გაკვეთილი თემაზე: "ალექსანდრე II-ის რეფორმები"

მიზანშეწონილია ამ გაკვეთილის ჩატარება ისეთ კლასში, რომელსაც აქვს ისტორიულ წყაროებთან მუშაობის უნარები. გაკვეთილი ტარდება თემის: „ბატონობის გაუქმება“ შესწავლის შემდეგ და გათვლილია ორ საათზე. წარმოდგენილია გაკვეთილის პირველი ნაწილი.

გაკვეთილის მიზნები:

– გააცნოს სტუდენტებს 1960-1970-იანი წლების რეფორმები, წარმოაჩინოს ერთის მხრივ მათი ლიბერალური ბუნება და მეორეს მხრივ შეზღუდვები;

– ანალოგიების აგების, ცნებების განსაზღვრისა და ახსნის, ისტორიული წყაროების და საილუსტრაციო მასალის ანალიზის უნარის გამომუშავება;

– zemstvos-ის მუშაობის მაგალითზე, წარმოაჩინოს ასეთი ინსტიტუტების არსებობის აუცილებლობა და მნიშვნელობა, ადამიანების თავდაუზოგავი შრომა, რომლებიც ცდილობდნენ გლეხების ცხოვრების გაუმჯობესებას.

გაკვეთილის ტიპი: შერწყმულია ლაბორატორიული მუშაობის ელემენტებთან.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა: დარიგება - 60-70-იანი წლების ლიბერალური რეფორმების დამახასიათებელი დოკუმენტები. მეცხრამეტე საუკუნე; ტრუტოვსკის ნახატის "ზემსტვო შეხვედრა" რეპროდუქცია.

Გაკვეთილის გეგმა.

ᲛᲔ. საშინაო დავალების შემოწმება.

II . ახალი მასალის სწავლა:

ა) 60-70-იანი წლების ლიბერალური რეფორმები, მათი აუცილებლობა;

ბ) ადგილობრივი თვითმმართველობის რეფორმა;

გ) სასამართლო რეფორმა.

III. მასალის დაფიქსირება.

ახალი პირობებისაკვანძო სიტყვები: zemstvos, „ხმოვანები“, კურია, ქონებრივი კვალიფიკაცია, საქალაქო დუმა, საკრებულო, საყოველთაო სამხედრო სამსახური.

გაკვეთილების დროს.

I. მასწავლებლის შესავალი და საშინაო დავალების შემოწმება. დღეს გაკვეთილზე ვაგრძელებთ საუბარს ალექსანდრე განმათავისუფლებლის მიერ 60-70 წლებში განხორციელებული გარდაქმნების შესახებ.

რა იყო ალექსანდრე II-ის პირველი რეფორმა? (ბატონობის გაუქმება).

ჩამოთვალეთ ისტორიული ტერმინები და ცნებები, რომლებიც დაკავშირებულია ბატონობის გაუქმებასთან.

(მოსწავლეები მუშაობენ წყვილებში: ერთი ასახელებს ტერმინებს, მეორე იძლევა განმარტებებს). (სარედაქციო კომისიები, სეგმენტები, ჭრა, პირადი თავისუფლება, მომრიგებელი, წესდება და ა.შ.)

ნ.ა. ნეკრასოვის ლექსში "ვისაც კარგია რუსეთში ცხოვრება" არის სტრიქონები:

რომელ წელს - დათვალეთ, რომელ ქვეყანაში - გამოიცანით,

შვიდი კაცი შეიკრიბა ბოძების გზაზე:

შვიდი დროებით ვალდებული პოტიანაიას პროვინცია,

უეზდ ტერპიგორევა, ცარიელი ვოლოსტი,

მიმდებარე სოფლებიდან - ზაპლატოვა, დირიავინა, რაზუტოი,

გორელოვა, ნეიოლოვა, ცუდი მოსავალიც.

ნეკრასოვის მოწოდების შემდეგ, გამოთვალეთ დრო, როდის შეიძლება შედგეს ეს შეხვედრა. (1861 წლიდან 1881 წლამდე). რატომ დაარქვა ავტორმა პროვინციას, ქვეყანას, სოფლებს ასეთი სახელები? (გლეხების მდგომარეობა რეფორმის შემდეგ).

ამავე ლექსში საუბარია რეფორმაზე:

დიდი ჯაჭვი გატყდა, გატყდა და დაარტყა:

ერთი ბოლო ბატონზე, მეორე გლეხზე!

როგორ გესმით ნეკრასოვის სიტყვები? (რეფორმის სირთულე, ორმაგი და შეუსაბამობა)

რა დადებითი და უარყოფითი მხარეები აქვს ამ რეფორმას? სწორია თუ არა ამ რეფორმას დიდი ვუწოდოთ? (მოსწავლეები აძლევენ დასაბუთებულ პასუხებს)

II. ახალი მასალის სწავლა.

ბატონობის გაუქმებამ რადიკალურად შეცვალა სოციალური ურთიერთობების სტრუქტურა. შეცვლილი ვითარება მოითხოვდა ახალი კანონების მიღებას, ახალი მართვის ინსტიტუტების შემოღებას. ეს ამოცანა გარკვეულწილად შესრულდა 1960-1970-იანი წლების რეფორმებით. ჩვენ უნდა გავეცნოთ მათ და მივცეთ აღწერა, გამოვყოთ დადებითი და უარყოფითი მხარეები.

პირველი რეფორმა - zemstvo, განხორციელდა 1864 წელს. 60-იანი წლების დასაწყისისთვის. ყოფილმა ადგილობრივმა ადმინისტრაციამ აჩვენა თავისი შეუსაბამობა, ტკ. დედაქალაქში ჩინოვნიკები დაინიშნენ, მოსახლეობა კი ხელისუფლებას ჩამოაშორეს. ამის შედეგად - ფერმების გაპარტახება. ადგილობრივი პრობლემების გადაჭრაში საჭირო იყო მთელი მოსახლეობის ჩართვა. მეორეს მხრივ, ალექსანდრე II-ს უნდა გაეთვალისწინებინა თავადაზნაურობის აზრი, რომელმაც დაკარგა ყოფილი ძალაუფლება და უკმაყოფილო იყო ბატონობის გაუქმებით. 1864 წლის 1 იანვარს მოჰყვა ბრძანებულება პროვინციული და რაიონული ზემსტვო ინსტიტუტების შესახებ რეგლამენტის შემოღების შესახებ, რომელიც ითვალისწინებდა ქვეყნებსა და პროვინციებში ადგილობრივი თვითმმართველობის ახალი არჩეული ორგანოების - ზემსტვოს შექმნას. ადმინისტრაციული ორგანოები იყო საგრაფო და პროვინციული კრებები, რომელთა წევრებს ხმოვანებს ეძახდნენ. კრების ხმოვანთაგან არჩეულ იქნა აღმასრულებელი zemstvo ორგანოები - საბჭოები, რომლებიც შედგებოდა თავმჯდომარისა და რამდენიმე წევრისაგან. არჩევნები 3 წელიწადში ერთხელ იმართებოდა. ამომრჩევლები დაიყო 3 კურიად.

გახსოვს რა არის? (საარჩევნო კანონის მოთხოვნა, რომლის მიხედვითაც ხმის მიცემის უფლება ენიჭებათ მხოლოდ მოქალაქეებს, რომლებსაც აქვთ გარკვეული ღირებულების ქონება).

დაფიქრდით, ვინ იყო პირველ კურიაში, თუ იცით, რომ ამისათვის საჭირო იყო მინიმუმ 200 ჰექტარი მიწა, 15 ათასი რუბლის ღირებულების უძრავი ქონება და 6 ათას რუბლზე მეტი წლიური შემოსავალი? (მსხვილი მიწის მესაკუთრეები - დიდებულები, მსხვილი საწარმოების მფლობელები, დიდი ბურჟუაზია).

ვინ იყო ქალაქის ამომრჩეველთა კურიის წევრი, თუ ცნობილია, რომ ამისათვის საჭირო იყო ქალაქის უძრავი ქონების ფლობა 500 რუბლის ან მეტის ოდენობით? პატარა ქალაქებში და 2 ათასამდე დიდებში? (ვაჭრები, საშუალო და მცირე საწარმოების მფლობელები).

რა საკითხები გადაწყვიტეს zemstvos?

სტუდენტები მუშაობენ დოკუმენტით 1. „რეგლამენტი პროვინციული და რაიონული zemstvo დაწესებულებების შესახებ, დამტკიცებული უმაღლესის მიერ 1864 წლის 1 იანვარს“. (ამონაწერი)

1. თითოეული პროვინციისა და თითოეული რაიონის ადგილობრივ ეკონომიკურ სარგებელსა და საჭიროებებთან დაკავშირებული საქმეების მართვისთვის იქმნება პროვინციული და რაიონული ზემსტვო ინსტიტუტები ...

2. ზემსტვო დაწესებულებების, პროვინციაში ან საგრაფოში, სანდოობის მიხედვით, საქმეებია:

I. ზემსტვოების ქონების, კაპიტალისა და კოლექციების მართვა.

II.ზემსტვოს კუთვნილი შენობების, ნაგებობებისა და კავშირგაბმულობის საშუალებების მოწყობა და მოვლა-პატრონობა ზემსტვოს ხარჯზე.

III.ხალხის კვების უზრუნველყოფის ღონისძიებები.

ი.ი. zemstvo საქველმოქმედო დაწესებულებების მართვა.

Y. ურთიერთდამოკიდებულების ქონების დაზღვევის საქმეთა მართვა.

YI ზრუნვა ადგილობრივი ვაჭრობისა და მრეწველობის განვითარებაზე.

YII მონაწილეობა ...საზოგადოებრივი განათლების, საზოგადოებრივი ჯანმრთელობისა და ციხეების ზრუნვაში.

YIII დახმარება პირუტყვის სიკვდილის პრევენციაში, ასევე მარცვლეული კულტურების და სხვა მცენარეების დაცვაში ...

7. „ზემსტვო“ დაწესებულებები თავიანთ დადგენილებებში და განკარგულებებში ვერ ტოვებენ მათ მიერ მითითებულ საქმეთა წრეს ...

8. პროვინციის ხელმძღვანელს უფლება აქვს შეაჩეროს ზემსტვო დაწესებულებების ნებისმიერი გადაწყვეტილების აღსრულება, რომელიც ეწინააღმდეგება კანონებს ან ზოგად სახელმწიფო შეღავათებს...

კითხვები ნაშრომისთვის მოსწავლეებთან განსახილველად:

1. რა საქმეები იყო ზემსტვოების იურისდიქციაში?

2. რა მიზნით შევიდა რეგლამენტში მე-7 და მე-8 მუხლები?

3. რა საკითხებმა ვერ გადაჭრა ზემსტოვო? (პოლიტიკური)

4. რა არის ზემსტოვოს რეფორმის ძლიერი და სუსტი მხარეები?

5. სად არ იყო ზემსტვოები? რატომ?

ამავე პრინციპით მიმდინარეობს ქალაქის რეფორმის ანალიზი. სტუდენტები მუშაობენ ამონაწერი ქალაქის რეგლამენტიდან 1870 წლის 16 ივნისით:

2. ურბანული საჯარო მმართველობის დეპარტამენტის სუბიექტებს მიეკუთვნება:

ა) საქმეები ამ ადმინისტრაციის ორგანიზებისა და ქალაქური მეურნეობის შესახებ ამ დებულებით დადგენილი წესით;

ბ) ქალაქის გარე კეთილმოწყობის საქმეები, კერძოდ: ქალაქის ორგანიზებაზე ზრუნვა დამტკიცებული გეგმის მიხედვით; მართვა წესების საფუძველზე ... ქუჩების, სკვერების, ტროტუარების, ტროტუარების, ურბანული საზოგადოებრივი ბაღების, ბულვარების, წყლის მილების, კანალიზაციის, არხების, ტბორების, თხრილებისა და არხების, ხიდების, კარიბჭეების და გადასასვლელების მოწყობა და მოვლა. როგორც განათება ქალაქები;

გ) ქალაქის მოსახლეობის კეთილდღეობასთან დაკავშირებული საკითხები: ხალხის საკვებით უზრუნველყოფის ღონისძიებები, ბაზრობებისა და ბაზრობების მოწყობა; ზრუნვა კანონით განსაზღვრულ ფარგლებში ... საზოგადოებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნების, ხანძრისა და სხვა სტიქიური უბედურებების წინააღმდეგ სიფრთხილის ზომების მიღებისა და მათ მიერ გამოწვეული ზარალისაგან დაცვის შესახებ; ზრუნვა ადგილობრივი ვაჭრობისა და მრეწველობის შემოღობვაზე და განვითარებაზე, ნავსადგურების, საფონდო ბირჟებისა და საკრედიტო დაწესებულებების მშენებლობაზე...

დ) ქალაქის ხარჯზე საქველმოქმედო დაწესებულებებისა და საავადმყოფოების მოწყობა და მათი მართვა ზემსტვო დაწესებულებებისთვის მითითებული საფუძვლებით... იგივე საფუძველზე მონაწილეობა საჯარო განათლების მოვლაში... ასევე თეატრების ორგანიზებაში, ბიბლიოთეკები, მუზეუმები და სხვა მსგავსი დაწესებულებები;

ე) მთავრობისთვის ინფორმაციისა და მოსაზრებების მიწოდება ადგილობრივ საჭიროებებთან და ქალაქის სარგებლობასთან დაკავშირებულ თემებზე...

