Presentasyon ng proyekto -Pagtuturo sa mga batang may espesyal na pangangailangan sa balangkas ng inklusibong edukasyon sa Children's School of Art

Ang proyekto ay nakatuon sa pag-aaral at paggamit ng mga posibilidad ng paaralan ng sining ng mga bata sa edukasyon at malikhaing pag-unlad ng mga bata na may bahagyang o kumpletong pagkawala ng paningin sa isang pantay na batayan sa ibang mga bata.

Ang atensyon sa problemang ito ay idinidikta ng pagkakaroon ng malaking bilang ng mga kabataang may talento sa sining na kabilang sa kategorya ng mga taong may mga kapansanan at nangangailangan ng de-kalidad na edukasyon sa sining, lalo na sa paunang yugto. Pati na rin ang agarang kalapitan ng GBOU ng Moscow, isang komprehensibong boarding school para sa mga bulag na estudyante No. 1 ng Department of Social Protection of the Population of Moscow (street 3rd Mytishchinskaya, 3).

Sa kabila ng katotohanan na sa kasalukuyan ay walang mga theoretically substantiated approach sa pagpapatupad ng mataas na kalidad at ganap na edukasyon sa sining para sa mga taong may mga espesyal na pangangailangan, ang pedagogical practice ay isang "punto", intuitive na kalikasan ng aktibidad, walang naka-target na programa. para sa paghahanda ng mga guro na magtrabaho kasama ang kategoryang ito ng mga mag-aaral at isang binuo na pamamaraan para sa mga aktibidad na inklusibo.

Sa kasalukuyan, ang layunin ng patakaran ng estado ay upang bigyan ang mga taong may kapansanan ng pantay na pagkakataon sa ibang mga mamamayan sa paggamit ng kanilang mga karapatan. Ang gawain ng lipunan ay lumikha ng mga kondisyon para sa kanilang independiyenteng pamumuhay sa lipunan, pagiging naa-access ng pisikal at kapaligiran ng impormasyon para sa kanila, tinitiyak ang kanilang propesyonal na trabaho at ganap na indibidwal na pag-unlad.

Ang inklusibong edukasyon ay isang proseso ng pag-unlad ng pangkalahatang edukasyon. Ang inklusibong edukasyon ay naglalayong bumuo ng isang diskarte sa pagtuturo at pagkatuto na mas nababaluktot upang matugunan ang iba't ibang pangangailangan sa pag-aaral. Ang inklusibong edukasyon ay batay sa isang ideolohiya na nagbubukod sa anumang diskriminasyon at nagsisiguro ng pantay na pagtrato sa lahat ng bata.

Ang lahat ng mga bata ay indibidwal na may iba't ibang pangangailangan sa pag-aaral. Ito ang pangunahing ideya ng inklusibong edukasyon. At, mula sa punto ng view ng isang panlipunang diskarte sa problema, ang kapansanan ay naiintindihan hindi bilang isang limitadong pagkakataon, ngunit bilang isang espesyal na pangangailangan.

Ang mga batang may kapansanan ay kadalasang likas na matalino. Sa paaralan ng sining ng mga bata, sila, kasama ang iba pang mga bata, ay maaaring magpakita ng kanilang mga malikhaing kakayahan, makakuha ng isang propesyonal na edukasyon na magpapahintulot sa kanila na matagumpay na magpasya sa buhay.

Ang sistema ng edukasyon sa DSHI ay madaling iakma sa mga pangangailangan ng sinumang bata dahil sa mga sumusunod na salik:

Ang pagiging malikhain ng pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa sining,

Ang kumbinasyon sa prosesong pang-edukasyon ng indibidwal, maliit na grupo, grupong mga anyo ng edukasyon at kolektibong konsiyerto at malikhaing kaganapan. Ang paraan ng pag-aaral na ito ay nakakatulong sa kasiyahan indibidwal pang-edukasyon na mga pangangailangan ng bawat mag-aaral, nagbibigay espesyal kondisyon para sa lahat.

Malapit na relasyon sa mga magulang.

