TEREMOK
Die handelnden Personen: Autor, die Maus, der Frosch,
die Mücke, der Fuchs, der Wolf.
Author: Die Maus läuft durch die Wiese. Plötzlich sieht sie ein kleines Haus.
"Wer wohnt hier?" - Denkt sie und klopft. (knocking)
Die Maus: Hallo! Wer ist dort?
Niemand. Kein Worth!
Hurrah!!! Ich bin eine Maus.
Das wird mein Haus!
Author: Und sie beginnt im Haus zu leben. Dann springt der Frosch vorbei.
Der Frosch (frog): Oh, das schöne Haus!
Ich will hier wohnen!
Die Maus: Ja, ja. We ist das?
Der Frosch: Ich bin Frosch Gras!
Und wer wohnt im Haus?
Die Maus: Ich heisse Maus. Das ist mein Haus.
Der Frosch: Liess mich, bitte!
Die Maus: Und was kannst du machen?
Der Frosch: Ich kann Suppe kochen, Torte backen.
Die Maus: Das ist gut! Comm, bitte!
Author: Morgen fliegt eine Mücke. (mosquito)
Die Mucke: Suuuu! S-s-sehr wunderschönes Haus!
Guten Morgen, liebe Freunde!
Wie heissen S-s-sie?
Die Maus: Und ich bin Maus
Die Maus: Was willst du?
Der Frosch: Und wie heisst du?
Die Mücke: Ich bin Klaus. Ich will im Haus!
Die Maus: Was kannst du machen?
Die Mücke: Ich kann viele Sachen,
Ich werde fliegen
Um Einkäufe zu machen.
Zusammen: Class! Wir dir verlassen!
Autor: Und dann leben sie zusammen: Die Maus arbeitet im Garten, Frosch-in der Küche, Klaus fliegt in die Geschäfte. Einmal geht der Fuchs vorbei.
Das Haus gefällt ihm.
Der Fuchs: Wie schön ist das Haus!
Wer wohnt hier? Komm, bitte, heraus!
Die Maus: Wer ist dort?
Der Fuchs: Ich heisse Fuchs Kein Ort.
Der Frosch: Ich heisse Frosch
Die Maus: Und ich bin Maus
Zusammen: Wir leben zusammen in diem Haus!
Die Maus: Was willst du?
Der Fuchs: Ich will hier auch wohnen.
Der Fuchs: Ich kann Blumen pflanzen,
Klavier spielen, singen, tanzen
(everyone consults)
Zusammen: Wir wollen etwas horen
Und wenig uns erholen!
(Fox sings a song)
Author: Und dann leben sie zusammen: Die Maus arbeitet im Garten, Frosch-in der Küche, Klaus fliegt in die Geschäfte, Fuchs Konzerte macht. Ein Tag geht der Wolf vorbei. Er sieht das Haus und klopft. (knocking)
Der Wolf: Hallo!
Der Fuchs: Hallo! Was willst du?
Der Wolf: Ich bin Wolf Wildtier.
Und wer wohnt hier?
Der Frosch: Ich heisse Frosch
Die Maus: Und ich bin Maus
Der Fuchs: Fuchs und das ist Klaus.
Zusammen: Wir leben zusammen in diem Haus!
Der Wolf: Ich will hier auch wohnen.
Die Mücke: Du musst etwas können!
Der Wolf: Ich kann in der Nacht nicht schlaffen
Undschwere Arbeit machen.
Der Fuchs: Toll, komm, bitte, herein!
Author: Und dann leben sie zusammen: Die Maus arbeitet im Garten, Frosch - in der Küche, Klaus fliegt in die Geschäfte, Fuchs Konzerte macht, Wolf die Möbel macht. Einmal geht der Bär vorbei. Er sieht das Haus und klopft. (knocking)
Der Bär: He, Menschen, wer ist hier!
Ich bin Bar Waldbrigadier! (bear)
Der Frosch: Wir heissen Frosch…
Die Maus: und Maus
Der Wolf: Wolf,
Der Fuchs: Fuchs,
Die Mucke: und Klaus!
Zusammen: Wir leben zusammen in diesem Haus.
Der Wolf: Und was wollen Sie?
Der Bär: Ich will hier auch wohnen.
Der Wolf: Wenn Sie das Haus zerbrechen können?
Der Bär: Haben Angst vor mir kein Tier:
Ich bin guter Waldbrigadier!
Ich kann ein grosses Haus bauen.
Zusammen: Nun gut, wir werden schauen!
(Then everyone leaves the house - they sing a song. You can take any songs.)
On the topic: methodological developments, presentations and notes
Scenario of the festival of lovers of the German language "With German - for adventure!" (for students in grades 3-4, 5-6)
The article proposes a script for the festival of German language lovers. The purpose of this event is to increase the interest of students in the study of the German language, the development of their intellectual and cognitive ...
The script for the holiday of the German language at school
How to increase the interest of students in learning German? Events like this will help in this, where each student can prove himself, show his abilities and talents....
Technological map of the German lesson in grade 5 on the topic “Zu Hause. Was sehen wir da?" developed in accordance with the Federal State Educational Standard. Lesson type: Consolidation and repetition of the material. Work forms ...
Fairy tale script in German “Snow White” “Schneewittchen”
Characters:
Zauberer:
Schneewittchen :
K onigin :
Spiegel /behind the scenes/
Prince
Jager
Gnomes - 7
Montag
Dienstag
Mittwoch
Donnerstag
Freitag
sonnabend
Sonntag
The action takes place in the palace. Mysterious music plays, a storyteller appears. He may be wearing a cloak embroidered with foil stars, a headdress - a stargazer's cap.
Zauberer: Guten Tag, liebe Kinder. Herzlich willkommen in unserem Marchenland! Ich zeige euch heute ein wunderschönes Märchen. Es heißt “Schneewittchen”. Die Brüdr Grimm haben dieses Märchen geschrieben.
/takes out a magic wand, waving, continues/
Es ist Winter. Die Schneeflocken fallen auf die Erde. Das Marchen beginnt!
/Snow White appears/
Schneewittchen: We ist das? Ah, Herr Zauberer! Wie schön, daß Sie kommen.
Zauberer: Wie geht es dir, mein Kind?
Schneewittchen: Sehrschlecht, Herr Zauberer. Meine liebe Mutti lebt nicht mehr, und mein Vater König hat nun eine andere Frau.
Zauberer: Sie ist sehr schön!
Schneewittchen: Sie ist sehr bose! Sie liebt mich nothing.
Zauberer: Mein armes Kind!
Schneewittchen: Ach, da kommt sie schon, meine bose Stiefmutter! Ich muß weg!
/Runs away. The Queen appears with a mirror /
Konigin:
Mirror/ voiceover
Königin: /throws the mirror/: Das cann nothing sein! Ich bin die Schönste in der Welt!
Mirror/ voiceover /: Frau Königin, Ihr seid die Schönste hier, aber Schneewittchen ist tausendmal schöner als Ihr.
Konigin: Oh so? Na warte mal! /claps his hands, the hunter appears/
Jager: Ich bin hier, Frau Konigin!
Konigin: Du bringst Schneewittchen in den Wald. Du totest sie! Ich will sie nicht mehr sehen!
Jager: Was? wie? Was haben Sie gesagt?
Konigin: Du sollst sie toten!
