Sanggunian sa mga resulta ng pagsubaybay sa gitnang grupo. Sample na analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa dow ayon sa Federal State Educational Service

Sanggunian sa pagsusuri

bilang resulta ng kontrol sa pagpapatakbo

"Paghahanda at pagpapatupad ng GCD"

Alinsunod sa taunang plano sa trabaho ng institusyong pang-edukasyon sa preschool na "NAME" para sa 2016-2017 academic year at ang utos ng head "Sa pagsasagawa ng operational control sa senior groups" No. _____ na may petsang ____, ang senior teacher ng buong pangalan nagsagawa ng operational control sa paksang: "Paghahanda at pagsasagawa ng GCD".

Sa layunin ng pagtukoy sa pagiging epektibo ng tagapagturo sa proseso ng pagsasagawa ng GCD.

Panahon ng pag-verify: 27.04.2017- 29.04.2017

Sa panahong ito, ang kontrol ay isinagawa:

NOD "Lepka", paksa: "Ang isang ibon ay tumutusok ng mga buto mula sa isang platito" (2nd junior-middle group), tagapagturo - buong pangalan

GCD "Development of speech", paksa: Sound culture of speech: sounds "R", "R" (middle group), educator - full name

GCD "Pisikal na kultura" - paksa: "Pag-uulit ng materyal na sakop", tagapagturo - buong pangalan

Kasama sa saklaw ng kontrol ang:

Kaalaman sa mga pamamaraan at pamamaraan

Pagsunod sa mga kinakailangan sa kalinisan para sa silid ng grupo sa kabuuan at para sa lugar ng pagtatrabaho.

Mga Tala: Ang pag-audit ay may likas na analitikal at pagpapayo.

Ang petsa

kontrol

Pangalan ng guro, pangkat ng edad,

paksa

GCD

Mga bagay ng kontrol

Remarks

04.05.2017

NOD "Lepka"

tema: "Ang isang ibon ay tumutusok ng mga buto mula sa isang platito"

(2 junior-middle group),

guro - buong pangalan

Kaalaman sa materyal ng programa at ang kurso ng GCD

Ang organisasyon ng prosesong pang-edukasyon ay isinasagawa alinsunod sa ipinatupad na pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon na "MULA SA KApanganakan HANGGANG PAARALAN" ed. HINDI. Verax

Pag-aari ng guro ang materyal ng programa at sinusubaybayan ang pag-unlad ng GCD.

Kaalaman sa mga pamamaraan at pamamaraan

Ang tagapagturo ay may sapat na paraan ng pag-aayos at pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata. Ang istraktura ng aktibidad na pang-edukasyon ay napapanatili. Gumagamit ang guro ng pandiwang at biswal, mga pamamaraan ng laro ng pakikipagtulungan sa mga bata.

Kahandaan ng visual na materyal

Isang laruan ng ibon at platito ang ginamit bilang visual material.

Estetika ng disenyo ng mga visual aid

Nakakatugon sa mga kinakailangan sa sanitary at hygienic, ligtas, aesthetically dinisenyo

Paghahanda ng handout

Handout (plasticine, stack, oilcloth) para sa bawat bata.

Ang pagiging angkop ng paglalagay ng materyal sa lugar ng pagsasanay

Walang mga komento.

Paghahanda sa mga lugar ng trabaho / GCD venue

Sumusunod sa mga kinakailangan ng SanPin

17.05.2017

NOD "Pagpapaunlad ng Pagsasalita"

Paksa: Tunog na kultura ng pananalita: mga tunog na "R", "R"

(gitnang pangkat)

guro - buong pangalan

Kaalaman sa materyal ng programa at ang kurso ng GCD

Ang tagapagturo ay umaasa sa abstract. Ang istraktura ng aktibidad na pang-edukasyon ay napapanatili. Kapag ipinapatupad ang mga gawain na itinakda, sapat na atensyon ang binabayaran sa paggamit ng mga diskarte sa laro.

Kaalaman sa mga pamamaraan at pamamaraan

Ang tagapagturo ay may sapat na kaalaman sa pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata. Ang mga sumusunod na pamamaraan at pamamaraan ay ginamit sa aralin: kwento, tanong-sagot, pag-uulit ng mga twister ng dila, paghula ng mga bugtong, pag-asa sa isang naunang binasang kuwento. Karaniwan, ang mga bata ay aktibo sa aralin, sinunod ang mga tagubilin ng guro, nagpakita ng interes sa mga aktibidad.

Kahandaan ng visual na materyal

Ang proseso ng pagtuturo sa mga bata sa kindergarten ay binuo batay sa visualization sa pagtuturo, gayunpaman, walang visual na materyal sa aralin.

Estetika ng disenyo ng mga visual aid

Ay absent

Paghahanda ng handout

Ay absent

Ang pagiging angkop ng paglalagay ng materyal sa lugar ng pagsasanay

Walang mga komento.

Paghahanda sa mga lugar ng trabaho / GCD venue

Alinsunod sa mga kinakailangan ng SanPin.

17.05.2017

NOD "Pisikal na kultura"

Paksa: "Pag-uulit ng materyal na sakop"

pangkat ng paghahanda

guro - buong pangalan

Kaalaman sa materyal ng programa at ang kurso ng GCD

Pag-aari ng guro ang materyal ng programa, sinusubaybayan ang pag-unlad ng GCD.

Kaalaman sa mga pamamaraan at pamamaraan

Ang tagapagturo ay may sapat na kaalaman sa pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata. Pinapanatili ang mode ng pagmamaneho. Sa panahon ng aralin, ang mga yugto ay sinusubaybayan: warm-up, mga panahon ng mataas at mababang aktibidad. Ang guro ay nagmamasid at nagpapaalala sa mga bata sa panahon ng aralin tungkol sa kaligtasan. Sa silid-aralan, ang pamamaraan ng pagsasagawa ng mga ehersisyo ay ginawa (balanse ang ehersisyo, paglalakad na may karagdagang hakbang sa bangko). Sa panahon ng warm-up, ang mga mag-aaral ay inaalok ng mga ehersisyo para sa mga kalamnan ng mga braso, binti, likod. Itinakda ng guro ang warm-up ritmo, gamit ang isang instrumentong pangmusika - isang tamburin.

Kahandaan ng visual na materyal

Ginamit ang mga kagamitang pang-sports bilang handout (gymnastic sticks para sa bawat bata, hoops, gymnastic bench). Inihanda ang mga kagamitan bago magsimula ang klase.

Estetika ng disenyo ng mga visual aid

Ang lahat ng kagamitan ay nakakatugon sa sanitary at hygienic na mga kinakailangan, ay ligtas, aesthetically dinisenyo.

Paghahanda ng handout

Walang mga komento.

Ang pagiging angkop ng paglalagay ng materyal sa lugar ng pagsasanay

Nagaganap ang pisikal na pagsasanay sa kwarto, dahil sa kakulangan ng gym. Walang mga komento.

Paghahanda sa mga lugar ng trabaho / GCD venue

Bago magsimula ang aralin at sa pagtatapos nito, hindi maaliwalas ang silid. Ang guro at mga mag-aaral ay walang unipormeng pang-sports (T-shirt, shorts, komportableng sapatos).

Tulad ng ipinakita ng pagsusuri, ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagsasagawa ng may layuning gawain sa pagpapatupad ng "Basic General Education Program - "MULA SA KApanganakan HANGGANG PAARALAN" (sa ilalim ng pag-edit ng N.E. Veraksa), na itinayo alinsunod sa mga kakayahan ng edad ng mga katangian ng mga mag-aaral, ang mga detalye at kakayahan ng mga lugar na pang-edukasyon: Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon", "Pag-unlad ng pagsasalita", "Pag-unlad ng cognitive", "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic", "Pag-unlad ng pisikal" Ang proseso ng edukasyon sa mga pangkat ng kindergarten ay isinaayos alinsunod sa ang mga kinakailangan ng SanPiN.

Karamihan sa mga guro sa mga organisadong anyo ng edukasyon ay may pakiramdam ng istilo, malawak at aktibong gumagamit ng mga kasangkapan sa wika (intonasyon, emosyonal na lilim) sa kanilang trabaho. Mahusay na imodelo ang kanilang boses (lakas ng boses, pitch, rate ng pagsasalita, timbre ng boses) upang ipahayag ang iba't ibang damdamin. Sa pakikipagtulungan sa mga batang preschool, ang mga guro ay may ideya ng etika sa pagsasalita at sa gayon ay nagsisikap na paunlarin ang mga ito sa aesthetic na edukasyon.

Mula sa pagsusuri ng mga tinitingnang klase, maaari nating tapusin na ang mga guro, kapag nagpapatupad ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, ay isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng programa, ngunit hindi lahat ng mga guro ay gumagamit ng demonstrasyon at handout na materyal sa tamang antas.

Sa kurso ng kontrol, nais kong tandaan ang kakayahan ng mga guro, buong pangalan at buong pangalan, upang ayusin ang mga bata, mag-udyok sa kanilang mga aktibidad at mapanatili ang interes at disiplina sa buong aralin.

Sa panahon ng pag-audit, ang pagkakaroon ng materyal sa pagpapakita ay nabanggit, may mga didactic manual sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, gayunpaman, ang mga guro ay hindi lumingon sa kanila.

Nais kong tandaan ang aktibidad ng mga bata sa lahat ng mga pangkat ng edad sa silid-aralan: ang mga lalaki ay kusang pumasok sa komunikasyon sa iba, aktibo sa pag-uusap, emosyonal at palakaibigan. Sa isang pag-uusap, sinusubukan nilang patunayan ang kanilang sarili, alam nila kung paano makipag-usap sa isa't isa, sa mga matatanda, magtanong, magbahagi ng kanilang mga impression.

Natuklasan:

1. Ang organisasyon ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay bahagyang sumusunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard. Ang mga guro ay mas madalas na gumagamit ng frontal (grupo) na mga form, at ang Federal State Educational Standard para sa Distance Education ay nagpapahiwatig ng paglipat sa subgroup at indibidwal na mga anyo ng trabaho.

2. Gumagamit ang mga tagapagturo ng iba't ibang pamamaraan at pamamaraan sa mga aktibidad ng pedagogical, koneksyon sa buhay at personal na karanasan ng bawat bata, bumuo ng kakayahan ng mga bata na malayang makakuha ng kaalaman at lagyang muli ang kanilang dami.

1. Para sa guro ng gitnang grupo, buong pangalan at gumamit ng visual didactic na materyal sa pakikipagtulungan sa mga bata.

2. Para sa guro ng pangkat ng paghahanda, buong pangalan, sundin ang uniporme sa aralin sa pisikal na edukasyon (ang pagkakaroon ng uniporme sa palakasan para sa parehong mga bata at ang guro mismo).

3. Ang lahat ng mga guro ay patuloy na malikhaing gumagamit at nag-iiba-iba ng mga kilalang pamamaraan at pamamaraan sa aktibidad ng pedagogical, upang idirekta ang kanilang mga pagsisikap sa subgroup at indibidwal na mga anyo ng trabaho sa mga bata.

4. Para sa senior educator na maghanda ng konsultasyon para sa mga guro "Organisasyon ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa Federal State Educational Standard of DO."

Senior Educator _______________________

Munisipal na institusyong pang-edukasyon sa preschool

« Kindergarten No. 14 "Solnyshko", Rtishchevo, Rehiyon ng Saratov

Analytical na ulat

ayon sa mga resulta

panghuling pagsubaybay

gitnang pangkat ng mga bata

para sa taong akademiko 2015-2016.

Inihanda ng guro:

Ivanova Olga Sergeevna

Rtishchevo 2016

Sa gitnang pangkat ng MDEI No. 14 "Solnyshko", Rtishchevo, Rehiyon ng Saratov, ang pangwakas na pagsubaybay ay isinagawa upang malutas ang mga sumusunod na gawain:

Pagkilala sa antas ng pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa: " Pisikal na kaunlaran",

"Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon", "Pag-unlad ng pagsasalita",

"Artistic at aesthetic development", "Cognitive development", pati na rin ang pagtukoy sa antas ng pag-unladintegrative na mga katangiansa oras ng pag-aaral;

Pagbubuod ng mga resulta ng pag-aaral, paghahambing ng mga resulta ng panghuling pagsusuri sa diagnosis sa simula ng taon;

Pagsubaybay sa dinamika ng pag-unlad ng mga bata;

Pagkilala sa mga batang nahuhuli sa pagbuo ng programang pang-edukasyon, gayundin ang mga dahilan ng kanilang mahinang pag-unlad;

Pagbubuod ng mga resulta ng taong akademiko 2015-2016.

Ginamit:

ang mga sumusunod na pamamaraan ng diagnostic:

pagmamatyag,
pagsusuri ng mga produkto ng mga aktibidad ng mga bata,
didactic na laro,
indibidwal na pag-uusap,
solusyon ng may problemang (diagnostic) na mga sitwasyon.

Mga anyo ng pedagogical diagnostics:

indibidwal;
subgroup;
pangkat.

Ang payroll ng grupo sa simula ng academic year ay 24 na mag-aaral, sa pagtatapos ng academic year - 22 na mag-aaral, 21 mag-aaral ang nakibahagi sa pagsubaybay, na 95.5% ng kabuuang bilang ng mga mag-aaral sa grupo.

Ang mga resulta ng panghuling pagsubaybay sa pagbuo ng mga seksyon ng programa

"Kabataan" (mga lugar na pang-edukasyon) ng gitnang grupo

Para sa taong akademiko 2015-2016.

Ayon sa mga tagapagpahiwatig na natukoy sa panahon ng pagsusuri sa diagnostic, mapapansin na mula sa simula ng taon, sa proseso ng edukasyon sa pag-unlad, nagkaroon ng isang makabuluhang dinamika sa pag-unlad ng mga bata, lalo na:

Ang pagsusuri ng mastering ng OO program ng mga bata ng gitnang grupo ay nagpapahintulot sa amin na gumuhit ng sumusunod na konklusyon:

Nangungunang mga marka:

Ayon sa NGO na "Physical Development":

Mataas na antas - 62%;

Katamtaman - 38%;

Mababang-0%;

Ang mga bata ay nagsimulang kumpiyansa at aktibong isagawa ang mga pangunahing elemento ng pamamaraan ng pangkalahatang mga pagsasanay sa pag-unlad, mga pangunahing paggalaw, sundin ang mga patakaran sa panlabas na mga laro at kontrolin ang kanilang pagpapatupad, independiyenteng magsagawa ng mga panlabas na laro at pagsasanay, nagsimulang mas kumpiyansa na mag-navigate sa espasyo, malasahan ang palabas. bilang isang modelo para sa independiyenteng ehersisyo, suriin ang mga galaw ng mga kapantay at pansinin ang kanilang mga pagkakamali.

