Elena Turygina
GCD vanhemmille esikouluikäisille lapsille "Mitä ilma on?"
Tehtävät:
Anna lapsille käsitys siitä, mitä on ilmaa että ihmisen on välttämätöntä hengittää.
Esittele ominaisuudet ilmaa(läpinäkyvä, kevyt, näkymätön, hajuton).
Anna lapsille käsitys tuulen muodostumisesta (tuuli on puroja ilmaa) .
Kehitä kognitiivista toimintaa lapset kokeiluprosessissa.
Kehitä havainnointitaitoja, kykyä tehdä johtopäätöksiä ja analysoida.
Kouluttaa lapset kognitiivinen kiinnostus, kyky nähdä hämmästyttäviä asioita ympärillämme olevassa maailmassa.
1. Pelit palloilla.
Pelin edistyminen: lapset seisovat puoliympyrässä, 2 tuodaan sisään kuumailmapallo: punainen on paisunut enemmän, sininen on heikko.
Leikitään palloilla, kaverit.
Millä palloilla on parasta pelata?
Kumpaan on helpompi osua?
Mitä pallojen sisällä on? (ilmaa)
Kumpi muu ilmaa? En näe mitään. Näetkö ilmaa?
Miksi luulet?
Se käy ilmi: millainen ilma on? (läpinäkyvä, väritön, näkymätön).
pallojen sisällä - ilmaa, punaista on paisutettu enemmän, siinä on enemmän ilmaa ja pallo osoittautui joustavaksi, pomppii helposti, lentää ja putoaa sujuvasti. Ja sininen on pehmeä, sitä on vähän ilmaa.
Mitä siniselle pallolle pitää tehdä, jotta voit myös helposti leikkiä sillä? (täytä lisää).
2. Peli "Ota koppi"
Täytän ilmapallon, mutta en sido päätä, kun vapautan ilmapallon, ilmaa alkaa tulla ulos ja pallo lentää, ja yritämme saada sen kiinni.
Mitä luulet, mistä? ilma muuttui palloiksi? (Täytimme ilmapallon, hengitimme ulos ilmaa)
Meillä on siis ilmaa, hengitämme sen sisään ja ulos.
Kuinka voimme tarkistaa, mitä meillä on? ilmaa?
Nyt jokainen teistä valitsee oman vahvistusvaihtoehtonsa.
(Pöydillä on pillejä, vesikuppeja, höyheniä).
Jos laitamme putken veteen ja puhallamme siihen varovasti, mitä tapahtuu? (Kuplia ilmestyy)
Mistä lasissa olevat kuplat tulivat, koska siinä oli vain vettä? (Kuplat ovat ilmaa joka on sisällämme)
Hengitämme ensin sisään ilmaa nenän kautta, sitten hengitämme oljen läpi veteen ja kuplia ilmestyy.
Jos puhallamme höyheniin, ne lentävät ylös virtauksesta ilmaa. Kaikki tämä kertoo siitä, mitä meissä on ilmaa.
Kaverit, mitä mieltä olette, tarvitsemme ilmaa?
Miksi tarvitsemme ilmaa?
Sulje suusi ja nenäsi. Pystymmekö hengittämään? (Ei)
Kun hengitämme ulos ilmaa, se on kuin tuulta. Näetkö tuulen? (Ei, hän on näkymätön, voimme vain nähdä kuinka hän siirtää esineitä, ajaa pilviä taivaalla, kerää roskat, hiekkaa tieltä)
Tuuli on puroja ilmaa.
3. Peli "Tuuli"
Pahviarkkeja jaetaan, lautasliinat tai kuivat lehdet kaadetaan lattialle. Pahvin käyttö (aallot) tuuleta, aseta lehdet.
Liike ilmaa, jonka voimme tuntea. (Suosittelen heiluttamista kasvoillesi)
Tiedämme sen millainen ilma on? (läpinäkyvä, ja voit napata sen nähdäksesi sen.
Otamme muovipussit, mitä niissä on? (ne ovat tyhjiä)
Nyt rekrytoimme pakettiin tuuleta ja sulje se.
Mitä paketille tapahtui? (Se tuli kuperaksi, muutti muotoa)
Miksi? (Se täyttyi ilmaa)
Miltä hän näyttää? Se näyttää olevan kuin tyyny.
Katsotaanpa esineitä sen läpi, varmista vielä kerran ilman läpinäkyvä.
Sinä ja minä saimme kiinni ilmaa ja lukitsi hänet pussiin, ja nyt päästään hänet vapaaksi ilmaa.
Teemme johtopäätöksen: ympärillämme on ilmaa.
Millä ilma haisee?
Katso, minulla on kaunis purkki. Nyt sinä ja minä arvaamme mitä siinä on, ja arvaamme hajun perusteella.
Mikä tuoksuu? (karkkia)
Rakastan karkkia, ja sinä?
Sitten korvaa kämmenet, kaadan sen sisään.
Missä karkki on? Purkki on tyhjä, mutta se haisee. Miten tämä tapahtuu?
Osoittautuu, että on ilma on syyllinen, hän omaksuu muiden ihmisten hajuja. Puhdas ilma ei haise miltään, hajun antavat sille muut sen kanssa kosketuksiin joutuvat aineet. Joten purkkimme sisälsi kerran makeisia ja ilmaa, joka on tässä purkissa, on vienyt pois näiden makeisten tuoksun.
Sinä ja minä tiedämme sen ilman läpinäkyvä, näkymätöntä, että hengitämme sitä, se on ympärillämme, mutta entä on ilmaa?
Ota kivi käsiisi ja purista sitä. Miltä se tuntuu? (Kiinteä)
Onko mahdollista ottaa se käteen? ilmaa ja purista se? (Ei)
Keinot ilma ei ole kiinteä aine.