— pang-akit ng mga batang may kapansanan sa mga departamento ng Children's School of Arts;

- paglikha ng mga pamamaraang pang-edukasyon na isinasaalang-alang ang mga espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ng mga bata na may kapansanan sa paningin (mga kakayahan sa pag-iisip ng mga bulag, ang pagbuo ng mga makasagisag na representasyon kapag nagtatrabaho sa mga gawa sa musika);

- pagpapakilala ng mga espesyal na kurso at paksa na nag-aambag sa pagbuo ng mga programang pang-edukasyon para sa mga batang may kapansanan (notation sa Braille);

– paggamit ng mga makabagong paraan at pamamaraan ng pagtuturo upang makatrabaho ang mga batang may kapansanan;

– paglahok ng mga espesyalista upang subaybayan at suriin ang mga dinamika at mga resulta ng pag-unlad ng mga batang may kapansanan,

- akumulasyon at pangkalahatan ng karanasan sa pedagogical, pagpapabuti ng mga kwalipikasyon ng pamamaraan ng mga guro.

Ang proyekto ay malulutas ang mga sumusunod na problema:

— maagang pagkilala at pag-unlad ng pagiging magaling bilang isang compensatory factor sa mga batang may kapansanan

– paglikha ng pagkakataon para sa naka-target na pre-professional na edukasyon at hinaharap na propesyonal na kahulugan

- pagtataguyod ng malawak na partisipasyon ng mga batang may kapansanan sa publiko, panlipunan, kultural na buhay ng paaralan, distrito, lungsod.

Social adaptation ng mga mag-aaral sa paaralan: ang pagbuo ng mapagparaya, palakaibigan na relasyon ng mga mag-aaral sa isa't isa, ang pagbuo ng isang pakiramdam ng mutual na tulong, mutual na tulong, ang pagkasira ng mga hadlang sa komunikasyon ng "ordinaryong" mga bata at mga bata na may espesyal na pangangailangan.

Ang mga detalye ng proyekto - sa isang malawak na target na madla - ay mga bata at magulang ng parehong kategorya ng mga mamamayan.

Ilang mga nagawa ng mga mag-aaral sa paaralan mula sa kategorya ng mga batang may espesyal na pangangailangan.

Lisichenko Daniil - nagwagi ng Olympiad sa mga teoretikal na disiplina ng MGIM. A. Schnittke, nagwagi at mag-aaral ng mga kumpetisyon sa lungsod (komposisyon, synthesizer, computer music studio, piano).

Si Salomatina Maria ay isang may hawak ng iskolarsip ng Pamahalaan ng Moscow para sa mga batang may likas na kakayahan, isang may hawak ng diploma ng New Names of Moscow Foundation, isang nagwagi ng mga eksibisyon ng lungsod, isang estudyante ng Textile University na pinangalanan. A.N. Kosygin.

Si Trishkin Alexander ay nagtapos sa klase ng komposisyon, isang nagwagi ng mga kumpetisyon sa lungsod sa komposisyon, isang mag-aaral ng Music College sa Moscow Conservatory.

Nikolaev Evgeny - (11 taong gulang, ika-4 na baitang, guro Zharkova L.A.) - Laureate II Mga premyo sa pangkalahatang nominasyon na "Piano" XI International competition-festival ng sining ng mga bata at kabataan na "Open Europe" (Marso 2014), Laureate XIII Open Festival. Edvard Grieg (Marso 2014), kalahok sa isang konsiyerto sa Hungarian Cultural Center (Mayo 2014), nagwagi ng diploma ng First City Festival-Concert "Hot Heart" para sa mga batang may kapansanan - mga mag-aaral ng mga paaralan ng musika ng mga bata at mga paaralan ng sining sa Moscow " (Disyembre 2013),

Sa kasalukuyan ay may 14 na bata na may kapansanan sa paningin sa paaralan. Bilang karagdagan sa kanila, 17 pang batang may kapansanan ang nag-aaral sa iba't ibang departamento ng paaralan.

