Mga tuntunin sa balarila ng magkatugma
1. Pagsulat ng -tsya at -tsya sa pandiwa
Bago ang pandiwa na sumulat,
Huwag kalimutang magtanong
Dahil ang malambot na tanda ay nasa tanong,
At idinagdag namin ito sa mga pandiwa.
2. Pagsulat ng mga salitang may ugat -ber-/-bir-, -ter-/-tir-, -mer-/-mir-, atbp.
Kung mayroong sa likod ng ugat A,
Sa ugat ay magiging At palagi,
Narito ang isang halimbawa, tandaan:
paa mo TER? - Ikaw TIR Ay!
3. Pagbaybay ng mga ugat -KAS-/-KOS-
Para hindi tayo magkamali
Kailan dapat isulat ang -CAS-,
At kapag sumulat tayo -KOS-,
Sasagutin namin ang tanong:
Mayroon bang panlaping -A- sa likod ng ugat?
CAS - palagi kaming magsusulat;
KOS - magsusulat tayo pagkatapos
Kapag walang -A- sa likod ng ugat.
4. Upang matandaan ang alpabeto
A, b, c, d, e, e, e -
Naglalaba kami ng damit.
F, h, i, d, k, l, m -
Mabilis na kumain ng orange.
N, o, p, r, s, t, y -
Maglakad tayo sa tulay.
F, x, c, h, w, u -
Ah, anong mangkok!
Hindi na sila maaalala.
Iyon lang, mga kaibigan!
Mga tanong ng hindi direktang kaso
Alam mo na talaga.
Kung tatanungin mo sila nang walang pagkaantala,
Matatagpuan dito ang mga karagdagan.
6. Kahulugan.
Tanda ng isang bagay o phenomenon
Nagsasaad ng kahulugan.
Kanino at ano? - ang mga sagot ay simple,
Kulang na lang ng wavy line.
7. Mga isyu ng pangyayari
Pitong tanong - isang himala lamang!
Tandaan lamang ang mga ito tulad nito:
saan? Kailan? saan? saan?
Bakit? Para saan? At kung paano?
Mga tanong: saan? kailan?
paano? saan? at saan?
Ang mga pangyayari ay palaging
Bibigyan ka nila ng sagot, oo, oo, oo
Pangalawang miyembro ng pangungusap
Tanda ng isang bagay o phenomenon
Nagsasaad DEPINISYON.
kanino? at alin?- ang mga sagot ay simple
(Wavy line na lang ang kulang!).
Mga tanong ng hindi direktang kaso
Alam mo na talaga.
Kung tatanungin mo sila, nang walang pagkaantala
Hanapin agad ang lahat MGA DAGDAG!
Narito ang mga tanong: saan? saan? bilang? saan? At kailan?
circumstance sa sagot
Huwag hihindi!
Ang lahat ay magsasabi sa iyo nang detalyado:
Ipapakita ang pattern ng pagkilos
Oras, lugar ang tatawag
At ang dahilan ay hahantong
8. Komunyon
Ang participle, ang anak ng isang pandiwa at isang pang-uri, ay napakatapang at hindi naghihiwalay sa sarili kapag ito ay gumagala nang mag-isa. Ngunit habang siya ay nakakakuha ng isang pamilya, siya ay matapang bago ang OSA (definable word), at sa likod niya - siya ay natatakot sa tibo, na nabakuran ng mga kuwit.
9. Orthoepy
Hindi ang driver ang nagmaneho, kundi ang driver.
Hindi porselana, ngunit porselana.
Ang hatol ay hindi inihayag -
Hatol ng korte.
Binalak hindi ng isang karpintero, ngunit ng isang karpintero,
Ngunit ang isang board ay hindi isang board.
At nakikinig mag-isa
Hindi "Tosca", ngunit pananabik.
10. Mga bantas na may magkakatulad na miyembro
Kung may magkakatulad na termino,
Tiyaking paghiwalayin ang mga ito gamit ang kuwit:
Ang mga bata ay gumuhit, naglalaro, umupo,
Nagtatalo sila, nagtatawanan, kumakanta, nag-uusap.
11. Paano mahahanap ang pangunahing kasapi ng pangungusap
Kapag ang iyong gawain ay maghanap
Ang mga pangunahing miyembro ng panukala
Hanapin muna ang pandiwa
Pandiwa sa anumang mood.
