თუ მასწავლებელს მხოლოდ სიყვარული აქვს. თხზულება „თუ მასწავლებელი აერთიანებს სიყვარულს სამუშაოსა და მოსწავლეების მიმართ, ის არის სრულყოფილი მასწავლებელი

„მასწავლებელი“, მასწავლებელი, ჩემი აზრით, ერთ-ერთი ურთულესი პროფესიაა. მასწავლებლის შრომა მისგან მოითხოვს დიდ გამძლეობას, მოთმინებას, შრომისმოყვარეობას.

მასწავლებელმა ყოველთვის უნდა იმუშაოს საკუთარ თავზე, ჩაერთოს თვითგანვითარებაში. „ასწავლე, ისწავლე შენთვის“, განავითარე, განავითარე შენი შინაური ცხოველები - ეს არის მისი ძირითადი პრინციპები.

ნამდვილი მასწავლებელი არის ის, ვინც სკოლაში დარეკვით მოვიდა. ის ნამდვილად იბრძვის თავისი მუშაობის ხარისხისკენ, პროფესიული სრულყოფილებისკენ.

მჭევრმეტყველად, ნათლად ახასიათებდა მასწავლებელი - ოსტატი ლ.ტოლსტოი. აქ არის მისი ნათქვამი ქვემოთ:

„თუ მასწავლებელს აქვს საქმის სიყვარული, ის კარგი მასწავლებელი იქნება. თუ მასწავლებელს აქვს სიყვარული მხოლოდ მოსწავლის მიმართ, როგორც მამას, დედას, ის უკეთესი იქნება მასწავლებელზე, რომელსაც წაკითხული აქვს ყველა წიგნი, მაგრამ არ აქვს სიყვარული არც საქმისა და არც მოსწავლეების მიმართ. თუ მასწავლებელი აერთიანებს სიყვარულს საქმისა და მოსწავლის მიმართ, ის - სრულყოფილი მასწავლებელი».

აქ კომენტარები, ვფიქრობ, ზედმეტია.

მასწავლებლის პედაგოგიური უნარი

რაც უფრო ადვილია მასწავლებლისთვის სწავლება, მით უფრო რთულია მოსწავლეებისთვის სწავლა.

ლ.ნ. ტოლსტოი

ბევრი საინტერესო რამ დაიწერა და ითქვა მასწავლებლის შემოქმედებით საქმიანობაზე, მის პროფესიონალიზმზე.

ყველა მასწავლებელმა კარგად უნდა იცოდეს ისეთი გამოჩენილი მასწავლებლების - ფსიქოლოგების სახელები, როგორიცაა ა. მაკარენკო, ვ.ა. სუხომლინსკი, ია.ო. Comenius, D. Locke, Pestalozzi და მრავალი სხვა, რომლებმაც ამოუწურავი წვლილი შეიტანეს პედაგოგიურ მეცნიერებაში.

სწავლების მეთოდებში არც თუ ისე მცირე მნიშვნელობა აქვს რიბნიკოვას, ოსტროგორსკის, ბელენკის ნამუშევრებს, ყველა მათგანს ვერ ჩამოთვლით. ერთი სიტყვით, ყველა მასწავლებლის, მეთოდოლოგის შემოქმედება მიმართულია პედაგოგიური საქმიანობის ხარისხის ამაღლებაზე.

მასწავლებლის მუშაობის ხარისხი, რა თქმა უნდა, პირველ რიგში დამოკიდებულია ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ მზადყოფნაზე, იდეოლოგიურ და თეორიულ ორიენტაციაზე და ა.შ.

მეოცე საუკუნის გამოჩენილი რუსი მასწავლებელი და ფსიქოლოგი პ.ფ. კაპტერევი ამტკიცებდა, რომ მასწავლებელმა მუდმივად უნდა იმუშაოს საკუთარ განვითარებასა და გაუმჯობესებაზე. ”როდესაც ასწავლის, მასწავლებელმა თავად უნდა ისწავლოს, - წერდა ის, - არაფერია უარესი, ვიდრე მასწავლებელი, რომელიც მივიდა იმ უბედურებამდე, რომ ის უკვე საკმარისად არის ნასწავლი და განვითარებული, რომ მას არაფერი აქვს სასწავლი. ..

როგორ შეუძლია მან, ვინც საკუთარ თავს არ ავითარებს, სხვაში გააღვიძოს ის, რაც საკუთარ თავში მოკვდა - განათლება და განვითარება? როგორც წესი, მასწავლებლები, რომლებმაც დაასრულეს განვითარება, სხვებს არ ავითარებენ, ისინი მხოლოდ ასწავლიან, ე.ი. მექანიკური გზით გადმოსცეს ის, რაც მათ თავად დაიმახსოვრეს ... "

გასაუმჯობესებლად მასწავლებელმა უნდა წაიკითხოს ბევრი, თვალყური ადევნოს ინფორმაციის ნაკადს. მას განსაკუთრებით უნდა აინტერესებდეს სახელმძღვანელოები, წიგნები, რომლებიც შეიცავს პასუხებს ნაწარმოებში გაჩენილ კითხვებზე. მაგრამ ჩემი აზრით, წიგნი ნ.ვ. კუხარევი "პროფესიული ბრწყინვალების გზაზე". მას აქვს ბევრი სასარგებლო ინფორმაცია, როგორც დამწყები მასწავლებლებისთვის, ასევე მათთვის, ვინც მრავალი წელი გაატარა სკოლაში.

შევეცდები ჩამოვაყალიბო მნიშვნელოვანი დებულებები ჩემს საქმიანობაში.

რა არის სწავლების ბრწყინვალება

ჭეშმარიტი პედაგოგიური ბრწყინვალება იბადება, როდესაც მოზრდილები და ბავშვები ერთად მუშაობის სიხარულს განიცდიან.

ნ.კ. კრუპსკაია

პროფესიული უნარების საიდუმლოებების გააზრების მცდელობისას მასწავლებელი ძირითადად აუმჯობესებს მოსწავლეთა სწავლებისა და აღზრდის მეთოდებს, ეს ბუნებრივია.

მაგრამ ერთი და იგივე მეთოდები ხშირად სხვადასხვა ხარისხობრივ შედეგებს მოაქვს. ხდება ისე, რომ აპრობირებული მეთოდებიც კი ხშირად მინიმალურ წარმატებამდე მიგვიყვანს და მასწავლებელი წუწუნებს: „ყველაფერი მეთოდოლოგიური განვითარების მიხედვით გავაკეთე, მაგრამ ბავშვები ხმაურიანები არიან, არ უსმენენ“.

მასწავლებლის მუშაობის წარმატება დამოკიდებულია მასწავლებლის პიროვნულ ხასიათზე, ბავშვებთან ურთიერთობაზე, ერთი სიტყვით, პედაგოგიურ უნარებზე. რაც შეეხება პედაგოგიური უნარილეგიტიმურია მივიჩნიოთ მასწავლებლის პიროვნების გარკვეული თვისებების ერთობლიობად, რომლებიც განისაზღვრება მისი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მზადყოფნის მაღალი დონით, პედაგოგიური პრობლემების ოპტიმალურად გადაჭრის უნარით. (ტრენინგი, განათლება და განვითარებასკოლის მოსწავლეები).