Mga gurong kasangkot sa pagpapatupad ng proyektong ito: Fedorovskaya L.I., Zharkova L.A., Sviklin V.A., Pilipenko V.N., Kokzhaev A.M., Piskareva L.F., Bankovsky I.V. (mga instrumental na departamento), Sokolova G.V., Perekhrest T.A. (mga teoretikal na disiplina), Podolskaya G.M. (kolektibong paggawa ng musika), Minakova V.A., Fedorova V.L. (kagawaran ng sining).

Ang mga guro ng paaralan ay nakaipon ng napakahalagang karanasan sa pagtatrabaho sa kategoryang ito ng mga mag-aaral, na kung saan ay buod at sistematiko sa panahon ng proyekto.

Dahil sa pagdami ng contingent mga estudyanteng may kapansanan , ang paaralan ay regular na nagsasagawa ng mga metodolohikal na mensahe at bukas na mga aralin ng mga guro na nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan sa paningin (Fedorovskaya L.I., Sviklin V.A., Zharkova L.A., Piskareva L.F., Sokolova G.V., Perekhrest T.A. .). Ang isang pagpupulong sa konsiyerto ay ginanap kasama ang mga mag-aaral ng boarding school No. 1 para sa mga bulag at may kapansanan sa paningin na mga bata at guro na T. L. Shustova at S. A. Sanatorov (Pebrero 2014). Ngayong akademikong taon, ang mga instrumental na departamento at ang departamento ng sining ng sining ay matagumpay na nagtapos mula sa 3 nagtapos mula sa kategoryang ito ng mga mag-aaral: Pavlova K., Tsvetkov K., Grigorieva A. Lisichenko D. - RPO class.

Noong 2013-14, bilang bahagi ng inklusibong edukasyon para sa mga mag-aaral na may kapansanan sa paningin, isang espesyal na kursong "Notation in Braille" ang ipinakilala (guro Korshunkova V.N.). Sa pakikipagtulungan sa Laboratory of Means and Methods for Teaching Children with Visual Impairments ng Institute of Correctional Pedagogy ng Russian Academy of Sciences, isang plano ang binuo upang mapabuti ang mga kondisyon para sa pagtuturo sa mga batang may espesyal na pangangailangan sa aming paaralan.Ito ay pinlano na mag-publish ng isang koleksyon ng mga metodolohikal na gawa ng mga guro ng paaralan na nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan sa paningin (Fedorovskaya L.I., Sviklin V.A., Zharkova L.A., Piskareva L.F., Sokolova G.V., Perekhrest T.A.)

Sinabi ni Rev. Alexandrova E.V., Sokolova G.V., Zharkova L.A., Fedorovskaya L.I., Piskareva L.F., Perekhrest T.A., Sviklin V.A. lumahok sa All-Russian Round Table "Mga Aktwal na Isyu ng Pagtuturo ng Sining sa Mga Batang May Espesyal na Pangangailangan sa Pang-edukasyon" (APRICT, Pebrero 2014).

Sa taong akademiko 2013-14, nakibahagi ang paaralan Kumpetisyon ng Malikhaing Proyekto kabilang sa Children's Art School ng Moscow. Ang proyektong nakatuon sa lipunan na "My Light, Music", na nakatuon sa inklusibong edukasyon ng mga batang may espesyal na pangangailangan (pinununahan ni E.V. Aleksandrova), ay iginawad ng isang gawad mula sa Kagawaran ng Kultura ng Moscow at lumahok sa City Biennale ng Children's Art School sa loob ng balangkas ng Festival ng Edukasyon para sa mga Bata "START UP" sa Central House of Artists (Abril 2014).

Ang isang batang may kapansanan, sa pag-abot sa isang tiyak na edad, ay may pagkakataong pumasok sa paaralan. Ang paaralan ay hindi dapat tumanggi na tanggapin ang isang bata na may mga kapansanan, ngunit sa parehong oras, hindi ito dapat lumikha ng mga espesyal na kondisyon para sa kanya, iyon ay, ang bata ay sinanay sa parehong paraan tulad ng lahat ng mga bata.

