Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung
Kombinierter Kindergarten Nr. 28 „Rucheyok“
Lektionszusammenfassung öffnen
Thema: „Reisen mit Freunden. Kreis und Quadrat.
Vorbereitet und durchgeführt:
Lehrerin Gunina I.N.
gehen. Chimki. Mikrobezirk Gangway
2017
Softwareaufgaben:
Lehrreich:
Lernen Sie, einen Kreis und ein Quadrat zu unterscheiden und zu benennen.
Um die Fähigkeit zu festigen, ein und viele Objekte in einer speziell geschaffenen Umgebung zu finden, um die Wörter eins, viele, keine zu verwenden.
Entwicklung:
Schaffen Sie Bedingungen für logisches Denken, Intelligenz und Aufmerksamkeit.
Tragen Sie zur Bildung geistiger Operationen, zur Sprachentwicklung und zur Fähigkeit bei, eigene Aussagen zu begründen.
Lehrreich:
Interesse an der Aktivität und Aufmerksamkeit wecken.
Wecken Sie Interesse an mathematischen Aktivitäten
Didaktisches Material:
Demomaterial: Quadrat und Kreis (Seitenlänge des Quadrats beträgt 14 cm, Durchmesser des Kreises beträgt 14 cm), runde und quadratische Objekte (Serviette, Buch, Schal, Schachbrett, Deckel, Spiegel, Zirkel, Ring), Silhouette eines Zuges , Blätter mit Bildern von Kreisen und Quadraten unterschiedlicher Größe, Flanellgrafik, Flanellzug-Silhouette, Flanellkreise und -quadrate.
Handzettel: Kreis, Rechteck und Quadrat für jedes Kind.
Fortschritt der Lektion
Teil I
Leute, wir haben heute Gäste. Begrüße sie. Jetzt setz dich auf den Teppich, das Märchen beginnt.
Es waren einmal zwei Brüder: ein Kreis und ein Quadrat.
Schau: Es ist ein Kreis,
Es gibt viele Kreise:
Die Münze ist ein Kreis und die Untertasse ist ein Kreis,
Und die Sonne auf dem Bild ist ein Kreis.
Hier ist ein Quadrat.
Er freut sich sehr, Sie kennenzulernen.
Alle vier Seiten
Die Quadrate sind gleich.
Es gibt niemanden auf der Welt, der gleichberechtigter ist.
Ein Quadrat hat vier Ecken.
Der jüngere Bruder – der Kreis – wusste, wie man sich dreht und rollt. Warum?Es ist rund, ohne Ecken. Aber der ältere Bruder kann nicht drehen und rollen. Warum? Es hat Ecken. Die Ecken verhindern, dass das Quadrat wegrollt. Und dann beschlossen der Kreis und das Quadrat eines Tages, ihre Freunde zu besuchen. Und sie luden uns ein. Sollen wir gehen? Dann steigen wir in den Zug und fahren los.
Kinder stehen in einer Säule und bewegen sich in kleinen Schritten vorwärts. Der Lehrer sagt das Gedicht:
„Der Zug rast und pfeift
Und die Räder klopfen.
Ich klopfe, klopfe, klopfe
Ich werde alle meine Freunde aufmuntern.
Kinder bleiben in der Nähe des Tisches stehen; auf dem Tisch liegen runde Gegenstände.
Leute, wessen Freunde sind das? Kreis oder Quadrat? –Da es sich um runde Objekte handelt, handelt es sich um Freunde des Kreises. Benennen Sie, was rund ist (Kinder benennen Gegenstände auf dem Tisch). Nehmen Sie einen Gegenstand nach dem anderen und streichen Sie mit dem Finger über die Kante. Sie sehen, diese Objekte haben keine Ecken. Lass uns weitermachen.
Kinder stehen in einer Säule und bewegen sich vorwärts.
„Der Zug rast und pfeift
Und die Räder klopfen.
Ich klopfe, klopfe, klopfe
Ich werde alle meine Freunde aufmuntern.
Chu-chu-chu, ich werde alle meine Freunde pimpen.“
Sie bleiben in der Nähe des zweiten Tisches stehen. Auf dem Tisch liegen quadratische Gegenstände.
Welche Form haben die Gegenstände auf diesem Tisch? Wessen Freunde sind das? Was hat ein Quadrat? Was ist Quadrat?
Leute, lasst den Kreis und das Quadrat mit ihren Freunden spielen, und wir werden mit euch spielen.
