Lukuvuonna 2013-2014 opiskelin aihetta "Suullisen kansantaiteen vaikutus 3-4-vuotiaiden lasten puheen kehitykseen".
Ikä 3-4 vuotta on erityisen tärkeä lapsen puheen kehitykselle. Esikouluikäisten lasten puheenkehityksen opettajan päätehtävä on auttaa heitä hallitsemaan puhutun kielen ja äidinkielensä.
Tärkein lähde lasten puheen ilmaisukyvyn kehittämiseen ovat suullisen kansantaiteen teokset, mukaan lukien pienet kansanperinteen muodot (arvoituksia, lauluja, lastenloruja, vitsejä, lauluja, kielenkäänteitä, sananlaskuja, sanontoja, laskentaloruja, kehtolauluja).
Kansanperinteen kasvatuksellinen, kognitiivinen ja esteettinen merkitys on valtava, sillä se laajentaa lapsen tietoa ympäröivästä todellisuudesta, kehittää kykyä tuntea äidinkielen taiteellista muotoa, melodiaa ja rytmiä.
Mahdollisuus käyttää suullista kansantaidetta esikoululaitoksessa esikouluikäisten lasten puheen kehittämiseen määräytyy venäläisten ihmisten sanallisen luovuuden teosten erityissisällön ja muodon, heidän tuntemuksensa luonteen ja esikoululaisten puheen kehityksen perusteella. .
Lapset näkevät kansanperinteen toimivan hyvin lempeän huumorinsa, huomaamattoman didaktisuutensa ja tuttujen elämäntilanteidensa ansiosta.
Suullinen kansantaide on jokaisen kansan korvaamaton rikkaus, vuosisatojen aikana kehittynyt näkemys elämästä, yhteiskunnasta, luonnosta, sen kykyjen ja lahjakkuuksien indikaattori. Suullisen kansantaiteen avulla lapsi ei vain hallitse äidinkieltään, vaan hallitsee sen kauneuden ja lyhyyden myös tutustuu kansansa kulttuuriin ja saa siitä ensivaikutelmansa.
Kiinnitin vuoden aikana paljon huomiota lasten perehdyttämiseen arvoituksiin, kehtolauluihin, laskenta-loruihin ja lastenloruihin. Materiaali valittiin lasten iän mukaan. Lasten toiminta järjestettiin koulutusalueiden integraatio huomioon ottaen.
Työskennellessäni itsekoulutuksen aiheen parissa keräsin arvoituksia sisältävän hakemiston. Tiedetään, että arvoitukset rikastuttavat lasten sanastoa, kehittävät mielikuvitusta ja kuuloaistiota. Arvoitus on yksi suullisen kansantaiteen pienistä muodoista, jossa esineiden tai ilmiöiden elävimmät, tunnusomaisimmat merkit esitetään äärimmäisen tiiviissä, kuvaannollisessa muodossa.
Lasten loruihin tutustuminen alkoi kuvien, kuvitusten ja lelujen katselemisesta. Alustavassa keskustelussa selvitettiin niiden sanojen merkitykset, joita lapset kuulevat päiväkodissa.
Ennen nukkumaanmenoa ryhmäni lapset kuuntelivat kehtolauluja sekä esittämäni että äänitettyinä. Kehtolaulut ovat ihmisten mukaan lapsuuden seuralaisia. Ne sisältävät muiden genrejen ohella voimakkaan voiman, jonka avulla esikouluikäiset lapset voivat kehittää puhettaan. Kehtolaulut rikastuttavat lasten sanastoa, koska ne sisältävät monenlaista tietoa ympäröivästä maailmasta, ensisijaisesti niistä esineistä, jotka ovat lähellä ihmisten kokemusta ja houkuttelevat ulkonäöllään.
lukuvuodelle 2013-2014
Työvaiheet päällä |
Toiminta |
1. Itsekoulutustarpeen muodostuminen, valmiuden itsearviointi, tiedontarpeen tiedostaminen, päämäärien ja päämäärien asettaminen. |
Itsekasvatustyön tarkoitus: yhdistää opettajien ja vanhempien ponnistelut lasten kasvatuksessa venäläisen kansanperinteen teosten avulla, kehittää lasten luovia, kognitiivisia ja kommunikatiivisia kykyjä suullisen kansantaiteen perusteella. |
2. Itseopiskelutyön suunnittelu. |
Työn suunnittelu seuraavissa osioissa: Metodologisen kirjallisuuden opiskelu; Työskentele lasten kanssa; Työskentely perheen kanssa; Itsensä toteuttaminen. |
3. Ongelman teoreettinen tutkimus. |
Aiheeseen liittyvän kirjallisuuden opiskelu: 1. Baburina G.I., Kuzina T.F. Kansanpedagogiikka esikoululaisten kasvatuksessa. M., 1995. 2. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Lasten esittely venäläisen kulttuurin alkuperään: Oppikirja - menetelmä. käsikirja 2. painos, tarkistettu. ja ylimääräistä Pietari,. 2008. 3. Kozyreva L.M. Puhun kauniisti ja oikein. Puheen kehitys lapsilla syntymästä 5 vuoteen. M., 2005. |
4. Käytännön toiminta |
Vapaa-aika "Mysteereiden ilta". Dramatisointi venäläisestä kansantarusta "Teremok". Viihde "Broad Maslenitsa" |
Olga Prutovykh
Raportti työstä, jonka aiheena on itsekasvatus "perinteen vaikutus esikouluikäisten lasten puheen kehitykseen"
Raportti itsekoulutuksen aiheesta"Vaikutus 3-4-vuotiaiden lasten puheenkehitys"
Lukuvuonna 2015-2016 opiskelin aihetta " Vaikutus suullinen kansantaide päällä 3-4-vuotiaiden lasten puheenkehitys».
