Ini adalah seperangkat sistem informasi terbuka yang dirancang untuk mendukung berbagai tugas proses pendidikan. Kata “terbuka” berarti kesempatan dan hak untuk menggunakan sistem informasi yang berbeda sebagai bagian dari DSP, menggantinya atau menambahkan yang baru sesuai kebijaksanaan kami.

Rabu pada dasarnya berbeda dari suatu sistem karena ia mencakup elemen-elemen yang sangat berbeda: keduanya terkoordinasi satu sama lain, dan menduplikasi, bersaing, dan bahkan antagonis. Hal ini memungkinkan lingkungan berkembang lebih dinamis.

Sistem, tidak seperti lingkungan, diciptakan untuk tujuan tertentu dan dalam kesatuan yang terkoordinasi. Semakin cepat kondisi eksternal yang awalnya diperkirakan dalam proyek berubah, semakin pendek umur sistem itu sendiri.

Untuk mengatasi perubahan yang cepat, industri TI pertama-tama beralih ke “platform” dan kini semakin banyak berbicara tentang “ekosistem.”

Platform- konstruksi sistem informasi yang memungkinkan pengembang pihak ketiga, menggunakan alat terbuka yang disediakan oleh platform, untuk membangun produk mereka sendiri yang dapat bekerja dan berinteraksi dengan produk lain di platform yang sama.

Ekosistem- konstruksi sistem informasi yang tidak memerlukan pengembang pihak ketiga untuk menggunakan alat khusus untuk produk mereka: cukup menerapkan protokol pertukaran data yang disepakati. Hal ini memungkinkan terjadinya interaksi sistem informasi apa pun jika protokol ini diterapkan.

Saat ini, sejumlah inisiatif sedang dilaksanakan di Rusia yang bertujuan untuk menciptakan kondisi yang diperlukan bagi pengembangan ekonomi digital, yang meningkatkan daya saing negara, kualitas hidup warga negara, menjamin pertumbuhan ekonomi dan kedaulatan nasional. Pertama-tama, ini adalah “Strategi Pengembangan Masyarakat Informasi di Federasi Rusia untuk 2017 - 2030” dan Program “Ekonomi Digital Federasi Rusia”. Koordinasi peran serta para ahli dan dunia usaha dalam perencanaan, pelaksanaan, pengembangan dan evaluasi efektivitas program dilakukan oleh ANO "Ekonomi Digital", diciptakan oleh perusahaan teknologi tinggi Rusia yang sukses. Pada tahun 2024 direncanakan tercapai indikator-indikator sebagai berikut:

• Lebih dari 10 perusahaan terkemuka yang kompetitif di pasar global.
• Lebih dari 10 platform digital industri yang berhasil beroperasi untuk bidang studi utama perekonomian.
• Lebih dari 500 usaha kecil dan menengah berhasil beroperasi di bidang penciptaan teknologi dan platform digital serta menyediakan layanan digital.

Prinsip organisasi untuk membangun DSP:

Persatuan- penggunaan terkoordinasi dalam satu logika pendidikan dan teknologi dari berbagai teknologi digital yang menyelesaikan berbagai tugas khusus di berbagai bagian DSP.
Keterbukaan- kebebasan untuk memperluas DSP dengan teknologi baru, termasuk menghubungkan sistem eksternal dan termasuk pertukaran data timbal balik berdasarkan protokol yang diterbitkan.
Ketersediaan- fungsionalitas tak terbatas dari elemen DSP komersial dan non-komersial sesuai dengan ketentuan lisensi masing-masing elemen untuk pengguna tertentu, biasanya melalui Internet, apa pun metode koneksinya.
Daya saing- kebebasan untuk mengganti DSP secara keseluruhan atau sebagian dengan teknologi pesaing.
Tanggung jawab- hak, kewajiban dan kesempatan setiap entitas, atas kebijakannya sendiri, untuk menyelesaikan masalah informatisasi di wilayah tanggung jawabnya, termasuk berpartisipasi dalam koordinasi tugas pertukaran data dengan sistem informasi terkait.
Kecukupan- kesesuaian komposisi sistem informasi dengan tujuan, wewenang dan kemampuan entitas yang menciptakannya, tanpa fungsi dan struktur data yang berlebihan yang memerlukan biaya pemeliharaan yang tidak dapat dibenarkan.
Kegunaan- penciptaan kemampuan baru dan/atau pengurangan biaya tenaga kerja pengguna melalui pengenalan DSP.

Prinsip utama informatisasi pendidikan adalah untuk mengurangi beban birokrasi melalui otomatisasi dan kecerdasan buatan yang mendukung guru dan organisasi pendidikan yang berfokus langsung pada tugas-tugas proses pendidikan.

TI adalah bidang kegiatan yang sangat muda di Rusia, yang karena transformasi politik yang kompleks pada tahun-tahun pertama kemerdekaan, untuk waktu yang lama tidak dapat mengimbangi perkembangan teknologi negara-negara Barat. Namun keberhasilan proses pendidikan tidak hanya bergantung pada TI yang digunakan, tetapi juga pada program, kualifikasi guru, dan kesiapan mereka untuk mengerjakan kompetensi spesifik baru. Pendidikan pasti menghadapi transformasi digital - teknologi baru membawa potensi besar untuk menjawab tantangan zaman kita dan mempersiapkan diri, dalam kerangka program pendidikan, mulai dari sekolah dasar, bukan untuk masa lalu, tetapi untuk masa depan.

M.Kurnikov― Selamat malam, 20:04 di Moskow, Maxim Kurnikov ada di depan mikrofon, biasanya saat ini kami mengadakan program "Blog Out", tetapi Michael Naki sedang dalam perjalanan bisnis, dan hari ini alih-alih mendengarkan "Blog Out" kami 'akan berbicara tentang lingkungan pendidikan digital modern di Rusia. Tamu kami adalah Marina Borovskaya, Doktor Ekonomi, Profesor, Wakil Menteri Sains dan Pendidikan Tinggi Federasi Rusia. Selamat malam.

M.Borovsk- Selamat malam.

M.Kurnikov- Mari kita segera memahami apa yang pada prinsipnya kita maksud dengan lingkungan digital dan pendidikan online di tingkat sekolah tinggi saat ini?

M.Borovsk- Kami memahami penciptaan platform tertentu, kesempatan bagi guru, guru, profesor, orang-orang yang terlibat dalam sains untuk mendigitalkan kursus mereka, pengetahuan, untuk membangun sistem di mana siswa, mahasiswa, mahasiswa pascasarjana dapat menambah dan meningkatkan pengetahuan ini, kami sedang mengerjakan sistem ini selama bertahun-tahun, dunia telah menjadi digital, aktif digital. Dan hal ini memaksa sistem pendidikan tinggi untuk juga berupaya menciptakan produk baru yang meningkatkan kontak, meningkatkan kecepatan dan kualitas pemrosesan informasi, memungkinkan kami memberikan lebih banyak pengetahuan dalam waktu singkat, dan mendukungnya dengan referensi literatur, sumber, dan referensi ilmiah. Jadi ini berkembang.

M.Kurnikov- Kalau kita berbicara tentang peran Kementerian Pendidikan, apakah Anda di sini hanya melihat dan membantu universitas yang melakukan hal ini? Atau apakah Anda sendiri yang membuat platform seperti itu?

M.Borovsk- Tugas kementerian adalah membuat alat. Dan, mungkin, bahkan pada tahap pertama, dukung platform tersebut dengan dana pemerintah. Oleh karena itu, berbagai macam proyek muncul secara berkala, penciptaan lingkungan digital, pengembangan berbagai macam kursus online, program, platform, saat ini platform online tersebut aktif bermunculan. Secara khusus, sejumlah platform seperti lingkungan pendidikan modern saat ini menjadi bahan diskusi dalam komunitas ilmiah dan pedagogi.

Oleh karena itu, tugas kita bukan sekedar menciptakan suatu alat, tetapi melalui pengujian, uji coba, melakukan kegiatan implementasi agar tenaga pengajar, dan yang terpenting siswa itu sendiri, merasakan keefektifan alat tersebut, dari peristiwa-peristiwa tersebut.

M.Kurnikov- Sekali lagi, saya hanya mencoba memahami. Apa itu pendidikan online? Ini hanyalah cara untuk menimba ilmu dari jarak jauh. Ataukah ada perbedaan dengan apa yang biasa kita sebut dengan pendidikan jarak jauh?

M.Borovsk- Anda tahu, ini adalah topik yang sangat serius dalam hal pemahaman. Secara umum, ini adalah teknologi, teknologi transfer pengetahuan, salah satu bentuk yang memungkinkan Anda mentransfer pengetahuan dalam jumlah yang lebih besar dalam waktu singkat dan memeriksanya dengan bantuan tes, tugas satu kali dalam periode operasional yang lebih singkat, seberapa besar siswa telah mencapai hasil tersebut.

M.Kurnikov- Lalu saya tidak mengerti mengapa Kementerian Pendidikan harus melakukan ini. Nah, beberapa guru ingin, misalnya, merekam ceramahnya, dia memposting ceramahnya - ini dia, pendidikan online. Atau tidak?

M.Borovsk- Negara adalah pengatur, negara mengatur sistemnya. Dan jika negara saat ini melihat sendiri tahap perkembangan baru, tonggak baru dalam ekonomi digital, maka tugas negara adalah menciptakan alat, metode dan teknologi yang tidak hanya dapat diterapkan oleh semua institusi, otoritas, struktur pemerintah dan, pada kenyataannya, perguruan tinggi sendiri, kalau bicara lembaga pendidikan pasti menguasainya. Artinya, mereka akan memenuhi infrastruktur mereka dengan ekonomi digital dan membangun lingkungan digital.

