अंग्रेजी शिक्षक
MAOU माध्यमिक विद्यालय 2
तिखोनोवा यूलिया अलेक्जेंड्रोवना
"बच्चों को अंग्रेजी में पढ़ना सिखाने के लिए विभिन्न दृष्टिकोण"
2017
विषय।
परिचय।
1. पढ़ने के शिक्षण के लिए विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के आधुनिक तरीकों का दृष्टिकोण। पठन-पाठन के कार्य।
क) पहले और दूसरे चक्र के पाठों का संगठन।
5. प्रयुक्त साहित्य की सूची।
मैं . परिचय।
सितंबर के पहले पाठों से, प्रथम श्रेणी के शिक्षकों को स्कूल के लिए बच्चों की तैयारी के स्तर में अंतर दिखाई देता है। एक ही कक्षा के बच्चों में, एक ही उम्र के, अलग-अलग सीखने की क्षमता होती है। दुर्भाग्य से, जैसे-जैसे पाठ्यक्रम अधिक जटिल होता जाता है, यह अंतर बढ़ता जाता है और एक दुर्गम बाधा बन जाता है।
मजबूत, सीखने में सक्षम छात्र नई सामग्री को जल्दी से समझते हैं और काम करने के लिए तैयार होते हैं, जबकि कमजोर न केवल नई समझ में आते हैं, बल्कि पिछली सामग्री को भी भूल जाते हैं। यह समस्या नई से बहुत दूर है। यह विभिन्न वर्गों में, और विभिन्न विषयों में, और विभिन्न शिक्षकों के साथ उत्पन्न होता है। इस समस्या को हल करने का एक संभावित तरीका छात्रों के साथ सीधे कक्षा में विभेदित कार्य को व्यवस्थित करना है।
बेशक, पाठ के पाठ्यक्रम की योजना बनाने वाले शिक्षक को अपने ज्ञान, कौशल और तैयारी के स्तर के आधार पर छात्रों की सीखने की गतिविधियों के संगठन के लिए प्रदान करना चाहिए। पाठ में जाने वाला प्रत्येक शिक्षक एक अच्छे परिणाम, शैक्षिक सामग्री की सफल महारत, विषय में अच्छे अभिविन्यास की अपेक्षा करता है। तैयारी में शिक्षक के लिए एक महत्वपूर्ण कठिनाई स्कूली बच्चों द्वारा एक स्थिर उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन के साथ प्रस्तुत की जाती है, जिनके पास ज्ञान का पर्याप्त कोष होता है और कम शैक्षणिक प्रदर्शन वाले बच्चे होते हैं।
यदि आप पाठ की गति को कम करते हैं, अध्ययन की जा रही सामग्री की जटिलता, तो मजबूत बच्चे ऊब जाते हैं, वे खुद को विचलित करना शुरू कर देते हैं और पड़ोसियों को विचलित करते हैं, कम उपलब्धि हासिल करने वालों का मजाक उड़ाते हैं। यदि आप काम की गति और जटिलता को बढ़ाते हैं, तो ज्ञान अंतराल वाले बच्चे पाठ में रुचि खो देते हैं, क्योंकि। कक्षा के साथ नहीं रह सकते, अध्ययन की जा रही सामग्री को समझना बंद कर सकते हैं।
शिक्षा के पहले वर्षों के मुख्य कार्यों में से एक ग्रहणशील प्रकार की भाषण गतिविधि को पढ़ाना है, मुख्य रूप से पढ़ना। अंग्रेजी में महारत हासिल करना हमेशा छात्रों के लिए बड़ी मुश्किलें पेश करता है, जो अंग्रेजी भाषा की ग्राफिक और वर्तनी विशेषताओं के कारण होता है।
1. पढ़ने के शिक्षण के लिए विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के आधुनिक तरीकों का दृष्टिकोण।
मौखिक और लिखित संचार चार प्रकार की भाषण गतिविधि में महसूस किया जाता है: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना, जिसे एक दूसरे से जुड़े तरीके से पढ़ाया जाना चाहिए, लेकिन उनमें से प्रत्येक के लिए एक अलग दृष्टिकोण के साथ। यह केवल इस तथ्य के कारण नहीं है कि प्रत्येक प्रकार की कार्यप्रणाली समान मानसिक प्रक्रियाओं और मनो-भाषाई पैटर्न पर आधारित होती है। वास्तविक संचार में, एक व्यक्ति अपने वार्ताकारों के साथ जो पढ़ा है उसे पढ़ता है और चर्चा करता है, पढ़ते समय नोट्स बनाता है, जिससे उसे बेहतर याद रखने और फिर आवश्यक जानकारी को पुन: पेश करने की अनुमति मिलती है।
पढ़ना सीखकर सीखने की शुरुआत करने वाले दृष्टिकोण के कई फायदे हैं:
1. पहले पाठों से पढ़ना सिखाना आपको संज्ञानात्मक पहलू को तुरंत लागू करने की अनुमति देता है, जो अध्ययन के पहले वर्ष में अग्रणी में से एक है। यदि पहले पाठ से पढ़ना सीखना छात्रों के लिए दिलचस्प और नई वास्तविकताओं पर आधारित है, तो जिस भाषा का अध्ययन किया जा रहा है, उस देश की संस्कृति के तथ्य बहुत जल्द एक विदेशी भाषा को सीखने के अतिरिक्त साधन के रूप में माना जाने लगता है।
3. बोलने में महारत हासिल करने की तुलना में पढ़ने में महारत हासिल करना एक आसान प्रक्रिया है।
पठन पाठों की ठीक से योजना बनाने के लिए, आपको दो बातें जानने की आवश्यकता है: पहला,
पढ़ने में सक्षम होने का क्या अर्थ है, और दूसरी बात यह है कि इस कौशल को किस माध्यम से विकसित किया जा सकता है। पढ़ने में सक्षम होने के लिए, सबसे पहले, पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करना है, अर्थात। भाषण इकाइयों की दृश्य छवियों को तुरंत पहचानें और उन्हें आंतरिक या बाहरी भाषण में आवाज दें। कोई भी भाषण इकाई धारणा की एक परिचालन इकाई है। ऐसी इकाई एक शब्द, या एक शब्दांश, या दो या दो से अधिक शब्दों का एक वाक्यांश (वाक्यविन्यास) और यहां तक कि एक संपूर्ण जटिल वाक्यांश हो सकता है, धारणा की परिचालन इकाई जितनी बड़ी होगी, पढ़ने की तकनीक उतनी ही बेहतर होगी, और बेहतर पठन तकनीक, पाठ की समझ का स्तर जितना अधिक होगा।
अंग्रेजी को पढ़ना सिखाने में क्या चुनौतियाँ हैं? शिक्षा के प्रारंभिक चरण (व्यवस्थित भाषा सीखने के 1 - 2 वर्ष) में, छात्रों को अंग्रेजी वर्णमाला के अक्षरों में महारत हासिल करनी चाहिए, ध्वनि-अक्षर के पत्राचार सीखना चाहिए, जोर से और खुद को शब्द, शब्द संयोजन, व्यक्तिगत वाक्यांश और संक्षिप्त पढ़ने में सक्षम होना चाहिए। प्रोग्राम भाषा सामग्री पर निर्मित कनेक्टेड टेक्स्ट।
अंग्रेजी में पढ़ना सीखना, समग्र रूप से सीखने की प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है। पढ़ने के माध्यम से भाषा के साथ परिचित होना आवश्यक है, क्योंकि यह आपको अंग्रेजी भाषा में सुधार करने, अपनी शब्दावली का विस्तार करने, सांस्कृतिक विरासत से परिचित होने, परिचित होने में सक्षम होने और मूल में अप्राप्य साहित्य को पढ़ने का आनंद लेने की अनुमति देता है, बाद में इसका उपयोग करने की आवश्यकता के बिना शब्दकोश। आधुनिक दुनिया में पढ़ना सूचना प्रसारित करने का सबसे अच्छा तरीका है, और एक व्यक्ति जो स्वतंत्र रूप से उच्च गुणवत्ता वाले साहित्य को पढ़ता और समझता है, एक व्यक्ति जो स्वतंत्र रूप से सूचना प्रवाह को अपनाता है, उसके पास अपनी क्षमताओं के सफल विकास और विस्तार की अधिक संभावना है। भी,अंग्रेजी में पढ़ना सीखना, मौखिक भाषण विकसित करने, सक्षम उच्चारण और सुनने की समझ के कौशल का सम्मान करने के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण है।
छात्रों को तीन मुख्य प्रकार के पठन से परिचित कराया जाता है: सामान्य सामग्री कवरेज के साथ पढ़ना (पढ़नाके लिएमुख्यविचारों), विस्तृत समझ के साथ पढ़ना (पढ़नाके लिएविवरण), विशिष्ट जानकारी निकालने के लिए पढ़ना (पढ़नाके लिएविशिष्टजानकारी).
प्रत्येक प्रकार के पठन के केंद्र में वे बुनियादी कौशल हैं जिनमें छात्रों को महारत हासिल करनी चाहिए:
1) मुख्य सामग्री को समझना: पाठ की मुख्य जानकारी को पहचानना और उजागर करना; माध्यमिक से प्राथमिक महत्व की अलग जानकारी; घटनाओं, तथ्यों का एक संबंध (तार्किक, कालानुक्रमिक) स्थापित करें; कार्यों, घटनाओं के संभावित विकास (पूर्णता) का अनुमान लगाना; पाठ में प्रस्तुत तथ्यों को संक्षेप में प्रस्तुत करें; आपने जो पढ़ा है, उससे निष्कर्ष निकालना, आदि;
2) पाठ से पूरी जानकारी निकालना: तथ्यों / विवरणों को पूरी तरह और सटीक रूप से समझना, पुष्टि करने वाली जानकारी को उजागर करना, कुछ स्पष्ट करना; घटनाओं के संबंध स्थापित करना; उनके बीच कारण और प्रभाव संबंधों को प्रकट करें, मुख्य विचार निर्धारित करें, जानकारी की तुलना (तुलना) करें, आदि;
3) आवश्यक (दिलचस्प) महत्वपूर्ण जानकारी की समझ: सामान्य शब्दों में पाठ का विषय निर्धारित करें; पाठ की शैली निर्धारित करना, किसी भी मुद्दे से संबंधित जानकारी की पहचान करना, सूचना के महत्व (मूल्य) का निर्धारण करना आदि।
प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, छात्रों को एक अपरिचित भाषा की घटना के साथ हर बैठक में अनुवाद (शब्दकोश) का सहारा लिए बिना प्रामाणिक पाठ को समझना सीखना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उन्हें टेक्स्ट के साथ काम करने के कुछ नियम सीखने होंगे:
2) किसी भी पाठ को समझने के लिए, छात्र के जीवन का अनुभव एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है;
3) पाठ को समझने के लिए (या यह अनुमान लगाने के लिए कि इस पाठ में क्या चर्चा की जाएगी), इस पाठ, इसकी संरचना के साथ शीर्षक, आंकड़े, आरेख, तालिकाओं आदि की मदद की ओर मुड़ना आवश्यक है;
4) किसी पाठ को पढ़ते समय, मुख्य रूप से उसमें जो ज्ञात है (शब्द, भाव) पर भरोसा करना महत्वपूर्ण है, और ज्ञात के आधार पर पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करने का प्रयास करें, अपरिचित शब्दों के अर्थ का अनुमान लगाएं;
5) शब्दकोश का संदर्भ केवल उन्हीं मामलों में लेना चाहिए जब नए शब्दों के अर्थ को समझने की अन्य सभी संभावनाएं समाप्त हो चुकी हों।
इसलिए, पठन-पाठन के पाठ में शिक्षक के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित हैं:
1) पाठ की धारणा की परिचालन इकाई में वृद्धि,
2) एक ही धारणा से पाठ (इसके भागों) को देखना सिखाना,
3) ज्ञात इकाइयों के नए संयोजनों को देखना और पहचानना सिखाना,
4) पढ़ने की गति विकसित करें (स्वयं सहित),
5) संरचनात्मक प्रत्याशा विकसित करना,
6) सार्थक प्रत्याशा विकसित करें,
7) अज्ञात इकाइयों के अर्थ का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करना (विभिन्न मानदंडों के अनुसार)
8) तुरंत सिखाएं, जो माना जाता है उसके अर्थ के साथ सहसंबंधित करें,
9) एक अलग प्रकृति के ग्रंथों के तार्किक और शब्दार्थ संबंधों को समझने की क्षमता विकसित करना,
10) अज्ञात को "अनदेखा" करने की क्षमता विकसित करें, अगर यह सामान्य रूप से समझ में हस्तक्षेप नहीं करता है।
2. पढ़ना सीखने के लिए अभ्यास के प्रकार।
सीखने की प्रक्रिया में पढ़ने की तकनीक (जोर से और चुपचाप) और पढ़ी गई सामग्री को समझने की क्षमता के विकास पर काम शामिल है।
पढ़ने की तकनीक का शिक्षण भाषा से परिचित होने के प्रारंभिक चरण में किया जाता है। इस अवधारणा में "स्कूली बच्चों की संबंधित श्रवण-मोटर छवियों और कुछ अर्थों के साथ ग्राफिक छवियों (अक्षरों) को जल्दी से पहचानने और सहसंबंधित करने की क्षमता शामिल है, यानी ध्वनि-अक्षर संबंधों का अधिकार, दृष्टिगत रूप से कथित सामग्री को अर्थ समूहों (वाक्यविन्यास) में संयोजित करने की क्षमता। .
इसलिए, पढ़ने की तकनीक के विकास में अभ्यास में जो लिखा गया है (जोर से पढ़ना) के उच्चारण और स्वर पर काम करना, एक विदेशी भाषा के अक्षरों और ध्वनियों को सहसंबंधित करने के लिए कौशल का विकास, अपरिचित संदर्भ में परिचित शब्दों को पहचानना, अर्थ का अनुमान लगाना शामिल है। अपरिचित शब्दों, आदि के "
उन अभ्यासों के प्रकारों पर विचार करें जिनका उपयोग शिक्षक पठन पाठ पढ़ाने में कर सकता है। ऐसा करने के लिए, हम कार्यप्रणाली साहित्य की ओर मुड़ते हैं, अपने स्वयं के अनुभव के साथ कार्यप्रणाली, कार्यक्रमों के लेखकों और शिक्षण सामग्री की सलाह को सहसंबंधित करते हैं।
क) प्रारंभिक अवस्था में पढ़ना सीखने के लिए व्यायाम।
प्रारंभिक चरण में पठन शिक्षण की विधि निम्नलिखित अभ्यास प्रदान करती है:
मॉडल के अनुसार अक्षर, अक्षर संयोजन, शब्द लिखना;
अक्षरों के जोड़े ढूँढना (लोअरकेस और कैपिटल);
लापता लोगों में प्रवेश करना; मिसिंग लेटर्स;
नकल - रिकॉर्डिंग - एक निश्चित संकेत के अनुसार शब्दों को पढ़ना (वर्णमाला क्रम में, शब्द के मूल रूप में, शब्द में लापता अक्षरों को भरना, आदि);
अलग-अलग अक्षरों से शब्दों का निर्माण;
परिचित, अपरिचित, अंतर्राष्ट्रीय और अन्य शब्दों (विभिन्न गति मोड में) के पाठ में खोज (पढ़ना, लिखना, रेखांकित करना);
लापता अक्षरों/शब्दों आदि के साथ पाठ पढ़ना।
इन सभी कार्यों को एक चंचल चरित्र दिया जा सकता है, उदाहरण के लिए: क्रॉसवर्ड पहेली को भरना, विद्रोहों को संकलित करना, क्रिप्टोग्राफी को समझना (मिश्रित अक्षरों वाले शब्दों को पढ़ना), अपरिचित शब्दों के बजाय चित्रों वाले पाठ पढ़ना, चित्रों के नीचे शब्दों पर हस्ताक्षर करना, चित्रों का मिलान करना और लिखित शब्द, सर्वश्रेष्ठ पाठकों की पहचान करने के लिए टीम गेम आदि।
ख) मुद्रित शब्दों के साथ प्रदर्शन कार्ड का उपयोग।
संचार प्रौद्योगिकी में, उपयोग किए जाने वाले सभी अभ्यास वाक् प्रकृति के होने चाहिए, अधिक सटीक रूप से, संचार में व्यायाम। शाब्दिक, व्याकरणिक और अवधारणात्मक कौशल के निर्माण के लिए अभ्यास के परिसरों का उद्देश्य साइकोफिजियोलॉजिकल तंत्र का निर्माण करना है और उनके निरंतर विकास की आवश्यकता होती है। ग्रहणशील शाब्दिक कौशल के गठन के लिए अभ्यास में शाब्दिक इकाइयों की दृश्य धारणा के तंत्र के गठन के लिए अभ्यास शामिल हैं, शाब्दिक इकाइयों की प्रत्याशा के तंत्र के गठन के लिए अभ्यास, तुलना के तंत्र के गठन के लिए - शाब्दिक इकाइयों की मान्यता , अनुमान का तंत्र।
पहले पाठ से शुरू करके, आप ऐसे कार्ड दर्ज कर सकते हैं। पहले पाठ में उनमें से केवल तीन हैं: "इ एनजी मैं मैं श्री ", " एच मैं ! ", " एच इ डालूँगा हे !". लेकिन छात्र पहले से ही देखते हैं कि स्वर अक्षर हैं (वे लाल रंग में हाइलाइट किए गए हैं, क्योंकि छात्र प्राथमिक विद्यालय में अध्ययन के वर्षों के दौरान ध्वन्यात्मक विश्लेषण के दौरान स्वरों को लाल पेंसिल के साथ नामित करने के आदी हैं), ऐसे व्यंजन हैं जो लिखे जाने पर पढ़े जाते हैं (वे काले रंग में इंगित किए गए हैं), अक्षरों के विशेष संयोजन हैं जिन्हें आपको याद रखने की आवश्यकता है (वे हरे रंग में लिखे गए हैं)।
विज़ुअलाइज़ेशन सामग्री की सही समझ प्रदान करता है, कान से सामग्री को समझने का कार्य करता है, अनैच्छिक ध्यान आकर्षित करने (स्विच करने) का एक साधन, शब्द की दृश्य छवि को स्मृति में रखने में मदद करता है, जो कि अधिक विकसित दृश्य स्मृति वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है .
कार्ड का आकार काफी बड़ा है ताकि हर कोई देख सके (5.5 सेमीएक्स30 सेमी)। लोअरकेस अक्षरों का आकार 3 सेमी है प्रत्येक शब्द में रंग का प्रयोग किया जाता है। यह इस उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के कारण है।
बेशक, पढ़ने के नियम बाद में पेश किए जाते हैं। लेकिन छात्रों को शब्द की रंगीन दृश्य छवि की आदत हो जाती है, जल्दी से इसकी वर्तनी याद आती है। मजबूत विद्यार्थी भी वर्तनी याद रखते हैं। कमजोर छात्रों के लिए, रंग समर्थन शब्द को पढ़ने में मदद करता है।
कार्ड का उपयोग ध्वन्यात्मक अभ्यास, और नई शब्दावली की शुरूआत के लिए, और सीखे गए शब्दों को दोहराने के लिए, और सामग्री को पढ़ने की गति और शुद्धता के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित करने के लिए किया जा सकता है।
शब्दों के शाब्दिक अर्थों के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए एक खेल संभव है। उदाहरण के लिए, एक छात्र एक कार्य के साथ कई कार्ड प्राप्त करता है जिसे वह अपने आप पूरा करता है, और फिर समझाता है, उसके प्रदर्शन, निर्णय पर टिप्पणी करता है, या बस अपना परिणाम दिखाता है। यह एक मजबूत, तैयार बच्चा हो सकता है, यदि यह विषय पर पहला पाठ है, और एक कमजोर बच्चा, यदि शब्दावली नई नहीं है।
कार्ड टेबल पर, बोर्ड पर, किसी भी क्रम में रखे जा सकते हैं या बच्चे को सौंपे जा सकते हैं। कार्य विविध हो सकते हैं: उन शब्दों को चुनें जो किसी विशिष्ट विषय से संबंधित हों (उदाहरण के लिए, "जानवर जो चिड़ियाघर में रहते हैं", "भोजन", "खेल खेल", आदि, "अतिरिक्त" शब्द खोजें (किसी अन्य विषय से) , चुनें कि आप क्या प्यार करते हैं या नफरत करते हैं।
कार्य के निष्पादन पर नियंत्रण भी भिन्न हो सकता है। शिक्षक बच्चे को चयनित शब्दों को पढ़ने के लिए कह सकता है, कार्ड का रूसी में अनुवाद कर सकता है, इन शब्दों के साथ वाक्य बना सकता है (उदाहरण के लिए, ""मैंपसंद करना ...."", "" मैंनफ़रत करना ...."", "" मैं" डीपसंद करनाकोमुलाकात ....."", "" मैंमर्जीखरीदना ...."", "" मैंकर सकते हैंप्ले Play...."" आदि।)।
छात्रों को ये अभ्यास पसंद हैं, क्योंकि। वे दिलचस्प, सूचनात्मक, रोमांचक हैं, उन्हें मजबूत और कमजोर दोनों छात्रों द्वारा किया जा सकता है, और शिक्षक के लिए छात्र की ताकत के अनुसार कार्य चुनना मुश्किल नहीं होगा।
ग) पठन-पाठन में वाक्य-विन्यास के विस्तार का उपयोग।
सबसे वांछनीय व्यायाम कई पद्धतिविज्ञानी मानते हैंवाक्य-विन्यास का विस्तार पढ़ना . इस अभ्यास के निम्नलिखित लक्ष्य हैं:
पाठ की धारणा की परिचालन इकाई को बढ़ाता है;
संरचनात्मक प्रत्याशा विकसित करता है;
नए शब्दों को आत्मसात करने को बढ़ावा देता है, जो तब पाठ में पाया जा सकता है (एक प्रासंगिक अनुमान विकसित करता है);
छात्रों को पाठ पढ़ने के लिए प्रेरित करता है, tk। अपने विचारों को एक निश्चित दिशा में निर्देशित करता है (तार्किक समझ विकसित करता है)।
वाक्य-विन्यास के विस्तार को पढ़ने का मुख्य लाभ, निश्चित रूप से, यह अभ्यास पढ़ने के दायरे का विस्तार करने में मदद करता है: छात्र को शब्दांशों द्वारा नहीं, शब्द से शब्द नहीं, बल्कि वाक्य-विन्यास द्वारा पढ़ने की आदत होती है, इसके अलावा, हर बार अधिक से अधिक बड़े . और पाठ की धारणा की इकाई जितनी बड़ी होती जाती है, पढ़ने का वाक्य-विन्यास उतना ही बेहतर होता है, पाठ की शब्दार्थ अभिव्यक्ति, और, परिणामस्वरूप, गति और बेहतर समझ जितनी अधिक होती है।
Syntagma (कोई भी वाक्यांश जिसका भाषण में एक स्वतंत्र अर्थ है) प्रत्येक बाद के वाक्यांश में फैलता है और फैलता है, लेकिन एक सीधी रेखा में नहीं, बल्कि रूपांतरित होता है। हालाँकि, कीवर्ड हर वाक्यांश में दोहराया जाता है, भले ही वह एक नई सेटिंग में हो। पहले वाक्यांश में नए शब्द का अर्थ दिया गया है, बाद में इसे बिना अनुवाद के समझा जाना चाहिए, और बार-बार धारणा के परिणामस्वरूप, छात्र को इसे याद रखना चाहिए।
"इस अभ्यास के लिए सबसे अच्छा विकल्प फोनोग्राम के तहत एक अंडरटोन या कानाफूसी में पढ़ना है।" विस्तृत वाक्य-विन्यास को विभिन्न तरीकों से पढ़ा जा सकता है:
1) छात्र रिकॉर्डिंग सुनते हैं और उद्घोषक (शिक्षक) के बाद कोरस में जोर से एक वाक्य-विन्यास दोहराते हैं;
2) छात्र उद्घोषक (शिक्षक) के बाद विराम में एक वाक्यांश कोरस में जोर से दोहराते हैं;
3) छात्र वाक्य-विन्यास के पूरे खंड को स्वयं पढ़ते हैं;
4) छात्र व्यक्तिगत रूप से (2 - 3 लोग) एक वाक्यांश को उद्घोषक (शिक्षक) के बाद जोर से पढ़ते हैं और प्रत्येक वाक्यांश को पढ़ने के नमूने के साथ जांचें;
5) दो - तीन छात्र वाक्य-विन्यास के पूरे ब्लॉक को व्यक्तिगत रूप से पढ़ते हैं (वे उद्घोषक के पढ़ने के साथ वाक्यांशों के अपने पढ़ने की जाँच करते हैं, या शिक्षक स्वयं अपनी गलतियों को सुधारते हैं);
6) छात्र उद्घोषक के साथ एक साथ कोरस में सब कुछ एक साथ पढ़ते हैं;
7) तीन - चार छात्र उद्घोषक के साथ व्यक्तिगत रूप से पढ़ते हैं।
इन मोड में कठिनाई की अलग-अलग डिग्री होती है, मोड 1 से मोड 7 तक बढ़ रही है)।
इस अभ्यास के दौरान छात्रों को निम्नलिखित कार्य सौंपे जाते हैं:
शब्दों के बीच रुके बिना पूरे वाक्य-विन्यास (वाक्यांश) के माध्यम से चलाएँ;
वक्ता को सुनकर, यह देखने की कोशिश करें कि आपके उच्चारण में गलती कहाँ हुई थी;
प्रत्येक बाद के वाक्यांश की सामग्री में परिवर्तन की निगरानी करें, जो उस शब्द (घटक) पर निर्भर करता है जो इसमें शामिल है;
प्रयास करने के लिए, वाक्य-विन्यास या वाक्यांश शब्द के लिए शब्द को पढ़ने के लिए नहीं, बल्कि उन्हें एक नज़र से कवर करने का प्रयास करने के लिए, जितनी जल्दी हो सके उन्हें अपनी आंखों से चलाने के लिए;
यदि आपके पास उद्घोषक के बाद उच्चारण करने का समय नहीं है, तो निराशा न करें, लेकिन तेजी से काम करने का प्रयास करें;
वाक्य-विन्यास का उच्चारण करना सुनिश्चित करें, और यह न सुनें कि दूसरे इसे कैसे करते हैं (गलती करने से डरो मत)।
घ) फोनोग्राम की सहायता से पठन तकनीक का विकास।
अक्सर पठन कौशल विकसित करने के लिए उपयोग किया जाता है। साउंडट्रैक के लिए पढ़ना। पठन तकनीक का पठन बोध से गहरा संबंध है। हम जितना बेहतर समझते हैं, उतनी ही तेज़ी से हम पढ़ते हैं (यानी, छात्र परिचित शब्दों और भावों को अज्ञात और समझ से बाहर की तुलना में बहुत आसान पढ़ते हैं)। हम जितनी तेजी से पढ़ते हैं, हम सामग्री को उतना ही बेहतर समझते हैं। यह सर्वविदित तथ्य आकस्मिक नहीं है, जो कहता है कि मिडिल और हाई स्कूल में वे बच्चे जिनके पास अपनी मूल भाषा में अच्छी तकनीक और पढ़ने की गति होती है, वे बेहतर अध्ययन करते हैं। वे प्राप्त जानकारी के साथ तेजी से काम करते हैं, मुख्य और माध्यमिक को उजागर करते हैं, पाठ प्रस्तुत करने की योजना बनाते हैं। पठन तकनीक का विकास करते हुए, छात्र पढ़ने की वाक्यात्मक प्रकृति में भी सुधार करता है, अर्थात। इसका सही अर्थ विभाजन, और यह सही समझ में योगदान देता है।
फोनोग्राम को पढ़ना भी सुनने के विकास में मदद करता है, क्योंकि। छात्रों को ध्वनि की एक निश्चित पूर्व निर्धारित गति सिखाता है, भाषण इकाइयों की सही श्रवण छवियों के निर्माण में योगदान देता है।
एक फोनोग्राम को पढ़ना भी बोलने के शिक्षण में योगदान देता है, मुख्य रूप से ध्वनियों का उच्चारण (भाषण इकाइयों के भाग के रूप में), साथ ही साथ सही तार्किक तनाव और वाक्य-विन्यास भाषण। फोनोग्राम को पढ़ते समय, अनैच्छिक संस्मरण बढ़ जाता है, क्योंकि यह उन कुछ अभ्यासों में से एक है जिसमें छात्र एक साथ भाषण इकाइयों को देखता है, उन्हें सुनता है और उच्चारण करता है (अर्थात, छात्र विभिन्न प्रकार की स्मृति का उपयोग करता है: दृश्य, श्रवण, मोटर भाषण) .
एक फोनोग्राम को पढ़ना उसी मोड में किया जाता है जैसे कि विस्तारित वाक्य-विन्यास पढ़ना।
ई) प्रतिलेखन की मदद से पढ़ने के कौशल का निर्माण।
पढ़ने और शब्दकोश के आगे उपयोग के नियमों में महारत हासिल करने के लिए, छात्र अंतरराष्ट्रीय प्रतिलेखन के संकेतों का अध्ययन करते हैं। उसी समय, छात्रों को सूचित किया जाता है कि अंग्रेजी में एक विशेष रिकॉर्ड है - ध्वनि, इसके कुछ संकेत अक्षरों से मेल खाते हैं जो पढ़ते समय यह ध्वनि देते हैं: [बी], [ पी], [ एम], [ एन], [ एस], [ टी], [ डी], [ वी], [ एफ] आदि। उन्हें विशेष रूप से नहीं पढ़ाया जा सकता है। लेकिन विशिष्ट चिह्न भी हैं, जिन्हें याद रखने के लिए प्रयास की आवश्यकता होगी। प्रतिलेखन संकेतों को पढ़ने की क्षमता का विकास, जो शब्दकोश के आगे उपयोग के लिए आवश्यक है, प्रारंभिक चरण के कार्यों में से एक है।
पठन कौशल और कौशल के परस्पर गठन की प्रक्रियाप्रतिलेखन रीडिंग दो चरणों में होता है - गठन का चरण और सुधार का चरण। गठन चरण द्वारा एक विशेष महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, जिसमें कुछ चरण होते हैं:
मैं मंच। प्रतिलेखन द्वारा उच्चारण कौशल और पढ़ने के कौशल का निर्माण।
1. धारणा। छात्रों को उच्चारण में ध्वनि सुनने में दृश्य समर्थन प्राप्त होता है; छात्रों के दृष्टिकोण के क्षेत्र में तीन पंक्तियाँ हैं: एक शब्द की एक ग्राफिक छवि, इस शब्द का एक प्रतिलेखन और एक लिप्यंतरण। अवचेतन स्तर पर, शब्द की ध्वनि और दृश्य छवियों (ट्रांसक्रिप्शनल और ग्राफिक) के बीच संबंध स्थापित होने लगते हैं; छात्र कान से महसूस होने वाली संबंधित ध्वनि के एक अलग प्रतिलेखन संकेत की दृश्य छवि को समझते हैं और याद करते हैं।
2. नकल। छात्र उद्घोषक या शिक्षक के बाद दोहराते हैं (पहले प्रत्येक अलग से, फिर कोरस में) अलग-अलग आवाज़ें। उसी समय, छात्र उन ध्वनियों के ट्रांसक्रिप्शनल संकेत देखते हैं जिनकी वे नकल करते हैं।
3. भेद। छात्र अंग्रेजी ध्वनियों के प्रतिलेखन संकेत देखते हैं जब उनकी समानता और उच्चारण में अंतर की पहचान संबंधित रूसी ध्वनियों की तुलना में होती है; अंग्रेजी ध्वनियों के उच्चारण की विशेषताओं की व्याख्या करते समय; समान प्रतिलेखन संकेतों और उनके समान संकेतों और अक्षरों को अलग करने के उद्देश्य से अभ्यास करें।
यहां लिखित ट्रांसक्रिप्शन आइकन वाले कार्ड का उपयोग करना भी संभव है, और रूसी वर्णों को अंग्रेजी वर्णों में भी जोड़ा जा सकता है।
4. पृथक प्रजनन। छात्र आवाज प्रतिलेखन संकेत; ट्रांसक्रिप्शन से नई ध्वनियों के साथ परिचित शब्दों और वाक्यांशों को पढ़ें।
इस स्तर पर, मजबूत छात्रों के लिए, शब्दों की ग्राफिक छवि के बिना प्रतिलेखन द्वारा शब्दों को पढ़ने के लिए कार्यों का उपयोग करना संभव है, ऐसे रिकॉर्ड को बोर्ड पर रखा जा सकता है या बड़े प्रिंट में कागज की पट्टियों पर लिखा जा सकता है (चमकपत्ते) औसत और कमजोर छात्रों के लिए, रिकॉर्ड के जोड़े को जोड़ना आसान होता है: एक ग्राफिक छवि और ट्रांसक्रिप्शन, एक अलग क्रम में रिकॉर्ड किया गया।
5. संयोजन। छात्र नई भाषण सामग्री का प्रतिलेखन पढ़ते हैं।
इस स्तर पर, मजबूत छात्र भी पढ़ने का नमूना दे सकते हैं। अपरिचित, अशिक्षित शब्दों को पढ़ते समय अपने हाथ और ज्ञान को आजमाना उनके लिए दिलचस्प होगा। अपरिचित शब्दों का सही पठन गठित ग्रेफेम-मॉर्फेम पत्राचार की चेतना की गवाही देगा। एक कमजोर छात्र का कार्य बिना त्रुटियों के पढ़ना दोहराना है।
उच्चारण और प्रतिलेखन पढ़ने के कौशल में सुधार।
इस स्तर पर, छात्र सहायता के रूप में ट्रांसक्रिप्शन का उपयोग करके शाब्दिक और व्याकरणिक कौशल अभ्यास करते हैं। (2, पृष्ठ 28 - 29)
3. पढ़ने की क्षमता विकसित करने के लिए व्यायाम।
पढ़ने की क्षमता विकसित करने के लिए, भाषण अभ्यास का उपयोग किया जाता है, जिसमें एक प्रकार की भाषण गतिविधि के रूप में पढ़ने की विशेषताओं द्वारा निर्धारित विशिष्टताएं होती हैं। इन अभ्यासों का क्रम पाठ की समझ के स्तरों को ध्यान में रखकर बनाया गया है। स्थापना के रूप में भाषण-सोच कार्य अनिवार्य हैं।
पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करना जो पढ़ा गया है उससे जानकारी निकालने की क्षमता में महारत हासिल करने के काम से अविभाज्य है। अभ्यास पढ़ने के कार्य भी इसी के उद्देश्य से हैं। पढ़ने के संचारी कार्य के बारे में बच्चों की जागरूकता के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है।
क) पूर्व-पाठ्य तैयारी का उपयोग।
इस अभ्यास का उद्देश्य: पाठ के साथ काम करने के लिए प्रेरणा को जगाना और उत्तेजित करना; मौजूदा ज्ञान को आकर्षित करके छात्रों के व्यक्तिगत अनुभव को अद्यतन करना; बच्चों के जीवन के अनुभव, शीर्षक पर, पाठ के चित्र के आधार पर पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करना।
प्रत्येक पाठ के साथ हैबहाना कार्य, जिसका सफल समापन पाठ को पढ़ने के बाद छात्रों की समझ का प्रमाण देगा कि वे क्या पढ़ते हैं।
पाठ पढ़ते समय, बच्चों को अपनी धारणा की शुद्धता या भ्रम की तलाश में सावधान रहना चाहिए।
मजबूत छात्रों के लिए, न केवल खेतों, चिड़ियाघरों और घरों में रहने वाले विभिन्न जानवरों के बारे में जानकारी, बल्कि यूके में स्थित सफारी पार्क के बारे में जानकारी भी रुचिकर होगी। कमजोर छात्रों के लिए, पर्याप्त पढ़ने के बाद, यह समझने के लिए कि क्या उन्होंने सही अनुमान लगाया है।
जोर से और स्वयं को पढ़ने की क्षमता में महारत हासिल करना समानांतर में होता है। छात्र पहले पाठ को स्किम करते हैं और फिर जोर से पढ़ते हैं। जोर से पढ़ना आपको चुपचाप पढ़ना सीखने में मदद करता है। जोर से पढ़ने से छात्रों के उच्चारण कौशल में सुधार होता है; इसका उपयोग अंग्रेजी भाषा की शब्दावली और व्याकरण में महारत हासिल करने के साधन के रूप में किया जाता है। हालाँकि, सीखने के साधन के रूप में पढ़ने की भूमिका यहीं तक सीमित नहीं है। ग्रंथ पढ़ना एक महत्वपूर्ण उपकरण है जो बोलने में कौशल के निर्माण में योगदान देता है।
बी) सार्थक पहचान अभ्यास का उपयोग।
पढ़ने में संचार कौशल का विकास प्रत्येक पाठ में होता है, और पढ़ने पर काम एक संचार कार्य को हल करके पूरा किया जाना चाहिए। विभिन्न कार्यों का प्रदर्शन अंग्रेजी में इस प्रकार की भाषण गतिविधि में महारत हासिल करने की सफलता का सूचक होना चाहिए।
यहाँ यह विचार करना उचित हैसामग्री पहचान अभ्यास. ये ऐसे अभ्यास हैं जिनमें छात्र को कुछ कथनों की पहचान दूसरों के साथ करनी चाहिए, अर्थात। सामग्री के संदर्भ में उनकी समानता या अंतर स्थापित करें। इस प्रकार के व्यायाम का उद्देश्य अर्थ संबंधी अनुमान, अर्थपूर्ण प्रत्याशा और पढ़ने की गति विकसित करना है।
इस मामले में, इस प्रकार के व्यायाम के लिए निम्नलिखित विकल्प संभव हैं:
ए) पढ़ी गई कहानी में ऐसे वाक्य खोजें जो डेटा की सामग्री के समान हों;
बी) निर्धारित करें कि क्या ये वाक्य कहानी की सामग्री से मेल खाते हैं;
ग) कहानी की सामग्री के अनुरूप वाक्य (डेटा से) चुनें;
डी) निर्धारित करें कि क्या प्रस्तावित सारांश कहानी के मुख्य विचारों के समान है;
ई) समानांतर में मुद्रित दो ग्रंथों में अंतर स्थापित करें और एक ही सामग्री की कहानी का प्रतिनिधित्व करें।
इन अभ्यासों को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए, छात्र को चाहिए:
ए) इस वाक्य को जितनी जल्दी हो सके पढ़ें;
बी) इसकी सामग्री और इसकी दृश्य छवि याद रखें;
ग) इसे ध्यान में रखते हुए, पूरी कहानी (या उसके भाग) के पाठ को शीघ्रता से देखें;
डी) एक समान (या सामग्री, रूप में समान) वाक्यांश खोजें।
जो पढ़ा गया है उसका लगातार संदर्भ, एक अभ्यास की सीमा के भीतर तीन या चार बार इसकी समीक्षा करने से पढ़ने की क्षमता में सुधार होता है। एक उदाहरण के रूप में, रिचर्ड और उनके स्कूल के बारे में एक पाठ लें:
"मैं स्कूल जाता हूँ। यह "मेरे घर से दूर नहीं है। मैं" पांचवें रूप में हूं। स्कूल 9.00 बजे शुरू होता है। मैं शनिवार या रविवार को स्कूल नहीं जाता हूँ हम अकेले अपने स्कूल के पास की सड़क पार नहीं करते हैं। लॉलीपॉप महिला बच्चों को सड़क पार करने में मदद करती है। मंगलवार का दिन स्कूल में अच्छा नहीं है। हमारे पास गणित और फ्रेंच है। वे मेरे पसंदीदा विषय नहीं हैं। मैं पैक्ड लंच लेता हूं। मेरा दोस्त अपना पैक्ड लंच नहीं लेता है वह हमारे स्कूल के डाइनिंग रूम में जाता है लेकिन मैं वहां नहीं जाता।
पाठ को पढ़ने (सुनने) के बाद, छात्रों से कहा जाता है:
"" रिचर्ड और उसके स्कूल के बारे में कुछ जानकारी है। सही है या गलत?"("यहाँ रिचर्ड और उसके स्कूल के बारे में कुछ जानकारी है। क्या यह सही है या नहीं?") यह सामग्री में समान वाक्यों की तुलना करने का एक कार्य है।
1. रिचर्ड स्कूल से ज्यादा दूर नहीं रहता है।
2. बच्चे अकेले सड़क पार करते हैं।
3. रिचर्ड के लिए स्कूल के सभी दिन अच्छे होते हैं।
4. रिचर्ड को मैथ्स और फ्रेंच पसंद नहीं है।
5. रिचर्ड के बहुत सारे दोस्त स्कूल के भोजन कक्ष में नहीं खाते हैं।
6. हम शनिवार और रविवार को स्कूल जाते हैं।
7. रिचर्ड अपना पैक्ड लंच नहीं लेते हैं।
कार्य को सही ढंग से पूरा करने के लिए, छात्रों को पाठ पर वापस जाना होगा, इसे फिर से पढ़ना होगा। पर इस मामले मेंयह उचित है, क्योंकि बच्चों को तैयार रूप में जानकारी प्राप्त नहीं होती है, उन्हें सावधान रहने की जरूरत है, सकारात्मक और नकारात्मक वाक्यों का सहसंबंध। और इससे पढ़ने की गति, शब्दार्थ अनुमान, सार्थक प्रत्याशा विकसित होती है।
सार्थक पहचान के लिए अभ्यास के अन्य रूप भी संभव हैं।.
उदाहरण के लिए , ""अजीब शहर के बारे में पढ़ें। अंदर डालोवहां है वहां हैं। "" ("" एक अजीब शहर के बारे में पढ़ें। भाव डालेंवहाँ है / वहाँ हैं "")
"" एक देश में ______ एक बहुत ही अजीब शहर है। यह बहुत छोटा है। लेकिन उस शहर में _________ आठ स्टेडियम, दस खिलौनों की दुकानें। ________ एक बड़ा सुपरमार्केट और सात पालतू जानवरों की दुकानें। _______ छह स्विमिंग पूल और एक कंप्यूटर सेंटर। _________ बारह डिस्कोथेक और बीस सिनेमा। लेकिन उस शहर में ________ (नहीं) स्कूल, ________ (नहीं) एक चर्च और ________ (नहीं) थिएटर और संग्रहालय।"
ग) सामग्री खोज अभ्यास।
तार्किक समझ विकसित करने के लिए, कोई उपयोग कर सकता हैसार्थक खोज .
इसके विकल्प अलग हो सकते हैं:
क) पुष्टि करने वाले वाक्य खोजें .....
बी) पता लगाएं कि क्या विशेषता है ......
ग) कारणों का पता लगाएं ......
घ) उन समस्याओं का पता लगाएं जो चिंतित हैं .....
इन अभ्यासों का मुख्य उद्देश्य तार्किक समझ विकसित करना है। इन अभ्यासों को करते समय छात्र जो क्रिया करता है, उसे सामग्री खोज कहा जाता है, क्योंकि छात्र वास्तव में वही खोज रहा है जो पढ़ने में आवश्यक है, और वह इस आधार पर खोज रहा है कि उसने जो पढ़ा है उसे वह कितना समझता है। यदि वह पाठ के मुख्य विचारों को नहीं समझता है, तो खोज नहीं होगी।
छात्र से आवश्यक क्रियाएं उसी के समान होती हैं जो उसे पिछले प्रकार के अभ्यास में करनी चाहिए।
डी) शब्दार्थ पसंद के लिए व्यायाम।
शब्दार्थ पसंद में ऐसे अभ्यास शामिल हैं:
ए) डेटा से उपयुक्त शीर्षक चुनें;
बी) प्रस्तावित उत्तरों में से उत्तर का अर्थ चुनें;
ग) कहानी के अनुच्छेदों में से एक वाक्य चुनें जो उनका अर्थ बताता है।
इन अभ्यासों का मुख्य कार्य तार्किक समझ के तंत्र का विकास है, लेकिन जिस तरह से वे अन्य समस्याओं को हल करते हैं - वे एक शब्दार्थ अनुमान विकसित करते हैं, पढ़ने की तकनीक में सुधार करते हैं।
ई.आई. पासोव सलाह देते हैं कि शिक्षक "सही विकल्प से संतुष्ट नहीं है, क्योंकि यह यादृच्छिक हो सकता है। फिर आपको अपनी पसंद की व्याख्या करने के लिए कहा जाना चाहिए, इसकी पुष्टि करने के लिए। इसके लिए, छात्र को सोचने के लिए समय दिया जा सकता है। उत्तर दें, इसे पाठ में खोजें।" (3, पृ. 117)
इन अभ्यासों की एक विशेषता यह है कि ये न केवल शैक्षिक हैं, बल्कि नियंत्रित भी हैं। छात्र के लिए, प्रत्यक्ष नियंत्रण यहां छिपा होगा, और यही इन अभ्यासों की महान योग्यता है। लेकिन शिक्षक, अभ्यास के तथ्य से, प्रकृति (प्रक्रिया) और प्रदर्शन के स्तर से, पढ़ने में महारत हासिल करने की सफलता का न्याय कर सकता है।
सामग्री खोज और शब्दार्थ पसंद अभ्यास मुख्य रूप से पुराने ग्रेड में उपयोग किए जाते हैं। 5 वीं कक्षा में, छात्रों के पास इस तरह के कार्यों को आसानी से करने का स्तर नहीं होता है।
4. पढ़ने के लिए सीखने के अभ्यास के रूप में भाषण अभ्यास का उपयोग करना।
क) पहले और दूसरे चक्र के पाठों का संगठन।
प्रत्येक अंग्रेजी पाठ की शुरुआत भाषण अभ्यास से होती है।
भाषण अभ्यास आमतौर पर एक विशिष्ट विषय पर संवाद करने के लिए छात्रों को मनोवैज्ञानिक रूप से स्थापित करने के तरीके के रूप में समझा जाता है। यह इस पाठ के उद्देश्यों के छात्रों के लिए सीधे संचार के रूप में एक ही भूमिका निभाता है। इसलिए, यदि स्पीच चार्जिंग का उपयोग किया जाता है, तो यह एक संगठनात्मक तकनीक है। उदाहरण के लिए, पाठ के लक्ष्य का एक विदेशी भाषा सूत्रीकरण श्रवण भाषण अभ्यास के रूप में भी काम कर सकता है।
लेकिन भाषण अभ्यास एक प्रशिक्षण चरण में भी विकसित हो सकते हैं। भाषण अभ्यास सुनने में एक अभ्यास के रूप में काम कर सकता है (यदि शिक्षक किसी भी जानकारी की रिपोर्ट करता है), संवाद भाषण के विकास में एक अभ्यास (यदि शिक्षक प्रश्न पूछता है और छात्र उनका उत्तर देते हैं), होमवर्क की पुनरावृत्ति (यदि बातचीत का विषय है होम रीडिंग या विषय से एक पाठ, पिछले पाठ में पढ़ा गया और घर पर दोहराने के लिए दिया गया)
पांचवीं कक्षा में, कुछ छात्रों का अपना ज्ञान आधार होता है, विदेशी भाषा पढ़ने और बोलने का अनुभव होता है, प्रत्येक कक्षा में मजबूत छात्र होते हैं जो शिक्षक की मदद करना चाहते हैं। भाषण अभ्यास के संचालन को उनके हाथों में क्यों नहीं स्थानांतरित किया जाता है?
चाहने वाले बहुत हैं, लेकिन इस उम्र में हुनर काफी नहीं है। क्यों न बच्चों की मदद के लिए हाथ बढ़ाया जाए और उन्हें सहारा दिया जाए: कागज की चादरों पर लिखे गए भाषण अभ्यास? इसके अलावा, व्याकरण संबंधी घटनाओं का अभ्यास करते समय, यह शिक्षक के लिए एक बड़ी मदद है, क्योंकि बच्चे, सवालों के जवाब देने के साथ-साथ सक्षम उत्तरों का काम करते हैं।
इसके अलावा, गणित और रूसी भाषा, इतिहास और भूगोल, साहित्य और भौतिकी के पाठों में, छात्र एक पाठ्यपुस्तक और एक ब्लैकबोर्ड के साथ काम करते हैं। बेशक, भौगोलिक और ऐतिहासिक मानचित्र, प्रयोग, संदर्भ तालिका और चित्र एक विशिष्ट विशेषता होगी। लेकिन प्रशिक्षण की सामग्री का आधार अभी भी एक पाठ्यपुस्तक और बोर्ड पर नोट्स हैं। खूबसूरती से डिजाइन किए गए बहुरंगी संकेतों के साथ पाठ उपकरण में विविधता क्यों नहीं?
तो पहले पाठों में से एक में, मुद्रित वाक्यों के साथ कागज की चादरें बोर्ड पर दिखाई देती हैं:
"" तुम्हारा नाम क्या हे?
आप कहां से हैं?
आप कौन सी भाषाएं बोलते हैं?"
शिक्षक बच्चों के नाम जानता है, इसलिए छात्रों को शिक्षक के प्रश्न का उत्तर देने में कोई दिलचस्पी नहीं है। खुद से पूछना ज्यादा दिलचस्प है। एक मजबूत छात्र आसानी से प्रश्नों का सामना करेगा। और शिक्षक के पास कमजोरों की मदद करने का अवसर होता है।
साथ ही प्रश्न में विषय और विधेय पर जोर देकर कमजोर छात्र को सहारा दिया जाता है। वाक्य के मुख्य सदस्यों का अध्ययन दूसरी कक्षा के बच्चों द्वारा किया जाता है। वे जानते हैं कि विषय का निर्धारण कैसे किया जाता है और रूसी में भविष्यवाणी की जाती है। इसलिए, रेखांकित संरचना को देखकर उत्तर देते समय वाक्य के निर्माण को समझना उनके लिए आसान होता है।
केवल 3 - 5 मिनट का पाठ, और कितना काम किया गया है। शिक्षक "उसके स्थान पर खड़े होकर" शिक्षक की मदद करने में प्रसन्न होते हैं। वे स्वयं पाठ का नेतृत्व करते हैं, यह चुनते हुए कि वे कौन सा प्रश्न और किससे पूछेंगे। मजबूत छात्र लंबी संरचनाओं को पढ़ने, संवाद बनाने का प्रशिक्षण लेते हैं। एक कमजोर छात्र का कार्य उत्तर को दोहराना है। वे यहां नहीं बैठ सकते, क्योंकि एक सहपाठी को जवाब न देना शर्म की बात है। व्याकरण, शब्दावली, प्रश्न और उत्तर संरचना दोहराई जाती है।
पाठों के विषय अधिक जटिल होते जा रहे हैं, शब्दावली अधिक जटिल होती जा रही है, वाक्य लंबे होते जा रहे हैं। पहली बार में एक बात अपरिवर्तित रहती है: वाक्यों के ब्लॉक का निर्माण।
इसलिए, प्रशिक्षण की प्रारंभिक अवधि में, बार-बार शुरुआत के साथ वाक्यों को शामिल करना उचित है।
कमजोर छात्र अभी भी संक्षेप में उत्तर देते हैं, मजबूत छात्र पूर्ण उत्तर के साथ बाहर खड़े होना चाहते हैं। दोनों वैध और मान्य हैं। शिक्षक का कार्य बच्चों को पढ़ने और बोलने में प्रशिक्षित करना, उन्हें एक विदेशी भाषा के लिए तैयार करना है। और संक्षेप में, और पूर्ण उत्तर के साथ, इसे हल किया जाना चाहिए।
बातचीत का धन्य विषय"" जानवरों "" . आप प्रश्नों के निम्नलिखित ब्लॉक का उपयोग कर सकते हैं:
- क्या आपके पास बिल्ली है? आप को एक कुत्ता मिल गया है? क्या आपके पास गाय है?"
- क्या आपके दोस्त को सुअर मिला है? क्या आपके दोस्त को एक बतख मिली है? क्या आपके दोस्त को गिनी पिग मिला है? क्या आपके दोस्त के पास मछली है?" "क्या आपके पास एक पालतू जानवर है?" "इसका नाम क्या है? यह कितना पुराना है? यह क्या कहता है?"
- "क्या गायें घर में रहती हैं? क्या शेर किसी कस्बे में रहते हैं?" क्या बाघ चिड़ियाघर में रहते हैं?"
क्या लामा चिड़ियाघर में रहते हैं? क्या तोते चिड़ियाघर में रहते हैं? क्या इगुआना खेत पर रहते हैं? क्या वाइपर खेत में रहते हैं?""
बी) पाठ 3, 4, 5, 6, 7 चक्रों का संगठन।
तीसरे चक्र से, उन व्याकरणिक घटनाओं का व्यवस्थितकरण शुरू होता है जिनका अध्ययन पहले किया गया है, और छात्रों को मुख्य प्रकार के अस्थायी रूपों की धारणा के लिए तैयार करना जिनका अध्ययन आगे किया जाएगा। इसलिए सामग्री का चयन करते समय व्याकरण को वरीयता दी जाती है। विश्लेषण और तुलना को सक्षम करने के लिए विभिन्न व्याकरणिक संरचनाओं का चयन किया जाता है।
शायद, इस शैक्षणिक वर्ष के बाद के चक्रों का आयोजन करते समय, परिवर्तन और परिवर्धन किए जाएंगे, क्योंकि। आज के पांचवे ग्रेडर विकास, योग्यता और तैयारी के मामले में पिछले साल के छात्रों से बिल्कुल अलग हैं। शायद नए ब्लॉक दिखाई देंगे, कुछ मौजूदा को स्थगित कर दिया जाएगा या पूरी तरह से हटा दिया जाएगा।
सीखने की प्रक्रिया विकास की एक प्रक्रिया है, इसे स्थिर, स्थायी, अपरिवर्तनीय नहीं बनाया जा सकता है। यह हमारी वास्तविकता है। लेकिन एक शिक्षक के काम में रचनात्मकता के लिए हमेशा जगह होती है। उन्हें अपने छात्रों के साथ आगे बढ़ना चाहिए।
पिछले साल मैंने निम्नलिखित ब्लॉकों का उपयोग किया थासुर्खियों 5:
मॉड्यूल 1 "स्कूल के दिन", 1 ए ) विद्यालय! 1बी) पहला दिन! 1सी) पसंदीदा विषय
क्या आप स्कूल जाते है?
क्या आप अपने स्कूल से बहुत दूर रहते हैं?
आपका विद्यालय कब शुरू होता है?
आपका पसंदीदा विषय क्या है?
आपके लिए स्कूल में कौन सा दिन अच्छा है?"
क्या आपके पास माँ है?
क्या आपके पास एक पिता है?
क्या आपकी बहन है?
क्या आपका भाई है?
तुम रोज कहाँ जाते हो?
तुम पाठशाला कब जाते हों?
आप दुकान पर कब जाते हैं?
आप अपने दोस्तों के साथ कहाँ घूमते हैं?
तुम अपना गृहकार्य कब करते हो?""
दुहराव भाषाई और सांस्कृतिकज्ञान
इंग्लैंड का झंडा किस रंग का है?
इंग्लैंड का चिन्ह क्या है?
उत्तरी आयरलैंड का झंडा किस रंग का है?
उत्तरी आयरलैंड का प्रतीक क्या है?
उत्तरी आयरलैंड का पुराना नाम क्या है?"
मॉड्यूल 2 "वह समय है!" 2 ए ) मैं… 2बी) माई थिंग्स 2सी) से हूँ मेरा संग्रह
आप कहां से हैं?
आपकी उम्र क्या है?
तुम कहाँ रहते हो?
क्या तुम्हारे माता - पिता हैं?
उनके नाम क्या हैं?
आप किन देशों को जानते हैं?
आप किन राष्ट्रीयताओं को जानते हैं?
क्या आपके पास कोई संग्रह है?
आपके पास क्या संग्रह है?
दुहराव भाषाई और सांस्कृतिकज्ञान
आप किन अंग्रेजी भाषी देशों को जानते हैं?
आप किन महाद्वीपों को जानते हैं?
न्यूजीलैंड के बारे में बात करते हैं?
मॉड्यूल 3 "मेरा घर, मेरा महल"। 3ए) घर पर 3 बी) 3सी में चले जाओ) मेरा शयनकक्ष
तुम कहाँ रहते हो?
आप किसके साथ रहते हैं?
आप किस प्रकार के घरों को जानते हैं?
आप किस तरह के घरों में रहना पसंद करते हैं?
क्या आपके पास फ्लैट है?
आपके फ्लैट में कौन से कमरे हैं?
क्या आपके फ्लैट में कोई फर्नीचर है?
आप किस फर्नीचर को जानते हैं?
क्या आपके पास शयनकक्ष है?
आपके पास किस प्रकार का फर्नीचर है?
क्या आप अपने कमरे का वर्णन कर सकते हैं?
मॉड्यूल 4 "पारिवारिक संबंध" 4 ए ) मेरा परिवार 4बी) कौन है? 4c) प्रसिद्ध लोग।
क्या आपके पास माँ है?
क्या आपके पास एक पिता है?
क्या आपकी बहन है?
क्या आपका भाई है?"
आपकी माँ का नाम क्या है?
उसकी क्या उम्र है?
वह कहां पैदा हुई थी?
उसका जन्मदिवस कब है?
वह कहाँ रहती है?
आपके पिता का क्या नाम है?
उसकी क्या उम्र है?
जहां वह पैदा हुआ था?
उनका जन्मदिन कब है?
वह कहाँ रहता है?
"" तुम्हारा जन्म कहां हुआ?
आपकी माँ का जन्म कब हुआ था?
आपके पिता का जन्म कब हुआ था?
आपकी बहन का जन्म कब हुआ था?
आपके भाई का जन्म कब हुआ था?
आप खुद का वर्णन कैसे कर सकते हैं?
आप अपने माता-पिता का वर्णन कैसे कर सकते हैं?
आप अपने भाई/बहन/मित्र का वर्णन कैसे कर सकते हैं?
आप किन प्रसिद्ध लोगों को जानते हैं
शकीरा के बारे में आप क्या कह सकते हैं?
आप शकीरा का वर्णन कैसे कर सकते हैं?
मॉड्यूल 5 "विश्व जानवर" 5 ए) अद्भुत प्राणी 5 बी) चिड़ियाघर में 5 सी) मेरा पालतू
क्या तुम्हे जानवर पसंद हैं?
आप किन जानवरों को जानते हैं?
आप जंगली जानवरों का वर्णन कैसे कर सकते हैं?
भारत में कौन से जानवर रहते हैं?
क्या आपको चिड़ियाघर पसंद है?
वहाँ कौन से जानवर हैं?
आप उनका वर्णन कैसे कर सकते हैं?
आपके पास कौन से पालतू जानवर हैं?
आपके पालतू पशु का नाम क्या है?
क्या आप अपने पालतू जानवर (पालतू जानवर का प्रकार, नाम, उम्र) का वर्णन कर सकते हैं?
मॉड्यूल 6 "चौबीसों घंटे" 6 ए ) जागो 6b) काम पर 6c) सप्ताहांत
आपकी दैनिक दिनचर्या क्या है?
आप सुबह/दोपहर/शाम क्या करते हैं?
आप आमतौर पर किस समय उठते हैं/बिस्तर पर जाते हैं?
लारा क्रॉफ्ट के बारे में आप क्या जानते हैं?
आप किस तरह की नौकरियां जानते हैं?
सप्ताहांत में आप आमतौर पर/अक्सर/कभी-कभी/कभी नहीं क्या करते हैं?
आपके माता-पिता सप्ताहांत में क्या करते हैं?
क्या आप बिग बेन को जानते हैं?
यह किस शहर में है?
बिग बेन कितना पुराना है?
क्या आप बिग बेन का वर्णन कर सकते हैं?
मॉड्यूल 7 "सभी मौसमों में" 7a) साल दर साल 7b) सही पोशाक 7c) यह मजेदार है
आज क्या तारीख है?
आज कौन सा दिन है?
अभी यह कौनसा मौसम है?
क्या यह ठंडा या गर्म है?
फरवरी सर्दियों का कौन सा महीना है?
सितंबर पहला शरद ऋतु का महीना है?
क्या जनवरी सर्दियों का पहला महीना है?
क्या अप्रैल दूसरा वसंत महीना है?
क्या जुलाई दूसरा वसंत महीना है?
क्या अगस्त तीसरा गर्मी का महीना है?
क्या अक्टूबर दूसरा शरद ऋतु का महीना है?
क्या दिसंबर दूसरा सर्दियों का महीना है?
क्या मार्च पहला वसंत महीना है?
क्या जून पहला वसंत महीना है?
मई गर्मी का तीसरा महीना है?
आप कौन से कपड़े जानते हैं?
कौन से कपड़े गर्म/ठंडे के लिए हैं?
तुम अब क्या पहन रहे हो?
भाषाई और सांस्कृतिक ज्ञान की पुनरावृत्ति
अलास्का कहाँ है?
आप मौसम के बारे में क्या जानते हैं?
क्या छवियां दिमाग में आती हैं?
मॉड्यूल 8 "विशेष दिन" 8 ए) उत्सव 8 बी) मास्टर शेफ 8 सी) यह मेरा जन्मदिन है
आप त्योहारों के बारे में क्या जानते हैं?
लोग अलग-अलग त्योहार कैसे मनाते हैं?
आप आमतौर पर नाश्ते/दोपहर के भोजन/रात के खाने के लिए क्या खाते हैं?
खाने-पीने के कौन से नाम अंग्रेजी और रूसी भाषा में एक जैसे लगते हैं?
आपका जन्मदिन कब है?
ब्रिटिश और चीनी जन्मदिन कैसे मनाते हैं?
आप अपना जन्मदिन कैसे मनाते हैं?
मॉड्यूल 9 "आधुनिक जीवन" 9 ए ) खरीदारी के लिए जाना 9b) मैं बहुत अच्छा था! 9c) इसे याद मत करो!
आप कितनी बार खरीदारी करने जाते हैं और कहां?
आम तौर पर तुम्हारी खरीददारियां क्या होती हैं?
आपने पिछले हफ्ते क्या खरीदा?
आप अपने खाली समय में कहाँ जाना सबसे ज्यादा पसंद करते हैं?
आप वहाँ क्या करते हैं?
पिछले रविवार आपने क्या किया?
आपका पसंदीदा फिल्म कौनसा है?
यह किस बारे में है?
आपने इसे कहाँ और कब देखा?
मॉड्यूल 10 "छुट्टियां" 10 ए ) यात्रा और आराम 10बी) गर्मियों की मस्ती 10सी) बस एक नोट
आपकी पसंदीदा प्रकार की छुट्टी क्या है?
आप अक्सर कहाँ जाते हैं?
आप पिछली गर्मी मे कहाँ गए थे
इस साल आप अपनी छुट्टी कहाँ बिताना चाहते हैं?
क्या आपको कार की सवारी करना पसंद है?
क्या आपको ट्रेन की सवारी करना पसंद है?
क्या आपको बस की सवारी करना पसंद है?
क्या आपको बाइक चलाना पसंद है?
क्या आपको ट्रॉली की सवारी करना पसंद है?
क्या आप गर्मियों में नदी में जाते हैं?
क्या आप धूप के दिनों में पिकनिक पर जाते हैं?
क्या आप बरसात के दिनों में मछली पकड़ने जाते हैं?
क्या आप सप्ताहांत में संगीत सुनते हैं?
क्या आप हर दिन आकर्षण का आनंद लेते हैं?
क्या आपको दांत दर्द / पेट दर्द / सिरदर्द / तापमान / सनबर्न था?
आप इस समस्या का समाधान कैसे कर सकते हैं?
भाषाई और सांस्कृतिक ज्ञान की पुनरावृत्ति
स्कॉटलैंड के बारे में आप क्या जानते हैं?
स्कॉटलैंड कहाँ है
स्कॉटलैंड के कौन से दर्शनीय स्थल आप जानते हैं? "
अंतिम पंक्ति को सारांशित करते हुए, हम कह सकते हैं कि मेरे छात्रों को यह कार्य पसंद है। वे पाठ के इस चरण में सक्रिय भाग लेते हैं, नए प्रस्तावों और ब्लॉकों की प्रतीक्षा करते हैं। बेशक, यह बहुत समय लेने वाला काम है, एक पाठ तैयार करने में बहुत समय लगता है। लेकिन यह पाठ को व्यवस्थित करने और बोर्ड को डिजाइन करने में समय बचाता है।
प्रयुक्त साहित्य की सूची:
1. गालस्कोवा एन.डी. "विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के आधुनिक तरीके।" (शिक्षक मैनुअल), एम।, "अर्कती", 2004।
2. वौलिना यू.ई., डूले डी., पोडोल्याको ओ.ई., इवांस वी. "इंग्लिश इन फोकस -5" (ग्रेड 5 शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक पाठ्यपुस्तक के लिए एक शिक्षक की पुस्तक), एम।, "एनलाइटनमेंट", 2012।
3. पासोव ई.आई. "हाई स्कूल में विदेशी भाषा का पाठ", एम।, "ज्ञानोदय", 1988।
4. "ध्यान में अंग्रेजी", ग्रेड 5 के लिए पाठ्यपुस्तक। सामान्य शिक्षा संस्थान / वौलिना यू.ई., डूले डी., पोडॉल्याको ओ.ई., इवांस वी - 7वां संस्करण। - एम।, "ज्ञानोदय", 2012।
5. पासोव ई.आई. "कार्यक्रम - संचार विदेशी भाषा शिक्षा की अवधारणा (5 - 11 सेल), एम।," ज्ञानोदय ", 2000।
6. कोलकर वाई.एम., उस्तीनोवा ई.एस., एनालिवा टी.एम. "एक विदेशी भाषा सिखाने के व्यावहारिक तरीके" (पाठ्यपुस्तक), एम।, प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2001।
पढ़ना एक बहुत ही रोमांचक और शैक्षिक प्रक्रिया है, खासकर अगर यह अंग्रेजी में है। जब बच्चे अंग्रेजी सीखना शुरू करते हैं, तो शिक्षक उन्हें जितनी बार संभव हो इसे बोलने की सलाह देते हैं - स्कूल में, घर पर, पाठ्येतर गतिविधियों में, दोस्तों के साथ और मानसिक रूप से भी। अंग्रेजी में फिल्में देखने और दिलचस्प किताबों का स्टॉक करने की सिफारिश की जाती है जो आपको कई नियमों और बारीकियों से जल्दी निपटने में मदद करेंगी। अंग्रेजी में पढ़ना सीखना कई तरह से किया जा सकता है। प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत होता है, और उसके प्रति दृष्टिकोण भी व्यक्तिगत आधार पर खोजा जाना चाहिए। अंग्रेजी में किताबें पढ़ना शुरू करने से पहले उन बुनियादी नियमों पर विचार करें जो आपको शुरुआती लोगों के लिए सीखने की जरूरत है।
विदेशी भाषा सीखना कैसे शुरू करें? वर्णमाला से। साथ ही, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि जब हम अक्षरों का अध्ययन करते हैं, तो हम परिणामी ध्वनियों पर ध्यान देते हैं। पहले हम व्यक्तिगत ध्वनियाँ सीखते हैं, फिर उनके संयोजन, और केवल अंत में - पूर्ण शब्द। सही ढंग से पढ़ना सीखना एक संपूर्ण विज्ञान है जिसके लिए बहुत प्रयास, समय और धैर्य की आवश्यकता होती है। लेकिन! पढ़ने की मूल बातें सीखने के लिए, आपको कोई भी प्रयास करने की आवश्यकता नहीं है। पढ़ने की मदद से, हमें आवश्यक जानकारी मिलती है, दोस्तों, सहकर्मियों, व्यापार भागीदारों के साथ संवाद करना, व्यवसाय करना आदि। एक बच्चे के लिए, पढ़ने की मदद से, शब्दों की एक नई दुनिया खुलती है, दिलचस्प जानकारी से भरा हुआ और एक आशावादी भविष्य।
अंग्रेजी में पढ़ना सीखने के लिए, हम कई पाठों को हाइलाइट करने की सलाह देते हैं। सबसे पहले, वर्णमाला। यह एक आधार के रूप में कार्य करता है, बाकी पाठों के लिए एक आधार। फिर आवाजें आती हैं। पहले सरल, फिर जटिल। अंतिम पाठ विशेष रूप से नए शब्दों के ज्ञान के साथ खुद को समृद्ध करने के लिए पढ़ने के लिए समर्पित हैं। लेकिन आइए शुरुआत से शुरुआत करें और खुद से आगे न बढ़ें।
जब बच्चे पढ़ना सीख रहे होते हैं तो वे कहाँ से शुरू करते हैं?
पहला पाठ मानक है - हम वर्णमाला सीखते हैं। बहुत से लोग वर्णमाला के बारे में गाने जानते हैं, जहां अक्षरों को एक आकर्षक क्रम में व्यवस्थित किया जाता है ताकि उन्हें याद रखना आसान हो सके। कुछ अक्षर का अक्षरश: अध्ययन कड़ी वर्णमाला के क्रम में करते हैं। फिर भी अन्य लोग अराजक तरीके से अक्षरों को सीखकर अंग्रेजी में पढ़ना सीखने के अधिक रचनात्मक तरीकों की तलाश कर रहे हैं। बेवकूफ? हम ऐसा नहीं कहेंगे। अगर यह बच्चे की मदद करता है और परिणाम होता है, तो कोई भी तरीका अच्छा है। मुख्य बात यह है कि यह प्रभावी हो।
क्या आपको लगता है कि आप शब्दों का अच्छा उच्चारण कर सकते हैं? फिर बढ़िया! लेकिन सोचना काफी नहीं है, आपको जानने की जरूरत है। ऐसा करने के लिए, हम अनुशंसा करते हैं कि आप एक छोटी परीक्षा लें और अपने उच्चारण को देखते हुए शब्दों की निम्नलिखित सूची को जोर से पढ़ें:
- थैला,
- फूल,
- हमेशा,
- किटी,
- कैंडी,
- कृपा,
- ग्रह,
- खरगोश,
सब कुछ ठीक हो गया? क्या सभी शब्द पढ़े जाते हैं? यदि हाँ, तो आप एक महान साथी हैं! लेकिन... ऑडियो फाइलों में सुनाई देने वाले उच्चारण से अपने उच्चारण का परीक्षण करें।
क्या किसी बच्चे के लिए अक्षर सीखना कठिन है, क्योंकि उसने पहले ऐसा नहीं किया है? उदास मत हो! हर किसी के लिए शुरुआत करना मुश्किल होता है, मुख्य बात यह है कि हार न मानें। हमारी सिफारिशों पर ध्यान दें जो आपके बच्चे को एक कठिन कार्य को अधिक आसानी से निपटने में मदद करेगी =>
अगर यह नहीं सीखता है तो वर्णमाला कैसे सीखें?
- रंगीन रंगों में दृश्य सामग्री का प्रयोग करें
- एसोसिएशन विधि का प्रयोग करें
- एक दिन में सिर्फ 3-5 अक्षर सीखें
- अभ्यास के साथ अध्ययन की गई सामग्री तुरंत तय की जाती है!
- किसी भी खाली मिनट में उत्तीर्ण पत्रों को दोहराएं।
और अब थोड़ा और। पहला पैराग्राफ दृश्य सामग्री के लिए समर्पित है। यह 100% सिद्ध है कि सूचना को कर्ण से बेहतर माना जाता है। बड़े चित्रों के साथ रंगीन चित्रों का स्टॉक करें! पत्र, और उन्हें समृद्ध रंगों में रंग दें। बच्चे को सीखने में सुखद और मजेदार होना चाहिए! एक कार्ड पर केवल एक अक्षर होना चाहिए, और अधिमानतः तुरंत प्रतिलेखन के साथ, ताकि बच्चा तुरंत अक्षर और प्रतिलेखन दोनों सीख सके। जरूरी! ट्रांसक्रिप्शन आपको जटिल और कठिन शब्दों को पढ़ना सीखने में मदद करेगा, इसलिए अपने बच्चे को पहले पाठों से ट्रांसक्रिप्शन के साथ काम करना सिखाएं!
दूसरा बिंदु हमने संघों को समर्पित किया। हाँ बिल्कुल। बच्चे को पत्र याद नहीं है लेकिन? हमें यकीन है कि शब्द सेब(तस्वीर में सुंदर लाल सेब) वह तेजी से याद करेगा! या, उदाहरण के लिए, पत्र लें जी. यदि किसी शिशु के लिए अज्ञात वन है तो उसका अध्ययन करते समय नित्य शब्द बोलें खेल(एक खेल)। बच्चे को यह शब्द जरूर याद रहेगा! इसके अलावा, इस पत्र के बारे में बच्चे को लगातार याद दिलाने के लिए, नियमित रूप से पूछें क्या आप कुछ खेल खेलना चाहते हैं? इस तरह का जुड़ाव G अक्षर के साथ सबसे अच्छा होगा, और बच्चा इसे देखे बिना भी इसे जल्दी से सीख लेगा।
एक नोट पर!न केवल अक्षर स्वयं सीखें, बल्कि उनके साथ शब्द भी सीखें। याद रखें कि एक अक्षर की ध्वन्यात्मक ध्वनि और यह एक शब्द में पूरी तरह से भिन्न हो सकती है! बच्चे को इस तथ्य की आदत डालनी चाहिए कि बहुत कुछ सीखना आवश्यक होगा। उदाहरण के लिए, अक्षर A. शब्दों में बुरा और गुलदान इसे अलग तरह से पढ़ा जाएगा। पहले मामले में - as æ / , दूसरे में - के रूप में / ए:/ . और ऐसे कई मामले हैं!
यदि बच्चा सीखने में रुचि रखता है और अधिक से अधिक सीखना चाहता है, तो एक पाठ में 5 से अधिक अक्षर न दें। नहीं तो वे जितनी जल्दी सीखे गए उतनी ही जल्दी भुला दिए जाएंगे। प्रति पाठ 3-5 अक्षर बच्चों के लिए आदर्श है। और इन सीखे हुए अक्षरों को तुरंत अभ्यास के साथ तय किया जाना चाहिए! अपने बच्चे से उन शब्दों को कहने के लिए कहें जो वह जानता है और सीखे हुए अक्षरों से। इसके बाद, कुछ नए सुझाव दें। दिलचस्प शब्द चुनें! और उनके लिए संघ चुनें। और याद रखें: प्रत्येक पाठ में, सीखा का एक सेट शब्दोंनए से भरा जाना चाहिए। अपने बच्चे के ज्ञान का नियमित रूप से विस्तार करें।
पठन नियम: अंग्रेजी ध्वन्यात्मकता
अंग्रेजी ध्वन्यात्मकता जटिल है। और न केवल बच्चों के लिए, बल्कि कई वयस्कों के लिए भी। इस पर कोई बहस नहीं करता। लेकिन जो लोग लंबे समय से अंग्रेजी पढ़ रहे हैं, वे ध्वन्यात्मक खंड की विशेषताओं को जानते हैं। लेकिन उन लोगों का क्या जो अभी शुरुआत कर रहे हैं? यहाँ मुख्य सिफारिशों की एक सूची है जो बच्चों को एक विदेशी भाषा को सक्षम रूप से सीखने के लिए सीखने की आवश्यकता है:
- एक ही अक्षर (वाक्यांश) का अलग-अलग उच्चारण किया जा सकता है
- एक अक्षर को पढ़ने के लिए, कभी-कभी आपको दो ध्वनियों का उपयोग करना पड़ता है।
- ऐसे अक्षर संयोजन होते हैं जिनमें 2-3 अक्षर होते हैं, लेकिन उन्हें एक के रूप में पढ़ा जाता है
- शब्दों में ऐसे अक्षर हो सकते हैं जो लिखे गए हों, लेकिन हम उन्हें पढ़ते नहीं हैं।
दिलचस्प है, है ना? लेकिन व्यवहार में, यह कितना दिलचस्प होगा! उदाहरण के लिए, बच्चे पूछ सकते हैं कि यदि हम इसे नहीं पढ़ते हैं तो पत्र ही क्यों लिखें? सवाल सही है। और सही उत्तर - सब कुछ अंग्रेजी भाषा के ध्वन्यात्मकता की ख़ासियत से समझाया गया है। यदि वह अक्षर जो पढ़ने योग्य नहीं है, नहीं लिखा गया है, तो वह शब्द या तो गलत होगा या हमारी जरूरत से पूरी तरह अलग होगा। उदाहरण के लिए, शब्द में मेमना(मेमना) अंतिम अक्षर (बी) पढ़ने योग्य नहीं है। लेकिन आपको इसे लिखना होगा! शब्द के लिए भी यही सच है कंघा(कंघी) -> हम अंतिम अक्षर (बी) नहीं पढ़ते हैं, लेकिन शब्द में इसकी उपस्थिति अनिवार्य है।
अब एक और उदाहरण। चलो मंजिल लेते हैं मार्गजिसका अर्थ है सड़क। हमें एक स्वर दिखाई देता है -> ए, लेकिन हम इसे दो ध्वनियों के साथ पढ़ते हैं / इɪ / . शब्द के लिए भी यही सच है शायद(शायद) -> ए= / इɪ / .
बिल्कुल अलग उदाहरण जब कई अक्षरों को एक के रूप में पढ़ा जाता है:
- के माध्यम से -> ruː => Th=θ, और अंतिम वाक्यांश घीबिल्कुल छोड़े गए, यह पठनीय नहीं है;
- चाहे -> wɛðə => Wh=w, th=ð, er=ə.
ट्रांसक्रिप्शन अंत में उच्चारण की सभी सूक्ष्मताओं को समझने में मदद करेगा। अलग-अलग शब्दों या उनके समूहों के लिए एक या कई नियम देना मुश्किल है। बेशक, नियम हैं, लेकिन और भी अपवाद हैं। जब तक बच्चे अपनी शब्दावली को समृद्ध नहीं कर लेते, हम अनुशंसा करते हैं कि प्रत्येक सीखने के शब्द को प्रतिलेखन के साथ पढ़ाया जाए। तुरंत सीखना बेहतर है, क्योंकि इसे फिर से सीखना कहीं अधिक कठिन है।
मोनोफथोंग या डिप्थॉन्ग? या शायद एक त्रिफला?
बच्चों के लिए, ऐसी अवधारणाएं काफी कठिन होंगी, क्योंकि रूसी भाषा में उनका कोई एनालॉग नहीं है। लेकिन विषय वास्तव में सीखना है! नए ज्ञान को छोटे-छोटे भागों में जीतकर आप अवश्य ही सफल होंगे! आइए यह समझाकर शुरू करें कि प्रत्येक अवधारणा क्या है।
एक मोनोफ्थोंग एक स्वर ध्वनि है जो दो तत्वों में विभाजित नहीं है, अर्थात यह एक संपूर्ण है। एक डिप्थॉन्ग दो ध्वनियों का संयोजन है, एक ट्रिफ्थॉन्ग तीन है।
अंग्रेजी उदाहरणों में सब कुछ पर विचार करें:
- अंग्रेजी में 12 मोनोफ्थोंग हैं। यहाँ वे हैं => , [i], [u], , [e], [ə], [ɜ:], [ɔ], [ɔ:], [æ], [ʌ], ।
डिप्थॉन्ग में दो ध्वनियाँ होती हैं => , , , , , , , [εe], [υe] - बनी, देर से, कैसे, घर, लड़ाई, हड्डी, सिक्का, आंसू, सामना, निष्पक्ष, निश्चित।
- ट्रिफ्थॉन्ग की ख़ासियत यह है कि भाषण में इसे अक्सर डिप्थॉन्ग के रूप में उच्चारित किया जाता है, अर्थात ध्वनियाँ संकुचित होती हैं => आग 'आग', झूठा 'झूठा'.
डिप्थॉन्ग और ट्राइफथोंग एक जटिल विषय हैं। इसे बाद के लिए छोड़ देना बेहतर है, जब मानक स्वर और व्यंजन 5 द्वारा सीखे जाते हैं। साथ ही, याद रखें कि आपको केवल ट्रांसक्रिप्शन के साथ डिप्थोंग और ट्राइफथोंग वाले शब्दों को पढ़ने की आवश्यकता है। सबसे पहले, बच्चा मुश्किल होगा, लेकिन आपको शुरुआत से ही सिखाने की जरूरत है। और इसलिए कि प्रतिलेखन प्रत्येक बच्चे को प्रस्तुत करता है, हम अनुशंसा करते हैं कि आप लगातार शब्द का उच्चारण करें। विशेष ऑडियो मीडिया हैं जिन पर शब्दों को सही क्रम में रिकॉर्ड किया जाता है। जब बच्चा शब्द सीखता है, तो रिकॉर्डिंग चालू करें ताकि सीखा हुआ शब्द उसी समय सुना जा सके। तो बच्चे के लिए प्रत्येक शब्द के उच्चारण की सूक्ष्मता को समझना आसान होगा।
संदर्भ: डिप्थोंग और ट्रिफ्थॉन्ग को आसान बनाने के लिए, सीखने की सामग्री का उपयोग करें। चित्र और अक्षर बड़े होने चाहिए ताकि बच्चा उन्हें अच्छी तरह देख सके। दृश्य स्मृति सफलता के मार्ग पर एक शक्तिशाली उपकरण है। और भाषा सीखने के लिए - सभी तरीके अच्छे हैं! हर संभव उपयोग करें!
उपसंहार
पढ़ना सीखना एक लंबा कोर्स है जिसमें कक्षाओं की एक पूरी श्रृंखला शामिल है। यह एक या दो सबक नहीं है। लेकिन! हम दृढ़ता से सलाह देते हैं कि जल्दबाजी न करें और एक सप्ताह में सब कुछ कवर करने का प्रयास करें। दिन के हिसाब से पाठों को शेड्यूल करें और नियोजित शेड्यूल का पालन करें। कोई जल्दबाजी या अधीरता नहीं। एक पाठ के लिए, 3-5 ध्वनियाँ लें जिनका आप शैक्षिक सामग्री के साथ अध्ययन करते हैं। सही उच्चारण के लिए ऑडियो रिकॉर्डिंग का इस्तेमाल करना उचित रहेगा। और प्रत्येक पाठ के लिए, परिणाम को मजबूत करने के लिए अभ्यास करें। संक्षेप करना जरूरी है! आपने जो सीखा है उसकी नियमित समीक्षा करें।
प्रीस्कूलर (और कक्षा 1-2 के बच्चों) को पढ़ना पढ़ाना एक ऐसा विषय है जो इतने सारे सवाल उठाता है कि मैंने इसके बारे में प्रीस्कूलरों के बारे में नहीं लिखने का फैसला किया, बल्कि इसे एक अलग लेख में अलग करने का फैसला किया। तो, आज अंग्रेजी में पठन-पाठन के सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों के बारे में।
बहुत बार, माता-पिता, यह याद करते हुए कि उन्होंने एक बार भाषा कैसे सीखी, यह पूछें, लगभग क्लासिक, प्रश्न:
लेकिन ट्रांसक्रिप्शन के बारे में क्या?
सबसे पहले, प्रतिलेखन पढ़ना नहीं सिखाता है।. और मैंने कभी नहीं सिखाया। जिन लोगों ने प्रतिलेखन का अध्ययन किया है, वे स्वीकार करते हैं: अंग्रेजी में एक पाठ पढ़ते समय, क्या आप कल्पना करते हैं कि यह प्रतिलेखन चिह्नों में लिखा गया है? बिलकूल नही। आपको पढ़ने के लिए ट्रांसक्रिप्शन की आवश्यकता नहीं है।
ट्रांसक्रिप्शन आपको किसी अपरिचित शब्द का उच्चारण करने का तरीका सीखने में मदद करता है। पहले, यह पता लगाने का लगभग एकमात्र तरीका था कि आस-पास कोई शिक्षक नहीं था, एक पेपर डिक्शनरी थी। इसलिए, पढ़ने के नियमों का अध्ययन करते समय (पांचवीं कक्षा में, वैसे), उन्होंने तुरंत प्रतिलेखन अंक ले लिए ताकि बच्चे घर पर शब्दकोश का उपयोग कर सकें। मैं दोहराता हूं, पढ़ने के लिए नहीं, शब्दकोश का उपयोग करने के लिए! लेकिन अब हमारे पास ढेर सारे संसाधन हैं। एक ऑडियो एप्लिकेशन के साथ एक पाठ्यपुस्तक भी है, जहां नए शब्दों, ग्रंथों, गीतों आदि को आवाज दी जाती है; आवाज वाले शब्दकोशों के साथ एक कंप्यूटर, स्मार्टफोन या टैबलेट है, और चरम मामलों में, लगभग कोई भी ऑनलाइन शब्दकोश एक नया शब्द सुनने का अवसर प्रदान करता है। बच्चे पेपर डिक्शनरी को कम और कम देखते हैं। और यह ठीक है। यह प्रगति है।
दूसरे, प्रतिलेखन केवल एक छोटे बच्चे को भ्रमित करेगा. इसे प्रारंभिक किशोरावस्था में दिया जा सकता है। वही पांचवीं कक्षा में, यह काफी संभव है, हालांकि अब यह आवश्यक नहीं है। और कल्पना कीजिए, एक प्रीस्कूलर या प्रथम-ग्रेडर, जिसने हाल ही में रूसी वर्णमाला सीखी है, अंग्रेजी वर्णमाला का अध्ययन कर रहा है - ये पहले से ही दो साइन सिस्टम हैं जिन्हें उन्हें ध्यान में रखना चाहिए। और यहाँ कुछ तीसरे संकेत प्रणाली का परिचय देते हैं, जो दूसरे को समझने के लिए आवश्यक है। क्या यह वाकई मुश्किल लगता है? अब कल्पना कीजिए कि यह एक बच्चे के लिए कितना कठिन होता है। नहीं, एक अच्छी याददाश्त वाला बच्चा, निश्चित रूप से इसमें महारत हासिल करेगा। लेकिन क्यों? हर चीज़ का अपना समय होता है।
रूसी अक्षरों में शब्दों पर हस्ताक्षर करना असंभव क्यों है?
कभी-कभी मैं देखता हूं कि कुछ माता-पिता और यहां तक कि (डरावनी!) सहयोगी बच्चे को शब्द के तहत हस्ताक्षर करते हैं जैसा कि रूसी अक्षरों में पढ़ा जाता है। आप ऐसा नहीं कर सकते। कभी नहीँ। सामान्यतया।
पहले तो, रूसी अक्षर अंग्रेजी ध्वनियों को व्यक्त नहीं कर सकते। रूसी अक्षरों में शब्द लिखते समय, आप स्वयं बच्चे के उच्चारण को खराब करते हैं। जो, वैसे, बचपन में सबसे स्वाभाविक रूप से बनता है।
दूसरे, यदि शब्द रूसी में हस्ताक्षरित है, तो बच्चा क्या करेगा? यह सही है, वह इसे पढ़ेगा। यह याद नहीं है कि यह अंग्रेजी में कैसे लिखा जाता है, लेकिन इन रूसी अक्षरों को पढ़ें। वह याद रखेगा कि शब्द कैसा लगता है, लेकिन, इस शब्द को एक नए पाठ में मिलाने के बाद, वह सबसे अधिक संभावना इसे नहीं पहचान पाएगा।
प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों के साथ, पढ़ना सीखना शुरू होता है वर्णमालाऔर आवाज़. और मुख्य भूमिका वर्णमाला द्वारा नहीं, बल्कि ध्वनियों द्वारा निभाई जाती है। वर्णमाला को याद रखना बहुत आसान है - यह नियमित रूप से बच्चे के लिए वर्णमाला के गीतों को चालू करने के लिए पर्याप्त है, जो YouTube पर हैं बड़ी भीड़. लेकिन पढ़ना शुरू करने के लिए, बच्चे को यह सीखना होगा कि वर्णमाला का कौन सा अक्षर कौन सी ध्वनि बनाता है। ऐसा करने के लिए, छात्र और मैं (कार्ड गेम, वीडियो, टीपीआर - इसके बारे में - इसके बारे में) वर्णमाला के प्रत्येक अक्षर के लिए इसकी ध्वनि और इस ध्वनि से शुरू होने वाले एक या दो शब्दों को याद करते हैं। उदाहरण के लिए, बीबी अक्षर देखते समय, बच्चों को तुरंत गेंद - गेंद याद आती है, और इसलिए ध्वनि / बी /। घर पर भी आप ऐसे सुन सकते हैं ध्वन्यात्मक गीत.
बच्चों को पढ़ना सिखाने के दो तरीके हैं। और सबसे अच्छा प्रभाव तब होगा जब आप एक ही समय में दोनों विधियों का उपयोग करेंगे।
संपूर्ण शब्द विधि।
पढ़ने की यह विधि अधिकांश बच्चों की पाठ्यपुस्तकों के लेखकों द्वारा प्रस्तुत की जाती है। इस पद्धति के अनुसार नए शब्द इस प्रकार दिए गए हैं: चित्र + शब्द। बच्चे पाठ्यपुस्तक में उन चित्रों को देखते हैं जिन पर उन पर हस्ताक्षर किए गए शब्द हैं, सुनते हैं, उद्घोषक के बाद दोहराते हैं, ताश खेलते हैं। आमतौर पर, शिक्षक कार्ड के दो सेट का उपयोग करता है: चित्र कार्ड और शब्द कार्ड। इन कार्डों के साथ विशेष शैक्षिक खेलों में, बच्चों को याद रहता है कि कौन सा शब्द किस चित्र पर फिट बैठता है।
यही है, तंत्र यह है - बच्चा शब्द को ध्वनियों में पार्स नहीं करता है, वह पूरे शब्द की दृश्य छवि को अपनी ध्वनि से जोड़ता है (इस वजह से, पूरे शब्दों की विधि का अध्ययन समानांतर में किया जा सकता है) वर्णमाला और ध्वनियाँ, सभी अक्षरों के सीखे जाने तक प्रतीक्षा किए बिना)। फिर, पाठ में अध्ययन किए गए शब्द को देखकर, बच्चा याद करता है कि यह कैसा लगता है और इसे पढ़ सकता है। यह तरीका अच्छा है क्योंकि अंग्रेजी में लगभग आधे शब्द अपवाद हैं जो नियमों के अनुसार नहीं पढ़े जाते हैं और इन शब्दों को याद रखने का तरीका सीखने का कोई दूसरा तरीका नहीं है।
ध्वन्यात्मकता द्वारा सीखने की विधि।
अकेले पूरी शब्द विधि अभी भी पर्याप्त नहीं है। बच्चे को वास्तव में अच्छी तरह से पढ़ने के लिए, नियमों के अनुसार पढ़ना सीखकर पाठ्यपुस्तक को उसके पूरे शब्दों की विधि से सुदृढ़ करना बेहतर है। ऐसा करने के लिए, 6 साल की उम्र से बच्चों के साथ ध्वन्यात्मकता का उपयोग किया जाता है - ये ऐसे उपकरण हैं जहां शब्दों को समूहों में एकत्र किया जाता है, जिसके आधार पर इसे पढ़ा जाता है। शब्दों के इन समूहों को सुनकर और पढ़कर बच्चा पढ़ने के पैटर्न का अनुमान लगाता है। उदाहरण के लिए, सुनने के बाद, स्पीकर के बाद दोहराना, और संभवत: खेलों में कैट-फैट-मैट-बैट शब्दों को पीटना, अधिकांश बच्चे स्वयं बैठे और इसी तरह के शब्द को पढ़ने में सक्षम होंगे।
आमतौर पर, फीनिक्स चित्रों, ऑडियो और कभी-कभी एक वीडियो एप्लिकेशन के साथ सुंदर किताबें होती हैं (उनमें से जो मुझे पसंद हैं - ऑक्सफोर्ड फोनिक्स वर्ल्डप्रीस्कूलर और . के लिए बहुत अच्छा लगता हैशुरुआत के लिए, दोनों 5 भागों में), इंटरैक्टिव प्रोग्राम भी हैं (स्टारफॉल, टीच योर मॉन्स्टर टू रीड) और वीडियो कोर्स (उदाहरण के लिए, अद्भुत कोर्स) ध्वन्यात्मकता पर आदी) कुछ लेखक सीधे पाठ्यपुस्तक में ध्वन्यात्मकता देते हैं, उदाहरण के लिए, परिवार और मित्र पाठ्यपुस्तक में ध्वन्यात्मकता है, लेकिन वे अध्ययन के कई वर्षों (!) वास्तव में, एक स्कूल वर्ष बच्चों के लिए पढ़ने के सभी नियमों को सीखने के लिए पर्याप्त है।
अंग्रेजी में पढ़ना एक विशिष्ट प्रक्रिया है, वास्तव में, यह वर्तनी पर भी लागू होता है। एम. मुलर, एक जाने-माने भाषाशास्त्री, जिनके शब्दकोश अभी भी उपयोग में हैं, को अंग्रेजी वर्तनी "राष्ट्रीय स्तर पर एक आपदा" कहा जाता है। उच्चारण वर्तनी से कितना भिन्न हो सकता है। नतीजतन, अंग्रेजी में पढ़ना कई सवाल और मुश्किलें पैदा करता है।
प्रारंभिक चरण में, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के साथ काम करने में, शिक्षण पठन प्रमुख पदों में से एक है। एक नियम के रूप में, यह प्रक्रिया बड़ी कठिनाइयों से भरी होती है, क्योंकि प्रत्येक अध्ययन मार्गदर्शिका किसी भी बच्चे को विभिन्न क्षमताओं वाले अंग्रेजी पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करने में मदद नहीं कर सकती है। बेशक, विभिन्न रीडिंग सिमुलेटर और रीडिंग एड्स बचाव में आते हैं, जिनका बच्चों के साथ काम करने में सक्रिय रूप से उपयोग किया जा सकता है। कई मैनुअल रूसी में लिखे गए हैं और क्रमशः टिप्पणियों के साथ, उन माता-पिता के लिए उपयोगी हो सकते हैं जो अपने बच्चों की मदद करते हैं और उनके साथ काम करते हैं।
पढ़ने के लिए सीखने के लिए यहां कुछ किताबें दी गई हैं:
पढ़ना ट्रेनर
सिम्युलेटर एक ही समय में एक पाठ्यपुस्तक और एक कार्यपुस्तिका है, इसमें 30 पाठ होते हैं, जिसके पारित होने के बाद बच्चे को अक्षरों और ध्वनियों का पता चल जाएगा, रोजमर्रा के बहुत सारे शब्द याद होंगे, शब्दों को प्रतिलेखन में पढ़ना सीखेंगे और पढ़ने के बुनियादी नियमों में महारत हासिल करेंगे। अंग्रेज़ी। भत्ता 7-10 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाया गया है।
अंग्रेजी पढ़ना सीखें
यह पुस्तक माता-पिता को अपने बच्चे को आसानी से और तनाव मुक्त अंग्रेजी पढ़ना सिखाने में मदद करेगी, खासकर यदि आपके बच्चे को पढ़ने में पहली कठिनाइयों का अनुभव हो चुका है। मैनुअल का उपयोग व्यक्तिगत पाठों और समूह दोनों में किया जा सकता है।
पढ़ना सीखना, लिखना सीखना
भूमि और मित्र। पढ़ना सीखना, लिखना सीखना। ग्रानोव्स्काया जी.आई., 2008
यह मैनुअल किंडरगार्टन के सबसे छोटे बच्चों और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को पढ़ना सिखाने के लिए है। पुस्तक में कई मज़ेदार पाठ, गीत और कविताएँ हैं। प्रत्येक प्रसार पर कई चित्र हैं। चित्र काले और सफेद हैं, लेकिन बहुत अच्छे हैं। पढ़ने के नियम अच्छी तरह से निर्धारित किए गए हैं, बहुत सारे अलग-अलग कार्य: लेबिरिंथ, क्रॉसवर्ड पज़ल्स, कॉपीबुक, चेनवर्ड।
)
6 भाग। मूल बातें से थोड़ा अधिक (1 पी।, 2 पी।)
क्या बच्चे विदेशी भाषा सीखना चाहते हैं?
रहता था और था
मगरमच्छ।
वह सड़कों पर चला गया
सिगरेट पीना,
तुर्की बोली,
मगरमच्छ, मगरमच्छ क्रोकोडिलोविच।
केआई चुकोवस्की, "मगरमच्छ"
शायद यह अजीब है, लेकिन मुझे अभी भी याद है कि मैंने पहला अंग्रेजी शब्द कैसे और कब लिखा था। मुझे याद है कि वह कहाँ था, किस कमरे में, उस दिन पहले क्या हुआ था और उसके बाद क्या हुआ था, जिसे मैंने दिखाया था, और उन्होंने मुझे जवाब में क्या बताया था। मैं आठ साल का था, यह "एक गेंद" शब्द था, और हालांकि मैंने इसे पाठ्यपुस्तक से कॉपी किया था, यह इतना स्पष्ट था, यह मेरे लिए इतना स्पष्ट था कि इसे इस तरह क्यों लिखा गया था और शब्द और प्रत्येक अक्षर का क्या अर्थ था , कि एक पूरा अहसास था कि मैं खुद अंग्रेजी में लिखता हूं।
चमत्कार की इस बचकानी भावना और कुछ अजीब, जो दुर्गम लग रहा था, पर मैं बच्चों को पढ़ने की शिक्षा दे रहा हूं। उपहार अक्सर सचमुच खुशी की लहरें होती हैं। यदि मेरे घर पर कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, जहां मेरे नन्हे-मुन्नों को उन भावनाओं की जोरदार अभिव्यक्ति की अनुमति दी जाती है जो उन पर गिर गई हैं, तो वे कभी-कभी यह पता लगाने के लिए कार्यालय में देखते हैं कि क्या सब कुछ क्रम में है और क्या बच्चा जो दिल से चिल्ला रहा है अभी भी जिंदा। ईमानदारी से, ऐसा होता है।
बच्चों में एक विदेशी भाषा में स्वतंत्र रूप से एक शब्द लिखने की क्षमता हमेशा खुशी और आश्चर्य का कारण बनती है।मैं इसकी तुलना तैरने में सक्षम होने या पानी में अलग-अलग चीजें करने की खुशी से कर सकता हूं, जब एक बच्चा हर मिनट एक वयस्क से चिल्लाता है: "देखो!"। कोई कम आश्चर्य की बात नहीं है, यहां तक कि कुछ अविश्वास भी विदेशी शब्दों को पढ़ने की क्षमता है। यकीन मानिए बस ऐसे सीन देखने के लिए, यह धैर्य रखने और बच्चे को यह विज्ञान सिखाने के लायक है।
हर उम्र के बच्चे विदेशी भाषा के दीवाने होते हैं। मुझे लगता है कि हर कोई बच्चों को बनाने के प्रयासों से अच्छी तरह वाकिफ है "कूट रूप दिया गया", "मेरा"भाषा: हिन्दी। उदाहरण के लिए, हमारे शहर में, इसका ऐसा प्रकार लोकप्रिय है: "कुयाकुहोकुडिकुलकुकबाकुबुकुकु", या: "याकुहोकुडिकुलकुकबाकुबुकुकुकु"। कई बच्चे इसमें धाराप्रवाह होते हैं, जल्दी से खुद को अभिव्यक्त करते हैं और बिना किसी रुकावट के एक-दूसरे को समझते हैं। वे एक मिनीबस में बैठते हैं, इस भाषा में अपने बारे में बातें करते हैं, और कोई भी वयस्क कुछ भी नहीं समझ सकता है।
कोई कम प्रसिद्ध अब तक अस्तित्वहीन भाषा बनाने के प्रयास नहीं हैं। कार्टून "ए किटन नेम्ड वूफ" के लेखकों ने एक पूरी श्रृंखला बनाई कि कैसे एक बिल्ली का बच्चा और एक पिल्ला अपनी गुप्त गैर-मौजूद भाषा के साथ आते हैं, जिसे वे खुद नहीं समझते हैं।
बहुत से बच्चे एक दूसरे से विदेशी भाषा में बात करने का दिखावा करते हैं,इसकी ध्वन्यात्मकता और माधुर्य की नकल करने की कोशिश कर रहा है, और इससे बहुत आनंद मिलता है।
जब वे विदेशी भाषा सीखना शुरू करते हैं तो लगभग सभी बच्चे बहुत खुश होते हैं। वे इस अनोखे जादू और आकर्षण को महसूस करते हैं। बालक अपने बचकाने स्वभाव से विदेशी भाषा की ओर आकर्षित होता है,आप सुरक्षित रूप से कक्षाएं शुरू कर सकते हैं।
योजनाएँ आदर्श होती हैं और योजनाएँ वास्तविक होती हैं
अक्सर कोई यह सुनता है कि बच्चों के माता-पिता इस बारे में कैसे बात करते हैं कि यह कितना अच्छा होगा यदि उनका बच्चा बचपन से ही विदेशी भाषा में महारत हासिल कर लेता है, और एक से भी बेहतर। कई वांछित विदेशी भाषाओं में पहला, एक नियम के रूप में, अंग्रेजी है। "आपको बचपन से ही बच्चे के साथ अंग्रेजी बोलने की जरूरत है!" "हम उसे ऐसे दोस्त पाएंगे जो अंग्रेजी बोलते हैं, वह उनके साथ खेलेंगे, और अंग्रेजी उनकी तरह होगी!" "हम एक ट्यूटर को काम पर रखेंगे, और बच्चा दो साल की उम्र से उसके साथ अंग्रेजी में संवाद करेगा!" ये वास्तव में शानदार समाधान हैं: भाषा का वातावरण या उसकी नकल भाषा का सबसे विश्वसनीय तरीका है, और वे बच्चे भाग्यशाली हैं जिनके माता-पिता, दैनिक उपद्रव के बीच, कम से कम कुछ हद तक एक विदेशी भाषा के लिए अपनी योजना लाने में कामयाब रहे। जीवन के लिए। ऐसा नहीं है कि इन बच्चों में से बहुभाषाविद या द्विभाषी अनिवार्य रूप से विकसित होते हैं, बस उनके लिए एक निश्चित स्तर पर एक विदेशी भाषा का ज्ञान पढ़ने और लिखने की क्षमता के रूप में स्पष्ट है। "दो साल की उम्र से अंग्रेजी" के लिए इन योजनाओं का नुकसान यह है कि, दुर्भाग्य से, वे बहुत बार अवास्तविक रहते हैं या माता-पिता ने जिस तरह से देखा है, उसे लागू नहीं किया जाता है।
किसी समय, कई माता-पिता इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि बच्चे के साथ अंग्रेजी में थोड़ा काम करना अच्छा होगा:उसे ऐसे स्कूल के लिए तैयार करना जहां भाषा की आवश्यकताएं अधिक हों, या, इसके विपरीत, स्कूल की कमी की भरपाई करने के लिए। अभिभावककिसी स्तर पर वे भाषा जानते हैं और बच्चे को बहुत कुछ दे सकते हैं, लेकिन वे नहीं जानते कि इन अध्ययनों को कैसे शुरू किया जाए, कहां से शुरू किया जाए और कहां जाना है।हम अब भाषा के प्रवाह के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, माता-पिता बस बच्चे को मूल बातें बताना चाहते हैं।
लेखों की यह श्रृंखला बच्चों को विदेशी भाषा सिखाने के संभावित आदर्श तरीकों के बारे में नहीं है। यह उन माता-पिता को संबोधित है जो अपने बच्चे के साथ एक विदेशी भाषा का अध्ययन करना चाहते हैं ताकि उसे मूल बातें सिखाने के लिए, मामूली लेकिन वास्तविक लक्ष्यों का पीछा किया जा सके। कई माता-पिता की नज़र में, एक बच्चे को एक भाषा की मूल बातें सिखाने का मतलब है उसे एक भाषा में पढ़ना सिखाना। लेखों की इस श्रृंखला में, मैं आपको यह बताने की कोशिश करूंगा कि छह से नौ साल के बच्चों को अंग्रेजी में पढ़ना सिखाते समय मैं आमतौर पर किस क्रिया का एल्गोरिदम का पालन करता हूं और तदनुसार, मैं आमतौर पर उन माता-पिता को क्या सलाह देता हूं जो अपने बच्चों को पढ़ाना चाहते हैं अपने आप अंग्रेजी में थोड़ा पढ़ें।
मुझे सबसे पहले यह कहना सही लगता है कि क्या बेहतर है नहींशुरु करोऔर क्यों, किसी कारण से, वे अक्सर पढ़ना सिखाना शुरू कर देते हैं, और यहाँ तक कि सामान्य रूप से भाषा भी सीखते हैं।
कई "गैर-भाषाई" स्कूलों में जहां प्राथमिक विद्यालय में अंग्रेजी एक वैकल्पिक या वैकल्पिक विषय है, प्रथम वर्ष में बच्चों को मुख्य रूप से अंग्रेजी वर्णमाला सिखाई जाती है,और रास्ते में, और एक निश्चित संख्या में शब्द और कुछ वाक्यांश। बच्चे पूरे साल पूरे अक्षर अक्षर से गुजरते हैं, नुस्खे भरते हैं, विभिन्न अभ्यास करते हैं, बिना पढ़ना-लिखना शुरू किए। पढ़ना और लिखना एक दूर के लक्ष्य के रूप में माना जाता है।
मेरे अनुभव में, बहुत बार लगता है कि पूरा साल आपकी उंगलियों से होकर गुजरता है:अक्षर भ्रमित होते हैं, बच्चे अक्षर को "पास" करने के लगभग तुरंत बाद उसका नाम भूल जाते हैं, यह नहीं जानते कि यह पत्र कैसे पढ़ा जाता है, और परिचित शब्द नहीं पढ़ सकते हैं। दूसरे शब्दों में, इस वर्ष, वर्णमाला के अध्ययन के लिए समर्पित, कम से कम वास्तविक फल लाता है, और बच्चे अभी भी अपने आप पढ़ना और लिखना शुरू नहीं कर सकते हैं। बच्चों के लिए, अंग्रेजी, सबसे अच्छा, एक अमूर्तता बन जाती है।
जिन कक्षाओं के शिक्षक इस रास्ते से जाते हैं, उनमें से अधिकांश बच्चे भाषा में शांत हो जाते हैं। वे अपनी स्मृति में कई शब्दों को मजबूती से संग्रहीत करते हैं और निश्चित रूप से कह सकते हैं कि अंग्रेजी वर्णमाला से यह या वह अक्षर, वे अक्षरों को सटीक रूप से लिख सकते हैं, लेकिन वे यह नहीं कह सकते कि "कौन सा है"।
कई माता-पिता एक ही रास्ते पर हैं। किसी भाषा में बच्चे के साथ कक्षाएं अक्सर अंग्रेजी वर्णमाला के अक्षरों को सुलेख रूप से लिखना सीखने पर आधारित होती हैं। यह बहुत है। लेकिन अक्सर इस चरण के बाद, माता-पिता पुरस्कार प्राप्त करने का प्रयास करते हैं: पत्र को इंगित करें और पूछें कि इसे क्या कहा जाता है, और पढ़ना सीखना भी शुरू करें।
और यहाँ एक रोड़ा कई लोगों का इंतजार कर रहा है. अक्सर पता चलता है कि बच्चा स्मृति में अक्षरों के नाम नहीं रखता है,"बड़े" और "छोटे" अक्षरों के लिए "जोड़े", और इससे भी अधिक यह नहीं दर्शाता है कि अक्षरों को कैसे पढ़ा जाता है। इस समय तक, बच्चा पहले से ही क्रम में है। इन सभी अस्पष्ट क्यों मौजूदा चिह्नों से थक गए हैं।अगर वह अंग्रेजी में नहीं पढ़ सकता है, तो उसे समझ में नहीं आता कि यह सब किस लिए है, और ठीक से पढ़ने के लिए सीखने का एक नया चरण शुरू करना मुश्किल है क्योंकि आपका छात्र इस बारे में किसी तरह संशय में है। विदेशी भाषा का जादू नष्ट हो जाता है। हालाँकि, अक्सर माता-पिता वर्णमाला के बीच में रुक जाते हैं। किसी तरह यह पता चलता है कि या तो कक्षाएं बंद हो जाती हैं, या माता-पिता एक और "चाल" ढूंढ लेते हैं।
तरह सेयदि आप सभी सूक्ष्मताओं और बाधाओं को जानते हैं, तो यह बहुत प्रभावी हो सकता है, लेकिन मैं आमतौर पर इसके बारे में एक ऐसे मार्ग के रूप में बात करता हूं, जहां से शुरू न करना बेहतर है - यदि केवल इसलिए कि यह लंबे समय तक और स्पष्ट परिणामों की उम्मीद के साथ बच्चे को थका सकता है।
बच्चे की रुचि एक नाजुक और चंचल चीज होती है।मुझे लगता है कि जोखिम न लेना ही बेहतर है। कितना अच्छा है जब कोई बच्चा उस पल के लंबे इंतजार में पत्र-दर-पत्र नहीं लिखता जब वह पढ़ सकता है, लेकिन समय-समय पर कोमलता आती है क्या उसने किसी तरह किया। उनके लिए कुछ करने में सक्षम होना बहुत महत्वपूर्ण है।