Jager: Nein, ich kann nicht! Sie ist ein Kind!
Konigin: Und sagst du "nein" - verlierst du deinen Kopf. Du kannstgehen !
In the woods. The hunter leads Snow White by the hand.
Schneewittchen: Ich kann nicht weiter gehen. Es ist Kalt. Ich möchte nach Hause.
Jager: Armes Kind! Du kommst nicht mehr nach Hause. Die Königin hat gesagt, ich soll dich im Wald töten.
Schneewittchen: Aberwarum?
Jager: Du bist sehr schön! Ich muß dich im Wald allein lassen.
Schneewittchen: Ganz allein? Im Wald? Ich habe Angst!
Jager: Enschuldig mich. Ich kann nicht anders.
The hunter leaves Snow White a piece of bread, quickly leaves. Snow White cries, slowly walks through the forest, comes to the hut.
Schneewittchen: Darf ich hinein? Niemand ist da. Aber das Haus ist warm und gemütlich.
The song of the gnomes is heard. All gnomes sing merrily.
Dort hinter Jenem Berge
Sim, sim, sim, sim
Da sitzen sieben Zwerge
Klim-bim, Klim-bim.
The gnomes enter, notice Snow White.
Montag: Wie schön ist das Kind!
Schneewittchen: Guten Abend!
Dienstag: Wie heist du?
Schneewittchen:Schneewittchen.
Montag: Wie bist du in unser Haus gekommen?
Schneewittchen: Meine Stiefmutter ließ mich töten. Aber der Jäger hat mir das Leben geschenkt. Ich bin ganz allein. Ich mochte bei euch bleiben. bitte! bitte!
Mittwoch: Liebes Schneewittchen! Du cannst bei uns bleiben.
Everyone leaves . The Queen appears.
Konigin: Spieglein, Spieglein in der Hand, wer ist die Schönste im ganzen Land?
Mirror/ voiceover /: Frau Königin, Ihr seid die Schönste hier, aber Schneewittchen über den Bergen, bei den sieben Zwergen, ist noch tausendmal schöner als Ihr.
Konigin: Schneewittchen! Es lebt noch also!
The Queen claps her hands. They bring her clothes to change into. Takes a basket of apples. Snow White hums something as the Queen in disguise approaches her.
Konigin: Guten Tag, liebe Kind!
Schneewittchen: Guten Tag, liebe Frau! Was verkaufen Sie?
Konigin: Schöne Apfel! /showsapple/
Schneewittchen: Ach, wie schön ist dieser Apfel! Aber ich habe kein Geld.
Konigin: Macht nichts, libes Kind! Ich schenke dir diesen Apfel!
He gives the apple to Snow White, who takes it.
Schneewittchen: Vielen Dank, liebe Frau.
Snow White bites the apple and falls.
Konigin: Schneewittchen ist nich mehr!
The gnomes appear. They sing a song.
Donnerstag: Guten Abend, Schneewittchen! Wie geht es dir?
freitag: Ah, was ist los?
The gnomes rush to Snow White, fanning her with a handkerchief, splashing with water.
Montag: Steh auf, Schneewittchen!
Dienstag: Sie ist tot!
Gnomes take out scarves, cry.
Mittwoch: Was können wir fur unser Schneewittchen machen?
Donnerstag: Wir bringen das Mädchen auf unserern Berg.
freitag: Wirschmücken es mit Blumen.
Everyone leaves. The Queen appears.
Konigin: Spieglein, Spieglein in der Hand, wer ist die Schönste im ganzen Land?
Mirror: Frau Konigin, Ihr seid die Schönste im Land.
The Queen is happy and proud. The Prince appears.
Prince: Wo bin ich? Ich habe den Weg verloren?
The dwarf wants to scare him, depicts the howl of a wolf.
Prince: Ein wolf? Ich habe keine Angst! Notices Snow White.
Und wer ist das? Ein schönes Mädchen! Hier?
The Prince takes off his cloak and covers Snow White. Slow music plays. The Prince takes Snow White's hand and she opens her eyes.
Schneewittchen: Wo bin ich? Ich habe so lange geschlafen!
Prince: Steh auf, Schneewittchen! Du bist so schön! He takes her by the hand.
sonnabend: Schneewittchen!
Sonntag: Liebes Schneewittchen!
Montag: Du bist wieder bei uns!
Dienstag: Wie schon!
Mittwoch: Wunderbar!
Donnerstag: Das ist fein!
Schneewittchen: Liebe Freund! Ich bin so froh!
freitag: Spieglein, Spieglein in der Hand, wer ist die Schönste im ganzen Land?
Mirror: Liebe Zwerge! Es ist bekannt, Schneewittchen ist die Schönste im Land!
All gnomes in chorus: Hurrah! Hurrah!
This scenario of the well-known fairy tale by the Brothers Grimm "The Bremen Town Musicians" was compiled for students of the 2nd - 11th grades of school No. 40 in Saransk and staged as part of the city review-competition of children's theater groups in a foreign language. In the production, along with the well-known content of the tale, there are many dances, songs, and poems. Together with the children, we came up with funny mise-en-scenes that the children enjoyed working on. The participants of the performance sewed the costumes themselves, invented make-up, funny movements and gestures. We rehearsed a lot, we really wanted our performance to be liked not only by teachers and parents, but also won a prize at the competition, which happened in the end.
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Preview:
Die Bremer Stadtmusikanten
1.Szene
(all dance to "Kinderlied")
Presenter 1 : Brüder Grimm...Wer kennt doch nicht diese Namen? Sie haben deutsche Volksmärchen gesammelt und bearbeitet. Darunter ist auch das Märchen "Die Bremer Stadtmusikanten".
Lead 2 : Seit Jahr und Tag lebten in der Welt die dummen Könige, die schönen Prinzessinnen, die schrecklichen Räuber und die lustigen Troubadoure. Die Troubadoure sangen die Lieder, die das Volk sehr mochte.
Presenter 1 : Wenig hat sich seit dieser Zeit geändert. Bis jetzt umgeben uns die dummen Könige, die schönen Prinzessinnen, die schrecklichen Räuber und die lustigen Troubadoure, die die lustigen Vorstellungen veranstalten, die das Volk sehr mag.
Host 2: Aber das ist (gesture) schon die Ende dieses Märchens. Wir fangen ganz von vorn an!(everyone quickly runs away)
2. Szene (miller, donkey)
The donkey carries 2 bags, the miller follows him.
Muller: Los! Comm auf! Eilig! ... Los! Hinauf! Alter faule Esel! Ich werde dir nicht mehr füttern! Ich muß dir verkaufen! Ich muß ein neuer Esel kaufen!(on a chair, eats, falls asleep)
Essel ( throws bags, takes a guitar): Ich kriege nichts zu fressen mehr
und habe nur verdrost
bose Herren viele schläge
und dazu noch keine Lohn.
Bin ich auch schon ziehmlich alt,
heut' noch laufe ich davon!...(takes bag)
Und dann ist die Lohn der Welt!(throws the bag at the miller, he wakes up, runs after the donkey with a broom)
M Alt! Alt! Nothing so schnell!(the donkey puts a bag on his head)
Wo bist du denn? Alt! Alt! Gleich komm zuruck! Hilfe! Hilfe! Ich ersticke! ich ersticke!