Ota lasillinen vettä ja kaada se tyhjään. Mitä vesi voi tehdä? (Virtaus)
Mitä vesi on? (Nestemäinen)
A ilmaa Voitko kaataa lasista lasiin? (Ei)
Keinot ilma ei ole nestemäistä.
- Ilmaa ei voi puristaa käteen, hän ei ole kiinteä ruumis, ei virtaa ilmaa, et voi juoda sitä, mikä tarkoittaa, että se ei ole nestettä. Tehdään johtopäätös: ilma on kaasua.
Osat: Työskentely esikoululaisten kanssa , Kilpailu "Esitys oppitunnille"
Esitys oppitunnille
Takaisin eteenpäin
Huomio! Diojen esikatselut ovat vain tiedoksi, eivätkä ne välttämättä edusta kaikkia esityksen ominaisuuksia. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.
Oppitunnin tarkoitus: muodostaa lasten käsityksiä ilmasta ja sen ominaisuuksista.
Oppitunnin tavoitteet:
- rikastuttaa ja lujittaa lasten tietämystä ilman ominaisuuksista, laajentaa lasten ymmärrystä ilman merkityksestä ihmisten, eläinten ja kasvien elämässä;
- kehittää lapsissa kykyä luoda syy-seuraus-suhteita peruskokeen perusteella ja tehdä johtopäätöksiä;
- lujittaa perusajatuksia ilmansaasteiden lähteistä, puhtaan ilman merkityksestä terveydelle, joistakin ympäristöturvallisuussäännöistä ja kehittää lasten ympäristötietoisuutta;
- kehittää lasten yhteistyötaitoja osallistumalla erilaisiin toimintoihin lasten ja aikuisten kanssa;
- kehittää kommunikaatiokulttuuria, tehostaa lasten puhetoimintaa.
Oppitunnin edistyminen
- Kaverit, kuuntele tarkasti ja arvaa arvoitus:
Tarvitsemme hänen hengittävän
Ilmapallon täyttämiseen.
kanssamme joka tunti,
Mutta hän on meille näkymätön!
- Mikä tämä on?
- Aivan oikein, se on ilmaa. Ja tänään puhumme ilmasta kuin todelliset tutkijat. Tätä varten kutsun sinut laboratorioon.
Opettaja näyttää kuvan (dia 2) Maaplaneetan kuvan kanssa.
– Planeettamme Maata ympäröi joka puolelta paksu ilmakerros.
Tätä hämmästyttävää kuorta kutsutaan ilmakehäksi. Jos sitä ei olisi, kaikki elävät olennot kuolisivat päivän aikana paahtaviin auringonsäteisiin ja yöllä kosmiseen kylmään. Ilman ilmaa planeettamme Maa olisi kuollut aavikko.
Minne ikinä menemme, minne ikinä kuljemmekin merellä tai maalla, siellä on ilmaa.
- Kuka teistä näki ilman? En näe sitä myöskään laboratoriossamme, mutta tiedän sen olevan täällä. Ja nyt varmistamme tämän yhdessä kanssasi.
HUOMAUTUS 1. Kuinka havaita ilma.
– Ilma on helppo havaita, jos luot sen liikkeen. Heiluta tuuletinta kasvosi edessä. Miltä sinusta tuntui?
(Ilma ei näy, mutta sen voi tuntea iholla kuin kevyt tuulahdus).
HUOMAUTUS 2 (pussien kanssa)
– Ja myös ilma voidaan "kiinnittää" pussiin. Mitä laukuissamme on? (ilmaa)
-Millainen hän on? Näemmekö hänet? Miksi emme näe häntä? (Ilma on väritöntä, läpinäkyvää)
– Millainen ilmalla täytetystä pussista tuli? (elastinen)
– Erilaisia pehmeitä esineitä voidaan täyttää (täyttää) ilmalla. Täyttämällä esineitä ilma muuttuu elastiseksi ja muodottomat esineet muotoutuvat. (Täytä pehmeä, muodoton pallo ja anna lasten koskettaa sitä.) Missä esineissä on ilmaa? (pallo, auton renkaat)
HUOMAUTUS 3. Kokeile pillillä.
- Miten muuten näet ilman? Ota jokaiselle pilli ja puhalla sen läpi vesilasiin. Mitä tulee vedestä kuplien kanssa?
Mitä muita kuplia voit puhaltaa? (saippuamainen)
– Mitä saippuakuplien sisällä on? (ilmaa)
PÄÄTELMÄ: Ilmaa on kaikkialla.
HUOMAUTUS 4. Kaikissa esineissä on ilmaa.
Opettajan pöydällä on vesipurkki ja pieniä esineitä (kivi, nappi, sieni jne.)
– Onko näissä esineissä ilmaa? (lasten vastaukset)
- Lasken nämä esineet veteen, ja sinä tarkkailet tarkasti, mitä tapahtuu? (esineet uppoavat (pudota pohjaan), kun taas kuplia tulee ulos ja nousevat ylös)
– Kuplat ovat ilmaa, se oli esineessä ja tuli ulos siitä, kun esine putosi veteen. Ilmakuplat nousivat ylöspäin; ilma on vettä kevyempää.
HUOMAUTUS 5: Ilma vie tilaa.
– Minulla on lasi, jonka pohjassa on paperilappu. Mitä luulet, jos laitat lasin veteen, mitä tapahtuu lehdelle, kastuuko se vai pysyykö se kuivana?
Käännä lasi ylösalaisin ja laske se hitaasti veteen (lasia on pidettävä suorassa), kunnes se koskettaa pohjaa. Sitten otamme lasin vedestä. Miksi lasin pohjassa oleva paperi jäi kuivaksi?
(lasten vastaukset)
- Lasissa on ilmaa, hän oli se, joka ei antanut veden kastella lehtiä, hän ei päästänyt vettä lasiin.
