Ang problema ng domestic pedagogical diagnostics ay aktibong umuunlad mula noong 80-90s. Ang isa sa mga linya ng synthesis ng pedagogical diagnostics ay ang koneksyon sa mga pamamaraan ng matematika at mga teknolohiya ng impormasyon.

Sa nakalipas na 10-15 taon, ang mga computer at teknolohiya ng impormasyon sa computer ay aktibong pumapasok sa ating buhay. Ang isang computer ngayon ay isang makapangyarihang tool para sa pagkuha at pagproseso ng impormasyon, ang mga posibilidad ng mga teknolohiya ng computer at network, ang kanilang bilis ay umuunlad nang higit pa at higit pa bawat taon. Samakatuwid, medyo natural na ipakilala ang mga tool na ito sa modernong proseso ng edukasyon.

Mayroong higit sa sapat na mga paghihirap sa landas na ito, na ang pangunahin ay hindi sapat o walang pondo para sa kanilang pag-unlad sa ating mga institusyong pang-edukasyon. Ang mga teknolohiyang ito ay mahal: ang pagkuha ng mga computer, ang kanilang kasalukuyang modernisasyon, at ang pag-unlad ng teknolohikal na base at antas ng seguridad ay nangangailangan ng pag-update ng computer park nang hindi bababa sa bawat 2-3 taon, pagpapanatili ng mga computer at network, pagbili ng software, at pagkonekta sa Internet . Bilang karagdagan, ang mataas na kwalipikasyon ng mga guro, ang kanilang patuloy na muling pagsasanay at propesyonal na paglago ay kinakailangan.

Ang isa sa mga pangunahing gawain ng mga sistema ng edukasyon ay ang edukasyon ng isang malikhaing personalidad. Upang gawin ito, kinakailangan upang makilala ang mga likas na bata at mag-aaral sa lahat ng antas ng edukasyon upang maisaayos ang mga espesyal na anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa kanila, upang maisagawa ang pagkakaiba-iba sa edukasyon. Ang solusyon sa mga huling problema ay hindi maiisip nang walang pag-diagnose ng mga hilig, kakayahan at maraming nalalaman na pag-unlad ng mga mag-aaral. Kaugnay nito, tumataas din ang papel ng pagkontrol sa kaalaman sa proseso ng edukasyon.

Isa sa mga paraan upang makontrol ang kaalaman ng mga mag-aaral ay ang pagsubok.

Pagsubok - ito ay isang may layunin, magkaparehong survey para sa lahat ng mga paksa, na isinasagawa sa ilalim ng mahigpit na kinokontrol na mga kondisyon, na nagbibigay-daan sa layunin na sukatin ang pinag-aralan na mga katangian ng proseso ng pedagogical. Ang paggamit ng mga paraan ng pagsubok ng kontrol sa kaalaman, sa aking opinyon, ay walang alinlangan na may malaking interes, dahil ang mga resulta ng pagsusulit ay madaling maproseso at, bilang karagdagan, ito ay ang paraan ng pagsubok ng kontrol sa kaalaman ng mag-aaral na ang pinaka-layunin.

Sa kabila ng kasaganaan ng mga pagsubok sa iba't ibang mga disiplina, ang paglikha ng isang sistema para sa pag-diagnose ng isang partikular na paksa ay isang kagyat na gawain sa bawat kaso. Ang pagbuo ng isang panimula na bagong sistema ng komunikasyon batay sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay ginagawang posible na makabuluhang baguhin ang diskarte sa pagdidisenyo ng mga sistema ng pagsubok para sa anumang paksa ng pag-aaral. Ang computerized na pagsubok sa kaalaman ay patuloy na nagiging popular.

Bilang isang resulta, sa panahon ng mahabang gawain ng programming, isang pagkontrol sa programa ng computer ay nilikha at nasubok sa mga praktikal at laboratoryo na klase. Ang pangunahing gawain na itinakda sa harap ng may-akda kapag lumilikha ng programang ito ay ang pagsunod nito sa antas ng pag-unlad ng teknolohiya ng computer at software ngayon at ang posibilidad ng isang mas malalim at mas detalyadong pagsusuri ng kaalaman na nakuha ng mga mag-aaral sa mga praktikal na klase.

Ang mga resulta ng aplikasyon ng nangangasiwa na programa sa computer na natanggap sa mga unang yugto sa pulot. Ang Paaralan No. 9 sa Moscow ay nagpakita na ang huling data sa antas ng kaalaman ng mga mag-aaral ay mas mababa kaysa sa isang maginoo na oral o nakasulat na survey. Ito ay lalo na napansin sa mga unang praktikal na aralin. Ito ay dahil sa paraan ng pagkontrol sa antas ng kaalaman, na hindi karaniwan para sa mga mag-aaral. Kasunod nito, sa ilalim ng kondisyon ng regular na paggamit ng computer control, ang average na marka ng mga marka ng mga mag-aaral ay patuloy na tumaas.

Ang kahusayan ng asimilasyon ng impormasyon ay higit na tinutukoy ng psycho-physiological na estado ng mag-aaral. Kasabay nito, ang pagnanais, ang pagnanais na makisali ay halos ang mga pangunahing sa istraktura ng anumang aktibidad na pang-edukasyon. Sa palagay ko, sa gawain ng isang mag-aaral na may kontrol na programa sa computer, bilang karagdagan sa hindi maikakaila na mga merito, isang makabuluhang kadahilanan ng pagiging bago, pagtaas ng interes at atensyon ay idinagdag.

Mga layunin gawaing ito:

· I-highlight ang mga pangunahing hakbang sa paggawa ng pagsubok;

· Ilarawan ang mga pangunahing katangian na dapat gabayan ng mga guro kapag gumagawa ng pagsusulit;

· Pumili ng ilang instrumental system na nilayon para sa pagbuo ng mga pagsusulit para sa mga layuning pang-edukasyon;

· Galugarin ang mga posibilidad ng mga napiling programa;

· Tukuyin ang lahat ng "plus" at "minus" ng mga programa;

· Magsagawa ng isang paghahambing na pagsusuri ng mga pagkakataong pang-edukasyon ng mga napiling programa;

Mga pangunahing hakbang sa paggawa ng pagsubok

Isa sa mga priyoridad na lugar para sa pagpapabuti ng mga pamamaraan ng kontrol sa intraschool sa kasalukuyan ay ang kontrol sa pagsubok. Kadalasan, ang kontrol at pagsusuri ng mga nakamit ng mga mag-aaral ay isinasagawa lamang ayon sa huling resulta, habang ang aktibidad ng mag-aaral, ang kanyang antas ng pag-unlad at ang dinamika ng pag-aaral ay nananatiling hindi tinatayang. Ang paggamit ng kontrol sa pagsusulit ay nag-aambag sa pagsasaalang-alang ng mga nagawa ng mga mag-aaral sa proseso ng paglipat mula sa isang antas ng pag-master ng materyal patungo sa isa pa.

Kasama sa pagbuo ng kontrol sa pagsubok ang mga sumusunod na hakbang:

1) pagtukoy ng mga layunin ng pagsubok (prognostic - nauugnay sa profile orientation ng mga mag-aaral, diagnostic - nauugnay sa antas ng pagkita ng kaibhan ng pagsasanay, feedback-oriented);

2) pagpili at pag-order ng mga gawain;

3) layout ng mga pagsubok sa mga bloke;

4) paglikha ng isang pagsubok;

6) pagsasagawa ng mga pagsubok na pagsubok.

Pagsusulit (pagsubok, pagsubok) ay isang pamantayang gawain, ang mga resulta nito ay hinuhusgahan sa kaalaman, kasanayan at kakayahan ng paksa. Samakatuwid, ang ilang mga kinakailangan ay ipinapataw sa mga pagsusulit; bisa, katiyakan, pagiging maaasahan, pagiging praktikal, kadalian ng paggamit, predictive na halaga. Kapag pumipili ng pamantayan para sa pagsusuri ng mga pagsusulit, ang mga kasanayan sa pag-iisip na dapat makuha ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral ay isinasaalang-alang din:

Mga kasanayan sa impormasyon (natututo, naaalala);

Pag-unawa (nagpapaliwanag, nagpapakita);

Application (nagpapakita);

Pagsusuri (pag-iisip, pangangatwiran);

Synthesis (pinagsasama, mga modelo);

Comparative evaluation (paghahambing ayon sa mga parameter),

Pinapayagan ka nitong matukoy ang antas ng kahirapan ng pagsubok.

Mga Katangian ng Pagsubok

Ang mga pagsubok ay dapat magkaroon ng mga sumusunod na katangian:

Bisa (kasapatan, bisa);

Katiyakan (comprehensibility);

pagiging maaasahan;

Praktikal;

Dali ng paggamit;

predictive na halaga.

Ang bisa Sinasalamin ng pagsusulit kung ano ang dapat sukatin ng pagsusulit at kung gaano ito kahusay. nagpapakita kung hanggang saan nasusukat ng pagsubok ang kalidad (pag-aari, kakayahan, atbp.) kung saan ito nilayon. Ang mga pagsusulit na walang bisa ay hindi angkop para sa praktikal na paggamit. May tatlong uri ng bisa:

empirical- nangangahulugan ng pagsuri sa isang pagsusulit gamit ang isa pang pagsubok na sumusukat sa parehong tagapagpahiwatig ng ibinigay, upang masuri ang indibidwal na predictive na halaga ng pagsusulit;

konseptwal- ay itinatag sa pamamagitan ng pagpapatunay ng kawastuhan ng mga teoretikal na konseptong pinagbabatayan ng pagsubok.

Katiyakan Ang ibig sabihin ng pagsusulit ay kapag binabasa ito, naiintindihan ng paksa kung ano ang mga gawain at kung hanggang saan ang dapat niyang tapusin upang ang resulta I ay tumutugma sa gawain.

pagiging maaasahan Ang pagsusulit ay ang tanong kung hanggang saan ang pag-uulit nito ay hahantong sa parehong mga resulta. Ang pagtaas sa pagiging maaasahan ng pagsubok ay pinadali ng pagiging simple nito, mahigpit na pagsunod sa mga kondisyon ng pagsubok, at ang pagbubukod ng posibilidad ng impluwensya ng mga extraneous na kadahilanan (mga pahiwatig, pagdaraya, atbp.).

predictive na halaga Ang ibig sabihin ng pagsusulit ay dapat na ang pagsusulit ay nasa ganoong paraan na magagamit ang mga resulta ng pagsusulit mga follow-up na aktibidad, halimbawa, kapag inuulit ang hindi magandang natutunang materyal.

Kapag nag-compile ng mga pagsubok, dapat ding isaalang-alang ang mga sumusunod na kinakailangan:

§ mahigpit na pagsunod sa mga mapagkukunan ng impormasyong ginagamit ng mga mag-aaral;

§ pagiging simple - ang bawat gawain ay dapat binubuo sa pag-aatas sa respondent na sagutin lamang ang isang tanong;

§ hindi malabo - ang mga salita ng gawain ay dapat na ganap na ipaliwanag ang gawain na itinalaga sa paksa ng pagsusulit, at ang wika at mga termino, mga pagtatalaga, mga graphic na larawan at mga larawan ng gawain at mga sagot dito ay dapat na walang kondisyon at malinaw na naiintindihan ng mga mag-aaral.

§ pag-iwas sa random na paghula - kailangan mong pumili ng isang form ng gawain na binabawasan ang posibilidad ng random na paghula ng mga tamang sagot hangga't maaari;

§ pagiging compact o katumpakan - kailangan mong pumili ng ganoong anyo ng gawain kung saan ang tanong ay nabuo nang maikli hangga't maaari;

§ ang ugnayan sa pagitan ng mga gawain - kailangan mong tiyakin na ang mga gawain ay hindi naglalaman o nagpapakita ng mga sagot sa iba pang mga gawain;

Kontrolin ang mga programa

Ang mga programa ng ganitong uri ay idinisenyo upang subukan (suriin) ang kalidad ng kaalaman.

