AKADEMI EKONOMI DAN HUKUM MOSKOW

FAKULTAS HUKUM

Kursus dalam disiplin

“Hukum Psikologis”

dengan topik: “Kepribadian Manusia”

SELESAI: siswa tahun II

gr. No.ud-1-99

Solonin I.S.

Pembimbing Ilmiah: Chekhovskaya S.A.

MOSKOW 2001

I. PENDAHULUAN 1

II. BAGIAN UTAMA

II.1 Gagasan umum tentang kepribadian 2-4

II.2 Struktur kepribadian 4-6

II.3 Pembentukan dan pengembangan kepribadian 6-8

II.4 Faktor utama perkembangan kepribadian:

II.4.1 Peran keturunan dalam pengembangan kepribadian 9-10 II.4.2 Peran pendidikan dan aktivitas dalam pengembangan kepribadian 10-12

II.4.3 Peran lingkungan dalam pengembangan kepribadian 12-15

AKU AKU AKU. KESIMPULAN 16

IV. BIBLIOGRAFI

I. PENDAHULUAN

Dalam kehidupan kita sehari-hari, kita cukup banyak menggunakan kata “psikologi”, “psikolog”, “psikologis” dan yang terkait, tanpa selalu memikirkan isinya.

Sedangkan kata “psikologi” yang muncul pada abad ke-18 (penciptanya adalah ilmuwan terkenal Jerman, guru M.V. Lomonosov Christian Wolf) dalam arti sebenarnya berarti “studi tentang jiwa”. Konsep “jiwa” sekarang relatif jarang digunakan dalam sains; Konsep “jiwa” dianggap lebih ilmiah. Dengan demikian, dalam arti kata yang sempit, psikologi dipahami sebagai ilmu tentang jiwa, dan psikolog adalah orang yang secara profesional menangani ilmu ini secara teoritis dan praktis, termasuk menggunakan prestasinya dan memberikan berbagai bantuan kepada orang-orang. .

Saya akan menyampaikan beberapa patah kata tentang ciri-ciri psikologi sebagai ilmu.

Inilah ilmu tentang hal paling rumit yang diketahui umat manusia. Bagaimanapun, jiwa adalah “properti materi yang sangat terorganisir”. Jika yang kita maksud adalah jiwa manusia, maka pada kata “materi yang sangat terorganisir” kita perlu menambahkan kata “paling”: bagaimanapun juga, otak manusia adalah materi yang paling terorganisir yang kita kenal.

Sejarah penelitian di bidang psikologi kepribadian berusia lebih dari seratus tahun. Selama lebih dari seratus tahun, para ilmuwan telah mencari jawaban atas pertanyaan tentang hakikat kepribadian, dunia batin seseorang, faktor-faktor yang menentukan perkembangan kepribadian dan perilaku manusia, tindakan individu dan jalur kehidupan secara keseluruhan. Pencarian ini sama sekali tidak hanya mempunyai nilai teoretis. Sejak awal, studi tentang kepribadian berkaitan erat dengan kebutuhan untuk memecahkan masalah-masalah praktis.

Psikologi tanpa praktik kehilangan makna dan tujuan utamanya - pengetahuan dan pelayanan kepada manusia. Orientasi praktis, bagaimanapun, tidak hanya tidak mengurangi pentingnya pengembangan teori psikologi, tetapi sebaliknya memperkuatnya: gagasan bahwa agar kerja praktek berhasil, pertama-tama perlu menguasai sejumlah keterampilan praktis. dan mengumpulkan pengalaman, dan pendidikan teoretis memainkan peran sekunder, pada dasarnya salah. Jadi, dalam psikologi Barat, perkembangan praktik yang intensiflah yang memunculkan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan masalah umum psikologi kepribadian. Secara khusus, pertanyaan tentang prinsip utama dalam pengembangan kepribadian masih bisa diperdebatkan: apakah akan mempertimbangkannya, seperti yang diusulkan oleh banyak perwakilan tren humanistik dalam psikologi, sebagai terungkapnya potensi yang melekat dalam diri seseorang secara bertahap, yang mendorong seseorang untuk percaya diri. realisasinya, ataukah proses perkembangannya ditentukan oleh serangkaian pilihan hidup dari orang itu sendiri.

II. BAGIAN UTAMA

II.1 Gagasan umum tentang kepribadian

Sebagai objek kajian, kepribadian memiliki keunikan dalam kompleksitasnya. Kompleksitas ini, pertama-tama, terletak pada kenyataan bahwa kepribadian menyatukan berbagai bidang eksistensi seseorang - dari keberadaan jasmani hingga spiritual - sebagai tubuh yang hidup, sebagai subjek yang sadar dan aktif, sebagai anggota masyarakat.

Ketika mencoba mendefinisikan kepribadian, kata-kata tersebut sering dikutip dalam literatur

K. Marx: “... manusia adalah totalitas dari semua hubungan sosial.”

Beberapa penulis melihat kata-kata ini sebagai definisi langsung dari kepribadian. Yang lain tidak setuju dengan mereka, mengingat bahwa Marx sedang berbicara, pertama, bukan tentang kepribadian, tetapi tentang manusia, dan kedua, kemungkinan besar tentang orang yang digeneralisasi (kemanusiaan secara keseluruhan), karena tidak ada orang tertentu yang dapat menjadi totalitas dari seluruh masyarakat. hubungan.

Bagi saya pandangan kedua ini benar: rumusan Marx di atas mencerminkan pandangan filosofis umum tentang manusia, yaitu postulat tentang esensi sosialnya. Filsafat Marxis menetapkan pemahaman paling umum tentang kepribadian.

Kepribadian adalah suatu organisme dan perwakilan tertingginya - otak, yang berisi sisa-sisa dari segala sesuatu yang ada pada kita, dan yang membentuk kita nantinya. Ia berisi karakter individu dengan segala kemampuan dan keengganannya yang aktif dan pasif, kejeniusannya, bakat dan kebodohannya, kebajikan dan keburukannya, imobilitas dan aktivitasnya.

Ruang kepribadian memiliki struktur yang kompleks dan banyak dimensi. Peristiwa-peristiwa dunia luar yang mencakup kepribadian, dan hubungan-hubungan yang dibangunnya dengan objek-objek dunia luar, membentuk ruang eksternal kepribadian. Gagasan tentang dunia dan diri sendiri, pengalaman berbagai peristiwa, sikap terhadap diri sendiri, pengendalian diri dan pengaturan diri, tujuan dan rencana hidup - semua ini membentuk dunia batin individu. Ruang sosial di mana seseorang diikutsertakan terwakili dalam dunia batinnya. Di sisi lain, dalam aktivitas, dalam aktivitas, dalam komunikasi, dengan satu atau lain cara, kehidupan batin individu terwujud.

Cara hidup seseorang, yang mencakup suatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan dari kondisi-kondisi sejarah tertentu, landasan material dari keberadaannya dan kegiatan-kegiatan yang bertujuan untuk mengubahnya, menentukan gambaran mental individu, yang pada gilirannya meninggalkan jejaknya dalam cara hidup. .

Kepribadian, pertama-tama, adalah masa sezaman dengan era tertentu, dan ini menentukan banyak sifat sosio-psikologisnya.

Kepribadian sebagaimana kita ketahui bukan hanya produk sejarah, tetapi juga partisipan dalam pergerakannya, objek dan subjek modernitas. Mungkin indikator paling sensitif dari hubungan sosial seseorang adalah hubungannya dengan modernitas, dengan gerakan-gerakan sosial utama pada masanya. Tetapi hubungan ini terkait erat dengan jenis hubungan sosial yang lebih pribadi - dengan orang-orang dari kelas, strata sosial, profesi, dll., yang merupakan teman sebaya, dengan siapa kepribadian tertentu dibentuk pada waktu sejarah yang sama, menjadi saksi dan peserta dalam acara. Terbentuknya komunitas generasi bergantung pada sistem pendidikan masyarakat. Menjadi bagian dari generasi tertentu selalu menjadi ciri penting seseorang.

Kepribadian adalah individu sosial, objek dan subjek dari proses sejarah. Oleh karena itu, ciri-ciri seseorang paling lengkap mengungkapkan hakikat sosial seseorang, yang menentukan segala fenomena perkembangan manusia, termasuk ciri-ciri alam.

Jadi, landasan obyektif umum dari sifat-sifat kepribadian adalah sistem hubungan sosial. Dalam pengertian ini, masyarakat memunculkan kepribadian. Individu dan masyarakat tidak saling bertentangan sebagai dua kekuatan berbeda yang saling berinteraksi. Seseorang adalah anggota masyarakat dan produknya. Hubungan “individu – masyarakat” adalah hubungan pembangkitan, pembentukan kepribadian oleh masyarakat. Dan pada saat yang sama, generasi, pembentukan dan perkembangan individu merupakan komponen penting dari proses perkembangan masyarakat, karena tanpa individu baik proses maupun masyarakat itu sendiri tidak akan ada.

Seseorang dapat dikatakan pribadi apabila dalam motifnya terdapat hierarki dalam satu pengertian tertentu, yaitu jika ia mampu mengatasi motif langsungnya demi hal lain. Dalam kasus seperti itu, mereka mengatakan bahwa subjek mampu melakukan perilaku tidak langsung. Diasumsikan bahwa motif-motif yang digunakan untuk mengatasi impuls-impuls langsung mempunyai arti penting secara sosial. Asal usul dan maknanya bersifat sosial, yaitu diberikan oleh masyarakat dan dibesarkan dalam diri seseorang. Ini adalah kriteria kepribadian yang pertama.

Kriteria penting kedua untuk kepribadian adalah kemampuan untuk secara sadar mengatur perilakunya sendiri. Kepemimpinan ini dilaksanakan atas dasar motif, tujuan dan prinsip yang disadari. Kriteria kedua berbeda dari kriteria pertama karena mengandaikan subordinasi motif secara sadar. Perilaku yang dimediasi secara sederhana (kriteria pertama) mungkin didasarkan pada hierarki motif yang terbentuk secara spontan, dan bahkan “moralitas spontan”: seseorang mungkin tidak menyadari apa sebenarnya yang membuatnya bertindak dengan cara tertentu, namun tetap bertindak secara moral. Jadi, meskipun ciri kedua juga mengacu pada perilaku yang dimediasi, yang ditekankan adalah mediasi secara sadar. Ini mengandaikan adanya kesadaran diri sebagai contoh khusus dari kepribadian.

Jadi, apa itu kepribadian, mengingat keterbatasan ini? Kepribadian adalah seseorang yang diambil dalam sistem ciri-ciri psikologisnya, terkondisikan secara sosial, memanifestasikan dirinya dalam hubungan dan hubungan sosial secara alami, stabil, menentukan tindakan moral seseorang yang sangat penting bagi dirinya dan orang di sekitarnya.

Seiring dengan konsep “pribadi” dan “kepribadian”, istilah “individu” dan “individualitas” sering digunakan dalam sains. Perbedaannya dengan konsep “kepribadian” adalah sebagai berikut: jika konsep “pribadi” mencakup totalitas semua kualitas kemanusiaan yang menjadi ciri khas seseorang, terlepas dari apakah sifat-sifat itu ada atau tidak pada diri seseorang, maka konsep “ individu” mencirikan dirinya dan juga mencakup sifat-sifat psikologis dan biologis yang, bersama dengan sifat-sifat pribadi, juga melekat pada dirinya. Selain itu, konsep “individu” mencakup kualitas yang membedakan seseorang dari orang lain, serta sifat-sifat yang umum baginya dan banyak orang lainnya.

Individualitas adalah konsep paling sempit dalam konten. Ini hanya berisi sifat-sifat individu dan pribadi seseorang, kombinasi keduanya yang membedakan orang tersebut dari orang lain.

II.2 Struktur kepribadian

Mari kita perhatikan struktur kepribadian. Biasanya mencakup kemampuan, temperamen, karakter, kualitas kemauan, emosi, motivasi, dan sikap sosial.

Mari kita perhatikan sekumpulan ciri-ciri yang menurut R. Meili cukup lengkap mencirikan suatu kepribadian:

1. Kepercayaan diri - ketidakpastian.

2. Intelektualitas (analitik) – keterbatasan (kurangnya imajinasi yang berkembang).

3. Kematangan pikiran – inkonsistensi, ketidaklogisan.

4. Kehati-hatian, pengendalian diri, ketabahan - kesombongan, kerentanan terhadap pengaruh.

5. Ketenangan (pengendalian diri) – neurotisisme (gugup).

6. Kelembutan – tidak berperasaan, sinis.

7. Kebaikan, toleransi, tidak mengganggu - keegoisan, kemauan sendiri.

8. Keramahan, kepuasan, fleksibilitas - kekakuan, tirani, dendam.

9. Kebaikan, kelembutan - kedengkian, tidak berperasaan.

10. Realisme - autisme.

11. Kemauan – kurangnya kemauan.

12. Kehati-hatian, kesopanan – ketidakjujuran, ketidakjujuran.

13. Konsistensi, disiplin mental - inkonsistensi, ketercerabutan.

14. Keyakinan - ketidakpastian.

15. Masa dewasa – infantilisme.

16. Kebijaksanaan - ketidakbijaksanaan.

17. Keterbukaan (kontak) – ketertutupan (kesendirian).

18. Keceriaan - kesedihan.

19. Daya Tarik - kekecewaan.

20. Keramahan - tidak ramah.

21. Aktivitas – kepasifan.

22. Kemandirian – kesesuaian.

23. Ekspresif – pengendalian diri.

24. Keberagaman kepentingan – sempitnya kepentingan.

25. Sensitivitas - dingin.

26. Keseriusan - kesembronoan.

27. Kejujuran adalah tipu daya.

28. Agresivitas – kebaikan.

29. Keceriaan - keceriaan.

30. Optimisme – pesimisme.

31. Keberanian adalah kepengecutan.

32. Kedermawanan adalah kekikiran.

33. Kemandirian – ketergantungan.

Ciri-ciri psikologis kepribadian yang mengaktualisasikan diri antara lain:

¾ persepsi aktif tentang realitas dan kemampuan untuk menavigasinya dengan baik;

¾ penerimaan diri sendiri dan orang lain apa adanya;

¾ spontanitas dalam bertindak dan spontanitas dalam mengungkapkan pikiran dan perasaan;

¾ fokus pada apa yang terjadi di luar, dibandingkan hanya berfokus pada dunia batin, memusatkan kesadaran pada perasaan dan pengalaman sendiri;

¾ memiliki selera humor;

¾ mengembangkan kemampuan kreatif;

¾ penolakan terhadap konvensi;

¾ kepedulian terhadap kesejahteraan orang lain, dan tidak hanya untuk menjamin kebahagiaan diri sendiri;

¾ kemampuan untuk memahami kehidupan secara mendalam;

¾ menjalin hubungan pribadi yang cukup bersahabat dengan orang-orang di sekitar Anda, meskipun tidak dengan semua orang;

¾ kemampuan melihat kehidupan dari sudut pandang objektif;

¾ kemampuan untuk mengandalkan pengalaman, akal dan perasaan seseorang, dan bukan pada pendapat, tradisi, atau konvensi orang lain;

¾ perilaku terbuka dan jujur ​​dalam segala situasi;

¾ kemampuan untuk mengambil tanggung jawab dan tidak meninggalkannya;

¾ melakukan segala upaya untuk mencapai tujuan Anda;

II.3 Pembentukan dan pengembangan kepribadian

Mari kita beralih ke pembahasan lebih detail tentang proses pembentukan kepribadian.

Pertama, mari kita bayangkan gambaran paling umum dari proses ini. Menurut pandangan psikologi modern, kepribadian dibentuk oleh asimilasi atau perampasan pengalaman yang dikembangkan secara sosial oleh individu.

Pengalaman yang berhubungan langsung dengan individu adalah suatu sistem gagasan tentang norma dan nilai kehidupan seseorang: tentang orientasi umumnya, perilakunya, hubungan dengan orang lain, dengan dirinya sendiri, dengan masyarakat secara keseluruhan, dan lain-lain. dicatat dalam berbagai bentuk - dalam pandangan filosofis dan etika, dalam karya sastra dan seni, dalam kode hukum, dalam sistem penghargaan publik, penghargaan dan hukuman, dalam tradisi, opini publik...

Pembentukan kepribadian, meskipun merupakan proses penguasaan bidang pengalaman sosial yang khusus, merupakan proses yang sepenuhnya istimewa. Ini berbeda dengan perolehan pengetahuan, keterampilan, dan metode tindakan. Lagi pula, di sini kita berbicara tentang asimilasi seperti itu, sebagai akibatnya terjadi pembentukan motif dan kebutuhan baru, transformasinya, subordinasinya, dll. Dan semua ini tidak dapat dicapai melalui asimilasi sederhana. Motif yang terinternalisasi paling-paling merupakan motif yang diketahui, tetapi tidak terlalu efektif, yaitu motif yang tidak benar. Mengetahui apa yang harus Anda lakukan, apa yang harus Anda perjuangkan, bukan berarti ingin melakukannya, benar-benar memperjuangkannya. Kebutuhan dan motif baru, serta subordinasinya, muncul bukan dalam proses asimilasi, tetapi dalam pengalaman, atau penghidupan. Proses ini selalu terjadi hanya dalam kehidupan nyata seseorang. Itu selalu kaya secara emosional, seringkali kreatif secara subyektif.

Kebanyakan psikolog sekarang setuju dengan gagasan bahwa seseorang tidak dilahirkan, tetapi menjadi suatu kepribadian. Namun, sudut pandang mereka tentang pola perkembangan kepribadian berbeda secara signifikan. Kesenjangan tersebut berkaitan dengan pemahaman tentang kekuatan pendorong pembangunan, khususnya pentingnya masyarakat dan berbagai kelompok sosial bagi perkembangan individu, pola dan tahapan perkembangan, keberadaan, kekhususan dan peran krisis perkembangan pribadi dalam proses ini. , kemungkinan untuk mempercepat proses pembangunan dan masalah lainnya.

Jika dalam kaitannya dengan perkembangan proses kognitif dapat dikatakan bahwa masa kanak-kanak sangat menentukan dalam pembentukannya, terlebih lagi dalam kaitannya dengan perkembangan kepribadian. Hampir semua sifat dasar dan kualitas pribadi seseorang berkembang pada masa kanak-kanak, kecuali sifat-sifat yang diperoleh melalui akumulasi pengalaman hidup dan tidak dapat muncul sebelum seseorang mencapai usia tertentu.

Di masa kanak-kanak, ciri-ciri kepribadian motivasi, instrumental, dan gaya utama terbentuk. Yang pertama berhubungan dengan kepentingan seseorang, dengan tujuan dan sasaran yang ia tetapkan untuk dirinya sendiri, dengan kebutuhan dasar dan motif perilakunya. Ciri-ciri instrumental mencakup cara-cara yang disukai seseorang untuk mencapai tujuan yang sesuai dan memuaskan kebutuhan saat ini, sedangkan ciri-ciri gaya berkaitan dengan temperamen, karakter, cara berperilaku, dan tata krama. Pada akhir sekolah, kepribadian pada dasarnya terbentuk, dan karakteristik individu dari sifat pribadi yang diperoleh seorang anak selama tahun-tahun sekolahnya biasanya dipertahankan sampai tingkat tertentu sepanjang kehidupan selanjutnya.

Perkembangan pribadi pada masa kanak-kanak terjadi di bawah pengaruh berbagai institusi sosial: keluarga, sekolah, lembaga luar sekolah, serta di bawah pengaruh media (cetak, radio, televisi) dan komunikasi langsung anak dengan orang-orang di sekitarnya. dia. Pada periode usia perkembangan pribadi yang berbeda, jumlah lembaga sosial yang berperan dalam pembentukan anak sebagai individu dan signifikansi pendidikannya berbeda-beda. Dalam proses perkembangan kepribadian anak sejak lahir hingga usia tiga tahun, keluarga mendominasi, dan perkembangan pribadi utamanya terutama terkait dengannya. Di masa kanak-kanak prasekolah, pengaruh keluarga dilengkapi dengan pengaruh komunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa lainnya, dan akses terhadap media yang dapat diakses. Saat memasuki sekolah, saluran pengaruh pendidikan baru yang kuat terhadap kepribadian anak terbuka melalui teman sebaya, guru, mata pelajaran sekolah, dan aktivitas. Cakupan kontak dengan media melalui membaca semakin meluas, dan aliran informasi pendidikan yang menjangkau anak dan memberikan dampak tertentu pada dirinya meningkat tajam.

Ketika ditanya apa itu kepribadian, para psikolog menjawab secara berbeda-beda, dan keragaman jawaban mereka, dan sebagian perbedaan pendapat mengenai hal ini, mengungkap kompleksitas fenomena kepribadian itu sendiri. Masing-masing definisi kepribadian yang tersedia dalam literatur patut diperhitungkan dalam pencarian definisi global tentang kepribadian.

Kepribadian paling sering didefinisikan sebagai seseorang dalam totalitas kualitas sosialnya yang diperoleh. Artinya, ciri-ciri pribadi tidak mencakup ciri-ciri manusia yang ditentukan secara genotip atau fisiologis dan sama sekali tidak bergantung pada kehidupan dalam masyarakat. Banyak definisi kepribadian menekankan bahwa kualitas pribadi tidak mencakup kualitas psikologis seseorang yang menjadi ciri proses kognitifnya atau gaya aktivitas individu, kecuali kualitas yang memanifestasikan dirinya dalam hubungan dengan orang lain dan dalam masyarakat. Konsep “kepribadian” biasanya mencakup sifat-sifat yang kurang lebih stabil dan menunjukkan individualitas seseorang, yang menentukan tindakannya yang penting bagi orang lain.

II.4 Faktor utama perkembangan kepribadian

Alasan apa yang mempengaruhi perkembangan kepribadian, menyebabkan kemundurannya, dan alasan apa yang berkontribusi terhadap perkembangannya? Perkembangan kepribadian sampai batas tertentu dipengaruhi oleh alam (habitat) yang ada disekitarnya. Di sini kita dapat mengutip fakta yang tidak dapat disangkal bahwa iklim sedang untuk pengembangan pribadi lebih menguntungkan daripada iklim keras di utara dan iklim tropis yang panas.

Tidak mungkin ada orang yang akan memperdebatkan, selain iklim, pentingnya kondisi meteorologi dan geografis lainnya. Gurun yang luas, tidak cocok untuk kehidupan manusia, dan semua area di mana seseorang harus menghabiskan banyak tenaga dan energi untuk melawan alam sekitarnya tidak kondusif bagi perkembangan kepribadian.

Demikian pula, kondisi tanah dan meteorologi yang tidak menguntungkan, yang ditandai dengan berkembangnya penyakit umum tertentu secara endemik, pasti berdampak buruk pada perkembangan individu, memperburuk kesehatan fisik tubuh.

Syarat pertama dan utama bagi perkembangan kepribadian yang benar adalah sifat organisme, warisan nenek moyangnya, atau ciri-ciri antropologis yang menjadi dasar perkembangan kepribadian.

Hampir tidak ada orang yang meragukan pentingnya ras dalam hal ini. Contoh terbaiknya adalah kenyataan bahwa dari tiga ras manusia, ras kulit hitam, meskipun jumlahnya banyak, belum mencapai tingkat perkembangan budaya yang sama dengan dua ras lainnya.

Terlepas dari jumlah mereka, perwakilan ras ini tidak pernah memainkan (dengan beberapa pengecualian) peran penting dalam sejarah. Fakta penting ini tidak bisa tidak dibandingkan dengan fakta antropologis bahwa kapasitas tengkorak dan berat otak ras ini lebih kecil dibandingkan dua ras lainnya, terutama ras kulit putih. Bagi saya, hal ini tidak perlu diragukan lagi.

Contoh lain pengaruh ciri-ciri antropologis terhadap perkembangan kepribadian adalah masyarakat Hellas kuno, yang mencapai kebudayaan yang menakjubkan dan perkembangan pribadi yang tidak kalah menakjubkannya dan kemudian meninggal karena kondisi sejarah yang khusus.

Ketika perjuangan untuk pembebasan orang-orang Yunani dari kuk Turki muncul, banyak yang membayangkan bahwa itu adalah masalah memulihkan orang-orang yang mencintai kebebasan yang meninggalkan monumen pemikiran dan budaya indah yang disimpan di berbagai museum. Ide ini memikat banyak orang, membangkitkan simpati orang-orang Yunani di pihak para pemikir terbaik saat itu, dan perang untuk pembebasan mereka segera menjadi populer di Eropa.

Namun ketika saat pembebasan tiba, apa yang terjadi?

Orang Yunani kuno dengan pikiran dan perasaannya yang hidup, dengan kemauan yang kuat tidak dapat lagi dikenali di antara orang-orang Yunani dari formasi terbaru, yang memiliki kualitas-kualitas lain. Dan ini karena orang-orang Yunani kuno dilahirkan kembali di negara lain, yang dicirikan oleh ciri-ciri antropologis yang berbeda; mereka dilahirkan kembali sebagian sebagai akibat dari penggusuran dan perbudakan, terutama sebagai akibat dari percampuran dengan suku-suku lain.

Jadi, meskipun kondisi geografisnya masih sama seperti di Yunani pada abad-abad yang lalu, meskipun faktanya pusat peradaban masih tetap ada, seperti sebelumnya, di benua Eropa, yaitu Yunani modern, berkat peradaban baru yang mereka peroleh. , Ciri-ciri antropologis pada masa perbudakan yang berkepanjangan, rupanya tidak menjanjikan untuk menjadi bangsa yang hebat, seperti yang niscaya terjadi pada zaman dahulu.

Contoh-contoh yang diberikan menunjukkan bahwa dalam ciri-ciri antropologis suatu ras sudah terdapat landasan-landasan yang menentukan perkembangan individu di masa depan.

Faktor lain yang mempengaruhi perkembangan kepribadian patut mendapat perhatian yang tidak kalah pentingnya. Ini adalah faktor biologis yang berhubungan dengan kondisi pembuahan dan perkembangan tubuh manusia.

Di sini kita tidak bisa tidak memperhatikan pentingnya dalam perkembangan kepribadian unsur-unsur yang dikenal sebagai degenerasi dan yang berakar pada kondisi konsepsi dan perkembangan janin yang tidak menguntungkan. Apapun alasan kondisi ini bergantung - mulai dari faktor keturunan psiko atau neuropatik yang tidak menguntungkan, cacat fisik, penyakit ibu selama pembuahan dan kehamilan, konsekuensinya, seperti kita ketahui, adalah karakteristik degeneratif dari keturunannya, yang pada akhirnya berujung pada pembusukan. kepribadian dan kemundurannya.

Jelas sekali bahwa perkembangan kepribadian sebagai perwujudan tertinggi jiwa bergantung pada kondisi fisik. Posisi ini tidak dapat menimbulkan keraguan sedikitpun, selama kita mempertimbangkan hubungan erat antara fisik dan mental, antara “tubuh dan jiwa”, seperti yang biasa diungkapkan.

Bagaimanapun, kita tidak boleh mengabaikan fakta bahwa hanya perkembangan tubuh dan jiwa yang harmonis yang menjamin peningkatan kepribadian yang benar. Jika perkembangan fisik secara alami lemah, jika seseorang sejak usia dini terkena kesulitan fisik dan sejumlah penyakit menular yang umum, terutama dengan perjalanan yang berkepanjangan, jika pada saat yang sama ia mengembangkan lesi umum yang menyakitkan yang berakar pada nutrisi yang tidak mencukupi dan tidak tepat. tubuh seperti anemia, penyakit skrofula, rakhitis dan lain-lain, maka perkembangan kepribadian secara penuh akan tertunda sampai tingkat tertentu.

Perkembangan kepribadian sangat dipengaruhi oleh kondisi ekonomi yang kurang menguntungkan, yang secara konsisten menyebabkan melemahnya fisik tubuh, secara mendasar melemahkan gizi tubuh dan mengganggu perkembangan otak, dan akibatnya, kepribadian.

Selanjutnya, faktor penting yang mengarah pada pengembangan pribadi adalah aktivitas sosial. Jika tidak ada aktivitas sosial, maka tidak ada perkembangan kepribadian yang utuh. Tanpa aktivitas sosial, seseorang berhenti pada tahap tertentu dalam perkembangannya; ia adalah anggota masyarakat yang pasif, kehilangan inisiatif yang menjadi kunci bagi perkembangan normal kehidupan sosial dan pembangunan kenegaraan yang berkelanjutan.

Masyarakat yang aktivitas sosialnya tidak ada atau kurang berkembang mempersiapkan diri di tengah-tengah mereka individu-individu yang kurang berkembang dan lebih pasif dibandingkan masyarakat lain, yang pada akhirnya mempengaruhi semua cabang kebudayaan.

Kita harus menambahkan bahwa akibat wajar dari tidak adanya aktivitas sosial yang terorganisir dengan baik dalam bentuk pemerintahan sendiri adalah kemalasan dan ketidakaktifan, yang dalam hal ini menemukan kondisi yang sangat menguntungkan terutama di kalangan kelas masyarakat yang lebih kaya. Sementara itu, kemalasan, apa pun penyebabnya, secara alamiah menyebabkan penurunan kinerja mental, hilangnya materi mental yang tidak dapat diperbaiki selama tidak aktif, hingga kurangnya perbaikan mekanisme neuropsikik, yang antara lain juga dibuktikan melalui studi psikometri. . Kemalasan juga menyebabkan kemerosotan moral dan fisik, terutama jika disertai dengan hal-hal alamiah seperti alkoholisme, kecanduan narkoba, perbuatan bejat dan perbuatan berlebihan lainnya. Lambat laun terjadi degradasi kepribadian.

Pendidikan dan pelatihan patut mendapat perhatian yang tidak kalah pentingnya dalam hal pengembangan pribadi.

Sama seperti nutrisi fisik yang tepat diperlukan untuk perkembangan tubuh yang baik, nutrisi spiritual juga diperlukan untuk perkembangan mental, yang mengarah pada pengembangan pribadi. Jelas bahwa untuk pengembangan integral individu, pendidikan dan pelatihan yang tepat merupakan landasan yang penting.

Perlu ditekankan secara khusus bahwa fondasi kepribadian masa depan terbentuk pada usia prasekolah, dan oleh karena itu, pendidikan yang benar dan rasional harus dimulai sejak hari-hari pertama kehidupan seseorang. Jika tidak, perubahan signifikan dapat terjadi pada karakter individu, pandangan dunianya (karena kondisi tertentu), yang di kemudian hari dapat berdampak negatif baik pada orang itu sendiri maupun orang-orang di sekitarnya.

Arah perkembangan mental yang benar juga memegang peranan penting dalam pembentukan kepribadian. Karena ketidaktahuan dan kurangnya pendidikan menyebabkan keterbelakangan individu.

Pendidikan dipahami sebagai pengembangan yang bertujuan dari setiap orang yang tumbuh sebagai individu manusia yang unik, yang menjamin pertumbuhan dan peningkatan kekuatan moral dan kreatif orang tersebut.

Persyaratan sosial perkembangan kepribadian bersifat historis tertentu. Namun pembentukan kepribadian sosio-historis bukanlah cerminan pasif dari hubungan sosial. Bertindak baik sebagai subjek maupun sebagai hasil hubungan sosial, kepribadian dibentuk melalui tindakan sosial aktifnya, yang secara sadar mengubah lingkungan dan dirinya sendiri dalam proses aktivitas yang bertujuan. Dalam proses aktivitas yang terorganisir dengan sengaja, kebutuhan terpenting akan kebaikan orang lain terbentuk dalam diri seseorang, yang mendefinisikannya sebagai kepribadian yang berkembang.

Pembentukan kepribadian seseorang yang bertujuan melibatkan desainnya, tetapi tidak berdasarkan pola yang umum bagi semua orang, tetapi sesuai dengan proyek individu untuk setiap orang, dengan mempertimbangkan karakteristik fisiologis dan psikologis spesifiknya.

Basis sebenarnya dari kepribadian adalah struktur khusus dari keseluruhan aktivitas subjek yang muncul pada tahap tertentu dalam perkembangan hubungan manusiawinya dengan dunia.

Pembentukan kepribadian melibatkan pengembangan proses pembentukan tujuan dan, karenanya, pengembangan tindakan subjek. Tindakan, yang semakin diperkaya, tampaknya melampaui cakupan aktivitas yang dilaksanakan dan bertentangan dengan motif yang memunculkan tindakan tersebut. Akibatnya terjadi pergeseran motif menuju tujuan, perubahan hierarki dan lahirnya motif-motif baru – jenis kegiatan baru; tujuan-tujuan sebelumnya secara psikologis didiskreditkan, dan tindakan-tindakan yang terkait dengannya akan hilang sama sekali atau berubah menjadi operasi impersonal.

Tentu saja pembentukan kepribadian merupakan suatu proses yang berkesinambungan, terdiri dari sejumlah tahapan yang berubah-ubah, yang ciri-ciri kualitatifnya bergantung pada kondisi dan keadaan tertentu. Oleh karena itu, jika menelusuri jalurnya yang konsisten, kami hanya melihat pergeseran individual. Namun jika dilihat dari jarak tertentu, maka transisi yang menandai lahirnya kepribadian yang sebenarnya adalah peristiwa yang mengubah jalannya seluruh perkembangan mental selanjutnya.

Ada banyak fenomena yang menandai transisi ini. Pertama-tama, ini adalah restrukturisasi bidang hubungan dengan orang lain, dengan masyarakat. Jika pada tahap-tahap sebelumnya masyarakat terbuka dalam memperluas komunikasi dengan pihak lain dan oleh karena itu terutama dalam bentuk-bentuk yang dipersonalisasi, kini situasinya terbalik: orang-orang di sekitar kita semakin mulai bertindak melalui hubungan sosial yang obyektif. Transisi yang dimaksud dimulai dengan perubahan-perubahan yang menentukan hal utama dalam perkembangan individu, dalam nasibnya...

Proses pengembangan pribadi selalu bersifat individual dan unik. Ini berlangsung dengan cara yang sangat berbeda tergantung pada kondisi sejarah tertentu, pada milik individu dalam lingkungan sosial tertentu.

Landasan sebenarnya dari kepribadian seseorang adalah totalitas hubungan sosialnya dengan dunia, tetapi hubungan yang diwujudkan, dan diwujudkan melalui aktivitasnya, lebih tepatnya, totalitas aktivitasnya yang beragam.

Kepribadian sebagai individu sosial selalu menjalankan serangkaian fungsi sosial tertentu. Masing-masing fungsi tersebut dilaksanakan melalui perilaku sosial yang unik, yang dikonstruksikan dalam bentuk prosedur perilaku yang diketahui serta motivasi yang menentukannya. Tata cara, motif dan fungsi sosial individu secara keseluruhan ditentukan oleh norma moralitas, hukum dan fenomena pembangunan sosial lainnya. Setiap aktivitas manusia dilakukan dalam suatu sistem hubungan objek-subjek, yaitu hubungan dan keterkaitan sosial yang membentuk seseorang sebagai makhluk sosial – pribadi, subjek, dan objek proses sejarah.

Dari sekian banyak permasalahan perkembangan kepribadian, termasuk yang belum terselesaikan sepenuhnya, kita akan fokus pada satu permasalahan yang penting baik dari sudut pandang filosofis maupun ilmiah tertentu, yaitu masalah penggerak pembangunan manusia. Dalam proses perkembangannya, daya tarik buta tubuh berubah menjadi kebutuhan sadar, adaptasi naluriah terhadap alam dan lingkungan sosial menjadi semakin sadar dan sistematis, termasuk tidak hanya adaptasi terhadap kenyataan, tetapi juga transformasinya.

Diketahui bahwa pembangunan adalah perjuangan terus-menerus antara hal-hal yang berlawanan, yang pada setiap saat tertentu berada dalam suatu kesatuan sementara tertentu. Salah satu aspek perkembangan kepribadian adalah pertumbuhan dan pengayaan sistem kemampuan dan kebutuhannya (kebutuhan hidup). Pada saat yang sama, kenyataan di sekitarnya membuat sejumlah tuntutan pada seseorang dan memberinya peluang tertentu. Perjuangan dan kesatuan yang berlawanan di sini terletak pada kenyataan bahwa kehidupan menciptakan kondisi yang berubah (tuntutan dan peluang sosial) yang berbenturan dengan kebutuhan yang ada dan kemampuan internal seseorang serta mendorongnya untuk menguasai hal-hal baru dan mengubah dirinya, sehingga menghasilkan hal-hal baru. muncul kebutuhan dan peluang internal baru. Kepribadian, berubah, berkembang, dan sifat hubungannya dengan realitas berubah. Tergantung pada kondisi perkembangannya, pembentukan kepribadian membawa hasil yang berbeda-beda.

Kondisi berbagai struktur sosial menentukan dan membedakan individu.

Karena seseorang mencerminkan dan mengekspresikan hubungan sosial, ia tidak mandiri dalam perilaku dan aktivitasnya. Sebagai objek, seseorang sekaligus subjek pengetahuan dan amalan. Tingkat kemandirian tentu saja berbeda-beda pada setiap orang. Hal ini terutama bergantung pada sejarah perkembangannya, pada kondisi politik-ekonomi dan sosio-pedagogis, serta pada tingkat yang telah dicapai seseorang dalam proses pembangunan. Kemandirian merupakan salah satu prasyarat terpenting bagi pembentukan kepribadian yang benar.

Kondisi sosial membentuk kepribadian sebagai suatu sistem hubungan. Mereka menentukan isi kepribadian dan struktur serta bentuknya.

Pembentukan seseorang sebagai individu memerlukan perbaikan sistem pendidikan publik yang terus-menerus dan terorganisir secara sadar, mengatasi bentuk-bentuk yang stagnan, tradisional, dan terbentuk secara spontan.

Bentuk kepribadian dicirikan oleh kekhasan cara ia mewujudkan isi dan hubungannya. Ketegasan atau keragu-raguan, keberanian atau kepengecutan, keteguhan atau ketidakstabilan, kekerasan atau kelenturan, integritas atau inkonsistensi, harmoni atau kontradiksi internal - semua ini adalah manifestasi eksternal, bentuk, dan hubungan berbagai komponen isi kepribadian.

Pembentukan seseorang sebagai individu dikaitkan dengan tingkat perkembangan neuropsikik yang relatif tinggi, yang merupakan kondisi internal yang diperlukan untuk pembentukan tersebut.

Bagaimana membayangkan dialektika pembentukan kepribadian khas dalam arti sosio-psikologis? Berbagai penelitian mengungkap peran keluarga, sekolah, dan lingkungan terdekat dalam proses pembentukan kepribadian. Namun perlu ditekankan bahwa baik keluarga itu sendiri, sekolah, maupun lingkungan sosial terdekat saja tidak dapat membentuk ciri-ciri mendasar dan inti dari kepribadian seseorang. Proses pembentukan kepribadian tidak terjadi dalam lingkungan sempit yang terisolasi, melainkan dilakukan dalam konteks komunikasi yang kurang lebih berkembang dengan masyarakat, lembaga publik, dan berbagai penyelenggara komunikasi massa. Akibatnya, secara sukarela atau tidak, pada tingkat tertentu, seseorang yang sedang tumbuh memahami dan menguasai tren zaman, sifat persepsi dan pemahaman kehidupan yang berlaku. Dan “semangat zaman” ini meninggalkan jejak tertentu pada perkembangan dan pembentukan kepribadian. Dilihat dari bahan penelitiannya, keluarga, sekolah, lingkungan sosial terdekat, dan komunikasi massa (radio, televisi, pers, internet, dll), secara terpisah, mempengaruhi munculnya ciri-ciri kepribadian yang penting dan khas, tetapi tidak memberikan naik ke inti, ciri-ciri kepribadian mendasar. Kepribadian dibentuk bukan oleh sekumpulan faktor individu, melainkan oleh suatu sistem faktor-faktor tersebut, yang dibiaskan melalui sifat-sifat dan ciri-ciri kepribadian yang sedang berkembang itu sendiri.

Perkembangan pribadi, pertama-tama, adalah perkembangan sosialnya. Perkembangan sosial mengarah pada perkembangan mental. Namun yang terakhir ini mempunyai pengaruh yang kuat terhadap perkembangan sosial jiwa, mempersiapkan dan mengantisipasi perkembangan sosial individu di masa depan, dan menentukan kegunaannya.

Ketika mempelajari perkembangan kepribadian untuk psikologi, titik tolaknya adalah kepribadian berkembang melalui sistem hubungan sosial. Apa yang disebut faktor lingkungan yang menentukan perkembangan sosio-psikologis individu mulai dipahami secara lebih sistematis.

Sementara itu, pengaruh lingkungan, sosial, politik dan hubungan masyarakat lainnya, peraturan dan norma terhadap perilaku manusia selalu dimediasi secara pribadi dan psikologis, ditentukan oleh posisi internal seseorang sebagai subjek pelaksanaan hubungan tersebut.

Kepribadian adalah pendidikan yang memiliki banyak segi, bertingkat, dan multikualitas. Sebagian dari kehidupan mentalnya berlangsung pada tingkat yang tidak disadari, pada tingkat aliran asosiasi yang bebas, impuls yang terbentuk secara spontan, “gerakan jiwa” yang tidak disengaja, dll. Namun seiring dengan berkembangnya kepribadian, ia semakin menguasai cara-cara transformasi yang lebih maju. dunia di sekitarnya, dia bertindak lebih sebagai subjek tidak hanya dari perilakunya, tetapi juga dari dunia batinnya, kehidupan mentalnya. Ciri utama subjek adalah pengalaman seseorang tentang dirinya sebagai sumber aktivitas yang berdaulat, yang mampu, dalam batas-batas tertentu, dengan sengaja melakukan perubahan di dunia sekitarnya dan dirinya sendiri.

Masyarakat, pada setiap tahap perkembangannya, menetapkan beberapa prinsip umum persepsi dan interpretasi dunia kepada individu yang sedang berkembang, menentukan makna aspek kehidupan tertentu, dan membentuk fokus pada nilai-nilai tertentu. Hal ini juga memungkinkan untuk mengetahui emosi apa, dalam situasi apa dan pada tingkat ketegangan apa yang dihargai atau, sebaliknya, tidak disetujui, dan menyajikan suatu sistem norma dan pola sosial.

Biasanya, pembentukan kepribadian dikaitkan dengan periode akhir kehidupan seseorang - remaja, dewasa, dan terkadang usia prasekolah. Akan tetapi, kepribadian tidak hanya ditemukan pada tahap tertentu dalam perkembangan manusia, melainkan dibangun secara bertahap, sehingga perlu dicari asal-usulnya pada tahap awal entogenesis.

Segera setelah kelahiran seorang anak, terjadi peristiwa-peristiwa penting untuk pembentukan kepribadian masa depannya: terbentuknya komunikasi selama kontak dengan lingkungan terdekatnya. Komunikasi berkaitan langsung dengan perkembangan kepribadian anak karena meskipun dalam bentuk emosional aslinya yang langsung mengarah pada terjalinnya hubungan antara anak dengan orang-orang disekitarnya dan ternyata merupakan komponen pertama dari ansambel hubungan sosial yang membentuk. hakikat kepribadian.

Ketika mengidentifikasi konsep "individu" dalam psikologi kepribadian, pertama-tama, mereka menjawab pertanyaan tentang kemiripan seseorang dengan semua orang lainnya, yaitu, mereka menunjukkan apa yang menyatukan seseorang dengan spesies manusia. Konsep “individu” tidak boleh disamakan dengan konsep kebalikan dari “individualitas”, yang dengannya jawaban diberikan atas pertanyaan tentang bagaimana seseorang berbeda dari orang lain. “Individu” berarti sesuatu yang utuh, tidak dapat dibagi-bagi. Ketika mengkarakterisasi “kepribadian”, yang mereka maksud juga adalah “integritas”, tetapi sesuatu yang lahir dalam masyarakat. Seseorang dilahirkan sebagai seorang individu, namun ia menjadi seorang pribadi. (A.N. Leontiev, S.L. Rubinstein)

Dalam pengembangan kepribadian dibedakan tiga hal sebagai berikut: sifat individu manusia sebagai prasyarat berkembangnya kepribadian, cara hidup sosio-historis sebagai sumber berkembangnya kepribadian, dan kegiatan bersama sebagai landasan terselenggaranya kehidupan seseorang dalam sistem. hubungan sosial. Di balik masing-masing poin ini terdapat bidang studi kepribadian yang berbeda dan belum cukup berkorelasi.

Pembentukan dan perkembangan kepribadian ditentukan oleh totalitas kondisi eksistensi sosial pada suatu zaman sejarah tertentu. Kepribadian adalah objek dari banyak pengaruh ekonomi, politik, hukum, moral, dan lainnya pada seseorang dalam masyarakat pada saat tertentu dalam perkembangan sejarahnya, oleh karena itu, pada tahap perkembangan tertentu dari formasi sosial-ekonomi tertentu, di suatu negara tertentu. dengan komposisi nasionalnya.

Penelitian historis, sosiologis dan sosio-psikologis tentang kepribadian saat ini merupakan satu-satunya cara studinya, yang mendefinisikan penelitian psikologis itu sendiri...

Perkembangan pribadi mewakili proses pembentukan hubungan yang semakin kompleks, memperkaya, memperdalam dengan kenyataan, akumulasi potensi tindakan dan pengalaman di otak. Perkembangan pribadi adalah perkembangan jiwa, artinya perkembangan dan komplikasi proses mental dan akumulasi pengalaman – potensi mental. Pengalaman dilakukan dalam bentuk akumulasi:

2. keterampilan

4. hubungan

AKU AKU AKU. KESIMPULAN

Hanya dengan mengkarakterisasi kekuatan-kekuatan utama yang mempengaruhi pembentukan kepribadian, termasuk arah sosial pendidikan dan pengasuhan masyarakat, yaitu dengan mendefinisikan seseorang sebagai objek pembangunan sosial, kita dapat memahami kondisi internal pembentukannya sebagai subjek sosial. perkembangan. Dalam pengertian ini, seseorang selalu bersifat historis konkrit, ia adalah produk zamannya dan kehidupan negaranya, seorang kontemporer dan partisipan dalam peristiwa-peristiwa yang menjadi tonggak sejarah masyarakat dan jalan hidupnya sendiri.

Sebagai kesimpulan, saya ingin merangkum pekerjaan saya dan menarik beberapa kesimpulan umum. Jadi, pembentukan kepribadian merupakan proses yang sangat kompleks yang berlangsung sepanjang hidup kita. Beberapa ciri kepribadian sudah melekat pada diri kita sejak lahir, yang saya bicarakan adalah faktor biologis dalam perkembangan kepribadian, ada pula yang kita kembangkan dalam proses kehidupan kita. Dan lingkungan membantu kita dalam hal ini. Bagaimanapun, lingkungan memegang peranan yang sangat penting dalam pembentukan kepribadian. Namun, saya sudah membicarakan hal ini di atas, jadi saya tidak akan mengulanginya. Lebih baik di akhir pekerjaan saya, saya akan mencoba menjawab pertanyaan: “Apa artinya menjadi seseorang?”

Menurut saya, menjadi seseorang berarti, pertama, menjalani kehidupan tertentu, posisi moral; kedua, cukup menyadarinya dan memikul tanggung jawab atasnya; ketiga, tegaskan dengan perbuatan, perbuatan, dan seluruh hidupmu. Bagaimanapun, asal usul seseorang, nilainya, dan akhirnya, reputasi baik atau buruk tentang dirinya pada akhirnya ditentukan oleh signifikansi sosial dan moral yang sebenarnya ia tunjukkan dalam hidupnya.

K.Marx “Modal” vol.3, hal.3

Halaman 336 buku 1 Nemov.R.S.

Meili R. Analisis faktor kepribadian // Psikologi perbedaan individu: Teks. – M., 1982.

Endemik - lokal, karakteristik suatu daerah tertentu.

Sikorsky I.A. Pertanyaan pengobatan neuropsikik, 1904.

Pendidikan adalah proses sosialisasi seseorang, pembentukan dan perkembangannya sebagai pribadi sepanjang hidupnya dalam kegiatannya sendiri dan di bawah pengaruh lingkungan alam, sosial dan budaya. (Kamus psikologi singkat / A.V. Petrovsky dan M.G. Yaroshevsky)

Ontogenesis (dari bahasa Yunani Ontos - yang ada, genesis - kelahiran, asal) adalah proses perkembangan organisme individu. (Kamus psikologi singkat / Petrovsky A.V. dan Yaroshevsky M.G.)

Hakekat yang berkaitan dengan penggunaan bahasa merupakan salah satu yang terpenting dalam kehidupan seseorang – wujud berpikir, berpikir, mengetahui, berkomunikasi, menalar, menjelaskan, berargumentasi, membujuk. Pembahasan peran bahasa dalam pembentukan (pembentukan, pendidikan mandiri) kepribadian tidak mungkin dilakukan tanpa menggunakan konsep “kepribadian linguistik”, “kemampuan linguistik”, “kesadaran linguistik”, “pemikiran linguistik...

Olahraga sebagai sarana pengembangan pribadi yang harmonis. Pengalihan dan pengembangan sistem pengetahuan khusus di bidang pendidikan jasmani dan olahraga, pertama-tama, merupakan isi dari pelatihan teoritis, atau intelektual, seorang atlet. Termasuk juga pendidikan kemampuan intelektual yang ditunjukkan secara langsung dalam proses kegiatan olahraga (kemampuan yang berhubungan dengan...

Keberadaan seorang individu, yang dijalin ke dalam jaringan hubungan sosial yang kompleks, yang tunduk pada perubahan sosial, meniadakan kemungkinan baginya untuk menegaskan “aku” miliknya yang unik. Oleh karena itu, perlu dibedakan antara konsep individu dan kepribadian. Manusia, sebagai bagian dari ras (Homo Sapiens), sebagai bagian dari masyarakat, adalah seorang individu. Tidak ada yang diketahui tentang orang seperti itu—atom biologis atau sosial. Dia...

Saat ini cukup banyak orang yang tertarik dengan dunia virtual reality. Faktanya, dari sudut pandang mempelajari pengaruh komputer terhadap kepribadian seseorang, kita lebih tertarik pada kehadiran permainan komputer dalam jangka panjang dan teratur di dunia maya daripada ketergantungan psikologis terhadapnya. Masih banyak lagi orang yang tertarik berada di dunia maya...

Psikologi kepribadian adalah pusat ilmu psikologi, dan sejumlah besar penelitian telah ditulis mengenai masalah ini. Perilaku seseorang, pikiran dan keinginannya berasal dari sifat mental yang dimilikinya. Tidak hanya masa depannya, tetapi juga prospek pergerakan masyarakat secara keseluruhan bergantung pada bagaimana individu tertentu berkembang.

Psikologi kepribadian manusia

Konsep kepribadian dalam psikologi mempunyai banyak segi dan beragam, yang dikaitkan dengan fenomena kepribadian itu sendiri. Psikolog dari berbagai arah memberikan definisi yang berbeda-beda tentang konsep ini, namun masing-masing mengandung sesuatu yang penting. Yang paling populer adalah definisi kepribadian sebagai seperangkat kemampuan psikologis, keinginan dan aspirasi unik yang menjadikan seseorang unik.

Saat lahir, setiap orang adalah pemilik kemampuan dan karakteristik tertentu dari sistem saraf, yang menjadi dasar pembentukan kepribadian. Pada saat yang sama, anak yang baru lahir disebut bukan manusia, melainkan individu. Artinya bayi tersebut termasuk dalam ras manusia. Awal terbentuknya kepribadian dikaitkan dengan awal mula munculnya individualitas pada anak.

Sifat-sifat kepribadian dalam psikologi

Manusia berbeda-beda dalam cara mereka menyelesaikan masalah kehidupan, cara mereka mengekspresikan diri dalam beraktivitas, dan cara mereka berinteraksi dalam masyarakat. Perbedaan-perbedaan ini saling berkaitan dengan karakteristik pribadi. Para psikolog mengatakan bahwa ciri-ciri kepribadian utama adalah ciri-ciri mental stabil yang mempengaruhi perilaku seseorang dalam masyarakat dan aktivitasnya.

Sifat mental kepribadian

Sifat mental meliputi proses mental berikut:

1. Kemampuan. Konsep ini mengacu pada fitur, kualitas, dan keterampilan yang memungkinkan seseorang mempelajari cara melakukan aktivitas tertentu dan menerapkannya secara efektif. Kualitas hidup seseorang bergantung pada sejauh mana ia mengenali kemampuannya sendiri dan menerapkannya dalam praktik. Kegagalan dalam menggunakan kemampuan menyebabkan penurunan kemampuan dan munculnya depresi dan ketidakpuasan.
2. Fokus. Kelompok ini terdiri dari kekuatan pendorong kepribadian sebagai berikut: motif, tujuan, kebutuhan. Memahami tujuan dan keinginan Anda membantu Anda menentukan arah pergerakan Anda.
3. Emosi. Emosi dipahami sebagai proses mental yang mencerminkan sikap seseorang terhadap situasi atau terhadap orang lain. Kebanyakan emosi mencerminkan kepuasan – ketidakpuasan terhadap kebutuhan dan pencapaian – kegagalan mencapai tujuan. Sebagian kecil emosi berhubungan dengan penerimaan informasi (emosi intelektual) dan kontak dengan benda seni (emosi estetika).

Selain yang disebutkan di atas, sifat psikologis individu seseorang juga mengandung komponen-komponen berikut:

1. Akan. Kualitas kemauan adalah kemampuan untuk secara sadar mengendalikan dan mengatur tindakan, emosi, keadaan seseorang. Keputusan kemauan dibuat berdasarkan analisis berbagai kebutuhan, setelah itu beberapa kebutuhan ditempatkan di atas kebutuhan lainnya. Akibat dari pilihan tersebut adalah pembatasan atau penolakan terhadap beberapa keinginan dan pemenuhan keinginan lainnya. Saat melakukan tindakan kehendak, seseorang mungkin tidak menerima kesenangan emosional. Di sini tempat pertama ditempati oleh kepuasan moral dari kenyataan bahwa kita berhasil mengatasi keinginan dan kebutuhan yang lebih rendah.
2. Karakter. Karakter terdiri dari seperangkat kualitas pribadi, karakteristik interaksi dengan masyarakat dan reaksi terhadap dunia sekitar. Semakin baik seseorang memahami sifat-sifat negatif dan positif dari karakternya, semakin efektif ia mampu berinteraksi dengan masyarakat. Karakter tidak bersifat konstan dan dapat disesuaikan sepanjang hidup. Perubahan karakter dapat terjadi baik di bawah pengaruh upaya kemauan maupun di bawah tekanan keadaan eksternal. Mengerjakan karakter Anda disebut pengembangan diri.
3. Perangai. Temperamen mengacu pada karakteristik stabil yang ditentukan oleh struktur sistem saraf. Ada empat jenis temperamen: . Masing-masing jenis ini memiliki ciri positif tersendiri yang harus diperhatikan ketika memilih suatu profesi.

Ciri-ciri kepribadian emosional

Psikologi menganggap emosi dan kepribadian dalam hubungan langsung. Banyak tindakan yang dilakukan secara sadar atau tidak sadar justru di bawah pengaruh emosi dan perasaan. Emosi dibedakan menurut ciri-cirinya sebagai berikut:

1. Kekuatan rangsangan emosional– indikator ini menunjukkan seberapa besar pengaruh yang diperlukan agar seseorang dapat bereaksi secara emosional.
2. Keberlanjutan. Ciri ini menunjukkan berapa lama reaksi emosional yang dihasilkan akan bertahan.
3. Intensitas perasaan itu sendiri. Perasaan dan emosi yang muncul bisa jadi lemah, atau bisa menangkap seseorang secara keseluruhan, menembus seluruh aktivitasnya dan menghalanginya untuk menjalani kehidupan biasa. Dalam hal ini, mereka berbicara tentang munculnya gairah atau keadaan afektif.
4. Kedalaman. Ciri-ciri ini menunjukkan betapa pentingnya perasaan yang timbul bagi individu dan seberapa kuat pengaruhnya terhadap tindakan dan keinginannya.

Semua ciri kepribadian yang membantunya berkomunikasi dengan masyarakat sekitar bersifat sosial. Semakin seseorang fokus pada komunikasi, semakin baik kualitas sosialnya berkembang dan semakin menarik ia di mata masyarakat. Orang dengan tipe introvert memiliki keterampilan sosial yang kurang berkembang, tidak berusaha berkomunikasi, dan mungkin berperilaku tidak efektif selama kontak sosial.

Ciri-ciri kepribadian sosial meliputi:

• kemampuan berkomunikasi;
• simpati dan empati;
• keterbukaan terhadap komunikasi;
• inisiatif, perusahaan;
• kemampuan kepemimpinan;
• kebijaksanaan;
• toleransi;
• keyakinan ideologis;
• tanggung jawab.

Perkembangan kepribadian - psikologi

Setiap anak dilahirkan dengan seperangkat gen dan karakteristik sistem saraf unik yang menjadi dasar perkembangan kepribadiannya. Awalnya, kepribadian terbentuk di bawah pengaruh keluarga dan pola asuh orang tua, lingkungan dan masyarakat. Pada keadaan yang lebih dewasa, perubahan disebabkan oleh pengaruh orang-orang yang tinggal disekitarnya dan lingkungan. Perkembangan seperti itu tidak disadari. Pengembangan diri secara sadar, yang segala perubahannya berkembang secara sadar dan menurut sistem tertentu, lebih efektif disebut pengembangan diri.

Psikologi perkembangan kepribadian menyebutkan kekuatan pendorong perubahan manusia berikut ini:

• lingkungan (mazhab behaviorisme);
• tidak sadar (sekolah psikoanalisis);
• kecenderungan bawaan (psikologi humanistik);
• aktivitas (teori aktivitas);
• krisis pribadi (teori E. Erikson).

Kesadaran dan kesadaran diri individu dalam psikologi mulai dipelajari belum lama ini, namun pada saat yang sama cukup banyak materi ilmiah tentang topik ini yang telah terkumpul. Masalah kesadaran diri individu merupakan salah satu masalah utama dalam ilmu ini. Tanpa kesadaran diri, mustahil membayangkan pembentukan dan pertumbuhan psikologis individu dan masyarakat secara keseluruhan. Kesadaran diri membantu seseorang untuk membedakan dirinya dari masyarakat dan memahami siapa dirinya dan ke arah mana ia harus melangkah lebih jauh.

Dengan kesadaran diri, psikolog memahami kesadaran seseorang akan kebutuhan, kemampuan, kemampuan dan tempatnya di dunia dan masyarakat. Perkembangan kesadaran diri terjadi dalam tiga tahap:

1. Kesejahteraan. Pada tahap ini, muncul kesadaran akan tubuh seseorang dan keterpisahan psikologisnya dari objek-objek eksternal.
2. Memahami diri Anda sebagai bagian dari kelompok.
3. Kesadaran akan diri sendiri sebagai pribadi yang unik dan tidak dapat diulang.

Ciri-ciri kepribadian yang berkemauan keras - psikologi

Sifat-sifat kemauan individu ditujukan untuk mewujudkan keinginan dan mengatasi hambatan yang muncul di sepanjang jalan ini. Kualitas berkemauan keras meliputi: inisiatif, ketekunan, tekad, daya tahan, disiplin, dedikasi, pengendalian diri, energi. Kualitas kehendak bukanlah bawaan dan terbentuk sepanjang hidup. Untuk melakukan hal ini, tindakan bawah sadar harus menjadi sadar sehingga dapat dikendalikan. Kehendak membantu seseorang merasakan individualitasnya dan merasakan kekuatan untuk mengatasi rintangan hidup.

Harga diri kepribadian dalam psikologi

Harga diri dan tingkat aspirasi kepribadian menempati salah satu tempat terdepan dalam psikologi. Harga diri yang tinggi dan tingkat aspirasi yang sama membantu seseorang menjalin kontak secara efektif di masyarakat dan mencapai hasil positif dalam aktivitas profesional. Harga diri dipahami sebagai tingkat penilaian seseorang terhadap kemampuan, kemampuan, watak dan penampilannya. Tingkat cita-cita dipahami sebagai tingkat yang ingin dicapai seseorang dalam berbagai bidang kehidupan.

Pengembangan diri seseorang membantunya menjadi lebih efektif, mewujudkan tujuannya dan mencapainya. Setiap anggota masyarakat memiliki pemahamannya masing-masing tentang seperti apa seharusnya pribadi yang ideal, sehingga program pengembangan diri setiap orang bisa sangat berbeda satu sama lain. Pengembangan diri dapat bersifat sistematis, ketika seseorang bertindak sesuai dengan skema yang telah dikembangkannya, dan kacau, ketika pengembangan diri terjadi di bawah tekanan situasi. Selain itu, keberhasilan pengembangan diri sangat bergantung pada perkembangan kemauan dan tingkat cita-cita.

Aksentuasi karakter atau aksentuasi kepribadian– penguatan berlebihan pada sifat-sifat karakter individu. Ciri kepribadian ini menentukan perilaku dan tindakan, meninggalkan jejak pada semua bidang aktivitasnya: sikap terhadap diri sendiri, terhadap orang lain, terhadap dunia. Aksentuasi adalah varian ekstrim dari norma dan tidak dianggap sebagai gangguan atau penyakit mental.

Prevalensi. Aksentuasi kepribadian tersebar luas, terutama di kalangan remaja. Di kalangan anak muda, aksentuasi yang jelas atau tersembunyi ditemukan pada 95% responden. Seiring bertambahnya usia, orang akan mampu menghaluskan fitur-fitur yang tidak diinginkan, dan jumlah aksentuasi berkurang hingga 50-60%.

Manfaat dan bahaya aksentuasi. Di satu sisi, sifat yang ditonjolkan membuat seseorang lebih stabil dan sukses dalam situasi tertentu. Misalnya, orang dengan aksentuasi histeris adalah aktor berbakat, dan mereka yang memiliki aksentuasi hipertimik adalah orang yang positif, mudah bergaul, dan dapat menemukan pendekatan kepada siapa pun.

Di sisi lain, sifat karakter yang menonjol menjadi titik rawan seseorang sehingga mempersulit kehidupan dirinya dan orang di sekitarnya. Situasi yang tidak penting bagi orang lain berubah menjadi ujian bagi jiwa. Misalnya, orang dengan tipe aksentuasi hipotimik mengalami kesulitan dalam mengenal satu sama lain dan menjalin kontak.

Ada bahaya bahwa dalam situasi sulit, sifat-sifat karakter yang meningkat ini dapat berkembang menjadi psikopati, menyebabkan neurosis, dan menjadi penyebab alkoholisme dan perilaku ilegal.

Dalam kasus apa aksentuasi dapat berkembang menjadi patologi?

• Kondisi lingkungan yang kurang menguntungkan yang menjadi titik terlemah pada sifat yang ditonjolkan, misalnya pada aksentuasi konformal, adalah penolakan terhadap orang dalam tim.
• Paparan jangka panjang terhadap faktor ini.
• Paparan faktor yang merugikan pada saat seseorang paling rentan. Paling sering ini adalah sekolah dasar dan remaja.

Jika kondisi tersebut terpenuhi, aksentuasinya semakin parah dan berubah menjadi psikopati, yang sudah merupakan gangguan jiwa.

Apa perbedaan aksentuasi dengan psikopati?

Alasan terbentuknya aksentuasi. Dipercaya bahwa pembentukan aksentuasi dipengaruhi oleh sifat bawaan temperamen. Jadi, orang yang terlahir koleris cenderung mengembangkan aksentuasi tipe eksitasi, dan orang optimis rentan terhadap tipe hipertimik. Penguatan karakter individu terjadi pada masa kanak-kanak dan remaja di bawah pengaruh situasi traumatis kronis (penghinaan terus-menerus oleh teman sebaya) dan karakteristik pendidikan.
Derajat aksentuasi kepribadian

• Eksplisit– memanifestasikan dirinya dalam perilaku seseorang di sebagian besar situasi, tetapi tidak mengganggu kemampuannya untuk beradaptasi dengan berbagai situasi sosial (kenalan, konflik, komunikasi dengan teman).
• Tersembunyi– tidak terwujud dalam kehidupan, hanya dapat dideteksi dalam situasi kritis yang mempengaruhi ciri-ciri karakter yang ditonjolkan.

Jenis aksentuasi kepribadian. Setiap ilmuwan yang menangani aksentuasi karakter mengidentifikasi tipenya sendiri. Sampai saat ini, beberapa lusin diantaranya telah dijelaskan. Artikel ini akan menjelaskan yang utama.
Psikolog mulai menangani masalah aksentuasi kepribadian pada paruh kedua abad kedua puluh. Oleh karena itu, masih banyak isu kontroversial dalam hal klasifikasi, diagnosis dan koreksi.

Jenis aksentuasi

Ada banyak ciri kepribadian, dan masing-masing ciri tersebut dapat ditingkatkan secara berlebihan. Ciri-ciri yang ditonjolkan itulah yang menentukan tipe kepribadian dan karakter serta membedakan seseorang dari orang lain. Berikut adalah uraian singkat tentang tipe kepribadian utama.

