Irina Evgenievna Svistushkina
Mga tala sa klase sa elementarya "Imposibleng mabuhay nang walang pagkakaibigan..."

Mga tala sa klase

« Imposibleng mabuhay ng walang pagkakaibigan...»

guro mga pangunahing klase

Saint Petersburg

Target: ipakita ang halaga at pangangailangan pagkakaibigan, pagbuo ng mapagkaibigang relasyon sa pagitan mga kaklase at pagpapaunlad ng kulturang moral sa mga mga mag-aaral: kasanayan maging magkaibigan, ingat pagkakaibigan.

Mga gawain:

linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kung ano ito pagkakaibigan at kung ano ang dapat na isang tunay na kaibigan;

linangin ang isang magalang na saloobin sa bawat isa;

isulong ang pagbuo magiliw na pangkat ng klase,

kinasasangkutan ng lahat ng mga mag-aaral klase sa mapaglarong pakikipag-ugnayan at pagbuo ng isang magkakaugnay astig na team,

pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at pagbuo ng isang kultura ng paglalaro mga mag-aaral: kakayahang magtulungan sa mga pangkat, i-coordinate ang kanilang mga aksyon,

paglikha ng isang positibong emosyonal na kapaligiran sa klase.

Kagamitan:

Multimedia device at laptop

Mga card na may mga gawain para sa bawat koponan

Mga aklat tungkol sa pagkakaibigan

Mga modelo ng bahay pagkakaibigan, ulap, bulaklak na kaibigan, puno pagkakaibigan.

Pag-unlad ng klase

Malamig ang oras ay nagsisimula sa isang fragment "Awit ng mga kaibigan". Ang isang grupo ng mga bata ay naglalaro ng iba't ibang mga laro sa bakuran, at unti-unting dumarami ang mga kaibigan na sumasali sa kanila.

Tumunog ang kampana, ang mga bata ay nakaupo nang magkakagrupo sa mga mesa. Binabati ng guro ang mga bata at bisita ng holiday.

Kumusta, mahal na mga lalaki. Ngayon sa aming oras ng klase, dumating na ang mga bisita. Binabati ng mga bata ang mga bisita at umupo sa kanilang mga upuan.

Tukuyin natin ang paksa ng ating aralin. May envelope na may assignment sa desk mo. "Gumawa ng isang salita". Dapat kang gumawa ng isang salita at ilakip ito sa "ulap".

Anong uri ng salita ang naisip mo? (pagkakaibigan)

Sabihin nating lahat. Magaling! Mahusay ang iyong ginawa sa gawain 1.

(kinakabit ng mga bata ang mga salita sa "ulap" at sa board)

Guro:

Ang paksa ng ating aralin ay « Imposibleng mabuhay ng walang pagkakaibigan...» (Pagtatanghal, slide No. 1)

Binabasa ng mga bata ang mga tula ni S. Mikhalkov

1. Sa bawat isa paaralan, sa bawat may mga estudyante sa klase.

Sa bawat klase, sa bawat tunay na kaibigan sa klase,

Kahit saan magkasama, kahit saan magkasama lagi silang nakikita,

Sa isang oras ng kasiyahan, sa isang oras ng katamaran at paggawa.

2. Pagkakaibigan! Napakagandang salita.

Sino ang hindi ay magkaibigan, hindi niya siya maiintindihan!

Malinis ang pagkakaibigan ay handa na para sa isang tagumpay,

Tapos na ang pagkakaibigan, kung binigo ka ng isang kaibigan.

3. Ang mga tunay na kaibigan ay nagbabahagi ng saya at kalungkutan.

Sayang lang at hindi mahati ang top five.

Parehong babae at lalaki ay magkaibigan sa isa't isa,

“Imposibleng mabuhay nang walang pagkakaibigan", - kahit sino ay magsasabi sa iyo!

-Guro:

Napakagandang salita" pagkakaibigan". Sabihin ang salitang ito. Ano sa tingin mo?

Mga bata: (sagot)

Habang ikaw at ako ay nagpapahayag ng aming mga pagpapalagay, hahanapin ng isang mag-aaral ang kahulugan ng salitang ito sa paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso ni S. I. Ozhegov

(Hinahanap ng isang estudyante ang kahulugan ng isang salita sa diksyunaryo ni Ozhegov.)

Nangunguna: Ano sa tingin mo pagkakaibigan?

Mga bata: (sagot).

-Guro:

Kapag ang mga tao ay magkaibigan, gusto nilang magkasama, interesado sila sa isa't isa. Naiintindihan ka ng mga tunay na kaibigan at iginagalang ang iyong mga interes.

Pakinggan natin ang aking nabasa... (nagbasa ang mag-aaral)

Kaya ano ito pagkakaibigan? <Слайд 2>

-Ang pagkakaibigan ay isang malapit na relasyon batay sa tiwala sa isa't isa, pagmamahal, komunidad ng mga interes. Ito ang paliwanag na ibinigay para sa salitang " pagkakaibigan” sa diksyunaryo ni Ozhegov.

Naiintindihan mo ba ang lahat ng mga salita? (sagot ng mga mag-aaral)

Ngayon ay kailangan mong kumpletuhin ang susunod na gawain.

(Pagtatalaga sa mga koponan sa mga sobre No. 1 - pangalan at awit)

Kailangan mo tiklop mga salita sa isang pangungusap at basahin ito ng sabay. Magsanay sa pagbulong.

Koponan 1. "Dandelions"

"Manatiling magkasama upang hindi masira!"

Koponan 2. "Mga alitaptap"

“Bagaman ang aming ilaw ay maliit at kami ay maliit,

Ngunit tayo palakaibigan at samakatuwid ay malakas!»

Koponan 3. "Cheburashka"

"Si Cheburashka ay isang tapat na kaibigan,

Tumutulong sa lahat sa paligid!"

Koponan 4. "ngiti"

"Ang buhay na walang ngiti ay isang pagkakamali,

Mabuhay ang tawa at ngiti!”

Ang bawat koponan ay nagpapakita ng natapos na gawain, at palakpakan ang tunog para sa lahat ng mga koponan.

Pagkakaibigan- ang pangunahing himala ay palaging

Isang daang tunay na pagtuklas para sa lahat,

At ang anumang problema ay hindi isang problema,

Kung mayroon kang mga totoong kaibigan sa malapit!

-Guro:

-Ang pagkakaibigan ay nagpapainit ng mga puso. Kailangan ito ng mga matatanda at bata sa anumang sitwasyon sa buhay. Saan sila nagtuturo? makipagkaibigan at pahalagahan ang pagkakaibigan?

Mga bata:

Matatag at matatag maging magkaibigan,

Mula pagkabata kayamanan ang pagkakaibigan

Nagtuturo sila sa paaralan, magturo sa paaralan, magturo sa paaralan.

-Guro:

Saan ito magsisimula? pagkakaibigan?

Mga bata: May kasamang ngiti.<Слайд 3>

-Guro:

Tama yan guys sabay ngiti. Mayroong kahit isang kanta tungkol dito.

Tumutugtog ang kantang "Smile".

-Nangunguna:

Umupo nang kumportable, idikit ang iyong baba, itaas ang iyong ulo. Punan ang iyong mga baga sa kapasidad at ngumiti habang humihinga ka. Magaling! Ngayon tumingin sa isa't isa, maghawak ng mga kamay, tingnan ang iyong kapitbahay sa mga mata at tahimik na bigyan siya ng pinakamabait na ngiti na magagawa mo, isa-isa.

Ano ang naramdaman mo noong ngumiti ka sa ibang tao? Ano ang naramdaman mo noong ngumiti sila sa iyo? (Ibinahagi ng mga lalaki ang kanilang mga impression.) Tandaan ang mga damdaming ito. Walang alinlangan na nasiyahan ka, dahil ang isang ngiti ay ang pinakamahusay na panlunas na nilikha ng kalikasan para sa mga kaguluhan.

Ngayon makinig at hulaan kung ano ang pinag-uusapan natin.

Ito ay libre, ngunit ito ay nagkakahalaga.

Ito ay nagpapayaman sa mga kung kanino ito nilayon, ngunit hindi nagpapahirap sa mga nagbibigay nito.

Lumilitaw ito sa isang sandali, ngunit kung minsan ay nananatili sa memorya magpakailanman.

Walang sapat na mayaman mabuhay ng wala siya, ngunit kahit na ang pinakamahirap na tao ay magiging mas mayaman dito.

Siya ay isang pahinga para sa mga pagod, isang sinag ng liwanag para sa mga nawalan ng pag-asa, kagalakan para sa mga nalulungkot at ang pinakamahusay na lunas para sa mga problema na ibinigay sa atin ng kalikasan.

Ngunit hindi mo ito mabibili, magmakaawa ka, humiram, magnakaw, dahil ito mismo ay walang halaga hangga't hindi ito naibibigay sa iba! Kaya ano ito?

Mga bata: Ngiti.

Guro:

Gawain Blg. 2. Kunin ang mga dilaw na bilog sa mga sobre at kumpletuhin ang pagguhit.

(Ang mga bata ay gumuhit ng mga ngiti sa sheet).

Slide number 3.

Guro:

Ano ang mararamdaman mo kapag nakilala mo ang iyong kaibigan?

Mga bata: (sagot). Joy.

-Guro:

May isa ka pang gawain na dapat tapusin. (Sa sobre ay may mga card - mga petals ng bulaklak.)

- Guro:

Piliin ang mga katangian na gusto mong makita sa iyong kaibigan (katapatan, politeness, responsiveness, honesty, cordiality, prankness, kindness)

Mga bata: pumili ng mga card.

Guro:

May mga katangian pa rin na ayaw mong makita sa iyong kaibigan (kawalang-interes, walang kabuluhang usapan, pagkamakasarili, pagmamayabang, kasakiman, katamaran, inggit).

(Ang mga bata ay kumukuha ng bulaklak at idikit ito sa pisara.)

Guro:

Kung may kaibigan ka, ingat ka pakikipagkaibigan sa kanya, pahalagahan mo siya. Madaling mawalan ng kaibigan, mas mahirap makahanap ng isa. At kung mahanap mo ito, alagaan mo ito.

-Guro:

Anong maasahan at may kakayahang salita... Pagkakaibigan! Maging magkaibigan posible sa lahat at isa lamang, ngunit ang pinakamahalaga pa rin ang pagkakaibigan ay nagsisimula sa pamilya. Pagkatapos ng lahat, ang pamilya ay ang simula ng ating buhay, dito tayo ipinanganak, lumaki, nagmature. Hindi nakakagulat ang isang kasabihan nagbabasa: hindi mas mabuti kaibigan kaysa sa sarili kong ina. Paano mo ito naiintindihan?

Mga bata: (sagot).

-Guro:

Tungkol saan ang iba pang salawikain pagkakaibigan alam mo?

(mga kasabihan sa pangalan ng mga bata)

-Guro:

Laro "Tapusin ang salawikain"<Слайд 5>

Mga salawikain at kasabihan tungkol sa pagkakaibigan.

