एक एकल भाषण मोड गतिविधियों को नियंत्रित करने वाली आवश्यकताओं की एक प्रणाली है

शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले प्रयोजनों सुनिश्चित करना इष्टतम के लिए शर्तें

छात्रों का भाषण विकास। यह प्रणाली सभी के अनुपालन को मानती है

शिक्षात्मक प्रक्रिया भाषण मानदंड, भाषण संस्कृति की शिक्षा,

सभी सामग्रियों का उचित डिजाइन, दस्तावेज़, संस्था में दृश्य प्रचार।

एक सामान्य शिक्षा विद्यालय में मूल भाषा न केवल अध्ययन का विषय है, बल्कि सभी विज्ञानों की मूल बातें सिखाने का एक साधन भी है, इसलिए भाषण संस्कृति के एकीकृत शासन को लागू करने के लिए पूरे शिक्षण कर्मचारियों के प्रयासों का समन्वय करना आवश्यक है। और एक शैक्षिक संस्थान के जीवन के सभी क्षेत्रों में साक्षर लेखन।

यहाँ शिक्षकों के लिए पद्धतिगत अनुशंसाओं के लेखकों द्वारा निष्कर्ष निकाला गया है: "आँकड़ों के विश्लेषण ने परीक्षार्थियों की कम व्यावहारिक साक्षरता दिखाई। वर्तनी और विराम चिह्न मुख्य रूप से कौशल के स्तर पर और स्कूली शिक्षा के अंत तक छात्रों के कौशल में महारत हासिल करते हैं। साक्षर लेखन कौशल में मत बदलो।"
क्या यह ज्ञान का विषय है? नहीं, यह सामान्य संस्कृति की बात है। अधिक सटीक रूप से, संस्कृति की सामान्य कमी जिसमें हमारे बच्चे रहते हैं और पढ़ते हैं। गैर-मानक भाषण का व्यापक विस्तार भाषण मानदंडों की मौजूदा प्रणाली को कमजोर करता है।

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प्रश्नावली

1. सर्वे में जिले के 19 स्कूलों के रूसी भाषा और साहित्य के 38 शिक्षकों ने हिस्सा लिया

1. आप अवधारणा को क्या अर्थ देते हैंएकल भाषण शासन का पालन»?

14 खाते

एकल भाषण मोड- यह मौखिक भाषण के मानदंडों के साथ साक्षर लेखन और अनुपालन का एक तरीका है, जो सिस्टम में परिलक्षित होना चाहिएसभी के लिए वर्दी अपेक्षित आवश्यकताएंकठोर शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों द्वारा रूसी भाषा के ज्ञान के मानदंडों का पालन। टीम के सभी सदस्यों और स्कूल के छात्रों द्वारा भाषा के मानदंडों का पालन करने की आवश्यकता। छात्रों और शिक्षकों के मौखिक और लिखित भाषण के लिए एकीकृत भाषण मोड एक एकीकृत आवश्यकता है। यह उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित कार्य हैकुल छात्रों के भाषण के साक्षर लेखन और संस्कृति के एकीकृत शासन को शिक्षित करने के लिए शिक्षण स्टाफ। साहित्यिक मानदंड के अनुपालन के लिए समान आवश्यकताओं की पूर्ति। साहित्यिक मानदंड के साथ सभी शिक्षकों द्वारा अनुपालन के लिए आवश्यकताओं की प्रणाली की पूर्ति। सभी शिक्षकों और अन्य स्कूल कर्मचारियों द्वारा छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के लिए समान आवश्यकताएं। सभी शिक्षकों की सामान्य ताकतों द्वारा छात्रों की भाषण संस्कृति का पालन-पोषण एकता में किया जाता है।

24 खाते

साथ एकल भाषण विधा का पालन भाषण में रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंडों का पालन है:साहित्यिक उच्चारण, शब्द रूपों का निर्माण, वाक्यांशों और वाक्यों का निर्माण, शब्दों का उनके शाब्दिक अर्थ के अनुसार उपयोग। एकल भाषण शासन का अनुपालन सभी शिक्षकों और छात्रों द्वारा सख्त पालन के लिए प्रदान करता है: ऑर्थोपेपी, व्याकरण, तर्कशास्त्र, वर्तनी और सुलेख के क्षेत्र में साहित्यिक मानक; शैक्षिक संगठन की वेबसाइट की सामग्री, दस्तावेजों और दृश्य सहायक सामग्री सहित सभी सामग्रियों, दस्तावेजों का निश्चित रूप से सक्षम डिजाइन; की गई गलतियों पर अनिवार्य अनुवर्ती कार्य के साथ छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण में सभी त्रुटियों और कमियों का व्यवस्थित सुधार; स्कूल पाठ्यक्रम के सभी विषयों में महारत हासिल करने की प्रणाली और विशेष संयोजन; सभी विषयों में नोटबुक और विभिन्न रिकॉर्ड रखने की एक प्रणाली।

1. क्या आप मुद्दों को कवर करने वाले किसी भी मानक या सलाहकार दस्तावेज़ को जानते हैं?

यदि हां, तो कौन? क्या आप उन्हें अपने काम में इस्तेमाल करते हैं?

9 खाता	बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक
10 खाते	रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर", 09/01/1980 के RSFSR के शिक्षा मंत्रालय का पद्धति संबंधी पत्र। संख्या 364-एम - 1 सितंबर, 2005 ("माध्यमिक विद्यालय के एकीकृत भाषण मोड" की 25 वीं वर्षगांठ), संघीय कानून "रूसी संघ की राज्य भाषा पर" (20 मई, 2005 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया, 25 मई, 2005 को फेडरेशन काउंसिल द्वारा अनुमोदित) , "रूसी भाषा में छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन करने के लिए मानदंड" (आरएसएफएसआर के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित दस्तावेज (3 सितंबर, 1984 को आदेश संख्या 234)
2 खाता	स्कूल रिकॉर्ड के रखरखाव पर नियम
1 खाता	ओएस में ईओपी के अनुपालन पर विनियमन
2 खाता
2 खाता
4 खाते	हां, वे ज्ञात हैं, लेकिन मैं इस मामले में अधिक विशिष्ट (सटीकता) चाहूंगा, उदाहरण के लिए, जिला शिक्षा विभाग द्वारा अनुशंसित एक प्रावधान
8 खाते	नहीं

1. क्या आप अनुपालन करते हैंएकल भाषण मोडआपके शैक्षिक संगठन की शैक्षिक प्रक्रिया में? (यदि हाँ, तो इसे कैसे प्राप्त किया जाता है? यदि नहीं, तो इसका क्या कारण है?)

5 खाते	जहाँ तक संभव हो, एक एकल भाषण विधा देखी जाती है, यह शिक्षकों के काम की प्रणाली में प्रलेखन के साथ, कक्षाओं के डिजाइन के साथ, पाठ्येतर और पाठ्येतर गतिविधियों में व्यक्त की जाती है।
2 खाता	हाँ, हम अनुपालन करते हैं। एमकेओयू डेमिडोव माध्यमिक विद्यालय में एकीकृत भाषण मोड पर विनियम। एमकेओयू डेमिडोव माध्यमिक विद्यालय के कर्मचारियों की एक आम बैठक में अपनाया गया। कार्यवृत्त दिनांक 23 अगस्त, 2013 संख्या 3। आदेश संख्या 306-आर दिनांक 28 अगस्त, 2013 द्वारा अनुमोदित
7 खाता	बेशक, हम शैक्षिक प्रक्रिया में ईपीपी का पालन करने की कोशिश करते हैं, यह हमारे विषय के लिए आवश्यक है, हम अन्य विषयों के शिक्षकों के बारे में ऐसा नहीं कह सकते। हमारे स्कूल में भाषण संस्कृति को शिक्षित करने के शिक्षकों के प्रयासों का समन्वय नहीं है। शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में, हम छात्रों के मौखिक भाषण की निगरानी करते हैं, यह सुनिश्चित करते हैं कि यह तार्किक रूप से सुसंगत, जुड़ा हुआ, सही, साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों के अनुरूप और पर्याप्त रूप से अभिव्यंजक है। हम छात्रों के भाषण, बोली-भाषा, लिपिकवाद के अवरोधन के साथ काम कर रहे हैं। हम यह सुनिश्चित करते हैं कि छात्र पहली बार अपने भाषण अभ्यास में शामिल किए गए नए शब्दों और अन्य शब्दों को सही ढंग से समझें, उच्चारण करें और लिखें।
3 खाता	स्कूल में एकल वर्तनी शासन के पालन पर एक नियम है, और भाषण की संस्कृति पर शैक्षणिक परिषदें आयोजित की जाती हैं।
6 खाते	हां, स्कूल में विभिन्न विषयों को पढ़ाने वाले शिक्षकों की बातचीत के माध्यम से और शैक्षिक संस्थान के प्रशासन द्वारा विकसित आवश्यकताओं की सहायता से। हम कोशिश कर रहे हैं: हम कक्षा में भाषण के विकास पर काम कर रहे हैं और स्कूल के घंटों के बाद, स्कूल में बयानबाजी का पाठ पेश किया गया है, हम युवा स्लैंग आदि से जूझ रहे हैं।
9 खाता	हम कोशिश करेंगे। लेकिन, दुर्भाग्य से, बड़ी समस्या यह है कि EPPकठोरता से केवल भाषा शिक्षकों द्वारा मनाया जाता है। व्याकरण, वर्तनी, विराम चिह्न के क्षेत्र में साहित्यिक मानदंडों का सख्त पालन। सभी सामग्रियों और दस्तावेजों का सक्षम पंजीकरण। छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण में सभी त्रुटियों और कमियों का सुधार। मार्क सेट करते समय त्रुटियों के लिए लेखांकन। 5. नोटबुक और लेखन पत्र बनाए रखने की एकल प्रक्रिया।
4 खाते	एकल भाषण विधा को न केवल एक शैक्षणिक संस्थान में देखा जाना चाहिए। यह ऊपर से शुरू होना चाहिए: मीडिया (रेडियो, टेलीविजन, प्रिंट), क्योंकि उन्हें सभी के लिए एक मॉडल के रूप में काम करना चाहिए। शब्दों में गलत तनाव और शब्दों के गलत उच्चारण, और अंकों की गिरावट में शब्द रूपों के निर्माण में त्रुटियां अक्सर देखी जा सकती हैं। हम एक एकल भाषण मोड का निरीक्षण करते हैं: पाठ की तैयारी करते समय, हम सामग्री की प्रस्तुति, सभी योगों की शुद्धता और सटीकता के बारे में ध्यान से सोचते हैं; सक्षम रूप से सभी प्रकार के रिकॉर्ड तैयार करें, सुपाठ्य लिखावट में लिखें। हम भाषण में गलत तरीके से निर्मित वाक्यों और वाक्यांशों, उच्चारण मानदंडों के उल्लंघन, शब्दों के चयन में लापरवाही और परिभाषाओं के शब्दों में अशुद्धियों की अनुमति नहीं देते हैं। विषय शिक्षक पाठ के लिए और पाठ के दौरान ब्लैकबोर्ड के सही, सक्षम डिजाइन के लिए जिम्मेदार होता है। बोर्ड पर रिकॉर्ड स्पष्ट रूप से, साफ-सुथरे, सुपाठ्य रूप से, वर्तनी और विराम चिह्न मानदंडों का पालन करते हुए बनाए जाने चाहिए।
2 खाता	हमारे विद्यालय में एकीकृत वर्तनी व्यवस्था का कोई प्रावधान नहीं है, लेकिन निम्नलिखित प्रावधानों को अपनाया गया है: कक्षा पत्रिका को बनाए रखने पर विनियम। छात्र पुस्तिकाओं के रखरखाव और सत्यापन पर विनियम। छात्र डायरी पर विनियम। ये दस्तावेज़ एकल वर्तनी शासन के कार्यान्वयन के लिए सामान्य आवश्यकताओं को प्रस्तुत करते हैं, छात्रों द्वारा डायरी, कक्षा पत्रिकाएँ, नोटबुक रखने की आवश्यकताएँ, साथ ही शैक्षिक संस्थान में एकल वर्तनी शासन के अनुपालन के लिए शिक्षकों की आवश्यकताएँ। (उल्याखिंस्क स्कूल)

1. प्रभावी तरीके और तरीके क्या हैंएकल भाषण शासन का अनुपालनक्या आप जनते हैं?

