მართალი იყო დიდი მიხეილ ლომონოსოვი, როცა რიტორიკას ყველა მეცნიერების დედოფლად თვლიდა. ცნობილია, რომ მისი განათლების წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ნათლად და სწორად შეუძლია ბავშვს თავისი აზრების გამოხატვა – ჯერ სკოლაში, შემდეგ კი უნივერსიტეტში. მისი თავდაჯერებულობა და თვითშეფასება დამოკიდებული იქნება კომუნიკაციისა და მეგობრების პოვნის უნარზე, ხოლო კამათის უნარი და საკუთარი თვალსაზრისის დამტკიცება დაეხმარება მას ბიზნესში წარმატების მიღწევაში, რაც უზრუნველყოფს კარგ შემოსავალს. მოსწავლისთვის ორატორული ხელოვნების სწავლება შეიძლება იყოს კარგი საფუძველი მომავალი წარმატებული ცხოვრებისათვის.

რიტორიკის ხელოვნება

რა არის რიტორიკა? რიტორიკა, სხვა სიტყვებით - ორატორული, არის სწორად და ლამაზად საუბრის, აზრების ზუსტად გამოხატვის, დარწმუნების უნარი. დღეს რიტორიკა არის როგორც მეცნიერება, ასევე აკადემიური საგანი. და ასეთი დისციპლინის ამოცანაა განათლება. რიტორიკა ეფუძნება თანამედროვე ლინგვისტიკის, ფსიქოლოგიის და სხვა მეცნიერებების მიღწევებს.

დღეს რიტორიკის ცენტრი არის ადამიანი, რომელსაც უნდა ასწავლოს როგორ ეფექტურად გამოიყენოს მეტყველება, კომუნიკაცია. ახლა პრიორიტეტია ისეთი ადამიანის აღზრდა, რომელიც ინფორმაციის ფლობით შეძლებს კომპეტენტურად ისაუბროს, ააწყოს დიალოგი და გამოხატოს თავისი აზრების მიმდინარეობა. ეს ნიშნავს, რომ ასეთი სასარგებლო უნარები და უნარები უნდა ისწავლოს.

რა ასაკიდან შეიძლება დაიწყოს ორატორული სიბრძნის გააზრება?

მშობლები და მასწავლებლები ხშირად აწყდებიან იმ ფაქტს, რომ ბავშვებმა, დაწყებით სკოლაში შესვლის შემდეგ, ყოველთვის არ იციან კითხვების დასმა და მათზე პასუხის გაცემა, ინფორმაციის მიწოდება და თანაკლასელებთან ურთიერთობა. ზოგჯერ გაკვეთილისთვის მზად მოსწავლე ვერ პასუხობს არც ადგილიდან და არც დაფაზე. მოსწავლე ღელავს, სიტყვებს აბნევს, აბრკოლებს. მეტყველების ეს პრობლემა დაკავშირებულია ინფორმაციის აღქმისა და რეპროდუქციის ნელ პროცესებთან. და კიდევ ერთი: გონებრივად შეიძლება საკმარისად განვითარებული იყო, მას აქვს ცუდი გამოთქმა, ინფორმაციის გადაცემის არასწორი ტემპი. ასეთმა ბავშვმა არ იცის როგორ წარმატებით ააშენოს თავისი მეტყველება, მისი განცხადებები მოსაწყენი და უინტერესოა. ლიტერატურის მასწავლებელთა გამოცდილება მიუთითებს, რომ შეუძლებელია მხოლოდ მშობლიური მეტყველების გაკვეთილებზე თავდაჯერებული მეტყველების განვითარებისა და კომუნიკაციის უნარების შეძენის ამოცანების გადაჭრა.

ყველა ეს პრობლემა წარმატებით წყდება რიტორიკით.

ამის საფუძველზე ირკვევა, რომ 6-დან 12 წლამდე ასაკი ძალიან კარგი მომენტია იმისთვის, რომ ვასწავლოთ ბავშვს მკაფიოდ, მკაფიოდ და თავდაჯერებულად გამოხატოს თავისი აზრი სხვადასხვა თემაზე, ასევე შეიძინოს საჭირო კომუნიკაციის უნარები:

• დასვით კითხვები სწორად და სწრაფად ჩამოაყალიბეთ პასუხები
• სწორად გამოიყენე ინტონაცია, სახის გამონათქვამები, ჟესტები
• შექმენით კარგი პრეზენტაცია
• დიქციის გაუმჯობესება
• გახდე უფრო თავდაჯერებული
• ინფორმაციის ნათლად და გასაგებად გადაცემა
• ისწავლეთ კომუნიკაცია.

Მიზნები და ამოცანები

„რჩევა. ორატორული გაკვეთილების დაწყებისას თქვენ უნდა გახსოვდეთ ასეთი გაკვეთილების მთავარი მიზანი: ჩვენ, პირველ რიგში, ვცდილობთ ჩამოვაყალიბოთ ბავშვის ჰარმონიულად განვითარებული, სულიერი პიროვნება.

რიტორიკის ამოცანები:

• ლამაზი მეტყველების ტრენინგი
• კომუნიკაციის კულტურის გაუმჯობესება
• მორალური განათლება
• ღრმად აზროვნების და აზრების სწორად გამოხატვის უნარის სტიმულირება
• ექსპრესიული კითხვა
• ლიტერატურული გამოთქმის სწავლება
• დიქციის ტრენინგი
• საჯარო გამოსვლის უნარის შეძენა
• თავდაჯერებულობის მოპოვება
• შემოქმედებითი და ლიტერატურული შესაძლებლობების განვითარება.

რიტორიკის რეგულარული და სერიოზული გაკვეთილები არა მხოლოდ ჩამოაყალიბებს სტუდენტის დიქციას და არტიკულაციას, მის მკაფიო კომუნიკაციის უნარს, ადამიანებთან კონტაქტის დამყარებას, არამედ გამოავლენს მის შემოქმედებით პოტენციალს. შედეგად, მოსწავლე არა მხოლოდ ისწავლის ლაპარაკს, არამედ გახდება უფრო თავდაჯერებული საკუთარ თავში, გამოავლენს, ისწავლის კომუნიკაციას.

გაკვეთილები რიტორიკაში

სად შეიძლება ბავშვმა ისწავლოს რიტორიკა? კარგია, თუ ის სასკოლო სასწავლო გეგმაში შედის ან სკოლას ექნება შესაბამისი არჩევითი (წრე). მოწინავე ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა სკოლებში ასეთი საგანი დიდი ალბათობით ისწავლება. თუ სტუდენტი დაესწრება თეატრალურ სტუდიას, მაშინ მას ასევე ექნება შესაძლებლობა შეისწავლოს ორატორული ელემენტები, ივარჯიშოს კონსოლიდაციურ უნარებში. თუ თქვენს ქალაქში არის სპეციალური კურსები და მშობლებს აქვთ ფინანსური შესაძლებლობა, წაიყვანონ შვილი იქ, ეს შესანიშნავია: გაკვეთილებს ჩაატარებენ ბიზნეს მწვრთნელები ან მსახიობები. შესაძლებლობების არარსებობის შემთხვევაში, მაგრამ დიდი სურვილის გათვალისწინებით, მშობლებს შეუძლიათ სცადონ თავად გაუმკლავდნენ შვილს.

1. "Კომუნიკაცია".სტუდენტები გაეცნობიან:

• მიზნები, ამოცანები და კომუნიკაციის მიზეზები
• მეტყველების ტონისა და ტემპის არჩევანი
• სახის გამომეტყველების, პოზის, ჟესტების გათვალისწინების აუცილებლობა
• თანამოსაუბრის მოსმენის უნარის მნიშვნელობა
• სიტყვის ძალა
• ვერბალური და არავერბალური კომუნიკაცია
• თავაზიანობის წესები.

1. „მეტყველების ჟანრები“.ბავშვებს უჩნდებათ წარმოდგენა:

• ზეპირი და წერილობითი მეტყველება
• წერილი, მისალმება, განცხადება
• ლექსიკონის ჩანაწერი
• ამბავი
• ინფორმაცია, მატიანე, შენიშვნა.

დაწყებითი კლასების მოსწავლეები ამუშავებენ მეტყველების ტექნიკას (ენის ტრიალი, ენის ტრიალი, რითმების დათვლა), კამათობენ მორალურ თემებზე, სწავლობენ თავაზიან კომუნიკაციას და თავად იგონებენ ბევრს. უფროსი ასაკის მოსწავლეები უკვე სწავლობენ თვითპრეზენტაციისა და საჯარო გამოსვლის პირველ უნარებს.

ლაპარაკის სწავლა

ყველა ზრდასრული ვერ გადალახავს აუდიტორიის წინაშე გამოსვლის მღელვარებას. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს საჯაროდ წარმატებულად ლაპარაკი ბავშვობაშიც კი. აქ არის რამოდენიმე რჩევა მშობლებისთვის:

1. გაითვალისწინეთ ბავშვის ხასიათი და ტემპერამენტი.განთავისუფლებული ბავშვები (სანგინი და ქოლერიკი) ხშირად თავად იჩენენ ინიციატივას, ილაპარაკონ, რაღაც თქვან, მაგრამ ჩუმებს (მელანქოლიურებს, ფლეგმატებს) დახმარება სჭირდებათ, მხარდაჭერა.
2. ნუ აიძულებ, არამედ ინტერესი.იძულებამ შეიძლება ხელი შეუშალოს საზოგადოებაში როგორც ზრდასრული გამოჩენის სურვილს. უმჯობესია ბავშვის დაინტერესება.
3. რეპეტიციას ვატარებთ სახლში.სთხოვეთ ბავშვს უთხრას (წაიკითხოს) საინტერესო ტექსტი გამოთქმით. ჯერ იყავით ყურადღებიანი მაყურებელი, შემდეგ შეცვალეთ როლები. ლაპარაკის შიში ხელს შეუწყობს იმ ფაქტის მოცილებას, რომ მოსწავლე იქნება როგორც მომხსენებლის, ასევე მენტორის როლში.
4. კარგად ვთამაშობთ.სპეციალური ფსიქოლოგიური თამაშები, როლური თამაშები დაგეხმარებათ სტრესის მოხსნაში.
5. იმპროვიზაცია სასარგებლოა.გამოიგონეთ და იმპროვიზაცია მოაწყვეთ მთელ ოჯახთან ერთად ოჯახურ შეკრებებსა და სახლის კონცერტებზე. ერთად შეადგინეთ ზღაპრები, ლექსები და სიმღერები, გაერთეთ გულიდან. მიეცით საშუალება მონაწილეობა მიიღონ სპექტაკლებში როგორც უფროსებმა, ასევე ბავშვებმა.
6. შენი მაგალითი.აჩვენეთ თქვენს შვილს, თუ როგორ უნდა შეასრულოს ლამაზად. წაიკითხეთ ტექსტი ექსპრესიულად, სწორი ინტონაციით, პაუზებით, სასვენი ნიშნებით, ბგერების მკაფიოდ წარმოთქმით.
7. Მოუსმინეთ ყურადღებით.ყოველთვის იყავით ყურადღებიანი მსმენელი, როდესაც თქვენი შვილი საუბრობს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, მან შეიძლება გააცნობიეროს თავისი განცხადებების უსარგებლობა და არ მოინდომოს საჯაროდ საუბარი.
8. გააკეთეთ აუდიო ან ვიდეო ჩანაწერი.ჩაწერეთ ბავშვის შესრულების ვარჯიშის მომენტი. მოუსმინეთ ან გადახედეთ შემდეგ ერთად, რათა გააანალიზოთ და ნაზად მიუთითოთ შეცდომები.
9. Არჩევანის თავისუფლება.მიეცით საშუალება მოსწავლეს აირჩიოს რას წაიკითხავს: მისი საყვარელი ზღაპარი, ლექსი თუ მოხსენება გაკვეთილისთვის.
10. ჩვენ ვასწავლით კითხვას.ბავშვი, რომელიც ბევრს კითხულობს, ეჩვევა სწორ წერილობით ენას. იმსჯელეთ წაკითხულზე, განავითარეთ თქვენი მეტყველების უნარი.

