Ang paggamit ng didactic syncwine sa pagbuo ng pagsasalita

mga batang preschool

master class para sa mga guro sa preschool

Siya na nag-iisip ng malinaw, nagsasalita ng malinaw.
Sinaunang kasabihan

Ang pamantayang pang-edukasyon ng estado ng pederal ng edukasyon sa preschool ay tumutukoy sa mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programa ng edukasyon ng preschool na edukasyon sa anyo ng mga target, na mga katangian ng panlipunan at normatibong edad ng mga posibleng tagumpay ng bata sa yugto ng pagkumpleto ng antas ng preschool edukasyon.

Sa Pamantayan ng Edukasyon sa Preschool, ang Pag-unlad ng Pagsasalita ay tinukoy bilang isang independiyenteng lugar na pang-edukasyon, na kinabibilangan ng pagpapayaman ng aktibong bokabularyo, ang pagbuo ng magkakaugnay na gramatikal na tamang dialogic at monologue na pagsasalita ng mga preschooler. Ang pagsasalita ay kasama bilang isang mahalagang bahagi, bilang isang paraan ng komunikasyon, katalusan, at pagkamalikhain.

Mga target sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool:

Ang bata ay mahusay na nagsasalita, maaaring ipahayag ang kanyang mga saloobin at mga hangarin, maaaring gumamit ng pagsasalita upang ipahayag ang kanyang mga iniisip, damdamin at mga hangarin, bumuo ng isang pahayag sa pagsasalita sa isang sitwasyon ng komunikasyon, maaaring makilala ang mga tunog sa mga salita, ang bata ay bumuo ng mga kinakailangan para sa karunungang bumasa't sumulat;

Ang mga malikhaing kakayahan ng bata ay ipinakita sa pag-imbento ng mga engkanto, maaari siyang magpantasya nang malakas, maglaro ng mga tunog at salita;

bata aktibong nakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, nakikilahok sa magkasanib na mga laro;

May kakayahang makipag-ayos, isaalang-alang ang mga interes at damdamin ng iba, makiramay sa mga pagkabigo at magalak sa mga tagumpay ng iba, subukang lutasin ang mga salungatan;

Ang bata ay nagpapakita ng pagkamausisa, nagtatanong (bakit? bakit? paano?) sa mga may sapat na gulang at mga kapantay, interesado sa mga ugnayang sanhi, sinusubukan na nakapag-iisa na makabuo ng mga paliwanag para sa mga natural na phenomena at mga aksyon ng mga tao;

Ang bata ay may kakayahang gumawa ng kanyang sariling mga desisyon.

Ang pagkamit ng mga target ng edukasyon sa preschool ay hindi makakamit nang walang pag-unlad ng kultura ng pagsasalita.

Ang pag-unlad ng pagsasalita ay isang mainit na paksa sa edad ng preschool. Ang mga bata sa mas matandang edad ng preschool ay kadalasang may mga kapansanan sa pagsasalita, mahinang bokabularyo, mahirap gumawa ng kuwento mula sa isang larawan, muling isalaysay ang kanilang nabasa, at isaulo ang isang tula. Samakatuwid, ang epekto ng pedagogical sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler ay maingat, araw-araw at kinakailangang gawain.

Ngayon, maraming mga pamamaraan kung saan maaari mong ayusin ang proseso ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata.

Ang pag-compile ng isang syncwine ay isa sa mga pinaka-epektibo at kawili-wiling mga diskarte na tumutulong upang mapabuti ang mental at nagbibigay-malay na kakayahan, ang pagbuo ng lexical at grammatical na istraktura at magkakaugnay na pananalita ng mga preschooler. Ang pag-asa sa isang personality-oriented, system-activity, integrated at differentiated approach ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standards of Education at ang mga hinihingi ng modernong lipunan.

Ang Cinquain ay isang salitang Pranses, na isinalin ay nangangahulugang "isang tula ng limang linya."

Ang Cinquain ay isang hindi tumutula na tula, na ngayon ay isang mabisang pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita. Ang pagiging simple ng pagbuo ng isang syncwine ay nagbibigay-daan sa iyo upang mabilis na makuha ang resulta.

Ang Cinquain ay isang limang linyang anyong patula.

Tradisyonal (klasiko) Ang cinquain bilang isang genre ng tula batay sa pagbibilang ng mga pantig sa bawat taludtod ay naimbento ng Amerikanong makata na si Adelaide Crapsey sa simula ng ika-20 siglo salamat sa Japanese poetry.

Ang didactic na panuntunan ng pag-compile ng syncwine para sa mga layunin ng pedagogical at pang-edukasyon, bilang isang epektibong paraan ng pagbuo ng pagsasalita, intelektwal at analytical na kakayahan, ang syncwine ay ginamit sa maraming mga bansa sa mundo, mula noong huling bahagi ng 90s at sa Russia.Ang didactic cinquain ay pinagsama-sama pangunahin ayon sa kahulugan.

Ang Cinquain ay isang paraan ng malikhaing pagpapahayag ng sarili.

Ang Cinquain ay isang maliit na anyong patula na ginagamit upang ayusin ang mga emosyonal na pagtatasa, ilarawan ang kasalukuyang mga impression, sensasyon, at asosasyon ng isang tao.

Ang Cinquain ay isang maikling akdang pampanitikan na nagpapakilala sa paksa (paksa), na binubuo ng limang linya, na isinulat ayon sa isang tiyak na plano.

Maaaring buuin ang mga Syncwine sa iba't ibang paksa.

Sinkwine para sa isang guro sa kindergarten ay:

Isang tool para sa pag-synthesize at pagbubuod ng impormasyon,

malikhaing pagpapahayag ng bata,

paraan ng pagpapayaman ng bokabularyo

Paghahanda para sa isang buod

At isang kapana-panabik na aktibidad lamang, salamat sa kung saan ang bawat preschooler ay maaaring makaramdam ng isang malikhaing henyo.

Ang Sinkwine ay isang epektibong pamamaraan para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip sa yugto ng pagninilay.

Ano ang bisa at kahalagahan nito?

Una, ang pagiging simple nito. Magagawa ng sinkwine ang lahat.

Pangalawa, sa pag-compile ng isang syncwine, maaaring mapagtanto ng bawat bata ang kanyang malikhain, intelektwal na kakayahan.

Ang Cinquain ay isang diskarte sa laro.

Sinkwine bilang isang kapana-panabik na laro, bilang isang pagkakataon upang ipahayag ang isang opinyon, upang sumang-ayon o hindi sa opinyon ng iba, upang sumang-ayon.

Ang pag-compile ng syncwine ay ginagamit bilang panghuling gawain para sa materyal na sakop.

Ang pagbuo ng isang syncwine ay ginagamit upang magsagawa ng pagmumuni-muni, pagsusuri at synthesis ng impormasyong natanggap

Ang isa sa mga layunin sa pag-compile ng isang syncwine ay upang makamit ang kakayahang i-highlight ang pangunahing ideya ng teksto, pati na rin ang maikling ipahayag ang iyong mga saloobin. "Ang kahulugan ng isang salita ay isang kababalaghan ng pag-iisip," isinulat ng sikat na psychologist na si L.S. Vygotsky sa "Pag-iisip at Pagsasalita".

Ang Cinquain ay hindi isang simpleng tula, ngunit isang tula na isinulat ayon sa mga sumusunod na patakaran:

Ang Cinquain ay binubuo ng 5 linya. Ang hugis nito ay kahawig" herringbone " .

unang linya - isang keyword - pamagat, pamagat, paksa, karaniwang isang pangngalan na tumutukoy sa nilalaman(pangalan ng bagay, gawa, pangalan ng bayani, atbp.);

2nd line - dalawang salita (adjectives),naglalarawan sa mga katangian ng isang bagay o mga katangian nito, ang mga salita ay maaaring pagsamahin sa mga unyon at pang-ukol;

3rd line - tatlong salita (verbs), dmga aksyon ng paksa na may kaugnayan sa paksa;

ika-4 na linya - apat na salita - isang pangungusap, isang parirala na nagpapakita ng saloobin ng may-akda syncwine sa paksa (aphorism, catchphrase, quote, salawikain);

ika-5 linya - isang salita - isang buod na salita, isang asosasyon, isang kasingkahulugan na nagpapakilala sa kakanyahan ng paksa, pangkalahatan, nagpapahayag ng personal saloobin ng may-akda ng syncwine sa paksa sa unang linya, karaniwang isang pangngalan.

Para sa mga preschooler, ang mahigpit at mahigpit na pagsunod sa mga patakaran para sa pag-compile ng syncwine ay hindi kinakailangan. Sa ikaapat na linya ng syncwine, ang pangungusap ay maaaring binubuo ng tatlo o limang salita (maaalala mo sa mga bata ang isang salawikain, catch phrase o aphorism sa isang partikular na paksa). At sa ikalimang linya ay maaaring dalawa o tatlong salita. Posible rin ang ibang bahagi ng pananalita.

Ano ang nakasulat sa bawat linya?

Sa unang linya Ang syncwine ay nagtatakda ng isang paksa na naglalaman ng isang salita - isang pangngalan (panghalip, nagsasaad ng paksa ng paglalarawan), sumasagot sa mga tanong na sino? o ano?(Iminungkahing pumili ng tema para sa cinquain at buuin ito).

Pangalawang linya - dalawang salita - pang-uri(o mga participle) - ipinapahiwatig nila ang mga palatandaan ng napiling paksa at sinasagot ang mga tanong: ano? alin? alin? alin?

Ikatlong linya - tatlong pandiwa (o gerunds)ilarawan ang mga katangiang kilos na nagaganap sa mga bagay, at sagutin ang mga tanong: ano ang ginagawa nito? anong ginagawa nila?

Ikaapat na linya ay isang parirala (pangungusap) ) ng apat na salita, na nagpapahayag ng personal na saloobin ng may-akda ng syncwine sa inilarawan na paksa (aphorism o salawikain).

Ikalimang linya - buod, konklusyon, konklusyon. Ito ay isang salita para sa pagpapahayag ng damdamin ng isang tao, mga asosasyong nauugnay sa paksang binanggit sa syncwine, iyon ay, ang personal na pagpapahayag ng may-akda sa paksa o isang kasingkahulugan.

Mga yugto ng trabaho sa pagtuturo sa mga preschooler na gumawa ng syncwine:

Stage I - paghahanda(Setyembre - Disyembre ng unang taon ng pag-aaral).

Makakatulong ang mga sinkwine upang mabilis at epektibong turuan ang isang bata ng synthesis, generalization at pagsusuri ng iba't ibang konsepto. Upang maipahayag nang tama, ganap, may kakayahang ipahayag ang kanilang mga iniisip, ang bata ay dapat magkaroon ng sapat na bokabularyo. Kung mas mayaman ang bokabularyo ng bata, mas madali para sa kanya na bumuo hindi lamang ng isang syncwine, kundi pati na rin ang muling pagsasalaysay ng teksto at ipahayag ang kanyang mga saloobin.

Ang layunin ng unang yugto: paglilinaw, pagpapalawak at pagpapabuti ng bokabularyo ng mga bata; kakilala at pagpapayaman ng diksyunaryo ng mga preschooler na may mga salitang-konsepto: "salita-bagay", "salita-kahulugan", "salita-aksyon", "salita-uugnay", "pangungusap", pagpapakilala ng mga simbolo ng mga salitang ito.

Ipinakilala namin sa mga bata ang konsepto ng "salita", na tumutukoy sa isang bagay (buhay, walang buhay) at "salita", na tumutukoy sa pagkilos ng isang bagay, naghahanda ng isang plataporma para sa kasunod na gawain sa isang hindi karaniwang pangungusap at ang pamamaraan nito. Tinutulungan ng mga graphic scheme ang mga bata na mas partikular na madama ang mga hangganan ng mga salita at ang kanilang hiwalay na pagbabaybay.

Ipinakilala namin ang mga bata sa isang salita na nagsasaad ng tanda ng isang bagay, tinuturuan namin ang mga preschooler na bumuo ng isang karaniwang pangungusap. Ang gawain ng kakayahang bumuo ng hindi pangkaraniwan at karaniwang mga pangungusap ng iba't ibang mga istraktura, batay sa mga larawan ng balangkas, mga tanong, mga diagram, atbp., ay nakumpleto.

Ipinakilala namin sa mga bata ang mga salitang nauugnay na nauugnay sa kahulugan sa inilarawang paksa (kung minsan ang salitang ito ay kasingkahulugan).

Ang trabaho sa yugto ng paghahanda ay nagtatapos sa kakilala ng mga bata na may mga simbolo ng pagtatalaga:"mga salita-bagay", "mga kahulugan ng salita", "mga salitang aksyon", mga salita sa pagsasamahan, panukalang pamamaraan. Ipinakilala namin ang mga bata sa mga simbolo ng mga salita, na sa ikalawang yugto ay bubuo ng didactic syncwine algorithm.

Mga anyo ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga preschooler, kung saan isinasagawa ang pagpapayaman at pag-activate ng diksyunaryo:

1. Mga gawaing pang-edukasyon(frontal, subgroup, indibidwal).

2. Mga laro ng salita at pagsasanay ("Sino to? ano yun?", "Hulaan ang mga Bugtong", "Matuto sa pamamagitan ng paglalarawan", "Sabihin mo sa akin kung alin? alin? alin? anong klase?", "Kunin ang mga palatandaan", "Sino ang gumagawa ng ano?" iba pa).

3. Mga larong didactic ("Maghanap ng mag-asawa" "Sino ang gumagawa ng ano?", "Mga Salitang may Kasalungat na Kahulugan"atbp.), desktop printed materials mula sa workbook"30 aralin sa pagbuo ng pagsasalita".

4. Mga pagsasanay sa pagsasalita(card index ng materyal para sa mga pagsasanay sa pagsasalita).

5. Mga larong may mababang mobility ("Sa Malania, sa matandang babae", "Ang gagawin natin - hindi natin sasabihin", "Mga buhay na salita" at iba pa).

6. Pagtingin sa mga multimedia presentation (site na "Planet of Childhood").

Stage II - ang pangunahing(Enero - Mayo ng unang taon ng pag-aaral).

Ang layunin ng pangalawang yugto: kakilala sa algorithm para sa pag-compile ng isang syncwine, ang pagbuo ng paunang kakayahang bumuo ng isang syncwinemga simbolo (sa tulong ng isang guro).

Sinkwine algorithm para sa mga batang hindi pa nakakabasa:

Alamat:

mga salita-bagay (pangngalan);

sign salita (adjectives);

mga salita ng aksyon (pandiwa);

mga salita-bagay (pangngalan).

Kapag nag-compile ng syncwine sa mga preschooler, kailangan mong tandaan na kinakailangang mag-compile ng syncwine lamang sa mga paksang kilala ng mga bata at siguraduhing magpakita ng sample. Sa tulong ng mga nangungunang tanong, natututo ang mga bata na i-highlight ang pangunahing ideya, sagutin ang mga tanong at lumikha ng kanilang sariling mga tula na hindi tumutula ayon sa algorithm.

Kailangan mong maging handa para sa katotohanan na hindi lahat ng mga bata ay maaaring magustuhan ang pag-compile ng isang syncwine, dahil ang paggawa nito ay nangangailangan ng isang tiyak na pag-unawa, bokabularyo at ang kakayahang ipahayag ang kanilang mga saloobin. Samakatuwid, kinakailangang tulungan at hikayatin ang pagnanais ng mga bata na bumuo ng isang syncwine o sagutin ang mga tanong. Unti-unti, masasanay ang mga bata sa mga tuntunin sa pagsulat ng mga tula na hindi tumutula, at magiging laro ang kanilang compilation. At hindi mahahalata para sa mga bata mismo, ang paglalaro ng cinquain ay magiging isang masaya at nakakaaliw na aktibidad para sa kanila. "Kahit na ang agarang pananaw ay maaaring maging unang spark mula sa kung saan maaga o huli ang siga ng malikhaing paghahanap ay mag-aapoy," isinulat ni V. Shatalov. Ipagmamalaki ng mga bata ang kanilang mga nagawa!

Stage III - praktikal(hanggang sa katapusan ng ikalawang taon ng pag-aaral).

Ang layunin ng entablado: Pagbuo ng kasanayan at pagpapabuti ng kasanayan sa pagbuo ng didactic syncwine sa iba't ibang mga paksa: tungkol sa kalikasan, tungkol sa isang larawan at isang bayani sa panitikan, tungkol sa nanay at tatay, tungkol sa mood at marami pang iba.

Upang maayos na bumuo ng isang syncwine, ito ay mahalaga:

Magkaroon ng sapat na bokabularyo sa loob ng paksa;

Sariling: pagsusuri, paglalahat; mga konsepto (salita-paksa, salita-aksyon, salita-attribute);

Makapili ng mga kasingkahulugan;

Matuto nang tama, umunawa at magtanong;

Pagtugmain ang mga salita sa isang pangungusap

Tamang bumalangkas ng iyong ideya sa anyo ng pangungusap.

Praktikal na bahagi(Ang bawat guro ay iniimbitahan na pumili ng isang paksa para sa syncwine at isulat mo ito sa iyong sarili, 3-5 minuto ang inilaan).

Konklusyon . Ang pagiging simple ng syncwine ay ginagawang posible para sa bawat bata na bumuo nito. Ito ay isang kawili-wiling aktibidad na nagtataguyod ng pagpapahayag ng sarili ng mga bata. Ito ay isang anyo ng libreng mini-creativity, isang paglipad ng pag-iisip, na naglalayong bumuo ng kakayahang mahanap ang pinakamahalaga at mahahalagang tampok sa isang malaking daloy ng impormasyon, pag-aralan, pangkalahatan, ihiwalay, pagsamahin, gumawa ng mga konklusyon at konklusyon, at maikling ipahayag ang iyong opinyon.

Ang pag-compile ng isang syncwine ay parang isang laro, dahil ang pag-compose ay masaya, kapaki-pakinabang at madali!

Maaaring gamitin ang sinkwine upang magsagawa ng pagmuni-muni, pagsusuri at synthesis ng impormasyong natanggap. Ang mga hindi tumutula na tula na nilikha ng mga bata ay isang orihinal na produkto - ang resulta ng malikhaing aktibidad ng mga bata na "Piggy bank of syncwines". Maaari kang mangolekta ng mga syncwine sa isang alkansya batay sa mga natutunang tula, cartoon, magbasa ng mga kwento at fairy tale, mga sitwasyon mula sa buhay, atbp.

Ang Cinquain ay isang French quintet, katulad ng mga tula ng Hapon.

Ang sinkwine ay tumutulong upang mapunan muli ang bokabularyo.

Nagtuturo si Cinquain ng maikling retelling.

Itinuturo ng Sinkwine na hanapin at i-highlight ang pangunahing ideya sa isang malaking halaga ng impormasyon.

Ang pagbuo ng isang syncwine ay isang malikhaing proseso. Ang kawili-wiling aktibidad na ito ay tumutulong sa mga bata na ipahayag ang kanilang sarili sa pamamagitan ng pagsulat ng kanilang sariling mga tula na hindi tumutula.

Lahat ay maaaring gumawa ng isang syncwine.

Nakakatulong ang sinkwine sa pagbuo ng pagsasalita at pag-iisip.

Pinapadali ng Sinkwine ang proseso ng asimilasyon ng mga konsepto at nilalaman ng mga ito.

Ang sinkwine ay isa ring paraan ng kontrol at pagpipigil sa sarili (maaaring ihambing ng mga bata ang sinkwine at suriin ang mga ito).

Kaya, ang paraan ng pag-compile ng syncwine ay may isang kumplikadong epekto, hindi lamang bubuo ng pagsasalita, ngunit nag-aambag din sa pag-unlad ng pag-iisip, atensyon, memorya, imahinasyon, pang-unawa. Itinataguyod nito ang pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, tinitiyak ang buong pagsasama sa komunikasyon, at bubuo din ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata, nagtataguyod ng pagpapahayag ng mga damdamin, ang pagpapakita ng sariling katangian at inisyatiba ng mga bata. Pinapagana nito ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata: nagtuturo ito upang pag-aralan, gumawa ng mga konklusyon, hanapin ang pinakamahalaga at mahahalagang tampok sa isang malaking daloy ng impormasyon, nag-aambag sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip, na may kaugnayan sa pagpapakilala ng Federal State. Pamantayan sa Pang-edukasyon.

Pagninilay . Gumawa tayo ng syncwine tungkol sa syncwine.

Nais kong tapusin ang mga salita ng makabagong guro na si Igor Pavlovich Volkov: "Ang pagkamalikhain ng isang preschooler ay ang paglikha ng isang orihinal na produkto, isang produkto, sa proseso ng pagtatrabaho kung saan, ang nakuha na kaalaman, kasanayan at kakayahan ay nakapag-iisa. inilapat.”

Nais kong malikhaing tagumpay ka!

Mga Gamit na Aklat:

Akimenko, V.M. Mga bagong teknolohiyang pedagogical: Pamamaraan sa edukasyon. allowance. Rostov n / D., 2008.

Akimenko, V.M. Pagbuo ng mga teknolohiya sa speech therapy. – Rostov N/A; ed. Phoenix, 2011.

Dushka, N.D. Sinkwain sa trabaho sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler. Magazine "Speech therapist" No. 5 - 2005.

Konovalenko, V.V. mga Kaugnay na salita. Lexical-grammatical exercises at isang diksyunaryo para sa mga batang 6-8 taong gulang. - GNOMID - Moscow, 2009. slide 1

Municipal State Preschool Educational Institution "Yaya Kindergarten "Chaika" Ang paggamit ng didactic syncwine sa pagbuo ng pagsasalita ng mga batang preschool master class para sa mga guro ng preschool Kozik M.V., senior educator

Siya na nag-iisip ng malinaw - malinaw niyang isinasaad ang Antique na salawikain

Mga target para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler (ayon sa Federal State Educational Standard of Education): - ang bata ay nagsasalita nang maayos, maaaring ipahayag ang kanyang mga iniisip at mga hangarin; - nabuo ng bata ang mga kinakailangan para sa literacy; - ang mga malikhaing kakayahan ng bata ay ipinakita sa pag-imbento ng mga engkanto; - ang bata ay aktibong nakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, nakikilahok sa magkasanib na mga laro; - kakayahang makipag-ayos, isaalang-alang ang mga interes at damdamin ng iba, subukang lutasin ang mga salungatan; - ang bata ay nagpapakita ng pagkamausisa, nagtatanong (bakit? bakit? paano?) sa mga matatanda at mga kapantay; Ang bata ay may kakayahang gumawa ng kanyang sariling mga desisyon.

Ang pagbuo ng pagsasalita ay isang mainit na paksa sa edad ng preschool Ang mga bata sa mas matandang edad ng preschool ay kadalasang may mga karamdaman sa pagsasalita, mahinang bokabularyo, mahirap gumawa ng kuwento mula sa isang larawan, muling ikuwento ang kanilang nabasa, kabisaduhin ang isang tula. Samakatuwid, ang epekto ng pedagogical sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler ay maingat, araw-araw at kinakailangang gawain.

Ano ang cinquain? Ang salitang "cinquain" ay nagmula sa salitang Pranses na "lima" at sa pagsasalin ay nangangahulugang "isang tula ng limang linya." Ang Cinquain ay isang limang linyang anyong patula. Ang Cinquain ay isang hindi tumutula na tula, na ngayon ay isang mabisang pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita. Ang pagiging simple ng pagbuo ng isang syncwine ay nagbibigay-daan sa iyo upang mabilis na makuha ang resulta.

Ano ang cinquain? Ang Cinquain ay isang paraan ng malikhaing pagpapahayag ng sarili. Ang Cinquain ay isang maliit na anyong patula na ginagamit upang ayusin ang mga emosyonal na pagtatasa, ilarawan ang kasalukuyang mga impression, sensasyon, at asosasyon ng isang tao. Ang Cinquain ay hindi isang ordinaryong tula, ngunit isang tula na isinulat alinsunod sa ilang mga tuntunin. Maaaring buuin ang mga Syncwine sa iba't ibang paksa.

"Ang kahulugan ng isang salita ay isang kababalaghan ng pag-iisip" L.S. Vygotsky sa "Pag-iisip at Pagsasalita"

1 salita - paksa 2 salita - kahulugan 3 salita - aksyon 4 salita - pangungusap 1 salita - asosasyon Mga panuntunan sa pagsulat ng syncwine: Sinkwine ay binubuo ng 5 linya. Ang hugis nito ay kahawig ng Christmas tree.

Ano ang bisa at kahalagahan nito? Una, ang pagiging simple nito. Magagawa ng sinkwine ang lahat. Pangalawa, sa pag-compile ng isang syncwine, maaaring mapagtanto ng bawat bata ang kanyang malikhain, intelektwal na kakayahan. Ang Cinquain ay isang diskarte sa laro. Ang Sinkwine ay isang epektibong pamamaraan para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip.

Ano ang nakasulat sa bawat linya? 1st line 2nd line 3rd line 4th line 5th line 1st word ang pamagat. Ito ay pangngalan o panghalip. (Sino? Ano?) 2 salita Ito ay pang-uri. (Ano? Ano? Ano? Ano?) 3 salita Ito ay mga pandiwa. (What is he doing? What are they doing?) 4 words Ito ay isang pariralang nagsasaad ng personal na opinyon sa paksa ng usapan. 1 salita Konklusyon, buod. Ito ay isang pangngalan. (Sino ano?)

Stage I - paghahanda Layunin: paglilinaw, pagpapalawak at pagpapabuti ng bokabularyo ng mga bata; kakilala at pagpapayaman ng diksyunaryo ng mga preschooler na may mga salitang-konsepto: "salita-bagay", "salita-kahulugan", "salita-aksyon", "salita-uugnay", "pangungusap", pagpapakilala ng mga simbolo ng mga salitang ito.

Mga anyo ng organisasyon: Mga laro ng salita at pagsasanay ("Sino ito? Ano ito?", "Hulaan ang mga bugtong", "Alamin sa pamamagitan ng paglalarawan", "Sabihin sa akin kung alin? Alin? Alin? Ano?", "Pumili itaas ang mga palatandaan", "Sino ang gumagawa ng ano?" iba pa). Didactic games (desk-printed materials). Mga laro ng mababang kadaliang kumilos ("Sa Malanya, sa matandang babae", "Hindi namin sasabihin kung ano ang ginagawa namin", "Mga buhay na salita" at iba pa). Mga presentasyon ng multimedia (site na "Planet of Childhood")

Mga kumbensyon para sa mga salita para sa pag-compile ng isang syncwine: Word - isang buhay na bagay (sino?) Word - isang walang buhay na bagay (ano?) Word - kahulugan (ano? ano? ano? ano?) Word - aksyon (ano ang ginagawa nito? ano ang ginagawa ginagawa nila?) Pangungusap Word - association

Stage II - ang pangunahing layunin: kakilala sa algorithm para sa pag-compile ng isang syncwine, ang pagbuo ng paunang kakayahang bumuo ng isang syncwine (sa tulong ng isang guro). Algorithm para sa pag-compile ng syncwine para sa mga preschooler:

"Ang pagkamalikhain ng isang preschooler ay ang paglikha ng isang orihinal na produkto, isang produkto, sa proseso ng pagtatrabaho kung saan, ang nakuha na kaalaman, kasanayan, at gawi ay independiyenteng inilapat" I.P. Volkov

Stage III - praktikal na Layunin: Pagbuo ng mga kasanayan at pagpapabuti ng kasanayan sa pag-compile ng didactic syncwine sa iba't ibang mga paksa: tungkol sa kalikasan, tungkol sa isang larawan at isang bayani sa panitikan, tungkol sa nanay at tatay, tungkol sa mood at marami pa. Autumn Masayahin, makulay. Palamutihan, galak, sayaw. Magagandang panahon ng taon. napakarilag!

Sinkwine model Word-subject (paksa) Word-signs sa paksa. Mga salita-kilos sa paksa. Mungkahi ng paksa. Samahan

Ang paggamit ng mga makabagong teknolohiyang pedagogical sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ng preschool na edukasyon. "Didactic Cinquain"

Makarova Elena Vasilievna, tagapagturo ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon MDOU No. 6 "Spring" ng pinagsamang uri "Olenegorsk, rehiyon ng Murmansk

Sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard ng edukasyon sa preschool, maraming tanong ang lumitaw sa harap ng mga guro ng edukasyon sa preschool:

Paano gawing sosyal ang isang modernong preschooler sa pamamagitan ng pagpapalaya sa kanya sa pagiging adulto, sa paaralan?
- Paano magturo upang ilapat ang kaalaman, mga kasanayan sa isang tiyak na sitwasyon?
- Paano ituro ang kakayahang kilalanin, pagmasdan, pagkilala, pag-uuri, pagsusuri, pagbubuo ng mga konklusyon, paggawa ng maalalahaning desisyon?
- Paano isali ang bata sa mga interactive na aktibidad sa silid-aralan?

Ang isa sa mga epektibong kagiliw-giliw na pamamaraan na nagbibigay-daan sa iyo upang maisaaktibo ang aktibidad ng nagbibigay-malay at nag-aambag sa pagbuo ng pagsasalita ay ang gawain sa paglikha ng isang hindi tumutula na tula, isang didactic syncwine.

Ang paggamit ng pamamaraang ito ay nakakatulong upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng isang tao na may kakayahang mag-isip nang kritikal, iyon ay, upang ibukod ang labis at i-highlight ang pangunahing bagay, pangkalahatan, pag-uri-uriin. Ang pamamaraang ito ay madaling maisama sa lahat ng mga lugar na pang-edukasyon. Ang pagiging simple ng pagbuo ng isang syncwine ay nagbibigay-daan sa iyo upang mabilis na makuha ang resulta. Sa didactic syncwine, ang pinakamahalagang bagay ay ang semantikong nilalaman at ang bahagi ng pananalita na ginagamit sa bawat linya.

