მოვიდა მეგობრობით. ეს არის ბრუნო ბეტელჰაიმის საკონცენტრაციო ბანაკების გამოცდილების მოთხრობა და ავტორი - ფსიქოლოგი ილია ლატიპოვი - თბილად გირჩევთ. თუმცა, შოკირებული ვიყავი არა მხოლოდ დაწერილის შინაარსით, არამედ იმ მსგავსებით, რაც ახლა ჩვენთან ხდება. და ეს არის ალბათ ზუსტად ის, რაც მეშინია ყველაზე მეტად გარემომცველ რეალობაში. რაღაც უკვე აბსოლუტურად აქტუალურია, რაღაც ჯერ არ არის (ან ჩანს?).
ამიტომ კოპირებისას მთელი გერმანული ფაშისტური გარემოცვა გამოვყარე. კითხვისას დაფიქრდით და სცადეთ – თუ არა საკუთარ თავზე, მაშინ გარშემომყოფებზე. და გახსოვდეთ - პიროვნების დეფორმაცია ხდება შეუმჩნევლად. აქედან გამომდინარე, ასევე სასურველია სცადოთ საპირისპირო რეცეპტები (ნაწილი 2).
წყაროები: ბიომასის პიროვნებები, პირადი vs. სისტემა: ორი სტრატეგია
Ნაწილი 1.
1938-1939 წლებში ნაცისტური სისტემა ჯერ კიდევ არ იყო მიმართული ტოტალური მოსპობისკენ, თუმცა მაშინ არც სიცოცხლე განიხილებოდა. იგი ორიენტირებული იყო მონა ძალის „განათლებაზე“: იდეალური და მორჩილი, არაფერზე ფიქრობს, გარდა მფლობელის წყალობისა, რომლის გაფლანგვა არ არის სამწუხარო. შესაბამისად, საჭირო იყო შეშინებული ბავშვის შექმნა წინააღმდეგობის გაწევის ზრდასრული პიროვნებისგან, ადამიანის ინფანტილიზაცია ძალით, მისი რეგრესიის მიღწევა - ბავშვზე ან თუნდაც ცხოველზე, ცოცხალი ბიომასა პიროვნების, ნებისა და გრძნობების გარეშე. ბიომასის მართვა ადვილია, არ იწვევს თანაგრძნობას, უფრო ადვილია მისი აბუჩად აგდება და მორჩილად წავა სასაკლაოზე. ანუ მოსახერხებელია მფლობელებისთვის.
ბეტელჰაიმის ნაშრომში აღწერილი პიროვნების დათრგუნვისა და მსხვრევის ძირითადი ფსიქოლოგიური სტრატეგიების შეჯამებით, მე გამოვყავი და ჩამოვაყალიბე რამდენიმე ძირითადი სტრატეგია ჩემთვის, რომლებიც, ზოგადად, უნივერსალურია. და სხვადასხვა ვარიაციებში ისინი მეორდებოდა და მეორდება საზოგადოების თითქმის ყველა დონეზე: ოჯახიდან სახელმწიფომდე.

წესი 1. აიძულეთ ადამიანი აკეთოს უაზრო სამუშაო.
წესი 2. ურთიერთგამომრიცხავი წესების დანერგვა, რომელთა დარღვევა გარდაუვალია.
წესი 3. კოლექტიური პასუხისმგებლობის დანერგვა.
წესი 4. დააჯერეთ ადამიანებს, რომ მათზე არაფერია დამოკიდებული.
წესი 5. აიძულეთ ადამიანები ისე მოიქცნენ, რომ ისინი ვერაფერს ხედავენ ან ისმენენ.
წესი 6. აიძულეთ ადამიანები გადალახონ ბოლო შიდა ხაზი.

ტრანსფორმაციის პროცესი მარტივი და გასაგებია. თავდაპირველად ადამიანმა შეწყვიტა თავისი ნებით მოქმედება: მას არ ჰქონდა დარჩენილი მოძრაობის შიდა წყარო, ყველაფერი, რასაც აკეთებდა, გარედან ზეწოლით იყო განსაზღვრული.
ადამიანები გადაიქცნენ ზომბებად, როდესაც მიატოვეს საკუთარი ქცევის გააზრების მცდელობა და მივიდნენ ისეთ მდგომარეობაში, სადაც შეეძლოთ მიეღოთ ყველაფერი, ყველაფერი, ყველაფერი, რაც გარედან მოდიოდა. ”მათ, ვინც გადარჩა, მიხვდა, რაც მანამდე არ გააცნობიერეს: მათ აქვთ ბოლო, მაგრამ ალბათ ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანის თავისუფლება - ნებისმიერ ვითარებაში აირჩიონ საკუთარი დამოკიდებულება იმაზე, რაც ხდება.”

Მე -2 ნაწილი.
ყოველი ქმედებისთვის არის რეაქცია. ხალხი ცდილობდა ეპასუხა პიროვნების განადგურების სისტემის დეფორმირებულ წნევას. სხვანაირად გამოვიდა. წინააღმდეგობის სტრატეგიების გააზრებისას შეიძლება აღინიშნოს მათი ორი ძირითადი ხაზი, რომლებიც ზოგჯერ იკვეთებოდა, მაგრამ უფრო ხშირად იშლებოდა. მათ პირობითად შეიძლება ეწოდოს "ორგანიზმის გადარჩენის სტრატეგიები" და "თვითგადარჩენის სტრატეგიები". და კიდევ - ისინი საკმაოდ უნივერსალურია და სხვადასხვა ვარიაციებში ჩნდებიან იქ, სადაც ადამიანი ხვდება სისტემას, რომელიც მის დაფქვას ცდილობს.
(დააკოპირეთ მხოლოდ მეორე სტრატეგია)
საკუთარი „მე“-ს შენარჩუნების სტრატეგიები: მთავარი მიზანია შეინარჩუნოს საკუთარი თავის გრძნობა და არა ცარიელ ნაჭუჭად იქცეს.