	1. शिक्षक को पाठ में सामग्री की प्रस्तुति, सभी शब्दों, प्रश्नों की शुद्धता और सटीकता पर सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है; सक्षम रूप से सभी प्रकार के रिकॉर्ड (एक ब्लैकबोर्ड पर, एक पत्रिका में, छात्र डायरी में, आदि); सुपाठ्य लिखावट में लिखें। 2. अपने भाषण में गलत तरीके से निर्मित वाक्यों और घुमावों, उच्चारण मानदंडों के उल्लंघन, शब्दों के चुनाव में लापरवाही और परिभाषाओं, कार्यों के शब्दों में अशुद्धि की अनुमति न दें। 3. अध्ययन किए जा रहे विषय की शब्दावली से खुद को परिचित कराने के लिए, छात्रों की शब्दावली को समृद्ध और ठोस बनाने के लिए व्यवस्थित रूप से काम करना। नए शब्दों की व्याख्या करते समय, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें, उन्हें बोर्ड पर और नोटबुक में लिखें, लगातार उनके अर्थ और सही उपयोग की आत्मसात की जाँच करें। कार्यक्रम के इस खंड में, इस शैक्षणिक अनुशासन से संबंधित, लिखने और उच्चारण करने में कठिन शब्दों वाले तालिकाओं, पोस्टरों का उपयोग करें। 4. स्कूली बच्चों को एक किताब के साथ काम करना सिखाने के लिए, विभिन्न प्रकार की संदर्भ पुस्तकों, कैटलॉग और कार्ड इंडेक्स, टेबल का उपयोग करें। 5. नोटबुक्स के सटीक रखरखाव, उनमें सभी प्रविष्टियों के सक्षम डिज़ाइन की निगरानी करें। 6. की गई गलतियों को सुधारें। 7. शैक्षणिक विषयों में छात्रों के लिए नोटबुक की उपलब्धता को नियंत्रित करने के लिए, उनके डिजाइन, रखरखाव, एकल वर्तनी शासन के अनुपालन के लिए स्कूल में स्थापित प्रक्रिया का अनुपालन। 8. छात्रों की भाषण संस्कृति में सुधार के लिए सभी प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियों (ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, वैकल्पिक, सर्कल कक्षाएं, विवाद, सेमिनार, केवीएन, आदि) का उपयोग करें।
	मौखिक संचार पर केंद्रित तरीके (सभी प्रकार के रीटेलिंग, सभी प्रकार के शैक्षिक संवाद, रिपोर्ट और संदेश, रोल-प्लेइंग और व्यावसायिक खेल, शैक्षिक अनुसंधान और शैक्षिक परियोजनाओं के लिए सर्वेक्षण, चर्चा, चर्चा, बहस, घटनाओं में नेताओं के रूप में बोलने की आवश्यकता होती है); लिखित संचार पर केंद्रित तरीके (निबंध और प्रस्तुतियाँ, मीडिया में नोट्स और लेख तैयार करना, रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भागीदारी)।
	सभी पाठों में, ऑर्थोपेपिक पांच मिनट के सत्र आयोजित करें, ऑर्थोपेपिक लड़ाई, एक एकालाप उत्तर की संस्कृति पर लगातार काम करें। सार्वजनिक बोलने से संबंधित विषय (विशेष रूप से, "लाइव क्लासिक्स", पाठकों की प्रतियोगिताओं), पाठ के साथ काम के किसी भी रूप में प्रतियोगिताओं द्वारा एक बड़ा प्लस दिया जाता है।
	शैक्षिक संस्थान में भाषण के माहौल का मॉडल (MKOU Krasnooktyabrskaya माध्यमिक विद्यालय)
	भाषण मोड के अनुपालन के प्रभावी तरीके शिक्षक का एक अच्छा उदाहरण है। शिक्षक को उच्च-गुणवत्ता वाले भाषण का प्रदर्शन करना चाहिए, जिनमें से मुख्य विशेषताएं शुद्धता, सटीकता, निरंतरता, प्रासंगिकता, समृद्धि और अभिव्यक्ति हैं। शिक्षक के भाषण की शुद्धता, यानी। छात्रों के भाषण में भाषा के मानदंड को ठीक करने में रूसी भाषा के मानदंडों का उनका पालन एक महत्वपूर्ण कारक है। छात्रों के बीच प्रामाणिक रूसी उच्चारण के निर्माण में एक विशेष भूमिका शिक्षक के मौखिक भाषण में इसके कार्यान्वयन द्वारा निभाई जाती है। इस संबंध में, शिक्षक को रूढ़िवादी मानदंडों के सख्त पालन पर ध्यान देना चाहिए - तनाव मानदंड, विशेष रूप से शब्दों के एक समूह में, जिस पर आत्मसात करने का नियंत्रण रूसी भाषा में अंतिम प्रमाणन के लिए प्रस्तुत किया जाता है।
	"भाषण की संस्कृति", खेल के तरीके, समस्या की स्थिति और प्रश्न, विषय पर पाठ्येतर कार्य विषय पर प्रशिक्षण
	स्कूल की घटनाओं और कक्षा शिक्षक के काम की योजना बनाते समय, स्कूल और घर पर छात्रों के भाषण के लिए समान आवश्यकताओं के कार्यान्वयन पर माता-पिता के साथ बातचीत करना आवश्यक है।
5 खाते	मुझे नहीं पता, इसका उत्तर देना कठिन है

1. कैसे, आपकी राय में, के दृष्टिकोण से रूसी भाषा में छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का आकलन किया जा सकता हैएकल भाषण शासन का अनुपालन?

	इस छात्र के साथ काम करने वाले सभी शिक्षकों के साथ मिलकर केवल एक भाषण शासन के अवलोकन के दृष्टिकोण से छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का आकलन करना संभव है, उनकी साक्षरता और भाषा के प्रति सम्मान, सोचने और बोलने के साधन के रूप में केवल तक सीमित नहीं होना चाहिए रूसी भाषा और साहित्य का पाठ।
	हर छात्र भाषण के लिए आवश्यकताओं को जानना चाहिए और उनका पालन करना चाहिएउनका . और शिक्षकों को छात्रों को नियंत्रित करने, मार्गदर्शन करने, "गेहूं को चफ से अलग करने" में मदद करने की आवश्यकता है। और, ज़ाहिर है, उदाहरण के द्वारा नेतृत्व करने के लिए।
	संचार और भाषण दक्षताओं का निदान। निदान अलंकारिक कौशल और भाषण दक्षताओं के स्तर को ठीक करता है, यह सलाह दी जाती है कि अध्ययन के प्रत्येक वर्ष की शुरुआत और अंत में इस तरह की निगरानी की जाए. उपयोग की जाने वाली विधि एकत्रित सामग्री का अवलोकन और व्यवस्थितकरण है
	"रूसी भाषा में छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का आकलन करने के लिए मानदंड" की मदद से। वे स्थापित करते हैं: 1) रूसी भाषा के मौखिक और लिखित रूपों में प्रवीणता के विभिन्न पहलुओं का आकलन करने के लिए समान मानदंड (वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता का आकलन करने के लिए मानदंड, सुसंगत कथन की भाषा डिजाइन, कथन की सामग्री)।
	लिखित ग्रंथों के साथ काम करने की क्षमता: धाराप्रवाह, होशपूर्वक, सही ढंग से, अभिव्यक्ति के आवश्यक उपाय के साथ, कल्पना, लोकप्रिय विज्ञान, पत्रकारिता और आधिकारिक व्यावसायिक ग्रंथों को पढ़ें; सीखने के कार्य के अनुसार निम्न प्रकार के पढ़ने का प्रयोग करें: निरंतर, चयनात्मक धाराप्रवाह, स्कैनिंग; विश्लेषणात्मक, टिप्पणी की; भूमिकाओं द्वारा; प्रारंभिक, दोहराया, आदि; अपरिचित कलात्मक, पत्रकारिता, लोकप्रिय विज्ञान ग्रंथों के अभिव्यंजक पढ़ने के लिए स्वतंत्र रूप से तैयार करें; लिखित पाठ की एक जटिल योजना बनाएं; लिखित पाठ के आधार पर तालिकाएँ, चार्ट, ग्राफ़ संकलित करें; लिखित सार लिखें; लिखित पाठ के नोट्स बनाएं; लिखित पाठ की व्याख्या करें; लिखित पाठ को उद्धृत करते हुए नोट्स, निष्कर्ष निकालना; लिखित पाठ की समीक्षा करें; एक निश्चित रूप में एक सार लिखें; कई लेखकों द्वारा लिखी गई पुस्तक, एक पत्रिका में एक लेख, एक संग्रह में एक लेख, एक बहु-मात्रा प्रकाशन का ग्रंथ सूची विवरण करने के लिए; सक्षम रूप से, एक व्यक्तिगत लिखावट में जो अक्षरों की आम तौर पर स्वीकृत शैली का खंडन नहीं करता है, लिखो और श्रुतलेख के तहत ग्रंथ लिखो; विभिन्न प्रकार के ग्रंथ बनाएँ; विभिन्न प्रकार की पाठ्य प्रस्तुति के स्वामी; मौखिक ग्रंथों के साथ काम करने की क्षमता: संदर्भ से अपरिचित शब्दों या वाक्यांशों के अर्थ का अनुमान लगाएं; मौखिक पाठ के आधार पर तालिकाएँ, चार्ट, ग्राफ़ संकलित करें; मौखिक पाठ का सार लिखें; मौखिक पाठ का सारांश बनाएं; मौखिक पाठ की एक जटिल योजना बनाएं; मौखिक पाठ का उद्धरण करें; मौखिक पाठ की समीक्षा करें; एक रिपोर्ट लिखो; संवाद और बहुभाषा के विभिन्न रूपों में बातचीत करें।

1. आपके संगठन के सुझावएकल भाषण शासन का अनुपालनशैक्षिक संगठनों में।

	1. एक सामान्य शैक्षिक संगठन के मौखिक और लिखित भाषण के लिए समान आवश्यकताओं के बारे में प्रश्नों को शामिल करें, शैक्षणिक परिषदों में विचार के लिए, इंट्रा-स्कूल नियंत्रण की प्रणाली में, विषय शिक्षकों के अनुभव के आदान-प्रदान का आयोजन करें और कार्यप्रणाली संघों की संयुक्त बैठकें आयोजित करें, संस्कृति में सुधार के लिए समर्पित माता-पिता की सामान्य शिक्षा को व्यवस्थित करें। 2. छात्रों के सार्वजनिक भाषणों, सार तत्वों, वैज्ञानिक रिपोर्टों, विषय पर किसी भी प्रकार के प्रतिस्पर्धी कार्यों की साक्षरता पर नियंत्रण रखना। 3. प्रत्येक शिक्षक को छात्रों में संदर्भ साहित्य, शब्दकोशों सहित पुस्तक के साथ काम करने का कौशल पैदा करना चाहिए। 4. किसी भी शासन के क्षणों की तैयारी करते समय, प्रत्येक शिक्षक को सामग्री की प्रस्तुति, सभी योगों की शुद्धता और सटीकता के बारे में सावधानी से सोचना चाहिए; एक सक्षम, सुपाठ्य लिखावट में सभी प्रकार के रिकॉर्ड बनाने के लिए। 5. पाठ की भावनात्मक और तार्किक समझ के साधन के रूप में, मौखिक भाषण की संस्कृति बनाने के तरीकों में से एक के रूप में अधिक व्यापक रूप से अभिव्यंजक पढ़ने का उपयोग करना। 6. गाली-गलौज, अश्लील और द्वंद्वात्मक शब्दों और भावों के इस्तेमाल से लड़ें।
	ऐसा हमारा विश्वास है: स्कूल और घर पर छात्रों के भाषण के लिए समान आवश्यकताओं के कार्यान्वयन पर माता-पिता के साथ बातचीत करना आवश्यक है, कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों के दौरान, रूसी भाषा के पाठों की आवश्यकताओं को सभी विषयों के शिक्षकों द्वारा समर्थित किया जाना चाहिए। प्रत्येक स्कूल कर्मचारी को यह समझना चाहिए कि छात्रों के भाषण की उच्च संस्कृति के लिए संघर्ष सभी शिक्षकों और स्कूल प्रशासन की प्रत्यक्ष जिम्मेदारी है। जातीय-सांस्कृतिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए एकल भाषण शासन के पालन के प्रस्तावों के रूसी स्कूल के अभ्यास में परिचय, शिक्षकों के लिए पुनश्चर्या पाठ्यक्रम आयोजित करना और प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में भाषण शासन के अवलोकन के तरीकों के कार्यान्वयन पर एक सम्मेलन, कार्यप्रणाली सामग्री के संग्रह जारी करना"स्कूल में एकीकृत भाषण व्यवस्था का अनुपालन।"

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स्कूल में एकीकृत भाषण मोड

साहित्य शिक्षकों द्वारा रूसी भाषा का मेटा-विषय शिक्षण: रूसी भाषा के पाठों में विभिन्न विषय क्षेत्रों के ग्रंथों का उपयोग, मीडिया की भाषा, इंटरनेट, पारिवारिक संचार, आदि पर भाषाई अभिविन्यास के वैकल्पिक पाठ्यक्रमों का विकास और संचालन। जीवन के विभिन्न क्षेत्रों (डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों, कक्षा के घंटे, लिसेयुम दिन, विषयगत सप्ताह, आदि) को कवर करने वाले भाषाई अभिविन्यास के पाठ्येतर कार्य का कार्यान्वयन।

शिक्षकों की सचेत और अचेतन समस्याएं, किसी विशेष शब्द की गलतफहमी, व्याकरणिक संरचना, कार्य की शर्तों का गलत पठन, स्कूली बच्चों द्वारा प्रासंगिक स्कूल अनुशासन के सफल अध्ययन में बाधा ____________________________ स्कूली बच्चों के साथ उनका उद्देश्यपूर्ण नियमित कार्य ही इस समस्या को दूर करने में मदद करेगा

क्या करें? विषय शिक्षकों में इस तरह के काम के महत्व पर एक मूल्य अभिविन्यास बनाने के लिए, शिक्षकों को एक समझने योग्य और तार्किक रूप से संरचित सामग्री प्रदान करने के लिए, इसके व्यवस्थित निर्धारण और प्रतिबिंब को प्रोत्साहित करने के लिए। इस प्रकार के कार्य स्कूल में एक अद्यतन, आधुनिक सामाजिक व्यवस्था के अनुरूप, एक एकीकृत भाषण मोड प्रदान करते हैं।

एक एकीकृत भाषण मोड सार्वभौमिक कौशल के निर्माण के उद्देश्य से उपायों का एक समूह है जो भाषण, भाषा और सामाजिक-सांस्कृतिक दक्षता प्रदान करता है और एक एकीकृत शैक्षिक वातावरण के निर्माण में योगदान देता है।

स्कूल के भाषा शिक्षकों के शैक्षिक स्थान में आरएल के मेटा-विषय शिक्षण के समन्वयक और आयोजक (विदेशी भाषाओं के शिक्षकों के समर्थन के साथ)

