नगर स्वायत्त सामान्य शैक्षिक संस्थान
"माध्यमिक विद्यालय नंबर 129"
पेर्म
कार्यप्रणाली विकास
ग्रेड 1 में "गणित" विषय में
विषय: "अंतरिक्ष में अभिविन्यास: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे"
प्राथमिक विद्यालय शिक्षक
MAOU "माध्यमिक विद्यालय संख्या 129", Perm
कक्षा 1 में गणित के पाठ के लिए व्याख्या
"अंतरिक्ष में अभिविन्यास: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे"
पाठ के पद्धतिगत विकास से लेखक मुराविना जी.के., मुराविना ओ.वी.
पाठ कक्षा 1 में इस विषय पर आयोजित किया जाता है: "अंतरिक्ष में अभिविन्यास: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।"
पाठ का प्रकार कक्षा के सभी छात्रों के लिए नए ज्ञान की खोज में एक भागीदार की तरह महसूस करना संभव बनाता है। पाठ सक्रिय शिक्षण विधियों और तकनीकों का उपयोग करता है। पाठ छात्रों के अनुसंधान कौशल, विश्लेषणात्मक गतिविधि, महत्वपूर्ण सोच, एक टीम में और स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता विकसित करता है। नई सामग्री सीखने की प्रक्रिया में काम का समूह रूप विशेष रूप से प्रासंगिक और उत्पादक है - सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियाँ बनती हैं। पाठ आईसीटी का उपयोग करके आयोजित किया गया था। यह पाठ प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए है।
मुख्य हिस्सा
पाठ का विषय "अंतरिक्ष में अभिविन्यास: बाएं, दाएं, ऊपर, नीचे" प्रासंगिक है, क्योंकि यह अंतरिक्ष में अभिविन्यास के कौशल बनाता है, जो प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में आवश्यक हैं। कार्यक्रम का खंड "स्थानिक संबंध" गणित के प्रारंभिक पाठ्यक्रम का एक अनिवार्य घटक है, जो स्थानिक कल्पना के विकास और इसके लागू मूल्य को मजबूत करने में योगदान देता है। वस्तुओं (ऊपर-नीचे, बाएँ-दाएँ, नीचे-ऊपर, बीच) के बीच स्थानिक संबंधों पर विचार करने से छात्रों को पहले अपनी तालिका, कागज़ की शीट, कार्यपुस्तिका, और फिर कक्षा योजना, क्षेत्र या मानचित्र के समतल पर नेविगेट करने में मदद मिलती है। .
विषय की पद्धतिगत पुष्टि
कक्षा 1 - 1 में गणित के पाठों के कार्य कार्यक्रम के आधार पर विषय का अध्ययन करने के लिए पाठ आवंटित किया जाता है: "अंतरिक्ष में अभिविन्यास: बाएं, दाएं, ऊपर, नीचे" पाठ के दौरान, निम्नलिखित कौशल का एहसास होता है:
उनके विवरण के अनुसार समतल और अंतरिक्ष में वस्तुओं के स्थान की विभिन्न स्थितियों का अनुकरण करें।
शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की स्थिति का वर्णन करें: बाएं, दायी ओर, यूपी, तल परऔर आदि।
एक डेस्क मेट के साथ मिलकर खेलें: प्रश्न पूछें और उत्तर दें, गलतियों को सुधारें; उत्तरों का मूल्यांकन करें।
अध्ययन किए गए शब्दों के लिए विलोम शब्द देखें; पहेलियों को हल करें जो सीखी गई शब्दावली का उपयोग करती हैं।
"गणितीय पहेलियों का मेरा संग्रह" विषय पर एक परियोजना को अंजाम दें: गणितीय पहेलियों को चुनें और व्यवस्थित करें, पहेलियों का एक संग्रह तैयार करें।
पाठ आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करता है। पाठ एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से बनाया गया है। शैक्षिक गतिविधि का प्रत्यक्ष परिणाम छात्रों की उन समस्याओं को हल करने में अनिश्चितता की स्थिति में स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता है जो उनके लिए प्रासंगिक हैं।
अंतरिक्ष में और एक विमान में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के लिए, बच्चों को विभिन्न प्रकार के गतिविधि कार्यों की पेशकश की जाती है, एक व्यावहारिक, जीवन की स्थिति का मॉडल तैयार किया जाता है; छात्रों के लिए प्रासंगिक सामग्री के आधार पर।
सामग्री का अध्ययन बच्चों के ज्ञान पर आधारित है। छात्रों को ऐसे कार्यों की पेशकश की जाती है जिनके लिए गतिविधि के एक नए तरीके की आवश्यकता होती है, कठिनाइयाँ तय होती हैं। पूरे पाठ के दौरान, वे तर्क करना, अपनी राय का बचाव करना सीखते हैं। छात्र अपने कार्यों की एक योजना बनाना सीखते हैं, कार्य को पूरा करने के लिए चरणों का निर्धारण करते हैं।
एक नए विषय के अध्ययन पर काम करते हुए, शिक्षक अनुसंधान के उद्देश्य से समूह कार्य का उपयोग करता है। चेक करते समय, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है: स्व-जाँच, आपसी जाँच, ललाट जाँच।
खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में छात्र नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, शिक्षक साहित्यिक कार्यों का उपयोग करता है, छात्रों के जीवन के अनुभव पर निर्भर करता है।अर्जित ज्ञान के परीक्षण के चरण में, छात्र अपने दम पर एक कार्य करते हैं, जो उन्हें एक विकल्प बनाने की अनुमति देता है।
पाठ के अंत में, छात्र स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालते हैं, पाठ को सारांशित करते हैं, यह पता लगाते हैं कि उन्होंने पाठ में क्या नया सीखा और जो पहले से परिचित था। पाठ के अंत में, शिक्षक एक प्रतिबिंब का संचालन करता है।
शिक्षण योजना
विषय:गणित।
कक्षा: 1
पाठ विषय:"अंतरिक्ष में अभिविन्यास: बाएं, दाएं, ऊपर, नीचे।"
पाठ प्रकार:कौशल और क्षमताओं के प्रारंभिक गठन पर पाठ
पाठ कार्यान्वयन समय: 35 मि.
लक्ष्य:किसी वस्तु के स्थानिक स्थान को निर्धारित करने की क्षमता
विषय परिणाम:
"ऊपर", "नीचे", "बाएं", "दाएं" शब्दों का उपयोग करके किसी वस्तु की स्थानिक व्यवस्था का निर्धारण; खाते के बारे में सामान्य ज्ञान।
मेटासब्जेक्ट परिणाम:
पाठ के शैक्षिक कार्य को समझें और उसे पूरा करने का प्रयास करें;
वस्तुओं की तुलना करना और उनमें अंतर खोजना;
प्रश्नों के उत्तर दें और पाठ में उनकी उपलब्धियों का मूल्यांकन करें;
व्यक्तिगत परिणाम:
किसी विषय में रुचि दिखाएं
अपने साथियों के लिए सम्मान दिखाएं;
एक टीम में काम करने की क्षमता का प्रदर्शन।
पाठ की रसद:
एक कंप्यूटर;
मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर;
5. गणित की पाठ्यपुस्तक: प्राथमिक विद्यालय / मॉस्को, ड्रोफा, 2013 के ग्रेड 1 के लिए पाठ्यपुस्तक,
6. कार्यपुस्तिका,
7. पाठ्यपुस्तक के लिए इलेक्ट्रॉनिक पूरक,
8. Microsoft PowerPoint पाठ के लिए प्रस्तुतिकरण (परिशिष्ट 1)
9. समूह कार्य के लिए कार्ड (परिशिष्ट 2)
अध्ययन किए गए विषयों के साथ संबंध:विभिन्न आधारों पर वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता
अंतःविषय कनेक्शन:
साहित्यिक पढ़ना, आसपास की दुनिया।
पाठ के उद्देश्यों का कार्यान्वयनछात्रों के सामान्य शैक्षिक और विशेष कौशल और क्षमताओं के विकास, सीखने की प्रक्रिया के लिए कंप्यूटर समर्थन के उपयोग के माध्यम से प्राप्त किया जाएगा।
यूयूडी के गठन को लागू करने वाले पाठ का तकनीकी नक्शा
पाठ विषय: अंतरिक्ष में अभिविन्यास: बाएँ, दाएँ, ऊपर, नीचे।
पाठ का प्रकार: कौशल और क्षमताओं के प्रारंभिक गठन पर पाठ
| कक्षाओं के दौरान | शिक्षक गतिविधि | छात्र गतिविधियां |
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| संज्ञानात्मक | मिलनसार | नियामक |
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| उठाए गए कदम | उठाए गए कदम | |||||||||
| प्रेरक-लक्ष्य चरण |
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| अभिवादन, पाठ के लिए छात्रों की तैयारी की जाँच करना, छात्रों को काम पर लाना: लंबे समय से प्रतीक्षित कॉल। सबक शुरू होता है। इसे देखें दोस्त क्या आप पाठ शुरू करने के लिए तैयार हैं? सब कुछ जगह पर है क्या यह बिलकुल ठीक है: किताबें, कलम और नोटबुक। ध्यान से सुनो, लगन से काम लें। | पाठ के लिए तत्परता की जाँच करें | |||||||||
| वी। बेरेस्टोव द्वारा कविता के शिक्षक द्वारा पढ़ना "दाहिना कहाँ है, बायाँ कहाँ है?" पृष्ठ 22, भाग 1। (अनुलग्नक 1) प्रश्नों पर बातचीत: छात्र ने कैसे निर्धारित किया कि उसका कौन सा हाथ सही है? हमें यह निर्धारित करने में सक्षम होने की आवश्यकता क्यों है कि कहां बचा है और कहां सही है? किसी वस्तु या वस्तु का स्थान निर्धारित करने के लिए हम किन अन्य शब्दों का उपयोग कर सकते हैं? बूगी-वूगी नृत्य का सामूहिक प्रदर्शन (परिशिष्ट 1) | पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना, पाठ योजना बनाना अंतरिक्ष में उन्मुख, संगीत के लिए आंदोलनों का प्रदर्शन करें | |||||||||
| पाठ का व्यावहारिक चरण |
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| असाइनमेंट पर विषयों के वितरण पर समूह कार्य का आयोजन (अनुलग्नक 2) | कागज की शीट पर कार्य के अनुसार चित्र वितरित करें | एक समूह में काम करने की क्षमता विकसित करना |
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| बच्चों को चित्रों की तुलना करना, "ऊपर", "नीचे", "बाएं", "दाएं" शब्दों का उपयोग करके वाक्य बनाना सिखाता है। आपको विलोम शब्द चुनना सिखाता है (शारीरिक शिक्षा) वस्तुओं के स्थान का वर्णन करने वाले चित्र के आधार पर कहानी लिखने के लिए जोड़ियों में काम का आयोजन करता है अंतरिक्ष में वस्तुओं के वितरण के लिए इलेक्ट्रॉनिक एप्लिकेशन के साथ काम का आयोजन करता है एक नोटबुक में काम व्यवस्थित करता है | चित्रों की तुलना करें, विश्लेषण करें, पाठ्यपुस्तक के चित्र से एक कहानी बनाएं अंतरिक्ष में वस्तुओं के वितरण पर इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोग में कार्य करना ग्राफिक श्रुतलेख निष्पादित करें | कार्य के अनुसार सीखने की गतिविधियों का मूल्यांकन करने की क्षमता का गठन भविष्य के काम की भविष्यवाणी करने की क्षमता का गठन (योजना बनाएं) जोड़े में, समूहों में काम करने की क्षमता विकसित करना, कार्य का आत्म-नियंत्रण, पारस्परिक नियंत्रण और शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में समायोजन करना |
||||||||
| पाठ के उद्देश्यों की उपलब्धि पर शिक्षक और छात्रों का प्रतिबिंब, पाठ में छात्रों के सामूहिक और व्यक्तिगत कार्य के परिणामों का उद्देश्य और टिप्पणी मूल्यांकन | आत्म - संयम |
|||||||||
निष्कर्ष
यह पाठ मुराविना जी.के. की पाठ्यपुस्तकों के अनुसार अध्ययन करते हुए एक व्यापक स्कूल की पहली कक्षा के लिए बनाया गया है। , मुराविना ओ.वी.
पाठ प्रथम-ग्रेडर को पढ़ाने की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं के अनुसार बनाया गया है। पाठ में समय प्रत्येक कार्य के कार्यान्वयन के लिए बेहतर ढंग से वितरित किया गया था। कार्य का आयोजन करते समय समस्या-खोज पद्धति को वरीयता दी जाती है। इस पाठ का विषय एक निश्चित क्रम में प्रकट होता है:
शिक्षक के साथ छात्रों द्वारा समस्या का विवरण और उसका विश्लेषण;
नियमों, परिभाषाओं, गतिविधि की विधि के बच्चों द्वारा स्वतंत्र निरूपण;
छात्रों द्वारा तैयार किए गए निष्कर्षों की जाँच करना, शिक्षक द्वारा नियम;
ज्ञान का समेकन और सामान्यीकरण
विषय : स्थानिक संबंध "ऊपर", "नीचे", "बाएं", "दाएं"लक्ष्य: पता करें कि किस स्तर पर स्थानिक संबंध "ऊपर", "नीचे", "बाएं", "दाएं" बनते हैं।
कार्य: वस्तुओं के स्थान का निर्धारण करने का कौशल विकसित करना (ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ);
वस्तुओं और वस्तुओं के समूहों की तुलना करने की क्षमता के गठन पर काम जारी रखना;
मानसिक संचालन के विकास के लिए स्थितियां बनाएं - विश्लेषण, तुलना।
सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ (मेटा-विषय)
निजी। बनेगा: स्कूल और सीखने की गतिविधियों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण; शैक्षणिक कार्य में रुचि; व्यवहार के बुनियादी नैतिक मानक; बनाने का अवसर मिलेगा: स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति; अपने परिवार के लिए सम्मान, अपने रिश्तेदारों के लिए, अपने माता-पिता के लिए प्यार।
नियामक। सीखना: सीखने के कार्य को स्वीकार करना और सहेजना; उनके कार्यों के परिणाम का मूल्यांकन करें; सीखने का अवसर होगा: शिक्षक, साथियों द्वारा उनके काम के मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझने के लिए; शिक्षक के मार्गदर्शन में कक्षा में, पाठ्येतर गतिविधियों में, जीवन स्थितियों में कार्यों को पूरा करने का उद्देश्य निर्धारित करना।
संज्ञानात्मक। सीखेंगे: पूछे गए प्रश्न को समझने के लिए, उसके अनुसार, मौखिक रूप से उत्तर बनाने के लिए; विभिन्न स्रोतों में आवश्यक जानकारी की खोज करना; संकेतों, प्रतीकों को समझें; सीखने का अवसर मिलेगा: सीखने की समस्या को हल करने के संभावित तरीकों पर ध्यान केंद्रित करना; विश्लेषित वस्तुओं को सामान्यीकरण के विभिन्न स्तरों की अवधारणाओं के अंतर्गत लाना; अध्ययन की गई सामग्री और अपने स्वयं के अनुभव के बीच समानताएं बनाएं; शिक्षक के सरल प्रश्नों के उत्तर दें, पाठ्यपुस्तक में आवश्यक जानकारी प्राप्त करें।
संचारी। सीखें: संचार में शिष्टता के नियमों का प्रयोग करें; सीखने का अवसर होगा: साझेदार के लिए समझ में आने वाले बयानों का निर्माण करना; शिक्षकों और सहपाठियों के सवालों के जवाब दें
कक्षाओं के दौरान।
संगठन क्षण
दोस्तों, क्या आप गर्म हैं?
क्या कक्षा में रोशनी है?
क्या आपके लिए घंटी बजी है?
क्या सबक पहले ही खत्म हो चुका है?
क्या सबक अभी शुरू हुआ है?
क्या आप अध्ययन करना चाहते हैं?
तो आप बैठ सकते हैं!
आइए पाठ के लिए तत्परता की जाँच करें।
2. ज्ञान को अद्यतन करना
कविता को ध्यान से सुनें और लेखक के प्रश्न का उत्तर दें:
एक टिड्डा चहक उठा
दो तितलियाँ उड़ीं
तीन बिल्लियाँ एक साथ चलीं
चार पक्षी गा रहे थे।
प्रोटीन पांच, या शायद सात?
मैं उनमें पूरी तरह खो गया।
हाथी अकेला है, लेकिन वजन के साथ खींच रहा है
आठ और दस दोनों।
सब गिन लिया गया है
खाते में कुछ खो गया था।(संख्या 6 और 9)
3. पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना।
पाठ्यपुस्तक को p.6 पर खोलें। पाठ का विषय पढ़ें।
आपको क्या लगता है कि आज हमें क्या सीखना चाहिए?
आपको बाएँ, दाएँ पक्ष, ऊपर और नीचे का निर्धारण करने में सक्षम होने की आवश्यकता क्यों है?
4. पाठ के विषय पर काम करें।
यह पता लगाने के लिए कि "ऊपर", "नीचे" स्थानिक संबंध किस स्तर पर बनते हैं, प्लॉट चित्र (पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 6) के बारे में प्रश्न पूछता है।
तस्वीर में सबसे ऊपर कौन है?
चित्र के नीचे बच्चे कौन सा खेल खेल रहे हैं?
बच्चों को झूले पर झूलने पर विचार करें। शीर्ष पर कौन है?
नीचे कौन है?
एक पहाड़ी पर विचार करें? सबसे ऊंचा कौन है?
सबसे नीचे कौन है?
पृ.7 पर पाठ्यपुस्तक के चित्र पर विचार करें।
एक लड़का स्कूल कैसे जा सकता है? सिनेमा के लिए?
कविता सुनें और सोचें कि यह किस बारे में है।
दायें और बाएँ।
दायें और बाएँ
वे ट्रेन चलाते हैं
दायें और बाएँ
वे शहरों का निर्माण करते हैं।
दायें और बाएँ
सीना और रफ़ू कर सकते हैं
दायें और बाएँ
वे जोर से ताली बजा सकते हैं।
खिड़की के बाहर रात की सैर
वे बहुत थके हुए हैं ...
दायें और बाएँ
वे एक कंबल पर सोते हैं। (ओ. ड्रिज़)
कविता किस बारे में है?
अपना दाहिना हाथ ऊपर उठाएं।
दाहिना हाथ क्या कर सकता है?
अपने बाएं हाथ को ऊपर उठाएं।
बायां हाथ क्या करता है
भौतिक मिनट
चारों ओर सन्नाटा
घास काटने वाले घास के मैदान में चले गए।
आगे-पीछे झूलें
"एक" करो और "दो" करो।
कक्षा में उपलब्ध विषयों के बारे में प्रश्नों पर बातचीत:
कौन सा लंबा है: एक मेज या कुर्सी?
कौन कम है: स्टास या मैटवे?
ऊपर ऑफिस में क्या है?
नीचे क्या है?
खेल "एक पैटर्न बनाओ"
लीजिए आपकी ज्यामितीय आकृतियाँ तैयार हैं। लाल वृत्त, लाल त्रिभुज, नीला त्रिभुज, नीला वृत्त, नीला वर्ग पंक्तिबद्ध करें।
आपने कितने आंकड़े पोस्ट किए?
कितने नीले आंकड़े?
कितने त्रिभुज?
उन आकृतियों के नाम लिखिए जो नीले त्रिभुज के दायीं ओर स्थित हैं
नीले वृत्त के बाईं ओर कौन-सी आकृतियाँ हैं?
5. एक नोटबुक में काम करें
कौन सी आकृति सबसे पहले दाईं ओर है?
कौन सी आकृति सबसे पहले बाईं ओर है?
आपके द्वारा पोस्ट किए गए पैटर्न के बारे में प्रश्न पूछें।
p.4 पर नोटबुक खोलें।
अभ्यास 1
पहले कार्य के आगे का चिन्ह क्या कहता है?
कार्य पढ़ें। कौन सा ट्रेलर सभी के बाईं ओर होगा?
हरे रंग के बगल में आप कौन सा ट्रेलर बनाएंगे?
आप आगे किस क्रम में रंगेंगे?
झंडे को खुद पढ़ें और रंगें।
6. परावर्तन
आपने क्या सीखा?
आपको विशेष रूप से क्या पसंद आया?
अपना दाहिना हाथ ऊपर दिखाओ
अपने बाएं हाथ से नीचे की ओर इंगित करें
ऐसी स्थिति के बारे में सोचें जहां आपको यह बताने में सक्षम होने की आवश्यकता हो कि कौन सा बचा है और कौन सा सही है।
विषय पर पाठ सारांश गणितीय अभ्यावेदन, विषय: स्थानिक अवधारणाएँ: "ऊपर - नीचे"।
उद्देश्य: ऊपर और नीचे की वस्तुओं की पहचान करना।
2. ठीक मोटर कौशल का सुधार।
3. सीखने में रुचि बढ़ाना।
उपकरण: ज्यामितीय आकार (त्रिकोण, वृत्त), गिनती के लिए चित्र।
कक्षाओं के दौरान।
I. प्रारंभिक भाग।
1. संगठनात्मक क्षण।
2. संदेश विषय।
आज हमारे पाठ में एक अतिथि आया।
यह कौन है? (कॉकरेल)
वह आपको पहले ऊपर और नीचे आइटम ढूंढते हुए देखेगा।
3. मौखिक खाता।
आइए 1-20 और पीछे से गिनें।
यह कौन है? (बिल्लियाँ) - चित्र।
बिल्ली के बच्चे गिनें। (5)
कितने बिल्ली के बच्चे? (5)
बहुत बढ़िया!
4. ज्यामितीय आकृतियों के साथ कार्य करना।
दिखाकर - नाम के लिए।
और अब कॉकरेल जानना चाहता है कि यह किस तरह का फिगर है।
इस ज्यामितीय आकृति का नाम क्या है? (सर्कल दिखाएं)
क्या रंग? (संतरा)
एक नारंगी वृत्त दिखाएँ। (डेस्क पर ज्यामितीय आंकड़े, किरिल आपको जो चाहिए उसे चुनता है और दिखाता है)
यह आंकड़ा क्या है? (त्रिकोण दिखाएं)
क्या रंग? (गुलाबी)
अपने आप को एक गुलाबी त्रिकोण दिखाएं (ढूंढता है और दिखाता है)
5. लाठी गिनने के साथ काम करना।
डंडे से एक त्रिकोण बनाएं। (नमूना दें)
आपने क्या रूप बनाया? बहुत बढ़िया!
6. शारीरिक मिनट।
अपने पैर की उंगलियों पर उठो
बैठ जाओ और सीधा हो जाओ।
उन्होंने ताली बजाई,
उन्होंने पैर पटक लिए,
खरगोशों की तरह कूदना
लड़कियां और लड़के।
द्वितीय. मुख्य हिस्सा।
1. नई सामग्री की व्याख्या।
देखो।
क्या हो रहा है? (छत, दीपक)
नीचे क्या है? (फर्श, डेस्क, कुर्सियाँ)
दिखाओ कि ऊपर कहाँ है, नीचे कहाँ है।
बोर्ड पर :- संतरा वृत्त कहाँ है ? (यूपी)
गुलाबी त्रिकोण कहाँ है? (तल पर)।
2. प्राथमिक बन्धन।
एल्बम का काम।
ज्यामितीय आंकड़े दिखाते हैं कि कौन से शीर्ष पर हैं, कौन से नीचे हैं।
हमने माना, ज्यामितीय सामग्री के साथ काम किया, ऊपर क्या देखा, नीचे क्या था, पेटुष्का को वास्तव में आपके काम करने का तरीका पसंद आया। और अब कॉकरेल देखेगा कि आप कैसे लिखते हैं।
आपको ज्यामितीय आकृतियों को घेरने और उन्हें स्वयं खींचने की आवश्यकता है।
3. भौतिक मिनट।
खेल। अगर यह आइटम सबसे ऊपर है, तो अपने हाथ ऊपर उठाएं।
यदि नीचे - अपने हाथों को नीचे करें, बैठ जाएं।
चित्रों:हवाई जहाज, कार, पक्षी, फूल, ट्रैक्टर, सूरज।
आवाज नियंत्रण: विमान कहाँ है? (यूपी…)
4. हाथों और उंगलियों के लिए वार्म-अप करें।
III. पाठ का सारांश।
क) स्वर्ग और पृथ्वी कहाँ है? (ऊपर स्वर्ग, नीचे पृथ्वी)
एक तितली, एक पक्षी आदि हमारे ऊपर उड़ते हैं।
नीचे जमीन पर चलना? (आदमी, हाथी, गाय ...)
बहुत बढ़िया! कॉकरेल ने बहुत कुछ सीखा और आपकी प्रशंसा की।
सबक के लिए धन्यवाद!
गणित का पाठ
"यूपी। तल पर। बाएं। राइट" प्रथम श्रेणी
10:30-11:05
काम प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक द्वारा किया गया था: कोर्शुनोवा वी.वी.
कक्षाओं के दौरान:
1. संगठनात्मक क्षण
शिक्षक: पाठ शुरू हो गया है। जांचें कि टेबल पर एक पेंसिल केस, रंगीन पेंसिल, एक पाठ्यपुस्तक, एक कार्यपुस्तिका होनी चाहिए। सब कुछ बड़े करीने से टेबल के किनारे पर रखें। पीठ सीधी, हाथ एक साथ।
2. ज्ञान की प्राप्ति।
शिक्षक: आपने पिछले पाठ में क्या सीखा?
2.1 मानसिक खाता।
खेल "कान गिनना"(आदेश पर "रात!" आप अपनी हथेलियों से अपनी आँखें बंद करते हैं। मैं आपके हाथों को ताली बजाता हूँ। "दिन!" के आदेश पर आप अपनी आँखें खोलते हैं, अपना हाथ उठाते हैं और कहते हैं कि आपने कितनी ताली गिन ली। (3, 6, 10) )
शिक्षक: अच्छा किया!
3. पाठ के विषय पर काम करें।
शिक्षक: आपको क्या लगता है कि आज हमें क्या सीखना चाहिए? (निर्धारित करें कि दायाँ कहाँ है, बायाँ कहाँ है, आदि) (स्लाइड 1)
शिक्षक: जीवन में हमें इसकी आवश्यकता कहां हो सकती है? (अंतरिक्ष में नेविगेट करें, अन्य लोगों के साथ संवाद करें)
शिक्षक: पहेली को सुनें और अनुमान लगाने का प्रयास करें।
वे बेकार नहीं हैं
ड्रा, लिखें, कढ़ाई करें
वे बेकार नहीं बैठते
और कभी-कभी वे शरारती होते हैं ... (हाथ)।
शिक्षक: अपना दाहिना हाथ उठाओ। वह क्या कर सकती है? (एक कलम, कैंची, चम्मच पकड़ें, लिखें, ड्रा करें, लकड़ी काटें)
शिक्षक: और बायां हाथ कोमल है, जब आप लिखते हैं तो यह मेज पर रहता है, यह दाहिने हाथ को पैटी खेलने में मदद करता है।
3.1 प्रश्न
1. (स्लाइड 2) आप कितनी आकृतियाँ देखते हैं? (5)
2. कितने नीले टुकड़े? (3)
3. कितने त्रिभुज हैं? (2)
4. नीले त्रिभुज के दायीं ओर स्थित आकृतियों के नाम लिखिए। (नीला वृत्त, नीला वर्ग)
5. नीले वृत्त के बाईं ओर कौन-सी आकृतियाँ हैं? (लाल वृत्त, लाल त्रिभुज, नीला त्रिभुज)
6. दाईं ओर सबसे पहले कौन सी आकृति है? (नीला वर्ग)
7. कौन सी आकृति बाईं ओर से पहली है? (लाल वृत्त)
4. शारीरिक शिक्षा।
5. पाठ्यपुस्तक पर काम करें।
शिक्षक: अपनी पाठ्यपुस्तक को पृष्ठ 6 पर खोलें। चित्र में जो दिख रहा है उसे बताएँ। उदाहरण के लिए, एक लड़की और एक लड़का झूले पर हैं, लड़की ऊपर है और लड़का नीचे है।
6. कार्यपुस्तिकाओं में कार्य करें।
शिक्षक: अपनी नोटबुक को पेज 4 पर खोलें।
7. पाठ को सारांशित करना।
शिक्षक: आज पाठ में हमें क्या याद आया? (वस्तुओं की स्थिति: दाएँ, बाएँ, ऊपर, नीचे)।
शिक्षक: अपना सिर दाईं ओर मोड़ें, अपना सिर बाईं ओर मोड़ें।
शिक्षक: अच्छा किया! सबक खत्म!
7. संक्षेप। प्रतिबिंब।
डाउनलोड:
पूर्वावलोकन:
गणित का पाठ
"यूपी। तल पर। बाएं। राइट" प्रथम श्रेणी
10:30-11:05
काम प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक द्वारा किया गया था: कोर्शुनोवा वी.वी.
कक्षाओं के दौरान:
1. संगठनात्मक क्षण
शिक्षक: पाठ शुरू हो गया है। जांचें कि टेबल पर एक पेंसिल केस, रंगीन पेंसिल, एक पाठ्यपुस्तक, एक कार्यपुस्तिका होनी चाहिए। सब कुछ बड़े करीने से टेबल के किनारे पर रखें। पीठ सीधी, हाथ एक साथ।
2. ज्ञान की प्राप्ति।
शिक्षक: आपने पिछले पाठ में क्या सीखा?
2.1 मानसिक खाता।
खेल "कान गिनना"(आदेश पर "रात!" आप अपनी हथेलियों से अपनी आँखें बंद करते हैं। मैं आपके हाथों को ताली बजाता हूँ। "दिन!" के आदेश पर आप अपनी आँखें खोलते हैं, अपना हाथ उठाते हैं और कहते हैं कि आपने कितनी ताली गिन ली। (3, 6, 10) )
शिक्षक: अच्छा किया!
3. पाठ के विषय पर काम करें।
शिक्षक: आपको क्या लगता है कि आज हमें क्या सीखना चाहिए? (निर्धारित करें कि दायाँ कहाँ है, बायाँ कहाँ है, आदि) (स्लाइड 1)
शिक्षक: जीवन में हमें इसकी आवश्यकता कहां हो सकती है? (अंतरिक्ष में नेविगेट करें, अन्य लोगों के साथ संवाद करें)
शिक्षक: पहेली को सुनें और अनुमान लगाने का प्रयास करें।
वे बेकार नहीं हैं
ड्रा, लिखें, कढ़ाई करें
वे बेकार नहीं बैठते
और कभी-कभी वे शरारती होते हैं ... (हाथ)।
शिक्षक: अपना दाहिना हाथ उठाओ। वह क्या कर सकती है? (एक कलम, कैंची, चम्मच पकड़ें, लिखें, ड्रा करें, लकड़ी काटें)
शिक्षक: और बायां हाथ कोमल है, जब आप लिखते हैं तो यह मेज पर रहता है, यह दाहिने हाथ को पैटी खेलने में मदद करता है।
3.1 प्रश्न
1. (स्लाइड 2) आप कितनी आकृतियाँ देखते हैं? (5)
2. कितने नीले टुकड़े? (3)
3. कितने त्रिभुज हैं? (2)
4. नीले त्रिभुज के दायीं ओर स्थित आकृतियों के नाम लिखिए। (नीला वृत्त, नीला वर्ग)
5. नीले वृत्त के बाईं ओर कौन-सी आकृतियाँ हैं? (लाल वृत्त, लाल त्रिभुज, नीला त्रिभुज)
6. दाईं ओर सबसे पहले कौन सी आकृति है? (नीला वर्ग)
7. कौन सी आकृति बाईं ओर से पहली है? (लाल वृत्त)
4. शारीरिक शिक्षा।
5. पाठ्यपुस्तक पर काम करें।
तात्याना लिटविनोवा
पाठ का सारांश "ऊपर, नीचे"
पद्धतिगत विकास
मध्य समूह में
विषय: « यूपी, तल पर»
देखभालकर्ता: द्युसेकीवा वी. ओ.
लिपेत्स्क, 2016
विषय: « यूपी, तल पर»
लक्ष्य: स्थानिक प्रतिनिधित्व का गठन « यूपी» , « तल पर» पूर्वस्कूली पर।
कार्य:
1. वस्तुनिष्ठ आधार पर ज्यामितीय आकृतियों का विचार, 4 के भीतर गिनती, संख्या 1-4 को मात्रा के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता, वस्तुओं के समूहों की मात्रा से तुलना करना।
2. वस्तुओं के बीच समानता और अंतर के संकेत खोजने और उन्हें समूहों में संयोजित करने की क्षमता बनाना।
थिसिस: कागज की चादरें, अलग-अलग रंगों के दो वृत्त और अलग-अलग रंगों के दो त्रिभुज।
पाठ्यक्रम की प्रगति।
आयोजन का समय।
चलो हेलो कहते हैं!
नमस्कार सुनहरा सूरज
नमस्कार नीला आकाश
हैलो, मुक्त हवा,
हैलो छोटा ओक का पेड़!
हम एक ही इलाके में रहते हैं
मैं आप सभी का स्वागत करता हूँ!
खेल की स्थिति का परिचय।
दोस्तों, अब हम कल्पना करेंगे कि हम रसोई में हैं और घर के काम में अपनी माँ की मदद करते हैं। रसोई में कौन सा फर्नीचर है?
बच्चों के जवाब।
सही ढंग से। रसोई में एक मेज, कुर्सियाँ, साथ ही अलमारी और अलमारियां हैं।
टास्क नंबर 1. अब मैं आप में से प्रत्येक को एक कागज़ का टुकड़ा दूंगा, जो एक पंक्ति से दो भागों में विभाजित है। दोस्तों, ये हैं दो किचन अलमारियों: ऊपर और नीचे। अपनी उंगली को शीर्ष शेल्फ के साथ चलाएं। और अब तल पर (बच्चे स्वाइप करते हैं). अब मैं सभी को दो वृत्त देता हूं - ये प्लेट और त्रिकोण हैं - ये गिलास हैं। आपको प्लेट्स को नीचे की शेल्फ पर और ग्लास को नीचे की तरफ रखना चाहिए (बच्चे काम करते हैं). आइए गिनें कि हमारे पास कितनी प्लेट हैं, कितने गिलास हैं (एक साथ गिनें). मग किस रंग के होते हैं? प्लेट्स किस रंग की होती हैं?
फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।
सभी लोग एक साथ खड़े हो गए (सीधा).
और वे जगह में चले गए (स्थान पर चलना).
पैर की उंगलियों पर फैला हुआ (हाथ उठाएं यूपी,
और थोड़ा हिलाया (हाथ मिलाना).
झरनों की तरह हम बैठ गए (बैठ जाओ).
और वे चुपचाप बैठ गए।
टास्क नंबर 2:
खेल। दोस्तों, अब मैं वस्तुओं के नाम बताऊंगा, और आपको जवाब देना होगा कि वे अंतरिक्ष में कहां हैं - ऊपर या नीचे. यदि एक ऊपर - हाथ ऊपर, यदि नीचे नीचे.
तो, एक हवाई जहाज, एक कार, एक पक्षी, एक फूल, एक ट्रैक्टर, सूरज।
आवाज नियंत्रण: विमान कहाँ है? (यूपी)
टास्क नंबर 3:
अब मैं तस्वीरें दिखाऊंगा। वे परियों की कहानियों के नायकों का चित्रण करते हैं। कार्लसन को शीट के किस भाग पर दर्शाया गया है?
बच्चों के जवाब।
और डॉ. आइबोलिट शीट के किस भाग में स्थित है?
बच्चों के जवाब।
आज हमने माँ को रसोई में क्या करने में मदद की?
बच्चों के पूर्ण उत्तर।
क्या हम ऊपर और नीचे की अलमारियों पर व्यंजन व्यवस्थित करने में सक्षम थे?
बच्चों के जवाब।
आपको किस काम को करने में सबसे ज्यादा मजा आया?
बच्चों के जवाब।
धन्यवाद दोस्तों। पाठ समाप्त.
