Das Coaching-Material „Teaching Talented and Gifted Children“ zielt darauf ab, praktische Fähigkeiten in der Arbeit eines Lehrers mit hochbegabten Kindern zu entwickeln. Während des Coachings werden Lehrer aufgefordert, verschiedene Arten von Arbeiten auszuführen, beginnend mit einer Begrüßung – Wünschen an die Unterrichtsteilnehmer und Arbeitsstimmung, Einteilung in Gruppen – Auswahl einer geometrischen Figur mit einem Merkmal eines Persönlichkeitstyps, Ansehen eines Videos Um ein Kind zu beobachten, das sich von den anderen Kindern in der Gruppe unterscheidet, wodurch die Kriterien Einzigartigkeit und Begabung ermittelt werden können, besteht die Hauptarbeit in der Analyse des bereitgestellten Materials und der Erstellung eines Posters sowie in der Gruppeninteraktion (Rollenverteilung durch Auslosung), um Müdigkeit, emotionalen Stress abzubauen, die Unterrichtsteilnehmer näher zusammenzubringen und psycho-emotionale Entspannung zu schaffen, wird die psychologische Übung „Masseur“ durchgeführt. Der letzte Schritt besteht darin, die Plakate zu schützen, sich mit dem Ergebnis der Aktivität vertraut zu machen und den Unterricht zu reflektieren.

Das Thema der Lektion lautet: „Wie erkennt und fördert man begabte und talentierte Schüler an einer weiterführenden Schule?“

Allgemeine Ziele: Vertiefung des Wissens über Hochbegabung, Klassifizierung von Hochbegabungsarten, charakteristische Merkmale hochbegabter Kinder;
die psychologische und pädagogische Bereitschaft des Lehrers zu bilden, mit begabten und talentierten Kindern zu arbeiten.
Erwartete Ergebnisse: Kennenlernen verschiedener Technologietechniken, kritisches Lernen, gezielte Anwendung verschiedener Technologien im Lernprozess.
Lernergebnisse: Verständnis des Wesens der Bedingungen, die für talentierte und begabte Studierende geschaffen werden müssen. Verstehen Sie, welche Änderungen an Aufgaben vorgenommen werden müssen, die intellektuell anregende Aufgaben für talentierte und begabte Schüler beinhalten.
Identifizieren Sie verschiedene Fähigkeiten, die Lehrer bei der Arbeit mit Kindern mit unterschiedlichen Fähigkeiten bei der Erledigung gemeinsamer Aufgaben einsetzen können.
Schlüsselideen: Den Bedürfnissen talentierter und begabter Studierender kann durch die Schaffung einer kollaborativen Umgebung entsprochen werden.
Durch kollaborative Gruppenarbeit kann das Potenzial talentierter und begabter Studierender kritisch beurteilt werden.
Durch Aufgaben hoher Komplexität und Intensität kann das Potenzial talentierter und begabter Studierender kritisch beurteilt werden.

Kollaborativer Ansatz Arbeiten in Gruppen
Besprechen Sie in Paaren Ansätze, die begabte und talentierte Schüler besser fördern
Materialien und Ausrüstung Multimedia-Ausrüstung, Computer, interaktives Whiteboard, Präsentation; Whatman-Papier für Gruppen, Marker, Kleber, Aufkleber (verschiedene Farben), Blätter zum Erledigen der Aufgabe, Kamera, Video.

