Ang lahat ng mga pangunahing pederal na dokumento sa larangan ng edukasyon ay nagpapahiwatig ng pangangailangan na mapabuti ang kalidad ng edukasyon sa pamamagitan ng masinsinang pagpapakilala at makatuwirang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa proseso ng edukasyon.
Alinsunod sa Art. 16, talata 3 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang impormasyon at kapaligiran sa edukasyon ay kinabibilangan ng mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon, isang hanay ng mga teknolohiya ng impormasyon at telekomunikasyon, may-katuturang mga teknolohikal na paraan at tinitiyak ang pagbuo ng mga programang pang-edukasyon ng mga mag-aaral nang buo, anuman ang lokasyon ng mga mag-aaral.
Teknolohiya ng Impormasyon at Komunikasyon sa edukasyon - ito ay isang kumplikado ng mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan, teknikal at instrumental na paraan ng teknolohiya ng computer sa proseso ng edukasyon, mga anyo at pamamaraan ng kanilang aplikasyon upang mapabuti ang mga aktibidad ng mga espesyalista sa mga institusyong pang-edukasyon (administrasyon, tagapagturo, espesyalista), pati na rin para sa edukasyon (pag-unlad, pagsusuri, pagwawasto) ng mga bata.
Saan makakatulong ang ICT sa isang modernong guro sa kanyang gawain?
Pagpili ng materyal na naglalarawan para sa magkasanib na organisadong aktibidad ng guro kasama ang mga bata at para sa disenyo ng mga stand, grupo, silid-aralan (pag-scan, Internet; printer, pagtatanghal).
Pagpili ng karagdagang materyal na pang-edukasyon.
Pagpapalitan ng karanasan, kakilala sa mga peryodiko, mga pag-unlad ng ibang mga guro.
Paghahanda ng dokumentasyon ng grupo, mga ulat.
Paglikha ng mga pagtatanghal sa programa ng Power Point upang madagdagan ang pagiging epektibo ng magkasanib na organisadong mga aktibidad sa mga bata at ang kakayahan ng pedagogical ng mga magulang sa proseso ng pagdaraos ng mga pagpupulong ng magulang.
Ang paggamit ng ICT ay hindi nagbibigay para sa pagtuturo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman sa computer science at computer technology.
Sa pakikipagtulungan sa mga preschooler, ang mga sumusunod na magagamit na lugar ng paggamit ng ICT ay maaaring makilala:
paglikha ng mga presentasyon;
gumana sa mga mapagkukunan ng Internet;
paggamit ng mga handa na programa sa pagsasanay;
pagbuo at paggamit ng mga programa ng sariling may-akda.
Bilang resulta ng gawain sa pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon, maaari itong mapansin Mga kalamangan sa tradisyonal na mga pantulong sa pagtuturo:
1. Ginagawang posible ng ICT na palawakin ang paggamit ng mga tool sa e-learning, dahil mas mabilis silang nagpapadala ng impormasyon;
Ang paggalaw, tunog, animation ay umaakit sa atensyon ng mga bata sa mahabang panahon at nakakatulong upang madagdagan ang kanilang interes sa materyal na pinag-aaralan. Ang mataas na dinamika ng aralin ay nag-aambag sa epektibong asimilasyon ng materyal, pag-unlad ng memorya, imahinasyon, at pagkamalikhain ng mga bata;
Nagbibigay ng kakayahang makita, na nag-aambag sa pang-unawa at mas mahusay na pagsasaulo ng materyal, na napakahalaga, dahil sa visual-figurative na pag-iisip ng mga batang preschool. Kabilang dito ang tatlong uri ng memorya: visual, auditory, motor;
5. Maaari mo ring gayahin ang mga ganitong sitwasyon sa buhay na hindi o mahirap ipakita at makita sa pang-araw-araw na buhay (halimbawa, ang pagpaparami ng mga tunog ng kalikasan; ang gawain ng transportasyon, atbp.);
6. Ang paggamit ng teknolohiya ng impormasyon ay naghihikayat sa mga bata na maghanap ng mga aktibidad sa pagsasaliksik, kabilang ang paghahanap sa Internet nang mag-isa o kasama ng kanilang mga magulang;
Maaaring gamitin ang ICT sa anumang yugto ng magkasanib na organisadong aktibidad:
Sa simula, upang magtalaga ng isang paksa sa tulong ng mga tanong sa paksang pinag-aaralan, na lumilikha ng sitwasyon ng problema;
Bilang saliw sa paliwanag ng guro (mga presentasyon, diagram, drawing, video clip, atbp.)
Bilang tulong sa impormasyon at pagsasanay
Upang makontrol ang asimilasyon ng materyal ng mga bata.
Edukasyon sa preschool ng GEF nagbibigay para sa pagbuo ng isang impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool:
1. Paglikha ng kinakailangang materyal at teknikal na base para sa impormasyon ng proseso ng edukasyon. Ang Logistics ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ng mga administratibong computer, laptop, isang multimedia system, isang interactive na whiteboard, at iba pang kagamitan sa computer. Ito ay kanais-nais na ang lahat ng mga computer sa kindergarten ay konektado sa isang solong lokal na network ng lugar.
Ang nawawalang koneksyon ng lahat ng PC sa lokal na network ay maaaring mapalitan ng site ng institusyong pang-edukasyon sa preschool na naka-link ng mga hyperlink sa mga site ng grupo at mga site ng espesyalista.
2. Pagtiyak sa makatwiran at epektibong paggamit ng modernong ICT sa espasyong pang-edukasyon ng isang organisasyong preschool. Ang paggamit ng ICT sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga guro ay naglalayong mapabuti ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon. Sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang isang elektronikong aklatan ay dapat mabuo kapwa para sa mga guro (kung saan magkakaroon ng mga didactic at methodological na materyales, electronic manual, atbp.), At para sa mga bata (mga pagtatanghal, didactic na laro, cartoon, atbp.). Ang wastong paggamit ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon ay maaaring makabuluhang mapataas ang pagganyak ng mga bata para sa pag-aaral, na nagbibigay ng pagkakataong muling likhain ang mga tunay na bagay o phenomena sa kulay, paggalaw at tunog. Sa isang naa-access na anyo, malinaw, matalinhaga, nagpapakita ng materyal sa mga preschooler na tumutugma sa visual-figurative na pag-iisip ng mga batang preschool.
Ang walang alinlangan na bentahe ng paggamit ng mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon, mga modernong teknolohiya ng impormasyon ay ang posibilidad ng pag-indibidwal ng proseso ng edukasyon, isinasaalang-alang ang mga kagustuhan, mga indibidwal na pangangailangan sa edukasyon, ang antas ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral.
3. Pagsasama-sama ng impormasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga magulang at komunidad ng pedagogical. Upang gawin ito, kinakailangan na bumuo ng isang mekanismo para sa pakikipag-ugnayan sa mga magulang, mga institusyong pang-edukasyon at kultura, mga pamayanang pedagogical sa network sa konteksto ng pagpapalawak ng impormasyon at espasyong pang-edukasyon.
Ang pinag-isang puwang ng impormasyon at pag-unlad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagkakaisa sa mga pagsisikap ng administrasyon, mga guro at mga magulang. Ang mga pamilya ng mga preschooler ay alam tungkol sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon ng preschool, tungkol sa mga serbisyong pang-edukasyon sa advertising, ibinibigay ang impormasyon tungkol sa mga modernong teknolohiya para sa pagpapaunlad ng mga bata, atbp.
Ang mga aktibidad sa pagiging magulang ay dapat kasama ang:
Paglikha ng isang elektronikong aklatan para sa mga magulang;
Pagpapayo sa mga magulang sa pagpili ng mga larong pang-edukasyon at pang-edukasyon sa computer, mga produkto ng software para sa mga bata na may iba't ibang pangkat ng edad.
Kaya, ang mga sumusunod na konklusyon ay maaaring makuha:
ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa isang institusyong preschool ay isang nagpapayaman at nagbabagong salik sa pagbuo ng kapaligiran ng paksa.
ang isang computer at interactive na kagamitan ay maaaring gamitin sa pagtatrabaho sa mga bata sa mas matandang edad ng preschool, napapailalim sa walang kundisyon na pagsunod sa physiological, hygienic, ergonomic, psychological at pedagogical na mahigpit at permissive na mga pamantayan at rekomendasyon.
inirerekumenda na gumamit ng mga programa sa pagbuo at pagsasanay sa computer game na sapat sa mental at psychophysiological na kakayahan ng bata.
ito ay kinakailangan upang ipakilala ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon sa kindergarten didactics system, i.e. magsikap para sa isang organikong kumbinasyon ng tradisyonal at computer na paraan ng pagbuo ng pagkatao ng bata.
Opisyal na website ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation - http://www.mon.gov.ru
Pederal na portal "Edukasyon ng Russia" - http://www.edu.ru
Isang solong koleksyon ng mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon - http://school-collection.edu.ru
Federal Center for Information and Educational Resources - http://fcior.edu.ru
Pederal na portal "Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa edukasyon" - http://www.ict.edu.ru
Journal "Edukasyon sa preschool" - http://www.dovosp.ru
Website na "Preschool Education" (mga programa, iba't ibang uri ng pagpaplano, mga tala sa klase) - http://www.twirpx.com/files/pedagogics/preshool/
Social network ng mga tagapagturo - http://nsportal.ru/detskii-sad
Magazine na "Speech therapist" - http://www.logoped-sfera.ru/
Mga elektronikong manwal at clip ng mga bata - http://www.viki.rdf.ru/
Website na "Kindergarten" (folder-movable, methodological development, visual material, script, audio fairy tale, atbp.) - http://www.detsad-kitty.ru/
Mga kanta ng bata (backing track) - http://chudesenka.ru/
portal ng pagbuo ng mga bata - http://pochemu4ka.ru/
"Basket of fairy tales" - mga fairy tale para sa mga bata (http://www.lukoshko.net/
"Lel" - mga tula at kanta para sa mga bata http://lel.khv.ru/
"Fairytale Land" - isang koleksyon ng mga fairy tale ng mga tao sa mundo http://skazki.org.ru/
"Library para sa mga bata" - electronic library http://www.deti-book.info/
"Pagbisita sa Vasilisa" - mga engkanto para sa mga bata http://www.deti-lit.ru/
"Detskiy-mir" - portal ng mga bata http://www.detskiy-mir.net/
"Tvidi.ru" - portal ng entertainment ng mga bata http://www.tvidi.ru/ch/Main/
"Teremok" - site para sa mga bata http://www.teremoc.ru
"Tyrnet - Internet ng mga Bata" - portal ng mga bata http://www.tirnet.ru/
"Rebziki" - pangkulay ng mga bata http://www.rebzi.ru/
"Mga larong pang-edukasyon para sa mga bata" http://www.baby-gamer.ru/
"Libreng pang-edukasyon na mga online na laro para sa mga batang 3-4-5 taong gulang" http://345-games.ru/
"Mga online na larong pang-edukasyon ng mga bata" http://igraem.pro/
"Nakakatawang mga tutorial at developmental na laro" http://www.kindergenii.ru/playonline.htm
"IQsha - isang club para sa maayos na pag-unlad ng bata" http://iqsha.ru/
"Mults.spb.ru" - Russian cartoons http://mults.spb.ru/
"Theater ng radyo ng mga bata. Mga kwentong engkanto mula sa mga lumang rekord online" http://skazki-detstva.ru/
Ngayon walang alinlangan na ang pagkabata sa preschool ay isang natatanging panahon, isang panahon ng mabilis na paglaki at pag-unlad ng mga bata. Ang propesor ng Unibersidad ng Chicago B. Bloom ay nagtayo ng isang kurba na nagpapakita ng bilis ng pag-unlad ng bata at ang antas ng impluwensyang ibinibigay dito ng mga kondisyon ng buhay ng isang bata sa iba't ibang edad. Sa partikular, inaangkin iyon ni B. Bloom 80% ng mga kakayahan sa pag-iisip ng isang bata ay nabuo nang tumpak sa pagkabata ng preschool: sa mga ito, ayon sa IQ-tests, 20% ng mga kakayahan na nakukuha ng bata bago ang 1 taon, isa pang 30% - hanggang 4 na taon at 30% - mula 4 hanggang 8 taon. Siyempre, ang porsyento ng kahulugan ng mga kakayahan ay napaka kondisyon, ngunit ang napakabilis na pag-unlad ng preschooler at ang kanyang espesyal na sensitivity sa mga panlabas na impluwensya ay mahirap tanggihan. Ang pangalawang pattern, na binanggit ni B. Bloom, ay nag-aalala na napaka-espesyal na sensitivity, ang sensitivity ng edad bago ang paaralan: kung naniniwala ka sa curve, lumalabas na ang mas bata sa bata, mas malaki ang impluwensya ng mga exogenous na kadahilanan sa kanya - panlabas kondisyon ng kapaligiran. Ang pagkamaramdamin sa pagbuo ng mga kakayahan, na nilikha sa pagkabata ng preschool, ay maaaring lubos na mapagbuti ang pag-unlad ng bata, o, sa kabaligtaran, maging isang nasayang at, sayang, isang panandaliang regalo. Hindi lihim na ang tamang napiling materyal ng laro ay nagbubukas ng mga karagdagang pagkakataon para sa paglaki ng kaisipan ng isang preschooler. Salamat sa programa para sa modernisasyon ng edukasyong Ruso, ang mga makabagong kagamitan ay naging isang mahalagang bahagi ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng mga institusyong preschool: mga interactive na whiteboard, mga talahanayan, mga studio at tablet ng mga bata na multimedia. Lumilitaw na ang isang espesyal na espasyo sa pag-aaral sa paligid ng mga "matalino" at "magandang" device na ito. At ito ay mahalaga para sa mga guro, ito ay kinakailangan upang isaalang-alang ang kahalagahan ng trabaho sa media ay may sa sistema ng pangkalahatang pag-unlad ng mga bata. Ang pagsagot sa tanong: paano at anong uri ng interactive na kagamitan ang dapat gamitin upang pinakamahusay na matiyak ang pag-unlad ng mga kakayahan ng bata, preschool pedagogy maiiwasan ang kusang-loob at hindi palaging kapaki-pakinabang na pagpapayaman ng kapaligirang umuunlad sa paksa. Ang mga bata ngayon ay nalantad sa mundo ng media nang maaga. Ito ay, wika nga, isang natural na proseso, isang tanda ng ating panahon. Ngunit ang katotohanan na ang pedagogy ay susubukan na makahanap ng isang paraan upang epektibong gumamit ng isang bagong tool sa pagtuturo ay nakikita bilang isang walang kondisyong tagumpay ng modernong sistema ng edukasyon. Sa katunayan, ang pagsasama ng mga interactive na kagamitan sa pang-edukasyon na kapaligiran ng kindergarten ay ang simula ng isang mahabang praktikal na paglalakbay, isang detalyado at masusing pagsubok kung ano ang maibibigay ng mga modernong teknolohikal na tool para sa pag-unlad ng isang bata. Inaasahan namin na ang mga pangkalahatang rekomendasyon sa organisasyon ng mga aktibidad at mga halimbawa ng mga gawain sa pagsasanay na nakuha sa eksperimento ay magiging "unang mga palatandaan", mga elemento ng pagbuo ng isang pamamaraan na magagamit ng sinumang karampatang guro. Kaya, upang ang pagpapakilala ng mga interactive na kagamitan ay talagang pagyamanin ang play space ng isang preschooler, mag-ambag sa pagpapalawak at pagpapalalim ng kanyang mga aktibidad, dapat nating itatag at sumunod sa mga sumusunod na kondisyon para sa paggamit ng mga interactive na tool. Ang una ay ang libreng komunikasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata o isang bata at iba pang mga bata, kapag ang isang "matalinong" bagay ay sumusuporta sa pantao, personal na interes ng mga kalahok sa laro sa bawat isa. 
Ito ay napakahalaga, dahil ang hindi nababahaging atensyon ng bata, ang sigasig para sa digital na katangian, malamang, ay ang dahilan para sa hindi matagumpay na paggamit ng mga teknikal na paraan sa pang-araw-araw na buhay. Bilang ebidensya ng mga obserbasyon ng mga kasamahang Amerikano (S. Dosani, P. Cross, 2008), ang mga preschooler na nahuhulog sa interactive na mundo ay hindi lamang hindi mas matalino kaysa sa kanilang mga kapantay, ngunit nahuhuli sa kanila. Ang pagbuo ng pagsasalita ng isang bata na gumugugol ng dalawa hanggang apat na oras sa isang araw sa harap ng TV ay naantala ng isang taon! - isang napakasakit na paglihis mula sa pamantayan. Ang pangalawa ay isang apela sa mga aktibidad ng "mga bata". Hindi tulad ng edad ng paaralan, kung saan umuunlad ang mga aktibidad na pang-edukasyon, at ang paghahatid ng isang tiyak na minimum na kaalaman, kasanayan at kakayahan ay ang ubod ng kurikulum, Ang edukasyon sa preschool ay humuhubog sa mga kakayahan ng bata, lumilikha ng mga kinakailangan para sa matagumpay na trabaho sa hinaharap. Ang bata ay naglalaro, gumuhit, gumagawa, nakikinig sa mga engkanto, na nangangahulugang natututo siyang mag-isip, madama ang mundo sa paligid niya, mag-navigate sa espasyo at oras, master speech. 
Ito ay mabuti kung ang interactive na kagamitan ay maaaring pagyamanin ang sitwasyon ng pagbuo ng kakayahan, na umuunlad sa maagang pagkabata. Sa madaling salita, ang interactive na kagamitan ay dapat na naglalayong mapabuti ang mga aktibidad ng "mga bata". Ang pagbabago at nagiging mas kumplikado sa bawat oras, ito ay "hihila" ang mga kakayahan ng mga bata. Ang ikatlong kondisyon ay ang pagsasarili ng bata. Sa aktibidad, natuklasan mismo ng bawat preschooler ang mga kakayahan na nakatago sa kanya, at ang pagsasanay ay nagmumungkahi lamang ng paraan sa pagtuklas na ito. Naturally, ang isang bata ay "nakahanap" ng higit sa iba. Ngunit ang isang kailangang-kailangan na aspeto ng edukasyon sa pag-unlad ay ang malayang gawain ng mga batang preschool na may isa o ibang materyal. 