Kapag nahanap mo ang pandiwang ito
Sa pagitan ng ibang salita
Pagkatapos ay i-highlight ito nang mabilis
Dalawang katangian lang.
Tapos sa kanya nagtatanong tayo kung sino? Ano?
Direkta namin sa ibang mga salita
At ang paksa, na parang nasa kawit,
Sagutin natin ang mga tanong na ito.
Narito kami ang isang tampok nito
Agad na bigyang-diin nang walang pag-aalinlangan
At humanga - sa harap mo
pangunahing miyembro ng panukala.
12. Ano ang isang parirala
Pansin! Pansin!
Narito ang isang parirala.
Mayroong ilang mga salita sa loob nito,
Ngunit ang kanilang mga karapatan ay hindi pantay.
Sa loob nito, ang pangunahing salita ay palaging
Naglalakad kasama ang isang adik.
At sino ang namamahala dito - nang walang kahirap-hirap
Tinutukoy ng tanong.
Ang tanong ay nagmumula sa pangunahing
Sa salitang umaasa,
At hindi kailanman, sa kabaligtaran,
Tandaan bilang batayan.
Pansin! Pansin!
Narito ang parirala:
Mayroong ilang mga salita sa loob nito,
Ngunit ang kanilang mga karapatan ay hindi pantay
(Naglalaman ito ng salita ang pangunahing bagay laging kasama umaasa naglalakad!):
Ang tanong ay nagmumula sa pangunahing
At hindi kailanman vice versa!
13. Spelling prefix PRE- at PRI-
AT-
Pagtataya.
Dumating ba ang tren, tumulak ba ang bapor,
Ang astronaut ay nagmula sa Uniberso -
Tungkol sa lahat ng dumarating, dumarating, naglalayag
Ito ay nakasulat na PRI-, walang duda.
2. Pag-akyat.
Ang turnilyo ay naka-screwed, screwed ang gulong,
Nakadikit, natahi nang mahusay -
Tandaan na sinasabi nila tungkol sa lahat,
Anong mabuting mga kamay ang nagawa.
3. Proximity.
Sa burol sa tabing daan
Sa mga suburb ng dalampasigan
Ang ganda sa school site
Kahit fastidious - kalayaan.
4. Hindi kumpletong aksyon.
Dila bit - hindi masyadong bit off.
Ang paso ay hindi nangangahulugan na ito ay nasusunog.
Tandaan kung ano ang nagawa, ngunit hindi lubos
Sumulat sila sa prefix na PRI-.
Ibig sabihin ay "napaka".
Aabot si Predlinny sa bubong gamit ang kanyang kamay,
Hindi ka bibigyan ng kendi ng matakaw.
Sino ang napakaganyan o napakaganyan -
PRE- sabay kaming sumulat.
Katulad ng PERE-.
Walang tigil ang pagbuhos ng ulan sa Oktubre,
Ngunit hindi hadlang ang literate rain.
Kung saan ang PERE- at PRE- ay halos magkapareho,
Doon kailangan mo lamang i-pre-put ...
14. Tungkol sa pagbabaybay ng mga prefix
Lahat ng mga console, tulad ng mga tao,
Kayamanan ang kanilang mukha.
Upang alalahanin ang hitsura ng bawat isa,
Hindi mo kailangang maging isang pantas.
Lamang sa W at Sa mga prefix
Ito ay naiiba:
Naimpluwensyahan ng kapitbahay
Ang Z at S ay nagbabago.
15. Spelling prefix sa Z at S
Naaalala mo ang mga prefix na iyon
PANAHON-, MULA-, SINO-, IBABA-, SA PAMAMAGITAN-, WALANG-
Bago ang mga bingi na katinig
Mabilis na baguhin ang Z sa S.
May mga attachment para sa W,
At sa Sa meron.
Parang masipag na estudyante
Nakikilala mo ba ang mga prefix?
Tumingin sa kapitbahay
Ang isang epektibong hakbang ay simple! -
At sa kalakip Sa magsulat,
Kung sunod sa kanya bingi!
Nangunguna sa pagkakaibigan W na may tinig
Narito ang dapat malaman ng mga bata!
