Lektion über die Welt um uns herum „Wann ist es interessant zu lernen?“ (1. Klasse). Die Umwelt

Die Welt um uns herum Klasse: 1 Unterrichtsthema. „Wann ist Lernen interessant?“ Unterrichtsziele: zu lehren, die Bedingungen für erfolgreiches Lernen zu analysieren, ein günstiges Klima im Klassenzimmer; Interesse (Motivation) am Lernen wecken; logisches Denken, Kreativität, Einstellung, mündliche Rede der Schüler und Kommunikationsfähigkeiten entwickeln; pflegen Sie eine aufmerksame und respektvolle Haltung gegenüber Lehrern und Freunden. Lehrmethoden: verbal, visuell, praktisch. Arbeitsformen: Frontalarbeit, Einzelarbeit, Paararbeit, Gruppenarbeit. Ausstattung: Illustrationen, Fotos. Unterrichtsart: kombinierter Unterrichtsfortschritt. I. Organisatorischer Moment. Guten Tag, gute Stunde! Ich bin so froh dich zu sehen. Sie sahen sich an und alle setzten sich ruhig hin. Sie sind hierher gekommen, um zu studieren, nicht um faul zu sein, sondern um zu arbeiten. Arbeiten Sie fleißig, hören Sie aufmerksam zu. II. Grundkenntnisse aktualisieren. Gestern haben sie dir nur gesagt – Baby. Manchmal nannten sie dich – einen Witzbold. Heute sitzen Sie bereits an Ihrem Schreibtisch, alle heißen Erstklässler! Ernst. Fleißig. Wirklich ein Student! Fibel: Hinter der Seite ist die Seite. Und es gibt so viele wundervolle Bücher ... Es ist großartig, etwas zu lernen! V. Kodryan Erinnern Sie sich daran, wie Sie in die erste Klasse gekommen sind. Was hast du gemacht? Wie hast du es gemacht? Was hast du gelernt? Errate die Rätsel. Großes, geräumiges, helles Haus. Es sind viele gute Leute da.

Sie schreiben und lesen wunderbar. Kinder zeichnen und zählen. (Schule) Hier sitzen wir an unseren Schreibtischen, schreiben, hören zu, schweigen. Jeden Tag und jede Stunde Wir gehen zum Lernen... (Klasse) Hier holen Mädchen und Jungen Hefte und Bücher heraus, arbeiten fleißig, hören aufmerksam zu. Diese Kinder sind eine Familie. Wer sind sie, frage ich dich? (Schüler) Denken Sie über die Bedeutung des Wortes „Klasse“, „Schüler“, „Schule“ nach? III. Geben Sie das Thema und den Zweck der Lektion an. Sind Sie hier interessiert? Wann haben Sie Interesse am Lernen? Diese Frage werden wir heute im Unterricht versuchen zu beantworten. IV. Arbeite an neuem Material. 1. Problemsituation Seit der Antike versucht der Mensch, die Welt, in der er lebt, zu verstehen. Primitive Menschen hatten wenig Wissen über die Natur und vergötterten daher die Kräfte der Natur. Jetzt hat sogar ein Erstklässler mehr Wissen als ein alter Mensch. Und ein Mensch erwirbt Wissen in der Schule. Bilden Sie einen Satz mit den Wörtern „Klasse“, „Schüler“, „Schule“. Wie nennt man Menschen, die viele Fragen stellen und viel wissen wollen? (Neugierig.) Eine neugierige Person ist eine Person, die Wissen liebt, viele Fragen stellt und Antworten darauf finden möchte. Welche Menschen können als die neugierigsten bezeichnet werden? Die Schule lehrt und vermittelt Wissen, aber Kinder müssen fleißig, beharrlich und neugierig sein, um dieses Wissen aufzunehmen und zu assimilieren. Nicht umsonst heißt es in der Volksweisheit: „Es ist gut, jemanden zu unterrichten, der alles wissen will.“