Ang malawakang paggamit ng ganitong uri ng programa ay dahil sa mga sumusunod na pangyayari:

1) ang kontrol, na nagbibigay-daan upang masuri ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral, pati na rin ang kalidad ng gawain ng guro, ay tumatagal ng maraming oras sa pag-aaral;

2) ang operasyon ng pagkontrol sa kaalaman ay isang hanay ng mga simpleng aksyon na karaniwang kumukulo sa "pagsusuri ng tanong - sagot - sagot" na pamamaraan, na ginagawang posible na bumuo ng medyo simple at, higit sa lahat, unibersal na kontrol ng software.

Ayon sa mayroong ilang mga kinakailangan para sa pagkontrol ng programa:

Paglalagay ng sagot sa isang form na mas malapit hangga't maaari sa karaniwang tinatanggap;

· Ang pagtatala ng mga resulta ng kontrol, ang kanilang koleksyon, pag-print at pagsusuri sa istatistika ay dapat ibigay.

Hindi mahirap gumawa ng control program kung isa lang ang tamang sagot. Posibleng magsikap para sa gayong mga halimbawa, ngunit ang buong iba't ibang mga sitwasyon ng kontrol ay hindi maaaring bawasan sa kanila.

1. Field "Subject" - ang pangalan ng paksa kung saan inihahanda ang pagsusulit ay nakasulat dito (mandatory filling). Ipapakita ang pangalang ito kapag binubuksan ang pagsubok, sa panahon ng pagsubok. At bilang default, imumungkahi ito bilang pangalan ng folder kung saan ise-save ang pagsubok.

2. Ang patlang na "Subject" - ang pangalan ng paksa ng ibinigay na paksa kung saan ang pagsusulit ay pinagsama-sama ay nakasulat dito (mandatory filling). Ipapakita ang pangalang ito kapag binubuksan ang pagsubok, sa panahon ng pagsubok. At bilang default, imumungkahi ito bilang pangalan ng file kung saan ise-save ang pagsubok.

4. Field na "Piliin ang uri ng pagsubok" - dito maaari mong piliin ang uri ng pagsubok na gusto mong gawin. Tinutukoy ng pagpipiliang ito kung paano kakalkulahin ang mga puntos na nakuha ng user. Mayroong dalawang mga pagpipilian:

· "Kontrol" - nagbibigay-daan sa iyo upang itakda ang pamantayan para sa mga pagtatasa, ayon sa kung saan ang sertipikasyon ng nasubok ay isasagawa.

· "Psychological" - nagbibigay-daan sa iyo upang itakda ang iyong sariling marka ng kahirapan para sa bawat pagpipilian sa sagot, batay sa kabuuan ng kung saan ang output ay ipapakita.

5. Ang field na "Pagkasunod-sunod ng pag-playback ng mga tanong" - dito maaari mong piliin kung paano ipinapakita ang mga tanong sa panahon ng pagsubok. Posible ang isa sa tatlong opsyon:

· "Direkta" - ang pagkakasunud-sunod kung saan ipinapakita ang mga tanong ay kapareho ng pagkakasunud-sunod kung saan nilikha ang mga ito. Simula sa una hanggang sa huli.

· "Baliktarin" - ang pagkakasunud-sunod ng pagpapakita ng mga tanong ay kabaligtaran sa direktang isa, i.е. simula sa huli hanggang sa una.

· "Random" - ang pagkakasunud-sunod ng pagpapakita ng mga tanong ay pseudo-random. Kapag random na pinili, ang mga tanong ay hindi inuulit. Tinitiyak ang pagiging natatangi ng pagkakasunod-sunod ng mga tanong para sa bawat pagsubok.

6. Field "Paglalarawan ng Pagsubok" - dito maaari kang magpasok ng anumang impormasyon na ipapakita sa gumagamit sa simula ng pagsubok (opsyonal).

7. I-flag ang "Pagtatakda ng kakayahang suriin ang mga tanong ayon sa marka ng kahirapan" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng bandilang ito mayroon kang pagkakataong itakda ang iyong marka ng kahirapan para sa bawat tanong. Alinsunod dito, ang huling grado ay itatakda depende sa dami ng mga puntos na nakuha at ang itinatag na pamantayan sa pagsusuri. Kung hindi nakatakda ang flag na ito, ang lahat ng tanong ay magkakaroon ng parehong priyoridad at ang huling grado ay itatakda depende sa bilang ng mga tamang sagot na tanong. Ang flag na ito ay may kaugnayan lamang para sa "Control" na uri ng pagsubok.

8. I-flag ang "Possibility ng paglakip ng mga larawan sa mga tanong at sagot" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng bandilang ito mayroon kang pagkakataon para sa bawat opsyon sa tanong at sagot (kung kinakailangan) na ilakip ang iyong larawan. Mga sinusuportahang larawan sa mga sumusunod na format: jpg, bmp, wmf, emf, ico.

Tandaan: Kapag nag-save ka ng isang pagsubok, ang lahat ng napiling mga guhit ay nai-save bilang mga link sa isang pangalan ng file, na dapat ay nasa parehong folder ng pagsubok.

9. I-flag "Kakayahang hatiin ang mga tanong sa mga grupo" - ang pagkakaroon ng watawat na ito ay nagpapahintulot sa iyo na hatiin ang mga tanong ayon sa paksa sa loob ng isang pagsubok. At pagkatapos ay tukuyin kung gaano karaming mga tanong mula sa bawat paksa ang ibibigay sa kukuha ng pagsusulit upang sagutin. Ang mga pangalan ng mga pangkat (mga paksa) ay maaaring ibigay sa pamamagitan ng pag-click sa "Magtalaga ng mga pangkat.." na button. Sa lalabas na window, magdagdag ng mga grupo.

10. I-flag ang "Gumamit ng mga espesyal na pangkat sa pagpapasadya" - hindi tulad ng mga regular na grupo, pinapayagan ng flag na ito ang paggamit ng mga espesyal na pangkat ng layunin. Ang mga espesyal na grupo ay maaaring magsama ng mga bilang ng mga tanong na kinakailangang / opsyonal na ibigay sa kukuha ng pagsusulit. Mga pangalan ng espesyal ang mga pangkat na may kakayahang piliin ang mga ito ay ipapakita sa user sa panahon ng pagsubok.

Pagkatapos ipasok ang data, maaari kang pumunta sa susunod na tab: "Mga Tanong at Sagot".

Ang laki ng bawat pagsubok ay maaaring hanggang 1000 tanong, at ang laki ng bawat tanong at sagot na opsyon ay hanggang 400 character.

1. Ang field na "Question" ay inilaan para sa pagpasok ng isang tanong (compulsory filling).

2. Ang field na "Grupo kung saan nabibilang ang tanong" - kung gumamit ka ng mga grupo sa nakaraang hakbang, dito dapat mong piliin ang pangkat (paksa) kung saan kabilang ang tanong na ito.

3. Ang field na "Uri ng sagot sa tanong" - ay inilaan para sa pagpili ng uri ng opsyon sa sagot. May tatlong uri ng mga opsyon sa pagtugon:

· "Isang sagot" - sa pamamagitan ng paglalagay ng maraming sagot, maaari ka lamang pumili ng isang tamang sagot.

· "Maramihang sagot" - sa pamamagitan ng pagpasok ng ilang sagot, maaari ka ring pumili ng ilang tamang sagot.

"Keyboard input" - ipinasok ng nasubok na tao ang sagot mula sa keyboard. Dito maaari kang magpasok ng ilang mga tamang sagot, kung saan isasagawa ang paghahanap para sa sagot na ipinasok ng nasubok.

4. Ang field na "Mga pagpipilian sa sagot" ay inilaan para sa pagpasok at pag-edit ng mga opsyon sa sagot para sa tanong na ito. Ginagawa ang pag-edit gamit ang button na "I-edit ang sagot" o ang menu ng konteksto (kinakailangan). Ang bilang ng mga pagpipilian sa sagot ay maaaring hanggang 10.

· "Magdagdag ng sagot.." – pagdaragdag ng bagong opsyon sa sagot. Kung ang uri ng pagsubok na "Psychological" ay napili sa nakaraang hakbang, pagkatapos ay sa window na ito magkakaroon ka ng pagkakataon na itakda ang marka ng kahirapan para sa pagpipiliang ito ng sagot.

· "Baguhin ang sagot..." – pag-edit ng napiling opsyon sa sagot.

· "Tanggalin ang sagot..." – tinatanggal ang napiling opsyon sa sagot.

· "Ilipat sa itaas" – ilipat ang napiling sagot ng isang posisyon pataas.

· "Ibaba" – ilipat ang napiling sagot ng isang posisyon pababa.

· "Kopyahin" - kopyahin ang napiling sagot sa clipboard (para magamit sa ibang pagkakataon sa ibang tanong). 7 independiyenteng antas ng clipboard ay suportado. Ang clipboard na ito ay nakapag-iisa at hindi nagsasapawan sa clipboard ng Windows.

· "I-paste" – kopyahin ang opsyon sa sagot mula sa clipboard papunta sa tanong.

· "I-clear ang clipboard" – i-clear ang clipboard mula sa mga pagpipilian sa sagot.

· "Maglakip ng larawan sa sagot..." – mag-attach ng larawan sa napiling opsyon sa sagot. Ang item na ito ay lilitaw kung sa nakaraang hakbang ay pinili mo ang flag na "Posibleng mag-attach ng mga larawan sa mga tanong at sagot".

· "Maglakip ng larawan sa isang tanong..." – mag-attach ng larawan sa isang tanong. Ang item na ito ay lilitaw kung sa nakaraang hakbang ay pinili mo ang flag na "Posibleng mag-attach ng mga larawan sa mga tanong at sagot".

5. Ang field na "Score" - kung sa nakaraang hakbang ay nilagyan mo ng check ang flag na "Pagtatakda ng kakayahang suriin ang mga tanong ayon sa marka ng kahirapan", dito mo matutukoy ang pagiging kumplikado ng tanong gamit ang mga marka. Pinapayagan ang mga puntos sa hanay mula 1 hanggang 100.

7. Button na "Delete" - pag-alis ng napiling tanong mula sa pangkalahatang database.

8. "Jump buttons" - ang paglipat sa unang tanong, ang nakaraang tanong, ang susunod na tanong at ang huling tanong ay ipinapakita sa Fig.4. At gayundin, may posibilidad ng isang mabilis na direktang paglipat sa tanong na itinanong.

Pagkatapos maglagay ng mga tanong at mga pagpipilian sa sagot, maaari kang pumunta sa susunod na tab: "Mga Opsyon".

Tab na Mga Pagpipilian

Upang matugunan ng pagsubok ang ilang mga kinakailangan, dapat itong i-configure. Ang pag-set up ng pagsubok ay nauuwi sa pagpili ng ilang partikular na parameter at pagpasok ng ilang value. Ginagawa ang mga setting sa espesyal na tab na "Mga Parameter," na nahahati naman sa 5 pang tab na may makitid na layunin:

Tab na Pangkalahatan

・Tab ng Mga Grupo

・Tab ng puntos

Tab na proteksyon sa pagsubok

・Tab ng mga istatistika

Tab na Pangkalahatan

1. "Puntos ng kahirapan sa tanong o sagot" - kung sa unang hakbang ay itinakda mo ang bandila na "Pagtatakda ng kakayahang suriin ang mga tanong ayon sa marka ng kahirapan", pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagpili sa bandilang ito, sa panahon ng pagsubok, ang marka ng kahirapan ng kasalukuyang tanong ay ipapakita .

2. "Kabuuan ng mga puntos na nakuha" - kung sa unang hakbang ay itinakda mo ang bandila na "Pagtatakda ng kakayahang suriin ang mga tanong ayon sa marka ng kahirapan", pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagpili sa bandilang ito, sa panahon ng pagsubok, ang kabuuan ng lahat ng mga marka ng kahirapan ay ipapakita.

3. "Paunang pagtatasa" - sa pamamagitan ng pagpili sa watawat na ito, sa panahon ng pagsubok, makikita ang isang paunang pagtatasa ng mga resulta ng pagsusulit. Ang marka ay maaaring ipakita sa kabuuan (2, 3, 4, 5) o fractional (2.38, 4.56, atbp.) upang magpakita ng mas detalyadong impormasyon tungkol sa antas ng kaalaman.

4. "Ang resulta ng sagot sa tanong" - kung gusto mong ipakita ang dialog sa panahon ng pagsubok, ipaalam sa user ang tungkol sa tamang sagot sa tanong, pagkatapos ay itakda ang flag na ito.

5. "Oras na ginugol sa pagsubok" - kung nilimitahan mo ang oras ng pagsubok, pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, kapag pagsubok, ang impormasyon tungkol sa dami ng oras na lumipas mula noong simula ng pagsubok ay ipapakita.

6. "Gaano karaming oras ang natitira" - kung nilimitahan mo ang oras ng pagsubok, pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, kapag pagsubok, ang impormasyon tungkol sa tagal ng oras na natitira hanggang sa katapusan ng pagsubok ay ipapakita.

7. "Grupo kung saan kabilang ang tanong" - kung sa unang hakbang ay itinakda mo ang bandila na "Kakayahang hatiin ang mga tanong sa mga pangkat", pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagpili sa bandilang ito, kapag sinusubukan, ang pangalan ng pangkat na kinabibilangan ng kasalukuyang tanong ay ipapakita.

8. "Magkomento sa bilang ng mga pagpipilian sa sagot" - kung pipiliin mo ang watawat na ito, pagkatapos ay sa panahon ng pagsubok, ang impormasyon tungkol sa bilang ng mga tamang pagpipilian sa sagot para sa kasalukuyang tanong ay ipapakita.

9. "Bilang ng mga tanong na ibinigay para sa pagsubok N ng" - kung sa unang hakbang ay hindi mo itinakda ang bandila na "Kakayahang hatiin ang mga tanong sa mga grupo", kung gayon ang field na ito ay nagtatakda ng bilang ng mga tanong na ibibigay sa tester. Kung ang flag na "Kakayahang hatiin ang mga tanong sa mga pangkat" ay itinakda, ang parameter na ito ay isinasaayos sa tab na "Mga Parameter - Mga Grupo."

10. "Mag-order ng mga tanong ayon sa kanilang antas ng kahirapan" - kung sa unang hakbang ay itinakda mo ang bandila "

Pagtatakda ng kakayahang suriin ang mga tanong ayon sa marka ng kahirapan", pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagtatakda ng bandilang ito, kapag sinusubukan, ang mga tanong ay pag-uuri-uriin ayon sa kanilang antas ng kahirapan (mula sa madali hanggang sa mahirap).

11. "Kapag sinusubukan, random na paghaluin ang mga pagpipilian sa sagot" - kung itatakda mo ang flag na ito, pagkatapos, sa panahon ng pagsubok, ang mga pagpipilian sa sagot para sa lahat ng ibinigay na mga tanong ay random na magkakahalo.

12. "Kakayahang bumalik sa nakaraang tanong sa panahon ng pagsubok" - kung nakatakda ang flag na ito, bibigyan ang tester ng pagkakataong bumalik sa nakaraang tanong pabalik.

13. "Ang kakayahang limitahan ang oras ng pagsubok sa dami ng N minuto" - dito maaari mong limitahan ang oras para sa pagpasa sa pagsusulit, sa ilang minuto. Kung hindi nakamit ng test-taker ang tinukoy na oras, ang lahat ng hindi nasagot na tanong ay awtomatikong protektado bilang mali.

14. "Kakayahang laktawan ang N mga tanong sa panahon ng pagsubok" - kung nakatakda ang flag na ito, bibigyan ang tester ng pagkakataon na laktawan ang N mga tanong. Ang mga hindi nasagot na tanong ay hindi lalabas sa pagsusulit, ngunit iba pang mga tanong na N ang darating sa halip.

15. "Possibility na sagutin sa ibang pagkakataon ang N mga tanong" - kung ang flag na ito ay nakatakda, pagkatapos ay bibigyan ng pagkakataon ang test-taker na sagutin sa ibang pagkakataon ang N mga tanong. Ang mga tanong na natitira "para sa ibang pagkakataon" ay ilalagay sa dulo ng listahan.

16. "Pumunta lamang sa susunod na tanong kung tama ang sagot" - kung itinakda mo ang flag na ito, pagkatapos pagkatapos ng unang maling sagot, matatapos ang pagsubok at lahat ng natitirang tanong ay awtomatikong protektado bilang mali. Ginagamit upang higpitan ang mga kondisyon ng pagsubok.

17. "Pahintulutan na gamitin ang calculator" - kung itatakda mo ang watawat na ito, ang test-taker ay bibigyan ng pagkakataon na gamitin ang calculator.

Tab ng mga pangkat

Ang tab na ito ay inilaan para sa pagtatakda ng mga parameter ng mga regular at espesyal na grupo. Kung sa unang hakbang ay nilagyan mo ng check ang flag na "Kakayahang hatiin ang mga tanong sa mga pangkat" at/o "Gumamit ng mga espesyal na pangkat sa pag-customize", pagkatapos ay sa tab na ito ay iko-configure mo ang mga parameter ng mga pangkat na ito.

1. Pag-configure ng mga parameter ng mga karaniwang pangkat:

· Ipinapakita ang mga pangalan ng mga pangkat at ang bilang ng mga tanong sa bawat pangkat. Ang gumagamit ay may kakayahang magtakda ng bilang ng mga tanong mula sa bawat pangkat na ibinigay para sa pagsubok.

2. Pagtatakda ng mga parameter ng mga espesyal na grupo:

· Tinutukoy nito ang mga numero ng tanong na ipapakita o hindi sa kukuha ng pagsusulit.

· Sa window na "Magkomento kapag pumipili ng espesyal na grupo," ilagay ang mensahe na ipapakita sa tester kapag pumipili ng espesyal na grupo. mga pangkat.

Tab ng Pagsusuri ng Mga Resulta

Ang tab na ito ay inilaan para sa pag-set up ng mga parameter ng pagtatasa para sa kumukuha ng pagsusulit.

1. Field "Gumamit ng sistema ng pagmamarka" - sa field na ito, maaari mong piliin kung aling sistema ang gagamitin upang suriin ang pagsubok: 5, 10, 20 o 50 puntos.

2. Field "Pagtatakda ng pamantayan para sa pagmamarka" - sa field na ito, maaari mong ayusin ang pamantayan para sa pagmamarka sa porsyento.

3. Patlang na "Pagpipilian ng sistema ng pagmamarka" - sa larangang ito maaari mong piliin ang sistema kung saan susuriin ang kukuha ng pagsusulit. Mayroong dalawang uri ng mga sistema:

· "Accounting para lamang sa 100% tamang sagot" - kapag pinili ang system na ito, ang tanong ay mapoprotektahan bilang tama lamang kung pinili ng test-taker ang lahat ng tamang sagot.

Halimbawa: May tanong na may 5 posibleng sagot. 3 sa 5 sagot ay tama (ibig sabihin, ito ay isang multiple-choice na tanong). Kung napili ang system na ito, ang sagot ay protektado bilang tama lamang kung ang lahat ng 3 tamang sagot ay pinili, kung hindi, ang sagot ay mapoprotektahan bilang mali.

· "Pantay na pamamahagi ng mga porsyento para sa tama at maling mga sagot" - kapag pinili ang system na ito, ang tanong ay ipagtatanggol na bahagyang tama, kahit na ang sagot ay hindi kumpleto.

Halimbawa: May tanong na may 5 posibleng sagot. 3 sa 5 sagot ay tama (ibig sabihin, ito ay isang multiple-choice na tanong). Kung napili ang system na ito, at 2 tamang sagot lang ang napili ng tester sa 3, mapoprotektahan siya (100/3) * 2 = 66% ng tamang sagot. Kung pinili ng tester ang 2 tama at 1 maling sagot sa 5 sagot, mapoprotektahan siya ng 33% + 33% (ito ay para sa 2 tamang sagot) at -20% (100/5 - para sa isang maling sagot) = 66 % -20% =46% tamang sagot. atbp.

Tab na Proteksyon sa Pagsubok

Ang pangunahing tampok na nakikilala ng SuperTest software package ay ang pagbibigay-pansin nito sa mga isyu ng proteksyon laban sa hindi awtorisadong paggamit ng pagsubok.

Ang tab na ito ay inilaan para sa pag-configure ng mga parameter ng proteksyon ng file-test mula sa hindi awtorisadong paggamit.

1. Ang field na "Password para sa pag-edit ng pagsubok" - dito maaari kang magtakda ng password para sa kakayahang tingnan at i-edit ang pagsubok sa TestMaker module.

2. Field "Repeat" - ang field na ito ay kinakailangan upang kumpirmahin ang naunang ipinasok na password.

3. Field "Password para sa pagsubok" - dito maaari kang magtakda ng isang password na hihilingin sa simula ng pagsubok sa TestInfo module.

4. Field na "Password to exit testing mode" - dito maaari kang magtakda ng password na hihilingin kung ang tester, sa TestInfo module, ay sumusubok na matakpan ang proseso ng pagsubok.

5. Ang field na "Pinagmulan ng mga password" - sa field na ito, piliin ang paraan ng paghiling ng mga inilagay na password:

· "Humiling ng mga itakdang password mula sa keyboard" – hinihiling ang password sa pamamagitan ng pagpasok nito mula sa keyboard.

· "Humiling ng mga nakatakdang password mula sa key floppy" – ang password ay hinihiling sa pamamagitan ng pagbabasa ng impormasyon mula sa pre-prepared key floppy. Awtomatikong lalabas ang kahilingang gumawa ng key floppy kapag pinili mo ang source na ito.

6. I-flag "Kapag sinusubukan, huwag paganahin ang paglipat sa iba pang mga gawain" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, sa panahon ng pagsubok, ito ay ipinagbabawal na lumipat sa iba pang mga gawain. Hindi gumagana sa Windows NT.

7. I-flag ang "Sa panahon ng pagsubok, harangan ang Start menu at Taskbar" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, sa panahon ng pagsubok, ang pag-access sa menu na "Start" at "Taskbar" ay ipagbabawal. Hindi gumagana sa Windows NT.

8. I-flag ang "Sa panahon ng pagsubok, harangan ang pag-access sa desktop" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, sa panahon ng pagsubok, ang desktop ay made-deactivate.

9. Ang bandila na "Itago ang programa sa Task Manager sa panahon ng pagsubok" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, sa panahon ng pagsubok, ang programa ay hindi makikita sa "Task Manager". Hindi gumagana sa Windows NT.

10. I-flag ang "Ipagbawal ang muling pagpasa sa pagsusulit" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng watawat na ito, sa pagtatapos ng pagsubok, ang pindutan para sa muling pagpasa sa pagsusulit ay mai-block.

11. I-flag ang "Paghigpitan ang paggalaw ng mouse cursor sa loob ng working form" - sa pamamagitan ng pagtatakda ng flag na ito, sa panahon ng pagsubok, ang mouse cursor ay matatagpuan lamang sa lugar ng programa.

12. I-flag ang "Protektahan ang pagsubok sa pamamagitan ng pag-link nito sa ..." - ang watawat na ito ay magbibigay-daan sa iyo na i-link ang pagsubok sa mga natatanging parameter ng mga bahagi ng computer. Maaaring maiugnay ang pagsubok sa serial number ng hard disk, modelo ng motherboard at serial number (Hindi gumagana sa Windows NT), sa mga parameter ng hardware ng central processor, at sa mga nilalaman ng floppy disk. Kaya, kapag sinubukan mong subukan sa ibang computer, may ipapakitang dialog ng pagbabawal (ang feature na ito ay pinagana upang maprotektahan laban sa hindi awtorisadong pagkopya ng mga pagsubok upang mapag-aralan ang mga ito sa ibang mga PC).

Sa pamamagitan ng pagtatakda ng buong hanay ng mga proteksyong ito, ganap mong hinaharangan ang user mula sa hindi awtorisadong pag-access sa pagsubok o iba pang mga application sa panahon ng pagsubok.

Ang tab na ito ay inilaan para sa pagtatakda ng mga parameter para sa pagpapakita ng mga istatistika ng mga resulta ng pagsubok.

1. I-flag ang "Ipakita ang mga resulta ng pagsubok" - kung itatakda mo ang flag na ito, pagkatapos ay sa pagtatapos ng pagsubok, ipapakita sa tester ang kanyang resulta. Kung hindi, hindi magiging available ang resulta ng pagsubok.