Cinquain - isinalin mula sa Pranses bilang "limang linya", isang limang linyang saknong ng isang tula. Para sa mga layunin ng pedagogical at pang-edukasyon, maaari itong magamit bilang isang epektibong paraan para sa pagbuo ng matalinghagang pananalita, intelektwal at analytical na kakayahan.

Mga panuntunan para sa pag-compile ng didactic syncwine:

Sa unang linya - dapat mayroong paksa (pamagat) ng didactic syncwine mismo, kadalasan ito ang phenomenon o paksang pinag-uusapan. Kadalasan, isang salita lamang ang nakasulat sa unang linya, ngunit kung minsan ay isang maliit na parirala. Ayon sa bahagi ng pananalita, ito ay panghalip o pangngalan, at sinasagot ang mga tanong na: sino? Ano?

Sa pangalawang linya - mayroon nang dalawang salita, kung minsan ay mga parirala na naglalarawan sa mga katangian at tampok ng bagay o phenomenon na ito. Bilang bahagi ng pananalita, ito ay karaniwang mga participle at adjectives na sumasagot sa mga tanong: alin? alin? alin? alin?

Ang ikatlong linya ay naglalaman na ng tatlong salita (minsan mga parirala) na naglalarawan sa mga pagkilos na karaniwan para sa hindi pangkaraniwang bagay o bagay na ito. Bilang bahagi ng pananalita, ito ay mga pandiwa at gerund na sumasagot sa tanong na: ano ang kanyang ginagawa? anong ginagawa nila?)

Sa ikaapat na linya - ang bata ay direktang nagpahayag ng kanyang opinyon sa paksang itinaas. Minsan ito ay maaaring isang kilalang aphorism, parirala o katulad na bagay, minsan kahit isang maliit na taludtod. Ang pinaka-tradisyonal na opsyon ay kapag ang pariralang ito ay binubuo ng apat na salita.

Ang ikalimang linya - muli ay naglalaman lamang ng isang salita o parirala. Ito ay, kumbaga, isang buod ng buong tula, na sumasalamin sa kakanyahan ng paksa o kababalaghan na tinalakay sa didactic syncwine, at ang opinyon ng may-akda tungkol dito. Karaniwan, bilang bahagi ng pananalita, ito rin ay isang pangngalan o panghalip at sumasagot sa tanong na: sino? Ano?

Ang mahigpit na pagsunod sa mga panuntunan para sa pag-compile ng syncwine ay hindi kinakailangan. Halimbawa, upang mapabuti ang teksto sa ikaapat na linya, maaari kang gumamit ng tatlo o limang salita, at sa ikalimang linya, dalawang salita. Posible rin ang ibang bahagi ng pananalita. Ang hugis nito ay kahawig ng Christmas tree.

Kapag nagtatrabaho sa diskarteng ito, maaari mong malutas ang maraming mahahalagang gawain nang sabay-sabay:

Ang materyal na pinag-aralan sa aralin ay nakakakuha ng isang tiyak na emosyonal na kulay, na nag-aambag sa mas malalim na asimilasyon nito;

Ang kaalaman sa mga bahagi ng pananalita ay ginagawa;

Kaalaman tungkol sa alok;

Kakayahang obserbahan ang intonasyon;

Ang bokabularyo ng bata ay makabuluhang naisaaktibo;

Ang kasanayan sa paggamit ng mga kasingkahulugan at kasalungat sa pagsasalita ay pinahuhusay;

Ang aktibidad ng cogitative ay isinaaktibo at bubuo;

Ang kakayahang magpahayag ng sariling saloobin sa isang bagay ay nagpapabuti.

Sa ngayon, dose-dosenang mga domestic na may-akda ang tumuturo sa malaking tulong ng didactic syncwine sa pagbabalangkas ng kawastuhan at kahulugan ng pagsasalita para sa mga batang preschool, gayundin sa karanasan ng tamang paggamit ng iba't ibang mga termino.

Halimbawa:
WHO? - Oso.
alin? - Mabalahibo, malaki.
Ano ang ginagawa niya? - Ungol, regales, sleeps.
Mungkahi - Natutulog sa isang lungga sa taglamig.
Samahan - Hayop.

Maaaring gamitin ang didactic cinquain:

Upang pagsama-samahin ang pinag-aralan na paksang leksikal.
1. Rowan.
2. Manipis, kulot.
3. Lumalaki, nagiging berde, namumulaklak.
4. Ang mga berry ng mountain ash ay minamahal ng mga bullfinches.
5. Puno.

Upang palakasin ang mga konseptong natutunan sa mga klase ng literacy:
1. Tunog ng pananalita.
2. Patinig, katinig.
3. Naririnig, binibigkas, binibigyang-diin natin.
4. Ang mga tunog ay nagdaragdag ng hanggang sa mga pantig.
5. Pagsasalita.

Gamit ang mga salita mula sa syncwine, bumuo ng isang kuwento.

2. Malambot. Redhead.

3. Tumalon, Tumalon, Nag-aani.

4. Ang ardilya ay nakatira sa isang guwang.

5. Mabangis na hayop.

Isang pula, malambot na hayop ang naninirahan sa kagubatan. Ito ay isang ardilya. Ang buhay ng isang ardilya ay mahirap, naghahanda ito ng sarili nitong pagkain para sa taglamig. Dexterously tumalon at tumalon kasama ang mga sanga. Siya ay may isang guwang sa isang malaking puno. Mahirap para sa mga ligaw na hayop na mabuhay sa taglamig. Pinapakain namin ang ardilya na may mga mani at buto.

Ang sinkwine ay nagdadala ng isang tiyak na emosyonal na kulay ng may-akda, maaari nating ihambing:
taglagas
Maaraw, mainit.
Nagbibigay, Nagniningning, Nagpasaya.
Ang mga dahon ay nahuhulog sa parke.
ginto!
taglagas
Mahangin, malamig.
Umuulan, kumakaluskos, nakasimangot.
Nakatingin ang mga tao sa mga bintana.
Kalungkutan!

Ang iba't ibang mga variation para sa pag-compile ng didactic syncwine ay nag-aambag sa magkakaibang komposisyon ng mga gawain.
Bilang karagdagan sa independyente (tulad ng sa isang pares, grupo) na nag-compile ng bagong syncwine, posible ang mga opsyon:
- pagbubuo ng maikling kwento batay sa natapos na syncwine (gamit ang mga salita at parirala na bumubuo sa syncwine);
- pagwawasto at pagpapabuti ng natapos na syncwine;
- pagsusuri ng isang hindi kumpletong syncwine upang matukoy ang nawawalang bahagi (halimbawa, ang isang syncwine ay ibinigay nang hindi tinukoy ang isang paksa - nang walang unang linya, ito ay kinakailangan upang matukoy ito batay sa mga umiiral na).

Ang Sinkwine ay inilimbag ng mga bata na may kaunting kaalaman sa gramatika, na marunong magbasa ng mga pantig at magbasa ng mga salita. Para sa mga bata ng mas matandang grupo na hindi pa marunong magbasa, posibleng mag-alok ng algorithm kung saan nilikha nila ang kanilang mga komposisyon sa bibig, pagkatapos ay ayusin ang mga ito nang maganda kasama ng guro.

Upang pinaka tama, ganap at tumpak na ipahayag ang kanilang mga saloobin, ang bata ay dapat magkaroon ng sapat na bokabularyo, kaya ang trabaho ay dapat magsimula sa paglilinaw, pagpapalawak at pagpapabuti sa sarili ng diksyunaryo.

Sa pamamagitan ng pagpapakilala sa mga bata sa konsepto ng "isang salita na nagsasaad ng isang bagay" at "isang salita na nagsasaad ng isang aksyon ng isang bagay", sa gayon ay naghahanda kami ng isang plataporma para sa kasunod na gawain sa isang pangungusap.
Ang pagbibigay ng konsepto ng "isang salita na nagsasaad ng tanda ng isang bagay", nag-iipon kami ng materyal para sa pagpapalawak ng pangungusap ayon sa mga kahulugan.

Ano ang bisa at kahalagahan ng syncwine?

Ang pag-compile ng isang didactic syncwine, isang maikling buod batay sa malaking halaga ng impormasyon, ay kapaki-pakinabang para sa pagbuo ng kakayahang magsuri.
Hindi tulad ng pag-compile ng isang kuwento, ang cinquain ay nangangailangan ng mas kaunting oras, bagama't mayroon itong mas mahigpit na balangkas sa anyo ng presentasyon, at ang pagsulat nito ay nangangailangan ng compiler na ipatupad ang halos lahat ng kanyang personal na kakayahan (intelektwal, malikhain, matalinhaga).

Ang pamamaraan para sa pag-compile ng isang didactic syncwine ay nagbibigay-daan sa iyo upang maayos na pagsamahin ang mga elemento ng lahat ng tatlong pangunahing sistema ng edukasyon: impormasyon, aktibidad at nakatuon sa personalidad.

Sinkwine para sa isang guro sa kindergarten ay:
- isang tool para sa synthesizing at pagbubuod ng kumplikadong impormasyon,
- paraan ng malikhaing pagpapahayag ng sarili ng bata,
- isang paraan upang pagyamanin ang bokabularyo,
- paghahanda para sa isang maikling muling pagsasalaysay,
- at isang kapana-panabik na aktibidad, salamat sa kung saan ang bawat preschooler ay maaaring makaramdam ng isang malikhaing henyo.

Sa pag-compile ng isang syncwine, maaaring mapagtanto ng bawat bata ang kanilang mga kakayahan sa intelektwal.
- Ang Cinquain ay isang diskarte sa laro.
- Ang pagguhit ng isang syncwine ay ginagamit bilang pangwakas na gawain sa materyal na sakop.
- Ang pagguhit ng isang syncwine ay ginagamit para sa pagmuni-muni, pagsusuri at synthesis ng impormasyong natanggap.

Nagtuturo si Cinquain ng maikling retelling.
- Nakakatulong ang sinkwine na bumuo ng pagsasalita at pag-iisip.
- Ang pagbuo ng isang syncwine ay isang malikhaing proseso. Ang kawili-wiling aktibidad na ito ay tumutulong sa mga bata na ipahayag ang kanilang sarili sa pamamagitan ng pagsulat ng kanilang sariling mga tula na hindi tumutula.
- Itinuturo ng Sinkwine na hanapin at i-highlight ang pangunahing ideya sa isang malaking halaga ng impormasyon.
- Pinapadali ng Sinkwine ang proseso ng asimilasyon ng mga konsepto at nilalaman ng mga ito.
- Ang sinkwine ay isa ring paraan ng kontrol at pagpipigil sa sarili (maaaring ihambing ng mga bata ang sinkwine at suriin ang mga ito).

Ang kaugnayan at kapakinabangan ng paggamit ng didactic syncwine sa pagsasanay sa preschool ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na:

Teknolohiya - nagbubukas ng mga bagong posibilidad; Ang modernong kasanayan ay nailalarawan sa pamamagitan ng paghahanap at pagpapatupad ng mga bagong epektibong teknolohiya na tumutulong sa pag-optimize ng gawain ng tagapagturo.

Harmoniously akma sa trabaho sa pagbuo ng LGK, ang paggamit ng syncwine ay hindi lumalabag sa pangkalahatang tinatanggap na sistema ng pag-impluwensya sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata at nagbibigay ng isang indibidwal, differentiated diskarte.

Nag-aambag sa pagpapayaman at pag-update ng diksyunaryo, nililinaw ang nilalaman ng mga konsepto.

Ito ay isang diagnostic tool na nagpapahintulot sa guro na masuri ang antas ng asimilasyon ng materyal na ipinasa ng bata.

Ito ay may katangian ng isang kumplikadong epekto, hindi lamang bubuo ng pagsasalita, ngunit nag-aambag sa pag-unlad ng memorya, atensyon, pag-iisip.

Ang hilig para sa pag-compile ng didactic Sinkwine ay nagsimula sa paglabas ng tradisyonal, para sa Defender of the Fatherland Day, ang internasyonal na araw ng Marso 8, mga pahayagan ng larawan ng mga bata. Kasama ang mga bata, tumingin sila sa mga litrato, pumili ng isang patula na teksto na pinakatumpak na angkop sa nilalaman. At sa batayan ng pagsusuri sa teksto, gamit ang mga salita at parirala mula sa teksto ng mga tula, pinagsama nila ang Sinkwine. Dito nagagamit ang mga salawikain at kasabihan. Hindi ko nilimitahan ang mga bata sa bilang ng mga naimbentong salita ayon sa mga patakaran para sa pagbuo ng isang didactic syncwine. Sa ikaapat na linya, ang pangungusap ay maaaring binubuo ng 3 hanggang 5 salita, at sa ikalimang linya, sa halip na isang salita, maaaring mayroong dalawang salita. Ang ibang bahagi ng pananalita ay pinapayagan din.

Para sa pagbuo ng aktibidad sa pagsasalita, pag-unawa at paggamit ng figurativeness ng mga salita sa bawat isa sa mga lexical na paksa, sinusubukan naming pumili ng patula na materyal.

Tandaan kung ano ang konektado sa iyong masayang panahon ng pagkabata!? Siyempre, ito ay tahanan, pamilya, kindergarten, mga kaibigan. Makinig sa kung anong mga salita ang inilalagay ng mga bata sa konseptong ito.

Makikita mo - ang kasiyahan ay hindi lamang magiging kapaki-pakinabang, kundi pati na rin sa isa't isa.

Ang sistema ng trabaho sa pag-compile ng Sinkwine sa mga lexical na paksa na "Pamilya", "Kindergarten", na nais kong ipakita, ay nagkaroon din ng isang communicative orientation. Ang mga assimilated na elemento ng sistema ng wika ay kasama sa direktang interpersonal na komunikasyon, upang ang mga bata ay bumuo ng isang aktibong saloobin sa proseso ng komunikasyon, optimismo, komunikasyon, tiwala sa sarili. Bilang resulta ng gawain, inilabas ang magasing pambata ng aming grupo na "Rainbow Pages of Childhood".

Mga yugto ng trabaho sa mga lexical na paksa na "Pamilya", "Kindergarten":

stage ako. Impormasyon at nagbibigay-malay (pagkuha ng impormasyon sa kasunod na talakayan)
Layunin: pagkuha ng impormasyon tungkol sa sarili, mga kapantay, mga taong malapit sa bata, kanilang mga aktibidad, libangan, relasyon.
II yugto. Emotional-volitional (pag-unawa at pagsusuri)
Layunin: upang matulungan ang mga bata na bumuo ng isang positibong pagtatasa na may kaugnayan sa mga nakapaligid na malapit na tao, mga kapantay.
III yugto. Motivational-behavioral (pagsubok ng mga paraan ng mapagparaya na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay)
Layunin: itanim ang mga pamantayang moral ng pag-uugali, paggalang sa iba, mabuting kalooban, kagandahang-loob, pag-unawa.

