Victoria Mardanshina
Mag-ulat sa gawaing ginawa para sa panahon ng libangan sa tag-init sa institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ulat

tungkol sa tapos na ang trabaho

sa likod panahon ng tag-init-kalusugan sa

MKDOU kindergarten "Araw"

tag-init 2015

(ayon sa proyekto "Hello summer!")

Mula Hunyo 1, 2015, nagsimula ang kindergarten. Plano magtrabaho para sa panahong ito ay inaprubahan ng pinuno ng DOE.

Sa panahon ng kalusugan ng tag-init ang mga sumusunod mga gawain:

1. Lumikha ng mga kondisyon na nagsisiguro sa proteksyon ng buhay at pagsulong ng kalusugan ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng natural mga kadahilanan: hangin, araw, tubig.

2. Upang itanim sa mga bata ang pagmamahal sa lahat ng nabubuhay na bagay, isang pagnanais na protektahan at protektahan ang kalikasan.

3. Bumuo ng nagbibigay-malay na interes, bumuo ng mga kasanayan eksperimento.

4. Palawakin ang kaalaman ng mga bata sa mga pana-panahong pagbabago sa kalikasan.

5. Linangin ang ugali ng pang-araw-araw na pisikal na aktibidad.

6. Isulong ang aktibong pakikilahok ng mga magulang sa magkasanib na aktibidad kasama ang bata sa isang pamilya at kindergarten.

Ginagawang posible ng magandang panahon na gumugol ng sapat na oras sa labas. Ang umaga sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagsimula sa panlabas na himnastiko, na sinisingil ng kasiglahan at enerhiya para sa darating na araw, na nagpasaya sa mga bata.

Sa araw ay may iba't-ibang tumitigas: paliguan ng hangin, paglubog ng araw,

naglalakad ng walang sapin sa buhangin. Naobserbahan nila ang regimen sa pag-inom (ang mga junior educator ay kumuha ng pinakuluang tubig, sa 10.00 mayroong pangalawang almusal ayon sa regimen, na kinabibilangan ng iba't ibang mga berry, prutas, nagbigay ng mga juice.

Walang nairehistrong kaso ng child traumatism. Ayon sa antas ng pisikal na pag-unlad ng mga bata para sa panahon ng kalusugan ng tag-init may positibong kalakaran.

Nilikha ang mga kundisyon upang madagdagan ang pisikal na aktibidad ng mga bata sa sariwang hangin, indibidwal at subgroup Trabaho kasama ang mga bata sa pagbuo ng mga pangunahing paggalaw para sa paglalakad. Tag-init Ang mga araw ay puno ng kapana-panabik, pang-edukasyon na mga aktibidad. Ang mga pampakay na kaganapan ay isinaayos para sa mga mag-aaral. araw: "Araw ng Ibon", "Araw ng Hayop", "Araw ng Bulaklak", "Araw ng Insekto", "Araw ng Fairy Tales", "Araw ng Kagandahang-loob", "Araw ng mga Manggagawa".

Para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga bulaklak ay nakatanim sa site, na inaalagaan ng mga tagapagturo sa buong tag-araw kasama ang mga bata. Dinilig nila ang mga ito, inalis ang mga damo, pinaluwag ang lupa.

Ang mga mass sports at musical event ay ginanap. AT panahon ng kalusugan ng tag-init ayon sa plano sa kindergarten, ang mga sumusunod Mga kaganapan: Araw ng Proteksyon ng mga Bata,

"Pula, Dilaw, Berde"- balloon festival.

"Magsisimula na ang sports"

"Ang araw, hangin at tubig ay ating mga tunay na kaibigan"

"Araw ng Athlete"

Nagkaroon din ng thematic mga pag-uusap: "Ikaw ang aking Russia", "Masarap at malusog", "Atensyon! Tawid tayo ng kalsada!", "Alamin at mahalin ang iyong nayon", "Iba't ibang phenomena ng kalikasan", "Lumaki na malusog", "Mga paboritong manunulat, makata"

Ang aming mga mag-aaral ay natutunan ang maraming mga tula, awit, salawikain, kasabihan tungkol sa tag-araw.

Ang mga bata ng dalawang grupo ay aktibong lumahok sa lahat ng mga aktibidad.

Ang laro ay ang nangungunang aktibidad ng mga bata. Mahalagang tandaan na sa mga mobile creative na laro, ang iba pang mga aktibidad para sa paglutas ng mga problema sa motor, mga espesyal na anyo ng imahinasyon at pag-iisip ay binuo. Kasabay nito, ang mga paggalaw ng mga bata ay nakakakuha ng isang mataas na antas ng arbitrariness, na kung saan ay kinakailangan para sa pagpapatupad ng anumang anyo ng aktibidad na pang-edukasyon. Mga aktibidad sa laro na isinasagawa ng mga tagapagturo sa panahon ng tag-init, nag-ambag sa pagtaas ng aktibidad ng motor, na tinitiyak ang isang maayos na kumbinasyon ng mental, pisikal at emosyonal na stress, at isang pangkalahatang komportableng estado.