2. I-flag ang "Isulat ang resulta ng pagsubok sa file" - kung itatakda mo ang flag na ito, pagkatapos ay sa pagtatapos ng pagsubok, lahat ng mga resulta ay isusulat sa file na "result.txt" (para sa karagdagang pagsusuri).

3. Button na "Mga Konklusyon" - kung gusto mong isama ang ilang konklusyon sa resultang ulat, depende sa kalidad ng pagganap sa akademiko, pagkatapos ay i-click ang button na ito. Fig.7. Ang bilang ng mga konklusyon ay limitado: hindi hihigit sa 7. Sa kaliwa, ang mga hangganan (sa mga puntos o porsyento) kung saan ang resulta ay dapat mahulog. Sa kanan, ang output na naaayon sa ibinigay na mga hangganan ay ipinasok. Ang maximum na halaga ng mga puntos na mayroon ka ay awtomatikong kakalkulahin at ipapakita sa linyang "Maximum na puntos".

Mga karagdagang tampok ng sangkap Tagagawa ng Pagsubok.

1. Menu "Pagsubok - Bago" - paglikha ng isang bagong pagsubok.

2. Menu "Test - Open" - pagbubukas para sa pag-edit ng isang nagawa nang pagsubok.

Sa tulong ng programa ng TestMaker, posible na lumikha ng hindi lamang mga elektronikong pagsubok, kundi pati na rin ang paghahanda ng "mga pagsusulit sa papel" ay posible. Ang mga ito ay idinisenyo upang mai-print sa simpleng papel para sa pagsubok nang hindi gumagamit ng computer. Ang mga pagsubok na ito ay manu-manong pinoproseso.

4. Menu "Test - Print" - paggawa ng "paper test", pag-print ng test o pag-export nito sa RTF file. Binibigyang-daan ka ng feature na ito na madaling i-configure ang mga setting ng pag-print upang lumikha ng maraming kopya at mga opsyon sa pagsubok.

· I-flag ang "Walang mga sagot" – pagpapakita ng mga tanong at mga pagpipilian sa sagot nang hindi tinukoy ang mga tama.

· I-flag ang "Na may mga pamantayan sa pagtugon" - nagpapakita ng mga tanong at mga pagpipilian sa sagot na may indikasyon ng mga tama. Ang mga tamang sagot ay minarkahan ng bold.

· Ang watawat na "Ipakita ang pangkat kung saan kabilang ang tanong" - kung ang mga grupo ay ginamit sa paggawa ng pagsusulit, pagkatapos ay kapag ang mga tanong ay ipinakita, ito ay ipahiwatig kung saang grupo ito kabilang.

· I-flag ang "Ipakita ang marka ng pagiging kumplikado ng opsyon sa tanong/sagot" - kung, sa proseso ng paggawa ng pagsusulit, ginamit ang mga marka ng kahirapan, ipapakita ang mga ito kapag ipinakita ang mga tanong.

· I-flag ang "Uri ng sagot sa isang tanong" - kapag nagpapakita ng mga tanong, ipapakita kung gaano karaming mga tamang sagot ang nasa loob nito (isa o higit pa).

· I-flag ang "Shuffle questions" - random na nangyayari ang output ng mga tanong.

· I-flag ang "Shuffle answer options" - ang output ng mga opsyon sa sagot para sa bawat tanong ay nangyayari nang random.

· Ang field na "Bilang ng mga ipinapakitang tanong" - ang pagpili ng bilang ng mga tanong na nilalaman sa bawat opsyon.

· Ang field na "Bilang ng mga variant na gagawin" – pagpili ng bilang ng iba't ibang variant.

· I-flag ang "Magdagdag ng inskripsyon Option №-x" – kapag napili ang ilang mga opsyon, ang bawat opsyon ay sasamahan ng inskripsiyon na "Option №-x".

5. Menu "Mga Tool - Mga Setting" - pagtatakda ng mga parameter ng TestMaker.

· I-flag ang "Kapag nag-e-edit ng mga tanong, alisin ang mga dagdag na espasyo sa pangungusap" - kung itatakda mo ang flag na ito, pagkatapos ay kapag nag-e-edit ng mga tanong, awtomatikong aalisin ang mga dagdag at umuulit na espasyo.

· Checkbox na "Kapag nag-e-edit ng mga tanong, maglagay ng tandang pananong sa dulo ng pangungusap" – kung itatakda mo ang flag na ito, kapag nag-e-edit ng mga tanong, awtomatikong maglalagay ng tandang pananong sa dulo ng pangungusap.

· I-flag ang "Kapag nag-e-edit ng mga tanong, gawing capitalized ang unang titik ng pangungusap" – kung itatakda mo ang flag na ito, kapag nag-e-edit ng mga tanong, awtomatikong magiging capitalized ang unang titik ng pangungusap.

· I-flag ang "Kapag nag-e-edit ng mga sagot, alisin ang mga dagdag na espasyo sa pangungusap" - kung itatakda mo ang flag na ito, pagkatapos ay kapag nag-e-edit ng mga sagot, awtomatikong aalisin ang mga dagdag at duplicate na espasyo.

· I-flag ang "Kapag nag-e-edit ng mga sagot, maglagay ng tuldok sa dulo ng pangungusap" - kung itatakda mo ang flag na ito, kapag nag-e-edit ng mga sagot, awtomatikong maglalagay ng tuldok sa dulo ng pangungusap.

· I-flag ang "Kapag nag-e-edit ng mga sagot, gawin ang unang titik ng pangungusap na naka-capitalize" – kung itatakda mo ang flag na ito, pagkatapos ay kapag ine-edit ang mga sagot, awtomatikong magiging capitalized ang unang titik ng pangungusap.

· Ang field na "Tests location path" – ang field na ito ay nilayon para tukuyin ang path kung saan hahanapin ang mga pagsubok, pati na rin ang kanilang pag-save.

· I-flag ang "Suriin ang mga tanong para sa pag-uulit" - ang pagkakaroon ng flag na ito ay nangangahulugang, kapag nagse-save ng tanong, awtomatikong suriin ito para sa pag-uulit. Maaari itong maging kapaki-pakinabang kapag hindi mo naaalala kung ipinasok mo ang tanong na ito o hindi.

Bilang karagdagan sa lahat ng nasa itaas, ang TestMaker ay mayroon ding maginhawang feature para sa pagsasalin ng mga tanong at mga opsyon sa sagot mula sa mga editor ng third-party (WordPad, MS-Word, Internet Explorer, atbp.) papunta sa editor ng pagsubok. Para dito kailangan mo:

· Buksan ang ipinasok na pagsubok sa isang third-party na editor.

· Buksan ang question input window sa TestMaker program.

· At gamit ang teknolohiyang Drag&Drop, sa pamamagitan ng pag-drag at pag-drop, piliin ang mga kinakailangang salita at ilipat ang mga ito sa window ng input ng tanong o mga opsyon sa sagot.

Bahagi ng TestInfo

TestInfo - ang module ay idinisenyo upang subukan ang mga mag-aaral batay sa ginawang test file.

Ang modyul na ito ay inilaan para sa direktang pagsubok ng mga mag-aaral. Ang lahat ng mga setting ng pagsubok ay ginawa sa TestMaker module, at ang TestInfo module ay gumagamit ng mga setting at parameter na ito.

Ang pagsubok ay nagaganap sa 3 yugto:

1. Pagpasok ng data tungkol sa paksa ng pagsusulit at pagpili ng pagsusulit.

1. Ang field na "Ilagay ang iyong buong pangalan." - Paglalagay ng inisyal ng testee. Opsyonal na punan.

2. Ang field na "Ipasok ang numero ng pangkat" - ipasok ang numero ng grupo o yunit ng nasubok na tao. Opsyonal na punan.

3. Ang patlang na "Pumili ng isang paksa para sa pagsubok" - ang pagpili ng isang paksa at isang paksa para sa pagsubok.

4. Field na "Piliin ang iyong specialty" - sa field na ito, napili ang pangalan ng specialty. mga pangkat na tinukoy noong ginawa ang pagsubok. Tinutukoy din ang pangalan ng field kapag gumagawa ng pagsubok.

5. Field "Karagdagang impormasyon" - ipinapakita ng field na ito ang impormasyong tinukoy ng guro sa paggawa ng pagsusulit.

Ang ibabang bahagi ng window ay nagpapakita ng karagdagang impormasyon tungkol sa napiling pagsubok. Upang pumunta sa susunod na yugto at simulan ang pagsubok, i-click ang pindutang "Simulan ang pagsubok".

2. Sagot sa mga tanong na ibinigay.

1. Field "Question #" - ipinapakita ang numero at teksto ng tanong na may kakayahang tingnan ang kalakip na larawan.

2. Field "Comment" - pagpapakita ng komento tungkol sa bilang ng mga tamang sagot. Ang pagpapakita ng field na ito ay tinutukoy sa yugto ng paggawa ng pagsubok.

3. Field "Mga pagpipilian sa sagot" - tinitingnan ang mga pagpipilian sa sagot para sa tanong na may kakayahang tingnan ang nakalakip na larawan.

4. I-flag ang "Sa tingin ko ay tama ang sagot na ito" - lagyan ng tsek ang kahon kung naniniwala kaming tama ang napiling sagot. Kung mayroong higit sa isang tamang sagot, dapat ilagay ang checkbox na ito sa tabi ng bawat sagot.

5. Button na "Tanggapin ang sagot" - pagkatapos piliin ang lahat ng tamang sagot, upang kumpirmahin ang sagot sa tanong, kailangan mong i-click ang pindutang ito.

6. Button na "Bumalik" - ang kakayahang bumalik sa nakaraang tanong. Ang posibilidad na ito ay tinutukoy sa yugto ng paggawa ng pagsubok.

7. Button na "Laktawan ang tanong" - ang kakayahang laktawan ang tanong na ito. Ang tanong na ito ay hindi na lilitaw, ngunit isa pa ang darating sa lugar nito. Ang posibilidad na ito ay tinutukoy sa yugto ng paggawa ng pagsubok.

8. Button na "Sagutin mamaya" - ang kakayahang sagutin ang tanong sa ibang pagkakataon. Ang tanong na ito ay inilipat sa ibaba ng listahan. Ang posibilidad na ito ay tinutukoy sa yugto ng paggawa ng pagsubok.

Gayundin, kapag sinusubukan, ang screen ay nagpapakita ng isang paunang pagtatasa para sa mga tamang sagot, ang dami ng mga puntos na nakuha, ang lumipas at ang natitirang oras ng pagsubok. Ang pagpapakita ng mga parameter na ito ay tinutukoy sa yugto ng paggawa ng pagsubok.

Matapos masagot ang mga tanong, ang resulta ay ipinapakita.

· Ang field na "Buong pangalan ng nasubok na tao" - ang field na ito ay inilaan para sa pagpasok ng mga inisyal ng nasubok na tao (opsyonal).

· Field "File-test" – ang pangalan ng file-test, na awtomatikong ilulunsad.

· Patlang na "Espesyal na grupo" – pagpili ng espesyal na grupo. pangkat na ginamit sa pagsusulit na ito.

· Ang field na "Password para sa pagsubok" – magpasok ng password upang kumpirmahin ang pag-access sa pagsubok.

· Ang flag na "Awtomatikong i-load ang tinukoy na pagsubok" – kung nakatakda ang flag na ito, ilulunsad ang napiling pagsubok kapag na-load ang program.

Tandaan: sa module ng pagsubok, posible na magtrabaho kasama ang ilang mga file ng pagsasaayos. Yung. kung gusto mong awtomatikong magpatakbo ng maraming pagsubok, maaari kang lumikha ng maraming configuration file at patakbuhin ang mga ito nang paisa-isa bilang isang parameter mula sa command line. Halimbawa: "tinfo.exe st.ini" - kung saan ang "st.ini" ay ang configuration file.

Tandaan: Ang lahat ng mga configuration file ay dapat nasa parehong folder ng test module.

paggamit ng mga larawan at ANUMANG OLE-object nang direkta sa mga tanong

Buong pag-format ng paglalarawan ng pagsusulit at mga tanong (maaaring isulat ang bawat karakter sa sarili nitong font, kulay, atbp.)

pagsubok preview

i-export ang pagsubok sa format na RTF

test printing: mga tanong, tanong at sagot lang, tanong at sagot + tamang sagot

proteksyon ng password ng pagsubok (hiwalay para sa pagbabago at mga mode ng pagsubok)

Posibilidad na limitahan ang oras ng pagsubok

Pagsuporta sa mga tanong na may mga multimedia file

Kakayahang kopyahin ang mga tanong

pagsubok sa encryption at compression

paggamit ng mouse, keyboard at mga hotkey.