Ang mga materyales ng trabaho sa compilation ng didactic syncwine ay pinagsama-sama sa mga sumusunod na lugar:

Block 1: Sinkwines "Ano ang bahay?"

Block 2: Sinkwines "Tungkol sa pamilya!"

Block 3: Sinkwines "Kabataan, mga bata, pagkakaibigan, kaibigan, aming grupo!"

Block 4: Sinkwines "Tungkol kay Nanay!"

Block 5: Sinkwines "Tungkol kay tatay!"

Block 6: Sinkwines "Mga relasyon ng mga bata sa pamilya!"

Block 7: Sinkwines "Tungkol kay Lola!"

Block 8: Sinkwines "Tungkol kay lolo!"

Block 9: Sinkwines "Birthday!"

Mga halimbawa ng Syncwines na pinagsama-sama ng mga bata sa mga paksang "Pamilya", "Kindergarten":

Katutubo, mainit-init.

Warms, covers, accepts.

Ang pagiging panauhin ay mabuti, ngunit ang pagiging nasa bahay ay mas mabuti.

Pamilya. (Sasha Polozov)

Maaasahan, minamahal.

Protektahan, protektahan, protektahan.

Kailangan ito ng lahat.

Pag-ibig. (Galya Shvydkova)

Malaki, maganda, mainit.

Nagpapainit, nagtatakip, nagpoprotekta.

Kailangan ng lahat ng tao.

nang mainit. (Dasha Shunina)

Gwapo, malakas.

Pinoprotektahan, pinapainit, nagmamahal.

Maaliwalas ang bahay.

Magkasama. (Lena Tikhonova)

Malaki, palakaibigan.

Sila ay nagmamahal, nagmamalasakit, namumuhay nang magkasama.

Gustung-gusto ko kapag ang lahat ay magkasama.

Pahinga. (Kirill Simachkov)

Mabait, maganda, matalino.

Pag-ibig, paglaki, pag-aalaga.

Nanay, tatay, mga bata.

Kaligayahan! Magkasama!

(Kirill Simachkov)

The best, love.

Nag-aaral kami ng tula, bumili ng damit, magpahinga.

Gustung-gusto kong magkasama.

Anak na babae. (Soboleva Polina)

Friendly, masayahin.

Magkasama kaming nagbabasa ng mga fairy tale, naglalaro, nagluluto ng cake.

Ang mga matatanda ay nag-aalaga ng mga bata.

Mga magulang. (Dasha Gavrilova)

Friendly, masaya, the best.

Nag-aayos si papa, nagluluto si nanay, nag-lunch kami.

Naglalaro kami ng domino kasama si tatay.

Magandang magkasama. (Sasha Polozov)

Mapagmalasakit, palakaibigan, matipuno.

Pumunta kami sa skiing, skiing, pangingisda.

Gusto naming bisitahin ang lola at lolo.

Magkaibigan tayo. (Vitaly Karpov)

Friendly, masayahin.

Buhay, trabaho, pahinga.

Masaya ang paglalakbay nang magkasama.

Aking! (Yulia Savchenkova)

Friendly, athletic.

Naglalakbay kami, sumakay kami pababa, mahilig kaming magluto.

Gustung-gusto ko kapag ang lahat ay nagsasaya.

Joy. (Alena Ionova)

Malakas, malaki.

Warms, pleases, surrounds.

Gusto ko kapag hindi sila nagagalit sa akin.

Mabuti ito. (Dasha Shunina)

Masayahin, masaya.

Naglalaro kami, nagsasaya kami, lumalaki kami.

Ang pinakamagandang oras sa buhay.

Joy. (Alena Ionova, Dasha Gavrilova)

Maganda, masama.

Naglalaro sila, naglalaro sila, tumatakbo sila.

Gusto ko kapag walang nananakit sa isa't isa.

Masarap maging kaibigan! (Anya Sinyakova)

Mabuti, malapit.

Pakikipagkaibigan, laro, protektahan.

Ang isang lumang kaibigan ay mas mahusay kaysa sa dalawang bago.

(Yulia Savchenkova, Sasha Polozov)

ang aming grupo

Masayahin, palakaibigan.

Natututo tayo, naglalaro, sumasayaw.

Ang aming paboritong kindergarten.

Friendly kami! (Yana Filippova)

Mahal, mahal!

Nakikinig ako, tinutulungan ko, mahal ko!

Lagi ka naming kailangan.

Mommy! (Daniil Romanov)

Mahal, mabait.

Siya ay nagmamahal, nagmamalasakit, tumutulong.

Gustung-gusto kong yakapin ang aking ina.

Kabaitan. (Lena Tikhonova)

Mabait, maganda, matalino.

Pag-aalaga, pagluluto, pakikipag-usap.

Nagluluto si Nanay ng masarap na cake.

Nanay ko. (Dasha Shunina)

Maganda, mabait.

Siya ay nagluluto, naglalaba, tumutulong sa matatandang lola.

Gustung-gusto ko ito kapag ang aking ina ay nag-aayos ng kanyang buhok.

maganda. (Galya Shvydkova)

Mapagmahal, maganda, mahigpit.

Mga halik, yakap, nililinis.

Pag-ibig. (Anya Sinyakova)

Ang pinakamamahal!

Tumutulong ako, nakikinig ako, sinusubukan ko ...

Walang mas mahalaga kaysa sa iyo.

Palaging magkasama! (Vasya Bashan)

Mapagmahal, mahigpit.

Nagtuturo, nagmamalasakit, nasaktan kapag hindi ako sumunod.

Tinutulungan ako ni Nanay na matuto ng tula.

Lifesaver. (Yuliana Savchenkova)

Resourceful, matalino, matapang.

Nagbabasa ng mga libro, naglalaro nang kawili-wili, mahilig tumawa.

Sa kanya araw-araw ay isang holiday.

Totoong kaibigan. (Kirill Simachkov)

Malakas, mabait, mahal.

Pumunta kami sa rink, magkahawak kamay at hindi mahulog.

Best friends namin siya.

Ang totoong superman! (Polina Soboleva)

caring, mabait.

Nagbabasa siya ng mga libro, sinusundo kami mula sa kindergarten, pinagkasundo kami.

Hindi ko akalain na mas masaya siya sa mundo.

Siya ang ama ng dalawang anak na babae. (Yuliana Savchenkova)

maglakad kasama si tatay

Kakaiba, adventurous.

Nagbibihis kami, nag-ski, pumunta sa parke.

Sabay kaming gumawa ng snowman.

Nakakalungkot na hindi nakapasok si nanay sa frame ... (Vitaly Karpov)

Katulong ni Tatay

Masipag, matalino.

Nakatambak na, kumuha sila ng mga pala, nilinis nila ang daan kasama si tatay.

Hindi ako nahuli kay tatay, naghagis ng niyebe gamit ang isang pala.

Kuntento sa trabaho. (Sasha Polozov)

maglakad kasama si tatay

Interesting, nakakatawa.

Sumakay kami, kami ay nagagalak, kami ay nagtatawanan.

Sabay kaming lumipad mula sa burol sa "cheesecake".

Magkasama kami ni Dad. (Daniel Romanov).

Kuya

Mapag-alaga, mahigpit, magaling

Binibiro niya ako, tinutulungan niya ang kanyang ina, gumuhit.

Gusto kong makipaglaro sa kanya.

Ang galing niya. (Sonya Kashinskaya)

Nakababatang kapatid

Maingay, masayahin.

Hindi mahilig magbihis, nag-aalis ng mga laruan.

Sumakay kami sa burol kasama ang aking kapatid.

Ang boring kapag wala siya. (Kirill Simachkov)

Nakababatang kapatid na babae

Maliit, makinis.

Siya ay nagkakalat ng mga laruan, makulit, humihingi ng mga panulat.

Mahilig akong sumakay sa kotse.

Baby. (Daniil Romanov)

Nakababatang kapatid

Hindi mapakali, maingay, minamahal.

Makulit, makikiusap, maingay, masaya.

Gusto ko siyang aliwin, hawakan siya sa aking mga bisig.

kapatid ko! (Dasha Shunina)

Mabait, caring, masipag.

Pampers, loves, plays, sings.

Gusto kong maglakbay kasama siya!

Kamusta na tayo mga kaibigan! (Polina Soboleva)

Mapagbigay, magaan.

Nanghihinayang, nagmamahal, nagmamalasakit.

Pinupuno ang bahay ng init.

Kabaitan. (Dasha Shunina)

Mabait, mapagmahal, maalalahanin.

Pampers, loves, treats, plays.

Gustung-gusto kong ginugugol ang aking mga katapusan ng linggo kasama siya!

Totoong kaibigan! (Vitaly Karpov)

Masayahin, mabait, kailangan.

Naglalaro, nagbibiro, nagkukuwento, nagpapakilala.

Gustung-gusto kong makipaglaro sa kanya.

Kaibigan! (Soboleva Polina)

Seryoso, masungit, mabait.

Mga master, nagbibiro, nagtuturo, nagsasagawa ng mga paglalakbay sa pangingisda.

Gustung-gusto kong sumakay sa kanya sa isang bagyo ng niyebe.

Malaki! (Vitaly Karpov)

Para sa bawat bata, ang isang kaarawan ay isang holiday, mga regalo at matamis, mga sorpresa.
Inaasahan ng mga bata ang araw na ito, mas kakaiba ito, mas maliwanag ang kagalakan nito.
Sa pag-compose ng mga Sinquain tungkol sa kanilang kaarawan, muli nilang isinasabuhay ang kaganapang ito.

Birthday.

Kahanga-hanga, nakakatawa, nakakaaliw.

Lumapit, magsaya, mag-imbita ng mga kaibigan.

Masaya, regalo, paputok.

Pagtataka. (Polina Soboleva)

Birthday.

Hindi malilimutan, masayahin, pinakahihintay.

Ito ay darating, ito ay darating, tayo ay nagdiriwang.

Ito ay isang holiday, mga regalo at mga sweets.

Maraming kaibigan. (Dasha Shunina)

Birthday.

Fairy tale, mapang-akit, makulay.

Lumapit, magsaya, mag-imbita ng mga bisita.

Ito ay isang fairy tale, mga paligsahan, mga laro kasama ang mga kaibigan.

Aking Mga kaibigan. (Sonya Kashinskaya)

Birthday

Matagal nang hinihintay, mahirap, masaya.

Dumating, palamutihan ang silid, maghanda ng isang treat.

Ito ay isang sorpresa, sorpresa, makulay na mga garland.

Binabati kita. (Yuliana at Liza Savchenkova)

menu ng kaarawan

Hindi karaniwan, maliwanag.

Pinutol namin, palamutihan, takpan.

Sinusubukan naming tulungan si nanay.

Ang kagandahan! (Yuliana Savchenkova)

Konklusyon: ang pagbuo ng trabaho kasama ang mga bata sa pagbuo ng verbal at cogitative na aktibidad gamit ang Sinkwain na pamamaraan ay nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, tinitiyak ang buong pagsasama sa komunikasyon, bilang isang proseso ng pagtatatag at pagbuo ng mga contact sa mga tao na lumitaw batay sa pangangailangan para sa magkasanib na mga aktibidad, pati na rin ang paghahanda ng isang preschooler para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan.

Sa palagay ko ang mga kasamahan na gumagamit ng pamamaraang Sinkwain sa kanilang trabaho ay sasang-ayon na ang mga tula na nilikha ng mga bata ay kadalasang nagiging "highlight" ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon.

Panitikan:
1. Mordvinova T. Sinkwain sa aralin ng panitikan. Festival ng Pedagogical Ideas "Open Lesson".
2. Terentyeva N. Sinkwain ayon sa "Pit"? Panitikan. Magazine "Una ng Setyembre", No. 4 (2006).
3. Dushka N. Sinkwein sa trabaho sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler. Magazine "Speech therapist", No. 5 (2005).
4. Pagsusulat ng mga syncwine at pakikipagtulungan sa kanila. Mga elemento ng makabagong teknolohiya. MedBio (Department of Medical Biology and Genetics, KSMU).
5. Personal na archive ng Makarova E.V. guro ng MDOU No. 6 "Rodnichok" sa lexical mga temang "Pamilya", "Kindergarten".

Ang Sinkwine ay naimbento sa simula ng ika-20 siglo ni Adelaide Crapsey, isang Amerikanong makata. Sa inspirasyon ng Japanese haiku at tanka, si Crapsey ay nakagawa ng anyo ng isang limang linyang tula, batay din sa bilang ng pantig sa bawat linya. Ang tradisyonal na naimbento niya ay may syllabic structure na 2-4-6-8-2 (dalawang pantig sa unang linya, apat sa pangalawa, at iba pa). Kaya, dapat ay mayroong 22 pantig sa tula.

Ang didactic cinquain ay unang ginamit sa mga paaralan sa Amerika. Ang pagkakaiba nito sa lahat ng iba pang uri ng syncwine ay hindi ito nakabatay sa pagbibilang ng mga pantig, ngunit sa semantikong kahulugan ng bawat linya.

Ang klasikong (mahigpit) na didactic cinquain ay itinayo tulad nito:

• 
  , isang salita, pangngalan o panghalip;


• 
  ikalawang linya - dalawang adjectives o participles, na naglalarawan sa mga katangian ng tema;


• 
  ikatlong linya - o gerunds, na nagsasabi tungkol sa mga aksyon ng paksa;


• 
  ikaapat na linya - isang pangungusap na may apat na salita, pagpapahayag ng personal na saloobin ng may-akda ng syncwine sa paksa;


• 
  ikalimang linya - isang salita(anumang bahagi ng pananalita), pagpapahayag ng kakanyahan ng paksa; uri ng resume.

Ang resulta ay isang maikli, hindi tumutula na tula na maaaring italaga sa anumang paksa.

Kasabay nito, sa didactic syncwine, maaari kang lumihis mula sa mga patakaran, halimbawa, ang pangunahing paksa o buod ay maaaring mabalangkas hindi sa isang salita, ngunit sa isang parirala, ang isang parirala ay maaaring binubuo ng tatlo hanggang limang salita, at ang mga aksyon ay maaaring ilarawan bilang mga tambalan.

Pagbubuo ng isang syncwine

Ang pagbuo ng mga syncwine ay isang medyo kapana-panabik at malikhaing aktibidad, at hindi ito nangangailangan ng espesyal na kaalaman o mga talento sa panitikan. Ang pangunahing bagay ay upang mahusay na makabisado ang form at "pakiramdam" ito.

Para sa pagsasanay, pinakamahusay na kunin bilang isang paksa ang isang bagay na kilala, malapit at naiintindihan ng may-akda. At magsimula sa mga simpleng bagay. Halimbawa, subukan nating gumawa ng syncwine gamit ang halimbawa ng paksang "soap".

Kaugnay nito, Unang linya- "sabon".