FORTSCHRITT DER KLASSE
Unterrichtsphasen Zeit
Handlungen des Coaches und Handlungen der Coaching-Teilnehmer
Psychologische Einstellung
Der Coach schlägt vor, mehrfarbige Blumenaufkleber zu nehmen und ihre Wünsche aufzuschreiben, was sie wissen möchten, was sie sich von der Interaktion in der Gruppe während der Coaching-Sitzung wünschen.
Nachdem sie ihre Meinung niedergeschrieben haben, legen die Kollegen sie dem „Wunschkorb“ bei.
Begrüßung 2 Min.
Übung „Applaus“.
Der Trainer klatscht in die Hände und sagt, indem er den Namen ruft: „Ich begrüße …“. Derjenige, der genannt wurde, steht auf und klatscht für den nächsten. Letzterer sagt: „Ich heiße alle willkommen.“ Alle spenden stehenden Ovationen und stellen sich dann im Kreis auf.
Einteilung in Gruppen
Der Trainer reicht verschiedenfarbige Gummibänder im Kreis herum.
Bilden Sie Gruppen.
Sich warm laufen.
(Emotionale Stimmung herstellen, Kennenlernen)

Der Trainer lädt alle in ihren Gruppen ein, einen Kreis zu bilden und wie folgt Hallo zu sagen:
Europäer – Hände schütteln.
Amerikaner – mit einem Lächeln auf die Schulter klopfen.
Japanisch: Verschränken Sie die Arme vor der Brust und neigen Sie den Kopf
Afrikaner – reiben sich die Nase.
Kasachen – umarmen und klatschen einander.
Herausforderung Sehen Sie sich das Video „Begabte Kinder“ an.
Nach der Besichtigung stellt der Coach eine Frage: „Formulieren Sie Ihre Aufgabe oder Ihr Problem zu diesem Thema und schreiben Sie es als Frage auf.“
Denkanstöße.
Reflexion von Kollegen.
Das Thema der Lektion formulieren 1 Min.
- Wie würden Sie das Thema unserer Lektion formulieren? „Wie kann man die Begabung von Kindern an einer weiterführenden Schule erkennen und entwickeln?“
Formulieren Sie das Thema der Lektion
Das Modul, das wir uns heute ansehen werden, ist „Begabte und talentierte Kinder“.
Express-Diagnose 2 Min
FOLIE Nr. 8 Express-Diagnose „Verstehen Sie?
im Problem der Hochbegabtenförderung“
Brainstorming
Unvollendeter Satz 5 Min.

Talent ist...
- Fähige und talentierte Studierende im Studium...
- Es ist leicht, begabt zu sein, weil...
- Schüler werden zu Genies, wenn...
Der Gruppensprecher beantwortet die Frage.
Reflexion 2 Min.

Aus Ihren Worten können wir eine Schlussfolgerung in den Worten von Arthur Schopenhauer formulieren: „Jedes Kind ist teilweise ein Genie, und jedes Genie ist teilweise ein Kind.“
Arbeiten Sie in Gruppen 15 Min.

Elemente des menschlichen Potenzials
G. Renzulli (kleines Modell)
Empfang der Gruppe 1 „Baum der Vorhersagen“.
Hochbegabung, Arten der Hochbegabung, Vor- und Nachteile verschiedener Kriterien zur Bestimmung der Hochbegabung
Jedes der Kriterien dient der Identifizierung begabter Studierender. Besprechen Sie in der Gruppe die Vor- und Nachteile jedes Kriteriums und halten Sie Ihre Gedanken in einer Tabelle fest.
Diskussion in der Gruppe und Erstellung eines „Baums“ der Kernideen der Aufgabe. Thema – Baumstamm, Äste – Argumente, Begründung des Themas, Blätter – Prognose.

Gruppe 2 Empfang „Fishbone“
1. Probleme bei der Arbeit mit hochbegabten Kindern
3 Gruppe
Formulieren Sie die Grundsätze des Hochbegabtenunterrichts und welche Voraussetzungen in unserer Schule für die Hochbegabungsentwicklung geschaffen wurden

4 Gruppe
Übung. Erstellen Sie einen Cluster „Merkmale eines hochbegabten Kindes“

5 Gruppe
Übung. Erstellen Sie ein Modell eines Lehrers, der mit hochbegabten Kindern arbeitet
Fizminutka
Schutz von Plakaten Schutz durch Plakatgruppen.
Reflexionsmethode „Zwei Sterne, ein Satz“ über die Arbeit einer anderen Gruppe.