Tipe histeris

Dalam klasifikasi lain demonstratif jenis. Tersebar luas di kalangan wanita. Hal ini terutama terlihat pada masa remaja dan dewasa muda. Fitur khas:

• Keinginan untuk menarik perhatian orang-orang di sekitar Anda kepada orang Anda. Mereka mencari perhatian dengan segala cara - melalui tindakan, cara berpakaian dan berbicara, penampilan. Mereka menuntut rasa hormat, kejutan, simpati, dan, dalam kasus ekstrim, kemarahan dari orang lain. Penampilannya cerah dan menarik. Bahkan tanpa adanya data eksternal yang luar biasa, mereka tahu bagaimana tampil mengesankan.
• Peningkatan emosi. Mereka dibedakan oleh sensitivitas tinggi dan reaksi keras. Pada saat yang sama, mereka dengan mudah menanggung rasa sakit mental, kesedihan dan kebencian, meskipun mereka menunjukkan emosi yang kuat. Beberapa emosi dengan cepat digantikan oleh emosi lainnya. Ada kecenderungan iri hati dan iri hati. Mereka tidak mentolerir jika perhatian orang lain dialihkan ke orang lain.
• Kesenian memanifestasikan dirinya dalam semua situasi kehidupan. Mereka mudah terbiasa dengan peran apa pun, sehingga lebih mudah beradaptasi dengan situasi baru. Mereka dibedakan oleh ekspresi wajah yang arogan dan pose yang sopan.
• Imajinasi yang berkembang dan pemikiran imajinatif. Mereka sendiri percaya pada apa yang mereka ciptakan. Yg dpt dibisikkan. Mereka menyukai sihir terapan dan percaya pada horoskop. Mereka cenderung mengiklankan dan membesar-besarkan kemenangan mereka dalam kehidupan pribadi.
• pemalu. Cenderung membesar-besarkan bahayanya.
• Fitur positif: Mereka terbuka untuk berkomunikasi dan mudah menjalin kontak dengan orang baru. Beradaptasi dengan baik terhadap situasi baru. Mereka memiliki posisi hidup yang aktif. Keinginan akan ketenaran menjadi motivator yang kuat, yang berkontribusi terhadap kesuksesan dalam profesi kreatif (aktor, penyanyi, penari, artis).
• Kekurangan: emosi yang berlebihan, reaksi yang terlalu akut terhadap segala kejadian yang berkaitan dengan kepribadian sendiri, sedangkan ketidakpedulian terhadap masalah orang lain. Kesulitan yang muncul dalam perjalanan memaksa kita untuk membatalkan rencana kita. Mereka tidak mentolerir pekerjaan rutin. Mereka mudah sakit karena gugup - penyakit psikosomatis berkembang. Hilangnya otoritas dapat menyebabkan pikiran untuk bunuh diri. Mereka memprovokasi konflik berdasarkan keinginan untuk menjadi pusat perhatian.

Tipe epileptoid

Dalam klasifikasi lain bersemangat tipe kepribadian. Orang dengan aksentuasi ini, seperti halnya orang histeris, berusaha keras untuk menarik perhatian pada dirinya sendiri. Namun mereka melakukannya tidak secara demonstratif, melainkan dengan bantuan kegagapan, batuk, dan keluhan. Fitur khas:

• Ketidakpuasan dan mudah tersinggung. Rentan terhadap emosi negatif. Mereka terus-menerus menggerutu dan menyampaikan keluhan. Mereka menjadi terpaku pada keburukan dan memikirkan masalahnya dalam waktu yang lama, sementara ketidakpuasan tumbuh hingga akhirnya tumpah dalam bentuk pertengkaran besar. Model perilaku orang-orang seperti itu diibaratkan dengan ketel uap, yang suhunya meningkat hingga terjadi ledakan. Setelah keluar, mereka tidak bisa tenang untuk waktu yang lama. Fitur ini membedakannya dari tipe lainnya. Dalam kehidupan keluarga, mereka menunjukkan despotisme sehingga sering menimbulkan skandal karena hal-hal sepele.
• Kecenderungan untuk mematuhi tatanan yang telah ditetapkan sebelumnya dalam berbagai hal, perbuatan dan hubungan. Mereka tidak menyukai perubahan atau penataan ulang. Mereka menjaga ketertiban diri dan memaksa orang lain, terutama anggota keluarga dan bawahan. Kekacauan dapat menyebabkan pertengkaran besar. Perhatian khusus diberikan pada rasionalitas daripada kemurnian.
• Sikap mudah terhadap standar moral. Tindakan mereka hanya berpedoman pada pendapatnya sendiri, sehingga mereka dapat melanggar standar moral, terutama saat sedang marah. Mereka bisa bersikap kasar, tidak menghormati orang yang lebih tua, dan melakukan kekerasan fisik terhadap anak-anak dan hewan. Dalam hal ini, mereka bahkan tidak akan menyadari pelanggarannya, dan tidak akan tersiksa oleh penyesalan.
• Pemikiran terstruktur. Saat mengambil keputusan, mereka dipandu oleh akal sehat dan logika. Namun, hal ini tidak menghalangi mereka untuk mengamuk jika keinginannya tidak dipenuhi. Mereka tidak mempertimbangkan alternatif lain. Mereka percaya bahwa sudut pandang mereka adalah satu-satunya yang benar.
• Ketidakpercayaan berdasarkan pemikiran kritis. Mereka tidak mempercayai kata-kata mereka, mereka menuntut bukti. Mereka tidak mempercayai orang asing. Mereka tidak percaya pada horoskop dan ramalan.
• Sulit untuk beradaptasi dengan situasi baru.
• Fitur positif: ketelitian, peningkatan ketelitian, kepedulian terhadap kesehatan, kemampuan menerima manfaat, kemampuan membela kepentingan. Saat tenang, mereka menunjukkan kebaikan dan kepedulian yang ekstrim terhadap anggota keluarga dan hewan. Mereka energik dan aktif dalam menjaga ketertiban, yang dapat menjadi bagian dari profesi - manajer, manajer, penjaga.
• Kekurangan serangan kemarahan yang hebat, setelah itu mereda dalam waktu yang lama, kesuraman, intoleransi terhadap kontradiksi, kurang menghargai pendapat orang lain. Aspek karakter ini memicu ketidakpuasan terhadap orang lain dan seringnya konflik dalam keluarga dan di tempat kerja. Kemungkinan kecanduan alkohol, penyimpangan seksual, dan kecenderungan sadis.

Tipe skizoid

Orang dengan aksentuasi skizoid bersifat tertutup, tidak komunikatif, dan tampak dingin. Namun aksentuasi ini jarang menimbulkan gangguan adaptasi. Fitur khas:

• Ketertutupan. Mereka tidak tahu caranya dan tidak mau berkomunikasi dengan orang lain. Mereka berjuang untuk kesepian. Setelah mencoba berkenalan, mereka menyadari bahwa tidak ada yang perlu mereka bicarakan dengan orang tersebut, yang menyebabkan kekecewaan dan penarikan diri.
• Kombinasi sifat-sifat yang kontradiktif: rasa malu dan tidak bijaksana, kepekaan dan ketidakpedulian, kelenturan dan keras kepala.
• Kurangnya intuisi mengenai perasaan orang lain. Mereka tidak dapat memahami apakah lawan bicaranya memperlakukan mereka dengan baik atau buruk, bagaimana dia bereaksi terhadap kata-kata mereka.
• Ketidakmampuan untuk berempati. Mereka acuh tak acuh dan tidak menunjukkan emosi dalam komunikasi.
• Rahasia, jangan tunjukkan dunia batin mereka. Mereka terbuka hanya untuk orang-orang yang berpikiran sama.
• Minat dan hobi yang tidak biasa. Membaca karya sastra genre tertentu, menggambar gereja, kaligrafi, kadang mengoleksi (misalnya hanya perangko bergambar bunga).
• Fitur positif: mengembangkan imajinasi, kreativitas, kreativitas, hasrat untuk olahraga non-tim untuk memperbaiki tubuh (bersepeda, yoga), memainkan alat musik (gitar, biola).
• Kekurangan. Kadang-kadang kecenderungan ke arah voyeurisme atau eksibisionisme mungkin muncul; alkohol atau obat-obatan rekreasional dalam dosis kecil mungkin diminum untuk mengatasi rasa malu dalam berkomunikasi.

1. Sikloid jenis. Aksentuasi menyebabkan perubahan suasana hati secara berkala (periode yang berlangsung dari beberapa hari hingga 2 minggu). Fitur khas:

• Perubahan suasana hati seperti gelombang. Tiap fase bisa berlangsung 1-2 minggu. Terkadang ada “keseimbangan” yang terputus di antara mereka. Aksentuasi sikloid sering terjadi pada remaja dan menghilang seiring bertambahnya usia.
• Periode naik– seseorang penuh energi dan keinginan untuk bekerja. Pada saat ini, sikloid bersifat ceria dan mudah bergaul, berjuang untuk kepemimpinan dan mencapai kesuksesan di sekolah dan di tempat kerja. Mereka tidak mentolerir kesepian, kebosanan, atau monoton.
• Periode resesi atau subdepresi– suasana hati dan kinerja menurun tajam. Tidak ada keinginan untuk berkomunikasi atau melakukan apa pun, dan rasa kantuk berkembang. Mereka berjuang untuk kesepian, hiburan kehilangan daya tariknya. Mereka menjadi terlalu sensitif terhadap kritik dan rentan. Harga diri menurun tajam, muncul pikiran tentang ketidakbergunaan dan inferioritas seseorang.
• Fitur positif: dalam fase pemulihan, seseorang penuh kekuatan dan keinginan untuk bekerja dan berkomunikasi.
• Kekurangan. Aktivitas rendah dalam fase penurunan. Jika fase subdepresif berkepanjangan, pikiran untuk bunuh diri mungkin muncul. Dalam keadaan buruk, aksentuasi dapat berkembang menjadi gangguan bipolar.

1. Tipe paranoid. Ini terbentuk terlambat - pada usia 30 tahun. Ciri utamanya adalah ketekunan dan ketekunan dalam mencapai tujuan. Orang dengan aksentuasi paranoid merasa tidak enak dan takut dengan apa yang orang lain pikirkan tentang dirinya jika mengetahui esensi dirinya. Akibatnya, mereka sering merasa takut dan malu. Dua kepribadian hidup berdampingan di dalamnya, yang mereka anggap tidak berharga dan dibenci. Yang kedua dianggap ideal dan mahakuasa. Di antara kedua kutub ini terjadi konflik internal yang melelahkan seseorang. Fitur khas:

• Proyeksi ciri-ciri karakter seseorang pada orang lain. Atribusikan pikiran dan niat mereka kepada mereka. Hal ini menyebabkan mereka melihat kemarahan dan rasa iri pada orang lain. Mereka terus-menerus berusaha mengenali niat buruk dalam perilaku orang lain.
• Obsesi diri. Mereka egois, terus-menerus memikirkan diri sendiri, dan mengalami konflik internal sendiri.
• Sensitivitas berlebihan terhadap komentar kritik, penolakan.
• sifat pemarah dan keinginan terus-menerus untuk membela hak-hak seseorang, meskipun hak-hak tersebut tidak dilanggar.
• Kecemburuan yang tidak beralasan, kecurigaan konspirasi.
• Ketidakmampuan untuk menolak. Mereka tidak tahu bagaimana mengatakan “tidak”, tetapi lebih memilih untuk membuat janji dan tidak menepatinya.
• Kecenderungan menuju eksklusivitas dan keunikan dalam pakaian dan hobi.
• Fitur positif: gigih dan mempunyai tujuan. Mereka memiliki pemikiran yang tidak konvensional, cerdas, dan banyak membaca. Mampu menganalisis dan meramalkan hasil tindakannya sendiri dan orang lain. Mereka memiliki selera gaya. Mereka bisa menyangkal diri mereka sendiri yang berlebihan demi sebuah ide.
• Kekurangan: kecenderungan hiperkontrol terhadap orang yang dicintai, kecurigaan, keengganan terhadap orang lain.

1. Tidak stabil (merajalela) jenis. Orang dengan tipe labil dibedakan oleh keinginan untuk bersenang-senang. Fitur khas:

• Kemalasan dan kelemahan kemauan. Sulit untuk memaksakan diri melakukan sesuatu yang tidak membuat Anda senang. Dengan dalih apapun, mereka menghindari pekerjaan atau meniru aktivitas kerja.
• Ketidakstabilan emosional. Peristiwa apa pun menyebabkan gelombang emosi jangka pendek. Oleh karena itu, mereka perlu sering mengubah kesan.
• Perlunya kontrol yang ketat. Hanya pengetahuan bahwa hasil pekerjaan mereka akan dikendalikan yang dapat memaksa mereka menyelesaikan tugas. Namun pengawasan yang ketat membuat mereka ingin kabur atau berhenti.
• Kecenderungan untuk mematuhi pemimpin informal. Mereka menunjukkan kurangnya kemandirian bahkan dalam mencari hiburan. Mereka mengikuti petunjuk orang lain dan melakukan apa yang disarankan kepada mereka.
• Fitur positif. Riang, penasaran, optimis tentang masa depan.
• Kekurangan. Pencarian sensasi yang terus-menerus meningkatkan risiko mengembangkan kecanduan narkoba dan alkoholisme. Mereka menyukai kecepatan, sehingga meningkatkan risiko kecelakaan saat mengendarai mobil atau sepeda motor. Rawan perjudian.

Tipe labil

Orang sering mengalami perubahan suasana hati yang tidak terduga dan terjadi karena alasan yang tidak penting (mereka tidak menyukai nada bicara atau penampilan lawan bicaranya). Fitur khas:

• Perubahan suasana hati. Perubahan suasana hati terjadi secara tajam dan mendalam. Orang-orang tidak hanya merasa kesal, mereka juga jatuh dalam keputusasaan, dan setengah jam kemudian mereka dapat merasakan kegembiraan yang sejati. Kesejahteraan dan kinerja mereka, gagasan mereka tentang masa depan mereka sendiri dan struktur dunia sangat bergantung pada perubahan-perubahan ini. Jadi, jika seseorang memiliki semangat yang tinggi, maka ia merasa hebat, ramah bahkan kepada orang asing, dan optimis terhadap masa depan. Jika mood Anda sedang turun, maka semuanya berkonotasi negatif.
• Sensitivitas tinggi terhadap pujian dan kritik. Pujian menyebabkan kegembiraan dan merangsang pencapaian baru, tetapi kritik dapat menyebabkan keputusasaan dan penolakan terhadap aktivitas.
• Keramahan. Mereka tertarik pada teman sebayanya dan sangat membutuhkan komunikasi. Mereka menjadi terikat pada orang lain dan sangat menderita karena putusnya hubungan.
• Fitur positif: tulus, spontan, positif, berbakti. Aksentuasi ini jarang berkembang ke fase psikopati.
• Kekurangan. Mereka menanggung kerugian yang berat dan memiliki ketahanan yang sangat rendah terhadap stres. Jika mereka tidak siap menghadapi kesulitan, mereka mungkin menyerah pada tujuan.

Tipe konformal

Orang dengan aksentuasi tipe konformal cenderung mempercayai lingkungannya dan mengikutinya. Fitur khas:

• Tunduk pada pendapat mayoritas. Cenderung setuju dengan pendapat mayoritas dalam kelompoknya. Tidak ada pemikiran kritis, tidak menganalisis bagaimana keputusan kelompok sesuai dengan norma kesusilaan dan hukum.
• Mengikuti mode. Mereka mengikuti tren mode dalam pakaian, pilihan hobi atau profesi.
• Keinginan untuk menjadi “seperti orang lain.” Keengganan untuk menonjol dari kelompok mendorong Anda untuk menjadi tidak lebih buruk dari orang lain dalam studi dan pekerjaan Anda. Pada saat yang sama, mereka tidak memiliki keinginan untuk menggantikan seorang pemimpin, untuk menjadi lebih baik dari mayoritas.
• Konservatisme. Mereka cenderung mematuhi tatanan yang ditetapkan oleh mayoritas.
• Mereka kesulitan untuk berpisah dengan grupnya. Pengusiran dari kelompok, konflik dengan pemimpinnya dan hilangnya otoritas menyebabkan trauma psikologis yang serius.
• Fitur positif. Mereka sukses dalam lingkungan yang positif. Aksentuasi ini sangat jarang menjadi dasar gangguan jiwa.
• Kekurangan. Mereka tidak menunjukkan kemandirian, kemandirian, atau inisiatif. Mereka mengalami permusuhan terhadap orang-orang dari negara lain, terhadap orang asing dalam kelompoknya. Ketika mereka mendapati diri mereka berada dalam pergaulan yang buruk, mereka mengikuti jejaknya, mengonsumsi obat-obatan terlarang dan alkohol, serta melanggar hukum.

Tipe astheno-neurotik

Orang dengan tipe aksentuasi astheno-neurotic ditandai dengan kelelahan yang cepat, mudah tersinggung dan kecenderungan hipokondria. Fitur khas:

• Kesulitan dengan stres mental dan fisik(ujian, pembelaan disertasi, kompetisi). Kelelahan yang parah disebabkan oleh stres mental dan emosional. Mereka juga merasa lelah karena pergaulan yang bising dan rekreasi yang aktif. Jika memungkinkan, cobalah untuk menghindari stres.
• Sifat lekas marah, muncul dengan latar belakang kelelahan. Manifestasinya adalah ledakan kemarahan jangka pendek dan tidak terlalu kuat, yang berhubungan dengan peningkatan kelelahan pada sistem saraf. Dengan latar belakang ini, tidur memburuk dan nafsu makan hilang.
• Kecenderungan hipokondria merupakan ciri khas dari jenis aksentuasi ini. Mereka senang diperlakukan, menikmati istirahat di tempat tidur, dan mendengarkan sensasi tubuh. Mereka mencatat adanya hubungan - semakin tinggi kondisi kesehatan, semakin baik kondisi sistem saraf. Dan dengan latar belakang syok saraf, penyakit yang nyata, dan bukan fiktif, dapat berkembang.
• Fitur positif. Keterikatan pada orang yang dicintai, kebaikan, perkembangan intelektual yang baik, kehati-hatian.
• Kekurangan. Risiko terkena neurosis dan neurasthenia, mereka bereaksi menyakitkan terhadap lelucon yang ditujukan kepada mereka, kelelahan yang tinggi menghalangi mereka untuk belajar dengan baik dan bekerja secara produktif.

Tipe psikostenik

Orang dengan aksentuasi psychasthenic cenderung introspeksi. Fitur khas:

• Cerminan– perhatian diarahkan ke dalam. Mereka cenderung menganalisis perasaan, tindakan, emosi mereka.
• Keragu-raguan. Hindari situasi di mana pilihan harus dibuat.
• Berusaha untuk memenuhi harapan, yang ditempatkan pada mereka oleh keluarga, teman, dan atasan. Rasa tanggung jawab yang berkembang, dikombinasikan dengan meningkatnya kelelahan, menyebabkan konflik internal yang terus-menerus antara “harus” dan “bisa”, yang menguras kekuatan mental.
• Perkembangan obsesi. Pikiran obsesif, ingatan, ketakutan, tindakan, ritual, takhayul yang muncul terlepas dari keinginan seseorang dan menimbulkan emosi negatif.
• Pengalaman diarahkan ke masa depan. Mereka takut sesuatu yang buruk akan terjadi pada diri mereka atau orang yang mereka cintai di kemudian hari.
• Sifat suka menonjolkan keilmuan. Mereka dengan ketat mengikuti aturan. Aturan-aturan ini dapat diterima secara umum (peraturan lalu lintas, keselamatan kebakaran) atau diciptakan oleh mereka. Tujuannya adalah untuk melindungi diri dari masalah.
• Fitur positif: kebaikan, kasih sayang terhadap orang yang dicintai, ketaatan pada prinsip moral, kecerdasan tinggi, imajinasi yang berkembang.
• Kekurangan: keragu-raguan, kecenderungan neurosis obsesif-kompulsif.

1. Hipertimik jenis. Ciri utama orang dengan tipe aksentuasi hipertimik adalah optimisme, dan ledakan kemarahan jangka pendek sangat jarang terjadi. Fitur khas:

• Suasana hati yang baik seringkali tanpa alasan yang kuat - ciri khas hyperteam, yang menjadikan mereka kehidupan pesta.
• Energik, aktif, tangguh. Semuanya dilakukan dengan cepat. Terkadang kualitas pekerjaan mungkin menurun.
• Banyak bicara. Mereka suka bercerita, membesar-besarkan, dan terkadang membumbui kebenaran.
• Ramah. Mereka suka berkomunikasi dan mencari kenalan baru. Mereka berusaha untuk memerintah. Mereka menyukai lelucon dan lelucon praktis.
• Fitur positif: vitalitas tinggi, optimisme, daya tahan terhadap stres fisik dan mental, ketahanan terhadap stres.
• Kekurangan: pilihan kenalan yang sembarangan, risiko konsumsi minuman beralkohol secara teratur. Mereka gelisah dan tidak menyukai pekerjaan yang membutuhkan ketelitian. Mereka boros, bisa meminjam dan tidak membayar kembali. Di antara orang-orang dengan aksentuasi hipertimik, terdapat kecanduan pencurian kecil-kecilan.

Peka jenis

Sangat sensitif, namun dapat diandalkan, serius dan diam. Terutama suasana hati yang tertekan.

• Sifat mudah dipengaruhi. Bahkan di usia dewasa, mereka tetap sangat rentan terhadap semua rangsangan eksternal. Mereka sangat menderita stres dan konflik dan menanggungnya untuk waktu yang lama.
• Kesulitan mengelola diri sendiri dalam situasi stres. Jika situasi ini berlangsung lama, mereka bisa menjadi sangat marah. Yang kemudian mereka sesali. Dalam situasi kritis mereka mampu mengambil tindakan yang berani.
• Ketakberanian. Mereka membayangkan “I-ideal” yang ketat dalam imajinasi mereka dan khawatir bahwa mereka tidak dapat mewujudkannya dalam kehidupan nyata.
• Pesimisme. Mereka melihat masa depan dalam warna-warna gelap.
• Kekhawatiran tentang bagaimana orang lain memperlakukan mereka. Mereka khawatir tentang apa yang orang lain pikirkan tentang mereka. Mereka takut dikritik dan dicemooh.
• Fitur positif: kehati-hatian, ketekunan, kesetiaan.
• Kekurangan: kepasifan, ketidakpastian dalam situasi stres.

Kombinasi jenis aksentuasi

TENTANG aksentuasi campuran Mereka mengatakan ketika bukan hanya satu, tetapi beberapa sifat dalam karakter seseorang menjadi lebih kuat. Pilihan inilah yang ditemukan di sebagian besar kasus aksentuasi.
Aksentuasi karakter campuran yang paling umum:

• Hipertimik + konformal;
• Labil + sikloid;
• Sensitif + skizoid;
• Sensitif + astheno-neurotik + psikastenik;
• Histeroid + epileptoid.

Klasifikasi aksentuasi menurut Leonard

Psikolog Jerman Karl Leonhard membagi semua ciri karakter menjadi dasar dan tambahan. Dasar-dasar adalah inti dari kepribadian. Mereka bertanggung jawab atas kesehatan mentalnya. Apabila salah satu sifat tersebut diperkuat (ditonjolkan), maka hal tersebut akan menentukan perilaku seseorang. Ketika terkena faktor-faktor yang merugikan, patologi dapat berkembang.

Kelompok	Jenis aksentuasi	Ciri
perangai bagaimana pendidikan alam	Emosi	Baik hati, penyayang, manusiawi, menghargai teman dekat, cinta damai, eksekutif, memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi. Tetapi pada saat yang sama ia dicirikan oleh sifat takut-takut, air mata, dan rasa malu.
	Diagungkan secara efektif	Ramah, asmara, memiliki selera yang baik, perhatian terhadap orang yang dicintai, altruistik, mampu memiliki perasaan yang tinggi. Namun pada saat yang sama, ia cenderung panik, mudah stres, dan mudah berubah suasana hati.
	Labil secara afektif	Lembut, rentan, mampu berempati, memiliki prinsip moral yang tinggi. Namun dia rentan terhadap perubahan suasana hati yang tajam, yang menentukan hubungannya dengan orang lain. Tidak mentolerir kesepian, ketidakpedulian, atau kekasaran.
	Cemas	Ramah, setia, efisien, kritis terhadap diri sendiri. Moodnya seringkali rendah, penakut, tidak membela kepentingannya, dan membutuhkan dukungan.
	Distimik (hipotimik)	Teliti, serius, pendiam, sangat menghargai teman. Namun di saat yang sama, ia adalah seorang individualis, tertutup, cenderung pesimisme, dan pasif.
	Hipertimik	Ramah, optimis, aktif, tangguh, pekerja keras, tidak kehilangan kendali dalam situasi stres. Sembrono, jarang menyelesaikan apa yang dimulainya. Tidak mentolerir kesepian dan kontrol yang ketat.
Jenis aksentuasi yang berhubungan dengan karakter bagaimana pendidikan sosial	Menyenangkan	Ditandai dengan perubahan suasana hati dan ledakan kemarahan yang hebat. Dalam keadaan tenang, penuh perhatian, teliti, rapi. Selama ledakan kemarahan, ia memiliki kendali yang buruk terhadap keadaannya dan mudah tersinggung.
	Terjebak	Bertanggung jawab, tahan stres, gigih, tangguh, menuntut banyak pada dirinya sendiri dan orang lain. Tapi pada saat yang sama curiga, sensitif, membosankan, cemburu, agak bertentangan. Dia tidak mentolerir jika ada orang lain yang mengaku menggantikannya.
	Bengah	Rapi, taat aturan, dapat diandalkan, teliti, damai. Namun kebosanan, menggerutu, dan tidak berfungsinya birokrasi sering kali diperhatikan.
	Demonstratif	Artistik, karismatik, mudah bergaul, memiliki imajinasi yang berkembang, berjuang untuk kepemimpinan. Tetapi pada saat yang sama dia sombong dan cenderung berbohong, egois. Dia tidak mentolerir jika dia tidak diberi perhatian, dan menderita jika otoritasnya dirusak.
Jenis aksentuasi yang berhubungan dengan kepribadian umumnya	Terbuka	Ramah, ramah, penuh perhatian, efisien, selalu siap mendengarkan, tidak berpura-pura menjadi pemimpin. Namun pada saat yang sama, dia banyak bicara, sembrono, mudah terpengaruh oleh orang lain, dan rentan terhadap tindakan gegabah dan impulsif.
	Introver	Berprinsip, terkendali, tenggelam dalam dunia batinnya, berkembang secara moral, dibedakan oleh imajinasi yang kaya. Tetapi pada saat yang sama dia tertutup, keras kepala, mempertahankan sudut pandangnya, meskipun ternyata dia salah. Tidak mentolerir campur tangan dalam kehidupan pribadinya.

Klasifikasi aksentuasi menurut Lichko

Psikiater Soviet Andrei Lichko memandang aksentuasi sebagai peningkatan sementara pada karakter yang dapat muncul dan hilang di masa kanak-kanak dan remaja. Pada saat yang sama, ia menyadari kemungkinan mempertahankan aksentuasi sepanjang hidup dan mengubahnya menjadi psikopati. Karena Lichko menganggap aksentuasi sebagai pilihan batas antara normalitas dan psikopati, klasifikasinya didasarkan pada jenis psikopati.

Jenis aksentuasi	Ciri
Hipertimik	Ceria, aktif, optimis, percaya diri, berjuang untuk kepemimpinan, banyak akal, giat. Kekurangan: sembrono, gelisah, lalai, kurang bertanggung jawab dalam menjalankan tugasnya, mudah tersinggung.
Labil	Empati berkembang dengan baik, ia merasakan emosi orang lain dan sikap mereka terhadap dirinya sendiri. Mengalami perubahan suasana hati yang parah karena alasan kecil. Membutuhkan dukungan dari orang-orang terkasih.
Sikloid	Naik turunnya suasana hati secara siklis. Frekuensinya beberapa minggu. Selama masa pemulihan, mudah bergaul, energik, gembira, energik. Selama resesi – apatis, mudah tersinggung, sedih.
Astheno-neurotik	Disiplin, rapi. Terjadi peningkatan kelelahan mental, yang membuat seseorang mudah tersinggung dan terlalu mengkhawatirkan kesehatannya.
Psikastenik (cemas dan curiga)	Dikembangkan secara intelektual. Ia rentan terhadap refleksi, introspeksi, dan evaluasi atas tindakannya dan tindakan orang lain. Harga diri yang meningkat dikombinasikan dengan keragu-raguan. Di saat krisis, dia bisa melakukan tindakan gegabah. Kekurangan: picik, lalim, cenderung mengembangkan tindakan obsesif.
Sensitif (sensitif)	Sensitivitas tinggi terhadap momen menyenangkan dan menakutkan. Taat, tekun, bertanggung jawab, tenang, menuntut moral yang tinggi pada diri sendiri dan orang lain. Kekurangan: tidak komunikatif, curiga, cengeng, sulit beradaptasi dengan tim baru.
Epileptoid (inert-impulsif)	Berjuang untuk kepemimpinan, suka menetapkan aturan, menikmati otoritas di antara manajemen dan di antara rekan-rekan. Menoleransi kondisi disiplin yang keras dengan baik. Kekurangan: dapat menyinggung perasaan yang lemah, menetapkan aturan yang kejam, mudah tersinggung.
Skizoid (introvert)	Tertutup, lebih suka menyendiri atau berkomunikasi dengan orang yang lebih tua. Kekurangan: acuh tak acuh, tidak mampu menunjukkan simpati dan empati.
Tidak stabil	Ramah, terbuka, sopan, ingin bersenang-senang. Kekurangan: kemalasan, keengganan untuk bekerja dan belajar. Rawan mengkonsumsi minuman beralkohol, narkoba, dan perjudian.
Histeris (demonstratif)	Artistik, impulsif, proaktif, mudah bergaul, menyukai perhatian, berusaha mengambil posisi terdepan, tetapi tidak mampu mencapai otoritas. Kekurangan: egois, mudah berbohong. Perilakunya tidak wajar dan sok.
Konformal	Kurang kritis dan inisiatif, cenderung menuruti pendapat pihak luar. Berusaha untuk tidak berbeda dari anggota kelompok lainnya. Untuk menyenangkan kelompoknya, dia bisa melakukan tindakan yang tidak pantas, sementara dia cenderung membenarkan dirinya sendiri.
Paranoid	Ciri-ciri khas berkembang pada usia 30 tahun. Di masa kanak-kanak, ia memanifestasikan dirinya sebagai remaja dengan aksentuasi epileptoid atau skizoid. Harga diri meningkat secara signifikan, gagasan tentang eksklusivitas dan kejeniusan seseorang muncul.
Labil secara emosional	Dia sering mengalami perubahan suasana hati yang parah, membutuhkan dukungan, dan memiliki pemahaman yang baik tentang bagaimana orang memperlakukannya. Kekurangan: emosi tidak stabil.

Tes aksentuasi karakter menurut Shmishek

Kuesioner kepribadian yang dikembangkan oleh G. Smishek dirancang untuk mengidentifikasi aksentuasi karakter. Hal ini didasarkan pada klasifikasi aksentuasi yang dikembangkan oleh Leonhard. Tes aksentuasi karakter dewasa menurut Shmishek terdiri dari 88 soal. Masing-masing harus dijawab ya (+) atau tidak (-). Tidak disarankan untuk memikirkan pertanyaan dalam waktu lama, tetapi menjawab apa yang terlihat saat ini. Tes versi anak-anak serupa dan hanya berbeda dalam susunan kata pertanyaannya.

Masing-masing dari 88 pertanyaan mencirikan beberapa fitur yang ditekankan.

1. Hipertimia
2. Kekhasan
3. siklotimik
4. Sifat dpt dirangsang
5. Selai
6. Emosi
7. Peninggian
8. Sifat suka menonjolkan keilmuan
9. sifat demonstratif

Hasil yang diperoleh diolah menggunakan kunci. Untuk setiap sifat, skor dijumlahkan dan dikalikan dengan koefisien yang sesuai dengan sifat tersebut.

Skala	1 poin diberikan untuk		Koefisien
	Jawabannya iya	Jawabannya adalah tidak
Hipertimia	1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77		3
Kekhasan	9, 21, 43, 74, 87	31, 53, 65	3
siklotimik	6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84		3
Sifat dpt dirangsang	20, 30, 42, 52, 64, 75, 86		3
Selai	2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81	12, 46, 59	2
Emosi	3, 13, 35, 47, 57, 69, 79	25	3
Peninggian	10, 32, 54, 76		6
Kecemasan	6, 27, 38, 49, 60, 71, 82	5	3
Sifat suka menonjolkan keilmuan	4, 14, 17, 26, 36, 48, 58, 61, 70, 80, 83	39	2
sifat demonstratif	7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88	51	2

Setiap skala diberi skor, dari 0 hingga 24.

• 0-6 – sifat tersebut tidak diungkapkan.
• 7-12 – sifat tersebut cukup terekspresikan;
• 13-18 – tingkat keparahan di atas rata-rata;
• 19-24 – fitur yang ditekankan.

Berdasarkan poin-poin yang diperoleh, dibuatlah grafik, yang juga sangat penting, karena memungkinkan untuk mengkarakterisasi kepribadian secara umum.

Ciri-ciri aksentuasi pada remaja

Aksentuasi kepribadian terbentuk pada masa remaja. Pada periode yang sama, mereka memanifestasikan dirinya dengan sangat jelas. Penyebabnya adalah sifat impulsif remaja dan ketidakmampuan mengendalikan emosi dan tindakannya. Beberapa aksentuasi kepribadian terdapat pada 90-95% remaja.

