Sterlitamak क्षेत्रीय शिक्षा विभाग

भौतिकी पाठ सारांश

विषय पर 9वीं कक्षा में:

"विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की घटना"

एम. फैराडे के जन्म की 220वीं वर्षगांठ को समर्पित।

के साथ भौतिकी MBOU माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक द्वारा तैयार Noofedorovskoye Ishemgulova H.A.

2011-2012 शैक्षणिक वर्ष

सबक एक खेल है। विशेषज्ञ जांच कर रहे हैं।

पाठ प्रपत्र : पहले अध्ययन किए गए विषयों के ज्ञान के आधार पर एक भौतिक घटना की जासूसी जांच।लक्ष्य और पाठ : अध्ययन किए गए विषय "विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की घटना" की सामग्री को एक चंचल तरीके से दोहराएं और समेकित करें, अतिरिक्त सामग्री खोजेंइस टॉपिक पर। विश्लेषणात्मक, अनुसंधान का रूप और विकास,कम्प्यूटेशनल, प्रयोगात्मक कौशल; निर्णय लेने और लेने की क्षमता; प्रतिस्पर्धात्मकता; खेल द्वारा निर्धारित बदलती परिस्थितियों के अनुकूल होने की क्षमता, संवाद करने की क्षमता, संपर्क स्थापित करना, भागीदारों के साथ संवाद करने का आनंद लेना, एक विशेष भावनात्मक वातावरण बनाना सीखना

उपकरण और सामग्री : गैल्वेनोमीटर, बड़े और छोटे कॉइल, बार चुंबक, कुंजी, वर्तमान स्रोत, तार सर्किट, बड़े चापाकार चुंबक, सार्वभौमिक ट्रांसफार्मर, चुंबकीय सर्किट, आर्मेचर, तिपाई की अंगूठी, लोहे की छड़। पाठ संगठन। 4 ऑपरेशनल ग्रुप बनाए जा रहे हैं। कुछ छात्रों को पहले से प्रस्तुतीकरण के लिए विषय दिए जाते हैं। एक कर्तव्य अधिकारी नियुक्त किया जाता है।पाठ के दौरान, शिक्षक समूह और व्यक्तिगत प्रदर्शन का मूल्यांकन करता है और टोकन वितरित करता है।

कक्षाओं के दौरान।

परिचालन मुख्यालय में कर्तव्य अधिकारी एक संदेश देता है:

आज मुख्यालय में हम एक भौतिक घटना की जांच कर रहे हैं - विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की घटना। नोटबुक में, संख्या, विषय लिखें। स्लाइड नंबर 1.

कर्तव्य अधिकारी परिचालन समूहों से निम्नलिखित प्रश्न पूछता है:

में 1 विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की घटना क्या है।

उत्तर: बंद कंडक्टर के सर्किट में चुंबकीय प्रवाह में किसी भी बदलाव के साथ, इस कंडक्टर में एक विद्युत प्रवाह उत्पन्न होता है, जो चुंबकीय प्रवाह को बदलने की पूरी प्रक्रिया में मौजूद होता है।मुख्यालय अधिकारी:

2. इस भौतिक घटना की उपस्थिति के लिए किसे दोषी ठहराया जाए?

पहले छात्र का प्रदर्शनमैं समूह। छात्र अपनी नोटबुक में एक संक्षिप्त सारांश बनाते हैं। स्लाइड नंबर 2 माइकल फैराडे का जन्म 1791 में इंग्लैंड के न्यूविंगटन में हुआ था।एक लोहार के परिवार में। वह एक गरीब परिवार से आते थे और ज्यादातर स्व-शिक्षित थे।उन्होंने प्राथमिक विद्यालय में अपनी शिक्षा प्राप्त की। चौदह साल की उम्र में एक बुकबाइंडर और बुकसेलर के रूप में प्रशिक्षित, उन्होंने उस अवसर का लाभ उठाया जिसने उन्हें बहुत पढ़ने की पेशकश की। जब वे बीस वर्ष के थे, तब वे प्रसिद्ध अंग्रेजी वैज्ञानिक हम्फ्री डेवी के व्याख्यानों में भाग लेने लगे और उनसे प्रसन्न हुए। उन्होंने डेवी को एक पत्र लिखा और अंततः उनके सहायक के रूप में नौकरी मिल गई।फ्रांस, इटली और स्विट्जरलैंड में डेवी के साथ यात्रा करने के बाद वह पहले से ही सबसे महत्वपूर्ण स्वतंत्र खोज कर रहा है। यद्यपि उनके पास एक अच्छे गणितीय आधार का अभाव था, वे नायाब थे प्रयोगात्मक भौतिक विज्ञानी। फैराडे ने 1821 में बिजली के क्षेत्र में अपना पहला महत्वपूर्ण आविष्कार किया। 1824 में फैराडे को लंदन की रॉयल सोसाइटी का फेलो चुना गया है। यह एक वैज्ञानिक के रूप में उनकी पहचान थी। एक साल बाद, फैराडे प्रयोगशाला के निदेशक बने, और 1827 में। रॉयल इंस्टीट्यूशन में प्रोफेसर हैं। 1831 में विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की घटना की खोज की। धीरे-धीरे, फैराडे ने कई कर्तव्यों को त्याग दिया, अपनी सारी शक्ति केवल वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए समर्पित करने की कोशिश की। फैराडे ने इलेक्ट्रोलिसिस का अध्ययन किया और इस घटना के नियमों की स्थापना की, पदार्थ के ढांकता हुआ गुणों की जांच की।1845 में उन्होंने एक चुंबकीय क्षेत्र में प्रकाश के ध्रुवीकरण के विमान के रोटेशन और डाया- और पैरामैग्नेटिज्म की घटना की खोज की। फैराडे न केवल प्रतिभाशाली थे, वे सुंदर थे, और उनके वैज्ञानिक व्याख्यान एक बड़ी सफलता थी। फिर भी, वह एक विनम्र व्यक्ति था, प्रसिद्धि, धन, सम्मान के प्रति उदासीन था। उन्होंने एक महान नाइटहुड से इनकार कर दिया और ब्रिटिश रॉयल सोसाइटी के अध्यक्ष बनने से भी इनकार कर दिया। उनका एक लंबा और सुखी वैवाहिक जीवन था, लेकिन कोई संतान नहीं थी। 1867 में लंदन के पास उनका निधन हो गया।परिचालन मुख्यालय का कर्तव्य अधिकारी प्रश्न पूछता है:

3. घटना की उपस्थिति के मुख्य उद्देश्य क्या हैं

इलेक्ट्रोमैग्नेटिक इंडक्शन। दूसरे छात्र का प्रदर्शनसमूह II। पास में 1800 में, वोल्टा ने "वोल्टिक स्तंभ" का आविष्कार किया - प्रत्यक्ष धारा का एक स्रोत। 1820 में, ओर्स्टेड ने चुंबकीय सुई पर करंट के प्रभाव की खोज की। कुछ महीने बाद, एम्पीयर ने एक समान प्रयोग करके पाया कि एक ही दिशा में करंट ले जाने वाले दो समानांतर कंडक्टर एक-दूसरे को आकर्षित करते हैं और यदि धाराएँ विपरीत दिशाओं में हों तो एक-दूसरे को पीछे हटा दें। उन्होंने सोलेनोइड के गुणों की भी जांच की और गैल्वेनोमीटर नामक एक उपकरण बनाया। बाद में, एम्पीयर ने सोलेनोइड्स की बातचीत की खोज की और मैग्नेट के साथ उनकी समानता पर ध्यान दिया। इसी अवधि में, अरागो ने करंट द्वारा लोहे के चुंबकत्व की घटना की खोज की और पहला विद्युत चुंबक बनाया। महान खोजों का यह युग सीधे तौर पर सामंती, स्थिर उत्पादन प्रणाली पर विजय के बाद पूंजीवाद के प्रारंभिक विकास और स्थापना के दौरान उद्योग में तेजी से प्रगति से संबंधित है। अधिक उन्नत प्रौद्योगिकी, उत्पादन, परिवहन और संचार की आवश्यकता में तेजी से वृद्धि हुई है। इस युग के वैज्ञानिकों की सबसे बड़ी दिलचस्पी बिजली के क्षेत्र में हर नई खोज से मिलती है। प्रथम श्रेणी के वैज्ञानिकों की एक आकाशगंगा, यूरोप के सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालयों के प्रोफेसर पूरी तरह से नई समस्याओं के अनुसंधान और समाधान में लगे हुए हैं और कदम दर कदम विद्युत घटनाओं की अज्ञात दुनिया और पदार्थ की संरचना के नियमों में प्रवेश करते हैं।अधिकारी निम्नलिखित प्रश्न पूछता है:

4. जो हुआ उसका मुख्य संस्करण क्या है?

तीसरे छात्र का प्रदर्शनतृतीय समूह। स्लाइड #3 4. खोज के बारे में ऐतिहासिक जानकारी विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की एम। फैराडे घटना। फैराडे ने स्वयं कई प्रयोग किए और 1922 में यह आश्वस्त था कि बिजली उत्पन्न करने के लिए चुंबकत्व का उपयोग करने का एक और तरीका होना चाहिएअपनी डायरी में लिखा है "चुंबकत्व को बिजली में बदलो", ऐसी विधि की तलाश जारी रखी। 29 अगस्त, 1831 को, फैराडे विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की घटना के साथ प्रयोग करने में सफल रहे जब वर्तमान में परिवर्तन हुआ। जब तार की कुण्डली से गुजरने वाली धारा को खोला गया, तो समानांतर में रखी दूसरी कुण्डली में एक अल्पकालीन धारा उत्पन्न हुई, जिसे गैल्वेनोमीटर की सुई के थोड़े से विचलन से देखा जा सकता है। पहली कुण्डली में धारा बन्द करने के क्षण में दूसरी कुण्डली में फिर से धारा उत्पन्न हुई, परन्तु विपरीत दिशा में। कॉइल में लोहे के कोर की शुरूआत ने देखी गई घटना को तेज कर दिया। ("फैराडे रिंग" - इंसुलेटेड वायर के दो कॉइल घाव होते हैं।)ड्यूटी पर तैनात अधिकारी का अगला प्रश्न है:

5 . जांचें, विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की घटना के अस्तित्व को साबित करें।

मेज पर उपकरण हैं: एक गैल्वेनोमीटर, एक बड़ा और छोटा कुंडल, एक बार चुंबक, एक कुंजी, एक वर्तमान स्रोत, एक तार सर्किट, एक बड़ा चाप चुंबक।प्रत्येक समूह इनमें से किसी एक प्रयोग को दिखाता है और एक प्रेरण धारा की घटना की व्याख्या करता है।

इन अनुभवों को क्या जोड़ता है?चुंबकीय प्रवाह के बारे में क्या कहा जा सकता है, क्योंकि चुंबकीय प्रेरण की रेखाओं की संख्या एक समोच्च से घिरी सतह को भेदती है?स्लाइड #5

अधिकारी प्रश्न:

6. प्राप्त जानकारी का उपयोग करते हुए, गणना करने के लिए संख्यात्मक डेटा, व्याख्या करें।

समस्या समाधान: 4 समूहों के 4 छात्रों (मजबूत) को कार्ड पर कार्य दिए जाते हैं।

टास्क नंबर 1.

कुंडल क्षेत्र 5 सेमी 2 लगाना चुंबकीय क्षेत्र में। कुंडली में प्रेरण का ईएमएफ निर्धारित करें, यदि 5 एमएस में चुंबकीय प्रेरण बराबर है धीरे-धीरे घटकर 0.8 से 0.4 T हो जाता है।

बाकी को निम्नलिखित कार्यों की पेशकश की जाती है: (शिक्षक इन प्रयोगों को दिखाता है)

किसी भी विद्युत चुम्बक की वाइंडिंग को गैल्वेनोमीटर से जोड़ें। विद्युत चुम्बक के ध्रुवों को आर्मेचर से खोलते और खोलते समय गैल्वेनोमीटर सर्किट में करंट की घटना को क्यों चिह्नित करता है?

(उत्तर: एक इलेक्ट्रोमैग्नेट के कोर में अवशिष्ट चुंबकत्व होता है। जब चुंबकीय सर्किट (कोर) खोला जाता है, तो कॉइल के चारों ओर चुंबकीय क्षेत्र में परिवर्तन देखा जाता है, जिससे कॉइल के घुमावों में ईएमएफ और करंट का आभास होता है) .

220V यूनिवर्सल ट्रांसफॉर्मर से कॉइल को ट्राइपॉड रिंग पर माउंट करें और इसे गैल्वेनोमीटर से कनेक्ट करें। इसके ऊपर एक मजबूत चापाकार चुंबक रखें, और इसमें 25-30 सेमी लंबी और 6-10 मिमी व्यास की लोहे की छड़ डालें। छड़ को चुम्बक के एक ध्रुव से दूसरे ध्रुव पर ले जाएँ। यह करंट क्यों उत्पन्न करता है? जहां व्यवहार में इसी तरह की घटना का उपयोग किया जाता है।

(उत्तर: जब छड़ ध्रुव से ध्रुव की ओर जाती है, तो यह पुन: चुम्बकित हो जाती है। परिणामस्वरूप, छड़ के अंदर और उसके चारों ओर चुंबकीय क्षेत्र बदल जाता है। चुंबकीय क्षेत्र में यह परिवर्तन कुंडल में एक प्रेरण EMF और सर्किट में बाद वाले को उत्तेजित करता है। एक करंट बनाता है। इस प्रयोग में, रॉड के यांत्रिक कंपन को विद्युत प्रवाह में उतार-चढ़ाव में बदल दिया जाता है। इसी तरह की घटना ग्रामोफोन रिकॉर्ड से ध्वनि बजाते समय देखी जाती है।)3) दो सार्वत्रिक गैल्वेनोमीटर को किसी चालक से जोडें। यदि उनमें से एक गैल्वेनोमीटर को घुमाकर तीर की गति का कारण बनता है, तो दूसरे में तीर का विचलन होता है। यह सर्किट में विद्युत प्रवाह की घटना को इंगित करता है। इसे कैसे समझाया जा सकता है?(उत्तर: गैल्वेनोमीटर सुई के साथ, कुंडल भी एक चुंबकीय क्षेत्र में चलता है। दो गैल्वेनोमीटर के बंद सर्किट में कॉइल में एक ईएमएफ उत्पन्न होता है। एक विद्युत प्रवाह उत्पन्न होता है। जब दूसरी गैल्वेनोमीटर की कुंडली से करंट प्रवाहित होता है, तो यह घूमता है एक चुंबकीय क्षेत्र में तीर के साथ।)4) कंडक्टर को प्रदर्शन एमीटर के गैल्वेनोमीटर के टर्मिनलों से कनेक्ट करें। एक प्रबल चापाकार चुम्बक लें और उसे गैल्वेनोमीटर के उस स्थान पर लाएँ जहाँ उसकी वाइंडिंग स्थित है। चुंबक को अनुदैर्ध्य अक्ष के चारों ओर घुमाएं। गैल्वेनोमीटर की सुई दोलन क्यों शुरू करती है?(उत्तर: गैल्वेनोमीटर कॉइल में इंडक्शन करंट की घटना चुंबकीय क्षेत्र में बदलाव के कारण होती है।)

स्लाइड नंबर 6.

ड्यूटी पर तैनात अधिकारी से सवाल:

7. फैराडे द्वारा खोजे गए विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की घटना के परिणाम क्या हैं? प्रत्येक समूह निष्कर्ष निकालता है।

मैं समूह: घटना के आधार पर ईविद्युत चुम्बकीय प्रेरण, विद्युत ऊर्जा के शक्तिशाली जनरेटर बनाए गए।द्वितीय समूह : आज, 95% बिजली का उत्पादन, संचारण और खपत इंडक्शन जनरेटर का उपयोग करके किया जाता है।तृतीय समूह : विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की घटना हमारी सैद्धांतिक समझ के लिए आवश्यक हैजांच पर सामान्य निष्कर्ष मुख्यालय में कर्तव्य अधिकारी द्वारा किया जाता है: भौतिक घटना की जांच करते हुए, हम निम्नलिखित निष्कर्ष पर पहुंचे:विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की घटना केवल लाभ लाती है, इसका बहुत व्यावहारिक महत्व है, इसलिए हम इसे सही ठहराते हैंऔर पढ़ाई जारी रखें। समूहों के लिए कार्य:समूह टास्क कार्ड का आदान-प्रदान करते हैं और उन्हें हल करते हैं। दिलचस्प कार्य खोजें, विद्युत चुम्बकीय प्रेरण की घटना के व्यावहारिक अनुप्रयोग पर सामग्री . उत्कृष्ट वैज्ञानिक एम. फैराडे को समर्पित एक दीवार अखबार जारी करें जन्म की तारीख से 220 सालशिक्षक छात्रों को ग्रेड की घोषणा करते हुए बताते हैं कि उन्हें ऐसे ग्रेड क्यों मिले।साहित्य और इंटरनेट संसाधन:1.ए.वी.पेरिश्किन, ई.एम. गुटनिक। भौतिक विज्ञान। श्रेणी 92. भौतिकी में पाठक। बीआई द्वारा संपादित स्पैस्की।3. एमआई ब्लुडोव। भौतिकी पर बातचीत।4. एलए गोरेव। भौतिकी में मनोरंजक प्रयोग।5. एस.वी. कुलनेविच, टी.पी. लकोटसिनिना। एक ठेठ सबक नहीं। प्रैक्टिकल गाइड।6. एआई सेमके। 9वीं कक्षा में भौतिकी का पाठ।http://www.dmitrysmor.ru/sto_velikih/show/23