Nagpapataw ito ng ilang mga kinakailangan sa kalidad ng interactive na kagamitan. Kaya, kung ang teknikal na bahagi ng pakikipag-ugnayan sa bagay ay lumalabas na labis na kumplikado, ang bata ay hindi magagawang gawin ang gawain, at sa gayon ay masususpinde ang pag-unlad ng mga kakayahan. Ang parehong naaangkop sa sitwasyon kapag ang ehekutibo, "nagtatrabaho" na bahagi ng proseso ay umaasa sa mga katangian na hindi pa nabuo sa edad ng preschool, halimbawa, isang nabuong mga kasanayan sa motor ng mata o kamay. Dapat alalahanin na mas madali para sa isang bata na makabisado ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga interactive na kagamitan, mas maraming mga pagkakataon na magkakaroon siya para sa independiyenteng kaalaman at pagbabago ng nakapaligid na katotohanan. Noong ika-20 siglo, ang propesor ng Amerika na si O.H. Moore ay lumikha ng isang "nangungusap" na makinilya - isang prototype ng isang modernong "pambata" na computer. Pinindot ng bata ang isang susi, pinatunog ito ng makina, binibigkas ang katumbas na tunog, at isang malaking titik ang lumitaw sa makinang na screen. Kaya, ang pagtatrabaho sa kagamitang ito ay naging pangunahing naa-access kahit sa maliliit na bata na may edad na dalawa hanggang tatlong taon. Sa loob ng isang taon at kalahati, ang mga preschooler ay aktibong nagta-type ng kanilang sariling mga komposisyon sa isang makinilya, iyon ay, lumipat sila mula sa mga aksyong ehekutibo patungo sa sagisag ng isang malikhaing ideya. Ang ika-apat na kondisyon ay suporta sa pedagogical, organisasyon ng mga aktibidad ng mga bata. Ang pag-asa sa sarili ang susi sa pag-unlad ng isang bata. Ngunit hindi dapat ipagpalagay na ang kakilala ng preschooler sa labas ng mundo ay random. Sa kabaligtaran, sa espasyong pang-edukasyon mahirap isipin ang isang sandali kapag ang isang bata ay pinilit na "hawakan" upang maghanap ng mga paraan upang maunawaan ang katotohanan. Dito, hindi lamang kinukuha ng guro ang posisyon ng isang tagamasid sa labas, sinusuportahan at pinangangasiwaan niya ang mga aktibidad ng mga bata, na nagtatakda ng unti-unting mas kumplikadong mga gawain para sa mga kalahok nito. 
Mula sa pananaw ng modernong pedagogy, kinakailangan na ang isang may sapat na gulang, anuman ang panlabas na paraan ay ginagamit upang ayusin ang laro, ay may pagkakataon na idirekta ang aktibidad ng mga bata, palawakin at pagyamanin ito, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na tagumpay at bilis ng pag-unlad ng bata. At nangangahulugan ito na ang interactive na kagamitan ay hindi maaaring magtakda ng isang matibay na balangkas para sa isang hindi nagbabagong kapaligiran: ang bahagi ng nilalaman ng pagtatrabaho sa teknolohiya ay dapat magbago habang ang preschooler ay nakakabisa sa isang bagong yugto ng aktibidad. Ang ikalimang kondisyon ay ang suporta sa pagkamalikhain ng mga bata. Ang pagkamalikhain ay isang natural na estado ng pagkabata, na hindi nabibigatan ng mga stereotype, isang natural na regalo ng panahon bago ang paaralan. Ang pagkamalikhain ng mga bata ay dapat protektahan at pahalagahan dahil lamang dito, sa libreng independiyenteng aktibidad, inilatag ang mga kakayahan na napakahalaga para sa hinaharap na buhay ng isang tao. Una sa lahat, pinag-uusapan natin ang tungkol sa pagpapatakbo gamit ang mga imahe sa paghahanap ng mga solusyon sa iba't ibang mga problemang pang-agham at masining. Mayroong lahat ng dahilan upang maniwala na ang kakayahang makita ang mundo tulad ng isang bata, nang walang mga blinder at hadlang, ay ang batayan ng imahinasyon - isang mahalagang bahagi ng anumang seryosong pagtuklas. 
Ang mga Amerikanong chemist na sina W. Platt at R. Baker ay nagsagawa ng isang pag-aaral, isang survey sa 232 na siyentipiko. Ang kanilang mga konklusyon ay tumpak na tumutukoy sa papel ng pagkamalikhain sa proseso ng pagtuklas, ang paglikha ng isang bagong bagay. Ayon sa mga siyentipiko, ang isang mapag-isa, nagpapaliwanag na ideya ay nangyayari kapag ang isang mananaliksik na lubhang interesado sa paglutas ng isang problema ay hindi sinasadyang magtrabaho dito. Sa karaniwang mga kaso, ito ay higit pa sa malinaw na konklusyon, ang konklusyon na gagawin ng sinumang tao, batay sa magagamit na impormasyon. Sa katunayan, ang paglitaw ng isang bagong ideya ay hindi hihigit sa isang lukso ng imahinasyon o ang resulta ng pag-iisip sa pagkamalikhain. Paano naman ang mga aktibidad ng mga tao sa sining? Siya, tulad ng walang iba, ay batay sa mga impression, maliwanag at makulay na mga kulay. Sa huli, ang modernong agham, ngunit kung ano ang mayroon - ang paggawa ng tao sa maraming lugar ay hindi maaaring umunlad nang walang pagkamalikhain. At ang pagkamalikhain ay ipinanganak sa preschool childhood ng bata. Sa pamamagitan ng suporta ng inisyatiba ng mga bata, pag-aaral nang walang "pagsasanay" at mga pattern, independiyenteng aktibidad ng sanggol, ang isang malikhaing personalidad ay pinalaki. At siyempre, ilang mga aktibidad ang nangangailangan ng higit na imahinasyon mula sa isang bata kaysa sa artistikong paglikha. Maaari nating ligtas na sabihin na ang pagguhit, pagmomodelo, pagsulat ng isang bata ay hindi isang walang laman na "karahasan ng pantasya", ngunit isang kinakailangang batayan para sa mga makikinang na tagumpay sa hinaharap. 