Ang mga bata ay may pinabuting mga tagapagpahiwatig ng mga katangian ng bilis-lakas, koordinasyon, pangkalahatang pagtitiis;

ang pangangailangan para sa pisikal na aktibidad, interes sa pagpapatupad ng mga pangunahing patakaran ng isang malusog na pamumuhay ay nabuo;

nabuo ang mga kasanayan upang malaya at wastong maisagawa ang mga proseso ng paghuhugas, paghuhugas ng mga kamay; malayang subaybayan ang kanilang hitsura; kumilos para sa

mesa sa panahon ng pagkain; magbihis at maghubad nang nakapag-iisa, alagaan ang kanilang

mga bagay (bagay para sa pansariling gamit).

Upang makamit ang pinakamataas na pagganap sa larangan ng edukasyon

"Pisikal na pag-unlad" ito ay kinakailangan upang ayusin ang magkasanib na mga aktibidad at independiyenteng mga aktibidad ng motor ng mga bata upang bumuo ng mga kasanayan sa pagkahagis, paghuli, pagkahagis; balangkas ng gawain sa pagbuo ng isang mas tiwala at aktibong pagpapatupad ng oryentasyon sa espasyo.

Ang parehong mga tagapagpahiwatig para sa NGO "Social at communicative development":

Mataas na antas - 62%;

Katamtaman - 38%;

Mababa - 0%.

Matagumpay na natutunan ng mga bata ang:

pamantayan at halagatinatanggap sa lipunan, kabilang ang mga pagpapahalagang moral at etikal;

paraan ng komunikasyon at pakikipag-ugnayanisang bata na may mga matatanda at mga kapantay sa panahon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at paglalaro;

natutong magtatag ng mga relasyon sa paglalaro, lumikha ng isang kapaligiran ng laro gamit ang mga tunay na bagay at ang kanilang mga kapalit para dito, kumilos sa isang tunay at haka-haka na sitwasyon ng laro; pagyamanin ang mga tema at uri ng mga laro, mga aksyon sa laro, mga plot;

maging mas malaya, emosyonal na tumutugon;

nagsimulang magpakita ng interes sa pag-eeksperimento ng laro;

mas malinaw na sinimulan nilang sundin ang mga patakaran ng laro sa didactic, mobile, pagbuo ng mga laro, nabuo nila ang isang pagpayag na magtrabaho kasama ang kanilang mga kapantay, ang karanasan ng pakikipag-ugnayan sa laro ay pinayaman;

bumuo ng isang magalang na saloobin at isang pakiramdam ng pag-aari ng isa sa pamilya at sa

komunidad ng mga bata at matatanda sa organisasyon;

Mga positibong saloobin sa iba't ibang uri ng paggawa at pagkamalikhain; ang batayan ng ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay, lipunan, kalikasan.

Kinakailangan na ipagpatuloy ang gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa paglalaro sa mga laro ng direktor, sa pagbuo ng mga malikhaing kasanayan sa pag-imbento at paglikha ng mga plot ng mga laro ng direktor sa tulong ng mga laruan at mga bagay para ipakita sa mga kapantay. Kinakailangan din na bigyang-pansin ang mga laro-mga eksperimento na may iba't ibang mga bagay at materyales.

Nasa ibaba ang mga resulta para sa NGO na "Cognitive Development":

mataas na antas - 57%;

average - 33%;

mababa - 9.5%.

Ang trabaho sa larangan ng edukasyon ay naglalayong bumuo ng mga interes ng mga bata, pag-usisa at pagganyak ng nagbibigay-malay; ang pagbuo ng mga aksyong nagbibigay-malay, ang pagbuo ng kamalayan; pagbuo ng imahinasyon at malikhaing aktibidad; ang pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa sarili, ibang tao, bagay sa nakapaligid na mundo, tungkol sa mga katangian at relasyon ng mga bagay sa nakapaligid na mundo (hugis, kulay, sukat, materyal, dami, bilang, bahagi at kabuuan, espasyo at oras, paggalaw at

kapayapaan, sanhi at kahihinatnan), tungkol sa maliit na inang bayan at Ama, mga ideya tungkol sa

socio-cultural values ng ating mga tao, tungkol sa mga domestic na tradisyon at holidays,

tungkol sa planetang Earth bilang isang karaniwang tahanan ng mga tao, tungkol sa mga tampok ng kalikasan nito, pagkakaiba-iba

mga bansa at mamamayan sa mundo.

Kailangan mong bigyang pansin ang:

Pag-unlad ng kakayahang magtatag ng mga ugnayan sa pagitan ng mga katangian ng isang bagay at layunin nito, upang makilala ang pinakasimpleng mga dependency ng mga bagay (sa hugis, sukat, dami) at upang masubaybayan ang mga pagbabago sa mga bagay ayon sa isa o dalawang palatandaan;

bumuo ng mga ideya tungkol sa iyong bayan at bansa;

pag-unlad ng kakayahang ihambing ang mga bagay sa pamamagitan ng spatial arrangement (kaliwa (kanan), sa harap (sa likod ...)), matukoy ang lokasyon ng isang bagay sa isang hilera (pangalawa, pangatlo);

tukuyin ang pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan sa oras (kung ano ang mauna, kung ano ang susunod)

mula sa mga larawan at simpleng modelo.

Ayon sa NGO "Artistic at aesthetic development" ang mga sumusunod na tagapagpahiwatig:

Mataas na antas - 52.3%;

average - 33.3%;

mababa - 14.5%.

Ang mga bata ay nagkaroon ng interes sa mga handicraft, mga ilustrasyon sa

mga aklat ng mga bata, maliliit na eskultura, hindi pangkaraniwang mga gusali ng arkitektura,

paglalarawan ng mga bagay sa arkitektura sa mga guhit para sa mga engkanto.

Ang mga kasanayan ng artistikong at aesthetic na pang-unawa ay nabuo: pare-pareho

pagsusuri ng mga bagay at gawa, pagkilala sa mga itinatanghal na bagay at phenomena; ang kakayahang makita ang kanilang pagpapahayag, upang maiugnay sa personal na karanasan; i-highlight ang kanilang mga tampok na pandama, biswal at pandamdam na suriin ang mga laruan, mga kaakit-akit na bagay, maliliit na eskultura.

Binuo ang kakayahang lumikha ng isang imahe ng mga indibidwal na bagay at simple

mga kwento sa iba't ibang aktibidad; sa pagguhit, pagmomodelo upang ilarawan ang tipikal at

ilang mga indibidwal na mga tampok, sa disenyo upang ihatid spatial

mga tampok na istruktura ng gusali.

Binuo ang visual at nagpapahayag na mga kasanayan:

Ang kakayahang iposisyon nang tama ang imahe sa isang sheet ng papel, i-highlight ang pangunahing bagay na may kulay, laki, lokasyon sa sheet; lumikha ng mga natatanging pangunahing hugis, bumuo ng isang imahe mula sa ilang bahagi, gamit ang ritmo ng mga spot, geometric

mga elemento ng isang pattern, sa pagmomolde - sa pamamagitan ng mga molding, isang pattern sa isang stack;

natutunan ng mga bata na pumili ng kulay na naaayon sa itinatanghal na bagay;

gumamit ng iba't ibang kulay; gumamit ng kulay bilang paraan ng pagpapahayag

katangian ng imahe.

Ang mga bata ay nakakuha ng mas tumpak na mga teknikal na kasanayan.

Sa pagguhit : kakayahang pumili ng visual arts kapag pinaalalahanan ng guromateryales at kasangkapan, mga pamamaraan ng imahe alinsunod sa nilikhaparaan; ang kakayahang kumpiyansa na gumuhit ng mga linya, guhitan, singsing, arko; magsagawa ng pagpisa;

gumana sa isang bristle brush, pagsamahin ang ilang mga materyales.

Sa aplikasyon : mastering ang magagamit na mga pamamaraan at pamamaraan ng pagputol at pagsira

mga aplikasyon; mula sa mga guhit at ginupit na mga anyo upang makagawa ng mga larawan ng iba't ibang bagay.

Kakayahang gumamit ng gunting nang tama, maingat na gupitin at idikit ang mga bahagi;

ang kakayahang gumamit ng mga materyal na hindi nakalarawan upang lumikha ng pagpapahayag

larawan.

sa pagmomodelo : mastering ilang mga diskarte sa pagmomodelo: paghila mula sa isang buong piraso; topping; pagpapakinis sa ibabaw ng mga molded figure, ang junction ng mga bahagi; pag-ikot ng plasticine sa isang pabilog na paggalaw ng mga kamay sa mga bola; lumiligid na may direktang paggalaw ng mga kamay sa mga haligi, sausage; pagpindot sa gitna ng plasticine ball, silindro gamit ang iyong mga daliri.

Sa pagtatayomula sa mga yari na geometric na hugis: kakayahang magsuri

bagay, i-highlight ang mga pangunahing bahagi at mga detalye na bumubuo sa istraktura. Paglikha

mga variant ng pamilyar na mga istraktura mula sa mga yari na geometric na hugis;

mula sa tagabuo ng temamga detalye ng iba't ibang laki:

kakayahang magsagawa ng mga simpleng konstruksyon; mastering pamamaraan ng pagpapalit ng mga form, na nagbibigay sa kanila ng katatagan, lakas, gamit ang mga overlap.

paggawa ng papel: pag-master ng mga pangkalahatang pamamaraan ng pagtitiklop ng iba't ibang crafts; gluing sa pangunahing hugis ng mga bahagi.

Konstruksyon mula sa natural na materyal: ang kakayahang makita ang imahe sa natural

materyal, gumawa ng larawan ng mga bahagi, gumamit ng pandikit upang ayusin ang mga bahagi,

plasticine.

Upang makamit ang pinakamahusay na mga resulta, kinakailangang bigyang-pansin ang pag-unlad ng kakayahang bumuo ng isang bagong tono ng kulay sa palette, upang ilapat ang isang pintura sa isa pa, upang ilipat ang ilang mga detalye sa mga gawa;

sa kakayahang mag-smear ng mga bola ng plasticine sa karton, ilapat ang plasticine sa mga hangganan ng nais na tabas upang lumikha ng isang patag na larawan ng plasticine sa karton (plasticineography).

Ang pagbabasa ng fiction ay naglalayong:

Pagpapalawak ng mga interes sa pagbabasa ng mga bata

nakakakuha ng kasiyahan mula sa pakikipag-usap sa isang libro, ang pagnanais para sa pangalawang pulong

kasama sya.

Pagdama ng isang tekstong pampanitikan

mastering ang kakayahang makinig nang mabuti at marinig ang isang akdang pampanitikan,

makiramay at makiramay sa mga bayani ng trabaho, isipin

mga bayani, mga tampok ng kanilang hitsura, ilang mga katangian ng karakter, ihiwalay

ang mga aksyon ng mga bayani at bigyan sila ng elementarya na pagtatasa, ipaliwanag ang mga malinaw na motibo

mga aksyon, sa tulong ng guro upang maunawaan ang pangkalahatang kalagayan ng gawain.

Malikhaing aktibidad batay sa isang tekstong pampanitikan -

Ang pagpapakita ng pagnanais na kabisaduhin ang mga tekstong patula, muling pagsasalaysay ng pamilyar at

muling basahin ang mga fairy tale at kwento batay sa mga ilustrasyon at wala ang mga ito sa ibang mga bata

at matatanda, mga laruan. Matuto ng iba't ibang paraan upang maipahayag ang iyong saloobin

isang akdang pampanitikan, ang mga bayani nito: sa isang kuwento, pagguhit, aplikasyon, pagmomolde; sa

muling pagsasalaysay at pagbasa nang buong puso sa teksto; sa iba't ibang uri ng dula-dulaan

mga aktibidad.

Kinakailangan na bigyang-pansin ang kakayahang mapagtanto ang kahalagahan ng ilang paraan ng pagpapahayag ng wika at intonasyon para sa paghahatid ng mga imahe ng mga bayani, saloobin sa kanila at mga kaganapan.

Ang pinakamababang resulta ay nakuha para sa NGO na "Speech Development":

Mataas na antas - 19%,

average - 61.9%,

mababa - 19%.

Ang trabaho sa lugar na pang-edukasyon na ito ay nakadirekta sa pagkakaroon ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon at kultura; pagpapayaman ng aktibong diksyunaryo; pagbuo ng magkakaugnay, gramatikal na wastong diyalogo at monologue na pananalita; pag-unlad ng pagkamalikhain sa pagsasalita; pagbuo ng tunog at intonasyon kultura ng pagsasalita, phonemic pagdinig; kakilala sa kultura ng libro, panitikan ng mga bata, pag-unawa sa pakikinig ng mga teksto ng iba't ibang genre ng panitikan ng mga bata; pagbuo ng isang tunog analytic-synthetic

aktibidad bilang paunang kondisyon para sa literacy.

Kinakailangang bigyang-pansin ang pag-unlad ng kakayahang malinaw na bigkasin ang mga tunog ng katutubong wika, ang tamang pagbigkas; pagbuo ng kakayahang magsalaysay muli ng mga engkanto, bumuo ng mga naglalarawang kwento tungkol sa mga bagay at bagay, gamit ang mga larawan.

Gamitin sa pagsasalita ng kumpleto, karaniwang simple na may homogenous

miyembro at kumplikadong mga pangungusap para sa paglipat ng pansamantalang,

spatial, sanhi ng mga relasyon; paggamit ng mga panlapi at

prefix sa pagbuo ng salita; wastong paggamit ng ending system

mga pangngalan, pang-uri, pandiwa para sa disenyo ng isang pahayag sa pagsasalita;

pagtitipon ng mga pangungusap na naglalarawan mula sa 5-6 na pangungusap tungkol sa mga bagay at salaysay

mga kwento mula sa personal na karanasan; upang mabuo ang kakayahang bumuo ng mga kwentong salaysay batay sa mga laruan, mga kuwadro na gawa; pag-iipon ng mga mapaglarawang bugtong tungkol sa mga laruan, mga bagay ng kalikasan.

