ჩვეულებრივია განასხვავოთ მეტყველების ხუთი ძირითადი სტილი. თითოეული მათგანი თავისებურია მოსახლეობის გარკვეული სეგმენტისთვის და ჟურნალისტიკის სახეებისთვის. ყველაზე რთული აღქმა მეტყველების მეცნიერული სტილია. ამის მიზეზი არის სპეციალიზებული ტერმინების ტექსტში ჩართვების დიდი რაოდენობა.
ზოგადი ცნებები
სამეცნიერო ენა არის კომუნიკაციის საშუალება საგანმანათლებლო კვლევით და პროფესიულ ანალიტიკურ საქმიანობაში. რეალურ ცხოვრებაში ტექსტების წერის ამ სტილით, ამა თუ იმ მიზეზით, ყველა ადამიანს, გამონაკლისის გარეშე, წააწყდა. ბევრი ადამიანი მეცნიერულ ენას ზეპირად უკეთ აღიქვამს.
დღეს ამ სტილის ნორმების დაუფლება რუსული კულტურის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია. მეცნიერულ მეტყველებას ხშირად ლიტერატურულ (წიგნურ) ენად მოიხსენიებენ. ამის მიზეზი არის ისეთი ფუნქციონირების პირობები და სტილისტური მახასიათებლები, როგორიცაა მონოლოგური პერსონაჟი, ტერმინოლოგიის ნორმალიზების სურვილი, თითოეულ განცხადებაზე ასახვა და გამოხატვის საშუალებების მკაცრი ჩამონათვალი.
სტილის ისტორია
სამეცნიერო მეტყველება გაჩნდა ცოდნის სხვადასხვა დარგის სწრაფი განვითარების გამო ცხოვრების ახალ ვიწროპროფილურ სფეროებში. თავდაპირველად, პრეზენტაციის ეს სტილი შეიძლება შევადაროთ გამოგონილ თხრობას. თუმცა ალექსანდრიის ხანაში სამეცნიერო ენა თანდათან გამოეყო ლიტერატურულს. იმ დღეებში ბერძნები ხშირად იყენებდნენ სპეციალურ ტერმინოლოგიას, რომელსაც ჩვეულებრივი ხალხი უბრალოდ ვერ ხვდებოდა სწორად. ასევე ამ პერიოდში დაიწყო მეცნიერული სტილის ნიშნები.
ორიგინალური სპეციალიზებული ტერმინოლოგია იყო მხოლოდ ლათინური. თუმცა მალე მეცნიერებმა მთელი მსოფლიოდან დაიწყეს მისი თარგმნა საკუთარ ენებზე. მიუხედავად ამისა, ლათინური ენა დღემდე რჩება სამეცნიერო ინფორმაციის გადაცემის საერთაშორისო გზად. რენესანსის ეპოქაში ბევრი პროფესორი ცდილობდა ტექსტების წერის სიზუსტესა და ლაკონურობას, რათა მაქსიმალურად თავი დაეღწია პრეზენტაციის მხატვრულ ელემენტებს, რადგან ლიტერატურული ემოციურობა ეწინააღმდეგებოდა საგნების ლოგიკური ჩვენების კანონებს.
სამეცნიერო სტილის "განთავისუფლება" უკიდურესად ნელა მიმდინარეობდა. ამის მაგალითია დეკარტის არაჩვეულებრივი გამონათქვამები გალილეოს ნაწარმოებებთან დაკავშირებით, რომ მისი ტექსტები ზედმეტად გამოგონილია. ამ მოსაზრებას იზიარებდა კეპლერიც, რომელიც თვლიდა, რომ იტალიელი ფიზიკოსი გაუმართლებლად ხშირად მიმართავს საგნების ბუნების მხატვრულ აღწერას. დროთა განმავლობაში ნიუტონის ნამუშევარი გახდა სტილის მოდელი.
რუსული სამეცნიერო ენა მხოლოდ მე -18 საუკუნის დასაწყისში დაიწყო. ამ პერიოდში სპეციალიზებული გამოცემების ავტორებმა და მთარგმნელებმა დაიწყეს საკუთარი ტერმინოლოგიის შექმნა. XVIII საუკუნის შუა წლებში მიხეილ ლომონოსოვმა თავის მიმდევრებთან ერთად ბიძგი მისცა მეცნიერული სტილის ჩამოყალიბებას. ბევრი ოსტატი ეყრდნობოდა რუსი ნატურალისტის ნამუშევრებს, მაგრამ ტერმინოლოგია საბოლოოდ მხოლოდ XIX საუკუნის ბოლოს შეიქმნა.
სამეცნიერო სტილის სახეები
ამჟამად არსებობს 2 კლასიფიკაცია: ტრადიციული და გაფართოებული. რუსული ენის თანამედროვე სტანდარტების მიხედვით, არსებობს სამეცნიერო სტილის 4 ტიპი. თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი სპეციფიკა და მოთხოვნები.
ტრადიციული კლასიფიკაცია:
1. პოპულარული სამეცნიერო ტექსტი. მისი ადრესატი არის აუდიტორია, რომელსაც არ გააჩნია განსაკუთრებული უნარები და ცოდნა კონკრეტულ სფეროში. პოპულარული სამეცნიერო ტექსტი ინარჩუნებს პრეზენტაციის ტერმინების უმეტესობას და სიცხადეს, მაგრამ მისი ბუნება მნიშვნელოვნად გამარტივებულია აღქმისთვის. ასევე ამ სტილში დასაშვებია მეტყველების ემოციური და ექსპრესიული ფორმების გამოყენება. მისი ამოცანაა ფართო საზოგადოების გაცნობა ზოგიერთი ფაქტისა და ფენომენის შესახებ. უსაფუძვლოდ, 1980-იანი წლების ბოლოს გამოჩნდა სტილის ქვესახეობა - ის მინიმუმამდე ამცირებს სპეციალური ტერმინებისა და რიცხვების გამოყენებას და მათ არსებობას აქვს დეტალური ახსნა.
პოპულარულ მეცნიერულ სტილს ახასიათებს შემდეგი მახასიათებლები: შედარება ყოველდღიურ ობიექტებთან, კითხვისა და აღქმის სიმარტივე, გამარტივება, კერძო ფენომენების თხრობა კლასიფიკაციის გარეშე და ზოგადი მიმოხილვა. ამ ორიენტაციის განცხადებები ყველაზე ხშირად იბეჭდება წიგნებში, ჟურნალებში და საბავშვო ენციკლოპედიებში.
2. სასწავლო და სამეცნიერო ტექსტი. ასეთი ნამუშევრების მიმღები სტუდენტები არიან. შეტყობინების მიზანია გარკვეული მასალის აღქმისთვის საჭირო ფაქტების გაცნობა. ინფორმაცია წარმოდგენილია ზოგადი სახით, ტიპიური მაგალითების დიდი რაოდენობით. ამ სტილს ახასიათებს პროფესიული ტერმინოლოგიის გამოყენება, მკაცრი კლასიფიკაცია და გლუვი გადასვლები მიმოხილვიდან კონკრეტულ შემთხვევებზე. ნამუშევრები იბეჭდება სასწავლო და მეთოდურ სახელმძღვანელოებში.
3. ფაქტობრივად სამეცნიერო ტექსტი. აქ ადრესატი დარგის ექსპერტები და მეცნიერები არიან. ნაშრომის მიზანია აღწეროს კონკრეტული ფაქტები, აღმოჩენები და ნიმუშები. სამეცნიერო სტილი, რომლის მაგალითები გვხვდება დისერტაციებში, მოხსენებებსა და მიმოხილვებში, იძლევა არა მხოლოდ ტერმინოლოგიის, არამედ პირადი არაემოციური დასკვნების გამოყენების საშუალებას.
4. ტექნიკური და სამეცნიერო ტექსტი. ამ ტიპის სტილის ნამუშევრები მიმართულია ვიწრო პროფილის სპეციალისტებისთვის. მიზანია ცოდნისა და მიღწევების პრაქტიკაში გამოყენება.
გაფართოებული კლასიფიკაცია, ზემოაღნიშნული ტიპების გარდა, მოიცავს აგრეთვე საინფორმაციო და საცნობარო სამეცნიერო ტექსტებს.
სამეცნიერო სტილის საფუძვლები
ამ ენის ტიპების ცვალებადობა ემყარება ზოგად სათანადო ენობრივ თვისებებს, რომლებიც ვლინდება დარგობრივი (ჰუმანიტარული, ზუსტი, ბუნებრივი) და ჟანრული განსხვავებების მიუხედავად.
კომუნიკაციის სამეცნიერო სტილის სფერო მნიშვნელოვნად განსხვავდება იმით, რომ მისი მიზანია აზრების ცალსახად ლოგიკურად გამოხატვა. ასეთი ენის პირველადი ფორმა იქნება ცნებები, დასკვნები, დინამიური განსჯები, რომლებიც ჩნდება მკაცრი თანმიმდევრობით. სამეცნიერო მეტყველება ყოველთვის უნდა იყოს სავსე არგუმენტებით, რომლებიც ხაზს უსვამენ აზროვნების ლოგიკას. ყველა გადაწყვეტილება ეფუძნება არსებული ინფორმაციის სინთეზს და ანალიზს.
ტექსტის მეცნიერული სტილის ნიშნები აბსტრაქტულ და განზოგადებულ ხასიათს იძენს. მეტყველების საერთო ექსტრალინგვისტური მახასიათებლები და თვისებებია:
ენის მახასიათებლები
სამეცნიერო სტილი თავის გამოხატვასა და თანმიმდევრულობას პოულობს მეტყველების გარკვეულ ერთეულებში. მისი ენობრივი მახასიათებლები შეიძლება იყოს 3 ტიპის:
- ლექსიკური ერთეულები. ტექსტის ფუნქციური სტილის შეფერილობის განსაზღვრა. მათ აქვთ განსაკუთრებული მორფოლოგიური ფორმები და სინტაქსური კონსტრუქციები.
- სტილისტური ერთეულები. ისინი პასუხისმგებელნი არიან ტექსტის ნეიტრალურ-ფუნქციურ დატვირთვაზე. ამრიგად, განმსაზღვრელი ფაქტორია ანგარიშში მათი რაოდენობრივი უპირატესობა. ინდივიდუალურად მონიშნული ერთეულები გვხვდება მორფოლოგიურ ფორმებად. ნაკლებად ხშირად, მათ შეუძლიათ სინტაქსური კონსტრუქციების შეძენა.
- ინტერსტილის ერთეულები. მათ ასევე უწოდებენ ნეიტრალურ ენობრივ ელემენტებს. გამოიყენება მეტყველების ყველა სტილში. ისინი იკავებენ ტექსტის ყველაზე დიდ ნაწილს.
სამეცნიერო სტილი და მისი მახასიათებლები
მეტყველების თითოეულ ფორმას და ტიპს აქვს საკუთარი დემონსტრაციული თვისებები. სამეცნიერო სტილის ძირითადი მახასიათებლები: ლექსიკური, ენობრივი და სინტაქსური.
პირველი ტიპის თვისებები მოიცავს სპეციალიზებული ფრაზეოლოგიისა და ტერმინოლოგიის გამოყენებას. მეტყველების სამეცნიერო სტილის ლექსიკური მახასიათებლები ყველაზე ხშირად გვხვდება კონკრეტული მნიშვნელობის სიტყვებში. მაგალითები: "სხეული" - ტერმინი ფიზიკიდან, "მჟავა" - ქიმიიდან და ა.შ. ასევე, ამ თავისებურებებს ახასიათებს განზოგადებული სიტყვების გამოყენება, როგორიცაა „ჩვეულებრივ“, „ჩვეულებრივ“, „რეგულარულად“. გამოხატულია და არ უნდა იქნას გამოყენებული. მეორე მხრივ, დაშვებულია კლიშე ფრაზები, სხვადასხვა ნახატები და სიმბოლოები. ამ შემთხვევაში, უნდა იყოს ბმულები ინფორმაციის წყაროებთან. მნიშვნელოვანია მეტყველების შევსება, თხრობა მესამე პირშია სინონიმების ხშირი გამოყენების გარეშე. სამეცნიერო სტილის ლექსიკური ნიშნები - მე-6 კლასი საშუალო სკოლაში, ამიტომ მეტყველება უნდა იყოს პოპულარულ ენაზე. ვიწრო ტერმინოლოგია არ არის გავრცელებული.
ტექსტის სამეცნიერო სტილის ენობრივი მახასიათებლები უნდა აკმაყოფილებდეს ისეთ მოთხოვნებს, როგორიცაა ობიექტურობა და უემოციობა. მნიშვნელოვანია, რომ ყველა ფრაზა და ცნება ერთმნიშვნელოვანი იყოს.
მეცნიერული სტილის სინტაქსური თავისებურებები: ნაცვალსახელის „ჩვენ“ გამოყენება განსაკუთრებული მნიშვნელობით, რთული წინადადებების სტრუქტურების უპირატესობა, რთული პრედიკატების გამოყენება. ინფორმაცია წარმოდგენილია უპიროვნო ფორმით, სტანდარტული სიტყვების თანმიმდევრობით. აქტიურად გამოიყენება განმარტებითი, პასიური და წინადადებები.
მეტყველების სამეცნიერო სტილის ყველა ძირითადი მახასიათებელი გულისხმობს ტექსტის განსაკუთრებულ კომპოზიციას. ანგარიში უნდა დაიყოს ნაწილებად შესაბამისი სათაურით. მნიშვნელოვანია, რომ ტექსტი შედგებოდეს შესავლის, საფუძვლისა და დასკვნისგან.
სამეცნიერო სტილი: ლექსიკური მახასიათებლები
პროფესიულ მეტყველებაში აზროვნებისა და გამოხატვის ძირითადი ფორმა ცნებაა. ამიტომაც ამ სტილის ლექსიკური ერთეული აღნიშნავს რაიმე აბსტრაქტულ ობიექტს ან მოვლენას. ცალსახად და ზუსტად ასეთი სპეციალიზებული ცნებები იძლევა ტერმინების გამოვლენის საშუალებას. ამ სიტყვებისა თუ ფრაზების გარეშე, რომლებიც აღნიშნავენ ამა თუ იმ მოქმედებას საქმიანობის ვიწრო სფეროში, შეუძლებელია წარმოვიდგინოთ თანამედროვე სამეცნიერო სტილი. ასეთი ტერმინების მაგალითებია რიცხვითი მეთოდები, ზენიტი, ატროფია, დიაპაზონი, რადარი, ფაზა, პრიზმა, ტემპერატურა, სიმპტომი, ლაზერი და მრავალი სხვა.
ლექსიკურ სისტემაში ეს გამოთქმები ყოველთვის ცალსახაა. ისინი არ საჭიროებენ გამოხატვას და არ განიხილება სტილისტურად ნეიტრალური. ტერმინებს ჩვეულებრივ უწოდებენ საქმიანობის სამეცნიერო სფეროს პირობით ენას. ბევრი მათგანი შემოვიდა რუსულ ლექსიკონში ინგლისურიდან ან ლათინურიდან.
დღეს ეს ტერმინი განიხილება ადამიანებს შორის კომუნიკაციის ცალკე კონცეპტუალურ ერთეულად. მეცნიერული სტილის ასეთი ლექსიკური თავისებურებები რაოდენობრივი თვალსაზრისით პროფილის ანგარიშებსა და ნაშრომებში მნიშვნელოვნად ჭარბობს სხვა სახის გამონათქვამებს. სტატისტიკის მიხედვით, ტერმინოლოგია მთლიანი ტექსტის დაახლოებით 20%-ს შეადგენს. სამეცნიერო მეტყველებაში იგი განასახიერებს ერთგვაროვნებას და სპეციფიკას. ტერმინების განმარტება მოცემულია განმარტებით, ანუ ფენომენის ან ობიექტის მოკლე აღწერა. მეცნიერულ ენაზე ყველა კონცეფციის იდენტიფიცირება შესაძლებელია.
ტერმინებს აქვთ მთელი რიგი სპეციფიკური მახასიათებლები. გარდა ერთმნიშვნელოვნებისა და სიზუსტისა, ეს არის სიმარტივე, თანმიმდევრულობა და სტილისტური სიზუსტე. ასევე, ტერმინების ერთ-ერთი მთავარი მოთხოვნაა თანამედროვეობა (რელევანტურობა), რათა არ იყოს მოძველებული. მოგეხსენებათ, მეცნიერებაში მიღებულია ზოგიერთი ცნების შეცვლა უფრო ახალი და ტევადი. გარდა ამისა, ტერმინები მაქსიმალურად ახლოს უნდა იყოს საერთაშორისო ენასთან. მაგალითად: ჰიპოთეზა, ტექნოლოგია, კომუნიკაცია და სხვა. აღსანიშნავია, რომ დღეს ტერმინების უმეტესობას აქვს ზოგადად მიღებული საერთაშორისო სიტყვების შემქმნელი ელემენტები (ბიო, ექსტრა, ანტი, ნეო, მინი, მარკო და სხვა).
საერთო ჯამში, ვიწრო პროფილის ცნებები ზოგადი და მეცნიერებათაშორისია. პირველ ჯგუფში შედის ისეთი ტერმინები, როგორიცაა ანალიზი, პრობლემა, თეზისი, პროცესი და ა.შ., მეორე - ეკონომიკა, შრომა, ღირებულება. ყველაზე ძნელი გასაგები არის მაღალ სპეციალიზებული ცნებები. ამ ლექსიკური ჯგუფის ტერმინები დამახასიათებელია მხოლოდ მეცნიერების გარკვეული სფეროსთვის.
პროფესიულ მეტყველებაში ცნებები გამოიყენება მხოლოდ ერთი კონკრეტული მნიშვნელობით. იმ შემთხვევაში, თუ ტერმინი ორაზროვანია, მას უნდა ახლდეს განმსაზღვრელი სიტყვა, რომელიც განმარტავს მის ყურადღებას. ცნებებიდან, რომლებსაც სპეციფიკა სჭირდებათ, შეიძლება განვასხვავოთ: სხეული, ძალა, მოძრაობა, ზომა.
სამეცნიერო სტილში განზოგადება ხშირად მიიღწევა აბსტრაქტული ლექსიკური ერთეულების დიდი რაოდენობით გამოყენებით. გარდა ამისა, პროფესიულ ენას აქვს თავისი სპეციფიკური დამახასიათებელი ფრაზეოლოგია. იგი მოიცავს ისეთ ფრაზებს, როგორიცაა "მზის წნული", "პარტიციული ბრუნვა", "დახრილი სიბრტყე", "წარმოადგენს", "გამოიყენება" და ა.შ.
ტერმინოლოგია უზრუნველყოფს არა მხოლოდ ინფორმაციულ გაგებას საერთაშორისო დონეზე, არამედ მარეგულირებელი და საკანონმდებლო დოკუმენტების თავსებადობასაც.
სამეცნიერო სტილი: ენობრივი მახასიათებლები
ვიწროპროფილური კომუნიკაციის სფეროს ენა თავისი მორფოლოგიური თავისებურებებით ხასიათდება. მეტყველების განზოგადება და აბსტრაქტულობა გამოიხატება ცალკეულ გრამატიკულ ერთეულებში, რომლებიც გვხვდება პრეზენტაციის ფორმებისა და კატეგორიების არჩევისას. სამეცნიერო სტილის ენობრივ თავისებურებებს ახასიათებს ტექსტში გამეორების სიხშირე, ანუ დატვირთვის რაოდენობრივი ხარისხი.
ლექსიკური საშუალებების ეკონომიის გამოუთქმელი კანონი აიძულებს ფრაზების მოკლე ვარიაციების გამოყენებას. ენის დატვირთვის შემცირების ერთ-ერთი ასეთი გზაა არსებითი სახელების ფორმების მდედრობითი სქესის მდედრობითი სქესის შეცვლა (მაგ.: გასაღები - კლავიშები). ანალოგიური ვითარებაა მრავლობით რიცხვში, რომელიც შეიცვალა მხოლობით. მაგალითი: მხოლოდ ივნისი. ამ შემთხვევაში ვგულისხმობთ არა ერთ კონკრეტულ ხეს, არამედ მთელ მცენარეთა ოჯახს. ნამდვილი არსებითი სახელები ზოგჯერ შეიძლება გამოყენებულ იქნას მრავლობით რიცხვში: დიდი სიღრმე, ხმაური რადიოსადგურში და ა.შ.
სამეცნიერო მეტყველებაში ცნებები მნიშვნელოვნად ჭარბობს მოქმედებების სახელებს. ეს გაკეთდა ხელოვნურად ტექსტში ზმნების გამოყენების შესამცირებლად. ყველაზე ხშირად, მეტყველების ეს ნაწილები იცვლება არსებითი სახელით. სამეცნიერო სტილში, ზმნების გამოყენება იწვევს ლექსიკური მნიშვნელობის დაკარგვას, პრეზენტაციის აბსტრაქტულ ფორმაში თარგმნას. მაშასადამე, მოხსენებებში მეტყველების ეს ნაწილები გამოიყენება მხოლოდ სიტყვების დასაკავშირებლად: იყოს, გახდომა, იყოს, იწოდებოდეს, გაკეთდეს, დადო, ჰქონდეს, ჩაითვალოს, განისაზღვროს და ა.შ.
თავის მხრივ, სამეცნიერო ენაში არსებობს ზმნების ცალკეული ჯგუფი, რომლებიც მოქმედებენ როგორც ნომინალური კომბინაციების ელემენტები. ამ შემთხვევაში ისინი გადმოსცემენ პრეზენტაციას ენობრივ მნიშვნელობას. მაგალითები: მიიყვანეთ სიკვდილამდე, გააკეთეთ გამოთვლები. ხშირად კომუნიკაციის სამეცნიერო სტილში გამოიყენება აბსტრაქტული სემანტიკის ზმნები: გქონდეს, არსებობდეს, გააგრძელო, მოხდეს და სხვა. ნებადართულია გრამატიკულად დასუსტებული ფორმების გამოყენებაც: ხდება დისტილაცია, დასკვნის გამოტანა და ა.შ.
სტილის კიდევ ერთი ენობრივი თვისებაა მეტყველების დროული ნაწილის თვისობრივი მნიშვნელობის გამოყენება. ეს კეთდება შესასწავლი ფენომენების ან ობიექტების ნიშნებისა და თვისებების მითითებისთვის. აღსანიშნავია, რომ ზმნები წარსულში მარადიული მნიშვნელობით შეიძლება შეიცავდეს მხოლოდ სამეცნიერო ტექსტს (ტექსტების მაგალითები: ექსპერიმენტების მოხსენებები, კვლევის მოხსენებები).
პროფესიულ ენაში, ნომინალური პრედიკატები შემთხვევების 80%-ში გამოიყენება არასრულყოფილი ფორმით, რათა პრეზენტაცია უფრო განზოგადებული იყოს. ამ ფორმის ზოგიერთი ზმნა გამოიყენება მომავალ დროში სტაბილურ ფრაზებში. მაგალითად: განიხილეთ, დაამტკიცე და ა.შ.
რაც შეეხება პირად ნაცვალსახელებს, ისინი გამოიყენება სამეცნიერო სტილში აბსტრაქტული ტექსტის ბუნების შესაბამისად. იშვიათ შემთხვევებში გამოიყენება ისეთი ფორმები, როგორიცაა "ჩვენ" და "თქვენ", რადგან ისინი აკონკრეტებენ თხრობას და მიმართვას. პროფესიულ ენაში ფართოდ არის გავრცელებული მე-3 პირის ნაცვალსახელები.
სამეცნიერო სტილი: სინტაქსური მახასიათებლები
ამ ტიპის მეტყველებას ახასიათებს წინადადების რთული სტრუქტურების სურვილი. ეს საშუალებას გაძლევთ უფრო ზუსტად გადმოსცეთ ცნებების მნიშვნელობა, დაამყაროთ კავშირი ტერმინებს, მიზეზებს, შედეგებსა და დასკვნებს შორის. ტექსტის სამეცნიერო სტილის სინტაქსურ თავისებურებებს ახასიათებს მეტყველების ყველა ნაწილის განზოგადება და ერთგვაროვნება.
პუნქტების ყველაზე გავრცელებული ტიპები არის რთული დაქვემდებარებული წინადადებები. პრეზენტაციაში (სამეცნიერო ტექსტი) შეტანილია კავშირებისა და ზმნიზედების რთული ფორმებიც. ზოგადი ორიენტაციის ტექსტების მაგალითები შეგიძლიათ ნახოთ ენციკლოპედიებსა და სახელმძღვანელოებში. დამაკავშირებელი ფრაზები გამოიყენება მეტყველების ყველა ნაწილის გაერთიანებისთვის: დასკვნის სახით, ამ გზით და ა.შ.
სამეცნიერო ენაში წინადადებები ერთნაირად აგებულია გამოთქმის ჯაჭვის მიმართ. სავალდებულო მოთხოვნა არის თანმიმდევრული ნარატივი. თითოეული წინადადება ლოგიკურად უნდა იყოს დაკავშირებული წინა წინადადებასთან. დაკითხვის ფორმები გამოიყენება სამეცნიერო მეტყველებაში უკიდურესად იშვიათად და მხოლოდ აუდიტორიის ყურადღების მისაპყრობად.
ტექსტს აბსტრაქტული მარადიული ხასიათის მისაცემად გამოიყენება გარკვეული სინტაქსური გამონათქვამები (უპიროვნო ან განზოგადებული). ასეთ წინადადებებში აქტიური ადამიანი არ არის. ყურადღება უნდა მიექცეს მოქმედებას და მის გარემოებებს. განზოგადებული და განუსაზღვრელი პიროვნული გამონათქვამები გამოიყენება მხოლოდ ტერმინებისა და ფორმულების შემოტანისას.
სამეცნიერო ენის ჟანრები
ამ სტილის ტექსტები შექმნილია როგორც დასრულებული სამუშაოები შესაბამისი სტრუქტურით. ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ჟანრი არის პირველადი. ასეთი სამეცნიერო მეტყველება (ტექსტების მაგალითები: სტატია, ლექცია, მონოგრაფია, ზეპირი პრეზენტაცია, მოხსენება) შედგენილია ერთი ან რამდენიმე ავტორის მიერ. პრეზენტაცია პირველად ხდება საჯარო.
მეორადი ჟანრი მოიცავს ტექსტებს, რომლებიც შედგენილია ხელმისაწვდომი ინფორმაციის საფუძველზე. ეს არის აბსტრაქტული და სინოფსისი, ანოტაცია და თეზისები.
თითოეულ ჟანრს აქვს გარკვეული სტილის მახასიათებლები, რომლებიც არ არღვევს თხრობის სამეცნიერო სტილის სტრუქტურას და მემკვიდრეობით იღებს ზოგადად მიღებულ თვისებებსა და მახასიათებლებს.
მიუთითეთ სამეცნიერო სტილის წინადადება, რომელიც იყენებს სხვა სტილის ლექსიკას.ა. მყარი სხეული, ანუ კრისტალი, აგრძელებს ჩვენთვის ბევრი ახალი და მოულოდნელი რამის გამოვლენას.
B. ფიზიკოსები პოულობენ თხევად ჰელიუმს დაბალ ტემპერატურაზე.
ბ. ველის კვანტური თეორიის იდეები და მეთოდები ფიზიკის ყველა დარგში აღწევს.
D. და თუ მაღალი ენერგიის ფიზიკა გვაოცებს ახალი ნაწილაკების ფეიერვერკით, მაშინ სცენაზე შემოდიან კვაზი-ნაწილაკები – ნაწილაკების უცნაური „აჩრდილები“.