· Paggawa gamit ang Windows clipboard.

simple at madaling gamitin na interface

Pagpili ng opsyon para sa pagpapakita ng mga tanong sa panahon ng pagsubok: mula sa una hanggang sa huli; mula sa huli hanggang sa una; random;

Ang bawat tanong ay maaaring masuri ayon sa antas ng kahirapan nito (pagtatalaga ng marka ng kahirapan);

Posibilidad na payagan/ipagbawal ang paulit-ulit na pagpasa sa pagsusulit;

suporta para sa iba't ibang uri ng mga tanong;

Ang bilang ng mga tanong sa pagsusulit ay hindi limitado

Ang bilang ng mga sagot sa bawat tanong ay hindi limitado

pagsubok sa encryption at compression

ang posibilidad ng pagpasok ng karagdagang impormasyon na ipapakita bago magsimula ang pagsubok;

«-» ay wala:

ang posibilidad ng paggamit ng mga espesyal na pangkat ng layunin (kahulugan ng mga mandatory / opsyonal na mga tanong para sa bawat pangkat ng mga kumukuha ng pagsusulit);

ang pagkakataong sagutin sa ibang pagkakataon ang ilang (tinanong ng guro) na mga tanong;

ang kakayahang harangan ang pag-access sa desktop sa panahon ng pagsubok;

Posibilidad sa panahon ng pagsubok upang limitahan ang paggalaw ng mouse sa loob ng gumaganang form;

· Ang pagbuo ng mga pagsubok sa istilong WYSIWYG (kung ano ang nakikita mo ay kung ano ang makukuha mo) ay lubos na nagpapadali sa gawain sa programa at nagbibigay-daan sa iyo na makabisado ang interface nito sa pinakamaikling panahon.

Mga uri ng tanong na ginamit sa programa

· saradong mga tanong:

- solong pagpipilian;

Ang pangunahing uri ng mga tanong na ginagamit upang kontrolin ang kaalaman at kasanayan. Ang mga tanong ng ganitong uri ay kinabibilangan ng pagpili ng isang sagot mula sa ilang posibleng opsyon.

Mga pakinabang ng ganitong uri ng tanong:

Mababang posibilidad na mahulaan ang tamang sagot;

Para sa tamang pagbabalangkas ng mga tanong na ito, mahalagang sumunod sa mga sumusunod na kinakailangan:

Ang mga tama at maling sagot ay dapat na hindi malabo sa nilalaman, istraktura at kabuuang bilang ng mga salita;

- maraming pagpipilian;

Ang pangunahing uri ng mga tanong na ginagamit upang kontrolin ang kaalaman at kasanayan. Ang mga ganitong uri ng tanong ay nangangailangan ng pagpili ng ilang tamang sagot mula sa isang listahan ng mga posibleng opsyon.

Ang paglalapat ng ganitong uri ng mga tanong ay pinakaangkop para sa malalaking kahulugan, kumplikadong proseso, mga graph, mga tsart, mga talahanayan, i.e. sa mga elemento ng kaalaman na maaaring buuin o hatiin sa maliliit na bahagi.

Ito ay lalong mahalaga kapwa sa mga tuntunin ng pagsubok sa asimilasyon ng kaalaman at pagsubaybay sa kakayahang pag-aralan ang data, gumana sa iba't ibang anyo ng pagpapakita ng mga resulta (mga graph, tsart, talahanayan, atbp.)

Ang bentahe ng multiple choice na tanong:

Ang mga tanong ay medyo maaasahan dahil walang mga salik na nauugnay sa mga pansariling pagtatasa na nagpapababa ng pagiging maaasahan;

Mababang posibilidad na mahulaan ang mga tamang sagot;

Para sa tamang pagbabalangkas ng mga tanong na maramihang pagpipilian, mahalagang sumunod sa mga sumusunod na kinakailangan:

Ang lahat ng mga pagpipilian sa sagot ay dapat na naaayon sa gramatika sa pangunahing bahagi ng gawain;

Ang mga tanong ay dapat maglaman lamang ng isang kaisipan o pahayag;

Ang mga maling sagot ay dapat na makatwiran, mahusay na napili, dapat na walang halatang kamalian;

Gumamit ng negasyon nang kaunti hangga't maaari sa pangunahing bahagi;

Ang tanong ay hindi dapat maglaman ng mga hindi kinakailangang detalye;

Sa tradisyunal na pedagogy, ang mga sumusunod na gawain sa pagkontrol ay nakikilala:

· upang maitaguyod ang kahandaan ng mag-aaral para sa pang-unawa at asimilasyon ng bagong kaalaman (upang ibalik ang intra-subject at inter-subject na komunikasyon);

Kumuha ng impormasyon tungkol sa likas na katangian ng malayang gawain ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral;

kilalanin ang mga paghihirap at pagkakamali, ang kanilang mga sanhi;

matukoy ang pagiging epektibo ng organisasyon, mga pamamaraan at paraan ng pagsasanay;

tukuyin ang antas ng kawastuhan, dami at lalim ng kaalaman at kasanayan ng mag-aaral

Sa pagbubuod, maaari nating sabihin na ang mga function ng control ay nagpapaalam tungkol sa mga resulta ng trabaho at sumasalamin sa dinamika ng pag-unlad ng mag-aaral.

Nang mapag-aralan at masuri ang mga programang pinili ko (SuperTest at TeachLab), napagpasyahan ko na sa kabila ng maliliit na "minus", ang parehong mga programa ay angkop para sa paggamit sa proseso ng edukasyon. Ang parehong mga programa ay may kakayahang lumikha ng mga pagsubok na nakakatugon sa mga katangian at kinakailangan (nakalista sa itaas). Ito ay nananatiling pangunahing gawain lamang - upang isulat nang tama ang pagsusulit.

1) Baranov V.Yu. Sagutin ang mga form para sa awtomatikong kontrol ng kaalaman.-M.: Informatics at edukasyon, No. 8, 2004.

2) Plotnikova I.A. Mga paraan ng kontrol sa pagsusulit sa mataas na paaralan.-M: INFO, No. 1, 2000.

3) Troyanovsky V.M. Awtomatikong kontrol ng kaalaman sa sistema ng magkakaugnay na mga konsepto.-M: Informatics and Education, No. 3, 2002

4) Chernichin A.N. Laboratory workshop sa kursong "Technical and audiovisual teaching aids". - Smolensk: SGPU, 2005. P3

5) Shafrin Yu.A. Metodolohikal na pagsusuri para sa isang guro sa paksang "Multi-User Information Systems". - M: Informatics, No. 38, 2004.

Apendise

Mga tampok ng programa
Posibleng bilang ng mga tanong sa pagsusulit		Hindi limitado
Suporta para sa iba't ibang uri ng mga tanong	- (walang pagtutugma ng uri ng tanong, ang lugar sa figure
Pagpapangkat ng mga tanong sa pagsusulit ayon sa paksa
Paggamit ng Mga Larawan at Iba Pang OLE Objects sa Mga Tanong	Sinusuportahan ang drag&drop na teknolohiya
Paglalagay ng karagdagang impormasyon bago ang pagsubok mismo
Test Preview
Subukan ang pag-print
Proteksyon ng password ng pagsubok
Kakayahang limitahan ang oras
Bilang ng mga opsyon sa isang tanong	Hindi hihigit sa 10	Hindi limitado
Gamit ang mga hotkey
Paggawa gamit ang Windows Clipboard
Kakayahang mabilis na tumalon sa isang tanong na may ibinigay na numero
Kakayahang suriin ang mga tanong para sa pag-uulit
Pagkakataon na sagutin ang ilang mga katanungan mamaya
Ang bawat tanong ay may sariling antas ng kahirapan.
Pagpili ng pagpapakita ng mga tanong sa panahon ng pagsubok
pagkakataong sumunod. tanong kung hindi tama ang sagot

* - kasalukuyan

- - ay wala

Kontrolin ang mga programa

1. Ang ideya ng pag-aaral sa tulong ng isang computer ay lumitaw nang matagal na ang nakalipas. Ang mga unang pagtatangka ay itinayo noong huling bahagi ng 1950s. Sa oras na iyon, posible nang "makipag-usap" sa isang tao gamit ang isang computer sa pamamagitan ng isang telegraph apparatus-teletype na ginamit bilang isang input / output device. Ang isang maayos na naka-program na computer ay ipinapasok sa memorya nito ang teksto ng kahilingan na nai-type ng isang tao sa teletypewriter na keyboard, at pagkatapos na ipasok ang tekstong ito, nagsasagawa ito ng ilang pagsusuri at nagpi-print sa teletypewriter ng isang text ng tugon na inihanda nang maaga, o binuo mula sa mga angkop na elemento. O mas simple - ang computer ay naglalabas ng teksto ng tanong o ang mga kondisyon ng problema sa teletype at naghihintay para sa sagot mula sa keyboard, na pagkatapos ay sinusuri laban sa umiiral na pamantayan upang magbigay ng isang pagtatasa: totoo / mali. Mula noon, nagkaroon ng tuluy-tuloy na siyentipikong paghahanap sa buong mundo para sa solusyon sa problema ng mabisa at murang paraan ng pag-aaral sa tulong ng kompyuter.

Ngayon, ang prestihiyo at rating ng isang institusyong pang-edukasyon ay natutukoy hindi lamang ng pangkalahatang antas ng pagtuturo, ang pagkakaroon ng mga sikat na siyentipiko sa mundo at materyal at teknikal na base sa mga kawani, kundi pati na rin ng pagiging epektibo at kalidad ng sistema ng kontrol ng kaalaman ng mag-aaral. . Walang alinlangan, ang pinaka-operational, moderno at layunin nitong anyo ay computerized test control.

Sa kasalukuyan, ang mga instrumental na sistema ng pag-akda para sa paglikha ng mga tool sa pedagogical ay malawakang ginagamit: mga programa sa pagsasanay, mga elektronikong aklat-aralin, mga pagsusulit sa computer. Ang partikular na kaugnayan para sa mga guro ng mga paaralan at unibersidad ay mga programa para sa paglikha ng mga pagsusulit sa computer - mga shell ng pagsubok. Maraming ganoong software tool at ang mga programmer-developer ay handang bumuo ng mga bagong bersyon ng tinatawag na authoring system. Gayunpaman, ang malawak na pamamahagi ng mga tool sa software na ito ay napipigilan ng kakulangan ng simple at madaling pamamaraan para sa pag-compile ng mga gawain sa pagsubok kung saan maaari mong "pag-iiba" ang shell.

Mayroong isang malaking bilang ng mga produkto ng software na nagbibigay-daan sa iyong lumikha ng mga gawain sa pagsubok at gamitin ang mga ito upang kontrolin ang kaalaman ng mga mag-aaral. Gayunpaman, karamihan sa kanila ay hindi nakatuon sa paggamit ng mga graphic at iba pang mga guhit, o ito ay napaka-abala o mahirap na nangangailangan ng paglahok ng ibang mga espesyalista.

Ang paglikha ng mga tool sa pagtuturo at pagkontrol ay isang masalimuot at matagal na gawain na nangangailangan ng magkasanib na pagsisikap ng mga may karanasang lecturer, software developer, programmer, atbp. Ang pinakamahirap ay ang paglikha ng mga textbook at mga pantulong sa pagtuturo, mga laboratoryo sa laboratoryo, at mga materyales sa pagsubok. Ang malakihang pagpapatupad ng naturang gawain sa mga unibersidad ay nahahadlangan ng kakulangan ng mga mapagkukunang pinansyal upang pasiglahin ito. Bilang resulta, ito ay isinasagawa sa isang hindi sistematikong paraan, pangunahin ng mga indibidwal na guro at empleyado ng mga departamento ng IT.

Ang isang seryosong balakid sa paglikha ng mga programa sa pagtuturo at pagkontrol ay ang hindi sapat na antas ng pagsasanay sa kompyuter ng mga kawani ng pagtuturo.

2. Sa pagtatapos ng 80s, ang laboratoryo ng problema ng mga elektronikong computer ng Moscow State University ay lumikha ng microcomputer training system na "Navavnik".

Ang isang karaniwang bersyon ng system ay idinisenyo upang magturo nang sabay-sabay hanggang sa 32 mga mag-aaral na pinaglilingkuran ng isang microcomputer. Ang sistema ay simple at madaling pamahalaan, hindi nangangailangan ng espesyal na pagsasanay ng mga guro at maginhawa para sa mga nagsasanay. Ang lahat ng komunikasyon sa computer ay nangyayari sa mga senyas at kontrol sa kanyang bahagi.

Ang software ng system ay binubuo ng limang bahagi. Tatlong bahagi, "Pagsasanay", "Pagsusulit", "Pagsusulit", ay nagbibigay ng pagkakataong magsagawa ng mga nauugnay na klase.

Ang mga subsystem na "Exam" at "Test" ay idinisenyo upang kontrolin ang kaalaman at kasanayan. Sa mode na "Pagsusulit", natatanggap ng mag-aaral mula sa guro ang isang hanay ng mga seksyon kung saan natatanggap niya ang ilang mga pagsasanay na tinutukoy ng guro na may limitadong bilang ng mga pagtatangka na sumagot. Ang mga tamang sagot ay nakumpirma, at ang mga mali ay tinatanggihan, ngunit ang mga sertipiko ay hindi ibinibigay. Ang "Pagsusulit" ay naiiba sa "Pagsusulit" dahil sinasagot ng bawat mag-aaral ang lahat ng mga tanong sa materyal na pang-edukasyon, at isang pagsubok lamang ang ibinigay upang sagutin. Ang mga sagot ay hindi nakumpirma o tinatanggihan. Naka-log ang lahat ng gawain ng mag-aaral. Ang mga kagamitang pang-edukasyon at metodolohikal ay ang hindi bababa sa naayos at pinakabukas para sa pagbuo at pag-unlad. Ang mga format at panuntunan lamang para sa disenyo ng mga materyales sa pagsasanay ang mahigpit na tinukoy. Walang mga paghihigpit sa paksa at nilalaman ng mga materyal na pang-edukasyon, pati na rin ang mga pamamaraan o pamamaraan ng didactic, maliban sa pangangailangan na ipahayag sa anyo ng maramihang pagpipilian.

3. Sa mga nagdaang taon, ang mga programa sa pagsasanay sa kompyuter na idinisenyo upang mapabuti at suportahan ang proseso ng edukasyon ay lalong lumaganap sa pagsasanay sa pedagogical. Ang mga programa sa pagsasanay sa computer ay nagsisilbing tulong sa pagtuturo para sa isang guro at isang mag-aaral; hindi lamang sila makapagtuturo, ngunit makokontrol din ang kaalaman, magbigay ng impormasyon ng sanggunian, atbp.

Ang isang module ng mga programa sa pagsasanay sa computer ay iminungkahi, na isinasaalang-alang ang isang fragment ng kursong "Discrete Mathematics" - ang paksang "Paghahati ng isang graph sa pinakamaraming malakas na konektadong mga subgraph". Pinag-aaralan namin ang dalawang pamamaraan para sa paglutas ng problema - ang Malgrange method at ang matrix method.

Makipagtulungan sa module ng mga programa sa pagsasanay sa computer ay posible sa mga mode ng pagsasanay at kontrol. Sa mode ng pagsasanay, ang mag-aaral ay binibigyan ng pagkakataon na makilala ang teoretikal na materyal at isaalang-alang ang mga pangunahing yugto ng algorithm gamit ang mga halimbawa, kung saan ang mga guhit ay sinamahan ng mga komento. Ang kontrol sa kaalaman ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsubok. Bilang isang gawain sa pagsusulit, hinihiling sa mag-aaral na lutasin ang problema sa paghahanap ng direkta at/o kabaligtaran na pagsasara ng transitive sa isang graph na ibinigay ng isang adjacency matrix. Binibigyan ng marka ang mag-aaral na isinasaalang-alang ang pagiging kumplikado ng pagsusulit at ang bilang ng mga pagkakamaling nagawa. Ang resultang marka ay maaaring mapabuti, para dito kailangan mong kunin muli ang pagsusulit, binabago ang antas ng kahirapan ng gawain.

Kapag nagtatrabaho sa module ng mga programa sa pagsasanay sa computer, nabuo ang isang database, na nag-iipon ng impormasyon tungkol sa mga mag-aaral na nakapasa sa pagsusulit (apelyido, grupo, grado), i.e. ang posibilidad ng pagpapanatili ng isang elektronikong journal ng guro ay ibinigay.

Ang paggamit ng module ng mga programa sa pagsasanay sa kompyuter sa proseso ng edukasyon ay magpapataas ng kahusayan ng proseso ng edukasyon (klase), mabawasan ang hindi produktibong oras na ginugugol ng mag-aaral, mag-optimize ng mga aktibidad sa pagtuturo sa pamamagitan ng pagbibigay ng oras para sa indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral, at hikayatin din ang mga mag-aaral na pagbutihin ang kanilang kaalaman.

Ang iminungkahing module ng mga programa sa pagsasanay sa computer ay pangkalahatan, i.e. maaaring gamitin para sa full-time na edukasyon, at sa isang computer library, at para sa malayang trabaho sa bahay.

4. May mga pagsubok dalawang uri:

• tradisyonal; Ang mga tradisyonal na pagsusulit ay ipinakita sa anyo ng isang sistema ng mga gawain ng pagtaas ng kahirapan, pagkakaroon ng isang tiyak na anyo, na nagpapahintulot sa husay at epektibong sukatin ang antas at suriin ang istraktura ng kahandaan ng mga mag-aaral. Kasabay nito, depende sa kung gaano karaming mga akademikong disiplina ang kasama sa mga gawain sa pagsusulit, ang mga tradisyonal na pagsusulit ay nahahati sa homogenous (pagsubok ng kaalaman sa isang paksa) at heterogenous (sa ilang mga paksa).

• hindi kinaugalian. Ang mga hindi tradisyunal na pagsusulit ay kinakatawan ng integrative, adaptive at criterion-evaluative na mga pagsusulit. integrative - naglalayon sa pangkalahatang pangwakas na pagsusuri ng kahandaan ng isang nagtapos ng isang institusyong pang-edukasyon. Sa isang pagsubok, ipinakita ang kaalaman mula sa dalawa o higit pang mga akademikong disiplina. Ang pagsasagawa ng naturang pagsubok ay isinasagawa, bilang panuntunan, na may integrative na pag-aaral. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga adaptive na pagsusulit na ayusin ang kahirapan ng mga gawaing ipinakita depende sa mga sagot ng taong sumubok. Kung ang sagot ay matagumpay, ang computer ay naglalabas ng susunod na gawain, na mas mahirap kaysa sa nauna, at kung ito ay nabigo, ito ay mas madali. Ang mga pagsusulit sa pagsusuri sa pamantayan ay idinisenyo upang malaman kung aling mga elemento ng nilalaman ng disiplinang akademiko ang natutunan at alin ang hindi. Kasabay nito, ang mga ito ay tinutukoy mula sa tinatawag na pangkalahatang hanay ng mga gawain, na sumasaklaw sa buong disiplina sa kabuuan.

Pahina 1

Ang control program ay nagpapahintulot, kung mayroong sapat na bilang ng mga computer, na magsagawa ng maagap at layunin na pagsubok ng kaalaman ng mga mag-aaral sa isyung ito.

Ang mga programa ng kontrol para sa pagsubok ng kaalaman sa makina at hindi makina - mga panuntunan, pamantayan at disenyo para sa kaligtasan para sa mga negosyo sa industriya ng langis at gas ay binuo sa mga departamento ng proteksyon sa paggawa ng Ministri ng Pambansang Ekonomiya at ng State Enterprise na pinangalanan. Gubkin at ang Grozny Oil Institute.

Graph ng mga pagbabago sa arithmetic mean performance indicator sa panahon ng proseso ng edukasyon. solid line - mga eksperimentong grupo, dotted line - control group.

Ang mga programa ng kontrol para sa pagsubok ng kaalaman sa mga patakaran, pamantayan at kaligtasan para sa mga negosyo ng langis ay binuo sa mga departamento ng mga ito.

Ang mga control program para sa machine at non-machine testing ng kaalaman sa mga tuntunin, pamantayan at mga tagubilin sa kaligtasan para sa mga negosyo sa industriya ng langis at gas ay binuo sa mga departamento ng proteksyon sa paggawa ng MinkhiGP im. Gubkin at ang Grozny Oil Institute.

Ang mga control program ay maaaring maglaman ng anumang bilang ng mga komento na nagbibigay-daan sa iyong markahan ang mga module ng programa at magsulat ng ilang mga paliwanag para dito.

Maaaring i-on ang mga control program sa mga random na oras na tinutukoy, halimbawa, kung ang device ay libre o abala sa paglutas ng mga functional na gawain, o sa mga nakapirming (paunang natukoy) na oras. Ang mga isyu sa pagsasaayos ng oras ng mga regular na pagsusuri ng programa ay isinasaalang-alang sa ibaba.

Ang istraktura ng control program ay katulad ng pagsasanay, tanging ang reference na sagot ang nawawala.

Ang ipinakita na istraktura ng control program ay tipikal at maaaring gamitin kapag lumilikha ng mga control program ng ganitong uri sa anumang paksa. Sa kasong ito, ang bahagi ng kontrol ng programa ay maaaring gamitin nang walang pagbabago. Ang bahagi ng programa na naglalaman ng isang bloke ng mga tanong ay dapat na pinagsama-sama sa paksa ng paksa. Ang bilang ng mga tanong sa isang bloke ay maaaring iba-iba sa iyong paghuhusga, ngunit dapat mong ilagay ang mga naaangkop na pagbabago sa bahagi ng kontrol ng programa, sa mga linya kung saan ginagamit ang impormasyon tungkol sa bilang ng mga tanong.

Ang block diagram ng control program ay ipinapakita sa fig. 9.1. Sa diagram, ang mga bloke ay nakaayos sa pagkakasunud-sunod na naaayon sa kanilang lokasyon sa teksto ng programa. Ang pag-aayos ng mga bloke na ito ay sumasalamin sa kanilang paghahati ayon sa kanilang layunin sa pagganap: anim na bloke sa itaas na bahagi ng diagram ay direktang nauugnay sa gawain ng guro (kabilang ang bloke 4, na kasangkot sa gawain ng pinuno at mag-aaral) ; anim na bloke ng ibabang bahagi ng scheme (kabilang ang block 4) na tinitiyak ang pagpapatakbo ng computer kasama ng mag-aaral.

Karamihan sa mga programa ng kontrol ay pinagsama-sama ayon sa isang primitive na pamamaraan - ang mag-aaral ay tinanong ng isang katanungan at ilang mga sagot, isa sa mga ito ay tama.

At May mga espesyal na control program na nagpapahintulot sa iyo na awtomatikong i-debug ang program sa isang digital machine. Sa panahon ng pagpapatakbo ng isang digital machine sa pagkalkula o control mode, maaaring may mga error at malfunctions. Ang pinakakaraniwang mga pagkakamali ay mga pagkabigo, na nahahati sa sistematiko at random. Karaniwan ang mga pagkabigo ay lumilitaw nang mas madalas kaysa sa mga malfunctions.

Kaya, ang control program, na binuo ayon sa pamamaraan sa itaas, ay nagbibigay-daan sa iyo upang mag-print ng mga komento sa gawain ng mag-aaral at suriin ito. Kung ang mag-aaral, habang kino-compile ang algorithm, ay gumawa ng mga syntactic error, pagkatapos ay sa proseso ng pagsasalin ang mga error na ito ay naka-print gamit ang tagasalin.

Ang pagkakasunud-sunod ng pag-debug ay ibinibigay sa pagkontrol ng programa sa anyo ng espesyal na naka-encode na impormasyon.

Ang aklat-aralin ay sinusuportahan ng computer control program ng Ordan, na may katulad na istraktura para sa pamamahagi ng materyal.