Nyt lasken lasin lehtineen veteen, mutta pidän lasia hieman vinossa. Mitä vedessä näkyy? Ilmakuplia näkyy. Mistä he tulivat? Ilma poistuu lasista ja vesi tulee tilalle. Mitä paperillemme tapahtui? Hän kastui. Vesi syrjäytti ilman lasista ja asettui paikalleen, vei kaiken tilan ja kasteli paperin.
Joten, mitä olemme oppineet ilmasta? (dia 3)
- Ilmaa on kaikkialla.
- Se on läpinäkyvä, väritön, mauton ja hajuton.
- Vettä kevyempi.
Hän on läpinäkyvä ja näkymätön
Kevyt ja väritön kaasu.
Painottoman huivin kanssa
Se ympäröi meidät.
PELI "TUNNE HAJUSTA"
Ilmassa itsessään ei ole hajua, mutta se voi kuljettaa hajuja. Keittiöstä siirtyneen tuoksun perusteella arvaamme, mikä ruoka siellä valmistettiin.
Sulje silmäsi, purista nenääsi. Kannan esinettä ohitsesi, ja sinä yrität tunnistaa sen sen tuoksusta. Hallittu?
(ei, nenä on kiinni)
Avaa nenäsi. Ja nyt? Haju kulkee ilmassa, joten haistamme sen hengittäessämme ilmaa.
FYYSINEN MINUUTI. HENGITYSHARJOITUKSET.
Miten ihminen hengittää? Aseta kämmenesi rintakehälle ja tunne kuinka hengityksesi tapahtuu?
Hengitä sisään – hengittää hyvää ilmaa (happea)
Hengitä ulos – hengittää ulos huonoa ilmaa (hiilidioksidia)
Ihminen hengittää koko elämänsä, hän tarvitsee ilmaa elämäänsä joka sekunti.
– Peitä suusi ja nenäsi kädelläsi, jotta et hengitä. Mitä tunsit, mitä koit?
Ihminen voi elää
ilman ruokaa - 30 päivää;
ilman vettä - 14 päivää;
Ilman ilmaa - muutama minuutti. (dia 4)
– Kun vain hengitämme sisään ja ulos ilmaa, näemmekö sen?
Milloin voimme nähdä uloshengittämämme ilman? (talvella suusta tulee höyryä).
Veimme syvään henkeä
Hengitämme helposti.
(hidas sisään- ja uloshengitys 4 sekunnin ajan)
Hengitä yhden sieraimen kautta
Ja rauha tulee sinulle.
(pitkä sisään- ja uloshengitys yhden sieraimen kautta, sulje toinen sieraimesi etusormella)
Hengitä syvään - kädet ylös,
Hengitä ulos pitkään – kädet alaspäin sivujen läpi.
– Miksi ihmisen on tärkeää hengittää oikein? (jotta ei sairastu)
Kun hengität oikein nenän kautta, nenän ilma lämpenee, puhdistuu epäpuhtauksista ja pääsee keuhkoihin.
Vain puhdas ilma on hyväksi terveydelle. Tiedemiehet - EKOLOGIT - valvovat maan ilman puhtautta. He tutkivat, miten ihmiset vaikuttavat luontoon, mitä he voivat tehdä ilmansaasteiden vähentämiseksi.
– Mikä saastuttaa ilmaa elämässämme? (dia 5)
(tehtaiden savu, tulipalot, pakokaasut, pöly, tupakansavu...)
– Mitä pitäisi tehdä, jotta ilma pysyy puhtaana?
(laitokset ja tehtaat asentavat erityisiä suodattimia puhdistamaan ilmaa, vesiteitä ja jalkakäytäviä; istuttaa puita, pensaita, kukkia; tuulettaa huoneita, pyyhkiä pölyä)
HUOMAUTUS 6.
– Tiedätkö mitä tapahtuu ilmalle, jos se kuumennetaan?
Tyhjälle pullolle asetettu ilmapallo täyttyy, kun pullo upotetaan lämpimään veteen, ja tyhjenee, kun se upotetaan kylmään veteen.
Ilma lämpenee, laajenee ja poistuu pullosta. Siksi ilmapallo täyttyi. Lämmin ilma nousee.
– Missä ihminen käyttää tätä ilman ominaisuutta? (ilmailu) (dia 6)
HUOMAUTUS 7. Tuuli on ilman liikettä.
Kytke tuuletin päälle ja anna lasten tuntea tuulta.
Mistä tuuli tuli?
Mitä varten fani on? (kuumalla säällä raikastaa ilmaa)
- Mikä on tuuli? (ilman liike)
Emme näe tuulta, koska ilma on läpinäkyvää, mutta voimme katsella pilvien leijumista, puiden lehtien heilumista, puiden oksia huojuvan)
– Ihminen on jo pitkään oppinut käyttämään ilman ominaisuuksia. Missä ilma toimii? (dia 7)
TUNNIN TULOS:
Mitä opit ilmasta tänään? (dia 8)
- Ilma on osa luontoa. Se on kaikkialla ympärillämme, me hengitämme sitä.
- Ilma on näkymätöntä, läpinäkyvää.
- Ilma voi liikkua.
- Ilmalla ei ole hajua, mutta se voi kuljettaa hajuja liikkuessaan.
- Ilma laajenee kuumennettaessa ja supistuu jäähtyessään.
- Me kaikki tarvitsemme ilmaa. Ilman häntä ei ole elämää.
Mistä kokeista pidit eniten, mistä ilman ominaisuudesta se kertoi meille?
Tiesitkö, että ilmalla on toinen hämmästyttävä ominaisuus - voit leikkiä ilmalla. He jopa myyvät erityisiä leluja ilmalla leikkiä varten. (Virtapyörät, saippuakuplat, leija...)