Tila hindi kalabisan na alalahanin ang kahanga-hangang epekto na ang pagkamalikhain, kasama sa mga aktibidad ng isang preschooler, ay nagbibigay: pag-alis ng mga hadlang ng kawalan ng katiyakan, ito ay lubos na nagpapataas ng bilis ng pag-master ng anumang programang pang-edukasyon. Ang sikreto ay walang mga mekanismo ng pagsasaulo sa pagkamalikhain. Ang emosyonal na aktibidad na ito ay tinutugunan sa personalidad ng bata, gamit ang parehong may malay at hindi malay na mga channel. At kung hindi ka madadala at hindi gawing wakas ang interactive na kagamitan mula sa isang paraan ng pagbuo ng mga kakayahan, magiging malinaw na sa preschool childhood, ang pedagogical na halaga ay hindi ang katotohanan na ang bata ay nakakabisa ng ganito o iyon. teknikal na paraan (Maaaring mag-type si Misha, ngunit hindi si Kolya) at hindi ang resulta ng aktibidad na tulad nito. Bilang isang espesyalista at bilang isang practitioner, sigurado kami na ang prinsipyo ng pagpapatakbo ng kagamitan ay hindi dapat magturo sa bata ng isang bagay na hindi karaniwan, ngunit, sa kabaligtaran, palawakin at palalimin ang mga aspeto ng pag-unlad na natural para sa edad ng preschool. Pagkatapos ang isang pakiramdam ng interes at kaakit-akit, naa-access na mga aktibidad ay magbubukas ng karagdagang mga pagkakataon para sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata. 
Mga independiyenteng resulta ng pagbuo ng mga kakayahan sa intelektwal ng mga preschooler(at sa unang taon lamang ng pag-aaral, ang aking mga mag-aaral, mga bata ng senior preschool age na may malubhang karamdaman sa pagsasalita, walong beses ang naging mga nanalo ng All-Russian at dalawang beses - International quizzes, nanalo sa All-Russian at International Olympiads sa cognitive at pagbuo ng pagsasalita) gawing totoo ang mismong ideya ng positibong epekto ng interactive na media. 
Sa kasamaang palad, sa isipan ng karaniwang tao, higit sa lahat dahil sa diskarte ng mga pampublikong institusyon sa Kanluran, isang negatibong imahe ng mga digital na teknolohiya ang nag-ugat, lalo na, ang epekto nito sa kalusugan at pag-unlad ng bata. Kung ito ay lumiliko out na deviations sa mental at personal na pag-unlad, na naayos sa pamamagitan ng mga dayuhang kasamahan (American Academy of Pediatrics; J.I. Clarke; D. Burke, D. Lotus, atbp), sabihin, isang seryoso - higit sa isang taon - lag sa mastering pagsasalita , pagkahilo, pagkawalang-kilos, pagbawas ng pagkamalikhain o, sa kabaligtaran, pagtaas ng emosyonal na pagpukaw ng mga bata - ang resulta ng hindi pagsasama ng isang interactive na tool sa buhay ng isang preschooler, ngunit isang resulta ng maling paggamit nito, ang teorya ay tiyak na muling pag-iisipan ang lahat ng ito. mga katotohanang nakakatakot sa atin. Malamang na sa pamamagitan ng mga bagong katotohanan, pag-aayos ng buong pag-unlad ng bata, posibleng maalis ang mga hindi patas na akusasyon na itinuro sa karamihan ng interactive na media. Pagkatapos, mula sa pagdududa at limitasyon ng mga contact na may interactive na kagamitan, mula sa kusang pagpapakilala ng mga teknolohiyang multimedia sa proseso ng edukasyon, ang preschool pedagogy ay lilipas. sa maalalahaning paggamit ng mga mapagkukunan ng ika-21 siglo. Ang materyal ay inihanda ni: teacher-speech therapist MBDOU CRR No. 5 "The World of Childhood" Afonina N.Yu.
Natalia Kletsko
Paglikha at paggamit ng isang interactive na kapaligiran sa paglalaro sa konteksto ng pagpapakilala ng GEF DO
Paglikha at paggamit ng isang interactive na kapaligiran sa paglalaro sa konteksto ng pagpapakilala ng GEF DO.
Noong Enero 01, 2014, ang utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham No. 1155 "Sa pag-apruba ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool" ay ipinatupad (Karagdagang - GEF DO) .
GEF Ang DO ay isang hanay ng mga kinakailangang kinakailangan para sa preschool edukasyon: sa istruktura ng programa at saklaw nito, kundisyon pagpapatupad at mga resulta ng pagbuo ng programa.
AT GEF BAGO ang pangunahing bagay ay hindi ang resulta, ngunit kundisyon. Mga kundisyon ay ang kalagayang panlipunan ng pag-unlad ng bata. Nabubuhay tayo sa isang panahon ng mga bagong teknolohiya, kapag ang computer ay matatag na pumapasok sa ating buhay, nagiging isang kinakailangan at mahalagang katangian hindi lamang ng buhay ng mga matatanda, kundi pati na rin paraan ng pagtuturo sa mga bata. Gayundin, ang Diskarte sa Pag-unlad ng Lipunan ng Impormasyon ay kasalukuyang ipinapatupad sa ating bansa, na nauugnay sa pagkakaroon ng impormasyon para sa lahat ng mga kategorya ng mga mamamayan at ang organisasyon ng pag-access sa impormasyong ito. Kaya, ang tanong ng gamitin teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (pagkatapos nito - ICT) sa proseso ng edukasyon sa loob ng balangkas pagpapakilala ng GEF Ang DO ay napaka-kaugnay.
Ayon sa mga bagong kinakailangan GEF, ang pagpapakilala ng mga makabagong teknolohiya ay inilaan, una sa lahat, upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon, pataasin ang pagganyak ng mga bata na makakuha ng bagong kaalaman, at mapabilis ang proseso ng pag-master ng kaalaman. Ang paggamit ng ICT sa preschool na edukasyon ay nagiging mas nauugnay, tulad ng pinapayagan nito multimedia, sa pinakanaa-access at kaakit-akit, laro form upang bumuo ng lohikal na pag-iisip ng mga bata, upang palakasin ang malikhaing bahagi ng proseso ng edukasyon.
