თანამედროვე ლინგვისტიკის ყველაზე მნიშვნელოვანი მიღწევაა ის, რომ ენა აღარ განიხილება „თავისთავად და თავისთვის“; ის ჩნდება ახალ პარადიგმაში ადამიანის შემეცნებით საქმიანობაში მისი მონაწილეობის პოზიციიდან. ენა არის ერის სიტყვიერი საგანძური, აზრის გადმოცემის საშუალება, რომელსაც ის „აფუთებს“ გარკვეულ ენობრივ სტრუქტურაში. ამაში გამოყენებული ცოდნა არ არის მხოლოდ ენის ცოდნა. ეს არის ასევე ცოდნა სამყაროს შესახებ, სოციალური კონტექსტის შესახებ, ცოდნა ვერბალური კომუნიკაციის პრინციპების შესახებ, ადრესატის შესახებ, ფონური ცოდნა და ა.შ. გვაახლოებს ენობრივი კომუნიკაციების არსის გაგებასთან. წინამდებარე სახელმძღვანელოს მიზანია მომავალ ფილოლოგებს გააცნოს თანამედროვე ენათმეცნიერების ძირითადი თეორიული და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო პრინციპები; ამ მეცნიერების ძირითადი ცნებების სისტემატიზაცია; აჩვენეთ რა პრობლემების გადაჭრა შეუძლია კოგნიტურ ლინგვისტიკას.

თანამედროვე ლინგვისტიკის ყველაზე მნიშვნელოვანი მიღწევაა ის, რომ ენა აღარ განიხილება „თავისთავად და თავისთვის“; ის ჩნდება ახალ პარადიგმაში ადამიანის შემეცნებით საქმიანობაში მისი მონაწილეობის პოზიციიდან.

ენა არის ერის სიტყვიერი საგანძური, აზრის გადმოცემის საშუალება, რომელსაც ის „აფუთებს“ გარკვეულ ენობრივ სტრუქტურაში. ამაში გამოყენებული ცოდნა არ არის მხოლოდ ენის ცოდნა. ეს არის ასევე ცოდნა სამყაროს შესახებ, სოციალური კონტექსტის შესახებ, ცოდნა ვერბალური კომუნიკაციის პრინციპების შესახებ, ადრესატის შესახებ, ფონური ცოდნა და ა.შ. გვაახლოებს ენობრივი კომუნიკაციების არსის გაგებასთან.

ბოლო წლებში გამოცემული მონოგრაფიები, კოლექტიური შრომები და ინდივიდუალური სტატიები ნ.დ. არუთიუნოვა, ა.პ. ბაბუშკინა, ნ.ნ. ბოლდირევა, გ.ი. ბერესტნევა, გ.ა. ვოლოხინი, ე.ს. კუბრიაკოვა, ზ.დ. პოპოვა, იუ.ს. სტეპანოვა, ი.ა. სტერნინა, ვ.ნ. თელია და სხვა მკვლევარები შეიცავს მნიშვნელოვან თეორიულ დებულებებს კითხვაზე, თუ როგორ ინახება ჩვენი ცოდნა სამყაროს შესახებ, როგორ არის სტრუქტურირებული ენაში კომუნიკაციის პროცესში. პრობლემების ეს სპექტრი ეხება შემეცნებითი ლინგვისტიკა,მომავლის ლინგვისტიკა.

წინამდებარე სახელმძღვანელოს მიზანია მომავალ ფილოლოგებს გააცნოს თანამედროვე ენათმეცნიერების ძირითადი თეორიული და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო პრინციპები; ამ მეცნიერების ძირითადი ცნებების სისტემატიზაცია; აჩვენეთ რა პრობლემების გადაჭრა შეუძლია კოგნიტურ ლინგვისტიკას.

შემეცნებით ლინგვისტიკაში შესწავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ობიექტია ცნება. ცნებები არის გონებრივი ერთეულები, რომლებსაც აქვთ სახელი ენაში და ასახავს ადამიანის კულტურულ და ეროვნულ იდეას სამყაროს შესახებ. ცნებები არის ხალხის კულტურისა და გამოცდილების კონცენტრატი, ი.მ. ლოტმანი, „როგორც კულტურული გარემოს კოლტები ადამიანის გონებაში“. მაგრამ, მეორე მხრივ, კონცეფცია არის ის, რისი მეშვეობითაც ადამიანი თავად შედის კულტურაში და ზოგ შემთხვევაში გავლენას ახდენს მასზე (იუ.ს. სტეპანოვი).

კულტურის ძირითადი ცნებები არის სამყაროს სურათის ძირითადი ერთეულები, კულტურის მუდმივები, რომლებიც მნიშვნელოვანია როგორც ინდივიდუალური ლინგვისტური პიროვნებისთვის, ასევე მთლიანად ლინგვოკულტურული საზოგადოებისთვის.
ეს სახელმძღვანელო იყენებს ისეთ ცნობილ კონცეფციის მოდელებს, რომლებიც შემუშავებულია Yu.S. სტეპანოვი, ე.ს. კუბრიაკოვა, ვ.ნ. თელია, ვ.ბ. კასევიჩი, როგორც სივრცე, დრო და რიცხვი, სიმართლე და სიმართლე, მეგობრობა და სიყვარული; მაგრამ არის ისეთებიც, რომლებიც პირველად არის წარმოდგენილი სახელმძღვანელოს ავტორის მიერ: ნისლიანი დილა, ზამთრის ღამე, მომავალი და ა.შ. ეს ცნებები, თუმცა აღწერილია სხვადასხვა ხარისხის სისრულით, რაც აიხსნება შემეცნებითი ფორმირების სტადიით. თავად ლინგვისტიკა შეესაბამება ერთ სქემას, აღწერის მეთოდოლოგიას, რომელიც წარმოდგენილია განყოფილებაში 1.7.

თავი 1 კოგნიტური ლინგვისტიკა და მისი ადგილი თანამედროვე სამეცნიერო პარადიგმაში

1.1 შემეცნებითი ლინგვისტიკა მეცნიერებათა სისტემაში

ლოგიკას, ფილოსოფიას, ფიზიოლოგიას და ფსიქოლოგიას დიდი ხანია ეხება ადამიანის ინტელექტი, აზროვნების კანონები. ასე რომ, ფილოსოფიაში არის მთელი განყოფილება - ეპისტემოლოგია - რომელიც ეხება ცოდნის თეორიას. აქედან გამომდინარე, შეიძლება ითქვას, რომ კოგნიტივიზმს უზარმაზარი ტრადიცია აქვს, რომლის ფესვები ანტიკურ ხანაშია. მაგრამ კოგნიტური მეცნიერების ფარგლებში ძველი კითხვები ახლებურად ჟღერდა. აღმოჩნდა, რომ, მაგალითად, რეალობის (ნივთების, ფენომენების, მოვლენების) განსხვავებული ბუნება იწვევს მათ განსხვავებულ ჩვენებას გონებაში: ზოგი წარმოდგენილია ვიზუალური გამოსახულების სახით, ზოგი - გულუბრყვილო ცნებების სახით, ზოგი კი - სიმბოლოების სახით.

კოგნიტივიზმი არის მიმართულება მეცნიერებაში, რომლის შესწავლის ობიექტია ადამიანის გონება, აზროვნება და მათთან დაკავშირებული ის ფსიქიკური პროცესები და მდგომარეობა. ეს არის მეცნიერება ცოდნისა და შემეცნების შესახებ, სამყაროს აღქმის შესახებ ადამიანის საქმიანობის პროცესში.

ახლა კოგნიტურ რევოლუციაზე საუბრობენ. ნ. ჩომსკი, ცნობილი ამერიკელი ლინგვისტი, წერდა: „კოგნიტური რევოლუცია ეხება გონების/ტვინის მდგომარეობას და იმას, თუ როგორ განსაზღვრავს ისინი ადამიანის ქცევას, განსაკუთრებით კოგნიტურ მდგომარეობებს: ცოდნის, გაგების, ინტერპრეტაციების, რწმენის და ა.შ. .

ცოდნასთან და ინფორმაციასთან დაკავშირებული პროცესები ე.წ შემეცნებითი,ან შემეცნებით.მათი სინონიმებია აგრეთვე სიტყვები „ინტელექტუალური“, „გონებრივი“, „რაციონალური“. კოგნიტივიზმის თვალსაზრისით ადამიანი შეისწავლება როგორც ინფორმაციის დამუშავების სისტემა და ადამიანის ქცევა აღწერილი და ახსნილია მისი შინაგანი მდგომარეობების მიხედვით. ეს მდგომარეობა ფიზიკურად ვლინდება, შეინიშნება და ინტერპრეტირებულია, როგორც ინფორმაციის მიღება, დამუშავება, შენახვა და შემდეგ მობილიზება პრობლემის რაციონალური გადაჭრისთვის.

კოგნიტივიზმის უმნიშვნელოვანეს პრინციპებს შორის არის პიროვნების ინტერპრეტაცია, როგორც მოქმედი სუბიექტი, რომელიც აქტიურად აღიქვამს და აწარმოებს ინფორმაციას, რომელიც თავის გონებრივ საქმიანობაში ხელმძღვანელობს გარკვეული სქემებით, პროგრამებით, გეგმებით, სტრატეგიებით. და თავად კოგნიტური მეცნიერება დაიწყო განხილვა, როგორც მეცნიერება ზოგადი პრინციპების შესახებ, რომლებიც მართავენ ფსიქიკურ პროცესებს ადამიანის ტვინში.

თანამედროვე კვლევები აჩვენებს, რომ კოგნიტივიზმი აერთიანებს რამდენიმე სამეცნიერო სფეროს: კოგნიტური ფსიქოლოგია, კულტურული ანთროპოლოგია, ხელოვნური ინტელექტის მოდელირება, ფილოსოფია, ნეირომეცნიერება, ლინგვისტიკადა ა.შ. ამ მხრივ, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს კოგნიტური მეცნიერების ინტერდისციპლინარული ბუნება.

ჯ.მილერი კოგნიტური მეცნიერების „დაბადების დღეს“ უწოდებს სიმპოზიუმს ინფორმაციის თეორიაზე, რომელიც გაიმართა 1950-იანი წლების შუა ხანებში. კიდევ ერთი ამერიკელი პროფესორი, ჯ. ბრუნერი, ამავდროულად პირველად იწყებს ლექციებს კოგნიტური პროცესების ბუნების შესახებ. ჯ.მილერთან ერთად მათ მოაწყვეს პირველი შემეცნებითი კვლევის ცენტრი ჰარვარდის უნივერსიტეტში 1960 წელს.

რა არის ახალი კოგნიტივიზმში? „კოგნიტივიზმი აცხადებს პრეტენზიას ადამიანის აზროვნების პრობლემების სერიული, თუ გნებავთ, „ინდუსტრიული“ გადაწყვეტის მეთოდზე“ [დემიანკოვი, 1994: 17–33]. ტერმინი „კოგნიტივიზმი“ დღეს აღნიშნავს:

• ადამიანის „აზროვნების მექანიზმის“ კვლევის პროგრამა;
• ადამიანამდე სხვადასხვა არხებით შემოსული ინფორმაციის დამუშავების შესწავლა;
• სამყაროს გონებრივი მოდელების აგება;
• სისტემების მოწყობა, რომლებიც უზრუნველყოფენ სხვადასხვა სახის შემეცნებით აქტებს;
• ბუნებრივ ენაზე გამოხატული აზრების პიროვნებისა და კომპიუტერული პროგრამის გაგება და ჩამოყალიბება;
• კომპიუტერული პროგრამის მოდელის შექმნა, რომელსაც შეუძლია ტექსტის გაგება და წარმოება;
• ფსიქიკური პროცესების ფართო სპექტრი, რომელიც ემსახურება ფსიქიკურ აქტებს.

კოგნიტურ მეცნიერებაში მთავარი ყურადღება ეთმობა ადამიანის შემეცნებას, შეისწავლება არა მხოლოდ დაკვირვებული მოქმედებები, არამედ მათი გონებრივი წარმოდგენები (შინაგანი წარმოდგენები, მოდელები), სიმბოლოები, ადამიანის სტრატეგიები, რომლებიც წარმოქმნიან ცოდნაზე დაფუძნებულ მოქმედებებს; ანუ, ადამიანის შემეცნებითი სამყარო შეისწავლება მისი ქცევით და საქმიანობით, მიმდინარეობს ენის აქტიური მონაწილეობით, რომელიც ქმნის მეტყველების აზროვნების საფუძველს ნებისმიერი ადამიანის საქმიანობის - აყალიბებს მის მოტივებს, დამოკიდებულებებს, პროგნოზირებს შედეგს.

ამრიგად, კოგნიტურ ლინგვისტიკაში ცენტრალური კატეგორიაა ცოდნის კატეგორია, ცოდნის ტიპების პრობლემა და მათი ენობრივი წარმოდგენის გზები, რადგან ეს არის ენა, რომელიც არის ცოდნის დაფიქსირების, შენახვის, დამუშავებისა და გადაცემის მთავარი საშუალება.

სწორედ მეოცე საუკუნის შუა ხანებში გაჩნდა პერსპექტივა, რომ აეხსნათ გარკვეული სააზროვნო პროცესები ბავშვების მიერ ენის ათვისებაზე დაკვირვებით: ისეთი შთაბეჭდილება იქმნებოდა, რომ ბავშვები ერთგვაროვნად ეუფლებიან მშობლიურ ენას და რომ ენის ეს უნივერსალური „ალგორითმი“. შეძენა გულისხმობს ბავშვის შინაგან გრამატიკაში ახალი წესების დანერგვას. დაკვირვებების შეჯამებით, მკვლევარები მივიდნენ დასკვნამდე, რომ ეს წესები ძალიან ჰგავს ყველაფერს, რაც მართავს არავერბალურ აქტივობებს და ზოგჯერ ჰგავს უნებლიე, უკონტროლო ქცევას, გავლენას ახდენს აღქმის სტრუქტურაზე, მეხსიერებაზე და ემოციებზეც კი. ასეთი მოსაზრებებიდან გამომდინარე, კოგნიტივისტური მეთოდოლოგია სულისკვეთებით ახლოს არის ლინგვისტის საქმიანობასთან, რომელიც ინტერპრეტაციას უკეთებს ტექსტს და აანალიზებს წინადადებების სისწორისა და მნიშვნელოვნების მიზეზებს.

კოგნიტური აქტივობის შედეგად იქმნება მნიშვნელობების სისტემა, რომელიც ეხება იმას, რაც ინდივიდმა იცის და ფიქრობს სამყაროზე. სიმბოლოებით მოქმედების შესწავლამ ადამიანისა და სამყაროს და საკუთარი თავის სამყაროში გაგების პროცესში, აერთიანებს ლინგვისტიკას სხვა დისციპლინებთან, რომლებიც სწავლობენ ადამიანს და საზოგადოებას, განაპირობა კოგნიტური ლინგვისტიკის შექმნა. ენა ამ მეცნიერების თვალსაზრისით არ შეიძლება განიხილებოდეს ადამიანის ინტელექტუალური საქმიანობის სხვა ფორმებისგან იზოლირებულად, რადგან სწორედ ენაზე ფიქსირდება კოგნიტური აქტივობის შედეგები. ზოგადად, აქტივობა ადამიანის და მისი ონტოლოგიური თვისების ერთ-ერთი განსახიერებაა. უ.ჰუმბოლდტმაც კი ენა განიხილა, როგორც უწყვეტი შემოქმედებითი საქმიანობა (ენერგია) და ესმოდა მას, როგორც ადამიანის საქმიანობის ყველა სხვა სახეობის საფუძველს.

ასე რომ, ადამიანის გამოცდილების კატეგორიზაცია დაკავშირებულია მის შემეცნებით აქტივობასთან, რადგან ადამიანის შემეცნებითი აქტივობის დროს მიღებული და მისი დამუშავების პროდუქტად გადაქცევის მნიშვნელოვანი ინფორმაცია გამოხატულებას პოულობს ლინგვისტურ ფორმებში: ”ენობრივი ცნობიერება ზოგადად და მნიშვნელობა ა. სიტყვა, როგორც მისი ფრაგმენტი, არის ადამიანთა სოციალური გამოცდილების, სამყაროს შესახებ ცოდნის სტრუქტურირებისა და დაფიქსირების ფორმა... ინდივიდუალურ ცნობიერებაში ცოდნის პრეზენტაციისა და ფაქტობრივი შენარჩუნების ფორმა“ (A.N. Leontiev). კოგნიტური პროცესები „ენასთან ასოცირდება და „ენობრივი“ პროცესების ფორმას იღებს“ (E.S. Kubryakova).

შემეცნება- შემეცნებითი ლინგვისტიკის მნიშვნელოვანი ცნება, ის მოიცავს ცოდნას და აზროვნებას მათ ენობრივ განსახიერებაში და, შესაბამისად, შემეცნება, კოგნიტივიზმი მჭიდროდ იყო დაკავშირებული ლინგვისტიკასთან. ახლა აქსიომად იქცა, რომ ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა მთელ კომპლექსში, უპირველეს ყოვლისა, ენასა და ადამიანის საქმიანობის სხვა ტიპებს შორის ურთიერთობა ეჯახება. უფრო მეტად, ვიდრე კულტურა და საზოგადოება, ენა კოგნიტიურ მეცნიერებს აძლევს გასაღებს ადამიანის ქცევის გასაგებად. ამიტომ ენა კოგნიტივისტების ყურადღების ცენტრში იყო [Demyankov, 1994: 17–33].

კოგნიტური ლინგვისტიკა წარმოიქმნება კოგნიტივიზმის საფუძველზე თანამედროვე ანთროპოცენტრული პარადიგმის ფარგლებში, რაც მნიშვნელოვნად აფართოებს ლინგვისტური კვლევის ჰორიზონტს. მეოცე საუკუნის მეორე ნახევარში. საჭირო იყო ენის შეხედვა ადამიანის შემეცნებით საქმიანობაში მისი მონაწილეობის თვალსაზრისით. სუბიექტურ-შემეცნებითი საქმიანობისას მიღებული ინფორმაცია ადამიანამდე მოდის სხვადასხვა არხებით, მაგრამ შემეცნებით ლინგვისტიკაში განხილვის საგანია მხოლოდ ის ნაწილი, რომელიც აისახება და ფიქსირდება ლინგვისტურ ფორმებში.

სამყაროს შესახებ გარკვეული იდეების ჩამოყალიბება არის გონებრივი ასახვის სამი დონის ურთიერთქმედების შედეგი: სენსორული აღქმა, იდეების ფორმირება (ელემენტარული განზოგადებები და აბსტრაქციები), მეტყველების აზროვნების პროცესები. მთელი ეს შემაჯამებელი ინფორმაცია არის ცნებების სისტემის არსი. რ შეპარდი ამტკიცებს, რომ შემეცნებითი მეცნიერება არის მეცნიერება ცოდნის წარმოდგენისა და ინფორმაციის მიღების სისტემების შესახებ.ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მეცნიერება ზოგადი პრინციპების შესახებ, რომლებიც მართავს ფსიქიკურ პროცესებს.

პირდაპირი გამოცდილების შედეგად მოპოვებული ცოდნა ირღვევა ცნობიერების მიერ უკვე არსებული ემპირიული გამოცდილების შესაბამისად. უფრო მეტიც, სამყაროს რეალური ონტოლოგიური ფრაგმენტები, თითქოსდა, ტროპიკულ თვისებებს იძენენ სამყაროს გულუბრყვილო სურათში, რაც აისახება ენაზე. მაგალითად, მეტაფორიზაცია - მთავარი გონებრივი ოპერაცია, სამყაროს შეცნობისა და ახსნის გზა - ასოცირდება ძველის (მდინარის განშტოების) მეშვეობით ახალი ცოდნის ასახვისა და აღნიშვნის პროცესთან. ადამიანი იმდენად არ გამოხატავს თავის აზრებს მეტაფორების დახმარებით, როგორც ფიქრობს მეტაფორებში და, შესაბამისად, ისინი გულისხმობენ თვითინტერპრეტაციას: სემანტიკური ველი, მნიშვნელობათა ბადე, ჰიბრიდული სემანტიკა, სემანტიკური სივრცე, სხვადასხვა თეორიების კავშირი, სემანტიკური ველის ცენტრიდა ა.შ.

ფსიქიკური პრობლემების გადაწყვეტა პირდაპირ კავშირშია ენის გამოყენებასთან, რადგან ენა აღმოჩნდა ყველაზე ძლიერი სემიოტიკა ყველა საკომუნიკაციო სისტემას შორის. ეს არის კოგნიტური მექანიზმი, რომელიც უზრუნველყოფს მეტყველების აქტივობაში მნიშვნელობების თითქმის გაუთავებელ წარმოებას და გაგებას. ენა არა მხოლოდ შუამავლობს ინფორმაციის, ცოდნის, მესიჯების გადაცემასა და მიღებაში, არამედ ამუშავებს ინდივიდის მიერ გარედან მიღებულ ინფორმაციას, ანუ აშენებს კონკრეტულ ენობრივ ჩარჩოებს. ამგვარად, ენა ქმნის შესაძლებლობებს მრავალი ცოდნის მეხსიერებაში გამარტივებისა და სისტემატიზაციისთვის, თითოეული მოცემული ეთნოკულტურული კოლექტივისთვის დამახასიათებელი სამყაროს ენობრივი სურათის შესაქმნელად.

თავის ძირითად მოდელში ამერიკელმა ლინგვისტმა W. Chafe-მა ენა მხოლოდ დასკვნით ეტაპზე შემოიტანა და მისი როლი მხოლოდ მზა ცნებების კოდირებაზე შემცირდა. ვ.ა. ზვეგინცევი წერდა, რომ ცოდნის არსებითი თვისება მისი დისკრეტული ბუნებაა და ეს გარემოება უკვე გვაიძულებს დაუყოვნებლივ მივმართოთ ენას, რომელიც აქ სამ ფუნქციას ასრულებს: „ის ემსახურება როგორც ცოდნის დისკრეტიზაციას, მათ ობიექტურობას და ბოლოს. ინტერპრეტაცია. ეს ფუნქციები ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია“ [ზვეგინცევი, 1996: 195]. მთლიანობაში ისინი ქმნიან იმ ნიშნებს, რომლებითაც დგინდება ენის მონაწილეობა აზროვნების პროცესებში. ამავდროულად, ეს ფუნქციები არის ის ფორმები, რომლებსაც გონება მიჰყვება ცოდნის ათვისებისას. შესაბამისად, ენის გარეშე შეუძლებელია რაიმე სახის ინტელექტუალური და სულიერი ადამიანის საქმიანობა.

ზოგიერთი მკვლევარი კოგნიტურ ლინგვისტიკას ახასიათებს, როგორც ახალ სამეცნიერო პარადიგმას.

კოგნიტური ლინგვისტიკის მიზანია იმის გაგება, თუ როგორ მიმდინარეობს სამყაროს აღქმის, კატეგორიზაციის, კლასიფიკაციისა და გაგების პროცესები, როგორ გროვდება ცოდნა, რა სისტემები უზრუნველყოფს სხვადასხვა სახის საინფორმაციო აქტივობებს.

ეს არის ენა, რომელიც უზრუნველყოფს ყველაზე ბუნებრივ წვდომას ცნობიერებასა და აზროვნების პროცესებზე, და არა იმიტომ, რომ გონებრივი აქტივობის მრავალი შედეგი სიტყვიერია, არამედ იმიტომ, რომ „ცნობიერების სტრუქტურების შესახებ ვიცით მხოლოდ ენის წყალობით, რომელიც გვაძლევს საშუალებას. მოახსენეთ ეს სტრუქტურები და აღწერეთ ისინი ნებისმიერ ბუნებრივ ენაზე.ენა“ [კუბრიაკოვა, 1997: 21].

კოგნიტური ლინგვისტიკა ჩამოყალიბდა სტრუქტურულ ლინგვისტიკასთან დაპირისპირებაში, მაგრამ ის არ ეწინააღმდეგება სტრუქტურულ მიდგომას, უფრო მეტიც, იგი გარკვეულწილად ითვლის და იყენებს მას. ენისადმი სტრუქტურული მიდგომები, რომლებიც დაფუძნებულია ენის იმანენტურ რეპრეზენტაციაზე, სხვადასხვა ქვეყანაში განსხვავდებოდა ერთმანეთისგან, ძირითადად, გარკვეული ეროვნული სამეცნიერო ტრადიციებისადმი მიჯაჭვულობით და რედუქციონიზმის მეტ-ნაკლებად ხარისხით.

ჩვენი დროის მრავალი ენათმეცნიერის გონებაში გარდამტეხი მომენტი მოვიდა მხოლოდ რიგი ახალი დისციპლინების მოსვლასთან ერთად, რომლებმაც აჩვენეს ენის სისტემისადმი იმანენტური მიდგომის არაადეკვატურობა, ენის აქტიური ბუნების იგნორირება და მისი ჩართულობა ცხოვრებისეულ პროცესებში. ადამიანისა და საზოგადოების. ამ დისციპლინებს შორის, რომლებიც წარმოიშვა ენათმეცნიერებასთან შეერთებისას, იყო ფსიქოლინგვისტიკა, ეთნოლინგვისტიკა, სოციოლინგვისტიკა, კოგნიტური ლინგვისტიკადა ლინგვოკულტუროლოგია.

ამან გავლენა მოახდინა თავად ლინგვისტიკაზე: შეიცვალა ღირებულებითი ორიენტაციები, გაჩნდა სურვილი შესწავლილიყო ადამიანის აზროვნების პროცესები და სოციალურად მნიშვნელოვანი მოქმედებები, ლინგვისტიკა ჰუმანიზაცია გახდა. საუკუნის მიჯნაზე ენობრივი კვლევის ცენტრში აღმოჩნდა ინფორმაციის მოპოვების, დამუშავების, შენახვის პროცესები. დადასტურდა, რომ ახალი ინფორმაციის მიღებისას ადამიანი მას აკავშირებს იმასთან, რაც უკვე მის გონებაშია, რითაც წარმოქმნის ახალ მნიშვნელობებს.

მეხსიერების ოპერატიული ერთეულები ხდება შემეცნებითი ლინგვისტიკის მოქმედი ინსტრუმენტი - ჩარჩოები(სტერეოტიპული სიტუაციები, სცენარები), ცნებები(სიტყვით აღქმული ყველა მნიშვნელობის მთლიანობა), გეშტალტები(სამყაროს ფრაგმენტების ჰოლისტიკური წინაკონცეპტუალური გამოსახულებები) და ა.შ. შესაბამისად, კოგნიტური ლინგვისტიკა მიმართულია სამყაროს სურათის მოდელირებაზე, ლინგვისტური ცნობიერების სტრუქტურის მოდელირებაზე.

შემეცნებითი ლინგვისტიკა ასოცირდება ახალ აქცენტებთან ენის გაგებაში, ხსნის მის შესწავლას ფართო პერსპექტივებს ადამიანთან, მის ინტელექტთან, ყველა კოგნიტურ პროცესთან ყველა მრავალფეროვან და მრავალფეროვან ურთიერთობაში. კოგნიტური ლინგვისტიკა სცილდება საკუთრივ ლინგვისტიკას, შედის კონტაქტში ლოგიკასთან, ფსიქოლოგიასთან, სოციოლოგიასთან, ფილოსოფიასთან, რაც ამ სფეროში მუშაობას უაღრესად მიმზიდველს ხდის.

შემეცნებითი ლინგვისტიკა და ტრადიციული სტრუქტურულ-სემანტიკური ლინგვისტიკა არის არა სამეცნიერო აზროვნების ალტერნატიული მიმდინარეობა, არამედ ენობრივი რეალობის შემეცნების სხვადასხვა ასპექტი.

იმის გარკვევა, თუ რა განასხვავებს კოგნიტურ ლინგვისტიკას ტრადიციული მეცნიერებისგან, შეიძლება განისაზღვროს შემდეგი:

• პირველი, როგორ ესმით ენა აქ, რა თეორიულ ინტერპრეტაციას იღებს იგი;
• მეორეც, რა ადგილი უჭირავს შემეცნებით ლინგვისტიკას კაცობრიობის ცოდნის სისტემაში და რა მეცნიერებებმა მისცა მას დასაბამი;
• მესამე, რა არის მასში დასმული პრობლემების სპეციფიკა და როგორია მათი გადაჭრის გზები.

კოგნიტური ლინგვისტიკა არის „ენობრივი სფერო, რომელიც ყურადღებას ამახვილებს ენაზე, როგორც ზოგად შემეცნებით მექანიზმზე, როგორც კოგნიტურ ინსტრუმენტზე - ნიშნების სისტემაზე, რომელიც როლს ასრულებს ინფორმაციის წარმოდგენაში (კოდირებაში) და ტრანსფორმაციაში“ [კუბრიაკოვა, 1996: 53]. შესაბამისად, კოგნიტური ლინგვისტიკის ცენტრალური პრობლემა არის ენობრივი კომუნიკაციის მოდელის აგება, როგორც ცოდნის გაცვლის საფუძველი.

უ.ჰუმბოლდტიც კი თვლიდა, რომ ენა არის ადამიანის სულის მთავარი აქტივობა, რომელიც აღწევს ადამიანის არსებობისა და ცოდნის ყველა სფეროში. დაბოლოს, სწორედ კოგნიტურ ლინგვისტიკაში გადადის მკვლევართა ყურადღება ენის, როგორც შემეცნების პირობისა და ხელსაწყოს როლის გამოვლენაზე. ნებისმიერი ენა, სამყაროში რაღაცის აღმნიშვნელი, ქმნის, რადგან აყალიბებს მოსაუბრეს სამყაროს სურათს. ეს არის ენა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ სრული და ადეკვატური წარმოდგენა ადამიანის ცნობიერებისა და გონების შესახებ.

ენის საშუალებით აგებული კონცეპტუალური სტრუქტურები უფრო მეტად ეხება ინდივიდის შესაძლებლობებს, ვიდრე რეალურ გამოცდილებას [Pavilenis, 1983: 114]. ერთი და იგივე სიტყვიერი გამოთქმა შეიძლება ეხებოდეს ერთი და იმავე კონცეპტუალური სისტემის სხვადასხვა ცნებებს, რაც ასახავს ენობრივი გამონათქვამების ორაზროვნებას. ჩვენ ამას ვამბობთ კაცი და ცხენი დარბიან, საათები დარბიან, ფიქრები დარბიან, სიცოცხლე გადის, ნაკადი გადის.მაგრამ ენობრივი გამონათქვამები ნებისმიერ შემთხვევაში შეესაბამება გარკვეულ კონცეფციას (ან მათ სტრუქტურას). მაშასადამე, ენობრივი გამონათქვამის გაგება რ.პავილენის მიერ განიხილება, როგორც მისი ინტერპრეტაცია გარკვეულ კონცეპტუალურ სისტემაში და არა გარკვეული სემანტიკური ობიექტების კუთხით.
კოგნიტური მეცნიერების ყველაზე მნიშვნელოვანი ობიექტი ენაა, მაგრამ ახლა მეცნიერები მას სხვადასხვა პოზიციიდან უახლოვდებიან. ენის გამოყენების გარეშე არ შეიძლება იმის იმედი, რომ გაიგებს ადამიანის ისეთი შემეცნებითი შესაძლებლობების არსს, როგორიცაა ლინგვისტური ინფორმაციის აღქმა, ათვისება და დამუშავება, დაგეგმვა, პრობლემის გადაჭრა, მსჯელობა, სწავლა, აგრეთვე ცოდნის შეძენა, პრეზენტაცია და გამოყენება. კოგნიტური ლინგვისტიკა, ე.ს. კუბრიაკოვა იკვლევს არა მხოლოდ ენას, არამედ შემეცნებასაც (შემეცნება, აზროვნება, ცოდნა): კატეგორიზაციის საბაზისო დონეზე „... კატეგორიები არ არის ფუნდამენტური და უმაღლესი ასოციაციების იერარქიაში, არამედ ასოციაციები, რომლებშიც ყველაზე აქტუალურია. ყოველდღიური ცნობიერება კონცენტრირებული თვისებებია“ [კუბრიაკოვა, ლექსიკონი: 14].

ადამიანის მთელი შემეცნებითი აქტივობა (შემეცნება) შეიძლება ჩაითვალოს სამყაროში ნავიგაციის უნარის განვითარებად და ეს აქტივობა ასოცირდება ობიექტების იდენტიფიცირებისა და განსხვავების აუცილებლობასთან: ცნებები წარმოიქმნება ამ ტიპის ოპერაციების უზრუნველსაყოფად. Მთავარი შინაარსიასევე აუცილებელია გარკვეული ნიშნების გამოყოფა და ობიექტური მოქმედებები ობიექტებთან და მათი საბოლოო მიზნები და ასეთი ქმედებების შეფასება. მაგრამ, ყველა ამ ფაქტორების როლის ცოდნით, კოგნიტოლოგებს ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ პასუხის გაცემა კითხვაზე, თუ როგორ წარმოიქმნება ცნებები, გარდა იმისა, რომ მიუთითებენ მნიშვნელობების ფორმირების პროცესზე ყველაზე ზოგადი ფორმით. აქედან მოდის კონცეფციის გაუგებრობა და გავრცელება, რაც ლამაზად არის გამოხატული თანამედროვე პოეტის ა.ლევინის პაროდიულ ლექსში „დისტანციისთვის, მანძილისათვის“ (ლევინ ა.ბიომექანიკა. მ., 1995):

1. და რა არის სასაცილო:
კონცეფცია არის ძალა.
2. და რა არის საინტერესო:
კონცეფცია საინტერესოა.
3. და რა არის უცნაური:
კონცეფცია არის
რაღაც უცნაური ასეთი.
4. და რა არის კონცეფცია?
ძალაა, საინტერესოა, რაღაც ამდაგვარია.
აბა, ეს რუბინშტეინია.
5. ჰკითხეთ საკუთარ თავს:
კარგად?
6. მოდით ვკითხოთ საკუთარ თავს:
Მერე რა?
7. ჰკითხეთ საკუთარ თავს:
და რა გამოდის ამ დასკვნისგან?
8. ჩვენ საკუთარ თავს ვუპასუხებთ:
Შინაარსი.

ცნებები ამცირებს დაკვირვებული და წარმოსახვითი ფენომენების მრავალფეროვნებას რაღაც გაერთიანებამდე, აქცევს მათ ერთ სათაურში [Zholkovsky, Melchuk, 1967: 117–120]; ისინი იძლევიან სამყაროს შესახებ ცოდნის შენახვას და აღმოჩნდებიან კონცეპტუალური სისტემის საშენი ბლოკები, რომლებიც ხელს უწყობენ სუბიექტური გამოცდილების დამუშავებას საზოგადოების მიერ შემუშავებული გარკვეული კატეგორიებისა და კლასების მიხედვით ინფორმაციის შეჯამებით. ორი ან მეტი განსხვავებული ობიექტი ეძლევა შესაძლებლობა განიხილოს ისინი ერთი და იმავე კლასის/კატეგორიის ინსტანციებად და წარმომადგენლად.

ცნებები ჰეტეროგენულია: ვ.ი. Ubiyko, არსებობს სუპერკონცეფციები (დრო, სივრცე, რიცხვი), მაკროკონცეფციები (ელემენტები), ძირითადი ცნებები (სამშობლო, სახლი) და მიკროცნებები (ცეკვა). ისინი გამოირჩევიან სოციალური პრესტიჟით და კულტურაში მნიშვნელობით (იუ.ს. სტეპანოვი).

შესაბამისად, ენის შესწავლისადმი დღევანდელი მიდგომა იმდენად რთულია, რომ ის შეიძლება კვალიფიცირდეს, როგორც ინტერდისციპლინარული შემეცნებითი მეცნიერება, რომელიც აერთიანებს ლინგვისტების, ფილოსოფოსების, ფსიქოლოგების, ნეიროფიზიოლოგების, კულტუროლოგების, ხელოვნური ინტელექტის დარგის სპეციალისტების ძალისხმევას და ა.შ. შემთხვევითი არ არის, რომ ვ.ზ. დემიანკოვმა კოგნიტურ ლინგვისტიკას უწოდა „დისციპლინების ფედერაცია“ მრავალი სკოლებითა და ტენდენციებით. ამრიგად, ამერიკულ კოგნიტურ ლინგვისტიკაში წინა პლანზე მოდის კოგნიტივიზმის კომპიუტერული ვერსია, რომელიც იკვლევს ვარაუდებს კომპიუტერთან ადამიანის გონების მუშაობის შესახებ, ანუ ხელოვნური ინტელექტის მოდელირების მსგავსი პრობლემები. გერმანული დაკავშირებულია ინფორმაციის ენობრივი დამუშავების ანალიზთან მეტყველების წარმოქმნისა და აღქმის აქტებში. კოგნიტური ლინგვისტიკა რუსეთში ყურადღებას ამახვილებს იმის გაგებაზე, თუ როგორ ყალიბდება სამყაროს გულუბრყვილო სურათი ადამიანის შემეცნებითი საქმიანობის პროცესებში.

1.2 შემეცნებითი ლინგვისტიკის ფორმირება: მეცნიერების ფორმირების წყაროები და ეტაპები

კოგნიტური ლინგვისტიკა წარმოიშვა რამდენიმეს ურთიერთქმედების შედეგად წყაროები.

1. შემეცნებითი მეცნიერება(ინგლ. შემეცნებითი მეცნიერება), ასევე ე.წ კოგნიტოლოგია,ან კოგიტოლოგია.მისი შესწავლის საგანია ადამიანის ცოდნის სტრუქტურა და ფუნქციონირება და ის ჩამოყალიბდა საინჟინრო დისციპლინის განვითარების შედეგად, რომელიც ცნობილია როგორც ხელოვნური ინტელექტი.

ადამიანის ტვინისა და კომპიუტერის ანალოგიები ჩანს ადამიანისა და აპარატის უნარში, დაამუშავონ ინფორმაცია ეტაპობრივად.

შემეცნებითი მეცნიერება ინფორმაციის თეორიიდან სესხულობს ინფორმაციის და ცოდნის სტრუქტურების ცნებებს, ინფორმაციის დამუშავებას და მეხსიერებაში შენახვას, მისგან საჭირო მონაცემების ამოღებას, ინფორმაციის წარმოდგენას ადამიანის გონებაში და ენობრივ ფორმებში. ის ცდილობს უპასუხოს კითხვას, თუ როგორ არის პრინციპულად ორგანიზებული ადამიანის ცნობიერება, როგორ იცნობს ადამიანი სამყაროს, რა ინფორმაცია სამყაროს შესახებ ხდება ცოდნა, როგორ იქმნება გონებრივი სივრცეები.

შემეცნებითი მეცნიერება ეფუძნება შემდეგ ფუნდამენტურ იდეას: "აზროვნება არის შინაგანი (გონებრივი) წარმოდგენების მანიპულირება, როგორიცაა ჩარჩოები, გეგმები, სცენარები, მოდელები და ცოდნის სხვა სტრუქტურები". (პეტროვ V.V.ენა და ხელოვნური ინტელექტი: 90-იანი წლების შემობრუნება // ენა და ინტელექტი. M.: პროგრესი, 1996. S. 5). ამიტომ, ჩვენ ვფიქრობთ ცნებებში, როგორც კარგად სტრუქტურირებული ცოდნის გლობალური კვანტები.

თავად ტერმინი შემეცნებითი მეცნიერება 1970-იანი წლების შუა პერიოდიდან იგი გამოიყენება იმ სფეროს აღსანიშნავად, რომლის ფარგლებშიც შეისწავლება პირის მიერ ინფორმაციის ათვისების, დაგროვებისა და გამოყენების პროცესები. (დაწვრილებით ამის შესახებ: ველიჩკოვსკი ბ.მ.თანამედროვე კოგნიტური ფსიქოლოგია. მ., 1983; "Advances in Cognitive Science" (რედ. N.E. Sharkey.) New York, 1986). კოგნიტური ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით, ადამიანის ტვინის უმნიშვნელოვანესი უნარია ცხოვრების ობიექტებისა და ფენომენების კლასიფიკაციისა და კატეგორიზაციის უნარი. კატეგორიზაციის პროდუქტები - კატეგორიები - ჩვენი კოგნიტური აპარატის ნაწილია და შეიძლება გავიგოთ, როგორც გრძელვადიან მეხსიერებაში შენახული გონებრივი ცნებები.

1970-იან წლებში გაჩნდა გაგება, რომ ადამიანის ინტელექტუალური პროცესები, რომლებსაც ხელოვნური ინტელექტი აყალიბებს, არ შეიძლება დაიყვანოს „ადამიანის აზროვნების უნივერსალურ კანონებამდე“: ინტელექტუალური ამოცანების უმეტესობას ადამიანი წყვეტს არა ვაკუუმში და არა. ნაკაწრი, მაგრამ ხელმისაწვდომის საფუძველზე ცოდნა.ზოგიერთი ინტელექტუალური ამოცანები, კერძოდ, გამოსახულების ამოცნობა და ტექსტის გაგება, საერთოდ ვერ გადაიჭრება არსებულ ცოდნაზე დაყრდნობის გარეშე. მაგ ფრაზის გასაგებად მ.ცვეტაევა ყველა ტაძარი ცარიელია ჩემთვისთქვენ უნდა იცოდეთ, რომ ტაძარი რუსულ კულტურაში არის ღმერთის საცხოვრებელი ადგილი და, შესაბამისად, ის არ შეიძლება იყოს ცარიელი.

განახლდა საოპერაციო ცოდნის ამოცანა - მათი წარმოდგენა, შენახვა, ძიება, დამუშავება, გამოყენება კომპიუტერულ პროგრამებში. ამრიგად, კოგნიტოლოგია არა მხოლოდ ინტერდისციპლინარული, არამედ სინთეზური მეცნიერებაა, რომელიც აერთიანებს მათემატიკას, ფილოსოფიას, ლინგვისტიკას, ფსიქოლოგიას, ინფორმაციის თეორიას და ა.შ. ადამიანის შემეცნებითი პროცესების შესწავლისას.

2. კოგნიტური ფსიქოლოგია(„ფსიქოლოგიზმის შესახებ ლინგვისტიკაში“ დაიწერა ჯერ კიდევ მე-19 საუკუნეში ნეოგრამატიკოსების მიერ, A.A. Potebnya, G. Steinthal, W. Wundt) ჰქონდა ფსიქოლინგვისტიკის გამოცდილება, თუმცა ის ბევრად უფრო ფართო იყო, ვიდრე ეს უკანასკნელი თავისი მიზნებით. როგორც სხვა მეცნიერებებთან ინტეგრაციისას.

კოგნიტური ლინგვისტიკა კოგნიტური ფსიქოლოგიიდან ისესხებს კონცეპტუალური და კოგნიტური მოდელების ცნებას. ფაქტია, რომ ენის ფუნქციონირება ნამდვილად ეყრდნობა ფსიქოლოგიურ მექანიზმებს, რადგან ენა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი რგოლი სამყაროსთან ადამიანის ურთიერთქმედების, ანუ ცოდნის კატეგორიზებული გამოცდილების დაგროვებისა და შენარჩუნების საქმეში. და ვინაიდან ნებისმიერი გამოცდილების საფუძველია აღქმა და მეხსიერება, შემეცნებისა და ენის შესწავლა შეუძლებელია ფსიქოლოგიის ფარგლებში შესწავლილი აღქმის პროცესების მახასიათებლების გათვალისწინების გარეშე.

თუმცა, ენათმეცნიერებისა და ფსიქოლოგების ურთიერთქმედება სერიოზულ დაბრკოლებებს წააწყდა: ძნელია იპოვოთ ორი ჰუმანიტარული მეცნიერება, რომლებიც ერთმანეთისგან განსხვავდებიან თავიანთ მეთოდოლოგიაში, როგორც ლინგვისტიკა, რომელიც დისციპლინების ერთგვარი "სემიოტიკური" ციკლის ნაწილია და ფსიქოლოგია, რომელიც მიზიდულობს. მეცნიერებათა „ფიზიკური“ ციკლი.

ცნობილია, რომ ლინგვისტიკა მისი განვითარების პერიოდში სამჯერ გამდიდრდა ფსიქოლოგიაში: მე-20 საუკუნის 80-იან წლებში (ახალი გრამატიკა), მე-20 საუკუნის შუა წლებში (ფსიქოლინგვისტიკის გაჩენა) და ბოლოს, XX საუკუნის 80-იანი წლები (შემეცნებითი ლინგვისტიკის გამოჩენა). მიუხედავად იმისა, რომ ჯერჯერობით ეს ჰუმანიტარული მეცნიერებები განსხვავებულია.

გარდა ამისა, ლინგვისტიკის ურთიერთქმედება ფსიქოლოგიასთან გართულდა ფართოდ გავრცელებული მოსაზრებით, რომ ნებისმიერი კვლევა, რომელიც ეხება ფსიქიკურ კატეგორიებს, ეკუთვნის ფსიქოლოგიის სფეროს და სხვა მეცნიერებებთან ურთიერთქმედება აქ არ არის საჭირო. მაშასადამე, კოგნიტურ ლინგვისტებს შორის ცოტაა ფსიქოლოგიური ან სულაც ფსიქოლინგვისტური წარსულის მქონე ადამიანი (გამონაკლისია ე. როში და დ. სლობინი). ამავდროულად, ზოგიერთმა ფსიქოლოგიურმა იდეამ (მაგალითად, გეშტალტ ფსიქოლოგიის იდეებმა) ძლიერი გავლენა მოახდინა კოგნიტურ ლინგვისტიკაზე, თუმცა ისინი ადაპტირებულ იქნა ლინგვისტების (პირველ რიგში ჯ. ლაკოფის) მიერ.

3. ლინგვისტური სემანტიკა.ზოგიერთი მკვლევარი კოგნიტურ ლინგვისტიკას განსაზღვრავს, როგორც „ზედმეტად ღრმა სემანტიკას“ და განიხილავს მას, როგორც სემანტიკური იდეების ბუნებრივ განვითარებას. ისინი უფრო ზოგად კონცეპტუალურ კატეგორიებს ხედავენ ლინგვისტური სემანტიკის კატეგორიების მიღმა, რაც შეიძლება წარმოადგინონ ადამიანის შემეცნების პროცესში სამყაროს დაუფლების შედეგად.

თუმცა, ასეთი განცხადება საკმარისი არ იქნება, უპირველეს ყოვლისა, იმის გამო, რომ კოგნიტურ ლინგვისტიკაში მიღებული ზოგიერთი შედეგი გამოიყენება არა მხოლოდ ენის სემანტიკისთვის. მაგალითად, შემეცნებით ლინგვისტიკაში განვითარებული კონცეფცია პროტოტიპიგამოიყენება აგრეთვე ფონოლოგიაში, მორფოლოგიაში, დიალექტოლოგიაში და ა.შ.

კოგნიტური ლინგვისტიკის ყურადღება სემანტიკური საკითხებისადმი და მისი მეთოდოლოგიური სიახლოვე ლინგვისტურ სემანტიკასთან ხსნის რიგი ავტორების სურვილს, განსაკუთრებით რუსეთში, ისაუბრონ კონკრეტულად კოგნიტურ სემანტიკაზე და არა კოგნიტურ ლინგვისტიკაზე ან გრამატიკაზე.

თავდაპირველად აღინიშნა, რომ ენის ლექსიკური სისტემა არ შემოიფარგლება მხოლოდ ინტრასტრუქტურული ურთიერთობებით, უფრო მეტიც, თავად ეს ურთიერთობები განისაზღვრება იმით, თუ როგორ აღიქვამს ადამიანი სამყაროს. მოგვიანებით ინტერესთა დიაპაზონი სინტაქსამდე გაფართოვდა. სწორედ სემანტიკიდან მივიდნენ კოგნიტური ლინგვისტიკის ყველაზე თვალსაჩინო წარმომადგენლები კოგნიტურ ლინგვისტიკაში - ნ.დ. არუთიუნოვა, ა.ვეჟბიცკაია, იუ.ს. სტეპანოვი, ე.ს. კუბრიაკოვა, ვ.ნ. თელია და სხვები.

სამი დასახელებული წყაროს გარდა, შემეცნებითი ლინგვისტიკის ჩამოყალიბებაშიც ითამაშა როლი

• მონაცემები ლინგვისტური ტიპოლოგიადა ეთნოლინგვისტიკა,ენის სტრუქტურაში უნივერსალურის უკეთ გაგების საშუალებას იძლევა;
• ნეიროლინგვისტიკა,ენის შესწავლა, როგორც მთლიანად ადამიანის ტვინის გონებრივი აქტივობის შემეცნების საფუძველი;
• ფსიქოლინგვისტიკა,რომელიც კოგნიტურ ლინგვისტიკასთან გაერთიანებულია ენის ათვისებისა და გამოყენების უნივერსალურ მექანიზმებთან, უნივერსალურ სტრატეგიებთან და დამხმარე ელემენტებთან დაკავშირებული საერთო პრობლემებით. ცოდნის ორივე სფერო გულისხმობს ენობრივი ცნობიერებისა და ლინგვისტური პიროვნების პრობლემების, სამყაროს სურათს, ცნობიერების სხვადასხვა დონეზე ფსიქიკური პროცესების ურთიერთქმედებას;
• კულტურული კვლევები,დაუშვა კულტურის როლის ჩამოყალიბება ცნებების გაჩენასა და ფუნქციონირებაში;
• დაგროვილი ინფორმაცია შედარებითი ისტორიული ლინგვისტიკასიტყვების მნიშვნელობის განვითარების შესახებ. (მნიშვნელოვანია, რომ კოგნიტური ლინგვისტიკის ისეთი სპეციალისტები, როგორებიც არიან ე. შვეიცერი და ბ. ჰაინე, აქტიურად იყვნენ ჩართულნი ისტორიულ ენათმეცნიერებაში.)

კოგნიტური ლინგვისტიკა ემყარება იმ პოზიციას, რომ ადამიანის ქცევა და საქმიანობა დიდწილად განისაზღვრება მისი ცოდნით, ხოლო ლინგვისტური ქცევა - ლინგვისტური ცოდნით. და ამ პოზიციას სხვადასხვა კუთხით სწავლობს ყველა ჩამოთვლილი მეცნიერება-წყარო.

შესაძლებელია გამოვყოთ შემდეგი ეტაპებიშემეცნებითი ლინგვისტიკის ფორმირება.

შეერთებულ შტატებში, სადაც ეს ტენდენცია წარმოიშვა, მას უფრო ხშირად უწოდებენ "შემეცნებით გრამატიკას", რაც აიხსნება ინგლისურ ენათმეცნიერებაში ტერმინ "გრამატიკის" ფართო გაგებით. რუსეთში ხშირად გამოიყენება ტერმინი "კოგნიტური სემანტიკა", რაც მიუთითებს ამ კვლევის მიმართულების ერთ-ერთ წყაროზე.

(1) ტერმინი „კოგნიტური გრამატიკა“ პირველად 1975 წელს გამოჩნდა ჯ.ლაკოფისა და გ.ტომპსონის სტატიაში. „შემეცნებითი გრამატიკის გაცნობა“. 1987 წელს გამოიცა პირველი ტომი "კოგნიტური გრამატიკის საფუძვლები"რ.ლანგაკერი (მეორე - 1991 წელს), ასევე ამ მიმართულების საეტაპო წიგნები "ქალები, ცეცხლი და საშიში საგნები"ჯ.ლაკოფი და "სხეული გონებაში"(ინგლისური) "სხეული გონებაში"მ.ჯონსონი.

1980-იანი წლების L. Talmy-ს, C. Fillmore-ისა და W. Chafe-ის სტატიები იყო ეტაპები კოგნიტური გრამატიკის განვითარებაში. და მიუხედავად იმისა, რომ შემეცნებითი ლინგვისტიკა წარმოიშვა და ყველაზე აქტიურად განვითარდა შეერთებულ შტატებში, ევროპამ ასევე შეიმუშავა კვლევის საკუთარი ხაზი. ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, გერმანული და ავსტრიული შემეცნებითი ლინგვისტიკის სკოლები, რომელთა წარმომადგენლები ყველაზე აქტიურად არიან ჩართულნი მეტყველების გენერირებისა და აღქმის დროს ინფორმაციის დამუშავების პრობლემაში. ერთ-ერთი მთავარი იყო ტექსტიდან ინფორმაციის გაგებისა და ამოღების პრობლემა, ასევე გონებრივი ლექსიკის (სიტყვების ცოდნის), კოგნიტური სემანტიკის პრობლემა, რომლის ფარგლებშიც პარალელურად ვითარდებოდა პროტოტიპური სემანტიკა და ჩარჩოს სემანტიკა.

1990-იანი წლების დასაწყისამდე უცხოური შემეცნებითი ლინგვისტიკა იყო ცალკეული კვლევითი პროგრამების კრებული, რომელიც სუსტად იყო დაკავშირებული ან საერთოდ არ იყო დაკავშირებული ერთმანეთთან. ეს არის J. Lakoff-ის, R. Lanaker (Langacker), T. van Dijk (ნიდერლანდები), J. Hayman (კანადა) და სხვათა კვლევითი პროგრამები.

(2) 1990-იანი წლების შუა ხანებში ევროპაში უკვე გამოიცა პირველი სახელმძღვანელოები კოგნიტური ლინგვისტიკის შესახებ: F. Ungerer და H.-J. Schmidt. "შესავალი კოგნიტურ ლინგვისტიკაში"(1996) და B. Heine "გრამატიკის შემეცნებითი საფუძვლები"(1997).

რუსულად, პირველად 1985 წელს, შემეცნებითი გრამატიკა ადგილობრივ მკითხველს წარუდგინა V.I.-ს მიმოხილვით. გერასიმოვი [გერასიმოვი, 1985]. მან აღნიშნა მნიშვნელოვანი როლი მეცნიერების განვითარებაში ისეთი სფეროებისა და კვლევითი პროგრამების საქმეში, როგორიცაა ვ.ჩაფის ფსიქოსემანტიკა, ტ.ვინოგრადის პროცედურული სემანტიკა, ტ.ვან დიკის ენის გამოყენების შემეცნებითი თეორია და სხვ.

ამ კვლევებმა ბიძგი მისცა რუსული კოგნიტური ლინგვისტიკის განვითარებას. მის ჩამოყალიბებაში მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა აგრეთვე ნატურალური ენის გაგების მოდელირებაზე: თ. ვინოგრადის წიგნების რუსული თარგმანები. "პროგრამა, რომელსაც ესმის ბუნებრივი ენა"(1976, ორიგინალი 1972) და რ.შენკი კოლეგებთან ერთად "კონცეპტუალური ინფორმაციის დამუშავება".

(3) იუ.ს. სტეპანოვის "კონსტანტები: რუსული კულტურის ლექსიკონი", გამოქვეყნდა 1997 წელს. ეს არის რუსული კულტურის ღირებულებების სისტემატიზაციის პირველი გამოცდილება, რომლებიც ჩართულია კულტურის კონცეფციებში, მუდმივებში. იგი აღწერს ისეთ მუდმივებს, როგორიცაა "ჭეშმარიტება", "კანონი", "სიყვარული", "სიტყვა", "სული", "ცოდვა", "მეცნიერება", "ინტელიგენცია", "ცეცხლი", "წყალი", "პური", " წერა“, „რიცხვი“, „დრო“, „მშობლიური მიწა“, „სახლი“, „ენა“ და ა.შ.

განზოგადებული ნაშრომი რუსულ შემეცნებით ლინგვისტიკაში 1996 წელს გამოიცა ე.ს. კუბრიაკოვა "შემეცნებითი ტერმინების მოკლე ლექსიკონი", რომელმაც შეაგროვა და სისტემატიზაცია მოახდინა ზოგადი შემეცნებითი მეცნიერებისა და შემეცნებითი ლინგვისტიკის ძირითადი ცნებები.

1998 წლიდან ტამბოვში იმართება საერთაშორისო კონფერენციები შემეცნებითი ლინგვისტიკის შესახებ; 2000 წელს მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტში გაიმართა საერთაშორისო კონფერენცია „კოგნიტური მოდელირება“; სხვადასხვა ლინგვისტური კონფერენციებისა და სიმპოზიუმების ფარგლებში გამოიყოფა სექციები შემეცნებითი ლინგვისტიკის შესახებ, რომელიც მართლაც იქცა „თანამედროვე ლინგვისტიკის ზრდის მთავარ პუნქტად“ [Kibrik, 1995: 100].

მიუხედავად ამისა, ა.ნ. ბარანოვი და დ.ო. დობროვოლსკი თვლის, რომ მე-20 საუკუნის ბოლოს არც რუსულ და არც უცხოურ ენათმეცნიერებაში არ არსებობდა ნაშრომები „რომლებიც აშკარა ფორმით შეიცავდნენ მეთოდოლოგიურ საფუძვლებს ენისადმი შემეცნებითი მიდგომისთვის“ [ბარანოვი, დობროვოლსკი. მკითხველი, 2001: 95].

ციტირებული ნაშრომების ანალიზი საშუალებას გვაძლევს გავიზიაროთ ე.ს. კუბრიაკოვა, რომელიც თვლის, რომ შეგვიძლია ვისაუბროთ რუსეთში კოგნიტივიზმის საკუთარი ვერსიის ჩამოყალიბებაზე.

1.3 მეცნიერების პრობლემები, ამოცანები და პოსტულატები

90-იანი წლების დასაწყისში ვ.ზ. დემიანკოვმა გამოყო კოგნიტური მეცნიერების ოთხი ვარიანტი:

1. აღწერა და ახსნა მექანიზმები, რომლებიც აკავშირებენ სტიმულს და პასუხსადამიანის „სააზროვნო მანქანის“ შესვლა და გამოსვლა;
2. ფენომენალური კვლევა შინაგანი გონებრივი ბუნებაპირი;
3. აქცენტი სუბიექტი, როგორც წყარო, ინიციატორიმათი ქმედებები;
4. კოგნიტური პროცესების სპეციფიკის შესწავლა აფექტებთან შედარებით [Demyankov, 1994].

განვითარების ამ საფეხურზე შემეცნებითი ლინგვისტიკის წინაშე დგას სამი ძირითადი პრობლემები:ლინგვისტური ცოდნის ბუნების შესახებ, მისი ათვისებისა და მისი გამოყენების შესახებ. აქედან გამომდინარე, კვლევა ტარდება ძირითადად შემდეგზე მიმართულებები:

• ამ ნიშნებში წარმოდგენილი ცოდნის ტიპები და ტიპები (ეპისტემოლოგია = ცოდნის თეორია) და ნიშნებიდან ცოდნის ამოღების მექანიზმი, ანუ ინტერპრეტაციის წესები (კოგნიტური სემანტიკა და პრაგმატიკა);
• ნიშნების გაჩენისა და განვითარების პირობები და მათი ფუნქციონირების მარეგულირებელი კანონები;
• ენობრივი ნიშნებისა და მათში ასახული კულტურული რეალობის კორელაცია.

რუსული შემეცნებითი ლინგვისტიკის ცენტრალურ პრობლემად იქცა ადამიანის გამოცდილების კატეგორიზაცია. კატეგორიზაცია მჭიდრო კავშირშია ადამიანის ყველა კოგნიტურ შესაძლებლობებთან, ასევე შემეცნებითი აქტივობის სხვადასხვა კომპონენტებთან - მეხსიერება, წარმოსახვა, ყურადღება და ა.შ. კონცეპტუალური ანალიზი მიზნად ისახავს ცნებების იდენტიფიცირებას მათი ორმაგი ფუნქციით: 1) როგორც ცნობიერების ოპერაციული ერთეულები და 2) როგორც ენობრივი ნიშნების მნიშვნელობები, ე.ი. სულ უფრო მეტად რუსი კოგნიტივისტები ინტერესდებიან მთელი რიგი საკითხებით, რომლებიც დაკავშირებულია დამოკიდებულებებისა და ურთიერთობების დამყარებასთან კოგნიტურ ჯაჭვში "გონება (ცნობიერება) - ენა - წარმოდგენა - კონცეპტუალიზაცია - კატეგორიზაცია - აღქმა" [კრავჩენკო, 2001: 3], ე.ი. ენა, როგორც განსაკუთრებული შემეცნებითი შესაძლებლობები.

Დავალებები.თანამედროვე კონცეფციების მიხედვით, მთავარი დავალებაენის ზოგადი თეორია არის ბუნებრივი ენის დამუშავების მექანიზმის ახსნა, მისი გაგების მოდელის აგება. იმის გათვალისწინებით, რომ ასეთი მოდელი ემყარება სხვადასხვა ტიპის ცოდნის ურთიერთქმედების თეზისს, ენათმეცნიერებას აღარ აქვს მონოპოლია ენის ზოგადი მოდელის აგებაზე.

ლინგვისტურმა თეორიამ უნდა უპასუხოს არა მხოლოდ კითხვას, თუ რა არის ენა, არამედ კითხვაზე, თუ რას აღწევს ადამიანი ენის მეშვეობით. ამ მხრივ კოგნიტური ლინგვისტიკის ამოცანები უნდა განისაზღვროს, როგორც შემდეგის გაგების მცდელობა.

წიგნი შეიცავს უახლეს ცოდნას კოგნიტური ლინგვისტიკის შესახებ - მეცნიერების ფილიალი, რომელიც დაიბადა ათასწლეულის მიჯნაზე. შემეცნებით ლინგვისტიკაში შესწავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ობიექტია ცნება. ეს არის გონებრივი არსება, რომელსაც აქვს სახელი ენაში და ასახავს ადამიანის კულტურულ და ეროვნულ იდეას რეალობაზე. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია კულტურის კატეგორიები, რომლებიც ჩართულია ცნებებში: სივრცე, დრო და რიცხვი, სიმართლე და სიმართლე, მეგობრობა და სიხარული და ა.შ. სტუდენტებისთვის, კურსდამთავრებულებისთვის, უნივერსიტეტების ფილოლოგიური ფაკულტეტების მასწავლებლებისთვის, ასევე სხვა ჰუმანიტარული სფეროს წარმომადგენლებისთვის. სპეციალობები. გამომცემელი: "ფლინტა" (2018) ISBN: 978-5-89349-748-9

სხვა წიგნები მსგავს თემებზე:

ავტორი	Წიგნი	აღწერა	წელიწადი	ფასი	წიგნის ტიპი
V.A. მასლოვა		- FLINTA, ელექტრონული წიგნი	2016	175	ელექტრონული წიგნი
მასლოვა ვალენტინა ავრაამოვნა		წიგნი შეიცავს უახლეს ცოდნას კოგნიტური ლინგვისტიკის შესახებ - მეცნიერების ფილიალი, რომელიც დაიბადა ათასწლეულის მიჯნაზე. შემეცნებით ლინგვისტიკაში შესწავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ობიექტია ცნება. ეს არის… - ფლინტა, ნაუკა, (ფორმატი: 60x88/16, 296 გვერდი)	2007	624	ქაღალდის წიგნი
მასლოვა ვალენტინა ავრაამოვნა		წიგნი შეიცავს უახლეს ცოდნას კოგნიტური ლინგვისტიკის შესახებ - მეცნიერების ფილიალი, რომელიც დაიბადა ათასწლეულის მიჯნაზე. შემეცნებით ლინგვისტიკაში შესწავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ობიექტია ცნება. ეს არის ... - ფლინტა,	2018	582	ქაღალდის წიგნი
მასლოვა ვ.		წიგნი შეიცავს უახლეს ცოდნას კოგნიტური ლინგვისტიკის შესახებ - მეცნიერების ფილიალი, რომელიც დაიბადა ათასწლეულის მიჯნაზე. შემეცნებით ლინგვისტიკაში შესწავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ობიექტია ცნება. ეს არის ... - (ფორმატი: რბილი ქაღალდი, 296 გვერდი)	2011	480	ქაღალდის წიგნი
E.S. კუბრიაკოვა		ეს წიგნი დამზადდება თქვენი შეკვეთის შესაბამისად Print-on-Demand ტექნოლოგიის გამოყენებით. ამ ტომში შეგროვებული პუბლიკაციები ხაზს უსვამს ცოდნის ამ ახალი პარადიგმის პრინციპებსა და პრინციპებს ... - სლავური კულტურების ენები, -	2004	939	ქაღალდის წიგნი
E.S. კუბრიაკოვა		ამ ტომში შეგროვებული პუბლიკაციები ხაზს უსვამს რუსულ ენათმეცნიერებაში ცოდნის იმ ახალი პარადიგმის პრინციპებსა და პარამეტრებს, რომელსაც კოგნიტურ-დისკურსიულს უწოდებენ და აჩვენებს, თუ როგორ ... - სლავური კულტურის ენები, ელექტრონული წიგნი.	2004	352	ელექტრონული წიგნი

აგრეთვე იხილეთ სხვა ლექსიკონები:

Ორმაგი სტანდარტი- ამ ტერმინს სხვა მნიშვნელობა აქვს, იხილეთ ორმაგი სტანდარტი. ორმაგი სტანდარტი ან ორმაგი მორალი არის კრიტიკული ტერმინი პრაქტიკული და ფართოდ გავრცელებული (მაგრამ ოფიციალურად უარყოფილი) დისკრიმინაციული ... ... ვიკიპედიისთვის.

კონცეფცია (ფილოლოგია)- ამ ტერმინს სხვა მნიშვნელობა აქვს, იხილეთ კონცეფცია. ცნება ფილოლოგიაში არის სიტყვიერი ნიშნის შინაარსობრივი მხარე, რომლის უკან დგას ცნება, რომელიც დაკავშირებულია ადამიანის არსებობის გონებრივ, სულიერ ან მატერიალურ სფეროსთან, ... ... ვიკიპედია.

მეტყველების მეცნიერება- - ახალი, ჯერ კიდევ წარმოშობილი ცოდნის სფერო, თორემ, მეტყველების ლინგვისტიკა (განსხვავებით თავად ენის ლინგვისტიკისგან, ლინგვისტიკისგან). ტერმინი საუბარი გამოიყენება სამეცნიერო დისციპლინების კომპლექსთან მიმართებაში, რომელიც გაერთიანებულია საერთო ობიექტით ... ... რუსული ენის სტილისტური ენციკლოპედიური ლექსიკონი- ფრენოლოგიური „ცნობიერების რუკა“. ფრენოლოგია იყო ერთ-ერთი ყველაზე ადრეული მცდელობა პასუხის გაცემის კითხვაზე, თუ რა არის გონება. ცნობიერების ფილოსოფია არის ფილოსოფიური დისციპლინა, რომლის საგანია ცნობიერების ბუნება, ისევე როგორც ურთიერთობა ... ... ვიკიპედია

ტექსტი სოციოლოგია: ენციკლოპედია

ტექსტი- ზოგადად, ნიშნების თანმიმდევრული და სრული თანმიმდევრობა. ენათმეცნიერების პრობლემა, რომელიც წარმოიშვა ლინგვისტიკის, პოეტიკის, ლიტერატურული კრიტიკის და სემიოტიკის კვეთაზე, აქტიურად დაიწყო განხილვა ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში XX საუკუნის მეორე ნახევრიდან. Ყურადღების ცენტრში… … ფილოსოფიის ისტორია: ენციკლოპედია

ნარატოლოგია- დისციპლინა, რომელიც შეისწავლის ნარატიულ ტექსტებს (ნარატივებს), იკვლევს ნარატივის ბუნებას, ფორმებსა და ფუნქციონირებას, ფარავს ყველა შესაძლო ტიპის ნარატივს თანდაყოლილ მახასიათებლებს, ასევე ამ უკანასკნელთა ერთმანეთისგან განმასხვავებელ კრიტერიუმებს, აგრეთვე . ..... თანამედროვე ფილოსოფიური ლექსიკონი

ვალენტინა ავრაამოვნა მასლოვა

შესავალი კოგნიტურ ლინგვისტიკაში

თანამედროვე ლინგვისტიკის ყველაზე მნიშვნელოვანი მიღწევაა ის, რომ ენა აღარ განიხილება „თავისთავად და თავისთვის“; ის ჩნდება ახალ პარადიგმაში ადამიანის შემეცნებით საქმიანობაში მისი მონაწილეობის პოზიციიდან.

ენა არის ერის სიტყვიერი საგანძური, აზრის გადმოცემის საშუალება, რომელსაც ის „აფუთებს“ გარკვეულ ენობრივ სტრუქტურაში. ამაში გამოყენებული ცოდნა არ არის მხოლოდ ენის ცოდნა. ეს არის ასევე ცოდნა სამყაროს შესახებ, სოციალური კონტექსტის შესახებ, ცოდნა ვერბალური კომუნიკაციის პრინციპების შესახებ, ადრესატის შესახებ, ფონური ცოდნა და ა.შ. გვაახლოებს ენობრივი კომუნიკაციების არსის გაგებასთან.

ბოლო წლებში გამოცემული მონოგრაფიები, კოლექტიური შრომები და ინდივიდუალური სტატიები ნ.დ. არუთიუნოვა, ა.პ. ბაბუშკინა, ნ.ნ. ბოლდირევა, გ.ი. ბერესტნევა, გ.ა. ვოლოხინი, ე.ს. კუბრიაკოვა, ზ.დ. პოპოვა, იუ.ს. სტეპანოვა, ი.ა. სტერნინა, ვ.ნ. თელია და სხვა მკვლევარები შეიცავს მნიშვნელოვან თეორიულ დებულებებს კითხვაზე, თუ როგორ ინახება ჩვენი ცოდნა სამყაროს შესახებ, როგორ არის სტრუქტურირებული ენაში კომუნიკაციის პროცესში. პრობლემების ეს სპექტრი ეხება შემეცნებითი ლინგვისტიკა,მომავლის ლინგვისტიკა.

წინამდებარე სახელმძღვანელოს მიზანია მომავალ ფილოლოგებს გააცნოს თანამედროვე ენათმეცნიერების ძირითადი თეორიული და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო პრინციპები; ამ მეცნიერების ძირითადი ცნებების სისტემატიზაცია; აჩვენეთ რა პრობლემების გადაჭრა შეუძლია კოგნიტურ ლინგვისტიკას.

შემეცნებით ლინგვისტიკაში შესწავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ობიექტია ცნება. ცნებები არის გონებრივი ერთეულები, რომლებსაც აქვთ სახელი ენაში და ასახავს ადამიანის კულტურულ და ეროვნულ იდეას სამყაროს შესახებ. ცნებები არის ხალხის კულტურისა და გამოცდილების კონცენტრატი, ი.მ. ლოტმანი, „როგორც კულტურული გარემოს კოლტები ადამიანის გონებაში“. მაგრამ, მეორე მხრივ, კონცეფცია არის ის, რისი მეშვეობითაც ადამიანი თავად შედის კულტურაში და ზოგ შემთხვევაში გავლენას ახდენს მასზე (იუ.ს. სტეპანოვი).

კულტურის ძირითადი ცნებები არის სამყაროს სურათის ძირითადი ერთეულები, კულტურის მუდმივები, რომლებიც მნიშვნელოვანია როგორც ინდივიდუალური ლინგვისტური პიროვნებისთვის, ასევე მთლიანად ლინგვოკულტურული საზოგადოებისთვის.

ეს სახელმძღვანელო იყენებს ისეთ ცნობილ კონცეფციის მოდელებს, რომლებიც შემუშავებულია Yu.S. სტეპანოვი, ე.ს. კუბრიაკოვა, ვ.ნ. თელია, ვ.ბ. კასევიჩი, როგორც სივრცე, დრო და რიცხვი, სიმართლე და სიმართლე, მეგობრობა და სიყვარული; მაგრამ არის ისეთებიც, რომლებიც პირველად არის წარმოდგენილი სახელმძღვანელოს ავტორის მიერ: ნისლიანი დილა, ზამთრის ღამე, მომავალი და ა.შ. ეს ცნებები, თუმცა აღწერილია სხვადასხვა ხარისხის სისრულით, რაც აიხსნება შემეცნებითი ფორმირების სტადიით. თავად ლინგვისტიკა შეესაბამება ერთ სქემას, აღწერის მეთოდოლოგიას, რომელიც წარმოდგენილია განყოფილებაში 1.7.

კოგნიტური ლინგვისტიკა და მისი ადგილი თანამედროვე სამეცნიერო პარადიგმაში

შემეცნებითი ლინგვისტიკა მეცნიერებათა სისტემაში

ლოგიკას, ფილოსოფიას, ფიზიოლოგიას და ფსიქოლოგიას დიდი ხანია ეხება ადამიანის ინტელექტი, აზროვნების კანონები. ასე რომ, ფილოსოფიაში არის მთელი განყოფილება - ეპისტემოლოგია - რომელიც ეხება ცოდნის თეორიას. აქედან გამომდინარე, შეიძლება ითქვას, რომ კოგნიტივიზმს უზარმაზარი ტრადიცია აქვს, რომლის ფესვები ანტიკურ ხანაშია. მაგრამ კოგნიტური მეცნიერების ფარგლებში ძველი კითხვები ახლებურად ჟღერდა. აღმოჩნდა, რომ, მაგალითად, რეალობის (ნივთების, ფენომენების, მოვლენების) განსხვავებული ბუნება იწვევს მათ განსხვავებულ ჩვენებას გონებაში: ზოგი წარმოდგენილია ვიზუალური გამოსახულების სახით, ზოგი - გულუბრყვილო ცნებების სახით, ზოგი კი - სიმბოლოების სახით.

კოგნიტივიზმი არის მიმართულება მეცნიერებაში, რომლის შესწავლის ობიექტია ადამიანის გონება, აზროვნება და მათთან დაკავშირებული ის ფსიქიკური პროცესები და მდგომარეობა. ეს არის მეცნიერება ცოდნისა და შემეცნების შესახებ, სამყაროს აღქმის შესახებ ადამიანის საქმიანობის პროცესში.

ახლა კოგნიტურ რევოლუციაზე საუბრობენ. ნ. ჩომსკი, ცნობილი ამერიკელი ლინგვისტი, წერდა: „კოგნიტური რევოლუცია ეხება გონების/ტვინის მდგომარეობას და იმას, თუ როგორ განსაზღვრავს ისინი ადამიანის ქცევას, განსაკუთრებით კოგნიტურ მდგომარეობებს: ცოდნის, გაგების, ინტერპრეტაციების, რწმენის და ა.შ. .

ცოდნასთან და ინფორმაციასთან დაკავშირებული პროცესები ე.წ შემეცნებითი,ან შემეცნებით.მათი სინონიმებია აგრეთვე სიტყვები „ინტელექტუალური“, „გონებრივი“, „რაციონალური“. კოგნიტივიზმის თვალსაზრისით ადამიანი შეისწავლება როგორც ინფორმაციის დამუშავების სისტემა და ადამიანის ქცევა აღწერილი და ახსნილია მისი შინაგანი მდგომარეობების მიხედვით. ეს მდგომარეობა ფიზიკურად ვლინდება, შეინიშნება და ინტერპრეტირებულია, როგორც ინფორმაციის მიღება, დამუშავება, შენახვა და შემდეგ მობილიზება პრობლემის რაციონალური გადაჭრისთვის.

კოგნიტივიზმის უმნიშვნელოვანეს პრინციპებს შორის არის პიროვნების ინტერპრეტაცია, როგორც მოქმედი სუბიექტი, რომელიც აქტიურად აღიქვამს და აწარმოებს ინფორმაციას, რომელიც თავის გონებრივ საქმიანობაში ხელმძღვანელობს გარკვეული სქემებით, პროგრამებით, გეგმებით, სტრატეგიებით. და თავად კოგნიტური მეცნიერება დაიწყო განხილვა, როგორც მეცნიერება ზოგადი პრინციპების შესახებ, რომლებიც მართავენ ფსიქიკურ პროცესებს ადამიანის ტვინში.

თანამედროვე კვლევები აჩვენებს, რომ კოგნიტივიზმი აერთიანებს რამდენიმე სამეცნიერო სფეროს: კოგნიტური ფსიქოლოგია, კულტურული ანთროპოლოგია, ხელოვნური ინტელექტის მოდელირება, ფილოსოფია, ნეირომეცნიერება, ლინგვისტიკადა ა.შ. ამ მხრივ, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს კოგნიტური მეცნიერების ინტერდისციპლინარული ბუნება.

ჯ.მილერი კოგნიტური მეცნიერების „დაბადების დღეს“ უწოდებს სიმპოზიუმს ინფორმაციის თეორიაზე, რომელიც გაიმართა 1950-იანი წლების შუა ხანებში. კიდევ ერთი ამერიკელი პროფესორი, ჯ. ბრუნერი, ამავდროულად პირველად იწყებს ლექციებს კოგნიტური პროცესების ბუნების შესახებ. ჯ.მილერთან ერთად მათ მოაწყვეს პირველი შემეცნებითი კვლევის ცენტრი ჰარვარდის უნივერსიტეტში 1960 წელს.

რა არის ახალი კოგნიტივიზმში? „კოგნიტივიზმი აცხადებს პრეტენზიას ადამიანის აზროვნების პრობლემების სერიული, თუ გნებავთ, „ინდუსტრიული“ გადაწყვეტის მეთოდზე“ [დემიანკოვი, 1994: 17–33]. ტერმინი „კოგნიტივიზმი“ დღეს აღნიშნავს:

♦ ადამიანის „აზროვნების მექანიზმის“ კვლევის პროგრამა;

♦ სხვადასხვა არხებით ადამიანამდე მოხვედრილი ინფორმაციის დამუშავების შესწავლა;

♦ სამყაროს გონებრივი მოდელების აგება;

♦ სისტემების მოწყობა, რომლებიც უზრუნველყოფენ სხვადასხვა სახის შემეცნებით აქტებს;

♦ პიროვნებისა და კომპიუტერული პროგრამის მიერ ბუნებრივ ენაზე გამოხატული აზრების გააზრება და ჩამოყალიბება; კომპიუტერული პროგრამის მოდელის შექმნა, რომელსაც შეუძლია ტექსტის გაგება და წარმოება;

♦ ფსიქიკური პროცესების ფართო სპექტრი, რომელიც ემსახურება ფსიქიკურ აქტებს.

კოგნიტურ მეცნიერებაში მთავარი ყურადღება ეთმობა ადამიანის შემეცნებას, შეისწავლება არა მხოლოდ დაკვირვებული მოქმედებები, არამედ მათი გონებრივი წარმოდგენები (შინაგანი წარმოდგენები, მოდელები), სიმბოლოები, ადამიანის სტრატეგიები, რომლებიც წარმოქმნიან ცოდნაზე დაფუძნებულ მოქმედებებს; ანუ, ადამიანის შემეცნებითი სამყარო შეისწავლება მისი ქცევით და საქმიანობით, მიმდინარეობს ენის აქტიური მონაწილეობით, რომელიც ქმნის მეტყველების აზროვნების საფუძველს ნებისმიერი ადამიანის საქმიანობის - აყალიბებს მის მოტივებს, დამოკიდებულებებს, პროგნოზირებს შედეგს.

ამრიგად, კოგნიტურ ლინგვისტიკაში ცენტრალური კატეგორიაა ცოდნის კატეგორია, ცოდნის ტიპების პრობლემა და მათი ენობრივი წარმოდგენის გზები, რადგან ეს არის ენა, რომელიც არის ცოდნის დაფიქსირების, შენახვის, დამუშავებისა და გადაცემის მთავარი საშუალება.

სწორედ მეოცე საუკუნის შუა ხანებში გაჩნდა პერსპექტივა, რომ აეხსნათ გარკვეული სააზროვნო პროცესები ბავშვების მიერ ენის ათვისებაზე დაკვირვებით: ისეთი შთაბეჭდილება იქმნებოდა, რომ ბავშვები ერთგვაროვნად ეუფლებიან მშობლიურ ენას და რომ ენის ეს უნივერსალური „ალგორითმი“. შეძენა გულისხმობს ბავშვის შინაგან გრამატიკაში ახალი წესების დანერგვას. დაკვირვებების შეჯამებით, მკვლევარები მივიდნენ დასკვნამდე, რომ ეს წესები ძალიან ჰგავს ყველაფერს, რაც მართავს არავერბალურ აქტივობებს და ზოგჯერ ჰგავს უნებლიე, უკონტროლო ქცევას, გავლენას ახდენს აღქმის სტრუქტურაზე, მეხსიერებაზე და ემოციებზეც კი. ასეთი მოსაზრებებიდან გამომდინარე, კოგნიტივისტური მეთოდოლოგია სულისკვეთებით ახლოს არის ლინგვისტის საქმიანობასთან, რომელიც ინტერპრეტაციას უკეთებს ტექსტს და აანალიზებს წინადადებების სისწორისა და მნიშვნელოვნების მიზეზებს.

კოგნიტური აქტივობის შედეგად იქმნება მნიშვნელობების სისტემა, რომელიც ეხება იმას, რაც ინდივიდმა იცის და ფიქრობს სამყაროზე. სიმბოლოებით მოქმედების შესწავლამ ადამიანისა და სამყაროს და საკუთარი თავის სამყაროში გაგების პროცესში, აერთიანებს ლინგვისტიკას სხვა დისციპლინებთან, რომლებიც სწავლობენ ადამიანს და საზოგადოებას, განაპირობა კოგნიტური ლინგვისტიკის შექმნა. ენა ამ მეცნიერების თვალსაზრისით არ შეიძლება განიხილებოდეს ადამიანის ინტელექტუალური საქმიანობის სხვა ფორმებისგან იზოლირებულად, რადგან სწორედ ენაზე ფიქსირდება კოგნიტური აქტივობის შედეგები. ზოგადად, აქტივობა ადამიანის და მისი ონტოლოგიური თვისების ერთ-ერთი განსახიერებაა. უ.ჰუმბოლდტმაც კი ენა განიხილა, როგორც უწყვეტი შემოქმედებითი საქმიანობა (ენერგია) და ესმოდა მას, როგორც ადამიანის საქმიანობის ყველა სხვა სახეობის საფუძველს.

მიმდინარე გვერდი: 1 (სულ წიგნს აქვს 20 გვერდი) [ხელმისაწვდომი საკითხავი ამონაწერი: 12 გვერდი]

ვალენტინა ავრაამოვნა მასლოვა
შესავალი კოგნიტურ ლინგვისტიკაში

ავტორისგან

თანამედროვე ლინგვისტიკის ყველაზე მნიშვნელოვანი მიღწევაა ის, რომ ენა აღარ განიხილება „თავისთავად და თავისთვის“; ის ჩნდება ახალ პარადიგმაში ადამიანის შემეცნებით საქმიანობაში მისი მონაწილეობის პოზიციიდან.

ენა არის ერის სიტყვიერი საგანძური, აზრის გადმოცემის საშუალება, რომელსაც ის „აფუთებს“ გარკვეულ ენობრივ სტრუქტურაში. ამაში გამოყენებული ცოდნა არ არის მხოლოდ ენის ცოდნა. ეს არის ასევე ცოდნა სამყაროს შესახებ, სოციალური კონტექსტის შესახებ, ცოდნა ვერბალური კომუნიკაციის პრინციპების შესახებ, ადრესატის შესახებ, ფონური ცოდნა და ა.შ. გვაახლოებს ენობრივი კომუნიკაციების არსის გაგებასთან.

ბოლო წლებში გამოცემული მონოგრაფიები, კოლექტიური შრომები და ინდივიდუალური სტატიები ნ.დ. არუთიუნოვა, ა.პ. ბაბუშკინა, ნ.ნ. ბოლდირევა, გ.ი. ბერესტნევა, გ.ა. ვოლოხინი, ე.ს. კუბრიაკოვა, ზ.დ. პოპოვა, იუ.ს. სტეპანოვა, ი.ა. სტერნინა, ვ.ნ. თელია და სხვა მკვლევარები შეიცავს მნიშვნელოვან თეორიულ დებულებებს კითხვაზე, თუ როგორ ინახება ჩვენი ცოდნა სამყაროს შესახებ, როგორ არის სტრუქტურირებული ენაში კომუნიკაციის პროცესში. პრობლემების ეს სპექტრი ეხება შემეცნებითი ლინგვისტიკა,მომავლის ლინგვისტიკა.

წინამდებარე სახელმძღვანელოს მიზანია მომავალ ფილოლოგებს გააცნოს თანამედროვე ენათმეცნიერების ძირითადი თეორიული და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო პრინციპები; ამ მეცნიერების ძირითადი ცნებების სისტემატიზაცია; აჩვენეთ რა პრობლემების გადაჭრა შეუძლია კოგნიტურ ლინგვისტიკას.

შემეცნებით ლინგვისტიკაში შესწავლის ყველაზე მნიშვნელოვანი ობიექტია ცნება. ცნებები არის გონებრივი ერთეულები, რომლებსაც აქვთ სახელი ენაში და ასახავს ადამიანის კულტურულ და ეროვნულ იდეას სამყაროს შესახებ. ცნებები არის ხალხის კულტურისა და გამოცდილების კონცენტრატი, ი.მ. ლოტმანი, „როგორც კულტურული გარემოს კოლტები ადამიანის გონებაში“. მაგრამ, მეორე მხრივ, კონცეფცია არის ის, რისი მეშვეობითაც ადამიანი თავად შედის კულტურაში და ზოგ შემთხვევაში გავლენას ახდენს მასზე (იუ.ს. სტეპანოვი).

კულტურის ძირითადი ცნებები არის სამყაროს სურათის ძირითადი ერთეულები, კულტურის მუდმივები, რომლებიც მნიშვნელოვანია როგორც ინდივიდუალური ლინგვისტური პიროვნებისთვის, ასევე მთლიანად ლინგვოკულტურული საზოგადოებისთვის.

ეს სახელმძღვანელო იყენებს ისეთ ცნობილ კონცეფციის მოდელებს, რომლებიც შემუშავებულია Yu.S. სტეპანოვი, ე.ს. კუბრიაკოვა, ვ.ნ. თელია, ვ.ბ. კასევიჩი, როგორც სივრცე, დრო და რიცხვი, სიმართლე და სიმართლე, მეგობრობა და სიყვარული; მაგრამ არის ისეთებიც, რომლებიც პირველად არის წარმოდგენილი სახელმძღვანელოს ავტორის მიერ: ნისლიანი დილა, ზამთრის ღამე, მომავალი და ა.შ. ეს ცნებები, თუმცა აღწერილია სხვადასხვა ხარისხის სისრულით, რაც აიხსნება შემეცნებითი ფორმირების სტადიით. თავად ლინგვისტიკა შეესაბამება ერთ სქემას, აღწერის მეთოდოლოგიას, რომელიც წარმოდგენილია განყოფილებაში 1.7.

Თავი 1
კოგნიტური ლინგვისტიკა და მისი ადგილი თანამედროვე სამეცნიერო პარადიგმაში

1.1
შემეცნებითი ლინგვისტიკა მეცნიერებათა სისტემაში

ლოგიკას, ფილოსოფიას, ფიზიოლოგიას და ფსიქოლოგიას დიდი ხანია ეხება ადამიანის ინტელექტი, აზროვნების კანონები. ასე რომ, ფილოსოფიაში არის მთელი განყოფილება - ეპისტემოლოგია - რომელიც ეხება ცოდნის თეორიას. აქედან გამომდინარე, შეიძლება ითქვას, რომ კოგნიტივიზმს უზარმაზარი ტრადიცია აქვს, რომლის ფესვები ანტიკურ ხანაშია. მაგრამ კოგნიტური მეცნიერების ფარგლებში ძველი კითხვები ახლებურად ჟღერდა. აღმოჩნდა, რომ, მაგალითად, რეალობის (ნივთების, ფენომენების, მოვლენების) განსხვავებული ბუნება იწვევს მათ განსხვავებულ ჩვენებას გონებაში: ზოგი წარმოდგენილია ვიზუალური გამოსახულების სახით, ზოგი - გულუბრყვილო ცნებების სახით, ზოგი კი - სიმბოლოების სახით.

კოგნიტივიზმი არის მიმართულება მეცნიერებაში, რომლის შესწავლის ობიექტია ადამიანის გონება, აზროვნება და მათთან დაკავშირებული ის ფსიქიკური პროცესები და მდგომარეობა. ეს არის მეცნიერება ცოდნისა და შემეცნების შესახებ, სამყაროს აღქმის შესახებ ადამიანის საქმიანობის პროცესში.

ახლა კოგნიტურ რევოლუციაზე საუბრობენ. ნ. ჩომსკი, ცნობილი ამერიკელი ლინგვისტი, წერდა: „კოგნიტური რევოლუცია ეხება გონების/ტვინის მდგომარეობას და იმას, თუ როგორ განსაზღვრავს ისინი ადამიანის ქცევას, განსაკუთრებით კოგნიტურ მდგომარეობებს: ცოდნის, გაგების, ინტერპრეტაციების, რწმენის და ა.შ. .

ცოდნასთან და ინფორმაციასთან დაკავშირებული პროცესები ე.წ შემეცნებითი,ან შემეცნებით.მათი სინონიმებია აგრეთვე სიტყვები „ინტელექტუალური“, „გონებრივი“, „რაციონალური“. კოგნიტივიზმის თვალსაზრისით ადამიანი შეისწავლება როგორც ინფორმაციის დამუშავების სისტემა და ადამიანის ქცევა აღწერილი და ახსნილია მისი შინაგანი მდგომარეობების მიხედვით. ეს მდგომარეობა ფიზიკურად ვლინდება, შეინიშნება და ინტერპრეტირებულია, როგორც ინფორმაციის მიღება, დამუშავება, შენახვა და შემდეგ მობილიზება პრობლემის რაციონალური გადაჭრისთვის.

კოგნიტივიზმის უმნიშვნელოვანეს პრინციპებს შორის არის პიროვნების ინტერპრეტაცია, როგორც მოქმედი სუბიექტი, რომელიც აქტიურად აღიქვამს და აწარმოებს ინფორმაციას, რომელიც თავის გონებრივ საქმიანობაში ხელმძღვანელობს გარკვეული სქემებით, პროგრამებით, გეგმებით, სტრატეგიებით. და თავად კოგნიტური მეცნიერება დაიწყო განხილვა, როგორც მეცნიერება ზოგადი პრინციპების შესახებ, რომლებიც მართავენ ფსიქიკურ პროცესებს ადამიანის ტვინში.

თანამედროვე კვლევები აჩვენებს, რომ კოგნიტივიზმი აერთიანებს რამდენიმე სამეცნიერო სფეროს: კოგნიტური ფსიქოლოგია, კულტურული ანთროპოლოგია, ხელოვნური ინტელექტის მოდელირება, ფილოსოფია, ნეირომეცნიერება, ლინგვისტიკადა ა.შ. ამ მხრივ, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს კოგნიტური მეცნიერების ინტერდისციპლინარული ბუნება.

ჯ.მილერი კოგნიტური მეცნიერების „დაბადების დღეს“ უწოდებს სიმპოზიუმს ინფორმაციის თეორიაზე, რომელიც გაიმართა 1950-იანი წლების შუა ხანებში. კიდევ ერთი ამერიკელი პროფესორი, ჯ. ბრუნერი, ამავდროულად პირველად იწყებს ლექციებს კოგნიტური პროცესების ბუნების შესახებ. ჯ.მილერთან ერთად მათ მოაწყვეს პირველი შემეცნებითი კვლევის ცენტრი ჰარვარდის უნივერსიტეტში 1960 წელს.

რა არის ახალი კოგნიტივიზმში? „კოგნიტივიზმი აცხადებს პრეტენზიას ადამიანის აზროვნების პრობლემების სერიული, თუ გნებავთ, „ინდუსტრიული“ გადაწყვეტის მეთოდზე“ [დემიანკოვი, 1994: 17–33]. ტერმინი „კოგნიტივიზმი“ დღეს აღნიშნავს:

♦ ადამიანის „აზროვნების მექანიზმის“ კვლევის პროგრამა;

♦ სხვადასხვა არხებით ადამიანამდე მოხვედრილი ინფორმაციის დამუშავების შესწავლა;

♦ სამყაროს გონებრივი მოდელების აგება;

♦ სისტემების მოწყობა, რომლებიც უზრუნველყოფენ სხვადასხვა სახის შემეცნებით აქტებს;

♦ პიროვნებისა და კომპიუტერული პროგრამის მიერ ბუნებრივ ენაზე გამოხატული აზრების გააზრება და ჩამოყალიბება; კომპიუტერული პროგრამის მოდელის შექმნა, რომელსაც შეუძლია ტექსტის გაგება და წარმოება;

♦ ფსიქიკური პროცესების ფართო სპექტრი, რომელიც ემსახურება ფსიქიკურ აქტებს.

კოგნიტურ მეცნიერებაში მთავარი ყურადღება ეთმობა ადამიანის შემეცნებას, შეისწავლება არა მხოლოდ დაკვირვებული მოქმედებები, არამედ მათი გონებრივი წარმოდგენები (შინაგანი წარმოდგენები, მოდელები), სიმბოლოები, ადამიანის სტრატეგიები, რომლებიც წარმოქმნიან ცოდნაზე დაფუძნებულ მოქმედებებს; ანუ, ადამიანის შემეცნებითი სამყარო შეისწავლება მისი ქცევით და საქმიანობით, მიმდინარეობს ენის აქტიური მონაწილეობით, რომელიც ქმნის მეტყველების აზროვნების საფუძველს ნებისმიერი ადამიანის საქმიანობის - აყალიბებს მის მოტივებს, დამოკიდებულებებს, პროგნოზირებს შედეგს.

ამრიგად, კოგნიტურ ლინგვისტიკაში ცენტრალური კატეგორიაა ცოდნის კატეგორია, ცოდნის ტიპების პრობლემა და მათი ენობრივი წარმოდგენის გზები, რადგან ეს არის ენა, რომელიც არის ცოდნის დაფიქსირების, შენახვის, დამუშავებისა და გადაცემის მთავარი საშუალება.

სწორედ მეოცე საუკუნის შუა ხანებში გაჩნდა პერსპექტივა, რომ აეხსნათ გარკვეული სააზროვნო პროცესები ბავშვების მიერ ენის ათვისებაზე დაკვირვებით: ისეთი შთაბეჭდილება იქმნებოდა, რომ ბავშვები ერთგვაროვნად ეუფლებიან მშობლიურ ენას და რომ ენის ეს უნივერსალური „ალგორითმი“. შეძენა გულისხმობს ბავშვის შინაგან გრამატიკაში ახალი წესების დანერგვას. დაკვირვებების შეჯამებით, მკვლევარები მივიდნენ დასკვნამდე, რომ ეს წესები ძალიან ჰგავს ყველაფერს, რაც მართავს არავერბალურ აქტივობებს და ზოგჯერ ჰგავს უნებლიე, უკონტროლო ქცევას, გავლენას ახდენს აღქმის სტრუქტურაზე, მეხსიერებაზე და ემოციებზეც კი. ასეთი მოსაზრებებიდან გამომდინარე, კოგნიტივისტური მეთოდოლოგია სულისკვეთებით ახლოს არის ლინგვისტის საქმიანობასთან, რომელიც ინტერპრეტაციას უკეთებს ტექსტს და აანალიზებს წინადადებების სისწორისა და მნიშვნელოვნების მიზეზებს.

კოგნიტური აქტივობის შედეგად იქმნება მნიშვნელობების სისტემა, რომელიც ეხება იმას, რაც ინდივიდმა იცის და ფიქრობს სამყაროზე. სიმბოლოებით მოქმედების შესწავლამ ადამიანისა და სამყაროს და საკუთარი თავის სამყაროში გაგების პროცესში, აერთიანებს ლინგვისტიკას სხვა დისციპლინებთან, რომლებიც სწავლობენ ადამიანს და საზოგადოებას, განაპირობა კოგნიტური ლინგვისტიკის შექმნა. ენა ამ მეცნიერების თვალსაზრისით არ შეიძლება განიხილებოდეს ადამიანის ინტელექტუალური საქმიანობის სხვა ფორმებისგან იზოლირებულად, რადგან სწორედ ენაზე ფიქსირდება კოგნიტური აქტივობის შედეგები. ზოგადად, აქტივობა ადამიანის და მისი ონტოლოგიური თვისების ერთ-ერთი განსახიერებაა. უ.ჰუმბოლდტმაც კი ენა განიხილა, როგორც უწყვეტი შემოქმედებითი საქმიანობა (ენერგია) და ესმოდა მას, როგორც ადამიანის საქმიანობის ყველა სხვა სახეობის საფუძველს.

ასე რომ, ადამიანის გამოცდილების კატეგორიზაცია დაკავშირებულია მის შემეცნებით აქტივობასთან, რადგან ადამიანის შემეცნებითი აქტივობის დროს მიღებული და მისი დამუშავების პროდუქტად გადაქცევის მნიშვნელოვანი ინფორმაცია გამოხატულებას პოულობს ლინგვისტურ ფორმებში: ”ენობრივი ცნობიერება ზოგადად და მნიშვნელობა ა. სიტყვა, როგორც მისი ფრაგმენტი, არის ადამიანთა სოციალური გამოცდილების, სამყაროს შესახებ ცოდნის სტრუქტურირებისა და დაფიქსირების ფორმა... ინდივიდუალურ ცნობიერებაში ცოდნის პრეზენტაციისა და ფაქტობრივი შენარჩუნების ფორმა“ (A.N. Leontiev). კოგნიტური პროცესები „ენასთან ასოცირდება და „ენობრივი“ პროცესების ფორმას იღებს“ (E.S. Kubryakova).

შემეცნება- შემეცნებითი ლინგვისტიკის მნიშვნელოვანი ცნება, ის მოიცავს ცოდნას და აზროვნებას მათ ენობრივ განსახიერებაში და, შესაბამისად, შემეცნება, კოგნიტივიზმი მჭიდროდ იყო დაკავშირებული ლინგვისტიკასთან. ახლა აქსიომად იქცა, რომ ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა მთელ კომპლექსში, უპირველეს ყოვლისა, ენასა და ადამიანის საქმიანობის სხვა ტიპებს შორის ურთიერთობა ეჯახება. უფრო მეტად, ვიდრე კულტურა და საზოგადოება, ენა კოგნიტიურ მეცნიერებს აძლევს გასაღებს ადამიანის ქცევის გასაგებად. ამიტომ ენა კოგნიტივისტების ყურადღების ცენტრში იყო [Demyankov, 1994: 17–33].

კოგნიტური ლინგვისტიკა წარმოიქმნება კოგნიტივიზმის საფუძველზე თანამედროვე ანთროპოცენტრული პარადიგმის ფარგლებში, რაც მნიშვნელოვნად აფართოებს ლინგვისტური კვლევის ჰორიზონტს. მეოცე საუკუნის მეორე ნახევარში. საჭირო იყო ენის შეხედვა ადამიანის შემეცნებით საქმიანობაში მისი მონაწილეობის თვალსაზრისით. სუბიექტურ-შემეცნებითი საქმიანობისას მიღებული ინფორმაცია ადამიანამდე მოდის სხვადასხვა არხებით, მაგრამ შემეცნებით ლინგვისტიკაში განხილვის საგანია მხოლოდ ის ნაწილი, რომელიც აისახება და ფიქსირდება ლინგვისტურ ფორმებში.

სამყაროს შესახებ გარკვეული იდეების ჩამოყალიბება არის გონებრივი ასახვის სამი დონის ურთიერთქმედების შედეგი: სენსორული აღქმა, იდეების ფორმირება (ელემენტარული განზოგადებები და აბსტრაქციები), მეტყველების აზროვნების პროცესები. მთელი ეს შემაჯამებელი ინფორმაცია არის ცნებების სისტემის არსი. რ შეპარდი ამტკიცებს, რომ შემეცნებითი მეცნიერება არის მეცნიერება ცოდნის წარმოდგენისა და ინფორმაციის მიღების სისტემების შესახებ.ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მეცნიერება ზოგადი პრინციპების შესახებ, რომლებიც მართავს ფსიქიკურ პროცესებს.

პირდაპირი გამოცდილების შედეგად მოპოვებული ცოდნა ირღვევა ცნობიერების მიერ უკვე არსებული ემპირიული გამოცდილების შესაბამისად. უფრო მეტიც, სამყაროს რეალური ონტოლოგიური ფრაგმენტები, თითქოსდა, ტროპიკულ თვისებებს იძენენ სამყაროს გულუბრყვილო სურათში, რაც აისახება ენაზე. მაგალითად, მეტაფორიზაცია - მთავარი გონებრივი ოპერაცია, სამყაროს შეცნობისა და ახსნის გზა - ასოცირდება ძველის (მდინარის განშტოების) მეშვეობით ახალი ცოდნის ასახვისა და აღნიშვნის პროცესთან. ადამიანი იმდენად არ გამოხატავს თავის აზრებს მეტაფორების დახმარებით, როგორც ფიქრობს მეტაფორებში და, შესაბამისად, ისინი გულისხმობენ თვითინტერპრეტაციას: სემანტიკური ველი, მნიშვნელობათა ბადე, ჰიბრიდული სემანტიკა, სემანტიკური სივრცე, სხვადასხვა თეორიების კავშირი, სემანტიკური ველის ცენტრიდა ა.შ.

ფსიქიკური პრობლემების გადაწყვეტა პირდაპირ კავშირშია ენის გამოყენებასთან, რადგან ენა აღმოჩნდა ყველაზე ძლიერი სემიოტიკა ყველა საკომუნიკაციო სისტემას შორის. ეს არის კოგნიტური მექანიზმი, რომელიც უზრუნველყოფს მეტყველების აქტივობაში მნიშვნელობების თითქმის გაუთავებელ წარმოებას და გაგებას. ენა არა მხოლოდ შუამავლობს ინფორმაციის, ცოდნის, მესიჯების გადაცემასა და მიღებაში, არამედ ამუშავებს ინდივიდის მიერ გარედან მიღებულ ინფორმაციას, ანუ აშენებს კონკრეტულ ენობრივ ჩარჩოებს. ამგვარად, ენა ქმნის შესაძლებლობებს მრავალი ცოდნის მეხსიერებაში გამარტივებისა და სისტემატიზაციისთვის, თითოეული მოცემული ეთნოკულტურული კოლექტივისთვის დამახასიათებელი სამყაროს ენობრივი სურათის შესაქმნელად.

თავის ძირითად მოდელში ამერიკელმა ლინგვისტმა W. Chafe-მა ენა მხოლოდ დასკვნით ეტაპზე შემოიტანა და მისი როლი მხოლოდ მზა ცნებების კოდირებაზე შემცირდა. ვ.ა. ზვეგინცევი წერდა, რომ ცოდნის არსებითი თვისება მისი დისკრეტული ბუნებაა და ეს გარემოება უკვე გვაიძულებს დაუყოვნებლივ მივმართოთ ენას, რომელიც აქ სამ ფუნქციას ასრულებს: „ის ემსახურება როგორც ცოდნის დისკრეტიზაციას, მათ ობიექტურობას და ბოლოს. ინტერპრეტაცია. ეს ფუნქციები ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია“ [ზვეგინცევი, 1996: 195]. მთლიანობაში ისინი ქმნიან იმ ნიშნებს, რომლებითაც დგინდება ენის მონაწილეობა აზროვნების პროცესებში. ამავდროულად, ეს ფუნქციები არის ის ფორმები, რომლებსაც გონება მიჰყვება ცოდნის ათვისებისას. შესაბამისად, ენის გარეშე შეუძლებელია რაიმე სახის ინტელექტუალური და სულიერი ადამიანის საქმიანობა.

ზოგიერთი მკვლევარი კოგნიტურ ლინგვისტიკას ახასიათებს, როგორც ახალ სამეცნიერო პარადიგმას 1
პარადიგმა არის არასაკმარისად კარგად განსაზღვრული ზოგადი სამეცნიერო ტერმინი, დაახლოებით იდენტურია გამოთქმისა „მეცნიერული კვლევის მეთოდოლოგია“.

კოგნიტური ლინგვისტიკის მიზანია იმის გაგება, თუ როგორ მიმდინარეობს სამყაროს აღქმის, კატეგორიზაციის, კლასიფიკაციისა და გაგების პროცესები, როგორ გროვდება ცოდნა, რა სისტემები უზრუნველყოფს სხვადასხვა სახის საინფორმაციო აქტივობებს.

ეს არის ენა, რომელიც უზრუნველყოფს ყველაზე ბუნებრივ წვდომას ცნობიერებასა და აზროვნების პროცესებზე, და არა იმიტომ, რომ გონებრივი აქტივობის მრავალი შედეგი სიტყვიერია, არამედ იმიტომ, რომ „ცნობიერების სტრუქტურების შესახებ ვიცით მხოლოდ ენის წყალობით, რომელიც გვაძლევს საშუალებას. მოახსენეთ ეს სტრუქტურები და აღწერეთ ისინი ნებისმიერ ბუნებრივ ენაზე.ენა“ [კუბრიაკოვა, 1997: 21].

კოგნიტური ლინგვისტიკა ჩამოყალიბდა სტრუქტურულ ლინგვისტიკასთან დაპირისპირებაში, მაგრამ ის არ ეწინააღმდეგება სტრუქტურულ მიდგომას, უფრო მეტიც, იგი გარკვეულწილად ითვლის და იყენებს მას. ენისადმი სტრუქტურული მიდგომები, რომლებიც დაფუძნებულია ენის იმანენტურ რეპრეზენტაციაზე, სხვადასხვა ქვეყანაში განსხვავდებოდა ერთმანეთისგან, ძირითადად, გარკვეული ეროვნული სამეცნიერო ტრადიციებისადმი მიჯაჭვულობით და რედუქციონიზმის მეტ-ნაკლებად ხარისხით.

ჩვენი დროის მრავალი ენათმეცნიერის გონებაში გარდამტეხი მომენტი მოვიდა მხოლოდ რიგი ახალი დისციპლინების მოსვლასთან ერთად, რომლებმაც აჩვენეს ენის სისტემისადმი იმანენტური მიდგომის არაადეკვატურობა, ენის აქტიური ბუნების იგნორირება და მისი ჩართულობა ცხოვრებისეულ პროცესებში. ადამიანისა და საზოგადოების. ამ დისციპლინებს შორის, რომლებიც წარმოიშვა ენათმეცნიერებასთან შეერთებისას, იყო ფსიქოლინგვისტიკა, ეთნოლინგვისტიკა, სოციოლინგვისტიკა, კოგნიტური ლინგვისტიკადა ლინგვოკულტუროლოგია.

ამან გავლენა მოახდინა თავად ლინგვისტიკაზე: შეიცვალა ღირებულებითი ორიენტაციები, გაჩნდა სურვილი შესწავლილიყო ადამიანის აზროვნების პროცესები და სოციალურად მნიშვნელოვანი მოქმედებები, ლინგვისტიკა ჰუმანიზაცია გახდა. საუკუნის მიჯნაზე ენობრივი კვლევის ცენტრში აღმოჩნდა ინფორმაციის მოპოვების, დამუშავების, შენახვის პროცესები. დადასტურდა, რომ ახალი ინფორმაციის მიღებისას ადამიანი მას აკავშირებს იმასთან, რაც უკვე მის გონებაშია, რითაც წარმოქმნის ახალ მნიშვნელობებს.

მეხსიერების ოპერატიული ერთეულები ხდება შემეცნებითი ლინგვისტიკის მოქმედი ინსტრუმენტი - ჩარჩოები(სტერეოტიპული სიტუაციები, სცენარები), ცნებები(სიტყვით აღქმული ყველა მნიშვნელობის მთლიანობა), გეშტალტები(სამყაროს ფრაგმენტების ჰოლისტიკური წინაკონცეპტუალური გამოსახულებები) და ა.შ. შესაბამისად, კოგნიტური ლინგვისტიკა მიმართულია სამყაროს სურათის მოდელირებაზე, ლინგვისტური ცნობიერების სტრუქტურის მოდელირებაზე.

შემეცნებითი ლინგვისტიკა ასოცირდება ახალ აქცენტებთან ენის გაგებაში, ხსნის მის შესწავლას ფართო პერსპექტივებს ადამიანთან, მის ინტელექტთან, ყველა კოგნიტურ პროცესთან ყველა მრავალფეროვან და მრავალფეროვან ურთიერთობაში. კოგნიტური ლინგვისტიკა სცილდება საკუთრივ ლინგვისტიკას, შედის კონტაქტში ლოგიკასთან, ფსიქოლოგიასთან, სოციოლოგიასთან, ფილოსოფიასთან, რაც ამ სფეროში მუშაობას უაღრესად მიმზიდველს ხდის.

შემეცნებითი ლინგვისტიკა და ტრადიციული სტრუქტურულ-სემანტიკური ლინგვისტიკა არის არა სამეცნიერო აზროვნების ალტერნატიული მიმდინარეობა, არამედ ენობრივი რეალობის შემეცნების სხვადასხვა ასპექტი.

იმის გარკვევა, თუ რა განასხვავებს კოგნიტურ ლინგვისტიკას ტრადიციული მეცნიერებისგან, შეიძლება განისაზღვროს შემდეგი:

პირველი, როგორ ესმით ენა აქ, რა თეორიულ ინტერპრეტაციას იღებს იგი;

მეორეც, რა ადგილი უჭირავს შემეცნებით ლინგვისტიკას კაცობრიობის ცოდნის სისტემაში და რა მეცნიერებებმა მისცა მას დასაბამი;

მესამე, რა არის მასში დასმული პრობლემების სპეციფიკა და როგორია მათი გადაჭრის გზები.

კოგნიტური ლინგვისტიკა არის „ენობრივი სფერო, რომელიც ყურადღებას ამახვილებს ენაზე, როგორც ზოგად შემეცნებით მექანიზმზე, როგორც კოგნიტურ ინსტრუმენტზე - ნიშნების სისტემაზე, რომელიც როლს ასრულებს ინფორმაციის წარმოდგენაში (კოდირებაში) და ტრანსფორმაციაში“ [კუბრიაკოვა, 1996: 53]. შესაბამისად, კოგნიტური ლინგვისტიკის ცენტრალური პრობლემა არის ენობრივი კომუნიკაციის მოდელის აგება, როგორც ცოდნის გაცვლის საფუძველი.

უ.ჰუმბოლდტიც კი თვლიდა, რომ ენა არის ადამიანის სულის მთავარი აქტივობა, რომელიც აღწევს ადამიანის არსებობისა და ცოდნის ყველა სფეროში. დაბოლოს, სწორედ კოგნიტურ ლინგვისტიკაში გადადის მკვლევართა ყურადღება ენის, როგორც შემეცნების პირობისა და ხელსაწყოს როლის გამოვლენაზე. ნებისმიერი ენა, სამყაროში რაღაცის აღმნიშვნელი, ქმნის, რადგან აყალიბებს მოსაუბრეს სამყაროს სურათს. ეს არის ენა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ სრული და ადეკვატური წარმოდგენა ადამიანის ცნობიერებისა და გონების შესახებ.

ენის საშუალებით აგებული კონცეპტუალური სტრუქტურები უფრო მეტად ეხება ინდივიდის შესაძლებლობებს, ვიდრე რეალურ გამოცდილებას [Pavilenis, 1983: 114]. ერთი და იგივე სიტყვიერი გამოთქმა შეიძლება ეხებოდეს ერთი და იმავე კონცეპტუალური სისტემის სხვადასხვა ცნებებს, რაც ასახავს ენობრივი გამონათქვამების ორაზროვნებას. ჩვენ ამას ვამბობთ კაცი და ცხენი დარბიან, საათები დარბიან, ფიქრები დარბიან, სიცოცხლე გადის, ნაკადი გადის.მაგრამ ენობრივი გამონათქვამები ნებისმიერ შემთხვევაში შეესაბამება გარკვეულ კონცეფციას (ან მათ სტრუქტურას). მაშასადამე, ენობრივი გამონათქვამის გაგება რ.პავილენის მიერ განიხილება, როგორც მისი ინტერპრეტაცია გარკვეულ კონცეპტუალურ სისტემაში და არა გარკვეული სემანტიკური ობიექტების კუთხით.

კოგნიტური მეცნიერების ყველაზე მნიშვნელოვანი ობიექტი ენაა, მაგრამ ახლა მეცნიერები მას სხვადასხვა პოზიციიდან უახლოვდებიან. ენის გამოყენების გარეშე არ შეიძლება იმის იმედი, რომ გაიგებს ადამიანის ისეთი შემეცნებითი შესაძლებლობების არსს, როგორიცაა ლინგვისტური ინფორმაციის აღქმა, ათვისება და დამუშავება, დაგეგმვა, პრობლემის გადაჭრა, მსჯელობა, სწავლა, აგრეთვე ცოდნის შეძენა, პრეზენტაცია და გამოყენება. კოგნიტური ლინგვისტიკა, ე.ს. კუბრიაკოვა იკვლევს არა მხოლოდ ენას, არამედ შემეცნებასაც (შემეცნება, აზროვნება, ცოდნა): კატეგორიზაციის საბაზისო დონეზე „... კატეგორიები არ არის ფუნდამენტური და უმაღლესი ასოციაციების იერარქიაში, არამედ ასოციაციები, რომლებშიც ყველაზე აქტუალურია. ყოველდღიური ცნობიერება კონცენტრირებული თვისებებია“ [კუბრიაკოვა, ლექსიკონი: 14].

ადამიანის მთელი შემეცნებითი აქტივობა (შემეცნება) შეიძლება ჩაითვალოს სამყაროში ნავიგაციის უნარის განვითარებად და ეს აქტივობა ასოცირდება ობიექტების იდენტიფიცირებისა და განსხვავების აუცილებლობასთან: ცნებები წარმოიქმნება ამ ტიპის ოპერაციების უზრუნველსაყოფად. Მთავარი შინაარსიასევე აუცილებელია გარკვეული ნიშნების გამოყოფა და ობიექტური მოქმედებები ობიექტებთან და მათი საბოლოო მიზნები და ასეთი ქმედებების შეფასება. მაგრამ, ყველა ამ ფაქტორების როლის ცოდნით, კოგნიტოლოგებს ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ პასუხის გაცემა კითხვაზე, თუ როგორ წარმოიქმნება ცნებები, გარდა იმისა, რომ მიუთითებენ მნიშვნელობების ფორმირების პროცესზე ყველაზე ზოგადი ფორმით. აქედან მოდის კონცეფციის გაუგებრობა და გავრცელება, რაც ლამაზად არის გამოხატული თანამედროვე პოეტის ა.ლევინის პაროდიულ ლექსში „დისტანციისთვის, მანძილისათვის“ (ლევინ ა.ბიომექანიკა. მ., 1995):

1. და რა არის სასაცილო:
კონცეფცია არის ძალა.
2. და რა არის საინტერესო:
კონცეფცია საინტერესოა.
3. და რა არის უცნაური:
კონცეფცია არის
რაღაც უცნაური ასეთი.
4. და რა არის კონცეფცია?
ძალაა, საინტერესოა, რაღაც ამდაგვარია.
აბა, ეს რუბინშტეინია.
5. ჰკითხეთ საკუთარ თავს:
კარგად?
6. მოდით ვკითხოთ საკუთარ თავს:
Მერე რა?
7. ჰკითხეთ საკუთარ თავს:
და რა გამოდის ამ დასკვნისგან?
8. ჩვენ საკუთარ თავს ვუპასუხებთ:
Შინაარსი.

ცნებები ამცირებს დაკვირვებული და წარმოსახვითი ფენომენების მრავალფეროვნებას რაღაც გაერთიანებამდე, აქცევს მათ ერთ სათაურში [Zholkovsky, Melchuk, 1967: 117–120]; ისინი იძლევიან სამყაროს შესახებ ცოდნის შენახვას და აღმოჩნდებიან კონცეპტუალური სისტემის საშენი ბლოკები, რომლებიც ხელს უწყობენ სუბიექტური გამოცდილების დამუშავებას საზოგადოების მიერ შემუშავებული გარკვეული კატეგორიებისა და კლასების მიხედვით ინფორმაციის შეჯამებით. ორი ან მეტი განსხვავებული ობიექტი ეძლევა შესაძლებლობა განიხილოს ისინი ერთი და იმავე კლასის/კატეგორიის ინსტანციებად და წარმომადგენლად.

ცნებები ჰეტეროგენულია: ვ.ი. Ubiyko, არსებობს სუპერკონცეფციები (დრო, სივრცე, რიცხვი), მაკროკონცეფციები (ელემენტები), ძირითადი ცნებები (სამშობლო, სახლი) და მიკროცნებები (ცეკვა). ისინი გამოირჩევიან სოციალური პრესტიჟით და კულტურაში მნიშვნელობით (იუ.ს. სტეპანოვი).

შესაბამისად, ენის შესწავლისადმი დღევანდელი მიდგომა იმდენად რთულია, რომ ის შეიძლება კვალიფიცირდეს, როგორც ინტერდისციპლინარული შემეცნებითი მეცნიერება, რომელიც აერთიანებს ლინგვისტების, ფილოსოფოსების, ფსიქოლოგების, ნეიროფიზიოლოგების, კულტუროლოგების, ხელოვნური ინტელექტის დარგის სპეციალისტების ძალისხმევას და ა.შ. შემთხვევითი არ არის, რომ ვ.ზ. დემიანკოვმა კოგნიტურ ლინგვისტიკას უწოდა „დისციპლინების ფედერაცია“ მრავალი სკოლებითა და ტენდენციებით. ამრიგად, ამერიკულ კოგნიტურ ლინგვისტიკაში წინა პლანზე მოდის კოგნიტივიზმის კომპიუტერული ვერსია, რომელიც იკვლევს ვარაუდებს კომპიუტერთან ადამიანის გონების მუშაობის შესახებ, ანუ ხელოვნური ინტელექტის მოდელირების მსგავსი პრობლემები. გერმანული დაკავშირებულია ინფორმაციის ენობრივი დამუშავების ანალიზთან მეტყველების წარმოქმნისა და აღქმის აქტებში. კოგნიტური ლინგვისტიკა რუსეთში ყურადღებას ამახვილებს იმის გაგებაზე, თუ როგორ ყალიბდება სამყაროს გულუბრყვილო სურათი ადამიანის შემეცნებითი საქმიანობის პროცესებში.