Kohde tehdä työtä: yhdistää opettajien ja vanhempien ponnistelut lasten kouluttamiseksi venäläisten teosten avulla kansanperinne, kehittää luovuutta, lasten kognitiiviset, kommunikaatiokyvyt, jotka perustuvat suulliseen kansantaiteeseen.
Ikä 3-4 vuotta on erityisen tärkeä puheen kannalta lapsen kehitys. Alan opettajan päätehtävä esikouluikäisten lasten puheenkehitys ikä – auta heitä hallitsemaan keskustelu puheita, äidinkieli.
Tärkein lähde kehitystä lasten ilmaisukyky puheita ovat suullisen kansantaiteen teoksia, myös pieniä kansanperinteen muotoja(arvoituksia, lauluja, loruja, vitsejä, lauluja, kielenkäänteitä, sananlaskuja, sanontoja, laskentaloruja, kehtolauluja).
Kasvatus, kognitiivinen ja esteettinen merkitys kansanperinne on valtava, koska se laajentaa lapsen tietoa ympäröivästä todellisuudesta, kehittyy kyky tuntea äidinkielen taiteellista muotoa, melodiaa ja rytmiä.
Kiinnitin vuoden aikana paljon huomiota lasten perehdyttämiseen arvoituksiin, kehtolauluihin, laskenta-loruihin ja lastenloruihin. Materiaali valittiin lasten iän mukaan. Lasten toiminta järjestettiin koulutusalueiden integraatio huomioon ottaen.
Aikana työ itsekoulutuksen aiheen parissa Keräsin korttihakemistoon lastenloruja, kehtolauluja ja arvoituksia.
Tiedetään, että arvoitukset rikastavat lasten sanastoa, kehittää mielikuvitusta, kuulokyky. Arvoitus on yksi suullisen kansantaiteen pienistä muodoista, jossa esineiden tai ilmiöiden elävimmät, tunnusomaisimmat merkit esitetään äärimmäisen tiiviissä, kuvaannollisessa muodossa.
Lasten loruihin tutustuminen alkoi kuvien, kuvitusten ja lelujen katselemisesta. Alustavassa keskustelussa selvitettiin niiden sanojen merkitykset, joita lapset kuulevat päiväkodissa.
Lastenloru on suullisen kansantaiteen pieni genre, suoraan eleeseen liittyvä laululause. Tämä on pedagogiikan osa, jota on käytettävä hyvin varhaisessa iässä.
Pienessä esikouluikäinen(2-3 vuotta, 1 ml. g) Lorulla on erityinen rooli. Äänen puhevirran ainutlaatuinen omaperäisyys on erityisen arvokasta lapselle. Yksinkertainen riimi, tunteellinen väritys, toistuvat ääniyhdistelmät ja niiden melodisuus luovat musikaalisuuden vaikutelman. Siten lastenloru toimii ennen kaikkea äänikulttuurin kasvatusavustajana puheita. Sama lapsen kanssa kehittyy puheen kuuleminen ja äänten ääntäminen.
Toiseksi lastenloru sisältää monia kirkkaita ja värikkäitä sanakuvia, joiden avulla voit oppia uusia esineitä ilmaisevia sanoja. Lorujen lukeminen tapahtuu useilla toistoilla, mikä auttaa muistamaan sanoja ja käyttämään niitä sitten. Monien lastenlorujen sisältö on rikas verbeillä. Ja sen seurauksena lapsen sanavarasto rikastuu luonnollisesti. Tämän ohella tapahtuu kieliopillisen rakenteen muodostumista puheita, kehitystä monologia ja dialogia puheita.
Lasten riimissä tärkein rooli on rytmillä, johon liittyy käsien liike. On hyvin tunnettu tosiasia, että lapsen puheen ja motorisen toiminnan välillä on suora yhteys.
Lorujen oppiminen käsillä ja sormilla auttaa muistamaan tekstin paremmin, kehitystä mielikuvitus ja vauvan henkisen toiminnan aktivointi. Tämän ohella käsien ja elinten hienomotoristen taitojen kokonaisuus puheita Auttaa lievittämään jännitteitä, opettaa puhetaukoja, normalisoi tempon ja muodostaa oikean ääntämisen.
Myös lapsessa kehittyvät sellaisia ominaisuuksia kuin ystävällisyys, hyvä tahto ja empatian tunne. Vauva oppii edelleen tunnistamaan iloa, ahdistusta, katumusta, surua ja hellyyttä.
Yhteenvetona edellä mainitusta aikaisin esikoulu- lorut ovat lapsen ymmärrettävimpiä, mielenkiintoisia, musikaalisia ja kehitystyökalu, jotka mahdollistavat vankan perustan psykofyysiselle lapsen kehitys lapsuuden esikoulukaudella.
Ennen nukkumaanmenoa ryhmäni lapset kuuntelivat kehtolauluja sekä esittämäni että äänitettyinä. Kehtolaulut ovat ihmisten mukaan lapsuuden seuralaisia. Ne sisältävät muiden genrejen ohella voimakkaan voiman, joka sallii kehittää puhetta esikoululaisilla. Kehtolaulut rikastuttavat lasten sanastoa, koska ne sisältävät monenlaista tietoa ympäröivästä maailmasta, ensisijaisesti niistä esineistä, jotka ovat lähellä ihmisten kokemusta ja houkuttelevat ulkonäöllään.
Venäläiset kansantarut olivat päivittäin läsnä ryhmämme elämässä. Emme vain lukeneet, vaan myös dramatisoimme, näyttelimme, analysoimme hahmoja, katselimme kuvia.
