გაკვეთილის თემები

Კლასი

Დაინსტალირება

განსაზღვრეთ"გეოგრაფიის" კონცეფცია

გაკვეთილი 2. გეოგრაფია თანამედროვე სამყაროში

გეოგრაფიული ობიექტები, მოვლენები და პროცესები. დედამიწის შესწავლა თანამედროვე გეოგრაფიით. რატომ სჭირდება ადამიანს გეოგრაფია.

გამოავლინეგეოგრაფიით დედამიწის შესწავლის თავისებურებები სხვა მეცნიერებებთან შედარებით.

Დაინსტალირებაგეოგრაფიული ფენომენები, რომლებიც გავლენას ახდენენ გეოგრაფიულ მახასიათებლებზე.

განსხვავებასბუნებრივი და ანთროპოგენური გეოგრაფიული მახასიათებლები

გაკვეთილი 3

უძველესი ცივილიზაციების სამყარო. გეოგრაფიული ცოდნა ძველ აღმოსავლეთში. ძველი ეგვიპტე, ძველი ჩინეთი და ძველი ინდოეთი.

ჩვენებააღმოსავლეთის უძველესი სახელმწიფოების ტერიტორიის რუქების მიხედვით.

იპოვეინფორმაცია (ინტერნეტში და სხვა წყაროებში) აღმოსავლეთის უძველეს სახელმწიფოებში დაგროვილი გეოგრაფიული ცოდნის შესახებ.

გაკვეთილი 4

გეოგრაფიული ცოდნა და აღმოჩენები ძველ საბერძნეთსა და ძველ რომში.

ჩვენებაევროპის უძველესი სახელმწიფოების ტერიტორიის რუკების მიხედვით.

იპოვეინფორმაცია (ინტერნეტში და სხვა წყაროებში) ძველ საბერძნეთსა და ძველ რომში დაგროვილი გეოგრაფიული ცოდნის შესახებ.

ადამიანის იდეების განვითარება სამყაროს შესახებ

გაკვეთილი 5. გეოგრაფია შუა საუკუნეებში; აზია, ევროპა

არაბული აღმოსავლეთი. არაბი მეზღვაურების მოგზაურობა. აზიის შესწავლა. ა.ნიკიტინის მოგზაურობა. გეოგრაფიის მდგომარეობა ევროპაში. ვიკინგები. მარკო პოლოს მოგზაურობა. პორტუგალიელი მეზღვაურები.

კვალირუქების მიხედვით არაბ მეზღვაურთა, ა.ნიკიტინის, ვიკინგების, მარკო პოლოს სამგზავრო მარშრუტები.

მიმართეთ

იპოვეინფორმაცია (ინტერნეტში და სხვა წყაროებში) და იმსჯელეთ ა.ნიკიტინის აღმოჩენების, მარკო პოლოს მოგზაურობისა და მისი წიგნების მნიშვნელობაზე.

გაკვეთილი 6

VGO ეპოქის გაჩენის მიზეზები. ჰ.კოლუმბის მოგზაურობა, ახალი სამყაროს აღმოჩენის მნიშვნელობა.

კვალიდა აღწერერუკების მიხედვით ჰ.კოლუმბის სამგზავრო მარშრუტები.

შეიძინეამერიკის აღმოჩენის შედეგების შესახებ ინფორმაციის შერჩევის, ინტერპრეტაციისა და წარდგენის უნარები მისი ხალხებისთვის

გამორჩეული გეოგრაფიული აღმოჩენები

გაკვეთილი 7

სამხრეთის ზღვის მარშრუტი ინდოეთში. ვასკო და გამას ექსპედიცია. მოგზაურობა მთელს მსოფლიოში (ფ. მაგელანი, ფ. დრეიკი). დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენების მნიშვნელობა

კვალიდა აღწერესამოგზაურო მარშრუტების რუქები ოკეანეებისა და კონტინენტების სხვადასხვა რაიონებში.

მიმართეთსამგზავრო მარშრუტები კონტურულ რუკაზე. მოიძიეთ ინფორმაცია (ინტერნეტში და სხვა წყაროებში) აღმოჩენების ეპოქის მოგზაურებისა და მოგზაურობის შესახებ. Დისკუსიაახალი სამყაროს აღმოჩენის მნიშვნელობა და დიდი გეოგრაფიული აღმოჩენების მთელი ეპოქა

გამორჩეული გეოგრაფიული აღმოჩენები

გაკვეთილი 8

ავსტრალიის აღმოჩენა და შესწავლა (ა. ტასმანი, ჯ. კუკი). ანტარქტიდის აღმოჩენა და შესწავლა (F.F. Bellingshausen, M.P. Lazarev). პირველი რუსული მოგზაურობა მსოფლიოს გარშემო.

Პრაქტიკული სამუშაოდიდი მოგზაურების შესახებ პრეზენტაციის დაწერა.

კვალისამგზავრო მარშრუტები J. Cook, F.F. ბელინგჰაუზენი და მ.პ. ლაზარევა, ი.ფ. კრუზენშტერნი და იუ.ფ. ლისიანსკი.

მიმართეთსამგზავრო მარშრუტები კონტურულ რუკაზე.

იპოვეინფორმაცია (ინტერნეტში და სხვა წყაროებში) და მსჯელობენ პირველი რუსული შემოვლითი ნავიგაციის მნიშვნელობაზე

დედამიწის შესახებ გეოგრაფიული ცოდნის განვითარება. გარემოს შესწავლის გეოგრაფიული მეთოდები

გაკვეთილი 11

რა მასშტაბები აჩვენებს. მასშტაბის ჩაწერის სახეები (რიცხობრივი, დასახელებული, წრფივი). ხაზოვანი მასშტაბი და მისი გამოყენება. განმარტება მანძილების ხაზოვანი მასშტაბის გამოყენებით. ტერიტორიის გამოსახულების დეტალი მასშტაბიდან.

განსაზღვრეთგეოგრაფიულ ობიექტებს შორის მანძილის ტოპოგრაფიული რუკა (ან ტერიტორიის გეგმა) ხაზოვანი და დასახელებული მასშტაბის გამოყენებით.

გადაწყვიტეპრაქტიკული ამოცანები მასშტაბის რიცხვითიდან დასახელებულზე გადასაყვანად და პირიქით.

გამოავლინესხვადასხვა მასშტაბის რუკაზე ობიექტების გამოსახულების დეტალი

გაკვეთილი 12

რა არის ჩვეულებრივი ნიშნები და ლეგენდა. ჩვეულებრივი ნიშნების სახეები: ფართობი, წერტილი, წრფივი. განმარტებითი წარწერები.

ამოიცნორელიეფის გეგმებისა და რუქების ჩვეულებრივი ნიშნები.

იპოვეტერიტორიის გეგმასა და ტოპოგრაფიულ რუკაზე გამოსახულია სხვადასხვა ტიპის ჩვეულებრივი ნიშნები, განმარტებითი წარწერები.

მიმართეთკონტურულ რუკაზე ჩვეულებრივი ნიშნები და ხელი მოაწეროსობიექტები.

აღწერეთმარშრუტი ტოპოგრაფიულ რუკაზე (ტერიტორიის გეგმა) ჩვეულებრივი ნიშნების წაკითხვით

დედამიწის ზედაპირის რელიეფის გამოსახვის მეთოდები

გაკვეთილი 15

თვალის ფოტოგრაფია. მანძილების განსაზღვრა ადგილზე. აზიმუტების განსაზღვრა ადგილზე. გეგმის ორიენტაცია. ასიმუტების განსაზღვრა გეგმაზე.

Პრაქტიკული სამუშაოადგილზე და გეგმაზე აზიმუტების ორიენტაციისა და განსაზღვრის შესახებ.

ნავიგაციამიწაზე ჰორიზონტის გვერდებზე და საგნებთან და საგნებთან შედარებით.

ნავიგაციატერიტორიის გეგმის მიხედვით და გეგმაზე (ტოპოგრაფიული რუკა).

განსაზღვრეთჰორიზონტის მხარეები გეგმაზე

ტერიტორიის მარტივი გეგმის შედგენა

გაკვეთილი 16

Პრაქტიკული სამუშაოპოლარული გამოკვლევებისთვის.

გამოყენებათვალის კვლევის მოწყობილობა.

შედგენამცირე ფართობის მარტივი გეგმა

განსხვავებები რუკასა და გეგმას შორის. რუკის კითხვა, ობიექტების მდებარეობის, აბსოლუტური სიმაღლეების დადგენა. ბარათების მრავალფეროვნება

გაკვეთილი 30

რელიეფის ცნება. პლანეტარული რელიეფის ფორმები.

