ყველა დაკავშირებული სიახლე: სკოლა 171

1974 წელს მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ქიმიის ფაკულტეტის დეკანის მხარდაჭერით გაიხსნა ქიმიის კლასები, ხოლო 2007 წელს ბიოლოგიური კლასები გაიხსნა მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ბიოლოგიის ფაკულტეტზე. ამ კლასების 120-ზე მეტმა კურსდამთავრებულმა დაიცვა საკანდიდატო დისერტაცია, 20-ზე მეტმა - სადოქტორო. ბევრი კურსდამთავრებული მუშაობს მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტში და აკადემიურ დაწესებულებებში, ზოგი უცხოურ უნივერსიტეტებში და კვლევით ცენტრებში.

სპეციალიზებულ კლასებში სწავლების ამოცანა:

პირობების შექმნა და განხორციელება, რომელიც უზრუნველყოფს ქვეყნის საინჟინრო, ტექნოლოგიური და სამეცნიერო პოტენციალის მომზადებას, რუსი პატრიოტების განათლებას, სკოლის მოსწავლეთა კომუნიკაციური თვისებების განვითარებას; ექსპერიმენტული და სამეცნიერო და პრაქტიკული საქმიანობის განხორციელების საშუალებას.

ლიცეუმის ქიმიის კლასებში პროფილის დონეზე ისწავლება შემდეგი საგნები: არაორგანული და ორგანული ქიმია, ანალიტიკური ქიმია, ფიზიკური ქიმია, მათემატიკა, ფიზიკა.

ლიცეუმის ბიოლოგიის გაკვეთილებზე: ციტოლოგია, გენეტიკა, ემბრიოლოგია, ბოტანიკა, ზოოლოგია, ანატომია, არაორგანული და ორგანული ქიმია.

ჩვენი მიღწევები

შედეგები

GIA-11

OGE-9

ICCS

VLOOKUP

ოლიმპიადა

ვსოშ

სრულიად რუსული საგნობრივი ოლიმპიადა 2016-2017 სასწავლო წელი

დონე	ქიმია	ბიოლოგია	ეკოლოგია
სკოლის ტური	28 წევრი	52 წევრი	44 წევრი
რაიონთაშორისი ტური	6 წევრი	6 წევრი	6 წევრი

სრულიად რუსული საგნობრივი ოლიმპიადა 2017-2018 სასწავლო წელი

დონე	ქიმია	ბიოლოგია	ეკოლოგია
სკოლის ტური	32 წევრი	82 წევრი	38 წევრი
რაიონთაშორისი ტური	8 წევრი	26 წევრი	6 წევრი 1 გამარჯვებული

MOSH

2017-2018 სასწავლო წელი

ᲙᲚᲐᲡᲘ	AMOUNT	STATUS
	3 ადამიანი	წევრები
	6 ადამიანი	წევრები
	2 ადამიანი	წევრები
	11 ადამიანი	წევრები
	13 ადამიანი	წევრები

რუსეთის ბუნება

XVI

"რუსეთის ბუნება"

04.03.2017წ

დონე		მონაწილეები	პრიზიორები	გამარჯვებულები
ეტაპი 1	დისტანციური
ეტაპი 2	რაიონი

XVII მოსკოვის საქალაქო ეკოლოგიური და ბიოლოგიური ოლიმპიადა

"რუსეთის ბუნება"

03.02.2018წ

დონე		მონაწილეები	პრიზიორები	გამარჯვებულები
ეტაპი 1	დისტანციური
ეტაპი 2	რაიონი
ეტაპი 3	ქალაქური

სეჩენოვის ოლიმპიადა სკოლის მოსწავლეებისთვის

წინასწარი პროფილის გამოცდა

წინასწარი პროფესიული განათლება ერთ-ერთი ყველაზე მოთხოვნადი და, შესაბამისად, მნიშვნელოვანი ქალაქის პროექტია. სამედიცინო და საინჟინრო კლასების სტუდენტებისთვის გამოცდა სავალდებულოა, მაგრამ ცოდნის შემოწმება ყველას შეუძლია.

2019 წლის 28 მარტს ჩვენი სკოლის სამედიცინო ორიენტაციის საბუნებისმეტყველო პროფილის მე-11 ა კლასის მოსწავლეები ჩააბარებენ პროფესიულ გამოცდას - პრაქტიკული სიტუაციური ამოცანების გადაჭრა ი.მ. სეჩენოვი რეალური აღჭურვილობის გამოყენებით. ეს შესაძლებელს ხდის დამატებითი პრეფერენციების მიღებას პირადი მიღწევების პორტფოლიოში.

Წარმატებები!

.....

შეჯიბრებები, ტურნირები, შეჯიბრებები

სკოლა

2019 წლის 13 მაისიდან 17 მაისამდე, ქიმიური და ბიოლოგიური მიმართულების მე-10 ა კლასის მოსწავლეებმა ჩაატარეს გასართობი ქიმიის გაკვეთილები მე-5 კლასის მოსწავლეებისთვის, მასწავლებლის სტეფანოვა ი.კ. გაკვეთილზე ჩატარდა სხვადასხვა ექსპერიმენტი: „ვულკანი“, „ბოთლის დეფორმაცია“, „ხელოვნური სისხლი“, „ფარაონის გველები“, „ქიმიური ქამელეონი“ და სხვა.

რაიონთაშორისი

2016 წლის 30 ნოემბერი ჩვენი სკოლის მე-8 კლასის მოსწავლეთა გუნდი

ფესტივალში მიიღო მონაწილეობა

"ჩვენი საერთო შესაძლებლობები ჩვენი საერთო შედეგია"

in ქვესტი თამაში "წყლის საიდუმლოებები", რომელიც გაიმართა GBOU "სკოლა No879"-ში.

ქვესტ თამაში „წყლის საიდუმლოებები“ კონვერგენტულ ლაბორატორიებში გაიმართა. ქვესტი იყო სათავგადასავლო-საძიებო თამაშის ჟანრი, რომელიც გუნდის მოთამაშეებს სთხოვდა გონებრივი პრობლემების გადაჭრას, რათა პროგრესი განეხორციელებინა სიუჟეტში და გამოეცნოთ საკვანძო სიტყვა. ვიმუშავეთ ახალი ტექნიკით, თითოეულ სადგურზე გვირჩევდნენ და თან ახლდნენ მე-10 კლასის მოსწავლეები და 879-ე სკოლის მასწავლებლები.

