თქვენი შვილი 5-6 წლისაა, სკოლამდე ჯერ კიდევ რამდენიმე წელია დარჩენილი. ჩვენ ვიცით, რომ ბავშვების ამ ასაკთან ერთად ბევრი დედისთვის მოდის კითხვები ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნის შესახებ. რას მივაქციოთ ყურადღება? რა არის "სასკოლო მზაობა"? რა კრიტერიუმებით აფასებენ სასკოლო მზაობას? ჩვენ ვპასუხობთ ამ კითხვებს.

სკოლამდელი აღზრდის მშობლებმა იციან, რომ აზრი „მალე სკოლაში“ ჩნდება მშობლებში ბავშვის 6-7 წლის ასაკამდე დიდი ხნით ადრე. და რა თქმა უნდა, როცა ვუყურებთ მათ ხუთი წლის ვაჟს ან ქალიშვილს, ყველა მშობელმა იცის, რომ სკოლა ახლოს არის, დროა მოემზადოს.

რა თქმა უნდა, ძნელია დაუყოვნებლივ გაერკვია - როგორ მოვამზადოთ ზუსტად? უნდა დაველოდო სრულ შვიდ წელს, თუ 6 წლის ასაკში უნდა მივატოვო ჩემი შვილი ან ქალიშვილობა? ერთი წლის განსხვავებაც კი შესამჩნევია და ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია.

ამ კითხვებზე პასუხის გასაადვილებლად, უნდა გესმოდეთ - რა არის მზადყოფნა სკოლისთვის? რა არის მისი ტიპები და კრიტერიუმები?

რა არის სასკოლო მზაობა?

ბევრი მშობელი აცნობიერებს, რომ მზადყოფნა უფრო მეტს გულისხმობს, ვიდრე უბრალოდ კითხვა და დათვლა. აქვე მინდა კიდევ ერთხელ ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ ამ უნარების გადაუდებელი საჭიროება არ არსებობს. თქვენი მშობლების სურვილით შეაფასონ ბავშვის ინტელექტუალური მზაობა სკოლაში, არ დაივიწყოთ სოციალური და ფსიქოლოგიური მზადყოფნა. ასევე ღირს ბავშვების ფიზიოლოგიის გახსენება, რომელიც არანაკლებ მნიშვნელოვანია და სკოლისთვის მზაობის სხვა ტიპებთან ერთად წარმატებული სწავლის მოტივაციას ქმნის.

სასკოლო მზაობის ტიპებზე საუბრისას ჩვენ ხაზს ვუსვამთ შემდეგს:

• სოციალური მზაობა,
• ფსიქოლოგიური მზადყოფნა,
• ინტელექტუალური მზადყოფნა,
• ფიზიკური მზადყოფნა.

სოციალური, ან პირადი, სასკოლო მზაობა

ბავშვს უვითარდება კომუნიკაციის ახალი ფორმების წარმატებული აღქმის უნარები, ასევე შეცვლილ პირობებში საკუთარი თავის აღქმა - სასკოლო გარემო და, შესაბამისად, ახალი დამოკიდებულება ამ გარემოს მიმართ. 5-7 წლის ასაკში ბავშვი უკვე იწყებს იმის გაცნობიერებას, თუ რამდენად შეესაბამება მისი შესაძლებლობები და სურვილები მის მოლოდინებს, დაიკავოს გარკვეული პოზიცია გარშემომყოფებში. ზრდასრულ სკოლამდელ ბავშვს უკვე ესმის, რომ საკმარისი არ არის მხოლოდ ცხოვრებაში უფრო "ზრდასრული" და მნიშვნელოვანი პოზიციისკენ სწრაფვა. ბავშვები იწყებენ იმის დანახვას, რომ საჭიროა ისეთი ქმედებების ჩადენა, რომლებიც მნიშვნელოვანი იქნება არა მხოლოდ მათთვის, არამედ გარშემომყოფებისთვისაც. ხანდაზმული სკოლამდელი აღზრდის ყველა ეს თვისება ძალიან გამოადგება სასკოლო ცხოვრებაში შესვლისას.

ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლისთვის

ფსიქოლოგიურ მზაობაზე საუბრისას ვგულისხმობთ ბავშვის ფსიქიკის სიმწიფეს, რადგან მას უწევს გაუმკლავდეს სასკოლო დატვირთვას. სწორედ ის გახდება სასკოლო გარემოს ახალ პირობებში წარმატებული სწავლის საფუძველი.

ფსიქოლოგიურ მზადყოფნაში შედის მოტივაციური მზაობაც - სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, საგანმანათლებლო მოტივაციის არსებობა, რაც მიუთითებს პირველკლასელის ფსიქოლოგიურ სიმწიფეზე.

ინტელექტუალური მზაობა სკოლისთვის

აქ ჩვენ მხოლოდ ვიტყვით თქვენი ბავშვის უნარებსა და ცოდნაზე. სკოლისთვის ამ ტიპის მზადყოფნა მოიცავს სამყაროს შესახებ ცოდნის არსებობას, მათემატიკის საფუძვლების ცოდნას, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გააზრებას, საიდანაც ბავშვს შეუძლია მიიღოს უმარტივესი ნიმუშები. მომავალ პირველკლასელს უნდა ჰქონდეს ახლის სწავლის სურვილი და უკვე ჩამოყალიბებული უნდა იყოს ფიგურული წარმოდგენის უნარი, რომ აღარაფერი ვთქვათ მეხსიერების საკმარის დონეზე, განვითარებული მეტყველება, აზროვნება და წარმოსახვა.

ფიზიკური მზადყოფნა სკოლისთვის

უდავოა, მომავალი პირველკლასელისთვის კარგი ფიზიკური ჯანმრთელობა სასურველია. სხეულის, მისი სისტემებისა და ორგანოების სიმწიფის გარკვეული დონე პირდაპირ გავლენას მოახდენს ბავშვის მუშაობაზე და, შესაბამისად, სწავლის უნარზე. გარდა ამისა, ფიზიკური მზადყოფნის დადგენისას, კრიტერიუმების ჩამონათვალში შედის საავტომობილო უნარებისა და თვისებების განვითარების აუცილებელ დონეს, განსაკუთრებით მშვენიერ მოტორულ კოორდინაციას.

სასკოლო მზაობის შეფასების კრიტერიუმები

ვიცოდეთ ბავშვის სკოლისთვის მზაობის ტიპები, ჩვენ წინაშე ვდგავართ მათი შეფასების და კრიტერიუმების წინაშე, რომლის საფუძველზეც კეთდება დასკვნა თქვენი შვილის სკოლისთვის მზადყოფნის შესახებ.

პრაქტიკულ გამოყენებაში გამოიყენება როგორც ბავშვის გამოკითხვა სავალდებულო ცოდნის საკითხზე, მისი მსოფლმხედველობის მითითებით, ასევე სპეციალური ფსიქოლოგიური და სამედიცინო ტესტები.

ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი არის კერნ-ჯირასეკის ორიენტაციის ტესტი. ტესტირება ეტყვის სპეციალისტს, თუ როგორ განუვითარდა თქვენს შვილს აზროვნების, მოსმენისა და სმენის უნარები და როგორ შეასრულოს დავალება, რომლის შესახებაც მას არა მხოლოდ დეტალურად უთხრეს, არამედ მისცა მისი განხორციელების მოდელი. ასევე, ტესტი გამოავლენს მომავალი პირველკლასელის ფსიქიკის ზოგადი განვითარების დონეს.

ტესტში არის 4 ნაწილი: „კაცის ნახატი“ (მამაკაცის ფიგურა); წინადადების წერილობითი კოპირება; დავალება ქულების დახატვა; კითხვარები (მაგალითად: დაასახელეთ განსხვავება მოხუცებსა და ახალგაზრდებს შორის; ჩამოთვალეთ ტრანსპორტის სახეები; უპასუხეთ კითხვას, რატომ დადის ადამიანი სპორტით?).

არანაკლებ პოპულარული ტესტია "ლაბირინთი". დიახ, დიახ, ის, რაც ხშირად გვხვდება საბავშვო ჟურნალებში და სასწავლო წიგნებში. გამოდის, რომ ლაბირინთში გავლის უნარი ავლენს (და ავარჯიშებს) ვიზუალურ-სქემატური აზროვნების დონეს, ასევე ფსიქოლოგიურ სტრესის წინააღმდეგობას.

სკოლისთვის მზაობის დონის შეფასებისას გამოიყოფა მაღალი, საშუალო, საშუალოზე დაბალი და დაბალი დონე.

იმის გასაგებად, თუ რისკენ უნდა ვისწრაფოდეთ ბავშვის განვითარებაში, წარმოგიდგენთ ვარჯიშის მაღალი დონის კრიტერიუმებს: კარგი ფიზიკური განვითარება, ხელი მზად უნდა იყოს წერისთვის, შესანიშნავი ფონემატური სმენა, ფართო მსოფლმხედველობა, მდიდარი ლექსიკა. , სიტყვების წაკითხვის უნარი, ხატოვანი მნიშვნელობის გაგება, რიცხვების გაგება საკუთარი ქცევის მართვის უნარი, შემეცნებითი აქტივობის მოტივაცია.

პირიქით, ვარჯიშის დაბალი დონით, ისინი საუბრობენ კარგ ან დამაკმაყოფილებელ ფიზიკურ განვითარებაზე, მაგრამ ამავე დროს - ვიწრო მსოფლმხედველობაზე, წერისთვის ხელის მზაობის ნაკლებობაზე, მინიმალურ ლექსიკაზე და თხრობის უნარის ნაკლებობაზე. ტექსტი ზრდასრული ადამიანის დახმარების გარეშე. ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი კრიტერიუმი ასევე სწავლის სურვილის არქონაა.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ შეამოწმოთ თქვენი შვილი ინტერაქტიული ტესტების საშუალებით, რომლებიც იძლევა ასაკობრივ შეფასებას, მაგალითად, ცალ-ცალკე ფასდება 4-5 წლის, 5-6 წლის და 6-7 წლის ბავშვი. ამ ტესტს ერთ წელიწადში დაბრუნების შემდეგ მშობლები თავად შეძლებენ შეაფასონ ბავშვის განვითარების დინამიკა.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი არ არის მზად სკოლისთვის?

არის სიტუაციები, როდესაც ტესტის ჩაბარების და სპეციალისტებთან კონსულტაციის შემდეგ მშობლებს ეუბნებიან ბავშვის დაბალი მზაობის შესახებ სასკოლო სწავლისთვის, ან თუნდაც პირველი კლასისთვის ბავშვის მოუმზადებლობის შესახებ. Რა უნდა ვქნა?

უპირველეს ყოვლისა, არ ინერვიულოთ. კომპეტენტური ფსიქოლოგები, ექიმები და მასწავლებლები ყოველთვის მოგცემენ საჭირო რჩევებსა და რეკომენდაციებს.

რა თქმა უნდა, უმჯობესია ბავშვის განვითარებაზე წინასწარ იზრუნოთ და სკოლისთვის მზადყოფნის შეფასება 5-6 წლიდან დაიწყოთ, რათა საჭიროების შემთხვევაში დარჩეს დრო ბავშვის ფსიქოლოგიური და ფიზიკური მომწიფების პროცესის რეგულირებისთვის.

სხვათა შორის, არ არის საჭირო აჩქარება ექვსი წლის ასაკში ბავშვის სკოლაში გაგზავნისთვის. შესაძლოა, ერთ წელიწადში ის მომწიფდეს როგორც ფიზიკურად, ასევე ფსიქოლოგიურად და იგივე ტესტები სრულიად განსხვავებულ შედეგს მოგცემთ, რაც მოეწონებათ მასწავლებლებსა და მშობლებს.

სოფია როგოზინსკაია

სანამ ბავშვი პირველ კლასში მიიყვანენ, მასწავლებლები და სადღაც ფსიქოლოგი, ჩვეულებრივ, დაუკავშირდებიან მას და მის მშობლებს, რათა გაიგონ, არის თუ არა ბავშვი მზად სკოლისთვის. ჩვენ ვამბობთ, თუ როგორ განსაზღვრავენ მშობლები თავად შვილის მზადყოფნის ხარისხს პირველი კლასისთვის.

1. ბავშვს შეუძლია თვითნებური მოქმედება

ეს ნიშნავს, რომ მას შეუძლია მშვიდად იჯდეს და 30 წუთის განმავლობაში აკეთოს რაიმე საქმე ისე, რომ ყურადღება არ მიაქციოს თამაშებს და სხვა გარე საქმიანობას. ანუ ბავშვს უკვე შეუძლია დავალებების შესრულება და თავის ადგილზე შენარჩუნება ნებისყოფის ძალისხმევით. ნებაყოფლობითი აქტივობა დაწყებითი სკოლის ასაკის მთავარი ნეოპლაზმია. მრავალი თვალსაზრისით, სკოლასთან წარმატებული ადაპტაცია და კარგი აკადემიური მოსწრება იქნება დამოკიდებული ზუსტად იმაზე, ჩამოყალიბდა თუ არა ეს ხარისხი.

2. ბავშვი საკმაოდ დამოუკიდებელია

თქვენს შვილს შეუძლია თავად ჩაიცვას, გამოიცვალოს ტანსაცმელი, ჩადოს ნივთები პორტფელში და, ზოგადად, ნახევარი დღე დარჩეს დედისა და მამის გარეშე. არიან ბავშვები, რომლებმაც შესანიშნავად აითვისეს თვლა-წერის უნარები, მაგრამ ამავდროულად მაინც ძალიან არიან დამოკიდებულნი მშობლებზე. ასეთ პირველკლასელებს შეუძლიათ კლასში ტირილი, რადგან დედის ნახვა სურთ და ზოგადად საკმაოდ დიდ სტრესს განიცდიან იმის გამო, რომ მარტო უწევთ უცნობ ადამიანთა წრეში ყოფნა. სწავლისა და ახალი ცოდნის შეძენის დრო არ არის. ამიტომ, წინასწარ მოამზადეთ თქვენი შვილი: თუ ის საბავშვო ბაღში არ დადის, აუცილებლად ჩაწერეთ სხვადასხვა წრეებსა და განყოფილებებში, სადაც ბავშვი გარკვეული დროის განმავლობაში ისწავლის თქვენს გარეშე კეთებას.

3. მას შეუძლია შეასრულოს ზრდასრული ადამიანის მითითებები და ამოცანები

სკოლაში ბავშვმა ზუსტად ის უნდა გააკეთოს, რასაც მასწავლებელი სთხოვს. და საუბარია არა მხოლოდ ზოგიერთ წერილობით თუ ზეპირ დავალებაზე, არამედ ჩვეულებრივ ქცევაზეც. ყოველდღიური რუტინა, გაკვეთილები შესვენებებზე, ქცევა სასადილო ოთახში ან გაფართოებაში - ყველაფერს მასწავლებელი არეგულირებს. ბავშვს უნდა შეეძლოს მოისმინოს გარე ზრდასრული ადამიანი და შეასრულოს მისი დავალებები, მითითებები და მოთხოვნები. ეს უნარი ასევე წინასწარ ყალიბდება საბავშვო ბაღში ან კლასებში სხვადასხვა განყოფილებაში.

4. ბავშვი დადებითად არის განწყობილი სკოლის მიმართ

იდეალურ შემთხვევაში, რა თქმა უნდა, ჩვენ ვივარაუდებთ, რომ ბავშვს უნდა სურდეს სკოლაში სიარული. მაგრამ ასევე ხდება, რომ ბავშვი არ არის აღფრთოვანებული პირველი კლასის ფიქრით. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა მოაწყოთ თქვენი შვილი, ესაუბროთ მას, შეეცადოთ გაარკვიოთ, რა აწუხებს და აშინებს მას. მშობლებმა ყველა ღონე უნდა გამოიჩინონ, რომ ბავშვი, სულ მცირე, არ იყოს წინააღმდეგი სკოლაში წასვლისა. თუ ბავშვი აქტიურად ეწინააღმდეგება, აზრი აქვს ბავშვთა ფსიქოლოგთან მისვლას, რათა გაიგოს ასეთი ქცევის მიზეზი და დროული დახმარება და დახმარება აღმოუჩინოს.

5. ბავშვმა იცის თანატოლებთან ურთიერთობა

პირველკლასელს მოუწევს ახალი ბიჭების გაცნობა და მას მოუწევს მათთან ურთიერთობის დამყარება, მეგობრების პოვნა და მშვიდობიანი კომუნიკაციის სწავლა მათთან, ვინც მისთვის არც თუ ისე სასიამოვნოა. ეს ყველაფერი მოითხოვს გარკვეულ კომუნიკაციის უნარებს, რომლებსაც ბავშვები ადრე იძენენ - მოედანზე, საბავშვო ბაღში ან სკოლამდელ კლასებში.

ბავშვს უნდა შეეძლოს გუნდში თამაში, სათამაშოების ან საგანმანათლებლო ნივთების გაზიარება, ამასთან, არ დაივიწყოს მათი უფლებები და საზღვრები. ერთი შეხედვით ადვილი ამოცანა არ არის - მაგრამ თუ ბავშვი ადრეულ ასაკში საკმარისად დაუკავშირდა ბავშვს, პრობლემები ჩვეულებრივ არ წარმოიქმნება. თუ სირთულეები მაინც გამოჩნდება, დედებსა და მამებს უნდა სწრაფად ჩაერთონ სიტუაციაში და, შესაძლოა, ჩართონ სკოლის ფსიქოლოგი - რადგან რამდენად კომფორტულად იგრძნობს ბავშვი სკოლის გუნდში, დამოკიდებული იქნება მის წარმატებაზე სკოლაში.

6. პატარას კარგად აქვს განვითარებული მეხსიერება

ვინაიდან პირველ კლასში ბავშვს სჭირდება ბევრი ახალი ინფორმაციის დამახსოვრება, გასაკვირი არ არის, რომ ამ უნარს ამხელა ყურადღება ექცევა. სკოლამდეც ისწავლეთ პოეზია თქვენს პატარასთან ერთად, მოუყვეთ ზღაპრები, ითამაშეთ თამაშები მეხსიერების გასავითარებლად. ეს დაეხმარება მას კარგად ისწავლოს!

7. ბავშვს აქვს კარგი ლექსიკა

დიდი ლექსიკა დაეხმარება მას კლასში ინფორმაციის გაგებაში და ადვილად ათვისებაში. რა უნდა იცოდეთ პირველი კლასისთვის? ფერების სახელები, სეზონები, ბუნებრივი მოვლენები, სხვადასხვა ცხოველებისა და ფრინველების სახელები, იციან დღის დრო (დილა, საღამო, დღე, ღამე). თქვენ ასევე უნდა ასწავლოთ ბავშვს განზოგადება და კლასიფიკაცია, მაგალითად: ვაშლი, მსხალი, ატამი ხილია, ან ტრანსპორტი არის მატარებელი, ავტობუსი, მანქანა. კონკრეტულიდან ზოგადამდე და ზოგადიდან კონკრეტულამდე.

8. ბავშვმა იცის რას ელოდება

აუცილებელია, რომ სკოლამდელმა ბავშვმა კარგად იცოდეს, რა ელის მას სკოლაში. რას მოიმოქმედებს, რა წესებია ამ დაწესებულებაში, როგორ მოიქცეს და სხვა ნიუანსები. ანუ, ბავშვს კარგად უნდა ჰქონდეს წარმოდგენა მთელი პროცესის შესახებ, მაშინ მისი მზადყოფნის დონე ყველა სასკოლო აქტივობისთვის უფრო მაღალი იქნება და ბავშვი ბევრად უფრო სწრაფად მოერგება ახალ პირობებს (გაიხსენეთ ანდაზა: "წინასწარ გაფრთხილებულია წინამორბედი" ).

9. ბავშვს აქვს გამომუშავებული მშვენიერი მოტორული უნარები

ეს აუცილებელია იმისათვის, რომ ბავშვმა დამაჯერებლად დაეუფლოს წერის უნარებს. სწორად უჭირავს თქვენს შვილს ფანქარი ან კალამი? იცის თუ არა მან თავსატეხების აწყობა, მცირე ნაწილების გამოძერწვა, მოზაიკიდან სურათების შეგროვება? და როგორ უმკლავდება მომავალი სტუდენტი მაკრატელს, წებოს და ფუნჯს? თუ ეს ყველაფერი დიდი პრობლემების გარეშე მუშაობს - შესანიშნავია!

ბავშვის სკოლაში მომზადება იწყება სასკოლო კოსტუმის, ჩანთის და საკანცელარიო ნივთებისთვის ბაზარზე გასვლამდე დიდი ხნით ადრე. პირველ კლასამდე მინიმუმ ერთი წლით ადრე და შესაძლოა ბევრად ადრეც, აუცილებელია ეტაპობრივად დაეუფლოთ პატარას იმ უნარებს, რომლებიც გამოადგება ვარჯიშის დროს.

იდეალური ასაკი პირველი კლასისთვის:

კანონის მიხედვით, ბავშვი პირველ კლასში მას შემდეგ შედის, რაც 6,5 წელს მიაღწევს. ამ პერიოდში ყოველ თვეს დიდი მნიშვნელობა და გავლენა აქვს ბავშვის ფსიქოფიზიკურ განვითარებაზე. დღევანდელი 3-წლიანი დაწყებითი განათლების პროგრამები პატარების გადატვირთვას იწვევს. ამიტომ საჭირო გახდა ბავშვების დაწყებითი განათლების ოთხ წლამდე გახანგრძლივება. აქ კი მივიდნენ ყველაზე კომპრომისულ გადაწყვეტამდე: პირველ კლასში მიღების ასაკი ზუსტად ექვსწელნახევრამდე დაედგინათ. განათლების უფლება ჩვენს ქვეყანაში ყველა ბავშვის უფლებაა, რომელიც გათვალისწინებულია კონსტიტუციით. სახელმწიფო ვალდებულია მოაწყოს მათი განათლება, განურჩევლად მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობის, გონებრივი განვითარების დონისა და მზაობის ხარისხისა.  

არატრადიციული სიტუაციები:

არიან ბავშვები, რომლებიც განვითარების მხრივ საპასპორტო ასაკს საგრძნობლად უსწრებენ. ამ ფაქტის დადგენაში ფსიქოლოგი დაგეხმარებათ. ამ შემთხვევაში, თქვენი ბავშვი შეძლებს პირველ კლასში შესვლას დადგენილ ასაკზე ცოტა ადრე.
მაგრამ ეს საერთოდ არ ნიშნავს იმას, რომ პატარას სირთულეები არ შეექმნება. მშობლებიც მაქსიმალურად მომზადებულები უნდა იყვნენ სირთულეებისთვის.
არის სიტუაციები, როდესაც მშობლებს მიზანმიმართულად უჩნდებათ სურვილი, თავიანთი ნამსხვრევები მისცენ კონკრეტულ მასწავლებელთან შესასწავლად. ამ სიტუაციაში ბავშვი სკოლაში ექვს წლამდე მიდის. მაგრამ ეს მოითხოვს მასწავლებლის თანხმობას და თანხმობას.
ზოგჯერ ხდება ისე, რომ ბავშვი არის კომუნიკაბელური, დამოუკიდებელი, მაგრამ მისი ჯანმრთელობის დონე ძალიან დაბალია, ასევე არის ქრონიკული პათოლოგიები, რომლებიც მნიშვნელოვნად ზღუდავს სკოლაში დასწრების უნარს. მაშინ შესაძლებელია თქვენი შვილისთვის საშინაო სწავლება. გარდა ამისა, მშობლებს საშუალება აქვთ გარე მოსწავლის დახმარებით ბავშვს სახლში დამოუკიდებლად ასწავლონ.
როდესაც თქვენს პატარას აქვს პრობლემები, რომლებიც დაკავშირებულია მხედველობასთან, სმენასთან, მეტყველებასთან, თუ მას აქვს დაქვეითებული საავტომობილო უნარები, მაშინ საჭიროა სპეციალისტების რჩევა. ისინი დაგეხმარებიან სკოლაში შესასვლელად შესაფერისი დროის შერჩევაში და სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულების არჩევაში.

ჭკვიანი ბავშვი: "დაჯექი" საბავშვო ბაღში თუ სკოლაში წასვლა?:

მშობლებმა ნათლად უნდა გააცნობიერონ, რომ სკოლაში მიღების დრო დაკავშირებულია არა მხოლოდ ბავშვის გონებრივ განვითარებასთან. ხშირად ხდება, რომ ასაკის მიღმა განვითარებული ბავშვი, რომელიც შესანიშნავად და ენთუზიაზმით ხატავდა, ასწავლიდა პოეზიას, კითხულობდა, რაღაცას წერდა, მათემატიკას სწავლობდა საბავშვო ბაღში, უცებ ხდება ძალიან ლეთარგიული, აპათიური, კაპრიზული. დაიმახსოვრეთ: ეს გამოწვეულია ჯერ კიდევ ფიზიკურად და ემოციურად გაუძლიერებელ ბავშვთა სხეულზე გაზრდილი ვარჯიშით!
პირველკლასელები განსაკუთრებით ძლიერ სტრესს განიცდიან წერის სწავლისას. ყველაზე მეტად ეს გავლენას ახდენს მემარცხენეებზე, ასევე ხელების მშვენიერი მოტორული უნარებისა და კუნთების ჰიპერტონიურობის მქონე ჩვილებზე. წერა ძალიან შრომატევადი საქმეა პატარა მოსწავლისთვის, რომელსაც დიდი ძალა სჭირდება. ბავშვები ხშირად განიცდიან რეგრესიას შემოქმედებითობასა და ხატვის უნარებში.
პატარები, რომლებიც სკოლაში ვადაზე ადრე შევიდნენ, მათ შორის გონებრივი განვითარების მაღალი დონის გამო, მათემატიკაში საკმაოდ სერიოზულ სირთულეებს ელიან. მაგრამ ეს სირთულეები არ ჩნდება დაუყოვნებლივ, არამედ სწავლის მეორე კურსიდან. იქ მას ელოდება ამოცანები, რომელთა გადასაჭრელადაც ბავშვი ჯერ არ არის მზად ასაკობრივი მახასიათებლების გამო, ისინი უბრალოდ მისთვის ძალიან რთული აღმოჩნდებიან.

როგორც წესი, პირველკლასელებს შორის ასაკობრივი სხვაობა მხოლოდ სწავლის პირველი წლის ბოლომდე აღმოიფხვრება. მაგრამ ბავშვი ძალიან ძვირს არ გადაიხდის?

ექსპერტების მოსაზრება ცალსახაა: თუ ბავშვი კომფორტულია სკოლამდელ დაწესებულებაში და არის მხოლოდ გადატვირთვის პრობლემა, ნუ იჩქარებთ თქვენი შვილის სკოლაში გაგზავნას!

კომპეტენტურ მშობლებს შეუძლიათ მარტივად აირჩიონ რა უნდა გააკეთონ პატარასთან საბავშვო ბაღის შემდეგ: გაისეირნეთ, ეწვიეთ სხვადასხვა წრეებსა და განყოფილებებს. დღესდღეობით არჩევანი იმდენად დიდია, რომ არჩევანის საშუალება ყოველთვის არის. გესმოდეთ, რომ თქვენი შვილის სკოლაში გაგზავნა ვადაზე ადრე არასწორი გადაწყვეტილებაა!
მშობლები ხშირად ერთმანეთში ურევენ ძირითად ცნებებს: განვითარებული ბავშვი და ის, რომელიც მზად არის სკოლისთვის.

მოუსმინეთ ფსიქოლოგების აზრს:

განვითარებული ბავშვი და ის, ვინც მზად არის სკოლისთვის - ეს არის აბსოლუტურად განსხვავებული ცნებები!

რა არის სასკოლო მზაობა?

სკოლისთვის მზადყოფნა მხოლოდ ცოდნის ერთობლიობა არ არის. არსებობს ბავშვის მთელი რიგი თვისებები, რომლებიც ადვილად იწინასწარმეტყველებენ მისი განათლების წარმატებას. ეს ისეთი მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებებია, როგორიცაა კომუნიკაციის უნარი, უფროსების მითითებების შესრულება, თვითორგანიზება და კონცენტრაციის უნარი.
სკოლისთვის მზადყოფნა ძალიან ფართო კონცეფციაა, რომელიც მოიცავს გარკვეულ ფსიქოფიზიოლოგიურ მდგომარეობას, უნარებს, შესაძლებლობებს, ასევე ბავშვის ჯანმრთელობის მაჩვენებლებს. შეუძლებელია სკოლისთვის მზაობის პროცესის დაჩქარება, ისევე როგორც შეუძლებელია კბილების ან რომელიმე ორგანოს ზრდის დაჩქარება. მაგრამ ყოველთვის შესაძლებელია და აუცილებელია ბავშვის დახმარება სკოლისთვის მზადყოფნაში "მომწიფებაში".

სკოლისთვის მზადყოფნა და ბავშვის ინტელექტი:

ბევრი ადამიანი ერთმანეთში ურევს ორ ცნებას, როგორიცაა ინტელექტუალური (გონებრივი) განვითარება და სწავლა. სინამდვილეში, მათ აქვთ მნიშვნელოვანი განსხვავებები.
სწავლა არის ბავშვის უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები, როგორიცაა კითხვის, დათვლის და წერის უნარი.
ინტელექტუალური (გონებრივი) განვითარების უფრო ფართო კონცეფცია მოიცავს მომავალი პირველკლასელის მთელ გონებრივ პოტენციალს, ასევე მის შესაძლებლობებს.
რა არის ცნებებში განსხვავებების არსი? საქმე ისაა, რომ ბავშვის კარგი განათლება სკოლაში სწავლის დროს საკმაოდ დროებით თვალსაჩინო წარმატებას ქმნის. თუ თქვენი შვილისგან მაქსიმუმ (და უფრო მეტიც) მაღალკვალიფიციური პირველკლასელი გახდით, მაშინ ის სკოლაში ძალიან სწრაფად მობეზრდება. მისი რეზერვი სწრაფად ამოიწურება.

აქ არის ფსიქოლოგების მნიშვნელოვანი რჩევა: მშობლებმა ბავშვის სასკოლო მომზადების პროცესში მაქსიმალური ყურადღება უნდა მიაქციონ არა ე.წ „საგანმანათლებლო“ უნარების (კითხვა, წერა, დათვლა) სწავლებას, არამედ გონებრივი პროცესების განვითარებას, რაც შემდგომ წარმატებულ და სწრაფ სწავლას უზრუნველყოფს!

ეს ძირითადი ფსიქიკური პროცესები მოიცავს:
ყურადღება;
მეხსიერება;
აზროვნება;
მეტყველება;
ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები;
სოციალური უნარები.

სკოლა, თავისი არსით, არ არის მხოლოდ ადგილი, სადაც ისინი ასწავლიან, არამედ ეს არის დისციპლინისა და სოციალიზაციის მთელი უზარმაზარი სისტემა, რომელიც ბავშვმა უნდა გაიაროს ნორმალური, პირველ რიგში, პიროვნების განვითარებისთვის. მთელი სასკოლო სისტემა აგებულია იძულებაზე. ყველა გაკვეთილი ტარდება სლოგანით: "შენ უნდა!". ამიტომ სკოლაში წასვლისას ბავშვმა უკვე უნდა მიიღოს და გაიგოს გარკვეული შეზღუდვები როგორც მასწავლებლის მხრიდან, ასევე შეძლოს საკუთარი სურვილების შეზღუდვა.

იმ დროს, როდესაც ბავშვი პირველ კლასში შედის, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მას განუვითარდეს დამოუკიდებლობის ყველა უნარი. მაშინაც კი, თუ თქვენს შვილს შეუძლია კითხვა, მაგრამ ვერ ახერხებს სათანადოდ ჩაცმას, მაშინ სკოლაში სწავლას თან ახლავს ბევრი სირთულე.
ასწავლეთ თქვენს შვილს საზოგადოებრივი ტუალეტის გამოყენება. ეს საკმაოდ გავრცელებული პრობლემაა პირველკლასელებისთვის. სხვათა შორის, ასეთი უნარები ბავშვის სკოლისთვის მზაობის კონცეფციის განუყოფელი ნაწილია!

სკოლის სიმწიფე ძალიან მნიშვნელოვანი კონცეფციაა:

ეს არის კონცეფცია, რომელიც ბევრმა მშობელმა არ იცის. მაგრამ მისი არსის გაგება საშუალებას მოგცემთ უკეთ გაიგოთ ბავშვის სასკოლო მომზადების მნიშვნელობა და კომპეტენტურად მიუდგეთ ამ საკითხის გადაწყვეტას.

სასკოლო სიმწიფის სამი სფერო არსებობს:

ინტელექტუალური სიმწიფე. იგი მოიცავს ბავშვის უნარს გაანალიზოს, დაიმახსოვროს და გაამრავლოს გარკვეული ნიმუში, ასევე მნიშვნელოვანი უნარი იყოს უკიდურესად ყურადღებიანი;
- ემოციური სიმწიფე. ეს არის მომავალი მოსწავლის თვითრეგულირების უნარი და დაწყებული სამუშაოს ბოლომდე მიყვანის უნარი;
- სოციალური სიმწიფე. ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომუნიკაციის უნარები, როგორც თანატოლებთან, ასევე უფროსებთან კომუნიკაციის უნარი და სურვილი. ეს ასევე მოიცავს სკოლის მოსწავლეებისთვის დადგენილი მოთხოვნებისა და წესების შესრულების უნარს (ამ ინსტალაციების შესრულების შეუძლებლობა ძალიან გავრცელებული პრობლემაა პირველკლასელებში!).

სასკოლო ასაკში ბავშვს უნდა ჰქონდეს გარკვეული ცოდნა და უნარები, ასევე მზად უნდა იყოს ახალი და საკმაოდ რთული სასწავლო მასალის შესასწავლად.

სასკოლო მზაობის ნიშნები:

ფაქტობრივად, ნებისმიერი ბავშვი მზად არის სწავლისთვის, მაგრამ ფაქტია, რომ თანამედროვე სკოლას აქვს მთელი რიგი განსაკუთრებული მოთხოვნები. ამიტომ, აუცილებელია იცოდეთ და ვისაუბროთ იმაზე, რომ არსებობს გარკვეული ნიშნები, რომლითაც შეგიძლიათ განსაზღვროთ, არის თუ არა ბავშვი მზად სკოლისთვის. ეს მოიცავს შემდეგს:

1. ფიზიკური მომზადება სკოლისათვის. ეს არის გარკვეული ფიზიკური უნარების, გამძლეობის კომპლექსი. ამ კრიტერიუმის მიხედვით თქვენი ბავშვის დონის დასადგენად აუცილებლად გაიარეთ კონსულტაცია პედიატრთან და საჭიროების შემთხვევაში ვიწრო სპეციალისტებთან;

2. სოციალური მზაობა. ამ ფაქტორს მხარს უჭერს ის ფაქტი, რომ თქვენი შვილი აქტიურად ატარებს დროს თანატოლებთან, სვამს უამრავ კითხვას, დაინტერესებულია მის გარშემო არსებული სამყაროთი და ყველაფერი, რაც მის გარშემო ხდება. თუ ბავშვი განთავისუფლებულია, არ არის დახურული, მხიარული - არ უნდა ინერვიულოთ! მაგრამ საიდუმლოება, გაუბედაობა, იზოლაცია, პასიურობა და გარე სამყაროსადმი გულგრილი დამოკიდებულება მნიშვნელოვნად გაართულებს სკოლას. ეს შეიძლება აღმოიფხვრას მშობლებისა და ფსიქოლოგების ძალისხმევით. მაგრამ რაც შეიძლება ადრე უნდა დაიწყოთ;

3. ინტელექტუალური მზაობა. ეს არის ბავშვის აზროვნების, ყურადღების, მეტყველების, მეხსიერების, აბსტრაქტული აზროვნების და ფანტაზიის განვითარების საკმარისი დონე;

4. სამოტივაციო მზაობა. ეს არის სწავლის სურვილი! მის გარეშე არაფერი! ეს არის მამოძრავებელი ძალა, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს სწრაფად შეეგუოს სკოლას და დაიწყოს ბევრი ახალი ინფორმაციის აქტიური ათვისება. ძალიან ხშირად აქ მოზარდები უხეშ შეცდომას უშვებენ, უხეშ და სკეპტიკურ შენიშვნებს უშვებენ სკოლას, მასწავლებელს ან ბავშვთა გუნდს. ასევე, არასოდეს შეაშინოთ თქვენი ბავშვი სკოლით! განწყობა მხოლოდ დადებითია. თქვენს შვილს მხოლოდ საუკეთესო სკოლა ექნება. მასწავლებელი თავად ღმერთია. და სხვა არაფერი.

თუ თქვენს პატარას ნორმალური ფიზიკური განვითარება აქვს, მაშინ მას არ აქვს უკუჩვენება რეგულარულ ყოვლისმომცველ სკოლაში სწავლისთვის. აქ დასაშვებია მხოლოდ ფსიქოლოგის ან მომავალი მასწავლებლის სპეციალური რეკომენდაციები.
სიტუაცია ოდნავ განსხვავებულია, როდესაც ბავშვი შედის სპეციალიზებულ სკოლაში, ლიცეუმში, გიმნაზიაში ან სპეციალიზებულ დაწესებულებაში. იმისთვის, რომ იქ სწავლა შეძლოს, ბავშვს გარკვეული შესაძლებლობები უნდა ჰქონდეს. ამ მიზეზით, შერჩევა ხდება ასეთ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. და მხოლოდ მშობლების ან ბავშვის სურვილი არ იქნება საკმარისი.

დაე, სკოლაში შესვლის პროცესი იყოს დაბალანსებული და კომპეტენტური!

ტრადიციულად ქვეშ ფსიქოლოგიური მზადყოფნასკოლაში გასაგებია ბავშვის გონებრივი განვითარების დონე, აუცილებელი და საკმარისი სასკოლო სასწავლო გეგმის შემუშავებისთვის თანატოლთა ჯგუფში მომზადების პირობებში..

ფაქტობრივი განვითარების აუცილებელი და საკმარისი დონე უნდა იყოს ისეთი, რომ სასწავლო პროგრამა მოხვდეს ბავშვის „პროქსიმალური განვითარების ზონაში“.

სოციალურ-ფსიქოლოგიური მზაობა - ბავშვის უნარები სოციალური კომუნიკაცია, სხვა ბავშვებთან ურთიერთობის დამყარების უნარი, ბავშვთა საზოგადოებაში შესვლის უნარი, დათმობა და საკუთარი თავის დაცვა. ბავშვს უნდა შეეძლოს თანატოლებთან თავისი ქმედებების კოორდინაცია, ქცევის სოციალური ნორმების ასიმილაციის საფუძველზე მისი ქმედებების რეგულირება.

სწავლაში წარმატებისთვის მნიშვნელოვანია ბავშვის კომუნიკაციური ხასიათის თვისებები, კერძოდ, მისი კომუნიკაბელურობა, კონტაქტი, პასუხისმგებლობა და კმაყოფილება, ისევე როგორც ძლიერი ნებისყოფის პიროვნული თვისებები: შეუპოვრობა, მონდომება, შეუპოვრობა და ა.შ.

სკოლაში მოსული ბავშვისთვის მნიშვნელოვანია მასწავლებელთან ურთიერთობა, თანატოლები და საკუთარი თავი. სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ბავშვსა და უფროსებს შორის კომუნიკაციის ისეთი ფორმა უნდა იყოს, როგორიც ექსტრა სიტუაციურ-პერსონალური კომუნიკაცია(მ.ი. ლისინას მიხედვით). ზრდასრული ადამიანი ხდება უდავო ავტორიტეტი, მისაბაძი.

განათლების კლას-გაკვეთილის სისტემა გულისხმობს არა მარტო განსაკუთრებულ ურთიერთობას ბავშვსა და მასწავლებელს შორის, არამედ სპეციფიკურსაც სხვა ბავშვებთან ურთიერთობა. სასწავლო აქტივობა არსებითად კოლექტიური აქტივობაა. ბავშვების პირადი მზაობა სწავლისთვის გულისხმობს, რომ ბავშვს აქვს გამოხატული სწავლისადმი ინტერესიცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენამდე, ახალი ინფორმაციის მოპოვებაზე სამყაროს შესახებ. სკოლისთვის მზად არის ბავშვი, რომელსაც სკოლა იზიდავს არა გარეგანი ატრიბუტებით, არამედ ახალი ცოდნის შეძენის შესაძლებლობით, რაც გულისხმობს შემეცნებითი ინტერესების განვითარებას.

სკოლისთვის პირადი მზაობა ასევე მოიცავს გარკვეულ საკუთარი თავის მიმართ დამოკიდებულება.ბავშვის ადეკვატური დამოკიდებულება მის შესაძლებლობებზე, მუშაობის შედეგებზე, ქცევაზე, ე.ი. განვითარების გარკვეული დონე თვითშეგნება. სტუდენტის თვითშეფასებაუნდა იყოს ადეკვატური და დიფერენცირებული.საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობების ჩამოყალიბება,როდესაც ბავშვი იღებს სასწავლო დავალებას, ესმის მის პირობითობას და იმ წესების პირობითობას, რომლითაც ის ხსნის; არეგულირებს საკუთარ საქმიანობას თვითკონტროლისა და თვითშეფასების საფუძველზე; ესმის როგორ შეასრულოს დავალება და აჩვენებს ზრდასრულისგან სწავლის უნარს. იმისათვის, რომ ისწავლოს საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრა, ბავშვმა ყურადღება უნდა მიაქციოს ქმედებების შესრულების გზებს. მან უნდა გააცნობიეროს, რომ იძენს ცოდნას სამომავლო საქმიანობაში გამოსაყენებლად, „მომავალი გამოყენებისთვის“.

საუბრისას მოტივაციური მზადყოფნაბავშვებს სწავლა, უნდა გვახსოვდეს წარმატების საჭიროებაშესაბამისი თვითშეფასებადა პრეტენზიების დონე. წარმატების საჭიროებაბავშვმა უნდა დომინირებსწარუმატებლობის შიშის გამო. სწავლის, კომუნიკაციისა და პრაქტიკული აქტივობებისას, რომელიც მოიცავს სხვა ადამიანებთან შეჯიბრებას, ბავშვებმა მაქსიმალურად უნდა აჩვენონ ნაკლები შფოთვა. მნიშვნელოვანია, რომ ისინი თვითშეფასებაიყო ადეკვატურია პრეტენზიების დონეიყო რეალური შესაძლებლობების შესაბამისი,ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი.

ბავშვის სურვილი დაიკავოს ახალი სოციალური პოზიციაიწვევს ფორმირებას შიდა პოზიცია. L.I. ბოჟოვიჩი ახასიათებს ამას, როგორც ცენტრალურ პიროვნების ნეოპლაზმას, რომელიც ახასიათებს ბავშვის პიროვნებას მთლიანობაში. ეს არის ის, რაც განსაზღვრავს ბავშვის ქცევას და საქმიანობას და მისი ურთიერთობის მთელ სისტემას რეალობასთან, საკუთარ თავთან და მის გარშემო მყოფებთან. ბავშვის გონების მომენტიდან სკოლის იდეამ შეიძინა ცხოვრების წესის თვისებები,შეიძლება ითქვას, რომ მისმა შინაგანმა პოზიციამ ახალი შინაარსი მიიღო - ეს გახდა სკოლის მოსწავლის შინაგანი პოზიცია. მოსწავლის შინაგანი პოზიცია შეიძლება განისაზღვროს როგორც სკოლასთან დაკავშირებული ბავშვის საჭიროებებისა და მისწრაფებების სისტემა,იმათ. ასეთი სკოლისადმი დამოკიდებულება, როდესაც ბავშვი მასში მონაწილეობას საკუთარ საჭიროებად გრძნობს.

მოსწავლის შინაგანი პოზიციის ფორმირებახდება ორ ეტაპად.

პირველზეარსებობს დადებითი დამოკიდებულება სკოლის მიმართ, მაგრამ არ არის ორიენტირებული სასკოლო და საგანმანათლებლო საქმიანობის მნიშვნელოვან მომენტებზე.

მაგრამ შემდეგი ნაბიჯიარის ორიენტაცია საქმიანობის სოციალურ, თუმცა არა საგანმანათლებლო ასპექტებზე. სკოლის პირობები მოითხოვს ბავშვს ჰქონდეს გარკვეული დონე ქმედებების თვითნებობა, მათი საავტომობილო საქმიანობის ორგანიზების უნარი, იმოქმედოს ზრდასრული ადამიანის მითითებების შესაბამისად.

ნებაყოფლობითი მზადყოფნა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ნებაყოფლობით ქმედებებს აქვს საკუთარი სპეციფიკა: ისინი თანაარსებობენ უნებლიე, იმპულსურ ქმედებებთან.

ანდერძის ერთ-ერთი ცენტრალური საკითხია მოტივაციური კონდიცირებაიმ კონკრეტულს ნებაყოფლობითი მოქმედებები და საქმეებირაც ადამიანს შეუძლია თავისი ცხოვრების სხვადასხვა პერიოდში. ასევე ჩნდება კითხვა სკოლამდელი აღზრდის ნებაყოფლობითი რეგულირების ინტელექტუალური და მორალური საფუძვლები. ამ ასაკში ნების განვითარება მჭიდრო კავშირშია მოტივების დაქვემდებარება.

ინტელექტუალური მზაობა - ბავშვის ყოფნა ჰორიზონტები, მარაგის სპეციფიკური ცოდნა, განვითარების საჭირო დონე შემეცნებითი პროცესები. ინტელექტუალური მზაობა შესაბამისსაც გულისხმობს მეტყველების განვითარება, ბავშვის პირველადის ჩამოყალიბება უნარ-ჩვევები საგანმანათლებლო საქმიანობის სფეროშიკერძოდ, სასწავლო ამოცანის გამოკვეთის უნარი.

განვითარება აღქმაგამოიხატება მის შერჩევით, შინაარსობრივად, ობიექტურობით და აღქმის მოქმედებების ფორმირების მაღალ დონეზე.

ყურადღებაბავშვები სკოლაში შესვლისას უნდა გახდნენ თვითნებური, გააჩნდეთ საჭირო მოცულობა, სტაბილურობა, განაწილება და გადართვის შესაძლებლობა.

იმისათვის, რომ ბავშვმა კარგად ისწავლოს სასკოლო პროგრამა, აუცილებელია მისი მეხსიერებაგახდა თვითნებური ისე, რომ ბავშვს აქვს სხვადასხვა ეფექტური საშუალება სასწავლო მასალის დასამახსოვრებლად, შესანახად და რეპროდუცირებისთვის.

სასკოლო განათლებისთვის ინტელექტუალური მზაობა დაკავშირებულია სააზროვნო პროცესების განვითარებასთან. სკოლაში შესვლისას ფიქრიუნდა განვითარდეს და წარმოდგენილი იყოს სამივე ძირითადი ფორმით: ვიზუალურ-ეფექტური, ვიზუალურ-ფიგურალური და ვერბალურ-ლოგიკური.

მეტყველების მზაობაბავშვების სწავლა გამოიხატება მათ უნარში გამოიყენონ სიტყვა თვითნებურად ქცევის მენეჯმენტიდა შემეცნებითი პროცესები. თანაბრად მნიშვნელოვანია მეტყველების განვითარება, როგორც კომუნიკაციის საშუალებადა ფონზე ასოს ასიმილაცია.შესაძლებლობებიბავშვები არ უნდა ჩამოყალიბდნენ სწავლის დაწყებისას, ისინი აგრძელებენ აქტიურ განვითარებას სწავლის პროცესში. არსებითი ფაქტორია საჭიროების ხელმისაწვდომობა დამზადებასაჭირო უნარ-ჩვევების გასავითარებლად. თუმცა, არსებობს ერთი სახის უნარი, რომელზეც პირდაპირ არის დამოკიდებული სწავლა და რომლის განვითარებასაც სკოლამდელ ასაკში განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს. Ეს არის - საავტომობილო უნარები.სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობა არის ჰოლისტიკური განათლება. ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლისთვის:

მოსწავლის ახალი შინაგანი პოზიცია, რომელიც გამოიხატება სოციალურად მნიშვნელოვანი და სოციალურად ღირებული საქმიანობის სურვილით;

კოგნიტურ სფეროში ცნობიერების ნიშან-სიმბოლური ფუნქცია და ჩანაცვლების უნარი, ფსიქიკური პროცესების თვითნებობა, დიფერენცირებული აღქმა, განზოგადების, ანალიზის, შემეცნებითი ინტერესების შედარების უნარი;

პიროვნულ სფეროში ქცევის თვითნებობა, მოტივების დაქვემდებარება და ნებაყოფლობითი თვისებები;

საქმიანობისა და კომუნიკაციის სფეროში: პირობითი სიტუაციის მიღების, ზრდასრულისგან სწავლის, საკუთარი საქმიანობის რეგულირების უნარი.