Wie verstehen Sie diese Aussage? 2. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch, S. 4 Schauen Sie sich die Fotos an. Wie helfen Sie sich gegenseitig beim Lernen? 3. Arbeiten Sie paarweise mit Karten. Sie haben Umschläge auf Ihrem Schreibtisch, nehmen die Karten heraus und schauen sie sich an. Wählen Sie die Bilder aus, die das richtige Verhalten in der Schule vermitteln. 4. Frontalarbeit Arbeit an Lehrbuchfragen, S. 5 Wer hilft dir beim Lernen? Fazit: Wann ist es interessant zu studieren? Lesen Sie, zu welcher Schlussfolgerung uns die weise Schildkröte auffordert. V. Minute des Sportunterrichts. Es ist Zeit für uns, eine Pause zu machen, uns zu strecken und durchzuatmen. (Tief ein- und ausatmen.) Drehen Sie den Kopf und weg ist die ganze Müdigkeit! Eins, zwei, drei, vier, fünf. Du musst deinen Hals strecken. (Drehen Sie Ihren Kopf in die eine und in die andere Richtung.) Stehen Sie aufrecht. Sie beugten sich vor. Einer vorwärts, zwei zurück. Wir haben uns gestreckt. Gerade richten. Wir wiederholen alles. (Beugen Sie sich nach vorne und hinten.) Und dann gehen wir in die Hocke. Das ist wichtig, das wissen wir selbst. Wir strecken unsere Knie, wir trainieren unsere Beine. (Kniebeugen.) VI. Konsolidierung des untersuchten Materials. 1. Arbeiten Sie in Gruppen. Schreiben Sie eine Geschichte zum Thema „Unsere Klasse“ 2. Kreative Arbeit. Lass uns das Spiel „Unvollendete Sätze“ spielen. Ich werde den Anfang des Satzes lesen und Sie überlegen sich eine Fortsetzung dazu. Ein guter Schüler ist jemand, der ... Ein schlechter Schüler ist jemand, der ... Ich würde es in der Schule mögen ... Ich frage mich immer, wann im Unterricht ... 3. Um Aufmerksamkeit spielen. Leute, sagt mir bitte, wie Studierende sein sollten, damit ihr Studium alle glücklich macht und Erfolg bringt? Wenn Sie mit dem, was ich sage, einverstanden sind, antworten Sie einstimmig mit „Ja“, und wenn Sie nicht mit „Nein“ einverstanden sind. Immer einem Freund helfen? Die Antwort im Unterricht kopieren?

Werden wir niemals lügen? Seien Sie nicht schüchtern, wenn es Ärger gibt? Sparen Sie keine Arbeitskräfte für das Geschäft? Schmutz von den Händen abwaschen, ohne Spuren zu hinterlassen? Senden wir Grüße an faule Menschen? Und was ist mit denen, die immer arbeiten? Gut gemacht, Jungs! Du hast alles richtig beantwortet. VII. Zusammenfassung der Lektion. Was haben Sie im Unterricht Neues und Interessantes gelernt? Bewerten Sie Ihre Leistungen im Unterricht. Spiel „So!“ Wie geht es dir? Schwimmst du? Blickst du in die Ferne? Wie läuft es bei dir? Schläfst du morgens? Bist du ungezogen? Hast du es eilig, zum Unterricht zu kommen? Schauen Sie auf Ihre Uhr?

Lektion zum Thema „Die Welt um uns herum“ 1. Klasse

„Wann ist es interessant zu studieren?

Projekt „Meine Klasse und meine Schule“

Ziele des Lehrers: Vermittlung der für die Organisation eines erfolgreichen und interessanten Studiums notwendigen Konzepte, Kommunikationsfähigkeit und Dialogfähigkeit; kognitive und kreative Aktivität entwickeln; Interesse daran wecken, die Beziehungen zu Klassenkameraden zu studieren.

Aufgaben: Fähigkeiten zur Kommunikationskultur in der Schule und im Klassenzimmer zu entwickeln, Fähigkeiten zur Zusammenführung von Kinderteams; ihnen beizubringen, sich selbst als Teil eines Teams zu erkennen; Besprechen Sie mit Kindern die Regeln der Kommunikation im Klassenzimmer; pflegen Sie eine aufmerksame und respektvolle Haltung gegenüber Lehrern und Freunden; entwickeln Sie logisches Denken, Kreativität, Einstellung, mündliche Rede der Schüler, Kommunikationsfähigkeiten; entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten und die Fähigkeit, mit verschiedenen Quellen zu arbeiten Informationen, Zusammenfassung und Systematisierung von Informationen; Förderung der Zusammenführung der Familien der Schüler.

Ausrüstung: Multimediaprojektor und -tafel, Lehrercomputer; Präsentation „Meine Klasse und meine Schule“, Klassenfotoalbum; Porträtgalerie „Prominente unserer Klasse“; „Stammbaum“ der Klasse, ein Bild einer Kinderhand auf farbigem Papier; Erinnerungen für Kinder.

Geplante Bildungsergebnisse:

Thema (Ausmaß an Beherrschung und Kompetenzniveau): lernen, die Bedingungen für ein interessantes und erfolgreiches Studium zu diskutieren; über Fälle gegenseitiger Hilfeleistung im Unterricht sprechen; Sprechen Sie über Ihren Lehrer. wird die Möglichkeit haben zu lernen, die wichtigsten Ereignisse im Klassenzimmer zu identifizieren und gemeinsam eine Geschichte über das Leben im Klassenzimmer und in der Schule zu verfassen; eine Fotoausstellung organisieren; verschiedene Materialien und künstlerische Ausdrucksmittel nutzen, um die Idee in den eigenen Aktivitäten zu vermitteln, gemeinsame Ergebnisse diskutieren.

Metasubjekt (Komponenten der kulturellen Kompetenzerfahrung/erworbenen Kompetenz): Verwenden Sie verschiedene Methoden der Suche (in Referenzquellen und eines Lehrbuchs), des Sammelns, Verarbeitens, Analysierens, Organisierens, Übermittelns und Interpretierens von Informationen entsprechend kommunikativen und kognitiven Aufgaben; ein gemeinsames Ziel und Wege zu seiner Erreichung festlegen; in der Lage sein, die Verteilung von Funktionen und Rollen in gemeinsamen Aktivitäten auszuhandeln; bei gemeinsamen Aktivitäten gegenseitige Kontrolle ausüben; Ihr eigenes Verhalten und das Verhalten anderer angemessen einschätzen.

Persönlich: Beherrschung erster Anpassungsfähigkeiten in einer sich dynamisch verändernden und sich entwickelnden Welt; die Bildung eines ganzheitlichen, sozial orientierten Weltbildes in seiner organischen Einheit und Vielfalt der Natur, Respekt vor anderen Meinungen; Akzeptanz und Beherrschung der sozialen Rolle des Schülers; Entwicklung von Motiven für Bildungsaktivitäten und persönliche Bedeutung des Lernens; Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören und einen Dialog zu führen, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht eines jeden anzuerkennen, seinen eigenen zu vertreten, seine Meinung zu äußern und seinen Standpunkt und seine Einschätzung der Ereignisse zu argumentieren.

Universelle Lernaktivitäten (UAL; Lernfähigkeit):

Kognitiv: Allgemeinbildung– bewusste und freie mündliche Äußerung über die Klassenkameraden, wichtige Momente im Leben der Klasse, der Schule; Rätsel– Suche nach den notwendigen Informationen (aus der Geschichte des Lehrers, der Eltern, aus der eigenen Lebenserfahrung, Geschichten, Märchen usw.).

Persönlich: die Bedeutung von Wissen für eine Person verstehen und es akzeptieren; den Wunsch haben zu lernen; positiv über die Schule sprechen; streben danach, gut zu lernen und konzentrieren sich auf die Beteiligung an den Angelegenheiten des Studenten.

Regulatorisch: die Ergebnisse des Niveaus der Beherrschung des untersuchten Materials vorhersagen; die Lernaufgabe annehmen; Informationen eines Lehrers oder Freundes, die eine bewertende Antwort enthalten, angemessen wahrnehmen.

Gesprächig: wissen, wie man Meinungen austauscht, einem anderen Schüler zuhört – Kommunikationspartner und Lehrer; koordinieren Sie Ihre Aktionen mit Ihrem Partner; eine kollektive Bildungskooperation eingehen und deren Regeln und Bedingungen akzeptieren; verständliche Sprachaussagen konstruieren.

Methoden und Trainingsformen: teilweise suchen; frontal und einzeln, paarweise, in Gruppen.

	Während des Unterrichts	Notiz
	Zeit organisieren. Hallo Leute! Spiel „Komplimente“ Nennen Sie eine Person beim Namen und geben Sie für diesen Buchstaben einen Beinamen. (Vladimir ist höflich, Ksenia ist kreativ) Leute, in welcher Stimmung seid ihr heute zum Unterricht gekommen?	Die Kinder beginnen den Unterricht im Kreis und rufen abwechselnd Namen (Kennenlernen der Klasse).
	Wissen aktualisieren. Jungs! Heute habe ich einen Brief von Prostokvashino erhalten. Ich möchte es lesen und Sie werden herausfinden, was dort geschrieben steht. Hallo, Jungs aus der 1. Klasse. Onkel Fjodor, die Katze Matroskin und der Hund Sharik schreiben Ihnen. Wir leben im Dorf Prostokvashino. Dort gibt es eine Schule. Nächstes Jahr gehe ich in die 1. Klasse. Ich möchte wirklich wissen, ob es interessant ist, in der Schule zu lernen? Welche Lektionen gibt es? Was magst du am liebsten? Helfen Sie sich gegenseitig beim Lernen? Wir wollen wissen, was Sie im Unterricht machen. Was gibt es in deiner Klasse? Ist dein Lehrer gut? Kannst du Freunde finden? Leute, schickt uns bitte eine Antwort. - Leute, was denkst du, was wir heute im Unterricht machen werden? Worüber werden wir reden? Welche Fragen müssen wir Onkel Fjodor beantworten? Wie können Sie auf diesen Brief antworten?	Der Lehrer holt einen bunten Umschlag mit einem Brief heraus. Die Schüler geben ihre Vermutungen über die Lektion ab.
	Erstklassige Jungs Bei uns ist alles gut Sie nennen es erstklassig. Passagiere ohne Angst Flug nehmen Wenn der Pilot erstklassig ist, Flugzeuge erster Klasse. Dieser Bauunternehmer ist erstklassig! Er hat die erste Klasse gebaut! Zu erstklassigen Häusern Der Winter wird sich nicht beruhigen. Erstklassiger Lehrer Strenge bei Erstklässlern: „Leg die Spielsachen weg, Der Unterricht beginnt! Von Kamtschatka nach Arbat An diesem Tag in unserem Land Erstklassige Jungs Eintritt in die erste Klasse! (A. Stroilo) - Hat dir das Gedicht gefallen? Worum geht es? Denken Sie daran, wie Sie in die erste Klasse gekommen sind. (Antworten der Kinder.) Denken Sie über die Bedeutung des Wortes „Klasse“ nach. - "Klasse!" - das sagt man über etwas sehr Gutes. Eine Klasse ist auch eine Gruppe von Schülern. Was machten sie? Wie hast du es gemacht? Was hast du gelernt?
	Vorbereitung auf das Projekt „Meine Klasse, meine Schule“. 1. Gespräch. Lehrer. Lernen Sie gerne? (Die Schüler antworten.) Warum? Studenten. Interessant, lustig. Lehrer. Leute, sagt mir, was ist für ein erfolgreiches Studium notwendig? Studenten. Schulmaterial, Möbel, Tafel, Computer. Lehrer: Wie sollte das Klassenteam aussehen? Studenten: Freundlich, vereint. Lehrer. Wer hilft Ihnen beim Lernen? Lehrer: Erinnern Sie sich, wie Sie im September in die erste Klasse kamen? (Antworten der Kinder.) Was machst du gerne in den Pausen? Schüler. Spielen Sie, gehen Sie durch die Schulkorridore. Lehrer. Und mit welcher Hilfe können Sie sich noch viele Jahre später an Ihre Schulzeit erinnern? Wie können wir Onkel Fjodor erzählen, wie wir im Unterricht lernen? (Per Post oder online senden) Was werden wir Onkel Fjodor erzählen? Studenten. Verwendung von Fotos und Videos. Lehrer: Ich habe eine Überraschung für Sie vorbereitet! Ich schlage vor, dass Sie sich ein Video über Ihren ersten Schultag ansehen, den Tag, an dem Sie die Schule und einander kennengelernt haben.	Vorführung des Videoclips „Das erste Mal in der ersten Klasse“
	Minute des Sportunterrichts
	Aufgabenverteilung, Diskussion von Methoden und Zeitpunkt der Arbeit. Leute, um euch mehr über die Schule zu erzählen, schlage ich vor, in Gruppen zu arbeiten. Sind Sie einverstanden? Jede Gruppe hat ihre eigene Aufgabe: 1 Gruppe: „Hallo Schule! Unsere Klasse." Gruppe 2: 3 Gruppe: „Unsere Ferien, Unterhaltung.“ Wie sollen wir als Gruppe arbeiten? (Freundlich, alle zusammen, nicht streiten, besprechen, was das Beste ist, eine Einigung erzielen)
	Praktische Arbeit.	Gruppenarbeit
	Auftritte von Gruppen. Gründung des Projekts „Unsere Klasse“. Was machten sie? Wie hast du es gemacht? Was hast du gelernt?
	Eine Geschichte zum Thema „Unsere Klasse“ schreiben	Partnerarbeit.
	Präsentation von Geschichten und Aufzeichnung auf Video.
	Zusammenfassung der Lektion. Was machten sie? (Projekt „Unsere Klasse. Meine Schule“) Wie hast du es gemacht? (Fotos geklebt, gezeichnet, die richtigen Worte gewählt) Was hast du Neues gelernt? ? (- Was ist eine Klasse? Studenten.Dies ist ein Klassenzimmer und eine Gruppe von Schülern. Lehrer. Wie helfen Klassenkameraden einander beim Lernen? Studenten. Mit Ihrer freundlichen Einstellung und Ihrem Zusammenhalt.) Was hast du gelernt? (Ein Projekt machen, Freunde finden) Die Geschichte von welchem Paar über die Schule und unsere Klasse war die beste? Lehrer: Liebe Leute! Onkel Fjodor, die Katze Matroskin und der Hund Sharik haben dir die Anleitung „Regeln eines freundlichen Teams“ geschickt und mich wirklich gebeten, sie dir vorzustellen. Und lassen Sie diese Regeln zum Lebensgesetz unserer Klasse werden! Wie bist du drauf? Hat Ihnen die Lektion gefallen?	Der Lehrer liest die „Friendly Team Rules“ vor. Kinder zeichnen Emoticons auf ihre Handflächen und schreiben Wünsche auf.