კონტინენტების დაბლობები და მთები, მათი განსხვავებები სიმაღლეში. ოკეანეების ფსკერის რელიეფი. დიდი რელიეფის ამოცნობა რუკებიდან.

შეასრულეთპრაქტიკული მუშაობა რუკებზე საშუალო და მაქსიმალური აბსოლუტური სიმაღლის განსაზღვრაზე.

განსაზღვრეთგეოგრაფიული რუქების მიხედვით, უდიდესი მთებისა და ვაკეების რაოდენობრივი და ხარისხობრივი მახასიათებლები, მათი გეოგრაფიული მდებარეობის თავისებურებები. გამოავლინეგამოსახულების თავისებურებები ოკეანის ფსკერის დიდი რელიეფის ფორმების რუქებზე და შოუმათ.

შეადარეოკეანის ფსკერის დიდი რელიეფური ფორმების მდებარეობა ლითოსფერული ფირფიტების საზღვრებით.

გამოავლინედიდი რელიეფის განლაგების კანონზომიერებები ლითოსფერული ფირფიტების ურთიერთქმედების ბუნებიდან გამომდინარე

მიწისძვრები და ვულკანიზმი, მოსახლეობის უსაფრთხოების უზრუნველყოფა

გეოგრაფია. ᲞᲚᲐᲜᲔᲢᲐ ᲓᲔᲓᲐᲛᲘᲬᲐ. მე-6 კლასი (35 საათი)

გაკვეთილი 1. შესავალი.

ორიენტაცია სასწავლო და მეთოდური ნაკრების საინფორმაციო სფეროში. სახელმძღვანელოსთან მუშაობის წესების გამეორება და გამოყენებული სასწავლო მასალის კომპონენტები. ისწავლეთ ამინდის დღიურის შენახვა. ამინდის დღიურის ფორმის არჩევა და მისი შენახვა.

Შეხვედრაბარომეტრის, ჰიგირომეტრის, ამინდის ლიანდაგის, ნალექების ლიანდაგის მოწყობილობით.

გასაზომადატმოსფეროს მდგომარეობის რაოდენობრივი მახასიათებლები ინსტრუმენტებისა და ინსტრუმენტების დახმარებით.

Დაწყებაამინდის დღიურის შევსება

გაკვეთილი 2

"ჰიდროსფეროს" კონცეფცია. ჰიდროსფეროს მოცულობა, მისი ნაწილები. მსოფლიო წყლის ციკლი, მისი როლი ბუნებაში. ჰიდროსფეროს ღირებულება დედამიწისა და ადამიანისათვის.

შეადარეჰიდროსფეროს ცალკეული ნაწილების შეფარდება სქემის მიხედვით.

გამოავლინეურთიერთობა ჰიდროსფეროს შემადგენელ ნაწილებს შორის „წყლის ციკლი ბუნებაში“ სქემის მიხედვით.

ახსენიწყლის ციკლის მნიშვნელობა დედამიწის ბუნებისთვის.

აღწერეთ წყლის მნიშვნელობა პლანეტაზე სიცოცხლისთვის.

ოკეანეების ნაწილები. ოკეანეების წყლების თვისებები

გაკვეთილი 3

ოკეანე და მისი ნაწილები. ზღვები, ყურეები და სრუტეები. ოკეანის წყლების თვისებები: ზედაპირული წყლების ტემპერატურა და მარილიანობა. ტემპერატურა და მარილიანობა დამოკიდებულია გეოგრაფიულ განედზე და სეზონურ ცვალებადობაზე.

განსაზღვრეთ და აღწერეთმაგრამ ოკეანეების, ზღვების, ყურეების, სრუტეების, კუნძულების გეოგრაფიული მდებარეობის, სიღრმის, ზომის რუკა.

მიმართეთოკეანეების კონტურულ რუკაზე ყურეების, სრუტეების, ზღვრული და შიდა ზღვების სახელები.

გამოავლინერუქების, მსოფლიო ოკეანის ზედაპირულ წყლებში ტემპერატურისა და მარილიანობის ცვლილებების გეოგრაფიული ნიმუშების დახმარებით.

სქემების აშენებაოკეანის წყლების ტემპერატურისა და მარილიანობის ცვლილებები განედიდან გამომდინარე

წყლის მოძრაობა ოკეანეში. რუქების გამოყენება ზღვების და ოკეანეების გეოგრაფიული პოზიციის, სიღრმეების, ზღვის დინების მიმართულებების, წყლის თვისებების დასადგენად.

გაკვეთილი 6

ტბები, მათი მრავალფეროვნება. რეზერვუარები. ჭაობები.

განსაზღვრეთრუკაზე, მსოფლიოს უდიდესი ტბების, წყალსაცავებისა და ჭაობების გეოგრაფიული მდებარეობა და ზომა.

ხელი მოაწეროსკონტურულ რუკაზე არის მსოფლიოს უდიდესი ტბები და წყალსაცავები.

შედგენადა ანალიზიტბების გარჩევის სქემა აუზების წარმოშობის მიხედვით

მიწისქვეშა წყლების წარმოშობა და ტიპები, ადამიანის მიერ მათი გამოყენების შესაძლებლობა. დამოკიდებულება
მიწისქვეშა წყლების დონე კლიმატზე, ქანების თავისებურებები. Მინერალური წყალი

გაკვეთილი 7

მიწისქვეშა წყლების ფორმირება. მიწისქვეშა და ინტერსტრატული წყლები. წყაროები თერმული და მინერალური წყლები. მიწისქვეშა წყლების მნიშვნელობა და დაცვა.

გააანალიზემოდელები (ილუსტრაციები) „მიწისქვეშა წყლები“, არტეზიული წყლები“.

იპოვედამატებითი ინფორმაცია (ინტერნეტში, სხვა წყაროებში) სხვადასხვა ტიპის მიწისქვეშა და მინერალური წყაროების მნიშვნელობის შესახებ ადამიანისთვის

გაკვეთილი 11

ატმოსფეროს ჰაერის შემადგენლობა. ატმოსფეროს სტრუქტურა (ტროპოსფერო, სტრატოსფერო, ატმოსფეროს ზედა ფენები, იონოსფერო). ატმოსფეროს ღირებულება.

შედგენადა ანალიზიდიაგრამა "ატმოსფეროს მნიშვნელობა დედამიწისთვის".

ახსენიატმოსფეროს ღირებულება.

იპოვედამატებითი ინფორმაცია (ინტერნეტში, სხვა წყაროებში) ატმოსფერული აირების როლის შესახებ ბუნებრივ პროცესებში. გამოთქმამოსაზრება განცხადებაზე: ”ტროპოსფერო არის ამინდის სამზარეულო

ატმოსფერული გათბობა, ტემპერატურა, სითბოს განაწილება დედამიწაზე. ტემპერატურის ცვლილებების შედგენა

გაკვეთილი 14

ნალექების წარმოქმნა, არათანაბარი განაწილება დედამიწაზე. ნალექების წლიური განაწილების დიაგრამები. რუქებზე ნალექების ჩვენების მეთოდები.

გააანალიზედა აშენებაარსებული მონაცემებით, წლიური ნალექების განაწილების დიაგრამები თვეების მიხედვით.

გადაწყვიტეარსებული მონაცემების საფუძველზე ნალექების წლიური რაოდენობის გამოთვლის ამოცანები.

განსაზღვრეთამინდისა და კლიმატის რუქებზე ნალექების ტიპებისა და რაოდენობის ჩვენების გზები

ატმოსფერული წნევა. ატმოსფერული წნევის ცვლილება სიმაღლესთან ერთად

გაკვეთილი 17

ამინდი და მისი ელემენტები. ამინდის ცვლილების მიზეზები. ამინდის პროგნოზი, მინოპტიკური რუქები. ამინდის პროგნოზის შესახებ ინფორმაციის მიღება. ამინდი. ამინდის ელემენტები, მათი გაზომვის მეთოდები, მეტეოროლოგიური მოწყობილობები და ინსტრუმენტები. ამინდის რუქების კითხვა. ამინდის პროგნოზი

განსაზღვრეთამინდის ელემენტების მეტეოროლოგიური ინსტრუმენტების გამოყენებით.

დახასიათებამიმდინარე ამინდი. Დაინსტალირებაამინდის ელემენტებს შორის ურთიერთობა კონკრეტულ მაგალითებზე.