रूसी साहित्यिक भाषा के संरक्षण, विकास और प्रसार के क्षेत्र में राज्य की नीति के कार्यान्वयन को बढ़ावा देने के लिए एकीकृत भाषण मोड की अवधारणा को पेश करने के लक्ष्य; सभी प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों (पूर्वस्कूली, स्कूल, माध्यमिक विशेष और उच्चतर) के रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों के व्यावसायिक विकास को बढ़ावा देना; रूसी में स्कूली विषयों को पढ़ाने के लिए सफल प्रौद्योगिकियों के प्रसार को बढ़ावा देना; रूसी संघ में रूसी भाषा और साहित्य को पढ़ाने और सीखने की गुणवत्ता में सुधार के लिए रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों की रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति के लिए स्थितियां बनाना; रूसी संघ में छात्रों के लिए विषय, मेटा-विषय और व्यक्तिगत परिणामों के कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाना; एक अलग संगठन के भीतर और स्कूलों के एक नेटवर्क में एकीकृत विकासशील शैक्षिक वातावरण का निर्माण।

विषय शिक्षकों के व्यवस्थित भाषा कार्य के सार्वभौमिक तरीके प्रारंभिक कार्य (पाठ से पहले): पाठ में अध्ययन की जाने वाली सामग्री के भाषाई पहलुओं का विश्लेषण (चुनिंदा शब्द, अन्य शब्द और पैराग्राफ के पाठ से निर्माण जो कठिनाइयों का कारण बन सकते हैं) धारणा और याद रखने वाले छात्रों के लिए)। विषय की भाषा के साथ काम को प्रोत्साहित करने वाले कार्यों की तैयारी। इस विषय के ढांचे के भीतर शर्तों पर व्युत्पत्ति संबंधी संदर्भ तैयार करना

पाठ में विषय की भाषा के साथ काम करना। कुछ दिशाएँ: किसी विशेष शब्द के अर्थ (अर्थ) को शब्दकोश का उपयोग करके या बिना शब्दकोश के निर्धारित करना, किसी विशेष वाक्यांश (पाठ खंड) के अर्थ को दूसरे शब्दों में बताना, शब्दों-शब्दों की खोज करना जो दूसरे में एक अलग अर्थ में उपयोग किए जाते हैं विज्ञान या दैनिक भाषण (जीव विज्ञान: प्रतिलेखन - डीएनए से आरएनए में आनुवंशिक जानकारी का हस्तांतरण), पाठ में आने वाले प्रतीकों और संक्षिप्त रूपों को पूर्ण शब्दों के साथ बदलना, पाठ से शब्दों के अर्थ की तुलना संबंधित शब्दों के अर्थ के साथ, यदि भ्रम हो अर्थ संभव है (इतिहास: क्लर्क, क्लर्क, क्लर्क, डीकन)

पाठ में कार्य: पाठ के विषय पर उत्तर देते समय उपयोग किए जाने वाले शब्दों और विभिन्न मौखिक निर्माणों के उपयोग में विशिष्ट स्कूली बच्चों की गलतियों को ठीक करने पर शिक्षक नियंत्रण (भूगोल: "यूएसए" के बजाय "अमेरिका", "तेल का जन्म स्थान" "ऑयल फील्ड" के बजाय), शिक्षक द्वारा पूछे गए प्रश्न के स्कूली बच्चों के उत्तरों का सटीक पत्राचार, मूल अर्थ का संरक्षण जब रीटेलिंग, पैराफ्रेशिंग, व्याकरणिक, शैलीगत और अन्य त्रुटियों में सुधार, अस्वीकार्य शब्द ("एक बहुपत्नी शब्द तब होता है जब एक शब्द के एक से अधिक अर्थ हैं")।

पाठ पर काम करें: रूसी भाषा की स्मृति तकनीकों की चर्चा और आवेदन: ड्राइव, पकड़, देखो, निर्भर, देखें, सुनें और अपमान करें, और सहना, घुमाना, नफरत करना और देखना भी। इवान ने एक लड़की को जन्म दिया, डायपर खींचने का आदेश दिया।

भाषा कार्य जो विषय में रुचि को उत्तेजित करता है, एक मनोरंजक प्रकृति की भाषा-सांस्कृतिक सामग्री का उपयोग, विषय की भाषा को वैज्ञानिकों और अन्य प्रसिद्ध लोगों के जीवन की कहानियों, लोगों की परंपराओं और रीति-रिवाजों से जोड़ता है, खेल आयोजित करता है, क्विज़ से संबंधित है। विषय की भाषा।

पाठ के बाद: पाठ में भाषा के काम का प्रतिबिंब छात्रों ने किन कार्यों को अधिक सफलतापूर्वक पूरा किया, सबसे बड़ी कठिनाइयों का कारण क्या था? क्या पाठ में उठाई गई भाषाई समस्या पर काम जारी रहेगा? अवसर - एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क में (उदाहरण के लिए, डिजाइन और रिसर्च)

रूसी भाषा के मेटा-विषय शिक्षण के तरीके विशेष शब्दावली के बेहतर आत्मसात करने, असाइनमेंट के ग्रंथों की समझ, परिभाषाओं, आवश्यक जानकारी के लिए अधिक प्रभावी खोज, नियमों और प्रमेयों को याद रखने, विषय के पाठों में भाषण के विकास में योगदान करते हैं। विषय को पढ़ाने में प्रेरणा में वृद्धि, शोध कौशल का विकास। स्कूल में एकीकृत भाषण मोड एकीकृत राज्य परीक्षा और ओलंपियाड के कार्यों को हल करने में छात्रों की सफलता की गारंटी है

पूर्व दर्शन:

एकीकृत भाषण शासन के अनुपालन के संगठन पर

गस-ख्रीस्तलनी जिले के शैक्षणिक संस्थानों में

एक सामान्य शैक्षिक संगठन (बाद में संगठन के रूप में संदर्भित) में साक्षर लेखन और भाषण की संस्कृति (वर्तनी शासन) के लिए एक एकीकृत शासन आवश्यकताओं की एक प्रणाली है जो सभी के लिए समान है, सभी शिक्षकों और छात्रों द्वारा साहित्यिक मानदंड का कड़ाई से पालन करने की आवश्यकता है। ऑर्थोपेपी, व्याकरण, तर्कशास्त्र, वर्तनी और सुलेख के क्षेत्र में; शैक्षिक संगठन की वेबसाइट की सामग्री, दस्तावेजों और दृश्य सहायक सामग्री सहित सभी सामग्रियों का सक्षम डिजाइन; छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण में सभी त्रुटियों और कमियों का व्यवस्थित सुधार, बाद में की गई गलतियों पर अनिवार्य रूप से काम करना; पाठ्यक्रम के सभी विषयों में महारत हासिल करने की प्रणाली और विशेष संयोजन; नोटबुक प्रबंधन प्रणाली, आदि। "... स्कूल में एकल भाषण शासन के पालन के लिए सभी शिक्षकों की सामान्य ताकतों द्वारा छात्रों की भाषण संस्कृति के पालन-पोषण की आवश्यकता होती है। रूसी भाषा के पाठों में मानदंडों के अनुपालन की आवश्यकताओं को अन्य विषयों के पाठों और पाठ्येतर गतिविधियों की प्रणाली में दोनों का समर्थन किया जाना चाहिए। .

संगठन में एकीकृत भाषण शासन को व्यवस्थित करने के लिए, इन पद्धतिगत सिफारिशों में निर्धारित कई आवश्यकताओं को ध्यान में रखने की सिफारिश की जाती है।

I. छात्रों के भाषण का विकास

छात्रों द्वारा सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के मेटा-विषय परिणामों में से एक अपनी भावनाओं, विचारों और जरूरतों को व्यक्त करने के लिए संचार के कार्य के अनुसार सचेत रूप से भाषण का उपयोग करने की क्षमता है; उनकी गतिविधियों की योजना और विनियमन; मौखिक और लिखित भाषण में प्रवीणता, एकालाप प्रासंगिक भाषण . मौखिक और लिखित रूप में छात्रों के किसी भी बयान (किसी निश्चित विषय का विस्तृत उत्तर, एक रिपोर्ट, भौतिक या रासायनिक अनुभव का विवरण, किसी मित्र के उत्तर की समीक्षा, आदि) को ध्यान में रखते हुए मूल्यांकन किया जाना चाहिए:

2) तार्किक निर्माण;

3) भाषण डिजाइन।

छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

किसी विषय पर उसकी सीमाओं का सम्मान करते हुए बोलें और लिखें;

कथन के विषय और मुख्य विचार को प्रकट करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण तथ्यों और सूचनाओं का चयन करें;

सामग्री को तार्किक रूप से और लगातार प्रस्तुत करें (कार्य-कारण संबंध स्थापित करें, तार्किक तर्क का निर्माण करें, अनुमान (आगमनात्मक, निगमनात्मक और सादृश्य द्वारा) और निष्कर्ष निकालें) ;

एक उच्चारण तैयार करने के लिए भाषाई साधनों का सही और सटीक उपयोग करें;

संचार के उद्देश्य और स्थिति (एक पाठ, सम्मेलन, बैठक, भ्रमण, आदि) के आधार पर एक निश्चित शैली (वैज्ञानिक, पत्रकारिता, बोलचाल, आदि) में बयान बनाएँ;

जोर से पर्याप्त उत्तर दें, स्पष्ट रूप से, तार्किक तनावों को देखते हुए, रुकें, सही स्वर, उच्चारण नियम;

वर्तनी और विराम चिह्न मानकों के अनुपालन में, बड़े करीने से, सुपाठ्य लिखावट में कोई भी लिखित बयान तैयार करने के लिए।

1) उच्चारण और तनाव के नियम (मौखिक बयानों में);

2) शब्दों के उपयोग के नियम उनके अर्थ के अनुसार, शब्दकोशों में तय किए गए हैं, और भाषण की विभिन्न शैलियों में उपयोग की ख़ासियतें हैं;

3) शब्दों के निर्माण और परिवर्तन के साथ-साथ व्याकरण की आवश्यकताओं के अनुसार वाक्यांशों और वाक्यों के निर्माण के नियम;

4) वर्तनी और विराम चिह्न के नियम (लिखित बयानों में); अध्ययन किए गए शब्दों की वर्तनी में, भौगोलिक नामों में बड़े अक्षरों में, ऐतिहासिक घटनाओं के नामों में, लेखकों, वैज्ञानिकों, ऐतिहासिक हस्तियों आदि के उचित नामों में गलतियों की अनुमति नहीं है।

छात्रों का भाषण अभिव्यंजक होना चाहिए, जो विभिन्न प्रकार की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना, भावनात्मक रूप से रंगीन शब्दों के उचित उपयोग से प्राप्त होता है।

छात्रों की भाषण संस्कृति के लिए, शिक्षक और अन्य छात्रों के भाषण को सुनने और समझने की क्षमता, संचार में प्रतिभागियों के बयानों के प्रति चौकस रहने, प्रश्न उठाने की क्षमता, चर्चा में भाग लेने की क्षमता जैसे कौशल समस्याएँ भी महत्वपूर्ण हैं, जो मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत परिणामों में से एक की विशेषता है - शैक्षिक, सामाजिक रूप से उपयोगी, शैक्षिक की प्रक्रिया में साथियों, बड़े और छोटे बच्चों, वयस्कों के साथ संचार और सहयोग में संचार क्षमता का गठन और अनुसंधान, रचनात्मक और अन्य गतिविधियाँ . छात्रों को विभिन्न प्रकार के पठन (अभिव्यंजक, जोर से और खुद के लिए, आदि) के कौशल में महारत हासिल करनी चाहिए, सिमेंटिक रीडिंग, जिसे पढ़ने के उद्देश्य को समझने और पढ़ने के प्रकार (चयनात्मक, परिचयात्मक, देखने, अध्ययन) के आधार पर चुनने के रूप में परिभाषित किया गया है। उद्देश्य पर .

द्वितीय। लिखित कार्य के लिए छात्र नोटबुक

2.1.1। छात्रों के मुख्य प्रकार के वर्ग और गृह लिखित कार्य शैक्षिक कार्य हैं, जिनमें शामिल हैं:

व्यायाम;

प्राथमिक स्रोतों का सारांश;

सार;

शिक्षकों की योजना और व्याख्यान नोट्स;

पाठ्यपुस्तकों से लेखों और अन्य सामग्रियों की योजना;

निबंध और प्रश्नों के लिखित उत्तर;

विश्लेषणात्मक और सारांश तालिकाएँ, आरेख आदि तैयार करना। (तैयार तालिकाओं और पाठ्य पुस्तकों के आरेखों की नकल किए बिना);

प्रकृति में फिक्सिंग अवलोकन;

प्रयोगशाला (व्यावहारिक) कार्य के पाठ्यक्रम और परिणामों पर विभिन्न प्रकार के कामकाजी नोट्स और रेखाचित्र (पाठ्यपुस्तक से संबंधित चित्र को नोटबुक में कॉपी किए बिना)।

2.1.2। कार्यक्रम में महारत हासिल करने या शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों को प्राप्त करने की गुणवत्ता को नियंत्रित करने के लिए, वर्तमान और अंतिम लिखित परीक्षणों का उपयोग किया जाता है। वर्तमान नियंत्रण कार्यों का उद्देश्य अध्ययन और परीक्षण की गई कार्यक्रम सामग्री के आत्मसात की जाँच करना है; विषय की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, अध्ययन की जा रही सामग्री की जटिलता की डिग्री, साथ ही प्रत्येक कक्षा में छात्रों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उनकी सामग्री और आवृत्ति शिक्षक द्वारा कार्य कार्यक्रम तैयार करते समय निर्धारित की जाती है। वर्तमान परीक्षणों के संचालन के लिए, एक शिक्षक संपूर्ण पाठ या उसका केवल एक भाग ले सकता है।

अंतिम नियंत्रण कार्य किया जाता है:

कार्यक्रम के सबसे महत्वपूर्ण विषयों का अध्ययन करने के बाद;

शैक्षणिक तिमाही, सेमेस्टर के अंत में।

छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के लिए समान आवश्यकताओं के आधार पर सभी प्रकार के लिखित कार्यों का संगठन और नियंत्रण किया जाता है।

2.2.1। सभी प्रकार के शैक्षिक कार्य करने के लिए, छात्रों के पास प्रत्येक विषय के लिए आवश्यक संख्या में कार्यपुस्तिकाएँ होनी चाहिए।

2.2.2। नियंत्रण कार्य के लिए, विशेष नोटबुक आवंटित की जाती हैं, जो पूरे स्कूल वर्ष में संगठन में संग्रहीत की जाती हैं और छात्रों को नियंत्रण कार्य के परिणामों का विश्लेषण करने और उनमें त्रुटियों पर काम करने के लिए दी जाती हैं।

2.2.3। रूसी भाषा और साहित्य (निबंध और प्रस्तुतियाँ लिखना) में भाषण के विकास पर काम करने के लिए, ग्रेड 5 से शुरू होकर, छात्रों के पास अलग-अलग नोटबुक होनी चाहिए जो पूरे स्कूल वर्ष में संगठन में संग्रहीत की जाती हैं और छात्रों को होमवर्क और प्रस्तुतियों के लिए जारी की जाती हैं, गलतियों पर काम करता है।

कक्षा
निबंधों की संख्या	कक्षा
	घरेलू

माध्यमिक विद्यालय में:

कक्षा
स्तर		आधार	प्रोफ़ाइल	आधार	प्रोफ़ाइल
निबंधों की संख्या	कक्षा
	घरेलू

यद्यपि प्रत्येक कक्षा में प्रस्तुतियों की संख्या मानक द्वारा परिभाषित नहीं है, कला के काम की सामग्री में महारत हासिल करने और भाषण के विकास के लिए अभ्यास के लिए इस प्रकार की गतिविधि अनिवार्य है। ग्रेड V-VI में कम से कम 2 प्रस्तुतियों की योजना बनाना उचित लगता है, ग्रेड VII-VIII में 3, अन्य ग्रेड में, विभिन्न प्रकार की प्रस्तुतियाँ (विस्तृत, संक्षिप्त, चयनात्मक, टिप्पणी तत्वों के साथ, एक रचनात्मक कार्य के साथ) की सिफारिश की जाती है तिमाही में कम से कम एक बार किया जाता है।

2.3। नोटबुक में सभी प्रविष्टियाँ, छात्रों को निम्नलिखित आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए:

2.3.1। स्वच्छ, सुपाठ्य लिखावट में लिखें।

2.3.2। समान रूप से नोटबुक के कवर पर शिलालेखों को ले जाएं: इंगित करें कि नोटबुक का उद्देश्य क्या है (रूसी भाषा पर काम के लिए, भाषण के विकास पर काम के लिए, भौतिकी में प्रयोगशाला के काम के लिए, आदि), कक्षा, संख्या और नाम संगठन का, स्कूल का स्थान, अंतिम नाम और छात्र का नाम।

स्मरण पुस्तक

कार्यों के लिए

साहित्य पर

कक्षा 8 "ए" का छात्र

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय №1

इवानवा

इवानोवा इवाना

परीक्षाओं के लिए छात्रों की नोटबुक पर निम्नानुसार हस्ताक्षर करने की सिफारिश की जाती है:

स्मरण पुस्तक

परीक्षणों के लिए

रूसी में

छात्र 9 "ए" वर्ग

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय №1

इवानवा

इवानोवा इवाना

भाषण के विकास पर काम करने के लिए छात्रों की नोटबुक पर निम्नानुसार हस्ताक्षर करने की सिफारिश की जाती है:

2.3.3। खेतों का सम्मान करें। अधिकांश विषयों के लिए नोटबुक्स में फ़ील्ड्स को बाहर की ओर रखा जाता है। ऐसे मामलों में जहां मानदंड के कई समूहों के अनुसार कार्य की जांच की जाती है और / या एक कार्य के लिए एक से अधिक अंक दिए जाते हैं, यह सलाह दी जाती है कि पृष्ठ के दोनों किनारों पर मार्जिन प्रदान करें और उनका उपयोग न केवल कमियों को चिह्नित करने के लिए करें, बल्कि छात्र की योग्यता मूल्यांकन मापदंडों के अनुसार काम करती है।

2.3.4। मार्जिन में संख्याओं में काम पूरा होने की तारीख इंगित करें (उदाहरण के लिए, 09/10/14)। रूसी नोटबुक में, दिन और महीने को नाममात्र के मामले के रूप में शब्दों में लिखा जाता है (उदाहरण के लिए, सितंबर का दसवां), प्रविष्टि के अंत में एक बिंदु नहीं लगाया जाता है।

2.3.5। एक अलग लाइन पर कार्य के स्थान (कक्षा या गृहकार्य), पाठ के विषय का नाम, साथ ही लिखित कार्य के विषय (कथन, निबंध, व्यावहारिक और अन्य कार्य) का संकेत दें।

2.3.6। व्यायाम की संख्या (उदाहरण के लिए, व्यायाम 35), कार्य, या किए गए कार्य के प्रकार (योजना, सार, प्रश्नों के उत्तर, आदि) को इंगित करें।

रूसी भाषा और साहित्य में भाषण के विकास पर परीक्षणों और कार्यों के लिए नोटबुक में, काम का प्रकार लाल रेखा और नीचे की रेखा से लिखा गया है - इसका नाम, बिंदु नहीं लगाया गया है।

उदाहरण के लिए:

साधारण नोटबुक में किए गए अल्पकालिक कार्य के पदनाम पर भी यही बात लागू होती है।

2.3.7। लाल रेखा का पालन करें।

2.3.8। दिनांक और शीर्षक के बीच की रेखा को न छोड़ें, काम के प्रकार और शीर्षक के साथ-साथ शीर्षक और पाठ के बीच रूसी में नोटबुक में। एक सेल में नोटबुक्स में (साहित्य आदि के अनुसार), इन सभी मामलों में, केवल 2 सेल छोड़ें।

एक लिखित कार्य के पाठ की अंतिम पंक्ति और अगले कार्य की तिथि या शीर्षक (नाम टाइप करें) के बीच, एक पंक्ति में नोटबुक्स में 2 पंक्तियाँ छोड़ें, और नोटबुक्स में एक सेल में 4 सेल छोड़ें (एक कार्य को दूसरे से अलग करने के लिए और काम को ग्रेड करने के लिए)।

2.3.9। यदि आवश्यक हो - एक शासक या कम्पास का उपयोग करते हुए, एक पेंसिल या कलम के साथ सावधानीपूर्वक रेखांकन, चित्र, प्रतीकों का प्रदर्शन करें।

2.3.10। त्रुटियों को इस प्रकार ठीक करें: गलत तरीके से लिखे गए अक्षर या विराम चिह्न को तिरछी रेखा से काट दें; एक शब्द, शब्द, वाक्य का हिस्सा - एक पतली क्षैतिज रेखा के साथ; पार किए गए के बजाय, आवश्यक अक्षरों, शब्दों, वाक्यों को अंकित करें; गलत वर्तनी को कोष्ठक में न लगाएं।

कक्षा	इष्टतम निरीक्षण आवृत्ति
5 वीं कक्षा में और 6 वीं कक्षा की पहली छमाही में	सभी छात्रों के लिए प्रत्येक पाठ के बाद
6वीं कक्षा की दूसरी छमाही में और 7वीं-9वीं कक्षा में	प्रत्येक पाठ के बाद, केवल उन छात्रों के लिए जिन्हें सीखने में कठिनाई होती है, और बाकी छात्रों के लिए - सभी कार्य नहीं, बल्कि महत्व के संदर्भ में केवल सबसे महत्वपूर्ण, लेकिन इस तरह से कि सप्ताह में एक बार सभी छात्रों की नोटबुक चेक किए गए
ग्रेड X-XI में	सीखने की कठिनाइयों वाले छात्रों के लिए प्रत्येक पाठ के बाद; बाकी सभी कार्यों की जांच नहीं करते हैं, लेकिन उनके महत्व के संदर्भ में सबसे महत्वपूर्ण है, लेकिन इस तरह से कि शिक्षक महीने में एक बार सभी छात्रों की नोटबुक की जांच करता है

2.4.2. रूसी भाषा और साहित्य पर प्रस्तुतियाँ और निबंध, साथ ही विषयों में सभी प्रकार की परीक्षाएँ, सभी छात्रों के लिए जाँची जाती हैं। शिक्षकों द्वारा इस प्रकार के कार्य की जाँच निम्नलिखित शर्तों में की जाती है:

2.4.3। सभी विषयों में जाँचे जा रहे कार्य में, शिक्षकों को छात्रों द्वारा की गई वर्तनी, विराम चिह्न, भाषण और व्याकरण संबंधी त्रुटियों को नोट करने और सही करने की आवश्यकता है।

2.4.4. जब जाँच रूसी भाषा और साहित्य पर काम करती हैशिक्षक भर्ती को नोट करता है और सही करता हैवर्तनीत्रुटियां, निम्नलिखित आधुनिक पद्धति संबंधी सिफारिशों द्वारा निर्देशित:

"वर्तनी पद्धति में, छात्रों की नोटबुक में वर्तनी की त्रुटियों को ठीक करने के कई तरीके हैं: 1) त्रुटि को एक पंक्ति से रेखांकित किया जाता है, काट दिया जाता है और ठीक किया जाता है; 2) त्रुटि को रेखांकित किया गया है, पार किया गया है, लेकिन ठीक नहीं किया गया है; 3) शब्द का वह भाग जिसमें त्रुटि है, इंगित किया गया है, उदाहरण के लिए:4) उस पूरे शब्द को रेखांकित करें जिसमें कोई त्रुटि हो, उदाहरण के लिए "अनुरोध "5) कोई रेखांकन नहीं किया जाता है, सशर्त वर्तनी त्रुटि चिह्न मार्जिन में रखा जाता है (पिछले मामलों में, वर्तनी त्रुटि चिह्न भी मार्जिन में रखा जाता है)।

वर्तनी की त्रुटियों को ठीक करने की विधि शिक्षक द्वारा कार्य के उद्देश्य (प्रशिक्षण या नियंत्रण) के आधार पर चुनी जाती है। परीक्षण, साथ ही प्रस्तुतियों और निबंधों की जाँच करते समय, पहले दो विधियों का उपयोग किया जाता है। प्रशिक्षण अभ्यास करते समय, त्रुटियों को ठीक करने के उपरोक्त सभी तरीकों का उपयोग किया जाता है। उनके आवेदन का क्रम छात्रों को त्रुटियों को खोजने और सही करने की क्षमता सिखाने के लक्ष्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है। पहला तरीका दिखाता है कि कैसे चिह्नित करना है, कैसे पार करना है और त्रुटियों को कैसे ठीक करना है; अगला सिखाता है कि गलती को कैसे सुधारा जाए; तीसरा तरीका किसी विशेष रूपिम में त्रुटि को खोजना और ठीक करना है; चौथा सिखाता है कि किसी शब्द में त्रुटियां कैसे ढूंढी जाती हैं, और पांचवा एक पंक्ति में कई शब्दों में सिखाता है।

सभी छात्र एक साथ सूचीबद्ध कौशल में महारत हासिल नहीं करते हैं, इसलिए एक ही काम में, शिक्षक अलग-अलग छात्रों के साथ त्रुटियों को ठीक करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करेगा, लेकिन स्कूल वर्ष के दौरान फिक्सिंग के सभी तरीकों के माध्यम से सभी बच्चों का नेतृत्व करना आवश्यक है। .

अन्य त्रुटियों को इसी तरह ठीक किया जा सकता है।

2.4.5। रूसी भाषा या साहित्य पर काम करने में छात्रों द्वारा की गई गलतियाँ, शिक्षक कुछ पारंपरिक संकेतों (I - वर्तनी त्रुटि, V - विराम चिह्न, F - वास्तविक, L - तार्किक, R - भाषण, G) के साथ नोटबुक के हाशिये पर इंगित करता है। - व्याकरणिक, जेड - इंडेंटेशन आर्टिक्यूलेशन का उल्लंघन)।

2.4.6। किसी भी विषय में लिखित कार्यों के मानदंड-आधारित मूल्यांकन को लागू करते समय, योग्यता के पारंपरिक संकेतन (संक्षिप्त नाम, मानदंड संख्या, मानदंड या मूल्यांकन की स्थिति, आदि के कीवर्ड के अनुरूप पूंजी पत्र) की एक प्रणाली का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। और मापदंड के अनुसार छात्र के काम के अवगुण।

2.4.7। शिक्षक लाल पेस्ट (लाल स्याही, लाल पेंसिल, लाल जेल या कैपिलरी पेन) से ग्रेडिंग के साथ-साथ अंडरलाइनिंग और सुधार करते हैं।

2.4.8। श्रुतलेख, प्रस्तुति या निबंध की जाँच करने के बाद, शिक्षक पहले गिनता है और प्रकार के अनुसार त्रुटियों की संख्या लिखता है, फिर ग्रेड। प्रविष्टि इस तरह दिख सकती है: 1 - 0 - 1 "4"

2.4.9। किसी भी विषय में लिखित कार्य के मानदंड-आधारित मूल्यांकन को लागू करते समय, जिसमें प्रत्येक मानदंड के लिए अंकों का योग शामिल है, कार्य के निचले भाग में यह इंगित करना आवश्यक है कि प्रत्येक मानदंड के लिए छात्र को कौन से अंक मिले हैं, और अंकों की कुल राशि . इसके आगे रेटिंग दी गई है। यदि आवश्यक हो, तो आप पूर्ण किए गए कार्य का प्रतिशत निर्दिष्ट कर सकते हैं। प्रविष्टि इस तरह दिख सकती है: 1+0+1+2=4 ख। "4"