Tänään opimme ilman ominaisuuksista tekemällä kokeita ja kokeita ilmalla. Uskon, että kerrot ystävillesi ja vanhemmillesi kaikesta mielenkiintoisesta, jonka opit tänään laboratoriossamme. Ja äitisi ja isäsi voivat kertoa sinulle muista ilman ominaisuuksista ja lukea tietosanakirjoista "suuresta näkymättömästä miehestä".
Kiitos oppitunnista, oli erittäin mukavaa ja mielenkiintoista kommunikoida kanssanne.
Kirjallisuus:
- "Ilma" komp. Yu.I. Smirnov. – Pietari: Sova, 1998.
- Voronkevitš O.A. “Tervetuloa ekologiaan!” – Pietari: Detstvo-Press, 2007.
- Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. "Lasten kokeilu" - M.: Venäjän pedagoginen seura, 2005.
- Nikolaeva S.N. "Esittelemme esikouluikäisille elottomaan luontoon. Luonnonhallinta päiväkodissa" - M.: Venäjän pedagoginen seura, 2003.
- Pavlenko I.N., Rodjuškina N.G. ”Puheen kehittäminen ja ulkomaailmaan tutustuminen esikoulussa: Integroidut luokat. – M.: T.Ts. Pallo, 2006.
- Parker S., Oliver K. "Ihminen ja luonto" (100 kysymystä ja vastausta) / käänn. englannista MM. Zhukova, S.A. Pylaeva. – M.: ZAO "Rosmen-Press", 2006.
- "Tieteellisiä vastauksia lasten syihin." Kokemuksia ja kokeiluja 5-9-vuotiaille lapsille / Kirjoittaja-kääntäjä Zubkova N.M. – Pietari: Rech, 2009.
- Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. "Keski- ja vanhempi esikouluikäisten lasten kokeellinen toiminta: Metodologinen käsikirja - Pietari: Detstvo-Press, 2009.
Kunnallinen budjettiesiopetuslaitos, yhdistetty tyyppi nro 59 "Bell", Mytishchi
Yhteenveto avoimesta koulutustoiminnasta
Tutkimustoimintaa vanhempi esikouluikäisten lasten kanssa aiheesta "Ilma ja sen ominaisuudet"
Koulutusalue "Kognition"
2. tutkintoluokan opettaja
2013
Ohjelman sisältö:
Kohde : kehittää kognitiivista toimintaa kokeiluprosessissa; laajentaa tietoa ilmasta.
Tehtävät:
Tee yhteenveto ja selventää aiemmin hankittua tietoa ilman ominaisuuksista;
Esittele ilmanilmaisun ominaisuudet ja menetelmät;
Kehittää taitoja kokeiden suorittamisessa;
Laajenna ja aktivoi lasten sanastoa;
Kannustaa hypoteesien luomista;
Kehittää kykyä tehdä itsenäisesti johtopäätöksiä käytännön kokemuksen perusteella;
Noudata varovaisuutta työskennellessäsi veden kanssa.
Kehittää henkisiä ominaisuuksia (aisti, havainto, muisti, huomio, puhe), henkisiä toimintoja, kognitiivisia kiinnostuksen kohteita, havainnointikykyä, visuaalisesti tehokasta ja verbaal-loogista ajattelua;
Kehitä kuuntelutaitoja, hallitse käyttäytymistäsi ja työskentele ryhmässä.
Kasvata kiinnostusta ympäröivää elämää kohtaan ja uteliaisuutta.
Hypoteesit:
Ilma ympäröi meitä jatkuvasti;
Ilman havaitsemismenetelmä on "lukita" ilma, "saataa" se kuoreen;
Ilma on vettä kevyempää;
Esineiden sisällä on ilmaa;
Ihmisten sisällä on ilmaa;
Elämä ei ole mahdollista ilman ilmaa;
Ilma on hajuton, mutta voi välittää hajua;
Tuuli on ilman liikettä.
Alustava työ:havaintoja kadulla, "saippuakuplien" pelaamista, kaunokirjallisuuden lukemista, esityksen "Ilman ominaisuudet" esittäminen.
Sanastotyö:väritön, kaasumainen, näkymätön. Opi vastaamaan kysymyksiin yleisillä lauseilla ja osallistumaan keskusteluun.
Suhde muihin alueisiin:"Viestintä", "Sosialisaatio", "Terveys".
Materiaalit oppitunnille:
Purkit, joissa on "haju";
Folio (lasten lukumäärän mukaan);
Rescue hihat;
Kulho (mieluiten lasi) 2 kpl;
Kuppi;
Lelut ja muut pienet esineet ovat tiheitä ja onttoja;
Rinta;
Kupit keitettyä vettä ja olkia lasten lukumäärän mukaan;
Valkosipuli, valkosipuli paina;
Fanit lasten lukumäärän mukaan;
Tiimalasi;
Ilmapallot lasten lukumäärän mukaan;
Paperimukit, 1 vihreä ja 1 punainen jokaiselle lapselle;
Äänite "Meren ääni".
Viitteet:
- LG Gorkova "Skenaariot esikouluikäisten lasten ympäristökasvatuksen luokille", M., "Vako", 2007
- Kameneva L.M. "Kuinka esitellä esikoululaiset luontoon", M., "Valaistus", 1978
- Ivanova A.I. "Ekologiset kokeet ja havainnot päiväkodissa", M., "Sfera", 2004
- www.pedagoginfo.com
- www.wiki.rdf.ru
OOD edistystä.
Kouluttaja : Kaverit, tänään kutsun teidät toimimaan tiedemiehinä ja tekemään tutkimusta. Mutta saat selville, mitä tutkimme arvaamalla arvoitukseni:
Kulkee nenän kautta rintaan,
Ja paluu on matkalla.
Hän on näkymätön, mutta silti
Emme voi elää ilman häntä.
Tarvitsemme hänen hengittävän
Ilmapallon täyttämiseen.
