16 अप्रैल, 2015 को निज़नी नोवगोरोड प्रशासन के उप प्रमुख मारिया खोलकिना द्वारा आयोजित एक ब्रीफिंग में, पत्रकारों को विस्तार से बताया गया कि किंडरगार्टन को कैसे अनुकूलित किया जा रहा है, निज़नी नोवगोरोड के स्कूलों के साथ-साथ अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों का क्या होगा।

सबसे पहले, मारिया मिखाइलोव्ना ने सभी को निम्नलिखित आंकड़ों से परिचित कराया:

निज़नी नोवगोरोड की शिक्षा प्रणाली में 561 शैक्षणिक संस्थान हैं। इनमें से 186 स्कूल, 339 किंडरगार्टन हैं, बाकी अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान हैं: संगीत विद्यालय, कला विद्यालय, खेल विद्यालय आदि। 111,000 बच्चे स्कूलों में पढ़ते हैं, और 63,000 बच्चे किंडरगार्टन में जाते हैं। कुल - 174 हजार बच्चे।

किन स्कूलों और किंडरगार्टन का विलय किया जाना है?

जैसा कि निज़नी नोवगोरोड के प्रशासन के उप प्रमुख ने समझाया, हमारे पास ऐसी भौगोलिक और ऐतिहासिक वास्तविकता है कि कुछ स्कूल खाली हैं। उदाहरण के लिए, यदि 40, 50, 60 के दशक में। स्टैंकोज़ावोड क्षेत्र में आवासीय क्षेत्र तेजी से विकसित हो रहा था - बहुत से लोग संयंत्र में काम करते थे, बड़ी संख्या में बच्चे स्कूल में पढ़ते थे - अब, जब पिछले 20 वर्षों में उत्पादन में कमी आई है, तो माइक्रोडिस्ट्रिक्ट मर रहा है, कोई नहीं है इतनी संख्या में कर्मचारी, स्कूल खाली हैं, किंडरगार्टन खाली हैं, लेकिन इमारतें खड़ी हैं। उसके साथ क्या करें? यह वह जगह है जहाँ अनुकूलन की आवश्यकता है। लेकिन निज़नी नोवगोरोड में खाली स्कूल कितने व्यापक हैं?

मारिया खोलकिना ने निम्नलिखित आंकड़ों का हवाला दिया: निज़नी नोवगोरोड में, 186 स्कूलों में से एक में 100 लोग पढ़ते हैं, 100 से 200 लोग 12 स्कूलों में पढ़ते हैं, 200 से 300 लोग 12 स्कूलों में पढ़ते हैं, 300 से 500 लोग पढ़ते हैं 29 स्कूलों में, 39 स्कूलों में - 500 से 700 तक, 45 में - 700 से 900 तक, और शहर के केवल 31 स्कूलों में 900 और अधिक छात्र हैं।

विशेषज्ञों के अनुसार, आर्थिक प्रभाव उन स्कूलों में प्राप्त होता है जहाँ 600 से अधिक बच्चे पढ़ते हैं। यदि स्कूलों में 600 से कम छात्र हैं, तो उन्हें अभी तक छोटा नहीं कहा जाता है, लेकिन ये ऐसे स्कूल हैं जो आर्थिक रूप से व्यवहार्य नहीं हैं। क्यों? चूंकि स्कूल की इमारत 1,000 छात्रों के लिए डिज़ाइन की गई है, इसलिए इसे बनाए रखा जाना चाहिए, शिक्षकों के अलावा, तकनीकी सहायता कर्मचारियों को बनाए रखना आवश्यक है: आपूर्ति प्रबंधक, ताला बनाने वाला, इलेक्ट्रीशियन, आदि। लेकिन स्कूल का पैसा अब छात्रों की संख्या के हिसाब से आवंटित किया जाता है! और ऐसे स्कूल की कक्षाओं में, आदर्श के बजाय 25 लोग, उदाहरण के लिए, 17 या 14 लोग भी पढ़ते हैं। और इतने सारे छात्रों के लिए सभी विषयों में शिक्षकों का एक पूरा सेट होना चाहिए, जिन्हें उसी पैसे से वेतन दिया जाना चाहिए। स्पष्ट है कि विद्यालय में विद्यार्थियों की कमी आर्थिक रूप से अक्षम हो जाती है।

"इसलिए, जब हमने इस सब का विश्लेषण किया," मारिया मिखाइलोव्ना ने कहा, "सितंबर 2014 में, हमारे पास एक तरह का विस्फोट था। निदेशकों को इस तरह के आर्थिक प्रभाव की उम्मीद नहीं थी। और यह पता चला कि शहर में वेतन के लिए 231 मिलियन रूबल पर्याप्त नहीं थे। यह भी खूब रही! अब, जब पर्याप्त मात्रा में समय बीत चुका है, निदेशकों को सब कुछ समझ में आया - इस तरह नई प्रणाली काम करती है। अब प्रधानाध्यापक एक अंशकालिक प्रधानाध्यापक का खर्च नहीं उठा सकते जो सप्ताह में 4 घंटे OBZh भी करता है। ऐसा हुआ कि जब हमने स्टाफिंग टेबल का अध्ययन करना शुरू किया, तो हमारे लिए ऐसी अद्भुत विकृतियां खुल गईं! यदि मानक गणना करता है कि स्कूल की स्टाफिंग टेबल में 30% प्रशासनिक और तकनीकी, सहायक स्टाफ की अनुमति है, और 70% शिक्षक होने चाहिए, तो हमने देखा कि ऐसे स्कूल हैं जहां यह अनुपात 50 से 50 और यहां तक ​​कि 60 से भी है। 40. यानी ऐसा हुआ?

वेतन वृद्धि पर मई 2012 के राष्ट्रपति के डिक्री के अनुसार, हम यह सुनिश्चित करने के लिए लड़ रहे हैं कि शिक्षकों के वेतन में वृद्धि हो, और हर साल हम उन्हें बढ़ाते हैं। मैं कह सकता हूं कि 2011 में एक शिक्षक का औसत वेतन 13 हजार रूबल था, और पहले से ही 2014 में यह 27 हजार रूबल था। किसी के पास कम है, किसी के पास ज्यादा है, लेकिन शिक्षकों के वेतन में वृद्धि काफी ध्यान देने योग्य है। वे इसे अपने लिए महसूस करते हैं। और अगर शिक्षक शिकायत करते हैं कि विकास नहीं हुआ है, तो हम समझते हैं। और यह पता चला है कि, उदाहरण के लिए, एक शारीरिक शिक्षा शिक्षक के पास सप्ताह में 11 घंटे का भार होता है। हम यहां किस विकास की बात कर रहे हैं?

ठीक वैसी ही कहानी, जैसा कि मारिया खोलकिना ने बताया, किंडरगार्टन के साथ 2015 से हो रही है, जब प्रति व्यक्ति फंडिंग शुरू हुई थी। एक बच्चे के रखरखाव में 63-65 हजार रूबल का खर्च आता है। यह स्कूल की तुलना में अधिक है, क्योंकि। यहां खाना अलग है, और देखभाल अलग है, आदि। और किंडरगार्टन के साथ समस्या कुछ अलग है। "निज़नी नोवगोरोड में 25% किंडरगार्टन 4-समूह हैं। केवल 4 समूह! - प्रशासन के उप प्रमुख बताते हैं। - लेकिन, क्या कोई प्रबंधक होना चाहिए? ज़रूरी। एक मेथोडोलॉजिस्ट होना चाहिए, एक हाउसकीपर - लिनन देने के लिए, एक चौकीदार, एक ताला बनाने वाला, रसोइया ... यानी कर्मचारियों की जरूरत है, और केवल चार समूह हैं। क्या करें? हमें अनुकूलन की आवश्यकता है!"