(falls, the donkey leaves, and the miller is dragged off the stage by his feet)
3. Szene (donkey, poster)
on the poster: BREMEN
Die Stadt Bremen sucht Stadtmusikanten!(reads first backwards, then flips)
Esel: Hurrah! I-a! I-a! Musizieren, marschieren,
In die grosse Stadt hinein
In Bremen! So es leben lustig sein! I-a! I-a!
4.Szene (noise offstage as a dog appears, hung with sausages it stole)
Esel: Hello! Du, comm her! Ich bin ein Esel! Und du? Warum bist du so bose? was
ist dir passiert?
Hund: Wie kann ich glücklich sein? Ich bin alt und kann nicht mehr zur Jagd gehen.
Mein Herr will nichts mehr von mir wissen. Ich bin ihm davongelaufen. Was soll ich
machen? Wie soll ich mein Futter verdienen? Wow, wow.
Esel : Weiβt du was? Ich habe einen Plan. Seh, was ich gefunden habe!(shows poster)
Komm mit mir nach Bremen und werde dort wie ich Stadtmusikant. Du bist doch musikalisch, iaaaaa?
Hund: Gewiss bin ich das! Wow, wow! Und ich kann Löffel spielen.(plays on spoons)
Ich kann noch singen!
song:
Ich bin von zuhause weggelaufen,
denn ich kann nun nicht mehr auf die Jagd.
Sie werden sich "ne and" re Hündin kaufen.
Ich arme Alte bin nicht mehr gefragt.
Kann nicht mehr schnell rennen,
nicht in den Fuchsbau kriechen,
das Wild nicht gut erkennen,
und auch nicht mehr gut riechen.
Uah nah wow weh
Jetzt bin ich alt und grau.
Uah nah wow weh
Was soll ich nur machen? Ich hab" keine Idea!
Uah nah wau wau...
Jetzt bin ich alt und grau.
Uah uah wow weh
Was soll ich nur machen?
Ich hab" keine Ideel
Uah uah waii wau
Doch eins weiß ich genau!
Uah uah wow weh
Dass ich ganz bestimmt
nicht mehr zurück nach Hause geh
Esel : Gut. Lasst uns zusammen musizieren!(clap hands)...
Lassen wir ein wenig ausruhen! Ich finde ein schattiges Platzchen!(sitting in a corner).
5.Szene (mistress with a cat)
wirtin: (mice run around her, elementary school students)Wieder diese Mauschen! Uberall nur Mäuschen! Im Mehl, im Zucker, in allen Tüten! Das ist furchtbar!
(a rooster runs nearby): Ki-ke-ri-ki! Ich bin gut! Ich will in die Suppe nothing! Ich will leben!
wirtin: Gehe mir aus dem Augen! Noch ein alter Faulenzer!
Katze: Katzen sind klug,
Wittern Jeden Betrug,
katzen sind schlau,
versteh "n alles genau,
Katzen haben Mut,
doch sie sind auf der Hut!
Droht Lebensgefahr
sind sie nicht mehr da!
(plays flute, dances)
(the hostess is fighting with mice, several mice stare at the cat, listen. They hide behind the cat from the hostess)
Katze: (shows love for mice) Habt ihr keine Angst! Ich kränke ihr nothing!
wirtin: Was soll ich denn tun? Meine Katze mag eben die Mäuse so gern! Ich muß neue Katze haben! Und diese... Klar! Ich werde sie ins Wasser!...(cat hears, runs away)
Wo ist meine Susi? Wo steckst (gone) du wieder, meine Kätzchen? Komm, comm! Komm zu deinem Frauchen!
6.Szene (donkey, dog in the corner of the stage, the cat appears, looking around, with an accordion)
Esel (to the dog): Schau mal! Wer ist dort?
Hund: Guten Tag, Katze. Warum bist du so traurig? Was ist dir passiert?
Katze: Wie kann ich lustig sein? Ich bin alt und kann keine Mäuse mehr fangen. Aber ich mag musizieren und tanzen!
(donkey): Ha! Alt!
(dog): Ha, tanzen!
Katze: Und die Frau wollte mich ersäufen. Ich bin ihr davongelaufen. Aber was soll ich jetzt tun? Wie soll ich mein Futter verdienen? miau!
Esel : Nur nicht weinen. Du cannst mit uns nach Bremen gehen.
Hund: Bist du musicalisch?
Katze: Gewiss bin ich das! miau. Wollt ihr ein Lied von mir hören?
Esel: Ja, bitte.
Hund: Aber gern.
Katze songt:
Du hast sie gefunden jetzt liegt es bei dir
Dich um sie zu kümmern
Wer weiss vielleicht schnurrt sie dafür
Sie kommt und sie geht
Wann immer sie will
Sie räkelt sich in deinen Laken
aus weichem Flanell
Sie spielt mit der Beute
Zieht nie mit der Meute sie kuscht nicht
Sie zahlt deine Mäuse sie mordet sie
Leise and grundlich
Nein, sie wird dir nie gehör "n
Doch du streichelst sie so gern
Das weiss sie ganz genau Miau! Gefällt das euch?
Hund: Undob!
Esel: Und wie!
Essel: Und kannst du ein musikalisches Instrument spielen?
Katze: Ja, ich kann Flete spielen. (flute sounds)
Hahn kommt: Ki-ke-ri-ki!
Essel: Guten Tag, Rotkopf. Wie heist du?
Hahn: Ich heisse Boris!
Hund: Warum schreist du denn so?
Katze: Und was ist dir passiert?
Hahn: Du laufst weg, ich - auch! Meine letzte Stunde ist auch gekommen. Morgen will unser nettes Frauchen Mich in der Suppe Essen. Ki-ke-ri-ki!
Essel: Weiβt du was, Rotkopf. Geh lieber mit uns nach Bremen.(show poster)
Hund: Du hast eine gute Stimme.
Katze: Wenn wir zusammen musizieren, so muss das wunderbar klingen!
Hahn: Warum nothing? Mit Vergnugen. Ich kann auch Trommel spielen(beats the drum) und singen! (song)
- Morgens sechs Uhr in der Fruhe
hört man Heinrichs Tiere klagen,
Bäurin Clara hat viel Mühe
Heinrich aus dem Bett zu jagen.
Bäurin Clara hat es satt und
nimmt die rote Bimmelbahn
in die nächste große Stadt
und kauft sich einen Hahn.
Doch Boris ist ein Gockelhahn,
Bauer Heinrich kommt zu spät,
Weil Boris
Boris ist ein Gockelhahn,
der leider gar nicht krähen kann,
Bauer Heinrich kommt zu spät,
Weil Boris
Hund: moment small. Und wisst ihr, wir sollen auch gut tanzen.
Katze: Lasst uns ein bischen üben.
(Alle tanzen - song "Lonzo")
Der Esel spielte Schlagzeug
und der Müller wurde sauer
der Hund war Gitarrist
doch das vermieste ihm der Bauer.
Die Katze schlug den Bass -
fing keine Mäuse
Keine Ratten
der Hahn sang Rock'n Roll
anstatt die Hühner zu begatten.
Sie flogen alle "raus - nur -
statt sich ordentlich zu schämen
machten sie "ne Band auf
und marschierten Richtung Bremen
oh yeah.