Woran haben Sie bei der Arbeit an einer neuen Aufgabe gedacht?
- Zu welchen Schlussfolgerungen sind Sie gekommen?
- Welche Rolle spielen sie bei der Entwicklung von Fähigkeiten...?
- Um welche Fähigkeiten zu entwickeln, würden Sie solche Aufgaben nutzen?

Beschreiben Sie Ihre Aktivitäten im Unterricht.
Die Teilnehmer tauschen sich darüber aus, wie der Unterricht verlaufen ist und was sie sonst noch wissen möchten.
- Auf welcher Theorie des Cambridge-Ansatzes für Lehr- und Lernprozesse basierte unser Unterricht? (Hinweis: konstruktivistische Theorie)
Den Fragebogen verstehen 3 Min. Die Teilnehmer beantworten Fragen des Fragebogens und reflektieren gleichzeitig das Thema.
Emotionale Reflexion 5 Min.

Äußern Sie Ihre Meinung zur Coaching-Sitzung. Nachdem Sie Ihre Wünsche und Gefühle auf Aufkleber geschrieben haben, kleben Sie diese auf unsere Blumen.
Emotionale, psychologische Stimmung
V.A. Suchomlinski:
„Es gibt unsichtbare Fäden in der Seele jedes Kindes. Wenn man sie mit geschickter Hand berührt, werden sie wunderschön klingen.“
Der Coach beendet die Sitzung mit den Worten: „Vielen Dank für das Coaching!“ „Danke…“, ruft der Name des Teilnehmers. Der Genannte steht auf und benennt den nächsten... Letzter Teilnehmer: „Vielen Dank an alle! Auf Wiedersehen!". Alle spenden Standing Ovations.

Coaching

Datum: August 2014

Thema der Coaching-Sitzung

„Hochbegabte und talentierte Kinder in Weiterbildungseinrichtungen“

Modul

Begabte und begabte Schüler unterrichten

Präsentation, Video, Marker, Whatman-Papier

gemeinsames Ziel

Aktualisierung der Vorstellungen von Lehrern über die Arbeit mit begabten und talentierten Kindern.

Lernergebnisse der Lehrer

Der Lehrer wird in der Lage sein:

Identifizieren Sie begabte und talentierte Schüler in Ihrer Klasse, indem Sie das Verhalten der Schüler während ihres Lernprozesses beobachten.

Master-Strategien zur Organisation einer effektiven Arbeit mit begabten und talentierten Kindern;

Finden Sie Möglichkeiten, Eltern einzubeziehen, um begabte und talentierte Kinder zu identifizieren und zu unterstützen.

Verstehen Sie, welche Änderungen an Aufgaben vorgenommen werden müssen, die intellektuell anregende Aufgaben für talentierte und begabte Schüler beinhalten

Schlüsselideen, die für den Unterricht relevant sind

Den Bedürfnissen talentierter und begabter Studierender kann durch die Schaffung eines integrativen Umfelds entsprochen werden.

Durch kollaborative Gruppenarbeit kann das Potenzial talentierter und begabter Studierender kritisch beurteilt werden.

Durch Aufgaben hoher Komplexität und Intensität kann das Potenzial talentierter und begabter Studierender kritisch beurteilt werden

Fortschritt des Coachings

Phasen des Unterrichts

Zeit

65 Min

Aktionen des Lehrers und Aktionen der Teilnehmer

Kommentare

Org. Moment

2 Minuten

Grüße an die Coaching-Teilnehmer.

Einteilung in Gruppen nach der „Mosaik“-Methode

Sitzt in Gruppen entsprechend dem aktuellen Bild

Eintauchen in das Thema

8 Min

3 Minuten

Video „Was für ein Talent“

Was hat dich an dem Video überrascht?

Das Modul, das wir uns heute ansehen werden, ist „Begabte und talentierte Kinder“.