Ang pagsusuri ng kalidad ng asimilasyon ng mga bata ng pangkat na ito ng mga indibidwal na integrative na katangian ay nagpapahintulot sa amin na gumuhit ng sumusunod na konklusyon:

Ang pinakamataas na resulta ay ipinapakita ng mga bata sa pag-master ng mga sumusunod na integrative na katangian:

- "Emosyonal na tumutugon":

Mataas na antas - 85.7%

Average - 14.2%.

Ang mga bata ay tumutugon sa mga damdamin ng mga mahal sa buhay at mga kaibigan. Gamitin sa pagsasalita ang mga salita ng pakikilahok, emosyonal na pakikiramay, pakikiramay upang mapanatili ang kooperasyon, magtatag ng mga relasyon sa mga kapantay at matatanda. Damhin ang kagalakan ng pakikipag-usap sa mga hayop at halaman. Makiramay sa mga tauhan ng mga fairy tale. Emosyonal na reaksyon sa mga gawa ng fiction.

- "Ang pagkakaroon ng mastered ang paraan ng komunikasyon at mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at mga kapantay" -

Mataas na antas - 80.9%;

Average na antas - 19.04%

Karamihan sa mga bata ay aktibong nagpapakita ng pagnanais na makipag-usap sa mga kapantay, nangangailangan ng makabuluhang pakikipag-ugnayan sa mga kapantay tungkol sa mga laruan, magkasanib na laro, at mga karaniwang gawain. Ang mga pakikipag-ugnay sa pagsasalita ay mas mahaba at mas aktibo, ang mga unang pagkakaibigan sa pagitan ng mga bata ay itinatag. Ang mga bata ay nagsusumikap para sa pagpapahayag ng sarili sa mga aktibidad, para sa pagkilala at paggalang sa kanilang mga kapantay.

Ang mga bata ay aktibong nakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang hindi lamang sa mga praktikal na bagay, ngunit aktibong nagsusumikap para sa nagbibigay-malay, intelektwal na pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang; nagtatanong sila ng maraming mga katanungan na may likas na eksplorasyon.

Medyo mas mababang mga resulta sa pagbuo ng mga sumusunod na integrative na katangian:

"Mapagtanong, aktibo" -

mataas na antas - 66%,

average - 28.5%;

mababang antas - 9.5%.

Karamihan sa mga bata ay lubos na aktibo at mausisa. Ang mga bata ay nagsusumikap na magtatag ng mga koneksyon at dependency sa kalikasan, ang panlipunang mundo. Sila ang nagmamay-ari ng mga pangunahing pamamaraan ng pag-unawa, may ilang karanasan sa mga aktibidad at isang stock ng mga ideya tungkol sa kapaligiran, sa tulong ng isang may sapat na gulang, sila ay kasama sa mga aktibidad ng eksperimento, mga aktibidad sa pananaliksik, pagbibigay ng pangalan sa mga katangian at katangian ng mga bagay, mga tampok ng mga bagay ng kalikasan, pagsasama-sama ng mga bagay at bagay sa mga kategorya ng species, na nagpapahiwatig ng mga katangian ng katangian.

"Pisikal na binuo, na pinagkadalubhasaan ang mga pangunahing kasanayan sa kultura at kalinisan"- mataas na antas - 61.9%;

Average na antas - 38%

Ang mga galaw ng mga bata ay naging mas tiwala at iba-iba. Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga pamamaraan sa kalinisan na naaangkop sa edad, sinusunod ang mga pangunahing tuntunin ng isang malusog na pamumuhay, pinag-uusapan ang pagkakasunud-sunod at ang pangangailangan na magsagawa ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan, nagsusumikap para sa kalayaan sa paglilingkod sa sarili, nagtakda ng mga layunin sa kanilang sarili at nakikita ang pangangailangan na magsagawa ng ilang mga aksyon .

- "Nagagawang pamahalaan ang kanilang pag-uugali, planuhin ang kanilang mga aksyon batay sa mga ideya sa pangunahing halaga, pag-obserba sa elementarya na karaniwang tinatanggap na mga pamantayan at mga tuntunin ng pag-uugali" -

Mataas na antas - 61.9%,

ang average na antas ay 38%.

Ang mga bata ay pinagkadalubhasaan ang iba't ibang paraan ng aktibidad, nagpapakita ng kalayaan, nagsusumikap para sa pagpapahayag ng sarili. Ang pag-uugali ng mga bata ay tinutukoy ng mga kinakailangan ng matanda at ang pangunahing halaga ng mga ideya tungkol sa "kung ano ang mabuti at kung ano ang masama." Sa tulong ng isang may sapat na gulang, ang mga bata ay maaaring magbalangkas ng mga aksyon na naglalayong makamit ang isang tiyak na layunin. Sa paalala ng isang may sapat na gulang, sinisikap nilang sumunod sa mga pangunahing alituntunin ng pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay at sa kalye.

- "Pagkakaroon ng Pangunahing Ideya (General Awareness)" -

mataas na antas - 52%;

average - 38.09%;

mababa-9.5%.

Alam ng mga bata ang kanilang unang pangalan (buo at maikli), apelyido, edad, kasarian. Alam nila ang ilan sa kanilang mga kasanayan, kaalaman, kung ano ang kanilang natutunan. Hinahangad nilang matuto mula sa isang may sapat na gulang ng ilang impormasyon tungkol sa kanilang katawan.

Alam nila ang komposisyon ng pamilya, ang mga aktibidad ng mga miyembro nito, pinag-uusapan ang mga kaganapan sa pamilya, mga pista opisyal.

Mayroon silang ideya tungkol sa mga propesyon ng mga manggagawa sa kindergarten. Alamin ang pangalan ng bansa at bayan.

Ang mga sumusunod na integrative na katangian ay naging hindi gaanong matagumpay para sa mastering ng mga bata:

- "Magagawang lutasin ang mga intelektwal at personal na gawain (mga problema), sapat sa edad" -

mataas na antas - 47.6%;

average - 33.3%;

mababa - 19.04%.

Kalahati ng mga bata ay maaaring gamitin ang nakuha na kaalaman at mga pamamaraan ng aktibidad upang malutas ang mga simpleng gawain na itinakda ng mga matatanda, magpakita ng interes sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, aktibong lumahok sa mga ito, gumamit ng kaalaman upang malutas ang intelektwal at pang-araw-araw na mga problema.

"Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang unibersal na mga kinakailangan para sa aktibidad na pang-edukasyon" -

mataas na antas - 47.6%,

Ito ang mga bata na magaling magtrabaho ayon sa modelo, nakikinig sa isang may sapat na gulang at tinatapos ang kanyang mga gawain, sumasagot kapag tinanong.

Katamtaman - 38.09%,

Ang mga batang ito ay nangangailangan ng kaunting tulong mula sa isang may sapat na gulang, na humahantong sa mga tanong upang makuha ang tamang sagot.

Mababa - 14.2%.

Ito ang mga bata na nahihirapang magtrabaho ayon sa modelo, hindi alam kung paano magtrabaho nang nakapag-iisa, ang kanilang trabaho ay hindi tumutugma sa plano. Kailangan nila ng paulit-ulit na pag-uulit ng tanong.

- "Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang mga kinakailangang kasanayan at kakayahan" -

mataas na antas - 47.6%;

Ito ang mga bata na nakabuo ng mga espesyal na kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa pagpapatupad ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata.

average - 38.09%;

Ito ang mga bata na may maliliit na problema sa pag-master ng mga espesyal na kasanayan at kakayahan.

Mababang antas - 14.2%.

Ang mga batang ito ay nangangailangan ng indibidwal na trabaho sa pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan na naaayon sa mga bata sa gitnang edad ng preschool.

Upang makamit ang mataas na mga resulta sa kurso ng proseso ng pagpapalaki at pang-edukasyon, ginamit ang mga problemang praktikal at nagbibigay-malay na sitwasyon, kung saan independiyenteng inilapat ng mga bata ang mga pinagkadalubhasaan na pamamaraan na nag-aambag sa pagbuo ng isang sistema ng iba't ibang mga aksyon sa pagsisiyasat, mga pamamaraan ng simpleng pagsusuri, paghahambing, at kakayahang mag-obserba.

Para sa pagpapaunlad ng kalayaan ng mga bata, ginamit ang mga pamamaraan ng isang indibidwal na diskarte, na naging posible na bigyang-pansin ang tunay na antas ng mga kasanayan, na naiiba nang malaki sa iba't ibang mga bata.

Ang pangunahing anyo ng organisasyon ng mga aktibidad ng mga bata ay ang laro, samakatuwid, ang kagustuhan ay ibinigay sa pagbuo ng laro ng kanilang buong pamumuhay.

Ang isang pagkakataon ay nilikha din para sa mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata sa pamamagitan ng isang naaangkop na kapaligiran sa pagbuo ng paksa: iba't ibang mga laruan, mga bagay na kapalit, mga materyales para sa pagkamalikhain sa paglalaro, makatwirang paglalagay ng mga kagamitan sa paglalaro.

Ang pagganyak sa laro ay aktibong ginamit. Ang lahat ng uri ng pagbuo ng mga sitwasyong pang-edukasyon ay naganap alinman sa anyo ng isang laro, o binubuo ng mga diskarte at aksyon ng laro. Dahil sa mga kakaibang katangian ng visual-figurative na pag-iisip ng gitnang edad ng preschool, ang kagustuhan ay ibinigay sa visual, laro at praktikal na mga pamamaraan.

Sa mga bata sa edad na ito, mayroong isang aktibong pagkahinog at pag-unlad ng emosyonal na globo: ang mga damdamin ay nagiging mas malalim, mas matatag. Samakatuwid, sa pamamagitan ng pagsuporta sa kanila, ang mga sitwasyon ay espesyal na nilikha kung saan nakuha ng mga bata ang karanasan ng palakaibigang komunikasyon, atensyon sa iba. Ito ay isang sitwasyon ng kapwa suporta at tulong para sa mga bata, pagpapakita ng pansin sa mga matatanda, pag-aalaga sa mga hayop, pag-aalaga sa mga bagay at mga laruan.

Kapag nakikipag-ugnayan sa mga preschooler, maraming mga posisyon sa pedagogical ang ginamit:

pakikipagtulungan at pakikipagtulungan;
paglipat ng karanasan;
paghingi ng tulong sa mga bata.

Ang ganitong pakikipag-ugnayan ay nakakatulong sa mga bata na maging malaya at mas mabilis.

Ayon sa mga resulta ng panghuling pagsubaybay (pagbuo ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sapangunahing mga lugar ng edukasyon, antas ng pag-unladintegrative na katangian)sa gitnang pangkat, ang average ay nakuha:

55.6% ng mga bata ay may mataas na antas,

Katamtaman - 36.35%,

Mababa - 8.19%.

PAGSUSURI SA PAGMAMAMAYA NOBYEMBRE 2012-2013

Municipal Autonomous Preschool Educational Institution "Sharlyk Kindergarten No. 4"

Pagsusuri ng pagsubaybay sa pagpapatupad ng programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan" sa senior group ng 2011-2012 academic year

Inihanda ng tagapagturo: Chernova Lidia Vladimirovna, karanasan sa pagtuturo 32 taon, 1 kategorya ng kwalipikasyon

Sharlyk, 2012

Sa akademikong taon ng 2012-2013, mayroong 28 tao sa senior group sa simula ng taon: 14 na lalaki at 14 na babae

Lugar na pang-edukasyon "Pisikal na kultura"

Pinalaki namin ang mga bata na aktibo, mahusay, masayahin

Natuklasan:

"Pisikal na kultura"ang paraan ng pagmamasid sa mga aktibidad ng mga bata, ginamit ang mga gawain sa pagsusulit sa laro. Ang mga gawain sa pagsusulit sa laro ay isinagawa hindi lamang ng tagapagturo, kundi pati na rin ng isang nars at isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Walang mga bata sa senior group na may mataas na antas ng pag-master ng kinakailangang kaalaman at kasanayan sa larangang ito ng edukasyon.

23 mag-aaral ang may average na antas, na 82%. Ito ang mga bata na maaaring maglakad nang mabilis, madali at maindayog, pinapanatili ang kanilang pustura, umakyat sa pader ng gymnastic na may pagbabago sa bilis, ngunit kapag muling itinayo sa isang haligi ng tatlo, apat ang nagkakamali; kapag lumiliko sa kanan, sa kaliwa, sa paligid, maraming mga bata ang hindi pa rin malinaw na sumusunod sa utos, halos lahat sila ay marunong sumakay ng bisikleta na may dalawang gulong, ngunit huwag mag-ski, huwag lumangoy, dahil ang mga kondisyon ay hindi nilikha sa kindergarten

5 bata ay may antas na mas mababa sa karaniwan, 18% ay pangunahing mga mag-aaral na may ikatlong pangkat ng kalusugan, kadalasang may sakit na mga bata (4) at 1 bata ay nagsimulang pumasok sa kindergarten mula Agosto ngayong taon. ; Hindi naiintindihan ng 3 bata kung ano ang kinakailangan sa kanila, dahil mayroon silang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita

Mga alok:

Batay sa itaas, kinakailangan na magpatuloy sa trabaho sa pagsasama-sama ng mga pangunahing uri ng paggalaw, pagbuo ng mga pangunahing pisikal na katangian; upang i-systematize ang indibidwal na trabaho sa mga bata na nagpapakita ng mababa at mas mababa sa average na mga resulta ng physical fitness;upang mapabuti ang gawain sa pagsali sa mga magulang sa mga aktibidad sa palakasan at libanganupang pumili ng pampakay na materyal at praktikal na mga rekomendasyon para sa pagsulong ng malusog na pamumuhay para sa mga bata. Para sa pedagogical na edukasyon, ayusin ang isang seleksyon ng metodolohikal na panitikan para sa mga magulang.

Upang pag-aralan ang karanasan ng iba pang mga institusyong preschool sa pangangalaga at pagsulong ng kalusugan ng mga bata para sa karagdagang pagpapatupad sa pagsasanay.

Sa pinuno ng pisikal na edukasyon sa panahon ng mga klase sa pisikal na edukasyon: sa panahon ng pag-init, bigyang pansin ang gawain ng lahat ng mga grupo ng kalamnan, matutong maglakad at tumakbo nang madali, ritmo, habang pinapanatili ang tamang pustura, direksyon at bilis, tumalon sa isang pagtalon lubid; regular na bigyang-pansin ang pagpapanumbalik ng paghinga; kung maaari, sa pagtatapos ng mga klase, magsagawa ng pagmumuni-muni at pagpapahinga,

Kapag nagsasagawa ng mga lakad at sa araw, ang mga tagapagturoupang matuto kasama ng mga bata ang mga bagong laro sa labas at mga sitwasyon ng laro na may mga elemento ng football, badminton, mga bayan, upang obserbahan ang pisikal na aktibidad ng mga bata.

Pang-edukasyon na lugar "Kalusugan"

Ipinakilala namin ang isang malusog na pamumuhay, palakasin ang pisikal at mental na kalusugan ng bata

Natuklasan:

Sa pagsubaybay sa edukasyon"Kalusugan" Ginamit ang paraan ng pagmamasid at indibidwal na pag-uusap. Ang pagmamasid ay isinagawa hindi lamang ng tagapagturo, kundi pati na rin ng isang nars at isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Na may isang mataas na antas ng mastering ang mga kinakailangang kaalaman at kasanayan sa pang-edukasyon na lugar na ito sa mas matandang grupo, 7 bata, 25%. Ito ang mga bata na mabilis magbihis, may mga kasanayan sa pagiging malinis, mag-isa ng kanilang mga ngipin, nagtataglay ng pinakasimpleng mga kasanayan sa pag-uugali habang kumakain, alam ang kahalagahan ng pang-araw-araw na ehersisyo sa umaga para sa kalusugan ng tao, at may mga panimulang ideya tungkol sa mga bahagi ng isang malusog na pamumuhay. .

16 na bata ang may average na antas, na 57%. Ito ang mga bata na marunong magbihis nang mabilis, alisin ang kaguluhan sa mga damit sa tulong ng mga matatanda, ngunit wala rin silang sapat na mga paunang ideya tungkol sa kahalagahan ng mga ehersisyo sa umaga, tungkol sa pagpapatigas ng katawan, tungkol sa pagmamasid sa pang-araw-araw na gawain.

5 bata ay may antas na mas mababa sa karaniwan, 18% ay pangunahing mga mag-aaral na may ikatlong pangkat ng kalusugan, kadalasang may sakit na mga bata (4) at 1 bata ay nagsimulang pumasok sa kindergarten mula Agosto ngayong taon. 3 sa mga batang ito ay nagsusuot lamang sa tulong ng isang may sapat na gulang, ang mga kasanayan sa pagiging malinis ay hindi sapat na binuo, hindi nila maaaring pag-usapan ang mga bahagi ng isang malusog na pamumuhay, ang kahalagahan ng himnastiko, pamumuhay, dahil mayroon silang mga kapansanan sa pagsasalita.Ang mga ideya tungkol sa isang malusog na pamumuhay at pagsunod sa mga pangunahing tuntunin ng isang malusog na pamumuhay ay nasa mababang antas.

Mga alok:

Batay sa itaas, kinakailangan na ipagpatuloy ang trabaho sa pagbuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili,

Dalhin ang mga bata sa kamalayan na kakayahang maging malusog, pagbutihin ang mga kasanayan sa kultura at kalinisan ng mga bata. Patuloy na bumuo ng ideya na walang sinuman ang mag-aalaga ng isang tao nang mas mahusay kaysa sa kanyang sarili. Turuan na kumain ng masustansyang pagkain, mag-ehersisyo araw-araw, maayos na pangalagaan ang oral cavity, sabihin sa isang may sapat na gulang ang tungkol sa iyong mga problema. Patuloy na turuan ang mga bata na sundin ang mga rekomendasyon ng doktor kung sakaling magkasakit.

Upang mapalawak ang ideya kung bakit kapaki-pakinabang ang pagtakbo at paglalakad, kung bakit kailangan ang mga ehersisyo sa umaga, at pagsunod sa pang-araw-araw na gawain.

Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga anyo ng hardening. Pag-akit ng interes ng magulang sa isang malusog na pamumuhay.

Lugar na pang-edukasyon "Kaligtasan"

Natutunan ng bata ang karanasan ng ligtas na pag-uugali sa mundo sa paligid niya.

Sa simula ng akademikong taon:

Natuklasan: Sa pagsubaybay sa edukasyon"Seguridad"

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Konklusyon:

Ang mga bata na may average na antas ay sapat na pinagkadalubhasaan ang karanasan ng ligtas na pag-uugali sa mundo sa kanilang paligid para sa kanilang edad, pinag-uusapan kung paano kumilos sa kalye, sa kalikasan, sa transportasyon, sa kindergarten, ngunit hindi nila palaging sinusunod ang mga patakarang ito. Alam ng mga bata ang elementarya na mga patakaran ng kalsada, ngunit hindi alam ng lahat ang mga palatandaan ng trapiko - tinatawag nilang ilaw ng trapiko at isang zebra.

Ang mga bata na may antas na mas mababa sa average ay nakikilala at pinangalanan ang mga espesyal na uri ng transportasyon ("Ambulansya", "Sunog", "Pulis"), ngunit ang kanilang kahulugan ay ipinaliwanag sa tulong ng mga karagdagang katanungan, mga palatandaan, maliban sa ilaw ng trapiko, ay hindi mas matagal na tinatawag, 1 bata ay hindi sumusunod sa elementarya na mga tuntunin ng organisadong pag-uugali sa kindergarten at hindi naiintindihan kung bakit ito kinakailangan, (pangunahin ito dahil sa ang katunayan na ang bata ay nagsimulang pumasok sa kindergarten sa edad na 4, may maraming mga pass, ay may isang pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita)

Mga alok:

Kinakailangang patuloy na turuan ang mga bata na maunawaan ang mga mapanganib na sitwasyon at hanapin ang tamang paraan palabas sa kanila. Upang idirekta ang gawain tungo sa pagkuha ng mga bata hindi lamang ng teoretikal na kaalaman, kundi pati na rin ang praktikal na karanasan, para sa layuning ito, magsagawa ng hindi lamang panimulang pag-uusap, kundi pati na rin ang mga workshop at pagsasanay upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-uugali ng proteksyon. Maglaro ng mga sitwasyon ng tama at maling pag-uugali sa kindergarten, sa bahay, sa transportasyon, sa kalsada, atbp.

Sa mga aktibidad sa laro at sa silid-aralan, mas kumpleto ang pagpapakilala sa mga bata sa mga propesyon ng isang pulis, isang doktor ng ambulansya, isang bumbero, isang tagapagligtas ng Ministry of Emergency. Patuloy na matutong makilala ang pagitan ng mga palatandaan ng babala at pagbabawal, alamin kung paano tumawid sa kalsada at ang mga alituntunin ng pag-uugali sa transportasyon.

Pang-edukasyon na lugar "Socialization"

Natuklasan:

Sa pagsubaybay sa edukasyon"Sosyalisasyon" mga obserbasyon ng aktibidad ng bata sa iba't ibang panahon ng pananatili sa isang institusyong preschool, ginamit ang mga indibidwal na pag-uusap na inayos ng guro.

Katayuan ng sining:

Mula 1 hanggang 6 na puntos - mababang antas

Mula 7 hanggang 12 puntos - mas mababa sa average

Mula 13 hanggang 18 puntos - average na antas

Mula 19-24 puntos - mataas na antas

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Na may mataas na antas ng pag-master ng kinakailangang kaalaman at kasanayan sa lugar na pang-edukasyon na ito sa mas matandang grupo ng 3 bata, 11%. Ito ang mga bata na maaaring makipag-ayos sa mga kasosyo kung ano ang laruin, sino ang magiging sino sa laro; sundin ang mga alituntunin ng laro, ipaliwanag ang mga patakaran ng laro sa mga kapantay, magkaroon ng ilang mga tungkulin sa kanilang malikhaing karanasan, naglaro ng mga pagtatanghal sa kindergarten. Alam kung paano magdisenyo ng laro gamit ang iba't ibang materyales (mga katangian, materyales na nasa kamay, crafts).

15 bata ang may average na antas, na 51%. Ang mga ito ay mga bata na maaaring kumuha ng isang papel, maikling nakikipag-ugnayan sa mga kapantay sa laro sa ngalan ng bayani, ngunit sa mga didactic na laro hindi nila masuri ang kanilang mga kakayahan, hindi alam kung paano magdisenyo ng kanilang laro, hindi palaging sumusunod sa mga patakaran ng laro, nakikita nila ang isang pagkawala na may pangangati, kung minsan kahit na agresibo. .

11 mga bata ay may antas na mas mababa sa average, 38% ay pangunahing mga mag-aaral na may ikatlong pangkat ng kalusugan, mga bata na madalas na may sakit, pinapayagan ang maraming mga pass (4) at 2 bata ay nagsimulang pumasok sa kindergarten mula Agosto ng taong ito. Ang mga bata ng pangkat na ito ay pabigla-bigla, madalas na sumasalungat sa mga bata. Hindi sapat ang kanilang kakayahan na makipag-usap sa kanilang mga kapantay nang mag-isa, hindi nakikibahagi sa mga kolektibong gawain, naglalaro pangunahin nang paisa-isa, at hindi mabubuksan ang balangkas ng laro. Ito ay nagpapahiwatig ng hindi sapat na pagbuo ng bahagi ng aktibidad.

Mga alok:

Batay sa itaas, ito ay kinakailangan upang ipagpatuloy ang trabaho sa organisasyon ng pagbuo ng problema-praktikal at problema-laro sitwasyon na may kaugnayan sa solusyon ng panlipunan at moral na makabuluhang mga isyu. Upang mag-alok sa mga bata ng plot-role-playing at theatrical na mga laro, plot-didactic na laro at laro na may mga patakaran ng panlipunang nilalaman upang bumuo ng positibong pagpapahalaga sa sarili, tiwala sa sarili, pagpapahalaga sa sarili, ang pagnanais na sundin ang mga pamantayan ng pag-uugali na inaprubahan ng lipunan. , kamalayan sa paglago ng kanilang mga kakayahan at ang pagnanais para sa mga bagong tagumpay .

Isali ang mga magulang sa mga pag-uusap sa mga bata tungkol sa mga pamantayan ng mga relasyon sa mga matatanda at mga kapantay.

Pang-edukasyon na lugar na "Labor"

Nagkakaroon tayo ng isang pagpapahalagang saloobin sa trabaho

Mga konklusyon at alok:

Ang anyo ng pagsubaybay sa lugar na pang-edukasyon na "Labor" ay pangunahing isang pagmamasid sa aktibidad ng bata sa iba't ibang panahon ng pananatili sa isang institusyong preschool, at mga espesyal na gawain na inayos ng guro.

11 bata (39%) ang may mataas na antas ng tagumpay sa larangang ito. Marunong silang mag-isa at mabilis na magbihis, maghubad, magtuyo ng basang damit, mag-alaga ng sapatos, magsagawa ng mga tungkulin ng mga tagapag-alaga sa silid-kainan, mag-alaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan, mag-ayos ng mesa, mapanatili ang kaayusan sa grupo at sa ang lugar ng kindergarten.

12 bata (43%) ang may average na antas ng karunungan sa kaalaman at kasanayan. Ang mga ito ay mga bata na nagbibihis at naghuhubad sa kanilang sarili, gumaganap ng mga tungkulin ng mga tagapag-alaga sa silid-kainan, ngunit ang ilan sa kanila ay hindi sapat na nag-aayos ng mesa, nagpapanatili ng kaayusan sa grupo at sa lugar ng kindergarten pagkatapos lamang ng paalala mula sa isang may sapat na gulang, kumuha pangangalaga ng mga halaman sa isang sulok ng kalikasan sa tulong ng isang guro.

5 bata (18%) ang may mas mababa sa average. Sa grupong ito ng mga bata, ang mga indibidwal na bahagi ay hindi nabuo. Hindi nila pinapanatili ang kaayusan sa grupo at sa site, ginagawa nila ang mga tungkulin ng isang opisyal ng tungkulin sa ilalim lamang ng pangangasiwa ng isang may sapat na gulang, hindi sila nagpapatuyo ng mga damit, hindi sila nag-aalaga ng mga sapatos. Tatlong bata ang may ikatlong pangkat ng kalusugan, malubhang sakit, 2 bata ay hindi pumasok sa kindergarten.

Mga alok:

Upang lumikha sa grupo ng isang kapaligiran ng patuloy na trabaho, patuloy na nagsusumikap para sa isang kapaki-pakinabang na layunin. Ipaliwanag sa mga bata kung ano ang ibig sabihin ng pagiging masipag na tao, kung ano ang ibig sabihin ng magtrabaho nang maayos. Upang mabuo sa kanila ang paggalang sa taong nagtatrabaho, upang itanim sa kanila ang isang maingat na saloobin sa mga resulta ng paggawa. Hikayatin ang mga bata na gawin ang kanilang makakaya nang mag-isa. Upang magkaisa ang lahat ng mga bata sa sama-samang gawain upang sila ay nakapag-iisa na maipamahagi ang trabaho. Ang pagtukoy sa nilalaman ng pangkalahatang gawain, isama lamang dito ang mga uri ng trabaho, ang mga kasanayan na alam na alam ng mga bata, at nagsisikap na panatilihing abala ang lahat ng mga bata. Ipamahagi ang gawain nang pantay-pantay sa mga bata upang ang bawat isa sa kanila ay makatapos ng gawain nang humigit-kumulang sa parehong oras.

Idirekta ang mga pagsisikap ng bawat bata upang makamit ang layunin; bigyang-pansin ang mga bata na nahihirapang kumpletuhin ang gawain: tiyaking lahat ay nakakamit ng magagandang resulta.

