თემა "მცენარეთა და ცხოველთა მოშენების ძირითადი მეთოდები" (11 კლასი)

სამიზნე: გააგრძელონ მოსწავლეებში ცოდნის ჩამოყალიბება ცხოველებისა და მცენარეების შერჩევის შესახებ.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

1. გააგრძელონ მოსწავლეთა ცოდნის ფორმირება ცხოველებისა და მცენარეების შერჩევის შესახებ.
2. გააცნოს მოსწავლეებს ცხოველებისა და მცენარეების შერჩევის მეთოდები.
3. გააგრძელეთ ანალიზისა და დასკვნების გამოტანის უნარების ჩამოყალიბება ზეპირი დეტალური პასუხით.

განვითარება:

1. ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებას კითხვის დასმით, რომელიც მოითხოვს დეტალურ და თანმიმდევრულ პასუხს.
2. ზეპირი და წერილობითი მეტყველების განვითარების პირობების შექმნა ინდივიდუალურ ზეპირ და წერილობით გამოკითხვაში.
3. ახალი მასალის ახსნისას ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარების პირობების შექმნა
4. ხელი შეუწყოს ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარებას პრეზენტაციების, ვიზუალური მასალების დემონსტრირებისას.

აღმზრდელები:

1. უქმნის პირობებს სტუდენტების სამყაროს სწორი მეცნიერული სურათის აღზრდისთვის
2. ხელი შეუწყოს მოსწავლეებში შრომისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, მუშაობის შედეგების მიმართ.
3. შექმნიან პირობებს სტუდენტების სწავლის პოზიტიური მოტივაციის აღზრდისთვის ყოველდღიურ ცხოვრებაში შესასწავლი მასალის საჭიროების დასაბუთებით.

საჩვენებელი აღჭურვილობა: მულტიმედიური პროექტორი,PowerPoint პრეზენტაცია, ცხოველების ფოტოები, A4 ქაღალდზე დაბეჭდილი ეპიგრაფები.

Გაკვეთილის გეგმა:

I. საორგანიზაციო მომენტი
II. საშინაო დავალების შემოწმების ნაბიჯი
III. ახალი მასალის ახსნა
IV. შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია
V. საშინაო დავალება
VI. გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილების დროს

ᲛᲔ. ორგანიზების დრო

რა თემაზე ვისწავლეთ ბოლო გაკვეთილზე?(შერჩევა)
- დღეს გაკვეთილზე უნდა:
- გაიმეორეთ თემის „შერჩევის“ ძირითადი ცნებები;
- გააღრმავეთ მასალა ამ თემაზე

II. საშინაო დავალების შემოწმება

– რა არის მეცხოველეობის, როგორც მეცნიერების მთავარი ამოცანა?(მცენარეთა ახალი ჯიშების, ცხოველების ჯიშების, მიკროორგანიზმების შტამების გამოყვანა და გაუმჯობესება.)
-კარგი. და მითხარით რა მეცნიერებაა შერჩევის თეორიული საფუძველი?(გენეტიკა)
– ახლა დაფიქრდით, რატომ თამაშობს დიდ როლს სწორედ გენეტიკური ცოდნა სელექციის განვითარებაში?(რადგან სანაშენე სამუშაოების წარმატების საფუძველი დიდწილად არის წყაროს მასალის გენეტიკური მრავალფეროვნება. თავიანთ საქმიანობაში სელექციონერები ცდილობენ გამოიყენონ ველური და კულტივირებული მცენარეების მთელი ჯიში.)
- სწორად. ჩვენი პლანეტის ფლორის ყველა სახეობრივი მრავალფეროვნების გამოყენების აუცილებლობაზე მცენარეთა მოშენებაზე მიუთითა აკადემიკოსმა ნიკოლაი ივანოვიჩ ვავილოვმა (სლაიდი 2), გამოჩენილი გენეტიკოსი და სელექციონერი. სწორედ ნიკოლაი ივანოვიჩმა გამოყო მცენარეთა კულტურული ცენტრების წარმოშობის 8 ცენტრი. გავიხსენოთ რა არის ეს ცენტრები. ყურადღება მიაქციეთ, კულტივირებული მცენარეები ჩამოთვლილია სლაიდზე, იგივე დავალებაა თქვენს მაგიდებზე არსებულ ბარათებზე. თქვენი ამოცანაა ჩაწეროთ მათი წარმოშობის ცენტრები ბარათებზე. (სლაიდი 3,დანართი 2)

მოსწავლეები წერენ რვეულში მცენარეთა წარმოშობის ცენტრებს.

- Დრო ამოიწურა. ბარათების გაცვლა. სწორი პასუხები წითლად არის მონიშნული მომდევნო სლაიდზე. მონიშნეთ „+“-ით სწორი პასუხები, „-“-ით – არასწორი პასუხები. (სლაიდი 4)
(ორმხრივი შემოწმება, შედეგების შეფასება)

მოსწავლეები ასახელებენ შეცდომების რაოდენობას.

კითხვები:

ჰორიზონტალურად:

1. ადამიანის მიერ ხელოვნურად შექმნილი მცენარეების პოპულაცია?(მრავალფეროვნება)
2. რა ჰქვია მეთოდს, რომლითაც ხდება ორგანიზმების სხვადასხვა გადაკვეთა?(ჰიბრიდიზაცია)

ვერტიკალურად:

1. მეცნიერება მცენარეებისა და ცხოველების ჯიშების ახალი ჯიშების მოშენების შესახებ?
2. ეს მეთოდი, რომელიც დღესაც გამოიყენება, ჩარლზ დარვინის მიერ შემუშავებულ კონცეფციას ეფუძნება.
3. ადამიანის მიერ ხელოვნურად შექმნილი ცხოველების პოპულაცია?
4. ადამიანის მიერ ხელოვნურად შექმნილი მიკროორგანიზმების პოპულაცია?

– რა არის მოშენების 2 ძირითადი მეთოდი?(შერჩევა და ჰიბრიდიზაცია)

- სწორედ დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით ცხოველებისა და მცენარეების შერჩევის თავისებურებებს, მათ შერჩევის მეთოდებს, ხოლო მიკროორგანიზმების შერჩევაზე ვისაუბრებთ შემდეგ გაკვეთილზე. (სლაიდი 13)
- მოსწავლეები წერენ გაკვეთილის თემას რვეულებში."ცხოველთა, მცენარეთა და მიკროორგანიზმების მოშენების თავისებურებები"(სლაიდი 14)

III. ახალი მასალის ახსნა

- პრიმიტიული მემცენარეობა წარმოიშვა სოფლის მეურნეობასთან ერთად. მცენარეების მოშენების დაწყების შემდეგ, ადამიანმა დაიწყო საუკეთესოს შერჩევა, შენარჩუნება და გამრავლება. ბევრი კულტივირებული მცენარე ჩვენს წელთაღრიცხვამდე დაახლოებით 10 ათასი წლით ადრე იყო გაშენებული.

სელექციონერებმა შექმნეს კულტივირებული მცენარეების შესანიშნავი ჯიშები. და ჩვენ გავარკვევთ, თუ რა მეთოდებს იყენებდნენ ისინი 65-ე პუნქტის ტექსტის წაკითხვით. თქვენ გაქვთ ამონაბეჭდები თქვენს ცხრილებზე იგივე სქემით, როგორც სლაიდზე. მცენარეთა მოშენების რამდენიმე მეთოდი გამოტოვებულია სქემიდან. თქვენი დავალება, 246-252 გვერდებზე 65-ე აბზაცის ტექსტის გამოყენებით, შეავსეთ ცხრილში გამოტოვებული სვეტები და, გარდა ამისა, მიეცით მაგალითი მცენარეთა გადაკვეთის თითოეული ტიპისთვის. (სლაიდი 15,დანართი 3)
ახლა შევამოწმოთ რა დაწერე. ახლა კი ვნახოთ რა უნდა გაგეკეთებინა... (სლაიდი 16)
– ასე რომ, გავეცანით მცენარეთა მოშენების ძირითად მეთოდებს. როგორ ფიქრობთ, განსხვავდება მცენარეთა მოშენების მეთოდები ცხოველების მოშენების მეთოდებისგან?(არა…)
- ცხოველთა მოშენების მეთოდები იგივეა, რაც მცენარეთა მოშენების მეთოდები, მაგრამ მათი გამოყენებისას სელექციონერებმა უნდა გაითვალისწინონ ცხოველებისთვის დამახასიათებელი რიგი თვისებები.
- მითხარი, გთხოვ, რა არის ეს თვისებები?

1. ფერმის ცხოველები მრავლდებიან მხოლოდ სქესობრივი გზით
2. ერთი წყვილი მწარმოებლისგან მიღებული შთამომავლობა მცირეა
3. თითოეული ინდივიდის მაღალი სანაშენე ღირებულება

(სლაიდი 17)
- ფერმის ცხოველები მრავლდებიან მხოლოდ სქესობრივად, ამასთან დაკავშირებით, შერჩევისას მნიშვნელოვანია სელექციონერმა დაადგინოს მემკვიდრეობითი თვისებები, რომლებიც შესაძლოა გამოჩნდეს მწარმოებლებში. ერთი წყვილი მწარმოებლისგან მიღებული შთამომავლობა მცირეა, ამიტომ მისი შეძლებისდაგვარად შენარჩუნების პრობლემაა. ამიტომ, თითოეული ინდივიდის გამრავლების ღირებულება მაღალია.
- გთხოვთ, ჩაწერეთ ბლოკნოტში მე-18 სლაიდზე წარმოდგენილი ცხოველთა მოშენების ძირითადი მახასიათებლები

1. მოშინაურება
2. ჰიბრიდიზაცია
3. შერჩევა

- მოშინაურება დაიწყო 10 ათასზე მეტი წლის წინ. მისი ცენტრები ძირითადად ემთხვევა კულტივირებული მცენარეების მრავალფეროვნებისა და წარმოშობის ცენტრებს. შინაურობამ ხელი შეუწყო ცხოველებში ცვალებადობის დონის მკვეთრ ზრდას.

ჰიბრიდიზაცია და ინდივიდუალური შერჩევა ცხოველთა მოშენების ძირითადი მეთოდებია. მასობრივი შერჩევა პრაქტიკულად არ გამოიყენება შთამომავლობაში ინდივიდების მცირე რაოდენობის გამო.
მეცხოველეობაში გამოიყენება 2 სახის ჰიბრიდიზაცია.

(სლაიდი 19)

შეჯვარება - დაკავშირებული ჰიბრიდიზაცია. ძმებსა და დებს შორის ან მშობლებსა და შთამომავლებს შორის შეჯვარება იწვევს ჰომოზიგოტურობას და ხშირად თან ახლავს ცხოველების დასუსტებას, არახელსაყრელ პირობებში მათი წინააღმდეგობის დაქვეითებას და ნაყოფიერების დაქვეითებას. მიუხედავად ამისა, შეჯვარება გამოიყენება ჯიშში დამახასიათებელი ეკონომიკურად ღირებული თვისებების გასამყარებლად.

გამრავლება - დაუკავშირებელი ჰიბრიდიზაცია. ამ გადაკვეთას თან ახლავს მკაცრი შერჩევა, რაც საშუალებას გაძლევთ გააძლიეროთ და შეინარჩუნოთ ჯიშის ღირებული თვისებები.
მონათესავე და დაუკავშირებელი ჰიბრიდიზაციის კომბინაცია ფართოდ გამოიყენება სელექციონერების მიერ ცხოველთა ახალი ჯიშის მოსაშენებლად.
მეცხოველეობაში მნიშვნელოვანი მიმართულებაა ჰეტეროზის მიმართულება. განსაკუთრებით ფართოდ გამოიყენება ჰეტეროზის ფენომენი, მაგალითად, მეფრინველეობაში - ბროილერის ქათმების მიღებისას.
ცხოველთა ახალი სახეობების შესახებ მოხსენებიდან ვიგებთ... (წამყვანი დავალება).

მასალა ვირტუალური ტურისთვის

დღეს შევეცდებით ჩავატაროთ „ვირტუალური“ ტური შინაური ცხოველების ზოგიერთ ჯიშს შორის და ამავდროულად გავიხსენოთ ცხოველთა მოშენების ძირითადი მეთოდები.

ერთი . გამრავლება მიიღო, მაგალითად,ძაღლი მგელი

ძაღლები და მგლები საკმაოდ თავისუფლად ერწყმის ერთმანეთს. მგელი მორცხვი ცხოველია განსაკუთრებული ქცევით და განვითარებული ნადირობის ინსტინქტით. მისი ყბები ბევრად უფრო ძლიერია ვიდრე ძაღლის ყბები. მგლის-ძაღლის ჰიბრიდების ქცევა არაპროგნოზირებადია.
ცხოველის მოთვინიერებისთვის საჭიროა ვარჯიში.

2. შეჯვარება მიღებული:

ტიგროლევი ეს არის მამრი ვეფხვისა და მდედრი ლომის ჯვარი. ისინი მიდრეკილნი არიან ჯუჯებისკენ და, როგორც წესი, უფრო პატარები არიან ვიდრე მშობლები. მამრები სტერილურები არიან, ხოლო მდედრებს ზოგჯერ შეუძლიათ შთამომავლობის გაჩენა.

დაკავშირებული გაკვეთილი:"ცხოველთა და მცენარეთა მოშენება".

ჰალინაოლგა მიხაილოვნა

ბიოლოგიის მასწავლებელი

MBOU "საველე ლიცეუმი"

დ.პოლევაია -2017,

კურსკის რაიონი, კურსკის ოლქი

სამიზნე: გააგრძელონ მოსწავლეებში ცოდნის ჩამოყალიბება ცხოველებისა და მცენარეების შერჩევის შესახებ.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო :

• გააგრძელონ მოსწავლეთა ცოდნის ფორმირება ცხოველებისა და მცენარეების შერჩევის შესახებ.

  გააცნოს მოსწავლეებს ცხოველებისა და მცენარეების შერჩევის მეთოდები.

  გააგრძელეთ ანალიზისა და დასკვნების გამოტანის უნარის განვითარება.

საგანმანათლებლო :

• ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებას კითხვის დასმით, რომელიც მოითხოვს დეტალურ და თანმიმდევრულ პასუხს.

  ახალი მასალის ახსნისას ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარების პირობების შექმნა

აღმზრდელებს :

• უქმნის პირობებს სტუდენტების სამყაროს სწორი მეცნიერული სურათის აღზრდისთვის

  ხელი შეუწყოს მოსწავლეებში შრომისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, მუშაობის შედეგების მიმართ.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული

ო აღჭურვილობა: მოსწავლეთა პრეზენტაციები თემაზე, წიგნები, რვეულები.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი

II. პ როვერკი ა საშინაო დავალება

– ოშერჩევის მთავარი ამოცანა, როგორც მეცნიერება?(მცენარეთა ახალი ჯიშების, ცხოველების ჯიშების, მიკროორგანიზმების შტამების გამოყვანა და გაუმჯობესება.)
– რას ეფუძნება შერჩევა?? (გენეტიკა)
– რა არის ნ.ი.ვავილოვის დამსახურება?
( მაგრამაკადემიკოსი ნიკოლაი ივანოვიჩ ვავილოვი არის გამოჩენილი გენეტიკოსი და სელექციონერი. სწორედ ნიკოლაი ივანოვიჩმა გამოყო მცენარეთა კულტურული ცენტრების წარმოშობის 8 ცენტრი.)

- რომრა არის გამრავლების 2 ძირითადი მეთოდი?(შერჩევა და ჰიბრიდიზაცია)
– რა ობიექტებს სწავლობენ სელექციისა და ჰიბრიდიზაციის დახმარებით?(ცხოველები, მცენარეები, მიკროორგანიზმები) III. Გარდამავალი.

IV . ახალი მასალის ახსნა

გახსენით რვეულები და ჩაწერეთ დღევანდელი გაკვეთილის თემა - "ცხოველთა და მცენარეთა მოშენება"

– პრიმიტიული მცენარეთა მოშენება წარმოიშვა სოფლის მეურნეობასთან ერთად. მცენარეების მოშენების დაწყების შემდეგ, ადამიანმა დაიწყო საუკეთესოს შერჩევა, შენარჩუნება და გამრავლება. ბევრი კულტივირებული მცენარე ჩვენს წელთაღრიცხვამდე დაახლოებით 10 ათასი წლით ადრე იყო გაშენებული.
– ბიჭებო, თუ არის განსხვავებები ცხოველებისა და მცენარეების შერჩევაში?

ფერმის ცხოველები მრავლდებიან მხოლოდ სქესობრივი გზით

ერთი წყვილი მწარმოებლისგან მიღებული შთამომავლობა მცირეა

თითოეული ინდივიდის მაღალი სანაშენე ღირებულება

- ფერმის ცხოველები მრავლდებიან მხოლოდ სქესობრივად, ამასთან დაკავშირებით, შერჩევისას მნიშვნელოვანია სელექციონერმა დაადგინოს მემკვიდრეობითი თვისებები, რომლებიც შესაძლოა გამოჩნდეს მწარმოებლებში. ერთი წყვილი მწარმოებლისგან მიღებული შთამომავლობა მცირეა, ამიტომ მისი შეძლებისდაგვარად შენარჩუნების პრობლემაა. ამიტომ, თითოეული ინდივიდის გამრავლების ღირებულება მაღალია.
- გთხოვთ, რვეულში ჩაწეროთ წარმოდგენილი ცხოველთა მოშენების ძირითადი მახასიათებლები

მოშინაურება

ჰიბრიდიზაცია

– მოშინაურება დაიწყო 10 ათასზე მეტი წლის წინ. მისი ცენტრები ძირითადად ემთხვევა კულტივირებული მცენარეების მრავალფეროვნებისა და წარმოშობის ცენტრებს. შინაურობამ ხელი შეუწყო ცხოველებში ცვალებადობის დონის მკვეთრ ზრდას.
ჰიბრიდიზაცია და ინდივიდუალური შერჩევა ცხოველთა მოშენების ძირითადი მეთოდებია. მასობრივი შერჩევა პრაქტიკულად არ გამოიყენება შთამომავლობაში ინდივიდების მცირე რაოდენობის გამო.
მეცხოველეობაში გამოიყენება 2 სახის ჰიბრიდიზაცია.

შეჯვარება - დაკავშირებული ჰიბრიდიზაცია. ძმებსა და დებს შორის ან მშობლებსა და შთამომავლებს შორის შეჯვარება იწვევს ჰომოზიგოტურობას და ხშირად თან ახლავს ცხოველების დასუსტებას, არახელსაყრელ პირობებში მათი წინააღმდეგობის დაქვეითებას და ნაყოფიერების დაქვეითებას. მიუხედავად ამისა, შეჯვარება გამოიყენება ჯიშში დამახასიათებელი ეკონომიკურად ღირებული თვისებების გასამყარებლად.

გამრავლება - დაუკავშირებელი ჰიბრიდიზაცია. ამ გადაკვეთას თან ახლავს მკაცრი შერჩევა, რაც საშუალებას გაძლევთ გააძლიეროთ და შეინარჩუნოთ ჯიშის ღირებული თვისებები.
მონათესავე და დაუკავშირებელი ჰიბრიდიზაციის კომბინაცია ფართოდ გამოიყენება სელექციონერების მიერ ცხოველთა ახალი ჯიშის მოსაშენებლად.
მეცხოველეობაში მნიშვნელოვანი მიმართულებაა ჰეტეროზის მიმართულება. ჰეტეროზის ფენომენი განსაკუთრებით ფართოდ გამოიყენება, მაგალითად, მეფრინველეობაში, მაგალითად, ბროილერის ქათმების მოპოვებისას.
გავეცნობით ცხოველთა ახალ სახეობებსსტუდენტების პრეზენტაციებიდან:

1. გამრავლება მიღებული Მაგალითად, ძაღლი მგელი

ძაღლები და მგლები საკმაოდ თავისუფლად ერწყმის ერთმანეთს. მგელი მორცხვი ცხოველია განსაკუთრებული ქცევით და განვითარებული ნადირობის ინსტინქტით. მისი ყბები ბევრად უფრო ძლიერია ვიდრე ძაღლის ყბები. მგლის-ძაღლის ჰიბრიდების ქცევა არაპროგნოზირებადია.
ცხოველის მოთვინიერებისთვის საჭიროა ვარჯიში.

2. შეჯვარება მიღებული:

ტიგროლევი ეს არის მამრი ვეფხვისა და მდედრი ლომის ჯვარი. ისინი მიდრეკილნი არიან ჯუჯებისკენ და, როგორც წესი, უფრო პატარები არიან ვიდრე მშობლები. მამრები სტერილურები არიან, ხოლო მდედრებს ზოგჯერ შეუძლიათ შთამომავლობის გაჩენა.

ლიგერი – ეს არის მამრი ლომისა და მდედრი ვეფხვის ჯვარი. ისინი კატების ოჯახიდან ყველაზე დიდია მსოფლიოში. მამრები სტერილურები არიან, ხოლო მდედრებს ზოგჯერ შეუძლიათ შთამომავლობის გაჩენა.

ლევოპარდი – ეს არის მამრი ლეოპარდის მდედრ ლომთან შეჯვარების შედეგი. ცხოველის თავი ლომის თავის მსგავსია, სხეულის დანარჩენი ნაწილი კი ლეოპარდის მსგავსია. ლეოპარდები ზომით უფრო დიდია ვიდრე ჩვეულებრივი ლეოპარდები, მათ უყვართ ხეებზე ასვლა და წყალში ჩახტვა.

3. შინაურ ცხოველებში ჰეტეროზის ფენომენი შეინიშნება: შეჯვარების ან სახეობათაშორისი შეჯვარების დროს პირველი თაობის ჰიბრიდებს განსაკუთრებით ძლიერი განვითარება და სიცოცხლისუნარიანობის მატება აქვთ. ჰეტეროზის გამოვლინების კლასიკური მაგალითიაჯორი - კვერნასა და ვირის ჰიბრიდი. ეს არის ძლიერი, გამძლე ცხოველი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბევრად უფრო რთულ პირობებში, ვიდრე მშობლების ფორმებში.
V. მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია

კითხვები შემდეგ§3.14

V. საშინაო დავალება

§3.14,ჩანაწერები

ლიტერატურა:

ბიოლოგია: ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი სკოლის მოსწავლეებისთვის, აპლიკანტებისთვის და მასწავლებლებისთვის / რედ.-შედ. G. I. Lermer-M.: "5 ცოდნისთვის", 2009-208 გვ.

ბიოლოგია: სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის / ს.ვ. ბარაბანოვა; ვ.ლ.-ის რედაქციით. ბიკოვა.-მ.: განმანათლებლობა, 2009.-80გვ.

დისკი "დიდი სამედიცინო ენციკლოპედია" - M .: 2005 წ

Pepelyaeva O.A., Suntsova I.V.. გაკვეთილის განვითარება ზოგად ბიოლოგიაში: კლასი 9. - M .: VAKO, 2011.-464p.

პ.მ. ბოროდინი, ლ.ვ. ვისოცკაია და სხვები .. ბიოლოგია .. ზოგადი ბიოლოგია: სახელმძღვანელო. 10-11 უჯრედისთვის. ზოგადი განათლება ინსტიტუტები: პროფილი. დონე: 2 საათში, -6-ე გამოცემა., Rev.-M.: Enlightenment, 2009 .- 303 გვ.

ბიოლოგია. შესავალი ზოგად ბიოლოგიასა და ეკოლოგიაში. \ ავტორი A.A. Kamensky, E.A. კრიქსუნოვი, V.V. Pasechnik, რედ.-M.: Bustard, 2010-304s.

ბიოლოგიის გაკვეთილი მე-9 კლასი.

საგანი : მცენარეთა მოშენების მეთოდები.

მიზნები:

საგანმანათლებლო: ჩამოუყალიბოს მოსწავლეებს ცოდნა მცენარეთა და ცხოველთა მოშენების ძირითადი მეთოდების შესახებ; გააცნობს სტუდენტებს გამოჩენილ მეცნიერ-სელექციონერებს.

განვითარება: განაგრძეთ მოსწავლეთა შემოქმედებითი აზროვნების, ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარება დიფერენცირებული სწავლების პროცესში (ბარათებთან მუშაობა, აბსტრაქტები, მოსწავლეთა გზავნილები). განუვითარდებათ მოსწავლეებს დასკვნების დამოუკიდებლად გამოტანის უნარს.

საგანმანათლებლო: კონკრეტულ მაგალითებზე პატრიოტული აღზრდის მიზნით - ბავშვების დარწმუნება თანამემამულეების მიმართ პატივისცემით, მათი დამსახურებით კაცობრიობისადმი, სელექციონერის, მარცვლეულის საქმის პატივისცემაში. პურისადმი ეკონომიური დამოკიდებულების გამომუშავება.(სლაიდი 2)

აღჭურვილობა: გეოგრაფიული რუკა; 2 მაგიდა ხორბლის, ჭვავის ჯიშების სურათებით; კომპიუტერი ეკრანით (პრეზენტაცია); ბარათები; ბურღული მაკფა; ნიმუშები - ხორბლის ღეროები, ჭვავი.

მეთოდები: საილუსტრაციო - განმარტებითი; ლექციის ელემენტებით, რეფერატი - სტუდენტის გზავნილი; გეოგრაფიასა და ლიტერატურას შორის ინტერდისციპლინური კავშირის ელემენტების გამოყენება; დემონსტრაციული.

Გაკვეთილის გეგმა.

1. ცოდნის განახლება:

წინა გამოკითხვა:

ბარათებთან მუშაობა;

2. ახალი მასალის სწავლა.

მასწავლებლის შესავალი.

მოხსენება პურის მოყვანის ისტორიის შესახებ.(სლაიდი 3)

-მცენარეთა მოშენების მეთოდების სწავლა (მასწავლებლის ახსნა):( სლაიდი 4)

ა) შერჩევა.

ბ) ჰიბრიდიზაცია. ჰეტეროზი, პოლიპლოიდია.

გ) თესლების, ნახატების, ცხრილების დემონსტრირება.

3. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია:

მოსწავლეები ჩანაწერებს აკეთებენ რვეულებში გაკვეთილზე და მასალის დამაგრების დროს.

4. გაკვეთილის შეჯამება:

რა ვისწავლეთ დღეს? მასწავლებლის ბოლო სიტყვა

სახლი. ვარჯიში:

გაკვეთილების დროს.

1 ცოდნის განახლება,

ა) პირისპირ გამოკითხვა.

რა არის შერჩევა და რას სწავლობს იგი?

რა არის ჯიში, ჯიში (სუფთა ხაზი)?

რით განსხვავდება მოშინაურებული ცხოველები და კულტივირებული მცენარეები ველურისგან?

კულტივირებული მცენარეების წარმოშობის რა ცენტრები იცით? ვინ აღმოაჩინა ისინი?

რა მნიშვნელობა აქვს ამ ცენტრების ცოდნას შერჩევისთვის?

საცხობი პროდუქტები ამოღებულია:

რა ფქვილისგან მზადდება ეს პური?

(ჭვავი, ხორბალი)

რა ჯიშებიდან?

(გაზაფხული და ზამთარი)

რა არის ხორბალი პროცენტული ცილის შემადგენლობით?

(მძიმე და რბილი)

ბ ) ბარათებთან მუშაობა : (იხ. დანართი 1).

2. ახალი მასალის სწავლა. (პრეზენტაცია)

ა) მასწავლებლის შესავალი სიტყვა.

დიახ, ასეთი ნაცნობი სიტყვა "პური". პურის გარეშე დღე არ გადის. მაგრამ ყველგან არ მიირთმევენ პურს და ამ მარცვლეულსაც კი რგავენ (ანუ ჭვავის და ხორბლის). ასე რომ, ჩინეთში უპირატესობას ანიჭებენ ბრინჯს, მექსიკაში - სიმინდის (სიმინდს). აფრიკის ზოგიერთ ქვეყანაში კი ბანანს უფრო ხშირად მიირთმევენ, ვიდრე პურს.

ჩვენი ხალხი დიდი ხანია მოიხსენიებს პურს სიტყვებით: „ბატიუშკას პური“, „სამშობლოს პური“.

ტიმირიაზევმა - პურის გატეხვა - უწოდა ადამიანის გონების უდიდეს გამოგონებას.

ბ) მოსწავლის მესიჯი პურის მოყვანის შესახებ (იხ. დანართი 2).

გ) მცენარეთა მოშენების მეთოდების შესწავლა (მასწავლებლის განმარტება):

მასწავლებლის ამბავი. სოფლის მეურნეობის მთავარი ამოცანაა წარმოება

საკვების მაქსიმალური რაოდენობა წარმოების ერთეულზე მინიმალური ღირებულებით.

სელექცია მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ამ გადაწყვეტილებაში - იქ, სადაც იქმნება დიდი რაოდენობით ცილის მქონე მცენარეების ახალი ჯიშები, ყველაზე პროდუქტიული მოცემულ კლიმატურ პირობებში, რომლებიც აკმაყოფილებს ადამიანის კვების, ესთეტიკურ ტექნიკურ მოთხოვნილებებს.

ყოველივე ამის შემდეგ, მცენარეების თითოეული სახეობა (სუფთა ხაზები) ხასიათდება რეაქციების გარკვეული სიჩქარით, რომელიც მემკვიდრეობით მიიღება. რა არის რეაქციის სიჩქარე? (ეს არის ცვალებადობის საზღვრები). მაგრამ ფენოტიპი სრულად ვლინდება გარკვეულ პირობებში. მაშ, როგორ ფიქრობთ, რას აკეთებდნენ მიწის მესაკუთრეები ძველ რუსეთში?

(საუკეთესო ხარისხის მარცვალი შეარჩიეს, რომ არ დაიმსხვრა, უფრო დიდი ყოფილიყო). მაშ, შეგნებულად ამუშავებდნენ საქმეს? (არა, ქვეცნობიერად).

შერჩევის პირველი მეთოდი შეიძლება ეწოდოს:

ხელოვნური შერჩევა:

მასა

ინდივიდუალური

გენეტიკურად ჰეტეროგენული ინდივიდების ჯგუფი

ჰომოზიგოტური ორგანიზმების გენეტიკურად ერთგვაროვანი ინდივიდების ჯგუფი (სუფთა ხაზები)

(სლაიდი 5.6)

მასწავლებლის ამბავი, თუ როგორ ტარდება მასობრივი შერჩევა. ჯიშის "ვიატკას" მაგალითზე თესლის დემონსტრირება სინჯარაში. მასწავლებლის ამბავი ინდივიდუალური შერჩევის შესახებ.

2. ჰიბრიდიზაცია, რა არის ეს? (გადაკვეთა)

ჰიბრიდიზაცია (სლაიდი 7.8)

მჭიდროდ დაკავშირებული (შეჯვარება)

დაუკავშირებელი (შორეული, გამრავლებული)

სუფთა ხაზების მიღება

სახეობათაშორისი, შიდასახეობრივი, ინტერგენერული

გენეტიკურად ჰეტეროგენული სახეობების, ინდივიდების მიღება.

მასწავლებლის ამბავი მჭიდროდ დაკავშირებული ჰიბრიდიზაციის შესახებ. პ.პ.ს პორტრეტის ჩვენება. ლუკიანენკო, Novo-Ukrainko 083 ჯიშის შემქმნელი (ულვაში - გაზაფხული), რომელმაც მისცა 6 ც. ჰექტარზე მეტი მოსავალი, ვიდრე „სედოვსკა“. მჭიდროდ დაკავშირებული გადაკვეთის ისტორია, რომელიც 7-9 წელია გრძელდება, თითქმის 10 წლის შემდეგ, ამ გზით შეიძლება ჯიშის შექმნა. ამ ჯიშის შექმნისთვის მას მიენიჭა სახელმწიფო პრემიის ლაურეატის წოდება.

იგივე P.P. ლუკიანენკომ შექმნა ზამთრის ხორბლის ცნობილი ჯიში Bezostaya-1, მის შექმნაში მონაწილეობა მიიღო 17 ჯიშის ხორბალმა სხვადასხვა გეოგრაფიული რეგიონიდან და ჰიბრიდებმა, სიმაღლეში.თ= 85-100 სმ, ჟანგისადმი მდგრადი, მაღალი პლასტიურობა, ცილის მაღალი %... ამ ჯიშის შექმნისთვის მას მიენიჭა სოციალისტის გმირის წოდება. შრომა.

არადაკავშირებული ჰიბრიდიზაციის შემთხვევაში ჯიშთაშორისი ჯვარედინების შედეგად, მეცნიერებმა შენიშნეს, რომ ჰიბრიდები (ფ1) პირველი თაობა - ისინი აღმოჩნდებიან უფრო სიცოცხლისუნარიანი, უფრო ძლიერი, ვიდრე მათი მშობლების ფორმები. ამ ფენომენს ჰეტეროზი ეწოდება.

ჩვენება - თესლის დემონსტრირებაფ1 (კიტრი). ეს აიხსნება იმით, რომ ბევრი გენი გადის ჰეტეროზიგოტურ მდგომარეობაში და ხელსაყრელი დომინანტური გენების ურთიერთქმედებით.

ჰეტეროზის ფენომენს იყენებდნენ ცნობილი სელექციონერები მიხაილ ივანოვიჩ ხაჯინოვი (სიმინდის ჯიშების შექმნისას), ვასილი სტეპანოვიჩ პუსტოვოიტი (მზესუმზირის ჯიშების შექმნისას).

მეცხოველეობაში სენსაცია იყო ჰიბრიდების წარმოება 2 სხვადასხვა შორეული მცენარის ჯიშის შეჯვარებით, მაგალითად ხორბალი (ტრიტინკუმი) + ჭვავი (სეკალე) = ტრიტიკალე ეს არის პოლიპლოიდური კულტურა რა არის პოლიპლოიდი? მაგალითად, ხორბლისთვის n=7 მყარი ხორბლისთვის n=28 (ტეტროპლოიდი)

რბილი6 6*7 (gensaploid) Triticale-ს აქვს -42 - ქრომოსომა, ეს არის პოლიპლოიდური კულტურა. ეს ჯიში შექმნა ვიქტორ ევგრაფიოვიჩ პისარევის სტუდენტმა - მარია დმიტრიევნა ჟილკინამ.

არსებობს ხორბლის ჰიბრიდი ხორბლის ბალახთან (მარცვლოვანი საკვების ჯიში), 3 კალმისთვის იძლევა 300-450 ე/ჰა მწვანე მასას. ასევე პოლიპლოიდური კულტურა. შემოქმედი ნიკოლაი ვასილიევიჩ ციცინი (სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის აკადემიკოსი და VASKhNIL). ეს ჯიშიც შორეული ჰიბრიდიზაციის მეთოდით შეიქმნა. პოლიპლოიდია(სლაიდი 9-12)

3. ახალი თემის ჩამაგრება:

რა გამრავლების მეთოდები ისწავლეთ დღეს?

რა არის ჰეტეროზი?

რა განსხვავებაა მასობრივ შერჩევასა და ინდივიდუალურ შერჩევას შორის?

რა ჰქვია ხორბლისა და ჭვავის ჰიბრიდს?

რა თავისებურებები ახასიათებს კულტივირებული მცენარეების პოლიპლოიდურ ჯიშებს?

ხორბლისა და ჭვავის სიის ჩვენება (ტრიტიკალე), ჯიშის ავტორი ვალენტინა ნიკოლაევნა მამონტოვა (სოციალური შრომის გმირი, ლენინის პრემიის ლაურეატი)

საგაზაფხულო ხორბალი მირონოვსკაია 808 - ავტორი ვასილი ნიკოლაევიჩის ხელნაკეთობა (ზამთრის ხორბალი), რუსეთის ფედერაციის მეცნიერებათა აკადემიის აკადემიკოსი და ვასილიევსკის სოფლის მეურნეობის მეცნიერებათა აკადემია - ყველა მათგანი სოტსების ორჯერ გმირია. შრომა.

4. დ / ამოცანა. §28 ისწავლეთ, მოამზადეთ შეტყობინება:

ა) ნ.ი.ვავილოვის როლი შერჩევის განვითარებაში.

ბ) კულტივირებული მცენარეების წარმოშობის ცენტრები.

დანართი 1

ბარათის ნომერი 1.

შერჩევა-

მრავალფეროვნება -

ჯიში -

დაძაბულობა -

ბარათის ნომერი 2

ჩამოწერეთ შემდეგი ტერმინების განმარტებები:

ჰიბრიდიზაცია -

ჰეტეროზი -

პოლიპლოიდი -

ბარათი #3

უთხარით (ჩაწერეთ) როგორ არის დაკავშირებული მოშენება წარმოების სხვადასხვა სფეროსთან. რა გამოწვევების წინაშე დგას დღეს შერჩევა?

ბარათის ნომერი 4

რა ჰქვია მუტაგენების გავლენის ქვეშ მემკვიდრეობითი ცვლილებების წარმოშობის პროცესს?

შეავსეთ სქემა:

მუტაციის მახასიათებლები

დანართი 2

მოსწავლის მოხსენება ხორბლის მოყვანის შესახებ.

დაახლოებით ორი ათასწლეულია მარცვლეულს ვთესავთ. და სამხრეთ სახნავი მეურნეობა შავი და აზოვის ზღვების მახლობლად დაიწყო ბევრად უფრო ადრე, ვიდრე ძველი რუსეთის უფრო ჩრდილოეთ ტერიტორიაზე.

პირველად ადამიანმა იცოდა პურის გემო დიდი მდინარე ნილოსის ნაპირებზე, პამირის ფერდობებზე და ირანის მაღალმთიანეთში, სადაც მდებარეობდა სოფლის მეურნეობის პირველი ცენტრები (ეს არის სადღაც 4-5. ჩვენს წელთაღრიცხვამდე ათასწლეული), და შესაძლოა უფრო ადრეც. თებეს ნანგრევებში (რომელიც არსებობდა ჩვენს წელთაღრიცხვამდე 8 ათასი წელი) საცხობი ნივთები აღმოაჩინეს.

პურის დამზადების ნახატები, მისი ფორმები და სხვადასხვა ჯიშები მათი სახელებით აღმოჩნდა ეგვიპტურ სამარხებში: აკ, პეზ, სეიზ, ხენვ, პეზენუ (ვერონიკა), მას განსაკუთრებული ბრენდი ჰქონდა და მხოლოდ დიდი მღვდლების ცოლებისთვის იყო განკუთვნილი. ასევე სოფლის მეურნეობა აღინიშნა ძველი საბერძნეთის ლეგენდებსა და მითებში. ამასთან, ისტორიკოსებმა აღნიშნეს, რომ თავად საბერძნეთი ღარიბი იყო "მსუქან მიწაზე", მარცვლეული აქ ზღვით გადაჰქონდათ ბერძნული კოლონიებიდან / დნეპერის, ყუბანის, დონის ამჟამინდელი სტეპებიდან.

