პტოლემე

ღმერთები (მრავლობითი "ნეფერი")

დინების საწინააღმდეგოდ ცურვა

დინებასთან ერთად წასვლა

ნეფერ, ღმერთო

ტახტის ქ - ადგილი.....

ან ან ან ან ან ან

ღმერთები (მრავლობითი "ნეფერი")

ნეფერტი, ქალღმერთი

იეროგლიფი "ქალი"

იეროგლიფი "გველი"

იეროგლიფი"

ანანან

რა ან რ (პირი)

ტა ან ტ (პური)

იყო ("ბედნიერება", კვერთხი)

ib (გული)

უნეტი ("თოთის საკურთხეველი ან მისი საფლავი")

იეროგლიფი მშვილდის გამოსახულების სახით

ცელინის ბეჭდვის სურათი

იუნუ ("იუნუ", ჰელიოპოლისი)

განყოფილება: ძველი აღმოსავლეთი

თავი 4

პარაგრაფი 12. ძველი ეგვიპტელების მწერლობა და ცოდნა

Გეგმა:

იდუმალი წერილები.

ეგვიპტური პაპირუსი.

სკოლა ამზადებდა მწიგნობრებსა და მღვდლებს.

1. იდუმალი წერილები. ძველ ეგვიპტეში მწერლობა წარმოიშვა უფრო ადრე, ვიდრე დანარჩენ მსოფლიოში, 5000 წელზე მეტი ხნის წინ. რას ფიქრობთ, რასთან არის ეს დაკავშირებული? ( ბავშვების სამაგალითო პასუხები: - ბევრი ცოდნა დაგროვდა, ისინი უნდა გადაეცათ თაობიდან თაობას; ინფორმაციის გადასაცემად)

გათხრების დროს არქეოლოგებმა აღმოაჩინეს, რომ ეგვიპტური ტაძრების კედლები, სამარხები და სარკოფაგები დაფარული იყო იდუმალი ნიშნებით.აქ შეგიძლიათ იხილოთ კობრის გველი, იბისის ჩიტი და პირამიდა. ეგვიპტელების ასეთ ხატებს ძველად ეწოდებოდა იეროგლიფები- "წმინდა მწერლობა". დიდი ხნის განმავლობაში, კითხვა, თუ რას წარმოადგენს ძველი ეგვიპტური ასო, ღია რჩებოდა და მხოლოდ მე -19 საუკუნის დასაწყისში, ხანგრძლივი კვლევის შემდეგ, ეგვიპტური დამწერლობის საიდუმლო გამოავლინა ფრანგმა მეცნიერმა შამპოლიონმა.

1799 წელს ფრანგი ჯარისკაცები ნაპოლეონის მეთაურობით დაეშვნენ ეგვიპტეში და ქალაქ როზეტასთან იპოვეს უზარმაზარი შავი ქვის ფილა წარწერით 2 ენაზე: ბერძნულ და ეგვიპტურზე. ნაპოლეონის ბრძანებით ეს ფირფიტა საფრანგეთში ჩაიტანეს და ბევრმა სცადა ამ წარწერების ამოხსნა, მაგრამ შამპოლიონმა ეს მოახერხა აღმოჩენიდან 23 წლის შემდეგ.ფრანგმა მეცნიერმა შამპოლიონმა, რომელმაც ბერძნული იცოდა, შენიშნა, რომ ზოგიერთი იეროგლიფი გარშემორტყმული იყო ოვალური ჩარჩოთი. თანაც იმდენჯერ, რამდენჯერაც ფარაონ პტოლემეოსის სახელი გაჩნდა ბერძნულ წარწერაში. მეცნიერი ვარაუდობს, რომ ასე გამოყოფდნენ ეგვიპტელები სამეფო სახელებს. სხვა ქვაზე, რომელიც ასევე შეიცავს იმავე ტექსტს ორ ენაზე, მან აღმოაჩინა დედოფალი კლეოპატრას სახელი ოვალურ ჩარჩოში. სიტყვებში "პტოლემე" და "კლეოპატრა" არის საერთო ბგერები p, t, l - და იეროგლიფები თითოეულ ჩარჩოში დაემთხვა. ასე რომ, შამპოლიონმა დაამტკიცა, რომ იეროგლიფები არის დამწერლობის ნიშნები, რომლებსაც შეუძლიათ მეტყველების ბგერების გადმოცემა.1828 წელს იგი ხელმძღვანელობდა არქეოლოგიურ ექსპედიციას ეგვიპტეში, სადაც შეგროვდა უამრავი ტექსტი, სურათი და ძეგლი. შამპოლიონი აღიარებული იყო უდიდეს სწავლულ ეგვიპტოლოგად.

გაგზავნეთ არქივისტი შეტყობინებისთვის

შამპოლიონ ჟან-ფრანსუა ცხოვრობდა საშინელი მოვლენებით სავსე დროს: საფრანგეთის დიდი რევოლუცია, მეფის სიკვდილით დასჯა, ინტრიგები, შეთქმულებები, სიკვდილით დასჯა.
როდესაც მისი ქუჩის სხვა ბავშვები თამაშობდნენ ომსა და რევოლუციას, ის იჯდა წიგნებზე. დილიდან საღამომდე ტრიალებდა მამის წიგნის მაღაზიაში და 5 წლის ასაკში ასწავლიდა კითხვას. 11 წლის ასაკში მან უკვე იცოდა ბერძნული და ლათინური. იგი დაინტერესებული იყო უძველესი ისტორიით. ბიბლია იყო ყველაზე სანდო წიგნი ამ თემაზე და მან დაიწყო ებრაულის შესწავლა, რათა წაეკითხა ორიგინალში.
ჟოზეფ ფურიე - ცნობილი ფრანგი მათემატიკოსი შეხვდა ფრანსუას და აჩვენა ეგვიპტური პაპირუსები, რომელთა წაკითხვა არავის შეეძლო. თითქმის 2000 წელი გავიდა მას შემდეგ, რაც ცხოვრობდა უკანასკნელი ხალხი, ვინც ძველ ეგვიპტურად ლაპარაკობდა და ფლობდა ამ დამწერლობას.
- წავიკითხავ! თქვა ფრანსუამ. და მან მთელი ცხოვრება დაუთმო და, ბოლოს და ბოლოს, პირობა შეასრულა.
მაგრამ სანამ ამას წამოიწყებდა, მან დაამთავრა გრენობლის ლიცეუმი, შემდეგ შევიდა პარიზის აღმოსავლური ენების სკოლაში, დაესწრო ლექციებს უნივერსიტეტში და მუშაობდა ეროვნული ბიბლიოთეკის წიგნებთან.
მან ისწავლა არაბული, სპარსული, ქალდეური და რამდენიმე სხვა უძველესი ენა. მან დაძლია ჩინური მწერლობა... შეადგინა ლექსიკონი და გრამატიკა ნახევრად მივიწყებული კოპტური ენისა, რომელზეც ლაპარაკობდნენ პირველი ეგვიპტელი ქრისტიანები. ამ ენაში, როგორც გაირკვა, შემონახული იყო ძველი ეგვიპტური სიტყვების ფესვები... დაგროვილი ცოდნა დაეხმარა მას იმის გაგებაში, რომ: სხვადასხვა შემთხვევაში მათ შეეძლოთ აღენიშნათ როგორც მთლიანი სიტყვა, ასევე მისი ნაწილი - მარცვალი და თუნდაც მხოლოდ ერთი. ხმა - ასო ... სამეფო სახელები, განსაკუთრებული პატივისცემის ნიშნად, გარშემორტყმული იყო ოვალური ჩარჩოთი (გვიჩვენებს სურათს და განმარტავს):
პირველ ჩარჩოში მეფის სახელია „პტოლომეი“, მეორე ჩარჩოში დედოფლის სახელია „კლეოპატრა“ (როგორც შამპოლიონმა გააკეთა ბერძნულ ტექსტთან შედარებით).

მთავარი მიზეზი, რის გამოც ამდენი დრო დასჭირდა მის გაშიფვრას, იყო ეგვიპტურ დამწერლობაში ხმოვანთა ნაკლებობა. ძველი ეგვიპტური დამწერლობა ძალიან რთული იყო. დაახლოებით 750 იეროგლიფი იყო.

იეროგლიფები ეგვიპტური დამწერლობის უძველესი სიმბოლოა. ძველი ეგვიპტური დამწერლობის სირთულე ის იყო, რომ ზოგიერთი ნიშანი ნიშნავდა ერთ სიტყვას, სხვები - ერთს ან რამდენიმე თანხმოვნების ერთობლიობას.