Tiedot on annettu vanhemmille kulmat: "Kuinka opetella ulkoa runo", "Miksi luemme lapsille", "Satuterapia"
Tuloksena työskentelee itsekoulutuksen aiheesta
Useimmat lapset ovat lisänneet kiinnostusta suulliseen kansantaiteeseen;
Suullista puhetta on rikastettu;
-ovat kehittäneet fantasia ja mielikuvitus;
Vanhemmat ovat muodostaneet ajatuksia suotuisan tunne- ja sosiopsykologisen ilmapiirin luomisesta täysivaltaiselle ihmiselle lapsen kehitys;
Ideoita aiheesta vaikutus suullinen kansantaide päällä lapsen puheen kehitys
Aiheeseen liittyviä julkaisuja:
Puhe on historiallisesti vakiintunut tapa kommunikoida ihmisten välillä kielen kautta. Lapsi oppii kielen kommunikoidessaan aikuisten kanssa ja oppii.
"Frantuurin vaikutus lasten verbaalisen luovuuden kehitykseen" (työpajaseminaari)”Kansanperinteen vaikutus lasten verbaalisen luovuuden kehittymiseen” (seminaari-työpaja) Musiikki auttaa ihmistä rikastumaan henkisesti. Hän.
Kansanperinteen vaikutus nuorempien esikoululaisten kokonaisvaltaiseen kehitykseen Käytännön osa Muotoitellakseni lapsille tietyn tietojärjestelmän tästä aiheesta käytin seuraavia periaatteita ja tekniikoita: Periaate.
Hyvä kirja on kumppanini, ystäväni. Vapaa-aika on mielenkiintoisempaa kanssasi! Kirjan lukeminen on erityinen toiminta, joka liittyy johonkin seuraavista.
Neuvonta vanhemmille "Origamin vaikutus esikouluikäisten lasten puheen kehitykseen" Origami ("ori" - taivutus, "gami" - paperi) on japanilaista paperin taittamisen taitoa, joka on erittäin suosittu viihdyttävän luonteensa vuoksi.
Itseopiskelusuunnitelma
lukuvuodelle 2016-2017.
Työpaikka: MKDOU:n yhdistelmätyyppinen päiväkoti "Fairy Tale", Kupinsky-alue.
Työnimike: opettaja
Aihe: "Suullisen kansantaiteen vaikutus 3-4-vuotiaiden lasten puheen kehitykseen."
Merkityksellisyys : Ikä 3-4 vuotta on erityisen tärkeä lapsen puheen kehitykselle. Esikouluikäisten lasten puheenkehityksen opettajan päätehtävä on auttaa heitä hallitsemaan puhutun kielen ja äidinkielensä. Tärkein lähde lasten puheen ilmaisukyvyn kehittämiseen ovat suullisen kansantaiteen teokset, mukaan lukien pienet kansanperinteen muodot (arvoituksia, lauluja, lastenloruja, vitsejä, lauluja, kielenkäänteitä, sananlaskuja, sanontoja, laskentaloruja, kehtolauluja).
Kansanperinteen kasvatuksellinen, kognitiivinen ja esteettinen merkitys on valtava, sillä se laajentaa lapsen tietoa ympäröivästä todellisuudesta, kehittää kykyä tuntea äidinkielen taiteellista muotoa, melodiaa ja rytmiä.
Mahdollisuus käyttää suullista kansantaidetta esikoululaitoksessa esikouluikäisten lasten puheen kehittämiseen määräytyy venäläisten ihmisten sanallisen luovuuden teosten erityissisällön ja muodon, heidän tuntemuksensa luonteen ja esikoululaisten puheen kehityksen perusteella. .
Lapset näkevät kansanperinteen toimivan hyvin lempeän huumorinsa, huomaamattoman didaktisuutensa ja tuttujen elämäntilanteidensa ansiosta.
Suullinen kansantaide on jokaisen kansan korvaamaton rikkaus, vuosisatojen aikana kehittynyt näkemys elämästä, yhteiskunnasta, luonnosta, sen kykyjen ja lahjakkuuksien indikaattori. Suullisen kansantaiteen avulla lapsi ei vain hallitse äidinkieltään, vaan hallitsee sen kauneuden ja lyhyyden myös tutustuu kansansa kulttuuriin ja saa siitä ensivaikutelmansa.
Odotettu tulos
:
Kun lapsia esitellään mobiili- ja sormipeleihin, puhe ei muodostu vain, vaan myös käsien ja sormien hienomotoriset taidot kehittyvät, mikä valmistaa lapsen käden kirjoittamiseen, antaa mahdollisuuden improvisoida ja yhdistää sanat teoilla. Ja mikä tärkeintä, lasten puheen kehitystaso nousee. Projektin päätteeksi lapset voivat itsenäisesti käyttää loruja leikkiessään, peseytyessään tai kävellessä. Heistä tulee enemmän kerättyjä ja itsenäisiä.
Itseopiskelulomake: ryhmä Kohde: Yhdistä opettajien ja vanhempien pyrkimykset kouluttaa lapsia venäläisen kansanperinteen teosten avulla, kehittää lasten luovia, kognitiivisia ja kommunikatiivisia kykyjä suullisen kansantaiteen perusteella.
