10 აპრილიდან 19 აპრილამდე მოსკოვი უმასპინძლებს მოსკოვის აღდგომის სადღესასწაულო პროგრამას, რომელიც ორგანიზებულია ქალაქ მოსკოვის კულტურის დეპარტამენტის მიერ. ტრადიციულად, აღდგომის დღესასწაული გასცდება ტაძრებისა და მონასტრების ფარგლებს, რათა ყველა მოსკოველი და დედაქალაქის სტუმარი გაეცნოს აღდგომის ტრადიციებს და მონაწილეობა მიიღოს ქალაქის მასშტაბით.

"KudaMosocw"-ის რედაქცია წარმოგიდგენთ ფესტივალის ფარგლებში მიმდინარე ღონისძიებების სრულ პოსტერს:

ცვეტნოის ბულვარი

აღდგომის მთავარი შემოქმედებითი პლატფორმა ცვეტნოის ბულვარი იქნება, სადაც მოსკოველებისთვის უკვე საყვარელი „მსოფლიოს სუფრა“ გაიხსნება. აქ დღესასწაულის სტუმრებს ხელოსნების მხარდაჭერით შეეძლებათ სააღდგომო კვერცხების მოხატვა, თიხის ფიგურების ჩამოსხმა, კერამიკული ჭურჭლის დამზადება ან თოჯინის შეკერვა. ბულვარის ტერიტორიაზე ასევე ჩატარდება მასტერკლასები ქსოვის, ოკრატის, კერვის, ჭურჭლის, ქსოვისა და ქსოვის მიმართულებით.

ბედნიერების ხეივანი გახდება ფესტივალის ნათელი გაფორმება. ბულვარის ხეივანში ხეები ფერადი დეკორატიული სააღდგომო კვერცხებით იქნება მორთული. პროექტში ჩაერთნენ მოსკოვის საბავშვო სამხატვრო სკოლების მოსწავლეები. მათ წინასწარ საკუთარი ხელით დაამშვენეს 600 სააღდგომო კვერცხი, დღესასწაულის დასაწყისში კი ყველა მოსწავლე მოედანზე შეიკრიბება და ხეებს თავისით დაამშვენებს. „ალია ბედნიერების“ ბულვარზე 19 აპრილამდე იმუშავებს.

ასევე მოედანზე იქნება გრძელი მაგიდა, რომელსაც მოსკოვის ცნობილი რესტორნების კერძები და საჭმელები მოემსახურება.

მოედანი ბოლშოი ნოვოდევიჩის აუზის მახლობლად

ბოლშოი ნოვოდევიჩის აუზის მახლობლად პარკი უმასპინძლებს სააღდგომო ტრადიციების პროგრამას, რომელიც აღადგენს აღდგომის აღნიშვნის ყველა ჩვეულებას, რომელიც მრავალი საუკუნის განმავლობაში რუსული კულტურის განუყოფელი ნაწილია. 12 აპრილს ნოვოდევიჩის მონასტრის იღუმენი მარგარიტა დიდ საკონცერტო პროგრამას გახსნის. სადღესასწაულო კონცერტში მონაწილეობას მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში ფართოდ ცნობილი სასულიერო მუსიკის ანსამბლი „ბლაგოვესტი“ მიიღებს. ასევე, მუსიკალური პროგრამის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო მონაწილე იქნება სასულიერო მუსიკის ანსამბლი "სირინი", რომელიც შეასრულებს მე-15-18 საუკუნეების ძველ რუსულ ლიტურგიკულ გალობას, ხოლო ცნობილი ჯგუფის "რუსეთის ზარები" მხატვრები ყველას ასწავლიან. ზარის ხელოვნება.

შეგიძლიათ სცადოთ თქვენი ძალები სააღდგომო კვერცხების მოხატვაში, სააღდგომო ნამცხვრების, კერამიკის გაფორმებაში მასტერკლასებზე მთელი ოჯახისთვის. დღესასწაულის სტუმრები ერთობლივად ხატავენ ათ მეტრიან სააღდგომო პანელს „მსოფლიოს ტილო“ და ამაში მათ პროფესიონალი მხატვრები დაეხმარებიან. სკვერში მუსიკალური და გასართობი პროგრამა 18 და 19 აპრილს შაბათ-კვირასაც გაგრძელდება.

პატრიარქის აუზები

12 აპრილს პატრიარქის აუზში გაიმართება სააღდგომო ზარის პროგრამა, რომელიც გააერთიანებს გართობას მთელი ოჯახისთვის.

აღდგომის დღეს, ივან ანდრეევიჩ კრილოვის ძეგლთან მოეწყობა საბავშვო მოედანი ანიმატორებით, მასტერკლასებით და თეატრალური წარმოდგენებით. ძალიან ახალგაზრდა მოსკოველები მოსკოვის ბავშვთა თოჯინების თეატრთან ერთად ზღაპრების ატმოსფეროში ჩაეფლონ. საბავშვო სემინარებზე ბავშვები ისწავლიან როგორ ააწყონ ლამაზი გელის სანთლები და გააფერადონ ჯანჯაფილის კაცები საკუთარი ხელით, ხოლო შემდეგ მასტერკლასზე მათი მშობლები შეძლებენ გააცნობიერონ თავიანთი შემოქმედებითი პოტენციალი ფერადი მოზაიკის, დეკუპაჟის სააღდგომო კვერცხების და მრავალი სხვა. მეტი. ერთობლივი შემოქმედების ზონაში ასევე შეგიძლიათ იპოვოთ რაიმე მთელი ოჯახისთვის - პროფესიონალი მხატვრის დახმარებით, მონაწილეობა მიიღოთ აღდგომის ერთ-ერთი მთავარი სიმბოლოს - უზარმაზარი ხელოვნების ობიექტის "აღდგომის კვერცხის" შეღებვაში.

დღესასწაულის ფარგლებში საკონდიტრო ნაწარმის მოყვარულთა კონკურსი „ტკბილი ცხოვრება. Ბედნიერი აღდგომა. სააღდგომო თემაზე შესრულებული კონკურსის მონაწილეთა ნამუშევრები წარედგინება ჟიურის - პროფესიონალ კონდიტერებს, რომელსაც ხელმძღვანელობს ცნობილი კონდიტერი და შოუმენი ალექსანდრე სელეზნევი.