კითხვები დოკუმენტისთვის:

1. საქალაქო ცხოვრების რა პრობლემები გადაჭრა ქალაქის საჯარო ადმინისტრაციამ?

2. შეადარეთ zemstvo და ქალაქის რეფორმები. რა მნიშვნელობა აქვს ამ რეფორმებს?

ყველაზე თანმიმდევრული რეფორმა არის სასამართლო (1864)

სტუდენტები აანალიზებენ ამონაწერს სასამართლო დაწესებულებების ინსტიტუტიდან, რომელიც დამტკიცებულია უმაღლესის მიერ 1864 წლის 20 ნოემბერს:

1. სასამართლო ხელისუფლება ეკუთვნის:

მაგისტრატები,

რაიონული სასამართლოები,

სასამართლო პალატებს და

მმართველი სენატი -

როგორც უზენაესი საკასაციო სასამართლო.

2. წინა 1-ლ მუხლში აღნიშნული დებულებების სასამართლო ძალაუფლება ვრცელდება ყველა კლასის პირზე და ყველა საქმეზე, როგორც სამოქალაქო, ასევე სისხლის სამართლის საქმეზე.

Შენიშვნა. სულიერი, სამხედრო, კომერციული, გლეხური სასამართლოების სასამართლო ძალაუფლება განისაზღვრება მათ შესახებ სპეციალური დადგენილებით.

3. სამშვიდობო სასამართლო არის ერთადერთი ძალა; სამშვიდობო მართლმსაჯულების კონგრესები, რაიონული სასამართლოები, სასამართლო პალატები და სენატი არის კოლეგიური დაწესებულებები...

4. სამშვიდობო სასამართლოები, მათი ყრილობები და სასამართლო პალატები საქმეებს არსებითად განიხილავენ; მმართველი სენატი, როგორც უმაღლესი საკასაციო სასამართლო, საქმის არსებითად გადაწყვეტის გარეშე, სასამართლო პროცესის ზოგად პროცედურაში, ზედამხედველობს კანონის ზუსტი ძალის შენარჩუნებას და მის ერთგვაროვან განხორციელებას იმპერიის ყველა სასამართლო ინსტიტუტის მიერ.

6. დანაშაულისა და სამართალდარღვევის საქმეებზე გამოძიების წარმოებისთვის არსებობენ სასამართლო გამომძიებლები.

7. სისხლის სამართლის საქმეებზე ბრალდებულთა ბრალეულობის ან უდანაშაულობის დადგენის მიზნით სასამართლოების შემადგენლობას სისხლის სამართლის საპროცესო წესდებით განსაზღვრულ შემთხვევებში ემატება ნაფიც მსაჯულები.

8. მთავარი პროკურორები, პროკურორები და მათი თანამებრძოლები დანიშნული არიან სასამართლო ადგილებზე საპროკურორო ზედამხედველობისთვის.

კითხვები დოკუმენტისთვის:

1. ვინ ფლობდა სასამართლო სისტემას რუსეთის იმპერიაში სასამართლო რეფორმის მიხედვით?

2. რომელი მუხლია რუსეთის იმპერიის ყველა სუბიექტის კანონის წინაშე გათანაბრება?

3. რა მიზნით შემოიღეს სასამართლო გამომძიებლების, ნაფიც მსაჯულთა, პროკურორთა თანამდებობები?

მასწავლებელი კომენტარს აკეთებს მოსწავლეთა პასუხებზე, საჭიროების შემთხვევაში ავსებს მათ. კოლექტიურად შედგენილია სქემა „სასამართლო სისტემა 1864 წლის რეფორმის მიხედვით“. გაკვეთილის ამ ნაწილის დასასრულს მასწავლებელი განმარტავს სამართლებრივი წარმოების ახალ პრინციპებს: კონკურენტუნარიანობა, სამშვიდობო და ნაფიც მსაჯულთა არჩევა, მოსამართლეთა დამოუკიდებლობა, საჯაროობა.

მოსწავლეები აკეთებენ დასკვნას რეფორმის დადებითი და უარყოფითი მხარეების შესახებ.

III. კონსოლიდაცია.

1. რატომ ვუწოდებთ გაკვეთილზე შესწავლილ რეფორმებს: zemstvo, ქალაქი, სასამართლო - ლიბერალური?

2. რა საკითხები არ გადაწყდა ამ რეფორმებით? ფეოდალური სისტემის რომელი ნაშთები არ იქნა აღმოფხვრილი?

Საშინაო დავალება: აბზაცის ტექსტი;

მოსალოდნელი ამოცანა: გაიხსენეთ ყირიმის ომში რუსეთის დამარცხების მიზეზები, გამოიცანით რა ზომები იყო საჭირო ჯარში.

შემდეგი გაკვეთილი განიხილავს სამხედრო რეფორმას და რეფორმას საჯარო განათლების სფეროში, ასევე განზოგადებს ცოდნას ყველა შესწავლილი რეფორმის შესახებ, მათ შორის გლეხური.

კეთდება დასკვნა ქვეყნის განვითარებაზე რეფორმების პოზიტიური გავლენის შესახებ და გამოვლენილია ის პრობლემები, რომლებიც არ მოგვარებულა ალექსანდრე II-ის გარდაქმნების შედეგად.

საგანი.

გაკვეთილის მიზანი: მე-19 საუკუნის შუა ხანებში რუსეთში მომხდარი გარდაქმნების თავისებურებების იდენტიფიცირება, ალექსანდრე II-ის რეფორმების დახასიათება, მათი შედეგებისა და შედეგების ანალიზი, იმის გარკვევა, თუ როგორ იყო ისინი არასრული.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

Გაკვეთილის გეგმა

საგანი. დაუმთავრებელი გარდაქმნები რუსეთში: გამოცდილება და მახასიათებლები.

გაკვეთილის მიზანი: მე-19 საუკუნის შუა ხანებში რუსეთში მომხდარი გარდაქმნების თავისებურებების იდენტიფიცირება, ალექსანდრე II-ის რეფორმების დახასიათება, მათი შედეგებისა და შედეგების ანალიზი, იმის გარკვევა, თუ როგორ იყო ისინი არასრული.

გაკვეთილების დროს

1. მოსწავლეთა მოტივაცია.

2. კლასთან საუბარი შესწავლილ მასალაზე.

მიმდინარე წლის თებერვალში რუსეთმა ბატონობის გაუქმების 150 წლისთავი აღნიშნა. ულიანოვსკის ოლქში ალექსანდრე II - განმათავისუფლებლის ძეგლი გაიხსნა. ალექსანდრე II-ის სახელს უკავშირდება ახალი პერიოდი ჩვენი სახელმწიფოს ხალხთა ცხოვრებაში.

ბატონობის გაუქმებისა და ლიბერალური რეფორმების გატარების აუცილებლობა უკვე აშკარა იყო 1930-იან და 1940-იან წლებში. მე-19 საუკუნე. თუმცა ხელისუფლებამ ამის გაკეთება ვერ გაბედა.

• გაიხსენეთ ნიკოლოზმა მე ბატონობის შესახებ.(„მონობა ბოროტებაა, მაგრამ მისი უეცარი გაუქმება კიდევ უფრო დიდი ბოროტება იქნება ახლანდელ დროში“).

მთავრობა შიშობდა, რომ განთავისუფლება გამოიწვევდა მასობრივ გლეხთა არეულობას და მემამულეებს შორის უკმაყოფილებას. გარდამტეხი მომენტი დადგა ყირიმის ომის შემდეგ, როდესაც აშკარა გახდა, რომ ბატონობა საფრთხეს უქმნიდა ქვეყნის თავდაცვის ინტერესებს.

• როგორი იყო რუსეთის ფეოდალური ეკონომიკა?(სერიოზული კრიზისის მდგომარეობა. გლეხთა გადასახადებისა და გადასახადების ზრდამ გამოიწვია გლეხური მეურნეობების დანგრევა).

ამავე დროს, კაპიტალისტური წესრიგი უკვე ყალიბდებოდა. XIX საუკუნის 50-იან წლებში გაძლიერდა გლეხობის ქონებრივი სტრატიფიკაცია. 1930-იან წლებში დაწყებული ინდუსტრიული რევოლუცია შეფერხდა თავისუფალი შრომის ბაზრის სუსტმა განვითარებამ. ბატონობა ხელს უშლიდა მუშახელის ქალაქებში გადინებას. მრეწველობის შემდგომი განვითარება შეუძლებელი იყო ბატონობის გაუქმების გარეშე.

ბატონობის შენარჩუნებამ რუსეთი განწირა მზარდი ეკონომიკური ჩამორჩენისთვის წამყვან ძალებს. გარდა ამისა, ამან გამოიწვია გლეხთა არეულობა. მათი გამოსვლები იყო მიმოფანტული და მცირე რაოდენობით, მაგრამ გლეხების მუდმივი უკმაყოფილება აწუხებდა ხელისუფლებას და თავადაზნაურობას, ახსენებდა მათ ახალი პუგაჩოვიზმის შესაძლებლობას.

• რამე შეიცვალა რუსეთში ალექსანდრე II-ის ტახტზე ასვლით?(ნიკოლოზ I-ის ყველაზე კონსერვატიული თანამოაზრეები გაათავისუფლეს თანამდებობიდან. ცენზურა თანდათან შერბილდა და საჯაროობა გაფართოვდა).
• რა თქვა ალექსანდრე II-მ 1856 წლის მარტში თავადაზნაურობის მარშალებთან საუბრისას?

(„ხმები ვრცელდება იმის შესახებ, რომ მინდა გამოვაცხადო ბატონობის ემანსიპაცია. ეს უსამართლობაა და ამან გამოიწვია გლეხების მემამულეებისადმი დაუმორჩილებლობის რამდენიმე შემთხვევა... არ გეტყვით, რომ სრულიად წინააღმდეგი ვიყავი, ჩვენ ვცხოვრობთ. ისეთ ასაკში, რომ დროთა განმავლობაში ეს უნდა მოხდეს... მე მგონია, რომ თქვენც იგივე აზრზე ხართ ჩემთან: ამიტომ, ბევრად უკეთესია ეს ზემოდან მოხდეს, ვიდრე ქვემოდან.

მეფის საჯარო განცხადებამ ბატონობის გაუქმების გარდაუვალობის შესახებ ამ პრობლემის განხილვა გააძლიერა. აქამდე ყველა განმათავისუფლებელი პროექტი საიდუმლოდ ინახებოდა.

• ჩამოთვალეთ თქვენთვის ცნობილი განთავისუფლების კეთილშობილური პროექტები?

1. ნაყოფიერი შავი დედამიწის პროვინციების მემამულეები ცდილობდნენ რაც შეიძლება მეტი მიწა შეენარჩუნებინათ ხელში, ამიტომ მათ შესთავაზეს გლეხების გათავისუფლება მიწის გარეშე ან უმნიშვნელო წილით.

2. არაჩერნოზემის პროვინციების მემამულეები შეთანხმდნენ გლეხებისთვის დიდი ნაკვეთების მიცემაზე, მაგრამ მოსალოდნელი იყო მაქსიმალური გამოსასყიდის მიღება.

3. მწირად დასახლებული მრავალმიწიანი სტეპური პროვინციების მემამულეებმა, შრომის დეფიციტის შიშით, შესთავაზეს გლეხებს მიეწოდებინათ დიდი წილები, მაგრამ მოითხოვეს მათი მოვალეობის შესრულება დიდი ხნით.

• ვის დაევალა გლეხური რეფორმის პროექტის შემუშავება და მომზადება?

(მთავარი კომიტეტის ქვეშ შეიქმნა სარედაქციო კომისიები როსტოვცევის თავმჯდომარეობით, რომლებსაც უნდა გაეანალიზებინათ და შეეჯამებინათ პროვინციული კომიტეტების წინადადებები და შეემუშავებინათ გლეხთა ემანსიპაციის საბოლოო პროექტი).

1860-1870-იან წლებში გლეხთა რეფორმის შემდეგ. განხორციელდა ლიბერალური ბურჟუაზიული რეფორმების მთელი სერია, რამაც შესაძლებელი გახადა ამ პერიოდს ეწოდოს "დიდი რეფორმების ერა".

პრობლემა. რა იყო „დიდი რეფორმების“ არასრულყოფილება?

ჯგუფური დავალებები.

დავალება 1 ჯგუფი.

გლეხთა რეფორმის შესახებ 49-ე პუნქტის შინაარსი, 1861 წლის 19 თებერვლის მანიფესტი და ბატონობისგან გამოსული გლეხების რეგულაციების შესწავლის შემდეგ,

2. რა პირობები იყო გლეხების გათავისუფლებისთვის?

3. ვისი ინტერესები - მიწის მესაკუთრეთა თუ გლეხების - იყო უფრო მეტად პატივს სცემენ?

4. რა იყო გლეხებისთვის მიწის გამოყოფის ორი ძირითადი მიზანი?

დავალება 2 ჯგუფი.