Para sa mga magulang, ang mga sulok ng kalusugan ay inayos sa mga grupo, ang mga konsultasyon ay ginanap "Tag-init - oras na para magalit", "Mga tampok ng artistikong at aesthetic na edukasyon sa panahon ng tag-init". Ang mga magulang ay lumahok sa mga kumpetisyon, mga pista opisyal sa palakasan.

Nagsagawa ng mga konsultasyon para sa mga tauhan ng pagtuturo at serbisyo upang pagsamahin ang kaalaman trabaho sa tag-init: "Paano ayusin ang mga aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata para sa paglalakad sa tag-araw", "Organisasyon ng mga pamamaraan ng hardening" iba pa. Sa panahon ng panahon ng tag-init inspeksyon ng kondisyon ng mga site, ang proseso ng edukasyon ay isinagawa, walang mga komento. Ang disiplina sa paggawa ay sinusunod.

Nasa kontrol ng pagpoproseso ng buhangin sa mga sandbox, organisasyon ng rehimen ng pag-inom para sa isang lakad, pagtanggap sa umaga at himnastiko sa himpapawid, organisasyon ng mga aktibidad sa paglilibang, pagtalima ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan ng mga bata, pagsunod sa sanitary at epidemiological na rehimen, organisasyon ng artistikong at malikhaing aktibidad ng mga bata sa panahon ng isang paglalakad, makatwirang paggamit ng kagamitang pang-sports.

Nagkaroon din ng taunang kumpetisyon sa pagsusuri para sa pinakamahusay na disenyo ng harapan ng institusyon, kung saan ang aming institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nakakuha ng 1st place. Ginawa nitong posible na ipakita ang artistikong at aesthetic na kakayahan ng hindi lamang mga bata, kundi pati na rin ang mga tagapagturo.

Sa tag-araw, ang mga bata ay lumaki, nagpahinga, matured, pinalakas ang kanilang kalusugan. Handa na ang lahat para sa pagsisimula ng bagong school year.

Programa para sa summer - gawaing pangkalusugan ipinatupad nang buo.

Tulong na inihanda: ___ Mardanshina V.V.

Mga kaugnay na publikasyon:

Ang tag-araw para sa mga bata ay ang pinakamahusay na oras ng taon, ang oras ng pahinga. Kapag maaari kang maging higit sa hangin, maglaro, init ng ulo, ganap na mag-enjoy.

Mag-ulat sa gawaing ginawa sa pangalawang junior group para sa 2014-2015 academic year"MBOU "Sakhzavodskaya secondary school" Preschool groups ULAT SA GAWAING GINAWA ZHIRONKINA ELENA VASILEVNA SA IKALAWANG JUNIOR GROUP "VOROBUSHKI".

Mag-ulat sa gawaing ginawa sa tag-araw - panahon ng libangan Mag-ulat sa gawaing ginawa sa tag-araw - pangkat ng panahon ng libangan No. 2 Ramus O. A. Nakaugalian na tawagan ang trabaho sa tag-araw kasama ang mga bata sa kindergarten.

Mag-ulat sa gawaing ginawa sa panahon ng paglilibang sa tag-araw sa gitnang pangkat Mga layunin ng gawaing libangan sa tag-araw: 1. Lumikha ng mga kondisyon na nagsisiguro sa proteksyon ng buhay at kalusugan ng mga bata, ang pag-iwas sa morbidity, atbp.

Mag-ulat sa gawaing ginawa sa panahon ng paglilibang sa tag-araw (pangalawang junior group) Ang pagdalo sa pangkat ng paghahanda bilang 10 para sa tag-araw ay 72%. Sa tag-araw, ang grupo ay nagtrabaho kasama ang mga bata ng ika-9 na grupo, na binubuo ng 30 katao. marami.

Ang pangkat ng paghahanda sa kindergarten ay ang linya ng pagtatapos sa daan patungo sa paaralan. Sa panahong ito na ang mga batang anim na taong gulang ay nagsisimulang dahan-dahang lumayo sa kanilang pangunahing aktibidad - mga laro, at mga kasanayan sa pagkatuto. Samakatuwid, napakahalaga na turuan ang isang bata na matuto: upang malasahan at matutuhan ang impormasyon, upang ipakita ang tiyaga, disiplina. Ang isang mahalagang papel sa panahong ito ay nilalaro ng indibidwal na gawain kasama ang mga bata sa pangkat ng paghahanda.

Mga benepisyo ng indibidwal na trabaho sa mga bata

Bilang isang patakaran, kapag nagpaplano, inireseta ng guro kung anong uri ng trabaho sa isang partikular na bata ang isasagawa. Depende ito sa pangangailangan ng bawat bata.

Ang ganitong uri ng trabaho ng isang guro na may isang mag-aaral ay isa sa mga pinaka-epektibo. Sa katunayan, sa panahon habang ang aralin o laro ay gaganapin, ang atensyon ng espesyalista ay ganap na ibinibigay sa sanggol na ito, na nangangahulugang mapapansin ng guro ang anumang mga paghihirap sa oras, idirekta ang bata, maagap at tama.

Ang indibidwal na gawain kasama ang mga bata sa pangkat ng paghahanda, tulad ng nabanggit na, ay dapat na planuhin. Kadalasan ang isang guro-psychologist ay maaaring magbigay ng mga rekomendasyon sa organisasyon nito (ayon sa mga resulta ng mga diagnostic). At, siyempre, ang gayong gawain ay magiging maraming beses na mas epektibo kung ang mga magulang ay kasangkot dito. Ang pakikipagtulungan sa mga bata sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isinasagawa para sa bawat seksyon ng programa at sa iba't ibang anyo. Ang ganitong pagpaplano ay nagbibigay-daan sa iyo upang masakop ang lahat ng mga lugar ng pag-unlad ng sanggol at maiwasan ang mga puwang, na sa dakong huli ay mapadali ang kanyang pagbagay sa paaralan at matiyak ang epektibong asimilasyon ng materyal.

Anong mga anyo ng trabaho sa mga preschooler ng pangkat ng paghahanda ang nakikilala? Napakarami sa kanila, narito ang ilan man lang sa kanila: mga espesyal na organisadong klase sa pang-araw-araw na gawain, mga laro, mga iskursiyon, mga target na paglalakad, mga pag-uusap, pagbabasa ng fiction, pagtingin sa mga ilustrasyon, pag-eksperimento. Depende sa kung ano ang kailangang ayusin, pinaplano ng guro ang indibidwal na gawain kasama ang mga bata sa pangkat ng paghahanda. Maaari mong ayusin ito sa araw. Halimbawa, sa panahon ng pagtanggap ng mga bata, kapag hindi pa nakarating ang lahat, pagkatapos ng isang tahimik na oras o sa gabi, pagkatapos ng hapunan. Ang oras kung kailan ang mga bata ay nakikibahagi sa mga libreng aktibidad, iyon ay, naglalaro sa isang grupo, ay angkop din. Sa panahong ito, inaanyayahan ng guro ang bata na makipaglaro sa kanya, gumuhit, magbasa o tumingin sa isang libro. Sa proseso ng aktibidad na ito, nalutas ang mga nakatalagang gawain.

Iyon ay, tinatangkilik ng bata ang proseso, habang pinagsasama-sama at tinatanggap ang materyal sa isang laro o iba pang uri ng aktibidad na inaalok sa kanya.

Indibidwal na trabaho sa mga bata: makitid na mga espesyalista

Sa halos bawat institusyon ng preschool, bilang karagdagan sa direktor ng musika at pinuno ng pisikal na edukasyon, mayroong isang guro-speech therapist (defectologist) at isang guro-psychologist. Kasama rin sa kanilang mga plano ang indibidwal na gawain kasama ang mga bata sa pangkat ng paghahanda. Ang bawat espesyalista sa proseso ng aktibidad na ito ay malulutas ang mga problema na nauugnay sa kanyang larangan. Kaya, ang isang speech therapist ay nakikibahagi sa pagbuo ng pagsasalita, at, kung kinakailangan, ay naglalagay ng mga indibidwal na tunog. Gumagana ang guro-psychologist sa pagbuo ng emosyonal-volitional sphere at mental na proseso ng bata, ang pinuno ng pisikal na edukasyon ay nag-aalaga sa pag-unlad ng motor ng preschooler. Sama-sama, ang sistematikong gawain ng lahat ng mga espesyalista ay epektibong nakakaapekto sa komprehensibong pag-unlad ng bata, at samakatuwid ay ginagarantiyahan ang mahusay na paghahanda para sa pag-aaral. Ang isa pang hindi mapag-aalinlanganang bentahe ng naturang gawain ay ang personal na pakikipag-ugnayan ng guro sa bata, kung saan hindi lamang pang-edukasyon, kundi pati na rin ang mga gawaing pang-edukasyon ay nalutas.

Valeria Popova
Plano ng indibidwal na gawain sa pangkat ng paghahanda

Indibidwal na trabaho kasama ang mga bata(pangkat ng paghahanda)

UNANG LINGGO

Di "Pangalanan ang mga sikat na bayani" C: Linawin ang kaalaman tungkol sa kasaysayan ng bansa.

D/laro "Pangalanan ang mga salita kung saan ang pangalawang tunog ay patinig"

Paglutas ng mga bugtong tungkol sa "Tubig" C: bumuo ng memorya ng lohikal na pag-iisip.

Board game "Itiklop ang Square"

C: upang pagsamahin ang kakayahang sabihin ang isang parisukat mula sa iba't ibang bahagi, nang hindi umaasa sa isang sample.

Di "Paghahati sa bilog sa mga bahagi"

C: matutong magtalaga nang tama ng mga bahagi ng isang kabuuan. (kalahati, isang bahagi ng dalawa at kalahati)

pagmomodelo "Memorial Monument"

Konstruksyon "George Ribbon" Pagbabasa ng mga kabanata mula sa aklat ni S. Baruzdin "Isang sundalo ang naglalakad sa kalye"

IKALAWANG LINGGO

Isang laro "Pumili ng isang tula"

C: itaguyod ang pagbuo ng pansin sa pandinig.