მეტყველების ტექნიკის სავარჯიშოები

სავარჯიშოების დიდი რაოდენობა არსებობს მეტყველების ტექნიკის განვითარებისთვის: დიქციისა და სუნთქვისთვის, ლოგიკური აზროვნებისა და მეხსიერებისთვის და სხვა. აქ არის მხოლოდ რამდენიმე, რაც მშობლებს შეუძლიათ ადვილად გამოიყენონ სახლში:

1. "ახსენი."ჩვეულების ჩვენებით ვთხოვთ ბავშვს თითოეული მათგანის დეტალური აღწერა.
2. "სიტყვები თემაზე".ვასახელებთ თემას (მაგალითად, „კაცი“, „ქალაქი“, „სამზარეულო“ და ა.შ.) და ვთხოვთ მოსწავლეს დაასახელოს ყველა ის სიტყვა, რაც მას შეუძლია ამ თემაზე დაიმახსოვროს. სავარჯიშოს შეუძლია შეჯიბრის ფორმა მიიღოს, სადაც რამდენიმე ადამიანი თამაშობს.
3. "მოიფიქრე რითმა."შესთავაზეთ ბავშვს სიტყვები ან სიტყვების წყვილი, რომლებისთვისაც საჭიროა რითმების მოფიქრება.
4. "გაიმეორე სიტყვასიტყვით."ამოიღეთ საბავშვო წიგნი, წაიკითხეთ თითო წინადადება და სთხოვეთ ბავშვს გაიმეოროს იგი სიტყვასიტყვით. უმჯობესია ამის გაკეთება მხიარულად და იუმორით, წინააღმდეგ შემთხვევაში თამაშისადმი ინტერესი შეიძლება სწრაფად გაქრეს.
5. "მოუსმინე სიჩუმეს."კონცენტრაციის თამაში. შესთავაზეთ ჩუმად იყოთ და მოუსმინოთ თქვენს გარშემო არსებულ ხმებს: სახლში და ფანჯრის გარეთ. სთხოვეთ ბავშვს აღწეროს ის, რაც მოისმინა.
6. "დაკარგულს ვეძებ".ბავშვს ყველაფერი ახსოვს, რასაც ოთახში ხედავს, ტოვებს, შემდეგ კი ეუბნებიან, რომ ერთი საგანი აკლია. წამყვანი კითხვების დახმარებით ბავშვი ცდილობს გამოიცნოს რომელი ნივთი აკლია.
7. "Განსხვავებები".მოკლედ აღწერეთ განსხვავება ორ სიტყვას შორის. მაგალითად, ფორთოხლის ბურთი.
8. "სურათის ამბავი."ეს სასკოლო ტექნიკა ეფექტურია სახლში. სთხოვეთ ბავშვს დეტალურად აღწეროს სურათი. თქვენ შეგიძლიათ აღწეროთ სურათი ყურებისას, ან შეგიძლიათ ამოიღოთ იგი და სთხოვოთ ბავშვს დაიმახსოვროს ის, რაც ნახა. შეგიძლიათ სცადოთ წარმოსახვის ჩვენება სხვადასხვა გზით: „რა ხდება სურათზე? როგორ ფიქრობთ, რა ხდებოდა ამ აქციამდე? Რა არის შემდეგი? თავად როგორ დაასახელებ სურათს?

„რჩევა. მეტყველების ტექნიკის დასაუფლებლად ძალიან გამოგადგებათ ენის ტრიალი. უბრალოდ არ გამოთქვით ისინი, არამედ თეატრალიზეთ მოქმედება.

კომუნიკაციის სწავლა

ბავშვი ძალიან ადრე იწყებს კომუნიკაციას. უკვე სკოლამდელი ასაკიდან ბავშვი კონტაქტშია თანატოლებთან და უფროსებთან. გაითვალისწინეთ, რომ კომუნიკაცია ყოველთვის წარმატებული არ არის და მას სწავლება სჭირდება. ისევ და ისევ, რიტორიკას შეუძლია შესანიშნავად გაუმკლავდეს ამ ამოცანას, რომლის ერთ-ერთი ამოცანაა ეფექტური კომუნიკაციის სწავლება.

ეფექტური კომუნიკაცია არის თანამოსაუბრის მეტყველების ნორმების შესაბამისობა ლიტერატურული ენის ნორმებთან. დაწყებით სკოლაში სწავლის დაწყებისას ბავშვები აცნობიერებენ მასალის წარდგენის საგანმანათლებლო და სამეცნიერო სტილის თავისებურებებს, მაგრამ ისინი დაუყოვნებლივ აწყდებიან თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას. დაწყებითი სკოლის მოსწავლის მეტყველება კარგავს თავის სიფხიზლეს და ემოციურობას, იძენს გარკვეულ კლიშეს. ეს ტენდენცია სულაც არ არის ხელსაყრელი სტუდენტებისთვის, რომ შეიძინონ რეალური კომუნიკაციის უნარები. ბავშვის ნორმალური თანმიმდევრული მეტყველების ჩამოყალიბებაში სასურველი შედეგების მიღწევა შესაძლებელია მასთან ორატორული პრაქტიკით.

რიტორიკის შესწავლით ბავშვი შეისწავლის ქცევის ნორმებს კომუნიკაციის დროს, ისწავლის როგორ წარმართოს საუბარი სწორად - პირდაპირ ეთერში და ტელეფონზე, გაიგოს რომელი კომუნიკაციის სტილი ჯობია აირჩიოს გარკვეულ სიტუაციებში, ისწავლოს თხოვნის გაკეთება, სწორად საუბარი და იყავი ყურადღებიანი მსმენელი.

კურსის განმავლობაში სტუდენტები შეისწავლიან:

• საკომუნიკაციო სიტუაციების შეფასება და ანალიზი
• კომუნიკაცია მეტყველების ეტიკეტის მიხედვით
• სწორად გამოიყენე ვერბალური (ვერბალური) და არავერბალური კომუნიკაციის საშუალებები (მიმიკა, ჟესტები, პოზები, სხეულის მოძრაობები)
• აირჩიე კომუნიკაციის სწორი გზა
• ნავიგაცია სხვადასხვა საკომუნიკაციო სიტუაციებში
• დაამყარეთ კონტაქტი წარმატებით.

აცნობიერებენ რიტორიკის მნიშვნელობას ადრეულ სასკოლო ასაკში, მშობლებმა წვლილი უნდა შეიტანონ შვილის მარტივ და საინტერესო სწავლაში. აქ არის რამოდენიმე რჩევა:

1. გაკვეთილების რეგულარულობა.არ აქვს მნიშვნელობა სკოლაშია, სახლში თუ სახლში. მხოლოდ მუდმივი ვარჯიში იძლევა მაღალ შედეგს. უმჯობესია ყოველდღიურად ივარჯიშოთ.
2. თეორია პრაქტიკის გარეშე არაეფექტურია.შესთავაზეთ თქვენს შვილს მეტი პრაქტიკული სავარჯიშოები, თამაშები, დავალებები.
3. შემოქმედების განვითარება.საჯარო გამოსვლის გაკვეთილი ბავშვისთვის ნამდვილად ეფექტური და ამაღელვებელი გახდება, თუ ბავშვს ნებას დართეთ შემოქმედებითად გამოხატოს საკუთარი თავი ყოველმხრივ. დაე, გამოიგონოს მოთხრობები და აღწერილობები, დაწეროს პოეზია, გამოიგონოს და შეადგინოს.

„რჩევები მშობლებს. გახსოვდეთ, რომ თქვენ შეგიძლიათ მიაღწიოთ მაღალ შედეგებს თუნდაც მოკლევადიან პერსპექტივაში, თუ ვარჯიშს დაიწყებთ საკმაოდ ადრეული ასაკიდან და მუდმივად.

დასკვნები

ბავშვების განვითარების ისეთ აუცილებელ ასპექტზე ყურადღების მიქცევით, როგორიცაა ეფექტური მეტყველების უნარების ჩამოყალიბება, რიტორიკული მეთოდების გამოყენებით, თქვენი შვილი არა მხოლოდ ისწავლის სწორად ლაპარაკს, არამედ იქნება თავდაჯერებული, ისწავლის კომუნიკაციას, შეიძენს ბევრ მეგობარს და გახდნენ უფრო წარმატებული სწავლაში.

ლამაზად საუბრის უნარი ღირს თქვენი დროის გარკვეული ნაწილის სწავლაზე დახარჯვა. თავში მყისიერად ჩნდება სპიკერი, რომლის ყოველი სიტყვა ისმის უამრავი ადამიანი. სინამდვილეში, ყველაფერი გარკვეულწილად განსხვავებულია. როგორ ვისწავლოთ ლამაზად ლაპარაკი არის კითხვა, რომელიც უნდა აღძრას დიდი ინტერესი თითქმის ყველა ადამიანში.

ყოველდღიური კონტაქტების მრავალფეროვნება

თითოეული ჩვენგანი ადამიანთა შორის ცხოვრობს. ახალ დღეს ბევრი კონტაქტი მოაქვს. მათ შორის - ურთიერთობა ძველ ნაცნობებთან, სამუშაო კოლეგებთან, ნათესავებთან და შემთხვევით უცნობ ადამიანებთან. ამიტომ, ბევრი ჩვენგანისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია კითხვა, თუ როგორ ვისწავლოთ ლამაზად საუბარი. თუ გვისმენენ და სწორად გვესმის, მაშინ სწრაფად მივიღებთ იმას, რაც გვინდა.