დასაწყისში, ძველი ეგვიპტელები იყენებდნენ ფერწერული ან, როგორც მას უწოდებენ, პიქტოგრაფიული დამწერლობის მარტივ ფორმას, რომელიც გამოიყენებოდა მსოფლიოს ყველა პრიმიტიული ხალხის მიერ. იეროგლიფები უბრალოდ ნახატები იყო, რომელთაგან თითოეული ნამდვილი ფიზიკური ობიექტი იყო. მზე გამოსახული იყო როგორც დისკო, მთვარე – ნახევარმთვარე, წყალი – ტალღოვანი ხაზი, პიროვნება – ფიგურა და ა.შ. (იხილეთ იეროგლიფის ნახატი სახელმძღვანელოში) . გაუმჯობესდა იეროგლიფური დამწერლობა. ნიშნები შეიძლება მიუთითებდეს სიტყვებს და თუნდაც ფენომენებსა და ცნებებს, მოგვიანებით - ბგერას.

ეგვიპტელები გამოვიდნენ შემდეგი. ეგვიპტურ ენაში სიტყვა „პირი“ ჟღერდა „ერ“ვით და ისინი იქცნენ იეროგლიფად, რათა აღენიშნათ არა მხოლოდ სიტყვა „პირი“, არამედ თანხმოვანი ბგერა „რ“. ანალოგიურად იეროგლიფი „პური“ ნიშნავდა არა მარტო სიტყვა „პურს“, არამედ გამოიყენებოდა ბგერა „თ“-ის გადმოსაცემად, რადგან ეგვიპტურში „პური“ არის „ტე“ და ა.შ. ერთ ხატს ასევე შეეძლო რამდენიმე ბგერის აღნიშვნა: იეროგლიფს „თოხი“, ეგვიპტურ „მერ“-ში შეეძლო ჩაეწერა ორი თანხმოვანი „მ“ და „რ“ ერთ სიტყვაში. ხმოვანთა ბგერები იეროგლიფებით არ გადაიცემა. თუ მე და შენ ასე ვწერდით - ხმოვანთა გარეშე, მაშინ ხატი "სახლი" შეიძლება ნიშნავდეს როგორც სიტყვას "სახლს" და ნებისმიერ სხვა სიტყვას, სადაც მხოლოდ ორი თანხმოვანია: "დ" და "მ". ეს ნიშნავს, რომ ამ ხატის გაგება და წაკითხვა შეიძლებოდა სხვადასხვა გზით: "ქალბატონო", "წავიდეთ", "ჭამა" ან როგორც ბიჭი დიმას სახელი. როგორ განვსაზღვროთ რა იგულისხმება? ეგვიპტელებმა ხრიკი მოიგონეს. სიტყვის გვერდით ათავსებენ განმსაზღვრელ ხატს, რომელიც არ იკითხება, მაგრამ მხოლოდ იმაზე მეტყველებს, თუ რაზეა საუბარი. ამგვარად სიტყვა „წავიდეთ“ იეროგლიფებით „სახლი“ და „წადი“ დავწერდით, დიმა კი სხვანაირად: იეროგლიფებით „სახლი“ და „პირი“.

იმ შორეულ დროს ძალიან რთული იყო ასეთი წერილის სწავლა. წერა-კითხვის მცოდნე ადამიანი ძველ ეგვიპტელებს ნამდვილ ბრძენად ჩანდა.

2. ეგვიპტური პაპირუსი.მასალას, რომელსაც ეგვიპტელები საწერად იყენებდნენ, პაპირუსი ეწოდება. იგი გაკეთდა შემდეგი გზით.

ეგვიპტელები ირჩევდნენ ლერწმის მცენარეებს გრძელი ღეროებით, ამოიღეს მყარი ნაჭუჭი და ფხვიერი ბირთვი 8 სმ სიგანის გრძელ ზოლებად დაჭრეს, ზოლებს დებდნენ წყლით დასველებულ მაგიდაზე. ამ შემთხვევაში, ერთი ზოლი მეორეს უერთდება. იგივე ზოლების მეორე ფენა დაიტანეს ზემოდან, მაგრამ უკვე პირველ ფენაზე. ქვისა შედგებოდა ორი ფენისგან. მას ათავსებდნენ სიმძიმის ქვეშ (ქვა): მცენარისგან გამოირჩეოდა წებოვანი სითხე, რომელიც მყარად ამაგრებდა ყველა ზოლს. ფურცლის ზედაპირი დაფარულია ფქვილის წებოს თხელი ფენით, რომ მელანი არ გავრცელებულიყო. შემდეგ ფურცელს მზეზე აშრობდნენ, სპილოს ძვლის ხელსაწყოებით გათლილდნენ, ჩაქუჩით ურტყამდნენ, ყოველგვარ დარღვევას აცილებდნენ. შედეგი იყო მოყვითალო ფერის საწერი მასალა, ქაღალდის მსგავსი - მას ასევე ეძახდნენ პაპირუსს. პაპირუსი - მყიფე მასალა, მისი დაკეცვა შეუძლებელია, რადგან ქაღალდის ფურცლები იკეცება თანამედროვე წიგნში. ამიტომ, პაპირუსის ფურცლები წებოვანი იყო გრძელ ზოლებად, რომლებიც დაკეცილი იყო მილებში - გრაგნილები.

როდესაც პაპირუსის ფოთოლი ბოლომდე დაიწერა, მასზე მეორე დააწებეს. წიგნი უფრო და უფრო გრძელდებოდა. დღესდღეობით ერთ მუზეუმში ორმოც მეტრზე მეტი სიგრძის პაპირუსის გრაგნილი ინახება.

ბევრშიყველა ენაში ქაღალდის სიტყვები ერთნაირად ჟღერს. მაგალითად, გერმანულ ქაღალდში არის "papier" (papier), ინგლისურად - "peype" (ქაღალდი), ფრანგულად - "papier" (papier), ესპანურად - "papel" (papel). როგორც ჩანს, ეს მსგავსება შემთხვევითი არ არის: ყველა ამ სიტყვას ერთი ძირი აქვს და ერთი და იგივე ძველი სიტყვიდან მოდის. რა არის ეს სიტყვა? პაპირუსი არის მასალა, რომელსაც ეგვიპტელები წერისთვის იყენებდნენ.

3. სკოლამ მოამზადა მწიგნობრები და მღვდლები.ძველ ეგვიპტეში არსებობდა სკოლები ბიჭების განათლებისთვის. მეცნიერული ცოდნისა და მწერლობის მოსვლასთან ერთად სახელმწიფოს სჭირდებოდა წიგნიერი ხალხი. ამიტომ ფარაონებმა გასცეს ბრძანება უფრო და უფრო მეტი სკოლის დაარსების შესახებ. ტრენინგის მთავარი მიზანი იყო: წერის და მათემატიკური გამოთვლების მცოდნე თანამდებობის პირების მომზადება. განათლება ფასიანი იყო და მხოლოდ მდიდარ ეგვიპტელებს შეეძლოთ შვილების განათლება. სწავლის ვადა იყო ხანგრძლივი (5-დან 17 წლამდე). სკოლებში ძირითადად წერა-თვლას ასწავლიდნენ. პაპირუსის სიძვირის გამო მასზე მხოლოდ უფროსი მოსწავლეები წერდნენ, უმცროსები საწერად თიხის ნატეხებს იყენებდნენ.

მართლაც, ყველა ეგვიპტელის შვილები არ დადიოდნენ სკოლაში. ჩვეულებრივი ფერმერებისა და ხელოსნების შვილები იშვიათად ხდებოდნენ განათლებული ადამიანები. მათ მამებისაგან ისწავლეს მარცვლეულის თესვა, პირუტყვის ნახველი, ქსოვა ან ქვით მუშაობა. სკოლა ამზადებდა მწიგნობრებსა და მღვდლებს. სტუდენტების მშობლები, როგორც წესი, მდიდარი და წიგნიერები იყვნენ.
ძველ ეგვიპტეში სკოლები განლაგებული იყო ტაძრებთან და იქ მასწავლებლები იყვნენ ღმერთების მღვდლები-მსახურები.
მაგიდებზე, რომლებზეც სტუდენტები ისხდნენ, მზის ღმერთი RA-ს ფიგურები იყო. ტრენინგების დაწყებამდე მათ გამოხატეს პატივისცემა მის მიმართ, რადგან ყველა ეგვიპტელი თაყვანს სცემდა ღმერთ RA-ს, იქნება ეს ბავშვები თუ მოზრდილები, უბრალო ფერმერები თუ დიდებულები, ფარაონი თუ მისი მსახურები.