Meidän kanssamme joka tunti,
Mutta hän on meille näkymätön!
Lapset: Ilmaa!
Kouluttaja: Aivan oikein, se on ilmaa! Koko planeetta Maa on verhottu näkymättömään läpinäkyvään peittoon - ilmaan. Ilmaa on kaikkialla - kadulla, huoneessa, maassa, vedessä. Tänään puhumme ilmasta, teemme kokeita kuin todelliset tiedemiehet.
Ihmettelen kuka sen näki, tämä ilma? Ehkä häntä ei ole ollenkaan? Henkilökohtaisesti en ole koskaan nähnyt ilmaa! Ja te kaverit, näetkö ilman ympärillämme?
Lapset: Ei, emme näe sitä.
Kouluttaja: Koska emme näe sitä, minkälaista ilmaa se on?
Lapset: ilma on läpinäkyvää, kaikki näkyy sen läpi, väritöntä, näkymätöntä.
Kouluttaja: Kaverit, todistetaan, että ilmaa on vielä!
Opettaja näyttää lasia. Onko tämä lasi mielestäsi tyhjä? Katso tarkkaan, onko siinä mitään?
Nyt tarkistamme sen.
Kokeilu "Ilmakuplat"
Kouluttaja: jokainen ota lasillinen ja tee sama. Pidä lasia suorassa ja laske se hitaasti alas. Mitä tapahtuu? Miksi vesi ei pääse lasiin? Mikä estää sinua laskemasta lasiasi?
Tehdään johtopäätös: lasissa on ilmaa, hän ei päästä vettä sisään.
Ja nyt ehdotan jälleen lasin laskemista veteen, mutta pidä lasia nyt ei suorana, vaan hieman kallistettuna.
Mitä vedessä näkyy? (kuplia). Mistä he tulivat? (Ilma poistuu lasista ja vesi tulee tilalle)
Miksi luulimme aluksi, että lasi oli tyhjä? (Koska emme näe ilmaa, se on läpinäkyvää)
Tästä syystä ilmaa kutsutaan näkymättömäksi.
Mikä muu on läpinäkyvää? Etsitään ryhmästä läpinäkyviä esineitä (lasi, hehkulamppu)
Kouluttaja: Nähdäksesi ilman, sinun täytyy saada se kiinni. Haluatko, että opetan sinut saamaan ilmaa?
Lapset: Kyllä.
Kokea. "Etsi ilmaa" (ilmapalloilla).
Kouluttaja : Ota ilmapallo. Mitä siinä on?
Lapset: Se on tyhjä.
Kouluttaja: Se voidaan taittaa. Katso kuinka laiha hän on. Nyt täytämme pallon ilmalla ja pyöritämme sitä. Pallo on täynnä ilmaa. Ilma vei pallon koko tilan. Voimme päätellä: ilma on läpinäkyvää, jotta voit nähdä sen, sinun on saatava se kiinni. Ja me pystyimme siihen! Otimme kiinni ilman ja lukitsimme sen palloon. Suosittelen myös kuuntelemaan. Ja tehdäksesi tämän, vapauta ilmapallomme.
Kokea. "Äänenmuodostus".
Kouluttaja : Ota nyt foliopala ja aseta se huulillesi ja puhalla sitä pitkin niin, että kuuluu ääni. Kuinka kuulet äänen? Mitä tapahtuu?
Lapset: hengitämme ilmavirran, paperin reuna tärisee. Se saa ilman vapisemaan, minkä vuoksi ääntä syntyy.
Kouluttaja: voimme päätellä, että ääni syntyy, kun ilma tärisee.
Kokemusta hihoista.
Kouluttaja: kesällä näin kuinka ihmiset käyttävät sellaista ”lukittua”, loukkuun jäänyttä ilmaa! Merellä! Se näytti olevan ilmapatja! Näin myös lapsia, joilla oli yllään hengenpelastajat ja jopa pelastusrengas! Mutta minulla on lasten pelastuskäsivarsien hihat. Päästetään ilma niistä pois. Ilma on vettä kevyempää! Ja jos patjan sisällä on ilmaa, se tietysti kelluu! Tämä tarkoittaa, että jos jossain on ilmaa, se kelluu. Kaverit, auttakaa minua järjestämään lelut: mitkä kelluvat ja mitkä eivät? (Ottaa arkun).
Didaktinen peli: "hukkuminen - ei hukkuminen."(lapset ottavat vuorotellen rinnasta kiven, puupalkin tai muita pieniä esineitä ja laittavat ne kahteen altaaseen).
Kouluttaja: Hyvin tehty pojat! Auttoi! Nyt tiedät, että esineet, joiden sisällä on ilmaa, kelluvat. Nyt levätään vähän.
Liikuntaminuutti.
Koska olemme tekemisissä veden kanssa, (demonstraatio - kaada vettä nyrkistä toiseen)
Kääri hihat luottavaisin mielin (kääri hihat)
Kaatunut vesi - ei ongelmaa (kädet vyötäröllä, ravista päätä)
Ryytti on aina käsillä (näkyy kämmenet, jotka on yhdistetty reunalla toisiinsa)
Esiliina on ystävä. Hän auttoi meitä (juoksu kämmenet niskasta polviin)
Eikä kukaan täällä kastunut (kädet vyötäröllä, pää sivuille käännettynä)
Oletko saanut työsi valmiiksi? Oletko laittanut kaiken paikoilleen? (astu paikalleen)
Kouluttaja: Olemme levänneet, ja nyt pyydän kaikkia istumaan (pöydillä on vesilasit ja pillit).
Nyt tiedämme, että esineissä, joissa se näyttää tyhjältä, ilma on itse asiassa piilossa. Mietin, onko ihmisten sisällä ilmaa?
Mitä te tyypit olette mieltä? Tarkistetaanko?
Kokea. "Ilmaa ihmisessä".
Kouluttaja : Puhalla vesilasiin asetettuun putkeen. Mitä tapahtuu?
Lapset: Kuplat tulevat ulos.
Kouluttaja : Sinä näet! Johtopäätös: tämä tarkoittaa, että sisällämme on ilmaa. Puhallamme putkeen ja hän tulee ulos. Mutta jotta voimme puhaltaa enemmän, hengitämme ensin uutta ilmaa ja sitten ulos putken läpi ja saamme kuplia.
Hengität ulos. Se tarkoittaa, että se on sisälläsi. Mutta miten se pääsee luoksesi? Lapset: Nenän kautta.
Kouluttaja : Varmasti! Kaikki ihmiset hengittävät nenänsä kautta. Kaverit, näytellään kuinka nenämme hengittää. Kun vain hengitämme sisään ja ulos ilmaa, näemmekö sen?
Lapset: Ei.
Kouluttaja: Mutta voimme tuntea sen nenällämme. Otan valkosipulin ja murskaan sen. Vai niin! Se haisi valkosipulilta! En halua sitä hajua! Pidetään mieluummin nenämme kiinni emmekä hengitä.
"En voi hengittää" -kokemus.
Hän asettaa tiimalasin, ja kaverit pitävät nenänsä kiinni ja yrittävät olla hengittämättä
Kouluttaja : Katsos, tiimalasiin ei kaadettu edes kaikkea hiekkaa, ilman ilmaa ei voinut elää minuuttiakaan! Kaverit, miksi luulet?
Lapset: Jokainen elävä olento maan päällä tarvitsee ilmaa: ihmiset, eläimet ja kasvit! Ilman ilmaa he kuolevat.
Kouluttaja: Päästään eroon valkosipulin hajusta. Mitä sinun mielestäsi tälle pitäisi tehdä?
Lapset: tuuleta huone.
Kouluttaja: kaverit, haluatteko tehdä tuulta?
Lapset: Kyllä.
Koe "tuuli".
Kouluttaja: Kaverit, yritetään luoda tuulta tuulettimella! Heiluttakaa tuuletinta ensin itsellenne, sitten toisillenne. Mitä tunnet?
Lapset: Tuuli puhaltaa kasvoillesi.
Kouluttaja: Tämä tarkoittaa, että kun ilma liikkuu, se tuottaa tuulta.
Mikä tämä tuuli mielestäsi on? (Tuuli on ilman liikettä luonnossa) Oletko koskaan tuntenut sitä? Millainen tuuli siellä on?
Lapset: Heikkoa tuulta kutsutaan tuuleksi. Tuuli on voimakkaampi, kun aallot nousevat merellä, tätä tuulta kutsutaan myrskyksi. Ja erittäin voimakasta tuulta, kun laivat kaatuvat meressä, kutsutaan hurrikaaniksi.
Rentoutuminen "meren rannalla"
Sulje silmäsi, me rentoudumme.
Aurinko paistaa kirkkaasti. Kevyt tuuli puhaltaa. Hengitän hänen puhdasta, raikasta ilmaansa. Ruoho heiluu niityllä. Linnut kiertävät ylpeänä yläpuolellani. Tunnen oloni hyväksi ja iloiseksi. Olen erittäin iloinen, että tapasin luonnon ihmeellisen maailman. Haluan elää rauhassa luonnon kanssa.
Kouluttaja: niin ilma ympäröi meitä. Kaverit, miltä itse ilma haisee? Haista sitä. Miten on mahdollista, että kun piirakat leivotaan, me tuoksumme ne? Osoittautuu, että ilma liikkuu ja tuo nämä hajut nenämme, vaikka itse ilmalla, jos se on puhdasta, ei ole hajua. Mutta hän on hyvä omaksumaan muiden hajuja.
Miltä ilma voi haistaa? (raikkaus sateen jälkeen, mäntyhartsi, savu, jos lähellä on tulipalo jne.). Suosittelen, että tarkistat tämän.
Kokeilu "Onko ilmalla makua ja hajua?"
Kouluttaja: purkeissa oli esineitä, joilla oli voimakasta hajua. Poistin ne. Yritä määrittää hajun perusteella, mitä purkeissa oli.
Johtopäätös: ilmalla ei ole omaa hajua. Täysin puhdas ilma ei haise miltään. Sitä ympäröivät aineet antavat sille sen tuoksun. Kaverit, kertokaa minulle, onko ilmalla makua? Voimmeko kokeilla sitä? Avaa suusi ja hengitä sisään. Tunnetko mitään?
Lapset: ei.
Kouluttaja: minkä johtopäätöksen voimme vetää? Onko ilmalla makua?
Lapset: ilmalla ei ole makua.
Kouluttaja: kuinka paljon opimme ilmasta tänään!
Tuo ilma ympäröi meitä jatkuvasti;
Että tapa ilmaista ilma on "lukita" ilma, "saataa" se kuoreen;
Tuo ilma on vettä kevyempää;
että esineiden sisällä on ilmaa;
Että ihmisten sisällä on ilmaa;
Että elämä ei ole mahdollista ilman ilmaa;
Ilmalla ei ole hajua, mutta se voi välittää hajua;
Mikä tuuli on ilman liike.
Kiinnitetään kaikki uudestaan. Ehdotan, että otat pöydältä 2 ympyrää: yksi punainen ja yksi sininen. Sanon väitteitä, ja vastaamisen sijaan näytät ympyröitä. Jos olet kanssani samaa mieltä, nosta sinistä ympyrää, jos olet eri mieltä, nosta punaista ympyrää. Kokeillaan. Ole varovainen!
Ilma ympäröi meitä joka puolelta.
Ilma voidaan kuulla
Ilma on läpinäkyvää, joten emme näe sitä.
Ilmalla on oma makunsa.
Puhdas ilma ei haise.
Ihminen voi elää ilman ilmaa.
Tuuli on ilman liikettä.
Kaverit, kiitän teitä huomiostanne. Muistoksi voit ottaa itsellesi ilmapallon saadaksesi uuden näkymätön ystävämme kotiin.
Ja meidän on aika sanoa hyvästit. Pukeudutaan nopeasti ja lähdetään ulos - hengitä raitista ilmaa!
Khamitova N.S.,
opettaja MADOU "Kindergarten No. 71"
Kazan
Abstrakti
(keskiryhmä)
"Mikä on ilma"
Kohde: esitellä ilman ominaisuuksia ja sitä, miten ihmiset käyttävät sitä.
Koulutustavoitteet
Esittele ilman ominaisuudet (ei näkyvä, hajuton, väritön, läpinäkyvä, liikkuu, on kaasumainen)
Jatka uusien aistien avulla suoritettavien tutkimusmenetelmien käyttöönottoa (katso, kuuntele, kosketa käsillä, suorita toimintoja opettajan ehdottaman algoritmin mukaan)
Ylläpidä kykyä nähdä paitsi selkeästi esitettyjä, myös vähemmän havaittavia, piilotettuja ominaisuuksia, luoda yhteyksiä ominaisuuksien, ominaisuuksien ja sen tarkoituksen välille. (ilmaliike - kääntöpöydän läpi - purjevene, mylly)
Kehittämistehtävät
Kehittää lasten uteliaisuutta, tukea itsenäisyyden ilmenemismuotoja ympäröivän maailman ymmärtämisessä.
Puhetehtävät
Ylläpidä vapaata keskustelua aikuisen, vertaisen kanssa havaintosi tuloksista. Kannusta tiedusteluihin ja ehdotuksiin.
Koulutustehtävät
Varusteet, materiaalit: lasten lukumäärän mukaan - levysoittimet, veneet, pussit, pillit, muovilasit vedellä, kuori-amme
Aiemmat työt:
Koulutustoiminnan edistyminen.
Kaverit, tervehditään vieraita (lapset ja opettaja tervehtivät)
Vs: tänään haluaisin pelata erittäin mielenkiintoista peliä kanssasi esine . En kuitenkaan kerro kenen tai minkä kanssa, mutta ehdotan, että arvaat itse, oletko valmis?
Lapset: Kyllä, kyllä.
V-l: Arvoitus.
Kulkee nenän kautta rintaan
Ja hän on matkalla takaisin.
Hän on näkymätön ja silti
Emme voi elää ilman häntä.
Lapset: ilmaa.
Vs: Tämä on ehdottomasti ilmaa, kaasua, jolla ei ole väriä eikä hajua, mutta joka on erittäin tärkeä ihmisten ja eläinten elämälle. Miksi näytät niin hämmästyneeltä? Etkö usko, että voit leikkiä ilmalla?
Lapset: Ei, ei, emme usko sitä.
Vs: Turhaan, ilma rakastaa leikkiä. Yksi suosikkipeleistäni on "Piilosta" (lapset hymyilevät)
V-l : Tietysti, ymmärrän, luultavasti ajattelet, koska hän on näkymätön, kuinka hänet voidaan saada kiinni? Olkoon niin, kerron sinulle tämän salaisuuden.
Kokemus nro 1.
V-l ehdottaa puhaltamista kämmenelle (hengitä syvään ja puhalla). Mitä tunnet?
Lasten vastaus: Tuuli puhalsi, mutta emme nähneet sitä, vain tunsimme sen.
Vs: Oi, mitä sinä olet, se on totta, emme nähneet sitä, mutta sinä todella haluat nähdä sen? Okei, okei, koska lupasin, opetan sinulle.
Kokemus nro 2. "pilkien kanssa"
Lapset hengittävät syvään ja hengittävät ulos puhaltamalla vesilasiin asetettuihin putkiin.
Kokemuskeskustelu: mitä näet?
Lapset: kuplia.
Vs: Nämä kuplat ovat ilmaa.
(Lapset toistavat kokeen 2-3 kertaa)
Vs: Hyvin tehty, mutta pelataksesi toista peliä sinun täytyy levätä ja keskittyä, muuten mikään ei onnistu, koska ilma on niin pilailija. Oletko samaa mieltä?
Lapset: Kyllä, kyllä.
Fyysinen harjoitus.
Tuuli puhaltaa ylhäältä.
Yrtit ja kukat taipuvat.
Oikea - vasen, vasen - oikea
Kukat ja ruoho kumartuvat. (Kallistaa sivuille).
Mennään yhdessä
Hyppäämme kaikki paikalle. (Hyppääminen).
Korkeampi! Pidä hauskaa! Kuten tämä.
Mennään askel kerrallaan. (Kävelee paikallaan).
Peli on ohi, meidän on aika olla kiireinen. (Lapset istuvat alas).
Vs: Leikitään saalis (kehottaa lapsia ottamaan ilmaa käsillään. Lapset yrittävät saada sen kiinni yhdessä v-lemillä, mutta käy ilmi, etteivät he saa kiinni)
Lapset: Se ei toimi, mutta mitä minun pitäisi tehdä?
Vs: (rauhoittelee lapsia) Älkää järkytkö, ilma on ovela, ja me myös huijaamme kanssasi nyt.
Koe nro 3 "Ilman pyydystäminen"
V-l tarjoaa paketteja ja opettaa saamaan ilmaa. (Keskustele kuinka se kävi kenellekään)
Vs: Hyvin tehty, piditkö leikkimisestä ilmalla?
Lapset: Kyllä, kyllä.
V-l : Mutta ilma ei vain osaa leikkiä, se on myös ihmisten apulainen. Etkö usko minua?
Lapset: Ei.
Vs: Mutta tule tänne, minä todistan sen sinulle (kutsuu istumaan tuoleille ja näyttää dioja ilman työstä)
Liukumäet: Mylly, purjevene.
Vs: Haluatko silti pelata?
Lapset: Kyllä.
Kokemus nro 4
Lapset leikkivät toiveilla tai purjeveneillä halutessaan.
Bottom line : Piditkö leikkimisestä ilmalla?
Lapset: Minä todella pidin siitä.
Vs: Tiedätkö nyt mitä se on – ilma?
Lapset: Kyllä, tämä on väritön ja hajuton kaasu, joka ympäröi meitä, tarvitsemme sitä hengittääksemme ja elääksemme.
Vs: Oikein. Suosittelen sanomaan hyvästit vieraille ja menemään ulos sulttaanien kanssa.
Lapset sanovat hyvästit ja lähtevät.
Siitä, kuinka ne vaikuttavat ilman puhtauteen. Edistää kielteistä asennetta ilmansaasteiden syihin ja tapoihin torjua niitä.
Materiaali: kaksi maalausta (toinen kuvaa kaupunkia - tehtaat ja liikkuvat autot savuttavat, toisessa kauniita maisemia kuvaamassa metsän reunaa).
Ekologian oppitunnin edistyminen
Oveen koputetaan ja opettaja tuo paketin sisään.
Kouluttaja. Lapset, olemme saaneet taiteilijalta paketin. Katsotaan mitä siinä on (ottaa kuvia). Kesällä taiteilija matkusti paljon. Hän vieraili eri kaupungeissa ja luonnossa. Kaverit, onko kuvien perusteella mahdollista arvata, missä taiteilija lepäsi paremmin?
Odotettuja vastauksia lapsilta. Oli parempi metsässä, luonnossa, oli hiljaista ja kaunista; Kaupungissa on pahempaa - se on meluisa ja autoja on paljon.
Kouluttaja: Missä ilma on puhtaampaa ja helpompi hengittää?
Lasten vastauksia. Metsässä, joen rannalla, luonnon sylissä...
Kouluttaja. Kyllä kaverit, olette oikeassa. Kaupungin ilma on saastunut. Taustasäteilyä muodostuu suuresta määrästä autoja, tehtaita ja laitoksia, jotka päästävät ilmaan myrkyllistä jätettä - pieniä haitallisia hiukkasia, joita kutsutaan radionuklideiksi. Emme näe niitä silmillämme emmekä tunne niitä nenällämme, mutta ne ovat erittäin haitallisia terveydellemme. Kaverit, mitä suosittelisitte tekemään kaupungin ilman puhtaammaksi?
Odotettuja vastauksia lapsilta. Tehtaat ja tehtaat on suljettava, kaikki koneet on korjattava jne.
Kouluttaja. Tässä on kuitenkin tilanne. Tehtaita ja tehtaita ei voida sulkea - ne tuottavat mitä ihmiset tarvitsevat: metallia, huonekaluja, rakennusmateriaaleja, vaatteita, kenkiä, leluja jne. Yksi ulospääsy on kuitenkin olemassa: tehtaisiin ja tehtaisiin on asennettava puhdistussuodattimet, jotka vangitsevat ilman epäpuhtaudet ja suojaavat kaupungin asukkaita haitallisilta radionuklideilta. Lapset, miksi luulet, että on helpompi hengittää luonnossa metsässä, niityllä, joen lähellä?
Lasten vastauksia. Siellä on raikas, puhdas ilma, koska lähistöllä ei ole autoja, tehtaita tai tehtaita.
Kouluttaja. Aivan oikein, metsässä on enemmän happea. Tämä . Luuletko, että puu on elossa vai ei? Miksi?
Lasten vastauksia. Kyllä, puu on elävä olento. Se hengittää, syö, kasvaa.
Kouluttaja. Tiesitkö, että puu hengittää lehtiä? Se imee likaisen, saastuneen ilman, jota tehtaat, tehtaat, autot päästävät, ja antaa takaisin happea - puhdasta ilmaa, joka on välttämätöntä ihmisten ja kaikkien elävien olentojen elämälle. Mitä enemmän puita, sitä enemmän happea. Mitkä ovat kasvien nimet?
Odotettuja vastauksia lapsilta. Auttajamme, pelastajamme, puolustajamme, ystävämme.
Kouluttaja. Kaverit, yrittäkää arvata, mitä on tehtävä, jotta kaupunki puhdistaisi ilman?
Lasten vastauksia. Istuta enemmän puita, pensaita, yrttejä, kukkia; älä riko tai tuhoa puita ja muita viheralueita.
Kouluttaja. Mitä luulet tapahtuvan ihmiselle, joka ei vietä pitkää aikaa raittiissa ilmassa?
Lasten vastauksia. Hän ei voi hyvin, hänellä on päänsärkyä, hän on huonolla tuulella.
Kouluttaja. Oikein. Raitis ilmassa kävely parantaa terveyttämme. Mutta ulkoilma ei ole yhtä puhdasta. On parempi kävellä metsässä, puistoissa, aukioilla, kaukana teistä ja tehtaista. Sinun tulee myös syödä enemmän jodia sisältäviä ruokia (esim. merilevää, kalaa), koska radionuklidit pelkäävät sitä.
Pitkien kävelylenkkien ja pelien jälkeen raittiissa ilmassa sinun on mentävä suihkuun, pyyhittävä kengät kostealla liinalla, tuuletettava vaatteesi, niin et pelkää haitallisia radionuklidihiukkasia.
Oppitunnin lopussa voit järjestää ulkopelin "Radionuklidit ja ihmiset", jonka aikana lapset jaetaan kahteen ryhmään: yksi - "ihmiset"; toinen on "radionuklidit". Signaalista ihmiset tavoittavat "radionuklidit" ja lukitsevat ne "reaktoriin". Mitä enemmän "radionuklideja" pyydetään, sitä korkeampi pelitulos on.