Sa paaralan, ang mga batang may kapansanan ay may ilang mga benepisyo, na higit na ipinakita sa materyal na kabayaran at kaunting pisikal na pagsusumikap. Sa mga tuntunin ng sikolohikal na tulong, ang paaralan ay dapat magbigay ng mga sesyon sa isang psychologist na tutulong na umangkop sa pangkat at makipag-usap sa ibang mga bata sa klase.

Kapansin-pansin na kadalasan ang mga bata sa paaralan ay maaaring magkaroon ng mahinang pakikipag-ugnayan, dahil sa ang katunayan na ang isang batang may kapansanan ay hindi katulad ng iba. Gayunpaman, kung mayroong isang magandang kapaligiran sa silid-aralan at binibigyang pansin ng guro ng klase ang pag-uugali ng kanyang mga mag-aaral, ang proseso ng pag-aaral ay maaaring maging epektibo.

Ang isang batang may kapansanan ay may karapatan sa libreng pagkain sa paaralan, mga kundisyon para sa pagpasa sa mga pagsusulit, habang ang bata mismo ang pumili ng format ng pagsusulit na ito. At ang isang batang may kapansanan ay maaaring hindi dumalo sa mga klase sa pisikal na edukasyon kung may mga paghihigpit sa pisikal na aktibidad.

Ang karapatang pumili kung paano makakatanggap ng sekondaryang edukasyon ang kanilang anak. Kung ang bata ay hindi makapag-aral, ang pagpipilian ay sa pagitan ng dalawang opsyon, homeschooling o sa isang espesyal na boarding school. Kapag nagtuturo sa bahay, ang mga magulang ay dapat magsagawa ng mga klase kasama ang bata mismo, o umarkila ng guro na maaaring magtrabaho kasama ang bata sa mga espesyal na kondisyon.

Kapag nagtuturo sa isang bata sa bahay, ang mga magulang ay may karapatan sa kabayaran para sa mga gastos sa pagpapaaral sa bata. Dahil ayon sa batas ang bawat bata ay may karapatan sa libreng sekondaryang edukasyon, obligado ang estado na bayaran ang lahat ng materyal na gastos para sa edukasyon ng bata, kahit na ito ay nagaganap sa bahay.

Ang bentahe ng ganitong uri ng edukasyon ay ang kakayahang protektahan ang bata mula sa mga marahas na bata na maaaring magdulot ng pinsalang moral sa bata, at ang pagkakataong makatanggap ng edukasyon sa ilalim ng pangangasiwa ng mga magulang.

Libreng pagpasok sa art school para sa mga batang may likas na kakayahan

Dahil maraming mga taong may kapansanan ang madalas na nagpapakita ng kanilang mga talento sa artistikong direksyon, binibigyan sila ng estado ng pagkakataong mag-aral sa isang art school nang libre.

Ang ganitong pagsasanay ay maaaring maganap kapwa sa isang paaralan sa isang institusyong pang-edukasyon, at sa mga paaralang iyon na may katayuan ng isang independiyenteng paaralan ng sining. Upang mabayaran ang lahat ng gastusin para sa art school, kailangan lang ng mga magulang na magbigay ng health certificate para sa kanilang anak. Ngunit ito ay nagkakahalaga na tandaan na kahit na sa naturang mga paaralan ay walang mga espesyal na kondisyon para sa mga batang may kapansanan.

Ang edukasyon ay nagaganap sa parehong mga termino sa ibang mga bata, parehong sa mga tuntunin ng pagiging tumpak at sa mga tuntunin ng lahat ng amenities.

Sertipikasyon ng paaralan. Ano ang mga kondisyon para sa mga batang may kapansanan

Sa mga paaralan, ang mga pagsusulit ay isinasagawa sa isang pangkalahatang batayan, na may mga kapansanan ay nagsusulat nito nang walang anumang mga espesyal na kondisyon. Kung ang pagsasanay ay isinasagawa sa bahay, dapat makipag-ugnayan ang bata sa guro sa pamamagitan ng video call, at dapat makita ng guro ang buong lugar ng trabaho ng mag-aaral.

