"स्वतंत्रता" की अवधारणा। स्वतंत्रता के विकास को प्रभावित करने वाली सामग्री और कारक

स्वतंत्रता को व्यक्तित्व लक्षणों में से एक के रूप में परिभाषित किया गया है, जो दो कारकों की विशेषता है:

साधन, ज्ञान और कौशल का एक सेट;

कार्रवाई के लिए प्रोत्साहन।

उदाहरण के लिए, यदि कोई व्यक्ति निरंतर कार्य की उपस्थिति में कार्य करने के लिए प्रेरित होता है, तो उसके पास स्वतंत्रता के लिए एक प्रेरक दृष्टिकोण होता है।

स्वतंत्रता सामान्य रूप से किसी व्यक्ति की अमूर्त विशेषता नहीं है, बल्कि किसी व्यक्ति के साथ संबंधों की विशेषता है। कई शिक्षक स्वतंत्रता को इस प्रकार समझते हैं:

- कुछ कार्यों के लिए आधार स्थापित करने की क्षमता, व्यवहार की पसंद;

- अपने पदों को अलग करने की क्षमता;

- गतिविधि के संरचनात्मक ब्लॉकों को स्वतंत्र रूप से लागू करने की क्षमता;

- दूसरों की मदद के बिना उनकी गतिविधियों की योजना, विनियमन और विश्लेषण;

- उनकी आकांक्षाओं और क्षमताओं को सहसंबंधित करें, उनकी गतिविधियों की प्रक्रिया का पर्याप्त रूप से आकलन करें।

प्रसिद्ध डॉक्टर ऑफ फिलोलॉजी के अनुसार, प्रोफेसर एस.आई. ओझेग की स्वतंत्रता एक व्यक्ति है:

- दूसरों से अलग, स्वतंत्र;

- निर्णायक, अपनी पहल रखने वाला;

- सहायता के बिना की गई क्रिया।

लियोन्टीव ए.एन. अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन, गतिविधि की प्रक्रिया, इसके परिणाम, स्वतंत्रता, स्वायत्तता के उद्देश्य से व्यक्ति के रवैये के सामान्यीकृत घटक को समझता है।

"ओरिजिन्स" कार्यक्रम के लेखक स्वतंत्रता को गतिविधि के एक अजीबोगरीब रूप के रूप में समझते हैं, जो बच्चे के विकास के स्तर को दर्शाता है, सक्रिय सेटिंग प्रदान करता है और जीवन और गतिविधि में उत्पन्न होने वाली विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करता है।

टोकेवा टी.ई., पोल्टावतसेवा एन.वी. - परिणाम तैयार करें, निष्पादित करें, मूल्यांकन करें, "लक्ष्य-परिणाम" संबंध स्थापित करें - ये उनके मुख्य कारक हैं जो स्वतंत्रता निर्धारित करते हैं। स्वतंत्रता एक निरंतर विकसित होने वाला गुण है, और इसकी अपनी सामग्री है। मोटर गतिविधि में स्वतंत्रता की सामग्री क्या है।

हम इस प्रश्न का उत्तर केनमैन ए.वी., लेस्कोवा जी.पी., पोल्टावत्सेवा एन.वी. के कार्यों के आधार पर दे सकते हैं। और अन्य जिन्होंने प्रीस्कूलर की शारीरिक शिक्षा की समस्या का अध्ययन किया। उन्होंने स्वतंत्रता और इसकी सामग्री के संकेतकों की पहचान की।

मकसद बच्चे को गतिविधि के लिए प्रेरित करता है। इसे विभिन्न परिस्थितियों में बनाया जा सकता है:

- कौशल के शस्त्रागार का संवर्धन;

- बदलती परिस्थितियों के माध्यम से बच्चों को प्रोत्साहित करना;

- नए कार्यों की स्थापना।

साथ ही, स्वतंत्रता बच्चे की बुद्धि, भावनात्मक स्थिति, शारीरिक और व्यक्तिगत विशेषताओं से प्रभावित होती है, इन्वेंट्री को एक बड़ा स्थान दिया जाता है।

"स्वतंत्रता" की अवधारणा की कई परिभाषाओं की समीक्षा करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा:

स्वतंत्रता एक व्यक्ति की स्वायत्तता से उपलब्ध ज्ञान के आधार पर योजना बनाने, अपनी गतिविधियों पर नियंत्रण रखने की क्षमता है।

पी.एफ. लेस्गाफ्ट: "सामान्य तौर पर, एक बच्चे को बहुत खुशी दी जाती है यदि उसने स्वयं किसी घटना को अपने लिए देखा और स्पष्ट किया, और यदि उसका तर्क वास्तव में सही निकला, तो उसी तरह, जो उसने खुद किया और दूसरों को संकेत दिए बिना हासिल किया, वह उसे देता है। सबसे बड़ी खुशी।"

1.2 स्वतंत्रता के गठन के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पहलू

गुस्कोवा टी।, एर्मक एन। के अध्ययन में कहा गया है कि स्वतंत्रता एक बच्चे के जीवन के विभिन्न चरणों में एक गुणवत्ता, अपवर्तित व्यवहार है: 2-3 साल की उम्र में, स्वतंत्रता की इच्छा; चार साल की उम्र तक, इस आकांक्षा का लुप्त होना। इसलिए, बच्चे के साथ लगातार जुड़ना आवश्यक है ताकि स्वतंत्रता का विकास पूरी तरह से फीका न हो।

लियोन्टीव ए.एस., बोझोविच एल.आई., रुबिनशेटिन एस.ए. जैसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक। इसे इस तथ्य से समझाएं कि पूर्वस्कूली उम्र की दहलीज पर, बच्चा "तीन साल के संकट" का अनुभव करता है। अन्य लोगों से खुद को अलग करना, शरीर की महारत की भावना के माध्यम से अपनी क्षमताओं के बारे में जागरूकता, खुद को एक स्रोत के रूप में महसूस करने से बच्चे और वयस्क के बीच एक नए प्रकार के संबंध का उदय होगा। वह एक वयस्क के साथ अपनी तुलना करना शुरू कर देता है और वयस्कों के समान अधिकारों का आनंद लेना चाहता है: समान कार्य करने के लिए, स्वतंत्र और स्वतंत्र होने के लिए। स्वतंत्र होने की इच्छा न केवल वयस्कों द्वारा प्रस्तुत रूपों में व्यक्त की जाती है, बल्कि ऐसा करने की जिद्दी इच्छा में भी व्यक्त की जाती है और अन्यथा नहीं। बच्चा खुद को अपनी इच्छा का स्रोत महसूस करता है। स्वयं को इच्छा के स्रोत के रूप में महसूस करना आत्म-साक्षात्कार के विकास में एक महत्वपूर्ण क्षण है।

जब बच्चा स्वतंत्र रूप से सफलतापूर्वक पर्याप्त रूप से कार्य करने में सक्षम महसूस करने लगता है, तो वह "स्वयं" करने का प्रयास करता है। बच्चे के व्यक्तिगत विकास में व्यक्तिगत उपलब्धियों के परिणामस्वरूप "तीन साल का संकट" उत्पन्न होता है।

एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संचार उसे खुद को एक अलग व्यक्ति के रूप में महसूस करने का अवसर देता है। बच्चे को साधनों और वस्तुओं के साथ स्वतंत्र रूप से कार्य करने की आवश्यकता उस स्थिति पर निर्भर करती है जो वयस्क बच्चे के साथ बातचीत में लेता है।

स्वतंत्रता में तेज वृद्धि कभी-कभी एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संघर्ष का कारण बनती है।दुर्भाग्य से, वयस्क हमेशा बच्चे की संरक्षकता से मुक्त होने की आवश्यकता को ध्यान में नहीं रखते हैं, और हर गतिविधि को पार करते हैं जो उन्हें लगता है।

इसलिए, स्वतंत्रता के गठन का आधार और आवश्यक शर्त किंडरगार्टन क्षेत्र का सही संगठन है; विश्वास, मित्रता, संयम आदि का वातावरण अत्यंत आवश्यक है।

स्वतंत्रता की इच्छा शारीरिक शिक्षा के क्षेत्र में बच्चे के कौशल और क्षमताओं की महारत के स्तर से उत्पन्न और विकसित होती है, अर्थात। स्वतंत्रता के निर्माण में सीखने के कौशल निर्णायक हैं। नियमों की स्थिति भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है:व्यायाम करना, खेलों का आयोजन और संचालन करना, नैतिक नियम, मानवता, सद्भावना, रियायत।