ეს შეიძლება იყოს მოკლე დიალოგები, რომლებიც დაკავშირებულია ყოველდღიურ თემებთან:

1. მაღაზიაში პურის ყიდვა.
2. შეუკვეთე მიმტანს.
3. განსახლება კურიერთან.

თანაბრად მნიშვნელოვანია ოჯახში კომუნიკაცია, რომელსაც, როგორც წესი, განსაკუთრებული მნიშვნელობა არ ენიჭება. ასეთი დიალოგები ხომ მშვიდ ატმოსფეროში მიმდინარეობს. უკვე უფრო რთულია კოლეგების წინაშე შეხვედრაზე საუბარი, ახალი პროექტის თავისებურებების შესახებ. ამიტომ, კითხვა, თუ როგორ უნდა ვისწავლოთ ლამაზად საუბარი, თითქმის ყველას აწუხებს.

რომელი გამოსვლებია ყველაზე მნიშვნელოვანი

ჩვენთვის ყველაზე რთული ჩანს სამუშაო ადგილზე საუბარი. ჩვენი კარიერა, ანუ შემოსავალი და ცხოვრების დონე, დამოკიდებულია შეხვედრებზე ან მნიშვნელოვან შეხვედრებზე. თანაბრად მნიშვნელოვანია რეპუტაცია და წარმატება კოლეგებს შორის.

მაგრამ როგორ გახადოთ სპექტაკლი საინტერესო? თქვენ უნდა შეძლოთ თქვენი აუდიტორიის ყურადღების მიპყრობა. მაგრამ ამისთვის საინტერესო და აქტუალური თემა საკმარისი არ არის. როგორ ვისწავლოთ ლამაზად ლაპარაკი არის ბევრი ადამიანის საზრუნავი, რომელიც ქმნის კარიერას. ძალიან რთულია კარგი პროექტის შემუშავება. და წარმოიდგინეთ, რომ ეს წარუმატებელია. ეს შესაძლებელია მხოლოდ იმიტომ, რომ პრეზენტაციას აკლია კომუნიკაციის უნარი.

იმისათვის, რომ საუბრის საგანი იყოს მსმენელისთვის საინტერესო, თქვენ უნდა გამოხატოთ საკუთარი თავი კომპეტენტურად და ნათლად. მაგრამ უმეტესწილად ადამიანები სხვაგვარად საუბრობენ. ზოგიერთ ადამიანს უჭირს კომუნიკაცია. შედეგად, საუბრის საგანი ადვილია ჩიხში მიყვანა.

ადამიანები, რომლებმაც იციან აზრების სწორად გამოხატვა, შეუძლიათ მათ უკან დაიპყრონ. აუცილებელია ეცადოს ისწავლოს, თუ როგორ უნდა წარუდგინო ინფორმაცია თანამოსაუბრეებს ფერად. ეს ასევე ორატორული ხელოვნებაა. წიგნები აქ საუკეთესო დახმარებაა.

ლექსიკის გაფართოება

აზრების გამოხატვისას თავისუფლად რომ იგრძნოთ თავი, ადვილია სწორი სიტყვების პოვნა, უნდა ჩაერთოთ თვითშესწავლით და გაამდიდროთ თქვენი ლექსიკა. ამ მიზნით, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ისეთი იმპროვიზირებული ინსტრუმენტი, როგორც ტელევიზორი. მხოლოდ ამ მიზნით სასურველია სახლში მარტო ყოფნა. თქვენ უბრალოდ უნდა ჩართოთ ახალი ამბების პროგრამა და მიბაძოთ დიქტორს. ასევე უნდა დაიცვან ყველა პაუზა. შედეგად, ლექსიკა გაიზრდება და მეტყველება უფრო თანაბარი გახდება.

მეტყველების გასასუფთავებლად ძალიან მოსახერხებელია ხმის ჩამწერის გამოყენება, რომელიც ახლა ნებისმიერ მობილურ ტელეფონშია. თქვენ უნდა ჩაწეროთ საუბარი მეგობართან და შემდეგ მოუსმინოთ მას. ყველა არასაჭირო სიტყვა უნდა იყოს იდენტიფიცირებული და მათი რიცხვის დათვლა.

ვინაიდან ჩვენ ვსწავლობთ ლამაზად ლაპარაკს, უნდა ვეცადოთ თავი დავაღწიოთ ყველა არასაჭირო სიტყვას. ამის გაკეთება საკმაოდ რთულია. თვითგანვითარება გულისხმობს ყოველი წარმოთქმული სიტყვის კონტროლს. დროთა განმავლობაში, თქვენ შეძლებთ თქვენი მეტყველების გამართვას.

საზოგადოების შიშისგან თავის დაღწევა

უცნობ მსმენელთა აუდიტორიის წინაშე ან კოლეგებთან კომუნიკაცია ხშირად ჩრდილავს უხერხულობას, მღელვარებას და შეზღუდვის გრძნობას. მაგრამ ზეიმზეც კი, ძალიან რთულია მილოცვის ხმამაღლა გამოხატვა. დაბადების დღეზე, ქორწილში, საიუბილეო თარიღზე, ადვილია განიცადო სტუმრებთან საუბრის მღელვარება. ჩვენ ვსწავლობთ ლამაზად ლაპარაკს, ამიტომ წინასწარ უნდა იფიქროთ თქვენს გამოსვლაზე, ჩაწერეთ იგი ქაღალდზე. ეს საშუალებას მისცემს მას დაიმახსოვროს და უკეთ ისაუბროს საზოგადოებასთან.

ადამიანს ხშირად ბევრი რამის თქმა შეუძლია თავისი საქმიანობის თემაზე. ამ შემთხვევაში ლექსიკის ფორმირება ხდება უნებურად და მსგავსი ფრაზების და ტერმინების ყოველდღიური გამეორების გამო.

მარტივი ვარჯიში

ამ ვარჯიშს სარკე სჭირდება. თქვენ უნდა დადგეთ მის წინ და მოუყვეთ დღის განმავლობაში მომხდარ მოვლენებს. თქვენ მხოლოდ საკუთარ თავთან უნდა ისაუბროთ, ამიტომ სასურველია სახლში მარტო ყოფნა.

სასურველია შესრულების ვიდეოზე ჩაწერა. ამრიგად, მისი ნახვისას, შესაძლებელი იქნება ყველა არასაჭირო და საზიზღარი ჟესტის ამოცნობა. ამის შემდეგ თქვენ უნდა იმუშაოთ მათ აღმოფხვრაზე. მიზანმიმართული ძალისხმევის შემდეგ, თქვენ შეძლებთ ლამაზად ისაუბროთ. სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს კომუნიკაციის უნარების გაუმჯობესებას, დიდ დროს არ მოითხოვს. მაგრამ თქვენ უნდა იმუშაოთ რეგულარულად და მიზანმიმართულად.

ძალიან სერიოზულად ნუ მიიღებ. თქვენ უნდა იფიქროთ იმაზე, თუ როგორ აღიქვამენ ადამიანები მოსაუბრეს სახის გამომეტყველებას. სახის გამომეტყველება უნდა იყოს ზომიერად ოფიციალური და მიმზიდველი. არ დაივიწყოთ სასიამოვნო მარტივი ღიმილი. შედეგის მისაღწევად, რამდენიმე დღე მაინც უნდა დაუთმოთ ვარჯიშს.

მეტყველების ტექნიკის მნიშვნელობა

შესრულება კარგად უნდა ჟღერდეს. მეტყველების აპარატის ფუნქციონირების გაუმჯობესების გარეშე წარმოუდგენელია მეტყველების კულტურის დონის ამაღლება. მსმენელს არ უნდა აღიზიანებდეს დაქუცმაცებული ფრაზები, არათანმიმდევრული მეტყველება და სიტყვების სწორი კომბინაციის პრობლემები. ასეთი გამოსვლის შთაბეჭდილება, რბილად რომ ვთქვათ, უსიამოვნოა. ნათქვამის მნიშვნელობა სრულიად დამახინჯებულია, ამიტომ მსმენელები სწრაფად კარგავენ ინტერესს მომხსენებლის მიმართ.

მეტყველების ტექნიკა უნდა იყოს დამუშავებული, ასე რომ თქვენ უნდა გააძლიეროთ ხმა და სუნთქვა. ამავდროულად, დიდი მნიშვნელობა აქვს კარგი დიქტიკის და სწორი გამოთქმის განვითარებას.

სუნთქვის განვითარების სავარჯიშოები მოიცავს მის ეკონომიურ გამოყენებას. ამ მიზნით შეიძლება გამოყენებულ იქნას ტექსტები ხელოვნების წიგნებიდან. სუნთქვა უნდა მოხდეს წინადადებების დასრულების შემდეგ. თუმცა, მათი მოსმენა არ უნდა მოხდეს.

ბგერების გამოთქმაზე მუშაობა

სავარჯიშოების სერიის შესრულებისას საგრძნობლად ვითარდება მეტყველების ტექნიკა. ისინი წარმოდგენილია ხმოვანი ბგერების სხვადასხვა კომბინაციით. Მაგალითად:

1. და, ო, ს, უ, უჰ, ა.
2. ი-ე, ი-ა, ი-ო, ი-უ.
3. აჰ-აჰ, აჰ-აჰ, აჰ-აჰ, აჰ-აჰ.
4. უჰ, უჰ, უჰ, უჰ.
5. ოჰ, ოჰ, ოჰ, ოჰ, ოჰ
6. ოჰ, ოჰ, ოჰ, ოჰ

სავარჯიშო არის სწორი ხმის პოვნა. იგი წარმოადგენს მკაფიო და სუფთა ბგერებს, რომელთა გამოთქმა არ საჭიროებს ძალისხმევას. ტემპი განსხვავებული უნდა იყოს. სავარჯიშოს შესრულებისას ხმა უნდა დაიწიოს და აწიოს. ვინაიდან ბევრ ჩვენგანს სჭირდება ლამაზად და კომპეტენტურად ლაპარაკი, უმჯობესია დრო დაუთმოთ რეგულარულ დავალებებს.

სავარჯიშოები, რომლებიც აუმჯობესებს მეტყველების ტექნიკას, ასევე უნდა შესრულდეს ხმოვანი თანხმოვნებით n, m, v, l, რომლებიც შერწყმულია e, o, a, i, u, s ხმოვანებთან. მაგალითები:

1. მი, დედა, მო, მე, მუ, ჩვენ.
2. ლი, ლუ, ლე, ლო, ლი, ლა.
3. არც, კარგად, მაგრამ, ჩვენ, ჩვენ, on.
4. მმმმმმმმმმმმმმმმმმმმმმმ.
5. მმმმმმმმმმმმმმმმმმმმმმმ.
6. ლუმ, ლუმ, ლუმ.
7. ლმმ, ლლამმ, ლმმ.
8. ნნმმ, ნნმმ, ნნმმ.
9. ნნმმმ, ნნმმმ, ნნმმმ.

ენის სახვევების გამოყენება

დიქციის სილამაზის გასაუმჯობესებლად, უნდა გვახსოვდეს ენის გადახვევები. თავდაპირველად ისინი უნდა წაიკითხონ ხმის მონაწილეობის გარეშე. საჭიროა მხოლოდ ენისა და ტუჩების დახმარებით სწორი მოძრაობების გაკეთება. შემდეგ სავარჯიშო ხმამაღლა უნდა ითქვას. ტემპი სრულიად განსხვავებული უნდა იყოს არჩეული. ამ შემთხვევაში ტექსტი უნდა იყოს შერწყმული სათანადო სუნთქვასთან. ანუ, ენის ტრიალის წაკითხვის შემდეგ, თქვენ უნდა ამოისუნთქოთ გაუგონარი სუნთქვა.

1. იყიდეთ ყვავი.
2. არსებობს mop ერთად podprikopenkom.
3. ქსოვა ქსოვილს ქსოვს.
4. ჩემი კოვზი მოხრილია.

რას ნიშნავს ლამაზად საუბარი, თუ სრულყოფილად არ ფლობ შენს ხმას? ამისთვის, რა თქმა უნდა, დიდი შრომაა საჭირო. ვარჯიშს სათანადო სიფრთხილით უნდა მოეპყროთ. მაგრამ შედეგი გაამართლებს ყველა შრომას. ყოველივე ამის შემდეგ, ძალიან სასიამოვნოა ლამაზად საუბარი საოფისე შეხვედრებზე, კორპორატიულ ღონისძიებებზე და უბრალოდ ნაცნობების წრეში. საკუთარ თავს სიკეთეს ვერ გაუკეთებ, რეპეტიციებს სათანადო სერიოზულობით უნდა მიუდგე. თუ სავარჯიშო სწორად არ არის შესრულებული, მაშინ ის უნდა განმეორდეს მანამ, სანამ არ დაიწყებს მუშაობას.

ვიმედოვნებთ, რომ ეს სტატია თქვენთვის სასარგებლო და საინტერესო აღმოჩნდა და თქვენ ისწავლეთ როგორ ისწავლოთ ლამაზად საუბარი.

მოგეხსენებათ, ადამიანების შთაბეჭდილებები ერთმანეთთან კომუნიკაციიდან 55 პროცენტი ეფუძნება სხეულის ენას, 38 პროცენტს - ხმის ტემბრს და დიქციას და მხოლოდ 7 პროცენტს - მათ მიერ წარმოთქმულ სიტყვებზე. აქედან გამომდინარე, ადამიანისთვის კარგი ხმის პრობლემა უკიდურესად აქტუალურია, რადგან ის განსაზღვრავს მისი ცხოვრების წარმატების თითქმის 40 პროცენტს.

ძალიან მნიშვნელოვანია სწორად სუნთქვა.და პირველი რამდენიმე სავარჯიშო გვასწავლის, რომ:

1. ჩაისუნთქეთ 1, 2, 3, 4, 5, 6-ზე - შეიკავეთ სუნთქვა, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15-ის ხარჯზე - ამოისუნთქეთ.

2. გაიმეორეთ სავარჯიშო 1, მაგრამ ამოსუნთქვისას ხმამაღლა დაითვალეთ: 7, 8...15.

3. მოკლედ ამოისუნთქეთ, ოდნავ შეიკავეთ სუნთქვა, ამოსუნთქვისას დაიწყეთ დათვლა: 1, 2, 3, 4 და ა.შ. არ დააჩქაროთ დათვლის სიჩქარე, არ მიიღოთ ჰაერი.

4. გამოთქვით მთვლელი ენის ტრიალი, ამოისუნთქეთ *-ით მითითებულ ადგილას და განაგრძეთ ამოსუნთქვა, რამდენადაც საკმარისია ჰაერი: „როგორც გორაზე, გორაკზე არის ოცდაცამეტი ეგორკა *: ერთი. - ეგორკა, ორი - ეგორკა, სამი - ეგორკა და ასე შემდეგ.

6. ეს არის დიაფრაგმის სავარჯიშო. თქვით ქვემოთ მოცემული ტექსტი პირის დახურვის გარეშე. თქვენ წარმოიდგინეთ, რომ გაქვთ შიგთავსი და არ შეგიძლიათ პირის დახურვა:

ორი საათი საჭმლის გარეშე? საშინელებაა!
ტყუილად არ ვსაუზმობდი.
მინდა ჭამა ისე, როგორც არასდროს!
დაველოდოთ ორ საათს? Უაზრობა!
არის ხასიათი, არის ნება,
თუ არ შემიძლია, არ ვჭამ!

ჩვენ სწორ გზაზე ვართ და შემდეგი სავარჯიშოებია გათვლილი ხმის განვითარება: მისი ძალა, მობილურობა და ეიფონია

7. დაასახელეთ სართულები, რომლებზეც გონებრივად აწევთ, ყოველ ჯერზე აწიეთ ხმის ტემბრი და შემდეგ „ჩადით ქვემოთ“.

8. თქვით სიტყვები ჯერ ნელა, შემდეგ თანდათან აუჩქარეთ ტემპი ძალიან სწრაფ ტემპამდე, რასაც მოჰყვება შენელება: „სწრაფად ვიარეთ, ჩქარა, ჩქარა... ჩქარა... ჩქარა... ."

9. გახანგრძლივებულად და შეუფერხებლად წარმოთქვით (როგორც სიმღერის დროს) მარცვლები: mi, me, ma, mo, mu, we.

წინ არის ყველაზე საინტერესო, რომელიც გვაახლოებს სპექტაკლების წარმატებას ნებისმიერი მაყურებლის წინაშე: სავარჯიშოები დიქციის განვითარებისთვის.

10. თქვით ბგერების რთული კომბინაციები, ჯერ ნელა, შემდეგ უფრო სწრაფად:

ტლზ, ჯრ, ვრჟ, მკრტჩ, კპტ, კფთ, კშტ, ქსტ, ქშჩ, კჟდა, კკჟდე, კჟდო, კჟდუ, კშტა, კშტე, ქშტუ, კშტო.

11. თქვით სიტყვები რთული თანხმოვანი კომბინაციებით ჯერ ნელა, შემდეგ უფრო სწრაფად:

იყავი ფხიზლად, ფილოსოფოსი, პოსტსკრიპტი, გაძლიერება, ტრანსპლანტაცია, ზებგერითი, დაბნეული, საპირისპირო შესვენება, აფეთქების წერტილი, პროტესტანტიზმი, აურიე, ზედმეტად განგაში, დაარტყი ლულას, განყოფილება, შლანგი, ზებგერითი, მორთული, ფილოსოფოსი, მონსტრი, ბევრი ღრიალი .

12. ივარჯიშე გრძელი თანხმოვნების გამოთქმაში:

კლარას, რომელსაც, ყელამდე, გასტროლზე, გალიაში, კატიაში, კიევში, ბოლომდე, ქალაქში, შორს, ჩაერთე, მიეცი, აანთე, გამოუშვი, მოიშორე, ბეწვის გარეშე, დაუნდობელი, უკვდავება, აღდგენა, დადასტურება, მოგერიება;

13. ბგერათა გაერთიანებაზე მუშაობა შეიძლება განხორციელდეს თამაშის სახით, ონომატოპეის გამოყენებით:

• ჩაქუჩის ლურსმნები: გბდუ! გბდო! გბდე! გბდი! გბდა! გბდი!
• მიბაძეთ ცხენის ღეროს: პტკუ! პტკო! ჩიტი! ჩიტები! პტკე! ჩიტები!
• ესროლე წარმოსახვითი თეფშები შენს პარტნიორს: ქჩკუ! Ვაუ! ქჩკე! ქჩკა! ქჩკი! ქჩკი!

14. თქვით ენის გადახვევები რთული კომბინაციებით ან თანხმოვნების მონაცვლეობით:

• მომიყევი შოპინგის შესახებ. - როგორი შესყიდვები? - შესყიდვების შესახებ, შესყიდვების შესახებ, ჩემი შესყიდვების შესახებ.
• იყიდეთ ყვავი.
• არის დარტყმა პოდკოპენკომით, ხოლო შოკის ქვეშ არის მწყერი მწყერი.
• დგას, ჭიშკართან დგას, ხარი სულელური და დაბალია.
• ქუდი იკერება, თავსახური ნაქსოვი, მაგრამ არა ქუდის სტილში; დაასხეს ზარი, გაყალბდა ზარი, მაგრამ არა კოლოკოვოს სტილში; თავსახური ხელახლა უნდა დაიხუროს და დაიხუროს; ზარი ხელახლა უნდა დაიხუროს.

ეს არის არსებული სავარჯიშოების მცირე ნაწილი, რომელიც მიმართულია მეტყველებისა და ხმის განვითარებაზე. მაგრამ თუ ასეთ ვარჯიშს დღეში 15 წუთი დაუთმობთ, შეგიძლიათ ისწავლოთ თქვენი ხმის კონტროლი და ადვილად გაიმარჯვოთ სხვებზე.

"პოეტი იბადება, მაგრამ ადამიანი თავად ხდება ორატორი" (მარკ ტულიუს ციცერონი)

მე-20 საუკუნის ისეთ ცნობილ ორატორსაც კი, როგორიც იყო "რკინის ლედი" მარგარეტ ტეტჩერი დაბადებიდან, ჰქონდა მკვეთრი ხმა, არცთუ სასიამოვნო მოსასმენი. იგი დაიკარგა დიდი აუდიტორიის წინაშე, ასობით ადამიანის თვალით შეშინებულმა, მაშინ როცა სიტყვები დაავიწყდა და არ იცოდა სად ეყურებინა.

მაგრამ სინამდვილეში, ტეტჩერი მოგვიანებით გახდა "რკინა". მშვენივრად რომ გაიგო და გააცნობიერა, რომ ორატორობის გარეშე იგი ვერ მიაღწევდა მნიშვნელოვან წარმატებებს პოლიტიკაში, მარგარეტმა დაიწყო საკუთარ თავზე მუშაობა. "რკინის ლედი" ჩაეწერა ხმის მომზადების კურსებზე, გაიარა საჯარო გამოსვლის კურსები.

მრავალთვიანმა მომზადებამ საჯარო გამოსვლისთვის, რეპეტიციებისა და გამოცდებისთვის, კონსულტაციები თეატრის მასწავლებელთან, გამოცდილ იმიჯმეიკერთან, მიიყვანა ის შედეგამდე, რომელიც ყველამ კარგად ვიცით.

როგორც ხედავთ, თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია გახდეს შესანიშნავი მოსაუბრე. მთავარია სურვილი. თუ ეს ასეა, მაშინ პირველი ნაბიჯი თქვენი მჭევრმეტყველების ხელოვნების გასაგებად უკვე გადადგმულია.

Გაგრძელება იქნება...

ორატორობა ერთ-ერთი ყველაზე ღირებული უნარია, რომელიც დაგეხმარებათ მოკლედ, ლამაზად და უპრობლემოდ გადმოსცეთ თქვენი აზრი თანამოსაუბრეს. არიან ადამიანები, რომლებიც ბუნებით მოსაუბრენი არიან, უბრალოდ მიეცით თემა და შეგიძლიათ საათობით მოუსმინოთ. მაგრამ რაც შეეხება მათ, ვისაც სურს დაეუფლოს ამ უნარებს, მაგრამ ბუნების თანდაყოლილი შესაძლებლობები არ მისცა?
ორატორობა, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა უნარი, შეიძლება განვითარდეს, გაწვრთნა, გაუმჯობესდეს. ამ სტატიაში შემოგთავაზებთ 6 სასარგებლო რჩევას, რომლის წყალობითაც შეგიძლიათ განუვითარდეთ საკუთარ თავში წარმოუდგენელი შესაძლებლობები და ერთ თვეზე ნაკლებ დროში თავისუფლად ისაუბროთ საჯაროდ, მსმენელთა ყურადღება გაამახვილოთ თქვენს მეტყველებაზე.

1. რა უქმნის ყველაზე დიდ სირთულეს დამწყებთათვის? როგორც წესი, ეს არის არასაკმარისი ლექსიკა და შეზღუდული ლექსიკა. გამოსავალი მარტივია, თქვენ უნდა ისაუბროთ, ისაუბროთ და კვლავ ისაუბროთ. ამის გაკეთება შეგიძლიათ სახლში. აიღეთ ნებისმიერი ნივთი, რომელსაც ხედავთ - ფენი, ვაზა, ტაფა, ზოგადად, არ აქვს მნიშვნელობა რა იქნება. შემდეგ კი, 5 წუთის განმავლობაში, შეეცადეთ ისაუბროთ მასზე, აღწერეთ ამ საგნის ყველა მახასიათებელი, აუხსენით, რამდენად მშვენიერი და აუცილებელია ეს. თავიდან რთული იქნება, მაგრამ დროთა განმავლობაში თქვენ ადვილად გაუმკლავდებით ამ ამოცანას. როცა ხედავთ, რომ ხუთი წუთი საკმარისი არ არის, მაშინ გაზარდეთ დრო, უთხარით 10, 20, 30 წუთი. ვიცნობდი ადამიანებს, რომლებსაც უპრობლემოდ შეეძლოთ საათობით საუბარი მოცემულ თემაზე, მაგრამ არასოდეს იმეორებდნენ საკუთარ თავს ფრაზებში და აზრებში.

3. მეტყველების ტემპი კიდევ ერთი თვისებაა, რომლის ათვისებაც ღირს. უყურე როგორ ლაპარაკობ. ძალიან სწრაფ მეტყველებას მსმენელი ვერ ხვდება და ნელა მიდის მოწყენილობაში. შეეცადეთ შეაჩეროთ, მონიშნეთ სწორი ადგილები ინტონაციებით, აწიეთ და შეამცირეთ ხმა, რითაც მიიპყროთ აუდიტორიის ყურადღება.

4. სახლში საკითხებზე საუბარი კარგია, მაგრამ ორატორული უნარების დახვეწისთვის საჭიროა უფრო მეტი კომუნიკაცია რეალურ ადამიანებთან. ორატორობის დახვეწის უმარტივესი გზა სტუდენტებისთვისაა. თქვენ გაქვთ წვდომა თქვენი ჯგუფის წინაშე წარმოდგენებზე და სპექტაკლის დროს შეგიძლიათ თვალყური ადევნოთ მაყურებლის რეაქციას, ქცევას, მათ განწყობას და მოსმენის სურვილს.

5. თქვენი მეტყველება არ უნდა იყოს მშრალი. ეცადეთ დროდადრო გამოიყენოთ გამონათქვამები, ცნობილი ადამიანების ციტატები, ასევე იუმორი. სხვათა შორის, იუმორი ძალიან მნიშვნელოვან როლს თამაშობს. დროულად და ზუსტად ხუმრობის უნარი კარგი მომხსენებლის თვისებაა, რომელსაც შეუძლია ადვილად შეინარჩუნოს თავისი აუდიტორია და საჭირო დროს მოიხსნას დაგროვილი დაძაბულობა.

დროთა განმავლობაში, როდესაც თქვენ გააფართოვებთ თქვენს ლექსიკას და დაიწყებთ პრაქტიკაში მიღებული ცოდნის გამოყენებას, შეამჩნევთ, თუ როგორ შეიცვალა თქვენი მეტყველება, როგორ ყურადღებით უსმენს თანამოსაუბრე ყველა წარმოთქმულ სიტყვას, როგორ აკვირდება აუდიტორია თქვენს გამონათქვამებსა და ფრაზებს.

სინანულით უნდა აღინიშნოს, რომ სასკოლო სასწავლო გეგმაში ძალიან მცირე ადგილი ეთმობა მეტყველების ტექნიკის საკითხებს. ჩვეულებრივ, მეტყველების ტექნიკის ამოცანები მცირდება ტიპის მოთხოვნებზე წაიკითხეთ ტექსტი ექსპრესიულადან წაიკითხეთ სიტყვები სწორად, მაშინ როცა „მეტყველების ტექნიკის“ ცნება უფრო ფართოა და მოიცავს ვარჯიშის პროცესში შეძენილ პრაქტიკულ უნარებს სუნთქვის, არტიკულაციის, დიქციის, დადგმის და ხმის განვითარების სფეროში და ა.შ.

ხმის დაყენებისა და განვითარების საკითხს რა თქმა უნდა კვალიფიციური სპეციალისტი უნდა ეხებოდეს, თუმცა სწორი გამოთქმის საფუძვლები ენის მასწავლებელმა უნდა ჩაუყაროს.

შემოთავაზებული ამოცანების სისტემა შედგება ოთხი განყოფილებისგან. სავარჯიშოების ერთი ნაწილი ეთმობა მკაფიო გამოთქმისა და ბგერის კომბინაციების დამუშავებას. დავალებების მეორე ჯგუფი, ორგანულად პირველთან დაკავშირებული, გულისხმობს მეტყველების ინტონაციაზე მუშაობას. სავარჯიშოების მესამე ბლოკი მიზნად ისახავს დიალექტური გამოთქმის ზოგიერთი ნაკლოვანების აღმოფხვრას. მეოთხე ნაწილი ეთმობა აქცენტოლოგიური ხასიათის სავარჯიშოებს.

1. ბგერებისა და ბგერების კომბინაციების გამოთქმაში ვარჯიში

სავარჯიშო 1

წაიკითხეთ ენის ბორბლები თავიდან ნელა, ნათლად წარმოთქვით ყველა ბგერა. შემდეგ კითხვის ტემპი აჩქარებს. აუცილებელია გამოთქმის სიცხადის მონიტორინგი:

• სენკა სანკას და სონიას სასწავლებელზე ატარებს.
• გემებმა დაიჭირეს, დაიჭირეს, მაგრამ არ დაიჭირეს.
• ოსიპი ხახიანია, არქიპი კი ხმიანი.
• ჩლიქების ხმაურიდან მტვერი დაფრინავს მინდორზე.
• თქვენ არ შეგიძლიათ გაიმეოროთ ყველა ენის გადახვევა.
• კლარამ კარლს მოპარა მარჯნები, კარლმა კლარას კლარნეტი.
• ფაშკა ქუდით ურტყამს ტროშკინის მეგრელს.
• ოთხი შავი, მოღუშული პატარა დეპუტატი ნახატს შავი მელნით ხატავდა.
• სიბნელეში კიბოები ჩხუბში ხმაურობენ.
• ზღარბს ზღარბი ჰყავს, გველი შეკუმშულია; ზღარბი არ ცხოვრობენ იქ, სადაც გველები ცხოვრობენ.
• ჯაგარი ღორზე, სასწორი ღორზე.
• სკამზე მყოფი პავკა კლავკას ფეხსაცმელს ქსოვს.
• შავი როჭო ზის ხეზე, შავი როჭო ბელებთან ერთად.
• გუგულმა კაპიუშონი იყიდა. რა სასაცილოა ის კაპოტში.

სავარჯიშო 2

ბგერის აზრიანი ფუნქციის ათვისება. თითოეულ თავსატეხში ორი სიტყვა იმალებოდა, მნიშვნელობით განსხვავებული, მაგრამ ბგერითი მსგავსი. საჭიროა მხოლოდ ერთი ბგერა (ასო) მეორეთი ჩანაცვლება. იპოვე ნახავ:

"კ"-ით სკოლაში კედელზე ვარ -
მთები, მდინარეები ჩემზეა.
"p" -ით - არ დაგიმალავთ -
მეც სკოლაში ვარ. (ბარათი - მაგიდა)

მართალია პატარა ვარ, მაგრამ შეხედე:
საკუთარ თავში მთელ სამყაროს ასახავს.
მაგრამ შეცვალეთ "k" "c"-ზე -
და მე გავალ ჭაობში. (წვეთი - ყანჩა)

"პ"-ით სახლში ვარ, "ვ"-ით მინდორში ვარ,
"მ"-ით ზღვაში ვარ, "გ"-ით - ფეხბურთში,
„კ“-ით შედიან, „ტ“-ით აფეთქებენ,
„დ“-ით ხეობა ჰქვია. (ნახევრად კედელი-მოლ-გოლი-კოლ-ტოლ-დოლი)

"ბ"-ით მტკივა,
"მ"-ით ვჭამ ტანსაცმელს,
"რ"-ით მსახიობს მჭირდება,
მზარეულისთვის "s"-ით მნიშვნელოვანია. (ტკივილი-მოლი-როლი-მარილი)

რა თქმა უნდა, ეს საიდუმლო
ერთი შეხედვით, ეს რთულია:
მე "y"-ით - შორეული პლანეტა,
და "და"-ით - მე ვარ ქვეყანა აზიაში. (ურანი - ირანი)

დასასრულს, უნდა დავასკვნათ, მართლაც მნიშვნელოვანია თუ არა ბგერების მკაფიო არტიკულაცია.

სავარჯიშო 3

მაგრამ) R ხმის ვარჯიში:

მთელ ტერიტორიაზე ჭექა-ქუხილი ღრიალებს.
ჭექა-ქუხილი ბედნიერია - ზუსტად მეგობარი.
ჭექა-ქუხილით, ჭექა-ქუხილით,
ისე, რომ გარშემო ყველაფერი კანკალებს ...
აბა, ბზარი! აქ არის ჭექა-ქუხილი!
ოჰ, ჭექა-ქუხილი! ხანძარი გარშემო:
ასე რომ, ის ირგვლივ მოულოდნელად ანათებს!
ცა ცხელა ქარიშხლისგან!
ჭექა-ქუხილის ხალხმა მადლობა გადაუხადა:
ჭექა-ქუხილმა სიგრილე აჩუქა!

რომელი ბგერა და ბგერების კომბინაცია მეორდება ყველაზე ხშირად? რა მიზნით გააკეთა ეს ავტორმა? ჩამოწერეთ სიტყვები ამ ბგერებით და ბგერების კომბინაციით

(კითხვის ვარიაცია: რა ხმები გვეხმარება ძლიერი წვიმის მხიარული ხმის გადმოცემაში?)

ვცადოთ „ბურჟირება“: რ-ის ნაცვლად გამოვთქვათ ბგერა L. შენარჩუნდება თუ არა ჭექა-ქუხილის ხმოვანი გამოსახულება?

რატომ არის რ ბგერა ნაკლებად გავრცელებული ლექსის ბოლოს, ხოლო L ჟღერადობა უფრო ხშირად?

ბ) ხმის განვითარება L:

წვიმა მოდის! წვიმა მოდის!
მოცეკვავე წვეთები გუბეში.
ჯოხი მცურავს! ჯოხი მცურავს!
ჯოხი გუბეში ტრიალებს.
ბაყაყი ჯოხზე ავიდა
და ყვირის: „ჰურაჰ! წინ!"
ტალღები იფრქვევა! ტალღები ცვივა!
დაასხით თავზე.
რა ტალღებია ჩემთვის! ყველაზე სრულყოფილი! -
საჭე არ ნებდება.

რომელი ბგერა და ბგერების კომბინაცია მეორდება ყველაზე ხშირად? რა მიზნით გააკეთა ეს ავტორმა? ჩამოწერეთ სიტყვები ამ ბგერებით და ბგერების კომბინაციით.

(კითხვის ვარიანტი: რომელი ხმები გვეხმარება ძლიერი წვიმის მხიარული ხმის გადმოცემაში?) ამოიწერეთ სიტყვები ამ ბგერებით ორ ჯგუფად:

სადაც ეს ხმა მტკიცედ არის წარმოთქმული

სად გამოითქმის ეს ხმა რბილად

არის თუ არა კავშირი არტიკულაციასა და ფიგურალურ მეტყველებას შორის?

AT ) ბგერების С და Ш პრაქტიკა:

მშრალი ფოთლები, მშრალი ფოთლები
მშრალი ფოთლები, მშრალი ფოთლები
წყნარი ქარის ქვეშ, მორევა, შრიალი.
მშრალი ფოთლები, მშრალი ფოთლები
მშვიდი ქარის ქვეშ, მშრალი ფოთლები,
ტრიალებენ, რას ჩურჩულებენ, რას ამბობენ?

შემთხვევითობაა, რომ ამ ლექსში ამდენი S და S ბგერაა? რა ხმოვან გამოსახულებას ქმნის ეს ხმები? აძლიერებს თუ არა ეს ხმის გამოსახულება განმეორებით გამეორებულ X ხმას?

გ) ხმის განვითარება B:

ვანიასთვის სასიამოვნო იყო აბაზანაში,
მაგრამ აბაზანის ონკანი გაფუჭდა.
ახალი ონკანის დასაკრავად,
ოსტატი უნდა დაებრუნებინათ.
დიდი დრო დასჭირდა ამწის გადახრას
მჭიდროდ რომ ხრახნიან.

ყურადღება მიაქციეთ გრძელ და მოკლე ბგერას როგორ გამოვსახოთ გრძელი ბგერა ასოში? ჩამოწერეთ სიტყვები ერთი და ორმაგი ასო B.

დ) დაწყვილებული ბგერების ვარჯიში: W - F, Z - S, G - K:

თაგვები მიდიოდნენ ვიწრო გზაზე კარგადკე
სოფელ ფეშკიდან სოფელ ლომდე კარგადკი.
ხოლო სოფელ ლოში კარგადმაგრამ დაღლილები არიან კარგადკი.
სალომბარდეში დაბრუნდა, თაგვები კატაზე ჩამოვიდნენ.
და გზაში მღეროდა კარგადკე და გატეხილი თხილი -
სოფელ ლოდან კარგადკი სოფელ ფეშქამდე.
არ წახვიდე ფეხით თროცა დაბრუნდები.
და ფუმფულა ფუსფუსზე და მე გდა კარგი.
თუ კატა გზაშია - რატომ არ დამანებეთ თავი თშენ?!

ყურადღება მიაქციეთ ხაზგასმულ ასოებს. რა ხმებს ვაძლევთ? რომელი ორთოეპული კანონი „აიძულებს“ ამის გაკეთებას? რამდენი შ ბგერაა ამ ტექსტში? რამდენი C ბგერაა ამ ტექსტში?

შევეცადოთ ვთქვათ "დაწერის მიხედვით": კოვზები, ფეხები ...

დამოუკიდებელი მუშაობა

ხმოვანთა და თანხმოვანთა დაკვირვება პოეტურ მონაკვეთში:

ქარიშხალი ფარავს ცას ნისლით,
ტრიალი თოვლის გრიგალები;
მხეცივით იყვირებს
ბავშვივით იტირებს...

რომელი ხმოვნები და თანხმოვნები ასახავს ქარიშხლის სურათს? როგორ უნდა წაიკითხოს ეს ლექსი? რა განწყობა ჩნდება?

შენიშვნა: ეს დავალებები შეიძლება შესთავაზოს ინდივიდუალურ სამუშაოს იმ მოსწავლეებს, რომლებსაც აქვთ ხარვეზები კონკრეტული ბგერის გამოთქმაში.

იმუშავეთ ინტონაციაზე

სავარჯიშო 1

გამოთქვით ანდაზა ჯერ დადებითი, შემდეგ კი კითხვითი ინტონაციით.

• სიმართლე ოქროზე ძვირფასია.
• გართობა არ არის შემაფერხებელი.
• სიკვდილის შიში არ ნიშნავს სამყაროში ცხოვრებას.
• არ არსებობს სიკეთე შრომის გარეშე.
• ძველი ანდაზა არ გადის.
• სამშობლო მზეზე ლამაზია, ოქროზე ძვირფასი.

სავარჯიშო 2

გამოთქვით ანდაზა ირონიით, აღტაცებით. იცვლება თუ არა წინადადების მნიშვნელობა? რა როლი აქვს ინტონაციას ჩვენს მეტყველებაში?

• ნუ ეძებ სილამაზეს - ეძებე სიკეთე.
• სხვის მხრივ, მე ბედნიერი ვარ ჩემი პატარა ძაბრით.
• ბრძენი კაცი დუმს, როცა სულელი ყვირის.
• თავი გონების გარეშე ჰგავს ფარანს ცეცხლის გარეშე.
• თავი რომ ყოფილიყო, წვერი იქნებოდა.
• ფრთებისა და ჩიტის გარეშე - კომ.

სავარჯიშო 3

ლოგიკური სტრესის შეცვლა, ე.ი. მონიშნეთ სხვადასხვა სიტყვები წინადადებაში.

მიყვარს მაისის დასაწყისში ქარიშხალი.

როგორ იცვლება წინადადების მნიშვნელობა?

მიყვარს (არ მიყვარს)

ჭექა-ქუხილი (წვიმა, მზე)

დასაწყისში (შუაში, ბოლოს)

მაისი (აპრილი, ივნისი, სექტემბერი)

სავარჯიშო 4

თეთრი არყი ჩემი ფანჯრის ქვეშ.

შექმენით კითხვითი წინადადება ისე, რომ მასზე პასუხის გაცემა შესაძლებელი იყოს:

-) დიახ, თეთრი. -) დიახ, არყი. -) დიახ, ჩემს ქვეშ. -) დიახ, ფანჯრის ქვეშ.

განსაზღვრეთ ინტონაციის როლი მეტყველებაში.

სავარჯიშო 5

თქვით ფრაზა სხვადასხვა ინტონაციით: სიამოვნებით, ეჭვით, ზიზღით, ბრაზით, გულგრილით.

ამ ფრაზაში სიტყვის შეცვლის გარეშე ვცვლით თუ არა ნათქვამის მნიშვნელობას? რა დახმარებით მივაღწევთ ამას?

რა კარგი ბიჭი ხარ.

სავარჯიშო 6

დაწერეთ მოთხრობა ანდაზის ან ენის შემხვევის საფუძველზე. ტექსტში ანდაზა (თარგმა) სამჯერ უნდა ჟღერდეს სხვადასხვა ინტონაციით: კითხვითი, ძახილის, დამამტკიცებელი. მოამზადეთ მოთხრობა კლასში წასაკითხად.

შენიშვნა: ეს სავარჯიშო შეიძლება შესთავაზონ სტუდენტებს მეტყველების ტიპების შესწავლისას (აღწერები, თხრობა, მსჯელობა).

სავარჯიშო 7

ფრაზეული სტრესის ვარჯიში. ამა თუ იმ სიტყვის ხაზგასმით შეცვალეთ განცხადების მნიშვნელობა. მოცემული წინადადება:

მგონი ჩემი მეგობარი ხარ.

-) თქვით ეს წინადადება, როგორც განცხადება. რა სიტყვას გამოვყოფთ ამ ხმაში?

მე მგონი შენ ხარ მე მეგობარი.

-) თუ მინდა ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ ეს ჩემი აზრია და არა სხვისი, მაშინ რომელ სიტყვას ხაზს ვუსვამ ჩემი ხმით?

მგონი ჩემი მეგობარი ხარ.

-) თუ მნიშვნელოვანია ხაზი გავუსვა, რომ ეს ადამიანი მეგობარია და არა სხვა?

მე ვფიქრობ, რომ შენმე მეგობარი.

-) წარმოთქვით ეს ფრაზა ისე, რომ ეჭვი არ შეგეპაროს, ვისი მეგობარია ეს ადამიანი.

მე მგონი შენ ჩემთვისმეგობარი

დამოუკიდებელი მუშაობა

როგორც დამოუკიდებელი სამუშაო, მოსწავლეებს სთავაზობენ როლურ თამაშს. მიმდინარეობს სიტუაციის მოდულაცია. მაგალითად, ორი მეგობრული მეგობარი საუბრობს. ან: ერთმა მეორის წინაშე შესცოდა და ცდილობს გამოასწოროს. ან: ერთი მეორეს დათმებით ეპყრობა. ან: პირველი ცდილობს სხვის დაინტერესებას.

დამოუკიდებელი მუშაობის ვარიანტი:

ეგზიუპერის პატარა უფლისწული ამბობს სიტყვებს: "დამიხატე ბატკანი!"

წარმოთქვით ფრაზა, როგორიცაა:

• ნეიტრალური მოთხოვნა
• სასწრაფო მოთხოვნა
• გადაუდებელი მოთხოვნა
• რბილი მოთხოვნა

შეეცადეთ წარმოთქვათ ეს სიტყვები ბრძანებად, მუქარად. რატომ არ თქვა პატარა უფლისწულმა ეს ფრაზა ბრძანებად ან მუქარად?

სავარჯიშო 8

პოეტური ნაწარმოების ინტონაციის ნიმუშის გამოვლენა. ბგერათა თვითნებური კომბინაციით (ბუტბუტი), ლექსის ინტონაციის რეპროდუცირება. წაკითხვისა და ანალიზისთვის შეიძლება გამოვიყენოთ ლექსი სახელმძღვანელოდან „ლიტერატურა“ (მე-5 კლასი).

მას შემდეგ, რაც მოსწავლეებმა დაინახეს ნაწარმოების ინტონაციის ნიმუში, ტექსტი იკითხება ხმამაღლა გამომსახველობით (შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ მისი დამახსოვრება).

სავარჯიშო 9

მეტყველების ტემპის დამუშავება.

”მეტყველების სიჩქარის კონცეფცია მოიცავს:

1. ზოგადად მეტყველების სიჩქარე;
2. ცალკეული სიტყვების ხმის ხანგრძლივობა;
3. პაუზების ინტერვალი და ხანგრძლივობა“ (Paul Sauper, p.155)

მეტყველების ტემპი დამოკიდებულია კომუნიკაციის სიტუაციაზე, მეტყველების ჟანრზე. „პირადი საუბარი, განსაკუთრებით შემთხვევით თემებზე, უფრო სწრაფი ტემპით მიმდინარეობს, ვიდრე საჯარო გამოსვლები. როგორც წესი, რაც უფრო მნიშვნელოვანია შინაარსი, მით უფრო თავშეკავებული მეტყველება; გამონაკლისი არის უფრო სწრაფი მეტყველება დაძაბულ ან ემოციურად დაკავშირებულ პოზიციებზე. არავინ იტყვის: "შენი სახლი იწვის!" – ნელ-ნელა, თუ სერიოზულად არის. მაგრამ აქაც შესაბამისი ექსპრესიულობა ანელებს ტემპს შემთხვევით თემებზე საუბართან შედარებით ”(პოლ სოპერი, გვ. 159) მეტყველების ტემპის დარღვევათა შორის პ. სოპერი უწოდებს აჩქარებას, მეტყველების ლეთარგიას, გაურკვეველს, შრომატევადი მეტყველება. (პოლ საუპერი, გვ. 170 - 171)

ამ დაკვირვებების გაცნობის შემდეგ, შეგიძლიათ მოიწვიოთ ისინი გამომცხადებელთა კონკურსში მონაწილეობის მისაღებად. ამისათვის თქვენ უნდა შეიმუშაოთ მეტყველების სწორი ტემპი. რუსული ენის მოთხოვნების შესაბამისად, გამომცემლის მეტყველება უნდა იყოს მკაფიო, გამოხატული და გარკვეული რიტმით მიმდინარეობდეს.

(70 - 80 wpm)

ტექსტი წასაკითხად

რა თქმა უნდა, თქვენ იცით, რომ გამოთქმა BOARD TO BOARD ნიშნავს "წაიკითხეთ თავიდან ბოლომდე". იცით როგორ გაჩნდა ეს გამოთქმა?

ძველი წიგნების აკინძები მასიური იყო. ისინი მზადდებოდა მთელი ხისგან და დაფარული იყო ტყავით. წიგნებს დიდი მნიშვნელობა ჰქონდა. წაკითხვის შემდეგ ასეთი წიგნი საკინძებით იკეტებოდა.

და ეს გამოთქმა მოსკოვის კრემლს უკავშირდება. კრემლის მოედანს, სადაც ივანე დიდის სამრეკლო დგას, ივანოვსკაიას ეძახდნენ. ამ მოედანზე სპეციალურმა სახალხო დამცველებმა გამოაცხადეს განკარგულებები, ბრძანებები და სხვა დოკუმენტები, რომლებიც ეხებოდა მოსკოვის მცხოვრებლებს და რუსეთის ყველა ხალხს. ისე, რომ ყველას კარგად ესმოდა, კლერკმა ძალიან ხმამაღლა წაიკითხა - ყვიროდა მთელ ივანოვსკაიაზე.

3. დიალექტური გამოთქმის კორექტირებაზე მუშაობა

სწორ გამოთქმაზე მუშაობისას, ენის მასწავლებელმა არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ „ლიტერატურული ენა, ეროვნული რუსული ენის წამყვანი ფორმა, არ არის იზოლირებული ამ უკანასკნელის ტერიტორიული ჯიშებისგან - ადგილობრივი დიალექტებიდან. მრავალი ადამიანის ენობრივი ინტუიცია და ცალკეული ტერიტორიების ლიტერატურული მეტყველების სპეციფიკური შესწავლა საშუალებას გვაძლევს დარწმუნებით ვამტკიცოთ, რომ მოსკოვიდან და ეკატერინბურგიდან, კრასნოიარსკიდან და ვორონეჟიდან ლიტერატურული ენის მშობლიური ენა განსხვავებულად საუბრობენ.

(კრჟიჟანოვსკაია, მატვეევა, გვ. 55 - 56) მაშასადამე, მეცნიერთა აზრით, შეგვიძლია ვისაუბროთ ლიტერატურული ენის რეგიონალურ ვარიაციაზე - ეს არის ფენომენი, რომელიც ასუსტებს, არყევს ერთიან ლიტერატურულ ნორმას, მაგრამ არ ანგრევს ლიტერატურის სტატუსს. . სალიტერატურო ენის დიალექტური ვარიანტი იქმნება სამაგალითო ნორმიდან მცირე გადახრებით, გარკვეული ტერიტორიის სამეტყველო გარემოდან გამომდინარე, მაგრამ ხარისხობრივად თუ ძირეულად განსხვავდება ხალხური ფენომენებისგან. (იქვე გვ.56) გარდა ამისა, სტატიის ავტორები ჩამოთვლიან ურალის ყველაზე დამახასიათებელ ფონეტიკური რეგიონალიზმებს, რომლებიც მოიცავს:

1. არასრული okanye, ან წაშლილი okanye - საერთო ურალის გამოთქმის ფუნქცია. „მყარი თანხმოვნების შემდეგ დაუხაზავი არაწინა ხმოვანის ლაბილიზაციის გამო შექმნილი ოვერტონი 1o1 ძალზე გავრცელებულია ურალის ლიტერატურულ მეტყველებაში როგორც პირველ დაუხაზავ მარცვალში, ასევე სხვა დაუხაზავ პოზიციებში (იქვე, გვ. 58);
2. არასრული კივილი, ე.ი. „1e1 ფონემის თვისობრივი მახასიათებლების უპირატესობა დაუხაზავ მდგომარეობაში რბილი თანხმოვნების შემდეგ 1i1 ადგილზე (იქვე, გვ. 58);
3. ”განსაკუთრებით თვალშისაცემი რეგიონალური მახასიათებელია ხაზგასმული ხმოვანთა გაჭიმვა. სიტყვის ფორმის აბსოლუტურ ბოლოს, დაუხაზავი ხმოვანი ხშირად ხანგრძლივობით არ ჩამოუვარდება ხაზგასმულს. მულტისტრესის ფენომენის გამო იქმნება არარელიეფური, ერთფეროვანი სიტყვა, რომელშიც ხაზგასმული მარცვალი იკარგება დაუხაზავთა შორის და ზოგადი რიტმული ნიმუში გადახრის სამაგალითო ლიტერატურულს. მულტი-სტრესული ეფექტი ასევე მოქმედებს სინტაგმიურ დონეზე, ართმევს ფრაზას ინტეგრალური ინტონაციური ნიმუში, ფარავს სინტაგმატურ სტრესს, ანიჭებს ჰომოგენურობას და სიმძიმეს მეტყველების სეგმენტს“ (იქვე, გვ. 59).

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარეობს ამოცანა, რომელიც მუდმივად უნდა იყოს ყურადღების ცენტრში ურალის სკოლის რუსული ენის მასწავლებელმა ფონეტიკური რეგიონალიზმის აღმოფხვრაზე.

ჩვენთვის საინტერესო პრობლემის ორი მიმართულება შეგვიძლია გამოვყოთ:

• პირველ რიგში, სტუდენტების ფონეტიკური სმენის განვითარება,
• მეორეც, სავარჯიშოების ინდივიდუალური სისტემა ფონეტიკური რეგიონალიზმის აღმოსაფხვრელად.

სავარჯიშო 1

ამ სავარჯიშოს მიზანია დააკვირდეს მოსწავლეებს ურალის მეტყველებაში რეგიონული შეღებვის გამოვლინებაზე.

ამისათვის აუცილებელია მეხუთეკლასელებს გაეცნოთ ურალის გამოთქმის თავისებურებებს და შესთავაზოთ გრძელვადიანი დავალება: ამხანაგების, ისევე როგორც მათ გარშემო მყოფთა მეტყველებაში ხაზგასმით აღვნიშნოთ გამოთქმის მახასიათებლები (მეტყველების გათვალისწინების გარეშე. დეფექტები: დრეკადობა, ბგერების ბუნდოვანი მოდულაცია, ცალკეული მარცვლების არამოტივირებული გამოთქმა და ა.შ.), რომლებიც განსხვავდება ცენტრალური რადიოსა და ტელევიზიის გამოთქმის გამომთქმელებისგან. ჩაწერეთ ყველაზე ნათელი მაგალითები ბარათზე.

სავარჯიშო 2

მუშაობა არასრული ოკანიას აღმოფხვრაზე.

ამისათვის საჭიროა 1o1 დაუხაზავი ხმოვანის ზედმეტი დამრგვალება. გაიღიმეთ ტუჩები და წაიკითხეთ სიტყვები საშუალო ტემპით:

წყალი, კარგი, დახმარება, მოგზაურობა, შემდეგ წყალმცენარეები,

გზა, კარიბჭე, ლაშქრობა, ბევრი, შესაძლებლობა, გაყინული, შელოცვა, თავი, ხმა, ფხვნილი, ბარდა, ჩაქუჩი, ჯანჯაფილი, გვირგვინი, ყუთი.

კითხვისთვის შემოთავაზებულია სიტყვები, რომელთა წარმოთქმის დროს აუცილებელია ორთოეპური ნორმების დაცვა:

დასვენება, ზარი, კონტრაქტი, სასჯელი, შეთქმულება, კეთილგანწყობა და ა.შ.

სავარჯიშო 3

მუშაობა მრავალ დარტყმის აღმოფხვრაზე.

1. დისლაბიური სიტყვები: გრძელი, ველი, გამწვანება, ცა, დედა, ასაკი, ჩრდილები -
2. სიტყვები პირველ მარხილზე ხაზგასმით;
3. თამაში, ბურთი, ლაშქრობა, მიწა, წაკითხვა, ნიკელი, ფოთოლი - სიტყვები მეორე მარცვლის ხაზგასმით;
4. გაზეთი, ჟოლო, ჭინჭარი, შოკი, შესაძლებლობა, ყლორტი, დიდი - სამმარცვლიანი სიტყვები;
5. დამახასიათებელია, განმეორებით წყალმცენარეები, უშეცდომოდ, ორშაბათი, მძიმე, სიცილი - ოთხმარცვლიანი სიტყვები;
6. მონაცვლეობა, გამოთქმა, მდგომარეობა, ლიტერატურული - მრავალმარცვლიანი სიტყვები.

უნდა აღინიშნოს, რომ ფონეტიკური რეგიონალიზმების აღმოფხვრაზე მუშაობა გარკვეულ სირთულეს წარმოადგენს იმის გამო, რომ თემა არ არის საკმარისად შესწავლილი თეორიული და პრაქტიკული ასპექტებით და არ არის შემუშავებული საკმარისი რაოდენობის დადასტურებული და სანდო მეთოდები აღმოსაფხვრელად. გამოთქმის ხარვეზები.

4. აქცენტზე მუშაობა

ლიტერატურულ მეტყველებაში „მნიშვნელოვანი როლი ენიჭება ნორმატიულ გამოთქმას და სტრესს. ორთოეპური ნორმებიდან გადახრები შემაფერხებელი ხდება აუდიტორიასთან ურთიერთობისას: ისინი ყურადღებას ამახვილებენ სიტყვის შინაარსობრივი მხრიდან, აზრს წვრილმან დეტალებზე მიმართავენ. (Golub, Rosenthal, გვ.176)

სტანდარტული გამოთქმის დავალებები ვრცელდება რუსული ენის მთელ კურსზე. ჩვენს გაკვეთილებზე ვცდილობთ გავამარტივოთ, სისტემატიზაცია მოვახდინოთ მოსწავლეთა ორთოეპური ნორმების ცოდნის შესახებ. ამ მიზნით გამოვიყენეთ ე.წ. „ორთოეპიური გახურება“.

სავარჯიშო 1.

ყოველი გაკვეთილი იწყება მცირე წინადადებების წაკითხვით, რომელშიც არის სიტყვა, რომელიც მოითხოვს ორთოეპური ნორმის ცოდნას.

1. საღამოობით მე და დედას გვიყვარს სახლის საქმეების კეთება.
2. იძახიან - კარი გააღეო.
3. მედალიონი თხელ ჯაჭვზე.
4. აეროპორტამდე ვისაუბრეთ.
5. კატალოგს გადავხედე.
6. ჭარხლის დიდი მოსავალი.

სავარჯიშო 2

ახსენით სტრესის როლი მოცემულ სიტყვის წყვილებში. საჭიროების შემთხვევაში, მიმართეთ ორთოგრაფიულ და განმარტებით ლექსიკონებს.

ხელები - ხელები, ენობრივი - ენობრივი, თაროები - თაროები,

უფსკრული - უფსკრული, სიმები - სიმები, აფრენა - აფრენა,

ჩემი - ჩემი, კათხა - კათხა, ბამბა - ბამბა.

სავარჯიშო 3

დამოუკიდებლად შეარჩიეთ პოეტური სტრიქონები, რომლებშიც არის გადახრები სტრესის ნორმებიდან. აჩვენეთ ამ გადახრების მიზანშეწონილობა ან შეუსაბამობა. ახსენით, რატომ არის გამოწვეული ნორმიდან ეს გადახრები.

სავარჯიშო 4

ეს სავარჯიშო მიზნად ისახავს სალაპარაკო სიტყვისადმი ყურადღების განვითარებას. რამდენი სიტყვაა დაწერილი?

მოგვიანებით (მოგვიანებით), თვალები, ტირილი, ქალაქები, სიმკვეთრე, საქმეები, ისარი, სიტყვები, ლენტები, ქუსლები, სანთლები, ორმოცი, ბორანი, ლურჯი, გაფანტვა.

სავარჯიშო 5

თამაში "მეოთხე დამატებითი"

შეგიძლიათ სთხოვოთ მოსწავლეებს, თავად შეადგინონ სიტყვების მსგავსი ჯაჭვი.

• მონოლოგი, დიალოგი, კატალოგი, ფილოლოგი
• გაყინულიაიღო, მიიღო, დაიწყო.
• განებივრება, მილსადენი, ტანჯვა, ობიექტები.

სავარჯიშო 6

მართლწერის ლექსიკონიდან ამოარჩიეთ 10 სიტყვა ერთ თემაზე, შეადგინეთ მოთხრობა მათთან ერთად და წაიკითხეთ კლასში.

სავარჯიშო 7

მართლწერის ლექსიკონიდან მოსწავლეები დამოუკიდებლად ირჩევენ

10-15 სიტყვა, დაწერეთ ისინი ქურთუკზე და შესთავაზეთ კლასს:

• ჩამოწერეთ (ადრე ეს სიტყვები იწერებოდა დაფაზე) და მოათავსეთ ხაზგასმა;
• წაიკითხეთ დაფაზე დაწერილი სიტყვები და შეადგინეთ ფრაზები ან წინადადებები.

სავარჯიშო 8

ჩაატარეთ მეტყველების კონკურსი. თითოეულ მომხსენებელს ეძლევა ტექსტის წაკითხვა 1-2 წუთის განმავლობაში. კითხვა ფასდება შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით: სწორი გამოთქმა (გამოთქმისა და სტრესის ორთოეპული ნორმების დაცვა), გამომსახველობითი ინტონაცია, ტემპი, ბგერათა და ბგერათა გამოთქმის სიცხადე და მკაფიოობა.

მეტყველების ვარჯიშის სავარჯიშოების სისტემა შეიძლება დაემატოს სტუდენტების მოხსენებებს კაცობრიობის დიდი ორატორების შესახებ, მათი მუშაობის შესახებ მეტყველებისა და დიქტიკის ნაკლოვანებების გამოსწორებაზე.

დასკვნა

აუცილებელია გამომსახველობითი, დამაჯერებელი მეტყველების სწავლება, კომუნიკაციის ხელოვნება თანდათან და მეთოდურად, სწორი მეტყველების უნარების ჩამოყალიბება რუსული ენისა და ლიტერატურის შესწავლის მთელი კურსის განმავლობაში.

ჩვენ ვცდილობდით წარმოგვედგინა ერთი ასპექტი, ერთი ტექნიკური განვითარება, რომელიც გავლენას ახდენდა სწორ გამოთქმაზე. გვეჩვენება, რომ ეს არის ზუსტად ისეთი ეტაპობრივი, დიფერენცირებული რუსული ენის კურსის ერთ-ერთი ნაწილისგან, რაც შესაძლებელს ხდის სუფთა, სწორი მეტყველების უნარების ჩამოყალიბებას. სამომავლოდ საჭიროა შევეხოთ მუშაობის სხვა ასპექტებს მეტყველების სისწორეს, სიმდიდრეს, პრეზენტაციის თანმიმდევრულობას, მეტყველების სემანტიკურ დატვირთვას, ლექსიკის მოტივაციას და მეტყველების კონსტრუქციის ინტონაციას.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ბეზმენოვა ნ.ა. ნარკვევები რიტორიკის თეორიისა და ისტორიის შესახებ. - მ.: ნაუკა, 1991 წ.
2. ბრეზგინა მ.პ. რუსული ენის სწავლების კომუნიკაციური ორიენტაცია სკოლაში. - ეკატერინბურგი: რეგიონული განათლების განვითარების ინსტიტუტი, 1993 წ.
3. ვოლინა ვ.ვ. სახალისო გრამატიკა. – მ.: ცოდნა, 1995 წ.
4. Golub I.E., Rosenthal D.E. კარგი მეტყველების საიდუმლოებები. – მ.: საერთაშორისო ურთიერთობები, 1993 წ.
5. გრაუდინა ლ.კ., მისკევიჩ გ.ი. რუსული მჭევრმეტყველების თეორია და პრაქტიკა. – მ.: ნაუკა, 1989 წ.
6. ეროფეევა T.I. მოქალაქეთა მეტყველების შესწავლის გამოცდილება (ტერიტორიული, სოციალური და ფსიქოლოგიური ასპექტები). - სვერდლოვსკი: ურალის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1991 წ.
7. Irtlach S. რუსული მეტყველების ინტონაციურ-მელოდიური ანალიზის გამოცდილება. – ლ.: 1978 წ.
8. კოხტეევი ნ.ნ. ორატორობის საფუძვლები. - მ.: მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1992 წ.
9. კოხტეევი ნ.ნ. რიტორიკა. – მ.: განმანათლებლობა, 1994 წ.
10. კრიჟანოვსკაია O.D., Matveeva T.V. ფონეტიკური რეგიონალიზმები ურალის ლიტერატურულ მეტყველებაში და მათი აღმოფხვრის გზები მსახიობების მომზადებაში (ურალის ქალაქის ცოცხალი გამოსვლა). - სვერდლოვსკი: ურალის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1988 წ.
11. მაკაროვა ს.კ. მეტყველების ტექნიკა (სახელმძღვანელო ტელევიზიისა და რადიოს დიქტორებისთვის). - მ.: 1994 წ.
12. Soper P. მეტყველების ხელოვნების საფუძვლები. – მ.: პროგრესი; პროგრესის აკადემია, 1992 წ.
13. სტეპანოვი გ.ვ. Ენა. ლიტერატურა. პოეტიკა. – მ.: ნაუკა, 1988 წ.
14. სტერნინი ი.ა. კომუნიკაციის კულტურა. პროგრამა საშუალო სკოლების 8-11 კლასების მოსწავლეებისთვის. - ვორონეჟი: ვორონეჟის უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1993 წ.
15. სტერნინი ი.ა. პრაქტიკული რიტორიკა. - ვორონეჟი: ვორონეჟის უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1990 წ.
16. პასტუხოვა ლ.ს. მასალები სასკოლო კურსისთვის "მეტყველების კულტურისა და სტილისტიკის საფუძვლები". - სიმფეროპოლი: ტავრია, 1993 წ.
17. იაკოვლევი კ.ფ. როგორ ვაფუჭებთ რუსულ ენას. - M .: ახალგაზრდა გვარდია, 1976 წ.