ارائه با موضوع جستجوی فناوری. تلاش به عنوان ارائه فناوری آموزشی در مورد موضوع

پروژه آموزشی

کوزیچکینا ناتالیا ایوانونا

معلم دبستان MBOU

"مدرسه متوسطه Zherdevskaya" منطقه تامبوف

2016

با استفاده از فناوری Quest

به عنوان یک محیط آموزشی تعاملی برای تقویت فعالیت های یادگیری دانش آموزان جوان تر

سال تحصیلی 2015-2016 سال

ارتباط

شرط کلیدی برای اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، رویکرد سیستم-فعالیت در آموزش است. در این راستا معلمان باید از فناوری های نوین آموزشی از نوع فعالیت استفاده کنند. اینها شامل فعالیتهای طراحی و تحقیقاتی و تلاشهای آموزشی است.

اختلاف و مشکل

نیازهای رو به رشد جامعه برای افراد مبتکر از نظر فکری توسعه یافته است

برای تقویت فعالیت‌های یادگیری دانش‌آموزان کوچک‌تر، باید از فناوری‌هایی استفاده کرد که به بهترین وجه نیازهای محتوای آموزشی را برآورده می‌کنند، و از فرم‌هایی که به بهترین وجه نیازهای کودک در بازی و رشد را برآورده می‌کنند، استفاده کرد.

متوسط یادگیری دانش آموز محور

مقدار زیادی از مطالب نظری در همه دروس مدرسه

کاهش علاقه به یادگیری در کودکان

نیاز به توسعه استقلال در حل مشکلات عملی

حجم کار ناکافی کودکان توانا برای رشد فعالیت فکری عمومی آنها

هدف: هدف:

فعال سازی فعالیت آموزشی دانش آموزان جوان از طریق استفاده از فناوری جستجو، جهت دهی مجدد دانش آموزان از موقعیت مصرف کننده اطلاعات به یک شرکت کننده فعال در فرآیند آموزشی.
مطالعه ادبیات روش شناختی و روش شناختی در مورد استفاده از فناوری جستجو؛
بانک تشخیصی را برای نظارت بر شکل گیری شایستگی های ارتباطی و اطلاعاتی در بین دانش آموزان انتخاب کنید.
مطالعه راهبردهای ارزیابی (شروع، تکوینی و نهایی و امکان بکارگیری آنها در حین اجرای کوئست)؛
یادداشت های درسی و فعالیت های فوق برنامه را با استفاده از فناوری جستجو توسعه دهید.
تست تکنیک های فناوری جستجو؛
نظارت بر اثربخشی این فناوری؛
خلاصه کردن تجربه استفاده از فناوری جستجو در فرآیند آموزشی؛
نتایج را منتشر کنید.

تازگی

بهبود و تنوع بخشیدن به فرآیند یادگیری از طریق استفاده از جستجوی فناوری آموزشی است که به شکل گیری شایستگی های ارتباطی و اطلاعاتی دانش آموزان با در نظر گرفتن مؤلفه آموزشی کمک می کند و الگوی سنتی معلم - کتاب درسی - دانش آموز را با دانش آموز پارادایم واقعی تکمیل می کند. - محیط اطلاعاتی - معلم. این پارادایم در فرآیند سازماندهی فعال سازی فعالیت های شناختی و افزایش انگیزه دانش آموزان در کلاس درس و خارج از ساعات مدرسه در اولویت قرار دارد.

نتیجه تخمینی

علاقه دانش آموزان به مطالعه رشته های تحصیلی، انگیزه یادگیری افزایش می یابد

دانش آموزان اصول خودآموزی و خود سازماندهی، کار در یک تیم (برنامه ریزی، توزیع کارکردها، کمک متقابل، کنترل متقابل) را یاد خواهند گرفت.

سطح پرورش فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان افزایش می یابد

شرکت کنندگان پروژه

سرپرست

کوزیچکینا N.I

دانش آموزان کلاس سوم

MBOU "مدرسه متوسطه Zherdevskaya"

شرکای اجتماعی -

روانشناس تربیتی، والدین

ذینفعان -

معلمان دبستان

جدول زمانی اجرای پروژه

خلاقانه

مقدماتی

آگوست 2015

تحلیلی

می 2016

مشکل ژست گرفتن

رمز و راز

راهپیمایی

مسیر

آماده سازی محصول نهایی

انعکاس

و ارزیابی

مدل جستجوی اولیه

جستجو در ترجمه از انگلیسی یک جستجوی هدفمند طولانی است که می تواند با ماجراجویی یا یک بازی مرتبط باشد. همچنین یکی از انواع بازی های رایانه ای را مشخص می کند.