Teil II. Körperliche Bewegung.
Zeig es mir, mein Freund (lass uns im Kreis gehen)
Hier ist so ein riesiger Kreis (wir bleiben stehen und zeigen).
Zeig mir meinen Freund (lass uns im Kreis gehen),
Der kleinste Kreis (in die Hocke gehen, die Arme mit geschlossenem Zeige- und Daumen vor sich ausstrecken).
Leute, schaut mal, unsere Freunde spielen und alle geraten durcheinander! Helfen wir ihnen, in ihre Häuser zurückzukehren? (Kinder ordnen zusammen mit dem Lehrer die Figuren in Häusern „Quadrat“, „Kreis“) an.
Teil III. „Repariere den Zug.“
Leute, es ist Zeit für uns, mit dem Kreis und dem Quadrat nach Hause zurückzukehren. Oh, was ist mit dem Zug passiert? (der Zug hatte eine Panne ). Wir müssen den Zug reparieren. Sollen wir es reparieren?(Ja)
Schauen Sie, was hier liegt? (Zugsilhouette)Zug.
Was fehlt?Keine Räder oder Fenster .
Richtig, was habe ich sonst noch auf meinem Schreibtisch?Kreise und Quadrate .
Was können wir mit Kreisen machen?Fahrt.
Rechts! (Laden Sie zwei oder drei Kinder ein, im Kreis zu fahren). Aus welchen Formen werden wir Räder herstellen?Aus Kreisen. (Kinder befestigen Räder an Waggons). Welche Form haben unsere Räder? (Antworten der Kinder). Okay, wir haben die Räder, jetzt lasst uns an jedem Anhänger ein Fenster anbringen! Welche Form sollen die Fenster haben?Quadratisch, vom Quadrat .
Leute, können wir ein Quadrat würfeln? (Antworten der Kinder). Versuchen wir, sie zu reiten. (Bitten Sie zwei oder drei Kinder, die Quadrate auszurollen.) Passiert?Nein.
Warum kann ich keine Quadrate würfeln?Sie können keine Quadrate rollen, weil die Ecken im Weg sind.
Rechts. Die Quadrate werden also Fenster sein. (Kinder befestigen Fenster).
Leute, seht, was für einen schönen Zug wir gemacht haben. Und weil Wir sind viele, wir passen nicht alle in einen kleinen Wohnwagen, ich schlage vor, dass jeder seinen eigenen Wohnwagen baut. Bitte kommen Sie an die Tische. Was siehst du? (Platten
). Was ist auf den Tellern? (Zahlen).
Machen wir aus diesen Figuren Trailer. (Kinder bauen einen Anhänger aus einem Rechteck, einem Kreis und einem Quadrat zusammen und sagen, woraus sie das Fenster und die Räder machen wollen).
Jetzt können wir uns auf den Weg machen. Gehen.
„Der Zug rast und pfeift
Und die Räder klopfen.
Ich klopfe, klopfe, klopfe
Ich werde alle meine Freunde aufmuntern.
Chu-chu-chu, ich werde alle meine Freunde pimpen.“
Wir sind zu Hause angekommen, setzen Sie sich auf die Matte.
Der Kreis und das Quadrat sagen uns, dass wir Sie bald sehen und uns ihre Zeichnungen geben sollen. Schauen wir uns an, was darauf abgebildet ist?Kreise. Welche grösse haben sie? Wie viele große Kreise? Wie viele kleine Kreise? Wie viele Quadrate sind da?Groß und klein, einer, viele, keiner.
IV Zusammenfassung
Leute, was haben wir heute gemacht?(Antworten der Kinder). Wen haben wir heute getroffen?
Was hat Ihnen am meisten Spaß gemacht? Du bist heute so großartig! Wir sagen Danke an unsere Gäste, dass sie zu uns gekommen sind!
Aufgaben:
1. Verstärken Sie die Idee geometrischer Formen: Kreis, Quadrat.
2. Machen Sie sich eine Vorstellung von einer geometrischen Figur: einem Dreieck.
3. Stärken Sie die Idee der räumlichen Beziehungen: rechts – links.
4. Festigen Sie das Wissen über die Beziehung von Objekten nach Quantität: eins, viele; die gleiche Menge, gleichermaßen.
Demomaterial: Karkusha-Spielzeug; Quadrat; 3 Kreise; 3 Dreiecke.
Handzettel: Kreise, Quadrate, Dreiecke; Gerichte; Kasten.
Fortschritt der Lektion
Kinder sitzen an Tischen, auf denen geometrische Formen liegen: Kreise und Quadrate.
Erzieher. Was liegt auf Ihrem Schreibtisch?
— Nehmen Sie das Quadrat in Ihre linke Hand.
- Nehmen Sie den Kreis in Ihre rechte Hand.
— Legen Sie sie auf einen Teller.
— Platzieren Sie ein Quadrat rechts von Ihnen.
- Platzieren Sie einen Kreis zu Ihrer Linken.
Der Lehrer befragt die Kinder nach den Ergebnissen ihres Handelns und verstärkt dabei die Vorstellung von geometrischen Formen und die Konzepte „rechts“ und „links“. Das Spielzeug Karkusha „fliegt“ und bringt zerbröckelnde Dreiecke auf den Teppich.
Karkusha. Kar! Kar! Kar! Wo bin ich gelandet? Hallo Leute! Oh, ich habe alles verschüttet.
Erzieher. Hallo, Karkusha! Du bist im Kindergarten angekommen. Und du hast Dreiecke verstreut. Karkusha. Was was? Was ist ein Dreieck?
Erzieher. Ein Dreieck ist eine geometrische Figur. Es sieht aus wie das Dach eines Hauses. Welche anderen Zahlen kennen Sie?
Kinder nennen einen Kreis ein Quadrat. Der Lehrer befestigt sie zusammen mit dem Dreieck in Form eines Hauses an der Tafel.
Karkusha. Was für ein wundervolles Haus es geworden ist. Kann ich darin wohnen? Und du nimmst ein Dreieck in die Hand.
Wie viele Dreiecke hast du in deinen Händen? (Eins.)
Legen Sie die Dreiecke in dieses Feld.
Wie viele Dreiecke sind in der Box? (Viel.)
Ich habe heute diese Glasstücke gefunden.
Der Lehrer befestigt 3 Kreise an der Tafel.
Und mein Freund hat diese Glasstücke gefunden.
Der Lehrer befestigt 3 Dreiecke an der Tafel.
Wer hat mehr Glasstücke?
Die Kinder kommen zu dem Schluss, dass es gleich viele Glasstücke gibt.
Kar! Kar! Kar! Gut gemacht. Ich bin in den Wald geflogen, zu meinen Freunden. Auf Wiedersehen!
Softwareaufgaben:
- Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, so viele Würfel auf eine Karte zu legen, wie sie gezogen werden, und die Würfel mit der rechten Hand von links nach rechts genau auf den Bildern zu platzieren.
- Stärken Sie die Fähigkeit, 2 Objekte nach Länge und Höhe zu vergleichen, verwenden Sie Wörter: länger, kürzer, höher, niedriger.
- Stärken Sie bei Kindern die Fähigkeit, einen Würfel einer bestimmten Farbe zu finden.
- Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Denken.
Material:
- Album mit Aufgaben von 2 bis 5 Jahren „WUNDER – WÜRFEL“ für das Spiel „ Falten Sie das Muster».
- Spielzeug: 2 große und kleine Hunde, Giraffe, Zebra, Hase, Eichhörnchen, Igel, Teppich.
- Sätze von Nikitin-Würfeln " Falten Sie das Muster».
FEMP-Lektion in der Juniorgruppe 2 „Lasst uns dem Welpen helfen, seine Mutter zu finden“
In der Gruppe stehen Tische, auf denen Bilder, Würfel und mit einem Schal bedeckte Spielzeuge liegen – das sind Tierhäuser.
Kinder werden in die Gruppe einbezogen. Jemand weint.
Erzieher: Schaut mal, Leute, wer weint hier? (WELPE). Wessen Kind ist das? (Hunde).
Welpe: Ich bin verloren und sehr hungrig, hilf mir.
Erzieher: Wie können wir dem Welpen helfen?
Kinder: Finde eine Mutterhündin.
Erzieher: Nehmen wir ihn mit und suchen das Haus, in dem der Hund lebt. Wir haben noch einen langen Weg vor uns. Sie sind bereit, eine lange Reise anzutreten und dem Welpen bei der Suche nach seiner Mutter zu helfen.
1. Zuerst gehen wir die Wege entlang
Erzieher: Zuerst gehen wir die Wege entlang.
— Mit welchen Würfeln legen Sie den Weg fest? (von Gelb und Blau)
-Welcher Weg ist länger? Kurz gesagt? 
2. Wir kamen zum Nebentisch
Erzieher:-Wer wohnt in diesem Haus? (nimmt seinen Schal ab, ein Hase sitzt auf dem Tisch).
—
Ist das die Mutter des Welpen?
Aber der Hase hatte ein Unglück. Sein Haus fiel auseinander. Lasst uns ein Haus für einen Hasen bauen.
Erzieher: Gut gemacht, Leute, sie haben dem Hasen geholfen, aber wir müssen weitermachen und nach der Mutter des Welpen suchen.
3. Wir kamen zum Nebentisch.
Erzieher:-Wer wohnt in diesem Haus? (nimmt seinen Schal ab; auf dem Tisch sitzen eine Giraffe und ein Zebra).
—
Ist das die Mutter des Welpen?
Aber auch die Häuser der Giraffen und Zebras sind kaputt. Helfen wir ihnen, Türme für die Giraffe und das Zebra zu bauen.
- Wessen Turm ist höher? Warum?
-Wessen Turm ist niedriger? Warum?
Erzieher: Gut gemacht, Leute, wir haben der Giraffe und dem Zebra geholfen, aber wir müssen weitermachen und nach der Mutter des Welpen suchen.
4. Wir setzten uns auf das „Auto“ (auf die Stühle) und fuhren los
Ein Lied zur musikalischen Begleitung von „MACHINE“ singen.
Wir kamen auf der Wiese an. Es wird eine Audioaufnahme von „Birdsong“ abgespielt. Kinder verwenden Würfel, um Blumen übereinander zu legen.
Erzieher:
5. Wir kamen zum Nebentisch
Erzieher:-Wer wohnt in diesem Haus? (nimmt seinen Schal ab; auf dem Tisch sitzen ein Eichhörnchen und ein Igel).
Aber auch dem Eichhörnchen und dem Igel wurden die Häuser kaputt gemacht. Helfen wir ihnen, Häuser zu bauen.
Erzieher: Gut gemacht, Leute, aber wir müssen weitermachen und nach dem Hund suchen.
6. Wir kamen zum Nebentisch. (Blatt Nr. 14)
Erzieher:-Wer wohnt in diesem Haus? (nimmt seinen Schal ab, auf dem Tisch sitzt ein Hund auf dem Teppich).
Der Hund dankt den Kindern dafür, dass sie dem Welpen geholfen haben, seine Mutter zu finden. Der Welpe freute sich für seine Mutter, aber er hat keinen Teppich.
Erzieher: —
Wie kann man einem Welpen helfen?
Kinder: —
Mach ihm einen Teppich.
Kinder legen zur Musik einen Teppich aus.
Der Hund und der Welpe danken den Kindern und geben ihnen Leckereien.
Programminhalte:
- Bringen Sie den Kindern bei, einen Kreis, ein Quadrat oder ein Dreieck zu unterscheiden und richtig zu benennen.
- lehren, die Form von Figuren durch Berührung und Sehvermögen zu untersuchen; Gruppieren Sie Objekte nach Form.
- die Fähigkeit festigen, Objekte und Objektgruppen zu identifizieren;
- zwischen den Konzepten viele, einzeln und keine unterscheiden;
- Lernen Sie, den Anweisungen und Erklärungen des Lehrers zuzuhören, das Gezeigte wiederzugeben und das zu tun, was ihm vorgeschlagen wird.
Demomaterial:
- lustige Figuren - Männer,
- Kreis,
- Quadrat,
- Dreieck,
- Flanellograph,
- Bärenspielzeug,
- Quadrat,
- Dreieck.
Handzettel:
- jedes der Kinder hat einen Kreis,
- Quadrat,
- ein Dreieck aus verschiedenen Farben und Beeren, je nach Anzahl der Kinder.
Fortschritt der Lektion
Leute, ich freue mich, euch lächelnd und fröhlich zu sehen, hört zu:
Du bist auf mir, du bist auf mir, du bist auf ihm,
Schauen Sie uns alle an.
Jeder in unserer Stadt ist Freunde
Du könntest keinen freundlicheren Freund finden,
Und jeder sollte uns kennen.
Heute kamen lustige kleine Figuren zu uns – kleine Männchen. Schauen Sie, wie ungewöhnlich sie sind. Wir kennen zwei Figuren – kleine Männer.
Hast du sie erkannt? Wie heißt die Figur? ( Quadrat).