Hindi pinapayagan na isulat at gumamit ng mga karagdagang materyales. Kung ang mag-aaral ay gumaganap ng mga gawain nang dahan-dahan, kung gayon ang kontrol ay maaaring gawin sa maraming yugto, habang ang guro ay walang karapatang magmadali sa bata.

Sa pagpasok sa isang unibersidad, binibigyan siya ng 90 minuto upang maghanda para sa pagsusulit, hindi maaaring iba ang anyo ng pagsusulit, pasalita o pasulat.

At pagkatapos na ma-enroll ang bata para sa pagsasanay, ang programa ay pinagsama-sama nang paisa-isa para sa bawat batang may mga kapansanan, na napagkasunduan ng psychologist at mga doktor.

Paano makapasok sa unibersidad. Ang isang batang may kapansanan ba ay may karapatan sa mga benepisyo?

1. Ang mga batang may kapansanan ay may karapatang mag-enrol sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa labas ng kompetisyon, iyon ay, sa badyet. Kasabay nito, pumasa din siya sa pagsusulit, at kung ang bilang ng mga puntos ay nakakatugon sa pinakamababang kondisyon, kung gayon ang bata ay matagumpay na pumasa sa sertipikasyon. Kapag pumasa sa pagsusulit, ang isang batang may kapansanan ay may isang kalamangan sa ibang mga bata - 90 minuto upang maghanda.
2. Ang mga batang may kapansanan ng 1st at 2nd group na walang kontraindikasyon sa pag-aaral ay may karapatang pumasok sa mga unibersidad. Sa ilang mga kaso, ang bata ay may karapatang samahan ng kanyang mga magulang kung ang independiyenteng paggalaw ay nagdudulot ng abala.
3. Upang makatanggap ng kabayaran para sa homeschooling ng isang bata, ang mga magulang ay dapat mag-aplay sa mga awtoridad ng social security na may espesyal na sertipiko na nagsasaad na ang bata ay pumapasok sa isang programa sa homeschooling. Ang mga magulang ay maaaring makatanggap ng tulong pinansyal pagkatapos ang bata ay umabot sa edad na anim at kalahating taon, ito ay mula sa edad na ito na ang pag-aaral ng bata sa paaralan ay nagsisimula.

Ang pinakamahalagang bagay para sa mga magulang ay ipakita na siya ay kapareho ng lahat ng mga bata, may karapatan sa edukasyon at karagdagang libangan sa mga paaralan ng sining. At ang estado ay mag-aambag sa edukasyon at pagpapaunlad ng sarili ng naturang bata sa lahat ng kahulugan.

Tungkol sa pagpili ng paaralan para sa isang batang may kapansanan sa video:

Isulat ang iyong tanong sa form sa ibaba Pansin, NGAYON lang!

Ang mga batang may kapansanan ay nangangailangan ng isang espesyal na diskarte.

Para sa bawat paglabag ay mayroong a iskema ng pagwawasto at pag-unlad.

Samakatuwid, ang mga paaralan para sa mga naturang bata ay nahahati sa mga uri alinsunod sa mga karamdaman sa kalusugan at antas nito.

Ano ang mga institusyong pang-edukasyon na ito?

Ang mga batang may problema sa kalusugan ay nangangailangan ng mga espesyal na programang pang-edukasyon.

Sa kasamaang palad, sa mga nakaraang taon ang problemang ito ay naging mas apurahan, dahil ang bilang ng mga batang may kapansanan ay lumalaki lamang. Ang Batas "Sa Edukasyon" ay nagbibigay ng pantay na pagkakataon sa pagkuha ng edukasyon para sa lahat ng mga menor de edad, anuman ang kanilang estado ng kalusugan at mga karamdaman ng kanilang psychophysical na kondisyon. Ang mga espesyal na institusyong pang-edukasyon sa pagwawasto ay tinawag upang bigyan sila ng pagkakataong ito.