کوئست نوعی بازی است که بازیکن را ملزم به حل مشکلات ذهنی برای پیشرفت در داستان می کند. تلاش در آموزش تکمیل یک کار مشکل ساز با عناصر بازی است.

بیخوفسکی یا.اس.

تا به امروز، بسیاری از دانشمندان در حال بررسی معرفی فناوری جستجو در فرآیند آموزشی هستند: امروزه بسیاری از دانشمندان در حال بررسی معرفی فناوری جستجو در فرآیند آموزشی هستند:

به عنوان یک ابزار آموزشی: Baguzina A.I.
به عنوان یک تکنیک تعاملی: Shamatonova G.L.، Academy M.Yu.
در زمینه یادگیری منبع محور: Kononets N.;
به عنوان وسیله ای برای اجرای روش پروژه: Dubakov A.V. و دیگران؛
برای آماده سازی دانش آموزان: Napalkov S.V.، Grabchak D.V.
به عنوان ابزاری برای توسعه صلاحیت رسانه ای دانش آموزان: Badaratsky A.V.، Grigorieva I.V. و دیگران.

طبقه بندی فناوری جستجو

جستجو

توسعه خوانندگان

شایستگی ها

تمرین و

توسعه اطلاعات

فعالیت ها

روش تشکیل

انگیزه

بین رشته ای

توسعه

خلاق

ظرفیت

توسعه

مهارت های ارتباطی

پتانسیل روشی

فناوری های جستجو

مکانیزم های اجرای پروژه

سازمانی و فعالیت

برگزاری جلسات آموزشی با استفاده از

جستجوی فناوری

انعکاسی - تحلیلی

ارائه نتایج تشخیصی دانش آموزان

اطلاعاتی و آموزشی

کار با منابع اطلاعاتی

نیاز انگیزشی

آموزش آموزشی و آمادگی روانشناختی والدین (جلسه اولیا و مربیان، گفتگوهای فردی)

مرحله اول

مرحله نقش

مرحله نهایی

فعالیت معلم	فعالیت های دانشجویی
معیارها و پارامترهای ارزیابی تلاش اعلام شده در ابتدای درس را به یاد می آورد، همراه با دانش آموزان به گزارش های گروه ها در مورد کار انجام شده (داستانی در مورد ارائه ها یا صفحات وب ساخته شده) گوش می دهد و کار کودکان را ارزیابی می کند. جمع بندی درس تلاش	تیم ها نتایج کار خود را در قالب یک ارائه یا یک وب سایت ارائه می دهند، در ارزیابی کار بر اساس معیارهای از پیش تعیین شده توسط معلم مشارکت می کنند. بر اساس نتایج مطالعه مسئله، نتیجه گیری و پیشنهادات تدوین می شود.
مسابقه ای از آثار تکمیل شده برگزار می شود که در آن درک کار، قابلیت اطمینان اطلاعات مورد استفاده، ارتباط آن با موضوع مورد نظر، تحلیل انتقادی، ثبات، اطلاعات ساختاریافته، قطعیت موقعیت ها، رویکردهای حل مسئله، فردیت و حرفه ای بودن ارائه ارزیابی می شود. هم معلم و هم دانش آموزان در ارزیابی نتایج از طریق بحث یا رای گیری تعاملی شرکت می کنند.

برنامه تطبیقی مقدماتی

انجام تجزیه و تحلیل زمینه در مورد موضوع؛
ایجاد یک کارگروه؛
تدوین برنامه اجرای پروژه؛
پایه روش شناختی تهیه شده؛
معیارهای عملکرد پروژه توسعه یافته؛
آموزش دیده:
انجام تشخیص مقدماتی (روش اصلاح شده "تست برای شناسایی آمادگی برای یادگیری در حالت تعاملی" توسط E.V. Korotaeva)

طرح اجرایی مقدمه

ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای شرکت در فعالیت های اجتماعی مهم؛
جلسه والدین "چگونه علاقه به یادگیری ایجاد کنیم؟"؛
انجام دروس و فعالیت های فوق برنامه در قالب تلاش؛
مشارکت در وب کوئست های بین منطقه ای

جستجوهای وب

چکیده ها و اسکریپت ها

درس-کوست «واحدهای جرم. Centner (درس معرفی دانش جدید)"

بازی جستجو "یاران جادویی در داستان های عامیانه روسی"

بازی کوئست "سفر فضایی"

بازی تلاش "روز سنت های روسیه"

بازی کوئست "سفر به ایگرومیر"

جستجوی وب "ایمنی شخصی دانش آموز"

کوئست واکر "یافتن گنج"

Biblioquest

جستجوی کتابخانه - ایجاد یک بازی الکترونیکی یا کاغذی بازی در مورد یک کتاب، خواندن، کتابخانه.