| Käytännön ratkaisuja |
|||
| Metodologisen kirjallisuuden opiskelu | syys-toukokuu | 1. Baburina G.I., Kuzina T.F. Kansanpedagogiikka esikoululaisten kasvatuksessa. M., 1995. 2. Dal V.I. Venäjän kansan sananlaskuja ja sanontoja. M., 2009. 3. Larks: Lauluja, sanontoja, lasten loruja, vitsejä, loruja / Comp. G. Naumenko. M., 1998. 4. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Lasten esittely venäläisen kulttuurin alkuperään: Kasvatusmenetelmä. käsikirja 2. painos, tarkistettu. ja ylimääräistä Pietari,. 2008. 5. Kozyreva L.M. Puhun kauniisti ja oikein. Puheen kehitys lapsilla syntymästä 5 vuoteen. M., 2005. 6. Venäläinen kansanperinne / Comp. V. Anikin. M., 1985. |
| Työskentele lasten kanssa | Arvoituksia lapsille. Teatteriesitys. Sormipelejä, jotka perustuvat venäläisiin kansanloruihin. Johdatus lauluihin ja lastenlauluihin auringosta. | Dramatisointi venäläisestä kansantarusta "Teremok". Pelitoiminta "Pelataanpa sormillamme." Viihde: "Aurinkoinen, pukeudu punaiseen, näytä itsesi!" |
|
| Työskentely vanhempien kanssa | Konsultaatio: "Venäläisen kansantaiteen vaikutus 3-4-vuotiaiden lasten puheen kehitykseen." Perhekilpailu "Arvaa arvoitus - piirrä vastaus." Yhteistä hauskaa "Koristele pääsiäismuna" | Kansiokansio. Teosten näyttely. Teosten näyttely. |
|
| Itsensä toteuttaminen | N.O.D:n avoin näyttö toisessa junioriryhmässä. Raportti itsekoulutuksen aiheen parissa tehdystä työstä opettajien loppukokouksessa. | Avoin oppitunti puheenkehityksestä nuoremmassa ryhmässä: "Venäläisen kansansadun lukeminen Hanhet ja joutsenet." Puhe opettajien kokouksessa. |
Kunnallinen esiopetuslaitos
"Nizhnesuetukskyn yleinen kehittävä päiväkoti etusijalla
Kognitiivisen ja puheen suunnan toimintojen suorittaminen
lapsen kehitys"
Itseopiskelusuunnitelma
(projektina)
"Suullinen kansantaide esikouluikäisten lasten kasvatuksessa."
Kouluttaja:
Lukuvuosi 2015-2016 vuosi
Projektin osallistujat: keski- ja 2. junioriryhmän lapset, opettaja, lasten vanhemmat.
Hankkeen tavoite:
- Kehittää herkkää asennetta kansantaidetta kohtaan; Rikastuttaa lasten puhetta, mielikuvitusta, tunteita; Tutustua venäläiseen kansanperinteeseen, valloittaa kansantarinoilla; Ota vanhemmat mukaan lapsen kehitysprosessiin suullisen kansantaiteen avulla käyttäen erilaisia työskentelymenetelmiä ja tekniikoita vanhempien kanssa. Lapsen puheen kehitys.
Merkityksellisyys:
Epäilemättä aihe on nykyään erittäin ajankohtainen.
Samalla kun tiede kehittyy ja tietokoneistumista tuodaan elämään, suosittu kieli alkaa menettää emotionaalisuuttaan. Se on täynnä vieraita sanoja, ja tietokonekieli on vailla värejä ja kuvia. Suullisen kansantaiteen avulla lapsi ei vain hallitse äidinkieltään, vaan hallitsee sen kauneuden ja lyhyyden myös tutustuu kansansa kulttuuriin ja saa siitä ensivaikutelmansa. Lisäksi ihmisten sanallinen luovuus on erityinen taiteen tyyppi, toisin sanoen ihmisen hengellinen todellisuuden hallinta, jonka tavoitteena on muuttaa ympäröivä maailma luovasti "kauneuden lakien mukaan".
Suullisen kansantaiteen teoksilla on valtava kognitiivinen ja kasvatuksellinen merkitys, ne edistävät mielikuvituksellisen ajattelun kehittymistä ja rikastuttavat lasten puhetta.
Suullinen kansantaide on kansan historiaa, sen henkistä rikkautta. Hauskoja lauluja, monimutkaisia arvoituksia, sananlaskuja, lauluja, sanontoja, lastenloruja, vitsejä, varvastossuja, laskentariimejä, kielenkäänteitä, teasereita, hauskoja satuja sävelsi suuri ja kuolematon runoilija - Venäjän kansa.
Opettajan työ | Työskentele lasten kanssa | Työskentely vanhempien kanssa |
|
syyskuu | Lasten ja vanhempien kanssa työskentelyyn tarvittavan materiaalin valinta aiheesta: "Suullisen kansantaiteen vaikutus puheen kehitykseen 3-4-vuotiailla lapsilla" Tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen tälle aiheelle. |
||
Opintoaihe: "Lasten lorujen rooli lapsen puheen kehityksessä" | Lorujen oppiminen ja lausuminen. | Konsultaatio: "Frantuurin rooli lasten kehityksessä" Konsultaatio: "Riimut auttavat selviytymään lasten tottelemattomuudesta" |
|
Lorujen korttihakemiston luominen lasten kanssa työskentelemiseen. | Käytä loruja erityisinä hetkinä. Käytä loruja | Luodaan lapsille värikkäitä loruja sisältäviä kirjoja. |
|
Arvoituksia koskevan korttihakemiston luominen lasten kanssa työskentelemiseen. Aiheen tutkiminen: "Arvutusten käyttö esikoululaisten mielenkasvatuksessa" | Arvojen käyttö opetustoiminnassa | Luodaan lapsille värikkäitä arvoituksia sisältäviä kirjoja. |
|
Opintojakso: "Frannrun käyttö lasten kanssa työskentelyssä" | Didaktinen peli "Ota selvää lastenloru", "Arvaa mistä lorusta ote luettiin?" | Näytä vanhemmille video "Rhymes ryhmämme elämässä" |
|
Aihetta tutkimassa: "Suullinen kansantaide lapsen persoonallisuuden henkisen ja moraalisen kehityksen välineenä." | Venäjän kansantarinoiden lukeminen lapsille. Satujen äänitallenteiden kuuntelu. Teatterikulman luominen ryhmässä. | Neuvottelu: "Lue minulle satu, äiti, tai mitkä kirjat ovat parhaita esikoululaisten ystäväksi" Värikkäiden kirjojen luominen venäläisillä kansantarinoilla |
|
Tutkimus aiheesta: "Satujen rooli lasten kasvatuksessa" | Lauta- ja painetut pelit venäläisten kansantarinoiden pohjalta | Konsultaatio "Kovan työn, tottelevaisuuden ja vastuullisuuden kasvattaminen sadun avulla" Liukuvan kansion luominen ”Satujen rooli lapsen kehityksessä ja kasvatuksessa” |
|
Maaliskuu huhtikuu | Aiheen opiskelu: "Teattiset pelit keinona kehittää lasten puhetta" | Opeta lapsia näyttelemään tuttuja satuja (dramatisointipelejä) | Vanhempien ja lasten yhteisten luovien töiden kilpailu teemalla "Lempisatuni" |
Itseopiskelusuunnitelman itseanalyysi. | Projektin "Suullinen kansantaide esikouluikäisten lasten kasvatuksessa" esittely. viimeisessä vanhempainkokouksessa |
lukuvuodelle 2015-2016
Työvaiheet päällä | Toiminta |
1. Itsekoulutustarpeen muodostuminen, valmiuden itsearviointi, tiedontarpeen tiedostaminen, päämäärien ja päämäärien asettaminen. |
|
2. Itseopiskelutyön suunnittelu. | Työn suunnittelu seuraavissa osioissa: Metodologisen kirjallisuuden opiskelu; Työskentele lasten kanssa; Työskentely perheen kanssa; Itsensä toteuttaminen. |
3. Ongelman teoreettinen tutkimus. | Aiheeseen liittyvän kirjallisuuden opiskelu: Serkkupedagogiikka esikoululaisen kasvatuksessa. M., 1995. Makhaneva lapset venäläisen kulttuurin alkuperään: Oppikirja - menetelmä. käsikirja 2. painos, tarkistettu. ja ylimääräistä Pietari,. 2008. Kozyreva kaunis ja oikea. Puheen kehitys lapsilla syntymästä 5 vuoteen. M., 2005. Venäjän kansan etäisyys ja sanonnat. M., 2009. Larks: Lauluja, sanontoja, loruja, vitsejä, loruja / Comp. G. Naumenko. M., 1998. Venäjän kansanperinne / Comp. V. Anikin. M., 1985. |
4. Käytännön toiminta |
Raportti itsekoulutuksen aiheesta. |
5. Itsekoulutuksen yhteenveto. | Itsekoulutuksen aiheen parissa tehdyn työn tuloksena Useimmat lapset ovat lisänneet kiinnostusta suulliseen kansantaiteeseen; Suullista puhetta on rikastettu; Fantasia ja mielikuvitus kehittyivät; Vanhemmat ovat muodostaneet ajatuksia suotuisan tunne- ja sosiopsykologisen ilmapiirin luomisesta täysimittaista elämää varten; Ajatukset suullisen kansankulttuurin vaikutuksista ovat laajentuneet |
Itseanalyysi aiheesta itsekasvatus
Lukuvuoden alussa pohdin itsekoulutuksen aihetta. Henkilökohtaisesti olen kiinnostunut suulliseen kansantaiteeseen liittyvien aiheiden tutkimisesta. Joten valitsin itsekoulutukselleni aiheen - "Suullinen kansantaide esikouluikäisten lasten kasvatuksessa." Aihe on epäilemättä ajankohtainen tänään. Tieteen kehittyessä, tietokoneistumista tuodaan elämään, suosittu kieli alkaa menettää emotionaalisuuttaan. Se on täynnä vieraita sanoja, ja tietokonekieli on vailla värejä ja kuvia. Suullisen kansantaiteen avulla lapsi ei vain hallitse äidinkieltään, vaan hallitsee myös sen kauneuden ja lakonisuuden, tutustuu kansansa kulttuuriin ja saa ensivaikutelmia siitä. Lisäksi ihmisten sanallinen luovuus on erityinen taiteen tyyppi, toisin sanoen ihmisen hengellinen todellisuuden hallinta, jonka tavoitteena on muuttaa ympäröivä maailma luovasti "kauneuden lakien mukaan".
Itsekoulutuksen aihe on valittu, relevanssi on selvä. Projektissa (itsesi lisäksi) lapset ja heidän vanhempansa.
Lasten ikä on keski- ja toinen junioriryhmä. Projektin aikana halusin todella juurruttaa lapsiin herkkää asennetta kansantaidetta kohtaan. Rikastuttaa lasten puhetta, mielikuvitusta ja tunteita. Esittele lapset venäläiseen kansanperinteeseen ja vangitse heidät kansantarinoilla.
Mutta ensin, kehitin kriteerit esikouluikäisten lasten diagnosointiin ryhmässäni: lasten lorujen, arvoimien tuntemus; satujen sisällön tuntemus; satujen sankarien tuntemus; kyky erottaa satujen sankarien hyvät ja pahat teot; pyöreiden tanssipelien tuntemus; rikastaa sanastoa sanoilla, jotta voidaan tunnistaa lasten tietämys jatkotyöskentelyä varten itsekasvatusaiheeni parissa (mitä lapset jo tietävät ja mihin heidän on kiinnitettävä huomiota).
Diagnostiikka (vuoden alussa) osoitti seuraavat tulokset:
korkeatasoiset lapset (he osaavat loruja ja käyttävät niitä joskus puheessaan; he tietävät satujen sisällön ja sen nimen; he tuntevat satuhahmot, tunnistavat ne kuvataiteen teoksista; he erottavat satun sankarien hyvät ja pahat teot, he osaavat perustella tästä aiheesta; he osaavat joitakin pyöreitä tanssipelejä; osaavat kohteliaita sanoja ja käyttävät niitä puheessa) – 3 lasta (15%)
keskitaso (osoittaa useita lastenloruja; tuntea useita satuja; tuntea useita sankareita ja tunnistaa ne kuvataiteen teoksissa; erottaa sadun sankarien teot (hyvät ja huonot); osaa 1-2 pyöreää tanssipeliä; osaa kohteliaita sanoja ) – 10 lasta (54 %)
matala taso (he osaavat yhden lastenlopun tai eivät osaa ollenkaan; he tietävät yhden tai kaksi satua tai sekoittavat ne muiden satujen sisältöön; he tuntevat 1 - 2 satuhahmoa; heillä on puutteellinen käsitys hyvästä ja pahat teot; osallistuvat passiivisesti pyöreisiin tanssipeleihin; osaavat 1 – 2 kohteliasta sanaa) – 6 lasta (31 %)
Diagnostisten tulosten perusteella tein vuosittaisen työsuunnitelman itsekoulutuksen aiheesta. Syyskuussa valitsin tarvittavan materiaalin työskentelyyn lasten ja vanhempien kanssa aiheesta "Suullinen kansantaide esikoululaisten koulutuksessa".
Asettaa tavoitteita:
- Lasten kognitiivisten ja kommunikatiivisten kykyjen kehittäminen suullisen kansantaiteen pohjalta. Herätä kiinnostus suulliseen kansantaiteeseen ja auta lapsia pääsemään menestyksekkäästi satujen, lorujen ja arvoimien maailmaan erilaisilla menetelmillä ja tekniikoilla.
Aseta tehtävät:
- kehittää herkkää asennetta kansantaidetta kohtaan; rikastuttaa lasten puhetta, mielikuvitusta ja tunteita; esitellä sinulle venäläistä kansanperinnettä, valloittaa kansantarinoilla; tunnistaa suullisen kansantaiteen merkitys lasten kasvatusjärjestelmässä.
Ja hän alkoi työskennellä suunniteltujen tehtävien mukaisesti saavuttaakseen asetetun tavoitteen.
Itsenäisesti, aikakauslehtien "Esiopetus", "Lapsi päiväkoti", Internet-resurssien, kirjallisuuden lukemisen, koulutusalueiden "Lukeminen", "Viestintä" omassa ryhmässä ja monimutkainen teemasuunnittelu. ohjelma "Syntymästä kouluihin" toim. Opiskelin useita aiheita itseopiskelusuunnitelman toteuttamiseksi. Aiheina olivat: "Suullisen kansantaiteen vaikutus 3-4-vuotiaiden lasten puheen kehitykseen", "Lasten lorujen rooli lapsen puheen kehityksessä", "Arvutusten käyttö lapsen mielen kasvatuksessa". esikouluikäiset lapset”, ”Kansanperinteen käyttö lasten kanssa työskentelyssä”, ”Venäläinen kansantaide esikoululaisen moraalisen ja emotionaalisen kehityksen välineenä”, ”Satujen rooli lasten kasvatuksessa”, ”Teatteripelit välineenä kehittää lasten puhetta"
Lasten kanssa työskennellessään hän kiinnitti paljon huomiota lasten loruihin. Lorut tuovat iloa lapsille. Voit kuulla kansanpuhetta, runollista rytmiä ja runsaasti sanan vivahteita. Kun luin päivälauluja, lapset hiljenivät ja hymyilivät, eli luotiin suotuisa ympäristö tunnekontaktille lasten kanssa. Lorujen avulla lapsessa herää kiinnostus ja rakkaus kirjallista sanaa kohtaan. Lorut ovat melko pieniä, mutta niitä on eri muodoissa. Lasten kanssa työskennellessäni käytin flanelgrafia, näytin kuvia (aihe, tarinapohjainen, joten lasten on helpompi muistaa loru. Ennen lorun lukemista tein didaktisia pelejä tai seurasin lukemista näyttämällä toiminnot kuvaillaan lorussa Lapset oppivat lorut suurella mielenkiinnolla. Tein lasten kanssa työskentelyä varten lorujen korttihakemiston. Kaikki lorut pelattiin lasten kanssa kaikilla rutiinihetkillä. Vanhempien avulla kirjasto luotiin värikkäitä kirjoja, joissa on loruja lapsille.
Arvoitukset ovat hyödyllinen harjoitus mielelle. Lapset rakastavat arvoituksia ja nauttivat niiden ratkaisemisesta. He yrittävät myös ratkaista arvoituksia itse suurella mielenkiinnolla.
Sadut ovat erityinen kansanperinteen muoto (todellisuus ja fantasia).
Vanhempien avulla luotiin kirjasto värikkäitä kirjoja venäläisistä kansantarinoista. Luettiin venäläisiä kansansatuja ja kuunneltiin äänitteitä. Lapsilla oli hauskaa pelata venäläisten kansantarinoiden pohjalta painettuja lautapelejä, kerätä leikattuja kuvia ja taittaa lottoa. Didaktiset pelit nauttivat suuresta menestyksestä: "Arvaa satu", "Mistä sadusta sankari on peräisin". Vuoden lopussa pystyimme lasten kanssa jo näyttelemään tuttuja venäläisiä kansantarinoita. Loin ryhmään teatterinurkan.
Myös vanhemmat ja lapset suorittivat läksynsä (he tekivät pieniä kirjoja - "venäläisiä kansantarinoita", piirsivät juonen suosikkisadusta - piirustusnäyttely perustettiin).
Työni ja lasten kanssa työskentelyni rinnalla neuvoteltiin vanhempien kanssa aiheista: "Kansanperinteen rooli lasten kehityksessä", "Riimilaulut auttavat selviytymään lasten tottelemattomuudesta", "Lue minulle satu, äiti ; tai mitkä kirjat soveltuvat esikoululaisten ystävystymiseen, "Kovan työn, tottelevaisuuden ja vastuullisuuden kasvattaminen satujen avulla", "Kuinka valita lapselle hyödyllinen satu."
Vuoden lopussa hankkeen päätteeksi pidettiin esitys (vanhemmille) aiheesta "Suullinen kansantaide esikouluikäisten lasten kasvatuksessa".
Kaikki työ lasten kanssa suulliseen kansantaiteeseen tutustumiseksi tehtiin pääosin yhteistoiminnassa sekä rutiinihetkien ja itsenäisen toiminnan järjestämisessä. Samalla käytin monenlaisia (visuaalisia, sanallisia, peli) menetelmiä ja tekniikoita. Ne vaikuttivat kiinnostuksen ilmapiirin syntymiseen ja positiivisen emotionaalisen asenteen luomiseen lapsille suullisen kansantaiteen genrejä kohtaan. Työni koostui tekstin kertomisesta (kuvituksen käyttäminen, kuvitusten ja kuvien näyttäminen; toimintatapojen näyttäminen; kollektiivisen lukemisen suorittaminen (pienen sadun uudelleen kertominen); dramatisointipelejä, dramatisointipelejä; didaktisia ja pöytäpainotettuja pelejä; harjoituksia ja ääntäminen, onomatopoeia , toimintojen jäljittely. Kiinnitin suuren roolin puheeni ilmekkyyteen. Kasvatin lapsissa ystävällisyyttä, välittämistä ja rakkautta eläviä olentoja kohtaan (leluja) Lasten lorujen avulla opetin lapset näkemään mikä on hyvää ja mikä on huonoa. Projektin lopussa lapset ovat omillaan voivat käyttää loruja leikkiessään, peseytyessään, kävellessä. Lapset ovat tulleet vähemmän aggressiivisiksi. Lapset ovat keränneet enemmän, itsenäisempiä. Positiivinen ilmapiiri on luotu Annoin lapsille käsityksen hyvästä ja pahasta, kauneudesta, totuudesta, rohkeudesta, kovasta työstä ja uskollisuudesta.
Käytin arvoituksia koulutustoiminnassa, kävelyllä (havainnointi). Arvoitus vaatii lapselta suurta tarkkailua. Arvoituksilla kehitin lasten ajattelu- ja havaintotaitoja.
Hän kiinnitti paljon huomiota venäläisiin kansantarinoihin. Sadut auttavat erottamaan hyvän pahasta, hyvän pahasta; kehittää puhetta, fantasiaa, mielikuvitusta; laajentaa näköalojasi. Yritin kertoa satuja (pienille lapsille), lasten pitäisi nähdä kertojan kasvot, hänen tunteensa, ilmeet. Tämä auttaa ymmärtämään sisältöä ja suhtautumista hahmoihin. Sadut opettavat lapsia olemaan ystävällisiä, ahkeria, tottelemaan vanhempiaan ja olemaan rohkeita.
Hän vietti paljon aikaa lasten kanssa pelaten pyöreitä tanssipelejä. Pelit kehittävät hyvin lapsen puhetta, muistia, mielikuvitusta, huomiokykyä, keskittymistä ja luottamusta kykyihinsä. Lapsista, jotka yrittivät olla muiden lasten varjossa, tuli hyviä johtajia. Heihin juurrutettiin luottamusta ja halua olla paitsi seuraajia myös johtajia. Lapset alkoivat kunnioittaa itseään ja luokkatovereitaan. Yksikään lapsi ryhmässä ei jää ilman huomiota sekä aikuisilta että lapsilta.
Lasten läsnäolo on vakiintunut, lapset menevät päiväkotiin suuremmalla halulla. Heidän potentiaalinsa on kasvanut. Tieto on ottanut suuren askeleen eteenpäin. Tämä näkyy lukuvuoden lopussa tekemäni diagnostiikan tuloksista (vuoden kestäneen itsekasvatusprojektin lopussa).
Diagnostiset tulokset vuosittaisen itseopiskeluprojektin toteuttamiseksi:
korkeatasoiset lapset (he osaavat loruja ja käyttävät niitä joskus puheessaan; he tietävät satujen sisällön ja sen nimen; he tuntevat satuhahmot, tunnistavat ne kuvataiteen teoksista; he erottavat satun sankarien hyvät ja pahat teot, he osaavat perustella tästä aiheesta; he osaavat pyöreitä tanssipelejä; osaavat kohteliaisuuksia ja käyttävät niitä puheessa) – 8 lasta (31 %)
keskitaso (osaa useita lastenloruja; tuntee useita satuja; tuntee useita sankareita ja tunnistaa ne kuvataideteoksissa; erottaa sadun sankarien teot (hyvät ja huonot); osaa 1-2 pyöreää tanssipeliä; osaa kohteliasta sanaa ) – 10 lasta (65 %)
matala taso (he osaavat yhden lastenlopun tai eivät osaa ollenkaan; he tietävät yhden tai kaksi satua tai sekoittavat ne muiden satujen sisältöön; he tuntevat 1 - 2 satuhahmoa; heillä on puutteellinen käsitys hyvästä ja pahat teot; osallistuvat passiivisesti pyöreisiin tanssipeleihin; osaavat 1 – 2 kohteliasta sanaa) – 1 lapsi (4 %)
Olga Kravchenko
Itsekasvatus "Suullinen kansantaide esikoululaisten kasvatuksessa"
Aihe: «».
Kohde: merkityksen tunnistaminen ja tutkiminen suullinen kansantaide lasten koulutusjärjestelmässä.
Tehtävät:
Tutkia ja analysoida tätä asiaa koskevaa tieteellistä ja opetuskirjallisuutta sekä olemassa olevaa pedagogista kokemusta;
Parantaa asian ammatillista pätevyyttä itsekoulutukseen;
Kehitä pitkän aikavälin suunnitelma lasten kanssa työskentelylle;
Tee yhteenveto aiheesta tehdyn työn tuloksista.