Dan tugas kedua negara adalah melatih masyarakat, setiap orang secara pribadi, untuk menggunakan platform digital, lingkungan digital, sistem akun pribadi, akses terhadap pembayaran elektronik, berbagai jenis sumber daya elektronik yang dibuat dalam sistem. Inilah fungsi dan tugas negara. Dan kemudian, ketika peraturan di bagian ini dipulihkan, yang pertama adalah hukum. Kemudian - regulasi ekonomi, keuangan, sosial, ketika semua instrumen ini telah diberlakukan, maka sistem tersebut mulai menjalani kehidupan yang mandiri.

Kini kita telah sampai pada tahap dunia platform digital, dunia pembelajaran daring, memasuki upaya untuk hidup mandiri. Artinya, kini minat terhadap pembelajaran online mulai meningkat tajam, sejumlah proyek nasional – ekonomi digital, proyek nasional “Ilmu Pengetahuan, Pendidikan” telah mendorong kita ke arah tersebut. Dan saat ini kita memahami bahwa kita berada di ambang keputusan-keputusan baru, yang pada hakikatnya beralih dari struktur kelembagaan negara ke dalam kehidupan nyata.

M.Kurnikov- Omong-omong, izinkan saya mengingatkan Anda bahwa pendengar kami dapat mengajukan pertanyaan. Nomor SMSnya +7-985-970-45-45, di part selanjutnya pasti saya akan menghubunginya. Dari apa yang Anda katakan, saya punya beberapa pertanyaan tambahan.

Pertama, kehidupan memaksa Anda, dunia berubah. Saat kita berbicara tentang sistem pembelajaran online yang sekarang Anda perkenalkan di Rusia. Kita dipandu oleh beberapa sampel yang sudah jadi, apakah kita menciptakan kembali roda kita sendiri? Kalau kita fokus, lalu ke siapa? Siapakah pemimpin dalam lingkungan ini, yang mungkin telah mencapai kemajuan?

M.Borovsk- Nah, proses pencelupan dalam upaya lingkungan seperti itu tidak dimulai hari ini. Pengalaman pertama terjadi pada tahun 2005, ketika ada proyek nasional pertama “Pendidikan” dan sistem pertama dimodernisasi, universitas federal pertama muncul, solusi digital baru muncul, dan kampus digital mulai diciptakan. Kemudian sistem ini dikembangkan secara aktif. Kami selalu berhubungan dengan dunia, kami selalu berhubungan dengan universitas-universitas terkemuka di dunia, kontak ini tidak pernah terputus. Dan dalam sistem pendidikan, dalam dunia sains, kontak ini cukup panjang dan panjang, kami tertarik dengan hal ini.

Dalam dunia sains, banyak proyek saat ini dilakukan melalui kontak virtual, ketika Anda dapat mentransfer materi Anda, sampel Anda, eksperimen Anda, yang akan dilakukan untuk Anda pada peralatan nyata oleh para peserta yang memiliki peralatan ini; ini adalah sebuah sistem penggunaan pusat kolektif. Sistem ini berfungsi saat ini. Platform online adalah pusat pengguna yang sama tempat serangkaian kursus diunggah, dan Anda dapat menggunakan kursus tersebut.

Sekarang kita berbicara tentang tahap berikutnya memuat, mem-boot ulang, ketika kami ingin mengajarkan cara menggunakan kursus ini kepada semua orang yang belum merasakan minat, pentingnya, dan efektivitas solusi tersebut. Menciptakan industri online, platform online, infrastruktur online adalah proses yang sulit bagi kedua belah pihak. Sulit bagi seorang guru, karena sekilas seolah-olah Anda telah menulis suatu kursus dan tidur nyenyak, santai ketika seseorang datang untuk membaca dan menggunakannya. Faktanya, ini adalah kerja keras virtual yang perlu dipertahankan setiap saat.

Poin kedua: banyaknya informasi, penciptaan teknologi digital telah menyebabkan banyaknya informasi yang menimbulkan kesalahpahaman bahwa itu adalah pengetahuan. Ini bukanlah pengetahuan. Dunia informasi saat ini memerlukan verifikasi pengetahuan. Dan disini kita membutuhkan guru, guru, orang yang melakukan verifikasi ilmu tersebut. Artinya, kami harus mengubah metode pengajaran; kami harus mengajar bukan untuk memperluas basis pengetahuan, tetapi untuk memverifikasi pengetahuan ini.

M.Kurnikov- Dari yang diterima, tes dan lain-lain ya. Tapi kita pasti akan membahas lebih detail tentang cara kerjanya; Saya punya lebih banyak pertanyaan filosofis di sini untuk saat ini. Bagaimana reaksi universitas terhadap hal ini? Apakah semua universitas berkata: “Bagus, ini yang kita butuhkan”? Atau ada yang bertanya kenapa, untuk apa, mereka mengajarkan secara pribadi bahwa ini lebih baik... Apakah universitas memahami Anda?

M.Borovsk- Anda tahu, saat ini kita mungkin memiliki lebih banyak pendukung yang mengatakan bahwa mereka memahaminya, namun kenyataannya mereka belum sepenuhnya memahaminya. Kita telah melewati tahap ketika semua orang menolak dan menolak secara massal. Saat ini kita memiliki lebih banyak orang yang berharap semuanya akan baik-baik saja, semuanya akan terlaksana. Dan mereka juga mencoba membuat semacam cerita online.

Faktanya, untuk saat ini mereka kebanyakan meniru cerita tersebut. Dan ini adalah poin penting; suatu masa telah tiba ketika setiap guru harus memahami secara pribadi jika dia ingin tetap menjalankan profesinya. Penting baginya untuk memasuki sistem ini hari ini. Selain itu, yang masuk tidak selalu penciptanya, tetapi lebih banyak pengguna kursus online dan proyek online yang ditawarkan kepadanya.

Dan jika guru ini hari ini memeriksa sendiri bagaimana cerita online ini bekerja, bagaimana pengetahuan ini dikumpulkan dan diakumulasikan, dan menguji dirinya sendiri untuk melihat seberapa baik dia memenuhi persyaratan ini, dia akan mendapatkan pijakan dalam profesi ini. Sekaranglah saatnya penting dan relevan untuk melakukan hal ini. Dan sekadar meniru dan menunggu semuanya berlalu tidak akan berhasil lagi.

M.Kurnikov- Artinya, ada beberapa universitas atau guru yang berkata: “Baiklah, mereka datang dengan sesuatu yang modis, sekarang kita akan menanggungnya, berpura-pura kita melakukan segalanya,” tetapi nyatanya mereka tidak dijiwai dengan ide tersebut. ?

M.Borovsk- Ya, waktu itu telah berlalu. Saat ini, menurut saya, semakin banyak kolega, guru, profesor kita yang memahami bahwa keberhasilan profesi mereka justru terletak pada penguasaan teknologi baru.

M.Kurnikov― Apakah ada universitas yang bisa Anda sebut sebagai pemimpin dalam pembelajaran online seperti itu?

M.Borovsk- Ya, itu baru saja terjadi, misalnya di sini... Kami sedang merangkum hasil proyek 100 teratas, kami pantas mendapatkan universitas terkemuka. Dan di sana, masing-masing dari mereka menunjukkan pencapaian yang sangat cemerlang di bidang ini, menciptakan kursus online, proyek, dan sistem pelatihan. Artinya, kemampuan menggunakan teknologi tersebut dalam pengajaran dan pengorganisasian penelitian ilmiah juga penting.

Dan hari ini kami berada di MISiS, membuka sesi proyek berikutnya tentang pemeringkatan mata pelajaran Times Education, dan kami juga mengamati bagaimana teknologi online, platform online ini secara aktif diperkenalkan ke dalam sirkulasi tersebut saat ini. Oleh karena itu, banyak universitas yang ikut serta dalam hal ini. Saya bisa menyebutkan universitas federal, ada 10 di antaranya, sangat aktif. Riset Nasional. Baru dua minggu yang lalu kami juga menyelesaikan penjumlahan kembali universitas unggulan, universitas daerah, 33 di antaranya berpartisipasi dalam proyek ini hari ini. Dan tahukah Anda, mereka juga sangat baik, mereka mulai memahami bahwa program jaringan, proyek jaringan memberikan solusi terhadap banyak masalah.

Saat ini, melalui kemitraan jaringan dengan universitas terkemuka, mereka dapat mengoptimalkan banyak tugas mereka dan membangun sistem pelatihan yang optimal. Mereka juga secara aktif diintegrasikan.

M.Kurnikov- Tugas super apa yang Anda tetapkan untuk diri Anda sendiri? Haruskah pembelajaran online menggantikan kehadiran di kelas di universitas klasik atau tidak?

M.Borovsk- TIDAK. Faktanya ini adalah salah satu teknologi, salah satu bentuk pendidikan. Kita dapat mengatakan, dan kita melihat ini dalam sejumlah contoh dan proyek, bahwa proyek visual, praktik visual, mereka memperluas bentuk hafalan, teknologi pengembangan. Kita melihat dari sisa pengetahuan bahwa anak-anak muda yang melalui program visualisasi mempelajari, misalnya Baikal, mereka berkesempatan berjalan di sepanjang tepi Danau Baikal dalam gambar-gambar ini, melihat kedalaman perairan, derajat kemunculannya. bebatuan, dan mempelajari semua alam yang mengelilinginya.

Dan setelah dilakukan beberapa kali pengujian dan pengukuran, ketika mereka mencoba menilai sisa pengetahuannya, ternyata penilaian pengetahuan untuk penguasaan materi semacam ini meningkat menjadi 90-92%.

M.Kurnikov- Visualisasi bisa dilakukan saat perkuliahan, jika guru bingung bisa melakukannya. Namun, lihat. Di Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi, kalau tidak salah ingat, sebagian besar perkuliahan akan dialihkan secara online, karena mahasiswanya sering tidak hadir. Tapi mode online akan sangat bagus. Bagaimana perasaan Anda tentang pernyataan tersebut dan sejauh mana hal ini merupakan masa depan pendidikan kita?

M.Borovsk- Dalam sistem pendidikan, semuanya baik-baik saja, kami memiliki sistem pengujian, sekali lagi, sisa pengetahuan yang sama, yang dengannya kami melihat bagaimana dan kepada siapa dalam lintasan individu produk mana yang diuntungkan. Kadang-kadang seseorang diinginkan untuk membaca sendiri dan menggunakan kontak mata untuk meningkatkan persepsi. Yang lain perlu memutuskan sendiri, yang ketiga perlu mendengar, yang keempat pasti harus mencoba dan memeriksa cara kerjanya dalam praktik.

Semua mekanisme dan alat pembelajaran yang telah dibuat saat ini, semuanya berjalan dengan baik. Kita tahu bahwa kombinasi praktik terampil, ceramah, seminar, profesor nyata yang kompeten dan pemimpin dunia terkemuka yang siap menunjukkan kepada Anda aksen utama subjek, yaitu bidang di mana Anda mendalami, adalah hal yang agak menarik. kombinasi penting.

Tugas perguruan tinggi adalah menemukan model kombinasi ini. Hal utama adalah mengaturnya dengan benar. Dan di sini pusat tanggung jawab, derajat tanggung jawab, dialihkan kepada siswa itu sendiri. Dan dia harus memilih sendiri teknologi yang paling cocok untuknya.

M.Kurnikov- Jadi, idealnya, ketika seorang mahasiswa datang ke suatu universitas, dia akan berkata: “Jadi, ini yang saya pelajari, saya akan kuliah, saya akan mengambil kursus online,” dan seterusnya?

M.Borovsk- Ya tentu. Saat ini peluang ini ada.

M.Kurnikov- Apakah ini mungkin secara hukum?

M.Borovsk- Tentu. Dalam Undang-Undang “Tentang Pendidikan”, saat ini setiap generasi muda mempunyai kesempatan untuk membentuk lintasan individu, yang dapat menyusun serangkaian mata kuliah tertentu yang akan ia ambil secara real time, yang akan ia ambil dalam pembelajaran online, yang akan ia transfer dari satu semester ke semester lainnya. Sistem kredit-modular yang sedang kita bicarakan berhasil. Tapi itu harus bekerja secara efektif. Dan saat ini kaum muda yang belajar di universitas-universitas di Federasi Rusia memiliki semua dasar dan hak.

M.Kurnikov- Saya lulus dari universitas hampir beberapa dekade yang lalu... Saya tidak dapat membayangkan ini. Yah, mungkin memang berhasil seperti itu, tapi saya tidak bisa membayangkan ada mahasiswa yang mendatangi dekannya dan berkata: “Saya tidak terlalu menyukainya, entah kenapa saya tidak bisa mengikuti kuliah, tapi saya temukan kursus online di universitas ini,” dan mereka tidak punya hak untuk menolaknya?

M.Borovsk- Baiklah, sedikit... Saya akan menambahkan caranya. Ada sistem modul kredit: jika Anda telah memilih program studi teknik atau sedang belajar di suatu program teknik, tetapi Anda mendapatkan strata tersebut... Artinya, Anda melihat diri Anda berada dalam bisnis kecil dan menengah, dan Anda ingin untuk mengatur bisnis Anda sendiri, perusahaan start-up dan sebagainya. Kemudian Anda memahami bahwa Anda perlu mengambil mata kuliah pilihan, hukum, ekonomi, perencanaan investasi, dan kewirausahaan. Dan Anda memerlukan modul-modul ini untuk membangun lintasan Anda sendiri.

Hari ini, persen... Saya akan mengungkapkan harapan yang tinggi, tetapi saya dapat mengatakan bahwa di universitas-universitas terkemuka di negara ini terdapat 8-10% anak muda, saat ini mereka mencoba mencontoh sejarah mereka dengan cara ini. Tentunya hal ini membutuhkan tutor dan mentor, sistem pendampingan inilah yang sedang dibuat. Jika seorang pemuda berencana untuk membangun karirnya secara ilmiah dan tetap di bidang sains, ia memerlukan lebih banyak filsafat ilmu, pengetahuan ilmiah, dan metode penelitian ilmiah, sehingga ia dapat memperoleh modul-modul tersebut secara tepat dengan memperkuat komponen tersebut. Bagaimana seorang remaja putra di tahun pertama atau kedua bisa memutuskan ke mana dia ingin pergi?Saya juga mengakui pertanyaan ini.

Untuk melakukan hal ini, ia menggunakan sistem tutor, mentor, seminar ilmiah praktis, dan akses ke perusahaan dan korporasi yang menjadi mitra universitas. Pengalaman seperti ini saat ini jelas berlaku di universitas-universitas terkemuka. Dan disini saya bisa dengan tenang mengatakan tentang hal ini, ada sekitar 30 universitas yang hidup dengan model ini. Saat ini saya yakin 30 universitas juga memahami bahwa ini adalah masa depan yang sebenarnya, dan bagi mereka bahkan masa kini yang sebenarnya. Namun persentase anak muda yang memutuskan untuk melakukan trik individu semacam ini juga belum terlalu tinggi.

Ada ketakutan tertentu. Mungkin personifikasi tanggung jawab sedikit membuatku khawatir.

M.Kurnikov- Yang jelas di sini harus ada semacam motivasi super untuk mematahkan stereotip yang biasa, karena kita sudah terbiasa: kuliah, seminar, lalu ambil ijazah, tulis tugas kuliah. Dan di sini Anda perlu mengambil inisiatif sendiri.

Apakah saya memahami dengan benar bahwa Anda memotivasi universitas, antara lain, untuk mendorong siswa memilih beberapa jenis kursus online? Atau tidak? Atau apakah tugas seperti itu tidak sepadan?

M.Borovsk- Hari ini kami ingin teknologi baru ini muncul di komunitas universitas. Saya sendiri belajar pada jurusan “ekonomi politik”. Dan kemudian seluruh negara mempelajari ekonomi politik menggunakan buku teks Rumyantsev. Ini bukan online, namun, ini adalah buku teks standar tempat kita semua menguasai pengetahuan kita.

Guru menyampaikannya kepada siswa dengan cara yang berbeda-beda, mengembangkan teknologi pengajaran yang berbeda-beda, metode yang berbeda-beda, kadang melalui ceramah, kadang melalui seminar, kadang menggunakan metode lintasan individu. Yang paling penting adalah hal ini tidak membuat takut siapa pun, buku teks itu - dan pikirkan tentang keragaman sekolah ilmiah yang berkembang sebagai hasil dari penguasaan pengetahuan ini. Oleh karena itu, kursus online saat ini juga merupakan salah satu teknologi dan model yang memungkinkan Anda mendapatkan akses ke praktik terbaik. Ini adalah hal yang paling penting, menurut saya. Dapatkan akses ke praktik terbaik, di mana seorang ilmuwan, spesialis yang mengetahui cara kerja peralatan ini dan semua kemampuannya, akan menunjukkan kepada Anda melalui akses virtual bagaimana Anda dapat menggunakan mode peralatan ini.

Peralatannya mahal, presisi tinggi, keterampilan pertama perlu dikembangkan dengan cara ini. Dan setelah itu barulah masuk ke dalam profesi tersebut. Oleh karena itu, para pendidik saat ini tertarik untuk memastikan bahwa metode pendalaman bertahap ini terjadi melalui praktik terbaik. Karena terkadang, dengan menunjukkan contoh buruk, praktik buruk pada tata letak berkualitas rendah, Anda dapat mengecilkan minat tersebut.

Bagi saya ini juga merupakan keberhasilan pembelajaran online, di sini Anda dapat membenamkan diri, Anda dapat merasakan, boleh dikatakan, kedekatan yang nyata dengan nama-nama dunia, dengan bintang-bintang dunia, dengan orang-orang yang diakui di dunia atau di dunia. negara untuk kursus dan praktik tertentu.

M.Kurnikov- Jika kita berbicara tentang tujuan dan sasaran, sekali lagi, dengan apa yang kita miliki sekarang. Apakah mungkin untuk lulus hari ini dan mendapatkan ijazah berkat pembelajaran online? Atau tidak?

M.Borovsk- Pertama-tama, hal itu bisa dilakukan. Dan kita mengetahui sejumlah platform global dan Rusia yang memerlukan sertifikasi di akhir kursus, khususnya, kembali ke proyek “Lingkungan Digital Modern”, di sini saya juga ingin mengatakan bahwa di akhir setiap kursus ada sertifikasi yang sesuai. mengharapkan.

Seorang pemuda yang telah menyelesaikan kursus online tersebut dapat mengajukan permohonan sertifikasi, yaitu lulus ujian atau ujian sebagai bagian dari kurikulumnya, yaitu ia telah menyelesaikan kursus ini di platform ini, menyaksikan, menyelesaikan semua tahapan kursus ini, melakukan semua tugas tes yang diberikan disana secara bertahap. Dan untuk sertifikasi terakhirnya, dia kembali ke universitasnya dan mengikuti ujian.

Dia juga dapat menggunakan platform ini, menerima sertifikat dan akses - berbayar. Tetapi pemuda itu belajar dengan anggaran terbatas, dia sudah percaya bahwa semuanya telah berjalan baik untuknya, bahwa dia memiliki akses. Dan di sini dia hanya mengembangkan kemampuannya, dia menerima kursus ini dari dosen terbaik, yang saat ini adalah spesialis terbaik di negeri ini dalam masalah tertentu.

Oleh karena itu, hari ini kita berbicara tentang menciptakan mekanisme dan alat yang memungkinkan kaum muda untuk memiliki program online murni untuk mendapatkan akses ke sumber daya online ini dengan sertifikasi penuh. Tentu saja timbul pertanyaan tentang apa yang akan dilakukan oleh para guru yang tetap berada di universitas-universitas yang dikontrak untuk menyelenggarakan kursus-kursus tersebut.

M.Kurnikov- Siapa yang seharusnya mengajar siswa yang sekarang belajar online?

M.Borovsk- Ya. Jadi inilah masalah yang saya ceritakan kepada Anda. Artinya, saat ini penting bagi setiap guru dalam profesinya untuk berusaha mencari niche yang akan menjadi niche profesionalnya. Mentor, tutor, pendamping generasi muda dalam bidang penelitian ilmiah, dalam bidang penyelenggaraan praktik pengembangan keterampilan. Karena hari ini bagi generasi muda kita ini adalah tahap selanjutnya yang tidak kita bahas hari ini, topiknya sedikit berbeda. Namun ada keterampilan praktis nyata yang dibutuhkan. Mempelajari cara mengambil sampel dengan pipet menggunakan akses virtual atau melakukan eksperimen menggunakan akses virtual saja tidak cukup; Anda juga perlu mempelajari cara melakukannya dalam praktik. Dan ini adalah tugas universitas-universitas yang siap dan menerima teknologi baru ini. Dan mereka memperluas kesempatan bagi siswanya.

M.Kurnikov- Mendengarkan apa yang Anda katakan, saya paling khawatir dengan universitas-universitas daerah, yang dalam situasi ini mungkin dibiarkan tanpa mereka yang menghadiri perkuliahan secara langsung. Tapi kita akan membicarakan ini setelah beritanya. Izinkan saya mengingatkan Anda bahwa tamu kita adalah Marina Borovskaya, Wakil Menteri Sains dan Pendidikan Tinggi Federasi Rusia.

M.Kurnikov- Kami melanjutkan program kami. Izinkan saya mengingatkan Anda bahwa tamu kita adalah Wakil Menteri Sains dan Pendidikan Tinggi Federasi Rusia, Marina Borovskaya. Dan kita berbicara tentang pendidikan online, bagaimana penerapannya sekarang, dan apa yang mengancam kita. Dan saya katakan, misalnya, saya khawatir dengan universitas daerah, yang dalam sistem seperti itu, jika tiba-tiba semua orang mulai terbawa oleh pendidikan online dan mengambil kursus online di universitas terbaik, apa yang akan dilakukan para guru yang tetap di universitas tersebut? ? Dan bukankah hal ini akan merendahkan profesi guru di sebuah universitas, jika universitas ini bukan salah satu universitas terbaik di Rusia?

M.Borovsk- Maxim, tahukah Anda, saat ini kita memiliki sekitar 4,2 juta anak muda yang belajar di sistem pendidikan tinggi. Dan tentunya masing-masing dari mereka memiliki ekspektasinya masing-masing dari proses ini. Masing-masing dari mereka mempunyai kepentingan, kalau bisa, kepentingan pendidikan yang bermutu, namun pendidikan merupakan proses dua arah. Yang satu memberi ilmu, yang lain menerima. Sistem pembekalan generasi muda dengan ilmu ini merupakan bagian penting dalam proses pembelajaran, sehingga setiap orang memilih sendiri di mana dan bagaimana memperoleh ilmunya.

Mungkin universitas-universitas Moskow dan St. Petersburg saat ini tidak mampu menampung arus semua anak muda yang menginginkannya, ini yang pertama. Kedua, universitas-universitas regional, sebagian besar, cukup aktif saat ini.

Para pengajar di universitas daerah juga cukup aktif dalam hal ini, ini adalah tempat kerja mereka, ini adalah komunitas profesional mereka. Oleh karena itu, jika kita melihat aktivitas para guru daerah, profesor, dosen yang aktif menghadiri proyek online, konferensi online, yang berpartisipasi di berbagai platform, ketika sumber daya tersebut dipertukarkan, mereka juga berusaha untuk menguasai sendiri teknologi tersebut.

Oleh karena itu, pertanyaan bagi komunitas profesional tentang siapa di antara mereka yang akan menjadi yang pertama dalam perlombaan ini tetap terbuka.

M.Kurnikov- Kami sekarang berbicara tentang platform spesifik yang sedang Anda kerjakan, yang sedang Anda lakukan. Pertama, jelaskan kepada saya mengapa perlu dibuat platform ini jika masing-masing universitas bisa mandiri dan menunjukkan individualitasnya dan sebagainya?

M.Borovsk- Pertama, kita punya banyak platform seperti itu, kita harus memberi penghormatan. Tugasnya saat ini adalah membangun antarmuka terpadu sehingga kursus-kursus yang ada dapat dilihat dan diminati oleh seluruh komunitas. Dan universitas-universitas itu sendiri, pada kenyataannya, sangat membutuhkan hal ini. Awalnya, kementerian bertindak sebagai regulator, mendukung dimulainya lingkungan digital modern yang terakumulasi di berbagai organisasi pendidikan.

Saat ini, ketika banyak platform serupa bermunculan, ada kebutuhan untuk mengintegrasikannya. Dan platform yang mengumpulkan sumber daya berkualitas tinggi mulai menonjol. Beberapa waktu lalu kita membahas topik ini dengan majalah, ketika hanya publikasi berkualitas tinggi yang muncul di majalah, dan ketika layanan editorial, komunitas ahli memantau publikasi tingkat tinggi, maka minat terhadap majalah tumbuh dan tidak turun. Kita mengenal para pemimpin dunia di bidang sains yang mempertahankan nama mereka selama bertahun-tahun.

Sama halnya dengan platform digital. Ketika platform ini berisi sumber daya berkualitas tinggi, dan dinilai oleh seluruh kelompok komunitas ahli, ketika kita melihat berapa banyak permintaan yang datang untuk kursus online ini atau itu, berapa banyak anak muda... Bahkan saat ini kita sudah menghitungnya. titik impas di mana kursus online ini menjadi efektif. Jika lebih dari 17 pengguna menghubunginya...

M.Kurnikov- Dengar, mari kita bicara tentang hal spesifik. Katakanlah saya berumur 18 tahun, saya lulus sekolah. Saya bahkan mungkin sudah masuk universitas tertentu. Bagaimana saya bisa mengikuti kursus online ini dan apa yang saya perlukan? Apakah saya perlu mendaftar di suatu tempat, apakah saya perlu mengunjungi suatu situs web? Dan yang terpenting, jika suatu saat saya ingin berhenti, apa konsekuensinya bagi saya?

M.Borovsk- Pertama, ada akses tingkat pertama, yang memungkinkan Anda cukup masuk dan melihat kursus apa saja yang ditawarkan.

M.Kurnikov- Untuk masing-masing? Tidak masalah apakah Anda memiliki pendidikan tinggi, tidak memiliki pendidikan, apakah Anda berusia 15 tahun, 17...

M.Borovsk― Untuk individu – ini berguna untuk semua orang. Kami mencoba untuk memasukkan, dan rekan-rekan kami sekarang secara aktif mengerjakan hal ini, mereka mencoba untuk memasukkan universitas di sini melalui perjanjian, karena penting bagi universitas untuk mendapatkan akses ke platform ini bagi mahasiswanya, untuk memastikan akses ini. Dan itulah mengapa tim universitas kini mengadakan perjanjian.

M.Kurnikov- Jadi, semua siswa akan diberitahu dan didaftarkan terlebih dahulu?

M.Borovsk- Ya.

M.Kurnikov- Bagus. Katakanlah saya masuk dan melihat. Saya tidak pernah mengajar, saya tidak tahu, astrofisika, tapi saya ingin. Apakah ada sesuatu yang menghentikan saya, akankah ada semacam penghalang masuk bagi saya sehingga saya dapat mengambil kursus astrofisika konvensional?

M.Borovsk- TIDAK.

M.Kurnikov- Jadi, aku ambil saja dan dengarkan? Gratis?

M.Borovsk- Ya.

M.Kurnikov- Jadi, intinya, ada serangkaian perkuliahan tentang topik tingkat universitas apa pun secara gratis? Apakah ini terlihat seperti serangkaian perkuliahan atau apakah saya harus mengikuti beberapa tes dan semacamnya setelah setiap perkuliahan untuk mengakses perkuliahan berikutnya?

M.Borovsk- Ini mungkin pertanyaan yang bagus dan penting. Ini bukan sistem YouTube, ini penting karena di sana Anda terhubung dan menonton ceramah sebentar lagi, temukan saluran sains populer yang menghibur. Ini adalah sistem pembelajaran, sistem yang memungkinkan... Anda bisa berhenti pada tahap mana pun, Anda bisa mengikuti kuliah pertama atau kedua, Anda bisa menontonnya secara berkala. Tapi ini bukanlah hal yang utama.

Ini adalah sistem pelatihan, yaitu logika pendidikan dan metodologis yang ditetapkan.

