एक बच्चे का आध्यात्मिक जीवन तभी भरा होता है जब वह खेल, परियों की कहानियों, संगीत, कल्पना, रचनात्मकता की दुनिया में रहता है। इसके बिना वह एक सूखा फूल है।”
सुखोमलिंस्की वी.ए.

बच्चों की सुसंगत भाषण और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की समस्या सबसे महत्वपूर्ण, जटिल और हमेशा प्रासंगिक है। बच्चों के साथ काम करने के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में उनमें सुसंगत एकालाप भाषण का निर्माण है। आखिरकार, पाठ्य शैक्षिक सामग्री की पर्याप्त धारणा और पुनरुत्पादन, प्रश्नों के विस्तृत उत्तर देने की क्षमता, स्वतंत्र रूप से अपने निर्णयों को व्यक्त करना - इन सभी और अन्य शैक्षिक कार्यों के लिए सुसंगत भाषण के पर्याप्त स्तर के विकास की आवश्यकता होती है।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, इसमें एक विशेष भूमिका हैनाट्य खेल . उनमें भाग लेने से, बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखते हैं, लोगों, जानवरों और पौधों के जीवन से घटनाओं में भाग लेते हैं। बच्चों के भाषण विकास की विशेषताओं के आधार पर, सभी नाट्य खेल परियों की कहानियों की सामग्री पर आधारित होते हैं। अपनी कक्षाओं में खेल चुनते समय, मुझे उपचारात्मक शिक्षा कार्यक्रम की सिफारिशों, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं द्वारा निर्देशित किया जाता है, और मैंने खुद को लक्ष्य निर्धारित किया है कि प्रत्येक विषय काम के सभी चरणों में प्रवेश करे - भाषण समझ के विकास से क्षमता तक सुसंगत रूप से बताने, महसूस करने और स्वर को व्यक्त करने के लिए, आंदोलनों, चेहरे के भाव, इशारों का उपयोग करें। प्रत्येक नाट्य खेल में एक कथानक विचार और भूमिका निभाने वाली क्रियाएं होती हैं।

एक परी कथा बच्चों के साथ काम करने में प्रभाव का सबसे सार्वभौमिक, जटिल तरीका है।आखिरकार, एक परी कथा भाषा की आलंकारिकता, उसका रूपक, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा है। एक परी कथा पर काम करते हुए, बच्चे अपनी शब्दावली को समृद्ध करते हैं, सही ढंग से बोलना सीखते हैं और स्पष्ट रूप से इंटोनेशन करते हैं। इस पद्धति का लाभ और विशेषाधिकार इस तथ्य में भी निहित है कि कक्षाओं की प्रक्रिया में बच्चों पर शानदार कपड़े पहने जाते हैं और बच्चों में दबाव की भावना नहीं होती है। हालांकि, परियों की कहानियों के "सूखे" पढ़ने का व्यापक प्रभाव नहीं पड़ेगा।

विभिन्न साधनों की तलाश करना आवश्यक है जो बच्चों को परियों की कहानी को बेहतर ढंग से समझने में मदद करें।

बच्चे हमेशा परियों की कहानियों को खेलने के लिए तैयार रहते हैं। यह दुनिया को जानने का उनका तरीका है। रचनात्मक वातावरण में, बच्चा तेजी से, अधिक पूर्ण रूप से विकसित होता है। परियों की कहानी अपने आशावाद से बच्चों को प्रसन्न करती है।

नाट्य गतिविधि सामाजिक व्यवहार कौशल के अनुभव को बनाना संभव बनाती है, क्योंकि प्रत्येक परी कथा में एक नैतिक अभिविन्यास होता है। नतीजतन, बच्चा अपने दिमाग और दिल से दुनिया को सीखता है और अच्छाई और बुराई के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है।

पसंदीदा पात्र रोल मॉडल बन जाते हैं। अपने काम के दौरान, मुझे इस तथ्य का पता चला कि कई बच्चे, अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं, जैसे अलगाव, अनिर्णय, शर्मीलेपन के कारण, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने में कठिनाई का अनुभव करते हैं। कई बच्चों में अवलोकन, रचनात्मक कल्पना की कमी होती है। एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चे अपने खाली समय में खुद को व्यस्त रखना नहीं जानते हैं। उनकी शब्दावली सीमित और खराब है, भाषण भावनात्मक रूप से अनुभवहीन है, बयानों की योजना बनाना मुश्किल है, भाषण में छोटे और सरल वाक्यों का उपयोग किया जाता है। मेरा मानना ​​​​है कि एक बच्चे को भावनात्मक रूप से मुक्त करना, जकड़न को दूर करना, खेल, कल्पना और लेखन के माध्यम से सुसंगत भाषण विकसित करना संभव है। और यह सब नाटकीय गतिविधि दे सकता है।

जैसा कि एल.एस. वायगोत्स्की ने कहा: "बच्चों की रचनात्मकता का सबसे सामान्य प्रकार होने के नाते, यह नाटकीयकरण है, जो स्वयं बच्चे द्वारा की गई एक क्रिया पर आधारित है, जो व्यक्तिगत अनुभवों के साथ कलात्मक रचनात्मकता को सबसे निकट, प्रभावी और सीधे जोड़ता है।

अंतरिक्ष और समय पर काबू पाने, कई प्रकार की कलाओं - संगीत, चित्रकला, नृत्य, साहित्य और अभिनय की संभावनाओं को मिलाकर, रंगमंच का बच्चे की भावनात्मक दुनिया पर बहुत प्रभाव पड़ता है। प्रदर्शन कलाएं न केवल बच्चों को सुंदरता की दुनिया से परिचित कराती हैं, बल्कि भावनाओं के क्षेत्र को भी विकसित करती हैं, सहभागिता, करुणा को जगाती हैं, खुद को दूसरे के स्थान पर रखने की क्षमता विकसित करती हैं, आनंदित होती हैं और उनके साथ चिंता करती हैं।

सुसंगत भाषण के विकास और सक्रिय शब्दावली के विस्तार पर काम वर्णनात्मक कहानियों, परिचित पाठ की रीटेलिंग, घटनाओं पर आधारित है, उदाहरण के लिए:

परियों की कहानियां और कहानियां एक नए अंत के साथ

भाषण चिकित्सक बच्चे से मेंढकों का नाम लेने और कहानी खत्म करने के लिए कहता है:“एक बार की बात है, दो मेंढक थे। वे दोस्त थे और एक ही खाई में रहते थे। लेकिन उनमें से केवल एक, एक असली वन मेंढक, बहादुर, मजबूत, हंसमुख होने के लिए प्रतिष्ठित था। उसका नाम _____ था और दूसरा, दलदल, एक कायर, कमजोर, नींद में था। उसका नाम था ______। लेकिन फिर भी वे साथ रहते थे। सो एक रात वे टहलने निकले। वे जंगल के रास्ते जाते हैं और अचानक वे देखते हैं …… ”;

बीच से किस्से : « एक बार मेरे पिताजी और मैं किंडरगार्टन से जल्दी में थे .

अचानक हमने देखा... ... अब यह मेरा सबसे अच्छा दोस्त है।";

प्रसिद्ध परियों की कहानियों की उपमा से परियों की कहानियों का संकलन; परिवर्तनों से परियों की कहानियां:

मैं मुड़ रहा हूँ….. एक परी कथा की शुरुआत

मैं हर समय ऊब गया

स्थित

परिचारिका के पास, और मैं टहलने चला गया ....

तितली में उड़ना कितना अच्छा है

पुष्प

– सब कुछ देखा जाता है। लेकिन फिर एक दिन ………;

पसंदीदा खिलौनों के किस्से - जिसके बारे में बच्चे बात करना पसंद करते हैं (खुद खिलौनों की ओर से - गुड़िया, भालू, रोबोट);

रंगीन परियों की कहानियां - मानव जीवन में रंग महत्वपूर्ण है, यह हमारे आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी रखता है। बच्चों को रंगों को उज्जवल और अधिक आलंकारिक रूप से समझने के लिए सिखाने के लिए, मैं बच्चों को "जादू के रंगों की परी कथा" बताने के लिए आमंत्रित करता हूं:

"हम रहते थे - हम पेंट के एक शानदार देश में थे। प्रत्येक पेंट अपने परी-कथा महल में रहता था। लाल महल में लाल रंग।

हम चित्रफलक पर एक लाल धब्बा खींचते हैं।

और उसमें सब कुछ ---- किस रंग का था? (लाल)

पास में नीले रंग का एक महल था, और उसके पास सब कुछ था --- क्या? (नीला)

और दूर पीले रंग का एक महल खड़ा था, और उसमें सब कुछ पीला था। पेंट्स को, सभी बच्चों की तरह, एक-दूसरे से मिलने जाना पसंद था, और उन्होंने यही किया। एक बार लाल रंग पीले रंग के दर्शन करने गया।

लाल रंग उठाओ और इसे पीले रंग में जोड़ें। क्या हुआ? (नारंगी रंग)। और इसी तरह…

आप एक विशिष्ट रंग के बारे में एक परी कथा की रचना कर सकते हैं और बच्चे को इसे जारी रखने के लिए कह सकते हैं ;

द्विपद फंतासी - बच्चे चित्रों में दो वस्तुओं का चयन करते हैं जिन्हें एक परी कथा की साजिश में जोड़ना मुश्किल होता है और एक परी कथा के साथ आते हैं।

जोड़े एक परी कथा की शुरुआत

भेड़िया और स्केट्स

स्केट्स झूठ बोल रहे हैं ......

हाथी और कलम एक बार एक हाथी ने लिखने का फैसला किया

अपने मित्र जिराफ को पत्र।

और मैंने सोचा, कहाँ

एक कलम ढूंढो...

बच्चों को परियों की कहानियों में प्रयोग बहुत पसंद होते हैं,एक नए तरीके से परियों की कहानियां जहां नई परिस्थितियों में परिचित पात्र। यह विधि कल्पना को विकसित करती है, बच्चों के बीच रूढ़ियों को तोड़ती है, ऐसी स्थितियाँ बनाती है जिसके तहत मुख्य पात्र बने रहते हैं, लेकिन पूरी तरह से अलग परिस्थितियों में पड़ जाते हैं। मैं बच्चों को सक्रिय रहने, परियों की कहानियों की सामान्य सामग्री की रूढ़ियों को तोड़ने के लिए सिखाने की कोशिश करता हूं। उदाहरण के लिए,परी कथा "शलजम" में » पोतीगाना गाता है, चूहा खेल खेलना,बिल्ली मछली पकड़ने जा रहे हे। एक परी कथा में"कोलोबोक" पुलिसकर्मी प्रकट होता है, जैसे दादी और दादा अपने बेटे - कोलोबोक की तलाश कर रहे हैं, जो उनसे कटलेट चुराता है, और फिर वह शर्मिंदा हो जाता है और दादी और दादा से छिप जाता है।

लेकिन फिर सब कुछ खुशी-खुशी खत्म हो जाता है। जिंजरब्रेड आदमी समझता है कि उसने बुरी तरह से काम किया, सभी से माफी मांगता है और हर कोई उसे माफ कर देता है।

नाट्य गतिविधि बच्चों में एक विशिष्ट छवि को व्यक्त करने के लिए अलग-अलग इंटोनेशन, टेम्पो का उपयोग करके स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता बनाने में मदद करती है। अभिव्यंजक रिटेलिंग के कौशल का निर्माण, मुखरता पर ध्यान दिया जाता है, सेट ध्वनियों के उच्चारण की सटीकता, भाषण श्वास का विकास, उच्चारण की स्पष्टता, किसी की आवाज को नियंत्रित करने की क्षमता।
इसके अलावा, बच्चे विभिन्न प्रकार की कठपुतलियों (पहले उंगली कठपुतली, बिल्ली के बच्चे की कठपुतली, फिर दस्ताना कठपुतली, और इसी तरह) के साथ-साथ टेबल स्क्रीन के पीछे कठपुतली चलाने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं।
विभिन्न प्रकार के थिएटर हैं, जिनमें से कुछ का मैं आपको परिचय दूंगा:
फिंगर थियेटर। गुड़िया द्वारा प्रतिनिधित्व - सिर।
छाया रंगमंच। प्लेन कठपुतलियों को एक प्रबुद्ध स्क्रीन पर सिल्हूट के रूप में दिखाया जाता है।
खिलौना थियेटर। सामग्री में समान किसी भी सामान्य खिलौने का उपयोग किया जाता है।
कार्डबोर्ड से बना थिएटर। चित्र - पात्र पढ़ी गई परी कथा की सामग्री के अनुसार चलते हैं।
फलालैनग्राफ पर रंगमंच।
थिएटर दस्ताने।
टेबल वुडन थियेटर।
कठपुतली थियेटर एक "जीवित हाथ" के साथ।
कठपुतली थियेटर।

नाट्य कला के साधनों का उद्देश्यपूर्ण उपयोग बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के स्तर को बढ़ाता है और उनकी व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं का विकास करता है।
परियों की कहानियों के कठपुतली नाट्यकरण पर काम का परिणाम न केवल सुसंगत भाषण और भाषा प्रणाली के सभी घटकों का विकास होता है, बल्कि पूरे बच्चे के व्यक्तित्व का भी विकास होता है।

तुकबंदी से किस्से

कविता संक्षिप्त है, इसकी कविता, एक नियम के रूप में, आसान है। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए साजिश करीब और समझ में आती है। तंत्र इस प्रकार है - हम कविता सीखते हैं, इसे हराते हैं, और इसकी सामग्री से आने वाली एक रहस्यमय शुरुआत का ऋण देते हैं।

किताब पढ़ना एक परी कथा की शुरुआत

पिंजरे में बैठी थी सिस्किन, एक बार एक दादी, खिलाकर

चिजिक ने जोर-जोर से गाना गाया, पिंजरा बंद करना भूल गया...

एक सेब बगीचे में लुढ़क गया, लेकिन सेब जादुई था,

बगीचे के पीछे, शहर के पीछे। अच्छे लोग यह बदल गया

जो उठाएगा वह निकलेगा। में …., और दुष्टों में ………।

कहावतों के किस्से

लघुकथा कहानी का आधार होती है।

नीतिवचन एक परी कथा की शुरुआत

दो खरगोशों का पीछा करते हुए एक बार एक शिकारी लड़के ने देखा

आप एक को नहीं पकड़ेंगे। एक बार में दो खरगोश। वो थे

बहुत छोटा……।

श्रम के बिना, आप नहीं पकड़ सकते एक बार एक आलसी भालू था और

और तालाब से मछली। मेहनती मछली...

एक शब्द की कहानियां

जे. रोडारी एक शब्द पर आधारित कहानियाँ बनाने की सलाह देते हैं। कथाकार एक शब्द के साथ आता है और रचना करना शुरू करता है। पहला शब्द "हैलो .." (... लोमड़ी ने खरगोश से कहा) या "वंस अपॉन ए टाइम" (दुनिया में एक बूढ़ी औरत के साथ एक बूढ़ा आदमी) हो सकता है।

शब्द इतिहास की शुरुआत

रहते थे - एक बार की बात है दुनिया में एक लड़का था....

तीन तीन कामरेड सहमत हुए: कौन सा

उन्हें तेजी से लाएगा, मुझे नहीं पता

क्या, वो और…….

वन जंगल ने एक बार नदी के साथ बहस की,

कौन सा ज्यादा महत्वपूर्ण है...

लड़का लड़के ने उसकी अवज्ञा की

अभिभावक। और इसलिए मैंने जाने का फैसला किया

एक यात्रा में….

दो गौरैयों से मिले।

और एक दूसरे से कहता है……..

उंगलियां कहानियां सुनाती हैं

हमारी जिज्ञासु उंगलियां जहां भी रही हैं, उन्होंने जो कुछ भी देखा है। इस दौरान हमने बहुत कुछ सीखा और बहुत कुछ सीखा। अब वे जो चाहें दिखा सकते हैं। यहां तक ​​कि परिचित परियों की कहानियों के लिए लाइव तस्वीरें दिखाएं, उन्हें वास्तविक प्रदर्शन में बदल दें।

आइए कुछ प्रसिद्ध रूसी लोक कथाओं को याद करें और उन्हें छोटे कलाकारों की मदद से बताने और दिखाने की कोशिश करें।

मुर्गी रयाबा

एक बार की बात है एक दादा थे

(एक काल्पनिक दाढ़ी के ऊपर से नीचे तक दो हाथों से गोला बनाएं)

और एक महिला

(चित्रित करें कि कैसे दुपट्टे के कोने ठोड़ी के नीचे बंधे हैं)।

और उनके पास एक मुर्गी रयाबा थी

(छोटे बच्चों के लिए, तर्जनी को मेज पर टैप करें, और बड़े बच्चों के लिए, "चिकन" उंगली का व्यायाम दिखाएं),

जल्दी करो चिकन अंडा

(अपनी उंगलियों को गोल करें और उनकी युक्तियों को कनेक्ट करें)।

हाँआसान नहीं और सोना, दादाजी ने हराया, हराया

("अंडकोष" पर अपनी मुट्ठी टैप करें)

- नहीं तोड़ा। बाबा मारो, मारो

(अंडकोष को अपनी मुट्ठी से मारना)

- नहीं तोड़ा।

चूहा भाग गया

(छोटे बच्चों के लिए, अपने दाहिने हाथ की सभी अंगुलियों को मेज पर चलाएं, और बड़े बच्चों के लिए, "माउस" उंगली व्यायाम दिखाएं),

पूंछ लहराई

(अपनी तर्जनी को हिलाएं)

- अंडा गिर गया और टूट गया

(अपने आराम से हाथों को अपने घुटनों पर छोड़ दें)।

दादाजी रो रहे हैं

(अपने हाथों से अपना चेहरा ढकें)।

बाबा रो रहे हैं (अपने हाथों से अपना चेहरा ढकें)।

और मुर्गे ने कहा: "रो मत, दादा, रो मत, महिला, मैं तुम्हारा अंडकोष रखूंगा

(अपनी उंगलियों को गोल करें और उनकी युक्तियों को जोड़ दें)

अलग, सुनहरा नहीं, लेकिन सरल।

शलजम

नए पात्र:

शलजम - ऊपर से नीचे तक दो हाथों से, नीचे एक नुकीले सिरे के साथ हवा में एक वृत्त "खींचें" - एक शलजम के आकार में;

पोती - उंगली व्यायाम "धनुष";

कीड़ा - उंगली व्यायाम "कुत्ता";

बिल्ली - उंगली व्यायाम "बिल्ली";

चूहा - उंगली व्यायाम "माउस"।

तेरेमोक

परी कथा "टेरेमोक" में निम्नलिखित नए पात्र मंच पर दिखाई देंगे:

मेंढक - उंगली व्यायाम "मेंढक";

करगोश - उंगली व्यायाम "बनी";

चेंटरेल - उंगली व्यायाम "फॉक्स";

कताई शीर्ष - उंगली व्यायाम "भेड़िया";

सहना - उंगली व्यायाम "भालू";

इसके अलावा, टॉवर को ही चित्रित करना आवश्यक होगा - उंगली व्यायाम "हाउस"।

एक प्रकार का दस्ताना

अतिरिक्त चरित्र - बिल्ली का बच्चा

(खुले हाथ दिखाओ)।

कोलोबोक

नया चरित्र - कोलोबोक

(उंगली व्यायाम "बॉल")।

जब कोलोबोक अपना गीत गाता है, तो उसे इस तरह के आंदोलनों के साथ होना चाहिए:

मैं बन हूँ, बन हूँ! खलिहान मीथेन द्वारा

(उंगली व्यायाम "झाड़ू"),

बैरल के नीचे से स्क्रैप किया गया

(अपनी उंगलियों को मेज पर खुरचें),

खट्टा क्रीम के साथ मिश्रित

(आंदोलन करें, जैसे आटा गूंथते समय)।

ओवन में लगाया

(उंगली व्यायाम "स्टोव" करें),

खिड़की पर ठंड (

फिंगर एक्सरसाइज "विंडो" करें और उसमें फूंक मारें)।

मैंने अपने दादा को छोड़ दिया

(तस्वीर दादा)

मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया

(तस्वीर दादी)

मैंने खरगोश छोड़ दिया

(उंगली व्यायाम "हरे") ...

* फिंगर व्यायाम "स्टोव »: अपनी उंगलियों को हथेलियों से समकोण पर मोड़ें; बाएं हाथ के अंगूठे को मोड़ें और "छिपाएं"; दाहिने हाथ की मध्यमा, अनामिका और छोटी उंगली को बाएं हाथ की उंगलियों पर रखें, अंगूठे को तर्जनी से दबाएं, और तर्जनी को खींचे - यह "चिमनी" है।

फिंगर व्यायाम "विंडो": दोनों हथेलियों की अंगुलियों को गोल करें और अंडाकार खिड़की के रूप में मोड़ें।

गीत के प्रदर्शन के बाद, शब्दों के साथ: "बन आगे लुढ़क गई - उन्होंने केवल इसे देखा," आप अपने हाथों को एक दूसरे के सापेक्ष घुमा सकते हैं।

एलोनुष्का और लोमड़ी

इस कहानी में युवा कलाकार को दिखाना होगा

एलोनुष्का - उंगली व्यायाम "धनुष"।

परी-कथा नायकों के अलावा, परी-कथा दृश्यों को चित्रित किया जाना चाहिए:

जंगल -

जामुन - उंगली व्यायाम "जामुन";

मकान - उंगली व्यायाम "हाउस"

बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी

इस कहानी में तीन मुख्य पात्र हैं:

बिल्ली . - उंगली व्यायाम "बिल्ली";

मुरग़ा - उंगली व्यायाम "मुर्गा";

लोमड़ी - उंगली व्यायाम "फॉक्स"।

साथ ही सजावट और गुण:

हाउस - फिंगर एक्सरसाइज "हाउस";

जंगल - उंगली व्यायाम "पेड़";

खिड़की - अपने हाथों को अंडाकार खिड़की में मोड़ें और उसमें देखें;

पोल्का डॉट्स - अपनी तर्जनी को टेबल पर टैप करें।

लोमड़ी, खरगोश और मुर्गा

परी कथा "द फॉक्स, द हरे एंड द रोस्टर" में सभी पात्र पहले से ही हमारे उंगलियों-कलाकारों के लिए जाने जाते हैं, और झोपड़ी को करके चित्रित किया जा सकता हैउंगली व्यायाम "हाउस"।

माशा और भालू

माशा - उंगली व्यायाम "धनुष"।

परी-कथा नायकों के अलावा, आपको शानदार दृश्य भी दिखाने होंगे:

जंगल - उंगली व्यायाम "पेड़";

मशरूम - उंगली व्यायाम "कवक"।

जामुन - उंगली व्यायाम "जामुन";

मकान - उंगली व्यायाम "हाउस";

पाई - हाथ से हाथ काल्पनिक पाई पर स्विच करें

स्टंप - मेज पर रखी मुट्ठी;

डिब्बा उंगली व्यायाम "टोकरी"

स्कूल के लिए प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह में सुसंगत भाषण के विकास के लिए कक्षा में शाब्दिक विषय।

शाब्दिक विषय

पतझड़। सब्ज़ियाँ

"शलजम", "सबसे ऊपर - जड़ें"

फल

"टिनी - खावरोशेका"

मशरूम। जामुन

वी। सुतीव "मशरूम के तहत", रूसी लोक कथा "मशरूम का युद्ध"

पेड़। झाड़ियां

"कैसे एक बकरी ने एक झोपड़ी बनाई"

रोटी

"स्पाइकलेट"

एक परिवार

"सिस्टर एलोनुष्का और भाई इवानुष्का"

मानवीय

"माशा और भालू"

पालतू जानवर

"द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", "बकरी डेरेज़ा"

सर्दियों के लिए पक्षियों को तैयार करना

"ग्रे गर्दन"

शुरूआती सर्दियाँ

"जानवरों की शीतकालीन झोपड़ी"

सर्दी का मज़ा

"स्नो मेडन"

नया साल

वी. सुतीव "क्रिसमस ट्री"

जंगली जानवर

"तीन भालू", "कोलोबोक", "दो लालची भालू"

मुर्गी पालन

"द कॉकरेल एंड द बीनस्टॉक", "द व्हाइट डक"

मछली

"शेटिननिकोव के बेटे एर्श एर्शोविच की कहानी"

कपड़े। कपड़े के जूते

चौधरी पेरो "सिंड्रेला"

मेज

"फॉक्स और क्रेन"

फादरलैंड डे के डिफेंडर

जीएच एंडरसन "द स्टीडफास्ट टिन सोल्जर"

निर्माण

"टेरेमोक"

वसन्त

"टिनी - खावरोशेका"

वसंत ऋतु में कृषि कार्य

"शलजम", "सबसे ऊपर और जड़ें"

प्रवासी पक्षी

"क्रेन और बगुला"

कीड़े

एस्टोनियाई परी कथा "तीन तितलियों"

एम.मिखाइलोव "वन हवेली"

जीवन सुरक्षा

सी. पेरो "लिटिल रेड राइडिंग हूड"

स्वास्थ्य। अस्पताल। फार्मेसी

के। चुकोवस्की "डॉक्टर आइबोलिट"

पृथ्वी। नक्शा। यात्रा करना

एम। गार्शिन "मेंढक - यात्री"

उत्तर का जीव

जी एच एंडरसन "द स्नो क्वीन"

गर्म देशों के जानवर

के। चुकोवस्की "डॉक्टर आइबोलिट"

हमारी मातृभूमि

"निकिता कोझेम्याका"

मौसम के

के उशिंस्की "फोर विश"

कविताओं से किस्से।

कई छोटी कविताएँ हैं जो एक शानदार निरंतरता की माँग करती प्रतीत होती हैं। उदाहरण के लिए, ए बार्टो की कविताएँ

कविता एक परी कथा की शुरुआत

परिचारिका ने बनी को छोड़ दिया, रात को जाग गई परिचारिका…..

एक खरगोश बारिश में रह गया, या: एक कुत्ता पिछले भाग गया ..., या

मैं बेंच से नहीं उतर सका - एक राहगीर ने अचानक देखा

त्वचा के लिए गीला। बेंच गांठ… ..

*********

हमारी तान्या जोर-जोर से रो रही है, तान्या व्यर्थ नहीं रोई, क्योंकि गेंद थी

गेंद को नदी में गिरा दिया। रबर नहीं, बल्कि जादू…….

हश, तनेचका, रो मत:

गेंद नदी में नहीं डूबेगी।

अजीब तुकबंदी से एक परी कथा के लिए संबंध

गुब्बारा हवा, चंचल, हमारा गुब्बारा जाग उठा,

शरारती और हठी, जहाँ नुफ़-नुफ़ रहता था, एक घेंटा।

हवा के साथ भाग गया। उसने कोलोबोक को देखा।

कहाँ, उसने हमें नहीं बताया। बर्बाद बैरल।

वह यात्रा करना नहीं भूले

और दादा और दादी,

खैर, बात करने के लिए

चिकन रयाबा के साथ।

*********

जूते के फीते क्यों? एक रात जब

अगर सीधे, लेस आराम करते हैं, तो जीभ

ताकि वह ज्यादा यात्रा न करें......

जुबान ढीली कर दी।

*********

जादूगरनी नहीं, डायन नहीं, भविष्यवक्ता नहीं, सुबह-सुबह एक चम्मच

लेकिन हर उस चीज़ के बारे में जो साधारण कटोरे में बदल जाती है

चम्मच जानता है। जादू और अदृश्य हो गया।

पहेलियों के किस्से

पहले आपको पहेली के साथ काम करने की आवश्यकता है: इसे स्पष्ट रूप से पढ़ें, सभी भाषाई साधनों पर ध्यान दें, इसका अनुमान लगाएं, और फिर तथाकथित पुल की पेशकश करें - पहेली से कहानी की शुरुआत तक एक क्रॉसबार

पहेली एक परी कथा की शुरुआत

रूई जितनी कम थी, रूई उतनी ही नीचे और नीचे चली गई,

बारिश जितनी करीब है। और बारिश नहीं हुई। इसलिए…

(बादल और बादल)

पंख फैल गए। सब कुछ अचानक अँधेरा हो गया, कुछ नहीं हुआ

सूरज मंद पड़ गया है। (बादल) देखा जा सकता है, प्रकाशमान छिप गया। और अचानक…

तो कोई भी पहेली एक परी कथा की शुरुआत के रूप में काम कर सकती है।

मंत्रों, नर्सरी राइम से किस्से।

नर्सरी की कहानी एक परी कथा की शुरुआत

- तुम क्या हो, हेजहोग, इतने कांटेदार? एक जंगल में एक हाथी रहता था

- यह मैं सिर्फ मामले में हूं: किसी कारण से कौन सा वसंत

क्या आप जानते हैं कि मेरे पड़ोसी कौन हैं? सभी सुइयां चली गई हैं। वापस देखा

लोमड़ियों, भेड़ियों और भालू! वह …..

*********

जंगल में एक अजीब पक्षी है एक गर्मियों में हम मिले

दिन भर वह गाता है: "कू-कू! कू-कू! कोयल और मुर्गा और शुरू किया

कोई बोलना नहीं सीख सकता

मुर्गे की तरह गाओ: "कू-का-रे-कू!" अपनी ही भाषा में…….

एक शब्द के किस्से

जे. रोडारी एक शब्द से शुरू करते हुए परियों की कहानियों को बनाने की सलाह देते हैं। कथाकार स्वयं पहले शब्द के साथ आता है और रचना करना शुरू करता है। कोई भी शब्द पहला हो सकता है।

उदाहरण के लिए:

एक परी कथा की शब्द शुरुआत

लड़का एक बार की बात है एक लड़का था जो...

तीन तीन कामरेड सहमत हुए: उनमें से कौन सा

कुछ जल्दी लाओ, पता नहीं क्या,

वह एक खूबसूरत राजकुमारी से शादी करता है और ... ..

वन वन ने एक बार नदी के साथ बहस की, जो

उनमें से सबसे महत्वपूर्ण...

परियों की कहानियों से - पहेलियाँ

कोई कम महत्वपूर्ण प्रतिक्रिया नहीं है: परिचित परियों की कहानियों के आधार पर, दिलचस्प पहेलियाँ लिखें। बहुत सारी परी-कथा सामग्री है, मुख्य बात यह है कि बच्चों को एक नमूने का उपयोग करके परियों की कहानियों को पहेली में कैसे बदलना है, यह सिखाना है।

परी कथा समस्या

"द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" अगर एक बच्चा दौड़ता है

माँ, उसके पीछे दो अन्य, और दो अन्य

तैरने की अनुमति के बिना छोड़ दिया, तो

भेड़िये को झोंपड़ी में कितने बच्चे मिले?

"तीन भालू" यदि लड़की लगभग व्यवहार करती है,

फिर एक परी कथा के कितने नायक

उसके बारे में चिंतित?

"जिंजरब्रेड मैन" जिंजरब्रेड मैन एक भालू, एक भेड़िया से मिला, ......

भेड़िये को कितनी बार खाया जा सकता है?

शानदार घटनाओं से किस्से।

एक परी कथा लिखने के लिए शानदार घटनाएं एक महत्वपूर्ण प्रारंभिक बिंदु के रूप में भी काम कर सकती हैं। लेकिन साथ ही, आपको दो नियमों के बारे में नहीं भूलना चाहिए:

- बच्चों को स्पष्ट करें कि वे अब कल्पना करेंगे;

- उन्हें विभिन्न प्रकार की शानदार घटनाएं प्रदान करें।

आप इस तरह शुरू कर सकते हैं।

कल्पना कीजिए कि आप एक चींटी के आकार तक सिकुड़ सकते हैं... (आपकी पसंदीदा गतिविधि क्या होगी? आप किससे डरेंगे? क्या आप वही बनना चाहेंगे? आदि)

कल्पना कीजिए कि रसोई के नल से कीनू का रस निकल रहा है; बादलों से बरसने लगी किशमिश बारिश की जगह; लोग नींद की गोलियां लेकर आए।

धीरे-धीरे, ऐसी घटनाओं की सीमा का विस्तार हो रहा है।

माँ और पिताजी ने एक कालीन खरीदा। लेकिन कोई नहीं जानता था कि यह सोचिन्यिका देश का एक जादुई उड़ता हुआ कालीन है। उड़ता हुआ कालीन एक साल से अधिक समय तक दीवार पर लटका रहा, एक और। और तीसरे वर्ष में वह ऊब गया, और उसने फैसला किया ...... (हवाई जहाज के कालीन के कारनामों के बारे में बताएं।)

उनके "लाइव" की कहानी बूँदें और धँस जाती है।

ब्लॉटोग्राफी पर आधारित परियों की कहानियों की रचना करना दिलचस्प है। यहां मुख्य काम बच्चों को ब्लॉट बनाना सिखाना है। यहां तक ​​​​कि तीन साल का बच्चा भी उन्हें देखकर, छवियों, वस्तुओं या उनके व्यक्तिगत विवरण देख सकता है।

आपका या मेरा कैसा दिखता है? वह आपको किसकी या क्या याद दिलाती है? - ये प्रश्न पूछने में उपयोगी होते हैं, क्योंकि इनसे बच्चे की सोच और कल्पना का विकास होता है। इसके बाद, ब्लॉट को ट्रेस करने और ड्रा करने के लिए आगे बढ़ना आसान है। परिणाम एक पूरी कहानी हो सकती है।

और "लाइव" बूँदें प्राप्त करना और भी आसान है: कागज पर पेंट या स्याही छोड़ें और इसे अलग-अलग दिशाओं में जल्दी से झुकाएं - किसी प्रकार की छवि तुरंत दिखाई देगी

इरिना पेल्नोवा
अनुभव "नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के भाषण का विकास"

1स्लाइड: बिज़नेस कार्ड

पेलनोवा इरिना युरेवना, MBDOU किंडरगार्टन नंबर 16 . के शिक्षक "मोती"

शैक्षणिक अनुभव:13 साल की उम्र

शिक्षा: निज़नी नोवगोरोड स्टेट यूनिवर्सिटी के व्यावसायिक माध्यमिक, द्वितीय वर्ष के छात्र "उन्हें। लोबचेव्स्की"

पुरस्कार: एमबीडीओयू का डिप्लोमा (2014) में नवीन प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के लिए काम

पेशेवर पंथ:

"मुझे अपने पेशे पर गर्व है"

कि मैं अपना बचपन कई बार जीता हूं"

2स्लाइड: विषय

« बच्चों के भाषण का विकास नाट्य गतिविधियों के माध्यम से»

3 स्लाइड:व्यक्तिगत योगदान के गठन के लिए शर्तें शिक्षा का विकास(स्लाइड से)

भाषण के विकास पर कामनिम्नलिखित शामिल हैं स्थितियाँ:

1. अनुसंधान की स्थिति

2. कार्यप्रणाली की स्थिति

3. संगठनात्मक और शैक्षणिक शर्तें

मैंने क्षेत्र में दार्शनिकों, मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों के सिद्धांतों का अध्ययन किया विकासशील विकास(वायगोत्स्की एल.एस., एल्कोनिना डी.बी., तिखेवा ई.आई., फ्लेरिना ई.ए.).ज्यादातर वैज्ञानिकों के अनुसार भाषण विकासपूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है। पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि थियेट्रिकलखेल का भाषण पर बहुत प्रभाव पड़ता है बाल विकास. शब्दावली का विस्तार करके सक्रिय भाषण को उत्तेजित करता है। बच्चा मूल भाषा की समृद्धि, उसकी अभिव्यक्ति के साधन सीखता है। पात्रों के चरित्र और उनके कार्यों के अनुरूप अभिव्यंजक साधनों और स्वरों का उपयोग करते हुए, वह स्पष्ट रूप से बोलने की कोशिश करता है ताकि हर कोई उसे समझे।

4 स्लाइड:प्रासंगिकता।

GEF DO के अनुपालन के लिए समूह के RPPS के विश्लेषण से निम्नलिखित का पता चला: समस्या:

भाषण के लिए समूह स्थान की शैक्षिक क्षमता की प्राप्ति सुनिश्चित करने की अपर्याप्तता बाल विकास;

निदान द्वारा भाषण के विकास को दिखाया,क्या

कम भाषण गतिविधि बच्चे

इसके अलावा, वहाँ है संकट:

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत से असंतोष;

बिल्कुल थियेट्रिकलखेल सबसे उज्ज्वल भावनात्मक साधनों में से एक है जो बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण करता है। मे बया थियेट्रिकलखेल सक्रिय करता है और शब्दावली, ध्वनि उच्चारण, गति, अभिव्यक्ति में सुधार करता है भाषण. में भागीदारी थियेट्रिकलखेल बच्चों को खुशी देता है, सक्रिय रुचि का कारण बनता है।

यह ज्ञात है कि बच्चों को खेलना पसंद है, उन्हें इसे करने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है। खेलते समय, हम बच्चों के साथ उनके क्षेत्र में संवाद करते हैं। बचपन के खेल की दुनिया में प्रवेश करते हुए, हम खुद बहुत कुछ सीख सकते हैं और हमें सिखा सकते हैं बच्चे. और जर्मन मनोवैज्ञानिक कार्ल ग्रॉस द्वारा कहा गया विचार, जो आज भी प्रयोग किया जाता है लोकप्रियता: "हम इसलिए नहीं खेलते क्योंकि हम बच्चे हैं, बल्कि बचपन हमें इसलिए दिया जाता है ताकि हम खेलें।" उपरोक्त सभी ने के लिए विषय की मेरी अंतिम पसंद को निर्धारित किया कार्य अनुभव« बच्चों के भाषण का विकासपूर्वस्कूली उम्र नाट्य गतिविधियों के माध्यम से».

5 स्लाइड:व्यक्तिगत योगदान का सैद्धांतिक औचित्य

यह प्रभावित करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है बच्चे, जिसमें सिद्धांत सबसे पूर्ण और स्पष्ट रूप से प्रकट होता है सीख रहा हूँ: खेलकर सीखो।

इसके अलावा, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं में से एक अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण है बाल विकासउनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव के अनुसार, विकासप्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और रचनात्मकता को स्वयं, अन्य बच्चों, वयस्कों और दुनिया के साथ संबंधों के विषय के रूप में।

हमारे संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम कार्य निर्धारित करता है मुक्त संचार का विकास ...

वायगोत्स्की ने लिखा: "यह दावा करने के लिए सभी तथ्यात्मक और सैद्धांतिक आधार हैं कि केवल बौद्धिक ही नहीं" बाल विकास, लेकिन समग्र रूप से उनके चरित्र, भावनाओं और व्यक्तित्व का निर्माण होता है सीधे भाषण से संबंधित».

पर थियेट्रिकलखेल भावनात्मक रूप से समृद्ध भाषण बनाता है। बच्चे काम की सामग्री, तर्क और घटनाओं के क्रम को बेहतर ढंग से सीखते हैं, उनके विकासऔर कारण।

6 स्लाइड। लक्ष्य और कार्य

मैंने अपने लिए निम्न लक्ष्य निर्धारित किया है।

भाषण के लिए परिस्थितियाँ बनाना बाल विकासछोटी पूर्वस्कूली उम्र नाट्य गतिविधियों के माध्यम से.

और ऐसे कार्य:

विकास करनासभी मौखिक घटक भाषण;

पढ़ने के लिए रुचि और प्रेम पैदा करें;

-साहित्यिक भाषण विकसित करें;

कला के कार्यों को सुनने की इच्छा और क्षमता विकसित करना;

-विकास करनास्वतंत्र रचनात्मकता में रुचि गतिविधियां;

जरूरतों को पूरा करें आत्म अभिव्यक्ति के लिए बच्चे;

साझेदारी में माता-पिता को शामिल करना के. संयुक्त नाट्य और गेमिंग गतिविधियाँ- एक अद्वितीय प्रकार का सहयोग।

7 स्लाइड। अग्रणी शैक्षणिक विचार कार्य अनुभव:

शिक्षा के अवसर नाट्य गतिविधियाँ बहुत बड़ी हैं: इसका विषय सीमित नहीं है और बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकता है। उनका भाषण अधिक अभिव्यंजक, सक्षम हो जाता है। वे स्क्रिप्ट से नए शब्दों, कहावतों और कहावतों का उपयोग करना शुरू करते हैं, इसके अलावा, रोजमर्रा की स्थितियों में जो उनकी शब्दार्थ सामग्री के साथ मेल खाते हैं। हर बच्चे की आत्मा में है मुफ्त की चाहत नाट्य खेलजिसमें वह परिचित साहित्यिक भूखंडों का पुनरुत्पादन करता है। यह वही है जो उसकी सोच को सक्रिय करता है, स्मृति और आलंकारिक धारणा को प्रशिक्षित करता है, कल्पना विकसित करता हैभाषण में सुधार करता है।

8स्लाइड:गतिविधि पहलू

संगठन में थियेट्रिकलखेलों ने व्यावहारिक तरीकों का व्यापक उपयोग किया सीख रहा हूँ: एक खेल, खेल आशुरचना की एक विधि (रोजमर्रा की जिंदगी में एक बच्चे के खेल और एक अभिनेता की कला के बीच एक सेतु के रूप में कार्य करना, व्यायाम, प्रभावी विश्लेषण की एक विधि (एट्यूड तकनीक, मंचन और नाटकीयता।

मौखिक तरीकों से कहानी सुनाना, पढ़ना, कहानी सुनाना इस्तेमाल किया जाता है बच्चे, बातचीत, मौखिक लोक कला के कार्यों को सीखना।

परिसर में उपयोग की जाने वाली सभी विधियों और तकनीकों, विकसित ध्यान और स्मृति, कल्पना, रचनात्मक कल्पना।

9स्लाइड:व्यक्तिगत योगदान की सीमा (संयुक्त गतिविधि)

कल्पना से परिचित होने पर, बच्चे संवाद में व्याकरणिक कौशल और क्षमताओं को लागू करना सीखते हैं (सवालों के जवाब, बातचीत)और एकालाप (मौखिक रचनात्मकता) भाषण, भाषा और उसके व्याकरणिक साधनों की कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करें। बच्चे की रुचि में रखें नाट्य गतिविधियाँ. जहां तक ​​हो सके बच्चों के प्रदर्शन में शामिल होने का प्रयास करें। उपलब्धियों का जश्न मनाएं और सुधार के तरीकों की पहचान करें। घर पर अपनी पसंदीदा भूमिका निभाने की पेशकश करें

10स्लाइड:व्यक्तिगत योगदान की सीमा (संयुक्त भाषण चिकित्सक के साथ गतिविधियाँ)

बहुत ज़रूरी कामएक भाषण रोगविज्ञानी के साथ। हम मिलकर विभिन्न कार्य करते हैं….

11 स्लाइड: व्यक्तिगत योगदान सीमा (स्वतंत्र गतिविधि)

स्वयं में गतिविधियांबच्चे खुद चुनते हैं थिएटरऔर उनकी पसंदीदा भूमिकाएँ। सभी नाट्य गतिविधिमेरे समूह में इस तरह से आयोजित किया जाता है जो बढ़ावा देता है विकासमानसिक गतिविधि, विकासमानसिक प्रक्रियाओं, भाषण कौशल में सुधार, भावनात्मक गतिविधि बढ़ जाती है। स्वयं में गतिविधियांबच्चा अपने कार्यों के माध्यम से सोचना सीखता है, नायकों के कार्यों को वह खो देता है। नाट्य नाटक गतिविधिसंगठन, स्वतंत्रता की शिक्षा में योगदान देता है। अपने भूमिका निभाने वाले बयानों के माध्यम से, बच्चा शब्द का अर्थ, प्रयोग, चेहरे के भाव, हावभाव सीखता है।

12स्लाइड: व्यक्तिगत योगदान सीमा (माता-पिता के साथ काम करें)

माता-पिता की भागीदारी महत्वपूर्ण नाट्य गतिविधियों के साथ काम करें. किसी भी मामले में, संयुक्त कामशिक्षक और माता-पिता बौद्धिक और भावनात्मक योगदान देते हैं बाल विकास. माता-पिता दोनों के लिए पोशाक सिलने में बहुत प्रयास करते हैं बच्चेसाथ ही वयस्कों के लिए। मैं प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी को मजबूत करता हूं, माता-पिता की क्षमता को बढ़ाता हूं, अपनी क्षमताओं पर विश्वास करता हूं और उन्हें विभिन्न आयोजनों में भाग लेने के लिए आकर्षित करता हूं।

13स्लाइड:शर्तें

शिक्षा की प्रक्रिया स्वाभाविक रूप से आती है। बच्चों की रुचि तब तेज होती है जब वे स्वतंत्र रूप से इस प्रकार का चयन कर सकते हैं रंगमंच और भूमिका. विभिन्न तकनीकी साधनों जैसे टेप रिकॉर्डिंग, लैपटॉप पर वीडियो देखना आदि का बहुत महत्व है।

14 स्लाइड। शर्तें नाट्य गतिविधियों में बच्चों का विकास

बच्चे विकास करनाऔर न केवल दौरान नाट्य गतिविधियाँ. बच्चे फ्री में बहुत कुछ सीखते हैं गतिविधियां. भूमिका निभाने वाले खेल के दौरान, वे स्वतंत्र रूप से कथानक की कल्पना करते हैं और उसका विचार विकसित करें. जब बच्चे बोर्ड गेम के साथ खेलते हैं तो उनके पास कल्पना विकसित होती है. बच्चे ड्राइंग...

15 स्लाइड:छोटे बच्चों को एक परी कथा दिखाना

अपने छोटे से प्रदर्शन से हमें खुशी होती है बच्चेकम उम्र में, उन्हें अपने मिनी प्रोडक्शंस दिखाते हुए।

16स्लाइड: एक परी कथा के निर्माण से परिचित

का विश्लेषण कामबच्चों के साथ, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि बच्चे एक खुला प्रदर्शन दिखा सकते हैं। मैंने रचनात्मकता के साथ एक परी कथा की पसंद से संपर्क किया, एक पुरानी परी कथा दिखाने का फैसला किया "भेड़िया और सात युवा बकरियां"लेकिन नए तरीके से। सर्वप्रथम काममैंने परियों की कहानी का पुराना संस्करण बच्चों को पढ़ा और हमने इस पर चर्चा की।

17 स्लाइड:एक साथ एक परी कथा दिखा रहा है "भेड़िया और सात युवा बकरियां"एक नए तरीके से

बहुत कुछ किया कामबच्चों और माता-पिता के साथ, हमने पूरे किंडरगार्टन के बच्चों को परियों की कहानी दिखाई।

18 स्लाइड: एक साथ एक परी कथा दिखा रहा है "भेड़िया और सात युवा बकरियां"एक नए तरीके से

एक बच्चे के जीवन में एक परी कथा मौजूद होनी चाहिए। एक कहानी जो सिखाती है मनोरंजनशांत करता है और ठीक भी करता है। इसलिए, रोजमर्रा की जिंदगी में, मैं अक्सर शिक्षा के लिए परियों की कहानियों का इस्तेमाल करता था। बच्चे.

19 स्लाइड:प्रदर्शन

पर बच्चों ने भाषण में सुधार किया. मैं अपने में हूँ काम, संयुक्त में बच्चों और शिक्षकों की गतिविधियाँ, व्यवस्थित रूप से किया गया नाट्य खेल. थियेट्रिकलखेल प्रदर्शन खेल हैं। उनमें, अभिव्यक्ति, चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा और चाल जैसे अभिव्यंजक साधनों की मदद से विशिष्ट चित्र बनाए जाते हैं। करने के लिए धन्यवाद नाट्य खेल, आप बच्चों ने एक भावनात्मक क्षेत्र विकसित किया है, विस्तारित और समृद्ध बच्चों के सहयोग का अनुभववास्तविक और काल्पनिक दोनों स्थितियों में। अलावा, नाट्य गतिविधिके लिए काफी संभावनाएं रखता है बच्चों का भाषण विकास. वाणी - प्रकृति की अनुपम देन - मनुष्य को जन्म से नहीं दी जाती। बच्चे को सही और सुंदर ढंग से बोलना शुरू करने में समय लगता है। और मैं my . में हूँ काममाता-पिता के साथ मिलकर बच्चे के भाषण को सुनिश्चित करने के लिए बहुत प्रयास किया विकसितसही और समय पर।

20 स्लाइड: व्यावहारिक परिणामों की अनुवादनीयता

शिक्षकों के लिए सलाह बच्चों के भाषण का विकासकम उम्र के साथ नाट्य खेलफरवरी 2014 पूर्वस्कूली में एमओ

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, शैक्षणिक . की वेबसाइट पर परिणामों का प्रदर्शन गुल्लक:लेख "बच्चे बालवाड़ी में रहते हैं"

नेटवर्क शैक्षणिक समुदाय: साइट साइट पर प्रकाशन; परियों की कहानी की स्क्रिप्ट "भेड़िया और सात युवा बकरियां"एक नए तरीके से

21 स्लाइड: प्रदर्शन

भाषण निगरानी विकास

बच्चेदूसरा जूनियर समूह

खिजबुलिना आर.एम., शिक्षक MBDOU "डीएसओवी नंबर 20" उसिन्स्क

मैं उसिन्स्क में किंडरगार्टन नंबर 20 में काम करता हूं, जिसकी प्राथमिकता बच्चों के भाषण का विकास है। जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों को मेरे समूह में आते हुए देखते हुए, मैंने अपने लिए नोट किया कि अधिकांश बच्चों में विभिन्न प्रकार के भाषण विकास विकार होते हैं। स्थिति का विश्लेषण करने के बाद, बच्चों के भाषण की जांच करने के बाद, मैंने महसूस किया कि उनके पास खराब शब्दावली है, वे अपने विचारों को पूरी तरह से व्यक्त नहीं कर सकते हैं, रचनात्मक कल्पना बाधित है, सुसंगत भाषण खराब विकसित है, कोई संचार कौशल नहीं है, कोई अभिव्यक्ति नहीं है भाषण। और मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि उनके काम में ऐसी विधियों और तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है जो बच्चों के भाषण के विकास में योगदान दें। बच्चे अपने साथियों और शिक्षक के साथ बालवाड़ी में अधिक समय बिताते हैं, और इसलिए भाषण के विकास को सही दिशा में निर्देशित करने के लिए ऐसी स्थिति बनाना आवश्यक है। बच्चों के भाषण के आधुनिक अध्ययनों का विश्लेषण करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि पूर्वस्कूली उम्र में समस्या का सबसे अच्छा समाधान नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के भाषण का विकास होगा।

नाट्य गतिविधि बच्चों की रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार है। बच्चों के सौंदर्य विकास के लिए यह सबसे समृद्ध क्षेत्र है। यह बच्चे के करीब और समझ में आता है, क्योंकि यह खेल से जुड़ा है। और खेल, जैसा कि आप जानते हैं, बच्चों की गतिविधियों के मुख्य प्रकारों में से एक है। खेल का उपयोग वयस्कों द्वारा वस्तुओं, विधियों और संचार के साधनों के साथ विभिन्न प्रकार की क्रियाओं को सिखाने वाले प्रीस्कूलरों को शिक्षित करने के लिए किया जाता है। किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधि की अपनी विशेषताएं हैं। यह एक जादुई दुनिया है जिसमें बच्चे को खेलने में मजा आता है, खेल में वह दुनिया सीखता है। सबसे पहले, हम, शिक्षक, नाट्य गतिविधियों में मुख्य भूमिका निभाते हैं, विभिन्न परियों की कहानियों और नर्सरी राइम को बताते और दिखाते हैं। इसके अलावा, नाट्य गतिविधि संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया के निर्माण में मदद करती है, जिसके लिए बच्चों के विकास के लिए उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं और झुकाव, क्षमताओं के विकास और रचनात्मक के अनुसार अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण की आवश्यकता होती है। स्वयं, अन्य बच्चों, वयस्कों और दुनिया के साथ संबंधों के विषय के रूप में प्रत्येक बच्चे की क्षमता।

नाट्य गतिविधि के महत्व को कम करके आंका नहीं जा सकता है। नाट्य खेल बच्चों के व्यापक विकास में योगदान करते हैं: भाषण, स्मृति, उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता विकसित होती है, शारीरिक कौशल विकसित होते हैं (विभिन्न जानवरों के आंदोलनों की नकल).

मैंने खुद को एक लक्ष्य निर्धारित किया: नाटकीय गतिविधियों में रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से बच्चों के भाषण के विकास के लिए स्थितियां बनाना। लक्ष्य के आधार पर, मैंने निम्नलिखित कार्य विकसित किए:

• नाट्य गतिविधियों पर साहित्य का अध्ययन;
• नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करना और इसके लिए सभी परिस्थितियाँ बनाना;
• इस विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श तैयार करना;
• श्रवण, ओनोमेटोपोइया के विकास के लिए खेलों का एक सेट बनाएं;
• नए प्रकार के रंगमंच के साथ नाट्य गतिविधि के केंद्र को समृद्ध करना।

सबसे पहले, मैंने बच्चों के भाषण के पालन-पोषण और विकास में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों की भूमिका के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार किया। कार्यक्रम के आधार पर एन.एफ. सोरोकिना ने एक थिएटर सर्कल के लिए एक कार्यक्रम बनाया, एक सर्कल का नेतृत्व करना शुरू किया "टेरेमोक" . कार्यक्रम एन.एफ. सोरोकिना "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे" नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की प्राकृतिक क्षमताओं के विकास के लिए प्रदान करता है। इस कार्यक्रम का अध्ययन करते हुए, मुझे विश्वास हो गया कि इसे बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के उद्देश्य से किए गए कार्यों के अनुसार विकसित किया गया था। उसने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक वर्ष के लिए नाट्य गतिविधियों पर बच्चों के साथ काम करने की योजना विकसित की, जिसमें कई प्रकार के रूप और तरीके शामिल हैं। अपने लिए निर्धारित कार्यों को हल करते समय, उसने धीरे-धीरे जटिलता वाले बच्चों के साथ काम करने की योजना बनाई। नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाते समय, उसने एक थिएटर सेंटर सुसज्जित किया जिसमें उसने उनके लिए विभिन्न प्रकार के थिएटर और विशेषताएँ रखीं; विभिन्न खेलों की कार्ड फाइलें।

इस विषय पर दूसरे छोटे समूह के बच्चों के साथ काम करना शुरू करते हुए, उन्होंने फिंगर थिएटरों के साथ खेलने में बहुत समय बिताया। बच्चों ने बढ़-चढ़कर भाग लिया "पुनः प्रवर्तन" उनकी उंगलियां, उनसे बात की, फिंगर थिएटर के नए पात्रों पर खुशी मनाई। फिर मैं समूह में एक नया खिलौना लाया और बच्चों के सामने नर्सरी राइम खेला। भविष्य में, इस तरह, हमने कई अलग-अलग नर्सरी राइम, गाने, चुटकुले सीखे। मेरी मदद से, बच्चों ने छोटी-छोटी परियों की कहानियों और कविताओं का अभिनय किया। टोपी, मास्क, वेशभूषा, नाटक के खिलौने, आउटडोर खेल खेले गए। मैंने प्रत्येक बच्चे की मौखिक और गैर-मौखिक दोनों तरह से संचार में शामिल होने की इच्छा का समर्थन किया। (चेहरे के भाव, मुद्रा, आदि). बच्चों ने परी-कथा पात्रों को चित्रित करते हुए, अपने आप ही नाटकीय वेशभूषा में बदलना शुरू कर दिया। वे अधिक मोबाइल बन गए और चेहरे के भाव अभिव्यंजक बन गए, आंदोलनों ने आत्मविश्वास प्राप्त किया। सबसे पहले, मैं प्रत्येक परी कथा को स्वयं बच्चों को दिखाता हूं, विभिन्न प्रकार के थिएटर का उपयोग करके, मैं पाठ पढ़ता हूं। परियों की कहानी दिखाने के बाद, मैं बच्चों के साथ मिलकर काम करता हूं। हम परियों की कहानी पर चर्चा करते हैं ताकि बच्चे इसकी सामग्री और पात्रों को सीख सकें। मैं व्यक्तिगत वाक्यांशों के उच्चारण में बच्चों को शामिल करता हूं, एक परी कथा के अंश। फिर मैंने परियों की कहानी को फिर से पढ़ा और बच्चों को पूरी तरह से नाट्यकरण में शामिल किया। मैं एक चरित्र, कार्यों की छवि को व्यक्त करने की क्षमता पर खेल अभ्यास करता हूं (दादी कैसे डर गईं, भालू कैसे चलता है, आदि). जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते हैं और बड़े समूहों में चले जाते हैं, बच्चे परी कथा के टेबलटॉप थिएटर को लेते हैं और इसे पूरी तरह से पुन: पेश करते हैं, जबकि अन्य देखते हैं। मैं बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम पर बहुत ध्यान देता हूं। हम फिंगर थिएटर की कठपुतलियों के साथ खेलते हैं, कविता सीखते हैं, परियों की कहानियों के अपने ज्ञान को मजबूत करते हैं, एक भूमिका निभाने वाले संवाद का संचालन करना सीखते हैं। यहां बच्चे की रुचि को ध्यान में रखा जाता है, वह खुद एक परी कथा, एक खेल, एक प्रकार का थिएटर चुनता है।

नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं एक योजना के अनुसार बनाई गई थीं:

• विषय का परिचय, भावनात्मक मनोदशा बनाना;
• विभिन्न रूपों में नाट्य गतिविधियाँ, जहाँ शैक्षिक और प्रत्येक बच्चे को अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास करने का अवसर मिलता है;
• एक भावनात्मक निष्कर्ष जो नाटकीय गतिविधि की सफलता सुनिश्चित करता है।

कक्षा में मैं विभिन्न विधियों और तकनीकों का उपयोग करता हूं जो बच्चों को मेरे द्वारा निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए एक दिलचस्प, सुलभ रूप में ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देती हैं। कक्षाओं के दौरान, मैं बच्चों के उत्तरों और सुझावों को ध्यान से सुनता हूं - यदि वे उत्तर नहीं देते हैं, तो मैं स्पष्टीकरण की मांग नहीं करता, बल्कि पात्रों के साथ कार्रवाई के लिए आगे बढ़ता हूं।

नाट्य गतिविधि सभी शासन और शैक्षिक क्षणों में व्याप्त है। मध्य, वरिष्ठ और तैयारी समूहों में, हमारा रंगमंच समूह "टेरेमोक" बालवाड़ी के बच्चों को बहुत सारी परियों की कहानियां दिखाईं - लोक और कॉपीराइट दोनों: "टेरेमोक" , "मशरूम के नीचे" , "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" , "भेड़िया और सात युवा बकरियां" , "टेलीफ़ोन" , "शलजम" , "उड़ो त्सोकोतुखा" और दूसरे। नाट्य गतिविधि छुट्टियों, मनोरंजन, समूह और संगीत, खेल दोनों में परिलक्षित होती है। छुट्टियों के लिए समर्पित मैटिनी में, हम बच्चों के साथ नाट्य परियों की कहानियों को पकाते हैं ("सिंडरेला" , "ड्रैगनफ्लाई और चींटी" ) , या परियों की कहानियों के कोई दृश्य, माता-पिता को हमारी सफलताओं और उपलब्धियों को दिखाते हुए। एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने का रूप "टेरेमोक" हर साल रिपोर्टिंग कॉन्सर्ट में भाग लेता है "स्टार फैक्टरी" .

माता-पिता की भागीदारी के बिना इस विषय पर काम करना असंभव है। नाट्य केंद्र के डिजाइन में माता-पिता सक्रिय रूप से शामिल थे। उन्होंने अपने हाथों से विभिन्न प्रकार के थिएटर खरीदे और बनाए। मैंने उनके लिए एक फोल्डर बनाया "नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के माध्यम से भाषण का विकास" , परामर्श "नाटकीय गतिविधियों के लिए एक वातावरण का निर्माण" , "घर पर नाट्य खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास" आदि। मैं साइट पर अपने पेज में इस विषय पर नियमित रूप से लेख प्रकाशित करता हूं।

प्रयुक्त पुस्तकें:

1. एंटिपिना ए.के. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियाँ। एम।; टीसी क्षेत्र, 2006
2. आर.आई. ज़ुकोव्स्काया। बालवाड़ी में रचनात्मक भूमिका निभाने वाले खेल। एम।, 2005
3. करमानेंको टी.एन. कठपुतली थियेटर - प्रीस्कूलर के लिए। एम।, प्रबुद्धता, 2005
4. लेबेदेव यू.ए. बच्चों की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में परी कथा। एम।, व्लाडोस, 2001
5. रखनो होम कठपुतली थियेटर। रोस्तोव-ऑन-डॉन, फीनिक्स, 2008
6. टकाच आर.एम. बच्चों की समस्याओं की परी कथा चिकित्सा - सेंट पीटर्सबर्ग, रेच, एम।, टीसी क्षेत्र, 2008
7. शेटकिन ए.वी. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधि। एम मोज़ेक-संश्लेषण, 2008
8. इंटरनेट संसाधन।

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि को भाषण के सभी पहलुओं के आगे विकास के लिए आधार माना जाता है। बच्चों को स्कूल में पढ़ाने की सफलता काफी हद तक सुसंगत भाषण की महारत के स्तर पर निर्भर करती है। बच्चों के साथ काम करने की समग्र प्रणाली में सुसंगत भाषण का उद्देश्यपूर्ण गठन सर्वोपरि है। किंडरगार्टन में बच्चों के सुसंगत भाषण का गठन खेल, शासन के क्षणों, दूसरों की टिप्पणियों आदि के दौरान विभिन्न व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में और बच्चों की संगठित गतिविधियों की प्रक्रिया में किया जाता है।

कार्यप्रणाली साहित्य और कार्य अनुभव के अध्ययन के दौरान, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि मुख्य समस्या को हल करना आवश्यक है, जो कि प्रीस्कूलर के भाषण को विकसित करना आवश्यक है। मेरी शैक्षणिक गतिविधि के दौरान यह समस्या एक प्रमुख समस्या है।

अध्ययन के दौरान, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के भाषण को विकसित करना आवश्यक है। इसलिए, अपनी अभिनव गतिविधि के दौरान, मैंने इस समस्या की जांच करने और सुसंगत भाषण विकसित करने के उद्देश्य से गतिविधियों की एक श्रृंखला बनाने का निर्णय लिया।

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पूर्वावलोकन:

विषय पर अनुभव का सामान्यीकरण: "नाटकीय गतिविधि के माध्यम से भाषण का विकास"

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

शिक्षक: वोल्कोवा टी.पी.

परिचय

मूल भाषा में महारत हासिल करना, भाषण विकास पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है और इसे आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में बच्चों को पालने और शिक्षित करने के सामान्य आधार के रूप में माना जाता है। एल.एस. वायगोत्स्की ने लिखा: "यह दावा करने के लिए सभी तथ्यात्मक और सैद्धांतिक आधार हैं कि न केवल बच्चे का बौद्धिक विकास, बल्कि उसके चरित्र, भावनाओं और व्यक्तित्व का निर्माण भी सीधे भाषण पर निर्भर है।"

बच्चों के साथ काम करते हुए, मुझे इस तथ्य का पता चला कि उनके पास सुसंगत एकालाप भाषण खराब विकसित है, वे शायद ही अपने जीवन की घटनाओं के बारे में बात करते हैं, वे साहित्यिक कार्यों को फिर से नहीं बता सकते हैं। इसलिए, मैंने अपनी गतिविधि के मुख्य विषय के रूप में चुना: "नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास।"

नाट्य खेल हमेशा बच्चों को पसंद आते हैं। प्रीस्कूलर अपनी पसंदीदा छवि में पुनर्जन्म लेते हुए, परिचित कार्यों को हराकर खुश हैं। बच्चा स्वेच्छा से चरित्र के लक्षणों, चेहरे के भाव और हावभाव को स्वीकार करता है। बच्चे खुशी मनाते हैं जब अच्छी जीत होती है, जब नायक कठिनाइयों को दूर करते हैं और एक सुखद अंत आता है तो राहत की सांस लेते हैं।

सौंदर्य शिक्षा के क्षेत्र में सबसे बड़े शिक्षक ई.ए. फ्लेरिना ने पढ़ने पर कहानी कहने का लाभ देखा, जिसमें कथाकार सामग्री को इस तरह बताता है जैसे कि वह घटनाओं का प्रत्यक्षदर्शी हो। उनका मानना ​​​​था कि कहानी कहने से धारणा की एक विशेष तात्कालिकता प्राप्त होती है।

परियों की कहानियां बच्चों को विशेष रूप से पसंद होती हैं, परियों की कहानियों की भाषा बहुत ही सुरम्य होती है, इसमें बहुत सारी उपयुक्त तुलनाएं, विशेषण, आलंकारिक अभिव्यक्तियाँ, संवाद, एकालाप, लयबद्ध दोहराव होते हैं जो बच्चे को परियों की कहानी को याद रखने और उसकी शब्दावली को समृद्ध करने में मदद करते हैं। नाट्य कला बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए करीब और समझने योग्य है, मुख्यतः क्योंकि यह खेल पर आधारित है। नाट्य खेल सबसे उज्ज्वल भावनात्मक साधनों में से एक है जो बच्चे के व्यक्तित्व, स्वतंत्र रचनात्मकता, उसकी मुक्ति का निर्माण करता है। एक नाट्य खेल की प्रक्रिया में, शब्दावली, भाषण की व्याकरणिक संरचना, ध्वनि उच्चारण, गति और भाषण की अभिव्यक्ति को सक्रिय और सुधार किया जाता है। नाट्य खेलों में भाग लेने से बच्चों को खुशी मिलती है, उनमें सक्रिय रुचि पैदा होती है और वे मोहित हो जाते हैं। बच्चों के भाषण के स्तर को बढ़ाने के मुद्दे पर विचार करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि नाट्य गतिविधियों से मदद मिल सकती है।

नाटकीय गतिविधि क्यों? नाट्य गतिविधि बच्चों को प्रभावित करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है, जिसमें सीखने का सिद्धांत पूरी तरह से और स्पष्ट रूप से प्रकट होता है: खेलते समय पढ़ाना।

मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करते हुए, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि बच्चे के भाषण विकास पर नाटकीय खेल का बहुत प्रभाव पड़ता है। शब्दावली का विस्तार करके सक्रिय भाषण को उत्तेजित करता है, कलात्मक तंत्र में सुधार करता है। बच्चा मूल भाषा की समृद्धि, उसकी अभिव्यक्ति के साधन सीखता है। पात्रों के चरित्र और उनके कार्यों के अनुरूप अभिव्यंजक साधनों और स्वरों का उपयोग करते हुए, वह स्पष्ट रूप से बोलने की कोशिश करता है ताकि हर कोई उसे समझे।

एक नाटकीय खेल में, भावनात्मक रूप से समृद्ध भाषण बनता है। बच्चे काम की सामग्री, तर्क और घटनाओं के क्रम, उनके विकास और कार्य-कारण को बेहतर ढंग से सीखते हैं।

मॉस्को पपेट थिएटर के संस्थापक एस.वी. ओबराज़त्सोव ने एक बार यह विचार व्यक्त किया था कि प्रत्येक बच्चे में अभिनय की एक अंतर्निहित इच्छा होती है। और हम जानते हैं कि रंगमंच के साथ परिचय जादू, उत्सव, उच्च आत्माओं के वातावरण में होता है, इसलिए बच्चों को रंगमंच में दिलचस्पी लेना मुश्किल नहीं है।

यह ज्ञात है कि बच्चों को खेलना पसंद है, उन्हें इसे करने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है। खेलते समय, हम बच्चों के साथ उनके क्षेत्र में संवाद करते हैं। बचपन के खेलों की दुनिया में प्रवेश करके हम खुद बहुत कुछ सीख सकते हैं और अपने बच्चों को सिखा सकते हैं। और जर्मन मनोवैज्ञानिक कार्ल ग्रॉस द्वारा कहा गया विचार, जो अभी भी लोकप्रिय है: "हम इसलिए नहीं खेलते हैं क्योंकि हम बच्चे हैं, बल्कि बचपन खुद हमें दिया गया था ताकि हम खेलें।" उपरोक्त सभी ने काम के अनुभव के लिए विषय की मेरी अंतिम पसंद निर्धारित की "नाटकीय गतिविधि के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास।"

कार्य अनुभव की प्रासंगिकता।

पूर्वस्कूली बचपन की अवधि को भाषण के सभी पहलुओं के आगे विकास के लिए आधार माना जाता है। बच्चों को स्कूल में पढ़ाने की सफलता काफी हद तक सुसंगत भाषण की महारत के स्तर पर निर्भर करती है। बच्चों के साथ काम करने की समग्र प्रणाली में सुसंगत भाषण का उद्देश्यपूर्ण गठन सर्वोपरि है। किंडरगार्टन में बच्चों के सुसंगत भाषण का गठन खेल, शासन के क्षणों, दूसरों की टिप्पणियों आदि के दौरान विभिन्न व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में और बच्चों की संगठित गतिविधियों की प्रक्रिया में किया जाता है।

पूर्वस्कूली बचपन बाल विकास की एक विशेष अवधि है, किसी भी प्रकार की गतिविधि में आवश्यक सामान्य क्षमताओं का निर्माण। अन्य लोगों के साथ संवाद करने, उनके साथ काम करने, नई चीजें सीखने, जीवन को अपने तरीके से देखने और समझने की क्षमता - यह और बहुत कुछ पूर्वस्कूली बचपन में किया जाता है।

भाषण बाल विकास की सबसे महत्वपूर्ण पंक्तियों में से एक है। मातृभाषा के लिए धन्यवाद, बच्चा हमारी दुनिया में प्रवेश करता है, अन्य लोगों के साथ संवाद करने के पर्याप्त अवसर प्राप्त करता है। भाषण एक दूसरे को समझने में मदद करता है, दृष्टिकोण और विश्वास बनाता है, और हमारे आसपास की दुनिया को समझने में भी बहुत बड़ी भूमिका निभाता है।

वाणी - प्रकृति की अनुपम देन - मनुष्य को जन्म से नहीं दी जाती। बच्चे को बोलना शुरू करने में समय लगता है। और वयस्कों को बहुत प्रयास करना चाहिए ताकि बच्चे का भाषण सही ढंग से और समय पर विकसित हो।

सुसंगत भाषण का विकास बच्चों की भाषण शिक्षा का केंद्रीय कार्य है। यह मुख्य रूप से इसके सामाजिक महत्व और व्यक्तित्व के निर्माण में भूमिका के कारण है। यह सुसंगत भाषण में है कि भाषा और भाषण के मुख्य, संचारी, कार्य का एहसास होता है। सुसंगत भाषण मानसिक गतिविधि के भाषण का उच्चतम रूप है, जो बच्चे के भाषण और मानसिक विकास के स्तर को निर्धारित करता है (T.V. Akhutina, L.S. Vygotsky, N.I. Zhinkin, A.A. Leontiev, S.L. Rubinshtein, F. A. Sokhin और अन्य)।

अधिकांश शैक्षणिक अनुसंधान पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के लिए समर्पित है। मध्य समूह में भाषण की सुसंगतता के निर्माण में आगे के विकास की आवश्यकता है, उम्र और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में व्यक्तिगत अंतर को ध्यान में रखते हुए। जीवन का पाँचवाँ वर्ष बच्चों की उच्च भाषण गतिविधि की अवधि है, उनके भाषण के सभी पहलुओं का गहन विकास (एम.एम. अलेक्सेवा, ए.एन. ग्वोजदेव, एम.एम. कोल्ट्सोवा, जीएम ल्यामिना, ओएस उशाकोवा, केआई चुकोवस्की, डी.बी. एल्कोनिन, वी। आई। यादेशको, आदि। ) इस उम्र में, स्थितिजन्य भाषण से प्रासंगिक (ए.एम. लेउशिना, ए.एम. हुब्लिंस्काया, एस.एल. रुबिनशेटिन, डी.बी. एल्कोनिन) में संक्रमण होता है।

संकट।

कार्यप्रणाली साहित्य और कार्य अनुभव के अध्ययन के दौरान, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि मुख्य समस्या को हल करना आवश्यक है, जो कि प्रीस्कूलर के भाषण को विकसित करना आवश्यक है। मेरी शैक्षणिक गतिविधि के दौरान यह समस्या एक प्रमुख समस्या है।

प्रारंभिक स्थिति का विश्लेषण करने के बाद, बच्चों के भाषण का सर्वेक्षण करने के बाद, मैंने महसूस किया कि उनके पास समृद्ध शब्दावली नहीं है, वे अपने विचारों को पूरी तरह से व्यक्त नहीं कर सकते हैं, उनकी रचनात्मक कल्पना विवश है, उनके सुसंगत भाषण के कौशल, अभिव्यंजक भाषण, मोटर कौशल हैं खराब विकसित, और कोई संचार कौशल नहीं हैं। और मैं इस नतीजे पर पहुंचा कि भाषण चिकित्सक के साथ कक्षाओं के अलावा, आपको अपने काम में ऐसे तरीकों और तकनीकों का उपयोग करना चाहिए जो बच्चों के भाषण के विकास में योगदान दें। बच्चा अपने साथियों और शिक्षक के साथ पूर्वस्कूली में अधिक समय बिताता है, और भाषण के विकास को सही दिशा में निर्देशित करने के लिए ऐसी स्थिति, एक समस्या पैदा करना आवश्यक है। अध्ययन के दौरान, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के भाषण को विकसित करना आवश्यक है। इसलिए, अपनी अभिनव गतिविधि के दौरान, मैंने इस समस्या की जांच करने और सुसंगत भाषण विकसित करने के उद्देश्य से गतिविधियों की एक श्रृंखला बनाने का निर्णय लिया।

कार्य अनुभव का अग्रणी शैक्षणिक विचार

बच्चों के भाषण में रुचि कई वर्षों से कमजोर नहीं हुई है। भाषण के विकास के तरीकों के विकास में एक महान योगदान द्वारा किया गया था: केडी उशिंस्की, एफए सोखिन, ईए फ्लेरिना, ए.ए. लेओनिएव, एम.एम. कोनिना और कई अन्य।

सुसंगत भाषण का विकास बच्चों की भाषण शिक्षा का मुख्य कार्य है। यह इसमें है कि भाषा के मुख्य संचार कार्य का एहसास होता है। सुसंगत भाषण मानसिक गतिविधि का उच्चतम रूप है जो बच्चे के भाषण और मानसिक विकास के स्तर को निर्धारित करता है - यह उनके कार्यों में नोट किया गया था: वायगोत्स्की एल.एस., लेओन्टिव ए.ए., रुडिनशेटिन एस.एल. और दूसरे। स्कूली शिक्षा की सफल तैयारी के लिए सुसंगत मौखिक भाषण में महारत हासिल करना सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, भाषाविदों, ई.ए. तिखेवा, ई.ए. फ्लेरिना, एफ.ए. द्वारा किए गए अध्ययन। सोखिना ने प्रीस्कूलर के भाषण विकास की समस्याओं को हल करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के लिए आवश्यक शर्तें तैयार कीं। शास्त्रीय पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, खेल के साथ सीखने के संयोजन का विचार जर्मन शिक्षक एफ फ्रोबेल का है। खेल सीखने के सिद्धांत को कई विदेशी और घरेलू वैज्ञानिकों के कार्यों में विकसित किया गया है - एम। मोंटेसरी, ए.पी. उसोव, वी.एन. अवनेसोव, ई.एन. वोडोवोज़ोव और अन्य। सुसंगत भाषण पर शब्दावली कार्य के प्रभाव को स्ट्रुनिना ईएम और उशाकोवा ओ.एस., शोखोवा ओ.ए. द्वारा विस्तार से वर्णित किया गया है। प्रीस्कूलर के साथ काम के दो क्षेत्रों को प्रस्तुत किया: परी कथा चिकित्सा और सुसंगत एकालाप भाषण के विकास पर कक्षाएं। कक्षाओं का यह चक्र पुराने प्रीस्कूलरों की मौखिक रचनात्मकता के विकास पर काम को व्यवस्थित करने में मदद करेगा, परिचित परियों की कहानियों की सामग्री के आधार पर प्रजनन और रचनात्मक आशुरचनाओं की रचना करना सीखना और फिर अपनी परियों की कहानियों और उनके नाटकों का आविष्कार करना। घरेलू शिक्षाशास्त्र में, प्रीस्कूलरों में भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष के अध्ययन और विकास के लिए पर्याप्त सैद्धांतिक, व्यावहारिक और कार्यप्रणाली सामग्री जमा की गई है। बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के लिए मौजूदा कार्यक्रम भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष के विकास के लिए ललाट वर्गों की सामग्री और संरचना का विस्तार से वर्णन करते हैं।. कई अध्ययनों ने खेल के महत्व को सीखने के एक रूप के रूप में दिखाया है जो ज्ञान के आत्मसात, समेकन और व्यवस्थितकरण और पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास में इसका उपयोग करने की संभावनाओं में योगदान देता है।.

लक्ष्य।

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के भाषण के विकास के लिए एक मॉडल का विकास और प्रयोगात्मक परीक्षण करना। अध्ययन के उद्देश्य, वस्तु और विषय के अनुसार, अनुसंधान परिकल्पना निर्धारित करना संभव है: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के भाषण का विकास प्रभावी होगा यदि:

मानदंड, संकेतक और बच्चों के भाषण के गठन का स्तर निर्धारित किया जाता है;

उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षा का एक मॉडल विकसित किया गया है;

शैक्षणिक संस्थान और परिवार की संयुक्त बातचीत के अधीन।

अनुसंधान के उद्देश्य:

मध्यम और वरिष्ठ समूहों के बच्चों में भाषण के विकास पर काम की स्थिति का अध्ययन करना।

इस मुद्दे पर साहित्य का अध्ययन करें।

वर्ष की शुरुआत में और वर्ष के अंत में "भाषण का विकास" खंड में बच्चों का निदान करें।

नाट्य गतिविधियों के माध्यम से भाषण के विकास पर बच्चों और माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक दीर्घकालिक योजना का विकास और परीक्षण करें।

परिदृश्यों, खेलों और प्रदर्शनों का एक चक्र बनाएँ।

व्यवहारिक महत्व।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम में परिदृश्यों का एक सेट, भाषण के विकास के लिए बच्चों और माता-पिता के साथ अवकाश गतिविधियों के साथ-साथ नाटकीय खेल विकास का चयन किया जा सकता है।

कार्य अनुभव का प्रमुख शैक्षणिक विचार: नाट्य गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास। नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएं बहुत बड़ी हैं: इसकी विषय वस्तु सीमित नहीं है और बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकती है। उनका भाषण अधिक अभिव्यंजक, सक्षम हो जाता है। वे स्क्रिप्ट से नए शब्दों, कहावतों और कहावतों का उपयोग करना शुरू करते हैं, इसके अलावा, रोजमर्रा की स्थितियों में जो उनकी शब्दार्थ सामग्री के साथ मेल खाते हैं। प्रदर्शन से प्राप्त सकारात्मक भावनात्मक आवेश, स्वयं की ताकत में अर्जित विश्वास बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ाता है। उनमें से कई अपने परिसरों का सामना करते हैं, सोचना सीखते हैं, अपने व्यवहार और अन्य लोगों के व्यवहार का विश्लेषण करते हैं, एक दूसरे के प्रति अधिक चौकस और सहिष्णु बन जाते हैं। उनकी गेमिंग गतिविधि सक्रिय होती है, एक रचनात्मक चरित्र, भावनात्मक समृद्धि प्राप्त करती है। प्रत्येक बच्चे की आत्मा में एक मुक्त नाट्य खेल की इच्छा होती है जिसमें वह परिचित साहित्यिक भूखंडों को पुन: पेश करता है। यह वह है जो उसकी सोच को सक्रिय करता है, स्मृति और आलंकारिक धारणा को प्रशिक्षित करता है, कल्पना विकसित करता है, भाषण में सुधार करता है। एस.वाई.ए. रुबिनस्टीन ने लिखा है: "भाषण जितना अधिक अभिव्यंजक होता है, उतना ही वक्ता, उसका चेहरा, स्वयं" इसमें प्रकट होता है। नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएं बहुत बड़ी हैं, इसकी विषय वस्तु सीमित नहीं है और बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकती है।

कार्य:

1. नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में एक स्थिर रुचि विकसित करना।
2. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, इसे सक्रिय करें।
3. संवाद और एकालाप भाषण में सुधार करें।
4. नाट्य खेलों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के लिए, नाट्य कठपुतलियों के साथ खेलने की इच्छा, साथियों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण, इच्छाशक्ति और आत्मविश्वास की शिक्षा, लोगों की परंपराओं और संस्कृति के लिए सम्मान।
5. स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देने के लिए, पात्रों के खिलौनों के साथ खेल में गतिविधि।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चे।

कल्पना से परिचित होकर, बच्चे संवाद (प्रश्नों के उत्तर, बातचीत) और एकालाप (मौखिक रचनात्मकता) भाषण में व्याकरणिक कौशल और क्षमताओं को लागू करना सीखते हैं, भाषा की कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों और इसके व्याकरणिक साधनों का उपयोग करते हैं।

अभिभावक।

नाट्य गतिविधियों में बच्चे की रुचि का समर्थन करें। जहां तक ​​हो सके बच्चों के प्रदर्शन में शामिल होने का प्रयास करें। उपलब्धियों का जश्न मनाएं और सुधार के तरीकों की पहचान करें। घर पर अपनी पसंदीदा भूमिका निभाने की पेशकश करें, अपनी पसंदीदा परियों की कहानियों, कविताओं आदि को खेलने में मदद करें।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नाटकीय गतिविधि का विकास और बच्चों में भावनात्मक और संवेदी अनुभव का संचय एक दीर्घकालिक कार्य है जिसमें माता-पिता की भागीदारी की आवश्यकता होती है। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता थीम वाली शामों में भाग लें जिसमें माता-पिता और बच्चे समान भागीदार हों।

यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता ऐसी शामों में भूमिका निभाने वाले, पाठ के लेखक, दृश्यों के निर्माता, वेशभूषा आदि के रूप में भाग लेते हैं। किसी भी मामले में, शिक्षकों और माता-पिता का संयुक्त कार्य बच्चों के बौद्धिक, भावनात्मक और सौंदर्य विकास में योगदान देता है।

"नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास" विषय पर अनुभव एमडीओयू नंबर 29 "बेरी" में दो क्षेत्रों में मध्य और वरिष्ठ समूहों में लागू किया गया था: बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियां, माता-पिता के साथ बातचीत।

काम तीन चरणों में किया गया था: प्रारंभिक, मुख्य, अंतिम।

चरण 1 - प्रारंभिक।

अपने काम के पहले प्रारंभिक चरण में, मैंने एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बुनियादी कार्यक्रम, कार्यप्रणाली सामग्री और समूह के विषय-विकासशील वातावरण का अध्ययन किया। इस सारे काम के दौरान कुछ कमियां पाई गईं।

माता-पिता के साथ काम करने के लिए बच्चों के भाषण और कम जानकारी और दृश्य सामग्री के विकास पर पर्याप्त पद्धतिगत विकास नहीं हैं।

इसलिए, उन्होंने सुसंगत भाषण के गठन की स्थिति का एक सर्वेक्षण किया, जिसका उद्देश्य बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के स्तर की पहचान करना था। कार्य की सामग्री परिशिष्ट संख्या 1 में प्रस्तुत की गई है। मध्य समूह के परिणामों के विश्लेषण से पता चला कि वे मूल रूप से निम्न और मध्यम स्तर के अनुरूप हैं।

बच्चों के निदान के साथ-साथ, मैंने उनके शैक्षणिक ज्ञान, बच्चों के साथ संवाद करने में समस्याओं की पहचान करने के लिए माता-पिता का एक सर्वेक्षण किया।

तैयार: श्रवण के विकास के लिए खेलों का चयन, ओनोमेटोपोइया, विषय-खेल क्रियाएं, भाषण गठन, उंगली, अभिव्यक्ति और श्वास अभ्यास; परियों की कहानियों, नाट्य खेलों, रेखाचित्रों के परिदृश्य।

सर्वेक्षण का विश्लेषण करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि कई माता-पिता समस्या को पर्याप्त महत्वपूर्ण नहीं मानते हैं, उन्हें विश्वास है कि बच्चे अंततः अपने दम पर बोलना सीखेंगे और बड़े होने की प्रक्रिया में सब कुछ सीखेंगे।

इसलिए, नैदानिक ​​​​चरण के परिणामों ने मुझे काम के निम्नलिखित चरणों को निर्धारित करने की अनुमति दी:

1. बच्चों के लिए नाट्य खेलों की एक प्रणाली विकसित करना।

2. विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करके इस मुद्दे पर माता-पिता के साथ काम का अनुकूलन करें।

काम के मुख्य लक्ष्य को महसूस करने और निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए, मैंने माता-पिता के साथ नाट्य खेल और मनोरंजन और अवकाश गतिविधियों के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की, जिसमें विभिन्न रूप और तरीके शामिल हैं।

(परिशिष्ट संख्या 2, 3)।

श्रवण, ओनोमेटोपोइया, भाषण गठन, उंगली, आर्टिक्यूलेटरी और सांस लेने के व्यायाम (परिशिष्ट संख्या 4) के विकास के लिए विकसित और चयनित खेल।

उसने बच्चों और उनके माता-पिता के लिए "जर्नी टू ए फेयरी टेल", "स्प्रिंग फेयरी टेल" (परिशिष्ट संख्या 5) के लिए संयुक्त मनोरंजन और अवकाश गतिविधियों के लिए परिदृश्य विकसित किए।

"4-5 साल के बच्चे के भाषण विकास में परिवार की भूमिका", "थिएटर हमारा दोस्त और सहायक है", विषय पर माता-पिता की बैठक के लिए एक रिपोर्ट विषयों पर तैयार और आयोजित माता-पिता की बैठकें: " पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास" (परिशिष्ट संख्या 5)।

"बच्चे का भाषण विकास", "बच्चों की नाटकीय गतिविधि", "आपका बच्चा", "बच्चों का भाषण विकास", एक ज्ञापन "वर्ड गेम्स", "माता-पिता के लिए उपयोगी सुझाव", परामर्श पर माता-पिता के लिए तैयार प्रश्नावली "बच्चे के भाषण के विकास पर नाट्य गतिविधियों का महत्व", "घर की शिक्षा के साधन - कठपुतली थियेटर", "बच्चे के व्यापक विकास के साधन के रूप में नाट्य खेल", "परिवार के साथ ख़ाली समय बिताना कितना दिलचस्प है" ", "थिएटर क्या है?", "परिवार में बच्चों के भाषण का विकास", माता-पिता के लिए नाट्य गतिविधियों पर केवीएन (परिशिष्ट संख्या 5)।

मैंने कई कहावतें और कहावतें, जीभ जुड़वाँ, परियों की कहानियों का चयन .. (परिशिष्ट संख्या 6) एकत्र किया।

स्टेज 2 मुख्य है।

शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की तकनीक और तरीके। नाट्य खेलों के संगठन में, उन्होंने व्यापक रूप से व्यावहारिक शिक्षण विधियों का उपयोग किया: खेल, खेल सुधार की विधि (रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चे के खेल और अभिनेता की कला के बीच एक सेतु के रूप में कार्य करना), व्यायाम, प्रभावी विश्लेषण की विधि ( एटूड तकनीक), नाट्यकरण और नाट्यकरण।

मौखिक तरीकों में से, उसने कहानी कहने, पढ़ने, बच्चों की कहानी, बातचीत, मौखिक लोक कला के कार्यों को सीखने का इस्तेमाल किया।

मैंने एक जटिल, विकसित ध्यान, स्मृति, कल्पना, रचनात्मक कल्पना में सभी विधियों और तकनीकों का उपयोग किया।

1. कला, परियों की कहानियों, कविताओं के काम पढ़ना। (परिशिष्ट संख्या 6)

2. स्केच खेलना, नाट्य खेल (आवेदन 2.3)

3. मध्य समूह में परियों की कहानियां दिखाना: "ज़युशकिना की झोपड़ी", "फॉक्स-बहन और भेड़िया", "शलजम", परी कथा "टेरेमोक", नाटकीयता "टेलीफोन" का नाटकीय प्रदर्शन

के। चुकोवस्की (परिशिष्ट संख्या 2)।

4. वरिष्ठ समूह में परियों की कहानियां दिखाना: "हरे सिम्युलेटर", "फ्रॉस्ट", "पोल्यंका", एक नए तरीके से एक परी कथा का एक नाटकीय प्रदर्शन "स्नो जिंजरब्रेड मैन", कठपुतली थियेटर "ज़ायुशकिना हट" (परिशिष्ट संख्या। 3)

5. माता-पिता के लिए परियों की कहानियों का प्रदर्शन: "" कोलोबोक के नए साल का साहसिक "," मेंढक राजकुमारी "। (परिशिष्ट संख्या 2,3)

इसी समय, शिक्षा की प्रक्रिया स्वाभाविक हो जाती है। बच्चों की रुचि तब बढ़ जाती है जब अजनबियों ने स्किट (शिक्षक, माता-पिता और दूसरे के बच्चे) में भाग लियासमूह)। विभिन्न तकनीकी साधनों के उपयोग का भी बहुत महत्व है। ये वीडियो और ऑडियो रिकॉर्डिंग हैं।

नाट्य खेलों के लिए आवश्यकताएं, मैंने उन्हें इसलिए बनाया ताकि प्रत्येक बाद वाला पहले प्राप्त किए गए लोगों के अनुभव और ज्ञान पर आधारित हो।

एक बच्चे के जीवन में एक परी कथा मौजूद होनी चाहिए। एक परी कथा जो शिक्षित करती है, मनोरंजन करती है, शांत करती है और यहाँ तक कि चंगा भी करती है। इसलिए, रोजमर्रा की जिंदगी में, मैं अक्सर बच्चों की परवरिश के लिए परियों की कहानियों का इस्तेमाल करता था।

शिक्षण कौशल में सुधार करने के लिए:

1. बच्चों के साथ काम करने और मध्यम और बड़े समूहों में माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की (परिशिष्ट संख्या 2,3,5)।

2. बच्चों के लिए भाषण, उंगली, आर्टिक्यूलेशन और सांस लेने के व्यायाम के विकास के लिए विकसित और चयनित खेल (परिशिष्ट संख्या 4)।

3. बच्चों के भाषण के विकास के लिए शिक्षक परिषद के काम में भाग लिया, जहां उन्होंने कार्य अनुभव से एक संदेश प्रस्तुत किया "पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में कला के कार्यों पर आधारित नाट्य खेल।"(परिशिष्ट संख्या 5)।

स्टेज 3 अंतिम है।

मुख्य चरण के अंत में, बच्चों का पुन: निदान किया गया और माता-पिता से पूछताछ की गई।

बच्चों के पुन: निदान ने उनके ज्ञान का उच्च स्तर दिखाया.

मध्य समूह में।

शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत और अंत में नैदानिक ​​डेटा।

उच्च स्तर के मध्य समूह में निदान के सामान्य संकेतक 24.2%, औसत 20.6%, निम्न स्तर के साथ, वर्ष के अंत में किसी भी बच्चे का पता नहीं चला।

वरिष्ठ समूह में।

पहला निदान।

उच्च स्तर: 13.8%

औसत स्तर: 70%

कम: 16.2%

दूसरा निदान

उच्च स्तर - 42.8%

मध्यम - 57.2%

उच्च स्तर के पुराने समूह में निदान के सामान्य संकेतकों में 29% की वृद्धि हुई, औसत में 11.9% की कमी आई, निम्न स्तर के साथ, वर्ष के अंत में किसी भी बच्चे का पता नहीं चला।

बच्चों के भाषण में सुधार के रूप में मेरी परिकल्पना की पुष्टि की गई थी। अपने काम में, बच्चों और शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों में, मैंने व्यवस्थित रूप से एक नाटकीय खेल का संचालन किया। नाट्य खेल प्रदर्शन खेल हैं। उनमें, अभिव्यक्ति, चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा और चाल जैसे अभिव्यंजक साधनों की मदद से विशिष्ट चित्र बनाए जाते हैं। नाट्य खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चे एक भावनात्मक क्षेत्र विकसित करते हैं, वास्तविक और काल्पनिक दोनों स्थितियों में बच्चों के सहयोग के अनुभव का विस्तार और समृद्ध करते हैं। इसके अलावा, बच्चों के भाषण के विकास के लिए नाट्य गतिविधियाँ महान अवसरों से भरी होती हैं।

अपने कार्य अनुभव में, मैंने अपने लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त किया है। मैंने अपने काम में दिखाया कि नाट्य खेलों की बदौलत बच्चों के भाषण विकास की डिग्री में सुधार करना संभव है।

आवेदन पत्र।

नाट्य खेल।

नाट्य रेखाचित्र:

कार्य: बच्चों की कल्पना को विकसित करने के लिए, विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन को सिखाने के लिए।

सुबह की कल्पना करो। कल आपको एक नया खिलौना दिया गया था, आप इसे अपने साथ हर जगह ले जाना चाहते हैं। उदाहरण के लिए, सड़क पर। लेकिन मेरी मां ने इसकी इजाजत नहीं दी। आप नाराज थे (होंठ "फूले हुए"), लेकिन यह माँ है - माफ कर दी, मुस्कुराई।

अपने आप को एक बूथ में एक कुत्ते के रूप में कल्पना करें। गंभीर कुत्ता। हाँ, कोई आ रहा है, हमें चेतावनी देने की जरूरत है (बढ़ो)।

हम अपने हाथ में एक बर्फ का टुकड़ा लेते हैं और उसे अच्छे शब्द कहते हैं। हम जल्दी बोलते हैं जब तक कि यह पिघल न जाए।

मैं एक प्यारा कार्यकर्ता हूँ

पूरे दिन बगीचे में

मैं स्ट्रॉबेरी खाता हूं, मैं रास्पबेरी खाता हूं

पूरी सर्दी खाने के लिए...

तरबूज के आगे - यहाँ! ..

मुझे दूसरा पेट कहां मिल सकता है?

मैं अपने पैर की उंगलियों पर चल रहा हूँ

मैं अपनी माँ को नहीं जगाऊँगा।

आह, क्या जगमगाती बर्फ है,

एक पेंगुइन बर्फ पर चल रहा है।

लड़का बिल्ली के बच्चे को सहलाता है, जो खुशी से अपनी आँखें बंद कर लेता है, गड़गड़ाहट करता है, अपना सिर अपने हाथों से रगड़ता है।

बच्चे के हाथों में मिठाई के साथ एक काल्पनिक बैग (बॉक्स) है। वह बच्चों का इलाज करता है, जो उन्हें लेते हैं और धन्यवाद देते हैं। वे कैंडी के रैपर खोलते हैं, अपने मुंह में मिठाई डालते हैं और चबाते हैं। स्वादिष्ट।

लालची कुत्ता

जलाऊ लकड़ी लाया,

लागू पानी,

आटा गूंथ लिया,

पके हुए पाई,

एक कोने में छुप गया

और मैंने इसे खुद खा लिया।

गोंद, गोंद, गोंद!

10. पोखर में पैर भीगने पर माँ गुस्से में बेटे को डांटती है।

11. पिछले साल के कचरे को पिघली हुई बर्फ से बाहर निकालते हुए चौकीदार बड़बड़ाता है।

12. वह हिममानव, जिसका सिर वसंत के सूरज से पके हुए है, भयभीत है, कमजोर और अस्वस्थ महसूस करता है।

13. एक गाय पहली वसंत घास को ध्यान से, शांति से, खुशी से चबाती है।

14. खरगोश के पास घर जैसा घर था

एक झाड़ीदार झाड़ी के नीचे

और वह डांटे से प्रसन्न हुआ:

तुम्हारे सिर पर छत है! -

और शरद ऋतु आ गई है

झाड़ी ने अपने पत्ते गिरा दिए,

बारिश बाल्टी की तरह बरसती है,

खरगोश ने अपना कोट गीला कर लिया।

एक झाड़ी के नीचे एक खरगोश जम जाता है:

यह घर बेकार है!

ऊन से खरोंच तक - हाथ दर्द करता है,

पत्र लिखना - हाथ दुखता है,

पानी ढोना - हाथ दुखता है,

दलिया पकाना - हाथ दुखता है,

और दलिया तैयार है - हाथ स्वस्थ है।

बाड़ पर यह अकेला है

बिछुआ जल गया।

शायद किसी से नाराज़ हो?

मैं करीब आ गया

और वह, दुष्ट,

मेरा हाथ जला दिया।

17. गुब्बारे ने दो गर्लफ्रेंड को फुलाया

उन्होंने एक दूसरे से लिया।

सब खरोंच!

गेंद फट गई

और दो गर्लफ्रेंड ने देखा -

कोई खिलौना नहीं, बैठ कर रोया ...

18. क्रेक क्या है?

क्या क्रंच है?

यह झाड़ी क्या है?

बिना क्रंच के कैसे रहें

अगर मैं गोभी हूँ।

चलो थोड़ा प्यार करते हैं

बिल्ली कितनी कोमलता से कदम रखती है।

बमुश्किल श्रव्य: टॉप-टॉप-टॉप,

टेल डाउन: ऑप-ऑप-ऑप।

लेकिन, अपनी शराबी पूंछ उठाकर,

बिल्ली भी तेज हो सकती है।

हिम्मत से दौड़ता है,

और फिर महत्वपूर्ण रूप से चलता है।

नाट्यकरण खेल

"विमान"

क्या हम हवाई जहाज खेलेंगे? (हाँ।)

तुम सब पंख हो, मैं एक पायलट हूं।

प्राप्त निर्देश -

आइए पायलटिंग शुरू करें।

बर्फ में हम उड़ते हैं और बर्फ़ीला तूफ़ान, ऊ-ओ-ओ-ओ!

हम किसी का किनारा देखते हैं। आह आह आह आह!

Ry-ry-ry - इंजन बढ़ता है,

हम पहाड़ों के ऊपर उड़ते हैं।

यहाँ हम सब नीचे जाते हैं

हमारे रनवे के लिए!

खैर, हमारी उड़ान खत्म हो गई है।

अलविदा, विमान।

"हम खुद को धोते हैं"

नल खुला,

अपनी नाक धो लो,

पानी से डरो मत!

माथा धो लो

गाल धो लो,

ठोड़ी,

मंदिरों को धो लें

एक कान, दूसरा कान

चलो इसे पोंछते हैं!

ओह, हम कितने स्वच्छ हो गए हैं!

और अब चलने का समय है

चलो खेलने के लिए जंगल चलते हैं

और हम किस पर जाएंगे - आपको कहना होगा।

(हवाई जहाज, ट्राम, बस, साइकिल।

टायर फट गए दोस्तों।

हम पंप को पंप करेंगे,

टायरों को हवा से फुलाएं।

बहुत खूब! उत्तेजित।

3. बिल्ली और चूहे का खेल

हम थोड़ा कर सकते हैं।

चूहा अपने पंजों से खरोंचता है,

चूहा क्रस्ट को कुतरता है।

बिल्ली सुनती है

और माउस के लिए चुपके।

चूहा, बिल्ली को पकड़कर,

एक छेद में चला जाता है।

बिल्ली बैठी है और प्रतीक्षा कर रही है:

"चूहा क्यों नहीं आता?"

4. "भालू"

क्लब पैर,

सर्दी एक खोह में सोती है,

अनुमान लगाओ और उत्तर दो

यह कौन सो रहा है? (सहना।)

यहाँ वह मिशेंका-भालू है,

वह जंगल से चलता है।

खोखले में शहद ढूंढता है

और वह इसे अपने मुंह में डालता है।

पंजा चाटता है,

मीठा क्लबफुट।

और मधुमक्खियां उड़ रही हैं

भालू को भगा दिया जाता है।

और मधुमक्खियाँ मिश्का को डंक मारती हैं:

"हमारी मधु मत खाओ, चोर!"

वन पथ के साथ चलना

उसकी मांद में भालू

लेट जाता है, सो जाता है

और मधुमक्खियाँ याद करती हैं ...

5. "ध्वनि दिवस"

("ओह, चंदवा" गीत के मकसद के लिए)

Toptygin ने डबल बास लिया:

"चलो, सब नाचने लगते हैं!

बड़बड़ाने और गुस्सा करने के लिए कुछ भी नहीं है,

आओ मज़ा लें!"

यहाँ घास के मैदान में भेड़िया है

ड्रम बजाया:

"मज़े करो, ऐसा ही हो!

मैं अब और नहीं चिल्लाऊंगा!

चमत्कार, चमत्कार! पियानो फॉक्स में

फॉक्स पियानोवादक - लाल एकल कलाकार!

पुराने बेजर ने मुखपत्र उड़ा दिया:

"पाइप क्या है

बहुत बढ़िया आवाज! ”

इस आवाज से बोरियत दूर हो जाती है!

ड्रम दस्तक हां दस्तक

लॉन पर खरगोश

हाथी-दादा और हाथी-पोता

हमने बालालिक...

गिलहरी द्वारा उठाया गया

फैशन प्लेट।

जिंग-डिंग! मल!

बहुत व्यस्त दिन!

हाथ में रंगमंच

उद्देश्य: ओ आपको समग्र स्वर बढ़ाने की अनुमति देता है, ध्यान, स्मृति विकसित करता है और मनो-भावनात्मक तनाव से राहत देता है।

"तितली" - अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधें और बारी-बारी से छोटी उंगली, अनामिका और मध्यमा को सीधा करें, और अंगूठे और तर्जनी को एक अंगूठी में जोड़ दें। सीधी उंगलियों (उंगली फड़फड़ाना) के साथ त्वरित गति करें।

"परी कथा" - बच्चों को एक परी कथा खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिसमें प्रत्येक उंगली एक चरित्र होती है।

"मछली" - दाएं और बाएं हाथ के हाथ मछली की चिकनी चाल को दर्शाते हैं। "पहले तो वे अलग तैरते थे, और फिर उन्होंने फैसला किया कि यह एक साथ अधिक मजेदार था।"

"ऑक्टोपसी" - दाहिना हाथ, ध्यान से और बदले में अपने जाल-उंगलियों को घुमाते हुए, समुद्र के किनारे यात्रा करता है। एक ऑक्टोपस बाएँ हाथ की ओर बढ़ रहा है। हमने एक-दूसरे को देखा, जम गए, और फिर एक साथ समुद्र के किनारे का पता लगाने लगे। कपड़े धोते और कपड़े पहनते समय बच्चे पहले जूनियर समूह से अपनी उंगलियों से खेलना सीखते हैं। उंगलियों के सरल आंदोलनों के साथ नर्सरी राइम, गाने होते हैं।

यह उंगली सोना चाहती है

यह उंगली बिस्तर में कूद गई

यह उंगली मुड़ी हुई है

यह उंगली पहले ही सो चुकी है।

उंगलियां उठी हुई हैं। हुर्रे!

यह बालवाड़ी जाने का समय है!

मध्यम और वरिष्ठ समूहों में, दैनिक दिनचर्या में फिंगर जिम्नास्टिक शामिल है।

1. सुबह बच्चों के एक छोटे समूह के साथ या व्यक्तिगत रूप से।

नमस्कार सुनहरा सूरज!

नमस्कार नीला आकाश!

नमस्ते मुक्त हवा!

हैलो छोटा ओक का पेड़!

हम एक ही क्षेत्र में रहते हैं

मैं आप सभी को नमस्कार करता हूं (दाहिने हाथ की उंगलियों से, बाएं हाथ की उंगलियों से "नमस्ते" करें, उनके सुझावों को थपथपाते हुए)।

2. सुबह के व्यायाम के दौरान।

वस्तुओं (घेरा, जिमनास्टिक स्टिक, क्यूब, आदि) के साथ सामान्य विकासात्मक अभ्यास करने से पहले, बच्चों को "वस्तु के साथ खेलने" की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए, हाथ से गेंद को पास करना। इस समय, शिक्षक बच्चों से पूछता है: "कौन सी गेंद?"। (चिकना, चिकना, गोल, सुंदर, रबर, आदि) यदि बच्चों को बिना वस्तुओं के शारीरिक व्यायाम का एक सेट दिया जाता है, तो "कैसल" वार्म-अप का उपयोग किया जाता है:

दरवाजे पर एक ताला लटका हुआ है (ताले में उंगलियों का तालबद्ध कनेक्शन),

इसे कौन खोल सकता था?

खींचा हुआ (हाथ पक्षों तक फैला हुआ है),

मुड़ (आप से दूर अंगुलियों की गोलाकार गति),

खटखटाया (हथेलियों का आधार एक दूसरे के खिलाफ दस्तक देता है)

और वे खुल गए (अपनी उंगलियां खोल दीं)।

3. शारीरिक शिक्षा में (तीन से चार व्यायाम)

वार्म-अप ऊपरी कंधे की कमर (कंधे, प्रकोष्ठ) की बड़ी मांसपेशियों के लिए व्यायाम के साथ शुरू होता है, क्योंकि पूरी बांह, और न केवल हाथ, आमतौर पर पाठ के दौरान थक जाता है। बच्चों को सीधी भुजाओं, कंधों के वृत्ताकार आंदोलनों, कोहनी के जोड़ों के साथ झूलों की पेशकश की जाती है। उंगलियों के लिए वार्म-अप के बाद। यह विशिष्ट आंदोलनों के साथ शुरू होता है - अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधें, अशुद्ध करें (दोनों हाथों से एक साथ, और बारी-बारी से प्रत्येक हाथ से)। फिर बच्चों को प्लॉट फिंगर एक्सरसाइज की पेशकश की जाती है: पहले एक साधारण मूवमेंट ("फिंगर्स कहते हैं" या "पंजे") के साथ, फिर दूसरे हाथ की उंगलियों की मदद से हाथ की आत्म-मालिश के साथ संयोजन में ("हम डालते हैं" एक दस्ताने पर") और वस्तुओं - एक पेंसिल, अखरोट को रोल करना।

काफी जटिल कक्षाओं में जिन्हें बच्चों की उच्च मानसिक गतिविधि की आवश्यकता होती है, "ब्रेन जिम्नास्टिक" की श्रृंखला से - फिंगर काइन्सियोलॉजी अभ्यास का उपयोग किया जाता है।

4. शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में।

उंगलियों के व्यायाम सामान्य विकासात्मक अभ्यासों के एक परिसर की शुरुआत में किए जाते हैं, और मालिश गेंदों की मदद से हाथ की आत्म-मालिश अंतिम भाग में की जाती है। बच्चों में उनके शरीर के बारे में प्राथमिक विचार और उसकी देखभाल करने में व्यावहारिक कौशल बनाने के लिए, हाथों की गति के साथ हाथ की उंगलियों की गति का उपयोग किया जाता है।

कौन अपने दाँत ब्रश नहीं करता

साबुन से नहीं धोता (उंगलियों को बारी-बारी से, तर्जनी से शुरू करते हुए, अंगूठे से "हैलो"),

वह बढ़ सकता है

दर्दनाक, कमजोर (हथेलियों को एक के ऊपर एक रखा जाता है, जो बच्चे के विकास को दर्शाता है)।

गंदी से दोस्ती करें

केवल गंदी (ताले में उंगलियां जुड़ी हुई हैं)।

जो खुद

वे कीचड़ में डूब गए (एक तैराक की नकल करने वाला आंदोलन)।

वो बढ़ते हैं

गंदा बयाकी (उंगलियों को मुट्ठी में बांधना; फिर सीधा करें, बाहें कोहनी पर झुकें, हथेलियाँ नाक के पास एक के बाद एक),

गुस्से में कुत्ते उनका पीछा कर रहे हैं (हाथ आगे, दाहिनी हथेली बाईं ओर है, उंगलियां थोड़ी मुड़ी हुई हैं, दाहिने हाथ की प्रत्येक उंगली बाएं हाथ की उसी नाम की उंगली को छूती है)।

डर्टी डर

पानी और सर्दी

और कभी-कभी वे बिल्कुल नहीं बढ़ते हैं (हथियार छाती पर पार हो जाते हैं, झुकते हैं, सीधे होते हैं, अपने हाथों को ऊपर उठाते हैं)।

शारीरिक शिक्षा पाठ के अंत में, हाथों और उंगलियों के लिए व्यायाम का एक सेट "आप कैसे हैं?" पारंपरिक रूप से किया जाता है।

कैसा चल रहा है?

ऐशे ही! (दोनों हाथों के अंगूठे ऊपर हैं, बाकी को मुट्ठी में इकट्ठा किया गया है।)

क्या तुम तैरते हो?

ऐशे ही! (हाथ तैराक की गति का प्रतिनिधित्व करते हैं।)

आप कैसे दौड़ते हैं?

ऐशे ही! (हाथ कोहनी पर झुकते हैं, शरीर के साथ गति करते हैं।)

क्या आप दूरी में देख रहे हैं?

ऐशे ही! ( बारी-बारी से हथेलियों को माथे पर रखें।)

क्या आप अनुसरण कर रहे हैं?

ऐशे ही! (हाथों की ऊर्जावान गति।)

क्या आप रात को सोते हैं?

ऐशे ही! (सिर के नीचे हथेलियाँ।)

क्या तुम मजाक कर रहे हो?

ऐशे ही! (दोनों हाथों की मुट्ठियां फूले हुए गालों पर ताली बजाती हैं।)

5. रात के खाने से पहले, जब बच्चे टेबल पर निमंत्रण की प्रतीक्षा कर रहे हों।

बच्चे वास्तव में "हाथ में थिएटर" दिखाना पसंद करते हैं: "एक धूप घास के मैदान पर एक घर है। इसमें एक बिल्ली रहती है। वह मेज पर अपनी कुर्सी पर बैठना पसंद करती है। लेकिन अचानक एक चूहा दिखाई दिया। बिल्ली उसके पीछे दौड़ी। चूहा स्टीमर पर कूद गया, और बिल्ली नाव में बैठ गई। वे एक घने जंगल में रवाना हुए, जिसमें हरे, भुलक्कड़ देवदार उगते हैं ... ”(बच्चे अपने हाथों और उंगलियों की गति के साथ पाठ के साथ होते हैं)।

6. गर्म मौसम में सैर पर।

जीवित और निर्जीव वस्तुओं को देखने के बाद, बच्चों को अपनी उंगलियों से चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है: एक घर, एक पक्षीघर, एक बिल्ली, एक कुत्ता, एक चेन, एक पेड़, आदि। चलने के अंत में उंगली के व्यायाम का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

"बत्तख"

हंस ने अपना घोंसला बनाया,

गस ने एक गिनती कविता लिखी

और हल्ला करना, और हल्ला करना:

एक गिनती कविता सीखना चाहता है!

"बनी - अंगूठी"

खरगोश पोर्च से कूद गया

और घास में एक अंगूठी मिली।

और अंगूठी आसान नहीं है -

सोने की तरह चमकता है।

7. आउटडोर खेल की शुरुआत में या खेल के दौरान।

उदाहरण के लिए, खेल "डॉल्फ़िन और मछली" में बच्चे शुरुआत की प्रत्येक पंक्ति के लिए हाथ की हरकत करते हैं।

एक तूफानी समुद्र में, एक नीला समुद्र (चेहरे के स्तर पर हाथ, हथेलियाँ नीचे, उंगलियां आपस में जुड़ी हुई, लहर जैसी गति, दाहिने कंधे से शुरू)।

डॉल्फ़िन तेजी से तैरती हैं (कोहनी पर हाथ की लहर की तरह गति, कंधे के स्तर पर हाथ)।

लहर उन्हें डराती नहीं है, यह पास में छींटे मारती है (हाथ कोहनी पर मुड़ी हुई है, चेहरे के स्तर पर, ब्रश के साथ लहर जैसी हरकतें)।

आउटडोर गेम "कैचिंग मंकीज़" में, उंगलियों की मदद से, बच्चा एक बंदर को दर्शाता है (हाथ कोहनी पर मुड़े हुए हैं और पक्षों तक फैल गए हैं - मुट्ठी को निचोड़ना और खोलना, हाथों को चेहरे के सामने पार करना और साथ ही साथ) उंगलियों को निचोड़ना और खोलना; हाथ कोहनियों पर मुड़े हुए हैं, हाथ एक के बाद एक नाक के स्तर पर हैं, हथेलियाँ बाजू की ओर हैं, उंगलियाँ ऊपर हैं - "बंदर चिढ़ा रहा है।"

8. सुप्रभात!

बच्चों में सकारात्मक मनो-भावनात्मक मनोदशा बनाने के लिए, व्यायाम का उपयोग किया जाता है: "सुप्रभात!" और उंगलियों की आत्म-मालिश "चलो हाथ धोते हैं"।

शुभ प्रभात, आंखें! (हम पलकें झपकाते हैं।)

तुम जग गए? ("हम दूरबीन से देखते हैं।")

सुप्रभात कान! (हम कानों को सहलाते हैं।)

तुम जग गए? (हाथों को कानों पर रखें।)

सुप्रभात, कलम! (हाथों को सहलाते हुए।)

तुम जग गए? (हम ताली बजाते हैं।)

सुप्रभात पैर! (पैरों को सहलाते हुए।)

तुम जग गए? (स्टॉम्प।)

अच्छी धुप वाली सुबह! (हाथ सूर्य की ओर खुलते हैं।)

मैं जाग गया! (अपने सिर को थोड़ा पीछे झुकाएं और मोटे तौर पर मुस्कुराएं।)

फिंगर जिम्नास्टिक, प्रतिदिन किया जाता है, न केवल ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान देता है, बल्कि भाषण के विकास में भी योगदान देता है।

डिक्शन के विकास के लिए टंग ट्विस्टर्स।

जहाज कारमेल ले जा रहा था,

जहाज इधर-उधर भाग गया।

और नाविक तीन सप्ताह

उन्होंने चारों ओर कारमेल खा लिया।

एक किताब एक किताब है, लेकिन अपने दिमाग को हिलाओ।

भेड़िये घूमते हैं - भोजन की तलाश में।

लकी संका सेनका

सोन्या के साथ स्लेज पर।

प्रश्न: कौन कहाँ है?

संका - लोप! -

अपने पैरों से सेनका!

क्यों? (वह आगे चल दिया।)

संका - ओर,

सोन्या - माथे पर,

सभी एक स्नोड्रिफ्ट में।

अनाज से चिकन

कुदाह-तह-ताह,

बतख - क्वैक-क्वैक-क्वैक,

तुर्की-पूंछ-कमीने,

किट्टी - म्याऊ-म्याऊ,

कुत्ता - वूफ-वूफ,

घेंटा - ग्रन्ट्स, ग्रन्ट्स,

गाय - आटा, आटा,

घोड़ा - नोकी-नोकी।

स्की, उज़ोनोक, सर्कल, इस्त्री,

मग, बीटल, वालरस, झंडा।

अंगूर, घास, कुल्हाड़ी,

गेंद, बिछुआ, टमाटर,

फ्राइंग पैन, झोला, नाशपाती,

छत, इन्द्रधनुष, कारकुशा।

माशा चला गया, चला गया, चला गया

और एक खिलौना मिला:

बिल्ली, मैत्रियोष्का, टक्कर, बंदर,

माउस, टाइपराइटर, बंदूक, बनी,

गेंद, गिलास, रील, मेंढक, -

इतने सारे खिलौने किसने खो दिए?

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

अपनी जीभ की नोक को काटें - "माँ गोभी काटती है।"

अपने ऊपरी दांतों के नीचे अपनी जीभ से एक अंगूठी बनाएं।

जीभ सांप के डंक के समान है।

जीभ एक पतली सुई की तरह है - प्रत्येक गाल पर बारी-बारी से "हम इंजेक्शन लगाते हैं"।

अपने ऊपरी और निचले दांतों को अपनी जीभ से ब्रश करें।

अपनी आँखें बंद करो, रात की कल्पना करो - "घोड़े पर चढ़ो और जाओ।" क्लिक करें।

अपनी जीभ की नोक से अपनी नाक को बाहर निकालें।

अपने होठों को थपथपाओ। बिना दांत दिखाए मुस्कुराएं।

अपने होठों को अपने दांतों से ब्रश करें।

अपने होठों को अपने दांतों पर खींचो, अपना मुंह चौड़ा खोलो।

खुले होठों से सूर्य को खीचें।

कल्पना कीजिए कि आप एक मोटरसाइकिल शुरू करते हैं - चलो चलते हैं। रास्ते में एक पहाड़ है। ऊपर चढ़ो (ध्वनि तेज होती है)। अब नीचे उतरो। विराम।

अपनी जीभ को ऊपर उठाएं:

शा-शा-शा

हमारा कोट अच्छा है।

हैलो, बिल्ली के बच्चे!

म्याऊ म्याऊ।

नमस्कार बछड़ों!

मू-मू-मू।

हैलो चूहों!

पीआई, पीआई, पीआई।

हैलो मेंढक!

क्वा, क्वा, क्वा।

15. आपके होंठ सीधे कानों तक

मैं मेंढक की तरह खिंचूंगा।

और अब मैं एक हाथी हूँ

मेरे पास एक ट्रंक है।

और अब मैं एक मुरलीवाला हूँ

दुदोचका - एक सींग।

मुझे खेलना पसंद था

मैं इसे फिर से दोहराऊंगा।

चूमना। "एक" की कीमत पर, बंद होठों को आगे की ओर खींचें, जैसे कि चुंबन के लिए; अपने दांतों को उजागर किए बिना, "दो" की कीमत पर अपने होंठों को मुस्कान में फैलाएं।

बंद, लंबे होंठों के साथ, ऊपर और नीचे, दाएं और बाएं घूमें; दक्षिणावर्त और वामावर्त घुमाएँ।

हम्सटर। एक काल्पनिक च्युइंग गम चबाएं ताकि पूरा चेहरा हिल जाए। दूसरी बार से शुरू करते हुए, शेखी बघारना जोड़ा जाता है। प्रतिभागी जोड़े में टूट जाते हैं और एक-दूसरे को अपना चेहरा दिखाते हैं, जिनके पास सबसे स्वादिष्ट च्युइंग गम है।

17. मग चेहरे। अपनी दाहिनी भौं उठाएँ। निचला। अपनी बाईं भौं को ऊपर उठाएं। निचला। दोनों भौंहों को ऊपर उठाएं और नीचे करें। होठों को खोले बिना, निचले जबड़े को ऊपर, नीचे, दाएं, बाएं घुमाएं। अपने नथुने फुलाओ। कान हिलाओ। एक चेहरे के साथ एक एट्यूड बनाएं "मैं एक बाघ हूं जो इंतजार कर रहा है"

शिकार" या "मैं एक बंदर हूं जो सुनता है।" चेहरा ड्रा करें। एक मुस्कान में तोड़ो। अपने दांतों को साफ किए बिना, अपने ऊपरी होंठ को ऊपर उठाएं और! उसे नीचे डालें। निचले होंठ के साथ भी ऐसा ही करें। इस अभ्यास के अंत में, एक चेहरा बनाने का कार्य दें ("जो मजेदार है" या "जो डरावना है")।

18. स्नान। यह अभ्यास दो स्थितियों में किया जाता है।

बच्चे फर्श पर बैठते हैं और अपने पैरों को थपथपाते हैं, फिर बछड़ों, घुटनों, पिंडलियों, जांघों को। पेटिंग बारी-बारी से की जाती है, पहले एक तरफ, फिर दूसरी तरफ। साथ-साथ

एक थपथपाने के साथ, एक आरामदायक नोट पर ध्वनि [एम] का उच्चारण करें।

खड़े होकर शरीर कमर के बल झुक जाता है। धीरे-धीरे, शरीर एक ऊर्ध्वाधर स्थिति में सीधा हो जाता है, और खड़े होने की स्थिति में, थपथपाएं | पेट, पीठ, छाती में जाता है। व्यायाम अच्छा है क्योंकि यह स्वचालित रूप से गुंजयमान यंत्र को चालू करता है।

19. हवाई जहाज। यह अभ्यास अंत में सबसे अच्छा किया जाता है। यह जांचना सुविधाजनक है कि लोगों ने इस पर क्या परिणाम हासिल किए हैं। सभी प्रतिभागियों को चार समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक समूह "विमान" का एक "मोटर" है। शिक्षक बारी-बारी से प्रत्येक "मोटर" को चालू करता है। ध्वनि पर "मोटर्स" "काम" [ए] और बहुत चुपचाप। जब सभी "मोटर" "चालू" होते हैं, तो शिक्षक धीरे-धीरे अपने हाथों को उठाना शुरू कर देता है, "मोटर्स" की "शक्ति" को ध्वनि के उच्चतम बिंदु तक बढ़ाता है, फिर ध्वनि तेजी से घट जाती है।

20. चूजा हैच करता है। अपने होंठ बंद करो। गति के त्वरण के साथ जीभ को ऊपर और नीचे, दाएं और बाएं घुमाएं।

21. बेल। अपना मुंह खोलो, अपने होठों के किनारों को अपनी जीभ से, घंटी की जीभ की तरह मारो।

22. डंक। मुंह खोलो, जीभ को आगे-पीछे लहरों जैसी हरकतों से बाहर निकालो।

23. फावड़ा। उभरी हुई जीभ को नाक या) ठुड्डी तक पहुँचने की कोशिश करें।

24. ग्रिमेस। 3 मिनट के लिए चेहरे की सभी मांसपेशियों का उपयोग करके चेहरे बनाएं।

व्यायाम 5-6 बार दोहराया जाता है, फिर एक विराम और होठों को आराम मिलता है।

साहित्य।

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