რა პიროვნული თვისებები აქვს მასწავლებელ-ოსტატს?

ძირითადი თვისებებია საქმიანობის საგნის ცოდნა, თვითგანათლების სურვილი, სამუშაო, ბავშვების სიყვარული, სიზუსტე, პროპორციის გრძნობა, პედაგოგიური ტაქტი, პირადი მაგალითი, გამძლეობა, მოთმინება, გულწრფელობა, დაკვირვება, ხმის გამოყენების უნარი. და უფრო მეტი.

მასწავლებლის ოსტატობა გამოიხატება ხმაში, მიმიკაში, ჟესტის ტონში. ხმის გამოყენების შეუძლებლობა ესაზღვრება მასწავლებლის პროფესიის შეუფერებლობას. მასწავლებლის ზედმეტად ხმამაღალი ხმა გავლენას ახდენს მოსწავლის ნერვულ მდგომარეობაზე. მოულოდნელად გაღიზიანებული ტონი მოსწავლეებსაც აღიზიანებს.

მასწავლებლის მეტყველება უნდა იყოს ხელმისაწვდომი, გამომხატველი, ლოგიკურად ჰარმონიული.

პროფესიული სიფხიზლე (გონიერება) შედგება თქვენი მოსწავლის შინაგან სამყაროში შეღწევის, მასთან საერთო ენის პოვნის უნარში. ეს თვისება ხელს უწყობს კონფლიქტების გაჩენას. ზემოთ ჩამოთვლილ თვისებებს თითოეულ მასწავლებელს შეუძლია დაუმატოს საკუთარი, ჩამოთვლილი თითოეული ჩვენგანისთვის აუცილებელი.

თუ მასწავლებელს მხოლოდ საქმის სიყვარული აქვს, ის კარგი მასწავლებელი იქნება. თუ მასწავლებელს აქვს მხოლოდ მოსწავლის სიყვარული, როგორც მამა, დედა, ის უკეთესი იქნება მასწავლებელზე, რომელსაც ყველა წიგნი აქვს წაკითხული, მაგრამ არ აქვს სიყვარული არც საქმისადმი და არც სტუდენტების მიმართ. თუ მასწავლებელი აერთიანებს სამუშაოს და მოსწავლეების სიყვარულს, ის არის სრულყოფილი მასწავლებელი. ლ. ტოლსტოი თუ მასწავლებელს მხოლოდ საქმის სიყვარული აქვს, ის კარგი მასწავლებელი იქნება. თუ მასწავლებელს აქვს მხოლოდ მოსწავლის სიყვარული, როგორც მამა, დედა, ის უკეთესი იქნება მასწავლებელზე, რომელსაც ყველა წიგნი აქვს წაკითხული, მაგრამ არ აქვს სიყვარული არც საქმისადმი და არც სტუდენტების მიმართ. თუ მასწავლებელი აერთიანებს სამუშაოს და მოსწავლეების სიყვარულს, ის არის სრულყოფილი მასწავლებელი. ლ.ტოლსტოი

მასწავლებელთა მომზადების სკოლა - ტრენინგი სკოლაში © Uwe Amthor 2009 კალინინგრადი,

სასწავლო კონფერენცია საორგანიზაციო ჯგუფი წარმომადგენელი თითოეული პარალელური სამუშაო ძალის საბჭოს მართვის ჯგუფიდან სოციალური პედაგოგები საბიუჯეტო კომისია (უფროსი მასწავლებლები, მშობლები, სკოლის მოსწავლეები) მართვის ჯგუფი მართვის ჯგუფი სკოლის მენეჯმენტი 7 წევრი კვირაში 1 შეხვედრა სკოლის მენეჯმენტი 7 წევრი 1 შეხვედრა კვირაში 7-8 კლასი 5- 6 კლასი ინდიკატური დონე ზედა საფეხური დირექტორთა მოადგილეები 9-10 კლასები მომზადება, ბიუჯეტი, პრაქტიკა კოორდინაცია გაკვეთილის განრიგი, სტატისტიკა.

1 ეტაპი ტარდება უნივერსიტეტში - სკოლის ხანგრძლივობის მიხედვით: დაახლოებით 10 სემესტრი ორი კონკრეტული დისციპლინა დიდაქტიკა და პედაგოგიური სასკოლო პრაქტიკა (მინიმუმ 6 კვირა) დასრულება - 1 სახელმწიფო გამოცდა / სამაგისტრო კურსი, 3 წერითი გამოცდა, ზეპირი გამოცდა 1- I ფაზა ტარდება უნივერსიტეტში - სკოლის ხანგრძლივობის ტიპების მიხედვით: დაახლოებით 10 სემესტრი ორი კონკრეტული დისციპლინა დიდაქტიკა და პედაგოგიური სასკოლო პრაქტიკა (მინიმუმ 6 კვირა) დასრულება - 1 სახელმწიფო გამოცდა / სამაგისტრო კურსი, 3 წერითი გამოცდა, ზეპირი გამოცდა მასწავლებელთა მომზადება. შედგება ორი ნაწილისაგან პირველი ეტაპი

მე-2 ფაზა ტარდება უმაღლესი განათლების ინსტიტუტში (IQSH) და მოსამზადებელ სკოლაში - სკოლის ტიპის მიხედვით ხანგრძლივობა: 2 წელი სტაჟიორი მასწავლებელი ეკუთვნის IQSH-ის პედაგოგიურ და დიდაქტიკური მოდულების (სავალდებულო/სურვილისამებრ) მასწავლებელთა კოლეჯს. ინსტიტუტი, სასკოლო სამართალი მიიღება მასწავლებლ-მენტორის თითოეულ დისციპლინაზე სასკოლო სწავლებიდან მენტორის დამოუკიდებელი სწავლების ხელმძღვანელობით (12 საათი) დიდაქტიკური მოდულები (სავალდებულო/სურვილისამებრ) IQSH-ის სკოლაში სამართალი თითოეულ დისციპლინაში იღებს მენტორ მასწავლებელს. სკოლის მენტორის ხელმძღვანელობით დამოუკიდებელი სწავლება (12 საათი) მე-2 ფაზა

გაკვეთილებზე დასწრება თითოეულ დისციპლინაში შეფასებით და შეფასების გარეშე - კურსის ნაშრომი საკუთარი სწავლების გამოცდილების შესახებ და პორტფოლიოს საცდელი გაკვეთილი საკუთარი მიღწევების შესახებ და პედაგოგიური ან დიდაქტიკური გამოცდილების წერილობითი გამოცდა სკოლის სამართალში ზეპირი გამოცდა დავალებათა და პორტფოლიოს გამოცდით ტარდება მოსამზადებელი სკოლის დამთავრება: 2- 1-ლი სახელმწიფო გამოცდაზე დასწრება გაკვეთილებზე შეფასების გარეშე და თითოეულ დისციპლინაში - კურსის ნაშრომი საკუთარი სწავლების გამოცდილების შესახებ და საცდელი გაკვეთილის პორტფოლიო საკუთარ მიღწევებზე და პედაგოგიური ან დიდაქტიკური გამოცდილების წერილობითი გამოცდა სკოლაში სამართლის ზეპირ გამოცდაზე დავალებით და პორტფოლიო. გამოცდა ტარდება მოსამზადებელ სკოლაში გამოსაშვები: მე-2 სახელმწიფო გამოცდა

მომზადება მოსამზადებელ სკოლაში სკოლებმა უნდა შეიმუშაონ ტრენინგის კონცეფცია, რომელიც წარედგინება ინსტიტუტს შემდგომი განათლებისთვის და უნდა შეესაბამებოდეს საგანმანათლებლო სტანდარტებს. სკოლებმა უნდა განაახლონ თავიანთი კვალიფიკაცია მასწავლებელმა, რომელსაც სურს იყოს მენტორი, უნდა განაახლოს კვალიფიკაცია სკოლებმა უნდა შეიმუშაონ ტრენინგის კონცეფცია, რომელიც წარმოდგენილი იქნება უწყვეტი საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის და უნდა შეესაბამებოდეს საგანმანათლებლო სტანდარტებს. სკოლებმა უნდა განაახლონ თავიანთი უნარები მასწავლებლებმა, რომლებსაც სურთ იყვნენ მენტორები, უნდა განაახლონ თავიანთი უნარები

რამდენიმე მაგალითი 1 დაგეგმვა, ჩატარება და შეფასება მსმენელი მასწავლებელი გეგმავს გაკვეთილებს ზოგადი კურსის ერთეულების კონტექსტში. სტაჟიორი მასწავლებელი გაკვეთილებს გეგმავს სასწავლო კომპეტენციის ასპექტების (საგნობრივი, მეთოდოლოგიური, თვით- და სოციალური კომპეტენცია) შესაბამისად. სტაჟიორი მასწავლებელი ხელს უწყობს მოსწავლის ავტონომიის განვითარებას მოსწავლეთა მიერ გააქტიურებული მრავალფეროვანი აქტივობებით და განსაკუთრებით სწავლისა და სამუშაო სტრატეგიების სწავლებით. სტაჟიორი მასწავლებელი ფუნქციურად იყენებს ტექნიკურ სასწავლო საშუალებებს. სტაჟიორი მასწავლებელი სისტემატიურად აფასებს საკუთარ გაკვეთილებს მოსწავლეების მონაწილეობით.

2 სკოლის აქტიური მონაწილეობა და განვითარება სტაჟიორი მასწავლებელი მუშაობს სკოლაში გუნდურად. სტაჟიორი მასწავლებელი აანალიზებს კლასებს, კრიტერიუმები მუშავდება კოლეგებთან ერთად. სტაჟიორი მასწავლებელი პროფესიონალურად უმკლავდება სხვადასხვა საკომუნიკაციო პროცესს, განსაკუთრებით კონფლიქტებს.

3 განათლება და კონსულტაცია სტაჟიორი მასწავლებელი ზრუნავს ერთმანეთთან ურთიერთობის შეთანხმებულ პრინციპებზე. სტაჟიორი მასწავლებელი აცნობს დემოკრატიულ ღირებულებებსა და ნორმებს სტაჟიორი მასწავლებელი სათანადოდ რეაგირებს მოსწავლეთა შიშებზე და პრობლემურ სიტუაციებზე სტაჟიორი მასწავლებელი სათანადო რჩევებს აძლევს მოსწავლეებს და მშობლებს შესაბამის სიტუაციებში.

4 თვითმართვა სტაჟიორი მასწავლებელი აკეთებს დასკვნებს საკუთარი ნამუშევრის ანალიზიდან. სტაჟიორი მასწავლებელი სამუშაო და სასწავლო პროცესებში მოქმედებს შესაბამისი სიახლოვით და შესაბამისი მანძილით. სტაჟიორი მასწავლებელი პედაგოგიურ სიტუაციებში ამჩნევს მრავალფეროვან პერსპექტივას.

საგანმანათლებლო და აღმზრდელობითი პროცესები სკოლის მოსწავლეები სტაჟიორი მასწავლებლის დამოუკიდებელ კლასებში კომპეტენციების მოპოვებაში მოსალოდნელ წარმატებას აღწევენ. სტუდენტები პასუხისმგებელნი არიან სტაჟიორი მასწავლებლის კლასში საკუთარ სასწავლო პროცესზე. სკოლის მოსწავლეები ამუშავებენ დავალებებს სტაჟიორი მასწავლებლის კლასში სხვადასხვა სოციალური ფორმით. სკოლის მოსწავლეები გამოთქვამენ უკუკავშირს, რომ სტაჟიორი მასწავლებლის კლასებში მათი შესაძლებლობები შესაბამისად განვითარდა.

მოსამზადებელი სკოლის მოთხოვნები მან უნდა მიმართოს მან უნდა წარმოადგინოს ტრენინგის კონცეფცია, რომელიც აკმაყოფილებს საგანმანათლებლო სტანდარტებს. ანუ ყველა მასწავლებელს არ შეუძლია იყოს მენტორი, მან უნდა მიმართოს, უნდა წარმოადგინოს სასწავლო სტანდარტების შესაბამისი ტრენინგის კონცეფცია, უნდა ჰყავდეს გამოცდილი მასწავლებელი-მენტორები, რომლებიც კვალიფიცირდება გარკვეულ სასწავლო კურსებზე. ანუ ყველა მასწავლებელი არ შეიძლება იყოს მენტორი.

როგორ გამოიყურება დავალებების განაწილება IQSH-სა და სკოლას შორის? მასწავლებლების სასკოლო აქტივობები სასწავლო წლის განმავლობაში ტრენინგზე ტრენინგი დროის ღერძის გასწვრივ: გაკვეთილების დაგეგმვა, ჩატარება და ანალიზი სკოლისა და კლასების განვითარება ტრენინგი დროის ღერძზე: სასწავლებელი საგნის ზოგადი დიდაქტიკისა და დიდაქტიკის ძირითადი იდეები, აგრეთვე. როგორც სკოლისა და კლასების განვითარება

სკოლა იღებს დამატებით საათებს მასწავლებლების მენტორებისთვის. ამისათვის მან, სხვა საკითხებთან ერთად, რეალურად უნდა გამოიყენოს ეს მასწავლებელ-მენტორის რესურსები, რათა უზრუნველყოს მასწავლებელ-მენტორების თანამშრომლობა ერთმანეთთან, რათა უზრუნველყოს მასწავლებლების მომზადების სკოლებს შორის თანამშრომლობა. სკოლა იღებს დამატებით საათებს მასწავლებელ-მენტორებისთვის. ამისათვის მან, სხვა საკითხებთან ერთად, ნამდვილად უნდა გამოიყენოს ეს რესურსები მასწავლებელთა მენტორებისთვის, რათა უზრუნველყოს მასწავლებლის მენტორების თანამშრომლობა ერთმანეთთან, რათა უზრუნველყონ თანამშრომლობა მასწავლებელთა მომზადების სკოლებს შორის.

მოთხოვნები მასწავლებელ-მენტორებთან მათ უნდა წარმართონ სტაჟიორი მასწავლებლის სასკოლო საგანმანათლებლო მუშაობა, ურჩიონ და მხარი დაუჭირონ მას სტაჟიორ მასწავლებელთან ერთად უნდა მოამზადონ და გააანალიზონ გაკვეთილები. მათ უნდა დაეხმარონ სასწავლო გეგმებზე და საგანმანათლებლო სტანდარტებზე დაფუძნებული გაკვეთილების საშუალო და გრძელვადიან დაგეგმვაში, უნდა დაეხმარონ საკუთარი, როგორც მასწავლებლის როლის გარკვევაში. მათ უნდა უხელმძღვანელონ, ურჩიონ და მხარი დაუჭირონ სტაჟიორ მასწავლებლის სასკოლო მუშაობას, მოამზადონ და განიხილონ გაკვეთილები სტაჟიორ მასწავლებელთან ერთად. მათ უნდა დაეხმარონ სასწავლო გეგმებზე და საგანმანათლებლო სტანდარტებზე დაფუძნებული გაკვეთილების საშუალო და გრძელვადიან დაგეგმვაში, უნდა დაეხმარონ საკუთარი, როგორც მასწავლებლის როლის გარკვევაში.

მათ უნდა მისცენ უკუკავშირი სტაჟიორ მასწავლებელს მისი მუშაობის ხარისხისა და ცოდნის დონის შესახებ. მათ უნდა ჰქონდეთ რეგულარული საორიენტაციო მოლაპარაკებები, დოკუმენტირება. ეს არის კოლეგიური კონსულტაციები. მინიმუმ 60 საათი გამაძლიერებელი კურსები, ძალაშია 6 წლის განმავლობაში: მინიმუმ 30 საათი 6 წლის შემდეგ. მათ უნდა ჰქონდეთ რეგულარული საორიენტაციო მოლაპარაკებები, დოკუმენტირება. ეს არის კოლეგიური კონსულტაციები. უწყვეტი განათლების მინიმუმ 60 საათი ძალაშია 6 წლის განახლებით: მინიმუმ 30 საათი უწყვეტი განათლების 6 წლის შემდეგ

ემსახურება სტაჟიორ მასწავლებელს უნდა შესთავაზოს სტაჟიორ მასწავლებელს შესაძლებლობა თვითშეფასებისა და შეძენილი კომპეტენციების შეფასებისთვის. ემსახურება სტაჟიორ მასწავლებელს უნდა შესთავაზოს სტაჟიორ მასწავლებელს შესაძლებლობა თვითშეფასებისა და შეძენილი კომპეტენციების შეფასებისთვის, რაც უნდა უხელმძღვანელოს სკოლაში მოქმედების უნარის ხარისხის შემდგომ განვითარებას ზოგადი სტანდარტების ხარისხის მოთხოვნების შესაბამისად, ასევე უნდა შეიცავდეს სავალდებულო შეთანხმებები საჩვენებელი საუბარი

ამას თავისი შედეგები აქვს! სკოლამ შესაბამისად უნდა დანიშნოს გაკვეთილები. სტაჟიორი მასწავლებელი და მენტორი მასწავლებელი უნდა იყვნენ ორმაგ კავშირში. გაკვეთილის განრიგში აუცილებელია რეფლექსიის დროის დაგეგმვა. აუცილებელია საკომუნიკაციო სისტემის შექმნა (ელექტრონული, ორგანიზაციული) სკოლამ შესაბამისად უნდა დანიშნოს გაკვეთილები. სტაჟიორი მასწავლებელი და მენტორი მასწავლებელი უნდა იყვნენ ორმაგ კავშირში. გაკვეთილის განრიგში აუცილებელია რეფლექსიის დროის დაგეგმვა. აუცილებელია საკომუნიკაციო სისტემის შექმნა (ელექტრონული, ორგანიზაციული)

გარდა ამისა, ჩემი თემები სკოლის ორგანიზაცია შლეზვიგ-ჰოლშტაინში სკოლის ემანსიპატორული სტრუქტურები შლეზვიგ-ჰოლშტაინში მასწავლებელთა მომზადების 1 და მე-2 ეტაპები მოსამზადებელი სკოლის მომზადება რა შეიძლება და არ შეიძლება გადავიდეს კალინინგრადში? სკოლის ორგანიზაცია შლეზვიგ-ჰოლშტაინში სკოლის ემანსიპაციის სტრუქტურები მასწავლებელთა მომზადების 1 და 2 ეტაპები შლეზვიგ-ჰოლშტაინში მოსამზადებელი სკოლის მომზადება რა შეიძლება და არ შეიძლება გადავიდეს კალინინგრადში? Schleswig-Holstein გთხოვთ გაითვალისწინოთ, თუ რომელი ნაწილებია წარმოდგენილი სისტემის რაციონალური და ნაკლებად რაციონალური თქვენთვის და თქვენი მდგომარეობისთვის. თქვენთვის რაციონალური წინადადებებიდან რომელს მიგაჩნიათ ადვილად განსახორციელებელი, გრძელვადიან პერსპექტივაში განხორციელებადი, უტოპიური? რისი გაკეთება გსურთ მათი განსახორციელებლად? რა დახმარება გჭირდებათ? გთხოვთ გაითვალისწინოთ წარმოდგენილი სისტემის რომელი ნაწილებია რაციონალური და ნაკლებად რაციონალური თქვენთვის და თქვენი მდგომარეობისთვის. თქვენთვის რაციონალური წინადადებებიდან რომელს მიგაჩნიათ ადვილად განსახორციელებელი, გრძელვადიან პერსპექტივაში განხორციელებადი, უტოპიური? რისი გაკეთება გსურთ მათი განსახორციელებლად? რა დახმარება გჭირდებათ?

ელექტრონული lo-net თანამშრომლობის სისტემის შექმნისა და ახალგაზრდა მასწავლებლების მომზადების კონცეფციების შემუშავებისა და სასკოლო პროგრამების შემუშავების ხელშეწყობაში თანამშრომლობის ელექტრონული სისტემის შექმნაში lo-net და მხარდაჭერა სწავლების კონცეფციების შემუშავებაში. ახალგაზრდა მასწავლებლები და სასკოლო პროგრამები

თუ მასწავლებელს მხოლოდ საქმის სიყვარული აქვს, ის კარგი მასწავლებელი იქნება. თუ მასწავლებელს აქვს მხოლოდ მოსწავლის სიყვარული, როგორც მამა, დედა, ის უკეთესი იქნება მასწავლებელზე, რომელსაც ყველა წიგნი აქვს წაკითხული, მაგრამ არ აქვს სიყვარული არც საქმისადმი და არც სტუდენტების მიმართ. თუ მასწავლებელი აკავშირებს

ყველაფერი, რაც უნდა იცოდე, ვერ ისწავლება, მასწავლებელს მხოლოდ ერთი რამ შეუძლია - აჩვენოს გზა.

პროფესია:მასწავლებელი

პროფესიული ინტერესები:უახლესი ტექნოლოგიების დანერგვა; დაწყებითი სკოლის მასწავლებლის კვალიფიკაციის დონის ამაღლება; ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარება

ჰობი:კითხვა, მოგზაურობა, მუსიკა, თეატრი, ხატვა.

Ქვეყანა:რუსეთის ფედერაცია

რეგიონი:თათარტანის რესპუბლიკა

რაიონი:პესტრეჩინსკის რაიონთან ერთად. ლენინო-კოკუშკინო

სამუშაო ადგილი: MBOU "ლენინო-კოკუშკინსკაიას საშუალო სკოლა"

თუ მასწავლებელი აერთიანებს სამუშაოს და მოსწავლეების სიყვარულს, ის არის სრულყოფილი მასწავლებელი.

ლევ ტოლსტოი

კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება დაწყებითი სკოლის მასწავლებლის გაიფულინა გულსინა ვაგიზოვნას პირად ვებსაიტზე,

Ჩემს შესახებ

„ბატონო, იყავი მზე, რომელიც ასხივებს

ადამიანური სითბო იყოს ნიადაგი,

მდიდარია ადამიანის ფერმენტებით

გრძნობები და ეს ცოდნა მხოლოდ მეხსიერებაში არ არის

და თქვენი სტუდენტების გონებაში, არამედ მათში

სულები და გული..."

(შ. ამონაშვილი)

Ვინ ხარ?

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი ვარ.

ჩვენი თანამოსაუბრე იწყებს პირველი მასწავლებლის გახსენებას, ალბათ ის მოუყვება სკოლის მოგონებებს და აუცილებლად დაიწყებს ლაპარაკს იმაზე, თუ რამდენად რთული და უმართავია ბავშვები ახლა, როგორ არ ჰგავდნენ მათ მაშინ, ვინც სწავლობდა 15, შესაძლოა 20, ან შესაძლოა 30 წლის წინ. ეს საუბარი შენც დაგემართა.

გარდა ამისა, მე ყოველთვის ვაგრძელებ, რომ ბავშვებთან ურთიერთობა არ მიჭირს. მიყვარს ჩემი პროფესია, მიყვარს თითოეული ჩემი სტუდენტი. ბრწყინვალება და არაკომპეტენტურობა. სამეული და ჯიუტი. სხვანაირად როგორ. ბავშვები სიცოცხლის ყვავილები არიან. როგორია ფერების მრავალფეროვნება დედამიწაზე? თითოეული ყვავილი თავისებურად ლამაზია. თქვენ უბრალოდ უნდა ისწავლოთ ამ სილამაზის დანახვა ყველა ბავშვში და ყველა ღონე გამოიჩინოთ, რათა ის გაიხსნას, აყვავდეს.

სასკოლო რვეულების პაკეტები, სახელმძღვანელოები, სახელმძღვანელოები და მეთოდური ჟურნალების თაიგული – ეს ბავშვობიდან თვალწინ მიდგას. მწვავე დავა მასწავლებელთა საბჭოების შემდეგ. მკაცრი დედა პირველი მასწავლებელია. მახსოვს, დაფასთან ვიდექი და პრობლემას ვხსნიდი. როგორც ჩანს, ყველაფერი სწორია. ჩემს შესახებ ვოცნებობ ხუთზე. და ის, ეშმაკურად იღიმება, ეკითხება: "სწორად დაწერე პასუხი?" ვშლი პასუხს. შედეგად: - „დაჯექი 4“. სახლში მისულმა აუხსნა: „შვილო, ნუ გეწყინება. მე არ მოგცემ 5-ს. შეეცადეთ ისწავლოთ მომავალში ხუთზე. ” სოფლის მასწავლებელი ყველას და განსაკუთრებით მისი შვილების თვალწინ არის. 40 წელზე მეტი მუშაობდა სკოლაში, პენსიაზე გავიდა დირექტორად, დღემდე ბევრ საჯარო საქმეს აკეთებს, თავის ყოფილ მოსწავლეებსა და მათ შვილიშვილებს არაბულ ენას ასწავლის. სახლში მისი ტელეფონი არასოდეს ჩერდება. დედაჩემი ჩემთვის მისაბაძი მაგალითია ადამიანური და პროფესიული გაგებით. და ჩემთვის პროფესიის არჩევა შემთხვევითი არ არის. გაბდრახმან ვალიევიჩ რაფიკოვთან, ყაზანის მე-12 სკოლის ყოფილ დირექტორთან, იწყება ჩვენი დიდი მასწავლებელთა დინასტია.

არსკის პედაგოგიურ კოლეჯში მასწავლიდნენ სწავლების უნარებს. მადლობელი ვარ ყველა ჩემი მასწავლებლის. არსკის სამუშაო დასახლებაში 1-ლ სკოლაში დღეების განმავლობაში ვიკარგებოდით. აითვისა მარტივი ჭეშმარიტება, რომ დაწყებითი სკოლის კარგი მასწავლებელი რომ იყო, ბევრი უნდა შეეძლოს და იცოდე. ბევრი საგნის მყარი ცოდნის გარეშე სწავლება შეუძლებელია. ორი წლის განმავლობაში ისტორიას ერთდროულად ასწავლიდა უმაღლეს საფეხურზე, მაგრამ რა სიამოვნებით გააღო თავისი კაბინეტის კარი დაბალ კლასებში! სწორედ მაშინ გაირკვა, რომ ჩემი ადგილი აქ იყო.

ბევრი დაწყებითი სკოლის მასწავლებელია. ისინი განსხვავებულები არიან. ვიღაც სიმკაცრით იმარჯვებს, ვიღაც რბილობით, ბავშვები კი ვიღაცას იუმორით ეთაყვანებიან. მაგრამ ყველა მათგანს აერთიანებს სიკეთე და ბავშვების სულისადმი მგრძნობიარე დამოკიდებულება. შეუძლებელია სიკეთის სწავლება მხოლოდ სიტყვებით, მგრძნობელობა წაკითხული წიგნებიდან. უნდა არსებობდეს ცოცხალი მისაბაძი მაგალითი.

ყოველ ოთხ წელიწადში ერთხელ აღელვებული მშობლები ჩვენთან, დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებთან, ძვირფას შვილებს მოაქვთ. მშობლის ყურადღებიანი თვალებისგან ვერაფერი დაიმალება. ყოველი ჟესტი, ყოველი სიტყვა, სახის გამომეტყველება მჭიდრო დაკვირვების ქვეშაა. მასწავლებელს შეცდომის ადგილი არ აქვს. მძიმე, შრომატევადი შრომით ამტკიცებთ ბავშვს და მის ოჯახს, რომ მასწავლებელი ხართ. თქვენ შეიძლება ენდოთ. პროფესიონალი ხარ. თანამედროვე მშობლებმა კარგად იციან, რომ სწორედ ამ მკაცრ კოსტიუმში გამოწყობილი ქალის მხრიდან ბევრი რამ იქნება დამოკიდებული მათ ცხოვრებაზე მომდევნო ოთხი წლის განმავლობაში. და არა მარტო. ბოლოს და ბოლოს, სწორედ ამ ასაკში იკვეთება მომავალი. დღევანდელი პირველი კლასის მოსწავლეების მომავალი დამოკიდებულია იმაზე, თუ ვინ იყო ახლოს, როგორი მიკროკლიმატი ჩამოყალიბდა კლასში, რა ცოდნა ჩაეყარა, რამდენად ასწავლეს ბავშვს უცნობის სწავლა და აღმოჩენა, რამდენად ასწავლეს ბავშვს სირთულეების გადალახვა. . მშობლები ხშირად მეკითხებიან: „რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ბავშვების აღზრდაში? „ყველაფერს აქვს მნიშვნელობა! დაიწყე საკუთარი თავით. შვილების აღზრდაში დაშვებულ შეცდომებზე შესაძლოა სიბერეში უპასუხოთ. შენი სიბერე შენს ხელშია. მომთხოვნი უნდა იყო. ბავშვმა უნდა გაიგოს და მიიღოს თქვენი პარამეტრები. მოთმინება და ცოტა ძალისხმევა"

პედაგოგიურ საზოგადოებაში არის გამოთქმა „მასწავლებელი“ გესმით ვისზეა საუბარი? როგორ წუხან ისინი! და ყველაზე მეტად ბავშვებზე ვწუხვარ. ცოცხალი, კონფიდენციალური კომუნიკაცია ბავშვებთან, ალბათ, ერთ-ერთი მთავარი პირობაა წარმატებისა და შრომით კმაყოფილებისთვის. მასწავლებელმა არ უნდა „მუშაოს ბავშვებთან“, არამედ უნდა იცხოვროს მათთან ერთად, გაიზიაროს სიხარული და მწუხარება, აღმავლობა და ვარდნა, მოერიდოს სიცრუეს ურთიერთობებში. სკოლაში ბავშვი ბევრ ცხოვრებისეულ გამოცდას გადის. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ახლოს არის ჭკვიანი მენტორი, რომელიც ყოველთვის დაეხმარება და მხარს დაუჭერს. . მასწავლებლის მოსიყვარულე სიტყვა, რომელიც დროულად ეთქვა წარუმატებლობის გამო დაჩაგრულ სტუდენტზე, მისი გამამხნევებელი ღიმილი ბევრჯერ მეტს გააკეთებს, ვიდრე ლექციებისა და საყვედურების გრძელი წუთები.

ყველა ბავშვი ბუნებით ცნობისმოყვარეა. საჭიროა მხოლოდ ამ ცხენის ოსტატურად ლაგამი, სახელად "ცნობისმოყვარეობა", ასწავლოს "მწვრთნელს" ცხენის მართვა. მერე კი ბავშვი ცოდნის სიხარულს დააგემოვნებს და მასზე უარს არასოდეს იტყვის.მართალია ცხენი კომპიუტერზე გადაკეთდა. სწრაფად ხტება, მაგრამ ეს არის უბედურება. ზოგჯერ ის მიდის იქ, სადაც არ არის საჭირო და ბავშვი შეიძლება დიდხანს გაიჭედეს ამ ვირტუალურ სამყაროში და არ ისწავლოს დაკვირვება და გაოცება ირგვლივ არსებული სამყაროს სილამაზით. ჩემი ამოცანაა ამის თავიდან აცილება. კომპიუტერული ტექნოლოგიები ბავშვისთვის ინფორმაციის წყაროდ, შრომის იარაღად უნდა იქცეს და არა სათამაშოდ.

თანამედროვე მასწავლებლებისთვის არის უამრავი საიტი მზა განვითარებით, პრეზენტაციებით, გვასწავლიან უახლეს ტექნოლოგიებს. რა თქმა უნდა, ძნელი წარმოსადგენია თანამედროვე სკოლა ინტერნეტისა და ინტერაქტიული დაფების გარეშე. თანამედროვე გაკვეთილი დიდ გონებრივ და ფიზიკურ ხარჯებს მოითხოვს მასწავლებლისა და მოსწავლისგან, მაგრამ მხოლოდ ის, რაც შრომითა და სურვილით არის მიღებული, ითვისება სიცოცხლისთვის და განსაკუთრებით დასაფასებელია. „სიცოცხლის მთელი აზრი მდგომარეობს უცნობის დაუსრულებელ დაპყრობაში, მეტის ცოდნის მარადიულ ძალისხმევაში“, - წერდა ე. ზოლა. და ის, რასაც შეუძლია კლასში წარმატების სიტუაციის შექმნა, დაგეხმარებათ გახდეთ წარმატებული ადამიანი ცხოვრებაში. მასწავლებელო, ასწავლე შენს შვილს გაიხაროს შენი აზრით, თუნდაც უმნიშვნელო ბავშვის შრომის შედეგად და პატარა არსება ამ გრძნობას მთელი ცხოვრება გაატაროს.

საზოგადოება წინ მიდის, სხვა სამუშაო და ცხოვრების პირობები. სამყარო სწრაფად იცვლება. ადამიანური ცნებები სიყვარულისა და ერთგულების, სიკეთისა და სამართლიანობის შესახებ უცვლელი რჩება. საბოლოოდ ჩამოვარდა აღფრთოვანება ცხოვრების "ამერიკული" ღირებულებებით, რომლებიც ყოველთვის უცხო იყო ჩვენი ქვეყნისთვის. ჩვენ ყველას იმედი გვაქვს, რომ უახლოეს მომავალში ჩვენს ქვეყანას ელოდება ეკონომიკური ზრდა, მეცნიერების განვითარება და სულიერების აღდგენა. ჩვენი ქვეყნის კეთილდღეობა მომავალი კურსდამთავრებულების, მოქმედი სტუდენტების ხელშია.

ოსტატო, დაიწყე შენი თავით!

შენ ქმნი მომავალს!

„თუ მასწავლებელს მხოლოდ საქმის სიყვარული აქვს, ის კარგი მასწავლებელი იქნება. თუ მასწავლებელს აქვს მხოლოდ მოსწავლის სიყვარული, როგორც მამა, დედა, ის უკეთესი იქნება მასწავლებელზე, რომელსაც ყველა წიგნი აქვს წაკითხული, მაგრამ არ აქვს სიყვარული არც საქმისადმი და არც სტუდენტების მიმართ. თუ მასწავლებელი აერთიანებს სიყვარულს საქმისა და სტუდენტების მიმართ, ის არის სრულყოფილი მასწავლებელი...“

(ლ. ტოლსტოი)

წიგნები, რომლებმაც შექმნეს ჩემი შინაგანი სამყარო

წიგნები, რომლებმაც შექმნეს ჩემი შინაგანი სამყარო:

წიგნები მთელი ცხოვრება თან მიყვება. საყვარელი ავტორებიდან: მ.ბულგაკოვი, ფ.დოსტოევსკი, ო.ჰენრი, ონორე დე ბალზაკი, გაი დე მოპასანი, ჯეკ ლონდონი.

ჩემს პროფესიულ ხედვაზე დიდი გავლენა იქონია ა.ს. მაკარენკო "მე ჩემს გულს ბავშვებს ვაძლევ", წაიკითხა ჯერ კიდევ მოზარდობის ასაკში.

ბოლო დროს ვკითხულობ ლიტერატურას, რომელიც პროფესიონალურად მეხმარება და ავითარებს: ტატიანა ზინკევიჩ-ევსტინიევა "ქალთა ზღაპრების საიდუმლო კოდი", "ქალურობის შვიდი გზა". „ტრენინგი ზღაპრულ თერაპიაში“ და სხვ., ი.კ. სემინარის წიგნების სერია "ელფიკის ზღაპრები" და მრავალი სხვა

ჩემი შეხედულება სამყაროზე

ჩემი შეხედულება სამყაროზე მთლიანად ემთხვევა ჩემს რელიგიურ შეხედულებებს.

ჩემი პორტფოლიო

თქვენ ხართ დაწყებითი სკოლის მასწავლებლის გაიფულინა გულსინა ვაგიზოვნას პირად ვებსაიტზე. ძალიან მიხარია შენი ნახვა! ვიმედოვნებ, რომ მოწოდებული ინფორმაცია იქნება საინტერესო და სასარგებლო, გისურვებთ სასიამოვნო და სასარგებლო დროს გვერდებზე

ტოლსტოიმ თავი გამოიჩინა არა მხოლოდ როგორც თეორიული მასწავლებელი, არამედ როგორც პრაქტიკული მასწავლებელი, როგორც მასწავლებელი, ნიჭიერი აღმზრდელი. მხატვრული ოსტატობით, ემოციურად, შთაგონებით, ტოლსტოი ასწავლიდა, ატყვევებს ბავშვებს, აღმოაჩენს ნიჭს ყველაში.

ტოლსტოიმ გადამწყვეტი როლი ბავშვების სულიერი სამყაროს ჩამოყალიბებაში მასწავლებლის ადამიანურ და პროფესიულ პედაგოგიურ თვისებებს ანიჭებდა. მისი ნაშრომი „ზოგადი შენიშვნები მასწავლებლისთვის“ არის პედაგოგიური რეკომენდაცია, რომელთაგან ბევრმა არ დაკარგა თავისი მნიშვნელობა თანამედროვე სკოლის მასწავლებლებისთვის. ტოლსტოი მასწავლებლის ძირითად თვისებებს მიაწერდა: სიყვარული ბავშვებისადმი, პედაგოგიური მუშაობისადმი; პედაგოგიური ხელოვნება და მასწავლებლის ნიჭი.

„თუ მასწავლებელს მხოლოდ საქმის სიყვარული აქვს, ის კარგი მასწავლებელი იქნება.

თუ მასწავლებელს აქვს მხოლოდ სიყვარული მოსწავლის მიმართ, როგორც მამა, დედა, ის უკეთესი იქნება მასწავლებელზე, რომელსაც წაკითხული აქვს ყველა წიგნი, მაგრამ არ აქვს სიყვარული საქმისადმი და არც სტუდენტების მიმართ.

თუ მასწავლებელი აერთიანებს სიყვარულს სამუშაოსა და სტუდენტების მიმართ, ის შესანიშნავი მასწავლებელია.

ტოლსტოი მასწავლებელს მოსთხოვდა საკუთარ თავზე განუწყვეტელ მუშაობას, უნარების გაუმჯობესებას. მასწავლებელი არის შემოქმედებითი მკვლევარი. ”ყველა მასწავლებელმა, - თქვა ტოლსტოიმ, - უნდა იცოდეს, რომ ყოველი გამოგონილი მეთოდი მხოლოდ ნაბიჯია, რომელიც მან უნდა გადადგას უფრო შორს წასასვლელად” (8, 15).

ლ.ნ.ტოლსტოის პედაგოგიური იდეების განვითარება თანამედროვე სამყაროში არავითარ შემთხვევაში არ არის დაკავშირებული მათ მოდერნიზაციასთან ან იმასთან, რაც დაკავშირებულია იმდროინდელ ისტორიულ პირობებთან. ჩვენ ვიგებთ და ვიღებთ იმას, რაც შეესაბამება დღევანდელ სკოლას და პედაგოგიკას.

1928 წელს ტოლსტოის უმცროსმა ქალიშვილმა ალექსანდრა ლვოვნამ ააგო მისი სახელობის სკოლა და იყო მისი პირველი დირექტორი, რომელმაც საფუძველი ჩაუყარა ჰუმანისტურ პრინციპს.

დღეს ეს არის ლეო ტოლსტოის სახელობის სკოლა-გიმნაზია, რომელიც არ აღადგენს გასული საუკუნის იასნაია პოლიანას სკოლას. ექსპერიმენტული სამუშაოს ხელმძღვანელის, ვ.ბ. რემიზოვის თქმით, "ლ. ტოლსტოის სკოლა, როგორც ახალი ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულება" არის საუკეთესოს მეტამორფოზა, რომელიც არსებობს საშინაო და უცხოურ პედაგოგიკაში, ხოლო ტოლსტოი აქ არის სულიერი ძიების და ჯანმრთელობის სიმბოლო. , ის შეიცავს საუკუნეების და ერების დიდ სიბრძნეს.

ამ სკოლის კონცეფცია ემყარება ბავშვის ფიზიკურად ჯანსაღი პიროვნების ჩამოყალიბების იდეას, მის ცენტრში არის თავად პიროვნება, მისი შინაგანი რესურსები, თვითგანკურნების უნარი.

ბავშვის სულიერების განვითარების საშუალება არის ახალი საგანი - „სიცოცხლის თასი“. ბავშვებთან ცოცხალი კომუნიკაციის პროცესში გავლენას ახდენს ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტები: ძვირფასო სამშობლო, ხალხის პლანეტა, ეპოქის კულტურა, მამის სახლი, ადამიანის შინაგანი სამყარო, ადამიანის ცხოვრების პერიოდი ბავშვობიდან ბრძენ სიბერემდე. ასაკი და უკვდავება. ეს საგანი არ არის შეფასებისთვის, ის შექმნილია შინაგანი თავისუფლების, გრძნობების კულტურის, გაგებისა და კომუნიკაციის შესაქმნელად.

არა მხოლოდ ამ სკოლის, არამედ სხვა, ექსპერიმენტული გიმნაზიის სკოლების პირველკლასელები სწავლობენ თანამედროვე რუსული მართლწერით გადაბეჭდილი უნიკალური სახელმძღვანელოს - ტოლსტოის ABC-ის მიხედვით, მაგრამ ტოლსტოის ტექსტების ერთგულები რჩებიან.

იასნაია პოლიანას სკოლა-გიმნაზიამ მიატოვა შრომისა და ბუნების ისტორიის ტრადიციული გაკვეთილები, ჩაანაცვლა ისინი ინტეგრირებული გარემოსდაცვითი დისციპლინით. მოსწავლეებზე ორიენტირებული სწავლის პედაგოგიკით გამსჭვალული ახალი საგნების სწავლების შინაარსსა და მეთოდებზე მასწავლებლები მუშაობენ.

