სამწუხაროდ, სასკოლო ბიბლიოთეკა დღეს ბევრის მიერ აღიქმება, როგორც მომაკვდავი და უსარგებლო საინფორმაციო რესურსი და ეს აზრი არსებობს უმაღლეს დონეზე, როგორც მინისტრებსა და დირექტორებს შორის, ასევე "ქირავდება" წიგნების მომხმარებლებში.
რუსეთში სასკოლო ბიბლიოთეკების ქსელი ყველაზე დიდია ქვეყანაში, მას აქვს 65000-ზე მეტი დაწესებულება, მაგრამ მისი ორგანიზაცია და ცუდად შევსებული შინაარსი დიდი ხანია აღარ აკმაყოფილებს სკოლის მოსწავლეების თანამედროვე საჭიროებებს.
მსოფლიო პრაქტიკაში ბიბლიოთეკები გარდაიქმნება საინფორმაციო მედია ცენტრებად, რომლებშიც მასალა წარმოდგენილია სხვადასხვა მედიაზე, მათი მარაგის შევსება ინტერნეტის საშუალებით.
http://www.referats.pro/microeconomics/
http://www.referats.pro/marketing/page/2/
რუსეთში სრულიად საპირისპირო სიტუაციაა, შევსება არა მხოლოდ ძალიან ნელა მიმდინარეობს, არამედ ზოგჯერ მშობლების ან სხვა ნებაყოფლობითი სპონსორების ხარჯზე ხდება. წიგნების დეფიციტია განსაკუთრებით ცენტრიდან მოშორებულ რეგიონებში და სოფლად. ამ ფაქტით შეშფოთებულმა ხელისუფლებამ დაიწყო აქტიური ზომების მიღება დამატებითი სპონსორობის მოსაძებნად, ისინი ცდილობენ გააერთიანონ ადგილობრივი ხელისუფლების, წიგნის გამყიდველებისა და საჯარო ფონდების ძალისხმევა სკოლებში წიგნების დეფიციტთან ბრძოლაში. ახალი სასწავლო ლიტერატურის გამოშვების შესახებ მასწავლებლების ინფორმირებისთვის, იქმნება ახალი პროდუქტების ელექტრონული კატალოგები.
სამწუხაროა, რომ ეს მოვლენები მხოლოდ სახელმძღვანელოებსა და მეთოდურ სახელმძღვანელოებს შეეხო, რადგან სკოლის მოსწავლეებს და მასწავლებლებს სხვა ლიტერატურაც სჭირდებათ: მხატვრული, სამეცნიერო, საცნობარო და ა.შ.
ეს პრობლემა, უფრო მეტად, აიხსნება თავად ბიბლიოთეკის პოზიციით სკოლაში, მას აქვს კულტურული და საგანმანათლებლო საფუძველი და არა საგანმანათლებლო, როგორც სკოლა. ბიბლიოთეკარი არ არის მასწავლებელი, მაგრამ სკოლაში ბიბლიოთეკა ხშირად აღიქმება მხოლოდ როგორც დამხმარე დაწესებულება, რაც იწვევს მის დაფინანსებისადმი ასეთ დამოკიდებულებას. ბიბლიოთეკარს შეზღუდული უფლებები აქვს დაფინანსებისა და განვითარების საკითხებში.
განათლების სისტემაში სეირნობა, ინფორმატიზაცია, სამწუხაროდ, სკოლის ბიბლიოთეკებთან გადის. ეს დაივიწყეს როგორც განათლების სისტემის საკანონმდებლო ჩარჩოში, ასევე სკოლის ავტომატიზაციის პროექტებში.
რუსეთის ზოგიერთ რეგიონში მცდელობებია აღორძინდეს ხელისუფლების ინტერესი განათლების ასეთი მნიშვნელოვანი რესურსის მიმართ, ჯერჯერობით მხოლოდ საინფორმაციო პროგრამების ფარგლებში, მაგრამ ჯერ არ არსებობს მკაფიო პოლიტიკა.
შესაძლოა, ჩვენი განათლების სისტემის ევროპულ სტანდარტებთან მიყვანის პროცესი დაეხმარება სკოლის ბიბლიოთეკას ოდესმე შეხვდეს თანამედროვე უცხოელ კოლეგებს.
ზომა: px
შთაბეჭდილების დაწყება გვერდიდან:
ტრანსკრიფცია
1 ბიბლიოთეკა BIBLIOSPHERE, 2012, 2, ს პეტუხოვა, 86 განხილულია სკოლის ბიბლიოთეკის (ბიბლიოთეკა და საინფორმაციო ცენტრი) ჩამოყალიბებული მოდელის ფუნქციები და საშუალო სკოლის მოსწავლეების კითხვის მართვის საკითხები. საკვანძო სიტყვები: საშუალო სკოლის მოსწავლეების კითხვის ინტერესები, კითხვის სახელმძღვანელო, სკოლის ბიბლიოთეკა, ბიბლიოთეკა და საინფორმაციო ცენტრი, მედიათეკა. განხილულია სკოლის ბიბლიოთეკის მოდელის ფუნქციები (ბიბლიოთეკა და საინფორმაციო ცენტრი) და თანამედროვე საზოგადოებაში საშუალო სკოლის მოსწავლეების კითხვის წარმართვის პრობლემები. საკვანძო სიტყვები: საშუალო სკოლის მოსწავლეების კითხვის ინტერესი, კითხვის სახელმძღვანელო, სკოლის ბიბლიოთეკა, ბიბლიოთეკა და საინფორმაციო ცენტრი, მედიათეკა. ჩვენი დრო ხასიათდება დიდი ცოდნით და მცირე განათლებით. "განათლებული ადამიანის" ცნება გახდა "ინფორმირებული ადამიანის" სინონიმი და განსხვავდებოდა "კულტურული ადამიანის" კონცეფციისგან. კულტურული ფასეულობების ზედაპირული ათვისება, შემოქმედებითი და კრიტიკული რეფლექსიის გარეშე, იწვევს კულტურულ დილეტანტიზმს და ნახევრადგანათლებას. მაღალ კლასებში სკოლის მოსწავლეთა წამყვანი საქმიანობა ხდება საგანმანათლებლო და პროფესიული, რის წყალობით იძენს გარკვეული შემეცნებითი და პროფესიული ინტერესები, კვლევითი უნარების ელემენტები, ცხოვრებისეული გეგმების და მორალური იდეალების შემუშავების უნარი და ყალიბდება თვითშეგნება. ამის საფუძველზე ჩნდება მკითხველთა ინტერესები. ამავდროულად, მასობრივი კულტურის ტოტალურ გავლენას შეუძლია და იწვევს ღირებულებითი ორიენტაციების დაკარგვას. შედეგად, პიროვნების სულიერი დეგრადაცია, წარსულის კულტურული მემკვიდრეობის, ჩვენი დროის კულტურული ფენომენების აღქმისა და შემოქმედებითად დამუშავების შეუძლებლობა. მკითხველთა ინტერესები ასახავს საშუალო სკოლის მოსწავლეების სულიერ ფასეულობებს, საჭიროებებსა და ცხოვრებისეულ მიზნებს. მკითხველთა ინტერესების მუდმივი მონიტორინგი შესაძლებელს ხდის წიგნის უფრო ეფექტურად გამოყენებას ახალგაზრდა თაობის აღზრდისა და განათლებისთვის. კითხვის მთავარი ორგანიზატორია არა მხოლოდ სკოლის ბიბლიოთეკარი, როგორც ადრე ითვლებოდა, არამედ მასწავლებლები და მშობლები, რომლებმაც ყოველდღიურ ცხოვრებაში უნდა გამოავლინონ მოსწავლეთა კითხვის ინტერესები და ჩამოაყალიბონ ისინი ინდივიდების ისეთი პიროვნული თვისებების საფუძველზე, როგორიცაა ინდივიდუალობა და აზროვნების დამოუკიდებლობა, ფაქტების შედარებისა და ანალიზის უნარი. ბიბლიოთეკარს შეუძლია წაიკითხოს უშუალოდ სტუდენტებისთვის, ასევე მასწავლებლებისა და მშობლების მეშვეობით. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია სკოლის მოსწავლეების კითხვითი აქტივობის შემცირების ფონზე, რადგან ისინი ძირითადად ინტერნეტიდან ინფორმაციის მოპოვებაზე არიან ორიენტირებულნი და საკმარისად არ იყენებენ წიგნს. შედეგად, კითხვის ტრადიციული უნარები თანდათან იკარგება. სკოლის მოსწავლეებში კითხვის კულტურა არ ყალიბდება: კითხვა ფრაგმენტირებული ხდება, მოზაიკა ხდება, იკლებს კითხვისთვის გამოყოფილი დრო, ნაბეჭდი სიტყვა ხშირად ცვლის გადაცემების ყურებას. კითხვა ხდება, ერთი მხრივ, სულ უფრო ადვილი, გასართობი აქტივობა, მეორე მხრივ, ახალგაზრდების მზარდ რაოდენობას უჭირს თუნდაც მარტივი ტექსტების გაგება. ამ ვითარებაში სერიოზული პასუხისმგებლობა ეკისრებათ სკოლის ბიბლიოთეკებს, მასწავლებლებსა და მშობლებს, რომლებიც მოქმედებენ როგორც დამაკავშირებელი სკოლის მოსწავლეებსა და საზოგადოებას შორის (ფუნქცია ძირითადად რეალიზდება წიგნის საშუალებით). მასწავლებელი დოლ- 86
2 DV Krupnitsky, 2012, 2, ცოლები არა მხოლოდ რეკომენდაციას უწევენ შესაბამის ლიტერატურას ამ თემაზე, არამედ ეხმარებიან სტუდენტებს სოციალურად მნიშვნელოვანი ინფორმაციის ძიებაში. მშობლებს შეუძლიათ მნიშვნელოვანი დახმარება გაუწიონ მასწავლებელს დამატებითი ლიტერატურის კითხვის წარმართვაში, მაგრამ ამ პროცესში მთავარი როლი სკოლის ბიბლიოთეკას ეკუთვნის. პრობლემა ის არის, რომ არ არსებობს მკაფიო წარმოდგენა სკოლის ბიბლიოთეკის მუშაობის სისტემის შესახებ, რომელიც აგებულია მასწავლებლებთან და მშობლებთან ურთიერთობის პრინციპზე. რამდენიმე კვლევაა კითხვის ადგილის შესახებ სკოლის მოსწავლეების, განსაკუთრებით კი საშუალო სკოლის სტუდენტებისთვის დასვენების სხვა სახეობების სისტემაში. რუსეთის ეროვნული ბიბლიოთეკის სპეციალისტები V.V. Yalysheva და A.S. ბიბლიოთეკის ქსელი (CLS) ან ცალკე ბიბლიოთეკა. საშუალო სკოლის მოსწავლეების კითხვის ბუნება ჩვენ მიერ შესწავლილი იქნა ნოვოსიბირსკის, კიროვსკის და ლენინსკის ორი დიდი ინდუსტრიული ოლქის 29 სკოლაში. მკითხველის ინტერესი მრავალ ფაქტორზეა დამოკიდებული, მათ შორის იმ ტერიტორიის კულტურულ პოტენციალზე, სადაც ფუნქციონირებს სკოლები. ეჭვგარეშეა, რომ ნოვოსიბირსკის ცენტრალურ ნაწილში სკოლებსა და გიმნაზიებში მოსწავლეები და მასწავლებლები უფრო ხელსაყრელ პირობებში არიან, ვიდრე მარცხენა სანაპიროს მცხოვრებლები. მონაცემების შესაგროვებლად ჩატარდა საშუალო სკოლის მოსწავლეების გამოკითხვა. ვინაიდან მასწავლებლები, ადმინისტრაცია, ასევე მოსწავლეთა მშობლები ჩართულნი არიან საშუალო სკოლის მოსწავლეების კითხვის პროცესების ორგანიზებაში, მათი გამოკითხვა ორ ეტაპად ჩატარდა 2004 და 2006 წლებში. გარდა ამისა, გამოკითხვაში მონაწილე საშუალო სკოლის მოსწავლეებმა დაწერეს თხზულება „წიგნი და კითხვა ჩემს ოჯახში“. ამან შესაძლებელი გახადა მშობლების კითხვის ლიდერების როლის შეფასება. გამოკითხულთა შორის იყო 78 მასწავლებელი, 84 მშობელი, 323 საშუალო სკოლის მოსწავლე. კვლევის შედეგებმა აჩვენა, რომ სკოლის მოსწავლეების თავისუფალი დროის სტრუქტურაში ჭარბობს სატელევიზიო გადაცემების ყურება (ეს აღნიშნა გამოკითხულთა 54,5%-მა), გართობა 33%, სპორტი 4,6%, კითხვა 8%. საშუალო სკოლის მოსწავლეების კითხვის სტრუქტურაში ლიდერობს პრაგმატული 83,6%, შემდეგ შემეცნებითი 49,2% და დასვენება 43,6%. 2004 წელს ქალაქის ცენტრალური საბავშვო ბიბლიოთეკის ხელმძღვანელობით. ა.გაიდარმა (ნოვოსიბირსკი) ჩაატარა კვლევა სახელწოდებით „საბავშვო ბიბლიოთეკის მომხმარებლის სოციალური პორტრეტი“. კვლევა იყო ანონიმური წერილობითი და ზეპირი გამოკითხვა, რომელსაც ესწრებოდა ქალაქის თითქმის ყველა საბავშვო ბიბლიოთეკა. ნოვოსიბირსკი (895 რესპონდენტი). მიღებულმა მონაცემებმა დაადასტურა ჩვენი დასკვნები. ესეების ანალიზმა აჩვენა, რომ მშობლების პირად ბიბლიოთეკებში არის: კლასიკა 70%, დეტექტიური მოთხრობები 66%, ისტორიული რომანები 66%, სამეცნიერო ფანტასტიკა 40%, სენტიმენტალური რომანები 24%. კითხვისადმი გიმნაზიელების დამოკიდებულების შესწავლამ შემდეგი დასკვნა გამოიწვია: კითხვის ავტორიტეტი უფრო დაბალია, ვიდრე მე-20 საუკუნის ბოლოს, ის ძირითადად საქმიანი ხასიათისაა; კითხვის სტრუქტურაში მნიშვნელოვანი წილი უჭირავს გასართობ, კომპენსატორულ კითხვას; დარგობრივი ლიტერატურიდან ყველაზე დიდი ინტერესია ისტორიის, ხელოვნების, ფილოსოფიის, ბუნებისმეტყველების ლიტერატურა; პერიოდულ გამოცემებს შორის უპირატესობა ენიჭება გასართობი ხასიათის გამოცემებს; სკოლის მოსწავლეთა მნიშვნელოვანი ნაწილის ბიბლიოთეკაში სტუმრობის მთავარი მიზანი პრაგმატული კითხვაა, შემდეგ კი სულისთვის კითხვა და მათი ჰორიზონტის გაფართოება. კვლევის შედეგებმა დაადასტურა თანამედროვე სკოლაში სასწავლო პროცესისა და საბიბლიოთეკო საქმიანობის განუყოფლობა. ნაწილობრივ, მისი დაძლევა შესაძლებელია შემდეგი ალგორითმის გამოყენებით სკოლის ადმინისტრაციის, ბიბლიოთეკის, მშობლების მოსწავლეებთან ურთიერთობისთვის: დირექტორი სკოლის ადმინისტრაციის დახმარებით აკონტროლებს ბიბლიოთეკარებისა და მასწავლებლების მიერ ორგანიზებულ ღონისძიებებს სკოლის მოსწავლეების გონებრივი შესაძლებლობების გასაუმჯობესებლად. . საგნობრივი მასწავლებლები, სხვადასხვა კონკურსებისა და კონფერენციების სისტემით, ისევე როგორც კლასის მასწავლებლები, ზეგავლენას ახდენენ საშუალო სკოლის მოსწავლეების მშობლებზე და გავლენას ახდენენ მათ შვილებზე. მეთოდები და ფორმები, რომლებსაც უპირველეს ყოვლისა შეუძლია უზრუნველყოს სკოლის მოსწავლეებისთვის კითხვის ორგანიზება სასკოლო ბიბლიოთეკებში, ცნობილია და დიდი ხანია გამოიყენება სასკოლო ბიბლიოთეკების პრაქტიკაში. მაგრამ კვლევამ აჩვენა, რომ მიზანშეწონილია მათი მოდერნიზება ტრადიციული სასკოლო ბიბლიოთეკის ბიბლიოთეკა-საინფორმაციო ცენტრად (LIC) გადაქცევით, რაც გამოიწვევს სკოლის ბიბლიოთეკის მკითხველთა საინფორმაციო სერვისის ფუნქციებისა და შესაძლებლობების გაფართოებას. სასკოლო ბიბლიოთეკის მთავარი ამოცანა შეიძლება დახასიათდეს სამი ძირითადი ფუნქციით: საგანმანათლებლო, საინფორმაციო და კულტურული. დღეისათვის ჩამოყალიბებულია სასკოლო ბიბლიოთეკების სამი მოდელი: 1. ტრადიციული ბიბლიოთეკა ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში; 2. ბიბლიოთეკა მედიათეკის ელემენტებით; 87
3 ბიბლიოთეკის შესწავლა 3. მედიათეკა წარმატებით ფუნქციონირებს „მოწინავე“ გიმნაზიებსა და ლიცეუმებში. თანამედროვე პირობებში საზოგადოების ინფორმატიზაციასთან დაკავშირებით, პირველი მოდელი მოძველებულია, რადგან ის არ აკმაყოფილებს სასკოლო ბიბლიოთეკის მკითხველთა ყველა კატეგორიის საჭიროებებს არა ტრადიციულ მედიაზე ინფორმაციის მოპოვებაში. CIC-ის მეორე მოდელი გამოიყენება სასწავლო პროცესში ელექტრონული სწავლების ინსტრუმენტების დასანერგად. ეს არის სასკოლო ბიბლიოთეკის მოდერნიზაციის ვერსია, რომელიც ამჟამად ხელმისაწვდომია და სჭირდება ყველა სკოლას. CIC-ში სპეციალურად არის ორგანიზებული პირობები, რომლებიც აქტიურად უწყობს ხელს სტუდენტების საინფორმაციო კულტურის ფორმირებას (ფართო გაგებით), მათი დამოუკიდებელი საქმიანობის გამოვლენას, აგრეთვე მასწავლებელთა პროფესიული კვალიფიკაციის ამაღლებას ახლის გამოყენებით. საინფორმაციო ტექნოლოგიები. ნოვოსიბირსკის რეგიონალური საბჭოს დეპუტატი ე.კულინიჩი და ნოვოსიბირსკის ოლქის კულტურის მინისტრი ნ.იაროსლავცევა აღნიშნავენ, რომ კურსდამთავრებულთათვის უნივერსიტეტებში ჩასვლის თანაბარი შანსები შეუძლებელია ტრენინგის იგივე პირობების ორგანიზებისა და ძლიერი ტექნიკური და საგანმანათლებლო ბაზის ფორმირების გარეშე. ყველა სკოლაში, რომელსაც დღეს ეს არ აქვს: „სანამ არ იქნება საგანმანათლებლო დაწესებულების მოვლა-პატრონობის მუნიციპალური სტანდარტი და ასევე სანამ არ დააფინანსებენ მაღალკვალიფიციური მასწავლებლების არსებობას ყველა სკოლაში, არ მიაწოდონ სკოლებს შესაბამისი აღჭურვილობა. სავსებით შესაძლებელია, რომ ბავშვები რეგიონის რაიონებიდან და ნოვოსიბირსკის გარეუბნებიდან უარეს განათლებას მიიღებენ, ვიდრე მათი თანატოლები ცენტრის მეტროპოლიიდან“. ქალაქის გარეუბნებსა და ცენტრს შორის, მედიათეკასა და სტანდარტულ სასკოლო ბიბლიოთეკას შორის უფსკრული შემცირების მიზნით, ავტორმა შეიმუშავა BIC მოდელი. საინფორმაციო და პედაგოგიურ გარემოში, რომელიც არის CIC, შესაძლებელი ხდება ახალი ფორმები მისი ყველა მომხმარებლის, კერძოდ, სტუდენტებისა და მასწავლებლების შემეცნებითი, კომუნიკაციური და შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზებაში, მათ შორის საკუთარი მედიის შესაქმნელად (ვიდეო მასალები, ელექტრონული გაზეთები და ჟურნალები, და ა.შ.), მონაწილეობა მიიღოს სატელეკომუნიკაციო პროექტებში. მნიშვნელოვანი განსხვავება კლასებში დამოუკიდებელი, დამატებითი კლასგარეშე აქტივობებისგან არის ის, რომ CIC-ში სტუდენტი ხსნის უამრავ შესაძლებლობებს, გაიმეოროს მასალა, გააღრმავოს არსებული ცოდნა, შეადაროს თავისი დონე სხვა სტუდენტების დონეს, მათ შორის მეზობელი სტუდენტების დონეს. სკოლა, სხვა ქალაქი (ტელეკომუნიკაციების წყალობით), ასევე ცოდნის მნიშვნელოვანი გაფართოებისთვის საბიბლიოთეკო ფონდისა და სხვა საინფორმაციო საშუალებების გამოყენებით, სხვა ბიბლიოთეკებთან და კულტურულ ცენტრებთან ინტერნეტით დაკავშირების შესაძლებლობა. CIC– ში სკოლის მოსწავლეებს ეცნობიან მათთვის სრულიად ახალი ტიპის დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო საქმიანობის - მუშაობა ინფორმაციასთან: სიტყვიერი, ფიგურალური რეალური ობიექტების კონკრეტული სურათების სახით და პირობითი სურათები, რომლებიც გამოიყენება ცოდნის სხვადასხვა სფეროში (ვიდეო, აუდიო, ხმა). , გრაფიკული, სიმბოლური, ტექსტური ინფორმაცია ). BIC-ის მასწავლებლები იღებენ ინფორმაციას პედაგოგიური და მეთოდური ლიტერატურის, ახალი სასწავლო საშუალებების და მათი გამოყენების შესახებ. ასევე შეიქმნა პირობები მასწავლებლის ინდივიდუალური მუშაობისთვის სასწავლო საშუალებების ნახვის, შეფასებისა და შერჩევისას, უშუალოდ საკლასო ოთახში ან გაკვეთილის გარეთ გამოსაყენებლად, თავად მასწავლებლის შემოქმედებითი საქმიანობისთვის: აუდიოჩანაწერების შექმნა, ვიდეო ჩანაწერები და ა.შ. უშუალოდ CIC-დან მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა დაუკავშირდეს მასწავლებლებს სხვა ქალაქებში სატელეკომუნიკაციო ქსელის საშუალებით. აქ ასევე შეგიძლიათ იმუშაოთ სტუდენტებთან პროექტების ფარგლებში. BIC-ის საფუძველზე, სპეციალურად გამოყოფილ ტერიტორიაზე შესაძლებელია გაკვეთილები, რომლებიც საჭიროებს ინდივიდუალურ და ჯგუფურ მუშაობას საინფორმაციო მედია საშუალებებით (დისკები, ვიდეო მასალა, აუდიო ჩანაწერები და ა.შ.) სასწავლო გეგმის კონკრეტულ თემაზე შედგენილი გრაფიკის მიხედვით. მასწავლებლის მიერ BIC-ის თანამშრომლებთან ერთად. ბიბლიოთეკა და საინფორმაციო ცენტრი არის თვისობრივად ახალი, ეკონომიკურად და მეთოდოლოგიურად გამართლებული უზრუნველყოფა მოსწავლეთა და მასწავლებელთა თვითმმართველობის გადამზადების შესაძლებლობით. მასწავლებელს შეუძლია მართოს შემეცნების პროცესი, გავლენა მოახდინოს ახალი ცოდნისა და უნარების ჩამოყალიბებაზე მოსწავლეთა ინდივიდუალური, დიფერენცირებული ამოცანებისა და თვითტრენინგის ამოცანების დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზებით. BIC-ში დამოუკიდებლად მუშაობისას სტუდენტს აქვს შესაძლებლობა წაიკითხოს არა მხოლოდ წიგნები, პერიოდული გამოცემები, არამედ ინფორმაცია დისკებიდან; მოუსმინეთ და უყურეთ ვიდეოებს. ის ირჩევს მრავალფეროვან მედიას და იყენებს მათ შემოქმედებით საქმიანობაში სწავლასთან დაკავშირებული მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად, სკოლის მასშტაბით ღონისძიებების გამართვა (სკოლის რადიო, სასკოლო ვიდეოკლუბი), ამ თემაზე გამოსვლების ილუსტრირება, მოხსენებების, ესეების, რეცენზიების წერა; მომზადება გაკვეთილებისთვის, დებატებისთვის, სემინარებისთვის და ა.შ. ამავდროულად, სტუდენტი სწავლობს მუშაობას ელექტრონულ კატალოგებთან, მონაცემთა ბანკებთან, ელექტრონულ ცნობართან და ენციკლოპედიურ პუბლიკაციებთან. ცენტრის თანამშრომელი ტექნიკურ პროცედურებთან ერთად (ახალი შენაძენების დამუშავება, წიგნების მიღებისა და განკარგვის აქტების შედგენა, კატალოგების და საქაღალდეების შევსება, გეგმების წერა, მოხსენებები 88).
4 D.V. Krupnitsky, 2012, 2, გვ., და ა.შ.), აქტიურ მონაწილეობას იღებს საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო მუშაობაში და ასევე ინდივიდუალურ მომსახურებას უწევს მკითხველს. ამასთან, ბიბლიოთეკარი ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით აწარმოებს საბიბლიოთეკო ფონდის, დასწრების, წიგნების გაცემის აღრიცხვას და სტატისტიკურ მონაცემებს; ამზადებს და იმეორებს ძირითად დოკუმენტებს (სერთიფიკატები, გეგმები, ანგარიშები, ბიბლიოგრაფიული ნუსხები), თავის მუშაობაში იყენებს ეროვნულ საბიბლიოთეკო ცენტრებში მომზადებულ და ტელეკომუნიკაციის საშუალებით მიღებულ ინფორმაციას, აწყობს მომხმარებელთა ყველა ჯგუფის თვითსაგანმანათლებლო საქმიანობას. ბიბლიოთეკა და საინფორმაციო ცენტრი არის გარდამავალი მოდელი და საკმარისად დიდხანს გაგრძელდება არსებულ ეკონომიკურ გარემოში. სკოლის მედია ბიბლიოთეკის მესამე მოდელი დეტალურად არის გაანალიზებული ნ.ვ.კრუკის დისერტაციაში. მედია ბიბლიოთეკას აქვს BIC-ზე უფრო მოწინავე მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა. გარდა საინფორმაციო პროდუქტებისა და სერვისების მიწოდებისა, სტუდენტების, მათი მშობლებისა და მასწავლებლების საჭიროებების გათვალისწინებით, აწყობს ინდივიდუალურ კონსულტაციებს სასწავლო პროცესში ტექნიკურ სასწავლებლებთან მუშაობის ტექნიკის დასაუფლებლად. ბიბლიოთეკასა და საინფორმაციო ცენტრს და, შესაბამისად, მედიათეკას შეუძლია დაეხმაროს სასწავლო პროცესისა და საბიბლიოთეკო საქმიანობის განხეთქილების დაძლევაში. რუსეთის საკანონმდებლო ბაზა არ იძლევა სასკოლო ბიბლიოთეკების სისტემის ფუნქციონირებას და განვითარებას ქვეყნის სამართლებრივ სივრცეში სრულად. მთავარი ამოცანა, რომელიც უნდა გადაწყდეს, როგორც ადასტურებს სოციოლოგიური გამოკითხვები ნოვოსიბირსკში, არის სკოლის ბიბლიოთეკარის სტატუსის ამაღლების აუცილებლობა მასწავლებლის პერსონალის სრულუფლებიან წევრამდე. ეს საშუალებას მისცემს მას პედაგოგიური საბჭოს მეშვეობით გავლენა მოახდინოს საგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციის გადაწყვეტილებებზე სკოლის ბიბლიოთეკის ინტერესებიდან გამომდინარე. წინააღმდეგ შემთხვევაში, სკოლის ბიბლიოთეკარი ამ ეტაპზე ტექნიკური პერსონალის როლს ასრულებს და მისი ფუნქციური მოვალეობები უკანა პლანზე ქრება. სასკოლო ბიბლიოთეკების მუშაობის ანალიზმა აჩვენა, რომ ძირითადი ყურადღება გამახვილებულია უმცროსი და საშუალო სკოლის მოსწავლეებზე და არასაკმარისი ყურადღება ეთმობა საშუალო სკოლის მოსწავლეებს. სასკოლო ბიბლიოთეკების გეგმებში შედის სავალდებულო გაკვეთილი საშუალო სკოლის მოსწავლეების მუშაობის შესახებ საცნობარო და საძიებო აპარატით, მაგრამ მოხსენებებმა აჩვენა, რომ ეს ყოველთვის არ არის შესაძლებელი კატალოგების არადამაკმაყოფილებელი მდგომარეობის გამო. სოციოლოგიური კვლევა აჩვენებს, რომ სტანდარტული სკოლის ბიბლიოთეკა და მისი მუშაობის მეთოდები მოძველებულია. აუცილებელია სპეციალური სამთავრობო პროგრამის შემუშავება და რაც მთავარია მისი ფედერალური დაფინანსება. ადგილობრივ ხელისუფლებას არ გააჩნია საჭირო თანხები, რომელიც უნდა დაიხარჯოს საბიბლიოთეკო ფონდის შევსებასა და თითოეულ სკოლაში მედიათეკის შექმნაზე. მშობლების სახსრების ხარჯზე მედიათეკის შექმნა შეუძლებელია, მათი მცირე მოცულობის გამო. თანამედროვე მზარდი ადამიანის ყოვლისმომცველი და ჰარმონიული განვითარება მოითხოვს ყველა ფაქტორის ერთიანობას, რომელიც მიზანმიმართულად მოქმედებს მისი პიროვნების ჩამოყალიბებაზე. კერძოდ, სკოლის მოსწავლეზე, როგორც მკითხველზე, გავლენას ახდენს მრავალი ფორმა და საშუალება, რომლითაც იგი სწავლობს წიგნს და აკმაყოფილებს კითხვის საჭიროებებს. ლიტერატურის პოპულარიზაცია და კითხვის ხელმძღვანელობა სულ უფრო ნაკლებად ნათელი ხდება და მოიცავს სხვადასხვა არხებს: სკოლაში კლასში და სხვადასხვა კლასგარეშე აქტივობების პროცესში; სკოლისგარე გარემოში ბავშვების საგანმანათლებლო აქტივობების, საჯარო ბიბლიოთეკის, მასმედიის არხების, ოჯახების და ა.შ. მთლიანად ბიბლიოთეკების საგანმანათლებლო მუშაობა. მასწავლებლების თქმით, საშუალო სკოლის მოსწავლეები მიმართავენ სკოლებსა და საჯარო ბიბლიოთეკებს თანამედროვე ლიტერატურის თემატური მოთხოვნების დასაკმაყოფილებლად. საგანმანათლებლო დაწესებულების ბიბლიოთეკებში მეტი მოთხოვნაა, მაგრამ ზოგჯერ ვერ სრულდება. ძირითადი მიზეზებია: მოძველებული ფონდი, მცირე ტირაჟით, თანამედროვე ლიტერატურის ნაკლებობა და ა.შ. მოსწავლეებს კარგად ესმით სკოლის ბიბლიოთეკის დანიშნულება და ელიან, რომ პირველ რიგში დაეხმარება მათ სწავლაში. ამასთან, აღსანიშნავია, რომ სკოლის ბიბლიოთეკა არ ითვალისწინებს ყველა იმ საჭიროებას, რაც დაკავშირებულია სასკოლო პროგრამების შესწავლასთან, განსაკუთრებით უფროს კლასებში. ცხადია, ეს ძირითადად განმარტავს, თუ რატომ ურჩევნიათ მკითხველს სამეცნიერო და საგანმანათლებლო თემებზე წიგნების მიღება არა სკოლაში, არამედ საჯარო ბიბლიოთეკაში. შეძლებისდაგვარად, სასკოლო ბიბლიოთეკას, BIC-ს, განსაკუთრებით მედია ბიბლიოთეკას შეუძლია საინფორმაციო სერვისების დაახლოება და საინფორმაციო სერვისების მიწოდება საშუალო სკოლის მომხმარებლისთვის. ეს დაზოგავს საშუალო სკოლის მოსწავლეს თავისუფალ დროს და მოაგვარებს თვითგანათლების პრობლემას. თინეიჯერებმა, როგორც წესი, არ იციან წყაროებთან მუშაობა, შედეგად, საშინაო დავალებაზე მეტი დრო იხარჯება, რაც არ აძლევს საშუალებას ეფექტურად განავითარონ და გამოიყენონ ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალი. მასწავლებლებს, არანაკლებ საშუალო სკოლის მოსწავლეებს, სჭირდებათ საინფორმაციო სერვისების მიწოდება სამუშაო ადგილზე, რაც დაზოგავს მათ დროს გაკვეთილებისთვის მოსამზადებლად. 89
5 ბიბლიოთეკის შესწავლა ამცირებს მკითხველის ინტერესს მასწავლებლების მიმართ სკოლაში მათი დატვირთვით, გაკვეთილებისთვის მომზადება, ერთი და ნახევარი, ან ორი ან მეტი ტარიფით მუშაობა, საშინაო დავალების შემოწმება და სხვადასხვა სასკოლო ღონისძიებების ჩატარება დიდ დროს მოითხოვს. მომავალი ეკუთვნის სკოლის ბიბლიოთეკას, რომელშიც ბიბლიოთეკარი დამოუკიდებლად უწევს კონსულტაციას ინტერნეტ რესურსების გამოყენებაზე, ამზადებს მასწავლებლებსა და სკოლის მოსწავლეებს ელექტრონულ სახელმძღვანელოებთან და სხვა საინფორმაციო ინსტრუმენტებთან მუშაობაში; არ უგულებელყოფს საცნობარო და ბიბლიოგრაფიული აპარატის შენარჩუნებას, საინფორმაციო და ბიბლიოგრაფიულ მომსახურებას სტუდენტებისა და მასწავლებლებისთვის, მკითხველთა საინფორმაციო საჭიროებების შესწავლას, მკითხველთა კონსულტაციას წიგნების ძიებისას და არჩევისას და ა. საფასური. მაგალითად: ფოტოკოპირება ტექნიკური საშუალებების თანდასწრებით, შაბათ-კვირის გამოწერა, ლიტერატურის განსაკუთრებით რთული ძიება რეფერატის მომზადებისას, კვლევითი ნაშრომების ბიბლიოგრაფიული სიების შედგენა, საგანმანათლებლო და საკონსულტაციო მომსახურება. ბიბლიოთეკის საგანმანათლებლო და საკონსულტაციო მომსახურებას ახორციელებს თითქმის ყველა ბიბლიოთეკა, ეს არის ბიბლიოთეკის გაკვეთილები, კონსულტაციები. ამით არა მხოლოდ საშუალო სკოლის მოსწავლეები არიან დაინტერესებულნი, არამედ საგნის მასწავლებლებიც. ლიტერატურა 1. Komorovskaya T. V., Alkareva T. P., Kudelya L. A. უნივერსიტეტის ბიბლიოთეკა და მასობრივი კულტურა: აქტიური ოპოზიცია // რეგიონალური წიგნის მეცნიერება: ციმბირი და შორეული აღმოსავლეთი. ნოვოსიბირსკი, ს. იალიშევა ვ. ვ., სტეპანოვა ა. ნოვოსიბირსკი, ს როგორ გამოვიმუშავოთ პერსონალი ინოვაციისთვის // ნოვოსიბი. მიმომხილველი (306) S. Kruk N. V. თანამედროვე სკოლის ბიბლიოთეკის მოდელი: ავტორი. დის. კანდი. პედ. მეცნიერებები. ნოვოსიბირსკი, ს. მასალა გადაეცა ქალაქის რედაქციას ინფორმაცია ავტორის შესახებ: კრუპნიცკი დიმიტრი ვლადიმროვიჩი, რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ციმბირის ფილიალის სახელმწიფო საზოგადოებრივი სამეცნიერო და ტექნიკური ბიბლიოთეკის კონკურენტი, ტელ.: (383)
ანგარიში სკოლის ბიბლიოთეკის SCOU SKOSHI 31 2015-2016 სასწავლო წლის მუშაობის შესახებ ბიბლიოთეკა წარმოადგენს სკოლა-ინტერნატის სტრუქტურულ ერთეულს, რომელიც ჩართულია საგანმანათლებლო საქმიანობაში, რათა უზრუნველყოს
სკოლის ბიბლიოთეკის მუშაობის ანალიზი MOU SOSH 12 G. o. პოდოლსკი 2015 2016 სასწავლო წლისთვის. ბიბლიოთეკა არის სააბონენტო და სამკითხველო ოთახი. ვინაიდან ბიბლიოთეკა თითოეულ მოსწავლეს აძლევს სახელმძღვანელოებს,
მხატვრული ლიტერატურა საბავშვო ლიტერატურა ენციკლოპედიები საცნობარო ლიტერატურის ლექსიკონები ორთოგრაფიული ლექსიკონი პედაგოგიური და მეთოდური ლიტერატურის სახელმძღვანელოების ელექტრონული სახელმძღვანელოები შეძენილი 2016 წელს
სკოლის ბიბლიოთეკის განვითარების პროგრამა MBOU "სევერო-კურილსკის საშუალო სკოლა" მიზნები: - პერსონალური. - მენეჯერული. - მოსწავლეთა საინფორმაციო კულტურის საფუძვლების ფორმირება. - კოორდინაციის სისტემის შექმნა
შპს ქალაქ ბარნაულის განათლების კომიტეტი "NTC Galeks" სონინი ალექსეი ნიკოლაევიჩი, ქალაქ ბარნაულის განათლების კომიტეტის ინფორმატიზაციის განყოფილების ხელმძღვანელი ალექსანდრე ოლეგოვიჩ კულაბუხოვი, სპეციალისტი
MBOU "საშუალო სკოლა 1 აღმაშენებლის" ბიბლიოთეკის 2015-16 სასწავლო წლის 2015 წლის მუშაობის გეგმა / ანგარიში I. ბიბლიოთეკის მიზნები და ამოცანები სასწავლო პროცესისა და თვითგანათლების საინფორმაციო უზრუნველყოფის განხორციელება.
1. ზოგადი დებულებები. 1.1. ბიბლიოთეკა არის უდმურტის რესპუბლიკის საბიუჯეტო პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულების "სიუმსინსკის სატყეო და სოფლის მეურნეობის კოლეჯი" სტრუქტურული ქვედანაყოფი.
ვამტკიცებ MBOU "ინჟავინსკაიას საშუალო სკოლის" დირექტორს იუ.ვ. კოტენევი MBOU ბიბლიოთეკის სამუშაო გეგმა "ინჟავინსკაიას საშუალო სკოლა" 2014 2015 სასწავლო წლისთვის I. ბიბლიოთეკის მიზანი და ამოცანები
დანართი 132 ბრძანების 08/31/2017 სამუშაო გეგმა სკოლის ბიბლიოთეკის MBOU Bolshemaresyevskaya საშუალო სკოლის 2017-2018 სასწავლო წელი ბიბლიოთეკის მუშაობის ანალიზი MBOU Bolshemaresyevskaya საშუალო სკოლის 2016 2017 სასწავლო წლის ბიბლიოთეკა
ვამტკიცებ სკოლის დირექტორს დუგანოვა გ.ი. 2014 წელი სკოლის ბიბლიოთეკის წლიური სამუშაო გეგმა MBOU საშუალო სკოლა 2 მთა. გვარდეისკი 2014-2015 სასწავლო წლისათვის სკოლის ბიბლიოთეკის მუშაობა 2014-2015 სასწავლო წელს განხორციელდება.
კოსტრომის რაიონის კოსტრომის მუნიციპალური ოლქის მუნიციპალური ხაზინის საგანმანათლებლო დაწესებულება „მინსკის საბაზო ყოვლისმომცველი სკოლა“ დამტკიცებულია სკოლის დირექტორის მიერ: /ო. ნ.დანილოვა / ორდენ
MBOU "შატსკაიას საშუალო სკოლის" სკოლის ბიბლიოთეკის განვითარების პროგრამა მიზნები: - პირადი. - მენეჯერული. - მოსწავლეთა საინფორმაციო კულტურის საფუძვლების ფორმირება. - შორის ურთიერთქმედების კოორდინაციის სისტემის შექმნა
სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების სკოლის მედიაბიბლიოთეკის შესახებ დებულებები I. ზოგადი დებულებები განათლების ცენტრი 1602 მოსკოვი თავის საქმიანობაში სკოლის მედიათეკა ხელმძღვანელობს დოკუმენტებით.
სკოლის ბიბლიოთეკის 2015-2016 სასწავლო წლის მუშაობის ანალიზი „სკოლა, პირველ რიგში, სიტყვაა, წიგნი და ცოცხალი ადამიანური ურთიერთობებია“. V.A. სუხომლინსკი 2015-2016 სასწავლო წლის განმავლობაში სკოლის ბიბლიოთეკის მუშაობა
1. ზოგადი დებულებები 03.09.2014წ ბრძანება 315/1-ოდ 1.1. ბიბლიოთეკა არის MAOU "ეკონომიკური ლიცეუმის" სტრუქტურული ქვედანაყოფი, რომელიც მონაწილეობს სასწავლო პროცესში უფლების უზრუნველსაყოფად.
სკოლის ბიბლიოთეკის 2015/2016 სასწავლო წლის სამუშაო გეგმა (სვობოდას ქ., 81, კორპუსი 1, ფომიჩევოის ქ., 1, კორპუსი 1) „სკოლა ბიბლიოთეკის გარეშე ვერაფერს გააკეთებს. სკოლა და ბიბლიოთეკა ორი და არიან“. შუამდგომლობიდან
MBOU იუსკინსკაიას საშუალო სკოლის სასკოლო ბიბლიოთეკის მუშაობის ანალიზი 2015-2016 სასწავლო წლისთვის სასკოლო ბიბლიოთეკის მუშაობა ხორციელდება სკოლის მიზნის შესაბამისად ”სკოლაში სპეციალური საგანმანათლებლო სივრცის შექმნა,
ვამტკიცებ: მთავარი ჩუჩუპალ ვ.მ. 2013 წელი MKOU "ბოლშეოკინსკაიას საშუალო სკოლა" ერთად. ბოლშეოკინსკოე, ბრატსკის რაიონი, ირკუტსკის ოლქი ბოლშეოკინსკაიას საშუალო სკოლის ბიბლიოთეკის სამუშაო გეგმა 2013-2014 სასწავლო წლისთვის 1.
დამტკიცდა: მუნიციპალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების პედაგოგიური საბჭო სუჩკოვსკაიას საშუალო სკოლის მიერ დამტკიცებული: მუნიციპალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორი
სახელობის სკოლის ბიბლიოთეკის MKOU „მსოფლიოს კულტურის გიმნაზია“ სამუშაო გეგმა. ნუცალოვა კ.გ 2016-2017 სასწავლო წლისთვის ბიბლიოთეკარები: კარინოვა კ.ა. შაიხოვა კ.ა. სასწავლო დაწესებულების ბიბლიოთეკა უნდა გახდეს კულტურული,
ბიბლიოთეკის განვითარების კონცეფცია MBOU "Vylgort secondary school 1" 2013-2016 წლებში. კონცეფცია ეფუძნება საერთაშორისო „გაეროს ბავშვის უფლებათა კონვენციას“, ფედერალურ კანონებს „განათლების შესახებ“,
ავტორი: ესმან ოლგა სერგეევნა, სკოლის ბიბლიოთეკარი. სკოლის ბიბლიოთეკა, როგორც მედია ცენტრი. დღეს სკოლის ამოცანაა ბავშვებსა და მოზარდებში ჩამოუყალიბოს სწავლის უნარი და რაც მთავარია ინფორმაციის მოპოვება,
მოხსენება სკოლის ბიბლიოთეკის მუშაობის შესახებ „სკოლა 1989წ.“საგანმანათლებლო ცენტრი“ 2015-2016 სასწავლო წელი 1 სკოლის ბიბლიოთეკის მუშაობა აშენდა ბიბლიოთეკის სამუშაო გეგმისა და სკოლის გენერალური გეგმის მიხედვით. მთავარი მიზანი
მარი ელ-ბაუმანის ლიცეუმი რესპუბლიკის სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება, იოშკარ-ოლას ბიბლიოთეკა და საინფორმაციო ცენტრი ბიბლიოთეკისა და საინფორმაციო ცენტრის ძირითადი ამოცანები: სრული და სწრაფი წვდომის უზრუნველყოფა საინფორმაციო რესურსებზე.
ბიბლიოთეკის განვითარების კონცეფცია და პროგრამა MKOU KhMR SOSH გვ. Batovo 2015 2017. კონცეფცია ეფუძნება საერთაშორისო „გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენციას“, ფედერალურ კანონებს „განათლების შესახებ“, „ბიბლიოთეკის შესახებ“.
ბელგოროდის საინჟინრო ახალგაზრდული პანსიონის 2011-2012 სასწავლო წლის ბიბლიოთეკის სამუშაო გეგმა „სკოლა კარგი ბიბლიოთეკის გარეშე ისეთივე არაბუნებრივია, როგორც ბინა სამზარეულოს გარეშე“. ია.ა. ანდერსონი 1
მიღებულ იქნა 2014 წლის 20 ოქტომბრის 2014 წლის 20 ოქტომბრის 2014 წლის 20 ოქტომბრის 2014 წლის 20 ოქტომბრის 2014 წლის 20 ოქტომბრის სკოლის პედაგოგიურ საბჭოში დებულებები სკოლის ბიბლიოთეკის შესახებ MBOU "Polovodovskaya UN!" I. ზოგადი დებულებები
მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ნარვინსკის საშუალო სკოლა" მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები "სკოლების ბიბლიოთეკების მუშაობის ორგანიზება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში"
სკოლის ბიბლიოთეკა ”სკოლა, უპირველეს ყოვლისა, წიგნია, განათლება კი, პირველ რიგში, სიტყვები, წიგნები და ცოცხალი ადამიანური ურთიერთობებია” A.I. ჰერცენი
მუნიციპალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება "უსიატსკაიას საშუალო სკოლა" ალტაის ტერიტორია, ბიისკის რაიონი დამტკიცებულია MKOU "უსიატსკაიას საშუალო სკოლა" დირექტორის მიერ მალეტინა ნ.ა. 2016 წლის სამუშაო გეგმა
MBOU SOSH 64 ბიბლიოთეკის განვითარების პერსპექტიული გეგმა 2013-2018 წლებში. ბიბლიოთეკის განვითარების მთავარი მიზანია სკოლის მკითხველთა საინფორმაციო საჭიროებების ოპერატიულად დაკმაყოფილება, ინფორმაციის დონის ამაღლება.
1. ზოგადი დებულებები. 1.1 ეს რეგულაციები შემუშავებულია რუსეთის ფედერაციის კანონის „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუციის, ეროვნული საგანმანათლებლო ინიციატივის „ჩვენი ახალი სკოლის“ შესაბამისად.
განიხილეს MBOU "ლიცეუმი 17" პედაგოგიური საბჭოს სხდომაზე პედაგოგიური საბჭოს 9 ოქმი 30.08.2013 წ. შეთანხმდნენ პროფკავშირის კომიტეტის თავმჯდომარე ნ.პ. ტარანენკოს ოქმი 31 „19“ სექტემბერი
2.3. კულტურული და სამოქალაქო ცნობიერების განათლება, მოსწავლის სოციალიზაციაში დახმარება, მისი შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება. 2.4. კითხვისა და თვითგანათლების სტაბილური მოთხოვნილების ჩამოყალიბება; განათლება
პრეჩისტენსკაიას საშუალო სკოლა "დამტკიცებული" დირექტორი: 2016 სკოლის ბიბლიოთეკის განვითარების პროგრამა "თანამედროვე სკოლის საინფორმაციო და ბიბლიოთეკის ცენტრი" 2016 სარჩევი I. აქტუალობა II.პროგრამული პასპორტი.
ე. იასტრებცევა, წამყვანი მკვლევარი, IOSO RAO, Ph.D. Დრო მოვიდა?! (სკოლის მედიათეკის განვითარების კონცეფცია) ეს სტატია ასაბუთებს სამუშაოს შინაარსისა და მატერიალური აღჭურვილობის ცვლილებების აქტუალურობას.
I. ზოგადი დებულებები 1.1. ღამის სკოლის ბიბლიოთეკა „ხოვრინსკაია ლამპადას გიმნაზია“ (შემდგომში სკოლა) იქმნება სასწავლო პროცესის მონაწილეთა უფლების უზრუნველსაყოფად ბიბლიოთეკისა და ინფორმაციის თავისუფლად გამოყენების მიზნით.
I. ზოგადი დებულებები
ა) საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეებს სტუდენტების, მასწავლებლების, მშობლების (სხვა კანონიერი წარმომადგენლები) სტუდენტების (შემდგომში მომხმარებლები) ინფორმაციის, ცოდნის, იდეების ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა,
1.5 სასწავლო პროცესში მონაწილეთა მომსახურების ორგანიზება ხორციელდება უსაფრთხოების წესებისა და სახანძრო, სანიტარიული და ჰიგიენური მოთხოვნების დაცვით. 2. ძირითადი ამოცანები
2016 2017 სასწავლო წლის სკოლის ბიბლიოთეკის მუშაობის ანგარიში სკოლის ბიბლიოთეკამ იმუშავა სკოლის ადმინისტრაციის მიერ დამტკიცებული გეგმით, გენერალური გეგმის პუნქტებიდან გამომდინარე. ძირითადი საქმიანობა
„ვამტკიცებ“ მემორანდუმის დირექტორს „მე-18 საშუალო სკოლა“ O.V. დანილოვა 25.08.2016წ. მემორანდუმის „მე-18 საშუალო სკოლა“ სკოლის ბიბლიოთეკის 2016-2017 სასწავლო წლის სამუშაო გეგმა I. სკოლის ბიბლიოთეკის ამოცანები 1. საბიბლიოთეკო ფონდის ფორმირება შესაბამისად.
1.5. ბიბლიოთეკის საქმიანობა ეფუძნება დემოკრატიის, ჰუმანიზმის, ზოგადი ხელმისაწვდომობის, უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების პრიორიტეტულობის, მოქალაქეობის, პიროვნების თავისუფალ განვითარებას პრინციპებზე. 1.6. Როგორ გამოვიყენო
1 დებულება მაოუს გიმნაზიის საინფორმაციო და ბიბლიოთეკის ცენტრის შესახებ 70 1. ზოგადი დებულებები 1.1. ბიბლიოთეკა და საინფორმაციო ცენტრი იქმნება ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების MAOU Gymnasium 70 ბიბლიოთეკის ბაზაზე.
1. ბიბლიოთეკის 2015-2016 სასწავლო წლის ძირითადი ამოცანები 1. სასწავლო პროცესის მონაწილეთათვის ინფორმაციის, ცოდნის, იდეების, კულტურული ფასეულობების ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა საბიბლიოთეკო ინფორმაციის გამოყენებით.
1. ზოგადი დებულებები 1.1. ეს დებულება შემუშავებულია რუსეთის ფედერაციის კოდექსის შესაბამისად, 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი 273-FZ "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ", რუსეთის ფედერაციის ფედერალური კანონი.
ჩუვაშეთის რესპუბლიკის სახელმწიფო ავტონომიური პროფესიული საგანმანათლებლო დაწესებულება "იადრინსკის აგროტექნიკური კოლეჯი" ჩუვაშეთის რესპუბლიკის განათლებისა და ახალგაზრდული პოლიტიკის PLAN
SV Olefir (ჩელიაბინსკი) თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიები სკოლის ბიბლიოთეკაში და პერსონალის პროფესიული განვითარების თავისებურებები
განხილულია პედაგოგიური საბჭოს 1-ლი ოქმი 30.08. 2013 წელი ვამტკიცებ: სკოლის დირექტორი MBOU "Secondary School 50" N.V. Simatyuk Order 210 30.08.2013 წ დებულებები ბიბლიოთეკის შესახებ 1. ზოგადი დებულებები 1.1. რეგულაციების შესახებ
სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება 83-ე საშუალო სკოლა სანქტ-პეტერბურგის ვიბორგსკის რაიონის იაპონური და ინგლისური ენების სიღრმისეული შესწავლით ბიბლიოთეკის რეგულაციები.
მუნიციპალური ბიუჯეტის საგანმანათლებლო დაწესებულება "Severage EDUCATIONAL School 32" დებულება ნიჟნევარტოვსკის სკოლის მედია ბიბლიოთეკის შესახებ I. ზოგადი დებულებები 1.1. მედიათეკა არის სტრუქტურული ქვედანაყოფი
მიღებულია MBOU გიმნაზიის დირექტორის მიერ 33 დამტკიცებულია პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილებით 2012 წლის ოქმი. პროკოფიევი ნ.მ. 33-ე გიმნაზიის საინფორმაციო-საბიბლიოთეკო ცენტრის განვითარების პროგრამა 2012-2015 წწ. ულიანოვსკი,
განიხილეს პედაგოგიური საბჭოს სხდომაზე 28.12.2011 წლის 8 ოქმი. APPROVED Director MBU SOSH 79 T. D. Nasennikova Pr. 14 10.01.2012 წ მუნიციპალიტეტის ბიუჯეტის სკოლის ბიბლიოთეკის შესახებ დებულება
სკოლის მთავარი მიზანი: კომპეტენტური, შემოქმედებითი, ფიზიკურად ჯანმრთელი ადამიანის განათლება, რომელსაც შეუძლია იცხოვროს თანამედროვე საზოგადოებაში. ბიბლიოთეკის ძირითადი ამოცანები: საგანმანათლებლო ორგანიზაციის თავისებურებებიდან გამომდინარე
CIC-ის 2015-16 სასწავლო წლის მუშაობის ანალიზი 2016-17 სასწავლო წლის სახელმძღვანელოების მიწოდების ანალიზი მოსწავლეთა რაოდენობა კლასი მოსწავლეთა რაოდენობა საჭირო რაოდენობა აუცილებელი % ხელმისაწვდომობა სახელმძღვანელოებით სახელმძღვანელოებით
მიღებულია დამტკიცებულია ნ.პ.-ის საერთო კრებაზე. ივანოვა, პროტოკოლი 4 სკოლის დირექტორი 2016 წლის 30 სექტემბერი ბრძანება 374 2016 წლის 30 ნოემბერი, მშობელთა საბჭოს 2016 წლის 27 სექტემბრის 4 ოქმის მოსაზრების გათვალისწინებით დებულება.
4. ბიბლიოთეკის ფონდთან მუშაობა 4.1. ძირითად ფონდთან მუშაობა - მკითხველისთვის საბიბლიოთეკო ფონდთან უფასო წვდომის უზრუნველყოფა. სასწავლო წლის განმავლობაში ვადა - ფონდის შემადგენლობის შესწავლა და მისი გამოყენების ანალიზი.
დაამტკიცოს: სკოლის დირექტორი 10 Deryusheva V.N. 28.09.2008წ. დებულება ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების ბიბლიოთეკის შესახებ 1. ზოგადი დებულებები 1.1. რეგულაცია შემუშავებულია რუსეთის სამოქალაქო კოდექსის შესაბამისად
ლ.იუ. ევდოკიმოვა, მემორანდუმის "SOSH 8" მშრალი ჟურნალის ბიბლიოთეკის ხელმძღვანელი, რუსულ კონკურსში "2008 წლის სასკოლო ბიბლიოთეკა" AMITEMENTS-ის გამარჯვებული.
ბიბლიოთეკის ამოცანები: - მოსწავლეებისა და მასწავლებლებისთვის საბიბლიოთეკო და საინფორმაციო-ბიბლიოგრაფიული სერვისებით სასწავლო პროცესის და თვითგანათლების უზრუნველყოფა; დახმარება საქმიანობაში
თემა: ბიბლიოთეკის როლი გიმნაზიის საინფორმაციო და საგანმანათლებლო სივრცეში ჩეპუხინა ელენა ვლადიმეროვანა ბიბლიოთეკარი ლიპინა ვერა მურადოვნა IT მეთოდოლოგი ნოვოხოპერსკი, ვორონეჟის რეგიონი. ელფოსტა: [ელფოსტა დაცულია]
შეთანხმებული და მიღებული სასჯელაღსრულების დაწესებულების საბჭოს მიერ 2010 წლის 25 მარტს ოქმი 1 დებულება სამარას რეგიონის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების „ინტერნატის სკოლის ბიბლიოთეკისა და მედიათეკის შესახებ“.
მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება „მე-14 საშუალო სკოლა“ „ბიბლიოთეკა - სკოლის კულტურულ-საინფორმაციო ცენტრი“ 2015 წ. გვ. Krasnozorinskiy 2 სრული სახელი: მუნიციპალური ბიბლიოთეკა
პ/ნ გვერდის შინაარსი 1. ბიბლიოთეკის მოკლე აღწერა 2. ბიბლიოთეკის განვითარების პროგრამის აქტუალობა 3. ლიცეუმის ბიბლიოთეკის საინფორმაციო ცენტრის შექმნა 4. პროგრამის მიზანი 5. ამოცანები
მიღებულია MBOU-ს პედაგოგიური საბჭოს მიერ „Secondary School 35“ ოქმი 20. პედაგოგიური საბჭოს თავმჯდომარე ე.ვ. გლუხარევი დამტკიცებულია MBOU "საშუალო სკოლა 35" დირექტორის E.V. გლუხარევი აღსრულდა 20 რეგ.
ვამტკიცებ: მემორანდუმის დირექტორს „სერნურსკაიას საშუალო (სრული) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა 1 სახელობის. A.M. Yanalova” / O.A. Yakimov ბიბლიოთეკის სამუშაო გეგმა 2014-2015 სასწავლო წლისთვის 2013-2014 სასწავლო წელს იყო
"მე ვამტკიცებ" მცენსკის MBOU "საშუალო სკოლა 7" F.A. Yashkin საგზაო რუკა ქალაქ მცენსკის მუნიციპალურ საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გამოცდის მომზადებისა და ჩატარებისთვის.
1 2. მიზნები და ამოცანები 2.1. სკოლის ბიბლიოთეკის მიზნები შეესაბამება სკოლის მიზნებს - საყოველთაო ცოდნისა და დამოუკიდებელი საქმიანობის ინტეგრალური სისტემის ჩამოყალიბებისთვის ხელსაყრელი საგანმანათლებლო გარემოს შექმნას.
საგანმანათლებლო - ბიბლიოთეკის საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს ინფორმაციის მიწოდებას საზოგადოების სულიერი რეპროდუქციისთვის. განვითარების პროგრამაში ჩამოყალიბებული საგანმანათლებლო მიზნების მხარდაჭერა და უზრუნველყოფა
ზოგიერთი პრობლემა და მათი გადაჭრის გზები ბიბლიოთეკის სამეცნიერო პუბლიკაციებით შეძენისას
,
ხელმძღვანელი შეძენის დეპარტამენტი CHUNB
სანამ სამეცნიერო პუბლიკაციების შეძენის პრობლემებზე მოხსენებას გავაგრძელებდეთ, მოკლედ, ბიბლიოთეკების ამჟამინდელი შესყიდვის ვითარებაზე.
თანამედროვე პირობებში სახსრების მოპოვების პროცესი პრობლემურია და ხასიათდება შემდეგი ტენდენციებით:
- წიგნის ბაზრის შესახებ ინფორმაციის წყაროების მუდმივი ზრდა;
- ინფორმაციის წყაროების შერწყმა წიგნების მიწოდების წყაროებთან;
- სახელმწიფო სისტემის არარსებობა ინფორმაცია წიგნის ბაზრის შესახებ სრული და უახლესი ინფორმაციით წიგნის შესახებ.
ეს ვითარება იყო წიგნის გავრცელების სისტემის და საინფორმაციო სისტემის განადგურების შედეგი, რომელიც არსებობდა წიგნის ბაზრის სახელმწიფო რეგულირების ეპოქაში. 16 000 გამომცემლობიდან მხოლოდ 20-30 გამომცემელი აწარმოებს დღეს თავისი პუბლიკაციების თემატურ გეგმებს. ეს ძირითადად საგანმანათლებლო და ბიზნეს ლიტერატურის გამომცემლებია. არც ერთი თანამედროვე წყარო არ იძლევა სრულ და განახლებულ ინფორმაციას მთლიანად რუსული წიგნის ბაზრის შესახებ. ამიტომ კოლექციონერები იძულებულნი არიან გამოავლინონ შეძენის ინფორმაციული წყაროები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ყველაზე სრულყოფილ ინფორმაციას გამოქვეყნებული ლიტერატურის შესახებ და ამავე დროს გაითვალისწინონ ბიბლიოთეკის სპეციფიკური საჭიროებები, ე.ი. მუდმივადქცევა მონიტორინგიწიგნის გამომცემლობის ბაზარი, სასარგებლო ინფორმაციის თვალყურის დევნება.
პუბლიკაციების თემატური გეგმების ნაკლებობამ შეუძლებლობა გამოიწვია დაგეგმვადასრულებული გამოცემების ტომები. წინასწარი შეკვეთის სისტემის განადგურების შედეგად, პერსპექტიული შენაძენის შერწყმა ახლანდელთანდა შედეგად, ბიბლიოთეკების ამჟამინდელი შეძენა მთავარ ტექნოლოგიურ პროცესად იქცა.
გართულდა და რეტროსპექტიულიშეძენა - სამეცნიერო წიგნების ტირაჟი, როგორც წესი, მცირეა, სპონსორები ხშირად ყიდულობენ მათ, შემცირდა მეორადი წიგნებით ვაჭრობა, შესუსტდა ბიბლიოთეკების სადეპოზიტო და გაცვლითი ფონდებთან მუშაობა.
2 ფაქტორი ახლა გადამწყვეტ როლს თამაშობს სახსრების შეძენაში: ეფექტურობაწიგნის გამოცემის ინფორმაციის მოპოვება და მიმდინარე ფინანსური მდგომარეობა, ანუ ფინანსური და დოკუმენტური ნაკადების ოპტიმალური კომბინაცია. და ეფექტურობა, როგორც წესი, არის დაუსწრებელი შეძენა, ანუ საჭიროების შემთხვევაში მუშაობა საგამომცემლო და წიგნის გამყიდველი ორგანიზაციების ფასების სიებთან და კატალოგებთან. სწრაფიდაადგინეთ წიგნის საინფორმაციო ღირებულება კოლექციონერისთვის ხელთ არსებული მინიმალური ინფორმაციის საფუძველზე და გადაწყვიტეთ შეიძინოს თუ არა იგი ფონდისთვის. თუ ბიბლიოთეკას არ აქვს დრო, რომ შეიძინოს პუბლიკაცია ბეჭდვის გამოსვლის მომენტში, მაშინ ის რისკავს, რომ არასოდეს ნახოს იგი თავის კოლექციებში.
დღევანდელი დაკომპლექტების ეფექტურობა ასევე დამოკიდებულია ხარისხზე კომპიუტერული და სატელეკომუნიკაციო საშუალებების გამოყენება,ვინაიდან ყველა მსხვილ რუსულ წიგნის გამომცემელსა და წიგნის დისტრიბუტორს აქვს ვებსაიტები და მუშაობს კლიენტებთან ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენებით.
ყოველივე ამან განაპირობა ის, რომ ბიბლიოთეკები დღეს ბევრ პარტნიორთან მუშაობენ: გამომცემლებთან, წიგნის გამყიდველებთან, ავტორებთან.
2006 წლის 1 იანვარს რუსეთის ფედერაციის ფედერალური კანონის ძალაში შესვლის თაობაზე „საქონლის მიწოდების, სამუშაოს შესრულების, სახელმწიფო და მუნიციპალური საჭიროებისთვის მომსახურების მიწოდების შესახებ შეკვეთების გაფორმების შესახებ“, უფლება აქვს დამოუკიდებლად აირჩიოს შეძენის წყარო, რომელიც მოგვცა „საბიბლიოთეკო მეცნიერების შესახებ“ კანონით, პრაქტიკაში დაკარგული აღმოჩნდა. წლების განმავლობაში იშლება კავშირები, რომლებიც ჩვენ დავამყარეთ გამომცემლობებთან და წიგნის გამყიდველ კომპანიებთან, საიდანაც პირდაპირ ვყიდულობდით სამეცნიერო და მცირე ტირაჟიან გამოცემებს. საკონკურსო პროცედურის გამოყენების პრაქტიკამ ზარალი გამოიწვია ეფექტურობა, უფრო მაღალი ღირებულება და შეძენის შემცირებული ხარისხი.
როგორია დღეს სამეცნიერო ლიტერატურის ბაზარი?
სამეცნიერო ლიტერატურა წიგნის ბაზრის ყველაზე რთული სექტორია. საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო მხარდაჭერის სფეროში არსებული მდგომარეობა ხასიათდება მზარდი ნაკადი ინფორმაცია, ერთი მხარე,და უფრო და უფრო იზრდება სამეცნიერო წიგნებისა და ჟურნალების ნაკლებობა - სხვასთან ერთად.
იმისდა მიუხედავად, რომ ბოლო წლებში შეიმჩნევა რუსეთში გამოცემული წიგნების მთლიანი რაოდენობის ზრდის ტენდენცია - 2006 წელს ტირაჟში 102268 სათაური გამოიცა, სამეცნიერო ლიტერატურის წილი - და ეს არის 18987 სათაური ასლების ტირაჟი. გამოქვეყნებული სათაურების საერთო რაოდენობის 15%-ს შეადგენს განვითარებულ ქვეყნებში 20-25%-ის წინააღმდეგ.
სამეცნიერო ლიტერატურის რეგიონული გამოცემის ვითარებაში, რეგიონებში ამ სფეროში წიგნის გამოცემის კრახი იყო. გამოცემის შესაძლებლობა დაკავშირებულია არა ნაწარმოების სამეცნიერო მნიშვნელობასთან, არამედ დაწესებულების ფინანსურ შესაძლებლობებთან და, სულ უფრო და უფრო, თავად ავტორის. წიგნებს ავტორები საკუთარი შეხედულებისამებრ ავრცელებენ და ან საერთოდ არ ხვდებიან ბიბლიოთეკაში, ან სრულდება შემთხვევით. სამეცნიერო ბიბლიოთეკისთვის, უწყებრივი პუბლიკაციები დიდ ინტერესს იწვევს, რადგან ისინი უფრო სწრაფად ასახავს კვლევის შედეგებს მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების სხვადასხვა სფეროში, ვიდრე ცენტრალური გამომცემლობების ლიტერატურა. სამეცნიერო ბიბლიოთეკები მუშაობს მკითხველ-მეცნიერისთვის. მას სჭირდება არა პოპულარული წიგნი, მასობრივი ტირაჟი, არამედ მცირე ტირაჟი, ხშირად პროვინციული გამოცემა, რომელსაც არ აქვს ნორმალური გავრცელების მექანიზმები.
გაუარესდა და სამეცნიერო წიგნების გამომცემლობის ასორტიმენტის სტრუქტურა. სერიოზული ფუნდამენტური მონოგრაფიები შეიცვალა ვიწრო უწყებრივი „წვრილმანების“ მზარდი რაოდენობით, რეფერატებისა და მოხსენებების ხელახალი ბეჭდვით, აბსტრაქტების კრებულებით ან სტატიებით 100-200 ეგზემპლარად, ანუ ეს პუბლიკაციები მიუწვდომელია ამ დარგის სპეციალისტებისთვისაც კი.
ამრიგად, სამეცნიერო ლიტერატურის ბაზრის სპეციფიკას ახასიათებს მცირე ტირაჟი და მაღალი ღირებულება, მკითხველთა გარკვეული, საკმაოდ ვიწრო წრე და მომხმარებელთა - მეცნიერთა დაბალი მსყიდველობითუნარიანობა, ერთი მხრივ, და, მეორე მხრივ, მკითხველის დაუკმაყოფილებელი მოთხოვნა..
სამეცნიერო ლიტერატურის საბიბლიოთეკო ფონდის მახასიათებელია დოკუმენტების მრავალთემატური კოლექცია. ყოველთვის არ არის შესაძლებელი იმის პროგნოზირება, თუ რომელი მეცნიერების დარგი გახდება დღეს, მეორეხარისხოვანი, ხვალ წამყვანი. ამიტომ, ძნელია სწორად განსაზღვრო, რომელი წიგნებია სამეცნიერო ბიბლიოთეკის ფონდში „ზედმეტი“. ჩვენ არ ვსაუბრობთ მიზანმიმართულად არა-ძირითადი ან, პირიქით, სპეციალიზებულ პუბლიკაციებზე, არამედ მათზე, რომლებიც ამჟამად არ გამოიყენება ან მოთხოვნადია და ამ პოზიციებიდან ირკვევა, რომ წიგნები უნდა ინახებოდეს მომავალი მოთხოვნიდან გამომდინარე. მკითხველის. ექსპერტები აღნიშნავენ, რომ მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარებასთან ერთად, მოთხოვნა ოდესღაც მოძველებულ წიგნებზე მკვეთრად იზრდება. ეს ნიმუში ჩამოყალიბდა ჯერ კიდევ 1930-იან წლებში და ნათლად ვლინდება ახლანდელ დროში და სამეცნიერო ბიბლიოთეკების პასიური კოლექციებიდან ყოველწლიურად აქტიურ კოლექციებში წიგნების მნიშვნელოვანი რაოდენობა ბრუნდება. არის წიგნები მასობრივი მოთხოვნისთვის და არის წიგნები, რომლებიც უნდა შევინახოთ, მიუხედავად იმისა, რომ არ გვთხოვენ.
სამეცნიერო პუბლიკაციების ეფექტური მიმდინარე მოპოვების განსახორციელებლად საჭიროა ინდივიდუალური სტრატეგიის შემუშავება, რისთვისაც აუცილებელია ანალიზიხელმისაწვდომი მიწოდების წყაროები. ჩვენ დავალებას დავსახეთ ბიბლიოთეკაში შემოსული სამეცნიერო პუბლიკაციების წყაროებისა და ტიპების ანალიზი, პრობლემების და მათი გადაჭრის გზების გამოვლენა.
ასე რომ, 2006 წელს ბიბლიოთეკამ მიიღო 1775 ეგზემპლარი. სამეცნიერო ნაშრომები. ანალიზმა აჩვენა: ძირითადი შემოსავალი - 844 სამეცნიერო ადგილობრივი საგამომცემლო ორგანიზაციებიდან მიღებული ბეჭდური დოკუმენტების, რაც წარმოადგენს სამეცნიერო დოკუმენტების მთლიანი მიწოდების 48%-ს, რომლებიც, „დოკუმენტების სამართლებრივი დეპოზიტის შესახებ“ კანონის შესაბამისად, ბიბლიოთეკას აწვდიან ყოველი ნაბეჭდი პუბლიკაციის 2 ეგზემპლარს. როგორც წესი, მათი უმრავლესობა წარმოადგენს დისერტაციების თეზისებს და სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციების მასალებს. აღსანიშნავია რეგიონში 2006 წელს გამოქვეყნებული მონოგრაფიების ზრდა და კარგი ბეჭდვითი წარმადობა წინა წლებთან შედარებით.
მეორე ადგილზეა შეკვეთილი და მიღებული წიგნები ცენტრალური გამომცემლობა და წიგნის გამყიდველი ფირმები - 313 ეგზემპლარი.(17,6%).
სამეცნიერო ლიტერატურის მესამე წყაროა მიღებული პუბლიკაციები პროგრამებისა და პროექტებისთვისსამეცნიერო ფონდები და ინსტიტუტები - 217 ეგზემპლარი (12%). რამდენიმე წელია CHUNB მონაწილეობს რამდენიმე სპეციალურ პროგრამასა და პროექტში, რომლებიც ხელს უწყობს ფონდის ხარისხობრივ შევსებას მეცნიერების, განათლებისა და კულტურის სხვადასხვა სფეროს პუბლიკაციებით.
მოჰყვა ქვითრები სხვა წყაროები- ეს არის პუბლიკაციები, რომლებიც მიღებულია ორგანიზაციებისგან, თანამდებობის პირებისგან და კერძო პირებისგან - 145 ეგზემპლარი (8%), შემოწირულობები- 137 ეგზემპლარი (7%), ბიბლიოთეკებთან გაცვლა- 73 ეგზემპლარი. (4%).
AT ადგილობრივი წიგნის მაღაზიებიშეძენილია 46 ეგზემპლარი (3%).
ლიტერატურის ნაკლებობის შევსების ერთ-ერთი ეფექტური გზაა პუბლიკაციების ელექტრონული ვერსიების გამოყენება. ჩვენს მკითხველს აქვს წვდომა რუსული წიგნის პალატის ჟურნალების, კოლექციებისა და გაზეთების სტატიების მონაცემთა ბაზაზე. ჩვენი ბიბლიოთეკის მკითხველს მიეცა ენციკლოპედიური რესურსები „რუბრიკონი“, „კირილე და მეთოდეს ენციკლოპედია“, გაიხსნა რუსეთის სახელმწიფო ბიბლიოთეკის ვირტუალური სამკითხველო დარბაზი. ახლა მკითხველს შეუძლია მოიძიოს და ნახოს RSL-ში შენახული დისერტაციების ელექტრონული ვერსიები.
მივმართოთ მიღებული სამეცნიერო პუბლიკაციების ტიპების ანალიზს.
როგორც ცნობილია, სამეცნიერო ჟურნალებიმეცნიერული ინფორმაციის მნიშვნელობით პირველ ადგილს იკავებს. მათი რიცხვი მუდმივად იზრდება. ეს განპირობებულია მეცნიერების სფეროების დიფერენცირებით, მათი სპეციალობით. ამავდროულად, ხელმოწერის ღირებულებაც სწრაფად იზრდება. ფასების ზრდამ აიძულა ბიბლიოთეკა გადასულიყო სამეცნიერო ჟურნალების მკაცრად შერჩევით შეძენაზე მისი მკაცრი კოორდინაციით მომსახურების განყოფილებებს შორის. 2006 წელს სააბონენტო ჟურნალების მოცულობამ შეადგინა 1336 დასახელება, აქედან 629 სამეცნიერო, რაც 47%-ია.
ამ პირობებშიც კი თავისი კოლექციების საკმარისი ინფორმაციული სისრულის უზრუნველსაყოფად, ბიბლიოთეკა იძენს ელექტრონულ ანალოგებს. ამას ხელს უწყობს ის ფაქტი, რომ სპეციალისტებს უპირველეს ყოვლისა აინტერესებთ არა მთლიანად ჟურნალი, არამედ ცალკეული სტატიები, რომლებიც მათ შეუძლიათ უფრო ზუსტად აირჩიონ თავიანთი საჭიროებების შესაბამისად. ბიბლიოთეკას ახლა აქვს შესაძლებლობა შეიძინოს მსოფლიოში ცნობილი საინფორმაციო რესურსებზე წვდომის უფლება კომპანიებიEBSCO. ჩვენს მკითხველს სთავაზობენ 5000-ზე მეტ სრულტექსტურ ელექტრონულ სამეცნიერო ჟურნალს, გაზეთს, ბიულეტენს. მეორე წელია მკითხველს აქვს წვდომა საინფორმაციო რესურსებზე სააგენტო "ინტეგრუმ-ტექნო",რომელსაც აქვს რუსულენოვანი დოკუმენტების მსოფლიოში უდიდესი ელექტრონული არქივი. 2007 წელს მკითხველს ექნება წვდომა აბსტრაქტული ჟურნალების ელექტრონულ ანალოგებზე VINITI სისტემები.
სპეციალისტებისა და მეცნიერებისთვის სამეცნიერო ინფორმაციის მნიშვნელობით მეორე ადგილს იკავებს მონოგრაფიებიმესამე - დისერტაციის რეფერატები,შემდეგი მოდის - სამეცნიერო ნაშრომების კრებულები, კონფერენციების, კონგრესების მასალები, სიმპოზიუმები.მსგავსი თანმიმდევრობა აჩვენა 2006 წელს სამეცნიერო პუბლიკაციების მიღებების ჩვენმა ანალიზმა:
საკონფერენციო მასალები 190 ეგზემპლარი (11%), სამეცნიერო ნაშრომების კრებული 132 ეგზემპლარი (7%).
სამეცნიერო საცნობარო წიგნები, მეცნიერთა თავმოყრილი შრომები, რეფერატები და მოხსენებების რეფერატები - 69 ეგზემპლარი. (4%). ჯამში 2006 წელს მიიღო 1775 კოპირება. სამეცნიერო პუბლიკაციები ( 1260 სათაურები), რაც ბიბლიოთეკაში წიგნის პროდუქციის მთლიანი მიღების 15,3%-ს შეადგენს.
სამეცნიერო პუბლიკაციების შეძენის კუთხით შექმნილ ვითარებაში, შესყიდვების დეპარტამენტი საჭიროდ მიიჩნევს ამ პროცესის ორგანიზებას შემდეგი მიმართულებებით.
ჰოლდინგი წიგნის გამომცემლობის ბაზრის მუდმივი მონიტორინგი. აუცილებელია ყოველდღიურად ჩატარდეს ინფორმაციის ფართო ძიება ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენებით. იმუშავეთ არა მხოლოდ მომწოდებლებისგან მომდინარე ფასების სიებთან, არამედ ვებგვერდები მომწოდებლები,ბიბლიოთეკის სამეცნიერო პუბლიკაციებით უზრუნველყოფა.
სამეცნიერო ლიტერატურის ტრადიციულ მომწოდებლებთან თანამშრომლობის გაგრძელებათავიდან აიცილონ წლების განმავლობაში განვითარებული კავშირების გაწყვეტა მცირე გამომცემლობებთან, უნივერსიტეტებთან, სამეცნიერო და ტექნიკური ინფორმაციის ორგანოებთან, მათგან გამუდმებით ინფორმაციის მიღება ცალკეული პუბლიკაციების გამოშვების შესახებ.
პუბლიკაციების ელექტრონული ვერსიების გამოყენებაროგორც ლიტერატურის ნაკლებობის შევსების ერთ-ერთი ეფექტური გზა. ამ მხრივ, გადაუდებელი ამოცანაა შექმნა ელექტრონული გამოცემებით შეძენის ცნებები.
აქტიური მონაწილეობა სამსახურში წამყვანი თანამშრომლები, შენახვის განყოფილებები, ადგილობრივი ისტორიის სპეციალისტებიამომრჩევლების ინფორმირება ახალი გამოცემების შესახებ მიმდინარე კრეფის პროცესში.
გამომავალი საშინაო და საერთაშორისო წიგნების გაცვლისთვის.ამჟამად ბიბლიოთეკას აქვს შესაძლებლობა შესთავაზოს ბიბლიოთეკები როგორც საკუთარი, ისე რეგიონული გამოცემების ღირსი.
ჩატარებული ანალიზის საფუძველზე სამეცნიერო პუბლიკაციების ამჟამინდელი შეძენის გაუმჯობესება მიზნად ისახავს მეცნიერებისა და სპეციალისტების მუდმივად მზარდი მოთხოვნების ინფორმაციული მხარდაჭერის გაუმჯობესებას.
უნივერსალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკის კოლექციების მოპოვება რთული, მრავალმხრივი პროცესია. მისი მთავარი მიზანია დაამყაროს კორესპონდენცია ფონდების შემადგენლობასა და მკითხველთა ინტერესებს შორის. ბეჭდური პროდუქციის მუდმივი ზრდისა და საზოგადოების საინფორმაციო საჭიროებების სტრუქტურისა და დინამიკის გართულების პირობებში, მისი მიღწევა, ერთი მხრივ, შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს შეძენის წარმოების პროცესების სერიოზული სამეცნიერო მხარდაჭერა. მეორეს მხრივ, საჭიროა ჩვენი მომხმარებლების საჭიროებების სერიოზული შესწავლა სამეცნიერო ლიტერატურა,რომელიც უნდა ინახებოდეს მომსახურების განყოფილებებში. კოლექციონერებმა უნდა მოიპოვონ ინფორმაცია კრებულის შინაარსის მეცნიერებისა და სპეციალისტების საინფორმაციო საჭიროებების დონესთან შესაბამისობის შესახებ.
უნივერსალური სამეცნიერო ბიბლიოთეკის ორიენტაცია მეცნიერული და პრაქტიკული ხასიათის მოთხოვნების პირველ რიგში დაკმაყოფილებაზე გამოიწვევს იმ ფაქტს, რომ მეცნიერები და სპეციალისტები იქნებიან მკითხველთა წამყვანი კატეგორია.
სკოლის ბიბლიოთეკა: პრობლემები და განვითარების პერსპექტივებიდიდი მადლობელი ვარ დღევანდელი სემინარის ორგანიზატორებისთვის, რომ მომეცა საშუალება მივიღო მასში მონაწილეობა და გამოვავლინო საგანმანათლებლო დაწესებულების ბიბლიოთეკის განვითარებასთან დაკავშირებული აქტუალური საკითხი. სამწუხაროდ, დღეს სასკოლო ბიბლიოთეკის პრობლემები მწვავედ დგას და საჭიროებს დაუყოვნებლივ განხილვას სემინარებზე რეგიონული მეთოდოლოგების მონაწილეობით.
შესაძლოა, თქვენ არ გაუმკლავდეთ OS ბიბლიოთეკების პრობლემებს. მაგრამ ის, რაც დღეს განიხილება, შეგიძლიათ კოლეგებთან მიიტანოთ.
უნდა აღინიშნოს, რომ მუნიციპალური სამსახურების მეთოდოლოგები და საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხელმძღვანელები, მასწავლებლები და თვით ბიბლიოთეკარებიც კი ხშირად სათანადო ყურადღებას არ აქცევენ ბიბლიოთეკების, როგორც საინფორმაციო ცენტრების განვითარებას, ხშირად ვერ ხედავენ საგანმანათლებლო დაწესებულების ბიბლიოთეკის პოტენციალს. მიზეზების გამო, მათ შორის ბიბლიოთეკარის დარგის ინფორმატიზაციის ცოდნის ნაკლებობის ან არასაკმარისი ცოდნის გამო.
ჩემი აზრით, ბევრი ამ პრობლემის წარმატებული გადაწყვეტა დამოკიდებულია ბიბლიოთეკარის თეორიულ და მეთოდოლოგიურ მომზადებაზე, მის ორგანიზაციულ უნარებზე და მკითხველებთან, მათ შორის მასწავლებლებთან მუშაობის უნარზე. ამ მხრივ სასწავლო პროცესში განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება სკოლის ბიბლიოთეკარების მეთოდურ მხარდაჭერას.
დღეისათვის საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკარების მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერასთან დაკავშირებით შეიძლება გამოვლინდეს შემდეგი პრობლემები:
რეგიონის რიგ რაიონებში საბიბლიოთეკო ფონდების მეთოდოლოგიის განაკვეთის არარსებობა;
RMO სკოლის ბიბლიოთეკარების ნაკლებობა რეგიონის რიგ რაიონებში,
არ არის საკმარისი მოლაპარაკების პლატფორმები რეგიონულ დონეზე (სემინარები, შეხვედრები, შეხვედრები) საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების თანამშრომლებისთვის, სკოლის ბიბლიოთეკარების ზედამხედველობის მეთოდოლოგებისთვის,
სკოლის ბიბლიოთეკარებისთვის პროფესიული უნარების კონკურსებში, სკოლის ბიბლიოთეკართა გამოცდილების გაცვლის კონფერენციებში მონაწილეობის არარსებობა და სხვა.
ჩემი აზრით, ამ პრობლემებმა გამოიწვია სკოლის ბიბლიოთეკარების იზოლაცია, საბიბლიოთეკო მუშაობის კუთხით ინფორმაციის ნაკლებობა და მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილება. ეს არის ჩემი თვალსაზრისი. Შესაძლოა, არ მეთანხმები? დრო გვექნება ამ თემაზე სასაუბროდ.
რა თქმა უნდა, ტუტაევსკის მუნიციპალური ოლქის ბიბლიოთეკარები მონაწილეობას იღებენ ნეკრასოვის ბიბლიოთეკის მიერ ორგანიზებულ სემინარებში, მაგრამ ძირითადად ისინი ტარდება კულტურის დეპარტამენტის კუთვნილი ბიბლიოთეკარებისთვის. ამ სემინარებზე წამოჭრილი თემები არც ისე აქტუალურია სკოლის ბიბლიოთეკარებისთვის.
მე ვფიქრობ, რომ მთავარი საკითხი, რომელიც დღეს უნდა გაშუქდეს, არის კითხვები
საგანმანათლებლო დაწესებულების გადასვლა ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტზე სკოლის ბიბლიოთეკის მუშაობასთან დაკავშირებით,
სასკოლო ბიბლიოთეკების ბაზაზე საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო ცენტრების შექმნა,
მოსწავლეთა საინფორმაციო წიგნიერების ჩამოყალიბება,
ბიბლიოთეკარების გადამზადება ახალ თანამდებობაზე "მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარი" გადასვლასთან დაკავშირებით.
საგანმანათლებლო დაწესებულებების განვითარების საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება სკოლის ბიბლიოთეკის პოტენციალის გათვალისწინებით და სხვა.
დღეს ძალიან მნიშვნელოვანია, ჩემი კოლეგების აზრით, ახალი საგანმანათლებლო სივრცის შექმნა OU ბიბლიოთეკარებისთვის, რომელიც მოიცავს არა მხოლოდ ტრადიციულ ღონისძიებებს რეგიონულ დონეზე ორგანიზებული ბიბლიოთეკარების კვალიფიკაციის გასაუმჯობესებლად (CPC, სემინარები, კონფერენციები, პროფესიული უნარები. კონკურსები, შეხვედრები აქტუალურ საკითხებზე და სხვა), არამედ საგანმანათლებლო სივრცის შექმნა ინტერნეტში (ვებინარები, ბრიფინგი კონსულტაციები). შესაძლოა, ღირს იაროსლავის რეგიონის სასკოლო ბიბლიოთეკებისთვის პორტალის შექმნაზე ფიქრი, სადაც შეგიძლიათ მიიღოთ საექსპერტო რჩევები, გაეცნოთ იაროსლავის რეგიონის სასკოლო ბიბლიოთეკების საქმიანობას მარეგულირებელ დოკუმენტებს, გადაიტანოთ OS ბიბლიოთეკების საუკეთესო გამოცდილება, მოაწყოთ დისტანცია. სწავლა).
ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების სწრაფმა განვითარებამ მოახდინა სასკოლო ბიბლიოთეკის მომხმარებლებისთვის საბიბლიოთეკო და საინფორმაციო სერვისების ხარისხის გაუმჯობესების პრობლემა, რომლის დონე დიდწილად განაპირობებს განათლების ახალი ხარისხის მიღწევას.
სკოლის ბიბლიოთეკის პრობლემები ყველასთვის კარგად არის ცნობილი. მათ გამოვყოფ ტუტაევსკის რაიონის მაგალითზე.
- OS ბიბლიოთეკების დაბალი მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობა;
2004 წელს პროგრამით „სკოლების ბიბლიოთეკებისა და სოფლის სკოლების კომპიუტერიზაცია“ ქალაქის სკოლების ბიბლიოთეკებმა მიიღეს კომპიუტერები. სოფლის სკოლებში, მაგალითად, ჩვენს რაიონში, ბიბლიოთეკები ჯერ არ არის კომპიუტერიზებული. ყველა ქალაქის სკოლის ბიბლიოთეკას არ აქვს ასლის აპარატები.
- საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების სახსრების მოპოვება;
სკოლები დიდ ფულს ხარჯავენ სახელმძღვანელოების შესაძენად. ახალ სტანდარტებზე გადასვლასთან დაკავშირებით, როგორც წესი, საგანმანათლებლო დაწესებულებებში უფასოდ იღებენ მხოლოდ 1-2 კლასის სახელმძღვანელოებს.
მიუხედავად იმისა, რომ სასკოლო ბიბლიოთეკების მარაგის უმეტესობა მორალურად მოძველებულია, ეს ასევე ეხება საცნობარო ლიტერატურას. ბიბლიოთეკებში არ არის საკმარისი მხატვრული ლიტერატურა, არ არის თანამედროვე ავტორების ნაწარმოებები. აღსანიშნავია საბავშვო ლიტერატურის გაფუჭება. სოფლის სკოლებში ბიბლიოთეკებს არ აქვთ შესაძლებლობა სრულად გამოიწერონ პერიოდული გამოცემები (საუკეთესო შემთხვევაში გამოიწერება მენეჯმენტის ჟურნალები, ანუ არ არსებობს მეთოდოლოგიური ჟურნალები და, რაც ყველაზე სამწუხაროდ, საბავშვო ჟურნალები).
მაგალითად, ქალაქ ტუტაევის ერთ-ერთ საქალაქო სკოლაში გამოწერა შედგება ჟურნალებისგან "განათლების ბიულეტენი", "რუსეთის განათლების ბიულეტენი" და "საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის სახელმძღვანელო". სკოლის დირექტორი მასწავლებლებს უხსნის, რომ მეთოდური ლიტერატურის შესაძენად თვეში 100 მანეთს იღებენ. მაგრამ რაც შეეხება ბავშვებს? კითხვა ღია რჩება.
- პერსონალის პრობლემა.
ჩვენი რაიონის 22 ბიბლიოთეკიდან მხოლოდ 7-ში მუშაობს სრულ განაკვეთზე ბიბლიოთეკარები. ისეთი ურბანული სკოლების ბიბლიოთეკებში, როგორიცაა მე-2, მე-5 საშუალო სკოლა, ნახევარ განაკვეთზე.
სოფლის სკოლების ბიბლიოთეკებში ბიბლიოთეკარის დატვირთვა ხელფასის 10-დან 15%-მდეა (ეს ნიშნავს, რომ სამუშაო ძირითადად მხოლოდ სახელმძღვანელოების ფონდით მიმდინარეობს). მომუშავე ბიბლიოთეკარების მხოლოდ 30%-ს აქვს სპეციალური საბიბლიოთეკო განათლება.
70% საგნის მასწავლებელია და, სამწუხაროდ, კვალიფიკაციას მხოლოდ ძირითად პოზიციაზე ამაღლებს. სოფლის სკოლების ბევრ ბიბლიოთეკარს ხშირად არც კი აქვს შესაძლებლობა მიიღოს მონაწილეობა სკოლის ბიბლიოთეკართა RMO-ს მუშაობაში, რადგან ისინი ასწავლიან რამდენიმე საგანს.
სკოლის ბიბლიოთეკარის დაბალი ანაზღაურება, წახალისების ნაკლებობა (სამწუხაროდ, საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხელმძღვანელები ძუნწი არიან დანამატებით, არ იხდიან მავნე სამუშაო პირობებს), სერტიფიცირების შესაძლებლობები იწვევს საგანმანათლებლო დაწესებულების ბიბლიოთეკარის დაბალ სოციალურ სტატუსს და დეფიციტს. რეგიონის ბიბლიოთეკის პერსონალი.
რა თქმა უნდა, ეს და სხვა პრობლემები გავლენას ახდენს სკოლის ბიბლიოთეკის მომხმარებლების მომსახურების ხარისხზე.
შეკითხვა თქვენთან, კოლეგებო!
არის თუ არა მსგავსი პრობლემები თქვენს რეგიონებში? არის თუ არა სფეროები, სადაც ისინი მოგვარებულია?
რამდენად ხშირად საუბრობენ დირექტორთა შეხვედრებზე სასკოლო ბიბლიოთეკების განვითარებაზე? და ჩნდება ასეთი კითხვები?
რამდენად ხშირად იმართება რაიონებში სემინარები და კონფერენციები საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკარებისთვის?
ბევრი პრობლემაა, მათი გადაჭრის გზები უნდა ვეძებოთ.
ჩვენს რაიონში არის სკოლების ბიბლიოთეკარების RMO, რომელსაც მე ვხელმძღვანელობ.ტუტაევსკის რაიონის სკოლის ბიბლიოთეკართა RMO ცდილობს თავისი წვლილი შეიტანოს ამ პრობლემების მოგვარებაში.
2010-2011 სასწავლო წელს 9 ქალაქის სკოლიდან 6 იყო ინტერნეტთან დაკავშირებული (სამწუხაროდ, არიან ლიდერები, რომლებიც თვლიან, რომ საკმარისია ინტერნეტის არსებობა კომპიუტერული მეცნიერების კლასში, მაგრამ არა ბიბლიოთეკაში). რაიონში არსებული 22 სკოლის ბიბლიოთეკიდან 13-ს აქვს საკუთარი გვერდი OU-ის ვებგვერდზე. უფრო მეტიც, მე-3, მე-6 სკოლების ბიბლიოთეკების გვერდებზე მოქმედებს ვირტუალური საცნობარო სერვისი. იმისათვის, რომ ბიბლიოთეკამ უზრუნველყოს საინფორმაციო სერვისი ინტერნეტში, რეგიონული საგანმანათლებლო დაწესებულების ბიბლიოთეკარებისთვის ჩატარდა სამუშაო შეხვედრები და მასტერკლასები საიტის შენობაში.
დაიწყო მუშაობა OS ბიბლიოთეკების მომხმარებლებისთვის ელექტრონული გამოწერის დიზაინზე. 2012 წლიდან ამ თემას მიეძღვნა რაიონის სკოლის ბიბლიოთეკართა RMO-ს შეხვედრა, ასევე შეხვედრა. მნიშვნელოვანი იყო ბიბლიოთეკარების დარწმუნება უნიკალური შესაძლებლობის შესახებ, განსაკუთრებით სოფლის სკოლების ბიბლიოთეკებისთვის, გაეცეს ელექტრონული გამოწერა, მაგალითად, ყველა საგნის მასწავლებლისთვის და ამავდროულად დაზოგონ სკოლის ფული. ბიბლიოთეკარებს შევთავაზეთ გამოეწერა პირველი სექტემბრის გამომცემლობის მიერ გამოცემული ჟურნალების სრული ნაკრები (22 დასახელება): ჟურნალები ყველა საგანში + სკოლის მენეჯმენტი, სკოლის ფსიქოლოგი, კლასის მასწავლებელი, ბიბლიოთეკა სკოლაში. სკოლას შეუძლია გამოსცეს ეს უნიკალური ნაკრები ფასდაკლებულ ფასად (4000 სასწავლო წლისთვის - აგვისტოდან ივნისამდე) განაცხადის პირველი სექტემბრის ვებსაიტზე დატოვებით და ელექტრონულ პუბლიკაციებსა და აპლიკაციებზე წვდომის კოდის მიღებით. ჟურნალები შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ თქვენს კომპიუტერში, შექმნათ ელექტრონული მონაცემთა ბაზა, შეგიძლიათ დაბეჭდოთ. მსგავსი შეთავაზებები შეგიძლიათ ნახოთ საიტებზე და სხვა საგანმანათლებლო ჟურნალებზე.
2008 წლიდან ჩვენი ცენტრი მუშაობს ბიბლიოთეკარების ICT კომპეტენციის გაუმჯობესებაზე. ამჟამად ბიბლიოთეკარების უმეტესობა აქტიურად იყენებს ICT ტექნოლოგიებს სტუდენტებთან მუშაობისას.
9 საქალაქო სკოლიდან 6-ში შეიქმნა ელექტრონული კატალოგი, რომელიც სისტემატურად ახლდება.
ამჟამად მე და ჩვენი ცენტრის მედია ბიბლიოთეკის მეთოდოლოგი ვატარებთ მეთოდოლოგიურ აუდიტს ავტომატური საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო სისტემის MARC SQL - სასკოლო ბიბლიოთეკებისთვის ვერსიის შენარჩუნებაზე. თუ პრობლემებია, ადგილზე ვაგვარებთ. ელექტრონულ სისტემასთან მუშაობის მთავარი პრობლემა პერსონალის ბრუნვაა. ჩვენ არ გვაქვს დრო, რომ მოვამზადოთ ზოგიერთი, რადგან ახალი პერსონალი მოდის. ძირითადად პენსიონერებს, რომლებსაც ძალიან უჭირთ კომპიუტერის დაუფლება და მით უმეტეს MARC SQL-ში მუშაობა.
2009 წლიდან ჩვენი რაიონის სკოლის ბიბლიოთეკარები უფრო აქტიურად ჩაერთნენ პროფესიული უნარების კონკურსებში (რაიონული კონკურსი "მეთოდური იდეების კალეიდოსკოპი", განაწილებული რეგიონული კონკურსი "ინფორმაციული ტექნოლოგიები მასწავლებლის საქმიანობაში"), სემინარებსა და კონფერენციებში რაიონულ დონეზე.
2010 წლიდან ინტერნეტში ამოქმედდა TMR სკოლის ბიბლიოთეკარების RMS ვებგვერდი. საიტის ერთ-ერთი ამოცანაა სკოლის ბიბლიოთეკარების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა და მათი კვალიფიკაციის ამაღლება (საიტზე წარმოდგენილია ნორმატიული დოკუმენტები, მეთოდოლოგიური განვითარება გამოცდილების გაცვლისა და დემონსტრირების მიზნით, განიხილება RMO-ს სემინარების და შეხვედრების თემები). ეს განსაკუთრებით აქტუალური მასალაა ჩვენი RMO-სთვის, რომელშიც ბიბლიოთეკარების 50% სოფლის სკოლების ბიბლიოთეკარია, ხელფასის 10-15%-ზე მუშაობს და, ფაქტობრივად, საგნის მასწავლებელია. სამწუხაროდ, მსურს უფრო ხშირად განვაახლოთ ტუტაევსკის რაიონის სკოლის ბიბლიოთეკარების RMO საიტი, მაგრამ დრო არ არის. ბოლოს და ბოლოს, მე ვაკონტროლებ არა მხოლოდ სკოლის ბიბლიოთეკარების, არამედ ბიოლოგიის, ქიმიის, სახვითი ხელოვნების, მუსიკის და გერმანული ენის მასწავლებლების RMO-ს. ეს არის სამუშაოს სხვა სფეროების გარდა. გესმის ჩემი, თითოეულ თქვენგანს არანაკლები საქმე აქვს გასაკეთებელი.
2011 წლის 1 სექტემბრიდან 2012 წლის 21 მარტამდე ჩვენს რაიონში გაიმართა მარათონი „თანამედროვე სკოლა - თანამედროვე ბიბლიოთეკა“, რომლის მონაწილეები იყვნენ არა მხოლოდ სტუდენტები, არამედ სკოლის ბიბლიოთეკარები. ჩვენ შევიმუშავეთ დებულება, დავამტკიცეთ ტუტაევსკის ოლქის განათლების დეპარტამენტში.
მარათონის პროგრამა:
კონკურსი დაწყებითი კლასების მოსწავლეებისთვის "საუკეთესო მკითხველის დღიური" - სექტემბერი. სამწუხაროდ, კონკურსმა აჩვენა, რომ ყველა სკოლა არ კითხულობს დღიურებს, ან არ ინახავს სწორად.
კონკურსი "სკოლის ბიბლიოთეკის საუკეთესო ემბლემა" 5-6 კლასების მოსწავლეებისთვის - ოქტომბერი. ბავშვებს ემბლემა უნდა დაეხატათ. კონკურსმა აჩვენა, რომ სკოლის მოსწავლეების უმეტესობა ბიბლიოთეკას მხოლოდ წიგნთან და ბრძენ ბუსთან ასოცირდება. სამწუხაროდ, დისკები, კომპიუტერი ჯერ კიდევ არ გახდა OS ბიბლიოთეკების ემბლემებზე გამოსახულების ობიექტები. და ეს ფაქტი ბევრს მეტყველებს: მომხმარებლებისთვის მიწოდებული საბიბლიოთეკო სერვისები იგივე დარჩა, არ არის განახლებული და განვითარებული, ხოლო ბიბლიოთეკის მკითხველი შეიცვალა, ის თანამედროვეა.
კონკურსი "წიგნისა და კითხვის საუკეთესო სოციალური რეკლამისთვის" 7-10 კლასებისთვის - ნოემბერი. კონკურსზე შესაძლებელი იყო ვიდეოკლიპის, პრეზენტაციის, ბუკლეტის, ფოტოს, პოსტერის, ლექსის, დრამატიზაციის დადგმა და ა.შ. აღსანიშნავია, რომ ეს იყო ყველაზე მოთხოვნადი კონკურსი.
მარათონის ფარგლებში მოეწყო კონკურსი ბიბლიოთეკარებისთვის და სასწავლო დაწესებულების ხელმძღვანელებისთვის „სკოლის ბიბლიოთეკის კომფორტული საგანმანათლებლო გარემო“. მარათონის ორგანიზატორები დარწმუნებულები არიან, რომ სკოლის, მათ შორის ბიბლიოთეკის კომფორტული საგანმანათლებლო გარემო საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელზეა დამოკიდებული.
2012 წლის იანვარში გაიმართა №1 ლიცეუმის ბიბლიოთეკების პრეზენტაციები, №3,4 საშუალო სკოლა „ცო“, 6, 7 სახელობის. ფ.ფ.უშაკოვა. ხუთბალიანი სკალაზე ჟიურის წევრებს უნდა შეეფასებინათ სკოლის ბიბლიოთეკის ინტერიერის კომფორტი (მარაგების მოწყობა, ფერადი სქემა, ბიბლიოთეკის რეკლამა, ფიტოდიზაინი); სანპინის მოთხოვნებთან შესაბამისობა; ბიბლიოთეკის სივრცის რაციონალური გამოყენება; მომსახურების ხარისხი; მკითხველთა ინდივიდუალური მუშაობის ადგილების ორგანიზება, მათ შორის კომპიუტერიზებული; ორიგინალური გამოფენები; ბიბლიოთეკარის „შემოქმედებითი ხელწერა“.
2012 წლის თებერვალში მარათონმა განაგრძო კონკურსი "სკოლის ბიბლიოთეკის საუკეთესო გვერდისთვის OU ვებსაიტზე ან სკოლის ბიბლიოთეკის ვებსაიტზე".
2012 წლის მარტში, საბავშვო და ახალგაზრდული წიგნების კვირეულის წინა დღეს, გაიმართა საზეიმო ღონისძიება, სადაც დაჯილდოვდნენ TMR სტუდენტებისთვის კონკურსის გამარჯვებულები და პრიზიორები, ასევე ბიბლიოთეკარები და საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხელმძღვანელები, რომლებმაც დიდი წარმატება გააკეთეს. იმუშავა ბიბლიოთეკისთვის კომფორტული საგანმანათლებლო გარემოს შესაქმნელად და პირველი ნაბიჯები გადადგა თანამედროვე ბიბლიოთეკის შექმნისკენ.
მარათონის ორგანიზატორები დარწმუნებულნი არიან, რომ მარათონმა „თანამედროვე სკოლა - თანამედროვე ბიბლიოთეკა“ ახალი ბიძგი მისცა სასკოლო ბიბლიოთეკების განვითარებას და, ვიმედოვნებთ, დაეხმარება ბიბლიოთეკებს გახდეს უმნიშვნელოვანესი საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ცენტრები.
თუ თქვენ დაინტერესებული ხართ ამ გამოცდილებით, შეგიძლიათ გაეცნოთ რეგლამენტს მარათონის შესახებ (რეგლამენტი დესკტოპზე).
მარათონის მიზანია OS ბიბლიოთეკის მომხმარებლების მომსახურების ხარისხის გაუმჯობესება. მარათონის ორგანიზატორებს - ATMR-ის განათლების დეპარტამენტს და IOC-ს - სჭირდებოდათ საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხელმძღვანელების ყურადღება მიექციათ სასკოლო ბიბლიოთეკების პრობლემებზე, რათა გადაედგათ შემდგომი ნაბიჯები მათი განვითარებისთვის. კარგი ამბავი ის არის, რომ ქალაქის სკოლების ბიბლიოთეკარების უმეტესობამ მოითხოვა მათი დაწესებულების ხელმძღვანელობის მხარდაჭერა. სასურველი იქნება, რომ დასახული გეგმები სიტყვებით არ დარჩეს, მაგრამ განხორციელდეს უახლოეს მომავალში (ეს ასევე ეხება შეკეთებას და სივრცის გაფართოებას, ბიბლიოთეკის შესყიდვის გაუმჯობესებას).
ფედერალური მნიშვნელობის დოკუმენტებში არ იყო მითითებული ბიბლიოთეკების არსებობა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მრავალი წლის განმავლობაში. და მხოლოდ ახლა არ არის იგნორირებული ბიბლიოთეკები. 2010 წლის 4 თებერვალს ეროვნული საგანმანათლებლო ინიციატივის „ჩვენი ახალი სკოლის“ დამტკიცების შესახებ გამოსვლაში დ.ა. მედვედევმა გამოკვეთა ახალი სკოლის მოწყობის პერსპექტივა, რომელიც აუცილებლად საჭიროებს ახალ ბიბლიოთეკას. ახალი ყოველმხრივ:
აღჭურვილობით,
მარაგის კრეფა,
პერსონალის შევსება.
და ეს აისახება ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებში, რომლის მთავარი მნიშვნელობა განათლების ხარისხის გაუმჯობესებაა.
რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს განცხადებით (2011 წლის თებერვალი, ვებ-კონფერენცია) ახალი OU სტანდარტის დანერგვისთვის საჭიროა თვისობრივად ახალი პირობები. სტანდარტების წარმატებით განხორციელების უმნიშვნელოვანესი პირობა უნდა იყოს ხარისხობრივად ახალი თანამედროვე ბიბლიოთეკა.
იაროსლავის რეგიონში 2012 წლის ზოგადი განათლების სისტემის მოდერნიზების ღონისძიებების კომპლექსის ფარგლებში, დაგეგმილია სასკოლო ბიბლიოთეკების მიწოდება თანამედროვე აღჭურვილობით (კომპიუტერი, მრავალფუნქციური მოწყობილობა). ვიმედოვნებთ, რომ ამჯერად სოფლის სკოლების ბიბლიოთეკები უყურადღებოდ არ დარჩება.
რუსეთის ფედერაციის კულტურის მინისტრმა ალექსანდრე ადიევმა დაარწმუნა, რომ 2013 წლის ბოლომდე ქვეყნის ყველა ბიბლიოთეკა ინტერნეტით იქნება აღჭურვილი. წიგნების გაციფრულ ვერსიებზე საუბრისას კულტურის მინისტრმა აღნიშნა, რომ ბიბლიოთეკებში სპეციალური მოწყობილობები, „მკითხველები“ გამოჩნდება. მან ასევე განაცხადა, რომ დაწყებულია მუშაობა ელექტრონული სქემის შექმნაზე, რომელშიც ჩართული იქნება ქვეყნის დიდი და პატარა ბიბლიოთეკები.
რა თქმა უნდა, ინტერნეტის ხელმისაწვდომობა სკოლის ბიბლიოთეკაში, სრული ტექსტის დოკუმენტებზე წვდომის შესაძლებლობა, დოკუმენტების ელექტრონული მიწოდება, ჩემი აზრით, გადაჭრის, თუმცა ნაწილობრივ, სასკოლო ბიბლიოთეკების შევსების პრობლემას.
გაუმჯობესება OS ბიბლიოთეკების მდგომარეობამოითხოვეთ სტანდარტის დებულებები საგანმანათლებლო დაწესებულების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის შესახებ, რომელიც უნდა შეესაბამებოდეს სანიტარიულ და ხანძარსაწინააღმდეგო სტანდარტებს, მათ შორის ბიბლიოთეკის შენობასთან (სივრცე, სამუშაო ადგილების განთავსება, სამკითხველო ოთახის არსებობა, მედია. ბიბლიოთეკა). აღსანიშნავია, რომ ჩვენი რაიონის სკოლების ბიბლიოთეკებში არც ერთი სამკითხველო ოთახი (გარდა ფომინსკის სკოლისა) არ აკმაყოფილებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტისა და SanPin-ის მოთხოვნებს (1 მოსწავლეზე 0,6 კვ.მ.). ბიბლიოთეკის გაკვეთილების ჩატარება ბიბლიოთეკის სამკითხველო დარბაზში მთელი კლასისთვის, რბილად რომ ვთქვათ, პრობლემურია. ვფიქრობ, დამეთანხმებით, წიგნებზე, ფონდის მოწყობაზე, ბიბლიოთეკის გარეთ კატალოგების გამოყენების წესზე საუბარი შეუძლებელია.
დღეისათვის ტუტაევსკის რაიონის No1 ლიცეუმსა და მე-4 საშუალო სკოლაში „ცო“ სამკითხველო ოთახად გადაეცემა მთელი კლასი. რაიონის სხვა სკოლებში ბიბლიოთეკის ტერიტორია გაფართოვდება წიგნების შესანახად ბნელი ოთახებით (იქნება სახელმძღვანელოები, ნაკლებად მოთხოვნადი წიგნები), ბიბლიოთეკაში მოეწყობა სამკითხველო ადგილები, მათ შორის კომპიუტერიზებული.
2011 წლის ოქტომბერში ჩვენი რაიონის ბიბლიოთეკარებისთვის გაიმართა სამუშაო შეხვედრა "სკოლის ბიბლიოთეკის კომფორტული საგანმანათლებლო გარემო". ბიბლიოთეკარებმა არა მხოლოდ მიიღეს ინფორმაცია OS ბიბლიოთეკის თანამედროვე ინტერიერის შესახებ, არამედ შექმნეს მომავლის ბიბლიოთეკის მოდელები. იმედი მაქვს, რომ ისინი მალე შეძლებენ თავიანთი პროექტების რეალიზებას.
სტანდარტში ნათქვამია, რომ მომხმარებლებს „უნდა ჰქონდეთ წვდომა ბეჭდურ და ელექტრონულ საგანმანათლებლო რესურსებზე“. სამწუხაროდ, ჩვენს რაიონში ბევრ სკოლას რესურსების განსხვავებული პრობლემა ჯერ არ მოუგვარებია. აუცილებელია სკოლის რესურსების ინვენტარიზაცია უახლოეს მომავალში მათი შემდგომი კონსოლიდაციით OS ბიბლიოთეკაში. ასევე აუცილებელია პერიოდული გამოცემების დაბრუნება ბიბლიოთეკებში, რომლებიც ხშირად იშლება კლასებში.
რაც შეეხება აქციების შეძენა, შემდეგ სტანდარტში მონიშნულია განყოფილება „ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და საინფორმაციო მხარდაჭერა“. სწორედ ამ განყოფილებაშია მოთავსებული „სასწავლო პროცესის საგანმანათლებლო და მეთოდური უზრუნველყოფის მოთხოვნები“. საგანმანათლებლო დაწესებულებები ვალდებულნი არიან უზრუნველყონ მოსწავლეებს სახელმძღვანელოები. დადგენილია სასკოლო ბიბლიოთეკის ბეჭდური და ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსებით შევსების სავალდებულო მინიმუმი BUP-ის ყველა საგანში. მნიშვნელოვანია დამატებითი ლიტერატურის (ცნობარი, მხატვრული ლიტერატურა, სახალხო მეცნიერება, პერიოდული გამოცემების) ხსენება.
სტანდარტების დანერგვაზე პასუხისმგებელია სკოლა.
პერსონალის შევსება.ა.მ. კონდაკოვი, ”სკოლების ბიბლიოთეკარებს ჩვენს ქვეყანაში არსად ასწავლიან. და ეს დიდი პრობლემაა“. სტანდარტი აყალიბებს მოთხოვნას სკოლის პერსონალისთვის, რომელიც უნდა ქონდეს ინოვაციური პროფესიული საქმიანობის უნარი, ჰქონდეს მეთოდოლოგიური კულტურის საჭირო დონე და იყოს მზად უწყვეტი განათლებისთვის.
როგორი უნდა იყოს ახალი სკოლის ბიბლიოთეკარი? ICT ტექნოლოგიების დარგის სპეციალისტი, ცოდნის ძიებაში დამხმარე ნავიგატორი, EP-ის მონაწილეებისთვის საინფორმაციო სერვისების მიმწოდებელი დამრიგებელი, ინფორმაციული წიგნიერების დარგის სპეციალისტი.
2011 წლის თებერვალში ვ. პუტინმა და რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების დეპარტამენტის ყოფილმა მინისტრმა ა. ფურსენკომ განიხილეს სკოლის ბიბლიოთეკარების პრობლემები. საუბარი იყო იმაზე, რომ დაფინანსების ახალ სისტემაზე გადასვლამ გამოიწვია ბიბლიოთეკარების შემცირება მასწავლებელთა სასარგებლოდ.
ამავდროულად, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ასოცირდება ბიბლიოთეკის აქტიურ მუშაობასთან სასკოლო პროცესის საინფორმაციო სერვისების მიწოდებაში და წიგნის პოპულარიზაციაში სკოლის მოსწავლეების ცხოვრებაში.
ა. ფურსენკომ შესთავაზა შეცვალოს სკოლის ბიბლიოთეკარის სტატუსი მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის პოზიციის განსაზღვრით. ამ პოზიციის შემოღებამ უნდა გააუმჯობესოს სკოლის ბიბლიოთეკარების ფინანსური მდგომარეობა და გამოიწვიოს ახალგაზრდა კადრების შემოდინება. ციტატა გაზეთიდან „ბიბლიოთეკა სკოლაში“: „რუსეთის მთავრობამ გადაწყვიტა სკოლებში ახალი თანამდებობა - მასწავლებელი-ბიბლიოთეკარის შემოღება. სკოლის ბიბლიოთეკარების ხელფასები რეგიონის ეკონომიკაში საშუალო ხელფასის დონემდე უნდა გაიზარდოს. OS ბიბლიოთეკარების ეს ამბები, რა თქმა უნდა, არ შეიძლება არ გაიხაროს.
რუსეთის ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს 2011 წლის 31 მაისის №448n ბრძანებაში „მენეჯერების, სპეციალისტების და თანამშრომლების ერთიან საკვალიფიკაციო სახელმძღვანელოში ცვლილებების შეტანის შესახებ“, განყოფილებაში „საგანმანათლებლო მუშაკთა თანამდებობების საკვალიფიკაციო მახასიათებლები“. ფაქტობრივად გაჩნდა მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის ახალი თანამდებობა (ბრძანება დარეგისტრირდა იუსტიციის სამინისტროში 01.07. 2011 No. 21240 // რუსეთის განათლების ბიულეტენი. - No15. - 2011 წ. - P 66-69)
2011 წლის ივნისში შესაბამისი წერილი გაეგზავნა ჩვენი რაიონის საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხელმძღვანელებს. თუმცა, ახალი თანამდებობის გაჩენასთან დაკავშირებული დოკუმენტების განხილვისას გარკვეული შეშფოთება გაჩნდა მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის სოციალური დაუცველობის შესახებ. ახალ თანამდებობაზე გადასვლის საკითხი ძალიან მწვავედ დგას, განსაკუთრებით ახლა, ბილინგის დაწყებამდე. ჩვენი ამოცანაა ავუხსნათ ბიბლიოთეკარებს, ვუხელმძღვანელოთ მათ, თუ როგორ გააგრძელონ საუკეთესო გზა. უკვე არის გარკვეული ინფორმაციული ზეწოლა. უკვე ახლა, ფედერალურ და რეგიონულ დონეზე, კითხვარების შევსებისას, აუცილებელია ახალ თანამდებობაზე გადასული ბიბლიოთეკარების რაოდენობა. ანუ ბიბლიოთეკარებმა, მასწავლებლებმა უკვე უნდა გადაწყვიტონ.
2011-2014 წლებში განათლების განვითარების ფედერალური სამიზნე პროგრამის განხორციელების ფარგლებში. რუსეთის სასკოლო ბიბლიოთეკის ასოციაცია რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მხარდაჭერით 2012 წლის აპრილ-მაისში ახორციელებს საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების ელექტრონულ მონიტორინგს.
მონიტორინგი ტარდება საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების სისტემის ყოვლისმომცველი ანალიზის მიზნით, აგრეთვე რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო ხელისუფლების ორგანოებისგან ოპერაციული გამოხმაურების მოპოვების მიზნით განათლების სფეროში ახალი განათლების დანერგვის შესახებ. „მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის“ თანამდებობა.
ბიბლიოთეკარებს სთხოვეს შეავსოთ 3 კითხვარი „მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის ახალი თანამდებობა“, „ინფორმაციული ტექნოლოგიები სკოლის ბიბლიოთეკაში“, „AILS-ის გამოყენება საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკებში“.
და ასევე მოცემულია კითხვარი, რომელიც უნდა შეავსოთ რეგიონულ დონეზე, რაიონების მონაცემების გამოყენებით. კითხვები არის:
რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების სპეციალისტების რაოდენობა, რომლებმაც უნდა გაიარონ განახლების კურსი და გადამზადება "მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის" პოზიციაზე გადასასვლელად.
პროფესიონალთა რაოდენობა, რომლებიც საჭიროებენ პროფესიულ მომზადებას (უმაღლესი განათლება) მიუთითეთ რაოდენობა
სპეციალისტების რაოდენობა, რომლებიც ახალი თანამდებობის საკვალიფიკაციო მახასიათებლების მოთხოვნების შესაბამისად, უკვე შეძლებენ გადავიდნენ „მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის“ პოზიციაზე. შეიყვანეთ ნომერი
განხორციელდა თუ არა ცვლილებები და დამატებები თქვენს რეგიონში „განათლების მუშაკთა შრომის ანაზღაურების წესის შესახებ“ დებულებაში, რომელიც განსაზღვრავს საგანმანათლებლო დაწესებულებების საშტატო ნუსხაში „მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის“ თანამდებობის შემოტანის წესს და ადგენს შესაბამის დამატებით გადასახადებს და სარგებელი?
თუ არა, იგეგმება თუ არა მსგავსი ცვლილებების განხორციელება? Რა დროს? თუ პასუხისთვის აირჩიეთ ველი „სხვა“, არ დაგავიწყდეთ დააჭიროთ პასუხის შერჩევის ველს!
ტარდება თუ არა რეგიონული კონკურსები და რეცენზიები საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკარებისთვის?
როგორია საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკარების მონაწილეობა სხვადასხვა რეგიონულ და რუსულ კონკურსებში, მიმოხილვებში და ა.შ.
რამდენმა ზოგადი განათლების ბიბლიოთეკარმა გაიარა კვალიფიკაციის ამაღლება ბოლო ორი წლის განმავლობაში? შეიყვანეთ ნომერი
არის თუ არა სკოლის ბიბლიოთეკარების სერტიფიცირების სისტემა?თუ პასუხისთვის აირჩიეთ ველი „სხვა“, არ დაგავიწყდეთ დააჭიროთ პასუხის შერჩევის ველს!
ჩვენმა ბიბლიოთეკარებმა უბრალოდ დამესხნენ თავს: არ აქვთ საკმარისი ინფორმაცია ახალ თანამდებობაზე გადასვლის შესახებ, მათ სასწრაფოდ უნდა მიიღონ გადაწყვეტილება.
ბუღალტრული აღრიცხვის განყოფილებაში მოგზაურობამ და ამ საკითხზე პროფესიულ ჟურნალებში დოკუმენტების წაკითხვამ გარკვეულწილად გაარკვია სიტუაცია.
ბუღალტრულ განყოფილებაში მომცეს დოკუმენტი „ცვლილებები რეგიონის მთავრობის 2011 წლის 29 ივნისის No465n დადგენილებაში „საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომელთა შრომის ანაზღაურების შესახებ. იაროსლავის რეგიონი.
მე-8 პუნქტი ადგენს მასწავლებელთა თანამდებობასა და ხელფასს. მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის ხელფასი პირდაპირ დამოკიდებულია სტაჟზე და კატეგორიაზე.
ხელფასი იმდენად დაბალია, რომ ჩემს რაიონში ამ თანამდებობაზე განაცხადის მსურველი არ არის. უფრო მეტიც, სტატიაში „მასწავლებელ ბიბლიოთეკართა საქმიანობის მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტების კომენტარი“ (ბიბლიოთეკა სკოლაში, 2011 წლის ნოემბერი) ვკითხულობთ, რომ ამ თანამდებობის მასწავლებლად კლასიფიკაცია არ ნიშნავს იმას, რომ თანამშრომელი, რომელიც დაიკავებს მითითებულ თანამდებობას, ავტომატურად ყველაზე. გამოყენებული იქნება მასწავლებელთათვის დადგენილი გარანტიები. ამ კატეგორიის „მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარისთვის“ რუსეთის ფედერაციის საკანონმდებლო აქტებში ამჟამად აუცილებელი დამატებები არ არის შეტანილი.
ამავდროულად, მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარს (ხელფასზე 4000 რუბლი), დამტკიცებული საკვალიფიკაციო მახასიათებლების მიხედვით, ბიბლიოთეკის ფონდთან და საინფორმაციო რესურსებთან მუშაობის გარდა, ევალება პედაგოგიურ მუშაობას, რომელიც დაკავშირებულია განხორციელებაში მონაწილეობასთან (მაგრამ საგანმანათლებლო პროცესის არ განხორციელება სკოლის საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის, აგრეთვე სტუდენტებისთვის, მოსწავლეებისთვის დამატებითი განათლების განხორციელება. პიროვნების კულტურული განვითარება, კითხვის ხელშეწყობა, ლიტერატურის განვითარება და საინფორმაციო კულტურის ფორმირება, საინფორმაციო ტექნოლოგიების განვითარება, საბიბლიოთეკო და საინფორმაციო საქმიანობის მეთოდები და ფორმები, რაც შეიძლება განხორციელდეს წრეში, კლუბში და სხვა ფორმებში. მუშაობა.
მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის მოვალეობებს შორისაა სერტიფიცირების გავლის ვალდებულება, რათა დაადასტუროს მასწავლებლის შესაბამისობა დაკავებულ თანამდებობასთან (I და უმაღლესი კატეგორიის). თუმცა, პირველად სერტიფიცირება შეუძლიათ მხოლოდ იმ თანამშრომლებს, რომლებსაც თანამდებობა ეკავათ მინიმუმ 2 წლის განმავლობაში.
სერტიფიცირების პირველი მიმართულებით ექსპერტთა ჯგუფების მუშაობის განრიგში
2012 წლის სექტემბრიდან 2013 წლის დეკემბრამდე არ არსებობს ისეთი პოზიციები, როგორიცაა „მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარი“ იაროსლავის რეგიონის საგანმანათლებლო დაწესებულებების პედაგოგიური მუშაკებისთვის.
მეშინია, რომ იგივე სიტუაცია, რაც შეიქმნა, მაგალითად, სკოლამდელ განათლებაში „ქორეოგრაფის“ თანამდებობაზე, არ დატრიალებულიყო. თანამდებობა არის, მაგრამ ამ თანამდებობაზე პირის სერტიფიცირება შეუძლებელია. ხარისხის შეფასების ცენტრის თანამშრომლები ამას იმით ხსნიან, რომ „ქორეოგრაფის“ პოზიცია მხოლოდ ბავშვების დამატებით განათლებაში შეიძლება იყოს. ეს არის ერთგვარი "მაკრატელი".
სად შემიძლია გავიგო მეტი ახალი პოზიციის შესახებ?
მენეჯერების, სპეციალისტებისა და თანამშრომლების ერთიან საკვალიფიკაციო სახელმძღვანელოში ცვლილებების შეტანის შესახებ, განყოფილებაში "საგანმანათლებლო მუშაკთა პოზიციების საკვალიფიკაციო მახასიათებლები", გამოჩნდა მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის ახალი თანამდებობა (რუსეთის ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს ბრძანება დათარიღებული 2011 წლის 31 მაისი No448n, რეგისტრირებულია იუსტიციის სამინისტროში 2011 წლის 1 ივლისს No21240 // რუსეთის განათლების ბიულეტენი, No15. - 2011. - P 66-69
სამუშაო მოვალეობები "მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარი" // Vestnik obrazovaniya Rossii. - No 15. - 2011. // ბიბლიოთეკა სკოლაში, აგვისტო 2011 წ.
რა უნდა გააკეთოს, თუ ... კომენტარი მასწავლებელ-ბიბლიოთეკართა საქმიანობის შესახებ ნორმატიული სამართლებრივი აქტების შესახებ ”/ რუსეთის განათლების ბიულეტენი. - No 20. - 2011. // ბიბლიოთეკა სკოლაში, 2011 წლის ნოემბერი.
გენდინა ნ.ი. საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომელთა სერტიფიცირება საკვალიფიკაციო კატეგორიაში „მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარი“: საზომი და დიაგნოსტიკური მასალების კომპლექსის შექმნის კონცეპტუალური საფუძვლები და მისი განხორციელების მექანიზმი // სკოლის ბიბლიოთეკა. -#9-10. - 2011. (მოყვანილია ტესტების მაგალითი)
მეორე თაობის სტანდარტი ითვალისწინებს OS ბიბლიოთეკების აქტიურ მუშაობას მინიმუმ 4 მიმართულებით:
- EP-ის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა;
- სკოლის მოსწავლეების საინფორმაციო წიგნიერების განვითარება, საპროექტო აქტივობების ორგანიზების ჩათვლით. 2008-2010 წლებში ტუტაევსკის რაიონის RMO SB მუშაობდა ერთ მეთოდოლოგიურ თემაზე "ბიბლიოთეკის მომხმარებელთა ინფორმაციული წიგნიერების ფორმირება". სამუშაოს შედეგი იყო ვორქშოპი „ინფორმაციული წიგნიერება – მოსწავლის წარმატების გასაღები“ ღია ბიბლიოთეკის გაკვეთილებით. ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში, სტუდენტების მეტა-საგნების შედეგებს შორის, აღინიშნება მკითხველის ისეთი ქმედებები, როგორიცაა ინფორმაციის ძებნა, სისტემატიზაცია, ანალიზი და ინტერპრეტაცია. UUD-ის ფორმირება ასევე მოიცავს წიგნთან და ბიბლიოთეკასთან მუშაობას, ანუ იმ უნარების განვითარებას, რომლებიც ტრადიციულად ყალიბდებოდა ბიბლიოთეკის გაკვეთილების პროცესში.
2010 წლის ოქტომბერში ჩვენი რაიონის ბიბლიოთეკარებისთვის გაიმართა სემინარი "სკოლის ბიბლიოთეკის როლი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვაში".
ქალაქის სკოლის ბიბლიოთეკის თითოეულ გეგმას აქვს განყოფილება „ინფორმაციული წიგნიერება სკოლის მოსწავლეებისთვის“. თუმცა არის საჭიროება და შესაძლებლობა ცალკე კურსის „სკოლის საინფორმაციო წიგნიერების საფუძვლების“ სწავლების ორგანიზება. ამჟამად შემუშავებულია, გამოქვეყნებულია და გამოცდილია პროგრამები 1-დან მე-11 კლასამდე. ამ პროგრამების გამოყენება შესაძლებელია:
სკოლის მოსწავლეების ინფორმაციული წიგნიერების საფუძვლები: პროგრამა, კლასები მოსწავლეებთან 5-6 კლასებში / ედ. ი.ბ. გორშკოლვა, ლ.ნ. ზახაროვა, გ.ვ. ეჟკოვი. - ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2011 წ.
ბიბლიოთეკის გაკვეთილები. საკითხი 3. მოსწავლეთა საინფორმაციო წიგნიერების ფორმირება სკოლის ბიბლიოთეკაში. მეთოდოლოგიური გზამკვლევი / ვ.ბ. ანტიპოვ. - მ .: გამომცემლობა "გლობუსი", - 2009. (შემოთავაზებულია პროგრამები დაწყებითი, საშუალო და საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის).
შესაძლებელია და აუცილებელია გამოიყენოს გენდინა ნ.ი.-ს მიერ შემუშავებული სკოლის მოსწავლეების ინფორმაციული წიგნიერების პროგრამის მუშაობაში.
სტუდენტებს ასევე შეუძლიათ ბიბლიოთეკართან ერთად ისწავლონ პროექტის აქტივობების საფუძვლები. მოსწავლეებთან მუშაობის პროექტის მეთოდის შესახებ ჩვენი რაიონის სკოლის ბიბლიოთეკარებისთვის 2011 წელს გაიმართა სამუშაო შეხვედრა. იმისათვის, რომ დაეხმაროს მოსწავლეებს პროექტზე მუშაობაში, ბიბლიოთეკარი უნდა ფლობდეს საპროექტო აქტივობას.
მოსწავლეთა ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიების აგების საინფორმაციო და მეთოდური მხარდაჭერა.
იმის გამო, რომ სკოლაში საგნების რაოდენობა, ისევე როგორც ინფორმაციის ნაკადი, იზრდება, მოსწავლეებს მეტი დრო უწევთ საშინაო დავალებებზე, მათ შორის კვლევით სამუშაოსა და პროექტებზე. აშკარა ხდება, რომ საჭიროა სტუდენტების სისტემატური, მიზანმიმართული დახმარება. ბიბლიოთეკარი უზრუნველყოფს სპეციალური ტიპის მხარდაჭერას - საინფორმაციო, რომელიც გულისხმობს ინფორმაციის წყაროების მიწოდებას, ასევე ინფორმაციის მოძიებაში დახმარებას, პირადი, პროფილის და პროფესიული თვითგამორკვევის პრობლემების გადაჭრაში.
- სკოლის მოსწავლეთა სულიერი და მორალური განვითარება და განათლება.
ბავშვების განათლება სკოლის ბიბლიოთეკის ერთ-ერთი მთავარი და ტრადიციული ამოცანაა. მეთოდოლოგიური თემა, რომელზეც ამჟამად მუშაობს ჩვენი რაიონის RMO SB არის „სკოლის ბიბლიოთეკის საგანმანათლებლო პოტენციალი“. 2010 წლიდან იმართება სემინარები, მასტერკლასები ამ თემაზე, კულტურის დეპარტამენტის ბიბლიოთეკარებთან ერთობლივი სემინარები ნ.ნოსოვის სახელობის ქალაქის ბიბლიოთეკის ბაზაზე. უფრო მეტიც, ტუტაევსკის რაიონის სკოლის ორმა ბიბლიოთეკარმა გაიარა CPC ახალი საგნის "რელიგიური კულტურის საფუძვლები და საერო ეთიკის" სწავლებისთვის. ისინი ამჟამად საკუთარ სკოლებში ასწავლიან „საერო ეთიკის საფუძვლებს“ და „მართლმადიდებლური კულტურის საფუძვლებს“.
Კლასგარეშე საქმიანობა. სტანდარტი საშუალებას გაძლევთ შეიყვანოთ ბიბლიოთეკის პროექტები და პროგრამები სასწავლო პროცესში, რადგან მისი ერთ-ერთი ამოცანაა უზრუნველყოს სასწავლო პროცესის ორგანიზების საკლასო და კლასგარეშე ფორმების ეფექტური კომბინაცია, მისი ყველა მონაწილის ურთიერთქმედება, საგანმანათლებლო და კლასგარეშე ერთიანობა. საქმიანობის. მაგალითად, ინტერდისციპლინარული კურიკულუმების შემუშავება, რომელიც მოიცავს "სემანტიკური კითხვისა და ტექსტთან მუშაობის საფუძვლებს" (ასეთი გამოცდილება გვაქვს ფომინსკის სკოლაში), "სწავლების, კვლევისა და პროექტის აქტივობების საფუძვლები", "UUD-ის ფორმირება", " ICT - მოსწავლეთა კომპეტენციის ფორმირება“, რომლის ეფექტური განხორციელება შეუძლებელია ბიბლიოთეკის თავისი ინფორმაციით და ადამიანური რესურსებით ჩართულობის გარეშე. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბიბლიოთეკის პოტენციალი გათვალისწინებული იყოს საგანმანათლებლო დაწესებულებების განვითარების საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებისას. საგანმანათლებლო დაწესებულებების განვითარების საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება სასკოლო ბიბლიოთეკის პოტენციალის გათვალისწინებით, დღეს ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი საკითხია, რომელიც საჭიროებს ფრთხილად შესწავლას.
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში ბიბლიოთეკის მუშაობის ძირითად მიმართულებებზე საუბრისას, უნდა ითქვას, რომ სკოლის საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო ცენტრი, რომლის შექმნასაც ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ხელმძღვანელობს, სავარაუდოდ. შეუძლია უზრუნველყოს სამუშაოს ასეთი მრავალფეროვნება.
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი აცხადებს, რომ ”საგანმანათლებლო დაწესებულებას, რომელიც ახორციელებს ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას, უნდა ჰქონდეს საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო ცენტრები სამუშაო ადგილებით (კომპიუტერიზებული), აღჭურვილი სამკითხველო ოთახებით, წიგნების საცავებით, რომლებიც უზრუნველყოფენ წიგნის ფონდის უსაფრთხოებას, მედია ბიბლიოთეკას. .”
რა თქმა უნდა, ასეთი IBC გააუმჯობესებს მომხმარებლის მომსახურების ხარისხს, რაც პირდაპირ დამოკიდებულია განათლების ხარისხზე.
2011 წლის 26 აგვისტოს აგვისტოს პედაგოგიური კონფერენციის „TMR განათლების სისტემის განვითარების თანამედროვე სტრატეგიები“ მონაწილეებმა რეკომენდაცია გაუწიეს განათლების სისტემის განვითარების პროგრამის 2012-2015 წლების შემუშავების პროცესში განიხილონ საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო ცენტრების შექმნა. ტუტაევსკის რაიონის სკოლების ბაზაზე.
OS ბიბლიოთეკის პრობლემები და ასეთი ცენტრების შექმნა პრესაში 1992 წლიდან განიხილება. თქვენ ალბათ უკვე იცნობთ ე.ნ. იასტრებცევა, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი, რომელსაც აქვს 50-ზე მეტი პუბლიკაცია სკოლების ბაზაზე მედია ბიბლიოთეკებისა და საინფორმაციო ცენტრების შექმნის შესახებ. ამჟამად ელენა ნიკოლაევნა იასტრებცოვა არის თანამედროვე სკოლის საინფორმაციო და ბიბლიოთეკის ცენტრის პროექტის სამეცნიერო კონსულტანტი, რომელიც 2010 წლიდან ხორციელდება საშუალო სკოლაში. ანევის სკოლა კრასნოდარის მხარეში. მასალები ხელმისაწვდომია ინტერნეტში.
2012 წლის იანვრიდან ჩვენს რაიონში დაიწყო პროექტი „სასკოლო ბიბლიოთეკის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიის ცენტრი“ ფომინსკის საშუალო სკოლაში. პარალელურად, ქალაქ ტუტაევის No1 ლიცეუმში საინფორმაციო და ბიბლიოთეკის ცენტრის შექმნაზე მიმდინარეობს მუშაობა.
ფომინსკის სკოლა, რომელმაც დაიწყო მუშაობა მუნიციპალური ინოვაციების პლატფორმის ფარგლებში, გახდა, სხვა საკითხებთან ერთად, მოლაპარაკების პლატფორმა პოზიციების კოორდინაციისთვის და რაიონში სასკოლო ბიბლიოთეკების განვითარებასთან დაკავშირებული პრობლემების გადასაჭრელად. აპრილში, დირექტორის მოადგილეებისა და სკოლის ბიბლიოთეკარებისთვის გაიმართა სემინარი „სასკოლო ბიბლიოთეკის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიის ცენტრი, როგორც ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის პირობა“.
მიგვაჩნია, რომ მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების განვითარებასთან დაკავშირებული სამუშაოების დაწყება, პირველ რიგში, ლიდერებისგან. ვინაიდან სკოლის ბიბლიოთეკის ბედი დიდწილად მათზეა დამოკიდებული. სამწუხაროდ, ბევრი ლიდერი ვერ ხედავს ბიბლიოთეკის პოტენციალს და არ ჩქარობს თავისი ძალისხმევისა და სახსრების ჩადებას მის განვითარებაში. მე ვფიქრობ, რომ მეთოდისტების ამოცანაა დაარწმუნონ ისინი საპირისპიროში.
შემდეგი სემინარი IIP-ის ფარგლებში ჩატარდება ფომინსკის სკოლაში 2012 წლის ოქტომბერში და მიეძღვნება „საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო ცენტრის შექმნას OS ბიბლიოთეკის საფუძველზე“. სემინარზე იგეგმება ფომინსკის სასკოლო ცენტრის შემუშავებული მოდელის პრეზენტაცია და ცენტრის შექმნის გამოცდილებაზე საუბარი.
მინდა მჯეროდეს, რომ ფომინსკის სკოლისა და №1 ლიცეუმის გამოცდილება არა მხოლოდ მოთხოვნადი იქნება, არამედ თავისებურად განხორციელდება რაიონის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, რადგან სკოლის თითოეულ ბიბლიოთეკას აქვს საკუთარი განვითარების ტრაექტორია. .
ფომინსკის სკოლის თანამშრომლებმა მონაწილეობა მიიღეს მეთოდოლოგიურ სამუშაოზე მიძღვნილ რეგიონულ კონფერენციაში, რომელიც ჩატარდა მარტში ქალაქ იაროსლავის 36-ე საშუალო სკოლაში. შუვალოვამ L.V.-მ, UWR-ის დირექტორის მოადგილემ, მოამზადა პრეზენტაცია თემაზე: „მეთოდური მუშაობა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში: საქმიანობის ახალი ფორმატი“. ნება მომეცით გაგაცნოთ მისი მოხსენების ძირითადი თეზისები.
ადრე დაგროვილი მეთოდოლოგიური განვითარების გათვალისწინებით, მუშაობის სპეციფიკისა და სკოლის მრავალფეროვნების გათვალისწინებით, მივიდნენ დასკვნამდე, რომ მეთოდოლოგიური მუშაობის გაუმჯობესების ერთ-ერთი გზაა სკოლის ბიბლიოთეკისა და სკოლის საქმიანობის რეორგანიზაცია. მეთოდოლოგიური ოთახი ბიბლიოთეკის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიურ ცენტრში. ანუ, გადავწყვიტეთ გავაერთიანოთ ბიბლიოთეკის რესურსები და ფუნქციონალობა და მეთოდიკა.
კოლეგებს მიაჩნიათ, რომ „ბიბლიოთეკის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ცენტრი არის ეფექტური სერვისი სასწავლო პროცესის უზრუნველსაყოფად, რომელსაც შეუძლია კონსტრუქციული ცვლილებები შეიტანოს სასკოლო განათლების ხარისხის ამაღლებაში“.
ამჟამად, საინოვაციო პლატფორმის მონაწილეები, რომლებმაც შეისწავლეს და სისტემატიზაცია მოახდინეს პრესაში გამოქვეყნებულ გამოცდილებაზე მუშაობის ამ სფეროში, მუშაობენ მოდელის შექმნაზე "სასკოლო ბიბლიოთეკის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ცენტრი", შეიმუშავებენ მარეგულირებელი სამართლებრივი დოკუმენტების პაკეტს. SBIMC-ის საქმიანობა. სკოლამ შექმნა საკოორდინაციო საბჭო, როგორც SBIMC-ის საქმიანობის თანამმართველი ორგანო, რომელშიც შედიოდნენ არა მხოლოდ ადმინისტრაციის წარმომადგენლები, პედაგოგიური პერსონალი, არამედ მშობლები და საზოგადოების წევრები.
ამჟამად განიხილება საგანმანათლებლო დაწესებულების საინფორმაციო და მეთოდური რესურსების გაერთიანების საკითხები სკოლის საინფორმაციო ველის შესაქმნელად და მულტიმედიური და ინტერნეტ რესურსებით მოსწავლეთა დამოუკიდებელი კვლევითი და საპროექტო მუშაობის ორგანიზებისა და სკოლის ვირტუალური მეთოდოლოგიური ოფისი.
საიტის მონაწილეების თქმით, „დღევანდელი უმთავრესი ამოცანაა ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიებისა და რესურსების გამოყენება მაქსიმალური მიზანშეწონილად და გონივრულად განათლების შინაარსისა და ხარისხის გასაუმჯობესებლად, სკოლაში მუშაობის ახალი ფორმებისა და მეთოდების შემუშავებისა და მომსახურების ხარისხის გასაუმჯობესებლად. ცენტრის მომხმარებლებისთვის. ვიზიტორებისთვის ინფორმაციის ხელმისაწვდომობა უზრუნველყოფილი იქნება არა მხოლოდ ქაღალდის, არამედ ელექტრონული მედიის საშუალებით.
სკოლის ბიბლიოთეკის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ცენტრის სტრუქტურა:
გამოწერა
მრავალფუნქციური დარბაზი, განყოფილებების ჩათვლით:
საცნობარო და ენციკლოპედიური,
მეთოდური,
მედია ბიბლიოთეკა
მონოზონები (კომპიუტერიზებული მომხმარებლის სამუშაო სადგურები)
დისკუსიის განყოფილება
ცენტრის მომხმარებელია 400-ზე მეტი ადამიანი (სტუდენტები, მასწავლებელი, მშობლები, სტუდენტები, სოციალური პარტნიორები).
ცენტრის ძირითადი საქმიანობაა:
სასწავლო პროცესის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა (ინფორმაცია, ტექნიკური უზრუნველყოფა გაკვეთილებზე, სემინარებზე, შეხვედრებზე, მასწავლებელთა საბჭოებზე)
მედიარესურსების გამოყენებით გაკვეთილების გეგმის შემუშავებაში მასწავლებლებისთვის მეთოდოლოგიური დახმარების გაწევა
სხვადასხვა პროფესიულ კონკურსებში მონაწილეობა და მასწავლებელთა მეთოდური მხარდაჭერა
წინასწარი და პროფილის ტრენინგის თანმხლები
ცენტრის მომხმარებლების საინფორმაციო წიგნიერების განვითარება;
მოსწავლეთა კლასგარეშე, დასასვენებელი აქტივობების ორგანიზება;
სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის საინფორმაციო სივრცის ფორმირება;
მომხმარებელთა ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიების საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა;
სკოლის მოსწავლეთა სულიერი და მორალური განათლება და განვითარება.
საიტის მონაწილეები თვლიან, რომ „სკოლის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ცენტრის შექმნა ხელს შეუწყობს:
მომხმარებლის მომსახურების ხარისხის გაუმჯობესება (UVP საგნები - სკოლის მოსწავლეები, მათი მშობლები, მასწავლებლები) და მათი საინფორმაციო საჭიროებების დაკმაყოფილება,
სხვადასხვა მედიაზე ინფორმაციის თავისუფალი წვდომის უზრუნველყოფა,
მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის განვითარება,
მოსწავლეებისა და მასწავლებლების ჩართვა პროექტსა და კლასგარეშე აქტივობებში,
მჭიდრო თანამშრომლობა სოციალურ პარტნიორებთან (სოფლის, რაიონული და რაიონული ბიბლიოთეკებით, კულტურის სახლი, გალაქტიკის ახალგაზრდული ცენტრი, ქალაქისა და რეგიონის დამატებითი განათლების დაწესებულებები, ვეტერანთა საზოგადოება, მიკრორაიონის საბავშვო ბაღები)
სასკოლო ბიბლიოთეკის როლის გაზრდა სასწავლო პროცესში, მისი მიმზიდველობა მიკრორაიონის მასშტაბით და რაიონის პედაგოგიურ საზოგადოებაში,
ბიბლიოთეკარის მოდერნიზაცია მეორე თაობის სტანდარტების მოთხოვნების შესაბამისად.
ფომინსკის სკოლა ჩვენს მხარეში არის პიონერი. დრო გვიჩვენებს, რა გამოვა საბოლოოდ. მაგრამ ის ფაქტი, რომ ფომინსკის სკოლის ადმინისტრაცია, პედაგოგიური პერსონალი აქტიურად არის ჩართული ბიბლიოთეკის განვითარებასთან და უკავშირდება ცენტრის გაჩენას მასწავლებლებისა და სტუდენტების განათლების ხარისხის გასაუმჯობესებლად. ასეთი მიდგომა არ შეიძლება არ გაახაროს.
ბიბლიოთეკის საინფორმაციო-მეთოდოლოგიურ ცენტრში ჩართვამ მათ საშუალება მისცა გაეერთიანებინათ ინფორმაციის მოპოვების ორი ნაკადი - ქაღალდზე და ელექტრონულ მედიაზე. SBIMC აღჭურვილია საჭირო აღჭურვილობით დამოუკიდებელი ინფორმაციის მოპოვებისა და მიღებული ინფორმაციის დასამუშავებლად (კომპიუტერი - 2 ც., ინტერნეტით, 2 პრინტერი, მრავალფუნქციური მოწყობილობა, მედია პროექტორი, ტელევიზორი, DVD პლეერი, ბროშური) .
სკოლაში პერიოდული გამოცემების ფონდი 42 სათაურისგან შედგება და აერთიანებს გაზეთებსა და ჟურნალებს განათლების მენეჯმენტზე (25%), ხელოვნების ჟურნალებს საკითხავი ასაკობრივი ჯგუფებისა და მკითხველის გემოვნების გათვალისწინებით (50%), პერიოდულ გამოცემებს სულიერ და მორალურ განათლებაზე (8). %), ჯანდაცვა (10%), ჟურნალები და გაზეთები ნიჭიერი ბავშვებისთვის (7%)
თანდათანობით, ფომინსკის სკოლის ცენტრი ხდება არა მხოლოდ ინფორმაციის წყარო, არამედ კვალიფიციური დახმარების წერტილი გაკვეთილისთვის მომზადებაში, სამეცნიერო კვლევების ჩატარება როგორც მასწავლებლებისთვის, ასევე სტუდენტებისთვის. ასეთი ბიბლიოთეკა, პროექტის ავტორების აზრით, უნდა იყოს არა მხოლოდ სკოლის No1 საკლასო ოთახი, არამედ ზედმეტად საგნობრივი კაბინეტი, სკოლის მოსწავლეების როგორც კერძო, ისე სისტემური აზროვნების განვითარების ზონა, სტუდენტთა ცენტრი. კრეატიულობა და მასწავლებელთა ინოვაციური განვითარების მძლავრი რესურსი.
აქ შეგიძლიათ მოამზადოთ პრეზენტაცია, გაეცნოთ ნამუშევრების ბიბლიოგრაფიული სიის შედგენის წესებს. ბიბლიოთეკაში დროთა განმავლობაში შესაძლებელი იქნება სასურველ თემაზე ბიბლიოგრაფიული სიის შეკვეთა. ისინი აწარმოებენ ელექტრონულ კატალოგს, ასევე საგანმანათლებლო საიტების კატალოგს, სადაც შეგიძლიათ იპოვოთ საინტერესო მასალების ბმულები. სკოლისთვის მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს ჰქონდეთ შესაძლებლობა არა მხოლოდ მიიღონ ინფორმაცია, არამედ შემოქმედებითად იმუშაონ მასთან, შეასრულონ როგორც ინდივიდუალური, ასევე ერთობლივი სამუშაო, რომელშიც თანამშრომლობენ მოსწავლეებიც და მასწავლებლებიც. ეს ქმნის ხელსაყრელ პირობებს მოსწავლეთა შემოქმედებითი საქმიანობისა და დამოუკიდებლობისთვის, მასწავლებელთა პროფესიული დონის ამაღლებისთვის, მათი უწყვეტი თვითგანათლებისთვის.
ბიბლიოთეკის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ცენტრის შექმნით, ამოცანების დასახვით, აქტივობების დაგეგმვით, IIP მონაწილეები პროგნოზირებენ ამ აქტივობის შემდეგ შედეგებს:
მკითხველთა თანამედროვე სამუშაო ადგილების აღჭურვილობა.
IMC-ის მომხმარებლების მომსახურების ხარისხის გაუმჯობესება (ცენტრის ვებგვერდი, ვირტუალური საცნობარო სერვისი, ელექტრონული კატალოგი, მეორე კომპიუტერული პუნქტის (ზონის) გახსნა, ინტერნეტი და სხვ.).
დისტანციური სწავლება.
ენერგიული აქტივობის ორგანიზება, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტებისა და მასწავლებლების განათლების დონის ამაღლებას ისტ-ის გამოყენების სფეროში.
მოსწავლეთა და მასწავლებელთა დამოუკიდებელი კვლევითი და საპროექტო მუშაობის ორგანიზება მულტიმედიური და ინტერნეტ რესურსებით.
ორგანიზაცია SBIMC-ის კლასგარეშე აქტივობების საფუძველზე.
მასწავლებლისა და IMC პერსონალის ერთობლივი საქმიანობა თანაბარ პირობებში.
ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის ფუნქციონირება, საინფორმაციო რესურსების ფართო წვდომის უზრუნველყოფა.
მაღალი კორპორატიული საინფორმაციო კულტურის არსებობა, რომელიც უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესში ინფორმაციული ტექნოლოგიების დანერგვას და სკოლის სასწავლო პროცესის თვისობრივად ახალ საფეხურზე გადასვლას.
საკმარის დონეზე ჩამოყალიბებული საინფორმაციო კულტურის მქონე საბაზო, საშუალო (სრული) ზოგადი სკოლის კურსდამთავრებულთა რაოდენობის გაზრდა.
პროგნოზები საკმაოდ ამბიციურია, ვნახოთ.
ცენტრის დაარსების დღიდან მუდმივად იზრდებოდა საინფორმაციო რესურსები და, შესაბამისად, იზრდება მათი შესაძლებლობები სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილისთვის. იქმნება საგანმანათლებლო რესურსების მონაცემთა ბაზები (მეთოდური განვითარება, ღონისძიებების ვიდეო ჩანაწერები, პრეზენტაციები, სტუდენტების კვლევითი პროექტები). ცენტრის თანამშრომლები აქტიური მონაწილეები არიან მასალების შემუშავებაში სკოლის ვებგვერდის შესავსებად, ეხმარებიან მასწავლებლებს ტექნიკურ და მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერაში გაკვეთილების, კლასგარეშე და ღია ღონისძიებების ჩატარებაში, სტუდენტების შემოქმედებითი დიზაინისა და კვლევითი საქმიანობის ორგანიზებაში. საინფორმაციო და მეთოდოლოგიურ ცენტრს აქვს საკუთარი გვერდი სკოლის ვებგვერდზე, სადაც რეგულარულად ქვეყნდება ინფორმაცია ცენტრის საქმიანობის შესახებ. საიტთან მუშაობა ზრდის უკუკავშირის შესაძლებლობას და აფართოებს აქტივობის სივრცეს, ჩართავს სამუშაოში UVP-ის ყველა მონაწილეს.
ამჟამად მიმდინარეობს დამატებითი მონოზონების დაკომპლექტება. კოლეგები თვლიან, რომ SBIMC შეიძლება იყოს კომფორტული საგანმანათლებლო გარემო, არ გამოვრიცხავ ტრადიციულ ბიბლიოთეკის მომსახურებას. დღეს სასკოლო ბიბლიოთეკა არის მრავალი შემოქმედებითი პროექტის ინიციატორი, რომელიც მიზნად ისახავს კომუნიკაციის კულტურის გაღრმავებას, სწავლის მოტივაციას, ინფორმაციის მოპოვებას და მოსწავლეთა კომპეტენციების განვითარებას სხვადასხვა მიმართულებით. 2011 წელი დაიწყო პროექტი „ერუდირებული მიმოწერის სკოლა“, პროექტის ერთ-ერთი კომპონენტია პროგრამა „კითხვის ნიშნის ქვეშ“ 8-11 კლასებისთვის.
კოლეგები დარწმუნებულნი არიან, რომ 21-ე საუკუნის ბიბლიოთეკარი უნდა იყოს თვითგანვითარების მუდმივ პროცესში, იყოს სტუდენტების საინფორმაციო კულტურის აგენტი და წვლილი შეიტანოს მასწავლებლის პროფესიულ ზრდაში.
ამ შემთხვევაში ბიბლიოთეკა ხდება სასწავლო პროცესის თითოეული მონაწილის ინტელექტუალური ცენტრი.
საიტის მონაწილეები ადარებენ სკოლის ბიბლიოთეკას „აქტიური შემეცნების“ ლაბორატორიას.
ფომინსკის სკოლის ადმინისტრაცია, პედაგოგიური პერსონალი, ბიბლიოთეკის მუშაკები რამდენიმე წელია აკვირდებიან საბიბლიოთეკო მომსახურებისა და სკოლის მეთოდოლოგიური სამსახურის მოდერნიზაციის კურსს. მათი აზრით, სკოლის საბიბლიოთეკო საინფორმაციო და მეთოდური ცენტრი არის ოპტიმალური მოდელი, რომელიც აკმაყოფილებს სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის საჭიროებებს.
ამრიგად, IBC-ს შეუძლია გააძლიეროს სკოლის მეთოდოლოგიური და საგანმანათლებლო მუშაობა.
ასახულია სკოლის ბიბლიოთეკის პრობლემები და პერსპექტივები. ვისურვებდი, რომ დღევანდელი შეხვედრა სასარგებლო იყოს თითოეული ჩვენგანისთვის და მოიცავდეს კონკრეტულ ნაბიჯებს იაროსლავის რეგიონის საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების განვითარებაში.
სიტყვასიტყვით მოგთხოვთ 10 წუთს ჯგუფურად მუშაობისთვის. კითხვები, რომლებსაც სთხოვენ პასუხის გაცემას:
საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების რომელი პრობლემები გეჩვენებათ დღეს ყველაზე აქტუალური? (პრობლემების გახმოვანება ვცადე, იქნებ რამე გამომრჩა, ან იქნებ ჩემი დასახელებული პრობლემები დიდი ხნის წინ გადაჭრად მიგაჩნიათ და ამიტომ განხილვის საგანი არ არის. თქვენი აზრი მინდა მოვისმინო)
როგორ წყდება ეს პრობლემები ამჟამად თქვენს მხარეში?
რა გეგმები გაქვთ მომავალი სასწავლო წლისთვის OS ბიბლიოთეკების განვითარებასთან დაკავშირებით?
რა უნდა გაკეთდეს, თქვენი აზრით, რეგიონულ დონეზე სასკოლო ბიბლიოთეკების მხარდასაჭერად და განვითარებისთვის?
რა დახმარება და ვისგან გჭირდებათ სკოლის ბიბლიოთეკარების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა?
თქვენთვის სასარგებლო იყო დღევანდელი შეხვედრა და განსახილველი თემა?
კითხვები ჯგუფური მუშაობისთვის
1. როგორ ფიქრობთ, საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების რა პრობლემებია დღეს ყველაზე აქტუალური?
2. როგორ ხდება ამ პრობლემების მოგვარება ამჟამად თქვენს მხარეში?
3. რა გეგმები გაქვთ მომავალი სასწავლო წლისთვის OS ბიბლიოთეკების განვითარებასთან დაკავშირებით?
4. რა არის გასაკეთებელი, თქვენი აზრით, რეგიონულ დონეზე სასკოლო ბიბლიოთეკების ხელშეწყობისა და განვითარებისთვის?
5. რა სახის დახმარება და ვისგან გჭირდებათ სკოლის ბიბლიოთეკარების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა?
6. იყო თქვენთვის სასარგებლო დღევანდელი შეხვედრა და განსახილველი თემა?
პროექტი
ᲨᲘᲜᲐᲐᲠᲡᲘ
სკოლის ბიბლიოთეკის განვითარება
ეს კონცეფცია არის შეხედულებების სისტემა ძირითადი პრინციპების, მიზნების, ამოცანების და ძირითადი მიმართულებების შესახებ საგანმანათლებლო საქმიანობაში ჩართული ორგანიზაციების ბიბლიოთეკების განვითარებისა და ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების განმახორციელებელი (შემდგომში კონცეფცია, სკოლის ბიბლიოთეკები) რუსეთის ფედერაციაში. .
სასკოლო ბიბლიოთეკების აუცილებელი ტრანსფორმაციების მასშტაბი და სიღრმე განპირობებულია განათლების სისტემის წინაშე არსებული გამოწვევებით, რომლებიც დაკავშირებულია პოსტინდუსტრიულ ინფორმაციულ საზოგადოებაზე გადასვლასთან, ინფორმაციული ტექნოლოგიების მზარდი როლით ცხოვრების ყველა სფეროში, მზარდი გავლენით. პროფესიული საზოგადოება და საზოგადოებრივი ორგანიზაციები თანამედროვე განათლების სისტემის მოთხოვნების შესახებ.
2015 წლის 23 დეკემბერს ზოგადსაგანმანათლებლო სისტემის გაუმჯობესების შესახებ სახელმწიფო საბჭოს სხდომაზე რუსეთის პრეზიდენტმა დაისახა მიზანი, რომ რუსული სკოლა ერთ-ერთი საუკეთესო ყოფილიყო მსოფლიოში. მითითებების შესრულების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი შედეგი უნდა იყოს ახალი სასკოლო საგანმანათლებლო ინფრასტრუქტურის შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს ტრენინგისა და განათლების თანამედროვე პირობებს, რაც მოითხოვს საგანმანათლებლო აღჭურვილობის, ბიბლიოთეკების და ეფექტური დანერგვისთვის საჭირო სხვა საშუალებების განახლებას. საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები და პედაგოგიური მეთოდები საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში.
ᲛᲔ.სასკოლო ბიბლიოთეკების მნიშვნელობა თანამედროვე სამყაროსა და რუსეთში
თანამედროვე სამყაროში სასკოლო ბიბლიოთეკები ხდება საგანმანათლებლო საქმიანობის ინფრასტრუქტურული საფუძველი, რაც უზრუნველყოფს აუცილებელ პირობებს თვითგამორკვევაზე და თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო საჭიროებების ყოვლისმომცველ სისტემურ დაკმაყოფილებაზე ორიენტირებული მეტა საგნობრივი სწავლის განსახორციელებლად.