თამაშის განმავლობაში ჩვენმა გუნდმა მოინახულა 8 სადგური: "ქიმიური", "ფიზიკური", "ბიოლოგიური", "გეოგრაფიული", "თეატრალური", "ეკონომიკური", "ქვიშის თერაპია", "ჩვენი წინაპრების გაყოლა".

თითოეულ მათგანზე ახალი გამოწვევები გველოდა, მაგრამ ბიჭებმა წარმატებით შეასრულეს ყველა დავალება.

თამაშის ბოლოს ჩვენს გუნდს ნომინაციაში დიპლომი გადაეცა "ყველაზე ნიჭიერი გუნდი."

02/04/2017, GBOU №629 სკოლის მე-8 კლასის მოსწავლეთა გუნდმა III ადგილი დაიკავა ეკოლოგიის წლისადმი მიძღვნილ რაიონთაშორის გარემოსდაცვით საგანმანათლებლო თამაშში „რეზერვირებული მანძილი“.

მე-10 კლასი მოსწავლეებმა წარმოადგინეს თავიანთი ნაშრომი „აკადემიკოსი მიხაილ კუზმიჩ იანგელი“ ინტერრაიონულ კონფერენციაზე „კოსმოსური ეკოლოგია“, რომელიც მიეძღვნა პირველი თანამგზავრის გაშვების 60 წლის იუბილეს, რომელიც შედგა 2017 წლის 4 ოქტომბერს 856 სკოლაში.

04 თებერვალს, 11.00-დან 14.00 საათამდე, რაიონთაშორის დირექტორთა საბჭომ გამართა მეორე საქალაქო ფესტივალი „ჩვენი საერთო შესაძლებლობები - ჩვენი საერთო შედეგები“ პლატფორმა „ექიმი სკოლიდან: განვითარების ვექტორი“.

ჩვენი სკოლის მოსწავლეებმა დიდი სიამოვნებით მიიღეს მონაწილეობა ფესტივალში „ექიმი სკოლიდან: განვითარების ვექტორი“.

სამუშაოებში 3 საათის განმავლობაში 18 აქტიურმა ობიექტმა მიიღო მონაწილეობა, სადაც მათ მიიღეს უნიკალური შესაძლებლობა, შეავსონ თავიანთი ცოდნა ექიმის პროფესიის შესახებ, დააკვირდნენ თანატოლების მუშაობას, ოსტატურად წაისვათ სახვევები, გაეკეთებინათ ეკგ და სისხლის ანალიზები.

ჩვენი სკოლის მოსწავლეები რამდენიმე წელია მონაწილეობენ სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციაში „ადამიანი ცვალებად სამყაროში“.

კონფერენციის შედეგად გამოიცემა კრებული, რომელშიც ასახულია მეცნიერული და გამოყენებითი კვლევების შედეგები, ამა თუ იმ გზით, დაკავშირებული თანამედროვე სამყაროში კაცობრიობის განვითარების პრობლემასთან.

ურბანული

საქალაქო კონკურსი "პირველი დახმარება",რომელშიც აქტიური მონაწილეობა მიიღეს ჩვენი სკოლის მოსწავლეებმა, იძლევა შესაძლებლობას გამოავლინონ სამედიცინო ცოდნის საფუძვლების დაუფლება და პირველადი დახმარების უნარები.

Პირველი(მოსამზადებელი) ეტაპი მასტერკლასების სახით გაიმართა

სასწავლო პერსონალი პრეპროფესიული სამედიცინო კლასების სტუდენტებისთვის.

მეორე(დისტანციური) ეტაპი - 2018 წლის 16-დან 27 აპრილამდე. ამ ეტაპზე 22 ადამიანი მონაწილეობდა.

Მესამე(პრაქტიკული) ეტაპი - 2018 წლის 17 მაისი - სიტუაციური ამოცანების ფარგლებში პირველადი დახმარების პრაქტიკული მოქმედებების ინდივიდუალური განხორციელება.

GBOU No629 სკოლის 4 მოსწავლე გახდა გამარჯვებული, 10 მონაწილე პირველი დახმარების კონკურსის ფინალისტი გახდა.

ამისთვის ორი წელი ჩვენი სკოლა მონაწილეობს ფრინველთა საერთაშორისო დღეს, რომელიც ყოველწლიურად აღინიშნება მთელ მსოფლიოში.

ამჟამად იმართება საერთაშორისო ორგანიზაციის იუნესკოს ბიოლოგიური პროგრამის „ადამიანი და ბიოსფერო“ ფარგლებში.

1 აპრილი - ფრინველთა საერთაშორისო დღე. დაახლოებით ამ დროს, ჩიტები მხოლოდ გამოზამთრებიდან მოდიან სახლში.

1 ოქტომბერი - ფრინველთა საერთაშორისო დღე. დაახლოებით ამ დროს, ჩიტები გაფრინდებიან ზამთრისთვის.

20-21 იანვარი მთელ რუსეთში მიმდინარეობს კამპანია "ნაცრისფერი კისერი" ჩვენი ქვეყნის ქალაქებში წყლის ფრინველების აღრიცხვისთვის.

2019 წლის 11 აპრილიდან 13 აპრილამდე მოსკოვში გაიმართა ღია ქალაქის სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია „დაწყება მედიცინაში“. ქალაქის პროექტის "სამედიცინო კლასი მოსკოვის სკოლაში" ფარგლებში..
კონფერენციის ფარგლებში ჩვენი სკოლის 8-10 კლასის მოსწავლეებმა მონაწილეობა მიიღეს მრავალ ღონისძიებაში.
ისინი დაესწრნენ კონფერენციის გახსნას და დახურვას, დაესწრნენ ექსკურსიას ანატომიის მუზეუმში, აქტიური მონაწილეობა მიიღეს მასტერკლასების მუშაობაში "ყველა კატა ნაცრისფერია ღამით" (მხედველობის ორგანოების ფიზიოლოგია და სტრუქტურა), " საკუთარი და სხვები - როგორ ამოვიცნოთ?” (იმუნოლოგია), "ეს საოცარი ნერვული უჯრედი" (ნერვული სისტემის სტრუქტურა და ფიზიოლოგია). ყველაზე დასამახსოვრებელი იყო ვიზიტი ექსკურსიის მასტერკლასზე "ანატომიური თეატრი - სამედიცინო ცოდნის საფუძველი", რომელსაც თან ახლდა ტური "ვირტუალური ანატომია 3D",ასევე მონაწილეობა მიიღო სექციების „ბიოქიმიის“ მუშაობაში.
კონფერენციის მთავარ მიზნებს შორის არის განათლებაში ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენების დემონსტრირება, პირობების შექმნასკოლის მოსწავლეებისა და მასწავლებლების თვითრეალიზება სამეცნიერო, საპროექტო და კვლევითი საქმიანობის სფეროში, საგანმანათლებლო ორგანიზაციების გამოცდილების მაუწყებლობა პროექტის "სამედიცინო კლასი მოსკოვის სკოლაში" ფარგლებში.