დღის განმავლობაში მთავარ სცენაზე მუსიკოსები შეასრულებენ სხვადასხვა ჟანრის მუსიკას - თანამედროვე ხალხური და ქალაქური სიმღერებიდან ჯაზამდე. მნახველებისთვის მთავარი სიურპრიზი შოუ პროექტ „ვოისის“ ფინალისტის - ანდრეი ლეფლერის გამოსვლა იქნება, რომელსაც სიკაშკაშისა და სიმძლავრის მხრივ უნიკალური ხმის ტემბრი აქვს.

სტოლეშნიკოვის შესახვევი

Stoleshnikov Lane გახდება ქალაქის მთავარი საქველმოქმედო ადგილი, სადაც გაიმართება აღდგომის პროგრამა ქალაქში. უკვე 10 აპრილს ხეივანში დიდი საქველმოქმედო ბაზრობა დაიწყება. 8 ტაძარი და მონასტერი, რომლებიც აგროვებენ სახსრებს რესტავრაციისა და რესტავრაციისთვის, მოსკოველებს შესთავაზებენ შეიძინონ საკუთარი წარმოების პროდუქტები - ტრადიციული სააღდგომო ნამცხვრებიდან, კვერცხებიდან და სამონასტრო ღვეზელებიდან მცენარეულ პროდუქტებამდე, საეკლესიო ჭურჭელი, წიგნები და სააღდგომო კომპოზიციები. აღდგომის კვირას ყველას შეეძლება კეთილი საქმის კეთება და წვლილი შეიტანოს ეკლესია-მონასტრების აღორძინებაში.

ასევე სადღესასწაულო დღეს, 13:00 საათიდან, სტოლეშნიკოვის შესახვევში დაიწყება კონცერტი, რომლის მონაწილეები იქნებიან როგორც მოსკოვის ბარდები, ასევე პოპულარული საქალაქო ბენდები. მოსკოველთა ერთ-ერთი საყვარელი ჯგუფი - VIA "Tatyana" გაახარებს მაყურებელს 30-60-იანი წლების სიმღერების ცეცხლგამჩენი შესრულებით, ხოლო ნატალია ბონდარევას ცნობილი და აბსოლუტურად ორიგინალური თეატრი მაყურებელს წარუდგენს სპექტაკლს თემაზე. აღდგომის.

„მოწყალების“ დახმარების სამსახურის პროგრამის „სუნთქვის“ მხარდასაჭერად, 12 აპრილს საქველმოქმედო აქცია „გაზომე შენი სუნთქვა“ გაიმართება. სუნთქვის პროგრამა შექმნილია გაჭირვებული ადამიანების დასახმარებლად, რომლებიც სხვადასხვა დაავადების გამო ვერ სუნთქავენ ნორმალურად და ვერ ყიდულობენ თანამედროვე ხელსაწყოებს. უფასოდ, პროგრამის წყალობით, ისინი უზრუნველყოფილნი არიან სპეციალური სუნთქვის აპარატით. 12 აპრილს, ნებისმიერი ზომის დონაციის გაკეთებით, ყველას შეეძლება გაზომოს ფილტვების სასიცოცხლო ტევადობა, მიიღოს რჩევა რუსეთისთვის იშვიათი სპეციალობის ექიმის - პულმონოლოგისგან და ამით დაეხმაროს ადამიანებს, ვისაც ეს სჭირდება.

არბატის ქუჩა, კლიმენტოვსკის შესახვევი

დღესასწაულის დღეს, 12 აპრილს, არბატზე და კლიმენტოვსკის შესახვევში მოსკოველებისთვის და დედაქალაქის სტუმრებისთვის სიმებიანი ანსამბლები, სპილენძის ბენდები, მართლმადიდებლური გუნდები და თეატრები წარდგებიან, რომლებიც წარმოადგენენ სპექტაკლებს აღდგომის თემაზე. მოსკოველებს არბატზე დახვდებიან მუსიკოსები, რომლებიც ბალალაიკის, გუსლის, ზარების და სხვა უძველესი ინსტრუმენტების დახმარებით შეასრულებენ დიდი რუსი კომპოზიტორების სიმფონიურ ნაწარმოებებს.

პუშკინის მოედანი

პუშკინსკაიას მოედანზე კონცერტები, გარდა ქრისტეს კვირისა, 18 და 19 აპრილს შაბათ-კვირასაც გაგრძელდება. 12 აპრილს რუსეთის ლეგენდარული ანსამბლის სოლისტებმა ა.ი. ზიკინა, პოპულარული პოპ არტისტები, მართლმადიდებლური გუნდები და კაზაკთა ანსამბლები. კონცერტი გაიხსნება სპეციალურად მომზადებული ქორეოგრაფიული ნომრით თემაზე „რუსეთის ოქროს გუმბათები“.

აღდგომის ფესტივალი "ორმოცი კაჭკაჭი"

ტრადიციულად, მოსკოვის 11 ეკლესიისა და მონასტრის ტერიტორიაზე ორმოცი კაჭარის აღდგომის ფესტივალი გაიმართება. მთელი სადღესასწაულო კვირის განმავლობაში ფესტივალის მონაწილე ტაძრებში სპეციალურად ორგანიზებულ ადგილებში გაიმართება კონცერტები მართლმადიდებლური მუსიკალური ჯგუფების მონაწილეობით, საგუნდო სიმღერა და ლიტერატურული კითხვა.

ტაძრები - წევრები:

• ოსტანკინოში მაცოცხლებელი სამების ტაძარი;
• იოანე ღვთისმეტყველის ეკლესია ახალ მოედანზე;
• ვისოკო-პეტროვსკის მონასტერი;
• ელია წინასწარმეტყველის ტაძარი ჩერკიზოვოში;
• ალექსანდრე ნეველის ტაძარი MGIMO-ში;
• ცარიცინოში მაცოცხლებელი წყაროს ტაძარი;
• წმინდა მარტინ აღმსარებლის ეკლესია ალექსეევსკაია ახალ სლობოდაში;
• სიტყვის აღდგომის ტაძარი ვრაჟეკის მიძინების შესახებ;
• ნათლისღების საკათედრო ტაძარი იელოხოვოში;
• წმინდა ნიკოლოზის სახელობის ეკლესია თრეხგორკაზე;
• ნოვოსპასკის მონასტერი.