Ang computer control (CC) ay isang pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga pagsukat ng pedagogical upang maitaguyod ang pagkakatugma sa pagitan ng antas ng kaalaman at kalidad ng pagsasagawa ng isang partikular na gawain/operasyon ng nakaplanong modelo ng kaalaman upang makontrol ang proseso ng pag-master ng materyal/paghahanda sa pagtuturo. mga sistema.

Ang pagiging epektibo ng kontrol sa computer ay nakasalalay sa: ang kakayahang umangkop at pagkakaiba-iba ng mga nilikha na materyales sa kontrol, ang mga paraan ng paggamit nito, ang antas ng kakayahang umangkop ng nilikha na sistema sa mga katangian at antas ng kahandaan ng mag-aaral, ang kakayahan ng system na makilala ang mga sagot o kilos ng mag-aaral kapag nagsasagawa ng mga gawain sa pagsusulit

Ang layunin ng pagsubaybay sa mga programa sa maikling panahon upang matukoy ang mga antas ng kaalaman ng lahat ng mga mag-aaral para sa anumang dami ng materyal na pang-edukasyon.

Mga kinakailangan sa control program: input ng sagot sa standard form; sapat na pagsusuri ng sagot; pag-aayos ng mga resulta ng kontrol, ang kanilang koleksyon, pag-print at pagsusuri sa istatistika.

Kahulugan ng terminong "Pagsusulit" Ang pagsusulit ay isang hanay ng magkakaugnay na mga gawain sa pagsusulit na nagbibigay-daan sa pagtatasa ng pagsunod ng kaalaman ng isang mag-aaral sa isang dalubhasang modelo ng kaalaman sa isang paksa.

Paglalapat ng mga pagsusulit 1864 -J. Unang ginamit ni Fisher ang pagsusulit upang subukan ang kaalaman ng mga mag-aaral 1890 - Ipinakilala ni J. Cattell ang terminong "pagsusulit" 1926 - ang unang serye ng mga pagsusulit para sa mga paaralan ay nai-publish sa Russia 1970 - ang pagbuo ng pagsubok sa computer

Ang pagsusuri sa computer ay isang pamamaraan ng sertipikasyon na nagbibigay-daan sa pinakalayunin na pagtatasa ng pagsunod ng isang personal at dalubhasang modelo ng kaalaman gamit ang isang computer at mga espesyal na organisadong pagsusulit.

Ang mga pangunahing uri ng mga pagsusulit sa computer: Sikolohikal (mga pagsusulit sa katalinuhan) Pedagogical (mga pagsusulit sa tagumpay o mga pagsubok sa tagumpay)

Mga kalamangan ng pagsubok sa computer Kalakhan at maikling tagal Demokrasya Paggawa Kakayahan sa pagkakaiba-iba Validity Objectivity Statistical analysis ng impormasyon

Mga disadvantages ng pagsubok sa computer Isang elemento ng pagkakataon Hindi nakakatulong sa pagbuo ng pasalita at nakasulat na pagsasalita, ang imposibilidad ng pag-diagnose ng mga kasanayan sa komunikasyon; ang imposibilidad ng pag-diagnose ng mga katangian ng mapag-imbento; ang imposibilidad ng pag-diagnose ng orihinalidad ng pag-iisip sa paglutas ng mga problema at gawaing pang-edukasyon

Ang isang pagsubok na gawain ay isang malinaw at maigsi na gawain sa lugar ng paksa na nangangailangan ng isang hindi malabo na sagot o ang pagpapatupad ng isang tiyak na algorithm ng mga aksyon.

Apat na pangunahing anyo ng mga aytem sa pagsusulit: 1. Mga aytem na may pagpipilian ng isa o higit pang mga tamang sagot 2. Mga aytem na may bukas na anyo 3. Mga aytem upang magtatag ng sulat 4. Mga aytem upang maitatag ang tamang pagkakasunod-sunod.

Mga gawaing may pagpili ng isa o higit pang tamang sagot 1. 1. Ang pagpili ng isang tamang sagot ayon sa prinsipyo: ang isa ay tama, lahat ng iba (isa, dalawa, tatlo, atbp.) ay mali. 1. 2. Pagpili ng maramihang tamang sagot

Mga gawain ng isang bukas na anyo - walang handa na mga sagot - pagsagot sa gawain, kinukumpleto ng mag-aaral ang sagot - ginagamit ito sa iba't ibang yugto ng pag-aaral

Ang pagpili ng form ay depende sa: ang layunin ng pagsubok; nilalaman ng pagsubok; teknikal na kakayahan; ang antas ng kahandaan ng guro sa larangan ng teorya at pamamaraan ng pagsubok sa kontrol ng kaalaman.

Pag-uuri ng mga uri at antas ng kaalaman 1. Kaalaman sa mga titulo, pangalan. 2. Kaalaman sa kahulugan ng mga salita, pamagat at pangalan. 3. Pag-alam sa mga katotohanan. 4. Kaalaman sa mga kahulugan. 5. Comparative, comparative knowledge. 6. Kaalaman sa mga kasalungat, kontradiksyon, kasalungat, atbp. ng mga bagay. 7. Kaalaman sa pag-uugnay. 8. Kaalaman sa pag-uuri. 9. Kaalaman sa sanhi, kaalaman sa mga ugnayang sanhi-at-bunga, kaalaman sa mga batayan. 10. Procedural, algorithmic, procedural na kaalaman. 11. Kaalaman sa teknolohiya. 12. Probabilistikong kaalaman. 13. Abstract na kaalaman. 14. Metodolohikal na kaalaman.

Pangkalahatang mga kinakailangan para sa mga gawain sa form ng pagsubok na lohikal na anyo ng pahayag; kaiklian; ang pagkakaroon ng isang tiyak na lugar para sa mga sagot; ang tamang lokasyon ng mga elemento ng gawain; ang parehong mga patakaran para sa pagsusuri ng mga sagot; ang parehong mga tagubilin para sa lahat ng mga paksa; ang kasapatan ng pagtuturo sa anyo at nilalaman ng gawain.

Mga prinsipyo ng pagbuo ng pagsubok sa computer Ang pagsusulit ay dapat na tumutugma sa mga layunin ng pagsubok; Ang mga gawain sa pagsubok ay dapat na tama sa mga tuntunin ng nilalaman; Ang pagsusulit ay dapat tumugma sa antas ng kasalukuyang estado ng agham; Ang nilalaman ng pagsusulit ay dapat na komprehensibo at balanse; Ang nilalaman ng pagsusulit ay dapat na sistematiko

Ano ang PAGGAMIT? Ang Unified State Examination (USE) ay ang pangunahing anyo ng estado (panghuling) sertipikasyon ng mga nagtapos ng XI (XII) na mga klase ng mga paaralan sa Russian Federation

Mga Tampok ng Pinag-isang Pagsusuri ng Estado: isang pinag-isang iskedyul, pinag-isang mga patakaran para sa pagsasagawa ng mga gawain ng isang standardized na form (KIM), ang paggamit ng mga espesyal na form para sa pagpuno ng mga sagot sa mga gawain, pagsasagawa ng nakasulat sa Russian (maliban sa Pinag-isang Pagsusuri ng Estado sa mga wikang banyaga)

Sa pagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon, ang pagtuturo at pagkontrol ng mga programa sa kompyuter ay nakatanggap ng pinakamalaking paggamit.
Mga programang pang-edukasyon. Ito ay mga didactic na tool na nagbibigay, sa pamamagitan ng computer, ng kontroladong independiyenteng gawain ng mga mag-aaral (mga mag-aaral) sa pag-aaral ng isang ibinigay na materyal.
Kapag bumubuo ng isang script-frame plan para sa isang programa sa pagsasanay, nilulutas ng compiler ang ilang mga isyu. Pagbuo ng bahaging nagbibigay-kaalaman at nilalaman. Ang pagpili ng materyal na pang-edukasyon ay ginawa (mga ideya, posisyon, kaganapan, katotohanan, personalidad, petsa, atbp.), na dapat isama sa programa alinsunod sa paksa ng aralin. Paglalagay ng materyal na pang-edukasyon sa script at pamamahagi nito sa mga bloke at fragment (mga frame). Isinasaalang-alang nito ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng materyal at ang lugar para sa pagpapatupad ng intermediate at final control. Pagbuo ng mga form para sa pagpapakita ng materyal na pang-edukasyon mula sa isang screen ng computer sa isang gumagamit (mag-aaral). Ang materyal ay mas mahusay na nakikita kung ito ay tiyak, nangangailangan ng parehong mga sagot, ay artistikong idinisenyo, ang mga hiwalay na yugto ay may kasamang mga musical pause (halimbawa, nakakatawa o malungkot na musika bilang isang reaksyon sa isang tama o maling sagot), atbp. Oryentasyon ng programmer sa isang set ng materyal na mahigpit na naaayon sa pagpaplano ng eksena. Kung ang programmer ay nakaranas, siya mismo ay maaaring mag-alok sa guro ng mga orihinal na pagpipilian para sa pagproseso ng materyal.

Kasama sa programa ng pagsasanay ang tatlong bahagi: panimula, pangunahing bahagi, konklusyon.
Ang panimula ay naglalaman ng: ang pamagat ng paksa; mga layunin ng pag-aaral; oras ng pagtatrabaho; listahan ng mga sangguniang literatura; ang istraktura ng programa sa computer; pagpapatakbo ng keyboard.
Sa panahon ng pagpapakilala, ang guro at ang programmer ay nagbibigay ng espesyal na pansin sa pagpapaliwanag ng layunin ng mga susi na nagdadala ng pangunahing pagkarga sa panahon ng trabaho.
Ang pangunahing bahagi ay naglalaman ng: materyal na pang-edukasyon; oryentasyon sa karagdagang mga aksyon sa kaso ng mahinang asimilasyon ng isa o ibang posisyon; organisasyon ng kasalukuyan, intermediate at panghuling kontrol.
Ang materyal na pang-edukasyon ay binuo batay sa isang algorithm ng kaugalian (tingnan ang § 38). Ang pagkakamali ay ginawa ng mga naglilipat ng teksto ng aklat sa programa nang walang pagbabago. Ito ay parehong hindi makatwiran mula sa punto ng view ng isang malaking halaga ng impormasyon, at mahal mula sa punto ng view ng gastos ng oras ng computer at ang trabaho ng programmer.
Ang pamantayan para sa tekstong ipinasok sa isang computer program ay: ang teksto ay mas maliit sa volume kaysa sa mga naka-print na mapagkukunan; ang teksto ay nabuo hindi lamang mula sa materyal ng aklat-aralin, ngunit gumagamit din ng iba pang mga mapagkukunan; ang teksto ay inayos nang may kaginhawahan para sa pang-unawa, pag-unawa, at pagsasaulo nito; ang teksto ay naglalaman lamang ng impormasyong iyon na nagdadala ng semantic load.
Ang sumusunod ay dalawang bersyon ng teksto: mula sa pinagmulan at programmatic.
Kapag bumubuo ng mga teksto para sa mga programa, ang iba't ibang mga font, italics, atbp. ay ginagamit upang ang pangunahing at ang pangunahing bagay ay hindi mahulog sa larangan ng pangitain ng gumagamit.
Ang bahagi ng materyal ay maaari ding ipakita sa anyo ng mga diagram, talahanayan, graph at iba pang visual aid.