Pang-edukasyon na lugar na "Cognition"

Natuklasan: Sa pagsubaybay sa edukasyon“Kaalaman. Pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo»ginamit ang paraan ng pagmamasid, indibidwal na pag-uusap, mga gawain sa pagsusulit sa laro.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Konklusyon: Ang mga bata na may mataas, average na antas ng karunungan ng kaalaman at kasanayan sa lugar na ito ay alam ang mga pangunahing tampok ng pamumuhay, nagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng estado ng mga nabubuhay na nilalang at ng kapaligiran. Gumagamit sila ng pagmamasid upang maunawaan ang kalikasan. Alam nila ang kahalagahan ng araw, hangin at tubig para sa tao, hayop at halaman. Pinangalanan niya ang mga panahon, ngunit ang ilan sa mga bata ay nagbanggit lamang ng dalawang tampok (mainit, malamig, umuulan, lahat ay namumulaklak, atbp.) Alam nila na kailangan nilang pangalagaan ang kalikasan, ngunit hindi lahat ay ginagawa ito. Alam ng lahat ng bata ang pangalan ng kanilang katutubong nayon, ang pangalan ng bansa at ang kabisera ng 5 bata.

Ang mga bata na may antas sa ibaba ng average na pangalan ng mga bagay na nagpapadali sa gawain ng isang tao sa pang-araw-araw na buhay, ay hindi nakikilala at hindi nagpapangalan ng mga uri ng transportasyon, hindi nag-uuri ng mga bagay, tanging ang salamin ay tinutukoy mula sa mga materyales kung saan sila ginawa. Ang mga panahon ay pinangalanan, ngunit ang kanilang mga tampok ay hindi nabanggit. May kaunting kaalaman tungkol sa pakikipag-ugnayan ng tao sa kalikasan sa iba't ibang oras ng taon.

Sa taon ng pag-aaral, ang mga sumusunod na gawain ay binalak sa mga bata: indibidwal na pag-uusap, pagsusuri ng mga sitwasyon, pagbabasa ng literatura na pang-edukasyon, mga larong didactic, pagtalakay sa mga bata ng kahulugan at nilalaman ng mga salawikain, kasabihan, mga bugtong tungkol sa mga likas na phenomena, mga palatandaan ng katutubong, gamit ang mga tunog ng kalikasan at klasikal na musika; pagpapatupad ng mga proyekto ng mga bata na gumagamit ng karanasan ng mga pagtatanghal mula sa iba't ibang lugar ng edukasyon. Ito ay pinlano na ayusin ang isang partikular na pang-eksperimentong aktibidad ng mga bata mismo, kung saan ang mga bata ay maaaring malaman ang tungkol sa kahalagahan ng araw, hangin, tubig sa buhay ng tao.

Magsagawa ng mga talakayan at konsultasyon sa mga magulang sa seksyong ito.

Natuklasan:

Sa pagsubaybay sa edukasyon“Kaalaman. Pagbuo ng elementarya na representasyong matematika»ginamit ang paraan ng pagmamasid, indibidwal na pag-uusap, mga gawain sa pagsusulit sa laro.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

3 bata (11%) ang may mataas na antas. 19 na bata ang may average na antas, 68%, kung saan 4 na bata ang may antas na malapit sa mataas.

Konklusyon: Ang mga bata na may mataas, average na antas ng karunungan ng kaalaman at kasanayan sa lugar na ito ay maaaring i-highlight ang mga katangian ng mga bagay, figure at independiyenteng pag-uri-uriin ang mga ito; bilang (hanggang 10) direkta, ordinal, baligtad na pagbibilang. Alamin ang mga geometric na hugis at ang kanilang mga katangian. Ngunit nahihirapan silang mag-navigate sa isang sheet ng papel, maliban sa mga batang may mataas na antas. Maraming mga bata ang nagkakamali sa pagtukoy sa lokasyon ng isang bagay na may kaugnayan sa kanilang sarili, iba pang mga bagay. Maraming mga bata ang nahihirapang matukoy ang oras ng araw: umaga, hapon, gabi, gabi. Ang ilang mga bata ay hindi maaaring ihambing ang mga bagay sa pamamagitan ng mata; hindi masuri ang katumpakan sa pamamagitan ng aplikasyon o overlay.

Ang mga batang may antas na mas mababa sa average, nagbibilang ng hanggang 10 na may mga error, hindi alam kung paano magbilang pabalik. Ang mga geometric na numero ay tinatawag, isa-isa lamang, hindi nila alam ang mga tampok na nakikilala. Ang lokasyon ng bagay na may kaugnayan sa sarili, hindi alam ng ibang mga bagay.

Hindi nila maihahambing ang mga bagay sa pamamagitan ng mata; hindi nila masusuri ang katumpakan sa pamamagitan ng aplikasyon o overlay kahit na sa tulong ng isang pahiwatig. Pinapantayan ang mga hindi pantay na pangkat ng mga item sa isang paraan o sa pamamagitan ng pag-alis o pagdaragdag ng unit. Hanggang 5 ang nagmamay-ari ng ordinal na account.

Sa taon ng pag-aaral, ang mga sumusunod na aktibidad ay isasagawa kasama ang mga bata:

Upang mabuo ang aktibidad ng kaisipan ng mga bata: pag-uuri, pagsusuri, paghahambing, abstraction, generalization. Hatiin ang mga mahihirap na gawain sa mga bahagi at, depende sa mga hilig at kakayahan ng mga bata, unti-unting lutasin ang mga ito. upang paunlarin sa mga bata ang kakayahang mag-aral, makinig nang mabuti at isaulo ang gawain, nang kusa at tumpak na isagawa ito. turuan ang mga bata sa ganitong edad na makinig sa gawain hanggang sa wakas.

Gumamit ng nakakaaliw na materyal upang bumuo ng mga ideya, maging pamilyar sa bagong impormasyon. Tulungan ang mga bata sa tulong sa pag-master ng iba't ibang praktikal na paraan ng paghahambing, pagpapangkat ng mga bagay ayon sa dami, sukat, hugis, spatial na kaayusan.

Natuklasan: Sa pagsubaybay sa edukasyon“Kaalaman. Produktibo (nakabubuo) aktibidad» ginamit ang paraan ng pagmamasid, indibidwal na pag-uusap, mga gawain sa pagsusulit sa laro.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Walang sinuman ang may mataas na antas. 21 bata ay may average na antas, 75%, kung saan 4 na bata ay may isang antas na malapit sa mataas.

7 bata ay may antas na mas mababa sa average, 25%, kung saan 2 bata ay mas malapit sa mababang antas.

Konklusyon: Ang mga bata na may average na antas ng kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa lugar na ito ay aktibong kasangkot sa trabaho, maaari nilang planuhin ang mga yugto ng paglikha ng kanilang sariling gusali, makahanap ng mga nakabubuo na solusyon, alam kung paano magtrabaho nang sama-sama, ngunit halos hindi nila pinag-aralan ang modelo ng gusali. Ang mga bata ay masaya na lumikha ng mga gusali ayon sa pagguhit sa tulong ng isang may sapat na gulang. Alam nila kung paano gumamit ng template.

Napag-alaman na ang antas ng pag-unlad ng mga nakabubuo na kasanayan at ang antas ng pagpapakita ng kalayaan sa paggawa ng mga gusali sa mga bata na may antas sa ibaba ng average, pira-piraso, hindi kumpleto. Maaari silang gumawa ng sarili nilang mga gusali, ngunit hindi nila alam kung paano mag-analyze. Ayon sa pagguhit, hindi sila maaaring lumikha ng isang gusali. Bumuo nang paisa-isa. Minsan sila ay nagtatayo nang sama-sama, ngunit nakikiisa sa mga bata sa kanilang antas. Alam ng mga bata kung paano gumamit ng isang template, ngunit hindi lahat ay maaaring mag-cut kasama ang mga solidong linya, yumuko sa mga tuldok na linya, sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng hindi tumpak na mga crafts. Ang mga bata ay nakikibahagi sa pag-uudyok ng isang may sapat na gulang, hindi sila nagpapakita ng kalayaan.

Sa panahon ng taon ng pag-aaral, pinlano na isagawa ang sumusunod na gawain sa mga bata: indibidwal na gawain,

Iba't ibang uri ng pagtutulungan ng magkakasama para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagpaplano ng mga aktibidad, na isinasaalang-alang ang karaniwang layunin ng pamamahagi ng mga operasyon;

upang turuan ang bata na itatag ang mga sanhi ng mga pagkabigo at pagtagumpayan ang mga ito;

matuto pag-aralan ang sample at planuhin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, kontrolin ang iyong sarili sa kurso ng trabaho, iugnay ang iyong resulta sa sample.

Pang-edukasyon na lugar "Komunikasyon"

Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon ng mga bata

Natuklasan: Sa pagsubaybay sa edukasyon"Komunikasyon" ginamit ang paraan ng pagmamasid, indibidwal na pag-uusap, mga gawain sa pagsusulit sa laro.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

Wala ni isang bata ang may mataas na antas. 23 bata ay may average na antas, 82%, kung saan 4 na bata ay may isang antas na malapit sa mataas.

5 bata ay may antas na mas mababa sa average, 18%, kung saan 2 bata ay mas malapit sa mababang antas.

Konklusyon: Ang mga bata na may average na antas ng karunungan ng mga kasanayan sa lugar na ito ay nagpapakita ng interes sa pandiwang komunikasyon. Nagtatalo sila ng mga paghatol at ginagamit ang anyo ng pananalita - ebidensya sa tulong ng isang may sapat na gulang. Gumagawa ng mga kuwento batay sa isang balangkas na larawan, batay sa isang hanay ng mga larawan; sunud-sunod, nang walang makabuluhang pagkukulang, muling isasalaysay nila ang maliliit na akdang pampanitikan. Ngunit sa parehong oras, mahirap pumili ng ilang mga adjectives para sa isang pangngalan, nakakaranas din sila ng mga kahirapan sa pagpapalit ng isang salita ng isa pang salita na may katulad na kahulugan. Ang mga batang ito ay hindi sapat ang pagbuo ng phonemic na pandinig.

Ang mga bata na may antas na mas mababa sa average ay nakakaranas ng malubhang kahirapan sa lahat ng mga parameter na nasubok. Una sa lahat, ito ay dahil sa kanilang mga indibidwal na katangian, na may madalas na pagpasa

Sa panahon ng taon ng pag-aaral, ang mga sumusunod na gawain ay binalak sa mga bata na may antas na mas mababa sa karaniwan: mga indibidwal na aralin sa mga gawain sa pagsasalita, mga larong didactic, pagbabasa ng fiction, at pagsasagawa ng mga pag-uusap at konsultasyon sa mga magulang sa seksyong ito.

Lugar na pang-edukasyon "Pagbasa ng fiction"

Bata sa mundo ng fiction

Natuklasan: Sa pagsubaybay sa edukasyon"Pagbasa ng Fiction"ginamit ang paraan ng pagmamasid, indibidwal na pag-uusap, mga gawain sa pagsusulit sa laro.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

5 bata (18%) ang may mataas na antas. 19 na bata ang may average na antas, 68%, kung saan 4 na bata ang may antas na malapit sa mataas.

4 na bata ang mas mababa sa average, 18%, kung saan 2 bata ang mas malapit sa mababang antas.

Konklusyon: Ang mga bata na may mataas at katamtamang antas ng karunungan ng mga kasanayan at kakayahan sa lugar na ito ay nagpapakita ng pagnanais para sa patuloy na komunikasyon sa isang libro, nakakaranas ng malinaw na kasiyahan kapag nakikinig sa mga akdang pampanitikan. Talagang naiintindihan nila ang mga motibo ng mga aksyon ng mga karakter, nakikita ang kanilang mga karanasan at damdamin. 3 bata lang ang nagbabasa ng tula.

Ngunit 5 bata lamang ang nagpangalan sa kanilang paboritong manunulat ng mga bata, mga paboritong fairy tales. Walang nagbanggit ng mga paboritong kwento.

Ang mga bata na may antas na mas mababa sa karaniwan ay gustong makinig sa mga gawa ng sining, lalo na ang mga engkanto, ngunit hindi nila masuri ang mga aksyon ng mga karakter, sinasagot nila ang mga tanong sa monosyllables. Kabisado nila ang mga tula, mga fairy tale na napakahirap. Hindi nila masasabing muli. Sila ay tiyak na tumanggi na lumahok sa pagsasadula ng mga maliliit na engkanto, hindi nila mabasa ang mga tula ayon sa mga tungkulin, dahil hindi nila naaalala ang mga ito, at wala silang pagnanais na kabisaduhin ang mga ito.

Sa panahon ng taon ng pag-aaral, ang mga sumusunod na gawain ay binalak: indibidwal na gawain kasama ang mga bata na may antas na mas mababa sa karaniwan, mga indibidwal na pag-uusap tungkol sa mga manunulat, makata, pagbabasa ng fiction, pagsasaulo ng mga tula nang sama-sama at indibidwal; magsagawa ng mga pag-uusap at konsultasyon sa mga magulang sa seksyong ito.

Lugar na pang-edukasyon "Masining na pagkamalikhain"

Ipinakilala namin ang sining at pinauunlad ang pagkamalikhain ng mga bata

Natuklasan: Sa pagsubaybay sa edukasyon"Masining na Pagkamalikhain"ginamit ang paraan ng pagmamasid, indibidwal na pag-uusap, mga gawain sa pagsusulit sa laro.

Ang mga resulta ay ang mga sumusunod:

5 bata (18%) ang may mataas na antas. 17 bata ay may average na antas, 61%, kung saan 4 na bata ay may antas na malapit sa mataas.

6 na bata ang may mas mababa sa average, 21%, kung saan 2 bata ay mas malapit sa mababang antas.

Konklusyon: Ang mga bata na may mataas at katamtamang antas ng karunungan sa kaalaman at kasanayan sa lugar na ito ay may mga elementarya na teknikal na kasanayan sa pagguhit: humahawak sila ng lapis at brush nang tama at malayang ginagamit ang mga ito. Naglalarawan sila ng mga bagay at lumikha ng mga simpleng komposisyon ng balangkas, mga imahe batay sa mga laruan ng katutubong. Lumilikha sila ng maliliit na komposisyon ng balangkas, ngunit nagkakamali kapag naghahatid ng mga proporsyon, poses at paggalaw ng mga figure. Sa pagmomodelo, ang mga bata ay naglililok ng mga bagay na may iba't ibang hugis gamit ang mga natutunang pamamaraan at pamamaraan.