Kehadiran sifat karakter yang ditingkatkan tidaklah berbahaya, tetapi membuat remaja menjadi sangat sensitif terhadap situasi eksternal dan konflik internal, serta mempengaruhi hubungan dengan orang tua dan teman sebaya. Aksentuasi yang sama dalam kondisi buruk dapat menjadi penyebab kejahatan, namun dengan pendekatan yang tepat dan pilihan profesi yang tepat, hal tersebut akan membantu Anda mencapai kesuksesan dalam hidup.

Penting bagi orang tua untuk mengetahui adanya aksentuasi karakter pada seorang remaja agar dapat membantunya beradaptasi dengan kehidupan dan membangun gaya pengasuhan yang seefektif mungkin. Tugas orang tua adalah mengembangkan kualitas dan keterampilan pada diri seorang remaja yang akan memuluskan ciri-ciri karakter yang ditonjolkan.

Tipe histeris

“Bintang kelas”, aktivis, berpartisipasi dalam semua acara. Mereka dibedakan oleh kesenian dan keinginan mereka untuk menonjol dari orang lain. Mereka tidak suka jika pujian ditujukan kepada orang lain. Mereka bereaksi berlebihan secara emosional terhadap semua peristiwa (mereka menangis tersedu-sedu di depan penonton).
Ciri khas. Bermain untuk publik, selalu membutuhkan perhatian, pengakuan, atau simpati.

Ciri
Selama mereka merasa dicintai dan semua perhatian tertuju pada mereka, masalah perilaku tidak akan muncul. Dalam kehidupan sehari-hari, mereka menarik perhatian pada diri mereka sendiri dengan segala cara. Ini adalah perilaku menantang, cara berbicara yang ekspresif dan pakaian yang cerah. Mereka mendapat pujian atas pencapaian mereka. Mereka mungkin menyombongkan diri bahwa mereka banyak minum dan kabur dari rumah. Mereka sering berbohong, kebanyakan fantasi mereka menyangkut diri mereka sendiri. Mereka tidak tahan ketika perhatian orang lain dialihkan ke orang lain (pemula di kelas, bayi baru lahir, ayah tiri). Mereka dapat mengambil tindakan untuk menyingkirkan pesaing, “karena dendam”, melakukan tindakan yang jelas-jelas tidak disukai orang tuanya. Mereka secara lisan membela kemerdekaan, terkadang dengan skandal, tetapi mereka membutuhkan perhatian dan tidak berusaha untuk menghilangkannya.

Masalah
Seringkali masalah perilaku merupakan upaya untuk mendapatkan perhatian orang tua. Mereka memiliki kecenderungan untuk bunuh diri, namun tujuannya bukan untuk bunuh diri, melainkan untuk menghindari hukuman atau mendapatkan simpati. Upaya bunuh diri bersifat demonstratif dan tidak berbahaya. Mereka mudah disugesti dan berisiko terjerumus ke dalam pergaulan yang “buruk”. Mereka boleh minum alkohol, tapi dalam jumlah kecil. Ada kasus pelanggaran ringan (penipuan, ketidakhadiran, pencurian kecil-kecilan). Perilaku demonstratif dan sembrono, pakaian terbuka, dan keinginan menunjukkan kedewasaan dapat memicu terjadinya kekerasan seksual.

Sisi positif. Jika mereka dijadikan teladan, mereka menjadi sangat rajin. Mereka belajar dengan baik, terutama di kelas bawah. Artistik, sukses dalam menari, vokal, dan berbicara.

Bagaimana berinteraksi

• Dorong orang untuk hanya mengatakan hal-hal baik tentang orang lain.
• Pujian hanya untuk pencapaian nyata.
• Memberi tugas adalah membantu teman sebaya menjadi pusat perhatian. Misalnya, siapkan nomor di mana orang lain akan menjadi soloisnya.

Tipe epileptoid

Sifat-sifat kepribadian ditentukan oleh kepasifan proses yang terjadi pada sistem saraf. Remaja dengan aksentuasi seperti itu mudah tersinggung dan terjebak dalam kebencian untuk waktu yang lama.

Ciri khas. Periode lekas marah dan permusuhan yang parah terhadap orang lain, berlangsung hingga beberapa hari.

Ciri
Remaja dengan aksentuasi epileptoid dibedakan dari karakternya yang keras kepala dan pantang menyerah. Mereka pendendam dan tidak melupakan hinaan. Mereka mengutamakan kepentingan pribadi dan tidak memperhitungkan pendapat orang lain. Perusahaan berusaha menjadi pemimpin dengan menyatukan generasi muda dan lemah di sekitar mereka. Karena mereka lalim, kekuasaan mereka bertumpu pada rasa takut. Proses tumbuh dewasa memang bermasalah. Remaja tidak hanya menuntut kebebasan, tetapi juga bagian harta benda mereka. Terkadang mereka marah dan menangis berjam-jam. Emosi yang kuat memicu serangan kemarahan dan agresi. Saat penyerangan, remaja mencari “korban” untuk mencurahkan emosinya. Selama serangan ini mereka bisa mencapai titik sadisme.

Masalah.
Upaya bunuh diri sebagai reaksi terhadap hukuman yang “tidak adil”. Cenderung meminum alkohol dalam jumlah banyak “sampai hilang ingatan”. Mereka tidak ingat tindakan yang mereka lakukan di negara ini. Namun mereka jarang mengonsumsi obat beracun lainnya. Selama masa pubertas, mereka mengalami hasrat seksual yang kuat, yang dapat mengarah pada berkembangnya penyimpangan. Ada kecenderungan untuk menyalakan petasan dan membuat api.

Sisi positif.
Disiplin, akurasi. Mereka tahu cara memenangkan hati guru. Mereka merasa nyaman dalam kondisi disiplin yang ketat (asrama, perkemahan). Mereka mencintai dan tahu cara membuat apa pun.
Bagaimana berinteraksi

• Memberikan keamanan dan kenyamanan mental untuk mengurangi sifat lekas marah dan agresi.
• Menuntut kepatuhan yang ketat terhadap aturan yang ditetapkan di rumah (jangan memberikan nasihat yang tidak diminta, jangan menyela). Hal ini akan memungkinkan orang tua mendapatkan status “kuat” di mata remaja.

Tipe skizoid

Jenis aksentuasi ini memanifestasikan dirinya bahkan di usia prasekolah: anak-anak lebih suka bermain sendiri daripada berkomunikasi dengan teman sebayanya.

Ciri khas isolasi, pencelupan dalam dunia fantasi.
Ciri
Mereka lebih suka berfantasi dan melakukan hobi mereka, yang biasanya sangat terspesialisasi (mereka memahat tentara dari plastisin, menyulam burung). Mereka tidak tahu caranya dan tidak mau menjalin kontak emosional dan berkomunikasi. Mereka tidak mengungkapkan emosinya. Mereka tertutup, tidak berbagi pengalaman, tidak mengungkapkan dunia batinnya. Mereka dengan sengaja memilih kesendirian dan tidak menderita karena kekurangan teman. Kesulitan dalam komunikasi dikaitkan dengan kurangnya pemahaman tentang perasaan orang lain: "Saya tidak tahu apakah orang ini menyukai saya, bagaimana reaksinya terhadap kata-kata saya." Pada saat yang sama, mereka tidak tertarik dengan pendapat orang lain. Mereka tidak mampu bergembira bersama teman atau berempati dengan kesedihan orang lain. Mereka tidak bijaksana, mereka tidak mengerti kapan harus diam dan kapan harus memaksakan diri. Pidatonya berbunga-bunga, pernyataannya sering kali memiliki subteks, yang semakin memperumit komunikasi.
Masalah. Anda mungkin mengembangkan kecenderungan untuk menggunakan narkoba untuk meningkatkan fantasi Anda dan membenamkan diri dalam dunia fantasi Anda. Kadang-kadang mereka dapat melakukan tindakan ilegal (pencurian, perusakan properti, kekerasan seksual), dan mereka memikirkan tindakan mereka hingga detail terkecil.
Sisi positif. Imajinasi yang berkembang, dunia batin yang kaya, minat yang stabil.
Bagaimana berinteraksi

• Dorong kelas di studio teater - ini akan membantu remaja belajar mengekspresikan emosi dan secara aktif menggunakan ekspresi wajah. Mendorong menari dan pencak silat atau olah raga lain yang melatih kelenturan. Mereka akan mengajari Anda cara mengendalikan tubuh dan membuat gerakan Anda tidak terlalu kasar dan bersudut.
• Dorong untuk berada di tengah. Seorang remaja secara berkala harus merasa dirinya berperan sebagai animator, bertanggung jawab untuk menghibur orang lain. Misalnya dengan menghibur adik laki-lakinya dan teman-temannya, ia akan belajar berbicara dengan lantang dan emosional. Belajarlah membaca reaksi terhadap tindakan Anda.
• Menanamkan rasa gaya. Pentingnya mendidik seorang remaja untuk menjaga penampilan dan fashionnya.

1. Sikloid. Anak-anak yang ceria, mudah bergaul, dan aktif pada masa remaja mengalami periode suasana hati yang buruk, kehilangan kekuatan, dan mudah tersinggung dalam waktu yang lama (1-2 minggu). Ini disebut fase subdepresif. Pada masa-masa tersebut, remaja tidak lagi tertarik dengan hobi dan komunikasi sebelumnya dengan teman sebaya. Masalah dimulai di sekolah karena penurunan prestasi.

Ciri khas– pergantian siklus suasana hati yang tinggi dengan sikap apatis dan kehilangan kekuatan.
Ciri
Kurangnya ketekunan, kesabaran dan perhatian menyebabkan remaja dengan aksentuasi cycloid tidak melakukan pekerjaan yang monoton dan teliti dengan baik. Pada fase subdepresi, mereka tidak menoleransi perubahan dalam cara hidup mereka yang biasa. Menjadi sangat sensitif terhadap kegagalan dan kritik. Harga diri mereka turun secara signifikan. Mereka mencari dan menemukan kekurangan dalam diri mereka dan menjadi sangat kesal karenanya. Selama masa pemulihan, mereka tidak menyukai kesepian - mereka terbuka, ramah dan membutuhkan komunikasi. Suasana hati membaik dan rasa haus akan aktivitas muncul. Dengan latar belakang ini, prestasi akademik meningkat. Selama masa pemulihan, mereka berusaha mengejar waktu yang hilang dalam studi dan hobi mereka.
Masalah.
Masalah serius pada remaja dalam tahap subdepresi dapat menyebabkan gangguan emosi atau bahkan memicu upaya bunuh diri. Mereka tidak menoleransi kendali penuh dan mungkin melarikan diri sebagai bentuk protes. Ketidakhadiran di rumah dapat terjadi dalam waktu singkat atau lama. Selama masa pemulihan, mereka menjadi bebas dalam pergaulan.
Sisi positif: selama masa pemulihan, ketelitian, ketelitian, kehandalan, produktivitas tinggi.

Bagaimana berinteraksi
Sikap toleran dan bijaksana perlu dilakukan, terutama ketika seorang remaja sedang mengalami fase subdepresi.

• Lindungi dari beban emosional yang berlebihan.
• Hindari sikap kasar dan hinaan, karena dapat memicu gangguan saraf yang serius.
• Selama masa pemulihan, perlu membantu mengarahkan energi ke arah yang benar. Dukung seorang remaja dalam minatnya, ajari dia untuk merencanakan waktunya dan menyelesaikan apa yang dia mulai.
• Dukung dia dalam fase negatif, tingkatkan harga dirinya, dorong dia. Yakinkan bahwa periode buruk akan segera berakhir.

Paranoid ( paronoid ) atau terjebak jenis aksentuasi pada remaja tidak dibedakan, karena ciri-cirinya terbentuk kemudian pada usia 25-30 tahun.
Ciri khas- rasa tujuan yang tinggi.
Ciri
Menetapkan tujuan dan mencari cara untuk mencapainya. Pada masa remaja, permusuhan terhadap orang lain, sebagai ciri utama aksentuasi ini, tidak muncul dengan sendirinya. Aksentuasi di masa depan mungkin ditunjukkan oleh rasa harga diri, ambisi, dan ketekunan yang berlebihan. “Terjebak” juga merupakan ciri khas ketika seorang remaja tidak dapat melepaskan diri dari keadaan afek (emosi negatif yang kuat) dalam waktu yang lama.

Tidak stabil atau tidak terkendali.

Sejak kecil, remaja seperti itu ditandai dengan ketidaktaatan dan keengganan untuk belajar. Mereka memerlukan kontrol yang ketat. Ketakutan akan hukuman adalah insentif utama untuk belajar dan melaksanakan tugas.

Ciri khas - kemauan lemah, kemalasan dan keinginan untuk bersenang-senang.
Ciri
Mereka menyukai kesenangan dan sering membutuhkan perubahan kesan. Mereka menghindari pekerjaan apa pun dengan berbagai dalih. Hal ini terutama terlihat ketika ada kebutuhan untuk belajar atau menjalankan tugas untuk orang tua. Bagi mereka, hanya komunikasi dengan teman saja yang terkesan menarik. Atas dasar ini, mereka berisiko berakhir di perusahaan antisosial. Mudah rentan terhadap pengaruh negatif.
Masalah terkait dengan keinginan untuk bersenang-senang. Oleh karena itu, masyarakat mulai minum sejak dini dan menggunakan berbagai obat-obatan yang memabukkan. Risiko terjadinya kecanduan narkoba dan alkoholisme cukup tinggi. “Untuk bersenang-senang” mereka bisa bolos sekolah, mencuri mobil, masuk ke apartemen orang lain, melakukan pencurian, dan sebagainya. Mereka mempunyai kecenderungan untuk mengembara.

Sisi positif. Keinginan untuk emosi positif, keceriaan.

Bagaimana berinteraksi

• Perlu kontrol yang ketat. Hal ini berlaku untuk segala hal mulai dari pekerjaan rumah hingga kualitas tugas.
• Pengelolaan dengan metode “carrot and stick”. Diskusikan terlebih dahulu denda apa yang akan dikenakan jika tidak menyelesaikan tugas, dan bonus apa yang akan diterima remaja atas kualitas pekerjaannya.
• Dorong olahraga aktif dan cara lain untuk melepaskan energi.

Labil

Perubahan suasana hati yang sering dan cepat dari kegembiraan dan kegembiraan yang liar menjadi putus asa dan menangis. Seringkali alasan perubahan suasana hati adalah yang paling tidak penting (cuaca buruk, headphone kusut).

Ciri khas– variabilitas suasana hati karena alasan yang tidak penting.
Ciri
Selama periode suasana hati yang baik, remaja banyak bicara, aktif, dan bersemangat untuk berkomunikasi. Namun hal kecil apa pun dapat merusak suasana hati mereka dan membuat mereka marah. Pada saat yang sama, mereka mungkin menangis, mudah berkonflik, menjadi lesu dan menarik diri.
Masalah.
Mereka sangat bergantung pada orang yang mereka hargai (teman dekat, orang tua). Hilangnya orang yang dicintai atau kasih sayangnya, perpisahan darinya, menyebabkan afek, neurosis atau depresi. Suasana hati yang buruk dapat menyebabkan penurunan kesehatan hingga berkembangnya penyakit nyata (asma bronkial, diabetes, migrain, gangguan saraf). Mereka sangat tidak menoleransi kritik dan celaan dari guru, orang tua, dan teman dekat. Mereka menjadi menarik diri dan bereaksi dengan air mata.

Sisi positif. Seringkali berbakat. Mereka memiliki dunia batin yang mendalam. Mampu memiliki kasih sayang yang kuat dan persahabatan yang tulus. Mereka menghargai orang atas sikap baik mereka terhadap mereka. Selama periode suasana hati yang baik, mereka penuh energi, keinginan untuk berkomunikasi, belajar, dan melakukan hobi. Empati dikembangkan - mereka secara akurat merasakan sikap orang lain terhadap mereka.

Bagaimana berinteraksi

• Tunjukkan empati dan keterbukaan dalam berkomunikasi. Biarkan anak remaja Anda tahu bahwa Anda berbagi perasaannya.
• Memberikan kesempatan untuk merawat yang lemah, merawat anggota keluarga yang lebih muda, dan menjadi sukarelawan.
• Dorong untuk memperluas lingkaran sosial Anda dan bertemu teman-teman dalam kegiatan ekstrakurikuler.

Konformal

Sangat rentan terhadap pengaruh luar. Mereka mengubah pendapat dan perilakunya untuk menyenangkan orang lain. Mereka takut untuk menonjol dari keramaian.
Ciri khas– konformitas, keinginan untuk menyenangkan orang lain.
Ciri
Keinginan dasar untuk “menjadi seperti orang lain” diwujudkan dalam pakaian, perilaku, dan minat. Jika semua teman Anda menyukai breakdance, remaja seperti itu juga akan melakukannya. Jika lingkungan terdekat (orang tua, teman) sejahtera, maka remaja tersebut tidak berbeda dengan remaja lainnya dan aksentuasinya hampir tidak terlihat. Jika mereka terkena pengaruh buruk, mereka mungkin melanggar peraturan dan hukum. Mereka kesulitan menanggung kehilangan teman, tetapi mereka bisa mengkhianati teman demi seseorang yang lebih berwibawa. Mereka konservatif dan tidak menyukai perubahan di segala bidang. Mereka jarang mengambil inisiatif.

Masalah
Setelah berhubungan dengan pergaulan yang buruk, mereka bisa menjadi pecandu alkohol dan kecanduan narkoba. Agar tidak dituduh pengecut, mereka dapat melakukan tindakan yang membahayakan kesehatannya atau merugikan orang lain. Larangan berkomunikasi dengan perusahaan dapat memicu skandal dengan orang tua atau kabur dari rumah.

Sisi positif. Mereka menghargai lingkungannya. Terlampir pada teman. Mereka menyukai stabilitas dan ketertiban.

Bagaimana berinteraksi

• Tawarkan untuk membuat pilihan Anda sendiri, tanpa bergantung pada pendapat orang lain.
• Pastikan remaja terlibat dalam berbagai kelompok dan mempunyai kesempatan berkomunikasi dengan teman sebayanya di sekolah, di klub olah raga, dan klub. Hal ini mengurangi kemungkinan dia berakhir di pergaulan yang buruk.
• Membantu memilih otoritas yang benar-benar patut ditiru.

Astheno-neurotik

Remaja dengan aksentuasi seperti itu ditandai dengan meningkatnya kelelahan dan mudah tersinggung.
Ciri khas– ketakutan akan kesehatan Anda, peningkatan kelelahan.
Ciri
Stres mental dan emosional dengan cepat membuat mereka lelah. Hasilnya adalah sifat lekas marah ketika remaja melampiaskan amarahnya kepada siapa pun yang ada di dekatnya. Segera setelah itu, mereka merasa malu atas perilaku mereka, mereka dengan tulus bertobat, dan meminta maaf. Ledakan kemarahan berumur pendek dan tidak kuat, yang berhubungan dengan rendahnya aktivitas sistem saraf. Mereka rentan terhadap hipokondria - mereka mendengarkan sensasi tubuh, menganggapnya sebagai tanda penyakit. Mereka senang diperiksa dan dirawat. Mereka menarik perhatian dengan mengeluh.

Masalah– kelelahan tinggi, risiko berkembangnya neurosis.

Sisi positif. Kebaikan, empati, kecerdasan tinggi. Remaja seperti itu tidak mengalami pelarian dari rumah, hooliganisme atau tindakan ilegal lainnya.

Bagaimana berinteraksi

• Abaikan ledakan kemarahan yang terjadi dengan latar belakang kelelahan saraf.
• Memuji keberhasilan Anda dan memperhatikan pencapaian kecil sekalipun akan menjadi motivasi yang serius.
• Ajak mereka berolahraga, senam pagi, dan mandi kontras untuk meningkatkan kinerja sistem saraf.
• Gunakan periode produktivitas tertinggi (dari jam 10 pagi hingga jam 1 siang) untuk menyelesaikan tugas yang paling sulit.

Psikastenik

Remaja seperti itu dicirikan oleh: kecurigaan, kecenderungan introspeksi dan ketakutan akan masa depan.
Ciri khas tuntutan tinggi pada diri sendiri dan ketakutan tidak memenuhi harapan orang lain.

Ciri
Aksentuasi jenis ini terbentuk jika orang tua menaruh ekspektasi terlalu tinggi terhadap anaknya di sekolah atau olahraga. Kesenjangan ekspektasi mereka membekas pada karakternya. Remaja seperti itu memiliki harga diri yang rendah, mereka tersiksa oleh perasaan bersalah dan takut gagal, yang selanjutnya dapat mengecewakan orang tuanya. Remaja menderita peningkatan kecemasan. Mereka takut sesuatu yang buruk dan tidak dapat diperbaiki akan terjadi pada diri mereka atau orang yang mereka cintai. Pedantry berkembang sebagai mekanisme pertahanan. Remaja menyusun rencana tindakan yang terperinci, percaya pada pertanda, dan mengembangkan ritual yang menjamin kesuksesan (bukan mencuci rambut sebelum ujian).

Masalah. Risiko timbulnya kecemasan, pikiran dan tindakan obsesif yang rentan menimbulkan komplikasi.

Sisi positif. Dalam situasi kritis, mereka dengan cepat menemukan solusi yang tepat dan mampu mengambil tindakan berani. Orang yang patuh dan tidak konflik biasanya cukup berhasil dalam studinya dan menjadi teman baik.

Bagaimana berinteraksi

• Contohkan situasi yang menakutkan dan tawarkan untuk menemukan solusi Anda sendiri. Misalnya: “Misalkan Anda tersesat di kota asing. Apa yang akan kamu lakukan?"
• Ajarkan pendekatan konstruktif untuk pemecahan masalah. Apa yang harus dilakukan? Kepada siapa saya harus meminta bantuan? Apa yang harus dilakukan untuk mencegah kejadian serupa terulang kembali?

Hipertimik

Mereka dicirikan sebagai orang yang ceria, berisik, gelisah. Mereka sulit berkonsentrasi pada pelajaran dan menjaga kedisiplinan di sekolah. Mereka sering menjadi pemimpin informal di antara rekan-rekan mereka. Mereka tidak dapat mentolerir kontrol ketat dari orang dewasa dan terus-menerus berjuang untuk kemerdekaan.

Ciri khas– optimisme dan semangat tinggi, yang seringkali mendorong mereka untuk berbuat iseng.

Ciri
Mereka sangat ramah dan dengan cepat menjadi pusat di perusahaan mana pun. Mereka tidak menyelesaikan pekerjaan dan tidak konsisten dalam hobinya. Mereka membuat dan mengingkari janji dengan mudah. Meskipun memiliki kemampuan yang baik, mereka belajar dengan biasa-biasa saja. Mereka dengan mudah memprovokasi konflik, tetapi mereka sendiri dapat meredakannya. Mereka dengan cepat menemukan ketenangan pikiran setelah kegagalan dan pertengkaran. Ledakan kemarahan hanya berlangsung sebentar.

Masalah– tidak mampu melakukan pekerjaan rutin yang membutuhkan ketekunan dan perhatian yang intens. Mereka tidak pandang bulu dalam memilih kenalan. Jika remaja tersebut berada dalam situasi yang tidak menguntungkan, mereka mungkin menjadi kecanduan alkohol dan obat-obatan ringan. Mereka dapat melakukan tindakan ilegal dan antisosial (vandalisme, hooliganisme, pencurian kecil-kecilan). Mereka dicirikan oleh hubungan seksual dini. Rawan resiko, hobi ekstrim dan perjudian. Menemukan diri mereka dalam kondisi kontrol dan disiplin yang ketat (rumah sakit, perkemahan musim panas), mereka dapat melarikan diri.

Sisi positif. Energik dan tak kenal lelah. Mereka ceria dan tidak kehilangan optimisme dalam keadaan sulit. Mereka menemukan jalan keluar dalam situasi apa pun.

Bagaimana berinteraksi
Tugas orang dewasa adalah membiasakan remaja dengan aksentuasi hipertimik untuk disiplin dan mengatur diri sendiri.

• Hindari kendali total.
• Sarankan anak remaja Anda untuk membuat buku harian, di mana Anda perlu menuliskan rencana Anda hari itu dan memantau implementasinya secara mandiri.
• Berikan hukuman untuk diri Anda sendiri untuk setiap tugas yang belum selesai.
• Belajar menjaga ketertiban di meja, di lemari, di dalam ruangan. Hal ini akan merangsang remaja untuk mensistematisasikan dan menganalisis segala sesuatu yang terjadi.

Tipe sensitif

Tanda-tanda aksentuasi ini bisa dilihat pada masa kanak-kanak. Tipe sensitif dimanifestasikan oleh banyak ketakutan yang saling menggantikan.

Ciri khas- hipersensitivitas.

Ciri
Remaja mengalami segala sesuatu yang terjadi secara mendalam dan dalam jangka waktu yang lama. Pujian dan kritik sangat terpatri dalam ingatan mereka dan berdampak signifikan pada harga diri, perilaku, dan tindakan mereka. Mereka sangat pemalu dan karena alasan ini tidak ramah. Mereka kesulitan beradaptasi dengan tim baru. Mereka cepat bosan dengan pekerjaan mental. Ujian dan ujian menyebabkan mereka stres yang signifikan. Mereka juga sangat khawatir akan ejekan dari teman sebayanya. Melamun, cenderung introspeksi. Mereka teliti dan memiliki rasa tanggung jawab yang berkembang. Pastikan untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai. Mereka sangat khawatir dengan hasil tindakan mereka (kontrol, tindakan).

Masalah. Kecenderungan menyalahkan diri sendiri dan berkembangnya fobia. Air mata. Tuntutan berlebihan pada diri sendiri dapat menyebabkan neurosis. Serangkaian kegagalan dapat memicu upaya bunuh diri.

Sisi positif. Mereka rajin belajar dan mengerjakan semua tugas dengan bertanggung jawab. Mereka berusaha untuk menjadi teman baik dan menghargai orang yang mereka cintai.

Bagaimana berinteraksi

• Meningkatkan harga diri dan kepercayaan diri. Untuk melakukan ini, penting untuk memberikan tugas-tugas yang layak yang tidak terlalu sederhana, jika tidak, solusinya tidak akan menginspirasi harga diri.
• Lakukan percakapan panjang untuk menjalin kontak dengan remaja tersebut.
• Pujian dan terima kasih yang patut. Minimalkan kritik. Jangan mengkritik kualitas, jangan memberi label - "malas", "ceroboh". Sebaliknya, tunjukkan apa yang perlu dilakukan.
• Dorong pelatihan otomatis. Ulangi rumus untuk meningkatkan harga diri: “Saya merasa tenang dan percaya diri”, “Saya berani dan percaya diri”, “Saya seorang pembicara yang hebat”.

Kebanyakan remaja memiliki beberapa ciri karakter yang menonjol sekaligus. Oleh karena itu, untuk menentukan aksentuasi perlu menggunakan uji Schmishek, dan tidak hanya berpedoman pada uraian aksentuasi yang disajikan.

Faktor-faktor yang mempengaruhi terbentuknya aksentuasi kepribadian

Dalam sebagian besar kasus, aksentuasi berkembang pada masa kanak-kanak atau remaja. Kemunculannya sangat dipengaruhi oleh hubungan yang tidak harmonis dengan orang tua dan konflik dengan teman sebaya.

• Perlindungan dan kontrol yang berlebihan dari orang tua dan guru. Mempromosikan munculnya dan kejengkelan aksentuasi psychasthenic, sensitif, asthenic;
• Kurangnya perhatian dan perhatian orang tua meningkatkan risiko mengembangkan ciri-ciri kepribadian histeris, tidak stabil, dan konformis:
• sikap kejam tingkat keparahan yang berlebihan dan gaya komunikasi otoriter memicu peningkatan sifat epileptoid;
• Tuntutan yang berlebihan pada anak mengarah pada aksentuasi karakter psychasthenic;
• Kurangnya kontak emosional dapat menyebabkan peningkatan sifat labil, sensitif dan asthenic;
• Perhatian berlebihan terhadap kesejahteraan Dan penyakit kronis yang mengganggu cara hidup normal. Cacat fisik, cacat penampilan dan penyakit pada sistem saraf memainkan peran utama. Hasilnya mungkin berupa aksentuasi histeris atau astheno-neurotik;
• Konflik serius dengan teman sebaya pada masa remaja, ketika komunikasi paling penting, hal itu dapat menyebabkan berkembangnya aksentuasi konformal atau skizoid.

Perkembangan segala jenis aksentuasi dapat difasilitasi oleh:

• Ketidakmampuan untuk memuaskan dasar kebutuhan akan cinta, perhatian, keamanan, komunikasi;
• Kurangnya konsep tentang norma moral dan budaya, kepentingan dan hobi;
• Kesalahpahaman tentang diri Anda - rasa rendah diri, harga diri yang melambung;
• Faktor profesional. Aksentuasi terkait pekerjaan sering terjadi di kalangan aktor, guru, dokter dengan spesialisasi tertentu, aparat penegak hukum, dan militer;
• Predisposisi genetik. Ciri-ciri fungsi sistem saraf diturunkan dari orang tua ke anak-anak. Hal ini terutama berlaku untuk aksentuasi hipertimik, sikloid, dan skizoid. Oleh karena itu, jika orang tua memiliki sifat karakter yang menonjol, maka besar kemungkinan hal tersebut akan ditemukan pada diri anak. Pola asuh dan perilaku orang tua yang tidak tepat dapat secara signifikan meningkatkan ciri-ciri bawaan yang menonjol.

Metode untuk menangani berbagai jenis aksentuasi

Perlakuan aksentuasi didasarkan pada penghalusan fitur yang disempurnakan. Koreksi diperlukan jika aksentuasi kepribadian mengganggu adaptasi sosialnya. Jika biasanya seseorang mengubah perilakunya tergantung pada situasi dan tujuan kegiatannya, maka orang dengan aksentuasi yang diucapkan terus-menerus menunjukkan sifat karakter yang ditingkatkan, yang mengganggu dirinya sendiri dan orang-orang di sekitarnya. Meski tidak mungkin mengubah karakter, seseorang bisa belajar menahan manifestasi negatifnya. Perbaikan diri dan psikokoreksi dapat membantu dalam hal ini.

Kerjakan dirimu sendiri

Orang dengan aksentuasi karakter jarang mencari bantuan dari psikolog, lebih memilih bekerja secara mandiri.
Untuk mengoreksi sifat-sifat yang diberi aksentuasi, diperlukan pelatihan yang mengembangkan sifat-sifat karakter yang berlawanan dengan sifat yang diberi aksen. Pada saat yang sama terjadi perkembangan pola perilaku baru dan harmonisasi kepribadian.
Untuk memperbaiki aksentuasi karakter yang diucapkan, latihan telah dikembangkan yang harus dilakukan setiap hari.

1. Tipe histeris

• "Pidato Tenang Tenang". Mengadopsi cara berbicara orang apatis (ucapan tenang, ekspresi wajah dan gerak tubuh minimal). Pikirkan tentang apa yang ingin Anda katakan. Nyatakan faktanya, bukan emosi Anda tentang apa yang terjadi.
• "Perbuatan baik". Cobalah melakukannya dengan tenang dan jangan beri tahu siapa pun tentang apa yang Anda lakukan. Amati reaksi orang tersebut tanpa mengekspresikan diri.
• "Tak terlihat". Saat Anda berada di sebuah perusahaan selama satu jam, cobalah untuk duduk diam sambil mengamati orang-orang di sekitar Anda. Tolak upaya untuk melibatkan Anda dalam percakapan.
• Lakukan pelatihan otomatis setiap hari. Tujuannya adalah untuk mencintai diri sendiri apa adanya dan meningkatkan harga diri Anda. Ketika Anda mencapai hal ini, pujian dan perhatian orang lain akan terasa tidak penting.

1. Epileptoid jenis.

• Maafkan dan lepaskan dendam. Sadarilah bahwa disinggung itu berbahaya bagi kesehatan mental dan fisik orang yang disinggung.
• Melatih toleransi dan kebaikan Keorang-orang. Tersenyumlah pada orang yang Anda kenal saat bertemu, atau cobalah menunjukkan kesediaan untuk tersenyum di wajah Anda.
• Tunjukkan kemurahan hati ikut serta dalam acara amal.
• "Mendengarkan Aktif" Dengarkan orang lain dengan baik, tanpa menyela atau berdebat. Dorong pembicara dengan kalimat: “Saya memahami Anda”, “Saya tahu ini”.
• Tempatkan diri Anda pada posisi orang lain. Latihan ini harus dilakukan setiap hari. Penting untuk menempatkan diri Anda pada posisi orang yang ingin Anda ajak berdebat.

1. Tipe skizoid.

• Belajar meniru ekspresi wajah orang lain dan menentukan emosinya. Untuk latihan ini Anda memerlukan bantuan seseorang yang dekat dengan Anda.
• "Tenang kebaikan" akan menjadi gaya komunikasi terbaik dengan orang lain. Sikap seimbang terhadap lawan bicara Anda harus dipraktekkan setiap hari ketika berkomunikasi dengan orang yang dicintai. Hindari bersikap terlalu ramah atau bermusuhan.
• « Permainan koleris" Cobalah untuk berbicara lebih keras, lebih cepat, dan lebih impulsif. Ekspresikan pendapat Anda selama percakapan. Lakukan dengan ramah dengan senyuman di wajah Anda.