Ang kalikasan ng mga institusyong ito ay ang isang espesyal na kapaligiran sa pag-unlad ay nilikha para sa mga mag-aaral sa kanila, na nag-aambag sa pagkuha ng edukasyon na naaayon sa isang espesyal na programa. Bilang karagdagan, ang mga tiyak na pamamaraan ng edukasyon at pag-unlad ay ginagamit dito, ang lahat ng mga kondisyon ay nilikha para sa paggamot at pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad. Malaking kahalagahan ang nakalakip sa pagsasapanlipunan ng mga naturang bata, ang kanilang pagsasakatuparan sa sarili sa mga propesyonal o panlipunang aktibidad.

Ang isang espesyal na komisyon ay maaaring magpadala ng isang bata upang mag-aral sa naturang paaralan pagkatapos lamang ng isang sikolohikal, medikal at pedagogical na konklusyon at may pahintulot ng kanyang mga magulang. Ang bawat paaralan ay nakapag-iisa bubuo ng kurikulum, sa loob ng balangkas kung saan ito ay magpapatupad ng isang programa sa pagsasanay para sa mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang mga kakaibang katangian ng kanilang psychophysical development.

Bilang karagdagan sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa naturang mga paaralan, ang mga mag-aaral ay binibigyan ng buong medikal at sikolohikal na suporta. Ang mga kawani ng paaralan ay kinakailangang kasama ang mga pediatrician, mga medikal na espesyalista, mga psychologist. Tinutulungan nila ang mga guro na bumuo ng proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga karamdaman sa pag-unlad. Ang mga bata, kung kinakailangan, ay tumatanggap ng medikal na paggamot, physiotherapy, physiotherapy exercises, masahe at iba pang corrective at therapeutic na mga hakbang ay nakaayos para sa kanila.

Ang mga paaralan para sa mga batang may kapansanan ay maaaring pampubliko at pribado. Sa pamamagitan ng desisyon ng komisyon, ang isang bata ay maaaring ilipat sa isang ordinaryong paaralan ng pangkalahatang edukasyon kung mayroon itong lahat ng mga kondisyon para sa pagtatrabaho sa mga naturang bata. Sa mga nagdaang taon, ito ay naging laganap anyo ng inklusibong edukasyon kapag ang mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay natututo kasama ng mga malulusog.

Mga uri ng institusyon

Para sa mga batang may espesyal na pangangailangan, mayroon ilang uri institusyong pang-edukasyon.

Depende sa mga uri at antas ng mga paglabag sa psychophysical na kalusugan ng mag-aaral, ang mga naturang institusyon ay nahahati sa 8 uri.

Para sa mga bingi na estudyante

Dito, ang mga guro at tagapagturo, kasama ang mga medikal na espesyalista at psychologist, ay nakikibahagi sa pagpapalaki, edukasyon, pagsasapanlipunan at propesyonal na pagsasanay ng mga bata na may kumpletong kakulangan sa pandinig.

pangunahing pokus ay ibinibigay sa pagbuo ng mga kasanayan sa lohikal na pag-iisip, ang pagbuo ng pandiwang pagsasalita, ang pagpapalawak ng kasanayan sa pagsasalita.

Maraming gawain ang ginagawa upang bumuo at mapanatili ang natitirang pandinig hangga't maaari. Ang mga bata ay pumapasok sa paaralan sa loob ng 12 taon sa mga klase na hindi hihigit sa 12 tao.

May kapansanan sa pandinig at huli-bingi

ang pangunahing gawain Ang mga espesyalistang nagtatrabaho sa naturang mga paaralan ay upang malampasan at itama ang mga kahihinatnan na nauugnay sa kapansanan o pagkawala ng pandinig.

mga guro dapat pasiglahin pag-unlad ng pagsasalita, upang bumuo ng mga kasanayan sa pagbabasa ng labi. Sa ganitong mga paaralan, ang mga bata ay nag-aaral sa dalawang departamento.

Sa una, mayroon silang maliliit na problemang nauugnay sa kapansanan sa pandinig, tulad ng dysgraphia at dyslexia, phonetic at phonemic deviations sa pagsasalita.

Sa ibang departamento, nakikipagtulungan sila sa mga mag-aaral na may malalaking problema sa pagbuo ng pagsasalita dahil sa malubhang kapansanan sa pandinig.