تکنیک های بازی تایید شده: آزمون ها، بازی های سفر، بازی های نمایشی، بازی های نقش آفرینی. یک شرط ضروری - قهرمانان همه بازی ها کتاب ها، کتابخانه ها، خوانندگان بودند.

این نوع بازی ها به دلیل اینکه اکشن آنها با ماجراجویی، تعقیب و گریز و ریسک همراه است جذاب هستند.

تاکید بر وظایف فکری، جستجو - در کتاب.

تلاش خانوادگی "کهکشان کتاب"
تلاش سال نو در کتابخانه

شرکت در وب کوئست های آنلاین

فناوری جستجوی وب (eng. "quest" - جستجو) توسط پروفسور دانشگاه سن دیگو (ایالات متحده آمریکا) برنی دوج در سال 1995 به عنوان راهی برای سازماندهی فعالیت های جستجو در فرآیند آموزشی ایجاد شد که در آن دانش آموزان از اطلاعات منابع اینترنتی استفاده می کنند.

نتایج جستجوهای وب شبکه

کار ما

صفحه شخصی تیم

در راستای سازماندهی کار دانش آموزان در وب کوئست ها، اهداف زیر محقق شد:

آموزشی - مشارکت هر دانش آموز در یک فرآیند شناختی فعال. سازماندهی فعالیت های فردی و گروهی دانش آموزان، شناسایی مهارت ها و توانایی های کار مستقل.

توسعه - توسعه علاقه به موضوع، خلاقیت، تخیل دانش آموزان؛ شکل گیری مهارت های پژوهشی، سخنرانی در جمع، مهارت های کار مستقل با ادبیات و منابع اینترنتی؛ افق های در حال گسترش

آموزشی - آموزش تحمل، مسئولیت شخصی برای انجام کار انتخاب شده.

وب کوئست آموزشی

محدودیت ها

کرامت

افزایش فعالیت یادگیری

لیست آماده از سایت ها

قالب های آماده برای کار

سواد کامپیوتر

دسترسی شبکه

پرسش تحلیلی، تجزیه و تحلیل و جمع بندی پروژهنتایج موضوع

کیفیت دانش، %

زبان روسی

ریاضی

ادبی

اطراف

کیفیت کار مستقل (%)

قادر به کار مستقل، اما تحت راهنمایی یک معلم
کمک فقط در برنامه ریزی و طراحی کار مستقل مورد نیاز است
قادر به مدیریت خود هستند

انگیزه های یادگیری (%)

روش شناسی

آقای. گینزبورگ

I - سطح بسیار بالای انگیزه یادگیری؛

II - سطح بالای انگیزه یادگیری؛

III - سطح نرمال (متوسط) انگیزه یادگیری.

IV - کاهش سطح انگیزه یادگیری.

V- سطح پایین انگیزه یادگیری.

شرکت در مسابقات تعمیم و اشاعه تجربه "تکنولوژی جستجو به عنوان راهی برای افزایش فعالیت های یادگیری دانش آموزان"

مقاله

∙ صفحه شخصی وب سایت نمونه کارها

"جستجوی فناوری"

∙ استفاده از این پروژه توسط معلمان دبستان با تنظیمات جزئی

نتیجه‌گیری پروژه اثربخشی استفاده از فناوری جستجو را به عنوان یک محیط آموزشی تعاملی برای افزایش فعالیت‌های یادگیری دانش‌آموزان جوان‌تر نشان داده است. استفاده از فناوری کوئست به دانش آموزان شما اجازه نخواهد داد که متفکران منفعل شوند! منابع اینترنتی:

GEF - http://minobrnauki.rf/documents/336(وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه)
Andreeva M. V. فناوری های جستجوی وب در شکل گیری صلاحیت ارتباطی و اجتماعی-فرهنگی // فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش زبان های خارجی. خلاصه مقالات اولین کنفرانس بین المللی علمی و عملی. م.، 2004.
بیخوفسکی یا.اس. WEB-QUESTS آموزشی، مسکو: دانشگاه دولتی مسکو، 2000
Nikolaeva N. V. پروژه های جستجوی آموزشی به عنوان روش و وسیله ای برای توسعه مهارت های فعالیت اطلاعاتی دانش آموزان // مسائل آموزش اینترنتی. 2002، شماره 7. - http://vio.fio.ru/vio_07
Novikova A.A.، Fedorov A.V. جستجوهای آموزشی رسانه // نوآوری در آموزش. 1387. شماره 10. ص71-93.
Osyak S.A.، Sultanbekova S.S.، Zakharova T.V.، Yakovleva E.N.، Lobanova O.B.، Plekhanova E.M. جستجوی آموزشی - فناوری تعاملی مدرن // مشکلات مدرن علم و آموزش. - 2015. - شماره 1-2.
جستجوهای وبینار "زنده" در آموزش -

https://www.youtube.com/watch?v=_P30Ew9tLws

همکاران و دوستان عزیز وبلاگ من!

بگذارید روز دانش را به همه شما تبریک بگویم!
برای همه شما صبر و انرژی، خرد و تدبیر، ایمان به خود و علاقه واقعی به دانش و زندگی آرزو می کنم!
برای همه شما مصونیت قوی در برابر مشکلات و خوش بینی آرزو می کنم! فرزندان شما همیشه شما را خوشحال می کنند!

بدان، همه چیز دنیا را به خاطر بسپار،

به همه چیز فکر کن و همه چیز را بفهم
برای اینکه همه چیز در جهان مسئول باشد -
ما دوباره روز دانش را جشن می گیریم!
از آنجایی که تعطیلات وجود دارد، به این معنی است که به آن نیاز است،
و اگر دلیلی در سپتامبر وجود داشت ...
در اینجا برگ زرد دوباره خواهد چرخید
روز پاییز در تقویم
وقتی هم به هوش و هم به دانش نیاز دارید
... یعنی به روح نیاز داری ...
جهان از طریق آزمایش ها متولد خواهد شد
سرسختانه به سوی خرد می شتابند!

برای شما آرزوی خرد و صبر دارم
پشتکار و شانس فراوان.
بگذارید بچه ها همیشه و در همه چیز کمک کنند
بگذارید استعداد زیر بال شما رشد کند!
_________________

مرسوم است که در روزهای تعطیل هدیه دهید.

و من هم یک هدیه برای شما دارم! روی عکس کلیک کنید و آن را دریافت کنید.

یادگیری نور است و نادانی تاریکی! ما معلمان مردمی کنجکاو هستیم و تمام زندگی ما در حال یادگیری است! امروز عید دانش است و امیدوارم. که برای کار در راستای آموزش "مدرسه دیجیتال" به دانش جدیدی نیاز خواهید داشت. اینم یه هدیه دیگه از طرف من

آیا کارت پستال را دوست داشتید؟
با آن به خانواده و دوستان خود و همچنین همکاران خود تبریک بگویید. باشد که آنها لحظات شادی داشته باشند!
این لینک است.

فناوری "کوئست" هم در فعالیت های آموزشی و هم در فعالیت های فوق برنامه استفاده می شود. این به رشد توانایی های خلاق دانش آموزان کمک می کند. فلش موب "کودک" قرن جدید است که توسط جوانان برای حل سریع یک مشکل خاص استفاده می شود. پویایی و تحرک برای دانش آموزان به ویژه دانش آموزان دبیرستانی بسیار جذاب است.نقشه فناورانه یک تازگی روش شناختی در کار معلم است.بنابراین این مطالب مورد توجه معلمان قرار خواهد گرفت.کلاس مستر یک روش تدریس هر دو با کمک است. یک معلم و با کمک یک دانش آموز با کودکان در تمام سنین.

دانلود:

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش ارائه ها، یک حساب Google (حساب) ایجاد کنید و وارد شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلایدها:

فناوری جستجو در کار معلم تاریخ

Quest (از انگلیسی "جستجو"، این اصطلاح از دنیای بازی های رایانه ای آمده است) - در درک ما، این یک بازی روی زمین است که هدف آن جستجوی هر شی است.