სოციალური მასწავლებელი თავის პრაქტიკულ საქმიანობაში ასრულებს ძირითად ფუნქციებს: დამცავი, პრევენციული, ორგანიზაციული სხვადასხვა სოციალური როლებით - შუამავალი, მფარველი, მენტორი, კოორდინატორი, ორგანიზატორი და ა.შ. თანამედროვე პირობებში მისი საქმიანობის სპექტრი ძალიან ფართოა: დაწყებული მუშაობით. მოსწავლეთა უახლოესი გარემო (ოჯახი, კლასელები, მასწავლებლები, მეგობრები, მეზობლები) მოქმედებების კოორდინაციას სხვადასხვა სოციალურ პარტნიორებთან, პრევენციის სუბიექტებთან, რომელთა მონაწილეობის გარეშე ხშირად შეუძლებელია ბავშვის სოციალური პრობლემების ეფექტურად, ეფექტიანად და ეფექტურად გადაჭრა და მისი ოჯახი. სოციალური მასწავლებლის ყურადღების ცენტრშია თითოეული მოსწავლის პიროვნება, მისი ოჯახი, ასევე სოციალური თემები, რომლებიც ყალიბდება მათი ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში. სოციალური მანკიერებები და პრობლემები, როგორიცაა სოციალური დეპრესია, სოციალური ადაპტაცია, მაწანწალა, ფსიქიკური ტრავმა, ოჯახური აშლილობა და მატერიალური პრობლემები, იძულებითი მიგრაცია, ინვალიდობა, ალკოჰოლიზმი, ნარკომანია და ა.შ. ზომების ნაკრებირაც ხელს შეუწყობს სტუდენტების სოციალური შესაძლებლობების გათანაბრებას, მათ სოციალურ-ფსიქოლოგიურ რეაბილიტაციას, შეზღუდული შესაძლებლობების კომპენსაციას, რომელიც წარმოიშვა გარკვეული გარემოებების, კონკრეტული ცხოვრებისეული სიტუაციების შედეგად. ამრიგად, შესაძლებელია მოკლედ ჩამოყალიბდეს სოციალური პედაგოგის პროფესიული მოვალეობები:

ნეგატიური მოვლენების, მოსწავლეთა ქცევაში გადახრების თავიდან აცილების, მათი კომუნიკაციის, სასკოლო საზოგადოების სრულყოფის უზრუნველყოფა;

რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში მყოფთათვის ყოვლისმომცველი დახმარების გაწევა;

სოციალურად დაუცველი კატეგორიის მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან სისტემატური მუშაობის განხორციელება.

საგანმანათლებლო ორგანიზაციის სოციალური მასწავლებლის ინტეგრირებული მიდგომა სტუდენტების სოციალური პრობლემების გადასაჭრელად საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ მოვიზიდოთ სპეციალისტები კონკრეტული განყოფილებების დაწესებულებებიდან (პრობლემის სახეობიდან გამომდინარე), არამედ ხელი შეუწყონ საჭირო პედაგოგიური კომპონენტი მომსახურების საერთო უწყებათაშორის სისტემაში,სამუშაოს პედაგოგიური მიზანშეწონილობა, რომელსაც განახორციელებენ სხვადასხვა დაწესებულებები და ორგანიზაციები. ამრიგად, სოციალური აღმზრდელი თავისი შუამავალი ფუნქციით სოციალური პარტნიორობის ფარგლებში იმოქმედებს ყველა დეპარტამენტთან და პრევენციის სუბიექტთან, რომლებიც უზრუნველყოფენ სოციალურ დახმარებას და ბავშვისა და მისი ოჯახის ინტერესების დაცვას. საგანმანათლებლო ორგანიზაციის სოციალური პასპორტი, თითოეული კლასი ცალ-ცალკე, დამატებითი დიაგნოსტიკა, „რისკის ჯგუფის“ ბავშვებისა და ოჯახების კატეგორიების სია, ფედერალური კანონის No. მათთვის სოციალური დახმარების აუცილებელი პრიორიტეტული ფორმების შესაბამისად. ამ კატეგორიის ოჯახებისთვის სხვადასხვა სახის სოციალური მხარდაჭერისა და დახმარების გაწევის მთავარი სოციალური პარტნიორია ამ დეპარტამენტის სოციალური დაცვის ორგანოები და დაწესებულებები. ურთიერთქმედება სოციალური აღმზრდელი და სოციალური დაცვის ორგანოებიმიზნად ისახავს მოსწავლისა და მისი ოჯახის ცხოვრებაში სტაბილური პოზიტიური ცვლილებების შექმნას, მათი არსებობისთვის ოპტიმალური პირობების შექმნას, სოციალური დახმარებისა და სახელმწიფოს დამატებითი მხარდაჭერის უზრუნველყოფას. კანონმდებლობის შესაბამისად, არსებობს სახელმწიფო მხარდაჭერის უფლებამოსილი ოჯახებისა და ბავშვების კატეგორიები, მაგალითად, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები, ობლები და მშობელთა მზრუნველობას მოკლებული ბავშვები, პატიმრობიდან გათავისუფლებული არასრულწლოვნები, მრავალშვილიანი და დაბალი შემოსავლის მქონე ოჯახები, ლტოლვილები და მიგრანტები, ე. სოციალურმა პედაგოგმა უნდა იცოდეს და აცნობოს ოჯახების ამ კატეგორიებს არა მხოლოდ კანონით დამტკიცებული შეღავათების შესახებ, არამედ სხვადასხვა ფედერალური და რეგიონული პროგრამების შესახებ, რომლებიც მიმართულია მოსახლეობისთვის დამატებითი სახის დახმარებისა და მომსახურების გაწევაზე. სანქტ-პეტერბურგის სოციალურ აღმზრდელს შეუძლია მოიძიოს საჭირო ინფორმაცია სოციალური მხარდაჭერის ღონისძიებების, შეღავათების, აგრეთვე სახელმწიფო დაწესებულებებისა და საზოგადოებრივი ორგანიზაციების შესახებ, რომლებიც უზრუნველყოფენ იურიდიულ, სამედიცინო, სოციალურ, ფსიქოლოგიურ, პედაგოგიურ დახმარებას ყოველწლიურ საცნობარო წიგნში „ოჯახების სოციალური მხარდაჭერა. და ბავშვები სანქტ-პეტერბურგში” , რომელსაც გამოსცემს სოციალური პოლიტიკის კომიტეტი და ავრცელებს მოსახლეობის სოციალური დაცვის რაიონული განყოფილებები. თანამშრომლობა ოჯახებისა და ბავშვების სოციალური დახმარების ცენტრებთან, სარეაბილიტაციო ცენტრებთან, რომელთა საქმიანობა მაქსიმალურად არის მიახლოებული ოჯახებისა და ბავშვების რეალურ საჭიროებებთან, სადაც ისინი დაეხმარებიან მათ, ვინც აღმოჩნდება რთულ ცხოვრებისეულ ან სოციალურად საშიშ სიტუაციაში. სარეაბილიტაციო დახმარება და დახმარება საჭირო ცხოვრების მოწყობაში ან დროებითი თავშესაფრის უზრუნველყოფა, პრობლემური სიტუაციიდან გამომდინარე სხვა სერვისების კომპლექსის უზრუნველყოფა აუცილებელი პირობაა სოციალური პედაგოგის მუშაობის ეფექტურობისა და ეფექტურობისთვის. თანამშრომლობის წარმატება უზრუნველყოფილი იქნება ურთიერთქმედების შემდეგი პირობებით:

სოციალური და პედაგოგიური დახმარების საჭიროების მქონე ოჯახებისა და ბავშვების ურთიერთინფორმირება;

ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სამედიცინო და სოციალური დახმარების გაწევის ეფექტურობის გაზრდის მიზნით ერთობლივი ღონისძიებების ორგანიზება და გამართვა;

ფორმებისა და მეთოდების დუბლირების გამორიცხვა, ურთიერთგამომრიცხავი ქმედებები, რომლებიც გამოიყენება სიტუაციის შესაცვლელად ან პრობლემის გადასაჭრელად.

რთული ცხოვრებისეული სიტუაციების, სტუდენტების სოციალური პრობლემების გადაჭრა შეუძლებელია სოციალური მასწავლებლის ურთიერთობის გარეშე მეურვეობის ორგანოები,რადგან . სამოქალაქო და საოჯახო კოდექსის საფუძველზე მხოლოდ მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანოს აქვს კანონიერად გაფორმებული უფლება გამოავლინოს დარღვევები და მიიღოს ზომები სიტუაციის შესაცვლელად, ოჯახურ ცხოვრებაში ჩარევის მიზნით. მშობლის მზრუნველობას მოკლებული ბავშვები სოციალური პედაგოგის და მეურვეობის ორგანოს სპეციალისტების საქმიანობის საგნები არიან. ურთიერთქმედება ხორციელდება მეურვეებთან ბავშვების ცხოვრების პირობების ურთიერთინფორმირებისა და სხვადასხვა სახის სოციალური დახმარებისა და მხარდაჭერის, ასევე ბავშვების შესახებ, რომელთა უფლებები დაირღვა, შესაბამისი ზომებისა და ერთობლივი ქმედებების გატარების მიზნით. ამ უკანასკნელ შემთხვევაში სოციალური აღმზრდელი, რომელსაც აქვს სრული ინფორმაცია მძიმე მდგომარეობის გამომწვევ მიზეზებსა და შედეგებზე, ადგენს ბავშვის ცხოვრების საუკეთესო გზას, ხოლო მეურვეობისა და მეურვეობის ორგანო საკანონმდებლო საფუძველზე ამტკიცებს გადაწყვეტილებას. ცხოვრების მოწყობა, ბავშვის ინტერესებიდან გამომდინარე.

სოციალური პედაგოგის ურთიერთქმედება დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულებებიდაეხმარება სოციალურ მასწავლებელს არა მხოლოდ „რისკის ჯგუფის“ მოსწავლეთა ადაპტაციისა და რეაბილიტაციის პრობლემების გადაჭრაში, არამედ ფინანსურად დაუცველ ოჯახს არასრულწლოვნის დასვენების ორგანიზებაში. დამატებითი განათლების დაწესებულებების ქსელს შეუძლია წარმატებით გადააკეთოს ან განავითაროს ინტერესები, შესაძლებლობები, შესაძლებლობები, მაგრამ თანამედროვე ბავშვთა საზოგადოების საჭიროებებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით. ურთიერთქმედება ეფუძნება თანამშრომლობა და ასოციაციაძალისხმევა. სოციალური პედაგოგი აცნობებს ბავშვებსა და მშობლებს დამატებითი განათლების დაწესებულებების მომსახურების შესახებ, წარმოადგენს და იცავს არასრულწლოვანთა ინტერესებს პროფესიის არჩევისას. დამატებითი განათლების დაწესებულებისთვის ის არის პარტნიორი საქმიანობის ფორმებისა და სახეების სოციალური წესრიგის ჩამოყალიბებაში.

ურთიერთქმედება ორგანოებისა და დაწესებულებების სპეციალისტებთან ახალგაზრდული პოლიტიკაეხმარება სოციალურ აღმზრდელს სოციალურ-პედაგოგიური პრობლემების გადაჭრაში არასრულწლოვანთა დასვენების, დასვენებისა და დასაქმების ორგანიზებით, ტკ. მოზარდებთან და ახალგაზრდებთან მუშაობის ცენტრები უზრუნველყოფენ სოციალურ, იურიდიულ და სხვა სახის მომსახურებას უფასოდ, აწყობენ დასვენებას და დასაქმებას სამუშაო ჯგუფებში და ახორციელებენ აქტივობებს უგულებელყოფისა და დანაშაულის თავიდან ასაცილებლად.

როგორც ურთიერთქმედების ნაწილი დასაქმების ცენტრიმოსახლეობა, სოციალური აღმზრდელი აგვარებს სახელმწიფო დახმარებას საჭიროების მქონე არასრულწლოვანთა და მათი ოჯახების დასაქმების საჭიროებასთან დაკავშირებულ სოციალურ პრობლემებს. ამ ტიპის დახმარების გაწევის ფორმა შეიძლება განსხვავდებოდეს ასაკის, მოთხოვნისა და საჭიროებების მიხედვით.

ურთიერთქმედება ინსტიტუტებთან ჯანმრთელობის დაცვაეხმარება სამედიცინო ჩარევას საჭირო სოციალური პრობლემების პრევენციასა და გადაჭრაში: ეს არის ფსიქოაქტიური ნივთიერებების მოხმარება, ნარკომანია, სოციალური დაავადებები და ა.შ. სოციალური პედაგოგის პარტნიორები ამ სფეროში არიან რაიონული ნარკოლოგიური სამსახურის სპეციალისტები, რაიონის ახალგაზრდების კონსულტაცია. ქალაქის ცენტრი "იუვენტა", რაიონული პოლიკლინიკები და დისპანსერები.

საგანმანათლებლო დაწესებულებების მნიშვნელოვანი სოციალური პარტნიორები არიან საზოგადოებრივი ორგანიზაციები და ფონდები. სოციალურ აღმზრდელს შეუძლია სახსრების ამ წყაროს ჩართვა კონკრეტული პრობლემის გადაჭრაში, რადგან საჯარო ორგანიზაციებს, სახელმწიფოსგან განსხვავებით, აქვთ მეტი შესაძლებლობა აქტივობისთვის, მაქსიმალური პოტენციური განვითარებისთვის. საზოგადოება არის ძალა, რომელიც ავითარებს ტექნოლოგიებს, ეძებს სახსრებს და აყალიბებს სპეციალისტებს, როგორც უფრო მობილურ და მოქნილ სტრუქტურას.

უყურადღებობისა და არასრულწლოვანთა დანაშაულის პრევენციაში პრევენციის სისტემის სუბიექტებს შორის უწყებათაშორისი ურთიერთქმედების ინსტრუქციებით ხელმძღვანელობით, სოციალურმა პედაგოგმა იცის, რომ უყურადღებობისა და არასრულწლოვანთა დანაშაულის პრევენციის სისტემის ორგანოები და დაწესებულებები, თავიანთი კომპეტენციის ფარგლებში, ვალდებულნი არიან. უზრუნველყოს არასრულწლოვანთა უფლებებისა და კანონიერი ინტერესების დაცვა, მათი დაცვა ყოველგვარი დისკრიმინაციის, ფიზიკური ან ფსიქიკური ძალადობის, შეურაცხყოფის, უხეში მოპყრობისგან, სექსუალური და სხვა ექსპლუატაციისგან, სოციალურად საშიშ მდგომარეობაში მყოფი არასრულწლოვანთა და ოჯახების იდენტიფიცირება, შესაბამისად. №120-1999 ფედერალური კანონის მე-9 მუხლი აცნობებს:

პროკურატურა - არასრულწლოვანთა უფლებებისა და თავისუფლებების დარღვევის შესახებ; KDN და ZP- არასრულწლოვანთა განათლების, სამუშაოს, დასვენების, საცხოვრებლის და სხვა უფლებების, აგრეთვე ორგანოებისა და დაწესებულებების საქმიანობაში არსებული ხარვეზების შესახებ, რომლებიც ხელს უშლის არასრულწლოვანთა უყურადღებობისა და დანაშაულის პრევენციას; მეურვეობა და მეურვეობა- მშობლის მზრუნველობის გარეშე დარჩენილი არასრულწლოვნების იდენტიფიცირების შესახებ, ან გარემოში, რომელიც საფრთხეს უქმნის მათ სიცოცხლეს, ჯანმრთელობას ან ხელს უშლის მათ აღზრდას; სოციალური დაცვის ორგანოებიარასრულწლოვანთა შესახებ, რომლებიც საჭიროებენ სახელმწიფო დახმარებას უყურადღებობის ან უსახლკარობის გამო, ასევე სოციალურად საშიშ მდგომარეობაში მყოფ ოჯახებს; ATS -მშობლებისა და სხვა პირების იდენტიფიცირების შესახებ, რომლებიც ძალადობენ არასრულწლოვანებზე ან ჩართავენ მათ დანაშაულებრივ ან ანტისოციალურ ქმედებებში, აგრეთვე არასრულწლოვანთა შესახებ, რომლებმაც ჩაიდინეს დანაშაული ან ანტისოციალური ქმედებები; ჯანდაცვის ორგანოები -არასრულწლოვანთა იდენტიფიცირების შესახებ, რომლებსაც ესაჭიროებათ გამოკვლევა, დაკვირვება ან მკურნალობა ალკოჰოლური სასმელების, ნარკოტიკული საშუალებების, ფსიქოტროპული ან მთვრალი ნივთიერებების გამოყენებასთან დაკავშირებით; საგანმანათლებლო ორგანოები- არასრულწლოვანთა იდენტიფიცირების შესახებ, რომლებსაც ესაჭიროებათ სახელმწიფო დახმარება ბავშვთა სახლებიდან, პანსიონებიდან და სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებებიდან უნებართვო გამგზავრებასთან ან საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გაკვეთილების გაუმართლებელი მიზეზით შეწყვეტასთან დაკავშირებით; ახალგაზრდული ხელისუფლება- არასრულწლოვანთა იდენტიფიცირებაზე, რომლებიც იმყოფებიან სოციალურად საშიშ მდგომარეობაში და ამ მხრივ საჭიროებენ დახმარებას დასვენების, დასვენების, დასაქმების ორგანიზებაში; დასაქმების სააგენტოები- სოციალურად საშიშ მდგომარეობაში მყოფი არასრულწლოვნების იდენტიფიცირების შესახებ, რომლებსაც ამ მხრივ ესაჭიროებათ პროფესიული ხელმძღვანელობა და დასაქმება.

ამრიგად, არასრულწლოვანთა და ოჯახების უფლებების მკაფიო გაგება, სპეციალისტების ფუნქციონირებისა და უწყებათაშორისი ურთიერთობის სუბიექტების შესაძლებლობების ცოდნა, მათზე შეტყობინებების და მიმართვის პროცედურა, ბავშვის პრობლემების გადაჭრის ინტეგრირებული მიდგომის პრინციპის გამოყენებით. სოციალურ მასწავლებელს შეუძლია წარმატებით გადაჭრას სოციალური და პედაგოგიური ამოცანები და პრობლემები საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში .

გამოყენებული წყაროებისა და ლიტერატურის სია:

1. Lodkina T. V. სოციალური პედაგოგიკა. ოჯახისა და ბავშვობის დაცვა.- მ.: იზდ. ცენტრი "აკადემია", 2003.-192გვ.
2. ვ.გ. დიმიტრიევა, ფ.პ. ჩერნოუსოვა, ი.ვ. იარკოვი. სოციალური აღმზრდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. - მ., რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, 2007. - 96გვ.
3. ფედერალური კანონი No124 „რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ“ 1998 წლის 24 ივლისი.
4. ფედერალური კანონი No120 „უყურადღებობისა და არასრულწლოვანთა დანაშაულის პრევენციის სისტემის საფუძვლების შესახებ“ 1999 წლის 24 ივნისს.
5. ინსტრუქციები პრევენციის სისტემის სუბიექტებს შორის უგულებელყოფისა და არასრულწლოვანთა დანაშაულის პრევენციის უწყებათაშორისი ურთიერთობის შესახებ

ფედერალური კანონის „უგულებელყოფისა და არასრულწლოვანთა დანაშაულის პრევენციის სისტემის საფუძვლების შესახებ“ შესაბამისად, ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებები პრევენციის სისტემის საგანია და მოწოდებულია მოაწყონ ურთიერთქმედება ამ სამუშაოს სხვა მონაწილეებთან.

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებები ურთიერთობენ:

1. მუნიციპალიტეტის დონის აღმასრულებელ და წარმომადგენლობით ხელისუფლებასთან:

− მუნიციპალიტეტის ადმინისტრაცია;

− მოსახლეობის სოციალური დაცვის ტერიტორიული ორგანო;

− განათლების მუნიციპალური ორგანო;

− ჯანდაცვის მუნიციპალური ორგანო;

− შინაგან საქმეთა მუნიციპალური ორგანოები;

− რაიონული (საქალაქო) სასამართლო;

− რაიონული (ქალაქის) ​​პროკურატურა;

− მუნიციპალური დასაქმების სააგენტო;

- ფიზიკური კულტურის, სპორტისა და ტურიზმის მუნიციპალური ორგანო;

− კულტურის მუნიციპალური ორგანო.

2. საუწყებათაშორისო კომისიებთან:

− არასრულწლოვანთა ტერიტორიული კომისია და მათი უფლებების დაცვა;

− დანაშაულის პრევენციის მუნიციპალური კომისია;

- არდადეგებზე ბავშვების დასვენების, ჯანმრთელობის გაუმჯობესებისა და დასაქმების ორგანიზების მუნიციპალური კომისია.

3. საზოგადოებრივ გაერთიანებებთან, ორგანიზაციებთან, ფონდებთან.

4. მედიასთან.

პედაგოგიური პრევენციის ფორმები: პედაგოგიური პრევენციის ძირითადი ფორმებია სოციალურ-პედაგოგიური დიაგნოსტიკა, საინფორმაციო-საგანმანათლებლო და სოციალურ-პრევენციული მუშაობა მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან).

სოციო-პედაგოგიურ დიაგნოზს მოსწავლეებთან და მათ მშობლებთან ახორციელებენ საგანმანათლებლო დაწესებულების სპეციალისტები, რომლებშიც გროვდება ინფორმაცია ინდივიდზე და საზოგადოებაზე სოციალურ-ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, გარემო და სოციოლოგიური ფაქტორების გავლენის შესახებ, ეფექტურობის გაზრდის მიზნით. პედაგოგიური ფაქტორები.

მშობლებთან დიაგნოსტიკური მუშაობის მიზანია ოჯახური განათლების ტიპის, მშობლების დამოკიდებულება ბავშვებისა და საკუთარი ოჯახის მიმართ.

მშობლებთან და ოჯახებთან მუშაობა კომპლექსური და აუცილებელი საქმიანობაა უყურადღებობისა და არასრულწლოვანთა დანაშაულის პრევენციისთვის, რადგან ოჯახი არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ბავშვებისა და მოზარდების ქცევაში გადახრების ჩამოყალიბებაზე.

დიაგნოსტიკური სამუშაოს შედეგები არა მხოლოდ აწვდის სპეციალისტს ინფორმაციას ოჯახური განათლების სისტემაში შესაძლო პრობლემების, შვილ-მშობლის ურთიერთობების შესახებ, არამედ საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ შესაძლო პრობლემების სფერო იმ ოჯახებში, სადაც ოჯახური ურთიერთობების დისბალანსია. ჯერ არ მომხდარა, მაგრამ უკვე არის გარკვეული უარყოფითი ტენდენციები.

დიაგნოსტიკური სამუშაო შეიძლება ჩატარდეს როგორც ჯგუფურად, ასევე ინდივიდუალური მეთოდით, ხოლო დიაგნოსტიკის შედეგების მოხსენება ყოველთვის ინდივიდუალურად ხდება.

მოსწავლეებთან დიაგნოსტიკური მუშაობა შესაძლებელს ხდის დროულად გამოავლინოს ბავშვების ჯგუფი სხვადასხვა მავნე ჩვევებისა და ქცევითი გადახრების განვითარების გაზრდილი რისკით, აგრეთვე ბავშვების არანორმალური განვითარების თავისებურებებით.

მშობლებთან ურთიერთობამიზნად ისახავს საზოგადოებაზე და საკუთარ თავზე ჰუმანისტურად ორიენტირებული სიცოცხლისუნარიანი პიროვნების ჩამოყალიბებას, არასრულწლოვანთა დანაშაულისა და დანაშაულის პრევენციის შესახებ ცოდნის გაღრმავებასა და დაკონკრეტებას.

მშობლებთან საინფორმაციო და საგანმანათლებლო მუშაობა მიზნად ისახავს პრევენციას, ოჯახურ ურთიერთობებში შესაძლო დარღვევების პრევენციას და ოჯახურ განათლებას. ამ მიზნით მშობლებს უნდა გააცნონ ოჯახური ურთიერთობებისა და ოჯახური განათლების ის ფორმები, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ნეგატიური გადახრები ბავშვებისა და მოზარდების ქცევაში.

მშობლებთან საინფორმაციო და საგანმანათლებლო მუშაობა მიმართული უნდა იყოს ოჯახური ურთიერთობების გავლენისა და ოჯახური განათლების ტიპის ახსნაზე ბავშვებისა და მოზარდების ქცევაში უარყოფითი გადახრების განვითარებაზე. ასეთი სამუშაოს ფორმებია ლექციები, სემინარები, საუბრები, მშობელთა თემატური შეხვედრები სპეციალისტების (ექიმები, ფსიქოლოგები, იურისტები და ა.შ.) ჩართულობით.

გასვლითი მუშაობა სტუდენტებთან. ეს არის სკოლაში, რომ ასეთი სამუშაო შეიძლება იყოს ყველაზე ეფექტური და ეფექტური. მასწავლებლების მთელი სამუშაო უნდა იყოს აგებული ცუდი ჩვევებისა და ქცევაში უარყოფითი გადახრების თავიდან აცილებაზე. აუცილებელია ბავშვში ჩამოყალიბდეს მისი განვითარების ყველა ეტაპზე სწორი წარმოდგენები არანორმალურ ჩვევებსა და ქცევებზე, მათ სოციალურ შედეგებზე.

ბავშვთა და მოზარდთა ქცევაში გადახრების პრევენციისა და პრევენციის შესახებ მუშაობის საინფორმაციო და საგანმანათლებლო ფორმა შეიძლება დაიყოს შემდეგ ძირითად სფეროებად:

- ქცევაში გადახრების სოციალურ-პედაგოგიური ფესვები;

– ნორმიდან გადახრილი ქცევის შედეგების სამართლებრივი გადახრები;

ანტისოციალური ჩვევების სოციალური შედეგები.

თითოეულ ამ სფეროში ბავშვებთან მუშაობისთვის აუცილებელია სხვადასხვა პროფილის სპეციალისტების (ექიმები, იურისტები, ფსიქოლოგები) ჩართვა.

საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებმა უნდა განახორციელონ პრევენციული სამუშაოები როგორც უშუალოდ საგნის გაკვეთილებზე, ასევე კლასგარეშე აქტივობებზე.

დიდი მნიშვნელობა აქვს კლასგარეშე აქტივობებს, რომლებიც მიმართულია დისციპლინის და ზოგადად მიღებული ქცევის ნორმების მიმართ საჯარო პოზიციის ჩამოყალიბებისკენ.

ინფორმაცია ბავშვებისთვის წარმოდგენილია ფართოდ და მრავალფეროვანი, მედიის, ტექნიკური სასწავლო საშუალებების გამოყენებით. ეს ყველაფერი საშუალებას აძლევს ბავშვებს მიიღონ ცოდნის თანმიმდევრული სისტემა, დაძლიონ მცდარი მოსაზრებები გარკვეული მავნე ჩვევების შესახებ და ხელს უწყობს ადეკვატური ქცევის ჩამოყალიბებას.

სოციალური და პრევენციული მუშაობამოიცავს საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ განხორციელებულ აქტიურ საგანმანათლებლო და პედაგოგიურ საქმიანობათა კომპლექსს.

სოციალური და პრევენციული ღონისძიებების შემუშავებისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ:

- ბავშვში კონკრეტული მავნე ჩვევის გამოვლენის თავისებურებები, სოციალურ-კულტურული პირობები, რომლებშიც იგი ჩამოყალიბდა;

- ბავშვის ზოგადი ინფორმირებულობის დონე გადახრის შედეგების შესახებ;

- პიროვნების ანომალიური გამოვლინების სიმძიმის ხარისხი.

პედაგოგიური პრევენციის ძირითადი მეთოდები. პრევენციულ მუშაობაში გამოყენებული მუშაობის ძირითადი მეთოდები: ტრენინგი, ლექცია, დისკუსია, გონებრივი შტურმი, როლური თამაშები, ჯგუფური დავალებები.

1. ტრენინგი.

ფსიქოლოგიური ტერმინი "ტრეინინგი" მომდინარეობს ინგლისურიდან "totrain" - ვარჯიში, ვარჯიში. ფართო გაგებით, ტრენინგი არის: საკუთარი თავის და სამყაროს ცოდნა; „მეს“ შეცვლა კომუნიკაციის გზით; კომუნიკაცია კონფიდენციალურ და არაფორმალურ ატმოსფეროში; ცოდნის ასიმილაციისთვის მუშაობის ეფექტური ფორმა.

პრევენციული ტრენინგის მიზნები:

- მოსწავლეთა ინფორმირებულობის ამაღლება უსახლკარობისა და არასრულწლოვანთა დანაშაულის პრევენციის სფეროში;

- მოსწავლეთა დამოკიდებულების შეცვლა ნეგატიური ფენომენების გაჩენისა და განვითარების მიმართ;

- ეფექტური კომუნიკაციის უნარების, თავდაჯერებულობის, ლიდერული თვისებების განვითარება და განვითარება;

- მოსწავლეებში პოზიტიური ფასეულობების და მოტივაციის ფორმირება ჯანმრთელობის შესანარჩუნებლად.

ეს ამოცანები ერთად ან ინდივიდუალურად შეიძლება იყოს ტრენინგის მიზანი. ტრენინგი ტარდება სამიზნე ჯგუფისთვის ინტერაქტიული ფორმით - როდესაც მათ აქვთ შესაძლებლობა ერთდროულად განიხილონ გაუგებარი პუნქტები, დასვან კითხვები, დაუყოვნებლივ გააერთიანონ მიღებული ცოდნა და ჩამოაყალიბონ ქცევითი უნარები ინფორმაციის მიღებისას. ეს მეთოდი მონაწილეებს რთავს პროცესში და თავად სასწავლო პროცესი უფრო მარტივი და საინტერესო ხდება. ჯგუფში მონაწილეთა ოპტიმალური რაოდენობაა 14-18 ადამიანი, მაქსიმალური რაოდენობა 20 ადამიანი.

ტრენინგის სტრუქტურა: შესავალი (სამუშაო დროის 5%); ტრენინგის მიზნებისა და ამოცანების მოკლე პრეზენტაცია, ორგანიზატორები, სტუმრები; გაცნობა (სამუშაო დროის 5%); მონაწილეთა მოლოდინები (სამუშაო დროის 3%); ჯგუფის წესების მიღება (სამუშაო დროის 5%); ინფორმირებულობის დონის შეფასება (სამუშაო დროის 5-10%); ინფორმირებულობის დონის განახლება (სამუშაო დროის 5-10%); პრობლემის აქტუალიზაცია (სამუშაო დროის 10-30%); საინფორმაციო ბლოკი (სამუშაო დროის 20-30%); პრაქტიკული უნარ-ჩვევების შეძენა (სამუშაო დროის 20-60%); სამუშაოს დასრულება; უკუკავშირის მიღება (სამუშაო დროის 5%).