Depende sa antas ng pag-unlad ng mga deviations, ang mga bata ay nag-aaral sa naturang paaralan 10 hanggang 12 taong gulang. Sa isang matagumpay na pagwawasto sa paglipas ng panahon, sa pamamagitan ng desisyon ng komisyon, ang bata ay maaaring ilipat sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon.

Bulag

Ang mga batang may kumpletong kawalan o minimal na natitirang paningin ay nag-aaral dito.

Pinakamataas na pagtitipid ang natitirang pananaw ay ang itinakda ng kawani ng paaralan bilang kanilang pangunahing layunin. Ang pagsasanay ay batay sa tactile-kinesthetic at auditory perception.

Ang isang ophthalmologist, isang pediatrician at isang neuropsychiatrist ay patuloy na nakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral. Malaki ang binibigyang pansin sa pagtiyak na ang mga bulag na estudyante ay may pagkakataong makipag-usap at makipagtulungan sa mga may sapat na gulang at bata na may nakikitang paningin. Nag-aambag ito sa kanilang mas mahusay na pag-unlad at nakakatulong upang maiwasan ang ilang mga paglihis.

Mga Tutorial dito tumutugma sila sa mga ordinaryong paaralang pang-edukasyon, ngunit isinasaalang-alang ang mga detalye at espesyal na diskarte sa pisikal na edukasyon, pagsasanay sa industriya, pag-draft at pagguhit.

may kapansanan sa paningin

Hindi tulad ng Type III schools ang pangunahing gawain, na napagpasyahan ng mga espesyalista ng institusyong ito, ay kabayaran para sa kapansanan sa paningin at, kung maaari, ang pagpapanumbalik nito. Para dito, nilikha ang isang espesyal na banayad na mode.

Ang tagumpay ng pagsasanay at pagwawasto ng mga paglabag ay nakasalalay sa nilikha kundisyon. Gumagamit ang trabaho ng mga espesyal na teknikal na paraan, kabilang ang mga audio recording, relief visual na materyal, espesyal na teknikal at optical na paraan.

Mahalaga pagsunod sa pag-iilaw, indibidwal na mode, dosing ng mga visual load.

May mga karamdaman sa pagsasalita

Ito ay mga espesyal na sentro na maaaring gawin sa polyclinics, kung saan tinutulungan ng mga speech therapist ang mga bata at matatanda. alisin ang mga karamdaman sa pagsasalita.

Ang mga espesyal na kindergarten at paaralan ay nabibilang din sa ganitong uri.

Na may malubhang patolohiya sa pagsasalita

Kung ang isang bata ay may malubhang karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita na hindi nagbibigay sa kanya ng pagkakataong mag-aral sa isang ordinaryong pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, kung gayon ang isang espesyal na komisyon ay nagbibigay sa kanya ng isang referral upang mag-aral sa naturang institusyon.

Dito gamutin at itama mga paglabag sa pasalita at nakasulat na pananalita. Sa pagtatapos ng bawat taon ng akademiko, tinatasa ng komisyon ang kalagayan ng bata, kung may pagpapabuti sa kondisyon, maaari siyang ipadala upang mag-aral sa isang regular na institusyong pangkalahatang edukasyon.

Sa mga dysfunction ng musculoskeletal system

Sa mga paaralang ito, hindi lamang pang-edukasyon, kundi pati na rin ang mga therapeutic na aktibidad ay isinasagawa.

ang pangunahing gawain, bilang karagdagan sa pagsasanay, ito ang pinakamataas na pagpapanumbalik ng mga pag-andar ng motor ng katawan, pagtagumpayan ng mga paglabag, propesyonal na pagsasanay at panlipunang rehabilitasyon ng naturang mga bata.

May kapansanan sa pag-andar ng kaisipan

Dito isinasagawa ang gawaing pang-edukasyon na may mga batang nahuhuli sa intelektwal at mental na pag-unlad.

Bilang karagdagan, ang mga medikal at pang-edukasyon na hakbang ay ginagawa upang makatulong na maalis ang mga sanhi ng pagkabigo sa paaralan.