Sa panahon ng taon ng pag-aaral, pinlano na isagawa ang sumusunod na gawain sa mga bata: indibidwal na gawain, upang turuan ang mga bata ng kakayahang makinig at kumpletuhin ang gawain, upang simulan ang gawain hanggang sa wakas.Bumuo ng mga kasanayan sa komposisyon - ilagay ang imahe sa mga medium na sheet ng papel, pagbutihin ang mga teknikal na kasanayan. Kaya, pinagkadalubhasaan ang mga balangkas ng pinakasimpleng mga anyo ng larawan, gamit ang maliwanag, makulay na mga tono, natututo ang bata na makahanap ng mga pagkakatulad sa mga bagay ng nakapaligid na katotohanan, nagsisimulang mapagtanto ang mga posibilidad na may larawan ng mga materyales at nakapag-iisa na ginagamit ang nakuha na mga kasanayan kapag naglalarawan ng iba pang mga bagay. Dalhin ang mga bata sa pag-unawa na ang sining ay sumasalamin sa mundo sa kanilang paligid at ang artist ay naglalarawan kung ano ang pumukaw sa kanyang interes, sorpresa. Iguhit ang kanilang pansin sa katotohanan na ang sining ay pumapalibot sa amin sa lahat ng dako: sa bahay, sa kindergarten, sa kalye, nagbibigay ito sa mga tao ng kasiyahan, kagalakan, dapat itong tratuhin nang may pag-iingat. Upang patuloy na ipakilala sa mga bata ang iba't ibang uri at genre ng sining, ang mga ideya kung saan sila lumalalim at lumalawak. Matutong iugnay ang mood ng mga larawang ipinahayag ng iba't ibang uri ng sining.

Pang-edukasyon na lugar na "Musika"

Ipinakilala namin ang sining ng musika at bumuo ng musikal at artistikong aktibidad

Karamihan sa mga bata ay nakikilala sa pagitan ng mga tampok ng musikal na sining bilang pagpapahayag at figurativeness, itinatangi nila ang isang musikal na imahe na may kaunting tulong mula sa isang may sapat na gulang, at binibigyan ito ng isang paglalarawan. 65% ng mga bata ay nabuo ang mga kasanayan ng isang kultura ng pakikinig, gayunpaman, sa susunod na taon ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa mga bata na walang pag-iisip kapag nakikita ang musika. Ang mga mag-aaral ay kusang lumahok sa mga pag-uusap na may nilalamang musikal, sumasagot hindi lamang alternatibo, kundi pati na rin ang mga direktang tanong. Sa pagsasagawa ng mga aktibidad, iba-iba rin ang ipinakita ng mga bata. Gayunpaman, ang mga positibong uso sa lugar na ito ay sinusunod sa karamihan. Marami ang nagtala ng pagbabago sa pagbuo ng elementarya na mga kasanayan sa vocal at choral - isang pakiramdam ng ritmo, paggawa ng tunog, paghinga; kasanayan sa paglalaro ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata - isang pakiramdam ng ensemble, taktika. Sa kabila ng mga positibong resulta sa mga aktibidad sa pag-awit at instrumental, nais kong bigyang pansin ang kadalisayan ng intonasyon ng mga bata, na, sa kasamaang-palad, sa lahat ng iba pang mga kasanayan sa boses ay nasa medyo mababang antas; sa instrumental na aktibidad, ang kakayahan ng mga bata na marinig ang isa't isa sa panahon ng laro, upang magsagawa ng maliliit na piraso at chants sa parehong tempo ay nangangailangan ng mas malapit na pansin. Sa mga aktibidad sa paglalaro, halos lahat ng mga bata ay nagpapakita ng malikhaing aktibidad, inisyatiba, may mga pagtatangka na ipahayag ang larawan ng paglalaro sa kanilang sarili. Kaya, maaari nating tapusin na, sa pangkalahatan, ang pag-unlad ng musikal ng mas matatandang mga bata ay nagpakita ng medyo mataas na resulta.

sa mga resulta ng pagsubaybay sa tagumpay ng mga bata ng mga nakaplanong resulta ng pag-unlad ng Programa "mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" sa MADOU CRR d / s No.

sa simula ng taong akademiko 2016-2017

Ang layunin ng pagsubaybay ay upang matukoy ang antas ng mastering ng bata ng pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool MADOU No. 3, na pinagsama-sama batay sa pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" (sa ilalim ng pag- N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - M.: Mozaika-Sintez, 2015) at ang epekto ng proseso ng edukasyon na inayos sa isang institusyong preschool sa pag-unlad ng isang bata.

Batay sa taunang plano ng MADOU, ang mga resulta ng pag-master ng materyal ng programa ng mga mag-aaral sa limang lugar na pang-edukasyon ay sinusubaybayan sa simula ng taong akademiko 2016-2017.

Ang koleksyon ng impormasyon ay batay sa paggamit ng mga sumusunod na pamamaraan:

sistematikong pagsubaybay sa mga aktibidad ng bata
organisasyon ng mga espesyal na aktibidad sa paglalaro
pagkuha ng mga sagot sa mga gawaing itinakda sa pamamagitan ng mga sitwasyong pedagogical
pagsusuri ng mga produkto ng mga aktibidad ng mga bata
pagsusuri ng proseso ng aktibidad
indibidwal na pakikipag-usap sa bata

Ang anyo ng organisasyon ng pagsubaybay ay isang diagnostic na mapa.

Isinagawa ang pagsubaybay sa bawat pangkat ng edad ng MADOU sa panahon mula 29.08.16. hanggang Setyembre 16, 2016, ay isinagawa ng mga tagapagturo ng MADOU.

Ang mga tagapagturo ay nagsagawa ng mga diagnostic sa mga pangunahing lugar ng programa ng MADOU:

Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon;
- pag-unlad ng nagbibigay-malay;
- pag-unlad ng pagsasalita;
- masining at aesthetic na pag-unlad;
- pisikal na kaunlaran.

Sa kabuuan, 16 na grupo ng 457 mag-aaral ng MADOU ang sinuri.

Ang pagsubaybay ay isinagawa sa pamamagitan ng pagsubaybay sa mga resulta ng pag-master ng programang pang-edukasyon. Ang diagnosis ay tinasa sa tatlong antas: mataas, katamtaman, mababa

mataas na antas (4 - 5 puntos) - ginagawa ng bata ang lahat ng mga parameter ng pagtatasa nang nakapag-iisa.
average na antas (3 - 4 na puntos) - ginagawa ng bata ang lahat ng mga parameter ng pagtatasa sa bahagyang tulong ng isang may sapat na gulang;
mababang antas (1 - 2 puntos) ang bata ay hindi maaaring matupad ang lahat ng mga parameter ng pagtatasa, ang tulong ng isang may sapat na gulang ay hindi tinatanggap.

Ang materyal ng programa sa mga lugar na pang-edukasyon ay pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa lahat ng pangkat ng edad sa pangkalahatan sa isang average na antas. Batay sa mga resulta ng pagsubaybay, ang mga mag-aaral ng MADOU ay nagpakita ng pangkalahatang positibong resulta sa pag-master ng materyal ng programa. Ang pinakamataas na resulta ay nasa mga bata ng senior group No. 10.13 at ang preparatory group para sa paaralan No. 5 No. 9, ang pinakamababang indicator sa compensatory orientation group No. 16 (ZPR) - 83.3% ng mababang antas.

Kabuuan para sa kindergarten

Batay sa mga resulta ng pag-diagnose ng kalidad ng edukasyon (sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga lugar na pang-edukasyon) "sa simula ng taon ng akademiko", ang mga sumusunod na resulta ay ipinahayag:

Pang-edukasyon na lugar na "Social and communicative development" final indicator ng MADOU:

Mataas: 22.3%

Average: 65.5%

Mababa: 12.2%

Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng Cognitive"

Ang materyal ng programa sa lugar na pang-edukasyon na "Cognitive Development" ay pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral sa lahat ng mga pangkat ng edad sa gitnang antas din. Ang pinakamataas na resulta sa mga bata ng mas matanda (60%) at pangkat ng paghahanda sa paaralan - 65% ng isang mataas na antas, ang pinakamababa sa pangalawang pangkat ng maagang edad - 16.7% at mga pangkat ng oryentasyong compensatory - 82% at para sa mga batang may pangkalahatang kakulangan sa pag-unlad ng pananalita - 43 %.

Bilang resulta: "Cognitive development":

Mataas na Antas: -27%

Average na antas: - 63%

Mababang antas: - 10%

Ang pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng mastering ng mga bata ng materyal ng programa ng lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng Pagsasalita" ay higit sa lahat sa average na antas. Ang pinakamataas na resulta ay nasa mga bata ng mas matanda at mga grupong naghahanda para sa paaralan, ang pinakamababa sa pangkat ng kompensasyon.

Kabuuang "Pag-unlad ng pagsasalita":

Mataas na antas: - 23.3%

Average na antas: - 56.7%

Mababang antas: - 20%

Ang pagsusuri ng mga tagapagpahiwatig ng dinamika ng pagbuo ng materyal ng programa sa larangan ng edukasyon na "artistic at aesthetic development" ay nasa isang average na antas.

Kabuuan para sa larangan ng edukasyon "artistic at aesthetic development":

Mataas na antas: - 27%

Average na antas: - 63%

Mababang antas: - 10%

Gayundin, sa average na antas, pinagkadalubhasaan ng mga preschooler ang materyal ng programa sa lugar na pang-edukasyon na "Physical Development". Ang mga mataas na resulta ay ipinakita ng mga mag-aaral ng senior at preparatory group (48 at 55% ayon sa pagkakabanggit), ang pinakamababang resulta ay nasa pangalawang pangkat ng maagang edad - 84% ng average na antas at ang compensatory group - 85% ng mababang antas.

Kabuuan para sa larangang pang-edukasyon na "Pisikal na pag-unlad":

Mataas na antas: - 27%

Katamtaman: -58%

Mababang antas: - 15%

Kaya, ang mga resulta ng pagsubaybay sa mastery ng materyal ng programa ng mga bata sa lahat ng mga pangkat ng edad sa simula ng taon ng pag-aaral ay nagpakita ng higit sa isang average na antas. Ang pinakamataas na resulta ay sa mga bata ng nakatatanda at mga pangkat ng paghahanda para sa paaralan. Ang pinakamababang resulta ay nasa maagang mga pangkat ng edad at ang compensatory orientation group.

Ang mga resulta ng pagsubaybay sa pagbuo ng materyal ng programa ay nagpakita na ang mga bata sa lahat ng mga pangkat ng edad ay pinagkadalubhasaan ang materyal sa lahat ng mga lugar na pang-edukasyon sa isang mataas at average na antas.

Ang pagsusuri sa pagsubaybay sa pag-unlad ng bata ay nagpakita na ang mga preschooler ng MADOU No. 3 ay nakabisado ang programang pang-edukasyon ng MADOU sa mataas at katamtamang antas.

Ang mga resulta ng pagsubaybay sa pag-unlad ng bata sa simula ng taon ng pag-aaral:

Mataas na antas: 43h – 29.8%;

Intermediate na antas: 65h. - 60.2%.

Mababang antas: 10%

Kaya, sa mga pangkat:

No. 5; No. 9; Hindi. 13 - 19%; - Mataas na lebel

No. 2; No. 3; No. 4; No. 6; No. 7; No. 8; 10; 11; No. 12; 14; No. 15 - 75%. - Katamtamang antas: #16 - 6% - Mababang antas.

Dahil ang mga ito ay mga bata na hindi naghahangad na lumahok sa magkasanib na praktikal at mga aktibidad sa paglalaro kasama ang isang may sapat na gulang, nakakaranas ng hindi matatag na interes sa mga aksyon ng kanilang mga kapantay, at hindi maaaring ipasa ang kanilang pag-uugali sa mga patakaran ng komunikasyon.
Ang mga paliwanag para sa gayong mababang mga resulta ay ang mga sumusunod: pangmatagalang pagbagay ng ilang mga bata, madalas na pagliban para sa isang dahilan at kung wala ito, dahil sa paghihigpit ng mga contact sa pagsasalita, ang mga katangiang panlipunan at komunikasyon ay hindi sapat na nabuo, hindi pagpayag na sumunod sa mga pangkalahatang tuntunin.

Ang kalidad ng asimilasyon ng programa ay binuo sa mga bata sa MADOU CRR - kindergarten No. 3 ng distrito ng Dinskoy, pangunahin sa average na antas.

Ang mga resulta ng pagsubaybay na ito ay makakatulong sa mga guro na matukoy ang isang pagkakaiba-iba ng diskarte sa bawat bata at bumuo ng isang indibidwal na ruta ng correctional at developmental na mga klase sa pagpili ng mga anyo ng organisasyon, mga pamamaraan at mga pamamaraan ng edukasyon at pag-unlad.

Konklusyon: ang mga resulta ng pagsubaybay sa mastery ng mga mag-aaral ng aming kindergarten na may materyal ng programa sa mga lugar na pang-edukasyon sa simula ng taong akademiko 2016-2017 ay kasiya-siya.

Mga guro ng lahat ng pangkat:

1. Magsagawa ng naka-target na gawain upang mapabuti ang kalidad ng pag-master ng materyal ng programa sa mga larangang pang-edukasyon:

Deadline: tuloy-tuloy, sa buong taon.

2. Lumikha ng isang indibidwal na landas ng edukasyon (ruta) para sa mga sumusunod na bata: ………………………………………………………………………………………

Deadline hanggang 01.10.2016.

3. Kapag nagpaplano ng mga organisadong aktibidad na pang-edukasyon, isaalang-alang ang mga resulta ng pagsubaybay.

Deadline: sistematiko, sa loob ng isang taon.

4. Batay sa mga resulta ng pagsubaybay, tukuyin ang mga batang may likas na kakayahan at bumuo ng mga indibidwal na rutang pang-edukasyon upang mapaunlad ang potensyal ng bata at pagsama-samahin ang mga resulta.

Deadline: 01.10.2016, sa loob ng isang taon.