Ang tanong ng pag-aayos ng isang pag-unlad ng paksa kapaligiran Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang pinaka-may-katuturan, dahil isang mahalagang pamantayan para sa pagsusuri ng mga aktibidad ng isang organisasyong preschool para sa GEF DO, ay isang nilikha paksa-spatial Miyerkules, na dapat ay variable at mayaman sa nilalaman, ibig sabihin, nilagyan ng ibig sabihin pagsasanay at edukasyon - teknikal, palakasan, kagamitan sa paglalaro. Samakatuwid, ang pangunahing gawain ng aming DOW: upang pagsamahin ang mga tradisyonal na laro, mga laruan na may maliwanag at visual na materyal at mga modernong teknolohiya sa isang solong pagbuo ng espasyo. Ito ang naging panimulang punto para sa trabaho sa buong direksyon - paglikha ng isang interactive na kapaligiran sa edukasyon.
Isang makabuluhang aspeto Ang interactive na kapaligirang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang paggamit ng ICT ng mga guro(isang kompyuter, paggamit ng internet, TV, video, DVD, iba't ibang uri ng multimedia - at audio-visual na kagamitan, sa anyo ng isang tool para sa pagbuo ng pagganyak ng proseso ng edukasyon. Kaya, sa kanilang trabaho, ang aming mga guro ay umaasa nang higit sa mga paraan ng paghahanap at malikhaing aktibidad ng mga tagapagturo at mag-aaral. Sa bagay na ito, ang tagapagturo, sa mas malaking lawak, ay nagiging kasabwat at katulong. Sa turn nito paggamit teknolohiya ng kompyuter tumutulong:
Isali ang mga passive na bata sa mga aktibong aktibidad;
Gawing mas nakikita ang GCD matindi;
I-activate ang cognitive interes;
I-activate ang mga proseso ng pag-iisip (pagsusuri, synthesis, atbp..) ;
Ipatupad ang personality-oriented, differentiated approach sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
Sa aming preschool, aktibong mga guro gamitin sa mga aktibidad nito sa ICT, na nagbibigay-daan para sa edukasyon ng isang matanong, aktibo, emosyonal na tumutugon, pinagkadalubhasaan ibig sabihin komunikasyon at paraan ng pakikisalamuha sa mga matatanda sa mga kaedad ng bata.
Pangunahing direksyon gamitin ICT sa sistema ng mga aktibidad ng aming institusyong pang-edukasyon sa preschool ay:
Organisasyon ng proseso ng edukasyon sa mga bata;
Organisasyon ng pamamaraang gawain kasama ang mga kawani ng pagtuturo;
Pakikipag-ugnayan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga magulang.
Mga pangunahing anyo gamitin ICT sa aming pagsasanay ay:
1. Kapag nag-aayos ng proseso ng edukasyon sa mga bata.
Ang pag-unlad ng bata ay dapat na isagawa nang komprehensibo, samakatuwid ang proseso ng pang-edukasyon at pang-edukasyon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ay may sariling mga katangian, dapat itong makulay, emosyonal, na may paglahok ng isang malaking halaga ng materyal na naglalarawan, na may gamit mga pag-record ng tunog at video. Ang lahat ng ito ay nakakatulong sa atin na ipatupad ang mga sumusunod mga pangyayari:
- Paggamit ng libangan, pang-edukasyon, pagbuo, pag-aaral ng mga laro. Pagpili ng computer ibig sabihin ng laro gumaganap ng mahalagang papel para sa gamitin ICT sa proseso ng edukasyon. Gayunpaman, karamihan sa mga laro ay hindi idinisenyo upang ipatupad ang mga gawain sa software, kaya sila ay ginamit higit sa lahat para sa layunin ng pagbuo ng kaisipan mga proseso: pansin, alaala, pag-iisip.
- Paglikha iba't ibang mga presentasyong multimedia na naglalayong makakuha ng mga bagong kaalaman at sa pagsasama-sama ng mga umiiral na. mga tagapagturo nilikha isang serye ng mga pagtatanghal para sa mga klase at pista opisyal. Ang lahat ng mga pagtatanghal ay binuo na isinasaalang-alang ang programa sa kindergarten at ang mga katangian ng edad ng mga preschooler, na nagbibigay-daan sa iyo upang pagsamahin ang isang malaking halaga ng materyal na demonstrasyon, na nagpapalaya sa iyo mula sa isang malaking halaga ng mga papel na visual aid, mga talahanayan, mga reproductions, mga kagamitan sa audio at video.
- Gamit ang projector at screen, interactive na whiteboard. Interactive ang lupon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ay nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa pag-aayos ng magkasanib na aktibidad ng mga bata at guro. Ang kolektibong pakikilahok ng mga bata sa laro ay nag-aambag sa pag-unlad ng komunikasyon at panlipunan kasanayan: tumutulong sa mga bata na malampasan ang kanilang egocentrism, tinuturuan silang kumilos ayon sa mga patakaran, tanggapin ang pananaw ng iba, gumawa ng kanilang sariling mga independiyenteng desisyon, gumawa ng matalinong pagpili. Interactive Pinahihintulutan ng board ang bata, kumbaga, na makita ang kanyang sarili mula sa labas, upang obserbahan ang mga aksyon ng kanyang mga kasosyo sa laro. Nasanay ang mga bata sa pagtatasa ng sitwasyon nang hindi lubusang isinasawsaw ang kanilang sarili sa virtual na mundo nang isa-isa gamit ang computer.
- paggamit ng internet sa aktibidad ng pedagogical, para sa layunin ng impormasyon at suportang pang-agham at pamamaraan ng proseso ng edukasyon.
2. Kapag nag-aayos ng metodolohikal na gawain kasama ang mga kawani ng pagtuturo
Kapag nagdaraos ng mga konseho ng mga guro, seminar, kumperensya, aktibo ang ating mga guro gamitin multimedia saliw ng kanilang mga pagtatanghal sa anyo ng mga pagtatanghal (suporta sa teksto, mga materyal sa video, mga tsart, mga diagram).
3. Sa pakikipag-ugnayan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga magulang.
Isa sa mga pamantayan para sa pagsusuri ng mga propesyonal na aktibidad ng isang guro, alinsunod sa GEF DO, ay isang mataas na antas ng aktibidad at paglahok ng mga magulang sa proseso ng edukasyon at buhay ng kindergarten.
Gayundin sa aming mga aktibidad ay aktibo kami gamitin ang pamamaraan ng proyekto. Paggamit Ang teknolohiya ng impormasyon sa mga aktibidad ng proyekto ay nagpapahintulot sa mga guro na ipakita ang lahat ng gawain at ang kahalagahan nito sa paglutas ng isang partikular na problema, upang ipaalam sa mga magulang ang inaasahang resulta ng proyekto.