मनोविज्ञान में, यह माना जाता है कि स्वतंत्रता के विकास की डिग्री अधिक जटिल गतिविधियों में संक्रमण की संभावना से निर्धारित होती है।

पूर्वस्कूली उम्र सामान्य संवेदनशीलता के संदर्भ में कम उम्र की सीधी निरंतरता है। यह करीबी वयस्कों के साथ संचार के साथ-साथ गेमिंग और साथियों के साथ वास्तविक संबंधों के माध्यम से मानवीय संबंधों के सामाजिक स्थान में महारत हासिल करने की अवधि है। बच्चा अपनी स्वतंत्रता की पुष्टि करने के लिए अपने "मैं" को महसूस करना चाहता है। बच्चा अपने कार्यों के परिणामों के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का आधार विकसित करता है।

स्वतंत्रता का गठन, वायगोत्स्की एल.एस., काफी हद तक स्मृति के गठन, सोच, ध्यान के विकास, भाषण आदि के स्तर पर निर्भर करता है। इसके लिए धन्यवाद, बच्चा अपने कार्यों को एक या किसी अन्य कार्य के अधीन करने में सक्षम है, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, आने वाली कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए।

हम लंबे समय से यह मानते रहे हैं कि बच्चा अभी तक एक व्यक्ति नहीं है। यह केवल वही नोट करता है जो उसे एक वयस्क से अलग करता है। यह पता चला कि एक छोटा बच्चा एक हीन प्राणी है जो स्वतंत्र रूप से नहीं सोच सकता है, कार्य कर सकता है, ऐसी इच्छाएँ हैं जो वयस्कों की इच्छाओं से मेल नहीं खाती हैं।

स्वतंत्रता कैसी है?

बच्चा जितना बड़ा होता गया, उसमें उतनी ही कम 'खामियां' पाई गईं, लेकिन इससे मामले का सार नहीं बदला। और हाल ही में हमने बच्चे के विकास के लिए एक 'सकारात्मक' दृष्टिकोण स्थापित किया है: उसे अंततः एक व्यक्ति होने के अधिकार को मान्यता दी गई है। और स्वतंत्रता व्यक्तिगत विकास का एक वफादार साथी है।

स्वतंत्रता क्या है? ऐसा लगता है कि उत्तर सतह पर है, लेकिन हम सभी इसे थोड़ा अलग तरीके से समझते हैं।

सबसे विशिष्ट उत्तर:

- 'यह एक ऐसी क्रिया है जो एक व्यक्ति दूसरों को प्रेरित किए बिना और उनकी मदद किए बिना स्वयं करता है';

केवल अपनी ताकत पर भरोसा करने की क्षमता;

- 'दूसरों की राय से स्वतंत्रता, किसी की भावनाओं की अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता, रचनात्मकता';

- 'स्वयं को, अपने समय और अपने जीवन को सामान्य रूप से प्रबंधित करने की क्षमता';

- 'अपने आप को ऐसे कार्य निर्धारित करने की क्षमता जो किसी ने आपके सामने निर्धारित नहीं की है, और उन्हें स्वयं हल करें'।

इन परिभाषाओं पर आपत्ति करना कठिन है। वे एक व्यक्ति की स्वतंत्रता और, कुल मिलाकर, उसके व्यक्तित्व की परिपक्वता को सटीक रूप से इंगित करते हैं। लेकिन इन अनुमानों को 2-3 साल के बच्चे पर कैसे लागू किया जाए? उनमें से लगभग कोई भी महत्वपूर्ण आरक्षण के बिना उपयोग नहीं किया जा सकता है। क्या इसका मतलब यह है कि वे मनोवैज्ञानिक सही थे जिन्होंने तर्क दिया कि बच्चों को पूर्ण स्वतंत्रता उपलब्ध नहीं है और इसलिए बच्चे के व्यक्तित्व के बारे में बात करना जल्दबाजी होगी? हां और ना।

बेशक, बच्चे की स्वतंत्रता सापेक्ष है, लेकिन इसकी शुरुआत बचपन में होती है। एक बच्चे में इसे पहचानना बहुत मुश्किल है: हम 'परिपक्व' स्वतंत्रता के मानदंडों के साथ काम करते हैं, लेकिन उसमें यह निहित रूप से व्यक्त किया जाता है, अक्सर अन्य गुणों की नकल करता है या केवल आंशिक रूप से पता लगाया जाता है।

इसकी अभिव्यक्तियों का अनुमान लगाना, पहले अंकुरों को मजबूत होने और विकसित होने में मदद करना कोई आसान काम नहीं है। उभरते हुए बच्चे की स्वतंत्रता को कम करके आंकना दोनों ही बच्चे के विकासशील व्यक्तित्व के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं और एक ही परिणाम से भरे हुए हैं - जीवन की समस्याओं के सामने हमारे बच्चों की लाचारी, और यहां तक ​​कि सकल विकासात्मक देरी।

स्वतंत्रता का मतलब कर्म और कर्म की पूर्ण स्वतंत्रता नहीं है, यह हमेशा समाज में स्वीकृत मानदंडों के एक कठोर ढांचे में संलग्न होता है। इसलिए, यह केवल कोई कार्रवाई नहीं है, बल्कि केवल सार्थक और सामाजिक रूप से स्वीकार्य है। मानसिक समस्याओं वाले बच्चों के नीरस, अराजक या लक्ष्यहीन कार्यों को स्वतंत्र कहना मुश्किल है, हालांकि वे ऐसा प्रतीत होते हैं, हालांकि ऐसे बच्चे अकेले खेलते हैं, वयस्कों को परेशान नहीं करते हैं और इस बात में दिलचस्पी नहीं रखते हैं कि वे दूसरों पर क्या प्रभाव डालते हैं।

2 से 3 साल के बच्चों में कुछ 'असामाजिकता' की विशेषता होती है, लेकिन यह जीवन के अनुभव की कमी और कार्यों की 'मानकता' के ज्ञान से जुड़ी होती है। लिटिल स्कोडास, वे अपनी माँ को नई सफलताओं से खुश करने के लिए ही इस तरह के कदम उठाते हैं। यदि आप मेहमानों के आगमन के लिए तैयार बिल्ली के कटोरे में लाल मछली पाते हैं तो आश्चर्यचकित न हों: जब आप फोन पर बात कर रहे थे, तो बच्चे ने बिल्ली को खिलाने का फैसला किया। उसे डांटें नहीं। बल्कि, उसकी स्वतंत्रता की प्रशंसा करें और दिखाएं कि वह अगली बार बिल्ली को कैसे खिला सकता है। समय के साथ, बच्चा मुख्य बात सीख जाएगा - स्वतंत्रता एक ऐसे परिणाम के साथ समाप्त होनी चाहिए जो सभी के अनुकूल हो। यह 'सामान्य परिणाम' या 'सामान्य प्रभाव' सच्ची स्वतंत्रता के निर्माण के लिए एक अनिवार्य शर्त है। यह अक्सर 2 से 3.5 साल के अंतराल में होता है, जब इसके तीन घटक जोड़े जाते हैं। वे खुद को धीरे-धीरे और मुख्य रूप से बच्चे की उद्देश्य गतिविधि के क्षेत्र में प्रकट करते हैं - यह अभिन्न उद्देश्य गतिविधि के तीन स्तरों की लगातार महारत है।

एक निश्चित बिंदु तक, बच्चों की सभी क्रियाएं आदिम होती हैं: वे गेंद को घुमाते हैं, झाड़ू लहराते हैं, बॉक्स में कुछ डालते हैं। इन अनुकरणीय कार्यों को 'विषय के तर्क में' क्रियाएं कहा जाता है। बच्चा विशेष रूप से यह नहीं सोचता है कि वह झाड़ू क्यों लहरा रहा है - वह बस एक परिचित क्रिया को पुन: पेश करता है, यह महसूस किए बिना कि इसका एक विशेष अर्थ है: इसके पूरा होने के बाद एक निश्चित परिणाम होना चाहिए - एक साफ मंजिल। तभी बच्चा अपार्टमेंट में साफ-सफाई करने का लक्ष्य निर्धारित करता है और इसके लिए वह झाड़ू उठाएगा, तब हम मान सकते हैं कि उसने आजादी की ओर पहला कदम उठाया, 'लक्ष्य के तर्क में' काम किया।

एक बच्चे में उद्देश्यपूर्णता बेलगाम पहल में प्रकट होती है: माँ की तरह कपड़े धोना, या पिताजी की तरह कील ठोकना। लेकिन पहले तो न तो कौशल है और न ही दृढ़ता, और इसलिए कि पहल गायब नहीं होती है, आपको मदद की ज़रूरत है। और माता-पिता, दुर्भाग्य से, बच्चों की स्वतंत्रता के 'हमलों' का समर्थन करने के लिए अनिच्छुक हैं: वे दोनों बोझ और असुरक्षित हैं। लेकिन वयस्कों, कार्यों की राय में बच्चे का ध्यान अचानक रोकना या अक्सर अधिक उचित पर स्विच करना असंभव है: यह नवजात बच्चे की स्वतंत्रता के विकास को धीमा कर देगा और बच्चे को वापस आदिम नकल में फेंक देगा।

केवल अंतिम उपाय के रूप में, यदि उसने पहले से ही कुछ असामान्य सोच लिया है, तो आप इसका सहारा ले सकते हैं - अन्यथा पहल का समर्थन किया जाना चाहिए।

यदि आप नियमित रूप से बच्चे की मदद करते हैं, तो उसके कार्य जल्द ही स्वतंत्रता के दूसरे घटक को प्रकट करेंगे। - उद्देश्यपूर्णता, व्यवसाय के प्रति समर्पण में प्रकट, न केवल किसी को प्राप्त करने की इच्छा, बल्कि वांछित परिणाम। बच्चा मेहनती, लगातार, संगठित हो जाता है। असफलता योजना को छोड़ने का कारण नहीं बनती, बल्कि आपको अपने प्रयासों को दोगुना कर देती है और यदि आवश्यक हो, तो मदद भी मांगती है। समय पर बच्चे की मदद करना बहुत महत्वपूर्ण है - यह उसकी स्वतंत्रता के विकास के लिए एक आवश्यक शर्त है। बच्चा मदद से इंकार कर देगा जैसे ही उसे लगेगा कि वह अपने दम पर सामना कर सकता है।

स्वतंत्रता के दूसरे घटक - अपने इरादों के उद्देश्यपूर्ण कार्यान्वयन में महारत हासिल करने के बाद, बच्चा अभी भी एक वयस्क पर निर्भर रहता है, अधिक सटीक रूप से, परिणाम को `आदर्श` के साथ सहसंबंधित करने की उसकी क्षमता पर। बच्चा, सिद्धांत रूप में, पहले इसमें महारत हासिल करता है और अक्सर खेल में इसका उपयोग करता है, लेकिन जीवन के तीसरे वर्ष में जिस प्रकार की गतिविधि में वह महारत हासिल करता है, उसमें एक मौलिक नवाचार होता है - 'सामान्य प्रभाव', जिसके बारे में हमने ऊपर बात की थी .

बच्चे के पास स्वतंत्र रूप से यह निर्धारित करने के लिए पर्याप्त अनुभव नहीं है कि संतोषजनक परिणाम प्राप्त हुआ है या नहीं। इस ज्ञान का वाहक एक वयस्क है, इसलिए उसे बच्चे की प्रत्येक स्वतंत्र रूप से कल्पित और कार्यान्वित क्रिया का मूल्यांकन करना चाहिए, और यह एक संपूर्ण कला है। स्वतंत्रता के पहले अंकुरों की उपस्थिति के साथ, बच्चा अपनी अभिव्यक्ति के अधिकारों के प्रति बहुत संवेदनशील हो जाता है (दीमा को याद रखें) - वह अपने कार्यों के आकलन के लिए उतनी ही तेजी से प्रतिक्रिया करता है।

यह उनकी 'वयस्क' पहलों के बारे में अशिष्ट, तीखे या अस्पष्ट रूप से बोलने लायक है, और वे एक बच्चे की स्वतंत्रता के लिए आपकी आशाओं के साथ हमेशा के लिए गायब हो सकते हैं।इसलिए, उसका विचार कितना भी विचित्र क्यों न हो, पहले उसकी प्रशंसा करें, भावनात्मक रूप से उसका समर्थन करें, और उसके बाद ही चतुराई से समझाएं कि यह काम क्यों नहीं किया।

बच्चे ने घर के सभी फूलों को पानी देने की इतनी कोशिश की कि वह वॉलपेपर पर बकाइन से नहीं गुजरा। बेशक, क्षतिग्रस्त वॉलपेपर और सूजी हुई लकड़ी की छत के लिए यह एक दया है, लेकिन डांटने से बचें और उसे समझाएं कि कागज के फूलों को पानी नहीं दिया जाता है। आपके तर्कों को सुनकर, वह अंततः 'प्रामाणिक', 'आम तौर पर स्वीकृत' की सभी अवधारणाओं को सीख लेगा।

3.5 साल की उम्र में, बच्चा पहले से ही लगभग स्पष्ट रूप से समझता है कि उसने क्या अच्छा किया और क्या बुरा, उसे क्या शर्म आनी चाहिए और उसे क्या नहीं करना चाहिए, और हमारे आकलन के बिना। इस तरह की क्षमता - आत्म-नियंत्रण का कार्य - उद्देश्य गतिविधि में स्वतंत्रता के गठन का अंतिम चरण है। स्वतंत्र रूप से योजना बनाने, लागू करने और नियंत्रित करने की क्षमता में महारत हासिल करने के बाद, बच्चा कुछ हद तक वयस्क से स्वतंत्र हो जाता है। लेकिन परिपक्व स्वतंत्रता की राह पर यह पहला और बहुत ही मामूली कदम है। उम्र से संबंधित अग्रणी गतिविधि बदल जाएगी, और वह फिर से स्वतंत्रता में महारत हासिल करने के सभी चरणों से गुजरेगा। विरोधाभासी रूप से, यह स्वचालित रूप से एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में स्थानांतरित नहीं होता है।

यदि आपके बच्चे ने 3 साल की उम्र में स्वतंत्र वस्तु क्रियाओं में सफलतापूर्वक महारत हासिल कर ली है, तो इसका मतलब यह नहीं है कि वह स्कूल में सफल होगा, जब तक कि वह इसके लिए विशेष प्रयास नहीं करता। इसके विकास के किसी भी पिछले चरण में बच्चे की स्वतंत्रता में 'अंतराल' एक 'श्रृंखला प्रतिक्रिया' से भरा होता है - भविष्य में माइनस।

अक्सर एक बच्चे की स्वतंत्रता पूर्वस्कूली स्तर पर अटक जाती है। उसे अपनी पढ़ाई पर लगातार नियंत्रण रखने की जरूरत है, पाठ के लिए बैठने और उनमें रुचि जगाने के लिए मजबूर किया जाना चाहिए। सच है, यह उसकी सामान्य मानसिक स्थिति को उतना प्रभावित नहीं करता जितना, मान लीजिए, मानसिक या भाषण विकास।

निरंतर मार्गदर्शन और व्यावहारिक बाहरी मदद के बिना अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने, योजना बनाने, विनियमित करने और सक्रिय रूप से करने की क्षमता के रूप में व्यक्ति की अस्थिर संपत्ति। मुफ्त शिक्षा - शिक्षा की अवधारणा, जिसके अनुसार बच्चे को खुद का विकास करना चाहिए और उसे विकास के लिए केवल अनुकूल परिस्थितियों की आवश्यकता होती है। एस.वी. वयस्कों से बच्चे को विशेष सहायता की आवश्यकता की उपेक्षा करता है। (एक)

महान परिभाषा

अधूरी परिभाषा

आजादी

किसी व्यक्ति के प्रमुख गुणों में से एक, कुछ लक्ष्यों को निर्धारित करने और अपनी उपलब्धि हासिल करने की क्षमता में व्यक्त किया गया। बल सी किसी व्यक्ति के व्यवहार के लिए एक जिम्मेदार रवैया प्रदान करता है, न केवल एक परिचित वातावरण में, बल्कि नई परिस्थितियों में भी सचेत और सक्रिय रूप से कार्य करने की क्षमता। गैर-मानक निर्णयों की आवश्यकता है।

सी एक जन्मजात विशेषता नहीं है, यह बच्चे के बड़े होने पर बनता है और प्रत्येक आयु स्तर पर इसकी अपनी विशेषताएं होती हैं। जीवन के 5-6 वें महीने में, बच्चा स्वतंत्र कार्य करना शुरू कर देता है - बैठता है, एक खिलौना लेने की कोशिश करता है , आदि, 1 वर्ष के जीवन के अंत तक - जल जाता है, अपने शरीर के संतुलन को बनाए रखता है, उद्देश्यपूर्ण कार्यों को करता है टी ओ, सी की इच्छा जागृत होती है, बच्चे की मदद और समर्थन के बिना उसकी इच्छाओं को पूरा करने की आवश्यकता से जुड़ी होती है वयस्कों से जीवन के तीसरे वर्ष में, शारीरिक वृद्धि के कारण। बच्चे के लिए कई तरह की क्रियाएं उपलब्ध हो जाती हैं। इस उम्र में, बच्चा भी खुद को महसूस करना शुरू कर देता है, अपने आसपास की दुनिया से खुद को अलग कर लेता है, और आत्म-जागरूकता की नींव रखी जाती है। यह एस के लिए एक बढ़ी हुई इच्छा में प्रकट होता है। , अक्सर माता-पिता की इच्छा के विपरीत भी। तथाकथित। 3 साल का संकट (संकट की उम्र देखें) - व्यक्तित्व के निर्माण का एक चरण, एक नए, अधिक सही स्तर की चेतना और व्यवहार के लिए रोग के लिए संक्रमण की विशेषता है। यह चरण बच्चे की प्रेरणा के उचित प्रोत्साहन के लिए, उसे उपयोगी कौशल प्रदान करने के लिए अत्यंत अनुकूल है। माता-पिता और देखभाल करने वाले बच्चों को दबाने की कोशिश कर रहे हैं। गतिविधि, आमतौर पर तीव्र नकारात्मक प्रतिक्रियाओं और व्यवहार संबंधी विकारों का सामना करती है। यदि वे आज्ञाकारिता को बच्चे के व्यवहार का मुख्य तंत्र बनाने में सफल हो जाते हैं, तो यह एस के गठन को गंभीर रूप से बाधित करता है।

अधूरी परिभाषा

बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति एक महत्वपूर्ण चरण है। यह कोई रहस्य नहीं है कि 1.5 - 2 वर्ष की आयु में, कई बच्चों का आदर्श वाक्य "मैं स्वयं!" है। नन्हे-मुन्नों में किसी भी कार्य को करने में स्वतंत्रता पैदा करने के लिए यह एक आदर्श अवधि है, और इस प्रकार उसे कुछ सिखाने का एक महान अवसर है।
स्वतंत्रता के गठन के चरण में, माता-पिता को धैर्य रखने की आवश्यकता है, क्योंकि यह एक क्रमिक प्रक्रिया है: अपने आप को याद रखें, जब आपको कुछ ऐसा करने की आवश्यकता होती है जो आपने पहले कभी नहीं किया है, तो सब कुछ पहली बार एक वयस्क द्वारा भी शानदार ढंग से नहीं किया जा सकता है। , उस बच्चे के बारे में उल्लेख नहीं करना जो केवल सब कुछ सीखता है - सब कुछ अनुभव के साथ आता है। इसलिए बच्चे की स्वतंत्रता में उसका साथ देना इतना महत्वपूर्ण है। कई माता-पिता की बड़ी गलती सब कुछ निषेध के तहत करना है: "इसे मत छुओ!", "आप इसे गलत कर रहे हैं!", "तुम बहुत लंबे समय तक तैयार हो जाओ, मैं तुम्हें खुद तैयार करूंगा!", " तुम यहाँ क्यों चढ़ रहे हो!" आदि। और थोड़ी देर बाद, बाहरी लोगों की मदद का सहारा लिए बिना, तब तक प्रतीक्षा करें जब तक कि बच्चा आखिरकार सब कुछ अपने आप करना शुरू न कर दे।
एक बच्चे को स्वतंत्रता कैसे सिखाएं? किस उम्र में बच्चे को स्वतंत्रता सिखाई जानी चाहिए? एक बच्चे को अपने दम पर क्या और किस उम्र में करने में सक्षम होना चाहिए?

सभी माता-पिता अपने बच्चे की परवरिश खुद करना चाहते हैं, लेकिन वे केवल इस बारे में सोचते हैं कि जब बच्चा स्कूल जाता है तो क्या होता है। उनके जीवन में इस समय बड़े बदलाव हो रहे हैं और यह तुरंत स्पष्ट हो जाता है कि क्या वह उनके लिए तैयार हैं और वे कितने स्वतंत्र हैं।
एक सामान्य अर्थ में स्वतंत्रता एक व्यक्ति की निर्णय लेने और स्वतंत्र कार्य करने की क्षमता है, साथ ही साथ उनके लिए जिम्मेदारी लेने के लिए, पर्याप्त रूप से खुद का मूल्यांकन करने और अपने जीवन का प्रबंधन करने, इसका निपटान करने की क्षमता है। बचपन में, विकास के प्रत्येक चरण में स्वतंत्रता का विशेष महत्व होता है। उदाहरण के लिए, एक शिशु के लिए, स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति पालना में सो रही होगी, और न केवल मां की बाहों में, कुछ समय तक उसकी उपस्थिति के बिना करने की क्षमता। 3 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए, स्वतंत्रता का संकेत अकेले खेलने की क्षमता है, कम से कम थोड़े समय के लिए वयस्कों के बिना। बच्चा जितना बड़ा होता जाता है, उसके लिए स्वतंत्रता की परिभाषा उतनी ही अधिक सक्षम होती जाती है। उसमे समाविष्ट हैं:

1) किसी भी व्यवसाय में व्यक्तिगत भागीदारी की आवश्यकता को देखते हुए पहल करने और कार्य करने की क्षमता;
2) स्वयं सेवा कौशल;
3) वयस्कों की सहायता और नियंत्रण के बिना साधारण गृहकार्य करने की क्षमता;
4) प्रस्तावित स्थितियों या मौजूदा परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए कार्य करने की क्षमता;
5) एक अपरिचित स्थिति में जानबूझकर कार्रवाई करने की क्षमता (इसके लिए एक लक्ष्य निर्धारित करने, मौजूदा परिस्थितियों को ध्यान में रखने, योजना बनाने और परिणाम प्राप्त करने में सक्षम होना आवश्यक है);
6) उनकी गतिविधियों के परिणामों के आत्म-नियंत्रण और मूल्यांकन के कौशल;
7) एक नई स्थिति में मौजूदा अनुभव का उपयोग करने की क्षमता (स्वामित्व वाली क्रियाओं का स्थानांतरण)।
एक बच्चे को एक स्वतंत्र व्यक्ति में बदलने की नींव बचपन में ही रखी जाती है। बच्चे के स्कूल जाने से पहले, वह आमतौर पर स्वतंत्रता को अच्छे व्यवहार से जोड़ता है और बाद में ही उसके व्यक्तिगत गुणों में से एक बन जाता है।
स्वतंत्रता विकसित करने के लिए, वयस्कों (विशेषकर माता-पिता) को चाहिए:
1) बच्चे की जरूरतों को जानें, जिसके आधार पर बच्चों के हित बनते हैं;
2) बच्चे के रचनात्मक विकास को बढ़ावा देना, उसे खेल गतिविधियों में शामिल करना;
3) बच्चे के साथ मौखिक (मौखिक) और गैर-मौखिक (चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा, आवाज के स्वर) दोनों स्तरों पर अधिक संवाद करें;
4) बच्चे को व्यवहार्य गतिविधियों में अपने दम पर कार्य करने का अवसर प्रदान करें और धीरे-धीरे इसे जटिल बनाएं;
5) स्वतंत्र कार्रवाई के कौशल को मजबूत करना।
बच्चों में स्वतंत्रता का विकास 3 चरणों में होता है। उनमें से प्रत्येक एक संकट के साथ समाप्त होता है, और फिर व्यक्तित्व का एक सापेक्ष स्थिरीकरण। तब बच्चा आगे विकसित होता है, नया अनुभव जमा करता है, नया ज्ञान प्राप्त करता है, और फिर से समाज में (परिवार में) अपनी स्थिति बदलने और खुद को साबित करने की आवश्यकता होती है। स्वतंत्रता की आवश्यकता किशोरावस्था में अपनी अधिकतम अभिव्यक्ति तक पहुँच जाती है। एक किशोर पहले से ही जानता है कि दूसरों की मदद के बिना बहुत कुछ कैसे करना है, वह अपने कार्यों के लिए जिम्मेदार है, अपनी गतिविधियों की योजना बना सकता है, अपने कार्यों और उनके परिणामों को नियंत्रित और मूल्यांकन कर सकता है। वह समझता है कि स्वतंत्रता की कुछ सीमाएँ हैं (आमतौर पर स्वीकृत मानदंड और कानून)।

स्वतंत्रता के विकास के चरण
1. शारीरिक और दैनिक स्वतंत्रता का गठन।यह चरण 3 साल तक रहता है। इस अवधि के दौरान बच्चा हर चीज के बारे में उत्सुक होता है, अक्सर "मैं खुद!" दोहराता हूं। और आत्म-देखभाल कौशल प्राप्त करें। वह खुद खाना सीखता है, पॉटी का इस्तेमाल करता है, हाथ, कपड़े और जूते धोता है, घर के कामों में अपने माता-पिता की मदद करने की कोशिश करता है। इस अवधि के दौरान बच्चे को अपनी स्वतंत्रता दिखाने की अनुमति देना महत्वपूर्ण है।
2. शैक्षिक स्वतंत्रता का गठन।चरण 6-7 वर्ष की आयु से शुरू होता है और किशोरावस्था के संकट (12 वर्ष तक) तक जारी रहता है। बच्चा पहले से ही स्व-सेवा और घर के कामों का अच्छी तरह से सामना करता है और पढ़ाई में स्वतंत्रता विकसित करना शुरू कर देता है। उसे स्कूल जाने की आदत हो जाती है, नए कर्तव्यों का पालन करता है (शाम को एक पोर्टफोलियो इकट्ठा करने के लिए, आदि), जिसमें होमवर्क भी शामिल है। वह दिन के तरीके को बदलता है और जिम्मेदारी के स्तर को बढ़ाता है।
सीखने की स्वतंत्रता को विकसित करने के लिए, किसी को इच्छाशक्ति विकसित करनी होगी, लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए प्रयास करना होगा (पाठ में अच्छी तरह से उत्तर देने के लिए एक नियम या एक कविता सीखें) और एक नई दैनिक दिनचर्या का पालन करें। सबसे पहले, उसके माता-पिता इसमें उसकी मदद करते हैं, और फिर वह खुद शैक्षिक गतिविधियों का सामना करता है, बिना किसी अनुस्मारक के अपना होमवर्क करता है, एक ब्रीफकेस में स्कूल की आपूर्ति एकत्र करता है, क्योंकि वह समझता है कि पाठ कार्टून से अधिक महत्वपूर्ण हैं। यदि किसी बच्चे को गृहकार्य करने में कठिनाई होती है और वह वयस्कों के अनुस्मारक और सहायता के बिना सामना नहीं कर सकता है, तो सीखने में उसकी रुचि जगाना आवश्यक है।
3. व्यक्तिगत स्वतंत्रता का गठन।बच्चे के पास पहले से ही दैनिक और शैक्षिक स्वतंत्रता है और वह स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने के करीब पहुंच रहा है। यदि पहले माता-पिता ने उसकी राय पर विचार किया, खुद को एक विकल्प बनाने की पेशकश की, तो बच्चे के पास इस चरण को सफलतापूर्वक पारित करने के लिए सभी आवश्यक शर्तें हैं। 11-12 साल की उम्र में, एक बच्चा पहले से ही अपनी राय रख सकता है और विभिन्न जीवन स्थितियों में निर्णय ले सकता है। जीवन की इस अवधि के दौरान, उसे और अधिक स्वतंत्रता प्रदान करना आवश्यक है। यदि वह मदद मांगता है, क्योंकि वह नहीं जानता कि परिस्थितियों में क्या करना है, तो सबसे पहले उसे अपने लिए सोचने के लिए आमंत्रित करें, उसके बाद ही अपनी राय व्यक्त करें या एक साथ निर्णय लें। यदि बच्चा समस्या को हल करने के अपने स्वयं के संस्करण को व्यक्त करता है, तो वह इसके कार्यान्वयन को अधिक जिम्मेदारी से व्यवहार करेगा।
यदि एक किशोरी में स्वतंत्रता के गठन के पिछले चरणों को पूरी तरह से पूरा नहीं किया गया है, तो वह अब मनोवैज्ञानिकों की मदद और खुद पर लगातार काम किए बिना तीसरे पर काबू पाने में सक्षम नहीं होगा। एक स्वतंत्र व्यक्तित्व का जन्म जन्म से ही होने लगता है। ऐसा करने के लिए, इसमें रुचि जगाना, इसके बारे में एक विचार बनाना आवश्यक है। आप उनसे इस विषय पर बात कर सकते हैं और पूछ सकते हैं: "स्वतंत्रता क्या है, आप इसे कैसे समझते हैं? आपको क्या लगता है कि एक स्वतंत्र व्यक्ति कौन है? एक बच्चा अलग-अलग उत्तर दे सकता है, उदाहरण के लिए, कहें कि स्वतंत्रता गृहकार्य करने और माँ की मदद करने की क्षमता है। प्राप्त उत्तर के आधार पर, इस विषय को बच्चे के साथ विकसित करें, पूछें कि आपको स्वतंत्र होने की आवश्यकता क्यों है, क्या वह स्वतंत्र है, आदि। इस तरह, आप उसके लिए स्वतंत्रता दिखाने के लिए एक मकसद खोजने के लिए स्थितियां बनाएंगे। प्रत्येक मामले में, उसके कई उद्देश्य हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, वह साबुन के पानी में बर्तन धोने और झाग से खेलने या अपनी माँ की मदद करने के लिए बर्तन धो सकता है। उसे स्वयं प्रेरणा चुनने का अवसर देना महत्वपूर्ण है। माता-पिता को यह समझने की जरूरत है कि बच्चे के लिए कौन सा मकसद दिलचस्प है, लेकिन किसी भी मामले में उन्हें इसे बदलने की कोशिश नहीं करनी चाहिए, बल्कि इसका उपयोग केवल स्वतंत्र गतिविधि में रुचि विकसित करने के लिए करना चाहिए।
अक्सर माता-पिता बच्चे की स्वतंत्रता को स्वीकार करने के लिए तैयार नहीं होते हैं और उसे जीवन की समस्याओं से बचाने की कोशिश करते हैं और उन्हें हल करने का प्रयास करते हैं। इस मामले में, वह विरोध कर सकता है, अपनी स्वतंत्रता के लिए लड़ सकता है, या परिस्थितियों के साथ आ सकता है और शिशु बन सकता है।
माता-पिता जो एक बच्चे में स्वतंत्रता के विकास को बढ़ावा नहीं देना चाहते हैं, वे आमतौर पर डर से प्रेरित होते हैं। वे डरते हैं कि वह कुछ गलत करेगा और उन्हें यह पसंद नहीं आएगा, वे डरते हैं कि एक स्वतंत्र बच्चा शरारती हो जाएगा, और वे बहुत डरते हैं कि वे उसके लिए अनावश्यक हो जाएंगे। यह समझने योग्य है कि यदि आप एक बच्चे को स्वतंत्र होने में मदद करते हैं और उसे एक स्वतंत्र व्यक्ति के रूप में देखते हैं, तो इस तरह के डर के सच होने की संभावना कम हो जाएगी, लेकिन उसे करीब रखने, नियंत्रण में रखने के सभी प्रयास बस नेतृत्व करते हैं उन्हें।
जब माता-पिता की बात आती है तो माता-पिता आमतौर पर तीन तरीकों में से एक में कार्य करते हैं:
1) चाहते हैं कि वह थोड़ी देर और रहे;
2) बच्चे को तेजी से बढ़ने के लिए जल्दी करो;
3) स्वतंत्रता के विकास और ऐसा करने की उसकी क्षमता के लिए बच्चे की आवश्यकता को पर्याप्त रूप से समझें।
जीवन के पहले वर्षों में एक बच्चे में स्वतंत्रता मुख्य रूप से वयस्कों की नकल के रूप में प्रकट होती है। बच्चा चाहता है, माँ की तरह, सूप पकाना, आटा गूंधना; पिताजी की तरह, हथौड़े से दस्तक दें, डम्बल उठाएँ। उसे संयुक्त गतिविधियों में सद्भावना के साथ शामिल करना बहुत जरूरी है।

एक बच्चे में स्वतंत्रता विकसित करने के लिए, मनोवैज्ञानिक निम्नलिखित उपाय करने की सलाह देते हैं:
1) आत्म-देखभाल और आत्म-देखभाल सिखाते समय, बच्चे को धीरे-धीरे सब कुछ दिखाएं, स्पष्टीकरण के साथ, धीरे-धीरे स्वयं समान क्रियाएं करें, ताकि वह स्वयं देखे और प्रयास करे;
2) धैर्य रखें और उसे सब कुछ खत्म करने दें, उसके बाद ही उसे फिर से दिखाएं कि इसे सही कैसे करना है, और उसे दूसरे प्रयास का मौका दें;
3) स्वतंत्र कार्यों और कार्यों को प्रोत्साहित करें;
4) बच्चे की गलतियों की निंदा करने के लिए नहीं, बल्कि कार्रवाई के विकल्प और चयन के मानदंड सुझाने के लिए;
5) स्पष्ट रूप से बताएं कि क्या अच्छा है और क्या बुरा, साथ ही निर्धारित नियम;
6) आत्म-देखभाल सिखाएं (दांत ब्रश करना, धोना, शौचालय जाना, खाना, कपड़े पहनना, घड़ी के हिसाब से समय बताना, आदि) और अपने आप सो जाना;
7) अपने साथ अकेले खेलना सिखाएं;
8) जितनी बार संभव हो चुनने का अवसर दें और धीरे-धीरे आपको अपनी कक्षाओं की योजना बनाना सिखाएं;
9) मध्यम रूप से बच्चे की देखभाल करें;
10) संवाद करना और दूसरों से परिचित होना सिखाना;
11) भूमिका निभाने वाले खेलों की मदद से जीवन की स्थितियों में निर्णय लेना सिखाना;
12) घरेलू काम में संलग्न होना और उसकी मदद स्वीकार करना;
13) गलतियों और गलतियों को शांति से स्वीकार करें, उनका एक साथ विश्लेषण करें, अपने अनुभव के बारे में बात करें;
14) बच्चे को जिम्मेदारी दिखाना और उसके माप की व्याख्या करना, उसकी अभिव्यक्तियों को प्रोत्साहित करना सिखाना;
15) आत्मविश्वास और आत्म-सम्मान के विकास में योगदान;
16) बच्चे के साथ एक समान व्यक्ति के रूप में संवाद करें, संचार में उसकी भावनाओं को ध्यान में रखें, घटनाओं के बारे में पूछें, उसकी राय में रुचि लें;
17) बच्चे को प्रभावित करने के साधन के रूप में दबाव का प्रयोग न करें;
18) अन्य बच्चों के साथ संवाद करते समय उत्पन्न होने वाले संघर्षों से निपटना सिखाएं;
19) यौन शिक्षा का संचालन करना;
20) बच्चे की स्वतंत्र होने की क्षमता में विश्वास करें और उसे सुरक्षा की भावना दें;
21) उन मामलों में स्वतंत्रता को सीमित नहीं करना जिनके साथ वह पहले ही सामना कर चुका है।

ई.यू. यारोस्लावत्सेव "बचपन का संकट: हम स्वतंत्रता का पोषण करते हैं"

स्वतंत्रता क्या है? स्वतंत्रता - स्वतंत्रता, बाहरी प्रभावों से मुक्ति, जबरदस्ती, बाहरी समर्थन से, मदद। स्वतंत्रता - स्वतंत्र कार्रवाई, निर्णय, पहल, दृढ़ संकल्प की क्षमता। ऐसी परिभाषाएँ हमें रूसी भाषा के व्याख्यात्मक शब्दकोश द्वारा दी गई हैं। शिक्षाशास्त्र में, यह व्यक्ति के अस्थिर क्षेत्रों में से एक है। यह विभिन्न कारकों से प्रभावित न होने, अपने विचारों और उद्देश्यों के आधार पर कार्य करने की क्षमता है।

"स्वतंत्रता" एक बहुत ही बहुमुखी और मनोवैज्ञानिक रूप से कठिन घटना है, बल्कि यह गतिविधि और व्यक्तित्व के किसी भी क्षेत्र की एक अर्थ-निर्माण, गुणात्मक विशेषता है, जिसका अपना विशिष्ट मानदंड है। स्वतंत्रता - एक विशिष्ट सीखने की स्थिति में छात्र की गतिविधि की एक विशेषता के रूप में, बाहरी मदद के बिना गतिविधि के लक्ष्य को प्राप्त करने की लगातार प्रकट क्षमता है। इस संबंध में, अध्ययन "स्वतंत्रता" की अवधारणा के साथ संबंधित अवधारणाओं पर प्रकाश डालता है।

"शौकिया गतिविधि" व्यक्तिगत रूप से वातानुकूलित घटकों के साथ एक व्यक्तिपरक, वास्तव में व्यक्तिगत स्व-शासित गतिविधि है: एक लक्ष्य, एक प्रमुख आवश्यकता, प्रेरणा और कार्यान्वयन के तरीके।

"स्व-सक्रियण" गतिविधि की एक विषयगत रूप से सहसंबद्ध आंतरिक प्रेरणा है।

"स्व-संगठन" एक व्यक्ति की संपत्ति है जो खुद को जुटाता है, उद्देश्यपूर्ण रूप से, सक्रिय रूप से समय, प्रयास और साधनों का उपयोग करके मध्यवर्ती और अंतिम लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अपनी सभी क्षमताओं का सक्रिय रूप से उपयोग करता है।

"स्व-नियमन" शुरू में गतिविधि का मनोवैज्ञानिक समर्थन है, बाद के विकास में यह एक व्यक्तिगत अर्थ प्राप्त करता है, अर्थात। वास्तविक मानसिक सामग्री।

"आत्म-नियंत्रण" गतिविधि का एक आवश्यक घटक है, जो व्यक्तिगत स्तर पर इसका निष्पादन करता है।

समय निर्धारित करने में असंगति के बावजूद, वैज्ञानिक एक बात पर एकमत हैं: स्वतंत्रता व्यक्ति की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है; स्वतंत्रता अन्य व्यक्तिगत गुणों (मनमानापन, इच्छा, उद्देश्यपूर्णता) से अलगाव में उत्पन्न नहीं हो सकती; स्वतंत्रता के बिना, एक व्यक्ति पूर्ण नहीं होता है।

विशेषज्ञों के अनुसार, स्वतंत्रता और गतिविधि एक व्यक्ति की मानसिक स्थिति है, जिसमें शामिल हैं: कार्य निर्धारित करने की क्षमता; किसी क्रिया के अंतिम लक्ष्य को ध्यान में रखने और उसकी उपलब्धि के अनुरूप अपने कार्यों को व्यवस्थित करने की क्षमता; बाहरी मदद के बिना कार्रवाई की जटिलता की एक निश्चित डिग्री करने की क्षमता, मूल इरादे से परिणाम को सहसंबंधित करने के लिए।

एसएल के अनुसार रुबिनशेटिन (1989), स्वतंत्रता एक व्यक्ति के महान आंतरिक कार्य का परिणाम है, न केवल व्यक्तिगत लक्ष्यों और कार्यों को निर्धारित करने की उसकी क्षमता, बल्कि उसकी गतिविधि की दिशा भी निर्धारित करती है।

शिक्षाविद आई.एस. कोह्न (1992) इस परिभाषा का विस्तार करता है, स्वतंत्रता को एक व्यक्ति की संपत्ति के रूप में चित्रित करता है, जिसका अर्थ है, सबसे पहले, स्वतंत्रता, अपने दम पर महत्वपूर्ण निर्णय लेने और लागू करने की क्षमता, बिना बाहरी प्रोत्साहन के; दूसरा, जिम्मेदारी, किसी के कार्यों के परिणामों के लिए जवाब देने की तत्परता और तीसरा, यह विश्वास कि ऐसा व्यवहार वास्तविक, सामाजिक रूप से संभव और नैतिक रूप से सही है।

पी.आई. पिडकास्टी ने अपने कार्यों में स्वतंत्रता को शिक्षक द्वारा आयोजित छात्रों की किसी भी सक्रिय गतिविधि के रूप में परिभाषित किया है, जिसका उद्देश्य उपदेशात्मक लक्ष्य को पूरा करना है। इस प्रक्रिया में ज्ञान की खोज, उनकी समझ, समेकन, कौशल और क्षमताओं का निर्माण और विकास, ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण शामिल है।

एस.एस. स्टेपानोव बताते हैं कि स्वतंत्रता एक व्यक्ति के कई भावनात्मक और बौद्धिक गुणों, अभिविन्यास और इच्छा की एक अभिन्न अभिव्यक्ति है।

स्वतंत्रता में बढ़ती रुचि ने छात्रों की स्वतंत्रता के विकास में शैक्षणिक अभ्यास की जरूरतों और मनोवैज्ञानिक रूप से आधारित उपदेशात्मक प्रणालियों के विकास की कमी के बीच मौजूदा विरोधाभास को मजबूत किया है जो इस गुणवत्ता के अत्यधिक प्रभावी विकास को सुनिश्चित करते हैं। यह समस्या वर्तमान में एनजी का विषय है। चानिलोवा, ए.एस. कोशर्नी, वी.जी. ओरलोवस्की, आदि।

गाना। चैनिलोवा ने स्वतंत्रता को "व्यक्तित्व-गतिविधि गुणों का एक विशिष्ट एकीकृत गठन के रूप में परिभाषित किया है जो किसी व्यक्ति की इच्छाओं, कौशल और क्षमताओं के विकास को निर्धारित करता है, बिना बाहरी मदद के समस्याओं को तैयार करने के लिए जो उसके लिए महत्वपूर्ण हैं और उनके संकल्प को सकारात्मक परिणामों में लाते हैं"।

स्वतंत्रता बनाने की आवश्यकता को भी वी.जी. ओरलोव्स्की: "वर्तमान चरण में, शिक्षण के तरीकों और रूपों में सुधार की सामान्य प्रवृत्ति संज्ञानात्मक हितों को सक्रिय करना और छात्रों की स्वतंत्रता को यथासंभव विकसित करना है, शैक्षिक और संदर्भ साहित्य, वैज्ञानिक और के साथ स्वतंत्र कार्य के कौशल का निर्माण करना है। तकनीकी जानकारी, तकनीकी और तकनीकी दस्तावेज, अर्थात्, अपने दम पर सीखने की इच्छा विकसित करना, स्वतंत्र रूप से अपने ज्ञान की भरपाई करना और उन्हें व्यावहारिक गतिविधियों में रचनात्मक रूप से लागू करना।

स्वतंत्रता का स्तर किसी विशेष गतिविधि (उद्देश्य, मानसिक, संचार) की सामग्री पर निर्भर करता है जो एक छात्र द्वारा अन्य लोगों की सहायता के बिना किया जाता है। स्वतंत्रता की एक और विशेषता है - गंभीरता की डिग्री। दो छात्रों के कार्यों की तुलना करते हुए, हम हमेशा यह पहचान सकते हैं कि उनमें से कौन सबसे अधिक स्वतंत्र है, अर्थात्, अधिक लगातार, समर्थन पर कम गिनती, कार्य पर केंद्रित है। एक स्कूली बच्चे में, यह गुण सबसे अधिक बार शैक्षिक, बौद्धिक गतिविधि और एक वयस्क में - श्रम में प्रकट होता है। नतीजतन, कोई भी गतिविधि सार्थक होती है, कि वह स्वतंत्र तभी होती है जब उसे करने वाला व्यक्ति उसमें पूर्ण रूप से महारत हासिल कर लेता है, अर्थात उसका वाहक बन जाता है। इस संबंध में, स्वतंत्रता को एक समग्र गतिविधि के गठन में एक विशेष क्षण के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, इस गतिविधि की महारत की डिग्री के लिए एक मानदंड के रूप में। स्वतंत्रता के गठन की प्रक्रिया में एक महत्वपूर्ण भूमिका छात्र की संयुक्त मामलों में कार्यों और संबंधों का विश्लेषण और आत्म-विश्लेषण करने की क्षमता द्वारा निभाई जाती है, एक कॉमरेड की क्षमताओं के साथ भागीदारी के लिए उनके अवसरों को सहसंबंधित करने की क्षमता। इन सभी संकेतकों की उपस्थिति आपको सामान्य गतिविधियों में जल्दी से खुद को स्थापित करने, अपना स्थान खोजने और अपनी क्षमताओं को यथोचित रूप से लागू करने की अनुमति देती है। साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ और एक वयस्क द्वारा इस प्रक्रिया का उचित नेतृत्व स्वतंत्रता के विकास के लिए महत्वपूर्ण शर्तें हैं।

विचाराधीन समस्या के उपदेशात्मक पहलुओं को प्रकट करते हुए, यह याद रखने योग्य है कि बच्चों को ज्ञान हस्तांतरित करना महत्वपूर्ण नहीं है, बल्कि उन्हें ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों से लैस करना है, क्योंकि जो कुछ भी कठिनाई से स्वतंत्र रूप से प्राप्त होता है, वह हमेशा अपने आप में मूल्यवान होता है। इस संबंध में, निम्नलिखित समस्या शिक्षकों और शिक्षकों के कंधों पर आती है - स्कूल, कक्षा में परिस्थितियों का निर्माण, एक समूह में जो इस व्यक्तित्व विशेषता के निर्माण में योगदान देता है, और पहले से ही स्कूल में, उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन का एक सामंजस्यपूर्ण संयोजन , प्रेरणा और परिश्रम प्राप्त किया जा सकता है।

जिनके पास यह नहीं है, उनके लिए स्वतंत्रता इतनी आकर्षक और आकर्षक चीज लगती है कि वह इसके लिए कुछ भी दे देंगे। सान्या सचमुच इस शब्द से प्रभावित हुईं जब उन्होंने इसमें झाँका। मैंने इसे नहीं पढ़ा, मैंने इसके बारे में नहीं सोचा, सोचने के लिए कुछ खास नहीं है, लेकिन मैंने देखा और देखा। "स्वतंत्रता" - जीवन में अपने पैरों पर खड़े होने के लिए, बिना सहारा और युक्तियों के - यही इसका मतलब है। कभी-कभी एक महत्वपूर्ण निर्णय के लिए एक छोटी सी बात पर्याप्त नहीं होती है; तो इस बार हुआ: जैसे ही सान्या ने देखा कि स्वतंत्रता क्या है, वह अपने दम पर खड़ा होने लगा, अपनी जगह, जहाँ उसे स्वतंत्र होना था, वह इतने आत्मविश्वास और आराम से खड़ा हो गया कि इसमें कोई संदेह नहीं था, लेकिन यह हो सकता था क्या यह उसकी जगह थी, और फैसला किया: बहुत हो गया। आदेशों का पालन करना बंद करें, संकेतों पर काम करना, परियों की कहानियों में विश्वास करना ... एक आदमी पंद्रह साल का है, लेकिन माँ और पिताजी के लिए सब कुछ एक बच्चा है, और यह तब तक समाप्त नहीं होगा जब तक आप एक बार और सभी के लिए घोषित नहीं करते: स्वयं। खुद मूंछ के साथ। मैं मैं हूं, यह मेरा है, अंत में, मुझे जीवन में अपने लिए जवाब देना है, न कि आपको। बेशक, वह सीमा पार नहीं करने वाला था, इसकी कोई आवश्यकता नहीं थी, लेकिन वह सीमाओं को धक्का देने वाला था। और आश्चर्यजनक रूप से: जैसे ही सान्या ने फैसला किया, वह तुरंत भाग्यशाली हो गया। गर्मियों की शुरुआत में, पिताजी और माँ कहीं नहीं जा रहे थे, लेकिन जब सान्या खेल शिविर से लौटे, जहाँ सान्या ने जून बिताया, तो उन्हें अचानक पता चला कि वे जा रहे हैं। वे लेनिनग्राद के लिए उड़ान भरते हैं, अपने दोस्तों के साथ एक कार में बैठते हैं, बाल्टिक राज्यों में जाते हैं, फिर कलिनिनग्राद, फिर ब्रेस्ट, कहीं और जाते हैं और अगस्त के अंत में ही सान्या को स्कूल ले जाने के लिए लौटते हैं। "और तुम अपनी दादी के साथ रहोगे," - मेरी माँ ने कहा। पिताजी ने आह भरी। बैकाल पर मेरी दादी के लिए अगस्त एक सुनहरा महीना है: जामुन, मशरूम, मछली पकड़ना, तैरना, और पिताजी, अगर यह उनकी इच्छा होती, तो बिना किसी हिचकिचाहट के, सान्या के साथ जगह बदल लेते। केवल सान्या, निश्चित रूप से, बदलने से इंकार कर देगी - और इसलिए नहीं कि वह बाल्टिक राज्यों का दौरा नहीं करना चाहता था और ब्रेस्ट को देखना चाहता था, और विशेष रूप से ब्रेस्ट को देखना चाहता था, लेकिन वह वहां रहना पसंद करता था जहां कोई पिता और माँ नहीं है, जो उसे एक खाई या खाई में धकेलने में कामयाब रहे होंगे और उसे बाहर निकलने की अनुमति नहीं दी जाएगी, ताकि भगवान न करे, उन्हें चालीस साल पहले गोली न चलाई जाए। यदि माता-पिता का एक बच्चा है, तो वे स्वयं बचपन में गिर जाते हैं, उसके साथ गुड़िया की तरह खेलना जारी रखते हैं जब तक कि वह अपने माता-पिता के योगदान का भुगतान नहीं करता। सान्या अपने माता-पिता के लिए शर्मिंदा थी और उनके लिए खेद महसूस किया जब उसने देखा कि, अपने साथियों के साथ एक सामान्य और यहां तक ​​​​कि भाषा में बोलते हुए, उन्होंने तुरंत उसके साथ या तो अत्यधिक प्रशंसा, या अत्यधिक गंभीरता की भाषा में स्विच किया, दोनों को आँख बंद करके किया, उसे नहीं देख रहा था, लेकिन केवल यह संदेह कर रहा था कि उसे यहाँ होना चाहिए, उसके लिए इतना नहीं बोलना जितना कि खुद के लिए, एक दूसरे को कुछ साबित करने के लिए। जब वे एक साथ थे तो उन्होंने उनके शब्दों से संबंधित होना सीखा: यह उनके लिए नहीं है, वे अपने लिए हैं। हालाँकि, उनमें से प्रत्येक व्यक्तिगत रूप से उससे गंभीरता से बात कर सकता था। यह पिताजी के लिए विशेष रूप से सच था, और यह विशेष रूप से ध्यान देने योग्य था कि वह अपने बेटे के सामने अपनी माँ के साथ सामान्य बातचीत के लिए कितना शर्मनाक था, लेकिन अगली बार आया, अगली बातचीत का समय आ गया, और फिर से सब कुछ था सब फिर से दोहराया। "छोटों की तरह, ईमानदारी से, छोटों की तरह," सान्या ने उनके स्वर में सोचा, नाराज और महसूस किया कि इस संबंध में उसके माता-पिता दूसरों से बदतर और बेहतर नहीं हैं, और यह कि एक व्यक्ति अपनी कमजोरियों में जीवन भर बच्चा रहता है। .

बैकाल पर, जहां सान्या अपनी दादी से मिलने आई थी, भाग्य जारी रहा। तीन दिन बीत गए - और अचानक दादी के पास एक टेलीग्राम लाया गया: तुरंत चले जाओ, वेरा अस्पताल में है, बच्चे अकेले हैं। चाची वेरा, मेरी माँ की बहन, उत्तरी बैकाल के निज़नेगार्स्क शहर में रहती थी, और इसलिए, वह गंभीर रूप से बीमार हो गई, और उसका पति एक भूविज्ञानी है, वह टैगा में नहीं पहुँचा जा सकता था। दादी हांफ गई, खो गई: यहाँ उसकी बाहों में लड़का है, और कोई नहीं जानता कि क्या है। उस समय सान्या के माता-पिता लेनिनग्राद के आसपास घूम रहे थे या तेलिन के पास घूम रहे थे, सान्या के लिए सब कुछ एक साथ कहीं और बेहतर आया, और उसने कहा: मुझे अकेला छोड़ दिया जाएगा। दादी की पड़ोसी चाची गाल्या ने मदद की, वह न केवल अपनी दादी के गुल्लक को खिलाने के लिए, बल्कि अपने पोते पर नज़र रखने और रात में उसे अपनी झोपड़ी में ले जाने के लिए भी सहमत हुई। दादी चली गईं, और आंटी गाल्या सान्या के बारे में सोचना भूल गईं। सच है, उसे सूअरों के बारे में याद था, और वह काफी था।

सान्या राजा के लिए गॉडफादर की तरह रहती थी। वह दुकान पर जाना पसंद करता था, अपने लिए साधारण भोजन पकाता था, घर का छोटा सा काम करता था जो अपरिहार्य था, उसे बगीचे में बिस्तरों की निराई करना भी पसंद था, जिसे वह पहले खड़ा नहीं कर सकता था, और उसने एक महत्वपूर्ण खोज की: अपने जीवन में वह चला गया हर चीज के आगे, उसे क्या घेरता था और जो उसके पास था वह हमेशा पास होना था। ऐसा लगता है, कुछ भी नहीं बदला था, बाहरी रूप से सब कुछ अपने स्थान पर और अपने सामान्य क्रम में बना रहा ... एक बात को छोड़कर: उसे इस दुनिया को वापस देखने की एक अद्भुत क्षमता प्राप्त हुई और इस क्रम में दूर से ही वह प्रवेश कर सकता था। यह, लेकिन वह बाहर भी जा सकता था। किसी और की राय में ही लोग सामान्य पंक्ति में रहते हैं, उनमें से प्रत्येक व्यक्तिगत रूप से, अपनी राय में, आगे आता है, अन्यथा जीवन का कोई मतलब नहीं है। सान्या के लिए बहुत कुछ अभी भी कोहरे में था, लेकिन वह महसूस कर रहा था कि वह आगे बढ़ गया है, वह अलग और हर्षित था, जैसे दूरियां खुलने पर ऊंचाई की भावना। सबसे बढ़कर, सान्या इस तथ्य से चकित थी कि वह इस भावना में आई थी और इस खोज के लिए बिस्तरों के साथ खिलवाड़ करने की आवश्यकता जैसी प्रतीत होने वाली तुच्छ चीज़ के लिए धन्यवाद - सबसे अप्रिय काम जो उसमें कहीं से आया था। यह न तो कोई इच्छा थी और न ही कोई मजबूरी, लेकिन कुछ और: मैं सुबह उठा, और जब यह सोच रहा था कि आने वाले दिन को एक साथ कैसे रखा जाए, तो लगभग हर चीज से पहले, बिस्तरों की याद आती है, जो वास्तव में मिलती है गति और क्रिया के लिए आपकी अपनी आवश्यकता है, जैसे आप प्यासे होने पर ही पानी के बारे में सोचते हैं।

एक पुरानी झोपड़ी में अकेले रात बिताना, जिसमें कुछ लगातार चीखता और आहें भरता था, पहले तो मज़ा नहीं आया, लेकिन सान्या ने अपने तरीके से डर का सामना किया - उसने बिस्तर पर जाने से पहले "इवनिंग ऑन ए फार्म ऑन दिकंका" पढ़ा। किताब को पढ़ा गया, फिर से पढ़ा गया, आखिरी डिग्री तक पहना गया, जिसने इसमें बताई गई भयानक कहानियों से दिल की धड़कन को छोड़ दिया, जिसे नई किताब में कल्पना के लिए गलत माना जा सकता है, लेकिन पुराने में नहीं, आप अनिवार्य रूप से पुराने पर विश्वास करेंगे, लेकिन उनके बाद, किताब में इन कहानियों के बाद, उनकी सुंदरता और डरावनी आकाश में, अंडरवर्ल्ड से ही उपक्रमों के साथ, उनके पीछे के लिए कोई ताकत और भय नहीं था- -कोने और दीवार के पीछे सरसराहट, और सान्या सो गई। उसके मन में जो भूत-प्रेत और भूत-प्रेत थे, किसी कारणवश उन लोगों से नहीं जुड़ पाए जो यहां हो सकते हैं, मानो अपने भविष्य के लिए वर्तमान क्षीण और बदनाम नस्ल को पहचानना ही नहीं चाहते, और सान्या, पुस्तक नीचे, केवल दया के साथ और उसने उन सभी के बारे में सोचा जो उसने डरने की कोशिश की, खुद के लिए दया के साथ नहीं, बल्कि उनके लिए: आखिरकार, उनके पास क्या शक्ति थी और वे क्या डूब गए थे! .. और फिर वह मिला इसकी आदत। वह दूर-दूर तक भेद करने के आदी हैं, जैसे कराहना, समुद्र में भाप के जहाजों के संकेत, दिन के दौरान उठने वाली हवा की आवाज और रात में दीवारों में गूंजना, यार्ड में पुराने लार्चों की भारी क्रेक और दबी हुई आवाज, बैकाल से शक्तिशाली हम, जो अंधेरे में पुकारता है और आपके किसी भी नुकसान से नहीं बच सकता।

तो सान्या एक सप्ताह तक जीवित रही, चुपचाप अपने आप पर, अपनी स्वतंत्रता और मितव्ययिता पर गर्व करती रही, और केवल इस चिंता में रही कि उसकी दादी नहीं आएगी, जिसकी कोई खबर नहीं थी। दादी के कमरे में दीवार पर एक आंसू-बंद कैलेंडर लटका हुआ था; सान्या ने उसमें से पत्ते उतारे और उन्हें अपने अलग क्रम में मोटी दादी की स्लाइड के बगल में बेडसाइड टेबल पर मोड़ दिया, यह देखते हुए कि यह किसी तरह का अस्पष्ट, लेकिन महत्वपूर्ण अर्थ है।