უნივერსიტეტის ბაზაზე

18. 11. 2016 GBOU 629 სკოლის მოსწავლემ მონაწილეობა მიიღო ქ.

სამედიცინო ორიენტაციის სპეციალიზებული კლასების სტუდენტების საპროექტო-კვლევითი სამუშაოების II სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფერენცია "ჯანმრთელობა არის მთავარი ღირებულება"

2016 წლის 26 ნოემბერს GBOU №629 სკოლის სტუდენტები გახდნენ სპეციალიზებული სამედიცინო კლასების სტუდენტების II სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის დიპლომის გამარჯვებულები თემაზე: „მედიცინის მომავალი იწყება დღეს“.

2017 წლის თებერვალში ვიტას გუნდმა (9 A და 10 A კლასები) I.M.-ის სახელობის ბიოსამედიცინო ტურნირის 1-ლი ადგილი დაიკავა ნახევარფინალში და მე-2 ადგილი ფინალში. სეჩენოვი.

"Sparrow Hills Cup"

.........

დამატებითი განათლება უნივერსიტეტის ბაზაზე

უნივერსიტეტის შაბათები

• მასტერკლასი კრიმინოლოგიაში 8-11 კლასების სტუდენტებისთვის MFLA-ში
• მასტერკლასი რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ბიოორგანული ქიმიის კვლევით ინსტიტუტში

• 2018 წლის 22 სექტემბერს MCCS-ის ლაბორატორიაში საქალაქო პროექტის „სამედიცინო კლასი სკოლაში“ ფარგლებში GBOU No629 სკოლის მოსწავლეებმა მონაწილეობა მიიღეს მასტერკლასებში სამედიცინო თემებზე - „შესავალი ორგანულ ქიმიაში“.

.....

უნივერსიტეტის შაბათები

........

საგანმანათლებლო ცენტრი

ამ კურსის დასრულების პროცესში, სკოლის მოსწავლეებს მიეცათ უნიკალური შესაძლებლობა, შეეძინათ პრაქტიკული უნარები ინოვაციური ფანტომური და ვირტუალური ტექნოლოგიების გამოყენებით, I.M.-ის პირველი მოსკოვის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტის უწყვეტი პროფესიული განათლების ცენტრის Mentor Medicus-ის ვირტუალურ საგანმანათლებლო კომპლექსში. სეჩენოვი.

წინასაუნივერსიტეტო

მოსკოვის პირველი სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტის პრაქტიკულ გაკვეთილებზე. სეჩენოვი, წინასწარი პროფესიული გამოცდისთვის მომზადებისას, ბიჭებმა ივარჯიშეს საგამოცდო კითხვებზე პირველადი დახმარების შესახებ: ჩონჩხის და თაბაშირის წასმა, გულის არაპირდაპირი მასაჟი, სასუნთქი გზების გამტარიანობის აღდგენა, სისხლდენის შეჩერება, დამწვრობისთვის აუცილებელი მანიპულაციები, ყინვაგამძლე, მოწამვლა და სხვა.

"ახალგაზრდა ქირურგის სკოლა" არის:

გამოყენებითი მედიცინის ატმოსფეროში ჩაძირვა, რაც სტუდენტებს საშუალებას მისცემს დაეუფლონ მკურნალობის პროცესის ეტაპებს, ჩამოაყალიბონ ინტერესი სამედიცინო პრაქტიკის მიმართ.

სტუდენტების მიერ სადიაგნოსტიკო და ქირურგიულ აღჭურვილობაზე პრაქტიკული მუშაობის უნარ-ჩვევების მოპოვება, სამედიცინო ტექნოლოგიებში ინოვაციური საინჟინრო გადაწყვეტილებების დანერგვის გაცნობა, სტუდენტების მიერ ქირურგის, დიაგნოსტიკის, მკვლევარის სამუშაოს კომპეტენციების მოპოვება.

ინტერაქტიული პლატფორმა მედიცინაში ჩაძირვისთვის.

ღონისძიების მიზნები:

ექიმის პრაქტიკული უნარების სწავლება და თეორიული ცოდნის გამოყენება სპეციალიზებულ საგნებში სამკურნალო და დიაგნოსტიკური პროცესში.

ახალგაზრდა ქირურგის სკოლის პროგრამა მოიცავს ექსკურსიებს ლაბორატორიებში და სამედიცინო ტექნოლოგიების ინოვაციურ ცენტრში, მასტერკლასებსა და ვორქშოფებს შემდეგ სფეროებში: დიაგნოსტიკა და ქირურგია, ანატომია, სამედიცინო კიბერნეტიკა, გენეტიკა, ბიოლოგიური პროცესების მოდელირება და ა.შ.

კონკურსები:„საუკეთესო სკოლის ქირურგი“, „საუკეთესო სკოლის ანატომისტი“, „საუკეთესო სკოლის დიაგნოსტი“, „საუკეთესო პირველი დახმარების სკოლის მოსწავლე“, „საუკეთესო სკოლის მკვლევარი“.

ღონისძიების მონაწილეები, მედიცინის ატმოსფეროში ჩაძირვის შემდეგ, განიცდიან აღფრთოვანებას ან შოკს და საკუთარი რეაქციით შეძლებენ გადაწყვიტონ იყვნენ თუ არა ექიმი.

კლასები უფასოა

RNIMU მათ. ნ.ი. პიროგოვა მადლობას გიხდით საზაფხულო სკოლის მიმართ დაინტერესებისთვის! Ჩვენ გელოდებით თქვენ!

2017 წლის 13-14 აპრილს, კონფერენციის „დაწყება მედიცინაში“ ფარგლებში, მე-8 ა, 9 ა, 10 ა კლასების მოსწავლეებმა აქტიური მონაწილეობა მიიღეს მასტერკლასებში, რომლებიც ჩატარდა ჰისტოლოგიის, მიკრობიოლოგიის და ანატომიის განყოფილებებში. სეჩენოვის სახელობის მოსკოვის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტში.

პროფილის განათლება, რომლის აუცილებლობაზეც ამდენი ხნის განმავლობაში საუბრობდნენ ყველა დონეზე, მაინც გადალახა ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა 2004 წლის ახალი ფედერალური ძირითადი სასწავლო გეგმის მიღებასთან ერთად. მიუხედავად იმისა, რომ ბევრ რეგიონში განათლების ეს ფორმა გამოიყენებოდა დიდი ხანია, ალბათ არც ისე სტრუქტურირებული და არა იგივე სახელით. ეს სტატია "ხმამაღლა ფიქრობს" ამ სფეროში საგანმანათლებლო მუშაობის დირექტორის მოადგილის გამოცდილებაზე, რომელიც 6 წლის განმავლობაში ხელმძღვანელობდა ქიმიურ და ბიოლოგიურ მიმართულებას სკოლაში და ამავდროულად ასწავლიდა ბიოლოგიის გაკვეთილებს სიღრმისეული შესწავლის კლასებში. საგანში და სპეციალიზებულ კლასებში.

პროფილის განათლების კონცეფციიდან. პროფილირებისა და პროფილის სტრუქტურების შესაძლო მიმართულებები „პროფილური განათლების ორგანიზების ყველაზე მნიშვნელოვანი საკითხია პროფილური განათლების სტრუქტურისა და მიმართულებების განსაზღვრა, ასევე პროფილური განათლების ორგანიზების მოდელი. ამავდროულად, უნდა გავითვალისწინოთ, ერთი მხრივ, სურვილი, რომ მაქსიმალურად გავითვალისწინოთ საშუალო სკოლის მოსწავლეების ინდივიდუალური ინტერესები, შესაძლებლობები, მიდრეკილებები (ეს იწვევს სხვადასხვა პროფილების დიდი რაოდენობის შექმნას). მეორეს მხრივ, განათლების ასეთი დიდწილად სპონტანური დიფერენციაციის პროცესს ხელს უშლის მთელი რიგი ფაქტორები: სახელმწიფო გამოცდა, ზოგადი განათლების სტანდარტის დამტკიცება, სახელმძღვანელოების ფედერალური სიის სტაბილიზაციის აუცილებლობა, სპეციალიზებული განათლების უზრუნველყოფა. შესაბამისი პედაგოგიური პერსონალი და ა.შ.“.

პროფილირების სტრუქტურისა და მიმართულებების განსაზღვრა

სპეციალიზებული განათლების ორგანიზების ერთ-ერთი მთავარი პუნქტია საზოგადოების სოციალური წესრიგის არსებობა. ამიტომ სპეციალიზებულ განათლებაზე გადასვლის მომზადების ეტაპზე აუცილებელია მშობლებისა და მოსწავლეების გამოკითხვა სკოლის პროფილირების მიმართულებით. ეს შეიძლება გაკეთდეს მშობელთა და კლასის შეხვედრებზე კითხვარის შევსების შეთავაზებით. მაგრამ პირველ რიგში, ამ შეხვედრებზე ადმინისტრაციის წარმომადგენლებმა უნდა ისაუბრონ პროფილის განათლების კონცეფციის დეტალური და ამავდროულად ხელმისაწვდომი პრეზენტაციით.

სირთულე იმაში მდგომარეობს, რომ საბაზო სკოლის დამთავრების მომენტისთვის ოჯახების უმეტესობაში ჯერ კიდევ არ არის გადაწყვეტილი შემდგომი პროფესიის არჩევის საკითხი. ამიტომ, ბუნებრივია, დაეყრდნოთ უკვე არსებულ კლასებს საგნის სიღრმისეული შესწავლისთვის, თუ სკოლაში იყო ასეთი და თუ მათი ფუნქციონირება საკმაოდ ეფექტურად განხორციელდა (განათლების სტანდარტისა და ხარისხის დანერგვის უზრუნველყოფა, საქალაქო და რეგიონულ ოლიმპიადებში გამარჯვებულთა ყოფნა, კურსდამთავრებულთა პროფილის მიხედვით უნივერსიტეტებში მიღება და ა.შ.).

მაგალითად, ჩვენს სკოლაში, 1993 წლიდან, მე-5 კლასში სრულდება ინგლისური ენის სიღრმისეული შესწავლის გაკვეთილები (დასაქმების გეგმის საფუძველზე, რომელიც მოიცავს ისეთ საკითხებს, როგორიცაა მშობლებთან მუშაობა, მოსწავლეებთან პროპეედევტიული მუშაობა, განსაზღვრა. საგნის მასწავლებელთა პერსონალი, შესასვლელი ლინგვისტური ტესტირების ჩატარება და ა.შ.). ვინაიდან ამ დონის სხვა საგნების სიღრმისეული შესწავლის კლასები არ სთავაზობენ მშობლებსა და მოსწავლეებს, ბუნებრივია, რომ ყველაზე წარმატებული დაწყებითი სკოლის მოსწავლეები (შესანიშნავი მოსწავლეები და კარგი მოსწავლეები) გამოხატავენ ამ კლასში სწავლის სურვილს (გასაგებია. რომ ამ ასაკში გადაწყვეტილება მათთვის მიიღება უმეტეს შემთხვევაში მშობლები). შედეგად, კლასში შედიან მომავალი ჰუმანიტარებიც და „ტექნიკოსებიც“.