Modernong teknikal ginagamit ang mga pondo sa amin din kapag nagdidisenyo ng visual na materyal, mga booklet, nagdaraos ng mga pagpupulong ng magulang-guro, mga round table, at mga workshop.
Ang pagbubuod ng ating gawain, maaari nating tapusin iyon paggamit ng mga kapaligiran sa kompyuter sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang kadahilanan sa pagpapanatili ng kalusugan ng isip ng mga bata dahil sa posibilidad na malutas ang mga sumusunod mga gawain: pagbuo ng mga psychophysiological function na nagsisiguro ng kahandaan para sa pag-aaral (pinong mga kasanayan sa motor, optical-spatial orientation, koordinasyon ng kamay-mata); pagpapayaman ng mga abot-tanaw; tulong sa mastering isang panlipunang papel; pagbuo ng pang-edukasyon na pagganyak, pagbuo ng mga personal na bahagi ng aktibidad ng nagbibigay-malay (aktibidad na nagbibigay-malay, kalayaan, arbitrariness); pagbuo ng naaangkop sa edad pangkalahatang intelektwal na kasanayan(serialization, klasipikasyon); organisasyon ng paborable kapaligiran para sa pag-unlad ng paksa at panlipunang larangan.
Gayundin paggamit Ang ICT sa pakikipagtulungan sa mga bata ay nagbubukas ng mga bagong didactic na pagkakataon na may kaugnayan sa visualization ng materyal, nito "revitalization", ang kakayahang mailarawan ang mga phenomena at prosesong iyon na hindi maipakita sa ibang mga paraan. Parehong ang kalidad ng visualization mismo at ang nilalaman ng nilalaman nito ay tumataas.
kaya, paggamit Ang teknolohiya ng computer sa mga aktibidad ng tagapagturo ay nagpapahintulot sa iyo na ipakilala ang mga makabagong proseso sa edukasyon sa preschool. Ang mga teknolohiya ng impormasyon ay makabuluhang nagpapalawak ng mga posibilidad ng mga tagapagturo at mga espesyalista sa larangan ng pagtuturo sa mga batang preschool. Paggamit Ang ICT sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ganap na nagbibigay-katwiran at nagdudulot ng malaking benepisyo sa pagbuo ng lahat ng mga lugar ng personalidad ng isang preschooler, pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga mag-aaral, organisasyon ng mga aktibidad ng tagapagturo, at makabuluhang nag-aambag sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon. proseso.
Mga Gamit na Aklat:
1. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Sino ang gagana sa isang computer sa kindergarten. Edukasyon sa preschool, 1991, No. 5.
2. Gorvits Yu. M., Chainova L. D., Poddyakov N. N., et al. Mga bagong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon sa preschool. Moscow: Linka-press, 1988
3. Kalinina T. V. Pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. "Mga Bagong Teknolohiya ng Impormasyon sa Preschool Childhood". M, Sfera, 2008.
4. Ksenzova G. Yu. Pangangakong paaralan teknolohiya: tulong sa pagtuturo. - M.: Pedagogical Society of Russia, 2000.
5. Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa edukasyon sa preschool Komarova T. S., Komarova I. I., Tulikov A. V., Mozaika- Synthesis M. ,2011
6. Pamamahala ng mga makabagong proseso sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. - M., Sphere, 2008
IMPORMASYON EDUKASYONAL NA KAPALIGIRAN
Shtareva Nina Alekseevna
MBDOU "Kindergarten "Fairy Tale"
Russia, Vladimir rehiyon, settlement Nikolayory
e-mail: [email protected]
Ang panahon ng pandaigdigang impormasyon ay humantong sa aktibong paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa lahat ng uri ng aktibidad ng tao, na siyang pokus din ng pag-unlad ng sistema ng edukasyon ng modernong Russia. Ayon sa Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation", ang edukasyon sa preschool ay nagiging unang yugto ng pangkalahatang edukasyon, at sa kasalukuyan ang mga teknolohiya ng impormasyon ay ginagamit sa proseso ng edukasyon ng bawat institusyong preschool. Ang mga modernong bata, bago matutong magbasa at magsulat, ay pamilyar sa kompyuter, at ang kakilalang ito ay nagsisimula sa edad na preschool. Ang impormasyon ng edukasyon sa preschool ay isang layunin at hindi maiiwasang proseso.
Ang impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon (IEE) ay nangangahulugang isang hanay ng mga kundisyon na nag-aambag sa paglitaw at pag-unlad ng epektibong impormasyon at pakikipag-ugnayang pang-edukasyon sa pagitan ng mga mag-aaral, guro at paraan ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT). Ang paglikha ng isang kapaligirang pang-edukasyon ng impormasyon para sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang proseso ng pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa lahat ng mga lugar ng gawain ng isang institusyong preschool. Ginagamit ang ICT sa trabaho kasama ang mga bata, magulang, gawaing pamamaraan at pamamahala ng isang institusyong preschool. Ang pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nag-aambag sa pagsasama ng iba't ibang mga lugar ng proseso ng edukasyon, pinatataas ang kahusayan at kalidad nito.