4. Patuloy na pagyamanin ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa lahat ng pangkat ng edad ng MADOU.

5. Ang mga tagapagturo at isang guro-psychologist ay bumuo ng isang mapa ng indibidwal na pag-unlad ng isang preschool na bata alinsunod sa Federal State Educational Standard.

Materyal (senior group) sa paksa:

Analytical na ulat sa mga resulta ng pagsubaybay sa tagumpay ng mga bata sa mga nakaplanong resulta ng pag-master ng inangkop na GBDOU program No. 3, 2016-2017 academic year. Simula ng taon.

1 bahagi

1.1 Mga katangian ng pangkat.

Mayroong 19 na mas matatandang bata (5-6 taong gulang) sa grupo. Sa mga ito, 10 lalaki at 9 na babae. Ayon sa mga pangkat ng kalusugan: 1 - 11 tao; 2 - 8 tao.

1.2. Layunin ng pagsubaybay:

Pagtukoy sa antas ng asimilasyon ng mga bata ng mas matandang grupo ng inangkop na programa sa preschool;

1.3. Mga gawain sa pagsubaybay:

Tukuyin ang antas ng asimilasyon ng materyal ng programa ng mga bata sa mga lugar na pang-edukasyon;

Tukuyin ang antas ng asimilasyon ng materyal ng programa para sa grupo sa kabuuan (kumpara sa nakaraang taon/simula ng taon);

I-optimize ang trabaho kasama ang mga bata, balangkasin ang direksyon ng trabaho batay sa mga resulta ng pagsubaybay para sa grupo sa kabuuan;

Bumuo ng isang landas na pang-edukasyon para sa pag-unlad ng bawat bata;

1.3. Mga pamamaraan ng diagnostic:

Panayam sa mga magulang, isinasaalang-alang ang palatanungan;

Ang survey ay isinagawa sa limang lugar na pang-edukasyon sa isang limang-puntong sistema.

bahagi 2

2.1 Pisikal na pag-unlad

Ang materyal ng programa ay pinagkadalubhasaan ng 9 na bata sa average na antas at ng 10 bata sa antas na mas mababa sa average.

Konklusyon: ang mga pangunahing uri ng paggalaw ay paglalakad, pagtakbo, balanse, paglukso, pagsasanay na may bola at singsing, pagbuo at muling pagtatayo, ang mga pisikal na katangian ay hindi sapat na nabuo at nabuo. Ang dahilan ay paglabag sa koordinasyon at disinhibition, lalo na sa dalawang bata. Ang isang bata ay may kaalaman sa lugar na ito, ngunit hindi nakikilahok sa proseso, ay hindi tumatanggap ng tulong ng isang may sapat na gulang sa silid-aralan. Ang kakayahang mabilis na magbihis at maghubad, maglagay ng mga damit sa isang locker ay hindi maganda ang nabuo sa tatlong bata. Isang bata ang naging mas aktibo at interesado sa lugar na ito.

Mga Rekomendasyon: patuloy na lumikha ng isang pagbuo ng isang paksa-spatial na kapaligiran para sa pinakamainam na aktibidad ng motor ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, bigyang-pansin ang pagsasama-sama ng mga pangunahing uri ng paggalaw, pagbuo ng mga pangunahing pisikal na katangian, paglikha ng mga kadahilanan na nagliligtas sa kalusugan (mga ehersisyo sa umaga, nakapagpapalakas na ehersisyo, pinipigilan ang flat. paa at postural disorder, hardening) Upang madagdagan ang katanyagan ng mga prinsipyo ng isang malusog na pamumuhay buhay sa edukasyon ng pamilya, upang i-hold magkasanib na mga aktibidad sa palakasan para sa mga bata at mga magulang.

2.2. pag-unlad ng kognitibo

Ang materyal ng lugar na pang-edukasyon ay pinagkadalubhasaan sa average na antas ng 10 mga bata. Kinakailangang bigyang pansin ang pagbuo ng oryentasyon sa espasyo, oras at sa sheet, sa pagbuo ng kasarian. Ang mga representasyon sa elementarya sa matematika at mga kasanayan sa disenyo ay mahusay na binuo. Mas mababa sa average na 8 tao. Ang mga bata ay bahagyang nakabuo ng mga ideya at konsepto ng ekolohiya ng layunin ng mundo. Sa mga ito, 6 na bata ang nangangailangan ng espesyal na atensyon. Ang dinamika ay sinusunod sa isang bata, ang passive na bokabularyo ay nagiging mas aktibo, at samakatuwid ang paraan ng pagpapahayag ng kaalaman ay mas malinaw. At halos sa isang mababang antas ay mayroong isang bata na hindi nabuo ang konsepto ng edad, hindi nakikibahagi sa mga aktibidad na pang-edukasyon at halos palaging tumanggi sa tulong ng isang may sapat na gulang.

Konklusyon: kinakailangang magbayad ng espesyal na pansin sa pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo, ang pagsasama-sama ng mga pamantayang pandama.

Mga Rekomendasyon: lumikha ng mga kondisyon para sa mga pang-eksperimentong aktibidad sa pananaliksik, lagyang muli ang umuunlad na kapaligiran, lumikha ng iba't ibang mga koleksyon ng mga materyales at album na may mga larawan ng mundo para sa libreng pag-access, suportahan ang inisyatiba at pagkamalikhain ng mga bata. Paglikha ng mga panandaliang proyekto batay sa mga paksang leksikal. Palakasin ang indibidwal na gawain.

2.3. Pag-unlad ng pagsasalita

Ang materyal ng programa sa larangan ng edukasyon ay pinagkadalubhasaan sa average na antas ng 7 bata, sa isang antas na mas mababa sa average ng 10 bata, sa mababang antas ng 2 tao.

Konklusyon: ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang pag-unlad ng pagsasalita, lalo na ang indibidwal, at ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Upang turuan ang mga bata na makinig sa mga akdang pampanitikan, upang palawakin ang kaalaman tungkol sa mga genre ng panitikan, upang turuan ang nagpapahayag na pagbigkas ng mga tula, upang bumuo ng mga kuwento at muling pagsasalaysay.

Mga Rekomendasyon: kinakailangan na lumikha ng mga kondisyon para sa independiyenteng aktibidad ng pagsasalita sa araw; isama ang mga laro at pagsasanay sa komunikasyon sa organisasyon ng mga klase, magsagawa ng daliri at articulation gymnastics sa mga sandali ng rehimen, palawakin ang mga abot-tanaw ng mga bata. Patuloy na ayusin ang pang-araw-araw na pagbabasa ng fiction sa isang grupo, gamit ang maliwanag na visual aid, emosyonal na nagpapahayag ng nilalaman ng akda. Magsagawa ng mga eksibisyon ng mga produktibong gawa ng pagkamalikhain ng mga bata batay sa pinag-aralan na materyal ng programa. I-update ang panitikang pambata sa sulok ng aklat bawat linggo, batay sa mga leksikal na paksa at mga pista opisyal sa kalendaryo. Magkaroon ng maliliwanag na ilustrasyon para sa mga akdang pampanitikan para mapanood ng mga bata sa labas ng klase. Gamitin ang puppet theater.

2.4 Socio-communicative development

Ang materyal ng programa ng lugar na pang-edukasyon ay pinagkadalubhasaan ng 13 mga bata sa average na antas at ng 6 na mga bata sa antas na mas mababa sa average. Ang mga bata na may mababang indicator ay may hindi magandang binuo na kasanayan sa plot-role-playing, hindi sila nagpapakita ng labis na interes at hindi partikular na gustong maging nasa tungkulin at linisin ang mga laruan pagkatapos ng kanilang sarili. Mahirap ipahayag ang iyong nararamdaman at pangangailangan sa dalawang bata.May mga bata na hindi nagpapakita ng empatiya sa kanilang mga kapantay. Hindi nila laging pangalanan ang mga miyembro ng kanilang pamilya at sagutin ang mga tanong tungkol sa kung sino ang gumagawa ng ano sa pamilya. Ang ilang mga bata ay nahihirapang sundin ang elementarya na mga alituntunin sa kultura ng pag-uugali sa mga bata at hindi maaaring palaging maging mapanuri sa kanilang mga aksyon, pagtagumpayan ang mga pagkukulang, nahihirapang unawain at ihatid ang kanilang mga karanasan, kalooban, damdamin, pagnanasa sa mga salita at kilos. Ang mga taong ito ay nahihirapang kontrolin ang kanilang mga emosyon dahil sa pagtaas ng aktibidad, hindi palaging nakikipag-ugnayan sa laro at nagpapakita ng mabuting kalooban at atensyon sa iba.

Konklusyon: kinakailangang patuloy na bigyang pansin ang pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay, upang turuan silang makipag-usap nang walang salungatan. Patuloy na magturo upang bumuo ng emosyonal na pagtugon, upang turuan ang mga bata na maunawaan ang kanilang sarili, upang tukuyin at pangalanan ang kanilang emosyonal na estado, upang tumugon sa mga damdamin ng mga mahal sa buhay at mga kapantay. Kinakailangang turuan ang mga bata na sundin ang mga pamantayan sa elementarya at mga tuntunin ng pag-uugali kapag nakikipag-ugnayan sa mga matatanda at mga kapantay, upang maitanim ang mga alituntunin ng elementarya na kagandahang-asal. Kinakailangang ipagpatuloy ang gawain sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa estado at mundo, tungkol sa sarili at sa pamilya, tungkol sa kalikasan ng sariling lupain. Kinakailangang bigyang-pansin ang pagpapayaman ng mga plot-role-playing na laro, upang pagsamahin ang pagsasagawa ng mga diyalogo, upang tanggapin ang mga gawain sa laro.

Mga Rekomendasyon: kinakailangan na lumikha ng mga sitwasyon ng mabait na kooperasyon, magturo upang malutas ang mga salungatan, magsadula ng mga sitwasyon ng grupo gamit ang halimbawa ng mga tauhan ng engkanto, pasiglahin ang mga bata para sa nakabubuo na pag-uugali, magbigay ng mga praktikal na rekomendasyon sa mga magulang, at magsagawa ng indibidwal na gawaing pagwawasto sa mga bata. Ang mga guro, sa turn, ay kailangang maging palakaibigan sa mga bata, gumamit ng maraming mapagmahal at magalang na mga salita hangga't maaari sa pagsasalita. Kinakailangang i-update ang sulok ng makabayang edukasyon at lagyang muli ang mga sulok ng dula ng mga bagong katangian, na isinasaalang-alang ang edukasyon sa kasarian. Ayusin ang higit pang mga laro sa inisyatiba at sa pakikilahok ng guro. Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata kung paano maglaro.

2.5. Artistic at aesthetic na pag-unlad

Ang materyal ng programa sa lugar na ito ay pinagkadalubhasaan ng 11 bata sa intermediate level, 7 bata sa antas na mas mababa sa average at 1 bata sa mababang antas. Hindi lahat ng mga bata ay maaaring gawin ang gawain sa tamang pagkakasunud-sunod, nahihirapan silang lumikha ng kanilang sariling mga guhit para sa mga gawa, hindi nila palaging maihatid ang mga pangkalahatang tampok at mga detalye ng katangian ng imahe, halos lahat ay hindi maaaring ayusin ang sheet sa isang naibigay na format at lugar ang imahe sa sheet nang tama, hindi nila maaaring pangalanan ang mga uri ng pandekorasyon - inilapat na sining. Ang mga paghihirap ay lumitaw kapag nagsasagawa ng operasyon ng paghila ng mga detalye mula sa isang hiwalay na piraso, hindi lahat ay may kasanayan sa pag-sculpting ng isang three-dimensional na imahe, at hindi lahat ng mga bata ay ganap at tumpak na gumaganap ng flat modeling. Ang mga paghihirap ay lumitaw sa kakayahang maayos na humawak ng gunting at gupitin nang tama, linisin ang iyong lugar ng trabaho. May kaalaman ang isang bata, ngunit hindi siya palaging nakikibahagi sa proseso. Ang isa sa mga bata ay halos walang kakayahan at hindi tumatanggap ng tulong ng isang may sapat na gulang.

Konklusyon: patuloy na pagbutihin ang pamamaraan ng pagguhit, pagmomodelo, appliqué, upang bumuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.

Mga Rekomendasyon: sa araw, mag-alok ng mga didactic na laro, mga librong pangkulay, magsagawa ng mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor at himnastiko sa daliri. Sa mga sulok para sa pagkamalikhain, magbigay ng pagkakataon para sa independiyenteng malikhaing aktibidad ng mga bata. Magkaroon ng mga kinakailangang kagamitan para sa pagtatrabaho sa plasticine, natural na materyal, papel, pintura, subaybayan ang kanilang pag-renew. Makilahok sa mga kumpetisyon at eksibisyon. Ipagpatuloy ang pakikipag-ugnayan sa pamilya at mag-organisa ng mga kumpetisyon para sa magkasanib na pagkamalikhain ng magulang-anak.

Mga resulta: ang materyal ng programa ay pinagkadalubhasaan pangunahin sa isang antas na mas mababa sa karaniwan, na ipinaliwanag ng hindi matatag na mga kawani ng pagtuturo ng grupo at ang labis na kawani ng mga mag-aaral sa grupo.

Analytical report sa mga resulta ng pedagogical monitoring ng preparatory school group No. 9 para sa 2016-2017 academic year.

Samantalahin ang hanggang 70% na diskwento sa mga kursong Infourok

Analytical reference sa mga resulta ng pedagogical monitoring

grupong paghahanda sa paaralan Blg. 9 para sa taong akademiko 2016-2017.

Mga Tagapagturo: Bilang ng mga bata sa pangkat:

Harina A.V Girls - 13

Garipova E. A Boys - 12
Kasama sa pagsubaybay: 25 bata.

Sa kurso ng pagsubaybay, ginamit ang mga sumusunod na pamamaraan: pagmamasid sa pedagogical, pag-uusap, pagsusuri ng produktibong aktibidad, materyal na didactic.

Ang pagsubaybay ay isinagawa sa mga sumusunod na lugar:

Ang materyal ng programa (sa lahat ng 5 lugar na pang-edukasyon) ay pinagkadalubhasaan ng mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan:

Sa isang mataas na antas sa - 51%

Sa gitnang antas - sa 49%

Ang mababang antas ay pinananatiling pinakamababa.