წესი 1. იპოვნეთ აზრი იმაში, რაც ხდება.
წესი 2. გქონდეთ სამომავლო პერსპექტივა.
წესი 3. მაქსიმალურად ნუ შეცვლით საკუთარ თავს.
წესი 4. ყოველთვის გააკეთე რაღაც შენი და შენი ინიციატივით.

ნებისმიერი სისტემა, რომელიც დაფუძნებულია ადამიანისგან ადამიანური შინაარსის ამოღებაზე, სარგებლობს საკუთარი თავის, როგორც ორგანიზმის შენარჩუნების მცდელობით, ვინაიდან ამ სტრატეგიის განხორციელებისას ადამიანები ხდებიან სისტემის მოკავშირეები. მაგრამ გვექნება თუ არა გამბედაობა, მივყვეთ სხვა სტრატეგიას და შეგვიძლია თუ არა დავადანაშაულოთ ​​ისინი, ვისაც საკმარისი ძალა არ ჰქონდა?

ოთხი... თქვენი ყურადღება ეშვება კიდევ ერთი ნაბიჯით უკან და თქვენს პირად დროში... მიეცით საკუთარ თავს უფლება, წახვიდეთ წარსულში, რამდენადაც ახლა გჭირდებათ... სად ხართ?

ეს არის ამონარიდი რეგრესიიდან, რომელიც მე გავაკეთე ძალიან უჩვეულო მდგომარეობაზე, რომელშიც ჩემი ერთ-ერთი კლიენტი დიდი ხნის განმავლობაში იმყოფებოდა, სანამ მან არ მომმართა ნახავ. მას ეშინია რაც თავი ახსოვს. ცხოვრების ყველაზე ბედნიერ პერიოდებში შიში გადაიქცა გაურკვეველ შფოთვაში და დნებოდა დიდი ტანჯვის გარეშე. გამწვავების პერიოდში ის იმდენად დიდი იყო, რომ სახლიდან გასვლა შეუძლებელი იყო. მაგრამ გარკვეული პერიოდის განმავლობაში შიშს დაემატა რაღაც გაუგებარი უაზრობა, კონცენტრაციის შეუძლებლობა, პიროვნების დაქუცმაცების განცდა. კიდევ უფრო რთული გახდა რაიმეზე არ დაეთანხმო, შენი თვალსაზრისის დაცვა. ზოგადად, ნებისმიერი წინააღმდეგობა, რომელიც მანამდე დიდი სირთულეებით იყო მიცემული, იწყებდა გაურკვეველი შფოთვის ან თუნდაც მწვავე შიშის შეტევებს. და პირიქით – მორჩილება და თანხმობა უცნაურად ამსუბუქებდა მდგომარეობას. ის ტოვებდა პიროვნების ნელი მოკვლის შთაბეჭდილებას, მისი დაშლა სხვის ნებაში.

გადაწყდა წარსულში ცნობის ძიება რეგრესიის მეთოდის გამოყენებით. როგორც მოსალოდნელი იყო, "პიროვნების მკვლელი" იპოვეს და ამხილეს. დაწყებითი სკოლის მასწავლებელს არ სურდა გაერთულებინა ცხოვრება დახვეწილი პედაგოგიური სიამოვნებითა და მოსწავლეების სიყვარულით. სამაგიეროდ, ოდნავი დაუმორჩილებლობის ან შეცდომის შემთხვევაში ბავშვებზე გულსატკენი ყვიროდა. ზედმეტია იმის თქმა, რომ მისი იდეა წარმატებული იყო. დროთა განმავლობაში პირველკლასელებს სრულიად გაუქრათ სურვილი გამოგონების, ლაპარაკის, დამოუკიდებლად კეთების და საერთოდ რაღაცის კეთების, გარდა მასწავლებლის მოთხოვნების შესრულებისა. და ისინი ასევე დასახლდნენ ოდნავი შეცდომის ან შეცდომის მუდმივი შიშით, რადგან ანგარიშსწორება უცვლელი და სასტიკი იყო.

მაგრამ თუ ზოგიერთმა ბავშვმა სტოიკურად გადაიტანა პრობლემები, მაშინ სხვები "სწავლის პროცესის" ასეთმა პარამეტრმა გამოიწვია სერიოზული დაზიანებები. ჩემთან მოახლოებული ახალგაზრდა მამაკაცის რეგრესში ერთი დეტალი გამოჩნდა. ერთხელ სკოლაში მას მუცელი ატკინა და ამის შესახებ მასწავლებელს უთხრა. მასწავლებელი აბსოლუტურად დარწმუნებული იყო სიმულაციაში, ამიტომ, როგორც ყოველთვის, მან დაიწყო ყვირილი და ბიჭი საჯარო გამოფენაზეც კი გამოაცხადა, იმ იმედით, რომ შერცხვებოდა და შეწყვეტდა პრეტენზიას. თუმცა, ის არ ჩერდებოდა. მუცელი უფრო მტკიოდა, ტკივილს კივილი და მუქარა შეერია... ახლა ძნელი სათქმელია, ტკივილისგან შიში იყო თუ შიშისგან. მაგრამ ასეა თუ ისე, სადღაც ქვეცნობიერის სიღრმეში ჯაჭვი დაჯდა: დაუმორჩილებლობა - ტკივილი მუცელში - ტირილი - შიში.

მას შემდეგ ბიჭს დაეწყო იმის შიში, რომ სკოლაში მუცელი ტკიოდა და ტკივილის ფონზე ისევ დაისჯებოდა. და, თითქოს მის შიშებს ადასტურებდა, მუცელი დროდადრო იგრძნობოდა - ნელ-ნელა ღრიალებდა, მიიზიდე, სპაზმებით უპასუხე თავის ყურადღებას. მის ირგვლივ სამყარომ თანდათანობით დაიწყო ვიწროვება პერიტონეუმის შიგნით მცირე ფართობზე, რომლის მდგომარეობაც ბიჭს ბევრად უფრო ეკავა, ვიდრე სწავლა და თანატოლებთან ურთიერთობა. მერე სხვა შიშები გაჩნდა - რაიმე „არასწორი“ თქვას ან გაკეთებას, ოფლიანობას, გაწითლებას... აღარ იყო დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი, რომელიც უფრო საღად მოაზროვნე მასწავლებლებმა შეცვალეს, მაგრამ შიში მტკიცედ დამკვიდრდა შიგნით.