Ang isyu ng pag-unlad ng ICT ay nakakuha ng partikular na kaugnayan sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard, dahil ang mga modernong kinakailangan para sa staffing para sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon ay kinabibilangan ng pagkakaroon ng mga pangunahing kakayahan para sa mga guro na may kaugnayan sa pagbuo ng ICT at ang kakayahang gamitin ang mga ito. sa pagsasanay sa pagtuturo. Sa mga pag-aaral ni V.P. Koropovskaya information competence ng isang guro ay tinukoy bilang ang kakayahan at pagpayag na ayusin ang kanilang mga propesyonal at pedagogical na aktibidad gamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon; upang magsagawa ng pakikipag-ugnayan ng impormasyon sa pagitan ng lahat ng mga kalahok ng proseso ng edukasyon. Ang kakayahang impormasyon ay ang kakayahan at kakayahang mag-isa na maghanap, magsuri, pumili, magproseso at magpadala ng kinakailangang impormasyon gamit ang mga teknolohiya ng impormasyon. Malinaw, ang isang guro na may kakayahan sa impormasyon ay may husay na kalamangan sa isang kasamahan na nagpapatakbo lamang sa loob ng balangkas ng mga tradisyonal na teknolohiya. Upang mapabuti ang kalidad ng propesyonal na pag-unlad, ang mga tagapagturo ay dumalo sa mga panrehiyong advanced na kurso sa pagsasanay, pag-aaral at pagbabahagi ng kanilang karanasan sa mga samahan ng pamamaraan ng munisipyo, at ang gawaing pamamaraan sa loob ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nag-aambag din dito. Sa panahon ng pandaigdigang impormasyon, ang paggamit ng ICT sa kapaligirang pang-edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay hinihiling. Tulad ng ipinapakita ng kasanayan, hindi na posible na isipin ang isang modernong institusyong preschool na walang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, na, bilang bahagi ng lipunan, ay gumagalaw at umuunlad kasama nito. Ang impormasyon ng edukasyon sa preschool ay nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa mga guro na malawakang ipakilala ang mga bagong metodolohikal na pag-unlad sa kasanayang pedagogical na naglalayong ipatupad ang mga pagbabago sa proseso ng edukasyon. Ang mga guro sa kindergarten ay nag-aaral sa mga dalubhasang kurso, lumikha ng mga pagtatanghal, mga cartoon para sa pakikipagtulungan sa mga bata at mga magulang, gumamit ng mga pang-edukasyon na laro sa computer para sa mga bata, ang pakikilahok sa mga webinar at mga kumpetisyon sa iba't ibang antas ay nakakatulong upang mapataas ang kanilang propesyonal na kakayahan.
Ang wastong organisadong IOS ECE, lalo na ang karampatang paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon, ay nagbibigay-daan para sa isang indibidwal na diskarte sa bawat bata sa isang bagong antas, dagdagan ang pagganyak ng mga bata, tiyakin ang kakayahang makita ng anumang materyal, at ituro ang mga kinakailangan para sa sarili. pagkuha ng kaalaman.
Ang paggamit ng ICT sa edukasyon sa preschool ay ginagawang posible na makabuluhang pagyamanin, husay na i-update ang proseso ng edukasyon at edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, dagdagan ang kahusayan nito, at tiyakin ang pagiging bukas ng gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa mga magulang at mas mataas na organisasyon. Ang mga site ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay mga epektibong mekanismo para sa pakikipag-ugnayan ng mga kawani ng pagtuturo sa mga magulang sa pagsasagawa ng panlipunang sikolohikal at pedagogical na pakikipagtulungan. Ang sariling website ng kindergarten sa Internet ay nagbibigay ng mga magulang ng pagkakataon na mabilis na makakuha ng impormasyon tungkol sa buhay ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang grupo, ang iskedyul ng mga klase, mga kaganapan, pista opisyal, libangan, at makatanggap ng mga anunsyo sa isang napapanahong paraan. Bilang karagdagan, ang website ng isang kindergarten o iba pang mga institusyong pang-edukasyon ay maaaring maging mapagkukunan ng metodolohikal o impormasyong pang-edukasyon para sa mga magulang. Mula sa mga pahina ng naturang mga site, ang mga magulang ay maaaring makakuha ng impormasyon mula sa isang psychologist, speech therapist, nars at iba pang mga espesyalista tungkol sa mga paraan ng pangangalaga sa kalusugan ng mga bata, kanilang kaligtasan, mga patakaran ng pag-uugali ng isang bata sa pamilya at sa lipunan, at mga kapaki-pakinabang na tip sa pagtuturo. at pagtuturo sa mga preschooler.
Gayunpaman, maraming mga problema ang lumitaw:
- sa antas ng pamamaraan - ang pangangailangan na bumuo ng kinakailangang impormasyon at suporta sa pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga aktibidad sa pagpapalaki at pang-edukasyon, pagsasagawa ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, pagtuturo sa mga guro kung paano ito isasagawa;
- sa antas ng pagpapagana – ang kakulangan ng sapat na pondo para makabili ng kinakailangang kagamitang multimedia;
- sa antas ng staffing - ang kakulangan ng isang kwalipikadong espesyalista na may mataas na antas ng kakayahan sa impormasyon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool.
Sa ating panahon ng mabilis na pag-unlad ng mga teknolohiya, ang edukasyon sa preschool ay hindi maaaring manatili sa lumang antas, ngunit ang bagong edukasyon ay hindi maitatayo sa tulong ng lumang kaalaman, kaya may pangangailangan na bumuo, matuto, maunawaan ang bago. Gayunpaman, dapat tandaan ang pagnanais ng mga guro sa preschool na makasabay sa mga oras, magtrabaho at lumikha sa mode ng pag-unlad, galugarin ang mga posibilidad ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa mga praktikal na aktibidad, at lapitan ang pagtatasa ng mga umuusbong na problema sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa isang kakaibang paraan.
PANITIKAN
- Aniskin V.N. Mga tampok ng modernong impormasyon at kapaligiran sa edukasyon at ang mga problema ng cybernetic na pag-aaral // Pangunahing pananaliksik, 2005. - No. 3. - P. 81-82
- Koropovskaya V.P. Ang patuloy na pagbuo ng kakayahan ng ICT ng guro sa espasyong pang-edukasyon ng impormasyon ng paaralan: Dis. …c.p.s. N. Novgorod, 2010.
- Korotenkov Yu.G. Impormasyon pang-edukasyon na kapaligiran ng pangunahing paaralan: isang aklat-aralin / Yu.G. Korotenkov. - M .: IT Academy, 2010. - 152
- Prishchepa S.S., Khramtsova N.V. Mga teknolohiya ng impormasyon sa gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool // Pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, 2008.-№6.-P.88.
- Syshchikova, A. V. Metodolohikal na suporta ng mga guro sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon / A. V. Syshchikova, D. B. Zernova // Modernong edukasyon sa preschool. Teorya at kasanayan, 2012. - No. 5. - P.64-75
- Ushakova E.V., Gagarina N.V., Pakhomova S.E. Organisasyon ng isang solong impormasyon at espasyong pang-edukasyon // Pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, 2011. - No. 9 .- P.10-24
- Pederal na pamantayan ng estado para sa edukasyon sa preschool (naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation No. 1155 ng Oktubre 17, 2013)
