Subjek: "Nomor dan angka 0"

Target: pengenalan angka dan angka 0.

Tugas:

1) pendidikan:

Membentuk landasan motivasi dalam kegiatan belajar, sikap positif terhadap pembelajaran, dan pemahaman akan perlunya belajar.
Mengembangkan kemampuan mengenal angka dalam lingkungan tanda.
Ajarkan cara menulis angka 0 dengan benar dan mengkorelasikan jumlah benda dengan angka tersebut.

2) berkembang:

Mengembangkan kemampuan menganalisis, membandingkan, membedakan dan menggeneralisasi.
Bekerja pada harga diri dan pemahaman yang memadai tentang alasan keberhasilan atau kegagalan dalam kegiatan pendidikan.
Mempromosikan perwujudan kemandirian dalam berbagai jenis kegiatan.

3) pendidikan:
- mempromosikan pengembangan hubungan persahabatan, saling pengertian, dan kemampuan untuk bekerja sama; menumbuhkan minat terhadap mata pelajaran, menilai secara memadai hasil pekerjaan seseorang;
hemat kesehatan:
- menjaga kesehatan anak dengan bergantian berbagai jenis kegiatan dan rekreasi aktif, memanfaatkan ICT, menciptakan suasana nyaman dan saling percaya di dalam kelas.

Metode pelajaran: visual, sebagian eksplorasi, praktis, penjelasan dan ilustratif, pekerjaan mandiri.

Bentuk pelajaran: individu, frontal, kolektif, berpasangan.

Sumber daya: papan multimedia, komputer, presentasi Power Point, visual dan handout, buku kerja untuk buku teks kelas 1 “Matematika” bagian 1.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Target:Mengatur perhatian siswa dan memastikan sikap positif terhadap pelajaran.

Kami semua datang ke kelas bersama-sama.

Kami punya matematika.

Anda beralih ke tetangga Anda

Dan saling tersenyum.

Semoga semuanya beruntung,

Hanya dengan cara ini, dan bukan sebaliknya.

Mari kita tersenyum pada para tamu. Saya senang melihat wajah Anda, senyuman Anda lagi, dan menurut saya pelajaran ini akan memberi kita semua kegembiraan dalam berkomunikasi satu sama lain. Anda akan belajar banyak dan belajar banyak.

Mereka yang siap bekerja, ingin mempelajari sesuatu yang baru dan menarik di kelas - tunjukkan wajah tersenyum.

2. Nyatakan topik dan tujuan pelajaran.

Target: Mempersiapkan siswa untuk memahami materi baru, dengan mengandalkan pengetahuan lama.
- Hari ini dalam pelajaran Anda dan saya tidak akan hanya menghitung dan memutuskan - kita akan pergi bepergian. Namun bepergian sendirian itu membosankan dan tidak menarik, jadi Anda perlu mengajak teman. Untuk apa? Tapi Anda akan mengetahui siapa yang akan kami bawa dalam perjalanan dengan menyelesaikan tugas.

Sebutkan bentuk-bentuk geometris.

Bagaimana mereka bisa dipanggil, dalam satu kata?

Bentuk geometris apa lagi yang kamu ketahui?

Dengarkan teka-teki itu. Tentang siapa? Bentuk geometris apa yang menyerupainya?

Mereka membuatnya dari tepung,
Lalu mereka memasukkanku ke dalam oven,
Dia sedang bersantai di jendela,
Berguling di sepanjang jalan.
Siapa ini? KOLOBOK

- Bagaimana dongeng dimulai?

Kolobok meninggalkan kakek dan neneknya dan pergi bepergian.

Jalannya membawa kita mendaki gunung, tetapi bukit itu tidak mudah - itu numerik, kita akan naik bukit numerik dan turun. (Hitung maju dan mundur dari 1 hingga 10)

2. Memperbarui pengetahuan.

Target:Kesuksesan yang berkelanjutan dalam memperoleh pengetahuan atau kegiatan belajar baru.

Siapa yang pertama kali kamu temui?(kelinci)

A Kelinci berbicara:

Ingat semuanya tanpa menghitung secara lisan

Pekerjaan apa pun tidak akan bergeming.

Jika Anda menyelesaikan masalahnya,
Aku mencintaimu tanpa hukuman
Saya akan memperlengkapi Anda untuk perjalanan ini
Dan aku akan membebaskanmu.
Dan jika kamu tidak menyelesaikan masalahku,
Semoga beruntung untukmu!

Teman-teman, kita harus segera menyelamatkan Kolobok,
Bantu dia melarikan diri dari Kelinci.

Mari bantu Kolobok menyelesaikan masalah Zaika.

Pengulangan komposisi angka “Menetap di rumah”(di papan tulis)

Dan kali ini kita akan menyelesaikan masalah (penggemar angka).

Apakah angka sebelumnya 4? (3)

Apakah selanjutnya nomor 1? (2)

Tingkatkan 3 kali 1 (4)

Kurangi 4 kali 3 (1)

Jumlah angka 1 dan 4 (5)

Minuend 3, pengurangan 1, nilai selisih (2)

Vaska - seorang nelayan yang pintar -

Menangkap ikan dengan kail.

Dia menangkap tiga saat fajar,

Dan suatu malam.

Hitung semua ikannya

Dan beri aku jawabannya sekarang (4)

Satu dua tiga empat lima…

Anda bisa memberi tiga untuk sarapan.

Jika Anda memberi tiga untuk sarapan,

Tidak akan ada 5 dari mereka lagi. (2)

Seekor tikus berjalan di sepanjang jalan,

Dia membawa sembilan butir.

Saya memberikan empat kepada burung itu,

Berapa banyak yang saya masukkan ke dalam keranjang? ?(5)

Lima jamur tumbuh di dekat pohon cemara.

Dua di antaranya dimakan bayi tupai.

Katakan padaku sekarang, temanku,

Berapa banyak jamur yang akan ada? (3)

Bagus sekali! Kami mengatasi tugas Zaika!

Serigala:

Jangan terburu-buru dengan lagumu, Kolobochek,
Lebih baik jika Anda menyelesaikan masalahnya untuk saya.
Jika Anda memutuskan
Kemudian Anda bisa berlari dengan berani.

Di meja:

Berapa banyak bola ?

Nomor berapa yang kita gunakan untuk menunjukkan jumlah item ini?

Dua meledak. Berapa yang tersisa? Bagaimana cara menuliskannya sebagai ekspresi? 3-2=1

Pecah lagi, sisa berapa?

Nol itu berapa banyak itemnya?

Nomor berapa yang kita gunakan untuk menunjukkan jumlah item ini?

Pilih nol dari serangkaian angka yang terletak di papan.

3. Menetapkan tujuan pelajaran. Penemuan sesuatu yang baru.

Target: Bentuklah gagasan tentang apa yang baru yang akan mereka pelajari dalam pelajaran, apa yang akan mereka pelajari.

Sebutkan topik pelajarannya. (Angka dan digit nol)

Apa yang akan kita pelajari di kelas? (mari berkenalan dengan angka dan angka 0, belajar menulis angka 0)

Angka 0 itu seperti apa?

Angka seperti huruf O bernilai nol atau tidak sama sekali.

Bulatan nol seperti KOLOBOK imut-imut sekali,

Tapi itu tidak berarti apa-apa.

Saya bisa menyebutnya bola

Apakah Anda ingin menyebutnya lubang?

Atau mungkin bagel, hampir bulat,

Di ring , di bulan purnama
,

Bumi yang bulat terlihat seperti nol dan matahari tinggi

Tapi kami tidak akan menyebutnya apa

Ini disebut...nol.

Nol muncul di India, ditandai dengan lingkaran, dan disebut “sifr”. Beberapa abad kemudian, ia diberi nama “nol” yang berarti “tidak ada”.

Nol adalah satu-satunya angka di mana sebuah monumen didirikan di Hongaria, di pusat kota Budapest. Semua jarak di negara ini diukur dari monumen ini. Angka 0 dan tulisan “km” di bawahnya menunjukkan permulaan semua jalan di Hongaria.

Manusia kue jahe kami lelah,
Dia duduk di atas tunggul pohon.
Dia tiba-tiba merasa panas

Kita perlu meledakkannya.

4. Latihan fisik(dalam bahasa Kazakh)

5. Konsolidasi primer. Bekerja di buku catatan.

Target: Mengembangkan keterampilan menulis angka 0.

Dan sekarang kita kembali ke jalan. Kolobok sedang berguling-guling di sepanjang jalan setapak di hutan, dan seekor Beruang bertemu dengannya.

Manusia kue jahe kami ketakutan,
Dia dengan cepat naik ke tunggul pohon.
Aku baru saja mulai menyanyikan sebuah lagu,
Ayo mengaum seperti beruang.

Jangan bernyanyi untukku, Kolobok,
Jangan bicara gigimu.
Sebaiknya kau cepat, temanku.
Tulis nomor Anda.

- Sekarang kita akan belajar menulis angka 0.

Saya akan membuka buku catatan dan meletakkannya pada suatu sudut,
Aku tidak akan menyembunyikan temanku darimu,
Saya memegang pena saya seperti ini.
Saya akan duduk tegak, saya tidak akan membungkuk,
Saya akan mulai bekerja.

Berapa banyak elemen yang dimiliki angka 0? (1 lonjong)

Kita mulai menulis tepat di bawah bagian atas pojok kanan atas, membulatkannya, menyentuh bagian atas sel, menariknya ke bawah, membulatkannya, menyentuh bagian tengah sisi bawah sel, membulatkannya dan mengarahkannya ke atas. awal oval.

Tulis nomornya di buku catatan Anda. Pilih nomor yang paling indah dan ditulis dengan benar dan beri titik di bawahnya.

-Dan sekarang kita kembali ke jalan. Kolobok berguling-guling, dan Rubah bertemu dengannya.

Aku akan memakanmu, Kolobok,
Tapi pertama-tama saya akan memberi Anda tenggat waktu:
Sehingga saya bisa melakukannya dalam 3 menit
Putuskan semua yang ada di buku catatan.
Bekerja berpasangan Hal.45 No.2

6. Latihan fisik.
Cangkir dengan teko,
Teko dengan penutup,
Tutupnya berlubang
Uap dari lubang. (Tunjukkan dengan tangan.)

- Apakah Anda memperhatikan sesuatu? (Kami baru saja mensimulasikan angka 0 menggunakan jari kami.)

Pemodelan.
- Mari kita simulasikan gambar ini menggunakan utas.

7. Menguasai materi pendidikan teoritis baru.

Target: Pengembangan kemampuan mengenal angka 0.

Bekerja dari buku teks hal.56

Bantu bayi unta menemukan tempat untuk nol.

Dimanakah angka nol pada garis bilangan?

Pada garis bilangan, NOL selalu muncul di depan semua bilangan.

Apa yang dapat kamu katakan tentang 0 jika dibandingkan dengan angka lainnya?

Apakah 0 bilangan asli? (tidak Memangnya kenapa? (N bilangan asli yang diperoleh saat menghitung benda.)

8. Generalisasi dari apa yang telah dipelajari.

Target: Perkuat, ulangi, lanjutkan membentuk UUD.

“Pertanyaan menyenangkan” menanti Anda (bersamaan).

Berapa banyak jari dalam 1 tangan?

Berapa banyak apel yang ada di pohon ek?

Berapa banyak kaki yang dimiliki seseorang? Dari ular?

Berapa banyak kakek di kelas kita?

Pekerjaan mandiri.

Jika kita menyelesaikan tugasnya, rubah akan melepaskan KOLOBOK.

Kartu (periksa SLIDE)

9. Kesimpulannya. Cerminan.

Target: Ringkaslah materi yang dipelajari selama pembelajaran, periksa tingkat penguasaan materi.

Nah, Rubah harus melepaskan Kolobok - lagipula, dia menyelesaikan semua tugas dengan “sangat baik”. Bagaimana kalian membantunya dalam hal ini?

Kami berpikir, memutuskan, beralasan.

Nomor berapa yang kamu temui?

Apa arti angka nol? (Tidak ada, tidak sama sekali.)

Evaluasi pekerjaan Anda.
Hijau nol - semuanya berhasil.
Kuning nol – ada kesulitan kecil.
Merah nol - itu sulit.

Bagus sekali! Terima kasih atas pekerjaannya.

Teks karya diposting tanpa gambar dan rumus.
Versi lengkap karya ini tersedia di tab "File Kerja" dalam format PDF

PENDAHULUAN 3

1. SEJARAH MUNCULNYA ANGKA 0. PERAN NOL DALAM MATEMATIKA. 4

2. FAKTA MENARIK TENTANG ANGKA 0,5

3. NOL DI MATA SISWA. 7

KESIMPULAN 9

REFERENSI 10

PERKENALAN

Matematika merupakan salah satu ilmu yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Dialah yang kita temui setiap hari. Ini mengembangkan kecerdikan, kecerdasan, mengajarkan perbandingan, analisis, dan membuat keputusan yang tepat. Ini adalah salah satu ilmu sekolah utama.

Dalam salah satu pelajaran matematika, saya belajar bahwa angka bukanlah apa-apa; dengan kata lain, itu adalah ruang kosong. Berikut puisi lucu karya S. Marshak “Merry Counting” tentang nol:

Angka seperti huruf O bernilai nol atau tidak sama sekali.

Putaran nol sangat indah

Tapi itu tidak berarti apa-apa.

Saya bisa menyebutnya bola

Apakah Anda ingin menyebutnya lubang?

Atau mungkin bagel, hampir bulat,

Tapi kami tidak akan menyebutnya apa

Ini disebut...nol

Puisi singkat ini membahas masalah sikap buruk terhadap angka 0. Apakah sikap terhadap angka nol ini adil? Apakah angka 0 yang sederhana itu benar-benar tidak berguna dan tidak penting? Menjawab pertanyaan-pertanyaan ini adalah tujuan penelitian kami.

Jadi, tujuan dari pekerjaan ini: mempelajari peran dan makna angka nol dalam matematika.

Untuk mencapai tujuan ini kita harus menyelesaikan tugas-tugas berikut:

cari tahu bagaimana angka 0 muncul dan apa artinya;

kumpulkan fakta menarik tentang dia;

melakukan penelitian sendiri tentang sikap terhadap angka 0 di kalangan teman sekelas;

menarik kesimpulan berdasarkan pekerjaan yang dilakukan dan minat teman sekelas pada matematika.

Objek penelitiannya adalah angka 0.

1. SEJARAH MUNCULNYA ANGKA 0. PERAN NOL DALAM MATEMATIKA.

Mari kita mulai dengan sejarah kemunculan nomor tersebut. Kapan angka nol muncul? India dianggap sebagai tempat lahirnya angka nol. Mula-mula ditetapkan sebagai titik, kemudian sebagai lingkaran, lebih kecil dari angka lainnya. Sebelum ditemukannya angka nol, orang Romawi kuno menggunakan angka Romawi yang tidak ada angka nolnya.

Pada awalnya, dalam bahasa Arab, angka nol dibunyikan seperti “sifr”, yang bunyinya mirip dengan kata “digit”. Dan bagaimana kata “nol” mulai digunakan di Jerman. Di Rusia kuno, tanda 0 disebut "tidak ada", "tidak ada sama sekali".

Anehnya, suku Maya melambangkan nol dan ketidakterbatasan. Penghitungan hari dalam satu bulan dalam penanggalan suku Maya dimulai dari hari ke nol. Sebelumnya angka 0 ditulis dengan tanda hubung di dalam tandanya untuk membedakannya dengan huruf O. Berikut angka-angka suku Maya.

Jika kita melihat gambar angka-angka tersebut, kita akan melihat bahwa 0 adalah angka yang tidak memiliki satu sudut pun pada garis luarnya; 1 - berisi satu sudut; 2 - berisi dua sudut; 3 - berisi tiga sudut.

Nol menjadi dasar matematika modern. Meskipun kita mulai menghitung dari satu, ahli matematika dan pemrogram menghitung dari nol.

Jika Anda menambah atau mengurangi nol dari suatu bilangan, bilangan tersebut tidak berubah.

Angka 0 tidak ada artinya jika berdiri sendiri dari angka lainnya. Tapi tanpanya mustahil bisa menulis puluhan, ratusan, ribuan. Jika Anda menghilangkan angka nol dari angka 10, angka itu menjadi sepuluh kali lebih kecil. Hapus hanya dua angka nol sederhana yang tidak berarti dari seratus, dan itu berubah menjadi hanya satu. Namun berapapun bilangan yang dihilangkan dari nol, di kiri atau di kanan, nol selalu tetap dirinya sendiri!

Jadi, meskipun nilainya tidak signifikan dibandingkan dengan bilangan lain, hanya berkat bilangan itulah bilangan terbesar dan terkecil tercipta.

Kesimpulannya, ternyata 0 itu angka penting!

2. FAKTA MENARIK TENTANG ANGKA 0.

Pertanyaan selanjutnya yang menarik minat saya adalah fakta menarik apa saja yang ada?

Saat membaca buku tentang angka, saya mengetahui bahwa di pusat kota Budapest (Hongaria) terdapat monumen angka nol. Angka 0 berarti awal dari semua jalan di Hongaria. Jarak dari monumen ini dibatalkan di negara ini. Nol adalah satu-satunya angka di mana sebuah monumen didirikan.

Saat berjalan-jalan di Moskow, Anda dapat melihat tanda perunggu nol kilometer jalan Rusia.

Setiap hari banyak orang di dekat tugu yang tidak hanya ingin melihat, tetapi juga menyampaikan permohonan. Anda harus berdiri di kilometer nol, membelakangi Gerbang Kebangkitan, membuat permintaan dan melempar koin ke bahu Anda.

Hanya angka 0 yang ditulis persis sama dengan salah satu hurufnya yaitu seperti huruf O. Nol tanpa tongkat ini bisa berupa angka atau huruf. Itu sebabnya mereka kadang-kadang mulai mengatakan “nol tanpa tongkat.”

Isyarat tangan yang menggambarkan angka 0 di negara-negara berbahasa Inggris berarti “semuanya baik-baik saja”, “semuanya baik-baik saja”, “semuanya baik-baik saja”.

Tidak ada tahun nol. Jadi misal 2 SM, 1 SM, maka langsung 1 M, 2 M.

Dalam budaya suku Maya, angka nol cukup nyata - dalam bentuk cangkang kosong. Dalam kalender Maya, bulan dimulai bukan dengan hari pertama, tetapi dengan hari nol “Ahau”. Nol dipahami bukan sebagai “lubang donat”, tetapi sebagai tanda ketidakterbatasan, “permulaan” dan “penyebab pertama”.

Angka terbesar adalah satu triliun. Ini berisi 600 angka nol setelah satu.

Nol adalah satu-satunya angka yang tidak dapat direpresentasikan dalam angka Romawi.

3. NOL DI MATA SISWA.

Bagian penelitian selanjutnya adalah survei terhadap teman sekelas tentang angka 0.

Kami telah mengembangkan kuesioner - survei:

1. Tahukah anda angka 0 :

A) ya b) tidak

3. Bagaimana cara menyusun angka-angkanya?

A) 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

B) 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

A) ya b) tidak

7. Nomor berapa yang akan kita dapatkan?

Jawaban atas pertanyaan tercermin dalam tabel. 22 siswa mengambil bagian dalam survei.

1. Tahukah anda angka 0 : A) ya b) tidak	Ya - 22 orang.
2. Angka 0 menyerupai huruf apa?	Huruf O-22 orang.
3. Bagaimana cara menyusun angka-angkanya? A) 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 B) 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
4. Tahukah kamu kalau ada monumen nol? A) ya b) tidak
5. Berapakah bilangan yang didapat jika kita menuliskan bilangan 0 di sebelah kanan bilangan 1?	Nomor 10 - 22 orang.
6. Berapa banyak sudut yang terdapat pada angka 0?	Tidak ada - 20 orang. 2 orang - beberapa
7. Nomor berapa yang akan kita dapatkan?	Jawab 5 - 22 orang.
8. Apakah ada halaman nomor 0 di buku pelajaran?	Ya - 4 orang Tidak - 18 orang.
9. Apakah di rumah anda terdapat lantai dasar?	Ya - 3 orang Tidak - 19 orang
10. Apakah angka 0 penting bagi anda atau tidak?	Ya - 13 orang Tidak - 9 orang

Berikut foto-foto yang berbicara tentang angka 0 dan melakukan survei.

Studi tersebut menunjukkan hal berikut:

Semua teman sekelas mengetahui angka 0 dan semua orang menganggapnya mirip dengan huruf O;

setiap orang menjumlahkan dan mengurangkan angka 0 dengan benar;

semua orang mengerti bahwa tanpa angka 0 Anda tidak bisa mendapatkan angka 10;

sebagian besar siswa menghitung dari angka 1;

hanya 7 dari 22 siswa yang mengetahui adanya monumen nol;

20 siswa menjawab benar bahwa bilangan 0 tidak mempunyai sudut;

4 dari 22 siswa menganggap ada halaman di buku yang bernomor 0;

19 dari 22 siswa mengetahui bahwa tidak ada lantai dasar;

Bagi 13 siswa dari 22 orang, angka 0 merupakan angka penting, sedangkan bagi 9 orang sisanya tidak.

Berdasarkan survei yang saya lakukan, saya menyadari bahwa tidak semua siswa mengikuti angka-angka yang ada di sekitar kita, tidak semua orang memahami pentingnya arti angka. Usai survey, saya bercerita kepada teman-teman sekelas saya tentang asal usul angka nol, tentang monumen angka tersebut, dan fakta menarik lainnya.

KESIMPULAN

Jadi, saya sampai pada kesimpulan bahwa angka 0 adalah angka yang penting. Tanpanya kita tidak akan menulis puluhan, ratusan, ribuan. Nomor-nomor modern kami datang kepada kami dari India melalui negara-negara Arab, itulah sebabnya mereka disebut Arab. Asal usul masing-masing sembilan angka Arab terletak pada gagasan mengaitkan angka tersebut dengan jumlah sudut dalam penulisannya. Tanpa bilangan nol, bilangan terbesar dan terkecil tidak dapat ditulis. Angka 0 dikaitkan dengan aturan-aturan penting dalam matematika. Bahkan ada tugu angka 0 dan setiap negara mempunyai nol kilometer. Penelitian – survei yang dilakukan terhadap teman sekelas menunjukkan bahwa mereka mengenal angka 0, namun belum memahami secara mendalam peran dan maknanya dalam matematika.

DAFTAR REFERENSI YANG DIGUNAKAN

Zakharova V.V., Serova M.V. Perkembangan pembelajaran matematika : kelas 1.-M.: VAKO, 2014

Kalinina, Katz, Tilipman: Matematika ada di tangan Anda. kelas 1-4. Standar Pendidikan Negara Federal.- M.: VAKO, 2016.

Kesselman V.S. Sejarah Matematika yang Menakjubkan - M.: ENAS-KNIGA, 2013

Matematika yang saya suka - Portal pendidikan - http://hijos.ru/chislovoj-salon-krasoty/chislo-0/

Portal untuk anak-anak, orang tua dan guru - http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/4714.html

Feldblum B. Tentang hal terpenting dalam matematika - Leningrad: Sastra Anak, 1969.

Khvostin V.Matematika. Bagaimana saya memahami topiknya. Tugas tematik matematika. 1 kelas. Standar Pendidikan Negara Bagian Federal. M.: Info MTO, 2016.

Kholodova O. Untuk anak muda pintar: Tugas untuk pengembangan kemampuan kognitif (6-7 tahun). Dalam 2 bagian Standar Pendidikan Negara Federal - M.: ROSTkniga, 2013.

Nomor 0. Materi Wikipedia - https://ru.wikipedia.org

MCOU "Nizh - Rata-rata Suetskaya"

sekolah yang komprehensif

dinamai Anatoly Karpenko"

Pelajaran umum

matematika di kelas 1 SD

pada topik "Nomor 0"

Dilakukan oleh: Ilyinykh T.I.

Dengan. Nizhnyaya Suetka

Subjek:"Nomor dan angka 0"

Target: pengenalan bilangan 0 sebagai ciri himpunan kosong dan permulaan hitungan mundur pada suatu ruas bilangan.

Tugas:
1) pendidikan:
- menciptakan kondisi untuk pembentukan gagasan siswa tentang bilangan nol, ciri-ciri himpunan kosong dan asal usul garis bilangan, mengenalkan mereka pada bilangan yang bersesuaian dan mengembangkan kemampuan menulis bilangan nol; memantapkan kemampuan siswa dalam menjalin hubungan antar bilangan, mengembangkan kemampuan menulis bilangan yang dipelajari;
2) berkembang:
- mengembangkan observasi, perhatian, pidato matematika, operasi mental pada siswa;
3) pendidikan:
- mempromosikan pengembangan hubungan persahabatan, saling pengertian, dan kemampuan untuk bekerja sama; menumbuhkan minat terhadap mata pelajaran, menilai secara memadai hasil pekerjaan seseorang;
hemat kesehatan:
- menjaga kesehatan anak dengan bergantian berbagai jenis kegiatan dan rekreasi aktif, memanfaatkan ICT, menciptakan suasana nyaman dan saling percaya di dalam kelas.
UUD:
UUD kognitif: menciptakan dan mencari jalan keluar dari suatu situasi masalah; melakukan tindakan sesuai dengan algoritma yang diberikan, melakukan tugas menggunakan objek material.
kegiatan pendidikan komunikatif: kerjasama siswa berpasangan, perencanaan kegiatan bersama.
pengendalian manajemen regulasi: memantau aktivitas seseorang selama dan melalui hasil penyelesaian suatu tugas, menentukan urutan tindakan.
UUD pribadi: wujud inisiatif kognitif dalam memberikan bantuan kepada sesama siswa.

Selama kelas:

1.Penentuan nasib sendiri untuk kegiatan pendidikan

Tujuan panggung: Atur perhatian terfokus di awal pelajaran.

Panggilan itu memberi kami sinyal:
Waktunya telah tiba untuk bekerja.
Jadi jangan buang waktu dan mulai bekerja!

Cantik dan kuat

Matematika adalah sebuah negara.

- Katakan padaku, teman-teman, untuk tujuan apa kamu datang ke kelas hari ini?
/ Belajar berpikir, memutuskan, bernalar/

2. Memperbarui pengetahuan dasar

Tujuan panggung:Kesuksesan yang berkelanjutan dalam memperoleh pengetahuan atau kegiatan belajar baru

Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran terakhir?

/menambah dan mengurangi angka beberapa unit/

Di mana kita harus memulai pelajarannya?

Kita akan memulai pelajaran kita dengan pemanasan matematika.

Bekerja berpasangan/kita saling membantu/

1. Permainan “Di Tempat” - Susun angka dalam urutan menaik dan menurun.

10 5 7 4 3 9 8 6 2 1 (meletakkan kartu di papan)

Pengujian dan evaluasi

Semua orang bekerja sendiri-sendiri

Mereka pergi ke papan satu per satu, jika ada kesalahan, mereka langsung menunjukkan jawaban yang benar.

2. Contoh penyelesaian. Permainan "Lokomotif".

Setiap cuplikan membawa contoh untuk Anda. Kita membaca contoh dengan lantang dengan cara yang berbeda-beda, jawabannya adalah kipas atau angka

3. Menetapkan tujuan pelajaran. Penemuan sesuatu yang baru.

Tujuan panggung: Untuk membentuk gagasan anak tentang apa yang baru mereka pelajari di kelas dan apa yang akan mereka pelajari.

Menciptakan situasi yang problematis.

Katakan padaku, berapa banyak bunga yang ada di tanganku? (3) Saya menghapus satu per satu. Dan sekarang? (tidak sama sekali 0)

Berapa banyak kakek yang kita miliki di kelas kita? (sama sekali tidak)

Berapa banyak apel yang bisa ditanam oleh buah plum? (tidak ada siapa-siapa).

Berapa banyak anjing yang bisa berbicara yang Anda kenal?

Jadi bagaimana Anda bisa mengartikan “tidak banyak”, “tidak satu pun”?

Nomor berapa yang kami tunjukkan?

Menentukan topik pelajaran.

Sebutkan topik pelajarannya. (Nomor nol)

Tempatkan 3 segitiga. Tempatkan nomor yang sesuai di sebelahnya.

Kurangi jumlah segitiga sebanyak 1. Berapa banyak segitiga yang tersisa?

Di manakah letak angka 2 pada garis bilangan? (sebelum angka 3) Cantumkan angka 2.

Kurangi jumlah segitiga sebanyak 1. Berapa banyak segitiga yang tersisa? 1

Di manakah letak angka 1 pada garis bilangan? Sebelum angka 2 dicantumkan angka 1 (1 2 3)

Kurangi jumlah segitiga sebanyak 1. Berapa banyak segitiga yang tersisa?

Apa yang akan kita pelajari di kelas? (, yuk berkenalan dengan bilangan dan angka 0, belajar menulis angka 0

Saya tunjukkan angka 0

Angka 0 itu seperti apa?

Angka seperti huruf O bernilai nol atau tidak sama sekali.

Putaran nol sangat indah

Tapi itu tidak berarti apa-apa.

Bagaimana Anda mendapatkan nol? 1-1 (di papan contoh 1-1=0)

Tampilkan 0 putaran, 0 putaran.

Nol muncul di India, ditandai dengan lingkaran, dan disebut “sifr”. Beberapa abad kemudian, ia diberi nama “nol” yang berarti “tidak ada”.

Nol adalah satu-satunya angka di mana sebuah monumen didirikan di Hongaria, di pusat kota Budapest. Semua jarak dalam negeri diukur dari monumen ini (slide)

4.Persepsi utama dan asimilasi materi pendidikan teoritis baru.

Tujuan panggung: Menarik perhatian anak terhadap informasi baru yang mendasar, mengembangkan kemampuan mengenal angka 0.

Di manakah dalam hidup kita menemukan angka 0?

Nol adalah angka penting dalam sistem penghitungan kita. Tidak berarti apa-apa, tapi kalau berdiri di sebelah kanan angka, jumlahnya akan bertambah 10 kali lipat. (tunjukkan gambar)

Siapa yang dapat menyebutkan bilangan yang menggunakan nol? (10.100.500.2000)

Dan jika kita meletakkan nol di sebelah kiri bilangan tersebut (tunjukkan gambar), kita mendapatkan bilangan ganjil.

Pernahkah Anda bertemu mereka?

(01 - pemadam kebakaran, 02 - polisi, 03 - ambulans, 04 - layanan gas)

Dimanakah angka nol pada garis bilangan?

Menggeser
Orang-orang berkata, “Mari kita mulai dari awal.”
-Kapan mereka mengatakan itu?

Menit fisik.(“Matahari mengintip ke dalam buaian…”)

Tujuan panggung: Mengubah jenis kegiatan

Apa tugas pelajaran sekarang?

5. Konsolidasi primer. Bekerja di buku catatan.

Tujuan panggung: Mengembangkan keterampilan menulis angka 0.

- Sekarang kita akan belajar menulis angka 0.

BUKA BUKU CATATAN. Berbaring, duduk tegak.

Berapa banyak elemen yang dimiliki angka 0? (1 lonjong)

Kita mulai menulis tepat di bawah bagian atas pojok kanan atas, membulatkannya, menyentuh bagian atas sel, menariknya ke bawah, membulatkannya, menyentuh bagian tengah sisi bawah sel, membulatkannya dan mengarahkannya ke atas. awal oval.

Tulis nomornya di buku catatan Anda. Pilih nomor yang paling indah dan ditulis dengan benar dan beri titik di bawahnya.

Apakah Anda menyelesaikan pekerjaan?

6. Generalisasi dari apa yang telah dipelajari.

Tujuan panggung: Perkuat, ulangi, lanjutkan membentuk UUD.

Bekerja dengan buku teks. Halaman 70

Baca pertanyaan apa yang perlu kita jawab.

Apakah Anda menjawab? (Ya.)

Jadi, sekarang penting sekali melakukan pekerjaan seperti apa?

Konsolidasikan pengetahuan yang diperoleh. Jelaskan dengan bantuan gambar bagaimana cara mendapatkan angka nol?

Lihatlah gambar-gambar di bawah ini.

Apa yang ditampilkan? Baca pertanyaannya. Apa itu kesetaraan?

Pekerjaan kelompok

Buatlah cerita berdasarkan persamaan berdasarkan gambar. 1 menit

Tanggapan pendengaran

Persamaan manakah yang sesuai dengan gambar?

Perhatikan gambar berikut. Apa yang terjadi, apa yang berubah? (Ada 3 helai daun, 1 terbang) Berapa yang tersisa?

Bagaimana cara merekamnya? Apakah daunnya lebih banyak atau lebih sedikit?

Bandingkan 2 dan 3. dst.

Pekerjaan individu

Buatlah cerita berdasarkan gambar dan tuliskan.

1 sedang bekerja di dewan. Penyelidikan. Nilai

7. Kesimpulannya

Tugas apa yang kita tetapkan di awal pelajaran?

Sudahkah kita menyelesaikannya?

Apa arti angka 0?

Apakah angka ini diperlukan dalam matematika?

Apa yang kita miliki di kelas 0?

8. Refleksi

Tunjukkan padaku bungamu. Siapa yang memiliki lebih banyak warna kuning? Hijau?

Dan pada “pohon kesuksesan” tunjukkan cabang mana yang Anda panjat hari ini.

Guru: Saya lihat sudah banyak yang mencapai cabang tertinggi, artinya pelajarannya tidak sia-sia. Dan Anda masing-masing semakin jatuh cinta dengan ilmu matematika yang paling eksakta.

Untuk kerja aktif di kelas, saya ingin memberi penghargaan kepada teman-teman...

Seperti apa nomornya?

nol

Anda bisa membalikkannya

Tundukkan kepalamu -

Jumlahnya akan tetap sama

Apakah itu benar, katakan padaku?

Angka seperti huruf O -

Ini nol atau tidak sama sekali.

Putaran nol sangat indah

Tapi itu tidak berarti apa-apa!

(S.Marshak)

Saya bisa menyebutnya bola

Apakah Anda ingin menyebutnya lubang?

Atau mungkin bagel,

Hampir bulat.

Tapi apa pun sebutannya,

Itu disebut nol!

(F.Daglarja)

Itu tidak terlihat seperti nikel

Tidak terlihat seperti bagel

Dia bulat, tapi dia tidak bodoh,

Dengan lubang, tapi bukan donat!

(Z.Alexandrova)

Satuan

Unitnya tampak seperti pengait,

Atau mungkin pada dahan yang patah.

(G.Vieru)

Dengan kaki yang panjang

Beku untuk saat ini

Tongkatnya sedang beristirahat

Setelah permainan.

(F.Daglarja)

Mari kita mulai pertunjukannya

Anak-anak terkejut!

Mari berkenalan kawan:

Unitnya adalah aku!

Saya bisa melakukan handstand

Saya berjalan di atas tali

Ikuti nomor dua

Saya mengendarainya dengan tali.

(V.Danko)

Saya menggambar satu

Ternyata - baiklah! –

Roket sungguhan

Untuk terbang ke bulan.

Aku akan bergegas ke langit seperti anak panah,

Dimana belum pernah terjadi sebelumnya padaku

Tidak ada satupun anak laki-laki yang seperti itu.

Saya akan menjadi yang pertama!

Anak laki-laki itu berdiri -

Pelindung di dahi.

Tidak pas;

Satu lagi -

Putra tidak tahu

Nomor satu.

(V.Bakaldin)

Dua

Katakan padaku, - tanya pena, -

Apa arti coretan ini?

Dasar kepala tinta!

Anda menulis angka "dua".

(V.Berestov)

Dua terlihat seperti anak angsa

Dengan leher yang panjang

Leher tipis.

(G.Vieru)

Berpaling sebentar -

Akan berubah menjadi deuce

Ke dalam bebek.

Dan di sinilah rubah duduk,

Rubah tidak bisa duduk diam.

(F.Daglarja)

Ini bukan burung

Dan hampir tidak

Hampir lurus

Nomor dua!

Di sini, lehernya fleksibel.

Ini tubuhnya.

Dia menundukkan kepalanya ke air.

Gambarlah burung itu dengan terampil

Dan itu akan menjadi nomor dua.

(V.Bakaldin)

Dua jongkok dengan satu kaki

Dan dia memiringkan kepalanya.

Itu menekuk lehermu dengan sangat indah -

Berenang lurus seperti angsa.

(S.Marshak)

Penampilannya seperti koma,

Ekornya dirajut, dan bukan rahasia lagi:

Dia mencintai semua orang malas

Tapi orang malas tidak.

Tiga

Lihat nomor 3 -

Sama seperti burung layang-layang, lihat.

(G.Vieru)

Ini bulan lagi

Di bawah ini adalah satu bulan lagi.

Dan sekarang -

Lihat:

Hasilnya nomor tiga!

(V.Bakaldin)

Kapten kapal lamaku berkata:

Selalu di kapal

Anda adalah nomor nol dan nomor tiga

Anda akan menemukannya tanpa kesulitan.

Tentu saja, nol adalah setirnya,

Saya sendiri mengetahui hal ini.

Tapi saya tidak dapat menemukan nomor tiga,

Yah, tidak peduli seberapa banyak aku mencari.

Sebuah perahu berjalan di atas ombak

Dan aku mengawasinya

Saya ingin menemukan nomor tiga di dalamnya,

Dan sekarang saya tidak dapat menemukannya.

Ayah saya mendatangi saya:

Lihatlah tiangnya:

Angin memenuhi layar

Dan dia membuat nomor tiga.

(A.Tonkikh, D.Stogova)

Empat

Lihat, empat adalah kursi,

Yang saya balikkan.

(G.Vieru)

Dibuat oleh Egorka

Membersihkan dengan ibu.

Menjatuhkan kursi

Di apartemen,

Dia tampak seperti

Untuk empat.

(V.Bakaldin)

Inilah empat orang kuat itu

Mereka mengangkat batu batanya

Meremas beban

Pood untuk empat orang.

(V.Danko)

Saya sedang menggambar rumah untuk saudara perempuan saya:

Pipa, jendela, pintu dengan teras,

Dan secara diagonal dari pipa

Saya menggambar sudut atap.

Saudari itu tersinggung:

Ini dia!

Apa yang kamu gambar?

Aku butuh rumah untuk boneka itu,

Dan rumah itu menjadi empat.

(A.Tonkikh, D.Stogova)

Lima

Dan kemudian saya pergi menari

Di atas kertas jumlahnya lima.

Dia mengulurkan tangannya ke kanan,

Kakinya tertekuk tajam.

(S.Marshak)

Tulis nomor lima

Kait apa yang harus digambar.

Tapi di nomornya, di hook,

Antreannya sangat pendek.

(V.Bakaldin)

Angka 5 itu seperti apa?

Untuk sabit tentunya anda tidak pernah mengetahuinya.

(G.Vieru)

dituangkan,

cantik,

Nomor

Yang paling luar biasa!

Ini adalah pesulap - lima.

Anda terus mengawasinya.

Dia akan jatuh - sekali dan dua kali! –

Ini akan menjadi nomor dua.

(V.Danko)

Enam

Seperti apa angka enam itu?

Di telepon kakekku, itu benar.

(G.Vieru)

Nomor enam – kunci pintu:

Ada pengait di atas, lingkaran di bawah.

(S.Marshak)

Seseorang berkomentar:

"Nol dengan ekor."

Lain:

"Dengan ekor,

Tapi hanya seekor kucing."

Dan yang ketiga

Dia terdiam beberapa saat.

(F.Daglarja)

Sosok ini adalah seorang akrobat:

Entah enam atau sembilan.

(V.Danko)

Bagel

Ke bagel

Rekatkan.

Tapi jangan berani-berani memakannya.

Ini bukan pretzel

Untuk makan.

Tapi sederhananya -

Nomor enam!

(V.Bakaldin)

Tujuh

Ada bendera di atap. Lihat semuanya!

Bagaimanapun, sepertinya angka tujuh!

(A.Tonkikh, D.Stogova)

Tujuh itu seperti sabit yang tajam.

Potong, sabit, selagi tajam.

(G.Vieru)

Nomor tujuh! Nomor tujuh!

Jumlahnya cukup mudah!

Aku akan membawa sabitnya

Dan aku akan menggambar kepang itu!

(V.Bakaldin)

Delapan

Mereka bertiga melihat ke cermin,

Semuanya berputar dan berputar,

Saya mengagumi, saya mengagumi,

Aku menempelkan hidungku ke cermin...

Silakan lihat sekilas:

Ini nomor delapan.

(A.Tonkikh, D.Stogova)

Nomor delapan sangat enak:

Dia terbuat dari dua bagel.

(G.Vieru)

Zero memunggungi saudaranya.

Dia memanjat perlahan.

Saudara telah menjadi nomor baru,

Kita tidak akan menemukan akhirnya.

Anda bisa membalikkannya

Tundukkan kepalamu -

Jumlahnya akan tetap sama.

Nah, menurut Anda? Menulis!

(V.Danko)

Nomor delapan, nomor delapan

Kami selalu memakainya di hidung kami,

Nomor delapan ditambah kait –

Anda mendapat poin...

Entah nol dengan yang lain

Nol

Kami tertidur bersebelahan,

Entah kakek

Kacamata

Lupa di kursi.

(F.Daglarja)

Anda sudah terbiasa dengan nomor ini.

Sosok ini adalah manusia salju.

Hanya musim dingin yang berganti dengan musim gugur,

Anak-anak membuat angka delapan!

Hanya ke nomor kamu, temanku,

Ketiga, jangan membuat lingkaran.

(V.Bakaldin)

Sembilan

Saya yang paling penting karena

Aku bisa membuatmu bingung.

Jika saya membalikkan badan

Maka aku akan menjadi berbeda.

(V.Danko)

Sembilan, seperti enam, -

Lihat lebih dekat

Hanya ekornya yang tidak terangkat,

Dan turun.

(G.Vieru)

Dua sembilan dan satu papan -

Kami bergegas ke sungai dengan kereta luncur.

(A.Tonkikh, D.Stogova)

Nomor enam seperti monyet

Jatuh di pagi hari.

Sungguh keajaiban yang terjadi:

Ternyata nomor sembilan.

(V.Bogachev)

Begitulah adanya

Ada nomor -

Terbalik enam.

(F.Dalgarja)

Nomor enam terbalik

Menjadi nomor yang berbeda.

Anda bisa mempercayainya -

Ini bukan jam enam lagi

A - sembilan!

(V.Bakaldin)

Sepuluh

Nol bergulir melintasi halaman

Dan itu tidak berarti apa-apa.

Sebuah unit berdiri di dekatnya,

Menghasilkan sepuluh.

(V.Bogachev)

Nol muncul setelah satu -

Nomor 10 di halaman.

(G.Vieru)

Setelah jam sembilan datanglah sepuluh.

Kamu tahu itu?

Bagus sekali!

Hitung semua jari Anda secara berurutan -

Dan hitungan kita sudah selesai.

Dengan nol

Hanya satu orang yang berjalan.

Tidak bisa bersamanya

Dia akan berbicara.

(F.Daglarja)

Target: Untuk membentuk gambaran tentang angka 0, mengajarkan mengenal dan menulis angka 0.

Tujuan pelajaran:

Pendidikan (mata pelajaran):

Membentuk landasan motivasi dalam kegiatan belajar, sikap positif terhadap pembelajaran, dan pemahaman akan perlunya belajar.
Mengembangkan kemampuan mengenal angka dalam lingkungan tanda.
Belajar menulis angka 0 dengan benar dan mengkorelasikan jumlah benda dengan angka tersebut.

Perkembangan (meta-subjek):

Peraturan:
Catat kesulitan individu dalam suatu tindakan percobaan.
Untuk memudahkan pelaksanaan tindakan pendidikan percobaan - mencari angka 0.
Ciptakan kesempatan untuk merencanakan tindakan Anda bersama guru sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya.
Untuk mengembangkan kemampuan anak sekolah yang lebih muda dalam mengontrol aktivitasnya dalam menyelesaikan suatu tugas.

Kognitif:
Mengembangkan kemampuan menganalisis, membandingkan, membedakan dan menggeneralisasi.
Memahami konsep bilangan dan angka 0.
Kembangkan kemampuan untuk bekerja dengan berbagai jenis informasi.
Bekerja pada penggunaan sarana ikonik dan simbolis.
Mendorong anak untuk mengutarakan pendapatnya dan mengevaluasi aktivitasnya di kelas.

Komunikatif:
Ciptakan kondisi untuk kolaborasi pendidikan dengan guru dan teman sebaya.
Untuk memudahkan interaksi anak dengan tetangga mejanya.
Bantu anak Anda memperdebatkan pendapatnya.

Pendidikan (pribadi):
Bekerja pada harga diri dan pemahaman yang memadai tentang alasan keberhasilan atau kegagalan dalam kegiatan pendidikan.
Kembangkan kemampuan untuk beradaptasi dengan situasi sulit.
Mempromosikan perwujudan inisiatif kognitif dalam membantu sesama siswa.
Mempromosikan perwujudan kemandirian dalam berbagai jenis kegiatan.

Selama kelas

1. Penentuan nasib sendiri untuk kegiatan pendidikan

Tujuan panggung: Atur perhatian terfokus di awal pelajaran.

Panggilan itu memberi kami sinyal:
Waktunya telah tiba untuk bekerja.
Jadi jangan buang waktu dan mulai bekerja!

Cantik dan kuat
Matematika adalah sebuah negara.
Ingat semuanya tanpa menghitung secara lisan
Pekerjaan apa pun tidak akan bergeming.

Apa yang kita lakukan dalam pelajaran matematika?

Apa yang telah Anda pelajari sejauh ini?

Siapa yang siap memamerkan ilmunya?

Motto pelajaran kami: “Pikiran itu baik, tetapi dua pikiran lebih baik”

Bagaimana Anda memahami pernyataan ini?

2. Memperbarui pengetahuan dasar

Tujuan panggung: Kesuksesan yang berkelanjutan dalam memperoleh pengetahuan atau kegiatan belajar baru.

Kita akan memulai pelajaran kita dengan pemanasan matematika.

• menghitung dari 2 sampai 9, dari 8 sampai 4
• sebutkan bilangan yang mengikuti bilangan 7, 4.
• bagaimana cara mendapatkan nomor selanjutnya?
• Berapa bilangan berikutnya yang lebih besar dari bilangan sebelumnya?
• sebutkan bilangan yang muncul sebelum bilangan 6, 10?
• bagaimana cara mendapatkan nomor sebelumnya?
• Berapa bilangan sebelumnya lebih kecil dari bilangan berikutnya?
• sebutkan tetangga bilangan 5, 9.
• membaca secara berbeda:
  7 + 3 = 10
  9 – 4=5
• 5 apel dalam keranjang,
  Ada 4 di dalam vas.
  Sasha punya satu.
  Berapa totalnya? (5+4+1=10)
• Dibawa oleh induk angsa
  Enam anak berjalan-jalan di padang rumput.
  Semua angsa itu seperti bola,
  Tiga anak laki-laki, berapa anak perempuan? (6-3=3)
• Tiga orang sedang meluncur ke bawah perosotan.
  Egorka berlari pulang,
  Dan kemudian Vadim pergi
  Dan Seryozha mengikutinya.
  Berapa banyak anak yang tersisa di bukit itu?
  Siapa yang menghitung, jawab cepat! (3-3=0)

Nol itu berapa banyak itemnya?

Nomor berapa yang kita gunakan untuk menunjukkan jumlah item ini?

Pilih nol dari serangkaian angka yang terletak di papan.

3. Menetapkan tujuan pelajaran. Penemuan sesuatu yang baru.

Tujuan panggung: Untuk membentuk gagasan anak tentang apa yang baru mereka pelajari di kelas dan apa yang akan mereka pelajari.

Sebutkan topik pelajarannya. (Nomor nol)

Apa yang akan kita pelajari di kelas? (mari berkenalan dengan angka dan angka 0, belajar menulis angka 0)

Angka 0 itu seperti apa?

Angka seperti huruf O bernilai nol atau tidak sama sekali.
Putaran nol sangat indah
Tapi itu tidak berarti apa-apa.
Saya bisa menyebutnya bola
Apakah Anda ingin menyebutnya lubang?
Atau mungkin bagel, hampir bulat,
Tapi kami tidak akan menyebutnya apa
Ini disebut...nol.

Nol muncul di India, ditandai dengan lingkaran, dan disebut “sifr”. Beberapa abad kemudian diberi nama “nol” yang artinya “tidak ada”.

Nol adalah satu-satunya angka di mana sebuah monumen didirikan di Hongaria, di pusat kota Budapest. Semua jarak di negara ini diukur dari monumen ini. (menggambar)

4. Persepsi primer dan asimilasi materi pendidikan teoritis baru.

Tujuan panggung: Menarik perhatian anak terhadap informasi baru yang mendasar, mengembangkan kemampuan mengenal angka 0.

Beri nama objek di kelas kita yang jumlahnya nol.

Di manakah dalam hidup kita menemukan angka 0?

Nol adalah angka penting dalam sistem penghitungan kita. Tidak berarti apa-apa, tapi kalau berdiri di sebelah kanan angka, jumlahnya akan bertambah 10 kali lipat. (tunjukkan gambar)

Siapa yang dapat menyebutkan bilangan yang menggunakan nol? (10, 100, 500, 2000)

Dan jika kita meletakkan nol di sebelah kiri bilangan tersebut (tunjukkan gambar), kita mendapatkan bilangan ganjil.

Pernahkah Anda bertemu mereka?

(01 - pemadam kebakaran, 02 - polisi, 03 - ambulans, 04 - layanan gas)

Dimanakah angka nol pada garis bilangan?

Apa yang dapat kamu katakan tentang 0 jika dibandingkan dengan angka lainnya?

Apakah 0 bilangan asli? Mengapa?

Bagaimana menurut Anda jika angkanya kurang dari 0? Lihatlah termometer. Untuk apa? Angka nol ditempatkan di antara dua baris angka yang naik dan turun. Naik adalah derajat panas (di atas 0), turun adalah derajat dingin (di bawah 0, yaitu kurang dari 0). Nomor-nomor tersebut disebut negatif dan saat merekam, beri tanda minus di depannya

Fis. sebentar. (“Matahari melihat ke dalam buaian….”)

Tujuan panggung: Mengubah jenis kegiatan

5. Konsolidasi primer. Bekerja di buku catatan.

Tujuan panggung: Mengembangkan keterampilan menulis angka 0.

Sekarang kita akan belajar menulis angka 0.

Mengapa kita harus bisa menulisnya?

BUKA BUKU CATATAN. Berbaring, duduk tegak.

Berapa banyak elemen yang dimiliki angka 0? (1 lonjong)

Kita mulai menulis tepat di bawah bagian atas pojok kanan atas, membulatkannya, menyentuh bagian atas sel, menariknya ke bawah, membulatkannya, menyentuh bagian tengah sisi bawah sel, membulatkannya dan mengarahkannya ke atas. awal oval.

Tulis nomornya di buku catatan Anda. Pilih nomor yang paling indah dan ditulis dengan benar dan beri titik di bawahnya.

6. Generalisasi dari apa yang telah dipelajari.

Tujuan panggung: Perkuat, ulangi, lanjutkan membentuk UUD.

Bekerja dengan buku teks. Halaman 70

Baca pertanyaan apa yang perlu kita jawab.

Apakah Anda menjawab? (Ya.)

Lihatlah gambar-gambar di bawah ini.

Apa yang ditampilkan? Baca pertanyaannya. Apa itu kesetaraan? Persamaan manakah yang sesuai dengan gambar?

Buatlah cerita berdasarkan dua persamaan lainnya.

Perhatikan gambar berikut. Apa yang terjadi, apa yang berubah? (Ada 3 helai daun, 1 terbang) Berapa yang tersisa?

Bagaimana cara merekamnya? Apakah daunnya lebih banyak atau lebih sedikit?

Bandingkan 2 dan 3. dst.

DALAM BUKU CATATAN:

3-1=2	2-1=1	1-1=0
2< 3	1 < 2	0 <1

Fis. sebentar. Tujuan panggung: Mengubah jenis kegiatan

Saya akan mengajukan pertanyaan, dan Anda akan menunjukkan jawabannya dengan jari Anda.

• Berapa banyak jari dalam 1 tangan?
• Berapa banyak jendela yang ada di dalam kelas?
• Berapa banyak apel yang ada di pohon ek?
• Berapa banyak kaki yang dimiliki seseorang? Dari ular?
• Berapa banyak kakek di kelas kita?
• Berapa banyak tamu yang datang ke pelajaran kita?

7. Kerja mandiri.

Tugas lain menanti Anda.

Entahlah menuliskan angka-angkanya secara berurutan:

Mari kita periksa apakah dia melakukannya dengan benar. Anda akan memeriksanya secara berpasangan.

Susunlah kartu angka dalam urutan yang meningkat. Apa artinya?

Bandingkan apa yang Anda lakukan dan apa yang Entahlah lakukan.

Perbaiki kesalahan Entahlah.

Apakah Anda semua menyelesaikan tugas, apakah tidak ada yang melakukan kesalahan?

Sekarang bacalah angka-angka ini dalam urutan menurun. Apa artinya?

8. Refleksi kegiatan pendidikan.

HASIL: Bentuk tanggung jawab pribadi atas hasil kinerja

Siapa yang merasa kesulitan? Apa?

Dan bagi siapa hal itu mudah?

Siapa peduli?

Siapa yang akan memberitahu Anda tentang pelajaran di rumah?

Siapa yang mau pekerjaan rumah? (warnai gambar dengan gambar 0)