ფრანგულის სწავლის ერთ-ერთი ყველაზე რთული ასპექტია დროები და ზმნების უღლება. მოსწავლემ 6-ვე ფორმა უნდა დაიმახსოვროს და იმის გათვალისწინებით, რომ ფრანგულ ენას აქვს ზმნების 3 ჯგუფი, დამახსოვრების პროცესი კიდევ უფრო ჭიანურდება. მაშ, როგორ გავიგოთ და გავიხსენოთ ფრანგული ზმნების უღლება ერთხელ და სამუდამოდ?

დროებითი ფორმები

ენის 16 დროიდან მხოლოდ 5-ს შეიძლება ეწოდოს მიმდინარე. დარჩენილი ფორმები ან ითვლება ნაკლებად გამოყენებული და მოძველებულად, ან მიეკუთვნება წერილობით სტილს და შეუსაბამოა ზეპირ საუბარში. ამის წყალობით, მოსწავლის დავალება ოდნავ გამარტივებულია, რადგან წარსულში დაუმთავრებელი ან განმეორებითი მოქმედებების აღსაწერად მას შეუძლია გამოიყენოს მხოლოდ აწმყო, წარსული და მომავალი დროები, ასევე განუსაზღვრელი-წარსული ფორმა imparfait. ბოლო ფაქტობრივი დრო იქნება passé immédiat, რომელიც საშუალებას გაძლევთ დაასახელოთ მოქმედება, რომელიც ახლახან მოხდა.

ფრანგულად ზმნის უღლების შესწავლისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ ყველა დრო იყოფა ორ დიდ ჯგუფად: მარტივი და რთული. მარტივი დროებით ზმნის ფორმის შესაქმნელად, იცვლება მხოლოდ ორიგინალური ზმნის დაბოლოებები. რთულებში მათ ემატება დამხმარე ზმნა avoir ან être, რომელიც თავად განიცდის აუცილებელ ცვლილებებს.

დახრილობის სისტემა

ფრანგული ზმნების უღლება ასევე დამოკიდებული იქნება განწყობაზე. ენაში ოთხი მათგანია: ინდიკატორი ყველა რეალური მოქმედებისთვის, იმპერატივი თხოვნისა და ბრძანებისთვის, სუბიექტური სურვილების ან ალბათობების გამოსახატავად და ბოლოს პირობითი, რუსულად ნათარგმნი ნაწილაკით „იქნება“. თითოეული ეს განწყობილება გვხვდება ყველა დროში, თუმცა ფრანგები მხოლოდ ზოგიერთ მათგანს იყენებენ სალაპარაკო მეტყველებაში. შესაბამისად, წინადადების მნიშვნელობიდან გამომდინარე, აუცილებელია პრედიკატის სწორ განწყობილებასა და სწორ დროს (აწმყო, წარსული ან მომავალი) დაყენება.

ზმნის ჯგუფები ფრანგულში

სახეობებისა და დროის შესწავლის დაწყებისას მოსწავლე დგება როგორც სწორი, ასევე არასწორი სახეობების წინაშე. თუ რეგულარული ზმნები, და ეს არის 1-ლი და მე-2 ჯგუფი, ემორჩილება მკაფიო წესებს დაბოლოებების ფორმირებისთვის თითოეულ კონკრეტულ დროში, მაშინ მე-3 ჯგუფის ფრანგული ზმნების უღლება მოსწავლეებს უამრავ პრობლემას უქმნის. და მიუხედავად იმისა, რომ არარეგულარული ზმნების უმეტესობა იყოფა მრავალ ქვეჯგუფად მათი ფუძის ტიპის მიხედვით, ზოგიერთი გამონაკლისი მაინც უნდა ვისწავლოთ.

უმჯობესია დაიწყოთ რეგულარული ზმნებით, მით უმეტეს, რომ მათი გამოყენება შესაძლებელია თითქმის ყველა აზრისა და მოქმედების გამოხატვისთვის. ყველა ახლად გამოჩენილი პრედიკატი სიტყვა, რომელიც მოდის სხვა ენებიდან ან ინტერნეტიდან, ავტომატურად იძენს 1 ჯგუფის რეგულარული ზმნების მახასიათებლებს.

რეგულარული ზმნები, რომლებიც ბოლოვდებიან -er

ვნახოთ ფრანგული ზმნების 1 უღლების ზმნები. მათ შორისაა -er-ით დამთავრებული. მათი დაძაბულობის შესაცვლელად საკმარისია გონებრივად ამოჭრათ ბოლო ორი ასო და მათ ადგილას ახალი დაბოლოებები ჩაანაცვლოთ. ასეთი შემთხვევის თვალსაჩინო მაგალითია ზმნა parler („ლაპარაკი, საუბარი“). სურათზე ნაჩვენებია რა ხდება, როდესაც ის იცვლება პირებსა და რიცხვებს შორის აწმყო დროში ("მე ვამბობ", "შენ ამბობ", "ის ამბობს" და ა.შ.)

ამ ჯგუფის ფრანგული ზმნების უღლების აწმყო დროში დასამახსოვრებლად, შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ ჩექმა, რომლის შიგნითაც გამოუთქმელი დაბოლოებები (-e, -es, -e, - ent) მდებარეობს მარჯვენა კუთხით. ეს არის სამი მხოლობითი ფორმა და მესამე პირის მრავლობითი დაბოლოება. ორი მე-2 და მე-3 პირის მრავლობითი დაბოლოებები (-ons და -ez) არ შედის „ბუტში“, რადგან ისინი წარმოითქმის და განსხვავდებიან სხვა ფორმებისგან.

ამ ჯგუფისთვის გამონაკლისი იქნება არარეგულარული ზმნა aller („წასვლა, წასვლა“), რომელსაც აქვს უღლების საკუთარი წესები.

რეგულარული ზმნები, რომლებიც ბოლოვდებიან -ir

ფრანგულში ზმნების უღლება დაბოლოებით -ir ასევე არ არის განსაკუთრებით რთული. ისინი ასევე განიხილება სწორად და კლასიფიცირდება როგორც ტიპი 2. ეს ჯგუფი მცირეა და წარმოდგენილია ძირითადად ფერთან დაკავშირებული მოქმედებებით: ბლანჩირი - „გათეთრება“, რუგირი - „გაწითლება“, თუმცა არის სხვა მოქმედებებიც, მაგალითად, ფინირი - „დასრულება“. ამ ჯგუფის თავისებურებაა -ი ხმოვანთა არსებობა ყველა ფორმით დაბოლოებამდე. გარდა ამისა, მე-2 ჯგუფს ახასიათებს ორმაგი თანხმოვანი --ების გამოჩენა აწმყო დროის მრავლობით რიცხვში, იმპარფაიტის ყველა ფორმაში, ასევე აწმყო და დაუმთავრებელი წარსულის დროს ყველა ფორმით.

ყურადღება უნდა მიაქციოთ მე-2 ჯგუფის ზმნების მსგავსებას არარეგულარული ზმნების წარმომადგენლებთან, რომლებსაც აქვთ იგივე ბოლო ასოები -ir ინფინიტივით. არარეგულარული ფრანგული ზმნები უღლებია სხვების მიერ, რომლებსაც არ აქვთ ორმაგი -ები თავიანთ ფორმებში.

Არაწესიერი ზმნები

ფართოდ წარმოდგენილი ზმნების მე-3 ჯგუფი გამოირჩევა საწყისი ფორმების მრავალფეროვნებითა და დაბოლოებების ფორმირების სხვადასხვა ხერხით. ინფინიტივის ზოგიერთ ზმნას აქვს -ir ბოლოს და ამით წააგავს მე-2 ჯგუფს. ინფინიტივის სხვა საერთო დაბოლოებები, რომლებითაც დაუყოვნებლივ შეიძლება განისაზღვროს მათი კუთვნილება არარეგულარული ზმნების მიმართ, არის -endre (დამცველი - „დაცვა“), -ondre (répondre - „პასუხი“), -re (mettre - „დასვა. , დააყენა“) და მრავალი სხვა. საბედნიეროდ, ლექსიკონებში მითითებულია, თუ რა ტიპს მიეკუთვნება კონკრეტული ზმნა და თანდათან მოსწავლე იწყებს სხვადასხვა ქვეჯგუფის ფრანგული ზმნების უღლებას.

განსაკუთრებული აღნიშვნის ღირსია être („იყოს“) და avoir („ქონა“) ზმნები. მათ შეუძლიათ მთლიანად შეცვალონ საფუძველი, ამიტომ საჭიროებენ დამახსოვრებას. გარდა ამისა, ეს ზმნები მონაწილეობენ ყველა რთული დროის ფორმირებაში, რაც ნიშნავს, რომ ისინი ერთ-ერთი მთავარი ზმნაა ფრანგულ ენაში.

--> ზოგადი ინფორმაცია ზმნის შესახებ

ზმნა არის მეტყველების ნაწილი, რომელიც გამოხატავს ადამიანის ან ნივთის მოქმედებას ან მდგომარეობას. ზმნა პასუხობს კითხვას რას აკეთებს? ან რა მდგომარეობაშია ადამიანი/ობიექტი? წინადადებაში ზმნა ყველაზე ხშირად არის მარტივი პრედიკატი ან რთული პრედიკატის ნაწილი.

Marie écrit une lettre. - წერილს წერს მარია. (მოქმედება)

Je suis დაღლილობა. - Დაღლილი ვარ. (სახელმწიფო)

კლასიფიკაცია და ზმნის ფორმები

როგორც ბევრ სხვა ენაში, ფრანგულშიც არსებობს განსხვავება გარდამავალიდა შეუქცევადიᲖმნები.

გარდამავალი ზმნები აღნიშნავენ მოქმედებას, რომელიც პირდაპირ გადადის ობიექტის მიერ გამოხატულ პიროვნებაზე ან ობიექტზე.

პიერ განათებული un livre. - პიერი წიგნს კითხულობს.

გარდაუვალ ზმნებს არ აქვთ ობიექტი.

პიერ რევიენტი 9 საათი.- პიერი ბრუნდება 9 საათზე.

ფრანგულში ზოგიერთ ზმნას, კონტექსტიდან გამომდინარე, შეუძლია იმოქმედოს როგორც გარდამავალი, ისე გარდამავალი.

ელე დალაგებადე ლა ცალი.-ოთახს ტოვებს.

ელე დალაგება une pomme du paquet.- ჩანთიდან ვაშლს ამოიღებს.

მორფოლოგიის მიხედვით ზმნები იყოფა მარტივიდა წარმოებულები. მარტივ ზმნებს არ აქვთ პრეფიქსები და სუფიქსები (მაგალითად, lire, jouer, chanter). წარმოებული ზმნები წარმოიქმნება სუფიქსებისა და პრეფიქსების გამოყენებით სხვა ზმნებიდან, არსებითი სახელებიდან ან ზედსართავებიდან (მაგალითად, დაშლა კომპოზიტორი, გრანდიოზიდან გრანდიოზული)

ზმნა აქვს პირადიდა არაპერსონალურიფორმები.

ზმნის სასრული ფორმებია მისი ფორმები ყველა პირში მხოლობით და მრავლობით, აქტიური და პასიური ხმით. ზმნის სასრული ფორმები წინადადებაში პრედიკატის როლს ასრულებს და ყოველთვის გამოიყენება სუბიექტთან.

ზმნის არასასრული ფორმები გამოხატავენ მოქმედებას პიროვნების, რიცხვის ან განწყობის მითითების გარეშე. ფრანგულში არასასრული ზმნის ფორმები მოიცავს ინფინიტივი (უსასრულო), ახლანდელი მონაწილე (აწმყო მონაწილეობა), წარსული მონაწილე (მონაწილეობის მიღება) და გერუნდი (გერონდიფ).

ჯე ნაწილიდაასხით მოსკოვი. - მოსკოვში მივდივარ. (პირადი ფორმა)

Je vois mes amis პარტია. ვხედავ, ჩემი მეგობრები მიდიან. (ინფინიტივი)

თანამონაწილე, laisse une note sur mon bureau.როცა წახვალ, დატოვე ჩანაწერი ჩემს მაგიდაზე. (გერუნდი)

ზმნის გრამატიკული კატეგორიები

ზმნას აქვს მთელი რიგი მორფოლოგიური კატეგორიები, რომლებიც მხოლოდ მისთვისაა დამახასიათებელი. ეს არის კატეგორიები სახეები, ნომრები, დრო, განწყობები, გირაო.

ადამიანი აღნიშნავს საგნის მიმართებას მეტყველების აქტთან. როგორც რუსულში, ფრანგულშიც არის პირველი, მეორე და მესამე პირები: je lis (1 ასო), tu lis (მე-2 ასო), il lit (მე-3 ასო).

რიცხვი აღნიშნავს პირველ, მე-2 ან მე-3 პირს, როგორც მხოლობით ან მრავლობით რიცხვში: je lis (მხოლობითი) - nous lisons (მრავლობითი)

ზმნის დრო წარმოადგენს მოქმედებას, როგორც ერთდროულს, როგორც წინა ან როგორც შემდგომ მეტყველების მომენტთან ან სხვა მომენტთან ან პერიოდთან მიმართებაში: je lis (აწმყო დრო), j "ai lu (გასული დრო), je lirai (მომავლის დრო). ).

ზმნის განწყობა გვიჩვენებს მოქმედებას ან მდგომარეობას, როგორც პროცესს, რეალურს თუ მოსალოდნელს, სასურველს, შესაძლებელს: je lis - je lirai - Lis! - il veux que je lise

ხმა გვიჩვენებს, თუ როგორ მონაწილეობს სუბიექტი მოქმედებაში: არის ეს მოქმედების სუბიექტი (მოქმედი, ობიექტი) თუ ობიექტი (პირი ან ობიექტი, რომელზეც ზემოქმედებას ახდენენ), ან ამავე დროს მოქმედების სუბიექტი ან ობიექტი: il lave - il est lavé - il se lave.

ცვლილებების ერთობლიობას, რომელიც შეიძლება განიცადოს ზმნამ, გამოხატოს პირები, რიცხვები, დროები, განწყობები და ხმები, ეწოდება უღლება.

LES VERBES DES 1er, 2e et 3e GROUPES

ფრანგულში ზმნების 3 ჯგუფია. ზმნის ჯგუფს განსაზღვრავს უსასრულობის (infinitif), აწმყოს (participe présent) და წარსულის (participe passé) დაბოლოებები.

მანგერი არის: მე გრ. choisir აირჩიეთ: II გრ. პრენდრე აღება: III გრ.

I ჯგუფის ზმნები

პირველი ჯგუფი ყველაზე მრავალრიცხოვანია; იგი მოიცავს ყველა ზმნას დაბოლოებით:
Infinitif: -er Participe présent: -ant Participe passé : -é

aimer მოსიყვარულე aimant მოსიყვარულე aimé საყვარელი

II ჯგუფის ზმნები

მე-2 ჯგუფის ზმნებს აქვთ დაბოლოებები:
Infinitif: -ir Participe présent: -issant Participe passé: -ი

réagir react réagissant reacting réagi არ შეიძლება ითარგმნოს რუსული წარსულის ფორმით

III ჯგუფის ზმნები

ყველა სხვა ზმნა მიეკუთვნება მესამე ჯგუფს, ისევე როგორც ზმნა aller.
Infinitif: -ir Participe présent: -ant Participe passé: -ი

accueillir მიღება accueillant მიმღები accueilli მიღებული

თავდამსხმელი ალყაში მოქცევა, შეგროვება, დაძინება, თითქმის ვერ ვაკეთებ, მოტყუება, წასვლა/დატოვება, მონანიება, გრძნობა, მსახურება, გასვლა, კანკალი.. .

Infinitif: -oir Participe présent: -ant Participe passé: -u

apercevoir შეამჩნია apercevant შეამჩნია aperçu შესამჩნევი

avoir to have და ყველა სხვა ზმნა, როგორიცაა voir to see, falloir to be need, valoir to cost, vouloir to want.
Infinitif: -re Participe présent: -ant Participe passé: -u

croire bawer croyant bawermend cru ვერ ითარგმნება რუსული წარსულის ფორმით

battre to ცემა, boire to სასმელი, connaître იცოდეს, უშედეგოდ მოგება, coudre to sewn, pendre მიიღოს, rendre მისცეს, Répondre პასუხის გაცემა, croître to იზრდება, lire წაკითხვის, moudre to grind, plaire რომ გთხოვთ, vivre to იცხოვრე...

ყურადღება!

□ ზმნებს luire to sparkle, nuire to ზიანი, rire to laugh, suifre to follow აქვთ წარსული, რომელიც იწყება -ი-ით.

□ ზმნები atteindre მიღწევა, peindre paint, teindre paint, craindre შიში, plaindre ჩივიან -int-ით.

atteindre - atteint

□ ზმნები dire to speak, écrire to write, conduire to drive, construire to build, détruire to განადგურება, faire to do -it.

□ ზოგიერთი ზმნის ფუძე იცვლება პიროვნების მიხედვით:

Je couds I sew, ils cousent they sew.

Je hais მე მძულს, ils haïssent მათ სძულთ.

Je résous მე გადავწყვეტ, ils resolvent ისინი გადაწყვეტენ.

ყველაზე რთული ზმნები

			აწმყო მონაწილეობა	მონაწილეობის მიღება
	ცოდვების გათავისუფლება
	შეიძინოს
	ვეთანხმები
	დახურვა
	დასკვნა
	მოგება
courbaturer იწვევს ტკივილს				courbaturé ან courbatu
	დაითხოვოს			დისუსუსი - უაზრო
	შეშფოთება
	გამორიცხავს
	მოიცავს
	საჭირო იყოს		არ არსებობს ფორმა მონაწილე
				არ არსებობს მონაწილეობის საპასუხო ფორმა
	შევსება		არ არსებობს ფორმა მონაწილე
			ფლურისანტი (მცენარეები) ფლორისანი (სანტე, კომერცია)
	იყოს შესაბამისი		séant (დამოკიდებულება) seyant (vêtement)	participe passé form no participe passé form no

ყურადღება!

სწორია ნათქვამი: J"ai acquis une propriété. მე ვიყიდე სამკვიდრო და არა: J"ai acquéri une propriété.

სწორი მართლწერა: Je suis courbatu (ან courbaturé). თავს დამარცხებულად ვგრძნობ და არა Je suis courbattu.

ᲔᲡ ᲡᲐᲘᲜᲢᲔᲠᲔᲡᲝᲐ

ახალი ზმნების გაჩენა

სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის პროცესში აუცილებლად ჩნდება ახალი ზმნები. ყველა მათგანი პირველ ჯგუფს მიეკუთვნება. ორასი წლის წინ არავინ იცოდა ზმნა téléphoner to make phone call, რადგან... მათ უბრალოდ არ შეეძლოთ ამის გაკეთება. პასტერიზირების ზმნის გამოჩენა დაკავშირებულია პასტერის მიერ დუღილის აღმოფხვრის პროცესის გამოგონებასთან.

ამჟამად III ჯგუფის ზმნები გაცილებით ნაკლებად გამოიყენება. ამგვარად, ზმნა manquer to miss (I ჯგუფი) სულ უფრო მეტად ანაცვლებს ზმნას faillir თითქმის (III ჯგუფი), ხოლო s"habiller to dress - vêtir to dress; ჩაცმა.

რა არის ფრანგული ზმნების დაუფლების საიდუმლო? დიდი საიდუმლო არ არის, მაგრამ თუ თქვენ იცით შემდეგი დახვეწილობა, მათი სწავლა მაინც გაგიადვილდებათ. სხვათა შორის, სტატიაში გეტყვით, როგორ უმკლავდებიან ფრანგი ბავშვები ზმნებს.

თარგმანი ინგლისურიდან კამილ შევალიე-კარფისის სტატიის „ფრანგული ზმნის უღლების დაუფლების საიდუმლო“ საიტიდან frenchtoday.com

1. ფრანგული გრამატიკის სირთულეები. რა განსხვავებაა ინგლისური ზმნების კონიუგაციისგან

აწმყო (აწმყო)

აიღე, ზმნა "პარლერი" (ითარგმნება როგორც "სალაპარაკო"). დააკვირდით როგორ მთავრდება. სახელმძღვანელოებში დაბოლოებები ხაზგასმულია, თამამად ან წითლად.

• Je parl ე
• Tu parl ეს
• Il parl ე
• Elle Parl ე
• პარალელურად ე
• Nous parl ზე
• Vous parl ეზ
• Ils parl ენტ
• Elles parl ენტ

ფრანგული ზმნის უღლება - აწმყო დრო

მაგალითად, ინგლისურენოვანი სტუდენტისთვის, ასეთი უღლება უჩვეულოა. ინგლისურად დაამატებ"S"მხოლობით მესამე პირში (ის, ის, ის). გარდა რამდენიმე არარეგულარული ზმნისა, როგორიცააყოფნა- იყოს, ზმნა დიდად არ შეიცვლება:

• მე ვლაპარაკობ, შენ ლაპარაკობ, ჩვენ ვლაპარაკობთ, ისინი ლაპარაკობენ... და შემდგომ: ის ლაპარაკობს, ის ლაპარაკობს, ის ლაპარაკობს

ფრანგულ უღელტეხილთან შედარებით მარტივი ჩანს, არა?

2. "რეგულარული" ფრანგული ზმნები

ზმნა "პარლერი"არის "რეგულარული" ზმნა. ასეთი ზმნები უღიმღამოა ზემოაღნიშნული სქემის მიხედვით.

განვიხილოთ ზმნა"პარლერი"უფრო ფრთხილად:

• ჩვენ ამოვიღებთ "ეჰ"- საფუძველი რჩება"პარლი".

პარლერი – er = parl

• ფუძეს ვამატებთ საგნის ნაცვალსახელის შესაბამის დასასრულს.

ჯე= ბაზა + ე = მე ვსაუბრობ

თუ= ბაზა + ეს = tu parles

ილ, ელე, on= ბაზა + ე = il, elle, პარალელურად

Nous= ბაზა + ზე = nous parlons

ვუს= ბაზა + ეზ = vous parlez

ილსი, ელესი+ ბაზა + ენტ = ils, elles parlent

სტუდენტები საათობით ხარჯავენ ამ უღლების ჩაწერას.

გრამატიკის სახელმძღვანელოები სავსეა მათთან, ინდიკატორული განწყობის აწმყო დროით და ყველა სხვა დროებითა და განწყობებით. წიგნები გპირდებათ, რომ ამ გზით ვარჯიშით დაეუფლებით ზმნებს.

ნება მომეცით არ დაგეთანხმო!

ზმნის "aller" უღლება - თარგმანი "წასვლა"

3. კლასიფიკაცია ფრანგულში

ფრანგული ზმნები კლასიფიცირდება მიხედვითსამი ზმნის ჯგუფი, რომლის კონიუგაციის სტრუქტურა "წინასწარ განსაზღვრულია".

1. პირველი ჯგუფი= ფრანგული ზმნები, რომლებიც მთავრდება „ER“-ზე.
2. მეორე ჯგუფი= ფრანგული ზმნები, რომლებიც მთავრდება „IR“-ზე.
3. მესამე ჯგუფი= ფრანგული ზმნები, რომლებიც მთავრდება "RE"-ზე.

ჯერჯერობით ლოგიკურად გამოიყურება.

გარდა ამისა, ფრანგულს აქვს ბევრი „არარეგულარული“ ზმნა: ზმნები არააშკარა უღლების მოდელით და სხვა.

პირველი ჯგუფი, "ER" ჯგუფი მოიცავს მხოლოდ ერთ არარეგულარულ ზმნას: ის, რომელიც მთავრდება "er"-ით, მაგრამ არ მიჰყვება იგივე უღლების ნიმუშს, როგორც ზმნა "parler".

აღსანიშნავია ზმნის უღლების ნიმუში"ალერს", რომელიც ასევე ძალიან სასარგებლოა ფრანგულად. თუმცა, ეს არ არის საბოლოო, რადგან არის ასევე "ER"-ზე დაბოლოებული ზმნები, რომლებიც არასწორია მათი დაბოლოების მიხედვით, მაგრამ ცვლის საფუძველს მართლწერის დროს. როგორიც არის"ჯეტერი". მაგრამ თემიდან გადავედი.

ასე რომ, ფრანგული ზმნების პირველი ჯგუფი"ER"ბოლოს - მყარი. ბევრი სასარგებლო ზმნა აერთიანებს ამ ნიმუშის გამოყენებით.

თუმცა, დანარჩენ ორ „ჯგუფს“ ბევრი გამონაკლისი აქვს.

დიახ, ზმნები მოსწონს "გროსირი" (წონის მოსამატებლად), „ფინირი“ (დასრულება, „choisir“ (არჩევა) - რეგულარული ზმნები in"IR". მაგრამ ზმნების უმეტესობა მთავრდება "IR", არასწორი. ეს არის ზმნები:"ვენირი" (ჩამოსვლა), "ტენირი" (გამართავს), "საშინელი" (ლაპარაკი). სია დიდხანს გრძელდება.

მაშ, როგორ იცის ფრანგულის შემსწავლელმა რომელი ზმნაა"IR"სწორია თუ არასწორი?

როცა ჯგუფს ამდენი გამონაკლისი აქვს და ეს გამონაკლისები ისეთი ჩვეულებრივი ზმნებია, მაინც საჭიროა ამ ჯგუფზე ფოკუსირება?

გჭირდებათ საათების დახარჯვა ამ „IR“ და „RE“ სქემების შეკვრაზე, თუ ჯობია ეს დრო გამოვიყენოთ საერთო არარეგულარული ზმნებით? თავად გადაწყვიტეთ.

4. ფრანგული ზმნების უღლების საიდუმლო

საიდუმლო ასეთია: უყურეთ ვიდეოებს YouTube-ზე, მოუსმინეთ ფრანგულ მეტყველებას და ისწავლით ზმნების სწორ უღლებას იმპლიციტურად, გრამატიკაზე ფოკუსირების გარეშე.

ავიღოთ ზმნა "პარლერი"დღევანდელ დროში.

ზმნის ფორმები შემდეგ"Je, tu, il, elle, on, ils, elles"გამოითქმის ზუსტად იგივე ="პარლი".ისევე როგორც ბაზა.

შემდეგ "nous"გამოხატული "ჩართვა"Როგორ [ɔ] ცხვირი = „პარლონები“, შემდეგ "ვუს"გამოხატული [e] = "პარლეზი", ისევე როგორც ზმნის „parler“ ინფინიტური ფორმა. Ისე, თქვით „პარლეზი = პარლერი = პარლე“.

ფრანგული ცოცხალი ენაა. ადამიანები მას ყოველდღიურად იყენებენ კომუნიკაციისთვის. ეს უფრო ადვილია, თუ ამას ისწავლით არა მხოლოდ სახელმძღვანელოებიდან.

იგივე ლოგიკა ეხება ფრანგულს.Passé შედგენაშეთანხმებით:

• Parler, parlez, parl, parle, parls, parles = "პარლ"

ისინი ყველა ერთნაირად გამოითქმის.

ამიტომ, როდესაც საუბრობთ, არც კი უნდა იფიქროთ თქვენს სიტყვაში შეთანხმების მიღწევაზე. ეს მნიშვნელოვანია მხოლოდ წერილობით.

ჯერ ფრანგული ლაპარაკი უნდა ისწავლო.იპოვეთ ზმნის ან სხვა სიტყვის აუდიო ან ვიდეო, რომელსაც ლაპარაკობს მშობლიური ენა. მოუსმინეთ რამდენჯერმე. ახლა გამოთქვით ზმნა ხმამაღლა და რაც შეიძლება ახლოს ისე, როგორც მშობლიური ენა წარმოთქვამს სიტყვას. ასე იქცევიან ბავშვები საფრანგეთში – ენას ყურით სწავლობენ.

5. ყველაზე უხეში და გავრცელებული შეცდომები ფრანგულ ზმნებში

ფრანგული ზმნების გამოთქმას მეტი ყურადღება რომ მიექცეს, ბევრი სტუდენტის გამოთქმას ვერ გავიგებდიჩუმი "ENT"შემდეგ ils/ellesფრანგულ ზმნებში.

ეს ყველაზე პოპულარული შეცდომაა. თქვენ ვერ წარმოიდგენთ რამდენ მოწინავე ფრანგ სტუდენტს სიტყვასიტყვით „კლავენ“ ზმნები.

და არც დამიწყომიბმა და ჩუმი დაბოლოებები. Იცი, რომ"S"ვ "nous"და "ვუს" არასოდეს გამოითქმის როგორც "S"? არასოდეს, აბსოლუტურად არასოდეს თქვა ისინი!

ეს დასასრული ან არ არის გამოხატული, ან გამოითქმის როგორც"Z"შებოჭვისას. ეს უფრო ადვილი იქნება თუ გახსოვთ:

• Nous = noo

• ვუს = ვოო

და ჩვენ ახლა ვისწავლით ფრანგულ ზმნებს, რომლებიც მოითხოვსელიზიადა სწორად წარმოთქვით ისინი.

6. ფრანგულის სწავლების მეთოდი აუდიო მასალების გარეშე

ფრანგულის სწავლა აუდიო მასალების გარეშე დანაშაულია თანამედროვე ტექნოლოგიებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

ყველას, ვინც დამოუკიდებლად ან კლასში სწავლობს ფრანგულს, უნდა ჰქონდესბეშერელები ან სხვა გაკვეთილებიშეამოწმეთ როგორ იწერება ზმნები. თუ ფრანგულ ენაზე წერას აპირებთ, ასეთი წიგნი დაგჭირდებათ. მათ საფრანგეთში სკოლის მოსწავლეები იყენებენ.

7. ფრანგულის წარმატებით სწავლის გასაღები არის პრიორიტეტების განსაზღვრა

მე არ ვამბობ, რომ სწავლების ყველა სხვა მეთოდი ცუდია. მაგრამ სწავლისადმი მიდგომები სწრაფად ხდება მოძველებული. ფრანგულს უცხოელებს ერთნაირად არ ასწავლიან. არის განსხვავება. ფრანგმა ბავშვმა იცის ლაპარაკი, სანამ წერას შეძლებს!

ხუთი წლის ბავშვს გაუკვირდება ამის აღმოჩენაფორმა "ტუ"ჩვეულებრივ მოითხოვს "ს". ეს მისთვის ახალია.

ჩვენი ზრდასრული გონება სხვაგვარად მუშაობს, ვიდრე ბავშვის. გრამატიკის ცოდნა დაგეხმარებათ და დაგეხმარებათ ფრანგული ენის დაუფლებაში.

• თუ ფრანგულს სწავლობთ კომუნიკაციისთვის: უყურეთ ვიდეოებს (უბრალო მულტფილმებიდან სერიოზულ ფილმებამდე), მოუსმინეთ რადიოს და ზედმეტად ნუ იტანჯავთ თავს გრამატიკით.
• თუ ენას სწავლობთ წერილობითი გამოცდების ჩასაბარებლად: ისწავლეთ გრამატიკა, წაიკითხეთ წიგნები აუდიო მასალასთან ერთად და გაიგეთ თქვენს მიერ გამოყენებული სწავლების მეთოდების ლოგიკა.

ფრანგული ზმნების დასახვეწად, მაგალითად, თქვენ უნდა:

1. გაიგეთ როგორ წარმოითქმის ზმნებიმათ სწავლებამდე.
2. ვარჯიში (აუდიოთი)ყველაზე სასარგებლო და ხშირად გამოყენებული ზმნებით (როგორც წესიერი, ისე არარეგულარული).
3. ისწავლეთ ზმნა ნაცვალსახელთან ერთად. ისინი ბუნებრივად უნდა გამოდიოდნენ თქვენი პირიდან სწორი ამოკვეთით, შეკვრით ან შეკუმშვით.
4. ასწავლე უწესრიგოდ.კიდევ ერთი სისულელე სწავლების ტრადიციული მეთოდებიდან: სკოლებში ისინი აიძულებენ შევიწროებას"ჯე"ადრე "ილსი". თქვენი ტვინი პრიორიტეტს ანიჭებს ზმნების უღლებას ამ გზით, შემდეგ კი გაგიკვირდებათ, რომ ვერ ახსოვთ რომელი ფორმა მოდის"ილსი".
5. კარგად დაიმახსოვრეთ უარყოფითი ფორმებიისე, რომ ყოველ ჯერზე არ მოგიწიოთ უარყოფითი ნაწილაკების „დამატება“ და ისინი სწრაფად აღმოჩნდნენ თქვენს თავში. იგივე ეხება ინვერსიას ან დაკითხვას.
6. იცოდეთ როდის გამოიყენოთ ფრანგული დროები და განწყობები. დამწყებს არ სჭირდება ფრანგული სუბიექტური განწყობის სწავლა. ეს ჯერ არ უნდა იყოს მისი პრიორიტეტი. დარჩით აწმყო ინდიკატორულ დროში ახლა = ეს არის ყველაზე ხშირად გამოყენებული დრო (მას შეუძლია შემთხვევით ქვემდებარეს როლიც კი შეასრულოს, რადგან მათ ხშირად აქვთ იგივე ზმნის ფორმა)!

8. როგორ იციან ფრანგებმა რომელი ზმნა გამოიყენონ

თუ ფიქრობთ, რომ ყველა ფრანგს ესმის ფრანგული უღლება და იცის, როდის გამოიყენოს სუბიექტური განწყობა, ძალიან ცდებით.

დიახ, ეს სკოლაში ვისწავლეთ. მაგრამ ეს იყო დიდი ხნის წინ. და ჩვენ სულაც არ მივაქციეთ ყურადღება (თუმცა ფრანგული გრამატიკა და უღლება ფრანგული სკოლის სასწავლო გეგმის უზარმაზარი ნაწილია, ბევრად უფრო დიდი ნაწილი ინგლისურენოვან ქვეყნებში ინგლისურ გრამატიკასთან შედარებით).

სამაგიეროდ ჩვენ ვენდობით ჩვენს ფრანგული ელფერი. ამიტომ ჩვენ შეგვიძლია ვილაპარაკოთ ენაზე, რადგან შეგვიძლია მისი სწორად დაწერა.

მაგალითად, თუ დავწერ:

Il faut que tu aies du courage = გამბედაობა დაგჭირდებათ.

ძალიან მაინტერესებს წერა"il faut que tu es du courage". მიზეზი? იმიტომ რომ"ტუ ეს" ფართოდ გამოყენებულიდა ჟღერს ისევე"ტუ აიეს". რა თქმა უნდა, ეს არ არის იგივე განწყობილება (მინიშნებით ქვემდებარე - ქვემდებარე). ეს არ არის იგივე ზმნა! (etre vs. avoir), მაგრამ იმდენად ძლიერია „ტუ ეს“-ის წერის ჩვევა, რომ სინამდვილეში ძალიან გავრცელებული შეცდომაა.

მაშ, როგორ გავიგო, რომ ეს სუბიექტური განწყობაა? ზმნას არასწორ ფრანგულ ქვემდგომად მივიღებ:

Il faut que tu saches... მაგალითად.

მაშინაც კი, თუ დანარჩენი წინადადება არ მუშაობს"სავუარი", მაშინ "il faut que"მოითხოვს სუბიექტურ განწყობას, საკმარისია.

ისიამოვნეთ ფრანგულის სწავლით და გახსოვდეთ, გამეორება არის გასაღები!