Ang pagsusuri ng pagsubaybay sa proseso ng edukasyon ay nagpapahintulot sa amin na bumuo ng sumusunod na order ng rating para sa asimilasyon ng mga lugar na pang-edukasyon:

1. Pang-edukasyon na lugar "Pisikal na pag-unlad" (mataas - 82%; average - 18%). Ang pagpapatupad ng TOE ay nasa medyo mataas na antas. Ito ay pinadali ng pagsunod sa mode ng aktibidad ng motor sa araw, mga ehersisyo sa umaga, GCD para sa pisikal na pag-unlad, nakaplanong indibidwal na gawain sa pag-unlad ng mga paggalaw, ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa pang-araw-araw na gawain.

Mga rekomendasyon: upang ipagpatuloy ang trabaho sa direksyong ito sa tag-araw, magplano ng GCD para sa pisikal na pag-unlad, obserbahan ang regime ng motor, magsagawa ng mga hardening activity, magplano ng mga pakikipag-usap sa mga bata upang bumuo ng kaalaman tungkol sa malusog na pamumuhay.

2 .Edukasyong lugar "Artistic at aesthetic development" (mataas - 52%; average - 48%). Ang mga bata ay aktibong kasangkot sa trabaho, maaari nilang planuhin ang mga yugto ng paglikha ng kanilang sariling gusali, makahanap ng mga nakabubuo na solusyon, alam nila kung paano magtrabaho nang sama-sama, sinusuri nila ang modelo ng gusali. Ang mga bata ay masaya na lumikha ng mga gusali ayon sa pagguhit. Alam nila kung paano gumamit ng template.

Nagpapakita sila ng pagnanais para sa patuloy na pakikipag-usap sa libro, nakakaranas sila ng malinaw na kasiyahan kapag nakikinig sa mga akdang pampanitikan.

Sa pagguhit, mayroon silang elementarya na teknikal na kasanayan: may hawak silang lapis at brush nang tama at malayang ginagamit ang mga ito. Naglalarawan sila ng mga bagay at lumikha ng mga simpleng komposisyon ng balangkas, mga imahe batay sa mga laruan ng katutubong. Lumilikha sila ng maliliit na komposisyon ng balangkas, ngunit nagkakamali kapag naghahatid ng mga proporsyon, poses at paggalaw ng mga figure.

Sa pagmomodelo, ang mga bata ay naglililok ng mga bagay na may iba't ibang hugis gamit ang mga natutunang pamamaraan at pamamaraan.

Mga Rekomendasyon: higit na paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan; lumikha ng mga sitwasyon ng problema sa silid-aralan na nagpapagana sa malikhaing imahinasyon ng mga bata ("gumuhit", "mag-isip", "tapusin"); lagyang muli ang mga sentro ng pagkamalikhain ng iba't ibang mga materyales sa sining, mga accessory para sa mga artistikong aktibidad (brushes, gouache, watercolor, plasticine, papel na may iba't ibang kulay at texture, stencil, coloring book, atbp.)

ANALYTICAL NA IMPORMASYON

batay sa mga resulta ng pagsubaybay sa mga resulta ng pag-master ng programang "Mula sa Kapanganakan hanggang Paaralan" ng mga bata, na na-edit ni

sa gitnang pangkat No. 12 "Cheburashki"

2015-2016 akademikong taon

MBDOU No. 17 "Ewan"

Mga tagapagturo:

MBDOU kindergarten No. 17 "Dunno" ay gumagana ayon sa programang "From Birth to School", na inedit ni. Ang programang ito ay isang makabagong dokumento para sa mga institusyong preschool, na inihanda na isinasaalang-alang ang pinakabagong mga nagawa ng agham at kasanayan ng domestic at dayuhan.

Ang programa ay binuo alinsunod sa kasalukuyang Federal State Educational Standard para sa Preschool Education (FSES DO, Order No. 000 ng 01.01.01).

Ang mga nangungunang layunin ng Programa ay ang paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa isang bata upang ganap na mabuhay ang kanyang preschool na pagkabata, ang pagbuo ng mga pundasyon ng isang pangunahing kultura ng personalidad, ang komprehensibong pag-unlad ng mental at pisikal na mga katangian alinsunod sa edad at indibidwal na mga katangian, paghahanda. para sa buhay sa modernong lipunan, para sa pag-aaral, pagbibigay ng isang preschooler.

Ang mga layuning ito ay naisasakatuparan sa proseso ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata: paglalaro, komunikasyon, paggawa, pananaliksik na nagbibigay-malay, produktibo, musikal at masining, pagbabasa.

Alinsunod sa programang ito, ang grupo ay nagsagawa ng pagsubaybay sa mga resulta ng pag-unlad sa 5 mga lugar na pang-edukasyon:

1. Lugar na pang-edukasyon "Social at communicative development"

3. Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng pagsasalita"

5. Lugar na pang-edukasyon "Pisikal na pag-unlad"

Sa simula ng taon, mayroong 34 na bata sa payroll. Sa loob ng taon, 2 bata ang bumaba sa grupo. 5 bata mula sa payroll ang hindi dumalo sa grupo.

Noong Mayo 2016, isinagawa ang panghuling diagnostic sa 27 bata. Ang analytical information ay ibinibigay para sa 27 bata sa simula at sa katapusan ng taon.

Lugar na pang-edukasyon "Pisikal na pag-unlad"

"Pisikal na kaunlaran"

Ang mga resulta ng pagsubaybay ay ibinigay ng isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon

Pagsusuri sa mga aktibidad na isinagawa kasama ng mga mag-aaral ayon sa pamantayan sa itaas, dapat tandaan na sa simula ng taon, 0% ng mga batang pinag-aralan ay may mataas na antas ng pag-unlad sa larangan ng edukasyon na "Physical Development", 14% ng ang mga bata ay may average na antas ng pag-unlad, isang mababang antas - 86% .

Mataas na antas ng pag-unlad - 61% ng mga bata.

Ang average na antas ng pag-unlad ay 39% ng mga bata.

Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng Cognitive"

Seksyon 1. Pag-unlad ng Pandama

Ang resulta ng survey ng lugar na pang-edukasyon na "Pag-unlad ng Cognitive" seksyon 1.

Ang pagsusuri sa mga aktibidad na isinagawa kasama ng mga mag-aaral ayon sa pamantayan sa itaas, dapat tandaan na sa simula ng taon, 4% ng mga pinag-aralan na bata ay may mataas na antas ng pag-unlad sa lugar ng edukasyon na "Cognitive Development" seksyon 1, 63% ng mga pinag-aralan na bata ay may average na antas ng pag-unlad, isang mababang antas - 33%.

Sa katapusan ng taon, ang mga resulta ng pagsubaybay ay ang mga sumusunod:

Mataas na antas ng pag-unlad - 67% ng mga bata (positibong dinamika ng 63%).

Ang average na antas ng pag-unlad ay 33% ng mga bata (positibong dynamics ng 30%).

Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng Cognitive"

Seksyon 2. Pagbuo ng pananaliksik na nagbibigay-malay at mga aktibidad na produktibo (nakabubuo).

Ang resulta ng survey ng lugar na pang-edukasyon na "Cognitive development" seksyon 2.

Ang pagsusuri sa mga aktibidad na isinagawa kasama ng mga mag-aaral ayon sa pamantayan sa itaas, dapat tandaan na sa simula ng taon, 0% ng mga pinag-aralan na bata ay may mataas na antas ng pag-unlad sa lugar ng edukasyon na "Cognitive Development" seksyon 2, 67% ng mga pinag-aralan na bata ay may average na antas ng pag-unlad, isang mababang antas - 33%.

Sa katapusan ng taon, ang mga resulta ng pagsubaybay ay ang mga sumusunod:

Ang average na antas ng pag-unlad ay 26% ng mga bata (positibong dynamics ng 41%).

Mababang antas ng pag-unlad - 0% ng mga bata (positibong dinamika ng 33%).

Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng Cognitive"

Seksyon 3. Pagbubuo ng elementarya na mga representasyong matematika.

Ang resulta ng survey ng lugar na pang-edukasyon na "Cognitive development" seksyon 3.

Sa pagsusuri sa mga aktibidad na isinagawa kasama ng mga mag-aaral ayon sa pamantayan sa itaas, dapat tandaan na sa simula ng taon, 0% ng mga pinag-aralan na bata ay may mataas na antas ng pag-unlad ayon sa FEMP, 89% ng mga pinag-aralan na bata ay nagkaroon ng average na antas ng pag-unlad, at 11% ay may mababang antas.

Sa katapusan ng taon, ang mga resulta ng pagsubaybay ay ang mga sumusunod:

Mataas na antas ng pag-unlad - 96% ng mga bata (positibong dinamika ng 96%).

Ang average na antas ng pag-unlad ay 4% ng mga bata (positibong dynamics ng 85%).

Mababang antas ng pag-unlad - 0% ng mga bata (positibong dinamika ng 11%).

Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng Cognitive"

Seksyon 4. Pagbubuo ng isang holistic na larawan ng mundo, na nagpapalawak ng abot-tanaw ng isang tao.

Ang resulta ng survey ng lugar na pang-edukasyon na "Cognitive development" seksyon 4.

	simula ng taon	pagtatapos ng taon

Pag-unlad nang maaga sa iskedyul

Ang pag-aaral ng mga aktibidad na isinagawa kasama ng mga mag-aaral ayon sa pamantayan sa itaas, dapat tandaan na sa simula ng taon, 44% ng mga batang pinag-aralan ay may mataas na antas ng pag-unlad sa lugar na pang-edukasyon na "Cognitive development" seksyon 4, 56% ng mga bata ay may isang average na antas ng pag-unlad, isang mababang antas - 0%.

Sa katapusan ng taon, ang mga resulta ng pagsubaybay ay ang mga sumusunod:

Mga kinakailangan sa itaas ng edad (advanced development) - 4%

Mataas na antas ng pag-unlad - 96% ng mga bata (positibong dinamika ng 51%).

Ang average na antas ng pag-unlad ay 0% ng mga bata (positibong dynamics ng 56%).

Mababang antas ng pag-unlad - 0% ng mga bata.

Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic"

Ang resulta ng survey ng larangan ng edukasyon

Pagguhit ng "Masining at aesthetic na pag-unlad".

Ang pagsusuri sa mga aktibidad na isinagawa kasama ang mga mag-aaral ayon sa pamantayan sa itaas, dapat tandaan na sa simula ng taon, 37% ng mga batang pinag-aralan ay may mataas na antas ng pag-unlad sa lugar ng edukasyon na "Artistic at aesthetic development" na pagguhit, 63% ng mga mag-aaral ay may average na antas ng pag-unlad, isang mababang antas - sa 0%.

Sa katapusan ng taon, ang mga resulta ng pagsubaybay ay ang mga sumusunod:

Mataas na antas ng pag-unlad - 100% ng mga bata (positibong dinamika ng 63%).

Ang average na antas ng pag-unlad ay 0% ng mga bata (positibong dinamika ng 63%).

Mababang antas ng pag-unlad - 0% ng mga bata.

Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic"

Ang resulta ng survey ng larangan ng edukasyon

"Masining at aesthetic na pag-unlad"

Pagsusuri sa mga aktibidad na isinagawa kasama ng mga mag-aaral ayon sa pamantayan sa itaas, dapat tandaan na sa simula ng taon, 0% ng mga batang pinag-aralan ay may mataas na antas ng pag-unlad sa larangan ng edukasyon na "Artistic at aesthetic development" application, 37% ng mga mag-aaral ay may average na antas ng pag-unlad, isang mababang antas - sa 63%.

Sa katapusan ng taon, ang mga resulta ng pagsubaybay ay ang mga sumusunod:

Mataas na antas ng pag-unlad - 74% ng mga bata (positibong dinamika ng 74%).

Ang average na antas ng pag-unlad ay 26% ng mga bata (positibong dynamics ng 11%).

Mababang antas ng pag-unlad - 0% ng mga bata (positibong dinamika 63%).

Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic"

Seksyon 2. Pagpapaunlad ng pagkamalikhain ng mga bata.

Ang resulta ng survey ng larangan ng edukasyon

"Masining at aesthetic na pag-unlad" seksyon 2.

Ang pagsusuri sa mga aktibidad na isinagawa kasama ng mga mag-aaral ayon sa pamantayan sa itaas, dapat tandaan na sa simula ng taon, 0% ng mga batang pinag-aralan ay may mataas na antas ng pag-unlad sa lugar ng edukasyon na "Artistic at aesthetic na pag-unlad" seksyon 2, 30% ng mga batang pinag-aralan ay may average na antas ng pag-unlad, isang mababang antas - sa 70%.

Sa katapusan ng taon, ang mga resulta ng pagsubaybay ay ang mga sumusunod:

Mataas na antas ng pag-unlad - 59% ng mga bata (positibong dinamika ng 59%).

Ang average na antas ng pag-unlad ay 41% ng mga bata (positibong dynamics ng 11%).

Mababang antas ng pag-unlad - 0% ng mga bata (positibong dinamika 70%).

Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng artistikong at aesthetic"

Seksyon 3. Panimula sa sining

Ang resulta ng survey ng larangan ng edukasyon

"Masining at aesthetic na pag-unlad" seksyon 3.

Ang pagsusuri sa mga aktibidad na isinagawa kasama ng mga mag-aaral ayon sa pamantayan sa itaas, dapat tandaan na sa simula ng taon, 0% ng mga batang pinag-aralan ay may mataas na antas ng pag-unlad sa lugar ng edukasyon na "Artistic at aesthetic na pag-unlad" seksyon 3, 63% ng mga batang pinag-aralan ay may average na antas ng pag-unlad, isang mababang antas - 37%.

Sa katapusan ng taon, ang mga resulta ng pagsubaybay ay ang mga sumusunod:

Mataas na antas ng pag-unlad - 81% ng mga bata (positibong dinamika ng 81%).

Ang average na antas ng pag-unlad ay 19% ng mga bata (positibong dinamika ng 44%).

Mababang antas ng pag-unlad - 0% ng mga bata (positibong dinamika 37%).

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

Materyal (senior group) sa paksa:

Analytical report sa mga resulta ng pedagogical monitoring ng preparatory school group No. 9 para sa 2016-2017 academic year.

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO