Sinopsis pelajaran sastra di kelas tujuh. Topik: "Gambar Peter yang Agung di Poltava A.S. Pushkin"

Tugas: untuk mengetahui peran Peter I dalam Pertempuran Poltava dan sikap penulis terhadapnya;

melakukan analisis rinci dari teks;

untuk menanamkan pada siswa kebanggaan dan rasa hormat terhadap karya orang-orang hebat dan untuk

sejarah masa lalu negara mereka.

Unduh:

Pratinjau:

Naskah pelajaran sastra kelas 7

Topik: Citra Peter the Great dalam puisi karya A.S. Pushkin

"Poltava".

Target: membantu siswa untuk mengungkapkan esensi dari sikap penulis terhadap pahlawan - Peter the Great, untuk mengidentifikasi ide utama dari karya tersebut; perhatikan minat penyair pada masa lalu sejarah negara itu.

Tugas: cari tahu peran Peter I dalam pertempuran Poltava dan sikap penulis terhadapnya;

Lakukan analisis rinci dari teks;

Untuk menanamkan pada siswa kebanggaan dan rasa hormat terhadap karya orang-orang hebat dan

Sejarah masa lalu negara Anda.

Visibilitas dan peralatan:potret Peter I, Charles 12, teks pidato Peter untuk perang sebelum pertempuran, teks puisi, kutipan dari film "Servant of the Sovereigns".

Metode mempelajari materi baru:pencarian sebagian.

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru

Selama kelas

1. Mengatur waktu.

Pesan tentang topik pelajaran dan tujuan.

2. Mempelajari materi baru.

Kata guru.

A. S. Pushkin tidak pernah acuh tak acuh terhadap peristiwa yang terjadi di negara itu, di Rusia. Pushkin menunjukkan minat khusus pada kehidupan dan karya Peter the Great, yang merupakan pahlawan favoritnya. Setelah menjadi raja (1696), Peter mengatur dirinya sendiri untuk memperkuat kekuatan militer Rusia dan meningkatkan perannya di arena internasional. Sebagai hasil dari kampanye Azov (1695 - 1696), Azov diduduki, Rusia datang ke pantai Laut Azov. (Sampai saat itu, Rusia hanya memiliki akses ke Laut Putih, yang membeku selama setengah tahun.)

Untuk komunikasi dengan Barat, pintu masuk ke Laut Baltik diperlukan. Untuk melakukan ini, perlu untuk mengembalikan tanah yang diduduki oleh Swedia pada awal abad ke-17. Dalam Perang Utara yang panjang

(1700 -1721) Rusia meraih kemenangan.

Tetapi raja Swedia Charles XII tidak dapat menerima hal ini, yang untuk waktu yang lama mengalahkan pasukan musuh yang lemah dan tidak siap.

Pada 1709 ia menginvasi Rusia dari barat. Ada pertempuran di dekat Poltava.

(reproduksi buku teks "Pertempuran Poltava", hal. 77)

Menampilkan potret Peter I, berdiri di tepi Neva,

Dari sini kami akan mengancam Swedia,

Di sini kota akan didirikan

Untuk membenci tetangga yang sombong;

Alam di sini ditakdirkan untuk kita

Potong jendela ke Eropa.

A.S. Pushkin "Penunggang Kuda Perunggu"

Jadi berpikir, berdiri di tepi Neva, salah satu pahlawan sejarah favorit A. S. Pushkin - Peter I. Banyak karya didedikasikan untuknya, khususnya puisi "Poltava", yang menggabungkan motif liris dan motif epik sejarah tentang Petrus. Ini menggambarkan kemenangan Rusia atas tentara Swedia di Poltava.

Sebelum dimulainya pertempuran, Peter berbicara kepada pasukannya dengan pidato. Pidatonya jelas: membela Tanah Air, kata-katanya meresap ke dalam jiwa setiap prajurit:

(siswa membaca pidato dengan kedok Petrus)

"Perang! Waktunya telah tiba untuk menentukan nasib tanah air.

Anda tidak harus berpikir bahwa Anda berjuang untuk Peter,

tetapi untuk negara, diserahkan kepadanya, untuk Tanah Air,

untuk iman kita dan Gereja.

Dan ketahuilah tentang Peter bahwa hidup tidak disayanginya,

Kalau saja Rusia hidup dalam kemuliaan dan kemakmuran.

Kata guru.

Semangat juang para prajurit dipengaruhi tidak hanya oleh kata perpisahan raja, tetapi juga oleh fakta bahwa Peter secara pribadi berpartisipasi dalam pertempuran, berada di tempat-tempat paling berbahaya: topi dan pelananya ditembak oleh peluru musuh.

Pushkin mengambil puisinya salah satu peristiwa luar biasa dalam sejarah ibu pertiwi, yang pahlawannya adalah pembela rakyat. Terlepas dari kenyataan bahwa dari satu setengah ribu baris, hanya lebih dari seratus yang didedikasikan untuk Peter, citranya tampaknya melayang di atas puisi dan terasa di setiap lagu.

Dalam pelajaran hari ini, kita akan terus mengerjakan puisi dan mencoba mencari tahu peran Peter I dalam pertempuran Poltava dan sikap penulis terhadap pahlawannya. Selama analisis puisi, Anda akan dapat menemukan jawaban akhir untuk pertanyaan ini.

3 Analisis bagian "Pertempuran Poltava"

Bekerja dengan buku teks.

Rencana:

1. Awal dari pertempuran.
2. Penampilan Petrus.
3. Istirahat dalam pertempuran.
4. Gambar Peter dan Karl.
5. Pertempuran dalam ayunan penuh.
6. Kemenangan.
7. Dermaga Petrus.

Membaca sebuah bagian dengan hati oleh seorang siswa.

Awal dari pertempuran.

Bagaimana Pushkin menggambar awal pertempuran?

(deskripsi pertempuran diberikan dengan indikasi yang tepat tentang tempat dan waktu di mana pertempuran itu terjadi)

Citra "Timur menyala seperti fajar baru" memiliki makna tersembunyi: citra fajar sebagai awal kehidupan baru, kemenangan Timur atas Barat.

Mengapa Pushkin menyebut orang Swedia "putra kemenangan yang dicintainya"?

(Tentara Swedia tidak terkalahkan, kuat, bersenjata lengkap)

Mengapa medan perang fatal?

(Nasib adalah takdir. Hasil pertempuran menentukan nasib orang-orang.)

Siapa "dewa perang" itu?

(Bagi orang Romawi kuno, Mars adalah dewa perang.)

Kepada siapa Tuhan ini melindungi?

(Dalam pertempuran bawah, dia melindungi Rusia).

Bagaimana penyair mencapai keaktifan, dinamisme narasi?

(Semuanya digambarkan dalam gerakan, banyak kata kerja yang menekankan kecepatan.)

Mari kita temukan kata kerja ini.

Hancur, berguling, bersiul, robek, terbang, bergemuruh, terbakar ...

Bagaimana penyair menyampaikan sensasi diinjak-injak banyak kaki?

Untuk ini, Pushkin menggunakan rekaman suara.

Apa itu rekaman suara?

(Pilihan suara tertentu dalam pidato puitis, yang memiliki makna ekspresif artistik.)

Mari kita temukan syair ini dalam teks.

Gelisah, kavaleri terbang;

Infanteri mengikutinya

Dan dengan keteguhannya yang berat

Keinginannya semakin kuat...

(Suara itu sering ditemukan dalam kata-kata t, yang menciptakan sensasi menghentak)

Penampilan Peter I.

Kami sedang mengerjakan poin kedua dari rencana tersebut. Penampilan Petrus.

(Membaca bagian ini dengan hati)

Kesan apa yang dia buat pada Anda?

(kesan kekuatan, keagungan, keindahan)

Bagaimana penyair mencapai efek ini?

Penyair menggunakan kata-kata yang sekarang disebut usang:

"wajah, suara", "Badai Tuhan"

Peter I sama hebat dan tak terhindarkan seperti fenomena alam, dan tak terduga seperti kemunculannya.

Mari kita pikirkan kata-kata ini:

Wajahnya mengerikan.

Gerakannya cepat.

Dia tampan.

Mengerikan - luar biasa. Mengapa penyair menggunakan antonim ketika menggambarkan Peter the Great?

Mengapa Pushkin menggunakan kalimat pendek untuk menggambarkan Peter?

(Untuk menekankan tekadnya, kecepatan dalam bertindak).

Istirahat dalam pertempuran.

Apa citra pertempuran dibandingkan dengan?

("Seperti seorang pembajak, pertempuran berhenti." Pertempuran adalah urusan rakyat, sulit, seperti pekerjaan seorang pembajak.)

Perhatikan gambar meriam: mereka dibandingkan dengan hewan lapar liar yang merenggut nyawa manusia.

Gambar Peter dan Charles.

Potret Peter dan Karl.

Bagaimana penampilan Peter I sebelum perangnya digambarkan?

(dia "kuat dan gembira seperti pertempuran", dikelilingi oleh teman-teman dan rekan-rekannya) Membaca bagian ini dengan hati.

Dan sekarang mari kita lihat bagaimana Pushkin memberi kita Charles XII?

Membaca sebuah bagian dengan lantang.

(agar pembaca dapat membayangkan Karl, melihat keputusasaannya).

Bagaimana Anda memahami ungkapan:

Menggambarkan ekspresi malu;

Pertarungan yang diinginkan dengan kerugian?

Peter yakin dengan kemampuannya dan keinginannya untuk memenangkan kemenangan; menanamkan kepercayaan ini pada prajuritnya.

Karl adalah pria lemah dan sakit yang tidak lagi menginginkan apa pun dan siap untuk mundur tanpa perlawanan. Dia tidak lagi peduli dengan hasil pertempuran.

Oposisi dari dua komandan menunjukkan hasil pertempuran. Charles takut dengan kekuatan Peter. Saat itu jam 9 pagi. Swedia memulai pertempuran terlebih dahulu. Pertempuran keras kepala berlangsung selama dua jam.

Deskripsi pertempuran.

Analisis ketinggian pertempuran. Bekerja pada pilihan.

Opsi 1: pilih kata kerja yang menyampaikan ketegangan, kecepatan pertarungan tangan kosong.

(memotong, melompat, menghancurkan, menggali, mendesis, menusuk, memotong, memotong.)

Opsi 2: rekaman suara dalam deskripsi pertempuran.

(penggunaan suara nyaring dan mendesis menciptakan perasaan berdering, gemuruh, berderak).

Sekarang kita akan menonton cuplikan dari film fitur "Servant of the Sovereigns".

Mari kita lihat bagaimana sutradara menyampaikan kepada kita, penonton, gambar Peter the Great dan Charles XII dalam pertempuran Poltava. Mari kita coba mencari teks puisi Pushkin untuk episode ini.

Melihat kutipan dari film "Servant of the Sovereigns" "Poltava battle".

Deskripsi kemenangan.

Apa perasaan kemenangan dan bagaimana penulis sampaikan kepada kita?

(sejumlah tanda seru: kegembiraan, kegembiraan, kemenangan.)

Membaca sebuah bagian dengan lantang.

Tapi saat kemenangan sudah dekat, dekat!

Hore! Kami melanggar, Swedia membungkuk.

Oh jam yang mulia! Wahai pemandangan yang mulia!

Deskripsi pesta.

Untuk guru mana Peter I mengangkat piala?

(Peter mengangkat piala ke Swedia, yang berulang kali mengalahkan tentara Rusia yang tidak berpengalaman, sehingga mengajarkan pelajaran yang berguna).

Apa sikap Peter terhadap lawan yang kalah dan apa yang dikatakannya?

(Dia memperlakukan para pemimpin orang asing dan membelai para tawanan yang mulia).

Seseorang merasakan kemurahan hati Tsar Rusia kepada Swedia, atas kekalahan mereka, dan rasa hormat terhadap lawan yang layak.

4. Kesimpulan: Jadi, bagaimana Peter the Great muncul di hadapan kita dalam citra A. S. Pushkin?

Peter digambarkan dalam warna yang realistis, ia mempertahankan fitur simbol Rusia baru - spontan, tak terkalahkan.

Apakah Anda merasakan sikap Pushkin terhadap Peter the Great?

A.S. Pushkin menggambarkan Peter the Great sebagai pria yang kuat dan berani,

Menekankan patriotismenya; dengan hormat berbicara tentang partisipasinya dalam pertempuran.