ამის შედეგად - სხვაგვარად ვერ იტყვით - ჩამოყალიბდა ადამიანის მკვლელობა, ზრდასრული ბიჭი, რომელსაც არ აქვს პირადი მრწამსი და არ შეუძლია დაიცვას თავისი ყველაზე ელემენტარული უფლებებიც კი. რა ვუყოთ მას? შექმენით პიროვნება ნულიდან. მხოლოდ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ამის სრულად გაკეთება შესაძლებელი იქნება - მგრძნობიარე პერიოდები გამოტოვებულია. რა თქმა უნდა, ფსიქოთერაპია გარკვეულწილად დაეხმარება პრობლემის მოგვარებას, მაგრამ პიროვნული განვითარების შეფერხება აუცილებლად იგრძნობა ყოველთვის.

შემთხვევა, რომელიც მე აღვწერე, ალბათ ყველაზე ტრაგიკული და გასაოცარია. მაგრამ ის შორს არის ერთადერთისგან. ჩემი მომავალი კლიენტების პიროვნების უმნიშვნელო ცვალებადობით მოკლეს საბავშვო ბაღის ძიძები, საბავშვო ბაღის მასწავლებლები, დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები. ამიტომ, მინდა მოვუწოდო ყველა მშობელს, რომ გამოიჩინონ განსაკუთრებული სიფრთხილე იმ ადამიანების არჩევისას, რომლებიც შვილების ფსიქიკაზე წვნიან ასაკში მოახდენენ გავლენას. ნუ ხუმრობთ საკუთარი შვილის ჯანმრთელობაზე, ნება მიეცით საქმეები თავის კურსს მიაღწიოს. აუცილებელია გულდასმით გააკონტროლოს ყველა ზრდასრული ადამიანის ქმედებები, რომლებიც ქმნიან მომავალ პიროვნებას.

ყოველი ქმედებისთვის არის რეაქცია.ხალხი ცდილობდა ეპასუხა პიროვნების განადგურების სისტემის დეფორმირებულ წნევას. სხვანაირად გამოვიდა. წინააღმდეგობის სტრატეგიების გააზრებისას შეიძლება აღინიშნოს მათი ორი ძირითადი ხაზი, რომლებიც ზოგჯერ იკვეთებოდა, მაგრამ უფრო ხშირად იშლებოდა. მათ პირობითად შეიძლება ეწოდოს "ორგანიზმის გადარჩენის სტრატეგიები" და "თვითგადარჩენის სტრატეგიები". და კიდევ - ისინი საკმაოდ უნივერსალურია და სხვადასხვა ვარიაციებში ჩნდებიან იქ, სადაც ადამიანი ხვდება სისტემას, რომელიც მის დაფქვას ცდილობს.

ორგანიზმის გადარჩენის სტრატეგიები: მთავარი მიზანი ფიზიკური გადარჩენაა.

წესი 1. გახდი ელიტა.

ელიტაში შეღწევა:მეტი შესაძლებლობა საკუთარი გადარჩენისთვის, მეტი შესაძლებლობა „საკუთარი თავის“ დასახმარებლად. გახდი "კაპო" - მცველი პატიმრებიდან.

”პატიმრების უფროსებს შეეძლოთ თავიანთი თანამდებობა გამოეყენებინათ თანამებრძოლების გასაჭირის შესამსუბუქებლად, მაგრამ იმისათვის, რომ დარჩენილიყვნენ” თანამდებობაზე”, მათ უპირველეს ყოვლისა უნდა ემსახურებოდნენ SS-ს... ხშირად ეს მთავრდებოდა SS-ზე მაღლა. სასტიკი ჩხუბის დროს... საკუთარი თავის, მეგობრებისა და ჯგუფის წევრების გადასარჩენად ელიტას სხვა პატიმრების გაწირვა მოუწია“. ნებისმიერი ზომა მიიჩნეოდა მისაღებიდ, გადარჩენისთვის მებრძოლი ჯგუფების გაგზავნაც კი სიკვდილამდე.

კიდევ ერთი მომენტი, რომელიც დაკავშირებულია SS-ის წესებით თამაშის მცდელობასთან: პატიმრებისადმი დამოკიდებულების ოდნავი შესამჩნევი შერბილება გამოიწვია ხელისუფლების დაუყოვნებლივ გადაყენებამდე. ამიტომ, ელიტაში ადგილისთვის ბრძოლამ ნელა, მაგრამ აუცილებლად მიიყვანა ემოციურობის დაღუპვამდე და უგრძნობლობამდე„ელიტების“ მზარდი ასიმილაციისკენ SS. ძალაუფლება - თუნდაც ასეთი მწირი რაოდენობით - ტოლკინის ბეჭედივით - კოროზირებდა ადამიანებს და აქცევდა მათ მოჩვენებად. ანუ SS.

წესი 2. მაქსიმალურად შეაფასეთ თქვენი „მნიშვნელობა“ გესტაპოსთვის: ამ გზით თქვენ შეინარჩუნებთ თავმოყვარეობას.

ძნელია ადამიანი შეგუდეს იმ ფაქტს, რომ ის უმნიშვნელო მატლია, რომელსაც ნაცისტური ჩექმით დამსხვრევა არაფერი ღირს. ხალხი ცდილობდა შეენარჩუნებინა საკუთარი თავის პატივისცემა იმ იდეით, რომ ნაცისტებს ძალიან ეშინოდათ მათი და ამიტომ დააპატიმრეს. თავად დაკავების ფაქტი განიხილებოდა დაპატიმრებულთა საფრთხის აშკარა ნიშნად მთელი ჰიტლერის რეჟიმისთვის. ასე მოიქცნენ კომუნისტები, სოციალისტები და ლიბერალები. მაგრამ SS ასე არ ფიქრობდნენ. მათთვის ყველა ეს ადამიანი მხოლოდ უსახო ბიომასა იყო. და მათ არ ეშინოდათ მათი.

