GVE 9 sa Russian. Paghahanda ng mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig para sa klase ng wikang Ruso (pagtatanghal na may malikhaing gawain)

GVE - 2017 Ika-9 na grado

wikang Ruso

Ang nagtapos ay binibigyan ng pagkakataong pumili ng isa sa mga anyo ng gawaing pagsusuri: isang sanaysay o presentasyon na may malikhaing gawain.

Essay-reasoning

Ang mga halimbawa ng isang hanay ng mga paksa ng sanaysay para sa mga mag-aaral sa ika-9 na baitang ay mga tanong o paksa ng paghatol.

1. Tema-tanong - ang ganitong pagbabalangkas ay hindi rin nagpapahayag ng ideya, ngunit nagsasaad ng direktang daan patungo dito; hal., "Bakit, sa iyong pananaw, napakatindi ng mga isyu sa kapaligiran ngayon?".

2. Theme-judgment - sa pormulasyon na ito ang ideya ng pangangatwiran ay naipahayag na, halimbawa, "Ang Onegin ay isang dagdag na tao." Ang paghatol sa paksa ay ang pinakamadali: nag-aalok ito ng isang handa na ideya para sa isang sanaysay.

Ang kalayaan at pagka-orihinal ng manunulat ay maipapakita lamang sa pagpili ng mga argumento upang patunayan ang ideyang ito at sa pagsasaayos ng materyal. Ang paksa-tanong ay nagpapahiwatig ng isang mas mataas na antas ng kalayaan ng manunulat: siya mismo ang tumutukoy sa ideya ng pangangatwiran. Bukod dito, ang iba't ibang mga may-akda ay maaaring magbigay ng iba't ibang mga sagot sa parehong tanong, samakatuwid, ang bawat isa ay magkakaroon ng "kaniyang sariling" ideya, bawat isa ay pipili ng "kanyang sariling" mga argumento upang patunayan ito. Ang konsepto ng paksa ay nagbibigay ng pinakadakilang saklaw para sa kalayaan: ang may-akda ng pangangatwiran mismo ay tumutukoy sa problema na nakapaloob sa paksa, nilulutas niya ito sa kanyang sarili, iyon ay, siya ang bumubuo ng pangunahing ideya ng sanaysay.

Ano ang pangangatwiran at kung paano ito binuo

1. Pangangatwiran - isang uri ng pananalita na kinapapalooban ng verbal na presentasyon, pagpapaliwanag, pagpapatibay ng anumang kaisipan.

2. Ang istruktura ng tekstong pangangatwiran: 1) thesis; 2) patunay, iyon ay, mga argumento; 3) output.

Ang tesis ay isang kaisipang ipinahayag, iyon ay, isang paghatol na iniharap sa teksto, na pinatutunayan sa proseso ng argumentasyon. Sinasagot ng thesis ang tanong na: Anong ideya ang makatwiran?

Ang mga argumento at argumento ay ang paunang teoretikal o makatotohanang mga probisyon, sa tulong kung saan ang thesis ay napatunayan. Ang mga argumento ay dapat na mapanghikayat.

Mga Kinakailangan sa Sanaysay

1. Ito ay kanais-nais na pumili ng isang epigraph para sa sanaysay, na naglalaman ng pangunahing ideya ng akda. (Maaari mong gawin nang walang epigraph.)

2. Sa sanaysay, kailangang ipahayag ang sariling pananaw sa napiling paksa, na pinagtatalunan ang posisyon batay sa isa o dalawang akda ng lokal o pandaigdigang panitikan.

3. Mahalagang matupad ang mga kinakailangan ng criterion #1 "Kaugnayan sa tema". Ang kraytiryang ito ay naglalayong suriin ang nilalaman ng sanaysay. Tinatalakay ng nagtapos ang iminungkahing paksa, pagpili ng landas ng pagsisiwalat nito (halimbawa, sumasagot sa tanong na ibinibigay sa paksa, o sumasalamin sa iminungkahing problema, o bumuo ng isang pahayag batay sa mga tesis na may kaugnayan sa paksa, atbp.).

4. Kinakailangang matupad ang mga kinakailangan ng pamantayan Blg. 2 “Argumentasyon. Pag-akit ng materyal na pampanitikan. Ang pamantayang ito ay naglalayong subukan ang kakayahang gumamit ng materyal na pampanitikan upang bumuo ng isang pangangatwiran sa iminungkahing paksa at upang makipagtalo sa posisyon ng isang tao.

5. Ang istruktura ng sanaysay:

Sa pagpapakilala sa akda, ang pangunahing ideya ng sanaysay at ang pangangatwiran ng may-akda sa paligid nito ay dapat na malinaw na nabuo (humigit-kumulang 50-70 salita).

Ang unang argumento mula sa panitikang Ruso ay dapat palawakin at ihayag ang ideya na nakapaloob sa thesis, ipakita ang kakayahan ng nagtapos na pag-aralan ang tekstong pampanitikan sa mga tuntunin ng napiling paksa (humigit-kumulang 120 salita).

Ang pangalawang argumento mula sa panitikang Ruso ay dapat palawakin at ihayag ang ideya na nakapaloob sa thesis, ipakita ang kakayahan ng nagtapos na pag-aralan ang tekstong pampanitikan sa mga tuntunin ng napiling paksa (humigit-kumulang 120 salita).

Tandaan na walang likhang sining sa pagsusulit! Lahat mula sa alaala.

Ang konklusyon ay dapat na magkatugma sa panimula at mga argumento ng sanaysay (tinatayang 50 salita).

6. Kapag nagsusulat, mahalagang tandaan ang kakayahang mangatwiran nang lohikal at makipagtalo sa iyong mga iniisip.

7. Kapag nagsusulat at nag-e-edit ng akda, kinakailangang tandaan ang disenyo ng pagsasalita ng teksto, iyon ay, ang paggamit ng iba't ibang bokabularyo at istruktura ng gramatika, upang ibukod ang mga selyo sa pagsasalita at hindi naaangkop na mga termino mula sa teksto ng sanaysay. Kung pinangalanan mo ang mga pangalan ng mga manunulat at makata, pagkatapos ay maging pare-pareho: pangalanan mo ang lahat, na nagpapahiwatig ng pangalan o unang pangalan at patronymic. Halimbawa, L. Tolstoy, A. Chekhov o L.N. Tolstoy at A.P. Chekhov. Huwag payagan ang pagiging pamilyar sa trabaho, na tinatawag ang mahusay na manunulat sa pamamagitan lamang ng kanyang unang pangalan at patronymic: Sinabi ni Lev Nikolayevich ... (Kukunin ito ng mga eksperto bilang isang etikal na pagkakamali)

8. Pagkatapos makumpleto ang gawain, kailangang maingat na suriin ito. Tandaan na magkakaroon ka ng spelling dictionary na magagamit mo.

9. Isulat muli ang gawain nang maayos, nababasa, iwasan ang mga blots at pagwawasto.

10. Ayon sa teksto ng pagtuturo, ang dami ng sanaysay ay dapat na hindi bababa sa 250 salita. Ang inirerekumendang bilang ng mga salita ay 350. Kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 200 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa pagkalkula), kung gayon ang naturang gawain ay itinuturing na hindi natupad at 0 puntos ang tinasa.

Ang maximum na bilang ng mga salita sa sanaysay ay hindi nakatakda: sa pagtukoy ng dami ng kanyang sanaysay, ang nagtapos ay dapat magpatuloy mula sa katotohanan na 3 oras 55 minuto ang inilaan para sa buong trabaho.

Sample construction ng isang essay-judgment

"Ang mga libro ay nagpapahusay sa isang tao ..." (I.A. Goncharov)

Sa pagpapakilala sa sanaysay, kailangan mong ipakita ang iyong pag-unawa sa pahayag ng sikat na manunulat na Ruso na si I.A. Goncharov, na binibigyang pansin ang mga pangunahing salita ng paksang "mga libro", "gumawa ng mas mahusay". Ipahayag ang iyong opinyon sa pamamagitan ng pagtukoy sa hanay ng mga tanong sa paksang ito. (Sumasang-ayon o hindi sumasang-ayon sa paghatol ng manunulat.) Halimbawa: "Ang bawat aklat ba ay nakakatulong sa isang tao na maging mas mahusay?"; "Ano ang ibig sabihin ng maging mas mahusay?"; "Anong mga moral na katangian ang maikikintal ng isang libro sa isang mambabasa?", "Ano ang papel ng fiction sa pagbuo ng isang personalidad?"

Panimula. Sa pahayag ng manunulat na Ruso na si I.A. Pinag-uusapan ni Goncharov ang papel ng libro sa pag-unlad ng tao. Lubos akong sumasang-ayon sa pahayag na ito. Sa katunayan, sa pamamagitan ng pagbabasa ng magagandang libro, ang isang tao ay nagiging mas mahusay. Ang mga aklat ay hindi lamang mga aklat-aralin, mga sangguniang aklat, mga ensiklopedya na nagdudulot sa atin ng liwanag ng kaalaman. Ang mga aklat na may mga gawa ng sining ay mga aklat-aralin din ng buhay. Ang empatiya at pag-unawa sa binabasa ay walang alinlangan na nakakaapekto sa ating panloob na mundo.

(Mga Halimbawang Argumento para sa Pagbasa). Ang mahusay na papel na ginagampanan ng mga libro sa pagbuo ng personalidad ay maaaring ipakita sa pamamagitan ng halimbawa ng autobiographical na kuwento ni M. Gorky na "My Universities". Ang pangunahing tauhan ng kuwento, si Alyosha Peshkov, ay naniniwala na ang mga libro lamang na nabasa niya ay nakatulong sa kanya upang matiis ang pinakamahirap na pagsubok sa buhay, upang manatiling isang tao sa "tanga ng tribo" ng pamilyang Kashirin. Para kay Alyosha, ang libro ay naging isang puwersa na nagtaas sa kanya sa itaas ng kamangmangan at kawalan ng kakayahan. Kasunod nito, sa artikulong "Tungkol sa aklat" A.M. Sumulat si Gorky: "Utang ko ang lahat ng mabuti sa akin sa mga libro." Itinuro ng libro ang bayani ng kuwento na maniwala sa pangarap ng isang maganda, makabuluhang buhay, upang matapang na pumunta sa nilalayon na layunin. Ang pagbabasa ng mga libro ni M. Gorky, ikaw mismo ay nagiging mas malakas, naniniwala ka sa pinakamahusay, naging mas mabait ka, mas makatao.

Ang isa pang mahalagang argumento na pabor sa pagbabasa ay ang moral na halaga ng fiction. Sa katunayan, mula sa maagang pagkabata, nakikinig sa mga engkanto ni Andersen, Pushkin, Chukovsky habang nagbabasa sa ating ina, sinisipsip natin ang magagandang katangian ng sangkatauhan: maharlika, pag-ibig sa buhay, pagkapoot sa kasamaan, duwag, kalupitan. Hindi ba't sa napakaraming kalupitan sa ating modernong buhay ay huminto na tayo sa pagbabasa, ibig sabihin ay nakalimutan na natin kung paano makiramay, makiramay. Ang kaluluwa ng tao ay nangangailangan ng espirituwal na pagkain, kung hindi, ito ay magiging lipas at tumigas.

Konklusyon. Kaya, na sumasalamin sa pahayag ng I.A. Goncharov, maaari nating tapusin na ang karamihan sa fiction ay nakatuon sa isang tao, at samakatuwid ay nakakatulong upang maunawaan kung ano ang bawat isa sa atin, kung ano ang dapat nating pahalagahan sa buhay, sa mga kaibigan ... Ang isang magandang libro ay makakatulong sa atin na mahanap ang ating lugar sa mga tao , tulungan kaming gumawa ng sarili naming moral na pagpili pabor sa kabutihan.270 salita.

Isang halimbawa ng isa sa mga halimbawa ng isang hanay ng mga paksa ng sanaysay:

isa. "Ang mga libro ay nagpapahusay sa isang tao..." (I.A. Goncharov)

2. "Ang awa ay ang taong nabubuhay nang walang ideyal" (I.S. Turgenev)

3. Pagninilay sa kaligayahan ng tao at pagkakaiba sa pag-unawa nito.

4. Anong mga moral na tanong ang ginagawa ni M.Yu. Lermontov sa nobelang "Isang Bayani ng Ating Panahon"?

Ang unang tatlong paksa ay libre, ang ikaapat - sa isang pampanitikan na tema. Kung pipiliin ang isa sa unang tatlong paksa ng sanaysay, maaaring ipaglaban ng mga mag-aaral ang kanilang posisyon batay sa nilalaman ng mga likhang sining at sa kanilang karanasan sa buhay (personal na impresyon, sariling kaisipan, kaalaman, atbp.) Kung ang ikaapat na paksa ng ang sanaysay ay pinili, ang isa ay dapat umasa sa masining na gawain upang ipahayag ang iyong pananaw.

Pagtatanghal na may malikhaing gawain

Ang teksto para sa pagtatanghal ay isang fragment ng isang artikulo, sanaysay, kwento ng mga isyu sa pilosopikal, panlipunan, moral. Ang teksto ay itinuturing na isang pampasigla para sa pagsulat ng isang sanaysay-pangangatwiran.

Ang tekstong iminungkahi para sa pagtatanghal ay binabasa ng organizer sa madladalawa naghihintay .

Ang tinatayang dami ng teksto para sa presentasyon ay 280–400 salita.

Ang mga pagsusulit ay dapat magsulat ng isang maigsi na buod, na naghahatid ng pangunahing nilalaman ng parehong microtopic at ang buong teksto sa kabuuan.

Sa pamamagitan ng pagpapakita ng teksto nang maigsi, ang mga nagtapos ay nagpapakita ng mga kasanayan sa komunikasyon na nauugnay sa kakayahang magproseso ng impormasyon: ibukod ang mga detalye at gawing pangkalahatan ang mga homogenous na phenomena, habang pinapanatili ang pangunahing micro-topics. Kapag nagsusulat ng isang maigsi na pagtatanghal, ang gawain ng pagpapanatili ng istilo ng may-akda ay hindi nakatakda.

Ang pinakamababang kinakailangang halaga ng nakasulat na gawain ay itinakda sa anyo ng isang pagtatanghal na may isang malikhaing gawain: isang maigsi na pagtatanghal - mula sa 70 salita (kung ang pagtatanghal ay mas mababa sa 50 salita, kung gayon ang pagtatanghal ay na-rate ng 0 puntos); malikhaing gawain (sanaysay) - mula sa 200 salita (kung ang sanaysay ay may mas mababa sa 150 salita, kung gayon ang sanaysay ay na-rate ng 0 puntos).

Kapag sinusuri ang sanaysay at ang malikhaing gawain sa teksto ng presentasyon, ang antas ng pag-unlad ng mga sumusunod na kasanayan:

lumikha ng teksto alinsunod sa isang ibinigay na paksa;

iproseso at bigyang kahulugan ang impormasyong nakapaloob sa teksto;

lohikal na ipahayag ang mga saloobin, pagbuo ng thesis at ebidensya na bahagi ng essay-reasoning;

pumili ng mga mapanghikayat na argumento, lumilikha ng isang makatwirang pahayag;

isagawa ang pagpili ng paraan ng wika alinsunod sa gawain;

i-format ang teksto alinsunod sa mga pamantayan ng wikang pampanitikan ng Russia.

Halimbawa ng pagdadaglat ng teksto

Orihinal na teksto

Ang katahimikan ay ang pinakamalaking kakulangan sa mundo. Ang patuloy na pag-rattle ng iba't ibang mga kotse, traktora, motorsiklo, tren, eroplano, mula sa ingay na hindi matakasan ng modernong tao kahit na sa kanyang tahanan, ay nabigla sa planeta kahit sa gabi at ginagawa itong hindi angkop para sa buhay. Ngunit ito ay nagkakahalaga ng nerbiyos, nerbiyos at nerbiyos. At mga puso. At psyche. Samakatuwid, kasama ng katahimikan, ang valerian ay nagiging mahirap din sa mundo.

Idagdag sa makabagong bilis na ito, mga nakakalason na gas na nilalanghap ng isang naninirahan sa lungsod araw-araw, magdagdag ng pakiramdam ng matinding presyon ng oras, magdagdag ng labis na kasaganaan ng lahat ng uri ng impormasyon. Idagdag pa rito ang pagsisiksikan na dulot ng mga lungsod, at mauunawaan mo kung bakit mahirap hanapin ang natural na ugat ng valerian sa isang parmasya.

Sa pagnanais na makuha ang ugat ng tunay na ligaw na valerian, pumunta ako sa kagubatan at doon ko nakitang tumutubo ito sa lilim. Narito ang isang halaman na, sa ating abalang edad ng mga ugat na nerbiyos, nakakapanghina ng insomnia at isang dislocated na pag-iisip, ay dapat na itayo ng isang magandang monumento:valerian na parang ina, ay kalmado at mahihina, ay magbabalik ng kapayapaan ng isip na napakahalaga para sa ating lahat.(Ayon kay V. Soloukhin)

Kapag nagtatrabaho sa text, maaari mong gamitin ang talahanayan, na malinaw na magpapakita kung paano ka nagtrabaho:

hatiin ang teksto sa mga talata;

ihiwalay ang mahahalagang impormasyon;

gamit ang mga kilalang paraan ng pagpapaikli ng teksto, alisin ang pangalawang impormasyon;

pagsamahin ang nagresultang teksto; i-edit ito kung kinakailangan.

Orihinal na teksto

Paano mag-cut

(1) Ang katahimikan ay ang pinakamalaking kakulangan sa mundo.(8 w)

Iwanan natin ang pangungusap na ito nang walang makabuluhang pagbabago, dahil ito ay mahalaga sa pagbuo ng kaisipan ng may-akda, lamangibukod ang salitang "dito"palitan parirala"(sa) globo"salita(nasa lupa):Ang katahimikan ay ang pinakamalaking kakulangan sa mundo . (6 na salita)

(2) Permanentedumadagundong iba't ibakotse, traktora, motorsiklo, tren, eroplano , mula sa ingay na hindi natatakasan ng modernong tao kahit sa kanyang tahanan, kahit sa gabimasindak ang planeta at gawin itong hindi angkop para sa buhay. (29 w )

a)Ang isang bilang ng mga homogenous na mga karagdaganpalitan paglalahat ng mga salitatransportasyon.

b)Palitan natin subordinate na sugnaymula sa ingay na hindi natatakasan ng modernong tao kahit sa kanyang tahananpariralapagpasok sa mga bahay.

sa)Ibukod panagurimasindak:

Ang ingay ng trapiko, na tumatagos sa mga bahay, kahit sa gabi ay ginagawang hindi matitirahan ang planeta . (15 salita)

(3) Ngunit sulit itonerbiyos nerbiyos at nerbiyos.

(4) At mga puso.

(5) At ang psyche. (11 w)

a)Magkaisa ang tatlong pangungusap na ito, umalis sa unyonngunit, na ginagamit bilang isang paraan ng komunikasyon sa nakaraang pangungusap.

b)Palitan natin ang mga salitang may salungguhit ay paglalahat ng mga konseptokalusugan: Ngunit ito ay nagkakahalaga ng kalusugan. ( 4 na salita)

(6) Samakatuwid, kasama ng katahimikan, ang valerian ay nagiging mahirap din sa globo.(11 w)

Iwanan natin ang pangungusap na ito na hindi nagbabago, dahil nagpapatuloy lamang ito sa ideya ng pangunahing may-akdapalitan pariralasa globosalitanasa lupa: Samakatuwid, kasama ng katahimikan, ito ay nagiging mahirap makuha sa lupa at valerian. (10 salita)

(7) Idagdag dito ang makabagong bilis, mga nakakalason na gas na nilalanghap ng naninirahan sa lungsod araw-araw, magdagdag ng pakiramdam ng talamak na tala ng oras, magdagdag ng labis na kasaganaan ng lahat ng uri ng impormasyon.

(8) Idagdag pa rito ang pagsisiksikan na dulot ng mga lungsod, at mauunawaan mo kung bakit mahirap hanapin ang natural na ugat ng valerian sa isang parmasya.(37 sl)

a)ibukod

pag-uulit ng mga salitang may salungguhit at mga kaugnay na konsepto;

panimulang pangungusap;

mga pantulong na sugnay

b)palitan bahaginag-aalok ng mga nakalalasong gas, na nilalanghap araw-araw sa maraming dami ng bawat naninirahan sa lungsodpariralamaruming hangin

sa)magkaisa Ika-7 at ika-8 pangungusap:Idagdag sa bilis na ito, maruming hangin, pagmamadali, kakulangan ng oras, labis na impormasyon, masamang gawi, pila, urban crowding, at mauunawaan mo kung bakit mahirap bumili ng natural na ugat ng valerian.. (25 salita)

(9) Sa pagnanais na makuha ang ugat ng isang tunay na ligaw na valerian, nagpunta ako sa kagubatan at doon ko nakitang tumutubo ito sa lilim.(17 sl)

Iwanan natin ang pangungusap na ito na hindi nagbabago, dahil ito ay nagpapatuloy sa kaisipan ng may-akda, lamangibukod salitadoonat participle turnover.Sa pagnanais na makuha ang ugat ng isang tunay na ligaw na valerian, pumunta ako sa kagubatan at natagpuan ko ito. (13 salita )

10) Narito ang isang halaman nasa ating abalang edad ng mga nerbiyos, nakakapanghina na insomnia at isang nagbabagong pag-iisip isang magandang monumento ang dapat itayo:valerian, tulad ng isang ina, ay kalmado at humihinga, ay ibabalik ang espirituwal na balanse na napakahalaga para sa ating lahat.(33 sl)

a)ibukod ang may salungguhit na bahagi ng subordinate clause: ito ay karagdagan lamang sa alam nang impormasyon;

mga kahuluganmaganda;

paghahambingparang ina.

Narito ang isang halaman kung saan dapat itayo ang isang monumento: ang valerian ay magpapatahimik at magpapatulog sa iyo, ibabalik ang kapayapaan ng isip na napakahalaga para sa ating lahat.(18 salita)

144 na salita

85 salita

Narito ang teksto ni V. Soloukhin sa aming pinaikling bersyon:

Sa pagnanais na makuha ang ugat ng isang tunay na ligaw na valerian, pumunta ako sa kagubatan at natagpuan ko ito. Narito ang isang halaman kung saan dapat itayo ang isang monumento: ang valerian ay magpapatahimik at magpapatulog sa iyo, ibabalik ang kapayapaan ng isip na napakahalaga para sa ating lahat.(85 salita)

Ngayon, kasama ang makabuluhang paraan ng mga pagdadaglat ng teksto, kailangan ding gumamit ng mga linguistic na paraan: palitan natin ang pariralatunay na ligaw na ugat ng valerian panghalipkanyang , at ang panghalipkanya - sa isang salitavalerian :

Idagdag pa dito ang bilis, ang maruming hangin, ang pagmamadali, ang kawalan ng oras, ang sobrang dami ng impormasyon, ang urban crowding, at mauunawaan mo kung bakit mahirap bumili natural na ugat ng valerian .

Gusto kong makuha ito, pumunta ako sa kagubatan at natagpuan ang valerian. Narito ang isang halaman kung saan dapat itayo ang isang monumento: ang valerian ay magpapatahimik at magpapatulog sa iyo, ibabalik ang kapayapaan ng isip na napakahalaga para sa ating lahat.

Palitan natin ang parirala narito ang isang halaman na panghalip kanya , salita valerian - sa isang salita halaman at ang resulta ay ang tekstong ito:

Ang katahimikan ay ang pinakamalaking kakulangan sa Earth. Ang ingay ng trapiko, na tumatagos sa mga bahay, kahit sa gabi ay ginagawang hindi matitirahan ang planeta. Ngunit ito ay nagkakahalaga ng kalusugan. Samakatuwid, kasama ang katahimikan, ang valerian ay nagiging mahirap makuha sa Earth.

Idagdag sa bilis na ito, maruming hangin, pagmamadali, kakulangan ng oras, labis na impormasyon, pagsisikip sa lunsod, at mauunawaan mo kung bakit mahirap bumili ng natural na ugat ng valerian.

Dapat ay nagtayo siya ng isang monumento: ang valerian ay magpapaginhawa at magpapatulog sa kanya, ibabalik ang kapayapaan ng isip na napakahalaga para sa ating lahat.(70 salita)

Pinagsama namin ang pangalawang impormasyon mula sa iminungkahing teksto, at tanging ang pangunahing kahulugan nito ang nananatili sa aming presentasyon.

Memo "Paano gumawa sa isang maigsi na pagtatanghal"

Sa unang pagbasa:

Makinig nang mabuti sa teksto upang maunawaan ang nilalaman nito.

Tukuyin ang paksa ng teksto (tungkol saan ang teksto?), ang ideya (ano ang itinuturo ng teksto?).

Tukuyin ang istilo ng teksto, ang uri ng pananalita (paglalarawan, pangangatwiran, pagsasalaysay), at pagkatapos ay panatilihin ang mga katangian ng ganitong uri ng pananalita kapag nagsusulat ng presentasyon.

Alalahanin ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari, pangangatwiran.

Tukuyin ang bilang ng mga talata, mga keyword.

Gumawa ng isang detalyadong plano ng teksto, i-highlight ang mga micro-theme ng bawat bahagi at heading ang mga ito.

Isulat ang mga pamagat ng mga item sa plano, na nag-iiwan ng puwang para sa mga keyword.

Paano gumawa ng plano.
1. Kapag na-highlight ang mga pangunahing salita at parirala sa mga talata, kumuha ng plano ng pamagat.

2. Paglalagay ng voros sa bawat talata, kumuha ng plano ng tanong.

3. Matapos masagot ang tanong nang maikli, kumuha ng plano sa tesis.

Pagkatapos ng ikalawang pagbasa

Hatiin ang teksto sa mga semantikong bahagi. Magsimula sa text compression. Tandaan: kapag pinipiga ang teksto, kinakailangang ihatid ang pangunahing bagay sa bawat talata at sa buong teksto sa kabuuan, at para dito, ibukod ang pangalawang impormasyon, gawing pangkalahatan ang mga indibidwal na katotohanan, palitan ang tiyak ng isang pangkalahatan. Panatilihin ang mga tampok ng wika ng tekstong ito sa pagtatanghal, gamitin ang mga keyword at parirala ng may-akda.

Sumulat ng isang maikling buod ng bawat bahagi, iugnay ang mga ito upang makagawa ng isang teksto.

Siguraduhin na ang nilalaman ng orihinal na teksto ay ipinadala nang walang pagbaluktot.

Sumulat ng isang draft ng pagtatanghal, maingat na suriin ito.

Mga diskarte sa pag-compress ng teksto

Detalyadong presentasyon nagsasangkot ng pagpaparami ng orihinal na teksto nang buo hangga't maaari, habang pinapanatili ang istilo ng may-akda. Gawainbuod - ihatid ang pangunahing nilalaman sa isang maikling anyo.Kapag nagtatrabaho sa isang maigsi na pagtatanghal, kinakailangan upang mapili ang pangunahing impormasyon sa pinagmulang teksto, ihiwalaymicrothemes, sa bawatmicrothemei-highlight ang mahalaga, alamin ang pangunahingmga diskarte sa compression teksto, magagawang palaging ipakita ang napiling impormasyon.

Mayroong mga sumusunod na pangunahing paraan ng pag-compress ng teksto:

Exception

pambungad na salita;

homogenous na miyembro ng panukala;

pag-uulit;

katulad na mga halimbawa;

mga retorika na tanong at tandang;

quotes;

mga detalye na hindi nakakaapekto sa takbo ng pag-iisip ng may-akda;

mga paliwanag;

pangangatwiran;

mga paglalarawan;

mga salita, mga pangungusap na maaaring alisin nang hindi naaapektuhan ang nilalaman.

Kung sakaling magkaroon ng exception,

I-highlight ang pangunahing bagay mula sa punto ng view ng pangunahing ideya ng teksto, pagkatapos ay alisin ang mga hindi kinakailangang detalye at detalye.

Pagsamahin ang natanggap, gamit ang pangunahing paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga pangungusap.

Halimbawa: Sa parang, malapit sa kagubatannataponbatis, nakakatawang clumsy cubs na masayang naglalaro. - Masayang naglalaro ang mga clumsy bear cubs sa clearing. (I. Sokolov-Mikitov)

Paglalahat

nakabalot na alok (paghahati ng tekstong nauugnay sa intonasyon at nakasulat sa ilang mga segment na independyente sa bantas);

isang bilang ng mga panukala;

konektado ng isang kaisipan, mga bahagi ng mga pangungusap;

tiyak, iisang katotohanan, pangyayari, penomena.

Kapag nagbubuod, ito ay kinakailangan

Maghanap ng maliliit at hiwalay na katotohanan sa teksto.

Maghanap ng karaniwang batayan sa kanila.

Pagsamahin ang mga katotohanang ito sa batayan ng karaniwan.

Halimbawa: Matapos maisuot ang kanyang ski, tumalon siya ng ilang beses, tinapik ang snow gamit ang kanyang ski, itinaas ang malambot na pulbos, pagkatapos ay sinuri ang kanyang mga bindings, at dahan-dahan silang gumalaw. - Paglalagay ng skis at pagsuri sa mga binding, dahan-dahan silang gumalaw. (Yu. Kazakov)

Pagpapalit

homogenous na mga miyembro na may pangkalahatang salita;

kumplikadong pangungusap - simple;

mga bahagi ng isang pangungusap o isang serye ng mga pangungusap sa pamamagitan ng isang karaniwang konsepto o pagpapahayag;

direktang pagsasalita - hindi direkta;

mga bahagi ng teksto - sa isang pangungusap;

mga bahagi ng pangungusap na may panghalip, atbp.

Kapag pinapalitan ito ay kinakailangan

Maghanap ng mga salita, semantikong bahagi o pangungusap na maaaring bawasan sa pamamagitan ng pagpapalit ng isang pangkalahatang salita, isang simpleng pangungusap, atbp.

Bumuo ng isang panukala.

Halimbawa: Ang kotse ng tren ay puno ng mga backpack at ski at maingay: lahat ay sumisigaw, tumatawag sa isa't isa, maingay na nakaupo sa kanilang mga upuan, pinapalo ang kanilang mga ski. - Ito ay masikip at maingay sa kotse ng tren.

Hindi maalis sa text:

Kapag nag-compress ng source text, tandaan na Ang tinutukoy ng pinagmulang teksto. Kung ang uri ng pananalita ay isang paglalarawan, kung gayon imposibleng bawasan ang mga tampok na nagpapakilala sa paksa; maaaring i-compress ang mga paglalarawan. Kung ang uri ng pananalita ay salaysay, kung gayon ang mga aksyon na naghahatid ng pagbuo ng balangkas ay dapat na mapangalagaan, at ang mga detalye, paglalarawan, at mga detalye ay dapat na bawasan. Kung ang uri ng pananalita ay pangangatwiran, kung gayon ang mga argumento ay hindi maaaring bawasan, ang mga halimbawa ay maaaring tanggalin.

Isang huwarang bersyon ng presentasyon na may malikhaing gawain

Mag-ehersisyo

1. Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni S. Lvov na "Compassion".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

2. Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong na ibinigay ng may-akda sa teksto: “ Paano matutulungan ang mga nagdurusa sa kawalang-interes at ang mga walang malasakit sa kanilang sarili?

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay sa haba hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrase na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Ang pakikiramay ay isang aktibong katulong. Ngunit paano naman ang mga hindi nakakakita, hindi nakakarinig, hindi nakadarama kapag nasasaktan at nakakasama sa iba? Isang tagalabas, habang isinasaalang-alang nila ang lahat maliban sa kanilang sarili, at, marahil, ang kanilang pamilya, kung saan, gayunpaman, sila ay madalas na walang malasakit.

Paano matutulungan ang mga nagdurusa sa kawalang-interes at ang mga walang malasakit sa kanilang sarili?

Mula pagkabata hanggang sa pag-aaral - una sa lahat ang sarili - upang tumugon sa kasawian ng ibang tao at magmadali upang tumulong sa mga nahihirapan.

Ang pakikiramay ay isang malaking kakayahan at pangangailangan ng tao, isang pagpapala at isang tungkulin. Ang mga taong pinagkalooban ng gayong kakayahan o may pananabik na nakadarama ng kakulangan nito sa kanilang sarili, ang mga taong nalinang ang talento ng kabaitan sa kanilang sarili, ang mga taong marunong gawing tulong ang pakikiramay, ay nabubuhay nang mas mahirap kaysa sa mga hindi sensitibo. At lalong hindi mapakali. Ngunit malinis ang kanilang konsensya. Karaniwan silang may mabubuting anak. Sila ay karaniwang iginagalang ng mga nakapaligid sa kanila. Ngunit kahit na nilabag ang panuntunang ito at hindi naiintindihan ng mga nakapaligid sa kanila, at nilinlang ng mga bata ang kanilang pag-asa, hindi sila lilihis sa kanilang moral na posisyon.

Kamakailan ay nagkaroon ako ng magandang kapalaran na makilala ang matalinong matandang doktor. Madalas siyang lumilitaw sa kanyang departamento tuwing katapusan ng linggo at pista opisyal, hindi dahil sa emergency, kundi dahil sa espirituwal na pangangailangan. Nakikipag-usap siya sa mga pasyente hindi lamang tungkol sa kanilang karamdaman, kundi pati na rin sa mahihirap na paksa sa buhay. Alam niya kung paano magtanim ng pag-asa at sigla sa kanila. Ang mga pangmatagalang obserbasyon ay nagpakita sa kanya na ang isang tao na hindi kailanman nakiramay sa sinuman, ay hindi nakiramay sa pagdurusa ng sinuman, na natagpuan ang kanyang sarili sa harap ng kanyang sariling kasawian, ay hindi handa para dito. Nakakaawa at walang magawa ay nakakaharap niya ang ganoong pagsubok. Ang pagkamakasarili, kawalang-interes, kawalang-interes, kawalang-puso ay malupit na naghihiganti sa kanilang sarili. Bulag na takot. Kalungkutan. Nahuhuli ang pagsisisi. ako

Ang isa sa pinakamahalagang damdamin ng tao ay ang empatiya. At huwag itong manatiling simpatiya lamang, ngunit maging isang aksyon. Tulong. Sa mga nangangailangan nito, na masama ang pakiramdam, bagama't siya ay tahimik, ang isa ay dapat na sumagip, nang hindi naghihintay ng isang tawag. Walang radio receiver na mas malakas at mas sensitibo kaysa sa kaluluwa ng tao, kung ito ay nakatutok sa isang alon ng mataas na sangkatauhan. 354 s. (Ayon kay S. Lvov)

Mga Paksa ng Halimbawang Sanaysay

Pagpipilian 1

1. "Ang layunin sa buhay ay ang ubod ng dignidad ng tao at kaligayahan ng tao"

(K. D. Ushinsky).

2. "Ang tunay na pag-ibig ay nagpapadalisay at nag-aangat sa bawat tao, ganap na nagbabago sa kanya"

(N. G. Chernyshevsky).

3. Ano siya, "ang bayani ng ating panahon"?

(Batay sa nobela ni A. S. Pushkin "Eugene Onegin")

Opsyon 2

1. "Sa isang imoral na lipunan, lahat ng mga imbensyon na nagpapataas ng kapangyarihan ng tao sa kalikasan ay hindi lamang hindi mabuti, ngunit isang hindi maikakaila at halatang kasamaan" (L. N. Tolstoy).

2. "Ang pagiging makabayan, kahit sino man ito, ay hindi pinatutunayan ng salita, ngunit sa pamamagitan ng gawa ..." (V. G. Belinsky)

3. Ano, sa aking palagay, ang tunay na kagandahan?

4. Ano ang nagbigay-daan kay M.E. Saltykov-Shchedrin na tawagin si Molchalin na isa sa mga pinakakakila-kilabot na pigura sa lipunang Ruso? (Ayon sa dula ni A. S. Griboyedov "Woe from Wit")

Opsyon 3

1. “Ang sining ay kapareho ng pangangailangan ng tao sa pagkain at pag-inom. Ang pangangailangan para sa kagandahan at pagkamalikhain, na naglalaman nito, ay hindi mapaghihiwalay sa isang tao, at kung wala ito, ang isang tao, marahil, ay hindi nais na mabuhay sa mundo "(F. M. Dostoevsky).

2. "Ang lahat ng hindi maganda sa puso ng isang tao ay dapat, tila, mawala sa pakikipag-ugnay sa kalikasan - ang direktang pagpapahayag ng kagandahan at kabutihan" (L. N. Tolstoy).

3. May mga mithiin ba ang modernong kabataan?

4. Anong "magandang damdamin" ang hinahangad ni A. S. Pushkin na magising sa kanyang mga liriko?

Opsyon 4

1. "Sa mga sining na nagpapalamuti at nagpapaunlad sa ating buhay, ang isa sa pinaka sinaunang at nagpapahayag ay ang sining ng aklat" (N. K. Roerich).

2. "Nakakabagot ang buhay nang walang moral na layunin..." (F. M. Dostoevsky)

3. Ano ang ibig sabihin sa akin ng salitang "karangalan"?

4. Paano lumalabas ang provincial Russia sa N.V. Gogol "Mga Patay na Kaluluwa"

Opsyon 5

1. "Ang pagkakaibigan ay dapat na isang malakas na bagay, na may kakayahang makaligtas sa lahat ng mga pagbabago sa temperatura at lahat ng mga pagkabigla sa malubak na daan na iyon kung saan ang "mahusay at disenteng mga tao" ay gumagawa ng kanilang paglalakbay sa buhay (A. I. Herzen).

2. “Ang katapangan ay isang malaking pag-aari ng kaluluwa; ang mga taong minarkahan niya ay dapat ipagmalaki ang kanilang sarili ”(N. M. Karamzin).

3. Isang likas na mapagpasalamat at isang taong walang utang na loob.

4. Bakit tinatawag na "kakaiba" ang pagmamahal sa inang bayan sa liriko ni M. Yu. Lermontov?

Opsyon 6

1. “Dapat mong ilagay ang iyong buhay sa mga kondisyon na kailangan ang paggawa. Kung walang paggawa, walang dalisay at masayang buhay ”(A.P. Chekhov).

2. "Sa mahahalagang panahon ng buhay, kung minsan ang isang kislap ng kabayanihan ay sumiklab sa pinakakaraniwang tao ..." (M. Yu. Lermontov)

3. Katalinuhan at edukasyon - pareho ba ito?

4. Buhay na naaayon sa natural na mundo (batay sa mga liriko na gawa ng mga manunulat na Ruso noong ika-19 na siglo).

Opsyon 7

1. "Paghahanap ng iyong paraan, paghahanap ng iyong lugar - ito ang lahat para sa isang tao, nangangahulugan ito para sa kanya na maging kanyang sarili ..." (V. G. Belinsky)

2. "Ang pangunahing bagay sa isang tao ay hindi ang isip, ngunit kung ano ang kumokontrol sa kanya: karakter, puso, mabuting damdamin, advanced na mga ideya" (F. M. Dostoevsky).

3. "Ang sining ay hindi kailanman iniwan ang isang tao, palaging natutugunan ang kanyang mga pangangailangan at ang kanyang ideal, palaging tinutulungan siya sa paghahanap ng ideal na ito, ipinanganak kasama ang isang tao, na binuo kasama ng kanyang makasaysayang buhay" (F. M. Dostoevsky).

4. "Kambal" ni Pechorin (batay sa nobela ni M.Yu. Lermontov "Isang Bayani ng Ating Panahon").

Opsyon 8

1. "Kung naiintindihan mo na maaari lamang nating turuan ang iba sa pamamagitan ng ating sarili, kung gayon ang tanong ng edukasyon ay aalisin at ang isang tanong ay nananatili: paano natin dapat ipamuhay ang ating sarili?" (L. N. Tolstoy)

2. "Walang mas mataas na ideya kaysa sa kung paano isakripisyo ang iyong sariling buhay, ipagtanggol ang iyong mga kapatid at ang iyong amang bayan ..." (F. M. Dostoevsky)

3. "Hindi ka maaaring magpanggap na isang intelektwal" (D. S. Likhachev).

4. "Ang kasalukuyang siglo at ang nakaraang siglo" sa komedya ni A. S. Griboyedov na "Woe from Wit".

Opsyon 9

1. “Ang bahay na walang libro ay parang katawan na walang kaluluwa” (Cicero).

2. "Ang sangkatauhan ay palaging isa sa pinakamahalagang phenomena ng panitikan - malaki at maliit" (D. S. Likhachev).

3. Gaano kadalas tayo kailangang gumawa ng mga pagpipilian sa buhay?

4. Anong papel ang ginagampanan ng landscape sa nobela ni A. S. Pushkin na "Eugene Onegin"?

Opsyon 10

1. "Magagawa ng Russia nang wala ang bawat isa sa atin, ngunit walang sinuman sa atin ang magagawa nang wala ito"

(I. S. Turgenev).

2. Anong kahulugan ang inilalagay ko sa konsepto ng "pananampalataya"?

3. “Sa usapin ng edukasyon, ang proseso ng pagpapaunlad ng sarili ay dapat bigyan ng pinakamalawak na lugar. Pinakamatagumpay na umunlad ang sangkatauhan sa pamamagitan lamang ng pag-aaral sa sarili” (G. Spencer).

4. Bakit itinuturing ni V. G. Belinsky ang nobela ni M. Yu. Lermontov na "Isang Bayani ng Ating Panahon" bilang isang "walang hanggang batang aklat"?

Mga halimbawa mula sa fiction upang kumpirmahin ang mga thesis para sa mga sanaysay sa GVE

1. Ang paghahati-hati ng mga tao sa mayaman at mahirap ay hindi natural, dahil ito ay nagiging sanhi ng paghihirap at pagdurusa ng mga mahihirap.

A. S. Griboyedov "Woe from Wit" (monologue ni Chatsky tungkol sa hindi makataong saloobin ng mga panginoong maylupa sa mga serf: ang isa ay ipinagpalit ang tapat na mga lingkod para sa tatlong asong greyhound, ang isa ay "humatak sa maraming mga bagon para sa isang serf ballet Mula sa mga ina, mga ama ng mga tinanggihang anak", na noon ay lahat ay "iisa-isang nabenta"); N. A. Nekrasov: mga tula na "Nag-iisip sa harap ng pintuan", "Sa riles"; V. G. Korolenko "Sa isang masamang lipunan."

2. Ang mga iresponsableng aksyon ng isang tao ay maaaring magdulot ng sakit sa ibang nilalang.

Fragment mula sa sanaysay: "Bilang isang halimbawa, maaaring banggitin ang kuwento ng I.S. Turgenev "Mumu". Mahal na mahal ng serf na si Gerasim ang kanyang aso at inalagaan niya ito. Sa kapritso ng isang kapritsoso na babae, napilitan si Gerasim na lunurin ang kapus-palad na hayop, dahil siya mismo ay isang sapilitang tao. Sa pagkilos na ito, nais niyang patunayan ang kawalan ng katarungan ng mundo sa paligid niya.

"S.A. Yesenin ay nagsasabi tungkol sa kalupitan ng tao sa mga hayop sa tula na "Awit ng Aso". Ang trahedya ng nilalang na ang mga anak ay dinala ay ipinakita sa pamamagitan ng pag-uugali ng aso: siya ay tumatakbo pagkatapos ng may-ari, na hindi nais na maunawaan na mayroon siyang sapat na gatas para sa pitong tuta. Ang tulang ito, na naghahatid ng pagdurusa ng isang hayop, ay parang isang mapait na panunuya sa isang tao: "Ang mga mata ng isang aso ay gumulong tulad ng mga gintong bituin sa niyebe."

3. Ang pakikialam sa buhay ng kalikasan ay maaaring maging isang trahedya.

V. G. Rasputin "Paalam kay Matyora" (sa pagkamatay ng isla at nayon ng Matyora, ang kapalaran ng katutubong nayon ng Rasputin - nahulaan ang Atalanka);

V.P. Astafiev "Tsar-fish" (pagtutuligsa sa poaching sa pinakamalawak na kahulugan ng salita. Ang poacher ay hindi lamang isang tao na nagnanakaw ng isda o hayop mula sa estado. Ang poacher din ang nagtatayo ng nuclear power plant sa malinis na lugar. lawa, at ang nagbibigay ng pahintulot para sa deforestation sa isang urban area)... Ang paglabag sa balanse sa pagitan ng kalikasan at tao ay isang banta sa lahat ng sangkatauhan kung hindi ito mauunawaan sa sinadya o sapilitang kalupitan nito.

4. Ang mga moral na aral ng digmaan ay hindi dapat kalimutan.

B. L. Vasiliev "Wala siya sa mga listahan" (Lieutenant Nikolai Pluzhnikov, na dumating upang maglingkod sa Brest sa bisperas ng pagsisimula ng digmaan at hindi man lang nagkaroon ng oras upang magparehistro sa militar, ay kumuha ng hindi pantay na labanan sa kaaway at naging isa sa mga huling tagapagtanggol ng kuta. Maging ang mga kaaway ay namangha sa kanya ng katapangan at hindi matibay na kalooban); ang kuwentong "The Dawns Here Are Quiet" (Girls-anti-aircraft gunners ay namatay sa pagsira sa isang detatsment ng mga saboteurs. Hindi sila natatakot sa bilang na superioridad ng kaaway); V. V. Bykov: ang kwentong "Obelisk" (kusang nagpunta ang guro na si Oles Moroz sa pagpapatupad kasama ang kanyang mga mag-aaral. Upang iwanan ang mga lalaki nang mag-isa sa mga huling oras, ang mga minuto ng kanilang pagpapatupad ay mangangahulugan para sa kanya ng isang pagkakanulo sa kanyang mga mag-aaral, isang pagkakanulo sa kanyang moral mga prinsipyo); B. Polevoy "The Tale of a Real Man" (Pilot Alexei Maresyev, ang bayani ng kuwento, salamat lamang sa kanyang kalooban at lakas ng loob, nakaligtas kahit na matapos putulin ang kanyang mga frostbitten na binti. Kasunod nito, ang bayani sa prostheses ay bumalik sa kanyang squadron at patuloy na lumipad, na nagpapatunay sa lahat na ang isang taong Ruso ay may kapangyarihan sa kanyang sariling kapalaran); M. A. Sholokhov: ang kwentong "The Fate of a Man" (Ang kwento ay nagpapahayag ng paghanga ng may-akda sa katapangan ng mga ordinaryong tao, ang kanilang mga prinsipyo sa moral ay naging gulugod ng bansa sa mga taon ng mga pagsubok. Ang bayani ng kuwentong si Andrei Sokolov ay nagtagumpay sa mortal mga panganib, malalim na krisis sa loob na dulot ng pagkawala ng mga kamag-anak at kaibigan. Sa mga pagsubok sa buhay, palagi niyang pinananatili ang presensya ng isip, dignidad at pagmamataas, isang bukas na mabait na puso)

5. Ang kakayahang makita at pahalagahan ang kagandahan ng kalikasan ang pinakamahalagang katangian ng isang taong umunlad sa espirituwal.

A. S. Pushkin: mga tula na "Winter Evening", "Winter Morning", "Winter Road", "Autumn", atbp.;

F. I. Tyutchev: mga tula na "Mayroong orihinal na taglagas ...", "Gustung-gusto ko ang isang bagyo sa unang bahagi ng Mayo ...", "Hindi kung ano ang iniisip mo, kalikasan ..."; M. M. Prishvin: ang kwentong "The Pantry of the Sun" (Isa sa mga kahulugan ng pamagat na "The Pantry of the Sun ay ang puso ng isang tao ... ang kanyang kakayahang magmahal, at sa kakayahang ito mayroong isang mahusay na katotohanan na alam ng matandang Antipych. Ang tunay na kayamanan na ibinibigay ng kalikasan sa isang tao ay kabaitan, magiliw na init, kawalang-interes sa lahat ng bagay sa paligid.); "Mga patak ng kagubatan" ...

6. Nakikita ang tunay na pagkamakabayan hindi sa salita, kundi sa gawa.

M. Yu. Lermontov "Borodino" (Ang tula na "Borodino" ay napuno ng damdamin ng may-akda ng pagmamahal sa Inang-bayan, pagmamalaki sa mga sundalong Ruso, awa sa mga nahulog, paghanga sa tibay, tapang ng mga Ruso sa labanan para sa Moscow Ang mga tunay na nagwagi sa Digmaang Patriotiko noong 1812 ay mga ordinaryong sundalo, na nagpasya na tumayo "sa kanilang mga ulo para sa kanilang tinubuang-bayan" at protektahan ang bansa mula sa mga mananakop); L. N. Tolstoy "Mga kwento ng Sevastopol"; K. F. Ryleev "Ang Kamatayan ni Yermak" (Si Ermak ay inilalarawan ni Ryleev bilang isang bayani na hindi nag-iisip tungkol sa kayamanan ng Siberia, ngunit tungkol sa tapat na paglilingkod sa Amang Bayan: "Ang Siberia ay nasasakop sa tsar, / At hindi kami nabubuhay nang tamad sa mundo! ”); N. S. Leskov tale "Lefty" (ang tagapagsalaysay, tulad ni Lefty, ay nagmamahal sa kanyang tinubuang-bayan, nababagay sa kahanga-hangang nakaraan at kasalukuyan nito, iniisip ang tungkol sa hinaharap nito, iginagalang ang pananampalatayang Ruso, mga kaugalian. Tumanggi ang master ng Tula na si Lefty na manatili sa England, kung saan ang kanyang kakayahan ay pinahahalagahan Hindi madali para sa kanya ang mabuhay, ngunit para sa kanya ang pangunahing bagay ay ang kanyang paboritong gawain at ang Inang-bayan); A. T. Tvardovsky: ang tula na "Vasily Terkin" (ang bayani ng tula ay isang patriot ng "kanyang katutubong panig", na "para sa kapakanan ng buhay sa lupa" ay handang tiisin ang labis na paghihirap ng pang-araw-araw na buhay ng militar: Sa labanan, pasulong, sa matinding apoy, Siya ay pumunta, banal at makasalanan, taong milagrong Ruso...)

7. Ang paggawa ay batayan ng buhay ng tao.

Gamitin ang mga salawikain bilang argumento: "Kung gusto mong kumain ng kalachi, huwag umupo sa kalan", "Ang pagtitiyaga at trabaho ay gumiling ng lahat", "Ang trabaho ay nagpapakain sa isang tao, ngunit ang katamaran ay nakakasira", "Hindi ka man lang kumuha ng isang isda mula sa lawa nang walang hirap.”

8. Ang nabubuhay sa panlilinlang ay maya-maya'y mapaparusahan.

Mga Kawikaan: "Dadaanan mo ang mundo na may kasinungalingan, ngunit hindi ka na babalik", "At magnakaw gamit ang isip - hindi maiiwasan ang mga kaguluhan", "Hindi masama para sa isang taong nasanay sa kasinungalingan" .

9. Ang fiction ay ang pinakamahalagang mapagkukunan ng espirituwal na pag-unlad ng indibidwal.

Mga kwentong engkanto, mga tula ni A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, S. A. Yesenin (itinuro nila ang kabutihan ng bata, pag-unawa sa kung ano ang kagandahan, ituro ang daan patungo sa mga espirituwal na taas). Ang isa sa mga liham ng sikat na siyentipiko na si D.S. Likhachev ay nakatuon sa isang napakaseryosong problema ng modernong lipunan: isang pagbawas sa interes sa pagbabasa, lalo na sa mga kabataan. Sa sanaysay na "Mahilig magbasa!" Isinulat ng siyentipiko na si D.S. Likhachev na ang libro ay hindi lamang nagpapaunlad ng isip, ngunit nagpapabuti din ng kaluluwa, nagigising sa mga emosyon, nagtuturo sa atin ng pakikiramay, empatiya. Nagtalaga si Likhachev ng isang espesyal na papel sa klasikal na panitikan, kung saan makakahanap ng mga sagot sa mga walang hanggang tanong tungkol sa kahulugan ng buhay. Tungkol sa layunin ng isang tao, tungkol sa pag-ibig at tungkol sa maraming iba pang bagay na nagpapasigla sa bawat isa sa atin.

Paghahanda para sa GVE

Ang isang mahalagang bahagi sa paghahanda para sa huling pagsusulit sa wikang Ruso ay ang gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsulat ng isang detalyadong presentasyon at paglalapat ng mga diskarte sa compression para sa isang detalyadong nakasulat na teksto. Sa loob ng ilang taon (mula ika-5 hanggang ika-9 na baitang) ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa mga aralin sa pagbuo ng pagsasalita na may ganitong anyo ng malikhaing gawain. Ang mga nagtapos sa pagtatapos ng kanilang pag-aaral sa ika-9 na baitang ay dapat na makapagsulat ng isang detalyadong presentasyon mula sa boses ng mambabasa at maglapat ng mga diskarte sa pag-compress ng teksto. Ang isang maigsi na pagtatanghal ay nangangailangan ng mag-aaral na magkaroon ng mga kasanayan sa pagpili ng mahahalagang impormasyon, paghihiwalay ng mga pangunahing micro-paksa sa teksto, pag-generalize ng nilalaman ng pinagmulang teksto, iyon ay, paggamit ng ilang mga diskarte upang i-compress ang teksto (pagbubukod, paglalahat, pagpapasimple). Sa pamamagitan ng pagpapakita ng teksto nang maigsi, ang mga nagtapos sa parehong oras ay nagpapakita ng mga kasanayan sa komunikasyon na nauugnay sa kakayahang magproseso ng impormasyon: ibukod ang mga detalye at gawing pangkalahatan ang mga homogenous na phenomena, habang pinapanatili ang pangunahing micro-themes. Kapag nagsusulat ng isang maigsi na pagtatanghal, ang gawain ng pagpapanatili ng istilo ng may-akda ay hindi nakatakda. Pinapayagan ang teksto ng isang kapwa may-akda, habang ang nilalamang ideolohikal ng naka-compress na teksto ay hindi binaluktot.

Kaya, kapag nagtatrabaho sa pag-compress ng teksto sa mga aralin, ginamit ang adaptive na teknolohiya (pinili ang pinakamainam na mga kondisyon sa pag-aaral para sa bawat isa: magtrabaho sa isang grupo, nang pares), kapag ang bawat grupo ay binigyan ng gawain na mag-aplay ng isa o isa pang pamamaraan ng compression sa isang naibigay na bahagi (micro-topic) ng teksto. Pagkatapos ay pinagsama-sama ang naka-compress na teksto, nasuri ang mga ideya ng nakuha na micro-themes ng teksto, inihambing ang dami ng orihinal na teksto at ang resultang dami ng naka-compress na teksto, natukoy ang mga kamalian at pagkakamali sa pag-compress ng teksto. Isinulat ng mga mag-aaral ang nagresultang naka-compress na teksto, sa mga margin ay minarkahan nila ang mga pamamaraan ng compression na ginagamit sa bawat bahagi ng teksto. Kaya, naabot ng mag-aaral ang kinakailangang antas ng paggamit ng mga diskarte sa compression para sa isang naibigay na teksto, gamit ang isa o higit pang mga diskarte sa compression.

Ang malikhaing gawain para sa pagtatanghal, ayon sa "Methodological Letter", sa taong ito ay kumplikado hindi lamang sa dami (hindi bababa sa 200 salita), kundi pati na rin sa istraktura ng pagsulat ng sanaysay - pangangatwiran sa problemang tanong na ibinabanta sa teksto ng pagtatanghal. Samakatuwid, ang maraming pansin sa una ay binayaran sa pagbuo ng kakayahan ng mga mag-aaral na matukoy ang problema ng teksto, na inihayag ng may-akda sa mambabasa. Ang mga ika-siyam na baitang, na nagtatrabaho nang pasalita sa tekstong iminungkahi para sa pagsusuri, ay nagbigay ng pagsusuri sa istruktura (kahulugan ng paksa, ideya, uri ng pananalita, istilo ng pananalita, micro-paksa sa teksto), natutunan sa parehong oras upang matukoy ang problema sa teksto (mas madaling gawin ito sa halimbawa ng teksto ng istilo ng pamamahayag, mas mahirap - sa halimbawa ng teksto ng estilo ng fiction). Para sa naturang gawaing pagsusuri, kinuha ko ang mga teksto ng mga kilalang publicist na inaalok ng FIPI sa mga koleksyon bilang paghahanda para sa "GIA - 2013" at "GIA - 2014" (ayon kay D.S. Likhachev "Oras nagbabago ng mga tao", "Kabastusan sa wika...", "Madalas nating sabihin sa isa't isa..."; ayon kay S.L. Lvov "Ang isang tao ay nakagawa ng isang misdemeanor ...", atbp.), sa mga halimbawa kung saan, kapag pinag-aaralan ng mga mag-aaral, ang mga problemang ibinibigay sa mambabasa ng bawat isa sa mga publicist ng mga artikulong ito ay natukoy, ang posisyon ng may-akda ay natukoy, ang mga halimbawa ay pinili bilang mga argumento mula sa buhay ng mga mag-aaral mismo o mula sa mga gawa ng kathang-isip. Kaya't ang mga ikasiyam na baitang, nagtatrabaho nang pasalita, ay naghahanda na magsulat ng isang sanaysay - pangangatwiran sa teksto ng isang istilo ng pagsasalita ng pamamahayag. Ang praktikal na gawain sa pagsulat ng isang maigsi na pagtatanghal at malikhaing gawain para dito ay isinagawa din ayon sa teksto ng estilo ng fiction (sa halimbawa ng isang sipi mula sa kwento ni V.P. Aksyonov na "Sticky Buns"). Ang mga mag-aaral ay nagsulat ng isang detalyadong presentasyon (mula sa boses ng mambabasa), na-compress ang teksto gamit ang mga diskarte sa compression. Pagsagot sa tanong na "Bakit nagsimulang ipagtanggol ng bayani ng kwento ang kanyang almusal?", na ibinahagi sa teksto ng pagtatanghal, ang mga mag-aaral ay nagsulat ng isang sanaysay - pangangatwiran, habang inilalantad ang problema ng pagtuturo sa mga kabataan sa panahon ng digmaan, nagkomento sa posisyon ng may-akda. at ang kanilang saloobin sa natukoy na problema, at nagbigay din ng isa sa mga argumento (mula sa fiction o mula sa personal na karanasan sa buhay), ang sanaysay ay natapos sa pamamagitan ng pagsulat ng isang konklusyon - isang konklusyon. Upang magsulat ng naturang sanaysay, ang mga mag-aaral ay binigyan ng pagkakataon na suriin muna ang teksto, bumalik sa detalyadong presentasyon, sa paksa ng mga problema, na nagpapakita ng pangunahing problema ng teksto sa anyo ng isang tanong sa isa sa mga pangunahing problema ( ang may-akda ng teksto ay nagdudulot ng ganoong problema sa mga mambabasa, na pinipilit silang mag-isip tungkol sa ...). Ginamit ng mga mag-aaral ang "Memo - isang plano para sa pagbuo ng komposisyon ng sanaysay", na sumasalamin sa mga sumusunod na punto:

1) panimula-thesis sa anyo ng isang nakasulat na tanong na problema (ang problema ay isang tanong na interesado sa may-akda ng orihinal na teksto at nagiging sanhi ng kanyang mga iniisip at pagmumuni-muni);

4) isang personal na komentaryo ng may-akda ng sanaysay sa posisyon ng may-akda sa natukoy na problema (tama na kinondena ng may-akda ...); (ang manunulat ng sanaysay ay nagpapahayag ng kanyang posisyon sa pamamagitan ng pagsang-ayon o hindi pagsang-ayon sa pananaw ng may-akda);

5) isang argumento at isang komentaryo tungkol dito (isang katulad na insidente ang nangyari sa aking buhay ...); (Ito patunay ng iyong pananaw sa katarungan ng problemang tinalakay sa sanaysay, para dito maaari kang, makipagtalo, magbigay ng isang halimbawa mula sa fiction o mula sa karanasan sa buhay);

6) konklusyon-konklusyon (kaya, pinag-uusapan ang problema ..., gusto kong sabihin ...); (ang konklusyon ay dapat buod sa pangangatwiran ng manunulat tungkol sa problemang iniharap sa mga mambabasa ng may-akda ng orihinal na teksto) .

Gamit ang naturang "Memo", ang mga mag-aaral ay unang nagsulat ng isang karaniwang sanaysay para sa lahat - isang sample, paggawa at pagkomento nang malakas sa bawat bahagi ng malikhaing gawaing ito. Kaya isang huwarang sanaysay ang isinulat - isang pangangatwiran kung saan ang isang pare-pareho, lohikal na binuo na komposisyonal na linya ng pangangatwiran ay nasubaybayan. Sa pagsulat ng isang akda, gumamit ang mga mag-aaral ng mga parirala - clichés (ito ang nangyari sa aking buhay…; upang maakit ang atensyon ng mga mambabasa sa problemang ito, ipinakita ng may-akda…; kaya, maaari nating tapusin…). Ang mga ikasiyam na baitang ay tinuruan ng kakayahang lumikha ng isang teksto ng isang istilo ng pagsasalita ng pamamahayag, na nagpapakita ng parehong mga problema ng teksto ng pagtatanghal at ang posisyon ng may-akda, habang nagbibigay ng isang personal na pagtatasa ng paglalarawan ng kung ano ang nangyayari sa teksto, at nagtatapos sa kanilang pangangatwiran sa pamamagitan ng konklusyon sa suliraning sinuri sa sanaysay. Ang paulit-ulit na pagsulat ng tulad ng isang napakalaking gawain (isang pagtatanghal na may isang malikhaing gawain) ay naghahanda ng mga ika-siyam na baitang para sa pagpili ng ganitong uri ng gawaing pagsusuri sa wikang Ruso.

Upang matulungan ang mga mag-aaral, nakolekta ko ang reference na materyal para sa paghahanda para sa GVE-9 sa isang espesyal na folder na tinatawag na "Collection of Reference Materials", na pinagsasama ang lahat ng hanay ng mga business paper na kinakailangan para sa paghahanda para sa mandatoryong pagsusulit sa wikang Ruso: "Mga Paalala", "Clichés", "Mga paliwanag sa paggamit ng mga diskarte sa pag-compress ng teksto", "Mga halimbawa ng trabaho", "Mga katangian ng mga istilo ng pagsasalita", "Paglalapat ng mga functional na katangian ng paraan ng pagpapahayag ng wika", "Algorithm para sa pagsasagawa ng trabaho sa mga pagkakamali", "Mga uri ng pagsusuri sa gramatika", "Mga scheme ng lahat ng uri ng pagsusuri", "Pag-uuri ng mga pagkakamali sa pagsulat at pagtatanghal." Ang nasabing "Koleksyon" na may mga materyales na kinakailangan para sa mga aralin ng wikang Ruso at panitikan sa panahon ng mga praktikal na gawain ay nasa mesa ng bawat mag-aaral, ito ay isang magandang tulong sa pagsasagawa ng mga praktikal na aralin at mga aralin sa pagbuo ng pagsasalita.

Ang isang modernong mag-aaral, na naghahanda para sa panghuling pagsusulit at pagkakaroon ng stock ng mga kinakailangang kakayahan sa edukasyon, ay higit na malikhaing napalaya mula sa minsang ipinataw na mga dogma ng mahigpit at walang pag-aalinlangan na pagganap ng isa o ibang uri ng trabaho sa huling sertipikasyon sa pagtatapos. ng paaralan. Ang pag-iisip ng tagasuri ay pinalaya, ang kanyang pagkatao ay nagpapakita ng sarili sa isang malay (isinasaalang-alang ang dami ng kanyang sariling mga kakayahan) na pagpili ng isang anyo o iba pang malikhaing gawain. Ang isang mag-aaral ng isang correctional school na may mga kapansanan (dahil sa kalusugan), salamat sa paulit-ulit na pagsulat ng mga malikhaing gawa sa iba't ibang anyo sa silid-aralan, ay hindi makakaranas ng sikolohikal na kakulangan sa ginhawa sa panahon ng pagsusulit, ay magpapakita ng kumpiyansa at kamalayan kapag pumipili ng isang anyo ng komposisyon na naisagawa na sa mga praktikal na aralin ng wikang Ruso, at magagawang kumpletuhin ang napiling malikhaing gawain sa pagsusulit.

Ang nakuha na mga praktikal na kasanayan, ang pag-activate ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral - ang landas ng pag-aaral, na sa huli ay humahantong sa pagbuo ng isang kultura ng nakasulat na pagsasalita. Ang pangunahing layunin ng paksang "Wikang Ruso", gamit ang praktikal na gawain sa pagbuo ng pagsasalita sa silid-aralan, ay magturo sa pampanitikan na salita upang maihatid ang mga iniisip, damdamin, kalooban, empatiya, sensasyon, impresyon, iyon ay, upang ipakita. mga personal na katangian. Ito ang malaking papel ng complex ng mga malikhaing gawa na inaalok sa huling sertipikasyon. Ang tungkulin ng guro ng wika ay upang ihanda ang mga mag-aaral para sa pagsulat ng iba't ibang anyo ng malikhaing gawain, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian, pagpili ng mga teknolohiyang pedagogical na kinakailangan para sa pag-aaral, na nagpapahintulot sa mag-aaral na makaramdam ng tiwala sa pagsusulit ng Estado.

Moscow, 2016

1. Pangkalahatang Probisyon. 7

2. GVE-9 sa Russian. siyam

Mga tampok ng gawaing pagsusuri ng GVE-9 sa wikang Ruso. siyam

GVE-9 sa anyo ng isang sanaysay. labing-isa

GVE-9 sa anyo ng isang pagtatanghal na may malikhaing gawain .. 12

GVE-9 sa anyo ng isang diktasyon. labintatlo

Tagal ng GVE-9 sa Russian. labintatlo

Mga karagdagang materyales at kagamitan. labintatlo

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa trabaho bilang isang buong GVE-9 sa wikang Ruso. labing-apat

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong sukat. labing-anim

Pamantayan para sa pagsusuri ng papel ng pagsusulit sa wikang Ruso sa anyo ng GVE-9 (nakasulat na anyo). 17

1. Pamantayan sa pagsusuri ng isang sanaysay sa paksang pampanitikan. 17

2. Pamantayan sa pagsusuri ng isang sanaysay sa isang libreng paksa. labinsiyam

3. Isang hanay ng mga pamantayan para sa pagsusuri ng presentasyon at pagtupad sa malikhaing gawain para sa pagtatanghal 21

4. Pamantayan para sa pagtatasa ng karunungang bumasa't sumulat at aktwal na katumpakan ng talumpati ng nagsusuri, karaniwan sa lahat ng uri ng trabaho. 23

5. Pamantayan para sa pagtatasa ng diktasyon. 25

Mga halimbawa ng mga materyales sa pagsusuri GVE-9 (nakasulat na form) sa Russian 26

3. GVE-9 sa matematika. 43

Mga tampok ng papel ng pagsusulit ng GVE-9 sa matematika. 43

Mga katangian ng materyal sa pagsusulit ng GVE-9 sa matematika (nakasulat na anyo), na may marka ng letrang "A". 43

Mga katangian ng materyal sa pagsusulit ng GVE-9 sa matematika (nakasulat na anyo), na may marka ng titik na "K". 46

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 48

Tagal ng GVE-9 sa Mathematics. 48

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang gawain sa pagsusuri sa kabuuan ng GVE-9 (nakasulat na anyo) sa matematika. 48

Pagsusuri ng papel sa pagsusulit ng GVE-9 sa matematika, na may marka ng letrang "A" 48

Ang iskala para sa muling pagkalkula ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa limang-puntong iskala (GVE-9 sa matematika, na may markang "A"). 49

Pagsusuri ng papel ng pagsusulit ng GVE-9 sa matematika, na minarkahan ng titik "K" 49

Ang iskala para sa muling pagkalkula ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit ng GVE-9 sa matematika (minarkahan ng letrang “K”) sa isang marka sa limang-puntong iskala. 49

Mga halimbawa ng mga materyales sa pagsusulit GVE-9 (nakasulat na anyo) sa matematika. 49

Ang sistema ng pagtatasa ng gawain sa pagsusulit sa matematika. 53

4. GVE-9 sa biology .. 58

Ang istraktura at nilalaman ng pagsusulit na papel.. 58

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 59

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong sukat. 60

Ang tagal ng gawain sa pagsusuri.. 60

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 60

Sample Exam Material para sa HVE-9 (Written Form) sa Biology 62

5. GVE-9 sa heograpiya .. 75

Ang istraktura at nilalaman ng pagsusulit na papel.. 75

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 76

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong sukat. 77

Ang tagal ng gawaing pagsusuri.. 77

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 77

Halimbawang materyal sa pagsusulit para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa heograpiya 80

6. GVE-9 sa informatics at information and communication technologies (ICT) 90

Ang istraktura at nilalaman ng pagsusulit na papel.. 90

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 91

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong sukat. 91

Ang tagal ng gawaing pagsusuri.. 92

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 92

Sample Exam Material para sa GVE-9 (Written Form) sa Informatics at ICT 94

7. GVE-9 sa kasaysayan.. 102

Ang istraktura at nilalaman ng pagsusulit na papel.. 102

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 104

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong sukat. 104

Ang tagal ng gawaing pagsusuri.. 104

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 104

Halimbawang materyal sa pagsusulit para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa kasaysayan. 107

8. GVE-9 sa Panitikan. 120

Ang istraktura at nilalaman ng pagsusulit na papel.. 120

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang gawain sa pagsusuri sa kabuuan 123

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong sukat. 123

Ang tagal ng gawaing pagsusuri.. 124

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 124

Halimbawang materyal sa pagsusulit sa panitikan. 125

9. GVE-9 sa agham panlipunan.. 134

Ang istraktura at nilalaman ng pagsusulit na papel.. 134

Tagal ng GVE-9 sa araling panlipunan.. 135

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 135

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong sukat. 135

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 135

Halimbawang materyal sa pagsusulit para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa araling panlipunan 140

10. GVE-9 sa pisika. 153

Ang istraktura at nilalaman ng papel ng pagsusulit.. 153

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang gawain sa pagsusuri sa kabuuan 154

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong sukat. 155

Halimbawang materyal sa pagsusulit para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa pisika. 157

11. GVE-9 sa kimika.. 169

Ang istraktura at nilalaman ng pagsusulit na papel.. 169

Ang tagal ng chemistry exam. 172

Mga karagdagang materyales at kagamitan. 172

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang pagsusuri sa kabuuan 172

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong sukat. 172

Halimbawang materyal sa pagsusulit para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa kimika. 175

12. GVE-9 sa mga banyagang wika.. 180

Ang istraktura at nilalaman ng papel ng pagsusulit.. 180

Ang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga indibidwal na gawain at ang gawain sa pagsusuri sa kabuuan 181

Ang iskala para sa pag-convert ng pangunahing marka para sa pagganap ng papel ng pagsusulit sa isang marka sa isang limang-puntong sukat. 181

Ang tagal ng gawaing pagsusuri.. 184

12.1. GVE-9 sa Ingles. 184

Sample Exam Material para sa GVE-9 (Written Form) sa English 184

Sistema ng pagsusuri sa trabaho sa pagsusulit.. 190

12.2. GVE-9 sa Espanyol. 191

Sampol ng materyal ng pagsusulit. 191

Para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa Espanyol. 191

Sistema ng pagsusuri sa trabaho sa pagsusulit.. 197

12.3. GVE-9 sa German. 198

Halimbawang materyal sa pagsusulit para sa GVE-9 (nakasulat na anyo) sa German 198

Sistema ng pagsusuri sa trabaho sa pagsusulit.. 206

12.4. GVE-9 sa Pranses. 207

Sample Exam Material para sa GVE-9 (Written Form) sa French 207

Sistema ng pagsusuri sa trabaho sa pagsusulit.. 214

Listahan ng mga simbolo at pagdadaglat

GVE-9	Pangwakas na pagsusulit ng estado
GIA-9	Pangwakas na sertipikasyon ng estado para sa mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon
HEC	Komisyon sa Pagsusuri ng Estado ng Paksa ng Russian Federation
Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia	Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation
Organisasyong pang-edukasyon	Isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa isang programang pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado
mga mag-aaral	mga mag-aaral na walang mga utang na pang-akademiko at nakatapos nang buo sa kurikulum o indibidwal na kurikulum (pagkakaroon ng taunang mga marka sa lahat ng mga akademikong paksa ng kurikulum para sa baitang IX na hindi mas mababa sa kasiya-siya); mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa anyo ng edukasyon sa pamilya, o nag-aral ayon sa programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon na walang akreditasyon ng estado
Mga estudyanteng may kapansanan	Mga estudyanteng may kapansanan, mga batang may kapansanan at mga taong may kapansanan
OGE	Pangunahing Pagsusulit ng Estado
OO AOOP	Isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa inangkop na mga pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon
order ng GIA-9	Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Disyembre 25, 2013 No. 1394 "Sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng pangwakas na sertipikasyon ng estado para sa mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon" (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russian Federation noong Pebrero 03, 2014, registration No. 31206)
PES	Site ng pagsusulit
RCOI	Rehiyonal na sentro ng pagproseso ng impormasyon ng paksa ng Russian Federation
EM	Mga materyales sa pagsusulit

Pangkalahatang probisyon

Ang GVE-9 sa anyo ng nakasulat at pasalitang pagsusulit gamit ang mga teksto, paksa, takdang-aralin, tiket ay isinasagawa para sa ilang mga kategorya ng mga mag-aaral, lalo na:

mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon ng isang saradong uri, gayundin sa mga institusyong nagpapatupad ng parusa sa anyo ng pag-agaw ng kalayaan;

mga mag-aaral sa mga institusyong pang-edukasyon na matatagpuan sa labas ng teritoryo ng Russian Federation, at pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon na may akreditasyon ng estado, at mga dayuhang institusyon;

mga mag-aaral na may kapansanan, mga batang may kapansanan at mga taong may kapansanan na nakabisado ang mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;

mga mag-aaral na pinagkadalubhasaan noong 2014 - 2016 na mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon na matatagpuan sa mga teritoryo ng Republika ng Crimea at ang pederal na lungsod ng Sevastopol.

Kasama sa GIA-9 sa anyo ng GVE ang mga mandatoryong pagsusulit sa wikang Ruso at matematika (mga mandatoryong paksa), pati na rin ang mga pagsusulit na pinili ng mag-aaral sa dalawang paksa mula sa mga paksa: pisika, kimika, biology, panitikan, heograpiya, kasaysayan, agham panlipunan , mga wikang banyaga (Ingles, Pranses, Aleman at Espanyol), agham sa kompyuter at mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT).

Ang mga taong nag-aral ng kanilang sariling wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation at ang panitikan ng mga mamamayan ng Russian Federation sa kanilang sariling wika mula sa mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation (mula dito ay tinutukoy bilang katutubong wika at katutubong panitikan) habang tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay binibigyan ng karapatang pumili ng pagsusulit sa kanilang sariling wika at/o katutubong panitikan.

Ang kabuuang bilang ng mga pagsusulit sa baitang IX ay hindi dapat lumampas sa apat na pagsusulit.

Para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan, mga batang may kapansanan at mga taong may kapansanan na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang bilang ng mga pagsusulit na kinuha sa kanilang kahilingan ay nabawasan sa dalawang mandatoryong pagsusulit sa wikang Ruso at matematika.

Sa akademikong taon ng 2015-2016, ang batayan para sa pagkuha ng isang sertipiko ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang matagumpay na pagkumpleto ng GIA-9 lamang sa wikang Ruso at matematika. Ang mga resulta ng mga pagsusulit sa mga elektibong paksa, kabilang ang mga hindi kasiya-siya, ay hindi makakaapekto sa pagtanggap ng isang sertipiko.

Ang mga mag-aaral na nakatanggap ng hindi kasiya-siyang resulta sa GIA-9 sa isa sa mga sapilitang asignatura, gayundin ang iba pang mga kategorya ng mga mag-aaral na nakalista sa sugnay 30 ng GIA-9 Order, ay pinahihintulutang kumuha muli ng pagsusulit sa kaukulang akademikong asignatura sa 2015- 2016 akademikong taon.

Ang ilang mga talata ng GIA-9 Procedure ay magkakabisa noong Setyembre 1, 2016. Kaugnay nito, sa taong pang-akademikong 2016-2017, ang kundisyon para sa mga mag-aaral na makatanggap ng isang sertipiko ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang matagumpay na pagkumpleto ng GIA-9 sa apat na asignaturang pang-akademiko - sa mga sapilitang paksa (wika at matematika ng Russia), pati na rin. tulad ng sa dalawang elective na asignatura.

Kung sakaling ang mga mag-aaral sa GIA-9 ay makatanggap ng mga hindi kasiya-siyang resulta sa hindi hihigit sa dalawang akademikong asignatura (mula sa sapilitan at opsyonal na mga asignatura), sila ay muling tatanggapin upang makapasa sa GIA-9 sa mga nauugnay na akademikong asignatura.

Ang mga mag-aaral na hindi nakapasa sa GIA-9 o nakatanggap ng hindi kasiya-siyang resulta sa GIA-9 sa higit sa dalawang akademikong paksa, o paulit-ulit na nakatanggap ng hindi kasiya-siyang resulta sa isa sa mga paksang ito sa GIA-9 sa karagdagang panahon, ay bibigyan ang karapatang kumuha muli ng mga pagsusulit sa mga nauugnay na asignaturang akademiko nang hindi mas maaga sa Setyembre 1, 2017.

Ang mga Metodolohikal na Rekomendasyon na ito ay nagbibigay ng mga paliwanag sa mga isyu sa EM sa lahat ng mga akademikong paksa para sa HVE (nakasulat na anyo). Ang Mga Alituntunin ay nagkokomento sa mga diskarte sa pagpili ng nilalaman ng EM, naglalarawan ng mga modelo ng pagsusuri at mga uri ng mga gawain, bumalangkas ng mga kinakailangan para sa organisasyon at pagsasagawa ng pagsusulit, magbigay ng mga rekomendasyon para sa pagsusuri ng mga papeles sa pagsusulit ng mga kalahok sa pagsusulit, at magbigay ng mga sample na gawain.

Ang EM GVE-9 ay tumutugma sa Pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon (Order of the Ministry of Education of Russia na may petsang 05.03.2004 No. 1089).

GVE-9 sa Russian

GVE-9 sa anyo ng isang sanaysay

Ang isang hanay ng mga paksa ng sanaysay (tingnan ang mga sample ng materyal sa pagsusulit) ay naglalaman ng apat na paksa ng iba't ibang mga problema, na pinagsama ayon sa isang tiyak na istraktura, mga tagubilin para sa mag-aaral.

Ang unang tatlong paksa ay libre, kabilang dito ang pagsulat ng isang sanaysay tungkol sa mga isyung pilosopikal o etikal at moral. Kapag nagsusulat ng isang sanaysay-pangangatwiran sa isa sa mga paksang ito, ang mga pagsusulit ay maaaring magbigay ng mga argumento batay sa nilalaman ng mga gawa ng sining at sa karanasan sa buhay ng mag-aaral (mga personal na impression, sariling mga saloobin sa paksa, atbp.). Ang mga paksa ng mga sanaysay, na nabuo sa anyo ng isang sipi, na isang pahayag ng isa sa mga kinatawan ng pambansang kultura, ay naglalayong malayang pangangatwiran, na maaaring maglaman ng parehong mga argumento na nagpapatunay sa bisa ng paghatol at mga kontraargumento na nagpapatunay ng karapatan na ang pagkakaroon ng ibang pananaw.

Ang ikaapat na paksa ay nauugnay sa pagsusuri ng mga gawa ng sining na pinag-aralan sa balangkas ng kursong "Panitikan". Kung pipiliin ang ikaapat na paksa, ang mga argumento ay batay sa nilalaman ng mga likhang sining. Ang mga paksa ng mga sanaysay na may kaugnayan sa tula ay dapat na isiwalat sa halimbawa ng hindi bababa sa dalawang tula. Ang mga tema ng mga sanaysay na may kaugnayan sa mga gawa ng maliit na anyo ng epiko ay inihayag sa halimbawa ng isa o dalawang akda (ang kanilang bilang ay maaaring dagdagan sa pagpapasya ng kalahok sa pagsusulit).

Ang minimum na kinakailangang halaga ng sanaysay para sa pagsulat ng mga sanaysay mula sa set na may markang "A" o "C" ay itinakda mula sa 250 salita (kung ang sanaysay ay may mas mababa sa 200 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ang nasabing gawain ay itinuturing na hindi natupad at sinusuri ng 0 puntos).

Ang hanay ng mga paksa ng sanaysay na may markang "K" ay hindi naiiba sa istraktura ng set, ngunit sa mas simpleng mga salita ng mga paksa ng sanaysay, pati na rin sa mga tagubilin para sa mga mag-aaral, na nagpapahiwatig ng iba pang mga kinakailangan para sa dami ng mga sanaysay. Ang dami ng sanaysay ng mga mag-aaral na nagsusulat ng isang sanaysay mula sa set na may markang "K" ay maaaring mabawasan: sanaysay - mula sa 100 salita (kung ang sanaysay ay may mas mababa sa 70 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ang sanaysay ay na-rate ng 0 puntos) .

GVE-9 sa anyo ng pagtatanghal na may malikhaing gawain

Ang pagtatanghal na may malikhaing gawain ay naglalaman ng isang teksto, isang malikhaing gawain, mga tagubilin para sa mag-aaral.

Ang tekstong iminungkahi para sa pagtatanghal ay binabasa ng organizer sa madla ng tatlong beses.

Ang malikhaing gawain ay nabuo sa anyo ng isang tanong na may kaugnayan sa mga problema ng teksto. Ang tanong ay naglalayon sa isang komentaryo sa problemang iniharap at ang argumentasyon ng sariling posisyon. Ang malikhaing gawain ay dapat basahin at isulat sa pisara (o i-print para sa bawat kalahok sa pagsusulit). Kung kinakailangan, ang mga wastong pangalan na binanggit sa teksto ng presentasyon ay nakasulat sa pisara.

Ang mga tagubilin para sa pagkumpleto ng gawain ay dapat ipaalam sa mga pagsusulit.

Bilang tagapag-ayos ng pagsusulit sa anyo ng isang pagtatanghal na may isang malikhaing gawain, isang espesyalista (halimbawa, isang guro sa elementarya) na nakakaalam ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng pagsusulit sa anyo ng isang pagtatanghal ay kasangkot. Hindi pinahihintulutang sumali sa pagsusulit sa anyo ng pagtatanghal ng isang espesyalista sa paksang ito, pati na rin ang isang espesyalista na nagturo ng paksang ito sa mga estudyanteng ito.

Nagtatampok ng presentasyon na may malikhaing gawain na may markang "A"

Ang tinatayang dami ng teksto para sa presentasyon ay 280–400 salita.

Ang mga pagsusulit ay dapat magsulat ng isang maigsi na buod, na naghahatid ng pangunahing nilalaman ng parehong microtopic at ang buong teksto sa kabuuan.

Ang isang maigsi na pagtatanghal ay nangangailangan ng mga kasanayan sa pagpili ng mahahalagang impormasyon, paghihiwalay ng mga pangunahing micro-paksa sa teksto, pag-generalize ng nilalaman ng orihinal na teksto. Sa pamamagitan ng pagpapakita ng teksto nang maigsi, ang mga nagtapos ay nagpapakita ng mga kasanayan sa komunikasyon na nauugnay sa kakayahang magproseso ng impormasyon: ibukod ang mga detalye at gawing pangkalahatan ang mga homogenous na phenomena, habang pinapanatili ang pangunahing micro-topics. Kapag nagsusulat ng isang maigsi na pagtatanghal, ang gawain ng pagpapanatili ng istilo ng may-akda ay hindi nakatakda.

Ang pinakamababang kinakailangang halaga ng nakasulat na gawain ay itinatag sa anyo ng isang pagtatanghal na may malikhaing gawain:

maigsi na presentasyon - mula sa 70 salita (kung ang presentasyon ay mas mababa sa 50 salita
(lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ay ang pagtatanghal ay nakapuntos ng 0 puntos);

malikhaing gawain (sanaysay) - mula sa 200 salita (kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 150 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang sanaysay ay nakakuha ng 0 puntos).

Mga tampok ng pagtatanghal na may malikhaing gawain na may markang "K"

Ang mga hanay ng mga presentasyon na may malikhaing gawain na may markang "K" ay may sariling mga detalye. Ang dami ng teksto para sa presentasyon ay hindi lalampas sa 350 salita. Ang mga teksto para sa pagtatanghal ay pinili ng isang likas na pagsasalaysay na may malinaw na nilalaman, isang malinaw na pagtatanghal ng pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan, hindi naglalaman ng kumplikadong pangangatwiran ng may-akda, isang malaking bilang ng mga aktor. Ang mga teksto ay hindi gumagamit ng mga kumplikadong syntactic constructions, isang kasaganaan ng matalinghagang paraan at trope, dialectal, archaic bokabularyo. Bilang karagdagan, ang mga tagubilin para sa pagkumpleto ng mga takdang-aralin ay naglalaman ng iba pang mga kinakailangan para sa pinakamababang halaga ng pagtatanghal at malikhaing gawain sa anyo ng isang sanaysay.

Ang mga nagtapos na kumukuha ng pagsusulit sa mga materyales sa pagsusulit na may markang "K" ay binibigyan ng pagpipilian: pagsulat ng isang maikli o detalyadong presentasyon.

Ang mga mag-aaral na pumasa sa pagsusulit sa mga materyales sa pagsusulit na may markang "K" ay maaaring magsulat ng parehong detalyado at isang maigsi na presentasyon (sa pagpili ng nagtapos). Mayroon silang iba't ibang mga kinakailangan sa volume:

maigsi na presentasyon - mula sa 40 salita (kung ang presentasyon ay mas mababa sa 30 salita
(lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ay ang pagtatanghal ay nakakuha ng 0 puntos). Ang dami ng isang detalyadong presentasyon ay hindi limitado;

malikhaing gawain (sanaysay) - mula sa 70 salita (kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 50 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita),
ang sanaysay ay nagkakahalaga ng 0 puntos).

GVE-9 sa anyo ng isang diktasyon

Ang GVE-9 sa wikang Ruso para sa mga mag-aaral na may autism spectrum disorder ay maaaring isagawa sa anyo ng isang diktasyon. Upang suriin ang gawaing pagsusuri sa anyo ng isang pagdidikta, ang pamantayan para sa pagsusuri ng pagdidikta ay ginagamit (Talahanayan 7).

Pamantayan sa pagsusuri ng pagdidikta

Kapag tinatasa ang karunungang bumasa't sumulat, dapat isaalang-alang ng isa ang parehong uri at hindi malalalim na mga pagkakamali (tingnan ang Appendix 1).

Talahanayan 7

№	Pamantayan para sa pagtatasa ng karunungang bumasa't sumulat at aktwal na katumpakan ng talumpati ng nagsusuri	Mga puntos
DK1	Pagsunod sa mga tuntunin sa pagbabaybay
Walang mga error sa spelling, o hindi hihigit sa isang error
Nakagawa ng dalawang pagkakamali
Nakagawa ng tatlong pagkakamali
Nakagawa ng apat na pagkakamali
Nakagawa ng limang pagkakamali

DK2	Pagsunod sa mga panuntunan sa bantas
Walang mga bantas na error, o hindi hihigit sa isang error
Nakagawa ng dalawang pagkakamali
Nakagawa ng tatlong pagkakamali
Nakagawa ng apat na pagkakamali
Nakagawa ng limang pagkakamali
Anim o higit pang pagkakamali ang nagawa
DK3	Pagsunod sa mga tuntunin sa gramatika
Walang mga grammatical error, o isang pagkakamali ang nagawa
Nakagawa ng dalawang pagkakamali
Tatlo o higit pang pagkakamali ang nagawa
DK4	Katumpakan ng pagsulat ng teksto
Walang mga pagkakamali sa pagpaparami ng teksto
Isang pagkakamali ang nagawa sa pagpaparami ng teksto
Dalawang pagkakamali ang ginawa sa pagpaparami ng teksto
Tatlong pagkakamali ang ginawa sa pagpaparami ng teksto
Apat na pagkakamali ang nagawa sa pagpaparami ng teksto
Lima o higit pang mga pagkakamali ang nagawa sa pagpaparami ng teksto
Ang maximum na bilang ng mga puntos para sa pagdidikta ayon sa pamantayan DK1-DK4

Mga halimbawa ng mga materyales sa pagsusulit GVE-9 (nakasulat na form) sa wikang Ruso

Mag-ehersisyo

1. Makinig sa teksto. Sumulat ng isang maikling buod ng isang fragment ng aklat ni K.G. Paustovsky "Golden Rose".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa halagang 70 salita. Kung mayroong mas mababa sa 50 salita sa isang condensed presentation (lahat ng mga salita, kabilang ang mga opisyal, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang naturang gawain ay itinuturing na hindi natupad at 0 puntos ang tinasa.

Mag-ehersisyo

1. Makinig sa teksto. Sumulat ng isang maikling buod ng isang fragment ng L.Z. Uvarova "Uncle Kostya"

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa halagang 70 salita. Kung ang buod ay mas mababa sa 50 salita (kabilang sa bilang ng salita ang lahat ng salita
kabilang ang trabaho sa opisina), kung gayon ang ganoong gawain ay itinuturing na hindi natupad
at nakakuha ng 0 puntos.

2. Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong: Bakit ka dapat magpasalamat?

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay sa dami ng 200 salita. Kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas kaunti
150 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ang naturang gawain ay itinuturing na hindi natupad at 0 puntos ang tinasa.

Kung ang sanaysay ay muling pagsasalaysay ng teksto, ang nasabing gawain ay tinatantya sa 0 puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Paglalahad na may malikhaing gawain Blg. KI-9-1

Hinawakan ng mga Marino ang depensa sa mga bundok.

Isang pulutong ang tumira nang napaka-mapayapa: pumalit ito sa puwesto sa gitna ng mga manipis na bangin. Halos imposible para sa mga Nazi na umakyat sa mga batong ito mula sa ibaba. Totoo, ang isang bomber ay madalas na lumipad sa mga bato at naghagis ng mga bomba. Ngunit ang mga sundalo ay nagtatago sa isang kuweba. At ang mga bomba ay walang pinsala, nadurog lamang ang bato. Isang ulap ng batong alikabok ang umaaligid sa posisyon ng squad nang ilang oras. Mahirap huminga ng alikabok ng bato, lumangitngit sa ngipin, nakabara sa mata. Ngunit hindi ito ang pinakamahirap na bagay sa digmaan. Ito ay maaaring tiisin at kailangang tiisin. Pagkatapos ng lahat, ang paghihiwalay ng apoy ng kanilang mga armas ay humawak sa kalsada kung saan lumipat ang mga Nazi.

Ito ay isang magandang posisyon. Isang bagay ang masama doon - walang stream, walang fontanel. At sa mainit na tag-araw, kapag pinainit ng araw ang mga bato kaya nasusunog ang bato, gusto mo talagang uminom. Pinahahalagahan ng mga mandirigma ang tubig. Hindi ka mabubuhay nang walang tubig. Ang tubig sa mga bato ay sinukat sa isang mahigpit na sukat. At para lamang sa pag-inom. Para sa paghuhugas - hindi isang patak.

Ngunit hindi nagtagal ay bumuti ang tubig. Minsan ang isang mandaragat na pumunta sa kumpanya ng sambahayan para sa mga pamilihan ay napansin ang isang asno na hindi kalayuan sa lokasyon nito. Ang asno ay nakatayo sa lilim ng isang makapal na puno, sinipa ang kanyang mga binti, ikinawag ang kanyang buntot, nanginginig ang kanyang mga tainga - pinalayas nito ang mga langaw. Wala na pala siyang ibang gagawin. Siya ay walang tao. Iniwan dahil sa digmaang walang amo. Dinala ng mandaragat ang asno sa kusina at pinakain ito ng masarap. Pagkatapos ay nilagyan ko siya ng dalawang thermoses na may spring water, naglagay ng isang bag ng mga grocery sa kanyang likod. At kapwa lumakad sa makipot na daan paakyat sa mga bato.

Ang buong pangkat, na pinamumunuan ng kumander, ay nagalak sa hitsura ng katulong. Napagpasyahan naming huwag maging maramot at pakainin ang asno ng buong puso. Ang mga mandaragat ay bukas-palad. At humiga ang asno sa tabi ng isang malaking bato: nagustuhan niya rito.

Pagsapit ng gabi, nang magsimulang humupa ang init, kinarga ng marino ang mga walang laman na thermoses sa asno at dinala siya sa landas patungo sa kumpanya ng sambahayan. Doon, bagaman magaan ang pasanin sa pagkakataong ito, muling nakatanggap ng masasarap na pagkain ang asno.

Magdamag na kumakain ang asno sa tabi ng batis. At sa umaga ang mandaragat ay muling nilagyan ng tubig, muli siyang dinala sa mga bato ... Ang asno sa lalong madaling panahon ay natanto: sa bawat paglalakbay ay makakatanggap siya ng malaking gantimpala. At nagsimula siyang mag-isa, nang walang escort, bilang ang pinaka-masigasig na manggagawa, upang magdala ng tubig sa mga bato at bumalik na may mga walang laman na thermoses sa pang-ekonomiyang kumpanya.

Mahal ng mga mandaragat ang asno. Pinangalanan nila siyang Yasha. May mga asno sa ibang mga dibisyon, ngunit si Yasha ang pinakasikat.

(Ayon kay A.V. Mityaev)

Mag-ehersisyo

1. Pakinggan (basahin) ang teksto. Sumulat ng buod batay sa isang fragment ng A.V. Mityaev "Mga hikaw para sa isang asno".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto. Sumulat ng isang pinaikli o pinalawak na presentasyon (sa pagpili ng mag-aaral). Ang pagtatanghal ay maaaring isulat sa una at sa ikatlong panauhan.

Ang dami ng detalyadong presentasyon ay hindi hihigit sa 300 salita. Ang dami ng isang condensed presentation ay mula 40 hanggang 100 salita. Kung ang buod ay mas mababa sa 30 salita
(lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), pagkatapos ay ang naturang gawain ay itinuturing na hindi natupad at 0 puntos ang tinasa.

2. Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong:

Halimbawang pagdidikta

Hindi. D-9-1

Kahit sa maagang pagkabata ay nagkaroon ako ng pagkakataong humanga sa pagsikat ng araw. Sa unang bahagi ng umaga ng tagsibol, sa isang holiday, kung minsan ay ginigising ako ng aking ina, dinala ako sa bintana sa kanyang mga bisig at sinabi: "Tingnan kung paano gumaganap ang araw!" Sa likod ng mga putot ng mga lumang linden, isang malaking naglalagablab na bola ang tumaas sa itaas ng nagising na lupa. Siya ay tila namamaga, nagniningning sa isang masayang liwanag, naglaro, ngumiti. Sa natitirang bahagi ng aking buhay ay naaalala ko ang mukha ng aking ina, na naliliwanagan ng mga sinag ng pagsikat ng araw.

Sa pagtanda, maraming beses kong napanood ang pagsikat ng araw. Nakilala ko siya sa kagubatan, nang bago ang bukang-liwayway ang hangin bago ang umaga ay dumaan sa itaas ng mga tuktok ng ulo, isa-isa ang mga purong bituin ay lumabas sa kalangitan, ang mga itim na taluktok ay mas malinaw na ipinahiwatig sa maliwanag na kalangitan. May hamog sa damuhan. Malinis at transparent na hangin. Sa isang hamog na umaga, amoy ng dagta sa isang masukal na kagubatan.

Nakita ko ang pagsikat ng araw sa aking katutubong mga bukid, sa isang berdeng parang na natatakpan ng hamog, sa ibabaw ng pilak na ibabaw ng ilog. Maputlang mga bituin sa umaga, isang manipis na karit ng buwan ang makikita sa malamig na salamin ng tubig. Sumisikat ang bukang-liwayway sa silangan, at ang tubig ay tila kulay-rosas. Para bang nasa isang umuusok na manipis na ulap, sa pag-awit ng hindi mabilang na mga ibon, ang araw ay sumisikat sa ibabaw ng lupa. Tulad ng buhay na hininga ng lupa, isang mapusyaw na ginintuang ambon ang kumalat sa mga bukid, sa ibabaw ng hindi gumagalaw na laso ng ilog. Ang malamig na transparent na hamog sa parang ay kumikinang na parang mga diamante.

Napagmasdan ko ang paglitaw ng araw sa isang nagyeyelong umaga ng taglamig, nang ang malalim na niyebe ay sumikat nang hindi mabata, isang magaan na nagyelo na hoarfrost na nakakalat mula sa mga puno. Hinangaan ko ang pagsikat ng araw sa matataas na bundok na natatakpan ng mga kumikinang na glacier. Ang pagsikat ng araw sa ibabaw ng karagatan ay lalong maganda. Bilang isang mandaragat, nakatayo sa relo, maraming beses kong napanood kung paano nagbabago ang kulay ng pagsikat ng araw: maaaring ito ay bumubulusok ng nagniningas na bola, o natatakpan ito ng fog o malayong ulap. At lahat ng bagay sa paligid ay biglang nagbabago. Ang malalayong baybayin, ang mga taluktok ng paparating na mga alon ay tila iba. Ang kulay ng langit mismo ay nagbabago, na sumasakop sa walang katapusang dagat na may ginintuang-asul na tolda.

Ang mga residente ng malalaking lungsod ay bihirang humanga sa pagsikat ng araw. Ang matataas na batong masa ng mga bahay sa lungsod ay sumasakop sa abot-tanaw. Maging ang mga taganayon ay gumising para sa maikling oras ng pagsikat ng araw, ang simula ng araw. Ngunit sa buhay na mundo ng kalikasan, ang lahat ay nagigising. Sa mga gilid ng kagubatan, sa ibabaw ng iluminadong tubig, ang mga nightingales ay kumakanta nang malakas. Pumailanglang mula sa mga patlang patungo sa kalangitan, nawawala sa mga sinag ng bukang-liwayway, mga magaan na lark. Cuckoos happily cuckoo, thrushes whistle.

Aking mga kaibigan, ipinapayo ko sa iyo na humanga sa pagsikat ng araw. Wala nang mas kaakit-akit kaysa sa madaling araw ng madaling araw, kapag ang lupa ay humihinga ng hininga ng ina at gumising ang buhay.

(Ayon kay I.S. Sokolov-Mikitov)

Maling spelling- Ito ay isang pagbabaybay ng isang salita na hindi tumutugma sa mga pamantayan sa pagbabaybay. Ang mga pamantayan sa pagbabaybay ay itinatag ng mga diksyunaryo ng akademikong spelling at mga sangguniang aklat.

Error sa bantas- ito ay ang hindi paggamit ng manunulat ng kinakailangang punctuation mark, ang paggamit nito kung saan ito ay hindi kinakailangan, pati na rin ang hindi makatwirang pagpapalit ng isang punctuation mark sa isa pa. Ang error sa bantas ay salungat sa pamantayan ng bantas na makikita sa panuntunan ng bantas.

Ang mga pagkakamaling ito ay maaari lamang gawin sa pamamagitan ng pagsulat: makikita, hindi marinig.

Diyos / Diyos

Hapon / pagkatapos ng tanghali

Hatinggabi / lampas hatinggabi

gintong robin / robin(ibon)

kahit papaano / kahit papaano(bago ilista, hal.: Isang malaking isda ang humahampas nang malakas,

parang (-) noon: pikes, hito, asps, pike perches.)

Maslenitsa / Maslenitsa

Mass media / mass media

Maliit na bagay/maliit na bagay

Hindi Inaanyayahan (adj.)

Tela ng kapote / tela ng kapote

Manlalaro/manlalaro

Pasko / Pasko

Internet/Internet

Imbestigador / Imbestigador

Investigative / Investigative

Basahin basahin(sa ibig sabihin ay maliit sa bilang: ilang minuto)

Itim-kayumanggi / pilak-kayumanggi

Mga pagkakamali sa gramatika

Hindi. p/p	Uri ng error	Mga halimbawa
	Maling pagbuo ng salita	Masipag, nanunuya
	Maling pagkakabuo ng anyo ng pangngalan	Maraming kahanga-hangang teknolohiya, hindi sapat na oras
	Maling pagkakabuo ng anyo ng pang-uri	Mas kawili-wili, mas maganda
	Maling pagbuo ng anyo ng numeral	Na may limang daang rubles
	Maling pagbuo ng anyong panghalip	Ang lungkot nila, mga anak nila
	Maling pagkakabuo ng anyo ng pandiwa	Naglalakbay sila, gusto nila, isinulat nila ang buhay ng kalikasan
	Paglabag sa negosasyon	May kilala akong grupo ng mga lalaki na seryoso sa jazz.
	Pagkagambala ng kontrol	Kailangan nating gawing mas maganda ang ating kalikasan. Sinasabi sa mga mambabasa.
	Paglabag sa koneksyon sa pagitan ng paksa at panaguri	Karamihan ay tumutol sa naturang pagtatasa ng kanyang trabaho.
	Paglabag sa paraan ng pagpapahayag ng panaguri sa magkakahiwalay na konstruksyon	Sumulat siya ng isang libro na epiko. Lahat ay masaya, masaya at masayahin.
	Mga pagkakamali sa pagbuo ng mga pangungusap na may magkakatulad na miyembro	Minahal at ipinagmamalaki ng bansa ang makata. Sa sanaysay, nais kong pag-usapan ang kahulugan ng isport at kung bakit mahal ko ito.
	Mga pagkakamali sa pagbuo ng mga pangungusap na may pang-abay na turnover	Habang binabasa mo ang text, nararamdaman mo...
	Mga pagkakamali sa pagbuo ng isang pangungusap na may participial turnover	Ang makitid na landas ay natatakpan ng bumabagsak na niyebe sa ilalim ng paa.
	Mga pagkakamali sa pagbuo ng isang kumplikadong pangungusap	Itinuro sa akin ng aklat na ito na pahalagahan at igalang ang mga kaibigan, na nabasa ko noong bata pa ako. Akala ng lalaki ay panaginip lang.
	Paghahalo ng tuwiran at di-tuwirang pananalita	Sinabi ng may-akda na hindi ako sang-ayon sa opinyon ng nagsusuri.
	Paglabag sa mga hangganan ng supply	Pagdating ng bida sa katinuan. Huli na ang lahat.
	Paglabag sa mga uri ng temporal na ugnayan ng mga anyo ng pandiwa	Tumigil sandali ang puso at biglang tumibok muli.

Mga pagkakamali sa pagsasalita

Hindi. p/p	Uri ng error	Mga halimbawa
	Ang paggamit ng isang salita sa isang di-pangkaraniwang kahulugan	Nagulat kami sa napakagandang performance ng mga artista. Nabubuo ang kaisipan sa pagpapatuloy ng buong teksto.
	Hindi matukoy ang pagkakaiba ng mga lilim ng kahulugan na ipinakilala sa salita sa pamamagitan ng unlapi at panlapi	Ang aking saloobin sa problemang ito ay hindi nagbago. Ang mga mabisang hakbang ay ginawa.
	Hindi nakikilala ang mga salitang magkasingkahulugan	Sa huling pangungusap, ang may-akda ay gumagamit ng gradasyon.
	Ang paggamit ng mga salita ng ibang pang-istilong pangkulay	Ang may-akda, na tinutugunan ang problemang ito, ay sinusubukang ipadala ang mga tao sa isang bahagyang naiibang rut.
	Hindi angkop na paggamit ng mga salitang may kulay na emosyonal at mga yunit ng parirala	Astafiev ngayon at pagkatapos ay gumagamit ng mga metapora at personipikasyon.
	Hindi makatarungang paggamit ng mga kolokyal na salita	Ang ganitong mga tao ay laging nagagawang lokohin ang iba.
	Paglabag sa lexical compatibility	Pinahuhusay ng may-akda ang impresyon. Gumagamit ang may-akda ng mga masining na tampok (sa halip na mga paraan).
	Paggamit ng mga kalabisan na salita, kabilang ang pleonasmo	Inihahatid sa atin ng may-akda ang kagandahan ng tanawin sa tulong ng mga masining na pamamaraan. Binata, napakagwapo
	Ang paggamit ng mga salitang magkakaugnay sa malapit na konteksto (tautology)	Ang kwentong ito ay nagsasabi tungkol sa mga totoong pangyayari.
	Hindi makatarungang pag-uulit ng isang salita	Hindi iniisip ng bida ng kwento ang kanyang kilos. Hindi man lang naiintindihan ng bida ang buong lalim ng kanyang ginawa.
	Kahirapan at monotony ng syntactic constructions	Nang dumating ang manunulat sa tanggapan ng editoryal, tinanggap siya ng punong patnugot. Nang mag-usap sila, pumunta ang manunulat sa hotel.
	Maling paggamit ng mga panghalip	Ang tekstong ito ay isinulat ni V. Belov. Ito ay kabilang sa artistikong istilo. May picture agad ako sa isip ko

Kabilang sa mga pinaka-karaniwang mga pagkakamali sa gramatika isama ang mga pagkakamali na nauugnay sa paggamit ng pandiwa, mga anyo ng pandiwa, pang-abay, mga particle:

mga pagkakamali sa pagbuo ng mga personal na anyo ng mga pandiwa: Sila ay hinihimok ng habag(sumusunod: gumagalaw);

2) maling paggamit ng mga anyo ng pandiwa ng aspetong panahunan: Ang aklat na ito ay nagbibigay ng kaalaman tungkol sa kasaysayan ng kalendaryo, nagtuturo sa iyo kung paano gumawa ng mga kalkulasyon sa kalendaryo nang mabilis at tumpak.(ito ay sumusunod: ... magbibigay .., magtuturo ... o ... magbibigay .., magtuturo ...);

3) mga pagkakamali sa paggamit ng tunay at passive na mga participle: Ang mga agos ng tubig na umaagos pababa ay namangha sa may-akda ng teksto(sumusunod: tumutulo);

4) mga pagkakamali sa pagbuo ng mga gerund: Pagtungtong sa entablado, yumuko ang mga mang-aawit(karaniwan: aalis);

Ang mga pagkakamaling ito ay karaniwang nauugnay sa isang paglabag sa mga batas at alituntunin ng gramatika at bumangon sa ilalim ng impluwensya ng katutubong wika at diyalekto.

Bilang karagdagan, ang mga pagkakamali sa gramatika at syntactic, na nakita din sa mga papel ng mga pagsusulit, ay maaaring maiugnay sa mga karaniwang:

paglabag sa koneksyon sa pagitan ng paksa at panaguri: Ang pangunahing bagay na gusto ko ngayong bigyang pansin ay ang artistikong bahagi ng trabaho.(karaniwan: ... ito ang masining na bahagi ng trabaho); Upang makinabang ang Inang Bayan, kailangan mo ng lakas ng loob, kaalaman, katapatan(norm: ... kailangan ng lakas ng loob, kaalaman, h

Pagtatanghal na may malikhaing gawain
Pagpipilian 1

Mag-ehersisyo

Makinig sa text. Sumulat ng isang maikling pahayag batay sa isang fragment ng sanaysay ni D. Granin na "Kawalang-katapangan at kawalang-interes."

"Paano, mula sa iyong pananaw, masasagot mo ang mga huling tanong ng may-akda ng artikulo?"

Isulat ang sanaysay nang malinaw at nababasa, na sinusunod ang mga pamantayan ng pagsasalita *.

Nakikinig na text**

Nagkaproblema ako last year. Naglalakad ako sa kalye, nadulas at nahulog ... Nahulog ako nang hindi matagumpay, wala nang mas masahol pa: ang aking mukha sa gilid ng bangketa ***, nabali ang aking ilong, nabasag ko ang aking buong mukha, ang aking kamay ay tumalon sa aking balikat. Bandang alas-siyete na ng gabi. Sa sentro ng lungsod, sa Kirovsky Prospekt, hindi kalayuan sa bahay kung saan ako nakatira.

Sa sobrang kahirapan ay bumangon siya - ang kanyang mukha ay puno ng dugo, ang kanyang kamay ay parang latigo. Pakiramdam ko ay nasa state of shock ako, lumalakas ang sakit at kailangan kong gumawa ng isang bagay nang mabilis. At hindi ako makapagsalita - nabasag ang aking bibig.

Nagpasya na bumalik sa bahay.

Naglalakad ako sa kalye, sa tingin ko ay walang pagsuray, hawak ang isang duguang panyo sa aking mukha, ang aking amerikana ay kumikinang na sa dugo. Naaalala ko ang landas na ito - mga tatlong daang metro. Maraming tao sa kalye. Isang babae ang lumakad papunta sa akin kasama ang isang babae, ilang uri ng mag-asawa, isang matanda

* Tingnan ang takdang-aralin para sa papel ng pagsusulit sa websitewww.fipi.ru .

** Ang mga tekstong nakikinig ay pinili ng may-akda.

*** Hangganan.

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

isang babae, isang lalaki, mga binata, lahat sila sa una ay tumingin sa akin na may pagkamausisa, at pagkatapos ay umiwas ng kanilang mga mata, tumalikod. Kung may lumapit sa akin sa landas na ito, tinanong kung ano ang problema sa akin, kung kailangan ko ng tulong. Naaalala ko ang mga mukha ng maraming tao - tila, na may hindi maituturing na atensyon, isang mas mataas na pag-asa ng tulong ...

Ang sakit ay gumulo sa aking kamalayan, ngunit naiintindihan ko na kung ako ay hihiga ngayon sa bangketa, mahinahon nila akong tatapakan, lampasan ako. Kailangan na nating makauwi.

Mamaya naisip ko ang kwentong ito. Maaari ba akong gawin ng mga tao para sa isang lasing? Parang hindi, malabong gumawa ako ng ganoong impression. Ngunit kahit na kinuha nila ako para sa isang lasing ... - nakita nila na napuno ako ng dugo, may nangyari - nahulog, natamaan - bakit hindi sila tumulong, hindi man lang nagtanong kung ano ang problema? Kaya, ang dumaan, hindi mag-aksaya ng oras, pagsisikap, ay naging isang pamilyar na pakiramdam?

Sa pagninilay-nilay, naalala niya ang mga taong ito na may kapaitan, sa una ay nagalit siya, inakusahan, naguguluhan, nagagalit, ngunit pagkatapos ay sinimulan niyang alalahanin ang kanyang sarili. At naghanap siya ng isang bagay na katulad sa kanyang pag-uugali - ang pagnanais na lumayo, umiwas, hindi makisali ... At, nang nahatulan ang kanyang sarili, sinimulan niyang maunawaan kung gaano naging pamilyar ang pakiramdam na ito, kung paano ito uminit, hindi mahahalata na nag-ugat.

Habang iniisip ko iyon, may naalala ako. Naalala niya ang oras sa harap, nang sa aming gutom na trench na buhay ay imposibleng madaanan siya nang makita ang isang sugatang lalaki.

At pagkatapos ng digmaan, ang pakiramdam ng pagtutulungan sa isa't isa ay nanatili sa amin sa mahabang panahon. Pero unti-unti itong nawala. Nawala nang labis na itinuturing ng isang tao na posibleng dumaan sa isang nahulog, nasugatan na tao na nakahiga sa lupa.

At talaga, ano ang nangyayari sa atin? Paano tayo nakarating sa puntong ito, paano tayo lumipat mula sa normal na pagtugon tungo sa kawalang-interes, tungo sa kawalang-interes, at paano rin ito naging normal?

(Sa ilalim ng D. Granin) 376 na salita

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 2

Pagpipilian 2 Gawain

Makinig sa text. Sumulat ng isang maikling buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni D. Granin na "Museum of Forgotten Old Things."

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong"Paano, mula sa iyong pananaw, masasagot mo ang huling tanong ng may-akda ng artikulo?"Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrase na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Teksto upang ipakita

Minsan, sa studio ng artist na si Vasilkovsky, nakita ko ang isang album kung saan iginuhit niya ang mga tao noong 1930s mula sa memorya. Mga tita at tiyuhin na nasa hustong gulang mula sa kanyang pagkabata. Binuklat ko ang mga pahina at nalaman ko. Ang mga guhit ay nabuhay, gumalaw, ang mga kakilala na nakasuot ng mga kasuotan ng mga taong iyon ay nagsimulang lumitaw mula sa aking alaala, na parang tinitiktik ng artista ang aking mga alaala. Ang aming mga kalye, aming bakuran, mga taksi... Ito ang lungsod kung saan pareho naming ginugol ang aming pagkabata. At higit sa lahat, iba't ibang bagay din ang naalala ko noon, pero ngayon hindi na. Ang ilang mga bagay ay naging hindi na kailangan, ang iba ay nagbago, at ang iba, marahil, ay babalik.

Iyon ay noong nagpasya kaming kolektahin ang lahat na napanatili sa aming memorya: ang artista ay gumuhit, at sasabihin ko, upang kahit papaano ay makuha ang mukha ng katotohanang iyon, dahil, sa kasamaang-palad, halos wala kaming mga museo ng kasaysayan ng ating Sobyet. buhay. Siyempre, magkakaroon ng gayong mga museo, ngunit may mga bagay na hindi makakapasok sa mga museo na ito, hindi sila mailalagay doon - halimbawa, ang pagkaluskos ng mga birch log sa kalan ...

Ang mundo ng mga bagay ay mas mabilis na ina-update, ang mga bago at bagong tatak ng mga electric stoves, refrigerator, TV, kotse, vacuum cleaner ang pumalit. Ang mga luma ay napupunta sa isang lugar, ang mga pinabuting ay lumilitaw. Mga estilo ng sapatos, mga laruan ng mga bata, skis ... Lahat ay nagbabago, at mayroon na

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

hindi isang beses o dalawang beses sa buhay ng isang henerasyon. Mga lampara, tren, bahay, eroplano... Ano ang masasabi natin sa mga damit o sombrero.

Tayo sa lahat ng oras ay nag-aalis ng mga alalahanin na nauugnay sa mga bagay. Kadalasan, nagtatapon sila ng mga plastik na pinggan upang hindi mahugasan, itinapon ang mga tablecloth ng papel, mga orasan na tumatakbo sa loob ng isang taon at kalahati. Wala kang oras para maging attached sa mga bagay-bagay, para makipagkaibigan. Ang parehong bagay ay nangyayari sa lahat ng ating buhay. Magaan na upuan, marupok na kasangkapan. Ngayon ay huwag bilhin ito batay sa mga tagapagmana.

Ang mga lumang bagay ay mga palatandaan lamang na iniwan ng isang nakaraang buhay. Ang ating buhay na bata ay naaalala sa pamamagitan ng mga bagay na malinaw at may layunin. Maaaring bumalik ang mga item. Hindi mo kailangang magpaalam sa nakaraan. Ang pagkabata ay maaga o huli ay magpapaalala sa sarili nito. Hindi ito tungkol sa nostalgia. Bumalik tayo sa pagkabata para sa kabaitan, lambing, para sa kagalakan ng Ulan at kasiyahan sa harap ng kalawakan ng kalangitan. Siyempre, hindi na maibabalik ang mga damdaming iyon. Ang lungsod ng 30s ay napanatili ng memorya ng mga dating lalaki at babae. Sa reserbang ito, siya ay mapang-akit sa watercolor. Sa katunayan, ang lungsod na ito ay hindi napakahusay, ngunit may mga nakikilalang tampok dito, kakaibang masigasig. Inspirasyon at tawag ... Ngayon ang lungsod ay naging mas maganda, mas mayaman, mas malusog, umalingawngaw sa mga balikat. Bakit, kung gayon, muli at muli ay sinisilip natin ang kanyang hitsura, hinahanap sa kanya, una sa lahat, na, hindi sa lahat ay napakayaman, ngunit gayunpaman masaya, nakaraan? ..

(Ayon kay D. Granin) 378 salita

Opsyon 3
Mag-ehersisyo

Makinig sa text. Sumulat ng isang maikling buod ng isang fragment ng lecture ni Yu. Lotman na "Circles of Conscience".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong"Ano sa tingin mo ang natutunan ng mga tao?" .

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 3

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrase na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos. *

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Sa isa sa kanyang mga libro, isinulat ng pilosopo na si Rousseau: "Ako ay katulad ng iba, at hindi ako katulad ng iba." Ito ay isang napakalalim na pangungusap: ang isang tao, una, ay tulad ng lahat ng iba pang mga tao, at pangalawa, siya ay indibidwal, siya ay isang uri at walang iba pang katulad niya. Pero hindi ganun kadali para sa iba na intindihin ako...

Naiintindihan ng lahat ang mga patakaran ng kalsada sa parehong paraan, maliban sa mga hindi nagturo sa kanila. Naiintindihan ba ng lahat ang Pushkin sa parehong paraan? Hindi, lahat ay iba. At huwag sabihin na ang iba ay naiintindihan ito ng tama at ang iba ay hindi naiintindihan ito. Si Pushkin ay nagsasalita sa lahat na parang sumulat lang siya para sa kanya. At palagi kang may pagkakataon na makipag-usap sa isang napakatalino na tao na may gustong sabihin sa iyo. Buksan mo lang ang iyong mga tenga, mag-ingat ka! Ang pangunahing problema ng ating edad ay ang ating mga mata at tainga ay nakasara.

Ang buhay ng bawat tao ay lumilipas sa ilang hiwalay na mga lupon. Ang isa ay nakatira sa isang maliit na bilog, isa pa sa isang mas malaking bilog, at isang pangatlo sa isang mas malaki pa. Ang laki ng iyong bilog ay natutukoy sa pamamagitan ng maraming mga palatandaan: ano ang gusto mong malaman, ano ang alam mo, kung ano ang interes sa iyo at - isa pa at napakahalaga - ano ang masakit sa iyo? Ang isa, halimbawa, ay nasasaktan kapag sinaktan nila siya, at ang isa ay sasabihin lamang: mabuti, kung hindi lang nila siya pinatay. Ang isang mas malaking bilog, kapag ang isang tao ay tumugon sa isang insulto sa isang tunggalian at sinabi na ang isang insulto ay mas masahol pa kaysa sa kamatayan: ang kamatayan ay hindi maaaring magpahiya sa isang tao, at hindi ko kayang tiisin ang insulto. Sasabihin ng isa pa: Hindi ko titiisin ang mga insulto ng mga taong mahal ko, hindi ko hahayaang masaktan nila ang aking mga anak, hindi ko hahayaang insultuhin nila ang aking ina, ngunit narito ang isang estranghero ... Kapag masakit sa sakit ng iba - ito ang pinakamalaking bilog, ang bilog ng isang may kultura.

Maraming hinihingi ang buhay sa isang tao. Marami siyang sitwasyon kapag may pagpipilian: kumilos sa isang paraan o iba pa. Walang mga pangyayari kung kailan imposibleng gawin ang iba. At kung mayroon pa tayong ganitong mga pangyayari,

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

dyatsya, kaya wala tayong konsensya. Konsensya ang nagdidikta kung ano ang gagawin kapag may pagpipilian. At laging may pagpipilian...

Kaya ano ang natutunan ng mga tao? Natututo ang mga tao ng Kaalaman, natututo ang mga tao ng Memorya, natututo ang mga tao ng Konsensya. Ito ang tatlong asignatura na kailangan sa alinmang Paaralan at kung saan ang sining ay hinigop. At ang sining ay mahalagang Aklat ng Memorya at Konsensya. Kailangan lang nating matutong basahin ang Aklat na ito.

(Ayon kay Yu. Lotman) 357 salita

Opsyon 4
Mag-ehersisyo

Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na pagtatanghal batay sa isang fragment ng kwento ni K. Paustovsky na "Sa Pagpipinta".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

"Ano ang dahilan ng mga luhang ito?"

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrase na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Ang mga kulay at liwanag sa kalikasan ay hindi dapat obserbahan bilang simpleng pamumuhay sa kanila. Tanging ang materyal na nanalo ng isang lugar sa puso ay angkop para sa sining. Ang pagpipinta ay mahalaga para sa isang manunulat ng tuluyan hindi lamang dahil nakakatulong ito sa kanya na makita at mahalin ang mga kulay at liwanag. Mahalaga rin ang pagpipinta dahil madalas na napapansin ng artista ang hindi natin nakikita. Pagkatapos lamang ng kanyang mga pagpipinta ay nagsimula na rin kaming makita ito at nagulat na hindi namin ito napansin noon.

Ang Pranses na pintor na si Monet ay dumating sa London at nagpinta ng Westminster Abbey. Sa pagpipinta ni Monet, ang Gothic na mga balangkas ng ab-

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 4

bahagya nang lumalabas ang mga kuta mula sa ambon. Ang larawan ay mahusay na ipininta. Ngunit nang ipinakita ang larawan, nagdulot ito ng kalituhan sa mga taga-London. Namangha sila na ang ambon ni Monet ay may kulay na pulang-pula, nang kahit sa mga antolohiya ay nalaman na ang kulay ng ambon ay kulay abo.

Ang katapangan ni Monet ay nagdulot ng galit noong una. Ngunit ang mga nagagalit, na lumabas sa mga lansangan ng London, ay sumilip sa hamog at napansin sa unang pagkakataon na ito ay talagang pulang-pula. Agad na nagsimulang maghanap ng paliwanag para dito. Napagkasunduan na ang pulang kulay ng fog ay nakasalalay sa kasaganaan ng usok, at ang mga pulang brick house sa London ay nagbibigay ng kulay na ito sa fog. Pagkatapos ng pagpipinta ng Monet, nagsimulang makita ng lahat ang fog ng London habang nakita ito ng artist. Binansagan pa nga si Monet na "ang lumikha ng London fog."

Ang mga Impresyonista, kumbaga, ay pinatindi ang sikat ng araw. Nagpinta sila sa bukas na hangin at kung minsan ay pinahusay ang mga kulay. Ito ay humantong sa ang katunayan na ang lupa sa kanilang mga kuwadro na gawa ay lumitaw sa isang masayang liwanag. Ang lupa ay naging maligaya. Walang kasalanan dito, tulad ng walang kasalanan sa anumang bagay na nagdaragdag ng kahit kaunting kagalakan sa isang tao. Halos lahat ng artista, kahit anong oras at kahit saang paaralan siya kinabibilangan, ay nagpapakita sa atin ng mga bagong tampok ng realidad.

Ako ay sapat na mapalad na nasa Dresden Gallery ng ilang beses. Bilang karagdagan sa "Sistine Madonna" ni Raphael, maraming mga pagpipinta ng mga lumang masters, sa harap nito ay mapanganib na huminto. Hindi nila binibitawan. Maaari mong tingnan ang mga ito nang maraming oras, marahil sa mga araw, at habang tumatagal ang pagtingin mo, mas lumalawak ang isang hindi maintindihan na emosyonal na kaguluhan. Umaabot sa puntong halos hindi na mapigilan ng isang tao ang pagluha.

Ano ang dahilan ng mga hindi tumutulo na luhang ito? Ang katotohanan na sa mga canvases na ito ay ang pagiging perpekto ng espiritu at ang kapangyarihan ng isang henyo, na pumipilit sa amin na magsikap para sa kadalisayan, lakas at maharlika ng aming sariling mga pag-iisip. Kapag pinag-iisipan ang maganda, ang pagkabalisa ay lumitaw, na nauuna sa ating panloob na paglilinis. Parang lahat ng kasariwaan ng ulan, hangin, hininga ng namumulaklak na lupa, hatinggabi na langit at luhang ibinuhos ng pag-ibig ay tumatagos sa ating pusong nagpapasalamat at tuluyang angkinin ito.

(Ayon kay K. Paustovsky) 380 salita

3. Zach. No. 44

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

Opsyon 5
Mag-ehersisyo

Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng artikulo ni N. Akimov "Kailangan mo ba ng mabuting asal?"

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong na iniharap pamagat ng artikulo.

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrase na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

KAILANGAN MO BA NG MAGANDANG UGALI?

Kung makalkula ng pinakabagong mga cybernetic machine kung magkano ang kabuuan ng masamang mood, iritasyon, na dulot ng bastos o hindi magandang pag-uugali ng mga tao ang halaga ng bansa, sasabihin nila sa amin ang ganap na kahindik-hindik na mga numero.

Ang isang tao na nakadarama ng kalmado at komportable sa piling ng kanyang mga kapwa mamamayan ay maraming beses na mas mahusay at masigasig kaysa sa isa na dapat maging alerto bawat minuto upang maiwasan ang hindi nararapat na insulto, kabastusan at kabastusan.

Ang mga pundasyon ng masamang asal ay namamalagi, bilang isang patakaran, sa sikolohiya at sa mga pananaw ng isang tao. Ano ang mga batayan na ito?

Una, ang pagmamaliit sa kanilang mga responsibilidad. Ang pagpaparaya at sangkatauhan ng ating lipunan ay nagtanim sa maraming hindi matatag na mga kaluluwa ng paniniwala na "gagawin ang lahat" ...

Pangalawa, ang pagdurog ng kahulugan ng hustisya.

Ang konsepto ng hustisya ay lumitaw sa isang tao sa napakaagang edad, kung siya ay matiyaga at maingat na pinalaki. Una sa lahat, nasanay ang bata sa ideya na wala siyang mga pribilehiyo at pakinabang kaysa sa kanyang mga kasama. Tapos naiintindihan niya

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 5

pinaka-kapaki-pakinabang para sa kanyang susunod na buhay ay ang kakayahang mental na ilagay ang kanyang sarili sa lugar ng isang kapitbahay at suriin ang kanyang mga aksyon mula sa mga posisyon na ito. Ang mabuting asal, bilang isang pagpapakita ng panloob na delicacy at kultura, ay isang kinakailangang katangian ng isang tao. *

Kung susuriin mo ang kaluluwa ng bawat bastos o hooligan na tao, makikita mo na ang kanyang mga aksyon ay hindi basta-basta, ngunit batay sa mga partikular na pananaw.

Una sa lahat, ito ay isang pagwawalang-bahala sa kapwa, para sa kanyang opinyon at kaginhawaan. Isang matatag na paniniwala na ang lahat ng iba ay walang mga karapatan, at isang pagnanais na agawin hangga't maaari mula sa buhay.

Kadalasan, kahit na ang pinakamahusay na mga tao ay nakakasakit sa kanilang mga mahal sa buhay. At ito ay kadalasang nangyayari nang walang anumang malisyosong layunin, nang walang intensyon na saktan ang damdamin, hiyain, saktan ang damdamin, ngunit simpleng - sa pamamagitan ng kapabayaan, kawalang-pag-iisip, kawalan ng pansin. Sapagkat ang mabubuting taong ito, na madalas na abala sa malaki at mahahalagang bagay, ay hindi nakahanap ng oras upang pag-isipan ang anyo ng kanilang pag-uugali, hindi naisasakatuparan ang mga simple at kapaki-pakinabang na mga alituntunin na, ang iba pang mga bagay na pantay-pantay, ay ginagawang mas kaaya-aya ang buhay, mga nerbiyos na mas malusog at mapabuti ang mood ng buong koponan.

Kaya, dalawang napakahalagang konklusyon ang dapat gawin ng bawat kabataan.

Una: ang isang mabait na saloobin sa iba ay hindi nagiging sanhi ng anumang karagdagang mga gastos, hindi nakakapagod sa kanya ng labis na trabaho. Ito ay isang libreng aplikasyon sa buhay, at kapag ito ay naging isang ugali, ito ay awtomatikong ginagawa.

Pangalawa, ang isang tao na natutong tratuhin ng mabuti ang kanyang mga kapitbahay ay hindi lamang nagbibigay sa kanila ng kagalakan, ngunit nakakatanggap din ng napakalaking kasiyahan mula sa kanyang pag-uugali.

Kaya, ang mabuting asal at maayos na pag-uugali ay hindi lamang isang malaking kontribusyon ng isang tao sa lipunan. Dinadala ng deposito na ito sa depositor ang pinakamahalagang kita sa mundo - isang magandang kalooban at isang maasahin na kalooban.

(Ayon kay N. Akimov) 380 salita

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

Opsyon 6
Mag-ehersisyo

Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod ng isang fragment ng artikulo ni D. Likhachev na "The Purpose of Life."

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong"Ano ang mga pangunahing layunin at layunin sa buhay?"

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrase na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Kapag ang isang tao ay sinasadya o intuitive na pumili ng isang layunin, isang gawain sa buhay para sa kanyang sarili, sa parehong oras ay hindi niya sinasadya na sinusuri ang kanyang sarili. Sa pamamagitan ng kung ano ang buhay ng isang tao, maaaring hatulan ng isang tao ang kanyang pagpapahalaga sa sarili - mababa o mataas.

Kung inaasahan ng isang tao na makuha ang lahat ng mga elementarya na materyal na kalakal, sinusuri niya ang kanyang sarili sa antas ng mga materyal na kalakal na ito bilang may-ari ng isang kotse ng pinakabagong tatak, bilang may-ari ng isang marangyang dacha, bilang bahagi ng kanyang set ng muwebles ...

Kung ang isang tao ay nabubuhay upang magdala ng mabuti sa mga tao, upang maibsan ang kanilang pagdurusa sa kaso ng karamdaman, upang bigyan ang mga tao ng kagalakan, pagkatapos ay sinusuri niya ang kanyang sarili sa antas ng kanyang sangkatauhan. Itinakda niya ang kanyang sarili ng isang layunin na karapat-dapat sa isang tao. Isang mahalagang layunin lamang ang nagpapahintulot sa isang tao na mamuhay nang may dignidad at magkaroon ng tunay na kagalakan. Oo, saya!

Walang sinuman ang immune sa pagkakamali. Ngunit ang pinakamahalagang pagkakamali, ang nakamamatay na pagkakamali, ay ang maling napiling pangunahing gawain sa buhay.

Ang pagtatakda ng isang karera o pagkuha bilang isang layunin, ang isang tao ay nakakaranas ng higit na kalungkutan kaysa sa kagalakan, at nanganganib na mawala ang lahat. At ano ang maaaring mawala sa isang taong nagalak sa lahat?

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 7

ang iyong mabuting gawa? Mahalaga lamang na ang kabutihang ginagawa ng isang tao ay ang kanyang panloob na pangangailangan, na nagmumula sa isang matalinong puso, at hindi lamang mula sa ulo, ay hindi lamang isang "prinsipyo".

Samakatuwid, ang pangunahing gawain sa buhay ay dapat na isang gawain na mas malawak kaysa sa isang personal lamang, hindi ito dapat isara lamang sa sariling mga tagumpay at kabiguan. Dapat itong idikta ng kabaitan sa mga tao, pagmamahal para sa pamilya, para sa iyong lungsod, para sa iyong mga tao, bansa, para sa buong uniberso.

Nangangahulugan ba ito na ang isang tao ay dapat mamuhay tulad ng isang asetiko, hindi alagaan ang kanyang sarili, hindi kumuha ng anuman at hindi magalak sa isang simpleng promosyon? Walang kinalaman! Pinag-uusapan ko lang ang pangunahing gawain ng buhay. At ang pangunahing gawain sa buhay na ito ay hindi kailangang bigyang-diin sa mga mata ng ibang tao. At kailangan mong magbihis ng maayos (ito ay paggalang sa iba), ngunit hindi kinakailangang "mas mahusay kaysa sa iba". At kailangan mong gumawa ng isang silid-aklatan para sa iyong sarili, ngunit hindi kinakailangang mas malaki kaysa sa iyong kapitbahay. At magandang bumili ng kotse para sa iyong sarili at sa iyong pamilya - ito ay maginhawa. Huwag lamang gawing pangunahin ang pangalawa, at huwag hayaang maubos ka ng pangunahing layunin ng buhay kung saan hindi ito kinakailangan. Kapag kailangan mo ito ay ibang usapan...

(D. Likhachev) 336 salita

Opsyon 7
Mag-ehersisyo

Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni S. Lvov na "Compassion".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong ng may-akda sa teksto:"Paano tutulungan ang mga nagdurusa sa kawalang-interes at ang mga walang malasakit sa kanilang sarili?"

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

Kung ang sanaysay ay isang paraphrase na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Ang pakikiramay ay isang aktibong katulong.

Ngunit paano naman ang mga hindi nakakakita, hindi nakakarinig, hindi nakadarama kapag nasasaktan at nakakasama sa iba? Isang tagalabas, habang isinasaalang-alang nila ang lahat maliban sa kanilang sarili, at, marahil, ang kanilang pamilya, kung saan, gayunpaman, sila ay madalas na walang malasakit. Paano matutulungan ang mga nagdurusa sa kawalang-interes at ang mga walang malasakit sa kanilang sarili?

Mula sa pagkabata, upang turuan - una sa lahat, ang sarili - upang tumugon sa kasawian ng ibang tao at magmadali upang tumulong sa mga may problema. At alinman sa buhay, o sa pedagogy, o sa sining ay hindi natin dapat ituring ang simpatiya bilang isang demagnetizing sensitivity, sentimentality na dayuhan sa atin.

Ang pakikiramay ay isang malaking kakayahan at pangangailangan ng tao, isang pagpapala at isang tungkulin. Ang mga taong pinagkalooban ng gayong kakayahan o sabik na nakadarama ng kakulangan nito sa kanilang sarili, ang mga taong nilinang ang talento ng kabaitan sa kanilang sarili, ang mga taong marunong gawing tulong ang pakikiramay, ay nabubuhay nang mas mahirap kaysa sa mga taong walang pakialam. At lalong hindi mapakali. Ngunit malinis ang kanilang konsensya. Karaniwan silang may mabubuting anak. Sila ay karaniwang iginagalang ng mga nakapaligid sa kanila. Ngunit kahit na labagin ang panuntunang ito at hindi naiintindihan ng mga nakapaligid sa kanila, kung nilinlang ng mga bata ang kanilang pag-asa, hindi sila aatras sa kanilang moral na posisyon.

Ang walang pakiramdam ay mukhang maayos. Sila ay pinagkalooban ng baluti na nagpoprotekta sa kanila mula sa mga hindi kinakailangang alalahanin at hindi kinakailangang alalahanin. Ngunit tila sa kanila lamang, hindi sila pinagkalooban, ngunit pinagkaitan. Maaga o huli - sa pagdating nito, tutugon ito!

Kamakailan ay nagkaroon ako ng magandang kapalaran na makilala ang matalinong matandang doktor. Madalas siyang lumilitaw sa kanyang departamento tuwing katapusan ng linggo at pista opisyal, hindi dahil sa emergency, kundi dahil sa espirituwal na pangangailangan. Nakikipag-usap siya sa mga pasyente hindi lamang tungkol sa kanilang karamdaman, kundi pati na rin sa mahihirap na paksa sa buhay. Alam niya kung paano magtanim ng pag-asa at lakas ng loob sa kanila. Ang mga pangmatagalang obserbasyon ay nagpakita sa kanya na ang isang tao na hindi kailanman nakiramay sa sinuman, ay hindi nakiramay sa pagdurusa ng sinuman, na natagpuan ang kanyang sarili sa harap ng kanyang sariling kasawian, ay hindi handa para dito. Nakakaawa at walang magawa ang nakakasalubong niya ng ganoong a

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 8

pagpapahirap. Ang pagkamakasarili, kawalang-interes, kawalang-interes, kawalang-puso ay malupit na naghihiganti sa kanilang sarili. Bulag na takot. Kalungkutan. Nahuhuli ang pagsisisi.

Ang isa sa pinakamahalagang damdamin ng tao ay ang empatiya. At huwag itong manatiling simpatiya lamang, ngunit maging isang aksyon. Tulong. Ang nangangailangan sa kanya, na masama ang pakiramdam, kahit na siya ay tahimik, kailangan mong tulungan siya, nang hindi naghihintay ng isang tawag. Walang radio receiver na mas malakas at mas sensitibo kaysa sa kaluluwa ng tao. Kung ito ay nakatutok sa isang alon ng mataas na sangkatauhan.

(S. Lvov) 354 na salita

Opsyon 8
Mag-ehersisyo

Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod ng isang fragment ng kwento ni K. Paustovsky na "Uncle Gilyai".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong"Anong napakalaking gawaing pangkultura, sa opinyon ng may-akda, ang ginagawa ng mga taong tulad ni Gilyarovsky?"

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrase na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

UNCLE GILAY

Walang makapagbibigay ng gayong matingkad na ideya ng nakaraan bilang isang pagpupulong sa kanyang kontemporaryo, lalo na sa isang kakaiba at may talento na tao tulad ni Vladimir Alexandrovich Gilyarovsky - isang taong may walang humpay na enerhiya at hindi mapigilan na kabaitan.

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

Una sa lahat, sa Gilyarovsky ako ay tinamaan ng integridad at pagpapahayag ng kanyang pagkatao. Kung mayroong isang expression na "picturesque character", kung gayon ito ay ganap na tumutukoy kay Gilyarovsky. Siya ay kaakit-akit sa lahat - sa kanyang talambuhay, sa kanyang paraan ng pagsasalita, sa kanyang pagiging bata, sa kanyang hitsura, sa kanyang maraming nalalaman at mabagyo na talento.

Ang Gilyarovsky ay ang sagisag ng tinatawag nating "malawak na kalikasan." Ito ay ipinahayag sa kanya hindi lamang sa pambihirang pagkabukas-palad, kabaitan, kundi pati na rin sa katotohanan na si Gilyarovsky ay humingi din ng maraming mula sa buhay.

Ang isang tao na tulad ng saklaw at pagka-orihinal bilang Gilyarovsky ay hindi maaaring nasa labas ng mga nangungunang tao at manunulat ng kanyang panahon. Chekhov, Kuprin, Bunin at maraming manunulat, aktor at artista ay kaibigan ni Gilyarovsky. Maaari ding ipagmalaki ni Gilyarovsky ang katotohanan na siya ay malawak na kilala at minamahal sa mga mahihirap sa Moscow ng sikat na Khitrovka - isang kanlungan para sa mga mahihirap, tramps, renegades.

Ang bawat oras ay nangangailangan ng sarili nitong tagapagtala ng mga makasaysayang kaganapan, buhay at paraan ng pamumuhay. Ang salaysay ng pang-araw-araw na buhay na may partikular na talas at visibility ay naglalapit sa nakaraan sa atin. Upang lubos na maunawaan ang hindi bababa sa Leo Tolstoy o Chekhov, dapat nating malaman ang buhay ng panahong iyon. Kaya naman ang mga kuwento ni Gilyarovsky, "isang komentarista ng kanyang panahon," ay napakahalaga sa atin. Sa kasamaang palad, halos walang ganoong manunulat sa ating bansa. Wala kahit ngayon. At ginawa at ginagawa nila ang isang malaking gawaing pangkultura.

Tungkol sa Moscow, tama na masasabi ni Gilyarovsky: "Aking Moscow." Imposibleng isipin ang Moscow sa pagtatapos ng ikalabinsiyam at simula ng ikadalawampu siglo nang walang Gilyarovsky, tulad ng imposibleng isipin ito nang walang Art Theater, Chaliapin at Tretyakov Gallery.

Ang mapagpatuloy, bukas at maingay na bahay ng Gilyarovsky ay isang uri ng sentro ng Moscow. Sa esensya, ito ay isang bihirang museo ng kultura, pagpipinta at buhay noong panahon ni Chekhov. Ito ay kinakailangan upang maingat na mapanatili ito bilang isang halimbawa ng pang-araw-araw na buhay ng Moscow noong ikalabinsiyam na siglo.

May mga tao na kung wala sila ay mahirap isipin ang pagkakaroon ng lipunan at panitikan. Ito ay isang uri ng fermenting yeast, sparkling wine current. Hindi mahalaga kung marami o kaunti ang kanilang naisulat. Mahalaga na sila ay nabuhay, na ang mga pampanitikan at panlipunang bilog ay puspusan sa paligid nila.

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 9

venous life, na ang buong kontemporaryong kasaysayan ng bansa ay na-refracted
sa kanilang mga aktibidad. Ang mahalaga ay natukoy nila ang kanilang sariling oras.

Ganito si Vladimir Alexandrovich Gilyarovsky - isang makata, manunulat, dalubhasa sa Moscow at Russia, isang taong may dakilang puso, ang pinakadalisay na halimbawa ng talento ng ating mga tao.

(Ayon kay K. Paustovsky) 362 salita

Opsyon 9
Mag-ehersisyo

Makinig sa text. Sumulat ng isang maigsi na buod batay sa isang fragment ng sanaysay ni K. Paustovsky.

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

Magbigay ng makatwirang interpretasyon. ang huling parirala ng teksto. Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrase na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Mahirap ipaliwanag kung saan nagmumula ang mga gawi, at ang mga hindi inaasahang bagay.

Sa bawat oras, pagpunta sa mahabang biyahe, palagi akong pumupunta sa Ilyinsky pool. Hindi ako makaalis nang walang paalam sa kanya, sa mga larangang ito ng lahat ng Ruso. Sinabi ko sa aking sarili: “Maaalala mo ang dawag na ito balang-araw kapag lumipad ka sa Dagat Mediteraneo. Kung makarating ka doon, siyempre. At maaalala mo itong huling malarosas na sinag ng araw, na nakakalat sa makalangit na espasyo, sa isang lugar malapit sa Paris. Pero, siyempre, kung makarating ka rin doon.

At nagkatotoo ang lahat. Sa katunayan, ang eroplano ay lumilipad sa ibabaw ng Tyrrhenian Sea. Napatingin ako sa bilog na porthole window. Sa napakalalim na asul

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

at sa kailaliman, lumitaw ang mga dilaw na balangkas ng isang isla na kahawig ng bulaklak ng tistle. Corsica iyon. Pagkatapos ay nakumbinsi ako na ang mga isla mula sa himpapawid ay may kakaibang mga hugis, gayundin ang mga cumulus na ulap. Ang mga anyo na ito ay ipinapaalam sa kanila ng ating imahinasyon ng tao.

Ang Roma ay kumikinang sa malayo na may mabangis na pagmuni-muni ng araw sa mga salamin na dingding ng mga matataas na gusali. Ang radyo ay madalas at kinakabahan na paulit-ulit na si Signor Parelli ay naghihintay sa pangunahing exit ng terminal para sa kanyang sariling sasakyan.

At hindi ko matiis na gustong umuwi, sa isang simpleng log house, sa Oka, sa Ilyinsky pool, kung saan naghihintay sa akin ang mga willow, malabo na paglubog ng lupa ng Russia at mga kaibigan.

Kung tungkol sa mala-rosas na sinag ng araw, nakita ko rin ito makalipas ang ilang araw malapit sa Paris sa bayan ng Ermenonville, kung saan ginugol ni Jean-Jacques Rousseau ang kanyang mga huling taon sa isang lumang estate at namatay ... Naalala ko ang parehong malarosas na gabi noong Ang Ilyinsky pool, at isang kaibigang mapanglaw ay biglang piniga ang aking puso - pananabik sa aming maluwang na lupain, sa aming mga paglubog ng araw, sa aming plantain at sa katamtamang kaluskos ng mga nahulog na dahon.

Ang magandang France, siyempre, ay nanatiling kahanga-hanga, ngunit walang malasakit sa amin. Ang pananabik para sa Russia ay nahulog sa puso. Mula sa araw na iyon, nagsimula akong magmadaling umuwi, sa Oka, kung saan pamilyar ang lahat, napaka-sweet at simple-hearted. Nadurog ang puso ko sa pag-iisip na ang pagbabalik sa aking tinubuang-bayan ay maaaring maantala ng kahit na anong dahilan ng kahit ilang araw. Matagal na akong nainlove kay France. Sa una ito ay haka-haka. At pagkatapos ay malapit, seryoso. Ngunit para sa kanyang kapakanan ay hindi ako makatanggi kahit isang maliit na bagay gaya ng sinag ng araw na safron sa umaga sa dingding ng troso ng isang lumang kubo. Posibleng sundan ang paggalaw ng sinag sa kahabaan ng dingding, pakinggan ang walang pakundangan na sigaw ng mga tandang ng nayon at hindi sinasadyang ulitin ang mga salitang pamilyar mula sa pagkabata:

Sa banal na Russia, tumilaok ang mga tandang -

Sa lalong madaling panahon magkakaroon ng isang araw sa banal na Russia...

Hindi! Ang isang tao ay hindi mabubuhay nang walang sariling bayan, Kung paanong ang isang tao ay hindi mabubuhay nang walang puso. ,

(Ayon kay K. Paustovsky) 370 salita

Mga gawain. Pagtatanghal na may malikhaing gawain. Opsyon 10

Opsyon 10
Mag-ehersisyo

Makinig sa "re text. Sumulat ng isang maigsi na buod ng isang fragment ng artikulo ni D. Likhachev na "Memory".

Ibigay ang pangunahing nilalaman ng teksto sa dami ng hindi bababa sa 70 salita.

Magbigay ng makatwirang sagot sa tanong"Bakit ang memorya ang ating kayamanan?"

Pangangatwiran ang iyong opinyon batay sa karanasan ng mambabasa, gayundin sa kaalaman at mga obserbasyon sa buhay.

Isaalang-alang ang komposisyon ng sanaysay.

Sumulat ng isang sanaysay na hindi bababa sa 200 salita.

Kung ang sanaysay ay isang paraphrase na teksto, kung gayon ang nasabing gawain ay sinusuri na may mga zero na puntos.

Isulat ang iyong sanaysay nang malinaw at nababasa, na sumusunod sa mga tuntunin ng pananalita.

Teksto upang ipakita

Ang memorya ay isa sa mga pinakadakilang katangian ng pagiging, ng anumang nilalang: materyal, espirituwal, tao...

Papel. Pigain ito at ituwid. Ang mga wrinkles ay mananatili dito, at kung pigain mo ito sa pangalawang pagkakataon, ang ilan sa mga fold ay mahuhulog sa mga nakaraang fold: ang papel ay "may memorya" ... Ang mga indibidwal na halaman ay may memorya, bato, kung saan ang mga bakas ng pinagmulan at paggalaw nito sa panahon nananatili ang panahon ng yelo, baso, tubig. Ang mga ibon ay may pinakamasalimuot na anyo ng memorya ng tribo, na nagpapahintulot sa mga bagong henerasyon ng mga ibon na lumipad sa tamang direksyon patungo sa tamang lugar. At ano ang masasabi natin tungkol sa "genetic memory" - isang memorya na inilatag sa loob ng maraming siglo, isang memorya na dumadaan mula sa isang henerasyon ng mga nabubuhay na nilalang hanggang sa susunod.

Gayunpaman, ang memorya ay hindi mekanikal sa lahat. Ito ang pinakamahalagang proseso ng malikhaing: ito ang proseso at ito ay malikhain. Ang kailangan ay naaalala; sa pamamagitan ng memorya, mahusay na karanasan ay naipon, isang tradisyon ay nabuo, araw-araw na mga kasanayan, mga kasanayan sa pamilya, mga kasanayan sa trabaho, mga institusyong panlipunan ay nilikha ...

Ang memorya ay lumalaban sa mapanirang kapangyarihan ng oras. Ang pag-aari na ito ng memorya ay napakahalaga. Nakaugalian na hatiin ang oras nang primitive

wikang Ruso. GVE. Ika-9 na grado

sa nakaraan, kasalukuyan at hinaharap. Ngunit salamat sa memorya, ang nakaraan ay pumapasok sa kasalukuyan, at ang hinaharap, tulad ng dati, ay nakikita ng kasalukuyan, na konektado sa nakaraan. Memorya - pagtagumpayan ang oras, pagtagumpayan ang kamatayan. Ito ang pinakamalaking moral na kahalagahan ng memorya.

Ang kawalan ng pananagutan ay ipinanganak mula sa kawalan ng kamalayan na walang pumasa nang hindi nag-iiwan ng bakas. Ang isang tao na nakagawa ng hindi magandang gawain ay nag-iisip na ang gawaing ito ay hindi mapangalagaan sa kanyang personal na alaala at sa alaala ng mga nakapaligid sa kanya.

Ang konsensya ay karaniwang memorya, na sinamahan ng isang moral na pagtatasa ng kung ano ang nagawa. Ngunit kung ang perpekto ay hindi nakaimbak sa memorya, pagkatapos ay maaaring walang pagsusuri. Kung walang memorya walang konsensya.

Iyon ang dahilan kung bakit napakahalaga na mapalaki sa isang moral na klima ng memorya: memorya ng pamilya, pambansang memorya, memorya ng kultura. Ang mga larawan ng pamilya ay isa sa pinakamahalagang "visual aids" ng moral na edukasyon hindi lamang para sa mga bata, kundi pati na rin para sa mga matatanda. Paggalang sa gawain ng ating mga ninuno, para sa kanilang mga tradisyon at kaugalian, para sa kanilang mga kanta at libangan - lahat ng ito ay mahal sa atin. At respeto na lang sa libingan ng mga ninuno.

Ang pagpapanatili ng memorya, ang pag-iingat ng memorya ay ang ating tungkuling moral sa ating sarili at sa ating mga inapo. Ang memorya ay ang ating kayamanan.

(Ayon kay D. Likhachev) 303 salita

Paghahanda ng mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig para sa klase ng wikang Ruso (pagtatanghal na may malikhaing gawain).

, guro ng wikang Ruso at panitikan

MOU-SOSH No. 18 ng lungsod ng Neryungri

Imposibleng hindi sumang-ayon sa pahayag, na naniniwala na "ang isang malakas, may karanasan na guro ay nagiging isang guro na marunong magsuri ng kanyang gawain." Sa artikulong ito, susubukan kong suriin ang mga resulta ng paghahanda ng isang mag-aaral sa high school na may mga kapansanan para sa GVE sa wikang Ruso. Ang GVE ay isang pangwakas na pagsusulit ng estado, na isang paraan ng pagpasa sa panghuling sertipikasyon ng estado para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan, para sa mga batang may kapansanan na pinagkadalubhasaan ang mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Sa loob ng limang taon ako ay naging kalahok sa organisasyon ng proseso ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan sa pandinig. At sa lahat ng mga taon na ito ay nagpunta kami sa pangwakas na pagsusulit ng estado.

Organisasyon pagsusuri para sa mga bingi at mga estudyanteng may kapansanan sa pandinig ay may ilang mga tampok.

Para sa mga estudyanteng may kapansanan sa pandinig, ang mga silid ng pagsusulit ay nilagyan ng mga kagamitan na nagpapalakas ng tunog para sa parehong kolektibo at indibidwal na paggamit (tingnan ang sugnay 34 ng Kautusan ng GIA-9). Kung kinakailangan, kasama ang isang assistant sign language interpreter. (tingnan ang mga talata 34 at 37 ng Kautusan ng GIA-9). Kasama sa mga tungkulin ng assistant-sign language interpreter ang pagpapatupad ng interpretasyon ng sign language sa lahat ng yugto ng pagsusulit (kung nais ng testee na bingi at mahina ang pandinig), kasama ang oral na paliwanag ng mga tampok na pamamaraan ng pag-uugali nito, ang oral presentation ng ang tagapag-ayos ng teksto ng pagtatanghal para sa lahat ng mga pagsusulit (pagpapatupad ng sabay-sabay na interpretasyon ng sign language), kung kinakailangan, paglilinaw sa tulong ng pagsasalin ng sign language ng isang malikhaing gawain, atbp.

Pagkatapos ng paulit-ulit na oral na presentasyon ng teksto ng organizer para sa lahat ng mga pagsusulit (kung nais ng mag-aaral na may kapansanan sa pandinig, ibinigay ang sabay-sabay na interpretasyon ng sign language), kinakailangan para sa bawat kalahok na bingi at mahirap ang pandinig na ibigay ang tekstong ito para sa pagbabasa at paghahanda. trabaho para sa pagtatanghal. Sa yugtong ito, ang pagpili ng pangunahing (sanggunian) na diksyunaryo para sa pagtatanghal ay isinasagawa, gumana sa materyal ng pagsasalita na ipinakita ng tagapag-ayos sa pisara mula sa teksto - mga termino, wastong pangalan, archaism, petsa, atbp., na tinutukoy ng mga miyembro ng SEC sa PES bago ang pagsusulit pagkatapos matanggap ang teksto ng presentasyon. Sa pagpapasya ng examinee, ang isang plano sa pagtatanghal ay iginuhit (ito ay isang rekomendasyon, hindi isang ipinag-uutos na kinakailangan).

Pagkatapos ng 40 minuto, kukunin ng organizer ang teksto, at kinukumpleto ng estudyante ang papel ng pagsusulit gamit ang mga materyales na inihanda niya.

Ang mga pamantayan para sa pagtatasa ng literacy at aktwal na katumpakan ng pagsasalita ng examinee ay binuo na isinasaalang-alang ang mga partikular na kahirapan ng mga mag-aaral na may kapansanan sa pandinig at mga mag-aaral na may malubhang kapansanan sa pagsasalita (Talahanayan 6.2).

Sa pagbuo ng modelo ng pagsusuri, ang pagpapatuloy ay sinusunod sa tradisyonal at bagong mga anyo ng pagsusulit sa wikang Ruso para sa mga mag-aaral sa mga programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ngayon ay lumipat tayo sa pag-highlight ng pamamaraan para sa paghahanda para sa ganoon ang anyo ng gawaing pagsusuri, bilang isang pagtatanghal na may malikhaing gawain. Sa unang yugto, kinakailangang ipakilala sa mag-aaral ang istruktura, nilalaman (mga uri ng gawain) at pagsusuri ng papel ng pagsusulit.

Ang mga nagtapos na kumukuha ng pagsusulit sa mga materyales sa pagsusulit na may markang "K" ay binibigyan ng pagpipilian: pagsulat ng isang maikli o detalyadong presentasyon.

maigsi na pagtatanghal - mula sa 40 salita (kung ang buod ay mas mababa sa 30 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang pagtatanghal ay na-rate ng 0 puntos). Ang dami ng isang detalyadong presentasyon ay hindi limitado;

malikhaing gawain (sanaysay) - mula sa 70 salita (kung ang sanaysay ay may mas mababa sa 50 salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga salita ng serbisyo, ay kasama sa bilang ng salita), kung gayon ang sanaysay ay nakakuha ng 0 puntos).

Ang isang malikhaing gawain ay nakakabit sa teksto, na naglalayong magkomento sa isa sa mga pahayag ng may-akda at makipagtalo sa kanyang sariling posisyon. Ang mga pagsusulit ay dapat magsulat ng isang maigsi na buod, na naghahatid ng pangunahing nilalaman ng parehong microtopic at ang buong teksto sa kabuuan.

Ang isang maigsi na pagtatanghal ay nangangailangan ng mga kasanayan sa pagpili ng mahahalagang impormasyon, paghihiwalay ng mga pangunahing micro-paksa sa teksto, pag-generalize ng nilalaman ng orihinal na teksto. Sa pamamagitan ng pagpapakita ng teksto nang maigsi, ang mga nagtapos ay nagpapakita ng mga kasanayan sa komunikasyon na nauugnay sa kakayahang magproseso ng impormasyon: ibukod ang mga detalye at gawing pangkalahatan ang mga homogenous na phenomena, habang pinapanatili ang pangunahing micro-topics. Ang mga mag-aaral na may mga kapansanan ay maaaring magsulat ng parehong detalyado at isang maigsi na presentasyon. Maaaring bawasan ang dami ng nakasulat na gawain ng mga estudyanteng may kapansanan.

Sa sistema ng paghahanda para sa pagtatanghal, ginamit ko ang manwal at "wika ng Ruso. Panghuling sertipikasyon ng estado.

Pagtatanghal. Essay", na nag-aalok ng teoretikal

Dapat tandaan na may ilang mga manwal ng pamamaraan para sa pagtuturo kung paano lumikha ng iyong sariling gawain sa pagsasalita sa format na kinakailangan sa GVE. Isang libro lang ang alam ko « Paghahanda ng mga mag-aaral na may mga kapansanan para sa isang nakasulat na pagsusulit sa wikang Ruso para sa kurso ng pangunahing paaralan, na idinisenyo upang ihanda ang mga mag-aaral na may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon para sa isang nakasulat na pagsusulit sa wikang Ruso sa anyo ng isang maigsi na pagtatanghal na may malikhaing gawain .

Siyempre, nang walang template para sa isang sanaysay at mga klise sa pagsasalita, imposibleng maghanda ng isang estudyante sa high school na may mga kapansanan para sa GVE. Upang turuan ang isang nagtapos na pag-aralan ang isang teksto, kailangan mo ng sapat na malaking bilang ng mga teksto para sa pagsasanay. Hiwalay, kinakailangang sabihin ang tungkol sa argumentasyon ng sariling opinyon: Ngunit ang mga bata sa ika-9 na baitang ay limitado sa pakikipag-usap sa iba, na may maliit na bokabularyo, sila ay may depekto kumpara sa ibang mga kapantay. Samakatuwid, sa pagtuturo ng wikang Ruso sa mga batang may kapansanan, ang pangunahing paraan ng pagtuturo ay komunikasyon. Ito ay ang paggamit ng mga pamamaraang pamamaraan batay sa live na komunikasyon sa mag-aaral, sa pagbuo ng kakayahan sa wika.

dahil maliit ang karanasan sa pagbabasa ng isang nagtapos na may mga kapansanan, natuto silang makipagtalo sa kanilang sariling posisyon batay sa kaalaman at obserbasyon sa buhay.

Nais kong ipakita sa iyo ang mga fragment ng malikhaing gawain ng mga mag-aaral sa ika-9 na baitang. Para sa pagsusuri at pag-unawa, ang mga mag-aaral ay inalok ng isang teksto batay sa mga materyales ng pamamahayag. Ang pangunahing ideya ng teksto ay nabuo at ang tanong para sa malikhaing gawain ay nabuo. Bakit walang makapagtuturo sa isang tao kung hindi niya natuturuan ang kanyang sarili? Tingnan natin kung paano ginawa ng mga lalaki.

Ang mga gawa ng mga mag-aaral ay dinala sa iyong pansin, at tulad ng napansin mo, ang ilan sa kanila ay may mga argumento batay sa karanasan sa buhay (Kataeva Agafya at Tretyakova Yana), at ang ilan ay hindi nakayanan. Kaugnay nito, ang mga sumusunod na gawain ay inaasahan:

1. paglinang ng kasanayan sa pangangatwiran ng isang teksto batay sa mga karanasan sa buhay ng mga mag-aaral

2. pagguhit ng mga argumento mula sa mga likhang sining

Ang mga kasamahan-filologo na kailangang maghanda ng isang batang may kapansanan para sa HPE, nakakaranas ng mga kahirapan sa kanilang trabaho, ay tiyak na susuporta sa aking pananaw. Kailangan nating isipin ang pagbabago ng sistema ng mga takdang-aralin sa wikang Ruso na isinumite sa GVE. Sa aking palagay, ang mga gawain sa pagsubok sa PAGGAMIT sa wikang Ruso ay mas simple at mas madaling makuha kaysa sa napakaraming teksto para sa pagtatanghal na inaalok sa GVE. Bilang karagdagan, mayroon akong isang malakas na paniniwala na ngayon ay walang sapat na metodolohikal na literatura sa paghahanda ng mga batang may kapansanan para sa HPE, mga seminar sa pagsasanay sa pakikipag-ugnayan sa kategoryang ito ng mga bata, muling pagsasanay at mga advanced na kurso sa pagsasanay para sa mga guro na nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan ay hindi organisado. mga limitasyon sa kalusugan.

Gusto kong umasa na ang aking karanasan ay magiging kapaki-pakinabang para sa mga philologist na nagtatrabaho sa kategoryang ito ng mga bata.

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

Memo "Paano gumawa sa isang maigsi na pagtatanghal"

Mga diskarte sa pag-compress ng teksto

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO