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वस्तु:	भौतिक विज्ञान।
कक्षा:	7 वीं कक्षा।
पाठ्यपुस्तक:	पेरीश्किन, ए. वी. भौतिकी। 7 कोशिकाएँ [पाठ]: पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा के लिए शिक्षात्मक संस्थान / ए. वी. पेरीश्किन, - एम.: बस्टर्ड, 2010. - 192 पी।
पाठ विषय:	एक झुके हुए विमान की दक्षता का निर्धारण.
पाठ का उद्देश्य:	छात्रों को एक नई भौतिक मात्रा से परिचित कराना - तंत्र की दक्षता।
पाठ मकसद:	शिक्षात्मक: किसी तंत्र की दक्षता को परिभाषित करें। प्रयोग द्वारा सत्यापित करें कि झुके हुए तल की सहायता से किया गया उपयोगी कार्य व्यय किए गए कार्य से कम है। झुके हुए तल पर शरीर को उठाते समय दक्षता निर्धारित करें। पता लगाएं कि किसी पिंड को झुके हुए तल पर उठाने पर दक्षता क्या निर्धारित करती है। अध्ययन की गई सामग्री का जीवन से संबंध दिखाएँ। शिक्षात्मक: छात्रों की गतिविधियों के दौरान उनके व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना। डायनेमोमीटर का उपयोग करके बल मापने के लिए व्यावहारिक कौशल के विकास को बढ़ावा देना, एक प्रयोग योजना का प्रदर्शन करना। मुख्य बात को उजागर करने, एक परिकल्पना सामने रखने और प्रयोगात्मक रूप से उसका परीक्षण करने की क्षमता का निर्माण जारी रखें। शिक्षात्मक: एक टीम में काम करने के संचार कौशल (परस्पर सम्मान, पारस्परिक सहायता और समर्थन) विकसित करना जारी रखें।
नियोजित परिणाम:	विषय: छात्र सीखेंगे कि एक झुके हुए विमान की विशेषताओं को कैसे मापें, उपयोगी और व्यय किए गए कार्य की गणना करें, एक सरल तंत्र की दक्षता; उन्हें पता चलेगा कि उपयोगी कार्य हमेशा खर्च किए गए कार्य से कम होता है और इसलिए, दक्षता 100% से कम होती है और यह उठाए जाने वाले शरीर के वजन पर निर्भर नहीं होती है, लेकिन इसे झुकाव के कोण को बढ़ाकर बढ़ाया जा सकता है। विमान से क्षितिज तक. गठित यूयूडी: निजी: छात्रों द्वारा शैक्षिक गतिविधि के उद्देश्य और उसके मकसद (अर्थ निर्माण) के बीच संबंध स्थापित करना। नियामक: बलों और ऊर्जा को संगठित करने की क्षमता का विकास। ज्ञात और अज्ञात सामग्री के सहसंबंध के आधार पर सीखने की समस्या निर्धारित करने, परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता, एक योजना और कार्यों का क्रम तैयार करना, प्राप्त परिणाम का मूल्यांकन और निगरानी करना, मानक और प्राप्त परिणाम के बीच विसंगति के मामले में योजना और कार्रवाई के तरीकों को समायोजित करना। मिलनसार: सुनने की क्षमता, किसी समस्या की सामूहिक चर्चा में भाग लेना, संवाद में शामिल होना, अपने विचारों को सटीक रूप से व्यक्त करना, मूल भाषा के मानदंडों के अनुसार भाषण के एकालाप और संवाद रूपों में महारत हासिल करना, एक सहकर्मी समूह में एकीकृत होना और निर्माण करना साथियों और वयस्कों के साथ उत्पादक सहयोग। संज्ञानात्मक: ज्ञान की संरचना करने के लिए सचेत रूप से मौखिक और लिखित रूप में भाषण कथन बनाने की क्षमता। समस्या का कथन और समाधान, विशिष्ट परिस्थितियों के आधार पर समस्या की स्थिति से बाहर निकलने के सबसे प्रभावी तरीकों का चुनाव, खोज समस्याओं को हल करने के लिए गतिविधि एल्गोरिदम का निर्माण। सांकेतिक-प्रतीकात्मक यूयूडी का गठन। संज्ञानात्मक लक्ष्य, परिकल्पनाओं का स्वतंत्र निरूपण। कार्रवाई के तरीकों और शर्तों का प्रतिबिंब, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन। आवश्यक जानकारी निकालना.
पाठ का प्रकार:	विशेष कौशल और योग्यताएँ विकसित करने का एक पाठ।
पाठ प्रपत्र:	छात्रों का शोध कार्य।
उपकरण:	कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, स्क्रीन. प्रयोगशाला कार्य करने के लिए उपकरणों का एक सेट: एक गाइड रेल, एक डायनेमोमीटर, एक मापने वाला टेप, एक बार, 100 ग्राम वजन, एक क्लच और एक पैर (14 पीसी) के साथ एक तिपाई।
पाठ के लिए सामग्री	प्रयोगशाला कार्य करते समय श्रम सुरक्षा पर निर्देश "एक झुके हुए विमान पर शरीर को उठाते समय दक्षता को मापना" (14 पीसी।) ( परिशिष्ट 1 ). प्रयोगशाला कार्य का तकनीकी मानचित्र "एक झुके हुए विमान पर शरीर को उठाते समय दक्षता को मापना" (14 पीसी।) ( परिशिष्ट 2 ). पाठ का तकनीकी मानचित्र ( परिशिष्ट 3 ).
लेखक का मीडिया उत्पाद:	Microsoft PowerPoint 2010 में बनाई गई प्रस्तुति "एक झुके हुए विमान की दक्षता का निर्धारण" में शीर्षक सहित 28 स्लाइड हैं।
सॉफ़्टवेयर:	MS Office 2010, KMPlayer या अन्य प्रोग्राम जो swf फ़ाइलों का समर्थन करता है।

पाठ के परिदृश्य में सात चरण होते हैं।

1. संगठनात्मक(2 मिनट): शिक्षक उन छात्रों को चिह्नित करता है जो पाठ से अनुपस्थित हैं, पाठ में उपस्थित लोगों को याद दिलाते हैं कि वे सरल तंत्र का अध्ययन करना जारी रखते हैं और पहले से ही उनकी परिभाषा, प्रकार, यांत्रिकी के "स्वर्ण नियम", लीवर संतुलन को जानते हैं नियम, और आज बच्चे सरल तंत्र की एक और विशेषता से परिचित हो सकते हैं, लेकिन पहेलियों से बंद संदेश को खोलने के बाद।

2. ज्ञान को अद्यतन करना(8 मिनट): शिक्षक "एक झुके हुए विमान की दक्षता का निर्धारण" पाठ के लिए प्रस्तुति की स्लाइड 2 प्रदर्शित करता है। कार्यक्रम को निम्नानुसार संकलित किया गया है: प्रश्न की संख्या पर बिल्कुल माउस क्लिक करने से, प्रश्न के साथ एक स्लाइड खुल जाती है, और प्रश्न का पाठ उस पर रख दिया जाता है। आप माउस क्लिक करके उत्तर की सत्यता की जांच कर सकते हैं। नियंत्रण बटन का उपयोग करके, आप स्लाइड नंबर 2 पर लौट सकते हैं। सही उत्तर वाले प्रश्न के क्षेत्र पर क्लिक करने से पहेली दूर हो जाती है और संदेश का हिस्सा खुल जाता है। अगला प्रश्न चुना जाता है और सब कुछ दोहराया जाता है। प्रश्नों को मनमाने क्रम में चुनना अधिक दिलचस्प है। अंतिम प्रश्न का उत्तर देने के बाद, लोगों के लिए एक संदेश स्क्रीन पर खुलता है: “मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा। मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा. मुझे इसे स्वयं करने दो और मैं सीख लूँगा!”

3. समस्या की स्थिति पैदा करना(4 मिनट): शिक्षक छात्रों को समस्या की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने के लिए बनाता है और आमंत्रित करता है: कार्यकर्ता को जहाज पर एक भारी बैरल लोड करने की आवश्यकता होती है, लेकिन ऐसा करने के लिए, एक बहुत बड़ा बल लगाना होगा - बैरल के वजन के बराबर बल। कार्यकर्ता इतना बल नहीं लगा सकता. लोग एक झुके हुए विमान का उपयोग करने का सुझाव देते हैं।शिक्षक "झुकाव वाले विमान की दक्षता का निर्धारण" पाठ के लिए प्रस्तुति की स्लाइड 3 प्रदर्शित करता है (डीईआर के एकीकृत संग्रह का एक फ्लैश मॉडल "सरल तंत्र। झुका हुआ विमान" उस पर डाला गया है), दृश्य 5 का खुलासा करता है। पूछता है एक प्रश्न: क्या भार उठाने में केवल श्रमिक द्वारा व्यय की गई ऊर्जा ही व्यय होती है?छात्र मानते हैं कि ऊर्जा का कुछ हिस्सा घर्षण बल पर काबू पाने में खर्च होता है। शिक्षक "एक झुके हुए विमान की दक्षता का निर्धारण" पाठ के लिए प्रस्तुति के स्लाइड 4 को प्रदर्शित करता है, (डीईआर के एकीकृत संग्रह का एक फ्लैश मॉडल "एक तंत्र की दक्षता" उस पर डाला गया है), दृश्य 3 का खुलासा करता है। प्रश्न तंत्र द्वारा किए गए कार्य के एक अलग अनुपात की संभावना और घर्षण बल पर काबू पाने के लिए खर्च की जाने वाली ऊर्जा पर चर्चा की गई है। छात्र एक भौतिक मात्रा के अस्तित्व के बारे में धारणाएँ बनाते हैं जो एक सरल तंत्र की प्रभावशीलता को दर्शाती है।

4. नई सामग्री सीखना(8 मिनट): शिक्षक एक झुके हुए तल का उपयोग करके शरीर को उठाने का प्रदर्शन करता है, शरीर के वजन और घर्षण बल, झुके हुए तल की ऊंचाई और लंबाई को मापता है। छात्र घर्षण बल के साथ शरीर के वजन की तुलना करते हैं, झुके हुए विमान की ऊंचाई की तुलना उसकी लंबाई से करते हैं, झुके हुए विमान का उपयोग करते समय ताकत में वृद्धि और दूरी में कमी के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं। शिक्षक "झुकाव वाले विमान की दक्षता का निर्धारण" पाठ के लिए प्रस्तुति की स्लाइड 5-6 प्रदर्शित करता है, जो एक सरल तंत्र की दक्षता को दर्शाता है। छात्र इसकी लंबाई, ऊंचाई के पदनाम के साथ एक झुके हुए विमान का चित्र बनाते हैं, एक सरल तंत्र की दक्षता के लिए परिभाषा और गणना सूत्र लिखते हैं।

5. व्यावहारिक कार्य पर शोध करेंए (17 मिनट): शिक्षक अनुसंधान योजना पर चर्चा की सुविधा प्रदान करता है। छात्र एक झुके हुए विमान की दक्षता निर्धारित करने के लिए एक योजना और कार्यों का क्रम बनाते हैं:

शिक्षक "झुकाव वाले विमान की दक्षता का निर्धारण" पाठ के लिए प्रस्तुति की स्लाइड 7-11 प्रदर्शित करता है, प्रयोगशाला कार्य के सुरक्षित प्रदर्शन पर निर्देश देता है, एक समस्याग्रस्त प्रश्न तैयार करता है: एक झुके हुए विमान की दक्षता किन मापदंडों पर निर्भर करती है।छात्र स्वतंत्र रूप से एक संज्ञानात्मक कार्य तैयार करते हैं: यह जांचने के लिए कि एक झुके हुए विमान की दक्षता उठाए गए शरीर के वजन और झुके हुए विमान के कोण पर कैसे निर्भर करती है? उन्होंने एक परिकल्पना सामने रखी: एक झुके हुए विमान की दक्षता झुकाव के कोण पर निर्भर करती है और उठाए गए शरीर के वजन पर निर्भर नहीं करती है।

शिक्षक छात्रों को प्रयोगशाला कार्य करने के लिए उपकरणों के सेट, श्रम सुरक्षा के निर्देश वितरित करता है ( परिशिष्ट 1 ), प्रयोगशाला कार्य संख्या 14 के कार्यान्वयन के लिए तकनीकी मानचित्र "किसी पिंड को झुके हुए तल पर उठाते समय दक्षता का मापन" ( परिशिष्ट 2 ), छात्रों के समूहों को कार्य के निष्पादन में सहायता करता है। छात्र विमान के क्षितिज के झुकाव के विभिन्न कोणों और उठाए गए भार के विभिन्न भारों पर प्रयोगशाला कार्य करते हैं।

6. प्रतिबिम्ब(4 मिनट): छात्र अपने काम के परिणामों का मूल्यांकन और विश्लेषण करते हैं: एपी एज़ से कम होना चाहिए; झुके हुए तल की ऊंचाई उसकी लंबाई से कम होनी चाहिए, परिणामी दक्षता 100% से कम होनी चाहिए। यदि प्राप्त परिणाम सही नहीं है, तो माप या गणना में त्रुटि खोजें। वे कार्य के परिणाम निकालते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं: प्रयोगशाला कार्य के दौरान, क्षितिज से 20° के झुकाव के कोण पर एक झुके हुए विमान की दक्षता 45% के बराबर निकली, यह हमेशा 100 से कम होती है %, झुकाव के कोण पर निर्भर करता है (विमान के झुकाव का कोण जितना अधिक होगा, उसकी दक्षता उतनी ही अधिक होगी) और उठाए गए शरीर के वजन पर निर्भर नहीं करता है।

7. गृहकार्य(2 मिनट): शिक्षक "एक झुके हुए विमान की दक्षता का निर्धारण" पाठ के लिए प्रस्तुति की स्लाइड 12 प्रदर्शित करता है, आवाजें देता है, टिप्पणियाँ करता है, और प्रभावी होमवर्क के लिए सिफारिशें करता है:

• § 61;
• संदेश तैयार करें (वैकल्पिक):
• घर में, देश में सरल तंत्र।
• निर्माण में सरल तंत्र.
• सरल तंत्र और मानव शरीर।

प्रयुक्त इंटरनेट संसाधनों के पते

आई. ए. इज़्युमोव,
, एमओयू व्यायामशाला संख्या 3, अक्साई, रोस्तोव क्षेत्र

एक झुके हुए विमान की दक्षता को मापना

असंभव सीधा प्रहार प्रयोग
एक संकीर्ण रूप से परिभाषित सैद्धांतिक लक्ष्य में।

इमरे लाकाटोस

जब सिद्धांत प्रयोग से मेल खाता है,
यह अब उद्घाटन नहीं, बल्कि समापन है।

प्योत्र लियोनिदोविच कपित्सा

पाठ का उद्देश्य:ज्ञान को स्वतंत्र रूप से लागू करने, नई परिस्थितियों में उनका स्थानांतरण करने के कौशल का विकास।

उपदेशात्मक कार्य:विभिन्न स्थितियों में अनुप्रयोग के स्तर पर नए ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों को आत्मसात करना सुनिश्चित करना।

विद्यार्थी की चिंतनशील गतिविधि:आत्म-पुष्टि, आत्म-बोध और आत्म-नियमन।

डी प्रतिबिंब सुनिश्चित करने के लिए शिक्षक की गतिविधि:छात्र के निकटतम और वास्तविक विकास के क्षेत्र को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति।

समस्या के समाधान के वास्तविक परिणाम के संकेतक:विभिन्न स्थितियों में ज्ञान का उपयोग करके कार्यों का स्वतंत्र प्रदर्शन।

पाठ निर्माण का तर्क:ज्ञान के परिसर का बोध → विभिन्न स्थितियों में ज्ञान का अनुप्रयोग → नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण।

उपकरण:लकड़ी का बोर्ड, लकड़ी का ब्लॉक, डायनेमोमीटर, मापने वाला शासक।

कक्षाओं के दौरान

I. ज्ञान परिसर को अद्यतन करना(15 मिनटों)

बोर्ड पर संदर्भ रेखांकन. शिक्षक छात्रों के साथ मिलकर समस्या का समाधान करता है:

30° के झुकाव वाले विमान पर विस्थापन के साथ मेल खाने वाले बल को लागू करके 2 मीटर की ऊंचाई तक एक भार को खींचने के लिए क्या कार्य करना होगा? भार का द्रव्यमान 400 किग्रा है, घर्षण का गुणांक 0.3 है। इसकी दक्षता क्या है?

समाधान

द्वितीय. समस्या को सुलझाना(30 मिनट)

1 (10 मिनट). शिक्षक कक्षा के साथ काम करता है:

रूलर पर एक छोटी वस्तु (इलास्टिक बैंड, सिक्का, आदि) रखें। धीरे-धीरे रूलर के सिरे को ऊपर उठाएं जब तक कि वस्तु फिसलने न लगे। अपनी ऊंचाई मापें एचऔर नींव बीझुका हुआ तल प्राप्त करें और घर्षण के गुणांक की गणना करें।

समाधान। एफटी एक्स = एफटी.आर. एक्स ; एमजीपापα = μ एफटी cosα; μ = tanα = एच/बी.

गणना सूत्र प्राप्त करने के बाद, छात्र, एक लकड़ी के बोर्ड, एक लकड़ी के ब्लॉक और एक शासक का उपयोग करके, प्रयोगात्मक रूप से घर्षण के गुणांक को स्वयं निर्धारित करते हैं और परिणाम को कार्यपुस्तिकाओं में लिखते हैं।

2 (10 मिनट). शिक्षक कक्षा के साथ काम करता है:

1 मीटर की लंबाई और 0.6 मीटर की ऊंचाई वाले एक झुके हुए विमान की दक्षता ज्ञात करें, यदि किसी पिंड के साथ चलने पर घर्षण का गुणांक 0.1 है।

समाधान।समस्या को हल करने के दूसरे परिणाम का उपयोग करते हुए, हम प्राप्त करते हैं:

शिक्षक एक लकड़ी के बोर्ड की लंबाई मापने और समस्या को हल करके प्राप्त ऊंचाई और घर्षण के गुणांक के लिए झुके हुए विमान की दक्षता निर्धारित करने का प्रस्ताव करता है। परिणाम एक नोटबुक में दर्ज किया गया है।

3 (10 मिनट). शिक्षक किसी अन्य तरीके से समस्या को हल करते समय प्राप्त ऊंचाई मान के लिए झुके हुए विमान की दक्षता निर्धारित करने का प्रस्ताव करता है, और फिर परिणामों की तुलना करता है और निष्कर्ष निकालता है।

ब्लॉक को एक झुके हुए तल पर रखें; इसमें एक डायनेमोमीटर जोड़कर, इसे झुके हुए तल के साथ समान रूप से ऊपर खींचें; कर्षण बल मापें एफ .

डायनेमोमीटर से गुरुत्वाकर्षण मापें एफ टी बार पर अभिनय, और झुके हुए विमान की दक्षता का प्रयोगात्मक मूल्य पाएं:

गृहकार्य. विमान के किसी दिए गए ढलान के लिए प्राप्त बल में लाभ के अधिकतम संभावित मूल्य की गणना करें: किमीमैक्स = एल/एच.

एक झुके हुए विमान की सहायता से प्राप्त बल में प्रयोगात्मक लाभ ज्ञात कीजिए: कउह = एफ टी /एफ।

अपने परिणामों की तुलना करें. अपने निष्कर्ष स्वयं निकालें.

साहित्य

1. रिमकेविच ए.पी.भौतिक विज्ञान। टास्कबुक-10-11: सामान्य शिक्षा के लिए एक मैनुअल। संस्थाएँ। - एम.: बस्टर्ड, 2004.
2. डिक यू.आई., कबार्डिन ओ.एफ., ओर्लोव वी.ए., कबार्डिना एस.आई., निकिफोरोव जी.जी., शेफर एन.आई.आंग के साथ कक्षाओं के लिए शारीरिक कार्यशाला। भौतिकी का अध्ययन: डिडक्ट। सामग्री: 9-11 सेल: एड। यू.आई. डिक, ओ.एफ. काबर्डिन। - एम.: ज्ञानोदय, 1993।

पाठ का तकनीकी मानचित्र सातवीं कक्षा में भौतिकी।

प्रयोगशाला कार्य संख्या 11 "किसी पिंड को झुके हुए तल पर उठाते समय दक्षता का निर्धारण।"

विषय		प्रयोगशाला कार्य संख्या 11 "किसी पिंड को झुके हुए तल पर उठाते समय दक्षता का निर्धारण।"
पाठ का प्रकार:		प्रारंभिक विषय कौशल के निर्माण में एक पाठ।
लक्ष्य		किसी झुके हुए तल पर किसी पिंड को उठाते समय दक्षता मापने के कौशल का विकास सुनिश्चित करना।
कार्य		शैक्षिक: 1. पाठ्यपुस्तक सामग्री के साथ काम करना और प्रयोगशाला कार्य करना, यह पता लगाना कि किसी पिंड को झुके हुए तल पर उठाते समय दक्षता का निर्धारण कैसे किया जाए; 2. अनुभव से आश्वस्त रहें कि उपयोगी कार्य पूर्ण कार्य से कम है; 3. "कार्य", "सरल तंत्र", "दक्षता" विषयों के अध्ययन में प्राप्त सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान को गहरा करना। विकसित होना: 1. जिज्ञासा और पहल जगाएं, विषय में छात्रों की स्थिर रुचि विकसित करें; 2. छात्रों में बोलने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करने के लिए अपनी राय व्यक्त करना और इस समस्या पर चर्चा करना। 3. स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों के लिए आवश्यक कौशल के अधिग्रहण में योगदान करें। शैक्षिक: 1. पाठ के दौरान, छात्रों में उनके आसपास की दुनिया की अनुभूति में आत्मविश्वास की शिक्षा को बढ़ावा देना; 2. स्कूली बच्चों की संचार संस्कृति को शिक्षित करने के लिए, प्रयोगात्मक कार्य करते समय और समस्या पर चर्चा करते समय, स्थायी रचना के जोड़े में काम करना।
नियोजित परिणाम. मेटाविषय परिणाम. 1. सरल तंत्र के बारे में विचार विकसित करने के उद्देश्य से संज्ञानात्मक रुचियों का निर्माण; 2. प्रयोग सहित सूचना के स्रोतों के साथ काम करने की क्षमता; 3. सूचना को एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तित करने की क्षमता। विषय परिणाम. 1. भौतिक मात्राओं को मापने के लिए रूलर और डायनेमोमीटर का उपयोग करने में सक्षम होना। 2. माप परिणामों को एसआई इकाइयों में व्यक्त करने में सक्षम हो।		निजी।किसी अन्य व्यक्ति के प्रति सचेत, सम्मानजनक और परोपकारी रवैया, उसकी राय; अन्य लोगों के साथ बातचीत में शामिल होने और उसमें आपसी समझ हासिल करने की इच्छा और क्षमता। संज्ञानात्मक।एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानें और तैयार करें। तर्क की तार्किक शृंखलाएँ बनाएँ। सूचना का विश्लेषण और परिवर्तन करें। नियामक.अनुसंधान की योजना बनाने की क्षमता; शैक्षिक समस्या को हल करने में संभावित कठिनाइयों की पहचान करें; अपने अनुभव का वर्णन करें, योजना बनाएं और समायोजित करें। संचारी.शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग और संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता; व्यक्तिगत रूप से और समूह में काम करें: एक सामान्य समाधान खोजें और पदों के समन्वय और हितों पर विचार के आधार पर संघर्षों को हल करें।
विषय की बुनियादी अवधारणाएँ		कुल कार्य, उपयोगी कार्य, दक्षता, सरल तंत्र, झुका हुआ तल।
अंतरिक्ष संगठन
छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य प्रकार।	कोर प्रौद्योगिकियाँ।		बुनियादी तरीके.	कार्य प्रपत्र.	संसाधन।उपकरण।
1. शिक्षक के स्पष्टीकरण को सुनना। 2. पाठ्यपुस्तक के साथ स्वतंत्र कार्य। 3. ललाट प्रयोगशाला कार्य करना। 4. हैंडआउट्स के साथ काम करें. 5. मात्राओं का मापन.	सहयोग प्रौद्योगिकी.		1. मौखिक; 2. दृश्य; 3.व्यावहारिक.	व्यक्तिगत, सामान्य वर्ग, स्थायी रचना के जोड़े में।	भौतिक हार्डवेयर:बोर्ड, रूलर, डायनेमोमीटर, बार, क्लच और पैर के साथ तिपाई। संसाधन:परीक्षण, प्रोजेक्टर, प्रस्तुति।

पाठ की संरचना और पाठ्यक्रम.

	पाठ चरण	चरण कार्य	गतिविधि शिक्षकों की	गतिविधि विद्यार्थी		समय
परिचयात्मक-प्रेरक चरण.
	संगठनात्मक चरण	संचार के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी.	एक अनुकूल मूड प्रदान करता है.	काम के लिए तैयार हो रहा हूँ।	निजी
	"लीवर" विषय पर स्वतंत्र कार्यों का विश्लेषण।	गलतियों पर काम करें.	समस्या को सुलझाना।	वे समस्याओं का समाधान करते हैं.
	प्रेरणा का चरण और ज्ञान का अद्यतनीकरण(पाठ का विषय और गतिविधि का संयुक्त लक्ष्य निर्धारित करना)।	पाठ के उद्देश्यों को परिभाषित करने के लिए गतिविधियाँ प्रदान करें।	"सोचो और अनुमान लगाओ" पहेलियाँ पेश करता है, पाठ के विषय का नाम देने, लक्ष्य निर्धारित करने की पेशकश करता है।	वे उत्तर देने, समस्याओं का समाधान करने का प्रयास करते हैं। पाठ का विषय और उद्देश्य निर्धारित करें।	व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक, नियामक
परिचालन और सामग्री चरण
	नई सामग्री सीखना. 1) ज्ञान को अद्यतन करना। 2) नए ज्ञान का प्राथमिक आत्मसात। 3) समझ की प्रारंभिक जांच 4) आत्मसातीकरण पर नियंत्रण, की गई गलतियों की चर्चा और उनका सुधार।	सामग्री के स्वतंत्र अध्ययन में छात्रों की गतिविधियों को बढ़ावा देना।	प्रस्तावित कार्यों के अनुसार गतिविधियों को व्यवस्थित करने की पेशकश करता है। 1) दक्षता की अवधारणा को याद करने का प्रस्ताव। 2) कार्य के निष्पादन पर ब्रीफिंग। सैद्धांतिक सामग्री की व्याख्या. 3) प्रायोगिक कार्य करने की पेशकश। 4) निष्कर्ष निकालने की पेशकश करता है।	स्वतंत्र प्रयोगशाला कार्य के आधार पर नई सामग्री का अध्ययन। 1) उत्तर. 2) सुनो. 3) प्रस्तावित प्रायोगिक कार्य निष्पादित करें. 4) प्रश्नों के उत्तर दीजिये. 5) निष्कर्ष निकालें. चर्चा करना।	व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक, नियामक
चिंतनशील-मूल्यांकनात्मक चरण।
	प्रतिबिंब। (संक्षेप में)।	व्यक्ति, उसकी क्षमताओं और योग्यताओं, फायदों और सीमाओं का पर्याप्त आत्म-मूल्यांकन होता है।	आपको एक ऑफ़र चुनने के लिए संकेत देता है.	उत्तर।	व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक, नियामक
	गृहकार्य प्रस्तुत करना.	अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।	बोर्ड पर लिखना.	एक डायरी में दर्ज.	निजी

आवेदन पत्र।

1. "लीवर" विषय पर स्वतंत्र कार्य का विश्लेषण।

गलतियों पर काम करें.

स्लाइड नंबर 2.

a) चित्र (a) अक्ष O पर स्थिर एक डिस्क को दर्शाता है। बल F और F1 डिस्क पर लागू होते हैं। बलों के कंधों का नाम बताइए।

बी) चित्र (बी) में, एक व्यक्ति लीवर के साथ 600 एन वजन का एक पत्थर उठाता है। यदि एबी = 1.2 मीटर, बीसी = 0.5 मीटर है तो एक व्यक्ति लीवर पर किस बल से कार्य करेगा।

सी) चित्र (सी) में, 20N का वजन एक रूलर पर रखा गया है, जिसका एक सिरा मेज पर टिका है, और दूसरा एक डायनेमोमीटर द्वारा रखा गया है। डायनेमोमीटर की रीडिंग निर्धारित करें यदि लंबाई AC = 1m, BC = 25 सेमी है।

स्लाइड नंबर 3.

a) चित्र बिंदु O से गुजरने वाली धुरी पर स्थिर एक त्रिकोणीय प्लेट को दर्शाता है। प्लेट पर बल F और F1 लगाए जाते हैं। बलों के कंधों का नाम बताइए।

ख) छड़ी वाला एक व्यक्ति 120 N वजन की पानी की बाल्टी रखता है। छड़ी का सिरा एक सहारे पर है, जबकि AC = 120 सेमी, BC = 30 सेमी। बाल्टी को सहारा देने के लिए व्यक्ति कितना बल लगाता है?

2. प्रेरक अवस्था.

स्लाइड नंबर 4.

समस्याएँ "सोचो और अनुमान लगाओ।"
1. यह न केवल एक साधारण तंत्र है, बल्कि एक सैन्य गठबंधन भी है।
2. यह कुएं पर एक तंत्र है, और एक शर्ट विवरण है।
3. मॉस्को के पास इस शहर में एक घर है - पी.आई. का संग्रहालय। त्चैकोव्स्की।
उत्तर.

1. ब्लॉक
2. द्वार
3. कील

स्लाइड नंबर 5.

आप अन्य कौन सी सरल क्रियाविधि जानते हैं? उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है?

झुका हुआ तल, ब्लॉक और लीवर-

हम उनके बिना नहीं रह सकते.

3. नई सामग्री सीखना.

स्लाइड संख्या 6-7.

एक झुका हुआ विमान सबसे सरल यांत्रिक उपकरण है जिसका उपयोग ताकत हासिल करने के लिए भारी वस्तुओं को उठाने के लिए किया जाता है।

इच्छुक विमान- एक सपाट सतह के रूप में एक सरल तंत्र जो क्षैतिज सतह पर एक सीधी रेखा के अलावा किसी अन्य कोण पर स्थापित होता है।

स्लाइड संख्या 8-10.

तंत्र की विशेषता, जो यह निर्धारित करती है कि कुल में से उपयोगी कार्य का कितना अनुपात है, प्रदर्शन का गुणांक - दक्षता कहा जाता है।

स्लाइड नंबर 11.विद्यार्थियों को झुके हुए तल को विभिन्न ऊँचाइयों पर रखने के लिए आमंत्रित करें। प्रयोग और गणना करने के बाद प्राप्त आंकड़ों की तुलना करें।

एक झुके हुए विमान की दक्षता निर्धारित करने के लिए कार्य योजना:

बार का वजन मापें (पी)।

झुके हुए तल की ऊँचाई मापें (h)।

घर्षण बल (Ftr) मापें।

झुके हुए तल (एल) की लंबाई मापें।

8. कार्य के परिणाम तैयार करें और निष्कर्ष निकालें।

स्लाइड नंबर 12.

निष्कर्ष:

1. उपयोगी कार्य कुल कार्य से कम है।

2. झुके हुए तल की ऊंचाई उसकी लंबाई से कम होनी चाहिए।

3. दक्षता 100% से कम. (क्षितिज से 20° के झुकाव के कोण पर यह 45% के बराबर है)।

4. झुके हुए तल की दक्षता झुकाव के कोण पर निर्भर करती है। विमान के झुकाव का कोण जितना अधिक होगा, उसकी दक्षता उतनी ही अधिक होगी।

स्लाइड संख्या 13.

प्रतिबिंब।मैंने कक्षा में कैसे काम किया? एक प्रस्ताव चुनें.

पाठ का तकनीकी मानचित्र "झुकाव वाले विमान की दक्षता का निर्धारण" पाठ चरण ( विनियमन, मि .)

शिक्षक गतिविधि

छात्र गतिविधियाँ

संज्ञानात्मक

मिलनसार

नियामक

उठाए गए कदम

उठाए गए कदम

गतिविधि के तरीके बनाये

उठाए गए कदम

गतिविधि के तरीके बनाये

संगठनात्मक (दो मिनट।)

छात्रों का स्वागत करता है, जो अनुपस्थित हैं उन्हें नोट करता है, पाठ के लिए छात्रों की तैयारी की जाँच करता है।

ज्ञान अद्यतन (8 मि.)

प्रस्तुति "इच्छुक विमान दक्षता" की स्लाइड 2 प्रदर्शित करता है। छात्र द्वारा चुने गए प्रश्न का खुलासा करता है, उसे दिए गए उत्तर पर टिप्पणी करता है।

छात्र एक-एक करके प्रश्न की संख्या चुनते हैं, उसका उत्तर देते हैं, बाकी सुनते हैं, इस उत्तर का विश्लेषण करते हैं।

ज्ञान को संरचित करने के लिए सचेत रूप से मौखिक रूप में एक मौखिक कथन तैयार करने की क्षमता।

यदि आवश्यक हो, तो प्रश्न के इस उत्तर को पूरक या सही करें।

सुनने और संवाद में शामिल होने की क्षमता

अपनी मूल भाषा के मानदंडों के अनुसार अपने विचार व्यक्त करें, भाषण के एकालाप और संवाद रूपों में महारत हासिल करें।

अपने स्वयं के ज्ञान का नियंत्रण और मूल्यांकन करें, यदि आवश्यक हो तो उसे सुधारें।

बलों और ऊर्जा को संगठित करने की क्षमता का विकास।

समस्या की स्थिति पैदा करना (4 मि.)

किसी समस्या की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने के लिए छात्रों को बनाता है और आमंत्रित करता है:एक कर्मचारी को जहाज पर एक भारी बैरल लादना होता है। ऐसा करने के लिए, आपको एक बहुत बड़ा बल लगाने की आवश्यकता है - बैरल के वजन के बराबर बल। कार्यकर्ता इतना बल नहीं लगा सकता.

स्लाइड 3 प्रदर्शित करता है (दृश्य 5 खोलता है)।

एक प्रश्न पूछता है:क्या श्रमिक द्वारा व्यय की गई ऊर्जा केवल भार उठाने में ही व्यय होती है?

स्लाइड 4 प्रदर्शित करता है (दृश्य 3 खोलता है)।

संज्ञानात्मक लक्ष्य को एकल और तैयार किया गया है: शरीर के वजन से कम बल का उपयोग करके शरीर को ऊंचाई तक उठाने का एक तरीका खोजना।

समस्या को हल करने का सबसे प्रभावी तरीका चुनें: एक झुका हुआ विमान लागू करें।

यह माना जाता है कि ऊर्जा का कुछ हिस्सा घर्षण बल पर काबू पाने में खर्च होता है।

उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि घर्षण बल पर काबू पाने में जितनी कम ऊर्जा खर्च की जाएगी, एक सरल तंत्र उतना ही अधिक प्रभावी होगा।

समस्या का कथन एवं समाधान.

विशिष्ट परिस्थितियों के आधार पर, समस्या की स्थिति से बाहर निकलने के सबसे प्रभावी तरीकों का चुनाव

एक सरल तंत्र की दक्षता को दर्शाने वाली भौतिक मात्रा के अस्तित्व के बारे में एक धारणा को सामने रखना।

समस्या से बाहर निकलने का कोई रास्ता सुझाएं:

सहायकों को आमंत्रित करें, एक झुका हुआ विमान लागू करें।

समूह चर्चा में भाग लेने की क्षमता

गुरुत्वाकर्षण और घर्षण पर काबू पाने के लिए काम की पहचान करने की क्षमता का आकलन करें, लेकिन यह नहीं जानते कि उन्हें एक-दूसरे से कैसे जोड़ा जाए।

उन्होंने एक शैक्षिक कार्य निर्धारित किया: झुके हुए विमान की दक्षता को दर्शाने वाली भौतिक मात्रा से परिचित होना।

जो पहले से ज्ञात है और जो अभी भी छात्रों के लिए अज्ञात है, उसके सहसंबंध के आधार पर सीखने का कार्य निर्धारित करना।

नई सामग्री सीखना (8 मि.)

एक झुके हुए तल का उपयोग करके शरीर को उठाने का प्रदर्शन करता है, शरीर के वजन और घर्षण बल, झुके हुए तल की ऊंचाई और लंबाई को मापता है।

स्क्रीन पर प्रदर्शित होता है

स्लाइड 5-6.

एक सरल तंत्र की दक्षता की विशेषता देता है।

घर्षण बल के साथ पिंड के वजन की तुलना करें, झुके हुए विमान की ऊंचाई की तुलना उसकी लंबाई से करें।

उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि झुके हुए विमान का उपयोग करने पर ताकत में वृद्धि और दूरी में कमी होती है।

एक झुके हुए विमान की लंबाई, ऊंचाई के पदनाम के साथ एक चित्र बनाएं, एक सरल तंत्र की दक्षता के लिए परिभाषा और गणना सूत्र लिखें।

सांकेतिक-प्रतीकात्मक यूयूडी का गठन।

एक झुके हुए विमान की दक्षता की माप की इकाइयों के बारे में एक प्रश्न पूछें

मूल भाषा के मानदंडों के अनुसार अपने विचारों को सटीक रूप से व्यक्त करने की क्षमता का विकास।

वे बाहर निकलते हैं और महसूस करते हैं कि क्या पहले ही सीखा जा चुका है (बल के काम की गणना) और क्या अभी भी सीखा जाना बाकी है (कौन सा काम उपयोगी माना जाता है, क्या खर्च किया जाता है, उपयोगी और खर्च किए गए काम के माध्यम से एक झुकाव वाले विमान की दक्षता की गणना कैसे करें )

ज्ञान मूल्यांकन का विकास.

व्यावहारिक कार्य पर शोध करें (17 मि.)

अध्ययन योजना की चर्चा का आयोजन करता है।

स्क्रीन पर प्रदर्शित होता है

प्रस्तुति "इच्छुक विमान दक्षता" की स्लाइड 7-11।

प्रयोगशाला कार्य को सुरक्षित रूप से कैसे निष्पादित किया जाए, इस पर निर्देश प्रदान करता है।

एक समस्याग्रस्त प्रश्न तैयार करता है:एक झुके हुए विमान की दक्षता किन मापदंडों पर निर्भर करती है।

छात्रों के समूहों को उपकरण किट, आईओटी, तकनीकी कार्ड वितरित करता है

छात्रों के समूहों को कार्य के निष्पादन में सहायता प्रदान करता है।

एक झुके हुए विमान की दक्षता निर्धारित करने के लिए एक योजना और कार्यों का क्रम बनाएं:

1. बार (पी) का वजन मापें।

2. झुके हुए तल की ऊंचाई मापें (एच).

4. घर्षण बल को मापें (एफ टी.आर. ).

झुके हुए तल की लंबाई मापें (एल).

स्वतंत्र रूप से एक संज्ञानात्मक कार्य तैयार करें:

जांचें कि झुके हुए विमान की दक्षता उठाए गए पिंड के वजन और झुके हुए विमान के कोण पर कैसे निर्भर करती है?

उन्होंने एक परिकल्पना सामने रखी: एक झुके हुए विमान की दक्षता झुकाव के कोण पर निर्भर करती है और उठाए गए शरीर के वजन पर निर्भर नहीं करती है।

खोज समस्याओं को हल करने में गतिविधि एल्गोरिदम का स्वतंत्र निर्माण।

किसी संज्ञानात्मक कार्य का स्वतंत्र निरूपण।

झुकाव के कोण और उठाए गए शरीर के वजन पर झुके हुए विमान की दक्षता की निर्भरता के बारे में एक परिकल्पना का स्व-प्रचार।

यदि आवश्यक हो तो समूह भागीदार के कार्यों को नियंत्रित करें, सही करें और उनका मूल्यांकन करें।

एक सहकर्मी समूह में एकीकृत होने और साथियों और वयस्कों के साथ उत्पादक सहयोग बनाने की क्षमता

झुके हुए विमान की दक्षता निर्धारित करने के लिए तैयार की गई कार्य योजना को पूरा करें:

1. डायनेमोमीटर, प्रोट्रैक्टर और मापने वाले टेप का विभाजन मूल्य निर्धारित करें।

2. इंस्टालेशन को असेंबल करें।

2. बार (पी) का वजन मापें।

3. झुके हुए तल की ऊंचाई मापें (एच).

4. उपयोगी कार्य की गणना सूत्र का उपयोग करके की जाती है।

5. घर्षण बल को मापें (एफ टी.आर. ).

6. झुके हुए तल की लंबाई मापें (एल).

7. सूत्र का उपयोग करके खर्च किए गए कार्य की गणना करें

8. सूत्र के अनुसार आनत तल की दक्षता की गणना करें

9. बार का वजन बदलें, 1-6 दोहराएं।

10. समतल का कोण बदलें, 1-6 दोहराएँ।

11. परिणाम तालिका में दर्ज किए गए हैं।

कार्यों की योजना बनाने और उन्हें अनुक्रमित करने की क्षमता

परिणाम की भविष्यवाणी करना.

प्रतिबिंब (4 मि.)

याद दिलाता है कि कार्य का निष्कर्ष अध्ययन के उद्देश्य की प्रतिक्रिया होना चाहिए।

वे कार्य के परिणाम निकालते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं, परिणाम का विश्लेषण करते हैं।

लिखित रूप में भाषण कथन का सचेतन निर्माण।

कार्रवाई के तरीकों और शर्तों का प्रतिबिंब, गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन।

वे निष्कर्ष निकालते हैं: प्रयोगशाला कार्य के दौरान, क्षितिज से 20 के झुकाव के कोण पर एक झुके हुए विमान की दक्षता 45% निकली, यह हमेशा 100% से कम है, झुकाव के कोण पर निर्भर करता है ( विमान के झुकाव का कोण जितना अधिक होगा, उसकी दक्षता उतनी ही अधिक होगी) और यह उठाए गए पिंड के वजन पर निर्भर नहीं करता है।

किसी के विचारों को सटीकता से व्यक्त करने की क्षमता;

कार्य के परिणामों का मूल्यांकन करें:

ए पी Az से कम होना चाहिए;

झुके हुए तल की ऊंचाई उसकी लंबाई से कम होनी चाहिए, परिणामी दक्षता 100% से कम होनी चाहिए।

यदि प्राप्त परिणाम सही नहीं है, तो माप या गणना में त्रुटि खोजें।

परिणामों का मूल्यांकन और नियंत्रण करने की क्षमता

मानक और प्राप्त परिणाम के बीच विसंगति के मामले में योजना और कार्रवाई की विधि को समायोजित करें।

गृहकार्य (दो मिनट।)

स्लाइड 12 प्रदर्शित करता है।

सेंट पीटर्सबर्ग के किरोव्स्की जिले के भौतिकी शिक्षक जीओयू लिसेयुम नंबर 384

परिचय

"दक्षता" की अवधारणा पहली बार 7वीं कक्षा में भौतिकी के पाठ्यक्रम में पेश की गई है। आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग छात्रों को सीखने की प्रेरणा और सामग्री में महारत हासिल करने की दक्षता बढ़ाने की अनुमति देता है।

पाठ के दौरान "एक झुकाव वाले विमान पर शरीर को उठाने पर दक्षता का निर्धारण", प्रशिक्षण में अनुसंधान की तकनीक का उपयोग किया गया था।

पाठ में निम्नलिखित चरण शामिल हैं: ज्ञान को अद्यतन करना, नई सामग्री का अध्ययन करना (प्रयोगशाला कार्य करना), अनुसंधान करना, प्रतिबिंब।

पाठ के दौरान जोड़ियों में काम किया जाता था। इस तकनीक के उपयोग से छात्रों को न केवल नया ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति मिली, बल्कि सक्रिय रचनात्मकता की क्षमता भी विकसित हुई।

पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य

पाठ मकसद:

छात्रों के ज्ञान को अद्यतन करना

अध्ययन की जा रही सामग्री में रुचि पैदा करें

・छात्रों को प्रेरित करें

लक्ष्य:

ट्यूटोरियल:

· छात्रों को एक नई भौतिक मात्रा - तंत्र की दक्षता से परिचित कराएं।

प्रयोग द्वारा सत्यापित करें कि झुके हुए तल की सहायता से किया गया उपयोगी कार्य व्यय किए गए कार्य से कम है।

किसी पिंड को झुके हुए तल पर उठाते समय दक्षता निर्धारित करें।

पता लगाएं कि शरीर के झुकाव वाले विमान को उठाते समय दक्षता क्या निर्धारित करती है।

· व्यावहारिक और अनुसंधान समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान को लागू करने की क्षमता की जांच करें।

अध्ययन की गई सामग्री का जीवन से संबंध दिखाएँ।

विकसित होना:

• छात्रों की गतिविधियों के दौरान उनके व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
• व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के विकास को बढ़ावा देना।
• एक परिकल्पना को आगे बढ़ाने, उसका परीक्षण करने की क्षमता तैयार करें।
• मुख्य बात को उजागर करना, तुलना करना, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना, प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करना सिखाना। जोड़े में काम करने की क्षमता विकसित करें।

शैक्षिक:

• संचार कौशल का विकास.
• टीम वर्क कौशल का विकास (आपसी सम्मान, पारस्परिक सहायता और समर्थन)।

स्वास्थ्य की बचत:

स्वास्थ्य-बचत पाठ का एक मॉडल बनाना।

पाठ प्रपत्र: छात्रों का शोध कार्य।

कक्षाओं के दौरान

· आयोजन का समय.

· ज्ञान को अद्यतन करना. जोश में आना।

· प्रयोगशाला कार्य करना.

· शारीरिक विराम.

· कार्य का अनुसंधान भाग.

· गृहकार्य।

अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।

1. संगठनात्मक क्षण.स्लाइड 2-3

2. ज्ञान का बोध। जोश में आना।स्लाइड 4-7

1. सरल तंत्र क्या हैं?

सूचीबद्ध करें कि आप कौन से सरल तंत्र जानते हैं।

सरल तंत्रों के अनुप्रयोग के उदाहरण दीजिए।

उनकी क्या आवश्यकता है?

अपने शब्दों में "शक्ति प्राप्त करना" वाक्यांश का अर्थ स्पष्ट करें।

यांत्रिकी का "सुनहरा नियम" तैयार करें।

2. स्थिति पर विचार करें. स्लाइड्स 8-9

एक कर्मचारी को ट्रक के पिछले हिस्से में गैसोलीन का एक बैरल लोड करना होता है। इसे उठाने के लिए, आपको बहुत बड़ा बल लगाना होगा - बैरल के गुरुत्वाकर्षण (वजन) के बराबर बल। कार्यकर्ता इतना बल नहीं लगा सकता.

. वह क्या करे?

(छात्र अपने सुझाव देते हैं)

... फिर वह शरीर के किनारे पर दो बोर्ड लगाता है और बैरल को गठित के साथ घुमाता है इच्छुक विमान, बैरल के वजन से बहुत कम बल लगाना!

निष्कर्ष: स्लाइड 10 - 11

· एक झुके हुए विमान का उपयोग भारी वस्तुओं को सीधे उठाए बिना उच्च स्तर पर ले जाने के लिए किया जाता है।

· ऐसे उपकरणों में रैंप, एस्केलेटर, पारंपरिक सीढ़ियाँ और कन्वेयर शामिल हैं।

3. कौन से पैरामीटर झुके हुए विमान की विशेषता बताते हैं?

3. प्रयोगशाला कार्य क्रमांक 10.स्लाइड्स 12 - 21

"किसी पिंड को झुके हुए तल पर उठाते समय दक्षता के गुणांक का निर्धारण।"

अध्ययन का विषय: झुका हुआ विमान।

उपयोगी एवं व्यय किये गये कार्यों की तुलना करें।

उपकरण:कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर (शिक्षकों के लिए)

· कार्गो का एक सेट

· डायनेमोमीटर

मापने वाला टेप (रूलर)

नई सामग्री सीखना.

1. छात्रों को एक नई भौतिक मात्रा से परिचित कराएं - तंत्र की दक्षता।

दक्षता एक भौतिक मात्रा है जो उपयोगी कार्य और खर्च किए गए कार्य के अनुपात के बराबर होती है, जिसे प्रतिशत के रूप में व्यक्त किया जाता है।

दक्षता को "यह" अक्षर से दर्शाया जाता है

दक्षता को प्रतिशत के रूप में मापा जाता है।

कौन सा काम उपयोगी है, कौन सा काम व्यय है?

कार्य व्यय Aव्यय=F*s

उपयोगी कार्य उपयोगी = प*ह

उदाहरण के लिए , दक्षता = 75%.

यह संख्या दर्शाती है कि 100% (खर्च किए गए कार्य का) उपयोगी कार्य 75% है।

कार्य निर्देश.

प्रयोगशाला कार्य करना।

उपकरणों (डायनेमोमीटर और रूलर) के विभाजन का मूल्य निर्धारित करें।

1. बोर्ड को ऊंचाई h पर स्थापित करें, इसे मापें।

2. बार पी का वजन डायनेमोमीटर से मापें।

3. ब्लॉक को बोर्ड पर रखें और इसे झुके हुए तल के साथ समान रूप से ऊपर खींचने के लिए डायनेमोमीटर का उपयोग करें। बल F को मापें। याद रखें कि डायनेमोमीटर का सही उपयोग कैसे करें।

4. झुके हुए तल की लंबाई मापें।

5. उपयोगी एवं व्यय किये गये कार्य की गणना करें।

6. शरीर को झुके हुए तल पर उठाते समय दक्षता की गणना करें।

7. डेटा को तालिका क्रमांक 1 में लिखें।

8. निष्कर्ष निकालें.

कार्य परिणामों का पंजीकरण

तालिका नंबर एक।

निष्कर्ष:

व्यय की तुलना में उपयोगी कार्य _______________।

किसी पिंड को झुके हुए तल पर उठाते समय दक्षता _____%, अर्थात। यह संख्या इंगित करती है कि __________________________________________________________________।

4. शारीरिक विराम.स्लाइड्स 22 - 25

झुके हुए समतल उदाहरण. छात्र झुके हुए तल के उपयोग के उदाहरणों के साथ स्लाइड देखते हैं।

5. अनुसंधान कार्य।स्लाइड 26 - 30

संकट। एक झुके हुए विमान की दक्षता पर क्या प्रभाव पड़ता है?

परिकल्पना। यदि आप झुके हुए तल की ऊंचाई बढ़ाते (घटाते) हैं, तो झुके हुए तल के साथ शरीर को उठाने पर दक्षता नहीं बदलेगी (बढ़ेगी, घटेगी)।

यदि आप शरीर का वजन बढ़ाते (घटाते) हैं, तो शरीर को झुके हुए तल पर उठाने पर दक्षता नहीं बदलेगी (बढ़ेगी, घटेगी)।

छात्र प्रस्तावित शोध विकल्पों में से एक चुनें:

झुके हुए तल की ऊंचाई से?

किसी पिंड को झुके हुए तल से नीचे उठाने की दक्षता किस प्रकार निर्भर करती है? शरीर के वजन से?

कार्य परिणामों का पंजीकरण

तालिका 2।

निष्कर्ष:

किसी पिंड को झुके हुए तल पर उठाने की दक्षता झुके हुए तल की ऊंचाई पर निर्भर करती है (निर्भर नहीं)। झुके हुए तल की ऊँचाई जितनी अधिक (कम) होगी, __________ अधिक कुशल होगी।

किसी पिंड को झुके हुए तल पर उठाने की दक्षता शरीर के वजन पर निर्भर करती है (निर्भर नहीं करती)। शरीर का वजन जितना अधिक (कम) होगा, __________ उतना अधिक कुशल होगा।

अनुसंधान विकल्पों की चर्चा.

6. गृहकार्य।स्लाइड 31-32

अनुच्छेद 60, 61, कार्य 474।

उन लोगों के लिए जो संदेश तैयार करना चाहते हैं।

मेरे घर में सरल तंत्र

मांस की चक्की का उपकरण

देश में सरल तंत्र

निर्माण में सरल तंत्र

सरल तंत्र और मानव शरीर

7. अध्ययन की गई सामग्री का समेकनस्लाइड 31 - 34
पाठ के साथ कार्य करें

_________ तंत्र का उपयोग करते समय, एक व्यक्ति _______________ करता है। सरल तंत्र आपको __________ जीतने की अनुमति देते हैं। साथ ही, जितनी बार ________________ लागू होता है, उतनी ही बार __________________________________। यह यांत्रिकी का ____________________ है। इसे इस प्रकार तैयार किया गया है: आमतौर पर, जब कोई वस्तु चलती है, तो ________________________ घर्षण होता है। इसलिए, कार्य के ____________________ का मूल्य हमेशा ____________________ से अधिक होता है। प्रतिशत के रूप में व्यक्त ____________________________________________ से ________________________ के अनुपात को __________________________________________________________________________________________________: ________________ कहा जाता है।

लघु परीक्षण.

आज पाठ में आपकी दक्षता

2. 100% से अधिक

3. 100% से कम

साहित्य

1 ए.वी. पेरीश्किन भौतिकी ग्रेड 7। मॉस्को: बस्टर्ड, 2010

2 जी.एन. स्टेपानोवा भौतिकी 7 कार्यपुस्तिका भाग 1। सेंट पीटर्सबर्ग एसटीपी-स्कूल, 2003