तो अनुकूलन क्या है?

जैसा कि मारिया खोलकिना ने समझाया, कानूनी संस्थाओं के स्तर पर यह एक आवश्यक संघ है। चूंकि छोटे स्कूल और किंडरगार्टन अपने आप जीवित नहीं रहते हैं, इसका मतलब है कि दो कानूनी संस्थाओं - दो स्कूलों या एक किंडरगार्टन - को एक में बनाया जाना चाहिए।

"अर्थात, हम भवन, या बच्चों, या शिक्षण कर्मचारियों को नहीं छूते हैं," मारिया मिखाइलोव्ना ने निर्दिष्ट किया। - भवन वही हैं, शिक्षक वही हैं, हम केवल कागजी कार्रवाई के साथ काम करते हैं। उदाहरण के लिए, हमारे पास किंडरगार्टन हैं, जैसा कि वे कहते हैं, "बाड़ से बाड़" - दो कानूनी संस्थाएं जिनमें से प्रत्येक का अपना सिर और पूरा स्टाफ होता है। और हम उन्हें एक में जोड़ते हैं, और हमें एक कानूनी इकाई मिलती है जिसमें 4 समूह नहीं होते हैं, लेकिन 8 के साथ, लेकिन एक निदेशक या प्रबंधक, एक कार्यप्रणाली, आदि के साथ, और वे जीवित रहते हैं। किसी भी इमारत को कहीं भी स्थानांतरित नहीं किया जा रहा है! केवल कानूनी संस्थाओं के साथ, दस्तावेजों के साथ एक काम है। यही है, उन्होंने एक साथ स्थित संस्थानों को लिया, ताकि यह माता-पिता, बच्चों और शिक्षण कर्मचारियों के लिए स्पष्ट हो, और उन्हें एक कानूनी इकाई में मिला दिया। किंडरगार्टन की संख्या वही होगी जो किंडरगार्टन में थी, जिससे वह कानूनी रूप से जुड़ता है।

स्कूल अनुकूलन इस प्रकार है। उदाहरण के लिए, दो स्कूल एक दूसरे से 800 मीटर की दूरी पर स्थित हैं। दोनों स्कूल खाली हैं। जब उनका विलय किया जाता है, तो यह एक कानूनी इकाई होगी, जिसमें एक भवन प्राथमिक विद्यालय और दूसरा आवास माध्यमिक विद्यालय होगा। इस प्रकार, आर्थिक प्रभाव के अलावा, एक और बहुत महत्वपूर्ण बिंदु होगा - सभी स्कूली बच्चे पहली पाली में ही पढ़ सकेंगे।

संयुक्त संस्थानों के कर्मचारियों का क्या होगा?

निज़नी नोवगोरोड के प्रशासन के उप प्रमुख ने इस प्रश्न का उत्तर इस प्रकार दिया: “इस मामले में, केवल वे दरें जो दोहराई गई हैं, कमी के अधीन हैं। उदाहरण के लिए, रसोइया रहेगा - रसोइया एक इमारत से दूसरी इमारत में नहीं चलेगा। लेकिन दो चौकीदार क्यों जब उन्होंने एक इलाके में 4 घंटे में सफाई की और चले गए? या, एक सामाजिक शिक्षक क्या है? ऐसे लोग हैं जो अलग-अलग जगहों पर 4 घंटे थोड़ा-थोड़ा करके काम करते हैं। यहां हम यह भी देखेंगे - हमें संयुक्त किंडरगार्टन में एक या दो सामाजिक शिक्षकों की आवश्यकता है - यह दल पर निर्भर करता है और उनका कार्यभार क्या है। या एक दोषविज्ञानी? वह बालवाड़ी में हर बच्चे के साथ काम नहीं करता है। इसके अलावा, किंडरगार्टन में बच्चों का सख्त शासन होता है, अर्थात्। डिफेक्टोलॉजिस्ट बच्चों के साथ तब काम नहीं करता जब वे पढ़ रहे हों, खा रहे हों या सो रहे हों। ऐसी बात है - अनलोड।

नेताओं का क्या होगा? यह स्पष्ट है कि यदि 4 किंडरगार्टन को विलय कर दिया जाता है, उदाहरण के लिए, एव्टोज़ावोडस्की जिले में, जहां पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 103, 36, 42 और 99 का विलय हो जाता है, तो हम 4 प्रमुखों में से एक को चुनते हैं, जो युवा है, वहां इस उद्यम को विकसित करने और फिर इसे कुछ दिलचस्प विचारों के साथ बनाने का हर अवसर है: कोटा, परियोजनाएं, आदि। हालांकि, अगर हम देखते हैं कि 62 साल की उम्र में भी प्रबंधक 40 साल के बच्चों को ऑड्स देगा, तो हम कहते हैं: आप रहें, काम करें और अपनी शिफ्ट सिखाएं, अपना सारा ज्ञान और कौशल स्थानांतरित करें। हम यह सुनिश्चित करने के लिए लड़ रहे हैं कि एक भी मूल्यवान कैडर शिक्षा प्रणाली को न छोड़े। हम निजी काम कर रहे हैं।

सितंबर 2014 से, जब यह सब शुरू हुआ, 780 इकाइयों को कर्मचारियों की सूची से बाहर रखा गया है - ये रिक्तियां हैं जो एक मृत बोझ, या किसी प्रकार की अंशकालिक नौकरियां थीं। एक भी व्यक्ति को कम नहीं किया गया था, लेकिन केवल पदों को बाहर रखा गया था। इसने 78 मिलियन रूबल का आर्थिक प्रभाव दिया।

किंडरगार्टन के अनुकूलन पर प्रस्ताव पर अप्रैल की शुरुआत में निज़नी नोवगोरोड के प्रशासन के प्रमुख द्वारा हस्ताक्षर किए गए थे, अब सभी को सूचित किया गया है और कानूनी कार्य शुरू हो गया है: चार्टर को फिर से लिखना, नवगठित संस्थान को पंजीकृत करना आदि आवश्यक है। स्कूलों के अनुकूलन पर संकल्प को अभी भी अंतिम रूप दिया जा रहा है।

कुल मिलाकर, निज़नी नोवगोरोड में 29 स्कूल, 69 किंडरगार्टन और अतिरिक्त शिक्षा के 8 संगठन अनुकूलन में शामिल होंगे। इस प्रकार, अनुकूलन में शामिल 106 संगठनों में से, आउटपुट 54 होगा।

लेंसकाया: स्कूलों के विलय पर विचार किया जाना चाहिए और धीमा होना चाहिए

वर्तमान में रूस के कई क्षेत्रों में स्कूलों और किंडरगार्टन का पुनर्गठन किया जा रहा है, व्यक्तिगत शैक्षणिक संस्थानों के स्थान पर बड़े परिसरों का निर्माण किया जा रहा है। इन परिस्थितियों में विद्यालय के प्रधानाध्यापक के कार्य कैसे बदलते हैं? क्या किया जाना चाहिए ताकि छात्रों को नुकसान पहुंचाए बिना स्कूलों का विलय हो जाए? इस पर बारहवें वार्षिक सम्मेलन "स्कूल और पूर्वस्कूली शिक्षा में शिक्षा विकास नेतृत्व में रुझान: कल, आज, कल" पर चर्चा की जाएगी, जो 19-20 फरवरी को मॉस्को हायर स्कूल ऑफ सोशल एंड इकोनॉमिक साइंसेज (एमवीएसईएस) में आयोजित किया जाएगा। . मंच की पूर्व संध्या पर, आरआईए नोवोस्ती संवाददाता अन्ना कुर्स्काया के सवालों का जवाब शिक्षा में प्रबंधन संकाय के डीन और एमएचएसईएस के विकास विभाग के प्रमुख एलेना लेन्सकाया ने दिया।
- ऐलेना अनातोल्येवना, हाल के वर्षों में शिक्षा पर कानून, नए शैक्षिक मानकों को अपनाने के साथ स्कूल के प्रिंसिपल के कार्य और भूमिका कैसे बदल गई है?
- दरअसल, बहुत कुछ बदल गया है। नया कानून स्कूल के प्रिंसिपल की स्वतंत्रता की संभावनाओं और डिग्री को परिभाषित करता है, जिसका अब तक हमारे प्रिंसिपल उपयोग करने के आदी नहीं हैं। अब उनके पास माता-पिता और अपने स्कूलों की सफलता में रुचि रखने वाले सभी लोगों के साथ बातचीत और सहयोग के लिए बहुत अधिक जगह है। लेकिन नए लाभों को काम करना शुरू करने के लिए, सभी निदेशकों को इस बात की अच्छी समझ होनी चाहिए कि नया कानून क्या है और इसमें क्या अवसर हैं।
क्या व्यवहार में ऐसा होता है?
अब कई क्षेत्रों में, मास्को से शुरू होकर, स्कूल का पुनर्गठन हो रहा है और सामान्य रूप से शैक्षिक नेटवर्क, बड़े शैक्षिक परिसर बनाए जा रहे हैं। दुर्भाग्य से, यह हमेशा जानबूझकर नहीं होता है। और निदेशकों को हमेशा यह नहीं पता होता है कि परिवर्तनों को वास्तव में सार्थक बनाने के लिए वे किन लीवरों का उपयोग कर सकते हैं, अपने शैक्षिक परिसर के विकास की योजना इस तरह से कैसे बनाई जाए कि बच्चों के लिए लाभ समझने योग्य और पारदर्शी हों। और अगर अदायगी स्पष्ट नहीं है, तो निर्देशक हमेशा यह नहीं जानते कि जटिल को कैसे चुनौती दी जाए और आर्थिक दबाव का विरोध किया जाए।
चल रहे पुनर्गठन के नकारात्मक पहलू क्या हैं?
वहां बहुत सी खामियां हैं। शिक्षकों को डर है कि पूर्वस्कूली शिक्षा का नेटवर्क इससे पीड़ित हो सकता है, क्योंकि जब स्कूल और किंडरगार्टन विलय हो जाते हैं, तो अक्सर किंडरगार्टन स्कूल की सेवा करना शुरू कर देते हैं, बच्चों को अपने डेस्क पर रखते हैं, और बचपन का अंतर्निहित मूल्य, जिसका उद्देश्य नए मानक के लिए है पूर्वस्कूली शिक्षा, गायब हो जाता है।
अतिरिक्त शिक्षा के लिए खतरा इस तथ्य में निहित है कि, शैक्षिक परिसर का हिस्सा बनने के बाद, मंडलियां और स्टूडियो केवल इस परिसर की सेवा करना शुरू कर सकते हैं, जो पहले ऐसा नहीं था। अतिरिक्त शिक्षा संगठनों का पूरा आकर्षण ठीक यही था कि वे अपने ग्राहकों का चक्र स्वयं निर्धारित करते थे, और उनकी संख्या में किसी को भी शामिल किया जा सकता था। अच्छे नेतृत्व और अच्छे नेतृत्व के साथ ये सभी खतरे सच हो भी सकते हैं और नहीं भी। यह, विशेष रूप से, हम सम्मेलन में चर्चा करेंगे।
क्या चल रहे परिवर्तनों का विश्लेषण करते समय, विदेशी अनुभव पर भरोसा करना संभव है?
दरअसल, रूस में जो प्रक्रियाएं हो रही हैं, वे पूरी दुनिया में हो रही हैं। इसलिए, हमने उन देशों के विशेषज्ञों को आमंत्रित किया जिनमें इस तरह के परिवर्तन पहले ही सम्मेलन में हो चुके हैं। लेकिन यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि विदेशों में परिवर्तन की गति, भले ही वह स्कूल नेटवर्क के अनुकूलन के बारे में हो, मौलिक रूप से भिन्न है। इससे पहले कि स्कूलों के पास इस तरह के विलय के लिए कोई सार्थक योजना हो, ऐसा नहीं होता है।
हालांकि, विदेशी विशेषज्ञों का कहना है कि उनके देशों में भी स्कूलों के विलय की दर बहुत अधिक थी। मुझे डर है कि हमारी गति बस अभूतपूर्व है। और व्यवहार में हमारी शिक्षा प्रणाली में अन्य प्रक्रियाएं हमारी योजनाओं और विदेशी अनुभव दोनों से बहुत अलग हैं।
एक स्कूल में किंडरगार्टन में शामिल होने से प्रीस्कूल संस्थान को किन परिस्थितियों में लाभ होगा?
सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि परिसर के विकास की योजना विलय से पहले की है, और परिणामस्वरूप उत्पन्न नहीं होती है, जब विलय पहले ही हो चुका होता है, और हमें तत्काल यह पता लगाना चाहिए कि इस सब के साथ क्या करना है।
फिर भी, एसोसिएशन की योजना ऐसे लोग होने चाहिए जो इस परिसर में पढ़ने वाले बच्चों की आगे की सफलता की जिम्मेदारी लें। दुर्भाग्य से, मॉस्को में, कभी-कभी कई स्कूल एकजुट होते थे, पूरे क्षेत्र में काफी दूरी पर होते थे, और नए परिसर में चरणों के स्कूल होते थे। सिद्धांत रूप में, यह बुरा नहीं है। लेकिन कई बच्चों वाले परिवारों ने खुद को मुश्किल स्थिति में पाया जब एक बच्चा एक इमारत में जाता है, दूसरा दूसरे में, एक तिहाई से तीसरे में।
विलय के बारे में निर्णय लेने से पहले कम से कम इस क्षण पर विचार करना सार्थक होगा। लेकिन व्यवहार में, ये निर्णय अक्सर प्रशासनिक दबाव में जल्दबाजी में लिए जाते थे। स्कूल को छात्रों के हितों की रक्षा के लिए सीखने की जरूरत है।
मैं उसे कैसे कर सकता हूँ?
स्कूलों में शासी परिषदें हैं, और वे न केवल कागज पर शैक्षिक नीति को प्रभावित कर सकते हैं। दुर्भाग्य से, हम "मैनुअल" प्रबंधन बोर्ड बनाना पसंद करते हैं जो निर्देशक के अनुसार करते हैं। बहुत बार, माता-पिता बस अपनी आवाज उठाने से डरते हैं, क्योंकि उन्हें ऐसा लगता है कि ऐसा करके वे अपने बच्चे को जोखिम में डालते हैं। लेकिन मौजूदा स्थिति में, मेरी राय में, उनकी भूमिका काफी बढ़नी चाहिए।
स्कूलों का विलय तभी होना चाहिए जब विलय करने वाले संस्थानों के सभी शासी बोर्डों के प्रतिनिधि इस तरह के निर्णय से सहमत हों, हस्ताक्षर करें और कहें: "हां, हम मानते हैं कि यह हमारे बच्चों के लिए बेहतर होगा।" बेशक, वहाँ सुविधाजनक माता-पिता नहीं, बल्कि सक्षम माता-पिता को चुनना आवश्यक है। उन्हें भी कुछ सीखना है।
एक सक्षम माता पिता क्या है?
उदाहरण के लिए, इंग्लैंड में, एक नियम के रूप में, जिन माता-पिता के पास शिक्षण या आर्थिक अनुभव है, वे गवर्निंग काउंसिल के सदस्य बन जाते हैं, अर्थात विशेषज्ञ, न कि केवल वे लोग जिनके पास खाली समय होता है, जैसा कि अक्सर हमारे साथ होता है। लेकिन निदेशक मंडल में होने के नाते सामाजिक जिम्मेदारी का एक बड़ा स्तर भी शामिल है, और हमने अभी तक इसे पूरी तरह से नहीं सीखा है। इंग्लैंड में, गवर्निंग बोर्ड भी अपने कार्यों के लिए वित्तीय रूप से जिम्मेदार है।
आज अक्सर यह कहा जाता है कि स्कूल के प्रधानाध्यापक को शिक्षक के बजाय प्रबंधक के कौशल की आवश्यकता होती है। क्या आज निदेशकों को इन कौशलों में विशेष रूप से प्रशिक्षित किया जाता है?
यह उन विषयों में से एक है जिस पर हम, विश्वविद्यालयों के प्रतिनिधि जो पहले से ही प्रबंधकीय दक्षताओं में स्कूल के प्रधानाचार्यों को प्रशिक्षित करते हैं, सम्मेलन में चर्चा करने जा रहे हैं। लेकिन यहां एक समस्या है।
वास्तव में, अच्छा प्रबंधकीय प्रशिक्षण वाला व्यक्ति शैक्षिक परिसर का सफलतापूर्वक प्रबंधन कर सकता है। लेकिन साथ ही, अध्ययनों से पता चलता है कि सबसे सफल नेता नेतृत्व गुणों वाले लोग हैं, जो "शुद्ध प्रबंधकों" के विपरीत, आवश्यक भविष्य की दृष्टि रखते हैं और लगभग समझते हैं कि वहां कैसे पहुंचा जाए, यानी वे अपने लिए विकास कार्य निर्धारित करते हैं और उनकी टीम। प्रबंधक, एक नियम के रूप में, किसी और द्वारा निर्धारित कार्यों को सफलतापूर्वक लागू करता है।
नेतृत्व क्षमता का क्या होगा, और इन सभी अद्भुत प्रबंधकीय कौशल की पृष्ठभूमि के खिलाफ इसे कैसे विकसित किया जाए, ताकि मुख्य चीज खो न जाए - भविष्य को देखने की क्षमता? यही आपको सोचने की जरूरत है।
चिंता का एक और कारण है। एक बड़े परिसर के निदेशक कक्षा में क्या हो रहा है, इस पर नज़र नहीं रख पाएंगे कि कुछ शिक्षक अपने कर्तव्यों का कितनी अच्छी तरह सामना करते हैं। उसने पहले बहुत कुछ नहीं किया था, लेकिन उसके पास अभी भी इसके लिए कुछ समय था।
यह कोई संयोग नहीं है कि, उदाहरण के लिए, फिनलैंड में 900 से अधिक छात्रों के साथ कोई स्कूल नहीं है। वे इस तथ्य को बहुत महत्व देते हैं कि निर्देशक शैक्षणिक प्रक्रिया में भाग लेता है। एक ऐसा शब्द भी है - "शैक्षणिक नेतृत्व", जिसे निर्देशक के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक माना जाता है। क्या यह शैक्षणिक नेतृत्व नए परिसरों में मौजूद रहेगा? मुझे यकीन नहीं है.
भविष्य में स्कूल के प्रधानाध्यापकों को किन नई चुनौतियों का सामना करना पड़ेगा?
सबसे पहले, उन्हें विविध हितों की एक विस्तृत श्रृंखला को ध्यान में रखते हुए, विकास की योजना बनाना सीखना होगा। यदि पहले वे समान आयु वर्ग के छात्रों की काफी सीमित संख्या के साथ काम करते थे, तो अब उनमें से बहुत अधिक हैं और उनकी उम्र कम समान हो गई है - ये प्रीस्कूलर और वयस्क दोनों हैं जो मंडलियों और वर्गों में भाग लेते हैं। प्रधानाध्यापकों को सीखना होगा कि शिक्षा में लोगों के विभिन्न समूहों के हितों में कैसे सामंजस्य स्थापित किया जाए।
सबसे महत्वपूर्ण चीज जिसका वे सामना करेंगे और पहले से ही सामना कर रहे हैं वह है कार्मिक प्रबंधन की समस्या। पहले चरण में रोकथाम, कम से कम गंभीर संघर्ष, संसाधनों का उचित वितरण आदि नए कार्य हैं जो पहले इतने तीव्र नहीं थे।
मुझे यह महत्वपूर्ण लगता है कि निर्देशक उस स्थिति में नेतृत्व के गुणों को बनाए रख सकता है जहां वह एक क्लासिक प्रबंधक बनने का जोखिम उठाता है जो केवल बाहर से कार्यों को हल करता है।

1 सितंबर 2014 से, मॉस्को के सभी किंडरगार्टन इसका हिस्सा बन गए। शायद भविष्य में एक समान पुनर्गठन क्षेत्रीय पूर्वस्कूली संगठनों, विशेष रूप से छोटे संगठनों की प्रतीक्षा कर रहा है। मॉस्को में शिक्षा केंद्र नंबर 345 के निदेशक नतालिया टावर्सकाया, किंडरगार्टन और स्कूलों के विलय की प्रक्रिया में उभरने की बात करते हैं।

क्या यह बनाने लायक हैशैक्षिक परिसर?

नताल्या विक्टोरोवना, हमें किंडरगार्टन और शिक्षा केंद्र नंबर 345 के विलय की प्रक्रिया के बारे में बताएं।

एन.टी.: 15 से अधिक वर्षों से, हमारे शिक्षा केंद्र ने एक अलग भवन में स्थित एक प्रीस्कूल विभाग को शामिल किया है। और अब, जब मॉस्को में शैक्षिक परिसर बनाए जा रहे हैं, जिसमें कई किंडरगार्टन, स्कूल और अतिरिक्त शिक्षा के संगठन शामिल हैं, तो हमने पहले ही पूर्वस्कूली विभागों के साथ काम करने का बहुत अनुभव जमा कर लिया है। वर्तमान में, शैक्षिक परिसर के पुनर्गठन की प्रक्रिया पूरी की जा रही है। इसमें दो स्कूल शामिल होंगे, जिसमें एक प्री-स्कूल विभाग के साथ हमारा शिक्षा केंद्र और दो किंडरगार्टन शामिल होंगे, जो बदले में, दो साल पहले चार किंडरगार्टन के आधार पर पुनर्गठन के माध्यम से बनाए गए थे।

इस प्रकार, परिसर में पूर्वस्कूली समूहों के लिए पांच भवन शामिल होंगे। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि हम एक प्रतिपूरक प्रकार के किंडरगार्टन को जोड़ रहे हैं, जिसमें भाषण दोष वाले बच्चों, विकलांग बच्चों सहित सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों के लिए सभी स्थितियां बनाई गई हैं। सभी किंडरगार्टन प्रीस्कूल विभाग परिसर के संरचनात्मक उपखंड में संयुक्त हैं। इसके अलावा, प्रत्येक किंडरगार्टन का अपना नाम होगा: "लुकोमोरी", "सोल्निशको" और अन्य।

आपकी राय में, क्या किंडरगार्टन और स्कूलों का संघ सही निर्णय है?

एन.टी.:हाँ। सबसे पहले, सभी वित्तीय मुद्दों को योग्य विशेषज्ञों द्वारा निपटाया जाना चाहिए: लेखाकार, अर्थशास्त्री, वकील, कार्यालय कर्मचारी। वे किंडरगार्टन समेत पूरे परिसर के हितों में काम करते हैं: 44 वें संघीय कानून के ढांचे के भीतर एक किंडरगार्टन में खरीद केंद्रीय रूप से की जाती है, लेखा सेवा वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों आदि के लिए एक सामान्य योजना तैयार करती है। बेशक, नहीं प्रत्येक किंडरगार्टन, विशेष रूप से एक छोटा बच्चा, यह सब वहन कर सकता है। इसलिए मुझे खरीद या रिकॉर्ड रखने के संगठन में एक वरिष्ठ शिक्षक या शिक्षक-मनोवैज्ञानिक को प्रशिक्षित करना पड़ा। और शैक्षिक परिसर में, विशेष केंद्रीकृत सेवाएं बनाई जा रही हैं।

इसलिए, पूर्वस्कूली विभाग के कर्मचारी सुरक्षित रूप से अपना पसंदीदा काम कर सकते हैं - बच्चों की परवरिश। दूसरे, शैक्षिक परिसर में एक सामान्य शैक्षिक वातावरण बनता है, इसमें प्रवेश करने से प्रीस्कूलर इसका हिस्सा बन जाते हैं। उदाहरण के लिए, हमारे पूर्वस्कूली विभाग के छात्र हमेशा स्कूली बच्चों के साथ शिक्षा केंद्र की गतिविधियों में भाग लेते हैं। यह न केवल पूर्वस्कूली विभाग के स्नातकों के स्कूल में अनुकूलन की सुविधा प्रदान करता है, बल्कि उनके माता-पिता भी, जो कभी-कभी अपने बच्चों से अधिक अनुभव करते हैं। शैक्षिक परिसर में एकल अभिभावक समुदाय का गठन किया जा रहा है। पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के लिए, स्कूल के सामने आने वाले कार्य स्पष्ट हैं। जब वे तीन साल के बच्चे को किंडरगार्टन में लाते हैं, तो वे तुरंत स्कूल, प्राथमिक स्कूल के शिक्षकों से परिचित हो जाते हैं, उन्हें अंदाजा हो जाता है कि भविष्य में उनके बच्चे का क्या इंतजार है।

शैक्षिक परिसर में एकल अभिभावक समुदाय का गठन किया जा रहा है। पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के लिए, स्कूल के सामने आने वाले कार्य स्पष्ट हैं। जब वे तीन साल के बच्चे को किंडरगार्टन में लाते हैं, तो वे तुरंत स्कूल, प्राथमिक स्कूल के शिक्षकों से परिचित हो जाते हैं, उन्हें अंदाजा हो जाता है कि भविष्य में उनके बच्चे का क्या इंतजार है।

किस तरह के शैक्षिक परिसर होने चाहिए?

शैक्षिक परिसर के हिस्से के रूप में पूर्वस्कूली विभागों की प्रबंधन संरचना क्या है?

एन.टी.:शैक्षिक परिसर का नेतृत्व एक निदेशक करता है। पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा के लिए उप निदेशक द्वारा बालवाड़ी की देखरेख की जाती है, जिससे शिक्षा के इन स्तरों के बीच निरंतरता सुनिश्चित होती है।

वरिष्ठ शिक्षक किंडरगार्टन में काम करते हैं, उनमें से कुछ पूर्व प्रमुख हैं। वे सीधे शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में शामिल होते हैं और सभी मुद्दों पर वे पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा के लिए डिप्टी की ओर रुख करते हैं।

सप्ताह में एक बार, एक प्रशासनिक बैठक आयोजित की जाती है, जिसमें सभी प्रतिनिधि भाग लेते हैं। हम चर्चा करते हैं कि क्या किया गया है, क्या सफल नहीं हुआ है और किस कारण से, क्या कठिनाइयाँ उत्पन्न हुई हैं, और हम अगले सप्ताह के लिए कार्य निर्धारित करते हैं। यदि एक परिचालन बैठक की आवश्यकता है, तो हम अनिर्धारित बैठक करेंगे।

इसके अलावा, किंडरगार्टन और स्कूल के विलय के बाद, हमारे शिक्षा केंद्र में एक आंतरिक वेबसाइट बनाई गई थी। प्रत्येक शिक्षक और शिक्षक इसे स्कूल या किंडरगार्टन में कहीं भी कंप्यूटर या अपने मोबाइल उपकरणों के माध्यम से एक्सेस कर सकते हैं, क्योंकि इंटरनेट हर जगह उपलब्ध है

मैंने एक आदेश जारी किया, जिसके अनुसार शिक्षा केंद्र के सभी कर्मचारियों को चैट में विज्ञापन देखने के लिए रोजाना सुबह 8 बजे, दोपहर 3 बजे और शाम 5 बजे स्थानीय नेटवर्क पर जाना होगा। शिक्षा केंद्र में होने वाली हर चीज के बारे में प्रधान शिक्षक, शिक्षक, शिक्षक एक चैट में लिखते हैं: खुली कक्षाएं, छुट्टियां, रिपोर्टिंग, नए दस्तावेज़ जारी करना (जो एक ही स्थान पर, स्थानीय नेटवर्क पर पाया जा सकता है), आदि। इस प्रकार, एक निरंतर संचार, और शिक्षा केंद्र के सभी कर्मचारियों को पता है। यह नवोन्मेष अभी तक हमारे केंद्र में ही लाया गया है, लेकिन पुनर्गठन के बाद हम इसे पूरे शैक्षिक परिसर में विस्तारित करने की योजना बना रहे हैं।

आपने किंडरगार्टन के प्रमुखों के साथ संबंध बनाने का प्रबंधन कैसे किया? आखिरकार, उन्हें वास्तव में पदावनत कर दिया गया था ...

एन.टी.:यदि लोगों के पास अभी भी एक दिलचस्प नौकरी है, पेशेवर विकास की संभावना, बच्चों, उनके माता-पिता और सहकर्मियों के लिए सम्मान, और यह सब अच्छी मजदूरी के साथ प्रदान किया जाता है, तो लोग खुशी से काम करेंगे, चाहे उनकी स्थिति कुछ भी हो। इसके अलावा, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि हाल के वर्षों में, किंडरगार्टन के प्रमुखों को शैक्षिक संगठनों की स्वतंत्रता में तेज वृद्धि के संदर्भ में वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों का भारी बोझ सौंपा गया है। और शैक्षिक परिसर के ढांचे के भीतर, यह कार्य इसकी सेवाओं द्वारा हल किया जाएगा।

शैक्षिक परिसरों के कर्मचारी

स्कूल और पूर्वस्कूली विभाग में शिक्षकों के वेतन के स्तर का अनुपात क्या है?

एन.टी.:पिछले साल, हमारे शिक्षा केंद्र में, शिक्षकों का वेतन लगभग 60,000 रूबल था। बालवाड़ी में, शिक्षकों का वेतन 30 हजार रूबल से अधिक नहीं था। - औसतन 22-28 हजार रूबल। आज तक, किंडरगार्टन में वेतन में वृद्धि हुई है और औसतन 40 हजार रूबल है। इसके बढ़ने की संभावना दिखाई दी, जिसमें अतिरिक्त बजटीय धन की कीमत भी शामिल है। पुनर्गठन प्रक्रिया के पूरा होने पर, बचत के कारण अतिरिक्त धन दिखाई देगा, विशेष रूप से, उपयोगिता लागत में कमी, परिसर के कर्मचारियों के अनुकूलन के परिणामस्वरूप और (या) भुगतान की गई शैक्षिक सेवाओं की मात्रा में वृद्धि के परिणामस्वरूप। उदाहरण के लिए, बर्फ की छत को साफ करने के लिए, स्कूल 100 हजार रूबल, प्रत्येक बालवाड़ी - 50 हजार रूबल का भुगतान करेगा। हमारे लिए, एक संगठन के रूप में, एक ही सेवा की लागत कम होगी - 250 हजार नहीं, बल्कि 200 हजार रूबल। बचाए गए धन का उपयोग वेतन बढ़ाने के लिए किया जा सकता है। संगठन की वित्तीय स्वतंत्रता के अपने फायदे हैं - हम देखते हैं कि हमारे पास कितना पैसा है, हम तय करते हैं कि इसे कहां और कैसे वितरित किया जा सकता है।

क्या आपको पुनर्गठन के दौरान किंडरगार्टन के कर्मचारियों को कम करना पड़ा?

एन.टी.:तथ्य यह है कि डेढ़ साल से परिचारक - नर्स और रसोइया - हमारे केंद्र के पूर्णकालिक कर्मचारी नहीं हैं। यह स्कूल में हमेशा ऐसा ही था - एक तृतीय-पक्ष संगठन जिसके साथ शिक्षा विभाग ने सेवा अनुबंध में प्रवेश किया, वह बच्चों के पोषण के लिए जिम्मेदार था। चिकित्सा कर्मचारी चिकित्सा संस्थानों के कर्मचारी थे।

अब किंडरगार्टन में भी: शिक्षा विभाग एक संगठन के साथ तीन साल के लिए एक अनुबंध समाप्त करता है जो विद्यार्थियों के लिए भोजन प्रदान करता है। उसी समय, हम अपने रसोइयों को उनकी जगह पर छोड़ने में कामयाब रहे। उदाहरण के लिए, एक रसोइया और उसके सहायक, जिन्होंने हमारे प्रीस्कूल विभाग में 30 वर्षों तक काम किया था, को बिना किसी वेतन हानि के एक खाद्य सेवा संगठन के कर्मचारियों में स्थानांतरित कर दिया गया।

चिकित्साकर्मियों के साथ यह अधिक कठिन है: एक चिकित्सा संस्थान के कर्मचारियों में स्थानांतरित होने के बाद, उनकी मजदूरी दर बालवाड़ी की तुलना में कम हो गई। मुझे उम्मीद है कि समय रहते इस समस्या का समाधान भी हो जाएगा। एक बालवाड़ी में, एक चिकित्सा कर्मचारी नहीं जा सकता है। नर्स को सुबह बच्चों को प्राप्त करना चाहिए और पूरे दिन संस्था में रहना चाहिए, परिसर की स्वच्छता और स्वच्छता की स्थिति, विद्यार्थियों के स्वास्थ्य की निगरानी करना चाहिए और निवारक उपाय करना चाहिए।

मेरी राय में, सभी गैर-प्रमुख कार्यों को आउटसोर्सिंग में क्रमिक रूप से स्थानांतरित करना सही निर्णय है। सुरक्षा, चिकित्सा देखभाल और खानपान के लिए अनुबंध समाप्त करने के बाद, हम नियंत्रण के कार्य को सुरक्षित रखते हैं।

शैक्षिक परिसरों की संभावनाएं और विकास

आपके शैक्षिक परिसर में किंडरगार्टन के विकास की क्या संभावनाएं हैं?

एन.टी.:अब युवा परिवारों को डेढ़ साल के बच्चों के लिए नर्सरी समूहों की बहुत जरूरत है। हमारा किंडरगार्टन इस उम्र के बच्चों को स्वीकार करने के लिए तैयार है। हमारे पास ऐसे शिक्षक भी हैं जो उनके साथ काम कर सकते हैं, और भौतिक आधार। पूर्वस्कूली विभाग एक नई इमारत पर कब्जा कर लेता है, जिसे सात साल पहले एक परियोजना के अनुसार बनाया गया था जो नर्सरी समूहों की नियुक्ति के लिए प्रदान करता है।

इसके अलावा, हम बच्चों के लिए सप्ताहांत और लघु प्रवास समूह खोलने की योजना बना रहे हैं। सप्ताहांत समूह की सेवाओं की माता-पिता द्वारा बहुत मांग है, जिनके पास शनिवार और रविवार को कई घंटों के लिए बच्चे को किंडरगार्टन में छोड़ने का अवसर है।

बढ़ी हुई मांग एक और विचार के कारण हुई। हमने युवा माता-पिता को एक बच्चे की परवरिश सिखाने के लिए एक सेवा की पेशकश की। हमारे शिक्षक पद्धतिगत सहायता, सलाहकार सहायता प्रदान करते हैं, माता-पिता को समझाते हैं कि बच्चे को कैसे आकर्षित करना, कपड़े पहनना और आज्ञाकारी होना सिखाया जाए।

आप किंडरगार्टन के उन प्रमुखों के लिए क्या चाहेंगे जो स्कूल में शामिल होने वाले हैं?

एन.टी.:सबसे पहले, शामिल होने से डरो मत। किंडरगार्टन और स्कूल एक टीम होनी चाहिए! संयोजन निश्चित रूप से एक अच्छा परिणाम देगा। हम प्रीस्कूलर के साथ जितना अधिक समय तक काम करते हैं, उतना ही मुझे विश्वास होता है कि ऐसा ही है।

अनुकूलन के पेशेवरों और विपक्ष

एमडीओयू नंबर 11 "सोल्निशको" अनास्तासिया क्लेमेंटिएवा ("एसआर" दिनांक 31 मई) के शिक्षक के पत्र में निहित जानकारी की समीक्षा और सत्यापन किया गया है। मेरा मानना ​​​​है कि इस पूर्वस्कूली संस्थान के प्रमुख के लिए सम्मान और उनके संगठनात्मक कौशल की प्रशंसा ने पत्र के लेखक से इस तरह की भावनात्मक अपील को प्रेरित किया।

मैं इन भावनाओं को पूरी तरह से साझा करता हूं। दरअसल, ल्यूडमिला वासिलिवेना ज़िनोविएवा एक प्रतिभाशाली नेता हैं। यह न केवल उनके पुरस्कारों और उपाधियों से, बल्कि उनके अधीनस्थों की समीक्षाओं से, उनके सिर के साथ भाग लेने की अनिच्छा से भी प्रमाणित होता है। हालाँकि, मैं अनास्तासिया क्लेमेंटिएवा की कॉल से सहमत नहीं हूँ, इसके अलावा, शायद भावनाओं के अनुकूल, अपील के लेखक ने अपनी धारणाओं और अनुमानों को वास्तविक तथ्यों के रूप में प्रस्तुत किया। इसलिए, मुझे लगता है कि निष्पक्ष रूप से, भावनाओं के बिना, पूर्वस्कूली संस्थानों के पुनर्गठन की स्थिति पर विचार करना, इसके पेशेवरों और विपक्षों की गणना करना आवश्यक है। मुझे विश्वास है कि इससे सेवेर्नी राबोची के पाठक और किंडरगार्टन स्टाफ दोनों इस बारे में अपने निष्कर्ष निकाल सकेंगे कि क्या पुनर्गठन की आवश्यकता है और यह बच्चों, किंडरगार्टन स्टाफ और प्रीस्कूल नेताओं को कैसे प्रभावित करेगा।

किस तरह का जानवर पुनर्गठन कर रहा है?
प्रत्येक किंडरगार्टन के कर्मचारियों में - एक कानूनी इकाई, समूहों की संख्या की परवाह किए बिना, एक प्रमुख, आपूर्ति प्रबंधक, कार्यप्रणाली या वरिष्ठ शिक्षक, साथ ही शिक्षक, सहायक शिक्षक, रसोइया, सहायक कर्मचारी होते हैं। और बहुत निकट भविष्य में, हर किंडरगार्टन की स्थिति में - कानूनी इकाई का अपना लेखा विभाग होगा। यह अधिकार पूर्वस्कूली संस्थानों को शिक्षा पर कानून द्वारा दिया गया है।
सहमत हूं कि चार या पांच समूहों के लिए छोटे किंडरगार्टन के लिए, पूरे प्रशासनिक अधिरचना को बनाए रखना एक महंगा आनंद है। बल्कि, यहां तक ​​कि - एक वहनीय विलासिता। हालांकि, एक बड़े किंडरगार्टन के बजट के लिए, यह भी काफी संवेदनशील है। और ऐड-ऑन को शामिल न करना असंभव है।
यदि कोई कानूनी इकाई है, तो कम से कम एक प्रबंधक और एक मुख्य लेखाकार होना चाहिए। उनके पालन-पोषण के लिए पैसा आसमान से नहीं गिरता, बल्कि इसी बालवाड़ी के वेतन कोष से खर्च किया जाता है। नतीजतन, सहायक शिक्षकों और रसोइयों के वेतन में वृद्धि करने के लिए कम और कम पैसा बचा है - सबसे दुर्लभ और कम वेतन पाने वाले कर्मचारी। हालांकि, और अन्य जरूरतों पर।
स्थिति का समाधान करने के लिए, 2010 से, सेवेरोडविंस्क प्रशासन का शिक्षा विभाग (ईडी) अधीनस्थ शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क का अनुकूलन (पुनर्संरचना) कर रहा है। 30 नवंबर, 2009 नंबर 605 के एमए के प्रमुख के आदेश द्वारा पुनर्गठन अनुसूची को मंजूरी दी गई थी। सीधे शब्दों में कहें, दो या तीन किंडरगार्टन में से - कानूनी संस्थाएं, एक कानूनी इकाई एक प्रमुख, लेखांकन और कई के लिए एक कार्यप्रणाली के साथ बनाई जाती है। बालवाड़ी। एक कानूनी इकाई के भीतर कई किंडरगार्टन की आय को मिलाकर वित्त का अधिक कुशलता से उपयोग करना संभव हो जाता है: मरम्मत कार्य की मात्रा में वृद्धि, संस्थान की अचल संपत्तियों का उन्नयन, और अंत में, प्रोत्साहन भत्ते के फंड में वृद्धि। इसलिए, उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों नंबर 11 और नंबर 69 में वर्तमान अवधि में प्रशासनिक और प्रबंधकीय तंत्र की स्टाफ इकाइयों की संख्या चार इकाइयाँ हैं। कर्मचारियों की सूची में पुनर्गठन के बाद, तीन इकाइयों को जारी किया जाता है, जिसमें मुखिया की एक इकाई, एक - घर का मुखिया, एक - वरिष्ठ शिक्षक शामिल है। हालांकि, कोई भी इन किंडरगार्टन में वेतन निधि को कम नहीं करता है। अपने लिए विचार करें कि क्या यह मुख्य कर्मचारियों के लिए फायदेमंद है?

सब कुछ स्वायत्त है
वर्ष के दौरान, 25 किंडरगार्टन में ऐसा पुनर्गठन किया गया। उनके आधार पर, 11 बढ़े हुए प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान बनाए गए। उनमें से प्रत्येक की अपनी लेखा सेवा है (एक स्वायत्त संस्थान में संक्रमण की दिशा में एक और कदम)। मैं इस बात पर जोर देना चाहता हूं कि इन बढ़े हुए किंडरगार्टन में भाग लेने वाले बच्चों के लिए व्यावहारिक रूप से कुछ भी नहीं बदला है, हालांकि कार्मिक विभाग ने नोट किया कि पुनर्गठित किंडरगार्टन में कम रिक्तियां हैं। इसलिए, यह माना जा सकता है कि ऐसे संस्थानों में बच्चों का ध्यान अधिक हो गया है।
वैसे, पुनर्गठन न केवल छोटे समूह किंडरगार्टन में होगा। यह बिना किसी अपवाद के, ज़ोज़र्नी जिले में, नए क्वार्टरों में स्थित प्रीस्कूल संस्थानों सहित, सभी को प्रभावित करेगा। सामान्य तौर पर, 56 कानूनी संस्थाओं में से, पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में 30 से अधिक कानूनी संस्थाओं को बनाने की योजना नहीं है।
अब स्वायत्तता के बारे में। 11 समेकित किंडरगार्टन - कानूनी संस्थाओं के अलावा, 14 अन्य किंडरगार्टन स्वतंत्र लेखांकन में बदल गए हैं, अर्थात वे स्वायत्तता के करीब हो गए हैं। पहले में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 86, 89, 3, 91, 44 और 8 हैं। इन संस्थानों को बाल विकास केंद्र का दर्जा प्राप्त है और सभी स्तरों पर पूर्वस्कूली शिक्षा की हमारी प्रणाली का पर्याप्त रूप से प्रतिनिधित्व करते हैं, जिसमें अखिल रूसी भी शामिल है। हालांकि, पुनर्गठन का असर उन पर भी पड़ेगा।
और अब तक हमारे शहर में (और आर्कान्जेस्क क्षेत्र में) केवल एक स्वायत्त संस्थान है - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 86 "ज़ेमचुज़िंका"। यह पायलट मोड में काम करता है, संक्रमण के सभी कठिन क्षणों को प्रकट करता है और स्वायत्त स्थिति में काम करता है। यह अनुसरण करने वालों के लिए इसे आसान बनाने के लिए किया जाता है।