Gruppe 1

„Hallo, Schule! Unsere Klasse."

Wir lernen in der ______-Klasse

Der Name unseres Lehrers ist ____________________________

In unserer Klasse sind _____ Personen

Wir haben _____ Mädchen

Und _____ Jungs

Unsere Klasse ist ______________, ________________, ____________________, _________________, …

Unser Büro ist _______________, _______________, ________________, _______________....

Gruppe 2
„Unsere Assistenten. Was uns gefällt.“

In unserer Klasse haben wir ________, __________, _________, ________, ____________, ________.

Dies wird benötigt für ____________________________________________________________

Wir mögen Unterricht _________________, ________________, _______________,

__________________, __________________, _______________.

Wir haben an Wettbewerben teilgenommen ________________, ___________________,

______________,________________,

Lektion über die Welt um uns herum in der 1. Klasse.

Bildungs- und Bildungskomplex „Schule Russlands“

Thema: Wann ist es interessant zu studieren?
Projekt „Meine Klasse und meine Schule“

Unterrichtsart: eine Vorgehensweise entwerfen.

Geplante Bildungsergebnisse:

Metasubjekt (Komponenten der kulturellen Kompetenzerfahrung/erworbenen Kompetenz): verschiedene Methoden der Suche (in Referenzquellen und eines Lehrbuchs), des Sammelns, Verarbeitens, Analysierens, Organisierens, Übermittelns und Interpretierens von Informationen entsprechend kommunikativen und kognitiven Aufgaben anwenden; ein gemeinsames Ziel und Wege zu seiner Erreichung festlegen; in der Lage sein, die Verteilung von Funktionen und Rollen in gemeinsamen Aktivitäten auszuhandeln; bei gemeinsamen Aktivitäten gegenseitige Kontrolle ausüben; Ihr eigenes Verhalten und das Verhalten anderer angemessen einschätzen.

Persönlich: Beherrschung erster Anpassungsfähigkeiten in einer sich dynamisch verändernden und sich entwickelnden Welt; die Bildung eines ganzheitlichen, sozial orientierten Weltbildes in seiner organischen Einheit und Vielfalt der Natur, Respekt vor anderen Meinungen; Akzeptanz und Beherrschung der sozialen Rolle des Schülers; Entwicklung von Motiven für Bildungsaktivitäten und persönliche Bedeutung des Lernens; Bereitschaft, dem Gesprächspartner zuzuhören und einen Dialog zu führen, die Möglichkeit der Existenz unterschiedlicher Standpunkte und das Recht eines jeden anzuerkennen, seinen eigenen Standpunkt zu vertreten, seine Meinung zu äußern und seinen Standpunkt und seine Einschätzung der Ereignisse zu argumentieren.

Universelle Lernaktivitäten (UAL; Lernfähigkeit):

Kognitiv: Allgemeinbildung– bewusste und freie mündliche Äußerung über die Klassenkameraden, wichtige Momente im Leben der Klasse, der Schule; Rätsel

Methoden und Trainingsformen: teilweise suchen; frontal und einzeln, paarweise.

Bildungsressourcen: Fotoausstellung zum Thema „Meine Klasse, meine Schule.“

Unterrichtsskript

I. Organisatorischer Moment.

Persönliche UUD: Entwicklung kognitiven Interesses, Bildung bestimmter kognitiver Bedürfnisse und Bildungsmotive; eine positive Einstellung zur Schule und eine angemessene Vorstellung davon.

Vorbereitung des Arbeitsplatzes.

Lehrer. Denken Sie daran, wie Sie in die erste Klasse gekommen sind. (Antworten der Kinder.) Denken Sie über die Bedeutung des Wortes „Klasse“ nach.

Studenten. "Klasse!" - das sagt man über etwas sehr Gutes. Eine Klasse ist auch eine Gruppe von Schülern.

II. Erläuterung des neuen Materials.

– Antworten auf die Fragen des Lehrers formulieren; Verfassen von Dialogen; bewusste und freiwillige mündliche Äußerung über die eigene Klasse, Schule, Mitschüler, Lehrer, Gymnasiasten; Rätsel– Suche nach den notwendigen Informationen (aus der Geschichte des Lehrers, der Eltern, aus der eigenen Lebenserfahrung, Geschichten, Märchen usw.).

Kommunikations-UUD: die Fähigkeit, seine Gedanken entsprechend den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation ausreichend vollständig und genau auszudrücken.

Persönliche UUD:

1. Gespräch.

Lehrer. Lernen Sie gerne? (Die Schüler antworten.) Warum?

Studenten. Interessant, lustig.

2. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch(S. 4–5).

Lehrer. Schauen Sie sich das Bild (S. 4) an und sagen Sie mir, was für ein erfolgreiches Studium notwendig ist?

Studenten. Schulmaterial, Möbel, Tafel, Computer.

Lehrer: Wie sollte das Klassenteam aussehen?

Studenten: Freundlich, vereint.

Lehrer. Lesen Sie die Schlussfolgerung der weisen Schildkröte (S. 5).

Minute des Sportunterrichts

Regulatorische UUD: Führen Sie eine schrittweise Kontrolle Ihrer Handlungen durch, wobei Sie sich auf die Bewegungsdemonstration des Lehrers konzentrieren, und bewerten Sie dann selbstständig die Richtigkeit der Handlungen auf der Ebene einer angemessenen retrospektiven Bewertung.

Möwen kreisen über den Wellen,

Lasst uns ihnen gemeinsam hinterherfliegen.

Schaumspritzer, Rauschen der Brandung,

Und über dem Meer – du und ich! Sie schlagen mit den Armen wie Flügel.

Wir segeln jetzt auf dem Meer

Und wir toben im Freien.

Viel Spaß beim Harken

Und die Delfine einholen. „Schwimmen“ machen

Schauen Sie: Möwen sind wichtig Handbewegungen.

Sie gehen am Meeresstrand entlang. Sie gehen und imitieren Möwen.

Setzt euch, Kinder, in den Sand,

Lassen Sie uns unsere Lektion fortsetzen. Sie setzen sich an ihre Schreibtische.

III. Praktische Arbeit.

Kognitive UUD: Allgemeinbildung– bewusste und freiwillige mündliche Äußerung über Generationen von Menschen, die in einer Familie leben; Rätsel – Suche nach den notwendigen Informationen (aus der Geschichte des Lehrers, der Eltern, aus der eigenen Lebenserfahrung, Geschichten, Märchen usw.).

Kommunikations-UUD: sind in der Lage, ihre Gedanken entsprechend den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation ausreichend vollständig und genau auszudrücken.

Persönliche UUD: Kenntnis grundlegender moralischer Standards und Orientierung an deren Umsetzung; Einschätzung der eigenen Taten, Taten, Worte; Diagnostik kreativer Vorlieben und des Grundniveaus vorhandener Fähigkeiten.

Arbeiten nach dem Lehrbuch(S. 5).

Lehrer. Vergleichen Sie die Fotos. Wie helfen Sie sich gegenseitig beim Lernen? (Antworten der Kinder.)

– Lesen Sie, zu welcher Schlussfolgerung uns die weise Schildkröte auffordert.
(Die Schüler lesen die Schlussfolgerung auf Seite 5.)

IV. Vorbereitung auf das Projekt „Meine Klasse, meine Schule“.

Persönliche UUD: Diagnostik kreativer Vorlieben und des Grundniveaus vorhandener Fähigkeiten.

Regulatorische UUD: prognostizieren Sie die Ergebnisse des Niveaus der Beherrschung des untersuchten Materials.

1. Einführung in die Lehrbuchmaterialien(S. 6–7).

Lehrer: Erinnern Sie sich, wie Sie im September in die erste Klasse kamen?
(Antworten der Kinder.) Was machst du gerne in den Pausen?

Schüler. Spielen Sie, gehen Sie durch die Schulkorridore.

Lehrer. Und mit welcher Hilfe können Sie sich noch viele Jahre später an Ihre Schulzeit erinnern?

Studenten. Verwendung von Fotos und Videos.

2. Aufgabenverteilung, Besprechung von Methoden und Arbeitszeitpunkt.

V. Zusammenfassung der Lektion.

Lehrer. Was ist eine Klasse?

Studenten. Dies ist ein Klassenzimmer und eine Gruppe von Schülern.

Lehrer: Wie helfen Klassenkameraden einander beim Lernen?

Studenten. Mit ihrer freundlichen Einstellung und Einigkeit.

Klasse: 1

Präsentation für den Unterricht

Zurück vorwärts

Aufmerksamkeit! Folienvorschauen dienen nur zu Informationszwecken und stellen möglicherweise nicht alle Funktionen der Präsentation dar. Wenn Sie an dieser Arbeit interessiert sind, laden Sie bitte die Vollversion herunter.

Lernziele:

Einführung der Konzepte „Schule ist unser gemeinsames Zuhause“, „Klasse ist eine große und freundliche Familie“;
Fortsetzung der Bildung der UUD

Aufgaben:

Entwicklung von Kommunikationskulturkompetenzen in der Schule und im Klassenzimmer, Fähigkeiten zur Zusammenführung von Kinderteams;
lernen, sich als Teil eines Teams zu erkennen; besprechen Sie mit den Kindern die Kommunikationsregeln im Klassenzimmer;
eine aufmerksame und respektvolle Haltung gegenüber Lehrern und Kameraden pflegen;
logisches Denken, Kreativität, Einstellung, mündliche Rede der Schüler und Kommunikationsfähigkeiten entwickeln;
Beobachtungsfähigkeiten entwickeln, die Fähigkeit, mit verschiedenen Informationsquellen zu arbeiten, Informationen zusammenzufassen und zu systematisieren;
zur Einheit der Schülerfamilien beitragen.

Ausrüstung:

Multimediaprojektor und -tafel, Lehrer- und Kindercomputer;
Präsentation „Meine Klasse und meine Schule“, Klassenfotoalbum;
Porträtgalerie „Prominente unserer Klasse“;
„Stammbaum“ der Klasse, ein Bild einer Kinderhand auf farbigem Papier;
Erinnerungen für Kinder.

Unterrichtsstruktur

1. Organisatorischer Moment. <Приложение1. Презентация. Слайд 1>

Liebe Gäste: Kollegen, Eltern. Wir freuen uns, Sie in unserem Unterricht begrüßen zu dürfen.

Leute, heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion: Wir machen einen virtuellen Rundgang entlang der Routen unserer Klasse.

Überprüfen Sie also Ihren Arbeitsbereich. Jeder von euch hat einen Ordner mit einem Memo mit den Regeln des freundschaftlichen Zusammenlebens im Team<Приложение1. Рисунок 1>, farbige Palmen nach Ihren Wünschen<Приложение1. Рисунок 2>, Computer.

Bild 1

Figur 2

Sie alle sind aktive Teilnehmer des Projekts. Um Ihren Beitrag zur Gesamtarbeit zu zeigen, werden Sie nach der Beantwortung Ihre Palme an unserem Baum befestigen< Приложение1. Рисунок 3>.

Figur 3

2. Einführung in das Unterrichtsthema.<Приложение1. Презентация. Слайд 2>

Lesen Sie das Thema der Lektion.<Приложение1. Презентация. Слайд 3>

Wen seht ihr auf dem Bild? (Illustration aus dem Lehrbuch „Die Welt um uns herum“ von A.A. Pleshakov, Klasse 1, Teil 2, Landesbildungsstandard).

Glauben Sie, dass diese Kinder am Lernen interessiert sind?

Beweise es.

3. Systematisierung und Verallgemeinerung des Wissens der Kinder.

Heute werden wir im Unterricht darüber sprechen, was ein freundliches Team ist. Wir haben ernsthafte Arbeit vor uns. Überprüfen Sie den Unterrichtsplan.<Приложение1. Презентация. Слайд 4>.

Ich habe eine Geschichte über einen Jungen in Ihrem Alter gelesen und dachte, dass Sie daran interessiert wären, ihm zuzuhören.

(Der Schüler liest die Geschichte laut vor<Приложение 1. Datei 1 >)

Was wünschte sich Tolya?

Gefiel es ihm, unsichtbar zu sein?

Welche Schlussfolgerung lässt sich ziehen? (Fazit: Ein Mensch kann nicht leben, ohne mit anderen Menschen zu kommunizieren.)

Wo beginnt die menschliche Kommunikation? An wen richtet sich sein erstes Wort? (Kommunikation beginnt in der Familie).

(Nachdem die Schüler geantwortet haben, befestigen sie ihre Handfläche am Baum.)

In den vorherigen Lektionen haben Sie das Projekt „Meine Familie“ verteidigt. Hier sind einige davon.<Приложение1. Презентация. Слайд 5, слайд 6>.

Wer kann Ihnen helfen, sich daran zu erinnern, was Familie ist?

Wer wird hinzufügen? (Eine Familie sind enge Menschen, die zusammenleben, ihre Freizeit gemeinsam verbringen, gemeinsam entspannen, einen gemeinsamen Haushalt führen, aufeinander aufpassen, sich lieben!)<Приложение1. Презентация. Слайд 7>.

(Nachdem die Schüler geantwortet haben, befestigen sie ihre Handfläche am Baum.)

Jede Familie hat ihren eigenen Stammbaum. Du hast es dir selbst ausgedacht. Erinnern wir uns daran, wie es aussah.<Приложение1. Презентация. Слайд 8, слайд 9>.

4. Arbeiten Sie an neuem Material.

Aus Ihren Geschichten haben wir gelernt, wie unterschiedlich jeder ist: Wir haben unterschiedliche Charaktere, Interessen und Hobbys. Aber Sie alle haben einen Ort, an dem wir uns treffen und kommunizieren.

Was für ein Ort ist das? Hast du es erraten? (Das ist unsere Schule).

Und genauer: Wo kommunizieren Sie? (In der Klasse).

Was bedeutet das Wort Klasse?<Приложение1. Презентация. Слайд 10>. (Klassenzimmer, Raum; Klasse – eine Gruppe von Studierenden desselben Studienjahres).

Kann man eine Klasse mit einer Familie vergleichen?

Womit kann man die Schule vergleichen? (Schule ist unser Zuhause).

Welche Familientraditionen lassen sich auf den Unterricht übertragen? (Baum).

Können wir sagen, dass unsere Familie freundlich ist und dass jeder versucht, einen Beitrag zu leisten?

(Nachdem die Schüler geantwortet haben, befestigen sie ihre Handfläche am Baum.)

5. Das Leben der Kinder in der Klasse zusammenfassen.

Und jetzt werden wir sehen, wie wir am 1. September mit einem ungewöhnlichen Zug in ein wundervolles Land fuhren. Wie heißt dieses Land? (Land des Wissens!)

(Einen Film sehen)<Приложение 1.>Video 1>)

Wie verstehen Sie „Fortsetzung folgt“? (Mehr als ein Jahr Studium liegt vor uns...)

Ja, wir haben viele interessante Dinge vor uns. Und Sie werden zweifellos bestimmte Höhen erreichen. Aber jetzt haben wir jemanden, auf den wir stolz sein können. Machen wir einen Rundgang durch die Fotogalerie „Promis unserer Klasse“.<Приложение1. Презентация. Слайд 12, слайд 13, слайд 14>.

Erinnern wir uns an die Wettbewerbe „Erstellen Sie ein Klassenlogo“, „Unsere Klasse“, „Unser Lehrer“.<Приложение1. Презентация. Слайд 15, слайд 16, слайд 17, слайд 18, слайд 19, слайд 20>.

(Fotos und Zeichnungen werden im Klassenzimmer auf einem Ständer präsentiert).

Seien Sie sich bewusst, dass Sie die Macht haben, Ihre Klasse freundlicher zu gestalten!<Приложение1. Презентация. Слайд 21>

Ich halte es für notwendig, die Entwicklungslinie des Klassenteams für die Zukunft festzulegen.<Приложение1. Презентация. Слайд 22> (Der Schüler liest Folie 22 laut vor).

Wann und wo kann man außerhalb der Schule Kontakte knüpfen? (Im Urlaub, am Wochenende, im Kino, im Theater, im Park...senden Sie einen Brief oder eine Postkarte).

(Nachdem die Schüler geantwortet haben, befestigen sie ihre Handfläche am Baum.)

6. Erstellen Sie eine elektronische Version einer Postkarte für Freunde.

Lasst uns Paare bilden und eine Karte für unsere Freunde erstellen.

(Die Schüler erstellen eine Postkarte auf einem Computer mit dem PervoLogo-Programm)<Приложение1. Рисунок 4>.

Figur 4

7. Zusammenfassung des in der Lektion gelernten Materials.

Denken Sie an das Thema der Lektion.<Приложение1. Презентация. Слайд 23>

Haben wir alles erreicht, was geplant war?

Was hast du Neues gelernt? Was hat dir gefallen?

- Abschluss: Die Klasse ist eine große und freundliche Familie. Und damit unsere Familie wirklich freundlich und stark ist, werden wir uns an die Regeln halten, die Sie selbst aufgestellt haben. .<Приложение1. Презентация. Слайд 24>

(Die Schüler lesen die Regeln).<Приложение1. Презентация. Слайд 25, слайд 26>

Schauen Sie sich unseren Baum an, wie schön er geworden ist, welche guten Wünsche darauf wachsen.<Приложение1. Рисунок 5>.

Abbildung 5

Wer wird die Traditionen unserer Klasse lesen?<Приложение1. Презентация. Слайд 27>. (Der Schüler liest die Traditionen laut vor.)

Gut gemacht, mir hat die Art und Weise, wie Sie heute gearbeitet haben, sehr gut gefallen.<Приложение1. Презентация. Слайд 28>.

Portal für Schüler. Selbstvorbereitung

Präsentation für den Unterricht

IN VERBINDUNG STEHENDE ARTIKEL