16. Tungkol sa ispeling ng panlapi -CHIK sa mga pangngalan
Naging magkaibigan ang mag-asawa
Umiikot sa isang waltz
D at T, Z at S,
Asahan lamang ang mga himala mula sa buhay!
Makasarili at masipag,
Sumasayaw si J para sa dalawa.
Limang katinig -
Sa matibay na pagkakaibigan.
Sa madaling salita, lahat ay nasa tungkulin.
Suffix -Chick il -Schik kailangan ba nila?
- Ang sisiw ay makikita isang milya ang layo!
Alam ng bawat estudyante
Ano ang sinusulat namin pagkatapos nila -Chick.
17. tungkol sa paghahati b
Laging pagkatapos ng prefix
Ito ang aking panuntunan.
Ito ay "naupo"
Ito ay naging "kumain"
Nagawa mong hulaan
Bakit nangyari?
Sino ang salarin?
- Solid sign!
Kailangan din natin ng matibay na tanda -
Hindi tayo makakasulat kung wala ito.
Kongreso, nakakain, paliwanag,
At ang pasukan, at ang anunsyo.
18. Banghay ng pandiwa
Kasama sa 2nd conjugation ang lahat ng pandiwa sa -IT, maliban sa SHAVING, CLADDING, 4 na pandiwa sa -AT at 7 pandiwa sa -ET:
DRIVE, HOLD,
HUMINGA, DEPENDE,
PAKINGGAN, TINGNAN, AT SAKTAN,
at magtiis din, umikot,
POOT AT TINGNAN.
Ang lahat ng iba pang pandiwa ay nabibilang sa 1 conjugation.
Magmaneho, humawak
Panoorin at tingnan
Huminga, pakinggan
poot,
At umasa, at umikot,
At masaktan, at magtiis.
Tandaan mo, mga kaibigan,
Hindi mo sila maitatago sa -e-!
Sa pangalawang harness
Tatanggapin namin ito nang walang pag-aalinlangan
Lahat ng pandiwa na -ito,
Hindi kasama ang pag-ahit, pagtula,
At isa pang bagay: tumingin, masaktan,
Pakinggan, tingnan, poot,
Magmaneho, humawak, huminga, umikot,
Umasa at magtiis.
19. Н at НН sa pang-uri na panlapi
Sasabihin sa iyo ng bawat ginoo:
dalawang letra H anumang oras
Isulat sa mga salita kung saan -onn- at -enn-,
Tanging mahangin may isa.
Sinagot siya ng katutubo:
Sa H nagtatapos ang base
Magdagdag ng suffix dito -n- -
Sa dalawang HH makukuha mo ang sahig!
At sa mga panlapi –in-, -an- at –yan-
Sumulat H isa, mga kaibigan!
Tanging lata, kahoy
At salamin nakasulat na may dalawa.
20. Mga kasingkahulugan
Ang mga salita ay kasingkahulugan
Laging malapit sa kahulugan
Nag-iiba lamang sila sa mga shade kung minsan:
Katutubong lupain - Fatherland - Fatherland!
Gaano kasagrado sa atin sa kanila!
21. Antonyms
Minus - plus, apoy - tubig,
Matapang - ingat!
Ang lahat ng mga antonim palagi
Kabaligtaran!
22. Homonyms
Iba ang kahulugan ng mga salita. At ano?
Tulad ng kambal, magkatulad sila:
Nakakaangat ang kargada tapikin,
At nagbuhos ng tubig sa apartment tapikin.
23. Direkta at matalinghagang kahulugan ng salita
bakal na sapatos ng kabayo pinanday ng panday ang kabayo.
Ako ay nasa tao bakal magpahalaga:
Kahit na hindi niya narinig ang tugtog ng anvil,
Ngunit, tulad ng bakal, dapat itong maging malakas at matibay.
24. Mga istilo ng pananalita
Nag-uusap ang mga artista sa dressing room
Kinakausap ka ng kaibigan mo
Simple lang ang istilo kolokyal,
At hindi ang iba.
Pagbasa ng kwento o taludtod
nobela, tula, dula
Alamin sa kanila sining estilo,
Ang estilo ay napaka-interesante.
May style pa peryodista –
Mga artikulo sa isang political magazine
Mga sanaysay sa pahayagan, mga tala -
Tandaan din ang istilong ito.
Buksan ang iyong talambuhay opisyal na negosyo.