Pangalawang linya- dalawang pang-uri, katangian ng paksa. Sabon ano? Maaari mong ilista sa iyong isipan ang anumang mga adjectives na naiisip at pumili ng dalawang angkop mula sa kanila. Bukod dito, posibleng ilarawan sa syncwine ang parehong konsepto ng sabon sa pangkalahatan (bumubula, madulas, mabango), at ang partikular na sabon na ginamit ng may-akda (mga bata, likido, orange, lila, atbp.). Kumbaga, sa huli, ang sabon ay naging "transparent, strawberry".

Ikatlong linya- tatlong aksyon ng paksa. Dito, ang mga mag-aaral ay madalas na may mga problema, lalo na pagdating sa mga syncwines na nakatuon sa abstract na mga konsepto. Ngunit dapat tandaan na ang mga aksyon ay hindi lamang mga aksyon na ginagawa ng isang bagay sa kanyang sarili, kundi pati na rin kung ano ang nangyayari dito at kung ano ang epekto nito sa iba. Halimbawa, ang sabon ay hindi lamang nakahiga sa isang sabon na pinggan at amoy, maaari itong mawala sa iyong mga kamay at mahulog, at kung ito ay nakapasok sa iyong mga mata, maaari itong magpaiyak, at higit sa lahat, hugasan mo ang iyong sarili dito. Ano pa ang magagawa ng sabon? Alalahanin, at sa huli ay pipili tayo ng tatlong pandiwa. Halimbawa, tulad nito: "Ito ay amoy, hugasan, bula."

Ikaapat na linya- personal na saloobin ng may-akda sa paksa ng syncwine. Dito, din, kung minsan ang mga problema ay lumitaw - anong uri ng personal na saloobin ang maaaring magkaroon ng sabon kung hindi ka fan ng kalinisan, na mahilig maglaba o hindi, na napopoot sa sabon. Ngunit sa kasong ito, ang personal na saloobin ay hindi lamang ang mga damdaming nararanasan ng may-akda. Ang mga ito ay maaaring mga asosasyon, at isang bagay na, ayon sa may-akda, ang pangunahing bagay sa paksang ito, at ilang mga katotohanan mula sa talambuhay na may kaugnayan sa paksa ng syncwine. Halimbawa, minsang nadulas ang may-akda sa sabon at nabali ang tuhod. O subukang gumawa ng sarili mong sabon. O iniuugnay niya ang sabon sa pangangailangang maghugas ng kamay nang walang pagkukulang bago kumain. Ang lahat ng ito ay maaaring maging batayan para sa ika-apat na linya, ang pangunahing bagay ay ilagay ang iyong pag-iisip sa tatlo hanggang limang salita. Halimbawa: "Maghugas ng kamay bago kumain." O, kung sinubukan ng may-akda na dilaan ang masarap na mabangong sabon bilang isang bata at nabigo, ang ikaapat na linya ay maaaring: "Amoy, lasa ng pangit."

At sa wakas huling linya- isang buod sa isa o dalawang salita. Dito maaari mong muling basahin ang nagresultang tula, isipin ang umuusbong na imahe ng paksa at subukang ipahayag ang iyong damdamin sa isang salita. O tanungin ang iyong sarili ng tanong - bakit kailangan mo ang item na ito? Ano ang layunin ng pagkakaroon nito? Ano ang pangunahing pag-aari nito? At ang kahulugan ng huling linya ay nakasalalay nang husto sa nasabi na noon. Kung ang ikaapat na linya ng cinquain ay nakatuon sa paghuhugas ng kamay bago kumain, ang lohikal na konklusyon ay "" o "kalinisan". At kung ang mga alaala ng masamang karanasan ng pagkain ng sabon - "kabiguan" o "panlilinlang."

Anong nangyari sa huli? Isang halimbawa ng isang klasikong didactic syncwine ng isang mahigpit na anyo.

Sabon.

Transparent, strawberry.

Naglalaba, nangangamoy, bula.

Ang amoy ay matamis, ang lasa ay nakakadiri.

Pagkadismaya.

Isang maliit ngunit nakakatuwang tula kung saan ang lahat ng mga bata na nakatikim ng sabon ay makikilala ang kanilang sarili. At sa proseso ng pagsulat, naalala rin natin ang mga katangian at gamit ng sabon.

Ang pagkakaroon ng pagsasanay sa mga simpleng paksa, maaari kang magpatuloy sa mas kumplikado, ngunit kilalang mga paksa. Para sa pagsasanay, maaari mong subukang gumawa ng isang syncwine sa temang "pamilya" o isang syncwine sa temang "", mga tula na nakatuon sa mga panahon at iba pa. At ang isang cinquain sa temang "ina", na binubuo ng mga mag-aaral sa elementarya, ay maaaring maging isang magandang batayan para sa isang postkard bilang parangal sa holiday ng Marso 8. At ang mga teksto ng mga syncwine na isinulat ng mga mag-aaral sa parehong paksa ay maaaring maging batayan para sa anumang mga proyekto sa buong klase. Halimbawa, para sa Araw ng Tagumpay o Bagong Taon, ang mga mag-aaral ay maaaring gumawa ng isang poster o isang pahayagan na may seleksyon ng kanilang sariling nakasulat na mga tula na pampakay.

Bakit gumawa ng syncwine sa paaralan

Ang pag-compile ng isang syncwine ay isang medyo kapana-panabik at malikhaing aktibidad na, para sa lahat ng pagiging simple nito, ay tumutulong sa mga bata sa lahat ng edad na bumuo ng sistematikong pag-iisip at analytical na mga kasanayan, ihiwalay ang pangunahing bagay, bumalangkas ng kanilang mga iniisip, at palawakin ang kanilang aktibong bokabularyo.

Upang magsulat ng isang cinquain, ang isang tao ay dapat magkaroon ng kaalaman at pag-unawa sa paksa - at ito, bilang karagdagan sa lahat, ay ginagawang ang pagbuo ng mga tula ay isang epektibong paraan ng pagsubok ng kaalaman sa halos anumang paksa ng kurikulum ng paaralan. Bukod dito, ang pagsusulat ng isang syncwine sa biology o chemistry ay kukuha ng mas kaunting oras kaysa sa isang ganap na pagsubok. At ang isang syncwine sa panitikan, na nakatuon sa alinman sa mga bayani sa panitikan o isang genre ng pampanitikan, ay mangangailangan ng parehong matinding gawain ng pag-iisip tulad ng pagsulat ng isang detalyadong sanaysay - ngunit ang resulta ay magiging mas malikhain at orihinal, mabilis (upang magsulat ng isang syncwine para sa mga bata na mahusay na pinagkadalubhasaan ang form, ito ay sapat na 5-10 minuto) at nagpapahiwatig.

Sinkwine - mga halimbawa sa iba't ibang paksa

Ang Sincwine sa wikang Ruso ay maaaring italaga sa iba't ibang mga paksa, lalo na, maaari mong subukang ilarawan ang mga bahagi ng pagsasalita sa ganitong paraan.

Isang halimbawa ng isang syncwine sa paksang "pandiwa":

Pandiwa.

Nababaligtad, perpekto.

Inilalarawan ang aksyon, conjugates, utos.

Sa isang pangungusap, ito ay karaniwang panaguri.

Bahagi ng Pananalita.

Upang makapagsulat ng gayong syncwine, kailangan kong tandaan kung ano ang mga anyo, kung paano ito nagbabago, kung ano ang papel na ginagampanan nito sa pangungusap. Ang paglalarawan ay naging hindi kumpleto, ngunit gayunpaman makikita mula dito na may naaalala ang may-akda at naiintindihan iyon.

Sa biology, maaaring magsulat ang mga mag-aaral ng mga syncwine na nakatuon sa ilang uri ng hayop o halaman. Bukod dito, sa ilang mga kaso, upang magsulat ng isang syncwine sa biology, ito ay sapat na upang makabisado ang nilalaman ng isang talata, na nagpapahintulot sa iyo na gamitin ang syncwine upang subukan ang kaalaman na nakuha sa panahon ng aralin.

Isang halimbawa ng isang syncwine sa temang "palaka":

Palaka.

Amphibian, chordate.

Paglukso, pangingitlog, panghuhuli ng langaw.

Siya lang ang nakikita kung ano ang gumagalaw.

madulas.

Ang mga synquains sa kasaysayan at agham panlipunan ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na hindi lamang i-systematize ang kanilang kaalaman sa paksa, ngunit din na madama ang paksa nang mas malalim, "ipasa" ito sa kanilang sarili, at bumalangkas ng kanilang personal na saloobin sa pamamagitan ng pagkamalikhain.

Halimbawa, cinquain sa temang "digmaan" maaaring ganito:

digmaan.

Grabe, hindi makatao.

Pumapatay, sumisira, sumunog.

Ang aking lolo sa tuhod ay namatay sa digmaan.

Alaala.

Kaya, ang cinquain ay maaaring gamitin bilang bahagi ng pag-aaral ng anumang paksa ng kurikulum ng paaralan. Para sa mga mag-aaral, ang komposisyon ng mga pampakay na tula ay maaaring maging isang uri ng "malikhaing pag-pause", na nagpapakilala ng isang kaaya-ayang pagkakaiba-iba sa aralin. At ang guro, pagkatapos suriin ang pagkamalikhain ng mga mag-aaral, ay hindi lamang masuri ang kanilang kaalaman at pag-unawa sa paksa ng aralin, ngunit nararamdaman din ang saloobin ng mga mag-aaral sa paksa, maunawaan kung ano ang pinaka-interesado sa kanila. At, marahil, upang gumawa ng mga pagsasaayos sa mga plano para sa karagdagang mga klase.

Ang lipunan ng tao ay umuunlad, ang mga mekanismo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tao ay nagbabago, at ang mga institusyong panlipunan, tulad ng pamilya, ay nagbabago sa parehong paraan. Ang tradisyunal na pamilya ay katangian ng isang lipunang agraryo, ang pamilyang pang-industriya ay nailalarawan sa uri ng nuklear nito, ngunit sa modernong mundo isang bagong kababalaghan ang ipinanganak - ang pamilyang post-industrial.

tradisyonal na pamilya

Ang pamilya ang selula ng lipunan. Narinig na ng lahat ang pariralang ito mula pagkabata. Ang ganitong pananaw sa pamilya ang katangian ng tradisyonal na pag-unawa nito. Nabuo ang tradisyunal na pamilya nang ang mga tao ay namuhay sa pagsasaka ng subsistence o semi-subsistence. Ibig sabihin, kinailangan nilang gawin ang lahat sa kanilang sarili: magtanim ng pagkain, mag-iingat ng mga hayop, at kahit na magpaikot ng tela para sa mga damit. Kung ang pamilya ay nakayanan ng mabuti ang mga gawain nito, kung gayon ang lahat ng miyembro nito ay busog at hindi namatay sa gutom. Ang mga damdamin ng mga taong pumapasok sa kasal, bilang isang patakaran, ay hindi masyadong isinasaalang-alang. Ang bahaging pang-ekonomiya ay itinuturing na isang priyoridad sa pamilya.

Ang personal na buhay ng bawat isa ay kinokontrol ng mga lipunan at iba pang miyembro ng pamilya. May nag-iisang ulo ng pamilya, at ang iba ay sumunod sa kanya. Ito ay ang patriarchal na uri ng pamilya na itinuturing na tradisyonal, kapag ang tatlong henerasyon o higit pa ay naninirahan sa parehong bahay sa parehong oras. Ang mga bagong kasal ay hindi maaaring "" at sumakop sa isang hiwalay na bahay.

Ang saloobin sa mga bata at kababaihan sa isang tradisyonal na pamilya ay minsan medyo. Ang mga bata ay nakita bilang isang lakas paggawa. Nagsimula silang magtrabaho sa murang edad. Kung ang mga tao ay naniniwala na ang isang bata ay magiging isang "dagdag na bibig", pagkatapos ay itinigil nila ang pagpapakain sa kanya, lalo na madalas na ginagawa ito sa mga sanggol na hindi pa makapagtrabaho at tulungan ang pamilya na mabuhay. Halimbawa, L.N. Tolstoy, pati na rin ang mga mananaliksik ng buhay magsasaka.

Ang isang babae sa isang patriyarkal na pamilya ay palaging nagpapasakop. Kung ano man ang ugali niya, kahit gaano siya katalino o kalakas, umaasa pa rin siya sa mga desisyon ng kaniyang asawa, na siya namang umaasa sa mga desisyon ng kaniyang ama.

Ang tradisyonal na pamilya ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalan ng mga obligasyon ng mga nakatatanda sa nakababatang ranggo, ngunit ang pagmamalabis ng mga tungkulin ng nakababata sa mga nakatatanda. Ang karahasan sa tahanan - pambubugbog sa asawa at mga anak - ay palaging katangian ng mga tradisyonal na pamilya sa lahat ng bansa sa mundo.

Pamilyang nukleyar

Sa sandaling natamo ng mga tao ang pagkakataong magtrabaho at maging independiyente, ang kanilang kita at kagalingan ay hindi na umaasa sa mga pinagsama-samang aksyon sa loob ng pamilya. Samakatuwid, ang mga instrumento ng kontrol sa bawat tao sa bahagi ng pamilya ay naging mas mababa.

Ang pagmamahal at pagpapasya kung kanino sisimulan ang isang pamilya ay naging isang personal na bagay para sa lahat. Ang pangangailangan na manirahan sa isang malaking grupo ay nawala, at ang nuklear na pamilya, iyon ay, na binubuo ng isang mag-asawa at isang maliit na bilang ng kanilang mga anak, ay naging laganap. Sa kabila ng katotohanan na itinuturing ng ilan na isang kalamidad ang paglipat na ito, ito, tulad ng napapansin ng mga mananaliksik, ay may maraming positibong aspeto, halimbawa, ang karahasan sa tahanan sa mga pamilya ay unti-unting nawawala.

Sa isang industriyal na lipunan, ang mga mag-asawa ay nahaharap sa pangangailangan na turuan at tustusan ang kanilang mga anak, sa parehong oras, hindi na ginagamit ang child labor. Samakatuwid, ang rate ng kapanganakan ay natural na bumababa.

Gayunpaman, ang pagpapalaki ng mga bata at ang monopolyo sa sex ay nabibilang pa rin sa pamilya. Ang papel ng isang lalaki at isang babae ay hindi nagbago: ang asawa ay kumikita ng pera, at ang asawa ay nagpapalaki ng mga anak at nag-aalaga sa bahay.

Pamilyang postindustrial

Salamat sa patuloy na pagtaas ng kalayaan sa ekonomiya ng mga kababaihan, ang kasal ay nawala ang apela para sa kanila sa mga tuntunin ng pag-aayos ng kanilang kinabukasan. Isang "rebolusyong sekswal" ang naganap, kaya nawala rin ang monopolyo ng pamilya sa sex. Kaya, sa post-industrial na mundo, ang pamilya, kung ihahambing sa tradisyonal, ay ganap na pinanatili lamang ang tungkulin ng pagpapalaki ng mga bata.

Ang mundo, ang mga bagay, phenomena at proseso nito ay isang kumplikadong sistema. Upang maipakita nang tama ang lahat ng mga tampok ng katotohanan, ang pag-iisip ng tao ay dapat ding magkaroon ng isang sistematikong katangian. Ang sistematikong pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang holistic na pang-unawa ng mga phenomena, na isinasaalang-alang ang kanilang likas na pagkakaugnay.

