Ang mga pagkakamali sa pagsasalita ng mga mag-aaral at ang kanilang pagwawasto ay isang malaki at kumplikadong paksa, na nakatuon sa higit sa isang gawaing pang-agham. Ang format ng artikulo sa blog ay hindi nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang isyung ito nang detalyado, kaya hinawakan ko lamang ang mga pangunahing punto.

Dati, nakapag-publish na ako ng 2 tala sa mga pagkakamali at ang kanilang pagwawasto. Sa isa ay makakahanap ka ng klasipikasyon sa iba pang payo kung paano

Dahil ang artikulo ay naging napakalaki, hinati ko ito sa 3 bahagi. Ang una ay nakatuon sa papel ng mga pagkakamali, ang pangalawa ay ang pag-uuri ng mga pagkakamali, at ang pangatlo ay ang pagwawasto ng mga pagkakamali.

BAHAGI 1.

Ang papel ng mga pagkakamali.

Ang mga may-akda ng mga manwal sa wikang Ingles sa pamamaraan ay gumagamit ng iba't ibang terminolohiya upang ilarawan ang mga pagkakamali. May nakikilala mga pagkakamali, mga pagkakamali, mga pagkakamali at mga pagkakamali, may gumagamit lamang ng mga termino madulas, pagkakamali at mga pagkakamali, ang iba ay naglilimita lamang pagkakamali(ang pagkakamali na nagagawa ng mag-aaral dahil sa katotohanang wala siyang kinakailangang kaalaman) at madulas(Maaaring bumalangkas ng tama ang isang mag-aaral ng isang kaisipan, ngunit nagkakamali dahil sa kawalan ng pansin, pagkapagod, stress, o ilang panlabas na pangyayari). Sa artikulong ito, lilimitahan ko rin ang aking sarili sa mga tuntunin pagkakamali at madulas, at, kung kinakailangan, tutukuyin ko sa panaklong kung anong uri ng pagkakamali ang pinag-uusapan natin.

Ang mga error ay nangyayari para sa dalawang pangunahing dahilan. Ang una ay ang impluwensya ng katutubong wika ng mga mag-aaral (na tinatawag na L1 sa mga mapagkukunang Ingles), na tinatawag panghihimasok(panghihimasok) o paglipat. Kung mangyari ang interference, ginagamit ng mga mag-aaral ang mga tunog at leksikal at gramatikal na istruktura ng kanilang katutubong wika (L1) sa target na wika.

Ang pangalawang dahilan ay nangangailangan ng ilang oras para masanay ang mga mag-aaral sa mga bagong alituntunin at istruktura. Sa kanilang pagkabisado, ang mga mag-aaral ay hindi maiiwasang magkamali, na matatawag na mga pagkakamali sa pag-unlad. Ang ganitong mga pagkakamali ay matatagpuan kapwa sa pagsasalita ng mga nag-aaral ng wikang banyaga at sa pagsasalita ng mga maliliit na bata na pinagkadalubhasaan ang kanilang sariling wika. Halimbawa, madalas sabihin ng mga bata na "Pumunta ako" sa halip na "Pumunta ako" - inilalapat nila ang tuntunin ng paggamit ng isang yunit ng wika sa isa pang yunit ng wika, iyon ay, nagkakamali sila na matatawag na overgeneralization. Ang ganitong mga pagkakamali ay tuluyang nawawala kapwa mula sa katutubong pananalita at mula sa pananalita ng mga mag-aaral, habang tumataas ang antas ng kasanayan sa wika.

Mga pagkakamali - bahagi interlanguage(interlanguage), iyon ay, isang wikang intermediate sa pagitan ng katutubong at pinag-aralan, na sinasalita ng mga mag-aaral sa antas ng elementarya. Ang interlanguage ay patuloy na nagbabago, pinoproseso, binuo at pinagbubuti. Naniniwala ang maraming mananaliksik na ang interlanguage, tulad ng mga pagkakamali, ay isang mahalagang yugto sa pag-aaral ng wika.

Ang mga error sa paglago at mga pagkakamali na dulot ng mga impluwensya ng katutubong wika ay kadalasang nawawala sa kanilang sarili, nang walang pagwawasto, habang pinapabuti ng mag-aaral ang wika. Bukod dito, ang mga pagwawasto ay talagang magiging kapaki-pakinabang kung ang mag-aaral ay handa para sa kanila, iyon ay, nasa kinakailangang yugto sa proseso ng personal na pag-aaral.

Minsan ang mga pagkakamali ay hindi nawawala, ngunit sa kabaligtaran, sila ay naayos, at ang mga mag-aaral ay paulit-ulit na ginagawa ang mga ito sa loob ng mahabang panahon. Ang ganitong mga pagkakamali ay tinatawag ding "petrified" (fossilized, mula sa English fossil - fossil, fossil). Ang pag-ugat sa mga ganitong pagkakamali ay hindi isang madaling gawain, na nangangailangan ng oras at pasensya. Magbasa pa tungkol sa mga error ng ganitong uri.

Sa isang tala.

• Kailangang maingat na isaalang-alang kung paano at kailan itatama ang mga mag-aaral.
• Huwag asahan ang agarang resulta. Ang pag-aaral ay isang unti-unting proseso at ang mga pagkakamali ay hindi maiiwasan.
• Sa ilang mga kaso, ang mga pagkakamali ay maaaring balewalain, lalo na kung ang pangunahing layunin ng gawain ay upang bumuo ng katatasan.
• Kung ang pagkakamali ay nakakasira sa kahulugan ng pahayag, kung gayon ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay ng espesyal na pansin dito. Halimbawa, ang kawalan (sa Ingles) ng pagtatapos - s sa 3rd person singular in ay hindi nakakasagabal sa pag-unawa sa kahulugan ng pahayag, habang ang paggamit ng Present Simple sa halip na Past Simple ay maaaring seryosong makahadlang sa komunikasyon.
• Ang ilang mga mag-aaral sa klase ay kailangang itama, habang ang iba ay hindi. Ang lahat ay nakasalalay sa antas ng wika at mga personal na katangian.
• Ang mga pagkakamali ay nakakatulong sa guro na maunawaan kung gaano kahusay natutunan ng mga mag-aaral ang materyal, at kung kinakailangan bang gumawa ng karagdagang bagay.

Mag-ehersisyo.

Salungguhitan ang anumang mga pagkakamali sa nakasulat na gawain ng isa sa iyong mga mag-aaral. Matutukoy mo ba kung ano ang sanhi ng pagkakamali sa bawat kaso? Kailangan bang itama ang lahat ng pagkakamali? Kung may pagkakataon ka, talakayin ang iyong mga ideya sa ibang guro.

Mga karagdagang materyales.

"The Practice of English Language Teaching", ni Jeremy Harmer, Pearson Education 2001 (Kabanata 7).

BAHAGI 2.

Pag-uuri ng mga pagkakamali.

Maaaring magkamali ang mga mag-aaral sa pagsasalita at pagsulat.

Sa pasalitang pananalita, maaaring magkamali ang mga mag-aaral sa pagbigkas, gramatika, bokabularyo at istilo (halimbawa, gumamit ng mga kolokyal na ekspresyon sa sitwasyon ng komunikasyon sa negosyo). Sa pagsulat, maaari silang magkamali sa grammar, spelling, pagsasaayos ng talata, bantas, at iba pa.

Makakakita ka ng iba't ibang mga pamamaraan para sa pagwawasto ng mga pagkakamali sa oral speech sa ika-3 bahagi ng artikulo.

Mga pagkakamali sa pagsulat

Upang iwasto ang mga pagkakamali sa nakasulat na pananalita, ang mga guro ay karaniwang gumagawa ng mga espesyal na tala sa mga margin na nagpapahiwatig ng uri ng pagkakamali. Para sa English, ang pinakakaraniwang ginagamit na mga icon ay:

∧, MW- nawawalang salita

ew- dagdag na salita

Sp- error sa spelling

WF- anyo ng salita (palitan ang pandiwa sa pangngalan, pangngalan sa pandiwa, atbp)

WO- maling pagkakasunud-sunod ng salita

aux- auxiliary verb mali, nawawala atbp

T-mali ang pandiwa

Art- mali ang artikulo, nawawala

A, Ag— kasunduan ng adj, past participle atbp.

Prep- maling pang-ukol

? - Tanungin mo ako (hindi ko maintindihan)

/ - masyadong maraming salita

✓ - magandang pangungusap o pagpapahayag

A.W.- awkward, marahil tama sa gramatika, ngunit parang hindi natural

Sa isang tala.

• Ang mga mag-aaral ay nagkakamali sa iba't ibang dahilan: kamangmangan sa isang salita o istraktura, panghihimasok (impluwensya) ng kanilang sariling wika, kahirapan sa pagbigkas ng iba't ibang mga tunog, matinding pananabik, dyslexia at dysgraphia, at marami pang iba. Kung naiintindihan namin ang sanhi ng error, mahahanap namin ang pinakamahusay na paraan upang ayusin ito.
• Mayroong iba't ibang mga diskarte sa pagwawasto ng mga pagkakamali sa pagsasalita at pagsulat.
• Kung itatama natin ang bawat pagkakamali ng mga mag-aaral, mabilis silang mawawalan ng motibasyon na matuto. Walang mga pangkalahatang rekomendasyon kung paano at kailan itama ang mga pagkakamali, ito ay napagpasyahan ng guro sa bawat kaso, batay sa antas, edad at sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral, pati na rin ang layunin ng takdang-aralin.
• Ang mga pagkakamali ay hindi dapat tingnan bilang isang bagay na negatibo, sila ay isang mahalagang bahagi ng pag-aaral ng isang wika - kapwa katutubo at banyaga. Ang isang pagkakamali ay pangunahing hindi isang tagapagpahiwatig na ang mag-aaral ay hindi nakayanan ang gawain, ngunit isang pagkakataon upang matuto ng bago.

Mga gawain.

Tumingin muli sa mga icon na ginamit upang ipahiwatig ang mga uri ng error. Alin sa kanila ang pamilyar sa iyo? Anong mga icon ang ginamit ng iyong mga guro? Ano ang ginagamit mo sa iyong trabaho? Gumagamit ka ba ng anumang notasyon na hindi nakalista sa artikulong ito?

Mga karagdagang materyales.

Learning Teaching, Jim Scrivener, Macmillan 2005, Kabanata 9, Seksyon 3.

BAHAGI 3

Kapag itinutuwid natin ang mga mag-aaral, ipinapakita natin sa kanila na nagkamali sila. Maaari rin naming ipakita sa kanila kung paano ayusin ang error na ito.

Ang mga pagkakamali ay itinatama sa iba't ibang paraan, depende sa kung ang mga ito ay ginawa sa pasalita o nakasulat na pananalita.

Gayundin, iba't ibang mga diskarte ang ginagamit upang iwasto ang iba't ibang uri ng mga pagkakamali - mga pagkakamali (kapag ang mag-aaral ay nagkamali dahil hindi niya alam ang isang salita, pagpapahayag, tuntunin sa gramatika, atbp.) o madulas (kapag alam ng mag-aaral kung paano ipahayag nang tama ang kanyang iniisip. , at maaari mong itama ang pagkakamali sa iyong sarili kung ituturo ito ng guro).

Pagwawasto ng mga pagkakamali sa oral speech.

Sa oral speech, ang mga pagkakamali ay maaaring itama sa isa sa mga sumusunod na paraan.

1. Iguhit sa pisara haba ng oras(timeline). Inilalarawan nito ang paggamit ng iba't-ibang upang ilarawan ang mga pangyayari sa nakaraan, kasalukuyan at hinaharap. Sa English, ang diskarteng ito ay maaaring maging epektibo para sa pagwawasto ng mga error tulad ng "Napanood ko ang pelikulang iyon noong isang linggo." Maaaring ganito ang hitsura ng timeline:
Ipinapakita nito na ang aksyon ay nangyari sa nakaraan, sa isang tiyak na oras, kaya ang paggamit ay mali, ang tamang pagpipilian ay "Nakita ko ang pelikulang iyon noong isang linggo."

2. Palad. Itinaas namin ang aming palad at sinasabi ang isang pangungusap na tumuturo sa aming mga daliri, na ang isang daliri ay tumutugma sa isang salita. Ang pamamaraan na ito ay maaaring gamitin kung ang mag-aaral ay nakaligtaan ng isang salita (ituro ang daliri at tumahimik), o kung gusto mong gamitin ng mag-aaral ang maikling anyo kaysa sa mahabang anyo, halimbawa, ay hindi, ngunit hindi ay hindi(pagsamahin ang dalawang daliri).

3. Mga ekspresyon ng mukha at kilos maaaring sumaklolo kung ayaw mong makagambala sa isang estudyante, ngunit nais mong ipakita na nagkamali siya. Ang mga ekspresyon ng mukha at kilos ay maaaring magkakaiba, lahat dito ay tinutukoy ng konteksto ng kultura at edad ng mga mag-aaral.

4. Mga simbolong phonemic. Kung pamilyar ang mga mag-aaral sa , maaari kang magsabit ng pisara sa silid-aralan na may malalaking nakasulat na mga icon na nakikita mula sa malayo. Hindi lahat ng mga simbolo ay maaaring ilagay sa pisara, ngunit ang mga nagdudulot lamang ng kahirapan sa mga mag-aaral nang madalas. Kapag ang isang estudyante ay nagkamali sa pagbigkas ng isang partikular na tunog, itinuro mo siya sa pisara.

5. Echo. Ulitin mo ang sinabi ng mag-aaral nang may pataas (interrogative) na intonasyon, kaya nagpapahiwatig na sa isang lugar siya ay nagkamali. Ang pamamaraan na ito ay mahusay na gumagana kung ang error ay maliit at ikaw ay may tiwala na ang mag-aaral ay maaaring itama ito sa kanilang sarili.

6. Pagwawasto pagkatapos makumpleto ang gawain. Kung ang pangunahing layunin ng gawain ay upang bumuo ng katatasan, at hindi kawastuhan (katumpakan) ng pagsasalita, kung gayon hindi mo dapat iwasto ang mga mag-aaral sa panahon ng gawain. Maaari mong isulat ang anumang malalaking pagkakamali at pagkatapos ay talakayin ang mga ito sa katapusan ng aralin, isa-isa man o kasama ng buong klase. Maaari mong isulat ang mga pagkakamali sa pisara at hilingin sa mga estudyante na hanapin at itama ang mga ito.

7. Maaaring iwasto ng mga mag-aaral pagkakamali ng bawat isa o ayusin ang sarili mong pagkakamali sa sarili. Sa ilang mga kaso kakailanganin mong ituro ang pagkakamali (ngunit hindi sabihin ang tamang sagot), sa iba ang mga mag-aaral ay makakahanap ng mga pagkakamali mismo. Halimbawa, kung sa isang mini-grupo ang gawain ay ginagampanan ng mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng pagsasanay, kung gayon ang mas advanced na mga mag-aaral ay maaaring iwasto ang mga nagsasalita ng wika na mas masahol pa.

8. Hindi pinapansin ang mga error. Sa pagsulat, bilang panuntunan, ang lahat ng mga pagkakamali ay naitama. Sa bibig na pagsasalita, sa ilang mga kaso makatuwiran na huwag pansinin ang mga pagkakamali. Maaari nating isulat ang pinakakaraniwang pagkakamali at talakayin ang mga ito pagkatapos ng gawain kasama ng buong klase.

Hindi makatuwirang itama ang mga pagkakamaling nagawa ng mga mag-aaral dahil sa hindi nila alam ang mga kinakailangang istruktura. Kaya, kung sinubukan ng isang mag-aaral sa elementarya na pag-usapan kung paano niya ginugol ang katapusan ng linggo, nang walang ideya kung paano nabuo ang oras, hindi mo siya dapat itama. Mas mainam na makinig, at pagkatapos ay talakayin ang mga tampok ng pagbuo at paggamit ng iba't ibang mga panahunan at istruktura. Huwag itama ang mga mahiyain o nahuhuli na mga mag-aaral upang hindi sila matakot. Maaari mo ring balewalain ang maliliit na slip na maaaring itama ng mag-aaral kung kinakailangan.

Pagwawasto ng mga pagkakamali sa pagsulat.

Kapag sinusuri ang nakasulat na gawain, ang mga sumusunod na diskarte ay ginagamit.

1. Guro hindi lamang maaaring markahan ang mga error gamit ang mga espesyal na character, ngunit isulat din ang tamang bersyon.

2. Maaaring suriin ng mga mag-aaral ang gawain isa't isa, gumawa ng mga kinakailangang pagwawasto, o talakayin kung kinakailangan ang mga ito.

3. Maaaring itama ng mga mag-aaral ang mga pagkakamali sa sarili, ginagabayan ng mga tagubiling binuo para sa kanila.

4. hindi pinapansin mga pagkakamali. Tulad ng isinulat ko sa itaas, sa pagsusulat kadalasan ang lahat ng mga pagkakamali ay naitama, ngunit sa ilang mga sitwasyon maaari silang balewalain (halimbawa, kapag ang mga nakababatang estudyante ay sumulat ng mga postkard sa kanilang mga magulang).

Sa isang tala.

• Sa silid-aralan, madalas na pinagsasama ng guro ang iba't ibang mga diskarte at diskarte. Sa ilang mga kaso, ito ay kinakailangan upang itama ang mag-aaral. Minsan kailangan mo lang ituro ang pagkakamali at hilingin sa mag-aaral na itama ito mismo, at kung minsan ay pinakamahusay na huwag pansinin ang mga pagkakamali. Ang lahat ay nakasalalay sa sitwasyon, mga layunin ng gawain at mga katangian ng mga mag-aaral.

Mag-ehersisyo.

1. Tandaan kung anong mga diskarte sa pagwawasto ng error ang ginamit ng iyong mga guro. Isipin kung anong mga diskarte ang madalas mong ginagamit. Aling mga diskarte na nakalista sa artikulo ang tila pinaka-kapaki-pakinabang sa iyo? Anong mga diskarte ang hindi mo pa nagamit noon ngunit gusto mong subukan?

2. Isipin kung paano mo itatama ang mga pagkakamali ng isang mag-aaral sa mga sumusunod na sitwasyon: a) sa panahon ng isang presentasyon sa pagtuturo; b) sa panahon ng paghahanda ng isang diyalogo nang magkapares.

Isulat ang iyong mga ideya (200-250 salita).

Ang mga tunay na aklat-aralin sa Ingles ay mas mahusay na ngayon kaysa dati. Mahusay ang English File, Outcomes, Cutting Edge, Straightforward at marami pa. Ngunit mayroon silang isang sagabal - isinulat sila para sa libu-libong tao mula sa buong mundo. Bilang resulta, ang mga pagkakamaling likas sa mga katutubong nagsasalita ng isang partikular na wika ay hindi tinatalakay sa mga aklat-aralin na ito. Pero okay lang, tumulong ang mga guro!

Bilang isang guro sa Ingles, araw-araw akong nakakarinig at nagwawasto ng mga pagkakamali sa nakalipas na 13 taon. Upang maiwasto nang kaunti, nag-compile ako ng isang listahan ng mga pinakakaraniwang pagkakamali na ginagawa ng mga estudyanteng Ruso sa pagsasalita sa Ingles. Ang mga pagkakamaling ito ay ginagawa ng karamihan sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad, kasarian, propesyon, antas, ganap na independyente sa bawat isa. Ang order ay random.

Sa Lunes o Martes, palagi kong tinatanong ang mga estudyante: “Ano ang ginawa ninyo sa katapusan ng linggo?” at narinig ko bilang tugon "Ako kasama ang aking mga kaibigan ay pumunta sa sinehan." Tamang sabihin Ang aking mga kaibigan at ako ay pumunta sa sinehan o ako ay pumunta sa sinehan kasama ang aking mga kaibigan. Sa Ingles, ang salitang ayos na "paksa + pandiwa" ay halos hindi matitinag. Kaunti lang ang mailalagay sa pagitan nila. Ang mga pariralang pang-ukol ay hindi pinapayagan.

Kapag ang mga estudyante ay hindi alam kung paano sabihin ang isang bagay, sila ay nagtatanong sa akin o bumubulong ng “Paano ito sasabihin?” sa ilalim ng kanilang hininga. Ito ay hindi tama. Ito ay isang tanong, at ang mga tanong sa Ingles ay binuo gamit ang mga pantulong na pandiwa. Tama, halimbawa, tulad nito: Paano ko ito sasabihin? Paano ko ito ilalagay? Ano ang salita para dito? Ano ang tawag mo dito? (“Paano mo ito tinawag?” Siyanga pala, isa pang pagkakamali. Ano ang tama sa huling opsyon.) Paano magagamit sa mga pangungusap na nagpapatibay, halimbawa, “Hindi ko alam kung paano ito sasabihin” o “ Ipapakita ko sa iyo kung paano ito gagawin,” ngunit hindi sa mga tanong.

Tama, magparamdam ka lang. Higit pa rito, pakiramdam na ang iyong sarili ay may kahulugan na malamang na hindi mo gustong gamitin sa isang aralin sa Ingles. Ni hindi ako kumportable na ipaliwanag ito. Mas mahusay na i-google ito sa iyong sarili. Katotohanan.

Oo, mali ang "Inaasahan kong marinig mula sa iyo". Oo, kailangan mong gamitin ang -ing form pagkatapos nito at sabihing inaasahan kong marinig mula sa iyo. Hindi, hindi ito eksepsiyon na dapat tandaan. May paliwanag.

Ang bagay ay maaaring maging isang butil bago ang isang pandiwa (Gusto kong pumunta) o isang pang-ukol (pumunta sa Moscow). Kapag ito ay isang particle, ang infinitive ay dapat gamitin, ngunit kapag ito ay isang pang-ukol, ang -ing form ay dapat gamitin. Sa kaso ng inaabangan, ito mismo ang pang-ukol, tulad ng sa mga halimbawang ito: Nasanay akong gumising ng maaga; Naglalaan ako ng maraming oras sa pagsusulat ng aking blog; Dapat tayong mangako sa pagsusumikap.

Sa Ingles, ang hinaharap ay malapit lamang, hindi malapit, tulad ng sa Russian. Kailangan mo lang tanggapin ito at pag-usapan sa malapit na hinaharap.

Sa Russian, ang "sa kalye" ay kadalasang nasa labas lamang. Kung "malamig sa labas", nangangahulugan ito na malamig din sa mga parke, sa mga pilapil, at iba pa. Sa Ingles, sa kalye ay nangangahulugang eksaktong "sa kalsada / sa lungsod / may mga gusali sa magkabilang panig." Samakatuwid, kung tumakbo ka sa parke o maglaro ng football sa bakuran, ito ay nasa labas / labas, hindi sa kalye.

Ang huling oras ay hindi nangangahulugang "sa kamakailang mga panahon', ngunit 'huling pagkakataon'. Halimbawa: "Ang huling pagpunta ko sa sinehan ay noong Agosto" o "Kailan ka huling nanood ng pelikula sa English?" Ang "kamakailan" ay kamakailan lamang / kamakailan. Halimbawa, "Hindi ko gaanong nakakausap ang aking matalik na kaibigan kamakailan" o "Kamakailan lang ay nanonood ako ng The Big Bang Theory."

Tama ang pagkakasabi: ang ibang wika ay nangangahulugan ng ibang paraan ng pag-iisip. Minsan nagtataka ka kung bakit sila, mga nagsasalita ng Ingles, ay ginagawa ito sa ganitong paraan at hindi kung hindi man. Halimbawa, bakit sa Ingles ang salitang "payo" (payo) ay maaari lamang sa isahan? O, sabihin nating, bakit ang ibig sabihin ng "nakakatawa" ay parehong "nakakatawa/nakakatawa" at "kahina-hinala"?

Kasabay nito, kami, mga katutubong nagsasalita ng wikang Ruso, ay madalas na nakakalimutan ang tungkol sa pagkakaibang ito at isinasalin ang aming mga iniisip, sinusubaybayan (inuulit) ang aming katutubong wika. Mayroong kahit isang expression na "Rungli". Ang neologism na ito ay tumutukoy sa isang tiyak na "diyalekto" ng Ingles na nilikha ng mga Ruso. Narito ang mga karaniwang pagkakamali sa Ingles:

• Mga pagkakamali ng Ruso sa pagbigkas sa Ingles (higit pang mga detalye sa mga artikulo " ”, “ ”),
• maling paggamit ng mga panahunan ng mga pandiwa sa Ingles (basahin ang artikulong " ”).
• isang grupo ng iba pang mga error, na tatalakayin sa ibaba.

Nararamdaman ko ang pagpapalit: sa maling paggamit ng ilang mga salitang Ingles

Kadalasan, mali ang pagsasalin namin ng ilang mga parirala, dahil iniisip namin na sa Ingles ang tunog nila ay katulad ng sa Russian, na humahantong sa mga lexical na error sa Ingles.

Ang kababalaghang ito ay umaabot sa maraming salita. Magsimula tayo sa mga panghalip:

Kapag gusto nating linawin ang pangalan ng isang bagay, ginagamit natin ang interrogative pronoun na "paano".

Halimbawa: "Ano ang tawag dito sa Ingles?" - sabi ng nagsasalita ng Ruso at itinuro ang isang tiyak na bagay.

Pagkatapos ay isinasalin namin ang pangungusap na ito sa larawan at pagkakahawig, na gumagawa ng isang pangkaraniwang pagkakamali:

Hindi tama: paanotawag mo ba dito sa English? opaano pinangalanan ba ito sa English?

tama: Anotawag ba sa english? (o Ano ang Ingles para dito?)

Isa pang nakakalito na kaso:

Hindi tama: may kapatid ako alin mag-aral sa paaralan

tama: may kapatid ako WHOpag-aaral sa paaralan (Mayroon akong kapatid na babae, sino ang pumapasok sa paaralan)

Maaaring maghintay sa atin ang kaparehong "kaasiwaan" sa mga magalang na paraan ng address:

Alam ng isang taong nag-aaral ng Ingles sa mahabang panahon na ang "Salamat" ay dapat sagutin ng alinman sa "You are welcome" o "My pleasure". Ngunit madalas na may mga kaso ng pagsubaybay sa Russian na "pakiusap", na nakakalito sa mga dayuhan 🙂 Magbibigay ako ng ilang higit pang mga halimbawa ng pagiging magalang na kakaiba para sa mga dayuhan:

Hindi tama: ulitin ang isang bagay na hindi narinig sa salitang "ano?" (Ano?)

tama: Excuse me? (o Sorry?)

Hindi tama:Bigyan mo ako ng isang tasa. (para sa isang dayuhan, lalo na sa isang estranghero, ang pariralang ito ay parang bastos, dahil ito ay isang indikasyon, halos isang order)

tama:Maaari mo ba akong bigyan ng isang tasa, mangyaring?

Ang mga preposisyon ay isa pang sakit ng ulo:

Para sa akin personal, sa pamamagitan ng paraan, ang pinakamakapangyarihan. Nahihiya akong aminin, pero kahit kailan hindi ako nakapasa para sa lahat ng 10 puntos 🙁

Halimbawa: "Galit ako sa kanya!" - nagsasalita kami sa Russian, at pagkatapos ay isalin din sa Ingles.

Hindi tama: Para magalit sa isang tao

tama: Para magalit kasama isang tao

Ang ilang mas kumplikadong mga halimbawa para sa aming pag-unawa:

Hindi tama: Dito sa sandali

tama: Sasandali (sa ngayon)

Hindi tama: Depende mula sa siya (o Depend ng siya)

tama: Depende sasiya (depende sa kanya)

Hindi tama: hatiin sa mga grupo

tama: hatiin sa mga grupo

Hindi tama: Upang maghintay ng isang tao

tama: ang mag hintay para saisang tao (maghintay para sa isang tao)

Hindi tama: para makapagtapos ng paaralan

tama: magtapos mula sapaaralan (pagtapos ng paaralan)

Hindi tama: Upang makinig sa isang tao/musika

tama: Para makinig samusika (makinig sa musika)

Hindi tama:Upang matakot sa isang tao/isang bagay

tama: Matakot ngisang bagay (na matakot sa isang bagay)

Tandaan na sa mga pangngalan ng Ruso ay may mga anyo ng hindi direktang mga kaso, at sa mga kaso ng Ingles ay nabuo sa tulong ng mga preposisyon (kaya ang "mga binti" ng naturang mga hindi pagkakapare-pareho ay "lumago"). Magbasa pa sa artikulong " ”.

Masyado kang nagsasalita: tungkol sa pagdaragdag ng mga hindi kinakailangang salita

Narito ang isang halimbawa na naging klasiko na:

"Mabuti ang pakiramdam ko," sabi namin bilang tugon sa tanong ng mga empathizer.

Paano isalin ang pangungusap na ito sa Ingles? Tandaan nyo lang yung kanta ni James Brown 🙂

Hindi tama: Masarap ang pakiramdam ko

tama: Maganda ang pakiramdam ko

Hindi tama: Sumasang-ayon ako sa iyo

tama:Sumasang-ayon ako sa iyo (hindi kinakailangan ang pag-uugnay ng pandiwa dahil ang sang-ayon ay isang pandiwa)

Hindi tama:<…>at iba pa.

tama: <…>atbp. (atbp.)

Malinaw na wala kang sinasabi: tungkol sa pagbabalewala sa mga tamang salita

Una sa lahat, ito, siyempre, ay may kinalaman sa mga artikulo. Napakadaling ipaliwanag ang error na ito: wala sila sa Russian. Hindi ko uulitin ang mga patakaran para sa paggamit ng artikulo - mahahanap mo ang impormasyong ito sa maraming mga mapagkukunan (halimbawa, sa ). Sabihin ko lang na ang mga taong Ruso ay kadalasang nakakapagsalita sa LAHAT nang hindi gumagamit ng mga artikulo, sa kabila ng katotohanan na kinakailangan na gamitin ang mga ito!

Huwag Magtiwala sa "Maling Kaibigan ng Tagasalin"

“Galing ito sa ibang magazine,” minsang sinabi ng isang kaibigan ko sa isang tindera na humiling sa akin na bayaran ang isang bote ng tubig na binili niya sa ibang tindahan.

- Maaaring ito ay mula sa ibang tindahan? palihim na tanong niya 🙂

Mayroong maraming ganoong interlingual homonyms:

• "pang-aabuso" ay nangangahulugang "pang-aabuso, insulto" (at hindi isang pasanin);
• "accord" - kasunduan (hindi isang chord);
• "Antarctica" - AntarcticaOo(hindi Antarctica ka);
• "baton" - pamalo, baton ng konduktor (hindi isang mahabang tinapay);
• "cabinet" - isang cabinet na may mga drawer (hindi isang opisina);
• Ang "compositor" ay isang typesetter, hindi isang kompositor;
• "data" - data, katotohanan, impormasyon (hindi petsa);
• "suriin" - upang suriin, suriin (hindi isang pagsusulit), atbp.

Upang hindi mapunta sa isang mahirap na sitwasyon, ang mga naturang salita ay kailangang tandaan. Siyanga pala, may kabuuan ang Lingualeo . Idagdag ang mga ito sa iyong diksyunaryo at patakbuhin ang iba't ibang mga ehersisyo 🙂 O hindi bababa sa pumasok at tumawa!

Listahan ng mga "mapanganib" na lugar

Magpapangalan ako ng ilang "mga bitag" na naghihintay sa amin, mga katutubong nagsasalita ng wikang Ruso:

1. Pagkakaiba sa pagitan ng Russian at English na mabibilang/hindi mabilang na mga salita.

Nabanggit ko na ang isang ganoong salita sa simula ng artikulo - payo.

Hindi tama: Binigyan ako ng aking ina ng magandang payo s

tama:Binigyan ako ng aking ina ng magandang payo (kahit na ang ibig naming sabihin ay ilang mga tip).

Ang isa pang salita na maaaring malito sa atin ay ang balita. Ang catch sa salitang ito ay mayroon lamang itong isahan na anyo.

Hindi tama: Ano ay ang balita?

tama: Ano ay ang balita?

2. Bilang karagdagan, may mga set na expression kung saan ginagamit namin ang maramihan, at ginagamit nila ang isahan:

Hindi tama: walang problema s

tama:Walang problema (Walang problema, o Hindi problema)

Hindi tama: walang komento s

tama:walang komento (no comments).

3. May mga polysemantic na salita sa Russian, para sa pagsasalin kung saan sa Ingles ay ginagamit na ang iba't ibang salita.

Halimbawa, ang salitang "daliri" ay ang huling bahagi ng parehong mga kamay at paa sa Russian. Samantalang sa Ingles - sa unang kaso, kailangan mong gumamit ng "daliri" (daliri), at sa pangalawa - "daliri" (daliri).

Mga halimbawa ng mga ganyang salita

Kaya, iminumungkahi kong tapusin ang pagsusuri tungkol dito at magpakasawa sa pag-aaral ng Ingles upang walang isang pagkakamali ang lumabas sa iyong hindi nagkakamali na pananalita 🙂 Good luck!

Upang hindi makaligtaan ang mga bagong kapaki-pakinabang na materyales,

Dedicated sa mga estudyante ko...

Ang bawat isa ay nagsisimulang matuto ng isang wikang banyaga na may isang pangunahing layunin - upang matutong magsalita. At ang aming gawain ay turuan kang magsalita ng tama. Sa proseso ng pag-aaral, ang lahat ng mga mag-aaral ay nagkakamali, at ang mga guro, naman, ay nagwawasto, nagpapaliwanag ng mga patakaran at nagpapatibay sa kanila sa pagsasalita upang maiwasan ang mga paulit-ulit na pagkakamali. Ngunit laging posible bang "iwasan"? Ilang beses sa bawat aralin sinabi mo " sumasang-ayon ako”, “Ito ay depende sa”, “Masarap ang pakiramdam ko"? Aba, sobra! At para sa mga "nakakahawang" error na ito, hindi ito isang indicator! Kung sa unang yugto ay ganito pagkakamali mapapatawad pa, tapos yung mga estudyante ng mga level nasa pagitan, Upper Intermediate at Advanced dapat seryosong pag-isipan ang kanilang pag-uugali at mapagtanto ang kanilang mga pagkakamali! :-)

Sa artikulong ito, titingnan natin kung ano ang "sa pandinig", kung ano ang pumipigil sa atin na magsalita ng tama - ang pinakakaraniwan at pagkakamali ng ating mga mag-aaral ( mga pagkakamali sa spelling ay isang paksa para sa isang hiwalay na talakayan).

Mga pagkakamali sa pagbigkas

NB! Kung nahihirapan kang maunawaan, gamitin ang aming online na diksyunaryo. I-double-click lamang sa anumang salita, at maaari mong pakinggan kung paano ito binibigkas nang tama.

Ang kasabihan na "Sinusulat namin ang Manchester, ngunit sinasabi namin ang Liverpool" perpektong nailalarawan ang mga tampok at. At lubos kong nauunawaan ang mga paghihirap na lumitaw kapag binibigkas ang mga tunog [ θ ] at [ ð ] (isipin mo / ito), [w] at [ v] (na kadalasang binibigkas tulad ng tunog ng Ruso [v]), kahirapan sa pagbigkas ng mga salita tulad ng matapat, mga pangyayari atbp. Ngunit ang mga paghihirap sa pagbigkas na ito ay kadalasang madaling malampasan ng mga mag-aaral, na hindi masasabi tungkol sa mga sumusunod na salita:

• Kasamahan- sa halip na [ ˈkɔliːg] bigkasin ang [ kɔˈliːg] - marahil sa pamamagitan ng pagkakatulad sa salitang Ruso na "kasamahan" na may diin sa pangalawang pantig.
• Hotel- sa halip na [ həutɛl] bigkasin ang [ ˈhəutɛl]. Ang dahilan ay hindi malinaw. Sa Russian, ang salitang "hotel" ay binibigkas din na may tuldik sa pangalawang pantig. Mayroong hypothesis na ang pagbigkas [ ˈhəutɛl] na nauugnay sa kanta Mga agila “Hotel California”.
• Gayundin- sa halip na [ ˈɔːlsəu] bigkasin ang [ ˈaːlsəu] - muli nating nakalimutan na ang mga patakaran ng pagbabasa ng wikang Ruso ay hindi nalalapat sa Ingles!
• Since- sa halip na [ sɪns] bigkasin ang [ saɪns] - ito ay isang paboritong pagkakamali ng mga taong kabisado ang mga alituntunin ng pagbabasa sa isang bukas / saradong pantig na napakahusay. Ngunit, tulad ng sinasabi nila, aba mula sa isip ...
• May haez] bigkasin ang [ haz].
• Ilagay– mga mag-aaral sa elementarya sa halip na [ ilagay] bigkasin ang [ pʌt] - cm. mula noon.
• para mabuhay(mabuhay) - sa halip na [ lɪv] sabi nila [ laɪv], a mabuhay(buhay) [ laɪv] bigkasin ang [ lɪv]. Eksakto ang kabaligtaran!
• pulis- sa halip na [ pəliːsmən] bigkasin ang [ ˈpɔliːsmən]. Ang dahilan para sa error na ito ay nananatili pa rin para sa akin kumpletong misteryo! :-)
• Dagdag- sa halip na [ əˈdɪʃənl] sabi nila [ aˈdɪʃənl] - parang din.
• Huminto, nagtrabaho atbp. - bigkasin ang [ huminto], [wəːkɪd]. Kasabay nito, alam ng lahat ang panuntunan: ɪd] bigkasin lamang pagkatapos ng mga tunog [ t], [d] (kinasusuklaman, nagpasya), at sa ibang mga kaso [ t] (pagkatapos ng [ k], [p], [f], [s], [ʃ ], [tʃ]) o [ d] (pagkatapos ng mga tinig).
• Ipinanganak- sa halip na [ bɔːn] (ipanganak) sabihin [ bəːn] → paso(paso, paso). At sa halip na sabihin kung kailan ka ipinanganak, lumalabas na nag-ulat ka na may ginawa silang hindi maintindihan sa iyo, malamang ... nasunog?!
• Lipunan- sa halip na [ səˈsaɪətɪ] sabi nila [ ˈsɔsɪətɪ] – sa nakikita ko, kaya nagbabasa ako!
• Tiyan- sa halip na [ stʌmək] sabi nila [ ˈstomʌtʃ] ay ang parehong kuwento tulad ng sa lipunan.

Kaya, tandaan ang pangunahing tuntunin ng pagbabasa ng mga salitang Ingles: hindi sigurado - tingnan ito sa isang diksyunaryo.

Mga pagkakamali sa gramatika

Minsan lumalabas ang mga nakakatawang expression at pangungusap, ngunit magsimula tayo sa mga "hindi nakakatawa" na pinakakaraniwang pagkakamali.

Mga panuntunan para sa paggamit ng mga pang-ukol("", "", "") ay kinasusuklaman ng halos lahat. Gusto pa rin! Maraming kailangang isaulo at matutunan sa pamamagitan ng puso, kaya madalas silang gumagamit ng maling pang-ukol, laktawan ito o ginagamit kung saan ito ay ganap na hindi kailangan. Marami, sa palagay ko, ang pamilyar sa mga pagkakamali na itinatama ng mga guro sa halos bawat aralin:

• May pinuntahan ako – sa dagdag dito → may pinuntahan ako(May pinuntahan ako).
• Tinawagan ko siya → Tinawagan ko siya(Tinawag ko siya).
• Dumating ako sa bahay → umuwi ako(Umuwi ako). Madaling tandaan - hindi natin kailangan ng dahilan (dahilan) para umuwi, kaya huwag gamitin ito!
• Napag-usapan namin ang tungkol dito → Napag-usapan namin ito(napag-usapan namin ito). PERO Napag-usapan namin ito(nag-uusap kami tungkol dito).
• Nagbakasyon ako → Ako ay nagbakasyon(Nagbakasyon ako).
• Upang makaimpluwensya sa smth → Upang maimpluwensyahan ang smth(iimpluwensyahan ang isang bagay). PERO Upang magkaroon ng impluwensya sa smth(upang magkaroon ng epekto sa isang bagay).
• Sa katapusan ng linggo → Sa katapusan ng linggo(sa katapusan ng linggo).
• Sa 5 o'clock → Alas 5 na(sa 5:00).
• Depende sa smth → Depende sa smth(depende ito sa isang bagay).
• Nakaraang linggo → _Nakaraang linggo(nakaraang linggo).
• Sa susunod na taon → _Sa susunod na taon(sa susunod na taon).
• Lunes → Lunes(sa Lunes).
• Kasama rin dito ang paggamit ng butil sa: pwede sa / dapat na / dapat / maaaring sa- huwag gumamit ng butil sa pagkatapos ng mga ito!

Minsan sila ay "nabibigo" maramihang anyo ng mga pangngalan (« », « »):

• ng mga bata
• mga tao
• mga lalaki
• ng babae
• At syempre, mga payo- alam ng lahat, ngunit nakalimutan na ang pangngalan payo(payo) - at ginagamit lamang sa isahan. Halimbawa:
  

  Binigyan niya ako ng maraming kapaki-pakinabang na payo. Binigyan niya ako ng maraming kapaki-pakinabang na payo.

Maraming estudyante ang gustong magsabi ng "Ako" ( Ako ay) kung saan hindi nila kailangang "maging" sa lahat. Ang resulta ay: "Nagtatrabaho ako", "Sumasang-ayon ako", "Pupunta ako", atbp.:

• sumasang-ayon ako- mga klasiko ng genre! → sumasang-ayon ako / hindi ako pumayag(Sumasang-ayon ako / hindi sumasang-ayon).
• nagtatrabaho ako atbp. → nagtatrabaho ako(Nagtatrabaho ako).

At narito kung saan maging inaasahan, madalas itong hindi napapansin:

• pagod ako → pagod ako(Pagod na ako).
• Ako_ natatakot (hindi ako natatakot / natatakot) ng → Natatakot ako (hindi ako natatakot / natatakot).(Natatakot ako / natatakot ako).

Ang mga pagkakamali ay karaniwan din kapag ang "maling" salita ay ginamit, "sa maling" kahulugan, ay nagbabago. Narito ang pinakapaborito sa kanila:

• Upang gumawa ng mga larawan sa halip na Para kumuha ng litrato(kumuha ng mga litrato).
• I very much like / I very much need sa halip na Gustong-gusto ko ito / sobrang kailangan ko ito(Talagang gusto/kailangan ko ito).
• Sabi niya ano sa halip na Sinabi niya iyon(sabi nya...).
• Nakalimutan ko ang libro ko sa trabaho sa halip na Naiwan ko ang libro ko sa trabaho(Nakalimutan ko ang libro sa trabaho).
• mahilig akong magbasa ng mga libro sa halip na mahilig akong magbasa ng mga libro(Gusto kong magbasa ng mga libro).
• Halos hindi(halos, bahagya, pilit) sa halip na mahirap(mahirap): Halos hindi siya nagtatrabaho → Nagtatrabaho siya ng mabuti. Pinaghahalo-halo ang mga salita bahagya at mahirap, tinawag mong tamad ang isang tao, hindi masipag!
• Gamitin kasi sa halip na kaya lang, Halimbawa: May sakit siya dahil nanatili siya sa bahay → May sakit siya kaya nanatili siya sa bahay(i.e., "hindi siya nagkasakit dahil nanatili siya sa bahay," ngunit "nananatili sa bahay dahil nagkasakit siya").

Ang mga sumusunod na pagkakamali sa gramatika ay madalas na ginagawa:

• Ito ay depende sa → Ito ay depende sa(depende ito sa...).
• Madalas umuulan → Madalas umuulan(madalas umuulan). Sa kontekstong ito ulan ay isang pandiwa.
• Ibig sabihin nun → Ibig sabihin nito ay(ibig sabihin nito ay...).
• kalabisan ito: Supermarket ito ay isang lugar kung saan tayo makakabili ng pagkain → Ang Supermarket_ ​​​​ay isang lugar kung saan tayo makakabili ng pagkain(ang supermarket ay isang lugar kung saan tayo makakabili ng pagkain).
• Ang ilang karaniwang tanong ay binibigyan ng maiikling sagot na may mali: Handa ka na ba? – Oo. → Handa ka na ba? – Oo ako. Tandaan na sa maikling sagot ( Oo / hindi) ginagamit namin ang pantulong na pandiwa kung saan nagsimula ang tanong: Nagsasalita ka ba ng Ingles? – Oo; Estudyante ba siya? – Hindi, hindi siya.
• maling gamitin iba pa / isa pa- maaari mong basahin ang higit pa tungkol dito sa aming artikulong "".
• Maling paggamit sabihin / sabihin / magsalita. Higit pa tungkol dito - ""
• Mukha siyang bata → Mukha siyang_ bata (mukha siyang bata). At dito gaya ng ginagamit kung sinusundan ng / . Halimbawa: Kamukha niya ang kanyang ama (kamukha niya ang kanyang ama).
• Wala akong kotse sa halip na Wala akong sasakyan / Wala akong kotse(Wala akong kotse).
• At, siyempre, ang subordinate clause na may kung (kailan), na HINDI ginagamit. Ibig sabihin, sa halip na dapat magsalita .

Nakakatuwang mga pagkakamali

Ang lahat ng mga error na nabanggit sa itaas ay maaaring tawaging "seryoso", ngunit mayroon ding mga "nakakatawa". Kaya, halimbawa, ang expression ayos lang ako ginagawang iniisip mo ang tungkol sa mga aksyon ng nagsasalita, dahil sa gayong kumbinasyon pakiramdam isinalin bilang "touch", "feel" at ang parirala ayos lang ako mukhang kakaiba, hindi ba? :-) Kung gusto mong sabihin na maganda ang pakiramdam mo, dapat mong sabihin ayos lang ako.

Para sa ilang kadahilanan, ang mga problema ay lumitaw kapag sumasagot sa mga simpleng tanong na "Kumusta ka?", "Ano ang lagay ng panahon ngayon?". Isaalang-alang ang mga halimbawa:

• Kumusta ka?(Kamusta ka?) - magaling ako(Magaling ako). Siyempre, ikaw ay isang mabuting tao, ngunit kailangan mong sagutin: Mabuti/mabuti ako(Ayos lang ako).
• kamusta ka na?(Kamusta ka?) - wala akong ginagawa(Wala akong ginawa). Walang nagtatanong kung ano ang iyong ginagawa. Inaasahan na marinig kung ano ang iyong ginagawa, i.e. Mabuti/mabuti ako.
• Ano ang lagay ng panahon tulad ngayon?(ano ang panahon ngayon?) - Oo, gusto ko ito(Oo, gusto ko siya) → Maganda ang panahon ngayon(maganda ang panahon ngayon).

Kadalasan maririnig mo kung paano ka mahal at kailangan ng lahat:

• Kailangan ako ng English para sa aking trabaho(Kailangan ako ng English) sa halip Kailangan ko ng English para sa trabaho ko(Kailangan ko ng Ingles para sa trabaho). Gagawin ang Ingles nang wala ka. Hindi ka kailangan ng English! :-)
• Ang mga bagong sapatos na tulad ko(mahal ako ng mga bagong sapatos na ito) sa halip Gusto ko ang mga bagong sapatos na ito(Gusto ko ang mga bagong sapatos na ito).

Mayroon ding mga mag-aaral na may mataas o mababang pagpapahalaga sa sarili:

• Interesting ako(I'm interesting) sa halip Interesado ako dito(Interesado ako).
• Ako ay napakahusay(I'm very good) sa halip magaling na ako(gumagawa nang napakahusay).
• boring ako(Naiinip ako) sa halip wala akong magawa(Wala akong magawa).
• nakakatakot ako(Grabe ako) sa halip natatakot ako(Takot ako).

At ang ilan ay pumunta doon, hindi ko alam kung saan:

• Pumunta ako sa magazine (magazine– magazine) sa halip na pumunta ako sa tindahan(Pumunta ako sa tindahan).

Ipakita natin ang mga error sa itaas sa anyo ng isang talahanayan na kailangang i-print at isabit sa itaas ng desk (sa tabi). :-) Narito ang mga pinakamadalas na halimbawa:

(*.pdf, 361 Kb)

Nangungunang 40 pinakakaraniwang pagkakamali ng aming mga mag-aaral
№	Pagkakamali	Tamang opsyon
1	Kasamahan	Kasamahan [ˈkɔliːg]
2	Hotel	Hotel
3	Gayundin [ˈaːlsəu]	Gayundin [ˈɔːlsəu]
4	Since	Since
5	Pulis [ˈpɔliːsmən]	pulis
6	Lipunan [ˈsɔsɪətɪ]	Lipunan
7	Huminto, nagtrabaho	Huminto, nagtrabaho
8	May pinuntahan ako	Nagpunta ako_ sa isang lugar
9	Tinawagan ko siya	Tinawagan ko siya
10	Dumating ako sa bahay	umuwi ako
11	Nagbakasyon ako	Ako ay nagbakasyon
12	Upang makaimpluwensya sa smth	Upang maimpluwensyahan_ smth
13	Depende sa smth	Depende sa smth
14	Talakayin ang tungkol sa smth	Talakayin_smth
15	Nakaraang linggo	_Nakaraang linggo
16	Lunes	Lunes
17	Sa 5 o'clock	Alas 5 na
18	Sa katapusan ng linggo	Sa katapusan ng linggo
19	Mga bata, tao, lalaki, babae	Mga bata, tao, lalaki, babae
20	Ang daming payo	Ang daming payo
21	sumasang-ayon ako	sumasang-ayon ako
22	pagod ako	pagod ako
23	Ibig sabihin nun	Ibig sabihin nito ay
24	Ako_ natatakot / hindi ako natatakot	Natatakot ako / hindi ako natatakot
25	Gustong-gusto ko ito	Gustong-gusto ko ito
26	Sabi niya ano	Sinabi niya iyon
27	Wala akong kotse	Wala akong kotse / wala akong kotse
28	Kung magiging maganda ang panahon, mamasyal tayo	Kung maganda ang panahon, mamasyal tayo
29	ayos lang ako	ayos lang ako
30	Nakalimutan ko ang libro ko sa trabaho	Naiwan ko ang libro ko sa trabaho
31	Madalas umuulan	Madalas umuulan
32	Kumusta ka? - Magaling ako	Kumusta ka? - Mabuti/mabuti ako
33	kamusta ka na? – Wala akong ginagawa	kamusta ka na? - Mabuti/mabuti ako
34	Ano ang lagay ng panahon tulad ngayon? - Oo, gusto ko ito	Ano ang lagay ng panahon tulad ngayon? – Maganda ang panahon ngayon
35	Kailangan ako ng English para sa aking trabaho	Kailangan ko ng English para sa trabaho ko
36	Ang mga bagong sapatos na tulad ko	Gusto ko ang mga bagong sapatos na ito
37	Interesting ako	Interesado ako dito
38	boring ako	wala akong magawa
39	nakakatakot ako	natatakot ako
40	Pumunta ako sa magazine	pumunta ako sa tindahan

Kung matagal ka nang nag-aaral ng Ingles, dapat ka ring magkaroon ng "paboritong rake" - mga pagkakamali na ayaw mawala. Ibahagi ang mga ito sa amin, at baka pagkatapos ay maaari nating labanan ang mga ito nang sama-sama!

Si Jon Gingerich, editor ng O'Dwyer's magazine sa New York at host ng mga workshop at pagsasanay sa copywriting at pagsusulat, ay nakolekta ang pinakakaraniwang pagkakamali sa wikang Ingles, na regular niyang nakakaharap hindi lamang sa personal na komunikasyon, kundi pati na rin sa mga pahayagan, magasin. , at maging ang mga sikat na libro.

Kung nais mong magsalita at magsulat nang mahusay, dapat mong maging pamilyar sa impormasyong ito. Hindi alintana kung gaano karaming oras at pera ang iyong ginugol sa mga kurso sa wika.

1. Sino at kanino

Sino ("sino") ay isang panghalip na paksa kasama ng "siya", "siya", "ito", "kami" at "sila". Ang salita ay ginagamit kapag ang panghalip ay nagsisilbing paksa ng isang pangungusap. Sino ("sino"), sa kabilang banda, ay tumutukoy sa mga panghalip na bagay kasama ng "kaniya", "kanya", "ito", "kami" at "sila" at ginagamit kapag tumutukoy sa layon ng isang pangungusap. Kung ikaw ay , palitan kung sino ang "siya" o "siya" at kanino ng "siya" o "siya". Halimbawa, kumunsulta ako sa isang abogado na nakilala ko sa New York - cf. Kinunsulta ko siya ("Kumunsulta ako sa isang abogado na nakilala ko sa New York - ibig sabihin, kumunsulta ako sa kanya").

2. Alin at iyon

Ito ang isa sa mga pinakakaraniwang pagkakamaling nararanasan mo. Iyan ay isang restrictive pronoun. Halimbawa, hindi ako nagtitiwala sa mga prutas at gulay na hindi organic. Ito ay tumutukoy sa lahat ng di-organikong prutas at gulay. Sa madaling salita, organic fruits and vegetables lang ang tiwala ko. Na kumakatawan sa isang kamag-anak na sugnay, iyon ay, ito ay nagpapahiwatig ng mga opsyon na maaaring opsyonal. Halimbawa, inirerekomenda kong kumain ka lamang ng mga organikong prutas at gulay, na available sa mga grocery store sa lugar. Sa kasong ito, hindi mo kailangang pumunta sa isang espesyal na tindahan ng organikong pagkain. Alin ang tumutukoy at kung ano ang mga limitasyon.

3. Humiga at magsinungaling

Ito ang hiyas ng lahat ng mga pagkakamali sa gramatika. Ang Lay ay isang pandiwang pandiwa. Nangangailangan ito ng isang direktang bagay at isa o higit pang mga bagay ng pananalita kung saan aabot ang pagkilos nito. Ang Lay ay ang kasalukuyan ng pandiwang ito (halimbawa, inilatag ko ang lapis sa mesa), at ang nakaraan ay inilatag (halimbawa, Kahapon ay inilatag ko ang lapis sa mesa). Ang kasinungalingan ay isang intransitive verb. Hindi ito nangangailangan ng isang bagay. Ang kasalukuyan ay kasinungalingan (halimbawa, The Andes mountains lie between Chile and Argentina), the past is lay (The man lay waiting for an ambulance). Ang pinakakaraniwan ay nangyayari kapag ginamit ng may-akda ang past tense ng transitive verb lay (halimbawa, humiga ako sa kama), kapag ang ibig niyang sabihin ay past tense ng intransitive lie verb (nakahiga ako sa kama).

4 Moot

Taliwas sa popular na paniniwala, ang moot ay hindi nangangahulugang isang bagay na kalabisan/labisan/labis-labis. Ang salitang ito ay tumutukoy sa isang kontrobersyal na paksa o isang paksang bukas sa talakayan. Halimbawa, Ang ideya na ang commercial zoning ay dapat pahintulutan sa residential neighborhood ay isang pinagtatalunang punto para sa konseho kontrobersyal na isyu para sa payo).

5. Tuloy-tuloy at tuloy-tuloy

Ang mga salitang ito ay magkatulad, ngunit mayroon ding pagkakaiba sa pagitan nila. Ang tuluy-tuloy ay nangangahulugang isang bagay na nangyayari nang paulit-ulit sa paglipas ng panahon. Ang tuluy-tuloy ay tungkol sa isang bagay na patuloy na nangyayari nang hindi humihinto o humihinto. Halimbawa, Ang patuloy na musika sa tabi ay ginawa itong pinakamasamang gabi ng pag-aaral kailanman o ang kanyang patuloy na pakikipag-usap ay pumigil sa kanya mula sa pag-concentrate. focus").

6. Inggit at inggit

Ang salitang inggit ("inggit") ay nagpapahiwatig ng pagnanais para sa magandang kapalaran ng ibang tao. Ang selos ("") ay may mas negatibong kahulugan. Ito ang takot sa kumpetisyon, na kadalasang naroroon sa mga personal na relasyon. Ang inggit ay kapag gusto mong maging kasing ganda ng iyong kaibigan, at ang selos ang nangyayari sa iyo kapag ang iyong kapareha ay humahanga sa ibang tao.

7 Hindi rin

Hindi rin nagpapahayag ng negatibong estado. Ito ay literal na nangangahulugang "hindi". Dapat mong gamitin ang o kung ang iyong pangungusap ay may negatibong konotasyon at sinusundan ng isa pang negatibong kundisyon. Halimbawa, Ni ang mga lalaki o ang mga babae ay hindi lasing ("Ni ang mga lalaki o ang mga babae ay lasing"). Alam ng lahat ang tuntunin ng paggamit ng alinman - o at alinman - o mga tandem, ngunit mahalagang tandaan na hindi rin dapat gamitin bilang pangalawang negatibong kundisyon lamang sa isang pandiwa. Kung ito ay pangngalan, pang-uri o pang-abay, gamitin o tama. Halimbawa, Hindi siya kakain ng broccoli o asparagus ("Ayaw niyang kumain ng broccoli o asparagus" - ang unang negatibong pandiwa ay umaabot sa una at pangalawang pangngalan.

8. Mayo at maaaring

Maaaring magpahiwatig ng posibilidad, at maaaring magpahiwatig ng kawalan ng katiyakan. Maaari kang malasing kung mayroon kang dalawang shot sa loob ng sampung minuto ("Maaari kang malasing kung uminom ka ng dalawang shot sa loob ng 10 minuto") ay nangangahulugang isang tunay na posibilidad ng pagkalasing. Maaari kang makakuha ng tiket kung magpapatakbo ka ng tug boat habang lasing ("Maaari kang makakuha ng multa kung nagmamaneho ka ng tug boat habang lasing") - nagpapahiwatig ng posibilidad ng kung ano ang maaaring mangyari sa prinsipyo. Ang isang taong nagsasabing maaaring wala na akong alak ay nangangahulugan na ayaw niya ng mas maraming alak sa ngayon. At kung gagamitin niya ang salitang might, ibig sabihin ay ayaw niya ng alak. Sa kontekstong ito, maaaring mas tama.

9. Kung at kung

Maraming manunulat ang naniniwala na ang dalawang salita ay may parehong kahulugan. Pero hindi pala. Nagpapahayag man ng estado kung saan mayroong dalawa o higit pang mga alternatibo. Kung ginagamit sa isang sitwasyon kung saan walang mga alternatibo. Halimbawa, hindi ko alam kung malalasing ako ngayong gabi o malalasing ako ngayong gabi kung may pera ako para sa booze. pera").

10 Paunti-unti

Mas kaunti ang ginagamit para sa hypothetical na dami. Kaunti at kakaunti ang para sa mga bagay na kaya mo. Halimbawa, Ang kompanya ay may mas kaunti sa sampung empleyado o Ang kompanya ay hindi gaanong matagumpay ngayong mayroon lamang tayong sampung empleyado.

11. Mas malayo at higit pa

Ang salitang mas malayo ay nangangahulugang sinusukat na distansya. Ang karagdagang ay ginagamit upang tukuyin ang isang abstract na haba na hindi mo palaging masusukat. Halimbawa, inihagis ko ang bola ng sampung talampakan na mas malayo kay Bill o Nagdulot ng karagdagang implikasyon ang krisis sa pananalapi.

12. Dahil at dahil

Dahil tumutukoy sa oras, at dahil ay tumutukoy sa sanhi. Halimbawa, Dahil huminto ako sa pag-inom, nag-asawa na ako at nagkaroon ng dalawang anak ("Mula nang tumigil ako sa pag-inom, mayroon akong asawa at dalawang anak") o Dahil huminto ako sa pag-inom, hindi na ako nag-aaway tungkol dito sa aking asawa (" Dahil ako tumigil sa pag-inom, hindi na ako nag-aaway ng aking asawa dahil dito).

13. Walang interes at walang interes

Taliwas sa karaniwang paggamit, ang mga salitang ito ay hindi magkasingkahulugan. Ang walang interes na tao ay nangangahulugang "walang interes na tao" o "walang kinikilingan na tao". Halimbawa, ang isang hedge fund manager ay maaaring interesado sa pag-promote ng isang stock sa kabila ng katotohanan na hindi siya nakakatanggap ng anumang pinansiyal na benepisyo mula dito. Sa kasong ito, hindi siya makasarili. Ang parehong ay maaaring magamit sa mga hukom. Kung ang ibig mong sabihin ay isang taong hindi interesado sa anumang bagay (walang malasakit, walang malasakit), kailangan mong gamitin ang salitang hindi interesado.

14. Balisa

Kung hindi ka natatakot para sa kanila, hindi mo kailangang sabihin na sabik kang makita ang iyong mga kaibigan. Sa kasong ito, ikaw ay malamang na sabik (nagsusumikap) o nasasabik (nasasabik). Ang pagiging balisa ay nangangahulugan ng paparating na takot o, ngunit hindi na ikaw ay umaasa sa isang bagay.

15. Iba sa at iba sa

Isa pang mahirap na punto sa grammar. Ang pang-uri na iba ay ginagamit upang ipahiwatig ang pagkakaiba. Kapag ang salitang ito ay sinusundan ng isang pang-ukol, ito ay dapat na mula sa, na malapit sa hiwalay sa, naiiba sa, o malayo sa. Halimbawa, Ang sitwasyon ko sa New York ay iba sa tahanan. Iba kaysa ginagamit na napakabihirang - sa mga kaso kung saan ang pang-ukol kaysa sa nag-uugnay sa mga konsepto. Halimbawa, iba ang Development sa New York kaysa sa Los Angeles.

16. Dalhin at kunin

Upang magamit nang tama ang mga salitang bring and take, dapat malaman ng may-akda kung ang bagay ay lumalayo o palayo sa bagay. Kung sa gilid, gamitin dalhin, at kung galing, gamitin take. Halimbawa, maaaring sabihin ng asawang lalaki na Dalhin ang iyong mga damit sa mga tagapaglinis (“Dalhin ang iyong mga damit sa mga dry cleaner”), at maaaring sabihin ng isang dry cleaner na Dalhin ang iyong mga damit sa mga tagapaglinis (“Dalhin”).

17. Epekto

At walang ganoong salita. Ang epekto ng lexeme ay maaaring gamitin bilang isang pangngalan (Ang epekto ng pag-crash ay malubha) o bilang isang pandiwang palipat (Ang pag-crash ay nakaapekto sa aking kakayahang maglakad o humawak ng trabaho - Naapektuhan ng aksidente ang aking kakayahang maglakad o magtrabaho "). Ang Impactful ay isang gawa-gawang buzzword na hindi dapat gamitin.

18. Epekto at epekto

Ang isang simpleng pahiwatig ay maaaring gamitin upang harapin ang dilemma na ito: ang affect ay halos palaging isang pandiwa (hal. Facebook ay nakakaapekto sa attention span ng mga tao - "Ang Facebook ay nakakaapekto sa attention span ng mga tao"), at ang effect ay halos palaging isang pangngalan (hal. Facebook's effects ay maaari ding maging positibo. - "Ang mga epekto ng Facebook ay maaari ding maging positibo"). Ang ibig sabihin ng epekto ay "mag-impluwensya" o "gumawa ng isang impresyon", iyon ay, magdulot ng isang aksyon / resulta (epekto). Gayunpaman, may ilang mga pagbubukod. Ang epekto ay maaaring gamitin bilang isang transitive na nangangahulugang "gumawa ng isang bagay" o "mangyayari". Halimbawa, Ang aking bagong computer ay gumawa ng isang kailangang-kailangan na paglipat mula sa mga magazine patungo sa Web porn. Mayroon ding mga bihirang pagkakataon ng affect na ginagamit bilang isang pangngalan: Ang kanyang kakulangan sa affect ay nagmistulang mababaw na tao.

19. Irony at nagkataon lang

Dalawa pang salita na mali ang paggamit ng maraming tao. Tulad ng sa Russian, ang irony (irony) ay nangangahulugan ng pagkakaiba sa pagitan ng serye ng mga kaganapan sa pagitan ng inaasahan at aktwal na mga resulta. Halimbawa, lumipat si Barbara mula sa California patungong New York upang takasan ang mga lalaking taga-California, ngunit ang unang lalaking nakilala at naibigan niya ay isang kapwa taga-California. nauwi sa pag-ibig sa isang lalaking California"). Ang coincidence ("coincidence"), sa kabilang banda, ay isang serye ng mga kaganapan na tila planado, kung saan sa katunayan sila ay may random na karakter. Halimbawa, lumipat si Barbara mula sa California patungong New York, kung saan nakipagkita siya at umibig sa isang kapwa taga-California.

20. Nasusuka

Isa pa sa mga pinakakaraniwang pagkakamali. Ang nasusuka ("nasusuka") ay hindi nangangahulugang pagduduwal bilang resulta ng karamdaman, ngunit ang isang tao o isang bagay ay nasusuklam sa iba. Halimbawa, Nasusuka ang linggong hot dog na iyon ("Nasusuka ang linggong hot dog na iyon"). Kapag naiinis ka at nagkasakit bilang resulta, ikaw ay maduduwal. Halimbawa, nasusuka ako sa ideya ng paglalakbay nang magkasama.

Upang maiwasan ang mga katulad na pagkakamali sa hinaharap, inirerekomenda ni John Gingerick ang paggamit ng The Elements of Style nina William Strunk (Jr.) at Alvin Brooks White (E. B. White).

Anong mga paghihirap sa gramatika ng Ingles ang naranasan mo? Ibahagi ang iyong karanasan sa mga komento.