მე-8 კლასში ქიმიის სწავლის დაწყებით იხსნება ამ საგნის სიღრმისეული შესწავლის კლასი. შესაბამისად, წინა სასწავლო წლის მეორე ნახევარში, მე-7 კლასის პარალელურად, ამ კლასში სწავლის მსურველი სტუდენტების გამოვლენის მიზნით ისწავლება პროპედევტიკური ქიმიის კურსი. ზოგიერთი სტუდენტი (მომავალი ბუნებისმეტყველი) ინგლისური ენის სიღრმისეული შესწავლის კლასიდან გადადის ქიმიის (კვირაში 6 საათი საუკეთესო დროს) და ბიოლოგიის (კვირაში 3 საათი) სიღრმისეული შესწავლის კლასზე. სამწუხაროდ, არჩევანი ყველა ბავშვისთვის არ არის ნათელი. ასევე არიან „შემთხვევითი“ მოსწავლეები, ისეთები, რომლებსაც არ აქვთ განვითარებული ურთიერთობა საკლასო გუნდში, „არალინგვისტები“, რომლებიც მიხვდნენ, რომ კვირაში 5-6 საათის ოდენობით ინგლისური ენის შესწავლა არ სჭირდებათ ან უჭირთ. მაგრამ რადგან მომავალში, ამ კლასის საფუძველზე, სრულდება ქიმიური და ბიოლოგიური პროფილის კლასი, რომელიც მიზანმიმართულად ამზადებს კურსდამთავრებულებს სამედიცინო უნივერსიტეტებში და სხვა სპეციალიზირებულ უნივერსიტეტებში რამდენიმე წლის განმავლობაში (იხ. ქვემოთ), ბავშვები მიდიან. . მშობლებს, რომლებსაც ძალიან ხშირად აქვთ მონათესავე პროფესიები, როგორიცაა ექიმები, ექთნები და ა.შ., ასევე ძლიერ გავლენას ახდენენ ამ ეტაპზე.

მე-10 კლასში პროფილის განმარტება საბოლოოა. ჰუმანიტარული პროფილის კლასები (ინგლისური ენის სიღრმისეული შესწავლის კლასზე დაყრდნობით), საინფორმაციო ტექნოლოგიების პროფილი (სადაც „ინგლისურიდან“ და „ნერდებიდან“ მიდიან „ტექნიკოსები“), ქიმიური და ბიოლოგიური პროფილის (დაფუძნებული ქიმიის სიღრმისეული შესწავლის კლასი) და უნივერსალური კლასები (მათ ადრე უწოდებდნენ ძირითად).

პროფილის განათლების კონცეფციიდან. წინასწარი სწავლება (ზოგადი განათლების მეორე საფეხურზე). არჩევითი კურსები უფროსი ეტაპის პროფილის იდეის განხორციელება მთავარი ეტაპის კურსდამთავრებულს აყენებს პასუხისმგებელი არჩევანის გაკეთების აუცილებლობის წინაშე - წინასწარი თვითგამორკვევა საკუთარი საქმიანობის ძირითად მიმართულებასთან მიმართებაში. ძირითადი საფეხურის მოსწავლის თვითგამორკვევის ხელშემწყობი საგანმანათლებლო სივრცის შექმნის აუცილებელი პირობაა არჩევითი კურსების ორგანიზების გზით პრეპროფილური ტრენინგის დანერგვა. ამ მიზნებისათვის აუცილებელია: ზოგადი განათლების ძირითადი საფეხურის დასკვნით კლასში ძირითადი სასწავლო გეგმის ცვლადი (სასკოლო) კომპონენტის საათების გაზრდა; სავალდებულო არჩევითი გაკვეთილების ორგანიზებისას კლასის დაყოფა საჭირო რაოდენობის ჯგუფებად; საგანმანათლებლო დაწესებულებებმა გამოიყენონ ცვლადი კომპონენტის საათები, უპირველეს ყოვლისა, წინასწარი სწავლების ორგანიზებისთვის.

ასე რომ, სკოლაში სპეციალიზებული განათლების ორგანიზების დაწყებისას, სოციალური წესრიგის გარდა, აუცილებელია შემდეგი ფაქტორების გათვალისწინება.

1. საგნის სიღრმისეული შესწავლის კლასების სკოლაში ყოფნა (მაგალითად, ქიმია და ბიოლოგია, ინგლისური და ა.შ.). საგნის სიღრმისეული შესწავლის კლასების ფუნქციონირება ძირითად სკოლაში, უდავოა, საგრძნობლად გაზრდის პროფილური განათლების ეფექტურობას საშუალო სკოლაში. ნებისმიერ შემთხვევაში, მათი მუშაობის ეფექტურობის ანალიზი შეიძლება გამოყენებულ იქნას მომავალში პროფილის (პროფილების) არჩევისას.

2. საჭირო პედაგოგიური პერსონალის არსებობა. კვალიფიციური პედაგოგიური პერსონალის არსებობა პროფილურ განათლებაში ნომერი 1 პუნქტია, რომელიც გულისხმობს ცალკეული საგნების სიღრმისეულ დონეზე შესწავლას. თუმცა, ასეთ გაკვეთილებში შესაძლოა ახალგაზრდა მასწავლებლებიც იყვნენ ჩართული. აქ მნიშვნელოვანი შერჩევის კრიტერიუმია მასწავლებლის სიღრმისეულ პროგრამაზე მუშაობის სურვილი და მისი პროფესიული პოტენციალი.

3. პროგრამული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა. 2004 წლის ახალ ფედერალურ საბაზისო სასწავლო გეგმაზე გადასვლასთან დაკავშირებით გამოიცა ნორმატიული დოკუმენტების კრებულები თითოეული აკადემიური საგნისთვის, ბიოლოგიის ჩათვლით. ეს კრებული ასევე შეიცავს "პროგრამა საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ბიოლოგიაში (საბაზო საფეხური)" კვირაში 1 საათით და "პროგრამა საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ბიოლოგიაში (პროფილის დონე)" - 3 საათი თითო საათში. კვირა.

ავტორი გასულ სასწავლო წელს მე-10 კლასში გამოსცადა პროფილის დონის პროგრამა და შეიძლება აღინიშნოს, რომ ზოგადად პროგრამა არ არის ცუდი, თუმცა, ჩემი აზრით, საათების გადაჭარბებული რაოდენობა ეთმობა თემას: „წარმოშობა. სიცოცხლე დედამიწაზე“. შესაძლებელი იქნებოდა ამ საათების გადატანა გენეტიკაზე, რათა უკეთ განემტკიცებინა გენეტიკური პრობლემების გადაჭრის უნარები.

4. შესაბამისი მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის არსებობა. ამაზე ბევრის დაწერა არ ღირს – და ისე ცხადია, რომ, მაგალითად, „ქიმიური და ბიოლოგიური პროფილის“ და „სრულად დაკომპლექტებული ქიმიისა და ბიოლოგიის კლასს“ შორის უნდა იყოს თანაბარი ნიშანი.

5. უნივერსიტეტთან კომუნიკაციის ხელმისაწვდომობა პროფილის მიხედვით (ახლა თუ მომავალში). სპეციალიზებული კლასების ფუნქციონირების წარმატების განმსაზღვრელი მნიშვნელოვანი ფაქტორია ტანდემის „სკოლა-უნივერსიტეტის“ არსებობა. ეს თანამშრომლობა შეიძლება შეიცავდეს:

– უნივერსიტეტის პროფესორების მიერ რიგი ძირითადი საგნების ჩატარება;
- მოცემული უნივერსიტეტის მოსამზადებელი კურსების ფუნქციონირება სკოლის ბაზაზე (უფრო მეტიც, სკოლის მასწავლებლებს შეუძლიათ და, იდეალურ შემთხვევაში, უნდა იყვნენ ჩართულნი მათ საქმიანობაში, რაც, როგორც გესმით, ამ უკანასკნელის დამატებითი მატერიალური მხარდაჭერაა);
- სტუდენტების უნივერსიტეტში მიღება დასკვნითი გამოცდების შედეგების საფუძველზე ან მისაღები გამოცდების ჩაბარება სკოლის ბაზაზე არსებულ უნივერსიტეტში და ა.შ.

ქიმიური და ბიოლოგიური კლასების ფუნქციონირების ყველაზე წარმატებული პერიოდი იყო 1997-2001 წლები, როდესაც ჩვენი სკოლა თანამშრომლობდა ტიუმენის სამედიცინო აკადემიასთან (TMA). სკოლის ბაზაზე ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის ჩატარდა მოსამზადებელი კურსები, რომლებსაც ესწრებოდნენ არა მხოლოდ ქიმიური და ბიოლოგიური კლასის, არამედ სკოლის სხვა კლასების, ასევე ქალაქის სხვა სკოლების მოსწავლეები. არდადეგების დროს ტიუმენის მასწავლებლები მოდიოდნენ ლექციების წასაკითხად. სასწავლო წლის ბოლოს, საბოლოო სერტიფიცირებისთანავე, სკოლის ბაზაზე ჩატარდა თმა-ში მისაღები გამოცდები. ძალიან მოსახერხებელი იყო შორეული ჩრდილოეთ ქალაქის კურსდამთავრებულებისთვის.

სამწუხაროდ, სამომავლოდ, ადმინისტრაციის ცვლილების გამო, უნივერსიტეტთან თანამშრომლობა ნელ-ნელა უშედეგოდ შემცირდა. შემდეგ კი ქიმიურ-ბიოლოგიური პროფილი „ჩაკვდა“, მიუხედავად იმისა, რომ ამ კლასების კურსდამთავრებულთა 50%-დან 80%-მდე აირჩიეს უნივერსიტეტი სწავლის პროფილის მიხედვით, წარმატებით განაგრძეს სწავლა უნივერსიტეტში და ახლა ბევრმა ისინი უკვე მუშაობენ ექიმებად, მასწავლებლებად, როგორც ჩვენს ქვეყანაში, ქალაქ ტიუმენში, იჟევსკში, ნოვოსიბირსკში, პეტერბურგში, ეკატერინბურგში და ა.შ.

აუცილებელია დაუყოვნებლივ განვასხვავოთ წინასწარი პროფილის და პროფილის ტრენინგის ცნებები. პირველ ეტაპზე მოსწავლეთა უმრავლესობას (და მათ მშობლებს) ჯერ კიდევ არ აურჩევია მომავალი ბედი და ყოყმანობს. ადმინისტრაციისა და მასწავლებლების მთავარი ამოცანა ამ ეტაპზე სწორედ ამ არჩევანის სწორად ორგანიზებაა. მაშინაც კი, თუ ბავშვი უკვე სწავლობს საგნის სიღრმისეული შესწავლის კლასში (დასრულებულია მე-5, მე-7, მე-8 კლასში - ყველგან განსხვავებულად), ეს საერთოდ არ ნიშნავს, რომ ის აირჩევს ამ კონკრეტულ პროფილს მე-10 კლასში. .

განათლების მესამე საფეხურზე სპეციალიზებული კლასების გავლის ექვსწლიანი გამოცდილება საშუალებას გვაძლევს ვთქვათ, რომ, მაგალითად, მე-5 კლასში დაკომპლექტებული ინგლისური ენის სიღრმისეული შესწავლის კლასიდან (იხ. ზემოთ), 60-70% მოსწავლეები მიდიან ამ პროფილის მე-10 კლასში. დანარჩენებს იმ დროისთვის უკვე გადაწყვეტილი ჰქონდათ შემდგომი სპეციალობა და ირჩევდნენ სხვა პროფილის კლასებს.

პრეპროფილური ტრენინგის ორგანიზება (შემდგომში PPP) არის მთელი პედაგოგიური პერსონალის ერთობლივი საქმიანობა:

- ადმინისტრაცია, რომელიც შეიმუშავებს წინასწარ პროფილის სასწავლო გეგმას, რომელიც შემდეგ განიხილება პედაგოგიური საბჭოს სხდომაზე და ამტკიცებს დირექტორის მიერ; არჩევითი კურსების პროგრამები, არჩევითი კურსების გაკვეთილების განრიგი და სხვა;
- კლასის მასწავლებლები, რომლებიც აწყობენ საკლასო და მშობელთა შეხვედრებს, დაკითხავენ მოსწავლეებს და მშობლებს და ა.შ.
– საგნის მასწავლებლები, რომლებიც წარმოადგენენ თავიანთ არჩევით კურსს, რაც შეიძლება მეტი სტუდენტის მოზიდვის მიზნით;
– პედაგოგები-ფსიქოლოგები, რომლებიც ახორციელებენ ფსიქოლოგიურ მონიტორინგს სტუდენტების პირადი მიდრეკილებების დასადგენად.

ორგანიზაციული მომენტები

ნებისმიერ შემთხვევაში, მთავარია ორგანიზებულობა. დავუშვათ, რომ არჩევითი საგნები, რომლებიც ისწავლება ამ სასწავლო წელს უკვე განსაზღვრულია (როგორც წესი, განისაზღვრება წინა სასწავლო წლის აპრილ-მაისში, განიხილება და ამტკიცებს სკოლის მეთოდური საბჭო, თუ კურსები საავტორო უფლებებით არის დაცული. ), სასწავლო გეგმაში შედის, არჩევითი განრიგი კურსები შედგენილია, ყველაფერი მზადაა.

ყურადღება! მთავარია ბავშვებმა იცოდნენ ეს ყველაფერი. საუკეთესო ვარიანტია წლის დასაწყისში ყველა არჩევითი კურსის პრეზენტაციის ჩატარება, რომელზეც მოწვეულნი არიან მე-9 კლასის პარალელების მოსწავლეები. ნათლად და გარკვევით თქვას, რატომ არის ეს ყველაფერი საჭირო, რა ევალებათ ბავშვებს და როგორ უნდა დასრულდეს ყველაფერი. Მაგალითად:

– ყოველი მეცხრე კლასელი სასწავლო წლის განმავლობაში უნდა დაესწროს არანაკლებ 2 (3) არჩევით კურსს;
- მისი ყველა ვიზიტი აღირიცხება არჩევითი კურსების ჟურნალში (რომელიც აუცილებლად უნდა იყოს შეტანილი, ვინაიდან მთელი საგანი შედის სასწავლო გეგმაში და ფასიანია);
- თითოეული კურსი სრულდება ტესტით (პრეზენტაცია, პროექტის დაცვა, თეატრალიზაცია და ა.შ.);
- არჩევითი კურსების ჟურნალში, გაკვეთილების ბოლო დღეს, თითოეული სტუდენტის სახელის საპირისპიროდ, ჩასმულია „გასვლა“ ან „ჩავარდნა“ (შედეგიდან გამომდინარე);
- სასწავლო წლის ბოლოს, ამან შეიძლება გავლენა მოახდინოს პროფილის კლასის დასრულებაზე - აიღო თუ არ მიიღოს.

კონცეფცია არჩევით კურსებზე სავალდებულო დასწრებას არ ითვალისწინებს, მაგრამ თუ წინასწარი პროფილის ტრენინგი უნდა მოეწყოს, მაშინ ყველაფერი ძალიან სერიოზულად და პუნქტუალურად უნდა მოხდეს.

თუ ვინმეს ამ სტრიქონების წაკითხვის შემდეგ ეგონა, რომ ეს ზედმეტი სიმკაცრეა და ჩვენი შვილები შეგნებულები არიან, მაშინ ეს სრულიად ფუჭია. როცა პირველ წელს ჩვენს სკოლაში პრეპროფილური ტრენინგი ჩავატარეთ, ჩვენც გულუბრყვილოები ვიყავით. როგორც ჩანს, ყველაფერი სწორად გავაკეთეთ: შევარჩიეთ არჩევითი კურსები სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროდან (იყო ქიმია, ბიოლოგია, ინგლისური, რუსული, ტექნოლოგია, მათემატიკა და ა. გაკვეთილის განრიგი. და როცა წავიდნენ იმის შესამოწმებლად, როგორ ფუნქციონირებენ, ამოისუნთქეს - ბავშვები არ იყვნენ! და რადგან თქვეს: „სურვილისამებრ“. და თქვენ იცით, რა სურვილები აქვთ ჩვენს "შუა გლეხებს" - კომპიუტერი და დივანი. რა თქმა უნდა, „ინგლისელები“ ​​ინგლისურზე წავიდნენ, „ნერდები“ ქიმიასა და ბიოლოგიაზე და ყველა დანარჩენი არსად წასულა. შემდეგ წელს ისინი უფრო ჭკვიანები გახდნენ - წელიწადში ორი კურსი აუცილებელია! მაგრამ იყო გამონაკლისი წესიდან, ამაზე უფრო ქვემოთ.

არჩევითი კურსის წარმატება მრავალ ფაქტორზეა დამოკიდებული. აქ მნიშვნელოვანია როგორც მასწავლებლის პიროვნება, ასევე კურსის შინაარსი. მაგრამ მაინც, პირველ ადგილზე მაინც გაკვეთილების ორგანიზებაა. ჩვენს სკოლაში იმის გამო, რომ არჩევითი კურსი "პროფესიული კარიერის ღირებულებები და მნიშვნელობები" შეტანილი იყო ზოგად განრიგში, დასრულდა ექსკურსიებით პროფესიულ სასწავლებელში, კოლეჯებში, ტექნიკუმში, სტუდენტების რაოდენობა, ვინც განაგრძო. განათლება ამ პროფესიულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბოლო ორი წლის განმავლობაში მკვეთრად გაიზარდა.

პლიუსები: სკოლა დატოვეს ბავშვებმა, რომელთა ყოფნა მეათე კლასში სრულებით არ იყო სკოლისთვის სასურველი (დაბალი აკადემიური მოტივაციისა და დისციპლინის გამო).

მინუსები: შემცირდა მეათე კლასის კომპლექტების რაოდენობა პარალელურად (და, შესაბამისად, სასწავლო დატვირთვა და, შესაბამისად, მასწავლებლების ხელფასები). ამ სასწავლო წელს ჩვეულებრივი 5-6 მეათე კლასის ნაცვლად 4 ძლივს ავიღეთ.

მორალი: ჯოხი ყოველთვის ორპირიანია.

ამ ნაწილის დასასრულს, მსურს გავიხსენო 2.1 ნაწილის ბოლო პუნქტი. დებულება რუსეთის ფედერაციის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების IX და XI (XII) კლასების კურსდამთავრებულთა სახელმწიფო (საბოლოო) სერტიფიცირების შესახებ.

ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების მეცხრე კლასის კურსდამთავრებულები, რომლებსაც სურთ სწავლის გაგრძელება ზოგადი განათლების მესამე საფეხურის სპეციალიზებულ კლასებში, აბარებენ ორ გამოცდას განათლების ამ პროფილის შესაბამის საგნებში.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სტუდენტებს, რომლებმაც აირჩიეს პროფილი მე-9 კლასის ბოლოს, საბაზო სკოლის კურსის სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებაზე, უნდა ჩააბარონ გამოცდები განათლების მომავალ პროფილში (მაგალითად, ქიმია და ბიოლოგია, თუ პროფილი ქიმიურ-ბიოლოგიურია).

დასკვნა (მიმართვა ბიოლოგიის მასწავლებლებს)

Ძვირფასო კოლეგებო!

