სტუდენტის პროფილი რა. მოტივაცია განათლებაში

მოტივაცია განათლებაში. პრობლემის ესკიზი

დღეს ბევრი სტუდენტი და სკოლის მოსწავლე არ ცდილობს გამოიჩინოს დიდი მონდომება საგნების შესწავლაში. ეს მიუთითებს მათ სუსტ მოტივაციაზე სწავლისთვის. თავად სტუდენტებს თუ ჰკითხავთ, ხშირად პასუხობენ, რომ ცოდნას, რომელსაც იღებენ სასწავლო დაწესებულებებში, დიდი პრაქტიკული მნიშვნელობა არ აქვს და ცხოვრებაში მაინც ვერ იპოვიან, ან უბრალოდ არ აინტერესებთ. სკოლის მოსწავლეებისგან მოსმენილი ეს პასუხი გარკვეულწილად გამართლებულია, მაგრამ უნივერსიტეტების, კოლეჯების და სხვა სპეციალიზებული დაწესებულებების სტუდენტები განსაკუთრებით არ არიან.

და რამდენად მნიშვნელოვანია ეს საკითხი? ჩვენ ვუპასუხებთ - მკაცრად და ვუპასუხებთ რატომ. სტუდენტები ჩვენი ქვეყნის მომავალი მაღალკვალიფიციური თანამშრომლები არიან, მათი მოტივაციის ნაკლებობა სასწავლო ეტაპზე საფრთხეს უქმნის ჭეშმარიტად კვალიფიციური თანამშრომლების არარსებობას, რის შედეგადაც შესაძლოა ქვეყნის ეკონომიკამ მომავალში დაკარგოს კონკურენტუნარიანობა.

იმისათვის, რომ გავიგოთ, რა სჭირდება თანამედროვე სტუდენტს, კვლავ უნდა დაუსვათ თავად სტუდენტს შეკითხვა, მხოლოდ „სწორად“ დაუსვათ მას. კითხვის დასმის ასეთი „სწორი“ გზა შეიძლება იყოს კითხვარი. საბედნიეროდ, ჩვენ მივიღეთ გამოკითხვის შედეგი უკრაინის ერთ-ერთ უნივერსიტეტში სტუდენტებს შორის მენეჯმენტის განყოფილებაში. რა თქმა უნდა, ეს არ არის სრულმასშტაბიანი კვლევა, მაგრამ მაინც შესაძლებელს ხდის სურათის როგორმე შეფასებას.

ქვემოთ მოცემულია დიაგრამა (ნახ. 1) უნივერსიტეტში შესვლის მიზეზების შესახებ, პირობითად დაყოფილი ჯგუფებად.

ბრინჯი. 1 სტუდენტების დანაწილება ჯგუფებად მიღების მიზეზების მიხედვით

სულ 6 ჯგუფია.

„პროცენტი“ - მიღებულია სპეციალობის მიმართ ინტერესიდან.
„ნაცნობები“ – მოქმედებდნენ მშობლების, ნათესავების, მეგობრებისა თუ ნაცნობების რჩევით.
"პერსპექტივა" - მიიჩნია ეს სპეციალობა პერსპექტიულად.
„გაურკვევლობა“ - საერთოდ არ იცოდნენ სად წასულიყვნენ.
„პრესტიჟი“ – სპეციალობას პრესტიჟულად თვლიდნენ.
მიზეზი არ არის მითითებული.

ასეთი პასუხებიდან მოსალოდნელია, რომ მხოლოდ ინტერესთა ჯგუფი უნდა ისწრაფვოდეს მაღალი ქულებისკენ და ცოდნის მისაღებად, მაგრამ საბედნიეროდ გამოცნობა არ გვიწევს, ყველაფერი გამოსახულია ნახ. 2.

ბრინჯი. 2 მოსწავლის შესრულება

მცირე ახსნა უნდა გაკეთდეს, გამოკითხვის მსვლელობისას ქულების განაწილება იყო ძალიან პირობითი, ამიტომ უნდა განიხილებოდეს შემდეგნაირად:

1 არის "წარჩინებული სტუდენტი";
2 - "კარგი";
3 - საშუალო რეიტინგი დამაკმაყოფილებელია, ზოგჯერ არის რეიტინგები "კარგი";
4 - პრაქტიკულად "დამარცხებული".

მას შემდეგ, რაც ეს მნიშვნელობები იყო საშუალოდ და დიაგრამა ნაჩვენებია ნახ. 2.

შედეგებიდან გამომდინარე ჩანს, რომ უნივერსიტეტში საკუთარი ინტერესებიდან გამომდინარე შესულებიც კი არ სწავლობენ „შესანიშნავად“. შედეგად, უნდა აღინიშნოს, რომ სტუდენტთა მხოლოდ ¼-ია, რაც უდავოდ მცირეა.

ასე რომ, მოდით შევაჯამოთ, რა შეიძლება შეცვალოს ეს სიტუაცია. დღეს VO ჩუმად სავალდებულოა, რის გამოც ყველა ზედიზედ დადის უნივერსიტეტებში, რაც არ არის მთლად სწორი მიდგომა. მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს სტუდენტების მოტივაციას და არა იმ განმარტებიდან გამომდინარე, რომ ისინი არსებითად ასე არიან. სინამდვილეში, ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი დასკვნები.

მოტივაცია განათლებაში. მოტივაციური სტუდენტის პროფილი

ბოლო სტატიაში განხილული იყო განათლებაში მოტივაციის პრობლემა და დაახლოებით რა სურთ სტუდენტებს, მაგრამ მცირე ზოგადი მონაცემებია სტუდენტების სტიმულირების სწორი სისტემის შესაქმნელად. ასე რომ, ამოცანაა განსაზღვრეთ კონკრეტულად რისი სურვილი აქვთ მოსწავლეებს შემდგომში სტიმულირების სისტემის ჩამოყალიბებაში.

ამ ამოცანისთვის აუცილებელია განსაზღვროთ ინსტრუმენტი, რომლითაც შეგიძლიათ პრობლემის გადაჭრა. ასეთ ინსტრუმენტად შეირჩა სამოტივაციო პროფილი. მაშ, პირველ რიგში, რა არის მოტივაციური პროფილი?

სამოტივაციო პროფილიარის პიროვნების მოტივაციის ფაქტორების ინდივიდუალური ერთობლიობა. ეს განსაზღვრება წამოაყენეს ს.რიჩისა და პ.მარტინის ნაშრომის „მოტივაციის მენეჯმენტის“ შესწავლის შემდეგ. ეს ნამუშევარი არის მენეჯმენტ პერსონალის მოტივაციის 20 წლიანი კვლევის შედეგი. კვლევის ფარგლებში მათ გამოიყენეს 12-ფაქტორიანი მოტივაციური პროფილის მოდელი. მოტივაციური პროფილის განმარტებიდან გამომდინარე, გამოდის, რომ იგი შედგება n-ფაქტორებიმოტივაციური პიროვნება, მაგრამ რაიმე სახის ზოგადი სურათის ასაგებად, შესწავლილი ჯგუფისთვის უნდა იქნას მიღებული ადეკვატური მოდელი და დამოკიდებულია კვლევის მიზნებზე.

წინა სტატიიდან გამომდინარე სასწავლო ჯგუფს წარმოადგენენ უკრაინის ერთ-ერთი უნივერსიტეტის მენეჯმენტის განყოფილების სტუდენტები, კვლევის მიზანია მათი მოტივაციის ფაქტორების იდენტიფიცირება. ს. რიჩის და პ. მარტინს თავიანთ კვლევაში ჰყავდათ მსგავსი ჯგუფი, ამიტომ მათ მიერ შემუშავებული მოდელი აირჩიეს.