მსოფლიოს წამყვანი ქვეყნების საგანმანათლებლო პრაქტიკა აჩვენებს, რომ სასკოლო ბიბლიოთეკამ უნდა მიიღოს არა მხოლოდ საგანმანათლებლო, არამედ საგანმანათლებლო (მათ შორის სამოქალაქო-პატრიოტული, სულიერი და მორალური განათლება), საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური, კულტურული და საგანმანათლებლო, პროფესიული ხელმძღვანელობა. უზრუნველყოფისა და დასვენების ფუნქციები.
სასკოლო ბიბლიოთეკა დღეს არის სოციალური ცხოვრების ცენტრი, უახლეს საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე წვდომის წერტილი მთელი მოსახლეობისთვის, კოლექტიური აზროვნებისა და თანაშემოქმედების ადგილი, კითხვისა და უწყვეტი განათლების ინფრასტრუქტურის ძირითადი ელემენტი, რომელიც მოითხოვს ხარისხობრივ განათლებას. სხვადასხვა აღჭურვილობა და ბიბლიოთეკის სივრცის ორგანიზება.
მოწინავე საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში სკოლის ბიბლიოთეკა უკვე ხდება შესაბამისი პედაგოგიური მეთოდების გაცვლის ბუნებრივი ადგილი, მასწავლებელთა განვითარების სივრცე. აღმზრდელ-პრაქტიკოსთა საზოგადოება სასკოლო ბიბლიოთეკების ბაზაზე ქმნის სხვადასხვა ტიპის საავტორო საგანმანათლებლო შინაარსს - ელექტრონულ და საინფორმაციო საგანმანათლებლო რესურსებს, დისტანციურ ღია კურსებს, ინტერაქტიულ საგანმანათლებლო მოდულებს და ა.შ.
მნიშვნელოვანი ტენდენციაა სასკოლო ბიბლიოთეკების მიერ ჭკვიანი სწავლების ინფრასტრუქტურის უზრუნველყოფა (ს გონებრივი განათლება, „ჭკვიანი სწავლა“). უწყვეტი განათლების ეს სფერო მოიცავს მოქნილ სწავლებას ინტერაქტიულ საგანმანათლებლო გარემოში, მათ შორის გუნდური მუშაობისთვის საჯარო სივრცეში, ინტერაქტიული შინაარსისა და ინტელექტუალური სასწავლო ტექნოლოგიებისთვის.
მუშაობის ზემოაღნიშნული ინოვაციური მექანიზმების, მათ შორის, ქსელური, სასკოლო ბიბლიოთეკების დანერგვა გაზრდის ეროვნული განათლების სისტემის საერთო ეფექტურობას.
რუსეთში, ისევე როგორც მთელ მსოფლიოში, საგანმანათლებლო ორგანიზაციების სასკოლო ბიბლიოთეკები ხდება მნიშვნელოვანი ფაქტორი ადამიანური კაპიტალის განვითარებაში, იზრდება მათი გავლენა საგანმანათლებლო საქმიანობასა და საზოგადოებრივ ცხოვრებაში.
II.სასკოლო ბიბლიოთეკების განვითარების პრობლემები
რუსეთის ფედერაციაში ზოგადი განათლების სისტემა ფართომასშტაბიან რესტრუქტურიზაციას განიცდის. ბოლო წლებში ქვეყნის რიგ რეგიონებში ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების საერთო რაოდენობა შემცირდა, მათ შორის, გაერთიანების გამო, ხოლო მათ მიერ გაწეული საგანმანათლებლო პროგრამების სპექტრი გაფართოვდა და სტუდენტთა რაოდენობა გაიზარდა.
საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის მდგომარეობის რიგი ინდიკატორის მიხედვით, დადებითი ტენდენციაა: სკოლების 99,9% ჩართულია ინტერნეტთან, რეგიონებში ახალი სასკოლო შენობების ექსპლუატაციაში შესვლა ხდება ფედერალური და რეგიონალური მიზნობრივი პროგრამები.
ფედერალური სახელმწიფო სტატისტიკის სამსახურის მონაცემებით, ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების განმახორციელებელ ორგანიზაციებში 45 729 ბიბლიოთეკაა, რომელთაგან 52%-ს აქვს ციფრული (ელექტრონული) ბიბლიოთეკა. სასკოლო ბიბლიოთეკების ჯამური ფონდი 616 მილიონზე მეტი ეგზემპლარი წიგნია, მათ შორის სახელმძღვანელოები და სასწავლო საშუალებები.
ქვეყნის ზოგადი განათლების სისტემაში მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის თანამდებობა დაინერგა. ამავდროულად, რუსეთის სასკოლო ბიბლიოთეკის ასოციაციის მიერ ჩატარებული გამოკითხვის შედეგების მიხედვით, ქვეყანაში მხოლოდ ყოველ მეექვსე საგანმანათლებლო ორგანიზაციას აქვს შემუშავებული კრიტერიუმები მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის ატესტაციისთვის, ყოველ მეხუთე სკოლაში მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარი გაიგივებულია შეღავათებში. საგნის მასწავლებლები, სკოლების 23,5% უზრუნველყოფს მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის ანაზღაურების კოეფიციენტებს.
ამჟამად სასკოლო ბიბლიოთეკების განვითარების ძირითადი დაბრკოლებებია: სხვადასხვა დონეზე ხელისუფლების ქმედებების შეუსაბამობა, მარეგულირებელი საკანონმდებლო ბაზის არასრულყოფილება, საკადრო პრობლემები, სუსტი მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, რესურს-ფონდების კრიზისი, პროგრამული უზრუნველყოფის არასაკმარისი ურთიერთობა, ცუდი ურთიერთქმედება. საჯარო და კერძო პარტნიორობის პრინციპებზე დაფუძნებული ბიზნეს საზოგადოებასთან.
არსებული მარეგულირებელი ჩარჩო, რომელიც არეგულირებს სასკოლო ბიბლიოთეკების საქმიანობას, არ პასუხობს იმდროინდელ გამოწვევებს და ნაწილობრივ ფედერალური კანონის მოთხოვნებს.
ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები მოითხოვს განახლებას სასკოლო ბიბლიოთეკებისთვის მოთხოვნების დადგენის თვალსაზრისით.
აღდგენას საჭიროებს სკოლის ბიბლიოთეკარების მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის სისტემა, რომელიც წარმატებით მუშაობდა საბჭოთა წლებში ყველა დონეზე. არ არსებობს ცენტრალიზებული მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა სასკოლო ბიბლიოთეკებისთვის ფედერალურ დონეზე და, უმეტეს შემთხვევაში, რეგიონულ და მუნიციპალურ დონეზე.
სასკოლო ბიბლიოთეკების ქსელური ურთიერთქმედება არ არის სისტემური. იქმნება სასკოლო ბიბლიოთეკების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის სხვადასხვა მექანიზმი. მხოლოდ გარკვეულ რეგიონებში შეიქმნა სასკოლო ბიბლიოთეკების გაერთიანებები და (ან) ცენტრები მათი მეთოდოლოგიური მხარდაჭერისთვის.
რამდენიმე საკადრო საკითხის მოგვარებაა საჭირო. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად, გაფართოვდა სასკოლო ბიბლიოთეკების მიერ მოწოდებული სერვისების სია, რაც იწვევს სხვადასხვა კომპეტენციის პროფილის თანამშრომლების მოზიდვის აუცილებლობას.
ბიბლიოთეკარის მასწავლებლებისა და სკოლის ბიბლიოთეკის სხვა მუშაკების ტრენინგის და კვალიფიკაციის ამაღლების არსებული სისტემა საჭიროებს შემდგომ განვითარებას. საჭიროა დისტანციური ელექტრონული კურსები, რომლებიც გამოავლენს საგანმანათლებლო საქმიანობაში სასკოლო ბიბლიოთეკების ეფექტური გამოყენების საკითხებს.
მატერიალური, ტექნიკური და საინფორმაციო და რესურსებით უზრუნველყოფის თვალსაზრისით, არსებობს შეუსაბამობა ბიბლიოთეკების ტექნიკურ აღჭურვილობასა და თანამედროვე საგანმანათლებლო პროცესის მზარდ მოთხოვნებს შორის, რაც გამოიხატება სივრცის, თანამედროვე ბიბლიოთეკის ავეჯის, კომპიუტერის, მულტიმედიასა და ასლის ნაკლებობაში. აღჭურვილობა.
არსებობს ბეჭდური ფონდების სწრაფი დაძველება, ციფრული (ელექტრონული) ბიბლიოთეკების ხელმისაწვდომობა, რომლებიც უზრუნველყოფენ წვდომას პროფესიონალურ მონაცემთა ბაზებზე, ინფორმაციის მითითების და საძიებო სისტემებზე, ისევე როგორც სხვა საინფორმაციო რესურსებზე. ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების ბიბლიოთეკების კოლექციების განახლების დონე შეფასებულია 1%-ით იუნესკოს ნორმით 8-10% წელიწადში. განახლებას საჭიროებს პროგრამული კლასიკური ლიტერატურის, თანამედროვე ავტორების ნაწარმოებების, საბავშვო ლიტერატურის, ასევე სამოქალაქო-პატრიოტული ორიენტაციის ნაწარმოებების ფონდები. დიდი მოთხოვნაა სრულტექსტური ახალგაზრდული და პედაგოგიური ელექტრონული ბიბლიოთეკების ხელმისაწვდომობის ორგანიზება.
ფედერალურ დონეზე არ არსებობს თანამედროვე რუსული ენის სხვადასხვა ტიპის ლექსიკონების პროფესიული შერჩევის მექანიზმები, რესპუბლიკების სახელმწიფო ენები და რუსეთის ფედერაციის ხალხთა მშობლიური ენები საგანმანათლებლო გამოყენებისთვის. საქმიანობის.
პროგრამული უზრუნველყოფის კუთხით, არ არის ცენტრალიზებული მხარდაჭერა კატალოგების პროცესისა და საინფორმაციო რესურსებზე წვდომის უზრუნველყოფის პროცესში. ისინი საჭიროებენ ელექტრონული სწავლების ტექნოლოგიების განვითარებას და ფართოდ დანერგვას, ტექნოლოგიებს პროფესიული საზოგადოების წევრებს შორის ურთიერთქმედებისა და გამოცდილების გაცვლისთვის, ვებინარული სერვისების, საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების მხარდაჭერისა და მონიტორინგის ინსტრუმენტებს.
სასკოლო ბიბლიოთეკები ჯერ არ გახდნენ ქვეყანაში ფორმირებული კითხვის ინფრასტრუქტურის აქტიური სუბიექტები და სრულად ვერ ასრულებენ კვალიფიციური მკითხველის აღზრდის ფუნქციას.
ზოგადად, რუსეთში არის დაგროვილი სტრუქტურული ჩამორჩენა იმ ქვეყნებიდან, რომლებიც იყენებენ სკოლის თანამედროვე მოდელებს.
III.კონცეფციის მიზნები და ამოცანები
ამ კონცეფციის მიზანია შექმნას პირობები თანამედროვე სასკოლო ბიბლიოთეკის ჩამოყალიბებისთვის, როგორც საკვანძო ინსტრუმენტი ახალი სასკოლო განათლების ინფრასტრუქტურისთვის, რომელიც უზრუნველყოფს სწავლისა და განათლების თანამედროვე პირობებს.
რუსეთის ფედერაციაში სასკოლო ბიბლიოთეკების განვითარების მიზნებია:
სასკოლო ბიბლიოთეკების მარეგულირებელი სამართლებრივი, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური, საკადრო, მატერიალურ-ტექნიკური, საინფორმაციო რესურსებისა და პროგრამული უზრუნველყოფის გაუმჯობესება;
სასკოლო ბიბლიოთეკების ფუნქციების გაფართოება საგანმანათლებლო საქმიანობის ყოვლისმომცველი მხარდაჭერისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად;
მასწავლებელ-ბიბლიოთეკართა მომზადებისა და უწყვეტი პროფესიული განვითარების პირობების შექმნა.
IV.კონცეფციის განხორციელების ძირითადი მიმართულებები
მარეგულირებელი სამართლებრივი ბაზის გაუმჯობესების ფარგლებში უზრუნველყოფილი უნდა იყოს შემდეგი:
ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განახლება საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების პირობების მოთხოვნების თვალსაზრისით;
სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა. საჭირო ორგანიზაციული ღონისძიებები უნდა იქნას მიღებული ფედერალური საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ცენტრის (FIMC) შესაქმნელად. FIMC-ის ფუნქციები უნდა მოიცავდეს: რეგიონული საინფორმაციო და მეთოდური და რესურსცენტრების საქმიანობის კოორდინაციას, საუკეთესო პრაქტიკის მონიტორინგს და გავრცელებას, რესურსების ფონდების კატალოგირებას, პედაგოგიური ორიენტაციის საგანმანათლებლო პროგრამების ფორმირებაში მონაწილეობას, სახელმწიფოსთან ურთიერთობის ორგანიზებას. და საჯარო დაწესებულებები და ა.შ.
საბჭოთა კავშირში FIMC-ის ფუნქციებს ასრულებდა კ.დ.-ის სახელობის სამეცნიერო პედაგოგიური ბიბლიოთეკა. უშინსკი. ამ სამეცნიერო ორგანიზაციის, ასევე რეგიონული და მუნიციპალური საინფორმაციო, მეთოდოლოგიური და რესურსცენტრების საფუძველზე უნდა შეიქმნას თანამედროვე FIMC.
სასკოლო ბიბლიოთეკების ეფექტური განვითარებისთვის აუცილებელია FIMC-ის მხარდაჭერით მათი გაერთიანება ეროვნული მასშტაბის ქსელში.
დამატებითი პროფესიული განათლების ორგანიზაციების ბაზაზე კადრების ჩამოყალიბების მიზნით აუცილებელია:
საბიბლიოთეკო საქმიანობაში ჩართული თანამშრომელთა მომზადების, გადამზადებისა და კვალიფიკაციის ამაღლების ინფრასტრუქტურის შექმნა, საგანმანათლებლო ორგანიზაციებისა და საგანმანათლებლო ორგანოების პედაგოგიური და აღმასრულებელი თანამშრომლების, დამატებითი პროფესიული განათლების მასწავლებლების მომზადების სისტემის განახლება;
პროფესიული სტანდარტის „მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის“ შემუშავება და მიღება.
თითოეული სკოლის ბიბლიოთეკაში ლოგისტიკის ფარგლებში აუცილებელია:
უზრუნველყოს სხვადასხვა ტიპის სივრცით იზოლირებული ზონები: ზონა ინფორმაციული რესურსების მოპოვებისთვის დროებითი გამოყენებისთვის, ზონა დამოუკიდებელი მუშაობისთვის რესურსებით სხვადასხვა ტიპის მედიაზე, კოლექტიური მუშაობის ზონა სივრცის მოქნილი ორგანიზებით, პრეზენტაციის ზონა გამოფენების ორგანიზებისთვის. და ექსპოზიციები, რეკრეაციული ზონა სხვადასხვა დასვენებისა და ღონისძიებების ჩატარებისთვის;
შექმნას პირობები შემოქმედებითი და სათამაშო საქმიანობის ორგანიზების საშუალებების ფართო სპექტრის ორგანიზებისთვის;
უზრუნველყოს თემატური ლიტერატურისა და პერიოდული გამოცემების გამოცემა, პედაგოგიური სიახლეების ბანკის შევსება;
უზრუნველყოს საგანმანათლებლო ურთიერთობების მონაწილეთა თავისუფალი წვდომა საგანმანათლებლო რესურსებზე, საავტორო და მასთან დაკავშირებული უფლებების დაცვის აუცილებლობის გათვალისწინებით.
ინფორმაციისა და რესურსების მხარდაჭერის შემუშავების ფარგლებში აუცილებელია:
ბეჭდური გამოცემების სახსრების შევსება, ელექტრონული ფონდების გაფართოება;
უზრუნველყოს ბეჭდური გამოცემების, ელექტრონული რესურსების და აღჭურვილობის სახსრების ცენტრალიზებული კატალოგიზირება;
საგანმანათლებლო აქტივობებში მონაწილეთა შინაარსის შემუშავებაში, განახლებასა და შემოწმებაში ჩართვის მექანიზმების შემუშავება - მასწავლებლები, მეთოდოლოგები, აღმასრულებლები, მშობლები, სტუდენტები, ასევე საჯარო და არაკომერციული ორგანიზაციები;
შეიმუშავონ მექანიზმები, რომლებიც უზრუნველყოფენ კონტენტის შექმნის, განახლებისა და ფილტრაციის თვითმართვადი პროცესს.
სასკოლო ბიბლიოთეკების მიერ განხორციელებული ფუნქციების სისრულის უზრუნველსაყოფად უნდა მოეწყოს მათი ჰორიზონტალური თანამშრომლობა, რაც გულისხმობს მონაწილეთა ურთიერთდახმარებას საინფორმაციო, საგანმანათლებლო და მატერიალურ-ტექნიკური რესურსებით.
ქსელის ინფორმაციისა და რესურსების მხარდაჭერის პერსპექტიული ფორმაა თანამშრომლობა რუსეთის ფედერაციის კულტურის სამინისტროს სისტემის ბიბლიოთეკებთან, რაც საშუალებას მისცემს შექმნას მკითხველთა მომსახურების ერთიანი სისტემა ადგილობრივ ხელისუფლებასთან შეთანხმებული გენერალური გეგმის მიხედვით, ორგანიზებით. ერთობლივი გადაწყვეტილებების მიღება ინფორმატიზაციისა და საჯარო სერვისების გაუმჯობესების საკითხებზე.
რაც შეეხება სასკოლო ბიბლიოთეკებისთვის პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავებას, აუცილებელია:
უზრუნველყოს ინფორმაციასთან მუშაობის თანამედროვე პროგრამული ინსტრუმენტების ხელმისაწვდომობა, მათ შორის ღრუბლოვან ტექნოლოგიებზე დაფუძნებული;
ერთიანი ტექნოლოგიური პლატფორმის შექმნა, რომელიც აერთიანებს სკოლის ბიბლიოთეკარებს, ახორციელებს პროფესიული სოციალური ქსელის ფუნქციებს, მოწინავე ტრენინგს (ქსელის უნივერსიტეტი), სკოლის ბიბლიოთეკარების ატესტაციას, ხმის მიცემას (ონლაინ დემოკრატია), უზრუნველყოფს წვდომას სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ განვითარებაზე, ეძებს პედაგოგიურ სიახლეებს. ბანკში, მეთოდოლოგიური დამუშავების გამოქვეყნება, სამეცნიერო და მეთოდური პუბლიკაციებისა და საგანმანათლებლო სიახლეების ელექტრონულ ვერსიებზე წვდომა.
სასკოლო ბიბლიოთეკების საფუძველზე საავტორო უფლებებით დაცული ელექტრონული შინაარსით მხარდაჭერილი ელექტრონული სწავლების ტექნოლოგიები ფართოდ უნდა გავრცელდეს.
ბიბლიოთეკის სერვისის პროცესების მხარდასაჭერად უნდა შეიქმნას ღრუბლოვანი პროგრამული უზრუნველყოფა, მათ შორის ცენტრალიზებული ელექტრონული კატალოგი და ავტომატიზირებული საინფორმაციო და ბიბლიოთეკის სისტემა, რომელსაც შეუძლია დაგეგმოს, შეიძინოს, შეინახოს რესურსები და თვალყური ადევნოს მათ დაბრუნებას.
მეტა საგნობრივი აქტივობების განსახორციელებლად, უნდა შეიქმნას ჭკვიანი სწავლის სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს განაწილებული თანამშრომლობის მხარდაჭერას, ღრუბლოვანი ელექტრონული პუბლიკაციების მომზადებას და დიზაინისა და კვლევის აქტივობებს.
კითხვის ინფრასტრუქტურის გასავითარებლად და რესურსების ქსელური გაცვლის მხარდასაჭერად, აუცილებელია რესურსების მიწოდების სისტემის შემუშავება, რომელიც მხარს უჭერს რესურსების დაჯავშნას, გარე ელექტრონული განაწილების სისტემების ძიებას, ბეჭდვას მოთხოვნით, საინფორმაციო რესურსებზე მოთხოვნის მონიტორინგს, გარე ინტეგრაციას. შეზღუდული წვდომის საინფორმაციო რესურსების სახსრები.
საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საქმიანობის მხარდაჭერის ჩამოთვლილი საშუალებების განხორციელება საშუალებას მისცემს სასკოლო ბიბლიოთეკებს უზრუნველყონ ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების დანერგვა და მოაწყონ პროდუქტიული თანამშრომლობა საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში მასწავლებელთა შორის.
ვ.კონცეფციის განხორციელება
ამ კონცეფციის განხორციელება უზრუნველყოფს პირობების შექმნას საგანმანათლებლო ორგანიზაციების, მათ შორის სასკოლო ბიბლიოთეკების განვითარებისთვის, რაც გააუმჯობესებს ყველა აკადემიური საგნის სწავლებისა და შესწავლის ხარისხს.
კონცეფციის განხორციელების შედეგად შეიქმნება ერთიანი თანამედროვე საინფორმაციო და საგანმანათლებლო სივრცე, რომელიც უზრუნველყოფს აუცილებელ პირობებს და ინფრასტრუქტურას ზოგადი განათლების შინაარსის სისტემატური განახლებისთვის და საგანმანათლებლო საქმიანობის ყოვლისმომცველი მხარდაჭერისთვის.
კონცეფციის განხორციელების დაგეგმილი მექანიზმები: მარეგულირებელი სამართლებრივი მხარდაჭერის გაუმჯობესება, განვითარების პროცესების საჯარო მონიტორინგი, საჯარო-კერძო და საჯარო-საჯარო პარტნიორობის ტექნოლოგიების განვითარება.
როგორც ჩანს, აუცილებელია შესაბამისი ამოცანებისა და აქტივობების ჩართვა მიზნობრივ ფედერალურ და რეგიონულ პროგრამებში და ცალკეულ საგანმანათლებლო ორგანიზაციების განვითარების პროგრამებში, რომლებიც დაფინანსებულია ფედერალური, რეგიონული და მუნიციპალური ბიუჯეტიდან.
ყურადღება!
გთხოვთ, გამოაგზავნოთ თქვენი კომენტარები და წინადადებები zaripov-tr@mon. gov. en
ოლგა მაქსიმოვიჩის ფოტო
