ISI program.
Apa yang dipelajari geografi (5 jam).
Dunia tempat kita tinggal . Dunia alam yang bernyawa dan yang tidak bernyawa. Fenomena alam. Manusia di Bumi.
Ilmu pengetahuan Alam. Astronomi. Fisika. Kimia. Geografi. Biologi. Ekologi.
Geografi - ilmu bumi . Geografi fisik dan sosio-ekonomi adalah dua divisi utama geografi.
Metode penelitian geografis. Deskripsi geografis. metode kartografi. Metode geografis komparatif. metode luar angkasa. metode statistik.
Siswa harus mampu:
Berikan contoh objek geografis;
Sebutkan perbedaan kajian bumi menurut ilmu geografi dibandingkan dengan ilmu-ilmu lainnya;
Jelaskan mengapa Anda belajar geografi.
Bagaimana orang menemukan Bumi (5 jam)
Penemuan geografis zaman kuno dan Abad Pertengahan . Renang Fenisia. Ahli geografi hebat zaman kuno. Penemuan geografis Abad Pertengahan.
Penemuan geografis utama. Penemuan Amerika. Perjalanan keliling dunia pertama. Penemuan Australia. Penemuan Antartika.
. Penemuan dan pengembangan Utara oleh Novgorodians dan Pomors. "Perjalanan melewati tiga lautan". Penjelajahan Siberia.
Kerja Praktek No. 1. Kompilasi deskripsi geografis paling sederhana dari objek dan fenomena alam hidup dan mati.
Hasil belajar mata pelajaran
Siswa harus mampu:
Sebutkan cara-cara utama mempelajari Bumi di masa lalu dan saat ini dan hasil-hasil yang paling menonjol dari penemuan-penemuan dan perjalanan-perjalanan geografis;
Tampilkan rute perjalanan dari waktu dan periode yang berbeda di peta;
Berikan contoh perjalanan Anda sendiri dan ilustrasikan.
Bumi di Alam Semesta (9 jam)
Bagaimana orang-orang kuno membayangkan alam semesta .Apa itu Semesta? Representasi orang-orang kuno tentang Alam Semesta. Representasi ilmuwan Yunani kuno tentang Alam Semesta. Sistem dunia menurut Ptolemy.
Eksplorasi Alam Semesta: dari Copernicus hingga saat ini. Sistem dunia menurut Nicolaus Copernicus. Gagasan tentang Alam Semesta oleh Giordano Bruno. Studi Alam Semesta oleh Galileo Galilei. Ide-ide modern tentang struktur alam semesta.
Tetangga Matahari . Planet terestrial. Air raksa. Venus. Bumi. Mars.
Planet raksasa dan Pluto kecil . Jupiter. Saturnus. Uranus dan Neptunus. Pluto.
Asteroid. komet. Meteor. meteorit .
dunia bintang . Matahari. Berbagai bintang. rasi bintang.
Planet unik - Bumi . Bumi adalah planet kehidupan: suhu yang menguntungkan, keberadaan air dan udara, tanah.
Eksplorasi luar angkasa modern . Kontribusi ilmuwan dalam negeri K.E. Tsiolkovsky, S.P. Korolev untuk pengembangan astronotika. Kosmonot pertama Bumi - Yu.A. Gagarin.
Hasil belajar mata pelajaran
Siswa harus mampu:
Sebutkan dan tunjukkan planet-planet tata surya; sebutkan planet terestrial dan planet raksasa;
Jelaskan ciri-ciri unik bumi sebagai planet.
Jenis gambar permukaan bumi (4h)
sisi cakrawala. Cakrawala. sisi cakrawala.
Orientasi . Kompas. Orientasi Matahari. Orientasi bintang. Orientasi lokal.
Rencana medan dan peta geografis . Gambar permukaan bumi pada zaman kuno.
Kerja Praktek No.2,Orientasi sesuai dengan rencana dan peta. Membaca Legenda Peta ; 3. Konstruksi sendiri dari rencana paling sederhana
Hasil belajar mata pelajaran
Siswa harus mampu:
Jelaskan arti dari konsep: "Horizon", "Garis cakrawala", "Sisi cakrawala", "Orientasi", "Rencana lokasi", "Peta geografis";
Bekerja dengan kompas;
Menavigasi medan menggunakan kompas, peta, tanda-tanda lokal;
Temukan dan sebutkan persamaan dan perbedaan gambar elemen jaringan derajat di globe dan peta.
Sifat Bumi (12 jam)
Bagaimana bumi menjadi ada . Hipotesis J. Buffon, I. Kant, P. Laplace, J. Jeans, O. Yu. Schmidt. Ide-ide modern tentang asal usul Matahari dan planet-planet.
Struktur internal Bumi . Apa yang ada di dalam Bumi? Batuan dan mineral. Pergerakan kerak bumi.
Gempa bumi dan gunung berapi . Gempa bumi. Gunung berapi. Di alam tanah yang gelisah dan pegunungan yang bernafas api.
Kerja Praktek No.4 Penunjukan pada peta kontur daerah gempa bumi dan gunung berapi terbesar.
Perjalanan kontinental . Eurasia. Afrika. Amerika Utara. Amerika Selatan. Australia. Antartika. pulau.
Kerja Praktek No.5 Penunjukan pada peta kontur benua dan lautan di Bumi.
Air di Bumi . Komposisi hidrosfer. Lautan Dunia. Perairan darat. Air di atmosfer.
Pakaian udara Bumi . Komposisi atmosfer. Gerakan udara. awan. fenomena di atmosfer. Cuaca. Iklim. Suasana gelisah.
Cangkang Bumi yang hidup . Konsep biosfer. Kehidupan di Bumi.
Tanah adalah tubuh alami yang istimewa . Tanah, komposisi dan sifat-sifatnya. Pembentukan tanah. Nilai tanah.
Manusia dan alam . Dampak manusia terhadap alam. Bagaimana cara menyelamatkan alam?
Hasil belajar mata pelajaran
Siswa harus mampu:
Jelaskan arti dari konsep: "Litosfer", "Batu", "Mineral", "Relief", "Hidrosfer", "Laut", "Samudera", "Atmosfer", "Cuaca", "Biosfer";
Tampilkan objek geografis utama di peta;
Letakkan di peta kontur dan tanda tangani objek geografis dengan benar;
Jelaskan ciri-ciri struktur relief tanah;
Jelaskan cuaca di daerah Anda.
PERSYARATAN TINGKAT SISWA
Siswa akan belajar:
Menggunakan berbagai sumber informasi geografis (kartografi, statistik, tekstual, video dan gambar foto, database komputer) untuk mencari dan mengekstrak informasi untuk menyelesaikan tugas-tugas pendidikan dan berorientasi praktik;
Menganalisis, meringkas, dan menafsirkan informasi geografis;
Berdasarkan hasil observasi (termasuk yang instrumental), menemukan dan merumuskan ketergantungan dan pola;
Menentukan dan membandingkan indikator kualitatif dan kuantitatif yang mencirikan objek, proses, dan fenomena geografis, posisinya di ruang angkasa sesuai dengan peta geografis dari konten yang berbeda;
Dalam proses bekerja dengan satu atau lebih sumber informasi geografis, identifikasi informasi yang bertentangan yang terkandung di dalamnya;
Menyusun deskripsi objek geografis, proses dan fenomena menggunakan berbagai sumber informasi geografis;
Hadir dalam berbagai bentuk informasi geografis yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas-tugas pendidikan dan berorientasi praktik.
Siswa akan memiliki kesempatan untuk belajar:
Menavigasi medan menggunakan peta topografi dan perangkat navigasi modern;
Buat rencana sederhana untuk area tersebut;
Buat peta geografis sederhana dari berbagai konten;
Model objek geografis dan fenomena menggunakan program komputer.
Membedakan objek, proses, dan fenomena geografis yang dipelajari, membandingkan objek, proses, dan fenomena geografis berdasarkan sifat karakteristik yang diketahui dan melakukan klasifikasi paling sederhana;
Menggunakan pengetahuan tentang hukum dan pola geografis, tentang hubungan antara objek geografis yang dipelajari, proses dan fenomena untuk menjelaskan sifat mereka, kondisi aliran dan perbedaan geografis;
Gunakan instrumen untuk mengukur suhu, kelembaban udara, tekanan atmosfer, kekuatan dan arah angin, tinggi absolut dan relatif, arah dan kecepatan aliran air;
Menilai sifat interaksi antara aktivitas manusia dan komponen alam dalam kondisi geografis yang berbeda, dari sudut pandang konsep pembangunan berkelanjutan.
Menggunakan pengetahuan tentang fenomena geografis dalam kehidupan sehari-hari untuk menjaga kesehatan dan mematuhi norma-norma perilaku lingkungan dalam kehidupan sehari-hari dan lingkungan;
Berikan contoh yang menunjukkan peran ilmu geografi dalam memecahkan masalah sosial-ekonomi dan geo-ekologi umat manusia; contoh penggunaan praktis pengetahuan geografis di berbagai bidang kegiatan;
Memahami dan mengevaluasi secara kritis informasi konten geografis dalam literatur sains populer dan media;
Membuat teks tertulis dan laporan lisan tentang fenomena geografis berdasarkan beberapa sumber informasi, menyertai presentasi dengan presentasi.
Logistik.
Untuk guru.
Kompleks pendidikan dan metodologis untuk mempelajari kursus geografi di kelas 5 ini berisi, selain buku teks,
alat peraga, publikasi multimedia elektronik.
1. Geografi. Kursus awal. Kelas 5 Buku teks (penulis A. A. Pleshakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). "Drofa", 2012.
2. Geografi. Kursus awal. Kelas 5 Panduan metodologis (penulis I. I. Barinova).
3. Atlas. Kursus pemula dalam geografi. Kelas 5
4. Geografi. Kursus awal. Kelas 5 Edisi multimedia elektronik.
Untuk siswa.
Geografi. Kursus awal. Kelas 5 Buku teks (penulis A. A. Pleshakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova). "Drofa", 2012.
2. Atlas dengan satu set peta kontur. Kursus pemula dalam geografi. Kelas 5
3. Buku kerja geografi. Kelas 5
Literatur tambahan, sumber informasi:
Arzhanov S.P. - Geografi yang menghibur - M .: Pendidikan, 2008.
Bezrukov A., Pivovarova G. Geografi yang menghibur - M .: AST-PRESS, 2001.
Vygonskaya G.M. Geografi yang menghibur: Apa? Di mana? Kapan? – M.: Graf-press, 2003.
Gubarev VK - Rahasia nama geografis - M .: AST; Donetsk: Penguntit, 2006.
Gumilevskaya M. Bagaimana dunia ditemukan - M .: Sastra anak-anak, 1977.
Eremina V.A., Pritula T.Yu. - Geografi fisik. Fakta menarik.- M.: Ileksa, 2008.
Erofeev I.A. Ahli geografi hebat dan pelancong Rusia 15-18 abad. - M.: School-PRESS, 1993.
Zdorik T.B. Mineral (atlas identifikasi pertama Anda) - M .: Drofa, 2008.
Kofman M.V. Lautan, laut dan penghuninya - M.: Ant, 1996.
Mayorova T.S. Geografi: buku referensi siswa - M.: Slovo, AST, 1996.
Perlov L.E. - Geografi dalam karya sastra - M.: Bustard, 2005.
Pospelov E.M. Nama geografis: Kamus toponim - M.: Kamus Rusia, 1998.
Postnikova M.V. - Teka-teki silang tematik - M: NTs ENAS, 2006.
Tomilin A.M. – Bagaimana orang menemukan dunia – M.: Pencerahan, 2008.
Ushakova OD - Pelancong hebat - St. Petersburg: Litera, 2006.
Chicherina O.V., Morgunova Yu.A. - geografi dalam tabel dan diagram - M .: Astrel, AST, 2007.
Yavorovskaya I. - Geografi yang menghibur - R.-on-D.: Phoenix, 2007.
Rencana tematik kalender
| № p/n | Nama topik yang sedang dipelajari | Konten utama pada topik | Karakteristik kegiatan utama (pada tingkat kegiatan belajar universal) |
||||||||||||||||
| 1 | Topik 1: "Apa yang dipelajari geografi? " Jumlah jam5 Pengantar buku teks: studi dan analisis ilustrasi . Bekerja dengan buku teks dan elektronik aplikasi, keakraban dengan presentasi. Menggambar geografi paling sederhana deskripsi objek dan fenomena alam hidup dan mati |
||||||||||||||||||
| tanggal | Topik pelajaran, jenis pelajaran | Jumlah jam | elemen konten | Persyaratan untuk hasil (subjek dan meta-subjek*) | Jenis kontrol | D.Z.* |
|||||||||||||
| Siswa akan belajar | Siswa bisa belajar | Melihat | |||||||||||||||||
| 1.1 | Dunia tempat kita hidup. | 1 | Dunia alam yang bernyawa dan yang tidak bernyawa. Fenomena alam. manusia di bumi | memberikan contoh objek dan fenomena geografis; untuk mengamati objek, proses dan fenomena lingkungan geografis | saat ini | 1, hal. hal.3 No. 3, hal.5 No. 8 |
|||||||||||||
| 1.2 | ilmu pengetahuan Alam Pelajaran gabungan | 1 | Astronomi. Fisika. Kimia. Geografi. Biologi. Ekologi | | menemukan dan merumuskan ketergantungan dan pola berdasarkan hasil pengamatan (termasuk yang instrumental) | memasukkan | 2, |
||||||||||||
| 1.3 | Geografi adalah ilmu bumi Sebuah pelajaran dalam studi dan konsolidasi utama dari pengetahuan baru | 1 | Geografi fisik dan sosial-ekonomi - dua bagian utama geografi | sebutkan perbedaan ilmu bumi menurut geografi dengan ilmu-ilmu lain (astronomi, biologi, fisika, kimia, ekologi); | memberikan contoh yang menunjukkan peran ilmu geografi dalam memecahkan masalah sosial-ekonomi, geo-ekologi umat manusia; contoh penggunaan praktis pengetahuan geografis di berbagai bidang kegiatan; | saat ini | 3, r.tstr 8 No. 4, uch-ik | Metode penelitian geografis Pelajaran belajar dan konsolidasi utama dari pengetahuan baru | 1 | Deskripsi geografis. metode kartografi. Metode geografis komparatif. luar angkasa metode. Metode statistik | mendapatkan gambaran tentang berbagai sumber informasi geografis untuk mencari dan mengekstrak informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas-tugas pendidikan dan berorientasi praktik; | saat ini | 4, r.tstr 10 No. 4; ulangi 1-4 |
||||||
| 1.5 | Generalisasi pengetahuan berdasarkan bagian "Apa yang dipelajari geografi" | 1 | Generalisasi dan pengembangan praktis pengetahuan dan keterampilan di bagian "Apa studi geografi" | Peraturan: dapat mengontrol dan mengatur waktu mereka sendiri Komunikatif: melakukan kontrol timbal balik dan memberikan bantuan timbal balik yang diperlukan dalam kerjasama Kognitif: melakukan observasi dan eksperimen di bawah bimbingan guru | Komunikatif: mempertimbangkan pendapat yang berbeda dan membenarkan posisi Anda sendiri Kognitif: mengajukan hipotesis tentang hubungan dan pola peristiwa, proses, objek | tematik | r.tstr 11-12 tugas untuk mempersiapkan USE dan GIA, membuat cluster |
||||||||||||
| 2 | Jelajahi rute pelancong terkenal di peta. menemukan informasi (dalam Topik 2: "Bagaimana orang menemukan bumi? " Jumlah jam 5 Internet, ensiklopedia, buku referensi) tentang geografi dan pelancong. Jelajahi dengan peta Dan uraikan rute perjalanan H. Columbus, F. Magellan, penjelajah Rusia. Gambarlah rute perjalanan pada peta kontur. Jelajahi dan jelaskan di peta rute perjalanan di berbagai bagian lautan dan di benua. masak dan lakukan pesan (presentasi): tentang pelancong dan perjalanan yang luar biasa, tentang panggung utama studi manusia tentang permukaan bumi, tentang arah modern geografis riset |
||||||||||||||||||
| 2.1 | Geografis penemuan kuno dan Abad Pertengahan Pelajaran belajar dan konsolidasi utama dari pengetahuan baru | 1 | Renang Fenisia. Besar ahli geografi kuno. Geografis penemuan abad pertengahan | sebutkan metode utama mempelajari Bumi di masa lalu dan saat ini | saat ini | 5, r.tstr 13 No. 2, halaman 14 No. 4 peta kontur |
|||||||||||||
| 2.2 | Yang paling penting geografis penemuan Pelajaran gabungan | 1 | Penemuan Amerika. Perjalanan keliling dunia pertama. Penemuan Australia. Penemuan Antartika. Kerja Praktek No. 1 Bekerja dengan peta kontur, buku teks, disk Menggambar deskripsi geografis paling sederhana dari objek dan fenomena alam hidup dan mati. | | saat ini | 6, hal. t hal.17 No.4, siapkan pesan dan presentasi |
|||||||||||||
| 2.3 | Penemuan wisatawan Rusia Pelajaran belajar dan konsolidasi utama dari pengetahuan baru | Penemuan dan pengembangan Utara oleh Novgorodians dan Pomors. "Berjalan selama tiga laut". | sebutkan hasil penemuan dan perjalanan geografis yang paling menonjol; menunjukkan rute perjalanan dari waktu dan periode yang berbeda di peta; | | saat ini | 7 menyiapkan pesan dan presentasi, r.t. halaman 20 nomor 5 |
|||||||||||||
| 2.4 | Penemuan wisatawan Rusia Pelajaran gabungan | 1 | Penjelajahan Siberia. | sebutkan hasil penemuan dan perjalanan geografis yang paling menonjol; menunjukkan rute perjalanan dari waktu dan periode yang berbeda di peta; berikan contoh perjalanan Anda sendiri, ilustrasikan. | membuat laporan lisan tentang penemuan geografis berdasarkan beberapa sumber informasi, menyertai presentasi dengan presentasi | saat ini | 7, ulangi paragraf 5-6, halaman 40 No. 5 dari buku teks, buatlah cluster |
||||||||||||
| 2.5 | Generalisasi pengetahuan pada bagian: "Bagaimana orang menemukan Bumi." Pelajaran generalisasi dan sistematisasi pengetahuan | 1 | Generalisasi dan pengembangan praktis pengetahuan dan keterampilan di bagian "Bagaimana orang menemukan Bumi" | Kognitif: untuk melakukan pencarian informasi yang diperluas menggunakan sumber daya perpustakaan dan Internet. Metasubjek: bekerja dengan teks menavigasi isi teks dan memahami makna holistiknya | Peraturan: ketika merencanakan pencapaian tujuan, secara mandiri, sepenuhnya dan memadai mempertimbangkan kondisi dan cara untuk mencapainya; | tematik | R.tstr 21-22 tugas untuk mempersiapkan ujian dan GIA |
||||||||||||
| 3 | Topik 3: "Bumi di alam semesta " Jumlah jam9 DARI meninggalkan garis besar pendukung cerita dan presentasi guru. Bandingkan planet-planet tata surya menurut parameter yang berbeda. Temukan informasi tambahan tentang proses dan fenomena yang disebabkan oleh dampak ruang dekat di Bumi. Menyusun karakteristik planet-planet raksasa sesuai dengan rencana. Analisis buku teks dan ilustrasi disk. Karakteristik fitur berbagai benda langit sesuai dengan ilustrasi buku teks. Pengamatan langit berbintang: rasi bintang apa yang saya tahu dan lihat. Persiapan laporan tentang kosmonot wanita pertama V. V. Tereshkova, tentang perjalanan ruang angkasa berawak pertama (A. A. Leonov) |
||||||||||||||||||
| 3.1 | Bagaimana orang-orang kuno membayangkan alam semesta. Pelajaran belajar dan konsolidasi utama dari pengetahuan baru | 1 | Apa itu Semesta? Representasi orang-orang kuno tentang Alam Semesta. Representasi ilmuwan Yunani kuno tentang Alam Semesta. Sistem dunia Ptolemy | menggambarkan ide-ide orang kuno tentang alam semesta; | saat ini | 8, hal. t p 23 isi tabel, p 45 buku teks (bagian berpikir) |
|||||||||||||
| 3.2 | Studi tentang Semesta: dari Copernicus hingga hari ini Sebuah pelajaran dalam studi dan konsolidasi utama pengetahuan baru | 1 | Sistem dunia menurut Nicolaus Copernicus. Gagasan tentang Alam Semesta oleh Giordano Bruno. Menjelajahi Alam Semesta Galileo Galileo. Ide-ide modern tentang Alam Semesta | menggambarkan ide-ide orang kuno tentang alam semesta; | saat ini | 9, r.tstr 25 No. 4-5 |
|||||||||||||
| 3.3 | Tetangga Matahari Pelajaran gabungan | 1 | Planet terestrial. Air raksa. Venus. Bumi. Mars | sebutkan dan tunjukkan planet-planet tata surya; mengidentifikasi dan membandingkan indikator kualitatif dan kuantitatif yang mencirikan objek geografis | saat ini | 10, r.tstr 27 No. 5, buku teks halaman 56 No. 2 (berpikir di bawah rubrik) |
|||||||||||||
bentang alam
4. Apa yang dipelajari geografi benua dan lautan?
5. Hipotesis tentang asal usul benua dan lautan
6. tentukan koordinat geografis titik ekstrim Australia
7.Sejarah penemuan Antartika
8. jelaskan di peta sistem sungai utama di Amerika Selatan
9. mencirikan zona iklim
10. Pola cangkang geografis
11. Sabuk sistematis bumi
12. menentukan koordinat geografis titik-titik ekstrim daratan Afrika
13sejarah penemuan dan penjelajahan Asia Tengah
14deskripsikan Samudra Arktik
15 Tentukan panjang Afrika dari utara ke selatan
16 peta iklim fitur distribusi panas dan kelembaban di permukaan bumi
17 Cadangan Afrika
18Jelaskan Sungai Amazon
19 karakteristik fisik dan geografis Samudra Pasifik
20 nilai sumber daya alam (mineral, iklim, air, tanah, hayati)
21tunjukkan laut di sekitar daratan Eurasia
22 jenis utama massa udara pengaruhnya terhadap iklim
23perlunya kerjasama internasional dalam pemanfaatan alam
24deskripsi sungai nil sesuai denah
25angin permanen dan kondisi untuk pembentukannya
26karakteristik negara-negara Eropa selatan
27deskripsikan jumlah penduduk di daratan australia
28perairan samudera
29keanehan alam uk
30menentukan koordinat geografis Italia
31 daerah alami afrika
32masa depan lautan
34menentukan koordinat geografis titik ekstrim daratan Eurasia
35keunikan dunia organik australia
36bentukan arus dan jenisnya
37deskripsi italia sesuai rencana
38Perubahan sifat daratan Amerika Selatan di bawah pengaruh efisiensi manusia
39gambarkan daerah alami apa saja
40tentukan panjang daratan Australia dari barat ke timur dalam kilometer
41maps - bahasa kedua geografi
42 perairan pedalaman Eurasia
43menentukan koordinat geografis titik ekstrim daratan Amerika Selatan
45 sifat antartika
46fitur bantuan Australia
47 lautan mencuci daratan amerika utara
48 pengembangan lahan manusia
49 kerak benua dan samudera
50tunjukkan di peta politik
51 keanehan sifat Antartika
52perubahan alam di bawah pengaruh aktivitas ekonomi manusia
53karakteristik Sungai Don sesuai rencana
54 kompleks alami daratan dan lautan
56penjelajahan modern benua antartika
57tunjukkan lempeng litosfer besar di peta
58peran atmosfer dalam kehidupan di bumi
59fitur geografi oseania
60karakteristik traveler yang terpelajar (opsional)
61zona iklim bumi
62 lokasi deposit mineral di daratan amerika selatan
63karakteristik samudra atlantik
64 cangkang geografis adalah rumah kita bersama
65 relief laut
66gambarkan posisi geografis daratan Amerika Selatan sesuai dengan rencana
Geografi adalah ilmu yang diperlukan yang mempelajari Bumi. Bagi kebanyakan orang, ini hanya terkait dengan mata pelajaran sekolah, sementara yang lain menghargainya untuk pengetahuan tentang tempat-tempat yang dipilih untuk perjalanan. Ini adalah ilmu yang memastikan keberadaan penuh manusia di Bumi dengan alam, produk, dan bahkan pilihan perawatan yang tersedia.
Geografi di sekolah
Geografi adalah satu-satunya mata pelajaran di sekolah yang memberi siswa pemahaman komprehensif tentang planet dan manusia kita. Ini memperkenalkan mereka pada pendekatan teritorial sebagai cara untuk mengetahui dan alat yang signifikan untuk mempengaruhi proses sosial-ekonomi dan alam.
Nilai geografi berikut ada:
- pemahaman tentang dunia modern sebagai satu, tetapi beragam dan pada saat yang sama tidak terpisahkan, pemahaman tentang tempat-tempat tertentu di dunia dan kesadaran akan penyertaan setiap orang dalam kehidupan di planet ini;
- pembentukan pemikiran geografis, yang memungkinkan untuk melihat fenomena dan objek dalam hubungan dekat dalam ruang dan waktu, dan memungkinkan Anda untuk menyadari situasi saat ini dalam waktu;
- implementasi ide-ide manusiawi, yang dimanifestasikan dalam konservasi alam dan hewan, studi mendalam tentang tempat-tempat alami dan populasi.
Kenapa harus belajar geografi?
Ilmu ini perlu dipelajari untuk mengetahui bagaimana dan mengapa topan dan tsunami terjadi, bagaimana gunung terbentuk, di mana seseorang tidak dapat mempelajari alam, bagaimana berbagai serangga, hewan dan burung hidup, dan banyak lagi.
Selain itu, ada beberapa bidang ilmu ini. Bahkan ada yang medis yang mempelajari bagaimana lingkungan geografis mempengaruhi kesehatan manusia. Bukan dokter yang menekuni ilmu ini, melainkan profesor dan akademisi ilmu geografi.
Bagaimana itu akan berguna dalam hidup
Pengetahuan geografi membantu dalam berbagai bidang kehidupan. Semua orang tahu manfaatnya saat bepergian. Berkat itu, Anda dapat menavigasi peta dunia. Selain itu, waktu dan zona waktu juga diperhitungkan. Ilmu ini menjelaskan segalanya tentang zona waktu, dan di mana kota ini atau itu berada.
Itu juga diperlukan di bidang komunikasi satelit dan seluler, navigasi. Semua satelit GPS, navigator, dan operator seluler modern menggunakan pengetahuan lokal. Semua operator memiliki coverage area masing-masing dan tidak bisa lagi menelepon di luar, atau roaming bisa aktif. Di sinilah pengetahuan modern tentang geografi berguna. Jika Anda mengetahui area di mana tindakan operator Anda berakhir dan panggilan mahal dimulai, Anda dapat terhubung ke koneksi seluler lain.
Teknologi modern terkait erat dengan ilmu ini. Navigator adalah perangkat yang membantu Anda mencapai tujuan. Dan ini dimungkinkan berkat kompas bawaan. Satelit GPS juga membutuhkan pemetaan. Mereka mengirim koordinat ke Bumi, yang ditunjukkan dalam detik, menit, dan derajat. Mereka kemudian diuraikan dan membantu untuk mengarahkan.
Wisatawan terutama membutuhkan pengetahuan dalam ilmu tersebut. Lagi pula, sebelum Anda pergi ke suatu tempat, Anda perlu mengetahui segala sesuatu tentang iklim di sana. Jika tidak, kondisi cuaca yang tidak sesuai dapat merusak liburan Anda. Selain itu, pengetahuan memperingatkan wisatawan dari bahaya. Lagi pula, ada tempat-tempat di Bumi di mana secara berkala menjadi sangat berbahaya, badai dan gempa bumi terjadi.
Mimpi mengunjungi Australia atau Baikal adalah tujuan yang berbeda, karena mereka berada di tempat yang sama sekali berbeda. Ada yang lebih jauh, ada yang lebih dekat. Pengetahuan memberi gambaran tentang bagian dunia mana mereka berada dan seperti apa iklimnya. Ini akan membantu Anda merencanakan perjalanan dengan bijak.
Selain hal di atas, geografi memungkinkan Anda bernavigasi dalam kondisi cuaca. Misalnya, pemetik jamur dan nelayan selalu perlu tahu kapan akan ada panen dan tangkapan yang sukses. Dan dalam kasus ini, seperti yang Anda tahu, mereka mungkin terjadi ketika ada hujan dan malam yang hangat diamati.
Dengan demikian, geografi menemukan aplikasi yang luas dalam kehidupan kita. Ini membantu untuk menavigasi dalam hidup, mempelajari banyak hal baru dan menarik kesimpulan di berbagai bidang - nutrisi, ramalan cuaca, perjalanan, tradisi, hiburan, dan sebagainya.
Presentasi geografi
Pemaparan tersebut memberikan kontribusi dalam pemahaman dan persepsi terhadap materi yang dipahami siswa, memperluas wawasan, menanamkan kecintaan pada ilmu ini dan tanah kelahirannya. Unduh presentasi tentang geografi di situs ini.
Materi ini merupakan salah satu tahapan penting dan menarik dalam mengkonsolidasikan materi yang dipelajari atau dalam mengecek pekerjaan rumah setelah melewati suatu topik tertentu. Berkat presentasi, siswa mulai mengembangkan kemampuan untuk bekerja dengan semua jenis sumber informasi geografis, menganalisis data, dan memperdebatkan pendapat mereka. Siapa pun dapat mengunduh dan menggunakan presentasi. Mereka mungkin termasuk analisis berbagai peta, diagram, slide dengan iringan teks, file video musik. Semuanya tergantung pada topik.
Dalam bahasa Yunani, kata "geografi" berarti "deskripsi bumi".
Konsep kata "geografi"
Geografi adalah ilmu yang mempelajari permukaan bumi, serta lapisan-lapisannya yang membentuk kulit bumi. Selain itu, geografi berkaitan dengan studi tentang interaksi antara alam dan masyarakat manusia.
Tergantung pada subjeknya geografi adalah ekonomi, fisik dan politik. Geografi mencakup bidang studi seperti geosfer dan geoekologi.
Geosfer menyajikan atmosfer, hidrosfer, kerak bumi, mantel, litosfer, astenosfer, biosfer, dan inti planet.
Geoekologi- subbagian geografi yang mempelajari pengaruh faktor antropogenik pada proses ireversibel di geosfer.
Juga mata pelajaran geografi adalah noosfer- sekumpulan orang yang menghuni planet ini, aspek utama kehidupan mereka (industri, ekonomi, kedokteran, pendidikan, agama).
Ahli geografi terkenal
Ilmuwan pertama - geografi muncul pada zaman dunia kuno, ketika navigator mulai menemukan tanah baru. Untuk pertama kalinya istilah "geografi" diperkenalkan oleh ahli geografi Yunani kuno Eratosthenes dari Kirene (274-195 SM).
Ilmuwan ini berhasil menentukan ukuran Bumi dengan akurasi yang cukup tinggi untuk saat itu. Berdasarkan data yang diberikan kepadanya oleh Alexander Agung, ia mampu membuat peta pertama Eurasia.
Kontribusi besar untuk pengembangan ilmu geografi dibuat oleh Alexander Humboldt, yang memilih geografi fisik sebagai ilmu independen. Peran penting dalam penelitian geografis dimainkan oleh ilmuwan Rusia yang luar biasa M. Lomonosov, bapak geografi ekonomi.
Alat geografi dan nomenklatur geografis
Untuk mempelajari geografi, berbagai alat digunakan, di antaranya ada banyak perangkat yang memungkinkan Anda untuk menarik kesimpulan ilmiah tentang fenomena dan proses alam. Siswa menggunakan dua alat yang memungkinkan mereka untuk mempelajari subjek geografi sedalam mungkin - ini adalah peta geografis dan atlas.
Peta Geografis- gambar permukaan bumi yang dikurangi, yang, melalui penggunaan proyeksi dan skala, memungkinkan untuk berkenalan dengan fitur-fitur relief, kompleks alam, industri, dan struktur sosial wilayah tertentu.
Atlas Geografis adalah kumpulan sistematis dari semua peta geografis. Dalam proses belajar geografi, tata nama geografis juga digunakan - nama-nama benua, sungai, danau, dan lautan. Misalnya: Asia, Amerika Utara, Baikal, Samudra Arktik, Amazon.
TANAH AIR KITA DI PETA DUNIA (6 jam)Posisi geografis Rusia. Rusia adalah negara terbesar di dunia. Wilayah dan perairan. wilayah negara. Posisi geografis negara, jenisnya. perbatasan Rusia. Jenis mereka: laut dan darat, wilayah udara. Identifikasi perubahan perbatasan negara pada tahap sejarah yang berbeda. Fitur posisi geografis Rusia, perbandingannya dengan posisi geografis negara lain. titik ekstrim. Posisi geografis Rusia sebagai faktor dalam perkembangan ekonominya.
Laut mencuci pantai Rusia. Karakteristik fisik dan geografis laut. sumber daya laut. Masalah ekologi laut.
Rusia di peta zona waktu. Waktu lokal, waktu standar, waktu musim panas, waktu musim panas. Zona waktu di Rusia. Peran dalam perekonomian dan kehidupan masyarakat. Reformasi sistem perhitungan waktu di Rusia.
Sejarah pengembangan dan studi wilayah Rusia. Pembentukan dan pengembangan wilayah negara Rusia. Penemuan dan pengembangan Utara oleh Novgorodians dan Pomors. Kampanye Rusia di Siberia Barat. Penemuan geografis abad ke-16 - awal abad ke-17. Penemuan Zaman Baru (pertengahan abad 17-18). Penemuan abad ke-18 Penelitian abad XIX-XX. Mengungkap perubahan di perbatasan negara pada tahap sejarah yang berbeda.
Struktur administrasi-teritorial modern Rusia. Distrik federal dan ibukotanya. Subyek Federasi: wilayah, wilayah, kota subordinasi federal; formasi teritorial nasional, kesetaraan dan keragamannya.
Kerja praktek. 1. Karakteristik posisi geografis Rusia. 2. Definisi waktu standar untuk berbagai kota di Rusia.
Siswa harus mampu untuk:
menyebutkan berbagai sumber informasi geografis dan metode untuk memperoleh informasi geografis;
menentukan posisi geografis Rusia;
menunjukkan negara-negara perbatasan, laut mencuci Rusia;
menentukan zona waktu.
TUMBUHAN DAN HEWAN.
SUMBER DAYA BIOLOGI (4 jam)
Flora dan fauna Rusia. Flora dan fauna: keanekaragaman spesies, faktor-faktor yang menentukannya. Jenis utama vegetasi di Rusia. Keanekaragaman dunia hewan Rusia.
Sumber daya hayati, penggunaan rasionalnya. Wilayah Alam yang Dilindungi Khusus (PA)). Monumen Warisan Alam Dunia. Cagar alam dan taman nasional Rusia Peran organisme hidup dalam kehidupan di Bumi. Peran flora dan fauna dalam kehidupan manusia. Langkah-langkah untuk perlindungan flora dan fauna. Flora dan fauna dari tanah asli.
Potensi sumber daya alam Rusia. Kondisi alam dan sumber daya Rusia. Sumber daya alam dan potensi ekologi Rusia. Analisis peta fisik dan peta komponen alam untuk membangun hubungan antara mereka di zona alam yang berbeda. Sumber daya alam zona, penggunaannya, masalah lingkungan. Fitur penempatan sumber daya alam.
Kerja praktek. 7. Membuat prakiraan perubahan flora dan fauna dengan perubahan komponen kompleks alam lainnya. 8. Penentuan peran kawasan lindung dalam konservasi alam di Rusia.
Hasil belajar mata pelajaran
Siswa harus mampu:
beri nama dan tunjukkan dataran besar dan pegunungan; cari tahu dengan bantuan peta korespondensi mereka dengan platform dan area terlipat;
tunjukkan pada peta dan beri nama deposit mineral terbesar;
menjelaskan pola penempatannya; berikan contoh pengaruh bantuan pada kondisi kehidupan orang, perubahan bantuan di bawah pengaruh proses eksternal dan internal;
membuat deskripsi masing-masing bentang alam pada peta; sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan iklim Rusia;
menentukan fitur karakteristik iklim Rusia; memiliki gagasan tentang perubahan cuaca di bawah pengaruh siklon dan antisiklon;
memberikan deskripsi iklim masing-masing wilayah; menggunakan peta untuk menentukan suhu, curah hujan, tekanan atmosfer, jumlah radiasi total, dll.;
memberikan contoh dampak iklim terhadap aktivitas ekonomi dan kondisi kehidupan manusia;
sebutkan dan tunjukkan sungai, danau terbesar; menggunakan peta, mencirikan badan air individu;
mengevaluasi sumber daya air; sebutkan faktor-faktor pembentuk tanah;
menggunakan peta, nama jenis tanah dan sifat-sifatnya; jelaskan keanekaragaman komunitas tumbuhan di rusia, berikan contohnya;
menjelaskan keanekaragaman spesies dunia hewan; sebutkan langkah-langkah untuk perlindungan tumbuhan dan hewan.
Bagian II. Kompleks alami Rusia (36 jam)
ZONA ALAMI (6 jam)
Keanekaragaman kompleks alami Rusia. Keanekaragaman kompleks teritorial alami (NTC). Zonasi fisik-geografis. PTK alami dan antropogenik.
Laut sebagai kompleks alam yang besar. Fitur kompleks alami laut pada contoh Laut Putih. sumber daya laut.
Zona alami Rusia. Zona ekonomi alami Rusia: interkoneksi dan interdependensi komponennya. zonasi alam. Zona alami Tanah Air kita: gurun Arktik, tundra, hutan-tundra, taiga, hutan campuran dan berdaun lebar, hutan-stepa, stepa, semi-gurun dan gurun.
Zonasi ketinggian. Pengaruh gunung pada komponen alam dan manusia lainnya. Zonasi ketinggian. Ketergantungan "set" sabuk ketinggian pada lokasi geografis dan ketinggian pegunungan.
Kerja praktek. 9. Karakteristik komparatif dari dua zona alami Rusia (opsional). Analisis fisik dan peta komponen alam untuk membangun hubungan antara mereka di zona alam yang berbeda. 10. Penjelasan tentang prinsip-prinsip alokasi wilayah alami yang luas di wilayah Rusia.
SIFAT WILAYAH RUSIA (30 h)
Dataran Eropa Timur (Rusia). Fitur lokasi geografis. Sejarah perkembangan. Fitur sifat Dataran Rusia. Kompleks alami Dataran Eropa Timur. Monumen alam dataran. Sumber daya alam dataran dan masalah penggunaan rasional mereka.
Kaukasus adalah gunung tertinggi di Rusia. Posisi geografis. Relief, struktur geologi dan mineral Kaukasus. Fitur alam dataran tinggi. Kompleks alami Kaukasus Utara. Sumber daya alam. populasi Kaukasus Utara.
Ural - "sabuk batu tanah Rusia." Fitur posisi geografis, sejarah perkembangan. Sumber daya alam. Keunikan sifat Ural. Keunikan alam. Masalah ekologi Ural.
Dataran Siberia Barat. Fitur lokasi geografis. Fitur sifat Dataran Siberia Barat. Zona alami Dataran Siberia Barat. Sumber daya alam dataran dan kondisi untuk perkembangannya.
Siberia Timur: keagungan dan keparahan alam. Fitur lokasi geografis. Sejarah perkembangan Siberia Timur. Fitur sifat Siberia Timur. Iklim. Daerah alami Siberia Timur. Mutiara Siberia - Baikal. Sumber daya alam Siberia Timur dan masalah perkembangannya.
Timur Jauh adalah negeri yang kontras. Fitur lokasi geografis. Sejarah perkembangan. Fitur sifat Timur Jauh. Kompleks alami Timur Jauh. Keunikan alam. Sumber daya alam Timur Jauh, pengembangannya oleh manusia.
Kerja praktek. 11. Penilaian kondisi alam dan sumber daya salah satu wilayah Rusia. Meramalkan perubahan alam sebagai akibat dari kegiatan ekonomi. 12. Ciri-ciri interaksi alam dan masyarakat pada contoh salah satu kawasan alam.
Karya kreatif. Pengembangan rute wisata di sepanjang Dataran Rusia: di sepanjang monumen alam; di taman nasional; sepanjang sungai dan danau. Mempersiapkan presentasi tentang keunikan alam Kaukasus Utara. Pengembangan rute wisata di berbagai bagian Ural: Utara, Tengah, Selatan.
Diskusi. Topik: “Apa yang menghambat perkembangan alam
kekayaan Dataran Siberia Barat? "Buktikan validitas kata-kata M. V. Lomonosov "Kekuatan Rusia akan tumbuh di Siberia ..."".
Hasil belajar mata pelajaran
Siswa harus mampu untuk:
tunjukkan di peta area alami utama Rusia, beri nama;
berikan contoh perwakilan flora dan fauna yang paling khas;
menjelaskan alasan lokasi zonal dan azonal lanskap;
tunjukkan di peta kompleks teritorial alami besar Rusia;
berikan contoh keterkaitan komponen alam dalam kompleks alam;
tunjukkan wilayah alami Rusia yang luas di peta;
nama dan tunjukkan pada peta objek geografis (pegunungan, dataran, sungai, danau);
memberikan deskripsi fisik dan geografis objek yang komprehensif;
pilih objek yang menentukan citra geografis wilayah tersebut;
mengevaluasi kondisi alam dan sumber daya alam wilayah tersebut dalam hal kondisi kerja dan kehidupan, dampaknya terhadap adat dan tradisi masyarakat;
memberikan contoh pemanfaatan sumber daya alam daerah secara rasional dan irasional;
menyoroti masalah lingkungan daerah alami.
Bagian III. Manusia dan alam (b h)
Pengaruh kondisi alam terhadap kehidupan dan kesehatan manusia. Kondisi yang menguntungkan bagi kehidupan dan aktivitas manusia. Pengembangan wilayah dengan kondisi ekstrim. Fenomena alam dan penyebabnya. Geografi fenomena alam. Langkah-langkah penanggulangan bencana alam.
Dampak manusia terhadap alam. Kebutuhan sosial dipenuhi dengan mengorbankan alam. Pengaruh aktivitas manusia pada kompleks alami. lanskap antropogenik.
Pengelolaan alam yang rasional. Perlindungan Alam. Nilai perkiraan geografis.
Rusia pada peta ekologi. Sumber bahaya ekologi. Pemantauan keadaan lingkungan alam.
Ekologi dan kesehatan manusia. Tingkat kesehatan masyarakat. Lanskap sebagai faktor kesehatan.
Geografi untuk alam dan masyarakat. Sejarah hubungan antara manusia dan lingkungan geografis. Revolusi ilmiah dan teknologi: manfaat atau penyebab krisis ekologis.
Kerja praktek. 13. Karakteristik komparatif kondisi alam dan sumber daya dua wilayah Rusia. 14. Menyusun peta "Keunikan Alam Rusia" (opsional). 15. Karakteristik keadaan ekologis salah satu wilayah Rusia.
Hasil belajar mata pelajaran
Siswa harus mampu untuk:
menjelaskan pengaruh kondisi alam terhadap kehidupan, kesehatan dan kegiatan ekonomi masyarakat;
menjelaskan perubahan alam di bawah pengaruh aktivitas manusia;
jelaskan pentingnya ilmu geografi dalam studi dan transformasi alam, berikan contoh yang tepat.
Hasil belajar meta-subjek
Siswa harus mampu untuk: menetapkan tujuan pembelajaran;
melakukan perubahan urutan dan isi tugas pembelajaran;
pilih urutan tugas pendidikan yang paling rasional;
merencanakan dan menyesuaikan kegiatannya sesuai dengan tujuan, sasaran, dan kondisinya;
mengevaluasi pekerjaan mereka dibandingkan dengan persyaratan yang ada;
mengklasifikasikan informasi menurut fitur yang dipilih;
membandingkan objek dengan fitur utama dan sekunder;
mengatur informasi; informasi struktur;
merumuskan pertanyaan bermasalah, mencari cara untuk memecahkan situasi masalah;
memiliki keterampilan analisis dan sintesis;
mencari dan memilih sumber informasi yang diperlukan;
menggunakan teknologi informasi dan komunikasi pada tingkat umum, termasuk pencarian, konstruksi dan transmisi informasi, presentasi pekerjaan yang dilakukan berdasarkan keterampilan penggunaan yang aman dari teknologi informasi dan komunikasi dan Internet;
menyajikan informasi dalam berbagai bentuk (tertulis dan lisan) dan jenisnya;
bekerja dengan komponen teks dan non-tekstual: menyusun rencana tesis, kesimpulan, abstrak, abstrak pidato, mentransfer informasi dari satu jenis ke jenis lain (teks menjadi tabel, peta menjadi teks, dll.);
menggunakan berbagai jenis pemodelan berdasarkan tugas pembelajaran;
membuat informasi sendiri dan menyajikannya sesuai dengan tujuan pembelajaran; menulis ulasan, anotasi; berbicara di depan audiens, mengikuti gaya tertentu saat berbicara; memimpin diskusi, dialog;
menemukan solusi yang dapat diterima di hadapan berbagai sudut pandang.
Hasil belajar pribadi
Siswa harus memiliki:
Identitas sipil Rusia: patriotisme, rasa hormat terhadap Tanah Air, masa lalu dan masa kini dari orang-orang multinasional Rusia; kesadaran akan etnis mereka, pengetahuan tentang sejarah, budaya rakyat mereka, wilayah mereka, dasar-dasar warisan budaya rakyat Rusia dan umat manusia; asimilasi nilai-nilai humanistik, demokratis, dan tradisional dari masyarakat multinasional Rusia; rasa tanggung jawab dan kewajiban terhadap Tanah Air;
sikap bertanggung jawab untuk belajar, kesiapan dan kemampuan untuk pengembangan diri dan pendidikan diri berdasarkan motivasi untuk belajar dan kognisi, pilihan sadar dan membangun lintasan pendidikan individu lebih lanjut;
pandangan dunia holistik yang sesuai dengan tingkat modern perkembangan ilmu pengetahuan dan praktik sosial;
posisi sipil terhadap nilai-nilai rakyat Rusia, kesiapan dan kemampuan untuk melakukan dialog dengan orang lain dan mencapai saling pengertian di dalamnya;
kompetensi komunikatif dalam komunikasi dan kerjasama dengan teman sebaya, anak yang lebih tua dan lebih muda, orang dewasa dalam proses pendidikan, berguna secara sosial, pendidikan dan penelitian, kegiatan kreatif dan lainnya;
memahami nilai gaya hidup sehat dan aman, aturan perilaku aman individu dan kolektif dalam situasi darurat;
dasar-dasar budaya ekologis yang sesuai dengan tingkat pemikiran ekologis modern.