მაღალი შემოსავლის, მატერიალური ჯილდოსა და მატერიალური სარგებლის საჭიროება.
კომფორტული ფიზიკური სამუშაო პირობების საჭიროება.
სტრუქტურირებული მუშაობის საჭიროება, უკუკავშირი და ინფორმაცია საკუთარი სამუშაოს შესახებ, ამცირებს სამუშაოსთან დაკავშირებული გაურკვევლობის ხარისხს.
სოციალური კონტაქტების საჭიროება, ადამიანთა ფართო სპექტრთან მარტივი კომუნიკაციის დონეზე.
ადამიანთა მცირე ჯგუფთან სტაბილური გრძელვადიანი ურთიერთობის საჭიროება.
დამსახურების აღიარების საჭიროება, სოციალური მნიშვნელობის შეძენა.
საკუთარი თავისთვის რთული მიზნების მიღწევისა და დასახვის აუცილებლობა.
სხვებზე გავლენისა და კონტროლის საჭიროება.
მრავალფეროვნებისა და ცვლილების მოთხოვნილება, ანუ სურვილი მუდმივად იგრძნოს მასტიმულირებელი ინტერესი.
დამოუკიდებლობის მოთხოვნილება, დამოუკიდებლობა და პიროვნების თვითგანვითარება.
კრეატიულობისა და გონების გახსნის საჭიროება.
საზოგადოებისთვის საინტერესო და სასარგებლო სამუშაოს საჭიროება.

თუ ყურადღებით შეისწავლით ამ მოდელს, მაშინ ის შეიძლება დაემსგავსოს ა.მასლოუს ფრაგმენტულ პირამიდას, მხოლოდ წესრიგის დაკვირვების გარეშე.

კვლევის მონაცემების გამოყენებით აშენდა დიაგრამა (ნახ. 1) შერჩეული მოდელის მიხედვით თითოეული ფაქტორის მნიშვნელობის შესახებ.

ბრინჯი. 1 უნივერსიტეტის სტუდენტის სამოტივაციო პროფილი

როგორ წავიკითხოთ სქემა?ბოლოში, ჩვენ მიერ არჩეული მოდელიდან მოტივაციური ფაქტორები ხელმოწერილია თანმიმდევრობით, სვეტების სიმაღლე დამოკიდებულია საშუალო მნიშვნელობაზე ამ კითხვაზე ასახული რესპოდენტების ყველა პასუხის მიხედვით, 0 ნიშნავს ამ ფაქტორისადმი ინტერესის აბსოლუტურ ნაკლებობას. 3 ნიშნავს ამ ფაქტორის შესანიშნავ სურვილს, შესაბამისად, რაც უფრო მაღალია სვეტი, მით უფრო მნიშვნელოვანია ის. ასევე დიაგრამაზე შეგიძლიათ იპოვოთ წერტილოვანი ხაზი, ის პირობითია და ნიშნავს, რომ ფაქტორები, რომლებსაც აქვთ მნიშვნელობა მის ქვემოთ, არც კი შეიძლება განიხილებოდეს. ცდომილება არის დაახლოებით 12-13%.

დიაგრამაზე დაყრდნობით, პირობითად შეიძლება განვასხვავოთ ოთხი ძირითადი მოტივაციის წერტილი:

ფული;
კომფორტული პირობები;
საყვარელ ადამიანებთან ურთიერთობის შენარჩუნება;
შემოქმედებითი საქმიანობის შესაძლებლობა.

ასე რომ, გვაქვს მოსწავლის მოტივაციის დეტალური პორტრეტი, რჩება მისი სტიმულირების სისტემის აგება, რასაც შემდეგ სტატიაში გავაკეთებთ.

სტიმულაცია- ეს არის გარეგანი გზა, რომელიც გავლენას ახდენს ადამიანის მოტივაციაზე. განათლებაში სტიმული უნდა გაზარდოს სწავლის მოტივაცია მათში, ვინც ამ განათლებას იღებს. სწორედ ამ საკითხს განიხილავს ციკლის „მოტივაცია განათლებაში“ დასკვნითი სტატია.

ჩვენ ვაგრძელებთ ინტერვიუების ციკლს სამართლისა და ეკონომიკის სხვადასხვა დარგის ექსპერტებთან, რომლებიც მზად არიან დაეხმარონ სტუდენტებს პროფესიული პროფილის არჩევის რთული გზის გავლაში.

ამჯერად იგი მოხალისედ დაეხმარა სტუდენტებს, სამართლის დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი, ხელმძღვანელი. მარინა ანატოლიევნა შტატინა, რუსეთის იუსტიციის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ადმინისტრაციული სამართლის დეპარტამენტი, მან ისაუბრა შრომის ბაზარზე ერთ-ერთ მოთხოვნად პროფილზე - ადმინისტრაციული და სამართლებრივი რეგულირების სფეროში.

ConsultantPlus: გთხოვთ, გვითხრათ, როგორ ირჩევენ თქვენი უნივერსიტეტის სტუდენტები განყოფილებას, რომელიც, როგორც გვესმის, განსაზღვრავს პროფილის არჩევანს? რამდენი დრო ეთმობა მათ მოსაფიქრებლად და გადაწყვეტილების მისაღებად? ეხმარებიან თუ არა განყოფილებები სტუდენტებს სპეციალობის არჩევაში და რა არის ეს დახმარება?

შტატინა მარინა ანატოლიევნა:რუსეთის იუსტიციის სახელმწიფო უნივერსიტეტში სტუდენტები ირჩევენ სამი პროფილიდან ერთ-ერთს - სახელმწიფო სამართალს, სამოქალაქო სამართალს ან სისხლის სამართალს. ადმინისტრაციული სამართლისა და ადმინისტრაციულ-სამართლებრივ რეგულირებასთან დაკავშირებული დისციპლინების უფრო ღრმა შესწავლა, უპირველეს ყოვლისა, სახელმწიფო-სამართლებრივ პროფილში ხორციელდება. თუმცა, სხვა სტუდენტები აგრძელებენ ადმინისტრაციული სამართლის ნორმებისა და ინსტიტუტების შესწავლას. ამრიგად, სამოქალაქო სამართლის პროფილში შესწავლილია რუსეთის ფედერაციის ადმინისტრაციული საპროცესო კოდექსი, მთელი რიგი ადმინისტრაციული პროცედურები (მაგალითად, იურიდიული პირების და ინდივიდუალური მეწარმეების სახელმწიფო რეგისტრაციის შესახებ) და ადმინისტრაციული ხელშეკრულებები და სისხლის სამართლის პროფილში, ირკვევა დანაშაულისა და ადმინისტრაციული სამართალდარღვევის ერთმანეთისაგან გამიჯვნის საკითხები. ეს მიდგომა სრულად ასახავს თანამედროვე ადმინისტრაციული სამართლის თავისებურებებს, რომელიც აქტიურად ურთიერთქმედებს სხვა იურიდიულ დარგებთან და განუყოფლად არის დაკავშირებული საზოგადოებისა და თითოეული ადამიანის ყოველდღიურ ცხოვრებასთან.

სტუდენტები ირჩევენ პროფილს მეორე კურსის პირველ სემესტრში, მაგრამ შეიძლება შეცვალონ აზრი მეორე კურსის განმავლობაში. ჩვენს უნივერსიტეტში სპეციალიზებული (ცვლადი) დისციპლინების სწავლა იწყება მესამე კურსის მეორე სემესტრიდან.

როგორც მასწავლებლები, ასევე დეკანატურის თანამშრომლები სტუდენტებს პროფილის არჩევაში ეხმარებიან - სტუდენტებისთვის საინტერესო საკითხებზე კონსულტაციებზე უარს არასოდეს ამბობენ. ამავდროულად ტარდება როგორც ზოგადი კონსულტაცია მთელი კურსისთვის, ასევე ინდივიდუალური საუბარი ნებისმიერ სტუდენტთან, ვინც მიმართა განყოფილებას. ჩვენს უნივერსიტეტში ფართოდ გავრცელებული კონფერენციები და მრგვალი მაგიდები მეცნიერებისა და სამართალდამცავი პრაქტიკის განვითარების სხვადასხვა პრობლემაზე ხელს უწყობს სწორ (და თითოეული სტუდენტისთვის ეს არის საკუთარი) არჩევანი.

ConsultantPlus: არის თუ არა „ნებაყოფლობითობა“ დეპარტამენტის არჩევისას? თუ სტუდენტების უმრავლესობა გამოთქვამს სურვილს გაიაროს სპეციალიზაცია ერთ განყოფილებაში, დგამს თუ არა ადმინისტრაცია რაიმე ნაბიჯს ამ შემთხვევაში?

შტატინა მარინა ანატოლიევნა:ბაკალავრიატის პროგრამაზე ჩარიცხულ იურიდიულ ფაკულტეტზე სრულ განაკვეთზე არჩევანს მხოლოდ სამი პროფილიდან უწევთ, ამიტომ ჯგუფების ფორმირებასთან დაკავშირებით ჯერჯერობით პრობლემა არ ყოფილა და ნებაყოფლობითობის პრინციპი მკაცრად არის დაცული. ამავდროულად, შესაძლებელია სტუდენტების რამდენიმე ჯგუფის დაქირავება ერთი პროფილის მიხედვით, შემოსული განაცხადების რაოდენობის მიხედვით. თუმცა, ადგილობრივი აქტები ადგენს წესს, რომ სტუდენტთა მინიმალური საჭირო რაოდენობის არარსებობის შემთხვევაში, რომლებმაც გამოთქვეს სურვილი აირჩიონ ერთი პროფილის ცვლადი დისციპლინები, ის არ გაიხსნება.

ConsultantPlus: როგორ ფიქრობთ, რითი უნდა იხელმძღვანელონ სტუდენტებმა პროფილის არჩევისას? რას უნდა მიაქციონ ყურადღება პირველ რიგში: ინტერესი სამართლის კონკრეტული სფეროს მიმართ, მისი პოპულარობა თუ პერსპექტივები?

შტატინა მარინა ანატოლიევნა:პროფილის არჩევისას უნდა გაითვალისწინოთ თქვენ მიერ ნახსენები თითოეული ფაქტორი. მაგრამ, ჩემი აზრით, მთავარია, სტუდენტს მოსწონდეს ის საგნები, რომელთა შესწავლაც დამატებით მოუწევს. ბაკალავრის პროფილი არ არის სპეციალობა ან თუნდაც სპეციალობა, რომელშიც სპეციალისტები გადამზადდებიან. პროფილის მთავარი მიზანი არა იმდენად ცოდნის მიღებაა, რამდენადაც მისი გაღრმავება და მისი გამოყენების უნარ-ჩვევების გამომუშავება, მათ შორის თეორიული ცოდნის ლეგიტიმურ და გონივრულ გადაწყვეტილებებად გადაქცევა, რომლებიც მისაღები და შესაბამისია გარკვეულ სიტუაციებში. პროფილი არ ზღუდავს სტუდენტს, არამედ ავითარებს მას, ეხმარება ადვოკატის ნებისმიერ პროფესიულ საქმიანობაში საჭირო უნარების შეძენაში. ამ პრობლემების ოპტიმალური გადაწყვეტა შესაძლებელია მხოლოდ მოსწავლის პირადი ინტერესით.

მაგრამ ასევე ხდება, რომ სტუდენტს არ აქვს გამოხატული პროფესიული ინტერესები და პრეფერენციები. ამ შემთხვევაში უნდა შეეცადოს განსაზღვროს, კონკრეტულ პროფილთან დაკავშირებული იურიდიული აქტივობების რომელი სახეობები შეესაბამება მისწრაფებებს, ღირებულების ორიენტაციას, ასევე პიროვნულ მახასიათებლებს, მათ შორის სტუდენტის ტემპერამენტს. ამრიგად, ადმინისტრაციული სამართლის შესწავლა მოითხოვს ძალიან დიდი რაოდენობის აქტებისა და დოკუმენტების შესწავლას, რომლებიც, უფრო მეტიც, მუდმივად იცვლება და ავსებენ. სტუდენტებისთვის, რომლებიც ნელია და არ არის ორიენტირებული სიძნელეების დაძლევაზე, ადმინისტრაციული სამართლის სიღრმისეული შესწავლა მათ არჩევანის პოზიციაში დააყენებს: ან მუდმივად განიცდიან დისკომფორტს, ან შეიცვლება და გახდება უფრო გამძლე და მიზანდასახული.

ყველაზე ნაკლებად, მე გირჩევთ ყურადღება მიაქციოთ გარკვეული პროფესიის ან ცოდნის დარგის პოპულარობას. ბევრი ადამიანი მიდის პოპულარულ სფეროში, რის შედეგადაც დიდი კონკურენციაა. თუ თქვენ გახდებით უნიკალური სპეციალისტი ამ სფეროში, შეგიძლიათ წარმატებას მიაღწიოთ. მაგრამ თუ ოცნებობდით განსხვავებულ სფეროზე ან, თქვენი პიროვნული მახასიათებლების გამო, განწყობილი იყავით სხვა საქმიანობებზე, მაშინ პოპულარულ მხარეში, რომელიც თქვენთვის ახლოს არ არის, უფრო მეტად ჩავარდებით.

ConsultantPlus: რა ხდება მას შემდეგ, რაც სტუდენტი აირჩევს თქვენს განყოფილებას? რას გულისხმობს ეს არჩევანი: ზოგიერთი დისციპლინის სიღრმისეული შესწავლა, თეზისის დაწერა თუ სხვა სამუშაოს შესრულება?

შტატინა მარინა ანატოლიევნა:სახელმწიფო-სამართლებრივი პროფილის არჩევა გულისხმობს, რომ სტუდენტი ღრმად შეისწავლის კონსტიტუციურ, მუნიციპალურ და ადმინისტრაციულ სამართალს და ისეთ სპეციალურ დისციპლინებს, როგორიცაა ადმინისტრაციული პროცედურები, ადმინისტრაციული სამართალდარღვევა, მიგრაციის სამართალი.

ჩვენს უნივერსიტეტში ბაკალავრიატები, სპეციალიზებულ პროგრამებზე ჩარიცხული სტუდენტებისგან განსხვავებით, არ წერენ დისერტაციებს.

ConsultantPlus: რა აძლევს სტუდენტს ამ არჩევანს მომავალში? გავლენას ახდენს თუ არა პროფილის არჩევანი შემდგომ დასაქმებაზე? ნიშნავს თუ არა ეს არჩევანი იმას, რომ მომავალი სპეციალისტი მხოლოდ ამ მიმართულებით შეძლებს მუშაობას? რამდენად აფასებენ დღეს რუსეთში ადმინისტრაციული სამართლის სპეციალისტს სხვა იურიდიულ სპეციალისტებთან შედარებით?