Die Bremer Stadtmusikanten
Esel-Katze-Hund und Hahn
die stone
weil sie tiere war "n
beim Publikum auch tierisch an.
Die Bremer Stadtmusikanten
war "n vor allen damals schon
beruhmter als die Beatles
und härter als die Rolling Stones.
Hahn: Prima! Ausgezeichnet!
Katze: Wir sind richtige Musikanten!
Essel: Kommt doch schnell nach Bremen.
(Alle Tiere verlassen die Szene).
8.Szene (a forest, a hut, a tied Troubadour lies in the corner, robbers play cards at the table, drink beer)
Die Rauber sitzen am Tisch. The song of the robbers.
Rauberhauptfrau:
Wir sind wild, wir sind gefährlich
denn wir rauben und wir klaun
von uns ist keiner ehrlich
denn das würd uns das Geschäft versaun
Lustig ist das Rauberleben
heja heja ho
Und heute wollen wir einen haben
heja heja ho!
Denn wir haben nun ein Haus
Da schmeißt uns keiner wieder raus!
Wo ist me in Bier? Aha, das ist mein Bier!
Rauber 1: Nein, das ist mein Bier.
Rauber 2: Und das ist meine Pizza! Hmm, lecker!(tasty!)
Rauber 3: Gib mir ein Stuck Pizza. Ich bin so hungrig!
Rauberhauptfrau: Nein, meine Lieben. Das ist mein Bier. Und das ist meine Pizza. Und ihr bekommt nur Wasser!
Rauber 1, 2, 3, 4 : Aber warum?
Räuberhauptfrau: Warum, warum. Weil ihr klein und dumm seid! Wollt ihr viel Geld haben?
Räuber 1: Aber gewiss! Ja, ja!
Räuber 4 2: Selbstverständlich!
Räuber 4 3: Aber wie?
Räuberhauptfrau: Hört zu! (whispering, looking at Troubadour)East alles klar? Und nun wollen wir Musik machen! In Bremen! Als Stadtmusikanten!
Troubadour: Lasst mich frei! Womit ist euch gedient? Dumme Rauber!
the kids rush to the Troubadour, scare him, then rush to the jury with pistols, scare them:
Piff-paff und ihr seid tot! Haben Sie Angst von mir? Und alle Spuren sind
verwischt!
Ich schiese! Ich mache euch kaputt!
Feuer! Hande hoch!
Rauberhauptfrau: Oh, my Gott! Wo ist eure gute Erziehung???
(Die Räuber tanzen, dann setzen sich an den Tisch, essen).
(robber dance)
9.Szene (all the "animals" enter, lurk in the corner of the stage)
(Die Tiere kommen leise)
Hahn: Ki-ke-ri-ki, Freunde! Ich sehe das Light! Ein Haus muss in der Nähe sein!
Esel : Ein Haus? Das ware schön! Ia-ia!
Hund: Ein Paar Knochen täten mir gut. Wow, wow!
Katze: Miau, das ware mir recht! Vielleicht finde ich dort etwas Milch.
Essel: Moment small! Lasst uns durch das Fenster sehen.
Hund: Oh, ich sehe einen gedeckten Tisch mit gutem Essen und Trinken.
Katze: Aber die Räuber sitzen daran.
Hahn: Wir müssen einen Plan ersinnen, wie wir die Räuber fortjagen können. Kommt zu mir. Ich habe eine Idea. Lasst uns viel Lärm machen!
Essel: Ich werde wie ein Hahn schreien. Ki-ke-ri-ki! (bass)
Hund: Und ich - wie ein Esel. Ia-iaaaa.
Hahn: Die Katze wird wie ein Hund bellen.
Katze: Abgemacht. Wow, wow. Und du, Rotkopf?
Hahn: Ich werde wie eine Katze miauen. miau! miau! Eins, zwei, drei, los!
("animals" scare the robbers. The robbers run away)
Rauberhauptfrau: Fort! Fort! Schnell! Aaaaa!!!
Esel: Hurrah!
Katze: Die Rauber sind weg! (they notice the Troubadour, untie him, look at the poster, on the poster - a photo of the Troubadour) Oh! Troubadour! (looks at the poster again)Wirgehen nach Bremen! Wir möchten Stadtmusikanten werden!
Troubadour: Bravo! Ich freue mich! Gehen wir zusammen!
Hund: Aber ich bin so müde. Wollen wir Rest haben!
Hahn: Na, gut. Ich lege mich hier neben die Tür.
Esel: Und ich - hier.
(everyone falls asleep).
10.Szene
Räuberhauptfrau : Was war denn das?
Räuber 2: Ich weiβ es nicht.
Räuber 1: Ich weiß auch nicht!
Rauberhauptfrau : Das war aber schrecklich! Aber Angst hat große Augen. Vielleicht ist alles nicht so schlecht. Wir sollen noch einmal ins Haus gehen.
Rauber 2: Mutti, du bist die tapferste!
Rauber 1: Die tapferste!
Räuber 3: Du musst dorthin gehen!
Rauberhauptfrau: Warum eigentlich ich? Das ist ungerecht!
Räuber 4 : Gehe sofort!
Rauber 1: Schnell!
Rauber 3: Schneller! Schneller!
Räuber 2: Und sei forsichtig!
Räuberhauptfrau: Gehe du! Oder du! Oder du!
(The robbers approach the "beasts")
Rauberhauptfrau: Wir sind jetzt sehr gut! Wir möchten auch nach Bremen gehen und Stadtmusikanten werden!
Alle: nun gut! Warum nothing?...
11.Szene (king's castle, king, princess, servants)
Konig: Nun, beginnen wir! (beats the egg with a large wooden spoon, the egg is a big balloon, salts, eats ...)
(waltz sounds) The princess is waltzing...
König: (fawning)
Ah du, mein nettes Töchterchen!
Schaue an, wie dein Figur abgemagert ist,
Ich werde dich von den Sorgen umgeben...
Princessin: Ich will nothing!!! (near her 2 maids)
Dienstmadchen 1:
Dienstmadchen 2: Oh, mein Gott, sie will nichts! Sie will nothing!
(to the audience)
Dienstmadchen: Habt ihr gehort? Sie will nothing!
Konig: Dein Gesundheitszustand ist hysterisch,
Iss auf, bitte, mein Töchterchen, das diätetische Ei! (egg is huge)
Oder wenden wir uns an einen Arzt?
Dienstmädchen: Sie will nichts!
Konig: Ah du, mein Töchterchen!
Bald werden hier die ausländische Sänger.
Wähle jedweder - alles werde ich bezahlen.
Princessin: Ich will nothing!!!
Konig: (his mood has changed, now he is angry)Was fur ein ungehorsames Mädchen! Ich mache für dich alles: du kannst verschiedene Wissenschaften erlernen, Musik auch! Du kannst Klavier spielen, singen, tanzen. Aber du bist undankbar! Du büffelst nur: "Ich will nichts! Ich will nichts!" Und du drohst mir, aus dem Palast wegzulaufen!
princesses : Ja, ich will mich flüchten, weil diese Bälle, die königliche Etikette, diese langweilige Lehrer und ihre Stunden mir belästigt haben. Ich bin diese Sache überdrüssig! Ich will frei sein! Ich will reisen, ich will die Freunde selbst wählen und ich will machen, was mir gefällt.(sings a song)
Konig: Was fur Kinder jetzt sind? (sounds backing track from the cartoon "The Bremen town musicians")
Es gibt auf ihnen keine Verwaltungen,
Wir verbrauchen unsere Gesundheit auf sie,
Aber sie möchten darauf nur pfeifen.
Das dich diese und jene! (such and such) pokes a finger at the princess
Möchtest aus dem Palast weglaufen,
Das dich diese und jene!
Hast den Vater verwirrt.
Die ausländischen Tänzer sind da! Wähle jedweder, ich bezahle!(sounds like tango)
(all participants appear)
Konig: Oh, my Gott! Was gibt`s? Wer seid ihr?
(Cupid - with wings, in the hands of an arrow, shoots an arrow at the Troubadour, missed, hit the king)
Ich schoß daneben!
Konig: (notices Atamansha)Oh, Welche Frau! Ich verliebte mich!
Rauberhauptfrau: Wirklich? Und du bist wirklich ein Konig?(removed the crown from the head of the king) Dann bin ich einverstanden.
(Cupid again shoots an arrow at Troubadour, missed again: hit him in the stomach, Troubadour moved the arrow into place, into his heart and he was overtaken by love for the princess)
Troubadour: Was fur Madchen! Ich verliebte mich auch! Liebes Fraulein, gehe mit uns! Du wirst frei, wie wir, du kannst singen und tanzen, du wirst Licht und Freude den Menschen bringen!
princesses: (looks at Atamansha) Ich bin auch einverstanden!
Katze: Miau! Wir haben heute zwei Liebespaaren!
(blowing Troubadour and Princesses)
Presenter 1: Immer lebten in der Welt, wie auch jetzt, die dummen Könige, die schönen Prinzessinnen, die schrecklichen Räuber und die lustigen Troubadoure. Sie lebten, sich quälten, kämpften, litten, aber immer, in allen Zeiten, besiegte die wahrhafte, echte Liebe!
(final song)
Allerbest Freude unter Andern
1. Allerbeste Freude unter andern
Ist mit Freunden durch die Welt zu wandern.
Schwierigkeiten schrecken nicht die Freunde,
Uns bereitet jede Reisefreunde! (2 Mal)
la-la-la........je-je
2. Unsere Berufung ist zu singen
Und die Menschen Fröhlichkeit zu bringen.
Glanz und Reichtum goldener Paläste
Werden fur uns Freiheit nie ersetzen! (2 Mal)
la-la-la........je-je
3. Unser Teppich ist die grüne Wiese,
Unsre Wände sind die Kiefer-Riesen.
Unser Dach ist Himmel, so ist's eben.
Unser Gluck ist immer so zu leben! (2 Mal)
la-la-la........je-je
Every day, teachers of a foreign language (and other subjects) realize the importance of not only raising the level of knowledge of students, but also developing their cognitive abilities: perception, memory, imagination, imaginative thinking, as well as revealing their creative potential. What type of work with students can fully meet such requirements? Of course, a theatrical production.
This scenario is designed for staging with students of the fifth or sixth grades of gymnasiums studying a second foreign language. What makes this scenario original and unusual is the writing and staging of one fairy tale in two languages at the same time. The number of characters in a fairy tale may vary. If you wish, you can add more characters and come up with interesting images for them. A presentation is attached to the fairy tale, which contains background images and musical accompaniment. The scenario of the fairy tale is quite easy to learn, thanks to the repeated replicas of the characters, as well as rhyming rhymes. The only difficult point is that students need to learn well the sequence in which certain characters enter the stage, due to the fact that there are a lot of them in this fairy tale. In order for the fairy tale to turn out at the proper level, teachers of German and French need to pay special attention to familiarizing students with the content of the text, practicing vocabulary, distributing roles (taking into account the desires and the students themselves), and then helping students work on a specific role, pronunciation and emotional the image of a hero. Any initiative of students in a theatrical production should be supported by the teacher. This will definitely encourage students to learn a second foreign language.
Staging such a fairy tale, of course, has a huge number of advantages. Working on their roles, students have the opportunity to delve into the language being studied, expand their philological horizons by comparing two foreign languages, analyzing the similarities and differences between them. The fairy tale itself for children at this age stage is of no small importance as an educational tool. It contributes to the formation of a system of moral and ethical values (teaches friendship, respect for each other), tolerant attitude towards manifestations of a different culture. Students also enjoy the feeling of being part of a common cause. By participating in theatrical performances and similar events, students develop both intellectual and emotional spheres, which, in turn, affects the holistic development of the personality of each child.
Goals of extracurricular activities:
Communicative:
- development of communication skills in such activities as speaking;
– actualization of previously studied grammatical material on the topic word order in a sentence in the imperative mood (Imperativ) in German, forms of the linking verb “Sein/Être” in German and French;
– actualization of the previously studied lexical material on the topics: “Animals”, “Colors”, “Verbs of action”;
Developing:
Help students develop:
- auditory perception;
- memory;
- sense of rhythm based on rhymed texts;
- attention;
- imagination, feelings, emotions;
- creative thinking;
- self-realization;
– the ability to transfer knowledge and skills to a new situation;
Educational:
- educate respectful attitude of classmates to each other;
- teach students to listen to each other;
- to increase the interest and motivation of students in learning German and French;
– to promote the development of understanding of the importance of studying a foreign language in the modern world and the need to use it as a means of communication and cognition;
Educational:
- to contribute to the expansion of the philological horizons of students on the basis of a comparison of the word order in sentences of the imperative mood in German; comparison of the location of the adjective in sentences in RL and FL (French); as well as comparisons within the foreign language itself;
- to promote the inclusion of schoolchildren in the dialogue of cultures and mastering the culture of communication;
Equipment: computer, presentation CD, costumes, house, flags of Germany and France;
List of participants: students of the fifth gymnasium class, leading (2 authors).
Darsteller/Personnages/Characters:
2 Autoren/2 Narrateurs/ 2 authors
Der Frosch/La grenouille/ frog
Die Maus/La souris/ mouse
Der Hase/ Le lapin/ bunny
Der Hund/Le chien/ dog
Die Katze/Le chat/ cat
Der Fuchs/Le renard/ fox
Der Schmetterling/Le papillon/ butterfly
Der Bär/L'Ours/ bear
Event progress
Scene 1/Action 1(The curtain opens, there is a house, birds are singing in the forest)
Der Autor 1: Guten Tag! Die Schüler von der Schule 1495 werden ihnen ein Märchen erzählen. Das Märchen heiβt “Das Häuschen”. Hort bitte zu, das Märchen fängt an! In einem Waldsteht ein Häuschen. Da kommt ein Frosch.
Le narrateur 2: Bonjour les eleves de l'ecole un mille quatre cent quatre-vingt-quinze. Nous sommes heureux de vous voir. Maintenant nous allons vous presenter la conte qui s'appelle "La maisonnette". Alors, nous commoncons. Il y a une maisonnette dans le bois. Personne habite ici. Mais soudain nous voyons la grenouille.
Der Frosch:
Wer wohnt im Haus, komm heraus!
Niemand ist hier, kein Vogel, kein Tier…
Ich werde wohnen hier.
La grenouille: Je suis la grenouille verte!
Toujours plus loin, toujours plus haut
Un saut, deux sauts, trois sauts,
Dans l'air un peu, dans l'eau parfois,
Quoi? Quoi? Quoi?