पुनर्गठन क्या देता है?
गर्मियों में, जब किंडरगार्टन में जाने वाले बच्चों की संख्या कम हो जाती है, तो संस्थानों का काम आर्थिक रूप से लाभहीन हो जाता है। सहमत हूँ, रसोइयों और प्रशासनिक और आर्थिक परिसर के कर्मचारियों को दो या तीन समूहों में रखना बेकार है। लेकिन अगर यह एक कानूनी इकाई है - एक बढ़े हुए किंडरगार्टन, तो समस्या को हल करना बहुत आसान है। गर्मी की अवधि के लिए एक इमारत के संरक्षण के कारण उपयोगिता लागत में अपेक्षित बचत औसतन 70 हजार रूबल है। सहेजे गए धन का उपयोग ऊर्जा बचत और ऊर्जा दक्षता उपायों, अन्य जरूरतों के लिए किया जा सकता है, जिसमें प्रमुख कर्मियों को प्रोत्साहन भुगतान के कोष में वृद्धि शामिल है। उसी उद्देश्य के लिए, पूरे वर्ष प्राप्त बचत को भी खर्च किया जाता है।
अब "सूर्य" और "थम्बेलिना" के एकीकरण के बारे में। सेवेरोडविंस्क के प्रशासन के संकल्प के अनुसार, नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 11" एक संयुक्त प्रकार का "सोल्निशको" को नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 69" थम्बेलिना के साथ विलय के रूप में पुनर्गठित किया गया था। "एक संयुक्त प्रकार का।"
एमडीओयू नंबर 69 "थम्बेलिना" के प्रमुख को नियुक्त करने का निर्णय पुनर्गठन प्रक्रिया पूरी होने के बाद किया जाएगा। लेकिन अब भी मैं कह सकता हूं कि हमारे अनुभवी प्रबंधक सोने में अपने वजन के लायक हैं।
पिछले शैक्षणिक वर्ष, किंडरगार्टन के पांच प्रमुख सेवानिवृत्ति की आयु तक पहुंचने पर सेवानिवृत्त हुए, और ल्यूडमिला वासिलिवेना ज़िनोविएवा, उनकी नेतृत्व प्रतिभा की शिक्षा प्रणाली को बहुत आवश्यकता है। उसे संयुक्त किंडरगार्टन का नेतृत्व करने की पेशकश करते हुए, हमें यकीन है कि वह वहां सही स्वर सेट करने, एक दोस्ताना टीम बनाने और सबसे महत्वपूर्ण, बच्चों के लिए सुरक्षित और आरामदायक स्थिति बनाने में सक्षम होगी।

मक्खियों को कटलेट से अलग करें
सेवेर्नी राबोचिय में प्रकाशित पत्र के लेखक का दावा है कि शिक्षा विभाग सिर काटकर नए पद खोल रहा है। यह उनकी राय है। और ये तथ्य हैं। 2009 के दौरान सेवेरोडविंस्क प्रशासन के शिक्षा विभाग में, 2010 में विशेषज्ञों की तीन दरों में कमी की गई - 19.5। शैक्षिक संस्थानों के पुनर्गठन और वित्तीय स्वतंत्रता के लिए उनके संक्रमण के संबंध में शैक्षिक संस्थानों के विशेषज्ञों की संख्या में कमी जारी रहेगी।
2010 में, शिक्षा विभाग ने नगरपालिका संस्थान "सेवेरोडविंस्क का निर्माण, मरम्मत और रखरखाव सेवा" बनाया। इस संस्था द्वारा नगरपालिका कार्य के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप 2010 में बचत 3.5 मिलियन रूबल से अधिक थी। पैसा संस्था के विकास और मरम्मत कार्य की एक अतिरिक्त राशि के कार्यान्वयन के लिए निर्देशित किया जाता है। जनवरी 2011 से, अधीनस्थ संस्थानों के निवारक रखरखाव और आपातकालीन प्रेषण सेवाओं के कार्यों को MAU "SRESS" में स्थानांतरित कर दिया गया है, संस्था का स्टाफ 63 इकाइयों से अधिक नहीं है। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि साथ ही शैक्षणिक संस्थानों की कर्मचारियों की सूची से कर्मचारियों (प्लम्बर, बढ़ई, आदि) के 182.15 पदों को हटा दिया गया था।
मैंने किंडरगार्टन में स्टाफ की कमी की समस्या को हल करने के बारे में भी एक से अधिक बार बात की। मैं आपको याद दिला दूं: अब 35 शिक्षक हैं, 42 सहायक शिक्षक हैं (आंकड़े पिछले वर्ष के स्तर के अनुरूप हैं), रसोइयों के लिए रिक्तियों की संख्या दोगुनी हो गई है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किंडरगार्टन में कर्मियों की कमी आर्कान्जेस्क क्षेत्र के कई शहरों और पूरे रूस में विशिष्ट है।
वर्तमान में, पूर्वस्कूली संस्थानों के कर्मचारियों के लिए वेतन निधि बढ़ाने के लिए तंत्र विकसित करने के लिए सामाजिक मुद्दों के लिए प्रशासन के उप प्रमुख के तहत सेवेरोडविंस्क में एक कार्य समूह का गठन किया गया है। प्री-स्कूल शिक्षा सेवाओं के प्रावधान से संबंधित मुद्दे, किंडरगार्टन के कर्मचारियों के लिए काम करने की स्थिति में सुधार, सेवेरोडविंस्क के प्रशासन के निरंतर नियंत्रण में हैं।
सर्गेई पोपा, सेवेरोडविंस्की के प्रशासन के शिक्षा विभाग के प्रमुख

मास्को में स्कूलों और किंडरगार्टन का समेकनआम हो गया। इस तरह की प्रक्रिया को 2012 में शिक्षा विभाग द्वारा समर्थित किया गया था। उसी क्षण से, नए प्रकार के शैक्षणिक संस्थान दिखाई देने लगे - शैक्षिक केंद्र।

इस पहल को जनता ने काफी पसंद किया, लेकिन फिर भी विभिन्न संस्थानों से कई आवेदन जमा किए गए। केवल "प्रयोग" की शुरुआत के पहले वर्ष में 445 शैक्षिक परिसरों के निर्माण के लिए 1,411 आवेदन स्वीकार किए गए थे। लेकिन सभी आवेदन संतुष्ट नहीं हुए। केवल 300 ऐसे केंद्र स्थापित किए गए हैं, जिनमें 849 शिक्षण संस्थान शामिल हैं।

यह तुरंत ध्यान दिया जाना चाहिए कि सख्त सिद्धांत मॉस्को में किंडरगार्टन, स्कूल के संघनोट नहीं किया गया था। ज्यादातर, शैक्षिक केंद्र उन संस्थानों के आधार पर बनाए गए थे जिनमें क्षेत्रीय भीड़भाड़ थी और जो प्रमुख सड़कों से अलग नहीं थे। इसके अलावा, एक निश्चित प्रवृत्ति का उल्लेख किया गया था, कमजोर प्रतिष्ठानों को मजबूत लोगों के साथ मिला दिया गया था। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह एक काफी तर्कसंगत कार्रवाई थी।

इस तथ्य के बावजूद कि इस तरह की प्रक्रिया का लक्ष्य सुरक्षा के स्तर को बढ़ाना है, ऐसे विलय के विरोधी हैं। लेख की मदद से, हम इस तरह की प्रक्रिया के सभी नुकसानों के बारे में विस्तार से बात करेंगे, पेशेवरों को इंगित करेंगे।

विलय के लाभ

हमारे देश में शिक्षण संस्थानों पर आधारित शैक्षिक परिसरों के निर्माण का एक नया प्रयोग नया नहीं है। इसके अलावा, यूरोप और अमेरिका में, ऐसे प्रतिष्ठान लंबे समय से सफलतापूर्वक काम कर रहे हैं। विलय के क्या फायदे हैं? आइए प्रमुख लाभों को सूचीबद्ध करें।