Teksto mula sa pinagmulan

Programa opsyon

Ang pamatok ng Horde sa Russia ay walang alinlangan na may negatibong papel. Ito ay kinikilala ng karamihan ng mga siyentipiko: mga istoryador, mga mamamahayag, mga manunulat. Bagaman kapwa sa nakaraan at sa kasalukuyang mga siglo, ang mga opinyon ay ipinahayag na ang dayuhang dominasyon ay may positibong epekto sa pag-unlad ng Russia - pagpapalakas ng kaayusan ng estado doon, pagpapahina ng prinsipeng pag-aaway, at pagsisimula ng isang pit chase. Siyempre, halos dalawa at kalahating siglo ng dominasyon ng Horde ang humantong, bukod sa iba pang mga bagay, sa kapwa paghiram sa ekonomiya, buhay, wika, at iba pa. Ngunit ang pangunahing bagay ay ang pagsalakay at ang pamatok ay itinapon ang mga lupain ng Russia pabalik sa kanilang pag-unlad. Ang mga pinuno ng Horde ay hindi nag-ambag sa sentralisasyon sa Russia, ang pag-iisa ng kanilang mga lupain; sa kabaligtaran, hinadlangan nila ito. Ito ay sa kanilang mga interes upang pag-ibayuhin ang awayan sa pagitan ng mga prinsipe ng Russia, upang maiwasan ang kanilang pagkakaisa. Lahat ng ginawa sa bagay na ito ay ginawa laban sa kanilang kalooban, sa kalooban ng mga mamamayang Ruso, binayaran nila nang mahal

Mayroong isang opinyon tungkol sa mga benepisyo ng Horde yoke sa Russia: kapwa paghiram sa ekonomiya, wika, paraan ng pamumuhay, pampublikong pangangasiwa. Sa katotohanan, ang mga Mongols-Tatar ay may negatibong papel: itinapon ng pamatok ang mga lupain ng Russia pabalik sa kanilang pag-unlad. Ang mga dayuhan ay hindi nag-ambag sa sentralisasyon ng Russia, ang pag-iisa ng mga lupain nito, na nagdulot ng awayan sa pagitan nila.

Ang pangunahing bahagi ng programa ay isinasaalang-alang ang katotohanan na ang mag-aaral ay hindi gaanong nakabisado (ganap na pinagkadalubhasaan) ito o ang tanong na iyon. Ang isang pahiwatig ay ibinigay dito sa anyo ng isang indikasyon kung saan mahahanap ang materyal sa isyung ito.
Ang isang mahalagang kadahilanan sa independiyenteng gawain ng mag-aaral sa programa ng pagsasanay ay ang pagpipigil sa sarili sa pag-unlad at mga resulta ng pag-master ng materyal. Sa layuning ito, kasama sa programa ang mga tanong sa pagkontrol ng isang teoretikal, pangkalahatan at praktikal na kalikasan. Ang mga wastong opsyon ay: tanong sa seguridad batay sa mga resulta ng pagbabasa ng pinakamahirap na mga fragment ng teksto; dalawa o tatlong tanong sa pagkontrol batay sa mga resulta ng pagbabasa ng isang makabuluhang bahagi ng teksto; kontrolin ang mga tanong sa lahat ng mahahalagang probisyon ng teksto; pangkalahatan at praktikal na mga tanong batay sa mga resulta ng pagbabasa ng buong teksto, atbp.
Ang huling bahagi ay naglalaman ng: mga tinantyang tagapagpahiwatig; mga direksyon para sa karagdagang pag-aaral ng materyal; mga mapagkukunan at mga tool sa didactic para sa karagdagang independiyenteng gawain;
pang-edukasyon at praktikal na mga gawain.
mga programa sa pagkontrol. Ito ay mga didactic na tool na nagbibigay ng mataas na kalidad at komprehensibong kontrol sa pag-unlad at mga resulta ng pag-master ng pinag-aralan na materyal sa pinakamaikling posibleng panahon.
Ang pagbuo ng plano ng scenario-frame ng programa ng pagkontrol ay isinasagawa batay sa isang limang-block na algorithm:

Anong mga uri ng trabaho ang may kasamang mga bloke? Pagpili ng hanay ng mga problema, paksa, probisyon para sa kontrol. Ang bawat paaralan ay may estado, pambansa-rehiyon (sa ilang partikular na kaso, paaralan) na mga pamantayan, programa, at mga aklat-aralin. Sila ay ginagabayan ng guro sa paglutas ng isyung ito. Pagbubuo ng mga tanong. Ang mga tanong ay ibinibigay sa iba't ibang paraan: ang ilan ay reproductive, ang ilan ay productive-cognitive, at ang ilan ay nakabatay sa problema. Kaya, ang taong sumasagot sa mga tanong ay kailangang matandaan ang isang bagay sa ilang mga kaso, mag-isip tungkol sa isang bagay sa iba, at lutasin ang isang makasaysayang problema sa iba. Pagbuo ng kumpletong sagot sa mga nabuong tanong. Ang mga sagot ay dapat na lubos na maigsi at maigsi. Pagpili mula sa mga nabuong sagot ng pangunahing terminolohiya na nagdadala ng semantic load. Ang kalidad ng pagtatasa ng mag-aaral ay kadalasang nakadepende sa tamang pagpili ng mga salitang ito. Pag-draft ng isang script. Kasabay nito, mahalagang mapanatili ang isang kalmado, optimistikong tono, isang tamang istilo ng komunikasyon sa relasyon ng "guro-mag-aaral".
Mga paraan ng pagsasagawa ng mga klase gamit ang mga computer. Ang mga ito ay magkakaiba at pangunahing nakasalalay sa uri ng programa - pagtuturo o pagkontrol.
Ang mga klase ayon sa programa ng pagsasanay ay isinasagawa sa isang yugto. Ipinakilala ng guro ang mga mag-aaral sa kapaligiran ng trabaho sa computer, tinutukoy ang mga layunin at layunin ng aralin. Ang mga mag-aaral ay nagsimulang magtrabaho sa programa. Kinokontrol ng guro ang kanilang mga aktibidad sa pamamagitan ng panlabas na pagmamasid, na handa sa anumang sandali upang tulungan ang sinuman na, sa ilang kadahilanan, ay nakakaranas ng mga paghihirap sa trabaho.
Sa huling bahagi ng aralin, ang guro, na may printout ng mga marka ng mag-aaral (ang programa ay nagbibigay para dito), ay gumagawa ng pagsusuri ng independiyenteng gawain ng bawat gumagamit. Ang mga karapat-dapat sa mahusay at mahusay na mga marka ay naaprubahan. Para sa mga nakatanggap ng mababang resulta, ang mga gawain ay tinutukoy para sa rebisyon (pag-eehersisyo) ng materyal ayon sa aklat-aralin o mga manwal.
Kapag nagtatrabaho sa mga programa sa pagsasanay, kinakailangan na sumunod sa ilang mga patakaran: hindi pinagkadalubhasaan ang kakanyahan ng isang isyu, huwag lumipat sa isa pa; ang mga marka para sa mga sagot sa mga tanong sa pagkontrol ay hindi dapat mas mababa sa "mabuti"; sa pagkumpleto ng pag-aaral ng paksa, kahit na may isang mahusay na resulta, ito ay kinakailangan upang "maglakad sa pamamagitan ng" muli ang programa, ngunit sa isang mas mataas na bilis.
Programa sa pagkontrol. Narito ang ilang mga pagpipilian para sa mga klase (trabaho): ang mga mag-aaral, sa kanilang sariling inisyatiba, paminsan-minsan ay kinokontrol ang kurso ng mastering ang kurso ng kasaysayan (isang hiwalay na paksa, tanong, atbp.); ang mga mag-aaral, sa kanilang sariling inisyatiba, ay sistematikong sinusubaybayan ang pag-unlad ng kanilang pagkabisado sa kurso ng kasaysayan; ang mga klase na ibinigay para sa iskedyul sa mga kondisyon ng paggana sa paaralan ng pagtatasa ng rating ng kaalaman; naka-iskedyul na mga klase upang matukoy ang indibidwal na kaalaman ng lahat ng mga mag-aaral sa isang klase (grupo) para sa isang quarter, kalahating taon, isang taon (tawagin natin silang mga indibidwal na control class), atbp.
Isinasaalang-alang na ang unang tatlong mga opsyon ay hindi pa rin malamang para sa iba't ibang mga kadahilanan, kami ay tumutuon sa ikaapat na opsyon - isang organisadong dalawang oras na aralin para sa buong klase upang matukoy ang indibidwal na kaalaman ng bawat mag-aaral.
Sa unang bahagi ng aralin, ang guro, kasama ang karaniwang tinatanggap na pagtatakda ng mga layunin at layunin, ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga tuntunin ng pagtatrabaho sa mga computer. Ang bawat mag-aaral ay binibigyan ng gawaing sagutin ang mga sumusunod na tanong:
a) pareho para sa lahat;
b) ilang mga pagpipilian;
c) pansariling pagpili.
Para sa 35-40 minuto ng trabaho sa unang aralin, ang bilang ng mga tanong ay maaaring 4-6. Ang pamamahagi ng mga tanong, mga pagpipilian ay isinasagawa sa paraang maiwasan ang mga mag-aaral na humiram ng mga handa na sagot mula sa mga screen ng computer mula sa mga kapitbahay na nakaupo sa tabi o sa harap.
Ang ikalawang bahagi ng aralin ay nakatuon sa pagbuo, pagbabalangkas at pag-type ng mga sagot sa mga tanong sa keyboard ng computer. Ang guro sa oras na ito ay nagmamasid sa mga aktibidad ng mga mag-aaral, handa sa anumang sandali upang bigyan sila ng tulong kung kinakailangan.
Ang ikatlong bahagi ng aralin ay nakatuon sa isang personal na pagsusuri ng pagganap ng mga gawain ng mga mag-aaral.
Ang mga programang nangangasiwa ay nagbibigay ng mga personalized na rating para sa bawat user para sa sagot sa bawat tanong. Ang pag-print ng mga tugon ng mag-aaral at ang talaan ng control log kung sino at para sa anong mga sagot ang nakatanggap ng mahusay, mahusay, kasiya-siya at hindi kasiya-siyang marka, pati na rin ang kabuuang marka para sa trabaho.
Ang mga mag-aaral na nakatanggap ng mababang marka ay ginagabayan ng guro upang higit pang ayusin ang mga tanong na hindi gaanong natutunan.
Ang aralin ay nagtatapos sa pagtatakda ng isang gawain para sa sariling pag-aaral, pagtukoy sa mga paraan ng kontrol at pag-uulat sa huling yugto ng pag-aaral sa susunod na paksa o seksyon.
Ano ang mga pakinabang ng paggawa ng materyal na pang-edukasyon at pagsubaybay sa kalidad ng asimilasyon nito gamit ang teknolohiya ng computer?
Una, ang obligasyon na magtrabaho para sa lahat ng mga mag-aaral nang walang pagbubukod, at nang buong pagsisikap, dahil ang bawat isa sa kanila ay tumatanggap ng isang pagtatasa para sa kanyang trabaho.
Pangalawa, ang ganap na kalayaan ng mga mag-aaral sa pagsasagawa ng mga gawain.
Pangatlo, ang espesyal na sikolohikal na kalagayan ng mga mag-aaral: ang aralin ay isinasagawa nang hindi kinaugalian; siya mismo ang namamahala sa "kahon na may utak", atbp.
Pang-apat, malaking pagtitipid sa oras. Madaling ihambing kung gaano karaming mga mag-aaral at kung gaano karaming mga tanong ang sinuri nang walang kagamitan sa computer na may katulad na mga tagapagpahiwatig kapag nagtatrabaho sa isang klase ng computer.
Makasaysayang edukasyon - sa pamamagitan ng Internet. Ang gayong matapang na pahayag ng tanong ay hindi walang batayan. Noong 2000, humigit-kumulang 300 mga paaralan sa Russia sa kabuuan ang konektado sa Internet.
Sa modernong mundo, ang mga teknolohiya ng impormasyon ng edukasyon ay kumakalat nang higit at mas malawak, na nagpapahintulot sa isang mag-aaral, mag-aaral, guro, na may isang computer at koneksyon nito sa Internet, na tumawag ng anumang mga materyales sa kasaysayan mula sa data bank: mga lektura, mga pagpapaunlad ng tema. , iba pang didactic at reference na data.
May mga inangkop na programa sa computer na nagbibigay sa gumagamit, halimbawa, ng pagtuturo at pagpipigil sa sarili sa asimilasyon nito. Maaaring ikonekta ang computer sa mga sentrong pang-agham, unibersidad, paaralan at pang-edukasyon. Ang problemang ito ay kailangang lutasin sa lalong madaling panahon, dahil sa ilang mga rehiyon ay pinagtibay ang mga batas na nakakuha ng karapatan ng malayang pagpili ng bawat mag-aaral sa anyo ng edukasyon: full-time, part-time, self-education, panlabas na pag-aaral, edukasyon sa pamilya, atbp.
Workshop
Mag-ehersisyo. Gumawa ng isang fragment ng script-frame plan ng controlling program para pag-aralan ang tanong na "Ano ang patriotism?"
Tingnan ang aming sagot sa p. 170-171.