M.: 20 1 5. - 576 s. M.: 201 0. - 584 s.

Tämä kokoelma esittelee tietojenkäsittelytieteen ohjelmia kaikille yleissivistävän koulutuksen tasoille. Tietojenkäsittelytieteen pystysuora jatkuva kurssi, jolla on pääsy aiheen syvälliseen tai perusopintojen tasoon kaikissa koulutusprofiileissa. Tietojenkäsittelytieteen opettajille, metodologille, koulutusorganisaatioiden hallinnolle ja korkeakoulujen opiskelijoille.

Muoto: pdf (2015 , 576 s.)

Koko: 8,7 Mt

Katso, lataa: Google asema

Muoto: pdf (2010 , 584 s.)

Koko: 10,6 Mt

Katso, lataa:docs.google.com

SISÄLTÖ
Johdanto 3
OSA I. TIETOTEKNIIKAN OPETUKSEN MALLIT 7
1. Jatkuvan tietokasvatuksen mallit koulussa 8
2. Jatkuvan tietokoulutuksen toteuttamisen edellytykset 10
2.1. Sääntelyehdot 10
2.2. Resurssituki 14
2.3. Henkilökunta 22
2.4. Koulutus- ja metodologinen tuki 24
3. Tietojenkäsittelytieteen opetusmallien käyttöönotto koulussa 29
3.1. Malli 1 (Tiedon ja matematiikan kehityskulku) 30
3.2. Malli 2 (Tieto- ja teknologiapolku) 38
3.3. Malli 3 (Metasubject-sovellusrata) 42
OSA II. TIETOTEKNIIKAN OHJELMAT LUOKKILLE 2-11 47
4. Ohjelma N.V. Matveevan, E.N. Chelakin, N.K. Konopatovan, L.P. Pankratovan, N.A. Nurovan koulutuskeskukselle. 2-4 luokka 48
4.1. Tietojenkäsittelytieteen opiskelun tavoitteet peruskoulussa 48
4.2. Peruskoulun tietotekniikan oppiaineen yleiset ominaisuudet 49
4.3. Tietojenkäsittelytieteen sisällön arvoohjeiden kuvaus 52
4.4 Tietojenkäsittelytieteen hallitsemisen henkilökohtaiset, meta-aihe- ja ainetulokset 54
4.5. Tietojenkäsittelytieteen paikan kuvaus opetussuunnitelmassa 60
4.6. Tietojenkäsittelytieteen kurssin sisältö peruskoulussa (luokat 2-4) 67
4.7. Temaattinen suunnittelu, jossa tunnistetaan opiskelijoiden koulutustoiminnan päätyypit 69
4.8. Oppitunnin suunnittelu 73
4.9. Peruskoulun opetusprosessin materiaalinen ja tekninen tuki 77
5. A. V. Mogilevan, V. N. Mogilevan, M. S. Tsvetkovan koulutuskompleksin ohjelma. 3-4 luokka 81
5.1. Tietojenkäsittelytieteen kurssin opiskelun tavoitteet peruskoulussa 81
5.2. Peruskoulun tietotekniikan oppiaineen yleiset ominaisuudet 82
5.3. Tietojenkäsittelytieteen sisällön arvoohjeiden kuvaus 83
5.4. Kuvaus tietojenkäsittelytieteen paikasta opetussuunnitelmassa 85
5.5. Peruskoulun tietojenkäsittelytieteen hallitsemisen henkilökohtaiset, meta-aine- ja ainetulokset 87
5.6. Tietojenkäsittelytieteen sisältö peruskoulussa 90
5.7. Temaattinen suunnittelu, jossa tunnistetaan koulutustoiminnan päätyypit 90
5.8. Kuvaus koulutusprosessin materiaalisesta ja teknisestä tuesta 101
6. Ohjelma M. A. Plaksinan, N. G. Ivanovan, O. L. Rusakovan koulutuskompleksille. 3-4 luokka 113
6.1. Selittävä huomautus 113
6.2. Koulutuskurssin yhteensopivuus henkilökohtaisten, meta-aihe- ja oppiainekoulutuksen tulosten kanssa 124
6.3. Tietojenkäsittelytieteen kurssin aineen oppimistulokset 132
6.4 Mahdollisuus oppituntien teemasuunnitteluun 136
6.5. Suositukset oppiaineen aineellisesta ja teknisestä tuesta 147
6.6. Opetus- ja metodologinen tuki kurssille 147
7. L. L. Bosovan, A. Yu Bosovan opetusmateriaalien ohjelma. 5-6, 7-9 luokat 151
7.1. Selittävä huomautus 151
7.2. Akateemisen aineen panos yleissivistävän perusopetuksen tavoitteiden saavuttamiseen 151
7.3. Aiheen yleiset ominaisuudet 153
7.4 Aineen paikka opetussuunnitelmassa 155
7.5 Tietojenkäsittelytieteen hallitsemisen henkilökohtaiset, meta-aihe- ja ainetulokset 155
7.6 Aiheen sisältö 159
7.7. Temaattinen suunnittelu, jossa tunnistetaan koulutustoiminnan päätyypit 164
7.8 Suositeltu tuntisuunnittelu 183
7.9. Koulutusprosessin aineellinen, tekninen, koulutuksellinen ja metodologinen tuki 194
7.10. Tekijän opetus- ja metodologinen setti peruskoulun tietojenkäsittelytieteen kurssille 197
7.11. Tietojenkäsittelytieteen opintojen suunnitellut tulokset 201
8. Ohjelma I. G. Semakinan, L. A. Zalogovan, S. V. Rusakovan, L. V. Shestakovan koulutuskeskukselle. 7-9 luokat 206
8.1. Selitys 206
8.2. Akateemisen aineen paikan kuvaus, kurssi opetussuunnitelmassa 210
8.3 Akateemisen aineen hallitsemisen henkilökohtaiset ja meta-aiheiset tulokset 210
8.4 Teemasuunnittelu, koulutustoiminnan päätyypit ja akateemisen aineen opiskelun suunnitellut tulokset 217
8.5 Esimerkki oppitunnin suunnittelusta 228
8.6. Aihetulokset, jotka muodostuvat opiskellessa "Informatiikka" -kurssia liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti ja KIM GIA 254 -standardin mukaisesti
8.7 I. G. Semakinin kirjailijapaja kustantamo BINOM metodologisen palvelun verkkosivuilla. Tietolaboratorio" 268
9. N. D. Ugrinovichin opetus- ja oppimiskompleksin ohjelma. 7-9 luokat 270
9.1. Tietojenkäsittelytieteen kurssin opiskelun tavoitteet peruskoulussa 2 70
9.2. Opiskeluaineen yleiset ominaisuudet ja sen paikka opetussuunnitelmassa 272
9.3. Tietojenkäsittelytieteen hallitsemisen henkilökohtaiset, meta-aihe- ja ainetulokset 274
9.4 Aiheen sisältö 279
9.5 N. D. Ugrinovichin "Informatiikka" opetusmateriaalien temaattinen suunnittelu luokille 7-9 282
9.6. Oppitunnin suunnittelu 297
9.7 Kuvaus koulutusprosessin koulutus- ja metodologisesta tuesta 314
9.8 Tietojenkäsittelytieteen opiskelun suunnitellut tulokset 316
10. I. G. Semakinan, E. K. Hennerin, T. Yu Sheinoyn opetusmateriaalien ohjelma luokille 10-11. Perustaso 320
10.1. Selittävä huomautus. Tietojenkäsittelytieteen opiskelun yleiset ominaisuudet ja tavoitteet 320
10.2. Akateemisen aineen hallitsemisen henkilökohtaiset, meta-aihe- ja ainetulokset 323
10.3. Kuvaus oppiaineen paikasta opetussuunnitelmassa 333
10.4 Sisältö ja suunnitellut oppimistulokset, temaattinen suunnittelu 333
10.5. Kuvaus koulutusprosessin koulutuksellisesta, metodologisesta ja logistisesta tuesta. 351
11. I. G. Semakinan, E. K. Hennerin, T. Yu. Sheinan, L. V. Shestakovan koulutuskompleksin ohjelma luokille 10-11. Edistynyt taso 355
11.1. Selittävä huomautus. Tietojenkäsittelytieteen syventävän opintojakson tavoitteet 355
11.2. Oppiaineen yleiset ominaisuudet 357
11.3. Opiskeluaineen paikka opetussuunnitelmassa 359
11.4. Akateemisen aineen hallitsemisen henkilökohtaiset, meta-aine- ja ainetulokset 360
11.5. Koulutuskurssin sisältö 370
11.6. Kuvaus koulutusprosessin koulutuksellisesta, metodologisesta ja logistisesta tuesta 387
12. I. A. Kalinin, N. N. Samylkinan opetusmateriaalien ohjelma luokille 10-11. Edistynyt taso 392
12.1. Tietojenkäsittelytieteen opiskelun tavoitteet lukiossa 392
12.2. Aiheen yleiset ominaisuudet 393
12.3. Kuvaus oppiaineen paikasta opetussuunnitelmassa 394
12.4. Tietojenkäsittelytieteen hallitsemisen henkilökohtaiset, meta-aihe- ja ainetulokset 395
12.5. Tietojenkäsittelytieteen sisältö edistyneellä tasolla. 406
12.6. Teemasuunnittelu, jossa määritellään opiskelijoiden koulutustoiminnan päätyypit 416
12.7. Koulutusprosessin koulutus, metodologinen ja logistinen tuki 438
13. K. Yu. Polyakovan, E. A. Ereminan opetusmateriaalien ohjelma luokille 10-11. Edistynyt taso 441
13.1. Tietojenkäsittelytieteen syventävän opintojakson tavoitteet 441
13.2. Tutkittavan kohteen yleiset ominaisuudet 444
13.3. Opiskeluaineen paikka opetussuunnitelmassa 445
13.4. Aineen hallitsemisen henkilökohtaiset, meta-aihe- ja aihetulokset 446
13.5. Aiheen sisältö 449
13.6. Oppikirjojen teemasuunnittelu "Informatiikka. Edistynyt taso" luokille 10 ja 11, K. Yu. Polyakov ja E. A. Eremina 452
13.7. Oppikirjojen tuntisuunnittelu “Informatiikka. Edistynyt taso" luokille 10 ja 11, K. Yu. Polyakov ja E. A. Eremina. Vaihtoehto 1 (276 tuntia) 455
13.8. Oppikirjojen tuntisuunnittelu “Informatiikka. Edistynyt taso" luokille 10 ja 11, K. Yu. Polyakov ja E. A. Eremina. Vaihtoehto 2 (138 tuntia) 491
13.9. Kuvaus koulutusprosessin koulutuksellisesta, metodologisesta ja logistisesta tuesta.510
OSA III. OHJELMAT LUOKAN ULKOPUOLISESTI TOIMINNAN JÄRJESTÄMISEKSI 513
Johdanto. Kuinka valita valinnaiset kurssit? 514
14. D. G. Kolosovin valinnainen kurssiohjelma “First step into robotics”. 5-6 luokka 520
14.1. Kurssin oppimistavoitteet 520
14.2. Yleiset ominaisuudet tietenkin 520
14.3. Paikan kuvaus opetussuunnitelmassa 523
14.4. Valmennuskurssin hallitsemisen henkilökohtaiset, meta-aihe- ja ainetulokset 523
14.5. Koulutuskurssin sisältö ja kuvaus koulutusprosessin kasvatus- ja metodologisesta tuesta 524
14.6. Teemasuunnittelu 525
14.7. Koulutuskurssin opiskelun suunnitellut tulokset 532
15. Yu. V. Pashkovskajan valinnaisen kurssin ”Luovat tehtävät Scratch-ympäristössä” ohjelma. 5-6 luokat 534
15.1. Kurssin oppimistavoitteet 534
15.2. Kurssin yleistiedot 534
15.3. Paikan kuvaus opetussuunnitelmassa 536
15.4. Tietyn koulutuskurssin hallitsemisen henkilökohtaiset, meta-aihe- ja ainetulokset 536
15.5. Koulutuskurssin sisältö koulutusprosessin koulutuksellisen, metodologisen ja logistisen tuen kuvauksella 538
15.6. Suositeltu tuntisuunnittelu kurssille 538
15.7. Koulutuskurssin opiskelun suunnitellut tulokset 541
16. Valinnainen kurssiohjelma "Grafiikkakäsittelytekniikat" 543
16.1. Kurssin oppimistavoitteet 543
16.2. Kurssin yleistiedot 543
16.3. Kurssin hallitsemisen henkilökohtaiset, aine- ja meta-aihetulokset 544
16.4. Valinnaisen kurssin sisältö 545
16.5. Teemasuunnittelu, joka osoittaa opiskelijoiden toimintatyypit 546
16.6. Koulutusprosessin koulutus, metodologinen ja logistinen tuki 546
17. Valinnainen kurssiohjelma ”Simulaatiomallinnus missä tahansa logiikassa” 548
17.1. Kurssin oppimistavoitteet 548
17.2. Kurssin yleistiedot 548
17.3. Kurssin hallitsemisen henkilökohtaiset, aine- ja meta-aihetulokset 549
17.4. Valinnaisen kurssin sisältö 550
17.5. Teemasuunnittelu, joka osoittaa opiskelijoiden toimintatyypit 553
17.6. Koulutusprosessin koulutus, metodologinen ja logistinen tuki 554
18. Valinnainen kurssiohjelma “Säännölliset lausekkeet” 556
18.1. Kurssin oppimistavoitteet 556
18.2. Kurssin yleiset ominaisuudet 556
18.3. Kurssin hallitsemisen henkilökohtaiset, aine- ja meta-aihetulokset 557
18.4. Valinnaisen kurssin sisältö 558
18.5. Teemasuunnittelu, joka osoittaa opiskelijoiden toimintatyypit 559
18.6. Koulutusprosessin koulutus, metodologinen ja logistinen tuki 559
19. Valinnainen kurssiohjelma ”Äänitekniikan perusteet” 561
19.1. Kurssin oppimistavoitteet 561
19.2. Kurssin yleiset ominaisuudet 561
19.3. Kurssin hallitsemisen henkilökohtaiset, aine- ja meta-aihetulokset 562
19.4. Valinnaisen kurssin sisältö 563
19.5. Teemasuunnittelu, joka osoittaa opiskelijoiden toimintatyypit 563
19.6. Koulutusprosessin koulutus, metodologinen ja logistinen tuki 563
20. Valinnainen kurssiohjelma ”Tietojärjestelmät” 565
20.1. Kurssin oppimistavoitteet 565
20.2. Kurssin yleiset ominaisuudet 565
20.3. Kurssin hallitsemisen henkilökohtaiset, aine- ja meta-aihetulokset 566
20.4. Valinnaisen kurssin sisältö 567
20.5. Teemasuunnittelu 567
20.6. Koulutusprosessin koulutus, metodologinen ja logistinen tuki 568