Fragen zur Diskussion:

Warum ist dieses Problem für uns relevant?

Welches Kind kann man als hochbegabt bezeichnen? Talentiert?

Was ist die Wurzel des Wortes „begabt“?

Ist ein solches Kind ein Geschenk für Sie in Ihrer Arbeit?

Jedes Kind ist auf seine Weise talentiert und begabt! Und unsere Aufgabe als Lehrer besteht darin, unsere Kinder zu erkennen, zu unterstützen, zu fördern und ihnen dabei zu helfen, sich zu öffnen! Wie sind sie für uns? Was kann ich als Lehrer tun, um die Hochbegabung von Kindern zu fördern? Was hilft mir, solche Kinder aufzudecken? Welche Lehrmethode kann ich anwenden? Diese Fragen stellte sich jeder Coaching-Teilnehmer mehr als einmal.!

Was wissen Sie über die Identifizierung talentierter und begabter Studierender?

Ausfüllen der Tabelle „ZHU“.

Füllen Sie die ersten beiden Spalten der Tabelle selbst aus. Gesprochen.

Übung 1

3 Minuten

"Leiter". Ordnen Sie die Wörter in aufsteigender Reihenfolge: Neigungen, Fähigkeiten, Begabung, Talent, Genie und ordnen Sie den Anteil solcher Kinder in unseren Klassen an

Ordnen Sie die ihnen gegebenen Zeichen in aufsteigender Reihenfolge

Aufgabe 2 .

7 Min

„Brainstorming“. Coaching-Teilnehmer beantworten folgende Fragen:

1) Wie verstehen Sie die Konzepte „Begabung“ und „Talent“?

2) Bei der Beantwortung von Fragen geben die Zuhörer ihre Kriterien für das Verständnis an;

Video „Hochbegabte Kinder“

Gruppenarbeit

Aufgabe 3

10 Minuten

schau das Video

Notieren Sie sich die Merkmale eines hochbegabten Kindes

Schreiben Sie auf die „Blütenblätter“ die Namen begabter und talentierter Kinder (Ihrer Schüler)

Komponieren Sie „Kamille“ aus Blütenblättern mit den Namen hochbegabter Kinder

5 Minuten

Zur Durchsicht steht eine Präsentation zur Verfügung."Begabt und talentiert"

Aufgabe 4

10 Minuten

Psychologen identifizieren 6 Talentzerstörer

1. Unfähigkeit, Zeit zu schätzen
Sehr oft hören wir: Er ist talentiert, aber sehr faul, also verschwendet er wertvolle Zeit: Tage, Monate, Jahre. Dieser Ausdruck kann jedoch nichts mit Kindern zu tun haben; die Aufgabe der Eltern besteht in dieser Situation darin, herauszufinden, was sich hinter dem sogenannten verbirgt und Bedingungen schaffen, damit die wertvollste Zeit für die Entwicklung von Fähigkeiten nicht verschwendet wird. Talent sollte nicht im leeren Zeitvertreib sterben: vor dem Fernseher oder beim Spielen von Computerspielen; Eltern sollten sich darum kümmern.

2. Link zu materiellen Werten
Wie oft hören wir von Eltern: „Ihre Hobbys werden Ihnen in Zukunft keine Möglichkeit mehr geben, ein Stück Brot zu verdienen, deshalb sollten Sie mit diesem Unsinn keine Zeit verschwenden.“ Dies ist jedoch ein großer Irrglaube bei Erwachsenen; ein Kind wird sein Talent nie offenbaren können, wenn materielle Werte an erster Stelle stehen. Und hier muss sich die Weisheit der Eltern manifestieren, um dem Kind die Möglichkeit zu geben, seine Fähigkeiten zu entwickeln, ohne an materiellen Reichtum gebunden zu sein.