Ang isang sistema ay karaniwang nauunawaan bilang ilang espesyal na organisadong hanay ng mga elemento na magkakaugnay sa isang solong kabuuan. Kasabay nito, ang mga katangian ng sistema ay hindi maaaring bawasan sa mga katangian ng mga elemento ng bumubuo nito. Bilang isang organisadong pagkakaisa ng mga bahaging bumubuo nito, ang sistema ay may sariling mga espesyal na katangian.

Ang anumang phenomena ng realidad, kabilang ang mga materyal na bagay at mga prosesong panlipunan, mga teoryang pang-agham, artistikong larawan, at iba pa, ay bumubuo ng isang sistema. Ang mga elemento nito ay magkakaugnay sa pamamagitan ng matatag o pansamantalang koneksyon at paggana sa paraang matutupad ng buong sistema ang layunin nito. Ngunit ang ordinaryong pag-iisip ay hindi palaging ganap na nasasalamin ang pagiging kumplikado ng mga relasyon sa mga sistema.

Ang sistematikong organisasyon ng pag-iisip ay nakakatulong upang makabuo ng tamang ideya ng katotohanan. Ito ay batay sa mga probisyon ng isang sistematikong diskarte na matagal nang ginagamit sa agham. Sa tulad ng isang organisasyon ng pang-unawa at pagsusuri ng katotohanan, ang mundo ay lilitaw sa harap ng isang tao sa lahat ng iba't ibang mga koneksyon nito. Ang pag-iisip ng mga sistema ay holistic at komprehensibo.

Sa puso ng mga sistema ng pag-iisip ay namamalagi ang konsepto ng kontradiksyon. Ngunit narito hindi natin pinag-uusapan ang tungkol sa isang nalilito at hindi naaayon na pag-iisip, ngunit tungkol sa isang diyalektikong kontradiksyon na sumasalamin sa duality sa estado ng anumang kababalaghan. Ang pagkakaroon ng magkasalungat na tendensya ay ang puwersang nagtutulak sa likod ng pag-unlad ng bawat sistema. Ang isang mulat na paghahanap para sa mga kontradiksyon na may layuning alisin ang mga ito ay isang natatanging kalidad ng malakas na pag-iisip, na may sistematikong katangian.

Ang sistematikong pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng pare-parehong paggamit ng mga operasyon ng pagsusuri at synthesis. Sa unang yugto, ang pag-iisip ay nagpapakita ng panloob na istraktura ng hindi pangkaraniwang bagay, nabubulok ito sa mga bahaging bahagi nito. Pagkatapos ng naturang pagsusuri, ang mga koneksyon ay itinatag sa pagitan ng mga elemento ng system at iba't ibang antas ng hierarchical na istraktura nito. Ang isang holistic na imahe ng kababalaghan ay nakakatulong upang lumikha ng operasyon ng synthesis, ang koneksyon ng mga bahagi sa isang solong at magkakaugnay na kabuuan.

Nagbibigay-daan sa iyo ang pag-iisip ng system na makita ang katotohanan sa pag-unlad. Ang bawat sistema ay may nakaraan, kasalukuyan at hinaharap. Ang isa sa mga tool na tumutulong upang kumatawan sa pagbuo ng isang bagay sa oras ay ang tinatawag na system operator. Karaniwan, maaari itong ilarawan bilang ilang mga screen ng isip kung saan lumalabas ang mga imahe na naglalarawan sa estado ng mismong bagay, mga subsystem nito, at isang mas pangkalahatang sistema kung saan ang bagay na ito ay kasama bilang isang mahalagang bahagi. Ang mga naturang screen ay itinatakda sa nakaraan, kasalukuyan at hinaharap.

Ang "multi-screen" na pag-iisip ay isa lamang sa mga paraan upang ipakita ang system at ang mga yugto ng pag-unlad nito sa integridad at temporal na dinamika. Sa kasamaang palad, sa kurso ng ebolusyon, ang kalikasan ay hindi nagbigay ng mga built-in na mekanismo para sa pag-iisip ng mga sistema. Ang tama, pinlano at may layunin na organisasyon ng aktibidad ng pag-iisip, batay sa pagkilala sa katotohanan na ang mundo ay may sistematikong katangian, ay nakakatulong na dalhin ang mga operasyong pangkaisipan sa isang sistema.

Ang pagsasama-sama ng mga syncwine - maikli, hindi tumutula na mga tula - ay naging isang napakasikat na uri ng malikhaing gawain kamakailan. Ito ay kinakaharap ng parehong mga mag-aaral, at mga mag-aaral ng mga advanced na kurso sa pagsasanay, at mga kalahok sa iba't ibang mga pagsasanay. Bilang isang tuntunin, hinihiling ang mga guro na makabuo ng isang syncwine sa isang partikular na paksa - sa isang partikular na salita o parirala. Paano ito gagawin?

Mga panuntunan para sa pagsulat ng syncwine

Binubuo ang Sinkwine ng limang linya at, sa kabila ng katotohanan na ito ay itinuturing na isang uri ng tula, ang karaniwang mga bahagi ng isang patula na teksto (ang pagkakaroon ng mga rhymes at isang tiyak na ritmo) ay hindi sapilitan para dito. Ngunit ang bilang ng mga salita sa bawat linya ay mahigpit na kinokontrol. Bilang karagdagan, kapag nag-compile ng isang syncwine, ang ilang bahagi ng pagsasalita ay dapat gamitin.

Ang scheme para sa pagbuo ng isang syncwine ay:

• ang unang linya ay ang tema ng syncwine, kadalasan ay isang salita, pangngalan (kung minsan ang dalawang-salitang parirala, pagdadaglat, pangalan at apelyido ay maaaring kumilos bilang isang paksa);
• pangalawang linya - dalawang pang-uri paglalarawan ng paksa;
• ikatlong linya - tatlong pandiwa(mga aksyon ng isang bagay, tao o konsepto na itinalaga bilang isang paksa);
• ikaapat na linya - apat na salita, isang kumpletong pangungusap na naglalarawan sa personal na saloobin ng may-akda sa paksa;
• ikalimang linya - isang salita, pagbubuod ng syncwine sa kabuuan (konklusyon, buod).

Ang mga paglihis mula sa matibay na pamamaraan na ito ay posible: halimbawa, ang bilang ng mga salita sa ikaapat na linya ay maaaring mag-iba mula apat hanggang lima, kasama o hindi kasama ang mga pang-ukol; sa halip na "malungkot" na mga pang-uri o pandiwa, ang mga parirala na may mga dependent na pangngalan ay ginagamit, at iba pa. Karaniwan, ang guro na nagbibigay ng gawain sa pagbuo ng isang syncwine ang magpapasya para sa kanyang sarili kung gaano kahigpit ang dapat sundin ng kanyang mga ward sa form.

Paano gamitin ang syncwine na tema: una at pangalawang linya

Isaalang-alang ang proseso ng pag-imbento at pagsulat ng isang syncwine gamit ang halimbawa ng paksang "aklat". Ang salitang ito ang unang linya ng tula sa hinaharap. Ngunit ang libro ay maaaring maging ganap na naiiba, kung paano makilala ito? Samakatuwid, kailangan nating tukuyin ang paksa, at ang pangalawang linya ay makakatulong sa atin dito.

Ang pangalawang linya ay dalawang pang-uri. Ano ang unang pumapasok sa isip mo kapag naiisip mo ang isang libro? Halimbawa, maaaring ito ay:

• papel o elektroniko;
• marangyang nakagapos at marangyang inilarawan;
• kawili-wili, kapana-panabik;
• boring, mahirap maunawaan, na may isang bungkos ng mga formula at diagram;
• luma, na may mga dilaw na pahina at mga marka ng tinta sa mga gilid na ginawa ng aking lola, at iba pa.

Ang listahan ay maaaring walang katapusan. At dito dapat tandaan na maaaring walang "tamang sagot" dito - lahat ay may sariling mga asosasyon. Mula sa lahat ng mga opsyon, piliin ang isa na pinakainteresante sa iyo nang personal. Maaari itong maging isang imahe ng isang partikular na libro (halimbawa, ang iyong mga paboritong libro ng mga bata na may maliliwanag na larawan) o isang bagay na mas abstract (halimbawa, "mga aklat ng mga klasikong Ruso").

Ngayon isulat ang dalawang palatandaan na partikular para sa "iyong" aklat. Halimbawa:

• kapana-panabik, hindi kapani-paniwala;
• boring, moralistic;
• maliwanag, kawili-wili;
• luma, kupas.

Kaya, mayroon ka nang dalawang linya - at tumpak mo nang kinakatawan ang "character" ng librong iyong pinag-uusapan.

Paano makabuo ng ikatlong linya ng isang syncwine

Ang ikatlong linya ay tatlong pandiwa. Ang mga paghihirap ay maaari ring bumangon dito: tila, ano ang magagawa ng isang libro nang mag-isa? Upang mailathala, maibenta, mabasa, tumayo sa isang istante... Ngunit dito ay mailalarawan ng isa ang parehong epekto ng libro sa mambabasa at ang mga layunin na itinakda ng may-akda para sa kanyang sarili. Ang isang "nakababagot at nakaka-moral" na nobela, halimbawa, ay maaaring upang maliwanagan, upang moralize, upang mapagod, upang ilagay sa pagtulog atbp. "Maliwanag at kawili-wili" na libro para sa mga preschooler - nagbibigay-aliw, nag-uudyok, nagtuturo sa pagbabasa. Mapang-akit na kwentong pantasya nakakabighani, nakakaganyak, nakakaganyak sa imahinasyon.

Kapag pumipili ng mga pandiwa, ang pangunahing bagay ay hindi lumihis mula sa imahe na iyong binalangkas sa pangalawang linya at subukang maiwasan ang mga salita na may parehong ugat. Halimbawa, kung inilarawan mo ang isang libro bilang kaakit-akit, at sa ikatlong linya ay isinulat mo na ito ay "nakapang-akit" - magkakaroon ng pakiramdam na ikaw ay "nagmamarka ng oras". Sa kasong ito, mas mahusay na palitan ang isa sa mga salita na may katulad na kahulugan.

Binubuo namin ang ikaapat na linya: saloobin sa paksa

Inilalarawan ng ikaapat na linya ng syncwine ang "personal na saloobin" sa paksa. Nagiging sanhi ito ng mga partikular na paghihirap para sa mga mag-aaral, na sanay sa katotohanan na ang mga saloobin ay dapat na direktang bumalangkas at hindi malabo (halimbawa, "Mayroon akong magandang saloobin sa mga libro" o "Nakikita kong kapaki-pakinabang ang mga libro para sa pagtaas ng antas ng kultura"). Sa katunayan, ang ika-apat na linya ay hindi nagpapahiwatig ng pagiging evaluative at mas malayang nabuo.

Sa katunayan, dito kinakailangan na maikli na sabihin kung ano ang pinakamahalaga sa iyo sa paksa. Maaaring may kaugnayan ito sa iyo nang personal at sa iyong buhay (halimbawa, " Nagsimulang magbasa sa edad na apat"o" Mayroon akong malaking library", o " Hindi ko kayang magbasa"), ngunit ito ay opsyonal. Halimbawa, kung sa tingin mo ang pangunahing kawalan ng mga libro ay ang paggamit nila ng maraming papel upang makagawa, para sa paggawa ng kung saan ang mga kagubatan ay pinutol, hindi mo kailangang isulat ang "I" at "kondena". Isulat mo na lang yan" mga librong papel - mga libingan ng puno"o" Sinisira ng paggawa ng libro ang mga kagubatan”, at ang iyong saloobin sa paksa ay magiging sapat na malinaw.

Kung mahirap para sa iyo na agad na bumalangkas ng maikling pangungusap, isulat muna ang iyong ideya, nang hindi iniisip ang bilang ng mga salita, at pagkatapos ay isipin kung paano mo paikliin ang resultang pangungusap. Bilang resulta, sa halip na Gustung-gusto ko ang mga nobelang pantasiya na madalas ay hindi ko ito maibaba at mabasa hanggang sa umaga' maaaring ganito ang hitsura:

• Nababasa ko hanggang umaga;
• Madalas akong magbasa buong magdamag;
• May nakita akong libro - paalam ko para matulog.

Paano buod: ang ikalimang linya ng cinquain

Ang gawain ng ikalimang linya ay sa madaling sabi, sa isang salita, ibuod ang lahat ng malikhaing gawain sa pagsulat ng isang syncwine. Bago mo gawin ito, muling isulat ang nakaraang apat na linya - halos isang natapos na tula - at muling basahin kung ano ang mayroon ka.

Halimbawa, naisip mo ang tungkol sa iba't ibang mga libro, at naisip mo ang sumusunod:

Aklat.

Masining, tanyag na agham.

Nagpapaliwanag, nagpapasaya, tumutulong.

So different, everyone has their own.

Ang resulta ng pahayag na ito tungkol sa walang katapusang pagkakaiba-iba ng mga libro ay maaaring ang salitang " aklatan"(isang lugar kung saan maraming iba't ibang publikasyon ang kinokolekta) o " pagkakaiba-iba».

Upang ihiwalay ang "nagkakaisang salita", maaari mong subukang bumalangkas ng pangunahing ideya ng nagresultang tula - at, malamang, maglalaman ito ng "pangunahing salita". O, kung sanay ka sa pagsulat ng "mga konklusyon" mula sa mga sanaysay, bumalangkas muna ng konklusyon sa iyong karaniwang anyo, at pagkatapos ay i-highlight ang pangunahing salita. Halimbawa, sa halip na " kaya nakikita natin na ang mga libro ay isang mahalagang bahagi ng kultura", magsulat ka lang-" kultura».

Ang isa pang karaniwang bersyon ng cinquain finale ay ang pag-apila sa sariling damdamin at emosyon. Halimbawa:

Aklat.

Mataba, mapurol.

Nag-aaral tayo, nag-aaral tayo, natututo tayo.

Ang mga klasiko ay isang bangungot para sa bawat mag-aaral.

pananabik.

Aklat.

Hindi kapani-paniwala, mapang-akit.

Hinahangaan, inaantala, pinagkaitan ng pangarap.

Gusto kong mabuhay sa isang mundo ng mahika.

Pangarap.

Paano matutong mabilis na magsulat ng mga syncwine sa anumang paksa

Ang pag-compile ng mga syncwine ay isang napaka-kapana-panabik na aktibidad, ngunit sa kondisyon lamang na ang form ay mahusay na pinagkadalubhasaan. At ang mga unang eksperimento sa genre na ito ay kadalasang mahirap - upang makabuo ng limang maikling linya, kailangan mong seryosong pilitin ang iyong sarili.

Gayunpaman, pagkatapos mong makabuo ng tatlo o apat na syncwine at mabisado ang algorithm para sa pagsusulat ng mga ito, kadalasang napakadali ng mga bagay - at ang mga bagong tula sa anumang paksa ay naimbento sa loob ng dalawa o tatlong minuto.