Saya ingin mengakhiri pelajaran dengan kata-kata Pushkin A.S.:

Sekarang seorang akademisi, lalu seorang pahlawan,

Sekarang seorang navigator, sekarang seorang tukang kayu,

Dia adalah jiwa yang mencakup segalanya

Di atas takhta adalah seorang pekerja abadi.

Siapa Peter I dalam puisi itu? (pahlawan, sama seperti rakyatnya)

5. Pekerjaan rumah

Pelajari bagian ini dengan hati, pertanyaan 5, 6,8.

6. Penilaian.

Literatur:

1. Anikina S. M., Zolotareva I. V. "Pengembangan pelajaran sastra per jam murni di kelas 7", M 2002
2. Karpushin S. Ya "Pushkin - awal dari semua permulaan." Smolensk 1999
3. Korovina V. Ya. "Pushkin di sekolah" M. 1999
4. Lakhostsky K.P. "Pushkin di sekolah", Leningrad 1956
5. Puzitsky V. "Sejarah Asli", Saratov, 1994
6. "Panduan untuk Pushkin", St. Petersburg "Pushkin Library" 1997
7. Pushkin A.S. "Karya" v.5., M. 1994
8. Tyrkova-Williams A. "Pushkin" (ZhZL) v.2., M. 1998

RENCANA BELAJAR
Sastra di kelas 7
Topik pelajaran: Karakter utama puisi A. S. Pushkin "Poltava". Fragmen "Pertempuran Poltava".

	Nama lengkap (nama lengkap)	Istamgazieva Janyl Valievna
	Tempat kerja	MOU sekolah menengah Timur
	Judul pekerjaan	Guru bahasa dan sastra Rusia
	Subjek	literatur
	Kelas
	Topik dan nomor pelajaran dalam topik	A.S. Pushkin. Puisi. Pelajaran #3
	Tutorial Dasar	Pembaca buku teks untuk sekolah menengah. kelas 7.

Tujuan pelajaran: berkenalan dengan para pahlawan puisi "Poltava" dan dengan gambar pertempuran Poltava dalam puisi itu; menyusun deskripsi komparatif dari para pahlawan puisi itu;

9. Tugas:

- mengajar- cari tahu peran Peter I dalam pertempuran Poltava dan sikap penulis terhadapnya; melakukan analisis rinci dari teks;

-mengembangkan- membentuk kemampuan membandingkan, menganalisis; mengembangkan keterampilan menganalisis teks puisi;

-pendidikan- mendidik minat pada masa lalu sejarah negara mereka; menanamkan dalam diri siswa kebanggaan dan rasa hormat terhadap karya orang-orang hebat.

Jenis pelajaran: pelajaran-belajar materi baru.

Bentuk karya siswa: kelompok, individu, frontal.

Peralatan teknis yang dibutuhkan: komputer, layar, proyektor media, rekaman audio, materi dari Unified Collection of the DER.

Struktur dan jalannya pelajaran:

Mengatur waktu.

Pengenalan oleh guru. Komentar sejarah.

Pembacaan ekspresif dari bagian tersebut.

Analisis kutipan "Pertempuran Poltava" tentang masalah. Pekerjaan kosakata.

Kerja praktek dalam kelompok.

Memeriksa pengetahuan Kontrol-tes pelatihan. Penentuan ukuran ayat.

Kesimpulan, menyimpulkan.

Penilaian.

Pekerjaan rumah.

Selama kelas

1. momen organisasi. Motivasi untuk bekerja di kelas.

Murid menuliskan nomor dan topik pelajaran di buku catatan mereka: Karakter utama puisi A. S. Pushkin "Poltava". Fragmen "Pertempuran Poltava".

Pengenalan oleh guru. Komentar sejarah.

Perlihatkan kepada siswa sebuah gambar / )

Peter I, berdiri di tepi Neva, dan saya mengutip kalimat dari The Bronze Horseman:

Dari sini kami akan mengancam Swedia;
Di sini kota akan didirikan
Untuk membenci tetangga yang sombong;
Alam di sini ditakdirkan untuk kita
Potong jendela ke Eropa.

Jadi pikir, berdiri di tepi Neva, salah satu pahlawan sejarah favorit A.S. Pushkin - Peter I. Banyak karya Pushkin didedikasikan untuknya, khususnya, puisi "Poltava", yang menggabungkan motif liris dan motif epik sejarah tentang Peter. Ini menggambarkan kemenangan Rusia atas tentara Swedia pada tahun 1709 di Poltava. Sebelum dimulainya pertempuran, Peter berbicara kepada pasukannya dengan pidato. Pikirannya jernih: membela Tanah Air, kata-katanya meresap ke dalam jiwa setiap prajurit: "Prajurit! Waktunya telah tiba untuk menentukan nasib tanah air. Anda seharusnya tidak berpikir bahwa Anda berjuang untuk Peter, tetapi untuk negara. dipercayakan kepadanya, untuk tanah air, untuk iman kita dan Gereja Dan tentang Peter, ketahuilah bahwa hidup tidak disayanginya, jika saja Rusia akan hidup dalam kemuliaan dan kemakmuran.

Semangat juang para prajurit dipengaruhi tidak hanya oleh kata perpisahan tsar, tetapi juga oleh fakta bahwa Peter I secara pribadi berpartisipasi dalam pertempuran, berada di tempat-tempat paling berbahaya: topi dan pelananya ditembak oleh peluru musuh. Swedia gagal mematahkan perlawanan Rusia dan menangkis serangan mereka: musuh terpaksa mundur di bawah serangan gencar yang kuat.

Pushkin memilih untuk puisinya salah satu peristiwa luar biasa dalam sejarah ibu pertiwi, yang pahlawannya adalah orang-orang yang membela tanah air. Terlepas dari kenyataan bahwa dari satu setengah ribu baris, hanya lebih dari seratus yang didedikasikan untuk Peter, citranya tampaknya melayang di atas puisi dan terasa di setiap lagu.

Dalam pelajaran hari ini, kita akan terus mengerjakan puisi dan mencoba mencari tahu peran Peter I dalam pertempuran Poltava dan sikap penulis terhadap pahlawannya. Anda sudah familiar dengan teks puisi. Apa yang bisa Anda katakan tentang bagaimana Pushkin memperlakukan Peter I? (Menghormati dia dan perbuatannya, ini adalah pahlawan favorit Pushkin.)

Pembacaan ekspresif dari kutipan puisi(menggunakan EKCOR / ) Pertanyaan guru: Bagaimana seorang aktor menyampaikan sikapnya terhadap karakter melalui pembacaan artistik?

Analisis kutipan "Pertempuran Poltava" pada masalah:

Bagaimana Pushkin menggambar awal pertempuran? (Deskripsi pertempuran diberikan dengan indikasi yang tepat dari tempat dan waktu di mana itu terjadi. Gambar "timur terbakar dengan fajar baru" memiliki makna tersembunyi: gambar fajar sebagai awal dari kehidupan baru , kemenangan Timur atas Barat.)

Mengapa Pushkin menyebut orang Swedia "putra-putra kemenangan tercinta"? (Tentara Swedia tidak terkalahkan, kuat, dipersenjatai dengan baik dan siap).

Mengapa medan perang fatal? (Batu adalah takdir. Hasil pertempuran menentukan nasib rakyat).

Siapa "dewa perang" itu? (Bagi orang Romawi kuno, Mars adalah dewa perang. Dalam hal ini, ia melindungi tentara Rusia.)

Bagaimana penyair mencapai keaktifan, dinamisme narasi? (Semuanya ditampilkan dalam tindakan, dalam gerakan). Pilih kata kerja yang menekankan kecepatan gerakan. (Tersebar, berguling, bersiul, merobek, terbang, bergemuruh, terbakar).

Bagaimana penyair menyampaikan sensasi diinjak-injak banyak kaki? Untuk melakukan ini, ia menggunakan rekaman suara yaitu. pilihan suara tertentu dalam pidato puitis, yang memiliki makna ekspresif artistik sesuai dengan isi teks. Kami menemukan kuatrain dalam teks:

Khawatir, le kavaleri t dan t ;
infanteri t sebuah d melihat t ikuti dia
Dan t lembut t ver d os t Saya sendiri
dia dengan t kremasi P dan t ...

(Dengan kata lain, konsonan tuli [t] sering ditemukan, yang menciptakan perasaan menghentak).

Temukan bagian yang menggambarkan penampilan Petrus. Kesan apa yang dia buat pada Anda? (Kesan kekuatan, keindahan, kebesaran).

Bagaimana seorang penyair mencapai efek ini? (menggunakan kata-kata yang sekarang disebut usang: "wajah", "suara". "Dia semua seperti badai petir Tuhan" - Peter I sama hebat dan tak terhindarkan seperti fenomena alam, dan tak terduga seperti penampilannya.

Mengapa penyair menggunakan kalimat pendek untuk menggambarkan Petrus? (Untuk menekankan tekadnya, kecepatan dalam bertindak).

Apa citra pertempuran dibandingkan dengan? ("Seperti seorang pembajak, pertempuran berhenti." Pertempuran adalah urusan rakyat, sulit dan sulit, seperti pekerjaan seorang pembajak).

Perhatikan gambar meriam: mereka dibandingkan dengan hewan liar lapar yang juga merenggut nyawa manusia.

Bagaimana penampilan Petrus di hadapan pasukan digambarkan? (Dia "kuat dan ceria seperti pertempuran", dikelilingi oleh teman-teman dan rekan-rekannya).

Siapa "kebahagiaan sayang tak berujung" ini? (Menshikov, penasihat terdekat Peter I, yang diperhatikan oleh Peter karena kecerdasannya dan diangkat menjadi bangsawan).

kerja kosa kata

BATU

usang . jangka waktu, batas waktu, waktu,Sekarang: takdir, takdir, takdir, tak terelakkan, menyempit.

Fatal - mendesak, mendesak, ketika seharusnyauntuk melakukan sesuatu, memutuskan; kapan takdir

nasib atau peristiwa penting memutuskan. Takdir- seperangkat peristiwa dan keadaan,

mempengaruhi kehidupan; takdirperistiwa, tindakan; kekuatan tinggi

WAJAH

Wajah - penampilan, citra seseorang

Wajah - gambar orang suci dalam Ortodoksi

Wajah - sama seperti ikon

Wajah - gambar wajah orang suci pada ikon

Wajah - nama sejumlah karakter mitologis

Wajah kekudusan adalah kategori orang-orang kudus Ortodoks,disatukan oleh prestasi bersama

Wajah para wali atau wajah para bidadari adalah tuan rumah (pertemuan) semua wali atausemua malaikat Tuhan

Wajah (jamak) - tangisan gembira, nyanyian, kegembiraan.

Tugas baris: Baris yang saya temukan dalam teks deskripsi penampilan

Peter I

Dan dia berlari di depan rak,
perkasa dan gembira, seperti perkelahian.

Dia melahap lapangan dengan matanya.
Kerumunan mengikutinya

Anak-anak ayam dari sarang Petrov ini-
Rekan-rekannya, anak-anak...
Kemudian, terlalu terinspirasi
Suara nyaring Peter terdengar:
"Untuk bisnis, dengan Tuhan!"

IIbaris menemukan dalam teks deskripsi penampilan

Charles XII

Dibawa oleh hamba-hamba yang setia,
Di kursi goyang, pucat, tidak bergerak,
Menderita luka, kard muncul:
Dia diam-diam tenggelam dalam pikirannya.
Tampilan bingung digambarkan
Kegembiraan yang luar biasa
Sepertinya Karla membawa
Pertarungan yang diinginkan dalam ketidakpercayaan:
Tiba-tiba dengan lambaian tangan yang lemah
Dia memindahkan resimen melawan Rusia ...

Karakteristik Karl	Karakteristik Petrus
Potret. Melalui mata siapa potret itu diberikan? Bagaimana kita melihat Charles selama pertempuran? Apa yang menyebabkan pucatnya? Pidato. Apakah kita mendengar Karl selama pertempuran? Mengapa? Tindakan, tindakan Charles dan para pemimpinnya. Peran antitesis dalam penciptaan gambar Charles dan Peter.	Potret. Mengapa "wajahnya mengerikan" dan "itu cantik"? Perbuatan, tindakan Peter dan "anak ayam sarang Petrov" (peran seri leksikal dan morfologis dalam deskripsi). Apakah deskripsi tindakan Petrus cocok dengan deskripsi gambar pertempuran dalam nada? Penilaian Peter dan Karl Mazepa.

Kesimpulan:

Peter I yakin dengan kemampuannya dan keinginannya untuk memenangkan kemenangan; menanamkan kepercayaan ini pada prajuritnya

Charles XII adalah seorang lemah, orang sakit yang tidak lagi menginginkan apa-apa dan siap untuk mundur tanpa perlawanan. Dia tidak lagi peduli dengan hasil pertempuran.

5.. Kerja praktek dalam kelompok.

Kami menganalisis deskripsi ketinggian pertempuran. tugas yang dibedakan.

Siswa yang lemah memilih dari kata kerja deskripsi yang menyampaikan ketegangan, kecepatan pertarungan tangan kosong. (Memotong, melompat, menghancurkan, menggali, mendesis, menusuk, memotong, memotong).

Siswa yang kuat menganalisis suara dalam deskripsi pertempuran:

Kendali, pedang terdengar ...

Melempar tumpukan mayat di atas tumpukan,

Lempar bola besi di mana-mana

Di antara mereka mereka melompat, menghancurkan,

Mereka menggali abu dan mendesis dalam darah ...

(Penggunaan suara nyaring dan mendesis menciptakan perasaan dering, deru senjata, kerang).

6. Cek pengetahuan: Tes kontrol dan pelatihans. Penentuan ukuran ayat. (/ )

7. Kesimpulan, menyimpulkan.

8. Nilai untuk pekerjaan di kelas.

9. Pekerjaan rumah: untuk mempelajari bagian itu dengan hati dari kata-kata ": dan pertempuran pecah: neraka dan kematian dari semua sisi", "tetapi saat kemenangan sudah dekat, dekat" dengan kata-kata "mengangkat cangkir yang sehat:". Opsional: buat teka-teki silang, buat puisi, buat fragmen dari puisi, tulis esai "Peran kepribadian dalam sejarah"

Tabel 1.

STRUKTUR DAN PROSES PELAJARAN

	Tahap pelajaran	Nama ESM bekas (dengan indikasi nomor seri dari Tabel 2)	Aktivitas guru (menunjukkan tindakan dengan ESM, misalnya, demonstrasi)	Kegiatan siswa	Waktu (dalam menit)
	3. Pendahuluan guru. Komentar sejarah 4. Pembacaan ekspresif dari bagian puisi 6. Memeriksa pengetahuan: Tes kontrol dan pelatihan. Penentuan ukuran ayat.	ECCO / EKCOR / EKCOR /	Demonstrasi potret Peter I dengan komentar guru Demonstrasi rekaman audio dengan tugas: bagaimana seorang aktor menyampaikan sikapnya terhadap karakter melalui pembacaan artistik? Penjelasan pekerjaan dengan tes kontrol dan pelatihan, memeriksa pengetahuan siswa dalam menentukan ukuran ayat.	Pengamatan Mendengarkan, mempersiapkan jawaban. Kerja praktek siswa

Tanggal: Kelas: 7 pelajaran 34
Topik: A.S. Pushkin. "Poltava". Pengantar puisi "Penunggang Kuda Perunggu". Sejarah dan fiksi
historis dan topikal dalam puisi
Tujuan pelajaran: untuk berkenalan dengan bagian dari puisi itu dan mengidentifikasi cara penyair memuliakan
kualitas ini. Tunjukkan minat Pushkin pada sejarah Rusia, keterampilan penyair dalam citra Poltava
pertempuran, pemuliaan keberanian dan keberanian tentara Rusia.
3
mi
n.
5
mi
n.
20
mi
n.
Aktivitas guru
Mengatur waktu. Salam siswa, cek
kesiapan untuk pelajaran, semoga sukses. Bagilah menjadi beberapa kelompok sesuai dengan
Teknik "Atom dan Molekul"
II. Motivasi untuk mempelajari hal-hal baru.
Dengan bantuan pertanyaan utama, guru mengarahkan siswa untuk
topik pelajaran baru.
Aktivitas
siswa
Siswa
memahami
tujuan yang ditetapkan.
Anak-anak dibagi menjadi
kelompok.
Murid menjawab
terhadap pertanyaan guru.
visibilitas
AKU AKU AKU. Pembaruan pengetahuan
Pekerjaan individu. Guru membagikan kartu.
Akuarium Strategi (satu siswa per kelompok
pergi ke papan tulis dan menceritakan kembali salah satu yang diberikan oleh guru
bagian dari cerita)
Murid bekerja
di atas teks.
Mendemonstrasikan
pengetahuan sendiri.
buku pelajaran
kartu-kartu
Kelompok 1 dan lihat kata-kata mana yang Anda kenal. Beri mereka
penjelasan. Temukan penjelasan kata-kata asing di bagian belakang.
ngarai - lorong sempit antara
bukit.
tentara - tentara.
tenda besar tenda, tertutup
kain.
wajah adalah wajah seseorang.
berjingkrak - terkenal menunggang kuda.
penguasa adalah pemenangnya.
mata - mata.
jompo - lemah, lemah dari
usia tua.
dahi - dahi.
Membaca sebuah kutipan.
Perasaan apa yang ditimbulkan oleh isi puisi itu dalam diri Anda? (kebanggaan,
ketakutan, bahaya, kegembiraan, kecemasan).
Bagian pidato apa yang menciptakan ketegangan, ritme yang dipercepat?
(kata kerja)
Apa karakter utama yang Anda lihat?
Grup 2

Karakteristik komparatif dari karakter utama.

10
mi
n.
Peter I Charles XII
"mengeluarkan suara"
“mata bersinar” (coret
frasa "wajahnya mengerikan",
"gerakannya cepat" yang tidak
"bergegas di depan rak" cocok dengan ini
gambar "kuat dan menyenangkan")
"pucat, tidak bergerak"
“diam-diam terjun ke dalam jiwa”
"tampang malu"
“mania tangan yang lemah”
Kelompok 3: pilih kata kerja yang menyampaikan ketegangan,
kecepatan pertarungan tangan kosong.
(memotong, melompat, menghancurkan, menggali, mendesis, menusuk, memotong, memotong.)
Kelompok 4: tulisan suara dalam deskripsi pertempuran.
(penggunaan suara bersuara dan mendesis menciptakan perasaan
berdering, berderak, berderak).
IV. Konsolidasi pelajaran. Menurut metode "Kursi Berlengan Penulis"
Bagaimana Pushkin menggambar awal pertempuran?
(deskripsi pertempuran diberikan dengan indikasi yang tepat tentang tempat dan waktu di mana
itu terjadi)
Gambar "timur terbakar dengan fajar baru" memiliki arti tersembunyi: gambar
fajar sebagai awal kehidupan baru, kemenangan Timur atas Barat.
Mengapa Pushkin menyebut orang Swedia "putra kemenangan yang dicintainya"?
(Tentara Swedia tidak terkalahkan, kuat, yah
bersenjata)
Mengapa medan perang fatal?
(Batu adalah takdir. Hasil pertempuran menentukan nasib orang-orang.)
Siapa "dewa perang" itu?
(Bagi orang Romawi kuno, Mars adalah dewa perang.)
Kepada siapa Tuhan ini melindungi?
(Dalam pertempuran bawah, dia melindungi Rusia).
Bagaimana penyair mencapai keaktifan, kedinamisan?
cerita?
(Semuanya digambarkan dalam gerakan, banyak kata kerja yang
menekankan kecepatan.
Mari kita temukan kata kerja ini.
Hancur, berguling, bersiul, robek, terbang, bergemuruh, terbakar ...
Bagaimana penyair menyampaikan sensasi diinjak-injak banyak kaki?
Untuk ini, Pushkin menggunakan rekaman suara.
Apa itu rekaman suara?
(Pilihan suara tertentu dalam pidato puitis, yang memiliki
ekspresi artistik.)
Mari kita temukan syair ini dalam teks.
Gelisah, kavaleri terbang;
Infanteri mengikutinya
Dan dengan keteguhannya yang berat
Keinginannya semakin kuat...
(suara t sering ditemukan dalam kata-kata, yang menciptakan perasaan
Murid melakukan
internal dan
lingkaran luar.
intern
mendiskusikan topik dan
luar
menonton mereka
tindakan.

menginjak)
Penampilan Peter I.
Kami sedang mengerjakan poin kedua dari rencana tersebut. Penampilan Petrus.
(Membaca bagian ini dengan hati)
Kesan apa yang dia buat pada Anda?
(kesan kekuatan, keagungan, keindahan)
Bagaimana penyair mencapai efek ini?
Penyair menggunakan kata-kata yang sekarang disebut
usang:
"wajah, suara", "Badai Tuhan"
Peter I sama hebatnya dan tak terhindarkan seperti fenomena alam, dan
tak terduga seperti penampilannya.
Mari kita pikirkan kata-kata ini:
Wajahnya mengerikan.
Gerakannya cepat.
Dia tampan.
Mengerikan - luar biasa. Mengapa penyair menggunakan antonim ketika
deskripsi Peter the Great?
Mengapa Pushkin menggunakan kalimat pendek untuk
deskripsi Petrus?
(Untuk menekankan tekadnya, kecepatan dalam
tindakan).
.
Poster untuk semua kelompok Tema;
Siswa diajak menggambar tokoh utama sesuai dengan yang mereka bayangkan
mereka diperkenalkan (kelompok yang terdiri dari 3 orang diberikan pada selembar kertas
gambar Peter I dan Charles XII. Untuk musik ringan yang mereka hadirkan
pahlawan sebuah karya sastra. Tugas kelas adalah menebak gambar
pahlawan. Pembicara di akhir musik harus membeku,
dengan asumsi citra pahlawan yang khas.)
V. Hasil pelajaran. Tahap refleksi: Strategi "Telegram"
Tulis secara singkat hal terpenting yang saya pelajari dari pelajaran dengan
keinginan untuk tetangga di meja dan mengirim.
Apa modernitas puisi "Penunggang Kuda Perunggu"?
Bisakah masalah kekuasaan dan orang dianggap salah satu yang abadi?
topik?
Terlebih lagi dalam penciptaan Petravelichi, negara bagian
kebutuhan atau sumber penderitaan bagi rakyat jelata?
Apakah layak untuk membuat kota seperti St. Petersburg -
penderitaan rakyat biasa?
Bagaimana, dalam skala nasional, seharusnya swasta?
dan umum, negara bagian dan pribadi?
Apa yang diajarkan pelajaran itu kepada Anda?
Bagaimana kesan Anda terhadap pelajaran tersebut?
keripik
stiker
Evaluasi pekerjaan
milik mereka
teman sekelas,
menulis telegram.
Pada stiker
tulis mereka
opini tentang
pelajaran.
VI. Pekerjaan rumah. Menjelaskan eksekusi
pekerjaan rumah.
tuliskan
pekerjaan rumah di
buku harian.
5
mi
n.
2
mi
n.

17/10/17 tahun. Literatur. kelas 7. (Pelajaran 14)

Subyek: "A. S. Pushkin. Sepatah kata tentang penyair. Ketertarikan Pushkin pada sejarah. "Poltava"

Target: membantu siswa untuk mengungkapkan esensi dari sikap penulis terhadap pahlawan - Peter the Great, untuk mengidentifikasi ide utama dari karya tersebut; perhatikan minat penyair pada masa lalu sejarah negara itu.

Tugas: cari tahu peran Peter I dalam pertempuran Poltava dan sikap penulis terhadapnya; melakukan analisis rinci dari teks; menanamkan pada siswa kebanggaan dan rasa hormat terhadap karya orang-orang hebat dan untuk masa lalu bersejarah negara mereka.

Hasil yang direncanakan:

Pribadi: pembentukan keterampilan introspeksi dan pengendalian diri siswa;

Metasubjek:

dapat mensintesis informasi yang diterima untuk membuat jawaban (tes) ; dapat melakukan UD, merencanakan algoritme respons, bekerja secara mandiri;

topik: tentang untuk menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan yang diperoleh, untuk mengkonsolidasikan keterampilan dan kemampuan.

Metode mempelajari materi baru: pencarian sebagian.

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Memeriksa pekerjaan rumah.

2. Aktualisasi pengetahuan.

Kata guru.

A. S. Pushkin tidak pernah acuh tak acuh terhadap peristiwa yang terjadi di negara itu, di Rusia. Pushkin menunjukkan minat khusus pada kehidupan dan karya Peter the Great, yang merupakan pahlawan favoritnya. Setelah menjadi raja (1696), Peter mengatur dirinya sendiri untuk memperkuat kekuatan militer Rusia dan meningkatkan perannya di arena internasional. Sebagai hasil dari kampanye Azov (1695 - 1696), Azov diduduki, Rusia datang ke pantai Laut Azov. (Sampai saat itu, Rusia hanya memiliki akses ke Laut Putih, yang membeku selama setengah tahun.)

Untuk komunikasi dengan Barat, pintu masuk ke Laut Baltik diperlukan. Untuk melakukan ini, perlu untuk mengembalikan tanah yang diduduki oleh Swedia pada awal abad ke-17. Dalam Perang Utara yang panjang

(1700 -1721) Rusia meraih kemenangan.

Tetapi raja Swedia Charles XII tidak dapat menerima hal ini, yang untuk waktu yang lama mengalahkan pasukan musuh yang lemah dan tidak siap.

Pada 1709 ia menginvasi Rusia dari barat. Ada pertempuran di dekat Poltava.

(reproduksi buku teks "Pertempuran Poltava", hal. 77)

Menampilkan potret Peter I, berdiri di tepi Neva,

Dari sini kami akan mengancam Swedia,

Di sini kota akan didirikan

Untuk membenci tetangga yang sombong;

Alam di sini ditakdirkan untuk kita

Potong jendela ke Eropa.

A.S. Pushkin "Penunggang Kuda Perunggu"

3. Penetapan tujuan.

Jadi berpikir, berdiri di tepi Neva, salah satu pahlawan sejarah favorit A. S. Pushkin - Peter I. Banyak karya didedikasikan untuknya, khususnya puisi "Poltava", yang menggabungkan motif liris dan motif epik sejarah tentang Petrus. Ini menggambarkan kemenangan Rusia atas tentara Swedia di Poltava.

Sebelum dimulainya pertempuran, Peter berbicara kepada pasukannya dengan pidato. Pidatonya jelas: membela Tanah Air, kata-katanya meresap ke dalam jiwa setiap prajurit:

"Perang! Waktunya telah tiba untuk menentukan nasib tanah air.

Anda tidak harus berpikir bahwa Anda berjuang untuk Peter,

tetapi untuk negara, diserahkan kepadanya, untuk Tanah Air,

untuk iman kita dan Gereja.

Dan ketahuilah tentang Peter bahwa hidup tidak disayanginya,

Kalau saja Rusia hidup dalam kemuliaan dan kemakmuran.

4. Mempelajari materi.

Semangat juang para prajurit dipengaruhi tidak hanya oleh kata perpisahan raja, tetapi juga oleh fakta bahwa Peter secara pribadi berpartisipasi dalam pertempuran, berada di tempat-tempat paling berbahaya: topi dan pelananya ditembak oleh peluru musuh.

Pushkin mengambil puisinya salah satu peristiwa luar biasa dalam sejarah ibu pertiwi, yang pahlawannya adalah pembela rakyat. Terlepas dari kenyataan bahwa dari satu setengah ribu baris, hanya lebih dari seratus yang didedikasikan untuk Peter, citranya tampaknya melayang di atas puisi dan terasa di setiap lagu.

Dalam pelajaran hari ini, kita akan terus mengerjakan puisi dan mencoba mencari tahu peran Peter I dalam pertempuran Poltava dan sikap penulis terhadap pahlawannya. Selama analisis puisi, Anda akan dapat menemukan jawaban akhir untuk pertanyaan ini.

Analisis kutipan "Pertempuran Poltava"

Bekerja dengan buku teks.

Awal dari pertempuran.

Penampilan Petrus.

Istirahat dalam pertempuran.

Gambar Peter dan Karl.

Pertempuran dalam ayunan penuh.

1. Dermaga Petrus.

Membaca sebuah bagian dengan hati oleh seorang siswa.

Awal dari pertempuran.

Bagaimana Pushkin menggambar awal pertempuran? (deskripsi pertempuran diberikan dengan indikasi yang tepat tentang tempat dan waktu di mana pertempuran itu terjadi)

Citra "Timur menyala seperti fajar baru" memiliki makna tersembunyi: citra fajar sebagai awal kehidupan baru, kemenangan Timur atas Barat.

Mengapa Pushkin menyebut orang Swedia "putra kemenangan yang dicintainya"? (Tentara Swedia tidak terkalahkan, kuat, bersenjata lengkap)

Mengapa medan perang fatal? (Nasib adalah takdir. Hasil pertempuran menentukan nasib orang-orang.)

Siapa "dewa perang" itu? (Bagi orang Romawi kuno, Mars adalah dewa perang.)

Kepada siapa Tuhan ini melindungi? (Dalam pertempuran bawah, dia melindungi Rusia).

Bagaimana penyair mencapai keaktifan, dinamisme narasi?

(Semuanya digambarkan dalam gerakan, banyak kata kerja yang menekankan kecepatan)

Mari kita temukan kata kerja ini.

Hancur, berguling, bersiul, robek, terbang, bergemuruh, terbakar ...

Bagaimana penyair menyampaikan sensasi diinjak-injak banyak kaki?

Untuk ini, Pushkin menggunakan rekaman suara.

Apa itu rekaman suara? (Pilihan suara tertentu dalam pidato puitis, yang memiliki makna ekspresif artistik.)

Mari kita temukan syair ini dalam teks.

Gelisah, kavaleri terbang;

Infanteri mengikutinya

Dan dengan keteguhannya yang berat

Keinginannya semakin kuat...

(Suara itu sering ditemukan dalam kata-kata t, yang menciptakan sensasi menghentak)

Mari kita lihat bagian 1 dari bagian ini.

Penulis secara kiasan dan jelas menyajikan kepada kita gambar-gambar pertempuran. Sarana ekspresi apa yang penulis gunakan ketika menggambarkan hal berikut: "Timur membakar fajar baru", "Asap merah membumbung ke langit", "panah berserakan", ladang "fatal", "kebahagiaan ... melayani ... mulai dari kita”? (Timur sedikit diterangi, meriam sudah menderu. Asap merah gelap, tebal, tidak tertiup angin, naik ke langit. Resimen mengumpulkan barisan mereka, panah individu menyamar di semak-semak. Bola meriam jatuh ke tanah, Peluru bersiul, tentara siap untuk menyerbu serangan bayonet: "Bayonet gantung. Orang Swedia bergegas maju. Medan perang adalah bidang "fatal"

Penampilan PetrusSaya.