Merkityksellisyys
Venäjän kieli kansantaidetta aina ilahduttaa ja yllättää syvällä sisällöllään ja täydellisellä muodollaan. Sitä tutkitaan jatkuvasti, ja historioitsijoiden, taidekriitikkojen ja opettajien katseet on suunnattu siihen. Saduissa kuultu äidinkieli, venäläisen laulun ilmeikäs intonaatio, kirkas kansan lelut ovat välttämätön työkalu kasvattaa rakkautta isänmaata kohtaan, ympäröivään luontoon, jonka lapsi kohtaa pienestä pitäen.
Kansanperinne sillä on hämmästyttävä kyky herättää ihmisissä hyvyyttä. Käytä lasten kanssa työskentelyssä suullista kansantaidetta luo ainutlaatuiset olosuhteet puheen ja ajattelun kehittymiselle lapset, käyttäytymisen motivaatio, positiivisen moraalisen kokemuksen kertyminen ihmissuhteissa.
Kautta kansanperinne lapsi ei vain hallitse äidinkieltään, vaan hallitsee myös sen kauneuden ja lyhyyden, hän tutustuu oman kulttuurinsa ihmiset. Saa hänestä ensivaikutelman.
Työsuunnitelma aiheesta
Vaihe 1: Diagnostiikka
1. Tutki ja analysoi:
"Koulutuslaki"
Federal State Educational Standards Project esikoulu-opetus.
ohjelmoida esikoulu syyskuuta
2. Materiaalien tutkiminen verkkosivustoja:
www.sivusto
Kladraz.ru on viihteen varasto.
Http://www.smart-kiddy.ru/
Vuoden aikana
3. Lokien opiskelu « Esikoulu-opetus» , "Lapsi päiväkodissa" Tämän alan artikkeleiden opiskelu ympäri vuoden
Vaihe 2. Prognostinen
1. Kehitä pitkän aikavälin suunnittelua senioriryhmässä. syyskuu
2. Kehittää muotoja ja menetelmiä työskentelyyn lasten ja vanhempien kanssa tällä alalla. lokakuu
Vaihe 3. Käytännöllinen.
1. Tutki aihetta: "Rimit puheen kehittämiseen lapset» Johdatus lastenloruihin. syyskuu
2. Tutki aihetta: “Puuta ja painetut venäjänkieliset pelit kansantarut» saduihin perustuvien didaktisten, lauta- ja painettujen pelien tuotanto kansat. Vuoden aikana
3. Tutki aihetta: « Kansanperinne, keinona lapsen persoonallisuuden henkiseen ja moraaliseen eriytymiseen” Lukeminen venäläisille lapsille kansan satuja ympäri vuoden
4. Tutki aihetta: "Satujen vaikutus lapsen psyykeen" Venäläisten korttihakemiston tekeminen kansantarut
Vuoden aikana
5. Tutki aihetta: "Kuinka kehittää puhetta, muistia ja huomiota lastenrunojen avulla lapset» Käytä loruja erityisinä aikoina ympäri vuoden
6. Pienten genrejen merkitys suullista kansantaidetta. Vanhemman neuvonta helmikuussa
7. Tutki aihetta: "Mitä lapsemme leikkivät?" Vanhemman neuvonta maaliskuussa
8. Lasten ja heidän vanhempiensa satujen keksiminen. Vauvakirjojen tekeminen. huhtikuu
9. Työskentele uudelleen kertomuksissa tukikaavioiden avulla. Satujen uudelleen kertominen.
Vaihe 4. Yleistäminen
1. Yhteenveto. Tulosten esittely ja kokemuksesi levittäminen.
syyskuu
2. Puhe opettajien kokouksessa aihe: « Suullinen kansantaide esikoululaisten kasvatuksessa" marraskuu
3. Kirjallisuuden valinta ja tutkimus tähän suuntaan. Tietojen vaihto vanhempien kanssa.
Vuoden aikana
Aiheeseen liittyviä julkaisuja:
Työkokemus "Suullinen kansantaide varhaisen esikouluikäisten lasten kasvatuksessa" Työkokemus aiheesta "Suullinen kansantaide varhaisen esikouluikäisten lasten kasvatuksessa" Suullinen kansantaide on täynnä mysteeriä.
Itsekoulutuksen raportti ”Kansanluovuus esikoululaisten kasvatuksessa” Raportti itseopiskelutyöstä. Aihe ”Kansantaide esikoululaisten kasvatuksessa” Seuraavaa aihetta on tutkittu.
Pedagoginen projekti "Suullinen kansantaide keski-ikäisten lasten puheenkehityksen välineenä" Projektin osallistujat: * Ryhmäopettajat: Kagakova O. N. Gerasimenko E. S. * toissijaisen ortopedisen ryhmän "Vasilyok" lapset * Ryhmän vanhemmat.
Suullinen kansantaide esikouluikäisten lasten puheen kehittämisessä Ohjelma ilmaisten lisäkoulutuspalvelujen tarjoamiseksi suuntaan: "Suullinen kansantaide lasten puheen kehittämisessä.
Projekti "Nuoremman ryhmän lasten esittely Nižni Novgorodin alueen perinteiseen kulttuuriin: suullinen kansantaide" Projektipassi Aihe Nuoremman ryhmän lapsille tutustuminen Nižni Novgorodin alueen perinteiseen kulttuuriin: suullinen kansantaide Tarkoitus Esitellä.
Viesti menetelmäyhdistykselle "Suullista kansantaidetta lasten kasvatuksessa" Esikouluikäisten lasten koulutuksessa suullinen kansantaide on erittäin tärkeä. Tämä on ihmisten historia, heidän henkinen rikkautensa. Jo 1000 vuotta sitten.