ისტორიის მამამ, ჰეროდოტემ, დაახლოებით 2500 წლის წინ დაწერა, რომ მთელი მიწა დნეპრის გასწვრივ და მდინარე დონამდე სკვით ფერმერებს ეკავათ. სკვითებს ორთაისაც უწოდებდნენ (სიტყვიდან „ყვირილი“, რაც ნიშნავს ხვნას, მიწის დამუშავებას გუთანით - ასე ერქვა ძველ გუთანს).

ისინი, - თქვა ჰეროდოტემ, - თესავს პურს არა მხოლოდ საკუთარი საკვებისთვის, არამედ გასაყიდადაც. ამ ხალხებს ჰქონდათ ქერი, სპილენძი (ხორბალი) და ჭვავი.

მარცვლეული რომის იმპერიაში შემოიტანეს შავი ზღვის რეგიონიდან, რომელიც მოიცავდა ყირიმს. ძველ რუსეთში მარცვლეულს ყველგან თესავდნენ (თუნდაც ცუდად დაიბადნენ).

სლოვაკებმა მიიღეს სკვითების მეურნეობის ტექნიკა, დიდი წვლილი შეიტანეს ჭვავის, ქერის, ხორბლისა და შვრიის უფრო პროდუქტიული ფორმების მუდმივი შერჩევით - უძველესი მარცვლეული რუსეთის დაბლობზე.

ასე რომ, ჩვენი ცნობილი "ჩირკი" და "ჩარნოვკი" - მძიმე საგაზაფხულო ხორბალი, შერჩეული ვოლგის რაიონში სარატოვის სელექციონერების "სედუსკის" და "თეთრი თურქების" მიერ, ჩვენი ნაცრისფერი პური - ჭვავი და შვრია, რომელიც შეიქმნა მოსკოვის მახლობლად პირველ სანაშენე სადგურზე. ძალიან აფასებენ დასავლეთ ევროპაში.

მაგრამ მიწის ამოწურვით, გამოცდილი ხელების ნაკლებობით, თესლის სისუფთავის დაკარგვით, სოფლის მეურნეობამ განვითარებაში ჩამორჩენა დაიწყო.

საჭირო იყო ახალი ჯიშები, უკეთ ადაპტირებული კომბაინების მოსავლისთვის, არასაცხოვრებელი მარცვლეული ცილის მაღალი პროცენტით.

რამ: ბიოლოგია

ჯგუფი: 11D,12P

სპეციალობა:სკოლამდელი განათლება, სწავლება დაწყებით კლასებში,

თარიღი: 22. 02. 2018

თემა:შერჩევის საფუძვლები

სამიზნე:ჩამოუყალიბოს მოსწავლეებს ცოდნა ადამიანის პრაქტიკულ საქმიანობაში შერჩევის როლის შესახებ, ცხოველთა სხვადასხვა ჯიშის, მცენარეთა ჯიშების შექმნის მეთოდების შესახებ.

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

გააგრძელოს მოსწავლეთა ცოდნის ფორმირება ცხოველებისა და მცენარეების შერჩევის შესახებ.

გააცნოს მოსწავლეებს ცხოველებისა და მცენარეების შერჩევის მეთოდები.

გააგრძელეთ ანალიზისა და დასკვნების გამოტანის უნარის ჩამოყალიბება ზეპირი დეტალური პასუხით.

განვითარება:

ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებას კითხვის დასმით, რომელიც მოითხოვს დეტალურ და თანმიმდევრულ პასუხს.

ზეპირი და წერილობითი მეტყველების განვითარების პირობების შექმნა ინდივიდუალურ ზეპირ და წერილობით გამოკითხვაში.

ახალი მასალის ახსნისას ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარების პირობების შექმნა.

ხელი შეუწყოს ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარებას პრეზენტაციების, ვიზუალური მასალების დემონსტრირებისას.

საგანმანათლებლო:

შევქმნათ პირობები სტუდენტების აღზრდისათვის მსოფლიოს სწორი მეცნიერული სურათით.

ხელი შეუწყოს სტუდენტებს მუშაობისადმი პასუხისმგებლიანი დამოკიდებულების, მუშაობის შედეგების მიმართ.

შევქმნათ პირობები სტუდენტების სწავლის პოზიტიური მოტივაციის აღზრდისთვის ყოველდღიურ ცხოვრებაში შესასწავლი მასალის საჭიროების დასაბუთებით.

ვავილოვის სამეცნიერო საქმიანობის მაგალითზე მეცნიერ სელექციონერების მუშაობისადმი პატივისცემის ჩამოყალიბება.

გაკვეთილის ტიპი:ახალი ცოდნის გაკვეთილი „აღმოჩენა“.

დიდაქტიკური მიზანი:ახალი მასალის ცნობადობის მიღწევა და შესწავლა.

სწავლის ტექნოლოგია: ICT ტექნოლოგია, პრობლემური ძიების სწავლის ტექნოლოგია.

აღჭურვილობა:კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი, ეკრანი; პრეზენტაცია გაკვეთილისთვის, მასალა.

Ძირითადი ცნებები:ცვალებადობა, მემკვიდრეობითი ცვალებადობა, კულტივირებული მცენარეები

ახალი ცნებები:სელექცია, კულტივირებული მცენარეების წარმოშობის ცენტრები, მემკვიდრეობითი ცვალებადობის ჰომოლოგიური სერიების კანონი, ჰიბრიდიზაცია, მუტაგენეზი, პოლიპლოიდია, შეჯვარება, გამრავლება.

Გაკვეთილის გეგმა:

ორგანიზების დრო.

მოსწავლეთა გონებრივი აქტივობის გააქტიურება.

III. ახალი მასალის ახსნა.

IV. შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია.

ვ. გაკვეთილის შეჯამება.

VI. Საშინაო დავალება

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი(მოსწავლეების მისალმება. გაკვეთილისთვის მზადყოფნის შემოწმება).

- გამარჯობა ბიჭებო, დღეს გაკვეთილზე უნდა შევისწავლოთ ძალიან მოცულობითი მასალა. ამიტომ, მაქსიმალურად კონცენტრირდეთ გაკვეთილზე და ვიმუშაოთ სწრაფად და პროდუქტიულად.

წამახალისებელი მოტივაცია:მოგეხსენებათ, ადამიანის ერთ-ერთი მთავარი ფიზიოლოგიური მოთხოვნილება საკვების მოთხოვნილებაა. ეს მოთხოვნილება თანდაყოლილი იყო პირველყოფილ ადამიანსა და თანამედროვე ადამიანს. თანამედროვე სამყაროში ბევრი ქვეყანაა, რომელთა მოსახლეობა შიმშილობს და ბევრმა ოჯახმა არ იცის რა მოხდება, თუ მათი ოჯახი ლანჩზე მიირთმევს. ეს არის აფრიკისა და ლათინური ამერიკის ქვეყნები. სურსათის პრობლემა კაცობრიობის გლობალური პრობლემაა. ამ პრობლემის გადაჭრაში გვეხმარება ისეთი მეცნიერება, როგორიცაა სელექცია, რომელსაც დღეს გავეცნობით.

2. მოსწავლეთა გონებრივი აქტივობის გააქტიურება.

ინტერაქტიული კროსვორდის კითხვებზე პასუხის გაცემით გავიხსენოთ წინა თემა - „გენეტიკის საფუძვლები“, გენეტიკის ძირითადი ცნებები. (პრეზენტაცია) (პასუხები ჯგუფებად - წინასწარ იყოფა 2 ჯგუფი).

3. ახალი მასალის შესწავლა.

შეხედე სლაიდს. რა არის ნაჩვენები აქ? (ბიოლოგიური მრავალფეროვნება)

მთელი ეს მრავალფეროვნება ჩამოყალიბდა მილიონობით წლის განმავლობაში გარკვეული პროცესის დროს.

როგორ ფიქრობთ, რა პროცესია? (ევოლუცია).

ვინ იცის რა არის ევოლუცია? (ორგანული სამყაროს განვითარების პროცესი).

როგორ ფიქრობთ, რა არის ძირითადი ევოლუციური ფაქტორები, რამაც გამოიწვია ასეთი ბიომრავალფეროვნება? (ბუნებრივი გადარჩევა, ბრძოლა არსებობისთვის).

რატომ ამბობენ, რომ ბუნებრივი გადარჩევა შემოქმედებით როლს ასრულებს? (ჩნდება ახალი სახეობები, გვარები და სხვა სისტემატური ერთეულები).

რა პირობებში ხდება მთელი ეს ბიომრავალფეროვნება? ბუნებრივია თუ ხელოვნური? (ბუნებრივი)

შეხედეთ სლაიდს, რა არის ნაჩვენები აქ? (ცხოველთა ჯიშებისა და მცენარეების ჯიშების დემონსტრირება).

რა ჰქვია მეცნიერებას, რომელიც სწავლობს ცხოველების ახალი ჯიშებისა და მცენარეების ჯიშების განვითარებას?

გაკვეთილის თემის გამოცხადება. (სლაიდი) (ნოუთბუქის ჩანაწერი)

შევეცადოთ დავსახოთ ჩვენი გაკვეთილის მიზანი. ……..პასუხები……… მოდით შევამოწმოთ თქვენ მიერ დასახული მიზანი ჩემს დასახულ მიზნთან (სლაიდი)

(მოსწავლეები წერენ განმარტებებს რვეულში)

მოდით განვსაზღვროთ რა არის შერჩევა? შერჩევა - ლათ. „სელექტიო“ - შერჩევა. რა არის ეს მეცნიერება? ჩვენ ვაყალიბებთ „შერჩევის“ ცნების განმარტებას. განმარტების ჩანაწერი:

შერჩევა - მეცნიერება არსებულის გაუმჯობესებისა და ახალი ჯიშებისა და ჯიშებისა და ჯიშების მოშენების შესახებსაჭირო მახასიათებლებით. (სლაიდი)

ჯიში, ჯიში, ჯიში - ადამიანის მიერ ხელოვნური შერჩევის პროცესში შექმნილი იმავე სახეობის ინდივიდების ერთობლიობა (სლაიდი)

ACP: ახლა რამდენიმე წუთით ვიტყვით ვითომ სელექციონერები ვართ.

პირველი ჯგუფიფიქრობს პირველი დავალების პასუხზე, მეორე ჯგუფი - მეორე დავალებაზე. დრო 2 წუთი. (ჯგუფების დავალებები მოცემულია წინასწარ მომზადებულ კონვერტებში)

პირველი დავალება:წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ სელექციონერები, თქვენ უნდა შექმნათ ახალი ჯიშის პომიდორი, რომელიც გაიზრდება ტომატის წვენის მოსამზადებლად? რა თვისებებს მისცემდით თქვენს მრავალფეროვნებას? რატომ?

მეორე დავალება:თქვენ უნდა განავითაროთ პომიდვრის ახალი ჯიში, რომელიც შესაფერისია ხილის მექანიზებული მოსავლისთვის. რა თვისებებს მისცემდით თქვენს მრავალფეროვნებას? რატომ?

პასუხი: ადამიანს სხვადასხვა მიზნისთვის სხვადასხვა ნიშანი სჭირდება. პირველ შემთხვევაში ეს პომიდვრის გემრიელობა (1), მეორე შემთხვევაში ის ფორმა და ზომა (2).

- როგორ ფიქრობთ, როგორ შეუძლია ადამიანს ფენოტიპური თვისებების ჩამოყალიბება?(შექმენით გარკვეული პირობები)

- შეუძლია თუ არა ადამიანს გავლენა მოახდინოს გენოტიპზე? (არა. ჩვენი გენები არის ჩვენი ბედი. ჩვენ არ შეგვიძლია პირდაპირ შევცვალოთ ჩვენი გენები და ჩვენი უნარი, გაიზარდოს და შეიცვალოს. გენები განსაზღვრავენ ჩვენი შესაძლებლობების საზღვრებს (იბადება სიმაღლით და იქნება მაღალი, ხოლო თუ დაბალი ხარ, მაშინ შეგიძლია გაზარდო მაქსიმუმ 1-2 სმ-ით - აწიო თავი მაღლა).

- რა არის მუტაციები?(გენოტიპის მუდმივი ცვლილება, რომელიც ხდება გარე ან შიდა გარემოს გავლენის ქვეშ).

- რა არის მუტაგენური ფაქტორი?და რა მუტაგენური ფაქტორები შეგიძლიათ დაასახელოთ? (ქიმიური ან ფიზიკური აგენტები, რომლებიც იწვევენ უჯრედის გენეტიკურ მასალაში ცვლილებებს. ეს არის ულტრაიისფერი შუქი, რენტგენი, გარკვეული მედიკამენტები, მძიმე მეტალების მარილები, კოფეინი, თამბაქოს კვამლი. მათ შეუძლიათ შეცვალონ დნმ-ის ნუკლეინის მჟავების თანმიმდევრობა. და ა.შ. მუტაციები აღმოჩნდება ლეტალური ან იწვევს ძალიან სერიოზულ დაავადებებს.)

ამრიგად,ადამიანს შეუძლია წვლილი შეიტანოს მუტაციების გაჩენაში და შეარჩიოს მისთვის საჭირო თვისებები. ამას აკეთებს მეცნიერება შერჩევა.

გამოჩენილმა სელექციონერმა ნიკოლაი ივანოვიჩ ვავილოვმა თქვა, რომ "შერჩევა არის ევოლუცია, რომელიც მიმართულია ადამიანის ნებით". (სლაიდი)

-როგორ ფიქრობთ, რამდენ ხანში გაჩნდა შერჩევა?

პრიმიტიული მცენარეთა მოშენება წარმოიშვა სოფლის მეურნეობასთან ერთად.
სასოფლო-სამეურნეო საქმიანობა დაიწყო დაახლოებით 10 ათასი წლის წინ, როდესაც ადამიანები გადავიდნენ დასახლებულ ცხოვრების წესზე, დაიწყეს ახალი ტერიტორიების განვითარება, დაიწყეს მრავალი მცენარის გაშენება და ცხოველების შენარჩუნება. დამკვიდრებულ ცხოვრების წესზე გადასვლასთან ერთად, ადამიანმა თავისი კეთილდღეობა მთლიანად დამოკიდებული მცენარეთა და ცხოველთა სახეობების შეზღუდულ ჯგუფზე.

როგორ ფიქრობთ, რა პროცესი უძღოდა წინ ცხოველთა ჯიშების მოშენებას?

პასუხი: ველური ცხოველებისა და მცენარეების კულტურულ ფორმებად გადაქცევის პროცესი - მოშინაურება . (განმარტების ჩაწერა რვეულში) (სლაიდი).

ცხოველების ფართოდ მოშინაურება დაიწყო 10-12 ათასი წლის წინ, როდესაც კაცობრიობამ დაიწყო უფრო მჯდომარე ცხოვრების წესზე გადასვლა. მოშინაურება მოხდა რამდენიმე მიზეზის გამო:

1) სანადირო ადგილების ამოწურვა

2) თემებისა და ტომების გაერთიანება

3) ადამიანების საკვების მოთხოვნილების ზრდა.

კარგი, ახლა დაფიქრდი რა გარეული ცხოველები გახდნენ შინაური ცხოველების წინაპრები? მიეცით მაგალითები.

მგელი არის ძაღლი, ტარპანი (გარეული ცხენი) არის ცხენი, საბანკო ქათამი (გარეული წითელი ჯუნგლების ქათამი) არის შინაური ქათამი, ველური ტური (გარეული ხარი) არის პირუტყვი.

თავდაპირველად სელექცია ეფუძნებოდა ხელოვნურ გადარჩევას, როდესაც ადამიანი ირჩევს მისთვის საინტერესო თვისებების მქონე მცენარეებს ან ცხოველებს. მე-16-17 (16-17) საუკუნეებამდე სელექცია ქვეცნობიერად ხდებოდა: ანუ ადამიანი, მაგალითად, არჩევდა საუკეთესო, უმსხვილეს ხორბლის თესლს დასათესად, ისე რომ არ ეფიქრა, რომ ცვლიდა მცენარეებს საჭირო მიმართულებით. . მხოლოდ გასულ საუკუნეში ადამიანმა, ჯერ კიდევ არ იცოდა გენეტიკის კანონები, დაიწყო შერჩევის გამოყენება შეგნებულად ან მიზანმიმართულად, გადაკვეთა იმ მცენარეებს, რომლებიც მას ყველაზე მეტად აკმაყოფილებდა.

დაფიქრდით და უპასუხეთ კითხვას: „რომელ მეცნიერებებთან ურთიერთობს შერჩევა ძალიან მჭიდროდ?“ (ბოტანიკა, ზოოლოგია, მიკრობიოლოგია)

თანამედროვე მეცხოველეობის მეცნიერული საფუძველია გენეტიკა . გენეტიკური მიდგომების გამოყენება საშუალებას გვაძლევს გადავჭრათ თანამედროვე მეცხოველეობის შემდეგი პრობლემები: (სლაიდი) (მოსწავლეები რიგრიგობით კითხულობენ)

- უკვე არსებული ჯიშებისა და ჯიშების მოსავლიანობისა და პროდუქტიულობის გაზრდა;
- ახალი ჯიშებისა და ჯიშების მოშენება;
- პროდუქციის ხარისხის გაუმჯობესება;
- ჯიშებისა და ჯიშების წინააღმდეგობის გაზრდა დაავადებების მიმართ;
– ჯიშებისა და ჯიშების ეკოლოგიური პლასტიურობის გაზრდა;
- ჯიშებისა და ჯიშების მოშენება, რომლებიც შესაფერისია მექანიზებული ან სამრეწველო კულტივაციისა და მოშენებისთვის და ა.შ.

სელექციის როგორც მეცნიერების განვითარებაში დიდი წვლილი შეიტანა, როგორც უკვე ვთქვი, რუსმა მეცნიერმა ნ.ი.ვავილოვმა. (სლაიდი). შეტყობინების მოსმენამდე ყურადღება მიაქციეთ რამდენიმე კითხვას, რომლებზეც პასუხის გაცემა მოგვიწევს შეტყობინების მოსმენის შემდეგ: (სლაიდი)

1. რა მიზნით ვავილოვი ნ.ი. მოაწყო ათობით ექსპედიცია მთელს მსოფლიოში 1920-იან და 1930-იან წლებში?

2. რა დასკვნა გამოიტანა მეცნიერმა შეგროვებული მასალის გაანალიზების შემდეგ?

სტუდენტის მოხსენება რუსი მეცნიერის ნ.ი.ვავილოვის ბედსა და სამეცნიერო მოღვაწეობაზე (პრეზენტაცია).

სადისკუსიო კითხვები აბსტრაქტზე.

- ვნახოთ, რა კულტურული მცენარეების წარმოშობის პუნქტები გამოყო ნ.ი. ვავილოვი:

ACP: დავალება: ახლა გიწვევთ შეავსოთ ცხრილი სახელმძღვანელოს 118-121 გვერდების ტექსტზე დაყრდნობით - ჩამოწერეთ მცენარეების სახელები და შეავსეთ ცხრილი რუქიდან იმ ცენტრებით, რომლებიც მასში არ არის მითითებული: (10 წთ. .). (სლაიდი კულტივირებული მცენარეების წარმოშობის ცენტრების გეოგრაფიული რუქით).

წარმოშობის ცენტრები	მცენარის სახელი
1.ინდური
2. ჩინური
3. შუა აზიური
4. წინააზიური
5. ხმელთაშუა
6. აბისინი
7. ცენტრალური ამერიკის
8. სამხრეთ ამერიკული

დრო ამოიწურა, მოდით შევამოწმოთ როგორ გაართვით თავი დავალებას. მე გიჩვენებ ბოსტნეულს და ხილს, შენ კი ვავილოვის მიხედვით ასახელებ წარმოშობის ცენტრს. (სლაიდები)

წიწაკა - ცენტრალური ამერიკის

ბანანი - აბისინური

პომიდორი - სამხრეთ ამერიკული

ნარინჯისფერი - ინდური

როზა - დასავლეთ აზიური

ლიმონი - ინდური

- ცოტა პრაქტიკული სამუშაო ჩავატაროთ წარმოშობის ცენტრების შესწავლაზე.

პრაქტიკული მუშაობა კულტივირებული მცენარეების წარმოშობის კერების შესწავლაზე (დანართი)

დაახლოებით 5 წუთი

მოსწავლეთა აქტივობის ალგორითმი:თითოეულ მასალში არის ერთი და იგივე წარმოშობის ცენტრის მცენარეებიდან წარმოებული პროდუქტების ან კერძების ნაკრები. ყველა ირჩევს მენიუს ნებისმიერ ნომერს, რომელიც მოსწონს.

Შენ გჭირდება:

განსაზღვრეთ რომელი მცენარეებისგან მზადდება პროდუქტები

ჩაწერეთ ამ მცენარეების სახელები No2 ცხრილის შესაბამის უჯრაში.

"მენიუ" მაგიდებზე:

ფორთოხლის წვენი, ბრინჯის ნამცხვრები, შაქარი.

ალუბლის კომპოტი, ქლიავის წვენი, წიწიბურას ფაფა.

ჭვავის და ხორბლის პური, ყურძნის წვენი. თეთრეულის ქსოვილი.

კომბოსტო, ჭარხალი, მცენარეული ზეითუნის ზეთი.

მაკარონი, ყავა, ბანანი.

სიმინდის ფანტელები, შოკოლადი. ბამბის ხელსახოცი.

კარტოფილის ჩიფსები, ტომატის წვენი, ანანასი საკუთარ წვენში.

- Დრო ამოიწურა. მოდით შევამოწმოთ 1-2 მენიუ.

- შემდეგი დავალება:

ACP: აიღეთ მსოფლიოს კონტურული რუკა და აკრიფეთ კულტივირებული მცენარეების წარმოშობის ცენტრების კონტურები, რუკის საფუძველზე. (სლაიდი)

გაქვთ შეკითხვები კულტივირებული მცენარეების წარმოშობის ცენტრებთან დაკავშირებით?

შემდეგ განცხადებების დახმარებით გავაერთიანოთ ამ საკითხზე მიღებული ცოდნა. თქვენ უნდა დაადგინოთ, არის თუ არა განცხადება ჭეშმარიტი თუ მცდარი, ნომრის წინ "+" ან "-" ნიშნის დაყენებით.

მიღებული ცოდნის კონსოლიდაციის ეტაპი.

შეძენილი ცოდნის დონის თვითდიაგნოსტიკა.

მართალი თუ მცდარი განცხადება :

თუ პომიდვრისა და კიტრის სალათას ზეითუნის ზეთი დაასხით, მაშინ კერძის ყველა კომპონენტს ექნება სხვადასხვა წარმოშობის ცენტრი. (+)

სემოლინის ძირითად კომპონენტს აქვს მხოლოდ ერთი წარმოშობის ცენტრი.(+)

მაკარონის წარმოებისთვის საუკეთესო ნედლეული მზადდება ხორბლისგან, რომლის წარმოშობის ცენტრი მდებარეობს იქ, სადაც ლურჯი ნილოსი იღებს სათავეს.(+)

ნ.ი. ვავილოვმა, კულტივირებულ მცენარეებში და მათ ველურ წინაპრებში მემკვიდრეობითი ცვალებადობის შესწავლისას, აღმოაჩინა მრავალი ნიმუში, რამაც შესაძლებელი გახადა ჰომოლოგიური სერიების კანონის ფორმულირება მემკვიდრეობით ცვალებადობაში. ამ კანონის ილუსტრირება შესაძლებელია მარცვლეულის ოჯახის მაგალითით, რომელშიც შედის ხორბალი, ქერი, ჭვავი, შვრია, ფეტვი, ბრინჯი, სიმინდი და სხვა.

(წინასწარ მომზადებული დარიგებული მასალა მოსწავლეთა მაგიდებზე) სქემა 1.

ჭვავის ქერის ხორბალი

Სიმინდი

ხორბლის ბალახი

მარცვლეულის ოჯახის საერთო წინაპარი

ნ.ი. ვავილოვმა, შეისწავლა მარცვლეულის ოჯახიდან მცენარეებში თვისებების ცვალებადობა, აღმოაჩინა, რომ 38 მახასიათებლიდან, რომლებიც დამახასიათებელია ამ ოჯახის სხვადასხვა სახეობებისთვის (სპილენძის ქერცლებისა და მარცვლების ფერი, ჩარდახი და უსუსურობა, მარცვლის ფორმა, ფოთლის სტრუქტურა, ფერი. ნერგების, ზამთრისა და , სიცივის წინააღმდეგობის და ა.შ.), ნაპოვნია 37 თვისება ჭვავში, 37 თვისება ხორბალში, 35 ნიშან-თვისება შვრიასა და ქერში, 32 თვისება სიმინდსა და ბრინჯში და ა.შ. მცენარეთა მთელი ოჯახები, როგორც წესი, ხასიათდება ცვალებადობის გარკვეული ციკლით, რომელიც გადის ყველა გვარსა და სახეობას, რომლებიც ქმნიან ოჯახს.

დავალება მოსწავლეებისთვის.(დანართი No5).

სტუდენტებისგან მიღებული კანონის ფორმულირებების განხილვა, შედარება სწორ ფორმულირებასთან. (სლაიდი)

ჰომოლოგიური რიგის კანონი მემკვიდრეობით ცვალებადობაში ნ.ი. ვავილოვი:

ინტერპრეტაცია N.I. ვავილოვის მიერ. გენეტიკურად მჭიდრო სახეობებსა და გვარებს ახასიათებთ მემკვიდრეობითი ცვალებადობის მსგავსი სერიები, ისეთი კანონზომიერებით, რომ ერთი სახეობის ფორმების რაოდენობის ცოდნით, შეიძლება განჭვრიტოთ პარალელური ფორმების აღმოჩენა სხვა სახეობებსა და გვარებში. რაც უფრო მჭიდროა ურთიერთობა, მით უფრო სრულყოფილია მსგავსება ცვალებადობის სერიაში.

კანონის მნიშვნელობა: (სლაიდი) - სტუდენტები კითხულობენ.

1. მემკვიდრეობითი ცვალებადობის ჰომოლოგიური სერიების კანონი შესაძლებელს ხდის იპოვოთ აუცილებელი სიმბოლოები და ვარიანტები, როგორც კულტივირებული მცენარეების, ისე შინაური ცხოველების და მათი ველური ნათესავების სხვადასხვა სახეობის ფორმების თითქმის უსასრულო მრავალფეროვნებაში.

2. ეს შესაძლებელს ხდის კულტივირებული მცენარეების ახალი ჯიშების და შინაური ცხოველების ჯიშების წარმატებით მოძიებას გარკვეული საჭირო თვისებებით. ეს არის კანონის უზარმაზარი პრაქტიკული მნიშვნელობა მოსავლის წარმოების, მეცხოველეობისა და სელექციისთვის.

- შევაჯამოთ ნ.ი.ვავილოვის სამეცნიერო მოღვაწეობის ძირითადი მიმართულებები. (სლაიდი)

დასკვნა(სტუდენტები კითხულობენ):

თანამედროვე შერჩევის ამოცანების ფორმირება.

ჰომოლოგიური სერიების კანონი

კულტივირებული მცენარეების მრავალფეროვნებისა და წარმოშობის ცენტრების მოძღვრების შექმნა.

მცენარეთა იმუნიტეტის პრობლემის განვითარება.

კულტივირებული მცენარეების და მათი ველური წინაპრების თესლების კრებულის შექმნა.

ქვეყანაში ინსტიტუტებისა და სელექციური ექსპერიმენტული სადგურების ქსელის შექმნა

გაქვთ შეკითხვები მემკვიდრეობითი ცვალებადობის ჰომოლოგიური სერიების კანონის შესწავლის შესახებ?

დავუსვათ საკუთარ თავს შეკითხვა, რომელზეც პასუხი უნდა გავცეთ. Ისე,რა მეთოდებს იყენებენ სელექციონერები? (სლაიდი)

შერჩევის ძირითადი მეთოდებიარიან შერჩევა, ჰიბრიდიზაცია, მუტაგენეზი და პოლიპლოიდიზაცია (პლოიპლოიდიზაცია). (სლაიდი) წაიკითხეთ განმარტებები. (მოსწავლეები იყენებენ მაგიდებზე წინასწარ მომზადებულ ცხრილებს)

მოდით განვიხილოთ რამდენიმე მეთოდი უფრო დეტალურად ცხრილების გამოყენებით.

განვიხილოთ ისინი უფრო დეტალურად და ცოცხალი ორგანიზმების სამეფოების მიხედვით (ცხრილების "გამოყვანის მეთოდები" (2 ცალი) გამოყენებით.

მცენარეთა მოშენების მეთოდები. (სლაიდი)

მცენარეების ბიოლოგიური მახასიათებლები საშუალებას იძლევა გამოიყენონ მათთან სანაშენე სამუშაოები შეჯვარება, პოლიპლოიდი, ხელოვნური მუტაგენეზი, დისტანციური ჰიბრიდიზაცია და სხვა მეთოდები . (მოსწავლეებთან მუშაობა მაგიდებზე).

შერჩევა და ჰიბრიდიზაციამცენარეთა მოშენების ძირითადი და ტრადიციული მეთოდებია. მიმართვა მასობრივი ან ინდივიდუალური შერჩევა, სელექციონერი ახალს არ ქმნის, მაგრამ გამოყოფს პოპულაციაში უკვე არსებულ სასარგებლო თვისებების მქონე მცენარეებს. ამ მეთოდით მრავალი ჯიშია გამოყვანილი, მათ შორის ხალხური სელექციის ეგრეთ წოდებული ჯიშები, მაგალითად, ანტონოვკას ვაშლის ჯიში, რომელიც ცნობილია თავისი თვისებებით.

დაპროგრამებული თვისებების მქონე მცენარის ჯიშების შესაქმნელად ტარდება სპეციალური მიზანმიმართული სამუშაოები - არჩევენ საწყის მასალას, შემდეგ ჰიბრიდიზაციამოჰყვება შერჩევა.

ჰიბრიდიზაციის მეთოდის გამოყენებით შემდგომი შერჩევით, სელექციონერებმა მიიღეს ხორბლის, ჭვავის, მზესუმზირის, ბოსტნეულის, ხილისა და სხვა კულტურების ძვირფასი მაღალმოსავლიანი ჯიშები.

რაც მთავარია, მინდა აღვნიშნო, რომ მცენარეთა მოშენების თეორიისა და პრაქტიკის განვითარებაში (სლაიდი) დიდი წვლილი შეიტანა მეცნიერ-გამომშენებელმა ივან ვლადიმიროვიჩ მიჩურინმა (1855-1935). მან მოიტანა 300-მდე ახალი ჯიშის ხეხილის მცენარე. თავის ნამუშევრებში მან ფართოდ გამოიყენა გეოგრაფიულად შორეული ფორმების გადაკვეთა.

- როგორ გესმით, რას ნიშნავს გეოგრაფიულად შორეული ფორმები?

ასე, მაგალითად, ფრანგული მსხლის ჯიშის Bere royale გადაკვეთა ველური უსური მსხლით და ნერგების გაშენება ცენტრალური რუსეთის პირობებში, რის შედეგადაც მან შექმნა ბერე ზამთრის ჯიში (სლაიდი), რომელიც აერთიანებს ხილის მაღალ გემოვნურ თვისებებს ზამთრის სიმტკიცესთან. . I.V. Michurin-ის მიერ შემუშავებული მეთოდები ამჟამად წარმატებით გამოიყენება სელექციონერების მიერ.

– ასე რომ, გავეცანით მცენარეთა მოშენების ძირითად მეთოდებს.

მოდით განვსაზღვროთ რა არის მცენარეთა მოშენების თავისებურებები(სლაიდი) (წაკითხულია სტუდენტების მიერ):

1) მაღალი ნაყოფიერება, მრავალრიცხოვანი შთამომავლობა

2) სწრაფი ზრდა და მომწიფება,

3) ვეგეტატიური ორგანოების მიერ გამრავლების უნარი.

4) თვითდამტვერავი სახეობების არსებობა

5) მუტანტის ფორმების ხელოვნური წარმოების შესაძლებლობა და ა.შ.

და რა მაგალითების მოყვანა შეგიძლიათ სელექციის მეთოდით მიღებულ ხილზე, ბოსტნეულზე, მცენარეებზე? (სვიტი, პომელო და ა.შ.)

განვიხილოთ ცხოველების მოშენების მეთოდები (სლაიდი).

როგორ ფიქრობთ, განსხვავდება თუ არა ცხოველების მოშენების მეთოდები მცენარეების მოშენების მეთოდებისგან? (მოსწავლეებთან მუშაობა მაგიდებზე).

- ცხოველთა მოშენების მეთოდები იგივეა, რაც მცენარეთა მოშენების მეთოდები, მაგრამ მათი გამოყენებისას სელექციონერებმა უნდა გაითვალისწინონ ცხოველებისთვის დამახასიათებელი რიგი თვისებები.

მეცხოველეობაში გამოიყენება 2 სახის ჰიბრიდიზაცია. (სლაიდი)

შეჯვარება- დაკავშირებული ჰიბრიდიზაცია. ძმებსა და დებს შორის ან მშობლებსა და შთამომავლებს შორის შეჯვარება იწვევს ჰომოზიგოტურობას და ხშირად თან ახლავს ცხოველების დასუსტებას, არახელსაყრელ პირობებში მათი წინააღმდეგობის დაქვეითებას და ნაყოფიერების დაქვეითებას. მიუხედავად ამისა, შეჯვარება გამოიყენება ჯიშში დამახასიათებელი ეკონომიკურად ღირებული თვისებების გასამყარებლად.

გამრავლება- დაუკავშირებელი ჰიბრიდიზაცია. ამ გადაკვეთას თან ახლავს მკაცრი შერჩევა, რაც საშუალებას გაძლევთ გააძლიეროთ და შეინარჩუნოთ ჯიშის ღირებული თვისებები.

დაკავშირებული და დაუკავშირებელის კომბინაცია ჰიბრიდიზაციაფართოდ გამოიყენება სელექციონერების მიერ ცხოველების ახალი ჯიშის მოსაშენებლად.

მეცხოველეობაში მნიშვნელოვანი მიმართულებაა მიმართულება ჰეტეროზი.ჰეტეროზის ფენომენი განსაკუთრებით ფართოდ გამოიყენება, მაგალითად, მეფრინველეობაში, მაგალითად, ბროილერის ქათმების მოპოვებისას.

ახლა, მოდით, ვცადოთ "ვირტუალური ტური შინაური ცხოველების ზოგიერთ ჯიშს შორის და ამავდროულად დავაფიქსირებთ ცხოველთა მოშენების ძირითად მეთოდებს.

მასალა ვირტუალური ტურისთვის: (სლაიდები)(მოსწავლეებს მაგიდაზე აქვთ ბარათები ცხოველების აღწერით, რომელსაც ხმამაღლა კითხულობენ).

მოპოვებული გამრავლება მაგალითად,

ძაღლის მგელი - ძაღლები და მგლები საკმაოდ თავისუფლად ერწყმის ერთმანეთს. მგელი მორცხვი ცხოველია განსაკუთრებული ქცევით და განვითარებული ნადირობის ინსტინქტით. მისი ყბები ბევრად უფრო ძლიერია ვიდრე ძაღლის ყბები. მგლის-ძაღლის ჰიბრიდების ქცევა არაპროგნოზირებადია.

ცხოველის მოთვინიერებისთვის საჭიროა ვარჯიში.

2. შეჯვარება მიღებული:

ტიგროლევი (ტიგლონი) არის მამრი ვეფხვისა და მდედრი ლომის ჯვარი. ისინი მიდრეკილნი არიან ჯუჯებისკენ და, როგორც წესი, უფრო პატარები არიან ვიდრე მშობლები. მამრები სტერილურები არიან, ხოლო მდედრებს ზოგჯერ შეუძლიათ შთამომავლობის გაჩენა.

ლიგერი არის მამრი ლომისა და მდედრი ვეფხვის ჯვარი. ისინი კატების ოჯახიდან ყველაზე დიდია მსოფლიოში. მამრები სტერილურები არიან, ხოლო მდედრებს ზოგჯერ შეუძლიათ შთამომავლობის გაჩენა.

ლეოპარდი მამრი ლეოპარდის მდედრ ლომთან შეჯვარების შედეგია. ცხოველის თავი ლომის თავის მსგავსია, სხეულის დანარჩენი ნაწილი კი ლეოპარდის მსგავსია. ლეოპარდები ზომით უფრო დიდია ვიდრე ჩვეულებრივი ლეოპარდები, მათ უყვართ ხეებზე ასვლა და წყალში ჩახტვა.

შინაურ ცხოველებს აქვთ ფენომენი ჰეტეროზი:შეჯვარების ან სახეობათაშორისი შეჯვარების დროს პირველი თაობის ჰიბრიდებს განსაკუთრებით ძლიერი განვითარება და სიცოცხლისუნარიანობის მატება აქვთ. ჰეტეროზის გამოვლენის კლასიკური მაგალითია ჯორი - კვერნასა და ვირის ჰიბრიდი. ეს არის ძლიერი, გამძლე ცხოველი, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბევრად უფრო რთულ პირობებში, ვიდრე მშობლების ფორმებში.

- ახლა განვსაზღვროთ, რა თვისებებია გამორჩეული ცხოველების შერჩევისას? (სლაიდი) (მოსწავლეები რიგრიგობით კითხულობენ).

ასახვა:

მაშ ასე, შევაჯამოთ გაკვეთილი:

რაზე ვისაუბრეთ დღეს?

რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?

დავუბრუნდეთ ჩვენი გაკვეთილის მიზანს, შევხედოთ და ვთქვათ, მივაღწიეთ თუ არა ამ მიზანს დღეს გაკვეთილზე? ( მიზანი- ჩამოუყალიბოს მოსწავლეებს ცოდნა შერჩევის როლის შესახებ ადამიანის პრაქტიკულ საქმიანობაში, ცხოველთა სხვადასხვა ჯიშის, მცენარეთა ჯიშების შექმნის მეთოდების შესახებ).

Საშინაო დავალება: გააკეთე პრაქტიკული სამუშაო. თემა 7 შერჩევის საფუძვლები. გაკვეთილი 8. ადგილობრივი მცენარის ჯიშების ფენოტიპების შესწავლა.გვერდი 10. (ლაბორატორიული და პრაქტიკული მუშაობის გზამკვლევი ზოგად ბიოლოგიაში)