იმისდა მიუხედავად, რომ ახალმა საბაზისო სასწავლო გეგმამ კასტრაცია მოახდინა (ვიმედოვნებ, რომ ეს ბიოლოგიზმი აქ შესაფერისია) ჩვენი საგანი 6-7 კლასებში და 10-11 კლასებში ყველა პროფილში, გარდა ქიმიისა და ბიოლოგიისა, არის რეალობა, რომელიც უნდა იქნას მიღებული. მაგრამ თუ კარგი მასწავლებელი ხარ, გაქვს კეთილმოწყობილი ბიოლოგიის კლასი, შენი სტუდენტები რეგულარულად შედიან სამედიცინო უნივერსიტეტებში, უნივერსიტეტების ბიოლოგიურ და გარემოსდაცვით ფაკულტეტებში და სხვა უნივერსიტეტებში სასწავლო სფეროში და (ეს უკვე მაქსიმალური პროგრამაა!) არსებობს. ნებისმიერ "ბიოლოგიურ" უნივერსიტეტთან თანამშრომლობის შესაძლებლობა - იბრძოლეთ ჩვენი პროფილისთვის! იუნესკომ 21-ე საუკუნე ბიოლოგიის საუკუნედ გამოაცხადა და ეს მხოლოდ ჩვენში არ არის ცნობილი. უდავოდ, განათლების ჰუმანიზაცია აუცილებელი და კარგი რამ არის, მაგრამ სიცოცხლეს ჰქონდა და ექნება ფიჭური სტრუქტურა და ბიოლოგია ყოველთვის იქნება კაცობრიობის სოციალური ზედასტრუქტურის საფუძველი მილიონობით წლის განმავლობაში.

სტატია გამოქვეყნდა მოსკოვის ინგლისურენოვანი სკოლების უდიდესი ქსელის ინგლისური ლინგვა ცენტრის მხარდაჭერით. სწავლება ტარდება სტანდარტულ და მინი ჯგუფებში, წყვილებში და ინდივიდუალურად. მეცადინეობა შესაძლებელია როგორც რუსულ მასწავლებლებთან, ასევე მშობლიურ ენაზე. კლასიკური ინგლისურის კურსები მოსკოვში ოქსფორდის უნივერსიტეტის New Headway მეთოდის მიხედვით, ინტენსიური კურსები, მზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ან კორპორატიული ტრენინგისთვის, უფასო შესავალი გაკვეთილები, ფილიალების ფართო ქსელი და მოსახერხებელი კლასის განრიგი - ეს ყველაფერი არის ELC.

თანამედროვე განათლების ერთ-ერთი წამყვანი ტენდენცია მისი პროფილირებაა. ქიმიური და ბიოლოგიური პროფილი გულისხმობს ცოდნის მნიშვნელოვან გაღრმავებას ამ საგნებში, რამაც უნდა უზრუნველყოს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მომზადება და უნივერსიტეტში შესაბამის სპეციალობებზე მიღება. გარდა ამისა, კურსი მიზნად ისახავს სტუდენტების შემეცნებითი ინტერესების დაკმაყოფილებას ქიმიური გარემოსდაცვითი პრობლემების დარგში, ამიტომ ის ბევრ სტუდენტს გამოადგება. ინტერდისციპლინური ხასიათის დამატებითი ინფორმაციის მოზიდვა ეროვნული ეკონომიკის სხვადასხვა სფეროში ქიმიის მნიშვნელობის შესახებ, ყოველდღიურ ცხოვრებაში, აგრეთვე ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების პრობლემის გადაჭრაში, შესაძლებელს ხდის სკოლის მოსწავლეების დაინტერესებას პრაქტიკული ქიმიით, გაზარდოს მათი შემეცნებითი უნარი. აქტივობა, გლობალური პრობლემების შესახებ ცოდნის გაფართოება და ანალიტიკური უნარების განვითარება.

დებულებები განათლების ქიმიური და ბიოლოგიური პროფილის კლასის შესახებ

I. ზოგადი დებულებები

1. ეს დებულება შემუშავებულია რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“, პროფილის ტრენინგის კონცეფციის შესაბამისად განათლების უმაღლეს საფეხურზე.

2. MBOU "22 საშუალო სკოლა" განათლების ქიმიური და ბიოლოგიური პროფილის კლასი იხსნება მაღალკვალიფიციური პედაგოგიური კადრების თანდასწრებით, სოციალური მოთხოვნილების შესაბამისად აუცილებელი მეთოდოლოგიური, მატერიალური პირობებით.

3. საშუალო (სრული) სკოლის უმაღლეს საფეხურზე ეწყობა განათლების ქიმიური და ბიოლოგიური პროფილის კლასი.

4. განათლების პროფილი უზრუნველყოფს საშუალო და უმაღლესი განათლების უწყვეტობას, უზრუნველყოფს კვალიფიკაციის ამაღლებას სპეციალიზებულ დისციპლინებში, ახორციელებს ადრეულ პროფილირებას, ქმნის პირობებს შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებისა და ამაღლებისთვის, ხელს უწყობს დამოუკიდებელი და სამეცნიერო მუშაობის უნარების დაუფლებას.

II. სასწავლო პროცესის შინაარსი და ორგანიზაცია

2. სპეციალიზებული ტრენინგის მქონე კლასების საგანმანათლებლო პროგრამები ითვალისწინებს: კურსდამთავრებულთა მომზადებას პროფესიის შეგნებული არჩევისთვის, საგანმანათლებლო სივრცეში სრული ჩართვისა და სტუდენტების წარმატებული სოციალიზაციის პირობების შექმნას; დამოუკიდებელი მუშაობისა და კვლევითი საქმიანობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება და განვითარება; თითოეული მოსწავლისთვის ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის უზრუნველყოფა.

ქიმიურ-ბიოლოგიური პროფილის კლასის სასწავლო გეგმა მოიცავს:

ძირითადი საგნები	რუსული ენა	2 საათი
	ლიტერატურა	6 საათი
	უცხო ენა	6 საათი
	ამბავი	4 საათი
	სოციალური მეცნიერება	4 საათი
	გეოგრაფია	2 საათი
	ფიზიკა	4 საათი
	ფიზიკური კულტურა	4 საათი
პროფილის საგნები	მათემატიკა	12 საათზე
	ქიმია	6 საათი
	ბიოლოგია	6 საათი
არჩევითი საგნები	საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ შემოთავაზებული აკადემიური საგნები, საგანმანათლებლო პრაქტიკა, პროექტები, კვლევითი აქტივობები	16 საათი