Kunnallinen yksikkö Belorechensky piiri

kunnallinen budjettikoulu

Belorechenskin kaupungin lukio nro 5

kuntamuodostelma Belorechenskyn alueella

HYVÄKSYTTY

pedagogisen neuvoston päätöksellä

päivätty 29. elokuuta 2016, pöytäkirja nro 8

Puheenjohtaja _________N. G. Makarova

TYÖOHJELMA

Tietojenkäsittelytieteessä ja ICT:ssä.

Koulutustaso (luokka): toisen asteen koulutus, luokat 10-11.

Tuntimäärä 68.

Opettaja Avdonina Margarita Evgenievna

Digitaalisten opetusresurssien yhtenäisen kokoelman materiaalit

Tekniset koulutuksen apuvälineet

Opiskelijan työpaikka (järjestelmäyksikkö, näyttö, näppäimistö, hiiri).

Kuulokkeet (opiskelijan työpaikka).

Opettajan työasema (järjestelmäyksikkö, näyttö, näppäimistö, hiiri).

Sarakkeet (opettajan työpaikka).

Projektori.

Lasertulostin mustavalkoinen.

1. ADSL-modeemi.

   Paikallinen verkko.

   Wi-Fi-reititin.

Ohjelmisto

Käyttöjärjestelmä Windows XP ja Windows 7.

Tiedostonhallinta Explorer (sisältyy käyttöjärjestelmään).

Raster editor Paint (sisältyy käyttöjärjestelmään).

Yksinkertainen tekstieditori, Notepad (sisältyy käyttöjärjestelmään).

Windows Media Player (sisältyy käyttöjärjestelmään).

Sound Recorder -ohjelma (sisältyy käyttöjärjestelmään).

Outlook Express -sähköpostiohjelma (sisältyy käyttöjärjestelmään).

Internet Explorer -selain (sisältyy käyttöjärjestelmän).

Virustentorjuntaohjelma Kaspersky Anti-Virus 6.0.

WinRar arkistointiohjelma.

Näppäimistösimulaattori "Solistin kädet".

Microsoft Office 2003 -toimistosovellus, mukaan lukien Microsoft Word -tekstinkäsittelyohjelma sisäänrakennetulla vektorigrafiikkaeditorilla, Microsoft PowerPoint -esityskehitysohjelma, Microsoft Excel -laskentataulukot, Microsoft Access -tietokannan hallintajärjestelmä.

Optinen tekstintunnistusjärjestelmä АВВYY FineReader 8.0.

PascalABC ohjelmointijärjestelmä.

Tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan yleissivistävän peruskoulutuksen oppilaitoksista valmistuneiden koulutustasovaatimukset

Tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan opiskelun seurauksena opiskelijan tuleetietää/ymmärtää :

erilaisia ​​lähestymistapoja "tiedon" käsitteen määrittelemiseen;

menetelmät tiedon määrän mittaamiseksi: todennäköisyyslaskenta ja aakkosellinen. Tunne tiedon mittayksiköt;

yleisimpien tietotoimintojen automatisointikeinojen tarkoitus (tekstieditorit, tekstinkäsittelyohjelmat, graafiset editorit, taulukot, tietokannat, tietokoneverkot;

todellisia esineitä tai prosesseja kuvaavien tietomallien tarkoitus ja tyypit;

algoritmin käyttäminen toimintojen automatisoinnin mallina;

käyttöjärjestelmien tarkoitus ja toiminnot;

pystyä:

arvioida tiedon luotettavuutta vertaamalla eri lähteitä;

tunnistaa tietoprosessit eri järjestelmissä;

käyttää valmiita tietomalleja, arvioida niiden yhteensopivuutta todellisen kohteen ja mallinnuksen tavoitteiden kanssa;

valita tiedon esitystapa tehtävän mukaisesti;

havainnollistaa opetustyötä tietotekniikan työkaluilla;

luoda monimutkaisen rakenteen tietoobjekteja, mukaan lukien hypertekstiobjektit;

tarkastella, luoda, muokata, tallentaa tietueita tietokantoihin;

etsiä tietoa tietokannoista, tietokoneverkoista jne.;

esittää numeerista tietoa eri tavoin (taulukko, taulukko, kaavio, kaavio jne.);

noudata turvallisuussääntöjä ja hygieniasuosituksia käyttäessäsi ICT-työkaluja;

käyttää hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä:

yksittäisen tietotilan tehokas järjestäminen;

viestintätoimintojen automatisointi;

koulutusresurssien tehokas käyttö koulutustoiminnassa.

KIRJALLISUUS

Semakin I.G., Henner E.K. Informatiikka ja ICT. Perustaso: oppikirja luokille 10-11. - M.: BINOM. Tietolaboratorio, 2012.

Tietojenkäsittelytieteen ongelmakirja-työpaja osassa II / I. Semakin, E. Henner - M.: Basic Knowledge Laboratory, 2012.