იასნაია პოლიანას სკოლის ლიტერატურული წრის წევრებმა მიმართეს ალექსანდრა ლვოვნა ტოლსტაიას, რომელიც ბედის ნებით ცხოვრობდა შეერთებულ შტატებში 1929 წლიდან, მათ კითხვებზე პასუხის გაცემის თხოვნით და საპასუხოდ მიიღეს არაერთი წერილი. გთავაზობთ ამონარიდს 1976 წლის 15 იანვრით დათარიღებული წერილიდან

„...რაც არ უნდა შორს იყოს ჩემგან იასნაია პოლიანას სკოლა, ის ყოველთვის ახლოსაა ფიქრებითა და გრძნობებით, მისი მოსწავლეები ახლობლები და ძვირფასები არიან და მე სიკვდილამდე გულში ჩაგიტარები. რა ბედნიერი ვარ ამ სამუშაოზე დაიწყომე, აგრძელებს ... ვისურვებდი, რომ მთავარია შევინარჩუნო ყველა ის სულიერი თვისება, რაზეც მამაჩემი ქადაგებდა თავის წიგნებში: სიყვარული ხალხის მიმართ, რწმენა ყველაფრის ნათელი და მხიარული, სიყვარული ყველა ცოცხალი არსებისა და ბუნების მიმართ ”(ასწავლის, გაზეთი. 1990 წლის No29).

ნატალია პავლოვა
თხზულება "თუ მასწავლებელი აერთიანებს სიყვარულს სამუშაოსა და მოსწავლეების მიმართ, ის არის სრულყოფილი მასწავლებელი"

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

"მოსკოვის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტი" (MPGU)

სკოლამდელი პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის ფაკულტეტი

Შესრულებული: პავლოვა ნატალია სერგეევნა

პროფილი: „დამატებითი განათლება (ადრეული შემოქმედებითი განვითარება)»

Ფორმა სწავლა: ნახევარი განაკვეთი

ჯგუფი:105

Სასწავლო წლის: 2015-2016, სემესტრი 2

« თუ მასწავლებელი აერთიანებს სიყვარულს სამუშაოსა და მოსწავლეების მიმართის არის სრულყოფილი მასწავლებელი"- წერს ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი - დიდი რუსი მწერალი, მასწავლებელი, მოაზროვნე, რომელმაც მთელი ცხოვრება მიუძღვნა ბავშვებს, განათლებას და პედაგოგიკას. მან დიდი გავლენა მოახდინა საშინაო და უცხოურ ფილოსოფიურ და პედაგოგიურ აზროვნებაზე.

ლ.ნ. ტოლსტოიმ გადამწყვეტი როლი მიანიჭა ბავშვების სულიერი სამყაროს ფორმირებაში ადამიანურ და პროფესიულ პედაგოგიურ თვისებებს. მასწავლებლები. ძირითადი მახასიათებლებისკენ მასწავლებელმა ტოლსტოიმ სიყვარული მიაწერაბავშვებსა და პედაგოგიურ საქმიანობას, ასევე პედაგოგიურ ხელოვნებას და ნიჭს მასწავლებლები.

ამაში სრულიად ვეთანხმები მასწავლებელმა საკუთარ თავში უნდა გააერთიანოს სიყვარული არა მხოლოდ სამუშაოს მიმართ, არამედ ასევე სტუდენტები. მხოლოდ მაშინ, როდესაც ეს თვისებები შერწყმულია მასწავლებელი იქნება"იდეალური მასწავლებელი» .

ვფიქრობ, ბევრი დამეთანხმება, რომ გადამწყვეტი ფაქტორი ყველა პროფესიაში არის ადამიანის სიყვარული თავისი საქმისადმი. Თუადამიანს არ უყვარს თავისი საქმე თუეს არ მოაქვს მას მორალურ კმაყოფილებას, მაშინ არ არის საჭირო შრომის მაღალ პროდუქტიულობაზე საუბარი. მასწავლებელს უნდა უყვარდეს არა მხოლოდ თავისი პროფესია, არამედ უნდა უყვარდეს ბავშვები. სიყვარული არის პატივისცემა სტუდენტი, გაუგეს, გაუფრთხილდი, დაიცავი და ამ ყველაფერში უდიდეს სიამოვნებას იპოვი. მასწავლებელიეს ბევრად მეტია ვიდრე უბრალოდ პროფესია. მასწავლებელიარის გონების მდგომარეობა და სურვილი, გაუზიაროთ თქვენი გამოცდილება სხვა ადამიანებს. იყავი მასწავლებელი - განსაკუთრებული მისია, სულისა და გონების განსაკუთრებული საწყობია, ეს არის პასუხისმგებლობა, თავდადება, მოთმინება, გამრავლებული ცოდნით, ოსტატობით, შემოქმედებით.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

"ჩემი პედაგოგიური ფილოსოფია" (ნარკვევი კონკურსისთვის "წლის მასწავლებელი")"ჩემი საგანმანათლებლო ფილოსოფია" "...ფიზიკური აღზრდა არის ის, რასაც მოაქვს ჯანმრთელობა და სიხარული" კრატენი როცა ვფიქრობ.

ესე "მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი - ამაყად ჟღერს!"და ჩემთვის ნამდვილად ასეა. ჯერ კიდევ ბავშვობაში, სკოლაში სწავლისას ვოცნებობდი გავმხდარიყავი წამყვანი ან მსახიობი და, რა თქმა უნდა, თითოეულ ამ პროფესიაზე.

ესეიგი „მე მასწავლებელი ვარ“ ადრე თუ გვიან ყველა ადამიანს აწყდება კითხვა: ვინ უნდა იყოს? მახსოვს მე-3 კლასში თხზულება თემაზე „ვინ მინდა.

ესე "მე ვარ მეტყველების პათოლოგი"ბავშვობაში ვზრდიდი და ვასწავლიდი თოჯინებს, ვოცნებობდი გავმხდარიყავი მასწავლებელი და ვყოფილიყავი არა მხოლოდ ბავშვების მასწავლებელი, არამედ მენტორი და მეგობარიც. ხშირად ვთამაშობდი.

ესე "მე ვარ დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი"ესეიგი - ვარ დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

თხზულება "ჩემი პროფესია პედაგოგი-მეტყველების თერაპევტია"მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება №1 საბავშვო ბაღი „ალიონუშკა“ თხზულება „ჩემი პროფესია პედაგოგ-მეტყველების თერაპევტია!“ მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი.

თხზულება "ჩემი პროფესია პედაგოგი-მეტყველების თერაპევტია"თხზულება „ჩემი პროფესია ლოგოპედი მასწავლებელია“ თანამედროვე ლოგოპედი, უპირველეს ყოვლისა, არის მასწავლებელი, რომელიც ბავშვებთან მუშაობისას თავისი წვლილი შეაქვს მათ ხვალინდელ დღეს.

თხზულება "მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი ჩემი პროფესიაა, ჩემი სულიერი გზა, ჩემი მსახურებაა"მსოფლიოში იმდენი განსხვავებული პროფესიაა და თითოეულს თავისი ხიბლი აქვს, მაგრამ არ არსებობს იმაზე კეთილშობილური, საჭირო და მშვენიერი ვიდრე ის, ვისთვისაც ვმუშაობ! თან.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი