Kasama sa karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ang mga sumusunod na elemento ng istruktura:

1. Pahina ng pamagat

2. Paliwanag na tala

3. Pang-edukasyon at pampakay na plano

5. Suporta sa pamamaraan

6. Mga Sanggunian

Disenyo at nilalaman ng mga elemento ng istruktura ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon

ang buong pangalan ng organisasyong pang-edukasyon na may indikasyon ng heograpikal na kaakibat;

· saan, kailan at kanino naaprubahan ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;

ang pangalan ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;

ang edad ng mga bata kung saan idinisenyo ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;

ang termino para sa pagpapatupad ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;

Buong pangalan, posisyon ng mga developer (compilers) ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;

ang pangalan ng lungsod, lokalidad kung saan ipinapatupad ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;

taon ng pagbuo ng isang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon.

Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay normatibong dokumento, na nagpapakilala sa mga detalye at nag-aayos ng isang tiyak na halaga ng nilalaman ng edukasyon (na kabilang sa isang tiyak na larangan ng aktibidad o lugar na pang-edukasyon), na nilayon para sa mastering ng mga bata at kabataan sa isang naibigay na tagal ng panahon. At tulad ng anumang dokumento ng regulasyon, ang programa ay dapat iguhit alinsunod sa mga kinakailangan ng dokumentasyon ng regulasyon.

Programa tinanggap upang magtrabaho sa isang organisasyong pang-edukasyon mula sa sandaling ito ay naaprubahan ng utos ng pinuno, na makikita sa selyo ng pag-apruba ng programa sa pahina ng pamagat na nagpapahiwatig ng petsa at numero ng order. Ang isang sample ng disenyo ng pahina ng pamagat ay ibinigay sa Appendix 1.

II. Sa paliwanag na tala sa karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon, ang mga sumusunod ay dapat ibunyag:

ang pokus ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;

bagong bagay o karanasan, kaugnayan, pedagogical expediency;

ang layunin at layunin ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;

Mga natatanging tampok ng karagdagang programang ito sa pangkalahatang edukasyon mula sa mga kasalukuyang programa;

ang edad ng mga bata na nakikilahok sa pagpapatupad ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon;

· mga tuntunin ng pagpapatupad ng karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon (tagal ng proseso ng edukasyon, mga yugto);

Mga anyo at paraan ng pagtatrabaho;

inaasahang resulta at mga paraan upang matukoy ang kanilang pagiging epektibo;

· mga anyo ng pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon (mga eksibisyon, pagdiriwang, mga kumpetisyon, mga kumperensyang pang-edukasyon at pananaliksik, atbp.).

Nagpapakita ng katangian oryentasyon karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon, mahalagang maikli ngunit nakakumbinsi na patunayan ang pag-aari ng programa sa partikular na direksyong ito.

Dapat tandaan na ang pokus ng programa ay natutukoy hindi sa direksyon ng aktibidad (chess club, dance studio, folklore group, atbp.), Ngunit sa pamamagitan ng nangungunang pedagogical na ideya na ipinahayag sa orihinal na konsepto, layunin at layunin ng programa. .

Kaya, halimbawa, ang programa ng isang fencing club ay maaaring hindi isang pisikal na kultura at palakasan, ngunit isang socio-pedagogical na oryentasyon, kung sa pagtatakda ng isang layunin ang guro ay nakatuon, una sa lahat, sa edukasyon ng mga katangian ng pagkatao na kinakailangan para sa. ang matagumpay na pagsasama ng isang bata sa modernong lipunan (mga katangian ng pamumuno, kalooban, ang kakayahang hindi sumuko sa mga kahirapan sa buhay, atbp.).

Novelty maaari itong maging layunin (isang tunay na pagbabago, dati ay hindi ginagamit kahit saan at ng sinuman), korporasyon (isang pagbabago para sa partikular na institusyong ito), subjective (isang pagbabago para lamang sa gurong ito). Gayundin, ang pagiging bago ay maaaring matukoy na may kaugnayan sa uri ng trabaho na isinasagawa sa isang naibigay na asosasyon.

Ang mga proseso ng pagsasama-sama ng mga kaugnay na lugar o kahit na iba't ibang mga lugar ay may malaking potensyal sa paggawa ng mga bagong bagay sa programang pang-edukasyon. Halimbawa, ang pinagsama-samang programa ng isang chess club at isang asosasyon ng turista ay nagbibigay-daan sa pagbabalanse ng mga aspeto ng pisikal at intelektwal na edukasyon at pag-unlad, pati na rin ang pagbuo ng kagustuhang malampasan ang mga paghihirap sa mga manlalaro ng chess, at ang kinakailangang konsentrasyon, pagmamasid at iba pang mga personal na katangian sa mga turista. . Bukod dito, ang pagpapakilala ng isang role-playing game sa programa (halimbawa, paglalaro ng chess game, kung saan ang mga kalahok mismo ay gumaganap ng papel ng mga piraso, sa mga kondisyon ng isang paparating na biyahe ng dalawang koponan) ay tiyak na nakakatulong upang makamit ang pinakamalakas. epekto ng pedagogical.

Ang pagiging bago ay maaari ding nauugnay sa mga indibidwal na bahagi ng programang pang-edukasyon, halimbawa, kung ang direksyon ng aktibidad ay tradisyonal, maaaring gamitin ang mga orihinal na pamamaraan, pamamaraan, at teknolohiyang pedagogical.

Sa mga salita, maaari mong gamitin ang mga salitang sumasalamin sa antas ng pagiging bago: "sa unang pagkakataon", "konkreto", "dinagdag", "pinalawak", "pinalalim", maikling ipaliwanag kung ano ang naiambag ng tagatala ng programa sa panahon ng pag-unlad nito sa paghahambing sa mga kilalang analogue sa nilalaman, mga pamamaraan at mga paraan ng organisasyon ng pagpapatupad ng iminungkahing materyal.

Kaugnayan ay tinukoy bilang isang pagtuon sa paglutas ng mga pinakamahalagang problema para sa karagdagang edukasyon. Ang kaugnayan ay maaaring batay sa pagsusuri ng mga suliraning panlipunan, mga materyales ng siyentipikong pananaliksik; sa pagsusuri ng karanasan sa pedagogical, pangangailangan ng mga bata o magulang, modernong mga kinakailangan para sa modernisasyon ng edukasyon, mga pangangailangan ng lipunan at kaayusan sa lipunan, ang potensyal ng isang organisasyong pang-edukasyon, atbp. Mahalagang makahanap ng may-katuturan, makabuluhang mga punto para sa isang tiyak na karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon, kinakailangang ipaliwanag kung bakit ang partikular na programang ito (direksyon nito, uri ng aktibidad) ay mahalaga at may kaugnayan para sa mga modernong bata, para sa ating panahon.

Ang kaugnayan ay maaari at dapat isaalang-alang hindi lamang bilang isang personal na interes ng guro sa paglutas ng problema na ibinabanta sa pamamagitan ng kanyang sariling lugar ng aktibidad, kundi pati na rin bilang isang personal na interes sa paglutas ng problemang ito sa bahagi ng iba pang mga kalahok sa edukasyon. proseso (mga bata, magulang, guro ng paaralan, atbp.).

Pedagogical na kahusayan - ito ay isang makatwirang katwiran ng mga pamamaraan ng pedagogical, ang paggamit ng mga form, paraan at pamamaraan ng aktibidad na pang-edukasyon ng compiler (developer) ng programa alinsunod sa mga layunin at layunin ng karagdagang edukasyon. Mahalagang ipakita ang sariling pananaw ng guro sa problema at matukoy ang praktikal na kahalagahan ng pagkakaugnay ng built-in na sistema ng pag-aaral, pag-unlad, edukasyon at ang kanilang probisyon; ang antas ng pagmuni-muni sa programa ng mga kondisyon para sa panlipunan, kultura, propesyonal na pagpapasya sa sarili at malikhaing pagsasakatuparan sa sarili ng pagkatao ng mag-aaral; pagkakaroon ng mga makabagong diskarte.

Ang pangunahing kahalagahan para sa pagpapahayag ng ideya at pagbuo ng lahat ng nilalaman sa teksto ng programa ay layunin, Samakatuwid, sa block na ito ng programa, mahalagang malinaw at malinaw na bumalangkas ng layunin.

Target - ito ay isang tiyak, qualitatively, at kung maaari, quantitatively characterized na imahe ng ninanais (inaasahang) resulta, na kung saan ang guro ay maaaring aktwal na makamit sa pamamagitan ng isang malinaw na tinukoy na punto sa oras, i.e. hanggang sa katapusan ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon. Kinakailangang mapagtanto na ang layunin ay hindi lamang "ang imahe ng nais na resulta, ngunit ang imahe ng resulta na may isang nakapirming oras para sa pagtanggap nito, na nauugnay sa mga posibilidad na makuha ito sa kinakailangang (makatotohanang) petsa.

Ang paglalarawan ng layunin ay dapat maglaman ng isang indikasyon ng mga uri ng mga aktibidad, sumasalamin sa pag-unlad ng mga personal na katangian, pati na rin ang pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan. Upang isulat ang mga salita, maaari mong gamitin ang mga salitang "susi": paglikha, pag-unlad, probisyon, pagsisimula, pag-iwas, pagpapalakas, pakikipag-ugnayan, pagbuo, pagbuo, atbp. Ang layunin ay nagpapahiwatig ng direksyon ng programa; naglalaman ng mga aspeto ng pag-unlad, pagtuturo at pang-edukasyon. Kaya, pang-edukasyon (subjective) na aspeto ng layunin sumasagot sa tanong kung ano ang matututuhan niya, anong mga ideya ang matatanggap niya, kung ano ang mauunawaan niya, kung ano ang kanyang master, kung ano ang matututunan ng mag-aaral pagkatapos na mastering ang programa; aspeto ng pag-unlad ng layunin nauugnay sa pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, kakayahan, atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon, pagsasalita, mga katangiang kusang-loob, atbp. at nagpapahiwatig ng pagbuo ng mga pangunahing kakayahan na bibigyang-diin sa pagsasanay at pang-edukasyon na aspeto ng layunin nauugnay sa pagbuo ng ilang mga personal na katangian - kung anong mga oryentasyon ng halaga, relasyon, personal na katangian ang mabubuo sa mag-aaral sa proseso ng pag-master ng programa.

Ang layunin ng pangkalahatang pang-edukasyon na pangkalahatang programa sa pag-unlad ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay ipinapalagay ang paglalaan ng mga promising at intermediate na layunin kung ang programa ay idinisenyo para sa higit sa isang taon ng pag-aaral.

Halimbawa, ang pangkalahatang layunin ay itaguyod ang pagbuo ng isang aktibo sa lipunan, malikhain, matagumpay na personalidad sa mga kondisyon ng mga aktibidad ng lupon ng editoryal ng publikasyong pambata.

Ang layunin ng unang taon ng pag-aaral ay upang itaguyod ang pagbuo ng kakayahan ng aktibidad ng isang batang mamamahayag sa pamamagitan ng pagsasawsaw sa gawain ng tanggapan ng editoryal ng mga bata at kakilala sa mga pangunahing kaalaman sa pamamahayag.

Ang layunin ng ikalawang taon ay lumikha ng mga kundisyon para sa pagpapaunlad ng kakayahan ng isang batang mamamahayag sa pakikipagtalastasan sa pamamagitan ng pagpapalawak ng mga ugnayang panlipunan at paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay sa papel ng isang miyembro ng lupon ng editoryal.

Ang layunin ng programa ng ikatlong taon ay upang itaguyod ang pag-unlad ng mga personal na kakayahan ng mga mag-aaral sa mga kondisyon ng independiyenteng trabaho sa papel ng isang editor (shift editor) ng isang publikasyong pambata, tinedyer at kabataan.

Ang layunin ng programa ng ika-apat na taon ng pag-aaral ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng kakayahang panlipunan sa mga mag-aaral, ang kanilang pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili sa kultura, panlipunan at propesyonal na kapaligiran ng pamamahayag ng lungsod at rehiyon.

Ang layunin ng ikalimang taon ay lumikha ng mga kondisyon para sa malikhaing pagsasakatuparan sa sarili ng mga mag-aaral sa kultura, panlipunan at propesyonal na kapaligiran ng pamamahayag ng lungsod, rehiyon at Russian Federation, ang kanilang propesyonal at personal na pagpapasya sa sarili.

mga gawain ang programa ay dapat hangga't kinakailangan upang makamit ang layunin. Ang mga layunin ay dapat na lohikal na naaayon sa layunin at ipakita ang tagumpay nito nang sunud-sunod. Ang labis sa mga gawaing itinakda ay nagdudulot ng mga pagdududa tungkol sa posibilidad ng kanilang solusyon sa loob ng balangkas ng isang tiyak na karagdagang programang pang-edukasyon.

Upang bumalangkas ng isang gawain ay nangangahulugan na ipahiwatig ang direksyon ng mga pagsisikap ng guro na makakuha ng isang "imahe ng resulta" sa pamamagitan ng isang nakapirming yugto ng panahon (layunin).

Inirerekumenda namin na alalahanin na ang mga gawain ng programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay sumasaklaw hindi lamang at hindi gaanong pagsasanay (paghahatid ng kaalaman, kasanayan, mithiin at halaga, pag-aaral ng partikular na materyal ng impormasyon sa paksa, pamilyar sa mga pangunahing kaalaman sa agham), ngunit mga aktibidad upang isali sila sa malikhain, paghahanap - mga aktibidad sa pananaliksik, aktibong komunikasyon, ang proseso ng pag-iipon ng emosyonal na halaga at karanasan sa komunikasyon, pag-master ng mga algorithm para sa paglutas ng mga problema, mga pamamaraan ng aktibidad, mulat na pagpapalawak ng base ng kaalaman ng isang tao, potensyal na kakayahan at pangangailangan.

Kapag pumipili ng pagbabalangkas ng mga layunin ng programa, ang mga unang salitang "susi" ay kadalasang ginagamit: isulong, suportahan, ibigay, kilalanin, magbigay ng pagkakataon, tumulong, bumuo, turuan, turuan, bumuo, kilalanin, palawakin, suportahan, kasangkot, atbp.

Kung ang programa ay may panahon ng pagpapatupad ng higit sa isang taon, ipinapayong magtakda ng mga layunin para sa bawat taon ng pag-aaral.

Mga natatanging tampok. Dapat bigyang-katwiran ng seksyong ito ang pagka-orihinal ng programa, ang mga prinsipyo ng pagpili ng nilalaman, mga pangunahing konsepto, ipahiwatig kung paano naiiba ang programa mula sa mga umiiral na sa direksyong ito. Ang mga pagkakaiba ay maaaring sa pagtatakda ng mga gawaing pang-edukasyon, at sa pagbuo ng pang-edukasyon at pampakay na plano, at sa nilalaman ng mga klase, at sa literatura na ginamit ng developer, at sa mga pangunahing ideya na nakabalangkas kung saan nakabatay ang programa. . Alinsunod dito, ang guro ay dapat magkaroon ng impormasyon, magkaroon ng malawak na pananaw sa magagamit na literatura sa ganitong uri ng aktibidad. Ang seksyong ito ng paliwanag na tala ay maaaring lohikal na isama sa seksyong "Kabago-bago, kaugnayan, pedagogical expediency".

Ang edad ng mga estudyante kasangkot sa pagpapatupad ng programa. Ang seksyong ito ay naglalarawan sa edad-sikolohikal na mga katangian ng mga mag-aaral, nagpapatunay sa mga prinsipyo ng pagbuo ng grupo, ang bilang ng mga mag-aaral sa isang grupo (Appendix Blg. 1 "Inirerekomendang komposisyon at lugar ng ​​mga lugar sa mga organisasyon ng karagdagang edukasyon" sa SanPiN 2.4 .4.3172-14). Kailangang matukoy ng developer ng programa ang pangkat ng mga bata kung saan nilalayon ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon:

· edad

Degree ng pre-training

ang inaasahang komposisyon ng mga grupo ng parehong edad o magkaibang edad)

· ang antas ng edukasyon

ang antas ng pagbuo ng mga interes at pagganyak para sa paksang ito

Ang pagkakaroon ng mga kakayahan

pisikal na kalusugan ng mga bata, atbp., iyon ay, ipahiwatig ang mga katangian ng mga bata na isasaalang-alang kapag nagre-recruit para sa pagsasanay.

Ang pagiging angkop ng komposisyon ng pangkat ng iba't ibang edad ay maaaring makatwiran, na nagpapahiwatig ng mga tampok ng pagtatrabaho sa bawat isa sa mga edad. Maaaring ibigay ang impormasyon tungkol sa espesyal na kategorya ng mga bata kung saan nilalayon ang programa (mga batang may mga kapansanan, mga batang nagpakita ng mga natitirang kakayahan, atbp.), ang occupancy ng mga grupo, ang mga kondisyon para sa pagtanggap ng mga bata (mga kondisyon para sa karagdagang pagpapatala ng mga bata ay maaaring ipahiwatig). Kaya, sa mga asosasyon ng pangalawa at kasunod na mga taon ng pag-aaral, ang mga mag-aaral na hindi kasangkot sa pangkat ng unang taon ng pag-aaral, ngunit matagumpay na nakapasa sa isang pakikipanayam o iba pang mga pagsusulit (halimbawa, pagsubok sa pasukan, pakikipanayam, audition, atbp.) ay maaaring ma-enroll.

Mga tuntunin ng pagpapatupad ng programa .

Ang seksyong ito ng paliwanag na tala ay nagpapahiwatig ng tagal ng proseso ng edukasyon, ang panahon ng pag-aaral at mga oras ng pag-aaral para sa bawat taon. Ay maaaring maging ang mga yugto ay naka-highlight, ang antas ng programa ay tinukoy. Ang pagkakaiba-iba sa tagal ng programa para sa anumang taon ng pag-aaral ay pinapayagan. Ang pagkakaiba-iba na ito ng pagkatuto ay pinatunayan, habang ang pangangailangan para sa pagkakaiba-iba na ito para sa mga mag-aaral ay ipinahiwatig. Halimbawa, ang tagal ng pagsasanay para sa 1 taon ay maaaring 72 oras, o 108 oras, o 144 na oras, depende sa sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral, sa pisikal na antas o intelektwal na antas ng kahandaan ng mga mag-aaral na makabisado ang programa, atbp. Kasabay nito, ang antas ng pagsasanay ng mga mag-aaral ay maaaring matukoy ng mga resulta ng pedagogical diagnostics, kapwa sa panahon ng paunang recruitment sa grupo, at sa proseso ng pag-aaral ayon sa programa.

Upang madagdagan ang pagpapatala ng mga batang may edad 5 hanggang 18 na nag-aaral sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon hanggang sa 75%, inirerekumenda na ipatupad ang mga programa sa panimula, basic at advanced na antas, at nagbibigay din para sa pagpapatupad panandaliang mga programa(mula 16 hanggang 72 oras), kasama sa "intensive" na format, o kapag bumubuo ng isang programa, gumamit ng modular-block na prinsipyo ng konstruksiyon.

Ipinatupad sa isang panimulang antas Ang karagdagang mga pangkalahatang programa sa edukasyon ay lumikha ng mga kondisyon para sa masinsinang panlipunang pagbagay ng mga bata at naglalayong dagdagan ang sikolohikal na kahandaan ng bata na maisama sa mga aktibidad na pang-edukasyon, sa pag-diagnose ng antas ng kanyang pangkalahatan at mga espesyal na kakayahan, sa paglikha ng mga komportableng kondisyon para sa kasunod na pagkakakilanlan ng mga kagustuhan at ang pagpili ng uri ng aktibidad sa karagdagang edukasyon, na tumutulong sa mga magulang sa pagbuo ng isang nakabubuo na posisyon sa pagpapalaki at pag-unlad ng bata, na isinasaalang-alang ang kanyang mga interes at kakayahan.

Mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon pangunahing antas naglalayong mastering ang isang tiyak na uri ng aktibidad, pagpapalalim at pagpapaunlad ng kanilang mga interes at kasanayan, pagpapalawak ng hanay ng mga dalubhasang klase sa iba't ibang disiplina; pagbuo ng napapanatiling pagganyak para sa napiling uri ng aktibidad; ang pagbuo ng espesyal na kaalaman at praktikal na kasanayan, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng bata. Sa proseso ng pag-aaral, ang pangunahing kaalaman, kasanayan at kakayahan ay naipon, na nag-aambag hindi lamang sa tagumpay ng pagsasanay, ngunit lumilikha din ng mga pagkakataon para sa mastering malikhain, produktibo, disenyo at mga aktibidad na pang-edukasyon at pananaliksik.

advanced na antas kasama ang mga programang kinabibilangan ng pagbuo ng isang indibidwal na landas para sa karagdagang personal, malikhain, kultural at propesyonal na pagpapasya sa sarili ng mga mag-aaral. Nagaganap ang pagkatuto sa proseso ng pakikilahok sa pananaliksik, malikhain at produktibo at mga aktibidad sa paghahanap. Ang antas na ito ay nakatuon sa pag-unlad at propesyonal na pag-unlad ng indibidwal.

Sa ilalim "intensive" dapat maunawaan ng isang tao ang gayong anyo ng pagpapatupad ng isang karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon, kung saan, sa isang limitadong yugto ng panahon, ang pinakamataas na pagbuo ng isang tiyak na karanasan sa lipunan ay nangyayari. Ang mga paraan ng organisasyon ng pagpapatupad ng mga intensive ay maaaring pansamantalang asosasyon para sa paghahanda at pagdaraos ng mga indibidwal na kaganapan: paghahanap at siyentipikong pananaliksik, holiday, proyekto, promosyon, multi-day trip, sightseeing trip, ekspedisyon, atbp.

Prinsipyo ng modular block Ang pagbuo ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay nagsasangkot ng pag-iipon ng isang programa mula sa mga independiyenteng integral na bloke. Kasabay nito, ang proseso ng edukasyon ay nahahati sa magkahiwalay na mga module sa anumang batayan (ayon sa antas ng pag-unlad, nilalaman), pagkatapos ay iginuhit ang isang mapa-scheme, kung saan ang mga module na ito ay nakaayos depende sa layunin ng aktibidad.

Kaya, ang panahon para sa pagpapatupad ng programa ay depende sa antas ng programa, sa format ng pagpapatupad, sa prinsipyo ng pagbuo ng programa, sa direksyon at pagiging kumplikado ng layunin.

Form at paraan ng pagtatrabaho. Ang seksyong ito ng talang paliwanag ay nagpapahiwatig ng tagal at bilang ng mga klase bawat linggo, ang bilang ng mga oras ng pag-aaral bawat taon (kasama ang lahat ng mga opsyon at ang katwiran para sa pagpili ng opsyon), ang tagal ng oras ng pag-aaral at oras ng pahinga, pati na rin ang ang mga anyo ng organisasyon ng mga aktibidad ng mga mag-aaral.

Ang mga anyo ng pagsasanay para sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay tinutukoy ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon nang nakapag-iisa, maliban kung itinatag ng batas ng Russian Federation (Order of the Ministry of Education and Science ng Russian Federation na may petsang Agosto 29, 2013 No. 1008 ). Maaari mga anyo ng organisasyon ng mga aktibidad: indibidwal, grupo, trabaho sa mga link, sa mga microgroup, pares, atbp.

Ang mga anyo ng pag-aayos ng mga aktibidad ng mga mag-aaral ay dapat na makilala mula sa mga anyo ng pagsasagawa ng mga klase, na inirerekomenda na piliin na isinasaalang-alang ang antas ng pagpapatupad ng programa. Tinatayang mga anyo ng pagsasagawa ng mga klase: mga lektura at kwento, mga larong pang-aliw, mga pagsusulit, mga kumpetisyon, mga kumpetisyon, mga pista opisyal, mga palabas sa teatro, mga biyahe sa sinehan, teatro, bulwagan ng konsiyerto, eksibisyon, atbp., mga iskursiyon, mga pag-uusap, mga talakayan, mga debate, sama-samang malikhaing aktibidad, mga rali, pagtitipon, papel -paglalaro at mga laro sa negosyo, mga proyekto sa pagsasaliksik, mga paglalakbay sa hiking, mga labor landings, mga proyektong panlipunan, mga laro sa pagmomolde ng lipunan, mga turista at lokal na kasaysayan, paghahanap, kapaligiran, mga ekspedisyon ng alamat, paggawa na nakatuon sa lipunan, kapaligiran, sibil-makabayan, boluntaryo, atbp. pagbabahagi at iba pang anyo.

Mga inaasahang resulta at paraan upang masukat ang kanilang pagiging epektibo. Ang inaasahang (hula) na resulta ay isang tiyak na katangian ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na kakabisado ng mag-aaral. Ang inaasahang resulta ay dapat na maiugnay sa layunin at layunin ng pagsasanay, pag-unlad, at edukasyon. ( Kung itinakda ng guro ang gawain na "magturo ng nagpapahayag na pagbabasa", kung gayon ang mga resulta ay dapat na "matututo ang mag-aaral na magbasa nang nagpapahayag"). Sa seksyong ito, kinakailangang ilarawan ang paksa, personal at meta-subject na mga resulta; bumuo ng isang sistema para sa pagtatasa ng paksa, personal at meta-subject na mga resulta ng pag-aaral at ang dinamika ng personal na pag-unlad. Ang mga resulta ay nabalangkas nang malinaw at partikular: ang nakuhang kaalaman, kasanayan at mga katangian ng pagkatao ng mag-aaral ay nakalista.

Bilang karagdagan, kinakailangan upang matukoy kung paano ipapakita ng mga mag-aaral ang nakuhang kaalaman at kasanayan sa programa at ang kanilang mga nagawa.

Maaari mong gamitin ang sumusunod paraan ng pagsubaybay pagiging epektibo:

· pedagogical na pangangasiwa;

· pagsusuri ng pedagogical ang mga resulta ng pagtatanong, pagsubok, pagsubok, offset, survey, mga mag-aaral na nagsasagawa ng mga diagnostic na gawain, paglahok sa mga kaganapan (konsyerto, pagsusulit, kumpetisyon, pagtatanghal), pagtatanggol sa mga proyekto, paglutas ng mga problema sa likas na paghahanap, aktibidad ng mag-aaral sa silid-aralan, atbp.

· pagsubaybay sa pedagogical, kabilang ang mga gawain sa pagkontrol at pagsusulit, mga diagnostic ng personal na paglago at promosyon, pagtatanong, mga pagsusuri sa pedagogical, pag-iingat ng isang journal o isang talaarawan ng pedagogical, pagpapanatili ng isang sistema ng pagsusuri, atbp.;

· pagsubaybay sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata, kabilang ang pagtatasa sa sarili ng mag-aaral, pag-iingat ng mga record book, pag-iingat ng malikhaing talaarawan ng mag-aaral, pagdidisenyo ng mga sheet ng isang indibidwal na rutang pang-edukasyon, pagdidisenyo ng ulat ng larawan, atbp.

Ang mga paraan ng pagsubaybay sa pagganap na ito ay maaaring gamitin bilang isang paraan ng:

· Initial o entry diagnostics. Isinasagawa ito upang matukoy ang antas ng pag-unlad ng mga bata (bilang panuntunan, ito ang mga unang klase ng Setyembre; ang mga salitang ito ay isinasaalang-alang sa USP, naitala sa journal at nasa programa bilang isang aplikasyon) .

· Mga kasalukuyang diagnostic upang matukoy ang antas ng asimilasyon ng mga mag-aaral ng materyal na pang-edukasyon (mga opsyon: sa dulo ng bawat aralin, paksa o seksyon).

· Intermediate diagnosis- upang matukoy ang mga resulta ng pag-aaral (maaaring isagawa sa katapusan ng bawat semestre).

· Panghuling diagnostic- upang matukoy ang pagbabago sa antas ng pag-unlad ng mga bata, ang kanilang mga malikhaing kakayahan (sa pagtatapos ng panahon ng pagpapatupad ng programa).

Summing up ng mga form ang pagpapatupad ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay kailangan upang ipakita ang pagiging maaasahan ng mga resulta ng pagbuo ng programa, upang magsagawa ng napapanahong pagsusuri ng mga aktibidad ng isang guro, mga magulang, mga awtoridad sa edukasyon, atbp. Ang mga ito mga form ng dokumentaryo, na sumasalamin sa mga nagawa ng bawat mag-aaral, ay maaaring iharap sa anyo ng mga talaarawan ng mga nakamit ng mga mag-aaral, mga mapa para sa pagsusuri ng mga resulta ng mastering ng programa, mga talaarawan ng mga obserbasyon ng pedagogical, mga portfolio ng mag-aaral, atbp.

Upang ibuod ang gawain sa paksa, seksyon, modyul, at mga form na hindi dokumentaryo(eksibisyon, konsiyerto, bukas na aralin, pagpapakita ng mga nagawa ng mga bata (mga modelo, pagganap, mga gawa, atbp.), laro, pagmuni-muni, atbp.). Gayunpaman, kapag gumagamit ng gayong mga anyo ng pagbubuod, inirerekumenda na ipakita ang resulta na nakuha sa isang dokumentaryo na form - maghanda ng isang analytical na ulat sa mga resulta ng kaganapan, gumawa ng isang entry sa pedagogical observation diary, atbp.

III. Ang planong pang-edukasyon at pampakay ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay naglalaman ng:

· Listahan ng mga seksyon, paksa;

· Ang bilang ng mga oras para sa bawat paksa, hinati-hati sa teoretikal at praktikal na mga klase.

Sinasalamin ng USP ang nilalaman ng programa, ipinapakita ang pagkakasunud-sunod ng mga paksang pinag-aralan. Ang USP ay pinagsama-sama alinsunod sa nakasaad na mga deadline at yugto para sa buong panahon ng pag-aaral, ay iginuhit sa anyo ng isang talahanayan (Appendix 2). Tinutukoy ng USP ang bilang ng mga oras para sa bawat paksa sa pamamahagi ng mga teoretikal at praktikal na klase (maaaring may kasamang mga anyo ng trabaho at kontrol). Ang nag-develop ng programa ay may karapatan na independiyenteng ipamahagi ang mga oras ayon sa paksa sa loob ng itinatag na oras, na binibigyang pansin ang katotohanan na ang mga praktikal na klase ay dapat mangibabaw sa mga teoretikal.

Ang planong pang-edukasyon at pampakay ay iginuhit para sa bawat taon ng pag-aaral at ipinapakita ang mga tampok nito. Ang planong pang-edukasyon at pampakay ay hindi kailangang gawing pagpaplano ng aralin, dahil ang programang pang-edukasyon ay idinisenyo para sa higit sa isang taon ng trabaho ng asosasyon ng mga bata, at samakatuwid ang mga pangunahing seksyon at paksa ay ipinahiwatig sa plano. Sa programa, ang pang-edukasyon at pampakay na plano ay patuloy na tinukoy sa nilalaman.

Napakahalagang malaman ng guro kung gaano katagal (mga klase) ang ibinibigay sa bawat indibidwal na seksyon o paksa. Kaya, ang dami ng materyal na inaalok sa mga mag-aaral para sa isang naibigay na bilang ng mga klase ay maaaring magkaiba sa pagitan ng dalawang programa ng magkaibang mga may-akda sa parehong mga disiplina, kahit na sa parehong organisasyong pang-edukasyon.

IV. Ang nilalaman ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay makikita sa pamamagitan ng isang maikli, abstract na paglalarawan ng mga paksa (teoretikal at praktikal na mga uri ng mga klase).

Alinsunod sa Konsepto para sa pagpapaunlad ng karagdagang edukasyon para sa mga bata sa kasalukuyang yugto Ang nilalaman ng mga karagdagang programang pang-edukasyon ay nakatuon sa:

paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa personal na pag-unlad ng mga mag-aaral, positibong pagsasapanlipunan at propesyonal na pagpapasya sa sarili;

· kasiyahan ng mga indibidwal na pangangailangan ng mga mag-aaral sa intelektwal, masining, aesthetic, moral na pag-unlad, gayundin sa pisikal na kultura at palakasan, siyentipiko at teknikal na pagkamalikhain;

Pagbubuo at pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, pagkilala, pag-unlad at suporta ng mga mahuhusay na mag-aaral;

· pagkakaloob ng espirituwal at moral, sibil, makabayan, edukasyon sa paggawa ng mga mag-aaral;

Pagbubuo ng isang kultura ng malusog at ligtas na pamumuhay, pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral;

· pagsasanay ng sports reserve at mga high-class na atleta alinsunod sa mga pederal na pamantayan ng pagsasanay sa sports, kabilang ang mula sa mga estudyanteng may kapansanan, mga batang may kapansanan.

Ang materyal sa seksyong ito ng tala ng paliwanag ay ipinakita sa isang lohikal na pagkakasunud-sunod, alinsunod sa kurikulum. Kapag nag-format ng teksto, hindi dapat alisin ng isang tao ang mga pamagat ng mga seksyon at paksa, dahil ito ay lubos na nagpapalubha sa pang-unawa ng teksto ng programa, na ginagawang patuloy na sumangguni sa kurikulum at pampakay na plano.

Nilalaman ng aralin ito ay kinakatawan bilang abstract na paglalarawan ng bawat paksa ayon sa USP: sa teoretikal na bahagi, ang materyal na pang-edukasyon ay isiwalat sa isang thesis at kinakatawan ang dami ng impormasyon na maaaring makabisado ng mag-aaral; sa praktikal - nakalista ang mga anyo ng praktikal na aktibidad ng mga bata. Depende sa direksyon ng aktibidad at antas ng programa, inirerekumenda na piliin ang mga bloke ng istruktura sa nilalaman ng mga klase na sumasalamin sa iba't ibang mga gawaing pang-edukasyon na nalutas sa pamamagitan ng programang pang-edukasyon na ito. Halimbawa, sa mga programa ng sayaw, kinakailangang direktang ipakita ang iba't ibang uri ng mga klase ng sayaw (pangkalahatang pisikal na pagsasanay, mga klase sa barre, sa gitna ng bulwagan, mga klasikal na paggalaw, pagtatayo ng sayaw, atbp.), pati na rin ang mga klase ng grupo. naglalayong bumuo ng mga relasyon, mastering ang entablado, mass demonstrations, atbp.

v. Ang metodolohikal na suporta ng karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon ay kinabibilangan ng:

mga anyo, pamamaraan at pamamaraan ng pagsasaayos ng proseso ng edukasyon,

Ang pagkakaloob ng programa na may mga metodolohikal na uri ng mga produkto (pag-unlad ng mga laro, pag-uusap, paglalakbay, ekskursiyon, kumpetisyon, kumperensya, atbp.);

· mga materyales sa didactic at lecture, mga pamamaraan para sa gawaing pananaliksik, mga paksa ng gawaing pang-eksperimento o pananaliksik, atbp.

materyal at teknikal na kagamitan ng mga klase,

iba pang mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa.

Sa seksyong ito, isiniwalat ang mga programa pamamaraan ng trabaho ng guro, pang-organisasyon mga anyo ng trabaho inilarawan ang binalak para sa bawat paksa o seksyon mga tampok ng organisasyon ng proseso ng edukasyon, mga diskarte at teknolohiya para sa paglutas ng mga problema sa pagbuo ng malikhaing potensyal, pamamaraan at pamamaraan ng bata.

Maipapayo na ilarawan ang istraktura ng isang tipikal na aralin, na isinasaalang-alang ang mga sangkap na nagliligtas sa kalusugan: mga sandali ng organisasyon, mga dynamic na pag-pause, minuto ng pisikal na edukasyon, pagpapalabas ng silid, mga maikling pahinga. Bilang karagdagan, ang mga paglalarawan at mga halimbawa ng mga aktibidad-laro, mga plano para sa mga kumpetisyon, mga pagsubok, iyon ay, ang mga anyo ng trabaho na nagpapahintulot sa mga bata na makabisado ang materyal nang mas epektibo, ay maaaring ibigay dito.

Kasama rin sa metodolohikal na suporta ang iba't-ibang mga pamamaraan ng diagnostic ginagamit ng guro sa kurso ng mga klase kasama ang mga bata.

Kapag naglalarawan materyal at teknikal na base inirerekomenda na tukuyin ang lahat ng kinakailangang bahagi para sa pagpapatupad ng programa:

impormasyon tungkol sa lugar kung saan gaganapin ang mga klase (silid-aralan, klase sa kompyuter, workshop, laboratoryo, klase ng koreograpiko, mga bulwagan ng palakasan o pagpupulong, atbp.);

Impormasyon tungkol sa pagkakaroon ng mga utility room (pantry, dressing room, locker room, atbp.);

Listahan ng mga kagamitan sa silid-aralan, opisina (pisara, mga mesa at upuan para sa mga mag-aaral at guro, mga kabinet at racks para sa pag-iimbak ng mga kagamitang panturo at kagamitan sa pagtuturo, mga salamin, dekorasyon, kasuotan, atbp.);

· isang listahan ng mga kagamitan na kinakailangan para sa pagsasagawa ng mga klase (mga kagamitan sa makina, kagamitang pang-sports, makinang panahi, espesyal na kagamitan, mikropono, mixing console, atbp.).

Upang ibang kundisyon maaaring maiugnay ang pagpapatupad ng programa kundisyon ng tauhan(halimbawa, anong partikular na kaalaman sa paksa ang dapat simulan ng guro na ipatupad ang karagdagang programang ito sa pangkalahatang edukasyon), impormasyon at mga kondisyong pamamaraan (electronic na mapagkukunang pang-edukasyon, teknolohiya ng impormasyon, paggamit ng imprastraktura ng institusyon at distrito: mga aklatan, museo, atbp. )

VI. Bibliograpiya. Ang huling bloke ng programa ay isang listahan ng mga literatura, na dapat ay napakalaki. Dapat itong isama ang parehong literatura na ginamit upang maghanda ng mga klase at siyentipikong literatura na nagpapakita ng iba't ibang pananaw sa paksa ng programa, anuman ang personal na posisyon ng developer ng programa.

Ang listahan ng mga sanggunian ay nahahati sa 2 seksyon: kinakailangang literatura at karagdagang literatura. Ang isang hiwalay na listahan ng literatura para sa mga bata sa paksa ng mga klase ay maaari ding i-compile (upang palawakin ang saklaw ng epekto sa edukasyon at tulungan ang mga magulang sa pagtuturo at pagpapalaki ng isang bata). Ang listahan ng mga siyentipikong panitikan ay kinabibilangan ng panitikan sa pangkalahatang pedagogy, ang pamamaraan ng ganitong uri ng aktibidad at edukasyon, didactics, pangkalahatan at developmental psychology, ang teorya at kasaysayan ng napiling uri ng aktibidad, nai-publish na mga pantulong sa pagtuturo, isang listahan ng mga video at audio recording. , atbp. Ang gawain ng seksyong ito ay upang ipakita ang antas at lawak ng teoretikal na paghahanda.

Ang listahan ng panitikan ay dapat na napapanahon, na pinagsama-sama para sa iba't ibang kategorya ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Ang disenyo ng listahan ng mga sanggunian ay dapat sumunod sa mga modernong kinakailangan para sa disenyo ng mga bibliograpikong sanggunian.

Pag-unlad at pagpapatupad

karagdagang mga programa sa pagpapaunlad.

Ayon sa kabanata 10, artikulo 75 ng Federal Law - No. 273

1. Ang karagdagang edukasyon ng mga bata at matatanda ay naglalayong hubugin at paunlarin ang mga malikhaing kakayahan ng mga bata at matatanda, matugunan ang kanilang mga indibidwal na pangangailangan para sa intelektwal, moral at pisikal na pagpapabuti, pagbuo ng isang kultura ng isang malusog at ligtas na pamumuhay, pagpapalakas ng kalusugan, pati na rin ang pagsasaayos ng kanilang libreng oras.Tinitiyak ng karagdagang edukasyon ng mga bata ang kanilang pagbagay sa buhay sa lipunan, propesyonal na oryentasyon, pati na rin ang pagkakakilanlan at suporta ng mga bata na nagpakita ng mga natatanging kakayahan. Ang mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon para sa mga bata ay dapat isaalang-alang ang edad at mga indibidwal na katangian ng mga bata.

2. Ang mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay nahahati sa pangkalahatang mga programa sa pag-unlad at pre-propesyonal. Ang mga karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ay ipinapatupad para sa parehong mga bata at matatanda. DagdagAng mga pre-professional na programa sa larangan ng sining, pisikal na kultura at palakasan ay ipinatupad para sa mga bata.

3. Ang sinumang tao ay pinahihintulutang makabisado ng karagdagang pangkalahatang mga programang pang-edukasyon nang hindi nagpapakita ng mga kinakailangan para sa antas ng edukasyon, maliban kung iba ang itinakda ng mga detalye ng programang pang-edukasyon na ipinatutupad.

4. Ang nilalaman ng mga karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad at ang mga tuntunin ng pagsasanay para sa kanila ay tinutukoy ng programang pang-edukasyon na binuo at inaprubahan ng organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon. . Ang nilalaman ng mga karagdagang pre-propesyonal na programa ay tinutukoy ng programang pang-edukasyon na binuo at inaprubahan ng organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng pederal na estado.

Ang mga layunin at layunin ng karagdagang mga programa, una sa lahat, yavtinitiyak ang edukasyon, pagpapalaki at pag-unlad ng mga bata. Kaugnay nito, ang nilalamanang mga programang pang-edukasyon ay dapat:

tumutugma:

Mga nakamit ng kultura ng mundo, tradisyon ng Russia, kultura at pambansamga tampok ng mga rehiyon;

- naaangkop na antas ng edukasyon (preschool, primary general, basic
nomu pangkalahatan, pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon);

mga lugar ng karagdagang mga programang pang-edukasyon

makabagong teknolohiyang pang-edukasyon na makikita sa mga prinsipyo ng edukasyon (sapagkakaiba-iba, pagiging naa-access, pagpapatuloy, pagiging epektibo); mga anyo at pamamaraan ng pagtuturo (aktibong pamamaraan ng distance learning, differentiated learning,relasyon, kumpetisyon, kumpetisyon, ekskursiyon, paglalakbay, atbp.); pamamaraan ng kontrol at pamamahalaang proseso ng edukasyon (pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad ng mga bata); pantulong sa pagtuturo(isang listahan ng mga kinakailangang kagamitan, kasangkapan at materyales sa bawat pagsasanayumaasa sa unyon);

idirekta sa:

paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata;

pagbuo ng pagganyak ng pagkatao ng bata sa kaalaman at pagkamalikhain;

tinitiyak ang emosyonal na kagalingan ng bata;

familiarization ng mga mag-aaral na may mga pangkalahatang halaga ng tao;

pag-iwas sa antisosyal na pag-uugali;

paglikha ng mga kondisyon para sa panlipunan, kultura at propesyonal na pagpapasya sa sarilipananaliksik, malikhaing pagsasakatuparan sa sarili ng pagkatao ng bata, pagsasama nito sa sistema ng mundo atkalidad ng mga pananim;

ang integridad ng proseso ng mental at pisikal, mental at espirituwal na pag-unlad ng pagkatao ng bata;

pagpapalakas ng mental at pisikal na kalusugan ng mga bata;

pakikipag-ugnayan ng guro ng karagdagang edukasyon sa pamilya.

Kapag nagpapatupad ng karagdagang edukasyon, ang isang organisasyong pang-edukasyon ay dapat magkaroon ng programa ng karagdagang edukasyon.

Ang programang pang-edukasyon ay isang kumplikado ng mga pangunahing katangian ng edukasyon (volume, nilalaman, mga nakaplanong resulta), mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical, mga form ng sertipikasyon, pagsusuri at mga metal na materyales.

Ang pangkalahatang programa sa edukasyon, ang karagdagang programa sa pag-unlad ay mga lokal na dokumento ng regulasyon, kaya dapat silang mabuo, suriin at maaprubahan sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod.

Kapag bumubuo ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon (mga programa) para sa mga guropangunahing mga dokumento ng regulasyon ay ang mga sumusunod:

Programa ng Estado ng Russian Federation "Pag-unlad ng Edukasyon" para sa 2013-2020;

Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Agosto 29, 2013 No. 1008 "Sa pag-apruba ng pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon";

Mga tuntunin at regulasyon sa sanitary at epidemiological SanPiN

Annex sa liham ng Department of Youth Policy, Education and Social Support of Children ng Ministry of Education and Science of Russia na may petsang Disyembre 11, 2006 No. 06-1844 "Sa tinatayang mga kinakailangan para sa mga programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata".

Ang konstitusyon ng institusyon.

Ang istraktura ng programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata

Ang programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, bilang panuntunan, ay kinabibilangan ng mga sumusunod na elemento ng istruktura:

Pahina ng titulo.

Paliwanag na tala.

Pang-edukasyon at pampakay na plano.

Ang nilalaman ng kursong pinag-aaralan.

Metodolohikal na suporta at mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa.

Bibliograpiya.

Mga aplikasyon

Disenyo at nilalaman ng mga elemento ng istruktura ng programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata

pangalan ng institusyong pang-edukasyon, tagapagtatag;

kung saan, kailan at kanino naaprubahan ang karagdagang programang pang-edukasyon;

ang buong pangalan ng karagdagang programang pang-edukasyon;

ang edad ng mga bata kung saan idinisenyo ang karagdagang programang pang-edukasyon;

ang termino para sa pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon;

ang pangalan ng lungsod, lokalidad kung saan ipinapatupad ang karagdagang programang pang-edukasyon;

taon ng pagbuo ng karagdagang programang pang-edukasyon.

Kapag nagdidisenyo ng pahina ng pamagat ng isang pangkalahatang programa sa edukasyon, inirerekumenda na magpatuloy mula sa mga pangkalahatang kinakailangan para sa disenyo ng GOST R 6.30-97. (Appendix Blg. 1)

PALIWANAG TALA

2. Ang paliwanag na tala sa programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat
para malaman:

ang pokus ng karagdagang programang pang-edukasyon;

bagong bagay o karanasan, kaugnayan, pedagogical expediency;

layunin at layunin ng karagdagang programang pang-edukasyon;

natatanging tampok ng karagdagang programang pang-edukasyon na ito
mula sa umiiral nang mga programang pang-edukasyon;

edad ng mga batang kasangkot sa pagpapatupad ng karagdagang edukasyong ito
mga programa

mga tuntunin ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon (tagal ng proseso ng edukasyon, mga yugto);

mga anyo at paraan ng pagtatrabaho;

inaasahang resulta at mga paraan upang masukat ang kanilang pagiging epektibo;

mga anyo ng pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng karagdagang programang pang-edukasyon (mga eksibisyon, pagdiriwang, mga kumpetisyon, mga kumperensyang pang-edukasyon at pananaliksik, atbp.).

Ang pokus ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay dapat na tumutugma sa pamagat at nilalaman nito. Alinsunod sa mahigpit na direksyon ng programa sa pangkalahatang edukasyon, ang pangalan at layunin nito, ang mga gawain at lahat ng nilalaman ng programa ay nakahanay..

Ang pokus ng karagdagang mga programang pang-edukasyon:

makabayan ng militar,

pisikal na kultura at palakasan,

sosyo-pedagogical,

ekolohikal at biyolohikal,

siyentipiko at teknikal,

sports at teknikal,

masining,

turismo at lokal na kasaysayan,

sosyo-ekonomiko,

likas na agham.

Ang pagiging bago ng programa.

Ang pagiging bago ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay kinabibilangan ng:

Isang bagong solusyon sa mga problema ng karagdagang edukasyon;

Mga bagong paraan ng pagtuturo;

Mga bagong teknolohiyang pedagogical sa pagsasagawa ng mga klase;

Mga pagbabago sa anyo ng mga diagnostic at pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng programa, atbp.

Ang pagiging bago ay ipinahiwatig kung ito ay talagang umiiral.

Kaugnayan ng programa.

- ang sagot sa tanong kung bakit kailangan ng mga modernong bata ang isang tiyak na programa sa mga modernong kondisyon.Ang kaugnayan ay maaaring batay sa:

pagsusuri ng mga suliraning panlipunan,

mga materyales sa pananaliksik,

pagsusuri ng karanasan sa pedagogical,

pagsusuri ng kahilingan ng anak o magulang,

modernong mga kinakailangan para sa modernisasyon ng sistema ng edukasyon,

ang potensyal ng institusyong pang-edukasyon;

kaayusan sa lipunan ng munisipyo at iba pang salik.

Pedagogical na kahusayan.

binibigyang-diin ang pragmatikong kahalagahan ng pagkakaugnay ng built-up na sistema ng pag-aaral, pag-unlad, pagpapalaki at kanilang probisyon.(Potashnik M.M., Pamamahala sa pagpapaunlad ng paaralan. - M., 1995).

Ang seksyong ito ay nagbibigay ng makatwirang katwiran para sa mga aksyong pedagogical sa balangkas ng karagdagang programa sa pag-unlad:

mga napiling form,

pamamaraan ng aktibidad na pang-edukasyon,

paraan ng mga aktibidad na pang-edukasyon (alinsunod sa mga layunin at layunin),

organisasyon ng proseso ng edukasyon.

LAYUNIN ng karagdagang programa sa pag-unlad.

Target - ito ang kanilang pinagsisikapan, kung ano ang nais nilang makamit, ipatupad (S.I. Ozhegov. Dictionary of the Russian language).

Ang layunin at layunin ng mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay, una sa lahat, upang matiyak ang edukasyon, pagpapalaki, at pag-unlad ng mga bata.

- Ang layunin ay dapat na tiyak, ang mga resulta ng kanyang tagumpay ay dapat na masusukat.

Kapag bumubuo ng layunin, kinakailangan na sumunod sa mga prinsipyo ng pang-agham na karakter, konkreto, modernidad, ang mga gawain ay dapat itayo alinman sa lohika ng sunud-sunod na mga hakbang upang makamit ang layunin, o sa lohika ng complementarity (karagdagan sa buong layunin ), habang ang mga gawain ay hindi dapat lumampas sa layunin.

Ang mga layunin at layunin ay dapat sumasalamin sa edad ng mga bata, ang pokus at tagal ng programa.

MGA LAYUNIN ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon

Gawain - ito ay isang bagay na nangangailangan ng pagpapatupad, pahintulot.(S.I. Ozhegov. Diksyunaryo ng wikang Ruso).Gawain - isang hakbang-hakbang na paraan upang makamit ang layunin, i.e. mga taktika ng mga aksyong pedagogical.

Ang mga layunin ay dapat na may kaugnayan sa layunin at maging:

- pagtuturo, iyon ay, upang sagutin ang tanong kung ano ang kanyang matututunan, kung ano ang kanyang mauunawaan, kung ano ang mga ideya na kanyang matatanggap, kung ano ang kanyang master, kung ano ang matututuhan ng mag-aaral pagkatapos mastering ang programa;

- umuunlad, iyon ay, upang maiugnay sa pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan, kakayahan, atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon, pagsasalita, mga katangiang kusang-loob, atbp. at ipahiwatig ang pagbuo ng mga pangunahing kakayahan na bibigyang-diin sa pagsasanay;

- pang-edukasyon, ibig sabihin, para masagot ang tanong, anong value orientations, attitudes, personal qualities ang mabubuo sa mga estudyante

Mga natatanging tampok itong karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon mula sa mga kasalukuyang programa. Dapat ipahiwatig ng seksyong ito ang mga pangalan at may-akda ng mga nakaraang katulad na programa at ang pagkakaiba sa pagitan ng program na ito at ng mga nauna.

Edad ng mga bata, kasangkot sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na ito atmagtakda ng mga kondisyon mga bata sa samahan. Sa seksyong ito, dapat mong tukuyin:

Para sa anong kategorya ng mga bata ang programa ay inilaan (ang antas ng paunang paghahanda, ang antas ng pagbuo ng mga interes at pagganyak para sa ganitong uri ng aktibidad, ang pagkakaroon ng mga kakayahan, pisikal na kalusugan, kasarian, atbp.);

Anong edad ng mga bata ang nilalayon ng programa?

Tinantyang komposisyon (pareho o iba't ibang edad);

Mga kondisyon para sa pagpasok ng mga bata, ang sistema ng recruitment sa mga grupo.

Mga tuntunin ng pagpapatupad ng programa

Isinasaad ng seksyong ito ang tagal ng panahon na ang mga bata ay nakatala sa programang ito at ang bilang ng mga oras ng pagtuturo bawat taon.

HALIMBAWA:

1 taon ng pag-aaral - 72 oras, 2 taon ng pag-aaral (3, 4, atbp.) - 108 (144, 216 oras), atbp.

Ang pagkakaiba-iba sa tagal ng pag-aaral sa ilalim ng programa ay pinapayagan para sa anumang taon ng pag-aaral, habang nagpapahiwatig ng pangangailangan at katwiran para sa pagkakaiba-iba na ito para sa mga mag-aaral.

Mga anyo at paraan ng pagtatrabaho

Class mode - ang seksyon ay nagpapahiwatig ng tagal at bilang ng mga klase bawat linggo, ang bilang ng mga oras ng pagsasanay bawat taon (kasama ang lahat ng mga opsyon at ang katwiran para sa pagpili ng opsyon).

Mga inaasahang resulta at paraan upang masukat ang kanilang pagiging epektibo

Ang inaasahang resulta ay isang tiyak na katangian ng mga kasanayan, kaalaman at kasanayan na pag-aaralan ng mag-aaral. .

Ang inaasahang resulta ay dapat na maiugnay sa layunin at layunin ng pagsasanay, pag-unlad, at edukasyon.

Kung ang mga gawain ay nagsasabing "magturo ng nagpapahayag na pagbabasa", kung gayon ang mga resulta ay dapat basahin na "matututo ang mag-aaral na magbasa nang nagpapahayag".

Ang pagkakaroon ng hinulaang inaasahang resulta, kinakailangan upang suriin kung ito ay sumasalamin sa katuparan ng mga gawain na itinakda nang mas maaga.

Upang masubaybayan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, ang mga sumusunod na uri ng kontrol ay ginagamit:

Paunang kontrol (Setyembre);

Pansamantalang kontrol (Enero);

Panghuling kontrol (Mayo).

Mga form para sa pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng programa

Ang mga form para sa pagbubuod ng mga resulta ng pagpapatupad ng isang karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad ay kinakailangan upang ipakita ang pagiging maaasahan ng mga resulta ng mastering ng programa.

Ang mga form ng dokumentaryo na sumasalamin sa mga nagawa ng bawat mag-aaral ay maaaring iharap sa anyo ng mga talaarawan ng mga nagawa ng mga mag-aaral, mga mapa para sa pagtatasa ng mga resulta ng mastering ng programa, mga talaarawan ng mga obserbasyon ng pedagogical, mga portfolio ng mag-aaral, atbp.

HALIMBAWA:

mga anyo ng pagbubuod ng mga resulta ng trabaho sa isang paksa, seksyon, programa ay maaaring:

eksibisyon, konsiyerto, bukas na aralin, pagpapakita ng mga nagawa ng mga bata (mga modelo, pagganap, gawa, atbp.) ...

EDUCATIONAL AT THEMATIC PLAN

Ang seksyon ay dapat maglaman ng isang listahan ng mga paksa na ibinahagi ayon sa mga yugto ng pagsasanay, na nagpapahiwatig ng bilang ng mga oras para sa bawat paksa, na hinati-hati sa teoretikal at praktikal na mga uri ng mga klase.

Ang guro ay may karapatan na independiyenteng ipamahagi ang mga oras ayon sa paksa sa loob ng itinakdang oras. Tinatayang ratio: teorya 30%, pagsasanay 70%

Ang planong pang-edukasyon at pampakay (USP) ay iginuhit sa anyo ng isang talahanayan na kinabibilangan ng mga sumusunod na column:

Serial number;

Listahan ng mga seksyon, paksa;

Ang bilang ng mga oras para sa bawat paksa, hinati-hati sa teoretikal at praktikal na mga klase.

Kung ang programa sa pangkalahatang edukasyon ay iginuhit para sa higit sa isang taon ng pag-aaral, ang USP ay iginuhit para salahat taon. Sa kasong ito, ang USP ay dapat sumasalaminmga kakaiba bawat taon ng pag-aaral.

Sa graph"TOTAL" ang bilang ng mga oras ng teoretikal at praktikal na mga klase ay summed up.

Ang kabuuang bilang ng mga oras bawat taon ay depende sa bilang at tagal ng mga klase bawat linggo (batay sa 36 na linggo ng pagsasanay bawat taon):

1 oras bawat linggo -36 oras bawat taon;

2 oras bawat linggo - 72 oras bawat taon;

3 oras sa isang linggo - 108 oras sa isang taon;

4 na oras sa isang linggo - 144 na oras sa isang taon;

5 oras sa isang linggo - 180 oras sa isang taon;

6 na oras sa isang linggo - 216 na oras sa isang taon...

Ang bilang ng mga oras sa pang-edukasyon at pampakay na plano ay nakabatay saisang pangkat ng pag-aaral (o bawat mag-aaral kung ito ay isang indibidwal na programa sa pag-aaral).

Kasama sa kurikulum ang mga oras para sa:

pagkuha ng grupo (para sa mga bata sa unang taon ng pag-aaral);

panimulang aralin (pagpapakilala sa programa);

aktibidad ng konsyerto o eksibisyon;

mga aktibidad na pang-edukasyon;

pag-uulat ng kaganapan (sa kasong ito, hindi ang pangalan ng kaganapan, ngunit ang tema nito ay ipinahiwatig).

HALIMBAWA:

Pangalan ng mga seksyon at paksa ng mga klase

Bilang ng oras

Kabuuan

teorya

pagsasanay

1

Panimulang aralin

2

1

1

2

Seksyon 1. Panimula sa mundo ng mga manika

4

2

2

2.1

Kasaysayan ng papet na teatro.

2.2

Mga uri ng manika. Manika gamit ang iyong sariling mga kamay.

2.3

………………………

3

Seksyon 2. ………………..

3.1

…………………………….

Kabuuan:

72

22

50

SEKSYON NG NILALAMAN

Nilalaman ng programa ay isang maikling paglalarawan ng mga seksyon at paksa sa loob ng mga seksyon. Ang istrukturang elementong ito ng programa ay malapit na nauugnay sa kurikulum, samakatuwid:

Kinakailangang ibunyag ang nilalaman ng programa sa parehong pagkakasunud-sunod kung saan ang mga seksyon at paksa ay ipinakita sa USP;

Ang materyal ay ipinakita sa nominative case.

Sa nilalaman ng programaay nagpapahiwatig ng:

pamagat ng paksa (ang bilang at pamagat ng mga seksyon at paksa ay dapat tumugma sa mga nakalistang seksyon at paksa ng USP);

Ang istilo ng telegrapiko ay naglilista ng lahat ng mga tanong na nagpapakita ng paksa (nang walang pamamaraan);

ang mga pangunahing teoretikal na konsepto (nang walang paglalarawan) at ang mga praktikal na aktibidad ng mga mag-aaral sa silid-aralan ay ipinahiwatig;

kapag kasama sa karagdagang programa ng mga iskursiyon, mga aktibidad sa paglalaro, mga kaganapan sa paglilibang-masa, atbp., ang nilalaman ay nagpapahiwatig ng paksa at lugar ng kanilang pagdaraos.

HALIMBAWA:

Paksa 5.1. Malamig na batik (10 oras)

Teorya (2 oras) : Malamig na teknolohiya ng batik. Mga katangian. Mga pag-iingat sa kaligtasan para sa pagtatrabaho sa isang reserbang tren. Pagpipinta ng isang pandekorasyon na panel sa temang "Geometric ornament". Pagkilala sa mga katangian ng mga kulay na kasama sa scheme ng kulay ng "ornament". Achromatic at chromatic na mga kulay. Kakilala sa iba't ibang mga geometric at floral na burloloy at ang kanilang mga katangiang katangian

Pagsasanay (8 oras) : Pagpipinta sa pamamaraan ng malamig na batik sa temang: "Geometric ornament", isinasaalang-alang ang linearity at pagsasara ng tabas ng mga lugar ng kulay.

METHODOLOGICAL SUPPORT NG PROGRAM

Elemento ng istruktura"Suporta sa metodolohikal » ay maaaring i-istilo sa iba't ibang paraan at dapat kasama ang:

- mga anyo ng trabaho binalak para sa bawat paksa o seksyon ng karagdagang programa (laro, pag-uusap, paglalakad, ekskursiyon, kompetisyon, kumperensya, atbp.),mga anyo ng organisasyon ng mga bata ;

- mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon (berbal, biswal, praktikal...);

- materyal na didactic : (mga table, poster, painting, litrato, didactic card, memo, siyentipiko at espesyal na panitikan, handout, mga piraso ng pelikula, mga transparency, video, mga pag-record ng audio, mga materyales sa multimedia, software ng computer, atbp.);

- pagbubuod ng mga form para sa bawat paksa o seksyon ng karagdagang programa (pedagogical observation, monitoring, analysis of the results of questioning, testing, participation of students in concerts, quizzes, competitions, performances, etc.);

- logistik at kawani: ipahiwatig ang lahat ng kinakailangang bahagi ng pagpapatupad ng karagdagang edukasyon. Impormasyon tungkol sa silid, isang listahan ng mga kagamitan at materyales, mga tool na kinakailangan para sa mga klase. Tukuyin ang mga espesyalista, kung kinakailangan.

Ang metodolohikal na suporta ng karagdagang programa ay maaaring iharap sa anyo ng isang talahanayan:

№p/n

Mga pamagat ng mga seksyon at paksa

Mga anyo ng mga klase

Mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon (sa loob ng balangkas ng aralin)

Mga materyal na didactic

Summing up ng mga form

Logistics

BIBLIOGRAPIYA

Mga kinakailangan sa disenyo:

Ang mga sanggunian ay dapat maglaman ng isang listahan ng mga publikasyon, kabilang ang mga nai-publish sa nakaraang limang taon:

sa pangkalahatang pedagogy;

ayon sa pamamaraan ng ganitong uri ng aktibidad; - ayon sa pamamaraan ng edukasyon;

sa pangkalahatan at sikolohiya sa pag-unlad;

sa teorya at kasaysayan ng napiling uri ng aktibidad;

Ang listahan ng mga tinukoy na literatura ay dapat na sumasalamin sa antas at lawak ng teoretikal na paghahanda ng guro sa lugar na ito. Sa isang komprehensibong programa, ipinapayong magtipon ng mga listahan ng mga sanggunian para sa programang pang-edukasyon ng bawat kurso (paksa).

Ang bibliograpiya ay pinagsama-sama sa alpabetikong pagkakasunud-sunod at binilang. Kapag nagsusulat ng isang listahan ng mga sanggunian, inirerekumenda na gamitin ang sumusunod na pamamaraan para sa paglalarawan ng mga publikasyon:

- pamagat;

- impormasyon tungkol sa lugar ng publikasyon, publisher at taon ng publikasyon;

- impormasyon tungkol sa bilang ng mga pahina ng publikasyon o isang indikasyon ng mga numero ng pahina.

Apelyido I.O. Pamagat ng publikasyon. - Lugar ng publikasyon.: Publisher, taon. - bilang ng mga pahina.

Upang makilala ang pagitan ng mga lugar at mga elemento ng paglalarawan, ginagamit ang isang solong sistema ng paghihiwalay ng mga character:

. - (tuldok at gitling) - unahan ang bawat isa, maliban sa unang bahagi ng paglalarawan;

: (colon) - inilalagay bago ang impormasyong nauugnay sa pamagat, bago ang pangalan ng publisher;

/ (slash) - nauuna ang impormasyon tungkol sa pagiging may-akda (mga may-akda, compiler, editor, tagasalin, pati na rin ang mga organisasyong lumahok sa publikasyon);

// (dalawang slash)

ANG RUSSIAN FEDERATION

ANG FEDERAL LAW

TUNGKOL SA KARAGDAGANG EDUKASYON

Tinitiyak ng Pederal na Batas na ito ang karapatan ng mga mamamayan sa karagdagang edukasyon, tinutukoy ang patakaran ng estado sa larangan ng karagdagang edukasyon at mga garantiya ng estado para sa pagsasakatuparan ng karapatan sa karagdagang edukasyon, at kinokontrol ang mga relasyon sa larangan ng karagdagang edukasyon.

KABANATA 1. PANGKALAHATANG PROBISYON

Artikulo 1. Pangunahing konsepto

Para sa mga layunin ng Pederal na Batas na ito, ang mga sumusunod na pangunahing konsepto ay ginagamit:
karagdagang edukasyon - isang may layunin na proseso ng edukasyon at pagsasanay sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, ang pagkakaloob ng mga karagdagang serbisyong pang-edukasyon at ang pagpapatupad ng mga aktibidad sa edukasyon at impormasyon sa labas ng mga pangunahing programang pang-edukasyon sa interes ng isang tao, lipunan, estado. Kasama sa karagdagang edukasyon ang pangkalahatang karagdagang edukasyon at propesyonal na karagdagang edukasyon;
pangkalahatang karagdagang edukasyon - karagdagang edukasyon na naglalayong personal na pag-unlad, na nag-aambag sa isang pagtaas sa antas ng kultura at intelektwal ng isang tao, ang kanyang propesyonal na oryentasyon alinsunod sa karagdagang pangkalahatang mga programang pang-edukasyon, at ang pagkuha ng bagong kaalaman sa kanya;
propesyonal na karagdagang edukasyon - karagdagang edukasyon na naglalayong patuloy na propesyonal na pag-unlad at propesyonal na muling pagsasanay ng mga taong may propesyonal na edukasyon, alinsunod sa karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon, mga kinakailangan sa kwalipikasyon para sa mga propesyon at posisyon at nag-aambag sa pag-unlad ng negosyo at malikhaing kakayahan ng mga taong ito, pagpapalaki ng kanilang antas ng kultura. Kasama sa propesyonal na karagdagang edukasyon ang advanced na pagsasanay at propesyonal na muling pagsasanay;
advanced na pagsasanay - pag-update ng kaalaman at kasanayan ng mga taong may bokasyonal na edukasyon na may kaugnayan sa tumaas na mga kinakailangan para sa antas ng kanilang mga kwalipikasyon at ang pangangailangan para sa kanila na makabisado ang mga bagong paraan ng paglutas ng mga propesyonal na problema;
propesyonal na muling pagsasanay - ang pagkuha ng karagdagang. kaalaman at kasanayan alinsunod sa karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon na nagbibigay para sa pag-aaral ng mga pang-agham at pang-edukasyon na disiplina, mga seksyon ng teknolohiya at mga bagong teknolohiya na kinakailangan para sa pagpapatupad ng isang bagong uri ng propesyonal na aktibidad at pagkuha ng isang bagong kwalipikasyon sa loob ng mga limitasyon ng propesyonal na edukasyon na mayroon ang mga mag-aaral;
internship - pagsasama-sama sa pagsasanay ng kaalaman at kasanayan na nakuha sa proseso ng pagkuha ng karagdagang propesyonal na edukasyon, ang pagkuha ng mga propesyonal at mga katangian ng organisasyon para sa pagganap ng mga propesyonal na tungkulin;
karagdagang bokasyonal na pagsasanay - pagpapabuti ng mga kasanayan ng mga taong nakatanggap ng bokasyonal na pagsasanay;
self-education - isang anyo ng mastering karagdagang mga programang pang-edukasyon na may isang minimum na organisasyon ng proseso ng edukasyon o ang kumpletong kawalan ng pamumuno sa prosesong ito ng mga guro;
karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon - mga aktibidad na naglalayong matugunan ang mga pangangailangan ng isang tao sa pagkuha ng bagong kaalaman at pagbuo ng mga indibidwal na kakayahan sa tulong ng mga manggagawang pedagogical at isinasagawa sa labas ng mga pangunahing programang pang-edukasyon na nagpapakilala para sa mga institusyong pang-edukasyon at organisasyon na tumatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon ;
institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon - isang institusyong pang-edukasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad para sa pagpapatupad ng isa o higit pang mga karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon at (o) karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon bilang mga pangunahing;
organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad sa larangan ng karagdagang edukasyon - isang non-profit na organisasyon (kabilang ang isang pampublikong organisasyon (asosasyon), ang pangunahing layunin ayon sa batas kung saan ay ang pagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, o ibang organisasyon na mayroong yunit ng edukasyon na nagpapatupad ng mga ito. mga programang pang-edukasyon;
mga aktibidad na pang-edukasyon at impormasyon - mga aktibidad na naglalayong agarang kasiyahan ng mga pangangailangan ng isang tao sa pagkuha ng impormasyon tungkol sa mga tagumpay sa iba't ibang larangan ng kaalaman, kabilang ang pag-aambag sa pagtaas ng kanyang antas ng edukasyon.

Artikulo 2. Batas ng Russian Federation sa karagdagang edukasyon

Ang batas ng Russian Federation sa karagdagang edukasyon ay batay sa mga probisyon ng Konstitusyon ng Russian Federation at binubuo ng Batas ng Russian Federation "Tungkol sa edukasyon", pederal na batas "Sa mas mataas at postgraduate na propesyonal na edukasyon", ng Pederal na Batas na ito, pati na rin ang iba pang mga pederal na batas at iba pang mga regulasyong legal na aksyon ng Russian Federation sa larangan ng karagdagang edukasyon, mga batas at iba pang mga regulasyong legal na aksyon ng mga nasasakupan na entity ng Russian Federation sa larangan ng karagdagang edukasyon.

Artikulo 3. Ang karapatan ng mga mamamayan ng Russian Federation sa karagdagang edukasyon

1. Ang mga mamamayan ng Russian Federation ay may karapatang tumanggap ng karagdagang edukasyon sa loob ng sistemang pang-edukasyon, at mayroon ding karapatang pumili ng karagdagang mga programang pang-edukasyon at mga paraan ng pagkuha ng karagdagang edukasyon, maliban kung itinatadhana ng pederal na batas.
2. Ang mga mag-aaral, mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon, gayundin ang iba pang mga taong wala pang 18 taong gulang ay may karapatang tumanggap ng libreng karagdagang edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo. Ang pamamaraan at kundisyon para sa pagpapatupad ng probisyong ito ay itinatag ng Pamahalaan ng Russian Federation, maliban kung itinatadhana ng Pederal na Batas na ito.
3. Ang mga empleyado ng mga organisasyon ng anumang organisasyonal at legal na mga porma para sa pagkuha ng karagdagang edukasyon ay may karapatang umalis na ipinagkaloob isang beses bawat dalawang taon para sa isang panahon ng hindi bababa sa limang araw ng trabaho nang walang bayad. Ang karapatang pumili ng karagdagang programang pang-edukasyon, pati na rin ang isang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, isa pang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, o isang organisasyong tumatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, ay pagmamay-ari ng empleyado.
4. Ang mga empleyado ng mga organisasyon ng anumang organisasyon at legal na "form ay may karapatan sa advanced na pagsasanay isang beses bawat limang taon, propesyonal na muling pagsasanay o internship sa gastos ng employer sa halagang hindi bababa sa 72 oras (kabilang ang kabuuang tagal ng 72 oras sa panahon ng ang taon) alinsunod sa karagdagang mga programang pang-edukasyon na tinutukoy ng employer. Ang tagapag-empleyo ay may karapatang mag-organisa at magsagawa ng advanced na pagsasanay, propesyonal na muling pagsasanay o internship ng mga empleyado nito sa mas malaking dami.

KABANATA II. SISTEMA NG KARAGDAGANG EDUKASYON

Artikulo 4. Ang konsepto ng isang sistema ng karagdagang edukasyon

Ang sistema ng karagdagang edukasyon ay isang mahalagang bahagi ng sistema ng edukasyon at kinabibilangan ng:
karagdagang mga programang pang-edukasyon;
estado ng mga pamantayang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon;
mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon at mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad sa larangan ng karagdagang edukasyon;
mga asosasyon (asosasyon, unyon) ng mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon;
estado-pampublikong asosasyon (propesyonal

asosasyon, asosasyon ng mga lipunan, asosasyon ng siyentipiko at pamamaraang konseho at iba pang asosasyon) na nag-aambag sa pagpapatupad ng karagdagang edukasyon;
mga awtoridad sa edukasyon at kanilang mga nasasakupan na organisasyon;
mga organisasyon na ang mga aktibidad ay naglalayong tiyakin ang proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon.

Artikulo 5. Mga karagdagang programang pang-edukasyon

1. Tinutukoy ng mga karagdagang programang pang-edukasyon ang nilalaman ng karagdagang edukasyon at nahahati sa karagdagang pangkalahatang mga programang pang-edukasyon at karagdagang mga programang pang-edukasyon na propesyonal.
Ang mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon at karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon ay maaaring mga programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, karagdagang edukasyon para sa mga matatanda, karagdagang edukasyon para sa mga tao, anuman ang edad.
2. Ang mga karagdagang propesyonal na programang pang-edukasyon, depende sa mga kinakailangan para sa antas ng propesyonal na edukasyon ng mga mag-aaral, ay nahahati sa karagdagang mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, karagdagang mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, karagdagang mga programang pang-edukasyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon.
Kasama sa mga karagdagang programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon ang mga karagdagang programang pang-edukasyon na propesyonal kung saan kailangan ng mga mag-aaral na magkaroon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon; karagdagang mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon - karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon, kung saan ang mga mag-aaral ay kailangang magkaroon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon, mga karagdagang programang pang-edukasyon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon - karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon, kung saan ang mga mag-aaral ay kailangang magkaroon ng pangunahing bokasyonal na edukasyon.
Ang mga karagdagang programa sa edukasyong bokasyonal ay kinabibilangan ng mga karagdagang programa sa edukasyong bokasyonal na idinisenyo upang mapabuti ang mga kasanayan ng mga indibidwal na nakatanggap ng bokasyonal na pagsasanay.
3. Ang mga karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon ay kinabibilangan ng mga karagdagang programang pang-edukasyon sa mga larangan ng aktibidad na pang-edukasyon, na idinisenyo upang pagsamahin ang mga sosyo-kultural na halaga ng mga mag-aaral, bumuo ng mga indibidwal na kakayahan, bokasyonal na patnubay at hindi inuri bilang karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon.
4. Ang mga karagdagang programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata ay maaaring may iba't ibang direksyon - siyentipiko at teknikal, palakasan at teknikal, pisikal na kultura at palakasan, sining, turismo at lokal na kasaysayan, kapaligiran at biyolohikal, militar na makabayan, sosyo-pedagogical, sosyo-ekonomiko , natural na agham at iba pang direksyon.
5. Ang mga karagdagang programang pang-edukasyon ay hindi dapat magsulong ng karahasan, panlipunan, lahi, pambansa, relihiyoso o linguistic na higit na kahusayan, diskriminasyon sa kasarian.

Artikulo 6. Pamamaraan para sa pagbuo at pag-apruba ng mga karagdagang programang pang-edukasyon

1. Ang mga karagdagang programang pang-edukasyon ay binuo at inaprubahan ng mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyong tumatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon.
2. Tinitiyak ng mga awtoridad sa edukasyon ng estado ang pagbuo ng mga huwarang karagdagang programang pang-edukasyon batay sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estado para sa karagdagang edukasyon at iba pang nauugnay na mga kinakailangan para sa nilalaman ng karagdagang edukasyon.
3. Ang mga karagdagang programang pang-edukasyon na naglalaman ng mga elemento ng pagsasanay sa militar ay binuo batay sa mga huwarang karagdagang programang pang-edukasyon at iniuugnay sa mga nauugnay na pederal na ehekutibong awtoridad sa paraang itinatag ng Pamahalaan ng Russian Federation.
4. Ang nilalaman ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, ang mga anyo ng kanilang pag-unlad at ang tagal ng pagsasanay para sa mga programang ito ay tinutukoy ng mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyong tumatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, mga mamimili ng mga serbisyong pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng mga pamantayan sa edukasyon ng estado karagdagang edukasyon o iba pang nauugnay na mga kinakailangan para sa nilalaman ng karagdagang edukasyon.
5. Ang ipinag-uutos na minimum na nilalaman ng karagdagang mga programang pang-edukasyon para sa propesyonal na muling pagsasanay para sa ilang mga uri, grupo ng trabaho, kung sakaling walang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado para sa karagdagang edukasyon, ay maaaring itatag ng pederal na ehekutibong awtoridad, ang awtoridad ng estado ng paksa. ng Russian Federation, ang lokal na pamahalaan para sa mga nasa ilalim ng kanilang nasasakupan na mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon. Sa kasong ito, ang ibinigay na dokumento sa pagbuo ng kaukulang karagdagang programang pang-edukasyon ng propesyonal na muling pagsasanay ay may bisa lamang para sa mga organisasyon na nasa ilalim din ng hurisdiksyon ng mga katawan na ito.
Ang ipinag-uutos na minimum na nilalaman ng karagdagang mga programang pang-edukasyon para sa propesyonal na muling pagsasanay, ang uri at (o) anyo ng mga dokumento sa kanilang pag-unlad ay maaari ding itatag ng may-katuturang pederal na ehekutibong katawan sa pagpapatupad ng pederal na target at iba pang mga programa ng estado na inaprubahan ng Gobyerno ng Pederasyon ng Russia.

Artikulo 7. Isaad ang mga pamantayang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon

1. Ang listahan ng mga karagdagang propesyonal na programang pang-edukasyon, pagsasanay kung saan isinasagawa alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng estado ng karagdagang edukasyon, ang pamamaraan para sa pagbuo, pag-apruba at pagpapakilala ng mga pangkalahatang pundasyon at mga pederal na bahagi ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado para sa karagdagang propesyonal na edukasyon ay itinatag ng Pamahalaan ng Russian Federation.
2. Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng estado para sa pangkalahatang karagdagang edukasyon ay hindi itinatag.

Artikulo 8. Mga anyo ng mastering karagdagang mga programang pang-edukasyon

1. Ang pagbuo ng mga karagdagang programang pang-edukasyon ay isinasagawa sa mga pormang itinatag ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon".
2. Ang listahan ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, ang pag-unlad kung saan sa part-time (gabi), part-time at sa anyo ng panlabas na pag-aaral ay hindi pinapayagan, ay itinatag ng Pamahalaan ng Russian Federation.

Artikulo 9. Pagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon

1. Ang mga karagdagang programang pang-edukasyon ay ipinatupad: sa
mga institusyong pang-edukasyon sa labas ng mga pangunahing programang pang-edukasyon na tumutukoy sa katayuan ng mga institusyong ito;
sa mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon;
sa pamamagitan ng indibidwal na aktibidad ng pedagogical sa paggawa.
2. Maaaring ipatupad ang mga karagdagang programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng mass media sa pamamagitan ng pagpapalabas ng mga programang pang-edukasyon (pang-edukasyon) sa telebisyon at radyo, regular na pagpapakita ng mga pelikula at video na pang-edukasyon, pagpapanatili ng permanenteng kolum sa mga peryodiko at iba pang mga publikasyong nakalimbag, gayundin sa pamamagitan ng mga sistema ng telekomunikasyon at audiovisual at interactive na paraan. .
3. Depende sa edad ng mga mag-aaral, ang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ay maaaring maging sa mga sumusunod na uri:
mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata;
mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga nasa hustong gulang;
mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga tao anuman ang edad.
4. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang pang-adultong edukasyon, depende sa antas ng karagdagang mga programang pang-edukasyon na ipinatupad ng mga institusyong ito, ay nahahati sa:
mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na karagdagang edukasyon;
mga institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal

karagdagang edukasyon;
mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahing bokasyonal na karagdagang edukasyon;
mga institusyong pang-edukasyon ng pangkalahatang karagdagang edukasyon. Institusyon ng edukasyon ng mas mataas na propesyonal

Ang karagdagang edukasyon ay isang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, kung saan ang bilang ng mga mag-aaral sa karagdagang mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon ay hindi bababa sa 50 porsiyento ng kabuuang bilang ng mga mag-aaral sa tinukoy na institusyon.
Ang isang institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na karagdagang edukasyon ay isang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, kung saan ang bilang ng mga mag-aaral sa karagdagang mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon at karagdagang mga programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay hindi bababa sa 50 porsyento ng kabuuang bilang ng mga mag-aaral sa ang tinukoy na institusyon. Kasabay nito, ang bilang ng mga mag-aaral sa karagdagang mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon ay mas mababa sa 50 porsyento ng kabuuang bilang ng mga mag-aaral sa tinukoy na institusyon.
Ang isang institusyong pang-edukasyon ng pangunahing bokasyonal na karagdagang edukasyon na hindi isang institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na karagdagang edukasyon o isang institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na karagdagang edukasyon ay isang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon kung saan ang bilang ng mga mag-aaral sa karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon ay hindi bababa sa 50 porsyento ng kabuuang bilang ng mga mag-aaral sa tinukoy na institusyon.
Ang iba pang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ay mga institusyong pang-edukasyon ng pangkalahatang karagdagang edukasyon
5. Ang mga probisyon ng modelo sa mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga kaukulang uri at uri ay inaprubahan ng Pamahalaan ng Russian Federation.

Artikulo 10

1. Ang karagdagang edukasyon ng mga bata ay isinasagawa sa mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga bata, mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga tao anuman ang edad, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon, at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon ng mga bata.
2. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay maaaring sa mga sumusunod na uri:
mga palasyo;
mga sentro (mga tahanan);
mga istasyon;
mga paaralan;
mga club; mga studio; mga kampo sa pagpapaunlad ng kalusugan at pang-edukasyon ng mga bata; iba pang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata.

Artikulo 11

1. Ang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga nasa hustong gulang ay isang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon kung saan ang mga taong higit sa edad na 18 ay bumubuo ng hindi bababa sa 50 porsiyento ng kabuuang bilang ng mga mag-aaral.
2. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang pang-adultong edukasyon ay maaaring sa mga sumusunod na uri:
akademya para sa advanced na pagsasanay at propesyonal na muling pagsasanay;
mga institusyon para sa advanced na pagsasanay at propesyonal na muling pagsasanay (high school);
intersectoral regional centers para sa advanced na pagsasanay at propesyonal na muling pagsasanay;
mga sentro ng pagsasanay para sa advanced na pagsasanay at propesyonal na muling pagsasanay (mga sentro ng pagsasanay para sa pagsasanay ng mga manggagawa sa produksyon);
mga advanced na kurso sa pagsasanay (mga teknikal na paaralan ng pagsasanay);
iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyong pang-adulto.
Ang mga akademya para sa advanced na pagsasanay at propesyonal na muling pagsasanay at mga institusyon para sa advanced na pagsasanay at propesyonal na muling pagsasanay ay maaaring magpatupad ng mga programang pang-edukasyon ng postgraduate na propesyonal na edukasyon sa paraang inireseta ng batas ng Russian Federation sa edukasyon.
3. Kung may mga lisensya na magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa ilalim ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, ang karagdagang edukasyon para sa mga nasa hustong gulang, bilang karagdagan sa mga institusyong tinukoy sa mga talata 1 at 2 ng artikulong ito, ay maaaring isagawa ng mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri at mga organisasyong tumatakbo sa larangan. ng karagdagang edukasyong pang-adulto.

Artikulo 12 Mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga tao anuman ang edad at mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad

sa larangan ng karagdagang edukasyon ng mga tao anuman ang edad

1. Ang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga tao anuman ang edad ay isang institusyong pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon para sa mga tao anuman ang edad.
2. Sa isang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga tao, anuman ang edad, ang mga bata at matatanda ay maaaring mag-aral. Kapag tinutukoy ang uri ng naturang institusyong pang-edukasyon, ang mga ratio ng edad ng mga mag-aaral sa kanila ay hindi naitatag.
3. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga tao, anuman ang edad, ay maaaring sa mga sumusunod na uri:
mga sentro (mga sentro ng pagsasanay, patuloy na mga sentro ng edukasyon);
katutubong unibersidad;
mga institusyon ng patuloy na edukasyon;
mga bahay ng kaalaman;
mga kurso (mga kurso sa pagsasanay, mga kurso sa pagsasanay sa teknikal, mga kurso sa palakasan at teknikal);
mga kurso (paaralan) kung saan ang pagsasanay ay isinasagawa sa iba't ibang larangan ng agham, teknolohiya, sining, katutubong sining;
mga paaralan (mga paaralan sa pagsasanay, mga paaralan ng teknikal na pagsasanay, mga paaralang teknikal sa sports);
iba pang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga tao, anuman ang edad.
4. Kung may mga lisensya na magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang mga programang pang-edukasyon, karagdagang edukasyon ng mga tao, anuman ang edad, bilang karagdagan sa mga institusyong tinukoy sa mga talata 1 - 3 ng artikulong ito, ay maaaring isagawa ng mga institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri at mga organisasyong nakikibahagi sa mga aktibidad sa larangan ng karagdagang edukasyon ng mga tao, anuman ang edad .

Artikulo 13. Mga tampok ng karagdagang edukasyon ng mga bata

1. Ang karagdagang edukasyon ng mga bata ay naglalayong bumuo ng pagkatao, ang pagganyak nito para sa pag-aaral at malikhaing aktibidad.
2. Ang karagdagang edukasyon ng mga bata ay isinasagawa alinsunod sa mga sumusunod na prinsipyo:
libreng pagpili ng mga bata ng mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon at karagdagang mga programang pang-edukasyon alinsunod sa mga interes, hilig at kakayahan ng mga bata pagkatapos nilang matanggap ang pangunahing pangkalahatang edukasyon;
iba't ibang mga karagdagang programang pang-edukasyon,

pagbibigay-kasiyahan sa magkakaibang interes ng mga bata;
pagpapatuloy ng karagdagang edukasyon, pagpapatuloy ng karagdagang mga programang pang-edukasyon, ang posibilidad ng kanilang kumbinasyon, pagwawasto sa proseso ng pag-unlad;
sikolohikal at pedagogical na suporta para sa indibidwal na pag-unlad ng mga bata;
malikhaing pagtutulungan sa pagitan ng mga guro at mga bata,
pagpapanatili ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata.

Artikulo 14

1. Ang karagdagang edukasyon para sa mga nasa hustong gulang ay kinabibilangan ng advanced na pagsasanay at propesyonal na muling pagsasanay, at nag-aambag din sa pagkuha ng bagong antas ng edukasyon, pagtugon sa intelektwal at iba pang mga pangangailangan ng indibidwal, kabilang ang inisyatiba ng mga tagapag-empleyo.
2. Ang karagdagang edukasyon para sa mga nasa hustong gulang ay dapat tiyakin ang pagpapatuloy ng kanilang edukasyon, na nagbibigay sa kanila ng pagkakataong makatanggap ng karagdagang edukasyon na kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga propesyonal at iba pang mga aktibidad (kabilang ang sa larangan ng kalusugan at pangangalaga sa kapaligiran), upang matiyak ang pagbagay sa nabagong produksyon o socio-cultural na kondisyon at para sa kasiyahan ng intelektwal at iba pang pangangailangan ng indibidwal.
3. Ang karagdagang edukasyon para sa mga nasa hustong gulang ay isinasagawa sa boluntaryong batayan, maliban sa mga kaso kung saan ang propesyonal na karagdagang edukasyon para sa mga nasa hustong gulang ay kanilang obligasyon sa trabaho.

Artikulo 15. Mga aktibidad na pang-edukasyon at impormasyon

1. Ang mga aktibidad na pang-edukasyon at impormasyon ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsasanay sa mga panandaliang karagdagang programang pang-edukasyon, kabilang ang sa pamamagitan ng mga indibidwal na lektura at konsultasyon, gayundin ang paggamit ng media. Batay sa mga resulta ng naturang pagsasanay, ipinag-uutos para sa mga mag-aaral na mag-isyu ng mga dokumento sa pagbuo ng mga karagdagang programang pang-edukasyon sa kanila.
2. Kung ang karagdagang edukasyon ay isang aktibidad na pang-edukasyon at pang-impormasyon na inorganisa sa gastos ng mga tagapag-empleyo, may karapatan silang tukuyin ang pamamaraan at mga kondisyon para sa pag-aayos ng aktibidad na ito.
3. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon at mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad sa larangan ng karagdagang edukasyon, ang pangunahing layunin ng batas na kung saan ay ang mga aktibidad na pang-edukasyon at impormasyon, ay hindi napapailalim sa sertipikasyon at akreditasyon ng estado.
4. Ang mga aktibidad na pang-edukasyon at impormasyon ay maaaring isagawa sa mga tuntunin ng kautusan ng estado, gayundin sa mga tuntunin ng utos ng mga lokal na pamahalaan

Artikulo 16 Ang pamamaraan para sa pagpasok ng mga mamamayan sa mga institusyong pang-edukasyon
karagdagang edukasyon, iba pang institusyong pang-edukasyon,

pagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyong kumikilos sa larangan ng karagdagang edukasyon, para sa pagsasanay sa mga karagdagang programang pang-edukasyon

1. Ang pamamaraan para sa pagpasok ng mga mamamayan sa mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, para sa pagsasanay sa karagdagang mga programang pang-edukasyon ay tinutukoy ng mga tagapagtatag ng mga institusyong pang-edukasyon na ito sa bahaging hindi kinokontrol ng Pederal na Batas na ito, at ay naayos sa mga charter ng mga institusyong pang-edukasyon na ito. Ang pamamaraan para sa pagpasok ng mga mamamayan sa mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon para sa pagsasanay sa karagdagang mga programang pang-edukasyon ay itinatag ng mga organisasyong ito.
2. Kapag ang isang mamamayan ay natanggap sa isang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, isa pang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, o isang organisasyong tumatakbo sa rehiyon. karagdagang edukasyon, para sa pagsasanay sa karagdagang mga programang pang-edukasyon, ang mga institusyong pang-edukasyon o organisasyong ito ay obligadong gawing pamilyar ang mamamayan at (o) ang kanyang mga magulang o iba pang legal na kinatawan sa charter ng institusyong pang-edukasyon o organisasyon na nakikibahagi sa mga aktibidad sa larangan ng karagdagang edukasyon, na may kaukulang karagdagang programang pang-edukasyon, na may lisensya para sa pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon at sa iba pang mga dokumento na kumokontrol sa organisasyon ng proseso ng edukasyon.
3. Ang mga kalamangan sa pagpasok sa isang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, isa pang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, o isang organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, para sa pagsasanay sa karagdagang mga programang pang-edukasyon, iba pang mga bagay na pantay, ay mayroong:
mga taong nangangailangan ng tulong panlipunan, kabilang ang mga ulila, mga batang iniwan nang walang pangangalaga ng magulang;
mga bata mula sa malalaking pamilya;
mga batang may kapansanan, mga taong may kapansanan ng mga pangkat I at II, kung ang pagsasanay sa mga karagdagang programang pang-edukasyon alinsunod sa pagtatapos ng mga institusyong medikal at panlipunang kadalubhasaan ay hindi kontraindikado para sa kanila;
iba pang mga tao sa pamamagitan ng desisyon ng Pamahalaan ng Russian Federation o ang tagapagtatag o tagapagtatag ng isang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, isa pang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, o isang organisasyong tumatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon.
4. Sa pagpasok sa isang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, isa pang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, o isang organisasyong tumatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, para sa pagsasanay sa karagdagang mga programang pang-edukasyon na nauugnay sa ilang mga kinakailangan para sa estado ng kalusugan ng mga mag-aaral, ang mga mamamayan ay dapat magsumite ng isang medikal na ulat tungkol sa kawalan ng mga kontraindiksyon na humahadlang sa pagsasanay sa mga tinukoy na programang pang-edukasyon.

Artikulo 17. Mga dokumento sa pagbuo ng karagdagang mga programang pang-edukasyon

1. Mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad sa larangan ng karagdagang edukasyon at nagbibigay ng karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon alinsunod sa mga lisensya, naglalabas ng mga dokumento sa pagbuo ng karagdagang mga programang pang-edukasyon sa mga tao na nakatapos ng pagsasanay, sa kanilang kahilingan. o tungkol sa pagtanggap ng karagdagang mga serbisyong pang-edukasyon. Ang anyo ng mga dokumento ay tinutukoy ng mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, maliban sa mga kaso na ibinigay ng pederal na batas. Ang mga dokumentong ito ay pinatunayan ng selyo ng mga institusyong pang-edukasyon at organisasyong ito.
2. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyong tumatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, na may akreditasyon ng estado, ay may karapatang mag-isyu ng mga dokumentong inaprubahan ng estado sa pagbuo ng kaukulang karagdagang programang pang-edukasyon sa mga taong nakapasa sa huling sertipikasyon.
3. Ang mga uri at anyo ng mga dokumento ng estado sa pagbuo ng karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon, na ibinibigay sa mga taong nakatapos ng pagsasanay sa naturang mga programa, ay naaprubahan sa paraang tinutukoy ng Pamahalaan ng Russian Federation.
4. Ang mga taong nakabisado ng karagdagang mga programang pang-edukasyon sa anyo ng isang panlabas na mag-aaral ay may karapatan sa pinal na sertipikasyon sa mga nauugnay na institusyong pang-edukasyon.
Ang mastering sa anyo ng isang panlabas na pag-aaral ng mga karagdagang programang pang-edukasyon ay isinasagawa sa paraang tinutukoy ng Pamahalaan ng Russian Federation.

Artikulo 18. Kakayahan ng Russian Federation sa larangan ng karagdagang edukasyon

Sa kakayahan ng Russian Federation sa larangan ng karagdagang edukasyon bilang karagdagan sa kakayahan na ibinigay ng Batas ng Russian Federation "Tungkol sa edukasyon", iugnay:
pagbuo at pagpapatupad ng pederal na target at iba pang mga programa ng estado, mga internasyonal na programa para sa pagpapaunlad ng karagdagang edukasyon;
pagtatatag ng mga pederal na bahagi ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estado para sa karagdagang mga programang pang-edukasyon;
pagtatatag ng isang listahan ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, ang pagbuo ng kung saan ay hindi pinapayagan sa part-time (gabi), part-time at sa anyo ng mga panlabas na pag-aaral;
paglilisensya ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang mga programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon;
sertipikasyon at akreditasyon ng estado ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na karagdagang edukasyon, mga organisasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon;
pagtatatag ng mga uri at anyo ng mga dokumento ng estado sa pagbuo ng mga kaugnay na karagdagang programang pang-edukasyon;
ang pagtatatag ng mga kategorya ng mga mamamayan na may mga pakinabang sa pagpasok sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, para sa libreng pagsasanay sa karagdagang mga programang pang-edukasyon na propesyonal ;
ang pagtatatag ng mga benepisyo sa buwis at tungkulin alinsunod sa batas ng Russian Federation upang pasiglahin ang mga tagapag-empleyo na nagbibigay ng advanced na pagsasanay at tuluy-tuloy na edukasyon para sa mga empleyado kung saan mayroon silang mga relasyon sa paggawa;
konklusyon at pagpapatibay alinsunod sa batas ng Russian Federation ng mga internasyonal na kasunduan ng Russian Federation sa larangan ng regulasyon ng mga isyu ng karagdagang edukasyon

Artikulo 19

1. Kung sakaling ang mga karagdagang programang pang-edukasyon ay may iba't ibang direksyon, para sa pagsasanay sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na napapailalim sa paglilisensya alinsunod sa batas ng Russian Federation, ang komposisyon ng komisyon ng dalubhasa ay kinabibilangan, nang walang pagkabigo, mga kinatawan ng mga awtoridad ng estado awtorisadong magsagawa ng paglilisensya ng mga kaugnay na uri ng aktibidad.
Sa kasong ito, ang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ay may karapatang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa loob ng balangkas ng karagdagang programang pang-edukasyon alinsunod sa lisensya upang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
2. Ang pagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon na naglalaman ng mga elemento ng pagsasanay sa militar ay isinasagawa sa paraang itinatag ng Pamahalaan ng Russian Federation.
3. Ang mga pampublikong organisasyon (asosasyon), ang pangunahing layunin ayon sa batas kung saan ay mga aktibidad na pang-edukasyon at impormasyon at kung saan nag-aaplay para sa suporta ng estado na itinatadhana ng Pederal na Batas na ito, ay kinakailangang kumuha ng mga lisensya upang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Artikulo 20

1. Sa mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, mga posisyon ng pang-agham at pedagogical (propesyonal at kawani ng pagtuturo, mga siyentipiko), engineering at pedagogical, methodological, pedagogical,

engineering, teknikal, administratibo, produksyon, pang-edukasyon at pantulong at iba pang mga manggagawa.
2. Siyentipiko at pedagogical na mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado ng mas mataas na propesyonal na karagdagang edukasyon, na nagsasanay sa mga taong may mas mataas na propesyonal na edukasyon sa karagdagang mga programang pang-edukasyon, kabilang ang mga karagdagang programang pang-edukasyon na propesyonal na nilayon para sa advanced na pagsasanay at propesyonal na muling pagsasanay sa loob ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, sa mga tuntunin ng sahod ay katumbas ng mga manggagawang pang-agham at pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado ng mas mataas na propesyonal na edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang mga manggagawang pang-agham at pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado).
Ang pagtatalaga ng mga titulong akademiko sa mga manggagawang pang-agham at pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na propesyonal na karagdagang edukasyon na may akreditasyon ng estado ay isinasagawa sa paraang itinatag para sa mga manggagawang pang-agham at pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado.
3. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon at mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad sa larangan ng karagdagang edukasyon ay obligadong magbigay ng advanced na pagsasanay para sa mga empleyado kung saan ang mga institusyong pang-edukasyon at organisasyong ito ang pangunahing lugar ng trabaho

Artikulo 21

1 Ang mga relasyon sa ari-arian sa sistema ng karagdagang edukasyon ay kinokontrol ng Civil Code ng Russian Federation, ang Batas ng Russian Federation "Sa edukasyon" at iba pang normatibong legal na gawain.
2. Ang isang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon at isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad sa larangan ng karagdagang edukasyon - ang mga nangungupahan ng mga gusali, lugar, istruktura, kagamitan at iba pang mga fixed asset ay dapat, iba pang mga bagay na pantay-pantay, ay dapat magkaroon ng isang priority na karapatan sa iba pang mga tao upang tapusin isang kasunduan sa pag-upa para sa isang bagong termino.
3. Ang mga pampublikong organisasyon (asosasyon) na nagsasagawa ng mga aktibidad sa walang bayad na batayan sa larangan ng karagdagang edukasyon ng mga bata ay maaaring bigyan ng lugar para sa pagpapatupad ng mga aktibidad na ito sa kagustuhan na mga termino o sa walang bayad na batayan.

Artikulo 22

1. Ang pagpopondo ng mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon at iba pang mga institusyong pang-edukasyon sa mga tuntunin ng pagpapatupad ng -1 karagdagang mga programang pang-edukasyon ay isinasagawa ng mga tagapagtatag ng mga institusyong pang-edukasyon. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, sa ilalim ng mga kasunduan sa mga tagapagtatag, ay maaaring magsagawa ng mga aktibidad upang ipatupad ang mga karagdagang programang pang-edukasyon sa mga tuntunin ng bahagyang o buong pagpopondo sa sarili.
2. Ang mga tagapagtatag ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipalidad na nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon ng mga bata, alinsunod sa mga kasunduan sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon at kanilang mga tagapagtatag, ay obligadong maglaan ng mga mapagkukunang pinansyal sa mga institusyong pang-edukasyon sa halagang kinakailangan para sa pag-aayos ng pagsasanay sa karagdagang edukasyon. mga programa.
3. Ang mga isyu sa pagpapaunlad at pagpopondo ng sistema ng karagdagang edukasyon ay naka-highlight sa isang hiwalay na seksyon sa Federal Program for the Development of Education.
4. Ang pinakamababang pamantayan para sa mga gastos sa pananalapi ng mga tagapag-empleyo para sa karagdagang propesyonal na edukasyon at karagdagang propesyonal na pagsasanay ng mga empleyado na itinatag ng Pamahalaan ng Russian Federation ay maaaring iba-iba ayon sa mga sektor ng ekonomiya at mga rehiyon, ngunit maaaring hindi bababa sa 2 porsiyento ng sahod gastos. Ang aktwal na mga gastos ay kasama sa halaga ng mga produkto (serbisyo) sa paraang itinakda ng pederal na batas. Sa kasong ito, ang kabuuang halaga ng mga gastos na nauugnay sa gastos ng mga produkto (serbisyo) ay hindi maaaring mas mababa kaysa sa halaga ng mga gastos na itinatag ng batas ng Russian Federation sa araw na ang Pederal na Batas na ito ay pumasok sa puwersa.
5. Ang mga pondo ng mga mamamayan at legal na entidad na walang interes na inilipat para sa pagpapaunlad ng mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, ay maaaring ibawas mula sa nabubuwisang base ng naturang mga mamamayan at legal mga entidad sa paraang inireseta ng batas ng Russian Federation sa mga buwis at bayad.
6. Ang mga katawan ng estado, na ang kakayahan ay kinabibilangan ng pamamahagi ng mga order ng estado para sa karagdagang edukasyon, ay isinasagawa ang paglalagay ng mga order ng estado na ito sa isang mapagkumpitensyang batayan. Kasabay nito, ang mga institusyong pang-edukasyon ng anumang organisasyon at ligal na anyo ay iniimbitahan na lumahok sa kumpetisyon.
7. Kapag nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon sa binabayarang batayan, ang halaga ng matrikula ay itinatag sa pamamagitan ng isang kasunduan para sa pagkakaloob ng mga bayad na serbisyo sa pagitan ng isang institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, isa pang institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, o isang organisasyong tumatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, at isang mamamayan o sa pagitan ng tinukoy na institusyong pang-edukasyon o organisasyon at legal na entidad.

Artikulo 23 Suporta ng estado para sa karagdagang edukasyon

1. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon ay nagtatamasa ng buwis at iba pang mga benepisyo na itinatag ng batas ng Russian Federation, ang batas ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, mga regulasyong ligal na aksyon ng mga lokal na pamahalaan para sa mga institusyong pang-edukasyon pagpapatupad ng mga kaugnay na pangunahing programang pang-edukasyon.
2. Para sa estado at munisipal na mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon na umuupa ng mga lugar, gusali, istruktura, lupain na nasa pederal na pagmamay-ari, ang upa ay hindi dapat lumampas sa halaga ng mga gastos sa pagpapatakbo.
3. Itinataguyod ng estado ang pagpapatupad ng karagdagang mga programang pang-edukasyon sa pamamagitan ng media.
4. Ang mga nagpapatrabaho ay may karapatan, sa kanilang sariling gastos, na ayusin ang pagsasanay para sa mga empleyado sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon.

Artikulo 24. Pagtitiyak sa pagsasakatuparan ng karapatan sa karagdagang edukasyon

1. Tinitiyak ng estado ang posibilidad ng mga mamamayan na gamitin ang karapatan sa karagdagang edukasyon sa pamamagitan ng paglikha ng mga kinakailangang socio-economic na kondisyon para sa pagpapaunlad ng sistema ng karagdagang edukasyon, na nagbibigay ng mga benepisyo sa mga mamamayan na tumatanggap ng karagdagang edukasyon.
2. Tinutulungan ng estado ang mga mamamayan sa pagkuha ng karagdagang propesyonal na edukasyon, kabilang ang mga bata at kabataan na nagpapakita ng mga namumukod-tanging kakayahan sa pag-master ng karagdagang mga programang pang-edukasyon, sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanila ng mga espesyal na iskolarsip ng estado, kabilang ang mga scholarship para sa pag-aaral sa labas ng teritoryo ng Russian Federation. Ang pamamaraan para sa pagbibigay ng naturang mga scholarship ay itinatag ng Pamahalaan ng Russian Federation.
3. Buo o bahagyang binabayaran ng estado ang mga mamamayang nangangailangan ng tulong panlipunan, kabilang ang mga mamamayang walang trabaho, ang mga gastos sa pagtanggap ng karagdagang edukasyon.
Mga kategorya ng mga mamamayan na ang karagdagang edukasyon ay isinasagawa sa gastos ng pederal na badyet at ang mga badyet ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation, pati na rin ang mga mapagkukunan at halaga ng naturang mga pondo, ang mga anyo ng kanilang paglalaan sa mga mamamayang ito ay tinutukoy sa ang paraang itinatag ayon sa pagkakabanggit ng Pamahalaan ng Russian Federation at mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation.
4. Lumilikha ang estado ng mga kondisyon para sa patuloy na pag-aaral sa sarili ng mga mamamayan, kabilang ang pagbibigay ng suporta ng estado para sa pagpapaunlad, pagpapaunlad at pagpapatupad ng mga malalayong pamamaraan at (o) mga kasangkapan sa pag-aaral para sa iba't ibang layunin, gayundin ang media at mga organisasyong nakikibahagi sa pang-edukasyon at pang-edukasyon. aktibidad ng impormasyon.
5. Ang mga pondong ginugol ng isang mamamayan sa pagkuha ng karagdagang edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon na may akreditasyon ng estado ay ibinabawas mula sa may-katuturang batayan ng pagbubuwis kapag kinakalkula ang buwis sa kita alinsunod sa batas ng Russian Federation sa mga buwis at bayad.
6. Para sa mga mag-aaral na ipinadala ng mga tagapag-empleyo upang mag-aral ng full-time sa karagdagang mga programang pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, ang karaniwang suweldo sa pangunahing lugar ng trabaho ay pinanatili. Ang mga hindi residenteng estudyante na ipinadala sa full-time na pag-aaral ay binabayaran ng mga gastos sa paglalakbay sa gastos ng mga tagapag-empleyo sa mga rate na hindi mas mababa kaysa sa itinatag ng batas ng Russian Federation.
Ang pagbabayad para sa paglalakbay ng mga mag-aaral sa lugar ng pag-aaral at pabalik, pati na rin ang pagbabayad ng mga pang-araw-araw na allowance para sa oras na sila ay nasa kalsada at sa panahon ng pagsasanay, ay isinasagawa sa gastos ng mga employer.
7. Ang pinagtibay na pederal na target na pang-agham, teknikal at pang-ekonomiyang mga programa ay dapat maglaman ng mga seksyon sa karagdagang propesyonal na edukasyon at pagsasanay.
8. Pinasisigla ng estado ang mga pamumuhunan sa sistema ng karagdagang edukasyon, lumilikha at nagpapaunlad ng mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, hinihikayat ang pagpapalabas ng mga preperensyal na pautang sa mga tagapag-empleyo upang mamuhunan sa karagdagang edukasyon at bayaran ang gastos ng pagsasanay sa mga empleyado sa karagdagang mga programang pang-edukasyon.
9. Sa estado at munisipal na mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang estado at munisipal na mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation at mga lokal na pamahalaan kung ang bilang ng ang mga mamamayan, na nagnanais na mag-aral sa ilalim ng nauugnay na karagdagang programang pang-edukasyon ay lumampas sa bilang ng mga lugar, isang quota para sa pagpasok ng mga mamamayan na nangangailangan ng tulong panlipunan, kabilang ang mga ulila, mga batang naiwan na walang pangangalaga ng magulang, at mga batang may kapansanan, ay itinatag.
Ang mga mamamayang inamin na mag-aral sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo sa loob ng itinatag na mga quota ay ginagarantiyahan ng libreng karagdagang edukasyon.

Artikulo 25

1. Ang tagapag-empleyo, alinsunod sa pamamaraang itinatag ng Pederal na Batas na ito at iba pang nauugnay na regulasyong ligal na aksyon ng Russian Federation, ay nagbibigay ng bokasyonal na pagsasanay, propesyonal na muling pagsasanay at advanced na pagsasanay para sa mga empleyado kung kanino ang employer ay may relasyon sa paggawa. Ang pamamaraan para sa pagpapadala ng mga empleyado kung kanino ang employer ay nasa relasyon sa paggawa sa pagsasanay sa karagdagang mga propesyonal na programang pang-edukasyon sa inisyatiba ng employer ay itinatag sa pamamagitan ng isang kolektibong kasunduan (kasunduan).
Kapag nagtatapos ng isang kasunduan sa pagtatrabaho (kontrata), obligado ang employer na gawing pamilyar ang empleyado sa pamamaraan para sa pagpapadala sa mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, o mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon.
2. Kung sakaling ang karagdagang edukasyon ay nagsasangkot ng propesyonal na muling pagsasanay at pagkatapos matanggap ito ay binalak na ilipat ang empleyado sa isang bagong lugar ng trabaho, ang employer ay obligado, kapag ipinadala ang empleyado para sa pagsasanay, na maging pamilyar sa kanya sa mga kondisyon at kalikasan ng magtrabaho sa bagong lugar ng trabaho at kumuha ng pahintulot ng empleyado na ilipat siya sa bago.lugar ng trabaho.
3. Kapag ang mga empleyado ay tinanggal na may kaugnayan sa pagpuksa ng isang organisasyon o isang pagbawas sa bilang o kawani, ang employer ay obligadong magbigay ng propesyonal na muling pagsasanay ng mga tinanggal na empleyado sa ilalim ng isa sa mga karagdagang programang pang-edukasyon para sa layunin ng karagdagang pagtatrabaho ng mga empleyado, maliban sa mga empleyado na karapat-dapat na makatanggap ng pensiyon para sa katandaan.
4. Ang mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad sa larangan ng karagdagang edukasyon, kapag nagsasanay sa mga empleyado sa naturang mga organisasyon, ay maaaring bigyan ng tulong pinansyal sa anyo ng mga soft loan, naka-target na subsidyo at sa iba pang anyo. Ang halaga, kundisyon at pamamaraan para sa pagbibigay ng tulong pinansyal ay tinutukoy nang naaayon. Ang Pamahalaan ng Russian Federation at mga awtoridad ng estado ng mga nasasakupang entity ng Russian Federation.

Artikulo 26

1. Ang halaga ng sahod, ang mga tuntunin ng pagbabayad nito at iba pang mga kondisyon sa pagtatrabaho para sa mga empleyado ng pedagogical ng estado at munisipal na mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ay itinatag para sa mga naturang empleyado tulad ng para sa mga nauugnay na kategorya ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo na nagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon .
Ang mga manggagawang pedagogical na nagsasagawa ng karagdagang edukasyon ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado at munisipyo, kabilang ang mga pinuno ng naturang mga institusyon, ay napapailalim sa mga benepisyo at mga garantiyang panlipunan na itinatag ng batas ng Russian Federation para sa mga nauugnay na kategorya ng mga empleyado ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon.
2. Kapag nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata, ang suweldo ng isang manggagawang pedagogical ay itinakda sa rate na 18 oras ng workload ng isang manggagawa sa pagtuturo bawat linggo.
3. Para sa mga manggagawang siyentipiko at pedagogical at pedagogical ng mga akademya ng estado at munisipyo para sa advanced na pagsasanay at propesyonal na muling pagsasanay at mga institusyon ng estado at munisipyo para sa advanced na pagsasanay at propesyonal na muling pagsasanay, kabilang ang mga pinuno ng naturang mga akademya at institusyon, nalalapat ang mga benepisyo, mga garantiyang panlipunan at mga pandagdag sa sahod, itinatag para sa mga nauugnay na kategorya ng mga empleyado ng mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng estado.

KABANATA III. INTERNATIONAL NA GAWAIN NG RUSSIAN FEDERATION SA LARANGAN NG KARAGDAGANG EDUKASYON

Artikulo 27. Internasyonal na kooperasyon ng Russian Federation sa larangan ng karagdagang edukasyon

1. Ang Russian Federation ay nagsasagawa ng internasyonal na kooperasyon sa larangan ng karagdagang edukasyon at nagtataguyod ng pag-unlad nito.
2. Mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, ang mga interesadong mamamayan ay may karapatang lumahok sa mga internasyonal na programa sa larangan ng karagdagang edukasyon at kanilang mga proyekto.
3. Ang mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon, iba pang mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon, at mga organisasyong nagpapatakbo sa larangan ng karagdagang edukasyon, ay may karapatan, alinsunod sa batas ng Russian Federation:
magtatag ng mga relasyon sa mga dayuhan at internasyonal na organisasyon sa larangan ng karagdagang edukasyon, kabilang ang pagsasagawa ng magkasanib na pananaliksik, pagpapalitan ng mga empleyado, mag-aaral, mga kaugnay na teknolohiya, mga programa;
lumikha, kasama ang pakikilahok ng mga dayuhang tao, mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon at mga organisasyon upang matiyak ang mga aktibidad ng naturang mga institusyong pang-edukasyon;
malayang nagsagawa ng dayuhang aktibidad sa ekonomiya.

KABANATA IV. HULING PROBISYON

Artikulo 28 "Sa edukasyon"

Isama sa Batas ng Russian Federation "Sa edukasyon"(gaya ng sinusugan ng Federal Law ng Enero 13, 1996 N 12-FZ) (Bulletin ng Congress of People's Deputies ng Russian Federation at ng Supreme Council of the Russian Federation, 1992, N 30, item 1797; Collection of Legislation of ang Russian Federation, 1996, N 3, item 150 ) ang sumusunod na karagdagan at pagbabago:
subparagraph 6 ng talata 4 ng Artikulo 12 ay dapat dagdagan ng mga sumusunod na salita: "mga tao anuman ang edad";
Ang talata 2 ng Artikulo 26 ay dapat susugan gaya ng sumusunod:
"2. Kasama sa mga karagdagang programang pang-edukasyon ang mga programang pang-edukasyon sa iba't ibang antas at direksyon, na ipinatupad:
sa pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon ng bokasyonal na edukasyon sa labas ng mga pangunahing programang pang-edukasyon na tumutukoy sa kanilang katayuan;
sa mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon;
sa mga non-profit na organisasyon (kabilang ang mga pampublikong organisasyon (asosasyon), ang pangunahing layunin ayon sa batas kung saan ay ang pagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon;
sa ibang mga organisasyon na mayroong mga yunit ng edukasyon na nagpapatupad ng mga karagdagang programang pang-edukasyon;
sa pamamagitan ng mga aktibidad na pang-edukasyon at impormasyon;
sa pamamagitan ng indibidwal na aktibidad ng pedagogical.

Artikulo 29. Pagpasok sa bisa nitong Pederal na Batas

1. Ang Pederal na Batas na ito ay magkakabisa sa Enero 1, 2002, maliban sa talata 3 ng Artikulo 22.
2. Ang Clause 3 ng Artikulo 22 ng Pederal na Batas na ito ay magkakabisa sa Enero 1, 2005.

Artikulo 30

Russian Federation alinsunod sa Pederal na Batas na ito

1. Dapat dalhin ng Pangulo ng Russian Federation at ng Pamahalaan ng Russian Federation ang kanilang mga regulasyong ligal na aksyon alinsunod sa Pederal na Batas na ito
2. Ang mga regulasyong ligal na batas na itinatadhana ng Pederal na Batas na ito ay dapat pagtibayin sa loob ng isang taon mula sa petsa na ang Pederal na Batas na ito ay magkabisa.

Ang Pangulo
Pederasyon ng Russia

Marina
Programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon (mga rekomendasyon para sa pagsulat ng isang programa)

1. Programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ay isang dokumento ng organisasyon at regulasyon na sumasalamin sa konsepto ng pedagogical alinsunod sa mga nakasaad na layunin at layunin ng aktibidad, kundisyon, pamamaraan at teknolohiya para sa pagpapatupad ng mga layunin at layunin, ang nilalayon na resulta.

2. Programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon independyenteng binuo at inaprubahan ng organisasyong nagsasagawa mga aktibidad na pang-edukasyon.

3. Pang-edukasyon malayang matukoy ng mga organisasyon ang nilalaman ng organisasyon, ang pagpili ng suportang pang-edukasyon at pamamaraan, pang-edukasyon teknolohiya ayon sa kanilang mga programang pang-edukasyon.

4. Estilo at kultura ng disenyo mga programa.

Ang istilo ng pagtatanghal ng EITI ay pormal at mala-negosyo, malinaw at maigsi.

AT programa dapat naroroon:

Ang pagiging moderno at bisa ng paggamit ng teknolohiyang pedagogical

Optimidad ng volume mga programa;

Malinaw na istraktura at lohika ng presentasyon.

Sa pagsusulat hindi pinapayagang gumamit ng mga parirala na may multi-valued na interpretasyon, pati na rin ang mga spatial na pangungusap na may kumplikadong istraktura.

5. Balangkas ng regulasyon.

ang pederal na batas "Tungkol sa edukasyon Sa Russian Federation" No. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012;

Kautusan ng Ministri edukasyon at agham ng Russian Federation mula 17.10.2013 No. 1155 “Sa Pag-apruba ng Federal State pang-edukasyon pamantayan sa preschool edukasyon»;

Konsepto ng pag-unlad karagdagang edukasyon para sa mga bata, na inaprubahan ng utos ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Setyembre 4, 2014 No. No. 1726-r. ;

Kautusan ng Ministri edukasyon at agham ng Russian Federation mula 30 08.08.2013 No. 1014 "Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad pang-edukasyon core pangkalahatang mga programang pang-edukasyon - mga programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool»;

Kautusan ng Ministri edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Agosto 29, 2013 No. 1008 "Sa pag-apruba ng Pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon";

Tinatayang mga kinakailangan para sa nilalaman at disenyo (liham ng Ministri edukasyon ng Russian Federation mula 11.12.2006 No. 06-1844);

"Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa device, nilalaman at organisasyon ng mga oras ng pagtatrabaho ng preschool mga organisasyong pang-edukasyon. SanPiN 2.4.4.3172-14” (Resolution ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Hulyo 4, 2014 No. 41);

Charter MBDOU.

6. Disenyo ng pahina ng pamagat.

1) Pangalan programang pang-edukasyon.

2) Saan, kailan at kanino inaprubahan at pinagtibay karagdagang programang pang-edukasyon.

(Tinanggap ng konseho ng mga guro at inaprubahan ng pinuno).

3) Pamagat karagdagang programa.

4) Panahon ng pagpapatupad.

5) Pangalan ng lungsod at taon ng paglikha mga programa.

7. Istruktura programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon.

7.1. Paliwanag na tala.

Kasama ang:

Panimula (pagpapakilala, mga regulasyon, atbp.)

Oryentasyon ng OPDO.

Novelty, kaugnayan, pedagogical pagiging angkop.

Mga layunin at layunin ng OPDP.

Mga natatanging katangian nito mga programa mula sa umiiral na.

Timeline ng pagpapatupad mga programa.

Mga anyo at paraan ng pagtatrabaho.

Mga inaasahang resulta at kung paano suriin ang mga ito.

Mga form para sa pagbubuod ng pagpapatupad ng EITI (mga eksibisyon, kaganapan, kumpetisyon, atbp.).

7.2. Akademikong plano.

Isang dokumento na tumutukoy sa listahan, labor intensity, sequence at distribution ayon sa mga panahon ng pag-aaral ng mga paksa.

7.3. Iskedyul ng pag-aaral sa kalendaryo.

Isang mahalagang bahagi ng OPDO. Ito ay isang hanay ng mga pangunahing tampok edukasyon at tinutukoy ang bilang ng mga linggong pang-akademiko at ang bilang ng mga araw na pang-akademiko, ang simula at pagtatapos ng mga klase at ang taon ng pag-aaral.

7.4. manggagawa mga programa.

Naipon alinsunod sa mga kinakailangan na tinukoy sa liham ng Ministri ng Russian Federation na may petsang 11.12.2006. No. 06-1844 "Mga huwarang kinakailangan para sa nilalaman at disenyo mga programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata»

1. Pahina ng pamagat

2. Paliwanag na tala

3. Pang-edukasyon at pampakay na plano

5. Suporta sa pamamaraan karagdagang programang pang-edukasyon

6. Mga Sanggunian

7.5. Mga materyales sa pamamaraan.

Pagbuo ng mga plano sa aralin, laro, pag-uusap, paglalakad, pamamasyal, kompetisyon, atbp.;

Metodolohikal na pag-unlad at mga manwal;

Mga tulong sa didactic (mga card, handout, workbook, atbp.);

Paglalarawan ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon;

Teknikal na mga kagamitan;

Ang temang pagpili ng mga materyales, lyrics, tula, script, laro, atbp.

Mga kaugnay na publikasyon:

Mga alituntunin para sa pagsulat ng isang programa sa trabaho para sa isang guro sa preschool Ang Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" na may petsang Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ ay nagtatatag ng halaga ng programa ng trabaho ng guro.

Metodolohikal na suporta ng programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata na "Magic world of modeling" IV. Metodolohikal na suporta ng programa Ang lahat ng uri ng mga aktibidad sa pagpapaunlad ng personalidad ay ginagamit sa trabaho: trabaho, kaalaman, pagtuturo, komunikasyon.

Ang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata na "Mga kulay na palad" Sa modernong aesthetic at pedagogical na panitikan, ang kakanyahan ng artistikong edukasyon ay nauunawaan bilang pagbuo ng isang aesthetic na saloobin.

Ang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata "Gusto kong malaman ang lahat" Ang makabagong proseso ng edukasyon ay isang paghahanap para sa mga bago, mas epektibong teknolohiya na idinisenyo upang isulong ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan.

Ang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata na "Musical Theatre Domisolka" Paliwanag na tala Nangunguna ang musika! Oo, oo, siyempre, musika! Ang pinakamagandang musika! Regular na pitong tala. Karagdagang pang-edukasyon.

Ito ay pinagsama-sama batay sa ilang mga kinakailangan para sa naturang mga dokumento. Sa kaso ng hindi pagsunod sa mga naimbentong programa sa mga programa ng pederal na estado ng ikalawang henerasyon, hindi sila papayagang gamitin.

Legal na Balangkas

Ang Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" ay nagsasaad na sa kanilang mga aktibidad ang guro ay ginagabayan ng mga programang pang-edukasyon na dapat ganap na sumunod sa mga kinakailangan ng mga bagong pamantayan sa edukasyon. Ang pangkalahatang edukasyon ay nauugnay sa paglutas ng mga problema na may kaugnayan sa pagbuo ng kultura sa nakababatang henerasyon. Ang edukasyon ng mga bata ay dapat mag-ambag sa kanilang malay na pagpili ng hinaharap na propesyonal na aktibidad. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay dapat mag-ambag sa pagbagay ng bata sa mga kondisyon ng modernong lipunan.

edukasyon?

Ang programang pang-edukasyon ng institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay maaaring magkaroon ng ibang pokus, na nag-aambag sa maayos na pag-unlad ng mga mag-aaral. Bilang karagdagan sa mga dalubhasang institusyon - mga paaralan ng musika at palakasan, choreographic at art studio, mayroong mga unibersal na sentro para sa karagdagang edukasyon. Sa kanila, ang mga bata ay inaalok ng iba't ibang mga bilog at seksyon, para sa bawat guro ay lumilikha ng kanyang sariling indibidwal na programa.

Istraktura ng programa

Ang isang tinatayang istraktura ay iminungkahi para dito, kung saan dapat i-highlight ang mga pangunahing seksyon:

• pagpapatibay ng kahalagahan (paliwanag na tala);
• isang indikasyon ng pagkakaiba nito mula sa mga umiiral na analogues (natatangi);
• pang-edukasyon at pampakay na pagpaplano;
• paglalarawan ng mga pangunahing seksyon ng programa;
• paglalarawan ng mga kinakailangan para sa mga mag-aaral;
• methodological kit (para sa isang guro, para sa mga bata);
• na nagpapahiwatig ng mga mapagkukunan na ginamit sa pagbuo ng programa.

Tingnan natin ang bawat seksyon. Kapag binibigyang-katwiran ang kaugnayan ng materyal na pinili bilang batayan para sa karagdagang edukasyon, kinakailangang ipahiwatig ang mga natatanging puntong iyon na tumutulong sa pagbuo ng personalidad ng bata.

Kapag gumagawa ng mga paghahambing sa pagitan ng bagong pamamaraan at sa mga programang matagumpay na naangkop, ito ay kanais-nais na tandaan ang pagiging natatangi at sariling katangian ng bagong pag-unlad.

Kaugnay ng pagpapakilala ng mga bagong pederal na pamantayan sa edukasyon sa modernong sistema ng edukasyon, ang ilang mga patakaran ay binuo para sa disenyo at nilalaman ng pagpaplanong pang-edukasyon hindi lamang para sa mga klasikal na paksa, kundi pati na rin para sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Bilang karagdagan sa pagbibigay ng pangalan sa paksa ng aralin, dapat bigyang-diin ng guro ang mga pangunahing elemento na tatalakayin sa panahon ng aralin. Itinatampok din ng guro ang mga pangunahing konseptong pang-agham na ipinakilala sa bawat indibidwal na aralin.

Kapag naglalarawan ng mga seksyon ng programa, ang detalyadong nilalaman ng paksa ay dapat ipahiwatig, ang mga pangunahing punto na isasaalang-alang ng guro nang buo hangga't maaari ay dapat i-highlight.

Ang mga bata ay nakatuon sa mga sumusunod na punto:

• paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapaunlad ng sarili ng pagkatao ng bata, ang kanyang pagpapabuti sa sarili;
• ang pagbuo ng ganap na pag-unawa ng isang mag-aaral sa modernong mundo;
• edukasyon ng isang mamamayan at isang taong naglalayong mapabuti ang lipunan;
• pag-unlad at pagpaparami ng mga tauhan ng lipunan.

Ang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay isinasagawa alinsunod sa plano at iskedyul ng proseso ng edukasyon.

karagdagang edukasyon

Kasama nila ang pagkakaloob ng edukasyon, pagsasanay, maayos na pag-unlad ng mga bata sa preschool at edad ng paaralan. Iyon ang dahilan kung bakit ang programang pang-edukasyon ng institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat sumunod sa:

• kultural na Russian at dayuhang tradisyon, pambansang mga detalye ng rehiyon;
• ang antas ng elementarya, preschool, edukasyon sa paaralan;
• makabagong teknolohiyang pang-edukasyon.

Ang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga bata sa paaralan ay may pang-agham, teknikal, pisikal na kultura, palakasan, natural na agham, sining, oryentasyong militar-makabayan.

Ang isang kagiliw-giliw na halimbawa ng karagdagang edukasyon ay isang bilog sa paggawa. Bilang karagdagan sa mga praktikal na aktibidad na may kaugnayan sa paglikha ng iba't ibang mga souvenir mula sa luad gamit ang kanilang sariling mga kamay, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng impormasyon tungkol sa mga pangunahing katangian ng materyal na ito. Ang ganitong mga kasanayan ay maaaring maging para sa kanila ang simula ng isang malay na pagpili ng hinaharap na propesyonal na aktibidad.

Mga modernong teknolohiya sa karagdagang edukasyon

Ang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga bata sa paaralan ay hindi posible nang walang paggamit ng mga makabagong pamamaraan at teknolohiya. Ang mga teknolohiya sa disenyo at pananaliksik ay kailangang-kailangan sa pagpapatupad ng mga klase sa kimika, ekolohiya, biology, kimika. Ang diskarte sa laro ay ginagamit sa silid-aralan sa mga choreographic studio. Ang mga lupon ng artistikong oryentasyon ay nagmumungkahi ng isang indibidwal na diskarte. Salamat sa malayong edukasyon, naging posible na ipatupad ang mga programang pang-edukasyon para sa karagdagang edukasyon ng mga bata na matatagpuan sa mga lugar na malayo sa malalaking lungsod.

Layunin ng karagdagang edukasyon

Pagkatapos ng pagpapakilala ng pangalawang henerasyon na mga pamantayan ng pederal na estado sa modernong sistema ng edukasyon, tumaas ang atensyon sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang pangkalahatang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay naglalayong:

• pagbuo ng pinakamainam na kondisyon para sa pagbuo ng pagkatao ng bata;
• pagkamit ng isang kanais-nais na emosyonal na kalagayan para sa nakababatang henerasyon;
• pamilyar sa mga bata na may mga pangkalahatang halaga;
• pag-iwas sa antisosyal na pag-uugali;
• pagtaas ng motibasyon para sa pagkamalikhain at kaalaman sa mundo sa paligid.

Ang programang pang-edukasyon ng isang guro ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat na naglalayong palakasin ang pisikal at mental na kalusugan ng mga bata. Ang guro ay nagtatrabaho sa malapit na pakikipagtulungan sa pamilya upang matiyak ang pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng sarili ng kanilang mga mag-aaral.

Mga tampok ng nilalaman ng mga elemento ng programa

Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay nagsisimula sa pahina ng pamagat. Ipinapahiwatig nito ang buong pangalan ng institusyon ng karagdagang (pangkalahatang) edukasyon. Dagdag pa, isinulat ang impormasyon tungkol sa kung kailan, kanino, kung saan naaprubahan ang programang pang-edukasyon para sa pag-aayos ng karagdagang edukasyon para sa mga bata. Pagkatapos ay ipinahiwatig ang pangalan nito, pati na rin ang edad ng mga bata kung kanino nilikha ang programa, ang panahon ng pagpapatupad nito, ang taon ng paglikha.

Ang paliwanag na tala ay naglalarawan sa pokus, bago, layunin at mga layunin, pati na rin ang mga pangunahing pagkakaiba mula sa mga katulad na pag-unlad. Kasama sa nilalaman ng programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ang anyo at paraan ng mga klase, ang inaasahang resulta, at ang opsyon para sa pagtukoy ng kanilang pagiging epektibo.

Sa planong pang-edukasyon at pampakay, ang enumeration ng mga paksa, mga seksyon, ang bilang ng mga oras ay dapat. Ang mga kinakailangan para sa programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, na ipinataw ng Federal State Educational Standard, ay may kasamang indikasyon ng form para sa pagbubuod ng mga resulta ng mga aktibidad na isinagawa sa anyo ng isang kumpetisyon, pagdiriwang, eksibisyon, pang-edukasyon at pananaliksik. pagpupulong.

Halimbawang programa ng karagdagang edukasyon

Ang iyong atensyon ay iniimbitahan sa isang huwarang programang pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, na may malinaw na pokus sa pananaliksik.

Paliwanag na tala sa programa

Ang isang medyo mahirap na gawain ay itinakda sa harap ng isang modernong guro - ang pagbuo ng isang maayos na nabuo na personalidad sa mga modernong kondisyon. Dahil sa ang katunayan na mayroong mahigpit na mga kinakailangan para sa pagsasagawa ng paaralan at siyentipikong pananaliksik, pati na rin para sa mga patakaran para sa pagdidisenyo ng isang eksperimento, dapat bigyang-pansin ng isang guro ang pagsasagawa ng mga pang-eksperimentong aktibidad batay sa isang institusyong pang-edukasyon. Ang ganitong gawain ay nagsasangkot ng paghahanap para sa pinakamainam na mga pagkakataon para sa pagbuo sa mga mag-aaral ng isang pagnanais para sa sariling edukasyon at pag-unlad.

Upang madagdagan ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, mahalagang isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat mag-aaral. Dahil sa limitadong mga gawaing pang-eksperimento sa mga tradisyonal na aralin, hindi laging posible na bigyang-pansin ang mga praktikal na aktibidad. Kaugnay nito, ang mga guro ay bumuo ng kanilang sariling mga programa para sa proyekto at gawaing pananaliksik upang gawing mas kawili-wili at komportable ang proseso ng pagkuha ng bagong kaalaman para sa mga mag-aaral.

Ang tagal ng programa ay nakasalalay sa mga detalye ng disiplinang pinag-aaralan, ang pagiging kumplikado ng teoryang siyentipikong ginamit sa kurso ng pag-aaral. Para sa mga mag-aaral sa high school, ang kurso ay nagsasangkot ng koneksyon sa pagitan ng iba't ibang mga akademikong disiplina. Ang mga taong ganap na gumon sa pananaliksik at mga proyekto ay nakakakuha ng pagkakataon para sa karagdagang pag-unlad. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng programa at mga analogue ay ang kakayahang umangkop sa anumang edad ng mga mag-aaral. Ang ganitong unibersal ay ginagarantiyahan ang pag-unlad ng nagbibigay-malay na interes sa mga nakababatang henerasyon, anuman ang paunang antas ng intelektwal ng mga mag-aaral.

Ang pangunahing layunin ng kurso sa mga aktibidad sa pananaliksik at proyekto ay upang maitanim sa mga mag-aaral ang pagmamahal sa aktibidad na pang-agham. Ang mga pangunahing tool para sa pagpapatupad ng mga nakaplanong plano ay: mga metodolohikal na programa, mga makabagong teknolohiyang pedagogical. Sa kabila ng iba't ibang mga diskarte na binuo para sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral pagkatapos ng oras ng pag-aaral, ang mga nangungunang posisyon ay nabibilang sa magkakaibang pag-aaral, teknolohiya ng laro, at pamamaraan ng proyekto.

Sa panimulang aralin, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng ideya tungkol sa kahulugan ng pananaliksik, kanilang mga uri, pokus, at mga detalye ng paggamit ng mga resulta na nakuha kapag nagtatrabaho sa isang laboratoryo ng paaralan. Ipinapaliwanag ng guro sa kanyang mga mag-aaral ang mga patakaran para sa paglalagay ng hypothesis, pagtatakda ng layunin, at pag-highlight ng mga gawain sa pananaliksik. Bilang karagdagan, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa mga patakaran ng eksperimento. Halimbawa, ipinaliwanag ng guro sa mga mag-aaral ang kahalagahan ng pagsasagawa ng isang serye ng mga eksperimento (hindi bababa sa tatlo) upang pag-usapan ang pagiging maaasahan ng resulta. Nasa loob ng balangkas ng karagdagang edukasyon na ang nakababatang henerasyon ay kasangkot din sa pagproseso ng matematika ng mga resulta, ang paghahanap para sa mga error sa pagsukat. Ang pananaliksik na isinasagawa sa labas ng oras ng paaralan ay hindi limitado sa mga praktikal na pagsasanay. Ang mga bata na nakikibahagi sa mga naturang club o lupon ay natututong ipakita ang mga resulta ng kanilang sariling mga eksperimento, iyon ay, nakuha nila ang mga kasanayan sa pampublikong pagtatanggol. Ipinakikita ng mga istatistika na ang mga mag-aaral na, habang nag-aaral sa isang paaralang pang-edukasyon, binibigyang pansin ang mga aktibidad sa proyekto at pananaliksik, ay nagiging mas matagumpay, mas madali para sa kanila na mag-aral sa mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon, madali silang umangkop sa buhay sa modernong lipunan. Bilang karagdagan sa pagtatrabaho sa laboratoryo, ang mga proyekto at pananaliksik ay maaaring isagawa batay sa mga humanidad. Ang iba't ibang mga sosyolohikal na pag-aaral na may kaugnayan sa pag-aaral ng mga personal na katangian ng mga kabataan ay partikular na nauugnay at kawili-wili para sa mga mag-aaral ngayon. Mayroon ding ilang mga kinakailangan para sa naturang mga eksperimento, na nakikilala ng mga lalaki sa balangkas ng mga modernong programa ng karagdagang edukasyon.

Konklusyon

Kung walang nabuong sistema ng extracurricular na edukasyon, imposibleng makabuo ng isang ganap na personalidad. Iyon ang dahilan kung bakit kamakailan ay sinimulan nilang bigyang pansin ang pag-unlad ng mga sentro ng karagdagang edukasyon. Ang isa sa mga pangunahing punto tungkol sa modernong pamantayan ng guro, na kasalukuyang tinatalakay, ay ang pagpapatupad ng mga karagdagang programa sa edukasyon, iyon ay, makipagtulungan sa mga bata bilang karagdagan sa mga regular na aralin. Ang pinakakaraniwang mga lugar ng karagdagang edukasyon ay kasalukuyang itinuturing na mga aktibidad sa turismo at lokal na kasaysayan. Sinisikap ng mga guro na itanim sa nakababatang henerasyon ang pagmamahal sa kanilang sariling lupain, upang mapaunlad ang domestic turismo. Ang partikular na kahalagahan sa modernong lipunan ay ang problema ng espirituwal at moral na edukasyon. Lumilitaw ang iba't ibang mga studio at asosasyon ng militar-makabayan, kung saan ang mga salitang tulad ng tungkulin, karangalan, konsensya ay susi. Ang mga club at studio ng turista at kapaligiran ay pangunahing gumagana sa batayan ng mga sentro ng turismo at mga paaralang pampalakasan. Ang sistema ng karagdagang edukasyon sa mga ordinaryong paaralang pang-edukasyon ay unti-unting ginagawang moderno, na naglalayong paunlarin ang pagkatao ng bata.