Semakin I. G., Henner E. K., Sheina T. Yu. Informatiikka ja ICT. Perustaso: työpaja luokille 10-11. - M.: BINOM. Tietolaboratorio, 2012.

Semakin I.G., Henner E.K. Informatiikka ja ICT. Perustaso. Luokat 10-11: menetelmäkäsikirja - M.: BINOM. Tietolaboratorio, 2012.

SemakinJa. G.,Sheina T. YU.Tietojenkäsittelytieteen peruskurssin opettaminen lukiossa: menetelmäkäsikirja M.: BINOM. Tietolaboratorio, 2010.

Tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan toisen asteen yleissivistävän koulutuksen arvioitu ohjelma.

Ohjelmat yleissivistävälle oppilaitokselle. Tietokone Tiede. Luokat 2-11: menetelmäkäsikirja - M.: BINOM. Tietolaboratorio, 20012.

SOVITTU

SOVITTU

Kokouksen pöytäkirja

YLEISTÄ PERUSKOULUTUKSEN NÄYTEOHJELMA
TIETOTIETEELLE JA TIETOTEKNOLOGIASSA

SELITYS

Asiakirjan tila

Tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan malliohjelma on koottu osavaltion yleissivistävän peruskoulutuksen liittovaltion osa-alueen pohjalta.

Suunniteltu ohjelma täsmentää koulutusstandardin aineaiheiden sisällön, antaa likimääräisen koulutustuntien jakautumisen kurssin osuuksittain sekä mahdollisen opiskelujärjestyksen oppiaineen osioiden ja aiheiden opiskeluun, ottaen huomioon tieteidenväliset ja oppiaineen sisäiset yhteydet, Tietyn oppilaitoksen koulutusprosessin logiikka, opiskelijoiden ikäominaisuudet, määrittelee vähimmäisjoukon käytännön töitä, jotka ovat välttämättömiä opiskelijoiden tieto- ja viestintäkompetenssin muodostamiseksi.

Esimerkkiohjelma toimii ohjenuorana alkuperäisten opetussuunnitelmien ja oppikirjojen laatimisessa, ja sitä voi käyttää myös opettaja kurssin temaattisessa suunnittelussa. Oppikirjojen ja opetusvälineiden kirjoittajat, tietojenkäsittelytieteen opettajat voivat tarjota oman lähestymistapansa oppimateriaalin jäsentämiseen, tämän materiaalin opiskelujärjestyksen määrittämiseen sekä tapoja muodostaa tietojärjestelmä, taidot ja toimintatavat, kehitys ja sosiaalistaminen. opiskelijoista. Näin malliohjelma auttaa ylläpitämään yhtenäistä koulutustilaa estämättä opettajien luovaa oma-aloitteisuutta ja tarjoaa runsaasti mahdollisuuksia toteuttaa erilaisia ​​lähestymistapoja opetussuunnitelman rakentamiseen.

Asiakirjan rakenne

Esimerkkiohjelma sisältää kolme osaa: selittävä huomautus; pääsisältö, jossa on likimääräinen koulutustuntien jakautuminen kurssin osien mukaan ja suositeltu opiskelujaksojen ja aiheiden järjestys; vaatimukset valmistuneiden koulutustasolle.

Aiheen yleiset ominaisuudet

Informatiikka on tiedettä tietoprosessien malleista erilaisissa järjestelmissä, menetelmistä, keinoista ja teknologioista tietoprosessien automatisoimiseksi. Se edistää nykyaikaisen tieteellisen maailmankuvan muodostumista, koululaisten älyllisten kykyjen ja kognitiivisten etujen kehittämistä; hallitaan tähän tieteeseen perustuvat tietotekniikat, jotka ovat välttämättömiä koululaisille niin itse koulutusprosessissa kuin heidän jokapäiväisessä ja tulevassa elämässään.

Peruskoulun tietojenkäsittelytieteen opintojakson painopistealueina ovat tietoprosessit ja tietotekniikka. Kurssin teoreettinen osa rakentuu tietotekniikan sisällön paljastamisen pohjalle ongelman ratkaisemiseksi yleistävien käsitteiden kautta, kuten tietoprosessi, tietomalli ja johtamisen tiedon perusteet.

Kurssin käytännön osa on suunnattu opiskelijoille, jotka hallitsevat tietotekniikan työkalujen käyttötaidot, joilla on merkitystä paitsi toiminnallisen lukutaidon muodostumisen, koululaisten sosialisoitumisen ja valmistuneiden myöhemmän toiminnan kannalta, mutta myös tietotekniikan tehokkuuden lisäämiseksi. muiden akateemisten aineiden hallitseminen. Tältä osin sekä koko koulutusprosessin motivaation ja tehokkuuden lisäämiseksi opiskelujärjestys ja materiaalin jäsentäminen suunnitellaan siten, että aletaan käyttää mahdollisimman laajaa tietotekniikkaa merkittävien ongelmien ratkaisemiseen. koululaisille mahdollisimman varhain.

Useita tärkeitä kurssin käsitteitä ja toimintoja muodostuu tietotekniikan keinoista riippumatta, jotkut - "koneettomien" ja "elektronisten" ympäristöjen yhdistelmässä. Esimerkiksi käsite "informaatio" otetaan alun perin käyttöön ottamatta huomioon teknistä ympäristöä, mutta se saa heti vahvistusta käytännön kuvien ja äänen tallentamiseen. Sitä seuraavat käytännön kysymykset tietojen käsittelystä tietokoneella ja opiskelijoiden ymmärrys erityyppisistä tietoobjekteista (tekstit, grafiikat jne.) rikastuu.

Kun olet tutustunut tietoteknologioihin tekstin ja graafisen tiedon käsittelemiseksi selkeässä muodossa, syntyy toinen tärkeä tietojenkäsittelytieteen käsite - diskretisointi. Tässä vaiheessa opiskelijat ovat jo riittävän valmiita hallitsemaan yleisen ajatuksen tiedon diskreetistä esittämisestä ja ympäröivän maailman kuvauksesta (mallintamisesta). Kurssin toisessa osassa käsitellään dynaamisia taulukoita ja tietokantoja atk-työkaluina, jotka vaativat suhteellisen korkeaa koulutusta niiden käytön aloittamiseen.

Peruskoulun tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan kurssin yksi tärkeimmistä käsitteistä on algoritmin käsite. Vuokaavioiden ja strukturoidun ohjelmoinnin muodollisia kieliä käytetään algoritmien kirjoittamiseen. Alusta alkaen algoritmien parissa työskentelemistä tukee tietokone.

Tietomallin tärkeää käsitettä tarkastellaan tietokonemallinnuksen yhteydessä ja sitä käytetään erilaisten objektien ja prosessien analysoinnissa.

Ohjauksen ja palautteen käsitteet otetaan käyttöön tietokonetyön yhteydessä, mutta ne siirretään laajempaan sosiaalisten, teknologisten ja biologisten järjestelmien kontekstiin.

Kurssin viimeisissä osissa perehdytään tietoliikenneteknologioihin ja ICT:tä hyödyntäviin kollektiivisiin projektitoimintoihin.

Kurssin tavoitteena on kehittää kykyä tallentaa tietoa ympäröivästä maailmasta; etsiä, analysoida, arvioida kriittisesti, valita tietoa; järjestää tiedot; antaa tietoa; suunnittele esineitä ja prosesseja, suunnittele toimintaasi; luoda, toteuttaa ja muokata suunnitelmia.

Ohjelma sisältää lyhyitä käytännön töitä (20-25 minuuttia), joiden tavoitteena on kehittää yksittäisiä teknologisia tekniikoita, ja työpajoja - integroitua käytännön työtä, jonka tavoitteena on saada kokonaisvaltainen, mielekäs, opiskelijalle mielekäs ja kiinnostava lopputulos. Peruskoulun tietojenkäsittelytieteen kurssin teoreettisten ja käytännön osien sisällön tulee olla suhteessa 50x50. Työpajan työtä suoritettaessa edellytetään hyödynnettävän asiaankuuluvaa sisältömateriaalia ja tehtäviä muilta aihealueilta. Yleensä tällainen työ on suunniteltu useille luokkahuonetunteille. Osa käytännön työstä (ensisijaisesti valmisteluvaihe, joka ei vaadi tieto- ja viestintätekniikan käyttöä) voidaan sisällyttää opiskelijoiden kotitehtäviin ja projektitoimintaan; työ voidaan jakaa osiin ja suorittaa useiden viikkojen aikana. Työn määrää voidaan lisätä käyttämällä koulukomponenttia ja integroimalla muihin oppiaineisiin.

Koska työpajan yksittäisten töiden toteuttamiseen ei ole kunnollista teknistä pohjaa, on suositeltavaa käyttää tuloksena oleva aikareservi "Algoritmisointi"-osion syvempään tutkimiseen tai käyttäjätaitojen harjoitteluun olemassa olevan perus-ICT:n kanssa. työkaluja.

Tavoitteet

Tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan opiskelu peruskoulussa tähtää seuraavien tavoitteiden saavuttamiseen:

tiedon hallitseminen, jotka muodostavat perustan tiedoille, tietoprosesseille, järjestelmille, teknologioille ja malleille;

taitojen hallinta työskennellä erilaisten tietojen kanssa tietokoneella ja muilla tieto- ja viestintätekniikoilla (ICT), organisoida omaa tiedotustoimintaansa ja suunnitella sen tuloksia;

kehitystä kognitiiviset kiinnostuksen kohteet, älylliset ja luovat kyvyt tieto- ja viestintätekniikan työkaluja käyttäen;

kasvatus vastuullinen suhtautuminen tietoon, ottaen huomioon sen levittämisen oikeudelliset ja eettiset näkökohdat; valikoiva suhtautuminen saatuun tietoon;

taitojen kehittäminen ICT-välineiden käyttö arjessa, yksittäisissä ja kollektiivisissa projekteissa, koulutustoiminnassa sekä työmarkkinoilla kysyttyjen ammattien edelleen kehittämisessä.