Sasha, grüße diese kleine Figur. Welche Farbe hat es? Zeigen Sie Ihre Quadrate. Lenya, welche Farbe hat dein Quadrat? Und welche Farbe hat Ira? ( Kinder antworten)
Lasst uns das Quadrat mit unseren Fingern nachzeichnen! Wir bewegen unseren Finger gerade: Dies ist die Ecke, drehen Sie den Finger, eine andere Ecke, drehen Sie ihn erneut ...
Dima, was hast du eingekreist? - Quadrat
Jetzt zeichnen wir ein Quadrat in die Luft. Kinder, sagt mir, rollt das Quadrat? ( Das Quadrat rollt nicht, die Ecken sind im Weg).
Unser rundlicher kleiner Mann hat das Warten satt und möchte, dass wir mit ihm spielen. Sag mir, welche Farbe hat der Kreis?
Nehmen Sie Ihre Kreise und platzieren Sie sie vor sich.
Mascha, welche Farbe hat dein Kreis? Was ist mit Anya? Zeichnen wir mit unserem Finger einen Kreis. Der Finger läuft, läuft im Kreis, dorthin, wo er gegangen ist und zurückgekehrt ist. Wir zeichnen einen Kreis in die Luft.
Kann ein Kreis rollen? - Der Kreis rollt, er hat keine Ecken.
Wir kennen diesen kleinen Mann nicht und werden ihn jetzt kennenlernen. Das ist ein Dreieck.
Sagen wir es alle zusammen: Dreieck. Welche Farbe hat er? Zeig mir alle deine Dreiecke. Welche Farbe hat Valeras Dreieck? Was ist mit Maxim? Zeichnen wir mit unserem Finger ein Dreieck nach.
Der Finger rollte den Hügel hinunter, eine Ecke, wir bewegen den Finger, wir führen, wieder die Ecke, und der Finger ging den Hügel hinauf. Zeichnen wir ein Dreieck in die Luft. Welche Formen haben wir umkreist? Sagen wir es gemeinsam: Dreieck. Wie sieht ein Dreieck aus? (Auf dem Dach, auf dem Zwickel, auf dem Hügel).
Kinder, versucht ihr, das Dreieck zu rollen, oder nicht? Richtig, nicht rollen, die Ecken sind im Weg. Lustige Figuren - kleine Männchen wollen, dass sie viele Freunde haben, jedes kleine Männchen nimmt sich einen Freund, genau wie er selbst, d.h. Ein Kreis nimmt nur einen Kreis als Freunde an, ein Quadrat besteht aus Quadraten, ein Dreieck besteht aus Dreiecken.
Fizminutka
Der Bär will mit euch spielen.
Ein klumpfüßiger Bär läuft durch den Wald,
Er sammelt die Zapfen ein und steckt sie in seine Tasche.
Ein Kegel fiel direkt auf Mischkas Stirn,
Der Bär wurde wütend und stampfte mit dem Fuß auf.
Mishka erzählte mir, dass er sich ein Haus bauen möchte, aber nicht weiß, wo er anfangen soll. Vor ihm stehen verschiedene Figuren, helfen wir ihm.
Woraus werden wir die Mauer bauen? - Vom Platz.
Das Dach? - Aus einem Dreieck. (Der Bär platziert es entweder von der Seite oder von unten). Hat dieses Haus ein Dach? Das Dach des Hauses liegt nicht seitlich oder unten, sondern oben.
Jetzt hat Mischka in einem solchen Haus keine Angst vor Regen oder Kälte. Kinder, seht, der Bär hat Beeren in seinem Korb und möchte euch damit beschenken.
Wie viele Beeren hat Mischka? -
Kalaschnikowa Nadeschda Sergejewna
MADO „Kindergarten Nr. 390“ Perm
NNOD in Mathematik „Einführung in das Quadrat“ (zweite Nachwuchsgruppe)
Das Thema lautet „Den Platz kennenlernen“.
Altersgruppe: II. Jugendgruppe.
Bildungsbereich:
Kognitive Entwicklung
Programmteil Bildung elementarer mathematischer Konzepte.
Integration von Bildungsbereichen: Erkenntnis, künstlerische Kreativität
Thema: "Quadrat"
Quelle:
E. S. Maklakova „Mathematik zweite Nachwuchsgruppe.“
Ziel:
Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte bei Kindern, Einführung in die quadratische Figur.
Aufgaben:
Lehrreich:
Übung zur taktilen - motorischen Untersuchung von Figuren;
Verbessern Sie die Kombinationsfähigkeit von Kindern.
Vertiefen Sie Ihr Wissen über Primärfarben.
Lehrreich:
Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, einen Kreis und ein Quadrat zu unterscheiden und richtig zu benennen.
Lehrreich:
Entwickeln Sie den Wunsch, einander zu helfen.
Methoden und Techniken: Spiel, Kennenlernen des Platzes, Spiel „Häuser“, Sportunterricht, Spiel „Perlen sammeln“, Ergebnis.
Demomaterial:
Ein Kreis, ein Quadrat, 2 Häuser aus Papier mit einem Bild eines Kreises auf dem anderen eines Quadrats, unfertige „Perlen“ (Figuren werden in einer bestimmten Reihenfolge auf einen dünnen Papierstreifen geklebt: Kreis, Quadrat). Tonbandgerät, Audioaufnahme des Liedes „Good Beetle“
Handzettel: Ein Kreis und ein Quadrat, 2 Häuser mit einem Bild eines Kreises auf dem einen und eines Quadrats auf dem anderen, unfertige „Perlen“ für jedes Kind.
Vorarbeit:
Didaktisches Spiel „Falten Sie das Muster.“
Ziel: Festigung des Wissens über den Kreis.
Das Märchen „Kolobok“ lesen.
Fortschritt der Lektion:
1. Spiel: (das Lied „good bug“ erklingt)
Steht auf, Kinder, stellt euch im Kreis auf,
Stehen Sie im Kreis, stellen Sie sich im Kreis auf.
Es lebte ein alter Käfer auf der Welt,
Guter alter Fehler...
Erzieher: Lassen Sie die Kinder im Kreis stehen und ein wenig tanzen.
Erzieher: Jetzt setzen wir uns an die Tische. (Kinder sitzen an Tischen).
2. Kennenlernen des Platzes.
Es war einmal ein Kreis. Er ging spazieren, rollte und rollte den Weg entlang. Plötzlich sieht er, wie jemand, der anders als er ist, auf ihn zukommt.
-"Wer bist du? " - Der Kreis war überrascht.
- „Ich bin ein Quadrat, und wer bist du? "
-„Ich bin ein Kreis. Lasst uns gemeinsam den Weg gehen.“
Ich habe versucht, das Quadrat zu rollen, aber es gelang mir nicht. Der Kreis war überrascht, begann das Quadrat zu betrachten und sah, dass das Quadrat diese 4 Seiten und 4 Ecken hatte – hier sind sie.
„Oh, ich verstehe, warum du nicht rollen kannst“, lachte der Kreis.
Was hältst du davon ab, den Platz ins Wanken zu bringen?
3. Spiel „Häuser“.
Der Kreis und das Quadrat wurden Freunde und gingen gemeinsam spazieren. Sie gingen und gingen und verirrten sich.
Leute, helft ihnen, ihre Häuser zu finden. An den Häusern der Figuren befindet sich ein Schild, anhand dessen Sie herausfinden können, um welches Haus es sich handelt.
Hier sind die Häuser der Figuren.
Schauen Sie sich genau an, welche Figuren auf dem Haus abgebildet sind und welche Farbe sie haben. Schauen Sie sich die Farbe Ihres Kreises und Quadrats an. Suchen Sie nun nach ihren Häusern.
Gut gemacht, Kinder, ihr helft uns, ihre Häuser im Kreis und im Quadrat zu finden.
4. Minute des Sportunterrichts:
Während wir den Figuren bei der Wohnungssuche halfen, waren wir selbst müde.
Welche Form hat der Ball?
Jetzt werden wir keine Mädchen und Jungen mehr sein, sondern Bälle.
Wie springt der Ball?
Mein fröhlich klingender Ball,
Wohin bist du geflohen?
Rot, Gelb, Blau,
Ich kann nicht mit dir mithalten!
Jetzt sind wir wieder keine Bälle, sondern Mädels und Jungs.
5. Spiel „Perlen sammeln“
Jetzt werden wir wunderschöne Perlen aus einem Kreis und einem Quadrat herstellen.
Hier, sehen Sie, ich habe eine Reihe unvollendeter Perlen. Wir müssen sie beenden.
Aus welchen Formen bestehen die Perlen?
Was ist das für eine Figur?
Wie heißt die nächste Figur?
Schauen Sie genau hin, die Perlen bestehen aus abwechselnden Formen, zuerst einem Kreis, dann einem Quadrat. Welches Stück soll ich als nächstes nehmen?
Ich habe die Figuren ausgelegt, jetzt werde ich sie aufkleben.
Leute, ordnet die Figuren zunächst in abwechselnden Formen an: Kreis und Quadrat, dann klebt ihr sie auf.
Was für wundervolle Perlen daraus geworden sind!
Welche Formen haben wir verwendet?
Welcher Farbe?
Wem möchtest du die Perlen schenken?
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NNOD-Stufe |
Merkmale der Aktivitäten des Lehrers |
Merkmale von Kinderaktivitäten |
Individuelle Arbeit |
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Der Lehrer lädt die Kinder ein, einen Reigen zum Lied „Good Beetle“ zu tanzen. |
Kinder stehen im Kreis und gehen im Kreis zur Musik |
Helfen Sie den Kindern, im Kreis zu stehen. |
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Den Platz kennenlernen |
Der Lehrer erzählt ein Märchen darüber, wie ein Kreis auf ein Quadrat traf. Stellt Kindern Fragen. |
Kinder hören einem Märchen zu und beantworten die Fragen des Lehrers. |
Fragen Sie zuerst Kinder mit niedrigem Entwicklungsstand. |
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Spiel "Häuser" |
Der Lehrer bietet an, dem Kreis und dem Quadrat zu helfen, ihr Zuhause zu finden |
Kinder suchen Häuser für einen Kreis und ein Quadrat. |
Helfen Sie Kindern, die ihre Aufgaben nicht erfüllen können. |
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Minute des Sportunterrichts |
Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich in Bälle zu verwandeln und wie Bälle zu springen. |
Kinder spielen mit dem Lehrer Bälle. |
Hilft Kindern mit geringer Aktivität. |
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Spiel „Perlen sammeln“ |
Der Lehrer fordert die Kinder auf, in einer bestimmten Reihenfolge Perlen aus Kreisen und Quadraten zu sammeln. Er erklärt Ihnen, wie es geht und stellt Leitfragen. Angebote zur Bewerbung. |
Kinder beantworten die Fragen des Lehrers. Sammeln Sie selbst Perlen. |
Hilft Kindern, die Schwierigkeiten beim Sammeln von Perlen haben. |
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Zusammenfassen |
Der Lehrer macht die Kinder auf die von ihnen gebastelten Perlen aufmerksam und stellt Fragen. |
Kinder beantworten die Fragen des Lehrers. |
Hilft Kindern mit Antworten. |
Ziel: Festigung der Kenntnisse über geometrische Formen (Kreis, Quadrat, Dreieck).
Aufgaben:
Lehrreich:
Führen Sie die Kinder weiterhin mit dem Dreieck vertraut, entwickeln Sie die Fähigkeit, es zu unterscheiden und zu benennen, untersuchen Sie es taktil-visuell, klassifizieren Sie Formen nach Farbe und Namen;
Entwickeln Sie Fähigkeiten, um geometrische Formen voneinander zu unterscheiden;
Benennen Sie Gegenstände mit runder, quadratischer und dreieckiger Form;
Stärkung der Fähigkeiten im Umgang mit Leim, Erlernen des Baus einer Hundehütte aus geometrischen Formen: Kreis, Quadrat und Dreieck.
Lehrreich:
Entwicklung von Gedächtnis, Vorstellungskraft;
Lehrreich:
Achten Sie beim Arbeiten mit Leim auf Genauigkeit.
Demomaterial: Kreis, Quadrat, Dreieck.
Handzettel: Reihe geometrischer Formen; große und kleine Kreise in 2 Farben, große und kleine Dreiecke in 2 Farben; große und kleine Quadrate. Unter ihnen sind die gleichen wie der Lehrer.
Material zur Bewerbung: Für jedes Kind 1 Kreis, Quadrat und Dreieck aus farbigem Papier ausschneiden, kleben, ein Blatt Papier.
Fortschritt der Lektion:
Auf der Magnettafel befinden sich drei Bilder (Kreis, Quadrat, Dreieck).
Kinder sitzen an Tischen.
Erzieher: Leute, heute hat uns ein Welpe besucht und er möchte testen, wie gut ihr euch mit geometrischen Formen auskennt. Sollen wir ihm zeigen, wie gut wir sie kennen?
Der Lehrer zeigt den Kindern einen blauen Kreis und fragt:
Kinder: Kreis.
Erzieher: Welche Farbe hat er?
Kinder: Blau.
Erzieher: Sie haben auch einen Kreis auf Ihren Tischen, zeigen Sie ihn.
Was hast du gezeigt?
Kinder: Kreis.
Erzieher: Welche Farbe hat er?
Kinder: Blau
Erzieher: Dies ist ein blauer Kreis. Zeichnen Sie es nun mit Ihrem Finger nach.
Leute, rollt er? Probieren Sie es mal aus.
Dann zeigt der Lehrer den Kindern ein gelbes Dreieck und fragt die Kinder:
Wer weiß, was das ist (wenn die Kinder nicht antworten, benennt der Lehrer die Figur selbst, dann bittet er die Kinder, das Wort im Refrain mit ihm zu wiederholen, und dann zwei oder drei Kinder, es unabhängig voneinander auszusprechen)
Leute, findet jetzt das Dreieck auf eurem Tisch.
Heb es auf.
Kann ich ihn mitnehmen?
Warum lässt er sich nicht mitnehmen, was hält ihn davon ab?
Kinder: Ecken.
Erzieher: Welche Figur hast du gezeigt?
Erzieher: Also, Leute, schaut mal, welche Stücke auf eurem Tisch liegen?
Welche Farbe sind sie?
Legen Sie die roten Formen beiseite und benennen Sie sie.
Legen Sie die Quadrate beiseite. Welche Farbe haben sie und wie viele gibt es?
Legen Sie die Kreise beiseite. Wie viele sind es?
Spiel „Finde die gleiche Figur“
Erzieher:
Leute, vor euch liegen geometrische Formen – ein Kreis, ein Quadrat und ein Dreieck.
Welche Zahl ich nun auch nennen werde, Sie müssen dieselbe auf Ihrem Tisch finden, sie aufheben und benennen.
Fizminutka
Jemand am Morgen, langsam (auf der Stelle gehen)
Bläst einen gelben Ballon auf (Kinder blasen und spreizen ihre Hände)
Wie wirst du deine Hände loslassen (Hände hochheben, klatschen)
Es wird plötzlich hell um dich herum (umdrehen)
Was ist das für ein Ball? (Kinder im Chor „Sonne“)
Erzieher: Gut gemacht, Jungs!
Fingergymnastik „Orange“
Wir teilten uns eine Orange
Wir sind viele, aber er ist allein.
Dies ist ein Stück für einen Igel
Dieses Stück ist für die Schnellen,
Dieses Stück ist für Entenküken
Dieses Stück ist für Kätzchen
Dieses Stück ist für den Biber,
Und für den Wolf... schälen.
Er ist wütend auf uns, es ist eine Katastrophe!
Lauf in alle Richtungen davon.
Erzieher:- Leute, der Welpe sagt, dass ihr großartig seid, ihr kennt geometrische Formen gut.
Aber er hat ein Problem: Er hat keine Wohnung und bittet Sie und mich, ein Haus für ihn zu bauen.
Wer weiß, wie die Hundehütte heißt?
Sollen wir ihm helfen, ein Haus zu bauen?
(Platzieren Sie die Kinder am zweiten Tisch, wo sich im Voraus das Material für die Applikation befindet: geometrische Formen, Kleber und ein weißes Blatt Papier)
Erzieher:- Leute, vor jedem von euch stehen geometrische Figuren. Nennen wir sie noch einmal.
Kinder: Kreis, Quadrat, Dreieck.
Erzieher:- Aus welcher Figur werden wir Ihrer Meinung nach die Wände des Standes machen?
Kinder: Vom Platz.
Erzieher: Aus welchem Dach besteht der Stand?
Kinder: Aus einem Dreieck.
Erzieher: Aber unser Welpe muss irgendwie in seinen Zwinger gelangen, wir müssen einen Eingang für ihn schaffen, also nehmen Sie einen Kreis und kleben Sie ihn in die Mitte des Quadrats.
Erzieher: Gut gemacht, Jungs.
Der Welpe ist Ihnen sehr dankbar, dass Sie eine Kabine für ihn gebaut haben.
Verabschieden wir uns vom Welpen, sagen wir „Auf Wiedersehen!“
Ich denke, dass er eines Tages wieder zu unserem Unterricht kommen möchte.
Erzieher: Leute, erinnern wir uns, über welche Zahlen wir heute gesprochen haben?
Kinder:Über den Kreis, das Quadrat und das Dreieck.
Erzieher: Gut gemacht, Jungs.
Schaut mal, Leute, der Welpe ist gegangen und hat sein Leckerli für euch dagelassen.