D/laro "Pagbubuo ng mga bugtong tungkol sa mga hayop ng maiinit na bansa"

C: upang mabuo ang istrukturang gramatika ng pananalita.

larong puzzle "dahon".

C: patuloy na magturo kung paano gumawa ng isang kabuuan ng mga bahagi.

Di "Sino ang gumagalaw?"

C: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga pamamaraan ng paggalaw ng mga insekto.

Pagpipinta

"Mga artista - mga nagpapanumbalik"

Produksyon mula sa natural na materyal

"Higad" Pagbasa ng "Ekolohiya sa mga larawan "Lungsod ng Ibon sa Mga Puno"

Pagsasaulo ng isang sipi mula sa isang tula ni F. Tyutchev "Nagagalit si Winter ng may dahilan"

IKATLONG LINGGO

"Maghanap ng larawan" Target: upang turuan ang mga bata na pumili ng isang ilustrasyon para sa isang matalinghagang paglalarawan.

Di "Mga Tanda ng Tunay na Pagkakaibigan" C: upang palakasin ang matalik na relasyon sa pagitan ng mga bata.

Di "dibdib"

C: upang magbigay ng isang mapaglarawang katangian ng bagay sa pamamagitan ng kulay, hugis.

Di "Wag kang magkamali"

C: ayusin sa pasulong at paatras na pagbibilang.

Pangkulay ng mga pahina ayon sa tema

"Iba't ibang uri ng pagpipinta"

"Gumuhit ng palad" Pagbasa A. Barto "Ako ay lumalaki"

Pagbasa E. Charushin "Bakit Tyupa tinawag na Tyupa"

IKAAPAT NA LINGGO

Di "Mabuti masama"

C: isaalang-alang ang iba't ibang mga sitwasyon, suriin ang mga aksyon ng mga character.

Di "Maglaro tayo - hulaan mo"

C: pagbuo ng magkakaugnay na pananalita

Di "Sino ang magpapangalan pa ng mga gamit sa paaralan"

C: ayusin ang mga pangalan ng mga gamit sa paaralan.

D/i at "Masayang linggo"

C: Mag-ehersisyo sa pangalan ng mga araw ng linggo sa direkta at baligtad na pagkakasunud-sunod.

pangkulay ng titik

"Araw ng Kaalaman"

Aktibidad sa pagmomolde ng istruktura

"Mga tala at aklat-aralin" Mga talakayan ng gawain ni M. Chervinsky

"Isang tula tungkol sa isang estudyante"

Nakikinig ng kanta

"Nagtuturo sa paaralan"

Mga kaugnay na publikasyon:

Plano ng indibidwal na trabaho kasama ang mga bata Indibidwal na trabaho kasama ang mga bata Araw ng linggo Pag-unlad ng pagsasalita. Konektadong pananalita. Gawaing bokabularyo. FEMP (pagbuo ng paunang mathematical.

Isang pangmatagalang plano para sa indibidwal na trabaho sa isang maagang pangkat ng edad Sa aming trabaho, kami, mga tagapagturo, ay nagbibigay ng espesyal na pansin sa indibidwal na gawain kasama ang mga bata. Nakabuo ako ng isang magaspang na pagpaplano ng isang indibidwal.

Plano ng indibidwal na gawaing pagwawasto 1. Upang bumuo ng interes at pagganyak para sa mga klase ng speech therapy. 2. Paunlarin ang articulatory motor skills sa antas ng minimum na sapat para sa.

Indibidwal na plano sa trabaho Buwan ng Pebrero 2016 Ang mga pangunahing gawain ng gawaing pagwawasto at pag-unlad Upang mabuo ang kakayahang ihambing ang dalawang pangkat ng mga bagay, upang ipantay ang mga hindi pantay.

Plano ng indibidwal na gawain ng tagapagturo Ang plano ng indibidwal na gawain ng tagapagturo Uri, paksa, lugar ng metodolohikal na kaganapan, sa loob ng balangkas kung saan ginanap ang bukas na kaganapan.

Indibidwal na plano sa trabaho Mga kaganapang pang-organisasyon: kick-off conference, pamilyar sa plano ng trabaho. Kakilala sa base ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, na may mga gawain, direksyon, pagka-orihinal.

Sa pagkabata, ang mga tampok ng karakter at pag-uugali, kakayahan at interes ng personalidad ng bata ay malinaw na ipinakita. Walang mga bata na may parehong gawi at pag-uugali, kaalaman at kasanayan. Ang lahat ng mga preschooler ay may iba't ibang antas ng pag-unlad.