ოსტატიამინდის რუქების კითხვა აღწერეამინდის რუქის მიხედვით, ატმოსფეროს მდგომარეობის რაოდენობრივი და ხარისხობრივი მაჩვენებლები. აღწერეთამინდი

კლიმატური და კლიმატური ზონები

გაკვეთილი 18

კლიმატის ცნება და მისი ინდიკატორები. კლიმატური ინდიკატორების გამოსახულება რუკებზე და კლიმატოგრამებზე. დედამიწის კლიმატური ზონები. კლიმატის ფაქტორები.

შეადარეამინდისა და კლიმატის დასახასიათებლად გამოყენებული ინდიკატორები.

მიღებაინფორმაცია კლიმატური ინდიკატორების შესახებ კლიმატოგრამების ანალიზის საფუძველზე.

ოსტატიკლიმატის რუქების კითხვა, კლიმატური ინდიკატორების (საშუალო ტემპერატურა, საშუალო ნალექი, ქარის მიმართულება) დამახასიათებელი კლიმატის რუკაზე.

შეადარეგანათების ზონებისა და კლიმატური ზონების რუქები, დასკვნების გამოტანა

ადამიანი და ატმოსფერო. ბუნებრივი მოვლენები ატმოსფეროში, მათი მახასიათებლები და წესები პირადი უსაფრთხოების უზრუნველსაყოფად. ჰაერის ხარისხის შენარჩუნების გზები

გაკვეთილი 21

"ბიოსფეროს" კონცეფცია. და. ვერნადსკი - ბიოსფეროს დოქტრინის შემქმნელი თანამედროვე ბიოსფეროს საზღვრები დედამიწის ორგანული სამყაროს მრავალფეროვნება. უძველესი სახეობების კონცეფცია - რელიქვიები. ცოცხალი ორგანიზმების გავრცელება ბიოსფეროში. მცენარეთა და ცხოველთა თანაფარდობა ხმელეთზე და ოკეანეებში. შეადარებიოსფეროს საზღვრები დედამიწის სხვა ჭურვების საზღვრებთან.

დასაბუთებაბიოსფეროს საზღვრების დახატვა.

აღწერეთცოცხალი ორგანიზმების განაწილება.

ახსენიცოცხალი ორგანიზმების არათანაბარი განაწილების მიზეზები

ბიოსფეროში

ცოცხალი ორგანიზმების გავრცელების თავისებურებები ხმელეთზე და ოკეანეებში

გაკვეთილი 22. ცხოვრება ოკეანეში და ხმელეთზე

ცოცხალი ორგანიზმების გავრცელებაზე მოქმედი ფაქტორები ოკეანეში x და ხმელეთზე. ზღვის ორგანიზმების ჯგუფები ჰაბიტატის პირობების მიხედვით (ნექტონი, პლანქტონი, ბენთოსი). მიწის ფლორისა და ფაუნის ცვლილებების გეოგრაფიული ნიმუშები. ტემპერატურის, ნალექების, რელიეფის გავლენა.

შეადარეორგანიზმების ცალკეული ჯგუფების ადაპტაციის თავისებურებები გარემოსთან.

გამოავლინეფლორისა და ფაუნის ცვლილების მიზეზები ეკვატორიდან პოლუსებამდე და მთების ძირიდან მწვერვალებამდე, რუქების, ილუსტრაციების, მოდელების ანალიზისა და შედარების საფუძველზე.

ბიოლოგიური ციკლი. ბიოსფეროს როლი

გაკვეთილი 23

ორგანიზმების ცალკეული ჯგუფების როლი ბიოსფეროში. ბიოლოგიური ციკლი, მისი მნიშვნელობა. ბიოსფეროს ურთიერთქმედება დედამიწის სხვა ჭურვებთან. ცოცხალი ორგანიზმების გავლენა დედამიწის ქერქზე, ატმოსფეროზე, ჰიდროსფეროზე, ადამიანზე.

გააანალიზებიოლოგიური ციკლის დიაგრამა გამოავლინოსორგანიზმების სხვადასხვა ჯგუფის როლი ნივთიერებების ტრანსპორტირებაში.

შედგენა (დასრულება)ნივთიერებების ბიოლოგიური ციკლის დიაგრამა. დასაბუთებაცოცხალი ორგანიზმების მონაწილეობის კონკრეტული მაგალითები მიწიერი ჭურვების ტრანსფორმაციაში

გაკვეთილი 28

ნიადაგი, როგორც განსაკუთრებული ბუნებრივი წარმონაქმნი. ნიადაგების შემადგენლობა და სტრუქტურა. ნიადაგის ნაყოფიერება. საერთო ზონალური ნიადაგის ტიპები. ნიადაგის დაცვა, მელიორაცია.

გამოავლინეადამიანის მიერ გამოყენებული ნიადაგების სხვადასხვა ხარისხის ნაყოფიერების მიზეზები.

შეადარეილუსტრაციების (მოდელების) მიხედვით პოდზოლური ნიადაგისა და ჩერნოზემის პროფილის სტრუქტურა. შეადარენიადაგებისა და ბუნებრივი ტერიტორიების რუქები, დაინსტალირებაშესაბამისობა ნიადაგის ძირითად ტიპებსა და ბუნებრივ ტერიტორიებს შორის. დააკვირდინიადაგის ნიმუშები თქვენი ტერიტორიიდან გამოავლინოსმათი თვისებები

გაკვეთილი 30

ტაიგას ზონები, შერეული და ფართოფოთლოვანი ტყეები, მუსონური ტყეები და ნოტიო ეკვატორული ტყეები: გეოგრაფიული მდებარეობა, კლიმატი, ფლორა და ფაუნა.

განსაზღვრეთრუქებზე, ბუნებრივი ტერიტორიების გეოგრაფიული მდებარეობა, შოუმათ. Ვისწავლოთბუნებრივი ტერიტორიები ილუსტრაციებში, აღწერემათი გარეგნობა. Დაინსტალირებამიმოწერა ბუნებრივ ზონასა და მისი ფლორისა და ფაუნის წარმომადგენლებს შორის იპოვეინფორმაცია (ინტერნეტში და სხვა წყაროებში), მზადაადა დისკუსიაანგარიშები ადამიანის ადაპტაციის შესახებ ბუნებრივი ზონის პირობებთან, ხალხის ეკონომიკურ საქმიანობაზე

დედამიწის ბუნებრივი ზონები. ბუნების კომპონენტებსა და ეკონომიკურ საქმიანობას შორის ურთიერთქმედების თავისებურებები სხვადასხვა ბუნებრივ ზონაში

გაკვეთილი 31 პლანეტის არიდული რეგიონები

ტაიგას ზონები, შერეული და ფართოფოთლოვანი ტყეები, მუსონური ტყეები და ნოტიო ეკვატორული ტყეები: გეოგრაფიული მდებარეობა, კლიმატი, ფლორა და ფაუნა.

განსაზღვრეთრუკებზე, ბუნებრივი ტერიტორიების გეოგრაფიული მდებარეობა, აჩვენეთ ისინი.

Ვისწავლოთბუნებრივი ადგილები ილუსტრაციებში, აღწერეთ მათი გარეგნობა. მატჩისაერთაშორისო ზონა და მისი ფლორისა და ფაუნის ძირითადი წარმომადგენლები.

ინფორმაციის მოძიება(ინტერნეტში და სხვა წყაროებში), მოამზადეთ და განიხილეთ ანგარიშები ადამიანის ადაპტაციის შესახებ ბუნებრივი ზონის პირობებთან, ადამიანების ეკონომიკური საქმიანობის შესახებ.

გაკვეთილის თემები

„გეოგრაფია. პლანეტა დედამიწა“ (გეოგრაფიის საწყისი კურსი) 5-6 კლასი.

Კლასი

Გაკვეთილი 1

დედამიწის მეცნიერების დაბადება. გეოგრაფიულ მეცნიერებათა სისტემა. სახელმძღვანელოს, სახელმძღვანელოს სტრუქტურისა და სასწავლო მასალის გამოყენებული კომპონენტების თავისებურებების გაცნობა.

Დაინსტალირებაგეოგრაფიის განვითარების ეტაპები მიწებისა და ხალხების ინდივიდუალური აღწერიდან სახელმძღვანელოს ტექსტისა და ილუსტრაციების ანალიზის საფუძველზე მეცნიერების ჩამოყალიბებამდე.

განსაზღვრეთ"გეოგრაფიის" კონცეფცია

დედამიწის შესახებ გეოგრაფიული ცოდნის განვითარება

პირველყოფილ მონადირეებსა და შემგროვებლებს პირველი წარმოდგენები ჰქონდათ დედამიწის ზედაპირზე. მომავალ თაობებს მიმდებარე სამყაროს შესახებ ინფორმაციის გადაცემით, ძველმა ადამიანებმა დატოვეს ნახატები ქვასა და ძვალზე, ხის ქერქზე და ცხოველების ტყავზე. ასე ჩაეყარა გეოგრაფიული ცოდნის საწყისი საფუძვლები.

დედამიწის მეცნიერების დაბადება

გეოგრაფია ერთ-ერთი უძველესი მეცნიერებაა. მისი სახელი მომდინარეობს ორი ბერძნული სიტყვიდან: გეო - დედამიწა, გრაფი - ვწერ (აღწერილობა). უძველესი დროიდან წარმოშობილ გეოგრაფიას თავდაპირველად მართლაც აღწერითი ხასიათი ჰქონდა. მოგზაურებმა და ნავიგატორებმა, მეთაურებმა და ვაჭრებმა თან წაიყვანეს მეცნიერები ახალი მიწებისა და ხალხების აღწერილობის დასაწერად. 2200 წელზე მეტი ხნის წინ, ბერძენმა მეცნიერმა პირველად შეაგროვა ეს აღწერილობები დედამიწის ბუნების შესახებ სამეცნიერო ნაშრომში და მას "გეოგრაფია" უწოდა.

დაახლოებით 500 წლის წინ - აღმოჩენების ხანაში - გეოგრაფია იყო მეცნიერებათა დედოფალი ორი საუკუნის განმავლობაში. მონარქები და მდიდარი ვაჭრები პირადად განიხილავდნენ გეოგრაფებთან მომავალი ექსპედიციების გეგმებს და გულუხვად აფინანსებდნენ მათ მოგზაურობებს უთვალავი საგანძურის მოპოვების იმედით. მოკლე ისტორიულ პერიოდში გაჩნდა ოკეანეური სივრცისა და დასახლებული მიწების დიდი ნაწილი. ამ დროს გეოგრაფია წარმოადგენდა მრავალფეროვანი ინფორმაციის კრებულს. მან უპასუხა კითხვებს "რა არის ეს?" და „სად მდებარეობს?“ მიუთითებს დედამიწის ზედაპირზე სხვადასხვა ობიექტების მდებარეობაზე. თუმცა, მე-18 საუკუნეშიც კი, არქტიკა, ავსტრალია და კონტინენტების მრავალი შიდა რეგიონი რჩებოდა თეთრ ქუსლებზე რუკებზე.

მაგრამ როგორც გეოგრაფია განვითარდა, მისი მთავარი ამოცანა იყო შეესწავლა კანონები, რომლითაც ჩვენი პლანეტა ცხოვრობს და ვითარდება. გეოგრაფია დაიწყო აღწერითი დისციპლინიდან გადაქცევა მეცნიერებად, რომელიც პასუხობს კითხვას "რატომ?". ამისათვის გეოგრაფებს სჭირდებოდათ გაეგოთ და აეხსნათ ობიექტებისა და ბუნებრივი მოვლენების გარეგნობისა და ცვლილების მიზეზები.

გეოგრაფიული მეცნიერებები

თანამედროვე გეოგრაფია არის რთული განშტოებული სისტემა, ანუ მეცნიერებათა „ხე“. გეოგრაფია ერთადერთი მეცნიერებაა, რომელიც აერთიანებს მრავალფეროვნებას (ცოდნა ბუნებისა და ადამიანების შესახებ. ბუნების მიერ შექმნილ ყველა გეოგრაფიულ ობიექტს და ფენომენს სწავლობს ფიზიკური გეოგრაფია. მოსახლეობას და ადამიანის საქმიანობით შექმნილ ობიექტებს სწავლობს სოციალური გეოგრაფია. თანამედროვეობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა. გეოგრაფიული მეცნიერება ზოგადად არის ბუნებისა და საზოგადოების მრავალფეროვანი ურთიერთქმედების შესწავლა კაცობრიობის წინაშე მდგარი გლობალური (მსოფლიო) პრობლემების გადასაჭრელად, მაგალითად, მოსახლეობის საკვებით, ბუნებრივი რესურსებით, მათ შორის საწვავითა და წყლით უზრუნველყოფის პრობლემა. გეოგრაფიული რუქები გეოგრაფიასთან არის დაკავშირებული გეოლოგიის მეცნიერება.

გეოგრაფები დღეს მრავალი პროფესიის სპეციალისტები არიან. მიწის წყლებს ჰიდროლოგი ამოწმებს, ყინულს - გლაციოლოგს, დედამიწის ზედაპირის უთანასწორობას, პლანეტის ფლორასა და ფაუნას - ბიოთეოგრაფი. გეოეკოლოგები პროგნოზირებენ ადამიანის ზემოქმედების შედეგებს ბუნებაზე. გეოგრაფიულ მეცნიერებათა სისტემაში ასევე შედის პრაქტიკული ხასიათის დისციპლინები, მაგალითად, სამედიცინო და სამხედრო გეოგრაფია.

1 გაკვეთილი 5 კლასი

თემა: გეოგრაფია: უძველესი და თანამედროვე მეცნიერება

გაკვეთილის ტიპი : შესავალი გაკვეთილი.

გაკვეთილის ზოგადი დიდაქტიკური მიზანი : პირობების შექმნა გეოგრაფიის, როგორც მეცნიერების იდეის ჩამოყალიბებისთვის, პიროვნებისთვის გეოგრაფიული ცოდნის მნიშვნელობის გამოსავლენად.

დაგეგმილი შედეგები :

დედამიწის მეცნიერების დაბადება. გეოგრაფიულ მეცნიერებათა სისტემა. სახელმძღვანელოების გაცნობაcom, სახელმძღვანელოს სტრუქტურა და განსაკუთრებითtymi გამოიყენა CMD კომპონენტები.

პირადი UUD: საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესის გამოვლინება გეოგრაფიული მეცნიერების მიმართ.

საგნის სწავლის შედეგები : გეო- განვითარების ეტაპების დადგენაგრაფიკები ზე-ის ინდივიდუალური აღწერილობიდანმიჯაჭვული და ხალხები მეცნიერების ჩამოყალიბებამდესახელმძღვანელოს ტექსტის ანალიზის საფუძველზედა ილუსტრაციები. განსაზღვრეთ "გეოგრაფიის" ცნება.

მეტა საგნის სწავლის შედეგები:

შემეცნებითი UUD : კოგნიტური მიზნის ამოცნობა და ჩამოყალიბება. შეგნებულად და ნებაყოფლობით შექმენით სამეტყველო განცხადებები ზეპირი და წერილობითი ფორმით

მარეგულირებელი UUD: დააყენეთ სასწავლო დავალება უკვე ცნობილისა და ნასწავლისა და ჯერ კიდევ უცნობის კორელაციაზე დაყრდნობით

კომუნიკაციური UUD: გამოხატეთ თქვენი აზრები საკმარისი სისრულით და სიზუსტით კომუნიკაციის ამოცანებისა და პირობების შესაბამისად

აღჭურვილობა: ფიზიკური რუკა, ნახევარსფეროები, პრეზენტაცია

საგანმანათლებლო ასპექტი: შეამოწმეთ მასალის ათვისების ხარისხი თემაზე "ძველი ხალხების იდეა დედამიწის შესახებ", ამოიცნოთ პრობლემები, დახაზეთ მათი აღმოფხვრის გზები;

განმავითარებელი ასპექტი: წვლილი შეიტანეთ OUUN-ის ფორმირებასა და განვითარებაში, როგორც საფუძველი სტუდენტების ძირითადი კომპეტენციების ფორმირებისთვის:

საგანმანათლებლო ასპექტი: საგნის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის დონის ამაღლების ხელშეწყობა, ჰორიზონტის განვითარება, ტოლერანტული პიროვნების თვისებების, მეგობრობის გრძნობის, კოლექტივიზმის განვითარება.

სივრცის ორგანიზება: მუშაობა ფრონტალური, ინდივიდუალური, წყვილებში.

მასწავლებლის აქტივობა	მოსწავლეთა აქტივობები
მე. ორგანიზაციული ეტაპი. მასწავლებელი მიესალმება მოსწავლეებს, ამოწმებს მათ მზადყოფნას გაკვეთილისთვის; ჩვენთვის ზარი რეკავს - გაკვეთილი იწყება. პირდაპირ ადგნენ, თავი ასწიეს და ერთმანეთს გაუღიმეს. ჩუმად დასხდნენ. ვემზადებით გაკვეთილისთვის. აცნობეთ კლასში ქცევის წესებს. შუადღე მშვიდობისა, ძვირფასო ბიჭებო! გაუღიმეთ ერთმანეთს, გისურვებთ კარგ განწყობას! რა განწყობით მოხვედი გეოგრაფიის გაკვეთილზე? გეოგრაფია, მეგობრები, შეუძლებელია არ გიყვარდეს. ძალიან მკაცრი მეცნიერება ძალიან ზუსტი მეცნიერება საინტერესო მეცნიერება - ეს გეოგრაფიაა! მოდი გაგიცნოთ. მოსწავლეები იცნობენ ერთმანეთს.	ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილზე ქცევის წესები და არგუმენტირებენ.
II. ცოდნის განახლება. ძალიან გაგვიჭირდება ახალი ცოდნის დაუფლება ცოდნის, გეოგრაფიის გაკვეთილზე მოთხოვნების გარეშე. მოსწავლე მზად არის გაკვეთილისთვის, თუ მაგიდაზე აქვს სახელმძღვანელო, ატლასი, კონტურული რუკები და რვეული. საშინაო დავალება ატლასის გარეშე შეუძლებელია. ქვემოთ მოცემულია მოთხოვნები ატლასთან მუშაობისთვის კ. და სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელოს გაცნობა.	1 მოსწავლეები ეცნობიან ატლასს, სახელმძღვანელოს და კონტურულ რუქებს.
III. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია. ჟღერს სიმღერა „გეოგრაფთა ჰიმნი“. საიდუმლო. არც დასაწყისი, არც დასასრული არც თავის უკანა მხარე, არც სახე. ყველამ იცის - ახალგაზრდებმაც და მოხუცებმაც. რომ ის უზარმაზარი ბურთია. 1. მასწავლებლის კითხვა: რაზეა ეს გამოცანა? დედამიწის ფოტო კოსმოსიდან. 2. მასწავლებლის კითხვები: აქ არის დედამიწის ხედი კოსმოსიდან. Რა არის ის? ვინ დაინახა პირველად დედამიწა კოსმოსიდან? 3. მასწავლებელი კითხულობს ლექსს. დედამიწას ჩემს თავს შევადარებდი: ჩვენი პლანეტის მსგავსად - ტყეები, ის ადგილებზე წვერით არის დაფარული, ულვაში და თმა. ჩემს შეხედულებას უძირო ჰქვია ერთი მიზეზის გამო: ტბებივით თვალები და ზღვაც კი... ეს ხდება, რომ ცრემლები ლოყაზე იქიდან მდინარეზე ეშვებიან. და ჩემი ამაყი ცხვირი - ქედივითაა, და მთათა მწვერვალივით გადაჭიმულია პირამდე. და ეს მშვენიერი ყურები როგორც უცნობი სუშის ნაჭერი! ჩემი სახის ყველა ნაწილი ცარიელი არ არის: მიიტანეთ იგი მიკროსკოპში - და აზია სადღაც შეამჩნევთ მახასიათებლებს, და სადმე დაინახავ ევროპას! დედამიწასავით მრგვალი, ჩემი თავი და ისიც უკეთესდება და ის იცვლება დღითი დღე, და ტრიალებს. მხოლოდ კისერზე... ისე, ზოგადად, ყველასთვის გასაგებია რა არის ჩვენი პლანეტა აქვს მსგავსება. პოეტის პორტრეტით. ლექსის დროს ჩნდება ტყეების, ტბების, ზღვების, მთების ფოტოები. 4. მასწავლებლის შეკითხვა:ეს ყველაფერი მეცნიერებაა?	ისინი პასუხობენ კითხვებს. მოუსმინეთ მასწავლებლის ამბავს.
IY. თვითგამორკვევა (მიზნის დასახვა) მიზნის დასახვის სავარჯიშო. კითხვები: რა არის გეოგრაფია? რას სწავლობს გეოგრაფია? ვინ იყვნენ პირველი გეოგრაფები? თუ არ ვიცით ამ კითხვებზე პასუხი, რა კითხვები უნდა დავსვათ? გაკვეთილის განმავლობაში ამ 3 კითხვას უნდა ვუპასუხოთ. ეს არის გაკვეთილის მიზნები, ჩაწერეთ დაფაზე.	თითოეული სტუდენტის წინ არის ნიშანი. შემოხაზეთ სიტყვები "დიახ" ან "არა" თითოეული ფრაზის გვერდით. რა არის გეოგრაფია? დიახ არა რას სწავლობს გეოგრაფია? დიახ არა როგორ დაიბადა გეოგრაფია? დიახ არა
ვ. ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება. მასწავლებელი: ბიჭებო, ჩვენ ვიწყებთ გეოგრაფიის შესწავლას. რას ნიშნავს "გეოგრაფია" ძველ ბერძნულად? როგორ გაჩნდა გეოგრაფიის მეცნიერება? რატომ არის გეოგრაფია დიდი ხნის განმავლობაში აღწერითი მეცნიერება? რას აკეთებს თანამედროვე გეოგრაფია? ფიზიკური აღზრდის წუთიშეცვალეთ აქტივობები, მიეცით ემოციური განტვირთვა მოსწავლეებისთვის. მშვენივრად ვიმუშავეთ დაისვენე ახლა და დამუხტვა ჩვენთვის ნაცნობია კლასში მოდის კლასზე. ხელის ზემოთ, ქუსლის ზემოთ, გაიღიმე უფრო მხიარულად! კურდღლებივით ვხტებით მოდით, ყველანი სასწრაფოდ ავწიოთ და გავიქცეთ! დაჭიმეთ და ჩაისუნთქეთ. Დაისვენე? Დაისვენე! მასწავლებელი: რა არის თანამედროვე გეოგრაფია? მასწავლებელი: რა გეოგრაფიას შეისწავლით? მასწავლებელი: გეოგრაფია უძველესი მეცნიერებაა. დედამიწის შესახებ ცოდნა ათასწლეულების განმავლობაში გროვდებოდა. ვის უწოდებენ "გეოგრაფიის მამას?" ვიდეოს ყურება "ერატოსთენე" http:// www/ youtube. com/ უყურებს? ვ = თ4 kxwZeUdGQ	მოსწავლეები სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენებით §1 პასუხობენ კითხვებს. მოსწავლეებმა შეცვალეს აქტივობის ტიპი (დაისვენეს) და მზად არიან გააგრძელონ მუშაობა. მოსწავლეები მუშაობენ გეოგრაფიული მეცნიერებების ნახ 2 „ხე“ და სახელმძღვანელოს ტექსტი. ისინი პასუხობენ კითხვებს. ფილმის ყურება
YI. ახალი ცოდნის პირველადი ათვისება ვარჯიში. კარგად დაფიქრდით და მოიყვანეთ პროფესიების მაგალითები, სადაც განსაკუთრებით საჭიროა გეოგრაფიის ცოდნა. ელექტრონული სახელმძღვანელო. "ბევრი პროფესიის სპეციალისტი გეოგრაფი"	ასახელებენ და კამათობენ პროფესიებს.
YII.პირველადი დამაგრება. უპასუხეთ აბზაცის ბოლოს კითხვებს.	უპასუხეთ კითხვებს დამოუკიდებლად, დაუსვით ისინი ერთმანეთს.
VIII. გაკვეთილის შეჯამება. კიდევ რა უნდა გაკეთდეს? ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება. ნიშნების დადება.

IX. გაკვეთილის შეჯამება. რა დავალება დავსვით გაკვეთილზე? შევძელით ჩვენი პრობლემის მოგვარება? კიდევ რა უნდა გაკეთდეს? სად შეიძლება ახალი ცოდნის გამოყენება? რა გააკეთე კარგად კლასში? კიდევ რაზეა საჭირო მუშაობა? ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება. ნიშნების დადება.	ისინი პასუხობენ დასმულ კითხვებს.
IX. ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ, ინსტრუქციები მისი განხორციელების შესახებ. დ.ზ. §ერთი მადლობა გაკვეთილისთვის!	მოსწავლეები ყურადღებით უსმენენ. ყველა: § 1 სურვილისამებრ:შეტყობინებები.
X.რეფლექსია. ვინ ითამაშა საუკეთესოდ კლასში? კიდევ ვინ უნდა სცადო? როგორ დატოვებთ გაკვეთილს?	სამუშაოს თვითშეფასება გაკვეთილზე „შუქნიშნის“ მეთოდით: წითელი-ძალიან კარგი საქმე გავაკეთე, ყველაფერი მესმის ყვითელი -კარგად ვიმუშავე, რაღაც გაუგებარია ჩემთვის, არ გამომივიდა ლურჯი -კარგად ვიმუშავე, მაგრამ ბევრი არ მესმის, არ გამომივიდა

სლაიდი 1

გაკვეთილის მიზანი: ჩამოაყალიბოს მოსწავლეებში ცოდნის მოთხოვნილება "გეოგრაფიის" ცნების განსაზღვრის პრობლემის გადაჭრისას და ამ მეცნიერების განვითარების ეტაპების ხაზგასმით შემუშავებული: გრიდნევა გალინა ვლადიმეროვნა, გეოგრაფიის მასწავლებელი რეზიუმე: შესავალი გაკვეთილი. მე-5 კლასში პრობლემურ-დიალოგიური ტექნოლოგიის გამოყენებით და ლოგიკური მითითების შეჯამების შედგენა (LOK) 5klass.net

სლაიდი 2


2 და ეს ყველაფერი მასზეა...

სლაიდი 3


3 და ეს ყველაფერი მის შესახებ... მეცნიერებათა კომპლექსი, რომელიც სწავლობს დედამიწის ზედაპირს მისი ბუნებრივი პირობებით, მასზე მოსახლეობის და ეკონომიკური რესურსების განაწილებით. ს.ი. ოჟეგოვი "რუსული ენის ლექსიკონი"

სლაიდი 4


4 ანტიკური მოდერნი

სლაიდი 5


5 ბევრი მეცნიერებაა და თითოეულ მეცნიერებას თავისი სახელი აქვს. გეოგრაფია ერთ-ერთი მათგანია. შეიძლება გეოგრაფიის მეცნიერებას სხვა სახელი ჰქონდეს? პრობლემა!

სლაიდი 6


6 უძველესი თანამედროვე დედამიწის აღწერა = დედამიწის აღწერა

სლაიდი 7


სლაიდი 8


8 უძველესი თანამედროვე დედამიწა მე აღწერ = მიწის აღწერა 1. პირველი ნავიგატორები, მოგზაურები, მეცნიერები, ვაჭრებიაღწერენ

სლაიდი 9


ერატოსთენე კირენელი (ძვ. წ. 276-194 წწ.) ძველი ბერძენი მათემატიკოსი, ასტრონომი, გეოგრაფი და პოეტი დაიბადა ქალაქ კირენეში (ჩრდილოეთ აფრიკა). პირველად ისტორიაში გაზომეს დედამიწის გარშემოწერილობა. გეოგრაფიაზე ნაშრომში ერატოსთენემ პირველად გამოიყენა ტერმინები „გეოგრაფია“, „გრძედი“ და „გრძედი“. ერატოსთენეს რუკა

სლაიდი 10


10 უძველესი თანამედროვე დედამიწა მე აღწერ = დედამიწის აღწერა

სლაიდი 11


რა კითხვებზე ცდილობდნენ პასუხის გაცემას მოგზაურები შორეულ ქვეყნებში წასვლისას?

სლაიდი 12


12 უძველესი თანამედროვე დედამიწა მე აღწერ = დედამიწის აღწერა პირველმა მოგზაურებმა, მეზღვაურებმა, მეცნიერებმა, ვაჭრებმა აღწერეს  ერატოსთენემ შეაგროვა ეს აღწერილობები  დაწერა წიგნი "გეოგრაფია" ანტიკური გეოგრაფები უპასუხეს კითხვებს: რა არის ეს? სად მდებარეობს?

სლაიდი 13


რა კითხვებზე პასუხობენ თანამედროვე გეოგრაფები?

სლაიდი 14


14 უძველესი თანამედროვე დედამიწა მე აღწერ = დედამიწის აღწერა პირველმა მოგზაურებმა, მეზღვაურებმა, მეცნიერებმა, ვაჭრებმა აღწერეს  ერატოსთენემ შეაგროვა ეს აღწერილობები  დაწერა წიგნი "გეოგრაფია" ანტიკური გეოგრაფები უპასუხეს კითხვებს: რა არის ეს? სად მდებარეობს? თანამედროვე გეოგრაფები პასუხობენ კითხვებს: როგორ მუშაობს ეს? Რატომ ხდება ეს?

სლაიდი 15


სლაიდი 16


16 უძველესი თანამედროვე დედამიწა მე აღწერ = დედამიწის აღწერა პირველმა მოგზაურებმა, მეზღვაურებმა, მეცნიერებმა, ვაჭრებმა აღწერეს  ერატოსთენემ შეაგროვა ეს აღწერილობები  დაწერა წიგნი "გეოგრაფია" ანტიკური გეოგრაფები უპასუხეს კითხვებს: რა არის ეს? სად მდებარეობს? თანამედროვე გეოგრაფები პასუხობენ კითხვებს: როგორ მუშაობს ეს? Რატომ ხდება ეს? - მეცნიერებათა სისტემა, რომელიც სწავლობს დედამიწის ბუნებას, მოსახლეობას და ეკონომიკას ფიზიკურ სოციალურ-ეკონომიკურ კარტოგრაფიას.

სლაიდი 17


სლაიდი 18


18 უძველესი თანამედროვე დედამიწა მე აღწერ = დედამიწის აღწერა პირველმა მოგზაურებმა, მეზღვაურებმა, მეცნიერებმა, ვაჭრებმა აღწერეს  ერატოსთენემ შეაგროვა ეს აღწერილობები  დაწერა წიგნი "გეოგრაფია" ანტიკური გეოგრაფები უპასუხეს კითხვებს: რა არის ეს? სად მდებარეობს? თანამედროვე გეოგრაფები პასუხობენ კითხვებს: როგორ მუშაობს ეს? Რატომ ხდება ეს? - მეცნიერებათა სისტემა, რომელიც სწავლობს დედამიწის ბუნებას, მოსახლეობას და ეკონომიკას, ფიზიკურ სოციალურ-ეკონომიკურ კარტოგრაფიას ვიცი:

სლაიდი 19


19 არსებობს მრავალი მეცნიერება სხვადასხვა სახელწოდებით. გეოგრაფია ერთ-ერთი მათგანია. შეიძლება გეოგრაფიის მეცნიერებას სხვა სახელი ჰქონდეს? პრობლემა!

სლაიდი 20


20 უძველესი თანამედროვე დედამიწა მე აღწერ = დედამიწის აღწერა პირველმა მოგზაურებმა, მეზღვაურებმა, მეცნიერებმა, ვაჭრებმა აღწერეს  ერატოსთენემ შეაგროვა ეს აღწერილობები  დაწერა წიგნი "გეოგრაფია" ანტიკური გეოგრაფები უპასუხეს კითხვებს: რა არის ეს? სად მდებარეობს? თანამედროვე გეოგრაფები პასუხობენ კითხვებს: როგორ მუშაობს ეს? Რატომ ხდება ეს? MY NAME OF THE SCIENCE არის მეცნიერებათა სისტემა, რომელიც სწავლობს დედამიწის ბუნებას, მოსახლეობას და ეკონომიკას, მე ვიცი, ფიზიკურ სოციალურ-ეკონომიკურ კარტოგრაფიას:

სლაიდი 21


21 მეცნიერების სახელწოდება „გეოგრაფია“ ორი სიტყვის შერწყმის შედეგად წარმოიქმნება, რაც ნიშნავს: იცი? "დედამიწა" და "წერა" "დედამიწა" და "ხატვა" "დედამიწა" და "დაკვირვება"

სლაიდი 22


22 თქვენ - კარგად გააკეთეთ!

სლაიდი 23


სლაიდი 24


24 ANCIENT MODERN Earth describe = დედამიწის აღწერა პირველი მოგზაურები, მეზღვაურები, მეცნიერები, ვაჭრები აღწერეს  ერატოსთენემ შეაგროვა ეს აღწერილობები  დაწერა წიგნი "გეოგრაფია" ანტიკური გეოგრაფები უპასუხეს კითხვებს: რა არის ეს? სად მდებარეობს? თანამედროვე გეოგრაფები პასუხობენ კითხვებს: როგორ მუშაობს ეს? Რატომ ხდება ეს? ჩემი სახელი ამ მეცნიერების ტესტისთვის არის მეცნიერებათა სისტემა, რომელიც სწავლობს დედამიწის ბუნებას, მოსახლეობას და ეკონომიკას, ფიზიკურ სოციალურ-ეკონომიკურ კარტოგრაფიას, რომელიც ვიცი:

სლაიდი 25


ფიზიკური გეოგრაფიის შესწავლა: იცით? დედამიწის ბუნება დედამიწის ბუნება და მოსახლეობა დედამიწაზე ადამიანის ბუნება, მოსახლეობა და ეკონომიკური აქტივობა მინიშნება

სლაიდი 26


26 თქვენ - კარგად გააკეთეთ!

სლაიდი 27


სლაიდი 28


სლაიდი 29


სლაიდი 30


30 თქვენ - კარგად გააკეთეთ!

სლაიდი 31


სლაიდი 32


ერატოსთენე კირენელი (ძვ. წ. 276-194 წწ.) ძველი ბერძენი მათემატიკოსი, ასტრონომი, გეოგრაფი და პოეტი დაიბადა ქალაქ კირენეში (ჩრდილოეთ აფრიკა). პირველად ისტორიაში გაზომეს დედამიწის გარშემოწერილობა. გეოგრაფიაზე ნაშრომში ერატოსთენემ პირველად გამოიყენა ტერმინები „გეოგრაფია“, „გრძედი“ და „გრძედი“. ერატოსთენეს რუკა ტესტისთვის

სლაიდი 33


ქვემოთ ჩამოთვლილი გეოგრაფიული მეცნიერებებიდან რომელია ზოგადი გეოგრაფიული? Იცი? გეოგრაფია ეკონომიკური გეოგრაფია კარტოგრაფიის რჩევა

ტექნოლოგიური რუკა ახალი ცოდნის აღმოჩენის გაკვეთილის ასაგებად
Გაკვეთილი 1
საგანი გეოგრაფია მე-5 კლასი
გაკვეთილის თემა
გეოგრაფია: უძველესი და თანამედროვე მეცნიერება
მიზნები აქტივობა: ასწავლოს ბავშვებს ცოდნის მოპოვების ახალი გზები, დანერგოს ახალი ცნებები, ტერმინები.
შინაარსი: გააცნოს მოსწავლეებს ინფორმაცია გეოგრაფიის, როგორც მეცნიერების წარმოშობის, გეოგრაფიული მეცნიერებების სისტემის, სახელმძღვანელოს სტრუქტურისა და სასწავლო მასალის კომპონენტების თავისებურებების, უსაფრთხოების ზომებისა და კლასში ქცევის წესების შესახებ.
დაგეგმილი საგანმანათლებლო შედეგები
საგანი
მეტასაგანი პერსონალური
იცოდეს გეოგრაფიული მეცნიერების სტრუქტურა; შეძლოს „გეოგრაფიის“ ცნების განსაზღვრა, გეოგრაფიული მეცნიერების ფორმირების ეტაპები მარეგულირებელი: საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნებისა და ამოცანების მიღებისა და შენარჩუნების უნარის დაუფლება, მისი განხორციელების საშუალებების ძიება, პრობლემების გადაჭრის გზების დაუფლება. შემოქმედებითი და საძიებო ბუნება
შემეცნებითი: შეძლოს სასწავლო ობიექტების კლასიფიკაცია (გეოგრაფიული მეცნიერებები), ტექსტური და გრაფიკული სახით წარმოდგენილი თემატური მასალის ანალიზი და განზოგადება.
კომუნიკაბელური: მზადყოფნა მოუსმინოს თანამოსაუბრეს და ჩაატაროს დიალოგი, მზადყოფნა აღიაროს სხვადასხვა თვალსაზრისის არსებობის შესაძლებლობა და ყველას უფლება ჰქონდეს საკუთარი, გამოხატოს თავისი აზრი და არგუმენტირდეს თავისი თვალსაზრისი და შეაფასოს მოვლენები. კლასში ქცევისა და უსაფრთხოების წესების დამკვიდრება; გააცნობიეროს გეოგრაფიის მნიშვნელობა თანამედროვე სამყაროში
გაკვეთილის განხორციელების პირობები
საინფორმაციო რესურსები (მათ შორის DER და ინტერნეტი) საგანმანათლებლო ლიტერატურა მეთოდოლოგიური რესურსები, მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, სტრატეგიული ტექნოლოგია და ტაქტიკური ტექნოლოგიები აღჭურვილობა
. https://www.youtube.com/watch?v=bumdwpl9Xschttp://www.geoglobus.ru/info/review25/geography-07.php სახელმძღვანელო: გვ. 5–9; ატლასი; კონტურული რუკები; სავარჯიშო წიგნით 3, გვ. 4 (No1), გვ. 12 (No1); სამუშაო წიგნი გვ. 3; რვეულ-გამომცდელთან ერთად. 3;
ელექტრონული აპლიკაცია სახელმძღვანელოს კომპიუტერზე, პროექტორზე
ძირითადი ცნებები გეოგრაფია, კარტოგრაფია, რუკა, გეოგრაფიული მეცნიერებები, გეოგრაფიული გეოგრაფიის წყაროები, ფიზიკური გეოგრაფია, საზოგადოებრივი გეოგრაფია, ერატოსთენე, გეოლოგია, გლაციოლოგია, ჰიდროლოგია, სამედიცინო და სამხედრო გეოგრაფია, გეომორფოლოგია გაკვეთილის ფორმა კომბინირებული, შესავალი
გაკვეთილის ეტაპი
(სახელი, დრო, მიზნები) აქტივობა
მასწავლებელი ამოცანები მოსწავლეებისთვის, რომელთა განხორციელება გამოიწვევს დაგეგმილი შედეგების მიღწევას აქტივობები
სტუდენტები დაგეგმილი შედეგები
თემა UUD
I. სასწავლო საქმიანობის მოტივაცია
მიზნები: მოსწავლეთა მოტივაცია სასწავლო აქტივობებისთვის პიროვნულად მნიშვნელოვან დონეზე.
ხანგრძლივობა:
2 წუთი
ქმნის პირობებს აქტივობებში ჩართვის საჭიროების გაჩენისთვის.
მოსწავლეთა ემოციური ფსიქოლოგიური მოტივაციური მომზადება სასწავლო მასალის ათვისებისთვის. რას სწავლობს გეოგრაფიის მეცნიერება? (ვიდეო კლიპი) 1.5 წთ. ვიდეო კლიპის ყურება. ისინი აყალიბებენ გეოგრაფიის შესწავლის მნიშვნელობის პიროვნულ მნიშვნელობას.
პერსონალური: სასწავლო საქმიანობის მოტივების განვითარება და სწავლის პირადი მნიშვნელობის ჩამოყალიბება.

II. საცდელ მოქმედებაში ინდივიდუალური სირთულის განახლებისა და დაფიქსირების ეტაპი
მიზნები: მზადყოფნა
აზროვნება და ცნობიერება
შენობის საჭიროებები
საქმის კეთების ახალი გზა
ხანგრძლივობა: 7 წუთი მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს გეოგრაფიის გაკვეთილზე უსაფრთხოების წესებს, ქცევისა და მუშაობის წესებს.
სახელმძღვანელოსთან მუშაობა, სავარჯიშო წიგნაკი, EFU, უსაფრთხოების წესები ოფისში და კომპიუტერში მუშაობისას, ექსკურსიები და პრაქტიკული სამუშაოები. ჯგუფში მუშაობა
შეადგინეთ მემორანდუმი, რომელიც ასახავს გაკვეთილზე უსაფრთხოების ძირითად პუნქტებს და ქცევის წესებს.
ყალიბდება თემატური მასალის კლასიფიკაციისა და სინთეზის, გეოგრაფიული ინფორმაციის სანდო წყაროების იდენტიფიცირების უნარი.
კომუნიკაბელური:
დიალოგში ჩართვისა და კოლექტივში მონაწილეობის უნარი
პრობლემის განხილვა;
III. 3. სირთულის ადგილისა და მიზეზის გამოვლენის ეტაპი (პრობლემური სიტუაციის შექმნა)

მიზანი: სირთულის ადგილისა და მიზეზის დადგენა, გაკვეთილის მიზნის დასახვა
ხანგრძლივობა: 5 წუთი ხელს უწყობს დიალოგს. მიჰყავს მოსწავლეები გაკვეთილის მიზნისა და თემის დასახვამდე. - რა მეცნიერებები იცით?
- რა პრობლემებს წყვეტს მეცნიერება?
- როგორია კვლევის მეთოდები?
- ინფორმაციის რა წყაროებს გამოვყოფთ?
- რა არის გეოგრაფია?
რა გვინდა ვიცოდეთ ამ თემის შესახებ?
- რატომ გვჭირდება გეოგრაფიული მეცნიერების ცოდნა?
გაკვეთილის თემიდან გამომდინარე ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის მიზანი.
რა გვჭირდება ჩვენი მიზნების მისაღწევად? სად ვიპოვოთ ინფორმაცია? შედით დიალოგში. ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა და მიზნები.
ახსენით ინფორმაციის წყაროები. ჩამოთვალეთ გზები საჭირო ინფორმაციის მოსაძებნად. შემეცნებითი: - დადგმა და
ფორმულირება
პრობლემები
- ძებნა და შერჩევა
საჭირო
ინფორმაცია
მარეგულირებელი: - მიზნების დასახვა;
კომუნიკაბელური:
- საკუთარი აზრების გამოხატვის უნარი;
IV. სირთულის გარეშე პროექტის აგების ეტაპი
მიზნები: აქტივობის მიზნების ჩამოყალიბება და მათ საფუძველზე მოდელისა და მათი განხორციელების საშუალებების არჩევა.
ხანგრძლივობა: 10 წთ აწყობს მოსწავლეთა აქტივობებს.
აწყობს საუბარს გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროების შესახებ
ვცადოთ „გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროების“ კლასიფიკაცია, შევადგინოთ ცხრილი.
ცხრილის შედგენა „გეოგრაფიული ინფორმაციის წყაროები“
(სანდოობის ხარისხის მიხედვით)
სუბიექტური სანდო (ობიექტური)
Ნახატები
მხატვრული
ფილმები
მხატვრული
ლიტერატურული ნაწარმოებები რუკები
სამეცნიერო მოხსენებები
დოკუმენტური ფილმები
სახელმძღვანელოები
პოპულარული სამეცნიერო ლიტერატურული ნაწარმოებები
ფოტო
(პრეზენტაციის მახასიათებლების მიხედვით)
ინფორმაციის წყაროები
დინამიური სტატიკური გრაფიკა
ტექსტი საილუსტრაციო კარტოგრაფიული
შემეცნებითი:
V. აშენებული პროექტის განხორციელების ეტაპი
მიზანი: მოსწავლეების მიერ მოქმედებების ახალი მოდელის ჩამოყალიბება, მისი გამოყენების უნარი სირთულის გამომწვევი პრობლემის გადაჭრაში და მსგავსი კითხვები ორგანიზებას უწევს მოსწავლეთა საძიებო კვლევით საქმიანობას. როგორ და საიდან გაჩნდა გეოგრაფია?
- რომელი მეცნიერი იდგა გეოგრაფიის საწყისებზე?
სახელმძღვანელოს მასალების, EFU და სხვა წყაროების გამოყენებით, ჩაატარეთ ამ საკითხების შესწავლა.
. შეუთავსეთ თქვენი ინფორმაცია სხვების ინფორმაციას. ჩაწერეთ თქვენი მუშაობის შედეგები ცხრილში.
გეოგრაფიულ მეცნიერებათა სპექტრი შესწავლილია კლასიფიკაციის სქემის ანალიზის საფუძველზე გვ. 9 სახელმძღვანელო. სქემასთან მუშაობისას სტუდენტებს შეიძლება შესთავაზონ:
ა) განსაზღვრავს თითოეული ამ გეოგრაფიული მეცნიერების შესწავლის ობიექტებს;
ბ) ჩამოაყალიბოს დასკვნა გეოგრაფიული მეცნიერებების ამ ჯგუფებად დაჯგუფების მიზეზების შესახებ. ორივე ამოცანის შესრულება გულისხმობს უნივერსალური საგანმანათლებლო აქტივობების ფორმირებას, რომელიც დაკავშირებულია ტექსტური და გრაფიკული ანალიზთან.
ინფორმაცია. მუშაობენ ინდივიდუალურად და ჯგუფურად.
ინფორმაციის წყაროებთან მუშაობისას შეავსეთ ცხრილი.
მეცნიერის დასახელება ცხოვრებისა და მოღვაწეობის თარიღები მეცნიერის როლი
./
VI. Fizminutka აწყობს დინამიურ პაუზას
1. თუ სიტყვა მიუთითებს გეოგრაფიულ ფენომენზე - ხელები მაღლა, თუ სიტყვა ეხება გეოგრაფიულ ობიექტს - მიმართეთ მეზობელს, თუ სიტყვა არ ეხება გეოგრაფიას - დახუჭეთ თვალები.
წვიმა, მდინარე, ქალაქი, ვაშლი, ცუნამი, მთა, ჩიტი, ვულკანი, სკოლა, მაღაზია, ქარი, ფანჯარა, ზღვა, ქვიშა, მზის ჩასვლა, ძროხა, არქტიკა.შეასრულეთ ყურადღების სავარჯიშოები VII. ახლის ჩართვა ცოდნის სისტემაში და გამეორება.
მიზანი: გადაჭრის უნარის კონსოლიდაცია
ტექსტური ამოცანები; მოქმედების ახალი რეჟიმის გამოყენება
ხანგრძლივობა: 7 წთ. მუშაობის დაწყებამდე მასწავლებელი უხსნის მოსწავლეებს ტესტური ამოცანების ტიპებთან მუშაობის თავისებურებებს:
ა) შემოთავაზებული სიიდან ერთი პასუხის არჩევა - აუცილებელია, ამოცანის ტექსტისა და პასუხის ვარიანტების ანალიზის საფუძველზე, აირჩიოს ერთი სწორი;
ბ) შემოთავაზებული სიიდან რამდენიმე პასუხის არჩევა - აუცილებელია
დავალების ტექსტის ანალიზისა და პასუხის ვარიანტების ანალიზის საფუძველზე აირჩიეთ ნომერი, რომელიც
მეორე მითითებულია ამოცანის პირობაში, ან ყველა სწორია;
გ) რანგის მიხედვით - აუცილებელია დავალების ტექსტის ანალიზისა და ვარი-
ჭიანჭველა პასუხობს დაალაგეთ ისინი მოცემული თანმიმდევრობით;
დ) რამდენიმე სიის პოზიციებს შორის კორესპონდენციის დადგენა - აუცილებელია, დავალების ტექსტის ანალიზისა და პასუხის ვარიანტების ანალიზის საფუძველზე, დადგინდეს კორესპონდენცია პირველი და მეორე სიის პოზიციებს შორის (შესაძლებელია იქ ერთ-ერთ სიაში მეტი პოზიციებია - ამ შემთხვევაში გაანალიზებულია შესაძლებლობა
ერთ-ერთი პოზიციის გამორიცხვა ან ერთისთვის რამდენიმე მატჩის არსებობა
სიის პოზიციებიდან). სამუშაოს დასასრულს მასწავლებელი აწყობს ჯგუფს (წყვილს)
მოსწავლეებს შორის ურთიერთქმედება დავალების შესრულების ანალიზზე შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია არის No1 და 2 ტესტური ამოცანების ამოხსნა გვ. 4 სავარჯიშო წიგნი.
შეასრულეთ დავალებები რვეულში - სიმულატორი. წყვილში (ჯგუფში) ტარდება შესრულებული დავალების ანალიზი.
შემეცნებითი UUD:
- ანალიზი დანიშნულებით
ძირითადი მახასიათებლების გამოყოფა;
- ცნობიერების უნარი
მეტყველების აგება
ზეპირი განცხადება;
- შერჩევა და ძებნა
საჭირო
ინფორმაცია;
კომუნიკაბელური
UUD:
- ნათლად და სრულად გამოხატვის უნარი
ფიქრები;
- ჯგუფებში ინტეგრაცია და პროდუქტიული ურთიერთქმედება.
მარეგულირებელი UUD:
- დაგეგმვა;
- კონტროლი;
- კორექტირება;
- თვითშეფასება
VIII. აქტივობის ასახვა (გაკვეთილის შედეგი)
მიზანი: შედეგების შეფასება
საკუთარი საქმიანობა; მშენებლობის მეთოდის ცოდნა
ახალი ცოდნის გამოყენების საზღვრები
3 წთ აწყობს რეფლექსიურ-შეფასების აქტივობას
აფასებს მოსწავლეთა საქმიანობას, აწყობს თვითშეფასებას
მივაღწიეთ თუ არა გაკვეთილის მიზნებს?
- მოქმედების რა მეთოდები ვისწავლეთ?
რა მოგეწონათ (არ მოეწონათ) გაკვეთილზე? გააანალიზეთ თქვენი სამუშაო კლასში. ისინი სწავლობენ კლასში საკუთარი სამუშაოს ობიექტურად თვითშეფასებას. მარეგულირებელი:
- შეფასება რა
ნასწავლი, გაგება
ხარისხი და დონე
ასიმილაცია.
შემეცნებითი:
- სტრუქტურის უნარი
ცოდნა;
კომუნიკაბელური
UUD:
- გაამართლე შენი
განცხადებები
IX. Საშინაო დავალება. ახორციელებს საშინაო დავალებებს.
მოსწავლეთა მუშაობის შეფასება კლასში. სახელმძღვანელო ს. 8–9; სავარჯიშო წიგნით 12 (No1). დავალება ჩაწერეთ დღიურში