1. Sikloid jenis.

• Membuat catatan. Penting untuk merencanakan dan menggambarkan emosi dan pengalaman Anda. Selama periode penurunan, ada baiknya untuk membaca kembali bagaimana orang dan peristiwa yang sama dipandang selama periode peningkatan emosi. Hal ini membantu untuk menyadari bahwa kesulitan bersifat sementara.
• Ajukan pertanyaan pada diri Anda sendiri, “Apa yang bisa saya ubah dalam diri saya agar sifat-sifat negatif saya tidak mengganggu diri saya dan orang lain?”

1. Tipe paranoid.

• Periksa kembali motif Anda Jangan percaya kesan pertama orang lain.
• “Satu jam tanpa komentar.” Untuk sementara, tinggalkan kritik dan moralisasi sepenuhnya.
• Mengikuti pelatihan perilaku komunikasi. Membaca literatur yang relevan dan menerapkan pengetahuan dalam kehidupan.
• Pelajari praktik yang memaksa Anda untuk berada “di sini dan saat ini”- meditasi, yoga, zen.
• "Pujian". Kembangkan kebiasaan mengatakan sesuatu yang baik kepada orang yang Anda cintai setiap hari.

1. Tipe tidak stabil.

• “Saya bisa + saya ingin.” Latihan ini akan membantu Anda mengatasi rasa malas dan memaksa diri Anda untuk melakukan hal-hal yang diperlukan. Jika Anda tidak ingin melakukan sesuatu, Anda perlu bertanya pada diri sendiri pertanyaan: “Dapatkah saya melakukan ini? Apakah saya mampu melakukan ini? Pertanyaan kedua: “Apakah saya mau?” Selain itu, Anda mungkin menginginkan konsekuensi jangka panjang - saya ingin gaji, jadi saya mendapatkan pekerjaan; Saya ingin tubuh langsing dan sehat, jadi saya pergi ke gym.
• Peningkatan motivasi. Pikirkan tentang apa yang sebenarnya Anda inginkan. Tuliskan tujuannya. Bagilah jalan menuju tujuan tersebut menjadi beberapa tahap dan ambil tindakan. Keinginan yang kuat (mobil, liburan) akan memaksa Anda untuk maju.

1. Labil jenis.

• Pendekatan rasional untuk pemecahan masalah. Dalam situasi yang tidak menyenangkan, jawablah pertanyaan: mengapa ini terjadi? (apa alasannya) apa yang bisa dilakukan sekarang? (mulai dari mana), bagaimana cara memperbaiki situasi? (rencana jangka panjang), apa yang dapat dilakukan untuk mencegah hal ini terjadi lagi?
• "Buku Harian Suasana Hati". Buatlah buku harian di mana Anda menunjukkan kapan dan untuk alasan apa perubahan suasana hati Anda terjadi.
• Pisahkan yang rasional dan emosional. Penting untuk menerima dan mencintai kedua sisi diri Anda ini. Perlakukan diri Anda yang “emosional” dengan memanjakan, tetapi jangan biarkan emosi mengendalikan tindakan Anda.
• Pelatihan otomatis, yang akan membantu menyeimbangkan proses dalam sistem saraf. Hal ini akan membuat Anda kurang peka terhadap situasi yang membuat Anda marah dan membantu Anda mengendalikan emosi.

1. Tipe konformal.

• Mengembangkan pemikiran kritis. Pertimbangkan apakah pernyataan tersebut mungkin bohong. Konsekuensi apa yang mungkin timbul jika Anda melakukan apa yang mereka sarankan kepada Anda?
• Menawarkan. Usahakan untuk tidak langsung menyetujui apa yang ditawarkan kepada Anda. Suarakan tawaran balasan. Kalau mereka suruh, ayo ke bioskop, sarankan pergi ke kafe.
• Mencoba sesuatu yang baru. Cobalah masakan baru, belikan pakaian dengan gaya baru untuk Anda, kunjungi tempat-tempat yang belum pernah Anda kunjungi, berkomunikasi dengan orang-orang di luar lingkaran Anda.

1. Tipe astheno-neurotik.

• "manusia super". Bayangkan Anda memiliki kekuatan super. Rasakan bagaimana keadaan batin Anda berubah. Tujuan dari latihan ini adalah untuk melihat, bergerak, berbicara, merasakan pentingnya dan eksklusivitas Anda. Tujuannya adalah untuk menjaga gambar selama mungkin.
• Bertemu orang baru. Tetapkan tujuan - untuk bertemu orang baru dan memulai percakapan singkat dengannya.
• Tambahkan beberapa humor. Jangan diam-diam menelan ejekan. Belajarlah untuk menjawabnya dengan humor; ironi diri juga dapat diterima. Untuk mengembangkan selera humor, bacalah lebih banyak literatur lucu dan tonton program komedi.

1. Tipe psikostenik.

• Bayangkan apa yang Anda takuti telah terjadi. Pikirkan dengan tenang rencana tindakan Anda dalam situasi ini.
• Menjauh dari tatanan yang sudah ada. Jangan mengikuti ritual yang biasa Anda lakukan (berjalan di sisi kiri jalan, jangan menginjak celah) untuk memastikan tidak terjadi hal buruk;
• "Olahraga wajah." Pada orang dengan aksentuasi psychasthenic, otot-otot dahi dan otot-otot yang menurunkan sudut mulut selalu tegang. Penting untuk membuat seringai yang menggambarkan emosi positif (kejutan, kegembiraan, kegembiraan).

1. Tipe hipertimik.

• Rapikan semuanya. Luangkan waktu 15 menit setiap hari untuk merapikan meja dan lemari Anda. Ini membantu mengatur pikiran Anda.
• Melaksanakan. Berjanjilah pada diri sendiri untuk menyelesaikan apa yang Anda mulai, apa pun yang terjadi. Pastikan untuk menyelesaikannya, lalu lanjutkan ke aktivitas lainnya.
• Buku harian. Perencanaan akan membantu Anda mensistematisasikan tugas, menetapkan prioritas, dan menyelesaikan apa yang Anda mulai tepat waktu. Pastikan untuk menunjukkan tenggat waktu yang tepat untuk menyelesaikan setiap tugas. Uji diri Anda dan hadiahi kesuksesan.

1. Tipe sensitif.

• "Pemenang". Pujilah diri Anda sendiri untuk setiap kesuksesan. Bagi hal-hal besar menjadi beberapa tahap dan jangan lupa berterima kasih pada diri sendiri untuk setiap periode yang berhasil diselesaikan.
• “Kebajikanku.” Anda perlu membuat poster yang berisi daftar semua kebajikan yang Anda hargai dalam diri Anda atau yang diperhatikan orang. Dianjurkan untuk mempostingnya di tempat yang terlihat.
• Mainkan peran sebagai pelawak. Pelajari cerita lucu dan lelucon untuk diceritakan bersama teman. Lambat laun, hal ini akan semakin mengurangi ketidaknyamanan psikologis saat berbicara di depan umum.

Prinsip utama koreksi adalah Anda perlu melakukan sedikit demi sedikit, tetapi setiap hari, apa yang tidak biasa Anda lakukan, apa yang ditolak oleh sifat yang ditekankan. Latihan semacam itu memungkinkan Anda memuluskan kekasaran karakter Anda dan menjadikan Anda kepribadian yang berkembang secara harmonis.

Bantuan dari psikolog

Koreksi psikologis terhadap aksentuasi kepribadian biasanya memakan waktu 3 bulan hingga beberapa tahun. Ini termasuk bekerja dengan psikolog dan menyelesaikan tugas secara mandiri. Petunjuk utama:

• Percakapan individu– psikolog menunjukkan ciri-ciri karakter yang menonjol dan tempat-tempat paling rentan dari individu. Menunjukkan cara menggunakan kekuatan karakter secara efektif. Mengajarkan bagaimana mengubah cara Anda bereaksi dan berperilaku dalam berbagai situasi sosial.
• Kelas kelompok. Pilih sekelompok orang dengan aksentuasi serupa atau pilih topik yang berguna bagi semua orang. Psikolog mengajarkan model perilaku produktif dalam berbagai situasi, aturan komunikasi dengan orang lain, seluk-beluk hubungan dengan anggota keluarga. Percakapan diilustrasikan dengan contoh-contoh dari kehidupan, dan pelajaran mencakup tugas-tugas praktis untuk setiap jenis aksentuasi.
• Terapi keluarga – percakapan dengan anggota keluarga. Ditujukan untuk meningkatkan hubungan dengan orang tersayang dan meningkatkan suasana psikologis dalam keluarga. Salah satu metode utama ketika bekerja dengan remaja.
• Pelatihan psikologis – pelatihan aktif yang mengajarkan pola perilaku yang benar dalam berbagai situasi.
• Metode psikodrama– metode psikoterapi kelompok berdasarkan permainan situasi yang menarik (peristiwa khayalan atau nyata). Membantu mengembangkan model perilaku dan komunikasi yang benar dengan orang-orang dalam berbagai situasi.

Penting untuk diingat bahwa aksentuasi karakter bukanlah suatu pra-penyakit. Penguatan sifat-sifat karakter tertentu inilah yang membuat seseorang lebih rentan terhadap pengaruh-pengaruh tertentu, namun sifat-sifat tersebut memberikan peningkatan ketahanan

Perkenalan

Konsep dan masalah kepribadian

1 Penelitian pembentukan kepribadian dalam psikologi dalam dan luar negeri

Kepribadian dalam proses aktivitas

Sosialisasi kepribadian

Kesadaran diri pribadi

Kesimpulan

Bibliografi

Perkenalan

Saya memilih topik pembentukan kepribadian sebagai salah satu topik psikologi yang paling beragam dan menarik. Hampir tidak ada kategori dalam psikologi atau filsafat yang sebanding dengan kepribadian dalam hal jumlah definisi yang kontradiktif.

Pembentukan kepribadian, sebagai suatu peraturan, merupakan tahap awal dalam pembentukan sifat-sifat pribadi seseorang. Pertumbuhan pribadi ditentukan oleh faktor eksternal dan internal (sosial dan biologis). Faktor pertumbuhan eksternal mencakup kepemilikan seseorang terhadap budaya tertentu, kelas sosial ekonomi, dan lingkungan keluarga yang unik. Sedangkan faktor intrinsik meliputi ciri genetik, biologis, dan fisik setiap individu.

Faktor biologis: keturunan (penularan sifat dan kecenderungan psikofisiologis dari orang tua: warna rambut, kulit, temperamen, kecepatan proses mental, serta kemampuan berbicara dan berpikir - karakteristik universal manusia dan karakteristik nasional) sangat menentukan kondisi subjektif yang mempengaruhi pembentukan kepribadian. Struktur kehidupan mental individu dan mekanisme fungsinya, proses pembentukan sistem properti individu dan holistik merupakan dunia subjektif individu. Pada saat yang sama, pembentukan kepribadian terjadi dalam kesatuan dengan kondisi objektif yang mempengaruhinya (1).

Ada tiga pendekatan terhadap konsep “kepribadian”: yang pertama menekankan bahwa kepribadian sebagai entitas sosial terbentuk hanya di bawah pengaruh masyarakat, interaksi sosial (sosialisasi). Penekanan kedua dalam memahami kepribadian menyatukan proses mental individu, kesadaran dirinya, dunia batinnya dan memberikan stabilitas dan konsistensi yang diperlukan pada perilakunya. Penekanan ketiga adalah memahami individu sebagai partisipan aktif dalam aktivitas, pencipta hidupnya, yang mengambil keputusan dan memikul tanggung jawab atas keputusan tersebut (16). Artinya, dalam psikologi ada tiga bidang di mana pembentukan dan pembentukan kepribadian dilakukan: aktivitas (menurut Leontiev), komunikasi, kesadaran diri. Dengan kata lain, kita dapat mengatakan bahwa kepribadian merupakan gabungan dari tiga komponen utama: landasan biogenetik, pengaruh berbagai faktor sosial (lingkungan, kondisi, norma) dan inti psikososialnya - I. .

Subjek penelitian saya adalah proses pembentukan kepribadian manusia di bawah pengaruh pendekatan dan faktor serta teori pemahaman tersebut.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh pendekatan-pendekatan ini terhadap perkembangan kepribadian. Tugas-tugas berikut mengikuti topik, tujuan dan isi pekerjaan:

mengidentifikasi konsep kepribadian dan masalah-masalah yang terkait dengan konsep ini;

mendalami pembentukan kepribadian dalam negeri dan merumuskan konsep kepribadian dalam psikologi luar negeri;

menentukan bagaimana kepribadian seseorang berkembang dalam proses aktivitasnya, sosialisasi, kesadaran diri;

dalam menganalisis literatur psikologi tentang topik pekerjaan, cobalah mencari tahu faktor mana yang mempunyai pengaruh lebih signifikan terhadap pembentukan kepribadian.

1. Konsep dan masalah kepribadian

Konsep "kepribadian" memiliki banyak segi, dan merupakan objek kajian banyak ilmu: filsafat, sosiologi, psikologi, estetika, etika, dll.

Banyak ilmuwan, yang menganalisis ciri-ciri perkembangan ilmu pengetahuan modern, mencatat peningkatan tajam minat terhadap masalah manusia. Menurut B.G. Ananyev, salah satu cirinya adalah bahwa masalah manusia berubah menjadi masalah umum seluruh ilmu pengetahuan secara keseluruhan (2). BF Lomov menekankan bahwa kecenderungan umum perkembangan ilmu pengetahuan adalah semakin meningkatnya peran masalah manusia dan perkembangannya. Karena perkembangan masyarakat hanya dapat dipahami berdasarkan pemahaman individu, maka menjadi jelas bahwa Manusia telah menjadi masalah utama dan sentral dalam ilmu pengetahuan, apapun jenis kelaminnya. Diferensiasi disiplin ilmu yang mempelajari manusia, yang juga dibicarakan oleh B.G. Ananyev, merupakan respon ilmu pengetahuan terhadap keragaman hubungan manusia dengan dunia, yaitu. masyarakat, alam, budaya. Dalam sistem hubungan-hubungan tersebut, seseorang dipelajari baik sebagai individu dengan program pembentukannya sendiri, sebagai subjek dan objek perkembangan sejarah - kepribadian, sebagai kekuatan produktif masyarakat, tetapi pada saat yang sama juga sebagai individu ( 2).

Dari sudut pandang beberapa penulis, kepribadian dibentuk dan berkembang sesuai dengan kualitas dan kemampuan bawaannya, dan lingkungan sosial memegang peranan yang sangat kecil. Perwakilan dari sudut pandang lain menolak ciri-ciri dan kemampuan internal bawaan individu, percaya bahwa kepribadian adalah produk tertentu, yang sepenuhnya terbentuk selama pengalaman sosial (1). Meskipun banyak perbedaan yang ada di antara mereka, hampir semua pendekatan psikologis untuk memahami kepribadian disatukan dalam satu hal: seseorang tidak dilahirkan sebagai kepribadian, tetapi menjadi dalam proses kehidupannya. Hal ini sebenarnya berarti menyadari bahwa kualitas dan sifat pribadi seseorang tidak diperoleh secara genetis, tetapi sebagai hasil pembelajaran, yaitu dibentuk dan dikembangkan sepanjang hidup seseorang (15).

Pengalaman isolasi sosial individu manusia membuktikan bahwa kepribadian tidak berkembang begitu saja seiring bertambahnya usia. Kata “kepribadian” hanya digunakan dalam kaitannya dengan seseorang, dan terlebih lagi, hanya dimulai dari tahap perkembangan tertentu. Kami tidak mengatakan tentang bayi yang baru lahir bahwa ia adalah “pribadi”. Padahal, masing-masing sudah menjadi individu. Namun belum menjadi kepribadian! Seseorang menjadi pribadi, dan tidak dilahirkan sebagai pribadi. Kita tidak serius membicarakan kepribadian seorang anak berusia dua tahun sekalipun, meskipun ia telah memperoleh banyak hal dari lingkungan sosialnya.

Kepribadian dipahami sebagai hakikat sosio-psikologis seseorang, yang terbentuk sebagai hasil kajiannya terhadap kesadaran dan perilaku sosial, pengalaman sejarah umat manusia (seseorang menjadi kepribadian di bawah pengaruh kehidupan bermasyarakat, pendidikan, komunikasi. , pelatihan, interaksi). Kepribadian berkembang sepanjang hidup sejauh seseorang menjalankan peran sosial, terlibat dalam berbagai jenis kegiatan, seiring berkembangnya kesadarannya. Tempat utama dalam kepribadian ditempati oleh kesadaran, dan strukturnya pada awalnya tidak diberikan kepada seseorang, tetapi terbentuk pada masa kanak-kanak awal dalam proses komunikasi dan aktivitas dengan orang lain dalam masyarakat (15).

Oleh karena itu, jika kita ingin memahami seseorang sebagai sesuatu yang holistik dan memahami apa yang sebenarnya membentuk kepribadiannya, kita harus memperhitungkan semua parameter yang mungkin untuk mempelajari seseorang dalam berbagai pendekatan untuk mempelajari kepribadiannya.

.1 Penelitian tentang pembentukan kepribadian dalam psikologi dalam dan luar negeri

Konsep budaya-sejarah L.S. Vygotsky kembali menekankan bahwa pengembangan kepribadian bersifat holistik. Teori ini mengungkapkan esensi sosial manusia dan sifat tidak langsung dari aktivitasnya (instrumentalitas, simbolisme). Perkembangan seorang anak terjadi melalui perampasan bentuk dan metode kegiatan yang berkembang secara historis, oleh karena itu, pembelajaran adalah kekuatan pendorong perkembangan pribadi. Belajar pada mulanya hanya mungkin terjadi melalui interaksi dengan orang dewasa dan kerjasama dengan teman, kemudian menjadi milik anak itu sendiri. Menurut L.S. Vygotsky, fungsi mental yang lebih tinggi mula-mula muncul sebagai bentuk perilaku kolektif anak, baru kemudian menjadi fungsi dan kemampuan individu anak itu sendiri. Misalnya, pada mulanya tuturan merupakan alat komunikasi, namun dalam perkembangannya menjadi internal dan mulai menjalankan fungsi intelektual (6).

Perkembangan pribadi sebagai suatu proses sosialisasi individu dilakukan dalam kondisi sosial tertentu yaitu keluarga, lingkungan terdekat, negara, dalam kondisi sosial politik, ekonomi tertentu, tradisi masyarakat yang diwakilinya. Pada saat yang sama, pada setiap fase jalur kehidupan, seperti yang ditekankan oleh L.S. Vygotsky, situasi perkembangan sosial tertentu berkembang sebagai hubungan unik antara anak dan realitas sosial di sekitarnya. Adaptasi terhadap norma-norma yang berlaku di masyarakat digantikan oleh fase individualisasi, penunjukan ketidaksamaan seseorang, dan kemudian fase penyatuan individu dalam suatu komunitas – semua ini merupakan mekanisme pengembangan pribadi (12).

Pengaruh apa pun dari orang dewasa tidak dapat dilakukan tanpa aktivitas anak itu sendiri. Dan proses perkembangannya sendiri tergantung pada bagaimana kegiatan tersebut dilakukan. Dari sinilah muncul gagasan tentang jenis kegiatan unggulan sebagai tolok ukur perkembangan mental anak. Menurut A.N. Leontiev, “beberapa jenis kegiatan memimpin pada tahap ini dan sangat penting untuk pengembangan lebih lanjut individu, yang lain kurang penting” (9). Aktivitas memimpin dicirikan oleh fakta bahwa ia mengubah proses mental dasar dan mengubah karakteristik individu pada tahap perkembangan tertentu. Dalam proses tumbuh kembang anak, pertama-tama dikuasai sisi motivasi kegiatan (jika tidak, aspek mata pelajaran tidak ada artinya bagi anak), baru kemudian sisi operasional dan teknis. Ketika menguasai cara-cara bertindak yang dikembangkan secara sosial dengan benda-benda, anak terbentuk sebagai anggota masyarakat.

Pembentukan kepribadian, pertama-tama, adalah pembentukan kebutuhan dan motif baru, transformasinya. Hal-hal tersebut tidak mungkin dipelajari: mengetahui apa yang harus dilakukan tidak berarti menginginkannya (10).

Setiap kepribadian berkembang secara bertahap, ia melewati tahapan-tahapan tertentu, yang masing-masing mengangkatnya ke tingkat perkembangan yang berbeda secara kualitatif.

Mari kita perhatikan tahapan utama pembentukan kepribadian. Mari kita definisikan dua yang paling penting, menurut A.N. Leontyev. Yang pertama mengacu pada usia prasekolah dan ditandai dengan terbentuknya hubungan motif yang pertama, subordinasi pertama motif seseorang terhadap norma-norma sosial. A.N. Leontyev mengilustrasikan peristiwa ini dengan contoh yang dikenal sebagai “efek pahit”, ketika seorang anak, sebagai percobaan, diberi tugas untuk mendapatkan sesuatu tanpa harus beranjak dari kursinya. Ketika pelaku eksperimen pergi, anak tersebut bangkit dari kursi dan mengambil benda yang diberikan. Pelaku eksperimen kembali, memuji anak tersebut dan menawarkan permen sebagai hadiah. Anak itu menolak, menangis, permen itu menjadi “pahit” baginya. Dalam situasi ini, pergulatan antara dua motif terulang kembali: salah satunya adalah imbalan di masa depan, dan yang lainnya adalah larangan sosiokultural. Analisis situasi menunjukkan bahwa anak ditempatkan pada situasi konflik antara dua motif: mengambil barang dan memenuhi syarat orang dewasa. Penolakan anak terhadap permen menunjukkan bahwa proses penguasaan norma sosial telah dimulai. Dengan adanya orang dewasa maka anak lebih rentan terhadap motif-motif sosial, artinya pembentukan kepribadian dimulai dari hubungan antar manusia, dan kemudian menjadi unsur-unsur struktur internal kepribadian (10).

Tahap kedua dimulai pada masa remaja dan diekspresikan dalam munculnya kemampuan untuk menyadari motif seseorang, serta berupaya untuk menundukkannya. Dengan menyadari motifnya, seseorang dapat mengubah strukturnya. Ini adalah kemampuan kesadaran diri, pengarahan diri sendiri.

L.I. Bozovic mengidentifikasi dua kriteria utama yang mendefinisikan seseorang sebagai individu. Pertama, jika ada hierarki dalam motif seseorang, yaitu. dia mampu mengatasi dorongan hatinya sendiri demi sesuatu yang penting secara sosial. Kedua, apabila seseorang mampu secara sadar mengarahkan tingkah lakunya sendiri berdasarkan motif-motif yang disadari, maka ia dapat dianggap sebagai pribadi (5).

V.V. Petukhov mengidentifikasi tiga kriteria kepribadian dewasa:

Kepribadian hanya ada dalam perkembangan, sedangkan ia berkembang secara bebas, tidak dapat ditentukan oleh suatu tindakan, karena dapat berubah pada saat berikutnya. Perkembangan terjadi baik dalam ruang individu maupun dalam ruang hubungan seseorang dengan orang lain.

Kepribadian ganda dengan tetap menjaga integritas. Ada banyak sisi yang kontradiktif dalam diri seseorang, yaitu. dalam setiap tindakan individu bebas menentukan pilihan selanjutnya.

Kepribadian yang kreatif, hal ini diperlukan dalam situasi yang tidak menentu.

Pandangan para psikolog asing tentang kepribadian manusia bahkan lebih luas lagi. Ini adalah arah psikodinamik (S. Freud), analitis (C. Jung), disposisional (G. Allport, R. Cattell), behavioris (B. Skinner), kognitif (J. Kelly), humanistik (A. Maslow), dll d.

Namun pada prinsipnya dalam psikologi luar negeri, kepribadian seseorang dipahami sebagai suatu kompleks dari ciri-ciri yang stabil, seperti temperamen, motivasi, kemampuan, moralitas, sikap, yang menentukan arah pemikiran dan ciri-ciri perilaku orang tersebut ketika ia beradaptasi dengan berbagai hal. situasi dalam kehidupan (16).

2. Kepribadian dalam proses kegiatan

sosialisasi kepribadian psikologi kesadaran diri

Pengakuan atas kemampuan individu untuk menentukan perilakunya sendiri menetapkan individu sebagai agen aktif (17). Terkadang suatu situasi memerlukan tindakan tertentu dan menimbulkan kebutuhan tertentu. Kepribadian, yang mencerminkan situasi masa depan, dapat menolaknya. Ini berarti tidak menuruti dorongan hati Anda. Misalnya saja keinginan untuk istirahat dan tidak berusaha.

Aktivitas pribadi dapat didasarkan pada penolakan terhadap pengaruh menyenangkan sesaat, tekad mandiri, dan penerapan nilai-nilai. Kepribadian aktif dalam hubungannya dengan lingkungan, hubungan dengan lingkungan dan ruang hidup sendiri. Aktivitas manusia berbeda dengan aktivitas makhluk hidup dan tumbuhan lainnya, oleh karena itu biasa disebut aktivitas (17).

Aktivitas dapat didefinisikan sebagai jenis aktivitas manusia tertentu yang ditujukan untuk kognisi dan transformasi kreatif dunia sekitarnya, termasuk diri sendiri dan kondisi keberadaannya. Dalam beraktivitas, seseorang menciptakan benda-benda budaya material dan spiritual, mentransformasikan kemampuannya, melestarikan dan memperbaiki alam, membangun masyarakat, menciptakan sesuatu yang tidak akan ada di alam tanpa aktivitasnya.

Aktivitas manusia merupakan landasan dan berkat terjadinya perkembangan individu dan terpenuhinya berbagai peran sosial dalam masyarakat. Hanya dalam aktivitas individu bertindak dan menegaskan dirinya sebagai pribadi, jika tidak, ia tetap tinggal hal itu sendiri . Seseorang sendiri dapat memikirkan apapun yang dia inginkan tentang dirinya, tetapi siapa dirinya sebenarnya hanya terungkap dalam tindakan.

Aktivitas adalah proses interaksi manusia dengan dunia luar, proses pemecahan masalah-masalah vital. Tidak ada satu gambaran pun dalam jiwa (abstrak, sensorik) yang dapat diperoleh tanpa tindakan yang sesuai. Penggunaan suatu gambar dalam proses penyelesaian berbagai masalah juga terjadi dengan memasukkannya ke dalam suatu tindakan tertentu.

Aktivitas memunculkan semua fenomena, kualitas, proses, dan keadaan psikologis. Kepribadian “sama sekali tidak mendahului aktivitasnya, sama seperti kesadarannya, ia dihasilkan olehnya” (9).

Jadi, perkembangan kepribadian bagi kita tampak sebagai suatu proses interaksi dari banyak aktivitas yang masuk ke dalam hubungan hierarki satu sama lain. Untuk interpretasi psikologis dari “hierarki aktivitas” A.N. Leontyev menggunakan konsep “kebutuhan”, “motif”, dan “emosi”. Dua rangkaian determinan - biologis dan sosial - tidak bertindak di sini sebagai dua faktor yang setara. Sebaliknya, ada anggapan bahwa kepribadian sejak awal diberikan dalam sistem hubungan sosial, bahwa pada mulanya hanya ada kepribadian yang ditentukan secara biologis, yang kemudian “ditumpangkan” pada hubungan sosial (3).

Setiap kegiatan mempunyai struktur tertentu. Biasanya mengidentifikasi tindakan dan operasi sebagai komponen utama aktivitas.

Kepribadian menerima strukturnya dari struktur aktivitas manusia, dan dicirikan oleh lima potensi: kognitif, kreatif, nilai, artistik, dan komunikatif. Potensi kognitif ditentukan oleh volume dan kualitas informasi yang tersedia bagi seseorang. Informasi ini terdiri dari pengetahuan tentang dunia luar dan pengetahuan diri. Potensi nilai terdiri dari sistem orientasi dalam bidang moral, politik, dan agama. Potensi kreatif ditentukan oleh keterampilan dan kemampuannya yang diperoleh dan dikembangkan secara mandiri. Potensi komunikatif seseorang ditentukan oleh luas dan bentuk kemampuan bersosialisasinya, sifat dan kekuatan kontaknya dengan orang lain. Potensi seni seseorang ditentukan oleh tingkat, isi, intensitas kebutuhan seninya dan bagaimana ia memenuhinya (13).

Suatu tindakan adalah suatu bagian dari suatu kegiatan yang mempunyai tujuan yang diwujudkan sepenuhnya oleh seseorang. Misalnya, suatu tindakan yang termasuk dalam struktur aktivitas kognitif dapat disebut menerima buku atau membacanya. Operasi adalah metode melakukan suatu tindakan. Orang yang berbeda, misalnya, mengingat informasi dan menulis dengan cara yang berbeda. Artinya mereka melakukan tindakan menulis teks atau menghafal materi dengan menggunakan berbagai operasi. Operasi yang disukai seseorang mencirikan gaya aktivitas individualnya.

Dengan demikian, kepribadian tidak ditentukan oleh karakter, temperamen, kualitas fisik, dan lain-lain, tetapi oleh

apa dan bagaimana dia mengetahuinya

apa dan bagaimana dia menghargainya

apa dan bagaimana dia menciptakan

dengan siapa dan bagaimana dia berkomunikasi?

apa kebutuhan artistiknya, dan yang terpenting, apa ukuran tanggung jawab atas tindakan, keputusan, nasibnya.

Hal utama yang membedakan suatu kegiatan dengan kegiatan lainnya adalah subjeknya. Subyek kegiatanlah yang memberikan arah tertentu. Menurut terminologi yang dikemukakan oleh A.N.Leontyev, subjek kegiatan adalah motif sebenarnya. Motif aktivitas manusia bisa sangat berbeda: organik, fungsional, material, sosial, spiritual. Motif organik ditujukan untuk memenuhi kebutuhan alami tubuh. Motif fungsional dipenuhi melalui berbagai bentuk aktivitas budaya, misalnya olahraga. Motif material mendorong seseorang untuk melakukan kegiatan yang bertujuan untuk menciptakan barang-barang rumah tangga, berbagai benda dan peralatan, berupa produk yang melayani kebutuhan alam. Motif sosial memunculkan berbagai jenis kegiatan yang bertujuan untuk mengambil tempat tertentu dalam masyarakat, memperoleh pengakuan dan rasa hormat dari orang-orang disekitarnya. Motif spiritual mendasari kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan pengembangan diri manusia. Motivasi kegiatan dalam perkembangannya tidak tetap. Jadi, misalnya, seiring berjalannya waktu, motif lain untuk bekerja atau aktivitas kreatif mungkin muncul, dan motif sebelumnya memudar ke latar belakang.

Namun motifnya, seperti kita ketahui, bisa berbeda-beda dan tidak selalu disadari oleh seseorang. Untuk memperjelas hal ini, A.N. Leontyev beralih ke analisis kategori emosi. Dalam kerangka pendekatan aktif, emosi tidak mensubordinasikan aktivitas, tetapi merupakan hasilnya. Keunikannya adalah mencerminkan hubungan antara motif dan kesuksesan individu. Emosi menghasilkan dan menentukan komposisi pengalaman seseorang terhadap situasi realisasi atau non-realisasi motif aktivitas. Pengalaman ini dilanjutkan dengan penilaian rasional yang memberikan makna tertentu dan melengkapi proses kesadaran akan motif, membandingkannya dengan tujuan kegiatan (10).

SEBUAH. Leontyev membagi motif menjadi dua jenis: motif – insentif (memotivasi) dan motif pembentuk makna (juga memotivasi, tetapi juga memberi makna tertentu pada aktivitas).

Dalam konsep A.N. Kategori Leontiev "kepribadian", "kesadaran", "aktivitas" muncul dalam interaksi, trinitas. SEBUAH. Leontyev percaya bahwa kepribadian adalah hakikat sosial seseorang, oleh karena itu temperamen, watak, kemampuan dan pengetahuan seseorang bukanlah bagian dari kepribadian sebagai strukturnya, melainkan hanya syarat-syarat terbentuknya formasi tersebut, yang pada hakikatnya bersifat sosial.

Komunikasi merupakan jenis kegiatan pertama yang timbul dalam proses perkembangan individu seseorang, dilanjutkan dengan bermain, belajar dan bekerja. Semua jenis kegiatan ini bersifat formatif, yaitu. Ketika seorang anak dilibatkan dan berpartisipasi aktif di dalamnya, terjadilah perkembangan intelektual dan pribadinya.

Proses pembentukan kepribadian dilakukan melalui kombinasi jenis kegiatan, dimana masing-masing jenis kegiatan tersebut, karena relatif mandiri, mencakup tiga jenis kegiatan lainnya. Melalui serangkaian kegiatan tersebut, mekanisme pembentukan kepribadian dan peningkatannya dalam perjalanan hidup seseorang berjalan.