الگوریتم آماده سازی و انجام کوئست مطالعه اکتشاف شی انتخاب شده توزیع دستورالعمل ها توسعه برنامه بازی آماده سازی مواد اطلاع رسانی در مورد بازی انجام ماموریت تجزیه و تحلیل پرونده یافتن مسیر تعیین زمان بازی تجزیه و تحلیل مواد انتخاب موضوع بازی

2011 - 2012 پروژه منطقه ای "بازی - جستجو" موسسه پلی تکنیک قدیمی ما "هدف: فعال کردن علاقه شناختی دانش آموزان به تاریخ و فرهنگ منطقه Vyborg. وظایف: 1- گسترش سطح فرهنگی دانش آموزان 2- معرفی دیدنی های پارک موسسه پلی تکنیک 3- تشویق جستجوی مستقل تاریخ محلی

با موضوع: تحولات روش شناختی، ارائه ها و یادداشت ها

"فناوری های جدید در آموزش: فناوری های اطلاعاتی به عنوان عاملی برای بهبود کیفیت آموزش"

توسعه سریع جامعه اطلاعاتی، گسترش فناوری های چند رسانه ای و شبکه ای امکان گسترش امکانات استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدرسه را فراهم می کند. ابزارهای مدرن اطلاعات و ...

مدرسه جدید - فن آوری های جدید

در روح خود، ما معلمان آزمایشگر هستیم. وقتی چیز جدیدی برای کارمان پیدا می کنیم، خوشحال می شویم، همانطور که بچه ها خوشحال هستند و من هم خوشحالم. فناوری RKMChP در زمان مناسب در مدرسه ما ریشه دوانده است: پاسگاه های ...

وزارت آموزش عمومی و حرفه ای فدراسیون روسیه مؤسسه آموزشی عمومی خودمختار شهرداری "دبیرستان شماره 140"

جستجو به عنوان فناوری آموزشی

لوکینا سوتلانا ولادیمیروا،

معلم مدرسه ابتدایی

پرم-2018

وقتی ایده خوبی به ذهنتان می رسد، فورا اقدام کنید.

بیل گیتس

دایره کاری

کار عملی

فعالیت پروژه

فعالیت های فوق برنامه

فناوری اطلاعات و ارتباطات در درس شیمی

معلم به طور مداوم در جستجوی روش ها، تکنیک هایی است که دانش آموز را علاقه مند کند، فعالیت شناختی خود را فعال کند، نیاز به مطالعه مستقل را شکل دهد.

و این یک درس دیگر است!

امروز چگونه می توانم به یک دانش آموز علاقه مند شوم؟

من می خواهم همه چیز جدید، جالب، مدرن باشد.

فن آوری های اینترنتی، فیلم ها چندان جلب توجه نمی کنند

ما عاشق کوئست ها هستیم

چه چیزی در حال حاضر مد و مرتبط است؟

تکنولوژی کوئست، به عنوان یکی از اشکال شکل گیری UUD شخصی، فرا موضوعی و موضوعی

تلاش آموزشی

یک کار مشکل ساز که اهداف آموزشی را محقق می کند، با عناصر طرح، یک بازی نقش آفرینی، همراه با جستجوی مکان ها، اشیاء، افراد، اطلاعات.

کوئست چیست؟

مفهوم کوئست (کوئست) معانی مختلفی دارد:

بازی ماجراجویی(جستجو - جستجو)، که بازیکن را ملزم به حل مشکلات ذهنی برای پیشروی در داستان می کند. طرح بازی را می توان از پیش تعیین کرد یا نتایج مختلفی را ارائه داد که انتخاب آنها به اقدامات بازیکن بستگی دارد.
تلاش - وظیفه، که برای رسیدن به هدف بازی برای شخصیت (یا شخصیت ها) لازم است. بیشتر اوقات، ماموریت ها یک کار هستند - رفتن به یک مکان خاص (همیشه نشان داده نمی شود) و انجام کار بعدی.
کوئست - یک نوع بازی های فکری-افراطیدر خیابان های شهر و فراتر از آن.

انواع کوئست

ماموریت ها ممکن است شامل شوند بازی در سبک های مختلف:

ماموریت های داخلی(به عنوان مثال، در کلاس درس، در موزه ها، در داخل ساختمان)؛
ماموریت ها در منطقه(در پارک ها، جهت گیری شهری)؛
ماموریت های روی زمین با جستجوی حافظه های پنهان(geocaching)، با عناصر جهت گیری (از جمله GPS) و تاریخ محلی.
گزینه های ترکیبی، که حرکت شرکت کنندگان و جستجو و استفاده از فناوری اطلاعات و طرح و وظیفه اصلی - افسانه را ترکیب می کند.

اهداف

مشارکت هر دانش آموز در یک فرآیند شناختی فعال. سازماندهی فعالیت های فردی و گروهی دانش آموزان، شناسایی مهارت ها و توانایی ها برای کار مستقل در هر موضوع.
توسعهعلاقه به موضوع، خلاقیت، تخیل دانش آموزان؛ شکل گیری مهارت های پژوهشی، مهارت های کار مستقل با اطلاعات؛ گسترش افق، دانش، انگیزه.
تربیتمسئولیت شخصی برای انجام وظیفه، پرورش احترام به سنت های فرهنگی، تاریخ، تاریخ محلی.

اهداف

آموزشی- مشارکت هر دانش آموز در یک فرآیند شناختی فعال. سازماندهی فعالیت های فردی و گروهی دانش آموزان، شناسایی مهارت ها و توانایی ها برای کار مستقل در هر موضوع.
آموزشی- توسعه علاقه به موضوع، خلاقیت، تخیل دانش آموزان؛ شکل گیری مهارت های پژوهشی، مهارت های کار مستقل با اطلاعات؛ گسترش افق، دانش، انگیزه.
آموزشی- آموزش مسئولیت شخصی برای انجام وظیفه، آموزش احترام به سنت های فرهنگی، تاریخ، تاریخ محلی.

ساختار جستجو

1. مقدمه:

طرح،
نقش ها

2. وظایف:

مراحل،
سوالات،
تکالیف نقش

3. ترتیب اجرا (الگوریتم).

4. ارزیابی و خود ارزیابی.

طرح ایجاد کوئست

تعریف کردن_______________
تعریف کردن_______________
تعریف کردن_______________
تعریف کردن_______________
نوشتن_________________

طرح ایجاد کوئست

اهداف و مقاصد را تعریف کنید.
تعداد شرکت کنندگان را تعیین کنید.
فضا و منابع مورد نیاز را تعیین کنید.
طرح و شکل جستجو را تعیین کنید.
یک اسکریپت بنویس

مراحل درس

فرمول بندی موضوع و ایجاد تمام محتوای رویداد.
تشکیل تیم، تکمیل وظایف، گذراندن مسیر.
جمع بندی، ارائه نتایج تلاش، بازتاب.

مراحل درس

مقدماتی- فرمول بندی موضوع و ایجاد کل محتوای رویداد.
اصلی (تمام وقت) – تشکیل تیم ها، تکمیل وظایف، گذراندن مسیر.
نهایی- جمع بندی، ارائه نتایج جستجو، تأمل.

اقدامات معلم

یک جستجو ایجاد کنید یا از یک موجود استفاده کنید.
توزیع دانش آموزان به صورت گروهی (610 نفر).
آموزش ایمنی به دانش آموزان در مورد استفاده از وسایل در محل کار.
سازماندهی کار دانش آموزان به صورت گروهی و افسانه بازی اعلام می شود و به تیم ها برگه مسیر با وظایف داده می شود.
خلاصه کردن
ارزشیابی دانش آموزان.

اقدامات معلم

یک جستجو ایجاد کنید یا از یک موجود استفاده کنید.
توزیع دانش آموزان به گروه های (6-10 نفر).
آموزش دانش آموزان در مورد اقدامات احتیاطی ایمنی، در مورد استفاده از وسایل در محل کار.
سازماندهی کار دانش آموزان به صورت گروهی (افسانه بازی اعلام می شود و به تیم ها یک برگه مسیر با وظایف داده می شود).
خلاصه کردن
ارزیابی دانش آموزان.

تشکیل UUD

کار با اطلاعات؛
خودآموزی و خود سازماندهی؛
کار گروهی؛
توانایی یافتن راهی برای حل یک موقعیت مشکل؛
توسعه مهارت های پژوهشی

بخش عملی

یک QUEST برای یک رویداد آموزشی در مدرسه ابتدایی بنویسید.

انعکاس

یک SINKWINE درباره موضوع کلاس استاد بنویسید.

تنها چیزی که دوست دارم بدانم یک درخت سیب است.

تنها چیزی که می دانم یک شاخه درخت سیب است.

تنها چیزی که می توانم به دانش آموزان بدهم یک سیب است.

تنها چیزی که در آنها باقی می ماند یک دانه است.

اما از هر دانه ای یک درخت سیب می تواند رشد کند ...

استفاده از فناوری وب کوئست در آموزش زبان انگلیسی

Webquest (webquest) در آموزش و پرورش یک کار مشکل ساز با عناصر یک بازی نقش آفرینی است که برای آن از منابع اطلاعاتی اینترنت استفاده می شود.

هدف از این فناوری توسعه مهارت های تفکر تحلیلی و خلاق در کارآموزان است. معلمی که یک وب‌کوئست ایجاد می‌کند باید از سطح بالایی از صلاحیت موضوعی، روش‌شناختی و ارتباطات اطلاعاتی برخوردار باشد.

ویژگی های فناوری وب کوئست اطلاعات ارائه شده در سایت برای دانشجویان خودآموز و گروهی در وب سایت های مختلف قرار دارد. دانش آموزان در یک فضای اطلاعات عملیاتی واحد به لطف پیوندها کار می کنند.

دانش آموزان وظیفه جمع آوری مطالب را در اینترنت در مورد یک موضوع خاص می گیرند، با استفاده از این مواد مشکل را حل می کنند. پیوندهایی به برخی از منابع اطلاعاتی به دانش‌آموزان ارائه می‌شود و دانش‌آموزان بخش دیگر را به تنهایی با استفاده از موتورهای جستجوی معمولی پیدا می‌کنند. پس از اتمام کار، دانش آموزان صفحات وب، آثار خلاقانه خود را به صورت الکترونیکی، چاپی و شفاهی ارسال می کنند.

برنی دوج، استاد فناوری آموزشی در دانشگاه سن دیگو (ایالات متحده آمریکا)، اولین بار در تابستان سال 1995 اصطلاح WebQuest را ابداع کرد.

زبان مادری؛ برای زبان آموزان خارجی استفاده از وب کوئست ها و سایر وظایف بر اساس Web west ها را می توان در آموزش زبان استفاده کرد: در رشته های مختلف دانشگاهی، ایجاد شده برای منابع اینترنتی در آموزش زبان، دانش آموزان را ملزم به داشتن سطح مناسبی از مهارت زبانی برای کار با منابع اینترنتی معتبر می کند. در این راستا، ادغام موثر وب‌کوئست‌ها در فرآیند آموزش زبان‌های خارجی در مواردی امکان‌پذیر است که وب‌کوئست: یک کار خلاقانه است که مطالعه یک موضوع را تکمیل می‌کند.

همراه با آموزش تمرینات واژگانی و دستوری بر اساس مطالب زبانی منابع معتبر مورد استفاده در وب کوئست است. انجام چنین تمریناتی می تواند قبل از کار در تلاش باشد یا به موازات آن انجام شود. موضوعات وب‌کوئست‌ها می‌توانند بسیار متنوع باشند، وظایف مشکل می‌توانند در درجه پیچیدگی متفاوت باشند. نتایج وب کوئست بسته به مطالب مورد مطالعه می تواند در قالب ارائه شفاهی، ارائه کامپیوتری، مقاله، صفحه وب و غیره ارائه شود.

طبقه بندی وب کوئست ها ب. دوج سه اصل را برای طبقه بندی وب کوئست ها متمایز می کند: 1) بر اساس مدت زمان اجرا: کوتاه مدت بلند مدت. 2) بر اساس محتوای موضوعی: پروژه های تک، جستجوهای وب بین موضوعی.

بازگویی وظایف وظایف تالیفی وظایف رمزآلود وظایف روزنامه نگاری وظایف طراحی وظایف خلاقانه وظایف تولید اجماع وظایف متقاعدسازی) خودشناسی (وظایف خودشناسی) تحلیلی (وظایف تحلیلی) ارزیابی (وظایف قضاوتی) علمی (وظایف علمی).

ساختار وب کوئست 1. مقدمه (تدوین موضوع، شرح نقش های اصلی شرکت کنندگان، سناریوی کوئست، برنامه کاری یا نمای کلی از کل کوئست). 2. وظیفه اصلی (وظیفه، سؤالاتی که دانش آموزان باید پاسخ آنها را در چارچوب تحقیق مستقل بیابند، چه نتیجه نهایی باید به دست آید). 3. فهرست منابع اطلاعاتی (ابزارهایی که می توان در انجام کارها از جمله منابع اطلاعات اینترنتی استفاده کرد).

4. شرح مراحل اصلی کار; راهنمای عمل (توصیه های مختلف در مورد چگونگی تکمیل یک کار خاص، "آماده سازی" صفحات وب برای گزارش ها، توصیه هایی در مورد استفاده از منابع اطلاعاتی و غیره). 5. نتیجه گیری (نتایج مطالعه، سوالات برای توسعه بیشتر موضوع و ...).

مراحل کار در جستجوی وب 1. مرحله آماده سازی - آشنایی با موضوع، فرمول بندی مسئله، توزیع نقش ها. 2. مرحله انجام وظیفه - شکل گیری مهارت های پژوهشی دانش آموزان

3. مرحله طراحی نتایج حاصل از فعالیت ها درک پژوهش انجام شده انتخاب مهم ترین اطلاعات و ارائه آن در قالب وب سایت، صفحه html، نمایش اسلاید، کتابچه، انیمیشن، پوستر یا مقاله عکس. در این مرحله نقش معلم به عنوان مشاور بسیار مهم است.

4. مرحله بحث در مورد نتایج کار برگزاری یک کنفرانس به طوری که دانش آموزان فرصت نشان دادن کار خود را داشته باشند و به اهمیت کار انجام شده پی ببرند.

چگونه یک جستجوی وب ایجاد کنیم؟ تدوین وب کوئست نیاز به دانش فنی گسترده ای ندارد. می‌توانید گروه‌های زیر از مهارت‌های مورد نیاز برای تولید تلاش را تعریف کنید: مهارت‌های تحقیقی که برای جستجو در اینترنت، انتخاب سریع و دقیق منابع به آن‌ها نیاز دارید. مهم است که مهارت کار در موتورهای جستجوی مختلف را داشته باشید تا بتوانید به طور دقیق سؤال را فرموله کنید.

مهارت های تحلیلی برای ارزیابی انتقادی منابع یافت شده بسیار مهم است. قبل از دادن تکلیف به دانش آموزان، لازم است از سایت های پیشنهادی بازدید کرده و از مناسب بودن آنها برای انجام وظایف و مطابقت با سطح دانش آموزان اطمینان حاصل کنید.

دانش یک ویرایشگر متن برای ترکیب متن، تصاویر و پیوندهای وب در یک سند کامل، باید بتوانید با پردازشگرهای متن کار کنید.

منابع اطلاعات 1. Andreeva M. V. فن آوری های وب کوئست در شکل گیری صلاحیت ارتباطی و اجتماعی فرهنگی // فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش زبان های خارجی. خلاصه مقالات اولین کنفرانس بین المللی علمی و عملی. M., 2004. 2. Bykhovskiy Ya.S. Webquests آموزشی // مجموعه مقالات کنفرانس بین المللی "فناوری اطلاعات در آموزش. ITO99". http://ito.bitpro.ru/1999 4. Nikolaeva NV پروژه های جستجوی آموزشی به عنوان روش و وسیله ای برای توسعه مهارت های فعالیت اطلاعاتی دانش آموزان // سوالات آموزش اینترنتی. 2002، شماره 7. 5. Dodge B. Some Thoughts about WebQuests. 19951997. http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html 6. مارس T. چه چیزی در وب است؟ مرتب سازی رشته های وب جهانی برای معلمان. 19952001. http://www.ozline.com/learning/ webtypes.html 7. مارس تی. کار با وب برای آموزش تئوری و عمل در ادغام وب برای یادگیری 1997 2001 http://www.ozline.com/learning/theory.html

مارس T. WebQuests برای یادگیری. 1998. http://www.ozline.com/webquests/intro.html 9. Dodge B. WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks. 1999. http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html 10. Lamb A. مکان یابی و ارزیابی WebQuests. 20002004 / EduScapes. معلم ضربه بزنید. منابع اینترنتی. Webquests. http://eduscapes.com/tap/topic4.htm 11. Dodge B. Rubric for Evaluating WebQuests. 2001. http://webquest.sdsu.edu/webquestrubric.html 12. Dodge B. Creating a Rubric for a Given Task. 2001. http://projects.edtech.sandi.net/staffdev/tpss99/rubrics/rubrics.html 13. مارس T. معیارهای ارزیابی بهترین WebQuests. 20022003. http://www.bestwebquests.com/bwq/matrix.asp 14. BauerRamazani Chr. صفحه منبع WebQuests. 19982005. http://academics.smcvt.edu/cbauerramazani/Links/webquests.htm 15. صفحه WebQuest. مطالب خواندنی و آموزشی. 19982005. http://webquest.sdsu.edu/materials.htm 16. وب سایت شخصی ناتالیا پاپ http://natapop.ru/index/rekomendacii_veb_masteru/0234 17. وب کوئست به عنوان راهی برای افزایش فعالیت های یادگیری دانش آموزان جولیا ویاچسلاونا رومانتسوا ://festival .1september.ru/articles/513088/

پورتال برای دانش آموز. خود آموزی

دانلود:

پیش نمایش:

شرح اسلایدها:

با موضوع: تحولات روش شناختی، ارائه ها و یادداشت ها

مقالات مرتبط