წესი 3. მიიღე ის, რაც შენს თავს ხდება, როგორც შენი შეცდომების გამოსყიდვა.

ზოგიერთმა ადამიანმა გაითავისა გამოსყიდვის იდეა: მათი ახლანდელი ტანჯვა გამოისყიდის წარსულისა და მომავლის ყველა ცოდვასა და შეცდომას. ეს არ შემოიფარგლებოდა მხოლოდ რელიგიური ხალხით. საკონცენტრაციო ბანაკის გაუსაძლის პირობებში ნებისმიერი ადამიანის უღირსი საქციელის გამართლება შეიძლებოდა ასეთი ფრაზის დახმარებით: „მე არ შემიძლია ნორმალური ვიყო, როცა ასეთ პირობებში მიწევს ცხოვრება“. ეს ფრაზა და მისი ვარიაციები განმეორდა მეზობლისგან საკვების მოპარვის შემდეგ და ზოგიერთი პატიმრის მიერ სხვების ცემის დროს... ასეთი ნაცნობი ფრაზა... „ჩვენ ასე არ ვართ, ეს არის ცხოვრება...“. გადარჩენის ამ სტრატეგიამ, ისევე როგორც ელიტაში შეჭრის მცდელობამ, გამოიწვია პიროვნების დაშლა, რადგან მან ჩამოართვა მას ყოველგვარი პასუხისმგებლობა, რასაც აკეთებს. თუმცა, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში მან საშუალება მისცა შემცირებულიყო საშინელი ემოციური სტრესი, რომელიც გამოწვეული იყო საკუთარი აშკარად არასაიმედო ქცევით.

წესი 4. გაწყვიტე ემოციური კავშირები.

„SS-ის კაცი მოდის დიდი ფოსტით და კითხულობს იმ პატიმრების სახელებს, რომლებმაც მიიღეს წერილები. გადაცემის დასრულების შემდეგ, ის სიტყვებით „ახლა თქვენ ღორებმა იცით, რომ ფოსტა მიიღეთ“, წვავს მთელ ჩანთას.

ასეთ პირობებში უფრო ადვილია ემოციებისგან თავის დაღწევა და ახალი ემოციური კავშირების დამყარება. იზოლირება, დახურვა, გამკვრივება. სხეული შენარჩუნებული იყო, მაგრამ პიროვნება აგრძელებდა კლებას და დეფორმირება.ეს პროცესი ერთნაირი იყო როგორც პატიმრებისთვის, ასევე მცველებისთვის, ისინი შებოჭილი იყვნენ ძლიერი დესტრუქციული ფსიქოლოგიური ველით.

მაქსიმალური, აბსოლუტური გაუცხოების მაგალითია ოსვენციმის საქმიანი მიმოწერა. ბრუნო ბეტელჰაიმი მოჰყავს რამდენიმე ამონარიდს წერილებიდან ფარბერნის ქიმიური ტრესტიდან ოსვენციმისადმი.

"Გამო სავარაუდოთექსპერიმენტები ახალი საძილე აბებით, მადლობელი ვიქნებით თქვენი უზრუნველსაყოფადრამდენიმე ქალი... „თქვენი პასუხი მივიღეთ, მაგრამ ქალისთვის 200 მარკის ფასი გადაჭარბებულად მიგვაჩნია. ჩვენ ვთავაზობთ არაუმეტეს 170 მარკას ერთ სულზე... გვჭირდება დაახლოებით 150...“ „150 ქალი შეგვიკვეთეს. მიუხედავად მათი გაფითრებული მდგომარეობისა, ისინი გვიწყობენ. ექსპერიმენტის მიმდინარეობის შესახებ შეგატყობინებთ... „ცდები ჩატარდა. ყველა სუბიექტი გარდაიცვალა. მალე დაგიკავშირდებით ახალ პარტიასთან დაკავშირებით.”

წესი 5. გადადით ოცნებებში და ფანტაზიებში.

ფანტაზიაში ფრენა ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული საშუალებაა მძიმე ემოციურ ტრავმასთან გამკლავებისთვის. ასე რომ, XIX საუკუნის ბოლოს, ამერიკელ ინდიელებს შორის, რომლებმაც დაკარგეს საგვარეულო მიწა და თავმოყვარეობა თეთრებთან ომების შედეგად, გავრცელდა დოქტრინა "სულთა ცეკვის" შესახებ, რომლის მიმდევრებმა თქვეს. რომ განსაკუთრებული ცეკვის წყალობით დრო უკან ბრუნდებოდა. ბალახი კვლავ გაიზრდება ახლა გუთანულ პრერიებში და ისევ კამეჩების თავისუფალი ნახირები გათელავს მას, წაშლის თეთრების არსებობის ყოველგვარ კვალს...

პატიმრები სიზმრებში თითქმის განუწყვეტლივ აფრინდნენ, თანდათან კარგავდნენ კონტაქტს რეალურ სამყაროსთან. მუდმივად ვრცელდებოდა ჭორები პატიმრობის პირობების გაუმჯობესების ან გარდაუვალი გათავისუფლების შესახებ. ეს იყო ნამდვილი სიზმრები. ასე რომ, ვიქტორ ფრანკლი იხსენებს, როგორ უთხრა ერთ დღეს ოსვენციმის ბლოკის ხელმძღვანელმა წინასწარმეტყველური სიზმრის შესახებ, რომელშიც მას დაჰპირდნენ, რომ განთავისუფლება მოხდებოდა 30 მარტს. 31 მარტს, როცა გათავისუფლება არ მოვიდა, უფროსი გარდაიცვალა... მორიგი იმედგაცრუების შემდეგ, ბანაკებში სიკვდილის ტალღამ გაიარა.

წესი 6. გჯეროდეთ SS-ის განსაკუთრებული განწყობის.

ეს არის "სტოკჰოლმის სინდრომის" ვერსია.პატიმრები მათ მიმართ SS-ის ოფიცრების განსაკუთრებული მდებარეობის ნიშნებს ეძებდნენ. მაგალითად, მათ შორის არიან კარგი ადამიანები, მაგრამ ისინი იძულებულნი არიან დამალონ კარგი დამოკიდებულება. საქმე იქამდე მივიდა, რომ სიტუაციები, როდესაც ერთ-ერთი SS-ის კაცი, რომელიც ყაზარმებში შევიდა, ფეხსაცმელს იატაკის ქსოვილზე იწმენდდა, ინტერპრეტირებული იყო, როგორც ამ SS კაცის ნაციზმის ზიზღის საიდუმლო ნიშანი (რადგან სხვა ოფიცრები არ იწმენდდნენ ფეხსაცმელს). ეს რწმენა სიზმრებთან და ფანტაზიებთან ახლოსაა, იმედს აძლევდა, რომლის განადგურებაც ძალიან რთული იყო. მაგრამ როდესაც ის დაინგრა, ხალხი დაიღუპნენ.

ყველა ამ სტრატეგიას აქვს ერთი საერთო: ისინი ყველა ასოცირდებოდა პიროვნების გარე გარემოს პირობებთან ადაპტაციის მცდელობასთან. და უცილობლად გაიმარჯვა გარემომ, დაამსხვრია პიროვნება უფორმო ნაჭერად, ადრე თუ გვიან...

იყო რაიმე არეულობა? იშვიათად. მეთორმეტე ზონდერკომანდოს (გაზის კამერებში მომუშავე პატიმრების) ცნობილი აჯანყება ოსვენციმში. ამ გუნდების პატიმრებმა გაიგეს, რომ არც ერთი ჩვეულებრივი ადაპტაციის სტრატეგია არ მუშაობს, ყველას ერთი და იგივე ბედი აქვს და არავითარი დამსახურება არ ითვლება. მათ ეს გაიგეს, რადგან ახლადშექმნილი ზონდერკომანდოს პირველი ამოცანა იყო წინა გუნდის ცხედრების კრემაცია, განადგურებული ერთი-ორი საათით ადრე. და ეს 853 კაციანი გუნდი, სასოწარკვეთილების მრისხანებით, ყოველგვარი იმედის გარეშე, საკუთარ აღსასრულამდე ცოტა ხნით ადრე აჯანყდა და 70 SS კაცის სიცოცხლე შეიწირა, ერთი კრემატორიუმი მთლიანად გააუქმა და თითქმის ყველა დანარჩენი დააზიანა. ისინი ცოტანი იყვნენ.

ორგანიზმის შენარჩუნების სტრატეგიებმა ცუდად იმუშავა. სხვა სტრატეგიებმა „იმუშავა“ – საკუთარი თავის გადარჩენა.ისინი ხშირად შერწყმული იყო ადაპტაციასთან (ბოლოს და ბოლოს, არავინ გააუქმა გადარჩენის მიზანი), მაგრამ ხშირად ეწინააღმდეგებოდა მათ. ასე რომ, ნაცისტებმა იანუშ კორჩაკის გატეხვა ვერ მოახერხეს. ისინი ცდილობდნენ აიძულონ ეს დიდი ადამიანი გადაეკვეთა საკუთარი შინაგანი ხაზი, რომლის მიღმაც არ არის თავმოყვარეობის დაბრუნება. ტრებლინკას სიკვდილის ბანაკში გაგზავნილი 200 ბავშვი, რომლებიც მასწავლებელმა გაზარდა, კომენდანტმა შესთავაზა კორჩაკს იქ არ წასულიყო. "Რა არის ეს?!" იყვირა კომენდანტმა. „კორჩაკი ბავშვებთან ერთად“ უთხრეს... როცა ბავშვები უკვე მანქანებში იყვნენ, კომენდანტმა ექიმს ჰკითხა, „პატარა ჯეკის გაკოტრება“ ხომ არ დაწერაო. ”დიახ, მაგრამ ეს გარკვეულწილად დაკავშირებულია ეშელონის გაგზავნასთან?” - "არა, ბავშვობაში წავიკითხე შენი წიგნი, კარგი წიგნია, შეგიძლია დარჩე, ექიმო..." - "და ბავშვები?" - შეუძლებელია, ბავშვები წავლენ. - ცდებით, - დაიყვირა ექიმმა, - ცდებით, ბავშვებო, პირველ რიგში! და მანქანის კარი ზურგს უკან მიიჯახუნა.

კორჩაკი ბავშვებთან ერთად გაზის კამერებში წავიდა და როდესაც გაზი აორთქლდა, ესეს-ის კაცების თვალწინ და სონდერკომანდოსიაღმოჩნდა მკვდარი, მაგრამ არ დანებდა კორჩაკი. და დაღუპული ბავშვები ჩაეხუტნენ მას.

ეს არის ექსტრემალური სიტუაცია, როდესაც ადამიანს არჩევანის წინაშე დგას: შეინარჩუნოს თავი, როგორც ორგანიზმი და მოკლას თავისი შინაგანი მე, შეინარჩუნოს მხოლოდ ჭურვი, ან მოკვდეს როგორც ორგანიზმი, მაგრამ ბოლომდე შეინარჩუნოს საკუთარი თავი... ყოველთვის იყვნენ ადამიანები, რომლებიც სიკვდილს ირჩევდნენ... მაგრამ იყვნენ გადარჩენილებიც, რომლებიც საკუთარ თავს არ უღალატეს. ვ.ფრანკლმა მრავალი თვალსაზრისით დაწერა მათი სახელით.

საკუთარი „მე“-ს შენარჩუნების სტრატეგიები: მთავარი მიზანია შეინარჩუნოს საკუთარი თავის გრძნობა და არა ცარიელ ნაჭუჭად იქცეს.

წესი 1. იპოვნეთ აზრი იმაში, რაც ხდება.
არა უმაღლესი, ღვთაებრივი, მნიშვნელობა, არამედ პირადი. ფრანკლმა იპოვა ეს: მან საკონცენტრაციო ბანაკში ყოფნა ადამიანის ფსიქიკის საზღვრების გამოკვლევად აქცია. ის გახდა მკვლევარი, რომელიც აკვირდებოდა ადამიანის ქცევას ამ სფეროში. ასეთმა პოზიციამ არა მხოლოდ მნიშვნელობა მიანიჭა იმას, რაც ხდებოდა, არამედ მაძლევდა საშუალებას ფსიქოლოგიურად უკან დავიხიე ყოველდღიური კოშმარიდან, ემოციურად ზღვრამდე არ გავმხდარიყავი. და ეს არ იყო გაქცევა ოცნებებში და ფანტაზიებში, შენარჩუნებული იყო კონტაქტი რეალობასთან.

წესი 2 გქონდეთ პერსპექტივამომავალი.
„ვისაც არ სჯერა მომავლის, საკუთარი მომავლის, ბანაკში დაიღუპნენ“. ექსტრემალური სტრესის თვისება: ადამიანის მთელი ცნობიერება ფიქსირდება იმაზე, რაც ახლა ხდება. წარსული და მომავალი ქრება. არსებობს მხოლოდ კოშმარული აწმყო, ის უსასრულოა და ეს ძირს უთხრის ყოველგვარ ძალას. ძალიან მნიშვნელოვანია ვიფიქროთ იმაზე, თუ რა მოხდება შემდეგ. ფრანკლი ფიქრობდა იმაზე, თუ როგორ დაეწერა წიგნი პატიმრების ტანჯვის შესახებ, რა სარგებლობის მოტანა შეეძლო მას. ის მომავლისკენ იყო მიმართული, აწმყოს ჰორიზონტის მიღმა ... პლუს ურღვევიინტერესი ცხოვრებისადმი: როგორ დასრულდება ეს ყველაფერი? თქვენ ყოველთვის გექნებათ დრო, რომ მოკვდეთ (გაიქცეთ, თავი დაანებეთ ...). და ისტორიის შუალედური დასასრულის სანახავად - არა.

წესი 3. მაქსიმალურად ნუ შეცვლით საკუთარ თავს.
„თუ რამეზე გკითხავენ, მაქსიმალურად გულწრფელად უნდა უპასუხო, მაგრამ ჯობია გაჩუმდე იმაზე, რაც არ გეკითხება“. ეს ფრანკლია. მას დაუსწრებლად ეთანხმება ბეტელჰაიმიც, რომელიც საკუთარ თავზე და მის მდგომარეობაზე იგივე ჭეშმარიტებამ გადაარჩინა, მაგრამ თვითკონტროლის შენარჩუნებით.

წესი 4. ყოველთვის გააკეთე რაღაც შენი და შენი ინიციატივით.
ნუ მისცემთ უფლებას გარესამყაროს გახდეს თქვენი აქტივობის ერთადერთი წყარო... ეს შეიძლება იყოს წვრილმანები: ვარჯიშები დილით, როცა ადგებით 10 წუთით ადრე, ვიდრე ზოგადი აწევა. კბილების გაწმენდა. გაპარსვა. ან რაიმე სხვა "წვრილმანი". მათი ფსიქოლოგიურირაც ნიშნავს: ეს არის აქტივობის ის ტიპი, რომელსაც თავად ირჩევთ და ნებაყოფლობით. თუ თქვენ გაქვთ ეს აქტივობა ქრება - დაწერეთ გაფუჭებული. შენ ხარ ბიომასა...

ეს არის ძალიან მარტივი წესები. თუმცა, მათი დაცვა ხშირად ბევრჯერ უფრო რთულია, ვიდრე სხეულის შენარჩუნების ყველაზე დახვეწილი სქემები ... ნებისმიერ სისტემაზე დაფუძნებული გრავირებაზეადამიანური შინაარსის ადამიანისგან თავის ორგანიზმად შენარჩუნების მცდელობა სასარგებლოა, რადგან ამ სტრატეგიის განხორციელებისას ადამიანები ხდებიან სისტემის მოკავშირეები. მაგრამ გვექნება თუ არა გამბედაობა, მივყვეთ სხვა სტრატეგიას და შეგვიძლია თუ არა დავადანაშაულოთ ​​ისინი, ვისაც საკმარისი ძალა არ ჰქონდა?

მაშ რა არის ადამიანი? ეს არის არსება, რომელიც ყოველთვის წყვეტს ვინ არის. ეს არის არსება, რომელმაც გამოიგონა გაზის კამერები. მაგრამ ესეც არსებაა, რომელიც დადიოდა ამ საკნებში, ამაყად გასწორებული, ტუჩებზე ლოცვით. ვ.ფრანკლი.

რომ ისინი გახდნენ დამთმობი. ბევრმა ჩვენგანმა იცის როგორ მანიპულირება მოახდინოს ადამიანების ქცევაზე დადებითი ემოციებით, მაგრამ „ბნელი მხარე“ ისეთივე დამაინტრიგებელია.

მაშინაც კი, თუ ადამიანი არ აპირებს ამ ტექნიკის გამოყენებას, ის ნაკლებად სავარაუდოა, რომ გაივლის სტატიას „როგორ დავამარცხოთ ადამიანი ფსიქოლოგიურად“. განადგურების სურვილი ისეთივე ბუნებრივია, როგორც კაცობრიობის კარგი გზები.

ბევრმა მმართველმა ააგო თავისი პოლიტიკა ზუსტად იმ ფაქტზე, რომ მოსახლეობას აწონებდა, შიშს უნერგავდა. საზოგადოება ხდება სუსტი და დეპრესიული, რაც ნიშნავს, რომ მისი კონტროლი შესაძლებელია.

დღეს შეიტყობთ ზეწოლის რა მეთოდები არსებობს, რამდენიმე ტაქტიკას იყენებს კგბ და სხვა სპეცსამსახურები, შემოგთავაზებთ რამდენიმე წიგნს, თუ გსურთ გაიღრმავოთ ცოდნა და ასევე მოგცემთ რამდენიმე სასარგებლო რჩევას მათთვის, ვინც აპირებს გამოიყენოს ყველა ეს ტექნიკა. საერთოდ,.

სტრატეგიები

მტერზე ფსიქოლოგიური ზეწოლის სფეროში ბევრი მიმართულებაა და მთავარ მიმართულებებზე მინდა ვისაუბრო.

ფიზიკურ-ფსიქოლოგიური გავლენა

პირველი სტრატეგია მოიცავს ფიზიკურ ზემოქმედებას და მხოლოდ ამის შემდეგ გონებრივ. ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე არახელსაყრელი გზა, ზოგიერთ გამოვლინებაში მისი გამოყენება უკანონოა, მაგრამ მაინც გამოიყენება პრაქტიკაში, რაც იმას ნიშნავს, რომ არ შემიძლია არ აღვნიშნო.

პირველი, ფიზიკური ეფექტი ვლინდება ადამიანთან მიმართებაში. მაგალითად, ჩხუბში. მას შემდეგ, რაც მან იგრძნო მოწინააღმდეგის უპირატესობა, ისინი იწყებენ მის ფსიქოლოგიურ „გატეხვას“. უკვე არც ისე მნიშვნელოვანია, კონკრეტულად რას ამბობს ადამიანი, ის უფრო და უფრო ღრმად თრგუნავს თანამოსაუბრეს, იწვევს მასში პანიკურ შიშს და აწყნარებს.

ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე არახელსაყრელი მეთოდი, ვინაიდან „მსხვერპლს“ მხოლოდ ერთი რამ აინტერესებს - ამისთვის ხელმისაწვდომი ნებისმიერი საშუალებით. მან შეიძლება, რათა არ დაუკავშირდეს აგრესორს, შეეცადოს მასზე გავლენა მოახდინოს სამართალდამცავი ორგანოების დახმარებით ან სხვა გზით ჩართოს მესამე მხარე.

წიგნები

თუ გსურთ გაიგოთ ცოტა მეტი ფსიქოლოგიური ზეწოლის მეთოდებზე, რათა მსხვერპლი არ გახდეთ ან თავად გამოიყენოთ რაიმე ტექნოლოგია, სანამ სასარგებლო რეკომენდაციებზე გადავალ, ამ თემაზე რამდენიმე წიგნს შემოგთავაზებთ.

პირველი ეკუთვნის ლეგენდარული ბესტსელერების სერიას. წიგნზეა საუბარი რობერტ ციალდინის გავლენის ფსიქოლოგია: რა საშუალებები არსებობს, ვალდებულება და თანმიმდევრულობა, ურთიერთგაგება, . ეს სახელმძღვანელო შეიცავს უფრო რბილ ხრიკებს, ვიდრე აღვწერე ამ სტატიაში. მათგან მკითხველი ბევრად მეტ სარგებელს მიიღებს და რატომაც - ცოტა მოგვიანებით გეტყვით.

კიდევ ერთი წიგნი, რომელიც დაგეხმარებათ გადაჭრათ თქვენი ყველა პრობლემა სხვისი სახელის დარქმევის ან დუმილით ემოციური გახდომის გარეშე, არის როგორ გავაუმჯობესოთ ვინმეს: პრაქტიკული გზამკვლევი უილიამ პაუნდსტოუნისგან. ამ ორივე წიგნის ჩამოტვირთვა შესაძლებელია ლიტრი.

ჩვენ ყოველთვის არ ვაღწევთ წარმატებას მანიპულაციურ ტექნიკაში, რომელსაც ის იყენებს. თუმცა, თითოეულ ადამიანს აქვს ასეთი სიტუაციების თანდაყოლილი იდენტიფიკაცია. სტრესში ხანგრძლივი ყოფნა, მოქმედებს დესტრუქციულად და ადამიანი ცდილობს თავი დააღწიოს ამ წნეხს.

არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ასეთ შემთხვევებში კონკრეტული ადამიანის ქცევის პროგნოზირება თითქმის შეუძლებელია. როგორც არ უნდა დაგეგმო, მას შეუძლია სრულიად განსხვავებული რამ გააკეთოს. ეს დამოკიდებულია ფსიქიკის ბევრ თვისებაზე, რომელთა პროგნოზირება შეუძლებელია. ქცევა შეიძლება არ იყოს რაციონალური ან ლოგიკური.

შეეცადეთ გამოიყენოთ გავლენისა და კომუნიკაციის პოზიტიური მეთოდები, რათა თავიდან აიცილოთ მოულოდნელი სიტუაციები. ასევე არ დაგავიწყდეთ ჩემი ბლოგის გამოწერა. ისევ გნახავ.

სკოლის მოსწავლეების 90% არ იქნება წარმატებული ადამიანი, ისინი იცხოვრებენ წაგებული ცხოვრებით. ჩვენი საზოგადოება მატრიცის აბსოლუტური ჰიპნოზის ქვეშ იმყოფება და ვერ იგებს აშკარა ჭეშმარიტებას. განათლების სისტემა უიმედოდ მოძველებულია. უბედური ადამიანების 90% უფრო მეტია, ვიდრე უბრალოდ ბევრი. თუ მინერალური წყლის ქარხანა 10 ბოთლიდან 9 ჭუჭყიან წყალს აწარმოებდა, მენეჯმენტი აუცილებლად ციხეში მოხვდებოდა.

ათასობით სკოლა ყოველწლიურად „აწარმოებს“ ადამიანებს, რომლებიც იცხოვრებენ შეუსრულებელი, მარტოსული, ღარიბი. Რატომ ხდება ეს?

დღევანდელი ბოროტების მიზეზები წარსულში უნდა ვეძებოთ. თანამედროვე სკოლა 200 წლის წინ დაარსდა. ეს ინსტიტუტი პასუხობდა ინდუსტრიული ხანის გარკვეულ საჭიროებებს. იმ დროს ინგლისში წარმოება სწრაფად ვითარდებოდა. გამოჩნდა ახალი ქარხნები, ბანკები, ქარხნები. მათ სამსახურში მილიონობით დაუფიქრებელი, მორჩილი შემსრულებელი იყო საჭირო – ერთგვარი ბიორობოტები. შემდეგ დაარსდა სისტემა, რომელიც ეწინააღმდეგებოდა საღ აზრს, ბავშვის ბუნებას, ევოლუციას.

იდეალური პროგრამა რობოტების შესაქმნელად, რომლებიც წარმოადგენენ მსხვილ ბიზნესს.

ჩვენ ვიცით, რომ ბავშვებს უყვართ თამაში. ასე რომ, სწავლა ათჯერ უფრო სწრაფად ხდება, ვიდრე მაგიდასთან. ბავშვებს ბევრი ენერგია აქვთ. უყვართ სიცილი, სირბილი, ხტომა. სკოლა სჯის ბავშვებს ემოციების, მხიარულების, ცნობისმოყვარეობის ნებისმიერი გამოვლინებისთვის. პიროვნების, როგორც ფიზიკურ, ისე სულიერ-ინტელექტუალურ განვითარებაზე საუბარი არ შეიძლება. ჩვენი პედაგოგიკა ისეა აგებული, რომ დაანგრიოს ინდივიდუალობა, პიროვნება, ჩამოართვას ბავშვს აზრი.

რამდენიმე მიზეზი, რის გამოც სკოლა საზიანოა:

1. თანამედროვე მეცნიერებამ დაამტკიცა, რომ ბავშვი ეფექტურად მხოლოდ მაშინ სწავლობს, როცა შეცდომებს უშვებს.სკოლა ყველაფერს აკეთებს იმისათვის, რომ ბავშვებში შეცდომის შიში ჩამოყალიბდეს. არასწორი პასუხებისთვის სჯიან, დუმს დებენ. მომავალში ამ უბედურ ადამიანებს ეშინიათ ახალი ნივთების მოსინჯვის, ექსპერიმენტების, შეცდომების დაშვების.
2. ამოცანებში არის მხოლოდ 2 პასუხი - სწორი და არასწორი. ამრიგად, ბავშვები იწყებენ სამყაროს ბრტყლად დანახვას.ბევრ პრობლემას, ფაქტობრივად, შეიძლება ჰქონდეს ათასობით სწორი გადაწყვეტა.
3. ბავშვებს ფიქრის დრო არ აქვთ.თანამედროვე სასწავლო პროცესი ისეა აგებული, რომ ბავშვი მუდმივად დატვირთულია სულელური, უაზრო შრომით. ადრე, ფილოსოფიის აყვავების პერიოდში, მასწავლებელმა მოსწავლეები მდინარის ნაპირზე მიიყვანა და ფიქრის დავალება მისცა. მათ შეეძლოთ რამდენიმე დღის განმავლობაში კამათი და ფიქრი. მხოლოდ ჩუმად მედიტირებით შეგვიძლია განვავითაროთ ჩვენი გონება.
4. თანამედროვე სკოლა კლავს ერთ-ერთ თანდაყოლილ ინსტინქტს- ცოდნის სურვილი. ლეონარდო და ვინჩი სკოლაში არ დადიოდა. მხოლოდ ამით შეძლო ცოდნის წყურვილის განვითარება და შენარჩუნება. მთელი ცხოვრება მან ბრწყინვალე აღმოჩენები გააკეთა, სტუდენტი დარჩა. და ვინჩის გამოგონებები თავის დროზე 500 წლით უსწრებდა. სტუდენტების უმეტესობა, დიპლომების მიღების შემდეგ, სამუდამოდ წყვეტს სწავლას. მათ სძულთ ეს პროცესი. სიცოცხლის ბოლომდე ისინი სულიერად დაუძლურებულნი რჩებიან.
5. მთელი ის ცოდნა, რაც სკოლაში 11 წლის განმავლობაში ძალადობითა და ადამიანის დამცირებით არის მოცემული, ხუთ დოლარიან ჩიპზე ეტევა, ისინი არაფრის ღირსია. მსოფლიო სწრაფად ვითარდება. ინფორმაცია ხდება მოძველებული და უსარგებლო. ღირებულია მხოლოდ თვითსწავლის უნარი, რაც ზუსტად არ ისწავლება.

ადამიანების უმეტესობა ვირებს აღარ ატარებს, არავინ იყენებს მტრედის ფოსტას. რეალობა შეიცვალა. უცვლელი დარჩა მხოლოდ განათლების ფეოდალურ-ინდუსტრიული სისტემა.

ძვირფასო ბებია და ბაბუა, დედებო და მამებო, თუ ვინმეს აქვს საშუალება გადაიყვანოს ბავშვი სკოლგარეშე განათლებაზე, აჩუქეთ თქვენს შვილს ბედნიერი ცხოვრება, წაიღეთ იგი სკოლიდან უყოყმანოდ.

ძნელი წარმოსადგენია სკოლაზე დიდი ბოროტება. აკრიტიკებ სასკოლო განათლებას, არავითარ შემთხვევაში არ მინდა შეურაცხყოფა მივაყენო გამონაკლის ადამიანებს, მასწავლებლებს ღვთისგან. ამ სასკოლო ჯოჯოხეთშიც კი აქვთ საკმარისი გამბედაობა და სიყვარული ბავშვების მიმართ, რომ მისცენ ცოდნა, შთააგონონ მომავალი მიღწევებისთვის. მაგრამ ეს არის, სამწუხაროდ, გამონაკლისები, რომლებიც მხოლოდ ხაზს უსვამს წესს.

ძვირფასო მეგობრებო, განავითარეთ ცნობიერება, ცნობისმოყვარეობა საკუთარ თავში.