3. Schule und Talent sind unvereinbare Konzepte
Der dritte Feind des Talents ist . Die meiste Zeit in der Schule wird der Entwicklung von Logik und rationalem Denken gewidmet, während Gefühle, ohne die es kein Talent gibt, außerhalb des schulischen Lehrplans bleiben. In solchen Situationen kann eine Empfehlung für Eltern sein, die Begabung des Kindes rechtzeitig zu erkennen und es auf eine Fachschule zu überweisen, wo seine Fähigkeiten entwickelt werden. Dies können spezialisierte Kunstschulen, Sportinternate und dergleichen sein.

4. Mangelndes Selbstvertrauen
„Ich werde es nicht schaffen, es ist besser, es nicht zu nehmen“, denken die meisten Kinder oft, wenn sie auf dem Weg auf Schwierigkeiten stoßen. In dieser Situation sollte das Vertrauen der Eltern in die Fähigkeiten des Kindes auf das Kind selbst übertragen werden. Dies kann dadurch erreicht werden, dass Bedingungen geschaffen werden, in denen sich die Fähigkeiten des Kindes maximal entfalten; jeder Erfolg sollte durch Lob und Wertschätzung seitens der Erwachsenen untermauert werden. Dies wird zur Grundlage des Glaubens werden, der dabei hilft, Selbstzweifel zu bekämpfen..

5. „Sternenkrankheit“
Die Kehrseite der Unsicherheit kann das sogenannte „Sternenfieber“ sein. Es entsteht vor dem Hintergrund des ständigen Lobes auf die Verdienste des Kindes und führt dazu, dass es aufhört, sich selbst gegenüber kritisch zu sein. Und da Talent Fähigkeit ist, multipliziert mit Fleiß, und ein Kind, das sicher ist, dass es bereits ein Genie ist, nicht das Bedürfnis verspürt, an sich selbst zu arbeiten, ist die Zukunft eines solchen Genies sehr prosaisch. Daher sollten Eltern bei ihren Aussagen äußerst vorsichtig sein, um bei ihrem Kind kein „Sternenfieber“ zu entwickeln.

6. Schlechte Gewohnheiten
Diese Geißel des Talents betrifft erwachsene Talente, die, sobald sie den Ruhm gekostet haben, von dieser Droge abhängig werden. Und wenn dieser untreue Glücksvogel aus dem offenen Fenster fliegt, kann nicht jeder die Enttäuschung verkraften, dann kommt die Stunde der Wahrheit und viele Genies suchen Trost in Wein und Drogen.

Daher ist Talent eine heikle Angelegenheit, und damit aus begabten Kindern brillante Erwachsene werden können, muss eine natürliche Gabe, wie ein Diamant, zunächst unter tausend Steinen abgebaut und dann einem erfahrenen Juwelier zum Schleifen übergeben werden, damit er verwandelt ihn in einen fabelhaften Diamanten.

Jede Gruppe bespricht die Situation, vor der sie steht, und gibt Empfehlungen für die Lehrer, mit denen sie arbeiten können.

12 Min

Poster Design„Begabter und talentierter Student.“

1) Jede Gruppe erstellt ein Modell eines begabten Schülers mit Merkmalen und Bedürfnissen. 2) Was können wir hochbegabten Kindern in Weiterbildungseinrichtungen bieten?

3) Verteidigen Sie das Plakat und begründen Sie Ihren Standpunkt

Poster Design

Betrachtung

5 Minuten

Ausfüllen der „ZHU“-Tabelle.

Die Teilnehmer äußern ihre Meinung mithilfe von Aufklebern in jeder Spalte der Tabelle, die im Voraus vorbereitet wurde.

Beenden Sie die Lektion mit den wunderbaren Worten von V.A. Suchomlinski:

„Es gibt unsichtbare Fäden in der Seele jedes Kindes. Wenn man sie mit geschickter Hand berührt, werden sie wunderschön klingen.“

Füllen Sie die letzte Spalte aus und lesen Sie sie vor