Quoi? Quoi? Quoi?
Tiens! Quelle jolie petite maison! C'est une bonne maisonnette pour moi! Je vais habiter ici.
Der Autor: Und wer kommt da? Eine Mouse! Sie kommt zum Haus.
Die Maus: Was ist das? Ein Schones Haus!
Wer wohnt hier? Was fur ein Tier?
Der Frosch: Ich bin ein Frosch aus dem Sumpf.
Immer froh und auch nicht plump!
Qua, qua, qua! Und wer ist da?
Die Maus: Ich bin eine kleine Maus.
Mirgefällt dieses Haus.
Ich esse Käse, Zucker und Brot
Und kenne keine Not!
Der Frosch: Bitte, tritt ein!
Le narrateur: Regarde! Qui marche dans le bois? C'est la petite souris. Elle va chez nous.
La souris: J'ai la queue fine et la fourrure grise.
De ville ou des champs, je vis à ma guise.
Cabane ou palais, cuisine ou trésor,
Je sors de chez moi lorsque tu t'endors.
Toc! Toc! Toc!
La grenouille: Qui est la ?
La souris: C'est moi, la petite souris grise. Et toi qui est-tu?
La grenouille: La grenouille verte.
La souris: Laisse-moi enterrer!
La grenouille: Entre! Enter!
Der Autor:
Der Frosch und die Maus
Wohnen im kleinen Haus.
Sie fegen den Dreck hinaus
Undleben in Saus und Braus.
Auf der Wiese hinterm Haus
pflück ich einen schönen Strauss.
Stell' ich auf den Tisch und sag:
Heute ist ein schöner Tag!
Was ist das? Das ist ein schönes Haus.
Der hase:
Ich bin Hase Franz
Lange Ohren, Kurzer Schwanz.
Darf ich hinein?
Le Narrateur: La grenouille verte et la souris grise vivent dans la petite maison. Et voilà le lapin arrive.
Le lapin:
Jeannot je m'appelle
Et je suis tres beau
J'ai de longues oreilles
un joli museau
Ma fourrure est blanche
Douce comme du satin
Comme j'ai de la chance
D'être un beau lapin.
Toc! Toc! Toc!
Le lapin:
C'est moi, le petit lapin blanc.
Et qui est dans la maisonnette?
Le lapin: Laissez-moi enterrer!
La grenouille et la souris: Entre! Enter!
Der Autor: Und wer ist das? Eine Katz! Sie hebt ihre Tatze.
Die Katze:
Was ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Die Katze:
Ich bin eine schwarze Katze,
Ich kann schleichen, ich kann kratzen.
Darf ich hinein?
Le narrateur: La grenouille, la souris et le lapin habitent cette petite maison. Elles s'amusent, chantent et dansent. Et le chat blanc va à la maison.
Le chat:
longue est ma queue
Brillants sont me yeux
Je pars a l "aventure
Sans etre vu, bien sur!
Toc! Toc! Toc!
Le chat: C'est moi le chat blanc. Je peux courir vite. Et qui est tu?
Le lapin: La grenouille verte, la souris grise et le petit lapin.
Le chat: Je veux entrer. Laissez-moi entrer s'il vous plait.
Le lapin: Entre! Enter!
Der Autor:
Da steht ein seltsames Haus,
Hier wohnen der Frosch, der Hase, die Katze und die Maus.
Sie laufen hin und her.
Da commt jemand! Aber wer?
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Und wer ist das?
Der Fuchs:
Ich bin ein schlaues Tier.
Mein Schwanz ist groß und fein.
Ich heisse Fuchs.
Glaubt mir, lässt mich hinein!
Wir werden Freunde sein!
Le narrateur: Il y a beaucoup d'animaux dans la maison. C'est perfect. Elles parlent et jouent.
Le renard va à la maisonnette.
Le renard:
Bonjour! Bonjour!
Je suis un petit renard.
Je vais chez vous.
Je ne suis pas en retard.
Toc! Toc! Toc!
Le renard: C'est moi, le renard rouge. Je suis ruse. J'ai une queue longue et belle. Et qui est la?
Le chat: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin et le chat blanc.
Le renard: Laissez-moi enterrer!
Le chat: Enter! Bienvenu!
Der Autor: Wer kommt zum Haus? Wer ist dort?
Der Hund:
Was ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Der Hund:
Ich bin Hund, der treue Bello,
bin sehr wachsam und sehr treu.
Ich kenn' Freunde und Verwandten,
Sehe ich sie, so belle: “Wau, wau!”
Ich kann Nachtwächter sein. Darf ich hinein?
Le narrateur: Le soleil brille. Les oiseaux survolent la maison. Mais regarde! Le chien va chez nous.
Toc! Toc! Toc!
Le renard: Qui frappe à la porte?
Le chien: C'est moi, le petit chien noir. Et qui est dans la maisonnette?
Le renard: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc et le renard rouge.
Le chien: Peux-je entrer?
Le renard: Bien sur! Enter! Enter!
Der Autor:
Im Zimmer sind viele Tiere.
Sie haben da ihre Quartiere.
Der schoene Schmetterling fliegt aus dem Wald
Und kommt zum Haus er bald.
Was ist das? Das ist ein schönes Haus.
Wer wohnt hier, ein Vogel oder ein Tier?
Der Schmetterling:
Ich bin der Schmetterling!
In der Fruhe, jeden Morgen
Immer zur bestimmten Zeit
Muss ich fur die Blumen sorgen,
Denn ich liebe pünktlichkeit!
Darf ich hinein?
Le narrateur: Les animaux vivent unis en harmonie. Ils aiment leur maison. Et… chhhh… qui-est ce? C'est le papillon!
Le papillon:
close pour te consoler,
Je suis la fleur qui sait voler.
Toc! Toc! Toc!
Le papillon: C'est moi, le papillon rouge et bleu. Et qui est dans la maison?
Le chien: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge et le chien noir.
Le papillon: Cette maisonnette est pour moi! Je veux habiter ici.
Le chien: Enter! Nous avons heureux de te voir.
Der Autor: Und wer ist da? Ein Bar!
Der Bar:
Ich gehe die Walder
and Felder entlang
Und bring me in Heimatland
Grüße und Dank!
Wessen Wohnung ist dies Haus?
Allegehen von Dort Hinaus!
Dieses Hauschen ist jetzt mein,
Wohnen werde ich allein!
Liebes Bärchen, nein, nein, nein!
Höflich sei und bitte tritt ein!
Toc! Toc! Toc!
Le papillon: Qui est la?
L'Ours: C'est moi, l'ours brun. Je suis grand. J'aime le miel. Qui est dans la maisonnette?
Le papillon: La grenouille verte, la souris grise, le petit lapin, le chat blanc, le renard rouge, le chien noir et le papillon rouge et bleu.
L'Ours: Cette maisonnette est tres jolie. Je veux habiter ici avec vous! Mais je suis grand. Et cette maison est tres petite pour moi!
Le papillon: Enter! Enter! Tu es notre ami. Notre amitié est tres importante dans la vie!
Der Autor:
Da wohnen im Haus der Frosch, die Maus, die Katze,
der Hase, der Fuchs, der Schmetterling, der Hund.
Sein Schwanz ist immer rund.
Hier gibt's auch der Bär.
Er ist gerade des Hauses Herr.
Er kämpft für die Ordnung und Frieden,
Darum herrschen hier Freundschaft und Liebe!
(A final song about friendship sounds at the end)
So groß wie ein Baum.
So groß wie ein Baum,
so stark wie ein Bar,
so tief wie ein Fluss,
so weit wie das meer,
so hoch wie ein Haus
so hell wie ein Stern....
soll unsere Freundschaft sein.
Si vif comme l'image,
Si large comme le lac,
Si beau comme le bois,
Nous devons rester amis.
Si long comme le temps,
Si libre comme le vent,
Si gai comme le jour,
Nous devons rester amis.
(Curtain closes)
Scenario for an extra-curricular event - a theatrical performance based on the book of fairy tales by the Brothers Grimm. "In the footsteps of the book of fairy tales" AufdenSpurenvomMä rchenbuch(German teacher Dvorzhetskaya L.V.)
Stage decoration:
three large stands-decorations with fragments from the fairy tales Rapunzel, Pied Piper from Hameln (in the middle), Cinderella (on the right). The number of fairy tales presented at the request of the teacher can be more, it all depends on the time during which the performance will take place.
Characters of fairy tales hid behind these scenery, who, with a wave of a magic wand, will come to life, come out from behind the scenery, play their role and, at the end of their role, will stand by the scenery on the stage, trying not to move, thereby imitating that they “froze”.
On the right side, in front of the stand at the edge of the stage, there is a table at which the Brothers Grimm will sit. On the table to the left on a stand is a sample of the original book "Kinder-undHausmarchen", on the right, the same on the stand - "DasGrosseWorterbuch". The brothers are sitting at the table. Jacob holds a pen in his hand, a sheet of paper in front of him. Wilhelm sits next to him and supposedly reads a newspaper in German - a Gothic font.
On the screen during the presentation, 6 slides alternately change. The purpose of the stands is only an addition to the scenery.
The fairy stands on the stage, she will open the museum with a wave of her wand and tell the reporter from the Shrumdirum newspaper about fairy-tale characters and invite all guests on a journey through the book of fairy tales by the Brothers Grimm.
The reporter is behind the scenes.
And so everything is ready, the show begins ...
The fairy enters the stage and begins her story.
Fee: Herzlich willkommen im Brüder Grimm–Museum in der Stadt Kassel! Im Museum sind heute Kinderzeichnungen und die von den Kindern selbst gebastelten Märchenschlösser zu sehen. Die Ausstellung ist dem 200
Points to the table, where there are drawings and fairy-tale castles.
A reporter enters the stage from behind the scenes with a camera (he must photograph the characters of fairy tales while playing his episode) and with a notebook (the reporter must write down what the fairy says), approaches the fairy and says:
reporter: Guten Tag, schöne Fee!
Fee: Guten Tag!
reporter: Ich bin Reporter der Kinderzeitschrift "Schrumdirim" und bin beauftragt, einen Artikel über das Märchenbuch der Gebrüder Grimm zu schreiben. Konnen Sie mir helfen?!
Fee: Aber gern! Sie haben Gluck. Gerade heute, nur einmal im Jahr, werden alle Hauptfiguren des Märchenbuches lebendig und Sie können eine tolle Zeitreise mitmachen.
reporter: Wunderschön! Soviel ich weiß, sind die Gebrüder Grimm in erster Line als Märchensammler bekannt.
Fee: Ja, das stimmt. Weltberühmt sind die Bremer Stadtmusikanten, Dornröschen, Hänsel und Gretel…
The reporter, as it were, interrupts the fairy and adds:
reporter: Auch der Wolf und die sieben Geißlein, Frau Holle, der gestiefelte Kater, der süße Brei…
Fee: Man kann sie sehr lange aufzahlen. Man sagt, dass 200 Marchen veröffentlicht wurden.
reporter: Es ist so. Das Buch "Kinder- und Hausmärchen" hatte einen großen Erfolg und es gab sieben Auflagen, die von 1812 bis 1857 herausgegeben wurden. Die Texte wurden von Auflage zu Auflage aus den moralischen und stilistischen Gründen mehrmals überarbeitet, was den Brüdern Grimm nicht gefiel. Aber sie konnten nichts machen, sonst ihre Märchen nicht erscheinen konnten. Der erste Band bei der ersten Auflage enthielt 68 Märchen und der zweite schon 170
Fee: Sie waren beliebt, denn sie unterschieden sich von den anderen, denn die Märchen stammten zum Beispiel sowohl aus literarischen Quellen als auch aus den Erzählungen einfacher Menschen: Bauern, Handwerkern, Hirten.
reporter: Deshalb schildern Grimms Märchen meistens die Welt der einfachen Menschen: der Handwerker, Fischer, Hirten, Bauern. Es war wichtig, dass Wilhelm und Jacob ihre Sammlung als Erziehungsbuch sahen. Einer literarischen Tradition folgend, geht die Rolle des Bösen in den Märchen gewöhnlich an Stiefmütter, zum Beispiel in Hänsel und Gretel und Schneewittchen, um wohl das biedermeierliche Familienidyll zu wahren. Das Gute besiegte das Bose. Obwohl Grimms Märchen zu den bekanntesten Werken der deutschen Literatur gehören, sind die Originaltexte der Märchen den meisten unbekannt. Und wissen Sie, wer den Gebrüdern Grimm geholfen hat, die Märchen auszudenken?
Fee: Eine große Rolle beim Märchensammeln spielte Dorothea Viehmanns. Sie war eine der wichtigsten Quellen für die Märchensammlungen der Brüder Grimm. Dorothea Viehmanns Erzählungen veröffentlichten die Gebrüder Grimm vor allem im zweiten Band ihrer Kinder- und Hausmärchen. Bekannt sind solche Märchen wie die faule Spinnerin, die kluge Else, die Gänsemagd, der Teufel und seine Großmutter. Die Märchen wurden ihnen auch von der Tochter und der Frau eines Apothekers erzählt.
Fee: Horen Sie? Die Uhr schlägt 12.Es geht los.
The fairy approaches the standRapunzeland waves her magic wand. Characters appear from behind the scenery: a wife and a husband. The wife points to the grass, which lies on the floor near the stand, and says:
Ehefrau: Guck mal, dort, im Garten, auf dem Beet wachsen die schönsten Rapunzeln, sie sehen so frisch und grün aus, dass ich etwas davon kosten will.
ehemann: Aber der Garten gehört einer Zauberin, die große Macht hat und von aller Welt gefürchtet wird.
Ehefrau: Sei so lieb, geh' bitte in den Garten hinein und hole mir sie. Sogleich mache ich daraus den Salat.
The husband approaches the grass and imitates, as if he were picking it up and wanting to take it away, but then a witch runs out from behind the scenery.
Zauberin: We ist da? Wie kannst du es wagen, in meinen Garten zu kommen und wie ein Dieb mir meine Rapunzeln zu stehlen.
ehemann: Ich, ich…ich wollte…
Zauberin: Da soll dir schlecht bekommen. (Witchstompsfoot.)
ehemann: Ach, lasst Gnade für Recht ergehen, ich habe mich nur aus Not entschlossen. Meine Frau fühlt sich nicht sehr wohl und hat keinen Appetit, aber deine Rapunzeln sehen so appetitlich aus.
Zauberin: Verhält es sich so, wie du sagst, so will ich dir gestatten, Rapunzeln mitzunehmen, soviel du willst. Aber ich mache eine Bedingung. (Showshand, whatonecondition). Du musst mir das Kind geben, das deine Frau zur Welt bringen wird. Es soll ihm gut gehen und ich will fur es sorgen, wie eine Mutter.
ehemann: Ja, ja, natural. Ich verspreche Ihnen und mache alles, was Sie sagen. (At the request of the teacher, each scene of fairy-tale characters can be continued further.)
Fairywaveswand, andcharacterss amirateon theplace. Furtherfairyandthe reporterfittosecondstand « Pied Piper».
reporter: Und dieses Märchen kenne ich auch. Das ist Rattenfänger von Hameln. Der Rattenfänger von Hameln ist eine der bekanntesten deutschen Sagen. Sie wurde in mehr als 30 Sprachen übersetzt. Es wird geschätzt, dass mehr als eine Milliarde Menschen sie kennen. Selbst in fernen Ländern gehört sie häufig zum Schulunterrichtsstoff; besonders in Japan and in den USA. Das Wichtigste ist, dass hier gierige Leute bestraft werden.
Fee: Ganz richtig!
Waving his wand and the rat-catcher appears on the stage, he makes a bow, addressing the burgomister of the city.
Rattenfanger: Guten Tag, Herr Burgermeister! Ich habe gehört, dass sie Hilfe brauchen, weil die Stadt von Ratten geplagt geworden war. Ich bin der Rattenfänger und habe schon andere Städte von Ungeziefern befreit. Fur eintausend Gulden erlöse ich Sie von Ihren Ratten. Ich locke die Ratten mit meinen Zauberflötentönen aus der Stadt und morgen früh beim Sonnenaufgang wird es in Hameln keine einzige Ratte mehr.
The rat-catcher, playing the flute, comes up to the artificial garland of greenery on the floor, behind which the rats are hidden, takes the mount (“crab”) from the table, on which the fishing line is attached, fastens it to the belt, plays the flute again, moving back slowly, thereby enticing behind a rat on a fishing line (see photo). When the rat-catcher has reached his scenery, the fairy waves her wand and he stops. The fairy and the reporter approach the third booth. And wave the magic wand again.
Fee: Und wer kennt nicht Aschenputtel! Dieses Märchen kennen fast alle.
Cinderella comes out from behind the scenery with a broom.
Aschenputtel: Stiefmutter und ihre Töchter haben eine Einladung vom König zum Ball bekommen. Ich will auch zum Ballgehen, ich will auch tanzen. Aber ich ….. ich muss das Geschirr abwaschen, den Staub abwischen, den Fußboden fegen. Ich muss so viel Hausarbeit machen. Nein, das ist ungerecht.
Cinderella begins to cry, and then puts her hand to her ear, trying to hear the sounding melody. At this time or a little later, the reporter takes a picture of Cinderella.
Aschenputtel: Was ist das? Ein Lied? Ich kenne dieses Lied.
Cinderella sings a reworked song to the melody "BruderJacob“
Aschenputtel, Aschenputtel
Sie ist brav, sie ist brav.
Alles räumt sie auf, alles räumt sie auf,
jeden tag, jeden tag.
Aschenputtel, Aschenputtel
macht so viel, macht so viel,
alles putzt sie immer, alles wäscht sie immer
jeden tag, jeden tag.
BUTthenCinderellaand fulfillsshortdancewithbroom. And again wave the fairy wand. Cinderellafreezes.
reporter: Viele Jahre sind seit dem Tode der Gebrüder Grimm vergangen, aber ihre Märchen sind lebendig geblieben.
Fee: Weil sie historische Wirklichkeit vieler Epochen widerspiegeln. Leider nicht alle wissen, dass die Gebrüder Grimm auch bedeutende deutsche Philologen, Sprachforscher und Begründer der Germanistik waren.
While talking, they approach the table at which the Brothers Grimm are sitting.
reporter: Ich habe gelesen, dass sie….
The fairy puts her finger to her lips ts….., thus interrupting the speech of the reporter, as the action of the Brothers Grimm is already beginning.
Wilhelm leaves the table with a newspaper in his hand, and, turning to his brother, says:
Wilhelm: Jacob, hast du heute die Zeitung gelesen?
Jacob : Nein, noch nothing. Was schreibt man? (Williamis readingarticle.)
Wilhelm:"Wilhelm Grimm hatte im Wesentlichen ab der 2. Auflage seinen Stil gefunden, der zukünftig die Gattung Grimm ausmachte... ansahen. Eine ähnliche Rolle spielte vielleicht auch Jung-Stillings Jorinde und Joringel. Ein Kriterium der Textauswahl waren vermutetes Alter und mündliche Überlieferung (z. B. der Froschkönig oder der eiserne Heinrich), sowie Forschungsinteressen der Brüder Grimm wie Themen des älteren Tierepos (z. B. der Hund und der Sperling, der Wolf und der Fuchs) .
Jacob: Wie ich sehe, rufen unsere Märchen das Interesse nicht nur bei den Kindern hervor.
Wilhelm: Ja, ja. … Also, an die Arbeit! Wo sind wir angelangt? Aha… „und die Erbsen rollen“.
Schreibe weiter: Dem König gefiel der Rat wohl, und er ließ die Erbsen streuen. Es war aber ein Diener des Königs, der war den Jägern gut, und wie er hörte, dass sie sollten auf die Probe gestellt werden, ging er hin und erzählte ihnen alles wiederund sprach: „Der Löwe will dem König weismachen, ihr wärt Mädchen… .
Wilhelm paces back and forth across the stage and slowly dictates a sentence to him, which Jacob writes down with a pen on a piece of paper. Wilhelm, during the dictation, approaches Jacob, bends down and reads some words in syllables, as if rechecking what he wrote.
The fairy waves her wand and the figures freeze, it is desirable that Wilhelm remain standing, and not sit at the table.
Fee: Leider wird unser Museum geschlossen. Aber wir haben noch ein paar Minuten, um den Ball der Märchenfiguren zu sehen.
All the characters, with a wave of the magic wand, come out from behind the scenery and begin to dance the dance..
reporter: Eine tolle Zeitreise habe ich mitgemacht. So viel Schönes habe ich erlebt und so viel Interessantes über die Gebrüder Grimm und ihr Buch "Kinder- und Hausmärchen" erfahren. Jetzt weiß ich, dass die Brüder Grimm dafür sorgten, dass die Märchen für uns aufbewahrt wurden, deshalb sammelten sie 6 Jahre lang Märchen um Märchen. Auch heute sind ihre Sagen und Märchen neben der Lutherbibel das weltweit meistverbreitete Buch der deutschen Kulturgeschichte. Ihre Sagen und Marchen wurden in 160 Sprachen übersetzt und werden gern nicht nur in Deutschland, sondern auch in vielen Landern der Welt gelesen.
Fee: Zum Andenken an den Museumsbesuch bekommen Sie ein Abzeichen mit der Abbildung der bekannten Märchen von Gebrüdern Grimm.
reporter: Prima! Vielen Dank! Auf Wiedersehen!
Fee: Auf Wiedersehen!