Huwag magkaroon ng isang daang rubles, ngunit mayroon (isang daang kaibigan).

Ang taong walang kaibigan ay parang puno (walang ugat).

Maghanap ng isang kaibigan, ngunit makakahanap ka (ingat).

Ang puno ay nabubuhay sa pamamagitan ng mga ugat nito, at ang tao (kaibigan).

Pagkakaibigan, Paano salamin: sisirain mo yan - (hindi mo ito madadagdag).

Nakilala ng isang kaibigan... (sa kamalasan).

Walang kaibigan sa buhay... (masikip).

Guro:

Guys, ito ay hindi para sa wala na sinabi ko na ang pangunahing ang pagkakaibigan ay nagsisimula sa pamilya. Ito ay sa pamilya kung saan binabasa ka ng mga ina ang unang mga engkanto, mga kuwento tungkol sa pagkakaibigan. Tungkol saan ang mga fairy tale at kwento pagkakaibigan nabasa mo na?

Mga bata: (sagot). Ipinakita ang mga aklat.

Guro:

Ngayon ay magsasagawa kami ng pagsusulit.

Pagsusulit "Sino ang kasama" palakaibigan? Takdang-aralin para sa bawat pangkat.

Green crocodile Gena at... (Cheburashka.)

Nagtitiwala kay Pinocchio at... (Malvina.)

Nakakatawang oso Winnie - Pooh at... (Baboy.)

Isang araw nagtipon ang apat na musikero nakipagkaibigan. Magkasama silang nagbigay ng mga konsyerto, sama-sama nilang pinalayas ang mga magnanakaw, namuhay silang magkasama at hindi nagdalamhati. Pangalanan ang mga kaibigang musikero. (Bremen mga musikero: tandang, pusa, aso, asno.)

Sinong babae ang nagligtas sa kaibigan niyang si Kai mula sa pagkabihag sa yelo? (Gerda.)

Bumagsak si Carlson sa kama at, hinawakan ang kanyang ulo, sabi: "Ako ang pinakamasakit na tao sa mundo." Humingi siya ng gamot. Ang bata ay nagbigay ng gamot, kung saan si Carlson sabi: "Iniligtas ng isang kaibigan ang buhay ng isang kaibigan." Anong gamot ang ibinigay ni Little Carlson? (Raspberry jam.)

Mga Bayani ni Eduard Uspensky: Crocodile Gena, Cheburashka at Galya - nagpasya makipagkaibigan. Paano nila ito nagawa? (Nagpasya kaming magtayo ng bahay Pagkakaibigan, at habang ginagawa ito - lahat nakipagkaibigan.)

Guro:

Sabay-sabay nating pag-isipan kung ano ang nararapat at ayon sa kung anong mga batas nakatira sa Bahay ng Pagkakaibigan.

(Sagot ng mga bata.)

Kailangan mong magtayo ng bahay. Maaari ka bang magtayo ng bahay sa bawat pangkat? (Hindi)

Ano ang kailangan para dito?

Mga bata:

Magsama!

(bawat koponan ay may 1 fragment ng hinaharap na bahay at mga blangko para sa dekorasyon)

Sa pisara tinipon namin ang Bahay mula sa mga blangko Pagkakaibigan.

Tumutugtog ang kantang “When my friends are with me”.

Guro:

Iminumungkahi kong makinig ka sa mga alituntunin ng komunikasyon na binuo ng sikat na psychologist na si D. Carnegie.<Слайд 6>

Mga tuntunin ng komunikasyon:

Maging tunay na interesado sa ibang tao;

Ngiti;

Tandaan na ang pangalan ng isang tao ay ang pinakakahanga-hanga at mahalagang salita;

Maging mabuting tagapakinig;

Pag-usapan kung ano ang interes ng iyong kausap;

Tulungan ang iyong kausap na magkaroon ng pakiramdam ng pagpapahalaga sa sarili at gawin ito nang taos-puso.

Nangunguna: Sa pamamagitan ng pagsunod sa lahat ng mga patakarang ito, magkakaroon ka ng maraming kaibigan.

Tumutugtog ang kantang "We Divide Everything in Half".

-Guro:

Ang mga tunay na kaibigan ay nagbabahagi ng lahat sa kalahati. (Ang mga bata ay gumaganap ng isang pares na sayaw) .

Walang pinagsasama-sama ang mga kaibigan tulad ng musika.

huling bahagi:

Sa pisara ay mayroong 4 na fragment ng isang bahay, isang bintana at isang bubong, 4 na masasayang bulaklak, at mga ulap sa kalangitan.

Guro:

Ano ang kailangang gawin sa paligid ng bahay upang lumikha ng isang hardin?

Mga bata:

Kailangan nating magtanim ng puno. Gagawin natin itong lahat ng sama-sama.

Ang mga nagustuhan sa aming aktibidad ay naglalagay ng mga berdeng dahon

Ang mga hindi nagtagumpay - dilaw

Hindi ko nagustuhan ang paraan ng paggawa nito - pula.

(Ang mga bata ay nakakabit ng mga dahon sa puno.)

-Guro:

Guys, madalas may ginagawa tayo sa buhay pagpili: kanino maging magkaibigan, kung kanino hindi maging magkaibigan; sino ang tunay na kaibigan at sino ang hindi. Upang makilala ang isang tapat, nakikiramay na kaibigan sa buhay, kailangan mong sundin ang landas ng kabutihan.

Tumutugtog ang kantang "The Road of Good".<Слайд 13>

Sa pagtatapos ng holiday ay may fireworks display.

Nagpalakpakan ang mga babae.

Mga lalaki.

Magkasama.

Salamat, mahal na mga lalaki, para sa iyong mabuting gawa. Ngayon alam mo na kung ano ito pagkakaibigan at kung gaano ito kahalaga sa buhay ng bawat tao.

Bibliograpiya

1. Mikhalkov S.V. Mga tula tungkol sa pagkakaibigan

2. Pagpapatupad ng Federal State Educational Standard. Patnubay ng Guro 1 klase. M. Balass, 2011

3. Popova G. P. Oras ng klase sa elementarya. Volgograd: Guro, 2008

4. Paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso S. I. Ozhegov

"Walang masayang buhay, mayroon lamang masasayang araw," sabi ng salawikain. Paano masisigurong masaya ang buhay ng isang batang pumapasok sa paaralan? Paano ito pupunuin ng liwanag at kabutihan? Ang bawat guro ay naghahanap ng mga sagot sa mga tanong na ito araw-araw.

Tutulungan ka naming mahanap ang mga sagot sa lahat ng tanong na ito.

Ang gawain ng guro ng klase ay hindi lamang upang kontrolin ang mga bata, kundi pati na rin upang matiyak na ang komunikasyon sa kanila ay puno ng malalim na kahulugan. Ang mga materyales sa seksyong ito ay makakatulong na gawing maliwanag, hindi malilimutan at kapaki-pakinabang ang aralin sa silid-aralan para sa isang guro sa elementarya.

Nag-aalok kami sa iyo ng iba't ibang mga anyo (mga pag-uusap, laro, mapagkumpitensyang programa, paglalakbay sa sulat at ekskursiyon), mayaman na materyal, tradisyonal at modernong mga paksa na iminungkahi sa seksyon na maglalagay muli ng arsenal ng mga tool sa pamamaraan hindi lamang para sa mga nagsisimula, kundi pati na rin para sa mga may karanasang guro.

Ang seksyong ito ay nagpapakita ng mga malikhaing natuklasan ng mga gurong nagsasanay na nagawang gawing maliwanag, mayaman, at kapaki-pakinabang ang buhay ng kanilang mga mag-aaral.

Iminungkahi pag-unlad ng mga oras ng silid-aralan, iba-iba sa mga paksa at paraan ng paghahatid, ay inilaan para sa mga mag-aaral sa elementarya. Ang mga bata sa kategoryang ito ng edad ay nangangailangan ng parehong kumpidensyal, tahimik na pag-uusap tungkol sa mga pangunahing bagay (ina, pamilya, tahanan, Inang-bayan), pati na rin ang mga masayang kumpetisyon at pista opisyal. Samakatuwid, ang koleksyon ng seksyong ito ay naglalaman ng mga rekomendasyong pamamaraan para sa pagsasagawa ng magkakaibang mga aktibidad sa silid-aralan.

Ang mga larong intelektwal ay susuportahan ang interes ng mga bata sa kaalaman, ang mga malikhaing kumpetisyon at mga pagsusulit ay makakatulong upang matuklasan sa bawat isa sa mga mag-aaral ang ilang posibleng mga nakatagong kakayahan o natutulog na talento, may temang oras ng klase at isang mainit na kapaligiran sa bakasyon sa isang makitid na bilog ay gagawing mas makatao at mas mabait ang mga bata.

Ang isang guro sa klase na nag-iisip tungkol sa mga problema ng pagkakaisa ng pangkat, o isang guro na naghahanap ng susi sa kaluluwa ng bawat bata, ay tiyak na makakahanap ng mga kawili-wiling ideya sa seksyong ito. Ang karagdagang materyal ay inaalok para sa ilang mga kaganapan, na magbibigay-daan sa guro, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng katawan ng mag-aaral, na gumawa ng mga pagsasaayos sa senaryo.

Ang mga materyales ay inilaan para sa mga guro sa elementarya, mga guro-organisador ng mga ekstrakurikular na aktibidad, at maaaring maging kapaki-pakinabang para sa mga mag-aaral ng pedagogical na unibersidad at kolehiyo.

Ang lahat ng mga pag-unlad na ito ay makakatulong sa malikhaing guro na gawin ang lahat upang maging kapaki-pakinabang at masaya para sa mga bata ang paglalakad sa lupain ng kaalaman.

Oras ng klase sa elementarya. Mga Tala

Oras ng klase sa paksang "May hindi mabilang na magagandang propesyon sa mundo - At kaluwalhatian at karangalan sa bawat propesyon," 3rd grade Slide 1 - simula Guro: Hello guys. Ngayon ay bibigyan kita ng isang aralin, mag-aaral tayo nang paisa-isa at sa mga pangkat. Mayroon kaming tatlong grupo ayon sa bilang ng mga talahanayan. Pag-uusapan natin kung ano ang napakahalaga sa buhay ng bawat tao. Malalaman natin ang paksa ng ating aralin kapag nalutas mo ang mga bugtong. Handa ka na bang gawin ito? Pagkatapos ay makinig nang mabuti at sagutin ang: Slide 2 - walang laman...

Extracurricular event para sa mga bata 10-11 taong gulang sa paksa: "Ano ang panganib at kung paano maiiwasan ito" May-akda: Irina Viktorovna Trubinova, guro ng lipunan ng State Budgetary Educational Institution "Krasnokamsk Polytechnic College" Paglalarawan ng materyal: Iminumungkahi ko sa iyo bumuo ng isang laro sa paksang "Ano ang panganib at kung paano ito maiiwasan" iwasan" para sa mga mag-aaral sa baitang 4-5 na may presentasyon. Ang mga lalaki ay madalas na nasa mahirap na mga sitwasyon sa buhay. Sa larong ito ay malalaman natin kung anong mga katangian ng isang tao ang maaaring humantong sa kanya sa bitag ng mga umaatake at kung paano maiiwasan...

Oras ng klase "Araw ng Cosmonautics" sa ika-2 baitang Layunin: upang i-systematize ang kaalaman ng mga bata sa larangan ng astronautics. Mga Layunin: pagpapalawak ng pangkalahatang abot-tanaw ng mga bata, pagbuo ng kalayaan sa pag-iisip, pag-usisa, pagpapaunlad ng pagkamakabayan at pagkamamamayan. 1. Bumuo ng nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad, magtanim ng interes sa pag-aaral ng espasyo at kasaysayan ng astronautics. 2. Pagyamanin ang damdaming makabayan at pagkamamamayan. Pag-unlad 1. - Guys, hulaan ang mga bugtong at hulaan kung ano ang magiging usapan...

Lesson-game "Magkaiba ang mga kaibigan, mayroon ding mga mapanganib" Paaralan sa kaligtasan ng sunog para sa mga mag-aaral sa mga baitang 3-4 Layunin: Upang ibunyag ang mga pundamental at problemadong isyu: ang mga pangunahing sanhi ng sunog; pangunahing mga aksyon sa panahon ng paglikas at sunog. Ipakita ang papel ng apoy sa buhay ng tao, kapwa positibo at negatibo.Layunin: Turuan ang mga mag-aaral na hanapin, iproseso at ibuod ang mga kinakailangang impormasyon upang mapili ang pinakanakapangangatwiran na pag-uugali sa mga sitwasyong pang-emergency; Ituro ang elemento...

Pagbuo ng oras ng klase para sa ika-1 baitang Paksa: "Ako ay responsable para sa aking mga aksyon" Layunin: upang lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata na magkaroon ng kakayahang pag-aralan ang kanilang mga aksyon at katangian ng karakter, at mahulaan ang mga kahihinatnan ng kanilang mga aksyon. Mga Layunin: Pang-edukasyon: upang ipakilala sa mga mag-aaral ang mga konsepto ng "aksyon" at "pananagutan"; tulungan ang mga estudyante na maunawaan kung bakit napakahalagang maging responsable sa kanilang mga aksyon; kumbinsihin ang mga mag-aaral na ang isang taong marunong umako ng responsibilidad sa kanyang mga aksyon ay karapat-dapat na igalang. Developmental...

Mga tala ng klase sa elementarya sa paksang "Mga salungatan at paraan upang malutas ang mga ito" Klase: 3. Edad: 9-10 taon. Guro ng klase: Olga Mikhailovna Zavalishina, guro sa elementarya. Ang oras ng klase na "Mga salungatan at mga paraan upang malutas ang mga ito" ay ginanap sa anyo ng isang pag-uusap na may mga elemento ng pagsubok at talakayan. Guro ng klase Zavalishina O.M. sinabi sa mga bata ang tungkol sa mga sanhi ng mga ugnayang salungatan at mga paraan upang malampasan ang mga ito. Ang mga lalaki ay inalok ng iba't ibang mga sitwasyon kung saan natagpuan nila ang mga tama...

Mga negatibong emosyon at paraan ng pagpapahayag nito” Layunin ng aralin: magturo ng iba’t ibang paraan ng pagpapahayag ng negatibong emosyon. Mga Layunin: - upang matulungan ang bata na maunawaan kung paano naipon ang galit sa isang tao at kung paano, kapag ito ay sumiklab, maaari nitong masaktan ang mga nasa paligid niya, at ang tao mismo; - buhayin ang pandama na mga channel ng pang-unawa upang ang bata ay makita, madama, "makarinig" ng pangangati at galit, at sa gayon ay mas maunawaan ang kanilang kalikasan at kahulugan; - ipakita at turuan ang mga bata na ligtas...

Mga tala ng klase sa elementarya (3rd grade) sa paksang "Bakit kailangan ng isang tao ng salamin?" Paglalarawan: Ang materyal na ito ay kapaki-pakinabang para sa mga guro at tagapagturo ng elementarya. Layunin: turuan ang mga bata na maging mabait at igalang ang bawat isa. Layunin: 1. itaguyod ang pagkakaisa ng pangkat; 2. mag-udyok sa mga bata na gumawa ng mabubuting gawa; 3. ihayag ang konsepto ng "kagandahan" mula sa iba't ibang panig, isaalang-alang ang kahulugan ng salamin; 4. bumuo ng mga oryentasyong moral at halaga. Kagamitan: screen ng teatro...

Mga tala ng klase sa ika-2 baitang "Lahat ng propesyon ay kailangan, lahat ng propesyon ay mahalaga!" Layunin: 1. Upang maging pamilyar sa mga bata sa iba't ibang uri ng propesyon. 2. Ipakita ang kahalagahan ng trabaho sa buhay ng isang tao. 3. Linangin ang isang magalang at mabait na saloobin sa mga taong may iba't ibang propesyon. 4. Paunlarin ang nagbibigay-malay na interes at malikhaing aktibidad ng mga bata. Pag-unlad ng aralin Panimulang talumpati ng guro Mahal na mga guys! Binabati kita sa simula ng taon ng pag-aaral. Ang taong ito ay gaganapin sa ilalim ng slogan na "Ang lungsod ay nagsisimula sa iyo...

Oras ng klase "Afghan pain", baitang 4-6May-akda: Lutkovskaya Victoria Aleksandrovna, pinuno ng sangay, MUK "CSDB of Yaroslavl" library-branch ng mga bata No. 5, leisure center na "Zhuravlik". Ang materyal ay magiging kapaki-pakinabang sa mga guro, guro sa klase, at librarian. Kaganapan para sa mga mag-aaral sa grade 4-6. Naglalayong ipakilala ang mga bata sa mga peryodiko, ang magasing Murzilka. Layunin: upang akitin ang mga batang mambabasa sa pagbabasa ng literatura sa kasaysayan, upang itanim sa nakababatang henerasyon ang pagmamalaki sa kanilang...

Buod ng isang aralin sa klase sa elementarya sa paksang “Bread is the head of everything.” Ang tinapay ay produkto ng paggawa ng tao, ito ay simbolo ng kagalingan at kaunlaran. Ito ay tinapay na may pinakamahalagang lugar sa mesa kapwa sa mga karaniwang araw at sa mga pista opisyal. Hindi kumpleto ang isang pagkain kung wala ito. Maraming mga bata ang hindi nakakaalam tungkol sa gawain ng mga taong nagtatanim ng tinapay at walang pag-iingat na tinatrato ang tinapay (ihagis ito, laruin ito, durugin ito, gumawa ng mga pigura, itapon ang kalahating kinakain na mga piraso). Ang mga tala sa klase ay makakatulong sa mga guro sa elementarya na bigyang pansin ang...

Mga tala ng klase para sa mga pangunahing baitang "Ako ay isang mamamayan ng Russia" Mga Layunin: upang bumuo ng nagbibigay-malay na interes sa sariling bayan; upang itanim sa mga mag-aaral ang isang magalang na saloobin sa mga simbolo ng kanilang estado, damdaming makabayan, upang bumuo ng isang pakiramdam ng pagmamalaki para sa kanilang Inang Bayan.* * *Kung sasabihin nila ang salitang "inang-bayan" ang Lumang bahay ay agad na pumasok sa isip, mayroong mga currant sa ang hardin, Isang makapal na poplar sa tarangkahan, Isang mahiyaing birch tree sa tabi ng ilog At isang chamomile hilllock. At malamang na maaalala ng iba ang kanilang lumang patyo sa Moscow o ang steppe, oh...

Mga tala ng klase para sa ika-2 baitang. Paksa: "Sa landas ng kabutihan" Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng isang nakabatay sa halaga na saloobin patungo sa pagkakaibigan. Mga Layunin: - Ipakilala sa mga bata ang mga alituntunin ng pagkakaibigan. - Bumuo ng responsibilidad para sa iyong mga aksyon. Kagamitan: computer o stereo system, mga soundtrack ng mga kanta tungkol sa pagkakaibigan, mga poster na may mga kasabihan, mga lobo, mga tuntunin ng pagkakaibigan, eksibisyon ng libro, mga album sheet, mga lapis, mga pintura. Ang anyo ng pag-uugali ay pakikipag-usap - pangangatwiran sa mga sandali ng laro. Mahusay na galaw...

Oras ng klase sa elementarya

"Napakabuti at may bahay..."

Smirnova G. M.,

guro sa mababang paaralan,

Institusyong pang-edukasyon ng munisipyo Artyomovskaya oosh,

distrito ng Rzhevsky, rehiyon ng Tver.

"Masaya siya kung sino

masaya sa bahay."

Lev Tolstoy

Mga layunin:

pag-aalaga ng pagmamahal sa iyong tahanan;

pagbuo ng isang matulungin at mapagmalasakit na saloobin sa lahat ng miyembro ng pamilya.

Mga kalahok: mga bata at kanilang mga magulang

Kagamitan: mga sheet ng papel, panulat; mga picture card na naglalarawan ng iba't ibang uri ng pabahay ( yurt, kubo, yaranga, dugout, silid, kubo, kubo, kubo, tolda, selda); mga bahagi ng bahay ng karton, pandikit; mga kard na may mga salawikain; mga pusong papel.

Serye ng tunog: mga kanta na "Parental House", "Walang mas mabuting kaibigan kaysa kay daddy".

Paunang paghahanda para sa klase: mga guhit at larawan ng mga bata ng kanilang mga tahanan.

Pag-unlad ng klase

ako Panimula

Ngayon, ang mga taong pinakamamahal mo ay dumating sa oras ng klase namin - ang iyong mga magulang. Inaanyayahan ko sila sa aming round table. Batiin natin ang isa't isa ng palakpakan at ngiti.

Minsang sinabi ni Leo Tolstoy ang magagandang salita: "Maligaya siya na masaya sa tahanan."

Ang bawat isa sa atin ay nangangailangan ng isang lugar kung saan hindi mo kailangang magpanggap, kung saan hindi ka malinlang, kung saan maiintindihan at susuportahan ka nila, kung saan maaari mong ipahinga ang iyong kaluluwa. Ang lugar na ito ay ang iyong pamilya, ang iyong tahanan.

Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa tahanan.(Slide No. 1)

Pagbasa at pag-aaral ng tula "Napakasarap magkaroon ng tahanan"

(Alena Gerasimova)

Napakabuti na mayroong tahanan,

na ang bubong ay hindi pa tumutulo,

at, na parang sa pagkabata, ang kalan ay humihinga ng tinapay

at ang bahay ay amoy ng mainit na gatas.

Buti na lang tumatakbo pa ang mga naglalakad sa bahay

at ang kuliglig sa likod ng kalan ay buhay,

at sa tabi ng balkonahe ay may isang puno ng birch na may kandila

at dahan-dahang kumikinang sa aking puso.

At ang mga bintana sa bahay, gaya ng dati, ay nakaharap sa timog,

upang magkaroon ng higit na init at liwanag sa loob nito,

upang mas manatili dito ang tag-araw,

at lahat ito ay galing sa kamay ng ina.

II Pag-uusap tungkol sa tahanan.

Isulat ang salitabahay. Basahin, tingnan, pakinggan ang salitang ito.

Isang sandali ng pantasya.

Isulat ang mga salitang malapit na nauugnay sa mga sensasyon, alaala, mga saloobin tungkol sa tahanan.

Anong panahon ang tumutugma sa salitabahay? SAanong kulay ang iniuugnay mo sa salita?bahay? Anong holiday ang katumbas ng salita?bahay? Ano ang lasa ng salita?bahay?

Basahin ang mga ito.

(Ang bawat bata ay nagbabasa ng mga salita na, sa kanyang opinyon, ay nauugnay sa konsepto ng "tahanan")

Ano ang bahay? Bakit kailangan ng isang tao ng bahay?

(Isang estudyanteng tinawag sa pisara ang nagbabasa ng interpretasyon ng salita sa diksyunaryobahay.)

III Laro "Anong uri ng mga bahay ang naroon?"

(Gamitin ang paglalarawan upang matukoy ang pangalan ng tirahan at hanapin ang kaukulang larawan kasama ang larawan nito)

1. Nomadic na kubo sa mga Kyrgyz at ilang mga tao sa Asia at Southern Siberia. (Yurt)

2. Nomadic, portable na kubo, natatakpan ng mga balat at nararamdaman sa mga dayuhang Siberia. (Chum)

3. Tirahan ng mga Caucasian highlander. (Saklya)

4. Isang istraktura na gawa sa mga poste na natatakpan ng mga sanga, dayami, at damo. (Kubo)

5. Isang portable na tirahan na may conical na bubong sa ilang mga tao sa North-Eastern Siberia. (Yaranga)

6. Isang sakop na depresyon sa lupa na hinukay para sa tirahan o tirahan. (Dugout)

7. Istraktura na gawa sa mga bloke ng siksik na niyebe. (Igloo)

8. Paghiwalayin ang tirahan sa bahay. (Apartment, kwarto)

9. Isang kubo na gawa sa clay o clay-coated wood o brick. (Mazanka)

Isang gusali na may obligadong "Russian" na kalan at cellar. (Izba)

Portable na pabahay para sa mga gypsies. (Kibitka)

Isang hiwalay na silid para sa isang monghe sa isang monasteryo. (Sell)

( Slides No. 2, No. 3)

Magaling! Natapos namin ang gawain.

IV Bahay ko

Bawat isa sa inyo ay may bahay din, at hiniling sa inyo na gumuhit o magdala ng larawan ng inyong bahay. Mangyaring ipakita ang iyong trabaho at sabihin sa amin ang tungkol sa iyong tahanan.

(Ipapakita ng mga bata ang kanilang trabaho at maikling pag-uusapan tungkol sa kanilang tahanan)

V Larong "Mga Arkitekto" (pinagsamang gawain ng mga bata at magulang)

- Anong mga materyales ang maaari kang magtayo ng bahay?

Noong unang panahon, kapag nagsasangla sila ng bahay, naglalagay sila ng pera at lana sa ilalim ng sulok. sa tingin mo bakit? (Ang pera ay para sa kayamanan, ang lana ay para sa init).

Ngayon inaanyayahan kita na gampanan ang papel ng mga arkitekto at disenyo ng mga bahay mula sa papel.

(Ibinahagi ng guro sa mga mag-aaral ang mga detalye ng mga bahay na gawa sa makapal na karton, at ang mga mag-aaral at kanilang mga magulang ay nagtatayo ng mga bahay mula sa kanila hanggang sa musika. Matapos makumpleto ang gawain, ang kanilang mga gawa ay ipinapakita sa pisara).

Ngayon ay mayroon kaming isang buong kalye na may iba't ibang at magagandang bahay. Tingnan kung paano ngumiti ang araw. Gusto niya yata ang street namin.

Ang bawat tao ay nagmamalasakit sa kalinisan at kaginhawaan sa kanyang tahanan. Kumpletuhin ang mga pangungusap:

Ang aking tahanan... (mainit, maganda at maaliwalas, naghihintay ng mga bisita, atbp.)

Lagi akong nasa bahay... (naglilinis, nagpapahinga, nakikipaglaro sa mga kaibigan, atbp.)

Sa bahay ay interesado ako sa... (paglalaro, paggawa ng takdang-aralin, pagbabasa ng mga fairy tale kasama ang aking ina at

atbp.)

Gusto kong nasa bahay... (naglalaro kasama ang kapatid ko, umiinom ng tsaa sa gabi, atbp.)

(Ang mga hindi natapos na pangungusap ay isinusulat sa mga sinag ng araw. Ang mga bata ay humahalili sa pagpili ng sinag, binabasa ang simula ng pangungusap at tinatapos ito).

VI "Maglakad sa paligid ng bahay"

At ngayon ipinapanukala kong maglakad-lakad sa paligid ng bahay at sagutin ang mga sumusunod na tanong:

Ano ang tawag sa bahay nayon noon? (Kubo.)

Ano ang mga mata ng bahay? (Bintana.)

Ano ang tawag sa pilikmata sa bahay? (mga platband.)

Ano ang tawag sa harap ng bahay? (Facade.)

Ano ang pangalan ng cold storage room na matatagpuan sa ilalim ng bahay? (Sa ilalim ng lupa.)

Buksan natin ang pinto at pumasok sa bahay.

Ano ang dapat mong sabihin kapag pumasok ka sa bahay? (Kamusta!)

Aling kwarto ang pinaka masarap? (Kusina.)

Ang pinakakalmang bagay? (Kwarto.)

Saang palakaibigan ko, nakakaaliw? (Salas, bulwagan.)

Ngayon hulaan ang mga bugtong tungkol sa mga gamit sa bahay at kumpletuhin ang crossword puzzle

( Slide No. 4, No. 5)

Ano ang palaging napupunta, ngunit hindi umaalis sa lugar nito? (Panoorin)

Sa araw ang unan ay natutulog dito, at sa gabi si Andryushka ay natutulog dito. (Higaan)

Ang buong uniberso ay naninirahan dito, ngunit ito ay isang ordinaryong bagay. (TV)

May apat na paa sa ilalim ng bubong, at sa takip ay may sabaw at kutsara. (Talahanayan)

Ang tubig ay dumadaloy mula sa mainit na balon sa pamamagitan ng ilong. (Kettle)

Mayroon akong mga binti, ngunit hindi ako naglalakad, mayroon akong backrest, ngunit hindi ako nakahiga, umupo ka - hindi ako nakaupo. (upuan)

Nakalanghap ako ng maraming alikabok para mapanatiling malusog ka. (Vacuum cleaner)

May puting bahay sa kusina, solemne ang itsura. Para itong natatakpan sa lahat ng panig ng solidong gatas. (refrigerator)

Nakita ko ang aking larawan, lumayo - walang larawan. (salamin)

Maglalakad ako nang medyo mainit, at ang sheet ay magiging makinis. Kaya kong itama ang mga imperfections at gumuhit ng mga arrow sa aking pantalon. (Bakal)

VII. Laro "Sino ang titira sa iyo?"

Sa isang blangkong papel, bilugan ang iyong palad at isulat ang lahat ng dadalhin mo sa iyong tahanan.

(Kumpletuhin ng mga mag-aaral ang gawain)

Ang ilang mga mag-aaral ay nakatira sa malalaking pamilya, at ang ilan sa mga maliliit. Napakaganda na mayroon kang mga lolo't lola. Kadalasan, may namamahala sa pamilya. Ano ang karaniwang tawag dito? (Ang may-ari ng bahay.) I-highlight ang may-ari sa iginuhit na palad. Bakit mo itinuturing na ang taong ito ang may-ari? (Matalino si lola, tama ang desisyon. Si Tatay ay kumikita, marunong gawin ang lahat ayon samu.Ginagawa ni Nanay ang apartment na maganda, komportable, inaalagaan ang lahat, atbp.)

Magpasalamat tayo sa lahat ng nanay at tatay sa kanilang kabaitan, pagmamahal, pangangalaga, at pagmamahal! Bibigyan namin sila ng tula at kanta.

VIII Talumpati ng mag-aaral

Nanay, napaka, napaka

Mahal kita!

Mahal na mahal kita sa gabi

Hindi ako natutulog sa dilim.

Sumilip ako sa dilim

Nagmamadali ako Zorka,

Mahal kita sa lahat ng oras

Mommy, mahal kita!

Pagganap ng kantang "Walang mas mabuting kaibigan kaysa tatay" (Lyrics ni Plyatskovsky, musika ni B. Savelyev)

ako X Game "Mangolekta ng isang salawikain" (pinagsamang gawain ng mga bata at magulang)

Malaki ang kahalagahan ng tahanan sa isang tao. Ito ay hindi para sa wala na ang mga tao ay binubuo ng maraming mga salawikain at kasabihan tungkol sa kanya. Iminumungkahi kong kumpletuhin mo ang mga kasabihang ito: (Slide No. 6, No. 7)

Ang pagiging panauhin ay mabuti, ngunit ang pagiging nasa bahay ay mas mabuti.)

Hindi bahay ng may-ari ang nagpinta, (kundi ang bahay ng may-ari.)

Ang masipag na bahay ay makapal, (ngunit ang tamad ay walang laman.)

Kung ano ito sa bahay (ganyan ako.)

Pangunahan ang bahay (huwag iling ang iyong balbas.)

Ang kubo ay hindi pula sa mga sulok nito, (kundi pula sa mga pie nito.)

X Magbasa ng tula matuto

Ikaw at ako ay lumalaki sa isang bilog ng pamilya,

Ang lahat ng iyong pinagmulan ay nasa bilog ng pamilya,

At dumating ka sa buhay mula sa pamilya.

Sa bilog ng pamilya tayo ay lumikha ng buhay,

Ang batayan ng mga pundasyon ay ang tahanan ng magulang.

(Ang kantang "Parental Home" ay tinutugtog, lyrics ni M. Ryabinin, musika ni V. Shainsky)

XI Ang daan pauwi

- Kung walang kalsada mula sa bahay, nangangahulugan ito na walang nakatira dito, ang mga tsimenea ay hindi umuusok, ang lamig at gutom ay naglalakad sa bahay, ang hangin at ulan ay sumilip. Malapit nang masira ang bahay. Ngunit ang kalsada ay maaari ding walang bahay. Siya ay naiinip, siya ay nawala sa isang lugar sa steppe at nawala sa paningin. Kaya lumalabas na ang kalsada ay patungo sa bahay, at ang bahay ay tumatawag para sa kalsada. Saan patungo ang daan mula sa bahay? (Sa paaralan, sa kalikasan, sa isang pagbisita, atbp.) Kung isang araw ay makatagpo ka ng isang wizard sa iyong bahay, ano ang hihilingin mo sa kanya para sa iyong tahanan? (Kaligayahan sa pamilya, upang ang bahay ay laging mainit, atbp.)

X II Konklusyon (Slide No. 8)

( Nagbabasa ang guro ng isang fairy tale)

Matagal na panahon na ang nakalipas, maraming siglo na ang nakalilipas, walang gaanong mga bituin sa langit gaya ng mayroon ngayon. Sa isang maaliwalas na gabi, isang bituin lamang ang makikita, ang liwanag nito ay maliwanag o napakadilim. Isang araw, tinanong ng Buwan ang Bituin: "Bituin, bakit kakaiba ang iyong liwanag: kung minsan ay maliwanag, nagpapakita ng daan kahit sa gabi, minsan madilim at hindi napapansin?"

Ang bituin ay natahimik nang mahabang panahon, at pagkatapos, buntong-hininga, ay sumagot: "Ang aking liwanag ay nagiging madilim kapag ako ay nag-iisa. Tutal, wala ni isang bituin sa tabi ko na kamukha ko. At gusto ko talagang makita at marinig ang isang tao sa tabi ko!"

"At sa anong mga gabi nagiging maliwanag ang iyong liwanag?" - tanong ni Luna.

“Nagiging maliwanag ang aking liwanag kapag nakakakita ako ng mga nagmamadaling gumagala. Palagi akong interesado na malaman kung ano ang nakakaakit sa kanila na pumunta sa kalsada, saan sila nagmamadali?"

"Nalaman mo na ba ang sikreto ng mga nagmamadaling gumagala?" - tanong ni Luna.

"Oo," sagot ni Star. “Minsan, tinanong ko ito sa isang lagalag na matagal nang nasa kalsada. Mukha siyang pagod at pagod na pagod mula sa mahabang paglalakbay, bawat hakbang ay binigay sa kanya ng napakahirap, ngunit ang kanyang mga mata...”

"Ano ang hitsura ng kanyang mga mata?" - nagtatakang tanong ni Luna.

"Sila ay kumikinang sa dilim na may kaligayahan at kagalakan," sagot ni Zvezdochka, buntong-hininga nang mabigat, at nagpatuloy:

- “Ano ang ikinatutuwa mo, wanderer?” - Itinanong ko. At sumagot siya: "Nagyeyelo sa niyebe, nagugutom na walang piraso ng tinapay, nahihilo sa init, lumakad ako pasulong, nalampasan ang lahat ng mga hadlang, dahil alam ko: ang init at ginhawa ay naghihintay sa akin sa bahay, ang pangangalaga at init ng aking pamilya - aking asawa, mga anak, mga apo. Para sa kanilang masasayang mata, handa akong gawin kahit ang imposible.”

Natahimik ang bituin at saka sumagot: “NaritoSa from that very time sinusubukan kong magbigay hangga't maaaringunit higit na liwanag sa mga kasamang iyon na nagdudulot ng kaligayahan sa kanilang tahanan, sa kanilang pamilya.”

- Nagustuhan mo ba ang fairy tale? Bakit ang manlalakbay, na pagod na pagod, ay kumikinang nang husto? Saan siya pupunta?Hayaan ang isang tao na laging naghihintay sa iyo sa iyong tahanan at hayaan kang magkaroon ng isang tao na sumugod.

Magbasa ng tula matuto

Napakaganda nito, madaling nasa bahay,
Kung saan ang lahat ay komportable, malapit at pamilyar;
Maaari akong palaging magtago mula sa mga problema doon,
At ang mga pagkabigo at problema ay hindi nakakatakot sa iyo.

Sa mahihirap na oras, nagmamadali akong umuwi -
Ang aking katutubong mga pader ay magpapainit sa aking puso;
Ang aking mahal na tahanan ay ang aking maaasahang pier,
Para sa akin, siya ang simula ng lahat!

Ang aking bahay, siyempre, ay hindi isang marangyang palasyo,
Ngunit sa ating buhay ay kumplikado, abala
Walang lugar sa mundo na mas mahal ko,
Mas mainit, mas komportable, mas malapit at mas maliwanag!

- Bilang pag-alala sa oras ng klase natin, binibigyan kita ng mga pusong iuuwi mo. Nais kong i-pin mo ang mga pusong ito sa isang nakikitang lugar bilang paalala ng kahalagahan ng tahanan at pamilya.

mahal ko

bahay ko

at sa iyo

pamilya

Pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga oras ng klase sa

mababang Paaralan.

Ang isa sa mga pangunahing anyo ng ekstrakurikular na gawaing pang-edukasyon ay at nananatiling oras ng silid-aralan.

Ang oras ng klase ay isang anyo ng gawaing pang-edukasyon kung saan ang mga mag-aaral, sa ilalim ng patnubay ng isang guro, ay kasangkot sa mga espesyal na organisadong aktibidad na nag-aambag sa pagbuo ng isang sistema ng mga relasyon sa mundo sa kanilang paligid. V.P.Sergeeva

Ang oras ng klase ay isang flexible na anyo ng pangharap, gawaing pang-edukasyon, na isang espesyal na organisadong komunikasyon sa pagitan ng guro ng klase at mga mag-aaral sa klase sa labas ng oras ng klase upang mapadali ang pagbuo ng pangkat ng klase at pag-unlad ng mga miyembro nito. E.N. Stepanov

Ang oras ng klase ay gumaganap ng iba't ibang gawaing pang-edukasyon: pang-edukasyon, pag-orient, paggabay at paghubog.

Ang function na pang-edukasyon ay upang palawakin ang larangan ng impormasyon ng mga mag-aaral sa etika, aesthetics, matematika, tungkol sa mga kaganapan at phenomena na nagaganap sa bansa, sa mundo, sa lungsod, sa pamilya, i.e. anumang kababalaghan ng buhay panlipunan ay maaaring maging bagay ng pagsasaalang-alang.

Ang orienting function ay ang talakayan ng mga problema sa moral at mga pagpapahalagang moral na nauugnay sa isang naibigay na edad. Kung ang gawaing pang-edukasyon ay nagsasangkot ng pagkilala sa mundo, kung gayon ang pag-andar ng oryentasyon ay kinabibilangan ng pagsusuri nito. Ang mga function sa itaas ay hindi mapaghihiwalay na naka-link.

Ang gabay na tungkulin ay ang pagkuha ng praktikal na karanasan ng mga mag-aaral kapag tinatalakay ang mga problemang moral at ideolohikal; nagbibigay para sa paglipat ng pag-uusap tungkol sa buhay sa lugar ng tunay na kasanayan ng mga mag-aaral, na nagtuturo sa kanilang mga aktibidad. Ang function na ito ay gumaganap bilang isang tunay na impluwensya sa praktikal na bahagi ng buhay ng mga mag-aaral, ang kanilang pag-uugali, ang kanilang pagpili ng landas sa buhay, ang pagtatakda ng mga layunin sa buhay at ang kanilang pagpapatupad.

Ang formative function ay ang pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili at pagpipigil sa sarili ng mga mag-aaral, mga kasanayan sa pagsusuri kapag tinatalakay ang isang partikular na paksa ng klase.

Kadalasan, ang isang oras sa silid-aralan ay sabay-sabay na gumaganap ng lahat ng mga function: ito ay nagtuturo, nagtuturo, naghuhubog, at gumagabay sa mga mag-aaral.

Tinutukoy ng guro ng klase ang mga paksa at nilalaman ng mga oras ng klase kapag pinag-aaralan niya ang antas ng edukasyon ng mga mag-aaral, ang kanilang mga moral na ideya, pananaw, interes, hangarin, paghuhusga (gamit ang questionnaire, pag-uusap), at kinikilala ang mga problema sa edukasyon at mga relasyon sa pangkat. . Maaaring isali ng guro ang mga bata at kanilang mga magulang sa pagtukoy ng pinakamahahalagang paksang tatalakayin sa klase.

Ang paghahanda ng isang guro sa klase para sa isang oras ng klase ay kinabibilangan ng pagsasagawa ng mga sumusunod na aksyon:

1) pagtukoy sa paksa ng oras ng klase, pagbabalangkas ng layunin nito batay sa mga layunin ng gawaing pang-edukasyon kasama ang pangkat;

2) maingat na pagpili ng materyal na isinasaalang-alang ang mga itinakdang layunin at layunin batay sa mga kinakailangan para sa nilalaman ng oras ng klase (kaugnayan, koneksyon sa buhay, karanasan ng mga mag-aaral, pagsunod sa kanilang mga katangian ng edad, imahe at emosyonalidad, lohika at pagkakapare-pareho) ;

3) pagbubuo ng plano para sa paghahanda at pagsasagawa ng oras ng klase;

4) pagsali sa mga mag-aaral sa mga aktibong aktibidad sa panahon ng paghahanda at sa oras ng klase, gamit ang iba't ibang pamamaraan at pamamaraan na nakakaimpluwensya sa kamalayan, damdamin at pag-uugali ng mga mag-aaral, pagtaas ng interes at atensyon sa problemang tinatalakay;

5) pagpili ng mga visual aid, pag-aayos ng musika, paghahanda ng lugar, paglikha ng isang kapaligiran na kanais-nais para sa prangka, nakakarelaks na pag-uusap;

6) pagtukoy sa pagiging posible ng paglahok sa oras ng klase ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang, kaibigan, senior at junior na kasama, empleyado ng paaralan, at mga espesyalista sa paksa ng oras ng klase;

7) pagtukoy sa tungkulin at posisyon ng isang tao sa proseso ng paghahanda at pagsasagawa ng oras ng edukasyon;

8) pagtukoy ng mga pagkakataon upang pagsamahin ang impormasyong natanggap sa oras ng klase sa mga karagdagang praktikal na aktibidad ng mga bata.

Upang gumana ang isang oras ng klase, kinakailangang matugunan ng nilalaman nito ang mga sumusunod na kinakailangan:

Ang mga oras ng klase ay dapat na istraktura upang ang kanilang nilalaman ay mula sa simple hanggang sa kumplikado, mula sa impormasyon hanggang sa mga pagtatasa, mula sa mga pagtatasa hanggang sa mga paghatol.

Sa oras ng klase, ang guro ng klase ay hindi dapat magpataw ng kanyang mga opinyon at paghatol sa mga mag-aaral, ngunit dapat niyang mataktika na iwasto ang mga opinyon ng mga mag-aaral at magbigay ng tulong sa paghahanap ng tamang solusyon.

Kinakailangang isaalang-alang ang mga sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral kapag bumubuo ng nilalaman ng oras ng klase. Ang nilalaman ng oras ng klase ay dapat magsama ng iba't ibang uri ng aktibidad.

Ang oras ng klase ay dapat magdala ng positibong emosyonal na singil, bumuo ng mga damdamin at positibong emosyon ng mga mag-aaral.

Ang oras ng klase ay dapat maglaman ng reflective (final) na bahagi. Ito ang sandali kung kailan mapapahalagahan ng bata ang oras ng klase mismo, ang oras na ginugol dito, at ang kanyang saloobin sa oras ng klase na ito.

Sa paghahanda at pagsasagawa ng oras ng klase, iba't ibang pamamaraan ang ginagamit: a) pagkukuwento, pagbabasa ng mga materyales sa pahayagan at magasin na sinusundan ng talakayan, pagsusuri ng mga peryodiko; b) mga lektura na ibinigay ng mga inimbitahang espesyalista; c) survey at pagsusuri ng mga resulta nito; d) mga talakayan sa round table, talakayan ng mga tiyak na kaganapan; e) kakilala sa mga gawa ng sining, mga elemento ng masining at malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral mismo (kapag sila ay kumanta, gumuhit, kumatha sa oras ng klase); f) nakakaakit sa mga pahayag ng mga kilalang tao na may kasunod na talakayan; g) brainstorming, magtrabaho sa mga malikhaing grupo.

Ipinapakita ng pagsasanay na ang mga diskarte at elemento ng sama-samang malikhaing aktibidad ay ang pinaka-epektibo at kawili-wili para sa mga bata.

Depende sa pamamaraan, ang mga oras ng silid-aralan ay nahahati sa tatlong uri.

SAunang uri isama ang mga oras ng silid-aralan, na nangangailangan ng guro ng klase na magkaroon ng malawak na kaalaman, karanasan sa buhay at pagtuturo. Sa panahon ng kanilang pagpapatupad, ang mga bata ay kasangkot lamang sa pagtalakay ng ilang mga isyu, paglalahad ng mga katotohanan at mga halimbawa. Ito ay, halimbawa, mga oras ng silid-aralan sa mga paksang: "Ano ang self-education?", "Paano bumuo ng memorya?", "Tungkol sa indibidwalidad at indibidwalismo," atbp. Maipapayo na magsagawa ng ilang oras sa silid-aralan ng ganitong uri na may ang paglahok ng mga espesyalista - isang doktor, isang psychologist, isang abogado. Ang gawain ng guro sa klase ay tulungan silang maghanda ng isang pag-uusap o talumpati.

Pangalawang uri Ang mga oras ng silid-aralan ay nailalarawan sa magkasanib na mga aktibidad ng guro ng klase at mga mag-aaral. Ang kahulugan ng mga pangunahing ideya at nilalaman, bilang panuntunan, ay pag-aari ng guro, at ang guro ay bubuo ng mga paraan at pamamaraan para sa kanilang pagpapatupad kasama ang mga bata. Sa ilalim ng patnubay ng guro, ang mga mag-aaral ay naghahanda ng mga indibidwal na fragment ng oras ng pang-edukasyon, pinamumunuan ng guro ang oras ng klase, na kinasasangkutan ng mga bata sa pagtalakay sa problema, pinagsasama ang mga pagtatanghal ng mga mag-aaral at mga indibidwal na grupo sa isang solong kabuuan. Tinatayang mga paksa para sa mga oras ng klase: "Tungkol sa kultura ng hitsura", "Tungkol sa panloob at panlabas na kagandahan", "Gumawa ng mabuti para sa kabutihan", atbp.

Pangatlong uri Ang mga oras ng silid-aralan ay nagsasangkot ng aktibong malayang gawain ng mga mag-aaral mismo. Ang responsibilidad para sa kanilang paghahanda at pagpapatupad ay nakasalalay sa isang grupo ng mga mag-aaral. Ang guro ng klase, kasama ang mga mag-aaral, ay nag-iisip lamang ng mga ideya, ang pangkalahatang komposisyon ng oras ng klase, at tumutulong sa mga micro-team na lumikha ng mga malikhaing takdang-aralin. Kapag naghahanda nang nakapag-iisa sa mga grupo, ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng isang malikhaing diskarte, maraming imbensyon, imahinasyon, at isang espiritu ng kompetisyon ang lumitaw sa pagitan ng mga grupo. Ang oras ng pag-aaral ay pinangungunahan ng mga mag-aaral mismo; paminsan-minsan lamang silang ginagabayan ng guro. Pagkatapos magsagawa ng mga oras ng klase ng ganitong uri, ipinapayong ibuod ang mga resulta at suriin ang gawain ng mga grupo.

Ang pagpili ng uri ng oras ng klase ay depende sa paksa, ang nilalaman ng materyal, ang edad ng mga mag-aaral, ang antas ng kanilang kaalaman sa isyung ito, ang karanasan ng mga kolektibong aktibidad, pati na rin ang mga kasanayan sa pedagogical at indibidwal na katangian ng ang guro ng klase, ang kalikasan ng kanyang relasyon sa mga mag-aaral.

Upang maghanda at magsagawa ng isang oras ng klase, mayroong isang algorithm na nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang proseso ng edukasyon sa pinaka makatwiran at karampatang paraan.Mga elemento ng algorithm:

Pagtukoy sa paksa, layunin at layunin.

Pagpili ng isang form at pangalan.

Paunang paghahanda:

Pumili ng angkop na materyal, visual aid, saliw ng musika, atbp. sa paksang ito;

Gumuhit ng isang plano;

Bigyan ng takdang-aralin ang mga mag-aaral para sa paunang paghahanda para sa klase;

Tukuyin kung hanggang saan ipinapayong makilahok ang ibang mga guro o magulang sa klase.

4. Pagsasagawa ng mismong kaganapan.

5. Ang pagsusuri sa pedagogical ay isinasagawa sa dalawang antas:

Pagtalakay sa mga mag-aaral sa tagumpay (hindi tagumpay) ng layuning resulta ng pagdidisenyo ng mas produktibong mga aktibidad sa hinaharap;

Ang pagsusuri ng pedagogical mismo ay isang pagsusuri ng mga resulta ng edukasyon na isinagawa ng mga kalahok na nasa hustong gulang.

Sa istruktura, ang oras ng klase ay binubuo ng tatlong bahagi: panimula, pangunahin at pangwakas.

Layunin ng panimulang bahagi: upang maisaaktibo ang atensyon ng mga mag-aaral, upang matiyak ang isang sapat na seryoso at magalang na saloobin sa paksa ng pag-uusap, upang matukoy ang lugar at kahalagahan ng isyu na tinatalakay sa buhay ng tao, produksyon, pag-unlad ng lipunan at agham

Ang mga layunin ng pangunahing bahagi ay tinutukoy ng mga layuning pang-edukasyon ng oras ng klase.

Sa huling bahagi, mahalaga na pasiglahin ang pangangailangan ng mga mag-aaral para sa edukasyon sa sarili, ang kanilang pagnanais na gumawa ng mga pagbabago sa gawain ng klase.

Para sa grade 1-4, ang oras ng klase ay maaaring tumagal ng hanggang 15-20 minuto.

Organisasyon at pagsasagawa ng oras ng klase.

1. Pamagat (ang pamagat ay sumasalamin sa paksa ng oras ng klase; hindi lamang ito dapat tumpak na sumasalamin sa nilalaman, ngunit maging maikli at kaakit-akit sa anyo).

2. Layunin, mga layunin (ang mga layunin ay dapat na napaka-tiyak at sumasalamin sa nilalamang ito).

3. Kagamitan (kabilang ang mga extracurricular na kagamitan sa iba't ibang paraan: mga manwal, laruan, video, slide, panitikan, atbp.).

4. Anyo ng pag-uugali (halimbawa, iskursiyon, pagsusulit, kompetisyon, pagganap, atbp.)

5. Ilipat

1. Organisasyong sandali (0.5 – 3 min.) Layunin: upang ilipat ang mga bata mula sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa isa pang uri ng aktibidad, upang pukawin ang interes sa ganitong uri ng aktibidad, positibong emosyon.

Mga karaniwang pagkakamali: pagdodoble sa simula ng aralin, masyadong tumatagal.

1. sorpresa sa sandali ng organisasyon, ibig sabihin, ang paggamit ng mga bugtong, mga problemang isyu, mga sandali ng laro, mga sound recording, atbp.

2. pagbabago ng organisasyon ng mga bata (paglalagay ng mga bata sa karpet, sa isang bilog) o paglipat sa ibang silid (museo ng paaralan, library, klase ng musika, atbp.)

2. Panimulang bahagi (mula 1/5 hanggang 1/3 ng oras ng buong aralin).

Layunin: upang buhayin ang mga bata, iposisyon ang mga ito para sa impluwensyang pang-edukasyon, upang matukoy ang antas ng kamalayan ng mga bata sa paksang ito, upang "bumuo ng tulay" mula sa personal na karanasan ng bata hanggang sa paksa ng aralin. Sa yugtong ito, kailangan ng guro na hindi lamang "mag-apoy" sa mga bata, ngunit tukuyin din kung kailangang gawin ang mga pagsasaayos sa panahon ng aralin. Halimbawa, ang guro ay umaasa sa pagiging bago ng kanyang mensahe at nagplano ng isang kuwento, at ang panimulang pag-uusap ay nagpakita na ang mga bata ay pamilyar sa problemang ito. Pagkatapos ay kailangang palitan ng guro ang kuwento ng isang pag-uusap o isang sitwasyon ng laro.

Mga karaniwang pagkakamali:

1. Binubuo ng guro ang panimulang bahagi hindi sa aktibidad ng bata, ngunit sa kanyang sarili, hindi kasama ang feedback.

2. Hindi binibigyang importansya ng guro ang emosyonal na kalagayan ng mga bata.

Sa panimulang bahagi, ang guro ay bumubuo ng mga pangunahing ideya ng mga bata tungkol sa paparating na aralin, inaayos ang kanilang mga aktibidad, i.e. ipinakilala ang sistema ng pagtatasa, ipaalam ang plano ng aralin, hatiin ito sa mga pangkat, ipinapaliwanag ang mga kinakailangang tuntunin.

Kung ang mga bata ay nahahati sa mga koponan, kung gayon ang kanilang mga aksyon ay kailangang batay hindi sa kumpetisyon, ngunit sa pakikipagtulungan. Ang sumusunod na pamamaraan ay epektibo: sa halip na mga puntos para sa mga tamang sagot, ang mga koponan ay binibigyan ng mga bahagi ng isang ginupit na larawan. Kapag nagbubuod sa huling bahagi, ang kabuuang larawan ay binuo mula sa mga pirasong ito at nagiging malinaw na hindi ang bilang ng mga puntos ang mahalaga, ngunit ang pangkalahatang resulta. Sa panimulang bahagi, maaari kang gumamit ng iba't ibang mga pamamaraan at paraan ng pag-activate ng mga bata: pag-uusap, rebus, crossword puzzle, gawaing talino.

3. Pangunahing bahagi (ang pinakamahabang 2/4 ng oras).

Layunin: pagpapatupad ng pangunahing ideya ng aralin.

Mga karaniwang pagkakamali:

1. Ang aktibidad ng guro kapag ang mga bata ay bahagyang o ganap na pasibo.

2. Monotony ng mga pamamaraan - usapan o kwento lamang.

3. Ang pamamayani ng mga paraan ng pagbuo ng kamalayan sa mga paraan ng pagbuo ng pag-uugali.

4. Paglikha ng kapaligiran ng pagkatuto para sa aralin.

5. Pagpapatibay.

Mga Rekomendasyon: 1. Ang epekto sa edukasyon ay mas malaki kung ang mga bata ay aktibo hangga't maaari sa klase. Sa pag-activate ng mga bata sa silid-aralan, ang paglikha ng isang espesyal na emosyonal na kapaligiran, na naiiba sa aralin, ay pinakamahalaga. Halimbawa, hindi kinakailangang itaas ng mga bata ang kanilang kamay at tumayo. Upang mapanatili ang disiplina, ipinakilala ang mga espesyal na alituntunin: ang isa kung kanino itinuro ng arrow ang mga sagot, ang forfeit ay bumagsak, atbp.

2. Ang paglikha ng isang mainit na kapaligiran ay pinadali ng kawalan ng mga paghatol sa halaga sa pagsasalita ng guro: "tama", "mali", "magaling", at ang paggamit ng palakaibigan, emosyonal na mga reaksyon sa halip na mga pagsusuri: "Gaano kawili-wili" , "Salamat sa bagong bersyon", "Wow!", Wow!"

4. Panghuling bahagi (mula 1/5 – 1/4 ng oras).

Layunin: upang itakda ang mga bata para sa praktikal na aplikasyon ng nakuha na karanasan at matukoy kung gaano matagumpay ang ideya ng aralin ay natanto.

Karaniwang mga pagkakamali: ang bahaging ito ay ganap na binabalewala o binawasan sa dalawang tanong: "Nagustuhan mo ba ito?", "Anong bago ang natutunan mo?"

1. Subukan ang mga gawain sa isang form na kaakit-akit sa mga bata: crossword puzzle, mini-quiz, blitz, sitwasyon ng laro, atbp. upang matukoy ang mga pangunahing resulta.

2. Iba't ibang rekomendasyon para sa mga bata sa paglalapat ng nakuhang karanasan sa kanilang personal na buhay (maaaring ito ay pagpapakita ng mga libro sa isang partikular na problema; pagtalakay sa mga sitwasyon kung saan maaaring gamitin ng mga bata ang mga kasanayan o impormasyon na nakuha sa klase; payo - kung ano ang masasabi nila sa kanilang mga mahal sa buhay , kung ano ang itatanong sa paksang ito; kung saan ka maaaring pumunta, kung ano ang maaari mong bigyang pansin, kung ano ang maaari mong laruin, kung ano ang maaari mong gawin sa iyong sarili).

Ang mga form sa silid-aralan ay maaaring ibang-iba. Ang pagpili ng form ng klase ay depende sa antas ng pag-unlad ng pangkat, sa mga katangian ng klase, at sa mga katangian ng edad ng mga bata.

Ang mga sumusunod na anyo ng oras ng klase ay nakikilala:

Pagpupulong ng klase;

Pag-uusap (etikal, moral);

Mga pagtatalo;

Mga pagpupulong sa mga kawili-wiling tao;

Mga pagsusulit sa iba't ibang larangan ng kaalaman;

Mga talakayan (maaaring libre ang mga talakayan, o maaari silang maging mga talakayan sa isang partikular na paksa);

Mga KVN;

Mga interactive na laro;

Mga laro sa paglalakbay;

Mga premier sa teatro;

Pagsasanay;

Mga kumperensya ng mga mambabasa.

Mga tip para sa pag-aayos ng oras ng klase:

Ang nilalaman ng mga oras ng klase ay dapat na nakaayos sa paraang unti-unting lumipat mula sa impormasyon ng paksa patungo sa pagtatasa nito, mula sa mga pangkalahatang pagtatasa hanggang sa mga detalyadong paghatol.

Sa proseso ng pagtalakay sa mga tanong na ibinibigay, ang guro ng klase ay dapat na maging matulungin sa mga pagtatanghal ng mga mag-aaral, kailangang gumawa ng mga kinakailangang pagsasaayos, magharap ng karagdagang mga katanungan, tumuon sa mahahalagang punto, mag-isip kasama ang mga bata at tulungan silang makahanap ng mga tamang solusyon sa isang suliraning moral.

Kinakailangang isaalang-alang ang mga sikolohikal na katangian ng pang-unawa ng mga mag-aaral sa materyal, subaybayan ang kanilang pansin at kapag bumababa ito, gumamit ng materyal na kawili-wili sa nilalaman o magdulot ng isang pagpindot na tanong, gumamit ng isang musical break, baguhin ang uri ng aktibidad, atbp.

Ang dami ng oras na ginugugol sa isang oras ng klase ay nakasalalay sa paksa ng oras, layunin nito, inaasahang resulta, edad ng mga kalahok sa klase, anyo ng pagpapatupad nito, sitwasyon sa buhay at pag-unlad ng pangkat ng klase.

Ang oras ng klase ay hindi dapat isagawa sa isang nakapagpapatibay na tono; hindi dapat pigilan ng guro ng klase ang inisyatiba ng mga mag-aaral sa oras ng klase, ang kanilang pagnanais na ipahayag ang kanilang mga opinyon at punahin.

Upang ang oras ng klase ay maging kawili-wili sa lahat ng mga mag-aaral, at para magkaroon sila ng pagnanais na makibahagi sa paghahanda nito, ang mga bata ay inirerekomenda na pangalanan ang mga paksa ng lahat ng oras ng klase na binalak sa klase. Ang bawat estudyante ay binibigyan ng karapatang lumahok sa paghahanda at pagsasagawa ng oras ng klase na interesado siya sa anumang paraan.

Pamantayan sa pagiging epektibo ng oras ng klase:

personal na kahalagahan para sa mga mag-aaral

ginhawa, kanais-nais na sikolohikal na klima

isang pagkakataon para sa pagpapakita at pag-unlad ng mga indibidwal at malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.

pagpapayaman ng mga karanasan sa buhay ng mga mag-aaral

espirituwal at moral na halaga

pakikilahok ng mag-aaral sa paghahanda at pagsasagawa ng mga oras ng klase

MORAL CLASS HOUR

Ang moral na oras ng komunikasyon ay nangangailangan ng isang may sapat na gulang na maging handa para sa gayong pag-uusap. Pagkatapos ng lahat, ang isang klase na nakatuon sa moral na mga isyu ay dapat maghanda ng mga mag-aaral para sa pang-adultong buhay. Ang mga moral na halaga na nabuo ay magiging suporta at batayan ng pang-adultong moral na pag-uugali ng mga mag-aaral.

Mga layunin ng oras ng klase ng moral:

1. Pagtuturo sa mga mag-aaral upang bumuo ng kanilang sariling moral na pananaw, paghuhusga, at pagtatasa.

2. Pag-aaral, pag-unawa at pagsusuri ng moral na karanasan ng mga henerasyon. 3. Kritikal na pagmuni-muni at pagsusuri ng sariling moral na mga aksyon, pati na rin ang mga aksyon ng mga kapantay at kaklase,

4. Pag-unlad ng mga moral na personal na katangian tulad ng kabaitan, ang pagnanais na tumulong sa ibang tao, ang kakayahang umamin sa mga pagkakamali ng isang tao, pag-aralan ang mga ito at gumawa ng mga konklusyon, ang kakayahang magpatawad at magpatawad, ang kakayahang patunayan ang kanyang pagiging tama at aminin na ang ibang tao ay tama, atbp.

Sa paghahanda para sa isang moral na klase o isang serye ng mga moral na klase, ang guro sa silid-aralan ay maaaring magsagawa ng isang paunang pagtatasa ng pag-unawa ng mga mag-aaral sa moral na mga konsepto at moral na mga sitwasyon.

Halimbawa, maaari mong hilingin sa mga estudyante na pag-isipan ang mga sumusunod na konseptong moral (bigyan sila ng interpretasyon):kalayaan, mabuti, kasamaan, pananagutan, kalayaan, tungkulin, karangalan, dignidad, obligasyon, karapatan, pag-ibig, pagkakaibigan, pangako, pagiging bukas, atbp.

Ang kakayahan ng mga mag-aaral na ipaliwanag ang gayong mga konsepto ay tumutukoy sa pagpili ng guro ng klase ng mga paksa sa hinaharap para sa mga oras ng moral na klase.

Ang paghahanda ng oras ng klase sa moral ay dapat na sinamahan ng seryosong paunang gawain, katulad ng:

I. Pagtukoy sa tema

Nang matukoy ang paksa ng oras ng klase, hinihiling ng guro ng klase sa mga mag-aaral na hanapin sa diksyunaryo ang interpretasyon ng mga konseptong moral na nakasulat sa pisara at ibigay ang kanilang paliwanag sa guro. Siyempre, hindi lahat ng mga bata sa klase ay magsisimulang maghanap ng mga paliwanag ng mga konseptong moral sa mga diksyunaryo, ngunit ang mga bata na magagawa ito ay dapat maging mga katulong sa paghahanda ng mga oras ng klase.

P. Pagpili ng materyal

Ang materyal para sa paghahanda ng oras ng moral na klase ay maaaring mga peryodiko, mga kaganapan at katotohanan ng totoong buhay sa bansa, paaralan, klase, gayundin ang mga plot ng mga tampok na pelikula at fiction.

Nangyayari rin na ang oras ng moral na klase ay gaganapin nang hindi planado, dahil konektado ito sa kasalukuyang sitwasyon sa klase o paaralan. Ang pangunahing bagay ay ang gayong pagpupulong sa mga lalaki ay hindi nagiging edification at lecture. Ang oras ng klase sa moral ay isang oras ng magkasanib na paghahanap sa mga mag-aaral para sa katotohanan, ang kahulugan ng kanilang sariling pag-iral, kapwa bilang isang may sapat na gulang at bilang isang bata; pag-aaral ng mga moral na aralin na magiging pangkalahatang linya ng pag-uugali sa pagtanda.

Dapat pansinin na ang oras ng moral na klase ay hindi maaaring isagawa nang madalas. Sa kasong ito, ang mga oras ng moral na silid-aralan ay hindi na magiging kawili-wili at makabuluhan para sa mga bata. Sapat na magdaos ng ganoong oras ng klase isang beses bawat quarter: ang pangunahing bagay ay mahalaga ito sa buhay ng mga bata, isang kapansin-pansing kaganapan sa buhay ng klase, at gusto ang mga bata na lumahok sa mga naturang kaganapan sa kinabukasan.

INTELEKTWAL AT COGNITIVE

ORAS NG KLASE

Mga layunin at anyo ng mga oras ng silid-aralan sa intelektwal at nagbibigay-malay

Ang intelektwal na pag-unlad ng mga mag-aaral ay isang mahalagang bahagi ng gawaing pang-edukasyon ng guro sa klase. Ngayon, ang paaralan ay nahaharap sa mga bagong gawain - hindi lamang upang bigyan ang mag-aaral ng isang tiyak na halaga ng kaalaman, at pagkatapos ay suriin kung gaano kahusay at mahusay na pinamamahalaan niya ang kaalamang ito, ngunit upang turuan siya na nakapag-iisa na makakuha ng iba't ibang kaalaman alinsunod sa kanyang mga kakayahan sa intelektwal. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay dapat na naglalayong pagbuo ng mga intelektwal na kasanayan ng mga mag-aaral, sa pagbuo ng mga personal na istruktura ng kamalayan - pagmuni-muni sa kamalayan sa sarili ng kanilang mga kakayahan at pagnanais para sa kanilang pagpapabuti sa sarili.

Ang mga sumusunod na anyo ng trabaho sa mga mag-aaral ay maaaring magsilbi upang mapaunlad ang intelektwal na globo ng mga mag-aaral, ang kanilang kaalaman sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili:

Mga intelektwal na marathon;

Mga Araw ng Intelektwal na Pagkamalikhain;

Proteksyon ng mga intelektwal na proyekto;

Mga intelektwal na singsing at pagsusulit;

Pagpupulong ng mga club ng mga intelektwal;

Paaralan ng Intelektwal na Pag-unlad.

THEMED CLASSROOM HOUR

Ang layunin ng isang pampakay na oras ng klase ay upang bumuo ng mga abot-tanaw ng mga mag-aaral, itaguyod ang espirituwal na pag-unlad ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng kanilang mga interes at espirituwal na pangangailangan, ang kakayahan para sa pagpapaunlad ng sarili at pagpapahayag ng sarili.

Ang mga pampakay na klase ay nangangailangan ng seryosong paghahanda mula sa guro at maaaring pagsamahin ng isang tiyak na paksa sa loob ng mahabang panahon. Ang mga oras na ito ay maaaring simula at wakas ng seryosong gawain sa klase, na maaaring dagdagan ng iba pang mga anyo ng ekstrakurikular na gawain.

Ang mga pampakay na oras ng silid-aralan ay nagbibigay ng mas malaking resulta kung ang mga ito ay binuo na isinasaalang-alang ang edad ng mga mag-aaral at ang mga pangangailangang pang-edukasyon ng pangkat ng klase.

Oras ng klase ng impormasyon

Ang isang klase ng impormasyon ay dapat palawakin ang mga abot-tanaw ng mga bata, ipakilala sila sa mga peryodiko at kunin mula dito ang maraming kawili-wili at kapaki-pakinabang na mga bagay para sa kanilang sariling pag-unlad, bumuo ng pagiging matanong ng isip at mga kasanayan sa pananaliksik ng mga mag-aaral. Ang mga oras ng impormasyon ay maaaring maging pampakay at pangkalahatang-ideya.

Ang mga oras ng impormasyon sa pagsusuri ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga kasalukuyang kaganapan sa mundo, bansa at lungsod.

Ang mga oras ng impormasyong pampakay ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa mga problema ngayon, mga kagiliw-giliw na phenomena at mga kaganapan sa ating buhay, mga anibersaryo ng mga di malilimutang kaganapan sa buhay ng bansa.

Kapag naghahanda ng oras ng klase na nagbibigay-kaalaman, ang guro ng klase ay maaaring magabayan ng mga sumusunod na tuntunin.

Rule one. Ang oras ng klase ng impormasyon ay dapat na may kaugnayan at moderno.

Rule two. Ang impormasyong tinatalakay ng mga bata ay dapat na kawili-wili at nakakaaliw, na isinasaalang-alang ang edad ng mga mag-aaral.

Ikatlong panuntunan. Ang impormasyon ay dapat malaman nang maaga sa buong klase.

Ikaapat na panuntunan. Ang impormasyong iniaalok ng guro ng klase sa mga mag-aaral ay dapat na walang kinikilingan.

Limang panuntunan. Ang oras ng klase ng impormasyon ay dapat bumuo ng mga intelektwal na kasanayan ng mga mag-aaral (ang kakayahang maghambing, mag-generalize, gumawa ng mga konklusyon).

Ang mga pangunahing anyo ng trabaho sa oras ng impormasyon ay maaaring ang mga sumusunod:

*mga ulat sa pahayagan;

*pagsasalaysay muli ng mga pangyayari sa mundo at bansa gamit ang mga teksto sa pahayagan;

*paglalakbay gamit ang mga mapa at globo;

*nagkomento sa pagbabasa ng mga materyales sa pahayagan at magasin;

*panonood at pagtalakay ng mga materyales sa telebisyon.

Ang oras ng klase ng impormasyon ay maaaring nasa anyo ng:

mga pagsusulit;

singsing ng impormasyon;

matalinong kumpetisyon;

kumpetisyon ng mga cartoonist at poster artist;

mga pulong at iskursiyon;

mga pista opisyal ng mga pahayagan at magasin;

paglalakbay sa oras.

Malaki ang papel na ginagampanan ng silid-aralan sa buhay ng mga mag-aaral. Ito ay isang anyo ng gawaing pang-edukasyon ng masa na may kakayahang umangkop sa nilalaman at istraktura, na isang espesyal na organisadong komunikasyon sa labas ng klase sa pagitan ng guro ng klase at mga mag-aaral sa klase upang maisulong ang pagbuo at pag-unlad ng pangkat ng klase at ang self- aktuwalisasyon ng mga kalahok sa interaksyong pang-edukasyon.

Ang manwal na ito ay ganap na sumusunod sa pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal (ikalawang henerasyon) para sa elementarya.
Sa koleksyong ito ay makikita mo ang mga senaryo sa silid-aralan na binuo ng mga gurong nagsasanay. Ang kanilang mga paksa ay napaka-magkakaibang, sila ay humipo sa moral, etikal, aesthetic, sikolohikal at iba pang mga problema. Mga uri ng oras ng klase: organisasyonal, impormasyon, pampakay at pangwakas. Mga anyo ng pagsasagawa - pag-uusap, talakayan, kumpetisyon, pagsasanay, atbp.
Gamit ang manwal na ito, maaari kang magkaroon ng isang kawili-wiling oras ng klase nang hindi gumugugol ng maraming oras sa paghahanda nito.

MGA TUNTUNIN NG UGALI SA DAAN NG BUHAY.
Mga layunin at layunin:
pagpapaunlad ng kultura ng pag-uugali ng mag-aaral;
paghahanda sa mga mag-aaral na magpakita ng pagiging magalang sa iba't ibang sitwasyon sa buhay;
pagtatatag ng mga tuntunin ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar at pampublikong sasakyan.

Kagamitan:
music center (wala sa paningin ng mga mag-aaral);
"Unang daan sa mga pampublikong lugar" na may maikling listahan ng mga tuntunin ng pag-uugali (batay sa bilang ng mga mag-aaral).

Pag-unlad ng klase
Ang mga mag-aaral ay nakaupo sa mga upuan na matatagpuan sa paligid ng silid-aralan.
Tunog ang waltz mula sa pelikulang "Beware of the Car".
Guro: Pansin! Pansin! Inaanyayahan namin ang lahat ng mga lalaki at babae sa kalsada! Ngayon ay pupunta kami sa isang virtual na paglalakbay sa dalawang marangal na ginoo na "Can-but-s" at "I Want-s."

Upang hindi mahanap ang iyong sarili sa isang patay na dulo sa mga kalsada ng buhay, hindi upang makakuha ng problema at hindi mamula sa isang marangal na lipunan, ngayon ay kailangan mong ipakita ang kaalaman sa kagandahang-asal at kontrol ng iyong mga damdamin, ang iyong kalmado at katalinuhan.

Nilalaman
Paunang Salita
Aral ng mamamayan. E.V. Bondarenko, Penza
Sagisag ng estado ng Russia. E.V. Bondarenko, Penza
Pambansang awit ng Russia. E.V. Bondarenko, Penza.
Watawat ng estado ng Russia. E.V. Bondarenko, Penza.
Ang Konstitusyon ay ang pangunahing batas ng estado.
E.V. Bondarenko, Penza
Ang Russia ay isang multinasyunal na estado. E.V. Bondarenko, Penza
Sino ang gusto mong maging kaibigan? N.G. Bagrova, rehiyon ng Novosibirsk, p. Fedorovka
Pag-ayos ng gulo. O.V. Murasheva, Moscow
Pagsalakay. O.V. Murasheva, Moscow
Matuto kang matuto. A.V. Mordovich-g. Moscow:
Mga tuntunin ng pag-uugali sa daan ng buhay. Yu.V. Ushakova, Gelendzhik
Ang isang mabait na salita ay nakalulugod din sa pusa. Yu.V. Ushakova, Gelendzhik
Ang landas ko mula sa bahay hanggang paaralan. SIYA. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
Naglalakad ako sa kalye. SIYA. Krylova, M. Yu. Dorofeeva, Salekhard
Bagong impormasyon tungkol sa mga kalye, kalsada at mga palatandaan sa kalsada. SIYA. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
Bagong impormasyon tungkol sa mga ilaw ng trapiko. SIYA. Krylova, M.Yu. Dorofeeva. Salekhard
Paghinto at pagpepreno ng distansya ng isang kotse. SIYA. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
Ano ang isang propesyon? Anong mga propesyon ang mayroon? N.G. Bagrova, rehiyon ng Novosibirsk, p. Fedorovka
Si nanay, tatay, at ako ay isang pamilyang nagbabasa. M.A. Kiseleva, Salekhard
Ang mabuhay ay ang pakikipagkaibigan sa isang libro. S.Yu. Kremneva, Moscow
Sulat sa aking ina. E.V. Bondarenko, Penza
Katutubong sining at katutubong karunungan. E.O. Yaremenko, Moscow
Ang mahika ng katutubong sining. E.O. Yaremenko, Moscow
Ano ang sinasabi ng musika? Yu.V. Ushakova, Gelendzhik
Sa alaala ng P.I. Tchaikovsky. N.V. Lovinyuk, Moscow
Pulang libro. E.V. Bondarenko, Penza
Kasama ang mga protektadong landas. E.V. Bondarenko, Penza
Tungkol sa ating mas maliliit na kapatid. T.P. Kisten, Shimanovsk.
Isang daang kaibigan ng isang daang guhit. G.V. Khramchenkova, Kremenki
Araw-araw na rehimen. N.G. Bagrova, rehiyon ng Novosibirsk, p. Fedorovka
Malusog na pagtulog. N.G. Bagrova, rehiyon ng Novosibirsk, p. Fedorovka
Isang mapanirang sigarilyo. N.G. Bagrova, rehiyon ng Novosibirsk, p. Fedorovka
Tungkol sa mga panganib ng paninigarilyo (role-playing educational game). O. V. Davlyatshina, Omutninsk
Kami ay para sa isang mapayapang pagkabata! E.V. Bondarenko, Penza
Hindi natin kailangan ng digmaan! Tungkol kay N. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
"Sisimulan ko ang aking kwento sa isang kanta" T.A. Pyatkovskaya, Tula
Aplikasyon.

I-download ang e-book nang libre sa isang maginhawang format, panoorin at basahin:
I-download ang aklat na Mga oras ng klase, mga aktibidad na Extracurricular, mga baitang 1-4, Kozlova M.A., 2012 - fileskachat.com, mabilis at libreng pag-download.