Aktivitas dan sosialisasi saling terkait erat. Sepanjang seluruh proses sosialisasi, seseorang memperluas katalog aktivitasnya, yaitu ia semakin menguasai jenis aktivitas baru. Dalam hal ini, tiga proses penting terjadi. Ini adalah orientasi dalam sistem hubungan yang ada dalam setiap jenis kegiatan dan antara jenis-jenisnya yang berbeda. Hal ini dilakukan melalui makna-makna pribadi, yaitu berarti mengidentifikasi aspek-aspek aktivitas yang sangat penting bagi setiap individu, dan tidak hanya memahaminya, tetapi juga menguasainya. Akibatnya, muncul proses kedua - berpusat pada hal utama, memfokuskan perhatian seseorang padanya, menundukkan semua aktivitas lain padanya. Dan ketiga, seseorang menguasai peran-peran baru dalam aktivitasnya dan memahami signifikansinya (14).

3. Sosialisasi individu

Sosialisasi pada isinya adalah proses pembentukan kepribadian yang dimulai dari menit-menit pertama kehidupan seseorang. Dalam psikologi, ada bidang-bidang di mana pembentukan dan pembentukan kepribadian berlangsung: aktivitas, komunikasi, kesadaran diri. Ciri umum dari ketiga bidang ini adalah proses ekspansi, peningkatan hubungan sosial individu dengan dunia luar.

Sosialisasi adalah proses pembentukan kepribadian dalam kondisi sosial tertentu, di mana seseorang secara selektif memasukkan ke dalam sistem perilakunya norma-norma dan pola perilaku yang diterima dalam kelompok sosial di mana orang tersebut berada (4). Artinya, ini adalah proses transmisi informasi sosial, pengalaman, budaya yang dikumpulkan oleh masyarakat kepada seseorang. Sumber sosialisasi adalah keluarga, sekolah, media, organisasi masyarakat. Pertama, terjadi mekanisme adaptasi, seseorang memasuki ranah sosial dan beradaptasi dengan faktor budaya, sosial, dan psikologis. Kemudian, melalui kerja aktifnya, seseorang menguasai budaya dan hubungan sosial. Pertama, lingkungan mempengaruhi seseorang, dan kemudian seseorang melalui tindakannya mempengaruhi lingkungan sosial.

GM Andreeva mendefinisikan sosialisasi sebagai proses dua arah, yang di satu sisi meliputi asimilasi pengalaman sosial oleh seseorang dengan memasuki lingkungan sosial, suatu sistem hubungan sosial. Di sisi lain, ini adalah proses reproduksi aktif oleh seseorang dari suatu sistem hubungan sosial melalui aktivitasnya, “inklusi” dalam lingkungan (3). Seseorang tidak hanya mengasimilasi pengalaman sosial, tetapi juga mengubahnya menjadi nilai dan sikapnya sendiri.

Bahkan pada masa bayi, tanpa kontak emosional yang erat, tanpa kasih sayang, perhatian, perhatian, sosialisasi anak terganggu, terjadi keterbelakangan mental, anak mengembangkan agresivitas, dan di kemudian hari berbagai masalah yang berhubungan dengan hubungan dengan orang lain. Komunikasi emosional antara bayi dan ibu merupakan aktivitas utama pada tahap ini.

Mekanisme sosialisasi kepribadian didasarkan pada beberapa mekanisme psikologis: imitasi dan identifikasi (7). Peniruan adalah keinginan sadar anak untuk meniru model perilaku tertentu dari orang tuanya, orang-orang yang memiliki hubungan hangat dengan mereka. Selain itu, anak cenderung meniru perilaku orang yang menghukumnya. Identifikasi merupakan cara anak menginternalisasikan perilaku, sikap, dan nilai orang tua sebagai miliknya.

Pada tahap awal perkembangan kepribadian, membesarkan seorang anak terutama terdiri dari penanaman norma-norma perilaku dalam dirinya. Seorang anak belajar sejak dini, bahkan sebelum usia satu tahun, apa yang “dibolehkan” dan apa yang “tidak boleh” baginya melalui senyuman dan persetujuan ibunya, atau dengan ekspresi tegas di wajahnya. Dari langkah pertama, apa yang disebut “perilaku termediasi” dimulai, yaitu tindakan yang tidak dipandu oleh dorongan hati, tetapi oleh aturan. Seiring pertumbuhan anak, lingkaran norma dan aturan semakin meluas, dan norma perilaku dalam hubungannya dengan orang lain semakin menonjol. Cepat atau lambat, anak menguasai norma-norma ini dan mulai berperilaku sesuai dengan norma-norma tersebut. Namun hasil pendidikan tidak terbatas pada perilaku eksternal saja. Perubahan juga terjadi pada ranah motivasi anak. Jika tidak, anak dalam contoh di atas A.N. Leontyev tidak menangis, tetapi dengan tenang mengambil permen itu. Artinya, sejak saat tertentu anak tetap puas dengan dirinya sendiri ketika melakukan hal yang “benar”.

Anak meniru orang tuanya dalam segala hal: sopan santun, ucapan, intonasi, aktivitas, bahkan pakaian. Tetapi pada saat yang sama, mereka juga menginternalisasi ciri-ciri internal orang tua mereka - hubungan mereka, selera, cara berperilaku. Ciri khas dari proses identifikasi adalah bahwa proses ini terjadi secara independen dari kesadaran anak, dan bahkan tidak sepenuhnya dikendalikan oleh orang dewasa.

Jadi, secara konvensional proses sosialisasi memiliki tiga periode:

sosialisasi primer, atau sosialisasi anak;

sosialisasi menengah, atau sosialisasi remaja;

sosialisasi yang berkelanjutan dan holistik, yaitu sosialisasi orang dewasa, pada dasarnya sudah mapan (4).

Menjadi faktor penting yang mempengaruhi mekanisme pembentukan kepribadian, sosialisasi melibatkan perkembangan sifat-sifat yang ditentukan secara sosial (keyakinan, pandangan dunia, cita-cita, minat, keinginan) dalam diri seseorang. Pada gilirannya, sifat-sifat kepribadian yang ditentukan secara sosial, yang merupakan komponen dalam menentukan struktur kepribadian, mempunyai pengaruh yang besar terhadap elemen-elemen lain dari struktur kepribadian:

sifat-sifat kepribadian yang ditentukan secara biologis (temperamen, naluri, kecenderungan);

karakteristik individu dari proses mental (sensasi, persepsi, ingatan, pemikiran, emosi, perasaan dan kemauan);

pengalaman yang diperoleh secara individu (pengetahuan, kemampuan, keterampilan dan kebiasaan)

Seseorang selalu bertindak sebagai anggota masyarakat, sebagai pelaksana fungsi sosial tertentu – peran sosial. BG Ananyev percaya bahwa untuk pemahaman yang benar tentang kepribadian, diperlukan analisis situasi sosial perkembangan kepribadian, statusnya, dan posisi sosial yang ditempatinya.

Kedudukan sosial merupakan suatu tempat fungsional yang dapat ditempati seseorang dalam hubungannya dengan orang lain. Hal ini ditandai, pertama-tama, oleh seperangkat hak dan kewajiban. Dengan mengambil kedudukan tersebut, seseorang memenuhi peran sosialnya, yaitu serangkaian tindakan yang diharapkan oleh lingkungan sosial dari dirinya (2).

Menyadari di atas bahwa kepribadian terbentuk dalam aktivitas, dan aktivitas itu diwujudkan dalam situasi sosial tertentu. Dan dalam bertindak di dalamnya, seseorang menduduki status tertentu, yang ditentukan oleh sistem hubungan sosial yang ada. Misalnya, dalam situasi sosial sebuah keluarga, satu orang menggantikan ibu, yang lain menggantikan anak perempuan, dan seterusnya. Jelas terlihat bahwa setiap orang terlibat dalam beberapa peran sekaligus. Seiring dengan status tersebut, setiap orang juga menduduki kedudukan tertentu, yang mencirikan sisi aktif kedudukan individu dalam suatu struktur sosial tertentu (7).

Kedudukan individu sebagai sisi aktif dari statusnya adalah suatu sistem hubungan individu (terhadap orang-orang disekitarnya, terhadap dirinya sendiri), sikap dan motif yang membimbingnya dalam melakukan aktivitasnya, serta tujuan yang ingin dicapai dari aktivitas tersebut. diarahkan. Pada gilirannya, seluruh sistem properti yang kompleks ini diwujudkan melalui peran yang dilakukan oleh individu dalam situasi sosial tertentu.

Dengan mempelajari kepribadian, kebutuhannya, motifnya, cita-cita – orientasinya (yaitu apa yang diinginkan individu tersebut, apa yang diperjuangkannya), seseorang dapat memahami isi peran sosial yang dilakukannya, status yang ditempatinya dalam masyarakat (13).

Seseorang sering kali menyatu dengan perannya, itu menjadi bagian dari kepribadiannya, bagian dari “aku” -nya. Artinya, status seseorang dan peran sosialnya, motif, kebutuhan, sikap dan orientasi nilai ditransformasikan menjadi suatu sistem sifat-sifat kepribadian yang stabil yang mengekspresikan sikapnya terhadap orang lain, lingkungan, dan dirinya sendiri. Semua karakteristik psikologis seseorang - dinamika, karakter, kemampuan - mencirikannya bagi kita sebagaimana ia terlihat di mata orang lain, di mata orang-orang di sekitarnya. Namun, seseorang hidup, pertama-tama, untuk dirinya sendiri, dan mengakui dirinya sebagai subjek dengan karakteristik psikologis dan sosio-psikologis yang hanya dimilikinya. Properti ini disebut kesadaran diri. Dengan demikian, pembentukan kepribadian adalah proses yang kompleks dan berjangka panjang yang ditentukan oleh sosialisasi, di mana pengaruh eksternal dan kekuatan internal, yang terus-menerus berinteraksi, mengubah perannya tergantung pada tahap perkembangannya.

4. Kesadaran diri pribadi

Bayi yang baru lahir, bisa dikatakan, adalah seorang individu: secara harfiah sejak hari-hari pertama kehidupan, sejak pemberian makan pertama, gaya perilaku khusus anak terbentuk, sehingga dikenali dengan baik oleh ibu dan orang-orang terkasih. Individualitas anak meningkat pada usia dua atau tiga tahun, dibandingkan dengan monyet dalam hal minat terhadap dunia dan penguasaan diri sendiri. .

Yang istimewa sangat penting bagi nasib masa depan kritis momen-momen di mana kesan-kesan jelas tentang lingkungan eksternal ditangkap, yang kemudian sangat menentukan perilaku manusia. Itu disebut “kesan” dan bisa sangat berbeda, misalnya sebuah karya musik, cerita yang menggetarkan jiwa, gambaran suatu peristiwa, atau penampilan seseorang.

Manusia adalah pribadi karena ia membedakan dirinya dari alam, dan hubungannya dengan alam dan orang lain diberikan kepadanya sebagai suatu hubungan, karena ia mempunyai kesadaran. Proses pembentukan kepribadian manusia meliputi pembentukan kesadaran dan kesadaran dirinya: inilah proses berkembangnya kepribadian sadar (8).

Pertama-tama, kesatuan kepribadian sebagai subjek yang sadar dengan kesadaran diri tidak mewakili suatu pemberian awal. Diketahui bahwa seorang anak tidak langsung mengenali dirinya sebagai “aku”: selama tahun-tahun pertama ia menyebut dirinya dengan namanya, sebagaimana orang-orang di sekitarnya memanggilnya; dia ada pada awalnya bahkan untuk dirinya sendiri, bukan sebagai objek bagi orang lain daripada sebagai subjek independen dalam hubungannya dengan mereka. Kesadaran akan diri sendiri sebagai “aku” merupakan hasil perkembangan. Pada saat yang sama, perkembangan kesadaran diri seseorang terjadi dalam proses pembentukan dan pengembangan kemandirian individu sebagai subjek kegiatan yang nyata. Kesadaran diri tidak dibangun secara eksternal di atas kepribadian, namun termasuk di dalamnya; kesadaran diri tidak mempunyai jalur perkembangan yang mandiri, terpisah dari perkembangan individu, melainkan termasuk dalam proses perkembangan individu sebagai subjek nyata sebagai komponennya (8).

Ada beberapa tahapan dalam perkembangan kepribadian dan kesadaran dirinya. Rangkaian peristiwa eksternal dalam kehidupan seseorang mencakup segala sesuatu yang menjadikan seseorang sebagai subjek kehidupan sosial dan pribadi yang mandiri: mulai dari kemampuan melayani diri sendiri hingga mulai bekerja, yang menjadikannya mandiri secara finansial. Masing-masing peristiwa eksternal ini juga mempunyai sisi internalnya; Perubahan objektif dan eksternal dalam hubungan seseorang dengan orang lain juga mengubah keadaan mental internal seseorang, membangun kembali kesadarannya, sikap internalnya baik terhadap orang lain maupun terhadap dirinya sendiri.

Dalam proses sosialisasi, hubungan komunikasi seseorang dengan orang lain dan masyarakat secara keseluruhan meluas dan mendalam, dan citra “aku”-nya terbentuk dalam diri seseorang.

Dengan demikian, gambaran “aku” atau kesadaran diri tidak serta merta muncul dalam diri seseorang, melainkan berkembang secara bertahap sepanjang hidupnya dan mencakup 4 komponen (11):

kesadaran akan perbedaan antara diri sendiri dan orang lain;

kesadaran akan “aku” sebagai prinsip aktif dari subjek kegiatan;

kesadaran akan sifat mental seseorang, harga diri emosional;

harga diri sosial dan moral, harga diri, yang terbentuk atas dasar akumulasi pengalaman komunikasi dan aktivitas.

Dalam ilmu pengetahuan modern, ada berbagai sudut pandang tentang kesadaran diri. Secara tradisional dipahami sebagai bentuk kesadaran manusia yang asli dan primer secara genetis, yang didasarkan pada persepsi diri seseorang, persepsi diri, ketika pada anak usia dini anak mengembangkan gagasan tentang tubuh fisiknya, perbedaan antara dirinya dan dirinya. seluruh dunia.

Ada juga sudut pandang yang berlawanan, yang menyatakan bahwa kesadaran diri adalah jenis kesadaran tertinggi. “Kesadaran tidak lahir dari pengetahuan diri, dari “aku”; kesadaran diri muncul seiring dengan perkembangan kesadaran individu” (15)

Bagaimana kesadaran diri berkembang sepanjang hidup seseorang? Pengalaman memiliki “aku” sendiri muncul sebagai hasil dari proses panjang perkembangan kepribadian, yang dimulai sejak masa bayi dan disebut sebagai “penemuan Diri”. Pada usia tahun pertama kehidupan, anak mulai menyadari perbedaan antara sensasi tubuhnya sendiri dan sensasi yang ditimbulkan oleh benda-benda di luar. Selanjutnya, pada usia 2-3 tahun, anak mulai memisahkan proses dan hasil tindakannya sendiri dengan objek dari tindakan objektif orang dewasa, menyatakan tuntutannya kepada orang dewasa: “Saya sendiri!” Untuk pertama kalinya, ia menyadari dirinya sebagai subjek dari tindakan dan perbuatannya sendiri (kata ganti orang muncul dalam ucapan anak), tidak hanya membedakan dirinya dari lingkungan, tetapi juga mengontraskan dirinya dengan orang lain (“Ini milikku, ini milikku bukan milikmu!").

Pada pergantian taman kanak-kanak dan sekolah, di kelas-kelas yang lebih rendah, muncul kesempatan, dengan bantuan orang dewasa, untuk mendekati penilaian kualitas mental seseorang (ingatan, pemikiran, dll), sementara masih pada tingkat kesadaran akan alasannya. atas kesuksesan dan kegagalan seseorang (“Saya memiliki segalanya balita , dan dalam matematika - empat , karena saya salah menyalin dari papan. Maria Ivanovna kepada saya berkali-kali karena kurangnya perhatian dua meletakkan"). Akhirnya, pada masa remaja dan remaja, sebagai hasil dari inklusi aktif dalam kehidupan sosial dan aktivitas kerja, sistem harga diri sosial dan moral yang terperinci mulai terbentuk, perkembangan kesadaran diri selesai dan citra “aku” terbentuk. pada dasarnya terbentuk.

Diketahui bahwa pada masa remaja dan remaja, keinginan untuk memahami diri sendiri, untuk memahami tempat seseorang dalam kehidupan dan diri sendiri sebagai subjek hubungan dengan orang lain semakin meningkat. Terkait dengan hal ini adalah pembentukan kesadaran diri. Anak-anak sekolah yang lebih tua mengembangkan gambaran tentang “aku” mereka sendiri (“gambar-aku”, “konsep-aku”).

Citra "aku" adalah pengalaman yang relatif stabil, tidak selalu disadari, sebagai sistem unik dari gagasan individu tentang dirinya sendiri, yang menjadi dasar ia membangun interaksinya dengan orang lain.

Sikap terhadap diri sendiri juga dibangun ke dalam gambaran “aku”: seseorang dapat memperlakukan dirinya sendiri dengan cara yang hampir sama seperti dia memperlakukan orang lain, menghormati atau meremehkan dirinya sendiri, mencintai dan membenci, dan bahkan memahami dan tidak memahami dirinya sendiri - dalam dirinya sendiri individu melalui tindakannya dan melalui tindakannya ditampilkan seperti pada orang lain. Citra “aku” dengan demikian cocok dengan struktur kepribadian. Ini bertindak sebagai sikap terhadap diri sendiri. Tingkat kecukupan "I-image" diklarifikasi dengan mempelajari salah satu aspek terpentingnya - harga diri individu.

Harga diri adalah penilaian seseorang terhadap dirinya sendiri, kemampuan, kualitas dan tempatnya di antara orang lain. Ini adalah aspek kesadaran diri seseorang yang paling signifikan dan paling banyak dipelajari dalam psikologi. Dengan bantuan harga diri, perilaku seseorang diatur.

Bagaimana seseorang melakukan harga diri? Seseorang, sebagaimana ditunjukkan di atas, menjadi pribadi sebagai hasil dari aktivitas dan komunikasi bersama. Segala sesuatu yang telah berkembang dan bertahan dalam diri individu muncul melalui kegiatan bersama dengan orang lain dan dalam komunikasi dengan mereka dan dimaksudkan untuk itu. Seseorang memasukkan pedoman penting dalam perilakunya dalam aktivitas dan komunikasinya, terus-menerus membandingkan apa yang dia lakukan dengan apa yang diharapkan orang lain darinya, dan mengatasi pendapat, perasaan, dan tuntutan mereka.

Pada akhirnya, segala sesuatu yang dilakukan seseorang untuk dirinya sendiri (apakah dia belajar, berkontribusi pada sesuatu, atau menghalangi sesuatu), dia lakukan pada saat yang sama untuk orang lain, dan mungkin lebih untuk orang lain daripada untuk dirinya sendiri, meskipun baginya segala sesuatu itu tampak adil. sebaliknya.

Rasa unik seseorang didukung oleh kesinambungan pengalamannya sepanjang waktu. Seseorang mengingat masa lalu dan memiliki harapan untuk masa depan. Kesinambungan pengalaman tersebut memberikan kesempatan kepada seseorang untuk mengintegrasikan dirinya menjadi satu kesatuan (16).

Ada beberapa pendekatan berbeda terhadap struktur diri. Skema yang paling umum mencakup tiga komponen dalam "aku": kognitif (pengetahuan tentang diri sendiri), emosional (penilaian terhadap diri sendiri), perilaku (sikap terhadap diri sendiri) (16).

Untuk kesadaran diri, yang terpenting adalah menjadi diri sendiri (membentuk diri sebagai pribadi), tetap menjadi diri sendiri (walaupun ada pengaruh-pengaruh yang mengganggu) dan mampu menghidupi diri sendiri dalam kondisi sulit. Fakta terpenting yang ditekankan dalam mempelajari kesadaran diri adalah bahwa kesadaran tidak dapat disajikan sebagai daftar ciri-ciri yang sederhana, melainkan sebagai pemahaman seseorang terhadap dirinya sebagai suatu keutuhan tertentu, dalam menentukan jati dirinya. Hanya dalam integritas ini kita dapat berbicara tentang keberadaan beberapa elemen strukturalnya.

Seseorang, bahkan lebih besar dari tubuhnya, mengacu pada "aku" sebagai isi mental batinnya. Namun dia tidak memasukkan semuanya secara merata ke dalam kepribadiannya sendiri. Dari bidang mental, seseorang mengaitkan "aku" -nya terutama dengan kemampuannya dan terutama karakter dan temperamennya - sifat-sifat kepribadian yang menentukan perilakunya, sehingga memberinya orisinalitas. Dalam arti yang sangat luas, segala sesuatu yang dialami seseorang, seluruh isi mental kehidupannya, merupakan bagian dari kepribadian. Sifat lain dari kesadaran diri adalah bahwa perkembangannya selama sosialisasi merupakan proses yang terkendali, ditentukan oleh perolehan pengalaman sosial secara konstan dalam konteks perluasan jangkauan aktivitas dan komunikasi (3). Meskipun kesadaran diri adalah salah satu karakteristik kepribadian manusia yang terdalam dan paling intim, perkembangannya tidak terpikirkan di luar aktivitas: hanya di dalamnya terdapat “koreksi” tertentu terhadap gagasan tentang diri sendiri yang terus-menerus dilakukan dibandingkan dengan gagasan tersebut. yang berkembang di mata orang lain.

Kesimpulan

Masalah pembentukan kepribadian merupakan masalah yang sangat signifikan dan kompleks, mencakup bidang penelitian yang sangat luas di berbagai bidang ilmu pengetahuan.

Dalam analisis teoritis literatur psikologi tentang topik karya ini, saya menyadari bahwa kepribadian adalah sesuatu yang unik yang tidak hanya berhubungan dengan sifat-sifat turun-temurunnya, tetapi, misalnya, dengan kondisi lingkungan di mana ia tumbuh dan berkembang. Setiap anak kecil mempunyai otak dan alat vokal, tetapi ia hanya dapat belajar berpikir dan berbicara dalam masyarakat, dalam komunikasi, dalam aktivitasnya sendiri. Berkembang di luar masyarakat manusia, makhluk dengan otak manusia tidak akan pernah menjadi mirip dengan manusia.

Kepribadian adalah suatu konsep yang kaya akan isinya, tidak hanya mencakup ciri-ciri umum, tetapi juga ciri-ciri individu dan unik seseorang. Yang membuat seseorang menjadi pribadi adalah individualitas sosialnya, yaitu. seperangkat kualitas sosial yang menjadi ciri seseorang. Namun individualitas alami juga berdampak pada perkembangan kepribadian dan persepsinya. Individualitas sosial seseorang tidak muncul begitu saja atau hanya atas dasar prasyarat biologis. Seseorang terbentuk dalam waktu sejarah dan ruang sosial tertentu, dalam proses kegiatan praktis dan pendidikan.

Oleh karena itu, seseorang sebagai individu sosial selalu merupakan hasil konkrit, sintesis dan interaksi faktor-faktor yang sangat beragam. Dan kepribadian menjadi lebih penting jika ia mengumpulkan pengalaman sosio-kultural seseorang dan, pada gilirannya, memberikan kontribusi individu terhadap pembentukannya.

Identifikasi kepribadian fisik, sosial dan spiritual (serta kebutuhan terkait) agak bersyarat. Semua aspek kepribadian ini membentuk suatu sistem, yang masing-masing elemennya dapat memperoleh signifikansi dominan pada berbagai tahap kehidupan seseorang.

Misalnya, ada periode perawatan intensif terhadap tubuh dan fungsinya, tahap perluasan dan pengayaan hubungan sosial, puncak aktivitas spiritual yang kuat. Dengan satu atau lain cara, beberapa sifat mengambil karakter pembentuk sistem dan sangat menentukan esensi kepribadian pada tahap perkembangan tertentu, pada saat yang sama, peningkatan, cobaan yang sulit, penyakit, dll. kepribadian, mengarah pada kepribadian yang unik. perpecahan atau degradasi.

Ringkasnya: pertama, dalam interaksi dengan lingkungan terdekatnya, anak mempelajari norma-norma yang memediasi keberadaan fisiknya. Memperluas kontak anak dengan dunia sosial mengarah pada pembentukan lapisan sosial kepribadian. Akhirnya, ketika, pada tahap perkembangan tertentu, kepribadian bersentuhan dengan lapisan budaya manusia yang lebih signifikan - nilai-nilai dan cita-cita spiritual, pusat spiritual kepribadian, kesadaran diri moralnya, tercipta. Dengan perkembangan kepribadian yang baik, otoritas spiritual ini naik di atas struktur sebelumnya, menundukkan mereka pada dirinya sendiri (7).

Setelah menyadari dirinya sebagai individu, setelah menentukan tempatnya dalam masyarakat dan jalan hidup (takdir), seseorang menjadi individu, memperoleh martabat dan kebebasan, yang memungkinkannya untuk dibedakan dari orang lain dan membedakannya dari orang lain.

Bibliografi

1. Averin V.A. Psikologi Kepribadian. - Sankt Peterburg, 2001.

Ananyev B.G. Masalah ilmu pengetahuan manusia modern. - M, 1976.

Andreeva G.M. Psikologi sosial. - M, 2002.

Belinskaya E.P., Tikhomandritskaya O.A. Psikologi sosial: Pembaca - M, 1999.

Bozhovich L. I. Kepribadian dan pembentukannya di masa kanak-kanak - M, 1968.

Vygotsky L.S. Perkembangan fungsi mental yang lebih tinggi. - M, 1960.

Gippenreiter Yu.B. Pengantar psikologi umum. Mata kuliah perkuliahan - M, 1999.

Leontyev A. N. Aktivitas. Kesadaran. Kepribadian. - M, 1977.

Leontiev A. N. Pembentukan kepribadian. Teks - M, 1982.

Merlin V.S. Kepribadian dan masyarakat. -Perm, 1990.

Petrovsky A.V. Psikologi di Rusia - M, 2000.

Platonov K.K.Struktur dan perkembangan kepribadian. M, 1986.

Raigorodsky D. D. Psikologi kepribadian. - Samara, 1999.

15. Rubinstein. S. L. Dasar-dasar psikologi umum - St.Petersburg, 1998.

Konsep kepribadian biasanya mencakup sifat-sifat yang kurang lebih stabil dan menunjukkan individualitas seseorang. Individualitas adalah sifat-sifat pribadi seseorang, kombinasinya yang membedakan orang tersebut dari orang lain.

Kepribadian adalah sistem karakteristik psikologis multidimensi dan bertingkat yang memberikan orisinalitas individu, stabilitas sementara dan situasional dari perilaku manusia. Struktur kepribadian meliputi temperamen, karakter (kualitas pribadi), dan struktur nilai.

Temperamen merupakan ciri individu ditinjau dari ciri dinamis aktivitas mentalnya: intensitas, kecepatan, tempo, ritme proses dan keadaan mental. Temperamen selalu dikaitkan dengan fondasi organik, atau karakteristik fisiologis tubuh.

Temperamen penting untuk mengatur dinamika aktivitas mental, yang menjamin fungsi optimal individu dan pelestarian konstanta vital dasar tubuh. Tempat terpenting ditempati oleh aspek energik dari fungsi temperamen: sifat-sifatnya seperti emosionalitas dan aktivitas, potensi energik jiwa.

Sebagai bagian dari studi tentang temperamen, tindakan berikut harus diasumsikan: empat jenis temperamen diidentifikasi, dasar biologis dari sifat-sifat psikologis selalu ditunjukkan, dan berbagai sifat perilaku termasuk dalam temperamen - dari kecepatan gerakan hingga ucapan. karakteristik. Sebagai salah satu kriteria untuk menetapkan temperamen tertentu, tingkat ambang sensitivitas disorot.

Ada perbedaan antara temperamen itu sendiri sebagai kombinasi stabil tertentu dari sifat psikodinamik yang dimanifestasikan dalam aktivitas dan perilaku, dan landasan organiknya. Ada tiga sistem utama untuk menjelaskan dasar organik temperamen: humoral, menghubungkan keadaan mental dengan rasio berbagai hormon - adrenalin, norepinefrin, serotonin; konstitusional, berdasarkan perbedaan konstitusi tubuh - struktur fisiknya, fisik, hubungan bagian-bagian individu, berbagai jaringan; gugup, menjelaskan hubungan antara temperamen dan karakteristik sistem saraf pusat.

Dalam teori temperamen, ada dua komponen: aktivitas dan emosionalitas.

Ciri-ciri aktivitas perilaku meliputi derajat, energi, kecepatan, kecepatan atau sebaliknya, kelambatan, kelembaman; dengan ciri-ciri emosionalitas – ciri-ciri aliran emosi, perasaan, suasana hati, tandanya (positif, negatif) dan kualitasnya (kegembiraan, kesedihan, ketakutan, kesedihan, kemarahan). Ada tiga bidang manifestasi temperamen: aktivitas umum, karakteristik bidang motorik, dan sifat emosionalitas.

Temperamen termasuk dalam bentuk utama yang menggabungkan berbagai proses dan sifat seseorang, berkat pembentukan kepribadian. Menjadi salah satu bentuk sintesis mental tertinggi yang paling awal dan sederhana dalam struktur yang membentuk sifat-sifat individu seseorang, temperamen sangat erat kaitannya dengan konstitusi tubuh, yang menjadi dasarnya. Namun, temperamen itu sendiri merupakan prasyarat dan dasar pembentukan pribadi tingkat tinggi, seperti karakter dan gaya perilaku. Pada saat yang sama, temperamen bukan hanya lapisan pendukung, tetapi juga komponen organik dari banyak karakteristik integral yang lebih tinggi dari suatu kepribadian. Kemampuan yang terus meningkat untuk mengumpulkan informasi, pemahaman dan kesadarannya tentang diri sendiri sebagai subjek aktivitas memberi individu kesempatan untuk menggabungkan aktivitas emosional dan intelektual dan dengan demikian secara sadar mengelola perilaku dan tindakannya.

Karakter didefinisikan sebagai seperangkat sifat stabil seseorang, yang mengekspresikan cara perilaku dan respons emosionalnya. Pengetahuan tentang karakter memungkinkan, dengan tingkat probabilitas yang signifikan, untuk memprediksi perilaku seseorang, di mana, karena stabilitas ciri-ciri psikologis yang dimanifestasikan, pola tertentu dapat dilacak. Dalam struktur kepribadian, karakter paling mencerminkan integritasnya.

Seringkali ada campuran ciri-ciri karakter dengan satu atau lain manifestasi temperamen. Karakter dan temperamen dihubungkan oleh satu dasar fisiologis, bergantung pada jenis sistem saraf. Pembentukan karakter sangat bergantung pada sifat-sifat temperamen. Ciri-ciri temperamen dapat mendorong atau menghalangi pembentukan karakter, tetapi sifat-sifat karakter tidak ditentukan sebelumnya oleh temperamen.

Karakter terbentuk dalam proses kehidupan melalui asimilasi pengalaman sosial, sehingga memunculkan ciri-ciri khas yang ditentukan oleh keadaan jalan hidup individu. Karakter memanifestasikan dirinya melalui orisinalitas individu, yang dihasilkan oleh situasi unik di mana subjek disosialisasikan, dididik, dilatih, dan dikembangkan. Stabilitas karakter yang tinggi tidak mengesampingkan plastisitas relatifnya.

Di antara sekian banyak sifat karakter, ada yang berperan sebagai sifat utama, ada pula yang bersifat sekunder, ditentukan oleh perkembangan sifat-sifat utama; pada saat yang sama, keduanya dapat selaras dan kontras secara tajam dengan sifat-sifat utama, yang membentuk karakter yang integral atau lebih kontradiktif.

Karakter dapat ditentukan oleh serangkaian kondisi seperti:

Sikap terhadap orang lain - percaya atau tidak percaya, jujur ​​atau salah, bijaksana atau kasar;

Sikap terhadap bisnis - tanggung jawab atau ketidakjujuran, kerja keras atau kemalasan;

Sikap terhadap diri sendiri - kesopanan atau narsisme, kritik diri atau kepercayaan diri, kebanggaan atau penghinaan;

Sikap terhadap properti - kemurahan hati atau keserakahan, penghematan atau pemborosan, kerapian atau kecerobohan.

Ciri-ciri karakter membantu atau menghalangi seseorang dalam menjalin hubungan yang benar dengan orang lain, menunjukkan pengendalian diri dan pengendalian diri dalam menyelesaikan masalah kehidupan yang kompleks, serta bertanggung jawab atas tindakan dan perilakunya dalam masyarakat.

Dalam praktik sehari-hari - belajar, komunikasi, bekerja dan istirahat - ciri-ciri psikologis individu dibentuk dan dikembangkan. Cara bertindak ini, dalam kesatuan dan interpenetrasi dengan kondisi objektif keberadaan, bertindak sebagai cara hidup, secara signifikan menentukan cara berpikir dan motif, keseluruhan struktur, susunan, atau penampilan mental individu. Namun ciri-ciri karakter itu sendiri tidak secara unik menentukan posisi sosial seseorang. Karakter mengungkapkan ketergantungan pada pandangan dunia, keyakinan dan prinsip moral, hal ini mempengaruhi pembentukan sistem nilai seseorang.

Sistem nilai merupakan substruktur tertinggi dalam sistem kepribadian holistik. Ia paling dekat dengan nilai-nilai kemanusiaan universal, moralitas dan hukum, yang pada dasarnya dibentuk di bawah pengaruh langsungnya.

Struktur nilai terwujud melalui karakter moral seseorang. Kajian tentang karakter moral seseorang mencakup tiga pertanyaan pokok. Pertanyaan pertama: apa yang diinginkan seseorang, apa yang menarik baginya, apa yang dia perjuangkan? Ini pertanyaan tentang kebutuhan, minat, fokus, motivasi, sikap dan kecenderungan, nilai dan cita-cita. Pertanyaan selanjutnya yang mengungkap ciri-ciri karakter moral: dengan cara apa seseorang dapat mencapai semua ini? Ini adalah pertanyaan tentang kualitas moral dan etika, kemampuan, bakat, keterampilan, metode komunikasi dan harga diri seseorang. Pertanyaan terakhir: apa arti hasil bagi seseorang? Ini adalah pertanyaan tentang ambisi, realisasi diri, identitas, gagasan tentang siapa dirinya dan apa makna hidupnya.

Dalam penyidikan, dikumpulkan data-data tentang identitas tersangka sebagai berikut, yang menjadi gambaran sosio-psikologis lengkap dari orang yang dideskripsikan:

1) data sosio-demografis: waktu dan tempat lahir, kebangsaan, pendidikan, spesialisasi, tempat dan sifat pekerjaan, jabatan, status perkawinan, kondisi kehidupan, keadaan keuangan, hubungan keluarga, kecenderungan buruk anggota keluarga;

2) data hukum pidana (jika yang diperiksa adalah terdakwa): kapan dan berdasarkan pasal apa KUHP Federasi Rusia dia didakwa, hukuman apa yang dijatuhkan oleh pengadilan, di mana dia menjalani hukumannya, jika dia punya beberapa keyakinan - apakah ada residivisme umum dan khusus;

3) data medis: keadaan kesehatan jasmani dan rohani, kesehatan jasmani dan rohani anggota keluarga, termasuk orang tua, keturunan;

4) data eksternal, atau fisik: tinggi badan, fisik, fitur wajah, suara, tata krama, pakaian, gaya rambut, ciri-ciri khusus;

5) jalur hidup, atau biografi: di mana, di keluarga apa dan kapan ia dilahirkan, belajar, menikah, bertugas di tentara, di mana dan bagaimana ia bekerja, apa hobinya, dll;

6) gaya hidup: hubungan keluarga, sifat dan frekuensi kontak dengan kerabat, profesi dan kondisi pilihannya, motivasi memilih, status di tempat kerja, lingkaran sosial, status di perusahaan, hobi, aktivitas politik dan sosial, cara belanja gratis waktu;

7) perilaku: moral dan hukum, yaitu sikap terhadap norma dan aturan, dipatuhi atau tidaknya, kondisi dan motif pelanggaran; perilaku dalam situasi stres; perilaku dalam keadaan frustasi; perilaku saat mabuk; perilaku berkemauan keras;

8) orientasi kepribadian: kebutuhan dominan diperiksa - fisik, status, seksual, spiritual, estetika; pandangan dunia - pandangan, keyakinan, gagasan, sikap, cita-cita dan pahlawan, prinsip hidup; orientasi nilai - kebutuhan apa yang ingin dipenuhi dan metode apa untuk mencapai tujuan yang diketahui;

9) kemampuan: sifat ingatan, imajinasi, pemikiran, kemampuan khusus dan profesional;

10) temperamen: karakteristik dinamis dari aktivitas mental dan perilaku seseorang dipelajari, dimanifestasikan dalam kecepatan, variabilitas, intensitasnya;

11) karakter: seperangkat ciri-ciri kepribadian yang stabil dicatat yang menentukan cara-cara khas responsnya terhadap keadaan kehidupan.

Empat poin terakhir murni bersifat psikologis. Seorang psikolog ahli dapat memecahkan masalah penggambaran potret psikologis seseorang, tetapi seorang pengacara yang berpraktik juga perlu memiliki gagasan tentang karakteristik psikologis dasar dan cara manifestasinya.

3. Penyimpangan perkembangan kepribadian

Penyimpangan atau aksentuasi mungkin terjadi dalam perkembangan kepribadian. Aksentuasi kepribadian adalah peningkatan sifat apa pun dibandingkan dengan orang lain, yang menimbulkan ketidakseimbangan kepribadian, mempersulit adaptasi sosial, menyebabkan kesulitan komunikasi, tetapi umumnya dalam kerangka norma psikologis dan kejiwaan.

Karena aksentuasi karakter berbatasan dengan jenis gangguan psikopat yang sesuai, tipologinya didasarkan pada klasifikasi psikopati yang dikembangkan secara rinci dalam psikiatri. Jenis aksentuasi pada dasarnya sama dengan jenis psikopati, tetapi daftarnya lebih luas. Mari kita tekankan sekali lagi bahwa konsep aksentuasi mencerminkan karakter orang yang sehat jiwa.

Jenis utama aksentuasi kepribadian berikut ini dibedakan:

1) sikloid – terdiri dari fase-fase suasana hati baik dan buruk yang bergantian dengan periode berbeda: dari fluktuasi harian hingga interval beberapa bulan; karenanya, karakternya adalah sikloid;

2) hipertimik - tipe ini ditandai dengan suasana hati yang terus meningkat, peningkatan aktivitas mental dengan kecenderungan untuk cepat mengubah tugas dan topik pembicaraan, dan kecenderungan untuk tidak menyelesaikan apa yang telah dimulai; karenanya, karakternya hipertimik;

3) labil – ditandai dengan perubahan suasana hati yang tajam tergantung situasi, ketergantungan pada penilaian orang lain; karenanya - karakternya labil;

4) asthenic - orang-orang seperti itu ditandai dengan kelelahan yang cepat, mudah tersinggung, kecenderungan depresi dan hipokondria; karenanya - karakternya astheno-neurotik;

5) sensitif – terdiri dari peningkatan sifat mudah dipengaruhi, sifat takut-takut, perasaan rendah diri yang semakin parah; karenanya - karakter sensitif;

6) psychasthenic – ditandai dengan kecemasan yang tinggi, kecurigaan, keragu-raguan, kecenderungan introspeksi, keraguan dan penalaran yang terus-menerus, kecenderungan untuk melakukan tindakan ritual dan mengamati pertanda; karenanya - karakternya adalah psikasthenik;

7) skizoid - individu dengan aksentuasi seperti itu dibedakan oleh isolasi, isolasi dari dunia, tidak ramah dan kurangnya intuisi dalam proses komunikasi, introversi, kedinginan emosional; karenanya - karakternya adalah skizoid;

8) epileptoid – ditandai dengan kecenderungan suasana hati marah-sedih dengan akumulasi agresi, konflik, kekakuan berpikir, kecenderungan terjebak dalam situasi traumatis, bertele-tele; karenanya, karakternya adalah epileptoid;

9) paranoid – terdiri dari meningkatnya kecurigaan dan rasa mudah tersinggung, pengaruh negatif yang terus-menerus, keinginan untuk mendominasi, penolakan terhadap pendapat orang lain dan tingkat konflik yang tinggi; karenanya - karakternya paranoid;

10) histeris, atau demonstratif, - ditandai dengan kecenderungan nyata untuk menekan fakta dan peristiwa yang tidak menyenangkan, penipuan, fantasi dan kepura-puraan yang digunakan untuk menarik perhatian, petualangan, kesombongan; karenanya - karakternya histeris, atau demonstratif;

11) distimik – ditandai dengan dominasi suasana hati yang buruk, kecenderungan depresi, fokus pada aspek kehidupan yang suram dan menyedihkan, penyesalan tentang masa lalu; oleh karena itu, karakternya distimik;

12) tidak stabil - individu dengan aksentuasi seperti itu dicirikan oleh kecenderungan untuk menyerah pada pengaruh orang lain, mencari pengalaman baru, haus akan perubahan tempat tinggal, kemampuan bersosialisasi yang dangkal, dan tindakan yang tidak konsisten; karenanya - karakternya tidak stabil;

13) konformal - terdiri dari subordinasi dan ketergantungan yang berlebihan pada pendapat orang lain, kurangnya kekritisan dalam persepsi informasi, kurangnya inisiatif pribadi, konservatisme; oleh karena itu, karakternya konformal.

Biasanya, tidak ada individu dengan tipe aksentuasi murni - tipe ini dapat digabungkan atau dicampur, meskipun tidak semua kombinasi dapat dilakukan. Diagnostik psikologis dari jenis dan tingkat keparahan aksentuasi karakter dilakukan dengan menggunakan tes psikologis khusus dan kuesioner kepribadian universal, khususnya MMPI, yang skalanya mencakup zona manifestasi karakter yang normal, menonjol, dan patologis.

Diagnostik kepribadian dalam praktik hukum memiliki penerapan yang luas: memberikan kontribusi untuk pemahaman yang lebih baik tentang peran peserta dalam tindak pidana kelompok, penilaian kualitas pribadi seseorang yang berkontribusi terhadap dilakukannya kejahatan, atau kualitas dari kejahatan. korban yang menentukan viktimisasinya, memungkinkan kita untuk memprediksi kemungkinan perilaku pelaku kejahatan yang belum terpecahkan, dan juga meningkatkan proses seleksi petugas penegak hukum untuk posisi mereka.

Subjek " Sensasi dan persepsi, perhatian dan ingatan: peran dan signifikansinya dalam aktivitas profesional seorang pengacara" ( 2 jam)

2.Memori: memperhatikan ciri-cirinya dalam praktek hukum

1. Perasaan dan persepsi: peran dan signifikansinya dalam aktivitas profesional seorang pengacara

Sensasi, persepsi, ide, ingatan berhubungan dengan bentuk pengetahuan sensorik. Merasa disebut proses mental yang paling sederhana dan tidak dapat diuraikan lagi. Sensasi mencerminkan kualitas obyektif suatu objek (bau, warna, rasa, suhu, dll.) dan intensitas rangsangan yang mempengaruhi kita (misalnya, suhu yang lebih tinggi atau lebih rendah).

Akumulasi dan pengolahan informasi dimulai dengan sensasi dan persepsi, yang dasar fisiologisnya adalah aktivitas organ indera, yang dalam fisiologi disebut penganalisis. Namun bukan penganalisis yang mempersepsi, melainkan orang tertentu yang memiliki kebutuhan, minat, aspirasi, kemampuan, dan sikapnya sendiri terhadap apa yang dipersepsi. Itu sebabnya persepsi tergantung baik pada objek persepsi maupun karakteristik individu orang yang mempersepsikannya.Dalam kehidupan, persepsi terhadap objek-objek disekitarnya merupakan suatu proses yang dinamis. Seseorang melakukan banyak tindakan persepsi untuk membentuk gambaran yang memadai tentang objek persepsi. Tindakan tersebut terdiri dari gerakan mata dalam persepsi visual, gerakan tangan dalam sentuhan, gerakan laring yang menghasilkan suara yang terdengar, dan lain-lain. Dalam praktiknya, refleksi realitas seperti itu membuat pembentukan kesaksian menjadi lebih produktif. Psikologi menaruh perhatian besar pada studi tentang kecepatan dan keakuratan persepsi manusia terhadap pembacaan berbagai instrumen dan sinyal komunikasi modern. Dalam menganalisis kualitas observasi seorang penyidik, ketika mempelajari proses pembentukan keterangan saksi dan korban tentang peristiwa sekilas, psikologi hukum dapat menggunakan ketentuan psikologi teknik.

Persepsi penuh mengandaikan bahwa peserta masa depan memahami dengan benar objek secara bagian-bagiannya dan secara keseluruhan, dan dengan benar mencerminkan makna dan tujuannya. Keadaan ini dikaitkan dengan kesatuan sensasi dan pemikiran. Untuk menilai dengan benar keterangan orang yang diinterogasi, penyidik ​​perlu mengisolasi di dalamnya data-data sensorik yang menjadi “bahan” persepsi, dan menganalisis penafsirannya oleh saksi, korban, tersangka dan terdakwa. Jiwa manusia berkembang sebagai hasil interaksi praktisnya dengan dunia luar. Hanya aktivitas yang menentukan kemajuan lebih lanjut dari semua proses mental. Menurut teori aktivitas yang diterima dalam psikologi Rusia, proses mental yang lebih tinggi - sensasi, persepsi, perhatian, ingatan, pemikiran, emosi - dianggap sebagai bentuk tindakan khusus

2. Memori, pengacara memperhitungkan pola memori peserta dalam proses.

Dalam kegiatan seorang advokat, dimana proses komunikasi adalah yang terdepan, memperoleh informasi dan mengingatnya merupakan landasan di mana segala tindakan praktis dibangun. Pelatihan keterampilan menghafal merupakan salah satu yang utama dalam sistem persiapan psikologis untuk praktik hukum. Pelatihan ini harus diatur dan dilaksanakan dengan mempertimbangkan pola-pola utama ingatan.

Memori adalah proses mental kompleks yang meliputi: 1) mengingat objek, fenomena, orang, tindakan, pikiran, informasi, dll; 2) mengingat apa yang telah dihafal; 3) pengenalan melalui persepsi berulang dan reproduksi dari apa yang diingat. Dasar fisik dari ingatan- jejak proses saraf yang tersimpan di korteks serebral. Pengaruh lingkungan terhadap otak manusia dilakukan baik melalui pengaruh benda-benda dan fenomena-fenomena pada inderanya, maupun secara tidak langsung melalui kata: cerita, deskripsi, dan lain-lain. Pengaruh-pengaruh ini meninggalkan jejak-jejak yang sesuai di korteks serebral, yang kemudian dapat berupa dihidupkan kembali melalui persepsi berulang (pengenalan) atau melalui ingatan.

Memori merupakan proses mental integratif yang mencakup hasil sensasi, persepsi dan pemikiran. Dalam psikologi, ada 4 jenis memori. Memori visual-figuratif memanifestasikan dirinya dalam menghafal, melestarikan dan mereproduksi visual, pendengaran, rasa, suhu, dll. gambar-gambar Ini bisa berupa representasi visual dari objek pengamatan, lawan bicara, medan, pengetahuan, proses komunikasi, dll. Memori visual-figuratif sangat penting dalam aktivitas pendidikan dan kreatif seseorang. Memori verbal-logis diekspresikan dalam menghafal dan mereproduksi pikiran. Jenis ingatan ini berkaitan erat dengan ucapan, karena pemikiran apa pun harus diungkapkan dengan kata-kata. Ciri-ciri memori jenis ini diperhitungkan selama proses pembelajaran. Untuk membuat hafalan lebih efektif, digunakan ucapan kiasan dan intonasi. Memori motorik bergantung pada sensasi otot, pada eksitasi dan penghambatan jalur dan sel saraf yang sesuai. Memori emosional adalah ingatan akan keadaan emosi yang terjadi di masa lalu. Biasanya, gambaran emosional yang jelas dengan cepat diingat dan mudah direproduksi. Ciri khas memori emosional adalah luasnya komunikasi dan kedalaman penetrasi ke dalam esensi perasaan yang pernah dialami. Sifat-sifat memori emosional bergantung pada fungsi organ indera.

Ada berbagai jenis memori: visual, pendengaran, motorik dan campuran. Sejalan dengan itu, seorang pekerja hukum harus membayangkan jenis ingatan apa yang melekat pada dirinya, serta pada orang-orang yang akan bekerja dengannya. Hal ini diperlukan untuk melakukan penyesuaian yang tepat ketika mengamati dan menggambarkan peristiwa agar dapat mengambil keputusan yang tepat. Ada juga perbedaan antara memori jangka panjang dan jangka pendek. Memori jangka pendek menyimpan informasi dalam bentuk yang tidak lengkap. Memori jangka panjang digunakan untuk mengingat informasi dalam jangka waktu yang lama, seringkali seumur hidup. Jenis memori ini adalah yang paling penting dan paling kompleks. Informasi tentang ingatan jangka pendek dan jangka panjang sangat penting untuk pekerjaan investigasi. Jalannya proses menghafal, pelestarian dan reproduksi selanjutnya ditentukan oleh tempat apa yang ditempati informasi ini dalam aktivitas subjek, apa signifikansinya, dan apa yang dia lakukan dengan informasi tersebut. Memori yang paling produktif adalah materi yang berkaitan dengan tujuan kegiatan dan isi pokoknya. Dalam kasus ini, bahkan menghafal yang tidak disengaja bisa lebih produktif daripada menghafal secara sukarela. Pengaruh emosi pada proses menghafal harus diperhitungkan. Akan lebih produktif jika persepsi dilakukan dengan latar belakang keadaan emosi yang tinggi. Ketika suatu fenomena dan peristiwa menyentuh indra, maka aktivitas mental saksi, korban, tersangka, dan terdakwa akan semakin aktif sehingga memaksa mereka untuk berulang kali kembali ke pengalaman tersebut. Melupakan adalah proses kebalikan dari mencetak dan menyimpan. Lupa adalah fenomena fisiologis yang cukup normal. Jika semua informasi yang terkumpul dalam ingatan secara bersamaan muncul dalam kesadaran seseorang, maka pemikiran produktif praktis tidak mungkin dilakukan. Begitu pula dengan mekanisme reproduksi kesaksian saksi, korban, tersangka, atau terdakwa. Pola pikir menghafal berperan besar dalam menghafal materi. Seperti yang ditunjukkan oleh penelitian praktik dan eksperimental, orang yang mempersepsikan materi hanya untuk menuliskannya jauh lebih cepat melupakan materi tersebut, berbeda dengan mereka yang menghafal materi yang sama dengan sikap “ingat lama”. Yang paling penting di sini adalah pentingnya materi. Jika seseorang menyadari dengan jelas bahwa materi yang dihafal menentukan keberhasilan suatu operasi penting, maka tujuan hafalan yang kuat dapat dengan mudah dirumuskan. Oleh karena itu kesimpulannya sebagai berikut: materi yang dihafal hendaknya diklasifikasikan menurut tingkat kepentingannya.Dalam kegiatan hukum, disarankan untuk mengingat informasi yang dirasakan sesuai dengan rencana: 1) gagasan pokok (pemahaman tentang apa yang diingat): 2 ) fakta dan peristiwa (apa, kapan dan dimana terjadi); 3) penyebab terjadinya peristiwa; 4) kesimpulan dan sumber informasi. Mengevaluasi dengan benar keterangan saksi, korban, tersangka. Penting bagi aparat penegak hukum dan hakim untuk mengetahui hukum proses perkembangan ingatan manusia. Ingatan berkembang dan meningkat sepanjang hidup seseorang. Hal ini dipengaruhi oleh perkembangan sistem saraf manusia, kondisi pendidikan dan pelatihan, serta aktivitas yang dilakukan. Perhatikan bahwa perenungan dan perenungan bukanlah proses yang terisolasi satu sama lain. Ada hubungan timbal balik dua arah di antara mereka. Perenungan, di satu sisi, merupakan prasyarat untuk reproduksi, dan di sisi lain, merupakan hasilnya. Penarikan kembali terjadi pada saat proses reproduksi, pada saat cerita saksi, korban, tersangka dan terdakwa pada saat interogasi.

Disarankan untuk memulai interogasi dengan cerita bebas, karena ini membantu mengaktifkan lapisan laten yang terpatri dalam memori. Narasi bebas dari orang yang diinterogasi tidak boleh diinterupsi kecuali benar-benar diperlukan. Pertanyaan yang diajukan dalam cerita bebas sering kali mengalihkan perhatian orang yang diinterogasi, mengganggu alur pikirannya, dan mengganggu mengingat fakta. Individualitas ingatan seseorang diwujudkan, di satu sisi, dalam ciri-ciri prosesnya, yaitu dalam cara penghafalan, pelestarian, dan reproduksi dilakukan, dan di sisi lain, dalam ciri-ciri isi ingatan, yaitu, dalam apa yang diingat. Kedua aspek ingatan ini, digabungkan dengan cara yang berbeda, menjadikan ingatan setiap orang bersifat individual dalam arti produktivitasnya. Dalam proses memori, perbedaan individu dinyatakan dalam kecepatan, volume, akurasi, kekuatan menghafal dan kesiapan reproduksi, yang ditentukan oleh karakteristik biologis, kondisi kehidupan, pendidikan dan aktivitas profesional. Aktivitas hukum menunjukkan bahwa menghafal yang tidak disengaja, dan juga sukarela, dalam banyak kasus memastikan reproduksi yang benar dari informasi yang diperlukan selama interogasi. Perbedaan individu dalam ingatan juga dapat terwujud dalam kenyataan bahwa satu orang mengingat tanggal, angka dengan baik, yang lain mengingat nama orang, yang ketiga mengingat warna cat, dll. Namun perlu dicatat bahwa ada orang yang ingatannya selalu bekerja dengan sempurna, tanpa kegagalan, kesalahan dan distorsi.Dalam hal demikian, untuk mencapai kelengkapan reproduksi yang maksimal, penting bagi penyidik ​​untuk menentukan pilihan waktu yang tepat untuk menginterogasi saksi, korban, tersangka dan terdakwa. Memori adalah dasar yang mendasari setiap aktivitas profesional. Seorang pengacara harus memiliki ingatan yang baik.

3. Perhatian dalam kegiatan profesional seorang pengacara.

Perhatian dalam psikologi merupakan pemusatan kesadaran pada objek-objek tertentu yang mempunyai arti penting bagi individu. Perhatian pada saat penggeledahan bersifat sewenang-wenang, bersifat kemauan, karena penyidik ​​​​menggunakannya untuk mencapai tujuan yang diinginkan, melakukan upaya-upaya tertentu untuk melestarikannya, memusatkannya, agar tidak terganggu oleh rangsangan asing lainnya. Diketahui adanya kesulitan dalam mempertahankan perhatian berkelanjutan untuk waktu yang lama. Sifat pekerjaan pencarian yang monoton dan adanya gangguan menyebabkan akumulasi kelelahan dan penyebaran perhatian secara bertahap. Oleh karena itu, jika pencariannya memakan waktu lama dan melelahkan, disarankan untuk istirahat sejenak setelah jangka waktu tertentu. Namun, penting untuk tidak terganggu selama pencarian dan mengikuti rencana yang dimaksudkan. Sebaiknya peserta penggeledahan mengubah sifat pekerjaan penggeledahan dari waktu ke waktu (misalnya, penyidik, setelah memeriksa surat-surat pribadi terdakwa, melanjutkan mencari kemungkinan tempat persembunyian di antara perabot, dll.) . Orang yang melakukan penggeledahan harus memperhatikan bahwa ketika membuat tempat persembunyian dan berbagai fasilitas penyimpanan, penjahat dalam beberapa kasus mempertimbangkan sejumlah faktor yang bersifat psikologis. Diantaranya sebagai berikut: 1) perhitungan munculnya faktor kelelahan dan otomatisitas. Oleh karena itu, dokumen yang dicari seringkali diletakkan di dalam buku yang terletak di tengah-tengah rak buku. Perhitungannya didasarkan pada kenyataan bahwa buku-buku itu akan diperiksa dari salah satu ujung rak, dan di tengah-tengah rak sudah muncul otomatisme dan kelelahan tertentu, di mana penyidik ​​tidak akan membalik setiap halaman; 2) mengandalkan rasa jijik (mereka mengubur benda-benda di kotoran, membuangnya ke jamban, dll); 3) ketergantungan pada kebijaksanaan dan motif mulia lainnya dari pihak penyidik ​​(menyembunyikan benda di tempat tidur pasien yang sakit parah, di tempat tidur anak kecil, di kuburan kerabat dekat, dll); 4) kecerobohan yang disengaja dalam menyembunyikan suatu benda (membiarkannya terlihat jelas); 5) mengalihkan perhatian dengan membuat cache ganda. Harapannya adalah ketika cache kosong pertama ditemukan, cache serupa lainnya tidak akan diperiksa; 6) harapan akan terjadinya konflik pada saat pencarian untuk mengalihkan perhatian guna menyembunyikan objek yang diinginkan. Pengumpulan awal dari semua informasi yang terdaftar dan analisis menyeluruh memungkinkan penyelidik berhasil menyelesaikan bagian pertama dari tugas pencarian - secara mental mengungkap tindakan orang yang digeledah.

Subjek " Berpikir dan berimajinasi dalam kegiatan seorang pengacara" (1 jam)

1. Pemikiran dan imajinasi - peran mereka dalam aktivitas seorang pengacara
2. Imajinasi, peranan dalam kegiatan pengacara

1. BERPIKIR DAN IMAJINASI. PERAN MEREKA DALAM KEGIATAN PENGACARA.

Berpikir sebagai proses mental selalu ditujukan untuk mengungkap hubungan mendalam yang berakar pada realitas objektif. Berpikir adalah proses merefleksikan dalam kesadaran manusia esensi, hubungan alamiah dan hubungan antara benda dan fenomena alam dan masyarakat. Berpikir muncul atas dasar aktivitas praktis dari pengetahuan indrawi dan jauh melampaui batas-batasnya. Hal ini memungkinkan seorang pengacara untuk memahami aspek-aspek realitas objektif yang tersembunyi dari matanya. Berpikir berlangsung atas dasar linguistik. Kata-kata menciptakan bahan pemikiran yang diperlukan. Semakin baik suatu pemikiran dipikirkan, semakin jelas diungkapkan dengan kata-kata, dan sebaliknya, semakin jelas rumusan verbal, semakin dalam pemikiran tersebut. “Berpikir,” tulis Pavlov, “tidak lain hanyalah asosiasi, mula-mula bersifat dasar, berdiri dalam hubungan dengan objek-objek eksternal, dan kemudian rantai asosiasi. Artinya, setiap pergaulan kecil pertama adalah momen lahirnya sebuah pemikiran.”

Pemikiran manusia dirumuskan dalam gambaran, konsep dan penilaian. Penilaian dapat bersifat umum, khusus, dan individual. Mereka terbentuk dalam 2 cara utama: 1) secara langsung, ketika mengungkapkan apa yang dirasakan; 2) secara tidak langsung - melalui kesimpulan atau penalaran. Proses berpikir pada dasarnya adalah analisis, sintesis dan generalisasi. Analisis adalah identifikasi aspek, unsur, sifat, hubungan, hubungan, dan lain-lain tertentu pada suatu objek. Analisis dan sintesis selalu saling berhubungan. Kesatuan yang tidak dapat dipisahkan di antara mereka jelas terlihat dalam proses kognitif. Perbandingan terdiri dari membandingkan objek, fenomena, sifat-sifatnya dan hubungannya satu sama lain. Jadi, untuk menjawab pertanyaan apakah seseorang tertentu menjadi tersangka atau tidak dalam suatu perkara pidana tertentu, perlu untuk membagi perilaku individu tersebut menjadi tanda-tanda - tindakan individu dan, jika mungkin, membandingkannya dengan standar. tanda-tanda kejahatan ini. Kebetulan atau perbedaan karakteristik yang teridentifikasi menjadi dasar pengambilan keputusan.

Selama generalisasi, sesuatu yang umum menonjol pada objek yang dibandingkan - sebagai hasil analisisnya. Properti umum untuk objek yang berbeda ini ada 2 jenis: 1) umum sebagai fitur serupa dan 2) umum sebagai fitur esensial. Akan tetapi, setiap properti esensial bersifat umum pada sekelompok objek homogen tertentu, namun tidak sebaliknya: tidak setiap properti umum (serupa) bersifat esensial untuk sekelompok objek tertentu. Ciri-ciri penting yang umum diidentifikasi selama dan sebagai hasil analisis dan sintesis mendalam. Hukum analisis, sintesis, dan generalisasi adalah hukum berpikir spesifik internal yang utama.

Secara modern Psikologi membedakan terutama 3 jenis pemikiran: 1) efektif visual; 2) visual-figuratif; 3) pemikiran abstrak (teoretis). Pemikiran yang efektif secara visual (objektif) memanifestasikan dirinya dalam kehidupan praktis seseorang. Ia menemaninya di semua tahap perkembangan: seseorang, seolah-olah secara fisik “dengan tangannya”, menganalisis dan mensintesis objek aktivitasnya, perilakunya. Pemikiran imajinatif membantu memprediksi perilaku orang yang dicurigai dalam kasus pidana, membantu pembelajaran dengan bantuan alat bantu visual, dan memfasilitasi persiapan dokumen analitis, resensi, dan laporan ilmiah. Pemikiran imajinatif yang berkembang berkontribusi pada pelaksanaan tugas aktivitas komunikatif, manajerial, dan kognitif seorang pengacara yang berpraktik. Pemikiran abstrak (teoretis) muncul paling jelas ketika diperlukan penggunaan konsep abstrak dan pengetahuan teoretis untuk melakukan operasi mental. Pemikiran seperti itu dilakukan atas dasar penalaran yang logis. Pemikiran ini membantu seorang pengacara memahami kategori-kategori ilmu sosial yang kompleks dan mengoperasikannya dalam proses komunikasi. Dalam aktivitas praktis, tentu saja tidak ada orang yang menggunakan pemikiran apa pun dalam “bentuk murni”, tidak terkecuali pekerja hukum. Berpikir praktis dilakukan dan mencapai hasil tertentu melalui operasi mental umum (analisis, sintesis, generalisasi, perbandingan, abstraksi dan konkretisasi) serta klasifikasi, sistematisasi, penataan. Dengan semua itu, pemikiran praktis bersifat kreatif. Kualitas t berpikir kreatif. 1. Sifat pendekatan yang problematis terhadap fenomena yang diteliti – kualitas berpikir kreatif ini diwujudkan dalam kemampuan menemukan pertanyaan-pertanyaan yang perlu diklarifikasi, diteliti, menemukan situasi problematis yang banyak orang beranggapan tidak ada, bahwa segala sesuatu dalam kasus yang sedang diselidiki sangat sederhana. Penyidik, misalnya, menggunakan sifat berpikir problematis di persimpangan antara aktivitas rekonstruktif dan pencarian. 2. Pemikiran dinamis - kemampuan untuk dengan cepat dan kreatif menavigasi kasus yang sedang diselidiki, menyoroti apa yang sebenarnya perlu lebih diperhatikan dan apa yang harus dialihkan, kecepatan meliput situasi yang sedang diselidiki dan menentukan alasan yang perlu. dipandu dalam pengembangan versi selanjutnya. Kualitas pemikiran ini juga membantu dalam tindakan investigasi seperti interogasi. 3. Efisiensi berpikir - dimasukkannya operasi mental (pengamatan, imajinasi), yang paling signifikan dalam studi bukti material dan berbagai fakta hukum; efisiensi berpikir juga berlaku pada aktivitas pencarian penyelidik, memberikan kombinasi yang masuk akal antara observasi, imajinasi dan intuisi. 4. Keluasan berpikir adalah produktivitas kerja kreatif dalam menyelesaikan banyak masalah. Kualitas ini terutama diperlukan bagi penyelidik dan hakim yang menyelidiki atau mempertimbangkan kejahatan ekonomi, yang memerlukan keserbagunaan yang lebih besar dan penerapan pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman yang rasional dalam proses aktivitas kognitif. 5. Kedalaman berpikir diwujudkan dalam mengidentifikasi sifat-sifat esensial, hubungan dan hubungan antara objek dan fenomena. Ekspresi konkrit dari kedalaman berpikir adalah kombinasi analisis dan sintesis. Kedalaman berpikir erat kaitannya dengan selektivitas. Semakin sempit permasalahan atau fenomenanya, maka semakin banyak pula sifat dan detail yang dapat dipertimbangkan ketika mempelajarinya. 6. Validitas dalam mengemukakan versi kasus yang sedang diselidiki - dalam penyelesaiannya, keberanian, orisinalitas dan validitas berbeda dengan pemikiran diskursif karena kualitas-kualitas ini mendahului logika dalam proses kognisi, terutama pada tahap pertama penyelidikan. 7. Berpikir logis adalah pengembangan dari konsistensi proses berpikir, ketelitian dan “wawasan” pembuktian, kemampuan menarik kesimpulan umum dari fakta hukum yang luas dan beragam. 8. Kekritisan dan ketidakberpihakan (objektivitas) berpikir merupakan inti proses berpikir seorang pekerja hukum, yang tanpanya ia tidak dapat menegakkan kebenaran.

Berpikir dan kecerdasan. Berpikir adalah proses mental dari refleksi realitas yang digeneralisasi dan tidak langsung; pada hakikatnya, ini adalah proses pemrosesan informasi. Berpikir beroperasi dengan tanda dan simbol yang di dalamnya fakta-fakta realitas objektif dikodekan. Berpikir adalah suatu proses mental yang mengungkapkan hubungan antara objek dan fenomena, berkat itu kita membandingkan, membandingkan, membedakan, dan mengungkapkan hubungan antara data yang diperoleh melalui sistem persepsi. Berpikir mengungkapkan sifat-sifat benda dan fenomena serta mengungkapkan sifat-sifat baru dan abstrak yang tidak dapat diakses secara langsung oleh indera. Kita tidak perlu mengamati suatu fenomena secara langsung untuk menganalisisnya dan menarik kesimpulan - kita dapat memproses informasi tentangnya secara logis. Ciri pemikiran ini dimungkinkan berkat ucapan - suatu sistem untuk menyampaikan tanda dan simbol.

Berpikir dan berbicara saling berhubungan erat, mereka tidak dapat berkembang dan ada tanpa satu sama lain. Melalui ucapan dan komunikasi, konsep-konsep disampaikan kepada anak - simbol, di belakangnya tersembunyi serangkaian fitur integral dari objek yang dijelaskan, dan teknik dasar untuk memproses informasi - logika berpikir - ditanamkan.

Proses berpikir terdiri dari operasi analisis, klasifikasi dan sintesis, atau integrasi informasi. Analisis memungkinkan untuk memisahkan sifat-sifat esensial dan non-esensial dari suatu objek atau fenomena, hubungan acak dan perlu, yaitu untuk memisahkan kebetulan sederhana dan pola nyata. Tugas berpikir adalah mengidentifikasi ciri-ciri dan hubungan yang esensial dan signifikan, setelah itu tahap selanjutnya dimungkinkan - klasifikasi. Dasar klasifikasinya adalah identifikasi konsep - pengetahuan tidak langsung dan umum tentang suatu subjek, berdasarkan pengungkapan hubungan dan hubungan objektif yang kurang lebih signifikan. Proses integrasi informasi memungkinkan kita beralih dari kasus-kasus terisolasi ke pola dan peramalan: berpikir dalam bentuk umum mengungkapkan prinsip pemecahan suatu masalah dan mengantisipasi pemecahan masalah serupa yang mungkin timbul di masa depan.

Gangguan berpikir merupakan akibat dari pelanggaran terhadap salah satu operasi yang membentuknya. Pelanggaran terhadap operasi analisis terdiri dari ketidakmampuan untuk memisahkan ciri-ciri esensial dan penting dari ciri-ciri sekunder; akibatnya, seseorang tidak dapat secara bertanggung jawab berpindah ke tahap klasifikasi dan kemudian ke generalisasi. Dalam kasus gangguan berpikir, seseorang “membagi” kenyataan terlalu banyak, yaitu dia hanya melihat perbedaan pada objek, tetapi tidak menemukan ciri-ciri yang sama, misalnya, dia tidak dapat mengklasifikasikan kucing dan anjing ke dalam kelas yang sama - hewan , atau melakukan generalisasi yang terlalu luas, mengandalkan tanda-tanda lemah dan hubungan objek, misalnya, menemukan kesamaan antara bunga dan pesawat terbang karena keduanya “digambar dengan warna biru”. Keterbelakangan berpikir ditandai dengan ketidakmampuan untuk melepaskan diri dari konsep-konsep tertentu dan mencapai tingkat abstrak yang lebih tinggi. Gangguan berpikir adalah suatu proses patologis.

Biasanya, setiap proses berpikir merupakan tindakan yang ditujukan untuk memecahkan suatu masalah tertentu. Tugas ini mencakup tujuan aktivitas mental individu, yang dikorelasikan dengan kondisi yang diberikannya. Tujuan selalu muncul sehubungan dengan adanya motif atau kebutuhan tertentu untuk memuaskan suatu kebutuhan tertentu. Motif tersebut menimbulkan situasi problematis yang menjadi titik tolak proses berpikir. Situasi masalah menentukan keterlibatan individu dalam proses berpikir.

Ada beberapa jenis pemikiran: visual-efektif, visual-figuratif dan abstrak, atau teoretis. Pemikiran visual-efektif muncul dalam entogenesis, yaitu perkembangan individu, paling awal. Hal ini didasarkan pada pengalaman empiris seseorang, pengalaman konkrit komunikasinya dengan benda-benda disekitarnya. Contoh sederhana dari pemikiran visual-figuratif adalah kesimpulan bahwa jika keran tidak terbuka ke kiri, maka keran akan terbuka ke kanan. Pemikiran visual-figuratif merupakan tingkat perkembangan berpikir yang lebih tinggi. Di sini seseorang tidak perlu mencari tahu secara empiris fakta-fakta realitas, tetapi cukup menelusuri kemungkinan-kemungkinan pilihan yang ada dalam pikirannya. Dengan demikian, kita dapat membayangkan opsi yang memungkinkan untuk menyambung bilah layang-layang tanpa memiliki pengalaman nyata dalam pertukangan, tetapi memiliki pemahaman umum tentang opsi untuk menyambung bagian yang kaku. Berpikir abstrak adalah tingkat perkembangan berpikir tertinggi, ketika seseorang, dalam proses memecahkan suatu masalah, beralih ke konsep dan skema logis, melakukan tindakan dalam pikiran, tanpa menggunakan pengalaman praktis. Berkat pemikiran abstrak kita dihadapkan pada masalah-masalah seperti: A sama dengan B, B tidak sama dengan C, oleh karena itu, A tidak sama dengan C (dengan bantuan skema ini, cakupan masalah yang sangat luas dapat dicapai. dapat diselesaikan). Hasil berpikir abstrak selalu berupa penilaian – kesimpulan tentang sifat-sifat yang melekat pada objek atau fenomena dan hubungan signifikan di antara mereka.

Berdasarkan jenis informasi yang dihadapi seseorang, pemikiran matematis, verbal, artistik, dan spasial dibedakan. Berkat metode pemrosesan informasi yang terdepan, pemikiran logis dan asosiatif dapat diperhatikan. Pemikiran logis didasarkan pada urutan tertentu, dan pemikiran asosiatif beroperasi dengan memberikan analogi.

Sehubungan dengan masalah pemikiran, konsep penting lainnya harus disebutkan - kecerdasan.

Kecerdasan adalah struktur kemampuan mental seseorang yang relatif stabil, suatu tingkat perkembangan aktivitas mental seseorang yang tertentu, yang memberikan kesempatan untuk memperoleh pengetahuan baru dan menggunakannya dalam kehidupan. Kecerdasan pada dasarnya adalah seperangkat keterampilan untuk memecahkan situasi masalah dan strategi untuk menemukan solusi. Psikolog telah mengembangkan kriteria untuk menilai tingkat perkembangan fungsi mental - kecerdasan intelektual.

Pemeriksaan psikologis terhadap pemikiran mungkin penting untuk mengidentifikasi kedewasaan, kewarasan, kemampuan seseorang untuk memahami sifat tindakan yang dilakukan, dan memulihkan proses perencanaan kejahatan.

Imajinasi adalah kemampuan membayangkan suatu objek yang tidak ada atau benar-benar tidak ada, menyimpannya dalam kesadaran dan memanipulasinya. Diyakini bahwa imajinasi hanyalah kemampuan jiwa manusia, yang merupakan dasar pemikiran visual dan figuratif, meramalkan masa depan, merencanakan dan melaksanakan program perilaku. Berkat imajinasi, fantasi menjadi mungkin sebagai gambaran yang rumit dan mendetail tentang realitas yang tidak ada atau masa depan yang dibayangkan. Ini memberikan transformasi kreatif dari realitas karena potensi inovatifnya.

Namun imajinasi tidak lepas dari realitas objektif - gambaran baru yang diciptakannya merupakan kombinasi dari apa yang dilihat sebelumnya dan ada secara objektif. Ini adalah proses kompilasi (pengelompokan kembali dan kombinasi) dari gambaran dan fakta yang sudah diketahui. Transformasi kreatif semacam ini menjadi dasar bagi aktivitas inovatif secara intelektual, yang pada hakikatnya menjamin proses berpikir. Berkat imajinasi, tujuan yang ditetapkan dilengkapi dengan program tindakan dan pada akhirnya diwujudkan dalam tindakan. Dengan kata lain, perencanaan aktivitas awalnya terjadi dalam fantasi.

Kecenderungan peningkatan fantasi adalah kecenderungan individu untuk menciptakan gambaran-gambaran realitas yang tidak mempunyai arti langsung bagi jalan hidupnya, sedangkan fantasi dialami dengan sangat gamblang dan seringkali menggantikan kenyataan. Hidup dalam realitas fiksi bisa menjadi begitu kuat sehingga individu mulai dengan tulus percaya pada peristiwa yang ia ciptakan sendiri. Meskipun cukup normal pada masa kanak-kanak dan remaja awal, kecenderungan peningkatan fantasi di masa dewasa menunjukkan adanya penyimpangan dalam perkembangan kepribadian.

Analisis sifat proses imajinasi dan isinya penting ketika mempertimbangkan kualitas psikologis individu seseorang yang penting untuk mengambil keputusan pengadilan dan memulihkan proses perencanaan kejahatan.

Subjek " Emosi, perasaan, keadaan mental: penilaian psikologis dan hukumnya" (1 jam)

2. Emosi dan perasaan dalam kegiatan seorang pengacara.

1. Sifat dan jenis emosi dan perasaan.

Emosi dan perasaan, seperti fenomena mental lainnya, merupakan berbagai bentuk refleksi dari dunia nyata. Berbeda dengan proses kognitif yang merefleksikan realitas disekitarnya dalam sensasi, gambaran, ide, konsep, pikiran, emosi dan perasaan mencerminkan realitas objektif dalam pengalaman. Mereka mengungkapkan sikap subjektif seseorang terhadap objek dan fenomena realitas di sekitarnya. Beberapa objek, fenomena, hal-hal membuat seseorang bahagia, dia mengaguminya, yang lain membuatnya kesal atau jijik, dan yang lain membuatnya acuh tak acuh. Dengan demikian, refleksi dalam otak seseorang tentang pengalaman nyatanya, yaitu sikap subjek kebutuhan terhadap objek-objek yang penting baginya, biasa disebut emosi dan perasaan, yaitu. dengan kata lain emosi adalah suatu golongan khusus keadaan psikologis subjektif yang mencerminkan, dalam bentuk pengalaman langsung terhadap hal-hal yang menyenangkan atau tidak menyenangkan, proses dan hasil kegiatan praktis yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan saat ini.

Karena itu saja. apa yang dilakukan seseorang pada akhirnya bertujuan untuk memenuhi berbagai kebutuhannya, sepanjang setiap manifestasi aktivitas manusia disertai dengan pengalaman emosional. (Aktivitas para profesional hukum seringkali berlangsung dalam kondisi ketegangan saraf yang tinggi. Oleh karena itu, seorang pengacara harus mampu mengelola emosi dan perasaannya agar tetap efisien dalam kondisi apapun.

Proses dan keadaan emosional dalam kehidupan suatu organisme menjalankan fungsi adaptif. Jadi, salah satu fungsi positif dari afek adalah bahwa ia memaksakan tindakan stereotip pada subjek, yang mewakili cara tertentu untuk menyelesaikan situasi “darurat”, yang ditetapkan dalam evolusi: pelarian, mati rasa, agresi, dll.” Emosi adalah salah satu keadaan mental dan proses yang paling kuno asal usulnya. Hidup tanpa emosi sama mustahilnya dengan tanpa sensasi.

Emosi, menurut C. Darwin, muncul dalam proses evolusi sebagai sarana yang digunakan makhluk hidup untuk menetapkan pentingnya kondisi tertentu untuk memenuhi kebutuhan aktual mereka.Pentingnya peran mobilisasi, integratif, dan protektif emosi ditunjukkan oleh ahli fisiologi terkenal P.K. Anohin. Secara khusus, ia menulis: “Dengan menghasilkan integrasi (penyatuan menjadi satu kesatuan) yang hampir seketika dari semua fungsi tubuh, emosi itu sendiri dan yang pertama-tama dapat menjadi sinyal mutlak dari efek menguntungkan atau merugikan pada tubuh, seringkali bahkan lebih awal. daripada lokalisasi efek dan mekanisme respons spesifik ditentukan." reaksi tubuh." Berkat munculnya emosi yang tepat waktu, tubuh memiliki kemampuan untuk beradaptasi secara efektif dengan kondisi lingkungan. Dia dapat dengan cepat, dengan kecepatan yang menyelamatkan nyawa, bereaksi terhadap pengaruh eksternal tanpa mengidentifikasinya

juga jenisnya, bentuknya, parameter spesifik tertentu lainnya, “menguranginya... menjadi

penyebut biologis yang umum: apakah berguna atau berbahaya?

dampak."

Sensasi emosional telah tertanam secara biologis dalam proses evolusi sebagai cara unik untuk menjaga proses kehidupan dalam batas optimalnya dan memperingatkan sifat destruktif dari kekurangan atau kelebihan faktor apa pun.

Semakin kompleks makhluk hidup terorganisir, semakin tinggi tingkat tangga evolusi yang didudukinya, semakin kaya jangkauan berbagai keadaan emosi yang mampu dialaminya. Kuantitas dan kualitas kebutuhan seseorang umumnya sesuai dengan jumlah dan variasi pengalaman emosional dan perasaan yang menjadi ciri khasnya, dan semakin tinggi kebutuhan akan signifikansi sosial dan moral, semakin tinggi perasaan yang terkait dengannya.

Keadaan emosional mengatur jalannya proses mental dan organik. Ekspresi emosional eksternal berkembang dan menjadi mapan dalam evolusi “sebagai sarana untuk mengkomunikasikan keadaan emosional seseorang dalam komunikasi intraspesifik dan interspesifik... Pada hewan tingkat tinggi, dan khususnya pada manusia, gerakan ekspresif menjadi bahasa yang sangat terdiferensiasi, dengan bantuan tempat individu bertukar informasi tentang keadaan mereka, dan tentang apa yang terjadi di sekitarnya.” Pernyataan ini menekankan peran lain dari emosi - komunikatif. Faktanya, mereka adalah “bahasa” pertama bagi manusia, yang mulai digunakannya dalam berkomunikasi dengan jenisnya sendiri. Bahasa ini, seperti yang ditunjukkan oleh banyak pengamatan, cukup mudah diakses oleh hewan tingkat tinggi.

(Bentuk pengalaman emosional yang paling kuno, paling sederhana dan paling luas di antara makhluk hidup adalah kesenangan yang diterima dari kepuasan kebutuhan organik, dan ketidaksenangan yang terkait dengan ketidakmampuan untuk melakukan ini ketika kebutuhan yang sesuai diperburuk. Hampir semua sensasi organik dasar memiliki nada emosinya sendiri.O Hubungan erat yang terjalin antara emosi dan aktivitas tubuh dibuktikan dengan fakta bahwa setiap keadaan emosi biasanya disertai dengan banyak perubahan fisiologis.

tubuh.

Upaya untuk menghubungkan perubahan-perubahan ini dengan emosi tertentu telah dilakukan berulang kali dan bertujuan untuk membuktikan bahwa kompleks perubahan organik yang menyertai berbagai keadaan emosi yang dialami secara subyektif adalah berbeda. Namun, tidak mungkin untuk menetapkan dengan jelas pengalaman emosional mana yang secara subyektif diberikan kepada kita sebagai pengalaman emosional yang tidak setara, yang disertai dengan perubahan organik mana.

Keadaan ini penting untuk memahami peran penting emosi. Hal ini menunjukkan bahwa pengalaman subjektif kita bukanlah cerminan langsung dan langsung dari proses organik kita sendiri. Ciri-ciri keadaan emosional yang kita alami mungkin tidak banyak terkait dengan perubahan organik yang menyertainya, melainkan dengan sensasi yang muncul selama proses ini.

Namun demikian, hubungan tertentu antara sensasi emosional spesifik dan reaksi organik masih ada. Hal ini diungkapkan dalam bentuk hubungan berikut, yang telah mendapat konfirmasi eksperimental: semakin dekat sumber perubahan organik yang tidak terkait dengan emosi ke sistem saraf pusat, dan semakin sedikit ujung saraf sensitif yang dikandungnya, semakin lemah emosi subjektifnya. pengalaman yang muncul. Selain itu, penurunan sensitivitas organik secara artifisial menyebabkan melemahnya kekuatan pengalaman emosional.

(Keadaan emosional utama yang dialami seseorang dibagi menjadi emosi, perasaan, dan pengaruh yang sebenarnya. Emosi dan perasaan mengantisipasi proses yang bertujuan untuk memuaskan suatu kebutuhan, bersifat ideasional dan seolah-olah berada di awal. Emosi dan perasaan mengungkapkan makna situasi bagi seseorang dari sudut pandang kebutuhan saat ini, pentingnya tindakan atau aktivitas yang akan datang untuk kepuasannya. Emosi dapat disebabkan oleh situasi nyata dan imajiner. Seperti halnya perasaan, perasaan adalah dirasakan oleh seseorang sebagai pengalaman batinnya sendiri, dikomunikasikan, yaitu ditularkan kepada orang lain, berempati.

Emosi relatif lemah termanifestasi dalam perilaku eksternal, terkadang dari luar emosi tersebut sama sekali tidak terlihat oleh orang luar, jika seseorang tahu bagaimana menyembunyikan perasaannya dengan baik. Mereka, yang menyertai tindakan perilaku tertentu, tidak selalu disadari, meskipun semua perilaku, seperti yang telah kita ketahui, dikaitkan dengan emosi, karena ditujukan untuk memuaskan suatu kebutuhan. Pengalaman emosional seseorang biasanya jauh lebih luas dibandingkan pengalaman pengalaman individualnya. Sebaliknya, perasaan seseorang sangat terlihat secara lahiriah.

Emosi dan perasaan adalah bentukan pribadi. Mereka menjadi ciri seseorang

psikologis secara sosial. Menekankan signifikansi pribadi sebenarnya dari proses emosional, VK Vilyunas menulis: “Suatu peristiwa emosional dapat menyebabkan terbentuknya hubungan emosional baru dengan berbagai keadaan... Objek cinta-benci menjadi segala sesuatu yang dikenali subjek sebagai penyebab kesenangan. -ketidaksenangan.”

Meskipun emosi dan perasaan sebagai pengalaman saling berhubungan erat, keduanya memiliki perbedaan yang signifikan. Pengalaman yang berhubungan dengan terpuaskannya (atau tidak terpuaskannya) kebutuhan tubuh akan makanan, perlindungan dari kedinginan, tidur, dan pertahanan diri diklasifikasikan sebagai emosi. Emosi, seperti yang telah kita catat, melekat pada manusia dan hewan. Namun, emosi manusia sangat berbeda dengan emosi hewan: emosi tersebut sampai batas tertentu direstrukturisasi di bawah pengaruh pengalaman sosial. Baik bentuk manifestasi emosi dalam diri seseorang maupun cara mencapai tujuan serta memuaskan kebutuhan-kebutuhan yang dikaitkan dengan emosi tertentu bergantung pada kondisi kehidupan sosial.

Dalam proses perkembangan sosio-historis kehidupan sosial masyarakat, dalam lingkup pengalamannya, muncul suatu bentuk refleksi dan hubungan khusus dengan dunia sekitar – perasaan, khususnya pengalaman manusia yang muncul atas dasar kepuasan atau ketidakpuasan masyarakat. kebutuhan seseorang sebagai individu (seperti kebutuhan komunikasi, kognisi,

estetika, dll). Perasaan seperti persahabatan, rasa malu dan hati nurani, tugas dan tanggung jawab, dll. hanya dimiliki oleh manusia sebagai makhluk sosial.

Orisinalitas emosi dan perasaan dimanifestasikan dalam subjektivitas khusus, tergantung pada signifikansi pribadi dari objek dan fenomena realitas di sekitarnya yang mempengaruhi seseorang. Objek, situasi, kejadian, atau kejahatan yang sama pada waktu yang berbeda dapat membangkitkan pengalaman, emosi, dan perasaan yang berbeda dalam diri seseorang. Hal ini menunjukkan hubungan kompleks antara emosi dan perasaan serta kebutuhan dan tujuan seseorang serta menjelaskan sumber subjektivitas emosi dan perasaan.

Ciri-ciri kepribadian yang paling signifikan terungkap lebih jelas dalam perasaan dan emosi dibandingkan dalam proses kognitif. Berbeda dengan proses kognitif, emosi dan perasaan seringkali diwujudkan dalam perilaku eksternal: dalam gerakan ekspresif wajah (ekspresi wajah), tubuh (pantomim), dalam gerak tubuh, intonasi dan timbre suara.

Emosi dan perasaan bersifat polar dan plastisitas. Setiap emosi dan perasaan ditentang oleh pengalaman-pengalaman yang berlawanan, yang di antaranya terdapat banyak transisi. Jadi, kegembiraan bertentangan dengan kesedihan, cinta bertentangan dengan kebencian, kolektivisme bertentangan dengan keegoisan, dan seterusnya. Pada saat yang sama, emosi dan perasaan yang sama dapat dialami oleh seseorang dengan kedalaman yang berbeda-beda, tergantung pada alasan yang menyebabkannya dan karakteristik aktivitas yang dilakukan oleh individu tersebut.

Emosi dan perasaan juga merupakan ciri bahwa penilaian pribadi dan sosial atas pengalaman yang dialami seseorang, dalam kondisi tertentu, mungkin tidak bersamaan.

(Dasar fisiologis emosi dan perasaan adalah interaksi kompleks dari proses yang terjadi baik di tubuh secara keseluruhan maupun di otak (subkorteks, sistem saraf otonom, dan korteks serebral). Selain itu, rasio aktivitas korteks dan subkorteks di emosi dan perasaan berbeda. I. P. Pavlov berbicara tentang ini: “...emosi adalah hasil kerja naluri, dan perasaan - kepahitan, kesedihan, dll. - ini masalah lain, ini karena sulitnya aktivitas belahan otak, perasaan berhubungan dengan bagian paling atas, dan semuanya terikat pada sistem isyarat kedua.”

Perubahan yang terjadi pada tubuh selama emosi dan perasaan tertentu ditransmisikan ke korteks dan bagian otak lainnya, mempengaruhi jalannya proses saraf yang memunculkan emosi dan perasaan tersebut. Peran yang sangat penting dalam mengelola emosi dan perasaan serta ekspresi eksternalnya dimainkan oleh sistem sinyal kedua, yaitu koneksi saraf yang terbentuk di korteks serebral di bawah pengaruh kata-kata.

Dalam hal ini, lingkup pengalaman manusia berkembang secara signifikan, emosi dan perasaan mulai berkembang di bawah pengaruh kondisi sosial dan memperoleh karakter sosial. Kata tersebut memungkinkan seseorang untuk mengasimilasi pengalaman emosional orang lain, isi dan bentuk ekspresi emosi dan perasaan. Dengan bantuannya, seseorang dapat menyadari dan mengatur pengalamannya, menundukkannya pada tuntutan tugas, mempengaruhi emosi dan

perasaan orang lain, dll.

Emosi dan perasaan sangat beragam. Semuanya dibagi menjadi dua kelompok: kelompok yang mengaktifkan aktivitas - sthenic dan kelompok yang menekan aktivitas vital - asthenic. (Namun, perasaan atau emosi yang sama, bergantung pada keadaan, dapat mengaktifkan atau menekan aktivitas seseorang.

Misalnya, kegembiraan yang disebabkan oleh dorongan seorang manajer merupakan insentif bagi seorang pegawai hukum untuk terus bekerja dengan sungguh-sungguh, sedangkan bagi pegawai lainnya hal itu mempunyai efek demobilisasi dan menghalangi dia untuk berkonsentrasi pada penyelidikan kasus pidana tertentu. Pengaruh emosi dan perasaan terhadap kehidupan seseorang tidak dapat diabaikan dalam pekerjaan pendidikan bersama penegak hukum dan aparat penegak hukum.

Dalam proses perkembangan manusia, sistem emosi positif dan negatif telah berkembang dalam praktiknya. Emosi positif: kepuasan, kegembiraan, kegembiraan, kegembiraan, kebanggaan, kekaguman, rasa puas diri, percaya diri, kepuasan diri, rasa hormat, kepercayaan, simpati, kelembutan, cinta, syukur, hati nurani yang bersih, kelegaan, keamanan, sombong, dll.

Emosi negatif: kesedihan (sedih), ketidaksenangan, melankolis, kesedihan, kebosanan, keputusasaan, kecewa, kecemasan, ketakutan, ketakutan, kengerian, kasihan, kasih sayang, kekecewaan, dendam, kemarahan, penghinaan, kemarahan, permusuhan, iri hati, kebencian, kemarahan, kecemburuan, keraguan, kebingungan, rasa malu, rasa malu, penyesalan, penyesalan, jijik, dll.

Seperti terlihat di atas, pembagian emosi menjadi positif dan negatif dilakukan semata-mata berdasarkan prinsip senang dan tidak senang. Emosi positif, yang mempengaruhi sistem saraf, berkontribusi pada penyembuhan tubuh, dan emosi negatif - hingga kehancurannya, yang menyebabkan berbagai penyakit2. Dalam kehidupan seseorang, emosi-emosi yang disebutkan di atas menciptakan berbagai bentuk keadaan emosi dalam diri seseorang: suasana hati, gairah, dan pengaruh.

(Suasana hati adalah keadaan emosi yang paling umum, ditandai dengan intensitas rendah, durasi yang signifikan, ambiguitas, dan pengalaman yang “tidak dapat dipertanggungjawabkan”. (Seorang pengacara yang berpraktik harus mampu mengatur suasana hatinya dan, jika perlu, menciptakan suasana hati tertentu pada objek pengaruhnya. Untuk melakukan ini, dia perlu mengetahui alasan dan keadaan yang menyebabkan suasana hati. Pada dasarnya ada empat di antaranya:

1) proses organik (penyakit, kelelahan membuat berkurang

suasana hati; kesehatan, tidur nyenyak, aktivitas fisik meningkat

suasana hati);

2) lingkungan luar (kotoran, kebisingan, udara pengap, suara yang mengganggu,

warna ruangan yang tidak menyenangkan memperburuk suasana hati; kebersihan, sedang

keheningan, udara segar, musik yang menyenangkan, pewarnaan ruangan yang sesuai

meningkatkan suasana hati);

3) hubungan antar manusia (keramahan, kepercayaan dan kebijaksanaan di pihak

orang-orang disekitarnya membuat seseorang ceria dan ceria; kekasaran, ketidakpedulian,

ketidakpercayaan dan ketidakbijaksanaan menekan suasana hati);

4) proses berpikir (representasi figuratif yang mencerminkan

emosi positif menciptakan peningkatan suasana hati; gambar yang terkait dengan

emosi negatif, menekan mood).

Gairah adalah keadaan emosi jangka panjang yang kuat dan mendalam.

“Gairah adalah kekuatan esensial seseorang, yang dengan penuh semangat berjuang untuk subjeknya” (. Ini mengaktifkan aktivitasnya, menundukkan semua pikiran dan tindakannya, memobilisasinya untuk mengatasi kesulitan, untuk mencapai tujuannya; gairah untuk bisnis favoritnya memungkinkan dia untuk mencapai kesuksesan yang luar biasa, hasrat untuk berjuang memunculkan keberanian dan keberanian. Namun, hasrat dapat membentuk kepribadian sekaligus menghancurkannya.

(Afek adalah pengalaman emosional yang terjadi dengan intensitas yang besar dan nyata. Ciri-ciri pengaruh: a) manifestasi eksternal yang kekerasan; b) durasi pendek; c) kurangnya akuntabilitas atas perilaku seseorang selama pengaruh; d) difusi pengalaman (afek menangkap seluruh kepribadian, pikiran, perasaan dan kehendaknya). (Seorang profesional hukum harus mengetahui bahwa, pada prinsipnya, emosi apa pun, bergantung pada keadaan, dapat meningkat dan mencapai titik gairah.

Perasaan, tidak seperti emosi, dicirikan oleh kesadaran dan objektivitas. Ada pengalaman perasaan yang lebih rendah dan pengalaman perasaan yang lebih tinggi. Ada tiga kelompok perasaan: moral, estetika dan intelektual (kognitif)2. Perasaan moral mencerminkan sikap seseorang terhadap persyaratan moralitas. Sistem perasaan moral orang Rusia terdiri dari rasa keadilan, kehormatan, kewajiban, tanggung jawab, patriotisme, dan solidaritas.

Perasaan moral erat kaitannya dengan pandangan dunia seseorang, keyakinannya, pemikirannya, dan prinsip-prinsip perilakunya.

Perasaan estetis timbul pada diri manusia sebagai akibat mengalami keindahan atau keburukan suatu benda yang dipersepsikan, baik gejala alam, karya seni maupun manusia, serta perbuatan dan perbuatannya. Dasar dari perasaan estetis adalah kebutuhan bawaan manusia akan pengalaman estetis. Senantiasa mengiringi aktivitas manusia, perasaan estetis menjadi pendorong aktif perilaku manusia. (Dalam aktivitas seorang pengacara, perasaan estetika memainkan peran unik sebagai katalis perilaku. Perasaan ini menjadi sangat penting untuk aktivitas komunikatif: seseorang yang mampu menanggapi perasaan estetika lawan bicaranya, sebagai suatu peraturan, memperoleh otoritas dan

menghormati. (Perasaan intelektual dikaitkan dengan aktivitas kognitif

orang. Mereka muncul dalam proses pelaksanaan kegiatan gnostik dan penelitian. Dari berbagai macam perasaan intelektual, yang utama dianggap sebagai perasaan jernih atau kabur, terkejut, bingung, menebak-nebak, yakin akan pengetahuan, dan ragu.

Perasaan intelektual, yang memiliki kekuatan pendorong kognisi manusia, memperkuat kebutuhan akan pengetahuan yang memunculkannya, merangsang emosi manusia (.

(Jika aktivitas profesional berjalan dengan sukses, keadaan euforia tercipta di lingkungan emosional pekerja hukum (peningkatan keaktifan, banyak bicara), emosi positif mulai mendominasi. Dan, sebaliknya, jika gagal, ia berkembang

ketidakpastian, ketakutan, kecemasan dan terkadang bahkan ketakutan. Semua ini mengacaukan perilaku seorang profesional hukum muda. Hal ini biasanya tidak terjadi pada profesional hukum berpengalaman yang fasih dalam profesinya.

(Situasi yang tidak biasa dan agak rumit, konflik akut di mana pelanggaran dilakukan, dalam beberapa kasus berkontribusi pada perkembangan kondisi mental seseorang (marah, afek, ketakutan, dll.), yang dalam psikologi hukum sering menjadi subjeknya. pertimbangan ilmiah dibandingkan bidang psikologi lainnya. Namun, keadaan ini, serta karakteristik stabil dari karakter dan kepribadian pelaku, berkembang dan berlanjut dengan cara lain selain dengan mematuhi hukum psikologis dan psikofisik umum.

Kekhususan pokok bahasan psikologi hukum terletak pada orisinalitas visi negara-negara tersebut, pada kajian signifikansi hukumnya, pada penilaian kriminogenisitasnya, pada pencarian metode berbasis ilmiah untuk mengurangi kemungkinan pelanggaran norma hukum. melalui korelasi psikologis dari keadaan-keadaan ini, serta ciri-ciri kepribadian pelaku.

(Dalam kegiatan praktis, aktivasi emosional biasanya terjadi pada saat-saat kritis dalam proses pemecahan masalah taktis dan dikaitkan dengan identifikasi arah pencarian yang benar. Pada saat-saat seperti itu, aktivitas biasanya ditandai dengan reaksi yang sangat cepat dalam pengambilan keputusan. .Orientasi umum secara keseluruhan, penilaian awal, merupakan fungsi emosi sebagai pengetahuan khusus. Dalam penilaian emosional, gambaran pertama, yang belum sepenuhnya jelas, muncul tentang kesatuan sensasi dan persepsi di masa depan.

(Dalam komunikasi penyidik ​​dan hakim dengan para peserta proses pidana, emosi dan perasaan memegang peranan khusus. Khususnya, tanpa mereka tidak mungkin tercapainya kontak dengan orang yang diinterogasi, terutama dalam situasi konflik. Namun, menjadi perlu dan tidak bisa dihindari, emosi dan perasaan dalam penyidikan dan pertimbangan suatu perkara pidana tidak hanya berperan positif. Keadaan emosi negatif penyidik ​​dan hakim dapat mengganggu dan kadang-kadang menghancurkan kegiatan mereka. Emosi dan perasaan dapat memunculkan ide-ide yang dapat menimbulkan pemikiran yang tidak dapat dielakkan. tidak sesuai dengan kenyataan... Di bawah pengaruh perasaan yang berlebihan, penyidik ​​​​atau hakim terkadang hanya mencapai hasil yang diinginkan, tetapi jauh dari keadaan sebenarnya.

Perlu dicatat bahwa kualitas persepsi juga tidak hanya bergantung pada keadaan organ indera seseorang, tetapi juga pada keadaan fisik dan mentalnya secara umum pada saat persepsi. Diketahui bahwa keadaan nyeri tidak hanya mempengaruhi keandalan sensasi yang diterima, tetapi juga menjadi penyebab persepsi yang tidak lengkap. Sama-sama dalam hal kualitas