At ang mga patakaran kapag nagtuturo kami
Gumagamit kami ng istilo siyentipiko!
25. Malaking titik
Mga pangalan, apelyido,
Mga palayaw, lungsod
Naka-capitalize lahat
Laging magsulat!
26. Unstressed vowel
Kung ang titik ay patinig
Nagtaas ng pagdududa
Ikaw agad
Lagyan ng diin.
27. Paghahati b
Bago ang E, Yo, I, Yu, I
Nakatayo ako sa ugat, mga kaibigan.
Mga maya, pamilya, pabahay -
Bago ako, Yu, I, E, Yo.
28. b - tagapagpahiwatig ng lambot
Malambot na tanda, malambot na tanda -
Hindi mo magagawa kung wala ito!
Hindi makakasulat kung wala ito
Tatlumpu, dalawampu, sampu, lima.
Sa halip na "anim" ay nakakuha tayo ng isang poste,
Sa halip na "ay" ang isusulat natin ay kumakain,
Magiging foam "abaka"
Corners - "mga baga",
Ang "Banka" ay magiging isang bangko.
Narito ang maaaring mangyari
Kung nakakalimutan natin
Soft sign sa mga salitang isusulat.
29. Tahimik na mga katinig
Hindi kahanga-hanga, hindi mahusay
Ito ay kakila-kilabot at mapanganib
Ang letrang T ay nakasulat sa walang kabuluhan.
Alam ng lahat kung gaano kaganda
Angkop ang letrang T.
30. Pagtatapos ng mga pang-uri
Araw ng taglamig, araw ng taglamig
Mamamasyal kami.
Para sa isang biro, para sa isang tawanan
Tinatanong namin ang echo ng kagubatan:
"Anong puno ka?"
Sumasagot ang echo: "OM!"
"Ano ka sa ilalim ng isang palumpong?"
Sumasagot ang echo: "IM!"
"Sabihin mo sa lahat!"
Sagot ni Echo: "Kumain!"
31. Pagbaybay HINDI sa mga pandiwa
HUWAG MATUTO, HUWAG GAWIN
Hindi alam, huwag magmadali!
Sa mga pandiwa lamang
Particle HUWAG sumulat!
32. Buo at maikling pang-uri
Ang buong adjectives ay may kawalan ng pag-asa:
Kung saan ang wakas ay tumakas
Nagmamadaling umalis nang hindi humihingi ng pahintulot
At bigla siyang naging matapang,
Ang maganda ay naging maganda!
33. Mga uri ng pangungusap para sa layunin ng pahayag
Ayon sa layunin, palaging makilala ang pangungusap:
AT salaysay- mensahe,
Tanong sa patanong (Bibigyan mo ba kami ng sagot?)
At sa insentibo- kahilingan, payo.
34. Pag-parse ng salita ayon sa komposisyon
Schoolboy! Kapag nag-parse ng salita
Katapusan at base
Hanapin mo muna.
Pagkatapos ng ugat ay magkakaroon ng panlapi,
At ang kalakip ay nasa unahan.
35. Kumplikadong pangungusap
Isang pangungusap na simple sa isa pa
Nagpasya na maging isang panukala.
Maaaring mayroong tatlong simple, apat at lima -
Mahalagang paghiwalayin silang lahat gamit ang kuwit!
36. Paghiwalayin ang pagbabaybay ng isang pang-ukol
Pinaandar ko ang kotse ko
Babaguhin ko lahat ng ending.
Sa sabungan ako nakaupo nang hiwalay,
Sa salitang isinulat ko nang hiwalay,
Napakahigpit ko sa mga tamad!
Ang pangalan ko ay ang driver na PROPOSITION.
37. Exception na mga salita kung saan ang O ay nakasulat sa ugat pagkatapos ng pagsirit
Ang aming O ay galit ngayon:
Ginawa niya ang tahi sa hood.
Nagsusuot ng burdadong damit,
Umakyat para sa mga berry sa hardin.
Ngunit ang tahi ay kumapit sa gooseberry,
At nakarinig ng kaluskos ang hardinero.
38. May gitling na pagbabaybay ng mga di-tiyak na panghalip at pang-abay
Sa - isang bagay, - alinman, isang bagay, - isang bagay
Huwag kalimutan ang gitling!
39. Exception na mga salita kung saan ang Y ay nakasulat sa ugat pagkatapos ng C
Ang gypsy ay yumuko sa manok at sumigaw, "Sisiw!"
Dumating sa tiptoe ng isang Hitano at sa isang manok "Shush!" sabi.
(paglalahat ng aralin sa paksang "Adverbio" Baitang 7)Layunin: upang gawing pangkalahatan, pagsama-samahin at ipakita ang kaalaman sa paksang "Adverbio".
sandali ng organisasyon.
Hello guys. Ngayon ang aming aralin ay magkakaroon ng anyo ng isang laro na tinatawag na "Saan, saan, kailan, saan, gaano, bakit at paano?" (Slide 1). Sa tingin mo bakit ito tinawag? (Dahil pag-uusapan natin ang tungkol sa isang bahagi ng pananalita bilang isang pang-abay, na sumasagot sa mga tanong na ipinahiwatig sa pamagat ng laro).
Pag-uulit ng mga natutunan.
Sa pisara mayroong mga card na may mga konsepto at termino (pang-abay, tanda ng aksyon, tanda ng tanda, immutability, pangyayari, paraan ng pagkilos, antas, lugar, oras, dahilan, layunin), na dapat mong lohikal na ayusin at, batay sa mga ito , sabihin ang lahat tungkol sa bahagi ng pananalita na pinag-aaralan.
Pagsasama-sama ng mga natutunan.
Ang pinakamahirap na isyu ay ang pagbabaybay ng mga pang-abay. Samakatuwid, sa panahon ng aming laro, kailangan naming ipakita ang aming mga kasanayan sa pagbaybay sa bahaging ito ng pananalita at muling pagsamahin ang aming kaalaman. Ang bawat isa sa inyo ay may isang worksheet sa mesa na may mga gawain ng laro, kung saan pupunan mo ito. Para sa bawat wastong nakumpletong gawain, makakatanggap ka ng isang token na may mga salitang pang-abay na magdaragdag sa iyong bokabularyo. Kung sino ang mangolekta ng pinakamaraming token ang siyang mananalo sa laro. At kami ay gagana ayon sa planong ito (Slide 2):
saan pang-abay na may unlaping NI?
Kailan ito ay nakasulat na H, ngunit kapag HH?
saan Nawawala ang b sa dulo ng pang-abay?
saan lumitaw ang tuloy-tuloy, hiwalay at may hyphenated spelling ng mga adverbs?
Bakit sa ilang pang-abay ang dulo ay nakasulat A, habang sa iba naman ay nakasulat O?
Para saan kailangan mo ba ng pang-abay?
paano nakikilala ang pang-abay sa ibang bahagi ng pananalita?
Gawain 1. "Saan?" (Slide 3)
- Markahan ang mga bilang ng mga pangungusap kung saan nakasulat ang mga pang-abay na may prefix na NI.
Sinusuri ang pagsunod gamit ang isang slide. (Slide 4)
Gawain 2. "Kailan?" (Slide 5)
Gamit ang isang punch card, lutasin ang isang problema sa pagbabaybay: kailan isinulat ang H, at kailan ang HH?
Gawain3. "Saan?" (Slide 6) (Fizminutka)
Tatawagin ko ang mga pang-abay na may baybay na "b sa dulo ng mga pang-abay pagkatapos ng pagsirit", kapag narinig mo ang isang pang-abay na nakasulat na may malambot na tanda - umupo, nang walang malambot na tanda - bumangon ka.
Gawain 4. "Mula saan?" (Slide 7) (gawain ayon sa pangkat)
Ngayon ay pagsasamahin namin ang aming mga pagsisikap upang malutas ang kumplikadong gawain ng "Buo, hiwalay at hyphenated na pagsulat ng mga adverbs". 1st row: palamutihan ang chamomile petals na may mga adverbs na nakasulat nang magkasama, 2nd row: separately, 3rd row: sa pamamagitan ng hyphen. (Ang bawat pangkat ay may dilaw na ubod ng bulaklak na may salitang "pang-abay" sa mesa at mga puting talulot).
Gawain 5. "Bakit?" (Slide 8)
Mayroon kang mga card na may mga letrang E, O, A sa mga talahanayan. Pangalanan ko ang mga pang-abay, at hawak mo ang isang card na may titik na nakasulat sa dulo ng salita.
Gawain 6. "Bakit?" (Slide 9)
- Palitan ang mga salita sa mga bracket ng mga pang-abay na nabuo mula sa kanila at isulat ang mga ito. Isipin kung ano ang nagsisilbing pang-abay sa pagsasalita.
Basahin.
Gawain 7. "Paano?" (Slide 10)
Ipahiwatig kung anong bahagi ng pananalita ang mga salitang may salungguhit.
Gawain sa diksyunaryo.
Gamit ang "Explanatory Dictionary of the Russian Language" ni S.I. Ozhegov, tukuyin ang kahulugan ng mga adverbs na SYZDAVNA at SYZNOVA. Anong pangkat ng bokabularyo ang kinabibilangan nila?
Ilagay ang diin sa mga pang-abay NA KONTI, KONTI. Suriin ang iyong sarili gamit ang isang spelling dictionary.
Isulat sa isang kolum ang mga pang-abay na EKSAKTO, SA DESIGN, NAINIP. Isulat ang mga ito sa tabi ng mga ito sa transkripsyon. May pagkakaiba ba ang ispeling at pagbigkas ng kumbinasyon ng CHN sa mga salitang ito. Suriin ang iyong sarili gamit ang isang spelling dictionary.
Pagbubuod ng aralin.
Ang aming laro ay natapos na, bilangin ang iyong mga token, ngayon ay tutukuyin namin ang mga nanalo. (Pagmamarka).
Guys, maganda ang ginawa ninyo sa klase. Ngunit nakita ng ilan sa inyo ang mga gaps ninyo sa kaalaman sa paksang "Adverbio". Hinihiling ko sa bawat isa sa inyo na ipahayag kung ano ang inyong natutunan at kung ano ang hindi ninyo natutunan.
Slide 12:
Natutunan ko ang spelling...
Hindi ko nakuha ang spelling...
Salamat sa lahat, paalam.
Napakasayang magtrabaho kasama ang gayong mga bata! Maging kanilang navigator, helmsman, siguraduhin na hindi sila mawala sa karagatan ng bago at hindi pa kilala, upang ang mga tanong ay maging isang tailwind, at hindi isang kahila-hilakbot na balakid. Ito ay hindi kapani-paniwalang kapana-panabik, ngunit napakahirap din, dahil hindi mo mahuhulaan kung ano ang kawili-wili sa kanila, mahirap na masagot ang lahat ng mga tanong. At paano ka nakakahanap ng lakas na aminin na ikaw mismo ay hindi alam ang isang bagay? Ito na siguro ang pinakamahirap. Ngunit kung sinabi ng dakilang Socrates: "Alam kong wala akong alam," kung gayon bakit tayo, mga guro lamang, ay dapat malaman ang lahat? Ang ganitong pagkilala ay maaaring maging mas stimulus para sa mga lalaki: oo, marami kaming alam, ngunit hindi namin alam ang lahat, tingnan mo, nagtatanong din kami at gusto ring malaman ang higit pa.
Kaya ano ang ibig sabihin ng makapagtanong? Siyempre, ito ay isang patuloy na gawain ng isip, pagpapabuti sa sarili at edukasyon sa sarili. Ibig sabihin, sa isang banda, sa pagtuturo na magtanong, binibigyan natin ng pagkakataon ang ating mga estudyante na matuto palagi, para makatanggap ng tuluy-tuloy na edukasyon. At kung ang mga bata, na naging mga may sapat na gulang, ay hindi nawawalan ng interes sa aming paksa, ginagamit ang nakuha na kaalaman at nagsusumikap na makakuha ng mga bago, kung gayon nagawa naming bigyan sila ng isang tunay na de-kalidad na edukasyon na kapaki-pakinabang sa kanila sa buhay, at hindi na maayos nilang iniwan sa porch ng school pagkatapos ng prom.
Ngunit may isa pang panig, sa tingin ko, ang mas mahalaga. Dapat nating turuan ang ating mga estudyante na magtanong sa kanilang sarili, suriin ang kanilang sariling mga aksyon, isipin kung ano at bakit nangyayari sa kanilang paligid sa mundo, sa bansa, sa lipunan. Marahil, ang mga aralin sa panitikan ay pinakaangkop para dito, kung saan hindi lamang natin tinatalakay ang mga akdang pampanitikan, ang mga landas sa buhay ng mga may-akda at ang imahe ng wika, ngunit pinag-uusapan din ang tungkol sa mga walang hanggang halaga, pagpapalitan ng mga opinyon, pakikiramay, pakikiramay sa mga karakter o hindi sang-ayon sa kanila. .
Lumalabas na sa unang kaso pinag-uusapan natin ang pag-usisa, pagkamausisa, at sa pangalawa - tungkol sa budhi at katotohanan.
Ang pagtatanong ay madalas na isang walang pasasalamat, hindi kasiya-siyang bagay. Mas madaling isara ang iyong sarili sa iyong maaliwalas na maliit na mundo, ilagay sa isang kaso, itago sa isang mink (at, para sa higit na panghihikayat, maglagay ng geranium sa isang windowsill at magsimula ng isang kanaryo). The less you know - mas natutulog ka, pero mas natutulog ang konsensya mo dahil dito, hindi ba?
Ang pagtatanong kung saan walang malinaw na sagot ay isang mahirap at masakit na bagay, ngunit ito ay marahil ang tanging paraan upang maging isang tao. Sa tingin ko, samakatuwid ako ay, hinihiling ko, samakatuwid ay nagmamalasakit ako.
Sumulat si Boris Pasternak:
Sa lahat ng gusto kong maabot
Sa pinaka esensya.
Sa trabaho, sa paghahanap ng paraan,
Sa heartbreak.
Dapat nating ituro ito, at ito ang magiging susi sa isang kalidad (basahin: buo, mayaman) buhay - magtanong, maghanap, magtanong, hindi sumang-ayon. Ang ating mga anak ay dapat magsikap, tulad ng Pasternak, na "makarating sa pinakadiwa," at hindi maging yaong, walang pag-iisip na tinatanggap kung ano ang ipinataw mula sa itaas, ay magsasabi: "Hindi ko nabasa ang Pasternak, ngunit hinahatulan ko ito." Ito ang layunin ng aming trabaho.
Gawain 5. Makinig sa audio at i-drag ang mga salita upang makumpleto ang teksto.
00: 00
Oo o Hindi?
magkukwento ako sayo ........... nangyari sa aking kaibigan, isang Austrian. Aking kaibigan, ........... ang pangalan ay Walter, nagsimulang magtrabaho sa Bulgaria, isang bansa ........... hindi pa siya nakapunta noon. Bumili siya ng lumang kotse sa isang maliit na bayan ........... umalis sa umaga at pumunta sa ibang lungsod. Mabagal na sumakay si Walter upang tingnan ang kalikasan at kagandahan ng bansa, ........... kailangan niyang magtrabaho. Sa gabi, ........... madilim na, napagtanto niyang muli siyang nakarating sa isang maliit na bayan, ........... umalis sa umaga. habang, ........... Dumating si Walter sa Bulgaria, normal na siyang nagsasalita ng Russian. At naunawaan din ng mga Bulgarian ang wikang Ruso, ........... nag-aral sila sa paaralan.
Matagal na hindi maintindihan ni Walter kung bakit siya muling napunta sa lungsod na ito, ........... maaga siyang umalis. Sa daan, nakasalubong niya ang mga tao at tinanong sila kung tama ba ang kanyang pagmamaneho. At ang mga taong ito ay tumango sa kanya.
Galit na galit siya. Kinabukasan ay bumili si Walter ng mapa ng bansa, ........... dumating siya at ........... ayaw na niyang magtrabaho. Gamit ang isang mapa, mabilis siyang nagmaneho patungo sa nais na lungsod.
Pagkatapos lamang, makalipas ang ilang araw, ang mga kasamahan sa Bulgaria, ........... narinig ang kuwentong ito mula kay Walter, ipinaliwanag sa kanya kung saan ang problema. Sa mga taong Bulgaria ........... tumango, sabihin "hindi", at kilos, ........... ay nangangahulugang "oo" - sa Bulgaria ay nangangahulugang "hindi".
ngayon, ........... Nagpaplano si Walter ng mga paglalakbay sa ibang mga bansa, ........... magtatrabaho siya, lagi niyang binabasa ang mga tradisyon at kaugalian ng mga bansang ito.