Sa pagtatapos ng bawat taon, ang isang desisyon ay ginawa sa karagdagang edukasyon ng bata, ang kanyang kakayahang bumalik sa isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon o ipadala siya sa isang espesyal na institusyong pang-edukasyon ng ibang uri.

Baliw

ang pangunahing gawain mga espesyalista ng paaralang ito - inihahanda ang mga mag-aaral para sa pagsasanay sa isang espesyal na paaralan ng pagwawasto.

Bilang karagdagan sa gawaing pang-edukasyon, isinasagawa din ang mga therapeutic na aktibidad. Ang malaking pansin ay binabayaran hindi lamang sa pagbuo ng kurikulum ng paaralan, kundi pati na rin sa pagkuha ng isang espesyalidad sa paggawa, paghahanda para sa mga propesyonal na aktibidad, malayang pamumuhay at pagsasama sa lipunan.

Bilang karagdagan sa mga pangunahing paaralan ng 8 uri, mayroong mga espesyal na boarding school para sa mga batang bingi-bingi, mga sentro para sa mga mag-aaral na may autism at Down syndrome.

Organisasyon ng proseso ng edukasyon

Depende sa uri ng paaralan, lahat sila ay bumuo ng kanilang sariling mga indibidwal na plano at programa upang mapagtanto ang pagkakataon para sa mga bata na makatanggap ng abot-kayang edukasyon at suportang medikal.

Gayunpaman, lahat sila ay nakabatay sa mga pangunahing prinsipyo:

Ito ang batayan para sa gawain ng mga correctional school upang makipagtulungan sa mga batang may kapansanan. Bilang karagdagan, ang isang indibidwal na diskarte sa bawat bata at ang paglikha ng sikolohikal na kaginhawaan ay may mahalagang papel dito. Sa kanilang trabaho, ang mga espesyalista mula sa naturang mga institusyong pang-edukasyon ay gumagamit ng mga espesyal na pamamaraan upang maisaaktibo ang aktibidad na nagbibigay-malay, bumuo ng oral at nakasulat na pananalita, at bumuo ng mga kasanayan sa pag-aaral.

Maraming pansin ang binabayaran sa pagpapanumbalik at pagpapalakas ng kalusugan ng isip: ang mga klase at pagsasanay ay ginaganap upang mapawi ang stress, bumuo ng mga emosyon.

Ang pagkalat ng mga naturang establisyimento

Ngayon, maraming uri ng edukasyon para sa mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan ang matagumpay na gumagana sa ating bansa.

Ito ang paggamit ng tinatawag na inclusive method of education, distance schools, na nagpapahintulot sa mga bata na home-schooled na makisama sa lipunan. Bilang karagdagan, may mga tradisyonal na institusyong pang-edukasyon para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan. Sa malalaking lungsod, bukod sa mga pampublikong paaralan, may mga pribadong paaralan.

Sa Moscow mayroong hindi bababa sa 10 malalaking pampublikong paaralan at mga sentro para sa pakikipagtulungan sa mga espesyal na bata, ang mga klase sa pagwawasto ay nilikha sa ilang mga paaralan ng pangkalahatang edukasyon, at isang inclusive na sistema ng edukasyon ay aktibong inilalapat at ipinapatupad. Humigit-kumulang 10 pribadong institusyong pang-edukasyon at kindergarten ang nag-aalok din ng kanilang mga serbisyong pang-edukasyon at remedial sa mga estudyanteng may mga kapansanan.

Sa St. Petersburg at sa rehiyon ng Leningrad mayroong humigit-kumulang 90 na mga institusyon, parehong pribado at pampubliko. Tumatanggap sila ng mga bata na may iba't ibang antas ng karamdaman sa edad ng preschool at paaralan.

Ang mga katulad na institusyong pang-edukasyon ay nilikha sa lahat ng mga rehiyon ng bansa: sa Krasnodar, Kazan, Siberia, atbp.

Ang isang halimbawa ng gawain ng isa sa mga institusyong pang-edukasyon na ito ay ipinakita sa sumusunod na video: