ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩ ზაპოროჟეც - ბიოგრაფია და საინტერესო ფაქტები. ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩ ზაპოროჟეც - ბიოგრაფია და საინტერესო ფაქტები

(30 აგვისტო (12 სექტემბერი), 1905, კიევი - 7 ოქტომბერი, 1981, მოსკოვი) - ფსიქოლოგი, სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის ნამდვილი წევრი (1968), დოქტორი პედ. მეცნიერებათა (1959), პროფ. (1960 წ.).

ბიოგრაფია

ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩ ზაპოროჟეცდაამთავრა მოსკოვის II სახელმწიფო უნივერსიტეტის პედაგოგიური ფაკულტეტი (1925-1930). 1929-31 წლებში. AKV-ის თანამშრომელი მათ. N.K. კრუპსკაია. 1920-30-იან წლებში. ის იყო ვიგოტსკის ხუთი უახლოესი მოსკოვის სტუდენტიდან ერთ-ერთი (ზაპოროჟეც, ბოჟოვიჩი, მოროზოვი, ლევინი, სლავინი).

1931 წლიდან ხარკოვში უკრაინის ფსიქონევროლოგიურ აკადემიაში; ამავე დროს 1933 წლიდან - ასოცირებული პროფესორი, 1938 წლიდან - ხელმძღვანელი. ხარკოვის პედაგოგიური ინსტიტუტის ფსიქოლოგიის განყოფილება.

1941-43 წლებში. ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩ ზაპოროჟეცმუშაობდა ექსპერიმენტულ საავადმყოფოში მოძრაობების აღდგენისთვის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტში (სვერდლოვსკის ოლქი).

1943-60 წლებში. - ასოცირებული პროფესორი, პროფ. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის დეპარტამენტი; 1944-60 წლებში ხელმძღვანელი ლაბორატორია. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგია, EPP კვლევითი ინსტიტუტი; ორგანიზატორი, 1960 წლიდან სკოლამდელი აღზრდის კვლევითი ინსტიტუტის დირექტორი.

1965-67 წლებში. ფსიქოლოგიის და განვითარების ფიზიოლოგიის კათედრის აკადემიკოს-მდივანი, 1968-1981 წწ. სსრკ APN-ის პრეზიდიუმის წევრი.

სამეცნიერო საქმიანობა ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩ ზაპოროჟეც

ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩ ზაპოროჟეცშეიმუშავა ზოგადი და ბავშვთა ფსიქოლოგიის, სენსორული პროცესებისა და მოძრაობის ფსიქოლოგიის კითხვები; წვლილი შეიტანა აქტივობის ფსიქოლოგიურ თეორიაში. თავის სტუდენტებთან ერთად მან შექმნა ბავშვის სენსორული და გონებრივი განვითარების თეორია, რაც ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის და სწავლების პრობლემების გადაჭრას.

მან გააკრიტიკა გონებრივი განვითარების ხელოვნური „გაძლიერების“ ტენდენცია, ბავშვის ნაადრევი ჩართვა საგანმანათლებლო საქმიანობის რთულ ფორმებში. დანერგა სკოლამდელ პედაგოგიკაში ბავშვის განვითარების გაძლიერების (გამდიდრების) კონცეფცია კონკრეტულად ბავშვთა აქტივობების ოპტიმალური გამოყენების გზით. ამ მხრივ, 6 წლის ასაკიდან ბავშვების სკოლაში გადასვლა კრიტიკულად იქნა აღქმული, მიაჩნიათ, რომ ბავშვობის გახანგრძლივება კაცობრიობის ცივილიზაციის უდიდესი მიღწევაა.

ძირითადი პუბლიკაციები ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩ ზაპოროჟეც

1. Zaporozhets, A. V. and Lukov, G. D. (1941). მსჯელობის განვითარება დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვში // ხარკოვის სახელმწიფოს სამეცნიერო შენიშვნები. პედ. ინსტიტუტი (Mirkuvannya-ს განვითარების შესახებ ახალგაზრდა ვიკას ბავშვებში // Naukovi Zapiski Khark. State Pedag. Inst.), ტ. VI, 1941 წ.
2. A. N. Leontiev & A. V. Zaporozhets (1945). მოძრაობის აღდგენა. ტრავმის შემდეგ ხელის ფუნქციების აღდგენის შესწავლა. მ., 1945 წ.
3. Zaporozhets A. V. (1960). ნებაყოფლობითი მოძრაობების განვითარება, მ., 1960 წ
4. Elkonin D. B., Zaporozhets A. V., Galperin P. Ya. (1963). სკოლის მოსწავლეებში ცოდნისა და უნარების ფორმირების პრობლემები და სწავლების ახალი მეთოდები სკოლაში // ვოპრ. ფსიქოლ.- 1963. - No5
5. Zaporozhets, A. V. (1986). რჩეული ფსიქოლოგიური შრომები: 2 ტომში მ., 1986 წ

დაამთავრა მოსკოვის II სახელმწიფო უნივერსიტეტის პედაგოგიური ფაკულტეტი (1925-1930). 1929-31 წლებში. AKV-ის თანამშრომელი მათ. N.K. კრუპსკაია. 1920-30-იან წლებში. ის იყო ვიგოტსკის ხუთი უახლოესი მოსკოვის სტუდენტიდან ერთ-ერთი (ზაპოროჟეც, ბოჟოვიჩი, მოროზოვი, ლევინი, სლავინი). 1931 წლიდან ხარკოვში უკრაინის ფსიქონევროლოგიურ აკადემიაში; ამავე დროს 1933 წლიდან - ასოცირებული პროფესორი, 1938 წლიდან - ხელმძღვანელი. ხარკოვის პედაგოგიური ინსტიტუტის ფსიქოლოგიის განყოფილება. 1941-43 წლებში. მუშაობდა იინგის ფსიქოლოგიის მოძრაობის აღდგენის ექსპერიმენტულ საავადმყოფოში (სვერდლოვსკის ოლქი). 1943-60 წლებში. - ასოცირებული პროფესორი, პროფ. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის დეპარტამენტი; 1944-60 წლებში ხელმძღვანელი ლაბორატორია. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგია, EPP კვლევითი ინსტიტუტი; ორგანიზატორი, 1960 წლიდან სკოლამდელი აღზრდის კვლევითი ინსტიტუტის დირექტორი. 1965-67 წლებში. ფსიქოლოგიის და განვითარების ფიზიოლოგიის კათედრის აკადემიკოს-მდივანი, 1968-1981 წწ. სსრკ APN-ის პრეზიდიუმის წევრი.

სამეცნიერო საქმიანობა

ზოგადი და ბავშვთა ფსიქოლოგიის, სენსორული პროცესებისა და მოძრაობის ფსიქოლოგიის განვითარებული საკითხები; წვლილი შეიტანა აქტივობის ფსიქოლოგიურ თეორიაში. თავის სტუდენტებთან ერთად მან შექმნა ბავშვის სენსორული და გონებრივი განვითარების თეორია, რაც ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის და სწავლების პრობლემების გადაჭრას. მან გააკრიტიკა გონებრივი განვითარების ხელოვნური „გაძლიერების“ ტენდენცია, ბავშვის ნაადრევი ჩართვა საგანმანათლებლო საქმიანობის რთულ ფორმებში. დანერგა სკოლამდელ პედაგოგიკაში ბავშვის განვითარების გაძლიერების (გამდიდრების) კონცეფცია კონკრეტულად ბავშვთა აქტივობების ოპტიმალური გამოყენების გზით. ამ მხრივ, 6 წლის ასაკიდან ბავშვების სკოლაში გადასვლა კრიტიკულად იქნა აღქმული, მიაჩნიათ, რომ ბავშვობის გახანგრძლივება კაცობრიობის ცივილიზაციის უდიდესი მიღწევაა.

ძირითადი პუბლიკაციები

Zaporozhets, A. V. & Lukov, G. D. (1941). მსჯელობის განვითარება დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვში // ხარკოვის სახელმწიფოს სამეცნიერო შენიშვნები. პედ. ინსტიტუტი (მცირე ასაკის ბავშვში მიკროსკოპიის განვითარების შესახებ // Naukovi Zapiski Khark. State Pedagog. Inst.), ტ. VI, 1941 წ.
Leontiev A. N., & Zaporozhets A. V. (1945). მოძრაობის აღდგენა. ტრავმის შემდეგ ხელის ფუნქციების აღდგენის შესწავლა. მ., 1945 წ.
Zaporozhets A. V. (1960). ნებაყოფლობითი მოძრაობების განვითარება, მ., 1960 წ
Elkonin D. B., Zaporozhets A. V., Galperin P. Ya. (1963). სკოლის მოსწავლეებში ცოდნისა და უნარების ფორმირების პრობლემები და სწავლების ახალი მეთოდები სკოლაში // ვოპრ. ფსიქოლ.- 1963. - No5
Zaporozhets, A. V. (1986). რჩეული ფსიქოლოგიური შრომები: 2 ტომში მ., 1986 წ

Ქვეყანა:

რუსეთის იმპერიასსრკ

სამეცნიერო სფერო: სამუშაო ადგილი: ალმა მატერი: ხელმძღვანელი: გამორჩეული სტუდენტები: Ცნობილი როგორც:

ფსიქოლოგი და მასწავლებელი

ჯილდოები და პრიზები

ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩ ზაპოროჟეც (12 სექტემბერი (30 აგვისტო) ( 19050830 ) , კიევი, რუსეთის იმპერია - 7 ოქტომბერი, მოსკოვი) - ფსიქოლოგი, სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის ნამდვილი წევრი (1968), დოქტორი პედ. მეცნიერებათა (1959), პროფ. (1960 წ.).

ბიოგრაფია

დაამთავრა მოსკოვის II სახელმწიფო უნივერსიტეტის პედაგოგიური ფაკულტეტი (1925-1930). 1929-1931 წლებში. კომუნისტური განათლების აკადემიის წევრი. 1920-იან და 1930-იან წლებში ის იყო ვიგოტსკის ხუთი უახლოესი მოსკოვის სტუდენტიდან ერთ-ერთი (ზაპოროჟეც, ბოჟოვიჩი, მოროზოვი, ლევინი, სლავინი). 1931 წლიდან ხარკოვში უკრაინის ფსიქონევროლოგიურ აკადემიაში; პარალელურად 1933 წლიდან - ასოცირებული პროფესორი, 1938 წლიდან - ფსიქოლოგიის კათედრის გამგე. 1941-1943 წლებში მუშაობდა ექსპერიმენტულ საავადმყოფოში მოძრაობების აღდგენის მიზნით, ფსიქოლოგიის ინსტიტუტში (სვერდლოვსკის ოლქი). 1943-1960 წლებში - ასოცირებული პროფესორი, პროფ. მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის დეპარტამენტი; 1944-1960 წლებში - OPP-ის კვლევით ინსტიტუტში სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ფსიქოლოგიის ლაბორატორიის ხელმძღვანელი; ორგანიზატორი, 1960 წლიდან - სკოლამდელი აღზრდის კვლევითი ინსტიტუტის დირექტორი. 1965-1967 წლებში - ფსიქოლოგიისა და განვითარების ფიზიოლოგიის კათედრის აკადემიკოს-მდივანი, 1968-1981 წლებში - სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის პრეზიდიუმის წევრი.

სამეცნიერო საქმიანობა

ბიბლიოგრაფია (ძირითადი)

Zaporozhets, A.V. and Lukov, G. D. მსჯელობის განვითარება დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვში // ხარკოვის სახელმწიფოს სამეცნიერო შენიშვნები. პედ. ინსტიტუტი (მცირე ასაკის ბავშვში მიკროსკოპიის განვითარების შესახებ // Naukovi Zapiski Khark. State Pedagog. Inst.), ტ. VI, 1941 წ.
Leontiev A. N., Zaporozhets A. V. მოძრაობების აღდგენა. ტრავმის შემდეგ ხელის ფუნქციების აღდგენის შესწავლა. მ., 1945 წ.
Zaporozhets A.V. თვითნებური მოძრაობების განვითარება. მ., 1960 წ
Elkonin D. B., Zaporozhets A. V., Galperin P. Ya. სკოლის მოსწავლეებში ცოდნისა და უნარების ფორმირების პრობლემები და სწავლების ახალი მეთოდები სკოლაში // ფსიქოლოგიის კითხვები. - 1963. - No5
Zaporozhets, A.V. რჩეული ფსიქოლოგიური ნაშრომები: 2 ტომში M., 1986 წ.

ლიტერატურა

ვენგერ L.A.A.V. Zaporozhets და მისი წვლილი საბჭოთა ფსიქოლოგიაში. ფსიქოლოგიის კითხვები, 1985. No. 4. C. 121-125
Dubovis D. M., Khomenko K. E. მხატვრული აღქმის საკითხები A.V. Zaporozhets-ის შემოქმედებაში (მისი დაბადებიდან 80 წლის იუბილემდე) (idem). - ფსიქოლოგიის კითხვები, 1985. No5. S. 117-123
არანოვსკაია-დუბოვისი, დ.მ., ზაიკა, ე.ვ. ა.ვ.ზაპოროჟეცის იდეები სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების განვითარების შესახებ. ფსიქოლოგიის კითხვები, 1995. No5. S. 87-99
ზინჩენკო, ვ.პ. ფსიქოლოგის ფორმირება (ა. ვ. ზაპოროჟეცის დაბადებიდან 90 წლისთავზე) 1995 წ.
Titova N. I. ბავშვების აღზრდის ჰუმანისტური საფუძვლები A.V. Zaporozhets-ის სამეცნიერო მემკვიდრეობაში 2001 წ.
საერთაშორისო კონფერენცია "ბავშვობის მეცნიერება და თანამედროვე განათლება", ეძღვნება A.V. Zaporozhets-ის დაბადების 100 წლისთავს, 2005 წლის 6-8 დეკემბერი.
კუდრიავცევი, V.T.A.V. Zaporozhets: ბავშვობის შინაგანი ღირებულების იდეიდან ბავშვის განვითარების თვითგამორკვევისა და გაძლიერების პრინციპებამდე (idem) 2005 წ.
ზინჩენკო, V.P. ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩ ზაპოროჟეც: ცხოვრება და მოღვაწეობა (სენსორული მოქმედებიდან ემოციურ ქმედებამდე) // კულტურულ-ისტორიული ფსიქოლოგია, 2006 (1): doc /zip

კატეგორიები:

პიროვნებები ანბანური თანმიმდევრობით
მეცნიერები ანბანურად
30 აგვისტო
დაიბადა 1905 წელს
დაიბადა კიევში
გარდაიცვალა 7 ოქტომბერს
გარდაიცვალა 1981 წელს
გარდაიცვალა მოსკოვში
ლენინის ორდენის რაინდები
შრომის წითელი დროშის ორდენის კავალერები
ოქტომბრის რევოლუციის ორდენის რაინდები
მოსკოვის უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულები
ფსიქოლოგები ანბანურად
სსრკ ფსიქოლოგები

ფონდი ვიკიმედია. 2010 წ.

კოტიკი, ვალენტინ ალექსანდროვიჩი
სიტჩინი, ზაქარია

ნახეთ, რა არის "" სხვა ლექსიკონებში:

- (08/30/1905, კიევი 10/7/1981) საბჭოთა ფსიქოლოგი, L.S. ვიგოტსკის სტუდენტი. ბიოგრაფია. 1930 წელს დაამთავრა მოსკოვის II სახელმწიფო უნივერსიტეტის პედაგოგიური ფაკულტეტი. მუშაობდა A.R.Luria-ს ლაბორანტად. 1931 წლიდან მუშაობდა ჯერ უფროს ასისტენტად, შემდეგ უფროსად ... ... დიდი ფსიქოლოგიური ენციკლოპედია

- (1905 81) რუსი ფსიქოლოგი და მასწავლებელი, სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის ნამდვილი წევრი (1968). მუშაობს სკოლამდელი განათლების ფსიქოლოგიაზე, ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ პრობლემებზე... დიდი ენციკლოპედიური ლექსიკონი

ზაპოროჟეც ალექსანდრე ვლადიმროვიჩი- (1905 1981) საბჭოთა ფსიქოლოგი, სტუდენტი ლ. ვიგოტსკი. 30-იან წლებში. ხარკოვის აქტივობის ფსიქოლოგიურ სკოლაში ჩატარებული კვლევის ფარგლებში... ფსიქოლოგიური ლექსიკონი

ზაპოროჟეც ალექსანდრე ვლადიმროვიჩი- [რ. 30 აგვისტო (12 სექტემბერი), 1905, კიევი], საბჭოთა ფსიქოლოგი, სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის ნამდვილი წევრი (1968). დაამთავრა მოსკოვის II სახელმწიფო უნივერსიტეტის პედაგოგიური ფაკულტეტი (1930). 1960 წლიდან არის სსრკ პედაგოგიური განათლების აკადემიის სკოლამდელი აღზრდის ინსტიტუტის დირექტორი. ძირითადი კვლევა გენეზის პრობლემებზე ... ... დიდი საბჭოთა ენციკლოპედია

ზაპოროჟეც ალექსანდრე ვლადიმროვიჩი- (1905 1981), ფსიქოლოგი და მასწავლებელი, სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის ნამდვილი წევრი (1968). მუშაობს სკოლამდელი განათლების ფსიქოლოგიაზე, ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ პრობლემებზე. * * * ZAPOROZHETS ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩი ZAPOROZHETS ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩი (1905 81), რუსი ... ... ენციკლოპედიური ლექსიკონი

ზაპოროჟეც ალექსანდრე ვლადიმროვიჩი- ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩ ზაპოროჟეც (30 აგვისტო (12 სექტემბერი), 1905, კიევი, 7 ოქტომბერი, 1981, მოსკოვი) ფსიქოლოგი, სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის ნამდვილი წევრი (1968), პედიატრიის დოქტორი. მეცნიერებათა (1959), პროფ. (1960 წ.). სარჩევი 1 ბიოგრაფია 2 სამეცნიერო აქტივობა 3 ძირითადი პუბლიკაციები ... ვიკიპედია

ზაპოროჟეც ალექსანდრ ვოლოდიმროვიჩი- , ფსიქოლოგი, სსრკ აპს-ის დოქტორი (1968), პედ. მეცნიერებათა (1959), პროფ. (1960 წ.). დაამთავრა პედ. მოსკოვის II სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფ ტ (1930 წ.). 1929 წელს AKB-ის 31 თანამშრომელი მათ. N.K. კრუპსკაია. 1931 წლიდან ხარკოვში ფსიქონევროლოგიურში. აკადემია; ...... რუსული პედაგოგიური ენციკლოპედია

ზაპოროჟეც, ალექსანდრე ვლადიმროვიჩი- გვარი. 1905, გონება. 1981 წ. ფსიქოლოგი, სკოლამდელი განათლების ფსიქოლოგიის დარგის სპეციალისტი, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პრობლემები. 1968 წლიდან არის სსრკ APN-ის სრულუფლებიანი წევრი ... დიდი ბიოგრაფიული ენციკლოპედია

ზაპოროჟეც, ალექსანდრე ვლადიმროვიჩი- (1905 1981) ფსიქოლოგი, სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის ნამდვილი წევრი (1968), პედაგოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი (1959), პროფესორი (1960). 1931 წლიდან ხარკოვში ფსიქონევროლოგიურ აკადემიაში; პედაგოგიურ ინსტიტუტში (1938 წლიდან კათედრის გამგე). 1943 წელს 60 მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტში; 1944 წელს 60 ქარხანა ... პედაგოგიური ტერმინოლოგიური ლექსიკონი

ზაპოროჟეც, ალექსანდრე ვლადიმროვიჩი- (1905–1981) რუსი ფსიქოლოგი. ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი (1959), პროფესორი (1960), სსრკ APS-ის ნამდვილი წევრი (1968), ფსიქოლოგიის და განვითარების ფიზიოლოგიის კათედრის აკადემიური მდივანი (1965 1967), APS-ის პრეზიდიუმის წევრი, შემოქმედი და ... ... ვინ ვინ არის რუსულ ფსიქოლოგიაში

ზაპოროჟეც ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩი.

ცნობილი საბჭოთა ფსიქოლოგი, სტუდენტი ლ. ვიგოტსკი A.V. ზაპოროჟეცი დაიბადა 1905 წლის 30 აგვისტოს. 1930 წელს დაამთავრა მოსკოვის II სახელმწიფო უნივერსიტეტის პედაგოგიური ფაკულტეტი.

A.V. ზაპოროჟეცმა ლაბორანტად დაიწყო A.R.Luria-სთან. 1931 წლიდან ჯერ მსახურობდა უფროს ასისტენტად, შემდეგ ფსიქონევროლოგიური აკადემიის ფსიქოლოგიის სექტორის ლაბორატორიის გამგედ. შემდეგ გახდა ასისტენტ-პროფესორი და ხარკოვის პედაგოგიური ინსტიტუტის ფსიქოლოგიის განყოფილების გამგე. მ.გორკი.

1930-იან წლებში ხარკოვის ფსიქოლოგიის სკოლაში ჩატარებული კვლევის ფარგლებში ზაპოროჟეცმა შეისწავლა ფსიქიკის გაჩენის პრობლემა ფილოგენეზში (ა. ნ. ლეონტიევთან ერთად). ზაპოროჟეცმა დაასკვნა ის ფაქტი, რომ პრაქტიკული მოქმედებები არის ნებისმიერი შემეცნებითი პროცესის საფუძველი, და კერძოდ, რომ აღქმა და აზროვნება არის ჩახლართული "აღქმადი მოქმედებების" სისტემა, რომელშიც ასიმილირებულია ობიექტის ძირითადი თვისებები და, ამის გამო, აღქმა ან ყალიბდება გონებრივი სურათი.

დიდი სამამულო ომის პირველ წლებში ა.ვ. ზაპოროჟეცი მუშაობდა ექიმად სამხედრო ჰოსპიტალში, 1943 წელს კი ასწავლიდა მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის განყოფილებაში. 1944 წლიდან მსახურობდა რსფსრ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიის ლაბორატორიის ხელმძღვანელად.

დაახლოებით ამ დროს, ზაპოროჟეცმა დაიწყო პოზიციის შემუშავება ემოციების განვითარებაზე, როგორც სიტუაციის მნიშვნელობის შეფასების მოქმედებების თანდათანობით დაუფლების პროცესი. ლეონტიევთან ერთად მან ასევე შექმნა ნებაყოფლობითი მოძრაობებისა და მოქმედებების გაჩენისა და განვითარების კონცეფცია, სადაც, კერძოდ, შეაჯამა თავისი გამოცდილება, როგორც ექიმმა საავადმყოფოში, სამამულო ომის დროს დაჭრილთა მოძრაობის აღდგენის საქმეში.

1959 წელს ა.ვ. ზაპოროჟეცმა დაიცვა სადოქტორო დისერტაცია პედაგოგიკაში და გახდა სკოლამდელი აღზრდის ინსტიტუტის დირექტორი, სადაც მან თავი მიუძღვნა ბავშვის განვითარების ფსიქოლოგიის შესწავლას. ბავშვის ნებაყოფლობითი მოქმედებების შესწავლისას ზაპოროჟეცმა გამოავლინა ორიენტირებული აქტივობის მნიშვნელობა ქცევის რეგულირებაში.

თავად ა.ვ ზაპოროჟეცი თავის სამეცნიერო ნაშრომში ყოველთვის უდიდეს მნიშვნელობას ანიჭებდა ბავშვის ფსიქოლოგიას - ბავშვის პიროვნების განვითარების პრობლემებს და მის ფსიქიკურ პროცესებს. მრავალი ფსიქოლოგიური პრობლემა შეუქმნა მას თანამემამულე ფსიქოლოგებთან ერთად: ა.ნ. ლეონტიევი, პ.ია. გალპერინი, დ.ბ. ელკონინი და სხვები. მან ასევე ფართოდ გამოიყენა თავისი თანამშრომლების ექსპერიმენტული კვლევების მასალები, როგორიცაა ტ.ო. გინევსკაია, ია.ზ. ნევეროვიჩი და სხვები.

ისევე როგორც მისი მასწავლებელი ლ. ვიგოტსკი, ა.ვ. ზაპოროჟეცს სჯეროდა, რომ გონებრივი თვისებები, რომლებიც თან ახლავს მხოლოდ ადამიანს, როგორიცაა აზროვნება, წარმოსახვა, ნება, სოციალური და მორალური გრძნობები და ა. ისინი უნდა წარმოიშვას ექსკლუზიურად სოციალური გამოცდილებიდან, რომელიც განასახიერებს მატერიალური და სულიერი კულტურის პროდუქტებში, რომელსაც ბავშვი ითვისებს მთელი ბავშვობის განმავლობაში.

ზაპოროჟეცმა ხაზგასმით აღნიშნა, რომ სოციალური გარემო არ არის მხოლოდ ბავშვისთვის აუცილებელი გარეგანი მდგომარეობა (ჰაერთან, სითბოსთან, საკვებთან ერთად), არამედ განვითარების ჭეშმარიტი წყაროა, რადგან სწორედ ამ გარემოში ხდება გონებრივი შესაძლებლობების გაჩენის პროგრამა. ბავშვი „ჩაწერილია“ და მასში დაყენებულია კონკრეტული საშუალებები, რომ ეს უნარები ფიქსირებული სოციალური ფორმიდან პროცედურულ ინდივიდუალურ ფორმაში „გადაიყვანოს“. ამ თვალსაზრისით ის არის ადამიანის ფსიქიკის შინაარსის ეფექტური მატარებელი.

ბავშვის სოციალური გამოცდილების გაცნობის მთავარი პირობა თავად ბავშვის აქტიურობაა. ეს აქტივობა უნდა აშენდეს მიზანმიმართულად, დაწესებული სხვა ადამიანების მიერ მათთან ბავშვის კომუნიკაციის პროცესში. სწორედ ბავშვის განვითარებით, მასთან ურთიერთობით, აქტივობის უფრო რთული ფორმების დაუფლების წინაპირობების შექმნით, ზრდასრული აცნობს ბავშვს სოციალურ გამოცდილებას და უხსნის ახალ შესაძლებლობებს სხვადასხვა სახის ცოდნისა და უნარების ათვისებისთვის.

აცნობიერებს ზრდასრულთა აქტიური საქმიანობის წამყვან როლს ბავშვის გონებრივ განვითარებაში, A.V. Zaporozhets შეეცადა გაერკვია, თუ როგორ ასრულებს ეს განვითარებადი საქმიანობა პრაქტიკაში თავის ფუნქციებს. საკმაოდ დიდი რაოდენობის ექსპერიმენტული ფაქტების გაანალიზების შემდეგ მივიდა შემდეგ დასკვნამდე: აქტივობის ორიენტირებული კომპონენტები (განსხვავებით შემსრულებლებისგან) ცენტრალურ როლს თამაშობენ გონებრივ განვითარებაში; შესაბამისად, მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ბავშვის აქტივობის მთლიანობაში ჩამოყალიბება, არამედ მისი ორიენტირებული ნაწილის კონკრეტულად აგება. უაღრესად მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ, ზუსტად რა და რა კონკრეტული მეთოდებითა და საშუალებებით ამოიცნობს ბავშვი ღირშესანიშნაობებს საქმიანობის პროცესში; როგორ აისახება აქტივობის ეს საჩვენებელი ნაწილი ბავშვის ფსიქიკაზე და რამდენად მოქმედებს იგი შემსრულებელ კომპონენტებზე.

ჩვენ ვაკვირდებით აქტივობის ინდიკატური ნაწილის განმავითარებელ ძალას, რამდენადაც იგი ასრულებს იმ მატერიალური და იდეალური საგნებისა და ფენომენების ასიმილაციის, მოდელირების ფუნქციას, რომლითაც მოქმედებს ბავშვი, რაც იწვევს მათ შესახებ ადეკვატური იდეების, ცნებების ან გამოცდილების შექმნას. აღნიშნა ა.ვ.ზაპოროჟეცმა. ასეთი ორიენტაციის მიღმა მყოფი ბავშვი უბრალოდ ვერ შეძლებს შეუერთდეს ამ სოციალურად მნიშვნელოვან მოვლენებსა და მნიშვნელობებს.

ბავშვის ორგანიზმის ბიოლოგიური თვისებები და მათი მომწიფება, არ არის განვითარების მამოძრავებელი მიზეზი, ა.ვ. Zaporozhets წარმოადგენს ბავშვის ნორმალური განვითარების აუცილებელ პირობას: რაიმე ახალი ფსიქოლოგიური წარმონაქმნების წარმოქმნის გარეშე, ეს ბიოლოგიური თვისებები თითოეულ ასაკობრივ დონეზე ქმნის სპეციფიკურ წინაპირობებს ახალი ტიპის საქმიანობის ასიმილაციისთვის, ახალი ორიენტაციის ობიექტების გამოყოფისთვის და. ახალი გამოცდილების შეძენა.

ასე რომ, ტვინის ასოციაციური პარიეტულ-კეფის და შუბლის ნაწილების ინტენსიური მომწიფების დაწყებამდე ბავშვი ფიზიკურად ვერ ითვისებს აბსტრაქტულ აზროვნებას და ქცევის ნებაყოფლობით რეგულირებას. როდესაც ტვინის ეს ასოციაციური პარიეტულ-კეფის და შუბლის ნაწილები მაინც მომწიფდება (სკოლამდელ ასაკში), ბავშვი იძენს ამ შესაძლებლობებს. ამავდროულად, ამ შესაძლებლობების გაძლიერებული ფუნქციონირება აქტივობისა და კომუნიკაციის სიტუაციებში დადებითად მოქმედებს ტვინის შესაბამისი ნაწილების მომწიფებაზე, მათ შორის ბიოქიმიურ და მორფოლოგიურ მახასიათებლებზე.

წვლილი A.V. ზაპოროჟეტი ბავშვის ფსიქოლოგიის განვითარებაში მართლაც ფასდაუდებელია: სწორედ მან შექმნა პირველად ისეთი მნიშვნელოვანი პრობლემები და განსაზღვრა ფსიქოლოგიის ისეთი მნიშვნელოვანი ცნებები, როგორიცაა ბავშვის ემოციური მოქმედებები, მოძრაობის შინაგანი ფორმა, რომლის შინაარსი მოიცავს იმიჯს. სიტუაცია. იგი ღიად არ ეწინააღმდეგებოდა აქტივობის თეორიას, შეცვალა იგი მოქმედების ფსიქოლოგიით, რომელიც, მისი აზრით, ობიექტურია ბავშვის შინაგან სამყაროში, მის სულიერებაში. ამ რთულ, მაგრამ ფუნდამენტურ დებულებებზე დაყრდნობით მან დაასაბუთა კონკრეტული ასაკობრივი პერიოდები ბავშვის ფსიქიკის განვითარებაში.

სიცოცხლის ბოლო წლებში ზაპოროჟეცმა შეიმუშავა ემოციების თეორია, როგორც საქმიანობის სემანტიკური რეგულირების განსაკუთრებული რგოლი, რაც აისახა ნარკვევში "ნებაყოფლობითი მოძრაობების განვითარება", რომელიც გამოქვეყნდა 1960 წელს. გარდაიცვალა ა.ვ. ზაპოროჟეც 1981 წლის 7 ოქტომბერი

100 დიდი სპორტსმენის წიგნიდან ავტორი შაქარ ბერტ რენდოლფი

ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩ პოპოვი (დაიბადა 1971 წელს) ალექსანდრე პოპოვი დაიბადა 1971 წლის 16 ნოემბერს ეკატერინბურგის მახლობლად სოფელ ლესნოიში. მისი მშობლები სამხედრო ქარხანაში მუშაობდნენ. მათ კარგი ფული გამოიმუშავეს და საშას არც სათამაშოებზე და არც ლამაზ ტანსაცმელზე უარი არ უთქვამთ.

ავტორი

კეხი "ზაპოროჟეცს" დეტალებს არ აღვწერ. ყველაფრის გარდა, იმიტომ რომ ენით აღუწერელია, თავი დავკარგე და თავი შევწყვიტე, ვიქირავე ოთახი ბინაში მე-5 პარკოვაიას ქუჩაზე, იზმაილოვოში (მაშინ შორეულ გარეუბანად ითვლებოდა), კოოპერატიულ სახლში, რომელიც.

წიგნიდან ვიბრძოდი ავღანეთში. ფრონტი ფრონტის ხაზის გარეშე ავტორი სევერინი მაქსიმ სერგეევიჩი

ზაიცევი ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩი 1985 წლის აპრილში გაწვევის შემდეგ აღმოვჩნდი სასწავლო ბანაკში, რომელიც მდებარეობს უზბეკეთის ქალაქ ფერგანაში. ტრენინგი მაშინვე ავღანეთის პირობებზე იყო ორიენტირებული და სასწავლო პროგრამის დასასრულს არჩევანი არ გვქონდა - ყველა გაგზავნეს.

წიგნიდან ფრთების ქვეშ - ღამე ავტორი შვეცი სტეპან ივანოვიჩი

"ზაპოროჟეცები" ნაცისტების სტალინგრადის დაჯგუფება ალყაში მოექცა, მაგრამ ჯერ არ განადგურდა და 1943 წლის იანვარში ჩვენი პოლკი კვლავ სტალინგრადში გადაიყვანეს. თავდაპირველად, როგორც ყოველთვის, ღამით ვიმოქმედეთ, მაგრამ რგოლის შევიწროვებასთან ერთად, სამიზნე გახდა. ისეთი, რომ ღამით ის

წიგნიდან საყვირი ატეხენ განგაშს ავტორი დუბინსკი ილია ვლადიმროვიჩი

მაქსიმ ზაპოროჟეც ივჩადან, სადაც პოლკმა დიდი სამუშაო შეასრულა დეზერტირებისა და იარაღის ხელში ჩაგდებაში, გადაგვიყვანეს ხმილნიკის ჩრდილოეთით, დიდ და ლამაზ სოფელ პუსტოვოითში. სამხრეთიდან ივნისის ერთ ცხელ დღეს, ხმელნიკის გზის მხრიდან გაისმა სიმღერა: - ოჰ, ოჰ, მთებს!

წიგნიდან და იყო დილა ... მოგონებები მამა ალექსანდრე კაცებზე ავტორი ავტორთა გუნდი

წიგნიდან ხალხი და აფეთქებები ავტორი ცუკერმან ვენიამინ არონოვიჩი

ლევ ვლადიმიროვიჩ ალტშულერი მე მაქვს ძლიერი, განუყოფელი მეგობრობა ლევ ვლადიმროვიჩთან, რომელიც გრძელდება ექვს ათეულ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში. ეს დაიწყო ჯერ კიდევ 1928 წელს სკოლის სკამზე და, მოკლე შესვენებებით, როცა ბედმა დაგვაშორა, გვერდიგვერდ მივდიოდით ცხოვრებაზე,

წიგნიდან ავტოპორტრეტი: ჩემი ცხოვრების რომანი ავტორი ვოინოვიჩ ვლადიმერ ნიკოლაევიჩი

წიგნიდან უკრაინული ფეხბურთის ცნობილი პიროვნებები ავტორი ჟელდაკ ტიმურ ა.

წიგნიდან მე ყოველთვის იღბლიანი ვარ! [ბედნიერი ქალის მოგონებები] ავტორი ლიფშიცი გალინა მარკოვნა

ნურმა და რომან ვლადიმროვიჩმა მე დავწერე დარჩენილ ზაფხულზე თითქმის მარტო და მივხვდი, რომ სიტყვა "თითქმის" რამდენიმე მნიშვნელოვან ეპიზოდს მალავს. მიუხედავად ამისა, მივედი მდინარესთან, ვცურავდი, ვეთამაშებოდი ბურთს სტუდენტებთან... ყველაფერზე ვსაუბრობდით... წვრილმანებზე. აფრიკელი სტუდენტი სანაპიროზე მივიდა

წიგნიდან 100 ცნობილი ებრაელი ავტორი რუდიჩევა ირინა ანატოლიევნა

კაცები ალექსანდრე ვლადიმიროვიჩი (დაიბადა 1935 წელს - გარდაიცვალა 1990 წელს) მართლმადიდებელი მღვდელი, რელიგიური ფილოსოფოსი, მისიონერი, რელიგიის ისტორიკოსი. მართლმადიდებლური უნივერსიტეტის დამფუძნებელი, წიგნების ავტორი ბიბლიოლოგიაზე, რელიგიის ისტორიაზე, ბიბლიის ინტერპრეტაციაზე, მრავალი სტატია რელიგიურზე.

ალა პუგაჩოვას წიგნიდან. 50 მამაკაცი პრიმადონა ავტორი რაზაკოვი ფედორი

ტურისტული კაცები. ლევონ მერაბოვი, ალექსანდრე ლივშიცი, ალექსანდრე ლევენბუკი მომღერალ ალა პუგაჩოვას საგასტროლო საქმიანობა 1965 წლის შემოდგომაზე დაიწყო და იგი ერთდროულად რამდენიმე მამაკაცის სახელთან იყო დაკავშირებული. პირველი მათგანი იყო კომპოზიტორი ლევონ მერაბოვი. იხსენებს ა.

წიგნიდან ყველაზე დახურული ხალხი. ლენინიდან გორბაჩოვამდე: ბიოგრაფიების ენციკლოპედია ავტორი ზენკოვიჩი ნიკოლაი ალექსანდროვიჩი

კუიბიშევი ვალერიან ვლადიმროვიჩი (06/07/1888 - 01/25/1935). ბოლშევიკების საკავშირო კომუნისტური პარტიის ცენტრალური კომიტეტის პოლიტბიუროს წევრი 1927/12/1927-25/01/1935 RCP(b) ცენტრალური კომიტეტის საორგანიზაციო ბიუროს წევრი - საკავშირო კომუნისტური პარტია. ბოლშევიკების 04/03/1922 - 04/17/1923 და 02/10/1934 - 01/25/1935 RCP (ბ) ცენტრალური კომიტეტის მდივანი 04/03/1922 - 04/17/1923 რკპ (ბ) ცენტრალური კომიტეტის წევრი - VKP (ბ) 1922 - 1923 წლებში, 1927 - 1935 წლებში. ცენტრალური კომიტეტის წევრი კანდიდატი

წიგნიდან ფსიქოლოგიის ეპოქა: სახელები და ბედი ავტორი სტეპანოვი სერგეი სერგეევიჩი

A.V. ზაპოროჟეც (1905–1981) სამეცნიერო ნაშრომი ა.ვ. ზაპოროჟეც არის ნათელი გვერდი XX საუკუნის რუსული ფსიქოლოგიის ისტორიაში. სამწუხაროდ, დღევანდელი თაობის ფასილიტატორები და მწვრთნელები დიდად არ არიან დაინტერესებული ასეთი გვერდებით, რადგან ისინი დიდად არ უწყობენ ხელს მათი ბიზნესის აყვავებას. მაგრამ ჩვენს ქვეყანაში

წიგნიდან საგარეო დაზვერვის უფროსი. გენერალ სახაროვსკის სპეცოპერაციები ავტორი პროკოფიევი ვალერი ივანოვიჩი

შებარშინი ლეონიდ ვლადიმროვიჩი დაიბადა 1935 წლის 24 მარტს მოსკოვში მუშათა ოჯახში, 1952 წელს საშუალო სკოლის ვერცხლის მედლით დამთავრების შემდეგ შებარშინი ჩაირიცხა აღმოსავლეთმცოდნეობის ინსტიტუტის ინდოეთის განყოფილებაში. 1954 წელს ინსტიტუტის დახურვის გამო, იგი გადაიყვანეს მოსკოვში

წიგნიდან შენიშვნები. რუსეთის საგარეო საქმეთა სამინისტროს ისტორიიდან 1914–1920 წწ წიგნი 1. ავტორი მიხაილოვსკი გეორგი ნიკოლაევიჩი

ლევ ვლადიმიროვიჩ ურუსოვი აქ, ივლისის დღეებსა და კორნილოვის დღეებს შორის, შუალედში 10 აგვისტოს მოსკოვის სახელმწიფო კონფერენციაზე, საზოგადოების ჩვენმა კომიტეტმა თავისი საერთო კრებებით კვლავ მიიღო თავისი მნიშვნელობა. უნდა ითქვას, რომ ივლისის დღეებამდე, ყველასთვის

1905-1981) - ბუები. ფსიქოლოგი, L.S. ვიგოტსკის სტუდენტი. 1930-იან წლებში, როგორც ხარკოვის ფსიქოლოგთა სკოლის წევრი, იგი იდგა ფსიქოლოგიაში აქტივობის მიდგომის საწყისებზე, ა.ნ. ლეონტიევთან ერთად, ავითარებდა ფსიქიკის გაჩენის პრობლემას ფილოგენეზში ( იხილეთ მგრძნობელობა). თუმცა აქტივობის თეორიაში მთავარი წვლილი ონტოგენეტიკური კვლევებით ზ. მან აჩვენა, რომ ბავშვის ნებისმიერი შემეცნებითი პროცესის სათავე პრაქტიკული მოქმედებებია: მაგალითად, აღქმა არის დაკეცილი (ინტერნალიზებული) „აღქმადი მოქმედება“, რომელიც წააგავს აღქმული ობიექტის ძირითად თვისებებს; აზროვნება თავდაპირველად წარმოიქმნება როგორც პრაქტიკული ("ეფექტური") განზოგადება და ა.შ. შემდგომში მან დაიწყო ემოციების განვითარების იდეის განვითარება, როგორც მოქმედებების დაუფლება სუბიექტისთვის სიტუაციის მნიშვნელობის შესაფასებლად. ინტერნალიზაციის პროცესი გაგებული იქნა 3. როგორც ორიენტირების საქმიანობის შინაგან თავდაპირველად გარეგნულ ფორმებად გადაქცევა. ამ შეხედულებებმა გავლენა მოახდინა ფსიქოლოგიის საგნის, როგორც საორიენტაციო აქტივობის კონცეფციის ჩამოყალიბებაზე აქტივობის მიდგომის შესაბამისად. თეორიული და პრაქტიკული (მეორე მსოფლიო ომის დროს დაჭრილთა მოძრაობის აღდგენის) კვლევების განზოგადებაზე დაყრდნობით, მან შექმნა ნებაყოფლობითი მოძრაობებისა და მოქმედებების გაჩენისა და განვითარების კონცეფცია. იხილეთ სენსორული სტანდარტები, აღქმის განვითარების თეორია აღქმის მოქმედებების ფორმირების გზით. (E. E. Sokolova.)

ზაპოროჟეც ალექსანდრ ვოლოდიმროვიჩი

(1905-1981) - რუსი ფსიქოლოგი, წარმოშობით უკრაინული. სპეციალისტი განვითარებისა და განათლების ფსიქოლოგიის, კერძოდ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიის დარგში. ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი (1959), პროფესორი (1960), ფ. სსრკ აპს (1968), ფსიქოლოგიის და განვითარების ფიზიოლოგიის კათედრის აკადემიკოს-მდივანი (1965-1967 წწ.), წევრი. APS-ის პრეზიდიუმი, სსრკ APS-ის სკოლამდელი აღზრდის ინსტიტუტის დამფუძნებელი და დირექტორი. მოსკოვის II სახელმწიფო უნივერსიტეტის პედაგოგიური ფაკულტეტის დამთავრების შემდეგ (1930) მუშაობდა ლაბორანტად, შემდეგ კი კომუნისტური განათლების აკადემიის ფსიქოლოგიის განყოფილებაში ასისტენტად. N.K. კრუპსკაია. 1931 წელს გადავიდა ხარკოვში, სადაც არტ. ასისტენტი, შემდეგ ფსიქონევროლოგიური აკადემიის ფსიქოლოგიის სექტორის ლაბორატორიის ხელმძღვანელი. 1938 წლიდან - ასოცირებული პროფესორი და ხელმძღვანელი. ხარკოვის პედაგოგიური ინსტიტუტის ფსიქოლოგიის კათედრა იმ. A.M. გორკი. მეორე მსოფლიო ომის პირველ წლებში მუშაობდა საავადმყოფოში, დაკავებული იყო დაჭრილი ჯარისკაცების მოძრაობის აღდგენით. 1943 წელს მან დაიწყო პედაგოგიური კარიერა განყოფილებაში, შემდეგ მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტზე. 1944 წლიდან ხელმძღვანელობდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ფსიქოლოგიის ლაბორატორიას რსფსრ APS-ის ფსიქოლოგიის ინსტიტუტში, სადაც 1958 წელს დაიცვა დოქტორის ხარისხი. dis: ნებაყოფლობითი მოძრაობების განვითარება. 1960 წელს გახდა სსრკ პედაგოგიური განათლების აკადემიის სკოლამდელი აღზრდის ინსტიტუტის დირექტორი, რომელიც მან შექმნა. სამეცნიერო საქმიანობა 3. მჭიდრო კავშირშია მისი მასწავლებლის ლ. თავიდანვე, მის მრავალფეროვან სამეცნიერო ინტერესებს აერთიანებდა ერთი იდეა ფსიქიკის შინაგანი კავშირის ადამიანურ საქმიანობასთან. 3.-თან ერთად ა.რ. ლურია და ა.ნ. ლეონტიევი იყო აქტივობისა და გონებრივი ასახვის ფსიქოლოგიური თეორიის ერთ-ერთი შემქმნელი, რომლის საფუძვლები ჩაეყარა ლ.ს. ვიგოტსკის ნაშრომებში. ფართოდ ცნობილია ფსიქიკის გაჩენის სფეროში გამოკვლევებით. 30-იანი წლების ბოლოს. 3. შეაჯამა მთელი რიგი კვლევების შედეგები ბავშვების მიერ ზღაპრებისა და ნახატების აღქმაზე, მივიდა დასკვნამდე, რომ აღქმა განსაკუთრებული სენსორული მოქმედებაა. შემდგომში, შეხებისა და მხედველობის მრავალრიცხოვანი კვლევის საფუძველზე, რომელიც ჩატარდა სტუდენტებთან და თანამშრომლებთან ერთად, ჩამოაყალიბა აღქმის მოქმედებების თეორიის ძირითადი დებულებები. ეს თეორია საფუძვლად დაედო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სენსორული აღზრდისა და მომზადების მეთოდებისა და პრაქტიკის შემუშავებას. განსაკუთრებული ადგილი სამეცნიერო ბიოგრაფიაში 3. უჭირავს მოძრაობებისა და მოქმედებების შესწავლას. კვლევის ეს ციკლი დაიწყო დიდი სამამულო ომის დროს, როდესაც მან შეიმუშავა ხელების მოძრაობის აღდგენითი თერაპიის მეთოდები. ნებაყოფლობითი მოძრაობების განვითარების შესწავლა გაგრძელდა ომის შემდგომ წლებში და შეჯამებულია ცნობილ მონოგრაფიაში „ნებაყოფლობითი მოძრაობების განვითარება“ (1960). აღქმის შესწავლიდან ადამიანის მოძრაობების შესწავლაზე გადასვლამ 3. რადიკალურად შეცვალა მოქმედებების ფორმირების პრობლემის ფორმულირება, მიაჩნია, რომ ეს პროცესი დაფუძნებულია არა საავტომობილო სფეროს ვარჯიშზე, არამედ გამოსახულების აგებაზე. სიტუაციისა და საჭირო მოქმედებების იმიჯის, მოძრაობის შიდა სურათის შესახებ. ისევე როგორც ნ.ა. ბერნშტეინმა მოძრაობები ინდივიდუალურობის ორგანოებად მიიჩნია, რაც აისახა მის მუდმივ ინტერესში ნაკრების ფსიქოლოგიით და კომპლექტების გაგებით არა მხოლოდ როგორც მოქმედებისთვის მომზადება, არამედ როგორც პიროვნების პიროვნული თვისებებისა და თვისებების გამოხატვის საშუალება. აქედან გამომდინარე, სრულიად ბუნებრივია 3. პიროვნების დამოკიდებულების შესწავლიდან, მათ შორის ექსპრესიული მოძრაობების შესწავლიდან, პიროვნების ემოციური სფეროს შესწავლაზე გადასვლა. ხელოვნებიდან მეცნიერებაში მოსვლისას (3. იყო უკრაინელი რეჟისორის ლეს კურბასის ნიჭიერი სტუდენტი), მან შეინარჩუნა ხელოვნებისადმი ინტერესი, რაც გამოიხატება ემოციური მოქმედებების შესწავლაში. ოცნება აუხდენელი დარჩა 3. - განავითაროს ლ.ს. ვიგოტსკის იდეები, რომლებიც ჩამოყალიბებულია მის დაუმთავრებელ ნაშრომში სპინოზას სწავლებები ვნებებზე თანამედროვე ფსიქონევროლოგიის შუქზე და დაწეროს წიგნი ადამიანის ემოციებზე. ერთ-ერთი ბოლო პუბლიკაცია 3 მიეძღვნა ამ თემას: L.S. Vygotsky-ის როლი ემოციების პრობლემის განვითარებაში. ნ.ს.პოლევა

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის მომზადება

სამეცნიერო საქმიანობა

ძირითადი პუბლიკაციები

ბიოგრაფია

სამეცნიერო საქმიანობა

ბიბლიოგრაფია (ძირითადი)

ლიტერატურა

ნახეთ, რა არის "" სხვა ლექსიკონებში:

ზაპოროჟეც ალექსანდრ ვოლოდიმროვიჩი

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