Kami sedang mengerjakan poin kedua dari rencana tersebut. Penampilan Petrus.

Kesan apa yang dia buat pada Anda? (kesan kekuatan, keagungan, keindahan)

Bagaimana penyair mencapai efek ini?

Penyair menggunakan kata-kata yang sekarang disebut usang:

"wajah, suara", "Badai Tuhan"

Peter I sama hebat dan tak terhindarkan seperti fenomena alam, dan tak terduga seperti kemunculannya.

Mari kita pikirkan kata-kata ini:

Wajahnya mengerikan.

Gerakannya cepat.

Dia tampan.

Mengerikan - luar biasa. Mengapa penyair menggunakan antonim ketika menggambarkan Peter the Great?

Mengapa Pushkin menggunakan kalimat pendek untuk menggambarkan Peter?

(Untuk menekankan tekadnya, kecepatan dalam bertindak).

Istirahat dalam pertempuran.

Apa citra pertempuran dibandingkan dengan?

("Seperti seorang pembajak, pertempuran berhenti." Pertempuran adalah urusan rakyat, sulit, seperti pekerjaan seorang pembajak.)

Perhatikan gambar meriam: mereka dibandingkan dengan hewan lapar liar yang merenggut nyawa manusia.

Gambar Peter dan Karl.

Potret Peter dan Karl.

Bagaimana penampilan Peter I sebelum perangnya digambarkan? (dia "kuat dan gembira seperti pertempuran", dikelilingi oleh teman-teman dan rekan-rekannya) Membaca bagian ini dengan hati.

Dan sekarang mari kita lihat bagaimana Pushkin memberi kita Charles XII?

Membaca sebuah bagian dengan lantang.

Bagaimana Anda memahami ungkapan:

Menggambarkan ekspresi malu;

Pertarungan yang diinginkan dengan kerugian?

5. menit fisik.

6. Memperbaiki bahan.

Peter yakin dengan kemampuannya dan keinginannya untuk memenangkan kemenangan; menanamkan kepercayaan ini pada prajuritnya.

Karl adalah pria lemah dan sakit yang tidak lagi menginginkan apa pun dan siap untuk mundur tanpa perlawanan. Dia tidak lagi peduli dengan hasil pertempuran.

Oposisi dari dua komandan menunjukkan hasil pertempuran. Charles takut dengan kekuatan Peter. Saat itu jam 9 pagi. Swedia memulai pertempuran terlebih dahulu. Pertempuran keras kepala berlangsung selama dua jam.

Pekerjaan berpasangan.

Analisis ketinggian pertempuran. Bekerja pada pilihan.

1 pilihan: pilih kata kerja yang menyampaikan ketegangan, kecepatan pertarungan tangan kosong. (memotong, melompat, menghancurkan, menggali, mendesis, menusuk, memotong, memotong.)

Pilihan 2: suara menulis dalam deskripsi pertempuran.

(penggunaan suara nyaring dan mendesis menciptakan perasaan berdering, gemuruh, berderak).

Deskripsi kemenangan.

(sejumlah tanda seru: kegembiraan, kegembiraan, kemenangan.)

Membaca sebuah bagian dengan lantang.

Tapi saat kemenangan sudah dekat, dekat!

Hore! Kami melanggar, Swedia membungkuk.

Oh jam yang mulia! Wahai pemandangan yang mulia!

Deskripsi pesta.

Untuk guru mana Peter I mengangkat piala?

(Peter mengangkat piala ke Swedia, yang berulang kali mengalahkan tentara Rusia yang tidak berpengalaman, sehingga mengajarkan pelajaran yang berguna).

Apa sikap Peter terhadap lawan yang kalah dan apa yang dikatakannya?

(Dia memperlakukan para pemimpin orang asing dan membelai para tawanan yang mulia).

Seseorang merasakan kemurahan hati Tsar Rusia kepada Swedia, atas kekalahan mereka, dan rasa hormat terhadap lawan yang layak.

7. Hasil pelajaran.

Jadi, bagaimana Peter the Great muncul di hadapan kita dalam citra A. S. Pushkin?

Peter digambarkan dalam warna yang realistis, ia mempertahankan fitur simbol Rusia baru - spontan, tak terkalahkan.

Apakah Anda merasakan sikap Pushkin terhadap Peter the Great?

A.S. Pushkin menggambarkan Peter the Great sebagai pria yang kuat dan berani,

menekankan patriotismenya; dengan hormat berbicara tentang partisipasinya dalam pertempuran.

Siapa Peter I dalam puisi itu? (pahlawan, sama seperti rakyatnya)

SEBAGAI. Pushkin adalah bagian dari sejarah Rusia, mungkin jantungnya. Dan sumber inspirasi kreatif yang kuat bagi penyair adalah rasa kebanggaan nasional. Penyair itu bangga dengan sejarah tanah airnya, peran besar orang-orang Rusia dalam sejarah umat manusia. Menurutnya, "Rusia diberi takdir yang tinggi."

Karya Pushkin "melanjutkan era masa lalu, mengisi masa kini dengan suara-suara berani dan mengirimkan suaranya ke masa depan", yaitu. untuk kita. Mari kita ingat bahwa warga negara sejati dari Tanah Airnya, menurut Alexander Sergeevich, dicirikan oleh sikap hati-hati terhadap masa lalu tanah air, "cinta akan abu asli, cinta untuk peti mati ayah", dan ikuti sarannya - untuk belajar sebagai sebanyak mungkin sejarah Tanah Air Anda.

Ya, keturunan Ortodoks tahu
Nasib masa lalu asli bumi.

8. Pekerjaan rumah

1. Pelajari bagian "Dan pertempuran pecah ..." dengan hati

2. Buatlah rencana kutipan untuk puisi itu

A.S. Pushkin "Poltava". Peter 1 dan Karl 12. Karakteristik komparatif. Persiapan menulis di rumah.