ლოგიკური შეცდომები სინტაქსურ კონსტრუქციებში.

სინტაქსური კონსტრუქციების აგებისას ზოგჯერ შეიმჩნევა შეუსაბამობა წინაპირობასა და ეფექტს შორის . ასე რომ, ლიტერატურაში მისაღებ გამოცდაზე გოგონა წერს: მოსკოვი ძალიან მიყვარს! და როგორ არ მიყვარდეს ის, რადგან მე თვითონ ტამბოვიდან ვარ ... და ახალგაზრდამ პუშკინის გმირის მოქმედება რომანში "ევგენი ონეგინი" ასე ახსნა: ლენსკის გარდაცვალების შემდეგ დუელში, ოლგას ჰქონდა. სხვა არჩევანი არ არის, გარდა ჰუსარზე დაქორწინებისა. ასეთი ფრაზების დასაწყისი ერთ რამეს გვაძლევს (ვფიქრობთ, რომ ის წერს მოსკოვურ ნარკვევს; ველოდით, რომ ოლგა უნუგეშოდ გლოვობს საქმროს), მაგრამ წინადადების დასასრული ზუსტად საპირისპიროა მისი მოსალოდნელი დასასრულისა.

ურთიერთდაკავშირებული დამოუკიდებელი წინადადებების ჯგუფი ქმნის უმაღლესი რიგის სპეციალურ სინტაქსურ ერთეულს - რთული სინტაქსური მთლიანობა.

სემანტიკური ურთიერთობები, რომლებიც აერთიანებს ცალკეულ წინადადებებს რთულ სინტაქსურ მთლიანობაში, მხარს უჭერს სხვადასხვა საშუალებით: წინა წინადადების სიტყვების გამეორება, პირადი და საჩვენებელი ნაცვალსახელების გამოყენება, ზმნიზედები (შემდეგ, შემდეგ, შემდეგ, იქ და ა.შ.), გაერთიანებები. (მაგრამ, თუმცა, ისე, როგორც და ა. და მთელი და ა.შ.

შეუსაბამობა გრამატიკულ და სემანტიკურ მოძრაობას შორისგამოსვლები შეიძლება ილუსტრირებული იყოს მაგალითით ნ.ვ.-ს უკვე ციტირებული ნაშრომიდან. გოგოლი. ის აღწერს თავის გმირებს პარალელურობის ტექნიკის გამოყენებით:

ივან ივანოვიჩს აქვს არაჩვეულებრივი საჩუქარი უაღრესად სასიამოვნოდ საუბრისას. უფალო, როგორც ამბობს!.. როგორც სიზმარი ბანაობის შემდეგ. ივან ნიკიფოროვიჩი კი, პირიქით, უფრო ჩუმია... ივან ივანოვიჩი გამხდარი და მაღალია; ივან ნიკიფოროვიჩი ოდნავ დაბალია, მაგრამ სისქეში ვრცელდება. ივან ივანოვიჩის თავი ბოლოკივითაა კუდი დაბლა; ივან ნიკიფოროვიჩის თავი რადიშზე კუდით მაღლა...

...ივან ივანოვიჩი ძალიან გაბრაზდება, თუ ბორშჩში ბუზი მოხვდება: მერე ნერვებს აკარგვინებს - და ისვრის თეფშს და პატრონი მიიღებს. ივან ნიკიფოროვიჩს უზომოდ უყვარს ცურვა და როცა წყალში კისერამდე ჯდება, ბრძანებს წყალში მაგიდის და სამოვარის ჩადებას და ასეთ გრილ ადგილას ჩაის დალევა უყვარს.

ივან ივანოვიჩი კვირაში ორჯერ იპარსავს წვერს; ერთხელ ივან ნიკიფოროვიჩი. ივან ივანოვიჩი ძალიან ცნობისმოყვარეა. ღმერთმა ქნას, რაღაცის თქმა რომ დაიწყო, არ დაამთავრებ! თუ რაიმეთი უკმაყოფილოა, მაშინვე ამჩნევს ამას. ივან ნიკიფოროვიჩის გარეგნობიდან ძალიან რთულია იმის გაგება, კმაყოფილია თუ გაბრაზებული; რაღაცითაც რომ უხაროდეს, ამას არ აჩვენებს. ივან ივანოვიჩი ბუნებით გარკვეულწილად მორცხვია. ივან ნიკიფოროვიჩს კი ისეთი ფართო ნაკეციანი შარვალი აქვს, რომ თუ ააფეთქეს, მთელი ეზო ბეღლებითა და შენობებით შეიძლება მოთავსდეს.

ლოგიკის კანონებთან შესაბამისობა

1. იდენტობის კანონი

აზროვნების საგანი ერთი მსჯელობის ფარგლებში უცვლელი უნდა დარჩეს. იდენტურობის კანონი მოითხოვს, რომ მსჯელობის პროცესში ერთი ცოდნა სუბიექტის შესახებ მეორემ არ შეიცვალოს. ეს კანონი მიმართულია მეტყველების ისეთი ხარვეზის წინააღმდეგ, როგორიცაა გაურკვევლობა, მსჯელობის გაურკვევლობა. ხშირად ეს ხარვეზები ხდება ისეთი ლოგიკური შეცდომის მიზეზი, როგორიც არის „თეზის ჩანაცვლება“: როდესაც ერთ რამეზე დაიწყო საუბარი, მოსაუბრე მსჯელობის პროცესში შეუმჩნევლად იწყებს სხვაზე საუბარს. Მაგალითად:

ბიძგები პამირის მთებში გრძელდება. დღეს, მოსკოვის დროით 2:25 საათზე მოსახლეობა ახალმა მიწისძვრამ გააღვიძა. პამირი არის მთიანი ქვეყანა ცენტრალურ აზიაში. პამირის უმაღლესი წერტილი არის 7495 მ (გაზეთებიდან).

ამ გზავნილის პირველი წინადადებები მიწისძვრაზეა საუბარი. ლოგიკური იქნებოდა ინფორმაციის გაგრძელება მიწისძვრის ეპიცენტრის, ნგრევისა და მსხვერპლის (ასეთის არსებობის შემთხვევაში) მითითებით. მაგრამ ავტორი პამირებზე საუბრობს, საუბრის საგანი სულ სხვა გახდა: იდენტურობის კანონი დარღვეულია.

2. წინააღმდეგობის კანონი

ორი განცხადება არ შეიძლება იყოს ჭეშმარიტი ერთდროულად, რომელთაგან ერთი ადასტურებს რაღაცას, ხოლო მეორე უარყოფს რაღაცას. აი მაგალითი:

ბოძზე შეჯიბრის შედეგების მიხედვით, ს.ბუბკამ მიაღწია უმაღლეს შედეგებს. თანაბრად კარგი შედეგები ჰქონდათ სხვა სპორტული საზოგადოების სპორტსმენებს.

ამ გზავნილში შემავალი განცხადებები ურთიერთგამომრიცხავია: პირველი მათგანი ამბობს, რომ ერთმა სპორტსმენმა მიაღწია უმაღლეს შედეგებს, მეორე აღნიშნავს, რომ სხვა სპორტსმენებმა მიაღწიეს იგივე შედეგებს.

3. გამორიცხული შუაგულის კანონი.

მისი ძირითადი მნიშვნელობა ასეთია: თუ არსებობს ორი მსჯელობა საგანზე, რომლებიც ეწინააღმდეგება ერთმანეთს, მაშინ ერთი მათგანი ჭეშმარიტია, მეორე კი მცდარი. მაგალითად, ორი ასეთი გადაწყვეტილება არ შეიძლება იყოს ჭეშმარიტი ერთდროულად: ყველა მოსწავლემ გამოცდა დროულად ჩააბარა. მაგრამ ივანოვმა არ დაწერა და მასწავლებელს არ გადასცა.

4. საკმარისი მიზეზის კანონი.

განაჩენის ჭეშმარიტად აღიარებისთვის, თქვენ უნდა დაასაბუთოთ თქვენი თვალსაზრისი, დაამტკიცოთ წამოყენებული დებულებების სიმართლე, დაიცვან განცხადებების თანმიმდევრობა და მსჯელობა. ამრიგად, განმარტება არ უნდა იყოს ძალიან ვიწრო ან ძალიან ფართო, ის უნდა მიუთითებდეს მხოლოდ საგნის, ფენომენის არსებით მახასიათებლებზე და ჩამონათვალი უნდა იყოს ამომწურავი. მაგალითად, წიგნის განმარტება - არაპერიოდული სახელმძღვანელოს გამოცემა არ შეიძლება ჩაითვალოს დასრულებულად, ვინაიდან არ მიუთითებს განსხვავებას ამ ტერმინსა და ტერმინ ბროშურას შორის. უნდა დაემატოს: ტომში, 48 გვერდზე მეტი.

ენის სინტაქსური ნორმები არის ფრაზებისა და წინადადებების აგების ნორმები.
ეს წესებია, მაგალითად,

• არსებითი სახელის საქმის არჩევით(შეცდომის დანახვა - შეცდომას არ ვხედავ). ნორმატიული გარდამავალი ზმნები, როდესაც უარყოფილია, მოითხოვს არსებითი სახელის დაყენებას R.p.-ში, ე.ი. ნორმატიული იქნება შეცდომების არ დანახვის შესაძლებლობა,

• სიტყვების თანმიმდევრობა(ლერმონტოვის მიერ შექმნილი რომანი გვაძლევს წარმოდგენას ჩვენი დროის გმირის შესახებ). ნორმატიული მონაწილეობითი ბრუნვა იდება განსაზღვრულ სიტყვამდე ან მის შემდეგ, ე.ი. სწორი ვარიანტები იქნება: ლერმონტოვის მიერ შექმნილი რომანი გვაძლევს წარმოდგენას ჩვენი დროის გმირის შესახებ ან ლერმონტოვის მიერ შექმნილი რომანი იძლევა წარმოდგენას ჩვენი დროის გმირის შესახებ;

• მონაწილეობითი და ზედსართავი ფრაზების გამოყენებით(პატარა ქალაქში სამუშაოდ მოსვლის შემდეგ, ხალხმა ურჩია, ეწვია თურქინის ოჯახს). წესების მიხედვით, ნაწილაკი აღნიშნავს საგნის მოქმედებას, ე.ი. უნდა დაწეროს: როდესაც სტარცევი სამუშაოდ მოვიდა პატარა ქალაქში, ხალხმა ურჩია, ეწვია თურქინის ოჯახს;

• წინადადების ერთგვაროვანი წევრები:ჩეხოვი ცნობილი პროზაიკოსი და მოთხრობის ავტორი იყო.
  ნორმატიულად შეუძლებელია ზოგადი და კონკრეტული ცნებების ერთგვაროვან წევრებად გაერთიანება: სიტყვა პროზაიკოსი არის ზოგადი (მნიშვნელობით უფრო ფართო) სიტყვა რომანისტთან მიმართებაში, ე.ი. საჭირო იყო დაწერა: ჩეხოვი ცნობილი პროზაიკოსი იყო.

• რთული წინადადების აგებაპირველი, რაზეც მინდა თქვენი ყურადღება გავამახვილო, არის ეკონომიკური მდგომარეობა. სინტაქსური ნორმების მიხედვით არსებითი სახელით გამოხატული პრედიკატი გამოიყენება იმ.პ-ში, ე.ი. სწორი წინადადება იქნება: პირველი, რაზეც მინდა გავამახვილო ყურადღება, არის ეკონომიკური მდგომარეობა

სინტაქსის შეცდომების სახეები

• სიტყვების თანმიმდევრობის დარღვევა:

სტენდებზე მწერლის გამოსვლების ამსახველი პლაკატები გერმანულ, ფრანგულ, ჩეხურ, პოლონურ ენებზეა. (საჭიროა: სტენდებზე წარმოდგენილია გერმანული, ფრანგული, ჩეხური, პოლონური პლაკატები მწერლის გამოსვლების შესახებ.) პირველ ვერსიაში სიტყვათა არასწორი თანმიმდევრობა ქმნიდა გაურკვევლობას,

• მართვის დარღვევები:

ა) კონტროლირებადი სიტყვის გამოყენება არ არის იმ შემთხვევაში, როდესაც საკონტროლო სიტყვა მოითხოვს:
ჩვენ მიერ მიღწეული შედეგები ნაჩვენებია ცხრილში 1.
(ჩვენებული მოკლე ნაწილაკი მოითხოვს, რომ კონტროლირებადი სიტყვა იყოს C.p.) სწორი ვარიანტი: რა შედეგებს მივაღწიეთ ნაჩვენებია ცხრილში No1)

ბ) კონტროლის დარღვევა სინონიმური სიტყვებით – გამარჯვების ნდობა. სინონიმური სიტყვები ნდობა - რწმენა მოითხოვს სიტყვის ფორმულირებას სხვადასხვა შემთხვევაში: ნდობა (რაში?) გამარჯვებაში, რწმენა (რაში?) გამარჯვებაში;

გ) წინადადების ერთგვაროვან წევრებთან კონტროლის დარღვევა - ფარავს და ანებებს ცუდ მიდრეკილებებს. წინადადების ერთგვაროვანი წევრები მართული სიტყვისგან განსხვავებულ შემთხვევებს ითხოვენ: ფარავს (რა?) ცუდ მიდრეკილებებს და ანებებს (რას?) მათ;

დ) სიმებიანი შემთხვევები - აქვს აგენტის მიერ შედგენილი სია. დამოკიდებული სიტყვების ჯაჭვის გამოყენება ერთსა და იმავე შემთხვევაში ქმნის გაურკვევლობას: მას აქვს აგენტის მიერ შედგენილი სია).

• შეცდომები წინადადების ერთგვაროვანი წევრების გამოყენებაში:

ა) არასწორი კავშირი, როგორც მატერიალურად არაერთგვაროვანი ცნებების ერთგვაროვანი წევრები:

საგანმანათლებლო და პერსპექტიული დავალება;

სპეციფიკური და ზოგადი ცნებები: ფორთოხალი და ხილი;

იკვეთება ცნებები: ახალგაზრდობა და გოგოები;

არსებითი სახელი და ზმნის განუსაზღვრელი ფორმა: გისურვებთ წარმატებას და დარჩით ჩვენთან;

მონაწილეობითი და მონაწილეობითი რევოლუციები: მთელი ძალის მიცემა და სწრაფვა...;

მონაწილეობითი ბრუნვა და ატრიბუტული პუნქტი: ვინ გაიარა სამუშაო და მიიღო ...;

ბ) გაურკვევლობა ერთ-ერთი ერთგვაროვანი წევრის სხვა სერიაზე მითითების შესაძლებლობის გამო:

დამსწრე საზოგადოებამ მწერალს ავადმყოფობისგან განთავისუფლება და ჯანმრთელობა უსურვა.

ერთ-ერთი ერთგვაროვანი წევრის სხვა სიტყვებთან შეუთავსებლობის გამო: გარშემორტყმული ყურადღებითა და დახმარებით (შეგიძლიათ: გარშემორტყმულიყავით ყურადღებით, თქვენ არ შეგიძლიათ - გარშემორტყმულით დახმარებით);

გ) წინადადებებისა და კავშირების არასწორი გამოყენება წინადადების ერთგვაროვან წევრებთან:

ბავშვთა კომპლექსი შავ ზღვასა და მოსკოვის რეგიონში - გჭირდებათ: შავ ზღვაზე და მოსკოვის რეგიონში; მე წავიკითხე არა მხოლოდ წიგნები, არამედ გამოვკვეთე ისინი, აუცილებელია: არა მხოლოდ წაკითხვა, არამედ ....

• შეცდომები მონაწილეობითი ფრაზების გამოყენებისას:

ა) მონაწილეობის არასწორი ფორმა (ტიპი, დრო, გირავნობა ან საქმის ფორმა მხედველობაში არ მიიღება): დიდი გლინკას მიერ გავლებული გზის გასწვრივ (ამ შემთხვევაში, ნაწილაკის ქეისის ფორმა არასწორია: გზაზე. (რა?) წარწერით;

ბ) სიტყვათა არასწორი თანმიმდევრობა: მაგიდაზე დადო რედაქტორის მიერ რედაქტირებული ხელნაწერი. საჭიროა: ხელნაწერი, რედაქტორის მიერ, ... ან ხელნაწერის რედაქტორის მიერ.

• ზედსართავი ფრაზის არასწორი გამოყენება:

ა) მონაწილეობის ტიპი არ არის გათვალისწინებული:

მდინარეს რომ მივუახლოვდით, ცხენები გავაჩერეთ და წყალში შევვარდით. საჭირო: მდინარეს რომ მივუახლოვდით, ცხენები გავაჩერეთ და წყალში შევვარდით.

ბ) მხედველობაში არ მიიღება, რომ მონაწილეობის მოქმედება ეხება საგნის მოქმედებას:

სადგურამდე რომ გაიქცა, მატარებელი უკვე წასული იყო. ქალაქში ჩასვლისას ისევ ბნელოდა. საჭიროა: როცა სადგურზე გავიქეცით, მატარებელი უკვე წასული იყო. ქალაქში რომ მივედით, ჯერ კიდევ ბნელოდა.

• შეცდომები რთული წინადადების აგებაში:

ა) წინადადების გადატვირთვა იმავე ტიპის დაქვემდებარებული წინადადებებით:

მან შესთავაზა, რომ მკითხველებმა არასწორად გაიგეს და თქვა, რომ მას მოვლენების სრულიად განსხვავებული ინტერპრეტაცია ჰქონდა. საჭიროება: მან შესთავაზა, რომ მკითხველებმა არასწორად გაიგეს, რადგან მან მოვლენების ინტერპრეტაცია სულ სხვაგვარად წარმოადგინა.

ბ) რთული წინადადების ნაწილების მრავალფეროვნება:

უნდა გვახსოვდეს, რომ თქვენ უნდა: 1) დატოვოთ ადგილი შენიშვნებისთვის, 2) აუცილებლად შეადგინოთ სქოლიო, 3) განათავსოთ ბიბლიოგრაფია ანბანური თანმიმდევრობით. საჭიროება: აუცილებელია გახსოვდეთ, რომ საჭიროა: 1) დატოვოთ ადგილი შენიშვნებისთვის, 2) აუცილებლად შეადგინოთ სქოლიო, 3) ბიბლიოგრაფია განათავსოთ ანბანური თანმიმდევრობით.

გ) სტრუქტურის გადაადგილება:

მთავარი, რასაც მომხსენებელი დაჟინებით მოითხოვდა, იყო ადრესატის ფაქტორის გათვალისწინება. საჭიროა: მთავარი, რასაც მოსაუბრე დაჟინებით მოითხოვდა, იყო ადრესატის ფაქტორის გათვალისწინება.

დ) გაერთიანებებისა და მასთან დაკავშირებული სიტყვების არასწორი გამოყენება:

მაგრამ მაინც უნდა ვთქვათ. საჭიროა: მაგრამ მაინც უნდა ვთქვათ.

ე) სიტყვების არასწორი თანმიმდევრობა რთულ წინადადებაში:

ჩვენს თვალწინ კაზაკების ცხენები იყვნენ, რომელთა მუწუკები ქაფით იყო დაფარული. საჭიროა: ჩვენს თვალწინ კაზაკთა ცხენები იყვნენ, რომელთა მუწუკები ქაფით იყო დაფარული.

Მოგეწონა? ნუ დაუმალავთ სიხარულს სამყაროს - გააზიარეთ

მეტყველება არის არხი ინტელექტის განვითარებისთვის,
რაც უფრო ადრე ისწავლება ენა,
მით უფრო ადვილი და სრულყოფილი იქნება ცოდნის ათვისება.

ნიკოლაი ივანოვიჩ ჟინკინი,
საბჭოთა ენათმეცნიერი და ფსიქოლოგი

მეტყველება ჩვენ მიერ არის გააზრებული, როგორც აბსტრაქტული კატეგორია, მიუწვდომელი პირდაპირი აღქმისთვის. იმავდროულად, ეს არის ადამიანის კულტურის, მისი ინტელექტის ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებელი და ბუნების, საგნების, საზოგადოების რთული ურთიერთობის შეცნობისა და ამ ინფორმაციის კომუნიკაციის გზით გადაცემის გზა.

ცხადია, რაღაცის სწავლისას და უკვე გამოყენებისას, შეცდომებს ვუშვებთ უუნარობის ან უცოდინრობის გამო. და მეტყველება, ისევე როგორც ადამიანის საქმიანობის სხვა ტიპები (რომელშიც ენა მნიშვნელოვანი კომპონენტია), ამ მხრივ გამონაკლისი არ არის. ყველა ადამიანი უშვებს შეცდომებს, როგორც ზეპირ მეტყველებაში, ასევე მეტყველებაში. უფრო მეტიც, მეტყველების კულტურის კონცეფცია, როგორც იდეა "", განუყოფლად არის დაკავშირებული მეტყველების შეცდომის კონცეფციასთან. სინამდვილეში, ეს ერთი პროცესის ნაწილებია, რაც იმას ნიშნავს, რომ სრულყოფილებისკენ სწრაფვისას უნდა შევძლოთ მეტყველების შეცდომების ამოცნობა და მათი აღმოფხვრა.

მეტყველების შეცდომების სახეები

ჯერ ვნახოთ, რა არის მეტყველების შეცდომები. მეტყველების შეცდომები არის მოქმედი ენობრივი ნორმებიდან გადახრის ნებისმიერი შემთხვევა. მათი ცოდნის გარეშე ადამიანს შეუძლია ნორმალურად ცხოვრება, მუშაობა და სხვებთან ურთიერთობა. მაგრამ გარკვეულ შემთხვევებში განხორციელებული ქმედებების ეფექტურობა შეიძლება დაზარალდეს. ამ მხრივ, არსებობს არასწორად გაგების ან გაუგებრობის რისკი. და ისეთ სიტუაციებში, როდესაც მასზეა დამოკიდებული ჩვენი პირადი წარმატება, ეს მიუღებელია.

ქვემოთ მოყვანილი მეტყველების შეცდომების კლასიფიკაციის ავტორია ფილოლოგიის მეცნიერებათა დოქტორი იუ.ვ.ფომენკო. მისი დაყოფა, ჩვენი აზრით, არის უმარტივესი, აკადემიური პრეტენზიისგან დაცლილი და, შედეგად, გასაგები მათთვისაც, ვისაც სპეციალური განათლება არ აქვს.

მეტყველების შეცდომების სახეები:

მეტყველების შეცდომების მაგალითები და მიზეზები

S. N. Zeitlin წერს: ”მეტყველების წარმოქმნის მექანიზმის სირთულე მოქმედებს როგორც ფაქტორი, რომელიც ხელს უწყობს მეტყველების შეცდომების წარმოქმნას”. განვიხილოთ სპეციალური შემთხვევები, ზემოთ შემოთავაზებული მეტყველების შეცდომების ტიპების კლასიფიკაციის საფუძველზე.

გამოთქმის შეცდომები

ორთოეპიის წესების დარღვევის შედეგად წარმოიქმნება გამოთქმის ან გამოთქმის შეცდომები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მიზეზი მდგომარეობს ბგერების, ბგერების კომბინაციების, ცალკეული გრამატიკული სტრუქტურებისა და ნასესხები სიტყვების არასწორ გამოთქმაში. მათ შორისაა აქცენტოლოგიური შეცდომებიც - სტრესის ნორმების დარღვევა. მაგალითები:

გამოთქმა: "რა თქმა უნდა" (და არა "რა თქმა უნდა"), "პოშტი" ("თითქმის"), "ნაკვეთი" ("იხდის"), "პრეცედენტი" ("პრეცედენტი"), "iliktrichesky" ("ელექტრო"), " colidor" ("დერეფანი"), "ლაბორატორია" ("ლაბორატორია"), "ათასი" ("ათასი"), "ახლავე" ("ახლა").

სტრესი: "ზარები", "დიალოგი", "შეთანხმება", "კატალოგი", "ესტაკადა", "ალკოჰოლი", "ჭარხლი", "ფენომენი", "შოფერი", "ექსპერტი".

ლექსიკური შეცდომები

ლექსიკური შეცდომები - ლექსიკის წესების დარღვევა, უპირველეს ყოვლისა - სიტყვების უჩვეულო მნიშვნელობით გამოყენება, სიტყვების მორფემული ფორმისა და სემანტიკური შეთანხმების წესების დამახინჯება. ისინი რამდენიმე ტიპისაა.

სიტყვის გამოყენება უჩვეულო გაგებით. ეს არის ყველაზე გავრცელებული ლექსიკური მეტყველების შეცდომა. ამ ტიპის ფარგლებში სამი ქვეტიპია:

• მნიშვნელობით ახლოს მყოფი სიტყვების შერევა: ”მან წიგნი უკან წაიკითხა”.
• მსგავსი სიტყვების შერევა: ექსკავატორი - ესკალატორი, ყური - კოლოსი, ინდური - ინდაური, ერთი - ჩვეულებრივი.
• მნიშვნელობითა და ბგერით მსგავსი სიტყვების შერევა: აბონენტი - აბონენტი, ადრესატი - ადრესატი, დიპლომატი - დიპლომატი, კარგად ნაკვები - ყელში, უცოდინარი - უცოდინარი. „მოლარე მივლინებისთვის“ (აუცილებელი - მივლინებული).

სიტყვის წერა. შეცდომის მაგალითები: ქართველი, გმირობა, მიწისქვეშა მუშები, ქარბუქი.

სიტყვათა სემანტიკური შეთანხმების წესების დარღვევა. სემანტიკური შეთანხმება არის სიტყვების ურთიერთადაპტაცია მათი რეალური მნიშვნელობის ხაზის გასწვრივ. მაგალითად, თქვენ არ შეგიძლიათ თქვათ: მე ვაყენებ ამ სადღეგრძელოს", რადგან "ამაღლება" ნიშნავს "გადაადგილებას", რაც არ შეესაბამება სურვილს. „გაღებული კარი“ არის მეტყველების შეცდომა, რადგან კარი ერთდროულად არ შეიძლება იყოს ღია (ოდნავ ღია) და ფართო ღია (ფარდ ღია).

ეს ასევე მოიცავს პლეონაზმებსა და ტავტოლოგიას. პლეონაზმი არის ფრაზა, რომელშიც ერთი კომპონენტის მნიშვნელობა მთლიანად შედის მეორის მნიშვნელობაში. მაგალითები: "მაისის თვე", "სატრანსპორტო მარშრუტი", "საცხოვრებლის მისამართი", "უზარმაზარი მეტროპოლია", "დროზე ყოფნა".ტავტოლოგია არის ფრაზა, რომლის წევრებს აქვთ იგივე ფესვი: „დასახული იყო დავალება“, „ორგანიზატორი იყო ერთი საზოგადოებრივი ორგანიზაცია“, „გრძელ შემოქმედებით დღეგრძელობას გისურვებთ“.

ფრაზეოლოგიური შეცდომები

ფრაზეოლოგიური შეცდომები ხდება მაშინ, როდესაც ფრაზეოლოგიური ერთეულების ფორმა დამახინჯებულია ან ისინი გამოიყენება უჩვეულო მნიშვნელობით. იუ.ვ.ფომენკო განასხვავებს 7 ჯიშს:

• ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური შემადგენლობის შეცვლა: „ხოლო არსი და საქმე“ ნაცვლად „ხოლო სასამართლო და საქმე“;
• ფრაზეოლოგიური ერთეულის შეკვეცა: „სწორად იყო მისთვის კედელზე დარტყმა“ (ფრაზეოლოგიზმი: „კედელს თავი დაარტყა“);
• ფრაზეოლოგიური ერთეულის ლექსიკური შემადგენლობის გაფართოება: „არასწორ მისამართს მიმართეთ“ (ფრაზეოლოგიზმი: მიმართეთ მისამართს);
• ფრაზეოლოგიური ერთეულის გრამატიკული ფორმის დამახინჯება: „ვერ ვიტან ხელჩაკიდებულ ჯდომას“. სწორია: „რთული“;
• ფრაზეოლოგიური ერთეულების დაბინძურება (ასოციაცია): „ყველაფერს უსაქმოდ ვერ გააკეთებ“ (ფრაზეოლოგიური ერთეულების ერთობლიობა „უმკლავო“ და „უსაქმურად დაკეცილი“);
• პლეონაზმისა და ფრაზეოლოგიური ერთეულის კომბინაცია: "შემთხვევითი მაწანწალა ტყვია";
• ფრაზეოლოგიური ერთეულების გამოყენება უჩვეულო მნიშვნელობით: "დღეს ჩვენ ვაპირებთ ვისაუბროთ ფილმზე თავიდან ბოლომდე."

მორფოლოგიური შეცდომები

მორფოლოგიური შეცდომები არის სიტყვის ფორმების არასწორი ფორმირება. ასეთი მეტყველების შეცდომების მაგალითები: "დაჯავშნილი ადგილი", "ფეხსაცმელი", "პირსახოცები", "უფრო იაფი", "ასი ნახევარი კილომეტრი".

სინტაქსის შეცდომები

სინტაქსური შეცდომები ასოცირდება სინტაქსის წესების დარღვევასთან - წინადადებების აგებასთან, სიტყვების გაერთიანების წესებთან. მათი მრავალი სახეობაა, ამიტომ ჩვენ მხოლოდ რამდენიმე მაგალითს მოვიყვანთ.

• არასწორი მატჩი: „კარადაში ბევრი წიგნია“;
• არასწორი მართვა: "გადაიხადე მგზავრობა";
• სინტაქსური გაურკვევლობა: "მაიაკოვსკის კითხვამ ძლიერი შთაბეჭდილება მოახდინა"(მაიაკოვსკიმ წაიკითხა თუ წაიკითხა მაიაკოვსკის ნაწარმოებები?);
• სტრუქტურული გადაადგილება: "პირველი, რასაც მე გთხოვ, არის შენი ყურადღება." სწორია: „პირველი, რასაც გთხოვ, ყურადღებაა“;
• დამატებითი კორელაციური სიტყვა მთავარ წინადადებაში: „ჩვენ ვუყურებდით იმ ვარსკვლავებს, რომლებიც მთელ ცას აფენდნენ.

ორთოგრაფიული შეცდომები

ამ ტიპის შეცდომა ჩნდება მართლწერის, დეფისის, სიტყვების შემოკლების წესების უცოდინრობის გამო. მეტყველების დამახასიათებელი. Მაგალითად: "ძაღლმა ყეფა", "სკამებზე დაჯექი", "რკინიგზის სადგურზე მოდი", "რუსული. ენა“, „გრამ. შეცდომა".

პუნქტუაციის შეცდომები

პუნქტუაციის შეცდომები - პუნქტუაციის ნიშნების არასწორი გამოყენება.

სტილისტური შეცდომები

ამ თემას ცალკე თემა მივუძღვენით.

მეტყველების შეცდომების გამოსწორებისა და თავიდან აცილების გზები

როგორ ავიცილოთ თავიდან მეტყველების შეცდომები? თქვენი მეტყველების ნამუშევარი უნდა შეიცავდეს:

1. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.
2. თეატრების, მუზეუმების, გამოფენების მონახულება.
3. განათლებულ ადამიანებთან ურთიერთობა.
4. მუდმივი მუშაობა მეტყველების კულტურის გაუმჯობესებაზე.

ონლაინ კურსი "რუსული ენა"

მეტყველების შეცდომები ერთ-ერთი ყველაზე პრობლემური თემაა, რომელსაც სკოლაში ნაკლებად ექცევა ყურადღება. რუსულ ენაში არც ისე ბევრი თემაა, რომლებშიც ადამიანები ყველაზე ხშირად უშვებენ შეცდომებს - დაახლოებით 20. გადავწყვიტეთ კურსი "" მივუძღვნათ ამ თემებს. საკლასო ოთახში თქვენ მიიღებთ შესაძლებლობას შეიმუშაოთ კომპეტენტური წერის უნარი მასალის მრავალჯერადი განაწილებული გამეორების სპეციალური სისტემის გამოყენებით მარტივი სავარჯიშოებისა და დამახსოვრების სპეციალური ტექნიკის საშუალებით.

წყაროები

• ბეზუბოვი A.N. შესავალი ლიტერატურულ რედაქტირებაში. - პეტერბურგი, 1997 წ.
• Savko I. E. ძირითადი მეტყველება და გრამატიკული შეცდომები
• სერგეევა N. M. მეტყველება, გრამატიკული, ეთიკური, ფაქტობრივი შეცდომები ...
• Fomenko Yu. V. მეტყველების შეცდომების ტიპები. - ნოვოსიბირსკი: NGPU, 1994 წ.
• Zeitlin S. N. მეტყველების შეცდომები და მათი პრევენცია. – მ.: განმანათლებლობა, 1982 წ.

გაკვეთილის ტიპი: პრაქტიკული.

გაკვეთილის ტიპი:

დრო: 90 წუთი

გაკვეთილის მიზნები:

ტრენინგი:

ძირითადი ცოდნის სისტემატიზაცია:

სინტაქსური ნორმების/შეცდომების ტიპების შესახებ რუსულ ლიტერატურულ ენაში:

წინადადებაში სიტყვების პირდაპირი და შებრუნებული თანმიმდევრობა;

ფრაზებსა და წინადადებებში კოორდინაციისა და კონტროლის წესები;

წინადადებების აგება ერთგვაროვანი და იზოლირებული წევრებით;

რთული წინადადებების აგება;

წინადადებების აგება რუსული ლიტერატურული ენის სინტაქსური ნორმებისა და სინტაქსური საშუალებების სტილისტური შეფერილობის გათვალისწინებით.

განვითარება:

საგანმანათლებლო:

ინტერდისციპლინური კავშირები:

უზრუნველყოფს:

გათვალისწინებული:

შიდა კავშირები:ლიტერატურა.

აღჭურვილობა:

სასწავლო ადგილები:

ლიტერატურა:

მთავარი:

დამატებითი:

ლ.ა. ვვედენსკაია, მ.ნ. ჩერკასოვა, "რუსული ენა და მეტყველების კულტურა", დონის როსტოვი, "ფენიქსი", 2003 წ.

Გაკვეთილის გეგმა.

ცოდნის საწყისი დონის შემოწმება:

სასაზღვრო ტესტირება. - 10 წუთი.

2. ახალი იდეებისა და ცოდნის ჩამოყალიბება.

1) მასწავლებლის შეტყობინება - 15 წთ.

2) დამოუკიდებელი მუშაობა თეორიულ მასალასთან - 20 წთ.

3. უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება

შემდგომი თვითტესტით - 30 წთ.

2) მიმდინარე ტესტირება - 10 წთ

კურსის პროგრესი.

II.

მოსწავლეები წერენ გაკვეთილის თემას და მიზნებს, ეცნობიან ამ თემის აქტუალობას.

1. 2. 3.

10 35 30

პირველადი ცოდნის შემოწმება. საეტაპო ტესტირება(დანართი 1). ახალი ცოდნისა და იდეების ჩამოყალიბება (დანართი 2). უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირება მოჰყვება კოლექტიური, თვითმმართველობის და ურთიერთდამოწმება. (დანართი 3). საბოლოო შემოწმება მიმდინარე ტესტირება(დანართი 4).

მოსწავლეები გეგმის სახით წერენ თემის ძირითად საკითხებს. მოსწავლეები ინდივიდუალურად შეასრულეთ პრაქტიკული დავალებები, შემდეგ გაცვალეთ რვეულები და გამოიყენეთ სტანდარტი შესრულების სისწორის შესამოწმებლად. მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას და წარადგენენ მას.

CMC თავმჯდომარე:

ო.ი. კონდრატოვიჩ E.N. ლოკტევა

მეთოდური განვითარება

თემა:

დისციპლინა: ი

კურსი - II

სემესტრი - 3

შედგენილი:

GMUB მასწავლებელი:

მ.გ. პიატნიკოვა

ბრატსკი 2006 წ

გადახედვა:

თემა: " Სინტაქსი. სინტაქსური კონსტრუქციების გამოყენება მეტყველებაში. ტიპიური შეცდომები სინტაქსური კონსტრუქციების მართვასა და მშენებლობაში. მათი გამოსწორების გზები»

შესაბამისობა: რუსული ლიტერატურული ენის სინტაქსური და სინტაქსო-სტილისტური ნორმები ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია, რადგან მორფოლოგიურ ნორმებთან ერთად რუსული ენის გრამატიკას მიეკუთვნება. სინტაქსური ნორმების დარღვევა უხეში შეცდომებია. გარდა ამისა, სიტუაციას ართულებს დიდი რაოდენობით ვარიანტული ფორმები, რომლებიც შეინიშნება სინტაქსის დონეზე კონტროლისა და კოორდინაციის არეალში. ამ კუთხით აუცილებელია რუსული სალიტერატურო ენის სინტაქსური და სინტაქსო-სტილისტური ნორმებისადმი დიდი ყურადღების მიქცევა და სირთულის შემთხვევაში ყოველთვის ლექსიკონს მივმართოთ.

გაკვეთილის მიზანი: თემის შესწავლის შემდეგ სტუდენტმა უნდა:

Ვიცი:

სინტაქსის ძირითადი ერთეულები;

რუსული სალიტერატურო ენის სინტაქსური და სინტაქსო-სტილისტური ნორმების ძირითადი ტიპები;

მენეჯმენტისა და შერიგების ცვალებადობის მიზეზები;

სინტაქსური და სინტაქსურ-სტილისტური შეცდომების მიზეზები და მათი აღმოფხვრის გზები.

Შეძლებს:

შექმენით თქვენი მეტყველება რუსული ლიტერატურული ენის ზეპირი და წერილობითი მეტყველების სინტაქსური და სინტაქსო-სტილისტური ნორმების შესაბამისად:

დაიცვან კოორდინაციისა და მართვის წესები ფრაზებსა და წინადადებებში;

სინონიმური კონსტრუქციების გამოყენება ძირითადი სემანტიკური მიმართებების გამოსახატავად;

ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში სინტაქსური საშუალებების სტილისტური შეფერილობის გათვალისწინება;

სწორად აგებს წინადადებებს ერთგვაროვან და იზოლირებულ წევრებთან;

კომპლექსური წინადადებების სწორად აგება.

ამოიცნონ და გამოასწორონ შეცდომები და უზუსტობები თავიანთ ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში რუსული ლიტერატურული ენის ზეპირი და წერილობითი მეტყველების სინტაქსური და სინტაქსო-სტილისტური ნორმების შესაბამისად.

გაკვეთილის ხანგრძლივობა:2 გაკვეთილი 90 წთ. (180 წთ.).

გაკვეთილის ტიპი: პრაქტიკული

გაკვეთილის ადგილი:სავარჯიშო ოთახი

მატერიალური დახმარება: ________________________________________________

ლიტერატურა:

ლ.ა.ვვედენსკაია, მ.ნ.ჩერკასოვა, „რუსული ენა და მეტყველების კულტურა“, დონის როსტოვი, „ფენიქსი“, 2003 წ., გვ.163 -187;

ლ.ა.ვვედენსკაია, „მეტყველების კულტურა“, დონის როსტოვი, „ფენიქსი“, გვ.375 - 410.

გრეკოვი ვ.ფ. "Რუსული ენა". შემწეობა, მოსკოვი: განათლება, 2002 წ., გვ. 31 - 35.

დამატებითი:

A.D. Deikina, T.M. Pakhnova, „რუსული ენა. პრაქტიკული სახელმძღვანელო საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის“, „ვერბუმ-მ“, 2003 წ., გვ.121 – 164.

უზრუნველყოფა: "რუსული ენა და მეტყველების კულტურა"

მოწოდებული: ჰუმანიტარული დისციპლინები

Გაკვეთილის გეგმა.

I. საორგანიზაციო მომენტი - 3 წთ.

II. პირველადი ცოდნის შემოწმება

სასაზღვრო ტესტირება - 10 წთ.

III. მასწავლებლის შეტყობინება - 15 წთ.

ი.ი. სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობა

თეორიული მასალით - 20 წთ.

Y პრაქტიკული დავალებების შესრულება

შემდგომი კოლექტიური შემოწმებით - 30 წთ.

YI. საბოლოო შემოწმება. მიმდინარე ტესტირება - 10 წთ.

YII. გაკვეთილის შეჯამება. საშინაო დავალება - 2 წთ.

სახელმძღვანელო კლასში მუშაობისთვის და დამოუკიდებელი მუშაობისთვის.

ᲛᲔ. ორგანიზების დრო.

1. შეამოწმეთ მზადყოფნა გაკვეთილზე: გარეგნობა (ხალათის არსებობა), თეორიული მასალის რვეულები და პრაქტიკული ამოცანები.

2. გახსენით რვეულები თეორიული მასალისთვის, ჩაწერეთ გაკვეთილის თემა.

გაეცანით ამ თემის აქტუალობას.

II. ცოდნის შემოწმება თემაზე.

სასაზღვრო ტესტირება.

შეასრულეთ სატესტო დავალება(დანართი 1) და წარუდგინეთ თქვენს მასწავლებელს.

III. ახალი ცოდნის ჩამოყალიბება.

დამოუკიდებელი მუშაობა თეორიულ მასალასთან(დანართი 2).

წაიკითხეთ საინფორმაციო ბლოკში წარმოდგენილი მასალა, ჩამოაყალიბეთ ძირითადი დებულებები გეგმის სახით.

III. პრაქტიკული ამოცანების შესრულება შემდგომი ურთიერთდამოწმებით გადამოწმებით.

გახსენით პრაქტიკული ნაწილი(დანართი 3) და დაასრულეთ დავალებები No __________________

______________________________

III. საბოლოო შემოწმება.

შეასრულეთ მიმდინარე ტესტის დავალება(დანართი 4). გაგზავნეთ თქვენს მასწავლებელს განსახილველად.

Საშინაო დავალება:

ისწავლეთ თეორიული მასალა (კომპენდიუმი). გაეცანით შესწავლილ მასალას სასწავლო ლიტერატურაში.

დანართი 1

FRONTIER TEST

(მორფოლოგიური ნორმები)

მიუთითეთ მაგალითების რიცხვი, სადაც დაშვებულია შეცდომა სიტყვის ფორმების ფორმირებაში

1) ზემოთ

2) ასი გრამი

3) მათი შეკვეთის მიხედვით

4) მხიარულად იცინოდა

1) დაწვა მტკიცებულება

2) რვა კილოგრამი

3) ლექტორები

4) ას ორმოცდათექვსმეტ შემთხვევაში

1) არ არის ზღაპარი

2) უმაღლესი

3) შესანიშნავი ექიმები

4) ორმოც გრადუსამდე

1) დაახლოებით ექვსასი მეტრი

2) აიღე პრინცესასგან

3) კიდეზე

4) წინდები არ არის

1) ორივე შეყვარებული

2) უფრო მაღალი

3) ორ ათას სამში

4) ფორთოხლის მოსავალი

1) მისი ქუდი

2) სამოცი მანეთი

3) არდადეგები დაიწყო

4) ორასი მეტრი

დანართი 2

საინფორმაციო ბლოკი

Სინტაქსი. რუსული ენის სინტაქსური ნორმები.

Სინტაქსი (ბერძნულიდან. სინტაქსი - ადჰეზია, შეერთება)- ეს არის ენის მეცნიერების დარგი, რომელიც სწავლობს თანმიმდევრული მეტყველების ორგანიზების კანონებს, კომუნიკაციის პროცესში სიტყვების დამაკავშირებელ გზებს.

სინტაქსის ძირითადი ერთეულებია −წინადადება და ფრაზა.

ფრაზას არ აქვს დამოუკიდებელი საკომუნიკაციო მნიშვნელობა; ის წინადადების ნაწილია და სინტაქსში ქვემდებარე ადგილს იკავებს.

წინადადებას აქვს გრამატიკული მნიშვნელობა.

საილუსტრაციოდ, აკადემიკოს L.V. Shcherba-ს მაგალითი, რომელმაც შექმნა ასეთი წინადადება:გაბრწყინებულმა კუზდრა შტეკომ ბოკრა ააფეთქა და ბოკრა მოხვია.

რუს ადამიანს ესმის ამ ტექსტის გრამატიკული სტრუქტურა: გასაგებია, რომ გლოკაია არის ზედსართავი სახელი, რომელიც ასოცირდება ჟ. რ. და ი.პ.

წინადადების გრამატიკული საფუძველიც (სუბიქტი და პრედიკატი) ადვილად გამოირჩევა. ჩვენ შეგვიძლია გამოვყოთ კიდეც ერთგვაროვანი პრედიკატები.

სინტაქსური ნორმები/შეცდომები.

სიტყვების თანმიმდევრობა წინადადებაში

ველოსიპედი ტრამვაის დაეჯახა.

მაშინვე მიხვდით ამ წინადადების მნიშვნელობას? გარკვეული აზროვნებაა საჭირო იმის გასაგებად, რომ შემთხვევის დამნაშავე ველოსიპედი კი არა, ტრამვაი იყო, ველოსიპედი კი "მსხვერპლი" აღმოჩნდა.

რუსულში სიტყვათა წესრიგი (წინადადების წევრების რიგი) შედარებით თავისუფალია: არ არის მკაცრად განსაზღვრული ადგილი წინადადების ამა თუ იმ მთავარი ან მცირე წევრისთვის.

თუმცა, არსებობს წინადადების წევრების მიღებული, უფრო საერთო ბრძანება -სწორი წესრიგი და მისგან გადახრები -საპირისპირო რიგი (ინვერსია).

პირდაპირ: დიდი ღრუბელი ნელ-ნელა ფარავს მზის სხივებს.(შეთანხმებული განმარტება არსებითი სახელის განსაზღვრამდე) - სუბიექტი - მოქმედების წესის გარემოება წინ უსწრებს პრედიკატს - პრედიკატი (სუბიტის შემდეგ) - დამატება (მოყვება პრედიკატს) - არათანმიმდევრული განსაზღვრება (არსებითი სახელის განსაზღვრის შემდეგ).

იმისათვის, რომ მეტყველება არ იყოს დამთრგუნველი ერთფეროვანი, მწერლები წინადადებაში იყენებენ სიტყვების საპირისპირო თანმიმდევრობას.

ინვერსია (უკუ):

მაგალითი: პრედიკატით აღნიშნულ მოქმედების, ან მის მიერ გამოხატული ნიშნის ხაზგასასმელად, პრედიკატი ხშირად სუბიექტის წინ დგება.

ჩემი უბედურება დასრულდა (ა. კუპრინი); კარგია ზამთრის საღამოები (მ. მაკარენკო); ოთხ დღეში ჩამოდის. აზამატი ციხემდე (მ.იუ. ლერმონტოვი).

მეტყველების ექსპრესიულობის გასაძლიერებლად, ინვერსია შეიძლება ასევე მიმართოს წინადადების მცირე წევრებს (ბოლო მაგალითი).

დასკვნა: წინადადებაში სიტყვების განლაგება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა მიზანს დავსახავთ საკუთარ თავს ამ წინადადების შექმნისას.

ამრიგად, წინადადება დაყოფილია ორ ნაწილად.(ფაქტობრივი დაყოფა):

1 - განცხადების საფუძველი (თემა ): ეს არის ის, რაც ჩვენ ვიცით წინა ტექსტიდან ან სიტყვის დაწყებიდან.

მე -2 - განცხადების ბირთვი (რემა): ეს არის რაღაც ახალი, რაღაც, რისთვისაც თავად წინადადება აგებულია.

სიტყვების წესრიგის დარღვევა

მივიღეთ არა მხოლოდ სახელმძღვანელო, არამედ სავარჯიშოების კრებული.

აქ საქმე გვაქვს სიტყვათა რიგის დარღვევასთან ორმაგი კავშირებით „არა მხოლოდ, არამედ“. სწორი იქნება:მივიღეთ არა მხოლოდ სახელმძღვანელო, არამედ სავარჯიშოების კრებული.

პრედიკატის შეთანხმება

1. წრეში ხუთი მოსწავლეა.

ჭამე თუ -იუტ? ორივე ფორმა მისაღებია: პირველი გვიჩვენებს რაოდენობასროგორც ერთი , რაც ნიშნავს ერთობლივ მოქმედებას, მეორეშიცალკემისი კომისია.

შეადარეთ: გაგზავნეთ ხუთი ჯარისკაციელკი დაზვერვაში (ჯგუფი)

გაგზავნეთ ხუთი ჯარისკაციმელიები დაზვერვაში (თითოეულს თავისი ამოცანებით).

2. ციფრებითორი სამი ოთხი , რომლებიც საგნის ნაწილია, პრედიკატი ჩვეულებრივ იდება მრავლობით რიცხვში. თ.

საღამოსთვის სამი სახლია გამოძახებული. ეტლს ოთხი ძაღლი მიჰყვა.

3. სიტყვებით ბევრი, ცოტა, ცოტა, ბევრი, ბევრი, ბევრიპრედიკატი, როგორც წესი, იდება მხოლობით რიცხვში.

თაროებზე ბევრი წიგნი იდო. ყოველწლიურად ბევრი ბავშვი ისვენებს ქვეყანაში.

4. თუ სუბიექტი შეიცავს რაოდენობრივი მნიშვნელობის მქონე კოლექტიურ ერთეულს (უმრავლესობა, უმცირესობა, სერიები, ნაწილი და ა.შ.), მაშინ პრედიკატი შეიძლება დავსვათ ერთეულების სახით. საათი და მეტი თ.

ყრილობაზე დელეგატების უმეტესობა მივიდა (მივიდა).

5. წავიდნენ და-ძმა სოფელს (ორივე პირი თანაბარია თავის ქმედებებში (საგანი - კომბინაციაძმა და და).

და-ძმა წავიდნენ სოფელში (მთავარი გმირი (სუბიექტი) არის ძმა, ხოლო და - თანმხლები პირი (დამატება).

განმარტებების ჰარმონიზაცია

მრგვალი ობოლი, მრგვალი ობოლი

ზოგადი სქესის არსებითი სახელების განმარტება მოცემულია მ.რ. ან ფ.რ. იმისდა მიხედვით, თუ რა სქესს აღნიშნავენ პირი არსებითი სახელით.

საშინელი მოძალადე, სასოწარკვეთილი მოძალადე, საშინელი ღორღი, გამოუსწორებელი ჭუჭყიანი, ბინძური.

ჩვენს ოჯახს ორი დიდი (დიდი) ოთახი უკავია.

შეთანხმების ორივე ფორმა მისაღებია, თუმცა პირველი ნაკლებად გავრცელებულია.

განმარტება მოცემულია ერთეულების სახით. საათი, თუ მნიშვნელობით ეს ეხება არა მხოლოდ პირველ (უახლოეს) ერთეულს, არამედ დანარჩენებსაც.

ველური ბატი და იხვი პირველებმა გაფრინდნენ -ეს არ შეიძლება იყოს გარეული ბატი და შინაური იხვი.

მის ბრწყინვალე ბეწვის ქურთუკს და ქუდს არანაირი შთაბეჭდილება არ მოახდინა -ორივე ბეწვის ქურთუკის და ქუდის მნიშვნელობა შესანიშნავია

განმარტება მოცემულია მრავლობითის ფორმაში, როდესაც შეიძლება გაურკვეველი იყოს, ეხება მხოლოდ უახლოეს ერთეულს თუ ჰომოგენური წევრების მთელ სერიას.

ოთახს ყავისფერი გარდერობი და დივანი ჰქონდა. ათი წლის ბიჭმა და გოგომ გაიარა.

როგორ იტყვი: დიდი ხანია არ მინახავსჩემი (ან ჩემი) ძმა და და?

განაცხადის შესატყვისი.

ქალაქ ორელში, მაგრამ ორელის სადგურზე.

ქალაქების სახელები ჩვეულებრივვეთანხმები ყველა შემთხვევაში განსაზღვრული სიტყვით:ქალაქ მოსკოვში, ქალაქ სმოლენსკთან.

რთული ქალაქების სახელები ჩვეულებრივ არ ეთანხმება:Mineralnye Vody-ში

მდინარის სახელები ჩვეულებრივვეთანხმები განსაზღვრული სიტყვით:მდინარე დნეპერზე, მდინარეებს ობსა და იენიზეს შორის, მდინარე ვისტულასთან.

თუმცა, ბუნდოვანი მდინარის სახელები არ ეთანხმება:მდინარე როსზე, მდინარე სევერსკი დონეცის შენაკადი.

ტბების, ყურეების, სრუტეების, ყურეების სახელებიარ ვეთანხმები ზოგადი სახელებით:ელტონისა და ბასკუნჩაკის ტბებზე, ალასკის ყურესთან, ბოსფორში, ოქროს რქაზე.

კუნძულების, ნახევარკუნძულების, მთების, ქედების, უდაბნოების სახელები, როგორც წესი, ასევეარ ვეთანხმები: კუნძულ ნოვაია ზემლიაზე, კუნძულ მადაგასკართან, კარაკუმის უდაბნოში, კონცხ ჩელიუსკინთან.

- ამას ცნობილი ადამიანები ეთანხმებიანსახელები, რომლებიც ხშირად გამოიყენება მეტყველებაში:სახალინის კუნძულზე - სახალინის კუნძულის ჩრდილოეთი ნახევარი. (ორი ვარიანტი)

სადგურების სახელები, პორტებიარ ვეთანხმები: ოდესის პორტში, სადგურ მოსკოვი-სამგზავრო.

ქუჩების სახელები ფ.რ.გეთანხმები დანარჩენები არ ეთანხმებიან: სრეტენკას ქუჩაზე, არბატის ქუჩის კუთხეში, ოლენი ვალის ქუჩასთან.

ასტრონომიული სახელებიარ ვეთანხმები: პლანეტა მარსის ორბიტა.

უცხოეთის ადმინისტრაციულ-ტერიტორიული ერთეულების დასახელებებიარ ვეთანხმები: მიჩიგანში

უცხო რესპუბლიკების სახელებივეთანხმები, თუ ისინი ბოლოვდებიან –ია, სხვა სახელებითარ ვეთანხმები: ბოლივიის რესპუბლიკაში ვაჭრობა რუსეთსა და ინდოეთის რესპუბლიკას შორის, კუბის რესპუბლიკაში (კვიპროსი).

შეთანხმების დარღვევა.

მისაღებში ახალგაზრდა ექიმი მოვიდა.

აქ საქმე გვაქვს სუბიექტის „ექიმი“ „ახალგაზრდა“ განმარტების შეთანხმების დარღვევასთან, რაც მიუღებელია. და სუბიექტსა და პრედიკატს შორის შეუსაბამობა (ექიმი მოვიდა) სწორი ვარიანტია. სწორი იქნება:ახალგაზრდა ექიმი მოვიდა (ან მოვიდა) პაემანზე (როცა საქმე ქალებს ეხება).

კონტროლი

ეს არის კავშირი წინადადების წევრებს შორის, რომელიც თავის გამოხატვას პოულობს 9-ის საქმის სწორ არჩევაში წინადადებით ან მის გარეშე).

ა) არაპროგნოზირებადი დიზაინიგადაიხადოს (რა?) მგზავრობა, მუშათა შრომა, მივლინების ხარჯები.

ბ) წინდებული კონსტრუქციაგადაიხადე (რისთვის?) მგზავრობა.

გ) სხვა შემთხვევაში კონსტრუქციები თანაბარია

იარე ტრამვაი - ატარე ტრამვაი, ითხოვე დახმარება - ითხოვე დახმარება.

დანაშაული (სინონიმური წინადადებები, თუმცა ისინი განსხვავდებიან LZ-ში: "რაღაცის შიგნით", "რაღაცის ზედაპირზე")

ა) B: - გეოგრაფიულ ობიექტებთან: ქალაქში, ბელორუსიაში

შენობაში: კინოში, თეატრში, ცირკში (თუ ვგულისხმობთ სპექტაკლს, სპექტაკლს, მაშინ სპექტაკლზე, კონცერტზე, ოპერაში).

ბ) NA: - მთების (მხოლობით რიცხვში) და მთიანი რაიონების სახელებით: არარატის მთაზე, კავკასიაში (მთების სახელებით მრავლობით რიცხვში - V .: ალპებში, პირენეებში)

სატრანსპორტო საშუალებების სახელწოდებით: მატარებელში, მეტროში (თუ მანქანაში - მატარებელში)

კუნძულების, ნახევარკუნძულების სახელებით: კამჩატკაში, ტაიმირში

IN - FROM, ON - FROM: წავიდა ყირიმში - დაბრუნდა ყირიმიდან (ზოგჯერ: წავიდა ვოლგის რეგიონში - დაბრუნდა ვოლგის რეგიონიდან), წავიდა ურალში - დაბრუნდა ურალიდან.

OVER და FOR: „ობიექტის შესწავლა მის „ქცევაში“ ჩარევის გარეშე(უყურე ვარსკვლავებს)„ფენომენის შესწავლა და მისი დარეგულირება» (ექსპერიმენტულ ცხოველებზე დაკვირვება)

ON: ჩვენ გვენატრებით თქვენ ან თქვენ:

მე-3 პირის ნაცვალსახელით PO მართავს დ.პ. (მისთვის, მათთვის)

1-ლი და მე-2 პირის ნაცვალსახელებთან შერწყმულია პ..პ. (მენატრები)

კონტროლის დარღვევა

აუცილებელია განვასხვავოთ კონსტრუქციები მნიშვნელობით ახლოს მყოფი სიტყვებით და განსხვავებული კონტროლის მქონე ფრაზებით.

რაიმეზე უპირატესობა - უპირატესობა რაღაცაზე;

რაღაცის ნდობა - რაღაცის რწმენა;

pay the fare - გადაიხადე მგზავრობა

სინტაქსის შეცდომები დაშვებულია შემდეგ წინადადებებში:

დარწმუნდით, რომ მეტი არაფერიადან გამომსვლელთა გამოყვანა შეუძლებელია, გადავწყვიტეთ დებატების დახურვა.

AT კონკურსის პირველ ეტაპზე კონკურსში მონაწილეობა შეუძლიათ როგორც სტუდენტებს, ასევე ინსტიტუტის თანამშრომლებს.

ხშირად წინადადებებში ორი ან მეტი საკონტროლო სიტყვით არისზოგადი დამატება. ასეთი კონსტრუქციები სწორიათუ საკონტროლო სიტყვები მოითხოვს ერთსა და იმავე შემთხვევას და წინადადებას:წაიკითხეთ და დახაზეთ წიგნი, ისაუბრეთ და დაწერეთ თანამედროვე ლიტერატურაზე.მაგრამ თუ დამოკიდებული სიტყვა სიტყვებზეარომლებიც საჭიროებენ განსხვავებულ კონტროლს, მაშინ ჩნდება შეცდომა:ჩვენ გვიყვარს და დავიბადებით ჩვენი სამშობლო (მიყვარს რა? რითი ვამაყობ?) ამიტომ სწორი იქნება:ჩვენ გვიყვარს ჩვენი სამშობლო და ვამაყობთ ამით.

მონაწილეობითი

მაგიდაზე დადებული წიგნი იკითხება.

მინუსი არის სიტყვების არასწორი თანმიმდევრობა: არსებითი სახელი განისაზღვრებაწიგნი აღმოჩნდა მონაწილეობითი ბრუნვის შუაში, თუმცა წესების მიხედვით ეს უნდა იყოს ან მთელ ბრუნვამდე ან მის შემდეგ (მაგიდაზე დადებული წიგნი წაკითხულია; მაგიდაზე დადებული წიგნი წაკითხულია.

გაითვალისწინეთ: ნაწილაკისა და ნაწილობრივი ბრუნვის სტილისტური მახასიათებელია ის, რომ ისინი განცხადებას აძლევენ წიგნურ ხასიათს (!)

მონაწილეობითი ბრუნვა

შეცდომები ზედსართავი ბრუნვის გამოყენებაში

სადგურს რომ მივუახლოვდი, ქუდი ჩამომივარდა.

დაარღვია ზმნიზედ ფრაზების გამოყენების წესი.

ზმნიზედ ბრუნვა აღნიშნავს დამატებით მოქმედებას მთავარზე. ამ წინადადებაში მთავარი მოქმედება გამოიხატება ზმნით „გაფრინდა“. ეს პრედიკატი ეხება სიტყვას "ქუდი". თურმე ქუდი სადგურამდე ავიდა.

სწორი იქნება:სადგურისკენ მიმავალ გზაზე ქუდი დავკარგე.

წინადადებები ერთგვაროვან წევრებთან.

ჩაის ლიმონით ვსვამ და მივირთმევ

სიტყვები „ლიმონით და სიამოვნებით“ მხოლოდ ზედაპირულად წააგავს ერთგვაროვან წევრებს, მაგრამ ისინი გამოხატავენ შეუთავსებელ ცნებებს, რომლებიც ერთმანეთისგან შორს არიან, ამიტომ ისინი ვერ მოქმედებენ როგორც ერთგვაროვანი წევრები.

იგივე სიტყვაში:წვიმდა და ორი მოსწავლე: ერთი სკოლაში, მეორე კალოშებში.

Რთული წინადადება.

მამლები დიდი ხანია მღერიან და რქაზე თამაშობენ.

მთელი აზრი წინადადების არასწორ პუნქტუაციაშია: ის არ აყენებს მძიმით გაერთიანებას.მაგრამ. შედეგად რთული წინადადების ნაცვლად გამოვიდა მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი პრედიკატებით.

რთული წინადადებები.

აქ არის ძაღლი კუდის გარეშე

ვინ ურტყამს კატას საყელოში,

რომელიც აშინებს და იჭერს ძუძუს,

რომელიც ოსტატურად იპარავს ხორბალს...

ეს არის S.Ya. Marshak-ის ლექსები.

გაერთიანებების გამეორება ამ შემთხვევაში ავტორის მხატვრული ხერხია.

წერილობით მეტყველებაში ეს სინტაქსური ნორმის დარღვევაა: თანმიმდევრული დაქვემდებარებით, იგივე მოკავშირე სიტყვები არ უნდა განმეორდეს.

სინტაქსურ-სტილისტური ნორმები/შეცდომები.

რუსული ლიტერატურული ენის ფუნქციური სტილის თავისებურებების უგულებელყოფა არის სინტაქსისა და სტილისტური შეცდომების წარმოშობის მთავარი მიზეზი. როგორც წესი, სინტაქსო-სტილისტური შეცდომები დაკავშირებულია რთული სინტაქსის, ზმნიზედ ფრაზების გამოყენებასთან სასაუბრო სტილში.

Ის არის ჩემი ძმა.

აწმყო დროში რგოლის „იყოს“ გამოყენება დამახასიათებელია სამეცნიერო სტილისთვის, ხოლო სასაუბრო სტილში ეს გამოყენება სინტაქსური და სტილისტური შეცდომაა.

დანართი 3

პრაქტიკული ნაწილი

სავარჯიშო 1 . შეასწორეთ შეცდომები, განსაზღვრეთ მათი ტიპი.

რატომ სჭირდება მას მამაზე უპირატესობა?

ამ საინტერესო მუსიკის მოსმენისას წარმომიდგენია ქარიშხლის სურათი.

მან არ გადაიხადა ავტობუსის საფასური.

დასკვნები კეთდება სხვადასხვა ქიმიური ნაერთების მიღებაზე

ვინ გადაწყვეტს საკითხს?

მხატვარმა ასახა, თუ როგორ გაგზავნა პეტრე 1-მა ჯარები ბრძოლაში, იცავდა სურიკოვის მანერას.

ისინი შემდგომში შთამომავლობას უდიდეს ინტერესს წარმოადგენენ.

ივანოვმა თქვა, რომ არ დავიძინებ, მაგრამ ყველა ბილეთს დილამდე ვისწავლი.

დღეს ვმუშაობდით არა მხოლოდ ოფისში, არამედ ლაბორატორიაშიც.

უყვარდა მუსიკა და ცეკვა.

ღამე წვიმიანი და ბნელი იყო.

ძმა ექიმი იყო.

ჩვენზე დამოკიდებული ყველა ზომა იყო მიღებული კატასტროფის თავიდან ასაცილებლად.

დირექტორის ბრძანებით, ანგარიშის წარდგენის ბოლო ვადაა 1 მაისი.

ძნელია ადამიანთან ურთიერთობა, როცა იცი, რომ ის ნამდვილი თავხედია.

ნარკვევში კარგად იყო აღწერილი სკოლის შემოგარენი.

სიტყვით გამოსვლისას მომხსენებელმა ამ ხარვეზებზე მიუთითა.

კომპიუტერული პროგრამული უზრუნველყოფის დამუშავების სფეროში მრავალი წლის განმავლობაში შეერთებული შტატები იყო პირველი.

გაზეთმა არგუმენტები და ფაქტები ცოტა ხნის წინ საინტერესო სტატიას აქვეყნებს.

ორმა გულის შეტევამ შეარყია მისი ჯანმრთელობა.

ასეთი ცილისწამების წაკითხვის შემდეგ ხელები ამიკანკალდა.

მთელი თავისი ქონება გაფლანგა, შვილებისთვის დასატოვებელი არაფერი ჰქონდა.

რადგან ვიცოდი მისი ჩამოსვლის შესახებ, შევძელი მისთვის მომზადება.

მიწის მესაკუთრეები უხდიან მიწის გადასახადს ქალაქის ხაზინას, რომელიც დადგენილია კანონის შესაბამისად.

თვითმფრინავის ბორტზე კვება იყო გემრიელი, მაღალკალორიული და უნიკალური დიზაინით.

ტყე გადაჭიმულია მდინარის გასწვრივ და ძალიან თვალწარმტაცია.

მეთაურმა დაურეკა ბიჭს და უთხრა, რაზმში მიგიყვანთ.

ბოლო ტესტის ნაშრომი ცუდად დავწერე. იმიტომ რომ ბოლო ორი გაკვეთილი გამოვტოვე.

დავალება 2. შეასწორეთ შემდეგი ტექსტი. დაადგინეთ დაშვებული შეცდომების ტიპი, ახსენით მათი მიზეზები.

დავალება 3. გამოიტანეთ რამდენიმე თანმიმდევრული წინადადება (4 - 5) სინტაქსური და სინტაქსურ-სტილისტური შეცდომებით, რომლებიც არ არის სამედიცინო თემები. გაცვალეთ მეზობელთან მათი პოვნა და გამოსწორება. შემდეგ შეაფასეთ მისი პასუხი.

სტანდარტი პრაქტიკული ნაწილისთვის

სავარჯიშო 1

რატომ სჭირდება მას მამაზე უპირატესობა? (მამაზე)

ამ საინტერესო მუსიკის მოსმენისას წარმომიდგენია ქარიშხლის სურათი. (მე წარმოვადგენ)

მან არ გადაიხადა ავტობუსის საფასური. (ZA-ს გარეშე)

კეთდება დასკვნები სხვადასხვა ქიმიური ნაერთების მიღებაზე (მოპოვების შემდეგ კეთდება დასკვნები).

ლიზავეტა დაბრუნდა. სახლში მისული ალენა ივანოვნას ცხედარი სისხლის გუბეში იწვა.

ვინ გადაწყვეტს საკითხს? (ვისზე)

მომხსენებელმა, რომელმაც ეს მონაცემები მოახსენა და რომელიც მდინარის ტრანსპორტის მგზნებარე პატრიოტი აღმოჩნდა, საინტერესო შედარება გააკეთა.

მხატვარმა ასახა, თუ როგორ მიჰყავს პეტრე 1 ჯარები ბრძოლაში, იცავს სურიკოვის მანერას.

ზეინკალის სახელოსნოში შვილებს ვასწავლით, გააკეთონ, გააკეთონ, არ გატეხონ.

ტურგენევს უყვარდა და გვიამბობდა ბუნების ამოუწურავი ძალის, მისი უცვლელი სილამაზის შესახებ.

ისინი შემდგომში შთამომავლებისთვის იქნება ყველაზე დიდი ინტერესი (ისინი იქნებიან ... შთამომავლებისთვის)

ივანოვმა თქვა, რომ არ დავიძინებ, მაგრამ ყველა ბილეთს დილამდე ვისწავლი. (არ დაიძინებს)

დღეს ვმუშაობდით არა მხოლოდ ოფისში, არამედ ლაბორატორიაშიც. (არა მხოლოდ, არამედ)

საექთნო სახელმძღვანელო, რომელიც წავიკითხე, რომელიც ძალიან მომეწონა.

უყვარდა მუსიკა და ცეკვა.

ღამე წვიმიანი და ბნელი იყო.

ძმა ექიმი იყო. (WAS-ის გარეშე)

ჩვენზე დამოკიდებული ყველა ზომა იყო მიღებული კატასტროფის თავიდან ასაცილებლად. (ჩვენი ძალისხმევით ყველა ზომა იყო მიღებული კატასტროფის თავიდან ასაცილებლად).

დირექტორის ბრძანებით, ანგარიშის წარდგენის ბოლო ვადაა 1 მაისი. (დირექტორის ბრძანებით, ანგარიშის წარდგენის ბოლო ვადაა 1 მაისი (წინადადებების შემდეგ დ.პ.-ის მიხედვით, წყალობით, საწინააღმდეგოდ - არსებითი სახელები და ადგილები დ.პ.)).

ძნელია ადამიანთან ურთიერთობა, როცა იცი, რომ ის ნამდვილი თავხედია.

ნარკვევში კარგად იყო აღწერილი სკოლის შემოგარენი. (სკოლის შემოგარენი კარგად იყო აღწერილი ნარკვევში.)

მომხსენებელმა თავის გამოსვლაში ხაზგასმით აღნიშნა ეს ნაკლოვანებები.

კომპიუტერული პროგრამული უზრუნველყოფის დამუშავების სფეროში მრავალი წლის განმავლობაში აშშ იყო ლიდერი.(კომპიუტერული პროგრამული უზრუნველყოფის დამუშავების სფეროში მრავალი წლის განმავლობაში აშშ იყო პირველი).

ცოტა ხნის წინ საინტერესო სტატია გამოაქვეყნა გაზეთმა „არგუმენტები და ფაქტები“ (გაზეთმა „არგუმენტები და ფაქტები“ ცოტა ხნის წინ საინტერესო სტატია გამოაქვეყნა).

ორი გულის შეტევა დაარღვია მისი ჯანმრთელობა.

ასეთი ცილისწამების წაკითხვის შემდეგ ხელები ამიკანკალდა. (როდესაც წავიკითხე ეს ცილისწამება, ხელები ამიკანკალდა.)

მთელი სიმდიდრე გაფლანგა, შვილებისთვის არაფერი ჰქონდა დასატოვებელი.(მთელი ქონება გაფლანგა, ბავშვებს ვერაფერი დაუტოვა).

რადგან ვიცოდი მისი ჩამოსვლის შესახებ, შემეძლო მოვემზადო მისთვის.

ნაკვეთის მესაკუთრეები უხდიან მიწის გადასახადს ქალაქის ხაზინაში, რომელიც დადგენილია კანონის შესაბამისად.(ნაკვეთის მესაკუთრეები უხდიან მიწის გადასახადს ქალაქის ხაზინას, რომელიც დადგენილია კანონის შესაბამისად).

თვითმფრინავის კერძები იყო გემრიელი, მაღალკალორიული და უნიკალური დიზაინით.(საკვები თვითმფრინავის ბორტზე იყო გემრიელი, მაღალკალორიული და უნიკალური დიზაინით).

ტყე გადაჭიმულია მდინარის გასწვრივ და ძალიან თვალწარმტაცია.(ტყე გადაჭიმულია მდინარის გასწვრივ და ძალიან თვალწარმტაცია).

მეთაურმა დაურეკა ბიჭს და უთხრა, რაზმში მიგიყვანთ. (მეთაურმა დაურეკა ბიჭს და უთხრა, რაზმში მიჰყავდათ).

ბოლო ტესტის ნაშრომი ცუდად დავწერე. იმიტომ რომ ბოლო ორი გაკვეთილი გამოვტოვე.(ბოლო ტესტი ცუდად დავწერე, რადგან ბოლო ორი გაკვეთილი გამოვტოვე).

დავალება 2. .

„10 წლის განმავლობაში კუჭის დაავადებით დაავადებულ წყლულს შინაგანი სისხლდენის ნიშნები აღენიშნებოდა. პაციენტი ფერმკრთალია. პულსი 106. მუცელი რბილია. პერიტონეალური გაღიზიანების სიმპტომები უარყოფითია. რა გართულება განვითარდა აღნიშნული დაავადებისგან? დიაგნოზის დასადასტურებლად რა ექსტრემალური კვლევები უნდა ჩატარდეს?

„პაციენტს, რომელსაც აწუხებდა კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის დაავადება 10 წლის განმავლობაში, აღენიშნებოდა შინაგანი სისხლდენის ნიშნები. პაციენტი ფერმკრთალია. პულსი 106. მუცელი რბილია. პერიტონეალური გაღიზიანების სიმპტომები არ გამოვლენილა. რა ართულებს კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის დაავადებას? რა ტესტები უნდა ჩატარდეს ამ დიაგნოზის დასადასტურებლად?

დანართი 4

მიმდინარე ტესტირება

სინტაქსის შეცდომები რუსულ ენაზე შეიძლება ასოცირებული იყოს:

სიტყვების არასწორი ფორმირება;

სიტყვათა გრამატიკული ფორმების დარღვევა;

მენეჯმენტის დარღვევა;

სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობის იგნორირება;

დაბინძურება

წინადადებაში სიტყვათა რიგის დარღვევა;

ხელშეკრულების დარღვევა;

წინადადების არასწორი აგება მონაწილეობითი ბრუნვით;

რთულ წინადადებაში იდენტური გაერთიანებების (კავშირი სიტყვების) გაუმართლებელი გამეორება.

რას უკავშირდება ისინი ჩვეულებრივ?

ა. ლექსიკურ-სტილისტური შეცდომები:

ბ. სინტაქსური და სტილისტური შეცდომები.

ზმნიზედ ფრაზების გამოყენება სასაუბრო სტილში;

სასკოლო თხზულებებში მეტყველების მარკების გამოყენება;

კლერიკალიზმების გამოყენება უცხო კონტექსტში;

ლექსიკის გამოყენება შემცირებული სუფიქსებით სამეცნიერო და ბიზნეს სტილში.

ცნობარი მიმდინარე ტესტისთვის

(სინტაქსური ნორმები/შეცდომები)

3, 6, 7, 8, 9

A - 2, 3

B - 1

ბრატსკის სახელმწიფო სამედიცინო სკოლა

ვამტკიცებ: განიხილება CMC სხდომაზე

დირექტორის მოადგილე SD: ოქმი _______________ ___

CMC თავმჯდომარე:

__________________ __________________________

O.I.Kondratovich E.N.Lokteva

მეთოდური განვითარება

პრაქტიკული გაკვეთილი სტუდენტებისთვის

თემა:"Სინტაქსი. სინტაქსური კონსტრუქციების გამოყენება მეტყველებაში. ტიპიური შეცდომები სინტაქსური კონსტრუქციების მართვასა და მშენებლობაში. მათი გამოსწორების გზები"

თემა: „სინტაქსი. სინტაქსური კონსტრუქციების გამოყენება მეტყველებაში. ტიპიური შეცდომები სინტაქსური კონსტრუქციების მართვასა და მშენებლობაში. მათი გამოსწორების გზები.

კლასის ტიპი:პრაქტიკული.

გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული (ახალი მასალის შესწავლა, პრაქტიკული უნარების ჩამოყალიბება, ცოდნის კონტროლი).

დრო:90 წუთი

გაკვეთილის მიზნები:

ტრენინგი:

შექმენით უნარები და შესაძლებლობები:

წინადადებების აგება რუსული ლიტერატურული ენის სინტაქსური ნორმების გათვალისწინებით.

განვითარება:

ლოგიკური აზროვნების განვითარება (ანალიზის, შედარების, განზოგადების უნარი);

ყურადღების, მეხსიერების, შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება;

განუვითარდებათ მეტყველების კომუნიკაციური თვისებები, აზრების თანმიმდევრულად და კომპეტენტურად გამოხატვის უნარი.

საგანმანათლებლო:

ჩამოუყალიბდეს პატივისცემა მშობლიური ენის მიმართ; პასუხისმგებლობის გრძნობა რუსული ენის, როგორც ეროვნული კულტურის განუყოფელი ნაწილის შენარჩუნებაზე;

ზეგავლენა მოახდინოს მოსწავლეთა პიროვნების მოტივაციურ სფეროზე: ჩამოაყალიბოს ინტერესი საგნისა და არჩეული პროფესიის მიმართ;

სამუშაოს სწორად ორგანიზებისა და დროის რაციონალურად გამოყენების უნარის ჩამოყალიბება;

ინტერდისციპლინური კავშირები:

უზრუნველყოფს:რუსული ენის, მეტყველების კულტურის ზოგადი განათლების კურსი;

გათვალისწინებული:ჰუმანიტარული დისციპლინები, LD, OSD.

შიდა კავშირები:ლიტერატურა.

აღჭურვილობა:მეთოდი. განვითარება მასწავლებლებისა და სტუდენტებისთვის.

სასწავლო ადგილები:საკლასო ოთახი პრაქტიკული სავარჯიშოებისთვის.

ლიტერატურა:

მთავარი:

"რუსული ენა და მეტყველების კულტურა": სახელმძღვანელო, უმაღლესი განათლება, რედ. პროფ. ო.ია გოიხმანა, ავტორთა გუნდი, 2005; D.E.Rozental, I.B.Golub, „რუსული ენა. სტილისტიკა და მეტყველების კულტურა“, „მახაონი“, მოსკოვი, 2005 წ

დამატებითი:

ლ.ა. ვვედენსკაია, მ.ნ. ჩერკასოვა, "რუსული ენა და მეტყველების კულტურა", დონის როსტოვი, "ფენიქსი", 2003 წ.

Გაკვეთილის გეგმა.

I. საორგანიზაციო მომენტი. - 1 წუთი.

II. გაკვეთილის მოტივაცია. - 2 წუთი.

III. მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზება:

უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირება

1) პრაქტიკული ამოცანების შესრულება

მოჰყვება კოლექტიური და თვითგამოკვლევა. - 65 წთ.

2) Milestone ტესტირება - 20 წთ

ი.ი. გაკვეთილის შეჯამება. - 1 წუთი.

V. საშინაო დავალება - 1 წთ.

კურსის პროგრესი.

II.

2

ახალი თემის შესწავლის მოტივაცია. რუსული ლიტერატურული ენის სინტაქსური და სინტაქსო-სტილისტური ნორმები ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია, რადგან მორფოლოგიურ ნორმებთან ერთად რუსული ენის გრამატიკას მიეკუთვნება. სინტაქსური ნორმების დარღვევა უხეში შეცდომებია. გარდა ამისა, სიტუაციას ართულებს დიდი რაოდენობით ვარიანტული ფორმები, რომლებიც შეინიშნება სინტაქსის დონეზე კონტროლისა და კოორდინაციის არეალში. ამ კუთხით აუცილებელია რუსული სალიტერატურო ენის სინტაქსური და სინტაქსო-სტილისტური ნორმებისადმი დიდი ყურადღების მიქცევა და სირთულის შემთხვევაში ყოველთვის ლექსიკონს მივმართოთ. უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირება პრაქტიკული დავალებების შესრულება No __________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ მოჰყვება კოლექტიური, თვითმმართველობის და ურთიერთდამოწმება(დანართი 1). საბოლოო შემოწმება საეტაპო ტესტირება(დანართი 2).

სტუდენტებიკოლექტიურად და ინდივიდუალურადპრაქტიკული დავალებების შესრულება. მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას და წარადგენენ მას.

ბრატსკის სახელმწიფო დაწესებულების სამედიცინო სკოლა

ვამტკიცებ: განიხილება CMC სხდომაზე

მოადგილე დირექტორი SD-სთვის: ოქმი No. _________________

CMC თავმჯდომარე:

__________________ ______________________

ო.ი. კონდრატოვიჩ E.N. ლოკტევა

მეთოდური განვითარება

პრაქტიკული გაკვეთილი მასწავლებლისთვის

თემა:"Სინტაქსი. სინტაქსური კონსტრუქციების გამოყენება მეტყველებაში. ტიპიური შეცდომები სინტაქსური კონსტრუქციების მართვასა და მშენებლობაში. მათი გამოსწორების გზები.

დისციპლინა:განყოფილება "რუსული ენა და მეტყველების კულტურა".მე

სპეციალობა: "ლდ", "სდ", "აფთიაქი", "სტომატოლოგია", "ორთოპედიული სტომატოლოგია"

კურსი - II

სემესტრი - 3

შედგენილი:

GMUB მასწავლებელი:

მ.გ. პიატნიკოვა

ბრატსკი 2006 წ

ბრატსკი 2006 წ

მეტყველებაში მონაწილეობითი ფრაზების გამოყენების გაანალიზებისას, რედაქტორი ხშირად ამჩნევს შეცდომებს მონაწილეთა ფორმირებაში და აღმოფხვრის მათ, ცვლის ამ კონსტრუქციას დაქვემდებარებული ატრიბუტული წინადადებით. განვიხილოთ ასეთი სტილისტური რედაქტირების მაგალითები.

1. ადვილი არ არის მკვლევარის პოვნა, რომელიც ამ რთულ თემას შეეხო. - ადვილი არ არის მკვლევარის ასისტენტის პოვნა, რომელიც ამ რთულ თემას შეეხო.

2. ყველა, ვინც ამ სურათს ხედავს, არ შეიძლება არ აღშფოთდეს. - ვინც ამ სურათს ხედავს, არ შეიძლება არ აღშფოთდეს.

3. გაისმა ხანგრძლივი განუწყვეტელი ტაში. - იყო ტაში, რომელიც დიდხანს არ ჩერდებოდა (ტაში, რომელიც დიდხანს არ ჩერდებოდა).

4. ჩვენი კომპანიის მიერ შესრულებული შეკვეთა განსაკუთრებულია. - შეკვეთა, რომელსაც ჩვენი კომპანია ასრულებს, განსაკუთრებულია.

პირველ მაგალითში ნაწილაკი წარმოიქმნება სუბიექტური ზმნიდან, მეორეში აწმყო ფორმირდება სრულყოფილ ზმნიდან, მესამეში პასიური ნაწილაკი უცვლელი ზმნიდან და ბოლოს მეოთხეში უძრავი. რეფლექსური ზმნიდან უკანონოდ შეცვალა შესრულებული პასიური. რედაქტორმა აღმოფხვრა ენობრივი ნორმის ყველა ეს დარღვევა მონაწილე ფრაზების პარალელური სინტაქსური კონსტრუქციებით ჩანაცვლებით. მსგავსი სტილისტური კორექტირება შესაძლებელს ხდის, რომ თავიდან იქნას აცილებული სტრიქონიანი მონაწილე ფრაზები, რომლებიც წინადადებას უხერხულ და მძიმეს ხდის.

ფოლადის მექანიკური თვისებები, შემოწმებული ღეროებისგან დამზადებულ ნიმუშებზე, რომლებიც გაყალბებულია ჯოხების ძირიდან მოწყვეტილი ნაჭრისგან, წარმოდგენილია ცხრილში 2, აკმაყოფილებს TS-ის მოთხოვნებს. - ფოლადის მექანიკური გამოცდის ნიმუშები მოჭრილი იქნა ღეროებიდან, რომლებიც მიიღება ზარაფხანების მომგებიანი ნაწილიდან. ტესტის შედეგებმა აჩვენა (ცხრილი 2), რომ ფოლადის მექანიკური თვისებები აკმაყოფილებს TS-ის მოთხოვნებს.

მონაწილეობით ბრუნვაში სიტყვათა რიგის დარღვევასთან დაკავშირებით არის შეცდომები: კონფერენციაზე მისულმა დელეგატებმა უნდა დარეგისტრირდნენ - განსაზღვრული სიტყვა (დელეგატები) იყო მონაწილეთა ბრუნვის შიგნით. შესაძლებელია შემდეგი სტილისტური შესწორება: კონფერენციაზე მოსულმა დელეგატებმა უნდა დარეგისტრირდნენ ან: კონფერენციაზე მოსულმა დელეგატებმა... ბოლოს და ბოლოს, კონფერენციაზე მისულმა დელეგატებმა უნდა დარეგისტრირდნენ.

მიუღებელია ზმნა-პრედიკატის და ნაწილაკის დროის ფორმების ტიპებში განსხვავება, რასაც რედაქტორიც უნდა მიჰყვეს. სტილისტური რედაქტირება ამ შემთხვევაში მოდის ზმნის ფორმების შესაბამისობამდე:

1. მოსწავლეების მიერ მიღებული დავალებები შესრულდა დროულად. - მოსწავლეების მიერ მიღებული დავალებები (ან: რომლებიც მიიღეს მოსწავლეებმა) დროულად შესრულდა.

2. ქარხანა არ იქნება პასუხისმგებელი ავარიებზე, რომლებიც შეიძლება მოხდეს აღჭურვილობის არასათანადო გამოყენების გამო. - ქარხანა არ იქნება პასუხისმგებელი ავარიებზე, რომლებიც შეიძლება მოხდეს აღჭურვილობის არასათანადო გამოყენების გამო.

3. ბევრი ღირებული წინადადება განხორციელდა ქარხნის მიერ წარმოებული ქსოვილების ხარისხის გასაუმჯობესებლად. - ბევრი ღირებული წინადადება განხორციელდა ქარხნის მიერ წარმოებული ქსოვილების ხარისხის გასაუმჯობესებლად.

როგორც ხედავთ, პარალელური სინტაქსური კონსტრუქციების გამოყენება ძალიან მოსახერხებელია მონაწილე ფრაზებში შეცდომების აღმოსაფხვრელად, თუმცა ეს საერთოდ არ ნიშნავს, რომ გრამატიკული კატეგორიის მონაწილე ფრაზები მოუხერხებელია. ვისაუბრეთ მათ ღვაწლზე და აღვნიშნავთ, რომ ტექსტის ლიტერატურულ რედაქტირებისას გაცილებით ხშირად საჭიროა რთული წინადადების დაქვემდებარებული ატრიბუტული ნაწილის ჩანაცვლება მონაწილეობითი ბრუნვით. მოდით შევხედოთ რამდენიმე მაგალითს:

1. შორს მოჩანდა მთების მწვერვალები, რომლებიც თოვლით იყო დაფარული, რომელიც მზეზე ციმციმებდა. - შორს მოჩანდა თოვლით დაფარული მთების მწვერვალები, რომლებიც მზეზე ბრწყინავდნენ.

2. ეს პრობლემა არის მათემატიკური ლოგიკის საგანი, რომელიც ჩამოყალიბდა ზუსტ მეცნიერებად, რომელიც იყენებს კვლევის მათემატიკურ მეთოდებს. - ეს პრობლემა მათემატიკური ლოგიკის საგანია, რომელიც ზუსტ მეცნიერებად ჩამოყალიბდა და კვლევის მათემატიკურ მეთოდებს იყენებს.

3. ამ პრობლემის გადასაჭრელად გამოიყენება დახურული ზუსტი სისტემა, რომელიც ითვალისწინებს ელექტრონებისა და იონების ყველა ურთიერთქმედებას, რაც შეესაბამება ელექტრონული აირის რიგი გამონათქვამების მიღებას, რაც შესწავლილია ფუნქციების მეთოდით. - ამ პრობლემის გადასაჭრელად გამოიყენება დახურული ზუსტი სისტემა, რომელიც ითვალისწინებს ელექტრონებისა და იონების ყველა ურთიერთქმედებას, რაც შეესაბამება ფუნქციების მეთოდით შესწავლილი ელექტრონული აირების გამოთქმების რაოდენობას.

პირველ მაგალითში რთული წინადადების დაქვემდებარებული ნაწილის ჩანაცვლება მონაწილეობითი ფრაზით განმარტავდა განმსაზღვრელ სიტყვას (არა მთები, არამედ მწვერვალები), მეორეში აზუსტებდა გრამატიკულ კავშირებს (პირველი განმარტება ეხება სიტყვა ლოგიკას, მეორე - სიტყვა მეცნიერებამდე); გარდა ამისა, გამორიცხულია მოკავშირე სიტყვების გამეორება და ერთი და იმავე ტიპის დაქვემდებარებული ნაწილების თანმიმდევრული დაქვემდებარებით სიმებიანი, რამაც გააუმჯობესა სინტაქსური კონსტრუქცია. მესამე მაგალითში, სტილისტური კორექტირება ნაკარნახევია რედაქტორის სურვილით, „გაამსუბუქოს“ კონსტრუქცია რთული წინადადებაში ატრიბუტიული წინადადებების თანმიმდევრულად დაქვემდებარებაზე უარის თქმით.

მეტყველებაში ზმნიზედ ფრაზების გამოყენების შეფასებისას, რედაქტორი ხვდება შეცდომებს წინადადების აგებისას: ზმნიზედ ფრაზა გამოიყენება „დამოუკიდებლად“ - გამოტოვებული სუბიექტით (რაც ხდება უპიროვნო წინადადებაში) ან ეხება წინადადების სხვა საგანს. მოქმედება, ვიდრე ზმნა-პრედიკატი: ხელნაწერის ყურადღებით წაკითხვის შემდეგ, რედაქტორმა გაირკვა, რომ მასთან ბევრი სამუშაო იქნებოდა; ჩეჩნური ტყვეობიდან გაქცევის შემდეგ ჯარისკაცი დედამ მალევე იპოვა. ასეთი წინადადებების სტილისტური კორექტირებისთვის ჩვეულებრივ გამოიყენება პარალელური სინტაქსური კონსტრუქციები: როდესაც რედაქტორი კითხულობდა ხელნაწერს, მისთვის გასაგები გახდა ან: ხელნაწერის ყურადღებით წაკითხვის შემდეგ რედაქტორი მიხვდა... თუმცა, შესაძლებელია სტილისტური კორექტირების სხვა მეთოდებიც. , მაგალითად:

1. სახლს რომ ვუყურებდით, საინტერესო სურათი გვქონდა. -სახლში შეხედვით საინტერესო სურათი დავინახეთ.

2. ექსპერიმენტების აღწერა მოცემულია ცხრილში. 1 ექსპერიმენტული მონაცემების გამოყენებით. - ექსპერიმენტების აღწერა მოცემულია ცხრილში. 1, სადაც გამოყენებულია ექსპერიმენტული მონაცემები.

პირველ მაგალითში რედაქტორმა უპიროვნო კონსტრუქცია პირადით შეცვალა, მეორეში ზმნიზედ ფრაზის ნაცვლად განმსაზღვრელი პუნქტი გამოიყენა.

სიტყვიერი სახელების სტილისტურად გაუმართლებელი გამოყენების შემთხვევაში, რედაქტორი ცდილობს შეცვალოს ისინი ზმნებით, აღმოფხვრას სიტყვის არასათანადო სასულიერო შეფერილობა, მაგალითად:

1. ივანოვას მოთხოვნა სპორტულ განყოფილებაში დაშვების შესახებ არ დაკმაყოფილდა სტუდენტის ცუდი აკადემიური მოსწრების გამო. - ივანოვას სპორტულ განყოფილებაში გადაყვანის მოთხოვნა არ დაკმაყოფილდა, რადგან სტუდენტი კარგად არ სწავლობს.

2. ტრაქტორები არ შეკეთდა სათადარიგო ნაწილების ნაკლებობის გამო. - ტრაქტორები არ არის შეკეთებული, რადგან არ არის სათადარიგო ნაწილები.

ამ შემთხვევაში, რედაქტორს ხშირად უწევს პარალელური სინტაქსური კონსტრუქციების გამოყენება:

1. აუცილებელია მოსწავლეთა ცოდნის გაღრმავება კომპიუტერული ტექნოლოგიების მოზიდვით. - აუცილებელია მოსწავლეთა ცოდნის გაღრმავება, კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება სწავლებაში.

2. ჩვენ მივაღწიეთ შეთანხმებას გაუგებრობების მოგვარებით. - ჩვენ მივაღწიეთ შეთანხმებას (შეთანხმებული), გაუგებრობების მოგვარებით.

3. სპეციალისტები დაჯილდოვდნენ ნედლეულის დაზოგვის დამატებითი შესაძლებლობების გამოვლენისთვის. - დაჯილდოვდნენ სპეციალისტები, რომლებმაც ნედლეულის დაზოგვის დამატებითი გზები იპოვეს.

ამრიგად, პარალელური სინტაქსური კონსტრუქციების გამოყენება ხელს უწყობს ტექსტების სტილისტურ კორექტირებას, რომლებშიც დაშვებულია შეცდომები წინადადებების აგებაში.

გოლუბ ი.ბ. რუსული ენის სტილისტიკა - მ., 1997 წ