შტატინა მარინა ანატოლიევნა:კიდევ ერთხელ მინდა ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ ამჟამად პროფილის არჩევა სტუდენტს არანაირად არ ზღუდავს, ვინაიდან სამსახურზე განაცხადის დროს მას აქვს სპეციალობის (იურისპრუდენციის) ცოდნა და არა განათლების პროფილი. თუმცა, კონკურენტული შერჩევა, რომელსაც მრავალი კერძო ორგანიზაცია იყენებს და ხშირ შემთხვევაში სავალდებულოა საჯარო სამსახურში მიღებისთვის, კარნახობს შესაბამის პირობებს.

ამჟამად ბევრი კურსდამთავრებული მიისწრაფვის საჯარო სამსახურში მოხვედრაზე და იქ ადმინისტრაციული სამართლის ცოდნაა საჭირო. ყველა კერძო ორგანიზაცია ურთიერთობს სამთავრობო უწყებებთან და თანამდებობის პირებთან, ამიტომ სპეციალისტები, რომლებიც მზად არიან ასეთი პროფესიული ურთიერთქმედებისთვის, იღებენ შესაბამის სარგებელს. ცოტა ხნის წინ მიღებულ იქნა და ძალაში შევიდა რუსეთის ფედერაციის ადმინისტრაციული საპროცესო კოდექსი, რომელმაც სასამართლო პრაქტიკაში ასევე გააჩინა მთელი რიგი კითხვები. ამჟამად ადმინისტრაციული სამართლის სპეციალისტების დეფიციტია.

სახელმწიფო და მუნიციპალურ თანამშრომლებს უნდა ჰქონდეთ შესაბამისი განათლება და გაიარონ პროფესიული მომზადება ან გადამზადება საჯარო მმართველობასა და ადმინისტრაციულ სამართალთან დაკავშირებით. ყველა სამინისტროს სჭირდება მენეჯმენტის სამართლებრივი აქტების მომზადების ტექნიკის მცოდნე სპეციალისტები.

ConsultantPlus: თქვენი აზრით, რა ხასიათის თვისებები უნდა ჰქონდეს სპეციალისტს, რომელმაც აირჩია ეს პროფილი? როგორ ფიქრობთ, ვის ეკრძალება ადვოკატობა?

შტატინა მარინა ანატოლიევნა:საჯარო სამართლის დარგებში წარმატებით ჩართულ პირებს აქვთ განსაკუთრებული აზროვნება, ახასიათებთ საერთო ნიმუშების დანახვის, საერთო ინტერესების ხაზგასმის უნარი.

ConsultantPlus: როგორ ფიქრობთ თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების მიმართ? როგორ ფიქრობთ, აუცილებელია თუ არა ადმინისტრაციული სამართლის იურისტმა იცოდეს საცნობარო სამართლებრივი სისტემები? რატომ?

შტატინა მარინა ანატოლიევნა:ადმინისტრაციული სამართლის შესწავლით სპეციალიზირებული იურისტი მუდმივად უნდა მიმართოს იურიდიულ საცნობარო სისტემებში არსებულ ინფორმაციას. დიდი რაოდენობით საკანონმდებლო რეგულირება ამჟამად არც ათვისებულია და არც სისტემატიზებულია ხელით. გარდა ამისა, ადმინისტრაციული სამართალი არ შემოიფარგლება კანონის ასოებით, არამედ სწავლობს მის გამოყენებას როგორც აღმასრულებელი ხელისუფლების, ისე სასამართლოების მიერ.

ConsultantPlus: რას ურჩევდით თქვენს სტუდენტებსა და სხვა უნივერსიტეტების სტუდენტებს, რომლებმაც აირჩიეს ადმინისტრაციული პროფილი? რისთვის უნდა მოემზადონ, რა ხასიათის თვისებები განუვითარონ, ვისზე გაამახვილონ ყურადღება პროფესიაში, რა დისციპლინებზე უნდა მიაქციონ განსაკუთრებული ყურადღება, რომ მომავალში გახდნენ წარმატებული იურისტი?

შტატინა მარინა ანატოლიევნა:მათთვის, ვინც ირჩევს ადმინისტრაციული სამართლის სიღრმისეულ შესწავლას და მოემზადება მენეჯერული საქმიანობისთვის, ძალიან მნიშვნელოვანია ისეთი თვისებები, როგორიცაა სიმპათია, ადამიანის გაგების სურვილი. ვინაიდან ძნელია ისეთი სამართლის დარგის პოვნა, რომელიც შეიცვლება ისევე სწრაფად, როგორც ადმინისტრაციული სამართალი, ყველას, ვინც ირჩევს სახელმწიფო სამართლებრივ პროფილს, ვუსურვებ, განავითაროს გონების სიმტკიცე და მოქნილობა, რათა იყოს მზად არა მხოლოდ პასუხის გასაცემად. დროის გამოწვევები, მაგრამ მათი წინასწარ განსაზღვრა და ფორმირება.

ყველა იურიდიულ სტუდენტს გულწრფელად ვუსურვებ მაღალ მიზნებს, ნათელ აზრებს, მტკიცე ხასიათს და პოზიტიურ განწყობას.

სკოლის დასასრული ბევრი კურსდამთავრებულისთვის აღინიშნება ცხოვრების ახალი ეტაპის დასაწყისით - ბავშვის მომავალზე მიღება დამოკიდებულია საგანმანათლებლო დაწესებულების არჩევანზე და, შესაბამისად, ეს უნდა გაკეთდეს შეგნებულად. და პირველი, რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ, არის არა უნივერსიტეტის მიმოხილვები ან რეპუტაცია, არამედ ტრენინგის არჩეული მიმართულების შესაბამისობა დაწესებულების პროფილთან.

უნივერსიტეტში სწავლების მიმართულება - რა არის ეს?

გასაკვირია, რომ უმაღლესი განათლების მიღების ადგილის გადაწყვეტისას მნიშვნელოვანია ფოკუსირება პროფესიულ პროგრამებზე. დაწესებულების პროფილი განსაზღვრავს გარკვეული დისციპლინების არსებობას მოთხოვნების შესაბამისად, შერჩეულ უნივერსიტეტში ჩარიცხვამდე უნდა გაეცნოთ მის საგანმანათლებლო პროგრამას.

მაშ, რას ნიშნავს მომზადების მიმართულება? ფუნდამენტური სასწავლო გეგმების განსახორციელებლად, რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრომ დაამტკიცა სტანდარტები, ამიტომ უმაღლესი განათლების თითოეული საფეხურისთვის ახლა არის საკუთარი GEF. შესაბამისად, დაუშვებელია საბაკალავრო ან სპეციალიზებული სწავლების ჩატარება სამაგისტრო ან ასპირანტურის სტანდარტების მიხედვით. ამრიგად, ჩვენი ქვეყანა იძლევა გარანტიას სხვადასხვა პროფილის და სპეციალობის პროფესიონალი კადრების შექმნილი სისტემის ფუნქციონირებას, რაც სჭირდება ეროვნულ ეკონომიკასა და ბიზნეს სექტორს.

GEF-ის და სპეციალობების ურთიერთობა

თითოეული GEF ითვალისწინებს ტრენინგის ათობით ინტეგრირებულ სფეროს, რომლებიც, თავის მხრივ, მოიცავს რამდენიმე სპეციალობას. მაგალითად, 11.00.00 „ელექტრონიკა, საკომუნიკაციო სისტემები და რადიოინჟინერია“ არის ძირითადი გაფართოებული ტერიტორია სპეციალობებით:

11.03.01 "რადიოინჟინერია".
11.03.02 ნანოელექტრონიკა.
11.03.03 „ელექტრონული საშუალებების დიზაინი“.
03/11/04 "საკომუნიკაციო და საინფორმაციო საკომუნიკაციო სისტემები".

მიმართულებებისა და სპეციალობების პროფილები უნივერსიტეტებში

შემდეგი, პროფილებად დაყოფა უნდა დავასახელოთ ფედერალური სტანდარტებით გათვალისწინებული განათლების მიმართულების მიხედვით. ამასთან, ყველას აქვს უფლება შექმნას უნიკალური განათლების პროფილები შესაბამისი თანმიმდევრობით და დაამტკიცოს სამინისტროში.

მაგალითად, სპეციალობის პროფილები 01.03.04 "გამოყენებითი მათემატიკა" შეიძლება შემოგთავაზოთ უნივერსიტეტში შემდეგნაირად:

მათემატიკური და ალგორითმული სისტემებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების უზრუნველყოფა.
მათემატიკური ტექნიკა საინფორმაციო ტექნოლოგიებში.
გამოყენებითი ინფორმატიკა ქიმიაში.
მოდელირება და მათემატიკური მეთოდები ეკონომიკაში.
ხელოვნური ინტელექტუალური სისტემების და პროგრამირების უზრუნველყოფა.

რით განსხვავდება პროფილი მიმართულებებისა და სპეციალობებისგან?

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ტრენინგის მიმართულებისა და სპეციალობის არჩევანს პასუხისმგებლობით უნდა მივუდგეთ. მიუხედავად კონკრეტული სპეციალობის პროფილების საგანმანათლებლო პროგრამაში შემავალი ფუნდამენტური დისციპლინების საერთო ბლოკებისა, თითოეულ მათგანს აქვს უნიკალური საგნები, რომლებიც ითვალისწინებენ მომავალში კურსდამთავრებულის პროფესიის სპეციფიკას. სწორედ ამიტომ, სწავლის სფეროების ჩამონათვალის გაცნობისას, აპლიკანტებმა უნდა იცოდნენ, რომ ყველა მათგანი შეიძლება შეიცავდეს ათობით პროფილს. სიცხადისთვის, მაგალითად, განვიხილოთ სპეციალობა "მშენებლობა", რომელიც გვთავაზობს პროფესიების ვარიანტებს სამშენებლო სფეროებში, რომლებსაც ერთმანეთთან საერთო არაფერი აქვთ:

„ჰიდრავლიკური ნაგებობების მშენებლობა“.
„სამრეწველო შენობების მშენებლობა“.
„ჰიდროელექტროსადგურების და სატუმბი სადგურების მშენებლობა“.
„ურბანული მშენებლობა და ეკონომიკა“.
უძრავი ქონების ექსპერტიზა და მენეჯმენტი.
„ტრასების დაგება და აეროდრომების მშენებლობა“.
"ვენტილაციის და საინჟინრო სისტემები".
„მშენებლობა და კომპიუტერული მოდელირება“.

როგორ ავირჩიოთ მომავალი პროფესია?

ამრიგად, აუცილებელია საგანმანათლებლო პროგრამის გაცნობა საბუთების უნივერსიტეტში წარდგენამდე დიდი ხნით ადრე. ყოველივე ამის შემდეგ, მას შემდეგ რაც მიიღო იდეა სასწავლო გეგმის დისციპლინების პროფესიული ბლოკის შესახებ, ადვილი მისახვედრია, თუ რა პროფესიის გახდება დაწესებულების კურსდამთავრებული.

ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია, რომ არ დაუშვათ შეცდომა, შესაბამისად, ტრენინგის მიმართულებასა და პროფილში. ხშირად გაუგებარი განმცხადებლები ხშირად იბნევიან იმით, რომ სპეციალობებს აქვთ თითქმის იდენტური სახელები, მიუხედავად პროფესიული დისციპლინების ბლოკებში კარდინალური განსხვავებებისა. შედეგად, სტუდენტები იძენენ ცოდნას, რომელიც არ შეესაბამება მათ თავდაპირველ მისწრაფებებსა და გეგმებს, რაც იმას ნიშნავს, რომ უნივერსიტეტიდან გასვლისთანავე იღებენ არათანაბარ შესაძლებლობებს წარმატებული კარიერული ზრდისთვის.

სად შეიძლება ვიპოვო ინფორმაცია საგანმანათლებლო დაწესებულების პროფილებისა და სპეციალობების შესახებ?

სწავლისა და სპეციალობების ჩამონათვალი შეგიძლიათ იხილოთ თითქმის ნებისმიერი უნივერსიტეტის ოფიციალურ ვებსაიტზე, მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ თქვენ შეძლებთ სწრაფად იპოვოთ პროფილები და შესაბამისი საგანმანათლებლო პროგრამები. საქმე იმაშია, რომ დაწესებულებების ნორმატიული დოკუმენტაცია ვალდებულია გამოაქვეყნოს მონაცემები კონკრეტულ სპეციალობაში საბიუჯეტო და საკონტრაქტო ადგილების კვოტების შესახებ. უნივერსიტეტმა შეიძლება არ დააზუსტოს თითოეულ მიმართულებასთან დაკავშირებული პროფესიული პროგრამები. ამავდროულად, გამჭვირვალე რეპუტაციის მქონე საგანმანათლებლო დაწესებულებების უმეტესობა არ მალავს განათლების პროფილებს და მიუთითებს მათ "მიმღები კომიტეტის" განყოფილებაში.

ეს ინფორმაცია შეიძლება იყოს საიტის სხვა განყოფილებაში. ხშირად ინფორმაცია პროფილების შესახებ მოცემულია თავად უნივერსიტეტის აღწერილობაში, მის სტრუქტურაში. მაგრამ თუ უმაღლესი პროფესიული განათლების ტრენინგისა და სპეციალობების ჩამონათვალი ღიაა და ხელმისაწვდომია საიტის ყველა ვიზიტორისთვის, მაშინ პროფილების შესახებ ინფორმაცია ხშირად განზრახ მალავს განმცხადებლებს. ამის მიზეზი შესაძლოა იყოს არაპოპულარობა და მოთხოვნის ნაკლებობა კონკრეტულ საგანმანათლებლო პროგრამაზე სპეციალობასთან შედარებით, რომელიც აპლიკანტებისთვის უფრო პრესტიჟულად და მიმზიდველად ჟღერს. ასეთი არაკეთილსინდისიერი ნაბიჯი უნივერსიტეტისთვის უდავოდ მომგებიანია.

ძირითადი განსხვავებები სპეციალობასა და პროფილის მიმართულებას შორის

სხვათა შორის, ზემოაღნიშნულის კონტექსტში, აღსანიშნავია, რომ განმცხადებლების უმეტესობა ვერ ხედავს ფუნდამენტურ განსხვავებებს „მიმართულების“ და ფაქტობრივი „სპეციალობის“ ცნებებში. სინამდვილეში, ამ ორ ტერმინს ბევრი საერთო არ აქვს. მთავარი განსხვავება მდგომარეობს ვარჯიშის პერიოდებში განსხვავებაში. სფეროებში ცოდნის შესაბამისად, ბაკალავრიატი და მაგისტრატურა იღებენ, შესაბამისად, ოთხ და ორ წელს. აქ, უფრო სწორად, საუბარია განათლების ისეთ ფორმაზე, რომელიც აკმაყოფილებს ევროპულ სტანდარტებს და აძლევს სტუდენტებს პერსონალური სასწავლო გეგმის შედგენის ყველაზე ფართო შესაძლებლობებს. ამრიგად, ბაკალავრიატის დამთავრებისთანავე, სტუდენტები ხდებიან უმაღლესი განათლების დიპლომების მფლობელები, რაც მათ საშუალებას აძლევს ოფიციალურად იპოვონ სამუშაო.

მაგრამ იმ კურსდამთავრებულებისთვის, რომლებსაც სურთ სწავლის გაგრძელება კვალიფიკაციის ასამაღლებლად ან პროფესიული მიმართულების შეცვლაზე, არსებობს სამაგისტრო პროგრამა. დასრულების შემდეგ კურსდამთავრებული შეიძლება გახდეს ორი პროფესიისა და უმაღლესი განათლების ორი დიპლომის მფლობელი.

როგორ არ დაუშვათ შეცდომა კონკრეტულ სპეციალობაზე განაცხადის დროს?

სპეციალობისა და პროფილის არჩევისას, მხოლოდ ყურადღება და სიფრთხილე გადაარჩენს განმცხადებელს შეცდომისგან. არაკეთილსინდისიერი საგანმანათლებლო დაწესებულებები, შემოსავლების გაზრდის მიზნით, ზოგჯერ პროფესიული პროგრამების ჩამონათვალში ათავსებენ პროფილებს, რომლებიც არ შეესაბამება მათ ზოგად სპეციალობას.

საგანმანათლებლო მომსახურების მიწოდების კომერციული სისტემის თვალსაზრისით ყველაზე გავრცელებული და მომგებიანია პროფილები "დიზაინი", "ეკონომიკა", "მენეჯმენტი", "იურისპრუდენცია" და, შესაბამისად, უნივერსიტეტში შესვლისას, რომლისთვისაც ეს სპეციალობებია. არ არის ძირითადი, არ უნდა დაკარგოთ სიფხიზლე და იყოთ ფხიზლად - სავარაუდოა, რომ ეს საგანმანათლებლო ორგანიზაცია თავის თავს ადგენს ფინანსური მდგომარეობის გაუმჯობესებას.

როგორც წესი, უნივერსიტეტები, რომლებიც ამზადებენ ტექნოლოგებს ან ბიოლოგებს, მშენებლებსა და ინჟინრებს, არ აწვდიან სტუდენტებს საბაზისოდან ფუნდამენტურად განსხვავებულ სასწავლო მიმართულებებში.

მთავარი ნიშნები იმისა, რომ მიმართულება არ შეესაბამება უნივერსიტეტის პროფილს

რა თქმა უნდა, ყველა წესიდან არის გამონაკლისები, მაგრამ იმისათვის, რომ არ მოტყუვდეთ, მიზანშეწონილია დაწესებულების სერიოზული ანალიზის ჩატარება დოკუმენტების წარდგენამდე. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს შემდეგ პუნქტებს:

არჩეულ პროფილზე არ არის ბიუჯეტის ადგილები;
საკონტრაქტო ადგილების რაოდენობა მნიშვნელოვნად სჭარბობს სხვა სპეციალიზაციას;
სრულიად უნიკალური პროფილის სახელი, რომელიც არ არის ნაპოვნი სხვა უნივერსიტეტებში (ეს, რა თქმა უნდა, შეიძლება იყოს სპეციალიზებული უნივერსიტეტის უნიკალური სასწავლო პროგრამის ნიშანი, მაგრამ მას ასევე შეიძლება ჰქონდეს სხვა მიზანი - შეცვალოს ჩვეულებრივი შინაარსი უჩვეულო სახელით. ფონიდან გამორჩევა).

უმეტესწილად, უმაღლეს სასწავლებლებს აქვთ კონტრაქტის ბალანსი და უფასო ადგილები კონკრეტული სპეციალობისთვის. მოთხოვნად უნივერსიტეტებს უფრო მეტი ადგილი აქვთ სახელმწიფოს მიერ დაფინანსებული სტუდენტებისთვის, ვიდრე ფასიან უნივერსიტეტებში. პროგრამებისთვის საკონტრაქტო ადგილების უპირატესობა უფასოზე, არის ამ ორგანიზაციაში გაწეული საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხის შესახებ ინფორმაციის დამატებითი შეგროვების მიზეზი.

რამდენად მნიშვნელოვანია პროფესიული მიმართულებისა და სპეციალობის სწორი არჩევანი?

გაეცანით სპეციალობებს და უმაღლესი განათლების სფეროებს, გახსოვდეთ, რომ უნივერსიტეტი არ არის მხოლოდ სტუდენტების სწავლის ადგილი. თითოეულ უნივერსიტეტს შეიძლება ეწოდოს ცოდნის დაგროვების, სამეცნიერო სკოლის განვითარებისა და სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის, კულტურისა და ხელოვნების შესახებ ახალი იდეების ჩამოყალიბების ადგილი. თუმცა ძალების კონცენტრირება ყველა მიმართულებით ერთდროულად შეუძლებელია.

ათწლეულების განმავლობაში დადასტურებული ინსტიტუტების, აკადემიებისა და უნივერსიტეტების საქმიანობა ეფუძნება მათ ძირითად პროფილს. არასამთავრობო საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შესვლის გადაწყვეტილების მიღებისას, პოტენციური სტუდენტი ემუქრება არასაკმარისად მაღალი დონის განათლების მიღების სერიოზულ საფრთხეს. პროფესიული პროგრამისა და სპეციალობის სწორი არჩევანი არის შანსი, რომ თქვენი ოცნება აიხდინოთ და გახდეთ ის, რაც გინდოდათ სკოლის დროიდან.

შესავალი. 2015 წელს ბელორუსის რესპუბლიკა შეუერთდა უმაღლესი განათლების ევროპულ სივრცეს. ბოლონიის შეთანხმებები ითვალისწინებს სტუდენტების მიერ „სასწავლო გზის“ ინდივიდუალურ არჩევანს და ეს დიდწილად დამოკიდებულია მათ ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე.

ფიზიკური კულტურის მომავალი მასწავლებლების პროფესიული მომზადების წარმატება განისაზღვრება ინდივიდის ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების, მოტივაციის დონის, ფსიქიკური პროცესების ფუნქციონირების, ნერვული სისტემის ძირითადი თვისებების ცხოვრებისეული გამოვლინებების გათვალისწინების აუცილებლობით. ტემპერამენტი, მოსწავლეთა ხასიათი. ჩვეულებრივ კლასში ისინი ცდილობენ პრობლემების გადაჭრას გარეგანი გავლენის სისტემის მეშვეობით, მოსწავლეებს უყენებენ ფიზიკური აქტივობის ოპტიმალურ მაჩვენებელს. თუმცა, მნიშვნელოვანი ნაკლი არის ის, რომ ეს არ ითვალისწინებს მონაწილეთა ინდივიდუალურ და პიროვნულ მახასიათებლებს.

საგანმანათლებლო პროცესის დიფერენცირების საფუძველი უნდა შეიქმნას ინდივიდის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, რათა მოეწყოს ტრენინგი არა იმდენად სხვადასხვა პროგრამებისა და გეგმების მიხედვით, არამედ სხვადასხვა საშუალებების, მეთოდების, მეთოდოლოგიური ტექნიკის გამოყენება შერჩეულისთვის. ჯგუფები და ცალკეული მოსწავლეები.

ყველაზე ხშირად ფიზიკური აღზრდის პროცესში გამოიყენება ფარდობითი ინდივიდუალიზაციის ვარიანტი, როდესაც ინდივიდუალური მახასიათებლები გათვალისწინებულია არა თითოეული ცალკეული მოსწავლის, არამედ მსგავსი მახასიათებლების მქონე ჯგუფებისა და მათი კომპლექსების. ლ.ვ. დიორდიცა, ბ.პ. იაკოვლევი, მოსწავლეზე ორიენტირებულ მიდგომაზე დაფუძნებული სწავლის ორგანიზება ნიშნავს, რომ მასწავლებლის ყველა მეთოდოლოგიური გადაწყვეტილება უნდა გადაიზარდოს მოსწავლის პიროვნების პრიზმაში.

აქედან გამომდინარე, გადაწყდა პოლესიეს სახელმწიფო უნივერსიტეტის ჯანსაღი ცხოვრების წესის ორგანიზების ფაკულტეტის (HLLS) სტუდენტების პერსონალური პროფილების იდენტიფიცირება სხვადასხვა დონის ცოდნით.

ფაქტორი A: კომუნიკაბელურობა - იზოლაცია;
ფაქტორი B: მაღალი ინტელექტი - დაბალი ინტელექტი;
C ფაქტორი: ემოციური სტაბილურობა - ემოციური არასტაბილურობა;

ფაქტორი E: დომინირება - დაქვემდებარება;
ფაქტორი F: ექსპრესიულობა - თავშეკავება;
ფაქტორი G: პასუხისმგებლობა - ცუდი რწმენა;
ფაქტორი H: გამბედაობა - გაუბედაობა;
I ფაქტორი: მგრძნობელობა - სიმტკიცე;
ფაქტორი L: ეჭვი - გუნება;
ფაქტორი M: ოცნებობა - პრაქტიკულობა;
ფაქტორი N: წინდახედულობა - პირდაპირობა;
ფაქტორი O: შფოთვა - თავდაჯერებულობა;
Qi ფაქტორი: რადიკალიზმი - კონსერვატიზმი;
ფაქტორი Q2: დამოუკიდებლობა - ჯგუფზე დამოკიდებულება;
ფაქტორი Q3: მაღალი თვითკონტროლი - დაბალი თვითკონტროლი;
ფაქტორი Q4: დაძაბულობა - მოდუნება.

თითოეული ფაქტორის მაქსიმალური ქულა არის 12 ქულა, B ფაქტორისთვის - 8 ქულა. მონაცემების ინტერპრეტაციისას ყურადღება ეთმობა, უპირველეს ყოვლისა, პროფილის „მწვერვალებს“, ანუ ფაქტორების ყველაზე დაბალ და უმაღლეს მნიშვნელობებს, განსაკუთრებით იმ ინდიკატორებს, რომლებიც დიაპაზონში „ნეგატიურ“ პოლუსშია. 1-დან 4 ქულამდე, ხოლო "პოზიტიურში" - 7-დან 10 ქულამდე.

ბრინჯი. სხვადასხვა დონის ცოდნის მქონე HLS-ის მე-4 კურსის სტუდენტების პირადი პროფილები

პოლესკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ჯანსაღი ცხოვრების წესის მე-4 კურსის სულ 110 სტუდენტმა გამოიკვლია. საგამოცდო სესიების შედეგების მიხედვით გამოვავლინეთ შემდეგი ჯგუფები: მაღალი ცოდნის მქონე - გამოცდების ჩაბარების საშუალო ქულა იყო 8-დან 10-მდე (n=16); ცოდნის საშუალო დონით - გამოცდის საშუალო ქულა 5-დან 8-მდე (n=64) და ცოდნის დაბალი დონით - საშუალო გამოცდის ქულა 5 ქულაზე ნაკლები (n=30) და განსაზღვრავს პიროვნების საშუალო პროფილს და მათ განსხვავებებს. ამ ჯგუფებში (ფიგურა).

წარმოდგენილი მასალის გაანალიზებისას შეიძლება აღინიშნოს, რომ ყველა ჯგუფის მოსწავლეები ფაქტორების უმეტესობაში მნიშვნელოვნად არ განსხვავდებიან. ყველაზე მეტად გაგვაოცა ის, რომ მაღალი და დაბალი ცოდნის ჯგუფების პროფილებს პრაქტიკულად ერთნაირი კონფიგურაცია აქვთ. ამ ჯგუფებში არის "პოზიტიური" პიკი ფაქტორში L (უნდობლობა, ჯიუტი, გონივრული ქმედებებში, უფრო ჩაძირული საკუთარ "მე"ში, ნაკლებად ზრუნავს სხვა ადამიანებზე) და ორი "ნეგატიური" პიკი I ფაქტორში (დამოუკიდებელი, პრაქტიკული, აქვს პასუხისმგებლობის გრძნობა) და Qi ფაქტორი (კონსერვატიული, ტოლერანტული ტრადიციული სირთულეების მიმართ, დარწმუნებულია იმის სისწორეში, რაც მას ასწავლეს). ცოდნის მაღალი დონის მქონე ჯგუფის სტუდენტები ყველას აჯობებენ A ფაქტორში (კომუნიკაციის სიმარტივე, თანამშრომლობის სურვილი, სოციალურად მნიშვნელოვანი აქტივობების უპირატესობა), ფაქტორი C (დიდი ემოციური სტაბილურობა, აქტიურობა, სიფხიზლე რეალობის შეფასებაში). საშუალო დონის ცოდნის მქონე მოსწავლეთა ჯგუფში შეინიშნება უფრო გლუვი პროფილი, რომელსაც აქვს პიკები მხოლოდ O ფაქტორში (შფოთვა, განსაკუთრებით რთულ სიტუაციებში, შეშფოთებული) და Q1 ფაქტორში.

დასკვნა. ამ კვლევის შედეგები ადასტურებს არსებულ მოსაზრებას, რომ არ უნდა ფოკუსირდეს მხოლოდ საშუალო ჯგუფის მაჩვენებლებზე. როგორც ნახატიდან ვხედავთ, მოსწავლეები წარმატებას ან წარუმატებლობას აღწევენ მსგავსი ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლებით. ჩვენ არავითარ შემთხვევაში არ უარვყოფთ დიფერენცირებული მიდგომის საჭიროებასა და მნიშვნელობას. თუ არსებობს აშკარა ტენდენცია, რომ წარმატება დამოკიდებული იყოს ამა თუ იმ ინდიკატორზე, მაგალითად, ფიზიკური თვისებების განვითარების დონეზე, მაშინ რატომ არ უნდა გააერთიანოთ ისინი, ვინც ჩართულნი არიან კონდიცირების უნარის განვითარების დაბალი ან მაღალი დონის მქონე ჯგუფებში. PolesGU PHLS-ის მე-4 წლის სტუდენტებზე ჩატარებულ კვლევაში, პიროვნულ თვისებებში ასეთი ნიმუში არ იქნა ნაპოვნი. და ეს ნიშნავს, რომ აუცილებელია თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური მახასიათებლების უფრო მეტად გათვალისწინება. მართალია ეს ძალიან რთულია, მაგრამ ამის გარეშე შეუძლებელია, მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს ინდივიდუალური მახასიათებლები და შესთავაზოს მოსწავლეებს ხელმისაწვდომ დავალებებს, ანუ განახორციელონ განათლებისა და აღზრდის პროცესის ინდივიდუალიზაცია.

ბიბლიოგრაფია

1. გრიგოროვიჩი, ი.ნ. ფიზიკური აღზრდის გაუმჯობესება უნივერსიტეტში: მრავალსაფეხურიანი ფიზიკური აღზრდის განვითარების მდგომარეობა და გზები [ტექსტი]// მე-2 რეგიონთაშორისი სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის სამეცნიერო ნაშრომების კრებული ”/ I.N. Grigorovich. ტიუმენი: გამომცემლობა "Vector-Buk", 1999. - გვ.35-38.
2. დიორდიცა, ლ.ვ. ფიზიკური აღზრდის კლასში მოსწავლეთა პედაგოგიური უნარების საგნობრივ-რეფლექსური ანალიზი [ტექსტი] / L.V.
დიორდიცა, ბ.პ. იაკოვლევი// ფიზიკური კულტურის თეორია და პრაქტიკა.-2005.- №5. - გვ.49-53.
3. კარელინი, ა. ფსიქოლოგიური ტესტების დიდი ენციკლოპედია / ა. კარელინი. - M: EKSMO, 2007, - 416გვ.
4. პოლივაევი, ა.გ. ფიზიკური კულტურის მომავალი მასწავლებლების პროფესიული მომზადება ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით / ა.გ. პოლივაევი, ი.ნ. გრიგოროვიჩი, ა.ა. გერასკინი // ფიზიკური კულტურა: აღზრდა, განათლება, სწავლება: სამეცნიერო და მეთოდური ჟურნალი. - 2011. - No 2. - S. 18-22.

ახალგაზრდული სტუდენტების ფიზიკური კულტურა და სპორტი თანამედროვე პირობებში: პრობლემები და განვითარების პერსპექტივები. X საერთაშორისო სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მონაწილეთა სამეცნიერო ნაშრომების კრებული, 2015 წლის დეკემბერი, ტულა

შედეგები 1-40 40-დან:

ძირითადი პროფილიზე სტუდენტებიფილოსოფიური და დამატებითი - სამწვრთნელო... ტატიანამ თქვა, რომ სიამოვნებით იღებს სტუდენტებისტაჟირებისთვის, გამოცდილების ნაკლებობის მიუხედავად.

არსებობს ერთი მარტივი და ეფექტური გამოსავალი - მონაწილეობა RSSU ოლიმპიადებში სტუდენტებიდა მაგისტრატურაში შესული უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულები. … პროფილებიმაგისტრანტები მიიღებენ 100 ქულას.

სწავლობენ რუსეთის სახელმწიფო სოციალური უნივერსიტეტის ასპირანტები პროფილი„ეკოლოგიამ“ მონაწილეობა მიიღო XXIV საერთაშორისო სამეცნიერო კონფერენციაში სტუდენტები, ასპირანტები და ახალგაზრდა მეცნიერები „ლომონოსოვი-2017“.

ოლიმპიადა ფიზიკაში სკოლის მოსწავლეებისთვის ... 44.03.01 პედაგოგიური განათლება ( პროფილი: "ინფორმატიკა")

მიიღეთ რჩევა… სწავლის პროცესში სტუდენტიმიიღოს თეორიული ცოდნა და შეიძინოს პროფესიული კომპეტენციები სფეროში

ძირითადი პროფილიზე სტუდენტებიეს სპეციალობა ფილოსოფიურია და დამატებითი არის ქოუჩინგი... კარიერის ზრდა ”არა მხოლოდ სტაჟირების ფორმატში, არამედ სპეციალური ლექციებისთვისაც. სტუდენტები.

ფიზიკური კულტურისა და სპორტის განვითარების ცენტრის მუშაობა სტუდენტები-ინვალიდი და ... სტრუქტურული ერთეულები, რომლებიც უზრუნველყოფენ პრაქტიკულ სწავლებას სტუდენტები, იმ საწარმოების/ორგანიზაციების ბაზაზე, რომლებიც ახორციელებენ საქმიანობას პროფილიგანხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამები (30)

... ღიაა მსმენელებისთვის - სტუდენტები: Sberbank, VTB, რუსეთის ფედერაციის ეკონომიკური განვითარების სამინისტრო, რუსეთის ფედერაციის შრომისა და სოციალური დაცვის სამინისტრო და ა.შ. რა გელით სასწავლო პროცესში.

ორიენტაცია ( პროფილი): "პერსონალის სამსახურის საოფისე მუშაობა" ... სტუდენტებიელოდება თეორიული და გამოყენებითი დისციპლინების 4 წლიანი სიღრმისეული შესწავლას.

ჩვენ ვიყავით ერთ-ერთი პირველი ქვეყანაში, ვინც ციფრული შემოიტანა სტუდენტური პროფილებიდა WorldSkills მიდგომებზე დაფუძნებული ტრენინგის სისტემა… HR სააგენტოები უზიარებენ თავიანთ გამოცდილებას სტუდენტები RSSU

ოლეგ შჩიპუნოვი, მიმართულება - ფილოსოფია, ეთიკა და რელიგიური კვლევები, პროფილი– სოციალური ფილოსოფია… HR სააგენტოები უზიარებენ თავიანთ გამოცდილებას სტუდენტები RSSU

მონოგრაფია განკუთვნილია ახალგაზრდობის საქმეთა ორგანოების მენეჯერებისთვის, სპეციალისტებისთვის და თანამშრომლებისთვის, ასევე სტუდენტები, კურსდამთავრებულები და უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მასწავლებლები სოციალურ-ჰუმანიტარულ სფეროში პროფილი.

..."სოციალური მუშაობა", ისევე როგორც ახალგაზრდებთან მომუშავე სოციალური სფეროს ყველა სპეციალისტს, მათ შორის სტუდენტებისტუდენტები სოციალურ-პედაგოგიურ და ჰუმანიტარულ პროფილებისაშუალო სკოლაში.

წიგნი მიმართულია უმაღლესი განათლების მასწავლებლებს, სტუდენტებისტუდენტები სოციალურ-პედაგოგიურ და ჰუმანიტარულ პროფილებიუმაღლეს სასწავლებლებში, ასევე ყველას, ვისაც ეროვნული პროფესიული განათლების ბედი აინტერესებს.

ადგილების რაოდენობა: 12 (ამისთვის სტუდენტებიჩინური ენის შემსწავლელი) … პირადი საჭიროებები: ხარჯზე სტუდენტი(დაახლოებით 20 ათასი.

სტუდენტი

ღონისძიებას ასევე ესწრებოდნენ ანესთეზიოლოგები, სხვადასხვა ქირურგები პროფილი, ქიმიოთერაპევტები, გინეკოლოგები … HR სააგენტოები უზიარებენ თავიანთ გამოცდილებას სტუდენტები RSSU

უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საგანმანათლებლო საქმიანობის უფლების ლიცენზიის პირველი ფურცლის ასლი, რომელშიც სტუდენტისტუდენტი ან წინა განათლების დოკუმენტის ორიგინალი

„თითოეული თანამშრომლის განვითარებისთვის და სტუდენტიგამოყენებული იქნება ინდივიდუალური მიდგომა. ამის მექანიზმები აღწერილია დოკუმენტში: სტუდენტური პროფილები, შესრულების შეფასების ინსტრუმენტები.

მასწავლებელთა განათლება ( პროფილი: "ინფორმატიკა") (ბაკალავრიატი) ... პედაგოგიური განათლება ( პროფილი: "ფიზიკური კულტურა") (ბაკალავრიატი)

მასალის შესაბამისობა პროფილიმომავალი სამაგისტრო პროგრამა... Სტუდენტი

მასალის შესაბამისობა პროფილიმომავალი სამაგისტრო პროგრამა ... ... უმაღლესი განათლების საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმართვა, რომელშიც სტუდენტისტუდენტი ან წინა განათლების დოკუმენტის ორიგინალი

რსსუ-ს დეპარტამენტებთან ერთად სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში მონაწილეობა სტუდენტებიკვლევითი სამუშაოს (პრაქტიკის), ასპირანტებისა და დოქტორანტების მომზადება, რსსუ-ს სამეცნიერო და პედაგოგიური მუშაკების კვალიფიკაციის ამაღლება.

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის მომზადება