ზემსტოვოსა და ქალაქის რეფორმისა და დოკუმენტების შესახებ 49-ე პუნქტის შინაარსის შესწავლის შემდეგ, შეასრულეთ შემდეგი ამოცანები:

1. გავაფართოვოთ ზემსტოვოს რეფორმის ძირითადი შინაარსი?

2. ჩამოაყალიბეთ რუსული zemstvos-ის ძირითადი ამოცანები.

3. რა იყო ქალაქის რეფორმის მიზანი?

4. რა ახალი რამ შემოიტანა მან რუსეთის ქალაქების ცხოვრებაში?

სქემა. zemstvo თვითმმართველობის ორგანოები.

• რა მამულების წარმოდგენა, თქვენი აზრით, იყო ყველაზე მეტად შემცირებული ამ ორგანოებში?

რის საფუძველზე მიხვედი ამ დასკვნამდე?

დავალება 3 ჯგუფი.

სასამართლო რეფორმის შესახებ 49-ე პუნქტის შინაარსისა და დოკუმენტების შესწავლის შემდეგ

შეასრულეთ შემდეგი დავალებები:

1. გააფართოვოს სასამართლო რეფორმის ძირითადი შინაარსი?

2. რა არის ახალი სასამართლო რეფორმაში?

3. სასამართლო რეფორმა ითვლება ყველაზე თანმიმდევრულად 1860-1870-იანი წლების რეფორმებს შორის. რას ეფუძნება ეს მტკიცება?

4. 1864 წელს სისტემაში შემოღებული სამართალწარმოებიდან რომელი გამოიყენება თანამედროვე სასამართლო სისტემაში?

სქემა. სასამართლო ორგანოები.

დავალება 4 ჯგუფი.

განათლების რეფორმის შესახებ 49-ე პუნქტის შინაარსის შესწავლის შემდეგ

შეასრულეთ შემდეგი დავალებები:

1. გააფართოვეთ განათლების რეფორმების ძირითადი შინაარსი?

2. რა ცვლილებები განხორციელდა განათლების სისტემაში?

3. რა ახალი ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებები გაჩნდა რუსეთში?

4. რა უფლებები მიიღეს უმაღლესმა სასწავლებლებმა 1863 წლის საუნივერსიტეტო წესდებით.

დავალება 5 ჯგუფი.

სამხედრო რეფორმის შესახებ 49-ე პუნქტის შინაარსის და დოკუმენტების შესწავლის შემდეგ

შეასრულეთ შემდეგი დავალებები:

1. რა საჭირო იყო ეს რეფორმა?

2. გააფართოვოს სამხედრო რეფორმის ძირითადი შინაარსი?

3. ვინ იყო ამ რეფორმის მთავარი შემქმნელი?

4. ვინ გათავისუფლდა სამხედრო სამსახურისგან?

(იხილეთ სასწავლო სახელმძღვანელო გვ.355)

აღმოჩენები.

გამოსავალი.

კონსოლიდაცია.

სატესტო ხსნარი.

ტესტი

1. რა იყო მთავარი მიზეზი, რამაც აიძულა ალექსანდრე II და მისი მთავრობა გაეტარებინათ 1860-1870-იანი წლების რეფორმები.

ა) რუსი დიდებულების უმრავლესობის სურვილი ცვლილებისაკენ

ბ) ფეოდალური რუსეთის მწვავე კრიტიკა დასავლეთ ევროპის ქვეყნებში

გ) ახალი სასახლის გადატრიალების საფრთხე

დ) რუსეთის მარცხი ყირიმის ომში

2. რა პირობებში უზრუნველყო 1861 წლის რეფორმა გლეხებს მიწით

ა) უფასო

ბ) გამოსასყიდისთვის მთავრობის დახმარებით

გ) მთლიანად სახელმწიფო ხაზინის ხარჯზე

დ) მიწის მესაკუთრეთა ხარჯზე

ა) შემორჩენილი ფეოდალური ნაშთები

ბ) ლიკვიდირებული მიწის საკუთრება

გ) გაათავისუფლა გლეხები ფიზიკური დასჯისაგან

დ) გათვალისწინებულია თემის განადგურება

4. 1861 წლის გლეხური რეფორმის კონცეფცია დაკავშირებულია

ა) გათავისუფლებული გლეხები

ბ) გამოსყიდვის გადახდები

გ) გლეხური თემი, მიწის გადანაწილება

დ) ფერმები, ჭრები

5. 1860-1870-იანი წლების რეფორმების დროს შექმნილი ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოები. იყვნენ

ა) ზემსკი სობორები

ბ) ზემსტოვოსი

გ) სამეზობლო თემი

დ) საკრებულო

6. რომელ წელს განხორციელდა საქალაქო რეფორმა

ა) 1861 ბ) 1863 გ) 1870 დ) 1874 წ.

7. ვინც ფლობდა ადგილობრივი თვითმმართველობის ადმინისტრაციულ ძალაუფლებას ზემსტვოს რეფორმით

ა) საქალაქო დუმა ბ) საქალაქო ზემსტვო საბჭოები

გ) ქალაქისა და ქვეყნის კრებები დ) საკრებულოები

8. ჩამოთვლილთაგან რომელი ტრანსფორმაცია ეხება 1864 წლის სასამართლო რეფორმას

ა) მოსამართლეთა შეუქცევადობა

ბ) სასამართლო პროცესის საჯაროობა, კონკურენტუნარიანობა

გ) ტრიბუნალები

დ) რევოლუციონერთა სამხედრო სასამართლოების ლიკვიდაცია

ა) ზემსკი ბ) სასამართლო გ) ქალაქი დ) სამხედრო

10. სამხედრო რეფორმის დებულებების მიხედვით ჯარში გაწვევის პერიოდი იყო

ა) 3 წელი ბ) 5 წელი გ) 6 წელი დ) 25 წელი

11. რა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულება გახდა ძირითადი საშუალო განათლების საფეხურზე

ა) ლიცეუმი ბ) გიმნაზია გ) კოლეჯი დ) სამრევლო სკოლა

12. ვისთვისაც დაწესდა სამხედრო სამსახურის შემცირებული ვადა

ა) განათლებული ხალხი

ბ) სასულიერო პირების წარმომადგენლები

გ) ოჯახში ერთადერთი მარჩენალი დ) გაუნათლებელი წვევამდელები

ალექსანდრეII: კაცი და პოლიტიკოსი

მომავალი იმპერატორი ალექსანდრეIIდაიბადა 1818 წლის 17 აპრილიდა იყო ოჯახში პირმშო ნიკოლოზიმედა მისი ცოლი ალექსანდრა ფედოროვნა.ამიტომ, მცირე ასაკიდანვე დაიწყეს მისი ყოვლისმომცველი მომზადება ტახტის ასაღებად და გარშემორტყმული იყვნენ ბრწყინვალე მასწავლებლებითა და მასწავლებლებით. მის მასწავლებლად დაინიშნა გენერალ-ადიუტანტი კ.კ. მედერგახდა მთავარი მენტორი ვ.ა. ჟუკოვსკიდა გამოჩენილი რუსი მეცნიერები და სახელმწიფო მოღვაწეები გახდნენ მასწავლებლები მ.სპერანსკი, კ.კაველინი, ე. კანკრინი,ფ.ბრუნოვისხვა.

თანამედროვეთა აზრით, როგორც პიროვნება, ალექსანდრე მამაზე ბევრად მიმზიდველი იყო - ჭკვიანი, განათლებული, რბილი და თავშეკავებული ხასიათით. თუმცა, მამის ძლიერი და ძლიერი ნებისყოფისგან განსხვავებით, ალექსანდრეIIიყო უკიდურესად ცვალებადი და წლების განმავლობაში ინარჩუნებდა ბუნების ამ არასტაბილურობას როგორც პირად, ისე საზოგადოებრივ ცხოვრებაში.

ბრინჯი. 1. გლეხების გაყიდვის სცენა ()

შენი განათლება ალექსანდრედასრულდა 1837-1839 წწგრძელი მოგზაურობა მასშტაბით 29 ევროპული რუსეთისა და დასავლეთ ციმბირის პროვინციები და დასავლეთ ევროპის პრაქტიკულად ყველა ქვეყანა. რუსეთში დაბრუნების შემდეგ ნიკოლოზიმედაიწყო უფროსი ვაჟის აქტიურად ჩართვა საზოგადოებრივ საქმეებში. AT ადრე1840-იანი წლებიცარევიჩი გახდა წევრი სახელმწიფო საბჭო, სენატიდა სინოდდა შემდეგ, შიგნით 1846-1848 წწ.მუშაობას ხელმძღვანელობდა თავმჯდომარედ საიდუმლო კომიტეტები გლეხთა საკითხზე.ამავდროულად, ტახტის მემკვიდრე დაინიშნა უმაღლეს სამხედრო თანამდებობებზე - ჯერ მთელი გვარდიის ქვეითი ჯარის მეთაური, შემდეგ კი მეთაური. მცველებიდა გრენადერთა კორპუსი.დედაქალაქიდან წასვლის დროს ნიკოლოზიმედატოვა ალექსანდრაფერმაში და ყველა სახელმწიფო საქმე შვილს მიანდო. AT 1850 წტახტის მემკვიდრე აქტიურ მონაწილეობას იღებდა რუსული ჯარების საომარ მოქმედებებში კავკასიაში, სადაც მან მიიღო მდიდარი და მრავალფეროვანი გამოცდილება სამხედრო საქმეებში.

მრავალი თანამედროვესა და ისტორიკოსის აზრით (ლ. ზახაროვა, ვ. ჩერნუხა, ლ. ლიაშენკო)მათი შინაგანი რწმენის მიხედვით ალექსანდრეIIარ იყო რეფორმატორიდა, განსხვავებით უმცროსი ძმისგან კონსტანტინე,არასოდეს მიყვარდა ლიბერალური იდეები. უფრო მეტიც, როგორც ხელმძღვანელი საიდუმლო კომიტეტებიის ყოველთვის ხელმძღვანელობდა კონსერვატიულ პარტიას, რომელიც მკაცრად იცავდა ფეოდალ მემამულეთა ინტერესებს. თუმცა, მამის გარდაცვალების შემდეგ ტახტზე ასვლის შემდეგ, ალექსანდრეII(1855-1881) იპოვა გამბედაობა და აღიარა ნიკოლაევის პოლიტიკური სისტემის კოლაფსი და ქვეყანაში მასშტაბური რეფორმების საჭიროება.

გლეხური რეფორმის მომზადება (1856-1861 წწ.)

AT შუაXIXin.რუსეთი დარჩა ერთადერთ ევროპულ ქვეყანად, სადაც ბატონობა იყო დაცული, რამაც მნიშვნელოვნად შეაფერხა მისი სოციალურ-ეკონომიკური და პოლიტიკური განვითარება. Ვიწყებთ აქედან მეორე ნახევარიXVIIIin.,ბატონობის გაუქმების საკითხი მუდმივად საზოგადოების ყურადღების ცენტრში იყო. ეკატერინეს დეპუტატები საკანონმდებლო კომისია (ა. ალენიკოვი, ა. მასლოვი), და განმანათლებლები (ნ. ნოვიკოვი,ა. რადიშჩევი)და დეკაბრისტები, სლავოფილები, დასავლელები და რევოლუციონერი დემოკრატები. ხელისუფლებაც და თავადაზნაურობის მრავალი იდეოლოგიც კი არ დარჩენილა უყურადღებოდ ამ ყველაზე მწვავე საკითხს. საკმარისია გავიხსენოთ პროექტები მ.სპერანსკი, დ.გურევი, ნ.მორდვინოვი, ა.არაკჩეევიდა პ. კისელევა,ასევე მრავალრიცხოვანი საქმიანობა საიდუმლო კომიტეტები გლეხთა საკითხზედა მათი წესდება რომ დარწმუნდნენ ამაში. ამასთან, მთავრობის ყველა მცდელობა, შეემსუბუქებინა ბატონობის ყველაზე ამაზრზენი თვისებები და დაერწმუნებინა კეთილშობილური კლასი მისი გაუქმების სარგებელს, მუდმივად ეწინააღმდეგებოდა მრავალი ფეოდალი მიწის მესაკუთრის ტერორისტულ კონსერვატიზმს.

პირველად ბატონყმობის გაუქმების აუცილებლობაზე ალექსანდრეII(სურ. 2) ოფიციალურად გამოცხადდა 1856 წლის 30 მარტიკორონაციის დღესასწაულზე ქ მოსკოვი,სადაც მოსკოვის თავადაზნაურობის წარმომადგენლებთან საუბრისას მან პირდაპირ განაცხადა, რომ ეს უკეთესია გააუქმოს ბატონობა "ზემოდან"ვიდრე დაელოდო ამას გააუქმეს თავად გლეხებმა „ქვემოდან“.

ბრინჯი. 2. ალექსანდრე II ყირიმის ომის დროს ()

თუმცა, თავად მემამულეები არ იწვნენ განსაკუთრებული სურვილით გადაუდებელი გლეხური საკითხის გადასაჭრელად და ხელისუფლებამ კიდევ ერთხელ აიღო ინიციატივა საკუთარ ხელში. AT 1857 წლის იანვარიახალი საიდუმლო კომიტეტი გლეხთა საკითხებზე, რომელიც მოიცავდა გრაფიკს ა.ფ. ორლოვი, პრინცი ვ.ა. დოლგორუკოვი, გრაფიკი მ.ნ. ჭიანჭველები, პრინცი პ.პ. გაგარინისხვა. შედგება ნიკოლაევის ყოფილი მაღალჩინოსნებისაგან, რომელთა უმეტესობა ცნობილი ყმები არიან, კომიტეტიგანზრახ აჭიანურებდა გლეხური საკითხის გადაწყვეტას. თუმცა ქვეყანაში დაძაბულმა სოციალურმა მდგომარეობამ აიძულა ალექსანდრაIIუფრო ეფექტური ზომების მიღება. 1857 წლის ზაფხულიის გენერალ გუბერნატორს შეხვდა ბალტიის რეგიონი V.I. ნაზიმოვი, რომლის დროსაც მან დაარწმუნა თავისი ახალგაზრდობის მეგობარი, დაეძლია მიწათმფლობელები ვილნა, კოვნოდა გროდნოს პროვინციაგამოიჩინეთ ინიციატივა გლეხური პრობლემის გადაჭრაში.

AT 1857 წლის ივლისიწევრი საიდუმლო კომიტეტი,შინაგან საქმეთა მინისტრი გრაფი ს.ს. ლანსკოი, დაფუძნებული "შენიშვნები"მისი გენერალური მოადგილე ა.ი. ლევშინა,წარუდგინა იმპერატორს გლეხური რეფორმის პროექტიდა შესთავაზა შექმნათ კეთილშობილური კომიტეტები თითოეულ პროვინციაში ამ პროექტის განსახილველად. AT 1857 წლის ნოემბერიმეფემ წინადადება დააკანონა ს.ლანსკიგენერლისადმი მიმართულ საიდუმლო რეკრიპტში ვ. ნაზიმოვა,და შემდეგ, შიგნით 1857 წლის დეკემბერი, მსგავსი რეკრიპტი გადაეცა პეტერბურგის გენერალურ გუბერნატორ გრაფს პ.ნ. იგნატიევიდა ცოტა მოგვიანებით დიდი რუსეთის პროვინციების ყველა ლიდერს.

პირველი ჩანაწერების გამოქვეყნებით და მთელი რიგი სამაზრო კომიტეტების მუშაობის დაწყებით გლეხთა რეფორმის მომზადებამ პირველად შეიძინა საზოგადოებრივი ხასიათი.ამ გარემოებასთან დაკავშირებით, 1858 წლის თებერვალისაიდუმლო კომიტეტიდაარქვეს „გლეხთა საქმეების მთავარი კომიტეტი ბატონყმობის შესახებ განკარგულებებისა და ვარაუდების განხილვის მიზნით“, მის თავმჯდომარედ დაინიშნა დიდი ჰერცოგი. კონსტანტინე ნიკოლაევიჩირომელიც ცნობილი იყო თავისი ლიბერალური შეხედულებებით.

AT 1858 წლის აპრილიალექსანდრეIIდაამტკიცა პროგრამა მთავარი კომიტეტიგენერალური გუბერნატორისადმი მიწერილ წერილში მოცემულ პრინციპებზე ვ. ნაზიმოვი,რომელიც მოიცავდა არა ლიკვიდაცია, არამედ მხოლოდ ბატონობის შერბილება.

ამასობაში სამეფო რეკრიპტის გამოცემა და შემოქმედება მთავარი კომიტეტიგამოიწვია გლეხთა მოძრაობის ახალი აღმავლობა. უფროსის თქმით IIIფილიალებიდა უფროსი ჟანდარმთა კორპუსი,გენერალი, თავადი ვ. დოლგორუკოვი, in 1858 წირგვლივ ჩაიწერა 530 გლეხური წარმოდგენები, სხვა 100 რომელთაგან ჯარებმა გაანადგურეს. ამრიგად, გლეხთა მოძრაობამ არა მხოლოდ დააჩქარა გლეხური რეფორმის მომზადება, არამედ აიძულა ცარიზმი გლეხური საკითხის უფრო რადიკალურად გადაწყვეტაზე.

AT 1858 წლის დეკემბერიმიღებული იყო ახალი პროგრამა, რომელიც, ძველისგან განსხვავებით, შეარყია თავად ბატონობის საფუძვლები.ამ პროგრამის ძირითადი დებულებები, რომლის ავტორიც წევრი იყო მთავარი კომიტეტი,გენერალი იაკოვ ივანოვიჩ როსტოვცევი, ასე გამოიყურებოდა: 1. ყმები იღებენ პირად თავისუფლებას; 2. ყველა ყოფილ ყმს მიეწოდება მიწის ნაკვეთები მუდმივი სარგებლობისთვის, მათი შემდგომი გამოსყიდვის უფლებით საკუთრებაში სპეციალური საკრედიტო ბანკის მეშვეობით; 3. გლეხების გარდამავალი, ანუ დროებით პასუხისმგებელი მდგომარეობა მიწის მესაკუთრეთა მიმართ რეგულირდება სპეციალური საკანონმდებლო აქტით.

ახალი აგრარული პროგრამა მოითხოვდა ძველი პროგრამის მიხედვით შედგენილი საგუბერნიო კომიტეტების არაერთი პროექტების გადახედვას. ამ მიზნით, ქ 1859 წლის მარტიზე მთავარი კომიტეტიშეიქმნა ორისარედაქციო კომისიებიგენერალი ხელმძღვანელობდა ი.როსტოვცევი.სწორედ მან შეაგროვა გლეხების შესახებ ყველა საკანონმდებლო აქტი, ასევე გლეხური რეფორმის პროექტები და კომისიების მიერ მიღებული მასალები. საიდუმლო კომიტეტებიდა გამოაქვეყნა ისინი „სარედაქციო კომისიების მასალების“ 25 ტომიანი კრებული.

AT 1859 წლის აგვისტოსიღრმეში სარედაქციო კომისიებიპროექტი მომზადდა "რეგლამენტი გლეხების შესახებ", რომელიც განიხილეს დეპუტატებთან პროვინციული კომიტეტები.ბევრი კონსერვატიული მიწის მესაკუთრე (პ. გაგარინი, მ. პოზენი)მკვეთრი კრიტიკა დაექვემდებარა ამ პროექტს, რადგან მასში დაწესებული გლეხური კუთვნილება ძალიან მაღალად მიიჩნიეს და ამ ასიგნებების მოვალეობები აშკარად არ იყო შეფასებული. მენეჯმენტი სარედაქციო კომისიებიიძულებული გახდა არაერთი დათმობა წასულიყო თავადაზნაურობის კონსერვატიულ ნაწილზე, რის შედეგადაც გლეხთა გამოყოფის ნორმები მნიშვნელოვნად შემცირდა ქვეყნის შავმიწის პროვინციებში და პირიქით, არაშავმიწის პროვინციებში. , გაიზარდა გადასახდელების ოდენობა.

იმავდროულად, დასაწყისში 1860 წგენერალი მოულოდნელად გარდაიცვალა ია.როსტოვცევიდა ახალი თავმჯდომარე სარედაქციო კომისიებიგახდა იუსტიციის მინისტრი, გაქვავებული კონსერვატიული გრაფი ვიქტორ ნიკიტიჩ პანინი.თუმცა, მთელი თავისი სურვილით, მას არ შეეძლო სერიოზული ნეგატიური ზეგავლენა მოეხდინა რეფორმის მომზადების პროცესზე, რადგან ყველა სამუშაოს ფაქტობრივად ხელმძღვანელობდა თავმჯდომარე. ზემსკის განყოფილებაშინაგან საქმეთა მინისტრინიკოლაი ალექსეევიჩ მილუტინი- გამოჩენილი სახელმწიფო მოღვაწე და ყველაზე თვალსაჩინო წარმომადგენელი მთავრობაპარტიებილიბერალური ბიუროკრატები.

AT 1860 წლის ოქტომბრის დასაწყისშირედაქტირებულია "რეგლამენტი გლეხების შესახებ"მიღებული გლეხთა საქმეთა მთავარი კომიტეტი, სადაც განიხილებოდა მდე 1861 წლის იანვრის შუა რიცხვებიშემდეგ, შიგნით 1861 წლის იანვრის ბოლოს,ამ დოკუმენტის პროექტი განსახილველად არის წარმოდგენილი სახელმწიფო საბჭოდა მისი დამტკიცების შემდეგ, 1861 წლის 19 თებერვალიტახტზე ასვლის მეექვსე წლისთავზე, ალექსანდრეIIხელი მოაწერა ორ ისტორიულ დოკუმენტს: მანიფესტი "ბატონობის გაუქმების შესახებ"და „წესები ბატონობიდან გამოსულ გლეხებზე“(ნახ. 4) .

თავად ტექსი მანიფესტირომელიც გამოქვეყნდა 1861 წლის 5 მარტი, თავდაპირველად დაიწერა ნ.მილუტინიდა იუ სამარინი.თუმცა, მაშინ, იმპერატორის პირადი თხოვნით, იგი გამოაქვეყნა მოსკოვის მიტროპოლიტმა ფილარეტირომელსაც სახალხოდ ეძახდნენ ფილკა.ვინაიდან ეს ტექსტი ზედმეტად მორთული სტილით იყო დაწერილი უწიგნური გლეხების უმეტესობისთვის, ხალხისთვის მანიფესტიცუდი სახელი მიიღო "ფილკინის წერილი".

ბრინჯი. 4. ბატონობის გაუქმება ()

1861 წლის აგრარული რეფორმა და მისი ისტორიული მნიშვნელობა

AT „წესები ბატონობიდან გამოსულ გლეხებზე“შეიცავს 17 საკანონმდებლო აქტი, მათ შორის „ზოგადი დებულება“, ოთხი „ადგილობრივი დებულება გლეხთა მიწის მოწყობის შესახებ“, „წესები გამოსყიდვის ოპერაციის შესახებ“ და სხვა. ამ დოკუმენტების მიხედვით:

1. 23 მლნკუთვნილი ყმები მიიღეს პირადი თავისუფლებადა მთლიანი "თავისუფალი სოფლის მაცხოვრებლების" მთელი რიგი საკუთრება და სამოქალაქო უფლებები.: ახლა მათ შეეძლოთ დადონ ყველა სახის გარიგება, როგორც იურიდიული პირები, ღია სავაჭრო და სამრეწველო დაწესებულებები, მოქმედებდნენ როგორც მოსარჩელეები და მოპასუხეები სასამართლოში და ა.შ.

2. პირად თავისუფლებასთან ერთად, ყოფილი ყმები მიიღო სამკვიდრო "მემკვიდრეობითი გამოყენებისთვის" და მინდვრის გამოყოფა "საზოგადოებრივი სარგებლობისთვის", რომლის მიტოვებაც პირველი ცხრა წლის განმავლობაში არ შეიძლებოდა. ამ პერიოდის განმავლობაში, გლეხებს ჯერ კიდევ უნდა ემსახურათ კორვესები და გადასახადები მათი მიწის გამოყოფისთვის.

3. ნათლად იყო დაფიქსირებული მიწის ნაკვეთების ზომა და გლეხის გადასახადების მოცულობა საწესდებო წერილები, რომელიც უნდა დადებულიყო ყველა მიწის მესაკუთრესა და გლეხს მომდევნო ორი წლის განმავლობაში, სანამ 1863 წლის იანვარიშეადგინეთ ესენი საწესდებო წერილებითავად მემამულეებს მოუწიათ და მათი კანონიერების შემოწმება დაევალა შუამავლებირომლებიც დაინიშნენ სენატიგუბერნატორის წინადადებით ადგილობრივი საყრდენი დიდებულ-მიწის მესაკუთრეთაგან. სადაც საწესდებო წერილებიდადებული იყო არა ცალკეული გლეხების, არამედ სოფლის თემების მიერ და, ამრიგად, შენარჩუნდა მთელი გლეხური საზოგადოების ყოფილი ურთიერთპასუხისმგებლობა და პასუხისმგებლობა თითოეული გლეხისა და მისი მოვალეობების მიმართ.

4. მიწის ნაკვეთის სიდიდის განსაზღვრისა და დაფიქსირებისას ქ წესდებამიწის მესაკუთრეებს დაწესებულებიდან უნდა წამოსულიყვნენ "ადგილობრივი რეგულაციები"მიწის გამოყოფის სტანდარტები. ამისთვის სტეპის პროვინციებიმიწის ნაკვეთის ზომა შეიძლება განსხვავდებოდეს 12 ადრე 6 ჰექტარი მიწადა ამისთვის ჩერნოზემიდა არაჩერნოზემის პროვინციებიდან 15 ადრე 5 ჰექტარი მიწა.ამგვარად, გლეხები ვერ მოითხოვდნენ დაწესებულ მაქსიმუმზე მაღლა, ხოლო მემამულეებს არ შეეძლოთ გლეხური კუთვნილი დაწესებულ მინიმუმზე დაბლა ჩამოჭრა. თუმცა სინამდვილეში ეს წესი ხშირად ირღვევა და მემამულეები ყველაზე ხშირად საკუთარი ქონებრივი ინტერესებიდან გამომდინარეობდნენ.

5. ყველა ამ მანიპულაციის შედეგად ყოფილმა მემამულე გლეხებმა საშუალოდ მიიღეს 3.3 მეათედიმიწა გადასინჯვის სულზე, ე.ი. გაცილებით ნაკლები სახნავი მიწა, ვიდრე რეფორმამდე ჰქონდათ.ამრიგად, მრავალი ისტორიკოსის აზრით (პ. ზაიონჩკოვსკი, ლ. ზახაროვა, ბ. ლიტვაკი),მხოლოდ შიგნით ყაზანი, სარატოვიდა სამარას პროვინციებიმიწის მესაკუთრეებმა თითქმის მოწყვიტეს გლეხები 40% კუთვნილი მიწა, რომელსაც ფლობდნენ ბატონობის გაუქმებამდე. გარდა ამისა, ზოლიანი მიწა გლეხური მეურნეობების ნამდვილ უბედურებად იქცა, რადგან ხშირად მემამულეთა მიწები სოლივით იყო გადაყრილი გლეხურ ნაწილებში, რის გამოც გლეხები იძულებულნი იყვნენ დაექირავებინათ ეს სლები თავიანთი ყოფილი მფლობელებისგან უკიდურესად არახელსაყრელი პირობებით და მაღალ პროცენტში.

6. მთელი მიწა, რომელიც გლეხებმა მიიღეს მუდმივი სარგებლობისთვის, კანონიერად დარჩა მიწის მესაკუთრეთა საკუთრებადადებამდე ე.წ გამოსყიდვის გარიგება.სანამ ეს გარიგება დაიდო, გლეხები განიხილებოდა დროებით პასუხისმგებელი,ანუ ისინი კვლავ ატარებდნენ ტრადიციულ ფეოდალურ მოვალეობებს მიწათმოქმედთა სასარგებლოდ. მართალია, ახალი წესების მიხედვით, ეს მკაცრად იყო განსაზღვრული მოვალეობები: მოსაკრებლების ოდენობა, რეგიონის მიხედვით, მერყეობდა ფარგლებში წელიწადში 8-12 რუბლი, და კორვეის ზომა შემცირდა წელიწადში 130-140-დან 70 დღემდე.რადგან მოვალეობები დროებით პასუხისმგებელი გლეხებითითქმის არ განსხვავდებოდა ყმების ტრადიციული მოვალეობებისაგან, მაშინ ბევრ გლეხს არ სურდა ხელმოწერა ნორმატიული წერილები.შედეგად, იგივე ისტორიკოსების აზრით (პ. ზაიონჩკოვსკი, ლ. ზახაროვა, ბ. ლიტვაკი)ადრე 1863 წლის იანვრის კანონიერი წერილებიხელი მოაწერა მხოლოდ 42% ყოფილი ყმები.

7. გლეხთა რეფორმის საბოლოო აქტი უნდა ყოფილიყო გლეხების მიერ საკუთრებაში არსებული მიწის ნაკვეთების გამოსყიდვა. თუმცა მიწის გამოსყიდვის საფარქვეშ, ფაქტობრივად, ხორციელდებოდა ფეოდალური მოვალეობების გამოსყიდვა.უნდა ითქვას, რომ ისტორიულ მეცნიერებაში არსებობს სხვადასხვა შეფასებები ყველა გადანაწილებული მიწის გამოსყიდვის შესახებ. ზოგიერთი ისტორიკოსი (პ. ზაიონჩკოვსკი, ლ. ზახაროვა)მიაჩნიათ, რომ გლეხების მიერ მიღებული მიწის საბაზრო ღირებულება დაახლოებით 650 მილიონირუბლიდა რეალური, ანუ გამოსყიდვა, აღემატებოდა 860 მილიონი რუბლი.სხვა ისტორიკოსები (ბ. ლიტვაკი)პირიქით, ისინი აცხადებენ, რომ მიწის გამოსყიდვის ფასები მის საბაზრო ღირებულებაზე დაბალი იყო.

8. მიწის გამოსყიდვის ზომა და გლეხური გადასახადები განისაზღვრა ე.წ "გადასახდელების კაპიტალიზაცია",რომელიც რეგიონის მიხედვით მერყეობდა 200 ადრე 135 რუბლიწელიწადში.მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ გლეხი მთელ ამ თანხას დაუყოვნებლივ და სრულად გადაუხდიდა მემამულეს, მას შეეძლო გამხდარიყო საკუთარი ნაკვეთის მფლობელი. თუმცა, გლეხების აბსოლუტურ უმრავლესობას უბრალოდ არ გააჩნდა ასეთი უზარმაზარი ფული და მიწის მესაკუთრე დაინტერესებული იყო ერთდროულად მიეღო მთელი თანხა, რათა ბანკში ჩასმის შემდეგ შეეძლო გაეგრძელებინა გლეხის ტრადიციული თანხის მიღება. გადასახადები. მაშასადამე, გლეხებსა და მიწის მესაკუთრეებს შორის შუამავლის როლი იკისრა სახელმწიფომ, რომელიც ქ. 1861 წშეიქმნა ფინანსთა სამინისტრო მთავარი გამოსყიდვის სააგენტო.გამოსყიდვის ოპერაციის არსი შემდეგი იყო: 20% გლეხი საჭირო თანხას გადაუხდიდა (ან ამუშავებდა) თავად მიწის მესაკუთრეს და 80% გლეხისთვის ეს თანხა სახელმწიფომ გადაიხადა. ამრიგად, მიწის მესაკუთრემ ერთდროულად მიიღო მთელი ფული და გლეხები გახდნენ დროებით პასუხისმგებელისახელმწიფოსთან მიმართებაში. ახლა, მომდევნოში 49 წლისმათ უნდა გადაეხადათ ეს სახელმწიფო 80 %. ასეთ სისტემას ე.წ გამოსყიდვის გადახდებიდა გაგრძელდა სანამ 1907 წლის 1 იანვარიროცა გლეხები სახელმწიფოს ასტრონომიულ თანხას უხდიდნენ 700 მილიონირუბლი.

უნდა ითქვას, რომ ყოფილ ყმების მნიშვნელოვანმა ნაწილმა დაასკვნა საწესდებო წერილებიმიწის მესაკუთრეებთან ისინი არ აპირებდნენ მიწის გამოსყიდვაზე გადასვლას, რამაც შეარყია თავად აგრარული რეფორმის არსი. ამიტომ, in 1881 წლის დეკემბრის ბოლოსგანსაკუთრებული "პოზიცია", რომლის მიხედვითაც ყველა დროებით პასუხისმგებელი გლეხებიადრე 1883 წლის იანვარიმოეთხოვებოდათ მიწის ყიდვა.

AT 1863 წლის ივნისიგამოშვებული ანალოგიური სცენარით 1,7 მილიონიკონკრეტული გლეხებისამეფო ოჯახის კუთვნილება. თუმცა მათი თქმით "Რეგულირება"აპანაჟის გლეხები გადაიყვანეს მიწის გამოსყიდვაზე მომდევნო ორი წლის განმავლობაში და მათი მიწის გამოყოფის საშუალო ზომა იყო 4.8 ჰექტარიდედამიწა.

AT 1866 წლის ივნისიმსგავსი "პოზიცია"გაგრძელდა 19 მილიონი სახელმწიფო გლეხირომლებიც პირადად თავისუფალი სოფლის მცხოვრებნი იყვნენ, ფეოდალურ რენტას უხდიდნენ ხაზინას გადასახადის სახით. ყველა მათგანმა შეინარჩუნა სარგებლობაში მყოფი მიწები და შეეძლო, როგორც სურდათ, ან, როგორც ადრე, გადაეხადა სახელმწიფოს გადასახადი, ან ხაზინასთან დადო გამოსყიდვის ხელშეკრულება და გამხდარიყო მათი მიწის ნაკვეთების მფლობელები. სახელმწიფო გლეხების გამოყოფის საშუალო ზომა იყო 5,9 ჰექტარიმიწა, ანუ თითქმის ორჯერ მეტი ვიდრე ყოფილი ყმები.

შეჯამება 1861 წლის აგრარული რეფორმა,ორი მნიშვნელოვანი პუნქტი უნდა აღინიშნოს:

1. ბატონყმობის გაუქმების შემდეგ მემამულეებმა სრულად შეინარჩუნეს ადრინდელი უფლებები მიწის ნაკვეთზე, ე.ი. მიწათმფლობელობის პრობლემა არასოდეს მოგვარებულა.

2. მიწის სრული გამოსყიდვის შემდეგაც კი, გლეხები მხოლოდ ფორმალურად გახდნენ თავიანთი მიწის ნაკვეთების მფლობელები, რადგან თითქმის ყველა დიდი რუსეთის პროვინციაში. გლეხთა საზოგადოება დარჩა მთელი მიწის უზენაესი მფლობელი.

ბატონობის გაუქმებასთან ერთად, 1861 წლის ზაფხული,ყველა მემამულე სოფელსა და სოფელში შემოვიდა გლეხის სახელმწიფო მმართველობა, შექმნილი სახელმწიფო სოფლის გლეხური თვითმმართველობის მაგალითით 1837-1841 წწითვლიან პ.კისელევი.რამდენიმე სოფლისა და სოფლის პირველადი საკანი იყო სოფლის საზოგადოება,რომელიც მოახერხა სოფლის შეკრება,სადაც სამი წლით ირჩევდნენ სოფლის გამგებელი, გადასახადების ამკრეფიდა სხვა ოფიციალური პირები. სოფლის გამგებელი იცავდა თავის უბანში წესრიგს, აკონტროლებდა საარჩევნო გადასახადის აღებას და ა.შ.

ჩამოყალიბდა რამდენიმე სოფლის საზოგადოება მრევლი, რომელიც მოახერხა ძლიერი შეხვედრა.ეს ადგილობრივი ხელისუფლება აირჩია ძლიერი მთავრობახელმძღვანელობით ვოლოსტი ოსტატიდა ქალაქის სასამართლო.ვოლოსტის ოსტატიჰქონდა იგივე ფუნქციები, რაც სოფლის უხუცესები, მხოლოდ ვოლოსტის მოცულობაში და სოფლის უხუცესებიდაემორჩილა მას. რაც შეეხება სამრევლო სასამართლო, შემდეგ გლეხებს შორის სასამართლო პროცესები დაალაგა და წვრილმან დანაშაულზე გაასამართლა.

თუმცა, სოფლისა და სოფლის ადმინისტრაციის ეს ორგანოები მკაცრი კონტროლის ქვეშ იმყოფებოდნენ შუამავლებირომლებიც საგუბერნიო და საოლქო სათავადაზნაურო კრებების მეთაურთა წინადადებით დანიშნა გუბერნატორის მიერ.

ბრინჯი. 5. "ბატონობის გაუქმება რუსეთში", Mucha A. ()

მთლიანობაში თუ შევაფასებთ 1861 წლის აგრარული რეფორმა,მაშინ უნდა ვაღიაროთ, რომ მიუხედავად ყველა წინააღმდეგობრივი და არასრული რეფორმისა, ეს იყო გარდამტეხი მომენტი ფეოდალურ რუსეთსა და კაპიტალისტურ რუსეთს შორის, შექმნა აუცილებელი პირობები ქვეყანაში ახალი სოციალური ურთიერთობების დასამყარებლად.

დიდი რეფორმების ისტორიოგრაფია

უნდა ითქვას, რომ ეპოქა დიდი რეფორმები,საფუძველი ჩაუყარა 1861 წლის აგრარული რეფორმაღირსეული ასახვა ჰპოვა რუსულ ისტორიოგრაფიაში. რევოლუციამდე ამ თემის შესწავლაში უდიდესი წვლილი შეიტანეს რუსმა ლიბერალურმა ისტორიკოსებმა. (ს. ტატიშჩევი, გ. ჟანშიევი, ა. კორნილოვი, ა. კიზივეტერი), რომელმაც ისინი ძირითადად ბოდიშით შეაფასა ცარ-განმათავისუფლებლის კეთილგანწყობის შედეგად და არა ქვეყნის განვითარების ობიექტური კანონების შედეგად.

ამის საპირისპიროდ, საბჭოთა ისტორიოგრაფიამ დაიწყო განსაკუთრებული აქცენტის გაკეთება ამ რეფორმების შეზღუდვებზე, ხოლო მათი შესწავლა საკმაოდ ხშირად მორგებული იყო ლენინის მკვეთრად კრიტიკულ შეფასებებზე. იმ პერიოდში შექმნილი ყველაზე დიდი ნამუშევრები კალამს ეკუთვნოდა ნ.დრუჟინინი, პ.ზაიონჩკოვსკი, ბ.ლიტვაკი, ლ.ზახაროვა, ნ.ეიდელმანიდა ლ.ლიაშენკო.ამ მონოგრაფიაში, რამდენადაც ეს შესაძლებელი იყო იმ პირობებში, მიუკერძოებლად იყო შესწავლილი და შეფასებული დიდი რეფორმების ბურჟუაზიული (განმსაზღვრელი) და ფეოდალური (ნარჩენი) თავისებურებები და არაერთ ნაშრომში. (ბ. ლიტვაკი, ნ. ედელმანი)ასევე განიხილება შესაძლო, მაგრამ განუხორციელებელი ალტერნატივები.

დღეისათვის სამი ძირითადი მიდგომა ჩამოყალიბდა დიდი რეფორმებისა და პიროვნების შეფასებისას ალექსანდრაII:

1. ზოგიერთი ისტორიკოსი (ნ. ტროიცკი)იფიქრე ალექსანდრეIIდა მისი გარემოცვა შინაგანად დარჩა ნებისმიერი რეფორმის მოწინააღმდეგეები და იძულებულნი გახდნენ წასულიყვნენ მათი განხორციელებისთვისმასების მზარდი უკმაყოფილების ზეწოლისა და ყირიმის ომში რუსეთის დამარცხების შემდეგ დიდი სახელმწიფოს სტატუსის საბოლოო დაკარგვის საფრთხის ქვეშ.

2. სხვა ისტორიკოსები (ბ. ლიტვაკი)ნაკლებად მკაცრად აფასებენ მმართველი წრეების პოზიციას, თუმცა მათი აზრით ალექსანდრეIIჰგავს კაცს, თავისი ნების საწინააღმდეგოდ გატაცებული მოვლენების დინებით რეფორმების გზაზე, რომელიც იძულებული გახდა გაეტარებინა ავტოკრატიული რეჟიმის შესანარჩუნებლად.

3. მესამე ისტორიკოსები (ლ. ზახაროვა, ვ. ჩერნუხა, ლ. ლიაშენკო, ე. ტოლმაჩევი)თვლიან, რომ დიდი რეფორმები იყო მმართველი ელიტის შეგნებული არჩევანიდა, უპირველეს ყოვლისა, ალექსანდრაII, რომელმაც თავისი სამშობლოს სასიკეთოდ გადაიტანა ნამდვილი ხელმწიფეებისთვის დამახასიათებელი ქმედება.

ცნობათა სია თემის „ალექსანდრე II. 1861 წლის რეფორმა“ შესასწავლად:

1. ზაიონჩკოვსკი P.A. ბატონობის გაუქმება რუსეთში. - მ., 1968 წ.
2. ზახაროვა ლ.გ. ავტოკრატია და ბატონობის გაუქმება რუსეთში: 1856-1861 წწ. - მ., 1984 წ.
3. ლიტვაკ ბ.გ. რუსული სოფელი 1861 წლის რეფორმაში. - მ., 1972 წ.
4. ლიტვაკ ბ.გ. 1861 წლის რევოლუცია რუსეთში. - მ., 1991 წ.
5. ლიაშენკო ლ.მ. მეფე-განმათავისუფლებელი: ალექსანდრე II-ის ცხოვრება და საქმეები. - მ., 1994 წ.
6. ლიაშენკო ლ.მ. ალექსანდრე II: გამარჯვება და ტრაგედია. - მ., 2011 წ.
7. მირონოვი ბ.ნ. რუსეთის სოციალური ისტორია. - SPb., 1999 წ.
8. პუშკარევი ს.გ. რუსეთის ისტორია XIX საუკუნეში. - მ., 2003 წ.
9. ტოლმაჩოვი ე.პ. ალექსანდრე II და მისი დრო. - მ., 1998 წ.
10. ტროიცკი ნ.ა. რუსეთის ისტორია XIX საუკუნეში. - მ., 2003 წ.
11. ჩერნუხა ვ.გ. დიდი რეფორმატორი და მოწამე. - SPb., 1995 წ.
12. ეიდელმან ნ.ია. რევოლუცია ზემოდან რუსეთში. - მ., 1989 წ.

1. i-School().
2. RIA News ().
3. რუსული მოგონებები ().
4. ინტერნეტ პორტალი Adukov.ru ().
5. რუსული მოგონებები ().

სამიზნე:

• ჩამოუყალიბოს მოსწავლეებს ცოდნა ალექსანდრე II-ის ლიბერალური რეფორმების არსისა და ძირითადი მიმართულებებისა და მათი მნიშვნელობის შესახებ.
• ისტორიული მასალის ანალიზის, განზოგადების, მთავარის გამოკვეთის უნარის გამომუშავება.
• განავითარეთ სიყვარული ისტორიის, თქვენი სახელმწიფოს, მისი წარსულის მიმართ.

გაკვეთილის ტიპი:გაკვეთილზე ახალი მასალის შესწავლა

აღჭურვილობა:მულტიმედიური პროექტორი, კომპიუტერი, ეკრანი.

სახელმძღვანელო:სახაროვი ა.ნ. ბოხანოვი ა.ნ. რუსეთის ისტორია XIX საუკუნე: სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების მე -8 კლასისთვის / A.N. სახაროვი, ა.ნ. ბოხანოვი - მ .: შპს "TID "Russian Word - RS", 2011 წ.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი

გამარჯობა! როგორია თქვენი განწყობა? დავიწყოთ კარგი გაკვეთილით. ვუსურვებთ ერთმანეთს წარმატებებს და წარმატებებს დღევანდელ გაკვეთილზე. (ბავშვები რიგრიგობით უსურვებენ ერთმანეთს წარმატებას და წარმატებებს). ახლა კი ამ კარგ ნოტაზე, დავიწყოთ ჩვენი მოგზაურობა ალექსანდრე II-ის მეფობის დროს.

II. წინა ცოდნის აქტუალიზაცია

ვარჯიში:ახლა, ბიჭებო, ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემის გასარკვევად, ჩვენ მოვახსნით კროსვორდის თავსატეხს და დავწერთ თემას საკვანძო სიტყვების გამოყენებით. (დანართი 1),(ვმუშაობთ ჯგუფურად).

III. ახალი ცოდნის ფორმირება

1. ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილის თემა: "ალექსანდრე II-ის ლიბერალური რეფორმები". ( ჩაწერეთ გაკვეთილის თემა რვეულებში, მასწავლებელი აცხადებს მიზნებსა და ამოცანებს, აცნობს ახალი მასალის შესწავლის გეგმას.) სლაიდი 1

Გეგმა

1. მიწის რეფორმა.
2. ქალაქის რეფორმა.
3. სასამართლო რეფორმა.
4. სამხედრო რეფორმა.
5. განათლების რეფორმა.
6. მუშაობა ს.პლატონოვის განცხადებასთან. (სლაიდი 2)

იმპერატორი ალექსანდრე II სამუდამოდ შეინარჩუნებს დიდი რეფორმატორის სახელს, რომელმაც რუს ხალხს მოქალაქეობის აქამდე უცნობი კურთხევა მოუტანა.

რა დასკვნის გაკეთება შეგვიძლია ამ განცხადებიდან?

2. მასწავლებლის სიტყვა

ალექსანდრე II-ის ტრანსფორმაციის დრო გადამწყვეტი მომენტია რუსეთის ისტორიაში. ქვეყანა განიცდიდა გარდაქმნებს, რომლებიც მოიცავდა რუსეთის საზოგადოების ცხოვრების ყველა სფეროს. რეფორმებმა უნდა გადაჭრას რუსეთში მოდერნიზაციის განვითარებისა და კაპიტალიზმზე გადასვლისთვის აუცილებელი პირობების შექმნის პრობლემა.

3. გეგმის მიხედვით ჯგუფებში მუშაობა

Გეგმა

1. რეფორმების დროა.
2. რეფორმების მიზნები.
3. რეფორმების ღირებულება.
4. შეადგინეთ მტევანი

4. ჯგუფური პრეზენტაციები და მასწავლებლის პასუხების შეჯამება (სლაიდი 4-7)

5. ფიზიკური აღზრდა

6. როლური თამაში

დავალება: თითოეულმა ჯგუფმა უნდა მოამზადოს მოკლე სკეტი. ( აპლიკაცია 3) .

7. ჯგუფის შესრულება.მასწავლებლის ზოგადი სიტყვა. (სლაიდი 8-11)

მუშაობა წყვილებში. თემა: რეფორმები განათლებაში. ექვსი ქუდის მეთოდი.

• 1 წყვილი - "წითელი ქუდი" - მონაწილეებმა უნდა გამოხატონ თავიანთი გრძნობები წაკითხული მასალის შესახებ
• 2 წყვილი - "შავი ქუდი" - მონაწილეებმა უნდა გამოკვეთონ თემის პრობლემები.
• მე-3 წყვილი - "ყვითელი ქუდი" - მონაწილეებმა უნდა შეაჯამონ თემის ყველა დადებითი ასპექტი.
• 4 წყვილი – „თეთრი ქუდი“ – მონაწილეებმა ობიექტურად უნდა ჩამოთვალონ მოვლენები, ფაქტები, ახალი ინფორმაცია.
• მე-5 წყვილი - „მწვანე ქუდი“ - მონაწილეებმა უნდა წარმოადგინონ ნასწავლის შედეგები.
• 6 წყვილი - მონაწილეებმა უნდა ჩამოაყალიბონ დასკვნები, იდეები მომავლისთვის. (სლაიდი 12)

IV. თემის გასწორება

სატესტო დავალების შესრულება. (დანართი 5)

V. რეფლექსია(სლაიდი 13)

"გააგრძელე ფრაზა":

• ჩემთვის საინტერესო იყო...
• დღეს გავარკვიეთ....
• დღეს მივხვდი რომ...
• გამიჭირდა...
• ხვალ მინდა კლასში წასვლა...

VI. გაკვეთილის შეჯამება

საშინაო დავალება: დაწერეთ მინი ესე „შეიძლება თუ არა ალექსანდრე II-ის რეფორმებს ეწოდოს დიდი...?“.

მეორადი წიგნები

1. ბარანოვი პ.ა. რუსეთის ისტორია ცხრილებში და დიაგრამებში: 6-11 კლასი: საცნობარო მასალები / P.A. Baranov. - M.: AST: Astrel: Politgraphizdat, 2012 წ
2. ამბავი. 5-11 კლასები: თანამედროვე გაკვეთილის ტექნოლოგია / V.V. გუკოვა და სხვები - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2009 წ
3. კოლგანოვა ე.ვ. სუმაკოვა ნ.ვ. გაკვეთილი მე -19 საუკუნის რუსეთის ისტორიის შესახებ. 8 უჯრედი / ბ.ნ. სეროვი. – მ.: VAKO, 2005 წ
4. საპლინი ე.ვ. ბეზნოსოვი ა.ე. კურსის მასალები „გამოყენება ისტორიასა და სოციალურ მეცნიერებაში“: ლექცია 1-4 - მ.: პედაგოგიური უნივერსიტეტი „1 სექტემბერი“, 2010 წ.
5. სახაროვი ა.ნ. ბოხანოვი ა.ნ. რუსეთის ისტორია XIX საუკუნე: სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებების მე -8 კლასისთვის / A.N. სახაროვი, ა.ნ. ბოხანოვი-მ.: შპს "TID "რუსული სიტყვა - RS", 2011 წ.

განმეორებით - განმაზოგადებელი გაკვეთილი თემაზე:

"ალექსანდრე II - დიდი რეფორმატორი".

Მიზნები და ამოცანები:

• ალექსანდრე II-ის პიროვნების, მისი რეფორმებისა და მათი მნიშვნელობის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია რუსეთის განვითარებისთვის;
• ხელი შეუწყოს მოსწავლეებში მოქალაქეობის განვითარებას;
• მოსწავლეებში ისტორიული წარსულისადმი მუდმივი ინტერესის ჩამოყალიბება.
• უქმნის პირობებს მოსწავლეთა ისტორიის შესწავლის ინტელექტუალური და პრაქტიკული უნარების განვითარებისათვის.

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი-განზოგადოება.

აღჭურვილობა:

• კომპიუტერი;
• მულტიმედიური პროექტორი.

მეორადი COR:

• გაკვეთილის მულტიმედიური პრეზენტაცია;
• ტესტები.

გამოყენებული სახელმძღვანელო:A.A. დანილოვი, L.G. Kosulina. რუსეთის ისტორია XIX საუკუნეში. მ., განმანათლებლობა.

გაკვეთილების დროს.
მასწავლებელი: გამარჯობა ბიჭებო და ძვირფასო სტუმრებო! ჩვენი გაკვეთილი ეძღვნება რუსეთის ისტორიაში მნიშვნელოვან მოვლენას - XIX საუკუნის დიდ რეფორმებს. ვინ იყო რეფორმების ინიციატორი, რომლებიც ღირებულებით შედარებულია პეტრე I-ის რეფორმებთან?

მოსწავლეები: ალექსანდრე II.

სტუდენტის შეტყობინება:

ალექსანდრე II ტახტზე 1855 წელს ავიდა მამის, ნიკოლოზ I-ის მოულოდნელი გარდაცვალების შემდეგ. იმპერატორის როლისთვის ბავშვობიდან ემზადებოდა. მან მიიღო შესანიშნავი განათლება, ვ.ა.ჟუკოვსკის მიერ სპეციალურად მომზადებული გეგმის მიხედვით. მძიმე შრომა გაგრძელდა 10 წლის განმავლობაში. ზოგიერთ გამოცდას, რომელსაც მეფისნაცვალი წელიწადში ორჯერ აბარებდა, თავად იმპერატორი გადიოდა: რთული გამოცდა იყო როგორც გამომცდელი, ასევე მისი მასწავლებლებისთვის. სწავლის ბოლოს ალექსანდრე ესწრებოდა ლექციებს სახელმწიფო მმართველობის, ფინანსებისა და დიპლომატიის შესახებ. ისინი მას იმპერიის გამოჩენილმა პირებმა წაუკითხეს. გარდა ამისა, მან გრძელი მოგზაურობა გააკეთა რუსეთში, პირველი რომანოვი ციმბირში.

როგორც უკვე ვთქვი1855 წელს ალექსანდრე ნიკოლაევიჩი მეფედ აკურთხეს.იმდროინდელი ერთ-ერთი გამორჩეული მოსკოვი, პოეტი და მოაზროვნე ალექსეი სტეპანოვიჩ ხომიაკოვი, მიესალმა იმპერატორს შემდეგი ლექსებით:

ჩვენ გვჯერა და დავიჯერებთ,

რას ჩუქნის ის - საჩუქრების გვირგვინი -

ძმური სიყვარულის საჩუქარი ძმებს - ხალხს

მამის სიყვარული შვილების მიმართ.

და ის მისცემს ნათელ დიდების წლებს,

გამარჯვება ომის საქმეებში

და განდიდებული ძალის შუაგულში

აყვავებული დუმილის წლები.

ალექსანდრე II-მ გააცნობიერა ქვეყანაში რეფორმების საჭიროება. თავის რეფორმების წამოწყებისას იმპერატორი ეყრდნობოდა ლიბერალურ მოღვაწეებს, რომლებიც იმ დროს იკავებდნენ მაღალ სამთავრობო თანამდებობებს. მათ შორის არიან დიდი ჰერცოგი კონსტანტინე ნიკოლაევიჩი, ძმები ნ.ა. მილუტინი და დ.ა. მილუტინა, ა.ვ. გოლოვინა, პ.ა. ვალუევი და სხვები. სწორედ მათი ხელმძღვანელობით განხორციელდა რეფორმები რუსეთში, რომელმაც მოგვიანებით მიიღო სახელი -დიდი რეფორმები.

Კითხვა: რა არის რეფორმა? (ლათ. - სოციალური ცხოვრების ნებისმიერი ასპექტის ტრანსფორმაცია, ცვლილება, რეორგანიზაცია, რომელიც არ ანგრევს არსებული სოციალური სტრუქტურის საფუძვლებს).

ლიბერალური რეფორმების მიზეზები:

• ბატონობის გაუქმება.
• ადგილობრივი მართვის სისტემის სერიოზული რეორგანიზაციის აუცილებლობა.
• რუსეთის სასამართლო სისტემის გადახედვის აუცილებლობა.
• რუსეთში სამხედრო საქმის რეორგანიზაციის აუცილებლობა.
• ქვეყნის კაპიტალისტური განვითარების დაწყებასთან და ლიბერალური რეფორმების გატარებასთან დაკავშირებით გაჩნდა სპეციალისტების საჭიროება.

მასწავლებელი: ალექსანდრე II გახდა, A.I. Herzen-ის სიტყვებით, "მეფე-განმათავისუფლებელი". საპატიო წოდება მიენიჭა მხოლოდ რამდენიმე გამორჩეულს. რატომ?

სტუდენტები: მის დროს ბატონობა გაუქმდა.

მასწავლებელი: ალექსანდრე II იყო გლეხთა ბატონობის გაუქმების მომხრე. Მან თქვა:„ჩვენ არ გვინდოდა, გლეხებისთვის პირადი თავისუფლების მინიჭებით, გლეხებისგან უსახლკაროები გაგვეკეთებინა. ჩვენ გვინდოდა თავიდან აგვეცილებინა ის, რაც საზღვარგარეთ ხდებოდა, სადაც ტრანსფორმაცია თითქმის ყველგან ძალის გამოყენებით განხორციელდა.

• „ამ გამოსვლამ, წერს თანამედროვენი, „სუვერენი უსაზღვროდ მაღლა აყენებს მის ყველა მინისტრსა და საბჭოს წევრს. ამიერიდან თავისთვის უკვდავება შეიძინა.

კითხვები:

• როდის მოეწერა ხელი მანიფესტს ბატონობის გაუქმების შესახებ? (1861 წლის 19 თებერვალი). მანიფესტზე ხელმოწერამდე ალექსანდრემ უბრძანა ყველას დაეტოვებინათ ოფისი. ამ დიდ კანონზე ხელის მოწერამდე მას სურდა „მშვიდად დარჩენილიყო სინდისთან“ - როგორც თვითონ ამბობდა.

1861 წლის გლეხთა რეფორმის ძირითადი დებულებები.

• რა მიიღეს გლეხებმა რეფორმის შედეგად? (პირადი თავისუფლება).

• რას ნიშნავს პიროვნული თავისუფლება? (გლეხებს მიეცათ საშუალება გადაეწყვიტათ: სად და როგორ ეცხოვრათ, შესაძლებელი იყო დაქორწინება მიწის მესაკუთრის თანხმობის გარეშე; შესაძლებელი იყო გარიგებების დადება დამოუკიდებლად, საწარმოების გახსნა, სხვა მამულებში გადასვლა).

• რა პირობებში გაათავისუფლეს გლეხები?

გლეხთა რეფორმის შედეგად:

• შემოიღეს გლეხური თვითმმართველობა, ე.ი. სასოფლო-სამეურნეო შეკრებები, რომლებსაც ხელმძღვანელობენ სოფლის უხუცესები და ოსტატები;
• თემმა გაანაწილა მიწა, დაადგინა მოვალეობები, დაადგინა დაქირავების მოვალეობების შესრულება;

წვრილმანი დანაშაულებისა და ქონებრივი პრეტენზიების გამო შემოღებულ იქნა დიდი გლეხის სასამართლო.

გლეხური რეფორმის მნიშვნელობა:

• გლეხური მეწარმეობის განვითარების შესაძლებლობას აძლევდა;
• ხელი შეუწყო გლეხების სამუშაოდ წასვლის ზრდას;

ძლიერი ბიძგი მისცა რუსეთში კაპიტალიზმის განვითარებას.

მასწავლებელი:

1861 წლის გლეხთა რეფორმის შედეგები. გამოიწვია კრიტიკა დემოკრატიული საზოგადოების, რადიკალების - რევოლუციონერების, სოციალისტური აზროვნების წარმომადგენლების მხრიდან. პოეტი ნეკრასოვი გამოეხმაურა რეფორმის შედეგებს, რომელმაც გააუქმა ბატონობა შემდეგნაირად:

დიდი ჯაჭვი გაწყდა

დაშორდა და დაარტყა

ერთი ბოლო - ოსტატზე,

სხვები - კაცისთვის.

Კითხვა: როგორ გესმით ნეკრასოვის ეს სტრიქონები?

ა) რას ნიშნავს "დიდი ჯაჭვი გაწყდა?"

ბ) რას ნიშნავს „ერთი ბოლოთი - ბატონზე“ დარტყმა?

გ) რას ნიშნავს „მეორე ბოლოზე - გლეხზე“ დარტყმა?

ისტორიული კარნახი?

დოკუმენტის რეიტინგი?

1861 წლის რეფორმა იყო მე-19 საუკუნის უდიდესი პოლიტიკური მიღწევა.

მასწავლებელი:

ბატონობის გაუქმების შემდეგ რუსეთი სულ სხვა ქვეყნად გადაიქცა. ბევრი ადმინისტრაციული დაწესებულება და სამართლებრივი ნორმა ერთ დღეში მოძველდა. საჭირო იყო ტრანსფორმაციის გაგრძელება და სახელმწიფო სტრუქტურის ახალ სოციალურ წესრიგთან შესაბამისობაში მოყვანა.

Კითხვა? რა რეფორმები გატარდა?

გაიმართა: zemstvo, საქალაქო, სასამართლო, სამხედრო, საგანმანათლებლო, ფინანსური.

როდის განხორციელდა მიწის რეფორმა? (ზემსტვოს რეფორმა 1864 წლის 1 იანვარი.)

• 60-იანი წლების დასაწყისისთვის. XIX საუკუნეში ყოფილმა ადგილობრივმა ხელისუფლებამ სრული მარცხი აჩვენა. დიახ, და დიდებულებს როგორმე უნდა აენაზღაურებინათ თავიანთი ყოფილი ძალაუფლების დაკარგვა.

• ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოების შექმნა - zemstvos;
• სამედიცინო და ვეტერინარული დახმარების ორგანიზება;

საგანმანათლებლო დაწესებულებების გაჩენა.

პრინციპები.

დოკუმენტთან მუშაობა სახელმძღვანელოში „პროვინციული და რაიონული დაწესებულებების დებულებიდან“ გვ 155-156

კითხვა: №1 გვ.157

დადებითი შედეგები:

• zemstvo საავადმყოფოებისა და სკოლების ფართო ქსელის შექმნა;
• გაუმჯობესებული საგზაო ქსელი;

zemstvos აგრონომიულ და ვეტერინარულ დახმარებას უწევდა გლეხებს.

მაგრამ:

• ზემსტვოებს არავითარი პოლიტიკური ფუნქციები არ ჰქონდათ (ანუ მთავრობაზე გავლენას არ ახდენდნენ);
• ზემსტვოებში დომინანტური პოზიცია ეკავა თავადაზნაურობას;
• ზემსტოვოსი დამოკიდებული იყო ცენტრალურ ხელისუფლებაზე;
• ზემსტვოსების ფინანსური შესაძლებლობები შეზღუდული იყო;

ფინანსური და ეკონომიკური საკითხები ნელ-ნელა მოგვარდა.

დასკვნა: ზემსტვოს რეფორმამ შექმნა რუსეთში ადგილობრივი თვითმმართველობის ახალი, თანამედროვე ინსტიტუტი, რომელიც სამოქალაქო ცხოვრებას მიამაგრა მანამდე აბსოლუტურად უძლური გლეხობა და ხელი შეუწყო გაუმჯობესების განვითარებას. A.P. ჩეხოვის მიერ აღწერილი zemstvo ინტელექტუალი - ექიმი და მასწავლებელი, უინტერესო ასკეტი და თავისი დარგის ექსპერტი - გახდა რუსული ინტელიგენციის საუკეთესო თვისებების პერსონიფიკაცია.

1870 წლის ურბანული რეფორმა

ურბანული რეფორმა განხორციელდა ისევე, როგორც ზემსტვო.

რეფორმის არსი: (მან შეცვალა ყოფილი საქალაქო დუმაები ყველა კლასის არჩეული ქალაქის ინსტიტუტებით):

• მმართველი ორგანოა საკრებულო.
• აღმასრულებელი ორგანოა საკრებულო.

არჩევნები ქონებრივი კვალიფიკაციის მიხედვით, რის შედეგადაც ამომრჩევლები დაიყო 3 კურიად. (1 - მსხვილი მეწარმეები, რომლებმაც გადაიხადეს გადასახადის 1/3 ქალაქის ხაზინაში; 2 - მცირე გადასახადის გადამხდელები სხვა 1/3; 3 - ყველა სხვა გადამხდელი - მუშები, დასაქმებულები, ინტელიგენცია).

Კითხვა? რა საკითხები გადაჭრა ქალაქის საზოგადოებრივმა თვითმმართველობამ?

საკრებულოს მიერ განხილული საკითხები:

• ქალაქების კეთილმოწყობა;
• ბაზრობების და ბაზრობების მოწყობა;
• ადგილობრივ ვაჭრობასა და მრეწველობაზე ზრუნვა;
• ჯანდაცვა და საჯარო განათლება;
• სანიტარული და ხანძარსაწინააღმდეგო ღონისძიებების მიღება;

ადგილობრივი გადასახადების დაწესება.

რეფორმის დადებითი შედეგები:

• ურბანული კეთილმოწყობის მნიშვნელოვანი გაუმჯობესება;
• ჯანდაცვის სისტემის გაუმჯობესება და საჯარო განათლება;

მეურვეობის ინსტიტუტების ქსელის შექმნა.

მაგრამ:

ქალაქის თვითმმართველობის ორგანოებს ჩამოერთვათ დამოუკიდებლობის მნიშვნელოვანი წილი. (ვინ აკონტროლებდა მის საქმიანობას? სახელმწიფო. გუბერნატორმა თუ შინაგან საქმეთა მინისტრმა დაამტკიცა მერი - უპრავას თავმჯდომარე. მათ შეეძლოთ აკრძალვა დაეწესებინათ დუმის ნებისმიერი გადაწყვეტილება).

• მათზე დომინირებდა კომერციული და ინდუსტრიული ბურჟუაზია;

მუშები, თანამშრომლები, ინტელექტუალები გამორიცხული იყვნენ ქალაქის თვითმმართველობაში მონაწილეობისგან.

ალექსანდრე II-ის ყველაზე თანმიმდევრული ტრანსფორმაცია იყოსასამართლო რეფორმა.

რეფორმის მიზანი : კანონმდებლობისა და სასამართლო-აღმასრულებელი სისტემის შექმნა, რომელიც აკმაყოფილებს საზოგადოების მოთხოვნებს და არანაირად არ ჩამოუვარდება მსგავს ევროპულ ინსტიტუტებს.

ახალი სასამართლოს პრინციპები:

• ნაფიც მსაჯულთა სასამართლოს შემოღება;
• სასამართლოები გახდა კლასობრივი, საჯარო და მოწინააღმდეგე, დამოუკიდებელი ადმინისტრაციისგან;

შეიქმნა მაგისტრატთა ინსტიტუტი.

სქემა: რუსული სასამართლოს სტრუქტურა.

• მსოფლიოს სასამართლო (განიხილება წვრილმანი სისხლის სამართლის და სამოქალაქო საქმეები).
• საერთო სასამართლო (მოიცავდა) რაიონულ სასამართლოს (განიხილა რთული სისხლის სამართლის და სამოქალაქო საქმეები); სასამართლო პალატები (განხილული იყო თანამდებობის პირთა ბოროტმოქმედების შემთხვევები).

Კითხვა? რომელ სასამართლოებში იმყოფებოდნენ ნაფიცი მსაჯულები? (რაიონულ სასამართლოებში სისხლის სამართლის საქმეების განხილვისას).

სენატი გახდა უმაღლესი სააპელაციო სასამართლო, ის ასევე განიხილავდა პოლიტიკურ საქმეებს.

რუსეთის სასამართლო სისტემა იმ დროისთვის ყველაზე მოწინავე გახდა.

ლიბერალურმა გარდაქმნებმა საზოგადოებაში მოითხოვა ფუნდამენტური რეფორმები ჯარში.

Კითხვა: როდის განხორციელდა სამხედრო რეფორმა? (1861-1874)

1) გაიხსენეთ რა არმიის დაკომპლექტების სისტემა არსებობდა რუსეთში?

დაქირავების მოვალეობა- კრეფის მეთოდიშეიარაღებული ძალები რუსეთის იმპერია (რუსეთის იმპერიული არმია და ფლოტი ) ადრე 1874 წ . რუსეთში დაინერგა რეკრუტირების სერვისიპეტრე I in 1699 წ .

2) რა ხარვეზები იქნა აღმოჩენილი დროთა განმავლობაში

ჯარში ამ რეკრუტირების სისტემაში?

სქემა. ევროპული ძალების გაფართოების გაძლიერება, რუსეთის დამარცხება ყირიმის ომში, დასავლეთ ევროპის სამხედრო განვითარება, მილიტარისტული გერმანიის იმპერიის ჩამოყალიბება, რუსეთში რევოლუციური მოძრაობის ზრდა - სამხედრო საქმეების რადიკალური რეორგანიზაციის საჭიროება. რუსეთი.

Კითხვა: ვინ იყო სამხედრო რეფორმის ლიდერი?

(სამხედრო რეფორმის ხელმძღვანელი მილუტინ დიმიტრი ალექსეევიჩი - რუსი სახელმწიფო და სამხედრო მოღვაწე, ფელდმარშალი, წევრ-კორესპონდენტი, პეტერბურგის მეცნიერებათა აკადემიის საპატიო წევრი. ომის მინისტრი 1861 წლიდან).

• 1864 15 სამხედრო ოლქის ჩამოყალიბება საკუთარი ადმინისტრაციით, სამხედრო მინისტრის დაქვემდებარებაში;
• არმიის გაწვევის სისტემის რეორგანიზაცია: დაინერგა საყოველთაო გაწვევა; (პეტრე I-ის დროიდან დაკომპლექტების ნაცვლად, საყოველთაო სამხედრო სამსახურზე გადასვლა სერიოზული დარტყმა იყო საზოგადოების კლასობრივი ორგანიზაციისთვის).
• შემცირებული მომსახურების ვადა (6 და 7 წელი აქტიური მომსახურება, 3 და 9 რეზერვში);
• ფიზიკური დასჯის გაუქმება; (დამოკიდებულია ჯარების ტიპზე).

არმიისა და საზღვაო ძალების ტექნიკური გადაიარაღება.

Კითხვა: რა არის გაწვევა?

სქემა. არმიისა და საზღვაო ძალების ტექნიკური გადაიარაღების ღონისძიებები:

• სამხედრო ქარხნების რადიკალური ტექნიკური რეკონსტრუქცია;
• მეცნიერებისა და დიზაინერების მიღწევების გამოყენება;
• გლუვლიანი იარაღის შეცვლა თოფიანი და სწრაფი ცეცხლსასროლი იარაღით;

ორთქლის ფლოტის მშენებლობა.

Კითხვა: რა მნიშვნელობა აქვს სამხედრო რეფორმას? (რუსეთმა მიიღო თანამედროვე ტიპის მასობრივი არმია. ამაღლდა სამხედრო სამსახურის უფლებამოსილება).

საყოველთაო სამხედრო სამსახურის შესახებ მანიფესტში ნათქვამია: ”სამშობლოს დაცვის მიზეზი არის ხალხის საერთო საქმე და ყოველი რუსი სუბიექტის წმინდა მოვალეობა”.

მასწავლებელი:

განათლება და განმანათლებლობა იმპერატორ ალექსანდრე ნიკოლაევიჩის განსაკუთრებული ზრუნვის საგანი იყო.

კითხვები: როდის განხორციელდა რეფორმა საჯარო განათლების სფეროში? (1863-1864)

რა ცვლილებებია განათლების სისტემაში? (დაწყებითი, საშუალო, უმაღლესი)

• განათლების სისტემამ განიცადა მნიშვნელოვანი რესტრუქტურიზაცია, რომელიც შეეხო მის სამივე საფეხურს: დაწყებითი, უმაღლესი და საშუალო.

რეფორმის შედეგები:

• გაიზარდა საგანმანათლებლო დაწესებულებების რაოდენობა - სამოქალაქო, სამხედრო და რელიგიური;
• შეიქმნა სხვადასხვა ტიპის დაწყებითი სკოლები - სახელმწიფო, ზემსტვო, სამრევლო, საკვირაო; (ალექსანდრე II-ს შეიძლება ეწოდოს სოფლის სკოლის შემოქმედი).
• პირველი უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულება გაიხსნა ციმბირში (უნივერსიტეტი ტომსკში);
• გაიზარდა დაწყებითი სოფლის სკოლების რაოდენობა;
• საფუძველი ჩაეყარა ქალთა განათლებას: გაიხსნა ქალთა გიმნაზია და ქალთა უმაღლესი კურსები;
• ნებისმიერი კლასის ბავშვებს შეეძლოთ გიმნაზიაში სწავლა;
• აღდგა უნივერსიტეტების ავტონომია.

რეფორმის უარყოფითი მხარეები:

• უნივერსიტეტებში წვდომა დაიხურა ნამდვილი გიმნაზიის კურსდამთავრებულებისთვის და გოგონებისთვის, გიმნაზიის კურსდამთავრებულებისთვის;
• უმაღლეს სასწავლებლებში სწავლის მაღალი საფასური დაწესდა, რომ ყველას არ შეეძლო ამის საშუალება.

რეფორმების მნიშვნელობა და შედეგები:

ლიბერალურმა რეფორმებმა შეცვალა სახელმწიფოს მთელი ცხოვრების წესი.

შეიქმნა თვითმმართველობის ორგანოები და სასამართლოები.

რეფორმებმა ხელი შეუწყო ქვეყნის საწარმოო ძალებისა და თავდაცვისუნარიანობის ზრდას.

გაიზარდა მოსახლეობის სამოქალაქო ცნობიერება.

განმანათლებლობამ სწრაფად დაიწყო გავრცელება, გაუმჯობესდა ცხოვრების ხარისხი.

რუსეთმა გადადგა ნაბიჯები სახელმწიფოს ცივილიზებული ფორმების შექმნისკენ.

დასკვნა: ყველა ამ "შესწორებას" და "გაუმჯობესებას" თავისი მიზეზი ჰქონდა. ალექსანდრე II-მ ვერ დაუშვა, რომ მის მიერ გატარებული რეფორმები ქვეყანაში მშვიდობისა და სტაბილურობის დარღვევას მოჰყოლოდა. მას მიაჩნდა, რომ შესაძლებელი იყო საზოგადოებაში წესრიგის დაცვა, თუ მკაცრად დაცული იქნებოდა ბალანსი, რომელიც განვითარდა ძალაუფლების უმაღლეს ეშელონებში. ამიტომ რეფორმების განვითარებას ახორციელებდნენ ზოგიერთი, ცვლილების მგზნებარე მომხრე, ხოლო მათი განხორციელება, სხვები, ფაქტობრივად, ცვლილების მოწინააღმდეგეები.60-70-იანი წლების რეფორმები - მნიშვნელოვანი მოვლენა რუსეთის ისტორიაში. რუსეთი შეუერთდა მოსახლეობის თვითაქტიურობასა და მის ნებაზე დაფუძნებული სახელმწიფოებრიობის მოწინავე, ცივილიზებული ფორმების შექმნის პანეევროპულ პროცესს. XIX საუკუნის 60-70-იან წლებში რუსეთის განვითარების მთავარი შედეგი იყო სოციალურ-პოლიტიკური და კულტურული ცხოვრების რადიკალური განახლება ლიბერალურ საფუძველზე. მაგრამ ეს მხოლოდ პირველი ნაბიჯები იყო.

(დიდი რეფორმების შედეგად რუსეთის იმპერიის მოსახლეობის ფართომა ნაწილმა მიიღო ბევრად მეტი თავისუფლება, ვიდრე ადრე ჰქონდა. რეფორმებმა არა მხოლოდ გამოიწვია საზოგადოებრივი ინიციატივა, არამედ შემოიღო თვითმმართველობა უნივერსიტეტებში, სოფლებში, ოლქებში, ქალაქებში. , პროვინციების, სასამართლოს დემოკრატიზაცია, ახალი არმიის შექმნა. რეფორმებმა დიდი წვლილი შეიტანა ქვეყნის ყოვლისმომცველ მოდერნიზაციაში და შექმნა პირობები ეკონომიკური და სოციალური ცვლილებებისთვის.)

მასწავლებლის საბოლოო სიტყვა, შეჯამება, შეფასება.

Საშინაო დავალება:

შეეცადეთ დახატოთ სიმბოლო, რუსეთის ემბლემა რეფორმების ეპოქაში.

ტესტი.

ბ) რუსეთში ცენზურის გაუქმება;

____________________________________________________________________

ტესტი.

1) სასამართლო რეფორმა განხორციელდა პრინციპებით:

კლასი; ბ) უკლასო; გ) საჯაროობა; დ) საჯაროობის თავიდან აცილება?

2) ბატონობის გაუქმების მთავარი მიზეზი:

ა) მემამულეთა უკმაყოფილება; ბ) ლიბერალების საქმიანობა; გ) ფეოდალური სისტემის კრიზისი; გ) მთავრობის ინიციატივა?

3) ზემსტოვოს რეფორმის მთავარი შედეგი:

ა) ღია პოლიტიკური საქმიანობის შესაძლებლობა;

ბ) რუსეთში ცენზურის გაუქმება;

გ) სფეროში ეკონომიკური ინიციატივის შესაძლებლობა;

დ) ადგილობრივი პოლიტიკური პარტიების ჩამოყალიბება?

4) ლიბერალური რეფორმებიდან სხვებზე გვიან განხორციელდა შემდეგი:

ა) zemstvo; ბ) სამხედრო; გ) ქალაქური; დ) სასამართლო?

5) ბურჟუაზიული გარდაქმნებიდან ყველაზე თანმიმდევრული იყო რეფორმა:

ა) ქალაქური; ბ) zemstvo; გ) სასამართლო; დ) გლეხი?

6) რა გამოიწვია 60-70-იანი წლების რეფორმებმა:

ა) რუსეთში ფეოდალური ნარჩენების გაქრობაზე; ბ) ავტოკრატიის ლიკვიდაცია;

გ) საზოგადოების განვითარების დაჩქარება; დ) კეთილშობილური პრივილეგიების განადგურებამდე?

7) 1860-1870-იანი წლების ლიბერალური რეფორმები. გამოიწვია ცვლილებები ამ სფეროში:

ა) სახელმწიფო-ტერიტორიული სტრუქტურა; ბ) ცენტრალური ადმინისტრაციული აპარატი;

გ) ადგილობრივი ხელისუფლება; დ) ჯარის დაკომპლექტება; ე) სასამართლო პროცესი?

ტესტის პასუხები: 1) გ; 2) in; 3) in; 4) ბ; 5) in; 6) in; 7) გ, დ, ე

რაზე ან ვისზეა საუბარი?

პასუხი: ________________________________.

_________________________________________________________________

რაზე ან ვისზეა საუბარი?

1. გლეხი, რომელიც გაათავისუფლეს ბატონობისაგან 1861 წლის რეფორმით, მაგრამ არ გადაიყვანეს გამოსასყიდად.

პასუხი: _________________________________.

1. მიწის მესაკუთრის შეთანხმება გლეხებთან ნაკვეთის სიდიდისა და გამოსყიდვის ოპერაციის პირობების შესახებ.

პასუხი: _________________________________.

1. მიწის მესაკუთრის სასარგებლოდ გლეხური ნაწილებიდან მოწყვეტილი მიწის ნაკვეთები.

პასუხი: ________________________________.

1. ასიგნებების ღირებულების 80%, რომელიც სახელმწიფომ გადაიხადა გლეხისთვის და რომელიც მას 49 წლის განმავლობაში უნდა დაებრუნებინა.

პასუხი: _________________________________.

1. გლეხი, რომელიც 1861 წლის შემდეგ. ახორციელებდა მოვალეობებს მიწის მესაკუთრის სასარგებლოდ.

პასუხი: _________________________________.

1. გლეხთა გამოყოფას დაემატა მიწა.

პასუხი: ________________________________.

1. ტრანსფორმაცია სახელმწიფოს ნებისმიერ სფეროში.

პასუხი: ________________________________.