2.4.10। छात्रों द्वारा बनाए गए ग्रंथों की जाँच करते समय, एक टिप्पणी, एक लघु-समीक्षा आदि लिखने की सिफारिश की जाती है। , जो प्रतिक्रिया के संगठन में योगदान देता है और लिखित सुधार के लिए काम करता है . एक शिक्षक एक अलग रंग की कलम से एक रचनात्मक कार्य की लघु-समीक्षा लिख ​​सकता है। छात्र द्वारा बनाए गए पाठ की ताकत और कमजोरियों पर शिक्षक द्वारा लिखित टिप्पणी, इसके सुधार के लिए सिफारिशें ग्रेड के तहत और छात्र की नोटबुक में रखी गई एक अलग शीट पर रखी जा सकती हैं।

तृतीय। शैक्षणिक कार्यकर्ताओं द्वारा भाषण मोड का अनुपालन

शिक्षक को उच्च-गुणवत्ता वाले भाषण का प्रदर्शन करना चाहिए, जिनमें से मुख्य विशेषताएं निम्नलिखित हैं: शुद्धता, सटीकता, निरंतरता, प्रासंगिकता, समृद्धि और अभिव्यंजना।

1.1। एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के भाषण की शुद्धता, अर्थात। छात्रों के भाषण में भाषा के मानदंड को ठीक करने में रूसी भाषा के मानदंडों का उनका पालन एक महत्वपूर्ण कारक है।

विशेष रूप से, शिक्षक के मौखिक भाषण में इसके कार्यान्वयन द्वारा छात्रों में मानक रूसी उच्चारण के निर्माण में एक विशेष भूमिका निभाई जाती है। इस संबंध में, शिक्षक को रूढ़िवादी मानदंडों के सख्त पालन पर ध्यान देना चाहिए - तनाव मानदंड, विशेष रूप से शब्दों के समूह में, आत्मसात पर नियंत्रण रूसी भाषा में अंतिम प्रमाणन के लिए प्रस्तुत किया गया है (परिशिष्ट 1)। प्रस्तुत सूची में शब्दों के विषयगत समूहों को अलग करना उचित है जो किसी विशेष विषय के शिक्षण में नियमित रूप से उपयोग किए जाते हैं, और विषय के अध्ययन के हिस्से के रूप में संबंधित समूह पर व्यवस्थित कार्य को व्यवस्थित करते हैं।

एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के भाषण में व्याकरण के मानदंडों को लगातार लागू किया जाना चाहिए। अपने विषय क्षेत्र के भीतर एक शिक्षक के पास उन रूपों और संरचनाओं पर ध्यान देने का अवसर होता है जो छात्रों के वर्तमान और अंतिम सत्यापन पर अनिवार्य अध्ययन और बाद के नियंत्रण के अधीन हैं (परिशिष्ट 2)।

1.2. भाषण की सटीकता इसकी सामग्री की पर्याप्तता सुनिश्चित करती है और इसके अर्थ में शब्द के उपयोग से सुनिश्चित होती है, जो व्याख्यात्मक शब्दकोश में निहित है। शैक्षिक संचार इस आवश्यकता के प्रति विशेष रूप से सावधान रवैया रखता है, क्योंकि इसका पालन न करने से शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति में त्रुटियां होती हैं। एक आवृत्ति त्रुटि, विशेष रूप से, विभिन्न अर्थों के साथ व्यंजन शब्दों का मिश्रण है। शब्द जो उनमें से किसी एक को चुनने में कठिनाइयों का कारण बनते हैं, किसी विशेष कथन की सामग्री को ध्यान में रखते हुए और अंतिम प्रमाणन पर नियंत्रण के अधीन होते हैं, उन्हें एक अलग सूची (परिशिष्ट 3) में भी प्रस्तुत किया जाता है।

परिशिष्ट में दी गई सूचियों से शब्दों और संरचनाओं के शिक्षक के भाषण में गलत उपयोग विशेष रूप से अस्वीकार्य है और छात्रों की विषय दक्षताओं के निर्माण में भाषा शिक्षक के काम को समतल कर सकता है।

1.3। भाषण का तर्कशैक्षणिक कार्यकर्ता में न केवल शैक्षिक सामग्री की तार्किक रूप से सुसंगत प्रस्तुति बनाने की क्षमता होती है, बल्कि तार्किक कनेक्शन के उच्चारण के उपयोग में भी एक विचार से दूसरे विचार में संक्रमण होता है। यह वही है जो प्रस्तुति के तर्क को छात्रों के लिए सुलभ और ध्यान देने योग्य बनाना चाहिए। तार्किक संबंध के विशिष्ट भाषा साधन परिशिष्ट 4 में दिए गए हैं।

यह महत्वपूर्ण है कि शैक्षिक संचार के अभ्यास में सबसे लोकप्रिय प्रकार के भाषणों में से एक तर्क है, और साथ ही, यह इस प्रकार का भाषण है जो इसके उत्पादन के दौरान छात्रों के लिए महत्वपूर्ण कठिनाइयों का कारण बनता है, जिसे नियमित रूप से नोट किया जाता है। विभिन्न विषयों में एकीकृत राज्य परीक्षा के संघीय विषय आयोगों के सदस्यों द्वारा। . इस बीच, शिक्षक के पास अपने विषय के ढांचे के भीतर, "थीसिस - साक्ष्य - निष्कर्ष" मॉडल के अनुसार निर्मित भाषण के नमूने प्रदर्शित करने का अवसर है, इस प्रकार छात्रों के मेटा-विषय कौशल को मजबूत करता है।

1.4। वाणी की उपयुक्तताशिक्षक, यानीसंदेश के विषय के लिए भाषण का पत्राचार, संचार की स्थिति, दर्शकों की रचना, इसकी व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के साथ-साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्य, सफल शैक्षणिक बातचीत, प्रतिक्रिया के उद्भव की कुंजी है। भाषा के सही विकल्प का अर्थ है, वार्ताकार के लिए उन्मुख, सामग्री को पर्याप्त रूप से संप्रेषित करने की क्षमता, संचार साथी की अपेक्षाओं को सही ठहराते हुए, संचार में सामंजस्य स्थापित करता है। इस कसौटी के साथ शिक्षक के भाषण की असंगति से भाषण और पारस्परिक संघर्षों का उदय हो सकता है - गलतफहमी, अवांछनीय भावनात्मक प्रभाव, भाषण संचार में तनाव।

1.5। भाषण की समृद्धि - अभिव्यक्ति के साधनों की भिन्नता, एक ही सामग्री को व्यक्त करने के विभिन्न तरीकों की उपस्थिति - शिक्षक के भाषण की आवश्यक गुणवत्ता है, क्योंकि वह एक विकृत भाषाई व्यक्तित्व से निपट रहा है: छात्रों की अपर्याप्त शब्दावली और भाषण विकास हो सकता है शिक्षक के भाषण में एक विशेष अभिव्यक्ति, एक शब्द को पर्याप्त रूप से समझने की अनुमति न दें। भाषण की समृद्धि एक अतुलनीय इकाई के लिए एक प्रतिस्थापन प्रदान करेगी और गलतफहमी से बचाएगी।

1.6। छात्रों के साथ विषय-विषय संबंधों के कार्यान्वयन पर केंद्रित एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के भाषण की एक महत्वपूर्ण विशेषता संवाद है - छात्रों के साथ बातचीत की भाषा के माध्यम से भाषण में अभिव्यक्ति। संवाद के संकेतों के एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के भाषण में उपस्थिति (प्रश्न-उत्तर निर्माण; आलंकारिक प्रश्न और अपील; प्रथम व्यक्ति बहुवचन के सर्वनाम।(हम), 2 व्यक्ति (आप) और उपयुक्त रूपों में क्रियाएं, आदि) चर्चा का माहौल बनाने में मदद करती हैं, बातचीत में दर्शकों की भागीदारी को उत्तेजित करती हैं।

सूचीबद्ध विशेषताएँ (शुद्धता, सटीकता, निरंतरता, प्रासंगिकता, समृद्धि और अभिव्यक्ति) शिक्षक की गतिविधियों के आत्म-विश्लेषण का विषय बनना चाहिए, साथ ही शैक्षिक संगठन में शिक्षक की भाषण गतिविधि के गुणवत्ता नियंत्रण का उद्देश्य होना चाहिए। .

संगठन के प्रशासन को एक सामान्य शैक्षिक संगठन में एकीकृत भाषण शासन के कार्यान्वयन पर कार्य को निर्देशित, समन्वयित और नियंत्रित करने की आवश्यकता है। एक सामान्य शैक्षिक संगठन के मौखिक और लिखित भाषण के लिए समान आवश्यकताओं के बारे में प्रश्नों को शैक्षणिक परिषदों में विचार के लिए मुद्दों में शामिल किया जाना चाहिए, इंट्रा-स्कूल नियंत्रण की प्रणाली में, विषय शिक्षकों के अनुभव के आदान-प्रदान का आयोजन करना और कार्यप्रणाली संघों की संयुक्त बैठकें आयोजित करना / शैक्षिक संबंधों में सभी प्रतिभागियों के भाषण की संस्कृति में सुधार के लिए समर्पित विभाग।

परिशिष्ट 1

ऑर्थोपेपिक मानदंड

संज्ञा

एजेंट, वर्णमाला (अल्फा और वीटा से), हवाई अड्डे ( स्तब्ध चौथे शब्दांश पर तनाव), धनुष (), दाढ़ी ( win.p., केवल इस रूप में एकवचन। पहले शब्दांश पर तनाव), लेखाकार ( जीनस p.pl., गतिहीन दूसरे शब्दांश पर तनाव)धर्म (विश्वास से कबूल करने के लिए),नागरिकता, हाइफ़न (जर्मन से, जहां तनाव दूसरे शब्दांश पर है), औषधालय ( शब्द अंग्रेजी से आता है। लैंग। फ्रेंच के माध्यम से, जहां झटका। हमेशा अंतिम शब्दांश पर), समझौता, दस्तावेज़, अवकाश, विधर्मी, अंधा (), महत्व ( adj से। महत्वपूर्ण), एक्स ( im.p. पीएल।, गतिहीन तनाव), निर्देशिका ( संवाद, एकालाप, मृत्युलेख आदि शब्दों के साथ एक ही पंक्ति में।), चौथाई ( यह से। लैंग।, जहां तनाव दूसरे शब्दांश पर होता है), किलोमीटर ( सेंटीमीटर, डेसीमीटर, मिलीमीटर शब्दों के साथ एक ही पंक्ति में), शंकु, शंकु (स्तब्ध एकवचन और बहुवचन में सभी मामलों में पहले शब्दांश पर तनाव।), स्वार्थ, नल (स्तब्ध पहले शब्दांश पर तनाव), चकमक पत्थर, चकमक पत्थर (मारना। अंतिम शब्दांश पर सभी रूपों में, जैसा कि अग्नि शब्द में है), व्याख्याताओं, व्याख्याताओं (स्तब्ध पहले शब्दांश पर तनाव), स्की ट्रैक, क्षेत्र (Genus.p.pl।, सम्मान, जबड़े, लेकिन समाचार के शब्द रूप के बराबर), कचरा ढलान ( गैस पाइपलाइन, तेल पाइपलाइन, पानी पाइपलाइन शब्दों के साथ एक ही पंक्ति में), इरादा, परिणाम, दुश्मन, बीमारी, मृत्युलेख, घृणा, समाचार, समाचार, कील, कील (स्तब्ध सभी रूपों में तनाव एकवचन।), किशोरावस्था ( किशोर लड़के से), साझेदार ( फ्रेंच से लैंग।, झटका कहाँ है। हमेशा अंतिम शब्दांश पर), पोर्टफोलियो, रेलिंग, दहेज, कॉल (शब्दों के साथ एक ही पंक्ति में बुलाओ, याद करो (राजदूत), बुलाओ, लेकिन: समीक्षा (प्रकाशन के लिए)), प्रतिशत, चुकंदर, अनाथ (im.p.pl., सभी रूपों में तनाव pl। केवल दूसरे शब्दांश पर), निधियां (आईएम.पी.पीएल. ), मूर्ति, बढ़ई (मलयार, दोयार, शकोल्यार शब्दों के साथ एक जहर में), दीक्षांत समारोह, सीमा शुल्क, केक, केक (स्तब्ध पहले शब्दांश पर तनाव), सीमेंट, सेंटनर, चेन, स्कार्फ (स्तब्ध पहले शब्दांश पर तनाव), चालक ( कियोस्क, नियंत्रक शब्दों के साथ एक ही पंक्ति में), सॉरेल, विशेषज्ञ (फ्रेंच से लैंग।, जहां तनाव हमेशा अंतिम शब्दांश पर होता है)

विशेषण

सत्य ( संक्षिप्त विशेषण। झा.आर.), प्राचीन, महत्वपूर्ण, अधिक सुंदर, सबसे सुंदर, खून बह रहा, रसोई, निपुणता, मोज़ेक, थोक, कुशल (संक्षिप्त विशेषण। zh.r., प्यारा, उधम मचाते, बातूनी ... शब्दों के साथ, लेकिन: पेटू), आलूबुखारा ( बेर से बना हुआ)

क्रियाएं

लाड़ प्यार ( लिप्त करने, बिगाड़ने, बिगाड़ने के शब्दों के साथ ... लेकिन: भाग्य की कृपा), टेक-टेक, टेक-टेक, टेक-टेक, टेक-टेक, ऑन-टर्न ऑन, टर्न ऑन, टर्न ऑन, जॉइन-फ्लो, बर्स्ट-फट, अनुभव-कथित, रीक्रिएट-रीक्रिएट, हैंड-हैंड ओवर , ड्राइव-चालित, पीछा करना-पीछा करना, प्राप्त करना, प्राप्त करना, प्रतीक्षा-प्रतीक्षा करना, प्राप्त करना-प्राप्त करना, माध्यम से प्राप्त करना, खुराक, प्रतीक्षा-प्रतीक्षा करना, जीवित रहना, रोकना, उधार-उधार लेना, उधार लेना, उधार लेना उधार, बंद-बंद(कुंजी, ताला, आदि), कॉल-कॉल, कॉल-कॉल, कॉल, उन्हें कॉल करें, बाहर-बहिष्कृत करें, निकास, पुट-ले, गोंद, स्नीक-स्क्रैप्ड, ब्लीड, झूठ-झूठ बोलना, डालना-लीला, डालना-डालना, झूठ बोलना, आवंटित करना- आबंटन, फटे-फटे, कहलाते-नाम, दुबले-तिल, उड़ेल-उंडेले, नरवल-नरवला, कूड़े-कचरे, शुरू-शुरू, शुरू, शुरू, पुकार-पुकार, सुविधा-सुविधा, डालना-भीगना, आलिंगन- गले लगाया हुआ गधा, आगे निकल गया - आगे निकल गया, फट गया, चीर दिया गया, प्रोत्साहित किया गया, गले लगा लिया गया, उत्तेजित हो गया, उग्र हो गया, उधार लिया गया, कटु, चिपका हुआ, घेर लिया गया, घेर लिया गया

नाकाबंदी करना ( शब्दों के साथ एक ही पंक्ति में, सामान्य करें, सॉर्ट करें), वल्गराइज-वल्गराइज, इंक्वायरी-इनफॉर्म, विदा-दिवंगत, देना-देना, अनकॉर्क-अनकॉर्क, रिकॉल-वाड्रेड, रिस्पॉन्स-रिस्पॉन्स्ड, कॉल बैक-कॉल बैक, ट्रांसफ्यूज-डाले, भालू फल, रिपीट-रिपीट, कॉल- कॉल, कॉल इट- कॉल-कॉल

पानी-पानी, डाल-डाल, समझ-समझ, भेज-भेज, पहुंच-पहुंच-पहुंच-पहुंच, स्वीकार-प्राप्त-प्राप्त, बल, आंसू-फटे, ड्रिल-ड्रिल-ड्रिल, हटा-हटाया, बना-बनाया चीर-फाड़, कूड़े-कूड़े, हटाओ-निकालो, तेज करो, गहरा करो, मजबूत-मजबूत करो, स्कूप करो, चुटकी-चुटकी मारो, क्लिक करो

सम्मिलनों

खराब, चालू, चालू, वितरित, मुड़ा हुआ, व्यस्त-व्यस्त, बंद-बंद, आबादी-आबादी, खराब, खिलाना, खून बहना, भीख माँगना, उपार्जित, अर्जित-अर्जित, डाला, डाला, काम पर रखा, शुरू किया, शुरू किया, नीचे लाया एनवाई-कम, प्रोत्साहित-प्रोत्साहित-प्रोत्साहित, उत्तेजित, परिभाषित-परिभाषित, डिस्कनेक्ट किया गया, दोहराया गया, साझा किया गया, समझा गया, स्वीकार किया गया, वश में किया गया, जीया गया, हटाया गया, झुका हुआ

म participles

लिप्त होना, रोकना, शुरू करना, शुरू करना, देना, उठाना, महसूस करना, पहुंचना

क्रिया विशेषण

समय पर, सफेद, ऊपर, पूरी तरह से, नीचे तक, सूखने के लिए, काफी हद तक (विधेय के अर्थ में), समय से पहले (बोलचाल ), हल्का, गहरा, पुराना, अधिक सुंदर ( adj। और विज्ञापन। कॉम्प में। ), ऊपर, लंबे समय से, थोड़े समय के लिए

अनुलग्नक 2

व्याकरण के मानदंड

मुख्य व्याकरणिक मानदंड जो स्कूल में अनिवार्य अध्ययन और बाद के नियंत्रण के अधीन हैं, उनमें निम्नलिखित शामिल हैं:

संज्ञा के रूपों के गठन के मानदंड (आलू के छिलकेसफाई आदि के बजाय);

विशेषणों के रूपों के निर्माण के मानदंड (इसके बजाय गहरा गहरा, आदि);

सर्वनामों के रूपों के निर्माण के लिए मानदंड (नहींउनका, लेकिन उनका, आदि);

क्रिया, कृदंत और कृदंत के रूपों के निर्माण के लिए मानदंड (पुनर्प्राप्त करने के बजाय पुनर्प्राप्त करें, फटने के बजाय फट जाएं, करने के बजाय कर रहे हैं, आदि);

विषय-विधेय समन्वय (मॉडलवे जो..; जो भी..., हर कोई...; में से एक…; उनमें से कोई नहीं जो...; उनमें से कई ... जो ... ("जो, अगर प्रकृति ही नहीं, तो सिखाया ...");संयोजन द्वारा व्यक्त विषय का समन्वय"पंक्ति + संज्ञा" और विधेय;

समन्वय असंगतअनुप्रयोग;

शब्दों के संयोजन के साथ एट्रिब्यूटिव टर्नओवर का समन्वय;

मॉडल के अनुसार निर्मित वाक्य में विषय और यौगिक नाममात्र विधेय का समन्वय"एन। संज्ञा है।";

प्रस्ताव के साथ प्रबंधनपूरा होने पर, आगमन पर, पूरा होने पर, आगमन पर;

प्रस्ताव के साथ प्रबंधनधन्यवाद, के अनुसार, के विपरीत, के कारण, जैसे;

एक साधारण वाक्य के भाग के रूप में सजातीय सदस्यों, सहभागी और क्रिया-विशेषण वाक्यांशों के उपयोग के लिए मानदंड;

यौगिक वाक्य के निर्माण के लिए मानदंड;

एक जटिल वाक्य के निर्माण के लिए मानदंड (एक जटिल वाक्य में विशेषता खंड का स्थान; एक जटिल वाक्य के मुख्य भाग में एक प्रदर्शनकारी शब्द का उपयोग; एक जटिल वाक्य का निर्माण एक व्याख्यात्मक खंड के मुख्य भाग से जुड़ा हुआ है) मिलनको , संबद्ध शब्दजो जो; दो परिभाषाओं के साथ एक वाक्य का निर्माण (गलती- सहित। टर्नओवर + एट्रिब्यूटिव क्लॉज)जोड़ के साथ एक वाक्य बनाना (त्रुटि -अप्रत्यक्ष वस्तु + अधीनस्थ खंड (व्याख्यात्मक) ";

संबद्ध प्रस्ताव के निर्माण के लिए मानदंड;

प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों के निर्माण के मानदंड (अप्रत्यक्ष भाषण के साथ एक वाक्य में उद्धृत)।

परिशिष्ट 3

समानार्थक शब्द का शब्दकोश

सब्सक्रिप्शन - सब्सक्राइबर

अभिभाषक - अभिभाषक

लापरवाह - लापरवाह - लापरवाह - लापरवाह -

अभेद्य

कृतज्ञ – कृतज्ञ

कार्यदिवस - प्रतिदिन

अनुभवी - पूर्व - पूर्व

श्वास लेना - श्वास लेना

सनातन – सनातन

महान - प्रतापी

ऊपर - सर्वोच्च - सवारी

भरो - भरो - भरो - भरो - भरो

स्मरण - स्मरण - स्मरण

प्रभावशाली – प्रभावशाली

हिला - हिला - हिला - हिला

पसंद - चयन - चयन

चयन-चयन करें

लाभ – लाभप्रदता

जारी करना - वापसी - स्थानांतरण - वितरण

वियोग - शाखा

चयन-पृथक

रुको - रुको - रुको - रुको

भुगतान - भुगतान - भुगतान - भुगतान

भुगतान - भुगतान - भुगतान - भुगतान - भुगतान

मिट्टी - मिट्टी

वार्षिक - वार्षिक - वार्षिक

गर्व - गर्व

बाइनरी - डबल - डुअल - डबल - डुअल -

दोगुनी

मान्य - वैध - मान्य

व्यवसायिक - व्यवसायिक - व्यवसायिक - व्यवसायिक

कूटनीतिक – कूटनीतिक

अनुशासित – अनुशासित

दयालु - दयालु

भरोसा करना - भरोसा करना

बरसाती - बरसाती

क्रूर - कठोर

जीवन देने वाला-जीवित-पशु-जीवित

जीवन - सांसारिक

बाड़ लगाना - बंद करना - बाड़ लगाना - बंद करना - बाड़ लगाना - बंद करना

निचला - निचला - निचला

पे-पे

भरना - भरना - भरना

कठिन - कठिन

प्रारंभ करनेवाला – प्रवर्तक

ध्वनि - ध्वनिमय

द्वेषपूर्ण - द्वेषपूर्ण - द्वेषपूर्ण - द्वेषपूर्ण

जगमगाता – चंचल – जुआ – चंचल

कुशल - कृत्रिम

आउटगोइंग - आउटगोइंग

पथरीला - पत्थर

आरामदायक – आरामदायक

अश्वारोही - घोड़ा

रूट-स्टॉकी-रूट

रंगीन - रंग - रंग

तैलीय - तैलीय - तैलीय - तैलीय

लगाओ - लगाओ

उपलब्धता - नकद

प्रिंट-प्रिंट

भेजें भेजें

अज्ञानी – अज्ञानी

निर्दोष – निर्दोष

अभेद्य - अभेद्य - अभेद्य

असह्य - अधीर - असहिष्णु

अंश – अंश

आलिंगन - आलिंगन करना

बाड़ बंद - बाड़ बंद - बाड़ बंद

मर्यादा – मर्यादा

सीमा - सीमा - सीमा

सिंगल - सिंगल - सिंगल

कॉल - प्रतिक्रिया

खतरनाक – खतरनाक

चयन-चयन

चयनात्मक - योग्यता

विचलित होना - विचलित होना

भेद करना – भेद करना

भेद – भेद

हिलाना - हिलाना

यादगार – यादगार

सहना - सहन करना

संक्रमणकालीन – क्षणभंगुर – क्षणिक

रेतीला - रेतीला

रोना - रोना - निंदनीय

चुनाव – चुनाव

नकली - नकली - नकली

उपयुक्त - समान

स्थान (स्थानों) - स्थान (स्थानों) - फिट (ओं)

स्थानीय - ज़मींदार

भरना - भरना

बूढ़ा होना - बूढ़ा होना

क्रिया एक अपराध है

आदरणीय – आदरणीय

उत्सव - बेकार

व्यवहारिक – व्यवहारिक

सबमिट करें - प्रस्तुत करें

प्रतिनिधि – प्रतिनिधि

सबमिशन - प्रावधान

मान्यता प्राप्त – प्रशंसित

अपमानित करना – अपमानित करना

समस्याग्रस्त – समस्याग्रस्त

उत्पादन - उत्पादक

भविष्यवाणी - पढ़ें

मछुआरा - मछुआरा

मछली पकड़ना – मछली पकड़ना

शब्दावली - मौखिक

प्रतिरोध – प्रतिरोध

तुलनीय – तुलनात्मक

प्राचीन - पुराना

शीशा - शीशा

संतुष्ट – संतुष्ट

लकी - लकी

ज़िक्र - अनुस्मारक

बूढ़ा होना - बूढ़ा होना - बूढ़ा होना

शाही - शाही - राज

पूरे - पूरे - पूरे

केंद्रीय – केंद्रीकृत – मध्यमार्गी

कुशल प्रभावशाली

दक्षता – दक्षता

भाषिक – भाषिक – भाषिक

परिशिष्ट 4

तार्किक संबंध के विशिष्ट भाषा साधन

इस्तमाल करने का उद्देश्य	संचार के साधन
भाषण के टुकड़ों के बीच संबंध बनाएं और इस प्रकार इसकी धारणा को सुविधाजनक बनाएं	अनुक्रम के शब्द-संकेत, तार्किक अनुक्रम (पहला, दूसरा, पहला, अगला, फिर).
	जुड़े हुए वाक्य (अब प्रश्न पर विचार करें...; अगली समस्या पर चलते हैं...; आइए इस पर अधिक विस्तार से ध्यान दें)
कारण स्पष्ट कीजिए	कारणात्मक अर्थ वाले शब्द (इसलिए, इसलिए, इसलिए, फलस्वरूप, आदि।)
किसी चीज की समानता पर जोर देना	साथ ही साथ …; उसी तरह से
अंतरों को हाइलाइट करें	एक ओर, दूसरी ओर, इसके विपरीत, इसके विपरीत, लेकिन, तथापि,
निर्दिष्ट करें, उपरोक्त को और अधिक विस्तार से समझाएं	यानी अधिक सटीक होना।
एक अनुमान व्यक्त करें	मान लेते हैं कि..., मान लेते हैं कि..., जैसा हमें लगता है...
एक बयान व्यक्त करें	हर कोई जानता है कि ..., यह व्यावहारिक रूप से स्थापित है कि ...; शोधकर्ताओं के मुताबिक...
एक विश्वास व्यक्त करें	सहमत हूँ कि ..., यह इस तथ्य से आश्वस्त है कि ...; यह तो जगजाहिर है कि…
खंडन दीजिए	फिर भी..., यह सोचना गलत होगा कि..., यह संदेहास्पद है..., यह तर्क नहीं दिया जा सकता कि..., यह विवादित लगता है..., ये आंकड़े स्थिति का खंडन करते हैं...
तर्क, तर्क प्रदान करें	यदि ऐसा है, तो ..., के आधार पर ..., के आधार पर ..., जैसा कि यह स्थापित किया गया था ..., सामग्री के विश्लेषण से पता चलता है कि ...
दर	यह प्रावधान खंडन नहीं करता ..., पहले बताए गए बयानों के संबंध में ...
एक निष्कर्ष निकालें, जो कहा गया है उसे सारांशित करें, पूरे तर्क या इसके किसी भी चरण के पूरा होने का संकेत दें	निष्कर्ष यह है कि..., जैसा कि सिद्ध किया गया है..., इस प्रकार,...

उदाहरण के लिए देखें: ज़िनिन एस.ए., नोविकोवा एल.वी., गोरोखोव्स्काया एल.एन. साहित्य के शिक्षण में सुधार के कुछ पहलुओं पर पद्धति संबंधी सिफारिशें (यूएसई असाइनमेंट पूरा करने में स्नातकों की विशिष्ट कठिनाइयों के विश्लेषण के आधार पर)। - एम .: FIPI, 2014।

05.04.2018 16:33

रूसी भाषा परिषद की बैठक आज उप राज्यपाल ओलेग वासिलिव की अध्यक्षता में क्षेत्र की सरकार में आयोजित की गई थी। इस कार्यक्रम में भाषाविदों, लेखकों, पत्रकारों, भाषा शिक्षकों, कार्यप्रणाली के साथ-साथ विश्वविद्यालयों और संस्कृति और कला के संस्थानों के प्रतिनिधियों ने भाग लिया। चर्चा का मुख्य विषय वोलोग्दा ओब्लास्ट के शैक्षणिक संस्थानों में एकीकृत भाषण शासन शुरू करने की प्रक्रिया का प्रश्न था।

“हम इस साल रूसी भाषा परिषद की पहली बैठक कर रहे हैं। आज हमारे सामने कई सवाल हैं, वे काफी गंभीर हैं। इनमें से एक बिल्कुल नया होगा। हमें इस क्षेत्र में शिक्षकों-दार्शनिकों की पहली कांग्रेस आयोजित करने के प्रस्ताव पर विचार करना चाहिए। साथ ही आज हम क्षेत्र के सामान्य शैक्षिक संगठनों में एकीकृत भाषण व्यवस्था की शुरूआत पर चर्चा करेंगे, क्योंकि विषय प्रासंगिक है। रूसी में सही ढंग से बोलने, लिखने और संवाद करने में सक्षम होना हमारे पूरे समाज का कार्य है।", - ओलेग वासिलिव ने बैठक के प्रतिभागियों को संबोधित किया।

एक एकीकृत भाषण मोड आवश्यकताओं की एक प्रणाली है जो इष्टतम भाषण विकास के लिए शर्तें प्रदान करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की गतिविधियों को विनियमित करती है। यह प्रणाली मानती है कि शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागी भाषण मानदंडों का पालन करते हैं, भाषण संस्कृति को बढ़ावा देते हैं, संस्था में सभी सामग्रियों, दस्तावेजों और दृश्य आंदोलन को सक्षम रूप से डिजाइन करते हैं।

"वर्तमान में, एकीकृत भाषण शासन शुरू करने के मुद्दे पर संघीय स्तर पर पद्धति संबंधी सिफारिशें विकसित नहीं की गई हैं, जिसके लिए इस क्षेत्र में इस दिशा में कुछ काम करने की आवश्यकता है", - शिक्षा विभाग के उप प्रमुख कोंगोव वोरोबयेवा ने अपने भाषण के दौरान कहा।

2017 में अपनाए गए शिक्षक के पेशेवर मानक में, शिक्षक की पेशेवर दक्षताओं के लिए नई आवश्यकताओं को सामने रखा गया है। उनमें से एक छात्रों की संचार गतिविधि को व्यवस्थित करने की क्षमता है। इसका मतलब यह है कि स्कूली बच्चों की रूसी भाषा प्रवीणता के स्तर में वृद्धि सीधे शिक्षण कर्मचारियों की योग्यता पर निर्भर करती है। इस संबंध में, शिक्षा के विकास के लिए वोलोग्दा संस्थान के विशेषज्ञों ने सामान्य शिक्षा संगठनों के शिक्षकों के लिए "सामान्य शिक्षा संगठनों में छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के लिए समान आवश्यकताएं" के लिए एक अतिरिक्त पेशेवर उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित करने के लिए परिषद को सिफारिशें कीं।

परिषद के सदस्यों ने एकीकृत भाषण शासन की शुरूआत की प्रभावशीलता को नियंत्रित करने के लिए शैक्षिक संगठनों के प्रमुखों की सिफारिश करने का निर्णय लिया। शिक्षा के विकास के लिए वोलोग्दा संस्थान के प्रतिनिधि शैक्षिक संगठनों के पद्धतिगत संघों की गतिविधियों को तेज करने के लिए काम करेंगे।

बैठक में क्षेत्र के 9वीं कक्षा में रूसी भाषा में अंतिम मौखिक साक्षात्कार के परीक्षण के परिणामों पर भी चर्चा हुई। इसमें अब तक क्षेत्र के 10 शिक्षण संस्थानों के 650 छात्र-छात्राएं हिस्सा ले चुके हैं। परिणामों से पता चला कि 96.3% छात्रों ने मौखिक साक्षात्कार में "उत्तीर्ण" प्राप्त किया। अगले वर्ष अंतिम साक्षात्कार उत्तीर्ण करने पर 9वीं कक्षा के स्नातकों के लिए जीआईए में प्रवेश होगा। चालू वर्ष में, अंतिम साक्षात्कार के परिणाम अंतिम प्रमाणन में प्रवेश को प्रभावित नहीं करेंगे।

रूसी भाषा विभाग के प्रोफेसर गुरी सुदाकोव ने वोलोग्दा क्षेत्र के रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों की पहली कांग्रेस आयोजित करने पर एक रिपोर्ट के साथ परिषद की बैठक में बात की। यह अक्टूबर 2018 में वोलोग्दा स्टेट यूनिवर्सिटी की साइट पर होगा। वोलोग्दा के 20 शैक्षिक संगठनों द्वारा कांग्रेस के प्रतिभागियों से मुलाकात की जाएगी। V अखिल रूसी Belov रीडिंग "BELOV" में शिक्षकों की भागीदारी। वोलोग्डा। रूस"। शिक्षक सम्मेलन की सामग्री प्रकाशन के लिए तैयार की जाएगी।

संदर्भ:

रूसी भाषा परिषद का गठन मार्च 2015 में किया गया था और क्षेत्र के राज्यपाल के एक डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था। इसका मुख्य लक्ष्य रूसी भाषा के अध्ययन, विकास और उपयोग के लिए विभिन्न सार्वजनिक, वैज्ञानिक और राज्य संरचनाओं के प्रयासों को एकजुट करना है।

मुझे विश्वास है कि रूसी संघ के सभी शैक्षणिक संस्थानों में तथाकथित एकीकृत भाषण मोड की शुरुआत के साथ मामलों की स्थिति में किसी तरह सुधार होगा, जिसकी घोषणा 30 सितंबर, 2015 को रूसी भाषा परिषद की बैठक में की गई थी। व्लादिवोस्तोक में रूसी संघ की सरकार।परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, जिसकी अध्यक्षता I.P. Tsybulko करेंगे, क्षेत्रीय उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों के 200 शिक्षक और कर्मचारी दूरस्थ शिक्षा से गुजरेंगे, ट्यूटर बनेंगे और आगे प्राप्त जानकारी का प्रसार करना शुरू करेंगे। यह माना जाता है कि उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम का एक परिवर्तनशील रूप होगा और पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रमों में एक स्वतंत्र मॉड्यूल के रूप में प्रवेश करने में सक्षम होगा। नतीजतन, अगले उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पास करने के बाद, एक भी शिक्षक नहीं (भले ही वह किस विषय और जहां पढ़ाता है) यह नहीं कह पाएगा: "मैं एक दार्शनिक नहीं हूं और मैं सही ढंग से बोलने के लिए बाध्य नहीं हूं।" अवश्य!
किसी भी शैक्षणिक संस्थान में मातृभाषा किसी भी विषय की मूल बातें पढ़ाने का एक साधन है। इस संबंध में, शैक्षिक प्रक्रिया का ऐसा सूत्रीकरण आवश्यक है, जिसमें पूरे शिक्षण स्टाफ की सामान्य ताकतों द्वारा छात्रों की भाषण संस्कृति का पालन-पोषण एकता में किया जाता है। स्कूल में रूसी भाषा के पाठ की आवश्यकताओं को सभी शिक्षकों द्वारा समर्थित किया जाना चाहिए, जिसमें बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान भी शामिल हैं।
अभ्यास से पता चलता है कि भाषण की संस्कृति को और अधिक प्रभावी बनाने के लिए काम करने के लिए, यह आवश्यक है कि न केवल एक भाषा शिक्षक, बल्कि किसी अन्य विषय का शिक्षक भी संचार क्षमता के गठन की पद्धति में महारत हासिल करे।
एक शैक्षिक संगठन में साक्षर लेखन की एक एकीकृत विधा और भाषण की संस्कृति (भाषण विधा) आवश्यकताओं की एक प्रणाली है जो सभी के लिए समान है, सभी शैक्षणिक के सख्त पालन की आवश्यकता हैरूढ़िवादी, व्याकरण, तर्कशास्त्र, वर्तनी और सुलेख के क्षेत्र में साहित्यिक मानदंड के कार्यकर्ता और छात्र; शैक्षिक संगठन की वेबसाइट की सामग्री, दस्तावेजों और दृश्य सहायक सामग्री सहित सभी सामग्रियों का सक्षम डिजाइन; छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण में सभी त्रुटियों और कमियों का व्यवस्थित सुधार, बाद में की गई गलतियों पर अनिवार्य रूप से काम करना; पाठ्यक्रम के सभी विषयों में महारत हासिल करने की प्रणाली और विशेष संयोजन; नोटबुक प्रबंधन प्रणाली, आदि।

शैक्षिक संस्थानों में एकीकृत भाषण शासन शुरू करने के लक्ष्य
 रूस के लोगों की राष्ट्रीय विरासत के रूप में रूसी भाषा का सम्मान करने के लिए छात्रों को शिक्षित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण; शिक्षण संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार।

शैक्षिक संस्थानों में एक एकीकृत वर्तनी शासन शुरू करने के कार्य  छात्रों और शिक्षकों की वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता में सुधार;

 शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के संयुक्त प्रयासों से छात्रों की भाषण संस्कृति की शिक्षा;

 छात्रों की सौंदर्य शिक्षा, उनमें सौंदर्य स्वाद पैदा करना;

 सांस्कृतिक भाषण कौशल में महारत हासिल करके छात्रों के व्यवहार के नैतिक और नैतिक मानकों का निर्माण।

छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के लिए समान आवश्यकताओं को लागू करने के लिए शिक्षण स्टाफ का काम

स्कूली बच्चों की भाषण संस्कृति पूरे शिक्षण कर्मचारियों के उद्देश्यपूर्ण कार्यों के परिणामस्वरूप ही सफलतापूर्वक बन सकती है। इसके लिए प्रत्येक शिक्षक की अनुशंसा की जाती है

 सामग्री की प्रस्तुति के पाठ्यक्रम, सभी योगों की शुद्धता और सटीकता पर ध्यान से विचार करें;

 सक्षम रूप से सभी प्रकार के रिकॉर्ड (बोर्ड पर, एक पत्रिका में, कार्य योजनाओं आदि में) तैयार करें;

 सुपाठ्य लिखावट में लिखें;

 अपने भाषण में गलत तरीके से निर्मित वाक्यों और घुमावों, उच्चारण मानदंडों के उल्लंघन, शब्दों के चुनाव में लापरवाही और परिभाषाओं के शब्दों में अशुद्धियों की अनुमति न दें;

 सभी कक्षाओं में, अध्ययन सामग्री का विश्लेषण, तुलना, तुलना करने, उत्तर देते समय आवश्यक साक्ष्य प्रदान करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए छात्रों के कौशल के निर्माण पर अधिक ध्यान दें;

 शैक्षिक पाठ और शिक्षक के शब्दों के छात्रों द्वारा पूर्ण धारणा के उद्देश्य से विशेष कार्य करने के लिए कक्षा में, जो न केवल शैक्षिक जानकारी के मुख्य स्रोत हैं, बल्कि सही ढंग से स्वरूपित भाषण के उदाहरण भी हैं;

 मौखिक और लिखित रूप में छात्रों के किसी भी बयान (किसी विशिष्ट विषय पर एक विस्तृत उत्तर, एक रिपोर्ट, एक भौतिक या रासायनिक अनुभव का विवरण, एक समीक्षा) का मूल्यांकन किया जाना चाहिए, बयान की सामग्री, तार्किक निर्माण और भाषण को ध्यान में रखते हुए डिजाइन, सुधार

की गई गलतियाँ;

 पाठ की भावनात्मक और तार्किक समझ के साधन के रूप में छात्रों के मौखिक भाषण की संस्कृति को बनाने के महत्वपूर्ण तरीकों में से एक के रूप में अधिक व्यापक रूप से अभिव्यंजक पढ़ने का उपयोग करें;

 किसी पुस्तक के साथ काम करना लगातार सिखाना, विषय पर विभिन्न प्रकार के संदर्भ साहित्य का उपयोग करना, एक कैटलॉग और एक कार्ड फ़ाइल, किसी विशिष्ट विषय पर साहित्य का चयन करना, परिणामों को सही ढंग से प्रारूपित करना

पुस्तक के साथ स्वतंत्र कार्य;

 अध्ययन किए जा रहे विषय की शब्दावली से खुद को परिचित करने के लिए, छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए व्यवस्थित रूप से काम करना; व्याख्या करते समय, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें, उन्हें बोर्ड पर और नोटबुक में लिखें, उनके अर्थ की आत्मसात करने और भाषण में सही उपयोग की लगातार जाँच करें; जीईएफ: खंड II, पृष्ठ 9, पृष्ठ 7।

 नोटबुक्स के सटीक रखरखाव, शिलालेखों की एकरूपता और उनमें सभी प्रविष्टियों के सक्षम डिजाइन की निगरानी करें, वर्तनी और विराम चिह्नों की त्रुटियों की उपेक्षा न करें।

सभी शिक्षकों को चाहिए

 छात्रों के मौखिक बोलचाल के भाषण की संस्कृति में वृद्धि हासिल करने के लिए, गलत भाषण को सही करने के लिए, आवश्यक रणनीति का पालन करते हुए, स्लैंग, अश्लील, साथ ही बोली के शब्दों और अभिव्यक्तियों के उपयोग का मुकाबला करने के लिए, दोनों कक्षा में और इसके बाहर;

 छात्रों की भाषण संस्कृति में सुधार के लिए पाठ्येतर गतिविधियों के सभी रूपों (ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, विवादों, बैठकों आदि) का व्यापक उपयोग करें;

 नारों और पोस्टरों, स्लाइड प्रस्तुतियों, घोषणाओं, साथ ही छात्रों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सौंपे गए दस्तावेजों की साक्षरता की सावधानीपूर्वक जाँच करें;

 अभिभावक-शिक्षक बैठकों की योजना बनाते समय, शिक्षकों को शैक्षिक संस्थान और घर पर छात्रों के भाषण के लिए समान आवश्यकताओं के कार्यान्वयन पर माता-पिता के साथ बातचीत करने की आवश्यकता होती है।

हर शिक्षक

एकीकृत भाषण शासन की आवश्यकताओं के अनुसार और रूसी साहित्यिक भाषा के अन्य मानदंडों, वर्तनी और विराम चिह्न मानदंडों के अनुसार किसी भी दस्तावेज को बनाए रखने के लिए जिम्मेदार है; वर्तनी और विराम चिह्न मानदंडों और रूसी साहित्यिक भाषा के अन्य मानदंडों के साथ सार्वजनिक प्रदर्शन (घोषणा की दृश्य सामग्री, स्टैंड, समाचार पत्र, आदि) पर रखी गई सभी सामग्रियों के अनुपालन के लिए।

यूनाइटेड रशिया ने हाई-प्रोफाइल कानूनों के कार्यान्वयन की निगरानी के लिए चार समूह बनाए हैं। इस कार्य के परिणाम राष्ट्रपति व्लादिमीर पुतिन को एक रिपोर्ट के रूप में प्रस्तुत किए जाएंगे।

आज संयुक्त रूस की सामान्य परिषद के पार्टी सचिव की एक प्रेस कॉन्फ्रेंस में, राज्य ड्यूमा सर्गेई नेवरोव के उपाध्यक्ष ने समझाया कि कुछ कानून क्षेत्रीय स्तर सहित एक रूपरेखा प्रकृति के हैं। "ये महत्वपूर्ण, हाई-प्रोफाइल दस्तावेज़ हैं, जिनके संसद में पारित होने से विभिन्न समूहों का विरोध हुआ," सांसद ने समझाया।

कानूनों के कार्यान्वयन की अधिक गहन निगरानी के लिए, सत्ता में पार्टी ने चार निगरानी कार्य समूहों का निर्माण किया और इस कार्य में भाग लेने के लिए विशेषज्ञों और कार्यकर्ताओं को आमंत्रित किया।

नेवरोव ने कहा, "नतीजा संयुक्त रिपोर्ट होगा जो हम अपने राष्ट्रपति को सौंपेंगे।" साथ ही, समूह संघीय और क्षेत्रीय दोनों स्तरों पर काम करेंगे।

जनरल काउंसिल के सचिव ने संयुक्त रूस के उम्मीदवारों से भी इस निगरानी में भाग लेने का आह्वान किया। उनके अनुसार, सत्ता में पार्टी के लिए राज्य के प्रमुख को यह बताना महत्वपूर्ण है कि सभी आवश्यक तंत्रों के काम करने के लिए सरकार और क्षेत्रीय अधिकारियों को क्या निर्देश दिए जाने चाहिए।

कार्य समूहों के हित के दायरे में घरेलू उत्पादकों का समर्थन करने के उद्देश्य से व्यापार पर कानून में संशोधन, बड़े शहरों और महानगरीय क्षेत्रों के आसपास वन पार्क ग्रीन बेल्ट के निर्माण के साथ-साथ वनों की कटाई के मुद्दों के बारे में पारिस्थितिकी के क्षेत्र में कानून शामिल होंगे। इसके अलावा, "संयुक्त रूस" का इरादा अप्रयुक्त कृषि भूमि के कारोबार में भागीदारी पर कानून के कार्यान्वयन की निगरानी करना है। नेवरोव ने वादा किया, "अगर किसी समायोजन की आवश्यकता है, तो उन्हें किया जाएगा।"

व्यापारिक गतिविधि के राज्य विनियमन के मूल सिद्धांतों पर कानून के संबंध में, इसे अपनाना संसद के लिए आसान नहीं था, क्योंकि इसे महत्वपूर्ण विरोध को दूर करना था।

कानूनों के कार्यान्वयन की निगरानी के लिए, पार्टी ने चार निगरानी कार्य समूहों का निर्माण किया

"संशोधन खुदरा श्रृंखलाओं के लिए पारिश्रमिक की वृद्धि को खाद्य उत्पादों की कीमत के पांच प्रतिशत तक सीमित करते हैं, जबकि यह 10 प्रतिशत हुआ करता था। क्षेत्रों में होने वाली बैठकों में, हमें बताया जाता है कि स्थानीय उत्पादकों को इस तथ्य का सामना करना पड़ता है कि जंजीरें इन प्रतिबंधों को दरकिनार करने की कोशिश कर रही हैं और वास्तव में, सब कुछ अपनी जगह पर छोड़ दें," नेवरोव ने समझाया।

स्टेट ड्यूमा कमेटी ऑन सिक्योरिटी एंड एंटी-करप्शन इरीना यारोवाया के प्रमुख के अनुसार, संयुक्त रूस संघीय एंटीमोनोपॉली सर्विस के साथ मिलकर निगरानी करेगा।

"इस प्रक्रिया में हमारे सहयोगी निर्माता हैं, जिन्हें सार्वजनिक विमान ढूंढना बहुत मुश्किल लगता है और कहते हैं कि उन्हें धोखा देने के लिए मजबूर किया जा रहा है," सांसद ने कहा। साथ ही खुदरा श्रृंखलाओं के लाइसेंस को रद्द करने की कोई बात नहीं है, लेकिन अगर "दुर्भावनापूर्ण उल्लंघन" होते हैं, तो सत्ता में पार्टी इस मुद्दे पर वापस आ जाएगी।

कानूनों का दूसरा खंड पारिस्थितिकी और वन निधि के संरक्षण से संबंधित है। "वन संहिता में संशोधन भी कई लकड़ी व्यापारियों की ओर से अस्वीकृति में चला गया। उन्होंने सबसे पहले, बेईमान वन किरायेदारों के एक रजिस्टर के निर्माण का विरोध किया, जो अपने दायित्वों के विपरीत, वनों की कटाई में शामिल नहीं हैं। नेवरोव ने कहा। साथ ही, उन्होंने जोर देकर कहा कि कानून के मानदंड अनुचित प्रतिस्पर्धा का साधन नहीं बनने चाहिए। "एक ही ब्लॉक में, हमारे शहरों के चारों ओर वन पार्क जोन के निर्माण के बारे में प्रश्न हैं, तथाकथित" हरी ढाल, "सांसद ने कहा।

अंत में, कई क्षेत्रों के लिए एक और महत्वपूर्ण दस्तावेज अप्रयुक्त कृषि भूमि को संचलन में शामिल करने पर कानून है। नेवरोव ने संक्षेप में कहा, "दुर्व्यवहार को रोकना महत्वपूर्ण है, प्रत्येक क्षेत्र की उद्देश्यपूर्ण और समझने योग्य निगरानी करने के लिए कि इस तरह की भूमि पर खेती की जाती है या नहीं, इस क्षेत्र में कितनी भूमि है," नेवरोव ने कहा।

यह बड़े पैमाने पर कार्य रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की एक नई परियोजना के ढांचे के भीतर लागू किया जाएगा, जिसे कहा जाता है: "शिक्षकों के कौशल में सुधार के लिए कार्यक्रमों का आयोजन, सॉफ्टवेयर, पद्धति और कार्यान्वयन को अद्यतन करने के लिए निर्देश की गैर-देशी भाषा के रूप में रूसी के साथ शैक्षिक संगठनों में एकीकृत भाषण मोड के लिए उपदेशात्मक समर्थन "।

अनुदान 2011-2015 के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम "रूसी भाषा" में शामिल है। इसका कार्यान्वयन रूसी न्यू यूनिवर्सिटी के शिक्षकों के नेतृत्व में शिक्षकों के एक इंटरयूनिवर्सिटी समूह द्वारा किया जाता है।

परियोजना के मुख्य लक्ष्यों में से एक स्कूली बच्चों की रूसी भाषा प्रवीणता के स्तर को बढ़ाना है, जो सीधे शिक्षण कर्मचारियों की योग्यता और सबसे पहले, रूसी भाषा के शिक्षकों पर निर्भर करता है। और तथ्य यह है कि वास्तव में एक समस्या है जिसकी पुष्टि हाल ही में व्लादिवोस्तोक में रूसी संघ की सरकार के तहत रूसी भाषा परिषद की बैठक में उप प्रधान मंत्री ओल्गा गोलोडेट्स द्वारा की गई थी। उसने नोट किया: "हमारे पास हमारे स्कूलों के लिए केवल एक अयोग्य रूसी भाषा शिक्षा कार्यक्रम है। हमें इस कार्यक्रम को कुशल और उच्च गुणवत्ता वाला बनाना चाहिए।".

1987 में स्कूलों में एकीकृत भाषण शासन के निर्माण पर नियामक दस्तावेज अमान्य हो गया। और तब से, कोई केंद्रीकृत नियामक दस्तावेज नहीं रहा है जो इस दिशा में छात्रों की उपलब्धियों का आकलन करने और एकीकृत भाषण व्यवस्था को स्थापित करने, बनाए रखने, लागू करने की प्रक्रिया का निर्धारण करेगा।

एकल भाषण विधा का मतलब यह नहीं है कि रूसी स्कूलों में सभी को एक ही तरह से बोलना चाहिए। हम रूसी साहित्यिक भाषा के आधुनिक मानदंडों के अनुरूप लिखित और मौखिक दोनों में रूसी में ग्रंथ बनाने के लिए समान मानदंडों के बारे में बात कर रहे हैं। और ये मानदंड रूसी भाषा में कक्षाओं और अन्य विषयों के पाठों पर लागू होने चाहिए, जहाँ रूसी भाषा विषय सामग्री को लागू करने का एक साधन है। और, ज़ाहिर है, पाठ्येतर गतिविधियाँ, जिन्हें रूसी भाषा के आधार पर भी किया जा सकता है।

परियोजना प्रबंधक, मानवतावादी प्रौद्योगिकियों के संकाय के डीन, सांस्कृतिक अध्ययन के उम्मीदवार ओल्गा युरेवना इवानोवा ने क्षेत्रों के सहयोगियों के लिए एक ऑनलाइन ब्रीफिंग में जोर दिया: "रूस के नागरिकों के रूप में हम सभी को राज्य की भाषा जाननी चाहिए, जो रूसी है। यह हमारी आपसी समझ का आधार है। लेकिन आज हमारे स्कूलों में एक-जातीय संरचना नहीं है, रूसी, बहुसांस्कृतिक और राष्ट्रीय स्कूलों की सीमाएं धुंधली हैं। इसलिए, अनुदान अखिल रूसी है और बिना किसी अपवाद के रूस के सभी स्कूलों में एकीकृत भाषण शासन के निर्माण के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है".

रचनात्मक टीम में विशेषज्ञ शामिल थे जो रूसी शिक्षा अकादमी में एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए सामग्री के विकास में शामिल थे, साथ ही साथ राष्ट्रीय विद्यालय की समस्याओं और मेटा-विषय संबंधों, रूसी भाषा की समस्या में विशेषज्ञता वाले शिक्षक भी शामिल थे। स्कूल चक्र के अन्य विषयों में संज्ञानात्मक कौशल विकसित करने का एक साधन। परियोजना के वैज्ञानिक पर्यवेक्षक I. P. Tsybulko हैं, जो रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षा विकास रणनीति संस्थान के एक प्रमुख शोधकर्ता हैं।

अनुदान के क्रियान्वयन के दौरान क्षेत्रीय उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों के 200 स्कूल शिक्षकों एवं कर्मचारियों को दूरस्थ शिक्षा के माध्यम से प्रशिक्षित किया जायेगा, जो शिक्षक बन कर प्राप्त सूचनाओं का आगे प्रसार करेंगे. उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम परिवर्तनशील होगा और पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रमों में एक स्वतंत्र मॉड्यूल के रूप में शामिल किया जाएगा।

आयोजकों की योजना दो ऑनलाइन मीटिंग (सेमिनार) आयोजित करने की है। पहली बैठक उत्तर-पश्चिमी, दक्षिण-पश्चिमी और मध्य क्षेत्रों के शिक्षकों के लिए है, दूसरी उन लोगों को संबोधित की जाएगी जो उरलों और उरलों से परे हैं। इसके अलावा, सितंबर के अंत में मॉस्को क्षेत्र में आमने-सामने सेमिनार होगा।

परियोजना के परिणामस्वरूप, सभी स्कूल स्तरों और कक्षाओं के लिए पद्धति संबंधी सामग्रियों का एक संग्रह प्रकाशित किया जाएगा, जिसमें एकीकृत भाषण शासन बनाने की सिफारिशें होंगी।