ბავშვთა მათემატიკური შემოქმედების განვითარების შეუცვლელი პირობაა გამდიდრებული საგნობრივ-სივრცითი გარემო. ეს არის, პირველ რიგში, საინტერესო საგანმანათლებლო თამაშების არსებობა, დარიგების ხელმისაწვდომობა, გასართობი მათემატიკური მასალა. გასართობი მასალის გამოყენების მთავარი მიზანი იდეების ჩამოყალიბება და არსებული ცოდნის კონსოლიდაციაა.

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
"მათემატიკური კუთხე სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში"

Მიერ მომზადებული:

№64 საბავშვო ბაღის აღმზრდელი

გოლოვინა ტატიანა იურიევნა

ივანიკოვა №64 საბავშვო ბაღის უფროსი მასწავლებელი ნატალია ვიქტოროვნა

• ბავშვების ინტერესის მიზანმიმართული ჩამოყალიბება ელემენტარული მათემატიკური აქტივობების მიმართ.
• ბავშვის პიროვნებაში თვისებებისა და თვისებების განვითარება, რომელიც აუცილებელია მომავალში მათემატიკის წარმატებული ოსტატობისთვის, პოზიტიური შედეგის მიღწევის სურვილი, შეუპოვრობა და მარაგი, დამოუკიდებლობა. ბავშვებს განათლება სჭირდებათ თავისუფალი დროის დაკავების აუცილებლობის შესახებ არა მხოლოდ გართობით, არამედ თამაშებით, რომლებიც საჭიროებენ გონებრივ სტრესს, ინტელექტუალურ ძალისხმევას.
• დამოუკიდებლობის გამოვლენის სურვილი, შემეცნებითი მოტივების განვითარება, რაც უზრუნველყოფს თამაშში და სხვა აქტივობებში თვითორგანიზების ელემენტებს. ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად აირჩიონ თამაში, საინტერესო აქტივობა, მიზანმიმართულად იმოქმედონ მასალასთან, გაერთიანდნენ თამაშში თანატოლებთან.

• სენსორული და მათემატიკური განვითარების კუთხეში წარმოდგენილია მათემატიკური შინაარსის შეძენილი დიდაქტიკური თამაშები "ფოთლები", "საათის ქულები", "წილი", "ლაბირინთები - თავსატეხები", "გეომეტრიული ჩანართები", "დომინო-თვლა", "ჭკვიანი". საბავშვო კუბი
• გიენეშის ბლოკები, კუიზნერის ჩხირები, ლოგიკური თამაშები "ტანგრამი", "კოლუმბის კვერცხი", საგანმანათლებლო თამაშები ვ.ვ.ვოსკობოვიჩის, ნიკიტინის კუბები გამოიყენება ბავშვებთან მუშაობისას; სხვადასხვა კალენდრები და მოდელები, რათა გაეცნოთ დროისა და სივრცის ცნებებს.
• ასევე გამოიყენება მათემატიკისა და ბავშვების სენსორული განვითარების სახელმძღვანელოები

ნარჩენი მასალისგან.

• დ.ი. "ნაქსოვი კონსტრუქტორი"

• მიზნები: ძირითადი ფერების, ჩრდილების დაფიქსირება, ფორმირება
• სიტყვიერი ინსტრუქციების ნახაზის მიხედვით მოდელების შექმნის უნარი
• ზრდასრული.
• თამაშის ვარიანტები: დააკავშირეთ ნაწილები ერთმანეთთან გამოყენებით
• ღილები, ჯაჭვის აშენება, სახლი, გეომეტრიული
• ფიგურები, ფიგურები.

• დი. "მათემატიკის მატარებელი"

• მიზნები: ხელი შეუწყოს ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას,
• რიცხვების გაერთიანება, რაოდენობრივი და რიგითი დათვლა
• 1-დან 10-მდე.
• თამაშის ვარიანტები: დათვალეთ ყუთები შესაბამისით
• ნომერი ვაგონზე, დააკავშირეთ ვაგონები ერთმანეთთან
• სადენის გამოყენებით დაალაგეთ მისაბმელები შესაბამისად
• რიგითი დათვლა, ვაგონების ბორბლების რაოდენობის შედარება და ა.შ.

• დი. "ჯადოსნური რეზინის ზოლები" მიზანი: საავტომობილო უნარების განვითარება, აზროვნების კრეატიულობა, წარმოსახვა. თამაშის ვარიანტი: ბავშვებს ეწვევათ შექმნან სურათი მოდელის, გეგმის მიხედვით (სახლი, ნავი, გეომეტრიული ფორმები და ა.შ.)
• დი. "სათამაშოების მაღაზიაში" მიზანი: სივრცითი წარმოდგენების განვითარება: მარცხნივ, მარჯვნივ, ზევით, ქვედა, შორის, შემდეგი; ბავშვების ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება, წინადადებების გამოყენების უნარი ობიექტების სივრცითი პოზიციის მითითებისთვის. თამაშის ვარიანტები: "რა არის სად", "დააწყვე სათამაშოები თაროზე", "გამოიცანი რა შეიცვალა".

ჩვენს დროში, როდესაც თითქმის ყოველდღე ჩნდება ახალი გამოგონებები, გაჯეტები, სამეცნიერო აღმოჩენები, ის, ვინც იცის როგორ დაამუშავოს, მოიცილოს ზედმეტი და შეითვისოს საჭირო, შეძლებს გაუმკლავდეს ინფორმაციის მზარდ ნაკადს. ლოგიკური უნარები, ფიგურების და რიცხვების ცოდნა, დრო და სივრცე აუცილებელია იმისათვის, რომ თანამედროვე ადამიანს ყოველთვის იცოდეს ახალი და საინტერესო რამ. ლოგიკური და მათემატიკის უნარები ეხმარება ბავშვებს ინფორმაციის ათვისებაში და დამუშავებაში, გამოკვეთონ მთავარი, ლოგიკური კავშირების დამყარება. მათემატიკური კუთხეები საბავშვო ბაღებში მოუწოდებენ მათ განვითარებას და გაუმჯობესებას სკოლამდელ ასაკში.

ლოგიკური და მათემატიკური ზონების აქტუალობა სკოლამდელ დაწესებულებებში

მეცნიერებისა და მაღალი ტექნოლოგიების სწრაფი განვითარება დღეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებს ახალგაზრდა თაობის სწავლებისადმი ახლებურ მიდგომას მოითხოვს. მათ არა მხოლოდ უნდა აღჭურვონ ბავშვები ცოდნითა და უნარებით, არამედ ჩამოაყალიბონ ცხოვრებისეული კომპეტენციები, რომელთა გარეშე შეუძლებელია გახდე წარმატებული და მოთხოვნადი თანამედროვე სამყაროში:

• სწავლის, ახლის სწავლის, თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარების სურვილი;
• მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების, ყველაზე რაციონალურად გამოყენების უნარი;
• ინფორმაციის შემოქმედებითად, არასტანდარტულად გარდაქმნის უნარი, იმ პრობლემების გადაჭრის ახალი გზების ძიება, რომლებსაც ცხოვრება აყენებს ადამიანს.

ეს სამუშაო იწყება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (DOE). თანამედროვე სანიმუშო საგანმანათლებლო პროგრამები აცხადებს, რომ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა ყოვლისმომცველი განვითარებული, შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბება, რომელიც მიისწრაფვის მის გარშემო არსებული სამყაროს აქტიური ცოდნისკენ. ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების მნიშვნელოვანი კომპონენტია ლოგიკური და მათემატიკური. და, თავის მხრივ, ლოგიკური და მათემატიკური განვითარების ზონები (მათემატიკური კუთხეები) წარმოადგენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ზოგადი განვითარების გარემოს აუცილებელ ნაწილს.

მათემატიკური კუთხეების ორგანიზების ამოცანები

ადრეული საბავშვო ბაღის ჯგუფებში ორგანიზებულია არა მათემატიკის კუთხეები, არამედ სენსორულ-მოტორული ზონები, აღჭურვილობა, რომელიც ბავშვებს აცნობს საგნების ფერს, ფორმას, ზომას, ხელს უწყობს მშვენიერი და დიდი საავტომობილო უნარების განვითარებას, სივრცეში ორიენტაციას, მაგრამ არ ეხება. ფაქტობრივი მათემატიკური ცნებები და მოქმედებები, როგორიცაა რაოდენობა, ობიექტების შედარება ჯგუფში, კომპლექტების ფორმირება და ა.შ.

მათემატიკური კუთხეები ჯგუფურად ეწყობა სიცოცხლის მეოთხე წლის და უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის. მათი შექმნის მიზანი: ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის სტიმულირება და მათი წახალისება მათემატიკური ცნებების, უნარების, შესაძლებლობების დაუფლების სფეროში ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების მიხედვით.

საბავშვო ბაღის ჯგუფში მათემატიკური კუთხის ორგანიზების მიერ შესრულებული დავალებები:

• ჯგუფის განვითარებადი გარემოს გამდიდრება მათემატიკური გამოსახულებების ფორმირებისკენ მიმართული მასალებით და აღჭურვილობით. ბავშვების აზროვნების განვითარება არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ვიდრე მათი ფიზიკური ან მეტყველების განვითარების ხელშეწყობა.
• ბავშვების მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირებაზე მუშაობის გამარტივება. ყველა თამაში ერთ ადგილზე შეაგროვა, მათემატიკის სახელმძღვანელოები და ლიტერატურა სისტემატიზაციით, მასწავლებელს საშუალება აქვს, განახორციელოს მიზნობრივი სამუშაო ბავშვებთან და გამოცდილება გაუზიაროს კოლეგებს, რაც ხელს უწყობს ჯგუფის განვითარებადი გარემოს შემდგომ შევსებას და გაუმჯობესებას. . გარდა ამისა, მასწავლებელი ხედავს, რა მასალებია საკმარისი კუთხეში და რა უნდა გაკეთდეს, განახლდეს. თუ თამაშები და აღჭურვილობა ინახება სხვადასხვა ადგილას, შემთხვევით, ბევრად უფრო რთულია მათი თვალყურის დევნება და დროულად შევსება.
• გაზარდოს ბავშვების ინტერესი მათემატიკასთან დაკავშირებული სხვადასხვა აქტივობების მიმართ. კუთხის ნათელი, გასართობი შევსება აუცილებლად მიიპყრობს იმ ბავშვების ყურადღებას, რომლებიც არ იჩენენ ინტერესს ორგანიზებული FEMP აქტივობების მიმართ და საშუალებას მისცემს მათ განავითარონ თავიანთი მათემატიკური შესაძლებლობები თანდათანობით, ირიბად: მაგალითად, თუ ბავშვს უყვარს ხატვა, შემდეგ მას შეიძლება შესთავაზონ სახლის, თევზის, გეომეტრიული ფორმებისგან შემდგარი ხის გამოსახულების გაფორმება, თითოეული ფიგურის დასახელება („ახლა გავაფერადოთ ეს სამკუთხედი – სახურავი. რა ფერი იქნება?“) ან „გაცოცხლება“ ფიგურის სილუეტი ("ეს ლუქი იხვს ჰგავს, თქვენ უბრალოდ უნდა დაასრულოთ მისი წვერი, თვალები და თათები"). ზოგიერთი ბავშვი გაცილებით სწრაფად იგებს ინფორმაციას, რომელიც წარმოდგენილია არა როგორც მთავარი, არამედ მეორეხარისხოვანი, რომელიც გამოიყენება მათემატიკის კუთხეში შემოქმედებითი და სათამაშო აქტივობების დროს.
• ხელი შეუწყოს ნიჭიერი ბავშვების განვითარებას, დააკმაყოფილოს მათი გაზრდილი საჭიროება ახალი ცოდნის მიმართ. ამისათვის მათემატიკის კუთხეში უნდა იყოს მასალები, რომლებიც „უსწრებს“ მოსწავლეთა ასაკს. მაგალითად, შუა ჯგუფში, სადაც ბავშვები, პროგრამის მიხედვით, ეცნობიან ციფრებს და რიცხვებს 1-დან 5-მდე, შეგიძლიათ განათავსოთ ბარათები 0, 6-9 რიცხვების გასართობი სურათებით, რაც, რა თქმა უნდა, დააინტერესებს ყველაზე ცნობისმოყვარეებს. "მათემატიკოსები". მასწავლებელმა უნდა აუხსნას იმ ბავშვებს, რომლებიც ინტერესდებიან, რა არის ეს რიცხვები, რამდენ ობიექტს შეესაბამება ისინი (მათემატიკური თავსატეხები, ლოტო აქ დაგვეხმარება), შეაქოს ბავშვები ყურადღების, ცნობისმოყვარეობისთვის. უფროს ჯგუფში მოსწავლეთა წინსვლას ხელს შეუწყობს ლოგიკური სავარჯიშოების შერჩევა: ამოცანები-ხუმრობები, სწრაფი ჭკუა, მეხსიერების და ყურადღების განვითარება, ასევე ყველა სახის თავსატეხები.
• ხელი შეუწყოს ბავშვებში არა მხოლოდ სათამაშოებით მოქმედებების, გართობების, გართობების საჭიროების გაჩენას, არამედ თამაშებშიც, სადაც საჭიროა გონებრივი შესაძლებლობების, ინტელექტის ჩვენება, ასეთი თამაშების მნიშვნელობის გამოვლენა: გამარჯვების მიღწევა, გახდომა. პირველ რიგში თქვენი ცოდნის, ინტელექტის, გამომგონებლობის წყალობით.
• თავისუფალი დროის ორგანიზების უნარის ჩამოსაყალიბებლად, აირჩიეთ თქვენთვის საინტერესო აქტივობა, ჩაერთეთ თქვენს საყვარელ საქმიანობაში მეგობრებთან ერთად, დაეხმარეთ მათ დაეუფლონ უნარებს (დაადგინეთ ფორმების ნიმუში, თანმიმდევრობა, დააკავშირეთ რიცხვი და რიცხვი).
• განავითაროს სააზროვნო პროცესები, გამომგონებლობა, მარაგი, განავითაროს დამოუკიდებლობა, ორგანიზებულობა და გამბედაობაც კი. ზოგჯერ მორცხვი, გაურკვეველი ბავშვები კლასში არ პასუხობენ, რადგან შეცდომის დაშვების ეშინიათ, საკუთარ თავში არ არიან დარწმუნებული. მათემატიკური თამაშში ისინი თავს იჩენენ და მასწავლებელს საშუალებას აძლევენ შეაფასოს მათი რეალური ცოდნა და უნარები. თამაშის დროს სწორად უპასუხეს, მასწავლებლისა და ამხანაგების მხარდაჭერას მიიღეს, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები (განსაკუთრებით უფროსები) ხშირად იშორებენ შეცდომის გამო დაცინვის შიშს და იწყებენ აქტიურ ქცევას კლასში.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ ისწავლოთ ახალი ცოდნა საინტერესო მათემატიკურ თამაშში მასწავლებელთან ერთად.

მოთხოვნები მათემატიკური კუთხის ორგანიზებისთვის

ჯგუფში მათემატიკის კუთხის შექმნისას მასწავლებელი უპირველეს ყოვლისა ფიქრობს სად განთავსდება, რისგან შედგება, რით ივსება და როგორ არის გაფორმებული, რათა გამოიწვიოს ბავშვების ინტერესი და იყოს ჰარმონია ჯგუფის საერთო დიზაინთან. მთავარი, რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ, არის ზოგადი მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების განვითარების გარემოსთვის:

• ბავშვების უსაფრთხოება და ჯანმრთელობა.
  • კუთხის აღჭურვილობა და მასალები არ უნდა შეიცავდეს ბავშვებისთვის პოტენციურად საშიშ საგნებს (ძალიან პატარა, ბასრი და ა.შ.). ამიტომ ღილები, ლობიო და სხვა მსგავსი მასალა დასათვლელად, შეხებით დასათვლელად უნდა ინახებოდეს მჭიდროდ შეკრულ ან შეკერილ ჩანთებში, რათა ბავშვებმა არ მიიღონ ისინი და გამოიყენონ სხვა მიზნებისთვის. ასეთი ნივთების გამოყენება საიმედო შეფუთვის გარეშე დასაშვებია მხოლოდ მასწავლებლის მკაცრი მეთვალყურეობის ქვეშ.
  • პლასტიკური ხისტი გეომეტრიული ფორმების ნაცვლად (სამკუთხედები, კვადრატები), უმჯობესია გამოიყენოთ რბილი პლასტმასის ან მუყაოს, რადგან მათი კუთხეები ბავშვებს არ დააზარალებს.
  • თაროები, თაროები სათამაშოებისა და თამაშებისთვის კარგად უნდა იყოს დამაგრებული, იყოს ბავშვების თვალების დონეზე, რათა მოსწავლეებს არ მოუწიონ ხელმისაწვდომობა მასალებისკენ და მით უმეტეს, სკამებზე დგომა მათ მისაღებად.
  • კუთხე უნდა განთავსდეს ისეთ ადგილას, რომ კარგად იყოს განათებული, ხოლო მაგიდები და სკამები, რომლებზეც თამაშები და სხვა აქტივობები გაიმართება, უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვების სიმაღლეს.
• ხელმისაწვდომობა, ბავშვების ასაკის შესაბამისი. კუთხის ძირითადი შევსება უნდა აკმაყოფილებდეს პროგრამის მოთხოვნებს იმ ასაკობრივი ჯგუფისთვის, სადაც კუთხე მდებარეობს. მაგრამ იმისათვის, რომ უზრუნველვყოთ ბავშვების წინსვლის განვითარება და ახლის სწავლის სურვილი, შეიძლება დაინერგოს ერთი ან ორი თამაში ან ვიზუალური მასალა უფროსი ასაკისთვის.
• მრავალფეროვნება. მათემატიკური კუთხეში მასალები და აღჭურვილობა უნდა მოიცავდეს სხვადასხვა ცნებებსა და იდეებს: ობიექტების თვისებებისა და ურთიერთობების შესახებ, რაოდენობებს, რიცხვებს, რიცხვებს, გეომეტრიულ ფორმებსა და სხეულებს, შაბლონებს, დამოკიდებულებებს, მიმდევრობებს.
• გონებრივი, პრაქტიკული და ექსპერიმენტული საქმიანობის კომუნიკაცია.
  • ბავშვებს უნდა შეეძლოთ არა მხოლოდ ნახონ სურათზე საგნების რაოდენობა, დააკავშირონ იგი გარკვეულ რაოდენობასთან, არამედ დამოუკიდებლად შეადგინონ პატარა სათამაშოების ნაკრები, ბუნებრივი მასალა (წაბლა, კენჭი, გირჩები), დაყვეს ისინი უფრო პატარაებად. შეუთავსეთ ისინი ერთში.
  • რათა ბავშვმა პრაქტიკაში შეძლოს საგნების ზომით შედარება და შედარება, შეამოწმოს ისინი, დარწმუნდეს, რომ ბურთი მართლაც მრგვალია და ტრიალებს, ხოლო კუბს აქვს კიდეები და კუთხეები, რომ დიდი ვედრო იტევს ბევრ ბურთს და პატარა მხოლოდ ერთი და რომ მსგავსი, აუცილებელია საკმარისი რაოდენობის დიზაინერის შესაბამისი ნაწილები, ბუჩქები, ლაინერები, სხვადასხვა ზომის კონტეინერები. ისინი განსაკუთრებით აქტუალურია ახალგაზრდა და საშუალო ჯგუფებში, სადაც ბავშვების აზროვნება ჯერ კიდევ პრაქტიკულ ქმედებებს ეფუძნება.
  • თავისი პატარა ექსპერიმენტის ჩატარების შემდეგ ახალგაზრდა მკვლევარი დარწმუნდება აღმზრდელის სიტყვების სისწორეში და ბევრად უფრო ენდობა მას, ასევე მიიღებს უამრავ ტაქტილურ და სენსორულ შეგრძნებას, რაც ხელს უწყობს ინტელექტის განვითარებას.
• ბავშვების შემოქმედებითი თვითგამოხატვის პირობების შექმნა. ცნობილია, რომ სკოლამდელი აღზრდის ყველა ბავშვი ნიჭიერია და ცდილობს გამოავლინოს თავისი ნიჭი ხატვის, მოდელირების, აპლიკაციის, მოდელების შექმნისა და სხვა ვიზუალური აქტივობებში. მათემატიკის კუთხე აღჭურვილი უნდა იყოს საღებარი წიგნებით, სტიკერების ალბომებით, მათემატიკური შინაარსის კრეატიული თამაშებით: „დაკეცეთ ნიმუში“, „აღორძინეთ რიცხვი“, „გეომეტრიული მოზაიკა“. ბავშვებს ძალიან მოსწონთ შაბლონების დახატვა, სურათების ნაკვეთი გიენეშის ბლოკებიდან, კუიზნერის ჩხირები და მარტივი დათვლის ჩხირები, მუყაოს გეომეტრიული ფორმები.

კუთხის ყველა ტექნიკა ისეა მოწყობილი, რომ ბავშვებმა კომფორტულად ისარგებლონ.

სკოლამდელ ბავშვებს ყოველთვის უნდა ასწავლონ თამაშის შემდეგ მასალების, სახელმძღვანელოების განთავსება, რათა წაახალისონ ისინი, ვინც ამას აკეთებენ შეხსენების გარეშე, საკუთარი ინიციატივით.

მათემატიკის კუთხის პასპორტი

ისე, რომ კუთხის ყველა აღჭურვილობა და მასალა იყოს გათვალისწინებული და მასწავლებელს შეუძლია გამოკვეთოს კიდევ რა უნდა გაკეთდეს, რომელ არეალს მიაქციოს განსაკუთრებული ყურადღება, ინახება მათემატიკური კუთხის პასპორტი.

ცხრილი: პასპორტის სავარაუდო ნიმუში მათემატიკური კუთხისთვის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში

თავი	განყოფილების შინაარსი
კუთხის ლიდერები	ჯგუფის დამრიგებელი ან დამრიგებლები, განათლება, კატეგორია
მდებარეობა	ჯგუფი, DOW
კუთხის მიზანი და ამოცანები	მითითებულია მიზნები და ამოცანები, მაგალითად: წვლილი შეიტანეთ ბავშვების ინტერესის გაზრდაში მათემატიკის, შემეცნებითი აქტივობის, ლოგიკური და ასოციაციური აზროვნების, მეხსიერების, ყურადღების, გამძლეობის აღზრდის, დამოუკიდებლობის, თამაშის მასალისადმი პატივისცემის განვითარებაში.
განმარტებითი შენიშვნა	მითითებულია კუთხის შექმნის აქტუალობა, მასში ძირითადი აქტივობები, სამუშაოს მოსალოდნელი შედეგები.
აღჭურვილობა	სათამაშო და ექსპერიმენტული აღჭურვილობა ჩამოთვლილია ცალკე.
დიდაქტიკური თამაშები	თამაშების სია, ალბათ მოკლე აღწერა.
ლიტერატურა, სახელმძღვანელოები	ლიტერატურისა და სახელმძღვანელოების სია (საქაღალდეები, ალბომები ილუსტრაციებით, პლაკატები, საათების, დღეების, წლების მოდელები და ა.შ.).
რეფერატები	სურვილის შემთხვევაში, მასწავლებელს შეუძლია შეავსოს პასპორტი კუთხეში არსებული სხვადასხვა აქტივობების შეჯამებით, ასევე კუთხის მუშაობის გეგმა ექვსი თვის ან ერთი წლის განმავლობაში (ბავშვებთან ერთობლივი აქტივობების თემები და ამოცანები).

ოლგა პრიპუტნევა

რატომ»

მათემატიკის კუთხე- ეს არის სპეციალურად გამოყოფილი ადგილი, რომელიც აღჭურვილია მათემატიკური დამხმარე საშუალებებით, თამაშებით, თემატურად შერჩეული წიგნებითა და მასალებით.

სამიზნე: ხელი შეუწყოს შემეცნებითი აქტივობის, ლოგიკური აზროვნების, დამოუკიდებელი ცოდნისა და რეფლექსიის სურვილის განვითარებას.

Დავალებები:ბავშვების მათემატიკური შესაძლებლობების განვითარება; დაინტერესებულია მათემატიკის საგნით.

კუთხე მოწყობილია სპეციალური თაროების გამოყენებით მყუდრო, წყნარ და წყნარ ადგილას. ამავდროულად, უზრუნველყოფილია ბავშვების უფასო წვდომა გამოყენებულ მასალებზე. ამრიგად, ბავშვებს ეძლევათ საშუალება თავისუფალ დროს აირჩიონ მათთვის საინტერესო თამაში, მათემატიკური შინაარსის სახელმძღვანელო და ითამაშონ ინდივიდუალურად ან სხვა ბავშვებთან ერთად, მცირე ქვეჯგუფში.

თამაშის მასალის შერჩევა შეესაბამება მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვების შესაძლებლობებს და განვითარების დონეს. მრავალფეროვანი მათემატიკური მასალა შეიძლება დაიყოს 3 კატეგორიად: გასართობი; მათემატიკური თამაშები და ამოცანები; სასწავლო თამაშები და სავარჯიშოები. თითოეულ ბავშვს შეუძლია აირჩიოს თამაში თავისი ინტერესების მიხედვით. ეს არის დესკტოპზე დაბეჭდილი თამაშები, თამაშები ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის, თავსატეხები, ლოგიკური ამოცანები, კუბურები, ჭადრაკი, განმავითარებელი წიგნები. კოლექტიური თამაშებისა და შემოქმედებითი აქტივობის სტიმულირებისთვის გამოყენებული იყო მაგნიტური დაფები, დამთვლელი ჩხირები, ესკიზების წიგნები და მათემატიკური ამოცანების მქონე პლაკატი.

მათემატიკური კუთხის შემადგენლობა შეიძლება არ შეიცვალოს ერთი ან თუნდაც ორი კვირის განმავლობაში, როდესაც მასწავლებელსაც და ბავშვებსაც მუდმივად სჭირდებათ მასთან დაკავშირება. მაგრამ, თუ მასალაში ცვლილება მოხდა, ბავშვებს უნდა მიანიშნონ ეს ან სთხოვონ შეამჩნიონ ეს, მიეცით საშუალება განიხილონ ახალი მათემატიკური მასალა.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

წარმოგიდგენთ თქვენს სასამართლოს: ჩემს ჯგუფში საახალწლო კუთხის დიზაინის ფოტოს. ჩემი ჯგუფი ახალგაზრდაა. ძალიან მინდოდა ახალი წლის შექმნა.

თქვენს ყურადღებას შემოგთავაზებთ No1 ჯგუფის "პოლიანკას" ფოტორეპორტაჟს - ჯგუფში სპორტული კუთხის დიზაინს. ზამთრის ოლიმპიურ თამაშებთან დაკავშირებით.

სახელმძღვანელო პედაგოგებისთვის "კუთხის შინაარსი შრომითი განათლების შესახებ სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში""კუთხის შინაარსი შრომით განათლებაზე სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში" საბავშვო ბაღში ბავშვების მუშაობა მრავალფეროვანია. ეს საშუალებას გაძლევთ მხარი დაუჭიროთ.

მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები "წიგნის კუთხის შინაარსი სკოლამდელ დაწესებულებაში"წიგნის კუთხე არის სკოლამდელი დაწესებულების ჯგუფურ ოთახში განვითარებადი საგნობრივი გარემოს აუცილებელი ელემენტი. მისი ყოფნა სავალდებულოა.

ბუნების კუთხის შინაარსი”მსოფლიოში არის არა მხოლოდ აუცილებელი, სასარგებლო, არამედ ლამაზი. ბავშვის გარშემო სამყარო, უპირველეს ყოვლისა, ბუნების სამყაროა შეუზღუდავი სიმდიდრით.

პრეზენტაციის აღწერა ცალკეულ სლაიდებზე:

1 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მათემატიკური კუთხე სკოლაში მოსამზადებელ ჯგუფში. მოამზადა: მასწავლებელმა ჩურაკ ს.ს.

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

„ვინც ბავშვობიდან მათემატიკით არის დაკავებული, უვითარებს ყურადღებას, ავარჯიშებს თავის ტვინს, ნებას, ავითარებს შეუპოვრობას და დაჟინებას მიზნის მისაღწევად“. (ა. მარკუშევიჩი)

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მათემატიკური ცენტრის მოთხოვნები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით მათემატიკის ცენტრს აქვს მნიშვნელოვანი განვითარების ფუნქციები. ამ ცენტრში განთავსებულია ნორმატიული და სიმბოლური მასალა: მაგნიტური დაფა, ნომრების სალარო, ბარათების ნაკრები რიცხვებისა და რაოდენობების შესადარებლად, კუბურების ნაკრები რიცხვებითა და რიცხვითი ფიგურებით. ასევე ამ ცენტრში არის სხვადასხვა საგანმანათლებლო თამაშები: ვოსკობოვიჩის "კვადრატი" "კუიზნერის ჩხირები" მათემატიკური ორიენტაციის დიდაქტიკური თამაშების დიდი სია.

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მათემატიკის კუთხის ამოცანებია: ბავშვების ინტერესის მიზანმიმართული ჩამოყალიბება ელემენტარული მათემატიკური აქტივობების მიმართ. ბავშვის პიროვნებაში თვისებებისა და თვისებების განვითარება, რომელიც აუცილებელია მომავალში მათემატიკის წარმატებული ოსტატობისთვის, პოზიტიური შედეგის მიღწევის სურვილი, შეუპოვრობა და მარაგი, დამოუკიდებლობა. ბავშვებს განათლება სჭირდებათ თავისუფალი დროის დაკავების აუცილებლობის შესახებ არა მხოლოდ გართობებით, არამედ თამაშებით, რომლებიც მოითხოვს გონებრივ სტრესს, ინტელექტუალურ ძალისხმევას. დამოუკიდებლობის გამოვლენის სურვილი, შემეცნებითი მოტივების განვითარება, რაც უზრუნველყოფს თამაშში და სხვა აქტივობებში თვითორგანიზების ელემენტებს. ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად აირჩიონ თამაში, საინტერესო აქტივობა, მიზანმიმართულად იმოქმედონ მასალასთან, გაერთიანდნენ თამაშში თანატოლებთან.

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მათემატიკური ცენტრი არის სპეციალურად გამოყოფილი ადგილი, თემატურად აღჭურვილი თამაშებით, სახელმძღვანელოებითა და მასალებით. გარემოს დიზაინის პირველი ნაბიჯი არის ჯგუფის ოთახში ცენტრების ადგილმდებარეობის განსაზღვრა. განვათავსეთ მათემატიკური ცენტრი ფანჯარასთან, ჯგუფის სივრცის განათებულ განყოფილებაში

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მათემატიკური კუთხის შექმნით ბავშვებს მასალასა და თამაშებზე უფასო წვდომა მივცეთ. ამდენად, ბავშვებს მიეცით საშუალება თავისუფალ დროს აირჩიონ მათთვის საინტერესო თამაში, სარგებელი და ა.შ. ითამაშონ ინდივიდუალურად ან სხვა ბავშვებთან ერთად.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მათემატიკურ ცენტრში არიან მფლობელები - ეს არის Fixies (მულტფილმის გმირები). ისინი არიან ჭკვიანები, ძალიან ცნობისმოყვარეები, ცნობისმოყვარეები, უყვართ საკუთარი თავის და ბიჭების რთული ამოცანების დაყენება და მათი გადაჭრა.

9 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სათამაშო აღჭურვილობა ქმნის მდიდარ, შეკრულ გარემოს სათამაშოდ დიდი ადგილით.

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

13 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

დიდაქტიკური თამაშები: "გააკეთე ფიგურა" "დაკეცო ნიმუში" "ნახატი და კონსტრუქცია" "დახატე ნახატი ჯოხებით" "ნახატების დაჭრა" "მხიარული მაქმანები"

14 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

დესკტოპის ბეჭდვა და საგანმანათლებლო თამაშები: "მოზაიკა" - 4 ც. "მოციმციმე მოზაიკა" - 2 ც. "აიღე ნიმუში" "მხიარული პატარა მატარებელი" "ლოგიკური მატარებელი" "ჩემი პირველი ნომრები" "ფერები" "გეომეტრიული ფორმები" ლოტო "წყვილები" : "მწერები" "ყვავილები" "ცხოველები"

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

მასალები ინდივიდუალური განვითარებისთვის: - მათემატიკის სახლი გადასაფარებლებით - მრავალსართულიანი მათემატიკის სახლი - ბარათები "კომიკური მათემატიკის ამოცანები" - ტეგები - რუბიკის კუბი - გველი - დამთვლელი მანქანები - აბაკი - თავსატეხები - ლოტო - დომინო

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

საღებარი გვერდები: „ფორმა“ „სახალისო ცვლილება“ „ჭკვიანი შეღებვა“ „წერტილებით დახატვა და ფერი“ უჯრედებით დახატვა“ „წერტილებით დაკავშირება“ „ლაბირინთები“ „სურათის გაკეთება“

17 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

18 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სათამაშო ბარათების ფაილი: "არ ვიცი სტუმრობა" მიზანი: ვასწავლოთ სხვადასხვა საგნების თანაბარი რაოდენობის დანახვა, საგნების დათვლის უნარის კონსოლიდირება მასალა: სათამაშოების 3 ჯგუფი 5, 6, 7 ცალი; წრის ბარათები. თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი მიმართავს ბავშვებს: დღეს დუნო ჩვენი სტუმარია. ვთხოვე, სათამაშოების თითოეული ჯგუფისთვის დაედო ბარათი, რომელზეც იმდენი წრეა, რამდენიც სათამაშო ღირს. ნახეთ, Dunno-მ სწორად მოათავსა ბარათები. ბავშვების პასუხების მოსმენის შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს 1 ბავშვს შეარჩიოს შესაბამისი ბარათი თითოეული ჯგუფისთვის. აწყობს აუდიტს. ბავშვები მორიგეობით ითვლიან (ორი ბავშვი) ერთ-ერთი ჯგუფის სათამაშოებს და მასზე წარმოდგენილ ბარათზე ჭიქებს. მასწავლებელი ყველა ბავშვს სთავაზობს სათამაშოების ბოლო ჯგუფის დათვლას.

19 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

სათამაშო ბარათების ფაილი: „მხატვრები“ მიზანი: ორიენტაციის განვითარება სივრცეში მასპინძელი ბავშვებს ეპატიჟება დახატონ ნახატი. ისინი ერთად ფიქრობენ მის ნაკვეთზე: ქალაქი, ოთახი, ზოოპარკი და ა.შ. შემდეგ ყველა საუბრობს სურათის დაგეგმილ ელემენტზე, ხსნის სად უნდა იყოს ის სხვა ობიექტებთან მიმართებაში. მასწავლებელი ავსებს სურათს ბავშვების მიერ შემოთავაზებული ელემენტებით, ხატავს ცარცით დაფაზე ან ფლომასტერით დიდ ფურცელზე. ცენტრში შეგიძლიათ დახატოთ ქოხი (სურათი უნდა იყოს მარტივი და ცნობადი) ზედა, სახლის სახურავზე - მილი. საკვამურიდან კვამლი ამოდის. დაბლა, ქოხის წინ, კატა ზის. დავალებაში გამოყენებული უნდა იყოს სიტყვები: ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ, უკნიდან, წინ, შორის, დაახლოებით, გვერდით და ა.შ.

20 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თამაშების კარტის ფაილი: „გატეხილი მანქანა“ მიზანი: ასწავლოს გამოსახულ საგანში დარღვევების შემჩნევა. მასალა: მანქანა, რომელიც შედგება გეომეტრიული ფიგურებისგან, ნაჭერი აკლია. თამაშის მიმდინარეობა: მანქანა აგებულია ფლანელოგრაფზე, რომელიც შედგება გეომეტრიული ფორმებისგან. შემდეგ ყველა ბავშვი, გარდა ერთისა - ლიდერისა, გვერდი აუაროს. მასპინძელი ხსნის აპარატის ნებისმიერ ნაწილს. ვინც ამბობს, რა აკლია და რა ფორმა აქვს, სანამ სხვები ლიდერი გახდება. თუ ბავშვები ადვილად უმკლავდებიან დავალებას, შეგიძლიათ ერთდროულად ამოიღოთ ორი ნაწილი.

21 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თამაშების კარტის ფაილი: „გამოიცანი რა რიცხვი აკლია“ მიზანი: რიცხვის ადგილის დადგენა ნატურალურ სერიაში, დაასახელე გამოტოვებული რიცხვი. მასალა: ფლანელოგრაფი, 10 კარტი წრეების გამოსახულებით 1-დან 10-მდე (თითოეულ ბარათზე არის სხვადასხვა ფერის წრეები) დროშები. შინაარსი: მასწავლებელი აწყობს ბარათებს ფლანელოგრაფზე ბუნებრივი რიგის თანმიმდევრობით. ეპატიჟება ბავშვებს ნახონ როგორ დგანან, თუ რომელიმე ნომერი აკლია. შემდეგ ბიჭები დახუჭავენ თვალებს და მასწავლებელი ამოიღებს ერთ ბარათს. მას შემდეგ რაც ბავშვები გამოიცნობენ რომელი რიცხვი აკლია, აჩვენეთ დამალული ბარათი და დადეთ თავის ადგილზე. ვინც პირველმა დაასახელა დაკარგული ნომერი, იღებს დროშას.

22 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თამაშების კარტის ფაილი: „მატრიოშკა“ მიზანი: რიგით ანგარიშში ვარჯიში; განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება. მასალა. ფერადი თავსაბურავი 5-დან 10-მდე. შინაარსი: შერჩეულია ლიდერი. ბავშვები იკრავენ შარფებს და დგანან მწკრივში - ეს არის მობუდარი თოჯინები. ისინი ხმამაღლა ითვლიან თანმიმდევრობით: პირველი, მეორე, მესამე და ა.შ. ახსოვს მძღოლს სად არის ყველა მობუდარი თოჯინა და გასასვლელი? კარის გარეთ. ამ დროს ორი მობუდარი თოჯინა ადგილს იცვლის. მძღოლი შემოდის და ამბობს, რა შეიცვალა, მაგალითად: „წითელი ბუდე თოჯინა იყო მეხუთე და გახდა მეორე, მეორე კი მეხუთე.” ზოგჯერ ბუდე თოჯინები თავის ადგილზე რჩებიან.

23 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

თამაშების ბარათის ფაილი: "რამდენი?" მიზანი: აზროვნების განვითარება. შინაარსი: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს უპასუხონ კითხვებს: -რამდენი კუდი აქვს შვიდ ვირს? რამდენი ცხვირი აქვს ორ ძაღლს? რამდენი თითი აქვს ერთ ბიჭს? რამდენი ყური აქვს ხუთ ბავშვს? - რამდენი ყური და სამი მოხუცი ქალი? და ა.შ.

24 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

საკუთარი თავის გაკეთება წლის განმავლობაში, როდესაც თამაშებს ვითვისებთ, ერთ თამაშს მეორეთი ვცვლით, ვაფართოებთ მათ დიაპაზონს და ვაკეთებთ ცვლილებებს. კუთხის ორგანიზება ხდება ბავშვების ეტაპობრივი მონაწილეობით, რაც მათში უქმნის მასალის მიმართ დადებით დამოკიდებულებას, თამაშის სურვილს.

25 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

რჩევა მშობლებს: მემორანდუმი მშობლებისთვის სკოლამდელ ასაკში ბავშვისთვის სკოლაში საჭირო ცოდნის საფუძველს ეყრება. მათემატიკა რთული მეცნიერებაა, რომელსაც შეუძლია გარკვეული სირთულეების გამოწვევა სკოლის პერიოდში. გარდა ამისა, ყველა ბავშვს არ აქვს მიდრეკილება და აქვს მათემატიკური აზროვნება, ამიტომ სკოლისთვის მომზადებისას მნიშვნელოვანია ბავშვის დათვლის საფუძვლების გაცნობა. - ათამდე აღმავალი და კლებადი თანმიმდევრობით დათვლა, რიცხვების ზედიზედ და შემთხვევით, რაოდენობრივი (ერთი, ორი, სამი...) და რიგითი (პირველი, მეორე, მესამე...) ამოცნობის უნარი ერთიდან ათამდე. ; - წინა და მომდევნო რიცხვები ერთი ათეულის ფარგლებში, პირველი ათეულის რიცხვების შედგენის შესაძლებლობა;

26 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კონსულტაცია მშობლებთან: - ამოიცნოს და გამოსახოს ძირითადი გეომეტრიული ფორმები (სამკუთხედი, ოთხკუთხედი, წრე); - აქციები, ობიექტის 2-4 თანაბარ ნაწილად დაყოფის უნარი; - გაზომვის საფუძვლები: ბავშვს უნდა შეეძლოს სიგრძის, სიგანის, სიმაღლის გაზომვა სიმებით ან ჯოხებით; - ობიექტების შედარება: მეტი - ნაკლები, უფრო ფართო - ვიწრო, უფრო მაღალი - ქვედა; მათემატიკის საფუძვლების საფუძველია რიცხვის ცნება. თუმცა, რიცხვი, როგორც, მართლაც, თითქმის ნებისმიერი მათემატიკური კონცეფცია, არის აბსტრაქტული კატეგორია. ამიტომ ხშირად უჭირს ბავშვს აუხსნა რა არის რიცხვი.

27 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

რჩევა მშობლებს: მათემატიკაში მთავარია არა საგნების ხარისხი, არამედ მათი რაოდენობა. თავად რიცხვებთან ოპერაციები ჯერ კიდევ რთულია და ბავშვისთვის სრულიად გაუგებარია. თუმცა, თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს კონკრეტული საგნების დათვლა. ბავშვს ესმის, რომ სათამაშოების, ხილის, საგნების დათვლა შესაძლებელია. ამავდროულად, ობიექტების დათვლა შესაძლებელია "დროებს შორის". მაგალითად, საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე შეგიძლიათ სთხოვოთ თქვენს შვილს დათვალოს ის საგნები, რომლებსაც გზაში შეხვდებით. ცნობილია, რომ პატარა საოჯახო საქმეების შესრულება ბავშვისთვის ძალიან სასიამოვნოა. ამიტომ, შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს დათვლა საშინაო დავალების ერთად შესრულებისას. მაგალითად, სთხოვეთ, მოგიტანოთ თქვენთვის საჭირო ნივთების გარკვეული რაოდენობა. ანალოგიურად, შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს საგნების გარჩევა და შედარება: სთხოვეთ, მოგიტანოთ დიდი ბურთი ან უჯრა, რომელიც უფრო განიერია. როდესაც ბავშვი ხედავს, გრძნობს, გრძნობს საგანს, მისი სწავლება ბევრად უფრო ადვილია. ამიტომ, ბავშვებისთვის მათემატიკის საფუძვლების სწავლების ერთ-ერთი მთავარი პრინციპია ხილვადობა. გააკეთეთ მათემატიკის დამხმარე საშუალებები, რადგან ჯობია დათვალოთ რამდენიმე კონკრეტული ობიექტი, როგორიცაა ფერადი წრეები, კუბურები, ქაღალდის ზოლები და ა.შ.

საბავშვო ბაღის ჯგუფში გასართობი მათემატიკის კუთხის ორგანიზება

სკოლამდელ დაწესებულებაში დილა-საღამოს შეგიძლიათ ითამაშოთ მათემატიკური შინაარსის თამაშები (სიტყვიერი და გამოყენებითი სახელმძღვანელო), ბეჭდური სამაგიდო თამაშები და ა.შ. სათანადო ორგანიზებითა და აღმზრდელების ხელმძღვანელობით, ეს თამაშები ხელს უწყობს ბავშვებში შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებას, ინტერესის ფორმირებას. მოქმედებებში რიცხვებთან, გეომეტრიულ ფორმებთან, რაოდენობებთან, ამოცანის ამოხსნაში.

ჯგუფში აუცილებელია ბავშვის მათემატიკური აქტივობისთვის ისეთი პირობების შექმნა, რომლითაც ის გამოავლენს დამოუკიდებლობას სათამაშო მასალის, თამაშების არჩევისას, მისი განვითარებადი საჭიროებებისა და ინტერესებიდან გამომდინარე.

მათემატიკის გასართობი კუთხე არის სპეციალურად გამოყოფილი, თემატურად აღჭურვილი თამაშებით, სახელმძღვანელოებითა და მასალებით და გარკვეულწილად მხატვრულად დაპროექტებული ადგილი. თქვენ შეგიძლიათ მოაწყოთ იგი საბავშვო ავეჯის ჩვეულებრივი ნაწილების გამოყენებით, რაც ბავშვებისთვის უფასო წვდომას უზრუნველყოფთ იქ მდებარე მასალებზე.

Დავალებებიგასართობი მათემატიკის კუთხეები:

1. დაწყებითი მათემატიკური აქტივობებისადმი ინტერესის მიზანმიმართული ფორმირება 4-7 წლის ბავშვებში.
2. აღზარდოს ბავშვებში თავისუფალი დროის არა მხოლოდ გასართობი, არამედ თამაშებით დაკავების აუცილებლობა, რომელიც მოითხოვს გონებრივ სტრესს, ინტელექტუალურ ძალისხმევას.

მათემატიკის გასართობი კუთხეების ორგანიზება შესაძლებელია ჯგუფურად, დაწყებული საშუალო სკოლის ასაკიდან.

ჯგუფურად ორგანიზებული გასართობი მათემატიკის კუთხეში სათამაშო აქტივობების წარმატება განისაზღვრება თავად მასწავლებლის ინტერესით ბავშვებისთვის საზაფხულო კოტეჯების გასართობად.

კუთხის შექმნას წინ უძღვის სათამაშო მასალის შერჩევა, რაც განისაზღვრება ჯგუფის ბავშვების ასაკობრივი შესაძლებლობებითა და განვითარების დონით. კუთხეში მოთავსებულია სხვადასხვა გასართობი მასალა, რათა თითოეულმა ბავშვმა აირჩიოს თამაში თავისთვის (დაფა - ბეჭდური თამაშები, თამაშები ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის).

გასართობი მათემატიკის კუთხის მოწყობისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ ამ მომენტში ბავშვებისთვის თამაშების ხელმისაწვდომობის პრინციპი, კუთხეში განთავსდეს ისეთი თამაშები და სათამაშო მასალები, რომელთა განვითარება ბავშვების მიერ შესაძლებელია ყველა დონეზე.

სკოლამდელი აღზრდის კოლექტიური თამაშების, შემოქმედებითი საქმიანობის სტიმულირებისთვის აუცილებელია გამოიყენოთ მაგნიტური დაფები, ფლანელგრაფები ფიგურების გამოსახულებით, დათვლის ჯოხებით, მათ მიერ გამოგონილი დავალებების ესკიზებისთვის, ალბომები, რომლებიც შედგება ფიგურებისგან.

წლის განმავლობაში, რადგან ბავშვები დაეუფლონ თამაშებს, მათი ტიპები უნდა გამრავალფეროვდეს, უფრო რთული თამაშები დაინერგოს ახალი გასართობი მასალით.

კუთხის გაფორმება უნდა შეესაბამებოდეს მათ დანიშნულებას, მიიზიდოს და დაინტერესდეს ბავშვები. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ გეომეტრიული ორნამენტები ან გამოსახულებები გეომეტრიული ფორმებიდან.

კუთხის ორგანიზება ხორციელდება ბავშვების შესაძლო მონაწილეობით, რაც მათში უქმნის დადებით დამოკიდებულებას მასალის მიმართ, ინტერესს, თამაშის სურვილს.

გასართობი მათემატიკის კუთხეში დამოუკიდებელი მათემატიკური აქტივობის მართვა მიზნად ისახავს ბავშვების გასართობი თამაშებისადმი ინტერესის შენარჩუნებას და შემდგომ განვითარებას. მასწავლებლის მხრიდან ხელმძღვანელობა მიზნად ისახავს ბავშვების დამოუკიდებლობის, ინიციატივის, კრეატიულობის თანდათანობით განვითარებას.

ინსტრუქციები ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის:

1. თამაშის წესების ახსნა, მოქმედების ზოგადი მეთოდების გაცნობა, ბავშვებისთვის მზა გადაწყვეტილებების თქმის გამორიცხვა.
   2. მასწავლებლის ერთობლივი თამაში ბავშვთან, ბავშვების ქვეჯგუფთან.
   3. ელემენტარული პრობლემის შექმნა - ბავშვთან ერთობლივი თამაშის აქტივობაში საძიებო სიტუაცია.
   4. სხვადასხვა ხარისხით ათვისებული ბავშვების ერთობლივ თამაშში გაერთიანება.
   5. აქტივობის სხვადასხვა ფორმის ორგანიზება კუთხეში: შეჯიბრებები, კონკურსები, დასასვენებელი საღამოები, მათემატიკური გართობა.
   6. კლასების აღმზრდელობითი და საგანმანათლებლო ამოცანების ერთიანობის უზრუნველყოფა მათემატიკაში და მის ფარგლებს გარეთ.
   7. პროპაგანდა მშობლებს შორის. მოთხოვნების ერთიანობა ხელს უწყობს ბავშვების ყოვლისმომცველ განვითარებას.

"ლოგიკურ-მათემატიკური თამაშები FEMP კლასებში და თავისუფალ დროს"

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მათემატიკის სწავლება წარმოუდგენელია გასართობი თამაშების, ამოცანებისა და გართობის გარეშე. ამავდროულად, მარტივი გასართობი მასალის როლი განისაზღვრება ბავშვების ასაკობრივი შესაძლებლობების გათვალისწინებით და ყოვლისმომცველი განვითარებისა და განათლების ამოცანების გათვალისწინებით: გონებრივი აქტივობის გააქტიურება, მათემატიკური მასალისადმი ინტერესი, ბავშვების მოხიბვლა და გართობა, განვითარება. გონება, მათემატიკური წარმოდგენების გაფართოება, გაღრმავება, მიღებული ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაცია, მათი გამოყენება სხვა აქტივობებში, ახალ გარემოში.

ლოგიკურ-მათემატიკური თამაშები ასევე გამოიყენება იდეების ჩამოსაყალიბებლად, ახალი ინფორმაციის გასაცნობად. ამ შემთხვევაში შეუცვლელი პირობაა თამაშებისა და სავარჯიშოების სისტემის გამოყენება.

ბავშვები ძალიან აქტიურები არიან ამოცანების აღქმაში - ხუმრობები, თავსატეხები, ლოგიკური სავარჯიშოები. ისინი დაჟინებით ეძებენ მოქმედების კურსს, რომელსაც მივყავართ შედეგამდე. იმ შემთხვევაში, როდესაც ბავშვს აქვს გასართობი დავალება, მას უყალიბდება დადებითი ემოციური დამოკიდებულება მის მიმართ, რაც ასტიმულირებს გონებრივ აქტივობას. ბავშვს აინტერესებს საბოლოო მიზანი: დამატება, სასურველი ფიგურის პოვნა, გარდაქმნა, რაც მას ატყვევებს.

სკოლამდელ ასაკში მათემატიკური მასალის მრავალფეროვნებიდან ყველაზე ფართოდ გამოიყენება დიდაქტიკური თამაშები. თამაშების მთავარი მიზანია ბავშვებს მიაწოდონ სავარჯიშოები გამოყოფის, ხაზგასმის, საგნების, რიცხვების, გეომეტრიული ფორმების, მიმართულებების და ა.შ. თითოეული თამაში წყვეტს ბავშვების მათემატიკური (რაოდენობრივი, სივრცითი, დროითი) წარმოდგენის გაუმჯობესების კონკრეტულ პრობლემას.

ლოგიკური და მათემატიკური თამაშები უშუალოდ შედის კლასების შინაარსში, როგორც პროგრამული ამოცანების განხორციელების ერთ-ერთი საშუალება. ამ თამაშების ადგილს FEMP გაკვეთილის სტრუქტურაში განსაზღვრავს ბავშვების ასაკი, გაკვეთილის მიზანი, მნიშვნელობა, შინაარსი, რომელიც მიმართულია იდეების ჩამოყალიბების კონკრეტული ამოცანის შესრულებაზე. უმცროს ჯგუფში, განსაკუთრებით წლის დასაწყისში, მთელი გაკვეთილი უნდა ჩატარდეს თამაშის სახით. ლოგიკური და მათემატიკური თამაშები ასევე შესაფერისია გაკვეთილის ბოლოს, რათა მოხდეს ადრე ნასწავლის რეპროდუცირება და კონსოლიდაცია. ასე რომ, FEMP კლასების შუა ჯგუფში, სავარჯიშოების სერიის შემდეგ, გეომეტრიული ფორმების სახელების, ძირითადი თვისებების (გვერდების, კუთხეების არსებობა) კონსოლიდაციის მიზნით, შეიძლება გამოყენებულ იქნას თამაში "იპოვე და დაასახელე".

ბავშვებში მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირებისას ფართოდ გამოიყენება სხვადასხვა დიდაქტიკური თამაშის სავარჯიშოები, რომლებიც გასართობია ფორმითა და შინაარსით. ისინი განსხვავდებიან ტიპიური ამოცანებისა და სავარჯიშოებისგან პრობლემის უჩვეულო ჭრილში (იპოვონ, გამოიცნონ, რომელიმე ლიტერატურული ზღაპრის გმირის (პინოქიო, ჩებურაშკა, დუნო) სახელით მისი წარმოდგენის მოულოდნელობით. საინტერესოა ბავშვებისთვის, ემოციურად. აიღეთ ისინი და პრობლემისადმი ინტერესიდან გამომდინარე ამოხსნის, პასუხის პოვნის პროცესი შეუძლებელია აზროვნების აქტიური მუშაობის გარეშე.ეს პოზიცია ხსნის ლოგიკური და მათემატიკური თამაშების, ამოცანებისა და სავარჯიშოების მნიშვნელობას გონებრივი და ყოვლისმომცველი განვითარების საქმეში. ბავშვები.გასართობი მათემატიკური მასალით თამაშებისა და სავარჯიშოების მსვლელობისას ბავშვები ეუფლებიან გადაწყვეტილებების დამოუკიდებლად ძიების უნარს.აწვდიან ბავშვებს მხოლოდ გასართობი პრობლემის გაანალიზების სქემით და მიმართულებით, რაც საბოლოოდ გადაჭრისკენ მიგვიყვანს.სისტემატური ვარჯიში. პრობლემების ამ გზით გადაჭრისას ვითარდება გონებრივი აქტივობა, ლოგიკური აზროვნება, აზროვნების დამოუკიდებლობა, საგანმანათლებლო დავალებისადმი შემოქმედებითი დამოკიდებულება და ინიციატივა.

საბავშვო ბაღში დილით და საღამოს შეგიძლიათ ითამაშოთ მათემატიკური შინაარსის თამაშები (სიტყვიერი და გამოყენებითი დამხმარე საშუალებები, დესკტოპზე დაბეჭდილი, როგორიცაა "დომინოს ფიგურები", "შეადგინე სურათი", "არითმეტიკული დომინო", "ლოტო", "იპოვე წყვილი", ქვები და ჭადრაკი. სათანადო ორგანიზებითა და აღმზრდელების ხელმძღვანელობით, ეს თამაშები ხელს უწყობს ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებას, მოქმედებების ინტერესის ჩამოყალიბებას რიცხვებით, გეომეტრიული ფორმებით, რაოდენობებით, ამოცანების ამოხსნით. ამრიგად, მათემატიკური წარმოდგენები. ბავშვების გაუმჯობესება, მაგრამ ეს საკმარისი არ არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მრავალფეროვანი ინტერესებისა და მიდრეკილებების გამოსავლენად და გასავითარებლად. დიდაქტიკური თამაშების ორგანიზება და ხელმძღვანელობა ხდება აღმზრდელის მიერ. ბავშვები იშვიათად თამაშობენ მათ დამოუკიდებლად. საბავშვო ბაღში აუცილებელია ასეთის შექმნა. ბავშვის მათემატიკური აქტივობის პირობები, რომლებშიც იგი გამოიჩენდა დამოუკიდებლობას თამაშის მასალის, თამაშების არჩევისას, მისი განვითარებადი საჭიროებების, ინტერესებიდან გამომდინარე. თამაშის მსვლელობისას, რომელიც წარმოიქმნება თავად ბავშვის ინიციატივით, ის უერთდება რთულ ინტელექტუალურ მუშაობას.

მათემატიკის გასართობი კუთხე არის სპეციალურად გამოყოფილი, მათემატიკურად აღჭურვილი თამაშებით, სახელმძღვანელოებითა და მასალებით და გარკვეული სახით მხატვრულად დაპროექტებული ადგილი. მისი ორგანიზება შეგიძლიათ საბავშვო ავეჯის ჩვეულებრივი ნაწილების გამოყენებით: მაგიდა, გარდერობი, რაც ბავშვებს უზრუნველვყოფთ იქ მდებარე მასალებზე უფასო წვდომით. სწორედ ამ ბავშვებს ეძლევათ საშუალება აირჩიონ მათთვის საინტერესო თამაში, მათემატიკური შინაარსის სახელმძღვანელო და ითამაშონ ინდივიდუალურად ან სხვა ბავშვებთან ერთად, მცირე ქვეჯგუფში.

გასართობი მათემატიკის კუთხის ორგანიზებისას უნდა გამოვიდეს ბავშვებისთვის თამაშების ხელმისაწვდომობის პრინციპიდან მომენტში და კუთხეში განთავსდეს ისეთი თამაშები და სათამაშო მასალები, რომელთა განვითარება ბავშვების მიერ შესაძლებელია სხვადასხვა დონეზე. თავსატეხების მრავალფეროვნებიდან უფროს სკოლამდელ ასაკში ყველაზე მისაღებია ჩხირებით თავსატეხები. მათ გეომეტრიული ხასიათის გამომგონებლობის პრობლემებს უწოდებენ, რადგან გადაჭრის პროცესში, როგორც წესი, ხდება ფერისცვალება, ერთი ფიგურის მეორეში გადაქცევა და არა მხოლოდ მათი რიცხვის ცვლილება. სკოლამდელ ასაკში გამოიყენება უმარტივესი თავსატეხები. აუცილებელია გქონდეთ ჩვეულებრივი დამთვლელი ჯოხების კომპლექტები, რათა მათგან გააკეთოთ ვიზუალური ამოცანები - თავსატეხები. გარდა ამისა, დაგჭირდებათ ცხრილები მათზე გრაფიკულად გამოსახული ფიგურებით, რომლებიც ექვემდებარება კონვერტაციას. ცხრილის უკანა მხარეს მითითებულია რა ტრანსფორმაციაა საჭირო და რა ფიგურა უნდა იყოს შედეგი.

მათემატიკურ გასართობებს შორის განსაკუთრებული ადგილი უკავია თამაშებს გეომეტრიული ფორმების სპეციალური ნაკრებიდან ობიექტების, ცხოველების, ფრინველების, სახლების, გემების პლანშეტური გამოსახულების შედგენისთვის. ამ შემთხვევაში, ფიგურების კომპლექტი არ არის შერჩეული თვითნებურად, არამედ არის გარკვეული გზით მოჭრილი ფიგურის ნაწილები: კვადრატი, სამკუთხედი, წრე, ოვალური. ისინი საინტერესოა ბავშვებისთვის და მოზრდილებისთვის. ბავშვებს ხიბლავს ნიმუშზე ნანახის შედგენის შედეგი ან რა განზრახული ჰქონდათ და ჩართულნი არიან აქტიურ პრაქტიკულ აქტივობებში ფიგურების დალაგების მეთოდის შერჩევაში სილუეტის შესაქმნელად.

ლოგიკური და მათემატიკური თამაშებისა და გართობის მრავალფეროვნებიდან, სკოლამდელ ასაკში ყველაზე ხელმისაწვდომი და საინტერესოა გამოცანები, ამოცანები - ხუმრობები. მათემატიკური შინაარსის გამოცანებში ობიექტის გაანალიზება ხდება დროითი თვალსაზრისით, რაოდენობრივი თუ სივრცითი თვალსაზრისით, შეინიშნება უმარტივესი მათემატიკური მიმართებები: ორი რგოლი, ორი ბოლო და მიხაკი (მაკრატელი) შუაში. ოთხი ძმა ცხოვრობს ერთ ჭერქვეშ (მაგიდა).

გამოცანები და ამოცანები - ხუმრობები, გასართობი კითხვები არის ბავშვებს აქტიური გონებრივი აქტივობის გაცნობა, ძირითადი თვისებების, მათემატიკური ურთიერთობების ხაზგასმის უნარის გამომუშავება, გარე არაარსებითი მონაცემებით დაფარული. ისინი შეიძლება გამოიყენოს აღმზრდელმა ნებისმიერ მოვლენაზე ბავშვებთან საუბრის, საუბრის, დაკვირვების პროცესში, ანუ საჭირო სიტუაციის შექმნის შემთხვევაში.

ბავშვების აზროვნების განვითარების მიზნით გამოიყენება სხვადასხვა სახის ლოგიკური ამოცანები და სავარჯიშოები. ეს არის ამოცანები დაკარგული ფიგურის მოსაძებნად, ფიგურების, ნიშნების რაოდენობის გასაგრძელებლად, შაბლონების, რიცხვების, მატრიცის ტიპის ამოცანების მოსაძებნად, სერიებში დაკარგული ფიგურის მოსაძებნად (ამ ფიგურის არჩევის ნიმუშების პოვნა) და ა.შ. მაგალითად: რომელი ფიგურაა აქ ზედმეტი და რატომ? რა რიცხვი უნდა განთავსდეს ცარიელ უჯრედში? თამაში არის "მეოთხე დამატებითი". ლოგიკური ამოცანებისა და სავარჯიშოების მიზანია ბავშვების გონებრივი აქტივობის გააქტიურება, სასწავლო პროცესის გამოცოცხლება.

ჭკვიანი თამაშები, თავსატეხები, გასართობი თამაშები ბავშვების დიდ ინტერესს იწვევს. ბავშვებს შეუძლიათ, ყურადღების გაფანტვის გარეშე, დიდი ხნის განმავლობაში ივარჯიშონ ფიგურების გარდაქმნაში, ჯოხების ან სხვა საგნების გადატანა მოცემული ნიმუშის მიხედვით, საკუთარი გეგმის მიხედვით. ასეთ კლასებში ყალიბდება ბავშვის პიროვნების მნიშვნელოვანი თვისებები: დამოუკიდებლობა, დაკვირვებულობა, მარაგი, გამომგონებლობა, შეუპოვრობა, ყალიბდება კონსტრუქციული უნარები. ამოცანების, თავსატეხების ამოხსნისას ბავშვები სწავლობენ თავიანთი ქმედებების დაგეგმვას, მათზე ფიქრს, პასუხს ეძებენ, პასუხის გამოცნობას, კრეატიულობის გამოვლენისას.