Mayroong mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng psychophysical na isinasaalang-alang kapag nagpaplano mula sa indibidwal na trabaho:

• mga katangian ng paglipat ng mga proseso ng pag-iisip (stereotyping at flexibility ng pag-iisip, ang kakayahang magtatag ng mga relasyon, atbp.);
• antas ng kaalaman (kamalayan at pagiging epektibo);
• ang kalikasan at tagal ng pagganap;
• antas ng aktibidad at kalayaan;
• personal na saloobin sa pag-aaral;
• ang pagkakaroon ng mga interes na nagbibigay-malay;
• antas ng volitional development.

Ang mga bata ay magkakaiba, ngunit lahat sila ay kailangang turuan at paunlarin, ngunit paano?

Sa kasong ito, ang isang indibidwal na diskarte sa mga bata ay kinakailangan lamang. Kailangan ito sa lahat ng aktibidad at sa buong araw. Sa aming pangkat ng paghahanda, ang indibidwal na gawain kasama ang mga bata ay nagaganap araw-araw. Sa grupong ito, ito ay lalong mahalaga, dahil sa edad na ito kinakailangan na turuan ang bata na matuto: sumipsip ng impormasyon, magpakita ng tiyaga at disiplina.

Nagsasagawa kami ng indibidwal na gawain kasama ang mga bata sa panahon ng pagtanggap ng mga bata, kapag hindi pa nakarating ang lahat, sa paglalakad, pagkatapos ng isang tahimik na oras o sa gabi. At sa panahon din na abala ang mga bata sa mga libreng aktibidad, ibig sabihin, naglalaro sila sa isang grupo. Sa oras na ito, inaalok namin ang bata na maglaro, gumuhit, tumingin sa mga guhit sa libro, atbp.

Nagsagawa ng didactic games

"Mga kadena ng lohika"

"Ang Ikaapat na Dagdag"

"Pumili ayon sa kulay"

Layunin: Pag-unlad ng kakayahang pagpangkatin ang mga bagay ayon sa kulay.

"Mangolekta ng larawan"

Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman sa mga geometric na hugis, ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip.

"Sino ang gumagawa ng ano?"

"Mga bahagi ng araw"

"Kolektahin ang Figure"

Layunin: upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay at imahinasyon.

"Ang komposisyon ng numero"

Layunin: upang pagsamahin ang mga kasanayan sa matematika.

"Kanan Kaliwa"

Layunin: upang bumuo ng kakayahang mag-navigate sa kalawakan.

"Anong nagbago?"

Mga laro para sa pagbuo ng bokabularyo at magkakaugnay na pananalita

"Magpangalan ng maraming hayop hangga't maaari"

"Ilarawan ang laruan"

"Gumawa ng isang kuwento mula sa isang larawan"

"Tawagin mo itong matamis"

Layunin: upang mabuo ang kakayahang bumuo ng mga mapagmahal na pangngalan.

Mga laro para sa pagpapaunlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor

"Mosaic"

, "Lacing",

clothespin games

larong pampalakasan.

Bumubuo kami ng indibidwal na gawain sa pisikal na edukasyon batay sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata. Kapag gumuhit ng isang indibidwal na plano sa trabaho, ang mga interes ng motor ng bata ay isinasaalang-alang. Ang mga bata ay inaalok ng iba't ibang gawain at laro. Halimbawa,

Larong bola

"Maglakad sa landas"

paglukso mula sa isang lugar gamit ang dalawang paa, pagtalon sa isang lubid, pagtama ng target,

mga larong hoop

Ang pakikipag-ugnayan ay isinasagawa sa isang guro-speech therapist, isang guro-psychologist. Ang trabaho ay isinasagawa upang itama ang maling pagbigkas at emosyonal na pag-unlad.

Ang sistematikong pag-uugali ng indibidwal na gawain sa isang bata o sa maliliit na grupo ng mga bata ay nagbibigay ng isang mahusay na paghahanda para sa pag-aaral, pati na rin ang pag-unlad ng intelektwal at personal na mga katangian ng bata. Ang isa pang plus ng naturang gawain ay ang personal na pakikipag-ugnay ng guro sa bata, kung saan nalutas ang parehong mga gawaing pang-edukasyon at pagpapalaki.

Organisasyon: MBDOU No. 207

Lokasyon: rehiyon ng Ulyanovsk, Ulyanovsk

Ang proseso ng pedagogical ng isang modernong kindergarten ay dapat na nakatuon sa pagtiyak sa pag-unlad ng bawat bata, pagpapanatili ng pagiging natatangi at pagka-orihinal nito, paglikha ng mga pagkakataon para sa pagsisiwalat ng mga kakayahan at hilig. Samakatuwid, ang susi sa epektibong disenyo ng proseso ng pedagogical ay ang guro ay may impormasyon tungkol sa mga pagkakataon, interes, problema ng bawat bata.

Sa "Mga kinakailangan ng estado ng Federal para sa istraktura ng pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool" (naaprubahan ng Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Nobyembre 23, 2009 No. 655), sa seksyong "Ang sistema para sa pagsubaybay sa pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pag-master ng programa ng mga bata (mula dito ay tinutukoy bilang sistema ng pagsubaybay) ay dapat magbigay ng isang komprehensibong diskarte sa pagtatasa ng pangwakas at intermediate na mga resulta ng pagbuo ng Programa, payagan ang pagtatasa ng dinamika ng mga nagawa ng mga bata at isama ang isang paglalarawan ng bagay, mga form, dalas at nilalaman ng pagsubaybay.

Ang pagsubaybay ay isinasagawa ng 3 beses: sa simula ng taon, sa gitna (intermediate) at sa katapusan ng taon.

Sa simula ng taon ng pag-aaral (humigit-kumulang sa Setyembre), ang mga pangunahing pangunahing diagnostic ay isinasagawa: ang mga kondisyon ng pagsisimula (paunang antas ng pag-unlad) ay natukoy, ang mga nakamit ng bata sa oras na ito ay natutukoy, pati na rin ang mga problema sa pag-unlad na nangangailangan ng tulong. ng isang guro. Batay sa diagnosis na ito, ang tagapagturo, sa pakikipagtulungan ng isang psychologist at espesyalista na mga guro, ay bumubuo ng isang diagnosis (iyon ay, ang mga problema sa globo na nakakasagabal sa personal na pag-unlad ng bata ay tinutukoy, at ang kanyang mga nakamit at indibidwal na pagpapakita na nangangailangan ng suporta sa pedagogical. ay naka-highlight), na tumutukoy sa mga gawain ng trabaho at ang rutang pang-edukasyon ng bata ay idinisenyo para sa taon.

Kaya, kung walang matukoy na makabuluhang mga problema, ang diin sa proyekto ay sa mga direksyon na katangian ng yugto ng edad na ito. Ang mga paraan at pamamaraan ng pedagogical ay ibinibigay para sa pangangalaga, suporta at pagpapaunlad ng sariling katangian ng bata. Kung ang mga problema ay naobserbahan sa pag-unlad ng bata, ipinapayong ituon ang mga pagsisikap sa paglutas sa mga aspeto ng pag-unlad kung saan ang mga problema ay mas malinaw o ang mga problemang ito ay makabuluhang nakakaapekto sa pag-unlad ng bata.

Ang mga layunin ay dapat na tiyak at makatotohanan, iyon ay, ang mga maaaring makamit sa loob ng ilang linggo. Upang gawin ito, kailangan mong bumalangkas ng mga sagot sa mga sumusunod na tanong.

Ano bang problema ng batang ito? Ano ang maaaring tukuyin bilang tagumpay ng isang bata?

1. Ano ang gusto nating makamit sa loob ng ilang linggo? (Maging tiyak at makatotohanan sa iyong setting ng layunin.)
2. Anong espesyal na gawain ang makakatulong sa paglutas ng mga problema at pagsuporta sa mga nagawa? (Ang nilalaman ng trabaho at ang mga anyo ng pagpapatupad nito sa proseso ng pedagogical ng kindergarten ay tinutukoy, ang mga rekomendasyon ay ginawa sa pamilya.)

Sa nakalipas na ilang taon, ang prinsipyo ng isang indibidwal na diskarte ay isa sa mga espesyal na lugar ng edukasyon sa mga institusyong preschool.

Ang paggamit ng indibidwal na gawain kasama ang isang bata sa kindergarten ay isang mahalagang bahagi ng gawain ng isang guro mula noong sinaunang panahon. Ang modernong panahon ay nangangailangan ng mga guro sa preschool na sumunod sa mga pamantayan. Kaya, ang paglikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng mga sumusunod na prinsipyo ng Federal State Educational Standard: isaalang-alang ang mga indibidwal na pangangailangang pang-edukasyon ng isang maliit na bata; suriin ang dynamics ng pag-unlad ng isang bata kumpara sa kanyang sarili, at hindi sa mga kapantay.

Alam natin na ang bawat bata ay natatangi. Ito ay may sariling mga katangian ng nervous system at psychophysical development. Ang mga indibidwal na katangian ng bata ay nakakaapekto sa asimilasyon ng mga kasanayan at kakayahan, ang saloobin sa iba. Ang pagmamasid sa bata sa pang-araw-araw na buhay, pagsusuri ng kanyang pag-uugali at aktibidad, pag-uusap sa mga magulang ay nagpapahintulot sa amin na magplano ng mga gawain, pamamaraan, nilalaman ng indibidwal na gawain.

Ang mga batang hindi regular na pumapasok sa kindergarten dahil sa karamdaman o iba pang dahilan, ang mga batang "mahina" at may mababang pagganap sa silid-aralan, ay mahiyain, mabagal, may kapansanan at napapabayaan sa pagtuturo, lalo na nangangailangan ng malapit na atensyon. Kapag nagpaplano ng indibidwal na trabaho, isinasaalang-alang namin ang mental at indibidwal na mga katangian ng bata.

Ang indibidwal na trabaho kasama ang mga bata ay isinasagawa sa mga oras ng umaga at gabi, pati na rin sa paglalakad.

Ang mga indibidwal na aralin sa mga bata na may mga gaps sa kaalaman ay isinasagawa pangunahin sa anyo ng isang laro. Ang isang matanda at isa pang bata ay maaaring maging kasosyo sa laro.

Sa unang kalahati ng araw, gumagawa kami ng maraming indibidwal na gawain kasama ang mga bata sa pag-unlad ng nagbibigay-malay: pag-unlad ng pandama, FEMP, ang pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mga bata. Nag-aayos kami ng mga espesyal na laro at ehersisyo kasama ang mga kailangang iwasto ang mga kakulangan sa pagsasalita o nahuhuli sa anumang paggalaw.

Nakikipagtulungan kami sa mga hindi aktibo at hindi aktibo na mga bata, na nagbibigay sa kanila ng iba't ibang mga takdang-aralin na nangangailangan ng komunikasyon sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay. Halimbawa, ang mga hindi sapat na matanong na mga bata ay pinagkatiwalaan ng mga kagiliw-giliw na obserbasyon (halimbawa, para sa mga titmouse na lumipad sa site, humanga sa kagandahan ng isang umaga ng taglamig, atbp.).

Sa hapon, nagsasagawa kami ng indibidwal na gawain kasama ang mga bata sa pagbuo ng mga paggalaw, pagguhit, paggupit, pagdidisenyo, at pagwawasto ng mga depekto sa pagsasalita.

Sa mga paglalakad, nagsasagawa rin kami ng indibidwal na gawain kasama ang mga bata: gumagamit kami ng mga laro tulad ng: "ang ikaapat na dagdag", "tumakbo sa puno na aking pangalanan", "bilangin ang mga ibon", "langaw-hindi lumilipad (na may isang bola), atbp.

Ang indibidwal na gawain sa mga bata ay pinlano din sa mga sandali ng rehimen (edukasyon ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan, kalayaan, pag-unlad ng pagsasalita, paggalaw, atbp.) At isinasagawa ng mga guro sa buong araw, sa lahat ng mga sandali ng rehimen, sa anumang uri ng aktibidad.

Upang matagumpay na mapalaki ang isang bata sa kindergarten, kailangan mo:

emosyonal na kaginhawaan (positibong emosyon);

demokratiko (partnership, trust) na istilo ng komunikasyon (ang tagapagturo ay isang kasosyo, ngunit isang kasosyo-nagsisimula at consultant);

sapat na kalayaan para sa aktibidad (kalayaan, ngunit hindi anarkiya);

isang malaking bilang ng mga materyales para sa "pananaliksik", maraming mga manual, mga laro, i.e. pagbuo at kapaligiran ng pag-aaral.

Apat na lugar ng aktibidad ng nagbibigay-malay:

Pagkilala sa mga bagay, phenomena at mga kaganapan na lampas sa kanilang direktang pang-unawa at karanasan;

Pagtatatag ng mga link at dependencies sa pagitan ng mga bagay, phenomena at mga kaganapan, na humahantong sa paglitaw sa isip ng bata ng isang mahalagang sistema ng mga ideya;

Pagbubuo ng mga interes sa elektoral; bilang isang resulta - ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa mundo.

Ang mga pangunahing gawain ng cognitive development ng mga bata

1. Pagyamanin ang cognitive sphere na may impormasyon na nasa labas ng direktang pinaghihinalaang katotohanan. Ipasa ang impormasyon sa pamamagitan ng salita.

2. Pagyamanin ang emosyonal at pandama na karanasan sa proseso ng direktang pakikipag-ugnayan sa mga bagay, phenomena, sa ibang tao.

3. Tumulong na ayusin ang impormasyon tungkol sa mundo, bumuo ng ideya ng integridad nito.

4. Upang bumuo ng isang maingat at malikhaing saloobin sa mundo, upang pagsamahin ang iyong positibong karanasan.

5. Lumikha ng mga kondisyon na kaaya-aya sa pagkilala at pagpapanatili ng mga interes sa elektoral, ang pagpapakita ng independiyenteng aktibidad na nagbibigay-malay.

6. Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay sa iba't ibang uri ng mga aktibidad at sa iba't ibang nilalaman.

Ang proseso ng psychophysical development ng bawat bata ay may sariling katangian. Ito ay may epekto sa asimilasyon ng mga kasanayan at kakayahan, sa saloobin ng bata sa mundo sa kanyang paligid. Iyon ang dahilan kung bakit ang edukasyon at pagpapalaki ng mga bata ay dapat na batay sa prinsipyo ng isang indibidwal na diskarte, na tinitiyak ang maximum na pag-unlad ng lahat ng mga kakayahan. Ang pagiging epektibo ng pang-edukasyon at pedagogical na impluwensya ay tinutukoy hindi lamang sa pamamagitan ng layunin, kundi pati na rin ng mga subjective na katangian ng indibidwal, kaya dapat itong tumutugma sa mga sikolohikal na katangian ng bata.

Pagpaplano ng mga didactic na laro sa indibidwal na gawain sa pagbuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika sa mga bata ng senior preschool age

	Magsanay sa pagbilang sa loob ng 5; magagawang paghambingin ang dalawang pangkat ng mga bagay, alinman sa pag-alis ng isang bagay mula sa isang mas malaking grupo, o pagdaragdag ng isang nawawala sa isang mas maliit na grupo. Magagawang mag-orient sa espasyo at magtalaga ng mga direksyon gamit ang mga salita	"Anong nawala?" "Kunin mo sa basket" "Anong ibig mong sabihin saan?" "Nawawalang Numero" "Magbilang ka ng pareho" "Hanapin ang numero" "Bumuo sa pagkakasunud-sunod"
	Magagawang tumawag sa mga numero ng hanggang 5 sa direkta at reverse order. Upang magawang ilatag ang mga numero sa pagkakasunud-sunod ng hanggang 5 at tawagan sila. Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng dami at ordinal na account, sagutin ang mga tanong: magkano alin. Magagawang mag-navigate sa isang sheet ng papel, sumasalamin sa direksyon sa pagsasalita	"Anong nagbago?" "Anong numero ang kulang?" "Anong tinatago mo?" "Aerobatics" "Sa kanan at sa itaas" "Ano? saan?" "Kaliwa Kanan" "Taas baba" "Pagsasalita ng Palaso" "Tagu-taguan" "Nakakatawang mga Numero" "Pangalanan mo agad"
	Magsanay sa pagbibilang sa pamamagitan ng pagpindot sa loob ng 5. Kilalanin ang zero. Magsanay sa pagbilang sa loob ng 5	"Laro kasama ang mga mansanas" "Hanapin ang Pareho" "Pangalanan ang mga Kapitbahay" "Magbilang at Sumagot" "Isang tindahan ng laruan" "Sino mabilis" "Ayusin ang pagkakamali" "Anong nagbago?"
	Upang pagsamahin ang kakayahang dagdagan at bawasan ang bilang ng isa. Alamin na ang bilang ay hindi nakadepende sa magnitude paksa at lokasyon. Ayusin ang pangalan ng mga bahagi ng araw.	"Pangalanan mo agad" "Mangolekta ng isang palumpon" "Linggo, buuin!" "Pangalanan ito sa pagkakasunud-sunod" "Umaga araw Gabi" "Anong oras na" "Kahapon ngayon Bukas" "Linggo ng Kulay"
	Ayusin ang mga pangalan ng mga geometric na hugis. Kilalanin ang quadrilateral. Pag-uri-uriin ang mga hugis ayon sa laki at hugis. Alamin kung paano mag-navigate espasyo, sumasalamin sa direksyon sa pagsasalita	"Pangalanan ang isang bagay na may parehong hugis" "Nasaan ang kanan, nasaan ang kaliwa?" "Sino ang magpapangalan ng higit pang mga bagay tatsulok (parihaba)" "Gumawa ng Pattern" "Gumawa mula sa isang geometric ibang figure"
	Ipakilala ang pagbuo ng bilang 6 at numero anim. Tamang iugnay ang numeral sa mga bagay. Magsanay magbilang sa pamamagitan ng tainga. ikabit representasyon ng mga bahagi ng araw	"Aling kamay ang may magkano?" "Magandang bag" "Linggo, buuin!" "Gawin mo din" "Pangalanan ang Numero" "Ano ang Nakatago"
	Magsanay sa pagbilang sa ikaanim na ayos. Magagawang gumawa ng silweta ng apat isosceles figure. bumuo ng imahinasyon	"Pangalanan ang mga Kapitbahay" "Magbilang ng Mas Kaunti" "Dekorasyunan ang Christmas Tree" "Mga Wizard" "Tanong sagot" "Nakakatulong - Nakasasama" "At sa tingin ko nga" "Hulaan mo"
	Mag-ehersisyo sa pagsukat ng haba gamit ang isang kondisyong sukat. Ipakilala ang pagbuo ng bilang 7 at numero pito. Ayusin ang mga pangalan ng mga geometric na hugis.	"Aling kamay ang may magkano?" "Anong numero ang kulang?" "Hanapin ang Hugis" "Pahiyas" "Oo at hindi" "Sino ang magdadala ng higit pa" "Sino ang mas nakakaalala"
	Matutong hatiin ang isang bagay sa 2 pantay na bahagi. Maipakita ang 1/2. Itatag sa kongkretong materyal na ang kabuuan ay mas malaki kaysa sa bahagi. Magsanay magbilang sa loob ng pito	"Magbilang ayon sa pagkakasunud-sunod" "Ako ang buo at ikaw ang bahagi" "Bumuo tayo ng isang bahagi" "Sino ang nakatira sa bahay"
	Magsanay sa pagbilang sa loob ng 10. Upang pagsamahin ang ideya ng mga geometric na hugis. mag-ehersisyo sa oryentasyon sa espasyo	"Pareho ang pangalan" "Nasaan ang kaliwa, nasaan ang kanan?" "Maghanap ng Mga Opsyon" "Mga Wizard" "Pahiyas" "Bilog - eroplano"