Samakatuwid, upang mabilis na bumuo ng mga syncwine, mas mahusay na gawin ang form sa isang medyo simple at kilalang materyal. Bilang isang pagsasanay, maaari mong subukang kunin, halimbawa, ang iyong pamilya, tahanan, isa sa iyong mga kamag-anak at kaibigan, isang alagang hayop.

Ang pagkakaroon ng nakayanan ang unang syncwine, maaari kang gumawa ng isang mas mahirap na paksa: halimbawa, magsulat ng isang tula na nakatuon sa alinman sa mga emosyonal na estado (pag-ibig, inip, kagalakan), oras ng araw o panahon (umaga, tag-araw, Oktubre), iyong libangan, bayan, at iba pa.

Pagkatapos mong isulat ang ilan sa mga gawang "pagsubok" na ito at matutunan kung paano "i-pack" ang iyong kaalaman, ideya at emosyon sa isang partikular na anyo, madali at mabilis kang makakabuo ng mga syncwine sa anumang paksa.

"Pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool

paraan ng didactic syncwine "

(konsultasyon para sa mga tagapagturo)

Organisasyon: MBDOU kindergarten No. 52 ng lungsod ng Belovo

Lokasyon: Rehiyon ng Kemerovo, lungsod ng Belovo

Panimula………………………………………………………………3

1. 
   Didactic cinquain bilang paraan ng pagtuturo………………………………4
2. 
   Mga panuntunan para sa pag-compile ng syncwine…………………………………………5
3. 
   Mga halimbawa ng mga syncwine……………………………………………………..7

Konklusyon………………………………………………………………8

Mga Sanggunian………………………………………………………9

Mga Aplikasyon…………………………………………………………..10

Panimula

Sa panahon ng makabagong teknolohiya, ang mga matatanda ay hindi gaanong binibigyang pansin ang kanilang mga anak sa mga tuntunin ng komunikasyon. Nakalimutan ng mga bata kung paano magsalita ng "mayaman at makapangyarihan" na Ruso. Bawat pamilya ngayon ay may mga kompyuter, telebisyon, tablet, cell phone at iba pang kagamitan na pumapalit sa komunikasyon sa pagitan ng isang matanda at isang bata. Hindi maintindihan ng mga magulang kung bakit hindi mapapalitan ng pakikipag-usap sa isang bata ang mga laro sa kompyuter o panonood ng mga cartoon, kahit na ito ay likas na pang-edukasyon. Ang mga bata ay hindi marunong makipag-usap dahil hindi sila nabibigyan ng kaukulang atensyon sa bahay - ang mga magulang ay walang oras para dito. Ngayon, ang matalinghagang pananalita na mayaman sa mga kasingkahulugan, karagdagan at paglalarawan sa mga batang preschool ay isang napakabihirang kababalaghan. Mayroong maraming mga problema sa pagsasalita ng mga bata: mahinang bokabularyo, kawalan ng kakayahang bumuo ng isang kuwento mula sa isang larawan, muling pagsasalaysay ng kanilang nabasa, mahirap para sa kanila na kabisaduhin ang isang tula, at gumamit din ng hindi lamang simple, kundi pati na rin kumplikadong mga konstruksyon ng gramatika sa pagsasalita. . Samakatuwid, higit kailanman, ang problema ng pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay may kaugnayan ngayon. At ang epekto ng pedagogical sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler ay maingat, araw-araw, kinakailangang gawain.

Layunin: pagbuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga preschooler sa pamamagitan ng pag-compile ng isang syncwine gamit ang mga modelo.

Mga Gawain: 1. Upang pagsama-samahin ang mga konsepto: isang bagay, isang tanda ng isang bagay, isang aksyon ng isang bagay. 2. Upang ituro kung paano gumamit ng mga modelo ng pangngalan, pang-uri at pandiwa sa paggawa ng mga pangungusap. 3. Upang magturo ng independiyenteng gawain sa pag-compile ng isang syncwine batay sa isang modelo ng algorithm.

1. 
   Didactic cinquain bilang isang paraan ng pagtuturo

Sa pagsasalita tungkol sa mga anyo, pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo sa mga bata, hindi mabibigo ang isa na banggitin ang mga seryosong pagbabago sa sistema ng edukasyon sa preschool, na nakaapekto sa parehong mga aspeto ng organisasyon at nilalaman ng edukasyon. Ang pagpapatibay ng Federal State Educational Standard ay nangangailangan ng tagapagturo na mag-isip nang mas malalim tungkol sa mga pamamaraan at pamamaraan para sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon, dahil ang tungkulin ng tagapagturo ay gumagabay, umuunlad. Ang paghahanap para sa mga diskarte upang mapabuti ang kahusayan ng proseso ng edukasyon ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang paggamit ng mga makabagong teknolohiya at pamamaraan ng pedagogical.

Sa mas matandang edad ng preschool, maaari mong gamitin ang gayong modernong kawili-wiling paraan sa pagtuturo sa mga bata na magkwento tulad ng syncwine.

cinquain(mula sa Pranses - template) - isang limang-linya na anyong patula na lumitaw sa Russia sa simula ng ika-20 siglo sa ilalim ng impluwensya ng mga tula ng Hapon. Nang maglaon ay nagsimula itong gamitin (mula noong 1997 sa Russia) para sa mga layunin ng didactic bilang isang epektibong paraan para sa pagbuo ng matalinghagang pananalita, na nagbibigay-daan sa mabilis mong makuha ang resulta. Ang pamamaraan para sa pag-compile ng didactic syncwine ay nagbibigay-daan sa iyo upang maayos na pagsamahin ang mga elemento ng lahat ng tatlong sistema ng edukasyon: impormasyon, aktibidad at nakatuon sa personalidad. Ang pamamaraang ito ay madaling maisama sa iba pang mga pang-edukasyon na lugar ng programang pang-edukasyon, at ang pagiging simple ng pagbuo ng isang syncwine ay nagbibigay-daan sa iyo upang mabilis na makuha ang resulta. Ang didactic syncwine sa pakikipagtulungan sa mga preschooler ay maaaring gamitin simula sa ikalawang kalahati ng taon sa mas matandang grupo, kapag ang mga bata ay nakabisado na ang konsepto ng "word-object", "word-action", "word-sign", "pangungusap ”. Kung mas mayaman ang bokabularyo ng bata, mas madali para sa kanya na bumuo hindi lamang ng isang syncwine, kundi pati na rin ang muling pagsasalaysay ng teksto at ipahayag ang kanyang mga saloobin.

Angkop na bumuo ng isang didactic syncwine sa dulo ng bawat lexical na paksa, kapag ang mga bata ay mayroon nang sapat na bokabularyo sa paksang ito. Sa una, kapag nag-compile ng isang syncwine, pinlano na magtrabaho kasama ang mga bata nang pares, sa maliliit na grupo, at pagkatapos ay isa-isa. Kinakailangang hikayatin ang mga syncwine, na naglalaman ng pinakatumpak na paglalarawan ng iba't ibang aspeto ng paksa o paksa.

Kapag nag-compile ng didactic syncwine, hindi na mahalaga ang bilang ng mga pantig sa bawat linya. Sa didactic syncwine, ang pinakamahalagang bagay ay ang semantikong nilalaman at ang bahagi ng pananalita na ginagamit sa bawat linya. Maaari nating sabihin na ito ay isang libreng mini-creativity, napapailalim sa ilang mga patakaran. Ang paraan ng syncwine ay maaaring gamitin hindi lamang ng mga tagapagturo ng grupo, kundi pati na rin sa mga klase sa speech therapy, artistikong at malikhaing aktibidad, at musika.

2.Mga panuntunan para sa pag-compile ng syncwine

1 linya- isang keyword - ang pamagat ng tula, pamagat, paksa, karaniwang isang pangngalan na tumutukoy sa nilalaman (pangalan ng paksa, trabaho, pangalan ng bayani, atbp.);

2 linya- dalawang salita (adjectives o participles). Ito ay isang paglalarawan ng mga tampok ng isang bagay o mga katangian nito, na nagpapakita ng tema ng syncwine, ang mga salita ay maaaring isama sa mga unyon o preposisyon.

3 linya- tatlong salita (pandiwa). Mga aksyon na nauugnay sa paksa.

4 na linya- apat na salita - isang pangungusap. Isang parirala na nagpapakita ng saloobin ng may-akda sa paksa.

5 linya- isang salita - isang buod na salita, isang asosasyon, isang kasingkahulugan na nagpapakilala sa kakanyahan ng paksa, isang pilosopikal na pangkalahatan, nagpapahayag ng personal na pagpapahayag at damdamin ng may-akda sa paksa sa unang linya, isang ordinaryong pangngalan.

Ang mahigpit na pagsunod sa mga patakaran para sa pagsusulat ng syncwine ay hindi kinakailangan. Upang mapabuti ang teksto sa ikaapat na linya, maaari kang gumamit ng tatlo o limang salita, at sa ikalimang linya, dalawang salita. Posible rin ang ibang bahagi ng pananalita.

Ang pagbuo ng isang syncwine ay parang isang laro, dahil ang pag-compose ay masaya at kapaki-pakinabang at madali! Bumubuo ng interes sa mundo sa paligid, pagsasalita, pag-iisip, memorya.

Ang isa sa mga layunin ng pag-compile ng isang syncwine ay upang makamit ang kakayahang i-highlight ang pangunahing ideya ng teksto, pati na rin ang maikling ipahayag ang iyong mga saloobin.

Ano ang bisa at kahalagahan ng syncwine? Una, ang pagiging simple nito. Ang sinkwine ay maaaring maging lahat. Pangalawa, sa pag-compile ng isang syncwine, maaaring mapagtanto ng bawat bata ang kanyang malikhain, intelektwal na kakayahan. Ang Cinquain ay isang diskarte sa laro. Ang pag-compile ng syncwine ay ginagamit bilang pangwakas na gawain sa materyal na sakop, pati na rin para sa pagmuni-muni, pagsusuri at synthesis ng impormasyong natanggap.

1. 
   Mga halimbawa ng syncwine

1. 
   WHO? aso
2. 
   alin? Mabalahibo, malaki
3. 
   Ano ang ginagawa niya? Natutulog, naglalaro, tumatahol.
4. 
   Alok. Gusto kong makipaglaro sa aso
5. 
   Samahan. kaibigan

1. 
   palihim, mahimulmol, pula
2. 
   Palusot, paghuli, pagtalon
3. 
   Hindi ko gusto - tuso at paikot-ikot
4. 
   Kumain ng kolobok

Sa batayan ng syncwine, ginagawa ang pagtuturo sa pagkukuwento.

Isang halimbawa ng pag-compile ng isang kuwento sa syncwine:

Maputi, malambot.

Takot, takot, tumakbo palayo.

Naaawa ako sa kuneho.

Mabangis na hayop.

Kuwento: "Ang liyebre ay puti, malambot. Nakatira sa kagubatan. Ang liyebre ay natatakot sa lobo at soro, natakot siya at tumakbo palayo sa kanila. Naaawa ako sa kuneho. Mahirap para sa mga ligaw na hayop na mabuhay sa taglamig"

Konklusyon

Ang sinkwine ay tumutulong upang mapunan muli ang bokabularyo.

Nagtuturo si Cinquain ng maikling retelling.

Nakakatulong ang sinkwine sa pagbuo ng pagsasalita at pag-iisip.

Ang pagbuo ng syncwine ay isang malikhaing proseso. Ang kawili-wiling aktibidad na ito ay tumutulong sa mga bata na ipahayag ang kanilang sarili sa pamamagitan ng pagsulat ng kanilang sariling mga tula na hindi tumutula.

Itinuturo ng Sinkwine na hanapin at i-highlight ang pangunahing ideya sa isang malaking halaga ng impormasyon.

Pinapadali ng Sinkwine ang proseso ng asimilasyon ng mga konsepto at nilalaman ng mga ito.

Ang sinkwine ay isa ring paraan ng pagkontrol at pagpipigil sa sarili (kung saan maaaring ihambing ng mga bata ang sinkwine at suriin ang mga ito).

Ang namumukod-tanging linguist ng Sobyet na si A.N. Gvozdev ay sumulat: “Ang pagbuo ng mga pangungusap na dinisenyo ayon sa gramatika ay ang sukdulang proseso ng pagbuo ng pagsasalita sa mga bata.” Ang pahayag na ito ay nagpapahintulot sa amin na bigyang-diin ang kahalagahan at pangangailangan ng pakikipagtulungan sa mga bata gamit ang syncwine method.

Bibliograpiya

1. 
   N.D. Dushka Sinkwain sa trabaho sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler. Magazine "Speech therapist", No. 5 (2005).
2. 
   AT TUNGKOL SA. Zagneev, S.I. Zair-Bek Kritikal na Pag-iisip: Pag-unlad ng Teknolohiya. Publishing house na "Scythia", "Alliance-Delta". SPb. 2003
3. 
   AT TUNGKOL SA. Zagneev, S.I. Zair-Bek, I.V. Mushtavinskaya Pagtuturo sa mga bata na mag-isip nang kritikal. - St. Petersburg: Alliance-Delta Publishing House, 2003.
4. 
   Pagsusulat ng mga syncwine at pakikipagtulungan sa kanila. Mga elemento ng mga makabagong teknolohiya Med Bio (kagawaran ng medikal na biology at genetika ng KSMU).
5. 
   SPO: Journal: Russian Academy of Education, 2013, No. 7.

Apendise

Scheme:

Ang mga leksikal na paksa na natutunan ng mas matatandang mga bata ay nagsisilbing mga paksa ng mga syncwine. Ang mga bata ng senior group ay gumuhit ng kanilang mga gawa (syncwines) sa anyo ng mga graphic na guhit. salitang pakwan

Tinutulungan ng mga graphic scheme ang mga bata na mas partikular na madama ang mga hangganan ng mga salita at ang kanilang hiwalay na pagbabaybay. Sa gawaing ito gumagamit ako ng iba't ibang larawan at bagay.

Ang paggamit ng syncwine ay nagpapahintulot sa guro na maayos na pagsamahin ang mga elemento ng tatlong pangunahing sistema ng edukasyon sa trabaho: impormasyon, aktibidad at nakatuon sa personalidad, na lalong mahalaga kapag nagtatrabaho sa mga bata.

INSTITUSYON NG MUNICIPAL STATE

KARAGDAGANG EDUKASYON "KALUSUGAN NG MGA BATA - EDUCATIONAL

SOCIAL - PEDAGOGICAL CENTER"

MASTER CLASS:

"Didactic syncwine bilang isang makabagong teknolohiya na ginagamit sa correctional at pedagogical na gawain sa mga batang may malubhang sakit sa pagsasalita."

Inihanda at na-host:

guro ng speech therapist

Kostakova E.A.

Ang layunin ng master class:

upang magbigay ng ideya tungkol sa paggamit ng makabagong teknolohiya para sa pagbuo ng pagsasalita na "sinkwine", tungkol sa kahalagahan ng teknolohiyang ito sa sistema ng correctional at developmental na gawain sa mga bata na may malubhang karamdaman sa pagsasalita.Pagpapasiya ng mga paraan ng pagwawasto at sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa pagiging epektibo ng pagbuo ng lexical at grammatical na istraktura ng pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng didactic syncwine

Kaugnayan.

Maranasan ang pakikipagtulungan sa mga bata na may kakulangan sa pangkalahatang pagsasalitaIII – IVAng antas ay nagpapakita na kahit na matapos ang kurso ng pagwawasto at pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata na may mahusay na mga diagnostic indicator, may mga paghihirap na nauugnay sa bilis ng pag-update ng umiiral na kaalaman at kanilang sariling pagsasalita sa pagsasalita, kailangan nila ng mas maraming oras upang mag-isip at magbalangkas ng isang sagot.

Inobasyon.

Tungkol sa proseso ng pedagogical, ang pagbabago ay nangangahulugan ng pagpapakilala ng isang bagong bagay sa mga layunin, nilalaman, pamamaraan at anyo ng edukasyon, ang samahan ng magkasanib na aktibidad ng guro at bata. Ang pangunahing criterion para sa "pagkamakabago" ng teknolohiya ay upang mapataas ang kahusayan ng proseso ng edukasyon sa pamamagitan ng paggamit ng teknolohiyang ito.

Ano ang cinquain.

Ang Cinquain ay mula sa salitang Pranses para sa lima. Ito ay isang tiyak na tula na walang tula, na binubuo ng limang linya, na nagbubuod ng impormasyon sa paksang pinag-aralan. Sa kabila ng mahirap at mahiwagang pangalan, ang teknolohiya ng syncwine ay napaka-epektibo at madaling gamitin sa edad na preschool sa mga bata na may kakulangan sa pangkalahatang pagsasalita.

Mga yugto ng trabaho.

Ang mga makabagong teknolohiya sa pagsasanay sa speech therapy ay karagdagan lamang sa karaniwang tinatanggap, nasubok sa panahon na mga teknolohiya. Ngayon ay magsasalita ako tungkol sa praktikal na pagpapatupad ng syncwine technology sa correctional at pedagogical na proseso.

Upang maging matagumpay ang gawain, ang epekto ay dapat na sistematiko, na naglalarawan at sumasaklaw sa buong proseso ng pagwawasto. Ang paunang gawain ay kinakailangan upang lumikha ng isang base ng pagsasalita para sa pag-compile ng syncwine, na hindi sumasalungat sa programa nina Tatyana Borisovna Filicheva at Galina Vasilievna Chirkina at ang bahagi nito na may kinalaman sa pagbuo ng mga lexical at grammatical na kategorya sa mga batang may OHP 3ur at nagsisilbing isang paraan ng pag-optimize ng proseso ng edukasyon.

Upang makabuo nang tama ng isang syncwine, kailangan ng isang preschooler:

may sapat na bokabularyo sa loob ng paksa,
mga konsepto: isang salita ay isang bagay (nabubuhay ay hindi buhay), isang salita ay isang aksyon, isang salita ay isang tanda,
matutong umunawa, umunawa at magtanong,

master ang kasanayan sa generalization,
pag-uugnay ng mga salita sa isang pangungusap
wastong bumalangkas ang iyong ideya sa anyo ng pangungusap.

Ang pagwawasto at pedagogical na gawain sa syncwine ay nagsisimula sa pagtatapos ng lexical na linggo. Sa una, kapag nag-compile ng isang syncwine, nakikipagtulungan ako sa mga bata alinman sa mga subgroup, pagkatapos ay pares, at pagkatapos ay isa-isa.

Sa unang yugto ng trabaho kapag nagtuturo kung paano bumuo ng isang syncwine, ang diksyunaryo ng mga preschooler ay pino, pinalawak at pinabuting. Ang mga bata ay nakikilala ang mga konsepto ng "isang salita na nagsasaad ng isang bagay" at "isang salita na nagsasaad ng isang aksyon ng isang bagay", sa gayon ay naghahanda ng isang plataporma para sa kasunod na gawain sa isang pangungusap. Ang pagbibigay ng konsepto ng "isang salita na nagsasaad ng tanda ng isang bagay", nag-iipon ako ng materyal para sa pagpapalawak ng pangungusap ayon sa kahulugan. Ang mga bata ay nakakabisado sa mga konsepto ng "buhay at walang buhay" na bagay, natutong magtanong nang tama sa mga salita na nagsasaad ng mga bagay, kilos at palatandaan ng isang bagay.

1st line "Sino? Ano?" - pangngalan, isang pangunahing salita na tumutukoy sa nilalaman (pamagat ng akda, pangalan ng bayani);

2nd line "Ang alin? alin? alin?" - dalawang pang-uri na nagpapakilala sa unang linya;

3rd line "Anong ginagawa niya?" - tatlong pandiwa na nagsasaad ng aksyon na nauugnay sa paksa;

Magsanay "Pumili ng isang pamamaraan para sa salita"

Nagtuturo ako ng mga pamamaraan ng mnemonic memorization sa pamamagitan ng pagpili ng mga asosasyon (mga larawan). Ano ang kinakailangan para sa pagbuo ng isang sistema ng mga link sa pagitan ng mga lexical unit.

Sa ikalawang yugto ang trabaho ay patuloy na nagpapayaman at nagpapagana sa diksyunaryo; pagguhit ng isang pangungusap ng ilang mga salita, na nagpapakita ng saloobin sa paksa, pagpapahayag ng personal na saloobin ng may-akda ng syncwine sa inilarawan na bagay o bagay, paksa (plot) larawan. Sa yugtong ito, napakahalagang turuan ang mga bata na ipahayag ang kanilang personal na saloobin sa paksa sa isang parirala; gayundin ang paggamit ng kaalaman sa mga salawikain, kasabihan sa isang partikular na paksa. Gumagawa ang mga bata ng mga pangungusap mula sa mga larawan gamit ang mga diagram.

Ika-4 na linya ng syncwine - apat na salita, isang pangunahing parirala na nagpapakita ng personal na saloobin ng may-akda sa paksa o sa kakanyahan nito

Ika-5 linya - isang salitang pangngalan (o parirala) - isang asosasyon (kasingkahulugan), na inuulit ang kakanyahan ng paksa sa unang linya.

Pangunahing yugto. Compilation ng mga syncwine.

Ang "mga sanaysay" ay isinulat isang beses sa isang linggo, o dalawang beses sa isang linggo at may iba't ibang paksa, na makikita sa pangmatagalang pagpaplano. Ang mga leksikal na paksa na natutunan ng mga bata ay nagsisilbing mga paksa ng mga syncwine. Maaari silang italaga sa isang tao (kanyang mga katangian), natural na phenomena, hayop, ibon, pista opisyal, atbp.

Pagkakaiba-iba sa aplikasyon ng teknolohiya ng syncwine.

Gumagamit ako ng cinquain sa silid-aralan upang pagsamahin ang pinag-aralan na paksang leksikal.

Birch.

2. Manipis, puting bariles.

3. Lumalaki, nagiging berde, nakalulugod.

4. Ang Birch ay isang simbolo ng Russia.

5. Puno.·

Sa silid-aralan para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita: gamit ang mga salita mula sa syncwine, bumuo ng isang kuwento.

1. Hare.

2. Maputi, malambot.

3. Nagtago, natatakot, tumakas.

4. Naaawa ako sa liyebre.

5. Mabangis na hayop.

Ang isang puting malambot na liyebre ay nakatira sa kagubatan ng taglamig. Mahirap ang buhay ng liyebre, natatakot siya sa lobo at soro, kapag nakita niya sila, nagtatago o tumakas. Naaawa ako sa kuneho. Mahirap para sa mga ligaw na hayop na mabuhay sa taglamig.

Ang iba't ibang mga variation para sa pag-compile ng isang syncwine ay nag-aambag sa magkakaibang komposisyon ng mga gawain.

Gumawa ng isang syncwine ayon sa isang paksang larawan (plot) mga larawan,

Pagbubuo ng maikling kwento batay sa natapos na syncwine (gamit ang mga salita at parirala na bumubuo sa syncwine);

Ayon sa kwento o fairy tale na narinig;

Ang Sincwine ay isang misteryo. Pagsusuri ng isang hindi kumpletong syncwine upang matukoy ang nawawalang bahagi (halimbawa, ang isang syncwine ay ibinibigay nang hindi tinukoy ang isang paksa - nang walang unang linya, ito ay kinakailangan upang matukoy ito batay sa mga umiiral na linya):

1. ?

2. Patinig, katinig.

3. Naririnig, binibigkas, binibigyang-diin natin.

4. Ang mga tunog ay nagdaragdag sa mga salita.

5. Pagsasalita

Maaari kang magbigay ng trabaho sa bahay para sa magkasanib na aktibidad ng bata at mga magulang: gumuhit ng isang bagay at gumawa ng isang syncwine.

Ang mga bata na maaaring mag-print ay maaaring lumikha ng kanilang sariling cinquain sa isang piraso ng papel, ang mga hindi - sa anyo ng mga oral na komposisyon

Ang pag-compile ng syncwine ay ginagamit bilang panghuling gawain para sa materyal na sakop.

Ang pagbuo ng isang syncwine ay ginagamit upang magsagawa ng pagmumuni-muni, pagsusuri at synthesis ng impormasyong natanggap.Upang palakasin ang mga konseptong natutunan sa mga klase sa literacy.

Isa rin itong paraan ng kontrol at pagpipigil sa sarili (maaaring ihambing ng mga bata ang mga syncwine at suriin ang mga ito).

Ibinigay na ang nangungunang aktibidad ng mga preschooler ay paglalaro, kinakailangan upang ayusin ang proseso ng pag-aaral ng mga bagong salita sa panahon ng laro. Ang pag-compile ng isang didactic syncwine ay isang kapana-panabik at kawili-wiling laro. Dapat ding mabasa ng bata ang kanyang gawa. At gaano man kasama o kahusay ang ginagawa niya, palagi siyang may pagnanais na maupo sa isang makatang upuan at basahin nang malakas ang kanyang komposisyon sa lahat.

Ang gawain ng pag-compile ng mga syncwine ay pinagmumulan ng hindi mauubos na pagkamalikhain para sa mga bata at matatanda. Gamit ang malikhain, hindi-direktiba na paggamit ng syncwine sa silid-aralan, ito ay itinuturing ng mga preschooler bilang isang kapana-panabik na laro, bilang isang pagkakataon upang ipahayag ang kanilang opinyon, sumang-ayon o hindi sa opinyon ng iba, upang sumang-ayon. Ang pagiging epektibo ng paggamit ng syncwine ay nakasalalay sa mabilis na pagkuha ng resulta at pagsasama-sama nito, pagpapadali sa proseso ng pag-master ng mga konsepto at nilalaman ng mga ito, pagpapalawak at pag-update ng bokabularyo, pag-aaral na ipahayag ang kanyang mga iniisip, pagpili ng mga tamang salita, at pagbuo ng kakayahang magsuri.

Para sa mga magulang, iminungkahi na magsagawa ng konsultasyon na "Application ng syncwine method sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata ng mas matandang edad ng preschool", isang master class na "Learning to compose syncwine".

Isang alkansya ang ginagawa - mga sample ng mga syncwine ng mga bata.

Paggawa ng mga makukulay na album ng indibidwal na mga bata na may mga hand-print na cinquain.

Ipinakikita ng karanasan na sa pagtatapos ng unang taon ng pag-aaral, karamihan sa mga matatandang preschooler ay unti-unting nakakabisado ang kasanayan sa pag-compile ng syncwine, pag-eehersisyo sa pagpili ng mga aksyon at mga palatandaan para sa mga bagay, pagpapabuti ng kakayahang mag-generalize, pagpapalawak at pagpino ng bokabularyo.

Mga kalamangan. Ang bisa at kahalagahan ng teknolohiya ng syncwine.

Una, ang pagiging simple nito. Magagawa ng sinkwine ang lahat.

Pangalawa, sa pag-compile ng isang syncwine, maaaring mapagtanto ng bawat bata ang kanyang malikhain, intelektwal na kakayahan.

Ang Cinquain ay isang diskarte sa laro.

Ang pag-compile ng isang syncwine ay parang isang laro, dahil ang pag-compose ay masaya, kapaki-pakinabang at madali!

Ang pamamaraang ito ay madaling maisama sa ibang mga bahagi ng Programa.

Ang teknolohiya ng syncwine ay hindi nangangailangan ng mga espesyal na kundisyon para sa paggamit at organikong akma sa gawain sa pagbuo ng mga lexical at grammatical na kategorya sa mga preschooler na may OHP.

Harmoniously akma sa trabaho sa pagbuo ng LGK, ang paggamit ng syncwine ay hindi lumalabag sa pangkalahatang tinatanggap na sistema ng pag-impluwensya sa speech pathology at tinitiyak ang lohikal na pagkakumpleto nito.

Nag-aambag sa pagpapayaman at pag-update ng diksyunaryo, nililinaw ang nilalaman ng mga konsepto.

Ito ay isang diagnostic tool na nagpapahintulot sa guro na masuri ang antas ng asimilasyon ng materyal na ipinasa ng bata.

Ito ay may katangian ng isang kumplikadong epekto, hindi lamang bubuo ng pagsasalita, ngunit nag-aambag sa pag-unlad ng HMF (memorya, atensyon, pag-iisip).

II. Praktikal na bahagi:

- Pakikipagtulungan sa mga guro na "Sinkwine about Sinkwine"

1. Sincwine.

2. Malikhain, nagpapagana.

3. Nagpapaunlad, nagpapayaman, nagpapalinaw.

4. Tinutulungan ka ng Cinquain na matuto.

5. Teknolohiya.

- Malayang gawain ng mga guro.

- Pagtalakay sa mga nakuhang resulta.

- Pagbubuod.

kinalabasan.

Ang bagong teknolohiya ay nagbubukas ng mga bagong posibilidad. Pinapayagan ka ng didactic syncwine na lumikha ng mga kondisyon para sa bata na malayang pumili ng mga aktibidad, gumawa ng mga pagpapasya, ipahayag ang mga damdamin at kaisipan, salamat sa kanya posible na suportahan ang sariling katangian at inisyatiba ng bawat bata, at ito naman, ay lumilikha ng isang sitwasyong panlipunan para sa ang pag-unlad ng bata, na may kaugnayan sa pagpapakilala ng aksyon ng Federal State Educational Standard ng preschool na edukasyon.

Ang paggamit ng didactic syncwine sa speech therapy practice ay nagpapahintulot sa iyo na maayos na pagsamahin ang mga elemento ng tatlong pangunahing sistema ng edukasyon sa iyong trabaho: impormasyon, aktibidad at personality-oriented, na kung saan ay lalong mahalaga kapag nagtatrabaho sa mga bata na may mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon.

Ang teknolohiyang "Didactic syncwine" ay maaaring matagumpay na mailapat sa pagsasanay sa speech therapy.