ჩაწერეთ სხვა სტილის სიტყვები თქვენ მიერ მითითებული სამეცნიერო სტილის წინადადებიდან. დაწერეთ რომელ სტილს ეკუთვნის ეს სიტყვები.
იყოს ცალკე მკვრივი ვარსკვლავები, ასე ზუსტი და კონკრეტული იდეები მუდმივად ყალიბდება მწერლის გონებაში ცხოვრებისეული შთაბეჭდილებების უსაზღვრო ოკეანედან.
(2) მხოლოდ გუშინ ჩანდა, რომ სულისა და მეხსიერების სიღრმიდან ვერაფერი მოიპოვებოდა, მაგრამ დღეს არის ფართო ჰორიზონტები, მატერიალური სიმრავლე... (3) მატერიალური მომწიფება დიდწილად იდუმალი რამ არის.
(4) არის თუ არა განსხვავება ნოუთბუქსა და უბრალოდ მეხსიერებას შორის? (5) მე ვფიქრობ, რომ ისინი ერთი და იგივეა. (6) თუ მწერალს სურდა რაიმე აზრის ან შემთხვევის გახსენება (ჩაწერა), მაშინ პროფესიონალური აღქმის აპარატი თავის საქმეს აკეთებდა.(7) ერთი სიტყვით, რვეული ჯიბეში უნდა იყოს.
(8) პროფესიული მეხსიერება შერჩევითია. (9) საერთოდ არ არსებობს პროფესიული მეხსიერება, მაგრამ არსებობს ამა თუ იმ მწერლის პროფესიული მეხსიერება (10) მე ვფიქრობ, რომ თუ პრიშვინი და ერინბურგი, მაგალითად, ერთდროულად დადიოდნენ ქალაქში, შემდეგ კი ტყეს, მერე თითოეულ მათგანს ახსოვდა თავისი, რაც აკლდა მეორეს.
(11) ხანდახან ვხედავ, როგორ, ცოცხალი საუბრის დროს, ჩემი ამხანაგი, მწერალი, ამოიღებს რვეულს და სწრაფად წერს მასში ახლახან წარმოთქმულ ფრაზას, ახლახან მოთხრობილ შემთხვევას. (12) შემდეგ კი უცებ წავაწყდი ამ ეპიზოდს წიგნში. (13) მისგან, მარცვლეულის მსგავსად, ისტორიის ან ისტორიის მთელი თავი განვითარდა და ბრწყინვალედ აყვავდა.
(ვ. სოლუხინი.)
ა1. დაადგინეთ ამ ტექსტის მეტყველების ტიპი და სტილი.
1) მოთხრობა, მხატვრული ლიტერატურა
2) მოთხრობა, მეცნიერული
3) მსჯელობა, ჟურნალისტური
4) აღწერა, მხატვრული
1) იმიტომ რომ შეუძლებელია ყველაფრის გახსენება.
2) იმიტომ რომ ყველას ახსოვს თავისი.
3) იმიტომ რომ მხოლოდ ყველაზე მნიშვნელოვანი რამ ახსოვს.
4) იმიტომ რომ მხოლოდ ყველაზე საინტერესო ინფორმაცია ახსოვს.
ა3.რას ნიშნავს სიტყვა ᲙᲝᲚᲝᲡᲐᲚᲣᲠᲘ 1 წინადადებაში?
1) გემრიელი
2) უზარმაზარი
3) იდუმალი
4) საოცარი
ა4.მხატვრული გამოხატვის რა საშუალებებია გამოყენებული გამოთქმაში "მისგან, როგორც მარცვლეულისგან, ..."მე-13 წინადადებიდან?
1) შედარება
2) მეტაფორა
4) ჰიპერბოლა
A5 აირჩიეთ სწორი პასუხი კითხვაზე: „როგორ ყალიბდება ნაწარმოებების იდეები მწერლის გონებაში?
1) მათ ლიტერატურული მეგობრები უბიძგებენ.
2) მწერალი მათ ისესხებს უკვე შექმნილი შედევრებიდან.
3) ისინი მთლიანად დაფუძნებულია მწერლის ფანტაზიაზე.
Მე -2 ნაწილი.
1-ში.მე-12 წინადადებაში იპოვეთ და მიუთითეთ სიტყვა(ები), რომლებშიც უფრო მეტი ბგერაა, ვიდრე ასო.
2-ში.ჩაწერეთ სიტყვის სინონიმი ამხანაგი (წინადადება 11)
3-ში.განსაზღვეთ და მიუთითეთ სიტყვის ფორმირების გზა შეუზღუდავი (წინადადება 1)
4-ზე.მე-4 წინადადებაში იპოვეთ და მიუთითეთ ფრაზა კავშირით AGREEMENT.
5 საათზე.მიუთითეთ მეტყველების რა ნაწილია სიტყვა შერჩევითი (წინადადება 8)
6-ზე.2-5 წინადადებებს შორის იპოვეთ და მიუთითეთ წინადადება შესავალი სიტყვით.
7 საათზე.ჩამოწერეთ გრამატიკული საფუძველი მე-7 წინადადებიდან.
8 საათზე.დაადგინეთ და მიუთითეთ წინადადებაში გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობა1
9 საათზე.7-9 წინადადებებში იპოვეთ და მიუთითეთ სიტყვა ძირში მონაცვლეობითი ხმოვნებით.
10 ᲡᲐᲐᲗᲖᲔ.10-13 წინადადებებს შორის იპოვეთ და მიუთითეთ წინადადება არაჩვეულებრივი აპლიკაციით.
11 საათზე.2-5 წინადადებებს შორის იპოვეთ და მიუთითეთ წინადადება, რომელშიც სუბიექტი და პრედიკატი გამოხატულია არსებითი სახელით.
12 საათზე.ტექსტის წინადადებაში ყველა მძიმე დანომრილია. მიუთითეთ რთული წინადადების ნაწილებს შორის მძიმით(ებ)ის აღმნიშვნელი რიცხვები.
მხოლოდ გუშინ ჩანდა (1) რომ სულისა და მეხსიერების სიღრმიდან ვერაფერი მოიპოვებოდა, (2) დღეს კი ფართო ჰორიზონტებია, (3) მატერიალური სიმრავლე ...
B13.მე-5 წინადადებიდან ამოწერეთ მეტყველების ყველა სამსახურებრივი ნაწილი.
B14.ტექსტის წინადადებაში ყველა მძიმე დანომრილია. მიუთითეთ რიცხვები, რომლებიც მიუთითებენ შესავალ სიტყვაში მძიმით(ებ)ით.
ისევე, როგორც კოლოსალური, (1) თითქმის უსაზღვრო ნისლეულიდან, (2) შესაძლოა (3) ცალკეული მკვრივი ვარსკვლავები წარმოიქმნება, (4) ასე მუდმივად მწერლის გონებაში ცხოვრების უსაზღვრო ოკეანიდან შთაბეჭდილება ხდება ზუსტი და კონკრეტული იდეებით. ყალიბდებიან.
B15. განსაზღვრეთ და მიუთითეთ სიტყვის სინტაქსური როლი ასეთი მე-9 წინადადებაში.
შესავალი
თუმცა, მიუხედავად ამისა ...), დასკვნა ( და ა.შ.).
თეზისის წერა
ზოგადი დებულებები
უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულები ექვემდებარებიან საბოლოო სახელმწიფო სერტიფიცირებას. ეს სერტიფიკატი შედგება სასერტიფიკაციო ტესტებისგან, რომელთა ერთ-ერთი სახეობაა საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოს დაცვა.
დასკვნითი საკვალიფიკაციო სამუშაოები ტარდება გარკვეული საფეხურების შესაბამისი ფორმებით: კვალიფიკაციის (ხარისხის) „ბაკალავრიატი“ - ბაკალავრის მუშაობის სახით; კვალიფიკაციისთვის „სერთიფიცირებული სპეციალისტი“ - ნაშრომის სახით.
ბაკალავრის დასკვნითი საკვალიფიკაციო სამუშაოხორციელდება სასწავლო გეგმის შესაბამისად და მისი მიზანია: თეორიული და პრაქტიკული ცოდნის სისტემატიზაცია, კონსოლიდაცია და გაფართოება ამ ცოდნის მიმართულებით და გამოყენებაში კონკრეტული სამეცნიერო, ეკონომიკური და სამრეწველო პრობლემების გადაჭრაში. ბაკალავრის საკვალიფიკაციო (ნაშრომი) არის თეორიის ან პრაქტიკის ერთ-ერთი აქტუალური პრობლემის შემუშავება (კვლევა) ეკონომიკის, სამართლის, მენეჯმენტის, მარკეტინგის და ა.შ. ეს კვლევა უნდა ეფუძნებოდეს საკანონმდებლო, სამეცნიერო ცოდნას. საგანმანათლებლო ლიტერატურა, პრაქტიკის მდგომარეობა კვლევის საგანში. ბაკალავრის საკვალიფიკაციო (თეზისი) ნაშრომი, როგორც წესი, არის თეორიული, განზოგადებული ხასიათისა და შეიცავს ცალკეულ დამოუკიდებელ დასკვნებსა და რეკომენდაციებს.
სპეციალისტის საკვალიფიკაციო (ნაშრომი) სამუშაოუნდა იყოს ერთ-ერთი აქტუალური პრობლემის შედარებით სრული თეორიული ან ექსპერიმენტული შესწავლა; შეიცავდეს სამეცნიერო და პრაქტიკული ლიტერატურის მეცნიერულ ანალიზს, პრაქტიკის მდგომარეობას; შეიცავს დამოუკიდებელ მეცნიერულად დასაბუთებულ დასკვნებსა და წინადადებებს.
დისერტაცია არის კვლევითი ხასიათის კურსდამთავრებულთა საკვალიფიკაციო სამუშაო, რომელიც სრულდება სტუდენტის განათლების ბოლო ეტაპზე და აქვს შემდეგი მიზნები:
1. სპეციალობაში თეორიული ცოდნისა და პრაქტიკული უნარების სისტემატიზაცია, კონსოლიდაცია და გაფართოება;
2. კონკრეტული სამეცნიერო და პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრისას მიღებული ცოდნის გამოყენების უნარის გამოვლენა;
3. განზოგადების, დასკვნების, პრაქტიკული რეკომენდაციების შემუშავების უნარის გამოვლენა შესასწავლ სფეროში.
დასკვნით ნამუშევარში მოსწავლემ უნდა გამოავლინოს ამა თუ იმ სფეროში აქტუალური პრობლემის იდენტიფიცირების უნარი, ჩამოაყალიბოს კვლევის მიზანი და ამოცანები, წამოაყენოს ჰიპოთეზა და დაამტკიცოს მისი სისწორე. ამისათვის საჭიროა არსებული ემპირიული მასალისა და სამეცნიერო ლიტერატურის ანალიზი და გონივრული დასკვნების გამოტანა.
ნაშრომის სტრუქტურა
ნაშრომი უნდა შეიცავდეს აბსტრაქტს, შესავალს, ძირითად ნაწილს, დასკვნას.
ერთი გვერდის ანოტაცია (დანართი 1) უნდა შეიცავდეს ნაწარმოების ბიბლიოგრაფიულ აღწერას, ნაწარმოების დანიშნულებას, სექციების თანმიმდევრობას, ნაწარმოების არსის შეჯამებას, ამოცანების ამოხსნის ძირითად პრინციპებს. განაცხადების არსებობის მითითება.
ყველაზე ხშირად, სტუდენტების სირთულეები და მასწავლებლების კომენტარები დაკავშირებულია კვლევითი სამუშაოს ორ სტრუქტურულ კომპონენტთან - შესავალთან და დასკვნასთან. სწორედ ისინი შეიცავს კვლევითი სამუშაოს ძირითად საკვალიფიკაციო მახასიათებლებს, ამიტომ აუცილებელია მათზე უფრო დეტალურად ვისაუბროთ.
შესავალიკვლევის დისერტაცია ჩვეულებრივ მოიცავს შემდეგს:
თემის აქტუალობის დასაბუთება, რომელსაც თან ახლავს საკითხის ისტორიის მოკლე მონახაზი, რომელიც საბოლოოდ უნდა მიგვიყვანოს დასკვნამდე, რომ ეს კონკრეტული პრობლემა ჯერ არ არის მოგვარებული (ან მოგვარებულია მხოლოდ ნაწილობრივ ან არა სტუდენტის მიერ არჩეული ასპექტით. );
კვლევის ობიექტისა და საგნის განსაზღვრა; კვლევის ობიექტი- ეს არის სოციალური ფენომენი (პროცესი), რომელიც შეიცავს წინააღმდეგობას და წარმოშობს პრობლემურ სიტუაციას. არ უნდა ეცადოს თეზისში მორგება ყველაფერი, რაც ცნობილია კვლევის ობიექტის შესახებ. აუცილებელია დაიცვან შესავალში მოცემული კვლევის მკაფიოდ განსაზღვრული საზღვრები, გამოიყენოთ სხვა ნაშრომების მითითებები, რომლებიც დეტალურად აანალიზებენ ფენომენებს, რომლებიც მხოლოდ ნაშრომშია ნახსენები. ეს მისცემს ნაშრომს აუცილებელ სიმყარეს და გამოავლენს ავტორის ინფორმირებულობას სამეცნიერო განვითარებასთან დაკავშირებულ თემებზე. შესწავლის საგანი- ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი შესასწავლი ობიექტის თვისებების, მხარეების, მახასიათებლების პრაქტიკისა და თეორიის თვალსაზრისით. მაგალითად, თუ ნაწარმოების თემა ეძღვნება ქუჩის დანაშაულს, მაშინ შესწავლის ობიექტია ქუჩის დანაშაული, როგორც უარყოფითი სოციალური ფენომენი და დანაშაულის დამოუკიდებელი ტიპი, ხოლო საგანი არის მისი ძირითადი თვისებები, მიზეზები და პირობები, პიროვნება. ქუჩის დამნაშავე და ა.შ. ობიექტი ყოველთვის უფრო ფართოა ვიდრე სუბიექტი;
პრობლემის გამოთქმა, რისთვისაც აუცილებელია მეცნიერების მიერ აუხსნელი ფაქტების გამოყოფა და ახსნას საჭიროებს მკვლევართა მიერ უკვე გააზრებული და არ ეწინააღმდეგება არსებულ თეორიებს;
სამუშაოს მიზნის მოკლე და უკიდურესად ზუსტი განცხადება, რომელიც კონკრეტდება და ვითარდება რამდენიმე თანმიმდევრულად შესრულებულ ამოცანაში (მაგალითად, შესწავლა, აღწერა, დადგენა, დამოკიდებულების იდენტიფიცირება, დამტკიცება და ა.შ.). კვლევის მიზანი- ეს არის შედეგის გონებრივი მოლოდინი (პროგნოზირება), ოპტიმალური გადაწყვეტილებების განსაზღვრა კურსდამთავრებულის მიერ საკვალიფიკაციო სამუშაოს მომზადების პროცესში კვლევის მეთოდებისა და ტექნიკის არჩევის თვალსაზრისით. კვლევის მიზნებისაკვალიფიკაციო სამუშაოები განისაზღვრება მიზნის მიხედვით და წარმოადგენს კვლევის პრობლემის გადაჭრის კონკრეტულ თანმიმდევრულ ეტაპებს ძირითადი მიზნის მისაღწევად;
სამუშაოს სტრუქტურის ახსნა, რომელიც უნდა შეესაბამებოდეს კვლევის მიზნებს და მათ თანმიმდევრობას;
კვლევის მეთოდების მითითება (შედარებით-ისტორიული, ისტორიულ-გენეტიკური, აღწერითი, საზომი, დაკითხვა, სკალირება, მოდელირება);
კონკრეტული მასალის მითითება, რომელზედაც შესრულდა სამუშაო (რა ქრონოლოგიური ჩარჩო, მედიის ტიპები, პუბლიკაციები და ა.შ. შეზღუდულია კვლევის მოცულობით);
ინფორმაციის მოპოვების ძირითადი წყაროების მახასიათებლები (პირველადი, ანუ მასალები არქივებიდან, სასაქონლო გაზეთები, ჟურნალები და ა.შ. და მეორადი, ანუ მეცნიერთა ნაშრომები).
მიზანშეწონილია უკვე შესავალში ჩამოვაყალიბოთ სამუშაო ჰიპოთეზა, ე.ი. მეცნიერული პრობლემის გადაჭრის მისი ვერსია. ჰიპოთეზებია:
1. აღწერითი, როდესაც ვარაუდობენ ფენომენის, ურთიერთობის არსებობას;
2. განმარტებითი, როდესაც ვლინდება საგნის მიზეზები;
3. აღწერითი და განმარტებითი.
მთავარი ის არის, რომ ჰიპოთეზა უნდა იყოს შესამოწმებელი. და ნაშრომის ძირითადი თავები უნდა შეიცავდეს დეტალურ მტკიცებულებას ჰიპოთეზის ჭეშმარიტების შესახებ, რომელიც წამოყენებულია მისი გადამოწმების შედეგად ოპტიმალურად შერჩეული მეთოდების ან სპეციალურად შემუშავებული მეთოდოლოგიის გამოყენებით. დასრულებულად შეიძლება ჩაითვალოს მხოლოდ ის კვლევითი სამუშაო, რომელიც შეიცავს წინამდებარე დებულებების მკაცრად დასაბუთებულ დადასტურებას ან უარყოფას. დადასტურება არის კვლევითი სამუშაოს აუცილებელი ეტაპი და ძირითადი შინაარსი. ჩვეულებრივ შესავლის მოცულობა არ აღემატება ძირითადი ტექსტის მოცულობის 5-7%-ს.
AT პატიმრობაჩვეულებრივ შეიცავს:
დასკვნა ნაშრომში დასახული მიზნის მიღწევისა და შესავალში მითითებული მისი ამოცანების გადაწყვეტის შესახებ;
კვლევის ძირითადი შედეგისა და მნიშვნელოვანი გვერდითი პროდუქტების მითითება, ასეთის არსებობის შემთხვევაში;
შესრულებული სამუშაოს პრაქტიკული და თეორიული მნიშვნელობის მითითება;
სამუშაოს შემდგომი პერსპექტივების განსაზღვრა კვლევის პროცესში წარმოქმნილი კითხვების გამო.
დასკვნის მოცულობა არ უნდა აღემატებოდეს ძირითადი ტექსტის მოცულობის 5-7%-ს.
ტექსტის დიდი ნაწილი წარმოდგენილი უნდა იყოს თავებში მთავარი ნაწილი, რომლის შინაარსი ზუსტად უნდა შეესაბამებოდეს ნაწარმოების თემას და სრულად იყოს გამჟღავნებული მკაცრად შერჩეულ მასალაზე, რაც გონივრულად ადასტურებს სამუშაო ჰიპოთეზის სისწორეს. ჩვეულებრივ, საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაო მოიცავს ორ ან სამ თავს, რომელიც შედგება რამდენიმე აბზაცისგან.
შესარჩევი სამუშაოს თავების სავარაუდო შინაარსი
Თავი 1
როგორც წესი, პირველი თავი შეიცავს პრობლემის აღწერას, აცნობს თავად პრობლემას, აღწერს ამ თემაზე კვლევის თეორიის მდგომარეობას და აანალიზებს ისტორიულ გამოცდილებას (ისტორიული პრობლემები).
თავი 2
ტრადიციულად, მეორე თავში უკვე ტარდება კვლევის საგნის დეტალური ანალიზი, აღწერილია მისი ძირითადი პარამეტრები და მახასიათებლები.
თავი 3
ჩვეულებრივ, ეს არის თავი, სადაც მოცემულია ადრე წამოყენებული ვარაუდების მტკიცებულება და აგებულია არგუმენტები, მოცემულია გათვლები, ჩამოყალიბებულია დასკვნები და წინადადებები.
რა თქმა უნდა, გარკვეული ინტერესი იქნება უცხოური გამოცდილების შედარებითი შესწავლა მსგავსი პრობლემების გადაჭრაში.
დისერტაციის ცალკეული ნაწილების დასკვნით აბზაცებში აუცილებელია შუალედური დასკვნების გაკეთება, რაც მათ კომპოზიციურ სისრულეს მისცემს, რაც საშუალებას მოგცემთ თვალყური ადევნოთ უკვე გადაწყვეტილი ამოცანების თანმიმდევრობას.
დასკვნითი სამუშაოს ტექსტი სრულდება დანართებით. ეს არის დამხმარე ან დამატებითი მასალები, რომლებიც აფუჭებს ნაწარმოების ძირითადი ნაწილის ტექსტს: დოკუმენტების ასლები, ამონარიდები საანგარიშო მასალებიდან, ადრე გამოუქვეყნებელი ან მიუწვდომელი ტექსტები, გამოთვლები, რუქები, დამხმარე ციფრული მონაცემების ცხრილები, ილუსტრაციები და ა.შ. აპლიკაციები უნდა განლაგდეს იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც მათზე მითითებები გამოჩნდება ტექსტში, რომლებიც, როგორც წესი, განლაგებულია ფრჩხილებში.
სამუშაოების რეგისტრაცია
ნაშრომის მოცულობა დაახლოებით 70-80 გვერდია. ბაკალავრის საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოს მოცულობა უნდა იყოს დაახლოებით 60-70 გვერდი ნაბეჭდი ტექსტი.
სადიპლომო ნამუშევრები და ნებისმიერი სხვა ნაბეჭდი ნამუშევარი უნდა შესრულდეს კომპიუტერზე 14 Times New Roman ტიპის, ერთი და ნახევარი ხაზის ინტერვალით. ტექსტის დასაბუთება.
ტექსტის თითოეულ გვერდს აქვს მინდვრები: მარცხენა მინდვრის ზომაა 30 მმ, მარჯვენა ზღვარი 20 მმ, ზედა ზღვარი 20 მმ და ქვედა ზღვარი 20 მმ. აბზაცის შეწევა უნდა იყოს იგივე და ტოლი 1.25-ის (სახაზავზე).
სატიტულო ფურცელი არის ნაწარმოების პირველი გვერდი (ნომრის სათაურზე მითითებული არ არის) და ივსება მკაცრად განსაზღვრული წესებით. სათაურის გვერდზე, თანმიმდევრულად, ზემოდან ქვემოდან, მოთავსებულია შემდეგი დეტალები (არ არის გამოკვეთილი თამამად):
საგანმანათლებლო დაწესებულების სრული დასახელება;
ფაკულტეტი;
დეპარტამენტი;
ნაწარმოების თემა (სიტყვა „თემა“ არ წერია, თავად სათაური აკრეფილია დიდი ასოებით 14 Times New Roman ტიპით);
ინფორმაცია შემსრულებლის შესახებ;
ინფორმაცია ხელმძღვანელის შესახებ;
უნივერსიტეტის ადგილმდებარეობა (ჩელიაბინსკი);
ნაწარმოების დაწერის წელი (სიტყვა „წელი“ არ წერია)
დისერტაციის სათაური ფურცლის ზედა ნაწილში მოთავსებულია დაცვის დაშვების ბეჭედი, რომელსაც ხელს აწერს დეპარტამენტის უფროსი. სათაურის გვერდი არ არის დანომრილი. (დანართი 7)
გვერდების ნუმერაცია იწყება სარჩევით, რომელიც მითითებულია ნომრით 2. შემდგომში, სამუშაოს მთელი შემდგომი ტომი, ბიბლიოგრაფიული ჩამონათვალისა და დანართების ჩათვლით, დანომრილია ბოლო გვერდის მიხედვით. სერიული ნომერი იბეჭდება ზედა შუაში. გვერდის ნომრის შრიფტის ზომაა 12 pt.
სარჩევი ასახავს ნაწარმოების შინაარსს და სტრუქტურას და მოთავსებულია სათაურის გვერდის შემდეგ. სარჩევში ჩამოთვლილია ნაწარმოების ყველა განყოფილება (თავი) და ქვეპუნქტი (აბზაცი), დანომრილი არაბული ციფრებით და მიუთითებს გვერდებზე, საიდანაც ისინი იწყება. გვერდის ინდექსი, რომელიც მითითებულია ასო "C"-ით, ერთხელ მოთავსებულია გვერდის ინდექსის ზედა ნაწილში (დანართი 8). ყოველი თავის პირველი აბზაცი შეიცავს იმ თავის ნომერს, რომელშიც ის შედის და მის სერიულ ნომერს, რომელიც ყოველთვის იწყება ნომრით 1. აბზაცის ნიშანი არ არის დატანილი. სარჩევის სათაურები ზუსტად უნდა გაიმეორონ ტექსტის სათაურები. თავების სათაურები არ უნდა იმეორებდეს ნაშრომის სათაურს, ხოლო აბზაცების სათაურები არ უნდა იმეორებდეს თავების სათაურებს.
სარჩევი, შესავალი, თითოეული თავი, დასკვნა, ბიბლიოგრაფიული სია, ყოველი დანართი უნდა დაიწყოს ახალი გვერდიდან. აბზაცები გრძელდება მიმდინარე გვერდზე. აბზაცის სათაურები გამოყოფილია ძირითადი ტექსტისგან სტრიქონის წყვეტით. გვერდზე სათაურის შემდეგ არ უნდა იყოს არანაკლებ სამი სტრიქონი, წინააღმდეგ შემთხვევაში ტექსტი უნდა დაიწყოს მომდევნო გვერდზე სათაურთან ერთად.
ავტომატურად აწყობილი სარჩევი
სარჩევის შესაქმნელად:
გვერდების დანომრვა (უმჯობესია ამის გაკეთება Headers და Footers მენიუს მეშვეობით);
სათაურების სტილი. დოკუმენტს აქვს სათაურები და ქვესათაურები. თქვენ უნდა აირჩიოთ პირველი სათაური, გადადით ჩანართზე მთავარი - სტილები,იპოვნეთ სტილი სტილების სიაში სათაური 1და დააწკაპუნეთ მასზე მაუსის მარცხენა ღილაკით. იგივე გააკეთე ყველა სხვა სათაურებისთვის. ქვესათაურები სტილიზებულია სათაური 2.
შექმენით გვერდი სარჩევისთვის. მოათავსეთ კურსორი გვერდის დასაწყისში, რომლის წინ იქნება გვერდი სარჩევით და დააჭირეთ Ctrl+Enter.
ტიტულები
ყველა სათაური იწყება დიდი ასოებით, სათაურის ბოლოს არ დადოთ წერტილი. სათაურებში შეფუთვა დაუშვებელია. სათაურები გამოყოფილია ძირითადი ტექსტისგან სტრიქონის წყვეტით. ხაზს ნუ გაუსვამ სათაურებს. სათაური არ უნდა იყოს ბოლო სტრიქონი გვერდზე.
თავის სათაური:
შრიფტი - 16, ტიპი Arial, თამამი (სტილი - სათაური 1)
წითელი ხაზის შეწევა - 0
ცენტრის გასწორება.
სათაურები ფორმატირებულია იმავე გზით. სარჩევი, შესავალი, დასკვნა, ბიბლიოგრაფიული სია, აპლიკაციები.
აბზაცების სათაური
შრიფტი - 14, ტიპი Arial, თამამი, დახრილი (სტილი - სათაური 2)
ხაზების მანძილი - ერთი და ნახევარი
წითელი ხაზის შეწევა - 0
მარცხენა მხარის გასწორება.
Მაგალითად:
საკანონმდებლო მასალები
1. რუსეთის ფედერაცია. კონსტიტუცია (1993). რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია: ოფიციალური. ტექსტი. - მ.: მარკეტინგი, 2001. - 39გვ.
2. რუსეთის ფედერაცია. Კანონები. რუსეთის ფედერაციის საოჯახო კოდექსი: ფედერაცია. კანონი: [მიღებული სახელმწიფოს მიერ. დუმა 8 დეკ. 1995: წვდომა 3 იან. 2001]. - სანკტ-პეტერბურგი: გამარჯვება: ქვის ქვეყანა, 2001. - 94გვ.
3. სოციალური დაქირავების ძირითადი ღირებულების შესახებ: 1999 წლის 4 თებერვლის ფედერალური კანონი No21-FZ // Rossiyskaya Gazeta. - 1999. - 11.02. - გვ. 4.
4. რუსეთის ფედერაციაში ფედერალური ურთიერთობებისა და ადგილობრივი თვითმმართველობის განვითარების ღონისძიებების შესახებ: რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტის 2003 წლის 27 ნოემბრის ბრძანებულება No1395 // რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის კრებული. - 2003. - მუხ. 4660.
ერთტომიანი გამოცემა
5. ინსტიტუციური ეკონომიკა: ახალი ინსტიტუციური ეკონომიკური თეორია: სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის / რედ. A. A. Auzan. - მოსკოვი: INFRA - M, 2010. - 416 გვ.
6. სპირკინი, ა.გ. ფილოსოფია: სახელმძღვანელო / ა.გ.სპირკინი. - მე-3 გამოცემა. - მოსკოვი: იურაიტი, 2011. - 828 გვ.
7. ტარანუხა, იუ.ვ. მიკროეკონომიკა: სახელმძღვანელო / იუ.ვ.ტარანუხა, დ.ნ.ზემლიაკოვი. - მოსკოვი: კნორუსი, 2010. - 320 გვ.
8. სელეზნევა, T. D. ჰისტოლოგია: სახელმძღვანელო / T. D. Selezneva, A. S. Mishin, V. Yu. Barsukov. - მოსკოვი: EKSMO, 2010. - 352 გვ.
9. ბროდსკი, ა.მ. საინჟინრო გრაფიკა (მეტალის დამუშავება): სახელმძღვანელო კოლეჯებისთვის / A. M. Brodsky, E. M. Fazlulin, V. A. Khaldinov და სხვები - მე-6 გამოცემა, სტერეოტიპი. - მოსკოვი: აკადემია, 2010. - 400გვ.
საინჟინრო გრაფიკა (ლითონის დამუშავება): სახელმძღვანელო კოლეჯებისთვის / A. M. Brodsky და სხვები - მე -6 გამოცემა, სტერეოტიპი. - მოსკოვი: აკადემია, 2010. - 400გვ.
მრავალტომიანი გამოცემა
10. Galperin, V. M. Microeconomics: 3 ტომად: სახელმძღვანელო / V. M. Galperin, S. M. Ignatiev, V. I. Morgunov; რედ. ვ.მ.გალპერინი. - მოსკოვი: ომეგა-ლ; სანქტ-პეტერბურგი: ეკონომიკა, 2010 - V. 3: ამოცანების კრებული: სასწავლო გზამკვლევი. - 2010. - 171გვ.
გალპერინი, ვ.მ. მიკროეკონომიკა: სახელმძღვანელო. ვ.მ.გალპერინი, ს.მ.იგნატიევი, ვ.ი.მორგუნოვი; რედ. ვ.მ.გალპერინი. - მოსკოვი: ომეგა-ლ; პეტერბურგი: ეკონომიკა, 2010. - 171გვ.
11. ბუდიშევა, S. V. სტრატეგიული და მიზნობრივი დაგეგმვის სისტემები ალთაის რესპუბლიკაში / ს. ვ. ბუდიშევა // რეგიონის მენეჯმენტი: ტენდენციები, შაბლონები, პრობლემები: მე-7 რეგიონთაშორისი სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მასალები / რედ. R.T. Adarina. - გორნო-ალტაისკი: RIO GAGU, 2010. - გვ.5-7.
12. კალინოვსკი, კ.ბ. კორუფციას ინკვიზიციით დავამარცხებთ? / კ.ბ.კალინოვსკი // სისხლის სამართლის პროცესი. - 2010. - No 12. - S. 11-12.
13. Latyshev, I. V. წარმოებული ფინანსური ინსტრუმენტები ეკონომიკაში / I. V. Latyshev, I. A. Latysheva //ასპირანტურა და კონკურენტი. - 2010. - No 5. - S. 19-22.
14. Yatsko, Ya. N. ზამთრის და მარადმწვანე მცენარეების პიგმენტური კომპლექსი ევროპის ჩრდილო-აღმოსავლეთის შუა ტაიგას ქვეზონაში / Ya. N. Yatsko, O. V. Dymova, T. K. Golovko // ბოტანიკური ჟურნალი - 2009. - No. 12. - S. 1812-1820 წწ.
15. ტყვიის ეკოლოგიურად განპირობებული ზემოქმედების გავლენის შესახებ ბავშვების ჯანმრთელობასა და განვითარებაზე შუა ურალის ინდუსტრიულ ქალაქებში / LI Privalova et al. // ბიოსფერო. - 2010. - No 4. - S. 554-565.
ინტერნეტ წყაროების დიზაინის მაგალითები
16. ლომონოსოვის სახელობის მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი M.V. ლომონოსოვი: [ელექტრონული რესურსი]. მ., 1997-2012 წწ. URL: http://www.msu.ru. (წვდომა: 18.02.2012).
17. ინფორმაცია აპლიკანტებისთვის: [ელექტრონული რესურსი] // მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი. M.V. ლომონოსოვი. მ., 1997-2012 წწ. URL: http://www.msu.ru/entrance/. (წვდომა: 18.02.2012).
18. მდივანი-რეფერენტი. 2011. No7: [ელექტრონული რესურსი]. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011. (წვდომა: 18.02.2012).
19. კამენევა ე.მ. საბუთების რეგისტრაციის ფორმები: // მდივნის თანაშემწე. 2011. No 7. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011/formy_registracii_dokov. (წვდომა: 18.02.2012).
20. სტეპანოვი ვ. ინტერნეტი პროფესიულ საინფორმაციო საქმიანობაში: [ელექტრონული რესურსი]. 2002-2006 წწ. URL: http://textbook.vadimstepanov.ru. (წვდომა: 18.02.2012).
აპლიკაციები
დანართი 1
ანოტაციის ნიმუში
ანოტაცია
ივანოვი, I. I. საწარმოში ფულადი სახსრების მოძრაობა შპს ATP-ის მაგალითზე / საბოლოო საკვალიფიკაციო სამუშაოები. - ჩელიაბინსკი: NOU VPO "ChIEP მათ. M. V. Ladoshina, 200_. – 82 გვ.
ნაშრომი გათვალისწინებულია საატესტაციო კომისიის სხდომაზე დასაცავად, ბუღალტერიის, ანალიზისა და აუდიტის სპეციალობით ეკონომისტის კვალიფიკაციის მისაღებად.
სამი თავის, ექვსი ფიგურისგან, შვიდი ცხრილის, ხუთი დანართისგან შემდგარი ნაშრომი აფასებს საწარმოს ქონების დინამიკას, ავლენს ცვლილებებს სახსრების განთავსებისა და მათი ფორმირების წყაროებში; გააანალიზა საწარმოს ფინანსური სტაბილურობა და ლიკვიდობა; განხორციელდა ბიზნეს საქმიანობის ანალიზი; გაანალიზებული მოგება და მომგებიანობა; გამოავლინა საწარმოს ფინანსური მდგომარეობის გაუმჯობესების გზები და მათი განხორციელების გზები; გამოითვლება მომავალი პერიოდის დაგეგმილი მაჩვენებლები; შემოთავაზებულია ფულადი სახსრების მოძრაობის ოპტიმიზაციის მეთოდი.
წარმოდგენილია ბიბლიოგრაფიული სია, რომელიც მოიცავს 50 სათაურს, რაც გახდა კვლევის თეორიული საფუძველი.
აპლიკაციები შეიცავს...
დანართი 2
უმაღლესი პროფესიული განათლება
ფაკულტეტი
დამტკიცება
უფროსი დეპარტამენტი
თანამდებობა, წოდება, I.O.F.
______________________
"__" _____________200_
განცხადება
სპეციალობის ___ კურსის სტუდენტისგან / მიმართულება _______
ჯგუფები _________________________________________________
სრულ განაკვეთზე / ნახევარ განაკვეთზე განათლება (ხაზგასმით, როგორც საჭიროა)
(მოსწავლის გვარი, სახელი, პატრონიმი)
გთხოვთ დამინიშნოთ საკვალიფიკაციო (თეზისის) სამუშაოს თემა: ________________________________
___________________________________________________
გთხოვთ, საკვალიფიკაციო (თეზისი) სამუშაოს ხელმძღვანელად დანიშნოთ _________________________________
___________________________________________________
(თანამდებობა, დასახელება, გვარი, სახელი, პატრონიმი)
__________________ ________________
(ხელმძღვანელის ხელმოწერა) (სტუდენტის ხელმოწერა)
"___" ______ 200_ "____" _______ 200_
დანართი 3
არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება
უმაღლესი პროფესიული განათლება
ჩელიაბინსკის ეკონომიკისა და სამართლის ინსტიტუტის სახელობის M.V. ლადოშინა»
კორესპონდენციის ფაკულტეტი
სპეციალობა / მიმართულება
დამტკიცება
უფროსი დეპარტამენტი
"__" _____________ 200_
სტუდენტის საკვალიფიკაციო (ნაშრომის) სამუშაოს შესახებ
___________________________________________________
1. საკვალიფიკაციო (თეზისის) სამუშაოს თემა _________________________________________________
დამტკიცებული NOU VPO "ChIEP მათ. M.V. ლადოშინა»
"_____"-დან _____________ 200_
2. განყოფილებაში „_________“ საკვალიფიკაციო (თეზისის) სამუშაოს წარდგენის ბოლო ვადა _____________ 200_ წ.
3. საკვალიფიკაციო (თეზისის) სამუშაოს ძირითადი შინაარსის მოკლე აღწერა _________________________________________________
4. კონსულტანტები საკვალიფიკაციო (თეზისი) სამუშაოსთვის (მათთან დაკავშირებული სექციების მითითებით):
5. დავალების გაცემის თარიღი: „_____“ _______ 200__ წ.
6. ხელმძღვანელი: _________________________________ (სრული სახელი, ხელმოწერა)
კალენდარული გეგმა
საკვალიფიკაციო (თეზისი) სამუშაოს შესრულება
კურსდამთავრებული _________________________________________________
ხელმძღვანელი _________________________________________________
დანართი 4
დანართი 5
სტუდენტური ნაშრომის ხელმძღვანელის განხილვის ვარიანტი
არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება
უმაღლესი პროფესიული განათლება
ჩელიაბინსკის ეკონომიკისა და სამართლის ინსტიტუტის სახელობის M.V. ლადოშინა»
სისხლის სამართლის, საპროცესო და კრიმინალისტიკის დეპარტამენტი
საბოლოო შესარჩევი სამუშაოს შესახებ
"__" ___________ 200__
Სტუდენტი ___________________________________________
სპეციალობა _________________________________
თემა _________________________________________________
___________________________________________________
ი.ი. პეტროვის სადიპლომო ნაშრომი დაწერილია თემაზე, რომლის აქტუალობა ეჭვგარეშეა. მასმედია, ძალოვანი სტრუქტურების თანამშრომლები და სამართალდამცავი უწყებები აცხადებენ, რომ კორუფციამ რუსეთში ბოლო წლებში უპრეცედენტო მასშტაბები შეიძინა და უზარმაზარ სოციალურ ზიანს აყენებს. ეს დამაჯერებლად არის ნათქვამი შესავალში (გვ. 3-4). ზედმეტი არ არის გავიხსენოთ, რომ ბევრი იურისტი კორუფციას ორგანიზებული დანაშაულის სავალდებულო მახასიათებლად მიიჩნევს.
ნაშრომის ავტორმა მიზნად დაისახა თეორიულად გაეაზრებინა კორუფციის წინააღმდეგ სამართლებრივი ბრძოლის პრობლემები და მოქმედი სისხლის სამართლის კანონმდებლობის ანალიზით შეემუშავებინა წინადადებები მის დახვეწაზე შესასწავლ თემასთან დაკავშირებულ ნაწილში. შეიძლება ითქვას, რომ ეს მიზანი მიღწეულია. თავის დისერტაციაში მან წარმოადგინა კორუფციის კონცეფცია, გამოავლინა მისი სოციალური საფრთხე, მრავალი წლის განმავლობაში რუსეთის ფედერაციის შინაგან საქმეთა სამინისტროს სტატისტიკის გამოყენებით, როგორც მთლიანად რუსეთში, ასევე ჩელიაბინსკის რეგიონში (თავი 1). . შემდეგ მან მოახდინა ქრთამის (ქრთამის აღება და გაცემა) და კომერციული მექრთამეობის ელემენტების სამართლებრივი ანალიზი, მათ შორის მათი სახეები, განიხილა ქრთამის აღების განსაკუთრებული პასუხისმგებლობის საკითხები მოტყუებით შუამავლობით და ქრთამის გამცემის პოზიტიური პოსტკრიმინალური ქცევით, ასევე. კორუფციასთან ბრძოლისკენ მიმართული სისხლის სამართლის კანონმდებლობის დახვეწის საკითხები (თავი 2)
ი.ი. პეტროვმა შეასრულა დიდი სამუშაო, საკმაოდ სრულად გაამჟღავნა თემის საკითხები. მან გამოიკვლია კორუფციის წინააღმდეგ ბრძოლის პრობლემური საკითხები, მოჰყავდა მათზე სხვადასხვა თვალსაზრისი, დაასაბუთა თავისი პოზიცია საკამათო საკითხებთან დაკავშირებით, არგუმენტირებულ იქნა რუსეთის ფედერაციის უზენაესი სასამართლოს 2000 წლის 10 თებერვლის პლენუმის გადაწყვეტილების მითითებით. „ქრთამის აღების და კომერციული მოსყიდვის საქმეებზე სასამართლო პრაქტიკის შესახებ“ და სხვადასხვა ინსტანციის სასამართლოში განხილული კონკრეტული სისხლის სამართლის საქმეები. სამუშაო მის მიერ საკმაოდ დამოუკიდებლად შესრულდა.
კურსდამთავრებულმა გამოავლინა სასამართლო პრაქტიკის ანალიზისა და განზოგადების უნარი. მან შეისწავლა 1997-2007 წლებში რაიონული და რაიონული სასამართლოების მიერ განხილული 50 სისხლის სამართლის საქმე მექრთამეობისა და კომერციული ქრთამის აღების შესახებ და მათი კვლევის შედეგების საფუძველზე მოამზადა რეკომენდაციები სასამართლოებისთვის კვალიფიკაციის მიცემის, ქრთამის მიღების საკამათო საკითხებზე. შუამავლობა მექრთამეობასა და კომერციულ მექრთამეობაში.
შეუძლებელია არ აღინიშნოს ნაშრომის ისეთი დამსახურება, როგორიც არის კორუფციასთან ბრძოლის კრიმინოლოგიური პრობლემების გაშუქება.
პეტროვმა შეისწავლა თითქმის ყველა ძირითადი წყარო ამ თემაზე. ნაშრომის წერისას მან გამოიყენა სისხლის სამართლის სამართალი, გაიდლაინები, მონოგრაფიები, სასწავლო ლიტერატურა, სამეცნიერო და საგაზეთო სტატიები, საცნობარო მასალები.
ნაშრომი სწორად არის ჩასმული. ბიბლიოგრაფიული სია და ცნობები შეესაბამება წესებს.
უპირატესობებთან ერთად, სამუშაოს აქვს გარკვეული უარყოფითი მხარეები. კურსდამთავრებულმა არ შეასრულა ხელმძღვანელის ყველა მითითება და რეკომენდაცია, იგნორირება გაუკეთა ქრთამის აღების საკითხს.
თუმცა, გამოთქმული შენიშვნები არანაირად არ შეარყევს დასკვნას, რომ ი.ი. პეტროვის თეზისი აკმაყოფილებს მოთხოვნებს, შეიძლება დაშვებული იყოს დაცვაში და იმსახურებს მაღალ შეფასებას.
ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. მენეჯერი _________________________________
აკადემიური წოდება __________
სამუშაო ადგილი _________________________________________________
Დაკავებული პოზიცია ______________________________
ხელმოწერა (ხელმოწერის ტრანსკრიპტი) ___________________
დანართი 6
დანართი 7
დანართი 8
შესავალი …………………………………………………………… 3
1. თავის სათაური (ბრჭყალების გარეშე) იგივე გვერდის ნომერი არ არის X
1.1. აბზაცის სათაური (ბრჭყალების გარეშე)……………………..6
1.2. აბზაცის სათაური (ბრჭყალების გარეშე) ……………………………………………………………………………………
2. თავის სათაური (ბრჭყალების გარეშე) იგივე გვერდის ნომერი არ არის X
2.1. აბზაცის სათაური (ბრჭყალების გარეშე)……………………………………………………………………
2.2. აბზაცის სათაური……………………………………46
3. თავის სათაურში იგივე გვერდის ნომერი არ არის მითითებული X
3.1. აბზაცის სათაური…………………………………….54
3.2. აბზაცის სათაური…………………………………….67
დასკვნა…………………………………………………….70
ბიბლიოგრაფიული სია …………………………………74
განაცხადები……………………………………………………79
დანართი 9
შესავალი
სტუდენტების კვლევითი მუშაობა არის სასწავლო პროცესის გაგრძელება და გაღრმავება, უმაღლესი განათლების მქონე სპეციალისტების მომზადების ხარისხის გაუმჯობესების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი და ეფექტური საშუალება.
სტუდენტების სამეცნიერო მუშაობის მიზნებია მზა ცოდნის დაუფლებიდან გადასვლა ახალი ცოდნის მიღების მეთოდების დაუფლებაზე, სხვადასხვა ფენომენის დამოუკიდებელი ანალიზის უნარების შეძენა მეცნიერული მეთოდების გამოყენებით.
სტუდენტების სამეცნიერო მუშაობის ძირითადი ამოცანები:
1) შემოქმედებითი და ანალიტიკური აზროვნების განვითარება, მეცნიერული ჰორიზონტის გაფართოება;
2) დამოუკიდებელი კვლევითი მუშაობის მდგრადი უნარ-ჩვევების დანერგვა;
3) შესწავლილი დისციპლინების დაუფლების ხარისხის ამაღლება;
4) პროფესიულ საქმიანობაში თეორიული ცოდნისა და სამეცნიერო კვლევის თანამედროვე მეთოდების გამოყენების უნარის განვითარება.
სამეცნიერო ტექსტის ძირითადი მახასიათებლები
სამეცნიერო ტექსტი, მკაცრი გაგებით, არის მოხსენება ჩატარებული კვლევის შესახებ - თეორიული (აბსტრაქტულ-ლოგიკური) ან პრაქტიკული (ლაბორატორიული, ემპირიული). ნებისმიერი სამეცნიერო ტექსტის შექმნისას, მათ შორის საკურსო ნაშრომის ან დისერტაციის, უნდა გვახსოვდეს, რომ მას აქვს მთელი რიგი სტაბილური მახასიათებლები:
1) ფართო განზოგადების, სანდო, დოკუმენტირებული და არაერთგზის გადამოწმებული ფაქტების წარმომადგენლობითი რაოდენობის დაყრდნობა;
2) რაიმე ახალი სამეცნიერო პრობლემის გადაწყვეტა ან ახალი მიდგომა ცნობილი ფენომენებისადმი;
3) მკაცრად მეცნიერული ენის გამოყენება, რომელიც განსხვავდება ტერმინოლოგიით საერთო ენისგან;
სამეცნიერო ტექსტს ახასიათებს გამოთქმების სიზუსტე, სიზუსტე და არაორაზროვნება. ამას ხელს უწყობს სპეციალური ტერმინების გამოყენება. (ტერმინი არის სიტყვა, რომელიც ზუსტად განსაზღვრავს კონცეფციას მეცნიერებაში).
სამეცნიერო მეტყველების ენის თვისებაა ხაზგასმული ლოგიკა. ეს თანმიმდევრულობა უნდა გამოვლინდეს სხვადასხვა დონეზე: მთლიანი ტექსტი, მისი ნაწილები და ცალკეული აბზაცები. მას ახასიათებს თანმიმდევრული გადასვლა ერთი აზროვნებიდან მეორეზე. მათ შორის კომუნიკაციის საშუალებად გამოიყენება: შესავალი სიტყვები და წინადადებები ( როგორც აღინიშნა, როგორც უკვე აღვნიშნეთდა ა.შ.); აზროვნების განვითარების თანმიმდევრობის აღმნიშვნელი სპეციალური ფუნქციონალურ-სინტაქსური საშუალებები ( ჯერ მეორე, მერედა ა.შ.), მიზეზობრივ კავშირებზე ( თუმცა, მიუხედავად ამისადა ა.შ.), გადასვლა ერთი ფიქრიდან მეორეზე ( განხილვის შემდეგ შევჩერდებით ..., მივმართავთ...), დასკვნა ( ასე რომ, ამგვარად, მაშასადამე, შეჯამებით, დასკვნის სახით, აღვნიშნავთდა ა.შ.).
მასალის წარდგენის ობიექტურობის დასადასტურებლად საჭიროა მინიშნებები, თუ ვინ გამოთქვა ესა თუ ის აზრი, რომელ წყაროშია გამოყენებული გამოყენებული ინფორმაცია. ამ შემთხვევაში, ტექსტი იყენებს შესავალ სიტყვებს და ფრაზებს, რომლებიც მიუთითებს ავტორობაზე ( მიხედვით, მიხედვით, მიხედვით, მიხედვითდა ა.შ.). თავად ავტორის პოზიცია გამოხატულია სიტყვებით: ჩვენი აზრით, გვეჩვენება, ჩვენ გვაქვს თვალსაზრისიდა ა.შ. ნაწარმოებს გარკვეულ ობიექტურობას ანიჭებს ნაცვალსახელი „ჩვენ“ „მე“-ს გამოყენება.
თავიდან უნდა აიცილოთ კლერიკალიზმი და კლიშეები, ზედმეტი ფრაზები, გამეორებები, დაჭიმული ფრაზები დაქვემდებარებული პუნქტებისა და შესავალი სიტყვების გროვით.
სამეცნიერო ტექსტი აუცილებლად ასახავს ავტორის საკუთარ ძალისხმევას კონკრეტული პრობლემის გადასაჭრელად. სამეცნიერო ტექსტის ხარისხის კრიტერიუმები დამოკიდებულია მისი სირთულის დონეზე.
რაც შეეხება საკურსო ნაშრომებს და დისერტაციებს, ეს კრიტერიუმები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს რიგი კითხვების სახით:
1. არის თუ არა ხელნაწერი სწორად დაფორმატებული?
2. ტექსტის სტრუქტურა ლოგიკურია?
3. არის თუ არა სწორი მეთოდოლოგიური საფუძვლები, რომლებსაც ავტორი იცავს?
4. არის თუ არა ტექსტში წარმოდგენილი ფაქტობრივი (ემპირიული) მასალის ორიგინალური შესწავლა?
5. არის თუ არა კლასიფიკაციის სამუშაო?
6. არსებობს თუ არა თეორიული განზოგადება (ტიპოლოგია)?
ამ კითხვებიდან გამომდინარეობს მეცნიერული მუშაობის შეფასების პრინციპი. თუ ყველა ამ თანამდებობაზე ზედამხედველი გასცემს დადებით პასუხს, მაშინ სამუშაო შესრულებულია მაღალ დონეზე.
სამეცნიერო სტილი(მკვლევარი) ემსახურება მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების სხვადასხვა დარგს, უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესს სხვადასხვა პროფილის (ჰუმანიტარული, ბუნებრივი და ტექნიკური) უნივერსიტეტებში.
სამეცნიერო სტილი- ფუნქციური სტილი, რომელიც ასოცირდება სამეცნიერო საქმიანობასთან და ასახავს თეორიული აზროვნების თავისებურებებს.
ძირითადი ფუნქცია ნ.ს.- სამეცნიერო ინფორმაციის კომუნიკაცია (გადაცემა), აზრების ყველაზე ზუსტი, ლოგიკური და ცალსახა გამოხატვა ცოდნის კონკრეტულ სფეროში.
სამეცნიერო ნაშრომის მთავარი მიზანი- აცნობეთ ადრესატს ახალი ცოდნის შესახებ რეალობის შესახებ და დაადასტურეთ მისი სიმართლე.
1. ნ.ს. განხორციელდა ორი ფორმა: ზეპირი (ზეპირი სამეცნიერო მეტყველება) და წერილობითი (წერილობითი სამეცნიერო კომუნიკაცია). წერილობითი მონოლოგური მეტყველება სამეცნიერო პრეზენტაციის ძირითადი ფორმაა.
2 . სამეცნიერო პრეზენტაციის ენადამატებულია გრაფიკული ვიზუალიზაციის საშუალებით, ე.ი. ნახატები, დიაგრამები, გრაფიკები, სიმბოლოები, ფორმულები, დიაგრამები, ცხრილები, ფიგურები და ა.შ.
სამეცნიერო მეტყველების სტილისტური თავისებურებები (ნიშნები).:
ობიექტურობა (პრობლემაზე სხვადასხვა თვალსაზრისის წარმოდგენა, მეცნიერული შინაარსის გადაცემის სუბიექტურობის ნაკლებობა, ენობრივი გამოთქმის უპიროვნება);
თანმიმდევრულობა (პრეზენტაციის თანმიმდევრულობა და თანმიმდევრულობა);
მტკიცებულება (გარკვეული დებულებებისა და ჰიპოთეზების არგუმენტაცია);
სიზუსტე (ტერმინების გამოყენება, ცალსახა სიტყვები, სინტაქსური ბმულების მკაფიო დიზაინი წინადადებასა და ტექსტში);
ლაკონურობა და ინფორმაციული სიმდიდრე (მეცნიერული ტექსტის შეკუმშვის ტიპების გამოყენება);
განზოგადება და განსჯის აბსტრაქტულობა (ზოგადი სამეცნიერო ლექსიკის, აბსტრაქტული მნიშვნელობის მქონე არსებითი სახელების გამოყენება),
გამოთქმის უპიროვნება და აბსტრაქტულობა (განსაკუთრებული გრამატიკული ფორმების გამოყენება: რეფლექსური და უპიროვნო ზმნების ჭარბობა, ზმნის მე-3 პირის გამოყენება, განუსაზღვრელი პიროვნული წინადადებები, პასიური კონსტრუქციები);
გამოხატვის საშუალებების სტანდარტიზაცია (მეცნიერული სტილის სამეტყველო კლიშეების გამოყენება სამეცნიერო ნაშრომის სტრუქტურისა და კომპონენტების, აგრეთვე ანოტაციების, აბსტრაქტების, მიმოხილვების და ა.შ. ჟანრების შესაქმნელად).
სამეცნიერო და ტექნიკური ლიტერატურისთვისასევე დამახასიათებელი:
ფიგურულობის ნაკლებობა, ენის მეტაფორული შემობრუნებები და ემოციურად გამოხატული საშუალებები,
არალიტერატურული ლექსიკის გამოყენების აკრძალვა,
საუბრის სტილის ნიშნების თითქმის სრული არარსებობა,
ტერმინების ფართო გამოყენება, აბსტრაქტული და უაღრესად სპეციალიზებული ლექსიკა,
სიტყვების გამოყენება მათი პირდაპირი (და არა ფიგურალური) მნიშვნელობით,
მასალის (პირველ რიგში აღწერა და მსჯელობა) წარმოდგენის სპეციალური გზებისა და ტექსტის ლოგიკური ორგანიზების მეთოდების გამოყენება.
საქმიანობის სამეცნიერო სფეროს ფარგლებში სპეციალური ტექსტის ლოგიკური ორგანიზების მეთოდები,კერძოდ : 1) გამოქვითვა; 2) ინდუქცია; 3) პრობლემის შესახებ განცხადება;
გამოქვითვა (ლათ. deductio - წარმოშობა) - ეს არის აზრის მოძრაობა ზოგადიდან კონკრეტულზე. მასალის წარმოდგენის დედუქციური მეთოდი გამოიყენება მაშინ, როდესაც საჭიროა უკვე ცნობილი დებულებისა და კანონის საფუძველზე რაიმე ფენომენის განხილვა და ამ ფენომენთან დაკავშირებით საჭირო დასკვნების გამოტანა.
დედუქციური მსჯელობის შემადგენლობა:
ეტაპი 1- თეზისის (ბერძნული თეზისი - პოზიცია, რომლის სიმართლე უნდა დადასტურდეს) ან ჰიპოთეზის წამოყენება.
ეტაპი 2- მსჯელობის ძირითადი ნაწილია თეზისის (ჰიპოთეზის) შემუშავება, მისი დასაბუთება, სიმართლის ან უარყოფის დადასტურება.
თეზისის დასამტკიცებლად სხვადასხვა არგუმენტების ტიპები(ლათ. Argumentum - ლოგიკური არგუმენტი):
ნაშრომის ინტერპრეტაცია
"მტკიცებულება მიზეზიდან"
ფაქტები და მაგალითები, შედარება.
ეტაპი 3- დასკვნები, წინადადებები.
მსჯელობის დედუქციური მეთოდი ფართოდ გამოიყენება თეორიულ სტატიებში, სამეცნიერო დისკუსიებში საკამათო სამეცნიერო საკითხებზე, საგანმანათლებლო და სამეცნიერო სემინარებზე.
ინდუქცია (ლათ. inductio - ხელმძღვანელობა) არის აზრის მოძრაობა კონკრეტულიდან ზოგადში, ცალკეული ან ცალკეული ფაქტების ცოდნიდან ზოგადი წესის ცოდნამდე, განზოგადებამდე.
ინდუქციური მსჯელობის შემადგენლობა:
ეტაპი 1- ჩატარებული კვლევის მიზნის განსაზღვრა.
ეტაპი 2- დაგროვილი ფაქტების წარმოდგენა, ანალიზი, მიღებული მასალის შედარება და სინთეზი.
ეტაპი 3- ამის საფუძველზე მზადდება დასკვნები,დგინდება კანონზომიერებები, ვლინდება ამა თუ იმ პროცესის ნიშნები და ა.შ.
ინდუქციური მსჯელობაფართოდ გამოიყენება სამეცნიერო მოხსენებებში, მონოგრაფიებში, ტერმინებსა და ნაშრომებში, სადისერტაციო კვლევაში, კვლევის მოხსენებებში.
პრობლემის განცხადება მოიცავს პრობლემური საკითხების გარკვეული თანმიმდევრობის ფორმულირებას, რომლის გადაჭრაც შეიძლება თეორიულ განზოგადებამდე, წესებისა და შაბლონების ჩამოყალიბებამდე.
პრობლემის განცხადებაარის მსჯელობის ერთგვარი ინდუქციური მეთოდი. ლექციის, მოხსენების, მონოგრაფიის, სტატიის, გამოსაშვები პროექტის, დისერტაციის ტექსტში ავტორი აყალიბებს კონკრეტულ პრობლემას და გვთავაზობს მის გადაჭრის არაერთ შესაძლო გზას. მათგან ყველაზე ოპტიმალურ კვლევაში დეტალურ ანალიზს ექვემდებარება (გამოიკვეთება პრობლემის შინაგანი წინააღმდეგობები, კეთდება ვარაუდები და უარყოფილია შესაძლო წინააღმდეგობები) და ამით ხდება ამ პრობლემის გადაჭრის პროცესის დემონსტრირება.
მეტყველების სამეცნიერო სტილის ძირითადი მახასიათებლები
ყველაზე გავრცელებული მეტყველების ამ სტილის სპეციფიკური მახასიათებელია ლოგიკური პრეზენტაცია .
ნებისმიერ თანმიმდევრულ განცხადებას უნდა ჰქონდეს ეს ხარისხი. მაგრამ სამეცნიერო ტექსტი გამოირჩევა ხაზგასმული, მკაცრი ლოგიკით. მასში ყველა ნაწილი მჭიდროდ არის დაკავშირებული მნიშვნელობით და განლაგებულია მკაცრად თანმიმდევრულად; დასკვნები გამომდინარეობს ტექსტში მოყვანილი ფაქტებიდან. ეს კეთდება სამეცნიერო მეტყველებისთვის დამახასიათებელი საშუალებებით: წინადადებების დაკავშირება განმეორებით არსებით სახელებთან, ხშირად საჩვენებელ ნაცვალსახელთან ერთად.
ზმნიზედები ასევე მიუთითებს აზროვნების განვითარების თანმიმდევრობას: ჯერ, პირველ რიგში, შემდეგ, შემდეგ, შემდეგ; ასევე შესავალი სიტყვები: პირველი, მეორე, მესამე, ბოლოს, ასე რომ, შესაბამისად, პირიქით; გაერთიანებები: რადგან, იმიტომ, რომ, ამიტომ. მოკავშირე კომუნიკაციის უპირატესობა ხაზს უსვამს წინადადებებს შორის უფრო დიდ კავშირს.
მეტყველების სამეცნიერო სტილის კიდევ ერთი ტიპიური თვისებაა სიზუსტე. .
სემანტიკური სიზუსტე (გაურკვევლობა) მიიღწევა სიტყვების ფრთხილად შერჩევით, სიტყვების პირდაპირი მნიშვნელობით გამოყენების, ტერმინების ფართო გამოყენებისა და სპეციალური ლექსიკის საშუალებით. სამეცნიერო სტილში საკვანძო სიტყვების გამეორება ნორმად ითვლება.
აბსტრაქცია და ზოგადობა რა თქმა უნდა გაჟღენთილია ყველა სამეცნიერო ტექსტში.
ამიტომ აქ ფართოდ გამოიყენება აბსტრაქტული ცნებები, რომელთა წარმოდგენა, დანახვა, შეგრძნება რთულია. ასეთ ტექსტებში ხშირად გვხვდება სიტყვები აბსტრაქტული მნიშვნელობით, მაგალითად: სიცარიელე, სიჩქარე, დრო, ძალა, რაოდენობა, ხარისხი, კანონი, რიცხვი, ზღვარი; ხშირად გამოიყენება ფორმულები, სიმბოლოები, სიმბოლოები, გრაფიკები, ცხრილები, დიაგრამები, დიაგრამები, ნახატები.
დამახასიათებელია, რომ კონკრეტული ლექსიკაც კი აქ ზოგავს ცნებებს .
Მაგალითად: ფილოლოგმა უნდა ფრთხილად, ანუ ზოგადად ფილოლოგი; არყი კარგად იტანს ყინვას, ანუ არა ერთი ობიექტი, არამედ ხის სახეობა ზოგადი ცნებაა. ეს აშკარად ვლინდება სამეცნიერო და მხატვრულ მეტყველებაში ერთი და იგივე სიტყვის გამოყენების თავისებურებების შედარებისას. მხატვრულ მეტყველებაში სიტყვა არ არის ტერმინი, ის შეიცავს არა მხოლოდ ცნებას, არამედ ვერბალურ მხატვრულ გამოსახულებას (შედარება, პერსონიფიკაცია და ა.შ.).
მეცნიერების სიტყვა ცალსახა და ტერმინოლოგიურია.
შეადარეთ:
არყი 1) ფოთლოვანი ხე თეთრი (იშვიათად მუქი) ქერქით და გულის ფორმის ფოთლებით. (რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი.) არყისებრთა ოჯახის ხეებისა და ბუჩქების გვარი. დაახლოებით 120 სახეობა, ჩრდილოეთის ზომიერ და ცივ ზონებში. ნახევარსფეროში და სუბტროპიკების მთებში. ტყის ფორმირებადი და დეკორატიული ჯიში. მნიშვნელოვანია უმსხვილესი მეურნეობები, B. warty და B. fluffy. |
თეთრი არყი ჩემი ფანჯრის ქვეშ (ს. ესენინი.) |
მეტყველების სამეცნიერო სტილს ახასიათებს აბსტრაქტული და რეალური სახელების მრავლობითი რიცხვი: სიგრძე, სიდიდე, სიხშირე; ნეიტრალური სიტყვების ხშირი გამოყენება: განათლება, ქონება, ღირებულება.
არა მხოლოდ არსებითი სახელები, არამედ ზმნებიც ჩვეულებრივ გამოიყენება სამეცნიერო მეტყველების კონტექსტში არა მათი ძირითადი და სპეციფიკური მნიშვნელობით, არამედ განზოგადებული აბსტრაქტული მნიშვნელობით.
სიტყვები: წადი, მიჰყევი, იხელმძღვანელე, შეადგინე, მიუთითე b და სხვები არ აღნიშნავენ მოძრაობას სათანადოდ და ა.შ., მაგრამ რაღაც სხვა, აბსტრაქტული:
სამეცნიერო ლიტერატურაში, განსაკუთრებით მათემატიკურ ლიტერატურაში, მომავალი დროის ფორმა ხშირად მოკლებულია გრამატიკულ მნიშვნელობას: სიტყვის ნაცვლად. ნებაგამოყენებულია არის, არის.
აწმყო დროის ზმნები ასევე ყოველთვის არ იღებენ კონკრეტულობის მნიშვნელობას: რეგულარულად გამოიყენება; ყოველთვის მიუთითეთ. არასრულყოფილი ფორმები ფართოდ გამოიყენება.
სამეცნიერო მეტყველებას ახასიათებს: 1-ლი და მე-3 პირის ნაცვალსახელების უპირატესობა, ხოლო პიროვნების მნიშვნელობა სუსტდება; მოკლე ზედსართავების ხშირი გამოყენება.
თუმცა, მეტყველების სამეცნიერო სტილის ტექსტების ზოგადი და აბსტრაქტულობა არ ნიშნავს, რომ მათ აკლიათ ემოციურობა და ექსპრესიულობა.ამ შემთხვევაში ისინი მიზანს ვერ მიაღწევდნენ.
სამეცნიერო მეტყველების ექსპრესიულობა განსხვავდება მხატვრული მეტყველების ექსპრესიულობისგან იმით, რომ იგი პირველ რიგში ასოცირდება სიტყვების გამოყენების სიზუსტესთან, პრეზენტაციის ლოგიკურობასთან და მის დამაჯერებლობასთან. ყველაზე ხშირად გამოყენებული ხატოვანი საშუალებები პოპულარულ სამეცნიერო ლიტერატურაში.
არ აურიოთ მეცნიერებაში დამკვიდრებული ტერმინები, რომლებიც ჩამოყალიბებულია მეტაფორის ტიპის მიხედვით (ბიოლოგიაში - ენა, ბუშტი, ქოლგა; ტექნოლოგიაში - clutch, paw, მხრის, მაგისტრალური; გეოგრაფიაში - ძირი (მთები), ქედი) ტერმინების გამოყენება ხატოვანი და ექსპრესიული მიზნებისთვის ჟურნალისტური ან მხატვრული მეტყველების სტილში, როდესაც ეს სიტყვები წყვეტს ტერმინებს ( ცხოვრების პულსი, პოლიტიკური ბარომეტრი, მოლაპარაკებების გაჩერებადა ა.შ.).
ექსპრესიულობის გაძლიერება მეტყველების სამეცნიერო სტილში განსაკუთრებით პოპულარულ სამეცნიერო ლიტერატურაში, პოლემიკური ხასიათის ნაწარმოებებში, სადისკუსიო სტატიებში, გამოყენებულია :
1) გამაძლიერებელი ნაწილაკები, ნაცვალსახელები, ზმნები: მხოლოდ, აბსოლუტურად, მხოლოდ;
2) ზედსართავი სახელები, როგორიცაა: კოლოსალური, ყველაზე მომგებიანი, ერთ-ერთი უდიდესი, ყველაზე რთული;
3) "პრობლემური" კითხვები: რეალურად რა სხეულებს პოულობს ... უჯრედი გარემოში?, რა არის ამის მიზეზი?
ობიექტურობა- მეტყველების მეცნიერული სტილის კიდევ ერთი ნიშანი. სამეცნიერო თეორიები და კანონები, სამეცნიერო ფაქტები, ფენომენები, ექსპერიმენტები და მათი შედეგები - ეს ყველაფერი წარმოდგენილია მეტყველების სამეცნიერო სტილთან დაკავშირებულ ტექსტებში.
და ეს ყველაფერი მოითხოვს რაოდენობრივ და ხარისხობრივ მახასიათებლებს, ობიექტურს, სანდოს. ამიტომ ძახილის წინადადებები ძალიან იშვიათად გამოიყენება. სამეცნიერო ტექსტში მიუღებელია პიროვნული, სუბიექტური აზრი, არ არის მიღებული ნაცვალსახელის I და ზმნების გამოყენება პირველი პირის მხოლობით. აქ უფრო ხშირად გამოიყენება განუსაზღვრელი პირადი წინადადებები ( იფიქრე...), უპიროვნო ( ცნობილია, რომ...), აუცილებლად-პირადი ( მოდით შევხედოთ პრობლემას...).