საშუალო სკოლაში მოსწავლეებს ანდობდნენ პაპირუსს. ბასრი ლერწმით წერდნენ, შავ საღებავში ასველებდნენ. ფანქრის ყუთში წითელი საღებავი იყო, რომელიც ახალი აზროვნების დასაწყისს ნიშნავდა. აქედან მოდის გამოთქმა - "წითელი ხაზი"

რიცხვების ჩაწერის რომელი გზაა უფრო მოსახერხებელი: ძველი ეგვიპტური თუ ის, რომელსაც ჩვენ ვიყენებთ? რატომ არის ეს მეთოდი უფრო მოსახერხებელი?

დიდი რიცხვების წერამ დიდი ადგილი დაიკავა ეგვიპტეში, იყო კიდეც ნომერი ერთი მილიონი , აღნიშნა მამაკაცის ფიგურა, რომელიც ხელებს ასწია გაკვირვებისგან ; დათვლის სისტემა რთული იყო, განსაკუთრებით რთული იყო გამრავლება და გაყოფა. ამის მიუხედავად, ეგვიპტელებმა იცოდნენ ოთხივე არითმეტიკული ოპერაცია, მოახერხეს რთული ამოცანების გადაჭრა. სიგრძის ორიგინალური ერთეულები ძალიან დამახასიათებელია ეგვიპტური მათემატიკის ფორმებისათვის. ეს ერთეულები იყო: თითი, პალმა, ფეხი და იდაყვი, რომელთა შორისაც ეგვიპტელმა მათემატიკოსმა დაამყარა გარკვეული ურთიერთობები.

ეგვიპტურ სკოლებში წესები ძალიან მკაცრი იყო. სტუდენტები სიზარმაცისთვის და დაუმორჩილებლობისთვის ცურავდნენ.

მას შემდეგ რაც მოსწავლეებმა წერა-კითხვა და თვლა აითვისეს, დაიწყეს ისტორიის, გეოგრაფიის, მათემატიკის, ასტრონომიის, სამშენებლო და მედიცინის შესწავლა. სკოლის დამთავრების შემდეგ ჩააბარეს გამოცდები. მხოლოდ მათ, ვინც მათ გაუძლო, შეეძლო შემდგომში სწავლის გაგრძელება. მაგრამ ახლა სტუდენტს შეეძლო თავისი სურვილისამებრ აირჩია ერთი ან ორი საყვარელი საგანი, რომელიც მას სურდა, რომ მომავალი პროფესია გაეკეთებინა. ახალგაზრდების უმეტესობა სკოლის ბოლოს გახდა მწიგნობარი. ეს იყო ერთ-ერთი ყველაზე პატივცემული და კარგად ანაზღაურებადი პროფესია ძველ ეგვიპტეში.

ეგვიპტელები დაინიშნენ და ასტრონომია,ზეციური სხეულების მოძრაობის განსაზღვრა.

ცის ყურებისას ეგვიპტელმა ქურუმებმა შეადგინეს ზუსტი კალენდარი და იწინასწარმეტყველეს, რომელ დღეს დაიწყებოდა ნილოსის წყალდიდობა - ბოლოს და ბოლოს, ეს ძალიან მნიშვნელოვანი იყო. ასტრონომიულმა ცოდნამ ეგვიპტელებს სპეციალური კალენდრის დაარსების შესაძლებლობა მისცა. ეგვიპტური კალენდარული წელი დაყოფილი იყო 12 თვედ, თითოეული 30 დღის განმავლობაში, წლის ბოლოს დაემატა 5 დღესასწაული, რაც წელიწადში 365 დღეს იძლევა. ამრიგად, ეგვიპტური კალენდარული წელი ტროპიკულ წელს ჩამორჩებოდა მეოთხედი დღის განმავლობაში. ეს შეცდომა 1460 წლის განმავლობაში გახდა 365 დღის ტოლი, ანუ ერთი წელი.

დროის გასაზომად წყლის საათებს იყენებდნენ. წყლის საათში წყალი წვეთებს ჭურჭლიდან, რომელსაც ბოლოში პატარა ნახვრეტი აქვს: რამდენი წყალი დაიღვარა, ამდენი "დრო გაფრინდა".

მხოლოდ მღვდლები არ უყურებდნენ ვარსკვლავებს - მათ, როგორც იქნა, შეაღწიეს თავად ზეციური ღმერთების მოძრაობის საიდუმლოში. ეგვიპტეში დაიბადა დედამიწის შემსწავლელი მეცნიერება - გეოგრაფია . მაგრამ ძველი ეგვიპტელების ინფორმაცია დედამიწის შესახებ ჯერ კიდევ ძალიან არაზუსტი იყო. მათ, მაგალითად, წარმოიდგინეს ის, როგორც მართკუთხედი აწეული კიდეებით - მთები, რომელსაც აკრავს გაუთავებელი ოკეანე.

ძველ ეგვიპტელებს დიდი ცოდნა ჰქონდათ მედიცინაში. მათ შეძლეს დაავადების დადგენა პულსითა და სხვა მრავალი ნიშნით. დაავადებების სამკურნალოდ ექიმები ამზადებდნენ კომპლექსურ მედიკამენტებს, რომლებიც შედგებოდა მწვანილისა და სამკურნალო ნივთიერებებისგან. ეგვიპტეში ტკივილგამაყუჩებლების გამოყენებით ქირურგიული ოპერაციების გაკეთებაც კი იცოდნენ.

თუმცა, იმისათვის, რომ უბრალო ადამიანებმა არ გაეგოთ საიდუმლოებები, ძველ ეგვიპტეში ბევრი ცოდნა თაობიდან თაობას გადაეცემოდა მხოლოდ მღვდლების ვიწრო წრეში.

Კითხვები და პასუხები:

ერთი). თვით სიტყვა "იეროგლიფი" ნიშნავს - "წმინდა ასო". Რატომ ფიქრობ? ( ვინაიდან მათთან იყო მოხატული წმინდა ტაძრები და საფლავები, ეს ნიშნავს, რომ მათ ასრულებდნენ მღვდლები).

2). რა არის ეგვიპტური დამწერლობის თავისებურება. რატომ ჩანდა კაცი, რომელსაც ეგვიპტეში კითხვა შეეძლო ნამდვილ ბრძენად? (ხმოვანები არ იყო მითითებული წერისას, იყო ნიშნები - განმსაზღვრელი; რთული იყო ასეთი ასოს სწავლა)

3). ეგვიპტეში ბევრი სკოლა იყო. „ბიჭს ყური ზურგზე აქვს და ცემისას უკეთ უსმენს“ - ამბობდნენ მასწავლებლები.

Კითხვა: დაფიქრდით, რატომ არავის უთქვამს: "გოგონას ყური ზურგზე აქვს?" (მწიგნობართა სკოლამ მოამზადა ფარაონის ჩინოვნიკები, ამიტომ გოგონებს სკოლაში არ ასწავლიდნენ, მხოლოდ ეგვიპტელი არც თუ ისე სწავლობდა).

4). დაფიქრდით, რატომ გაჩნდა ეგვიპტეში ეკონომიკის განვითარებით მეცნიერული ცოდნის საჭიროება? როგორ ფიქრობთ, რა მეცნიერებები უნდა განვითარებულიყო ეგვიპტეში? (ბევრი მომიწია დათვლა - გადასახადების შეგროვება, პირამიდების და ტაძრების აშენება, ხელნაკეთობებში - მათემატიკა)

5). - ვინ მოამზადა სკოლამ? (მწიგნობრები და მღვდლები)
-სად იყო სკოლები და ვინ იყვნენ მათში მასწავლებლები? (ტაძრებში, მღვდლები)
-რას ასწავლიდნენ სკოლებში? (წაიკითხეთ და დათვალეთ)
- სად იყო საჭირო მათემატიკური ცოდნა? (სამშენებლო სამუშაოებში, გადასახადების აკრეფაში, ხელოსნობაში)

6) . რა ტიპის საათები იცით?(ქვიშა, წყალი, მზის, მექანიკური, ელექტრონული).

7). ძველ ეგვიპტეში დიდგვაროვნები, რომლებსაც მაღალი თანამდებობა ეკავათ ფარაონის კარზე, ხშირად მოითხოვდნენ, რომ მხატვრები და მოქანდაკეები გამოეხატათ ისინი საწერი ინსტრუმენტებით. მათ საფლავებისთვის ქანდაკებები შეუკვეთეს, რომლებზეც ისინი მწიგნობრის პოზაში იყო გამოსახული. როგორ ფიქრობთ, რატომ გააკეთეს ეს? (კეთილშობილი დიდებულები და ფარაონის შვილებიც კი ამაყობდნენ თავიანთი განათლებით . მათ სურდათ ყველას სცოდნოდათ, რომ შეეძლოთ წერა.)

8). გაიხსენეთ რა მოსახლეობის ჯგუფები იყო ძველ ეგვიპტეში(ფარაონი, დიდებულები, მეომრები, ფერმერები, ხელოსნები, მონები).

წარმოიდგინე რა მოდის პირამიდის შენობა. რა გათვლები იყო საჭირო მისი მშენებლობის დროს?(ქვის ფილების რაოდენობა, მონების რაოდენობა, წლების რაოდენობა, რომლის განმავლობაშიც აშენდება პირამიდა). ვინ გააკეთა ეს გამოთვლები?(აზნაურები, რომლებიც ხელმძღვანელობდნენ სამუშაოს).

რა გამოთვლები გააკეთეს ეგვიპტელმა მეთაურებმა არმიის წინსვლისას? (მეომრების რაოდენობა, იარაღი, სამხედრო კამპანიის დღეების რაოდენობა, საკვების, წყლის მიწოდება)

რა გამოთვლები მოუწიათ ფერმერებს? (რამდენი მარცვლეული უნდა დაიბეგროს, რამდენი უნდა დარჩეს თესლს, საკვებს, ხარებს).

შეჯამება:ყველას უნდა დათვლა . რა მეცნიერება წარმოიშვა ამ ცოდნიდან?(არითმეტიკაარის მათემატიკის ერთ-ერთი დარგი. ყველა მიღებული გამოთვლა უნდა ჩამოწერილიყო, წერა განვითარებულიყო.

§ 1 უძველესი იეროგლიფები

ძველი ეგვიპტელების მთავარი წვლილი მსოფლიო კულტურაში იყო უნიკალური დამწერლობის სისტემის - იეროგლიფების შექმნა. დამწერლობის გამოგონებამ ხელი შეუწყო ინფორმაციის ყველაზე ზუსტ დაგროვებას და გადაცემას ერთი ადამიანიდან მეორეზე. დამწერლობის შექმნამ განსაზღვრა მეცნიერებათა გაჩენა და განვითარება.

მე-19 საუკუნეში, როდესაც დაიწყო ძველი ეგვიპტის შესწავლა, მკვლევარებმა დაიწყეს იდუმალი ნიშნები, რომლებიც ამშვენებდა სამარხების, ტაძრებისა და სარკოფაგების კედლებს. ეს სურათები იყო ცოცხალი არსების ან საგნის გამარტივებული წარმოდგენა. დიდი ხნის განმავლობაში შეუძლებელი იყო ამ სიმბოლოების გაშიფვრა, რაიმე აღწერის მიცემა.

1799 წელს, ნაპოლეონის ეგვიპტური ლაშქრობის მწვერვალზე, ქალაქ როზეტასთან ახლოს, ფრანგმა არმიის ოფიცერმა იპოვა ქვის ფილა სამი იდუმალი ასოებით. ორი წარწერა შესრულებულია ძველ ეგვიპტურზე, ხოლო მესამე ძველ ბერძნულზე, რომელიც იმ დროისთვის კარგად იყო ცნობილი. ეს ქვა, სახელად როზეტა, მნიშვნელოვანი აღმოჩენა აღმოჩნდა ეგვიპტოლოგებისთვის, რადგან ის შეიცავს იეროგლიფური დამწერლობის გასაგებად. 1822 წელს ფრანგმა ისტორიკოსმა და ენათმეცნიერმა ჟან-ფრანსუა შამპოლიონმა ბერძნული და იეროგლიფური ტექსტების შედარებით მოახერხა იეროგლიფების საიდუმლოს ამოხსნა. იმ მომენტიდან დაიწყო ძველი ეგვიპტის ისტორიისა და კულტურის აქტიური შესწავლა.

საერთო ჯამში, ეგვიპტურ დამწერლობაში დაახლოებით 6000 სიმბოლო იყო, საიდანაც 700 სიმბოლო იყო ყველაზე ხშირად გამოყენებული. იეროგლიფები წარმოიშვა პირველყოფილი ხალხების ფერწერული დამწერლობისგან. თანდათანობით, ნახატები გამარტივდა და საბოლოოდ გადაიქცა ნიშებად. იეროგლიფურ დამწერლობაში არ იყო ხმოვანი ბგერები. გარდა ამისა, ერთი და იგივე სიმბოლო შეიძლება მიუთითებდეს რამდენიმე ობიექტს, ტექსტში მისი პოზიციიდან გამომდინარე.

§ 2 პაპირუსის გამოჩენა

ეგვიპტელები წერისთვის იყენებდნენ სპეციალურ მასალას - პაპირუსს. იგი მზადდებოდა ლერწმისგან, რომელიც იზრდებოდა ნილოსის ნაპირებთან. ღეროს აჭრიდნენ გრძელ და ვიწრო ზოლებად, რომლებიც ერთმანეთზე იდგნენ ბრტყელ ზედაპირზე, შემდეგ პაპირუსის ღეროების კიდევ ერთი ფენა განივი მიმართულებით. ასეთ ორფენიან ქვისა ზემოდან ქვით დააჭერდნენ და გასაშრობად ტოვებდნენ. შედეგი იყო მასალა, რომელზეც შეიძლებოდა დაეწერა.

პაპირუსის ჩანაწერებით შენახვისა და გადაცემის მოხერხებულობისთვის, იგი შემოახვიეს მილში - გრაგნილში.

ძველი ეგვიპტური დამწერლობის სწავლა ძალიან რთული იყო, ამიტომ წიგნიერ ადამიანებს განსაკუთრებული პატივისცემით ეპყრობოდნენ.

§ 3 განათლება სკოლაში

შეიქმნა სპეციალური სკოლები წერის სწავლებისთვის. ამ სკოლებში სწავლობდნენ მხოლოდ დიდგვაროვანი მშობლების შვილები. წერა-კითხვა არ იყო ხელმისაწვდომი ჩვეულებრივი ფერმერებისა და მესაქონლეების შვილებისთვის, მათი მთავარი ამოცანა იყო მშობლებისგან ესწავლათ მარცვლეულის თესვა და მეცხოველეობა.

სკოლები, როგორც წესი, ტაძრებში იხსნებოდა. ასეთ სკოლებში მასწავლებლები იყვნენ მღვდლები. კურსდამთავრებულები გახდნენ მწიგნობრები, მოხელეები და მღვდლები.

მოსწავლეებს ასწავლიდნენ დათვლას, ხსნიდნენ ამოცანებს არითმეტიკასა და გეომეტრიაში. ძველ ეგვიპტეში გამოგონილი მრავალი სიმბოლო და ნიშანი დღემდე გამოიყენება მათემატიკაში. ეგვიპტურ სკოლებში ასწავლიდნენ მეცნიერებებს შორის იყო ასტრონომია, რომლის წყალობითაც მღვდლებმა შეადგინეს ზუსტი კალენდრები და იწინასწარმეტყველეს ნილოსის წყალდიდობის დაწყებისა და დასასრულის დღეები. ეგვიპტელები იყენებდნენ მზისა და წყლის საათებს დროის ზუსტად გასაზომად. სწორედ ეგვიპტიდან გაგვიჩნდა გამოთქმა „რამდენი წყალი გადმოვიდა ხიდის ქვეშ“.

კიდევ ერთი მეცნიერება, რომელიც განვითარდა ეგვიპტეში, იყო მედიცინა. ძველმა ექიმებმა იცოდნენ, როგორ ეპყრობოდნენ როგორც სხეულებს, ასევე სულებს. მათ სჯეროდათ, რომ ბოროტი სულები უნერგავდნენ დაავადებებს ადამიანს და სხვადასხვა დეკორაციებით, ისევე როგორც ჯადოსნური შელოცვებით, ცდილობდნენ მათ განდევნას პაციენტის სხეულიდან. უნდა აღინიშნოს, რომ მრავალი მკურნალობა ჯერ კიდევ ეფექტურია.

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. მირჩა ელიადე. რწმენისა და რელიგიური იდეების ისტორია. ტომი I: ქვის ხანიდან ელევსინურ მისტერიებამდე, თარგმანი ნ.ნ. კულაკოვა, ვ.რ. როკიტიანსკი და იუ.
2. უძველესი მსოფლიო ისტორია. ძველი აღმოსავლეთი. ეგვიპტე, შუმერი, ბაბილონი, დასავლეთ აზია. - Mn.: Harvest, M.: AST, 2000. - 832 გვ.
3. Keram K. "ღმერთები, სამარხები და მეცნიერები". რომაული არქეოლოგია

გამოყენებული სურათები:

ძველი სამყაროს ისტორიის გაკვეთილის შეჯამება "ძველი ეგვიპტელების წერა და ცოდნა"

გაკვეთილის მიზანი:

გააცანით მოსწავლეებიძველი ეგვიპტური დამწერლობა და მეცნიერული ცოდნა.

მოსწავლეთა კონცეპტუალური აპარატის ჩამოყალიბება თემაზე;

განაგრძეთ უნარების ჩამოყალიბება ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროზე დაფუძნებული სიუჟეტის დამოუკიდებლად აგების, ცალკეული ფაქტების შეჯამების, ტექსტის ანალიზისა და მთავარის ხაზგასმისთვის.

შემოქმედებითი ამოცანების გამოყენებით მოსწავლეებში შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბება.

გამოიჩინეთ პატივისცემა სხვა კულტურების მიმართ.

გაკვეთილების დროს.

1. საორგანიზაციო ეტაპი.

მოსწავლეთა მზაობის შემოწმება გაკვეთილისთვის.

თვითგამეორება.

ბიჭებო, გავიხსენოთ რას ნიშნავს სიტყვა "ცივილიზაცია".

რა ცივილიზაციაში გავდივართ ახლა?

რა ვისწავლეთ?

რა გვინდა ვიცოდეთ?

2. მოსწავლეთა ცოდნის აქტუალიზაცია.

1. რუკაზე მუშაობა"Უძველესი ეგვიპტე „გამოიყენეთ ყველა თქვენთვის ცნობილი გეოგრაფიული სახელი.

2. ტერმინებთან მუშაობა: ანოგრამების გადაწერა

ცივილიზაცია - ბოროტმოქმედება

სახელმწიფო-დარგოსუსტვო

ფარაონი ონრაფა

დიდებულები - მოველჟი

მღვდლები - მღვდლები

მწიგნობარნი

მონების ბარები

გადასახადები - შესვლა

რელიგია - ლიგრეა

ტაძარ-მსვლელობა

3. რა არის ეს ღვთაება:

1. ცისა და მზის ღმერთი ფალკონის სახით, კაცი ფალკონის თავით ან ფრთოსანი მზის, ნაყოფიერების ქალღმერთის ისისისა და ოსირისის ვაჟი, პროდუქტიული ძალების ღმერთი. მისი სიმბოლოა მზის დისკი გაშლილი ფრთებით (ჰორუსი)

2. უდაბნოს ღმერთი, ანუ "უცხო ქვეყნები", ბოროტი მიდრეკილების პერსონიფიკაცია, ოსირისის ძმა და მკვლელი, დედამიწის ღმერთის, გებისა და ნუტის, ზეცის ქალღმერთის ოთხი შვილიდან ერთ-ერთი.

3. წყლისა და ნილოსის წყალდიდობის ღმერთი, რომლის წმინდა ცხოველი იყო ნიანგი. მას გამოსახავდნენ როგორც ნიანგს ან როგორც კაცს ნიანგის თავით (სებეკი)

4. დედამიწის ღმერთი, ჰაერის ღმერთის შუს ვაჟი და ტენიანობის ქალღმერთი ტეფნუტი (გები)

5. ღმერთი არის მიცვალებულთა მფარველი, დაკრძალვის რიტუალის შემქმნელი. მას გამოსახავდნენ კაცად ჯაკალის ან გარეული ძაღლის თავით (ანუბისი)

6. ქალღმერთი - ქალების მფარველი და მათი სილამაზე (ბასტეტი)

7. მთვარის ღმერთი, სიბრძნე, ანგარიშები და წერილები, მეცნიერებათა მფარველი, მწიგნობარნი, წმინდა წიგნები, კალენდრის შემქმნელი. მისი წმინდა ცხოველი იყო იბისი და ამიტომ ღმერთს ხშირად გამოსახავდნენ როგორც კაცს იბისის თავით (თოთი)

4. აღმოსავლეთის მრავალი უძველესი სახელმწიფო დიდი ხანია გაქრა, დაფარულია დროის ფერფლით, ზედაპირზე მხოლოდ მცირე ფრაგმენტები. პირამიდები, ფრესკები, ობელისკები, გაითვალისწინეთ, ისინი ყველა გულუხვად არის მოხატული. რასაც ეს ნაწერი გვახსენებს არის იეროგლიფები. სადღაც ჩვენს წელთაღრიცხვამდე 3000 წელს ეგვიპტელებმა დაიწყეს წერა. ბერძნულიდან თარგმნა - წმინდა თხზულებები და თვით ეგვიპტელები მათ მწერლობას უწოდებდნენ - ღვთაებრივ მეტყველებას. Რატომ ფიქრობ? ისინი დარწმუნებულნი იყვნენ, რომ მწერლობა მათ სიბრძნის ღმერთმა მისცა – ეს. მაგრამ გავიდა ათასწლეულები და წერა დავიწყებას მიეცა და ჩვენ არჩევანის წინაშე დავდექით - საიდან ვიცით, რისი გადმოცემა სურდათ ეგვიპტელებს ჩვენთვის? შრომისმოყვარეობის ფასად მეცნიერებმა ამოშალეს მრავალი ძველი აღმოსავლური ხალხის ნაწერები, მაგრამ ეგვიპტური დამწერლობის გაშიფვრა დიდი ხნის განმავლობაში ვერ მოხერხდა. მაგრამ ერთ დღეს ... ნაპოლეონის არმიის ოფიცერმა 1799 წელს ეგვიპტეში იპოვა ფირფიტა - მასზე ამოტვიფრული ტექსტი ორ ენაზე იყო: ძველეგვიპტურ იეროგლიფებსა და ძველ ბერძნულზე. ქვა იპოვეს ადგილზე - როზეტი, ამიტომ ეწოდა როზეტის ქვა. ნაპოლეონმა გააცნობიერა აღმოჩენის მნიშვნელობა და ქვა გაგზავნა კაიროს მუზეუმში, მაგრამ ფრანგები ეგვიპტეში ინგლისელებმა დაამარცხეს და უკან დაიხიეს, რა თქმა უნდა, ისტორიული აღმოჩენებისთვის დრო არ იყო. ძველი ბერძნული ენა კარგად იყო ცნობილი ენათმეცნიერებისთვის, ამიტომ ეს ტექსტი ძველ ბერძნულად სწრაფად ითარგმნა და ტექსტების შედარებამ ფრანგ მეცნიერ ჟან შამპოლიონს საშუალება მისცა გაეშიფრა ძველი ეგვიპტური ჩანაწერები.. მოდით წავიკითხოთ სახელმძღვანელოში გაშიფვრის შესახებ ...

ძველი ეგვიპტის ენა საკმაოდ რთულია, ამიტომ ყველა ეგვიპტელმა არ იცოდა ეს წერილი. ეს იყო მდიდარი და კეთილშობილი ადამიანების, უპირველეს ყოვლისა, მწიგნობრების პრეროგატივა, რადგან ისინი განაგებდნენ ქვეყნის ყველა საქმეს. წლები დაიხარჯა საუკეთესო მწიგნობართა მომზადებაზე. ბოლოს და ბოლოს, ძველ ეგვიპტურ დამწერლობაში 700-ზე მეტი სიმბოლოა.მივხედოთ მწიგნობართა სწავლებას – მოსწავლეებს.

იეროგლიფების წაკითხვა შეიძლებოდა მარჯვნიდან მარცხნივ. და მარცხნიდან მარჯვნივ. წერილები ისე იყო დაწერილი, რომ პირისპირ იქნებოდა. ბევრ სიტყვას ჰქონდა 2 ან მეტი მნიშვნელობა. რას წერდნენ ეგვიპტელები - პაპირუსზე,მოდი წავიკითხოთ რა არის პაპირუსი.

მოდით ვცადოთ, რომ ჩვენი სახელები ძველ ეგვიპტურზე დავწეროთ იეროგლიფების გამოყენებით. .

ხმოვანთა ნაცვლად გამოიყენეთ მსგავსი ბგერები... მამრობითი სახელის ბოლოს 24 თანხმოვანი, დახაზეთ მამრობითი ფიგურა, ბოლოს ქალის - ქალი. მოდით შევხედოთ. ვინ რა მიიღო. გასვლა დაფაზე.

ფიზმუტკა... ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი - ფეხებს ვაკბენთ,

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი - დაუკარით ხელები

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი - კიდევ ერთხელ.

და მოცვი იზრდება ტყეში

და მოცვი იზრდება ტყეში

მარწყვი მოცვი

კენკრის დასაკრეფად

საჭიროა უფრო ღრმად ჩაჯდომა (ჩაჯდომა)

დადიოდა ტყეში

მე ვატარებ კალათას კენკრით (ყოველ შემთხვევაში ადგილზე)

,

დაისვენე, კარგად გააკეთე. ცოდნის განვითარების, ცხოვრებისა და ეკონომიკის განვითარების საჭიროება, ამიტომ სკოლებში ასწავლიდნენ არა მხოლოდ წერას, არამედ მათემატიკას, ასტრონომიას და მედიცინას.

დედამიწაზე ორი სახელმწიფოა, სადაც დამწერლობა უფრო ადრე გაჩნდა, ვიდრე სხვა ქვეყნებში. ერთი მესოპოტამიაა, მეორე ეგვიპტე.

მწერლობა წარმოიშვა 5000 წელზე მეტი ხნის წინ. წლების წინ. დაფიქრდი რომელ წელს? ეგვიპტელების ცოდნამ იმაზე მეტი დააგროვა, ვიდრე ხალხს მეხსიერებაში შეეძლო. ამან გამოიწვია დამწერლობის გამოგონება. წერის პირველი ნიშნები იყო იეროგლიფები (სლაიდი + დარიგება). ბავშვები იეროგლიფებს უყურებენ. კითხვა კლასისთვის:

როგორ ფიქრობთ, ადვილი იყო იეროგლიფების დაუფლება?

სულ 750-ზე მეტი იეროგლიფი იყო. და მათი გაშიფვრა მოხდა მხოლოდ მე-19 საუკუნეში 1822 წელს. იმ ადამიანის სახელი, ვისაც ეს დამსახურება ეკუთვნის, არის შამპოლიონი. და სანამ იეროგლიფების დეკოდირების დოკუმენტს წავიკითხავთ, უპასუხეთ კითხვებს:

რატომ იყო ასე მნიშვნელოვანი იეროგლიფების გაშიფვრა?

რას გვაძლევს წერილობითი წყაროები?

შეიძლებოდა თუ არა ეგვიპტელთა ცხოვრების სწავლა მხოლოდ ნახატებიდან?

სახელმძღვანელოს გვ.62 დოკუმენტთან მუშაობა. როგორ მოახერხეთ იეროგლიფების გაშიფვრა?

დარიგებებით მუშაობა. თითოეულ მაგიდაზე - ფურცლები იეროგლიფების გამოსახულებით.

ერთი იეროგლიფი შეიძლება აღნიშნოს ერთი ბგერა, სხვები - ბგერათა ერთობლიობა და სხვები - სიტყვა. ხმოვნები არ იყო დაწერილი (ბიჭები სწავლობენ მასალას). ეგვიპტელებმა გამოიგონეს განმსაზღვრელი, ისინი არ წაიკითხეს, მაგრამ მხოლოდ შესთავაზეს ის, რაც განიხილებოდა.

შევეცადოთ ვიყოთ თქვენთან ერთად მეცნიერების როლში. ბავშვებს ეწვევათ გაშიფრონ საკონტროლო ნიშნით მონიშნული წინადადებები მინიშნების ფურცლის გამოყენებით.

სამუშაოს შემოწმება.

რიცხვები ძველ ეგვიპტეში. სლაიდი. ძალიან რთული იყო მათემატიკური ოპერაციების შესრულება (სავარაუდოდ, სახლში სცადეთ).

დასკვნა: ეგვიპტეში სწავლა ძალიან რთული იყო. ვინც წერა-კითხვა იცოდა, ნამდვილ ბრძენად ითვლებოდა.

საწერი მასალა არის პაპირუსი. სლაიდშოუ საწერი მასალის დამზადებაზე.

განათლება სკოლებში. მოსწავლეები დამოუკიდებლად ეცნობიან სახელმძღვანელოს 3.ს.61 პუნქტს. კითხვები:

რას ასწავლიდნენ სკოლებში?

ვინ იყო გაწვრთნილი?

როგორ შენარჩუნდა დისციპლინა?

იეროგლიფების გაშიფვრის წყალობით გავიგეთ მეცნიერული ცოდნის შესახებ ძველ ეგვიპტეში.

რა მეცნიერებებია განვითარებული?

დასკვნა კეთდება მეცნიერების მაღალ განვითარებაზე. რა ახალი ისწავლე დღეს

და ჩვენი გაკვეთილის ბოლოს თქვენ უნდა ამოხსნათ კროსვორდი.(სამუშაო რვეული. No1.გვ.34)

საშინაო დავალება: გვ.12 (კითხვა 3.4 ზეპირად).

გაკვეთილის თემა:
ძველი ეგვიპტელების მწერლობა. ძველი ეგვიპტური სკოლა. ᲛᲔᲪᲜᲘᲔᲠᲣᲚᲘ ᲪᲝᲓᲜᲐ.

გაკვეთილის მიზნები.

პირადი:გააცნობიეროს ძველი ეგვიპტის მაგალითზე განათლების მიღების ღირებულება და მნიშვნელობა;
ისწავლეთ იმის გაგება, რომ განათლების მიღება ბევრი სამუშაოა;
დაეხმაროს მოსწავლეებს გააცნობიერონ სხვადასხვა სასკოლო საგნის შესწავლის აუცილებლობა;
განავითარეთ პატივისცემა სხვა კულტურების მიმართ.

მეტასაგანი:მოსწავლეთა ლოგიკური და ისტორიული აზროვნების ჩამოყალიბება;
ძველი ეგვიპტური და თანამედროვე სკოლების, რუსული და ძველი ეგვიპტური ანბანის, ძველი ეგვიპტური და თანამედროვე კალენდრების მაგალითზე სხვადასხვა ფენომენის შედარების უნარის ჩამოყალიბება;
ასწავლოს როგორ გადაიტანოს არსებული გამოცდილება (ცოდნა სხვა საგნებიდან) ახალ სიტუაციებში; გამოავლინონ მიღებული ცოდნის გამოყენების უნარი პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად.

თემა:

გაიგეთ ცნებების მნიშვნელობა: "იეროგლიფები", "პაპირუსი",
ძველი ეგვიპტის სკოლის შესახებ წარმოდგენის ჩამოყალიბება;
სკოლაში მიცემული ცოდნის მაგალითზე საუბარი მეცნიერების განვითარებაზე;
გამოავლინოს ეგვიპტური დამწერლობის თავისებურებები და სირთულეები, მისი გაშიფვრის ისტორია;
გააცნოს ეგვიპტური ანგარიშის მახასიათებლები და ზომების სისტემა.

აღჭურვილობა:
მულტიმედიური პროექტორი, ინტერაქტიული დაფა, ESM "ძველი ეგვიპტე", პრეზენტაცია "განათლება ძველ ეგვიპტეში"

ლიტერატურა:სახელმძღვანელო: ანტიკური სამყაროს ისტორია: პროკ. 5 უჯრედისთვის. ზოგადი განათლება ინსტიტუტები / A. A. Vigasin, G. I. Goder, I. S. Sventsitska.- M.: Prosveshchenie, 2012 წ.
სმირნოვი ს.გ. პრობლემის წიგნი ანტიკური სამყაროს ისტორიის შესახებ. - M.: MIROS, 1994 წ.

გაკვეთილების დროს.

I. პრობლემური სიტუაციის შექმნა. პრობლემის ფორმულირება.

მასწავლებლის ქმედებები

რამდენიმე გაკვეთილის განმავლობაში შევისწავლეთ ძველი ეგვიპტის ისტორიული მოვლენები და მოვლენები. და არ გვიფიქრია, საიდან მოვიდა მათ შესახებ ინფორმაცია. იმავდროულად, დიდი ხნის განმავლობაში მსოფლიოში არაფერი იყო ცნობილი ძველი ეგვიპტის შესახებ. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს ცივილიზაცია ახალი ეპოქის წინა დღეს გარდაიცვალა.

200 წელზე ცოტა მეტი ხნის წინ, მაშინდელი ნაკლებად ცნობილი ფრანგი გენერალი ნაპოლეონი არმიის სათავეში ეგვიპტის დასაპყრობად გაემგზავრა. მისი სამხედრო კამპანია დამარცხდა, მაგრამ ჰქონდა განსხვავებული ხასიათის დადებითი შედეგები, კერძოდ, ძველი ეგვიპტური კულტურის გაცნობა. ექსპედიციაში შედიოდნენ არა მხოლოდ მეომრები, არამედ მეცნიერები, მხატვრები, არქიტექტორები, რომლებიც გულდასმით შეისწავლეს აღმოჩენები, დახაზეს და ჩაწერეს ყველაფერი, რაც აღმოაჩინეს. შედეგად, დაიწყო დაკარგული ძველი ეგვიპტური ცივილიზაციის შესწავლა. ფრანგ მკვლევარებს განსაკუთრებით გააოცა პირამიდების, ქვის სტელებისა და ტაძრის კედლებზე იდუმალი ნახატების სიმრავლე. (ძველი ეგვიპტური კულტურის ძეგლების ამსახველი სლაიდის დემონსტრირება).

ერთის მხრივ, გვაქვს მატერიალური წყაროების სიმრავლე პირამიდების, ტაძრების, სტელების, ქანდაკებების, ნახატებისა და წერილობითი წყაროების სახით პირამიდების, ტაძრების, სტელების, ხელნაწერების კედლებზე წარწერების სახით, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ძველი ეგვიპტის ისტორიის აღდგენა. (ჩვენ ვაფიქსირებთ პირველ ფაქტს: მატერიალური და წერილობითი წყაროების სიმრავლე ძველი ეგვიპტის ისტორიაზე).

მაგრამ ამავე დროს, ეს წყაროები დუმდნენ. თავისთავად, მათ არ მოუხსენებიათ არც ფარაონების სახელები, არც ინფორმაცია კონკრეტული ომების, კამპანიების, მოვლენების შესახებ. ძველი ეგვიპტის რეალური ისტორია უცნობი დარჩა. როგორც წესი, ასეთი ინფორმაცია წერილობითი წყაროებით არის მოწოდებული. მაგრამ ამ შემთხვევაში მათ არაფერი მისცეს, რადგან მათი წაკითხვა არ შეიძლებოდა. ვერცერთმა მეცნიერმა, ვინც იცოდა ენები, ვერ გაშიფრა ძველი ეგვიპტური ნაწერები. ჩვენი პრობლემის მეორე მხარეს, ჩვენ გვაქვს კონკრეტული ინფორმაციის ნაკლებობა ძველი ეგვიპტის ისტორიის შესახებ, მარტივად რომ ვთქვათ - მისი ისტორია უცნობი, გადაუჭრელ საიდუმლოდ დარჩა. ამის მიზეზი კი ის იყო, რომ ძველი ეგვიპტური წერილობითი წყაროების წაკითხვა არავის შეეძლო. (ჩვენ ვაფიქსირებთ მე-2 ფაქტს: დოქტორი ეგვიპტის ისტორია უცნობი დარჩა).

რა წინააღმდეგობა ვლინდება სიტუაციის ორი მხარის შედარებისას, რა კითხვა ჩნდება?

მოსწავლეთა პასუხების შეჯამებით ვაფიქსირებთ საგანმანათლებლო პრობლემას დაფაზე: რატომ შეიქმნა ძველ ეგვიპტეში ასეთი რთული დამწერლობის სისტემა?

მოსწავლის მოქმედებები:

წინააღმდეგობა ისტორიული წყაროების სიმრავლესა და უცნობს შორის, ძველი ეგვიპტის ისტორიის ცოდნის ნაკლებობა.
როგორ შეიძლებოდა ძველი ეგვიპტის ისტორიულ წყაროებზე საუბარი? აუცილებელია იდუმალი დამწერლობის გაშიფვრა. მაგრამ როგორ გავაკეთოთ ეს? წერა ძალიან რთული იყო.
ჩაწერეთ გაკვეთილის მთავარი კითხვა რვეულში.

მარეგულირებელი UUD
1. განსაზღვრეთ მიზანი - პრობლემა.
2. Push ვერსიები.
3. დაგეგმეთ აქტივობები.
4. იმუშავეთ გეგმის მიხედვით.
5. შეაფასეთ მიზნის მიღწევის ხარისხი და მეთოდები.

II. ვერსიები.

მასწავლებლის ქმედებები:
რა ვარაუდები გაქვთ, პრობლემის გადაჭრის ვერსიები? აფიქსირებს ვერსიებს დაფაზე საკვანძო სიტყვებით:
1) შეღავათები მოსახლეობის გარკვეული სეგმენტისთვის.
2) ექიმი ეგვიპტის წერა - კაცობრიობის პირველი გამოცდილება მწერლობის განვითარებაში

მოსწავლის მოქმედებები:

მოსწავლეებმა წამოაყენეს ჰიპოთეზა.
1. ვინმესთვის მომგებიანი იყო ასეთი რთული დამწერლობის შექმნა, რადგან ეს გარკვეულ უპირატესობას ანიჭებდა ეგვიპტის დანარჩენ მოსახლეობას.
2. ადამიანებს ჯერ არ ჰქონიათ მოსახერხებელი, უნივერსალური და მარტივი წერის სისტემის შექმნის გამოცდილება.

UUD-ის ფორმირება, შეფასების ტექნოლოგია:
მარეგულირებელი UUD
2. Push ვერსიები.

III. ცოდნის განახლება.

UUD-ის ფორმირება, შეფასების ტექნოლოგია:
რა ვიცით უკვე ამ საკითხის შესახებ? (აფიქსირებს საკვანძო სიტყვებს დაფაზე.)

1. წერა საჭირო იყო იმისთვის, რომ მწიგნობარებმა ანგარიშობდნენ მათ მიერ შეგროვებულ გადასახადებს.
2. მწერლობა ფარაონების ასამაღლებლად გამოიყენებოდა: ჩამოთვლილი იყო მათი დამსახურებები, ტიტულები, დაპყრობები.

IV. აქტივობის დაგეგმვა.

რა უნდა ვიცოდეთ პრობლემის მოსაგვარებლად? დაწერეთ სამოქმედო გეგმა დაფაზე საკვანძო სიტყვებით.
საჭიროა გაირკვეს:
1. რა იყო დაწერილი დ.ე.
2. ვის და როგორ შეეძლო წერის შესწავლა დ.ე. რა უპირატესობები აძლევდა დამწერლობის ფლობას მოსახლეობის ცალკეულ კატეგორიებს?
პრობლემის გადასაჭრელად სამოქმედო გეგმის განსაზღვრა.

1. გაარკვიე რა იყო ძველი ეგვიპტური დამწერლობა.
2. გაარკვიე, თუ როგორ შეეძლოთ ძველ ეგვიპტელებს წერა სწავლა, განათლება მიეღოთ. რამ მისცა დამწერლობის ფლობა მოსახლეობის გარკვეულ ჯგუფებს?
3. როგორ განვითარდა მწერლობა ძველ ეგვიპტეში?

UUD-ის ფორმირება, შეფასების ტექნოლოგია:
მარეგულირებელი UUD
3. დაგეგმეთ აქტივობები.

V. პრობლემის გადაჭრის ძიება (ახალი ცოდნის აღმოჩენა).

1. რა იყო დამწერლობა ძველ ეგვიპტეში?
დავალება მოცემულია 1 პუნქტის ტექსტის წაკითხვა "იდუმალი ასოები" § 12.
შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს შეასრულონ შემდეგი დავალებები აბზაცში მოცემული ინფორმაციის საფუძველზე:
1. რა არის იეროგლიფი? დახაზეთ (ჩაწერეთ) რვეულში 2-3 ეგვიპტური იეროგლიფი.
2. შეავსეთ ხარვეზები შემდეგ დავალებაში: „გადაცემულ იქნა ეგვიპტური იეროგლიფები.
მაგრამ)………….,
ბ) …………….,
AT) ……………”.
3. გვ.60-ზე რამდენიმე სხვა გამოსახულება-ერ. იეროგლიფები. მათი გამოყენებით დაწერეთ შემდეგი ტექსტი: „ეგვიპტური მზის ცხელი სხივების ქვეშ მონების სვეტი ნელ-ნელა დაიძრა წყლის ჭისკენ. მეომრები იცავდნენ სვეტს და სცემდნენ იმ მონებს, რომლებიც ძალიან ნელა დადიოდნენ.
რთული იყო თქვენთვის ეს დავალება? შეძელით მისი სრულად დასრულება? თუ არა, რატომაც არა?
4. ეგვიპტურ დამწერლობაში არ იყო ხმოვნები. მოდით ვიფიქროთ იმაზე, თუ რამდენად არასასიამოვნო იყო ეს. მაგალითად, გვაქვს იეროგლიფი „SL“ - რა სიტყვებით შეიძლება გამოდგეს იგი? (სოფელი, მსუქანი, ძალა, ვირი, თუ დაჯდა, სოლო).
5. რატომ იყო რთული ძველეგვიპტური დამწერლობის დაუფლება?
წერაზე არანაკლებ რთული იყო მათემატიკური რიცხვების აღნიშვნა. ზოგიერთი მათგანის ნიმუშები მოცემულია სახელმძღვანელოების გვ.61-ზე. (იხილეთ სურათები). შევეცადოთ მათი დახმარებით შევასრულოთ შემდეგი ამოცანები:
1. დაწერეთ მაგალითი დაფაზე:

2012 - 1932 (ჩვენი სკოლის დაარსების წელი) =
და ახლა ჩვენ გადავთარგმნით ამ მაგალითს სხვა, მაგ. მათემატიკური ნიშნები:

2. ჩაწერეთ თქვენი დაბადების წელი ეგვიპტური ციფრებით.

3. ამოხსენით პრობლემა და ჩაწერეთ მისი ამოხსნა რვეულში:
„წარმოიდგინეთ სხვა ეგვიპტური ტაძრის ეკონომიკა. თეთრხალათიანი მღვდელი დგას პალმების ქვეშ. ის აკვირდება ფერმერების მუშაობას და თავისთვის ითვლის: „მონებმა და გლეხებმა ტაძრის მინდვრებიდან 400 ტომარა ხორბალი შეაგროვეს. 20 ტომარა უნდა დარჩეს მღვდლების საჭმელად, 80 ტომარა ხარებისთვის, 40 ტომარა წვნიანი მონების, 20 ტომარა თესლის დასათესად. რამდენი ჩანთა დარჩება?

ასე რომ, გავიგეთ, რომ ძველ ეგვიპტეში წერა ძალიან რთული იყო.
დასკვნა გვ.60-ზე: „ძნელი იყო ასეთი წერილის სწავლა. ვინც წერა-კითხვა იცოდა, ეგვიპტელებს ნამდვილი ბრძენი ეჩვენებოდათ“.

2. ვინ და როგორ შეეძლო მწერლობის შესწავლა ძველ ეგვიპტეში? რა უპირატესობები აძლევდა დამწერლობის ფლობას მოსახლეობის ცალკეულ კატეგორიებს?
მოსწავლეებს ეძლევათ დავალება წაიკითხონ მე-3 პუნქტი „მასწავლებლები და მოსწავლეები“ და უპასუხონ კითხვებს:

1. ვინ მიიღო განათლება ძველი ეგვიპტის სკოლებში? იყვნენ თუ არა ისინი ამ ქვეყნის მოსახლეობის ყველა ფენის წარმომადგენლები? ვინ ვერ სწავლობდა სკოლაში?
2. ვინ ასწავლიდა ბავშვებს ძველი ეგვიპტის სკოლებში? რა სიბრძნე?

3. რატომ იყვნენ მასწავლებლები დაინტერესებული, რომ ბევრი ცოდნა დაემალონ მოსწავლეებს და გადაეცათ მხოლოდ ვიწრო წრეში?

დასკვნა გვ.61-ზე: „ ძველ ეგვიპტეში ცოდნის დიდი ნაწილი მხოლოდ თაობიდან თაობას გადაეცა in მღვდლების ვიწრო წრე, რათა ღმერთების საიდუმლოებები არ იყოს ცნობილი ჩვეულებრივი ადამიანებისთვის.
3. განვითარების რა საფეხურები გაიარა ძველეგვიპტურმა მწერლობამ?

უკვე 4-3 ათასწლეულებში ძვ.წ. ეგვიპტელების ცოდნა იმაზე მეტი იყო, ვიდრე მათ შეეძლოთ მეხსიერებაში შენახვა და ზეპირად გადაცემა სხვებისთვის. ამიტომ გაჩნდა წერის საჭიროება.

მოსწავლეებს ეძლევათ საშუალება მოახდინოს ცოდნის სისტემატიზაცია ახალ თემაზე. უკვე შესწავლილი მასალის საფუძველზე შეეცადეთ დაადგინოთ ძველი ეგვიპტის დამწერლობის განვითარების ძირითადი ეტაპები (იპოვეთ ცნობები ამ ეტაპებზე სახელმძღვანელოს ტექსტში).

მოსწავლეები ასრულებენ დავალებებს.
"ეგვიპტური იეროგლიფები გადმოსცემდნენ:
ა) ცალკეული თანხმოვნები
ბ) თანხმოვანი ბგერების კომბინაციები,
გ) მთელი სიტყვები.
UUD-ის ფორმირება, შეფასების ტექნოლოგია:
დაფაზე მოსწავლე ასრულებს ამ დავალებას სახელმძღვანელოს ნახატების გამოყენებით:
მოსწავლეები გამოთქვამენ აზრს ამოცანის სირთულის ხარისხზე.
მოსწავლეები ახორციელებენ თვითშეფასებას ალგორითმის მიხედვით.
მე-3 პუნქტის კითხვა „მასწავლებლები და მოსწავლეები.“ მასწავლებლის კითხვებზე პასუხები.
მოსწავლეები ახორციელებენ თვითშეფასებას ალგორითმის მიხედვით.

ეტაპი 1 - ”თავდაპირველად ისინი ყველა ნახატს ჰგავდა. ერთხელ ეგვიპტელები უბრალოდ ხატავდნენ რისი თქმაც უნდოდათ.

0 - "მზე", J] - "წადი", o - "პური", -O - "პირი". მაგრამ ასეთი ნაწერი არ გადმოსცემდა ენის ბგერებს და ბევრი სიტყვა, როგორიცაა სახელები, უბრალოდ არ შეიძლება იყოს გამოსახული სურათზე.

ეტაპი 2 - ”შემდეგ ეგვიპტელებმა გამოვიდნენ შემდეგი. ეგვიპტურ ენაში სიტყვა "პირი" ჟღერდა როგორც "ერ" და ისინი გახდნენ იეროგლიფ-ო-აღსანიშნავად არა მხოლოდ სიტყვა "პირი", არამედ თანხმოვანი ბგერა "r". ანალოგიურად, იეროგლიფი „პურისთვის“ გამოიყენებოდა ბგერა „თ“-ის წარმოსაჩენად, რადგან ეგვიპტურში „პური“ არის „ტე“ და ა.შ. ერთი ხატი ასევე შეიძლება მიუთითებდეს რამდენიმე ბგერას: იეროგლიფს<£" «мотыга», по-египетски — «мер», могли записывать сочетание двух согласных «м» и «р» в каком-нибудь слове. Гласные звуки иероглифами не передавались».

UUD-ის ფორმირება, შეფასების ტექნოლოგია:
შემეცნებითი UUD
1. იპოვეთ სანდო ინფორმაცია სხვადასხვა წყაროდან.
2. საკუთარი სემანტიკური კითხვა - დამოუკიდებლად კორექტირება ფაქტობრივი, ქვეტექსტური, კონცეპტუალური ინფორმაციის.
3. დაამყარეთ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები.
4. გააანალიზეთ, შეაჯამეთ, გამოიტანეთ დასკვნა

პირადი UUD
1.

VI. პრობლემის გადაჭრის გამოხატულება.

რა პასუხის გაცემა შეგვიძლია გაკვეთილის მთავარ კითხვაზე?

რა ვერსიებია დადასტურებული

მიახლოებითი დასკვნა პრობლემის შესახებ: ძველ ეგვიპტეში შეიქმნა რთული დამწერლობა, რადგან, ჯერ ერთი, კაცობრიობამ მხოლოდ პირველი ნაბიჯები გადადგა წერილობითი კულტურის განვითარებაში და ჯერ არ გააჩნდა სხვა ოპტიმალური წერილობითი სისტემები და მეორეც, წიგნიერების ნაწილი. ქვეყნის მოსახლეობა დაინტერესებული იყო წერილობითი ენის ფლობის ექსკლუზიური უფლებით და რიგ შემთხვევებში ხელოვნურად ართულებდა წერილობით სისტემას.

გაკვეთილის დასაწყისში წამოყენებული ორივე ვერსია დადასტურდა.

UUD-ის ფორმირება, შეფასების ტექნოლოგია:
პირადი UUD
1. დამოუკიდებლად მისცეს და განმარტოს მოვლენების შეფასებები.

VII. ახალი ცოდნის გამოყენება.

წაიკითხეთ მწიგნობართა სწავლებები და განიხილეთ წყვილებში, სწავლობდა თუ არა ძველი ეგვიპტური სკოლის ყველა მოსწავლე. როგორ იცავდნენ მასწავლებლები კლასში წესრიგს? რატომ იყო მწიგნობრის თანამდებობა მიმზიდველი ეგვიპტელებისთვის?

VIII. Საშინაო დავალება.

§ 12. დაფიქრდი და ჩაწერე რვეულში:
- იეროგლიფური წარწერა, რომელიც გვაუწყებს ჩვენი სკოლის, ოჯახის, ქალაქის იუბილეს
შეადგინეთ კროსვორდი