Aineen paikka opetussuunnitelmassa

Venäjän federaation oppilaitosten liittovaltion perusopetussuunnitelmassa on varattu 105 tuntia tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan pakollisiin opintoihin yleissivistävän peruskoulutuksen tasolla. Sisältää VIII luokalla 35 opetustuntia 1 opetustuntia viikossa ja IX luokalla 70 opetustuntia 2 opetustuntia viikossa. Likimääräinen ohjelma varaa 11 tunnin (10,5 %) ilmaisen opiskeluajan alkuperäisten lähestymistapojen toteuttamiseen, erilaisten koulutusprosessin organisointimuotojen käyttöön, nykyaikaisten opetusmenetelmien ja pedagogisten teknologioiden käyttöönottamiseksi sekä huomioiden alueelliset olosuhteet.

Sisällön jakautuminen opiskeluvuosittain voi olla vaihteleva, lisäksi se voidaan osittain hallita jo peruskoulussa oppilaitoskomponentin ja opetussuunnitelman alueellisten komponenttien avulla (opiskelijoiden tietotekniikkaan tutustuminen tulee tapahtua v. kurssit ”Maailma ympärilläsi” ja ”Teknologia” peruskoulussa). Koulutusalan ”Informatiikka sekä tieto- ja viestintäteknologiat” sisältö hallitaan sekä erillisen samannimisen oppiaineen puitteissa että poikkitieteellisessä projektitoiminnassa. Aihetta ei saa jakaa kahteen osaan ("tietotekniikka" ja "tietotekniikka") lehtiä ja sertifiointiasiakirjoja täytettäessä.

Yleiset kasvatuskyvyt, taidot ja toimintatavat

Malliohjelma sisältää opiskelijoiden yleissivistystaitojen ja -taitojen, yleismaailmallisten toimintatapojen ja avaintaitojen kehittämisen. Tähän suuntaan tietotekniikan sekä tieto- ja viestintäteknologian (ICT) akateemisen oppiaineen painopisteet yleissivistävän perusopetuksen vaiheessa ovat: sopivien tapojen määrittäminen koulutusongelman ratkaisemiseksi annettujen algoritmien perusteella; tunnettujen toiminta-algoritmien yhdistäminen tilanteissa, jotka eivät edellytä yhden niistä tavanomaista käyttöä; erilaisten tietolähteiden käyttäminen kognitiivisten ja viestintäongelmien ratkaisemiseen, mukaan lukien tietosanakirjat, sanakirjat, Internet-resurssit ja tietokannat; yhteistoiminnan taitojen hallussa (toiminnan koordinointi ja koordinointi muiden osallistujien kanssa; oman panoksen objektiivinen arviointi joukkueen yhteisten ongelmien ratkaisemisessa; erilaisten roolikäyttäytymisen ominaisuuksien huomioon ottaminen).

Oppimistulokset

Opintojakson ”Informatiikka ja tietotekniikat” pakolliset opiskelutulokset on esitetty osiossa ”Jatkokoulutuksen tasovaatimukset”, joka on täysin standardin mukainen. Vaatimukset tähtäävät toiminta- ja persoonallisuuslähtöisten lähestymistapojen toteuttamiseen; opiskelijoiden henkisen ja käytännön toiminnan hallinta; jokapäiväisessä elämässä tarvittavien tietojen ja taitojen hallitseminen.

"Tiedä/ymmärrä" -osio sisältää vaatimukset opiskelijoiden oppimalle ja toistamalle oppimateriaalille. Valmistuneiden tulee ymmärtää tutkittavien käsitteiden, periaatteiden ja mallien merkitys.

Pystyy -osio sisältää vaatimuksia, jotka perustuvat monimutkaisempiin toimintotyyppeihin, myös luoviin: luo tietoobjekteja, toimi niiden kanssa, arvioi tietoobjektien ja prosessien numeerisia parametreja, anna esimerkkejä hankitun tiedon käytännön käytöstä sekä etsiä itsenäisesti koulutustietoa. Käytä tietotekniikan työkaluja ongelmien ratkaisemiseen.

Otsikko ”Käytä hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä” esittää vaatimuksia, jotka ylittävät tietyn akateemisen oppiaineen laajuuden ja on tarkoitettu erilaisten elämänongelmien ratkaisemiseen.

Pääasiallisena oppimistuloksena on opiskelijan perustieto- ja viestintäosaamisen saavuttaminen.

Pääsisältö (105 tuntia)

Tiedot ja tietoprosessit (4 tuntia)

Tiedot. Eri tyyppisiä tietoobjekteja.

Perustietoprosessit: tiedon tallennus, siirto ja käsittely.

Elävien organismien signaalien havaitseminen, muistaminen ja muuntaminen.

Tiedon rooli ihmisten elämässä.

Tiedon määrän käsite: erilaisia ​​lähestymistapoja. Yksiköt tiedon määrän mittaamiseksi.

Käytännön työ:

Ääni- ja videotiedon, havaintojen, ympäristön esineisiin ja tapahtumiin liittyvien mittausten tallentaminen käyttäen tähän digitaalikameroita ja äänentallennuslaitteita.

Tietokone yleisenä tiedonkäsittelylaitteena (4 tuntia)

Tietokoneen pääkomponentit ja niiden toiminnot (prosessori, syöttö- ja lähtölaitteet, RAM ja pitkäkestoinen muisti).

Hygieeniset, ergonomiset ja tekniset edellytykset tietokoneen turvalliselle käytölle.

Tietokoneen toiminnan ohjelmistoperiaate. Ohjelmisto, sen rakenne. Käyttöjärjestelmät, niiden toiminnot. Tietokoneen käynnistäminen.

Data ja ohjelmat. Tiedostot ja tiedostojärjestelmä.

Ryhmävuorovaikutus käyttäjän ja tietokoneen välillä, graafinen käyttöliittymä (työpöytä, ikkunat, dialogipaneelit, valikot).

Käytännön työ:

Tietokonelohkojen ja laitteiden liittäminen, ulkoisten laitteiden kytkeminen, valmius- ja toimintahäiriösignaalien ymmärtämisen kytkeminen päälle, tiedon hankkiminen tietokoneen ominaisuuksista, tietokoneen sammuttaminen.

Tietokoneen tietoobjektien käyttö visuaalisessa graafisessa muodossa (käytettävän graafisen käyttöjärjestelmän käyttöliittymäelementtien tutkiminen).

Oman tietotilan suunnittelu, kansioiden luominen suunnitelman mukaisesti, objektien luominen, nimeäminen, tallentaminen, siirtäminen, poistaminen, perheiden järjestäminen, tietoobjektien tallentaminen ulkoiselle medialle.

Tekstitietojen käsittely (14 tuntia)

Asiakirjojen luominen ja yksinkertainen muokkaaminen (merkkien lisääminen, poistaminen ja korvaaminen, tekstinpätkien käsittely). Sivujen numerointi ja suunta. Sivun mitat, marginaalit. Ylä- ja alatunnisteet.

Oikeinkirjoituksen tarkistus.

Asiakirjojen luominen ohjattujen toimintojen ja mallien avulla (käyntikortti, raportti, abstrakti).

Fonttivaihtoehdot, kappaleasetukset.

Luetteloiden, taulukoiden, kaavioiden, kaavojen ja graafisten objektien sisällyttäminen tekstidokumenttiin.

Tyylin kehittäminen ja käyttö: kappaleet, otsikot.

Hyperteksti. Luo kirjanmerkkejä ja linkkejä.

Muutosten tallentaminen ja korostaminen.

Tekstin tunnistaminen.

Tietokonesanakirjat ja tekstinkäännösjärjestelmät.

Asiakirjan tallentaminen eri tekstimuodoissa. Tulosta asiakirja.

Käytännön työ:

Tutustutaan taitavan näppäimistökirjoituksen tekniikoihin, ”sokean” kymmenen sormen näppäimistön kirjoitusmenetelmään ja sen hallitsemiseen.

Pienten tekstidokumenttien luominen taitavan näppäimistön kirjoittamisen avulla käyttämällä perustekstinkäsittelytyökaluja.

Tekstiasiakirjojen muotoilu (asiakirjan sivuparametrien asettaminen; merkkien ja kappaleiden muotoilu; ylä- ja alatunnisteiden ja sivunumeroiden lisääminen).

Kaavojen lisääminen asiakirjaan.

Luetteloiden luominen ja muotoilu.

Taulukon lisääminen dokumenttiin, sen muotoilu ja täyttäminen tiedoilla.

Hypertekstiasiakirjan luominen.

Tekstin kääntäminen konekäännösjärjestelmällä.

"Paperisen" tekstiasiakirjan skannaus ja tunnistus.

Työpaja: työminä

Graafisten tietojen käsittely (4 tuntia)

Rasteri- ja vektorigrafiikka.

Graafisten editorien käyttöliittymä.

Piirustuksia ja valokuvia.

Graafiset tiedostomuodot.

Käytännön työ:

Kuvan luominen rasterigrafiikkaeditorilla. Primitiivien ja mallien käyttö. Geometriset muunnokset.

Kuvan luominen vektorigrafiikkaeditorilla. Primitiivien ja mallien käyttö. Graafisten esineiden suunnittelu: valinta, yhdistelmä. Geometriset muunnokset.

Kuvien syöttäminen graafisen paneelin ja skannerin avulla valmiiden graafisten objektien avulla.

Graafisten kuvien skannaus.

Työpaja: työII

Multimediatekniikat (8 tuntia)

Tietokoneesitykset. Esityssuunnittelu ja diojen asettelut.

Äänet ja videokuvat. Sävellys ja editointi.

Tekniikat ääni- ja videotietojen tallentamiseen.

Yksinkertaisten animoitujen graafisten objektien käyttö.

Käytännön työ:

Esityksen luominen valmiilla malleilla, havainnollistavan materiaalin valinta, diatekstin luominen.

Esityksen esittely. Mikrofonin ja projektorin käyttö.

Työpaja: työIII , JobIV

Numeeristen tietojen käsittely (6 tuntia)

Taulukkolaskelmat ja laskentataulukot (sarakkeet, rivit, solut).

Tietotyypit: numerot, kaavat, teksti.

Sisäänrakennetut toiminnot.

Käytännön työ:

Tietojen syöttäminen valmistettuun taulukkoon, tietojen muuttaminen.

Taulukoiden luominen ja käsittely.

Matemaattisten kaavojen syöttäminen ja laskeminen. Funktioarvotaulukoiden luominen laskentataulukoihin.

Kaavioiden ja kaavioiden rakentaminen.

Työpaja: työV

Tietojen esittely (6 tuntia)

Kieli tiedon esittämisenä: luonnolliset ja muodolliset kielet. Diskreetti tiedon esitysmuoto.

Tekstitiedon tietokoneesitys.

Graafisen tiedon koodaus (pikseli, rasteri, värikoodaus, videomuisti).

Äänitietojen koodaus.

Numeerisen tiedon esitys erilaisissa numerojärjestelmissä. Numeerisen tiedon tietokoneesitys.

Käytännön työ:

Lukujen muuntaminen lukujärjestelmästä toiseen ja aritmeettiset laskutoimitukset eri lukujärjestelmissä ohjelmistolaskimella.

Tekstitietojen koodaus. Numeeristen merkkikoodien määrittäminen ja venäjänkielisen tekstin muuntaminen tekstieditorissa.

Graafisten tietojen koodaus. Värien asettaminen RGB-paletissa grafiikkaeditorissa.

Äänitietojen koodaus. Tallenna äänitiedostoja eri äänenlaadulla (koodaussyvyys ja näytteenottotaajuus).

Algoritmit ja esiintyjät (19 tuntia)

Algoritmi. Algoritmin ominaisuudet. Algoritmien kirjoitusmenetelmät; vuokaavioita. Mahdollisuus automatisoida ihmisen toimintaa.

Algoritmien toteuttajat (tarkoitus, ympäristö, toimintatapa, komentojärjestelmä). Tietokone algoritmien (ohjelmien) muodollisena toteuttajana.

Algoritmiset rakenteet: seuraaminen, haarautuminen, toisto. Ongelman jakaminen osatehtäviin, apualgoritmi.

Algoritmit suureiden kanssa työskentelyyn: tietotyypit, tiedon syöttö ja tulos.

Ohjelmointikielet, niiden luokittelu.

Tietojen esittämisen säännöt.

Säännöt perusoperaattoreiden kirjoittamiseen: tulo, lähtö, osoitus, haarautuminen, silmukka. Ohjelman tallennuksen säännöt.

Ohjelman kehittämisen vaiheet: algoritmisointi – koodaus – virheenkorjaus – testaus.

Käsitellyt objektit: merkkijonot, numerot, luettelot, puut, kaavioita.

Käytännön työ:

Lineaarisen algoritmin (ohjelman) kehittäminen käyttämällä matemaattisia funktioita aritmeettista lauseketta kirjoitettaessa.

Haaraoperaattorin sisältävän algoritmin (ohjelman) kehittäminen.

Silmukkaoperaattorin sisältävän algoritmin (ohjelman) kehittäminen.

Aliohjelman sisältävän algoritmin (ohjelman) kehittäminen.

Algoritmin (ohjelman) kehittäminen yksiulotteisen taulukon käsittelemiseksi.

Algoritmin (ohjelman) kehittäminen, joka edellyttää loogisten operaatioiden käyttöä tietyn ongelman ratkaisemiseksi.

Työpaja: työVI

Formalisointi ja mallintaminen (8 tuntia)

Todellisten objektien ja prosessien kuvauksen formalisointi, esimerkkejä objektien ja prosessien mallintamisesta, mukaan lukien tietokonemallinnus. Tietokoneohjatut mallit.

Tietomallien tyypit. Suunnitelmat. Kaksiulotteinen ja 3D-grafiikka. Kaaviot, suunnitelmat, kartat.

Taulukko mallinnustyökaluna.

Kyberneettinen ohjausmalli: ohjaus, palaute.

Käytännön työ:

Kokeilun perustaminen ja suorittaminen virtuaalisessa tietokonelaboratoriossa.

Sukupuun rakentaminen.

Kaavioiden ja piirustusten tekeminen tietokoneavusteisessa suunnittelujärjestelmässä.

Mittaus- ja havaintotulosten analysointia ohjelmointijärjestelmän avulla toteuttavan tietokonemallin rakentaminen ja tutkimus.

Mittaus- ja havaintotulosten analysoinnin dynaamisten taulukoiden avulla toteuttavan tietokonemallin rakentaminen ja tutkimus.

Paikkatietomallin rakentaminen ja tutkimus laskentataulukoissa tai erikoistuneessa paikkatietojärjestelmässä.

Työpaja: työVII

Tietojen tallennus (4 tuntia)

Taulukkotietokannat: peruskäsitteet, tietotyypit, tietokannan hallintajärjestelmät ja niiden kanssa työskentelyn periaatteet.

Tietueiden syöttäminen ja muokkaaminen.

Tietojen hakuehdot; loogiset arvot, operaatiot, lausekkeet.

Etsi, poista ja lajittele tietoja.

Käytännön työ:

Hae tietueita valmiista tietokannasta.

Tietueiden lajittelu valmiiseen tietokantaan.

Työpaja: työVIII

Viestintätekniikka (12 tuntia)

Tiedonsiirtoprosessi, tiedon lähde ja vastaanotin, signaali, koodaus ja dekoodaus, tiedon vääristyminen lähetyksen aikana, tiedonsiirtonopeus. Paikalliset ja maailmanlaajuiset tietokoneverkot.

Tietokoneverkkojen tietoresurssit ja palvelut: World Wide Web, tiedostoarkistot, interaktiivinen viestintä.

Sähköposti viestintävälineenä, kirjeenvaihdon säännöt, kirjeiden liitteet.

Etsi tietoa. Tietokoneen tietosanakirjat ja hakuteokset; tieto tietokoneverkoissa, ei-tietokoneiset tietolähteet. Tietokoneiden ja ei-tietokoneiden luettelot; hakukoneet; pyynnöt. Arkistointi ja arkistoinnin purkaminen.

Käytännön työ:

Sähköpostilaatikon rekisteröinti, viestin luominen ja lähettäminen.

Matkustaminen World Wide Webissä.

Osallistuminen kollektiiviseen vuorovaikutukseen: foorumi, puhelinkonferenssi, chat.

Tiedostoarkiston luominen ja arkiston avaaminen arkistointiohjelmalla.

Etsi dokumenttia käyttämällä hakemistojärjestelmää ja syöttämällä avainsanoja.

Globaalista tietokoneverkosta (Internet) tulevien tietoobjektien ja niihin linkkien säilyttäminen yksilölliseen käyttöön.

Monimutkaisen tietoobjektin luominen web-sivun muodossa, mukaan lukien graafiset objektit mallien avulla.

Työpaja: työIX

Tietotekniikka yhteiskunnassa (4 tuntia)

Tiedon järjestäminen tietoresurssien kollektiivisen käytön ympäristössä. Ryhmätyön järjestäminen dokumentin parissa.

Yhteiskunnan tietoresurssit, koulutustietoresurssit.

Etiikka ja laki tiedon luomisessa ja käytössä.

Tietoturva.

Tietoresurssien oikeudellinen suoja.

Tietotekniikan työkalujen kehittämisen päävaiheet.

Käytännön työ:

Tietoobjektien siirto- ja käsittelynopeuden, tietotuotteiden ja viestintäpalvelujen kustannusten arviointi.

Tietojen suojaaminen tietokoneviruksilta.

Lisensoidun, jaetun ja vapaasti levitettävän ohjelman asennus.

Työpaja: työX

Vapaa opintoaikavaraus (11 tuntia)

Työpaja

Monimutkaisen tietoobjektin luominen ja käsittely koulutusjulkaisun muodossa (työraportti, paperi, essee, koululehti).

Tekstin suunnittelu, sisällysluettelon laatiminen.

Tarvittavien tietojen etsiminen koko koulun laajuisesta tietokannasta (koulun tietojärjestelmä, aihealueen tietokannat), ulkoisilta tietovälineiltä (CD-levyiltä), paperi- ja ei-digitaalisesta kirjastosta. Tietojen etsiminen Internetistä.

Tekstin syöttäminen, tekstin muotoilu tietyllä tyylillä, mukaan lukien taulukot, kaaviot ja kuvat asiakirjassa.

Lainausten ja linkkien käyttö (hyperteksti).

Tekstinkäännösjärjestelmien ja sanakirjojen käyttö.

Skannerin ja painetun tekstintunnistusohjelmien avulla opiskelijat tulkitsevat tallennetun suullisen puheen.

tietojenkäsittelytiede ja tieto tekniikka, filologia, historia, yhteiskuntatieteet, luonnontieteet, taide.

Graafisen objektin luominen

Graafisen objektin luominen valmiilla fragmenteilla digitaalisessa muodossa.

Kuvien luominen graafisilla muokkaustyökaluilla (rasteri ja vektori).

Kuvien luominen grafiikkapaneelin avulla.

Kuvien syöttäminen skannerilla, digitaalikameralla,

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tieto tekniikka, matematiikka, tiede, taide.

Monimutkaisen tietoobjektin luominen ja käsittely esityksen muodossakäyttämällä malleja.

Esityksen ja diojen suunnittelu.

Esityksen luominen; kuvien lisääminen.

Animaatioiden määrittäminen.

Suullinen esitys, jota seuraa esitys valkokankaalla.

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tieto

Videon tallennus ja käsittely

Kuvan ja äänen tallennus erilaisilla laitteilla (digitaalikamerat ja mikroskoopit, videokamerat, skannerit, nauhurit).

Musiikin tallentaminen (mukaan lukien koskettimiston käyttö).

Materiaalin käsittely, tietoobjektin asennus.

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tieto tekniikka, taide, filologia, yhteiskuntaoppi.

Mittaustuloksia sisältävien taulukoiden luominen ja käsittely (mukaan lukien tietokoneeseen kiinnitetyt anturit) ja tutkimuksia.

Tietojen muuttaminen, tietojen syöttäminen valmiiseen taulukkoon, siirtyminen tiedon graafiseen esittämiseen (rakennuskaaviot).

Mallin perusteella laaditun dynaamisen taulukon täyttäminen havaintojen ja selvitysten tuloksena saaduilla tiedoilla, suurimman ja pienimmän arvon, keskiarvon löytäminen valmiiden mallipohjien avulla.

Mittaustuloksia sisältävien taulukoiden luominen ja käsittely (mukaan lukien tietokoneeseen kiinnitetyt anturit) ja tutkimuksia. Matemaattisten kaavojen syöttäminen ja laskeminen, kaavan riippuvuuden esittäminen kaaviossa.

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tieto tekniikka, matematiikka, luonnontieteet, yhteiskuntatieteet.

Algoritmin (ohjelman) luominen, joka ratkaisee tietyn ongelman

Algoritmin kehittäminen, joka ratkaisee ongelman käyttämällä matemaattisia funktioita aritmeettisten lausekkeiden, haara- ja silmukkaoperaattoreiden kirjoittamiseen.

Algoritmin kehittäminen ongelman ratkaisemiseksi käyttämällä apualgoritmeja, mukaan lukien yksiulotteisen taulukon käsittely.

Aineet ja koulutusalat, joiden tutkimuksessa tämä työpajan osio toteutetaan: tietojenkäsittelytiede ja tietotekniikka, matematiikka, luonnontieteet.

Työskentely koulutustietokannan kanssa.

Tarvittavien tietojen löytäminen.

Tietojen syöttäminen.

Kyselyn käsittely.

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tieto tekniikka, matematiikka, luonnontieteet, yhteiskuntaoppi, filologia.

Työskentely mallien kanssa

Mallien ja simulaatioohjelmien käyttö luonnontieteiden, yhteiskuntaopin ja matematiikan alalla.

Tietokoneavusteisen suunnittelujärjestelmän yksinkertaisimpien ominaisuuksien käyttäminen piirustusten, kaavioiden, kaavioiden luomiseen.

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tietotekniikka, matematiikka, piirtäminen, tekniikka, luonnontieteet.

Monimutkaisen tietoobjektin luominen ja käsittely web-sivun (verkkosivuston) muodossa käyttämällä malleja.

Web-sivun (verkkosivuston) suunnittelu.

Tarvittavien tietojen löytäminen.

Tekstin syöttäminen, tekstin muotoilu, mukaan lukien taulukot, kaaviot ja kuvat asiakirjaan.

Linkkien käyttö (hyperteksti).

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tieto tekniikka, filologia, yhteiskuntatieteet, luonnontieteet, taide.

Ryhmätietotilan järjestäminen kollektiivisen ongelman ratkaisemiseksi.

Työn suunnittelu.

Ryhmätyön organisointi asiakirjan parissa, sähköpostin käyttö.

Globaalien tietokoneverkkojen tietoobjektien ja niihin linkkien säilyttäminen yksilöllistä ja kollektiivista käyttöä varten.

Tietojen suojaaminen tietokoneviruksilta, työskentely virustentorjuntaohjelman kanssa.

Käyttörajoitussääntöjen käyttäminen suojaamaan tietokoneviruksia vastaan.

Aineet ja koulutusalat, joiden opiskelussa on suositeltavaa toteuttaa tämä työpajan osio: tietojenkäsittelytiede ja tietotekniikka, yhteiskuntatieteet, luonnontieteet.

TIETOTEKNIIKAN JA TIETOTEKNIIKAN PERUSKOULUTUKSEN OPETUSLAITOSTEN VALMISTELUTASOJEN VAATIMUKSET

Tietojenkäsittelytieteen ja tietotekniikan opiskelun seurauksena opiskelijan tulee

tietää/ymmärtää

tietoprosessien tyypit; esimerkkejä tiedon lähteistä ja vastaanottajista;

tiedonsiirron määrän ja nopeuden mittayksiköt; tiedon diskreetin (digitaalisen) esittämisen periaate;

algoritmin perusominaisuudet, algoritmisten konstruktien tyypit: seuraaminen, haarautuminen, silmukka; apualgoritmin käsite;

ohjelmisto tietokoneen toiminnan periaate;

käytettyjen tieto- ja viestintätekniikoiden tarkoitus ja toiminnot;

pystyä

suorittaa perustoimintoja objekteille: merkkijonoja, numeroita, luetteloita, puita; tarkista näiden esineiden ominaisuudet; suorittaa ja rakentaa yksinkertaisia ​​algoritmeja;

käyttää tietoobjekteja graafisen käyttöliittymän avulla: avata, nimetä, tallentaa objekteja, arkistoida ja poistaa tietoja, käyttää valikoita ja ikkunoita, ohjejärjestelmää; ryhtyä virustentorjuntatoimenpiteisiin;

arvioida informaatioobjektien ja prosessien numeeriset parametrit: tiedon tallentamiseen tarvittavan muistin määrä; tiedonsiirtonopeus;

luoda tietoobjekteja, mukaan lukien:

Tekstin jäsentäminen käyttämällä sivunumerointia, luetteloita, linkkejä, sisällysluetteloita; Tarkista oikeinkirjoitus; käytä tekstissä taulukoita ja kuvia;

Luoda ja käyttää erilaisia ​​tiedon esittämisen muotoja: kaavoja, kaavioita, kaavioita, taulukoita (mukaan lukien dynaamisia, elektronisia, erityisesti käytännön tehtävissä), siirtyä tietoesityksestä toiseen;

Luoda piirustuksia, piirustuksia, graafisia esityksiä todellisesta kohteesta erityisesti suunnitteluprosessin aikana käyttäen graafisten editorien perustoimintoja, opetuksellisia tietokoneavusteisia suunnittelujärjestelmiä; suorittaa yksinkertaista digitaalista kuvankäsittelyä;

Luo tietueita tietokantaan;

Luo esityksiä mallien perusteella;

etsiä tietoa hakusäännöillä (rakennuskyselyt) tietokannoista, tietokoneverkoista, muista kuin tietokoneista peräisin olevista tietolähteistä (viitekirjat ja sanakirjat, luettelot, kirjastot) eri tieteenalojen tehtäviä ja projekteja suoritettaessa;

käyttää henkilökohtaista tietokonetta ja sen oheislaitteita (tulostin, skanneri, modeemi, multimediaprojektori, digitaalikamera, digitaalinen anturi); noudata turvallisuus-, hygienia-, ergonomia- ja resurssiensäästövaatimuksia työskennellessään tieto- ja viestintätekniikan parissa;

käyttää hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä Kohde:

yksinkertaisimpien objektien ja prosessien mallien luominen kuvien ja piirustusten, dynaamisten (elektronisten) taulukoiden, ohjelmien muodossa (mukaan lukien vuokaavioiden muodossa);

tietokonekokeiden suorittaminen käyttämällä valmiita esineiden ja prosessien malleja;

tietoobjektien luominen, mukaan lukien koulutustyön tulosten tallentamiseen;

yksittäisen tietotilan järjestäminen, henkilökohtaisten tietoobjektien kokoelmien luominen;

tiedon välittäminen tietoliikennekanavien kautta koulutus- ja henkilökohtaisessa kirjeenvaihdossa, yhteiskunnan tietoresursseja käyttäen asiaankuuluvien lakien ja eettisten standardien mukaisesti.

Luettelo ohjelman toteuttamiseen tarvittavista ICT-työkaluista

Laitteisto

Tietokone– yleinen tietojenkäsittelylaite; Nykyaikaisen tietokoneen peruskokoonpano tarjoaa opiskelijalle multimediaominaisuudet: videokuvat, laadukkaan stereoäänen kuulokkeissa, puheen tulon mikrofonista jne.

Projektori, kytketty tietokoneeseen, videonauhuriin, mikroskooppiin jne.; uuden lukutaidon teknologinen elementti - kasvaa radikaalisti: näkyvyys opettajan työssä, opiskelijoiden mahdollisuus esitellä työnsä tuloksia koko luokalle, organisaation ja hallinnon suoritusten tehokkuus.

Tulostin– mahdollistaa opiskelijoiden tai opettajan löytämien ja luomien tietojen tallentamisen paperille. Monissa koulusovelluksissa väritulostin on välttämätön tai toivottava. Joissakin tilanteissa on erittäin toivottavaa käyttää suurikokoista paperia ja kuvia.

Tietoliikenneyksikkö, laitteet, jotka tarjoavat yhteyden verkkoon- antaa pääsyn Venäjän ja maailman tietoresursseihin, mahdollistaa kirjeenvaihdon muiden koulujen kanssa.

Äänen ulostulolaitteet– kuulokkeet henkilökohtaiseen työhön äänitiedon kera, kaiuttimet loppuvahvistimella koko luokan ääntä varten.

Laitteet tekstitietojen manuaaliseen syöttämiseen ja näyttöobjektien käsittelyyn – näppäimistö ja hiiri (ja erilaisia ​​laitteita vastaaviin tarkoituksiin). Näiden laitteiden erityismuutokset ovat erityisen tärkeitä opiskelijoille, joilla on motorisia ongelmia, esimerkiksi aivohalvausta.

Laitteet graafisen tiedon luomiseen(grafiikkatabletti) – käytetään graafisten objektien luomiseen ja muokkaamiseen, käsinkirjoitetun tekstin syöttämiseen ja muuntamiseen tekstimuotoon.

Laitteet musiikillisen tiedon luomiseen(koskettimet ja asianmukaiset ohjelmistot) - antaa opiskelijoille mahdollisuuden luoda musiikkimelodioita, sovittaa niitä minkä tahansa soitinkokoonpanon kanssa, kuunnella niitä esitettävänä ja muokata niitä.

Laitteet visuaalisten ja äänitietojen tallentamiseen (syöttämiseen): skanneri; kamera; videokamera; digitaalinen mikroskooppi; ääni- ja videonauhuri - mahdollistaa ympäröivän maailman tietokuvien sisällyttämisen suoraan opetusprosessiin. Kuulokkeissa on usein henkilökohtainen mikrofoni oppilaiden puheen tallentamiseen.

Anturit ( etäisyys, valaistus, lämpötila, voimakkuus, kosteus jne.) – voit mitata ja syöttää tietoa ympäröivästä maailmasta tietokoneeseen.

Tietokoneohjatut laitteet– antaa opiskelijoille mahdollisuuden hallita automaattisen ohjauksen yksinkertaisimmat periaatteet ja tekniikat (palaute jne.) samanaikaisesti muiden tietojenkäsittelytieteen peruskäsitteiden kanssa.

Ohjelmisto

Käyttöjärjestelmä.

Tiedostonhallinta (osana käyttöjärjestelmää tai muuta).

Virustentorjuntaohjelma.

Arkistointiohjelma.

Näppäimistön valmentaja.

Integroitu toimistosovellus, joka sisältää tekstieditorin, rasteri- ja vektorigrafiikkaeditorit, esitysohjelmistot ja laskentataulukot.

Äänieditori.

Yksinkertainen tietokannan hallintajärjestelmä.

Yksinkertainen paikkatietojärjestelmä.

Tietokoneavusteinen suunnittelujärjestelmä.

Virtuaaliset tietokonelaboratoriot.

Kääntäjä ohjelma.

Optinen tekstintunnistusjärjestelmä.

Multimediasoitin (sisältyy käyttöjärjestelmiin jne.).

Ohjelmointijärjestelmä.

Sähköpostiohjelma (sisältyy käyttöjärjestelmiin jne.).

Selain (sisältyy käyttöjärjestelmiin tai muihin).

Interaktiivinen viestintäohjelma

Yksinkertainen verkkosivun editori

Kehitys on koulutusohjelma sisältävät tehtäviä Ja graafisia vihjeitä. Edistää suosittujen optisten tekstintunnistusohjelmistojen kanssa työskentelyn onnistunutta hallintaa Abby Fine -lukija. Siitä on hyötyä sekä käytännön tunneille että itsenäiselle opiskelulle. Ohjelma käynnistetään tiedostosta AbbyFR.exe. Kaikki arkiston sisältämät tiedostot ja kansiot ovat välttämättömiä ohjelman oikean toiminnan kannalta. Ohjelma toimii alla Windows-käyttöjärjestelmä.

Tämän ohjelman avulla voit interaktiivisesti vahvistaa materiaalia loogisen algebran perusteista. Se on kätevä luokille 7-11.

Pyydän laatukritiikkiä, jonka avulla voimme täydentää järjestelmää.

Toteutettu:

• harjoittelua Euler-piireillä
• tehtäviä Eulerin piireissä
• tehtävät hakukyselyille (asettaa arvot)

Ohjelma on päivitetty. Paljon uusia ominaisuuksia on lisätty. Lisätty jako luokkakohtaisesti. Lisätty animoidut ohjeet ohjelman kanssa työskentelemiseen.

Kohdeyleisö: 9. luokalle

Tietojenkäsittelytieteen atk-tehtäviä voidaan käyttää toistoon, lujittamiseen, käytännön työhön, turnauksiin ja kilpailuihin. Näppäimistöä ei käytetä, vain hiirtä.

Täysversiossa voit valita minkä tahansa tehtävän luodaksesi yksilöllisiä käytännön töitä.

Kohderyhmä: opettajille

Ohjelma "ktpdat" antaa opettajalle mahdollisuuden vähentää merkittävästi kalenteriteemaattisten suunnitelmien laatimiseen käytettyä aikaa.
Erityisesti ohjelma säästää merkittävästi aikaa, joka kuluu tuntipäivien sovitteluun ja akateemisen tieteenalan opiskeluun käytettyjen tuntien analysointiin lukujakson kalenterirajoissa kootun tuntiaikataulun mukaan.

Ohjelman ominaisuudet:

• - sopii erilaisiin koulutusprosessin organisointimuotoihin (neljännekset, moduulit, kolmannekset)
• - laskee oppituntien lukumäärän yksittäisille opintojaksoille
• - luo päivämäärät tunneille aikataulun ja vuotuisen kalenterin aikataulun mukaan (mukaan lukien aikataulu, jossa on "murto-osa")
• - voit valita kalenterin muodon (aurinko, aurinko+venäläiset juhlapyhät, venäläiset juhlapyhät, ilman viikonloppuja ja pyhäpäiviä), jolloin sitä voivat käyttää lisäkoulutuksen opettajat ja opettajat ulkomailta
• - siinä on intuitiivinen käyttöliittymä, kätevästi sijoitetut säätimet, lukuisat kehotteet ja suojaus harkitsemattomilta käyttäjän toimilta

Tietojen syöttämisen "kalenteri" näyttää tältä:

Ohjelma näyttää oppituntien päivämäärät valitussa muodossa ja oppituntien lukumäärän lukujaksoittain:

Jäljelle jää vain lisäämällä saadut oppituntien päivämäärät kalenteri-teemasuunnitelmiisi.

Ohjelmaa on testattu Excel 2003:ssa ja Excel 2007:ssä

Päivitys 28.8.2019: Lisätty uusi versio ohjelmasta ktpdat-2019_0.2 (v53)

Kohderyhmä: opettajille

Ohjelma koostuu 24 tehtävästä (17 päätehtävää ja 7 lisäosaa) eri aiheista: tiedon mittayksiköt, tietokoneen rakenne, ohjelmistot, logiikka, algoritmit, osoitteet Internetissä.

Ohjelman lopussa tulos on: saatujen pisteiden määrä, suoritettujen tehtävien ja bonuksien määrä sekä suoritusaika.

Kohderyhmä: opettajille

On ehdotettu, että suurin määrä esimerkkejä ratkaistaan ​​100 sekunnissa. Parhaat "ratkaisijat" (kilpailukykyinen elementti) on luokiteltu.

Testattu luokilla 7-9. Lapset pitävät siitä.

Rakensin sen uudelleen Pythonista .exe:ksi, joten koko on suuri. Kehitän osaamiseni kasvaessa.

Tietojenkäsittelytieteen pieniä käytännön töitä. Samanlaisia ​​tehtäviä aiheista: “Mittayksiköt”, “Algoritmin laatiminen”, “Koodaustiedot”, “Tiedostojen valinta maskin mukaan”.

Voidaan käyttää materiaalin toistamiseen ja yhdistämiseen sekä erilaisiin koulun ulkopuolisiin toimiin.

Kohdeyleisö: 8. luokalle

Valinnainen ”Tietokonegrafiikka” sisältää teoreettista ja käytännön tietoa teksti- ja graafisten editorien työskentelykykyyn liittyvistä asioista.

Tämän kurssin suoritettuaan opiskelijoiden tulee ymmärtää paremmin tietokonegrafiikkaa ja grafiikan kanssa toimivia ohjelmia. Ehkä jotkut heistä yhdistävät tulevan ammattinsa tähän.

Tämä kurssi on suunnattu:

• Muodostuu taidot ja valmiudet työskennellä teksti- ja graafisissa muokkaustehtävissä, kyky luoda julkaisuja ja yksinkertaisia ​​esityksiä.
• Kognitiivisen kiinnostuksen, luovan toiminnan, teoreettisen, luovan ajattelun kehittäminen koululaisissa sekä optimaalisten ratkaisujen valintaan tähtäävän operatiivisen ajattelun muodostuminen.
• Muistin, tarkkaavaisuuden, loogisen ajattelun kehittäminen, tietokulttuurin kasvattaminen.
• Kehitetään kykyä työskennellä lisäohjelmien kanssa ja valita oikein lisätietolähteet.
• Työtaitojen parantaminen ja kiinnostus nykyaikaista tietotekniikkaa kohtaan lisääntyy.
• PC-ohjelmistojen tuntemuksen syventäminen, yleistäminen ja systematisointi

Kurssin rakenne sisältää teoreettisen aineiston opiskelun ja käytännön tuntien johtamisen henkilökohtaisella tietokoneella opitun teoreettisen tiedon soveltamiseksi käytännössä.

Kohdeyleisö: 5. luokalle

Demoversiossa kaikki taulukot eivät ole käytettävissä ja jotkin päiväkirjatoiminnot ovat rajoitettuja. Demoversio luotiin tutustumaan lehden päätoimintoihin.

Joten demoversion toiminnot:

1. Jokaisen opiskelijan poissaolojen automaattinen laskeminen;
2. Automaattinen laatu- ja suoritusprosenttien laskenta luokassa koko opiskeluvuodelle ja erikseen vuosineljännesten osalta;
3. Suorituskykykaavioiden automaattinen rakentaminen tietyn luokan neljänneksille.
4. Automaattinen kaikkien vuosineljänneksen arvosanojen laskenta koko opintovuodelle.

Tässä versiossa kaksi taulukkoa ei ole käytettävissä muokattavaksi ja käytettäväksi: vuosineljänneksen tulokset ja edistymisraportti tietyn opettajan kaikista luokista.

Joten kokeiluversio sisältää lisäksi:

1. Automaattinen kaikkien arvosanojen laskenta kaikille luokille ja kaikille yhden tietyn opettajan aineille;
2. Automaattinen edistymistuloskaavioiden rakentaminen kaikille opettajan luokille vuosineljänneksittäin ja vuodeksi;
3. Arkin automaattinen luominen Raportti aineenopettajan edistymisestä

Kohderyhmä: opettajille

SELITYS

Peruskoulun tietojenkäsittelytieteen likimääräinen ohjelma laaditaan liittovaltion yleissivistävän koulutusstandardin, Yleissivistävän perusopetusohjelman hallinnan tulosten vaatimukset, perusteella. Uuden ohjelman kehittämistarve johtuu toisaalta yleissivistävän koulutuksen sisällön uudistamisesta kokonaisuutena ja toisaalta tieto- ja viestintätekniikan (ICT) kehittämistarpeesta ja tähän liittyvä tarve kiinnittää enemmän huomiota algoritmisointiin ja ohjelmointiin tietojenkäsittelytieteen kursseilla. Tämä ottaa huomioon sen tärkeän roolin, joka algoritmisella ajattelulla on persoonallisuuden muodostumisessa.

Nykyään ihmisen toiminta teknologisesti muuttuu erittäin nopeasti, olemassa olevat tekniikat ja niiden erityiset tekniset suoritusmuodot korvautuvat nopeasti uusilla, jotka asiantuntijoiden on hallittava uudelleen. Näissä olosuhteissa peruskoulutuksen rooli on suuri, mikä varmistaa henkilön ammatillisen liikkuvuuden ja valmiuden omaksua uusia teknologioita, mukaan lukien tietotekniikka. Siksi peruskoulun tietojenkäsittelytieteen kurssin sisällössä on suositeltavaa keskittyä tietojenkäsittelytieteen perusperiaatteiden opiskeluun, algoritmisointitaitojen kehittämiseen ja tämän kurssin yleisen koulutuspotentiaalin täysimääräiseen toteuttamiseen. Peruskoulun tietojenkäsittelytieteen kurssi on osa tietojenkäsittelytieteen jatkuvaa kurssia, johon kuuluu myös peruskoulun propedeuttinen kurssi ja lukiossa tietojenkäsittelytieteen erikoisoppiminen.

Tietojenkäsittelytieteellä on erittäin suuri ja kasvava määrä tieteidenvälisiä yhteyksiä sekä käsitelaitteiston että työkalujen tasolla. Monia tietojenkäsittelytieteen kehittämiä säännöksiä pidetään perustana tieto- ja viestintätekniikan (ICT) luomiselle ja käytölle - yksi modernin sivilisaation merkittävimmistä teknologisista saavutuksista. Tietojenkäsittelytieteen kurssi luo yhdessä matematiikan, fysiikan, kemian ja biologian kanssa perustan luonnontieteelliselle maailmankuvalle. Tavoitteet, joihin tietojenkäsittelytieteen opiskelu koulussa on suunnattu, määräytyvät liittovaltion yleissivistävän yleissivistävän standardin konseptissa muotoiltujen yleissivistävän koulutuksen tavoitteiden perusteella. Niissä otetaan huomioon opiskelijoiden persoonallisuuden kokonaisvaltaisen kehittämisen tarve, tiedon hallinta, tarvittavien taitojen hallinta, kognitiivisten kiinnostusten ja luovien kykyjen kehittäminen, kullekin ihmiselle ja koko yhteiskunnalle arvokkaiden persoonallisuuden piirteiden vaaliminen.

Tässä malliohjelmassa on otettu huomioon, että nykyään uuden liittovaltion perusopetuksen koulutusstandardin mukaisesti opiskelijat hankkivat peruskoulun loppuun mennessä jatkokoulutukseen riittävän ICT-osaamisen. Lisäksi peruskoulussa 5. luokasta alkaen he vahvistavat hankittuja teknisiä taitoja ja kehittävät niitä osana soveltamistaan ​​kaikkien aineiden opiskeluun. Peruskoulun päättävä tietojenkäsittelytieteen kurssi perustuu opiskelijoiden jo olemassa olevaan tieto- ja viestintätekniikan jatkuvan käytön kokemukseen ja antaa siitä teoreettista ymmärrystä, tulkintaa ja yleistämistä.

Tietojenkäsittelytieteen opiskelun tavoitteet peruskoulussa

tiedon ja algoritmisen kulttuurin muodostaminen; kehittää ajatus tietokoneesta yleismaailmallisena tietojenkäsittelylaitteena; tietokonelaitteiden käytön perustaitojen ja -taitojen kehittäminen;

käsityksen muodostuminen tutkittavista pääkäsitteistä: tieto, algoritmi, malli - ja niiden ominaisuudet;

ammatillisen toiminnan edellyttämän algoritmisen ajattelun kehittäminen nyky-yhteiskunnassa; taitojen kehittäminen algoritmin laatimiseen ja tallentamiseen tietylle esiintyjälle; tietämyksen muodostaminen algoritmisista rakenteista, loogisista arvoista ja toiminnoista; yhden ohjelmointikielen ja perusalgoritmisen rakenteiden tuntemus - lineaarinen, ehdollinen ja syklinen;

tiedon formalisointi- ja strukturointitaitojen muodostuminen, kyky valita tiedon esittämistapa tehtävän mukaisesti - taulukot, kaaviot, kaaviot, kaaviot sopivilla tietojenkäsittelyohjelmistoilla.

turvallisen ja tarkoituksenmukaisen käytöksen taitojen ja taitojen muodostuminen tietokoneohjelmien parissa ja Internetissä työskentelyssä, kyky noudattaa tietoeettisiä ja lain normeja.

Aineen paikka opetussuunnitelmassa

Tietojenkäsittelytiedettä opiskellaan peruskoulun 7-9 luokilla tunnin viikossa. Tuntia yhteensä 105. Opetusaikaa on varattu 78 tuntia muuttumattomalle osalle, loput 27 tuntia opettaja käyttää oman harkintansa mukaan.

Kurssin suorittamisen vaatimukset

Asetetut tavoitteet toteutuvat koulutustulosten saavuttamisen kautta. Nämä tulokset on jäsennelty yleissivistävän koulutuksen keskeisten tavoitteiden mukaisesti yksilöllisten, yhteiskunnallisten ja valtion tarpeiden mukaan ja sisältävät aine-, meta-aine- ja henkilökohtaisia ​​tuloksia. Tietojenkäsittelytieteen erikoisuus on se, että monet ainetiedot ja toimintatavat (mukaan lukien ICT-työkalujen käyttö) ovat muiden oppiaineiden kannalta merkittäviä ja muodostuvat opiskelun aikana. Koulutustulokset muotoillaan toimintokohtaiseen muotoon, mikä toimii pohjana tietojenkäsittelytieteen peruskoulutuksen kontrollimittausmateriaalien kehittämiselle.

Omat tulokset:

vastuullisen asenteen muodostuminen oppimista kohtaan, opiskelijoiden valmius ja kyky oppimismotivaatioon ja tietoon perustuvaan itsensä kehittämiseen ja koulutukseen;

kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostuminen, joka vastaa tieteen ja sosiaalisen käytännön nykyaikaista kehitystasoa;

tietoisen ja vastuullisen asenteen kehittäminen omaa toimintaa kohtaan;

kommunikatiivisen osaamisen muodostuminen koulutus-, koulutus-, tutkimus-, luovan ja muun tyyppisen toiminnan prosessissa.

Meta-aiheen tulokset:

kyky itsenäisesti määrittää oman oppimisen tavoitteet, asettaa ja muotoilla itselleen uusia tehtäviä oppimisessa ja kognitiivisessa toiminnassa, kehittää kognitiivisen toiminnan motiiveja ja kiinnostuksen kohteita;

itsehillinnän, itsetunnon, päätöksenteon ja tietoon perustuvien valintojen perusteiden hallinta kasvatus- ja kognitiivisissa toimissa;

kyky määritellä käsitteitä, tehdä yleistyksiä, luoda analogioita, luokitella, valita itsenäisesti luokitteluperusteet ja -kriteerit, luoda syy-seuraus-suhteita, rakentaa loogista päättelyä, päätellä (induktiivinen, deduktiivinen ja analogisesti) ja tehdä johtopäätöksiä;

kyky luoda, soveltaa ja muuntaa merkkejä ja symboleja, malleja ja kaavioita kasvatuksellisten ja kognitiivisten ongelmien ratkaisemiseksi;

semanttinen lukeminen;

kyky tietoisesti käyttää sanallisia keinoja viestintätehtävän mukaisesti; suullisen ja kirjallisen kielen hallinta;

tieto- ja viestintätekniikan käyttöalan osaamisen (jäljempänä ICT-osaaminen) muodostuminen ja kehittäminen.

Aiheen tulokset:

kyky käyttää termejä "tiedot", "viesti", "data", "koodaus", "algoritmi", "ohjelma"; ymmärtää erot näiden termien käytön välillä jokapäiväisessä puheessa ja tietojenkäsittelyssä;

kyky kuvata binääritekstien kokoa termeillä "bitti", "tavu" ja niiden johdannaisilla; käytä termejä, jotka kuvaavat tiedonsiirtonopeutta; kirjoittaa kokonaislukuja 0 - 256 binäärimuodossa;

kyky koodata ja purkaa tekstejä käyttämällä tunnettua kooditaulukkoa;

kyky muodostaa ei-haarautuvia (lineaarisia) algoritmeja esiintyjien hallintaan ja kirjoittaa ne valitulla algoritmikielellä (ohjelmointikieli);

kyky käyttää loogisia arvoja, operaatioita ja lausekkeita niiden kanssa;

kyky suorittaa muodollisesti algoritmeja, jotka on kuvattu käyttämällä haarautumis- (ehdolliset lauseet) ja toisto- (syklit) konstrukteja, apualgoritmeja, yksinkertaisia ​​ja taulukkoarvoja;

kyky luoda ja suorittaa ohjelmia yksinkertaisten algoritmisten ongelmien ratkaisemiseksi valitussa ohjelmointiympäristössä;

kyky käyttää valmiita sovellustietokoneohjelmia ja -palveluita valitulla erikoisalalla, kyky työskennellä ohjelma- ja palvelukuvausten kanssa;

taidot valita menetelmä datan esittämiselle kulloisenkin tehtävän mukaan.