მეტყველების სამეცნიერო სტილში შეიძლება განვასხვავოთ რამდენიმე ქვესტილი ან სახეობა:
ა) რეალურად სამეცნიერო (აკადემიური) - ყველაზე მკაცრი, ზუსტი; ისინი წერენ დისერტაციებს, მონოგრაფიებს, სამეცნიერო ჟურნალების სტატიებს, ინსტრუქციებს, GOST-ებს, ენციკლოპედიებს;
ბ) პოპულარული მეცნიერება (სამეცნიერო ჟურნალისტიკა) წერს სამეცნიერო სტატიებს გაზეთებში, პოპულარულ სამეცნიერო ჟურნალებში, პოპულარულ სამეცნიერო წიგნებში; ეს მოიცავს საჯარო გამოსვლებს რადიოში, ტელევიზიაში სამეცნიერო თემებზე, მეცნიერებისა და სპეციალისტების გამოსვლებს მასობრივი აუდიტორიის წინაშე;
გ) სამეცნიერო და საგანმანათლებლო (საგანმანათლებლო ლიტერატურა სხვადასხვა თემაზე სხვადასხვა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის; საცნობარო წიგნები, სახელმძღვანელოები).
| დანიშნულების სამიზნე | აკადემიური |
|
|
| ფაქტების, ტერმინების შერჩევა | აკადემიური | სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ყველა ტერმინი ახსნილია | პოპულარული მეცნიერება მინიმალური ტერმინოლოგია. |
| მეტყველების წამყვანი ტიპი სათაური | აკადემიური მსჯელობა | სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ასახავს სასწავლო მასალის ტიპს | პოპულარული მეცნიერება თხრობა დამაინტრიგებელი, საინტერესო |
მეტყველების სამეცნიერო სტილის ლექსიკური მახასიათებლები
სამეცნიერო ტექსტის მთავარი მიზანი, მისი ლექსიკა არის ფენომენების, საგნების დასახელება, მათი დასახელება და ახსნა, ამისთვის კი, პირველ რიგში, არსებითი სახელია საჭირო.
სამეცნიერო სტილის ლექსიკის ყველაზე გავრცელებული მახასიათებლებია:
ა) სიტყვების პირდაპირი მნიშვნელობით გამოყენება;
ბ) ხატოვანი საშუალებების ნაკლებობა: ეპითეტები, მეტაფორები, მხატვრული შედარება, პოეტური სიმბოლოები, ჰიპერბოლა;
გ) აბსტრაქტული ლექსიკისა და ტერმინების ფართო გამოყენება.
სამეცნიერო მეტყველებაში არსებობს სიტყვების სამი ფენა:
სიტყვები სტილისტურად ნეიტრალურია, ე.ი. საერთო, გამოიყენება სხვადასხვა სტილში.
Მაგალითად: ის, ხუთი, ათი; in, on, for; შავი, თეთრი, დიდი; მიდის, ხდებადა ა.შ.
ზოგადი მეცნიერული სიტყვები, ე.ი. გვხვდება სხვადასხვა მეცნიერების ენაზე და არა რომელიმე მეცნიერების.
Მაგალითად: ცენტრი, ძალა, ხარისხი, სიდიდე, სიჩქარე, დეტალი, ენერგია, ანალოგიადა ა.შ.
ეს შეიძლება დადასტურდეს სხვადასხვა მეცნიერების ტექსტებიდან აღებული ფრაზების მაგალითებით: ადმინისტრაციული ცენტრი, რუსეთის ევროპული ნაწილის ცენტრი, ქალაქის ცენტრი; სიმძიმის ცენტრი, მოძრაობის ცენტრი; წრის ცენტრი.
ნებისმიერი მეცნიერების ტერმინები, ე.ი. სპეციალიზებული ლექსიკა. უკვე იცით, რომ ტერმინში მთავარი სიზუსტე და მისი ერთმნიშვნელოვნებაა.
მეტყველების სამეცნიერო სტილის მორფოლოგიური მახასიათებლები
სამეცნიერო ტექსტში ზმნები 1-ლი და მე-2 პირის მხოლობითში პრაქტიკულად არ გამოიყენება. ისინი ხშირად გამოიყენება ლიტერატურულ ტექსტებში.
აწმყო დროის ზმნები "უდროო" მნიშვნელობით ძალიან ახლოს არის სიტყვიერ არსებით სახელებთან: ძირს აფრქვევდა - ძირს ასხამდა, გადახვევა - გადახვევა; და პირიქით: შევსება - ავსებს.
სიტყვიერი არსებითი სახელები კარგად გადმოსცემენ ობიექტურ პროცესებსა და მოვლენებს, ამიტომ ისინი ხშირად გამოიყენება სამეცნიერო ტექსტში.
სამეცნიერო ტექსტში რამდენიმე ზედსართავი სახელია და ბევრი მათგანი გამოიყენება როგორც ტერმინების ნაწილი, აქვს ზუსტი, უაღრესად სპეციალიზებული მნიშვნელობა. ლიტერატურულ ტექსტში პროცენტულად მეტი ზედსართავი სახელია და აქ ჭარბობს ეპითეტები და მხატვრული განმარტებები.
სამეცნიერო სტილში მეტყველების ნაწილები და მათი გრამატიკული ფორმები განსხვავებულად გამოიყენება, ვიდრე სხვა სტილში.
ამ მახასიათებლების დასადგენად, მოდით გავაკეთოთ მცირე გამოკვლევა.
მეტყველების სამეცნიერო სტილის სინტაქსური მახასიათებლები
სამეცნიერო მეტყველებისთვის დამახასიათებელია:
ა) ტიპის სპეციალური შემობრუნებები: მენდელეევის აზრით, გამოცდილების მიხედვით;
გ) სიტყვების გამოყენება: მოცემული, ცნობილი, შესაფერისი, როგორც კომუნიკაციის საშუალება;
დ) გენიტალური შემთხვევების ჯაჭვის გამოყენებით: ატომის რენტგენის სხივების ტალღის სიგრძის დამოკიდებულების დადგენა.(კაპიცა.)
სამეცნიერო მეტყველებაში უფრო მეტად, ვიდრე სხვა სტილში, გამოიყენება რთული წინადადებები, განსაკუთრებით რთული.
დაქვემდებარებული განმარტებითი ფრაზებით გართულებული გამოხატავს განზოგადებას, ავლენს ტიპურ ფენომენს, კონკრეტულ ნიმუშს.
სიტყვები როგორც მოგეხსენებათ, მეცნიერები თვლიან, რომ ეს გასაგებიადა ა.შ. მიუთითეთ წყაროზე მითითებისას, ნებისმიერ ფაქტზე, დებულებაზე.
დაქვემდებარებული მიზეზების მქონე რთული წინადადებები ფართოდ გამოიყენება სამეცნიერო მეტყველებაში, რადგან მეცნიერება ავლენს რეალობის ფენომენების მიზეზობრივ კავშირებს. ამ წინადადებებში ისინი გამოიყენება როგორც საერთო კავშირები ( რადგან, მას შემდეგ, რაც, მას შემდეგ, რაც), და წიგნი ( იმის გამო, რომ, იმის გამო, რომ, იმის გამო, რომ, იმის გამო, რომ).
სამეცნიერო მეტყველებაში შედარება ხელს უწყობს ფენომენის არსის უფრო ღრმად გამოვლენას, მისი კავშირის აღმოჩენას სხვა ფენომენებთან, ხოლო ხელოვნების ნაწარმოებში მათი მთავარი დანიშნულებაა მხატვრის მიერ გამოსახული სურათების, სურათის ნათლად და ემოციურად გამოვლენა. სიტყვა.
ხშირად მონაწილეობითი და ზედსართავი ფრაზების გამოყენება.
ექსპრესიული საშუალებების გამოყენება
სამეცნიერო მეტყველების განზოგადება და აბსტრაქტულობა არ გამორიცხავს ექსპრესიულობას. მეცნიერები იყენებენ ენის ხატოვან საშუალებებს ყველაზე მნიშვნელოვანი სემანტიკური მომენტების გამოსაყოფად, აუდიტორიის დასარწმუნებლად.
შედარება არის ლოგიკური აზროვნების ერთ-ერთი ფორმა.
მახინჯი (გამოსახულებების გარეშე), მაგალითად: ბოროფტორები ქლორიდების მსგავსია.
გაფართოებული შედარება
...ახალი რუსეთის ისტორიაში ფაქტობრივი მასალის „ჭარბი“ შეგვხვდება. შეუძლებელი ხდება მისი ჩართვა მთელ კვლევით სისტემაში, რადგან მაშინ მიიღებთ იმას, რასაც კიბერნეტიკაში „ხმაურს“ უწოდებენ. წარმოიდგინეთ შემდეგი: ოთახში რამდენიმე ადამიანი ზის და უცებ ყველა ერთდროულად იწყებს საუბარს ოჯახურ საქმეებზე. საბოლოო ჯამში, ჩვენ არაფერი ვიცით. ფაქტების სიმრავლე მოითხოვს შერჩევითობას. და როგორც აკუსტიკოსები ირჩევენ მათთვის საინტერესო ხმას, ჩვენ უნდა შევარჩიოთ ის ფაქტები, რომლებიც საჭიროა არჩეული თემის - ჩვენი ქვეყნის ეთნიკური ისტორიის გასაშუქებლად. (L.N. Gumilyov. რუსეთიდან რუსეთში).
ფიგურალური შედარება
ადამიანთა საზოგადოება ადიდებულ ზღვას ჰგავს, რომელშიც ცალკეული ადამიანები, ტალღებივით, საკუთარი ჯიშით გარშემორტყმული, გამუდმებით ეჯახებიან ერთმანეთს, ჩნდებიან, იზრდებიან და ქრება, ხოლო ზღვა - საზოგადოება - სამუდამოდ დუღს, აღელვებს და არ ჩერდება. ..
პრობლემური საკითხები
პირველი კითხვა, რომელიც გვიჩნდება, არის: რა არის სოციოლოგიის მეცნიერება? რა არის მისი შესწავლის საგანი? და ბოლოს, რა არის ამ დისციპლინის ძირითადი განყოფილებები?
(პ. სოროკინი. ზოგადი სოციოლოგია)
ენობრივი საშუალებების გამოყენების შეზღუდვები სამეცნიერო სტილში
- არალიტერატურული ლექსიკის დაუშვებლობა.
- პრაქტიკულად არ არსებობს ზმნებისა და ნაცვალსახელების მე-2 პირის ფორმები you, you.
- არასრული წინადადებები გამოიყენება შეზღუდული რაოდენობით.
- ემოციურად გამოხატული ლექსიკისა და ფრაზეოლოგიის გამოყენება შეზღუდულია.
ყოველივე ზემოთქმული შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ცხრილში
მეტყველების სამეცნიერო სტილის თავისებურებები
| ლექსიკაში | ა) ვადები; ბ) სიტყვის ერთმნიშვნელოვნება; გ) საკვანძო სიტყვების ხშირი გამეორება; დ) ფიგურალური საშუალებების ნაკლებობა; |
| როგორც სიტყვის ნაწილი
| ა) საერთაშორისო ფესვები, პრეფიქსები, სუფიქსები; ბ) სუფიქსები, რომლებიც აბსტრაქტულ მნიშვნელობას ანიჭებენ; |
| მორფოლოგიაში
| ა) არსებითი სახელის უპირატესობა; ბ) აბსტრაქტული სიტყვიერი სახელების ხშირი გამოყენება; გ) გამოუყენებელი ნაცვალსახელები I, you და I და II პირის მხოლობითი რიცხვის ზმნები; დ) ძახილის ნაწილაკებისა და შუამავლების არაჩვეულებრივობა; |
| სინტაქსში | ა) პირდაპირი სიტყვის დალაგება (სასურველია); ბ) ფრაზების ფართოდ გამოყენება არსებითი სახელი + n. გვარში პ. გ) განუსაზღვრელი პიროვნული და უპიროვნო წინადადებების ჭარბობა; დ) არასრული წინადადებების იშვიათი გამოყენება; ე) რთული წინადადებების სიმრავლე; ვ) მონაწილეობითი და ზედსართავი ფრაზების ხშირი გამოყენება; |
| მეტყველების ძირითადი ტიპი
| მსჯელობა და აღწერა |
სამეცნიერო სტილის ნიმუში
1918 წლის ორთოგრაფიული რეფორმა დააახლოვა მწერლობა ცოცხალ მეტყველებასთან (ანუ გააუქმა მრავალი ტრადიციული და არა ფონემური მართლწერა). ორთოგრაფიის ცოცხალ მეტყველებასთან მიახლოება ჩვეულებრივ იწვევს მოძრაობას სხვა მიმართულებით: გამოთქმის მართლწერასთან მიახლოების სურვილი ...
თუმცა დამწერლობის გავლენა შიდა ფონეტიკური ტენდენციების განვითარებით კონტროლდებოდა. მხოლოდ იმ ორთოგრაფიულმა მახასიათებლებმა მოახდინა ძლიერი გავლენა ლიტერატურულ გამოთქმაზე. რამაც ხელი შეუწყო რუსული ფონეტიკური სისტემის განვითარებას I.A. კანონის მიხედვით. ბოდუენ დე კორტენეიმ ან ხელი შეუწყო ამ სისტემაში ფრაზეოლოგიური ერთეულების აღმოფხვრას ...
ამასთან, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ, პირველ რიგში, ეს თვისებები ცნობილი იყო XIX საუკუნის ბოლოს. და რომ, მეორეც, ახლაც არ შეიძლება ჩაითვალოს სრულიად გამარჯვებულად თანამედროვე რუსულ ლიტერატურულ გამოთქმაში. მათ ეჯიბრება ძველი ლიტერატურული ნორმები.