2. ლექცია

ლექცია – მსმენელთა შეუზღუდავი რაოდენობისთვის საჭირო ინფორმაციის მიწოდების უსწრაფესი გზა. აუცილებელია ლექციის მომზადება შემდეგი გზებით: თემის არჩევა; განსაზღვრეთ რაზე იქნება თქვენი გამოსვლა, ანუ რას იტყვით. მასალის მესიჯი უნდა იყოს ასეთი ამომწურავი. ახალი ცოდნა უკეთ ითვისება, თუ ის გარკვეულწილად დაკავშირებულია იმასთან, რაც უკვე იცის ადამიანმა. გახსოვდეთ, რომ აუდიტორიას აინტერესებს შემდეგი დეტალები: როდის და სად? Ჯანმო? Რა მოხდა? როგორ და რატომ? როგორია შედეგები? მასალის მესიჯი უნდა იყოს პატიოსანიდა ნეიტრალური. აზრი არ აქვს უარყოფითი ფაქტების გაზვიადებას და მიმზიდველი მხარეების დამალვას. გახსოვდეთ, რომ ინფორმაციის მიღება შესაძლებელია სხვადასხვა წყაროდან და წვრილმანი ტყუილი მაშინვე შეამცირებს თქვენი სიტყვების ღირებულებას. ინფორმაციის არასწორი წარმოდგენით თქვენ იღებთ „მზრუნველი მშობლის“ როლს. ოპტიმალური პოზიციაა მოხალისე, რომელიც არ აშინებს, მაგრამ გადმოსცემს იმას, რაც იცის სიხარულისა და საშიშროების შესახებ, რათა ადამიანებმა გაიგონ მათ გარშემო არსებული სამყარო და როგორ მოიქცნენ სწორად. მასალა უნდა იყოს საინტერესოდა კომპეტენტური. თქვენ მიერ მოწოდებული ინფორმაცია აბსოლუტურად სწორი უნდა იყოს. აზრი აქვს სხვადასხვა სფეროს სპეციალისტების ჩართვას სამუშაოში: ექიმები, ფსიქოლოგები, სოციოლოგები და ა.შ. გახსოვდეთ, რომ ლექციის დროს საჭიროა ვიზუალური მასალის გამოყენება.

3. დისკუსია

დისკუსია ხდება მაშინ, როდესაც თითოეული მონაწილე გამოხატავს თავის აზრს კონკრეტულ თემაზე, მისი ცოდნისა და გამოცდილების საფუძველზე. ეს არის აზრთა გაცვლა. ორ ან მეტ ადამიანს შეუძლია მონაწილეობა მიიღოს დისკუსიაში. ყველაზე კონსტრუქციული ვარიანტია 6-8 ადამიანი. მონაწილეთა ასეთი რაოდენობა ყველას საშუალებას აძლევს სრულად გამოხატოს თავისი აზრი და მოუსმინოს პარტნიორებს დისკუსიაში.

დისკუსიის წარმართვის მოთხოვნები: საგნის, ობიექტის მკაფიო შერჩევა; არ უნდა გამოტოვოთ განხილვის ძირითადი დებულებები; აუცილებელია, რომ მონაწილეებმა არ გამოიყენონ დისკუსიის არასწორი მეთოდები, როგორიცაა: ლიტერატურული ნორმების დარღვევა; მოწყალების არგუმენტები; არასწორი არგუმენტების გამოყენება; ფასილიტატორმა უნდა შეაჯამოს, ანუ ჩამოაყალიბოს რა მივიდა ჯგუფი.

4. დაწინაურება

მოქმედება (ფრანგული მოქმედებიდან - აქტი, მოქმედება, ბიზნესი, ოპერაცია, საქმიანობა, შესრულება) - მიზნის მისაღწევად განხორციელებული მოქმედება. მოქმედება, როგორც მუშაობის ფორმა, არის რეალური სოციალურად მნიშვნელოვანი საკითხი გარკვეული შედეგის მიღწევით, სასარგებლო როგორც თავად ორგანიზატორებისთვის, ასევე გარშემომყოფებისთვის. აქციის ძირითადი კრიტერიუმები: შესაბამისობა - ღონისძიების საკუთრება მიმართული იყოს საზოგადოებისთვის უმნიშვნელოვანესი პრობლემების გადაჭრაზე. უწყვეტობა არის მოვლენის მოთხოვნა, რათა გაითვალისწინოს ის, რაც გაკეთდა ამ მოვლენის განვითარების დაწყებამდე; უწყვეტობა, როგორც მოვლენის ხარისხი მიუთითებს იმაზე, რომ ის არ არის შექმნილი ნულიდან, არამედ წინა გამოცდილების საფუძველზე. რეალობა არის ღონისძიების თვისება, იყოს განხორციელებადი, ოპტიმალური კონკრეტული მონაწილეების პოტენციალისათვის. ორიგინალობა - ღონისძიების ხარისხი, რომელიც ასახავს გარკვეული მიმართულების სპეციფიკას, შინაარსის ორიგინალურობას, აქტივობის ფორმებსა და მეთოდებს, არატრადიციული მიდგომა პრობლემების გადაჭრისადმი.

5. ბრეინშტორმი

გონების შტორმი კარგი საშუალებაა ჯგუფის ყველა წევრის სამუშაოში სწრაფად ჩართვისთვის განსახილველ საკითხზე მათი აზრის თავისუფლად გამოხატვის საფუძველზე. გონებრივი შტორმის ძირითადი წესები:

– ჩამოაყალიბეთ კითხვა/დავალება;

– მონაწილეთაგან მიღებული ყველა წინადადების დაფიქსირება/ჩაწერა;

- გამოთქმული აზრები და წინადადებები არ კრიტიკდება და არ ფასდება.

6. როლური თამაში

როლური თამაშები არის თვითნებური ხასიათის მცირე სცენები, რომლებიც ასახავს ცხოვრებისეული სიტუაციების მოდელებს. როლურ თამაშებში მონაწილეებს ეძლევათ შესაძლებლობა: აჩვენონ რეაგირების არსებული სტერეოტიპები გარკვეულ სიტუაციებში; ახალი ქცევითი სტრატეგიების შემუშავება და გამოყენება; ივარჯიშეთ, გადაურჩნენ მათ შინაგან შიშებსა და პრობლემებს.