M.Kurnikov- Apakah ini juga daftar literatur yang perlu saya baca, tes?

M.Borovsk- Ini adalah kursus pelatihan yang memungkinkan Anda menggunakan hyperlink untuk berpindah dari satu sumber ke sumber lain, untuk melihat cara kerja beberapa desain. Bagaimana cara kerja suatu perangkat? Cara melakukan percobaan menggunakan deskripsi usulan virtual. Selain itu, kursusnya sangat berbeda. Beberapa kursus dengan lebih banyak visualisasi, yang menampilkan pameran atau perangkat tertentu. Beberapa kursus melibatkan lebih sedikit visualisasi, lebih banyak membaca dan bercerita secara emosional, terutama jika menyangkut nama-nama dunia, orang-orang terkenal dan populer.

Tapi ini bukan YouTube, ini kegiatan edukasi serius yang membutuhkan pendalaman, pembelajaran maksimal dan dedikasi tinggi, tanggung jawab pribadi, yang notabene mungkin seru.

M.Kurnikov- Apakah ada batasan waktu bagi yang memutuskan belajar online? Artinya, setiap pagi jam delapan pagi. Atau setiap hari pada jam delapan malam seseorang harus duduk di depan komputer. Atau bisakah dia melakukannya kapan saja, siang atau malam?

M.Borovsk- Ada saat kita berbicara tentang beberapa jenis kontak. Misalnya, Anda bisa berbicara dengan penutur asli. Dan kemudian Anda akan diberikan siklus waktu tertentu saat Anda terhubung ke media ini.

Dan ada kursus ketika Anda menghidupkan diri sendiri pada waktu yang diperlukan. Tapi bukan itu intinya. Anda memiliki mata kuliah, katakanlah, 15 kuliah, dan Anda harus menguasainya dalam waktu maksimal 30 hari, katakanlah. Dan pada hari ke 30, akses Anda ke kursus ini akan berakhir, Anda harus menyelaminya lagi.

Apalagi di platform kami belum ada batasan seperti itu, tapi kami semakin setuju bahwa kami tidak bisa membiarkan loop yang terus-menerus menggantung, karena perpustakaan peserta semakin bertambah, banyak, kursus semua terlihat terbuka, tetapi belum sepenuhnya dikuasai. .

Hal inilah yang saat ini tidak memungkinkan kita untuk mengatakan bahwa sekarang kita semua akan beralih ke pembelajaran online, karena ketika Anda membenamkan diri dalam suatu kursus tertentu, lulus, meminta nasihat dari tutor, Anda kemudian pergi ke guru Anda di kursus dengan siapa Anda sedang belajar. Penting bagi Anda untuk berbicara, melakukan kontak mengenai topik tertentu. Pada kuliah sungguhan, pada kuliah langsung, pada seminar sungguhan, Anda mempunyai kesempatan untuk bertanya lagi, untuk mengklarifikasi. Hari ini kami secara aktif mencoba menambahkan opsi ini ke produk online, ini juga mulai berfungsi, mentor bermunculan...

M.Kurnikov- Universitas harus mempertahankan beberapa staf yang akan menjawab pertanyaan.

M.Borovsk- Bukan staf, itu semua tugas dosen dan komunitas yang didirikannya. Ini adalah profesor...

M.Kurnikov- Dan kemudian pertanyaan akan datang melalui email, dia akan menjawabnya.

M.Borovsk- Dan saat ini kita semakin sering melihat bahwa jawaban-jawaban ini ada pada malam hari, yaitu dia menjalankan kursus ini sebagai sebuah blog.

M.Kurnikov- Dengar, apakah dosen mendapat gaji tersendiri, uang tersendiri untuk ini?

M.Borovsk- TIDAK. Lihat, ini juga penting. Ngomong-ngomong, rekan-rekan juga berdiskusi dengan kami. Saya, sebagai perwakilan otoritas publik, kementerian, mereka mendiskusikan topik ini dengan kami. Artinya, Anda tertarik untuk memiliki banyak pelanggan di blog atau kursus online Anda, kemudian Anda selalu berhubungan. Dan memiliki 17 di antaranya, mencapai titik impas, dan kemudian bisa menjadi sebanyak yang Anda suka. Artinya, semakin tinggi kualitas sumber daya ini, semakin banyak orang terhubung ke produk ini, semakin banyak orang melihat bahwa itu adalah siaran yang bagus, presentasi berkualitas tinggi dan materi bagus, serta mudah dicerna. Dan dengan bantuan spesialis khusus ini, Anda menguasai hal-hal rumit dengan mudah dan mudah. Ini adalah poin penting.

M.Kurnikov- Kita perlu mendorong seorang spesialis untuk ini.

M.Borovsk- Nah, ini adalah jumlah pelanggan yang kami miliki...

M.Kurnikov- Ini, seperti yang mereka katakan, adalah pukulan sosial, seperti yang mereka katakan.

M.Borovsk- Dia bekerja. Ini adalah pekerjaannya, profesionalnya. Dari sini dia mendapat pinjaman, tapi kami punya sistem kredit-modular.

M.Kurnikov- Artinya, lebih banyak orang ingin mendapatkannya.

M.Borovsk- Tentu. Dan pinjaman diubah menjadi uang.

M.Kurnikov- Oh, ini penting. Izinkan saya mengingatkan Anda lagi, karena kami memiliki pertanyaan tentang layanan seperti apa ini. Izinkan saya mengingatkan Anda bahwa tamu kita adalah Wakil Menteri Sains dan Pendidikan Tinggi Federasi Rusia, Marina Borovskaya. Dan kita berbicara tentang platform yang dikendalikan dan dikelola oleh Kementerian Sains dan Pendidikan Tinggi.

Kemudian melanjutkan proses pembelajaran untuk orang tertentu, dia mengambil kursus ini, gratis. Tetapi setiap kelulusan ujian ini berdasarkan hasil kursus dibayar. Jika saya membayar dan tidak lulus, dan pengetahuan saya tidak diterima dengan memuaskan, apa yang harus saya lakukan?

M.Borovsk- Mungkin, Anda tahu, saya akan mundur setengah langkah lagi. Semua ini tidak gratis. Dia masuk berdasarkan anggaran atau berdasarkan kontrak, dia memiliki akses. Itulah sebabnya universitas-universitas kini menandatangani perjanjian. Artinya, dia masuk ke sini, universitas ini termasuk dalam jaringan online, dalam platform online, dia memiliki akses ke basis pengetahuan perpustakaan, ke Galeri Tretyakov, dan termasuk ke platform online ini. Dan dari platform online ini dia punya jalan keluar.

Artinya, universitas-universitas di antara mereka sendiri, yang menjalin hubungan ini, mendukung program jaringan ini. Jumlah pelanggan dari universitas ini akan tetap dibayarkan secara kredit kepada profesor ini. Artinya, bagi pemuda ada pilihan untuk dipilih. Entah dia mengikuti kuliah langsung dari profesor tertentu, atau dia memilih kursus online dan menguasainya dengan cara itu.

M.Kurnikov- Beberapa universitas terkenal, beberapa spesialis terkenal?

M.Borovsk- Ya. Dan tidak hanya itu... Sekarang kami sedang mencoba untuk mencapai sistem kesepakatan ini. Saat Anda masuk universitas, mereka memberi tahu Anda bahwa universitas ini berlangganan kuliah dari Cambridge, berlangganan kuliah dari MISiS, berlangganan kuliah dari Stanford. Dan Anda memahami bahwa langganan ini akan tersedia untuk Anda. Anda dapat menguasai sebagian produk, sebagian dari program pendidikan Anda dengan bantuan kursus tersebut.

Dan kemudian Anda ditemani oleh guru-guru yang sama, yang merupakan tutor dan mentor Anda.

Tapi inilah pertanyaan kedua yang Anda bicarakan. Anda telah menguasai kursus ini. Dan sekarang Anda harus mengambil sertifikasi akhir untuk kursus ini. Dan, jika Anda hanyalah pengguna individu independen yang datang ke platform ini tanpa universitas, Anda mengikuti kursus ini secara gratis. Dan dia harus membayar hanya untuk sertifikasi akhir, yaitu memperoleh sertifikat itu sendiri dan pengujiannya.

Jika Anda seorang mahasiswa universitas ini... Universitas sudah ada dalam jaringan ini.

M.Kurnikov- Tapi kalau saya yang non-mahasiswa, urutan harganya berapa? Maksudnya saya bayar seribu, sepuluh ribu?

M.Borovsk- Sekarang, karena platform ini mencoba membiasakan diri, biaya sertifikat di dalamnya tidak signifikan, jumlahnya mencapai 1500-2000 rubel. Sekarang kita berbicara tentang bagaimana permintaan terhadap kursus tertentu akan berkembang di pasar. Seperti perjanjian lisensi, Anda tahu, ketika Anda mendaftar untuk suatu program, mereka memberi tahu Anda: “kami akan membuat perjanjian lisensi.”

M.Kurnikov- Seperti apa bentuknya? Apakah ini kertas yang akan saya terima nanti melalui pos? Atau saya hanya akan mencetak dari printer dan hanya itu?

M.Borovsk- Ini adalah sistem yang sudah kita diskusikan hari ini, lingkungan pendidikan digital modern, tempat akun pribadi dibuat untuk peserta itu sendiri, tempat portofolio dibuat. Portofolio ini adalah dokumen yang digunakan generasi muda saat ini dari sekolah hingga universitas, keberhasilan dan langkah mereka dilacak di sana, seluruh sejarah ini didigitalkan, portofolio ini disimpan untuk generasi muda ini. Kami ingin hal ini tetap dilestarikan sepanjang masa kerjanya berikutnya, karena jejak digital pemuda ini terakumulasi di sana. Kemana dia pergi, kursus apa yang dia ambil... Dia masuk kursus tetapi tidak bisa menguasainya, masuk kursus, menyelesaikannya sampai akhir dan tidak bisa diuji. Atau tidak mau.

Maka jejak digital ini dikumpulkan, yang memungkinkan pemuda tersebut, dan akibatnya, mitra pemberi kerja yang ingin melihatnya sebagai karyawan, untuk melihat kecepatan belajarnya...

M.Kurnikov- Artinya, saya, sebagai pelamar suatu tempat, dapat mengirimkan tautan ke profil saya kepada majikan, dan dia dapat melihat apa yang sebenarnya saya alami. Dan Kementerian Pendidikan menegaskan bahwa saya mempelajari ini, ini dan ini. Dan ada peringkat.

M.Borovsk- Bukan Kementerian Pendidikan. Platform online yang disertifikasi oleh Kementerian Pendidikan.

M.Kurnikov- Namun, apakah ada nilainya atau lulus/gagal?

M.Borovsk- Tentu saja, poin. Artinya, jumlah poin. Indikatornya bermacam-macam, dari 0 hingga 10. Biasanya, standarnya adalah penguasaan penuh 100%. Dan di sana menurut garis persentase. Setiap mata kuliah, tergantung pada SKS ini, yang menjadi dasar standar pendidikan saat ini, dari SKS ini untuk beberapa langkahnya adalah 5 SKS, untuk yang lain - 15.

M.Kurnikov- Jika kita berbicara tentang majikan. Tetapi jika saya seorang pemberi kerja, saya memiliki tim yang cukup besar, dan saya memahami bahwa saya tidak memiliki cukup spesialis, atau bahkan spesialis dalam beberapa spesialisasi. Saya dapat mencoba memompa mereka melalui platform ini dengan cara ini dan mendapatkan hasilnya, bagaimana mereka masing-masing melewati semua ini?

M.Borovsk- Tentu. Anda ingat cerita ini dengan “Dikte Total”. “Dikte total” saat ini, banyak mitra bisnis, banyak perusahaan, terutama di mana mereka harus bekerja dengan menulis surat, banyak saat ini yang menginstruksikan karyawannya untuk mengambil dikte ini untuk memastikan hak, kemampuan menulis teks yang sesuai.

Sistem yang sama beroperasi di sini. Jika seorang pemuda mencantumkan dalam resumenya bahwa dia mengetahui, misalnya, Excel dan mencantumkannya sebagai kompetensi yang dia miliki, Anda memintanya untuk diperiksa, diuji, dan Anda melihat tingkat kemahirannya. Dan anda paham bahwa itu mahir, namun itu hanya 10% dari skill yang ditanamkan pada program ini.

Oleh karena itu, sistem ini memungkinkan kami memberikan kesempatan lagi kepada generasi muda untuk mengikuti kursus ini. Dan Anda akan melihat bahwa pemuda ini memiliki kecepatan imersi yang cemerlang, karena dalam lima hari dia telah meningkat dari kemahiran 10% menjadi 90%.

M.Kurnikov- Apakah pemberi kerja harus membayar biaya tes setiap saat?

M.Borovsk- Berbeda. Itu tergantung pada kompetensi apa yang Anda sertakan dalam persyaratan perekrutan, tetapi Anda dapat memasukkannya ke dalam kompetensi khusus untuk perekrutan, karena Anda tidak akan mempekerjakan seorang pengemudi tanpa SIM dan kemudian melatihnya, bukan?

Tahukah Anda, ini juga merupakan bagian penting. Sudah atas nama presiden, mereka terbentuk hari ini. Dan dalam proyek-proyek federal yang dibahas dan diadopsi, ada satu proyek federal yang disebut “Pendidikan untuk Semua Orang.” Saat ini kami memahami bahwa penting juga bagi orang dewasa untuk memasuki lingkungan digital ini dengan baik dan kompeten. Dan kini keterampilan tersebut bisa Anda peroleh melalui program online, melalui akses online. Karena orang dewasa sudah memahami lebih banyak tanggung jawab atas pembelajaran mandirinya sendiri dan mengetahui bahwa ia dapat melengkapi dirinya dengan pendidikan tambahan atau pendidikan kejuruan tambahan ketika ia ingin berkembang.

Jadi, melalui sistem akses seperti itu, kami memberi mereka kesempatan...

M.Kurnikov- Saya hanya mengawasi pesan SMS yang mengudara selama ini. Anda tahu topik mana yang paling memprovokasi, jadi saya lihat, terjadi ledakan. Ini adalah kisah tentang bagaimana seseorang meninggalkan jejak online. Dan kemudian Anda dapat melihat apa yang dia pelajari dan apa yang tidak dia pelajari. Bisakah seseorang tidak menunjukkannya, bisakah dia menjadikan profil ini pribadi? Sebab, katakanlah, dia mengambil lima mata kuliah, tetapi hanya menyelesaikan satu mata kuliah. Dan yang lainnya hanya untuk diri Anda sendiri, seperti kata mereka. Saya ingin melihat apa itu.

Lalu majikannya masuk dan melihat: “Ya, dia mengetiknya, tidak menyelesaikan apa pun, yang berarti dia tidak bertanggung jawab.”

M.Borovsk- Pertama, ini tidak secara langsung menjadi ciri peserta.

M.Kurnikov- Yah, kamu tidak pernah tahu. Pertanyaan seperti ini datang, makanya saya bertanya.

M.Borovsk- Dan kedua, Anda tahu, tentu saja, profil ini, ini adalah profil pribadinya. Apalagi akses diatur di sana. Artinya, akun ini ditutup untuk pengguna eksternal mana pun, kami memiliki kantor inspektorat pajak, kami memiliki akun untuk tanggung jawab keuangan, kami memiliki akun untuk kartu plastik yang dipersonalisasi. Semua akses ini ditutup. Dan kami tidak membukanya untuk siapa pun. Dan, jika kami ingin mengizinkan akses kami kepada anggota keluarga dekat atau menjelaskan hak-hak kami, kami mengaturnya.

M.Kurnikov- Apakah seseorang memutuskan sendiri apa yang harus dibuka dan apa yang tidak boleh dibuka?

M.Borovsk- Tentu.

M.Kurnikov- Saya sangat malu, karena saya ingin menanyakan hal ini selama program berlangsung, tetapi Anda tahu, saya membiarkannya sampai akhir. Sejauh yang saya pahami, metode pendidikan seperti itu, metode memperoleh pendidikan ini menyelesaikan masalah, termasuk bagi penyandang disabilitas, karena jika ada masalah dengan sistem muskuloskeletal... Sayangnya, kita tahu bahwa tidak semua universitas di sini dibangun pada saat hal ini dipikirkan. Seberapa besar ruang yang Anda lihat untuk memperbaiki situasi di sini?

M.Borovsk- Kenapa memalukan? Karena kamu lupa?

M.Kurnikov- Karena aku bertanya di bagian paling akhir. Faktanya. Seharusnya aku bertanya lebih awal.

M.Borovsk- Anda tahu, ini adalah dunia dengan peluang yang sama. Dan saat ini, pembelajaran online mungkin merupakan keuntungan yang sangat penting bagi orang-orang seperti ini dan orang-orang pada umumnya, untuk mendapatkan akses ke produk perangkat lunak semacam ini, sistem pelatihan semacam ini. Karena kesempatan bagi anak-anak yang dapat melihat, bagi tunanetra, bagi tunarungu, bagi segala macam orang dengan keterbatasan kesehatan muskuloskeletal... Saat ini peluang tersebut telah diperluas secara serius karena hal ini. Dunia profesi baru sedang bermunculan, yang juga secara aktif diciptakan oleh orang-orang yang memiliki keterbatasan seperti ini. Ini profesi yang berbeda-beda, banyak sekali, dunia ini juga berubah. Terima kasih banyak.

M.Kurnikov- Terima kasih. Izinkan saya mengingatkan Anda sekali lagi bahwa tamu kami adalah Wakil Menteri Sains dan Pendidikan Tinggi Federasi Rusia, Marina Borovskaya. Selamat tinggal.

M.Borovsk- Terima kasih.

Alla Noskova, pendiri dan CEO Postupi.online, edumarket.ru, eduhh.ru, mengambil bagian dalam sesi desain dan analisis proyek prioritas “Lingkungan Pendidikan Digital Modern di Federasi Rusia” (SDES).” Dia mencoba mencari tahu lebih jauh apa yang dibawa proyek ini ke komunitas bisnis: ancaman atau peluang.

Apa yang dilakukan negara di sektor pendidikan?

Informasi yang muncul di berbagai sumber bersifat kontradiktif dan dapat menimbulkan kesan bahwa negara berencana mengatur secara ketat industri pendidikan online. Peraturan seperti ini pada akhirnya dapat membuat investasi komersial di industri ini menjadi sia-sia. Di tahun mendatang saja, negara akan mengalokasikan 1,2 miliar rubel untuk pelaksanaan proyek ini.

Dokumen publik dari proyek ini (lingkungan pendidikan digital modern di Federasi Rusia) menyebutkan penciptaan dukungan peraturan untuk pengembangan pembelajaran online, penciptaan sistem untuk menilai kualitas kursus online, penciptaan layanan pemerintah dan solusi integrasi - sumber daya “Satu Jendela”.

Apa ruang lingkup proyek ini?

Pertama-tama, proyek “Lingkungan Pendidikan Digital Modern di Federasi Rusia” (SDES) berkaitan dengan pendidikan formal.

Pelaksana proyek ini adalah Departemen Kebijakan Negara di Bidang Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia, dan oleh karena itu di tahun mendatang fokus utama proyek ini adalah pendidikan tinggi.

Belum ada kejelasan mengenai sekolah, vokasi, dan pendidikan vokasi tambahan. Namun mekanisme yang diuji di pendidikan tinggi kemudian dapat digunakan di jenjang pendidikan formal lainnya.

Proyek ini belum berdampak pada pendidikan non-formal dan informal.

Mengapa dibuat kerangka hukum pengembangan pembelajaran daring?

Tujuan utamanya adalah untuk menciptakan kondisi di mana kursus online dapat didaftarkan pada program pendidikan tinggi. Pada saat yang sama, hubungan hukum dan keuangan diterapkan antara organisasi pemilik kursus online dan organisasi pendidikan yang menggunakan kursus online sebagai bagian dari program pendidikannya.

Saat ini, banyak hambatan yang muncul di bidang ini, yang menghambat meluasnya penerapan praktik mengintegrasikan kursus online ke dalam program pendidikan tinggi.

Pengembangan dukungan regulasi akan memungkinkan universitas dan mahasiswa dengan mudah membentuk lintasan pendidikan individu, menggunakan kursus online dengan keterlibatan guru terbaik dan praktik terbaik, yang secara signifikan akan meningkatkan kualitas pendidikan tinggi, terutama di universitas “tingkat kedua dan ketiga”. .

Berkat kerangka peraturan ini, sistem pendidikan tinggi akan dapat menawarkan kursus online dan layanan komersial, seperti Uniweb, Netology, Stepik, GeekBrains, dan lainnya.

Tentu saja, kemungkinan ini didasarkan pada kepatuhan terhadap standar kualitas tertentu. Dalam hal ini, siswa akan mempunyai kesempatan untuk memperoleh ilmu tidak hanya dari guru-guru terbaik, tetapi juga untuk menguasai keterampilan para praktisi terbaik di bidang ekonomi.

Apa gunanya menciptakan sistem penilaian kualitas kursus online?

Agar kursus online dapat diintegrasikan ke dalam sistem pendidikan formal, harus memenuhi kriteria kualitas tertentu. Kriteria ini belum final. Faktanya, ini adalah bagian dari proyek SCOS. Tentu saja, mereka harus berbeda untuk tingkat pendidikan yang berbeda.

Selain itu, mekanisme evaluasi belum sepenuhnya ditetapkan. Diharapkan akan ada beberapa tingkatan penilaian. Kursus online akan dievaluasi oleh para ahli, siswa itu sendiri, dan, mungkin, pemberi kerja. Namun, dalam situasi pendidikan tinggi, ketika kursus online hanya merupakan komponen dari program pendidikan, evaluasi oleh pemberi kerja akan sulit dilakukan.

Tugas SCES adalah membangun sistem untuk menilai kualitas kursus online yang tidak memerlukan sumber daya yang signifikan untuk penilaian, sekaligus menjamin kualitas kursus dan kemungkinan pengembangannya.

Mengapa Anda memerlukan sumber daya “Jendela Tunggal”, apa fungsinya?

Pada awalnya, pengembang proyek SCOS mendengar analogi seperti booking.com, mereka menyebut sumber daya “Satu Jendela” sebagai agregator dan pasar, mereka juga melihat halaman kursus pada sumber daya “Satu Jendela” sebagai deskripsi pemasaran dan halaman arahan.

Ada kesan bahwa negara ingin membangun pintu masuk yang sulit (dan mungkin mahal) ke dalam penjualan kursus online, untuk membuat toko kursus online, yang rak-raknya hanya dapat diakses oleh “orang-orang terpilih”. .

Namun, ketika bekerja dalam kelompok, ternyata negara sama sekali tidak merampas hak untuk menjual kursus online berkualitas tinggi. Terdapat masalah konseptual di sini, ketika komunitas bisnis dan pengembang proyek SCOS memahami istilah-istilah tersebut secara berbeda.

Fungsi apa yang dimiliki sumber daya “Jendela Tunggal”?

• Untuk menciptakan landasan mobilitas akademik, membangun lintasan pendidikan individu, dan meningkatkan mutu pendidikan secara umum, perlu diberikan kesempatan perbandingan dan pemilihan kursus online berdasarkan berbagai kriteria dan indikator. Untuk mencapai hal ini, daftar kursus online harus dibuat.
• Setiap kursus harus memiliki seperangkat atribut standar yang memungkinkan Anda memilihnya berdasarkan kualitas, rating, kompetensi yang dikembangkan, statistik, dan sebagainya. Kursus online juga harus memiliki deskripsi minimal yang memungkinkan Anda memahami esensinya.
• Fungsi selanjutnya dari sumber daya “Satu Jendela” adalah akumulasi dan penyimpanan data tentang kursus online dan mereka yang menyelesaikannya serta menerima sertifikat terkait. Sebagai salah satu elemen pelayanan publik, sumber daya “Satu Jendela” harus menjamin keandalan penyimpanan informasi tersebut dan kemungkinan penggunaannya oleh universitas, pemberi kerja, dan pihak berkepentingan lainnya.
• Data peserta kursus online, dokumen elektronik penyelesaian kursus juga dapat dihubungkan dengan sistem informasi pemerintah lainnya, misalnya “Kontingen” GIS. Sumber daya “Satu Jendela” harus memberikan peluang untuk integrasi tersebut.
• Peran penting dari sumber daya “Satu Jendela” adalah identifikasi pengguna, pembuatan subsistem, antarmuka yang disesuaikan untuk semua peserta sistem komunikasi terpusat untuk tujuan dan sasaran mereka. Pengguna sistem tersebut adalah universitas, sistem LMS, pengembang kursus online, pelajar dan peserta pelatihan, pelanggan, dan sebagainya.
• Diasumsikan bahwa layanan pendidikan, platform, dan universitas akan dapat memiliki satu ruang akuntansi. Pengguna pelajar, yang memiliki pengidentifikasi universal, akan dapat masuk dengannya baik pada sumber daya “Jendela Tunggal” maupun pada sistem LMS tempat kursus online akan berlangsung. Mungkin fungsi pengawasan juga akan dibangun ke dalam sumber daya “Single Window”.

Akankah sumber daya One Stop Shop memiliki fungsi pemasaran?

Ini bukanlah tujuan dari sumber daya ini, melainkan salah satu “keluaran” tidak langsungnya. Tentu saja, organisasi dan pengembang komersial kursus online yang akan menerima status mitra yang kursus online-nya akan dimasukkan ke dalam sistem pendidikan formal akan menerima dorongan tambahan untuk mengembangkan merek mereka dan merangsang penjualan.

Mereka juga akan menerima sumber dana tambahan melalui penjualan produk pendidikan mereka dalam kerangka SCES.

SCOS dan sumber daya “Satu Jendela” akan memiliki sistem PR dan promosi. Dan dalam hal ini, mitra SCOS akan menerima penguatan merek dan stimulasi penjualan untuk produk mereka. Namun, halaman kursus online dari sumber “Satu Jendela” tidak akan menjadi halaman arahan klasik. Mereka akan berisi informasi ringkasan standar dan akan mengarahkan Anda ke penjelasan rinci tentang kursus di sumber sumber.

Apakah ada dana pemerintah yang direncanakan untuk pembuatan kursus online?

Saat ini belum ada rencana pendanaan sebesar itu. Diasumsikan bahwa proyek SCES menciptakan kondisi untuk meningkatkan minat universitas dan komunitas bisnis dalam menciptakan kursus online dan merangsang pasar pendidikan online secara keseluruhan.

Apa keuntungan pasar pendidikan online di Rusia?

Lingkungan pendidikan digital modern di Federasi Rusia menciptakan peluang luar biasa bagi semua peserta di pasar pendidikan online, termasuk platform komersial yang membuat kursus online. Mereka akan dapat membuat kursus online yang, jika memenuhi kriteria kualitas SCES, dapat diintegrasikan ke dalam program pendidikan tinggi dan program pendidikan formal lainnya.

Hal ini harus mendorong pengembang untuk membuat kursus online yang diminati oleh sistem pendidikan. Penulis proyek SCES merencanakan bahwa pada tahun 2025, 11 juta orang di Rusia akan mengikuti kursus online yang diposting di sumber “Satu Jendela”.

Proyek prioritas

Moskow
PROTOKOL No.1
Sesi desain dan analitis

kelompok kerja proyek dan mengundang para ahli
Moderator: Timonin V.S., administrator proyek prioritas
107 anggota kelompok kerja proyek dan para ahli yang diundang mengambil bagian dalam sesi desain dan analisis.
Anggota kelompok kerja proyek

№	Nama belakang	Nama	Nama belakang	Organisasi
1	Arkhipov	oleg	Dmitrievich	Institusi Pendidikan Tinggi Anggaran Negara Federal "Universitas Teknologi Negeri Moskow "STANKIN"
2	Babanskaya	Olesya	Miroslavna
3	Barbashina	Oksana	Vladimirovna
4	Belaga	Victoria	Vladimirovna
5	Belenko	Vladimir	Alekseyevich	Universitas Riset Nasional Negeri Belgorod
6	Bogdanov	Diana	Aleksandrovna	Pusat Penelitian Federal
7	Vatbolskaya	Elena	Yurievna
8	Ganat	Svetlana	Aleksandrovna	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Riset Nuklir Nasional"MEPhI"
9	Girin	Maksim	Yuryevich	Universitas di saku Anda
10	Dmitrievskaya	Natalya	Alekseevna	Institusi Pendidikan Tinggi Anggaran Negara Federal "Universitas Ekonomi Rusia dinamai G.V. Plekhanov"
11	Echevskaya	Olga	Gennadievna
12	Zakharova	Ulyana	Sergeevna	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Negeri Riset Nasional Tomsk"
13	Zobnina	Margarita	Renatova	Dana Pengembangan Inisiatif Internet
14	Kalmykova	Svetlana	Vladimirovna	Pusat Sumber Daya Pendidikan Elektronik dan Teknologi Jarak Jauh dari Lembaga Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Politeknik Negeri St. Petersburg dinamai Peter the Great"
15	Kachanov	oleg	Yuryevich	Kementerian Telekomunikasi dan Komunikasi Massa Rusia
16	Kiyasov	Nurlan	Muratovich	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Teknologi Riset Nasional "MISiS"
17	Klimov	kasih sayang	Vyacheslavovich	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Riset Nuklir Nasional"MEPhI"
18	Komarov	Michael	Mikhailovich
19	Konyukhov	Igor	Yuryevich	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Riset Nuklir Nasional"MEPhI"
20	Kochnev	Paulus	Olegovich	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Riset Nuklir Nasional"MEPhI"
21	Kudinov	Elia	Viktorovich	Dewan Rektor Universitas Republik Bashkortostan
22	Burung kedidi	Eugene	Yurievna	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Riset Nasional - Sekolah Tinggi Ekonomi"
23	Kushnir	Michael	Eduardovich	NP "Liga Pendidikan"
24	Lebedev	Sergei	Arkadyevich	Institusi Pendidikan Tinggi Anggaran Negara Federal "Universitas Ekonomi Rusia dinamai G.V. Plekhanov"
25	Linkov	Yuri	Valerievich	Pusat Analisis Pemerintah Federasi Rusia
26	Lyamine	Andrey	Vladimirovich	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Riset Nasional Teknologi Informasi, Mekanika dan Optik St. Petersburg" (NIU ITMO)
27	Maksimov	Alexander	Vasilevich	Universitas Negeri Omsk
28	Maltseva	Svetlana	Valentinovna	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Riset Nasional - Sekolah Tinggi Ekonomi"
29	Mamoilenko	Sergei	Nikolaevich	FSBEI HE "Universitas Telekomunikasi dan Informatika Negeri Siberia"
30	Meshcheryakov	vital	Aleksandrovich	Akademi Otomotif dan Jalan Raya Negara Siberia
31	Mozhaeva	Galina	Vasilevna	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Negeri Riset Nasional Tomsk"
32	Molchanov	Alexander	Sergeevich	Universitas Keuangan di bawah Pemerintah Federasi Rusia
33	Nasrutdinov	Marat	Faritovich
34	Noskova	Alla	Anatolievna	Edumarket.Ru, Ikuti Online, Pendidikan HeadHunter
35	Olczak	Andrey	Stanislavovich	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Riset Nuklir Nasional"MEPhI"
36	Panebrattsev	Yuri	Anatolevich	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Riset Nuklir Nasional"MEPhI"
37	Proletar	Andrey	Viktorovich	Institusi Pendidikan Tinggi Anggaran Negara Federal "Universitas Teknik Negeri Moskow dinamai N.E. bauman"
38	Kosong	Tara	Viktorovich	Pusat Teknologi Pendidikan Inovatif dari Lembaga Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Institut Fisika dan Teknologi Moskow"
39	Rudykh	Katarina	Sergeevna	ANO "Institut Pengembangan Internet (IRI)"
40	Sablina	Svetlana	Gennadievna	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Negeri Novosibirsk"
41	Savitsky	Cyril	Leonidovich	Sekolah elektronik "Znanika"
42	Somov	Yakub	Mikhailovich	Proyek pendidikan "Lectorium"
43	Timkin	Sergei	Leonidovich	LSM "Universitas Elektronik Regional Omsk"
44	Timonin	Vladimir	Sergeevich	Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia
45	Tretyakov	Kemangi	Sergeevich	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Federal Ural dinamai Presiden pertama Rusia B.N. Yeltsin"
46	Ulybin	Dmitry	Lvovich	Kementerian Telekomunikasi dan Komunikasi Massa Rusia
47	Usanova	Olga	Yurievna	Pusat Inovasi "ANMICO"
48	Feshchenko	Artem	Viktorovich	FGAU VO "Universitas Negeri Riset Nasional Tomsk"
49	Filatova	Lina	Mikhailovna	FSBEI HE Universitas Agraria Negeri Omsk
50	Khasyanov	Airat	Faridovich	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Federal Kazan (Wilayah Volga)"
51	Tsvetkov	Igor	Vladimirovich	Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal "Universitas Riset Nuklir Nasional"MEPhI"
52	memalukan	Sergei	Porfirievich	Universitas Teknik Negeri Omsk
53	Shamshovich	Valentina	Fedorovna	Institusi Pendidikan Tinggi Anggaran Negara Federal "Universitas Teknik Perminyakan Negeri Ufa"
54	Schwindt	Antonius	Nikolaevich	ANO "Institut Pengembangan Internet"
55	Sheredin	Novel	Valerievich	Rossvyaz
56	Yashin	ego	Aleksandrovich	Universitas Pedagogis Negeri Bashkir dinamai demikian. M.Akmully

“Lingkungan pendidikan digital modern di Federasi Rusia” (paspor proyek di situs web Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan) adalah proyek prioritas dalam kerangka program negara “Pengembangan Pendidikan” untuk 2013-2020. Universitas Riset Nasional HSE melaksanakan salah satu tujuan proyek: pengembangan dan penerapan metode dan alat untuk analisis psikometrik kursus online.

Layanan analisis psikometri otomatis dikembangkan oleh spesialis dari Direktorat Pendidikan Online HSE dan diintegrasikan sebagai subsistem portal online.edu.ru (sumber informasi “satu atap”), yang menyediakan akses ke ratusan kursus online bahasa Rusia. Fungsionalitas layanan ini tersedia untuk semua pengguna - pengembang kursus online yang terdaftar di portal. Analisis data kursus online menggunakan layanan ini memungkinkan Anda untuk meningkatkan konten kursus online, mengoptimalkan konten untuk berbagai kelompok siswa, mengevaluasi secara lebih objektif dan, sebagai hasilnya, meningkatkan efektivitas pembelajaran.

Saat mengikuti kursus online, siswa meninggalkan apa yang disebut “jejak digital”: statistik menonton materi video, menyelesaikan tugas tes (waktu untuk menyelesaikan, jumlah percobaan, rasio jawaban benar/salah), mengevaluasi pekerjaan orang lain. siswa (peer review). Kumpulan data ini, yang disimpan di platform kursus online, dianalisis secara otomatis oleh layanan.

Layanan ini menganalisis kursus online dalam empat bidang utama: kesulitan konten, perubahan kesiapan siswa, interaksi siswa dengan konten, dan analisis alat penilaian. Laporan analitis yang diterima pengembang kursus mencakup rekomendasi untuk meningkatkan kualitas kursus online. Laporan dan rekomendasi memungkinkan Anda mengoptimalkan kesulitan dan aksesibilitas konten kursus bagi siswa, meningkatkan keterlibatan siswa, menyelaraskan tingkat kompleksitas kursus dan kesiapan siswa, dan meningkatkan alat penilaian kursus online (tugas tes dan tugas penilaian sejawat).

Pada tahap pengembangan layanan tahun 2017, sebanyak 270 kursus online dianalisis dan diselesaikan. Lebih dari 100 penulis, pengembang, dan ahli metodologi telah dilatih di Sekolah Tinggi Ekonomi untuk bekerja dengan analitik, dan untuk pengguna layanan di masa depan, layanan ini telah dikembangkan dan diterbitkan dalam domain publik, berisi bahan ajar dan rekomendasi untuk memodernisasi kursus online . Peningkatan kursus dimulai sebagai bagian dari sesi musim gugur 2018.

Setelah melakukan penyesuaian, kursus online kembali menjalani pemeriksaan psikometri otomatis dan menerima “tanda kualitas” yang sesuai - tanda di paspor kursus pada sumber daya “toko serba ada”. Proyek prioritas “Lingkungan pendidikan digital modern di Federasi Rusia” memberikan perhatian besar pada penilaian kualitas kursus online yang diposting pada sumber daya “one-stop-shop”, pemeriksaan komprehensifnya dan meningkatkan efektivitas pelatihan. Keahlian multilateral berfungsi untuk meningkatkan persaingan antara platform dan pengembang, merangsang penulis untuk meningkatkan kualitas kursus online, memberikan akses terhadap informasi yang dapat diandalkan tentang kursus online kepada organisasi pendidikan dan siswa ketika menerapkan mobilitas akademik virtual, dan membangun kepercayaan di pihak pengguna dan lembaga pendidikan. organisasi dalam pembelajaran online pada umumnya.

Universitas Riset Nasional HSE memenangkan kompetisi untuk pengembangan proyek “Pengembangan dan implementasi metode dan alat analisis psikometrik kursus online” dari proyek prioritas “SCOS” pada tahun 2017.

Layanan ini diluncurkan di portal online.edu.ru pada September 2018.

Untuk menerima saran dalam mengembangkan konverter untuk data analisis psikometrik, silakan kirimkan lamaran Anda ke: [dilindungi email] bertanda “Konverter untuk layanan psikometri”